时间：2022-05-19 01:18:20
授课教师
单 位
上课时间
地点
教学对象
五年级
人数
40
课时
第1课时
教学内容
1.足球：正脚背运球
重点
推送球的方法和力量控制
难点
身体与球的合理距离
教
学
目
标
1.初步学习脚背正面运球，使学生了解正脚背运球的动作方法，体验正脚背运球的技术动作。
2.采用游戏法与直观法相结合的教学方法，使学生初步建立正脚背直线运球的肌肉感觉。发展学生的灵敏、力量、速度、协调等多方面能力。
3.学生积极参与锻炼，敢于挑战，体验成功的快乐，提高社会适应能力。
课的
部分
课的内容与方法
组织教法与学法
练习
教师活动
学生活动
组织示意图
次数
时间
准
备
部
分
5min
一、课堂常规
队列队形
二、热身活动
1.游戏“老狼几点了”
2.静态牵拉
组织与策略一：
1．问好
2．清点人数
3．宣布内容、要求
组织与策略二：
1．讲解游戏方法和规则
2．带领学生做游戏
3．带领学生牵拉
学法与步骤一：
1．问好
2．列队听讲
学法与步骤二：
1．列队听讲
2．积极参与游戏
3.充分牵拉热身
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1
3
1
1’
2’
2’
基
本
部
分
30min
基
本
部
分
30min
一、学习正脚背运球
1.教师完整示范并讲解动作方法
2.组织学生做无球模仿练习
3.组织学生有球练习
4.教师集体、个别指导
5.优秀学生示范
二、组合练习
组织与策略一：
1．教师讲解动作方法和要领：跑动时，身体自然放松，上体稍前倾，两臂自然摆动，步幅不宜过大。运球脚提起时，膝关节弯曲，脚跟提起，脚背绷紧，脚尖向下，在前伸脚着地前，用脚背正面向前推拨球前进。
组织与策略二：
1.示范无球练习动作
2.组织学生进行无球模仿练习
组织与策略三：
1.教师示范讲解
2.组织学生进行运球走练习
3.组织学生进行运球一次踩停、继续运球练习
4.组织学生进行一步一运球练习
5.组织学生进行变换节奏运球练习
组织与策略四：
1.教师示范讲解游戏规则
2.组织学生进行推小车游戏
学法与步骤一：
1．仔细听讲
2. 认真观察
3．积极练习
4. 巩固提高
学法与步骤二：
1. 认真做动作
2．按照老师的要求练习
3．注意全身放松、协调，重心降低
学法与步骤三：
1.认真听老师讲解示范
2．按照老师的要求进行游戏
3．注意安全
学法与步骤四：
1.认真听老师讲解示范
2．按照老师的要求进行游戏,过程中注意安全
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Xxxx
Xx x x
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20
20
20
30
20
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20
2
1’
1’
1’
1’
0.5’
2’
2’
3’
2’
结
束
部
分
5min
一、集合整队
二、放松小结
三、师生再见
四、归还器材
组织与策略
1．组织进行“柔韧拉伸”放松活动
2．本课评价，师生再见
学法与步骤
1．放松
2. 回顾所学内容
3．师生再见
Xxx x
Xxxx
Xx x x
x xx x
1
2’
场地器材
足球18个
标志盘36只
标志桶36个 音箱一台
负荷预计
练习密度： 40%-45%
平均心率：120-130次/分钟
我校从高一下学期开始开设足球选项教学，该选项班的开设，以课程标准为基本依据，根据现阶段高中学生的生理和心理特点为主要依据来制定单元和模块教学计划，指导学生参与足球选项教学。脚内侧传接球（地滚球）技术是实战中运用最广泛的一项基本技术，它对比赛的流畅性起到了极大的作用，熟练掌握脚内侧传接球技术能增强学生参与足球运动的兴趣，提高教学比赛的水平和观赏性，也为学生的终生体育打下坚实的基础。在教学目标的设置与制订上，以如何提高传球技术动作的准确性作为教材安排的重点。在学练过程中通过观察学习、相互探讨交流、练习―思考―练习，逐步提高技术动作的准确性，从而达到对技术动作的熟练掌握并能加于运用的阶段性目标。引导并激励学生在学练过程中充分发挥积极性、主动性以及钻研精神，结合理性思考，从而逐步提高学练水平。
二、教材分析
作为世界第一大运动，足球不仅受到全世界广大球迷的喜欢，更是对青少年时期的学生有着极强的吸引力。脚内侧传接球（地滚球）是足球技术中不可或缺的部分，它以它的稳定性成为传球技术中运用比例最高的一种传球方式。这一技术动作基本上都是在跑动中进完成的，而且在不断跑动中又穿插着速度、方向的变换，这些运动特点对于内脏器官，特别是呼吸系统和心血管系统的生理功能积极性影响较大，并能发展学生的速度、力量、耐力、灵敏、柔韧等各项身体素质，达到全面锻炼身体的目的。
足球“脚内侧传接球（地滚球）”技术动作又都是在不断变化中进行的，球的滚动，同伴的跑动与球来的路线和力度，进攻与防守的转换等，都在不断得变化，人对时间、空间、方位、距离等的判断也在不断的变化中调整和掌握，这一动作特点有利于训练学生的思维敏捷、灵活、判断的准确性，预测事物发展的能力和果断的应变能力。足球活动的集体性强，要求同伴之间必须不断地相互配合，相互激励，这样才能更好得体现团队精神和参与意识，培养学生勇敢顽强、积极主动、相互合作的精神。
三、学情分析
高中阶段是学生身体力量、耐力等素质发展的高峰阶段，但由于各种原因，足球运动在基层学校的开展尚未普及。本市的体育中考中虽设置了足球的考核选项，但离系统训练和普及仍较远，学生的足球基础仍然很差。因此为了进一步推进我校的足球运动，我们在高二年级足球选修模块设计了“脚内侧传接球（地滚球）”单元，本单元从最基本的脚内侧传地滚球开始，逐步增加难度，让学生在不断得挑战学习中获得成功的喜悦，提高他们学习的兴趣。
四、单元教学计划
数学这门科目数学的逻辑性、自身特性导致思维性较强，若抓不住其中诀窍便难以单纯的背诵和机械性训练记忆并不能起到良好的学习效果，不能顺利建立数学体系和知识框架，学生必须要学会对数学分析和解决有针对性的学习数学概念保证解答数学问题的技巧提升，知识的感知提高学习数学的一般能力练习数学题目确保对这门重要主科科目的熟练掌握，从根本上找到数学学习的规律才能促进高中数学学习障碍的突破。
一、高中数学学习突破障碍重要性
首先，突破高中数学学习障碍突破高中数学学习障碍树立良好的数学思维其扩展了学生思维，帮助我们更好驾驭数学问题有助于高中生提出问题和解决问题的能力，同时帮助高中生增强其发现问题是学生学习素养的标志。再者，突破高中数学学习障碍并强化自我的解题能力和数学推理能力更好的把数学知识和实际问题，可以提高高中生数学应用能力结合在一起并有助于其形成全面科学的数学知识框架，数学问题解决能力可以强化学生的数学学习同时巩固了高中生对数学基础知识的认识，最后突破学习障碍可以提高学生的数学学习信心。同时初步培养学生的创新思维和能力体会到成功解决数学问题的乐趣，促使高中生用数学的眼光看待世界并激发其数学学习的兴趣。
二、高中数学学习障碍研究
其一是只能够看到数学学习的表象其学到的知识自然只是肤浅的一层，不能够对数学的本质进行思考和观察不能够发现学习中的问题等等，这样例如不能够解决问题是反应迟钝。其二是思维的形象化不能够对抽象的知识及时的消化新知识且知识掌握的凌乱，有一个很好的理解，即对数学的学习一定要找到一个原型例如，在函数的学习中对空间中点线面之间的关系，就很难将数字以及图形向对应也很难进行分辨等等。其三是学习方法较为单一仅在于模仿性的进行学习，不能够灵活的进行知识的掌握在学习的过程中过于条理化联想能力较弱其对信息的构建也十分的缓慢，在进行问题的探究时即使有教师的引导组合也不够合理，其主要的表现为其推理能力思维定式。其四是没有学习的兴趣主观思维的影响较为严重就是如果对授课教师不感兴趣讨厌学习，例如教育的节奏过快以及沟通交流不畅等等就会降低对知识的学习欲望其最为明显的特征偏科较为严重。其五是其他因素的影响学习方法的忽视应试教育的环境影响。
三、高中数学学习突破障碍的对策
（一）基础知识训练加强
应该注重基础知识的训练。例如，在开展三角函数模型学习的过程中以层次性的方式进行层次化学，虽然在基础知识方面的学习时间会相对延长以此提高对三角函数模型的掌握能力及理解能力，但是基础性知识的理解加深对基础知识点的理解，我们需要进行深层次理解及掌握的有效途径是高中生对后续知识点，将函数模型的图形、三角函数的诱导公式、基本关系公式与平面向量定义等挤出点。最后，强化基础知识训练可以以三角函数的基本关系公式为例，应该注重关系公式中的变量有效提高高中生自主学习数学知识点的积极性，这样我们可以自主引出诱导公式的学习兴趣抓住基本关系公式的常变量特性，对学习效果提升有指向性作用。
一、中学足球教学方法的特点
（一）复杂性相对来说，中学足球教学方法具有复杂性。因此，教师在教学过程中一定要把学生的实际和足球教学的特点相结合，这样才能更好地实现足球教学目标。在足球练习过程中，学生要把多种足球技巧结合在一起，这对中学生来说是有一定难度的，也体现了足球教学的复杂性。在足球教学过程中，教师要把多种技巧结合在一起传授给学生，让学生通过反复练习，熟练地掌握这些技巧，进而强健中学生的体质，磨炼学生的心志。
（二）竞技性通常情况下，足球练习是以比赛的形式进行，这体现了足球的竞技性。在足球教学过程中，教师要让学生融入足球比赛气氛中，端正学生学习足球的态度。要体现足球教学方法的竞技性，教师必须有针对性地进行教学，分层次地制订教学计划。
（三）引导性中学是学生成长和发展的关键时期，中学足球教学对学生的成长和发展有直观重要的影响。由此可以看出，中学足球教学还具有一定的引导性。在足球教学过程中，教师不仅要把足球技巧传授给学生，还要时刻关注学生的情感变化，对学生进行思想教育，对学生的成长起到一定的引导作用。
二、中学足球教学策略
（一）预习在每节足球课程教学结束以后，教师不仅要对学生的表现进行综合评价，还要为学生布置预习作业。预习作业包括两方面的内容：一是学生要在下节足球课开始之前做好热身准备，二是学生对下节足球课要讲解的内容进行学习和理解。课前预习可以更好地提高足球教学质量，实现教学目标。但是教师在布置预习任务之前一定要充分了解每一位学生的实际情况和个性特点，并结合学生的实际情况合理地制定预习方案，而且教师一定要分层布置预习任务，这样才能促进每一位学生的全面发展。学生预习的过程就是学生自主学习的过程，这样可以充分调动学生学习的自主性，提高学生学习足球的热情和积极性。通过自学，学生可以发现自身存在的问题，并针对自身的问题积极调整对策。
（二）练习在预习过后，学生可以尝试着练习足球动作，也可以在老师的指导下练习。在练习过程中，学生必须是主导，教师可以对学生的练习进行指导，让学生积极参与足球练习。教师要多给学生提供自我练习和小组练习的机会，学生只有敢于尝试，才能尽早发现问题。练习是增强学生实践能力的重要手段，是足球教学的关键环节。
（三）分组讨论在足球教学中，教师一定要合理地安排教学时间。通常情况下，教师在安排学生练习十分钟以后，让学生停止练习，并对刚才的练习进行总结，分组讨论足球练习中存在的问题及解决问题的对策。教师要在这个过程中给学生一些点拨，为学生指明方向。案例：王老师是初一二班的足球教师，在足球练习的过程中，王老师把学生分成四组，让学生进行分组练习“脚背内侧踢球”。在分组练习十五分钟以后，王老师让大家停止练习，并从四组学生中找出一组动作比较规范的学生和一组动作不规范的学生，让这两组学生尝试练习脚背内侧踢球，然后王老师让其他两组学生观察、讨论这两组学生脚背内侧踢球练习中存在的问题。通过这样的分组练习和分组讨论，学生更好地发现自身存在的问题，不仅有利于学生的成长，而且有利于提高足球教学效率。
（四）教师示范在足球教学过程中，教师一定要起到引导的作用。在学生尝试练习以后，教师要亲自给学生演示，为学生建立一个视觉表象，规范学生的动作。教师是教学的引导者，教师的教学态度和教学方法对教学质量有很大的影响。因此，中学足球教师要不断提高自身的专业水平和综合素质。
三、结语
一、从直接经验到主动探索
陈鹤琴先生说：“最宝贵的是孩子们自动研究的精神可以获得直接的经验，这是学习的有效途径。”他提倡教师要培养孩子乐于学习、好奇探索的态度。
案例：操场上，靠边一向摆放着很多个轮胎。孩子们做完足球操，来到了这片活动场地。在自由活动过程中，欣×一个人玩了足球，突然把自己的足球放入了轮胎开始滚动，其他孩子见了，也纷纷去拿了一个轮胎。山×对欣×说：“我们来比赛，看谁滚得快！”另一边，文×对小雨说：“我和你一起来踢球吧，看谁踢得准。”原来，她们把轮胎竖起来当了球门。孩子们有的把轮胎滚起来，有的把轮胎竖起来，有的把轮胎横着放，还有的把轮胎垒起来。活动结束后，大家一起动手收拾好场地，老师请大家来介绍自己的玩法并请孩子们说一说怎样会更好玩。
儿童天性活泼好动，自发的兴趣便是儿童认识社会、认识自然的基础。教师要善于激发孩子对事物的兴趣并保持其好奇心，培养他们通过观察、实践来发现问题、仔细思考并找出答案的能力。
二、活动前充分准备，活动时随机应变
陈鹤琴先生认为：“幼稚园课程，教师需有相当的准备，倘使临时发生很有趣的事情，那不妨就改变拟定的功课，以作适时的工作满足儿童的需要。”教师预设的课程如果没有满足幼儿的需要，要灵活调整教育计划，根据幼儿所处的实际环境和兴趣自然地生成新课程。
案例：小朋友们正在认真地跟着老师练习跳踩球，从一个角落里传来窃窃的笑声，原来山×把轩×正在跳踩的球踢入了不远处的小球门，其他小朋友看到了，都哈哈大笑。于是，老师停止了跳踩球的练习，和孩子们一起讨论球是怎么进球门的，还有什么东西是可以滚的，这些东西有什么共同点。接下来组织小朋友开始进行射门游戏，请孩子们讨论怎样才能把球准确地踢进球门。最后我们进行了一场欢乐的射门比赛。
教师主动停下来和孩子们一起进行孩子们感兴趣的游戏，更加贴近幼儿的心理。孩子爱搞“破坏”是其创造萌芽的一种体现，合理利用孩子的天性，从小激发与培养孩子的求知欲望，让孩子们在好奇中去勇敢探索，必会有所收获。
三、自己的世界，自己发现
陈鹤琴先生认为：“凡是儿童能做的，就让他自己做。凡是儿童能想的，就让他自己想，鼓励幼儿去发现他自己的世界。”在日常生活中，老师要善于观察，善于捕捉教育契机，从孩子感兴趣的事情着手，凭借已有的知识去理解和重构新的经验。
案例：整理足球时，教师发现有几个足球上面被画了乱七八糟的线条。教师拿着这些足球到孩子中问：“是谁把球画成这个样子的？”有孩子“报告”：“是涵×干的！”涵×坐在角落里偷偷地看老师，脸红红的。教师问：“你是故意的，还是无意的？”他一句话也不敢说。教师放下球后把涵×拉到身边来，并把他抱在怀里，轻声地问：“你为什么要把足球画成这样呢？”他抬头看了看老师的表情，发现是关切的、温和的，就怯生生地说：“我是想让足球穿上新衣服。”多浪漫的想法啊！教师被他充满爱心的想法所感动。教师心里想：以后可以举行一个足球的形象设计大赛，让我们的足球也都能穿上新衣服。
教师不能只注重孩子的外在表现，而忽视了孩子的内在感受，忘记孩子是有思想的、活生生的人，不给他们参与的机会，使孩子的情感得不到应有的共鸣和宣泄。
四、在做中教、在做中学，在做中进步
陈鹤琴先生根据儿童心理学及教育实践，将杜威的“做中学”发展为“做中教、做中学，做中求进步”，强调“儿童要求的真实的知识一定要‘做中学’，而教师也应在‘做中教’，共同在‘做中求进步’”。
案例：户外活动时，小夕的足球跑老远，于是小夕问老师：“老师，足球为什么会滚这么快呢？”幼儿最关心的问题是最基本的科学问题，他们爱提问，却很少思考和分析这些问题。老师觉得这个问题可以抛回去给孩子，引导孩子围绕这个问题，进行自主观察、探索周围现象和事物，得出自己的结论。
这样一个户外活动时引发的探索活动是随机的，教师抓住了孩子的疑问引导他们独立思考，将主动权交给了孩子，然后引导幼儿对大家的意见和自己的观点抱着怀疑的态度进行再思考，得到正确的结论。在这个探索活动中，教师及时进行角色调整，做到真正意义上的“做中教、做中学，做中求进步！”
我们活学和活用陈鹤琴的“活教育”，完善和创新足球特色教育，把教师的智慧与幼儿的兴趣交织在一起，和孩子们一起在教育的沃土上发现、探索，描绘更精彩的童年！
关键词： 初中；足球；拓展；课程
中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2016）04-0059-02
一、校园足球拓展课程总体内容安排
我校作为城乡结合部的一所农村初级中学，硬件条件相对好，拥有专业的足球场，同时也有专业的足球教师。但学校由于处于城乡结合部，学生来源较为复杂，学生的差异性大，学生家长思想观念以及生源地各小学教学条件的限制，学生在小学阶段学习过足球的很少，而这个阶段刚好是学习足球的“黄金”年龄段，过了这个阶段再学习足球相对来说就变得困难，为此我们考虑开展足球拓展课程前着重围绕以下几点：
（1）将足球运动全面普及放在第一位，尽力让每位学生受益。
（2）教学内容的选择应该选择一些简单可行，学生容易接受的基本技术动作。
（3）注意足球文化的推广与知识的普及。
（4）各水平层次足球拓展课程教学内容安排与细化。
初中足球拓展课程主要有足球理论知识、足球技术、足球战术三个方面。根据我校学生的实际情况我们把学习足球技术动作教学作为主要内容。
足球技术是足球运动的核心，也是足球教学目标的重要途径，它贯串于整个足球教学过程中，全国校园足球活动实施《方案》中的基本要求也重点围绕着技术教学。
足球技术主要分为盘带球、传接球、射门、头顶球等。这几个部分包含了复杂的技术动作，考虑到学生的实际情况，选择一些经典的足球游戏以及确定了一些最基本、最实用的技术动作作为教学内容，这些内容不仅适合低层次的学生练习，同时也适合一些精英层次的学生练习。
二、校园足球拓展课程具体实施方法
我校有31个教学班级，学生人数有1000多人，班级采用小班化教学，一个班人数最多35人，相对来说教学组织就容易一些。
为更好的教学，我们将学生分三个层次班。分别是普及班、提高班、精英班。
普及班：针对每一位同学，每周安排一节体育课由带班的体育教师负责组织足球拓展课程活动。
提高班：面向全体学生采用自愿报名的形式参加学校安排的足球社团活动，课程由专职的足球教师负责教学。
精英班：从全校学生中选拔少量并具有一定足球天赋的学生组成校足球代表队，由专职的足球教练员进行更加系统的足球训练。
三、足球拓展课程分层教学设计内容及要求
由于初中阶段学生的身心发展处于关键时期，为此在安排足球教学内容上充分把握了学生的身心发展规律，并结合足球运动的自身特点，按照《青少年校园足球活动实施方案》的要求来科学、合理、有效地安排足球教学内容。
我们将学生分成了普及、提高、精英三个层次，并针对三个不同层次提出不同的要求，安排不同的教学内容进行教学与训练。
在各层次安排足球教学内容侧重点虽然有所不同，但主要目的还是为了普及足球运动，提高足球运动水平。
普及班的学生足球拓展课程教学要求应主要从兴趣入手，从足球启蒙思维来定位，以培养足球兴趣为主要教学目标。教学设计时要充分考虑学生的接受能力与认知水平。教学采用大量的并有趣的足球游戏来贯串整个教学过程，课堂上尽量让学生多触球，每节课都做到脚不离球；对学生在足球技术上不做过多的要求，但可适当的提醒，不必硬性的规定，对学生多鼓励与表扬。
提高班同学对足球已经有了很大的兴趣，系统化的足球基本动作的学习很有必要。教学安排可以按照运球-传球-停球-射门的各单个技术动作流程来循序渐进地安排教学。而在内容的选择上面尽量选择那些有代表性，动作结构相对简单，经过简单的练习就能够掌握一些技术动作，教学中根据需要把有趣的足球游戏加入进去。如训练运球折返变向的技术动作可以采用“抢钻石”这个游戏进行教学训练。
学生在学习技术动作时应该严格要求，精讲多练，一次规范的示范比讲十次效果都好，注意练习重复次数；注意辅助教学方法运用。如脚内侧传球脚型的固定训练，可以采用双手扶墙，连续踢墙根来练习。战术练习应该把重点放在一对一训练上面，提高学生的个人能力尤为重要。身体方面不建议单纯的力量与速度练习，如需练习尽量结合球。
精英班既校足球代表队，针对他们的教学与训练主要任务是巩固足球的基本动作，在掌握技术的基础上提高技能水平，提高竞技能力。教学中需将单个的技术动作过渡到多元动作组合，并学会比赛中怎样去运用，什么情况下用放在教学与训练的首要位置。一些相关联的单一的技术组合练习将在这个阶段大量运用，特别是传接球的合理性，控制球的合理性，运、传、射之间的连接动作；战术方面包括简单的技战术演练、一对一、二过一、定位球、小组对抗攻防等。训练中发现问题多采用“冻结”训练法停止训练，及时纠正错误，必要时采用小黑板或者演示板教具。如：战术配合时，传球与跑动中出现的传跑不一致的问题；防守时站位错误的问题；传球线路选择等。教学训练时讲解要精讲多练，练习内容不用过多，注意重复次数，同时也要注意队员的休息与调整；身体方面不建议单纯的力量与速度练习，如需练习尽量结合球；训练前后一定要伸展与牵拉性练习。
四、开展初中足球拓展课程的建议
1.初中足球拓展课程内容选择要遵循《全国青少年校园足球活动实施方案》的要求，在进行教学时时刻按照“目标指引内容”这个原则思想，方案设计要符合初中生身心发展特点。
2.以学生为主，根据学生的要求与特点来安排教学内容，教学内容不能过于竞技化。学习时注重学生的身心健康发展，教学内容之间合理的搭配，让学生的身心健康与运动的技能协调发展。
3.注意循序渐进，内容选择要有一定的科学性、连贯性、趣味性和综合性。如趣味性的足球游戏会起到事半功倍的效果，让学生体会在玩中学、学中玩。
4.各层次班训练一定要制订相应周期计划、课时计划。按目的来选择训练方法与手段，严禁杜绝教学训练的随意性。
5.在体育课堂中开展足球教学时，对于班级人数过多的情况，可考虑采用男女分班教学，也可以分兴趣爱好班教学。
6.坚持由简到繁、从易到难，精讲多练，从简单的单一动作到复杂的多元化动作组合之间的衔接，让学生逐步地掌握足球技术动作。
7.初中足球拓展课程教学内容应该把技术动作学习放在第一位，任何时候技术都是核心。
8.多与相关教育、体育部门联系，在业务上得到更多的指导，对足球的教学内容这方面要集思广益，收集整理实用的资料，尽快规范学大纲与相关的教材，暂时没有统一的教材的情况下，可以编写自己的校本教材。
【体育公关活动策划书】
目录
一、 公关背景
二、 项目调查
三、 目标受众
四、 项目策划
(一) 公关目标
(二) 公关策略
(三) 媒体策略
五、 项目执行
(一) 危机前期
(二) 危机中期
(三) 危机后期
六、 经费预算
七、 效果评估
九、 附件
一、 公关背景
6月15日晚，国足创造了自己国际A级赛事最耻辱的历史。随着泰国青年军5次洞穿国足大门，场上
中国男子足球队在合肥与泰国队进行国际友谊赛，竟以1比5的悬殊比分惨败在以青年球员为主的客队脚下。
泰国队在第16分钟由安楠抽射破门，首开纪录。七分钟后，克莱松趁无人盯防，接球后稍作调整，轻松推射破关，将优势扩大至2比0。第31分钟，中国前锋于大宝突入内被铲倒，王永珀主射罚球得手，将比分扳成1比2。
中国队在下半场将全部替补球员换上场。第51分钟，克莱松在内轻松晃过中国队两名后卫，将球射进，中国队1比3落后。九分钟后，赵旭日中场传球失误，泰国球员松克拉辛断球后远射破门，写下4比1的比分。此时现场的中国球迷情绪激动，大喊卡马乔下课、国足解散。
第86分钟，泰国队快速反击，下半场刚被换上场的马苏克冷静一脚，将比分扩大至5比1。此时场内出现小范围骚动，部分中国球迷开始向场内扔杂物，有人开始倒戈喊出6比1的口号。
西班牙籍名帅卡马乔表示，泰国队从比赛第一分钟就掌握主动，整场至少打出了12次的反击。中国队球员在场上总是站在不同位置，没有打出一个完整的队型。感觉今天整场比赛只有一队在踢，另一队没在踢。
在目前国际足总排名上，中国队位居第95位，泰国队仅列第142位。在赛前记者会上，卡马乔曾将中国男足排名下滑归咎于总遇到强队。输给泰国队后，卡马乔承认：责任肯定在我，因为我是主教练。
泰国队主教练塞纳蒙表示，该队球员始终按照事先制定的技战术打法，多打地面传接配合。和中国队相比，我们的队员身材矮小，有不少90后年轻球员，有些是第一次代表国家队参加比赛，他们每个人都拼尽全力，证明了自己的实力。
中国队在前两场友谊赛中，分别以1比2和0比2不敌乌兹别克斯坦和荷兰。卡马乔说：与荷兰的比赛，(中国球员)踢出了自己的节奏，但另外两场他们缺乏这样的节奏，尤其是今天这场。对于能否继续执教中国队，卡马乔表示，这取决于中国足协，不取决于我。 忍无可忍的合肥球迷，赛后围住了退场通道，中国队被困近一个小时，不得不从临时通道离开体育场。
此场比赛之后，全中国上下对中国足球的质疑声和讨伐声愈加强烈，中国足球再次出现在风口浪尖，各种质疑之声层出不穷，有人怀疑卡马乔的执教水平，有人质疑中国足协的无作为，也有人质疑中超联赛的虚假繁荣，更有人提议中国足球推到重建等等，这些都需要足协给出相关答复，做出相应的表态以此提升中国足球的形象。
二、项目调查
中国男足国家队6月15日以1∶5惨败给泰国队，在合肥成功地上演了一场国足版的泰囧续集，只可惜这是一场悲剧而非喜剧。国足耻辱的表现再一次成为了全民吐槽的对象，拿着高薪的卡马乔自然成了众矢之的，有媒体怀疑国脚有意输球做掉卡马乔。足协将于本周召开国家队总结会，他们也将在公开的总结会前内部讨论关于卡马乔帅位问题，卡马乔是去是留，中国足球该何去何从?
国足遭遇泰囧上演罗生门。国足输球引起人们持续关注，卡马乔对于比赛的失
控更是激起了球迷和媒体的各种猜想。有网友就指出，国足队员的积极性一点没有体现出来，对不起身上的国旗。郜林则表示：每个代表国家队比赛的队员都是全心全意的，你可以说我们水平不行，但不能说我们对不起国旗，我们每个人都是在认真比赛的。
有些媒体则搬出了阴谋论，说国脚消极比赛，想做掉卡马乔。国脚们在场上只是兴奋了十几分种，剩下的比赛则没有任何积极性。面对质疑，足协官员各执一词，至于球员会不会故意输球逼卡马乔下课，我认为我们的球员不会拿自己的荣誉开玩笑，这是代表国家队的比赛，他们对主帅再有意见也不会做出这种出格的事情。国足的惨败，让一些足协官员也坐不住了。媒体曝出卡马乔与足协矛盾已久，从足协未给卡帅设办公室，到卡马乔与足协沟通不畅等等，陈年旧事一一提起。
不管怎样，国足惨败绝非是一场正常的比赛。到底是实力不济、心态失衡还是有阴谋这一切都需要足协给伤了又伤的中国球迷一个答案。
三、受众分析
关心中国足球发展的全体球迷。
首先，一时间，足球成了中国社会最大的负面现象，不仅中国人质疑，就连世界都在质疑：一个GDP排在世界第二的国家，为何找不出一群能踢好足球的人?这肯定不是中国队应有的水平?究竟该由谁为耻辱负责?许多人依然在等待答案，但似乎没有人能给出答案。更重要的是，更没有人能拿出解决方案。
其次，足球运动是一项古老的体育活动，源远流长，最早起源于中国古代的一种球类游戏蹴鞠，这样中国足球还是拥有众多球迷，特别是在中国足球职业化以来，球迷市场逐渐形成并趋向扩大和拥有相对稳定的球迷团体，形成了相对健康稳定的足球文化。
第三，是当今世界三大球类运动中最具魅力的运动之一，足球在全世界的影响力是十分巨大的，特别是一个国家的足球队代表的是一个国家的和平稳定下的战斗精神竞争、团队合作、顽强拼搏等等积极向上的足球文化正在成为全社会推崇的文化，它们之间相互借鉴、相互促进，形成一种良性的互动。
第四，作为中国足球队，他们有义务为自己的失败承担责任，给全体球迷一个合理的解释，他们应该用实际行动证明自己存在的价值以及提升自己的形象。
四、 项目策划
(一) 公关目标
树立中国足球的新形象，回应全体球迷提出的疑问，回应媒体提出的质问，解决中国足球现有出现的问题。
(二) 公关策略
1、把关策略，应该尽快的联系媒体，表明事实展现真相，和媒体沟通， 希望媒体能给足点时间，尽量不出现失实报道。
沟通策略，针对不同的受众采取不同的沟通策略。对媒体最直接的交流，而社会大众主要是从媒体获得信息，所以在和媒体沟通过程中，应该将事情的全貌，真实情况，对此事件的态度和做法等信息进行交流。并且通过媒体将中国足球的形象传递给广大球迷，对社会大众解答疑虑，进行沟通，表明自己的态度。及时对此事的看法，以及表达最球迷的诚挚的歉意，表明改变的决心
2、组织赛后新闻会，主教练及球员接受媒体的采访，表达自己的态度。主帅承担自己相应的责任卡马乔承认：责任肯定在我，因为我是主教练。球员应该站出来表明自己
的态度，不仅是教练的责任，球员也应该站出来道歉，说一声对不起。
3、中国足协召开中国足协教练员委员会、国字号中方教练在内的国内教练紧急会议，继续开展中国足协的整风会议，足协中高层会议随时可能召开。
4、召开国家队总结会，总局对此场比赛进行表态，足协高层定性国足1-5惨案。由足协副主席于洪臣代表足协就国足惨败一事给出明确说法。对于卡马乔是否下课一事，于洪臣表态说明要从整体考虑设计，必须通过专业人士达成共识后，才能最终决出决策。
5、中国足协正确面对这次惨败带来的负面影响。表态中超刚刚有一个比较好的氛围，这场比赛让中国足球这一氛围受到很大冲击。但事情已经发生了，我们只能在国家队后续的集训和比赛上以实际行动进行弥补。中国足协还要对这个比赛进行会诊，举一反三，以此为鉴。
6、做出相应的应急预案备案，例如是否换帅、国家领队是否离队、足协官员是否承担责任、新的中国足球发展方案是否该出台、中国足球怎么样改革?。
(三) 媒体策略
首先、通过新兴网络媒体自己的消息，向广大球迷对此场比赛失利致歉。
其次、联系传统媒体召开新闻会，相应的最新消息并向全体球迷致歉。
最后、利用其他渠道表明态度。
五、 项目执行
(一) 危机前期
1、通过中国足球的官方微博和网站表明态度，致歉。
2、赛后召开新闻会。教练员和球员表明态度，说明相关情况。
3、中国足协表明态度，对此场比赛给出相应的定性，相关官员答复相应问题。
(二) 危机中期
1、中国足球球队召开赛后总结会，要求教练承担相应责任和国脚全体写检讨。
2、中国足协召开中国足协教练员委员会、国字号中方教练在内的国内教练紧急会议，继续开展中国足协的整风会议，足协中高层会议随时可能召开，中国足协还要对这个比赛进行会诊，举一反三，以此为鉴。
3、做出相应的应急预案备案。例如是否换帅、国家领队是否离队、足协官员是否承担责任、新的中国足球发展方案是否该出台、中国足球怎么样改革?
4、下一步中国足球的改变之路在哪里?最近的东亚四强赛怎么办
(三) 危机后期
1、科学规划中国足球发展;
2、进一步加大青少年足球运动的发展力度;
3、加强俱乐部规范管理;
4、继续推动职业俱乐部强化主人翁意识;
5、积极稳妥地推动职业足球联赛管办分离的改革。
六、 经费预算
经费预算待定
七、 效果评估
中国足球职业化改革20年，国足却从亚洲一流沦落为三流。中国足球该有和不该有的病都有，该输和不该输的比赛都输，改革的不力和失败显露无疑。这个时候，我们或许应该感谢泰国队，一场比赛衬出了国足的低能乃至反常表现，更再一次揭开了中国足球的种种乱象。俗话说，物极必反、知耻后勇，已经彻底跌落到谷底的中国足球或许再一次迎来了重生的契机。
在骂声一片的新一轮情绪宣泄后，整个社会终将逐渐恢复平常心。再怎么样，中国足球还得继续踢下去，不论是换帅还是变革体制问题，现在都是急不得的事情。中国足球走了太多的弯路，静下心来做好长远整体规划，接受现实并踏实培养球员，抛弃急功近利，中国足球才有可能重迎希望。
九、 附件
注明：结合相关信息整理以下分析
(一)、失败原因分析
中国国足在友谊赛中1∶5惨败给泰国青年队而引发的615事件已过去了，各种内幕、猜想、段子、笑话，已经把中国足球剖析得体无完肤，社会各方仍在不断反思、追问，剖析国足惨败背后的深层次原因。
各方给出的国足近乎耻辱的惨败原因分析：
1、处于风口浪尖的卡马乔指挥无方，缺乏整体规划。国足教练之于卡马乔只是一份薪资丰厚的差事，国足肩负的国家荣誉与其无关。
2、队员组织松散，注意力不集中，更严重缺乏斗志，热身赛前还忙着赶场参加商业活动和公益活动，从而导致球员身心极度疲劳。
3、队员们已经失去了对卡马乔的信任，此次放弃比赛是为了玉石俱焚做掉卡帅。
4、轻敌。
5、。
6、一个团队没有信仰和荣誉，就失去了一切;
7、强弱是相对的，不是永恒的定律，合理的战术和高昂的斗志可以扭转;
8、场上只有11个人，没有一个坚实的后台做支撑，少林武僧也不顶用。
诚然，团队、信念、战术、实力，无论基于球队还是一个公司团队，都是至关重要的。
9、票友心态 盲目跟风
10、人才技术 瓶颈限制
11、有钱不敢花 急功近利
12、领导人固执己见 偏听偏执
冰冻三尺非一日之寒，中国足球之所以遭遇目前的困境，很多人将原因归结于卡马乔一人之过。更换主帅，有时只是一种避开责任寻找替罪羊的做法。国足走出困境，需要运动员的从小培养，及足球运动的推广。
(二)、综合信息提出部分解决方法
首先，要改变由足球管理中心几名既不懂也不真喜欢足球的正副主任闭门胡乱决策中国足球发展大计的现状 (不包括新上任的张剑、魏吉祥，他们至今并未胡乱决策)，依照国家法规及国际足联章程，真正落实中国足球协会体制及代表大会等组织和制度，群策群力地民主决策足球发展的大政方针及相关政策。
其次，需要大力推广，逐步健全从全国各级职业联赛到省市、地市甚至区县各级成年及青少年业余联赛的完整的全国足球竞赛体系，应涵盖数十万支球队及成百上千万各级注册球
员(英格兰4千余万人口有250万注册球员)，拉动足球各类人才、场地设施和市场的适应性发展，奠定中国足球长远发展的坚实基础。
另外，在俱乐部方面，提出 规范俱乐部标准和行为准则，适度予以财税优惠减轻负担，激励俱乐部健康发展。还要依照国际足联章程，中国足协授权并与俱乐部共同组建具有法人地位的中超联盟，依法依规自主决策，集联赛组织管理、经营运作于一体，调动俱乐部的积极性，提高竞技水平，发展足球市场，努力创造亚洲一流联赛。
（玉溪市新平一中云南新平653400）
摘要：运用文献资料等方法对我国开展校园足球的意义和对策进行探讨，为校园足球的开展提供参考 。认为：校园足球开展的主要意义是：提高我国足球水平、增加足球后备人才、促进青少年全面发展、支持体教结合、丰富校园文化。并对校园足球的开展提供一些对策。
关键词：学校体育；校园足球；意义；对策
足球是全世界最具影响力的单项体育运动。然而，在中国这样一个体育大国，足球运动水平却不容乐观。校园足球成为了中国体育改革的焦点问题，2015年2月27日，中央全面深化改革领导小组举行第十次会议，审议通过《中国足球改革总体方案》。这一方案的出台为足球人口不足，成绩不佳的中国足球带来了暖风，也为我国足球的投资环境注入了希望。在校园开展足球运动的力度之大，足以见得国家对我国体育运动发展的决心。本文拟对校园足球的开展意义和对策研究，为校园足球开展建言献策。
1.校园足球开展的意义
1.1提高我国足球水平。古代足球（蹴鞠）起源于中国的春秋战国时期，一度成为了当时军事体育训练的重要内容。然而，现代足球传入我国后我国的竞技实力却一直不容乐观，其最好成绩也不过是亚洲杯第四名，在世界杯的进球方面，我国还处于零的状态，这样的战绩也造就了国人对我国足球运动水平缺乏自信，不时还成为人们茶余饭后的笑柄。校园足球的开展必然使更多的青少年投入到足球运动中去，一项运动的成长需要给予足够的耐心，到这些球员成长起来后，我国的足球竞技水平将有所起色。
1.2增加足球后备人才。长期以来我国很多专家都将足球人口少当作是我国足球水平不高的原因之一。目前我国足球运动的根基并不稳固，校园足球处于我国足球运动的金字塔底部，但长期的应试教育和传统的“万般皆下品，唯有读书高”的思想观念在作祟，我国的足球运动的金字塔底座已经相当薄弱，足协曾经对外宣布我国的注册足球运动员仅仅有8000人，这也看出了我国足球人口较少，《中国足球改革方案》中明确提出到2025年我国的足球人口将成为世界第一，校园足球的开展无疑为我国的足球后备人才提供了用之不竭的人才库。
1.3促进青少年全面发展。足球运动与其他单项体育运动相比对学生的团结协作精神的培养有着很大的作用，这和足球运动分工明确，强调各个位置队员的配合有着很大关系，与一些隔网对抗的集体项目相比，足球运动又具有拼抢激励，不惧对抗等特征，这就有利于学生顽强拼搏精神的培养。与以往体育运动开展不同的是，校园足球是放在国策的高度来开展的，这也为足球运动的开展扫清了障碍。足球运动引入校园将对学生的平时学习生活增加调料，让青少年能够全面发展。
1.4支持体教结合。体育是教育的一部分，体育和教育一样具有启人心智的作用，只是因为体育的竞技因素，人们更关注它的结果，而忽视了体育对人的培养作用。传统的思想里我们把体育误认为是少部分高水平竞技人才们所从事的的专门活动，成为了职业运动员夺取金牌、锦标的代名词。我们大多数人的思想把体育当成简单的锻炼身体的手段，而非是一种教育。“体教结合”，能“有利于让读书人运动好，更有利于运动员读好书”，能真正从普通学校走出不普通的体育人，影响更多的普通人爱上体育、享受体育。
1.5丰富校园文化。校园文化建设是我国各级学校一直在努力的方面，校园文化对学生的健康成长具有很大的影响，校园文化的形成是一个长期的过程。校园文化通过创设一种校园环境来熏陶学生，让学生在潜移默化中达到情操提高和成为全面的人的目的。体育运动的开展也是我国校园文化健身的重要组成部分，足球运动蕴藏的文化理念和精神将是校园文化的重要内容。因此，校园足球的开展将会对我国校园文化的健身不仅提供实质性的题材，将会成为校园文化重要的组成部分。
2.开展校园足球的对策
2.1轻竞技，重教育。校园足球的开展必将为我国的足球运动源源不断的输送后备人才，为整个中国足球竞技水平的提高做出贡献，这些都是毋庸置疑的事情。然而，足球运动在校园开展不能太注重竞技，如果单纯的注重竞技那就是对校园足球开展目的的误读，校园足球的更大意义还是在于为青少年的身心发展产生影响，能够达到高水平的毕竟只是很少的一部分。因此，要更加注重校园足球对参与者产生的教育功能。
2.2加强师资力量培养。我国校园足球的大面积开展需要有一定的师资力量作为保障，而目前看来我国不要说足球教师的配备了，在大多数地区连体育教师的人数都还远远没有达到国家的标准和需求。没有体育教师的科学指导，校园足球的开展效果也将大打折扣。因此，我国应该加强足球教师的配备，对已有的足球教师或者体育教师也要不失时宜的加强培训和学习。
2.3因地制宜，结合实际。教育部计划在全国遴选并支持建设首批6000所左右的特色学校、10个左右的试点县，并在推进各地普遍开展校内足球竞赛的基础上组织大、中、小学生足球联赛。在国家推出校园足球计划后不少地区都开始雄心勃勃的制定自己的足球计划，而这种急功近利、盲目跟风的做法其实对校园足球的开展是极其不利的，应该根据各个学校的情况、特色和基础条件因地制宜。
2.4足球带动其他项目。校园足球的开展的目的和初衷是多重性的。中国足球改革的内涵和目标，绝不是国家队竞技成绩的提升，而是足球在整个社会生活落地生根，成为青少年强健体魄、老百姓享受体育的生活方式。在笔者看来，对中国足球改革的理解，需要防范过度误读，校园足球的开展并不是意味着其他项目不开展了，或者是忽视了，我们应该正确的看待校园足球的开展是更好的带动其他项目的开展，而不是抹杀其他运动的开展。
2.5加大宣传力度。既然校园足球的开展已经上升到了国策的高度这就要求各个部门通力合作来实现，不能将校园足球的开展仅仅当成是教育部门的责任。在开展校园足球中还要媒体和宣传部门大力宣传，为校园足球的开展提供舆论支持，让更多的人认识校园足球，将校园足球的影响不仅限于校园，而是带动整个社会体育事业的开展，把学校作为一个中心点来辐射整个社会。因此，加大宣传力度对校园足球的开展也是至关重要。
参考文献：
[1]教育部，国家体育总局，团中央.关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定[Z].教体艺[2006]6号.
[2]刘延东.在全国足球工作座谈会的讲话[EB/OL].http：//.
中等职业学校的教学也离不开对排球教学这门课程。就全面整体而言，排球教学在一部分中等职业学校中得到了重视，取得了好的成绩，同时提高学生身体素质、促进整体教学工作起到了推动作用。但在当前，排球教学在一些职业技术学校重视力度还相对不够，教学工作还存在一些不足之处，必须要采取措施，加以改进。因此，如何进一步搞好中等职业技术学校排球教学已成为体育界、体育教育工作者不可忽视的一个议题。下面，笔者就做好新时期中职学校排球技能教学，谈一些粗浅的看法。
一、新时期中职学校排球教学工作面临的薄弱环节
本人是一名从事体育专业工作者，担任职业技术学校体育教学工作多年。通过亲身经历和教学实践以及走访其他部分职业学校，发现：当前中等技术学校排球教学工作面临着一定的困难，存在着一些现实的问题，存在着不可忽视的薄弱环节。集中归纳起来，主要有如下几点：
（一）可操作的适用教材少。目前，在中等职业技术学校中，可供排球教学的教材就比较缺乏，特别缺乏可适用、比较贴近职业技术学校排球教学实际、特点的教学教材更是缺乏。即使有了一些体育课本教材，也很少涉及排球具体教学的。所以，不少老师反映，当前，能适合职业技术学校排球教学适用的教材太少。
（二）教改方案与教学实践相脱节。为了适应整体改革工作需要，排球教学工作虽然也进行了部分改革，出台了一些教学“改革方案”。但这些教改方案“在实践中不好使，不太好操作，与实际的排球教学工作有些脱节。”这主要表现在教师支持教改方案“热情低，甚至是没有，无可选择。”学生参与“教改方案”实施没有激情，存在配合不力的现象。
（三）活动场地严重不足。在一些职业学校，排球训练场地不足，有的设施、设备相当老化，导致老师在排球教学中无“场所”使用，无必要的“体育器材”供学生在课上活动。这样就更谈不上有足够的体育器材去满足排球教学，去满足教师、去满足学生了。
（四）对排球教学重视力度相对较弱。一些中等职业技术学校对排球教学工作表现出重视力度不够，支持力度不大。主要表现在：少数领导关心、重视排球教学工作存在一般化，热情不高，认为是可有可无的教学工作，存在表面应付的态度，对搞好排球教学重要性思想认识不高现象。
（五）相当一部分学生对排球兴趣不足。一些学生对排球兴趣不足，对上体育课不感兴趣，在上体育课开展排球活动时，采取“可上可不上”的态度，具体表现出：不遵守纪律，自由散漫，不服从统一指挥。有的甚至根本不上体育课，用于其他“消闲”活动。
（六）排球教学工作制度和工作机制很不完善。导致职业技术学校排球教学方面存在许多问题及不足、薄弱环节，重要的一个原因，就是没有建立健全完善的教学考核机制。这就说明，没有得力的保障机制、考核机制，要想做好一项工作是很难的。比如：没有从机制上保障体育师资力量、经费投入、设施投入，没有从机制上确保工作考核要求到位，怎么能把排球教学工作搞好呢？
二、对新时期做好排球教学的基本对策
针对上述存在的薄弱环节和不足方面，有必要采取措施，加以改进。
（一）是要转变理念，进一步增强认识。要全面、切实转变理念，努力增强对搞好排球教学工作重要性的认识，要把排球教学工作摆上重要的位置，作为学校教学内容的一项重要方面、重要工作，与其他教学工作一同重视、一同关心、一同支持、一同考核评比。
（二）是要尽快研究出台可排球教学的教材。要尽快编写《中等职业技术学校排球教学教材》，要突出贴近这类学生的特点、知识、技术、技能，要贴近这类学校的学生的生理特征，并坚持边使用、边实践、边改编。
（三）是要增加投入，重视排球基础设施建设。一方面，要增加资金的投入，包括及时购置体育活动器材。另一方面，要重视排球设施建设，包括场地、场所等。通过加大投入，来促进和推动、激励排球教学工作不断向深度和广度开展。
（四）是要加大师资培养力度，提升其综合素质。其重点是建成一支业务基础扎实、专业技能熟练的体育师资队伍，明确要求教师树立终身学习理念，不断更新知识，努力掌握现代化科学技术。
（五）是要建立规范的排球教学考核制度。各类职业技术学校一定要建立健全相关考核措施、考核办法、考核机制，以从机制上确保排球教学工作取得成效。通过建立健全排球教学考核机制，使这项工作正常、有序开展，并能使之取得如期效果。
（六）是要开展排球教学研讨。通过开展研讨主、创新活动，既能活跃我们职业技术学校的排球教学阵地，又能为下一步更好地搞好排球教学工作积累经验，提供参考。
三、坚持的几个原则
要想搞好中等职业学校排球教学，务必要坚持一定的原则，才能推动和促进这项活动的顺利进行，并能取得成效。
关键词:足球 “三位一体” 教学改革
体育专业学科综合整合化的发展趋势,要求体育院校在做好教学、训练、科研等基础性工作的同时,必须根据本院校的传统和特点,探索走教学、训练、科研三结合的办学道路及寻找这种三位一体发展模式的突破点。由于受主、客观条件的限制,我院足球课程一直没有形成统一的指导思想,始终存在着基础教学、运动训练和理论研究之间相互脱节的问题,也没有发挥出课程综合整合的优势。
一、研究对象与方法
1.研究对象
选择足球普修、体教专选、运训专选和代表队训练等课程的部分班、队作为研究对象,研究对象均为男生(见表1)。实验之前对所有实验组和对照组学生身体素质和技术基础的水平差异做检验,结果均为P>0.05。
2.研究方法
综合采用文献资料法、专家调查法和教学实验法(具体实验设计见后文),对调查和实验数据用SPSS软件做统计学处理。
二、结果与分析
1.相关基本理论问题的探讨
(1)改革设计的指导思想与目标
根据对各项调查材料的综合分析和反复论证,确定我院足球课程体系及教学方法改革的指导思想为:以足球人才和具有足球技能或专长体育人才培养适应社会需要为核心,以课程体系与市场需求相对接为努力方向,在充分利用教学、训练、科研资源并发挥其三位一体综合优势的基础上,把发扬传统和建立特色作为树立课程品牌的基本策略。改革目标为:在学生具备相应的人文素质、体育专业理论基础及相关体育知识技能基础上,建立与社会多元化足球人才需求相适应的课程体系及相应的教学方法体系,使人才培养的规格与现实足球市场较宽的专业需求面和业务细分相吻合。
(2)课程之间的相互关系及课程设计的战略布局
足球各门、各类课程是相互联系、相互渗透和相互统一的关系,足球课程总体上分为基础教学、运动训练和理论研究三大类别,根据每一类课程的性质和特点,把课程设计做如下战略布局:以基础教学向广大学生系统传授足球基础知识和基本技能、以相应的理论研究作为足球课程建设的基础和改革的核心;以运动训练不断提高运训专选学生足球竞技水平和取得优异比赛成绩、探索足球训练和竞赛规律,以及培养足球教练和竞技人才作为课程发展的龙头和重点;以科研服务于教学与训练作为课程建设的必要前提和基本保障。
2.足球课程教学方法的改革设计
即在指导思想上要以启发式代替注入式,在功能定位上要由教给学生知识向教会学生学习转变,在结构形式上由讲授为主转向指导学生自主和研究性学习为主。教学方法的改革是为了达到最佳的教学效果,改革设计需要从庞大的方法体系中进行优选和优化组合。
3.部分课程教学改革实验方案的设计与检验
(1)教学改革实验方案的设计
各门课程教学任务提出的要求:明确提出课程所要学习知识和技能的范畴和基本内容及各部分内容所要求达到的认知程度与技术标准;预期达到的知识与技能标准的表述,要综合分析课程的难度、教学时数及学生基础等因素;突出足球知识和能力的培养,避免重复总的培养目标和德育目标的内容;技术标准要考虑学生在原有基础上的提升幅度。
各门课程教学内容的设计:基础教学类初级课程的教学内容包括足球运动发展概述、基本技术及其教学训练、基础战术及其教学训练、身体训练、竞赛规则与裁判法、基层组队训练过程控制与比赛指导、基层足球竞赛的组织与筹划等七个部分,理论教学包括概述、技术分析、战术分析、规则裁判分析、组队训练控制与比赛指导和竞赛的组织与筹划,技术教学包括安排在课的基本部分作为主干内容的基本技术和基础战术,及安排在准备部分、结束部分及基本部分间歇作为边缘内容的裁判实践和身体训练。
理论课教学方法设计:为了让学生在教学过程中能够积极主动地思考、分析问题,教学针对学生已有的基础采用从提出问题开始的教学方式,把教学内容归纳成若干个问题,并设计讨论命题,给学生表达和阐述观点及解答问题的机会,开展研究性的学习。
实践课教学方法的设计:教学过程以技术和战术内容为主导和核心贯穿教学的始终,教学方法在保证其先进性、系统性、实用性和针对性的同时,重视练习的趣味性和游戏性,使学生在教学过程中更多地体验快乐。
(2)教学改革方案的实验检验
表2和表3的对比表明:两轮实验教学各门课程实验组的技术总评和综合能力测试成绩明显优于对照组;表4结果表明:对学院代表队实施课程与教学改革方案,不仅保证了训练,而且实验阶段还取得了参加传统比赛最多的第一名和全国体育学院比赛最好成绩。
三、结论
1.本文确定的足球课程体系及其教学方法改革的指导思想、目标及课程设计战略布局具有科学性和合理性,这些基本构思使改革明确了方向和原则,建立了改革的思想基础。
2.本文足球课程体系及其教学方法的改革设计,符合先进教育思想的基本要求,与社会需求相适应,是连接课程改革与教学改革的重要环节,是一个合理、可行的改革设计。
3.对部分课程采用教学改革方案进行实验的结果是,所有实验组的技术和综合测试成绩均明显好于对照组,代表队取得了所有传统比赛的最好成绩,说明改革设计具有可行性。
参考文献:
1.施良方.课程理论[M].北京:教育科学出版社,1999
2.陈时见.课程与教学理论和课程与教学改革[M].桂林:广西师范大学出版社,1999
3.周小山,严先元.新课程的教学策略与方法[M].成都:四川大学出版社,2003
4.孙少荣.高等教育方法概论[M].上海:华东师范大学出版社,2003
作者简介:王大利,男,1977年7月生,江苏宿迁人,工商管理硕士,苏州大学体育硕士在读,宿迁学院基础部体育教研室,讲师。
摘 要 高职高专足球教学改革势在必行，本文先简单介绍了高职高专足球教学内容体系现状，提出了高职高专足球教学内容体系优化的策略。
关键字 高职高专 足球教学 体系优化
一、高职高专足球教学内容体系现状
高职高专院校是我国教育体系的重要组成部分，为我国的经济建设输送了大量的技术型劳动人才。我国技术型劳动人才的匮乏，促进了高职高专院校的发展。“大力发展职业教育”是党十七大会议上明确的教育发展方针。高职高专足球教学是高职高专院校体育教学中重要的内容，也是广大学生熟悉和喜爱的一项体育运动。做好高职高专足球教学，一方面可以培养学生良好的健身运动习惯，另一方面掌握一项运动技能可以帮助学生在以后借助足球运动协调自己的工作生活压力，实现终身运动习惯。高职高专足球教学课程是近几年才开始被重视的，课程建设比较薄弱，没有形成完善的与高职高专职院校教学目标相适应的足球教学课程体系。表现在高职高专足球教学上还有很多不足：
（一）从师资队伍建设，设施，足球课程开设等情况方面来看，高职高专院校足球教学还缺乏专业性。在研究了我国高职高专院校足球教学配置情况后，发现在师资方面高职高专体育教师队伍中具有体育高级职称的教师不到20%。而且绝大部分的高职高专体育教师还担任有其他方面的兼职工作。高职高专院校体育教师的男女比例也严重失调，为足球教学改革带来困难。从体育教学设施方面来说：研究结果表明很少有高职高专院校有建设规范的体育馆，足球课程的教学大多都是在露天操场进行，教学条件及其简陋。从高职高专足球教学课程的开始情况来看，课程时间得不到保障。
（二）高职高专足球教学内容体系缺乏科学性。高职高专足球教学的内容还停留在动作技术的教学方面，内容简单呆板，缺乏趣味性。足球运动作为一项备受社会大众喜爱的体育运动，到了课堂上却成了动作的机械模仿教学。学生对待足球教学也表现出极大的抗拒，认为听教师讲不如自己踢的开心。由于没有专业系统的足球教学内容标准，教师对学生的教学也采用放任自流的处理。在教学考核上，也只是传统的以技术动作为主要的考核内容，不能有效调动学生积极性。高职高专足球教学方法粗放，没有做到有效教学。不喜欢足球运动的女学生仍然不喜欢足球运动。等等这方面的问题都说明了高职高专院校的足球教学内容体系需要做深入的改革和优化，以适应不断发展的高职高专教育需要。
二、高职高专足球教学内容体系优化的策略
高职高专足球教学内容体系优化可是提高足球教学效率，培养学生对足球运动的兴趣。对于发展高职高专足球职业教育，培养社会需要的足球专业人才有很好的帮助。
（一）高职高专足球教学目标要细分优化。明确高职高专足球教学目标，是教学内容体系优化的前提条件。高职高专足球教学是面向高职高专的每一个学生，既要在学生中普及足球运动的知识，同时还要培养学生中有天分的学生提高足球教学的职业化，专业性。在这样的教学目标下，要求教师为每个学生建立足球学习初始档案。教师先要了解到每个学生的身体素质，足球基础等等方面的情况，然后又针对性的教学。在教学进行到一段时间，可以在评估一下学生的情况，建立学生足球学习档案，对比一下学生的变化情况，及时调整教学目标。
（二）高职高专足球教学内容优化。高职高专足球教学内容不能仅停留在技能教学的基础上。除了技能教学，足球教学的内容还可以延伸到更多方面，比如：足球运动的历史、足球运动的发展、中国历史上最早的足球运动等等，还有关于足球运动的趣闻故事都可以作为理论教学的内容。足球也是国内备受关注的一项运动，组织学生观看世界杯足球比赛也可以作为足球教学改革的内容。中国女足的出色表演可以作为鼓励女同学积极投入足球课程学习的案例。足球运动是需要智慧和团队协作的运动，通过对足球运动规则的讲解和分析，团队协作的战术解读，让学生们感受到足球运动的无限乐趣。
（三）高职高专足球教学方法优化。教学方法是足球课程教学体系中的重要内容，好的教学内容，只有通过好的教学方法才能让学生接受，最终实现教学目标。高职高专足球教学方法优化要以学生为主体。建设规范化的足球运动场地，保障学生有充足的运动场地，确保足球课程的教学时数，重视学生的学习兴趣培养。通过调查发现，学生对体育课的学习更喜欢自主型学习。足球教学可以采用发挥学生能动性的教学方法，通过组织足球竞赛，让学生在实践中自己锻炼成长。教师在足球教学中要注意提高亲和力，增加学生与教师之间互动，引导学生重视足球运动。由于男女学生对足球运动的喜好不同，可以采用男女分开教学的方法，用不同的教学强度实施教学。在足球课程学习考核上，采用多方面综合考核的办法。技能技术方面，足球理论知识方法，参加足球课程学习的积极性方面，学生自评，学生互评等等都应该纳入到足球教学考核的范围。借助考核引起学生重视，也通过全方面的考核让学习了解到一个全面立体足球运动，并真正能通过学习掌握足球运动的要领，为其以后的终身足球运动打下基础。
三、结束语
高职高专足球教学还没有形成一套完善的科学的体系，不断深化高职高专足球教学学科改革，重视足球教学师资队伍建设，鼓励体育教师重视高职高专足球教学内容体系优化，通过完善足球运动教学，支持高职高专教学水平提升，为我国培养德、智、体、美全面发展的技术专业技能人才。
参考文献：
[1] 汪德华，何健，吴龙.高职院校体育教学改革的思考[J].南京体育学院学报（社会科学版），2004（3）：106-108.
当地时间8月2日，意大利假球案初步审理告一段落，意足协检察官帕拉齐公布了针对18家俱乐部以及26名球员、教练或俱乐部官员在内的初步处罚结果，意甲和意乙在内的多家球会遭到降级，此次判决涉及到18家意大利俱乐部(两家意甲，三家意乙，11个丙级队和两个业余俱乐部)，以及26人，包括现役的和退役的球员、教练、主席。意大利足球的自我救赎，再次不可避免的拉开了帷幕。
“门”爆发
近来人事半消磨，春风不改旧时波。犹记得06年的电话门事件让意甲元气大伤，走下神坛，今年尤文时隔六年再回巅峰，但意甲依旧假球不断，相比六年之前，这次的假球案更加触目惊心，与“电话门”不同，那是意大利足球寡头政治、高层利益冲突的产物，这次的“门”波及到整个社会范畴，因为他们操作的平台是无数球迷参与的业。虽然现在公布的名字还很有限，但不难想象，“门”的大网将打起越来越多的鱼，大的、小的。意大利足坛刚刚重新捡起的遮羞布又一次被无情地扯下来。
克雷莫纳这个城市在6月1日成为了全世界关注的焦点，这个小城正是这次意大利案的发源地。这次调查的牵头者是克雷莫纳地方检察院，签发逮捕令的是克雷莫纳法庭大法官萨尔维尼。他们联合了意大利多座城市的警察部门，在特别行动部队的带领下，将16名嫌疑人带回警局。
克雷莫纳队现在属于意大利的丙级联赛，2011年11月14日，克雷莫纳主场2:0击败了积分垫底的帕加内塞。赛后，克雷莫纳的5名球员感到身体不适，体能教练也是如此，而其中之一的杰尔瓦索尼开车回家路上甚至出了车祸。在对他们的血液检查中，医生发现了安眠药、镇静剂成分。这场交通事故引发了对“门”的调查，警方已经确认克雷莫纳门将保洛尼中场休息时向队友的饮料中“投毒”，他个人希望对手能够翻盘。换句话说，在自己作为门将放水不成的情况下，保洛尼启动了“备用方案”——投毒。
警方调查发现，月薪1万欧元的保洛尼成瘾，欠下赌债无数，而在的同时，他也是集团的重要线人。而经过顺藤摸瓜的调查后，一个个案、假球局出现在人们面前。
最初意大利警方先后逮捕了16名涉嫌操纵意大利联赛的犯罪嫌疑人，其中出现了一个重要的名字——西格诺里。警方调查发现，西格诺里涉嫌为一些集团服务，帮助他们操纵意大利联赛。除了西格诺里外，另外15人包括低级别联赛球员、俱乐部官员、公司股东等。意大利警方表示，在意甲、意乙和更低级别联赛的个别赛场，的确有被场外势力操纵的嫌疑。现年43岁的西格诺里出自国米青训营，但他从未在国米一线队得到过出场机会。1992年，西格诺里从福贾加盟拉齐奥。在拉齐奥的五个赛季，西格诺里迎来职业生涯的巅峰期，他在1992-93赛季、1993-94赛季和1995-96赛季赢得3次意甲最佳射手，并且还加冕了1992-93赛季和1997-98赛季的意大利杯最佳射手。西格诺里在2006年退役，但退役后的生活一直不稳定。他先是担任了意大利国家电视台的评论员，接着在2008年到2009年担任特纳纳队总经理。而后，西格诺里一直在考取执教证书，准备成为一名教练。结果令人意外的是，西格诺里本次因为涉嫌案被捕。其实由于不懂得安排生活，意大利有很多球员退役后的日子过得一团糟，并因此走上犯罪的道路。西格诺里身后还有更多的明星球员，无论是退役还是现役，都难逃意大利警方的法眼，随着西格诺里的落网，一条清晰地案线索浮现出来。
截至目前，意大利警方已经正式逮捕了涉嫌的19人，其中10位球员来自意甲，包括拉齐奥副队长毛里；目前效力帕多瓦的中场米兰内托，他此前在热那亚效力；目前效力于桑普的前诺瓦拉球员贝尔塔尼；维琴察的门将阿切尔比斯。此外尤文图斯功勋主帅孔蒂的家中也遭到警方的突击搜查。随着一系列的调查与取证，意大利假球案初现端倪，涉案人员也在假球丑闻爆发两个月后迎来了初审。
亚平宁陷落
经过缜密的调查，本案的取证阶段已经结束，进入审判阶段。按照审判程序，足协检察官帕拉齐将对涉案俱乐部和人员做出初步处罚，随后将结果提交体育仲裁法庭设立的纪律委员会批准，最后由法庭宣布处罚结果。日前，足协检察官帕拉齐宣布了初步处罚：俱乐部方面，格罗塞托和“小辣椒”莱切获刑最重，这两家意乙球会被认定对假球案负有直接责任，被判降入意大利丙级联赛，前者还被扣除3个联赛积分；上赛季曾在意甲短暂停留的诺瓦拉则因对案件负有间接责任，新赛季将以-4分开始意乙征程；另一家意乙球会安科纳则因知情不报被罚款1万欧元。
在竞争激烈的当今世界足坛，备战工作已经被强调到一个无以复加的地步，如果备战工作不到位，直接后果就可能是悔之莫及的失败。0K!现在就让我们一起回到比赛之前，看看那些或算是“正规”和或算是“另类”的备战方式。
常规备战
1、体能训练
虽然现代足球对于技术的要求非常高，但最基本的体能却是任何球队都不敢懈怠的方面，毕竟，再华丽的技术也要充沛的体能做保证。尤其是英超的曼联、切尔西等强队，每个赛季除了要进行38场高强度的联赛外，还要参加冠军联赛、足总杯、联赛杯等多项赛事，如果没有良好的体能保证，球队必然会被赛程拖垮。所以，赛前的体能训练是这些球队的必修课。综观世界足坛，常规的体能训练方式并没有太大的不同，跑步、进健身房、理疗等等，不过也有特立独行者，比如闻名遐迩的米兰实验室，AC米兰过去几个赛季能取得优秀的战绩，与该实验室制定的特殊体能训练方式密不可分。
案例1
莫里尼奥的足球哲学
葡萄牙人莫里尼奥在英超取得了巨大的成功，他用自己的足球哲学和训练方式，将切尔西改造成了一支战斗力超强的球队。莫里尼奥的足球哲学中有很浓重的防守味道，这注定葡萄牙人会对球队的体能训练倾注更多的关心。莫里尼奥对于体能训练的重视，使得他经常会越俎代庖干起体能教练的工作，莫里尼奥的体能训练计划并没有特殊之处，但他会根据队员的实际情况安排不同的体能训练方式。可以肯定，如果没有莫里尼奥狠抓体能训练，切尔西断然不会在密集严酷的多线战场左右逢源，同样，如果没有莫里尼奥狠抓体能训练，兰帕德也不可能在2005/2006赛季创下英超的连续出场纪录。
案例2
传奇米兰实验室
米兰实验室是由AC米兰全力建造的高科技研究中心，它为AC米兰在国内和国外取得好成绩立下过汗马功劳。米兰实验室主要负责对球员心理和生理的管理，在生理管理方面，体能训练又成为重中之重，比如加图索能成为意甲赛场上有名的“跑不死”，米兰实验室功不可没。米兰实验室总是在研究各种新式体能训练、康复和理疗方法，专家们就曾为2006年夏天新加盟的古尔库夫制定了有趣的体能训练方式在30米长的沙地里沿直线往返跑；而后在长方形沙地中左右折线跳跃前进，每跳五趟休息一分钟。前一项练股二头肌力量，后一项练关节和肌肉弹性。这样的独特训练方式也让古尔库夫进步神速。
2、战术研究
如果说体能训练是最基本的备战方式，那么战术研究则是最重要的备战方式。面对不同的对手，研究其战术打法、阵型配置非常重要，只有对敌人的战术了然于胸，才能做到有针对性的安排，从而达到克敌制胜的效果。现代足球中，研究对手战术最常见的方法是观看比赛录像，很多主教练赛前甚至会组织队员一起观看对手的录像，并通过各个位置的详细讲解和安排，让队员清楚自己在场上该如何跑位、该如何防守和进攻。观看比赛录像进行战术研究，这在我们国内联赛中是最为常见的现象。当然，备战除了研究对手也要研究自己，这也暗合兵法中“知己知彼，百战不殆”的战术思想。
案例1
佩克曼的1000张DVD
1000张比赛录像DVD，疯狂的佩克曼将它们带到了德国。
2006年德国世界杯上，佩克曼不辞辛苦从阿根廷带到德国的这些东西，似乎并没有起到太大的作用，因为阿根廷人没能越过东道主德国的关隘。佩克曼喜欢通过比赛录像研究对手，这是众所周知的事，据阿根廷《奥莱报》介绍，他带到德国的比赛录像只是他所收藏录像的1/5而已。当然，这些比赛录像还是给佩克曼提供了很多的帮助，至少在小组赛中，阿根廷人的表现告诉人们蓝白战车也是冠军的有力争夺者。但是，佩克曼通过录像研究透了对手，却没能通过录像研究透自己的球员，放弃梅西就让失败的佩克曼饱受指责。
案例2
看贝尼特斯的99变
“想猜贝尼特斯的首发阵容?算了吧，还不如去买!”这是《独立报》发出的感叹。你不能否认贝尼特斯的执教能力，可他的轮换制却实在是让人难以理解，而且，他的排兵布阵更是屡屡遭到英国媒体的质疑。不过换个角度看，这也是西班牙教头战术研究的结果。可以肯定的是，贝尼特斯每场比赛前都少不了对自己战术进行系统研究，特别是对球员状态的研究，他看重的是球队整体而不是个人。从2005年2月5日到2006年10月31日，贝尼特斯连续99场比赛对首发阵容进行轮换，这绝对是一个足以让你惊诧的数字。你怎么能不惊诧呢?99场比赛中，贝尼特斯竟然使用了41名球员!
3、减压
黑云压城城欲摧，山雨欲来风满楼。在一些重要比赛(如德比战、生死战以及决赛)的前夕，每一个球员的神经都会非常紧张，这时候，球队管理层就需要采取一些措施为球员减压，从而让球员们在比赛中保持心态平和并能正常甚至超常发挥。最常见的减压方式无疑是给球员放假。在很多人看来，大战前夕给球员放假是不明智的做法，因为大多数情况下无法肯定球员私自外出会惹出什么麻烦，所以很多主教练赛前不会给球员假期。但是，有些教练却喜欢反其道而行之，并因此取得了不错的战绩。2006年德国世界杯上，克林斯曼就打了几把很漂亮的“休假牌”。
案例1
德国队72年第一假
自德国人1934年第一次参加世界杯以来，从没有在大赛期间正式放假的先例，但在2006年世界杯期间，克林斯曼“破戒”了。因此，当克林斯曼在小组赛后“给全体球员放假30小时”的决定出来时，德国媒体为之一惊，他们忽然发现“这是国家队72年来的第一次自由活动”。德国球队向来以纪律严明著称，队员在大赛期间根本别想偷得闲暇出去放松，不过克林斯曼并不这样看，相反，他认为适当让队员自由活动可以给他们减压。当然，德国队员也没有让克林斯曼失望，尽管他们在家或在宾馆里潇洒愉快了30小时，可回到球场上，他们依然是生龙活虎，并在1/8决赛中轻松战胜瑞典。
案例2
克拉夫的逆反思维
布赖恩克拉夫，英格兰足坛最与众不同的主教练。之所以说
他与众不同，不是因为他敢扇基恩的耳光，也不是因为他口无遮拦，而是因为他独特的逆反思维。克拉夫给诺丁汉森林球迷留下了永远的回忆，他与常人不同的执教方法，直到今时今日还让人津津乐道。当年克拉夫在带领诺丁汉森林参加
欧洲比赛时，比赛前一夜他非但不会将球员们关在宾馆里，反而让队员们出去狂欢，结果球队往往在第二天的比赛中能取得出色的成绩。
非常规备战方式
1、心理战
心理战又可以叫做口水战。当今世界足坛玩心理战的高手很多，英超联赛中该类战事尤为激烈和残酷。弗格森、温格、莫里尼奥和贝尼特斯，这四人是如今英超心理战的大师，尤其是前三者，每当他们的球队相互交锋时，赛前总少不了一场心理大战。如今的足坛非常奇怪，教练或球员的任何一句话经过媒体放大加工后，产生的作用比想象的要大得多，很多时候，心理战甚至成了比赛的胜负关键。这就为心理战打下了坚实的生存根基。不过，心理战是一把双刃剑，它既有可能刺穿对手的心脏，也有可能割断自己的喉咙。
案例1
温格险伤切尔西
弗格森、温格、莫里尼奥，三人之间的心理战不胜枚举，过去
两个赛季，心理战的最大赢家无疑是莫里尼奥，不过，在2006/2007赛季中，莫里尼奥的优势正在一点点被蚕食。三个男人之间最近的一次心理战的主演是温格，在2006年12月11日阿森纳客场挑战切尔西的比赛前，温格向切尔西开炮，讽刺蓝军踢的是丑陋的防守足球，并称切尔西距离“伟大”还很远。温格的心理战术让切尔西人异常愤怒，蓝军在比赛中表现得非常浮躁，如果不是埃辛的神来之笔，切尔西将极有可能被温格的心理战术所伤。不过，从切尔西在比赛中的表现看，温格成为了这次心理战的赢家。
案例2
米歇尔斯胜利之道
心理战术除了可以让对手受伤以外，还能起到激励自己球员的作用。“全攻全守之父”米歇尔斯也谙熟心理战术。1988年欧洲杯半决赛，荷兰遭遇德国，赛前米歇尔斯高喊“足球就是战争”，激励自己的球员勿忘国耻，结果受到主教练鼓舞的荷兰队一鼓作气击败西德闯进决赛。1992年欧洲杯小组赛最后一场比赛，荷兰再次遇到德国人，米歇尔斯赛前对自己的球员说：“好好踢，我们至少能进他们3球!”主教练的信心传递到了球员身上，该场比赛的最后比分为3比1，荷兰队真的打进了3球。
案例3
佩雷拉自大酿苦果
强大的巴西队用得着使用心理战术吗?答案似乎是否定的。不过，在2006年德国世界杯上，时任巴西队主教练佩雷拉还是选择了使用心理战术。其时，距离国际足联规定的上报大名单时间尚早，可佩雷拉却早早将球队小组赛首场比赛首发阵容公布于众。佩雷拉的心理战术无外乎是向他的对手们展示自己的自信和强大，以达到“不战而屈人之兵”的效果，可他万万没有想到，巴西队因此也就成为了众矢之的，主力阵容被人家研究得非常透彻，他过于自信的心理战术非但没有让对手受伤，到最后却是伤到了自己。在小组赛首战，克罗地亚在做好了充分准备后，也仅仅是一球小负于桑巴军团。由此可见，心理战术并非万能法宝。
2、小动作
不管黑猫白猫，抓到耗子就是好猫。在功利泛滥保守盛行的当代足坛，为求胜利大家都可以“不择手段”，于是乎，在比赛前的备战工作中，搞小动作、使阴招的现象屡见不鲜。但是和心理战一样，小动作也是具有两面性，它既可能让对手中招无还手之力并最终缴械投降，它也可能激励对手并因此产生巨大的作战能力最终让自己欲哭无泪，到头来还落得个“哑巴吃黄莲――有苦说不出”。
案例1
切尔西两度计陷巴萨
2005/2006赛季欧洲冠军联赛，切尔西与巴塞罗那狭路相逢，为了限制对手的技术优势，切尔西在草皮上做起了文章，他们给自己的球场上洒了大量的水，让斯坦福桥原本就泥泞不堪的场地变得更加惨不忍睹，但莫里尼奥万万没有想到，虽然泥泞的场地限制了巴塞罗那的技术，可同时也使自己球队的推进速度大大降低，更加让切尔西人难以接受的是，那场比赛赢球的却是巴塞罗那。2006/2007赛季冠军联赛小组赛，切尔西与巴塞罗那又一次碰面，这一回蓝军依旧在草皮上做文章，只不过不是洒水而是下沙。据《太阳报》报道，切尔西在球场上足足洒了有几吨沙。恶搞的《太阳报》还派出了记者牵了几匹骆驼前往斯坦福桥，以讽刺蓝军将球场搞成“人造沙漠”的举动。不过就算被媒体嘲弄，但“皇天不负有心人”，这一次蓝军终于笑到了最后，以一场胜利报了上赛季的一箭之仇。
案例2
马拉多纳偷放“”
“球王”马拉多纳可谓是“恶迹斑斑”，先不说枪击记者
事件以及吸食可卡因等球场外的事情，球场内马拉多纳也有让人不可思议的阴招。据马拉多纳自己披露，1990年世界杯1/8决赛，阿根廷与巴西相遇，比赛前，马拉多纳给了巴西左后卫布兰科一瓶水，里面掺有镇静剂。布兰科饮用后随后便在场上有如梦游，无法正常发挥水平。那场比赛，马拉多纳一记妙传助攻卡尼吉亚进球，阿根廷1比0淘汰了巴西。因为“”事件，2006年德国世界杯预选赛上巴西客场挑战阿根廷时，巴西人声称要自带饮用水，目的就是怕阿根廷人再出阴招。
3、情报战
俗话说“兵马未动，粮草先行”。这里的粮草在足球比赛中可以理解为情报。比赛开始之前，搜集对手的情报异常重要。情报战在足球比赛中很普遍。假设AC米兰遭遇利物浦，可以肯定，AC米兰比赛时会有利物浦的人观看，而利物浦比赛时也会有AC米兰人去侦察。不过，情报战也是一门学问，除了会搜集之外，还必须懂得如何区别真假，毕竟放假消息的现象并不少。说到情报战，2006年德国世界杯期间德国队的情报工作做得相当好，足以名留球史。
案例1
莱曼的小纸条
那是一张长10厘米、宽9厘米的普通便笺，上面印有柏林绿林区“皇宫酒店”的字样。正是这张很不起眼的小纸条，主宰了德国与阿根廷的1/4决赛，它也帮助德国人点球淘汰了阿根廷。其时，德国与阿根廷的比赛进入点球大战，德国队的守门员教练科普克悄悄把一张小纸条塞给了莱曼。点球战开始后，每当阿根廷队里站出一名球员，莱曼就掏出纸条看一眼。结果，莱曼如有神助地先后将阿亚拉和坎比亚索射来的点球扑出，将阿根廷人送回了家。后来小纸条上的内容被曝光，原来上面写着的是阿根廷球员主罚点球的详细资料。科普克按照阿根廷队已经确定的罚点球顺序，将所有需要的提示写在了上面：克鲁斯，原地不动，球门右下；阿亚拉，低平球，左下角；马克西，右侧死角，坎比亚索，等待，原地不动，左下角，这居然于实战中完全吻合!
上个月，莱曼将这张小纸条拍卖，居然拍得了100万欧元的天价!虽然所得收入是捐献给慈善机构的，但这足以让莱曼和科普克自豪的了。
