时间：2022-03-12 15:45:17
（一）多媒体的概念
多媒体是指计算机系统在显示某项信息时，同时包含了文本信息，图片信息，Flash信息，声音信息等多种形式的展示方式。相较于传统的展示模式，具有多样化，具体化，全面化，形象化的优势。
（二）多媒体技术的工作原理
多媒体技术是指计算机系统将声音、图像、文字等多媒体信息与实时视听技术结合在一起，将相关音频、视频等数据通过转换，压缩，计算，来实现对各种媒体数据信息的存储，编辑，输出，检索等功能。
（三）多媒体技术的工作形式
多媒体技术的运行环境需要由一台计算机为主体，一套视频显示设备及音频输出设备。在计算机上将多媒体文件播放，通过相应的视频和音频输出设备，将多媒体文件的图像、声音等元素同步展示。
（四）多媒体在羽毛球教学中的应用方式
教师通过计算机和与之相连的投影仪，播放多媒体教学的课件，影音资料，或其他教学软件。在多媒体教学过程中由教师根据相应的教学内容给予讲解，使学生达到理解和掌握相关动作和技巧。
二、多媒体技术在羽毛球教学中的作用
（一）提高学生学习热情
多媒体教学通过影像声音等多感官的认知，加深学生对动作和技术的理解和记忆。在实际教学过程中，学生对多媒体技术的展示方式反应良好，学习的积极性得到很大程度的提高。
（二）辅助学生对动作和技术的理解和记忆
通过多媒体技术对影像的强大处理功能，将重点难点动作反复回放，定格，分解展示，为羽毛球教学提供直观精确详细等技术支持。教师在讲解技术细节时难度很大，某些连续动作或腾空动作的示范也无法达到理想效果。多媒体技术的出现可以轻松的解决以上难点。
（三）降低动作和技术的掌握难度
单一的语言教学，学生不易记忆，能掌握只占总量的15%，而同时通过声音和影像多重方式的掌握量可以达到65%。使用多媒体技术教学可以有效的使用影像，声音，文字等多种传播方式，全面透彻的对动作技术进行分析展示，使教学内容具象化，加速学生理解掌握，进而提高学习效果。
（四）让理论知识更为生动易懂
多媒体技术对于羽毛球教学中的理论知识部分，也有相当大的帮助作用。有效的改进传统的教学模式，让教学内容和理念与时俱进，避免教学大幅落后于技术发展，使学生得到最新最全面的理论信息。
（五）提升教学成效
多媒体技术应用到羽毛球教学中，将教师从以往的反复讲解示范的教学框架中释放开来，更多的将精力投入到对学生学习状况的观察当中，对学生及时的教导和纠正，因学生个体学习进度的差异做出相应指导。使学生可以更有针对性的进行练习和改进。教学效果得到明显提升。
（六）扩展了羽毛球学习的空间和时间限制
多媒体技术可以使学生在家里和课余时间提供教学支持。让学生在有限的课时和教学场地以外能够得到专业而且细致的信息提供。一定程度上打破了教学的时间和空间限制。
三、多媒体技术在羽毛球教学中的实施方法
（一）优秀运动比赛视频记录的展示
播放优秀运动员的比赛或训练影音资料。让学生通过观看分析优秀运动员的实际比赛应用，达到对技术动作使用的充分理解。帮助学生更好的掌握技术动作的难点和使用。
（二）慢放，回放，定格具体难度动作
在多媒体技术教学当中适当的使用慢放功能，使技术动作可以更为详细的得到展示[3]。遇到重点动作，可多使用回放功能，让学生反复观察，加深记忆和理解。对于某些难度较大的技术动作，还可使用定格功能，让学生仔细对动作进行分解，便于学习掌握。
（三）学生动作录制
在实践课中，教师可以将学生的技术动作录制成为视频，在进行播放，让学生对动作进行自我观察和对比，及时发现自己的不足，并予以改正，提高学生的自我学习能力。（四）战术策略实时讲解多媒体技术加入到实际教学演示当中，可以让抽象的战术技巧变得具象化。通过对优秀运动员比赛视频的播放，让学生在观察比赛中战术技巧的具体使用情况，对战术的实际应用得以全面的理解。
四、结论
摘 要 随着我国新课程改革的不断推进，羽毛球运动作为体育教学体系中一门重要的课程，受到了越来越多高校的关注，大学生对于羽毛球运动也有着较高的参与热情，普通高校羽毛球课程教学也开展的十分顺利。然而，通过多年教学实践可以看出，羽毛球教学的实效性并不高，大学生虽然可以参与羽毛球运动，但是在羽毛球技术动作的掌握方面、赛事欣赏水平等方面都没有达到有效的提升，这也在一定程度上影响了羽毛球的教学质量。本文就主要针对普通高校羽毛球教学实效性的相关问题进行简单的探讨。
关键词 羽毛球 普通高校 教学实效性
羽毛球运动是一项有着广泛群众基础的健身运动，其不受时间和场地的限制，只要两个人手握球拍，就可以开展运动。随着羽毛球运动走入到高校体育课程教学体系中，关于羽毛球教学效率的问题也随之成为人们关注的话题。大学生对于羽毛球运动往往有着浓厚的兴趣，为了促进高校羽毛球教学效率的提升，需要对当前羽毛球教学中存在的问题进行客观的分析，并且通过有效的措施提高羽毛球教学的实效性，从而促进羽毛球教学稳定、健康的开展。
一、普通高校羽毛球教学中存在的不足
（一）缺乏有效的方法培养学生兴趣
在普通高校的羽毛球教学活动中，有些教师采用传统的讲解、示范，再让学生重复练习的方法，以期强化学生羽毛球的基本功，但是由于教学过程枯燥乏味，教学内容单一，使得很多学生都无法对羽毛球学习产生浓厚的兴趣，甚至本来喜欢羽毛球运动的学生，也会因此而逐渐失去对羽毛球的学习兴趣。
（二）忽略羽毛球理论知识的学习
羽毛球运动看似简单，其实包含很多技术处理方法，如果没有扎实的基本功，则很难真正掌握羽毛球运动的要领，也无法发挥与毛球运动的价值。实际的教学情况是，有些教师忽略了学生羽毛球基础知识和理论的教学，而是让学生模仿动作，所以很多学生都只会动作，不懂要领。
（三）教学资源配置不科学
有些高校在羽毛球教学活动的开展时，都是借用其他活动场地，利用课堂教学的几十分钟时间让学生练习，所以教师无法对教学活动进行有效的组织，学生的学习需求也无法得到满足，这种情况下，教学的质量也就无从谈起。
（四）缺乏科学的教学评价机制
在羽毛球教学效果的评价机制方面，往往是通过对学生的一次性考核来确定学生的成绩，却没有将学生平时的努力与进步纳入到其中，而且在期末考核时仅仅是考核学生对羽毛球技术和动作的还在那给我，却忽略了学生在学习兴趣、学习能力等方面的考核。
二、提高普通高校羽毛球教学实效性的措施建议
（一）明确羽毛球教学的目标
普通高校开展羽毛球教学的目标，在于培养学生对于毛球的学习兴趣，并且使学生在参与羽毛球运动的过程中，养成良好的体育锻炼意识，促进大学生的身心健康发展。所以，羽毛球教学活动的开展要始终明确教学目标，教师要在教学目标的指导下开展教学活动，并且注重对学生学习兴趣的培养，使学生热爱预毛球运动，提高学生参与体育运动的积极性。
（二）运用分层教学法
体育教学活动的开展要尊重学生在身体素质方面的差异性，实施分层次教学，才能达到良好的学习效果。受到身体素质和选课要求的影响，学生在参与羽毛球学习活动时存在很大差异，如果教师采用同一个目标开展教学，就会产生基础好的学生的得不到提高，基础差的学生无法跟上教学进度等问题。所以，在羽毛球教学时，我们可以按照学生的身体素质和专项技能的要求，对教学目标进行划分，并且针对学生不同教学层次采用不同的教学方法，以此提高课堂教学的针对性和有效性，才能从整体上提高羽毛球教学的实效性。
（三）加强羽毛球理论和基础知识的学习
理论知识的学习是提高学生技能掌握能力的基础，所以要重视羽毛球基础理论知识的学习。通过理论知识的学习可以使学生更好的掌握羽毛球运动的规则和技术特点，为学生参与羽毛球运动奠定良好的基础。同时，教师也可以通过制作课件、播放国内外精彩赛事的方法，并且参与讨论，对运动员的技术和战术发表自己的看法，让学生可以对羽毛球运动中涉及到的技术打法有更直观的认识，也可以提高学生的赛事欣赏能力。
（四）加强羽毛球教学的资源优化配置
教学场馆的限制使得很多教学活动不能有效的开展，极大的影响了羽毛球的教学质量。所以，高校要重视教学资源和设施的配置，在羽毛球场馆的建设方面投入更多的资金，扩大场馆的规模，配置相应的教学资源与设备，保证羽毛球教学活动可以顺利开展，才能有效的增强羽毛球教学的实效性。
三、结束语
总之，羽毛球运动是深受大学生喜爱的一种体育运动，普通高校在开展羽毛球教学活动的过程中，要充分结合羽毛球的教学特点，并且通过明确羽毛球教学的目标、运用分层教学法加强羽毛球理论和基础知识的学习、加强羽毛球教学的资源优化配置等措施，提高羽毛球教学的效率，促进普通高校羽毛球教学健康、持续的发展。
参考文献：
[1] 李亚.对高校羽毛球教学实效性的探讨[J].赤峰学院学报（自然科学版）.2014（17）.
摘 要 在新课程标准下，可以使得羽毛球课更加符合课程目标要求，在尽量的利用教学资源的情况下，制定难易适当的教学内容。如今，大多数学校对于羽毛球教材以及课堂缺乏科学的理解，导致形式与内容的单一。但是，羽毛球课的实际教学结合新课程的理论思维，使得课堂变得更科学、有趣。
关键词 新课程标准 中小学 羽毛球
如今，学校体育逐步完善学生自主锻炼与自主实践的体系，在深化体育课程改革的同时，也对体育课程体系的要求提出新的认识。在新课程标准下，对运动技能的掌握，对体育内容的生理和心理的健康发展和社会学习，会在不同的学习阶段，根据学习内容的要求，表现出不同阶段的水平标准。教师在实施不同阶段的水平标准的同时，依据教学内容的标准，对安排和选择合理的教学内容的问题提供了很好的参考意见。
一、新课程标准下羽毛球课程的理论构建
羽毛球体育课程内容丰富多彩，如何在有限时间内有效实现课程目标是羽毛球教学内容模式构建的主要问题。首先，从“新课标”的视角出发，羽毛球学习的内容应符合课程目标要求，对于学生兴趣和爱好的需要应在教学内容中体现出来，考虑学生实际接受羽毛球运动的水平。
其次，在学校现有的教学资源上，开展羽毛球特色类教学课程，方便学生在学校、家庭和社会中对羽毛球运动的开展实施。在不同的学段中合理有序地编排这些课程内容及其难度级别才能实现不同阶段教学内容的有效衔接，充分发挥体育教育的整体功能，使学生获得全面、系统的羽毛球知识与技能。
最后，在编排羽毛球教学内容时，应根据各阶段期间学生对运动技术难易程度掌握的规律制定与学生能力发展水平相一致的内容。依据上述发展规律要求，在单一级部分的划分中体现难度等级，各部分内容应进行合理的衔接。参照专业羽毛球教材对羽毛球教学内容如绪论、基本理论、单打战术、双打战术、基本战术理论与实践、技战术内容与方法、身体素质训练方法、心里特征与训练、竞赛与裁判方法、羽毛球运动常识等这十个方面进行总结并对相应阶段的羽毛球教学内容进行设计。
最重要的是，遵循学生掌握技能的发展规律。不同阶段，学生技能掌握的发展要求也有所不同；小学阶段是技能学习的初期，技能学习处于泛化阶段，知觉的准确性较低，动作练习不协调等特点。在此阶段，需要通过观察对练习的动作进行模仿并进行控制，所以在羽毛球教学内容上，首先以标准的技术动作作为练习目标，对标准动作做模仿性训练，如高远球的挥拍练习、场上六点摸边回动练习等，对羽毛球基本动作都有一个认识和了解，这个阶段被称为动作的认知阶段。中学阶段运动技能主要体现在动作的准确性提高，对错误动作有一定识别。通过对不同阶段的学习，对动作概念和羽毛球运动的作用原理有了一定的了解，并用它来指导新的技能学习，或者将其运用到其他的技能学习之中。
二、新课程标准下羽毛球课程的实际操作
小学阶段羽毛球力量教学内容上主要围绕上肢的羽毛球掷远、站立姿势上臂内旋练习、肱三头肌屈伸练习、腕关节屈伸和跳绳练习等的教学内容为主。中学阶段则可以加入上肢哑铃操、静力性上肢对抗、下肢基础力量负重、等有次数和重量的练习。到了大学则在前一段的基础上加大负荷量，可以用上拉橡皮筋、挥网球拍、实心球投掷以及沙袋负重跳跃的力量练习；各阶段灵活把握力量训练的进度。结合新课程标准的理论思维，可以将羽毛球课程的实际教学分为以下几个方面：
（一）握拍方法：正手握拍，反手握拍，后场握拍；前场击球握拍，中场平抽平挡、接发球握拍等。
（二）单打发球站位；正手发球准备姿势；正手发球；单打接发球技术；前场击球技术；前场击球步法，前场正反手击球步伐等。双打接发球站位及准备姿势：双打接发球技术，双打后场接发抽杀球技术，双打前场击球技术，中场击球技术，双打中场击球移动步法等。
（三）发球的战术运用（发1、2、3、4号位置、视对方站位、视对手技术特长、视对手心态）；接发球战术运用意识；后场击球技术的战术意识及运用；中场击球技术的战术意识及运用；前场击球技术的战术意识及运用；双打击球技术的战术意识及运用。
（四）辅助练习（镜面挥拍、击吊线球、分解和完整的高远球辅助挥拍）；抬球练习（原地、移动、旋转）；击墙壁球练习；反应和意念练习（信号灯、意念暗示、直观分析）；增强球感练习（抓球、扔球、传球、抛接球）；步伐练习（徒手、击球、急求连接、全场综合步伐），对球练习。
（五）力量和心理素质训练：上肢基础力量，速度训练，反应速度，动作速度（冲泡练习、超越障碍物），移动速度（往返跑、接力跑）；专项动作速度练习（对球的封网、高远球、搓球、挑球等，快速跳绳、快速挥拍、下肢快速频步训练）；发球战术意识的回归；灵敏训练（身体变化抛接羽毛球、持球过杆、踢球过人能力练习），手腕前臂和手指灵敏练习，灵敏跳绳练习，髋部（转体、原地跳、高抬腿）练习。心理素质训练包括：动作反应训练，注意力集中训练，运动表象训练，预测训练，应力控制训练。赛前心理（端正比赛态度，树立正确的比赛心理定向，设置恰当比赛目标，增强自信、加强模拟训练）；赛中心理（呼吸、暗示、音乐、活动回避信息、思维阻断等）；赛后心理（语言诱导、自生法、轻松音乐、转移注意力等）。
三、结语
从整体上看，现在的中小学课堂普遍缺乏对羽毛球大中小学教材内容整体上的把握，造成阶段式教学内容单一，各阶段羽毛球教学内容掌握要点不突出。对于内容的重复与衔接没有统一的要求和规定，教材的重复复制，不得不导致内容的复制。直接导致教学滞后，教学课堂的质量的下滑，学校体育教学的重复教学与运动实践的实质是相反的。如今，大多数省份都推行课改，以素质教育、培养学生的综合实力为目的。在新课程标准的指导下，使羽毛球课能充分发挥教师与学生的主观能动性。在科学理论的指导下，课堂也会变得更有趣。
进而言之，羽毛球教师在进行教学实践实际授课时，对教学目标和内容熟悉并灵活运用，认真解读和发挥羽毛球教材的作用。对其他项目的教学内容和练习方法进行概括性讲解和综合运用，与羽毛球教学目标和内容进行更全面的运用和更深度的结合教学。教师作为教学内容衔接的重要一环，有效合理的结合教与学，发挥教学内容的现实指导作用，羽毛球体育课程的开展就更趋于合理化。
从“技能论”的理念层面上来看，羽毛球教学内容的发展非但未能使在校学生切实地掌握较高水平的体育技术技能，反倒致使在校学生错误地认为体育功能仅限于技能传授和体能训练而与人格乃至人文教育毫无关联，由之造成的羽毛球学校体育教学过程的主体失落及整个过程的部分缺失，未能更好的发扬这项运动。我们更应该完善在校羽毛球主体的内在需要，积极的培养羽毛球的兴趣，更应该将羽毛球与政治、经济、文化、教育和军事密切联系起来，既传承了羽毛球运动又创新了羽毛球先进的体育文化。
参考文献：
关键词：科技学院；羽毛球；现状；对策
1 研究对象和方法
1.1 研究对象
本文以江西省中医药大学科技学院羽毛球课学生为主要研究对象
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
根据本论文的需求，收集相关文献资料，阅读相关著作，全面分析，形成本课题的理论基础。
1.2.2 问卷调查法
发放问卷157份，回收145份，有效问卷145份，具有相当的信度。并对所收集的数据进行整理，加以分析。
1.2.3 逻辑分析法
运用演绎、归纳、整合等分析方法，对科院羽毛球教学现状进行了细致的分析，并阐述了相关的建议。
1.2.4 专家访谈法
根据本论文的需要，采取访谈的形式与本校的羽毛球老师进行沟通，全面收集他们对于羽毛球教学的看法与期望。
2 江西中医药大学科技学院羽毛球教学的现状分析
2.1 学院学生参加羽毛球运动的动机
学生参与羽毛球运动的动机很多，而良好的运动动机能够使学生长期坚持本项运动。问卷调查结果显示，学院学生参与羽毛球运动的原因中，提高身体素质占总数的36.55%，个人爱好占31.03%，从众心理占8.27%，社会交往占17.24%，其他的动机占6.89%。其中有一大半学生是出于个人爱好和提升身体素质，这样的动机有利于推动羽毛球教学的开展。
2.2 学院羽毛球教学的现状
2.2.1 专业教师资源比较缺乏
在学院，从事羽毛球教学的老师不多，专业的羽毛球教师只有一个。其他专业的老师缺乏专业的羽毛球教学知识，在教学过程中很难根据学生的羽毛球运动水平采用适当的教学方式与教学手段。然而在科院中，选修羽毛球课程的学生越来越多，大部分学生的羽毛球基础较低，选修该课程也是仅凭个人爱好或锻炼身体。学生需求的上升与师资力量的T乏产生了矛盾。由于教师自身专业水平不高，学生会对羽毛球课逐渐失去信心，学校很难实现开设此课程的预期目的。
2.2.2 教学层次参差不齐
科院的羽毛球选课实在网上进行的，虽然都是同一个年级但是学生的差异性很大，有经常打的也有从没打过的。并且每个学生的身体素与运动能力不同，掌握的羽毛球知识也不尽相同。学生间的性别、年级、专业差异明显，对羽毛球的认知度有高有低。在教学过程中出现这种参差不齐的情况是必然的，这就给教学增加了难度，容易出现基础好的学生得不到提升，基础较差的学生跟不上的不良现象。
2.2.3场地设施不完善
羽毛球场地是开展羽毛球课程的最基本条件。完善的场地与器材可有效的提升学生的学习兴趣，激发其上课积极性。随着羽毛球爱好者的增多，对羽毛球场地的需求也日益增大。在科院并没有单独的羽毛球室内场地，只能在半室外里进行，微微的风都会影响到课程效果。下雨天场地更会出现拥挤不堪的现象，学生很难学到羽毛球知识，老师也无法完成教学任务，严重影响学生练球的兴致。
3 学院羽毛球教学发展对策
3.1 转变教学方式，提高教师的专业能力
要提升学生对羽毛球运动的兴趣，教学方式必须充分体现出趣味性与娱乐性。并根据学生的具体情况制定合理的教学计划，采取适宜的运动方式。从握拍姿势，步法要求，发球要领以及正反手击球等基础内容逐步进行讲演与训练，使学生得到全面发展。
其次竞争性是羽毛球运动很重要的一个特性，竞争性的活动能迅速地激起学习意识与参与意识。学校可大力开展各类羽毛球竞赛和趣味比赛，吸引学生参与其中，使他们不断掌握羽毛球技能，活跃校园体育文化气氛。
关于师资力量缺乏这方面，科院应大力引进专业羽毛球教师，加大对在岗教师的培训力度，提升专业水平，使得羽毛球教学等长久发展。此外，通过举办各类长、短期培训班来提升在岗教师的专业技能。
3.2 转变羽毛球教学内容
羽毛球的学习是一个循序渐进的过程，其中涵盖了很多技能。学生的基础水平、身体素质与学习能力各不相同，应对学生进行分层教学。水平低的学生采用基础性战术，水平高的采用提高性战术，避免出现参差不齐的状况。
3.3 丰富教学手段，合理利用多媒体
随着时代的发展，多媒体技术被引入教育教学过程。它具有丰富的教学资源，生动的情景，可以充分调动学生的积极性，培养学生的自主学习能力。在羽毛球教学过程中引入多媒体教学，改变了固定的老师讲演，学生训练的方式。通过播放一些羽毛球赛事的视频，调动学生的知觉系统去深入研究动作。同时老师可以在观看过程中提示一些应当特别注意的动作以及技术，观看后做一些简单的战术分析。学生的参与性与动作水平得到明显提升，慢慢喜欢去模仿一些高水平者的动作姿态。这种学习的主动性可使学生的羽毛球技术得到快速提升。
4 结论与建议
在羽毛球教学中教师应当从具体情况出发，转变教学理念，采取适宜的教学方法与手段，使每位学生都能学有所成，充分体会到羽毛球学习的乐趣。另外学校应多组织羽毛球类的竞赛或趣味性比赛，培养竞争意识，让学生有更多的实践机会。
参考文献
[1] 冯秋明.我校开展羽毛球运动存在的问题及对策 [J]. 五邑大学学报，2002，17
[2] 苏平.探究式教学法在羽毛球课中运用的探讨 [J]. 广州体育学院学报，2003，3
[3] 谢耀良.羽毛球教学方法探讨 [J].上海理工大学学报，2005，1
关键词：羽毛球；教学；训练；方法
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）31-0104-02
一、教学的主要方法
在当前的我国高职院校中，羽毛球的教学主要包括两个方面：在课堂上主要讲述有关羽毛球基本技术的理论；练习则以学生的自主练习为主。在理论教学中，羽毛球教材多由学校校自行选择，教师有选择地进行讲解；同时，引导学生自己去查阅学习相关的资料。在自主练习这方面，主要在室外的体育场地中，以娱乐为主，同时达到了放松锻炼的目的。
二、影响羽毛球训练的客观和主观因素
1.教学场地建设滞后。目前，我国高职院校持续扩招，一般院校的学生数都超过1万人，给羽毛球的实践教学带来了巨大压力。据调查陕西的一些高校显示，大部分学校都没有室内的羽毛球馆，平时的教学活动都在室外场地进行。在学生可以自主选择体育项目后，羽毛球项目深受学生的欢迎，选修这门课程的逐年增多。而在高校的具体教学中，因为教学场地的限制，一些课程内容得不到准确地讲解和示范，具体的训练也有所不足，严重影响了学生的积极性，教学质量不尽人意。
2.教师数量不足，质量有待提高。随着学生数量的激增，教师资源愈显不足，使得教学任务紧凑。在这种形势下，讲授羽毛球通用技术就成了授课的主要内容，技能提升类的课程得不到保障，更无法激发学生的学习和训练的兴趣。另一方面，当前高职院校羽毛球教师队伍的结构比较单一，多以自学为主。在这样的条件下，很难提高教师的理论水平和实战技能，能教给学生的更少，不利于提高学生的技能和兴趣。
3.赛事少，难以带动训练水平。目前，全国高校的羽毛球赛事只有一项——高校羽毛球锦标赛。一定赛事的开展，能有效地促进大学生的训练。而其他高级别的赛事，如全运会、全国大学生运动会等，参赛的都是职业选手，业余的优秀大学生运动员一般很难参与。同时，羽毛球项目在高校内也没有被列为正式比赛项目，使得大学生学习和训练的积极性受到了影响。
4.大学生对羽毛球入门训练认识片面。大学生加入羽毛球的学习行业，需要有一定的引导。一是通过高校的宣传或者老师的介绍，二是通过身边环境的渲染。在当前的形式下，教师的教学任务繁重，教学老师的数量难以满足实际教学的需求；而学生的学习情况也很紧张，大学生选择锻炼项目，常常具有从众心理，受到周围环境的影响。随着电视等媒体对职业足球、篮球直播的增多，大多学生参与了大球类运动项目，或者选择了一些诸如健美、体操等课程。
三、教学训练方法
对一些开展羽毛球运动较好的陕西高职院校调查分析表明，提高羽毛球的教学水平主要应该做到以下几点：第一，加强羽毛球场馆的建设，增加羽毛球场馆的数量；第二，加强师资力量的建设，增加职业教师数量，提高教师素质；第三，培养广大学生学习羽毛球的兴趣，建立羽毛球俱乐部。具体在高职院校的羽毛球教学建设中，需要做好两个方面的工作。一是加快羽毛球场馆的建设。羽毛球运动对于场地和运动器械的要求很高，在专门的羽毛球场馆里，能激发学生的练习兴趣，提高学生运动的积极性，对于没有学习这门课程的学生来说，也能在潜移默化中产生着影响。场馆的建设，是发展羽毛球运动的物质基础。二是增加老师数量，提高教师素质。在教师数量不足的问题上，可以通过多个途径加以解决，如邀请一些退役的运动员等。教师要在教学的理论和实践上加强修养，使得能够吸引广大学生前来学习，为羽毛球运动的开展创造一个良好的环境。主要教学训练方法主要有以下几种：
1.多媒体教学。多媒体是一种先进的教学方法，通过图像、声音、视频等电脑技术手段，讲述有关羽毛球训练中的重点和难点问题。多媒体能生动细致地讲解羽毛球运动的技术动作要领，展示羽毛球先进的训练方法，能很好地促进有关羽毛球的教学。多媒体教学形式新颖，声情并茂，能极大地激发学生的学习兴趣，并能保证大学生的注意力集中。
2.模拟演练法教学。模拟演练法训练，简单来说，就是对于已经掌握的基本手法技术，分别进行反复练习。一方面，通过一些相关视频录像，把羽毛球握拍手法、发球方法等技术，通过相应的教学技术录像进行牢记，使得大学生掌握了标准正确的羽毛球手法技术，不会产生想当然的情况。另一方面，针对每一种技术手法进行仔细的分解讲解，使得学生能够清晰地理解基本的规范要求。在这种情况下，学生有了直观的认识和具体细节的把握，有利于高校羽毛球教学的顺利开展。具体的模拟演练法主要有以下几种：
第一，向上颠球手法练习。在这个练习环节中，要保证握拍姿势正确，手臂向上要自然，做出击发球动作。在整个练习中，要把握好力量和控制好球的落点。手指握拍发力时，要练习由松到紧的调节手法。第二，不同高度吊线球练习。这个环节的练习，就是把球系在不同高度吊线的下面，用球拍分别击这些系在线上的球。要求在一定的时间内，用正手练习发球动作；在另一段时间内，用反手练习发球动作。在练习完一个高度的发球动作后，调整吊线的高度，再进行正反手训练。第三，在运动场地上练习发球。这个环节的练习，经历前两个环节强化训练后，是在正式的运动场地上进行的。在这个环节的训练中，要正确运用各个技术要点，以提高训练的质量，提高学生的运动水平。
3.实战对练法教学。羽毛球训练的最终目标就是实战，实战也是最终的训练方法，一切的练习目的都是为实战所服务的。通过实战，可以检测教学的实际效果，寻找教学中的缺陷，以利于以后的教学方法改进。实战可以和学生的课外活动相结合，通过课内和课外的结合，使得学生的理论和实践结合在一起，把理论知识变成实践知识。通过实战，提高学生的学习运动兴趣，并能提高学生的练习效果。在心理素质方面，可以在实战中看到自己的不足，提高以后的训练水平；也可以通过实战的胜利，提高自己的信心。
4.组建兴趣小组或小型俱乐部教学法。羽毛球训练形式多种多样，比如每周末的晚上，组织定期或不定期小型比赛等，来提高学生的兴趣，培养学生的运动习惯。
在羽毛球的手法训练中，要鼓励学生建立兴趣小组或者小型俱乐部。通过教师引导，总结有关的手法技术，指出实战中的不足了；兴趣小组或者俱乐部的成员之间相互帮助，做好交流活动。通过这些，能有效地提高羽毛球的运动水平。
通过上面的一些措施和训练手法，能改进现在高校中一些羽毛球教学不足的现状。通过转变观念和教学方法等方面，激发学生的学习兴趣，提高学生的锻炼水平，使得学生养成终身锻炼的习惯。
参考文献：
[1]高雪梅.探析高校羽毛球选项课教学方法改革[J].体育世界（学术版），2008，（02）.
李腾（1991―），男，在读硕士，沈阳体育学院，研究方向休闲运动理论与实践。
摘 要：本文运用问卷调查法对东北师范高校羽毛球选修课进行调查，了解存在的问题和不足，针对东北师范高校体育羽毛球选项课要紧跟时展受益于学生的教学需求，探讨其教学改革的必然性和可行性，提出部分改革实施策略，为推动东北师范高校体育教学改革和发展提供参考。
关键词：羽毛球;选项课;现状
前言
东北师范高校是以师范性教学为主的综合性大学。通过对三所师范高校羽毛球选修课学生上课动机、场地设施、教学方式、教学评价、教学考评、学校对其的重视程度等问题的调查与分析，为将来师范高校体育羽毛球选项课教学改革提供参考。对促进东北师范高校羽毛球运动的建设，推动三所东北师范高校体育教学改革和发展有一定的实践意义。
1.研究对象与研究方法
1.1研究对象
羽毛球在三所东北师范高校开展现状为研究对象，以三所高校羽毛球选项课的部分学生为调查对象。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
依据本文所要研究的问题，查阅中国知网有关文献40余篇，为本文提供大量文献资料。
1.2.2问卷调查法
根据研究的目的和任务设计了问卷调查表。问卷发放1000份，回收990份，有效问卷970份，有效率97%;效度、信度合格，满足本研究所需数据。
1.2.3数理统计法
对获得的有效数据，根据社会调查统计方法与体育统计学原理，运用计算机EXCEL软件对数据进行处理。
2.结果与分析
2.1羽毛球选修课学生上课动机
从表1中可知，有23.7%的学生是为了提高自己的技术学习技能，他们多会以积极的心态面对羽毛球的训练;有22.7%的学生是为了休闲娱乐，丰富自己的课余生活;有20.6%的学生是为了运动健身（女同学多是为了减肥），多是以出汗为目的的羽毛球运动，这些学生学习目标明确，求知欲望强烈，都能认真的对待羽毛球选项课，但技术提高程度低;有多达27.8%的学生只把羽毛球选项课当作为一种获得学分的手段，以顺利通过大学体育为目的。
表1 学生选课动机调查统计表
提高技术休闲娱乐运动健身获得学分其他
人数23022020027050
百分比23.7%22.7%20.6%27.8%5.15%
2.2羽毛球选修课教学设施状况
从表2中可以看出，很少一部分学生认为羽毛球场地足够用;有高达77.2%的学生对场地提出了更高的要求，认为场地不能满足和严重不足。教学场地的简陋和不足，使得很多热情高昂的学生没有好的环境打球甚至与打不上球，直接降低了学生学习的兴趣。
表2 教学设施调查统计表
场地完全满足场地基本满足场地不能满足场地严重不足
人数70150290460
百分比7.2%15.4%29.8%47.6%
2.3羽毛球选项课的教学方式
从表3中可以看出，有部分生喜欢教师上课教授知识为主，能更好更快的拓展自己对羽毛球的认识;有21.6%的学生喜欢组织进行练习，发现自己的不足，提高自己的水平;36.1%的学生则更喜欢打比赛，通过比赛来提高自己的竞技水平;还有22.6%的学生喜欢两者或几种结合。
表3 教学方式调查统计表
教授知识进行练习教学比赛两种或几种结合
人数190210350220
百分比19.6%21.6%36.1%22.6%
2.4学生对羽毛球教学的评价
从表4调查结果中看出，13.4%的学生认为羽毛球教师在教学过程中与学生相处比较融洽，能够引导学生的兴趣，学生很满意;36.4%的学生认为羽毛球教师在选修课的教学过程中，认真负责。但是还有37.8%学生对现有的教学状况表示一般或不太满意。
表4 学生对教师教学态度、手段、方法的评价表
很满意满意较满意一般不满意
人数13035012030070
百分数13.4%36.4%12.4%30.9%6.9%
2.5三所师范高校体育羽毛球选项课开展现状的对策与分析
2.5.1通过多种手段加强学校的重视
建立相关羽毛球社团、协会，把羽毛球课由课堂延伸到课外。学校划拨专门活动经费，相关部门应加强协调与监督，提高羽毛球在三所师范高校的发展。
2.5.2重视羽毛球理论知识的传授，加强能力培养的实践性环节
在平时的羽毛球课堂教学过程中，教师首先要让学生由羽毛球的制胜原则改为运动致趣。加强学生羽毛球比赛的组织和执法等实践性的环节，使学生在不断的进步中体验竞技的乐趣。
2.5.3深化教学改革
大胆结合尝试现代化教学手段的运用，以赛带练、以赛促教、赛练结合;在练习中互相帮助，在比赛中锻炼组织竞赛的能力。
2.5.4加强师资队伍的培养
聘请一些专业队的教练员作为技术指导，加强羽毛球技术水平的专业性。
3.结论与建议
3.1结论
3.1.1学生在大学体育羽毛球选项课的动机主要以获得学分为选项课目的。
3.1.2东北师范大学羽毛球场地不足，大多数学生对羽毛球运动场地的需求没有得到满足。露天场地较多，如遇天气变化，学生将无处进行羽毛球运动。
3.1.3教师都能用多种手段、方式、方法对学生进行羽毛球教学。学生对本校大学体育羽毛球选项课满意程度较高。东北师范大学体育教师原来所学专业结构与目前我校体育选项课比例不协调。
3.1.4东北师范大学对羽毛球选项课各方面较为重视。
3.2建议
3.2.1在教学中教师首先应该明确教导学生认真的学习态度，在思想上转变对上体育课的目的与动机。
3.2.2学校应进一步加强对羽毛球设施场地，教学工具等的投入，不断优化教学环境，为羽毛球教学提供更好的基础保障。
3.2.3教师应加强对学生的心理教育，激发学生的学习兴趣。加强在职教师的专业培养，同时进一步加强教师专业知识理论的学习，不断的完善自我。
3.2.4举办与羽毛球相关的活动，激发学生对羽毛球运动的兴趣。（作者单位：沈阳体育学院）
参考文献：
[1] 杜国如.对我国高校体育与健康教学现状的调查研究[J].体育科学，2002（6）：34-38.
[2] 庄志勇.我国高校羽毛球比赛的现状调查与分析[J].北京体育大学学报，2002，（2）：232-234.
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
以教育部对外公布的12所驻兰州市公办本科院校随机抽取6所为研究对象，分别是兰州大学、西北师范大学、兰州交通大学、兰州理工大学、甘肃政法学院和兰州城市学院。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
在中国知网等电子资源上获取羽毛球运动方面的资料，并对所取得的资料进行整理分析，为本课题的研究提供了充足的理论依据。
1.2.2 问卷调查法
1）问卷设计
本研究问卷的设计采用了特尔斐专家调查法，共咨询9位羽毛球方面专家，确定了本次研究的24个子项的问卷指标体系。
2）问卷信度和效度检测
对问卷的效度检测采用的是内容效度检测法，检测结果为0.824，结果显示问卷效度较高。对问卷的信度检验采用重测信度法，检测结果为0.88，说明本问卷的设计信度较高。
3）问卷的发放
共发放学生问卷60份，回收56份，回收率93%，有效率问卷56份，有效率100%。
1.2.3 访谈法
通过与部分羽毛球教师进行交谈，了解学校的实际情况，为本研究提供切实可信的事实依据；就论文的内容与相关专家交谈，为本研究提供可借鉴的思路。
1.2.4 数理统计法
通过Excel软件对所获得的数据进行相关的统计处理。
2 结果分析
2.1 开设羽毛球选项课情况
在调查6所高校中，开设羽毛球选项课的有3所，占比例的50%，大大的高出了全国高校开设羽毛球课20%的比例[3]。调查发现在课时安排上，有65%的学生认为当前的羽毛球选项课课时数不能满足他们的需要，没有开设羽毛球选项课的学校中有80%的学生希望开设羽毛球选项课。
2.2 校羽毛球协会和运动队组织情况
调查显示，100%的学校都成立了校羽毛球协会，时间长的6-8年，短的也有2-3年。因各种因素限制，每个协会在50-200人之间，这与喜欢羽毛球运动的学生人数相比差距显著。学校运动队是代表了一个学校体育成绩的最高群体，但是，调查显示仅一所高校有羽毛球运动队且成立时间不足半年，这必然对羽毛球运动的发展产生不利的影响。
2.3 课余羽毛球活动和竞赛情况
课余活动中把羽毛球运动作为锻炼内容的学生占30%，受场地条件的限制，他们大多在室外进行。学生课余生活最常见的羽毛球比赛往往以校际、班级或宿舍的组织形式为主。竞赛规程和裁判工作由羽毛球运动爱好者和羽毛球协会担任。
2.4 运动场馆情况
在调查的6所高校虽然都有室内羽毛球场地，但是，相当一部分场地设施破旧不堪，而且大多数高校的室内羽毛球场地进行收费制管理，不能有效的为师生服务，导致场馆的闲置与浪费，羽毛球场地资源的利用率低下，这也是阻碍羽毛球运动的发展的另一方面的问题所在。
2.5 师资力量情况
在被调查的6所高校中都没有羽毛球专业的教师，而且羽毛球教师学历水平以本科居多，羽毛球教师的裁判等级以国家二级为主，还有相当一部分教师并没有裁判方面的技能等级，这对高校羽毛球运动发展将产生非常不利的影响。
2.6 领导重视情况
调查发现学生对羽毛球运动的积极性很高，大部分学生对羽毛球都有所了解。但是，由于部分领导对羽毛球运动的不重视，忽略了大学生对羽毛球运动的渴求。调查发现，仅仅有35%的教师表示学校领导对羽毛球运动非常关注，超过60%的教师认为学校领导不重视这项运动。学校领导对羽毛球运动的不重视态度对高校羽毛球运动的发展起到很大的阻碍作用。
3 结论
3.1 调查的高校中有 3所高校开设了羽毛球课，但设置的课时数无法满足学生的需求，在未开设羽毛球课程的高校中，学生要求开课的愿望强烈。
3.2 调查的高校中都有室内羽毛球场地，但场馆除上课以外进行收费制管理，不能有效的为师生服务，资源的利用率低下。
3.3 虽然各高校都有羽毛球协会，但协会人数与喜欢羽毛球运动的学生人数相比差距显著。仅一所高校有羽毛球运动队且成立时间短暂。另外学生课余活动以室外为主，最常见的羽毛球比赛以校际、班级或宿舍的组织形式为主。
3.4 在被调查的高校中都没有羽毛球专业教师，现职的羽毛球教师学历水平以本科居多，裁判等级以国家二级为主。
3.5 领导重视情况
学校领导对羽毛球运动重视和关注程度不够。
4 对策
4.1 转变观念
对羽毛球运动的态度是学生热，校方冷，所以学校领导应该重视羽毛球运动的开展。只有校领导转变观念，重视并关注羽毛球运动了，相关的费用和设施才能跟进，组织才会有力，学生参与才会更加积极主动。
4.2 加强场馆设施的建设和利用
在科学合理地规划运动场馆的基础上，应当加大经费的投入，配备良好、足够的运动场所和设施。科学合理的管理现有的羽毛球场地，除了正常的教学外，适时开放室内场地使用。可以实行有偿教学，以馆养馆，避免闲置浪费。与此同时，受条件限制可盖建简易棚馆，充分利用校园内空闲的场地，开辟新的室外羽毛球场地，来弥补场地匮乏的现象，使更多的学生参与到羽毛球运动中来，更好地学习与提高羽毛球技能。
4.3 加强教师的专项能力培养
大力引进高等学历的羽毛球专业人才，同时鼓励现职教师进修提高自己的专业知识和技能。
4.4 营造良好的技能氛围
大力增设羽毛球选修课，与课外活动和羽毛球协会的活动相结合。指派专人负责协会工作，定期作技术与裁判的指导工作。通过高校的羽毛球协会或俱乐部等团体来组织各类羽毛球比赛，促进学生间的技能交流与进步，让更多的学生了解羽毛球运动、参与到羽毛球运动中来。组建羽毛球运动队，定期组织形式多样的羽毛球比赛。通过这种方式不仅可以检测教学质量，还可以检测学生技能知识的掌握情况，达到以赛代练，取长补短，提高自己的目的，以全面促进羽毛球运动的发展。
【参考文献】
[1]肖杰.羽毛球运动理论与实践[M].北京：人民体育出版社.
摘 要 随着时代的进步与发展，全民健身运动日益蓬勃，羽毛球运动也随之成为日益受到青睐和欢迎的项目。本文分析了当前我国普通高校羽毛球课现状的认识及对策，旨在羽毛球运动能在高校健康、全面的发展。
关键词 高校 羽毛球 现状 研究
现代羽毛球起源于印度，形成于英国。1899年举行了第一届全英羽毛球锦标赛。此后羽毛球运动就传到了世界各地。羽毛球运动以球小、速度快、变化多，趣味性强，器材设备简单，占用的场地空间小为特点，既适宜于体育场馆，又可在林间路旁开展。目前我国羽毛球运动处在历史的巅峰时期，涌现出林丹、王仪涵等一大批优秀的运动员，作为我国普通高校，加强羽毛球课的教学可以说对于我国羽毛球运动的发展具有重要的意义。
一、我国目前普通高校羽毛球课教学现状
随着高校体育思想的不断深化，发展终身体育，无疑为校园体育的蓬勃发展起到了促进作用。校园体育活动的主选项目也正逐步趋向趣味性、时效性、终身性方向发展，以实现“全民健身”的战略要求。而由于羽毛球运动所具有的娱乐性、简便性、锻炼性和易于开展等特点，使得羽毛球运动为广大高校学生所喜欢。虽然学生对于羽毛球运动的兴趣较高，但是基于教学设施、器材的缺乏，师资力量薄弱等等造成了羽毛球教学效果差，人才培养难度大等问题。
（一）我国普通高校羽毛球教学场地、器材设施不足
由于羽毛球运动近年来在我国备受关注，高校体育教学中羽毛球课深受学生的青睐，爱好羽毛球运动的学生人数急剧增加。然而，相应的体育教学场馆建设确没有跟上步伐，很少有拥有专业的室内羽毛球场，即使有专业的球场，也多数是与篮球或排球场混合使用的场地。据调查，在甘肃省普通高校中拥有专业的羽毛球场馆的仅仅是西北民族大学，而其他院校大部分的羽毛球场地仅仅是室外条件简陋的球场。虽然目前各高校都在原有的篮球馆中加画了几幅羽毛球场地，但场地缺乏问题依然在各高校凸显。
（二）我国普通高校羽毛球教师师资相对不足
目前在我国普通高校中羽毛球教师逐渐专一化，但在许多高校，仍存在羽毛球项目的教学由其他专项教师兼任，有的高校则没有固定的羽毛球教师。这些从事羽毛球教学的教师真正是羽毛球专业毕业，有一定专业知识和运动水平的占少数，大部分羽毛球教师都是通过业余培训或自学后，来从事羽毛球的教学与训练。这些教师相对专业羽毛球教师来说，教学技巧较少，对于羽毛球的理论掌握不慎，技术动作相对粗糙。而现在高校羽毛球教学的学生选课人数越来越多，教学班级的数量也较多，使得羽毛球专业师资力量相对不足。
（三）我国普通高校开展羽毛球竞赛较少
羽毛球比赛既是检阅羽毛球教学的有利杠杆，又是推动羽毛球普及与提高相结合的重要手段。学生通过比赛能开阔视野、取长补短，在了解、参与、交流中，学生对羽毛球运动的兴趣会更加高涨。据调查显示，我国普通高校当前校园内最常见的羽毛球比赛形式往往以学院、年级为单位。无论规模还是效果都是极其有限的，这与学生的自发组织羽毛球运动形成了强烈的反差。显然这不但无益于高校羽毛球运动水平的提高，同时也在一定程度上影响和制约了高校羽毛球运动的开展。
二、我国普通高校羽毛球课发展的方法
（一）加大投资力度，保障场地器材的数量
场地器材这个硬件条件是完成普通高校羽毛球课的重要基础保障，没有足够场地器材这一物质基础，一切良好的可行性方案都是空话。为加大场地、器材的建设，一方面要上级主管部门在政策上和经费上给予学校相应的支持，另一方面学校应该利用现有的教学资源改建、扩建成简易的室内场地，同时应该提高现有场馆的利用率。
（二）引进专业人才或鼓励青年教师进行羽毛球职后教育
要提高普通高校羽毛球的运动水平，首先是鼓励和支持现有羽毛球教师的职后学习，使他们不断提高业务水平和业务素质。同时高校之间应该经常互相交流、互相学习，为中青年教师多向经验丰富的老教师请教创造机会，要想办法重点培训和扶持一批正在成长的年轻教师，让他们成为今后羽毛球教学的骨干，另外也可从各大体育院校引进专业人才，来带动本校羽毛球教学、训练水平的提高。
（三）定期组织羽毛球比赛
通过羽毛球比赛可以更好的宣传此项运动，同时通过参加羽毛球比赛也可以使参赛者得到更好的锻炼。所以各高校应该定期举办校园“羽毛球运动文化节”，经常组织各种形式的羽毛球比赛，形成专业赛制，而且要不断完善比赛的制度。有条件的院校可以成立校羽毛球代表队，定期与兄弟院校举行比赛，加强相互间的交流与学习，进而促进羽毛球运动的蓬勃开展。
高校体育教育是人一生学校体育的重要环节，高校体育教育在培养广大青年学生养成终生体育锻炼思想有着非常重要的意义。羽毛球运动已成为进一步强化大学生的终身体育意识、提高其身体素质和运动技能的一种有效方式。因此，推进普通高校羽毛球运动的蓬勃发展具有十分重要的意义。
参考文献：
[1] 曾五一,顾俊杰,王春晓.南京市高校羽毛球运动开展现状与对策[J].南京体育学院学报.2002.16(5):13-14.
摘 要 双因素理论又称激励保健理论，是美国的行为科学家弗雷德里克·赫茨伯格（Fredrick Herzberg）提出来的。双因素理论认为引起人们工作动机的因素主要有两个：一是保健因素，二是激励因素。本文通过将双因素理论与羽毛球教学相结合，分析学生在训练过程中的激励因素和保健因素，充分调动学生的积极性和自觉性，以期为提高羽毛球教学效果提供理论依据。
关键词 双因素 羽毛球 教学
一、前言
新课标改革下的教学理论认为，学生是教学活动的主体，是具有主观能动性的人。教学的一切活动都必须以调动学生的主动性、积极性为出发点，一切从学生出发。在羽毛球教学过程中，将双因素理论运用到羽毛球教学中，通过分析学生在学习过程中对激励因素和保健因素的了解，从而激发学生的积极性和创造性，使教师更好的教学。对于学生参与羽毛球运动起到至关重要的作用。
二、双因素理论的内容
在组织行为学中，赫茨伯格的双因素理论[1]，包括激励因素和保健因素。“激励因素”是指在工作中因为获得认可、赞赏或者取得成就感后激发人的积极性和主动性，从而在工作中取得积极效果的若干因素。“保健因素”则是指能预防员工不满情绪的诸如工作环境和工作条件等方面的因素，因为这些因素有点类似卫生保健对身体健康所起的作用，故称“保健因素”，或叫“维持因素”。在羽毛球教学中，保健因素是指能够提供给学生学习羽毛球技能和参与羽毛球运动的各种软硬件设施，包括教师教授的形式、内容与方法；学校所能提供的羽毛球场地和一些休闲设施。在羽毛球教学或辅导中，因材施教，调动学生的积极性，激发学生对羽毛球运动的兴趣是体育教师必须掌握的教学方法，为学生学好羽毛球打下良好的基础。
三、羽毛球教学中的激励因素和保健因素
（一）激励因素在羽毛球教学中的作用
营造良好的教学氛围，培养学生的学习兴趣。从某种意义上来说，教学过程既是一种知识传授过程，又是一种情感体验过程。热烈活泼的教学气氛会使学生情绪高昂，智力活动达到最佳状态，保持一种积极的学习心态。然而，冷漠沉闷的教学气氛往往会压抑学生的学习积极性，抑制智力水平的发挥，从而阻碍学生学习积极性的提高。因此，要培养学生的学习兴趣，必须营造良好的教学氛围，而良好教学氛围的营造离不开一定的情境、情绪和情感。著名教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。”在羽毛球的教学过程中，教师要多肯定学生的运动能力和一定阶段所取得的成绩，可以激发学生对羽毛球的兴趣，从而激发内在的自觉性，让学生在运动中找到自我，促进羽毛球技能水平的提高。
（二）保健因素在羽毛球教学中的影响
1.传统的羽毛球教学观念根深蒂固
随着新课程标准的改革，传统的教学模式已经不能适合现在教学工作的要求，传统教学模式中所采用的“灌输式”阻碍了学生的学习兴趣。在这种教学模式的影响下，学生在学习中一直处于被动状态，思维模式之禁锢在原有的教学模式上面，缺乏和老师之间的交流，在这种模式的影响下，所有的学生学到的东西只是在应付教师，所以才出现现在的应试教育，广大的教师应该寻找有利于培养学生内在积极性的教学模式。开发学生的思维和提高学生的羽毛球运动技能水平。
2.不融洽的师生关系，阻碍学生的积极性
据心理学家研究证明，融洽的师生关系，可以提高学生学习的积极性，从而提高教学的质量。如果一个学生喜欢他的老师，那么他就会喜欢他所教授的课程。“亲其师，信其道”说的就是这个道理。如果想要师生关系融洽，教师必须要做到积极关注学生学习过程中的一言一行。在羽毛球教学中，老师是技能的传导者，在学生中占有不可神圣的地位，在教学过程中，教师要注重人文关怀，真诚的关心每个学生，提高学生的积极性。教师应多组织比赛，有师生之间的比赛和学生之间的比赛，通过比赛促进师生之间的交流，从而提高学生参与羽毛球运动的积极性。
3.羽毛球场地和休闲设施的不完善问题
随着我国高校的发展，在校的大学生，没有太多的工作压力、生活负担，个人空闲时间较多，他们可以在闲暇之余进行一些体育锻炼，羽毛球成为不二之选，然而一些高校的羽毛球场地和休闲设施缺乏，严重影响学生参与羽毛球的积极性。
三、结语
随着我国新课程标准的改革，如何培养大学生参与运动的积极性是高校体育改革面临的重大挑战，赫茨伯格双因素理论通过对保健理论和激励理论的分析，指明了影响学生参与积极性和主动性的原因，为如何培养大学生参与羽毛球运动提供了理论指导。学校体育是学生参与体育运动的平台，应充分挖掘学生的内在需要，培养学生参与羽毛球运动的兴趣和爱好，做到“以人为本”“以生为本”，提高学生参与羽毛球运动的热情，丰富教师的教学手段，从而促进高校羽毛球健康快速的发展。
参考文献：
[1] 戴淑芬.管理学教程[M].北京：北京大学出版社.2002.
摘 要 由于羽毛球自身的优势和人们对其的认可度，它已经成为高校体育运动的主选项目。羽毛球教学内容和方法存在着因地而异，因人而异的现象，改革羽毛球的教学内容和方法势在必行。本文针对现在高校球类教学存在的问题，提出把博弈学理论用到高校羽毛球等球类教学中来，运用对策论等博弈论理念，对我校羽毛球类课教学方法、考核方式进行改革，把羽毛球类教学过程转变为博弈论理论实践过程，提高学生善于博弈、运筹能力，充分发挥球类教学具有博弈特点突出的作用，为高校羽毛球球类课教学改革做些尝试。
关键词 博弈论 羽毛球教学
一、博弈论与体育比赛的关系
“博弈论”译自英文“Game Theory”。它是研究“一些个人、队或其他组织，面对一定的环境条件，在一定的规则下，同时或先后，一次或多次允许选择的行为或策略中进行选择并加以实施，各自取得相应结果的过程”。如果按照有文献记载的最早博弈思想的标准，则可以追溯到2000多年前我国古代的“齐威王田忌赛马”。于体育与博弈论的最早的实例是“齐威王田忌赛马”。在体育比赛中，巧妙的运用战术是取得比赛胜利的关键所在，战术是在一定的身体条件、技术水平和心理品质基础上形成的，并与比赛规则有着密切的联系。
二、羽毛球运动的现状与问题
羽毛球是一项比较大众而且具有魅力的体育运动，甚至在国际上都具有较大的影响力。因为羽毛球运动本身是一件具有难度高的而且速度快、变化多样、竞争激烈的体育项目，为此，教学要求具有较强的技术性，要完全掌握好和打出一定水平具有一定的难度。所以在高校教学过程中，随着羽毛球教学的越来越普及，培养学生的竞技意识，改革创新羽毛球教学方式也迫在眉睫。为此我们在辽宁省高校中羽毛球教学现状进行了问卷调研，现归类如下：
（一）运动倍受大学生的青睐和喜爱
通过调研数据表明，羽毛球是大学生喜爱的运动项目被列前三位。大学生大学期间正处于二十岁左右的年龄阶段，比较而言更喜欢一些室内的球类运动，同时也更易于适合今后的终身体育锻炼，所以选择羽毛球运动的学生较多。
（二）选择羽毛球项目，基本上没有羽毛球训练经历，基础较差
多数学生由于高考前受应试教育的影响，基本没有接受过羽毛球训练，基础较差。但羽毛球项目是技巧性较强的隔网运动，对参与者身体条件的要求不高，深受大学生的喜爱，对于起步较晚的大学生来说，技术教学是教学中的重点。
（三）学时偏少
在调研查阅了辽宁省几所普通高校的羽毛球教学大纲后发现，多数教学学时在60学时左右。教学内容基本涵盖了羽毛球的所有技术，从上网，后退步伐，正反手的发球技术，到后场的击高、吊、杀技术，前场的小球技术，以及单、双打战术等等，而且，每项技术的学时分配没有明显的差别，缺少比赛实战训练。
（四）改革缺乏实效性
目前，各普通高校进行的教学改革多种多样，种类繁多，多是围绕“三自主”的教学形式展开，但是在现实中真正能以学生为主体，使学生明确学习目的、激发学生学习兴趣的较少，许多教学改革只是为了立项、发文章、优秀课程、精品课程的建设，教师很少能静下心来关注体育教学过程的实质：“竞技和团队”。
三、教改举措
针对调研中存在的问题，为培养学生具有一定的人文素质与境界意识，我们平时注重技术要点、重点培训，主要组织行之有效的比赛，运用对策论等博弈论理念，把羽毛球类教学过程转变为博弈论理论实践过程，提高学生善于博弈、运筹能力，充分发挥球类教学具有博弈特点突出的作用。
（一）技术重点为突破，以精带全
在多年的教学过程中体会到，在不同的学习阶段，一定要抓住这一阶段的主要环节教学，不能逾越，许多隐形的因素不加重视会影响以后技术的学习。通过对羽毛球技术的动作分析不难发现，在繁多的羽毛球技术里，“击球前一步步伐”和“正手击后场高远球”是羽毛球的核心要领与技术重点，要反复训练，纠正，才能达到以精带全的教学效果。
（二）突出于战术运用的学习
我们在过去安排教学内容，采取先学习步法、后学习基本技术动作，再学习战术运用，这样学生学习基本动作时感到很枯燥，教师在教学过程中感到许多方面是单一教学。现在羽毛球教学内容的重点是突出于战术运用的学习，而把步法和基本技术的教学结合起来，基本技术又和战术运用的教学结合起来，学生没有单调的感觉，教师没有重复教学。这样做的目的是让学生建立羽毛球运动比赛的概念，在理解的基础上学习相应的动作技巧，提高学生学习的兴趣。突出战术运用的培养。
（三）随机应变能力的培养
现代羽毛球运动是人的身体素质、运动技能及心理素质等因素的综合体现。与其他运动项目不同，羽毛球运动要求运动员不仅要掌握全面的动作技巧，而且要具备在不同场合采用各种不同动作的随机应变能力。为此运动员在瞬息万变的比赛中迅速选择战术和合理运用技巧的瞬时决断能力，是决定比赛能否克敌制胜的重要因素之一。
在教学中我们的教学内容的选择应具有一定的知识性、技术性和增强体质的实效性外，巧妙的利用学生“争强好胜”的特点，多举行一些对抗赛，培养和激发学生的兴趣， 活跃课堂气氛，最大限度地发挥学生的主动性和责任感。竞赛是羽毛球运动的重要形式，竞赛的快乐在于结果的未知性，同时培养学生随机应变的能力。这样可调动学生产生积极的内心体验，对羽毛球知识和技术动作产生一种强烈的需求感和浓厚的学习兴趣。比赛的经历往往强化了对羽毛球运动本质的认识理解，同时对羽毛球运动理解的增强也促使比赛水平不断提高。
四、羽毛球比赛的博弈论分析
在通过以上教学改革的基础上，学生已掌握了羽毛球的技术要领，运用博弈论来组织校与校之间、院与院、班与班之间比赛，对学生进行积极拼搏、坚强意志品质、团结合作、抗打击能力的教育。
（一）赛前收集信息
孙子兵法曰“知已知彼，百战不殆。”羽毛球比赛也不例外，赛前收集信息、对方情报分析，针对参赛学校各队情况，分析的赛对手的实力与特点，制定自身的战术。
（二）最优反映战略
战略是博弈理论的核心问题，每个参与比赛团队组队后，在充分了解比赛规则和本队合作伙伴与竞争对手的情况下，以理性行事，采用最优反应战略，力争在比赛中获胜。最优反应战略，就是在其他参与者战略已知或可预测的条件下，给参与者带来最大收益的战略。
（三）比赛组织
教师对本队和对手特点进行比较分析，用谋略打球，制定参加比赛的最佳策略，不断提高每个队的比赛能力，战胜对手，获得优异比赛成绩。比赛采用单循环方式，直至决出优胜者。每个队成绩作为学生体育课的考核成绩主要依据。
（四）比赛总结
赛后组织讨论交流个人在比赛中运用技能的成功经验，学生们相互取长补短，充分发挥集体的智慧和团队精神，以便在今后的比赛中逐步完善提高整体技能水平，促进队友之间情感交流，提高合作能力和人际交往能力。
五、结论
由于羽毛球运动的实效性、长期性需要相应的体育科学知识作指导，因此，重视体育专项理论知识的传授虽然重要，但运用对策论等博弈论理念把羽毛球类教学过程转变为博弈论理论实践过程，提高学生善于博弈，增强体育意识，提高体育能力，树立终身体育的观念更为重要。
基金项目：甘肃省自然基金资助：编号：3ZS051-A25-030。
参考文献：
[1] 戴珂.博弈论在高校球类教学中的应用[J].体育学刊.2009.06.
[2] 罗智波.论博弈论在体育比赛中的应用[J].湖北体育科技.2004.04.
【关键词】郑州市羽毛球俱乐部；中小学生；运动参与
Investigation and Research on the Present Situation of Primary and
Middle School Students Participating in Zhengzhou Badminton Clubs
GAO Meng
（Sport Department of Zhengzhou University， Zhengzhou 450001， China）
【Abstract】Using the methods of documentary， expert interview and logical analysis， the paper has an investigation and research on five badminton clubs of Zhengzhou， so as to understand the present situation of primary and middle school students of Zhengzhou participating in badminton clubs to parctise and have a training in extra-curricular time. According to the results of the survey， the paper analyses Zhengzhou badminton clubs' present situation， the management mode， operation mode and the causes why their attractiveness of primary and middle school students is not high. Some Suggestions are put forward according to the present situation and demand of primary and middle school students participating in Zhengzhou city badminton clubs.
【Key words】Zhengzhou badminton clubs； primary and middle school students； sports participation
引言
2012年伦敦奥运会羽毛球项目男子单打决赛，林李大战，林丹蝉联奥运会冠军，李宗伟虽败犹荣，给全世界广大的羽毛球爱好者呈现了一场饕餮盛宴。林李二人参与羽毛球运动的初始阶段大致相同，林丹5岁接触羽毛球，进入羽毛球业余培训班，9岁进入省体校开始专业训练；李宗伟11岁接触羽毛球，进入羽毛球俱乐部参加训练，之后从马来西亚武拉必国民中学进入武吉加里儿体育学校开始专业训练。由此可见，羽毛球俱乐部在启蒙中小学生参加羽毛球运动方面起着至关重要的作用，羽毛球俱乐部对羽毛球运动在中小学生间的普及以及中小学生羽毛球人才的培养和输送起着基础作用。
中小学生体育兴趣爱好培养的状况，不仅对学生身体成长意义重大，而且对学生的智力发展和情操养成都有重要影响。中小学生体质的提高对我国全民素质的提高和民族竞争力的提升都有至关重要的作用。羽毛球运动具有器材简单、场地要求低、运动量可调节等优点，深受广大人民群众的喜爱，应该在中小学中占有一席之地。
本文通过调查郑州市中小学生在课余时间进入羽毛球俱乐部运动以及训练的现状，根据调查结果分析郑州市羽毛球俱乐部开展现状、管理模式、运作方式以及对中小学生吸引力不高的原因。针对郑州市中小学生在羽毛球俱乐部运动参与的现状以及需求上，提出几点建议，希望能够提高郑州市羽毛球俱乐部对中小学生的吸引力，提高羽毛球运动在郑州市中小学生中的普及程度，带动郑州市中小学生身体素质的提高，推动郑州市羽毛球俱乐部的发展〔1〕。
1研究对象与方法
1？郾1研究对象
本文的研究对象是郑州市的悦康羽毛球馆、郑州鹏源羽毛球俱乐部、大拇指・天瑞羽毛球俱乐部、郑州轻工业羽毛球俱乐部、郑州财经羽毛球俱乐部。
1？郾2研究方法
1？郾2？郾1文献资料法
从中国知网、万方数据库以及羽毛球网络论坛等搜索相关资料，获得关于羽毛球、青少年俱乐部开展现状、羽毛球俱乐部开展现状和体育消费的资料，了解各地羽毛球俱乐部开展现状和羽毛球科研的相关研究成果，并对所获得的资料进行整理分析。
1？郾2？郾2访谈法
在选定研究范围、确定研究方法的过程中，对郑州市羽毛球俱乐部管理层和有关教练员进行访谈，并制定访谈提纲，针对本文研究所需的相关问题，进行访谈。认真听取他们的有关见解，记录并整理访谈内容，为本文提供可靠的研究依据。
1？郾2？郾3问卷调查法
本文共设计了三份问卷，其一，是对郑州市羽毛球俱乐部的管理人员进行问卷发放。其二，是对郑州市羽毛球俱乐部的中小学生成员进行发放问卷。其三，是对郑州市羽毛球俱乐部拥有的教练员进行问卷发放调查（如表1）。
1？郾2？郾4逻辑分析法
对调查的结果及文献资料的信息，运用归纳、演绎、综合、类比等逻辑分析法，进行深入的讨论与分析。
2研究结果与分析
2？郾1郑州市羽毛球俱乐部中小学生成员基本现状分析
2？郾1？郾1中小学生成员参与羽毛球运动动机分析
通过统计调查问卷结果得知，参与羽毛球俱乐部培训的中小学生成员中有50%选择羽毛球运动的原因是父母的要求，而通过调查发现，这些中小学生的父母大都是羽毛球爱好者；在羽毛球运动火热的今天，羽毛球运动吸引了很多的青年和中年人，作为孩子的家长，他们深深感受到羽毛球运动的魅力所在和有益之处，在他们运动的同时，希望自己的孩子能够从小接触羽毛球运动，锻炼身体，培养运动兴趣形成爱好。兴趣是个体积极认识、探究某种事物、从事某种活动的心理倾向，是认识和从事活动的巨大动力。羽毛球于一项集力量、速度、柔韧、灵敏和耐力为一体的小球运动，同时又是技术和战术完美结合的典型。〔2〕
中小学生成员中剩余的50%则是因为自身感兴趣或者是在同学、朋友的介绍下参与到羽毛球运动中来，可见中小学生成员受父母和同学的影响比较大，培养中小学生的羽毛球运动兴趣需要一个良好的运动环境。
2？郾1？郾2中小学生成员运动参与时间与频率分析
调查显示，5所羽毛球俱乐部中小学生运动员每次参与时间长短相差不多，基本都是培训班模式，每周有2―3次培训时间，每次1？郾5―2小时，中小学生参加俱乐部的培训，参与羽毛球运动的时间比较固定，大都在晚上6：00―8：30之间。
通过调查发现，在周末和节假日，中小学生参与频率较高，这是因为中小学生受升学压力的影响，平时文化课占有课余时间，节假日时间稍微充裕一些；但是参与羽毛球运动的形式依然是培训班模式，和同学一起或者单独前往羽毛球俱乐部进行运动的较少，相对于乒乓球场馆，羽毛球运动在中小学生之间的普及程度还有待发展。〔3〕
由于受升学压力的影响，学生在学校的学业较为繁重，中小学生参与校外俱乐部体育活动的时间和频率都非常少，校内资源的紧缺又使很多有兴趣有爱好的同学无法参与运动发挥自己的兴趣。〔4〕
2？郾2郑州市羽毛球俱乐部对中小学生成员培训模式的分析
从表2中来看，郑州市5所羽毛球俱乐部中只有鹏源羽毛球俱乐部是采用长期培养模式，其他俱乐部的培训形式基本都是以短期课程培训为主，而短期的培训对提高中小学生成员的羽毛球技术和专项素质收效甚微。而长期系统的训练不仅需要父母的大力支持和中小学生的耐心刻苦训练，还需要教练员在系统的教学计划下进行正确的指导，这就需要羽毛球俱乐部拿出一整套方案来解决这方面的问题。〔5〕
2？郾3郑州市羽毛球俱乐部中小学生教练员现状分析
调查结果显示（如表3），所选取的郑州市5所羽毛球俱乐部中只有2所俱乐部聘用了较为长期的中小学生教练人员，另外3所羽毛球俱乐部都是只有在暑假或寒假期间才会聘用临时的教练人员，并且临时聘用的教练没有固定的人员；教练员学历都在大专以上，主要以本科为主；羽毛球俱乐部没有一个长期的专门针对中小学生的教练员，并且没有系统的训练计划，训练内容也只是固定的内容，没有根据每个学员的不同情况制订一套特定的训练计划，训练效果也就很难有大幅度的提高，从而导致很少学员能够长期坚持参与羽毛球训练。〔6〕
2？郾4中小学生选择羽毛球俱乐部的原因
通过调查发现，中小学生学员选择羽毛球俱乐部的具体原因为主要有以下几个方面。60%的中小学生学员选择羽毛球场馆的原因是交通方便，以就近原则为主，场馆的位置是其考虑的主要因素；10%的中小学生学员选择羽毛球场馆的原因考虑羽毛球场馆的价格因素；有30%的中小学生学员选择羽毛球场馆的原因是羽毛球场馆的健身气氛好，有伙伴。由于中小学生群体的特性，他们只能就近选择俱乐部，这也就为俱乐部提出了一个命题，如何能够吸引周边的中小学生来运动？青少年们都喜欢结伴活动，营造一个良好的运动氛围才能够吸引更多的中小学生。
3研究结论与建议
3？郾1结论
郑州市羽毛球俱乐部场地较少，位置较为分散，不能满足中小学生的需要，而且针对中小学生成员的相关制度、训练计划、训练内容不够健全。需要针对各年龄段中小学生进一步制订并完善相应的训练计划和训练内容，让学员从训练活动中有所收获，不断提高个人的羽毛球专项技战术能力，从而吸引更多的成员加入到羽毛球运动中来；另外，还需进一步加强教练员队伍的建设，在教练员的个人技术素质，以及教学的语言表达能力，进行进一步的培训，针对不同年龄段的中小学生成员采用不同的教学和训练方法，从而能够让更多的中小学生参与培训并长期坚持下去。
3？郾2建议
3？郾2？郾1加强羽毛球俱乐部的制度建设
通过调查，郑州市5所羽毛球俱乐部针对中小学生成员的制度还不够完善，俱乐部现有的各项制度大都是针对成年人而制定的，针对中小学生制定的几乎没有，中小学生成员作为一个特殊的群体需要一套具有吸引力的制度，能否采用学生卡半价或者其他的优惠政策，对学生进行相应的优惠，从而提高中小学生的参与动机。〔7〕
3？郾2？郾2加强教练员的引进
通过对郑州市5所羽毛球俱乐部教练员情况的调查，调查结果显示只有两所羽毛球俱乐部聘用了长期的教练人员，另外三所羽毛球俱乐部都只是在暑假或寒假期间才会聘用教练人员，而没有单独针对中小学生成员的教练员，如果想让中小学生长期地参与羽毛球运动，还需要配备长期的针对中小学生成员的教练员。
除上述建议外我们还应加大宣传力度，如承办校园羽毛球比赛或者发放学生体验卡吸引中小学生进入球馆参与运动。加强市场调查，对现今中小学生的运动理念与需求进行了解，根据学生的需求进行及时的改进与提高。
参考文献
〔1〕范旭东，张利丽？郾长春市羽毛球俱乐部开展现状的调查与分析〔J〕？郾吉林体育学院学报，2010（4）？郾
〔2〕周英华，周润华？郾长沙市羽毛球俱乐部的现状及对策研究〔J〕？郾当代体育科技，2012（9）？郾
〔3〕朱剑华？郾对广东地区经营型羽毛球俱乐部现状的研究〔J〕？郾北京体育大学，2008（3）？郾
〔4〕陈莉琳？郾福建省羽毛球后备力量培养现状及对策〔J〕？郾体育科学研究，2008（1）？郾
〔5〕李向？郾基层少体校羽毛球运动员选材方法实探〔J〕？郾浙江体育科学，2003（5）？郾
[关键词]高校 羽毛球教学 教学创新
一、我国高校羽毛球教学的目的分析
1．贯彻《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》
随着“健康第一”指导思想的不断深入和素质教育观念的进一步落实，国家教育部重新制定了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》。这是国家教育行政部门或相关部门制定的体育教学指导性文件。《纲要》不仅对体育课程的性质进行了重新定位，而且强调普通高校体育教学必须贯彻以人为本的教育思想，承认学生个体的差异性，重视学生个性的全面发展。它还是教师进行体育教学的主要依据，也是编写体育教材，检查和评定学生学业成绩，衡量教师教学质量的重要依据。因此高校羽毛球教学应当严格以《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》为指导，完成纲要所指定的任务。但是通过对我国普通高校羽毛球教学时数的调查结果看，羽毛球教学并没有全部完成大纲所规定任务，根本无法保证系统教学按质按量的完成。
2．提高大学生的身体素质
高校羽毛球教学的根本目的不是将学生培养成为一流的羽毛球比赛选手，而是在于提高大学生的身体素质。近几年，随着国家对大学生身体素质的重视，羽毛球教学的教学方式和教学观念也开始转变。这一时期对关于大学生身体素质测试评价体系指标的有效性、可靠性和科学性已做了大量研究，并进行了5次大规模学生体质测试。
最近的全国大学生体质健康调研组进行体质状况检测的结果表明：2005年与2000年相比，高校生形态指标、机能指标总体上呈增长趋势，但身体素质呈下降趋势。随着全国人民生活水平的提高，高校学生的饮食等方面有了明显改善，形态指标、机能指标的增长是必然的，但是与之相反，高校学生身体素质却明显下降，这应当引起高校羽毛球教学部门的深思。
3．提高大学生的羽毛球学科能力
能力是指人在完成某种活动时所表现出身心统一，协调配合的本领，是身体机能和心理机能的综合表现。体育教学中的学科能力是指学生个体适应并胜任体育学科学习活动和调节自身学习行为的生理、心理可能性与现实性相统一的品质。提高大学生的身体素质是羽毛球教学的根本目的，而提高大学生的羽毛球学科能力是羽毛球教学的直接目的，两者是相辅相成的关系。大学生的羽毛球学科能力的提高是提高大学生的身体素质的基础和途径，而提高大学生的身体素质，可以更好地促进大学生羽毛球学科能力的提高。
二、高校羽毛球教学的创新措施
由于羽毛球运动不仅能较大地调动起广大学生加强身体锻炼的积极性，有效地提高身体素质，而且通过多种形式的组织与竞赛对加强学生团队精神和良好心理素质的培养都具有重要意义。为此，针对上述高校羽毛球教学的目的以及实现的现实情况，我们必须做好高校羽毛球教学的创新工作。笔者认为应该从以下几个方面着手：
1．组织高水平的羽毛球比赛
高水平的比赛能吸引更多人的关注，使同学们在观赏高水平比赛的同时，领略到羽毛球运动的魅力，这样就能使更多的同学参与到羽毛球运动当中。同时，比赛也能使同学们通过努力训练后，有一个展示自己能力的机会，这样也会使更多的同学积极投身到羽毛球运动当中，进行长期系统的训练。如果校代表队在比赛中取得好的成绩，更能带动一大批学生练习羽毛球，这会是一个很好的良性循环。但是，在设置比赛的时候，要考虑到各高校之间的水平差异，应按不同层次的水平，分级别设置比赛。这样会使比赛更精彩激烈，也会提高水平较低的高校运动队的参赛兴趣。在多次参加比赛后，这些队伍的水平也会不断提高。最后在条件成熟后，可效仿成功的联赛赛事（如：CUBA），举办全国高校羽毛球联赛，这会促进高校羽毛球运动的飞速发展。
2．运用多媒体进行技术动作的演示，提高技术学习效果
观察是知觉的高级形式，是有目的，有计划，比较持久的知觉。在观察过程中，知觉系统会引起学生对动作的深入研究，注意到动作的变化及其规律。利用多媒体录像教学可以完整的、准确的再现和重复动作，同时对一些复杂的动作，可以调节控制速度。羽毛球教师在组织观看国内外羽毛球赛事的录像前可以提醒学生注意录像中的一些应该特别观察的动作及其战术，同时在观看录像后简单分析一些技战术重点，学生在课上的活动兴趣和技术动作水平可以得到明显提高。
3．建设高校高水平教师、教练员队伍
要提高一个项目的运动水平，首先要求要有一大批理论知识扎实、基本技术好、有丰富教学经验和比赛经验的教师队伍，这就要求大学生体育协会、体育局等上级主管部门，多组织高校教师进行培训；也要求高校之间经常互相交流、互相学习；另外，教师自己也应努力提高自己的业务水平，练好扎实的基本功，这样才能提高教学与训练水平，取得良好的教学与训练效果。其次要利用走出去、请进来的方法。高校要多与体工队、俱乐部等专业运动队联系，派教师、教练员到专业队学习、观摩，学习专业队的训练方法与手段，提高高校教练员的训练水平；同时要请专业队的教练员到学校进行训练、指导，把他们先进的训练方法、手段教授给高校的教练员和学生，使教师和学生的训练水平有一个更快的提高。
4．加大投入力度，加强羽毛球运动场馆及相关设施的建设
一方面，羽毛球场馆的建设应进行科学合理的规划，应抓住高等教育进一步普及，学校基础建设正在不断的建设完善的有利时机，科学合理地规划运动场馆。校新区各项运动体育场地建设的比例结构应符合改革发展的需要，改变仅以几个大项目为主的固有局面。另一方面，应努力提高场馆的利用率，除了正常的教学外，还要加强管理，利用早中晚和双休日时间开放。形式上灵活多样，实行有偿教学、有偿健身，以馆养馆，形成良性循环。
三、结语
总之羽毛球教学要适应大学生的身心特点，在加强体育理论教学、培养学生体育意识的同时，在教学手段上要充分体现出趣味性、娱乐性、健康性、系统性，体现出竞争和全面发展的教学原则。努力通过羽毛球选项课，培养学生终身从事体育锻炼的兴趣、意识、爱好和习惯，为学生步入社会后开展体育活动打下良好体质和技能基础。
参考文献
[1]黄汉升．体育教学训练理论与方法．北京：高等教育出版社，2003．
[2]文超．羽毛球运动高级教程．人民教育出版社，2004．
[3]赖天德．学校体育改革热点探究．北京体育大学出版社，2003．
[4]龚正伟．学校体育改革与发展论．北京体育大学出版社，2005．
[5]庄志勇．我国高校羽毛球比赛的现状调查与分析．上海体育学院学报，2003，（6）．
