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实行注册安全工程师执业资格制度是适应社会主义市场经济，加强安全生产工作的需要，是全面贯彻十六大会议精神和“三个代表”重要思想，落实《安全生产法》有关规范安全工程技术人员执业资格要求的一项具体措施。我们应该清醒地认识到，注册安全工程师制度的实行，既反映了我们广大安全管理人员的迫切心愿，也对加强安全生产监督管理工作有着重要的意义。
1.实行注册安全工程师执业资格制度，是加强企业管理，特别是加强中小企业安全管理工作的需要
党中央、国务院历来非常重视安全生产工作。多年来，在党中央、国务院的领导下，在各地区、各部门的共同努力下，应该说全国的安全生产形势正在朝好的方向转化。但近年来安全生产形势依然严峻，主要表现在以下3个方面：第一，全国事故伤亡总量仍然很大，而且是居高不下；第二，尽管特大事故有所减少，但发生频率依然很高，影响也很坏；第三，大量的事故隐患没有整改；第四，在各类伤亡事故当中，70%的事故是发生在非公有制的中小企业中。
前些年，广东省深圳市和东南沿海一些省份，在借鉴香港、新加坡等地区和国家的先进经验的基础上，建立了注册安全主任制度。这个制度着重解决了市场经济中一些中小企业安全工作无人管和不会管的问题，对这些地区的安全生产管理工作起到了积极的促进作用。所以，实行注册安全工程师执业资格制度，是在市场经济情况下，加强企业特别是中小企业安全管理工作的需要，也是安全生产工作发展的必然。
2.实行注册安全工程师执业资格制度，是稳定和加强安全工程专业技术人员队伍的需要
目前我国安全基础薄弱，有一个很重要的原因，就是企业缺乏具有安全管理经验的安全技术人员队伍。在国外，只有在专业技术岗位工作多年的工程师，积累了相当经验以后，才能当安全工程师。而我们的安全管理队伍存在着年龄、知识老化和不适应的问题，有些企业的负责人片面追求经济效益，对安全生产工作不重视或无知，把一些老弱病残的人安排去搞安全，再加上多年来对安全生产管理队伍缺乏一套稳定和加强的制度，致使这支队伍从年龄结构上看存在中青年人少，老年人多；从知识结构上看，层次高的人少，中、初级的人员多；从知识类型上看，复合型的人才少，单一型的人才多等现象，很不适应安全生产工作任务重、技术性和综合性强的需要。所以，我们急需抓住培养、吸引和使用人才这3个环节，加强、加快这支队伍的建设。
实行注册安全工程师执业资格制度后，注册安全工程师的管理是动态的。获得了安全工程师资格，并不是终身的。随着现代化建设和安全科学技术的发展，新的问题层出不穷，新的技术和新的设施、设备也不断地出现，注册安全工程师还需要不断地继续学习，参加继续教育，不断更新知识，提高业务水平，促进安全技术人员整体素质的提高。实行注册安全工程师执业资格制度后，通过相关的法规、规章，对注册安全工程师的权利、义务、责任做出明确的规定，就可以使安全生产管理队伍的建设逐步走上规范化、法制化的轨道。
3.实行注册安全工程师执业资格制度，是贯彻《安全生产法》，提高企业安全管理水平的迫切需要
《安全生产法》对生产经营单位设置安全机构和配备安全生产管理人员提出了明确的要求，注册安全工程师执业资格制度的实施，是贯彻《安全生产法》的一个重要举措，是加强安全生产机构建设，加强企业安全管理队伍建设，满足企业，特别是中小企业需求的一个重要措施。努力造就数以万计的安全生产工作的专门人才队伍，已经成为新世纪开创安全生产工作新局面的一项战略任务。
二、我国注册安全工程师执业资格制度的实施情况
1.注册安全工程师执业资格制度的基础性工作
我国实施注册安全工程师执业资格制度，是1998年国家经贸委人事司和安全生产局在原国家劳动部对安全工程专业技术人员量化评审的基础上，为适应市场经济发展需要和与国际化的标准接轨而提出的。2001年国家安全生产监督管理局成立以来，国家局积极配合人事部开展了一系列论证工作和调查研究，学习并借鉴了国外经验，多次召开专家座谈会。
2002年3月，国家局在由人事部专业技术人员管理司领导和安全工程方面的专家参加的注册安全工程师执业资格制度专家论证会基础上，颁发了《注册安全工程师执业资格制度暂行规定》，并同时出台了《注册安全工程师执业资格认定办法》。
这两个文件的出台，标志着我国注册安全工程师执业资格制度开始启动，标志着我国安全生产领域关键技术岗位的准入制度开始实施，标志着我国安全领域人才社会化评价工作开始与国际接轨。注册安全工程师执业资格制度的建立，将对我国建立安全生产监督体系和长效机制，推动安全生产形势的根本好转发挥重要作用。
2003年8月，人事部和国家安监局又出台了《注册安全工程师执业资格考试实施办法》，确定了具体的考试办法和考试科目。2004年5月，国家安监局又以局12号令的形式公布了《注册安全工程师注册管理办法》，主要规定了注册安全工程师的注册管理和执业行为要求。
2.注册安全工程师的认定工作
认定工作是实行注册安全工程师执业资格制度的开端，也是为将来各省（市、区）开展注册安全工程师执业资格考试注册和体系建设工作建立基础性工作。经过半年紧张、有序的工作，全国共有1620人获得注册安全工程师认定。它标志着我国注册安全工程师执业资格制度开始启动，标志着我国安全生产领域关键技术岗位准入控制制度开始实施，标志着我国安全领域人才社会化评价工作开始与国际接轨。
3.《注册安全工程师执业资格考试大纲》的编写
为了尽快在全国开展注册安全工程师执业资格考试工作，根据注册安全工程师执业资格工作进度的安排，在进行注册安全工程师执业资格认定工作的同时，自2003年3月初，开展了注册安全工程师执业资格考试大纲的调研和起草工作。经过多次讨论和征求意见，形成了《注册安全工程师执业资格考试大纲》的送审稿。
2004年2月20日，国家安监局与人事部专技司在北京召开了《注册安全工程师执业资格考试大纲》专家审定会，审议通过了《注册安全工程师执业资格考试大纲》。6月初人事部考试中心正式了《关于做好2004年度注册安全工程师执业资格考试考务工作的通知》（人考中心函[2004]99号）。国家安监局正式颁布考试大纲，同时发文给各地安全生产监督管理部门。
4.注册安全工程师执业资格考试辅导教材编写出版
为贯彻落实《安全生产法》及人事部、国家安监局联合印发《注册安全工程师执业资格制度暂行规定》和《注册安全工程师执业资格考试实施办法》的精神，在2003年底完成了注册安全工程师执业资格考试大纲工作的基础上，从今年年初起国家安全生产监督管理局组织各科目几十名专家，根据《注册安全工程师执业资格考试大纲（试行）》的编写框架，历经半年时间的多次征集、修改，完成了注册安全工程师执业资格考试《安全生产法及相关法律知识》、《安全生产管理知识》、《安全生产技术》及《安全生产事故案例分析》4个科目辅导教材的编写、审核和文字整理工作，并与5月16日～17日在京召开了注册安全工程师执业资格考试辅导教材审定会议，会议通过了《注册安全工程师执业资格考试辅导教材》。
三、注册安全工程师执业资格下一步的工作重点
根据人事部全国人才工作会议的精神和国家安监局2004年工作重点，围绕专业人才队伍建设的需求，认真贯彻《注册安全工程师执业资格制度暂行规定》、《注册安全工程师执业资格考试实施办法》和《注册安全工程师注册管理办法》精神，下一步将稳步推进注册安全工程师执业资格制度。
注册安全工程师执业资格下一阶段的主要工作是努力抓好注册安全工程师基础人才和专家队伍建设。建立国家注册安全工程师执业资格管理工作体系，协调人事部、中央企业及各相关部门做好注册安全工程师执业资格第一次全国考试工作和首批注册安全工程师执业资格人员的注册管理工作。
具体工作有：
第一，围绕国家安监局的中心任务，认真贯彻《安全生产法》、《行政许可法》、《安全生产许可证条例》和国务院《关于进一步加强安全生产工作的决定》精神，以对党和人民高度负责的精神，做好注册安全工程师执业资格制度的各项宣传工作。
第二，突出围绕重实用、重业绩、重考核的注册安全工程师考试指导思想，深入不同类别企业调查研究，召开座谈会听取意见，把握注册安全工程师考试工作的特点，做好专项调研工作。
第三，配合人事部做好全国第一次注册安全工程师执业资格考试工作。做好执业资格考试前报名的组织工作及免试部分科目人员等相关的资格审定政策制定工作；完成全国注册安全工程师执业资格考试试卷审定、考试命题和审题等工作；完成首次注册安全工程师执业资格考试的命题工作和考试题库的基础建设；完成全国注册安全工程师执业资格考试的指导监督、巡考阅卷、核实证书和发放等工作。
【关键词】考务管理；考务制度；过程管理；人性化管理
考试是一个学校教学过程的最后一个环节也是极其重要的环节，是检测评价教学质量的重要手段，是课程能否取得学分的最后判定，是学生评好评优的核心指标，是学生能否顺利毕业和取得学位证书的前提。考务管理的目的是实现公平、公正，为实现这一目标，不仅要依赖一系列规章制度的贯彻执行，而且需要思想教育工作的辅佐、引导，不仅需要教师的参与更需要学生的积极配合。由于考务管理工作涉及面广泛、影响因素众多，任何一个环节出现问题，都直接影响到整个考试工作的顺利进行，因此在考试改革日益深化的今天，要进一步提高考务工作效率和考务管理质量，更好地为教学服务。
一、完善考务制度，加强考务管理
没有规矩不成方圆，完善的考务管理制度是做好高校考务管理工作的重要保证。从考试的命题、样卷的收集、考试安排、试卷的印制、存放、监考、阅卷及成绩录入等环节，包括学生在考试过程中的行为，都需要健全的考务管理制度来规范和界定。例如：《课程考核管理办法》、《考场规则》、《关于期末考试命题安排的通知》等等。
（一）命题方面。形成纸质文件例如《关于期末考试命题安排的通知》等来加强命题管理。制卷教师务必严格按照文件要求的时间节点提交试卷，并且按照模板规范样卷格式。凡是涉及两名以上教师共同承担课程的试卷应集体命题。试卷命题应注重考察学生对基本概念、基础知识、基本原理的掌握情况，着重考察学生对理论知识的理解、分析和运用能力，应根据平时授课内容情况来确定所出试卷的难易程度。考试课程每门提交试卷情况为：1人授1门课的，出2套试卷；2人授1门课的，出3套试卷；3人及以上授1门课的，出4套试卷，每套试卷原则上不少于四种题型，各套试卷之间重复内容分值不应高于20%。
（二）试卷保密方面。试卷安全保密管理是考试质量保证体系中的一个极其重要的环节，因此必须在这个环节做足做好各项工作。首先是在试卷库的建立上，应该严格按照各地方保密部门的要求进行建设，如要按照防盗门窗、监控等。其次是在试卷的交接方面，在试卷起封前要严格限制接触试卷的人员数量，并由专职的试卷保密人员进行管理和负责交接，从而有效减小在试卷流通过程中泄密的可能性。另外，对于考试级别较高的考试，应该派遣相关的保卫人员进行值守。对于以上及其它涉及到试卷保密工作的地方，我们都应制订相应的制度，如《期末试卷管理规定》等，以实现有制可依、有章可循，确保试卷保密工作的顺利完成。
(三)考试形式方面。考试方式包括闭卷、开卷、论文、课程设计、实践等。公共基础课、专业基础课均应采取闭卷考试方式。其目的在于学校和院(系)得以全面保证学生的教学质量，并使考试本身保持权威性和有效性。对于专业课、考查、选修课等考试方式，可根据课程特点和教学大纲要求，鼓励学生创新精神和创造力的发挥，采取灵活多样的形式进行考试。这种改革使教师的自有所扩大，可以鼓励专业课和某些课程教学中学术思想的活跃，引导学生较早地参与科学研究活动。但此类课程的任课教师应在开学初向学生公布课程的考试方式和学习要求以及成绩评定办法等。
（四）监考人员方面。加强对监考人员的岗前培训，监考工作责任重大，任务非常繁重。因此，每次在考试工作开始前，都要依据《监考人员职责》等管理制度，加强对监考人员的培训，明确监考工作的意义和责任，明确监考工作的程序等。
（五）阅卷方面。阅卷工作务必保证公平公正，阅卷评分是对考试成绩做出公平评价。所有考试课程可实行流水阅卷，一人以上的实行共同阅卷。只能一人阅卷的，进行随机抽查，阅卷实行指定教室、集中阅卷、统一登分并按照统一要求填写试卷分析。这样就减轻了教师的精神负担，为考分求情的情况也就少了，可保证阅卷评分的严肃性和可信性。
二、细化过程管理，完善考务工作
组织学生考试是一个纷繁复杂的过程，从考前的准备到考试期间各种情况的处理应对，再到善后收尾工作都需要考务工作者细心谨慎地对待。每一个环节必不可少，环环相扣，只有把考务过程加以细致化才能更好的完成考务工作。
（一）前期准备工作
1.试卷的命题、印制与保管
一般来说，考前首先要做的工作就是发给各系各学院考试的命题安排以及制卷要求，命题安排有一个严格的模板，每学期需要对本学期的实际情况和课程要求进行相应的调整，发到各个学院各个系的命题安排需要有个清晰的课程清单，方便任课教师核对自己所担任的课程出相应的试卷，同时应在学院网站的教务系统中挂出详细的命题安排以及试卷的模板。其次就是样卷的收集，以各个系为单位统一收取，统一填写由系主任签字的试卷封面，按要求打印样卷及答案备案存档，同时拷贝电子版存档。样卷通常需要在考前半个月送至印刷厂，印好的试卷需要在考前三天运回学校，存放试卷需要放置在通风、干燥安全措施良好的专用试卷库，并在开考前按考试时间分好试卷方便开考时监考教师的领取。
2.排考
这是最重要的环节。在排考的过程当中需要注意一些问题，例如考试时间安排为一周左右，不宜战线拖的太长造成学生人心涣散不集中复习，同时避免时间过短造成学生超负荷的复习压力；同一年级课程不应安排过密；每学年第一学期大四的课程尽量安排在考研结束之后；实行科学的座次编排，保证单人单座，实行标准化考场安排，即每个考场按不多于30人的安排；实行辅导员回避制，即辅导员不监考所带班级学生所在的考场。目前校外的一些考试如大学英语四六级考试、专业英语等级考试、计算机等级考试已经全部采取系统报名的方式，这给我们工作带来了很大的便利，同时也给在校生的期末考试一个很好的启发。目前，很多高校对于校内的考试也已经开发了考务管理系统，随着每年高校的扩招，课程种类的增多，用系统排考逐步取代手工排考，是大势所趋，既能节省时间，又能避免一些考试冲突的问题。
3.监考人员的培训
监考教师一般都来自学校专职任课教师以及行政人员，作为一名在高校工作的教师来说，应该具备良好的职业素质和修养，既然承担了监考的任务就应该严格要求自己和学生，履行自己应尽的义务职责，为学生创造一个良好的考试环境，在考试开始的前一周甚至几周之内，学校应该召开专门的考务会议，交代有关事宜，严肃考风考纪，分发《监考人员职责》给每位监考教师，提醒老师认真阅读，并严格按照文件执行。
4.考风考纪的宣传
考风考纪一直是考试中永恒的主题，良好的考试风气反映一个学校的学风、教风，关系着学生的培育和成长，有利于提高考试的信度和效度，有利于为考生提供公平竞争的环境。因此，在考前开展考风考纪的宣传是十分有必要的。学校应当通过各班级和各院属学生组织，面向全院学生开展相关宣传和教育工作，例如：学校出台关于严肃考风考纪的相关文件、编印考风考纪宣传教育专刊、面向学生，征集以诚信考试为主题的海报设计作品，各基层班级通过召开主题班会的形式做好宣传教育工作等等。
（二）考中突况的应对
在考试顺利开始之后到整个考试结束，在这一段时间当中，作为考务工作者也不能松懈下来，因为在考试过程当中对于各种突发事件的处理也是对考务工作者的一个极大考验。
1.试卷方面。考场中出现试卷缺少的情况，在和监考教师取得联系之后需要及时提供备用试卷；考卷由于印刷原因造成试题模糊，或者试题本身出现问题，应该及时联系制卷教师，如果出卷教师也在监考，应当及时替换监考教师保证出卷教师赶到出现问题的考场解决问题。
2.考场方面。考试所用教室，在考前应做详细检查，如在考试当中遇到教室设备出现问题的情况或是课程安排冲突的情况，应及时启用备用教室，迅速转移考生。
3.学生方面。某考生学生证在开考前丢失，需要及时和辅导员取得联系证明该学生身份；某考场有学生出现由于身体原因在考试突出突然无法继续考试，需及时赶到现场协助监考教师处理紧急状况，并提醒该生辅导员及时办理缓考手续以防耽误该生身体恢复之后应当参加的正常缓考。
4.监考教师方面。某考场监考教师出现状况不能按时监考，这时需要紧急联系备用教师替考，并与原监考教师取得联系。
以上各种突发状况都需要保持联系方式的畅通以便及时联系同事、领导取得帮助找到及时解决问题的办法。
（三）考试结束的收尾工作
每场考试结束之后都需要装订试卷，按照考试时间、考试科目进行分类存放。待考试全部结束之后需要及时通知教师领取试卷进行批阅，并告知批阅完成之后如何按要求装订试卷，以及和试卷一起装订的学生成绩、试卷分析、答案等材料的排放顺序。所有试卷收齐之后需要按系别对试卷进行归档存放，保持试卷整齐有序方便以后随时查阅。
三、人性化考务管理，妥善处理考试中的两个主体
人性化考务管理是一种和谐教育观的体现。考务管理的工作中师生频繁、大量地接触、交流，应该相互尊重、相互信任以确保考试的顺利进行。以人为本是科学发展观的核心，是中国共产党人坚持全心全意为人民服务的党的根本宗旨的体现。在学校我们要以学生为本，我们的办学宗旨就是为学生着想。人性化考务管理的着力点是考试过程中的两个主体，即主试与被试。主试是指从事考试工作的人员，包括考务工作者、监考教师和考风考纪督导人员等；被试就是学生。在任何一所高校，从以下四个方面着手，实行人性化考务管理，实现主试与被试在考试中各自职责。
（一）监考教师。监考教师在考试的过程中扮演主试的角色，既然承担了这一重要角色，就应当为学生创造一个良好的考试环境，包括考前的清场、纪律强调、按时发卷，考中的时间提醒以及考后的及时收卷等等。
（二）辅导员。高校辅导员是学生思想政治工作的骨干力量，专职从事学生思想教育和行为管理工作，是教师队伍的重要组成部分。伴随大学生四年、和学生密切接触的不是专职任课教师而是辅导员，所以辅导员对于其他任课教师来说更容易掌握学生的思想、生活动态，更加了解他们的心理，更有利于和学生的沟通。很多高校的辅导员都非常年轻和学生们年纪相仿，甚至和学生有着共同的求学、生活经历，有很多共同的话题。利用辅导员来做学生的细想工作、多召开有关考试的主题班会、效果相对应该积极有效。
（三）考务人员。在考务工作中，考务人员应当以考生的需求为出发点和和归宿展开管理。带着爱心、热心、责任心去安排考试，包括合理安排考试时间，同一年级考试课程不宜安排过密等等细节问题。逐步形成以学生为本的考务工作机制。
（四）学生。作为新世纪的大学生，我们需要掌握丰富的知识和过硬的本领，成才必先立德，立德必先立品，文明作为我们个人道德品质的重要内容，是我们个人素质的前沿，没有了文明就如唇齿之寒，素质就不能保证。在十几年的寒窗苦读中，各类考试一直伴随左右，从小学到中学再到如今的大学每一阶段都要经历很多考试，严肃的考场纪律已经深入人心。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。从自己做起，从身边的小事做起，诚信做人，守信做事。
对于高校来说，考务管理是一项系统的、复杂的、长期性的工作，完善考务工作，需要全体教务、考务工作者乃至全体教职员工都来共同关心。逐步规范完善考务管理体系，是我们考务工作者共同追求的目标，只有全校上下齐心协力，齐抓共管，建立良好的考风、学风、校风，才能为社会培养出既有真才实学、又讲诚信的合格大学生。
参考文献：
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[3]王志芳,姬春.完善考务管理的思考[Z].北京农学院教务处,2003(1).
1.命题环节保密教育。学校纪委监察处会同招生部门，负责命题环节的保密教育工作。按照全国统一考试命题工作的要求和条件，推荐高水平教师参加命题工作。凡被聘请为命题教师的，所在单位和本人要认真贯彻执行相关命题工作的安全保密规定，对命题教师的身份保密，不得参与其命题相关考试项目的辅导、讲座、编辑复习资料等活动，不得向任何人透露、暗示有关试题的任何内容及命题工作情况。同时采取措施，抓好涉考人员的保密教育，使所有涉考人员自觉做到思想高度重视、严格操作规范。建立由一名主管领导任组长的考试保密工作领导小组，负责考试试卷的命题、印制、运送、保管等环节的保密管理工作。组织考试的主管部门对命题人员和内部工作人员进行审查，加强保密教育，对命题工作的各个环节实行严格的保密管理。严格考试试卷的交接查验手续，命题工作结束后，纪委监察处对考试试卷的交接过程现场进行监督检查。考试原始试题载体的保管选择具备安全防盗设施的场所，存放在保险柜中，并由双人专门保管。
2.考务人员履职及纪律教育。在长期的工作实践中，学校形成了一整套的工作制度。第一，回避制度，本人及有直系亲属参加考试的教师和工作人员不得参加考试和评卷工作。第二，封闭制度。评卷工作必须在规定的地点进行，评卷教师和工作人员应凭评卷工作证出入评卷场所。第三，承诺制度。签订阅卷承诺书，严格遵守各项规章制度，承担违规带来的任何后果。第四，保密制度。手机上交或关闭放置阅卷场所外面，工作时间不会客、不打电话，不私自进入试卷调度室；严禁将答卷及评分细则等相关资料带出工作场所；答卷密封，工作人员不得私自拆启、撬看密封线内的考生姓名、考号，不得涂改考生答卷及成绩。评卷期间不得为任何人查阅分数。不得将阅卷情况外泄，不接受任何媒体采访。第五、安全制度。试卷统一放置卷库，评卷时要求阅卷教师爱护试卷及各种资料，防止被撕坏或污损。茶杯远离试卷，做到防水、防火、防盗，杜绝一切事故的发生，确保试卷安全。同时，学校纪委监察处加大对所有涉考人员考风考纪、诚信、守规、守纪、守法意识的宣传教育力度。在整个考试和评卷过程中，涉考人员要严格要求自己，自觉遵守考试纪律要求，做到廉洁自律、秉公办事。严禁弄虚作假、。在考试和阅卷过程中如发现有任何违规违纪行为，立刻调离工作岗位并将依照有关纪律处罚规定予以严肃处理，做到客观公正公平。
3.入学考试环节监督。学校坚持以考生为本、为考生服务的思想，认真落实国家、省有关高考的一系列要求，确保考试安全、平稳进行。各部门加强联动，尽职尽责，认真做好保障工作，严格规范考务工作，加强考试管理，严肃考风考纪，确保高考科学、规范、公平、公正。学校采取一系列措施，严防考试违纪舞弊。一是考试全部在标准化考场内进行，考场实施全程电子影像监控并录像留存，待考试结束后进行回放复查，复查出违纪舞弊者将严肃处理。二是参加考试的考生必须持本人有效身份证件）参加考试，无有效身份证件的考生，不能进入考场参加考试。三是进入考场前每个考生须接受金属探测仪检查。四是考生严禁将通讯工具、计时设备（如指针式、液晶式手表、怀表等）带入考场，一经发现，将按照违纪处理。五是考试期间，学校招生办公室将协同公安和无线电管理部门使用监测设备加大对使用无线通讯工具作弊的中介和考生的打击力度。提醒考生，在考试前须仔细阅读《准考证》和《座位通知单》上的相关要求，按照规定诚信应考。
4.评卷过程监督。学校成立评卷工作领导组，制定评卷工作实施细则，所有阅卷教师均需签订遵章守纪承诺书，评卷实行封闭管理，评卷教师和工作人员进驻评卷场地后不得与外界接触。为了保证阅卷质量，维护考生权益，确保成绩公平，纪委监察处对整个阅卷工作进行全过程监督，评卷工作本着分级管理、逐级负责、职责到岗的原则，严格落实岗位责任制和责任追究制。进一步加强对评卷工作的管理，推进评卷工作的规范化和制度化，确保评卷工作准确、科学、有序进行。
5.成绩管理和录入监督。学校招生办公室严格根据教育部规定时间，执行有关文件精神进行电子注册工作；对学籍管理做出严格、规范、细致的规定，实行校院二级管理、互相监督制度。杜绝成绩录入人员相互串通、改动考生成绩、汇总成绩不细致等情况发生。
6.录取过程监督。加强对录取管理过程的监督，建立责任追究制，完善制度建设，加强监督，严格审核网上录取工作人员资格，防止违规录取不符合条件的考生或者私下联系进档考生提条件。
7.入学资格复查监督。学校纪检、监察部门和招生办公室相互配合,开展招生纪检监察。按照有关规定，对录取新生进行入学资格审查，及时处理招生考试中的特殊问题。杜绝考生资格审查不仔细或报考条件不足的学生被录取等情况发生。
二、运用三大举措，构建长效机制
围绕国家方针政策和重大决策部署，学校积极探索和创造了从规范机制、加强宣教和强化监督等多措并举的做法，并形成了自身的优势和特色，为建立健全廉政风险防控长效机制打下了扎实的基础。
1.规范工作机制，确保责任明确。学校成立以主管校领导为组长，纪委书记、分管校领导为副组长，成员由招办、纪检监察等部门负责人和相关人员组成的考试工作领导组，全面负责招生考试的组织工作。同时，下设纪检组、后勤保障组、保卫组等若干工作小组，负责具体工作。学校招生考试领导小组对全校的招生考试及阅卷工作给予全方位指导，招办及教务部门对招生考试工作负总责，纪检监督组负责全程监督。各部门相互配合，同时，强化责任追究，按照“谁主管、谁负责”的原则，建立责任制，明确相关责任，出现问题，追究相关责任人的责任，做到分工到人，各负其责。
2.开展纪律教育，强化防控内功。为保证每年招生考试、阅卷工作的公开、公平、公正，学校纪委办、监察处采取有效措施，开展上岗前教育和业务培训，对所有考务人员和工作人员进行职责教育，签订保密义务承诺书，强调招生考试的纪律要求，做到教育在先、预防在先、提醒在先。在招生考试工作体制、机制和制度的建立方面，纪委、监察处充分发挥参与协调作用，与招生办密切合作，严格执行《安徽师范大学招生录取监督工作实施细则》，不断加强招生考试的纪律教育，完善相关制度，减少干扰，加强防范，落实责任追究，推进招生考试工作制度化、程序化、规范化。
【关键词】计算机专业 考试软件 课程考核 分析与设计 考试管理
【中图分类号】TP311 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682（2012）12-0080-02
一、计算机专业课程考试软件的开发目的
考试是整个教学过程的重要环节之一，标准化、数字化和网络化的考试对改进教学手段、考试方法、提高教学水平等方面都有多方面积极作用。利用计算机考试手段能够较好的检测教育教学质量，规范和引导教师的教学行为，促进学生有效的改进学习方法，而且对培养学生分析问题、解决问题等综合能力也有着提升作用。同时，标准化、数字化和网络化的考试手段替代人工考务，解决在传统人工考试环境下不能解决的一些困难问题，达到提高工作质量和工作效率的目的，从而使教师从繁杂的课程考务及其试卷审阅工作中解放出来，让教师将更多的精力放在提高教学质量上。 计算机专业课程包括“数据结构”、“编程算法”、“操作系统”、“计算机组成原理”、“C语言”、“C++高级编程”、“java语言高级应用”、“数据库原理”等课程，这些课程的考试通常有一定的规律性，尤其是在考试题型方面大都有“术语填空题”、“单项选择题”、“多项选择题”、“程序分析填空题”、“算法设计题”等题型，所以大学计算机专业课程的考试有其自身的特性。
基于上面的基本情况分析，设计开发本软件的性质是“一款针对大学计算机本科专业各门专业课程的标准化考试软件”。
二、计算机专业课程考试软件的基本应用功能分析
1.软件用户应用分析
考虑到本软件应用的安全可靠性，本软件用户共分为三个模块：学生模块、教师管理模块和管理员管理模块，其中管理员模块用于对用户和角色的管理、信息的等；教师模块部分用于题库建立与维护、试卷生成、评阅试卷、成绩查询、考试安排和统计分析等；学生模块用于考生登录、在线考试、考生资料修改、成绩查询等应用功能。
2.软件基本功能初步设计
基于整个软件的用户分为三种角色，即管理员、教师和学生。对系统管理员来说，包括用户管理、权限管理。利用不同的角色权限的定义，决定教师应该进行哪个模块的操作。对教师来说，包括题库管理、考试管理和统计分析。
（1）题库管理：教师可以根据教学需求对题库中的试题进行三种基本操作：添加新的考题、删除过时考题、修改原有考题，其中教师操作的题型有单项选择题、多项选择题、判断题、填空题、简单题、分析题等。
（2）考试管理：支持人工组卷和随机生成试卷这两种方式的组卷方式。其中，随机生成试卷的功能要能通过设定考试所需要覆盖的试题类型、分数、难度、分值等参数配置进行出题组卷；考试管理人员可以实时监控考试的进展情况，在需要时可以通过监控台发出延长考试时间、暂停考试、强行交卷等监控操作，极大地方便了教师用户对考试的管理；考试管理还能够进行考试安排、试卷评阅、考试质量分析等功能。
（3）统计分析：教师可以查看考生的考试成绩，并针对不同的课程进行成绩统计分析，以图表和统计表格的形式显示参考人数、平均分数、及格率、答题人数、答题通过率、答题时间等。针对某个考生可以查看排名与答卷等信息，还可以根据考生类别、课程性质、题型难度等多种要素进行全方位的统计、分析与比较。
对学生来说，首先登录，然后进行在线考试、个人资料修改以及成绩查询等操作。
三、计算机专业课程考试软件的用例图分析与设计
用例图（use case view）是用于描述软件所具有的功能集合，它是从本考试软件设计的实体对象及其主要行为的角度出发，对软件设计与应用开发的抽象性表示。计算机专业课程考试软件分为三类用户：学生用户、教师用户和系统管理员用户，三种用例图设计如下：
四、计算机专业课程考试软件的模块化结构分析与设计
计算机专业课程考试软件在设计上分为三层：用户界面层、功能模块层和数据层。整个软件涉及到网络化标准考试及其题库管理的全过程，主要实现试题的录入、试题的管理、试卷的生成、试卷的分发、在线考试、智能成绩统计、考试质量分析、用户管理、软件管理等功能。其总体结构见图4。
1.用户层
用户界面层是人机交互的重要窗口。为了便于用户以各自不同的身份进入，把用户分为三种不同的用户界面，即教师界面、学生界面和管理员界面，根据用户登录软件系统时提交的用户名与选择身份的不同而进入各自相应的应用界面，目的是更好地进行用户服务分类和保护数据安全。
2.功能模块层
功能模块层包括考试子系统和管理维护子系统两部分，它是用户界面层和数据层之间的衔接部分，它不是一种简单的连接，而是对用户的需求进行详细分类后进行整体构建的。
3.数据层
数据层是整个系统最基础的环节，它由考试资源数据库、用户信息数据库组成。其中考试资源数据库主要由“试题表”、“试卷表”、“考试安排表”、“考试成绩表”、“考试质量分析表”等与考试相关的数据组成，它主要是为考试子系统提供数据服务。用户信息数据库包括“用户表”、“考生信息表”、“科目表”、“权限表”等基础信息，该部分的数据主要用于确认用户的身份及其具有的权限，它服务于整个考试软件。
五、计算机专业课程考试软件的功能模块分析与设计
根据用户需求分析和软件设计目标要求，软件总体结构主要由学生子系统、管理员子系统和教师子系统组成。学生子系统是针对学生用户设计的，学生通过软件登录后参加网络考试，考试后进行成绩查询，在考试前学生可以进行自身账号和密码的管理与修改及其数据维护，也可以进行考试课程选择。教师子系统主要功能包括题库管理、考试安排、组卷管理与成绩统计。管理员子系统主要包括信息管理、权限管理与网站管理等功能应用。
六、总 结
本软件是一款针对大学计算机本科各门专业课程的标准化考试软件。需要满足的运行环境要求是：①运行的软件环境：Windows Server 2000或以上版本操作系统，Tomcat 5.5或IIS6.0以上版本服务器配置，IE6.0或以上版本浏览器，SQL Server 2005或以上版本的数据库运行环境；②运行的硬件环境：PC兼容机，1.8 GHz 或更高的微处理器，内存512M以上，硬盘15G以上。
本软件的主要特点：①数字化考试应用全面，用户界面设计简捷；②目录导航清晰，整体设计风格统一；③程序的可读性、可维护性和移植性好；④模块耦合度低，数据独立性强；⑤题库管理与维护功能完备，数据安全性强；⑥智能化考试与统计分析功能完善；⑦软件的考试课程属性与专业属性针对性强，具有很好的推广应用价值。
参考文献
1 王冲.网络课程教学设计的思维与原则[J].桂林电子科技大学学报，2009（4）
2 罗容.网上试卷分析技术的研究与实现[J].青岛建筑工程学院学报，2002（03）
安全工程师工作总结【1】
一、领导重视，措施得当
项目领导重视安全生产管理工作，为加强安全生产管理，项目部成立了以项目经理为组长的安全管理领导小组，设立了专职的安全总监和独立的安全管理部门安全环保部，并且配备了专职安全员，具体负责、组织、实施、完善安全生产管理工作。项目部在成立之初便建立了职业健康安全与环境监督管理体系，安全环保部门通过日常巡查、定期不定期的专项、综合检查，实现了对工程安全情况的总体控制，确保了职业健康安全目标、环境目标的实现。
二、制定全年工作计划，健全制度及规程，签订责任书
根据公司、分公司有关文件规定，项目部结合实际制定了《20XX年安全生产工作计划》，根据计划项目部不断的健全、修订各项制度及规程，目前项目部共有各项规章制度X项，各种安全操作规程X项。
为加强安全生产管理，落实安全生产责任制，项目经理与分公司总经理、项目部经理与各部室负责人、各部室负责人与本部室人员、施工队层层签订责任书，各主要施工点、各施工队都配备了兼职安全员，做到了对各个主要施工点的有效监控。同时，根据安全生产计划规定，编制安全投入计划，结合施工中危险源辨识情况，编制了各项安全生产事故预案并进行了培训演练。
三、定期召开安全会议，进行安全培训，积极开展各项活动
1、安全会议
项目部每月召开领导小组会议、专题会议或例会，会上在对前一段安全工作总结，对下一阶段的工作进行安排，总结检查安全生产情况，研究解决安全生产存在的主要问题，布置安全生产工作，集中研究，制订安全技术方案和措施，做到有问题提前发现、提前预防、提前解决。
2、安全培训
制定安全培训计划，建立职工安全培训档案卡，定期对项目管理人员、特种作业人员、专职安全员以及一般作业人员进行安全培训，通过各项培训，提高了大家对安全的认识、增强了大家的责任心，营造了浓郁的安全文明施工氛围，从而提高全体员工的安全文明施工意识。
3、安全活动
项目部除了自主开展一系列的安全大检查、安全培训活动外，还认真贯彻落实------的各项文件精神,响应总公司、分公司号召，开展各项活动。如安全月的启动及签名仪式、发放安全宣传单活动、安全征文、安全演讲、危险源讲座以及 百题问答、安全大检查等活动，并组织班组定期召开班组安全会议，记录在案。通过各项活动的开展提高了大家对安全的认识、增强了大家的责任心，营造了浓郁的安全文明施工氛围，从而提高全体员工的安全文明施工意识。四、实行专项安全管理，定期进行技术交底
项目部坚持安全第一、预防为主，综合治理的方针，针对消防、交通运输、特种设备以及防汛、安全用电、职业病防治等制定了相应的安全管理制度及预案，并设专人管理，责任到人。
项目部制定了安全生产技术交底制度以及施工技术交底制度。工程施工前对项目部管理人员、施工队作业人员进行安全交底和施工技术交底，使得施工人员对施工过程中存在的隐患问题及主要的危险因素有了一定的把握，对现场的施工重点难点、施工组织、采用的新工艺、新材料、新技术有了一定的了解，
四、加大检查力度，做好安全管理工作
为增强项目部各类人员的安全意识、国家有关规程、规范、技术标准，进一步提高工程建设管理水平，项目部专职安全员对场施工情况每日进行巡查，定期不定期组织综合检查、专项检查。做到了有隐患及时发现、及时整改。
为有效控制和消除施工过程中各类事故的发生，项目部组织工程技术、安全环保等各部门人员，针对施工工序、施工特点，对现场危险源进行辨识，针对辨识出的重大危险源制定相应的控制方案，并设专人专管，加强对危险源的监控和动态管理，做好安全管理工作。
项目部组织安全环保部和作业队伍对重要部位和工序，如基坑土方开挖、脚手架搭设等进行联合验收，对在验收中发现的隐患及时进行整改。
五、制定应急救援预案，进行培训并演练
为有效应对各类事故的发生，在事故处理时努力减少各类生产事故造成的人员伤亡和财产损失及对环境污染的影响，项目部结合实际情况制定了各项应急预案，目前项目部制定的预案有：《安全生产事故应急预案》《溺水应急预案》、《防汛应急预案》《夏季高温防暑应急预案》等，并根据预案内容进行了消防演练、溺水演练、防汛演练，同时根据工程特点对项目部所有员工进行了雨季施工培训、夏季高温防暑知识培训。
通过培训，使得大家明确了在事故发生时自己的任务与职责，提高了大家的安全意识，掌握了事故控制的技能技巧。通过演练，增强了大家的应对能力，提高了项目领导的指挥能力和人员设备的应对能力，同时根据演练，项目及时对预案进行修订，增强其可实施性和操作性。
六、加强项目安全文明管理，争创文明工程
项目部加强对现场的安全文明施工管理，制定安全投入计划，加大安全投入，还制定了安全工作计划，严格按照工作计划展开工作，对各项环境因素进行辨识与评价，制定了环境保护方案、环境保护实施细则，将安全环境目标以及职业健康目标分解到各个部门。现场对噪音、扬尘进行控制，定期清洗围挡，打扫现场卫生。每月对现场以及项目部环境进行检查，做到了文明施工。
七、建立信息管理系统，保证动态实时控制
按照公司、分公司要求，项目部建立了安全信息管理系统，设有专职的安全信息员，安全信息输入及时，目前共输入各种信息近XX条。并将每月安全生产情况和隐患排查及时向公司、业主上报。
八、积极配合稽察和检查工作，及时认真完成整改，全面提高管理水平
工程自开工以来，不但分局、总局和集团公司对项目部进行了多次安全方面的检查，业主监理、当地主管部门、上级主管部门也多次来检查。检查中发现的问题，我们都非常重视，及时召集有关部门人员进行开会通报和研究，制定整改方案和整改措施，落实责任单位和责任人，督促检查落实整改情况，并将整改结果及时上报上级有关单位，对规范和提高各参建单位的建设管理行为，提高工程质量，起到了有力的促进作用。
20XX年已近尾声，在项目管理班子的带领下，通过一系列安全措施的实施，项目安全工作取得了良好的成绩：项目部安全生产责任书签订率100%，特殊工种持证上岗率、安全员持证上岗率100%，从开工至今，项目部未发生任何安全生产事故、职工群体健康事故及火灾及爆炸事故，未造成任何重大环境污染事故，圆满完成了各项目标，为下一阶段工程进行打下了良好基础。
安全工程师工作总结【2】
当时因为听说参加安全工程师考试考过后公司会多一些机会升职，而且还负责ѧϰ费用，我毅然报名决定参加考试。等拿到教材后，方知想考过不是那么容易的，但也只能抱着试试看的心理，能过几门算几门，结果出乎意料地考了好成绩。以下内容为我自己学习和应试的心得体会，请各位同行指正。
一、 学以致用
学习是为了通过安全工程师这个考试。正是有了这一压力，从一开始就确定必须完成这一学习，无退路可言。通过学习教材上的知识，不断提高自己的理论水平和工作质量，边学边用。
二、 以用促学
由于安全工作涉及的内容特别繁多，如何掌握教材中的各个知识点就成了大问题，而运用知识则是学习和掌握知识的最佳途径。由于感觉自己学习对教材把握不准，所以还特别参加了安通学校的辅导班，课堂上特别注意老师讲的教材中的案例，同时在工作中尽量多地参与各个专业的内容，加深对知识点的理解和记忆。这其间，一起学习的各位考友的帮忙也是不可或缺的，通过大家对各种知识点案例的分析，不仅帮助自己更加全面、系统的理解项目各专业的内在联系，而且加深了对知识点的掌握。以致于在后来的复习冲刺中上述内容花费的时间非常少。
三、 学习步骤
学的体会是不能死记硬背，必须理解，在理解的基础上记忆，在实践中记忆。我的学习计划大致为3个阶段：
1、 泛读
该阶段就像看小说一样，将教材通通都看一遍，建立一个轮廓，知道有哪些内容，以便今后遇到问题时知道在哪里可以查阅。
2、 精读
仔细阅读全书，尽量掌握各个知识点，理解后标注重点内容，其余解释性的内容以后不必再看。这个过程我比较省事，因为在辅导班上，老师对于教材中的重点知识点都点出来了，我们需要的就是将各知识点通过实际应用出来，通过有意识的在工作实践中理解，增强了基础知识的掌握。
3、 实践
在工作中不断实践，加深理解，加深印象。有的考友通知可能工作中涉及的工作和安全不太相关，这就需要通过老师的讲解和自己多做案例来掌握。
四、 应试
应试总的感觉是考试内容主要为考察对知识点的掌握和应用能力，考试的绝大部分内容都是教材的重点内容，特别是与安全息息相关的内容，只要理解了，即使不记得，也能通过对各个备选答案比较分析，得到正确答案;需要死记硬背的很少。
经过准备、冲刺的复习，对于各考点的把握已经了然于心，还有一步需要做的，就是针对几套模拟试题进行练习、分析，了解题型，测算应试速度，制定应试策略。
我自己的应试策略是：按照各题分配的时间答题，如遇超时，挑选一个最可能的答案，继续后续答题。答题时标注无把握的题目，如果考试时间最后有富余，再回过头来检查标注的题目。对于多选题，没有把握的坚决不选，以免倒扣分。安全生产事故案例分析考试答题中，注意按知识点答题，务求答题完整，不要失去应得的分数;由于考试时间紧张，先做计算量少的，对于最后来不及答全的题目，至少答出步骤和方法。
【关键词】高等院校；考务管理；规范化
一、引言
考试是高等院校教学活动中必不可少的一个步骤。一方面，通过考试，学校可以检测教师的教学效果，以敦促其更好的教学，同时，教师可以通过考试来查找自己授课过程中的不足，为进一步提升自己的教学质量提供依据与帮助；另一方面，通过考试，学校可以评估学生的学习情况，为进行更好的教学安排提供参考，同时，考试过程也是学生查漏补缺的过程。因此，考试的重要性不言而喻，而要更好的完成考试这项工作，推进高校考务管理工作的规范化就成了当务之急，尤其是现在面对着高等院校的大规模扩招，学生人数大幅度增加，对考务管理提出了更高的要求，如何推进高校考务管理的规范化就成了亟需思考的问题。
二、高校考务管理的现状分析
（一）教考不分离，没有制定完善的考务管理条例
一方面，在当前大部分高等院校中，授课教师即出题教师，所出试卷受教师的主观影响较大，使得学生的学习向教师教授的方向倾斜，只是了解不全面，同时，由于授课教师自己出题，易造成授课过程中漏题等情况的发生；另一方面，大多数高校没有制定相对完善的考务管理条例，缺乏条例的约束，就会使得整个考务管理工作较为杂乱，同时造成教师与学生对考试的重视程度不够，易滋生作弊等情况的发生。
（二）监考不严格，对学生约束、诚信教育欠缺
作弊几乎是所有高校都要面对的问题，其根源来自于教师与学生。一方面，监考老师由于缺乏责任感，或者基于“照顾”学生的原因，导致监考质量不高；另一方面，平时对学生的约束力不够，造成其学习动力不足，考前突击就成了应对考试的主要措施，而平时诚信教育的欠缺，又将导致部分学生采取作弊的方式来防止挂科，甚至是为提高分数，由此也对诚信考生造成一定的影响。
（三）试卷评阅不规范，考试信息的反馈机制不健全
对考试结束之后的阅卷工作，多数高校并不规范，没有统一的阅卷标准，阅卷教师水平参差不齐，有些教师责任心不强，这都将导致考生成绩出入较大，增加了之后查卷的工作量。考试是为后续探索更好的授课方式、学习方式提供依据的，并不是考完就结束了，而多数高校的实际情况是：教师匆匆评阅试卷，简单统计；学生匆忙考试，查看成绩。教师没有很好的对试卷进行分析，而学生甚至看不到试卷，如此不健全的信息反馈机制终将导致考试离最初的目的相去甚远。
三、高校考务管理规范化的措施初探
（一）制定完善的考务管理条例
完善的考务管理条例与规范是高校考务管理工作高效进行的前提，是保证整个考试过程科学与公正的重要手段，是约束教师与学生诚信参与整个考试过程的重要方式。要制定完善的考务管理条例，需要全面考虑包括考场安排、考生安排、监考安排、阅卷安排等考务管理工作的各个方面，同时要考虑各方的意见与建议，并以其他管理制度为参考，制定严谨的考务管理条例，保证其严肃性与约束性。考务管理条例需要随着形势的变化而不断变化，要体现“以人为本”，让各方都满意。
（二）严格实行教考分离
实行教考分离，授课教师不知道考试重点，就要全面教授课程知识，学生学习更加全面；学生不知道考试重点，增加了考前临时抱佛脚的难度，为其平时努力学习提供动力。实行严格的教考分离制度，需要高校管理层的努力，分配好授课教师与出题教师，并控制两者间在相关课程上的沟通。
（三）提高监考质量
监考是防止考生作弊的重要手段，提高监考质量，首先要对监考教师进行严格的岗前培训，使其明确自身责任感；其次，对于监考过程中不作为的教师，要引入惩罚机制；最后，要对巡考提出更高要求，增加巡考教师数量，增加巡考的频率。总之，要通过各种手段提高监考质量。
（四）加强诚信教育
考试的对象是学生，防止作弊最应考虑的是如何应对学生，加强诚信教育就成了重要手段。在入学之初进行诚信教育，在平时的授课过程中不断的引入诚信教育，同时在考试前强调诚信的重要性。高校不仅是教书的地方，更是育人的地方，因此要把加强诚信教育作为一项重要任务来抓。
（五）加强试卷评阅，健全考试信息反馈机制
对改卷教师进行培训，制定统一的阅卷标准，同时要制定更加健全的考试信息反馈机制，让授课教师认真分析考卷中的问题，同时要将试卷返回学生，让他们及时了解自己课程学习中的不足，查漏补缺，为下一阶段的学习提供参考。
（六）加强高校考务管理的信息化建设
面对高校的大规模扩招，考务管理人员的工作量大幅提升，加强考务管理工作的信息化建设显得日趋重要，其不仅可以减轻教师的负担，同时也减少了由于人工操作而导致的失误的出现。实现考务管理工作信息化，要根据高校的实际情况建设相应的考务信息管理系统，该系统应将考务管理工作的各个方面有机的融合在一起，满足各方需求。
四、结论
高等院校的考务管理工作是各项管理任务中不可或缺的重要方面，规范化的考务管理工作是高校管理层、教师、学生都希望的，本文从目前高效管理工作中出现的几个典型的问题入手，通过分析，探讨了六个应对措施，希望通过这些措施的实施能够提升高校考务管理工作的效率与水平。
【参考文献】
关键词： 考试系统；校院二级管理；分布式体系结构；客户机/服务器
中图分类号：TP311.1 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）01-0187-03
1 考试管理系统设计的目的及背景
考试是检查教学效果和保证教学质量的重要手段，其目的在于巩固学生所学知识和技能，培养学生的创新精神和创新思维，检验教与学的成效。考试管理是学校工作的重要组成部分，然而现在相当一部分学校在进行考试安排工作时仍沿用手工方式。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》别提出要提高我国教育信息化程度，“制定学校基础信息管理要求，加快学校管理信息化进程，促进学校管理标准化、规范化。”教学工作为学校的中心工作，教务管理信息化的建设更是高校管理信息化建设的重要环节，因此利用计算机技术设计开发教务管理系统，实现考试安排、排课和成绩管理等教学管理工作的自动化成为教务管理部门的迫切需要。
同时，随着学校招生规模的不断扩大，实行校院二级管理是高校教学管理改革的大方向，这一点得到高校管理者的一致认可。但如果还是利用手工方式进行排考，在多个管理部门同时排考的情况下，如何避免考试时间冲突、地点冲突和监考冲突，显然是个无法解决的问题，所以开发一个校院二级考试管理系统是推行考试管理工作院校二级管理的必要前提。
2 考试管理系统的需求分析
校院二级教学管理模式下的考试管理系统，要提供考试信息的预处理、考试时间安排、考试地点安排、监考教师录入、考试安排表输出及考生名单打印等功能，为能够合理的安排考试时间，分配考试教室和监考人员提供技术保障，从而显著减轻了教务管理人员输入、核对信息及考试时间地点安排上的工作量，另外考试管理系统的效率高、排位迅速方便、随机性高、存储量大等优点能够极大地提高考试管理的效率和质量，是使学校考试工作信息化，正规化的重要途径。
因为我校采用学分制的学籍管理制度，为鼓励学有余力的学生学习更多的知识，拓宽知识面，提高就业竞争力，学生可以在本专业规定的课程和学分外要求加（选、辅）修其他专业课程，随之带来了一个问题就是某些考生在考试时间和考场安排上会产生大量的冲突，这是因为学年制的考试方式是以学院、专业和班的形式来组织考试的。而在学分制的考试方式中，考试时间与地点编排必须以选课的学生为对象来进行组织，开发考试管理系统最关键的就是解决冲突问题。
作为高校考试工作的管理者，笔者非常了解高校现有的考试组织管理结构和工作流程，非常明确各级用户的需求，知道需要系统“干什么”，在得到系统需求分析的初步结果后，做出初步的用户流程页面，结合设计的原形和教务处相关管理人员、学院（部）教学秘书、教师、学生等系统使用人员一起探讨业务流程设计的合理性、准确性、易操作性、友好性，通过讨论，得到明确的需求定义说明。
2.1 开发本系统的根本目的是为了降低高校考试管理工作的繁琐程度，减轻具体教务管理人员的工作压力，使考试管理工作具有信息化、自动化、科学化的特点，设计开发出一个具有模块化、开发性、基于现代Web技术、CS/BS相结合的网络化管理的应用系统，这样可以显著减少教务管理人员输入、核对数据及日程安排上的工作量，最大限度实现数据共享，为各类管理工作提供详尽的数据
支持。
2.2 通过对学校日常考试管理工作进行调研与汇总，目前高校中使用考试管理系统的人员包括：系统管理员、学校教务处相关管理人员、学院（部）教学秘书、教师、学生。C/S模式主要是教学行政性管理环境，使用者为系统管理员、学校教务处相关管理人员、学院（部）教学秘书等，系统管理员具有对本系统的最高权限，负责全面维护考试安排所需的资源信息和账户管理；学校教务处管理人员对本系统具有部分权限，负责学校组织课程考试的时间和地点的安排、排考结果的返回及等；学院（部）教学秘书对本系统也具有部分权限，负责学院组织课程考试的时间和地点的安排、监考教师的确定和录入、考场名单打印等。BS模式要求在互联网上进行服务，并将所有的咨询和操作内容按服务对象即教师、学生、管理人员、访客分类管理，前三者实施凭用户名和密码登录。
2.3 通过分析，基于.NET的高等学校考试管理系统主要实现以下功能：
2.3.1 具有通常信息管理系统的业务管理、数据查询、统计管理、权限管理等功能。
业务管理：管理考试方面的基本数据，做到准确、快捷、方便，在尊重原有管理流程的基础上，与相关人员协商讨论，改变现有管理流程中不合理的部分。
功能集成：使原本被分开的相对独立的部门通过计算机化的管理信息系统连接起来，做到数据和信息的顺利连接，流程的畅通无阻。
数据统计和分析：利用计算机的资源优势，对进考试成绩等数据进行统计和分析，输出数据报表，为领导决策提供依据。
用户权限和系统安全：保证系统及数据的安全性，并根据不同人员的职责范围设定权限，记录使用日志。
2.3.2 实现信息的实时获取。信息的实时获取包括：排考任务的实时获取；课程考试时间、考试地点和考试人数的实时获取；学生考试信息的实时查询与打印；教师监考任务的实时获取；考场考生名单的实时查询与打印等。
2.3.3 性能需求。①系统可用性。系统要24小时持续可用，可在每日特定时间段内对系统进行维护，数据存取服务要求准确，保证数据不丢失。②系统可扩展性。系统留有扩充的接口，将来功能扩充时不影响现有系统功能和结构，能够方便后续其他系统模块的扩展。系统的设计和开发充分考虑了将来数据量和访问量急剧扩张的情况，当系统数据量和访问量增大而导致系统配置不能满足要求时，可以通过仅增加服务器等硬件进行解决，而不用在软件上做修改。③可恢复性。在系统发生故障时，传输数据服务恢复和数据库恢复都可以在24小时内完成，并且可以保证数据不丢失。④易用性。系统在设计时需要充分考虑平台系统的可操作性、易用性和易维护性，达到结构及工作流程合理、界面风格友好。
2.3.4 安全性需求。通过网络防火墙、数据库服务器VLAN划分、端口限制等软硬件设施，保证系统的正常运行。使用网络防病毒软件防止病毒、木马的侵害和植入，确保系统文件和业务处理的安全。对于所有用户对考试管理系统的使用权限必须严格控制，以保障该系统中数据的安全性与完整性。
2.3.5 连接机密性。非法用户将直接被系统拒绝使用，一般用户的数据浏览范围将根据其身份和业务模块的授权来进行有效过滤，保证其处理和查看的数据在合理和允许的范围内。通信数据机密性。系统用户管理和授权机制的双重安全设计，结合数据传递过程中的VLAN划分授权，从物理上隔离直接业务数据的通信通道，使系统的通信数据得到最高程度的保护。
2.3.6 访问控制。不允许用户使用非授权的系统资源与功能。用户只能在被授权的范围内进行被允许的操作。不允许用户直接访问数据库服务器，所有的数据将隐藏在具体业务模块的后台，系统的数据都通过业务模块来进行处理和保存，确保数据处理符合模块预先设定的业务
逻辑。
3 考试管理系统的系统总体设计
考试管理工作分为考前管理工作、排考管理工作和备考管理工作，其中包含考试课程的确定、考试日期和时间段设置、考试方式、考试时间和地点安排、监考教师安排、试卷命题、试卷印刷等工作。如果任何一个环节工作不到位，将会影响考试的顺利进行。
合理安排课程考试时间是其中最为重要的一项内容，如果课程考试时间过于密集，考试复习时间短，学生压力太大，违纪情况就有可能增加。然而，利用手工方式进行排考时，工作人员更多的是依据经验安排课程考试时间，这就很难保证考试安排的合理性，而且容易出错。通过开发考试管理系统进行排考，不仅降低考试管理工作的繁琐程度，减轻具体教务管理人员的工作压力，使考试管理工作具有信息化、自动化、科学化的特点，保证了考试安排更趋于公证和客观，为提高教务管理工作效率和推进高校教学改革提供重要的依据。
3.1 系统总体设计目标 系统设计目标是开发出一种安全性高、适用性强、能够满足校院两级管理模式下多校区教学管理的考试管理系统。要实现全校考试全过程的的信息化管理，能够实现对考试时间、考试地点的分配，监考教师的统一安排，能够自动检测学生考试冲突。
系统采用分布式的体系结构来实现教务信息管理系统的各项功能，系统是三层或多层的C/S和B/S应用系统，把能够执行特定企业功能的企业应用逻辑代码封状成应用企业对象并到应用服务器中，以供Web服务器和C/S客户端调用。
3.2 系统的总体功能设计 高等学校考试管理系统由系统管理、考前管理、排考管理和备考管理四个子系统11大模块组成（如图1），各模块之间相对独立，以便系统的扩充和维护。
3.2.1 系统管理子系统含有以下子模块：
①系统用户管理。包括添加/删除各级用户，用户权限管理，用户密码管理，操作日志管理等功能。
②系统基础数据维护。包括添加/删除考试地点、添加/删除监考教师、课程库信息维护、考生基本信息维护等
功能。
3.2.2 考前管理子系统含有以下子模块：
①生成期末考试科目表。期末考试科目表根据学期开设课程表生成。
②考试课程信息维护。主要维护课程的开课单位、考试形式、考试组织单位、考试时间段、教学班构成、起始结束周、试卷命题责任人等信息。
③排考基础数据维护。主要包括：考试时间段设置、课程试卷编号生成、考试具体时间设置等。
3.2.3 排考管理子系统含有以下子模块：
①考试时间安排。工作人员首先要在确保完成教学计划的前提下才能安排考试时间，采用学分制的高校要考虑到同一个考生参加多门课程考试时间或和其它课程上课时间冲突的情况，通过采取相关冲突校验措施，避免时间冲突的发生，而且要尽可能避免出现大量考生在同一天里要参加两门或两门以上的考试，因为这样会使学生考试负担过重。
②考试地点安排。在考试时间排定后，要考虑当前时间段内空余教室情况、当前时间段内每门课程考生人数等来安排考试地点，同时要考虑到同一个教室在当前时间段是否安排有其它教学活动的情况，也要采取相关冲突校验措施，避免地点冲突的发生。
③监考教师安排。我校规定，监考人员应由开课学院、学生所在学院共同负责安排。主监考一般由任课教师担任，任课教师不足时，应由开课学院负责补足，副监考由学生所在学院负责安排。安排监考教师时要考虑到同一教师参加多门课程考试的监考或和该教师其它课程上课时间的冲突，采取相关的冲突检测措施，避免教师冲突的发生。
3.2.4 备考管理子系统含有以下子模块：
①考试安排信息输出及打印。实现对考试安排表输出，考成考生名单打印，各时间段考场分布图打印等信息的综合查询和打印。
②监考教师信息统计。通过设定限定条件，实现对监考教师监考任务信息的汇总统计功能，便于各学院落实监考任务。
③考试试卷管理。根据参加考试的课程和考场信息统计试卷相关信息，提供试卷母卷袋面打印、试卷袋数统计、试卷交接单等统计和打印功能。
3.3 系统的网络拓扑结构 系统的网络拓扑结构如图2所示。
4 总结及展望
本文针对校院二级教学管理模式下多校区高等学校安排考试面临的新问题，按照软件工程结构化、模块化的原理进行设计，设计了一个具有模块化、开发性、基于现代Web技术、CS/BS相结合的网络化管理的应用系统，在该系统中提供考试信息的预处理、考试时间安排、考试地点安排、监考教师录入、考试安排表输出及考生名单打印等功能，目的是显著减少教务管理人员输入、核对数据及日程安排上的工作量，最大限度实现数据共享，为不同需求提供详尽的数据支持。该系统不仅能进一步规范考试管理工作，也使的考试管理工作更加科学、高效和安全，确保校院二级教学管理的顺利推行，同时为课程编排、成绩管理、学业审核、等级考试报名等系统提供了一个良好的接口，便于以后建立一个集成化的综合教务管理系统。
参考文献：
[1]王巨松，张艳.高职院校计算机网络专业“双证书”建设的几点研究[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2011（03）.
关键词：考生系统;8/S模式;认证方法;安全策略
近年来，随着互联网和软件技术不断发展，现代化交互式远程教育技术在各个高校中也迅速广泛发展开来，目前很多高校都已开始利用多媒体互联网络技术进行远程教育授课，在线的认证和考评也成为远程教育重要组成部分。通过自动化在线考试系统进行考试，可以在一定程度上减轻教师在考试环节的劳动强度，让任课教师摆脱人工出卷、评卷、上成绩、分析考试结果等繁琐的工作，同时可以利用考试系统结合多媒体视讯技术来增加考试监控，提高考试的效度和信度。
1、系统的体系结构
网络认证考试系统是B/S模式的系统。使用B/S模式编写的应用程序主要是客户端通过IE、firefox等客户端浏览程序向系统的服务器端发出数据访问请求，服务器收到客户端发来的请求后调用相应的CGI程序。将访问请求翻译为相应的SQL语句，并执行。SQL语句的访问请求会提交给数据库服务器，数据库服务器根据请求验证其是否合法，如果合法，则执行相应的数据操作，并将操作得到的结果返回给CGI程序，CGI程序得到结果后，将其转化为HTML语言，并在用户的浏览器上显示得到的数据结果，否则将返回给客户端一个显示错误信息。在B/S模式中，用户的电脑中只需要配备标准的浏览器，而其业务和数据的处理都是由web服务器和数据库服务器来完成的。
使用B/S结构编写的网络认证考试系统采用了包含用户层，业务逻辑层，数据层三层的体系结构。用户层负责处理数据的输入输出；业务逻辑层负责建立数据库连接，并负责将检索到的数据结果送回到客户端；数据层负责的数据存储和检索。
2、系统的功能设计
在远程教育考核认证系统中共有3种用户，即教师、系统管理员和应试考生。因此，在系统中，我们根据这3种用户的角色来划分功能，根据各自的功能讲系统划分成3个不同的模块：教师操作模块、系统管理员操作模块和应试考生操作模块。
根据实际的使用需要，还应将教师细分为普通教师和教学管理组织者，普通教师就是一般的任课教师，教学管理组织者一般是教研室主任或教务科长，他们主要完成系统中相关课程的管理工作，包括试题的出题规则、试卷的审核等。
教师操作模块根据教师的角色不同也主要分为下面两类功能：教学管理组织者主要完成对课程信息、课程知识点等科目信息的管理，并通过考试认证系统分配管理监考的教师和考生，同时也要监管任课教师对于试卷方面的工作，包括对组卷方案的审核和管理、对于试卷的审核等。普通任课教师主要负责制定试卷的组卷方案，完成试题自动生成、录入、修改等，考试完成后进行成绩的查询、统计、分析和管理。
系统管理员操作模块主要让管理员通过其完成对系统参数、初始信息设置等，并管理系统给中的用户。给用户分配相应额权限。同时还可以管理、与考试、成绩等相关的信息等。
考生模块主要面向考生提供在线考试、成绩查询和信息浏览功能。考生可通过信息浏览系统查询最新考试动态，并根据课程安排选择在读课程进行在线考试，考试完成后，可根据需要对评定完的考试成绩进行查询。
3、用户身份的验证方法
在前面我们提到，在整个考试系统中共有3类用户，即教师、考生、管理员，系统采用下面方法对登录用户进行类别区分和权限分配。
教师、考生和管理员登录系统时，系统首先根据用户输入用户名和密码进行身份验证，来判断用户的权限。因为在系统中教师、考生和管理员的权限大不相同，所以在验证时候要采用不同验证的方式。通常在系统中采用Session对象来具体代表不同系统反馈信息，具体参数配置如下表所示:
根据上面的表格我们可以判断，当Session变量值是B、D、F时是分别代表的是合法的考生、系统管理员、教师用户，在其他情况下的访问都属于非法的，在非法访问中根据情况不同，系统又给出3种不同的反馈信息，如Session值为A，则认为该用户通过系统的登录验证而直接访问后面有权限限制的操作页面；如Session值为c，系统会提示用户输入了无效的用户名或密码，出现以上情况，系统都给出相应的用户提示。
4、考试安全性策略
考生参加在线考试的过程中，我们要考虑到操作的安全性。有些操作可能是考生的误操作，但有些操作可能是恶意的。因为整个考试都要在计算机上进行，这样考生就可以利用u盘、移动硬盘的外部存储设备或计算机本身的硬盘存储器，来存放考试的相关资料，然后通过复制、屏幕硬拷贝等方法复制试题数据，从而获取试题资料。所以在构建网络考试系统时要考虑系统安全性问题，通常需要对一些系统中快捷键、鼠标键、菜单命令通过程序进行屏蔽处理，来防止考生作弊。
屏蔽快捷键和菜单命令方法虽并不能从技术上完全杜绝考生作弊行为，但也可以在一定程度上防止考生直接从相关考试资料和文档中复制答案。
除考试过程中对于考生操作安全性策略之外，在线考试系统本身的题库、试卷、成绩的数据安全性也必需要加以考虑，在这里我们采用了ND5加密技术，来保证系统用户的安全性，并且编写了数据检索函数，来解决SQL注入问题，确保系统数据安全性
网络在线考试系统平台的建立和应用可以将繁琐考试及阅读变得非常简捷，从而有效提高远程教育教学和考核效率。目前我们在线考评系统已经在我院计算机类和其他类别的客观性试题考试当中进行了测试和应用，效果良好。我们还将在今后应用和测试中不断修改和完善。
参考文献
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随着信息技术的发展和“互联网+”概念的推广，计算机、网络通信、多媒体和虚拟技术的发展和应用得到普及，极大地提高了信息共享的程度和便利性。校园网的迅速普及使学生受益良多，教师在利用网络资源教学的同时，积极地开发网络的教学潜能，慕课、微课等多样化教学模式不断涌现，网络意识和使用网络的能力得到提高。在此背景之下，基于网络的整套教学解决方案成为重要的创新型学习模式。
1.1国内外发展现状
早在上世纪八九十年代，国外的计算机网络测试已经大量投入使用，如GRE、GMAT、全美护士国家资格委员会测试、注册建筑师、注册会计师测试等。国内网络测试起步较晚，但是由于发展之初就已经具备比较成熟的硬件和软件条件，近几年发展迅猛，如基于局域网的计算机等级测试、行业测试、职业技能测试等，以及基于WEB的托福、雅思测试等。在外语测试方面，使用范围比较广泛的是外研社开发的itest在线测试系统，经过多年升级和完善，现在已经是3.0版本。由外研社和讯飞科技合资成立的外研讯飞教育科技有限公司，基于全新架构推出的在线测试系统在拓展功能和用户使用便捷性方面也有大的突破。
1.2传统纸质测试与在线测试系统的对比
传统的纸质测试存在诸多弊端，需要投入大量人力和财力，造成了教学资源的浪费，而基于B/S架构的在线测试系统的应用突破了传统测试模式在时间和空间上的限制。在线测试系统具有多样化的自动化组卷策略和丰富全面的题库资源，具有准确的考察精度和较广的覆盖面，可以根据考察目标的要求快速生成多套试题，极大提高教师的工作效率，能从多角度全方面考察学生的学习效果和水平，有效提高测试的针对性和客观性。同时，在计算机和互联网技术的支持下，测试的安全性、保密性、客观性、迅捷性和公平公正性得到了最大限度的保证。在线测试系统突破空间对于测试的限制，可以在不同地理空间下的异地同时进行测试。
2.在线测试系统的实现
基于web的在线测试系统具有强大的题库管理功能、灵活多变的组卷策略、详尽直观的成绩统计功能、方便快捷的后台管理功能、全面可靠的安全机制管理及准确科学的计时体系。
2.1系统采用的相关技术
本网络测试系统以技术为基础，以三层B/S（浏览器/服务器）模式实现系统功能。学生在测试终端上可以查询成绩和其他相关信息，教师可以在线管理题库、生成试卷及评分评价，管理人员可以对系统进行在线维护管理。
在三层B/S架构下，不需要独立安装单独的客户端，服务器负责数据的存放和处理，通过浏览器就可以完成所有操作，不需要当地存储或是同步信息数据，高效、安全、节约。同时，该体系具有易学易用、操作简便、共享特征强大等特点，可以实现快速业务访问，实时更新，快速响应。
图2-1 三层B/S架构网络系统结构
本系统Web开发基于技术，使用XML格式数据，将SGML的丰富功能与HTML的易用性结合到Web的应用中，支持异常控制、动态编译及泛型编程等高级特性。Ajax技术将XMLHttpRequest对象和JavaScript技术相结合，可以根据需要自行与服务器进行交互，响应快速、交互性强。
2.2自动化组卷的实现
高效的组卷策略是快速有效组成高质量试卷的关键。常被大家采用的组卷策略主要有优选权方法、弱并行方法、有控随机策略方法、回溯方法和遗传算法等。其中遗传算法以其收敛性好的特性可以满足网络组卷的要求，并有自适应全局寻优和智能搜索等功能，但也会出现在无法抽取到合适试题的区域反复选题的情况，因此，通过取长补短，合理搭配，最终采取多种方法结合的方式。
操作过程：首先顺序搜索预设题型，在确定第一个类型后，根据题量要求，产生随机数，抽取到第一类题型。如果试卷表中已选试题与题库中试题号相同，说明该题目已被选入试卷中，程序将再次随机产生题号，进行抽取。达到这一题型的所需数量后，进行下一个题型的抽取，以此类推，完成所有题型的抽取，形成最终试卷，生成试卷文件。
2.3在线测试过程
（1）试题管理。该模块主要完成各种题型试题信息（名词解释、判断题、填空题、单选题、多选题、简答题、综合题）的录入、修改、查询、添加和删除。按不同题型、章节、难度、可信度等分别录入试题，并将录好的试题直接存入试题库中，以备后面组卷之用。对于大量的试题，要针对某一试题进行操作难度较大，可采用与查询相结合的方式，利用模糊查询，确保查到需要的试题。先查到试题的题号，调出该题目的相关内容，然后对该试题进行修改。另外，通过查询功能，人工出卷时可以方便快捷地找到所需试题。
（2）在线出卷。该模块是系统的核心，主要包括随机出卷、人工出卷。随机出卷是指按照试卷卡，通过控制参数的输入，抽题者可从章节、题数、题型、难度、可信度等不同角度提出出卷要求，计算机根据抽题者的要求，采用抽题算法抽取试题的方式，自动地从试题库中抽取试题，生成试卷。人工出卷是指用户可以根据考试要求，利用查询得到的相关题目任意选取题库中的试题成卷，有较大的灵活性。随机出卷和人工出卷将抽取的题目的编号存放到试卷表中。无论抽题算法设计得如何合理、试卷卡设置得如何恰当，随机出卷有时总会令出卷者不太满意；而人工出卷，如果要出一份好试卷，则出卷者要花费不少精力。通常采用人工出卷与随机出卷两种方式相结合。先随机出卷，然后人工修改试卷，这样便可以得到更为合理的试卷。试卷生成后可以通过预览功能，浏览试卷效果。
（3）试卷批阅。该模块为教师提供在线改卷功能，学生在线考试的结果保存在系统的数据库中。教师对试题中的主观题评分，客观题由系统自动改卷，随即生成分数，供学生参考或为考试成绩，批改完成得出成绩后，自动或手动录入数据库，与网络课程的另一模块作业管理的相关数据库的成绩合并，最后形成学生的最终成绩。
（4）在线练习。通过做习题达到学习的目的，是学习的一个重要手段。因此，网络课程中在线练习是必不可少的。本系统的在线练习提供计算机图形学的各章节练习题，学生可进入各章节进行测试练习，做完后提交。客观题给出答案和分数，主观题给出答案以供参考。
（5）在线考试。教师为了测试学生，相应试卷，让学生在规定的时间内完成考试。学生在规定的时段进入考场，在线做题，时间结束时提交答案，也可以中途交卷。
（6）成绩查询。在线考试完成后，老师批改试卷，学生可查询自己的考试成绩，也可查询最终总成绩。
2.4测试效果综述
本项目在2013级五个班级中选取成绩在60-95分段中的100名非英语专业学生作为受试对象，进行在线测试的预测和实验，动员十个班的学生对系统进行压力测试，效果良好。实践证明，该网络测试系统适用于多个考场乃至几十个考场、几十乃至几百人同时进行考试，通过网络化的自建或共享试题库，可以实现数据库管理网络化，客户端登录系统，出题组卷和客观题判分自动化，打破时空界限、突破人数限制，简化了考试程序，减轻了教师负担，提高了学生参与度和积极性，降低了纸质考试的成本，使考试更具公平性与权威性，是未来测试的必然趋势和必由之路。
3.特色及创新点
本测试系统是基于构架、三层B/S结构、开放式的综合性网络测试平台。本系统将测试工作在网络环境下集于一体，为学生提供一个网络化的测试环境，提高测试的自动化程度和科学化水平，把教师从繁重的阅卷工作中解放出来，提高工作效率，使学生随时随地参加测试和训练，提高学习积极性。
本项目在系统设计和实现过程中的特色和创新点主要有以下几点。
3.1将复杂的测试流程集成到网络环境中让系统自动完成，节省了大量人力、物力和时间金钱。传统测试流程繁琐，考察范围和精度有限，需要投入大量人力物力和时间，通过网络化的流程改革，将组卷、阅卷等工作自动化，大大提高工作效率。
3.2解决了学生异地异时测试问题，使测试更加自由、便捷和易于管理。传统测试需要把学生集中到一起，在固定时间和固定地点进行测试，而基于网络的测试系统只需要浏览器登录参加考试，不需要在本地安装相应程序，易于操作，便于管理；科学合理的时间管理体系使学生可以在自己方便的时间里参加考试和训练，更加自由便捷。
3.3提高了在线测试系统的内聚性，降低了测试的耦合度，使流程管理更加顺畅高效。系统开发中采用了简单工厂模式，由一个工厂类根据传入的参数，动态决定应该创建哪一个产品类，思路简洁，过程流畅，产出高效。
3.4解决了学生和教师的交流问题，提高了学生自觉性和积极性。通过系统的在线测试论坛，学生可以跟教师进行交流，教师可以在考试结束后进行实时作答，减少交流障碍，提高学生参与度和积极性。
3.5解决了学生测试成绩查询统计问题，解放了教师，方便了学生。便捷有效的成绩统计和管理是在线测试的最大优势之一。传统测试中，成绩统计琐碎费时，且容易出错，通过在线测试平台，系统自动批阅客观题，教师批阅主观题后，分数自动计入总分，无需人工计算，系统自动分析成绩，对比各类数据，形成统计结果，并以饼状图、柱状图等直观形式呈现，方便快捷，准确无误。
4.结语
本系统所采用的B/S模式对系统软硬件要求低，维护升级方便，跨平台操作性能强，开放性和可扩充性好，安全可靠，适用于多个考场乃至几十个考场、几十人乃至几百人同时进行参加测试。网络测试系统实现了在线管理题库，试卷自动生卷，阅卷评价自动化，简化了程序，提高了效率，降低了测试成本，节省了大量的人力、物力、时间和资源，而且在一定程度上避免了测试作弊问题，使测试更加公平、科学和权威。
参见全国计算机等级测试等全国大型网络测试的成功经验，这种基于网络的练习自测与规模测试相结合的在线测试系统能够在提高学生英语应用能力和检测学生水平等各方面发挥积极作用，极具推广价值。
参考文献：
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电工电子技术课程是理工科电类专业的一门重要技术基础课，也是大多数电类专业学生学习电工基础理论和技术的主要窗口。在当前“加强基础，拓宽专业”的教学思想主导下，它的重要作用更显突出。这门课程建设的质量将直接影响到学生基本技能和综合素质的提高。为了适应社会的需求，电工电子技术教学的内容与方法都需进行全方位的改革。考核作为一个重要的教学环节，其改革也势在必行。
一、目前电工电子技术课程考核存在的问题
1.考核形式单一。
以一次期末考试成绩定成败来决定学生的学习成绩，尤其是一些有题库的课程，在相当大的程度上影响了学生学习的积极性，导致学生的学习目的不明确或是错误，学生一味追求期末的分数，为了分数而战斗，舍本逐末。要改变这一现状，端正学生的学习态度。
2.考核内容不全面。
一张试卷定乾坤，尽管试卷的知识点分布与分值分配比合理，但这也不能全面考查学生的专业能力、方法能力和社会能力。为全面考核学生对电工电子技术应用课程的基本基本理论知识、基本操作技能和职业素养，必须制订全面的考核方案。
二、电工电子技术课程考核改革的基本思路
1.考核形式。
考核分为应知和应会两部分。应知、应会部分均考核合格本课程考核才合格。应知部分为上机考试，采用计算机随机从题库中抽题组卷、考试、评分，占期末成绩总分的20%。应会部分以个人为单位，从技能抽查题库中随机抽取一试题进行测试，被测学生需在规定的时间内个人独立完成，占期末成绩总分的80%。
2.考核要求。
考核要求学生能按照企业的操作规范独立完成典型工作项目，并体现良好的职业精神与职业素养。
考核内容为电路安装与测试项目。主要用来检验学生电工电子元器件的检测、识别能力，电路安装基本测量与分析能力，故障的分析和解决能力，手工焊接，以及使用仪器仪表进行调试等基本技能。
（1）技能要求。遵守安全操作规程，避免事故的发生，能正确使用常用电子仪器仪表，能正确分析和识别、检测电子元器件，能争取分析典型电子电路。调试中，能正确选择和使用仪器仪表对电子产品的技术参数进行测量与调试并使之达到要求。
（2）素养要求。符合企业基本的6S（整理、整顿、清扫、清洁、修养、安全）管理要求。能按要求进行仪器/工具的定置和归位、工作台面保持清洁、及时清扫废弃管脚及杂物等，能事前进行接地检查，具有安全用电意识。
符合企业电工电子产品安装与测试工的基本素养要求，体现良好的工作习惯，能严格遵循维修流程，故障分析、检测、修复能严格按照规范操作。
3.考核成效。
本次考核改革有两个方面的促进作用，一是对学生的学习起了促进作用。由于考试的随机性和独立性，在一定的程度上加大了考试通过的难度，促使学生努力认真地学习。另外机试的方式为学生的学习提供了便利，学生可以利用更多的课后时间来学习，题库中遇到了问题，可以马上通过网络资源查找资料或是及时向教师求解来解决问题，将学生的被动学习转换成了主动学习。二是促进教师对自身专业素养等方面有高的要求。教学团队组成，优化和重组了教学资料，为教师的学习带来了便利，同时教学资源的优化也提高了教学质量。
三、在课程考核改革实施过程中存在的问题
1.考核场地不能满足要求。
电工电子技术是电类专业的专业基础课程，因此参加考核的人数较多，应会部分的考核在工位准备上面太少，使用频率太高，导致仪器和元器件的损耗率较高，使得实训数据的误差增大。
2.实训场地超负荷运行，学生无法利用课余时间进行实践操作。
我院实训场地一直超负荷运行，每天运行6小时都是用来满足课堂教学的需要，剩下的时间还需要用来进行维护，留给学生自由进行实践操作的时间比较少。建议学院增加实训部分经费的投入。在投入不足的情况下，可由学院相关专业的教师组成团队，开发相应的仪器设备，以最大限度地利用。
3.教学团队建设不够完善。
本门课程的大部分任课老师是校内专任教师，部分教师仅有实验教学经验，而大部分的专任教师没有企业实践生产锻炼经验，而且受制于场地和实训设备，无法模拟实践生产环境，导致教学中也无法完全遵循安全操作规程来进行操作，考核也无法考到位，教学成效不太理想。
四、考核改革几点想法
1.考核形式的优化。
现行电工电子技术应用课程考核形式是应知和应会两部分，在课程结束后进行的。可以将课程知识进行模块化划分进行细化，再分成应知和应会两个部分，当一知识模块完成之后马上进行两部分的考核，既可以让学生及时发现问题、巩固薄弱环节，又可让老师及时了解学生对知识的掌握程度，及时调整后续教学计划，优化教学实施过程。
2.考核内容优化。
由于师资力量薄弱和考试题库系统不完善，现行电工电子技术应用课程考核题库不够全面和完善。可以从企业对应的岗位提炼出典型工作任务并分析归纳划分行动领域，转化为学习领域，进行学习情境设计，并针对各个学习情境进行知识点考核设计，着重考核学生的动手实践能力。
参考文献：
［1］吴广祥，王伟.电工电子技术.郑州：黄河水利出版社，2008.
关键词：信息系统监理师；结构分析；难点分析；资格和水平考试
中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009-3044(2008)12-20ppp-0c
Analysis the Information System Supervisor Exam
HUANG Shao-nian
(Hunan Computer and Electronic Business School, College of Engineering,Changsha 410013,China)
Abstract: Information System Supervisor exam is one of national computer technique and software examinations. This paper analyzes the structure of examination paper , the difficulty and emphases of the exam are explained which will benefits to examinee's review.
Key words: Information System Supervisor; structure analysis; difficulty analysis; qualification and level test
1 引言
从2005年上半年开始，全国计算机技术与软件专业资格（水平）考试开设信息系统监理师的考试，为国家培养系统工程的监理人才，推进国家信息化建设发展起到了重要作用。同时根据国家人事部门规定，通过该考试的人员相当于工程师（中级）职称。信息产业部计算机信息系统集成资质认证办公室于2004年5月11日发出《关于印发〈信息系统工程监理资质等级评定条件(试行)〉的通知》(信计资[2004]010号)规定，申请甲级资质的企业中的信息系统工程监理工程师人数不少于30名；申请乙级资质的企业中的信息系统工程监理工程师人数不少于15名；申请丙级资质的企业中的信息系统工程监理工程师人数不少于6名。因此该考试成为了有志于从事信息系统工程监理事业的人员所必需通过的一项考试。该考试分为上午、下午两个部分，每部分分值均为75分。从近几年考试的情况来看，上、下午考试均超过45分就可以通过该级别的考试。
2 上午试题结构分析
信息系统监理师考试涉及的知识点主要有：计算机硬件基础（大约3~5分）、系统可靠性（2分左右）、系统与数据安全基础（2分左右）、软件工程、面向对象知识（10分~20左右）、4控3管1协调（进度控制、质量控制、投资控制、变更控制、合同管理、安全管理、信息管理、组织协调）（20分左右）、网络系统建设监理（12分左右）、信息应用系统建设监理（5分左右）、信息系统工程资质管理（2分左右）、监理项目的组织和规划（2分左右）、法律、法规、标准化、知识产权、专业英语。
试题的特点有以下几点：
（1）法律、法规涉及的分值渐渐提高；
（2）专业英语由10分变为5分；
（3）把握三个大块知识软件工程与面向对象、监理的4控3管1协调、计算机网络等基础知识是确保通过的前提。
表1―3分别分析了近年三次考试的知识点分布的情况。
3 总结
总体上来说，信息系统监理师考试的上午试题难度不大。只要作好历年试题和掌握了网络的基础知识和监理师基础知识，应该能比较轻松的通过该考试。
参考文献：
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[5] 信息产业部全国计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试办公室,2007年5月.
2019年本科教学水平审核评估在即，在学校党委行政的正确领导和教务处的正确指导下，美术学院教师的积极支持和配合下，美术学院严肃考风考纪，精心组织、有序安排，顺利完成了2018——2019学年第二学期期末考试工作，现将本学期期末考试工作总结如下：
本学期理论考查课在第十七周随堂进行，专业技能考试、考查课在开课周内随堂完成。全院期末理论考试共设10个考场，其中文科楼六楼设606、607、608、609、610、611、612、613八个考场，美术楼设114、209两个考场。本学期共13门考试课程，13个教学班465名学生参加了考试，42人次参加重修考试，无缓考；下学期重修人数45人次，补考人数1人次。
一、具体工作
（一）考试组织工作
1.成立了由冯巢院长担任组长的期末考试领导小组，具体负责期末考试过程的组织和安排，组员由丁吉娅、李明、吕超峰、祁应楠、杨学雷组成。
2.学院召开全院教师大会，传达教务处文件，安排部署期末考试工作。
3.依据学校要求按时制定出我院期末考试安排及监考教师名单并上报教务处。
4.成立由院领导冯巢、丁吉娅、吕超峰、李明、祁应楠组成的巡视小组，在考查及考试期间进行考场巡视，以确保考试正常进行。
5.严格按照本科专业人才培养方案确定考试、考查课程，依据课程标准进行命题、考试工作。
6.考查课由任课老师选择考试时间并上报学院秘书处备案，要求任课教师选择相应的考试方式，严格考试制度，考试期间由考试领导小组监督，防止出现不良现象。
7.考试课程，由任课教师依据课程标准命题，实行教研室主任把关，教学副院长审核制。要求命题难度适中、考查知识点分布合理、题量适宜、试卷格式规范；要求试卷出AB两套题，并配有试题答案及评分标准。所有试题以纸质文档于2019年6月26日前上报办公室教学秘书处备案保存。
8.明确监考职责，强调考试纪律，要求监考教师在考场上不能翻看手机、不能聊天、不能看书、批改作业等，要认真负责，和谐考试环境。
9.由办公室负责考场的布置，确保考场桌椅齐全，卫生清洁，标语醒目，考试期间保障按时准确提供考场学生名单及座位号。
10.要求各班班主任组织召开考前思想教育动员大会，让学生充分认识考试的严肃性及重要性，共同营造良好考风。
（二）试卷的评阅
1.统一进行试卷评阅
我院从2019年7月6日起由各教研室组织进行集体流水阅卷。要求严格按照评分标准，公正客观评阅，各教师在自己所改试题前签字，责任到人。
2.试卷评阅结束，由各教研室主任对试卷进行审核后，教师方可登录成绩并填写试卷分析表。
（三）试卷袋的完善
依据学校督导组、预评估专家提出的问题，对试卷袋中的材料作了整改和完善：一是对实践课试卷和评分标准内容做了整改和细化；二是对资料项目进行了优化，减少了不必要的内容；三是完善了教学过程记录材料；四是统一了文本格式；五是将理论课试卷袋统一更换为8K大小，便于整理存放。
二、工作成效
本次期末考试全院师生统一思想，认真工作学习，圆满地完成了教学任务。教师试卷出题合理，装订及分发到位。学生基本都能遵守考场纪律，保证了考试的顺利进行。
三、存在的问题
1.仍有个别学生未带有效证件参加考试；
2.个别教师监考不够严格；
3.个别课程试卷难度不够；
4.考试后期教室卫生不理想；
5.存在个别重修学生仍不及格需再次重修的现象。
四、改进措施
1.对学生继续加强考试纪律教育；
2.强调监考教师的监考职责；
3.提高教师对试卷难度、效度、深度的认识，要求任课教师把握出题难度，教研室严格把关，学院认真审核。
4.注意考试期间教室卫生，提供良好考试环境；
5.进一步加强学风考风建设，提高学生对学习与考试的认识。
