时间：2023-02-04 03:46:52
关键词：公共体育；羽毛球；选修课；裁判能力
一、公共体育课中羽毛球选修课的发展现状
羽毛球运动是一项隔网对抗、没有明显身体接触的项目，运动过程中基本不会因为直接的身体接触，发生肢体对抗的运动损伤。同时羽毛球运动又不受年龄、性别、场地的限制，容易开展和参与。相比其他体育项目而言，羽毛球项目的经济性、娱乐性和强身健体的功能不会因为它的项目特点而稍逊其他项目。羽毛球的@些项目特点也使得羽毛球运动在中国蓬勃发展，风靡全国。
近年来，我国高校公共体育课的改革基本完成，大部分高校的公共体育课采用选项课的形式实行，开设的体育项目比较多，学生自主选择的权利比较大，选择的空间日益增加。羽毛球由于它自身的项目特点，在进入普通高校公共体育课以来，逐渐成为众多学生喜爱的运动项目之一。
二、公共体育课中羽毛球选修课的培养目标
分析公共体育课中羽毛球选修课的培养目标，首先应从普通高校的公共体育课的教学目标出发。普通高校的大学体育要求全面发展学生的身体素质，增强体质，提高机体的活动能力和适应能力；掌握体育基础理论知识，卫生健康知识，培养体育意识，运动兴趣和能力，养成自我锻炼的好习惯，提高自我保健能力和体质健康水平；教育学生正确掌握人体发展规律及卫生特点，在未来的教育工作中，能够运用所学的体育知识手段、方法、组织指导中学生业余体育活动的能力，通过体育课的教学方式，对学生进行事项品德教育，培养小学生勇于进取、团结合作、勇于顽强的精神。从大学体育的教学目标来看，大学体育强调的是学生各方面综合能力和“终生体育”意识的培养，弱化了运动项目专业技能的掌握。
目前，普通高校的羽毛球课程主要分为公共体育课中的羽毛球选修课、体育类专业的羽毛球普修课、体育类专业的羽毛球专修课三类课程。不同羽毛球课程的培养目标和教学要求不尽相同，总体而言，公共体育课的羽毛球选修课对学生的运动技能掌握、运动水平、综合能力等方面的要求比其他两类羽毛球课程的要求偏低，这与大学体育的培养目标也是比较符合的。公共体育课中羽毛球选修课应要求学生比较系统地掌握羽毛球基本理论知识、各项技战力，为以后培养体育意识、运动兴趣和能力，养成自我锻炼的好习惯，提供一定的运动基础，为提高自我保健能力和体质健康水平，提供方法保障；而且还要求学生能够胜任组织竞赛和裁判工作，裁判是学生在接受理论知识与运动技术实践的学习过程中不可缺少的内容之一，同时也为“终生体育”意识的培养，终生体育锻炼的可持续，提供理论基础。
三、提高羽毛球选修课学生裁判能力的方法
1.在课程教学中，安排羽毛球规则和比赛编排的理论课教学，模拟比赛的情景，结合所学理论知识，理论联系实践，全方面的为学生呈现比赛以及规则的灵活运用。在模拟情景中，学生轮换做裁判、司线员、裁判长、副裁判长，教师根据教学需要，加入竞赛规则和裁判的现场讲解，让学生在实践教学比赛中得到经验。
2.举办班级内部比赛，增加实践机会。教师根据学生的技能水平，将学生分成水平接近、人数相等的几个小组，由学生自己进行编排、组织比赛。教师在比赛时既可以在技战术方面给予指导，又可以指导学生怎样做裁判，如何判断和处理场上的各种情况，通过教学比赛的实践，从而使学生更加明确怎样去做好裁判工作，怎样处理场上出现的问题等。
3.举办学校内和学校间的羽毛球比赛。羽毛球课堂教学的时间是有限的，然而学校内的和高校之间的羽毛球比赛比比皆是。羽毛球选修课班的学生可以协助学校、学院、学生社团等组织羽毛球比赛活动并承担裁判工作。
4.总结执裁经验，进一步加强裁判知识的学习。教师要组织学生在每次的临场执裁后总结学习，同时竞赛规则，裁判法的学习要有计划、有目的、有步骤地进行，要融入到羽毛球选修课教学中去，并要列入教学计划，作为课时计划的内容之一，可以将羽毛球专业术语、竞赛规则，裁判手势，司线员手势打印成图片资料发给学生，同时再开设羽毛球裁判培训讲座，通过多煤体教学的形式丰富学生的裁判知识，学生也必须在课内外时间加强自主练习，掌握羽毛球专业术语，全面了解羽毛球竞赛规程与裁判法，规范化手势动作。
参考文献：
[1]付治国.论如何提高大学生羽毛球裁判员的执裁能力[J].辽宁师专学报，2011，13（2）：73-74.
关键词：羽毛球训练；战术意识；培养
2.1战术意识的概念
2.1.1从运动训练学的角度分析，战术意识是指运动员在千变万化的比赛过程中，准确的判断比赛场上的情况，并根据实际情况随机应变地、准确地决定自己应如何行动的能力。
2.1.2从生理学的观点分析，战术意识是以第二信号系统为特征的高级神经系统的表现，如“酸梅”一词的刺激会引起流口水的条件反射，就属于第二信号系统的活动，如发现挡网较平也较贴网的时候就会产生一种跟进的动作这种条件反射就叫做战术意识[1]。
2.1.3从心理学的观点分析，战术意识是运动员头脑中自觉的心理活动，如当我方以平高俅攻击对方反手后场区之后发现对方已出于被动情况下被逼采用反拍击球，此时我方就要根据对手反拍技术掌握的情况考虑对方以反拍击出什么球，来决定自己此时的战术行动应把注意力放在往前注意对方拦吊直线往前，或会反拉直线高远球这种战术思维叫做战术意识。
2.2战术意识的内容
2.2.1技术使用的目的性 运动员为了能更好的运用技战术，充分发挥出自己的运动水平，就必须思维清晰、目的明确，使每一个动作都带有一定的战术目的。例如找们在后场获得主动权后想要组织一次进攻，就应该打平高球而不能打高远球。因为，平高球才达到进攻的目的，而高远球是作为防守技术来使用的。
2.2.2行动的预见性 当一方在开始任何行动之前，一定要充分的顶见可能发生的任何情况，并准备好如何对付的办法，这也是战术意识内容之一部分。羽毛球运动比赛激烈，攻守转换快，场上变化多端。
2.2.3判断的准确性 判断的准确性是正确地发挥技战术的前提，比赛场上正确无误的行动均未源于准确的判断。预见与判断两者既具有联系，又有区别。预见是估计可能发生的情况而判断则根据已发生的情况而作出相应的决定。使用技术的目的性、行动的预见性、判断的准确性是战术意识带有普遍性的三大要索，不论我们进行单打、双打、混双比赛，或使用哪一种技术，采用哪一种战术，都必须具这三个主要的战术意识因素。
2.2.4出手动作的隐蔽性（一致性）若想赢得比赛，就应该在出手动作上做文章，出手一瞬间要有变化，力求动作隐蔽些，造成对方的判断错误，使对方防不胜防。
2.2.5进攻的主动性 进攻是最好的得分手段。所以，一般情况下要把进攻放在首位。为获得比赛的胜利，一定要尽量多的创造进攻的机会，并主动出击，使进攻有强烈的攻击性与突击性。
2.2.6积极的防守意识 进攻是首位，但双方攻守是在一定条件下相互转变的，盲目的进攻不会有好的效果，积极的防守是主动进攻必不可少的条件。在羽毛球运动中，攻与守是经常转换的，防守是进玫的开始，当处于被动防守时我们提倡积极的防守意识，而不是消极防守，它们之间的区别在于这种防守是否贯穿了积极取胜的思想，是否为下一拍转为进攻服务[2]。
2.2.7行动的灵活性 比赛过程中任何战术的运用都不是一成不变，应根据当时的实际情况灵活运用。这是战术意识强的表现。如双打比赛中我方制定了进攻战术，在执行过程中开始很成功。可是，对方经过几个回合的失利后发现了我方的战术意图，我们就应该改变战术方案，重新设定新的方案，这就是战术运用的灵活性。
2.2.8配合的默契性 在双打和混双比赛中，运动员之间的默契性关系到战术能否达到一致，行动能否统一，是战术意识强弱的表现。
2.3战术意识的作用
2.3.1比赛中战术的运用要靠赛前对双方情况的了解，判断去伪存真地制定周密的作战方案，然而无论赛前的信息了解的多么周密，决策指挥如何及时，运动员的每一个行动及相互配合的每一行动，攻防的球路变化及位置的移动都无法加以逐个规定和策划[3]。
2.3.2战术意识对羽毛球优秀运动员的成绩有着关键性的作用。羽毛球优秀运动员要想在比赛中获得优异的成绩必须在技术、战术、身体、心理和智能素质方面有较高的素质。羽毛球项目属于对抗性项目在，比赛中双方始终贯穿着制约与反制约的剧烈斗争。
3.在羽毛球训练中战术意识培养的途径
3.1提高运动员的身体素质
身体素质和基本技战术的训练是培养羽毛球战术意识的物质基础，同样，基本技术的水平高低也影响到羽毛球意识的提高。因此在训练中，应加强运动员击球前动作的一致性和突变性练习，努力提高击球动作的质量，为提高羽毛球意识水平打下坚实的基础[4]。
3.2提高运动员在比赛中战术运用的能力
3.2.1了解并熟悉羽毛球运动的客观规律及技战术的特点，是培养羽毛球意识的理论基础，运动员对羽毛球运动的客观规律及技战术发展特点有较全面的了解和认识，就能更好地掌握各种技战术，有助于提高羽毛球的意识水平。
3.2.2认识战术意识的重要性及了解自己与对手的情况 要认识战术意识的重要性，必须把羽毛球战术理论知识与战术意识内容和要求列入到训练中，进行有意识、有目的、系统地进行学习，使运动员对战术意识更进一步的了解，以便更快的提高运动员的战术意识。
3.2.3培养正确的判断能力，正确的认识源于广阔的视野和及时的判断，观察是思维的前提，而观察的实质是预测。这就强调运动员在场上的正确判断能力，连对方在场上的任何一个动作与表情都要进行分析，判断出说明哪些问题，如果这些问题都能在比赛中作出正确判断，那么就会提高战术意识。
3.2.4善于思考与战术意识要贯穿于平时训练中，善于动脑思考作出正确的战术，这样产生的战术在运用到实际情况中，结合实际情况进行总结，反复进行即可总结出适合自己的一种战术。训练时要做到手脑结合，想练结合。平时训练时要把战术意识贯穿于其中，即把技术训练与培养战术意识有机结合起来[5]。
3.2.5让运动员多参加各种形式的国内外比赛，以丰富比赛经验如果不能参加比赛，可多观察比赛，或看录像，也可从中总结出经验，以便提高战术意识。
3.3注重增强教练员的战术水平
一切安排和训练都由教练员对战术意识的认识程度与业务水平来决定，教练员在训练比赛中如果有正确的判断观察能力，并及时给运动员以明确的临场指导，这是很重要的[6]。所以，教练员必须注意自身的学习与提高。（作者单位：广州体育学院研究生部）
参考文献
[1]林建成.优秀羽毛球运动员战术意识的培养[J].福建体育科技，1990（2）：7-12.
[2]尹少丰.青少年羽毛球战术意识的培养[J].科技信息，2002（2）：15-16.
[3]汪明旗.浅谈羽毛球教学中羽毛球意识的培养[J].上饶师专学报，1998（6）：95-97.
[4]陈建红.浅谈羽毛球训练中意识的培养[J].体育科技，2010，31（3）：65-67.
[5]蒋欣初.浅谈青少年羽毛球训练中的战术与打法[J].人才教育，2011，（7）：138-139.
关键词：羽毛球运动员；竞技参赛能力；结构特点
文章编号：978-7-5369-4434-3（2012）03-212-03
一、研究方法
（一）文献资料法
针对本研究所涉及的相关问题在中国学术期刊网，曲阜师范大学图书馆查阅文献资料。通过分析、归纳及综合检索的相关研究成果，力求了解最新的研究现状，并为本研究提供有价值的资料和理论依据。
（二）专家访谈法
针对本研究课题的相关内容，通过拜访和电话访问的方式与羽毛球项目方面的专家进行交流，探究我国羽毛球运动员的竞技参赛能力构成及优秀的羽毛球运动员应该具备的条件。
（三）逻辑分析法
在论文的撰写过程中，通过对搜集的所有资料进行分析归纳，运用逻辑分析的方法对所得到的理论资料进行比较、归纳与演绎、综合与探讨。
（四）数理统计法
运用spss17.0和Microft office Excel 2007对历届苏迪曼杯成绩，奥运会羽毛球比赛冠军进行数理统计和分析为本课题研究提供数理统计。
二、研究结果与分析
（一）历届苏迪曼杯成绩统计分析
为纪念印尼羽毛球联合会主席苏迪曼先生对羽毛球事业做出的贡献，国际羽联决定将世界羽毛球混合团体赛奖杯命名为“苏迪曼杯”。历届苏杯前三名统计表见表1。
2011年5月29日，青岛苏杯迎来最后的对决，卫冕冠军中国队3-0战胜欧洲劲旅丹麦队，连续第四次，第8次捧杯。中国队在苏杯上的表现极为完美，国羽对苏杯的超强溶统治力表明，羽毛球无愧为被称为“国球”的荣誉。从1995年到2011年，中国队在16年里连续9次杀进苏杯决赛。这项纪录相信前无古人，后要有哪支国家队要追赶，不费个50年以上的时间估计难以实现。中国队只在2003年的决赛中意外地被韩国队1-3击败，导致蝉联冠军的纪录被中间隔断。
（二）历届奥运会羽毛球比赛冠军统计分析
1992年巴塞罗那奥运会最终将羽毛球设为正式比赛项目。在第25届奥运会上，设有男女单打和男女双打四个项目，但这四个项目的优势主要在亚洲。所以，国际羽联与国际奥委会决定在1996年亚特兰大奥运会上增设混双比赛项目，使得奥运会的羽毛球比赛项目更为丰富。历届奥运会冠军统计分析见表2。
（三）我国优秀羽毛球运动员竞技参赛能力结构特点
我国优秀羽毛球运动员竞技参赛能力总体水平在身高、下肢5秒峰值功率、克拖来指数、上肢功率、拍数、失误率、步数、立定跳远、专项跑动、意志品质等方面具有一定的优势。我国羽毛球比赛的技术风格特点是以“快”为核心的快、准、狠、活。快速、进攻是我国羽毛球运动水平走向世界高峰的成功经验，它是当前球类运动发展的共同规律。要具有快速进攻的能力，运动员在身体素质方面（灵敏、力量、速度和耐力）必须全面协调地发展。
1.我国羽毛球运动员的身体形态特点分析
我国女子羽毛球运动员的克托莱指数平均为360.9013，身高平均为167.83厘米，运动员身体形态为：体重适中、身体匀称、手臂略长。王仪涵是中国女子羽毛球运动员，她右手持拍，凭借良好的身体素质从而使她的进攻更加积极，杀球更加凶狠。北京时间8月14日，2011年羽毛球世锦赛在伦敦温布利体育馆进入收官日的争夺，在女单决赛中，2号种子中国选手王仪涵以2-0（21-15/21-10）力克七号种子，中华台北“黑马”郑韶婕，首度捧起世锦赛女单桂冠，帮助中国队实现了这个项目上的八连冠。
我国男子羽毛球运动员的身高、体重、克托莱指数已经形成相对稳定的显著特征。体能是运动员竞技能力的重要构成部分，身高、体重及克莱托指数正是反映了运动员的体能特征。对一个运动员来讲，体力是获胜的基础，只有一两局的体力永远拿不了世界冠军。比赛共有三局，你有四局，五局乃至七八局的体力，才有可能攀登到顶峰。
2.我国羽毛球运动员技战术特点分析
中国式的打法特点是现代羽毛球快速发展的具体表现，同时，也是各国所效仿的对象，其特点“快、狠、准、活”在战术上表现“以我为主、以攻为主、以快为主”，基本技术全面、熟练，特点突出，进攻点多，封网积极，劈杀凶狠，防守稳中有刁，守中有功，能攻善守，力求快、狠、准、活的有机结合。世界羽毛球运动将朝着更加积极主动，特长非常突出，技术比较全面，战术变化多样的趋势发展。
陈金是中国羽毛球极具潜力的男单选手，技术特点为右手握拍，拉开突击，跑动能力强，连续进攻能力强，在关键时刻敢于下手去打，心理素质比较好，能在大多数比赛发挥出自己的水平。对鲍春来打法特点的分析有以下几个方面：进攻：高点下压球相当凶狠，身高1.90米擅长网前扑杀。防守：身高臂长、防守面积大、判断能力强，防守稳健。体能：体能一般，根据统计在打满三局的比赛里取胜的概率仅三成。技巧：网前小球技术细腻。林丹技术特点是他左手握拍，以拉吊突击为主打法，进攻意识强，场上速度快，进攻落点好，攻击犀利，步伐灵活，扣杀较具有威胁。北京时间8月14日，2011年羽毛球世锦赛收官日。在最受期待的男单决赛中，三届冠军林丹在先丢一局，非常被动的情况下，挽救两个赛点2-1（20-22、21-14、23-21）惊天逆转头号种子李宗伟，艰难赢得了这场耗时1小时22分钟的史诗对决。林丹就此夺得了个人第四枚世锦赛金牌，成为世锦赛每个单项夺冠次数最多的选手（组合），这也是林丹个人的第15个世界冠军，追平了传奇名将高，并列国羽获得冠军最多的第一人。本场比赛的技术统计如表3。
3.我国羽毛球运动员心里特点分析
在竞争日趋紧张激烈的今天，羽毛球运动要求运动员不仅要全面掌握训练的基本技术、战术，具备良好的身体素质，清晰的战术意识，更需要具备优良的心理素质。实践证明：临近比赛的运动员在技战术、和体能上一般不会有太大的变化而其情绪、心理的细微变化往往导致竞技状态的大起大落。羽毛球运动员的心理有五种类型：稳定型、安静型、兴奋型、急躁型、烦躁型。
我国羽毛球运动员的技术战术训练和比赛成绩都有很高的水平，心理训练一直受到羽毛球界的重视，并取得了不少成果，心理训练的主要作用在于促进运动员心理过程的不断完善，形成专项运动所需要的良好个性心理特征获得较高水平的心理能量储备，使运动员的心理状态适应训练和比赛的要求，为提高运动技战术水平形成最佳竞技状态和创造优异成绩奠定良好的心理基础。韩国羽毛球超级联赛男单决赛，林丹以1-2负于东道主选手李铉一痛失金牌，在比赛过程中，林丹的情绪出现了很大的波动，他因为对裁判不满而与裁判发生冲突。并与韩国队与中国籍教练李矛发生了争吵。怨气未平的林丹接下来把自己的球拍狠狠地摔倒了地上，球拍严重变了形。林丹差点连裁判都干掉了，冲突差点包括裁判，把拍子扔过去，那不是在规则的范围里也不在社会的范围中，这件事林丹表现的素质差。打好球要先做好人，这是最起码的。要和射击运动员好好学习，没有良好的心理素质是成不了大气的。顶尖的运动员需要个性，但最重要的需要磨练好自己的心志，别太张扬了。要有鲍春来的谦虚，陶菲克的霸气。关键时刻不掉链子，具备坚如磐石的心理素质才能成为一名优秀的羽毛球运动员。
三、结论与建议
（一）结论
1.我国羽毛球运动员竞技参赛能力总体水平
在身高、克托莱指数、上肢功率、下肢5秒峰值功率、拍数、失误率、翻转反应时，步数等方面，我国羽毛球运动员具有一定的优势。技战术风格特点突出，运动员参加大赛不畏惧的心理品质，具有完成比赛的充沛体能。
2.我国羽毛球竞技参赛能力概况
男单方面，传统强国的实力比较接近，但中国队在整体实力上占有明显的优势，在该项目上马来西亚有世界排名第一的运动员李宗伟，丹麦拥有世界冠军盖德和约纳森，印尼有奥运冠军陶菲克以及季军索尼，韩国队也有实力不俗的李铉一。女单方面，中国女子项目优势明显。北京时间2011年8月18日消息，世界羽联公布最新一期的世界排名女单王仪涵拿下世锦赛冠军后，超越王适娴位居第一，于洋/王晓理、张楠/赵云蕾分别在女双、混双上独占鳌头，其中女单强势包揽前四。自2003年，蔡和付海峰开始配对，到今年的世锦赛冠军。实现了世锦赛三连冠，第四次夺得世锦赛男双金牌。遥遥领先于其他男双组合。
在取得成绩的同时也应该看到，世界羽毛球运动的水平正在突飞猛进的发展，要想在2012年取得更好的成绩，必须抓紧时间，一切从零开始刻苦训练，再接再厉、继续努力，力争在2012年伦敦奥运会上为我国羽毛球事业的发展作出更大的贡献。
（二）建议
1.加强各个项目后备人才的培养，尤其是领军人物
要想使我国竞技羽毛球运动保持长盛不衰就必须加强后备人才的培养。我们要重点做好领军人物的培养工作。大力培养优秀的，超一流的羽毛球运动员，力争在汤尤杯、苏杯、世锦赛、国际系列大奖赛、世界杯赛和奥运会羽毛球比赛等重大赛事上取得优异的战绩。
2.加强教练员队伍建设，提高教练员训练素质，推进训练的科学化进程
教练员要定期参加岗位培训活动，努力培养领军人物和骨干教练员，发挥资历较高有水平的教练员的传帮带作用，促进年轻一代教练员业务水平的提高。聘请国内外知名教练员定期为教练员开展训练指导工作，以利于教练员方面能与前沿技术相接轨。
3.完善竞赛制度，以赛带练，加强各地区与国际间的比赛交流
羽毛球竞技水平较高的地区应该在发展自身的同时应对周边弱势地区给予帮助和扶持，通过增加地区间的比赛和运动员的交换来加强交流。组织参加国际间的重大比赛，增加运动员的大赛经验，不断地学习国外的先进技战术，加强国与国之间的比赛交流。
4.提升运动员综合素质，完善运动员的培养机制，完善运动员社会保障制度
运动员综合素质的高低决定着体育运动项目直接开展的质量和效益，提高运动员的质量是促进运动项目持续发展的重要条件。努力做好退役运动员的社会安置工作，建立健全运动员社会保障体系。
5.提高羽毛球运动员选材的科学化水平
教练员应提高运动员选材的科学化水平，提高羽毛球运动员选材质量。选出优秀的羽毛球运动员，促进我国羽毛球运动的发展，创造出优异的成绩，提升我国羽毛球在国际羽坛的地位。
参考文献：
［1］祁团结.我国男子乒乓球、羽毛球优秀运动员形态特征的研究［J］.北京体育大学学报，2006，（05）.
［2］程勇民，梁承谋，阎济宁，金花.优秀羽毛球运动员科学选材研究［J］.广州体育学院学报，2007，（04）.
［3］程勇民，许伟民.竞技能力、竞技能力结构及其项群划分――传统训练学理论的不足与完善［J］.山东体育学院学报，2004，（05）.
［4］程勇民.“快、狠、准、活”的技术风格对中国羽毛球运动的促进与制约［J］.体育学刊，2005，（02）.
［5］缪素芳，唐礼，王淑云.我国优秀羽毛球运动员形态、素质和身体成份的研究［J］.中国体育科技，1983，（15）.
【关键词】高中；羽毛球教学；教学创新
【中图分类号】G528 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2012）07-0067-01
一、我国高中羽毛球教学的目的分析
1、贯彻《全国普通高中体育课程教学指导纲要》。
随着“健康第一”指导思想的不断深入和素质教育观念的进一步落实，国家教育部重新制定了《全国普通高中体育课程教学指导纲要》。这是国家教育行政部门或相关部门制定的体育教学指导性文件。《纲要》不仅对体育课程的性质进行了重新定位，而且强调普通高中体育教学必须贯彻以人为本的教育思想，承认学生个体的差异性，重视学生个性的全面发展。它还是教师进行体育教学的主要依据，也是编写体育教材，检查和评定学生学业成绩，衡量教师教学质量的重要依据。因此高中羽毛球教学应当严格以《全国普通高中体育课程教学指导纲要》为指导，完成纲要所指定的任务。但是通过对我国普通高中羽毛球教学时数的调查结果看，羽毛球教学并没有全部完成大纲所规定任务，根本无法保证系统教学按质按量的完成。
2、提高高中生的身体素质。
高中羽毛球教学的根本目的不是将学生培养成为一流的羽毛球比赛选手，而是在于提高高中生的身体素质。近几年，随着国家对高中生身体素质的重视，羽毛球教学的教学方式和教学观念也开始转变。这一时期对关于高中生身体素质测试评价体系指标的有效性、可靠性和科学性已做了大量研究，并进行了5次大规模学生体质测试。
最近的全国高中生体质健康调研组进行体质状况检测的结果表明：2012年与2007年相比，高中生形态指标、机能指标总体上呈增长趋势，但身体素质呈下降趋势。随着全国人民生活水平的提高，高中学生的饮食等方面有了明显改善，形态指标、机能指标的增长是必然的，但是与之相反，高中学生身体素质却明显下降，这应当引起高中羽毛球教学部门的深思。
3、提高高中生的羽毛球学科能力。
能力是指人在完成某种活动时所表现出身心统一，协调配合的本领，是身体机能和心理机能的综合表现。体育教学中的学科能力是指学生个体适应并胜任体育学科学习活动和调节自身学习行为的生理、心理可能性与现实性相统一的品质。提高高中生的身体素质是羽毛球教学的根本目的，而提高高中生的羽毛球学科能力是羽毛球教学的直接目的，两者是相辅相成的关系。高中生的羽毛球学科能力的提高是提高高中生的身体素质的基础和途径，而提高高中生的身体素质，可以更好地促进高中生羽毛球学科能力的提高。
二、高中羽毛球教学的创新措施
由于羽毛球运动不仅能较大地调动起广高中生加强身体锻炼的积极性，有效地提高身体素质，而且通过多种形式的组织与竞赛对加强学生团队精神和良好心理素质的培养都具有重要意义。为此，针对上述高中羽毛球教学的目的以及实现的现实情况，我们必须做好高中羽毛球教学的创新工作。笔者认为应该从以下几个方面着手：
1、组织高水平的羽毛球比赛。
高水平的比赛能吸引更多人的关注，使同学们在观赏高水平比赛的同时，领略到羽毛球运动的魅力，这样就能使更多的同学参与到羽毛球运动当中。同时，比赛也能使同学们通过努力训练后，有一个展示自己能力的机会，这样也会使更多的同学积极投身到羽毛球运动当中，进行长期系统的训练。如果校代表队在比赛中取得好的成绩，更能带动一大批学生练习羽毛球，这会是一个很好的良性循环。但是，在设置比赛的时候，要考虑到各高中之间的水平差异，应按不同层次的水平，分级别设置比赛。这样会使比赛更精彩激烈，也会提高水平较低的高中运动队的参赛兴趣。在多次参加比赛后，这些队伍的水平也会不断提高。最后在条件成熟后，举办全国高中羽毛球联赛，这会促进高中羽毛球运动的飞速发展。
2、运用多媒体进行技术动作的演示，提高技术学习效果。
观察是知觉的高级形式，是有目的，有计划，比较持久的知觉。在观察过程中，知觉系统会引起学生对动作的深入研究，注意到动作的变化及其规律。利用多媒体录像教学可以完整的、准确的再现和重复动作，同时对一些复杂的动作，可以调节控制速度。羽毛球教师在组织观看国内外羽毛球赛事的录像前可以提醒学生注意录像中的一些应该特别观察的动作及其战术，同时在观看录像后简单分析一些技战术重点，学生在课上的活动兴趣和技术动作水平可以得到明显提高。
3、建设高中高水平教师、教练员队伍。
要提高一个项目的运动水平，首先要求要有一大批理论知识扎实、基本技术好、有丰富教学经验和比赛经验的教师队伍，这就要求高中生体育协会、体育局等上级主管部门，多组织高中教师进行培训；也要求高中之间经常互相交流、互相学习；另外，教师自己也应努力提高自己的业务水平，练好扎实的基本功，这样才能提高教学与训练水平，取得良好的教学与训练效果。其次要利用走出去、请进来的方法。高中要多与体工队、俱乐部等专业运动队联系，派教师、教练员到专业队学习、观摩，学习专业队的训练方法与手段，提高高中教练员的训练水平；同时要请专业队的教练员到学校进行训练、指导，把他们先进的训练方法、手段教授给高中的教练员和学生，使教师和学生的训练水平有一个更快的提高。
4、加大投入力度，加强羽毛球运动场馆及相关设施的建设。
一方面，羽毛球场馆的建设应进行科学合理的规划，应抓住高等教育进一步普及，学校基础建设正在不断的建设完善的有利时机，科学合理地规划运动场馆。校新区各项运动体育场地建设的比例结构应符合改革发展的需要，改变仅以几个大项目为主的固有局面。另一方面，应努力提高场馆的利用率，除了正常的教学外，还要加强管理，利用早中晚和双休日时间开放。形式上灵活多样，实行有偿教学、有偿健身，以馆养馆，形成良性循环。
为响应大学生运动会的号召，为学院发掘羽毛球人才，学校将举行大学生羽毛球比赛。以下是小编精心收集整理的羽毛球策划书范例，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
羽毛球策划书范例1一、活动背景：
随着全民健身运动的广泛普及，学生的体育锻炼热潮迅速升温，为创造健康、轻松、愉快的交流互动平台，推动校园羽毛球运动的发展和激发大一新生的兴趣。提供羽毛球爱好者一个竞技平台，旨在娱乐第一竞技第二的宗旨，特此举办一年一度的“新生杯”羽毛球赛。
二、活动意义(目的或目标)：
1、激发全校同学的羽毛球热情
2、推动校园羽毛球运动的发展
3、加深羽毛球爱好者之间的友谊
4、丰富大学生活
三、活动时间：2021年10月08日
四、活动地点：常州大学体育馆
五、主办单位：常州大学社团联合会
承办单位：常州大学羽毛球协会
六、参赛对象：大一新会员及所有大一新生
七、活动内容
(一)活动前期准备
1、活动宣传：社联制作海报张贴于公告栏
2、场地借用：向常州大学体育部或后勤部借用
3、选拔运动员~裁判人员
选拔运动员：
报名，全校大一新生均可报名，会员免费，非会员报名费5元
报名时间地点：09月27日--29日晚 6：00--7：00大学生活动中心地下室118
短信报名：15895081720 姓名+参赛项目
分组抽签：比赛前对报名选手进行随机分组抽签
裁判员有裁判部负责，有“省运会金牌裁判队”裁判
4、运动器材的准备
羽协仅提供羽毛球，球拍有参赛选手自备
(二)比赛规则)
采用最新国际比赛规则
(三)活动流程
比赛项目：男单，女单，混双，男双，女双
1、比赛流程：本次比赛采用分组晋级模式，组内选手循环比赛，两两之间进行一局比赛，每局11球，胜者记3分，负者1分。
积分相同净胜球多者排名靠前。每组取前两名进入决赛。
进入决赛选手重新抽签。决赛每局21球，三局两胜，采用淘汰赛。直到决出名次
2、颁奖：所有比赛结束后为获奖者颁发奖品。
奖状在比赛后一周补发
八、活动物资
(一)人力资源
裁判部负责裁判工作;技术部负责场务以及赛程的安排;骨干成员负责维持秩序，协调相关事项，统领大局
(二)物力资源
社联的制作海报宣传;裁判计分表、赛程安排表、积分表(羽协负责打印);比赛用球十二筒
九、经费预算
场地费用=报名人数_2元进场费，约70人参加 70_2=140元(具体场地待定)
羽毛球：35_12桶 420 元 奖品费用90 (包括奖状)
预计非会员参赛15人 15_5=75元
总计经费：575元
十、具体组织安排：
裁判部：负责裁判工作，做到正确裁判，不误判、错判
技术部：负责场务及赛程安排
骨干：负责协调相关资源，保持赛事井然有序
秘书部：负责记录比分、积分、名次
附件：报名表
羽毛球协会：___
羽毛球策划书范例2一、活动目的
为了更好的推动我校体育文化建设，特举办这次“腾飞杯”羽毛球比赛。促进我校师生及同学之间的情感交流，丰富我们的文体活动，给大家营造一种运动氛围，加强体育锻炼，增强体质，为我们的学习打下良好的身体素质基础。
二、主办单位
实验中学、学生会、羽毛球协会
三、参赛对象
实验中学全体学生。
四、比赛时间
20__年_月_日——_月_日。
五、比赛地点
实验中学羽毛球场。
六、比赛规程
比赛个人项目：男单、女单比赛团体项目：男单、男双、混双
奖项及奖品设置：
奖项：本次比赛决出个人冠、亚、季军;团体冠、亚、季军
单打奖品：
冠军：羽毛球一桶
亚军：护手胶一条
季军：毛巾一条
团体奖品：
冠军：羽毛球三桶
亚军：羽毛球二桶
季军：羽毛球一桶
七、运动员守则
1、赛出风格、赛出水平、胜不骄、败不馁、尊重裁判、尊重对方、尊重观众。
2、讲文明、讲礼貌、讲卫生、守秩序。
3、在比赛规定时间前到达场地，不要大声喧哗。
4、坚绝服从裁判判罚，否则取消比赛成绩;迟到五分钟者，视为弃权!
八、比赛规则
1、个人比赛：小组赛时采取单场比赛决定胜负，复赛以后每场比赛采取三局两胜制;
团体比赛：采取积分制，每赢一局积一分，积分者为冠军，依次亚军、季军。
2、率先得到15分的一方赢得当场比赛。
3、如果双方比分打成15比15，获胜一方需超过对手2分才算取胜。
4、如果双方比分打成20比20，则率先得到第21分的一方取胜。
5、首局获胜一方在接下来的一局比赛中率先发球。
6、在进入复赛后，一局比赛完后，双方队员将休息1分钟。
7、发球时任何一方都不允许非法延误发球。
8、发球员和接发球员都必须站在斜对角发球区内发球和接发球，脚不能触及发球区的界线;
两脚必须都有一部分与地面接触，不得移动，直至将球发出。
9、发球员的球拍必须先击中球托，发球必须要过对面的发球线(如没过重发球)。
10、击球瞬间，球拍杆应指向下方，从而使整个排头明显低于发球员的整个握拍手部，如球落在线上算接球方输一球。
11、发球开始后，发球员的球拍必须连续向前挥动，直至将球发出。
12、发出的球必须向上飞行过网，如果不受拦截，应落入接发球员的发球区内。
13、一旦双方运动员站好位置，发球员的球拍头第一次向前挥动即为发球开始。
14、发球员须在接发球员准备好后才能发球，如果接发球员已试图接发球则被认为已做好准备。
15、一旦发球开始，球被发球员的球拍触及或落地即为发球结束。
16、双打比赛，发球员或接发球员的同伴站位不限，但不得阻挡对方发球员或接发球员的视线。
九、赛事组委会
顾问：___
组长：___
副组长：___
裁判：___
组员：___
计分：___
十、报名方式
各参赛选手到各班体育委员处报名;各班体育委员将名单于_月_日下午_点前交到___老师或者___老师处。
羽毛球策划书范例3一、活动宗旨
提升居民身体素质，丰富居民日常生活，提供居民交流互动平台，增加居民幸福指数，促进和谐社区发展。
二、比赛规则
1、选手分为男/女子组，分别进行比赛。
本次比赛仅有个人单打一项。
2、分组赛：抽签分组，11分制单局淘汰赛。
3、循环赛：淘汰赛胜出选手进入循环赛，循环赛胜一场得1分。
按照得分送高到低确定名次，得分相同则加赛争夺相应名次。
三、活动时间
20__年_月_日19：00，淘汰赛
20__年_月_日19：00，循环赛
四、比赛流程
开幕——淘汰赛——循环赛——颁奖——闭幕
五、比赛地点
__县__中学体育馆
六、报名方式
1.“___”APP网络报名
2.电话报名(______)
3.现场报名(___社区服务大厅)
七、比赛奖品
第一名：二位，价值300元礼品。
第二名：二位，价值200元礼品。
第三名：二位，价值100元礼品。
纪念奖：若干
八、任务安排
__中学：
1、提供4个完整的羽毛球赛场。
2、设置比赛区和观众区。
3、调试体育馆广播系统。
4、安排4名比赛裁判。
羽毛球策划书范例4一、活动背景：
随着全民健身运动的广泛普及，学生的体育锻炼热潮迅速升温，为创造健康、轻松、愉快的交流互动平台，推动校园羽毛球运动的发展和激发大一新生的兴趣。提供羽毛球爱好者一个竞技平台，旨在娱乐第一竞技第二的宗旨，特此举办一年一度的“新生杯”羽毛球赛。
二、活动意义(目的或目标)：
1、激发全校同学的羽毛球热情
2、推动校园羽毛球运动的发展
3、加深羽毛球爱好者之间的友谊
4、丰富大学生活
三、活动时间：
四、活动地点：常州大学体育馆
五、主办单位：常州大学社团联合会
承办单位：常州大学羽毛球协会
六、参赛对象：大一新会员及所有大一新生
七、活动内容
(一)活动前期准备
1、活动宣传：社联制作海报张贴于公告栏
2、场地借用：向常州大学体育部或后勤部借用
3、选拔运动员~裁判人员
选拔运动员：
报名，全校大一新生均可报名，会员免费，非会员报名费5元
报名时间地点：09月27日--29日晚6：00--7：00大学生活动中心地下室118
短信报名：15895081720姓名+参赛项目
分组抽签：比赛前对报名选手进行随机分组抽签
裁判员有裁判部负责，有“省运会金牌裁判队”裁判
4、运动器材的准备
羽协仅提供羽毛球，球拍有参赛选手自备
(二)比赛规则)
采用最新国际比赛规则
(三)活动流程
比赛项目：男单，女单，混双，男双，女双
1、比赛流程：本次比赛采用分组晋级模式，组内选手循环比赛，两两之间进行一局比赛，每局11球，胜者记3分，负者1分。
积分相同净胜球多者排名靠前。每组取前两名进入决赛。
进入决赛选手重新抽签。决赛每局21球，三局两胜，采用淘汰赛。直到决出名次
2、颁奖：所有比赛结束后为获奖者颁发奖品。
奖状在比赛后一周补发
八、活动物资
(一)人力资源
裁判部负责裁判工作;技术部负责场务以及赛程的安排;骨干成员负责维持秩序，协调相关事项，统领大局
(二)物力资源
社联的制作海报宣传;裁判计分表、赛程安排表、积分表(羽协负责打印);比赛用球十二筒
九、经费预算
场地费用=报名人数_2元进场费，约70人参加70_2=140元(具体场地待定)
羽毛球：35_12桶420元奖品费用90(包括奖状)
预计非会员参赛15人15_5=75元
总计经费：575元
十、具体组织安排：
裁判部：负责裁判工作，做到正确裁判，不误判、错判
技术部：负责场务及赛程安排
骨干：负责协调相关资源，保持赛事井然有序
秘书部：负责记录比分、积分、名次。
附件：报名表
羽毛球协会：顾亚军
羽毛球策划书范例5一、活动背景
为了丰富各大高校学生们的课余生活、提高学生们的身体素质、促进各大高校同学之间的交流、提高羽毛球水平、发扬团队合作精神，真正实现高校联赛给各大高校提供羽毛球技术交流的平台的宗旨，将举行由九江四所大学羽毛球精英组成的团队之间的四校联赛。本次比赛为第一届，九江爱动网与各校协会一起，把四校联赛办大、办好，办成每年一届的常规赛事。
二、比赛目的
通过此次比赛，不仅能够增加各大学校之间羽毛球技术的交流与学习，还能够让同学们走出校门，感受到不同学校之间的人文景观与文化差异，增加彼此之间的认识，学习不同学校、相同协会的优异之处，拉近校与校之间的距离。
三、比赛原则
公平、公正、公开;友谊第一，比赛第二。
四、参赛人员
四大高校在校生。禁止羽毛球专业的学生参与比赛，以及学校的体育特招生(或体育特长生)。一经发现，有该名选手参与的比赛判为对方胜利并立即结束该局比赛。
五、时间、地点
_年5月底或6月初。
__学院北区田径馆二楼贝菲特羽毛球馆。
六、竞赛项目
苏迪曼杯混合团体。(混双、男双、女双、男单、女单)
七、参赛办法
1、参赛单位：
每所高校派出一支队伍组成该校代表队，该队伍人员由各校羽毛球协会指定。
2、报名人数：
每支队伍最多报10人，最少7人，男选手不得兼项，女选手最多兼一项(即女选手打了女单和混双，就不能再打女双)。
八、总决赛比赛细则
本次比赛根据实际情况在国际通用羽毛球规则上有一定的修改
参赛队伍须提前15分钟到达比赛场地，有队长向裁判员提交球队队员名单并签字。
在比赛开始时，迟到15分钟的队伍做弃权处理并判对方球队以3：0处理，比赛人员随机抽取号码，来确定比赛对手。
比赛赛制：比赛采用单淘汰制，淘汰赛胜出的选手争夺冠亚军，剩余选手争夺三、四名。
(一)、挑选场地或发球权
任何一场正式比赛开始之前，参赛双方首先要做的事是在裁判员的主持下，通过由裁判员抛羽毛球确定首先发球的一方。羽毛球头朝向谁，谁便具有挑选发球权或场地的优先权。赢方选剩的一项归输方所有。(注：这里用羽毛球代替挑边器)
(二)、局数和分数
1.每场正式比赛以三局二胜制决定胜负。
2.每场比赛以21分为一局，即双方分数先达21分者胜，3局2胜，每局双方打到20平后，一方2分即算该局获胜;
若双方打成29平后，一方1分，即算该局取胜。
(三)、发球权、得分
1.比赛中由获得发球权的运动员先发球，得分者方有发球权，如果本方得单数分，从左边发球;
得双数分，从右边发球，直至比赛结束。
2.下一局比赛开始时，均由上一局的胜方先发球。
3.比赛中如有发球方在发球时发出边线、底线或没有过网则算该运动员失误，对方运动员得分。
4.发球方在发球时没有触及球拍有第2次发球的机会、如第2次发球仍未触及球拍则算该运动员失误对方得分。
(四)、交换场地
1.第一局比赛结束，双方应交换场地进行第二局的比赛.如前二局双方战成1比1时，双方也应交换场地进行决胜局的比赛，即第三局的比赛。
在第三局比赛中，当任何一方先得11分时，必须再次交换场地后，才能进行余下的比赛。
2.在比赛中，如选手未按规则规定，按时、正确地交换场地,一经发现,应立即交换、已得分数有效,并继续进行比赛.
(五)、发球和接发球
合法的发球，有发球权的一方称发球方，对方则称为接发球方。
1.发球时脚不得踩发球区的任何界线。
2.一旦双方选手站好位置，发球员的球拍一开始挥动即为发球开始，发球员的球拍必须连续向前挥动直到将球发出。
必须注意的是，一旦发球员开始挥动球拍发球，而未击中球，则应视为发球违例。发球时，任何一方都不允许有非法延误发球的行为。
3.在发球过程中，即从发球员的球拍开始挥动直至球拍的拍面将球击出为止，发球员的双脚均不得离开地面或移动。
4.发首先击中球托球时发球员的球拍必须，另外发球员"在击球的瞬间，球与球拍的接触点及整个球体均要低于发球员的腰部，整个拍框必须明显低于发球员握拍的手部。
5，发球员必须站在本主发球区向位于自己相对应的斜对角一端的发球区发球。球体须经球网的上方飞过，落入对方场地的发球区域内才有效。单打有效发球区域的范围是(以右区为例)：前发球线、中线、单打后发球线和单打边线之间。左区反之。
合法的接发球。
1.接发球员必须等对方发球员按相应的规定将球发出后，即球托触及球拍的拍面而飞离球拍后，才能移动两脚，并开始接发球，否则属违例。
2.接发球时，接球员的脚不能踏踩在接发球区域四周的任何线上或线外，否则后违例。
(六)发球和按发球的方位和顺序
单打：
1.发球方的分数为零或偶数时，发球方和接发球方均站在右发球区发球和接发球。
分数为奇数时，双方都站在左发球区发球和接发球。
2.发球时羽毛球如出了边线或底线算失误，对方得分
混双：
1.任何一局的首先发球员失去发球权后，由该局首先接发球员发球，然后由首先接发球员的同伴发球，接着由他们的对手之一发球，再由，另一对手发球，如此传递发球权。
2.运动员不得有发球顺序错误和接发球顺序错误，或在同一局比赛中连续二次接发球。
(七)、重新发球如下列情况发生时应重新发球：
1.发球时如果未超过球网或未触及球拍则重新发球
2.发球时，发球员和接发球员同时违例。
3.当接球员尚未做好准备之前，发球员即发球。
4.在比赛进行中，球托与球的其他部分完全分离即球、完全破损。
5.除发球以外，球过网后桂在网上或停在网顶。
6.在比赛中，不可预见或意外的情况发生。
(八)、比赛的连续性及对不端行为的处罚
一场比赛应从每一次发球开始连续进行直至整场比赛结束。比赛中只有裁判员有权暂停比赛。但有二种情况除外：
第一，每场比赛的第二局与第三局之间，允许有间歇五分钟的休息;
第二，比赛中遇到运动员无法控制的情况发生时，裁判员可根据实际需要暂时停止比赛，双方所得分数有效，比赛恢复时从该分数起算。
下列三种情况发生时，裁判员可给予警告或违例等处罚：
1.运动员为恢复体力或喘息而使比赛中断;
2.除第二局与第三局之间5分钟的间歇外，比赛进行中，运动员接受场外指导或未经裁判员同意擅自离开场地;
3.运动员在比赛中故意损坏球，以及有其他任何不利于比赛的行为。
(九)违例
1.比赛中，球拍未击中球。
2.发球时，球过网后挂在网上或停在网顶。
3.比赛中，球从网下或网孔中穿过或不过网。
4.比赛中，球碰房顶及场地四周以外的人或物体。
5.比赛中，球碰到运动员的身体或衣物，
6.比赛中，击球者球拍与球的击球点不在自己球网一方，而是过网击球。
7.比赛中，选手的球拍、身体或衣物碰网或网柱;
选手的脚或球拍由网下侵入对方场区。
8.击球时，球夹在或停滞在球拍上，紧接着又被拖带。
9.一名球员两次挥拍，连续两次击中球，或是同一方的两名选手连续各击中球一次。
10.球触及球员的球拍后继续飞行并落在界外。
关键词：羽毛球教学；体验式教学模式；应用
体验式教学，在初中羽毛球教学中充分运用，即羽毛球教学基础、羽毛球教学目标、羽毛球教学过程。只要是从教学需要出发，创设与教学内容相适应的具体场景或者氛围，以引起学生的情感体验。这种模式既可以很好地锻炼身体，又可以将学生的体育技能给予充分地培养。
一、体验式教学的内涵及特点
体验式教学，主要是指依据学生的认知特点和规律，通过创造实际的情境和机会，呈现出教学内容，使学生在亲身经历中，理解和构建知识。它是发展学生能力的一种教学观和教学形式。体验式教学，相对与传统的教学模式来说，更注重尊重学生主体性，更在意学生的情感体验。体验式教学，它的特点在于以学生为主体，看重学生的亲历。在教学活动中，实际创设的情境，要引起学生积极的、健康的情感体验，能充分地激发学生的学习积极性和创造性。
二、体验式教学在羽毛球教学中的设计
（一）羽毛球教学基础
总结前人的研究成果，充分结合自己的初中羽毛球教学实践，依据羽毛球的教学的特点，让学生的情感和情趣，在体验式教学中被充分地激发，以此推动学生的认知活动，从而提升教学的效果。
（二）羽毛球教学目标
一方面，要求学生顺利完成羽毛球的挑球和吊球的技巧性的动作学习。另一方面就是将学生分成许多小组，让学生进行对抗性地比赛。在技巧性的技术动作学习中，目的在与让学生能够更好地适应对抗性的比赛。在对抗性的羽毛球比赛中，教师让学生进行体验学习，以培养学生的不怕苦难的信心，培养学生遇挫后不屈的韧性。在分组对抗性的比赛学习中，培养学生相互间的协调和沟通的能力，以及他们的团队意识。
（三）羽毛球教学过程
首先是课前准备环节。在这环节里，课前准备要有针对性。如教学内容、教学目标等等，都要有根据本班的实际情况来确定教学侧重点。比如初中的羽毛球挑球和吊球教学内容，就应该以掌握技巧性动作以及培养学生的团队协作精神为目标。而在课程准备上，不仅要完成技巧性动作的教学任务，还要设计出一系列的教学活动，以便充分地调动他们的积极性，充分地将全部学生融入设计中去。至于教师设计什么样的教学手段进行体验式教学，要根据本班的学生实际情况，进行定夺。
其次，就是课堂授课环节。一方面在引入过程中，要对学生做好充分的准备活动，不仅要让的学生身体各个关节充分活动起来，还要充分地调动起学生学习的积极性，为一堂新课铺垫学习的身体基础和心理基础。其活动可以是“网鱼”，也可以是“反方向起跑”，主要为的是渲染一下气氛。另一方面，在开始环节里，教师把学生分成几个组，并且要求每一组都各自推选出一名队长，目的在于让每一组都有团结的凝聚力，都有协调的中心。其中教师做好必要的指导性的组织工作，帮助学生明确各自在小组里所处的责任位置。以便于在比赛过程中，每一个人都发挥出他们的作用。
再次，在比赛的关键性环节。教师充分地组织好学生展开体验性的羽毛球教学。比如在比赛吊球比赛时，教师事先在两边对角处画出一定大小的区域，每队中派出一定数目的人员，进行挑球和吊球的比赛。教师记录好每队人员羽毛球落在指定位置的区域成绩，谁队球多谁队就胜。同时，对于不规范的动作，即使羽毛球落进了规定区域也不计分，必须要符合考核大纲的标准。
最后环节就是奖惩环节。奖惩的目的在于激发学生积极参与的意识，在于充分地调动学生的情趣性。所以，每次比赛结束时，失败队要受罚，比如唱一首歌呀都行，做几个打羽毛球的动作呀等等，其中教师要把握罚的程度，罚的性质。
三、体验式教学在羽毛球教学中的侧重点
（一）羽毛球教学过程的重点。
体验式教学在羽毛球中运用，一方面要求教师要遵循体育的教学大纲，在备课前备好学生，根据学生的实际情况，抓住班级的总体特点并结合学生的个体特点，对学生因材施教。另一方面，在羽毛球教学过程中，要充分地将教学的主题思想融进教学中去，其中有必要将锻炼心理素质和适应集体的能力的教学要求渗进教学课堂去。第三方面，有必要要求教师，尽最大可能地调动其学生的学习积极性。使得他们完全融入到教师设计好的情境中去。让学生自主地学习，让他们体验自主学习的情趣，进行创新能力和实践能力训练。这种关注学生的地方就是羽毛球教学过程中的重点内容。
（二）羽毛球教学过程的难点
初中羽毛球运用体验式教学，同样具有一般课堂教学上存在的难点。就体验式教学模式应用于羽毛球教学中，教师设计的情境主题符合还是不符合呢？这是教师必须把握好的难点。再者，教师对学生的引导，学生是否接受？是否起到了应有的作用。体验式教学，是否在教学过程中引起积极的、健康的情感体验，直接提高了他们的学习积极性，使他们能够快乐和主动进行？
四、结语
总之，随着新一轮教育教学改革的推进，体验式教学模式已经在教学中呈现出良好的势头。体验式模式相对于传统的教学模式来说，更能够凸显出学生的主体地位，更能够激发学生的学习积极性。在羽毛球的教学中，将体验式教学模式运用其中，以达到提高教学质量的目的。
参考文献：
[1]谢耀良.普通高校羽毛球教学方法探讨[J].上海理工大学学报（社会科学版），2005，01：38-40.
[2]胡尚峰，田涛.体验式教学模式初探[J].教育探索，2003，11：49-51.
摘要：在我国羽毛球运动具有广泛的群众基础，当然，羽毛球课在高校中也逐步成为学生主要选修体育运动项目之一。笔者在文章中深入分析研究了目前高校羽毛球教学所存在的问题，同时也提出相关的建议和对策。
关键词：高校体育；羽毛球教学；分析研究；方法改革；对策
前言：在所有的体育项目中，羽毛球运动因为高雅而具有较强的魅力，其在国际上也具有较高的美誉度和较强的影响力。另外，羽毛球运动还因为将锻炼性、简便性和娱乐性融于一体而在我国具有广泛的群众基础，从而使得羽毛球也被纳入高校体育教学运动项目。不过，羽毛球运动自身的技术性较强，技术要求也较为细腻，并且变化多、速度快，其比赛竞争十分激烈，所以学生能够较好地掌握和提升羽毛球技术肯定难度较大。为此，笔者在本文中深入地分析研究了当前高校羽毛球教学存在的问题以及处理的对策。
一、分析在当前高校羽毛球教学中依然还存在的实现问题
笔者通过对大量教学实践的总结发现，这些问题主要表现在以下几个方面。1、单一化的羽毛球教学内容。在当前的普通高校中，并没有统一的羽毛球教材，很多都是根据自身情况而选择相对合适的版本，不过这些教材内容过于丰富且理论性较强，所以这些教材并不适合普通高校的学生。但是，所选择的羽毛球教材内容动作单调重复而又没有一点理论性，往往又会使学生产生厌倦、无所谓、兴趣降低等消极现象。为此，笔者认为：羽毛球课教学首先要安排步法学习，然后安排基本技术动作手法的学习，最后再安排战术运用的学习，使学生有一个循序渐进的过程。2、各个高校相对缺乏羽毛球教学场地。高校在推行了学生自由选修体育项目后，学生选择球类项目的居多，其中羽毛球项目特别受到学生们的欢迎。通过分析调查结果发现，在我国高校中拥有室内羽毛球场的较少，即使是有也是与排球场、篮球场共用，大部分高校都仅有室外场地，并且其数量也十分有限，很难保证教学正常使用。在课堂教学中，一般情况下每个班的学生是40名左右，所以在学生练习时至少要保证每10人一块场地，而在同一节课全校应该有十多个班级上课，可见羽毛球场地的需求量之大。3、高水平的羽毛球老师较为缺乏。羽毛球专业在我国体育院校内开设年限还不长，培养的学生人数十分有限，当然羽毛球专业的研究生或者是羽毛球水平较高的体育研究生更是少之又少了，也因此造成了普通高校中严重缺乏羽毛球专项老师。老师如果对羽毛球的基本技术和教法只是肤浅地了解，那就难以保证提高羽毛球教学质量。
二、高校羽毛球教学效果能够提高的基本对策
笔者经过深入分析与研究，提出了几种提高羽毛球教学效果的对策。1、羽毛球教学内容突出系统性，努力发展学生个性。老师在选择羽毛球教材时要充分分析学生的实际情况，要充分适应学生的基础，其宗旨是培养学生的羽毛球兴趣，其内容必须具有一定的技术性和知识性，同时还要有增强学生体质的实效性，其内容的难易程度也要适中，使学生通过自身努力能够充分理解和顺利完成，从而使学生在内心产生积极体验的冲动，也在心理上产生对羽毛球强烈的需求感，同时也产生浓厚的学习羽毛球的兴趣。老师在教学过程中，将突出学生战术运用的学习作为羽毛球教学内容的重点，同时还要把基本技术和步法的教学结合在一起，基本技术与战术运用结合在一起，以帮助学生建立和理解羽毛球运动比赛的基本概念，使其在理解的基础上掌握相应的动作技巧，既培养和提高了学生学习羽毛球的兴趣，也培养了学生的战术运用水平。2、在羽毛球教学中合理运用多媒体对技术动作进行演示。将多媒体技术运用到羽毛球教学中可以完整地、准确地对教学过程进行再现，特别是对一些复杂动作，还可以分成细节进行多次演示。体育教师在组织学生观看重大的羽毛球赛事的录像时，要注意引导学生关注录像中的重要的动作及其运用的战术，要求学生注意领会动作的变化规律。同时，老师还要对录像中的一些技战术重点进行讲解，既提高了学生对羽毛球运动的领悟能力，也提高了学生羽毛球兴趣。在学生观看完录像后，就可以鼓励他们自觉练习基本技术，如吊球、高远球、放网前球等。使学生的羽毛球比赛的兴趣更浓厚，也激发学生去模仿高水平运动员的精彩技术，从而也可以大激发学生的学习积极性，当然其羽毛球技术水平也有所大幅度提升。3、高校尽可能地组织高水平羽毛球赛事。水平高的比赛更能吸引学生的关注程度，使学生既能观赏比赛，又能领略羽毛球运动带来的魅力，当然也使使更多的学生参与到羽毛球运动中来。另外，比赛也给那些通过努力训练后获得一定水平的学生提供一个展示自我能力的平台。如此操作也会使更多的学生积极主动地进行羽毛球练习，长此以往，既能促进学生进一步认识和理解羽毛球运动的本质，还能在一定程度上提高学生的羽毛球比赛水平，使其成为良性循环。不过，在组织比赛时，要充分考虑各院校之间客观存在的水平差异，对比赛进行分不同层次设置，使比赛更精彩和更加激烈，对学生更具吸引力。4、各个高校要加大投入，力求改善和完善羽毛球运动场馆设施建设。其一，科学合理的规划羽毛球场馆建设。校区内各个运动体育场地建设比例结构必须与改革发展的需要相符合，使以前那种以几个大项目为主的传统局面得以改变。其二，努力促使场馆的利用率得到有效提高，除了在正常的教学时间开放外，在课余时间还要加强管理，力求在早中晚以及双休日也开放，给学生提供尽可能多的练习机会。另外，还可以在课余开展形式上灵活多样运营模式，实行有偿健身和有偿教学，争取能够以馆养馆，从而减轻学校的经济负担。
总而言之，今后高校体育活动的主选项目的发展方向是实效性、兴趣性和终身性，当然也较好地迎合了“全民健身”战略。羽毛球会因为自身的优势以及人们对其的较高的认可度，而必然会成为高校体育运动中最受欢迎的主选项目之一，同时也会给学生的体育兴趣和终身体育意识打下坚实的基础。（作者单位：兰州大学体育教研部）
参考文献：
[1]周威.高校羽毛球教学调查与思考[J].职教探索与研究，2007.
[2]曾五一，顾俊杰，王晓春.南京市高校羽毛球运动开展现状与对策.南京体育学院学报，2002.（5）.
中国羽毛球的全面提高与第一、第二批归国华侨的关系：在林丰玉、汤仙虎、陈玉娘等归国华侨的地精心培养下，韩健、李永波、栾劲、孙志安、姚喜明、刘霞、韩爱萍、张爱玲、李玲蔚等一批新秀脱颖而出，成为完全由新中国自己培养出来的世界冠军，老一辈归国华侨的流动价值也得到了新的诠释。如今，由王文教、汤仙虎等教练培养出来的李永波在成功完成优秀运动员的转型后，以羽毛球总教练的身份带领中国羽毛球队继续在世界羽坛占据领先地位，这一现象已将羽毛球优秀人才的流动价值最大的表现了出来[2]。中国羽毛球运动的发展得益于海外华侨向国内的流动，在他们言传身教下所培养出来的队员已经成为推动世界羽毛球发展的关键人物，羽毛球这项泊来运动在优秀人才流动的作用下已经发展成为我国优势项目。这种流动性的发展特征更为世界羽毛球的普及与提高，不断增强羽毛球运动发展的活力与发展潜力起到了借鉴和推动作用。
我国优秀羽毛球人才的流动形式及其影响
1.垂直流动
长期以来，我国羽毛球运动都是在走一条竞技体育的道路，“举国体制”成为促进羽毛球运动成为我国优势体育项目的关键因素。“举国体制”的实质就是“发挥社会主义能集中力量办大事的优越性，利用我国土地辽阔、人口众多的特点，把丰富的体育资源挖掘出来、充分选用起来，通过竞争和协同，提高我国竞技体育的综合实力，到国际赛场为国争光”（2001-02，原国家体育总局局长在全国体育局长会议上的讲话）。因此，我国优秀羽毛球人才垂直流动的形式成为“举国体制”发展羽毛球竞技水平的最直接、最有效的途径[3]。新中国成立初期，以归国华侨林丰玉、王文教为典型代表，他们先是作为福建队的队员兼教练，在国家需要的时候被调入国家队担任教练，尽管福建队的发展受到很大程度的影响，但确保了“举国体制”下国家羽毛球发展战略的实现，我国优秀羽毛球运动员向上发展的垂直流动形式也从此确立了起来。每一名羽毛球运动员都将由地方队进入国家队视为自己人生的奋斗目标，在各级体育部门的管理与配合下，这一条垂直通道始终保持着畅通。各地方队都能以国家的利益为重，在地方与国家利益发生冲突的时候，都能毫不犹豫的舍弃地方利益[4]。因此，国家队向地方队要优秀人才的时候都是指令性的调令，同时向地方队退回运动员时也是强制性的。这条优秀运动员由上向下、由下向上垂直流动方式的形成，实现了“举国体制”下，国家队以最强的人员组合和发展趋势去实现竞技赛场的辉煌成绩。为了全面提高各地方队的整体水平，国家队经常进行大规模的集训，将全国各地的优秀运动员集中起来训练。因为给每个省市的专业队都有名额，有利于国家队从中发现、选拔更有培养前途的优秀人才，同时也普遍开阔了地方队运动员的视野，使他们能够在较高的技术环境中得到锻炼，这对于他们回到地方队带动当地的羽毛球发展，进而全面提高全国的羽毛球发展水平都是非常有益的。因此，我国优秀羽毛球人才垂直流动的形式和特征，确保了我国竞技羽毛球的发展从无都有，并发展成为世界羽毛球强国。
2.平行流动
羽毛球运动得以在更多省份开展，是在国家的指令性调动下，将羽毛球运动发展强省（市）的优秀教练、运动员调到羽毛球运动未开发或发展水平较低的省市担任教练，完成提高当地羽毛球水平的任务。是他们的平行流动，推广、发展了更多省市的竞技羽毛球运动，培养了更多的优秀羽毛球人才，为优秀人才垂直流动的通道输入更多的人才资源，确保了我国竞技羽毛球运动“举国体制”发展战略的实现。众所周知，羽毛球运动在中国发展初期，优秀羽毛球人才主要都是归国的华侨，他们也主要集中在自己的家乡福建、广东等地，他们的存在迅速带动了当地的羽毛球发展水平，并且形成了当地重点发展的优势项目。羽毛球运动得以在全国更多省份开展，还要得益于总理的一次重要指示。1972年全国举行五项球类运动比赛，辽宁等一些没有专业羽毛球队伍的省份也因此没有报名参加羽毛球赛，总理知道后指示辽宁等一些省份要发展羽毛球运动，林丰玉接受了指示去辽宁执教，并开始组建了14人的辽宁省羽毛球队，从此带动、提高了辽宁羽毛球的运动水平，韩健、陈昌杰、李永波、张宁等一批辽宁输送的世界冠军的涌现就是最好的例证。此外江苏、浙江等省份竞技羽毛球水平的提高也与国家指令性的调动优秀教练员任教有着直接的关系。辽宁、浙江、江苏等省的快速崛起打破了福建队包揽三届全运会男子项目冠军、一枝独秀的局面，开始实现了国内几支强队你追我赶的可喜局面。但不可否认的是，长期以来，我国优秀羽毛球人才都已垂直流动为主要流动形式，各地方队之间优秀人才的平行流动不是很畅通，各省市出于地方利益的考虑，对省市间人才的平行流动态度并不积极，有些还通过行政干预限制优秀人才外流，这就造成了个别省市人才过剩，而一些地区人才短缺这样一种人才资源配置极不均衡的现象，造成了个别省市多年垄断国内羽毛球赛场的局面,形成了竞技羽毛球运动在国内的发展其实就是在少数省市重点发展的格局[5]。
3.国际间流动
中国羽毛球运动能够在短短的几十年里就从无到有，发展为世界公认的羽毛球运动强国，这与新中国成立初期一批归国华侨带来了先进的羽毛球技术和理念有着密切的关系。优秀羽毛球人才的国际间流动，为中国带来了羽毛球运动的全面发展，确立了中国在世界羽坛的强势地位，进而使中国成为向全世界推广羽毛球运动的主要力量，为推动世界羽毛球运动的发展起到了积极的作用。通过优秀羽毛球人才的国际间流动也搭建了中国同世界各国进行友好往来、增进友谊的桥梁。从20世纪60年代起，中国在羽毛球运动发展初具规模后，就通过向一些国家派遣优秀羽毛球教练的援外形式，帮助这些国家发展羽毛球运动，不但推动了全世界羽毛球的整体发展，而且增进了中国同这些国家的友谊，起到了为政治服务的重要作用[6]。如今，我国优秀羽毛球人才国际间流动的趋势正在逐渐增强，形式也日趋多样化。前国家队教练李矛选择到韩国国家队执教，他的这次国际间流动，为韩国的羽毛球发展带来了新的希望，也增进了中韩两国之间的友谊。前国手周蜜退役后到中国香港发展，现世界排名第二，实现了运动生涯第二次大的飞跃，也极大地推动了香港地区的羽毛球发展水平。特别值得一提的是，上世纪五十年代，中国华侨归国的国际间流动行为是为了发展中国的羽毛球水平，几十年后，中国在成为世界羽毛球强国后部分优秀人才的国际间流动，推动了更多国家的羽毛球发展水平。可见，优秀羽毛球人才的国际间流动，是推动世界羽毛球运动全面发展的关键，也是促进世界羽毛球打法、技术风格多样化的重要因素。例如，王文教、陈福寿的归来带来了印度尼西亚、马来西亚羽毛球灵活的技术特点，结合自身速度快、技术细腻的特长，形成了有中国特色“快、准、狠、准、活”的技术风格。#p#分页标题#e#
4.特殊的流动渠道
此外，还有一条特殊的人才流动渠道，是这条道路的畅通，确保了中国队的迅速强大，提高了中国队在国际比赛中的胜率。那就是甘愿牺牲个人的发展前途为尖子选手陪练的省市专业队与国家队之间畅通的陪练员流动通道。这条流动通道的陪练员本身具有高超的羽毛球技术，很多陪练员具有极强的发展潜力，但为了实现中国队在国际比赛中摘金夺银，他们过早地结束了自己的竞技生涯。有的结合自己的打法与特长，模仿国外优秀运动员的特点为主力队员陪练，进行针对性的练习，提高他们对付国外选手的能力；有的则要满足主力队员的训练要求，帮助他们提高技术；还有的通过男陪练和女运动员练习，提高训练强度、难度。这些陪练自身并非没有冲击世界冠军的可能，但为了国家的利益，他们心甘情愿的奉献着自己的青春。这些人形成了一条中国优秀羽毛球人才流动的特殊通道，他们从地方队选拔到国家队，通过从下向上垂直流动的形式，为主力队员为国争光、实现人生理想创造了条件。中国羽毛球几十年来之所以能长盛不衰，与这些甘愿做人梯的幕后英雄有着直接的关系，他们通过地方队到国家队这种流动，从个人发展来讲失去了机会，但为国家利益和推动羽毛球运动的发展确实现了自己特有的价值，确保了“举国体制”下金牌战略的实现。
结论
1.我国优秀羽毛球人才以垂直流动为主要方式：不同时期，国家的“外交战略”、“政治目标”、“奥运战略”、“金牌战略”的机制和考核目标，确定了优秀羽毛球人才的垂直流动是实现这几个战略目标的最佳方式。因此，“垂直流动”成为我国优秀人才流动的主要方式。省市间优秀羽毛球人才平行流动的规模还十分有限。
2.羽毛球市场还有很大的发展潜力：与中国乒乓球超级联赛、CBA篮球联赛相比，全国羽毛球运动的发展市场化程度低，没有形成与市场经济发展协同一致的羽毛球联赛体系，国内各大企业与省市专业队伍互惠互利实现双赢的发展机制还没有建立起来，羽毛球的市场化发展还具备很大的发展潜力。
3.优秀羽毛球人才的地域分布呈现出不平衡的态势：我国的竞技羽毛球运动实际形成了主要集中在几个省市重点发展的格局。优秀羽毛球人才主要集中在广东、福建、江苏、浙江、辽宁、等经济发展强省，西北五省竟没有一支羽毛球专业队伍。优秀羽毛球人才分布的不均衡，不可避免的造成了部分省市人才资源过剩而一些省市人才奇缺的现象，造成了优秀人才资源的浪费。
4.优秀羽毛球人才职业转换的范围增大，指令性分配与自主性流动并存：优秀羽毛球人才的职业转换仍以从事教练和与羽毛球有关工作为主要形式，为了国家和本省的羽毛球发展服从组织分配成为这一人群的共同特征。例如世界冠军李永波、田秉毅、夏煊泽、张军、张宁为了中国的羽毛球发展，服从分配都选择了教练这一职业。孙俊到江苏成为体育局分管羽毛球运动的领导，为江苏省的羽毛球发展做出了贡献。不少优秀羽毛球人才实现了大跨度、大范围的职业转换，直接或间接的推动着羽毛球运动发展。例如当年被称为世界四大天王之一的赵建华，在出国留学后，目前主要从事与羽毛球运动有关的商业经营与文化传播，尤其是他在全国各地的商业推广活动，为羽毛球运动的普及与发展起到了强烈的社会效应。自主的选择职业发展方向，让优秀羽毛球人才的个人价值与市场需求更好的结合起来，更大限度的发挥出了个人潜能。
5.优秀羽毛球人才资源丰富与基层群众羽毛球运动发展的急需相矛盾、脱节：“举国体制”下，我国优秀羽毛球人才流动的方向主要都是在竞技领域进行多种形式的流动。随着人们生活水平的提高，羽毛球运动越来越受到广大群众的喜爱，但群众羽毛球发展水平与我国竞技羽毛球发展水平相比，起点低、发展速度缓慢。群众对羽毛球的高涨热情与宣传、指导群众开展羽毛球运动的专业人才的短缺形成了鲜明的对比，可以说，我国优秀羽毛球人才流动的方向还没有触及到群众羽毛球运动。优秀羽毛球人才具有很强的社会影响力，他们向群众羽毛球运动领域的流动，不但能切实提高群众羽毛球运动参与人数和发展水平，为竞技羽毛球的可持续发展打下良好的基础、创造好的氛围，还能提高群众的精神文化生活质量，促进社会主义的精神文明建设，推动社会的和谐、稳定发展[7]。
对策
1.加大平行流动的范围和规模，确保垂直通道人才资源流动的丰富：在严格遵照国家体育总局颁布的《全国运动员交流管理办法》中各项条例，规范优秀羽毛球人才流动的基础上，通过租借、正常的人事调动、共同培养、协议交流、签约代培等多种形式实现省市间的互惠互利[8]，进而加大省市间优秀羽毛球人才的平行流动，推动更多的省市建立专业的羽毛球发展体系。结合地方特色发展丰富多样的技术风格和打法特点，为优秀人才的垂直流动实现充沛的人才资源配置，实现垂直流动道路的畅通，确保我国羽毛球运动的可持续发展。
2.通过优秀羽毛球人才从上而下的垂直流动形式，深入基层传播羽毛球文化，促进精神文明建设：加大优秀羽毛球人才到基层的流动，通过到广大农村、厂矿、部队、学校等进行比赛、表演、指导等多种形式将羽毛球文化传递到基层中去，这不但丰富了群众的业余文化生活，也是对实现党中央、国务院关于文化下乡、下基层精神的具体落实。羽毛球运动作为文化的组成部分，深入到基层开展，也符合我党“文化从群众中来到群众中去，服务于广大人民群众”的一贯要求。建立管理制度，将优秀羽毛球人才下基层指导、比赛、表演纳入日常训练、比赛与实际工作中去，满足广大人民群众的文化需求、弘扬民族精神，是新形势下优秀羽毛球人才流动的崭新价值。
3.加强羽毛球职业联赛的市场化建设，完善优秀羽毛球人才市场运行机制，促进人才的合理流动：羽毛球市场化的发展，能够依靠市场经济的杠杆作用，实现人才的合理流动，通过强化羽毛球人才的竞争机制、完善羽毛球人才供求机制、加强羽毛球人才市场体系的中介机构和经纪人的培训和管理、强化羽毛球人才市场健康环境的建设等一系列机制建设，实现全国范围内优秀羽毛球人才的优化组合，避免区域性人才资源的过剩与匮乏，实现个人价值与社会效益的最大化。
一、现代羽毛球竞赛特点
（一）比赛时间缩短，增强偶然性。
随着羽毛球运动的不断发展，羽毛球的赛制不断改变，最突出的是现代羽毛球比赛的时间缩短了，但其激烈程度有增无减；由于比赛时间的缩短，比赛的偶然性增强了。这就对运动员提出更高的要求，不仅仅是技战术的要求，更是对心理的要求。水平高且身体素质、技战术相近的运动员在比赛中会有多次多回合的击球，在这个过程中运动员双方的心理发生有许多变化。在控制与反控制的过程中，运动员往往都想打出自己的技战术，扼制对方的特点，因此在击球的过程中会出现多种心理变化。假如运动员没有良好的自我调控能力，那么就会出现情绪上的波动，急于扳回比分，不能按照自己原来的想法打球，更容易造成失误，在每球得分制的比赛中可能会连连失分，从而输掉整局甚至是整场比赛。
（二）得失分转换快。
在现行的21分每球得分制比赛中，没有任何人能保证大比分领先就一定会取得比赛的胜利，得分快失分也快是21分制最大的特点，业余羽毛球运动员特别突出，在打得顺的情况下往往是连连得分，怎么打怎么像是自己设计的那样，可是一旦被对手咬住，不能打出自己的特点时，心理上的不成熟就会渐渐表现出来，出现紧张、慌乱、动作僵硬的现象，影响比赛状态。
（三）比赛客观因素影响。
比赛的客观因素对羽毛球运动员的影响是非常大的。如比赛场地的变化、场馆气温的高低、光线和吃、住、行等生活方面，对运动员有较大的影响。另外，观众的构成、所反应的倾向性、表达情绪的方式（如比赛场上观众的起哄，震耳欲聋的叫喊和敲打响器会引起烦躁不安）、裁判员执法的宽严、有无偏袒，以及对方作风顽强、技术发挥正常等都会影响少年羽毛球运动员的发挥。高校业余羽毛球运动员如何正确地调节自己的心理面对种种不利的因素是取得比赛胜利的关键。
二、高校业余羽毛球运动员比赛的心理特点及其表现
（一）赛前心理及行为表现。
高校业余羽毛球运动员面临比赛加之心理素质不够成熟并且受到比赛特点的影响，可能出现三种心理状态：一是对比赛抱消极、逃避态度，无比赛意愿，对比赛打不起精神，注意力分散；二是忐忑不安、混乱、兴奋过度、两脚轻浮、头脑昏沉、不知所措、情绪急躁、注意力不集中等；三是对比赛盼望已久，感觉到比赛是快乐的，充满比赛欲望，跃跃欲试，斗志昂扬，注意力集中，轻度兴奋。
（二）赛中的心理及行为表现。
运动竞赛对球员的神经系统有很高的要求，比赛时球员处于极度兴奋状态，致使一些球员情绪不稳定从而失去自我控制。究其原因有四个：一是训练不足或训练过度，这与高校业余羽毛球运动员过于轻视对手或过于看重比赛的胜利有关。二是神经系统不平衡和不善于控制自己，这是在比赛时影响高校业余羽毛球运动员成绩的主要因素。三是对自己的比赛结果负有重大责任的情感体验和对比赛缺乏准备之间的不适应。四是情绪稳定，能顺利完成比赛任务。这些都是因为高校业余羽毛球运动员的心理不成熟，不能冷静地处理场上的突发情况。一旦自己处于不利的条件就会不知所措，完全忘记自己赛前的部署，技战术发挥不出来，即面对困难表现出消极畏惧的心理。
（三）赛后心理特点及行为表现。
竞赛后的结果有胜负两种，对每个球员来说，无论是胜利还是失败，都会伴随一种特殊的对比赛活动非常重要的情绪体验。胜利后的情绪体验有两种情况：一是积极的情绪体验，包括对取得胜利后的满意感、愉快的心境、振奋感和为今后取得更好成绩的自信感；二是消极的情绪体验，包括自高自大，对自己的能力估计过高，轻视其他运动员，对今后的训练产生不利影响。失败后的情绪体验也有两种：一是积极的情绪体验，有信心克服自己的缺点，努力改进技术，为下次比赛打好基础，做好准备；二是消极的沮丧情绪，对自己丧失信心、失望甚至对比赛不感兴趣的情绪。
三、心理训练的方法
心理训练分长期心理训练和短期心理训练。长期心理训练是运动员在每一次训练中都进行的心理训练，也叫一般心理，包括运动技能的形成、个性心理特点的培养、意志力的磨炼，稳定运动员的比赛情绪、自信心的建立和发展专门的感知、表象思维、注意力的训练培养等。而短期心理训练是针对某一比赛任务进行的，可以叫做比赛期的心理训练，其目的是获得最佳的竞技状态。在这个阶段可分为赛前心理训练、赛中心理训练和赛后心理训练。
（一）赛前心理训练。
由于受到比赛规模或是碰到非赢不可的场次等竞赛特点的影响时少年羽毛球运动员可能会出现以下不良的心理，假如认为自己的水平高于对手则会出现过度兴奋。赛前兴奋过早，使身体机能过早动员，能量过分消耗。表现为心跳加速、血压升高、食欲缺乏、失眠、尿频，急于比赛。假如认为自己水平低于对手则会恐惧，信心不足，希望比赛不要那么早开始，感觉自己还不在状态准备不够充分，会输掉比赛，甚至在热身的时候出现发抖和抽筋的现象，严重影响自己的情绪。针对以上的心理表现可以运用注意力调控法，注意力调控法是有意识地改变和调节注意的指向性，使运动员把注意力集中到具有积极性情绪作用的事物上。降低运动员比赛胜负意识，把他们的注意力引向当前要完成的技术动作上，而不是单纯指向运动的结果。具体做法是：让运动员处于自然放松状态，在恢复身心力量的基础上诱导他们回忆最佳比赛情景，回忆自己的运动成长史，使他们在回忆中重新认识有利的各方面因素，找出自己潜在的优势，使暂时被失利而压抑的内心力量焕发出来，达到激发竞赛欲望、增强竞赛信心的目的。
（二）赛中心理训练。
受现代羽毛球竞赛赛制得分快失分也快的影响，高校业余羽毛球运动员在比赛中往往会出现过于紧张的不良心理，从而影响运动员的思维、注意、意志、记忆等心理状态。他们在比赛中过于紧张时大多表现为情绪不稳定；注意力分散；感知觉欠灵敏；判断、反应迟钝等。并由于中枢神经过度兴奋，使机体发生一系列的生理变化，如呼吸急促、血压增高、肌肉紧张、尿频等。针对以上的心理表现可以运用模拟训练法和紧张情绪转移法，其一模拟训练，模拟训练实际上是一种适应性训练或叫脱敏训练。主要是为运动员参加比赛做适应性准备，也就是使运动员对于容易引起精神过度紧张和动作失调的各种刺激逐步产生适应，从而提高在比赛中抗干扰的能力。在羽毛球模拟训练中，要经常把比分处于落后局势下出现的各种情况提出来进行训练。其二紧张情绪转移法，紧张情绪的转移训练法是让运动员的注意力暂时离开过于紧张的竞赛环境，诱导他们想一些轻松愉快的事情，待情绪趋于稳定后，再使注意力回到现场的竞赛中。训练方法一般是在紧张的运动训练和竞赛现场，利用赛前或赛中的间隙采取语言暗示，诱导运动员将注意力转移到与当前运动竞赛无直接关系的事情或完成技术动作上。具体手段要根据运动员情绪紧张的特点和原因确定，如教练员和队员谈话、转告一些现场信息、降低竞赛成绩的要求、看看书报或听听音乐等。总之，要因人而异，采取具体的灵活手段转移紧张情绪。这种心理训练方法和手段，必须贯彻在平时的心理训练之中，使运动员既有紧张情绪的体验又有自我控制紧张情绪的能力。
（三）赛后心理训练。
高校业余羽毛球运动员在赛后往往会出现两种心理特点，即积极的情绪和消极的情绪。这些情绪表现为两种情况：首先是运动员获得比赛的胜利往往会流露出兴奋、愉快、满足和自信的情绪，甚至出现骄傲自满，盲目自大，轻视训练，最终影响运动成绩。其次是失败后表现为意志消沉，斗志全无，不愿谈起任何与比赛有关的事情，即逃避现实。针对以上的心理表现可以运用比赛总结法，正确地评价比赛的结果，总结经验教训，适当地加以鼓励与批评，让他们看清自己的优势和不足，防止他们因为比赛的胜利或失败变得沾沾自喜或灰心丧气，影响下一场比赛的发挥。同时赛后的放松是必不可少的，可以采用放松训练法，运用一些相应的自我暗示的套语，以便使肌肉放松，从而调节植物性神经系统的机能，有效达到身心放松目的。具体可以用肌肉和神经放松训练的方法使运动员很快进入“小睡”状态，这种特殊心理训练方法是让学生和运动员静坐下来调息理气，依次从头、肩、臂、手到胸、腹、背、腰，最后到臀、腿、脚做放松动作，同时放慢呼吸，逐步进入“小睡”状态。这样不仅可以减少机体的能量消耗，而且可以通过肌肉的放松，意念的调节，减少心理能量消耗，并从各种杂念中摆脱出来。
迷恋麻将，
丈夫诱导妻子爱上羽毛球
2006年5月的一天，畅华和丈夫张建华爆发了结婚后最大的一次冲突。那天夜里，畅华与麻友们打麻将的声音让张建华难以入睡。想到妻子沉迷麻将桌，连洗衣做饭、照顾孩子都抛到了一边，更不体谅他第二天还要上课，压抑已久的张建华终于爆发了。他披衣下床，一把掀翻了麻将桌，并朝畅华大声吼道：“以后你就跟麻将过日子吧，离婚！”麻友们见情形不妙，都灰溜溜地离开了。
在众人面前丢了面子，畅华还想和丈夫闹一闹，可张建华没有理会她。第二天一早，张建华就搬到学校去住了。此后一周，畅华也没见到丈夫的影子，打电话他也不接，看来他是铁了心不想和自己过了！畅华心里掠过一丝恐慌：丈夫不会真的要和我离婚吧？他可是个难得的好男人啊！
1992年，19岁的畅华高考落榜没再复读，喜欢体育的她身体结实，动作灵活。那年暑假，乡里举办篮球赛，畅华成了女子篮球队的队员，教练就是在获嘉县大辛庄中学当体育老师的张建华。大学时，张建华读的是体育专业，人长得高大帅气，说话幽默，畅华一下子就喜欢上了他。
经过一段时间的相处，张建华也喜欢上了性格倔强的畅华。一来二去，两人好上了。结婚有了孩子后，24岁的畅华当起了家庭主妇。张建华是个上进心很强的人，除了教学上兢兢业业，他还为深造、评职称忙得团团转，夫妻俩沟通越来越少。畅华觉得在家太闷了，开始抱着儿子找邻居聊天。
有一次，畅华到邻居家串门，邻居是个麻将迷，当时正好三缺一，就撺掇畅华说：“你整天带孩子都把人带傻了，来打两圈麻将换换脑子！”畅华心想闲着也是闲着，于是就抱着儿子坐上了麻将桌。没想到，打了没几天，她就迷上了麻将。一天不打，她就急得心慌。
打麻将一上瘾，畅华连家务都顾不上做了，不是忘记洗衣服，就是忘记做饭。丈夫不满地责备她：“我不反对你打麻将，可家务活儿总得做吧？”见丈夫生气了，畅华赶忙认错道歉。然而，对麻将的痴迷让她欲罢不能。一次，她打麻将太专注，一旁玩耍的儿子不小心磕到了桌子角上，头上肿了个大包。回到家，丈夫心疼儿子，和畅华大吵了一架。
在畅华忘我的搓麻声中，张建华不但职称评上了，还多次被评为县、市优秀教师。2005年3月，因表现出色，张建华被调到获嘉县一所中学任教。到了县城，畅华仍不忘打麻将，整天呼朋唤友在家鏖战。没想到，这次彻底激怒了丈夫。
一个星期过去了，见丈夫仍然没有回来，畅华坐不住了，鼓起勇气向丈夫道歉，并央求他回家。见妻子主动低头，张建华气也消了，同时，他也向妻子道歉，说自己平时太忙，忽略了和她的交流沟通。今后，他要多陪陪妻子，把她从麻将桌上拉回来。
随后的一天，张建华从学校回到家，对畅华说：“近段时间我脖子疼、头晕，医生说是颈椎病，打羽毛球可以治颈椎病，你陪我打球吧！”畅华打了几年麻将，颈椎也不太好，听丈夫说他有了颈椎病，心里很是焦急，就决定和丈夫一起打羽毛球来对抗颈椎病。
第二天早上6点，张建华准时叫醒妻子。来到楼下，畅华看到空地上已经拉起了一张新羽毛球网。自从结婚畅华就没有打过羽毛球了，再加上自己身体发福，动作有些笨拙，连球都发不过网，不免有些泄气。为了鼓励妻子，张建华把球发得又稳又好接，但畅华仍手忙脚乱。一场球打下来，畅华累得气喘吁吁。张建华不敢让妻子运动量太大，练了一会儿就结束了。
为了激发妻子练球的动力，张建华找到畅华结婚前的照片，笑着说：“以前的你多苗条啊！女人一胖很多衣服都穿不上了。为了找回青春，你也得坚持下去。”畅华理解丈夫的苦心，笑着说：“放心吧，我不会半途而废的！”
为了提高球技，畅华听从丈夫的建议，通过网上视频研究打球时的移步、接球、控制落点、主动出击以及对打技巧等。畅华本来就有运动天赋，没过多久就“打”得丈夫招架不住了。渐渐地，她迷上了打羽毛球，一天不打就手痒。这时，丈夫才主动向她揭秘：其实自己并没有颈椎病，是为了让她离开麻将桌而撒的谎。畅华这才明白了丈夫的良苦用心。
屡创佳绩，
农妇建起全省唯一“农民球馆”
在室外打羽毛球受天气制约，刮风、下雨都无法进行。后来，张建华把打球的地点改在宽敞的工厂球馆。白天，畅华做家务、看羽毛球教学视频，吃过晚饭，一家三口到球场打球。畅华和丈夫打球时，儿子在一旁捡球，谁打累了，他就上去打一会儿。遗传了父母的运动天赋，儿子也成了羽毛球好手。让畅华欣慰的是，以前儿子喜欢上网打游戏，迷上打羽毛球后，他渐渐远离了网络。一家三口在一起打羽毛球，成了畅华最幸福的时刻。
畅华的球技突飞猛进，球馆内的同伴早已不是她的对手，县城里的羽毛球爱好者听说畅华羽毛球打得好，都找上门来和她切磋，大都成了她的手下败将。看到人高马大的男球友被自己斩落马下，畅华感到非常自豪。
2007年元旦期间，获嘉县体育局举办全县羽毛球业余选手比赛，畅华早早就报了名。有了奋斗目标，她练球的积极性更高了。一天夜里，张建华睡得正酣，伴随着“扣球”的一声断喝，他脸上结结实实挨了妻子一巴掌。这一掌把张建华打得睡意全无，畅华仍在那里喊着：“扣、扣、快扣！”张建华这才明白，妻子是在说梦话。第二天早上，张建华把夜里挨打的事情说了，畅华被逗乐了，并向丈夫道歉。张建华笑着对妻子说：“就冲你这股狠劲儿，拿第一名没问题！”
有了丈夫的鼓励，畅华信心满满地走上了赛场。在和各路女子羽毛球高手过招中，她敢打敢拼，技术优势发挥得淋漓尽致，如愿夺得女子单打冠军。张建华做了顿丰盛的饭菜为妻子庆功，畅华敬了丈夫一杯酒，动情地说：“老公，我这个冠军也有你的一半！”
自身努力加上天赋，让畅华成了获嘉县数一数二的羽毛球高手，为了试试身手，她开始参加一些大型赛事。2007年国庆节，在新乡市体育局和羽毛球协会共同主办的全市羽毛球比赛中，畅华夺得女子单打第三名。在这次比赛中，她认识了一名叫张东的女选手，张东大畅华7岁，是这次比赛的女单冠军。两个“妈妈选手”惺惺相惜，很快成了好姐妹。
接连在比赛中夺得佳绩，让畅华名扬县城。一天，畅华在街上偶遇昔日麻友，那位麻友不解地问她：“打麻将手气好了还能赢钱，打羽毛球能给你带来些啥？”畅华指了指自己结实的身材，笑着说：“自从打上羽毛球，我身上的赘肉没了，我们两口子也不吵架了，健康和幸福是多少钱也买不来的！”一番话说得那位麻友直点头。
2009年9月，江苏省南京市举办全球华人羽毛球比赛。在丈夫的鼓励下，畅华决定到省外参赛。这样的大赛高手众多，畅华很重视，到县城一家工厂内的球馆闭门苦练。业余时间，丈夫充当了她的陪练。
7月中旬的一天，畅华高高跃起大力扣球时，左腿半月板不慎扭伤，痛得她倒吸凉气。这次受伤，让畅华休息了半个多月。一天，畅华在饭桌上突然对丈夫说：“工厂球馆的地面没有塑胶，不能缓冲和减震，什么时候能在塑胶球馆里打球就好了。”丈夫开玩笑说：“建塑胶球馆花费大，等我中奖了就给你建一个！”
没想到，张建华随口开个玩笑，畅华却认真了。2010年春节后，畅华做出一个令家人吃惊的决定：建一个属于自己的羽毛球馆。她这一想法遭到了大部分家人的反对，母亲斥责她说：“你都这么大的人了，咋想起一出是一出，玩就玩呗，还建啥羽毛球馆，咱获嘉县也没有哪个人建球馆啊！”
畅华要建羽毛球馆的消息传出去后，很多人嘲笑她：“你是个农民，却整天不务正业，打球能当饭吃？还是多干点正经事情吧！”面对别人的不理解，畅华没有放弃。让她欣慰的是，丈夫坚定地和她站到了一起，支持她实现梦想。
建球馆首先得有场地。经过考察，畅华看中了表哥家的宅基地。畅华做通了表哥的工作，并和表哥签订了租赁协议。场地落实了，最大的困难就是缺少资金，畅华只好到娘家告借。尽管父亲不理解，但还是拿出5万元钱支持她，说打球总比打麻将强。娘家的几个兄弟也向她伸出了援手。丈夫也帮她筹借了近10万元。
有了资金，畅华马上联系了施工队，并日夜泡在工地上。经过几个月的紧张忙碌，2010年国庆节期间，畅华的羽毛球馆终于建成了。说是球馆，其实就是个简易棚子，总共才三块场地。为了节省资金，畅华花2000元买来旧地板，球友们赞助了旧衣柜、颜色不一的窗帘，墙上的广告纸也是球友免费赞助的，目的是遮住脱落的墙皮。尽管球馆比较简陋，畅华却在不经意间创造了一个纪录：她的球馆是省内唯一的农民球馆。
“打”出名堂，
“女球王”又有新梦想
畅华的羽毛球馆建成后，成了当地羽毛球爱好者交流的重要场所。为了维持球馆的正常运转，畅华向每位球友收取50元的费用，这点钱也仅够每月所耗的电费。有了自己的球馆，畅华把精力转移到提高球技上。因为她名气大，许多家长带着孩子前来拜师学艺。在丈夫的支持下，畅华决定开办羽毛球少年培训班，一开张就招收了40多名学员。
办球馆、开培训班，让畅华找到了生活和事业的重心，经她亲手点拨的孩子进步很快。2012年8月，在河南省青少年羽毛球业余比赛中，畅华的弟子杨少峰夺得少年组第四名。在获嘉县及新乡市的比赛中，她的弟子更是斩金夺银，捷报频传。
2013年10月，畅华获知一个令人振奋的消息：由中华全国体育总会、中国羽毛球协会、中央电视台体育频道发起的“谁是球王”民间争霸赛，即将在全国各地举行。比赛分为海选、大区赛、总决赛三个阶段，获得大区赛冠军的选手将到北京参加总决赛。
畅华第一时间把这个消息告诉了在新乡市比赛中结识的张东大姐。这几年她和张东一直保持着联系，张东也很期待参加这项民间体育盛事，爽快答应了畅华和她组成双打搭档的提议，并商定了备战比赛的训练计划。
随后，畅华和张东开始了紧张的备战。张建华非常支持妻子，并为她和张东请来自己在省羽毛球队当教练的同学，针对她们的技术特点进行训练。张建华还邀请另一名羽毛球好手为妻子和张东充当陪练。经过一个月的技战术演练，畅华和张东的配合渐入佳境。
2013年11月，“谁是球王”民间争霸赛鸣锣开战。畅华和张东这对“妈妈选手”实力强劲，一举夺得新乡市女子双打冠军。2014年1月4日，二人不负众望，一路过关斩将，又获得河南省女子双打冠军，被媒体誉为“羽球之王”。
2014年3月初，“谁是球王”中国羽毛球民间争霸赛华北大区赛在天津静海开战，畅华和张东一路杀入决赛。3月8日，畅华和张东对阵北京学生选手申瑛和李智双打组合。这天恰逢三八妇女节，由于畅华和张东年龄相加高出对手50岁，因而被主持人韩乔生亲切地称为“妈妈队”，这场比赛也被称为最有看点的比赛。因为体力原因，尽管畅华和张东拼尽全力，但还是惜败对手，屈居亚军。不过，她们在现场却赚足了人气。赢得比赛的23岁选手李智在赛后坦言，她很敬重这对“妈妈选手”，更佩服她们打球的执着和拼劲儿。
4月6日，作为全国农民羽毛球健身代表，畅华受邀参加了在中央电视台举行的颁奖大会。在颁奖大会现场，畅华接受了企业家捐赠的一批羽毛球、球网、球拍等器材。有了这些羽毛球器材，畅华的第一个想法就是把自己的羽毛球馆升级改造成一个专业球馆，为球友提供更好的打球场地。然而，这样的球馆耗资巨大，不是她一个农妇所能承担的。
在畅华的四处奔走下，一个年轻富商愿意出资帮她圆梦。畅华欣然与对方签了合作协议。经过近半年的筹备，一座面积近1400平方米，设有热身区、贵宾区、更衣室、洗澡间、休息室等配套设施的现代化羽毛球馆建成了。
关键词：管理模式 训练模式 技术水平 综合素质 发展
羽毛球运动是一项具有魅力而高雅的运动项目，在国际上享有极高的美誉度及极强的影响力，同时也是我国的竞技优势项目之一，在历届奥运会上夺得过16枚金牌。特别是在2012年的伦敦奥运会上实现五个项全部包揽金牌，也创造了羽毛球历史；由此可以证明羽毛球运动的发展逐渐成为新的宠儿。这对新时期的举国体制实施给予了实践上的肯定。羽毛球运动技术性强，技术要求细腻、速度快、变化多、比赛竞争激烈，深受大学生的喜爱。但在大学期间要达到较好的掌握和提高羽毛球技战术存在一定的难度，近些年来，羽毛球运动在我国逐渐普及[1]。羽毛球俱乐部进入高校，为高校羽毛球俱乐部的发展奠定基础；羽毛球俱乐部作为一个教学课后的补充，为大学生更快更好的提高提供帮助。研究南昌航空大学羽毛球俱乐部现状调查，分析存在的问题，对促进高校羽毛球运动的建设；也推动南昌航空大学羽毛球运动的发展和管理模式上的进步。同时为俱乐部进入高校建设奠定了基础，也为举国体制中的高校俱乐部有了实践性的研究，俱乐部教学是当前世界各国高校体育教学的普遍趋势。
1研究对象与方法
1.1研究对象
研究对象为南昌航空大学羽毛球俱乐部的学生
1.2研究方法
1.2.1文献资料法和理论分析法阅读中国电子期刊网和中国知网等羽毛球俱乐部类核心期刊中关于羽毛球俱乐部的教学现状、组织结构等研究文章30余篇；有了充足、详实的资料为本文的研究奠定了良好的基础。
1.2.2专家访谈法根据研究需要及设计的调查问卷内容对我校羽毛球教师和专业教练员进行了访谈；她们对羽毛球俱乐部的开展给予最新思路、宝贵建议和实践经验，为研究内容及问卷设计打下了基础，取得了较有价值的资料。
1.2.3问卷调查法通过遵循体育科研方法关于问卷设计的基本要求以及听取指导导师意见后，设计学生问卷，问卷采用不记名作答。采用当面发放回收问卷的方法，发放、回收调查问卷。对羽毛球俱乐部每位成员进行发放，发放44份调查问卷，回收44份，有效问卷44份，有效率达100%。
1.2.4逻辑推理分析法和数理统计法将收回的问卷调查表收集整理，进行集中的统计归纳、分析、比较，最后给出数据调查结果。
2结果与分析
2.1南昌航空大学羽毛球俱乐部管理模式
2.1.1组织结构
羽毛球俱乐部是在校团委领导下的一种体育组织，由体育学院筹建管理。羽毛球俱乐部的活动计划、运动训练、竞赛活动、裁判员培训的开展。以及赛事筹备等都能在学院的指导老师和教练员带领下妥善管理；这种组织结构的形成，便于教练和学生的沟通，更贴近俱乐部学生的实际需求。及时的反应俱乐部学生的心声，使羽毛球俱乐部在高校开展更好。
2.1.2学生参与形式
羽毛球俱乐部是学生自愿参加的形式构成。在调查数据中显示93.2%都是体育学院羽毛球专项的学生，还有6.8%的是其他专项的学生。由此说明羽毛球俱乐部的形成大部分的学生都有一定的羽毛球基础，只有较少数学生对羽毛球很生疏。这样在教学过程中能够更好调动学生的积极性，会对他们羽毛球的技术动作水平给予帮助。起到帮扶的效果，让不太会的学生了解羽毛球这项运动。
2.2南昌航空大学羽毛球俱乐部训练模式
南昌航空大学的教学模式分为三种类型，基础体育课、专项体育课、体育俱乐部教学。按照培养计划：1年级为基础体育课或专项体育课的教学训练模式，每个学生的对羽毛球运动理解不同，技战术水平不同；教学中以基本掌握动作为主。2～3年级为专项体育课和体育俱乐部教学相结合进行强化训练，不断提高技战术水平，身体综合素质。4年级为体育俱乐部为主要的教学模式进行训练，以参加比赛为锻炼的教学，从而达到实践与教学训的综合训练模式。我校的俱乐部成立一年多以来，在教学模式上力争创新，不断摸索前进。体育俱乐部具有时代性、社会性、针对性、适应性、可操作和实效性，更具有优越性[2]。新时期的俱乐部体制在高校中探索前进，建设高校俱乐部需要有一定的支持才能更加完善发展。
2.2.1训练方式
羽毛球俱乐部每周的训练时间都相对固定，每次参加训练羽毛球俱乐部的学生都不齐，这在教学过程中给教练员带来严峻的考验。在调查数据显示中29.5%的学生每周训练在三次以上，占得比重不到三分之一，这也给教练员的授课方式提出难题。然而54.6%的学生仅仅只有两次，直接影响教学质量，以及技战术水平的提高，在管理模式上有待加强；还有一次的数据占9.1%，三次的数据占6.8%。从中也能说明学生们的积极性参与训练不是很高，训练的时间也不是很长。需要俱乐部在管理上和训练上给出相应的方案和措施，才能有效的避免学生在训练中的懒散状态。
2.2.2授课方式
调查结果显示：学生参与羽毛球俱乐部训练内容是多元化授课方式。其中基本技、战术占首位，占调查人数的38.3%；这与俱乐部成员大部分是体育专业的实际情况相符合。相关身体素质训练、组织观看大型比赛、组织参加比赛分别占34%、16%和11.7%。由此可以看出俱乐部在学生的训练内容上和授课方式做的很有针对性，多样化的教学和其他占0%，也突出了问题所在。在多样化的教学中应该更多的了解学生的特点进行训练，因材施教的授课方式可以暂时缓解现在俱乐部出现的状况。
2.2.3技术能力
调查结果显示：学生通过羽毛球俱乐部的学习后，自身羽毛球技术的提高很明显。
2.3南昌航空大学羽毛球俱乐部师资情况：
羽毛球俱乐部在师资方面有了很大的变动，引进前国家队二线队员，作为俱乐部的教练员，在技术上、训练方式上、比赛上等等方面，对俱乐部学生会有很大的帮助，在调查显示上面就能清晰的看出来。非常满意、满意、基本满意分别占61.4%、22.7%、13.7%；只有个别人不满意占2.3%。说明教练员的专项技能、训练态度、技战术水平上；在高校羽毛球俱乐部里面属于优秀教练员之一。但是，从运动员向教练员的转变需要一个适应过程。比如在对学生的授课上，教学的方式上和训练内容都不同于国家队的训练，怎样才能更适应高校俱乐部的发展模式。也对教练员的带来严峻的考验，必须要做出相应的调整，才能更好建设新时期的中国体制，在高校俱乐部的发展。
2.4南昌航空大学羽毛球俱乐部训练场地和器材
2.4.1训练场地
羽毛球俱乐部的场地有16块，灯光也是按照比赛规格建造，在训练上基本能满足学生的需求。但是羽毛球场地也是教学用地，在上公共体育课于俱乐部训练同时教学中，场地就会出现不够的现象。羽毛球场地也承接外面一些比赛，创造一些收益，给场地的维护和保修方面给予经济支持。数据中显示很满意、较满意、满意分别占54.6%、29.5%、11.4%，不太满意和不满意占4.5%和0%；说明学生对场地需求还是比较满意。随着羽毛球俱乐部成立，羽毛球运动的普及，大学生对羽毛球的兴趣人数增多，场地的需求也会有所增加。
从数据上可以看出，63.6%的认为应该；18.2%不应该；还有18.2%无所谓。说明羽毛球俱乐部作为校内的组织在管理和维护场地上，应该稍微收取一部分的费用，保证场馆的设施安全。这样才会更好的维持羽毛球场馆的运营状况，也可以使场地可持续的发展。
2.4.2器材
羽毛球俱乐部使用训练辅助器材的调查结果显示：自己准备占47.7%，说明绝大多数都是自己购买。俱乐部准备、学生和俱乐部统一购买、学院购买分别占27.3%、18.2%、6.8%，选项呈现多极化。分布也是不均匀，可以看出学校经济的支持力度太小，俱乐部也只能维持现状，没有太多的资金来源渠道进行补给。
2.5俱乐部参加羽毛球比赛活动情况：
调查结果显示：羽毛球俱乐部参加比较正规的比赛选项中经常参加占31.8%；偶尔参加，但次数不多占43.2%；从不参加占25%。可以得出结论，高校俱乐部的会带一部分较高运动技能的学生参加比赛，为学校争得荣誉，也有一部分是锻炼身体、调节情绪、增强体质，提高身体对疾病的抵抗能力。
3小结
南昌航空大学羽毛球俱乐部的成立是利于在教学中提供借鉴，对羽毛球运动在高校的发展有推动作用。学生参加参加羽毛球俱乐部的学习与实践后，羽毛球的技战术水平、比赛的应对能力、自身技术都相应提高。在教练员的专项技能、场地设施等研究中，肯定了教练员的教学能力，以及场地设施的安全保障。南昌航空大学羽毛球俱乐部成立一年多，还需要不断的提高管理水平和教学方式，进一步完善俱乐部。
加强俱乐部自身的建设、完善运作模式、拓展活动形式、拓宽经济来源、拓宽服务对象。定期举行各级各类比赛，以比赛带动高校羽毛球俱乐部的发展，
多增加学校之间俱乐部的交流[3]。一方面增加高校之间的联系，另一方面增加学生之间的技术探讨。俱乐部可以出面联系校外俱乐部或者羽毛球场馆经营者，派出骨干担任陪练员或者教练员，既锻炼俱乐部成员又可以从中收取一定的管理费用，以弥补经费的不足，加快高校羽毛球场地器材设施建设[4]。完善教学力度，提高学生的积极性，实施一对一帮扶制度，帮助一些技术不稳定的成员得到提高。
总之，新时期的中国体制对俱乐部进入高校起着至关重要的作用，在高校成立俱乐部对教学模式有着更高的要求，俱乐部也需依据理论与实践相结合，通过对南昌航空大学俱乐部的现状调查可以了解到更多的内容，针对存在的问题提出解决方法，为俱乐部更快更好的发展提供帮助。
[1]雷刚；湖南省高校羽毛球俱乐部现状调查及可持续性发展研究[D]；湖南师范大学；2009年
[2]罗达勇，汪海燕；我国普通高校体育俱乐部教学模式的现状与研究[J]；北京体育大学学报；2003年03期
[3]兰师文；郭韵秋；大学生业余羽毛球俱乐部的组织结构建设――以赣南师范学院大学生业余羽毛球俱乐部为例[J]2009年06期
他从上世纪60年代起执教羽毛球队,所带出的羽坛名将贯穿着中国羽毛球发展半个世纪的年表,汤仙虎、侯家昌、韩健、杨阳、赵剑华、熊国宝以及现任国家羽毛球队总教练李永波都是他的弟子。在他的总教练生涯中,共获得过56个世界单项冠军,9个世界团体冠军,他也因此在1985年被国家体委授予“新中国体育开拓者”称号。
他叫王文教。
北京南城龙潭湖畔,体委宿舍4号院中王文教的家,静谧而凌乱。这位已退休经年的老人,每天的日程仍然排得很满,不是去开会、视察,就是应邀到各地出席各种与羽毛球有关的活动。只是,硕大的一个家中就他一人生活,闲下来不会觉得孤独么?
没事,我都习惯了。再说,我现在正申请去美国探亲,爱人孩子都在那……
探完亲您还回来吗?
回来!怎么不回来?王文教爽朗的笑声回荡在空旷的客厅。他拿出一叠照片和明信片,从中抽出一张精美的信卡,不无幸福地笑道:女儿最了解我,好多年前就给我“定性”了……
女儿10多年前从美国寄来的信卡中写有这样的话――
亲爱的爸爸:
5月6日,是你值得纪念的回国的日子……回顾这30多年的路程,你的感触一定很深。
多少振奋人心的时刻,多少幸福难忘的回忆,又有多少难以言诉的痛楚,像自然界的七彩交织在一起,构成了一幅耐人寻味的图景。我想你没有后悔吧?因为这经历造就了一个人。这个人受到了许多人的尊敬和赞许。事业、荣誉、壮志掩盖了心灵的创伤……
人们都羡慕我有个好爸爸,是你的爱国心带来了我的诞生,带给了我许多引以自豪和快慰的时刻,使我感受到了爱国之心的跃动,懂得了国家的富强是一个中国人立足的根基,从而增强了信念,决心在事业上有所成就,以报答养育之恩和前辈的期望……你爱事业远远超过爱惜自己,这和你的爱国心一起构成了你的人格……
――非常想念你的海尼
回国的路:偶然中有太多的必然
王文教1933年出生于印度尼西亚梭罗市,1941年起,8岁的他便开始打羽毛球,上世纪50年代初他就已经成为印尼羽毛球界的明星。
1953年,百废待兴的新中国准备在天津举办一次全国四项球类(篮、排、网、羽毛)运动会,就是这次运动会,成为王文教等人决心回国的缘起。
原来,就在这次运动会开幕前,由中国驻印度尼西亚使领馆推动与协助,通过印尼体育界侨领方定埙先生出面,组织了一个50人的体育观摩团,准备回国参加上述比赛,其中羽毛球队员就是王文教、陈福寿、黄世明和苏添瑞。由于印尼政府的刁难,办手续的复杂,加上交通如此不便――要坐船在海上走一星期,还要在香港上岸,过罗湖桥入境,再坐上火车走两天。等他们到天津时,运动会已经结束了。于是乎,他们便和运动会的优胜者进行了一场友谊赛。双方一交手问题就来了,王文教惊讶地发现,中国羽毛球的技战术水平,和他们根本就不在一个档次上!当时中国羽毛球的水平就这么低?没错,这确实是当时中国羽毛球运动的真实水平,和国际上高水平的羽毛球运动没法相比。中国有些羽毛球运动员一身二任,还兼着网球运动员的身份。那位刚刚获得全国冠军的运动员被王文教打得毫无招架之力,几乎找不到北,第一局就被切了个15比0,第二局眼看又要磋出个相同的结果,王文教不忍心了,这是怎么了?这是在祖国,是和娘家人较量呀,干嘛非要赶尽杀绝,把自家人的面子剥个一干二净?手底下一松,赶紧送了几分,才算留了点面子,陈福寿也是手下留情,不好意思零封对手。之后,体育观光团就只好自己搞表演和献技。
运动会后,在有关部门的安排下,他们去各地参观游览。沈阳、鞍山、抚顺、北京、上海……新中国广阔的大地上,处处涌动着青春飞扬的激情,建设的热流不停地撞击着海外游子的心。王文教与陈福寿这对好搭档好兄弟的心也炽热了,他俩私下商量,当时就想留下来不回印尼了。
印尼政府也真有“预见”――给他们发的是集体护照,50人一张,一人不回去,别人回去就麻烦了。王文教无奈,只能跟着大伙儿一起走。先回到印尼再想办法返回祖国。
在20世纪50年代,回国是印度尼西亚许多华侨青年学生的共同理想。然而,对于王文教和陈福寿来说,回国并不是一件轻而易举的事。首先,他们当时已是印尼著名的羽毛球运动员,回国就意味着要放弃已有的荣誉和地位,一切从头开始;而由于当时中国还不是国际羽毛球联合会的会员,那么回国后的王文教也好,陈福寿也好,都没机会参加正式国际比赛,这对他们所孜孜追求的羽毛球事业来说简直就是残酷;还有,他们的离去也将会使印尼的羽毛球实力受损,也必然会遭到印尼羽毛球界的反对,那么,此一来他们的家人、朋友也会受到影响,他们能同意吗?
王文教痴心不改。他心中已经下定了决心:回国,帮助祖国提高羽毛球运动水平!他一面与陈福寿反复商讨,一面继续联系其他有志回国的华侨青年。经过半年多的筹划准备,在雅加达的黄世明决定和他俩一起回国,原为印尼羽毛球队的苏添瑞则因各种原因选择留在印尼。
接下来终于到了最后关节――瞒着印尼羽毛球队到移民厅办理离境签证。为避免引起公众注意,他们在护照上均没有使用为人熟知的用闽南话发音的姓名,而只使用汉语普通话发音的拼写。在移民厅,他们被告知:你们可以去,但必须在护照上写上:“永远不再回印尼”。这意味着要和印尼的亲人们从此分离,尽管如此,回国开创事业的决心还是让他们写下了“永不回印尼”的保证书。
1954年5月6日,王文教和陈福寿等启程,乘坐一艘巨轮,驶出了雅加达港,踏上了归国的路程……
创业的路:几度风雨几度春秋
王文教和陈福寿、黄世明,还有不久也归来的施宁安,他们四人给中国羽毛球运动的发展带来了最初的火种。国家体委为了更好地发挥他们的作用,立即在刚建立一年的中央体育学院(北京体育大学前身)竞技指导科成立了羽毛球班,以他们四人为主组建了一支“准”国家队,并请他们开始训练高水平的羽毛球运动员,王文教同时兼任教练和队长。考虑到当时羽毛球运动在群众中的普及程度和训练场地等因素,国家体委决定暂时将天津市作为球类运动训练基地,羽毛球班便被放在了天津基督教青年会的体育馆里惟一的一块羽毛球场地开展训练。
在天津,王文教他们开始了我国羽毛球运动最初的普及和专业筹建,逐渐制订出包括身体训练、技术训练和战术训练内容的一套完整的训练计划。羽毛球班的任务除了安排队员本身的训练以外,还要负责在社会上推广羽毛球运动,因为只有广大群众的积极参与,这项新的体育运动才有可能有坚实的基础和发展的前景。这一时期,王文教带着羽毛球班的成员经常在京津两地的一些工厂、学校等单位举行表演赛,并为羽毛球爱好者进行技术辅导。
1955年底,羽毛球班从天津迁回到北京。不久,位于崇文门外的北京体育馆建成,羽毛球班在北京终于第一次拥有了室内的训练场地。尽管这样,训练条件的艰苦,还有生活上的困难,对王文教他们来说仍然是巨大的考验。他们住在体育馆附近的平房里,每月领着20多元的工资,暑天挥汗如雨,冬天靠烧煤球取暖。北京的寒冬,让王文教这些出生在赤道附近的“海归”真是吃尽了苦头,可他们仍以饱满的热情,为新中国的羽毛球事业努力拓荒,他们似乎只有一种生活,练,练,练啊!似乎只有一个思想:把祖国的羽毛球事业尽快搞上去!
1956年夏,为了更好地推动羽毛球运动,国家体委决定在这项运动开展得比较早的福建和上海分别成立羽毛球集训队,并将王文教他们四人分配到这两个集训队里,以便让他们继续发挥“火种”作用,带领一批年轻队员专心致志地训练。于是,王文教来到了福建。
从这一时期到1960年间,是中国羽毛球运动第一次快速发展时期。王文教等人的归来,带回了先进的打法和理念,他们的“火种”开始向更大层面上“燎原”,除福建、上海的羽毛球集训队外,广州、武汉、青岛、南京等城市也快步赶上,相继成立了羽毛球集训队。到1958年,随着中国羽毛球协会在武汉正式成立,全国已有20多个省、市成立羽毛球队,训练也逐渐走上正轨。这些集训队伍均以王文教和陈福寿合写的有关羽毛球训练方法(后结集成书名为《羽毛球》)为蓝本刻苦训练。国家体委顺势而为,在此期间连续举办了多次全国性的羽毛球比赛,尽管每次比赛总是王文教、陈福寿、黄世明和施宁安囊括单打前四名、王文教和陈福寿包揽双打冠军,但这些全国性比赛的密集举行,使得这项运动得到迅速推广和普及,参赛的运动员成几何级增多,技战术水平也有了明显的提高。
但是,1959年开始在全国出现的,使羽毛球运动的发展遭到挫折,一些省市的集训队被迫解散,王文教等四名大将所在的及一些基础较好的福建、广东、上海、湖北等省成为硕果仅存的几支羽毛球队伍,而此时,王文教和陈福寿等人由于多年征战,伤病缠身,生活物资包括医疗条件也跟不上,开始逐渐淡出运动员比赛生涯,而转为专心做教练。所幸的是,此时又有一批生龙活虎的归侨运动员如汤仙虎、侯加昌、方凯祥、傅汉洵、吴俊盛,还有女运动员陈玉娘、梁小牧、梁秋霞等人相继回国,他们分别被选入了福建和广东的羽毛球集训队,这也意味着,中国羽毛球运动光明的前景必将为期不远了。
三年困难时期,改做教练的王文教有了汤仙虎、侯加昌等几员生猛大将,他卧薪尝胆,悉心指导,使他们迅速成长为中国羽毛球的新生主力军。随着中国经济状况逐步好转,各省、市的羽毛球队相继恢复了正常,与此同时,与羽球王国印尼、丹麦、瑞典等之间的国际交流也开始恢复。1963年7月,印尼羽毛球队来访,作为教练的王文教派出傅汉洵、汤仙虎、侯加昌、方凯祥、林建成、吴俊盛等年轻选手代表中国出战,首场比赛在北京首都体育馆进行,结果年轻的中国羽毛球队以四比一战胜了拥有曾夺得汤姆斯杯的陈友福、杨金美等赫赫名将在内的印尼队。
这以后,王文教率领这支“青年军”,回访印尼,出征北欧,所到之处连战皆捷,凯歌高奏,创造了一段至今仍让人津津乐道的辉煌。
奋进的路:虽九死而不悔
“”,是中国人的一场梦魇。
尽管王文教并非什么政治人物,只是一个打羽毛球的运动员,且又是多次为国争了光添了彩的运动员,可他那要命的“海外背景”,仍然令他吃了不少苦头。更何况,体育系统本就是重灾区,“极左”思潮泛滥,“乱”得够可以了。还幸亏王文教不在北京那政治风暴的中心,不然,谁能保证类似从香港回来的“乒坛三英”容国团、傅其芳、姜永宁那样的悲剧不会在他这里上演?
上世纪50年代归国的运动员,大多背上了“特嫌”的罪名,王文教也不例外。那时,他的伤病已很严重,腰椎已经骨裂,也被下放到农村“改造”,并且被约法“五”章,完全失去人身自由。他的好搭档陈福寿同样未能幸免,全家人被赶到闽西一个偏僻的山区,做了农民。
命运转折发生在1972年初。那时“副统帅”跑了,受命收拾残局,重新主持中央工作,日理万机的没有忘记这些“海归”们,一纸调令,直接把王文教还有陈福寿从农村调到了北京,负责组建新的国家队。王文教将身体上心灵上所有的伤痛统统扔进那偏僻的山村,一头重新扎进洁白的羽毛世界,将中国羽毛球队总教练兼男队主教练的千钧重担,义无反顾地扛在了自己肩上,全身心地投入了工作。也就从那时开始一直到退休,王文教从真正意义上开始扮演中国羽毛球运动“通天教主”的角色,一气干了21年,直接创造并亲历见证了中国羽毛球运动的崛起与辉煌!
21年,真是一段峥嵘岁月。如今已是古稀之年的他,每每谈起他的弟子,仍然豪气如云,如数家珍,“汤仙虎、侯加昌、韩健、熊国宝、杨阳、赵剑华、李永波、田秉毅……”他在任期间,猛将如云。但真正让中国羽毛球叱咤国际羽坛,还是1981年,中国羽毛球协会正式成为国际羽联的成员国以后,世界羽坛的广阔舞台,才徐徐向中国打开。
虽然在此之前,王文教通过认真总结中国羽毛球运动发展的经验,紧紧追踪国际羽坛的新变化,着力确立自己的风格,为补偿因“”耽误了6年宝贵时间而下足了功夫,也曾带队遍访欧洲、日本及东南亚,几乎打遍天下,但年龄不饶人,当年叱咤风云的“汤(仙虎)侯(家昌)时代”已不复存在了,今后进军国际羽坛的重任,只能放在加紧培养接班人,让小将去挑大梁了。所以,1982年5月,作为主教练的王文教率中国队第一次有资格征战汤姆斯杯,就成为了王文教此生永恒的记忆。
那是第12届汤姆斯杯比赛,比赛地点在英国伦敦。此时,昔日猛将侯加昌已是王文教的助理教练。王文教手下,是一批名不见经传的年轻选手。尽管这样,就像人们所预料的那样,最后进入决赛的,果然就是中国和印尼队。
作为多次斩获汤姆斯杯的羽坛霸主印尼队不敢丝毫怠慢,以往那些并非正规的比赛中,被中国队曾打得满地找眼镜的情景还记忆犹新,他们知道,这才是真正检验中国和印尼在羽毛球项目上实力和水平的时候。为打赢这场战役,印尼羽总可谓是调兵遣将,谋划万全,早早做足了准备。一是让如日中天、风头正劲有“天皇巨星”之称的林水镜打头阵,他曾是三届全英男单冠军得主,典型的进攻型选手,打法多变,积极凶猛,步法动作灵敏熟练。二是专门召回已经退役的32岁球王梁海量重出江湖,披挂上阵做第三单打。他曾获得八届全英男单冠军。再加上全英双打冠军卡托诺/哈里扬托,全然是摆出一副非我莫属的来头。
在众人的关注下,一场龙虎斗终于在伦敦皇家艾伯特的大厅内上演了。这场决战采取九盘制、分两天进行。第一天赛4场,印尼人果然出手不凡,一上来就给中国队来了个下马威,以3:1暂时领先,打了个中国队措手不及,中方只有韩健得了一分,这与赛前预计2:2的结果差距不小。心情沉重的中国运动员回到驻地后连晚饭都没吃好,巨大的压力面前,王文教表现出大将风度,他紧急召集教练班子开会讨论,认真总结失利原因,研究明天比赛对策,而后又精心安排布置,由王文教亲自带着给每个运动员做工作,细心调整他们的心态,忙了个不亦乐乎,一直忙到凌晨。
第二天还没上场比赛呢,印尼人已经开始自我陶醉了,嘻嘻哈哈的这个和汤杯合个影,那个和汤杯合个影,就好像汤杯已经是自家桌上的物品了。印尼人的现场表现激起了中国运动员的斗志,不在沉默中爆发,就在沉默中死亡。中国的队员在沉默中走进赛场,而他们的眼中似乎已经喷出了火!看到这些,王文教忽觉浑身来了劲,他预感到,昨夜的忙活有效果,今天可能有好戏看了。
当天第一个上场的是栾劲,对方派出的就是声名显赫的一代“球王”梁海量,双方各施展本事和绝技,在网前展开了激烈、凶猛的搏杀。比赛中,为避免还没上场的队员受场内的影响,王文教和其他教练们在休息室里陪伴他们,只听外边观众一阵又一阵的惊叹声、鼓掌声、跺脚声传来,一会有人报:栾劲胜了!一会又报,韩健也胜了……栾劲以初生牛犊不怕虎之勇,2:1力克大名鼎鼎、经验老道的梁海量,完成了扭转乾坤的一盘;韩健以天罗地网式的防守大法,再次以2:1战胜此次汤杯开赛以来一直怀揣不败记录的林水镜;陈昌杰则根本不给对手刘邦高任何机会,一鼓作气2:0拿下;孙志安/姚喜明激情加神勇,2:1战胜略显紧张的对手。最终,中国队以总比分5:4实现大逆转,将印尼队打翻在地,首夺汤姆斯杯!
赛后英国队领队评论说,这是汤杯举办四十年来水平最高、最扣人心弦的比赛,能在1:3落后的情况下连扳4分,中国队创造了奇迹。最后,英国女皇也亲自出面为中国队授奖。
自此,在王文教任总教练期间,中国羽毛球队后来又相继获得了第14、15、16届汤姆斯杯,实现了历史上的“三连冠”!但给王文教留下深刻印象的,仍然是那次首夺汤杯……
