小学足球教学研究3篇

小学足球教学研究篇1

一、小学体育校园足球训练的目标

足球作为一项深受世界人民喜爱的运动，已在全世界逐步推行，其中校园足球是足球运动发展的领头羊。教育部针对校园足球提出了一系列措施，以更好地促进校园足球的发展。这就要求小学体育教师在教授体育课时，需要将理论与实践相结合，重视学生体育活动的开展，尤其是足球运动的开展；要为学生创造良好的体育运动条件，让学生感受足球运动的魅力，积极响应国家教育政策，培养德、智、体、美、劳全面发展的体育人才[1]。

1.对学生身体素质有一定程度的加强小学学生面临着各专业课程繁重的学习任务，日常生活中也会遇到各种压力，如果这种情况长期存在，会给学生带来心理负担，造成心理问题，影响学生的学习和生活。所以，有人说“身体是革命的本钱”。学生只有具备良好的身体条件，才能更好地应对学习和生活[2]。因此，在小学体育足球教学中，创新思维和教学方法，可以激发学生参与体育足球教学的兴趣和积极性，从而提高学生的身体素质，使其身体坚实，形成强健学习的基础。

2.实现学生综合能力的提高，培养素质人才身体功能和智力水平之间存在着很大的相关关系，即身体各方面能力越强，智力水平就越高。所以，在小学体育足球教学中，教师在教学观念、教学方法上的创新，更有利于发掘学生潜在的智力因素，同时提高学生的身体机能，使其能应用于身体、心理、智力等活动中，最终实现学生素质、综合能力的全面提高。

二、小学体育校园足球教学有效性策略

1.以兴趣作为出发点，让学生爱上足球新时代政策之后，小学体育课程面临着机遇与挑战，想要有效开展足球教学，那么兴趣是学生学习足球的基础，当学生对足球学习产生兴趣之后，学习效果也会大大增强。基于此，在小学体育课堂开展趣味教学以提升足球学习的兴趣势在必行。教师应充分且灵活地运用各种教学方法，创设趣味课堂，提高学生对体育课的兴趣，从而提高小学体育教学的效果[3]。

2.多维度教学——创新体育教学情境当前，小学足球项目训练教学模式的创新应以足球快乐教学为重点，提升小学学生的体育兴趣，实现小学足球项目训练教学的快乐化和有效化[4]。随着新政策的推进，国家对于小学学生体育锻炼也越来越重视，希望通过体育课程的开展提高学生身体素质，减轻学习负担。因此，小学体育教师要积极开展足球项目训练的多维度教学，以更科学合理的教学模式创新足球运动情境。例如：教师可以让学生在快乐的氛围里进行足球运动，教师发出相关口令，让学生们模仿小动物，以小动物的行走形式跨越障碍前进。以这种形式开展足球课堂的热身运动，让学生改变身体姿态，放开自己参与课堂训练，激发学生对足球学习的积极性，从而推进体能训练的教学进度。这类热身小游戏都非常简单，但是能够有效激发学生的学习兴趣，而且热身运动也不适合开展强度过高的体能训练，高负荷的体能训练会降低体能训练效率和足球教学质量。所以在足球项目训练过程中，教师要根据学生的心理特点和可接受的训练强度，制定合适的教学策略，寻找适合学生的训练方式，还可以准备多项奖励以激励学生参与足球训练和比赛，让学生们对足球项目训练抱有充分的热情和积极性。

3.通过比赛提高学生的竞争意识除了通过教学来提升学生的足球技能，还可以多多开展足球比赛，由于足球是一项竞技运动，那么通过学生参加比赛，能培养学生的竞争意识，进一步提升足球技能。老师要掌握学生的认知特点，在比赛中，不仅是身体素质的较量，还有合作能力和智力的竞争。团队中，我们要相互支持，互相帮助，培养团队间的默契，这是比赛最重要的部分。目前体育教学中，教师要让学生参与，让学生在足球训练中得到收获，在比赛中得到快乐。要充分运用激励手段，提高学生在训练中的积极性，提高身体素质，加强运动技能学习，营造趣味足球课堂。

4.帮助学生巩固基本足球知识在足球运动中，学生无论处于队伍中的守门员、前锋还是中后卫，基础知识和技能的掌握都不可缺少。因此，在新时期背景下，小学体育必须改变旧的教学方法，不断提高学生的足球水平。在课堂教学中，教师可以利用动态视频向学生展示具体的动作分布，并向学生展示基本的技术动作。使学生能更好地发挥作用，掌握足球基本动作，确保训练效果。

5.要进行学生的训练心理辅导学生的心理状态可能会影响足球项目训练和比赛的心态。足球训练是一个长期的过程，学生需要加强训练，在训练中培养不怕吃苦、敢于拼搏、笑对成败的精神，并且能够长期坚持下来，这样保持积极、正面的训练心态能够大大提升训练效果。因此，小学体育教师在足球训练中要注重对学生进行心理辅导，及时发现学生心态的细微变化，帮助学生克服训练中遇到的困难，引导学生挑战自我，突破极限，激发潜能，促进训练效果的提升。这是因为在足球的比赛场上，需要队员们都高度集中注意力，打配合的战役，在比赛的实际情况下还要注意随时调整战术和布局，这些都要求学生提升身体素质和抗压能力，才能在赛场上冷静、理智地分析局势，并能准确作出战略决断。在小学体育新课程改革中，足球项目训练教学要创新教育观念与教学方法，营造足球课堂实效与趣味性，充分凸显体育的教育功能与价值，促进学生身心健康发展，全面提高学生的综合素质与能力。

作者:郝建龙

小学足球教学研究篇2

随着国家教育部门对小学课程改革标准的不断变化，小学体育教育需要充分贯彻素质教育的目标，加强培养学生的体育素质精神，培养学生的体育精神意识。教师要运用创新的教学方法和教育手段来改变传统体教模式，逐步变更过去封闭的教育理念和教育模式。当前，社会新媒体技术的发展为体育教育改革提供新的改革途径，新媒体技术的应用转变传统体校过程中的单向输出教育模式，为学生的教育教学方式提供更加生动形象的传递方式，增强学生的学习兴趣，提升教学教育质量，从而满足当前学生对多元化教育信息的需求。因此，在现如今的小学体育教育教学当中，教师应当积极探索新媒体背景下的体育教学活动，突出新媒体技术在体育教育当中的优势和应用价值，全面提升小学体育教学教育质量。

一、新媒体教育技术特点

（一）拥有保存功能当前，新媒体技术覆盖网站、课件、博客等多种教育技术手段，在现代体育教育教学过程当中具有广泛的应用价值。新媒体技术当中的各项信息数据都可以进行完整的保留，为体育教育教学课堂进行资源供给，为学生提供丰富的教学资料，而通过新媒体技术保存下来的教学数据，可以呈现多种表达形式，例如图片、视频、文字、音频等，不仅能够吸引学生的学习兴趣，同时也可以丰富学生的学习资料，增强学生的理解能力。根据中小学体育教育部门的统计，自2016年起有将近15%的城市小学引进新媒体技术，其投资金额达到660亿美元，其中技术应用的2/3都用来进行足球教育数据保存，足球教育部门将2001年-2016年的所有足球教育资料进行系统整合，2018年底，足球教育应用的数据资源利用率已经达到60%[1]。

（二）形象直观在新媒体技术的应用下，教师可以将抽象的足球教育内容，进行具体化的形象展示，从而加深学生的印象，通过新媒体技术将足球的肢体形态通过多媒体来进行放映，从而增强学生对体育教学内容的理解，更加形象具体的感受到足球的魅力，从而激发学生的学习兴趣，加深对足球运动相关知识的理解。小学体育足球课堂利用多媒体观看足球比赛的比例不断增长从9.5%到10.5%，现阶段小学体育利用多媒体学习足球知识的比例增长到21.4%-22.4%。

（三）及时高效小学的体育足球教学课堂中使用新媒体技术能够在短时间内将相关的教育资料发送到相关的互联网教学平台，从而使得所有学生可以在第一时间获得相关足球教学信息，确保足球教学资料达到共享目的，教师可以在新媒体技术的应用下分享足球视频以及相关足球比赛的信息，从而辅助足球课堂的教学内容，相关教学资料可以直观的展示在学生面前，增加学生对教学内容的理解程度，有利于教师进行更高层次的教学活动，增强学生对足球的学习兴趣。现阶段70%的小学的足球教学课程仍然是以理论和实践为主的教学课程，而其中实践教学部分，仅占整个教学过程的15%到20%，而理论则占到整个教学过程当中的80%到85%，并且在理论课程当中，通过多媒体演示进行理论教学的占有90%以上[2]。

二、新媒体与小学体育教育融合的优势

（一）增强学生的运动兴趣从教育心理的角度来看，在小学阶段影响学习的因素有很多，其中，学习兴趣是最为现实和主要的因素。现如今，互联网时代的到来，为教育领域带来新的发展机遇，而多媒体在教育领域的应用为教育领域带来新的发展机遇，他给学生带来新鲜感和好奇心，将新媒体技术和互联网教育理念应用在小学体育教育课程中，为学生带来更加新颖的感观刺激，从而引导学生对新事物的启发和探究欲望，激发起学生学习足球知识的兴趣。以足球技巧教学来说，教师可以利用多媒体设备为学生播放大型的足球赛事和优秀的足球动作，从而激发学生对足球的兴趣爱好，特别是处在小学教育阶段的孩子，他们对于表现的欲望十分强烈，他们会根据多媒体放映的足球姿势进行相应的模仿。教师可以抓住学生的这一特点来为学生设计相适应的足球技巧教学课件来帮助学生设计符合其个人特点的足球技巧，以生动形象的方式来帮助学生快速掌握足球的相关知识。

（二）优化体育课程的教学效果体育教育当中的足球学科所覆盖的知识范围十分广泛，除了基本的运球动作之外，其健康、养生、急救救援等相关知识也与体育教学有关，大多数老师在足球教学课堂中会更加注意运球动作以及射门动作的教学，其他内容往往是一代而过，而考虑到这些问题，教师可以通过借助新媒体技术来进行相关的教学知识整合，从而帮助学生进行更多课外知识的学习和观察的机会，有利于学生对足球学习兴趣的持久度和多元化发展。另一方面，引进新媒体技术可以提高教学效率，有助于营造良好的足球教学课堂氛围，使得教师和学生的学习教学效率提升，引导整个体育课程教学的多元化发展。

（三）辅助理解抽象体育知识小学体育足球教学内容中涉及到大量学生难以理解和难以掌握的体育知识和技巧练习，而这些内容通常具有较强的抽象性与学生的思维能力不相匹配，教师如果按照传统的教学方式进行教学，往往无法提供学生针对性的帮助反而会使学生的学习难度加大。将新媒体技术和体育足球课程进行融合，可以极大的弥补传统教学方式的不足，帮助学生突破抽象化的足球知识难题。通过新媒体技术将教学内容进行归纳和总结，在课上以多元化的形式向学生展示足球技巧，如何进行传球、运球以及射门相关知识的细节化动作，从而减轻学生的学习压力，帮助学生规范足球动作，增强学习兴趣和教学氛围。

三、新媒体在小学体育足球教学中应用存在的问题

（一）体育教师观念陈旧足球体育课程对于实践性的要求较高，从学科性质来看，依靠新媒体技术的实践方式为学生传授足球技能是可以实现的，但新媒体技术在小学体育课程的推广需要一个长期的过程。而传统的小学教师他们的观念和思想相对落后，近40%以上的教师仍然采取传统的足球教学模式，其中2/3的老师身体素质和足球技巧方面的能力相对落后，而不同城市、不同学校的足球教师能力落差较大，使多媒体技术在小学足球课堂中推广遇到诸多困难。一方面，近1/3的老师并没有受到专业的技术培训，另一方面近2/3的老师体能和技巧能力下降，无法适应新型的足球教学课堂模式，使得小学足球课堂改革难以进行[3]。

（二）学校硬件设施落后小学的体育课程对于学生的一个特殊的地方就在于不影响学生的升学，这也使得学校、家长甚至学生自身并不重视体育教育的主要原因，在这种情况下，学校的体育课程的硬件设施、设备方面的工作管理设备老旧受损，这是小学体育设备存在的主要问题。尤其是农村地区中小学这种情况较为严重，近70%的农村小学没有规范化的足球场，也缺少相关的专业设施，甚至有近10%的中小学并没有相关的户外体育场所，也导致了我国小学体育教育事业的落后。

四、新媒体在小学体育足球教学中应用的有效方法

（一）利用教导技术多样化，优化教学环境在传统的足球教学课堂中，教师主要利用肢体语言以及理论教学来实现知识技能上的教授，无论是现阶段使用多媒体技术的体育课堂，还是传统课堂学生的注意力和积极性都是体育教育的主要难题。现阶段，利用多媒体技术进行足球教学资料的整合，以图像、视频等教学形式来为学生进行新颖的教学知识安排，从而提高学生的学习兴趣，部分城市的学校已经形成了相应的足球教学资源数据库，既方便学生的资料查询，也便利教师的课件准备工作，使足球教学课程不再受空间和时间的限制，利用丰富多样的教导技术来进行足球虚拟化教学，有助于学生教学环境的改善。

（二）利用教导技术的直观性，突破教学难点以传统的体育知识教学来说，简单的语言描述和知识描述是较为抽象的教学表达方式，更为直观的教学手段则是模型和照片的形式来进行传递，整体上的教学方式较为单一。而利用多媒体技术来进行足球教学，可以利用二维、三维甚至多维的空间设计课件来进行全方位的足球知识解剖，使得足球的课堂教学更加生动形象，实现知识点化难变易教学效率逐渐增强，有助于调动小学生的课堂学习兴趣，帮助教师突破传统教学课堂中的技巧知识难题，以更形象的方式来传达足球技巧。综上所述，新媒体技术应用于小学体育足球教育当中，是小学体育教育的一项重要的改革形式，就现阶段的小学体育教育情况来说，教师要从激发学生的学习兴趣、转变传统体教模式的单一形式为主进行不断的创新研究，从而使体育教学效率不断提升。本文针对新媒体技术在小学体育足球教育当中的合理应用，从多个角度分析新媒体技术对体育教育的影响，从而为广大中小学体育教育工作者提供一定借鉴，为未来小学体育教育事业的创新发展提供经验教训。

作者:韩亭亭 单位:张家港市中兴小学

小学足球教学研究篇3

1小学体育足球教学现状

1.1小学足球教学的发展近些年来，我国小学足球教学事业得到长远的发展。在过去的小学足球教学当中，体育设施不完善，体育器械匮乏，造成小学足球课程不能得到很好的发展。而近些年随着社会主义教育事业的发展，小学足球教学取得了很大的进步。首先在小学足球教学当中拥有了合适的足球场地，体育设施以及体育器械都得到了更新。相较于过去足球教学的内容开始变得更加专业化，教学内容也变得越来越丰富，小学足球教学的质量得到了显著的提高。

1.2教师专业化程度不高小学足球教学不同于其他的体育课程教学，其对教师的专业化程度有一定要求。小学足球教学旨在从小培养学生的足球意识以及足球习惯，专业的足球教师能够帮助学生从小养成正确的踢球方式，而非专业的教师则不能够很好的对学生足球能力进行培养。目前，在小学足球教学当中存在着很多专业素质较弱的教师教学的现象，教师专业化程度普遍不高。在教师授课中足球理论知识的教学相对匮乏，对于足球战术以及足球技能的教学不够体系化。教师专业化程度不高是小学足球教学中的一个普遍存在的不足。

1.3学校不重视校园足球的发展离不开学校的高度重视，然后在学校教学中往往重视文化课程的教学，在大多数情况下都会忽视体育课教学情况。由于学校的不重视导致小学足球教学课程往往会被主课所占用，同时课程的安排也存在着诸多不合理的地方。在学校教学当中，大部分时间都将其用于主课的教学，留给学生上体育课或者课余活动的时间便十分少。在这种情况下，很难展开有效的小学足球教学活动。学校的不重视是小学足球活动开展不顺利的又一项原因。

1.4家长的偏见小学足球教学能够帮助学生养成良好的团队合作意识，提升学生的体育素养。但是在具体的教学当中往往会收到来自家长的偏见。部分学生家长会认为体育课程为副课，过多的开展会影响到学生的学习成绩。来自家长方面的偏见也是导致小学足球课程发展缓慢的一个重要原因。

2小学体育足球多向发展策略

2.1丰富足球教学活动形式以小学生目前的认知水平，单纯体育课上通过简单的足球运动练习恐怕难以理解足球运动的竞技精神，更无法真正爱上足球这门运动，学校可以利用不同学科的教学特点在日常不同学科的教学中渗透足球知识与精神的讲解，比如语文老师可以组织学生开展对足球精神的讨论和征文活动，让学生可以对足球竞技运动的精神有一个更加深入的理解，舞蹈课老师可以将足球元素融入了舞蹈课程的教学中，组织学生跳足球集体舞等等，学校还可以打造校园足球节等经典活动，每年定期开展足球节相关的活动，以手抄报、绘画、摄影、征文等形式让学生们参与到足球的活动中，提高学生们对足球练习的热情。小学足球老师也要向校方积极争取，定期开展丰富多彩的足球训练活动，组织足球比赛竞技活动，打破以往常规死板的教学模式，以竞争合作为教学核心，在足球教学中渗透体育竞技精神，让学生通过参加足球比赛等竞技活动，进行适度的足球技能比拼，在模拟的足球竞技赛场上感受体育竞技的精神以及队员之间团结合作的精神，在愉快又刺激的足球比赛中学会运球、断球、颠球等足球技巧，发现自身的优势，判断自己适合打前锋还是后卫等角色，让学生们能够充分享受足球运动带来的快乐和荣誉感，充分展示自身的个性和优势，培养积极向上、乐观进取、合作配和的足球精神，从而得以德智体美劳全面发展，立志做国家栋梁之才。

2.2建立专业化的教师队伍小学足球教学方法的革新离不开专业化的教师队伍。通过建立专业化教师队伍的方式，能够将小学足球教学中，足球意识、足球战术、足球技能的教学落实到实处，能够为学生教授更加专业化的足球动作让足球教学不仅仅流于形式。专业的人作专业的事，专业的教师团队能够教授学生正确的技巧，更能够因材施教根据学生自身的情况采取不同的教学方法。因此，若想提升“校园足球”背景下小学足球教学的质量，就必须要建立专业化的教师队伍，使其从事专业的教学活动。

2.3增加实战机会尽可能的为学生们创造实战的机会，才有利于他们把技巧灵活的运用，将课上的学到的东西逐渐消化。体育课进行到期中或者期末的时候可以让班内的学生进行实战比赛，也可以在课上的时候和别的班的同学打友谊赛，可以在春季或秋季运动会的时候增加足球比赛这一项，越正规的比赛也越能让学生们了解比赛的规则以及制度，有利于提高学生们的专业素养。在比赛中找出不足，在训练中不断完善，学生们的团队精神、团队战斗力和综合能力都会在比赛与训练中不断的得到提升。

2.4充分利用多媒体技术足球是大型的体育比赛项目，不管是在国内还是国际都是有较大影响的，各种层级的比赛也很多，可以利用学校的多媒体教室给学生们播放一些足球比赛的实况，激发学生们对于足球的兴趣，并且有利于他们积累一定的经验。体育课并不一定要每节课都在室外，室内的一些理论学习课、实战观摩课也是很有必要开展的。在观看球赛视频的过程中，教师也可以简单分析球队战术，结合班内学生在课堂上的表现对他们的短处进行弥补，和学生们及时的进行沟通，了解他们对球赛的一些看法和想法，有条件的时候可以让他们进行实战对抗，练习战术和技巧。另外，可以通过微信、QQ等平台建立与学生的交流，及时和学生们沟通，了解他们存在难点的部分，教师可以多参加学生们自己的足球比赛，深入的了解学生们的长处与不足，在平时的训练中着重的发扬长处，弥补短板。小学体育足球训练效率的提高并不是一蹴而就的，需要长期的积累和调整，结合学生们的实际情况、学校的实际情况等方面多向发展教学方法。另外，培养学生们对足球的热爱，有了兴趣才能促使他们更快的成长，不管是身体还是心理都能得到锻炼，实现素质教育的目标。

作者:石少滨 单位:南靖县龙山中心小学