时间：2023-05-30 09:37:46
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇怎样上好一节课，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【关键词】初中物理 第一节课
一、介绍物理这一学科特点
告诉学生物理是一门十分有趣的科学，就像小学时学习的自然、科学一样，学习声现象、光现象、热现象、电现象、力现象，在初中就叫物理。同学们爱看的湖南卫视的娱乐节目《快乐大本营》中的啊啊啊啊科学实验站，每一期的原理都是物理知识。这样一下拉近学生与学科的距离，使学生不至于感到陌生、害怕。紧接着介绍物理是一门理科，就像我们学的数学一样，非常有用。在我和你们一样年龄时，曾流传着这样一句话“学好数理化，走遍天下都不怕。”充分说明数理化的重要性。希望同学们把握好机会，迈向成功的第一步。
二、介绍物理科学家及他们的故事
同学们：你们知道牛顿吗？没有牛顿发现万有引力，就不可能有今天的神九飞天。你们知道法拉第吗？没有法拉第发现磁生电，我们今天还要生活在一片昏暗中。你们知道爱迪生吗？没有爱迪生的成千上万次实验，就不可能有灯泡伴我们度过黑夜。同学们，最可敬的应该是阿基米德。从阿基米德的洗澡故事说起，到最后如何帮助国王鉴别皇冠的真伪。这次试验的意义远远大过查出金匠欺骗国王，阿基米德从中发现了浮力定律：物体在液体中所获得的浮力，等于他所排出液体的重量。一直到现代，人们还在利用这个原理计算、测定船舶载重量。同学们，你们就是下一个小牛顿。这样用物理科学家的故事激发学生的兴趣，用物理学家的成就来唤起学生的雄心壮志。
三、利用物理小实验激发学生的热情
书本序言中的每个实验我都精心准备，并让学生参与到实验中来：
1.让学生拿着放大镜分别观察近处和远处的物体，然后说出现象和结论。
2.找4个学生上讲台做吹漏斗中的乒乓球实验，比一比看谁最能“吹”。
此时课堂气氛已达到，学生完全被每个实验中意想不到的实验结果所征服，这时我不失时机的问学生：同学们，物理有趣吗？你们愿意学习它吗？那么，今天的物理作业就是，写学习物理的保证书。
四、利用多媒体播放物理是有用的、有趣的视频
多媒体教学把文字、图形、图像、声音和动画等融为一体，是进行课堂辅助教学的现代教学手段。而物理教学中多媒体不仅在动与静的结合、图与文的交融中激发学生的学习兴趣，开阔学生视野，扩大学生知识面，还能提高教学效果，使抽象问题具体化，使无形知识有形化。因此，为弥补课堂时间的不足，和有些实验不能在课堂上做的局限性，我利用多媒体在课堂上播放物理是有用的、有趣的视频。视频上播放着：
1.同时放飞用口吹的气球和氢气球，结果一个上升，一个下降，为什么呢？
2.人在过山车上为什么不掉下来？
3.沸腾的水壶嘴旁冒“白气”，冰棒周围为什么也冒“白气”。他们一样吗？
看着学生们陶醉在视频中的意境里，看着他们对物理知识的渴望，对物理知识的期待，我也感到无比幸福。
五、怎样才能学好物理
1. 善于观察，勤于思考。法拉第曾经说过：“没有观察，就没有科学，科学发现诞生于仔细的观察之中”。伽利略通过观察教堂的吊灯，发明了钟表，牛顿通过观察熟透的苹果落地，发现了万有引力。对于初学物理的初中学生，尤其要重视对现象的仔细观察。只有通过仔细、认真的观察，才能使我们对所学知识的理解不断深化。
生活中处处有物理，我们不要视而不见，要善于观察，勤于思考，多问几个为什么。教师引导学生观察教室内、外的一些物理现象：(1)电扇的三片扇叶为什么那么多尘土？(2)电扇的按钮开关、门把守为什么越来越长？有什么好处。(3)教室内的饮水机里的水的体积是多少升？(4)观察马路上的汽车，为什么挡风玻璃呈斜面？5.为什么夜间行车时车内不开灯？
留心处处是学问，请同学们留心观察，用心思考，用疑问的眼光看待各种现象，不断地提出问题进行思考。
关键词：教案；文化底蕴；学校师资；课堂提问；人才培养
上好一节课是教师最基本的要求，教师要不断提高自己的业务水平，秉着对学生负责的态度，认真对待这个问题。要定期组织教师间的授课评比，促使教师不断提高自己的专业能力，提高自己的育才水平。
一、上好一节课，离不开好的教案
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案通常又叫教学设计，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
教案是我们上课前要准备好的东西，里面包含了这节课要上什么，怎么上，如何安排一堂课，这是对这节课的影像模拟。教学乃有目的的教学活动，教案乃教师教课的预设方案及程序。教案是教师反思的依据。没有最好，只有更好。教师根据教案实施情况反思得失，写出教后记，以利改进和提高。
好的教案要有创新性，如果还是墨守成规地上课，机械地进行知识的传授，不考虑学生的实际情况与时代要求，只会让学生的学习感到乏味，久而久之只会让学生产生厌恶感。作为一名教师，如何在孩子小时候培养对这门课程的兴趣，将对学生以后的发展有深远的影响。随着时展，社会对人才素质有了更多需求，这就对教师提出了更高的要求。因此，教师在教案上要有创新性，而且要对自己提出更高的要求，借鉴他人好的教案，逐渐提高自己的教学水平。
二、上好一节课，离不开教师的课堂提问
课堂提问，首先要具备一些基本的要求。教师在提问时，要注意语言的简单明确，语气的和蔼可亲，应使学生清楚地理解教师说的是什么，提问的是什么问题，尽量给学生解释清楚，毕竟学生在抽象思维和理解能力上因人而异。教师的提问要有一定的阶梯性和层次，学生在学习和认知顺序上有阶段性，因此对于提问要由易到难，由浅入深，循序渐进，这样才有利于锻炼和培养学生的逻辑思辨能力与认知能力。提问要富有引导性和启发性，好的课堂提问，应具有启发作用，引导学生去思考、探索、发现、理解，使学生真正掌握知识。在教学中，要注意保护学生对待问题的积极性。毕竟学生在知识的储备上没有教师多，在问题的回答上有可能出现错误。因此，教师对于一些错误的回答要正确引导，对学生多进行鼓励。教师也不要一成不变，毕竟有些问题在不同的角度会有不同回答，教师在这些回答上要积极引导学生进行发散思考。
对于提问，应注意以下几点：课堂提问必须要新颖，具有趣味性，激发兴趣是提问的第一要素；课堂提问要着眼于发展学生的整体思维；提问应有助于学生抽象能力和创造力的发展。小学阶段，应该特别注重学生的抽象能力的发展，这个阶段也是学生抽象能力发展的黄金时期。思维发展心理学认为：“新的需要和原有水平或主观内部状态的对立统一，构成儿童、青少年思维发展的内部矛盾，成为思维发展的动力。”因此，课堂提问要和其他教学手段、方法配合，形成读、思、练与听、说、写熔于一炉的完善的课堂学习结构。正如教育家夸美纽斯所说：“一切语文从实践去学习比用规则学习来得容易。这是指的听、读、重读、抄写，用手和舌头去练习，在可能的范围以内，尽量时时这样做。”
三、教师的文化素养，也是上好一节课的关键
教师所具有的文化水平在一堂课上将会起到很重要的作用，对于学生知识的储备起到关键的作用。教师所具有的文化知识越多，教师上课越从容，对于学生的各种稀奇古怪的问题也都能很好地应付。教师应该具备广泛的文化基础知识，因为现在的科学日益发展，知识也在慢慢融合，教师应该适应这一趋势，不断丰富自己的知识。学生的发展也是多方面的，这也要求教师应该具备多方面的知识，教师应该是一专多能的人才。教师在专业技能上，要掌握该学科的基本知识和基本技能，掌握学科的知识结构体系及与之相关的知识，最主要的是要掌握该学科的思维方式和方法论。在职业道德上，教师要为人师表，成为一个道德高尚的学者，这样在上课时学生才能信服你。
四、学校师资队伍的建设，对上好一节课有间接影响
师资水平比较高的学校，上课的质量也会相应地比较高，学生的知识水平提高得也比较快。因此，切实加强师资队伍建设，是加强人才培养工作的关键环节。师德高尚、教育观念新、改革意识强、具有较高教学水平和较强实践能力的教师队伍，必将促进学校教学水平的大幅提高。同时，师资水平较高的学校，也重视教学设施的建设，注重改善教育教学条件。有了物质上的保障，学生更能安心地坐在教室里，接受教师的文化教育和道德熏陶。
五、在宏观上，地方政府对教育的支持也会起到间接的推动作用
地方政府对教育的支持力度比较大，就会从物质上尽量满足学校的教学要求。这样，学校就会把主要精力放在教学上，这对一堂课的上好也会起到间接的推动作用。
总结：对于如何上好一节课，笔者只是从教案、课堂提问、教师的文化素养这些关键的因素和宏观方面的学校师资队伍建设、地方政府对教育的支持这些方面进行了探讨，而教师的经验、课堂上的秩序、如何使学生积极参与课堂教学、如何激发学生的学习兴趣、如何营造良好的课堂氛围，也对上好一节课起到重要的影响。上好一节课是教师最基本的要求，教师要不断提高自己的业务水平，秉着对学生负责的态度，认真对待这个问题。要定期组织教师间的授课评比，促使教师不断提高自己的专业能力，提高自己的育才水平。
参考文献：
[1]刘春艳.如何上好一节课[J].小学科学，2013（7）.
[2]张忠.如何上好一节课[J].新课程，2013（6）.
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[4]张立勇.怎样上好一节课[J].新课程，2009（3）.
[5]刘春卓，赵晓妮.高校教师如何上好第一节课[J].时代教育，
2011（6）.
众所周知，美术课在高中教育阶段就是碗“豆芽菜”。虽然每班每周只安排一节课，以一个美术教师上十个班为例，也就意味着一个教案要重复上十次，而且每年都是上这本教材。这种无休止的重复，摆在每位美术教师前面的挑战就不言而喻了。上好一堂课并不可怕，可怕的就是象“温水时里煮青蛙”慢慢地没有了激情。那么怎样来上好高中美术欣赏课呢？
一、夯实思想，恪尽职守
在中国，素质教育是个被掂过来倒过去折腾了无数遍的话题了。专家的目光是敏锐的，但喊出来的声音却是微弱的，即得利益者们享受惯了应试教育带给他们个人的好处，因而不会轻易放弃到手的好处。即便是艺术学科在高中也已纳入学分制，照样也会因“上有政策下有对策”而不受重视。
在受应试教育压力下的应考科目老师看来美术课真好上，只要拿个瓶子之类的道具往讲台上一摆，学生一起画就是一节课了。没有考试压力，作业又好改，一周还只需要备一节课。那些老师甚至连高中美术课是与鉴赏为主都不知道。但笔者这么多年下来为了尽量做到让学生喜欢美术课可没少费心思。每年的学生满意率调查都是百分之百的满意，可不是随便打发一节课就能做到的。因此，美术教师对自己的职业热爱，恪尽职守是十分重要的。
恪：就是谨慎、恭敬，尽则是完善，尽自己的努力严守自己的职业或岗位。美术教师应自己看重自己的岗位，不要轻易将美术课改成自习课。不要因其它应试科目老师前来“借课”就求之得。当思想开始放松时要不停地充电，让积极的心态充满力量，才能一如既往地把课上好。
二、练好内功，传递美的感受
有了一定教龄的老师对于怎样来设计一节课，并不难，难的是花心思去炼内功，使自己的专业知识人文素养得到提高。
一个美术教师，除为人师表的师德要求之外，应有较高的专业能力，广博的知识素养，化繁为简的传授方法，还要有高品位的审美素养，要懂得“看”，懂得什么是精华，什么是糟粕，如何汲取，如何向学生布道授业，解惑的手段要缜密思考。我认为练好内功，要注意以下几方面：
（一）加强对文化知识的学习，用词要中肯明确，不要模棱两可，不要讲“凭感觉”这一类的空洞的词。有些老师往往讲不清问题时候，就讲感觉，结果很多学生不懂，也不敢问，模糊一片。
（二）一些不可避免的美术术语教师应深入研究，多举例解释。比如讲到形式美的法则时（对比与和谐，变化与统一，比例与尺度，对称与均衡，节奏与韵律），上课时不能一笔带过，要讲透，多举例引导学生学习感受。
（三）进一步确立与终身学习与信息化发展相对应的美术教学目标，社会在发展，科技在进步，美术的生命就在于和社会的接轨，离开了社会生活这片土壤，美术就如一朵枯萎的花朵毫无生气可言。因此，为了培养新世纪的优秀人才，落实在美术教育中的教学目标要与信息化社会发展密切联系。
( 四) 进一步扩展美术教育的内容和表现手段。简单的讲，美术课程中不能纯粹地总使用老一套内容，局限于欣赏和绘画，而可以适当导入摄影、漫画卡通、陶艺，以及计算机多媒体以及走出课堂等表现手段，这样不仅可以提高学生的兴趣，也可以丰富学生的知识，全面地培养学生，扩展他们的视野。
( 五) 注重美术学科与其它艺术学科(如音乐、体育)的渗透和融合，甚至可以与其它非艺术学科进行关联。这样不仅使美术学科自身发挥作用，还可以多渠道地收益不少。
( 六) 更加重视美术与日常生活的关联，美术的本义就是美好，因此创造美妙的东西、创造美好的生活是它最基本的要求，它与人们的日常生活不能分开。所以美术教育中应该贯穿一些和日常生活联系的知识，才能发挥它的本质含义和现实意义。
1 完善自我，终身学习
有人说“给人一碗水，自己得有一桶水”。在当今社会，“一桶水主义”是行不通了，想给学生一碗水，老师应是一眼不断喷涌的泉，“没有白学的知识”，我常用这句话教育学生，也常用这句话激励自己，做为历史教师，不仅要知道秦皇汉武，也要知道李小龙、周杰伦，总之，日常生活中我不仅阅读专业书籍，经典理论，也看百家讲坛，通俗演义，广泛阅读各种与历史教学相关的书籍、文章，以丰富自己的学识，拓宽自己的视野，借鉴他人的经验，也包括向学生学习，在上一节关于“郑和下西洋”的课上，有位喜欢集邮的学生，给我展示有关“郑和下西洋”的邮票，对我触动很大，我课前没有注意这方面的问题，而学生注意到了，我又上网查找有关资料，发现为纪念郑和下西洋600周年，我国发行了四枚相关的油票，所以，后面上“郑和下西洋”的历史意义时，我就用到了邮票，让学生通过分析邮票的内容得出历史意义，收到很好的效果，这件事让我受益非浅，促使我关注生活中的点点滴滴，为我所用。我认为，要想成为一名合格的教师，要想上好一节课，不是说你想精心准备就能成功的，而是建立在教师平时的积累，这个积累的过程就是不断学习不断提高的过程。
2 加强基本功，备好每一节课
备课是教学的重要准备，关系到教学的成败，要备好课，首先要熟悉教材，熟悉当时历史环境，以及与现实的联系。在上七年级《伐无道，诛暴秦》一课前，我首先对有关事件进行系统研究和理解，准备的材料视频都很多，经过筛选后，我根据我校学生的特点，采用“阅读分析、总结归纳、识图析图、成语比赛”这几种方法，制作多媒体，很好的完成了教学。
经过多年探索，我发现备课时要看教学大纲，要看教师教学用书，但不能被它局限，而是要根据具体的课型，具体的学生备课，在上八年级《科学技术与思想文化》一课前，我分析了教材，一般说，一课书有一个主题，教学重点，其实就是这个主题，但这一课情况特殊，它介绍了两个方面的内容，而这两方面内容基本没有什么联系，又都是要求学生学习和掌握的内容，于是我就把这一课内容分成两课上，每一课内容又有点少，我让他们课前搜集相关材料，课堂上让学生充分展示自我，轻松学习这一课。
在备每堂课的时候，我不仅要熟悉教材，挖掘教材，更要针对学生特点，以学生为本备课，上九年级《法国资产阶级革命》一课，涉及到共和国和私有财产不可侵犯等内容，以我多年经验而言，学生对私有财产不可侵犯的认识和理解不是很到位，而这部分内容与当今政治又联系紧密，所以，在制作多媒体课件时，我考虑，用图表形式展现，帮助学生学习。
3 以饱满的精神上好每一节课
设立情景，激发学生的好奇心和探究心，是上好一节课的第一步，所以，针对每一节课，我课前会考虑。准备一个故事、一首歌曲、一个猜想、制造一个个情景，如：七年级《伐无道诛暴秦》一课，我向学生讲了一个奇怪的现象：在秦国的市场上，鞋子没有人买，拐杖却是抢手货，这是为什么呢？学生会大胆猜测，探究事物发展的因果关系，引入新课，变“要学生学”为“学生要学”，充分调动学生学习的兴趣和积极性。
要想上好一节课，要想让一节课有效果，关键是教师要组织好一节课，平时教学中，我会针对不同的课型，组织不同的教学，力求发挥学生的能动性，上八年级《》一课，师生在阅读相关材料之后，整合教材，以背景——标志——代表人物——基本内容——斗争锋芒——发展——历史意义为线索，让学生对“”的内容进行有机的整合，条理清楚，一目了然，以提高梳理知识，驾驭知识的能力，同时，一堂课，教师要在合理的安排上，尽量给学生多一点时间，根据每堂课内容特点，让学生发表自己见解，讲一个故事，加强其参与意识，新编历史教材中设计了“动脑筋”、“议一议”、“想一想”等问题，我会让学生独自或交流合作完成，并延伸到课外，扩展其视野，增强其知识面，提高其素养。
随着国家投入加大，我校教室多媒体技术的加强，几乎每堂课上多媒体课已经实现，历史课借用多媒体技术更直观，给教学带来了新的活力，使历史教学有了质的转变，本来枯燥无味的课堂变得生动、丰富，为教学带来很大的方便，同时也吸引学生的注意力，也激发他们学习的兴趣。
4 拓展知识，搜集整理成语
历史典故与历史成语大多产生于中国古代社会，所以，备课上课时我主要从如下方面来具体实施：
在学习具体课程前，让学生搜集与本课的内容有直接关联的，能促进学生学好并理解本课的一些典故和历史成语。一节课学生如果仅仅知道几个不连贯的成语，对于重点难点知识，部分学生既陌生又很难引发兴趣，怎样利用学生熟知的东西来挖掘一些他们想知道的，从而找到一节课的兴奋点，使这节课既不至于枯燥无味又能浅显易懂。大家都知道历史知识是普遍联系的，通过历史典故或历史成语的教学，既能激发学生的好奇心和求知欲，又能使学生将古今知识、学科之间有效结合，达到事半功倍的作用。历史典故、历史成语和文字资料相互配合，使教学的内容得到了一定程度的拓展，活动形式多样，给学生充分展示自己的空间，进而构建开放的课堂。
在学期教学任务基本完成后，利用活动课，举行一次成语展示与交流活动，在此阶段，要引导学生向更高层次发展，不拘泥于根据历史事件说成语，更要将成语引申到现实，古为今用，理解这些成语的精髓，对自己的启示，使教学的内容得到一定程度的拓展，使学生明白生活中处处有成语，成语有渊源，增强学生对历史课的重视。最终我发现通过历史典故与历史成语的搜集整理，激发了学生学习的积极性、主动性、创造性。学生阅读分析的能力提高了，对问题的看法也越来越到位了，知识的拓展更宽了，兴趣提高了。结合初一学生的特点，把学生课外已有的知识和教材的新知识有机的整合，培养了学生搜集资料、获取资料的能力，努力实现师生角色的转换，为学生营造有利于师生之间，生生之间进行交流与合作的学习氛围，把学习历史知识与现实生活结合起来，培养学生的合作精神和探究能力。
上好结课五分钟
人们常说：万事开头难。其实，对于课堂教学来说，不仅难在开头，更难在结尾。
心理学家研究发现：人的注意力只能在有限的时间内集中。对中学生来说，一般可维持30分钟左右。所以在一节课的后半段，注意力往往不够集中，尤其是在临下课前五分钟，由于条件反射的作用，注意力最容易发散。这对我们的学习是极为不利的。
首先，从教学内容来看，老师最后讲的，大多是重点或是难点，如讲例题，最难的总是放到最后；其次，从教学过程来看，最后几分钟，往往是老师对这一节课所学内容作总结、归纳的时间。老师所作的总结和归纳，并不是对所学内容的简单重复，而是从总体上对知识的把握，充分体现知识上的系统性，不仅有助于我们理解、记忆所学的知识，还有利于我们把本节知识纳入自己原来的知识结构，从而形成知识网络。可以说，课堂最后五分钟，是对这一节课内容“画龙点睛”的时间。点得好坏，直接影响到我们学习的效果。此外，老师还可能在这个时间引出或是预告下一节课学习的内容，并且布置课下作业，这都是课堂学习的重要环节。
由此可见，课堂最后五分钟是学习中一高一低两个矛盾的交汇点：是老师教学的和同学们注意力的低谷。解决好这个矛盾，对提高我们的学习效率起着重要作用。那么，怎样才能解决这个问题呢？
首先，要保持饱满的精神状态和对所学知识的浓厚兴趣。经验告诉我们，当一个人精神饱满、心情愉快时，注意力也就容易集中，学习效率也高。反之，当一个人无精打彩或过于疲劳时，注意力就容易分散。同样道理，对所学的知识兴趣越浓，学起来就越容易集中精力，而且也不易疲劳。
其次，要有强烈的责任感和坚定的意志力。心理学家认为：人的注意力是受意识的调节和支配的。当自己的注意力不易集中而老师又在讲重要问题的“紧要关头”，要提醒自己：注意！老师在讲重要的问题！这可以帮助我们把注意力集中到正在学习的内容上，提高自己抗干扰的能力。
再次，要学会调节分配自己的注意力。课堂上老师的讲解，并不都是十分重要的，有些问题在预习时自己就可以解决。况且，注意力的集中需要时时的努力，时间久了，就会产生疲劳。因此，学会调节、分配自己的注意力，有重点，有选择地听讲，是提高课堂学习效率的必由之路。
此外，认真做好课前准备，比如把课桌收拾整洁，准备好这一节课需要的学习用具和书籍，都有助于注意力的保持。
注意力是一个人的个性品质和能力结构的重要组成部分，上好课堂的最好五分钟，不仅是提高学习效率的必然要求，也是提高注意力的有效方法。
从去年九月踏上教书育人之路到现在，我遇到了很多困难，在这过程中我不停地思考着如何上好化学课，使学生能在轻松愉悦的氛围中锻炼能力，学到知识，同时我慢慢喜欢上了这一崇高的职业，每天与十几岁的孩子接触，使我身心都年轻起来，他们都是如此的可爱。我尽量想着怎样才是对他们好，一直以来都以一颗真诚的心来对待每一位学生！
一年多以来我一直在思考着如何上好化学课，结合前辈给我的指点和自己的思考，有了不少的感悟！
首先，上第一节课的时候要树立威信，在成绩最好的学生和最调皮的学生身上找毛病，好好地进行教育。其次，要到学生中去，要多到班上去关心学生，哪怕只是问问，你今天吃饭了吗，你作业做完了吗，有不懂的吗？总之要多关心学生。然后，与学生要保持一定的距离，对学生要有惩有罚，要在课堂上尽量安排活动，多给学生时间，自己讲得多，效果并不一定好。再者，教学要教重点，重点的内容多花时间讲，不是重点的内容可以不讲。在每年刚开学时，要采用有针对性的手段，对调皮的学生进行教育，树立威信。还有，注重生本教育，要多给学生时间思考，老师少讲一点。
在具体的上课教学的细节上面，相比去年的方式方法，我今年有了很大的改变及改进。
总的来说，去年由于我是第一年进行教学，在组织教学、课堂管理、知识点的把握等各方面都缺乏经验，一直都没有自己的思考，没有自己的方法。唯一的感觉就是累，作业布置了很多，每天花大量的时间在改作业上，但是很多学生的作业都是抄的，也思考过如何杜绝抄作业现象，可是发现根本无法杜绝。另外，上课时无论是新课、复习课还是评讲试卷，基本上都是自己在台上表演，自己只是个唱戏的，学生只是个看戏的。
今年，针对去年遇到的问题，教学方法进行了很大的改变及改进。首先，让学生站到讲台上，让学生来上课，让学生来评讲试卷，并让一个学生将整个过程记录下来，这样课堂新颖，能充分发挥学生的能动性，锻炼学生的能力。其次，在开学之初，对全班进行分组，在平时的教学中对每个组进行具体的加分和扣分，这样能够增强学生的团队意识，集体荣誉感，激发其好胜之心，有利于学生之间的互帮互助与互相督促，为平时的教学提供便利。然后，基于化学学科很多知识需要记忆的特点，进行每周一听写。每周初告诉其听写内容让学生抄写听写内容，听写之后，对某些做得差的学生进行一定的惩罚，这样使学生的知识记忆得更牢靠。还有，尽量使课堂生动有趣，比如，进行小组比赛、让学生讲述化学故事、唱化合价之歌记化合价、让学生动手做实验……
如何上好一节课，自古以来，是每个教师的困惑，是每个教师不断思考的问题。上好一节课，博大精深，需要我们不断思考探索，精益求精。
对于如何上好物理中考的一轮复习课，一线老师们可谓是仁者见仁智者见智，有的老师采取“点线式”，即复习一个知识点，紧接着选讲一两个例题，再做几个反馈练习，然后进入下一个知识点有的老师采用“模块式”，即将一节课划分为三个模块，知识点复习模块，例题讲解模块，反馈练习模块
在教学实践中，我曾经反复尝试过以上两种方法，各有其特点首先，由于我们总担心这个要考，那个也要考，所以上课时面面俱到，使得课堂教学反而没了重点；其次是缺乏高度，由于课堂教学的平铺直叙，使得课堂教学没了重点，也就缺少了能够统领全局的支撑点，学生不能够对于整节课所复习的内容形成一个网络，到达复习所应该起到的“温故而知新”的效用；还有就是课堂效率低下，这样的复习课，其实只是对已学内容的回忆，对学生而言，这种毫无变式的回忆缺乏新意，只要复习的时间稍长，学生就会感到疲惫，缺乏参与的激情
那么，如何才能上好物理中考一轮复习课？带着这个问题，我最近参加了一次教研活动
一、案例描述
这次活动中，有两位老师就“欧姆定律的复习”分别开设了一节研究课
第一节课的老师将全章内容分为 “导体的电阻，滑动变阻器，研究电流与电压、电阻的关系，欧姆定律、伏安法测电阻” 五个知识点上课老师对于每个知识点的安排都是先复习知识，再讲例题，然后学生做练习，最后由学生讲题，老师适当点评一个知识点讲完了又毫无过渡的进入了对第二个知识点的复习
第二节上课的老师是位女教师，上课伊始，女教师就用动画的形式展现了公式I=U/R ，其后又围绕这个公式引导学生对“一个公式，两种电路（串联、并联），三个物理量（I、U、R），四个实验（影响导体电阻大小的因素、探究电流与电压的关系、探究电流与电阻的关系、伏安法测电阻）”展开学习
对于电流、电压的定义、符号、单位、测量进行了简单的介绍，可以说点到为止，惜墨如金
可是在对于探究实验的复习上，上课老师能够引导学生在看书回忆的基础上提出了新的问题如探究“影响导体电阻大小的因素”这个实验，老师提出了如果实验电路中没有小电灯会怎样的问题问题一抛出，学生们首先是楞了一会儿，紧接着是窃窃私语，然后开始了从小范围到大范围的讨论和争论课堂气氛立刻热烈起来
对于后三个实验，上课老师是老师采用了齐头并进的方式，在展示了三个实验名称后，立刻抛出了“请同学通过看书回答，这三个实验有哪些共同点，哪些不同点”的问题
学生们又带着这个问题，看书、思考、讨论、发言、相互补充
在不知不觉中，下课铃声响了，我还沉浸在刚才的课堂上，仿佛我也成了一名学生
三、案例反思
课后，听课的老师们对这两节课进行了评课，老师们虽说都很谦虚很委婉，但言谈之中对于这两节课的高下看法却是一致的
1物理复习课应突出重点，形成知识网络
从整节课的设计上来看，第一节课的上课老师采用了“点线式”的复习方法虽然说，这个老师课前做了充分的准备，对于知识点的划分能直指中考，准确而凝练，能把中考指导书上的题目根据课堂需要重新整合，整张导学案严密而有序
但这种平铺直叙的教学模式，使得整节课显得有些呆板学生缺乏活力，缺乏参与课堂的激情
这节课，学生从上上课到下课，是复习了几个知识点，做了一些练习，可是哪些知识点最重要呢？就这样从点到点的复习能帮助学生形成知识网络吗？
第二个老师则不一样了，“一个公式，两种电路，三个物理量，四个实验”立刻就把整章内容以数字的形式，以网络的形式呈现出来，并能较容易的印入学生的记忆
2物理复习课应该是“温故而知新”
我们都知道“温故而知新”，可是在复习课中我们真的做到了吗？过去我们在复习中往往都是就知识点讲知识点，为练习而练习就如同第一个老师一样，真可谓是“有一说一”
但第二个老师却为我们展示了不一样的方法把“探究电流与电压的关系、电流与电阻的关系、伏安法测电阻”三个实验放在一起对比评论比如这三个实验中，都要移动滑动变阻器，放在一起讨论，使学生从新课学习时知道的“在实验中应该移动滑动变阻器”，到现在“提高到知道了在每一个实验为什么要移动滑动变阻器，怎样移动滑动变阻器”这样一来，复习真的是起到了“温故而知新”的作用
3物理复习应整合资源，用好教材
【关键词】 化学；复习课；课例；教学反思
多年的教学经验告诉我们，上好一节课不容易，一节无论怎样精心准备的课也不可能做到面面俱到。踏入讲坛十余载，一人独处时，偶尔也会突发奇想，但撞击心灵深处次数最多的就是：如何在教学常规中突破自己，怎样才能让自己的课做到一课一特色，课课有特色，这是身为人师时刻追求的一种境界。
每年到了初三的第二学期，复习成为课堂的主宰。复习对学生来讲既是紧张的又是枯燥的。怎样才能使旧的知识变的鲜活起来？我准备设计一堂以竞答为主的复习课，结束以往沉闷的复习常规，大胆的把课堂还给学生。也许竞技最能调动学生的积极性，也最能让他们成为学习的主人。
有了主心骨，接下来花时间准备着实费了一番工夫。首先，碰到了选题的难关。应该选什么样的题，让人有些许困惑。第一次组织这样的形式，课堂时间很难把握。题目简单，同学会觉得索然无味；题目过难，同学们可能会望而生畏。所以，我将这一单元的基本概念和基本理论一一罗列出来，让这些在中考中必须掌握的知识点成为这次竟答题目的主干。自己的力量毕竟是微不足道的，课下我还发动学生帮我想了很多与课堂知识有关的谜语和脑筋急转弯的题目。这些题目的插入，让课堂顿时变得轻松活跃起来。例如有位同学出了一道这样的题目“家有三子，老二是谁？”答案是“中子”。发动学生的力量，确实收获不小。我想这样的做法，才能真正的做到寓教与乐。当然也要感谢同学的闪光思想，是他们让我觉的豁然开朗，也让我再一次体会到了教学相长。
题目出好了，课堂如何组织？我把班里的同学分成了四个大组，每个大组由三个小组组成，四人一个小组，给出十二道题目让同学选出一个代表进行必答。大组中套有小组的做法，旨在培养同学们团队合作的精神，同时也可避免个别同学答不上来出现冷场的现象，在一定程度上也高效地利用了课堂的时间。然而，几道必答题的设置，还是觉的有些老套。于是，我又设置了十道抢答题。虽然教室里没有抢答器，我也事先给出了游戏的规则。抢答题目的设置让同学们参与学习的状态空前高涨，每一个同学都在跃跃欲试，都在争先恐后。就连平时不爱动脑筋的同学也行动起来，他们在也不是学习的旁观者。这也出乎意料地调动了我的教学热情，让自己品尝到了虽累犹甜的甘露。
抢答结束后，同学们还有些意犹未尽。可是一堂课不能总是在抢答，也不能总有而没有尾声。接下来的环节中，我准备了形式多样，难易不同的题目让同学想一想、算一算、连一连、说一说、写一写。为了能够让同学自始至终都成为学习的参与者，后续环节的题目得分也一一记录在大组之内。
经过几番比拼，竞赛的结果终于出来了，获胜的一组欢呼雀跃。当然，我也不失时机的向落后的组给予激励，希望他们下次能赢取胜利。
临下课还有两分钟，我创设了这样的一个问题情境“请同学自己说一说，你上完这节课有什么收获？”同学们各抒己见，纷纷发表了自己的意见。我愿意认真地听一听他们的心声，换句话讲，也想真正检验一下自己的创新带来了哪些课堂实效。
很长一段时间，我都沉浸在成功的喜悦中。显然，无论是老师还是学生，这种上课的方式得到了同行的认可，学生的欢迎。
经过了四十多天在湛江市十九小学的实习，我学习了如何做名好老师，过程是苦中有乐的！在这段实习期间我上了6节语文课，在上语文课的同时也兼任了本班三个星期的英语课，在期间我总共上了二十多节课，在不影响我上课的前提下，常常去听课，也听了大概有四十多节课。听听我们同学之间的课也听他们老师的课，学科包括语文，数学，英语等学科。同时也结合自己的毕业论了一份《家庭教育消费与学习成绩相关研究》的调查问卷。
在整个实习期间，我都是抱着认真负责的态度，刻苦努力地钻研如何上好一节课，不管是上英语课还是上语文课都做到上课前一定认真备好每一节课，认真上好每一节课。对学生负责，对老师负责，同时也对我自己负责。在批改他们的作业时也做到认真负责，认真对待，有不明白和不懂的地方都虚心地听取其他人的意见。
在实习期间的教学上，我认真地上好每一节课，在上课前尽量做到试讲和给指导老师批改教案，虚心地听取指导老师的意见，在教学上处处体现了新课标的理念，努力做到转换教师在课堂上的地位。在课堂上多采用小组合作，自主学习和研究性学习等多种学习方式来组织教学。在识字教学上多采用小组合作的学习方式。在阅读教学过程中，以学生为主体，教师提供一个自主的平台，让学生采用自主的方式来研读课文，尊重学生的个性发展。在指导学生朗读上采用了多种形式的朗读方式，个人读，小组读，全班读，开火车读等多种朗读形式。最主要让学生在朗读的过程中明白课文，升华课文的中心。在课堂评价上多采用学生自主评价，全班评价相结合，突现了学生主体的思想。在课堂的组织上多采用小组比赛的形式，既可以增加学生的学习兴趣，也可以增进学生的团队精神。在整个实习的教学上，我都认真落实了新课标的理念，教学技能不断地提高，每一节课后都让原来的班主任，同学评课和自己写教学反思和教学总结，尽量做到同样的毛病不要再出现。结合自己当学生的心理，如何把课堂上得更有气氛，学生的注意力更集中。
不仅在实习教学上抱着认真负责的态度，在班主任工作上也是抱着认真负责的态度。我都是跟他们一起早读，早操，还要等他们搞完卫生才离开学校，在期间尽力协作原班主任开展班级工作，同时也自己单独地开展了一系列的班级活动。如成语，知识和单词接龙竞赛等活动，让学生在演在玩的过程中学到知识，同时也增进师生之间的感情。在班主任工作上，我积极地跟学生交流，努力地了解每一个学生，关心学生的学习与生活，同时也留意班级上比较特别的学生，有学生留下来罚做作业，我也陪他做完再走，在这个过程中了解到学生不做作业的原因，从而更容易在思想上扭转他们不完成作业的恶习，同时也增进了与他们之间的感情。在做班主任工作上，我是实际地落实我自己的工作的同时也是观察者，观察原来的班主任是怎样管理班级的。我老师是一个比较年轻的班主任，她处理班级事务上很多地方都把新课标的思想都落实了。如果做才能管好班级又不伤害学生的自尊心。在处罚学生的时候也是让全班同学来举手决定的，这体现了老师的民主思想和学生的自主精神。在学生犯错误的时候让学生写保证书和加家长签名。我觉得这样更好地让家长了解学生在学校的情况，让学校教育和家庭教育联合起来，跟有效地教育现在的小孩子。
在教学工作上和班主任工作上都是认真负责，在实习期间我也结合自己的论文题目做了一份有关《家庭教育消费与学习成绩相关研究》的调查问卷，同时也跟那里的老师，家长做了个简单的访谈，做到从学生，家长和老师全面地了解家庭教育消费有关情况。
在总共一个多月的实习中，我无论对老师，学生，教学，班主任工作上和教育调研抱着认真负责的态度。认认真真地上好每一节课，勤勤恳恳地做好每一节课。
在最后就在此总结一下本人在实习过程中的心得体会吧。在这段实习过程中，我本人觉得小学生的课堂中严重缺少了音乐和故事。小学生的课堂不仅仅是音乐课中有音乐，而且要做到其他课堂中也歌声悬梁。在上英语课的经验中学到了，小学生对音乐的喜爱程度远远超出我的意料中，他们听到录音机播出的有节奏的英语单词和短语的时候，不用教师来唤起他们的注意力，他们自己就会把注意力集中到音乐上面来。曾经听一位老师说过：“没有音乐的课堂不是小学生的课堂”。实习过后觉得果然如此。在缺少音乐的课堂的同时，本人觉得小学生的课堂也缺少故事，故事是小学生最喜欢，在参加他们的大队换届选举中就深深地体会到了，一个小学生讲的故事也可以把全场的观众的注意力吸引过去了，由此看来，小学生是多么喜欢听故事的。如果教师在授课的过程中适当一写相关的故事，不用教师管纪律也可以把学生的注意吸引到课堂上来。实习中最大的遗憾就是没有把这种想法付诸真正的课堂当中。
精确分析教材
分析教材是教学的第一个环节，是完成教学设计必不可少的环节。在北师大的教师用书中，就将教材分析得特别详细，它会就本节课的教学目标给出相应的课堂情境，以及为了达到这节课的教学目标配备的例题、习题、步骤应该掌握到什么程度等给出相应的建议。这为教师提前备课提供了依据和方法。
研究大纲，明确每节课的教学目的 就笔者所使用的北师大版初中数学教师用书而言，它为教师上好一节课提供了很多条件，在每一章的开头都会给出《新课程标准》的要求，以及本章的教学目标；给出根据学生特点而设计出的设计思路，并给出教学建议和评价建议。整本教材大纲以及数学教师用书中每一节课都会给出详细的教学目的，使教师学习体会加入自己独特的思想，并将数学思想同例题、活动有机结合在一起，让学生在潜移默化中体会数学思想。
从整体出发，系统分析和研究教材 数学是一门环环相扣的学科，教师对教材的编排要有一定的研究，明白编写者整个初中数学系统的编排、每一册书的编排、每一章的编排，甚至每一课时的编排。只有系统地分析出教材想要达到的目的，才能对要上的这节课的前沿和后续有所了解，突出本节课的重难点。
备课突出重难点 一节数学课，不管是选择传统的讲授式，还是新潮的教学模式，其最终目的都是帮助学生更快、更好、更准确地掌握好这一节课的重难点。所以，对每一节教材分析时，都要重点解读例题，分析例题中所蕴含的重难点是怎样通过例题展现出来的，要让学生掌握到什么程度，要求让学生采用什么方法去掌握和巩固。
创造性使用教材 一百个人眼中有一百个哈姆雷特，对于教材的分析亦是如此。教材编写者有教材编写者的认识，而每一位教师又会在教材自身所具备的特点上有自己独到的认识，只要是好的，有助于提高课堂效率的，就值得提出、应用。这也就是要求每位教师要创造性地使用教材。比如：笔者听一节青年教师汇报课时，内容是《整式的乘法》第三课时多项式乘以多项式，这位教师并没有根据课本上长方形面积的三种表达形式来教授，而是让学生根据四个不同面积的小长方形拼凑出面积最大的长方形，这种对教材的使用方法，不仅仅让学生动脑甚至还动手操作，更能加深学生对本节课所学知识的掌握。
注重情境创设
传统的教学模式，学生总是处于被动接受知识的状态，教师讲什么，学生记什么，对于为什么会想到这样去做，全然不知。缺少问题原因的引导，缺少对事物的刨根问底，自然也就无法获得数学素养的提升。创设问题情境的过程是为了让学生感受到生活中处处都有数学问题，为了解决生活中常见的数学问题，所以才学习这一课。教师经过情境的创设，激发起学生的学习兴趣，让他们乐于跟随教师的引导去探究这一课，比起只知其然，不知其所以然的传统“填鸭式”教学，更加活泼有趣！在北师大版的数学教材中，每一节课都会提出一个问题情境，以供给教师采用，这些问题情境是以学生自身和周围的自然现象、社会生活、数学或者其他学科中的问题为知识学习的切入点，突出数学与现实世界、其他学科的联系，以及知识的由来，引起学生的学习欲望，并引导他们的思维指向将要学习的新知识。
注重知识延展性
初中数学的编排是非常系统的，每章知识都或多或少有关联。所以，在学习新知识的时候，往往会以旧知识的复习作为引入，当然并不是遇到的问题都能拿已经学习过的知识就能解决的。例如：在《探索规律》中就出现了等差数列的前n项和等知识，由于学生的认知水平有限，所以教师要将其延展开来，直接告诉他们等差数列和的公式并要求记忆。这种对知识的拓展不是增加了难度，而是调动起了学生的数学学习热情，从而更全神贯注地听课，达到了提高课堂效率的目的。
关注学生思维过程
关键词：民主平等因材施教
如何上数学课,对于每一位数学老师来说,可以说是再熟悉不过了。但是,如何上好每一节数学课,使学生在课堂上最大限度地掌握知识,提高数学成绩,确实需要我们精心设计,不仅在内容上精益求精,在激发学生的学习兴趣,学习激情等方面都要有很深地研究。在此,谈点自己肤浅的认识,愿意和同行们共同研讨商榷。
一、更新观念,以科学的教育思想为指导,是上好一节课的前提
课堂上教师的一言一行、一举一动,甚至一个眼神、一副表情无不反映着教师的教育教学思想。教育教学指导思想制约着教师的教学设计,起着导向的作用。我以为教师应具有以下几个方面的指导思想。
1.在学习“数学知识”的同时,要渗透“数学思想”、“数学方法”,这是现代数学教育发展的趋势,也是教师必须具备的教学指导思想。教师要在教学设计时考虑怎样把一些抽象的“数学思想”、“数学方法”,直观、形象地呈现在学生面前,这就要求教师要更新观念、改革教法,创造性地设计教学,使学生在学习数学知识的过程中,愉快地获取“数学思想”和“数学方法”。
2.教师在课堂教学中,在知识交流的同时注意情感交流。建立民主、平等、和谐的师生关系,把学习的主动权还给学生。改变“老师讲、学生听、老师演示、学生看”的教法,为学生积极主动探索新知创设条件
二、把握教学目标,深钻教材备好课是上好一节课的关键
教学是一门艺术,备好课是搞好艺术的基本条件。我认为真正做到以下几点才算是备好了一节课
1要备起点。所谓起点,就是新知识在原有知识基础上的生长点。起点要合适,采有利于促进知识迁移,学生才能学,才肯学。起点过低,学生没兴趣,不愿学;起点过高,学生又听不懂,不能学。
2要备重点。重点往往是新知识的起点和主体部分。备课时要突出重点。一节课内,首先要在时间上保证重点内容重点讲,要紧紧围绕重点,以它为中心,辅以知识讲练,引导启发学生加强对重点内容的理解,做到心中有重点,讲中出重点,才能使整个一堂课有个灵魂。
3要备难点。所谓难点,即数学中大多数学生不易理解和掌握的知识点。难点和重点有时是一致的。备课时要根据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定,一定要注重分析,认真研究,抓住关键,突破难点
4要备交点。即新旧知识的连接点。数学知识本身系统性很强,章节、例题、习题中都有密切的联系,要真正搞懂新旧知识的交点,才能把知识融会贯通,沟通知识间的纵横联系,形成知识网络,学生才能举一反三,更有利于灵活地运用知识。
5要备疑点。即学生易混、易错的知识点。备课时要结合学生的基础及实际能力,找准疑点,充分准备。
三、创设愉悦和谐的课堂环境是上好一节课的基础
现代教学论认为:课堂教学除了知识交流之外,还有情感交流。教学活动是在知识、情感这两方面互相作用、互相制约下完成的。只注重知识的讲解,而忽视情感的交流是不能取得理想的教学效果的。师生这种情感的交流,民主、平等的师生关系是形成愉悦和谐课堂环境的基础。
怎样创设愉悦和谐的课堂环境呢?
1.把微笑带进课堂
“微笑是教师职业的需要”。教师走上讲台,就好像演员走向摄影棚,应立即进入角色。无论在生活中遇到什么不顺心的事,这种情绪都不要传染给学生。这种高度的控制力来自于平素良好的心理修养,来自于高尚的职业道德。教师微笑的面容、的目光、落落大方的仪表,给课堂定下一个愉快而安详的基调,为学生的学习创设了一个良好的心理环境。
2.把学习的主动权交给学生
教师要善于激起学生的求知欲望,使学生呈现出求知若渴的状态,引导学生积极主动探索新知,把学习的主动权交给学生,这正是教师为课堂教学创设的最佳环境。
3.让每个孩子都抬起头来学习
教育要面向全体学生,教师要处理好“面向全体”与“因材施教”关系,这是创设愉悦和谐的课堂环境的重要方面。教师要给每一位学生成功的机会,尤其更应偏爱差生。激励、鼓舞正是教学艺术的真谛。让每一位学生都能抬起头来学习,使所有的学生都能在“心理安全”的气氛中学习,这样才能全面发展。
4.建立平等、民主的师生关系
平等、民主的师生关系是创设和谐愉悦的课堂气氛的基础。要学生亲其师,教师必先爱其生。热爱学生是师德的集中反映。“师爱”可以达到“亲其师而信其道”的效果。“信其道”还愁不“乐其道”吗?“乐在其中，”愉悦和谐的课堂气氛必然形成。
短短十天的下乡生活，让自己变换一种角色，尝试另一种生活。快乐，因为收获了不曾有过的；紧张，因为发现了不足。曾想，不参加这次活动，其实也没什么关系，但经历过了才知道，有些感受总要亲历亲为之后才可获得，才知道自己做了一件于自己有意义的事情。
参加这次活动的初衷，是想锻炼自己，让自己在真正走上教师岗位之前，通过实践，认识自己在这方面的长处和劣势。在安排了课时之后，怎样才能备好课，怎样上好一节课，都在课前排练了数次，然而直到真正站上讲台，才知道一节课是不可能真正备完，因为“课”是个无时无刻改变的过程，有太多的不确定因素，当然学生的思维活动的不断变化是最主要的方面，这给很大的启示。怎样更好的去捕捉学生的心理，更好的去对待和处理课上学生的“捣乱”和突况，这是对一个老师综合能力的考验。扎实的基础知识，广泛的知识覆盖面，交流的能力，应对突发事件的心理和反应能力等等，无不成为一个优秀教师的必备技能。一节课不仅仅单单是上课和听课，师生的交流才是课的核心。这是这次下乡关于上课的一些感受。当然，很遗憾的是这次的下乡我没有准备专业的选课，所以不能就语文课本身有更深的体会，可惜得很。
这样的活动不仅仅提供了我们和学生互相交流的机会同时也让我们的队员之间有了相互了解彼此的机会。十天的朝夕相处，很多事情都让自己感动。在最后的交流会上，我和他们说，我们的到来，不仅仅给你们带来了知识和快乐，其实，你们给予我们的也很多。让我感到温暖的，总是人与人之间最纯洁的情感，这些学生让我感受到了。当我们最后要走出教室时，以为学生说：“老师，我们最后再给你们唱一次歌。”我的心一下子暖暖的。这也不失为一种收获啊！
在每天冗长的会议总结上，队员们彼此的意见交流真的非常可贵，可以让我们取长补短，更直接地认识自己，工作上的互相帮助和批评，让我有更大的热情将工作做得更好，也着实感谢给我意见的队友。
这样的机会不多，所以这可能成为我终身难忘的一次经历。
