时间：2022-04-28 11:46:23
【关键词】足球教学 足球游戏 结合
一、引言
每当人们谈起中国，大家可能会想起很多，比如：陶瓷、长城、京剧、乒乓……也许很少有人会提到足球，足球起源于中国，古时候的足球运动一度被称作为“蹴鞠”，最早有记录的原始足球运动是在黄帝时期，到唐宋时期足球运动已经是宫廷贵族喜好的一种运动，后经波斯、意大利传至英国，这才有了现代足球的发展。2002年，中国冲进世界杯，那是中国的现代足球第一次走向世界，可是结局最终却折戟黄沙完败归国。从失败中得出经验，我国的足球教育还需要得到一定的创新，如何来创新呢？可以试着把大学体育足球教学与足球游戏相结合起来，大学足球教学也是为国家培养足球人才的方法之一，如果把足球的教学与足球游戏相结合了人们大学生就会对足球越来越感兴趣，这样也就让足球得到更多人的喜爱，发展趋势也会越来越好。
二、足球游戏在足球教学中的作用
（一）提升教学的效果 足球游戏顾名思义就是通过足球开
的一系列的游戏，如果说把足球游戏带入到足球教学之中去的话，老师就可以通过游戏的方法来传授给学生足球运动的一技能，这样就可以实现游戏中教学的方式了，教学的氛围也会更好，在游戏的过程之中还能够培养学生们的团结合作能力，足球这个运动项目如果需要得到发展也离不开队友之间的合作交流的，所以通过足球游戏这一教学模式可以充分的培养学生们这一方面的内容，足球游戏的加入使得原来呆板无趣的足球教学内容变得更加精彩起来了，也正是因为有了这些丰富精彩的教学内容，才能够大大的增加学生们的学习热情和学习的兴趣。
（二）足球游戏在足球体育教育中有利于学生道德品质的培养
足球游戏是通过一种轻松愉快的游戏方式展开的，这种快乐健康的教学也会带给学生思想上的转变，让学生不单单是为了成绩而战而且在取得好的成绩与成功时，还可以享受轻松快乐的过程。在足球游戏开展时还要遵守游戏的规则，这样就加强了学生的规则意识，让学生在整个足球运动之中发挥自己独特的优势，只有作用了这些优势才能够让学生发展的更好，更有前进的动力。在进行足球游戏的过程之中需要团队之间的相互合作，这样就丰富了学生们的人际关系能力，这样也就潜移默化的培养了学生的性格。
（三）增强学生的体质
体育运动都能够锻炼到学生们的体质，足球运动也不例外，足球游戏在游戏的过程之中要进行一定的比赛所以运动量也是十分的大，足球游戏的开展不仅运动得到了发展，同时也使学生的身心的到了发展，在足球游戏开展的时候就需要团结合作的思想，在想得到成功的同时，也对足球产生了浓厚的兴趣，这样即可以增强学生们的体魄，又可以提高学生们的兴趣爱好，得到心灵上的享受。
三、大学体育足球教育与足球游戏的结合方式
（一）课前的准备工作运用到足球游戏
在一堂大学体育足球教学过程中课前的准备工作也是十分重要的，只有在上课之前对这节课，做好了充分的准备，才能在教学的过程中游刃有余。课前的准备工作也是一项思想的过渡期，让学生从平常悠闲的学习态度中转变到即将要竞赛的激烈思想之中去，思维上得到了了解，在正真进行足球游戏的竞赛时才不会那么紧张，一般的体育运动准备过程就是先要学生进行一些基本的热身，大多数学校都是通过跑步来进行热身，久了久了学生们也对这些准备工作就产生厌倦了，这时我们就可以作用一些足球游戏中的游戏来进行热身这样就可以激发学生们的兴趣，比如说颠球。
（二）教学过程运用足球游戏
体育是一门需要实践运用的课程。如果在体育教学的过程中，增加一些小游戏这样就能使教学的过程进展的更顺利。让学生在游戏竞技的模式之下，来巩固足球的理论知识要点，只有经常的做这些足球的小游戏才能使学生的足球技能得到更好的提高！教师在进行足球教学时一般都是教如何运球、传球、接球和射门这几项内容。平时的教学都是比较呆板的这是老师示范一次，然后学生按照示范进行操作，久而久之，学生就会产生厌倦感。如果在这些教学里面增加一点小游戏和小竞赛的话。那么这样的教学效果就会有大大的改变。这样不仅可以增加学生的兴趣，还可以让学生在兴趣的同时得到知识技能的发展。就达到了一个双赢的效果。
四、结束语
随着人们生活水平的提高，人们对于健康也越来越关注了，健身行业也受到广大人民的欢迎，可是现代社会注重健康的人主要都是中年人以及老年人，那些年轻人对这种健康观念并不强烈，尤其是现在的大学生，所以大学现在要多开展一些体育教育课程，通过上述论证我们知道了大学的足球教学想要发展的更好就要与足球游戏相结合，游戏的开展就能蛟銮垦生们的只有和足球游戏结合了才能够更好的培养学生的兴趣爱好，才能让大学的足球教育做的更好。
参考文献：
[1]周宝.足球游戏在大学足球教学中的合理运用分析[J].当代体育科技，2017，（02）.
[2]张碧昊，吴灿.试分析大学足球教学中足球游戏的合理应用[J].体育科技文献通报，2016，（05）.
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【文章编号】0450-9889（2018）06C-0178-02
足球意识是提高足球技能的重要条件。在日常授课的过程中，对学生的足球意识进行培养为教学的重点内容，需要对其深入进行分析。学生自身足球意识水平的高低可直接对战术的发挥产生影响，决定比赛的成绩。当前，在一些高校的体育课程当中，存在最多的问题便是过于注重战术的培养和训练，忽视了对学生足球意识的培养。此外，高校当中的足球课程与专业训练课程有很大的区别，会有很多的因素制约学生足球意识的培养。所以，在日常授课的过程中，教师一定要制定合理的教学策略，提升学生的足球意识，以便更好地完成授?n的任务。
一、足球意识的概念和内涵
（一）足球意识的概念
从心理学的角度进行分析，意识涵盖了很多的概念集合，其具体的涵义为个人利用知觉、感觉、记忆以及思考等内心的活动，对自己内在的身心情况与周围环境当中的人、事以及物的变化产生综合性的察觉以及认识。人对事物进行认识和察觉的过程便是意识过程。对于运动员而言，足球训练以及比赛过程中的各种动作都是意识的一次经历，在大脑的有效思考之后逐步累积出来的经验便是足球意识。该意识在实际比赛当中的表现为运动员对自己想要做什么、需要做什么等有清晰的认识，这便是足球意识。
（二）足球意识的内涵
优秀的足球运动员需要有非常全面的技术和能力，还要在面对各种复杂情况的时候，能够有应变的能力等，在迅速对全场的情况进行观察的情况下，做出相应的判断，及时采取措施，合理利用身体以及战术解决问题。这种能够随机应变的能力，是由意识以及技术动作一同构成的。此外，在对学生意识进行训练以及培养的过程中，对于足球教学和比赛非常重要。在真实的比赛中，如果因为某个队员的传球失误，会被指出技术能力差。在对其进行系统的分析之后，很多时候并不是因为队员的技术能力差，而是因为思想意识反应错误造成的，没有对同伴的动向进行准确判断，也没有对对手的防守意图进行估计，导致出现了错误的传球时间。尤其要指出的是，在一次传球时，持球者在做出具体的技术动作时，同伴要对其意图等进行估计或者接力。同时，对方也在进行观察和估计，设计相应的解决对策。所以，在足球当中，传接的成功配合取决于运动员正确的意识和更快的反应，最后才能做出相应的足球动作。
二、培养学生足球意识的内容
（一）技术的目的性
对于任何一项技术的使用和掌握，都必须要有非常明确的目的性。在对学生进行训练和培养的过程中，为了正确使用布置的战术，将自己的水平最大程度地发挥出来，要保持清醒的头脑，有非常明确的目的，力争使自己做出的每个动作都将技术性战术表现出来。
（二）行动的预见性
在足球比赛当中，其过程会非常激烈并且进攻和防守的变化会非常快。运动员在比赛的过程中，为了实现攻守的最佳效果，要应用制定的策略，对场上比赛的情况进行详细观察，并对未来的发展有一定的预见性，制定好不同的应对策略。
（三）战术的灵活性
在当前的足球比赛中，运动员做出的相关技术动作都要有明确的目的，需要围绕球队意图进行。为了更好将目标实现，无论是在进攻方面还是在防守方面，都要有灵活的变化，并能够根据比赛场上的变化进行战术调节。对于战术的应用一定要会变化，做到主动变化以及因形势变化，以便能够限制住对方，利用战术获取胜利。
（四）行动的隐蔽性
从个人的角度进行分析，在比赛当中应用一些假动作可迷惑对手，误导对手的判断。从整体的角度进行分析，要对进攻的意图合理分析，使对手产生错觉，实现攻其不备，这样可以达到意想不到的效果。
（五）配合的集体性
足球运动是一个集体性非常强的项目，运动员要将球队的利益作为出发点，为了全面贯彻战术意图，要合理对战术进行应用，彼此之间做好配合。这便需要运动员要以全局为重，彼此之间相互配合，将个人的战术融入到集体当中，相互之间共同配合，确保战术意图能够有效实现。
三、培养学生足球意识的主要方式和途径
（一）提升学生的文化素养，强化对足球理论知识的学习
运动员在比赛的过程中，需要面对非常复杂的场上情况，运动员一定要有理性认识，并需要有一定的概念能力和逻辑思维能力。高校的学生对事物进行分析的能力会比较强，所以要先注重对学生的理论知识培养，使学生能够充分了解基本规则，深刻理解其中的规则和法则。例如对越位位置的学习：队员处于越位位置本身并不是犯规。队员处于越位位置：攻方队员出球时，其中攻方有队员比对方第二名队员更接近于对方球门线且接球队员处于对方半场内。队员不处于越位位置：角球和界外球除外；他在本方半场内；他齐平于倒数第二名对方队员；他齐平于最后两名对方队员。这样学生能够将规则作为前提，促进其思维能力的提升，更好地进行足球运动，将自己与团队进行结合，使其能够在训练中积极主动。
（二）加强基础技术的学习，培养对技术的应用意识
在足球运动中，传球、接球和控制球为该项运动的重点内容，在对这三项内容进行训练的过程中，不但需要学生对各项技术能力有良好的掌握，还要学会怎样在实际比赛中进行应用。例如，在学习传球的过程中，教师可以利用多媒体技术播放一些比赛过程中，克里斯蒂亚诺?罗纳尔多、大卫?贝克汉姆、里奥?梅西是如何传球的，并明确正确的传球技巧。如：脚内侧接地滚球时，需要支撑脚脚尖正对来球，将膝关节进行微屈，同侧肩正对来球，接球腿提膝大腿外展，脚尖微翘，脚底基本与地面平行，脚内侧正对来球并前迎，当脚内侧与球接触的一刹那迅速后撤，把球接在脚下。若需将球接在侧面时，支撑脚脚尖应向同侧斜指，脚内侧与来球方向成一定角度触球，同时支撑脚提踵，以前脚掌为轴做适当转动，身体移动。当来球力量不大时，只需将脚提到一定的高度，并使脚内侧与地面形成锐角轻触球。也可在触球时用下切动作使球前进之力部分转变为旋转力，而将球接在脚下。所以，对于学生足球意识的培养，需要在日常的训练和学习中，一点一滴累积，并将对学生的足球意识培养始终作为教学的主要任务，贯穿在教学始终，帮助学生巩固足球意识。
（三）培养学生的观察和判断能力
首先，学生要明确什么是准确的观察力和判断力。在训练中，运动员一定要做到快速并且敏捷，有辽阔的视野，在训练中要着重对学生的观察能力、视野能力进行培养。在对学生的观察能力进行培养的同时，还要对学生的理解能力进行培养。其中可行的训练形式为：利用三种运球的脚法，如运球、急停以及急起，并把头抬起来看教练给出的手势，根据指示做出相应的动作。在场上得到球之后，要立即返回前场，快速寻找进行反击的机会。在整个进攻训练的过程中，没有持球的队?T要注意控球队员的意图，养成跑位的好习惯。控球队员要多注意同伴的跑动意图。在防守训练中，尤其是在以少防多的情况下，要正确地进行防守和选择位置，密切注意自己同伴的意图和动向。在区域防守的过程中，要时刻观察比赛当中的情况，积极进行协防和补防。
（四）发挥学生的主动性和创造性
关键词:足球游戏教学运用
在足球教学当中,根据教学内容有选择性的运用辅游戏,不但能大大激发学生的学习兴趣及积极性,还能更好地使学生对足球基本技术及技能加以巩固,提高其战术意识,增强学生的身体素质,从而提高运动机能。
1.足球游戏的分类
每一个足球游戏都包括了多方面的足球技能,不可能单一的划分出属于哪一种类型。但客观上,足球游戏又都在某一个方面有所侧重。对足球游戏进行分类,便于教师有针对性地采用。常用的足球游戏分类方法包括:(1)按无球和有球来划分。(2)按游戏的目的来划分。(3)按运动负荷的大小来划分。(4)按所要发展的身体素质来划分。(5)按难度来划分。
2.足球游戏在足球教学中的作用
2.1激发学习兴趣
足球游戏本身具有趣味性、竞赛性。易掌握性等特点,符合青少年儿童的年龄、生理特征和心理特点。在足球教学中运用足球游戏有助于集中学生上课的注意力,并对下一次课产生心理上的渴望和要求。
2.2场地器材要求简单,运动量易于控制
足球游戏可以根据教学要求、学生的生理特点进行有针对性的练习运动量和密度可随机调整。一般的足球游戏对场地的要求不高,参加的人数不受严格控制。实践证明,通过分组教学的形式既能解决体育设施、器材缺少的问题,又能达到预定的练习密度、课时运动量及足球基本的教学指标。
2.3 有助于提高足球教学课的质量和教学效果
足球游戏能有效地调动学生学习情绪,使身心得到放松,消除疲劳,从而提高学习积极性。通过游戏的比赛形式进行教学,有助于学生掌握各种运动技能,对完成教学任务起着十分有效的作用。
3.足球游戏在足球教学中的运用
在足球教学中要根据每节课的教学目标和教学内容来选取足球游戏,以达到教学效果。而且在游戏的选择上要注意游戏的时效性,以充分发挥其教育意义。
3.1第一堂课
选择简单、趣味性较强的游戏,让学生在趣味性的游戏吸引下,心情愉快地学习基本的球性练习和身体素质练习,尽量体验到足球带来的快乐,为以后的教学打好基础。
3.2课的准备部分
课的准备部分中增加合适的游戏可以达到或超过慢跑加徒手操的生理准备要求,同时更好地提高学生中枢神经系统的兴奋性,为接下来的教学做好准备。在准备部分中可多安排一些密度大而强度小的足球游戏,如“圈内抢球”和“颠球比赛”等,通过有对抗性的游戏来激发学生的参与兴趣。
3.3课的基本部分
其任务是学习新内容,复习巩固旧内容。通过专门性的游戏,使学生掌握足球的基本技术、技能,发展身体素质,培养勇敢、顽强、热爱集体的优良品质。在学生初步掌握足球的基本技术动作后,可以选择对抗性的足球游戏进行练习,增加难度使学生理解动作要领。同时让同学们互相纠正错误,增强集体荣誉感,自觉培养勇敢精神和顽强意志,从而增强学习的效果。
3.4课的结束部分
为使学生在足球课中造成的疲劳能尽快地消除,课的结束部分可以安排使学生大脑皮层兴奋得到调节和在体力上获得恢复的放松游戏,运动量要小并且逐渐减少,让学生在轻松愉快的气氛中结束一堂足球课的学习。
4.足球游戏在足球教学中运用的注意问题
在足球游戏的教学中,最重要的目的是使学生能更好地复习和掌握已学过的足球技、战术。通过在特定条件下进行具有专门性的足球游戏教学,可以发展学生的足球运动专项素质和起到强化作用。在足球技、战术的专门教学中选择的游戏应有贯通性,使学生所学的技、战术能前后顺接、运用自如,这样才能收到良好的教学效果。
5.结论
5.1在足球教学中,合理的运用足球游戏,可以充分调动学生的学习兴趣,从而促进学生的身心健康发展,增强学生的组织纪律性,培养学生顽强拼搏的意志品质,有助于学生形成“终身体育”锻炼的信念。
5.2为根据教学内容的需要,有目的、有意识地选择具有针对性的足球游戏进行辅助教学,有助于提高学生地足球技能水平。
5.3 足球游戏可以很好地弥补教学资源不足的问题,可以不受场地、器材等其他因素的影响而与足球教学的目标紧密结合,完成教学任务。
参考文献:
足球作为众多体育活动中最具社会影响力的项目，也是高校教育的重要组成部分，在高校足球教学中开展游戏教学，对激发学生的学习兴趣、提高教学效果、培养团队意识方面有巨大的促进作用。本文对游戏教学在高校足球教学中的实施进行了详细的阐述，并提出了自己的看法。
关键词：
足球游戏；足球教学；应用
随着高校体育教学改革的不断推进和发展，足球游戏以其竞技性和趣味性受到广大学生的喜爱和认可，在足球教学中的地位也日渐重要，同时也被广泛的应用到了足球教学中。在高校足球教学中引入游戏，使学生在游戏中进行各项教学环节，不但可以激发学生对足球的兴趣，还能帮助学生快速的掌握足球运动中的各项技巧。它符合现代体育教学理念，对提高学生的足球学习效率具有非常重要的促进作用。但是在实际的教学中，学生大多是刚刚接触足球，基础知识教薄弱，为了使学生尽快掌握足球的基本技能，笔者在教学中将游戏与足球教学融合在一起，使学生在游戏中熟练掌握各项足球技巧，从而提高学生参与的积极性，提高学习效率。那么，应该如何在将足球游戏引入到足球教学中呢，笔者结合在教学中经验，谈谈自己的看法。
一、游戏在热身阶段的应用
在足球教学活动开展前，引导学生进行热身运动，使学生的身体机能从休息状态进入到运动状态，使学生能够迅速适应即将开展的高强度的足球教学活动，避免运动损伤的发生。但是在传统的体育教学中，教师往往引导学生进行做操或者慢跑等活动来做课前准备，这种传统的课前准备活动，内容较为枯燥单一，很难调动学生的活动欲望，如果长时间使用这种枯燥的项目来作为准备活动，不仅不能使学生更好的进行准备活动，还会使学生逐渐丧失对体育课的学习兴趣。因此，将游戏引入到准备活动中，通过组织学生进行足球游戏来代替准备活动，充分调动学生身体的各部分机能，充分的做好课前准备活动，为学习新的教学内容打下坚实的基础。另外，教师要根据教学内容的不同来设计不同的游戏，如果一味的使用同一游戏来进行课堂准备活动，那也就失去了他的价值。如在课前准备活动时，笔者设计了一个小游戏竞赛来代替传统的准备活动，要求学生带球进行小组接力赛，学生在比赛过程中不得让球出了跑道，如果在比赛过程中足球出了跑道就要做出相应的惩罚。学生纷纷加入到游戏中，一开始学生很难熟练的掌握好足球，经过一定时间的适应，学生的速度越来越快，最终顺利的完成了游戏。这样不仅调动了学生的积极性，学生在游戏中还熟练掌握了带球的基本知识，促进了学生对知识的掌握程度。
二、游戏在教学中过程中的应用
游戏教学法即学生在教师的引导下，通过游戏的方式来学习足球技巧和足球知识，这就意味着学生在足球教学中的主体地位，在足球学习过程中，教师要充分利用游戏的趣味性和竞争性来激发学生足球学习的积极性，从而使学生积极主动的参与到课堂教学活动中。这就要求我们教师在教学中，将游戏引入到足球教学中，改变传统的单调枯燥的训练方式，使学生足球技能在游戏过程中得到提升和巩固。将游戏运用到提升学生的足球技能活动中，关键在于如何将一些基本技术创编到生动活泼的游戏中，使其具有游戏的特点，调动学生的学习热情。另外，教师要注意游戏的运用时机，如在学生刚学习技巧时，学生对足球技巧都还不太熟练，这样直接运用到游戏中，学生不仅会感到吃力，游戏也能难以进行。在学生对技巧有了一定的掌握后，组织学生进行游戏活动，对学生技巧进行强化和提升有主要的促进作用。如在训练学生的带球技巧时，笔者要求学生分小组进行游戏，个人带球过程在保护好自己足球的前提下，去破坏别人的球。这样使学生在游戏中进行技巧提升，既可达到练习运球的技术，又可以锻炼学生快速反应能力。
三、课堂结束时体育游戏的应用
在进行足球教学过程中，学生会进行一些高强度的训练，在体育教学活动结束时，学生紧张的心态也会持续一段时间，为了使学生尽快的恢复心态，从而全身心的投入到其他学生的学习中。教师可以在临下课前进行一些难度较小的游戏，帮助学生从运动状态恢复到平静状态，从而更好地投入到下一堂课的学习中去。因此，这一阶段的活动也决定了游戏的性质，教师要选择那些强度较小的游戏，我们要根据学生自身的特点来选择适合他们的方式，选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏。如在快下课时，笔者组织学生分小组进行整理体育器材的游戏，哪个小组先完成即为获胜。这样不仅进行了课后的整理工作，使学生在愉快中结束一节课的学习，还起到一定的兴趣保留的作用。使学生能以较好的身心状态投入其他课程的学习。
综上所述，游戏教学法是高校足球教学中一种有效的教学方式，它不仅能激发学生的参与兴趣，还在一定程度上提高了课堂教学效率。在教学中，教师要从学生的实际出发，选择适合学生的方式，达到提升学生体育技能的目的。
作者：李俊良 单位：四川交通职业技术学院
参考文献
一、中学足球教学方法的特点
（一）复杂性相对来说，中学足球教学方法具有复杂性。因此，教师在教学过程中一定要把学生的实际和足球教学的特点相结合，这样才能更好地实现足球教学目标。在足球练习过程中，学生要把多种足球技巧结合在一起，这对中学生来说是有一定难度的，也体现了足球教学的复杂性。在足球教学过程中，教师要把多种技巧结合在一起传授给学生，让学生通过反复练习，熟练地掌握这些技巧，进而强健中学生的体质，磨炼学生的心志。
（二）竞技性通常情况下，足球练习是以比赛的形式进行，这体现了足球的竞技性。在足球教学过程中，教师要让学生融入足球比赛气氛中，端正学生学习足球的态度。要体现足球教学方法的竞技性，教师必须有针对性地进行教学，分层次地制订教学计划。
（三）引导性中学是学生成长和发展的关键时期，中学足球教学对学生的成长和发展有直观重要的影响。由此可以看出，中学足球教学还具有一定的引导性。在足球教学过程中，教师不仅要把足球技巧传授给学生，还要时刻关注学生的情感变化，对学生进行思想教育，对学生的成长起到一定的引导作用。
二、中学足球教学策略
（一）预习在每节足球课程教学结束以后，教师不仅要对学生的表现进行综合评价，还要为学生布置预习作业。预习作业包括两方面的内容：一是学生要在下节足球课开始之前做好热身准备，二是学生对下节足球课要讲解的内容进行学习和理解。课前预习可以更好地提高足球教学质量，实现教学目标。但是教师在布置预习任务之前一定要充分了解每一位学生的实际情况和个性特点，并结合学生的实际情况合理地制定预习方案，而且教师一定要分层布置预习任务，这样才能促进每一位学生的全面发展。学生预习的过程就是学生自主学习的过程，这样可以充分调动学生学习的自主性，提高学生学习足球的热情和积极性。通过自学，学生可以发现自身存在的问题，并针对自身的问题积极调整对策。
（二）练习在预习过后，学生可以尝试着练习足球动作，也可以在老师的指导下练习。在练习过程中，学生必须是主导，教师可以对学生的练习进行指导，让学生积极参与足球练习。教师要多给学生提供自我练习和小组练习的机会，学生只有敢于尝试，才能尽早发现问题。练习是增强学生实践能力的重要手段，是足球教学的关键环节。
（三）分组讨论在足球教学中，教师一定要合理地安排教学时间。通常情况下，教师在安排学生练习十分钟以后，让学生停止练习，并对刚才的练习进行总结，分组讨论足球练习中存在的问题及解决问题的对策。教师要在这个过程中给学生一些点拨，为学生指明方向。案例：王老师是初一二班的足球教师，在足球练习的过程中，王老师把学生分成四组，让学生进行分组练习“脚背内侧踢球”。在分组练习十五分钟以后，王老师让大家停止练习，并从四组学生中找出一组动作比较规范的学生和一组动作不规范的学生，让这两组学生尝试练习脚背内侧踢球，然后王老师让其他两组学生观察、讨论这两组学生脚背内侧踢球练习中存在的问题。通过这样的分组练习和分组讨论，学生更好地发现自身存在的问题，不仅有利于学生的成长，而且有利于提高足球教学效率。
（四）教师示范在足球教学过程中，教师一定要起到引导的作用。在学生尝试练习以后，教师要亲自给学生演示，为学生建立一个视觉表象，规范学生的动作。教师是教学的引导者，教师的教学态度和教学方法对教学质量有很大的影响。因此，中学足球教师要不断提高自身的专业水平和综合素质。
三、结语
一、足球教学中需要注意的问题
足球教学应该是实践时间多于理论学习时间，但是教师需要将理论学习和具体的实践教学的时间合理地进行控制，不能在实践教学中出现严重的倾斜导致学生出现过度的劳累，这样会出现适得其反的效果，其实足球教学也要因人而异的，每一位学生在球场上善于踢的位置会随着自身的先天条件和后天的努力而不同，比如前锋的位置和后卫的位置就会出现这样的情况，正所谓因材施教就是这样的道理，教师需要善于发现每一位学生的长处并加以利用。对于学生的身体条件做一个合理的鉴定，对于适合中锋和前锋这两个位置的学生要善于发掘，学生自身的期望位置往往和最终胜任的位置是有一定的差距的，教师要掌握好。另外在教学过程中要让学生养成整体作战的意识，因为足球不是一个人的运动，是团队力量的体现。切记不可一个人逞英雄，这样不仅会导致整个团队不能很好地发展，还会造成队员之间的不信任，这样的后果是不堪设想的。因此作为教师对于学生的意识引导是非常重要和关键的，最后学生练习足球的时候，要注重对于足球运动的基本规则的讲解，因为任何一种运动都是建立在合理的规则之上的，没有规矩不成方圆，这是基本的准则，学生需要将足球运动的规则好好掌握，比如在足球运动中的越位就是一个非常难把握的规则，教师需要培养学生有反越位的意识，这是十分重要的。
二、足球教学的基本意义
足球教学是一件十分重大的课程，高校的足球教师一般都是具有实践经验的老师，他们丰富的踢球经验可以帮助学生在今后的足球赛场上发挥自身的水平，而且理论学习对于中国足球整体水平的提升也是非常重要的，比如北京理工大学就是一个很好的例子，它们作为中国足球甲级联赛中的劲旅，依靠的就是教师的良好教学以及学生的拼搏精神，因此高校足球的教学可以参考它们的经验。
总的来说高校的足球教学是和中国的足球发展息息相关的，学生足球技术的提升不仅仅是依赖自己的勤学苦练还需要教师从旁指导，足球运动的推广也需要他们去完成，另外足球的教学对于学生来说，团队合作能力的培养也是至关重要的，每一次的传球助攻都是最好的证明，当然如果要把其做好是要花费一定的功夫的，这是一项艰巨的任务，教师其实也是担当了赛场上的主教练，每一个位置的球员虽然只是由高校学生组成，但是这只是一个慢慢适应的过程和熟悉的阶段，重要的是每一次的教学过程也可以是赛场上的提前演练，学生的每一次投入的训练恰恰也是对于足球运动的喜爱的具体变现形态。最后，足球的教学应该是建立在荣誉的捍卫之上的理论学习，每一位学生的加入是对足球运动的尊重，也是对其独特魅力最好的证明，教学过程中其实也是在慢慢地去了解足球运动的内涵，而不是简单地去锻炼身体，发展足球事业，只有对于足球是不断认识和深入了解并全心全意地投入才会是最好的教学方法。
作者：赵波单位：包头师范学院
［关键词］足球教学；足球意识；问题；对策
［中图分类号］G807.3［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2012）03－0186－01
足球意识属于一种心理活动，是通过足球运动员的运动行为表现出来。足球意识的培养能够让学生的技术、身体与战术训练进行有机协调，能够在球场上发挥出自身的水平。所以，在足球教学中大力培养学生的足球意识具有重要的现实意义。[1]
一、足球教学中学生足球意识培养存在的问题
（一）足球运动中的预见性与目的性不明确
在进行足球教学时，球员注重带球过人，这造成了学生的视野窄，不能够对同伴的位置与跑动进行确认，对防守方所处的情况加以忽视；不带球的学生也不清楚该如何进行选位，接应能力显得很差，容易出现场上“扎堆”现象，足球也不能实现很好的转移，攻守双方处于混战状态。因为目的不明确，容易耽误最佳进球时机，容易挫伤同伴的积极性与主动性，削弱了整个球队士气，导致全队在场上战术不能得以有效发挥。
（二）战术意图过于明显，隐蔽性差
学生在进行足球比赛时，对足球假动作掌握不好，技战术意图太明显，对方很容易做出判断，容易造成失误。对整个队伍来讲，往往不会采用迂回战术，没有办法实现转移，战术意图过于明显，根本没有办法获得很好的实际效果。[2]
（三）团队整体配合意识不强
学生团队整体意识不强，在比赛中往往强调个人意识，在进行进攻时，往往强调单独进攻，对于其他的球员则不进行积极配合，传球与传位不能进行配合，协防与补位也不强，尤其是在失去控球权之后，互相指责，未形成完整的集体。
二、足球教学中学生足球意识的培养对策
（一）加强理论知识学习，训练方法到位
学生足球意识培养的前提是拥有扎实的足球理论知识。教师在足球理论教学中应该让学生充分了解足球运动的发展历史，尤其是当前足球技术与战术的发展变化，使学生能奠定坚实的理论基础。另外，足球教师在授课时，需要让学生注意，不管是在什么情况下，都应该注意时刻观察周围情况，做好信息的收集以及预测判断。
学生心智方面存在差别，对同一客体有时也会形成不同的反应，所以，其本身的基本素质对足球意识的形成以及发展能产生积极影响。可以这样认为，足球意识是足球运动员在经过大量的战术实践基础上战术、知识与技术的总和。学生需要掌握一定的专业性知识，才能获得足球方面的意识。足球专项知识包含战术、技术目的及相关的方式、方法等相关理论知识，通过不断实践使理论知识能落实到实际中，因此，足球技术对足球意识形成与发展奠定良好的基础。在实践过程中，应该学会运用好某一战术的形成，需要具有战术与战备相吻合的技术条件。足球意识运动员在长期训练、学习与比赛中渐渐养成的，这一过程是教育过程，是客观因素主观意识反映。在这一过程中，足球教师要担当主导者的角色，所以，教师的教练员水平对学生足球意识的形成与发展具有很重要的作用。足球属于集体性项目，集体的能力与每一位球员战术的充分发挥，才能获得好的结果。所以，学生战术意识需要通过不断的比赛，才能得以检验，在总结中获得进一步发展。
（二）大力培养学生的无球意识
在真正的足球的比赛中，每一队员的控球时间相对来讲是很短的，在球场上绝大部分是在进行无球跑动。所以，无球运动在整个足球运动中占有极为重要的地位，所以，实际教学中，教师应该大大提升无球球员要开展有目的与有意识的跑动，并且需要特别强调不管是在进攻还是在防守中无球球员中都要进行有效跑位，来创造最大攻守机会，这样才能更好地培养学生的无球跑动意识。[3]
无球技术动作训练对培养与提升学生意识来讲，是很重要的环节。教师要充分发挥学生的整体能动性，由一个队友带球时，其余的队员也应该采取相关的战术来行动，这才能提升其观察力与判断力。因此，需要按照足球场上的实际情况来进行准确的预测与判断。
（三）在比赛中培养与提升学生的足球意识
不断参加比赛是有效提升学生足球意识的手段。足球训练的目的是为了能够获得比赛的胜利，同时，也是为了检验训练成果。学生基本的运动意识完全是需要通过训练来达到的，而那些特殊战术意识需要通过大量的比赛实践来提升的。这是因为训练与比赛不同，这往往包含队员所处的特点、环境以及对抗的程度来讲是不一样的。所以，应该将训练和比赛有机结合起来，将比赛当成是训练的重要内容。总的来讲，通过大量的比赛，可以有效提升队员实战经验，提升合理运转的作战能力，这对提升足球运动员的战术意识是重要方法。
总之，在明确当前足球教学中学生足球意识培养存在问题基础上，还应采取加强理论知识学习，训练方法到位，大力培养学生的无球意识，在比赛中培养与提升学生的足球意识，切实有效提升学生的足球意识。
【参考文献】
[1]范.浅析足球运动中的足球意识与培养[J].科技信息(科学教研),2007(30).
目前，我国正在推行校园足球活动，提高校园足球教学和运动水平，以校园足球教学改革为突破口，促进学生健康成长。足球运动不仅仅可以对学生心理、身体素质进行锻炼,学生对所学知识的理解也会更加深刻。足球运动倡导的是一种合作和竞争的精神,这种精神的培养对学生未来的学习和生活都有着重要的作用。然而，当今我国足球事业发展相对滞后，特别是在我国高校足球教育中，在教学方法上并不全面、灵活，教学观念相对陈旧，导致学生对足球运动失去兴趣，学习动机不足。高校如何更好的为我国足球事业培养关键人才和后备力量，是高校足球教学者需要思考的问题。
关键词：
高校体育；足球；教学改革
1我国高校足球教学现状
1.1大多数高校对足球教学认识不足，缺乏因材施教。当前大部分高校足球课教学仍然延续着竞技项目的教学模式，强调教师“教”的主导作用，而忽视了学生的主体作用，这种被动的学习不利于学生创造能力的发展。足球课的教学过程过于追求竞技效应，运动负荷较大，给学生的生理和心理造成一定的负担，没有很好发挥足球课对培养学生健康意识和终身体育观念的巨大作用。有的学生由于长期参与足球运动，接受过长时间的足球教学，对足球的理论和实践都有一些了解和基础，而有的学生，由于当地对足球教学不够重视，他本人也没有培养起对足球的兴趣，因而对足球知识一窍不通，足球基础基本没有。在具体教学中，体育教师应该对前者进行一些高级别的战术讲解和训练，对后者进行一些初步的普及足球知识教育，旨在培养其对足球的兴趣。而大多高校对学生足球基础的差异化认识不足，具体教学不能做到因人而异，没有了解到学生的心理需求，导致有的学生“感到无聊”，有的学生“消化不动”。1.2多数高校对足球教学的重视程度不同。在我国高校中，由于对足球教学的重视程度参差不一，各高校的足球教学条件不同。有的学习对足球教学的投资比较到位，有专业的足球场，能够定时请专业人员对足球场进行保养。而有的高校由于体育教育的经费不到位，没有专门的足球训练场地，也没有相应的足球教学教具，导致足球教学无法开展，很大程度上制约了我国的足球事业发展。1.3大多数高校不同于专业的体校，其主要的教学目标是专业文化知识的掌握，所以对足球教学的安排时间较少，教师在教学中无法全面传授足球知识，导致学生知识积累过慢，讲的太多又挤占了训练时间，导致学生理论与实践无法结合，制约学生足球技能的提高。1.4学生实践训练较少。学生实践训练的效果直接影响到学生的足球水平。要想参加足球运动学生就必须要具备有扎实的基础和比较好的身体素质，只有多带球练习才能有熟练的脚下功夫。而且足球训练之中学生很可能受伤，所以在教学训练时，教师要合理安排训练强度，多安排学生实践性练习环节。而目前高校学生的大部分时间都被用在了文化知识的学习上，因此留给学生进行训练的时间就比较少。另外部分高校的足球文化建设相当缺乏，没有足球运动的热闹氛围，学生的足球运动兴趣不高，所以学生的实践训练远远不足。1.5多数高校的体育教师缺少对专业足球知识技能的不断学习。大学足球教学中的问题不仅是教学手段上的不足，还需要从施教者个人内在修为、长年累月的职业素质上找问题。足球老师缺少人性化的教学，将复杂繁琐的足球知识以系统、科学、通俗的方法传授给学生。同时，教师内在的一些性格特点对学生学习足球技能会产生一定影响，所以老师对学科的态度是直接影响学生足球技能高低的重要因素。现在，从事足球行业的部分教育人员对自身的培养采取一种放任态度，面对不断发展的足球事业采取“以不变应万变”来应对，最终影响学生对这门学科的爱好和认知。
2高校足球教学改革的有效途径
2.1提高教师自身素质建设。提高体育教学水平就要建设高水平的师资队伍。高校足球教师要解放思想，加强学习，提高专业素养，实现教书、育人的有效融合。教师要优化体育知识结构，准确掌握包括人体遗传学生理特性、人体组织结构和运动生物学在内的体育基本常识。高校体育教师要激发学生的学习欲望，改进教学模式和方法，努力提高课堂教学效果。2.2合理安排足球课程。要让学生能够灵活掌握并运用各种技术动作，在竞赛中提升自我，培养良好的团队意识，而且让学生在足球比赛中收获喜悦感和成就感。但目前来说，学生上体育课只是为了修满学分，多数学生迷上了网络游戏，极少参加体育锻炼，难以体会到运动所带来的快乐。因此，教师需改进教学方法，利用快乐足球的理念，提升学生体能，开展足球练习，让学生对足球上瘾。2.3注重人性化教学。足球运动需要多人共同参与，场地大、人数多，分工和位置相对明确。不同位置的队员，技术特点、身体素质条件各不相同。教师要对学生的身体条件有一个准确把握，并根据具体需要分守门员、后卫、前卫、前锋等若干教学组，有针对性的进行教学。同时，教师还可以进一步丰富教学形式，在比赛中设置裁判，让学生巩固理论知识基础，强化教学，满足学生的个性发展，激发学生的积极性、主动性。教师要尊重学生的主体地位，实现竞技性和趣味性的有机结合。此外，教师要培养学生的足球意识，树立学生终身足球观念，养成终身锻炼的好习惯，推动足球项目的长远发展。2.4开发足球教学资源。积极响应教育部关于体育教学的相关文件精神，增加足球经费支出，完善足球设施和场馆建设，为高校足球教学创造良好基础条件。教师要与时俱进，运用现代化教学手段，发挥多媒体教学优势，直观展示高水平比赛教学。组建高素质的体育教师队伍，为足球教师创造良好的环境和待遇，满足足球教师进修、学习以及学术交流的需求。
3足球新教学方法分析
足球运动教学的理论也在不断更新,一些新型的足球教学方法也不断涌现出来。在足球教学中,教师和学生是主体,所以足球教学方法也分为教师主体和学生主体的教学方法两种。教学方法是多种多样的,也不是一成不变的。由于客观条件存在差异,在运用教学方法时,一定要根据实际情况,根据教师和学生的具体需要进行选择合适的教学方法,一方面发挥教师的主导作用,同时要重视学生的主体地位,只有这样,教学方法才能发挥其作用,从根本上提高足球教学的质量。
4足球教学方法改进的建议
4.1转变教学观念。在现代的足球教学中,要树立“健康第一”、“快乐为本”的观念,进行教学方法的改进时,注意学生的心里需要和个体差异,从发挥学生学习的主观能动性,通过科学的教学方法让学生掌握足球技巧,为终身的体育理念打下坚实基础。4.2重视教师和学生关系的建立。在教学中,教师起着引领作用,学生是以主体地位,教师和学生之间需要要形成融洽关系,紧密的交流互动,能让教师的主导作用和学生的积极性、参与感都得到有效发挥。
5结束语
目前，我国正在开展校园足球活动，在全新的校园足球环境下，高校需重新审视与思考高校足球教学模式，接受全新的挑战，从基本的教学改革入手，更新教学理念，改革教学方法。教学方法的改进要在保留原有传统教学方法优点的基础上,广泛应用现代更为科学的教学方法,充分发挥新办法在提高足球水平方面的作用。目前，要切实提高我国高校足球教学质量还有很长的路要走。高校体育教师要进一步解放思想，发挥效能，不断创新教学内容、教学方式和新的理念，寻找足球发展规律。教师还要贯彻快乐足球的观念，健康生活的理念，尊重学生的个体差异，激励学生大胆创新，树立起终身体育的目标和意识。
参考文献
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摘 要：教学方法作为影响高校足球教学的重要因素之一，其与教学其他要素之间的关系不容小觑。为了更好地促进我国高校足球教学实效性的大幅度提升，高校、体育教师以及学生自身都应当对目前影响我国高校足球教学的具体实践方法进行深入的思考。通过对于传统高校足球教学方法的审视，总结出符合新的历史时期高校足球教学方法，进而促进高校足球教学方法得到长足的进步，这样才能使我国高校足球教学适应现代高校足球事业的快速发展。
关键词：高校；足球教学；教学；改革
一、目前高校足球教学的突出问题
（1）教学缺乏目标性。在目前我国高校足球课堂之中呈现出来的最大缺陷，笔者认为是教学缺乏目标性。我国高校足球教学的基本目标是以高校足球教育教学课堂为基础，促进大学生身心素质的整体提升，并在此过程之中，逐渐形成良好的习惯与个性，促成其在学校之中对于足球运动的热爱，同时，使其能够树立体育终身教育理念，为体育终身教育打下良好的基础。但是，目前我国高校足球课堂教学活动之中，首先，高校体育教师要努力完成学校对体育课堂的基本任务要求；其次，体育课堂自身需要大学生进行一定的体力消耗，许多学生则更期望能够上得轻松一些；最后，部分高校与体育教师在制定具体的课堂教学计划时，抱着得过且过的态度，对于具体的课堂教学目标“就课论课”，缺乏全局化思考。种种因素直接导致了我国高校教学目标的实践性缺失。
（2）教学方法一元性。目前，在我国的高校足球教育教学实践活动之中，仍然多采取教师为主的班级授课制。与其他学科相比较而言，高校足球课堂教学之中，依然是体育教师进行直接的耳提面命的传授，对于足球的历史、足球的基本动作、各种技巧进行直接阐释，而缺乏让学生亲身感受的“试误性”训练。许多高校体育教师虽然顺应新课程改革的要求而进行了较为丰富多样教学方法的改革，但是，常常缺乏必要的硬件等辅助配套设施的支持，这直接导致高校体育教师的改革积极性严重受挫，进而直接影响了高校足球教学法的多元化发展。
（3）评价与考核标准缺乏实践的合理性。我国高校足球教学活评评价与考核标准之中，对于学生的考核往往是结合学生日常体育课出勤情况登记表、学生的课堂表现、印象分再加之通过选择一两项足球技术进行考试。依据学生对于这一两项足球技术的掌握进行综合评分。虽然评价与考核方法相对科学，但是，当笔者看到足球课堂成绩统计表时，则大部分成绩都在九十分以上。调查其原因，在于对于评价与考核标准缺乏客观、实事求是的实践。
二、关于高校足球改革的思考
（1）树立正确的足球教学目标，并将其客观地贯彻于具体的足球教学活动之中。作为新时代的高校足球教师，应当加强对于教育学与心理学相应研究成果在具体课堂教学目标制定方面的运用。同时，应当将短期目标、中期目标、长期目标相结合，在高校足球教学活动之中，要有全局理念，要能够系统地传授与个性化培养目标相结合。对于足球教学活动而言，由于种种因素的影响，可能会直接影响到课堂教学目标的最终实现，但是，没有严格目标指导的足球课堂教学很难培养出真正的足球人才。
（2）对目前足球教学方法进行改革。从传统的、相对单一的足球教学方法转向多元化的教学方法。这不仅仅是方法的转变，更是教学理念、教学思维的转变。高校足球教师要能够在加强普遍意义上的足球教学活动的同时，也要充分地重视个体差异性。只有这样才能够使自己的足球教学方法更好地适应不同基础学生的发展需要。
（3）促成高校足球教学的评价与考核标准的实践合理性。无论是对于高校足球教师的考核，亦或学生所习得的足球技能的考核，应当实事求是，而不应当片面受到其他过多因素的影响。将相对科学的评价方法运用于具体的高校足球教学实践过程之中时，切记实事求是。否则，再科学的评价方法与考核标准均无济于事。
高校足球教学作为一种体育教学实践活动，当使用新的教学理论做指导时，首先要做的事情应该是将教学理论与教学实践相结合，要与教学规律和教学特点相融合，不能出现教学理论与教学实践相脱节的情况。其次，自组织教学对教师和学生的个人要求比较高，因此想要达到理想效果，就需要教师与学生主动探索，持续坚持。最后，由于高校自组织足球教学活动要求较高，很多学生还不具备自组织能力，也常常会发生一些散漫现象。这就需要我们加强对学生自组织能力的培养，预防无组织现象发生。
2高校足球教学中自组织产生功效的理论基础
结合高校足球教学基本特征，不难发现其中最重要的问题就是在教师教学与学生学习过程中，学生的主体性无法得到有效应用。足球教学理论的飞速发展，就要求持续有效推动高校足球教学改革，这就为自组织理论应用发展提供了新的思路。
2.1自组织教学理念的评价和作用以往高校足球教学活动都是采取目标和手段相结合的教学思路，而这一教学理论并不适应于当前教学活动，目标加手段的教学理论实质上是一种确定性的固化思维。而这实际上也违背了高校足球教学的本质，也使得学生的主体地位无法得以展现。而自组织教学理念则完全是从学生自身兴趣出发，由学生结合自身状况进行合理探索。自组织教学理念所研究的内容是复杂自组织系统构建和持续发展的体制，是对事物发展本质的最好诠释。而高校足球教学事实上也形成了一个复杂的自组织体系，将自组织理论应用到高校足球教学活动中，将会推动足球教学朝更高层级发展，引入而来的开放思维，不仅会有效避免传统教学误区，更为高校足球教学发展进步带来更为远大的发展视野，进而推动足球教学有序发展[2]。
2.2高校自组织足球教学的本质认识分析高校足球教学体系是构建在内部机制基础之上的，因此，其实质是在足球教学活动中，重点培养学生的自我发展能力，重视培养学生的主动创造能力和创新能力，让学生对足球学习不仅有激情，还有热情。而在这一过程中，教师也实行了自身教学能力优化升级，优化足球教学过程，改善教学系统，解决教学问题。
3高校足球教学中自组织理论的具体功效
在高校足球教学活动中，深化应用自组织教学理论是以足球教学自身复杂系统本质为基础的，通过结合使用情景化教学方法，最终发挥其作用，具体而言，其功效主要有以下几点。
3.1有利于教师充分发挥自身教育职能以往足球教学活动中，教师往往对课堂内容把握不够，缺乏对教学重点和关键的把控力，不仅使学生学习缺乏实质进步，也使得整个课堂教学质量低下。因此，在高校足球教学活动中，通过应用自组织教学理论，能够促使教师及时转化思维方法，从而构建以引导学生参与为主的现代教育观，从而帮助教师充分发挥其自身教育职能[3]。
3.2有利于提升学生的创造力、培养学生的创新意识高校足球自组织教学通过教师充分发挥自身教育职能，通过构建以引导学生为主的教学观，使得新的足球教学活动不再是由教师机械管理，而是通过制定一定教学方案，学生按照教学目标不断探索，这不仅认识到学生的主体地位，更是学生与教学环境、教师教学方法之间深度融合。学生实质上就是教学活动中的关键者，同时学生学习的过程更加自由，其主动探寻替代了以往被动学习，使得学生的创造力也大大提升。
3.3有利于学生足球技能的应用掌握与持续进步影响学生足球水平有效提升的因素主要包括学生掌握运动技能状况、学生的智力状况、学生的身体素质等，而学生的积极性对学生足球技能迅猛提升有着至关重要的影响。除此之外，规范化的指导和示范、系统化的训练和练习更是能够帮助学生掌握足球训练的技术，从而确保学生持续进步。在自组织理论指导下的足球训练活动中，学生可以进行正确的表象训练，从而减少分化现象的出现。而高校足球自组织教学活动，能够结合多个方面对学生的训练效果进行直接反馈。这就使得学生运动技能在获得极大提升的同时，整个足球训练活动更加规范。
3.4有利于优化教学过程、促进足球教学系统发展进步结合长期足球教学实践，不难发现高校足球教学系统是内部各个环节相互协调、共同作用并最终以合力的方式运转的。而一旦内部缺乏有效协调，就很容易使得教学实践活动中出现足球教学系统运转混乱的现象，这不仅直接影响到教学活动的效果，更使得教学目标无法顺利实现，而造成这一现象的原因就是传统教学系统自组织水平较低，内部协调不足。而在高校足球教学中充分应用自组织理论能够有效发掘教学体系内部的潜力，通过优化教学过程，最终高质量、及时有效的完成教学任务，促进整个足球教学系统发展进步。
3.5是培养全面优秀人才的必经之路当前高等教育的出发点和落脚点是培育全面人才，优化学生的各项能力。因此教学活动要更充分重视培养学生的创造性和创新力。大学生基本上身体素质已经稳定，加上处于青春期，学生的心理素质尚不稳定，只有制定系统化的教学计划，开展自组织教学，才能符合大学生个性特点，促进学生身体素质、心理素质有效发展，通过自组织足球教学活动开展，能够帮助培养符合社会要求的优秀人才。
4结语
1段式足球教学模式的重要性
1．1能够发展以人为本的教育理念：
我国在新型的教育模式下，一直发展的是以人为本的教育理念，不仅在多种应用学科上开始体现出来，在体育教学模式中也加大了教育形式的改造，特别对段式足球的教学模式。在这种教学模式中发展以人为本的教学思想，使学生能够在学习与生活中提高了自尊、自知、自信以及自爱的心理，也培养了他们对各种能力的掌握。在足球教学过程中，学生可以通过比赛使自己提升一种超越过程，并发挥团队的协作精神，从而使他们的交流能力、认知水平以及行动能力都能得到进一步的提高。
1．2能够丰富教师在教学中的主导思想：
发展新型的足球教学模式不仅使学生受益，在学校以及教师本身上也创建了一种积极的影响因素。教师利用多元化的、多方式的教学方法使学生提高了对足球的兴趣、提升了个人的掌握能力，并实现了个人的价值观取向。这些形式教师不仅要具有丰富的理论知识和教学经验，还要时刻了解足球在当今社会中的发展需要以及世界上的变动地位。这些模式的教学和改变过程的实施，不仅能改变教师的教学模式，提高教师的教学水平，还能使学校在发展建设中提高教学的总体质量，从而提升教学市场中的竞争地位。
1．3能够锻炼学生的团队意识：
足球运动是一个人数较多、规模较大、时间较长的团队运动模式，是团队之间进行团体合作、友好交流的重要途径。学校教育模式中，很多学科都缺乏对合作精神的教学，而足球运动这种模式恰好将合作精神作为主要的发展中心。如果离开了人员之间的团结合作，整个队伍就会失去活力和动力，在足球比赛中就不能体现出良好的价值；如果整个队伍的人员之间紧密配合，团结协作，不仅能够实现更积极的运动效果，而且在足球比赛中还能实现更好的荣誉，从而提升成员的人生价值。这种运动战术在教学过程中，不仅要学生与学生之间进行有效的配合，还能使他们在交流与协作中感受到竞争带来的激烈性。这不仅仅是发挥学生竞争能力的提升，也是对学生竞争心态、心理素质的考验。
2段式足球教学模式的探索与构建
2．1准备教学阶段：
这阶段的足球教学模式是整个教学的基础教学，主要是将学生对足球的技术理论知识、足球要掌握的基础技能传授给学生。对于学生足球技术的理论知识来说，首先，需要让学生掌握足球在比赛过程中的重要性以及荣誉的代表性，然后将足球中所要产生的动作知识、相关的力学原理知识、人类在肢体上的变化知识以及个人的身体素质都要加深理解，从而使学生在行为与思想上都能统一、协调。对于足球的基础技能来说，首先，学生要掌握足球中关于踢球、停球以及运球的不同方式，使学生能够在理解上熟练这些方式的运用，从而提高他们在足球方面的技能训练。教师在这些教学过程中，要引导学生积极思考，学会举一反三，运用比较灵活性的联系方式使学生在个人基础上发挥更好的训练结果。
2．2实行教学阶段：
这部分的教学模式是最基本的，也是最重要的教学阶段。在这方面的教学模式不仅仅只是传授一些理论知识与实践方法，还要让学生理解足球文化所带来的影响，还要让学生掌握足球比赛中相关的规则。对于足球文化教学方面，首先，教师可以将足球的发展历史、目前的发展现状以及成功的例子让学生了解，利用多媒体的方式将这些例子播放出来，加深学生的影响。对于足球的比赛规则方面，要使学生了解这方面，首先，教师应讲一些足球规则、足球法律，然后在实际的情境教学中利用一些不规则动作实行再次教学，使学生加深对比赛规则的重要性。教师在这些教学过程中，不仅要播放一些足球文化知识，还要让学生理解比赛规则的重要性，从而提高学生对该课程的学习兴趣。
2．3完成教学阶段：
这部分的教学模式是准备教学阶段与实行教学阶段的总结，也是足球理论知识与实践知识的总行。在理论知识方面，要加深学生对足球比赛重要性的认识，对比赛在世界上的建设地位以及影响因素都要进行深一次的研究和掌握。在实践知识方面，教师在实际教学活动中，要改变以前传统的教学模式，应创建多种足球比赛方式，定期举办一些足球活动的交流赛以及联谊赛。理论知识与实践知识的教学模式都是在不同的例子教学模式中进行的，例如足球经典动作的演练、教师演讲方式、情境教学模式等。实现的足球模式不仅规模比较大、时间长，而且教学的内容也比较丰富。
3结论
摘 要 随着时代的发展，足球运动也在不断的完善中，学校的足球教学在新的形势下也在不断的变化着，但是在发展的过程中，足球教学总会相应的出现一些问题，特别是在足球射门这一环节。要想改变足球射门这一环节问题，就需要对其进行改革创新，以便更好的满足现代化发展的需求。
关键词 足球 射门环节 教学
随着科学技术的发展，足球运动技术也日趋成熟。足球运动技术的成熟，为学校足球射门环节教学带来了方便。然而，在足球射门环节教学中仍有不完善的地方，一些学校仍沿用原有的教学方法，原有的教学方法主要是以运动员的训练内容为主的。这种训练方式与学生的实际状况不相符，使学生不能发挥其应有的实力。在这种情况下，只有采用新的教学内容，才能更好的满足现代化学生的需求。
一、传统足球射门环节教学中容易出现的问题
（一）传统的训练方法与学生自身素质不相符
传统足球射门环节的教学方法是以职业球队的训练方法为依据进行教学的。这种职业球队式的教学方法，对学生的身体素质、基本功、战术等要求是非常高的，但是现实生活中学生很少能达到这一标准，如果长期用这种方法对学生进行训练，就会使学生不适应。学生毕竟没有专业运动员那样好的素质，在训练的过程中也会因没有良好的体能基础，出现乏力、呼吸急促现象、甚至是抽筋现象；很多学生不是从小就练习足球的，由于缺乏基本功，在射门的过程中会出现传接球不准的现象，再加上训练的方法是职业球队方法，无法与自己的体能结合在一起，在长期的训练中，难免会有厌烦的情绪；职业球队球员的战术素质较好，都是经过专门训练的，而学生却很少经过专门的训练。在这种情况下，学校仍使用职业运动员的训练方法进行训练，显然是有缺陷的，与学生的身体素质也是不相符的。
（二）传统的足球射门环节教学内容与学生实际需求不符
传统的足球射门教学内容比较陈旧、缺乏新意，与现在学生的实际需要是不相符的。用传统足球射门教学内容给学生上课，学生常会因为内容陈旧与实际需要不符而感觉厌倦、失去兴趣，甚至会影响学生的积极性和主动性，学生毕竟生长在新时期，对新的内容比较感兴趣。如果长期下去不仅不利于学生身体素质、技术等综合能力的提高，还会影响学生的训练结果。
（三）传统的足球射门环节教学不能使学生的创新思维得到发挥
以运动员训练内容为主的足球射门环节教学，在形式、内容上过于单调，不利于学生创新思维的形成，不利于学生抓住有利时机更好的完成射门。在足球教学中，难免会有一些比赛，比赛不是固定不变的，总会有一些变动。学生受传统的训练的限制，特别是单一的训练方法和过分的强调射门的成功率，这就使得学生不能及时抓住有利时机，更好的完成射门。在传统的训练中，还会受教练罚球的限制。一般情况下，教练常会对冲顶、射凌空球进行罚球。正是由于教练这种罚球思想，使得学生在学习中，不得不注意简练罚球这一环节，在这种情况下，学生的创新思维也会被遏制，甚至会影响学生射门的命中率。
二、足球射门环节教学改革创新方法
（一）结合学生特点，加强学生身体素质训练
在足球教学中，身体素质是提高学生技术动作的保证。要想使学生的身体素质得到提升，就应该结合学生肌肉发展不均衡特点和足球运动对下肢力量的要求，采用不同方法提高学生的下肢力量，使学生的身体素质能更好的符合足球运动的需要，并在此基础上更好的掌握足球技术。同时在教学过程中，教师也可以根据学生的肌肉生长状况对其进行高负荷练习，使学生的肌肉力量得到发展，以便更好的接受高难度的挑战。
（二）改变教学方法，激发学生兴趣
由于原有的足球射门环节内容单一、枯燥，学生在学习过程中，常会因其内容陈旧，而对足球射门环节课程失去兴趣。在这种情况下，教师就应该根据社工实际的需求，改变原有的教学方法。新的隐形空档法的出现，为足球射门这一学科带来了方便。这种方法能吸引防守者的注意力来制造隐形空档，可以改变路线，打乱对方的防守阵脚，使防守者被动补位，在空间占有优势，在时间上占有先机。用这种方法可以让学生将注意力集中在基本技术掌握上和基本技术练习上，能够使学生始终保持一种激情，提高其命中率和精准性。这种方法不仅能调动学生的积极性、主动性，还能使学生的足球技能得到进一步提升。
（三）发挥创新思维，抓住进球有利时机
在传统的足球射门环节教学中，常会以比分为重，很少让学生发挥其创新思维。在比赛过程中，学生常会受传统教育内容的束缚，使其及时射门或是技术动作不对而不能将球射进球门中。因此，学生应该掌握相应的技术，并在此基础上有针对性的进行射门训练。同时教师也应该鼓励学生在比赛中发挥自己的创新性思维，以便比赛中能充分的发挥自身潜能，做到及时射门。
（四）对学生进行心理训练，提高射门命中率
据相关调查表明，学生足球射门命中率好坏与其自我控制能力有直接关系。学生在控制力好的情况下，情绪就比较稳定，在这种情况下射门命中率就比较高；在其控制力不好的时候，情绪较低落，在这种情况下射门命中率就比较低，罚球现象就会增多，这种现象在正式的比赛中显得尤为突出。因此，教师在平常训练的时候，就应该加强对学生进行射门心理训练。学生只有有较强的心理素质，在激烈的比赛中，才能处于稳定状态，才能更好的发挥自身的潜力，才能保证射门的命中率。
三、结束语
足球射门技术的发展，为足球运动带来了新机，也为足球射门环节教学带来动力。但是在现实生活中还有一些学校足球射门环节教学的教学模式较单一、模式化与学生的自身特点不相适应，再加上只是简单的追求命中率，使得足球射门环节教学不能发挥其应有的作用。学生身体素质、技能和基本功的不扎实，也是足球射门环节教学的限制条件。在这种状况下，只有对足球射门环节教学进行改革创新，以满足学生实际需求。
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