时间：2023-08-08 17:10:04
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇当代思想政治教育，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：农民；思想政治教育；农村发展
一、农民思想政治教育的现状
新时期农民思想观念的多元化是受其经济收入、文化背景、受教育程度、生活方式的影响而有所不同,从而导致他们的价值观念、利益诉求等差别也较明显。有的农民思想政治教育工作者的专业化素养有待提高，不能深入地了解农民思想和行为的活动规律，做到语言的通俗化。相关知识、信息和技能的更新比较缓慢，调查研究、学习文件的积极性有待提高，宣传普及活动的实效性不高，对政策作了片面理解大众传媒等教育载体的利用没有达到应有的效果，不能有效团结农民群众，调动农民群众的积极性，帮助农民解决面临的实际问题。对于农民关注的热点、焦点问题以及直接关系到广大农民群众的利益的事情，解决的方式方法有待进一步改善。
在促进农村城镇化进程的新趋势中，传统思想政治教育已经无法在当前的农村转型中发挥作用，农民的思想政治素质决定着新农村建设的进程，较低的文化水平、思想道德素质低制约了农民自身的发展，改变农民身上的错误思想和落后观念。基于农民法律意识淡薄，不学法、不守法，凡事凭自己主观判断，缺乏用法律维护合法权益的现状，这将不利于村民自治和农村民主法律建设。
农村在建设工业化和城镇化的过程中对农民思想政治教育产生了不同程度的影响，农民生产的积极性降低也日渐成为农民思想政治教育的新课题。再加之农民所处的经济、政治和社会地位的特殊性，农民的社会心理也日益复杂化，导致社会心态的失衡。农民思想政治教育实践活动的开展为新农村的建设提供了一定的保障。
缺乏一套有效的监督评价体系，考核评比制度不够完善，不能及时将农民思想政治教育过程中存在的问题进行反馈和处理，将背离农民思想政治教育的目标。农民思想政治教育衡量标准体系构建的科学性及实施效果，关系到加强和改进农民思想政治教育工作的力度和质量。根据实际情况对农民思想政治教育进程进行调整，由于农民思想政治教育的复杂性，需要有针对性地选择方法、综合运用多种方法、创新方法以体现时代特点。为保证农民思想政治教育工作效率的提高，需要严格按照规章制度对农民进行思想政治教育，在过程中贯彻落实科学发展观的要求，提高农民自觉理性的认识。
二、推进农民思想政治教育的几点对策
不同劳动方式、经济利益、思想观念、管理机制。目前农村经济关系、经营方式、利益诉求、农民身份、农民思想观念等出现的一系列变化，给农民思想政治教育带来了新的挑战。当前，尽管社会主义新农村建设已经取得了巨大的成绩，农民的物质生活水平有了很大的提高，广大农民的思想道德观念和科学文化素质与农村经济社会的发展还存在很多不相适应的地方，加强农民思想政治教育的意义重大，迫切需要采取相应的策略。
1、在农民思想政治教育中推进农村民主政治建设
在我国，传统的农民较少参与政治活动，基于有的农民的政治观念淡薄，缺乏正确的是非观念，还有甚者只顾一己之利而弃集体、大众的利益于不顾而产生了逆反心理和对立心态。对农民进行法律知识的普及将有助于加快民主法制建设的进程，使其自觉履行各项应尽的义务，维护集体利益，加大普法力度，搞好法制宣传，教育和引导农民增强法制观念，扩大法律宣传的阵地和影响，使广大农民自觉遵守法律法规，实行村级民主选举、民主决策、民主管理、民主监督。
2、积极开展文娱活动，加强农民的思想政治教育
形式多样的文娱活动，使农民通过各种形式参与到思想政治教育活动中，针对广大农民的文化需求和个性特征，并与社会习俗相结合，广泛开展类似志愿服务等群众性精神文明创建活动，如秧歌队、合唱队等具有自身特色的乡村文艺团体，既可以丰富广大农民的文化生活，又可有效地提高凝聚力，提升农民素质，引导农民形成丰富而且均衡的精神世界，逐步形成弃恶扬善、文明健康、积极向上的先进文化潮流和教育氛围。
3、改进干部作风，推进基层组织建设
有的基层组织软弱涣散和有的基层干部思想政治素质不高、作风不硬，使得广大农民对基层组织、基层政府、基层领导干部产生了不信任感和疏远感，导致干群关系的紧张和基层工作开展受阻，产生出不良的社会影响。广大农村基层干部应深入基层，深入群众，亲身体验老百姓生活，以正确、正面、正当的内容与方法教育、引导农民，切实帮助解决一些实际困难，多听取群众呼声、多关心群众疾苦、多为群众办实事，才能赢得群众的拥护和信任。
4、建立健全的农民思想政治教育机制
思想政治工作是党在农村工作的生命线，把推进农民思想政治教育工作和党的先进性建设结合起来。通过不断完善农民思想政治教育的各县制度可以帮助农民确立较强的集体主义观念，农村中影响社会和谐的各种矛盾才会迎刃而解。作为党的思想政治工作的一个重要组成部分，明确思想政治教育的对象的特点，完善农村思想政治教育工作机制，加强专业化、职业化建设，努力提高整体素质，加强农村思想政治教育工作的组织机制建设，建立思想政治教育的监督机制，建立健全党委统一领导，党政各部门和工会、妇联等人民团体齐抓共管、各司其责的农民思想政治教育工作体制和责任机制。
5、改善农村文化基础教育，缩小城乡差距
农村教育设施落后、教育岗位空缺，严重阻碍农村思想政治教育工作的发展，加强农村的基础教育，确保农村儿童受教育的基本权利，尤其要加强对其的理想信念教育，提高了农民认识世界、发展自身的能力，将农村的基础教育贯彻落实到实处，对促进农村文化建设、建设社会主义新农村起到至关重要的作用。改变农民落后的思想观念，解放农民思想，提高农民的综合素质，加快农民的先进性建设，响应党和国家的政策，提高农村孩子接受教育的比例，这也体现了我们国家坚持以人为本，树立正确民本理念的特点，农村的面貌将会有很大的变化。
6、培养创新意识，
传统农民思想政治教育思维方式产生于具有较强农业社会特征的生产环境，由于其思维方式的保守性、封闭性和单向性等，阻碍了人们认识和实践活动的发展。增强农民思想政治教育的实效性和针对性，必须创新思维方式，克服思维的惰性和呆板性，向农民广泛传播科学文化知识、现代农业生产知识、先进农业生产实用技术和技能，鼓励农民创业，为农民思想政治教育的理论创新和实践创新提供先导，促进农村社会的全面进步。（作者单位：中北大学人文社会科学学院）
参考文献：
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关键词：当代中学生；思想政治教育；教育路径
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0055-02
为适应当今社会新形势、新任务的要求，加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务，而中学生思想政治教育是对未成年人进行思想政治教育的关键环节。由于中学生身心尚未完全发育成熟，认知能力和正确判断能力比较容易受到不良社会风气的影响，如果不在这个时候加以正确的引导，就会让中学生误入歧途。因此，只有在中学生人生道德观形成的雏形时期开展针对性的思想政治教育，注重当前中学生思想政治教育中所存在的问题，找寻有效路径，才能摆脱困境，使中学生成长、成才。
一、中学生思想政治教育现状以及存在问题
（一）中学生对单一化的教育内容存在抵触心理
当前的中学生思想政治教育体系中内容的设置相对单一化，单一化主要体现在没有分层分类地设置内容，这使得正处于人生叛逆期的中学生容易产生抵触心理。中学生这个群体包含着不同年龄段、不同性格的学生，如果只笼统地对全体中学生设置思想政治教育的内容，必然会使内容的适应性下降，从而影响教育效果。现有的中学思想政治教育内容当中没有专门针对不同年级学生的内容，没有专门针对学习优秀学生的内容，没有专门针对“问题学生”的内容，没有专门针对性格内向或外向的学生的内容，这必然影响着中学生思想政治教育效果。
（二）家庭教育中的存在“重智轻德”偏差
由于重智轻德，一些父母关注的重心是孩子智力的发展，评价孩子的首要标准是学习成绩，而法制教育、道德教育、身心健康教育，却被视为无足轻重而被淡化。这就会使不少学生认为，现在社会是一个弱肉强食的社会，做老实人“吃亏”，讲道德的人“无用”。
（三）教育环境不佳，垃圾网络信息对中学生产生负面影响
从中学生思想政治教育环境来说，当前中学生教育环境有待改善，学校、家庭和社会缺乏一体化的思想政治教育环境系统，不能形成合力来影响中学生思想政治教育有效开展。相反，部分中学生经常上网，网络环境上会包含与我们思想政治教育相抵触、不一致的信息内容，对正处在成长期缺乏正确判断能力的中学生影响很大。一些长期玩网络游戏的学生，在进入和沉浸到虚拟的网络游戏空间过程中，由于不能实现在现实世界和网络世界中的角色转换，从而造成一种行为错位乃至心理失衡。
二、当代中学生思想政治教育问题的原因分析
（一）中学生自身原因
中学生在作为中学思想政治教育客体的同时，也具备教育主体的性质。在中学生思想政治教育过程中，只有有效地发挥中学生的主观能动性，在教育者外因的作用下，才能实现主体和客体的统一。然而，中学时期的学生处于心智的转变期，认知能力和判断能力并不健全，产生错误想法和行为是不可避免的。尤其是叛逆情绪较重的中学生，对于家长和老师的教育很容易产生很强的抵触情绪，不愿接受正确的引导，对于未知的世界想要去尝试，这样不便于中学生思想政治教育的有效开展。
（二）教育者原因
一是受应试教育的影响，中学教育重智育、轻德育，片面追求升学率，这些原因在一定程度上影响了教育者的施教重点，从而导致了中学生不良道德行为的发生。二是多教书本知识，少进行社会实践。大多数学生的生活范围就局限于家庭和学校之间，直至走向社会才发觉世界原来是如此的多彩，却又是那样的无奈。三是学校的德育工作者在进行思想政治教育时，采用最多的方法还是劝说、引导等，方式不够生活化，因而学生的接受程度往往较低。
（三）教育环境原因
随着改革开放地不断深入，中西文化的碰撞，外来的东西鱼龙混杂、泥沙俱下，更对中学生的认知和判断提出了挑战。另外，由于生活的压力，很多家庭缺少良好的家庭教育氛围，没有真正地发挥家庭的教育功能，潜移默化中改变了学生世界观和人生观。
三、中学生思想政治教育路径
（一）加强传统文化教育，提升中学生自身道德观念
“道德认知能力是个体形成道德概念，并应用已有的道德知识进行分析、判断和选择的能力，它是基于一定的道德概念、道德感性经验之上，对社会道德规范理解并形成一定的道德概念，再进行道德判断的一个思维过程”。对于中学生来说，道德观念的养成就建立在中华传统美德的基础上。教育中学生继承传统文化的同时，增强学生从理性上以及感性上对道德的理解，养成德才兼备的品行。
中华传统美德教育可使中学生的道德认知从感性认识上升到理性认识，体现了教育的导向性原则。中学生阅读中华文化传统经典著作对养成正确的道德行为也极具积极意义。许多名著中包含了中华传统美德方面的知识，从中可以明善恶、辨美丑，中学生在自主读经典的过程中受到教育，通过读经典使自己基本道德素质的形成与社会的发展相一致，从而增强了榜样的影响，也使中学生道德的感在书中找到共鸣，进一步上升为理性认识，这无论对学生个体或国家、社会的发展而言，都是十分有益的。
（二）转变教育形式，教育者能够更有效地提升思想政治教育成效
教师必须尊重学生的主体地位，变填鸭式教学为互动式教学，变封闭型为开放型，变说教为渗透，变包办为自主，变被动为主动，去体现时代特色，使作为受教育者的中学生能够积极参加社会实践，开阔视野，增强各方面的应变能力，积极朝素质教育方面引导。
转变过去陈旧的教育形式，采取真实化，生活化，生动化的教育形式。例如当前中学政治课的教育形式就需要转变，曾经照本宣科的教育形式，中学生很难理解唯物辩证法的真正价值，真实含义，学生只能死背书本而难以运用。然而，中学思想政治教育者若能采取积极的教育措施，转变陈旧的教育形式，往往采取改变教育的活动形式，采用生活化的教育内容，能够引发学生的接受教育主动性。
（三）对中学生使用网络进行监管教育，改善中学生思想政治教育环境
全面加强网络道德建设，主动占领网络领地，构建健康的教育环境，使网络成为弘扬主旋律，开展思想政治教育的重要阵地。一是要求各级政府进一步加强和完善网络游戏的监督管理制度、办法及技术对策。政府要完善对网络游戏的审查监管，清理包含不良内容的网络内容，不断完善网络游戏防沉迷系统，降低网络游戏诱导成瘾的特点，对于故意引诱玩家连续不断的投人时间和金钱者应予以坚决的抵制。二是要引导学生正确地使用网络，树立正确的网络观。只有让学生树立正确的网络观，才有可能真正的从根本上解决网络带来的种种问题，中学生思想政治教育工作才能取得成效。
学校应构筑覆盖全校、辐射社会、延伸课外的立体思想动态网络预警与援助体系。要为每个学生建立一套完整的智能化档案系统，定期对学生进行普查，对学生存在的共性问题集体指导，对学生存在的个性问题分类指导和警示，将所有问题都消灭在萌芽状态，及时帮助学生端正态度，学好知识。
综上所述，道德是一个人的灵魂，也是一个民族的灵魂，漠视灵魂的塑造，这个民族肯定没有希望。当代中学生思想政治教育承担着塑造青少年人格与高尚道德品质的历史使命。在社会转型的现阶段，虽然我国当前中学思想政治教育还存在许多的问题，但是只要我们关心学生、关注学生、关爱学生、尊重学生，根据当前中学生思想政治教育的实际，按照有效路径的指引，从方法和理念上对中学生思想政治教育进行创新，就一定能培养出符合时代要求的合格且优秀的学生。
参考文献：
关键词：青年 思想政治教育 重点
科学研究表明，青年正处于素质优化期和创造的重要人生阶段，他们正担负着实现现代化的历史重任，与此同时，青年中的现实思想又存在不成熟的一面，作为社会的未来和希望，思想政治教育理所应当将他们作为重点教育对象。青年作为思想政治教育的重点可以从以下几个方面来谈。
一、时代的要求和社会发展的摇要
中国是一个人口众多、资源相对贫乏，科学技术不发达，经济落后的穷国;但又是一个正在迅速崛起，向现代化进军的发展中国家。历史不止一次证明，落后就要挨打。今天的中国，必须进行改革，若不再进行改革，或者放慢改革的速度，就会使中国再次错过使自己富强起来的机会。自第二次世界大战结束以后，世界出现了几次经济发展的时期。现在又是一个关键时期。中国如赶不上这次经济振兴的大潮，就会再次与发达国家拉大差距。90年代以及21世纪的头10年，是中国经济发展至关重要的十年。
中国要富强，必须依靠现代科学技术知识。但是无论是科学技术知识的繁衍、传播，还是运用，都离不开人才。人才从哪里来，恐怕最现实最快捷的最主要的当从今天的青年中来。他们又怎样才能成为人才呢?只有通过教育，知识教育固然重要，思想政治教育更重要。知识经济时代要求青年不仅具有较高的专业才能，而且更要有正确的政治方向、先进的思想、高尚的道德情操。正确的世界观、价值观、人生观在青年的品德构成中处于核心地位，为青年的发展提供了科学的立场、观点和方法。而青年的正确的三观的培养只有通过思想政治工作才能完成。青年只有有了正确的思想指导，才能使自己的知识能力在社会主义建设中沿着正确的方向得到充分发挥，为中国的富强文明作出应有的贡献。时代需要青年，中国的发展依靠广大的青年人才，青年人应义不容辞地挑起祖国交给的重担。
二、青年自身发展的摇要
现今丰富的物质生活条件下，青年在身体发展方面能得到较好的环境。青年的心智发展，则需要一个良好的教育环境。青年在身体发展得到保障的基础上，他们有强烈的求知欲，他们渴望科学技术知识，希望掌握更多更新的知识，以报效祖国。他们认识到，只有祖国强大了，他们才能大有作为，才能有一个更好的施展才能和获取物质精神营养的环境。青年的自身发展，就是要完成素质的优化，完成大量的实践活动。青年自身发展好，那么他们在社会的地位就更高，作用会更大。这也是由他们自身的思想特点决定的。
三、青年的思想特点
改革开放环境中成长起来的青年人的思想具有以下特点。
(一)希望祖国繁荣昌盛之心强烈
青年人时代感非常强，观察问题敏锐，他们热爱党，关心祖国的现代化建设。他们有较强的民主意识和参政意识。有较强的责任感和使命感。耳闻目睹了我国改革开放十多年来取得的成就。他们的经历让他们认识到，只有国家富强了，我们这个民族才有希望，青年自身才能充分施展自己的才华。
(二)青年人思想活跃，思维方式灵活
求新求异是青年人思想的重要特征。他们接受新思想、认识新事物快，对时代变化的反映更敏捷。十多年来改革开放的发展和各项建设成就的取得，使广大青年尤其是大学生能够接触到大量的新的科学技术知识和西方文化，再加上政治的逐步民主化，思维能力大大提高。当代青年学生的思维模式也由静态、单向和直线思维向动态、网络、辩证思维的方向发展。多维性思维的形成，创造性思维的确立，使青年中不少人的思维活跃。他们敢于质疑，敢于想象，勇于探索和大胆求证。
(三)青年人大胆追求，竞争意识强
青年人的生活丰富多彩，他们从有益的活动中增长了知识，提高了能力，使自己的个性也得到了发展，生活更加充实。他们的学习、生活节奏随着社会生活节奏的加快而加快了。在短时间内，他们力求吸收更多最新的知识信息。他们不满足书本知识，广泛涉猎各种书籍杂志，扩大知识面，形成自己合理的知识结构，还利用业余时间参加各种社会实践活动。他们大胆追求美的真谛，部分青年由过去只注意形态美、风度美发展到气质美和心灵美，由对美的欣赏发展到参与美的创造。总的说来，青年人的优点是其他年龄段的人难以比拟的。他们生气勃勃，充满青春的活力;思维灵活，反映敏捷;思维活跃，不迷信、不僵化、敢想、敢干、敢说。尤其是他们政治热情高，关心祖国，关心党风、社会风气的好坏，愿在社会主义建设中提高自身的思想道德素质。他们正以自己特有的风采，在各条战线上发挥自己的先锋和突击作用，他们是祖国现代化建设不可缺少的重要力量。中国的改革开放，走向科技化，走向世界不可能缺了当代青年的努力奋斗。
(四)青年的思想存在不成熟的一面
青年是成长中的青年，他们涉世浅，经历简单，知识不足，能力弱，更缺乏艰苦环境的锻炼。其世界观、人生观、价值观尚未真正形成。这些不足，决定了青年人看问题简单、理想主义成分重，思想不稳定，遇上困难和挫折易于动摇。这也决定了思想政治教育应将这个群体作为主要对象。他们的思想不成熟主要表现在:一是存在一些错误认识，对中国国情了解不够，急于求成思想重，支持经济基础建设速胜论的观点;二是思考问题易走极端，易盲从、盲动;三是追求民主热情高于理性，梦幻多于现实，或者片面吸取过去搞民主的教训，对政治、民主淡漠，讲求实惠，注重眼前享受，追求金钱;四是对存在的社会腐败现象认识不清，因而产生悲观失望和抵触情绪。有的青年受到西方资产阶级人生观、价值观、道德观的侵袭，受到黄色流毒的侵害，受到“黑客”的侵扰，思想上出现一度的困惑甚至产生犯罪心理。这一系列的青年思想的不足与缺限使得思想政治教育不得不重视，迎接新的挑战。
四、青年在社会发展中的地位和作用
[关键词] 高职院校 思想政治教育 心理健康教育
思想政治教育主要在于提高大学生的道德品质与思想觉悟,其教育重点在思想上。心理健康教育主要是以心理健康知识为教育依据,通过心理咨询、辅导,并以科学研究作为指导,提高大学生的心理素质,让其可以自我约束、自我管理、自我调节不良情绪和自我教育。思想政治教育与心理健康教育都是以人作为研究对象,均以信念、品德、意志、想象等为重要内容,优良的品德、坚定的信念和崇高的理想使人拥有良好的心理素质。共同的基础让思想政治教育在引导人心理健康上变为可能。
一、当代新形势下思想政治教育和心理健康教育的重要性
自改革开放以来,我国人民整体生活水平得到飞跃性的提高,随着西方文明的涌入和网络时代的普及,使得当代大学生面临着一个复杂多变的生活环境。各种新事物、新思想、新观念以及新潮流给当代高职院校的大学生心理和思想产生了巨大的冲击与改变。高职院校内的大学生可以很容易的接触到社会上的信息,但由于其缺少一定的社会阅历与经验,在当代社会一些丑陋现象的影响下,使得学生的思想道德和心理素质产生滑坡现象。很多大学生产生拜金思想、个人主义和享乐主义,致使其人生价值观和世界观发生不良转变,这一现象势必影响着当代高职院校对我国社会今后人才的培养。
1.新形势下对高职院校学生思想道德的影响
由于不良社会风气的影响,高职院校的大学生思想价值观在一定程度上已经发生了不良现象。随着西方文明的冲击以及一些不健康思想的涌现,使得当代高职大学生对我国传统的社会道德伦理价值标准的认识极为肤浅,导致部分错误的思想价值观形成且未得到及时纠正。在此前提下,高职大学生的往往会有一些违规范的行为,比如有些大学生缺乏公共道德、酗酒斗殴及为了追求享乐而走上犯罪道路。还有例如眼下盛行的非主流思想,正是当代高职大学生缺乏正确思想认识的表现,盲目的追随社会潮流,缺乏一定对与错的思想认识,致使错误道德观的形成。这样的例子不胜枚举,其主要原因都是大学生的思想政治在新形势下没有得到充分的教育和认识,从而导致其人生价值观发生改变,
2.新形势下对高职院校学生心理健康的影响
新时期社会情况发生了深刻、复杂的改变,社会组织逐渐变得多元化。互联网给大学生带来了极大的影响。面对来自各个方面的众多信息,大学生很容易失去信仰,也容易产生信仰。有些学生迷恋网络聊天、游戏,等等。严重影响了学习,导致有些学生荒废学业。这些问题不仅对大学生心理健康产生极大的影响,在一定程度上对社会的和谐与发展产生不利因素。
与此同时,随着知识经济时代的到来,社会人才的竞争越来越激烈,很多高职院校的大学生在拼命学好专业技能及获取证书的同时,却不知该面对着如此激烈的竞争形势。部分大学生对自己的未来命运不懂如何把握,在自身所要面对的就业以及前途方面十分迷茫,这使得高职大学生的心理变得复杂且困惑,导致不安和焦躁的情绪产生,时间一久,这变成为产生心理问题的一个原因。人的心理状态和情绪往往随着周遭环境的改变而改变,然当今社会日夕万变,人才竞争愈演愈烈,并没有一个稳定的社会价值体系,大学时期又是大学生人生价值观和世界观培养的重要阶段,大学生缺乏一定的社会信仰标准,自我观念尚不成型,面对如此形势总是犹豫不决、瞻前顾后,加上他们缺乏对新旧观念进行整合、调节的能力,势必会使他们心态失衡、道德困惑。
通过上述不难看出新形势下当代高职思想政治教育和心理健康教育的重要性,我国高职院校应该注重加强两者的培养。更应明白两者之间的关系。
二、思想政治教育与心理健康教育之间的关系
1.正确把握两者间的联系
以促进高职大学生德、智、体的全面发展为根本,将大学生培养为对社会发展有用的人才,是思想政治教育的目的,其主要目标是为了提高大学生的思想道德素质。将大学生培养成为有理想、有纪律、有文化、有道德的“四有”公民。这是思想道德教育的整体要求,它主要包括政治素质目标、思想素质目标、心理素质目标以及道德素质目标。
“培养学生坚忍不拔的意志和艰苦奋斗的精神,加强学生对社会生活的适应能力,维护和增强学生的心理健康水平,提高学生的心理素质,加强、改进高校的德育工作,全面推动素质教育,培养身心健康具备创新精神及实践能力的高素质人才。”是教育部对高职院校下发的大学生心理素质健康教育工作实施纲要上的明确要求。
从以上两者的教育目标来看,思想政治教育和心理健康教育具有一致性,都是为了我国社会现代化建设和发展培养合格的人才。并且从内容上不难看出,心理健康教育是思想道德教育重要的组成部分。思想道德教育包括了心理健康教育的内容,缺少心理健康教育便会使思想道德教育变得不完整。因此,高职院校必须高度重视思想政治教育和心理健康教育的齐抓共促,以实现思想政治教育和心理健康教育的有机结合。
2.正视思想政治教育课余心理健康教育课的地位及作用,坚持两者并抓的原则
在过去,很多高职院校在学校课程设置安排上,并未单独的开设心理健康教育课,仅仅是将其看做是思想政治教育课的一部分,在高职院校思想政治教育课未改革之前,大学生心理健康教育的内容只是在每一个版本的“思想道德修养”教材中的一节或者一张来讲解。虽然高职院校的德育课改革之后,有些高职院校单独开设起心理健康教育的课程,但那时心理健康教育也仅仅在当时全国通用教材“思想道德修养与法律基础”中的第三章出现过。所以仍学之有限。而且从课堂教学过程中来看,教师很难把心理健康知识系统全面的教给学生,更不用说实现心理健康教育所要求的教学目标了。因此,高职院校应该大力开展独立、系统的心理健康教育课,正确认识到思想政治教育与心理健康教育的作用和关系,坚持“两手并抓”的原则。
3.两者之间的差异和不可替代性
心理健康教育可以使学生具备坚强的意志、健康的情感和刚毅的性格,以便能更好地适应新形势下的社会生活状态。从这一点来看,心理健康教育属于思想道德教育的组成部分。但两者却不是完全等同的。其一,心理健康教育具有细致性,它可确定人的行为规范,然而思想政治教育具有法律强制性、道德规范性和方向性。其二,两者有着不同的而教育理论与教育规范。所以,有两种观点是错误的。一是既然心理健康教育作为思想政治教育的组成部分,那么高职院校开展思想政治教育就可以放弃心理健康教育。二是错误地以为有了心理健康教育就可以取消思想政治教育的提法。我们应清楚地知道一个问题是无法代替另一个问题的。尤其是在当代社会新形势的影响下,更需要明确两者之间联系的差异,将思想政治教育与心理健康教育进行有效紧密的结合,充分发挥思想政治教育与心理健康教育的互补效应,及时对大学生的思想及心理问题进行解决处理,以便帮助大学生成为合格的社会主义事业接班人。
4.加强师资培养,加强思想政治理论学习与心理健康教育学习
只有思想政治教育与心理健康教育之间进行有机统一,才能达到良好的教育成果,在相当大的程度上,这取决于教师队伍的素质,德育教师应该与心理教师之间加强交流互补性学习,德育教师应该加强心理健康教育的学习,系统、全面地掌握心理健康教育的相关知识理论,心理教师也要加强思想政治理论的学习,掌握思想政治教育的基本方法与原理。只有如此,在课堂教育中才能的心顺手,达到更好的教学效果。与此同时,学生管理工作者,尤其是学生辅导员,更应该加强思想政治理论学习及心理健康教育学习,要从心理上、思想上、多方面、立体性的去了解学生,努力克服工作方法的单一性,使教育过程变得简单化。尤其是对那些思想上存在问题的学生,不可简单、粗暴的加以批评,因为往往很多学生的思想问题主要源头是出在心理上,这样的批评方式不但不能解决问题,甚至还会主张学生的逆反心理。正确的做法是应当对他们的情况进行深入细致的了解,增强心灵上的沟通,走进学生的内心世界,找寻问题的根源,从思想上给予引导教育,如此,才能真正解决学生在成长过程中遇到的各种问题。
在正确认识思想政治教育与心理健康教育之间关系的同时,高职院校必须对两者之间的关系进行正确处理,在教育工作上,要正视德育课和心理健康教育课的地位以及作用,坚持两手紧抓的原则,将两者之间的教学内容和教育目标进行有效的结合。并在课堂教学之外,把思想政治教育和心理咨询互相结合,同时注意加强师资培养,加强思想政治理论的学习和心理健康教育的学习。如此才能解决学生成长时间所遇到的各种问题,为我国未来的人才培养做出贡献。
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关键词：韩非子 法治思想 思想政治教育 价值
一、 韩非子法治思想的表现
（一）积极因素
1、在法治的地位和作用上，肯定“以法治国”。
韩非子思想的一个重要核心就是“法治”。他对法的理解在于“法者，编著之图籍，设之于官府，布之于百姓也。”众所周知，韩非子是荀子的学生，因而也继承了他老师关于人性的观点，即认为人与生俱来就想满足欲望，若欲望得不到满足便会发生争执，因此主张人性有恶，须要由圣王及礼法的教化，来“化性起伪”使人格提高。而在这里韩非子认为礼法不可取，主张应该实行“法治”。“故明主审公私之分，审利害之地，奸乃无所乘。”“夫令必行，禁必止，人主之公义也；必行其私，信于朋友，不可为赏劝，不可为罚沮，人臣之私义也。私义行则乱， 公义行则治，故公私有分。”从这里可以看出，韩非子主张运用“法”来禁止追求私利的行为，从而维护公利。虽然他所说的公利实际上指的是君主的利益，但是这并不妨碍他“以法治国”的理念。
2、在法治原则上，奉行“因时而变”。
韩非子立足于中国古代朴素的辩证法思想，强调“法治”应“因时而变”。在实践中，他主张改革图治，变法图强。他继承了商鞅“治世不一道，便国不法古”的思想传统，提出了“不期修古，不法常可”的观点，主张“世异则事异”，“事异则备变”。韩非用进化的历史观点分析了人类历史。他把人类历史分为上古、中古、近古，当今几个阶段，进而说明不同时代有不同时代的问题和解决问题的方法，他认为如果当今之世还赞美尧、舜、汤、武之道必会惹来新圣耻笑，那种想用老一套办法去治理当世之民的人都是“守株”之徒。
3、在法治方法上，强调“严格治吏”。
韩非子作为战国末期的法家集大成者。他着重总结了商鞅、申不害和慎到的思想，把商鞅的法、申不害的术和慎到的势融为一本。他推崇商鞅和申不害，同时指出，申商学说的最大缺点是没有把“法”与“术”结合起来，其次，申、商学说的第二大缺点在于“未尽”，“申子未尽于术，商君未尽于法”。韩非按照自己的观点，论述了“术”、“法”的内容以及二者的关系，他认为，国家图治，就要求君主要善用权术，同时臣下必须遵法。从而明确提出了“明君治吏不治民”的观点。一方面他强调了吏治在治理国家中的重要性，即圣明的君主应该通过直接管理官吏的办法间接的管理民众，通过这样的方法可以达到事半功倍的效果，另一方面由于君主与臣民的利益是公利与私利的关系，也只有通过“严格治吏”的方法才能解决。因为在韩非子看来“父母之子女也，产男则相贺，产女则杀之……虑其后便，计之长利也”。5父母对于自己的子女尚且如此残忍，更何况没有血缘关系的君臣呢！官吏一定会在自己私利的驱使下，想尽一切办法蒙蔽君主来满足自己的欲望，甚至是弑君而上。
（二）消极因素
1、韩非法治思想的理论基础是“性恶论”。
人性论，是关于人的共同本质的理论。通常指撇开人的社会性和阶级性去解释人的共同本质的观点或学说。我国古代最先主张“性恶论”的是战国中期人荀子，他认为，人生来性就是恶的，后天教育可以由恶变善。他认为由于人人都有欲望追求，这是性中自有，这种对物质利益的追求就决定了人的性恶。所以他说：“人之性恶，其善者伪也……今人之性，生而有好利焉，顺是，故争夺生而辞让亡焉；生而有疾恶焉，顺是，故残贼生而忠信亡焉；生而有耳目之欲，有好声色焉，顺是，故生而礼义文理亡焉。然则纵人之性，顺人之情，必出于争夺，合于犯分乱理而归于暴。故必将有师法之化，礼义之道，然后出于辞让，合于文理，而归于治。用此观之，然则人之性恶明矣，其善者伪矣。”而荀子的著名的门徒韩非子，是性恶说的坚定支持者。他就认为：“人无毛羽，不衣则不犯寒；上不属而下不著地，以肠胃为根本，不食则不能活。是以不免利欲之心。”正是因为人生来就是有这种“好利恶害”的本性，所以应该是也只能是用赏罚的手段来进行统治。但是他认为人生来就是没有道德心、羞耻心的，这从根本上否认了道德的价值。而且还夸大“法”的作用，认为法律足以扬善惩恶，不求人心良善。这是不可取的。
2、韩非法治思想强调君主专制，反对民主。
法家思想都强调君主专制，韩非子作为法家的代表人物之一，其表现更是极端。他认为君主的权利至高无上，认为君即国家。国家的利益即是君主的利益，他曾说道：“君臣异心。君以计畜臣，臣以计事君。君臣之交，计也。害身而利国，臣弗为也；害国而利臣，君不为也。”其实质就是强调君主专制，反对民主。
二、 韩非法治思想给予当代思想政治教育的启示
（一） 法治地位的思考
韩非子的“以法治国”的思想对于当代思想政治教育有很强的现实意义。现在我们提倡“依法治国”，“以法治国”与“依法治国”虽然只有一字之差，其内涵却有本质的区别。“以法治国”是说用法律去治国，法律是一种用来治国的工具，这是传统的管理主义的法律观念，这种“法治”，主体是国家机关，是手中掌握权力的人，治理的对象是人民群众。“依法治国”是说治国必须依法，即治理国家的方式方法必须符合法律的规定，这是现代的控权主义的法律观念，这种“法治”，主体是人民，治理的对象是有可能滥用国家权力的当权者。可见，“以法治国”的实质是“以法治民”，而“依法治国”的实质是“依法治吏”。面对当代西方自由主义思潮的影响，我们要加强当代中国思想政治教育的意识形态功能，单单是从教育的角度是远远不够的，还要从制度上构建立体的防护网。制度带有根本性，制度不好，好人无法充分做好事；制度好，坏人不能放肆做坏事。
（二） 法治原则的审视
先秦法家的杰出代表人物韩非子在法治原则上提出“因时而变”的辩证法思想对我们仍有很重要的启示。没有科学理论的指导，思想政治教育的功能就很难得到有效的发挥。因此，要实现思想政治教育功能的最大化，首要的一点就是坚持理论的科学性和正确性。这包括两个方面：一是作为指导思想的理论要科学；二是作为思想政治教育内容的理论要科学。而要做到这一点就是要不断推进理论创新，保持的旺盛生命力。要树立全局意识，着眼世界，面向未来。不仅是一种意识形态，而且是一种科学的世界观和方法论。它不只是适用于哪一种社会形态，也不是局限于一个或者几个国家和地区。它为我们考虑自然、社会和人类思维的各个方面提供理论指导。着眼全局、面向未来，不是我们赋予的主观要求，而是这一理论固有的品质。同志在党的十报告曾指出，当前，世情、国情、党情继续发生深刻变化，我们面临的发展机遇和风险挑战前所未有。全党一定要牢记人民信任和重托，更加奋发有为、兢兢业业地工作，继续推动科学发展、促进社会和谐，继续改善人民生活、增进人民福祉，完成时代赋予的光荣而艰巨的任务。因而我们在搞思想政治教育理论创新时不能忽视这个国际和国内背景，一定要有全局眼光和未来眼光，既要与的基本原理相符合，又要具有广泛和长远的意义。
（三） 法治方法的选择
韩非子在讲法治方法时采取的是“严格治吏”，这对思想政治教育讲管理有一定的借鉴意义。现在的思想政治教育讲“三贴近”原则，更加重视人的因素，忽视管理的因素。须知管理对于任何社会都具有普遍的意义，生产劳动离不开管理，教育同样也离不开管理。社会管理和思想政治教育其实质上只有一个目的，那就是以人为中心，最大限度地发挥每个人的积极性、主动性和创造性，努力提高人民的物质生活水平和文化生活水平，实现社会的不断进步。可以这么说，这两者植根于人的本质中，产生于人的实践活动中。因此，思想政治教育要善于依靠管理来提高实效性，管理本事就是一种强有力的思想政治教育。科学规范的管理可以起到理顺关系、化解矛盾、促进社会活动有序进行的作用，管理所依据的行政命令和规章制度，是一面公开的旗帜，提倡什么、限制什么、反对什么，一目了然。在一定的情况下，思想政治教育一时不能起到应有的作用时，运用管理手段进行必要的调节和控制，可以弥补思想政治教育的不足，促使人们先行动后觉悟，认识并服从规范，从而使思想政治教育由虚变实。
参考文献：
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[4]等：《坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗》[N]，人民日报，2012年11月8日
关键词：西方国家；高校思想政治教育；启示
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1007―5194(2009)01―0129―03
一、当代西方国家高校思想政治教育的主要内容
思想政治教育的内容是一定社会制度的产物。一方面，西方资本主义国家高校思想政治教育在内容上秉承了资产阶级一贯坚持、标榜的“个人利益为核心的自由主义”，以维护和巩固资产阶级的政治、经济和文化等方面的统治地位，保护资本主义的私有制，另一方面，在社会规范教育、权利义务教育、品德教育、公民宗教教育方面也下了很大功夫。
西方国家在进行思想政治教育工作时，一般不用“思想政治教育”这个名称，但并不是没有“政治性”色彩，恰恰相反，这些国家的思想教育都带有强烈的政治色彩。西方的现代教育是从宗教中分离出来的，它承担着各专业学科的知识教育和技能培训，在人生观、人生准则、社会准则等方面的教育上，尽管受到社会高度普及的理性文化与宗教的精神提升直接或间接的影响，但思想政治教育的中心目标始终是爱国主义精神。例如：美国学校教育主要注重从爱国教育、法制教育、文明市民教育、价值观教育和心理教育等方面激发学生的民族自豪感和责任感。在传统教育的诸多做法中，最具特色的就是对历史上象征性人物的宣传和介绍。对于历史上成就突出、贡献巨大的人，社会以多种形式彰显其功德，用以激励世人，引导青少年。再如：英国高校的思想政治教育以“德行、智慧、礼仪和学问”为出发点，培养学生的社会意识、公民意识和奉献精神以及勇敢、诚实、无私的优良品质，树立与社会价值取向一致的价值观、人生态度和信念。英国对青年大学生的政治教育往往在宗教教育、道德教育的名目下进行，教育内容“集中于制度及程度上的认识”，强调要“培育青年对当前的制度有认同感，并认为英国议会制度是唯一可认同的政体”。20世纪70年代以后则开始注重“启发”人们的“政治理念”和“对争论性问题的探讨”。
在西方资本主义国家，思想政治教育理论基础来自于以洛克和卢梭为代表的“天赋人权论”、“社会契约论”。因此，多数西方国家在思想政治教育过程中，更多关注对学生进行信仰的塑造和日常行为养成，而不是道德课程的考核成绩，很多学校有严格的学生行为守则却没有严格的道德课程。西方发达国家高校注重通过自由教育、博雅教育和普通课程中内涵的理性道德因素，对学生的思想道德发展施加影响。自然科学、技术科学、人文社会科学均蕴含着广泛的思想道德教育内容。自然科学给人以宽广的心胸，历史可以使人认识世界与民族关系，地理可以养成人对环境的正确态度，体育可增强人的竞争、合作意识。通过各学科内容和思想政治教育的融通与对接，使其在思想政治教育的内容上显得更加生动和贴切。
二、当代西方国家高校思想政治教育的实施方法
方法，是指人们在认识和改造主客观世界的过程中，为达到预期目的所采用的手段或方式。方法的产生是基于对研究对象的一定认识和实施改造的愿望。方法的本质在于它的实用性和有效性。道德教育、思想政治教育的方法历来受到西方资产阶级教育家、政治家的重视，从古至今，大致经历了三个发展阶段。一是思想政治教育、道德教育同宗教紧密结合，用宗教的方法进行教育；二是强调权威管理和教育，突出权威教育的方法；三是从多学科、多渠道研究道德教育和思想政治教育，从而使教育方法越来越呈现出多样性和综合性。在西方资本主义国家，关于高等学校思想政治教育的实施方法，主要有两种观点。其一，主张传授和灌输，认为思想、道德及政治等价值观的形成，需靠外部力量的作用，包括口号、誓言、信条、准则和誓约。其二，鼓励人们学习和了解价值观念，注重启发式，强调激发内在的主动性，包括利用各方面的活动进行引导。
思想政治教育的社会功能在现代社会的日益显现，促使西方国家高校思想政治教育在内容上，特别是方法上作了较大的调整。比如，新加坡政府已经把思想政治教育作为国家教育政策的三大基础之一，使其在公民教育和学校教育中具有战略地位。美国的州立大学普遍规定，必须拿到政治科目的学分才能获得学位，要求把学生培养成为“具有必要的思想品质和行为标准，使他们具有为发展社会生活、发展科学技术的献身精神。”由于西方青年在思想和价值取向方面的多样性，教育者非常重视运用渗透、暗示的方法，在潜移默化、不知不觉中使教育对象受到有效的教育。运用先进的科技手段和学科理论辅助教育，创造优美、轻松的环境氛围，设计生动多样的活动环境，让教育对象在崭新的教育方式下受到一般环境条件不能受到的濡染和教育。这种教育方式，在当代西方国家高校已经成为主流。
当代西方国家高校探索道德教育和思想政治教育方法的最具特色之处就是多样性和综合性。其研究所涉及的学科领域主要有哲学、心理学、文化学、社会学、历史学和宗教等，尤其是试图从哲学和心理学的融合上研究道德教育和思想政治教育的理论与方法。以哲学和心理学的水融来指导道德教育和思想政治教育实践，这种教育方法在国民教育和学校教育中都得到贯彻，成为当代西方思想道德领域的一个普遍现象。
三、当代西方国家高校思想政治教育方法的启示
徐菲（1987.11-），性别，女，民族，汉，籍贯山东，学历，硕士，单位，牡丹江师范学院，研究方向：教师教育中思想道德理论与实践。
当代大学生的思想政治教育环境在教育的过程中是一个十分重要的组成部分。是思想道德形成和发展的客观基础。过去的思想政治环境表现为：封闭性，稳定性。而在当代，一定的的教育环境总是与教育紧密相连并形成互动，表现为环境的复杂性，多维性，开放性进一步增强，并出现了媒介环境，虚拟环境和竞争环境等一系列新的环境因素。
思想政治道德教育的环境我们可以按其影响范围分为宏观环境、中观环境、与微观环境。宏观环境又称为大环境，主要指占统治地位的政治，经济，文化和社会心理，宏观环境是指个人的思想行为和思想政治教育的社会环境或国际环境。中观环境是指影响具体个人思想行为的思想政治教育教育的特殊阶段。家庭社区环境，学校环境，企业环境和大众传媒环境，互联网环境等和人们生活息息相关的微观环境又称为小环境比如：儿童生活的家庭、学校生活或者班级生活。其中微观环境是宏观环境发挥作用的奠基石，对宏观环境具有反作用。共同结合，共同影响着对当代大学生思想道德教育的过程。
思想政治道德教育的环境按其性质可以分为良性环境和恶性环境。良性环境是指对人的思想道德和思想政治教育具有促进作用的环境。例如：大课堂、大家庭等就是指良性环境。相反对当代大学生思想道德教育起相反作用的环境就是恶性环境。由于人有主观能动性，可以选择不同的态度和方式对待不同性质的环境，因而，同样面对良性环境与恶性环境，不同的人会产生不同的结果，有些人会出淤泥而不染，有些人会在逆境中成才。其二者在一定条件下可以相互转化，形成不同的教育效果。而当代大学生面临着社会稳定，经济持续的发展以及独生子女时代，就显得当代大学生思想道德教育的环境尤为重要。
思想政治教育环境按状态可以分为开放环境和封闭环境。所谓开放环境是指思想政治教育活动与外界进行思想信息交流和行为交换和环境。封闭环境是指教育活动不与外界进行思想信息交流和行为交换的环境。例如闭关锁国，鸡犬相闻，老死不相往来是指日常生活的封闭，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书是指学校环境的封闭。开放环境和封闭环境是分不开的，在当代，就思想政治教育的本质而言，环境为一个开放自由的大环境。
思想政治教育按其内容可以划分为社会物质环境和社会精神环境。社会物质环境是指人类在社会生活中的各种物质总和。社会精神环境是指影响思想政治教育的各种精神总和。
当代的社会，国内和国际环境都发生了复杂而深刻的变化。国内的经济成分和利益的多样化、社会生活的方式的多样化、社会组织形式的多样化，就业岗位和就业方式的多样化。国际上，一方面西方敌对势力不断的加紧对我过的“西化”和“分化”渗透和反渗透、颠覆和反颠覆的斗争长期存在，这样思想政治教育的环境更加呈现出复杂多变的趋势。我们可以借鉴美国教育学家杜威提出的教育即生活。让学生参与社会生活的有效办法之一就是把学校变成一个典型的社会生活，所以我们要铭记，作为教育者的我们不仅要有丰富的知识，而且要一套环境论的原理，知道哪些环境有利于学生们的健康成长，哪些环境有利于学生们形成正确的价值观。可见在当代社会条件下，人与环境的关系越来越引起教育者们的关注，我们教育者应该对其给予足够的重视。
我们都知道，思想政治教育环境的各个要素之间有着不可分割的关系，它们相互影响，相互渗透，相互作用，形成了思想政治教育环境的一般特征。首先，多维性。各种元素构成了思想政治教育的环境，其客观原因是社会存在的多样差异性，环境分的细致因为社会发展越来越复杂，在过去传统的思想政治教育环境中，人们对自然的认识能力，改造能力有限，社会处在一个简单的，相对稳定的状态。而随着科技的进步，生产能力的提高，当代社会人与人，人与物之间的关系越来越复杂，环境的多元性也体现出来。与此同时，人的主观能动性导致人的主观选择出现了多维化。传统的社会，人的自主选择权受到严格的限制。社会主义社会里，人的需要随着物质的丰富而丰富，进而推动了自主选择的多样性，所以社会环境愈加复杂。
其次，复杂性。在我们的日常生活中，与人们的生活，学习，家庭，交往的有关系的一切因素都可以以一定程度上的影响我们的思想和行为，进而影响思想政治教育的的目的。环境的影响中的良性与恶性、积极与消极、先进与落后等一系列的因素交杂在一起，影响着受教育者的思想和行为本身。所有的影响交织在一起，工作作用着，影响着思想政治教育的复杂性。
再次，开放性。时间与空间对于人都是不断的发生变化，思想政治教育的环境是一种影响人的环境。在空间上说对人的影响没有固定的界限，在当今一个现代化的社会里，便捷的交通工具，互联网以及其他咨询工具加大人与人之间，地域与地域之间的沟通与交流。因此，影响人们思想政治教育的环境的空间上就没有了固定的限制，大大的体现了思想政治教育的环境的开放性；而有教育者和受教育者的思想观念与社会发展并不是同步的，出现了落后于社会的发展，体现出了一定的滞后性；思想政治教育的环境是不断发展变化，并不是一个静态的产物，是一个动态的环境，社会不断的进步发展，社会的基本矛盾也随着不断的发展变化，因为环境的变换推动了社会的进步，方方面面进而发展。教育环境的开放性推动着变化的速度，使政治教育的环境出现了更加复杂的特征。这些特征主要表现在：随着思想政治教育对象学习、工作和生活的条件变化而变化。随着教育对象的年龄而发生着变化。
思想政治教育的环境我们可以说是最直接作用于当代大学生的感觉器官，在当代社会，人们通过模仿、舆论、集群等群众的心理影响和作用约束着并规范着人们的行为，而生活节奏的加快又加快了人们对感官的需求。情绪感染、形象感染、群体感染都属于社会环境对当代大学生的环境感染，社会环境的任何变化都会影响着人们的情绪，特别是出现了较大的变化时，环境对人们的影响也表现的尤为突出，先进的、积极的、正面的具体形象易于被人接受和效仿，具有较强的感召力。相反，消极的负面的形象会给人们带来更加消极的影响，必须加以制止。
在我们所知道的的众多环境影响因素中，媒介环境，虚拟环境和竞争环境是新环境因素的集中具有代表性的新环境。过去，大众传媒环境对人们的影响小，覆盖面窄，信息量也不大。但当代社会，人们时时都处于媒介环境之中，强大的视觉系统，听觉系统，生动形象成为了人们生活中不可缺少的一部分。但与此同时也带来一些不可忽视问题，我们要对其给予一定的重视，注重其两面性，发挥其积极作用。
关键词 大学生思想 心理特点 对策
我国正在着力建设和谐校园，而以“90后”为主的当代大学生即将成为校园的主体，作为和谐校园建设的重要组成部分，其思想状态理应得到重视。本文针对当代大学生思想政治教育工作的特殊性，把科学发展观作为思想政治教育工作的现实起点，把以人为本的科学理念深入到思想政治教育工作中去，探索思想教育的新途径。
一、当代大学生的思想特点及缺失表现
（一）既有独立性，又有依赖性
独立性与依赖性的矛盾结合这种表现在“90后”大学生身上的独立性和依赖性相结合的独特个性是由他们的成长环境造成的。“90后”从小就与电脑为伍，由此获得的大量信息使得他们比以往的同龄孩子拥有更多的知识和判断问题的能力，他们面对问题时能够发表自己的主见，喜欢且善于表达。他们喜欢独立思考，反对高调说教，过于相信自己的判断，具有挑战权威的精神。与之相对，他们的信仰意识淡薄，传统的价值观在他们身上体现的更为不明显。而传统的思想政治教育方式往往是立足于正面教育，内容也过于宏观并且跟他们的生活没有明显的相关。如此，很容易让独立思考又具有怀疑精神的“90后”提出质疑。借助发达的通讯，“90后”对时事也有一定程度的关注，对学校和课堂上提出的问题有自己的看法，所以会对这种整齐划一的思想政治教育模式难以认同。
另一方面，他们依赖网络，电子游戏和卡通文化，而面对大量信息又良莠不分。生活上依赖父母，会学习却不会协调日常生活，人际交往上又显得不成熟，这种弊端一上大学便暴露无余。虽然这种弊端在“80后”大学生身上已有所表现，但“90后”大学生表现的更为严重。这种依赖性让他们面对突如其来又五彩缤纷的大学生活积极又不知所措，面对压力挫折和一系列的心理问题却无法自我调节。此时，就需要思想政治教育工作者对他们进行个别沟通干预，而非采取统一的思想政治教育。中西文化不对等也是“90后”大学生身上的一个特点，他们对西方文化了解甚多，对中国的传统文化却显得极为欠缺，正如一些学者指出，到了大学阶段如果还不加强相关教育，那么培养的就可能是“西化”的“人才”，而不是祖国建设需要的国际化人才。
（二）自我意识强烈，表现欲膨胀
“90后”性格中一个最大的特点就是强烈的自我意识，但过于关注自我也会给思想政治教育工作带来一系列的挑战。他们凡事以自己为主，就会觉得学校的一些要求是限制了他们的个人自由，更要求民主，也更希望被关注。此时，如果思想政治工作还一概而论，就无法满足他们被关注的心理从而产生失落感。当他们不能认同学校和老师的说教观点而自己的观点又得不到认同时，就会出现心理上的迷茫和恐慌。
此外，“90后”大学生由于从小就要什么有什么，使得他们只知道索取，不懂得付出和给予，这就很容易造成一种偏激的价值观。在将来就业时面临国家利益和个人利益的冲突是很难像以往的大学生一样放弃个人利益而到祖国最需要的地方和最需要的岗位上去的。这个问题在“80后”身上已有所体现，很多“80后”大学生毕业后首选的工作地点都是北京、上海等大城市，还有一部分人出国后就不再回来。作为国家的新一代接班人，懂得如何奉献在某种程度上比掌握多少知识更为重要。
二、对策建议
（一）因材施教
真正做到因材施教，重视学生思想上的差异，针对各种类型的学生制订适当的教育目标和教育方式。科学发展观针对现代大学生的特殊性，强调自主创新能力的培养，而自主创新就需要多种思想的交流和碰撞。“90后”的大学生追求个性、思想差异化现象明显，对他们进行思想政治教育就需要针对他们的特殊性，因材施教，避免空洞、程式化的说教。这样不仅有利于他们对思想政治教育的接受，而且有利于自主创新能力的培养符合科学发展观的要求。
（二）加强网络教育
针对“90后”大学生网络依赖性较强的特点，加强校园网络建设，牢牢把握网络思想政治教育的主动权，使网络成为弘扬主旋律，开展思想政治教育的重要阵地。科学发展观强调以人为本的理念，而高校思想政治教育针对90后大学生特殊性，让网络成为他们思想政治教育的重要阵地，是以人为本理念在高校思想政治教育工作中的应用。因此，加强网络思想政治教育，有利于“90后”大学生思想政治素质的培养。
（三）培养正确的世界观
网络的普及和西方的多元价值观，使得“90后”大学生价值观多元化趋势明显，高校的思想政治教育工作要注意加以引导。人生价值观的塑造是一个人人生追求的根本。它决定着一个人的人生目标和信仰。科学发展观强调科学发展，全面发展。
（四）加强心理教育
关键词：海事青年 心理健康 思想政治教育
随着改革开放和现代化建设的飞速发展，当代海事青年职工的心理层面、思想认识都发生了深刻的变化，他们所承受的心理压力、产生的心理问题远大于以前。海事系统思想政治教育工作作为培养海事青年的厚于德、诚于信、敏于行的精神风貌，开导海事青年职工用心思考、快乐工作的有效方式，勿庸置疑地要承担起调适海事青年的心理、引导海事青年职工心理健康的任务，使海事青年职工在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展，具备健全的人格和良好的社会适应能力。
1.当代海事青年职工的思想、心理特点
当代海事青年职工基本上是从校门跨入单位门，正处在人生成长的关键时期，正在迅速走向成熟又未完全成熟，世界观和人生观正在形成，他们不停地在思考、选择和探索。我们的思想政治教育工作者只有准确地把握不同类型、不同层次青年职工的思想、心理特点和差异，加以正确引导和帮助，才能达到思想政治教育的预期效果。
（1）他们希望正确认识社会，但又缺乏辩证思考的能力。海事青年职工刚刚步入社会，他们关注社会问题和社会变革。但是，他们不太了解中国的国情和民情，有些观念甚至有些偏激，他们不太懂得改革开放的复杂性和艰巨性，对社会转型期出现的各种问题和困难缺乏清醒的认识和辩证的思考，遇到实际困难容易出现心理困惑，产生不满情绪，导致对社会发展缺乏信心，甚至表示怀疑，进而发展至不满。
（2）他们追求理想，但动机功利化。同老职工相比，他们在个人理想和社会理想的关系上更注重两者的有机结合；在理想的实现途径上，更注重个人的奋斗。一部分青年职工的理想带有浓厚的功利色彩，讲究实惠的思想相当普遍，在社会理想与个人理想、义与利的关系问题上，他们往往选择后者。
（3）他们的智力发展达到高峰，但缺乏辨识能力。80后这个年龄段的抽象逻辑思维能力占据主导地位，思想活跃，反应敏捷，善于独立思考，敢于标新立异，具有顽强的探索精神。但他们毕竟缺乏社会实践，思想易脱离实际，有时好走极端，表现出一定的片面性、表面性和盲目性。往往不分是非良莠，易受错误思潮的影响，缺乏分辨能力。
综上所述，当代海事青年职工出现的心理、思想问题是由客观环境因素、高等教育体制改革和这个年龄段特殊的成长特点所决定的。
环境是人们赖以生活的所有外部条件的综合。从环境与人的关系看，环境决定受教育对象的心理、思想和行为。处在新旧观念更迭、中西文化交流与冲突、生活节奏加快以及社会竞争加剧的时代，当代的海事青年产生了许多心理困惑，如何在多样化的环境和观念中保持正确的政治方向和健康的价值观，这是我们思想政治工作面临的重大课题。
从海事管理机构内部看，当前海事正进行着体制的调整和改革，这大大加强了海事青年职工的主体地位，面对这些情况，我们的思想政治工作者必须坚持思想教育的灌输和引导功能，在尊重海事青年职工主体地位的同时，增强他们的自我教育、自我管理和自我服务意识和能力，并充分满足他们干事、成长、成才的主体需求。
2.思想政治教育与心理健康两者的关系
思想政治教育侧重于人的思想层面，更多注重于教育对象意识结构的显层次，如动机、态度、理想、信念等，注重对人的世界观、人生观、价值观的教育，以提高海事青年职工的思想觉悟和道德品质为目的。而心理健康则是指人对自我、对客观世界认识和把握有正确的心态，体现出较高的自我调控能力，没有人格缺陷和障碍。具体表现在具有良好和谐的人际关系，正确的自我观念与认识评价他人的能力，心理与行为和谐统一等方面。思想政治教育注重人的理性认识活动给予人的影响。而心理健康偏重于潜意识结构，弥补了忽视人的心理活动而单纯通过灌输说教解决海事青年思想问题的传统教育理念，有助于从受教育者的认识、情感、意志的全过程施加作用，引导他们保持健康的心理状态，为接受正确的思想教育创造良好的心理条件，从而改变人的精神面貌。
（1）思想政治教育与心理健康都属于意识形态范畴。思想政治教育属于认识的理性阶段，心理健康属于认识的感性阶段。思想政治教育和心理健康教育都以品德、信念、意志等为重要内容，优良的品德、坚强的意志、坚定的信念、崇高的理想使他们有良好的心理素质。共同的基础使得思想政治教育在引导人的心理健康上成为可能。
（2）以人为研究对象，无论是从思想政治教育的角度还是从心理学的角度来说都是相同的。所不同的是，思想政治教育的范围更广泛些，它从总体上、从社会生活的各个方面去研究人、了解人；而心理学的范围更专门化，它从人的心理活动的一般规律和生理机制方面去研究人、解剖人。
3.从心理健康角度，探求海事系统思想政治教育的有效性
长期以来，海事系统思想政治教育工作收效不甚明显，经常处于较被动的局面。其根本原因是教育观念偏于功利化，忽视人存在的意义和价值；指导思想上较多地考虑满足工作需要，忽视人除了经济人还有社会人的属性，没有完全满足人的发展需要；受教育者的主体性容易被忽视；对海事思想政治工作的特殊要求和特殊环境不能科学地解剖与分析，而是停留在一般认识和理解上，滋长了教条主义思想和形而上学的形式主义。
马克思所指的人的全面发展，有两层具体的含义。第一层含义是指唤醒自然历史进程赋予人的各种素质潜能，使之获得最充分的发展，这种潜能表现为人类特有的感觉能力、思维能力、情感、意志力等。第二层含义则是指人的对象性关系的全面形成和个人的社会关系的高度和谐。在这里，人通过其与世界的多式多样的关系，全面地展示自己的本质的完美性；而个人积极地参与各个领域、各个层次的社会交往，尤其是同整个世界的物质生产和精神生产进行普遍的交往，使个人摆脱个体的、地域的和民族的狭隘性。
马克思所指的人的全面发展理论，对研究高校心理健康教育和思想政治工作具有指导作用。
（1）研究当代海事青年的思想心理特点。研究教育对象，是做好思想政治工作的前提。当前，研究当代海事青年有两个视角，一是层次把握他们的思想心理特点；二是在同一层级上分类研究把握不同群体青年的思想心理特点。这样，纵横交错，选择不同角度，并与其它行业青年、其他历史时期的青年相比较，进行深入分析研究，才能比较准确地把握当代海事青年的思想心理。
（2）重视情感教育的特殊效应。海事系统思想政治教育应当把提高他们的“情绪智力”作为不可忽视的重要内容。
（3）建立完善的心理健康教育网络。要建立组织机构，配备专兼职心理疏导人员，指导并实施本单位心理健康教育的各项工作。广泛宣传、普及心理健康知识，提供及时有效的心理健康服务。
【关键词】大学生；思想政治教育
一、树立“以人为本”的思想政治教育理念
“以人为本”包含两方面的含义：一是充分认识思想政治教育人员自身工作的重要性，增强使命感和责任感。思想政治教育人员要清楚地了解学生面临哪些思想问题，促进大学生成长和发展需要哪些政治理论知识，从不同的角度和需要出发，选择不同的教学方式，运用新的教学技术和手段，改革考核方法。二是充分尊重自己的工作对象、用平等的态度竭诚为他们服务。树立以人为本的思想政治教育理念，就是要关注学生的政治方向、思想观念等意识层面上的问题，重视学生情感、意志、兴趣、需要、信念等个性素质，以及社会责任感和社会适应能力的培养。贯彻“以人为本”的教育理念，有助于满足大学生不同层次的精神需求，有助于发挥大学生自我教育、自我管理、自我服务的积极性，形成教育和自我教育的合力，从而把大学生思想政治教育提高到和谐社会建设这个更高的层次上。
二、树立全员育人观念
对于学校来说，加强和改进大学生思想政治教育，不仅仅是思想政治教育工作者的任务，更关系到学校工作的所有领域。培养什么人，如何培养人，是高等学校办好人民满意的教育的中心课题。学校的所有部门、所有工作人员都要承担起育人的使命和任务。只有树立全员育人的观念，高度重视，统筹各种资源，形成合力，才能有效提高大学生的思想政治素质。
三、加强两支队伍建设，提供组织保障
（1）重点抓好青年辅导员的业务素质提高以及整个学生工作队伍的思想和作风建设，树立良好形象。辅导员思想和作风影响其在学生中的威信，学生干部选拔、发展党员、各种评优评先做到公平公正。增强服务意识，把心里健康教育与谈心活动结合，把引导学生成才与就业导向相结合，关心贫困学生与发展励志教育相结合。经常深入到学生中去，站在与学生平等的位置上，和风细雨、循循善诱地与学生谈心；了解学生的学习、生活、情绪的需求，做到心中有数，以咨询、调解、辅导等形式把思想政治工作做实做活，培养大学生的健全人格，以更好适应建设和谐社会的需要。（2）加强学生干部和学生党员的教育管理，利用他们跟普通大学生生活在一起的优势，充分发挥他们在各方面的模范带头作用，以他们的所作所为影响身边的每一位同学。形成班风正、学风浓的集体。
四、改进和创新“思想道德修养”课的教学方法
教学方法应该是课堂讲授与课外活动相结合。既要搞好课堂教学，讲授必要的基础理论知识，提高大学生的思想理论水平，又要根据大学生的特点，调动他们的积极性和主动性，组织他们参加适当的生产劳动和社会实践活动，帮助他们认识社会，了解国情，增强社会责任感，引导他们把理论与实际、学习与运用、言论与行动结合起来。
五、利用网络加强大学生思想政治教育
网络对于大学生的身心发展是一把双刃剑。它以独特的魅力影响着当代大学生的思想和生活。网络给大学生带来便利的同时，也潜移默化的影响着他们的身心发展。高校应该充分利用自身的校园网络资源，开设论坛、聊天室等工具对学生进行平等的、有说服力的宣传和沟通。或定期邀请有关专家和教师通过学校网络与学生进行交流，进行网上思想政治教育。
六、加强校园文化建设
大学校园是大学生成长的具体环境，校园文化蕴涵着师生员工共同的价值观念、大学的精神、校风、教风、行为准则等，这些都对学生价值观起着潜移默化的作用。良好的校园环境对大学生思想和心理的健康发展起着积极的促进作用，创建一个和谐、优美、宽松、积极向上的育人环境，是高校思想政治教育工作当前所面临的艰巨任务。高校要充分利用社会教育资源，增强教育者与受教育者心理环境的有效互动，积极构建一个以理想信念教育为核心，以爱国主义教育、社会主义荣辱观教育为重点，以深厚的校园人文底蕴为支撑，以健康向上、形式活泼、主题鲜明的校园文化活动阵地为载体，营造一个教书育人、服务育人、管理育人和促进大学生全面发展、互动对话的生态教育环境。
参考文献
[1]张佩珍．思想道德教育的核心价值观教育[J]．教育发展研究．2002（1）
【关键词】全球化影响；思想政治教育；大学生
随着全球化趋势的深入，世界各国之间的联系越来越紧密。全球化已对世界各国的政治、经济、文化、社会生活等各个领域产生了深远的影响。在这一背景下，我国的思想政治教育的内容、方法以及传统的价值观念都受到极大的冲击。在校大学生作为一个特殊群体，年轻、活跃，求新、善变，易于接受各种新思想。因此，当全球化浪潮席卷而来之时，大学生首当其冲、深受影响，出现传统精神的失落、价值观念的扭曲、社会信任的危机等一系列问题。
一、全球化的概念
全球化，是指世界各国之间原有的封闭界限被打破，经济联系和文化交流不断加强的社会化过程。全球化的概念被提出来以后，对于它的界说存在着很多的说法，但是作为一种新的经济现象、经济过程，已为各国学者认可。普遍认为经济全球化是指通过生产、资本、科技、金融的网络一体化使世界各国的经济活动紧密的联系在一起。有专家认为，对全球化可以从两个角度来理解：从动态角度看，全球化是指自资本主义生产关系出现以来，经过几百年的改革和发展直到今天资本主义制度的不断完善，不管是发展中国家还是发达国家都被纳入到全球化的市场中，各国之间的联系越来越紧密的过程；从静态角度看，全球化是指世界各国的政治、经济、思想文化相互影响、日益融合的一种状态和趋势。由此可见，全球化不仅指经济的全球化，而且还包括思想文化的全球化和社会生活的全球化。
二、全球化对大学生思想的影响
全球化过程泥沙俱下、鱼龙混杂，不可避免地会带来各种消极因素。大学生作为一个特殊的群体，思想活跃，易于接受各种新思想、新事物。因此，当全球化浪潮席卷而来之时，大学生首先受到浪潮的洗礼和冲击。虽然在全球化背景下大学生的知识丰富了、视野开阔了、观念转变了，但是也出现了传统精神失落、价值观念扭曲、道德情感冷漠、社会信仰危机等一系列问题。
（一）传统精神的失落。全球化打破了国家之间、民族之间的界限，各种交流、互动加强，西方文化及产品随之大量进入我国，对中国传统文化产生巨大冲击，造成多元文化的冲突和矛盾。西方国家的电影、书刊、音像作品以新奇、好玩吸引年轻人的注意力。大学生对此感觉新鲜、刺激，逐渐接受、模仿，其注意力和视线从传统文化转移，对民族传统文化的学习、关注日益淡漠。哈韩、哈日、哈美现象不断出现，崇洋思想严重。有些人非美国大片不看，电视剧只看日、韩剧，衣服只穿外国名牌，说话必夹杂英文。我国传统文化中勤俭节约、诚实守信、艰苦奋斗等精神被逐渐抛弃。长此以往，使得部分大学生精神越来越空虚，传统精神日渐失落。
（二）价值观扭曲。价值观作为世界观人生观的重要组成部分，关系着人们对事物的看法与认识。随着全球化的冲击、西方思想文化的渗透，意识形态呈现出多元化趋势，人们的价值观念开始发生变化。生活上，青年学生开始热衷于肯德基、可口可乐等西方饮食；娱乐方面，去KTV、追星、看韩剧、玩网络游戏；思想方面，对外来文化盲目崇拜，认为凡是西方发达国家的东西都是优秀的、先进的，我们的东西太老土、太落后，一无是处。凡此种种，导致相当一部分当代青年学生的价值观念产生了剧烈的变化，甚至扭曲。追求享乐，强调自我，唯利是图，为我所用，是非善恶辨别能力降低，社会意识、集体观念丧失。
（三）道德情感冷漠。改革开放以来，实行先富带动后富，运用市场经济调节，分配手段多样化。尤其是在全球化条件下，人们占有的财富越来越不均等。人们普遍认为当下的社会是物欲横流的社会，评价一个人成功与否，不看其对社会贡献的大小，只看他占有多少财富。在这一背景下，大学生的价值观念、道德情感出现偏差，仇富重利思想非常普遍。很多在校大学生越来越对自己的出身和家庭背景感到不满，对富裕的人群产生怨恨甚而引发仇富心态。也有不少学生考虑问题时着眼于经济利益，重利轻义思想严重，导致青年学生道德情感的缺失。当今社会，全球化使互联网、手机等新媒体更加普及，网络的运用使得人们之间的联系和交流更便捷。但是，网络也导致人们现实的面对面的交流减少，情感日渐冷淡。还有一些学生在网游里可以自由地打打杀杀，没有道德没有法律的约束，久而久之，在现实的人际关系中道德情感日趋冷淡、道德败坏、人性丧失。“药家鑫事件”、复旦“投毒事件”等都是大学生道德情感迷失、冷漠的体现。
（四）社会信任危机。西方资本主义国家对社会主义中国一直意欲颠覆。全球化背景下，他们利用各种手段对我国意识形态进行渗透，使西方国家的各种不良思想涌入我国。一方面，大力宣传西方资本主义制度的优越性，不断向我国输入各种思潮，提倡个人主义、享乐主义等错误思想。另一方面，他们大肆攻击、贬低、丑化我国的社会主义制度，歪曲，对中国的人权、民主等问题横加指责。青年学生涉世未深，对良莠不齐的网络信息识别能力不强，再加上现实中出现的一些社会问题等，使部分学生动摇对的信仰，对社会主义制度产生怀疑，对政府出现信任危机。
大学生是实现中华民族复兴的新兴力量，对大学生的教育、培养关系到我们国家和民族未来的前途。全球化背景为我们进行思想政治教育，培养新一代青年提供了广阔的国际环境，我们要充分利用好这一机遇，培养、造就高素质的、适应现代化要求的未来社会主义事业的接班人。
参考文献
[1] 陈宁香.论全球化思潮对高校思想政治教育的影响和反思[J].西安电子科技，2005.
从全球来看，当代是指第三次世界科技革命为标志以后的时期延续至今，当代最重要的特征是科技革命的发生，科技迅速发展，信息高速化。人类交往的日益发展是一个不以人的意志为转移的客观历史过程，人类交往在不同的时代表现出不同的特征。在当代，人类的交往进入了一个全新的阶段，人类更广泛的普遍交往正从可能变成现实，而且人类交往的全球化、现代化的特征愈加明显。交往呈现出了新的特征，主要表现在：
（一）交往主体多元化
交往在当代呈现出主体多元化的现象。古代，交往的主体相对比较单一，当代，交往的主体进一步丰富起来。如：个人，集团，民族，国家。越来越多的对象成为交往的主体，交往主体的多元化为思想政治教育创新提供了可能，大学生思想政治教育受交往主体多元的变化变化。
（二）交往内容多样化
交往的开放性，普遍化必然导致交往内容的多样性。随着人类交往的程度大大加深和拓展，交往突破了原有旧形式的一些限制，朝着更为普遍、全面、自主、平等的方向发展，交往关系和交往范围不断扩大，交往内容随之多样化、丰富起来。交往内容的丰富，使思想政治教育获得丰富的内容，促进了大学生思想政治教育的创新，但是也会受到一些不良信息的冲击，不利于大学生思想政治教育的进行。
（三）交往方式科技化
当今社会是信息时代，科技高速发展，人们的交往方式也随着发生了变化，交往方式的科技化是当代交往表现的一个重要特征。人类赖与生存的地球正日益“信息化、数字化”。伴随着现代交通和通讯技术的高度发达，交往手段已从过去的落后、单一走向现在的多样化、便利化、网络化、现代化。
（四）交往空间两级扩张
当代普遍交往成为趋势，无论距离多元，无论主体是谁，都可以通过各种手段进行交往，但是这样的交往出现了交往空间的两极扩张。一方面，借助于信息科技，人类冲破了高山大洋的阻隔、交通信息传递的困难，真正超越了物理时空的限制，可以在地球的任何一个角落进行交往。另一方面，利用互联网络的信息高速公路，人们又可以只通过电脑在小小屏幕上展开各种交往活动。
这四个方面是当代交往体现出的新特征。当代交往的特征是随着社会的不断发展而变化的，除了包括交往本身特征的变化，从思想政治教育立场分析，主要就是思想政治教育过程中交往的变化，思想政治教育过程中的交往受交往变化影响也在内容、形式等内容上发生了变化，明确这些影响才能更好的进行思想政治教育。
二、当代交往的新变化对大学生思想政治教育的影响
思想政治教育之所以会受到交往变化的影响，是因为思想政治教育与思想政治教育的关系十分紧密。“没有交往，教育关系便不能成立，教育活动便不能产生，一切教育不论是知识教育还是品德教育都是在交往中实现的。” “思想政治教育的直接作用是促进人的发展，但是人的发展离不开交往，交往实践活动在深度和广度上的每一次拓展，都是人自身发展和进步的确证。”
（一）当代交往的变化对大学生思想政治教育的积极影响
当代交往的新变化给大学生思想政治教育带来的首先是积极影响，我们应该清楚的看到这些积极的影响，将大学生思想政治教育推到一个更高的层次。大学生思想政治教育受当代交往变化的积极影响表现在：
大学生思想政治教育过程中参与的主体多元化了，因为交往受发达交往条件的影响，交往主体逐渐多元化，大学生思想政治教育过程中交往日益密切，越来越多的人参与到大学生思想政治交往中来，不论是教育者和受教育者，还有任何想要参与到大学生思想政治交往过程中的人，都可以作为主体参与到大学生思想政治教育的过程中来。交往的新变化增添了大学生思想政治教育的力量，使大学生思想政治教育可以朝着更加有效的方向发展。
大学生思想政治教育受当代丰富的交往内容影响，在交往过程中，也获得了丰富的、新的内容。在当代交往的影响下大学生思想政治教育突破了单纯的爱国主义教育，简单的观念灌输，科技化的交往手段，使大学生思想政治教育主体接收到了方方面面的知识，学会了与时俱进。同时，当代交往有利于开阔人们的视野，解放思想，更新观念，有利于引进世界各民族的优秀文化成果、先进的教育经验，大学生思想政治教育在交往过程中就得到了更加丰富的内容，并不断创新。
在交往科技化的背景下，受高速发展信息技术的影响，大学生思想政治教育突破了以前单纯的教与学的方式，在教育方式教育手段上也体现出了科技化，信息化的特征。使思想政治教育工作进行的更加便利，扩大了交往的范围，把教育者和受教育者的距离拉进了，思想政治教育得到创新发展，也更加有效。
（二）当代交往变化对大学生思想政治教育的消极影响
思想政治教育是一种特殊的交往，它的主要特点是交往受到交往受到个人在共同体中所获得的身份的限制，这直接导致交往双方在权利分配关系以及享有权利上的不平等。大学生思想政治教育过程中的交往的缺失也就是当代交往新变化给大学生思想政治教育带来的弊端表现在几个方面：
交往形式化。交往的普遍化，交往广度的扩大使交往更表面化，表面交往频繁，导致感情缺少，影响了交往的深度，大学生思想政治教育呈现了表面化的趋势。
交往程序化。大学生思想政治教育目前的情况就是上级要求大学必须有思想政治教育内容，然后学校就执行命令，进行程序化的思想政治教育，缺乏沟通，缺乏交流，虽然当代交往的方式，内容都十分丰富，但是大学生思想政治教育存在的这个问题还是不可避免，反而受当代交往变化的影响，更加形式化。
