时间：2023-06-02 09:58:21
【学情分析】
因为我们的学生正是生长在这美丽的巴尔虎大草原的所以他们更能体会老舍先生这篇文章中所描写的生动情景，更能感受充满诗意的草原风光和民族风情，重点在于通过阅读让学生体会作者对草原的热爱和民族团结的赞美之情。
【教学目标】
知识与能力：1.学会要求掌握的18个生字及7个词语。达到会读、会写、会用。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知诗的内容。
3.学会和同学有效地合作学习，培养合作能力。
过程与方法：1.指导学生认真地朗读课文，在具体的语言环境中理解新词的含义并学会运用。
2.通过自主、合作学习完成导学案。
情感态度与价值观：体会作者对草原的热爱和民族团结的赞美之情，激发学生热爱故乡、热爱祖国，维护祖国大团结的民族情怀。
【教学重点】
1. 学会要求掌握的18个生字及7个词语。达到会读、会写、会用。
2. 体会作者对草原的热爱和民族团结的赞美之情。
【教学难点】体会作者对草原的热爱和民族团结的赞美之情，激发学生热爱故乡、热爱祖国，维护祖国大团结的民族情怀。
【第一课时教学目标】
1.学习要求掌握的18个生字，达到会读、会写、会用。
2.正确、通顺地朗读课文，初步感知课文内容。
【第一课时教学重点】
1.学会要求掌握的18个生字达到会读、会写、会用。
2.正确、通顺地朗读课文，初步感知课文内容。
【第一课时教学难点】
1. 掌握丘、勾、尔、茫的结构及部首。
2. 会写生字中难写的字，如：翠、裳、拨、蒙、摔、蹈等。
【教学方法】“五步教学法”
【教学工具】导学案、多媒体
【教学安排】三课时
【教学过程】
*让学生课前完成导学案的自主学习部分：
1.自由大声地朗读课文，标出自然段的序号，画出要求掌握的生字。
茫 丘 绣 柔 勾 翠 叹 陈 尔
洒 隐 裳 飘 拨 寂 蒙 摔 蹈
2.给生字注音、组词、写出部首，并找出形近字组词。
3.学生在导学案上练写生字2遍；选词造句。
一、导课
1.提问导入：
刚才我们听得这些歌曲你们觉得怎么样？
都是歌唱什么的？
那我们正是生活在？
我们的家乡风特别?
我们的人民非常？
2.那这是我们对家乡的认识和了解，感受和体会，这节课我们跟着第五课作者老舍先生去感受一下，他首次拜访巴尔虎大草原时是何感受。（板书课题）
3.人物介绍：老舍，原名舒庆春，中国现代小说家、文学家、戏剧家。主要作品有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《龙须沟》《茶馆》等。
二、明确学习目标
1.学习要求掌握的18生字，达到会读、会写、会用。
2.正确、通顺地朗读课文，初步感知课文内容。
三、自主学习
1.自由大声地朗读课文。
2.整理课前自学材料。
四、自学展示：
1.汇报展示自学生字情况。（每组派一位代表上黑板展写），其他同学在写字本上把生字练写两遍。
2.认读生字组词 ，齐读生字。
3.展示选词造句。
4. 展示朗读能力。（指名读课文）
五、合作学习：
通过本堂课的学习你有何感受？
六、师生交流：我们汇报（每组派代表），师补充。
七、巩固练习：（学生完成训练单一上的题）
八、板书设计：标题
民族团结
【学习过程】
5.《草原》（第一课时导学案）
【学习目标】
1.学习要求掌握的18个生字，达到会读、会写、会用。
2.正确、通顺地朗读课文，初步感知课文内容。
【学习重点】
1.学会要求掌握的18个生字达到会读、会写、会用。
2.正确、通顺地朗读课文，初步感知课文内容。
【学习难点】
3. 掌握丘、勾、尔、茫的结构及部首。
4. 会写生字中难写的字，如：翠、裳、拨、蒙、摔、蹈等。
二、自主学习：
1.自由大声读课文，标出自然段的序号，画出要求掌握的生字。
茫 丘 绣 柔 勾 翠 叹 陈 尔
洒 隐 裳 飘 拨 寂 蒙 摔 蹈
2.给生字注意、组词、写出部首，并找出形近字组词。
注音
生字
文中组词
再组词
我发现
注音
生字
文中组词
再组词
我发现
3.练写生字2遍；选词造句。
三、自学展示：
1.汇报展示自学生字情况。（每组派一位代表上黑板展写），其他同学在写字本上把生字练写一遍。
2.认读生字组词 ，齐读生字。
3.展示选词造句。
4.朗读展示（指名读课文）
四、合作学习：
通过本堂课的学习，你感受到了老舍先生怎样的体会？
五、师生交流：我们汇报（每组派代表），师补充。
六、巩固练习：（学生完成训练单一上的题）
5.《草原》（训练单一）
1.看拼音写汉字。
róu cuì shang
温（ ） （ ）绿 衣（ ）
jì měng shuāi
（ ）静 （ ）古 （ ）跤
2.给下列形近字注音组词。
隐 （ ） 蹈 （ ） 绣 （ ）
稳 （ ） 稻 （ ） 锈 （ ）
【课时安排】三课时
【设计理念】新课程标准指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行，整节课要努力创设一种民主、平等、和谐的对话氛围，让学生在对话中有体验、有感动、有领悟、有思索。一堂好的语文课还应当解放学生的"眼、口、手、脑"，把课堂的时间和空间还给学生，让课堂成为学生求知的乐园，让学生在欢乐中学习语文，在学习语文中得到欢乐、得到满足，让课堂始终充满情趣和童趣。
第一课时
教学目标
1.学习本课的生字新词，练习用关联词语造
2.有感情的朗读课文，体会课文的思想感情。
3.给课文分段，初步理解课文。
重点：
学习生字词，理解课文段落。
难点：
体会作者的思想感情。
教学过程：
一、启发谈话
你到过草原吗？欣赏图片，配乐古诗《敕勒川》。
在电影，电视中见过草原吗？著名作家老舍先生用他亲身的经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，草原的人民。
二、检查自习情况
1.请同学按顺序读课文。
2.纠正字音，初步理解文中的新词。
3.出示生字卡片，读生字。"勒"读le，不读lei，"迂"读yu，不要读成yu，"驰"读chi，不要读成ci
4、本文的作者是谁？写的是哪里的草原？（写的是内蒙古草原上的陈巴尔旗的牧业公社。旗相当于县。牧业公社就是现在的牧业乡。）
三、初步理解课文
1、默读课文
2、思考，讨论：
〈1〉本文按什么顺序记叙了访问的过程？（地点转换顺序）
〈2〉按方向过程，课文可分几段，为什么？（有三种方法：分五段，三段或二段，我们按五段来分析课文。第一段讲初次见到草原的景色：第二段讲主人到几十里外欢迎远客；第三段讲在蒙古包外迎客的情况；第四段讲进了蒙古包相互敬酒以及相互献歌的情形；第五段讲主客话别。）
想象，视频朗读欣赏
〈1〉本文表达了怎样的思想感情？课文有表达这样思想感情的句子吗？请找也出来，说说这句话是什么意思。（第五自然段"蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳"）
〈2〉学生各读这句话，进一步体会这句话表达的感情。
4、指名朗读课文，要读出文中表达的感情。
四、练习
1.指导用关联词语造句。
〈1〉"那么......那么......"是排比句式，表示一个事物的两个方面。
〈2〉"既......又......"是两种情况兼而有之，在这一句中，表示一个事物的四个方面。
〈3〉"不管......总是......"是表示条件不同，结果相同的句式。
2.比字组词
蹄、蒂、啼、谛、缔
五、课堂小结
聆听《美丽的草原我的家》，再次感受草原的美。
第二课时
一、复习导入
1.本文共分几段，每段主要写什么？
2.课文哪一句话点明了文章的中心？这一句话表达了怎样的思想感情？
二、指导学习第第一段
〈一〉指名朗读第一段
〈二〉播放视频，领略草原的美丽风光。
〈三〉思考讨论：
1.从"这次，我到了草原"中，你能读出哪些意思？（点题，第一次初到草原。）
2.课文是从哪俩个方面写草原的？（天空，天底下）。
3.齐读描写天空的一句话
讨论：（1）高歌一曲是什么意思？作者为什么想高歌一曲？（单击"高歌一曲"）
（2）"我"为什么感到这里的天比别处的更可爱？
（3）课文中连用两个"那么"表示什么意思？强调了什么？站在草原上，老舍先生放眼天底下，又看到了怎样的景象？作者是怎样描写的？站在草原上，老舍先生放眼天底下，又看到了怎样的景象？作者是怎样描写的？
4、请同学读一读课文，讨论交流：
（1）解释"一碧千里，茫茫"的意思？这句话是什么意思？说说为什么辽阔无边的草原却没给人迷蒙，空荡的感觉呢？（单击"一碧千里"）。
（2）作者在描写草原时，具体写了哪些景物？这些景物有什么特点？（小丘，平地，羊群，颜色有绿有白，形态有动有静）
（3）作者把草原和羊群比作什么？又为什么说小丘像只用绿色漂染而不用墨成勾勒的中国画？（理解"渲染，中国画，翠流"这三个词语。）
（4）"到处翠流，轻轻流入云际"如何理解？
（5）小丘本身会流动吗？作者为什么要用"流"字呢？用这个"流"字给我们什么感觉呢？（单击"流"这个词语。）
（6）这样的境界使"我"产生什么样的感受？"我"为什么会"惊叹"感到舒服，愿意"久立四望，又想坐下低吟奇丽的小诗？
（7）这样的境界为什么会使骏马和大牛都静立不动？课文中为什么用"好象"一词？这样写有什么作用？
〈五〉小结
老舍先生以满腔热情，以轻松愉快的心情，用生动的语言赞美了草原的美丽。这种美丽体现在草原辽阔而不空荡，宁静而不死气沉沉、到处充满蓬勃的生机。我们可以通过如诗如画的草原美景，体会到草原动态美和静美。
〈六〉、播放录音
〈七〉指导朗读第一段，要求有感情地读，读出作者对草原的热爱之情。
三、达标练习：
这一段主要写了几层意思？学生在课本中用--标出，并画出静态和动态描写的句子。想一想，这样写有什么好处？根据分层，思考怎样背诵才又快又准？
四、作业：背诵第一段。
第三课时
教学过程：
一、背诵第一段。
二、指导学习第二段
（一）指名读第二段。
（二）指导给第二段分层和概括层意。（可以分作三层。第一层讲在去陈巴尔虎旗的牧业公社的路上；第二层讲走了许久，看到了河、马群，听到了鞭响；第三层讲"我们"在距离目的地几十里以外受到热情的欢迎。）
（三）思考、讨论：
1.解释"洒脱"的意思，为什么在草原上行车十分洒脱？（单击第二段品句一）
2."远远地望见了一条天迂回的明如玻璃的带子-河！"这句话中的"河"为什么要加感叹号？（单击品句二）
3.说说第一、二层所讲的景象有什么不同？
4.齐读第三层，思考、讨论：
（1）联系上下文，说说"忽然"的意思。（情况变化很快，出乎意料，没有想到。）
（2）说说"我们"快到公社时，草原上出现了怎样的景象？这些景象说明了什么？（学生找第三层的有关语句读一读）
（3）"群马疾驰"和"襟飘带舞"写出了什么特点？（单击品句三）
（4）作者把欢迎远客的男女老少比作什么？为什么这样比喻？（单击品句四）
（5）作者是怎样写静态的草原热闹起来的场面的？学生读读有关句子，提问这句话说明了什么？表达了草原人民的什么感情？（单击品句五）5、初到草原和快到公社时，景象有什么不同？课文描写的景象由静到动，这样写有什么好处？
5、指导朗读第二段，从语气的变化上，要突出草原由静到动的变化。
三、指导学习第三、四段
（一）默读第三段。
1.思考、讨论：
（1）这一段是讲发生在什么地方的事情？
（2）蒙古包外，主客相见时，作者写了哪三多？说明了什么？（单击第三段品句一）
（3）结合这一段内容，谈谈你是怎样理解"总的意思是民族团结互助"这一句话。（单击品句二）
2.指名朗读这一段
（二）指名读第四段
1.思考、讨论：
（1）这一段讲的是发生在什么地方的事情？
（2）为什么说"也不知怎样的，就进了蒙古包"？
（3）主人是怎样款待客人的，说明了什么？（"盘腿坐下"给人到了家的感觉；干部、老翁敬酒说明对客人的尊重。）
（4）"``````不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑"，"会心"是什么意思，大家为什么露出会心的微笑？
2、第三、四段共写了几个场面？每个场面是怎样的盛况？说明了什么？（单击第四段的析段）
3、指导朗读第四段，要读出蒙汉两族人民的深情厚谊，读出主人的热情好客。
四、总结：老舍先生用他亲身的经历，通过优美生动的语言，描绘了美丽的大草原，那里的天明朗清新，那里的地辽阔而不空荡，那里的人民更是热情好客，这真是草原的景美，人更美。同时，也说明了蒙汉人民的深情厚谊。
五、作业
《草原上的盛会》重点介绍了“那达慕”大会的两项活动：摔跤比赛和骑马比赛。文章用生动的语言介绍了蒙古族人民的风土人情，条理清楚，文字优美，通俗易懂。
学情分析：
本课与学生的生活实际有一定距离，要使学生真切感知蒙古风俗，必须通过朗读、观看、想象等手段带领学生入情入境。
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、了解“那达慕”大会举办的时间、地点、主要内容。理解为什么被称为“马背上的民族”
重点难点：
重点：学习生字，流利读文，了解“那达慕”盛会。
难点：为什么说蒙古族是“马背上的民族”。
教学过程：
一、音频激趣，谈话导入：
1、师：看，一棵棵小松树坐得多么笔直挺拔，那老师送就给大家一首歌，请竖起你的
小耳朵认真听。（播放音频《美丽的草原我的家》第一小节）
孩子们，这首歌好听吗？你从歌中听到了哪些景物？
生：汇报，相机出示词语。
骏马 草原 牛羊 鲜花 彩蝶 百鸟 碧水 晚霞 牧羊姑娘
2、师：看，这些词语构成了一幅美丽的图画，你知道画的是哪里吗？（板书：草原）
对，这首歌曲就叫《美丽的草原我的家》。你去过草原吗？请你用上这些词语
说说你眼中的草原。
生：练习说话，师相机丰富语言，指导学生说完整的话。（也可背诵《敕勒歌》）
师评价：看，同学们，语言是有生命的，你们用寥寥数语就为我描绘了一幅美丽的草原风光图。其实，这里不仅有美景，还有——盛会，（板书：盛会）。
“盛”是我们学过的一个多音字，sheng盛会，cheng盛饭。
3、师：这节课，我们就一起走进草原，去看看这——（补全课题“上的”）
生：齐读课题。
二、小组合作，自学盛会：
1、师：（点击课题：盛会）谁能说说它的意思？
生：盛大的集会。
师总结：看，这种给每个字组词的方法叫扩充解释法，这是我们解词常用的方法。
2、师：那么，本文的盛会指什么呢？（出示读书要求：请同学们打开书，大声地自由
朗读1-3自然段，同桌合作完成任务条）。
填空：“草原上的盛会”是____，这是____（填民族）人民的盛会，举办时间是____，会场设在____，每年举办____次。
3、师：合作力量大，我看到很多同桌已经完成了任务。
生：汇报填空，随机解词。
（1）“那达慕”：
师：关于那达慕，谁能给我们介绍一下相关知识？
生：这是蒙语，娱乐、游戏。
生：那达慕大会是蒙古族历史悠久的传统节日。
生：那达慕在蒙古族人民的生活中占有重要地位，旨在庆祝丰收表达喜悦。
师：你们真是一个合格的小老师！
（2）“蒙古族”：
A、出示课件：蒙的多音字带组词
B、这是我国北方的一个少数民族，你了解它吗？请你介绍收集到的蒙古族资料。
生：这是一个游牧民族。
生：他们住在蒙古包里。
生：他们以奶和肉类为主。
师：对，这还是一个热情好客的民族。
（3）“盛夏或初秋”：（注意：不能是一次，题目问的是具体的时间）
师：这个时间被称为？
生：黄金季节。
师：你知道为什么吗？
生：这个季节气候好、水草好、牛羊好
师：（如果学生答不出来）我们来看看文中是怎样写的。
出示句子：千里草原，草绿水碧，牛壮羊肥。
请你来读一读？他读得美不美？仅仅十二个字就写出了草原的壮美，从中可以看出草原有三好：气候好、水草好、牛羊好，这正是——黄金季节。
（4）“水草丰美的开阔地带”：
师：“水草丰美”和前文中的“草绿水碧”的意思相同，语言之美就在于同一个意思有不同的表达方式。
你知道什么是“开阔”吗？（生汇报），开阔有几种解释，我们来看看：
A、面积或空间范围宽广。B、思想或心胸宽阔。C、使开阔。
我们把“开阔”这个词语带到句子中看一看，应该选择那种解释呢？
（带领学生抓重点词语理解）
a 、旅行可以开阔眼界。（使开阔）
b、雄鹰在开阔的天空中翱翔。（面积宽广）
c 、哥哥是一个思路开阔，性格活泼的人。（心胸宽广）
学法归纳：不同的词语在不同的语境里有不同的含义，读书时应该开动你的小脑袋多思考，多归纳。
师：那达慕的会场是什么样子呢？
出示句子：“那达慕”会场设在水草丰美的开阔地带，彩旗飞扬，雪白的蒙古包星罗
棋布地镶嵌在绿茵茵的草地上，既壮观，又漂亮。
练读句子：哪位同学来读一读？（录音笔放给孩子听，你认为哪里还可以读的更好？）
理解词语：（出示图片），看，碧绿的草地的上蒙古包像什么？
（像夜空中的小星星，像棋盘上散落的棋子）
这就是“星罗棋布”。注意：这个词语不能用来形容星星和棋子本身。
积累运用：“既壮观，又漂亮”写的是哪里？（会场）本句省略了主语。
请你用“既......又......”练习造句，注意把话说完整。
（5）“一次”：
师：你从文中哪个词语提炼出来的？（一年一度）ABAC结构词，你还会哪些？
学会积累，真棒！
（6）小结第一部分：
师：看书2、3自然段，请男女生合作读，思考这两个自然段介绍了那达慕大会的哪些情况？
生：时间、地点、（相机板书）
三、抓重点词，介绍盛会：
师：那么，这盛会的精彩之处在又哪里呢？（出示课文阅读要求：请同学们自由读4-6段，画出重点词，请你做小导游或小记者介绍盛会情况，同桌练习。）
（1）汇报词语：摔跤彪形大汉身手不凡
骑马 拿手本领有老有小
相机解词：彪形大汉——身材特点：魁梧强壮
学习生字：汉，学生汇报，指导书写。
（2）相机出示视频，小导游或小记者介绍盛会：
注意导游词和记者报道用语上有什么不同。
相机提问：你好，导游，为什么被称为“马背上的民族”？
学生汇报：因为骑马、摔跤是拿手本领。从小就在马背上摸爬滚打。
（3）生：齐读4-6段。
师：这是介绍了那达慕大会的哪方面？（板书：项目）观看了这样的那达慕盛会
你的感受是什么？“精彩极了”（板书）
四、总结拓展，深化爱国：
1、你知道吗？我国是一个多民族国家，每个民族都有自己的传统节日，让我们一起来看一看。（出示图片）
2、孩子们，我们的祖国地大物博，五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，五十六种语言汇成一句话，那就是——爱我中华！
板书：18、草原上的盛会
关键词：MOOC；课程设计；课程建设
中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2017）14-0173-02
Abstract：With the rapid development of large-scale open courses，the impact of MOOC on higher education has gradually deepened. The characteristics of MOOC course were discussed and analyzed，and the curriculum design based on MOOC platform was put forward according to the characteristics of the course of “lawn construction and maintenance”，and the curriculum construction was discussed.
Key words：MOOC；Curriculum design；Curriculum construction
近年来，互联网信息技术已经广泛在教育教学中，慕课（Massive Open Online Courses）作为一种大规模在线开发课程平台使得教学模式也发生重大改变，作为一种新的网络教育模式，开创了教学模式的新变化，并对传统的高等教育提出了巨大挑战[1-2]。
1 大规模在线开放课程（MOOC）特点
1.1 开放性 MOOC课程具有开放性和免费性。在中国的大幕课平台，基本属于免费的课程教学平台，个人通过注册账号来实现学习，不仅方便学习，而且学习不受时间和空间的限制，可以根据自己的空余时间来安排学习。基于开放性和免费性，将会改变了教育资源不足、不均衡的现状，为人们提供了平等学习的机会[1-2]。
1.2 形象鲜明，易于掌握 MOOC课程设计把图像和文字等多种形式的媒介组合在一起并形成直观的教学视频。使教学更加的直观，学生易于接受，激发学生的学习兴趣；对于比较抽象的知识点，可以加以动画方式进行演示，例如在讲“草坪养护技术”时候，通过FLASH动画的形式播放整个流程，让学生感觉置身在当时的情景之中，从而能够对知识点全面的掌握[3]。
1.3 丰富的学习资料 目前，大都MOOC课程建设除了视频单元，还有大量的非视频单元学习资料，主要有补充资料、讨论模块、测验、考试等内容，学生与老师可以在线互动，教师需要在授课以外时间完成学生的各种提问，同时可以在线进行课程考核。
2 基于MOOC平台的《草坪建植与养护》课程设计
《草坪建植与养护》是园艺园林类专业的一门技术性，综合性和实用性均很强专业必修课程。通过本课程的教学，使学生了解草坪基本知识，掌握草坪草的分类及常见草坪草，掌握各类草坪的建植与养护技术，具备草坪建植与养护管理技能。《草坪建植与养护》是我院的精品课程之一，2016年立项安徽省省级质量工程MOOC示范项目。
《草坪建植与养护》大型开放型网络课程针对高职院校学生、园林企业相关技术人员开发的视频教学内容，以岗位需要及工作要求设计相应教学内容，分为4大模块：草坪基础及识别、草坪建植技术、草坪养护技术及草坪保护技术。MOOC形式通过外景拍摄、出境讲解、实景授课等讲解方式。为了充分体现任务引领、实践导向的课程思想，将课程的教学活动分解设计成若干模块，每个模块由多个10～15min的视频组成，每个视频围绕一个知识点（概念、原理、技术）讲授，相对独立完整，具体见表1。使学生加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要[4-5]。
3 课程建设探讨
经过多次课程团队讨论，确定课程知识点整体设计表，保证授课教师能够有条理地拆分知识点。制作合适脚本格式和PPT格式，具体建设思路如下（图1）：第一，重新拆分整理知识点，突出重点知识点，将原来的院级精品课程升级为以知识点为节点的慕课课程，每个知识点视频尽量控制在15min左右。第二，针对知识点内容进行精心设计，准备相关资料、PPT及脚本，使教学内容呈现更加生动活泼。第三，采用翻转课堂授课模式，学生线上学习主要课程内容及知识点，线下授课教师采用案例分析、答疑、讨论、学生展示等多样化互动模式。第四，聘请专业视频制作团队进行拍摄与编辑；第五，MOOC视频修正，对录制课程视频进行反复检查，片头、片尾、声音及相关字幕等进行检查，对有些不影地方进行修复或者重新录制，确保视频符合标准；第六，MOOC课程上线运营，按照要求上传平台，提交相关部门审查；同时，针对本校学生进行教学运营，并在运营过程中查找不合理的地方，提出修正[5]。
4 结语
大规模、在线、开放是MOOC的显著特点。作为一种新型的学习和教学方法，MOOC易于使用，覆盖的人群广，学生可以根据自己时间自主学习，学习资源丰富。《草坪建植与养护》课程涉及知识较多，知识存在与其他课程交叉，该课程慕课设计知识点是以职业、岗位需要为导向，合理整合、删除相关内容，突出实用性知识点。笔者希望能与广大教育工作者共同努力探索《草坪建植与养护》的MOOC课程设计与实践。
参考文献
[1]黄健.MOOC的特点及发展趋势[J].河北广播电视大学学报，2013，8：3-6.
[2]张钰莎.探讨基于MOOC平台的《数据结构》课程设计与实现[J].现代计算机，2014，9：8-11.
[3]文攀，过建春，陈宇明.慕课在园艺专业教学中的应用及探讨[J].科技视界，2015，12：65-66.
[4]江生泉.基于工作过程化的高职《草坪建植与养护》课程教学设计[J].安徽农学通报，2016，23：86-88.
[关键词]科学 教学设计 动态生成 教学 优化
[中图分类号] G623.6 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）36-075
在科学课堂教学中，教师应合理优化教学设计，珍视教学中的动态生成，让预设与生成相互促进，和谐发展。做好课堂预设，能为课堂动态生成留足空间；展开多元对话，为课堂动态生成创设空间；及时调整教学设计，能有效捕捉动态生成讯息。动态生成是重要的教学资源，教师要有生成意识，为学生提供更丰富的学习内容，赢得课堂教学的主动权。
一、教学预设，储蓄动态生成空间
在设计科学课堂教学教案时，教师应从教学内容的选择、教法的运用、学法的指导等方面，为课堂教学资源的生成留足空间。教师要从学生学习基础出发，找准学生学习兴趣的激发点，使用适合度更高的教学方式为学生提供教学。学生学习兴趣一旦被激活，教学效果自然会有所提高。
在教学《食物链和食物网》一课时，我让学生判断“谁吃谁”，这里的“谁”可指蔷薇、小草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、毛毛虫、小鸟等。有的学生说：“小鸟吃瓢虫，瓢虫吃蚜虫，蚜虫吃小草或蔷薇”；也有的学生说：“小鸟吃毛毛虫，毛毛虫吃蔷薇，小鸟还可以吃蚯蚓，可是蚯蚓吃什么呢？”这个问题一经提出，立刻引起其他学生的关注。我顺势引导学生进行讨论：所有生物都有自己的食物链或食物网，请你列举出生活中见过的生物，找找它们之间的食物链。学生的探究热情被点燃，教学课堂讨论气氛非常热烈，很快就出现了许多条食物链。
教师针对课堂的动态生成，向学生提出问题，引导学生展开讨论，很快将学生带入思考中。学生在讨论、分析、综合中形成的学习认知，为学生提供重要的交流机会。教学生成随时发生，教师应有捕捉意识，随时点爆课堂学习氛围，使科学课堂教学取得较好的效果。
二、多元对话，创设动态生成环境
教师应积极引导学生展开多元对话，与学生建立平等的对话机制，重视学生的言行，注重课堂的互动品质。教师巧妙地设计课堂的提问环节，引导学生展开交互对话活动，进行多种形式的合作学习。课堂教学呈现繁荣景象，教学生成自然形成，学生的学习思维也将得到有效激发。
多元对话体现在生生互动与师生互动中。如在教学《维护生态平衡》一课时，我提出问题：以草原为例，草原上常见的生物有鹰、兔子和草，这三种生物之间如何形成生态平衡呢？有学生回答：“如果鹰少了，兔子必然增多，兔子多了，草就少了，草大量减少，会引起沙漠化。生态平衡就会被打破，因此，人类不应随意捕捉鹰。”有的学生说：“如果我们大量投放鹰的数量，让鹰抓兔子，草原的兔子少了，草就会旺盛起来，这样是不是会有好结果呢？”问题一提出，立刻引起热议。有的学生说：“要减少兔子的数量，发动人们去猎杀兔子就可以了，不需要投放鹰？”有的学生说：“草原草长高了，冬天干燥易着火，就怕火势太旺，难以控制呀。”
从学生激烈地讨论中可以发现，学生学习的兴趣被激发了，对生态平衡也有了更深刻地认识。此时，我再引导学生进行总结：自然界有比较固定的生态平衡，人类不应该随意打破这种平衡，一旦生态平衡被破坏，必将给人类带来巨大的灾难。
三、及时调整，捕捉动态生成讯息
课堂教学不是一成不变的，教师应根据教学实际做出适时地调整。课堂教学动态生成随时可能出现，教师面对教学生成时，需要快速做出应对，对原有的教学设计进行对位调整。在课堂教学中，教师要善于观察学生的学习情况，对学生的点滴反应给予重视，鼓励学生进行自主探究，根据学生的接受情况调整教学进度，为推进课堂创造良好条件。
《阳光下的影子》一课要求学生从阳光照射物体产生的影子中形成新的认知。在教学中，我让学生根据自身实践绘制影子随时间变化的示意图。在课堂展示中，学生大多能给出实验结果之后，我再要求学生讲述实验过程与感悟。有学生说：“我用一根竹竿进行测试，从上午十点开始，每隔一个小时，测量一次竹竿的影子的长度，一直到下午四点。从描绘的示意图中发现，阳光照射方向呈现规律性转移，影子长短和角度也随之变化，且所有变化都呈现规律性。教师对学生的实践成果进行科学、合理地分析评价。
先让学生自主探索相关内容，再进入课堂学习，真正体现“先学后教”的教学理念。学生有了实践感知作为学习基础，对课堂学习有重要的促进作用。课堂教学中，学生参与度、学习效率都能有效提升。学生前期实践情况教师难以预设，给课堂教学带来诸多的不确定性，教学生成特征明显，也为课堂教学地灵活调整创造条件。
善于发现学生的闪光点，激发学生的创造力
御营小学 熊正勇
案例：
一位教师在上一堂数学与信息技术整合的综合实践课——“花园设计招标”。老师设计了一个共享的多媒体课件，课件中为学生提供了一块花园场地及其几种式样的标志，几种园艺树，几种花，两种草皮（块），而且给各种花园装饰标出不了不同的价格，要求学生设计这块空花园，设计的总造价不超过15万元，看谁设计的经济、美观。当老师讲完要求，学生兴趣很浓地开始设计起来，这时我发现在设计开始时，都先给花园植草皮，再布置各种标志、花、树等，而有一位学生却先思索了一会，先布置各种标志、花、树，最后才植的草皮，这不同的设计方式，使我明白了学生是为了节省草皮的钱。但我还是低声询问：学生为什么这样设计，果然不出所料——节省草皮。虽然课件设计中的草皮是一块一块的，各种标志、花、树占用的地方并不能节省，但学生这种能结合实际生活周密考虑问题的这种智慧感染了我，在招标汇报时，学生都积极的推荐自己的设计式样、造价，我极力地鼓励这位同学，汇报你的设计和想法，你一定招标成功。学生很激动，焦急地举手等待老师看见他，但当时由于课堂气氛的原因，老师未能发现这一闪光点，如果老师在学生设计时能细心的发现学生这不同的操作，那定能激发学生的探究热情，活跃学生创新思维。
感悟：学生的创造力是一种潜能，等待我们去唤醒与开发，正是教师的细心与机智，发现这一闪光点，才能使学生有了一次充分发表自己看法，互相交流的机会，使学生真正体验到发现的喜悦、创造的喜悦。应该说，教师在课堂中能细心地抓住1-2处这些闪光的火花，并以发挥要比原先安排的教学设计更有价值，教师要尽量多地给学生表达不同见解和发挥聪明才智的机会。
[关键词]“卓越计划” “烟草原料学” 教学改革
[中图分类号] G423.07 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2014）14-0097-02
“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的重大改革项目，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。[1]“卓越计划”旨在培养造就一大批卓越工程师后备人才，为我国走新型工业化道路、实施人才强国战略和建设创新型国家服务。[2]
为满足我国烟草行业对烟草工程技术人才的需要，同时顺应教育部“卓越计划”发展的潮流。2011年，郑州轻工业学院烟草工程专业（方向）实施了“卓越计划”，烟草工程系制订了烟草工程专业（方向）“卓越计划”人才培养方案。[3]“烟草原料学”是烟草工程专业（方向）本科生的重要专业课程之一，为了促进烟草工程专业（方向）“卓越计划”的顺利开展，“烟草原料学”课程组进行了一系列教学改革。
一、“烟草原料学”教学内容改革
“卓越计划”强调人才培养模式改革，同时注重教学改革。“卓越计划”要求建立以经济社会需求为导向，以学科发展为背景，以课程评价为抓手，以激励政策为动力的教学内容动态更新机制。[4]
根据烟草行业对烟草原料生产和初加工技术人才的需求，“烟草原料学”课程组按照烟草工程专业（方向）“卓越计划”人才培养目标，对该课程的教学内容进行改革。首先，对“烟草原料学”课程进行了一定调整，该课程的理论教学学时由原来的60学时调整为54学时，同时增加了3周烟叶生产实践教学，实现理论教学与实践教学相结合的目标。其次，对“烟草原料学”课程与其他课程重复或重叠的内容进行优化[5]，与相关的专业课教师进行交流，根据需要决定是否讲授，可避免部分教学内容被教师反复讲解的现象。再次，对“烟草原料学”课程教学内容进行动态更新，对于过时的内容进行删减或略讲，同时及时补充新内容和最新研究进展。[6]
二、“烟草原料学”教学方法改革
教学方法是教学过程中的一个重要组成部分，是构成教学活动的主要因素之一，教学方法是否得当将会直接影响教学效果和教学效率。“烟草原料学”课程组重视教学方法改革，课程组教师树立以教师为主导，以学生为主体的教学观，在教学过程中以学生为中心组织教学活动。
根据“烟草原料学”课程的教学目标、教学内容和学生的特点，课程组任课教师积极进行教学方法改革。为充分发挥学生的主观能动性，任课教师在授课过程中除了采用讲授法、实物直观法和模像直观法[7]，还灵活运用启发式、讨论式和研究式等多种方法进行教学。在日常教学的工作中，任课教师适时向学生提出问题，然后集体讨论，通过互动教学，引导和促进学生学习。这样有利于培养学生提出新问题、发现新知识、解决问题的能力，并引导学生从继承性学习向探究发现性学习转变。
三、“烟草原料学”教学形式改革
“卓越计划”提倡教师团队协同教学，采用多种形式组织教学。郑州轻工业学院自实施“卓越计划”以来，同年级的“烟草卓越班”被分为两个自然班，“烟草原料学”理论课程由各班的任课教师进行小班单独授课。小班授课便于教师与学生的交流，也有利于学生分组讨论，更有利于互动教学，提高教学效率。
“烟草原料学”实践课程由教师团队协同进行集中实践。校外实习一般由3至4位专业课教师和2位校外导师组成实习指导团队，共同指导学生进行烟叶生产实习；校外实习结束后，专业课教师组织学生进行小组讨论，学生以小组为单位进行实习汇报，指导教师针对学生的汇报情况进行现场点评和总结。
四、“烟草原料学”教学手段改革
“卓越计划”鼓励教师运用现代教育技术和手段，开发数字化教育资源，探索网络教学组织形式，开展信息化教学。“烟草原料学”课程组积极进行教学手段改革，充分利用现有的教学资源，应用现代教育技术，加强网络多媒体教学资源的建设，进行网络辅助教学，目前课程组已创建了“烟草原料学”课程网站。
课程组任课教师正确引导学生利用网络资源学习，学生通过访问课程网站及链接网站可以了解更多与“烟草原料学”课程相关的知识，加深对本课程专业知识的理解。学生还可以针对学习中遇到的问题给教师留言、向教师提问，教师课下进行网上答疑。这种方法可以突破教学的时空限制，能激发学生的学习兴趣，同时可以提高教学效果。
五、“烟草原料学”实践教学改革
实践教学是高校教学体系的重要组成部分，是培养应用型、实践型人才的重要途径之一，是高等学校培养“厚基础、宽口径、创新性”高素质应用型人才的重要环节。[8]
为增强学生“烟草原料学”课程相关的实践能力，烟草工程专业（方向）实施“卓越计划”以后，增加了为期3周的烟叶生产实践活动，主要包括烟草漂浮育苗实习、烤烟栽培实习、烤烟调制实习，分3次进行，每次实习由实习动员及开展讲座、外出实习、学生汇报、撰写实习报告等环节组成。任课教师带领学生深入烟草育苗工场、烟田、烟草调制工场进行实习，通过学生的观察、实习基地工作人员和带队教师的讲解，学生对不同阶段烤烟生长情况以及生产技术有较直观的认识和较深刻的理解，有利于学生对烟叶生产相关知识的理解，实现理论与实践的有机结合。外出实习结束后，要求学生以小组为单位、以演示文稿的形式进行实习汇报，指导教师进行现场打分并点评，这种汇报方式有利于培养学生团结协作的能力和语言表达的能力。要求每位学生撰写一份生产实习报告，有利于培养学生的归纳总结能力和写作能力。
六、“烟草原料学”课程考核方式改革
“烟草原料学”课程组根据“卓越计划”的要求，对本课程的考核方式进行研究和探索，并对考核方式进行了改革。课程组任课教师尝试实行综合性考核，引导学生从注重“考试结果”向注重“学习过程”转变，增强学生的学习主动性，着重提高学生的创新能力和工程实践能力。[9]
以往“烟草原料学”理论课程的考核，主要根据学生的期末考试成绩进行考核。烟草工程专业（方向）实施“卓越计划”以后，“烟草原料学”理论课程的考核，主要从期末考试、平时表现（考勤和回答问题情况）、作业完成情况三个方面对学生成绩进行综合考核，其中期末考试成绩占70%，平时成绩占12%，作业成绩占18%。这种综合考核方式适当降低了期末考试成绩的比重，在一定程度上避免了将期末考试成绩作为唯一考核方式造成的“临时突击”、“死记硬背”、 “高分低能”等弊端。
“烟草原料学”实践教学的考核，主要根据实习报告、小组汇报、实习考勤三个方面对学生成绩进行综合考核，其中实习报告成绩占50%，小组汇报成绩占40%，考勤成绩占10%。这种考核方式打破了将学生的实习报告作为唯一的考核标准的模式，避免了部分学生“实习不认真，抄袭他人实习报告”的现象，使学生重视工程实践，自觉加强课外学习，促进实践能力的提高。
七、结语
课程组教师根据“卓越计划”的要求，对烟草工程专业（方向）“烟草原料学”课程进行了一系列教学改革。课程组经过不懈努力和探索，从教学内容、教学方法、教学形式、教学手段、实践教学方面进行课程改革，对于提高“烟草原料学”的教学质量和效果、促进烟草工程专业（方向）“卓越计划”的开展具有重要意义和积极作用。
[ 注 释 ]
[1] 季沛，韦钢，杨宁.应用型高校卓越工程师教育培养模式的探索[J].教育与职业，2012（6）：39-40.
[2] 林健.谈实施“卓越工程师培养计划”引发的若干变革[J].中国高等教育，2010（17）：30-32.
[3] 刘春奎，王建民，杨靖等.烟草工程专业（方向）“卓越工程师”人才培养研究与探讨[J].教育教学论坛，2013（52）：206-207.
[4] 林健.“卓越工程师教育培养计划”专业培养方案研究[J].清华大学教育研究，2011（2）：47-55.
[5] 刘春奎，王建民，刘艳芳等.烟草工程专业（方向）《烟草原料学》课程体系的构建和优化[J].课程教育研究，2014（2）.
[6] 刘春奎，朱杰，郭松等.烤烟质量评价研究进展[J].安徽农学通报，2010（19）：169-170.
[7] 刘春奎，蔡佳，闫克玉等.烟草工程专业《烟草原料学》课程教学实践与探索[J].广西轻工业，2011（3）：131-132.
关键词：机械制图；草图；重要性
一、引言
机械制图是机械类学生非常重要的一门技术基础课，主要是培养学生绘制工程图样的能力。绘图的方式有尺规绘图、计算机绘图、徒手草图。随着计算机的广泛应用，生产实践中对制图的要求也发生了很大的变化，尺规绘图基本被计算机绘图代替，而徒手绘图是一种非常灵活的图样表达形式，可以随时随地进行。对于学生空间思维、创新精神的培养起着非常重要的作用；同时又不受绘图工具的约束，在生产实践中也得到广泛应用，徒手绘制草图是工程技术人员的必备技能。所以草图在机械制图中的重要性日益凸显。
二、轴测草图有利于学生空间想象力的培养
机械制图教学的目的就是培养学生的空间想象力和空间思维能力，通过制图课的学习学生能快速准确地读懂工程图样或画工程图样。培养学生的空间想象力是机械制图这门课的重点和难点。对初学制图课的学生来说普遍存在空间想象力差的问题。在做组合题补视图、补漏线的作业时，学生看到的视图是平面图形，平面图形立体感差，学生有时看不懂，失去了学习的信心，可能就放弃不做了，这样不利于空间想象力的培养。空间想象力就是想象平面图形的空间形体的能力。轴测图能反映出物体的长、宽、高三个方向，具有很强的立体感。所以通常用轴测图来表达平面图形的空间形体，常用的是正等轴测图和斜二测轴测图。轴测图只是用来表达空间形体的形状和结构，与所画图形的大小和准确度无关。轴测草图完全可以表达清楚物体的立体形状和结构，没必要用尺规画轴测图，既费时又费力。学生掌握了画轴测草图的方法，在做作业时，可以按照视图徒手勾画出轴测草图，再根据轴测草图准确的补视图、补漏线，提高作图的正确率和速度，可激发学生学习三视图的兴趣。有利于学生空间想象力的培养。轴测图最适合采用徒手绘制，能将思想集中于空间想象力上。徒手绘制轴测草图不仅方法简单易行，更重要的是在学生空间想象力的建立中起到非常重要的作用。所以轴测草图在机械制图课程中也是非常重要的环节。
三、平面草图有利于学生创新能力的培养
机械制图不仅要培养学生看图和画图的能力，而且还要培养学生的创新思维能力。徒手绘制工程图样草图时，绘图人员不受绘图工具的影响，把思想集中在零件的结构设计和图形的表达方法上。将观察到的或者想到的各种信息反馈到大脑，并激起更多、更好的设计灵感，从而设计出有创新的产品。徒手绘图是发现和创新行为，是将空间思维能力、创新能力、图形表达能力的有机结合。因此徒手绘图更有利于学生创新思维的培养。
四、平面草图是适应绘图技术发展的需要
随着计算机技术的发展和普及，目前常用CAD、CAXA等绘图软件。在生产实践中大都是依据草图直接运用计算机绘制工程图样，计算机绘图已替代了尺规等绘图工具，计算机在速度和精确性上远远地超过了手工绘图。另外还能将绘制的工程图样保存在计算机里，可以节省空间。因此草图就显得尤为重要了，所以机械制图课的教学必须跟上技术的发展，以前被忽视的草图应加强和重视。
五、平面草图是机械专业学生工作的需要
生产实践中，传统的绘图工具已被计算机取代。当前工程技术人员必须具备两种绘图能力即：计算机绘图和徒手绘制草图的能力，草图在生产实践中的重要性体现在以下几方面。第一，在生产实践中，比如对原有机器进行技术改造或仿造原有设备时，都要在车间进行测绘，受时间和场地的限制，无法用计算机绘图，所以需要徒手绘制零件的草图。第二，对急需加工的零件或者有新的设计想法时，来不及用计算机绘图，直接徒手绘制草图来表达设计思想。第三，设计一台机器或部件时，首先徒手绘制零部件的草图，然后再在计算机上绘制工作图，保存在计算机里。徒手绘制草图是机械设计人员必备的基本技能，教学是为了学生的将来做准备的，既然学生在以后的工作中要徒手绘制草图。那么机械制图课就要重视草图的教学，为学生今后的就业打下良好的基础。六、小结随着计算机绘图的普及，徒手绘制草图显得越发重要。机械制图的教学在培养学生正确绘制工程图样的同时，应加强徒手绘图的练习。通过徒手绘图的学习，有利于学生空间思维和创新思维的培养，同时可激发学生的学习兴趣。草图是工程技术人员交流、记录、创作、构思的有力工具。对于机械专业的学生来说必须掌握徒手绘图这一技能，为以后的工作打下良好的基础。
参考文献：
［1］王幼龙．机械制图第三版［M］．高等教育出版社，2007．
［2］夏飞．徒手绘制草图，一种被忽略的技能［J］．现代企业教育，2013，（3）：142－143．
［3］原彬等．徒手绘制工程图样能力培养的教学实践［J］．航海教育研究，2012，（3）：72－73．
关键词：草坪学；实践教学；课程改革；教学方法
中图分类号：G482 文献标识码：A
草坪学是将有关基础学科集中运用于草坪这一生产综合体的一门应用科学。草坪学涉及广泛的学科内容，如土壤物理学、土壤化学、土壤肥料学、植物生理学、种子学、生态学、植物保护学、运动场管理、园林设计、美学等学科[1]。其主要研究各类草坪草、草坪建植工程、草坪养护管理等方面的理论与技术；使培养对象具有一定的草坪科研工作能力和建造、养护草坪的实际工作能力[2]。草坪的产生、利用和研究有着悠久的历史。随着我国经济的迅速发展和生态环境保护意识的增加，草坪作为园林绿化的主体材料，在改善生态环境，美化绿化生活中发挥着举足轻重的作用，它的美学价值和为人类提供舒适安全的运动表面等优越性越来越受到人们的重视[3-5]。
1 草坪学实验实践教学过程中存在的主要问题
1.1 教学目标侧重理论
在以往草坪学教学中学时安排上侧重于理论教学，将草坪的基础理论和草坪草选择、草坪建立、草坪管理、质量评价的基本方法和技能按照授课的方式进行传授，没有注重学生实践技能的培养。学生掌握了理论知识却无法应用自如，对草坪的繁育栽培、养护及管理等方面的实践望而却步，导致理论与实践脱轨，学生就业难等问题发生。
1.2 学生存在畏难情绪
通常学生在开始学习草坪学时兴趣浓厚，急于快速掌握草坪的基础理论，能够具备草坪草选择、草坪建立、草坪管理等实践能力。但是，随着学习的深入，难点越来越多，学生面临一些困难。这时，许多学生会逐渐减少学习这门课程的兴趣；另外，在动手实践时更容易产生“太简单”、“没新意”、“枯燥乏味”的感觉，从而影响学生学习兴趣和教学效果。
1.3 教学方法过于单调
传统的草坪学实验实践教学一般只是老师带领学生在校园沿着某一固定路线进行草坪草识别，并简单介绍草坪草外部形态、生态习性、草坪如何管理等。学生进行记忆。教学结束后写出草名称和外部形态、生态习性、草坪管理等的总结。这样的教学知识层次浅，面较窄，技能的训练也非常有限，学生得到的只是表面的、零碎的知识，学生吸收知识的效果也不尽人意。
1.4 教学资源存在不足
教学中实验场所缺乏、设备更新跟不上现代企业新技术等问题为草坪学实验实践教学带来了难度，同时也影响着学生学习的积极性。即使在授课过程中采用新型教学手段——多媒体辅助教学方式，也无法培养学生具有草坪建坪，草坪养护等实践技能，也影响着草坪草外部形态特征、物候期、生理指标、成坪速度、质量评价等多元化实验实践调研的开展。
2 草坪学实验实践教学改革的探索
2.1 结合实际确定教学目标
草坪学的目标是传授有关草坪的基础理论和草坪草选择、草坪建立、草坪管理、质量评价的基本方法和技能，使培养对象具有一定的草坪科研工作能力和建造、养护草坪的实际能力，为培养学生在草坪科研、教学、经营管理等领域就业奠定基础[6]。草坪学课程分为理论课与实践课，二者在课时量安排上采用并重。根据教学要求，将草坪的理论基础知识与实物相结合，使学生在实践中思考已学的理论知识，获得草坪的繁育栽培、养护及管理等方面的实践训练，注重对学生草坪草选择、草坪建立、草坪生产规划与经营、草坪养护管理等基本方法和技能的培养。
2.2 利用生产基地进行教学
为达到高素质人才培养目标，高校已采用产学研相结合教学模式，并取得较好的教学效果，达到了既定目标[7]。我校在此方面同样做了大量的工作，主要是采用人才培养型合作模式，产学研合作弥补了我校实验场所缺乏、设备更新跟不上现代企业新技术等方面的不足。为此，应充分利用生产基地进行现场教学，使教学情况达到事半功倍的效果。例如利用其草坪建植生产场地现场讲授草坪建植成坪的方式方法以及建植中需要注意的问题等，还可以完成设备教学，如：在草坪养护中所使用的先进机械设备，一边授课，一边实物操作，容易讲解，更便于学生理解记忆。同时强化了学生实践技能，激发了学生学习的积极性。
2.3 改革实验实践设计体系
在草坪学实验设计体系上改革传统实验教学中单纯认识草种、草的外部形态特征等基础性实验体系，根据草坪学实验具有系统性的特点，从整体上把握实验设计内容，通过带领学生进行草坪草建坪，展开草坪草外部形态特征、物候期、生理指标、成坪速度、质量评价等多元化实验实践调研，从而建立坪用性能的系统化研究体系。注重学生实际技能培养，为社会提供园林专业型人才，服务地方经济建设。真正做到培养学生具有一定的草坪科研工作能力和建造、养护草坪的实践技能[8-9]。
2.4 优化实验实践教学内容
为适应社会发展需要，教学内容从实践动手能力、科研开发能力、综合分析和解决问题能力等方面来培养学生，在实验实践教学计划内优化教学内容，增加具有应用性、综合性强的实验项目。由学生独立查阅资料，写明立论依据、实验内容和实验目标、实验思路、方法、技术路线、实验进度、预期实验结果、指导教师意见；实验报告形式将过去的“预习报告”转变成“开题报告”，“实验报告”转变成“结题报告”。教师根据其“开题报告”指导、督促学生完成实验内容。充分体现学生自己做“主人”，学生独立思考、自行制定实验计划、选择实验材料、动手操作、实地调研、整理实验数据、分析实验结果，把“被动学习”转化为“主动学习”的学习形式，充分调动学生学习的积极性[10]。
2.5 探索成绩综合评定方式
成绩评定是实验课的必备教学环节，草坪学实验既要重结果，又要重过程。制定综合考核评定方法，目的在于全面考核学生的实践能力、分析问题解决问题的能力、获取知识的能力、吃苦耐劳与合作精神，实践过程中遵守纪律要求情况等。草坪学实验课的成绩评定主要根据学生的开题报告、实验记录、实验态度和结题报告，综合评定实验课成绩。
综上所述，草坪学教学要适应市场经济的需求，确立“教学、科研、生产”三结合的教学模式，做到理论联系实际、人才培养与生产实际需要相结合，从课堂着手提高学生实践动手能力、科研开发能力等，加深学生对理论知识的理解，培养学生的学习兴趣和探索知识的积极性，使学生的综合素质再上一个新台阶，达到培养应用型人才的目的。
参考文献
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[7]王章豹.产学研合作：模式、走势、问题与对生[J].科技进步与对策，2000（3）： 115-117.
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关键词： 高中地理教学 问题设计 策略 原则
叶圣陶先生说：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。”如何诱导？他认为一要提问，二要指点。很多有经验的教师在教学过程中，总是能以精心设计的提问贯穿全文，竭力点燃学生思维的火花，激发他们的求知欲望，顺利地引导他们一步步登上知识的殿堂。那么在高中地理教学中应如何把握问题设计的策略呢？
一、问题设计的策略
（一）挖掘教材进行问题设计，突出学生的主体地位。
例如在讲授高中地理必修上册“亚洲的季风”时，若照本宣科，学生往往就会感觉很抽象，很难引起学生思维上的共鸣，在实际的教学中，针对季风气候的特点和成因，我设计了以下几个问题。
1.我们夏季来到海边，光脚踩在沙滩上，会有什么感觉？冬季若光脚伸入海水中又有什么感觉？你会得出冬夏海陆气温有什么不同？分析海洋和陆地的热力性质有什么差异？
2.多媒体课件：东亚一月和七月的风向图，分组探究下列问题：①冬季风的发源地在哪里？风的性质、风向如何？②夏季风的发源地在哪里？风的性质、风向如何？
3.唐山在亚洲的哪个方位，据你的感受唐山地区冬、夏季气候有何特点？
4.通过以上问题，你能总结出东亚季风气候的特点和成因吗？
这样流畅自然的问题设计，极大地激发了学生的好奇心和求知欲。在教学中让学生自己逐步讨论分析问题，得出结论，着力突出学生的主体地位。
（二）联系生活实际进行问题的设计，激发学生的学习兴趣。
许多地理知识都和我们的日常生活密切相关，学生也只有把知识应用于实践，才能从中体验地理知识的价值。如在学习“地球的公转”时，我设计了这样几个问题，让学生根据自己的生活经验思考回答：
1.一天中，唐山的太阳高度一样吗？什么时候高，什么时候低？
2.一年中，唐山中午12点时的太阳高度一样吗？什么季节高？什么季节低？可结合正午12点时影子的长短考虑。
3.一年中唐山的白昼一样长吗？什么季节较长？什么季节较短？
4.唐山一年中有阳光直射井底的现象吗？
5.请归纳地面得到热量的多少与正午太阳高度和昼夜长短的关系。
地理知识在日常生活和生产实际中应用极其广泛，为地理问题设计提供了丰富的素材。下面的案例中我以真实事件为背景设计的这一组问题，联系了实际，贴近了生活，启迪了学生思维。
又如在讲高中地理必修“自然资源概况”一节时，联系唐山的实际，我设计了如下的问题：
1.唐山是一个煤炭资源丰富的工业城市，有闻名全国的“开滦煤矿”，那你知道煤炭都有哪些用途吗？
2.假如你是唐山的市长，你认为唐山在煤炭资源的开发上要注意哪些问题呢？
看到这些问题学生们发言踊跃，具体如下：
生1：假如我是市长，我要加快开发力度，因为我们唐山那么多的热电厂、钢铁厂、水泥厂、化肥厂都需要大量的煤炭。
生2：假如我是市长，我要加强管理，对矿工们定期进行技术培训，每天做好安全教育。山西这个素有煤海之称的地方，小煤窑血的教训我们不能不吸取。
生3：假如我是市长，我就不会大规模盲目开发，在发展经济的同时也要注意环境的保护，走可持续发展之路。像我们唐山现在把塌陷区南湖建成了唐山著名旅游风景区就很好。
这一问题的设计，使教师和学生们都走进了生活，寻找生活中的地理知识，探讨解决问题的办法，激发了学生的学习兴趣。
（三）利用故事或案例进行问题设计，激发学生的地理思维。
在讲高二地理选修《人口的素质与环境》时，我向学生们讲述了这样一个事例：
内蒙古大草原因为生长着叫“发菜”和“甘草”的植物，便年复一年地遭受人为的劫难：内蒙古8800万公顷草原已有3900万公顷因沙化而退化，并且沙化面积正以每年800万公顷的速度继续扩大。据统计，每年雨季外地搂发菜、挖甘草的数十万大军疯狂采掘，铁耙搂过之处，牧草连根拔起，操场如同剥去了一层皮。搂一斤发菜要破坏2.7公顷的草地，挖一斤甘草要使近1.3公顷操场变为沙丘，牧民们痛恨地称他们为“疯狂的地老鼠”。
之后我设计了这样两个问题：
1.什么原因造成了内蒙古草原的沙漠化？
2.怎样才能从根本上控制内蒙古的沙漠化继续恶化？
地理教学中通过案例设计问题，使学生积极主动地参与到学习活动中来，主动尝试探索，获得了探索知识的乐趣。
但并非所有设问都能达到教师的预期目的，那些肤浅的平庸的提问，就只能抑制学生的思维活动。所以每位教师在备课过程中进行问题设计时都要把握一定的原则。
二、问题设计的原则
（一）要注意科学性。
（二）要有梯度。
（三）问题的设计要具有创新性。
关键词：烟草企业；员工培训；模块化培训体系
烟草企业在推动我国全面经济建设过程中具有特殊地位，而加强烟草企业的内部管理工作不仅有利于企业自身的建设及发展，同时对于整个国家在烟草管控工作方面的力度加强也是非常重要。尤其是必须加强基层烟草企业的内部管理以规范整个行业的行为规范，维护烟草市场的法治秩序，而加强企业管理，首先就要重视对企业员工的教育培训。当前，许多基层烟草企业虽然致力于人员培训及教育，但在成效上却仍然无法令人十分满意。究其原因，主要是教育培训的方法及模式有待提升。模块化培训是当前企业培训的热门讨论课题，而了解了模块化培训体系的卓越效果并不能马上为企业带来显著的培训教育结果，想要切实推进模块化培训教育体系的构建及成效显现，还需要从现有培训教育方式上的缺失和问题分析入手，从而加强模块化培训体系建设的针对性与可行性。
一、基层院草企业员工教育培训现状
关注并加强对企业员工的教育培养是现代企业提升管理质量、规范员工行为、有效拓展市场及推动企业及国家经济建设的重要工作之一。对于基层烟草企业而言，员工教育培训的重要性更是可见一斑。但是就目前情况来看，基层烟草企业在企业员工教育培训方面仍然存在着一些问题。
首先，现有员工培训及教育工作的随意性与无计划性问题比较严重，在具体工作中，临时培训较多，具有系统性、周期性及常态化的培训内容较少。往往是临时需要什么才培训什么，对接受培训的企业员工也并未做过多培训前的知识结构分析与需求分析，从而直接影响到培训工作的成效及员工对培训教育的接受度。
其次，培训的手段也显得比较单一，在当前知识学习逐渐多元化的背景下，许多基层烟草公司在开展企业员工培训时仍然较多的采用着单项传授和简单实务操作相结合的传统培训模式，同时培训老师与学员之间的交流也很少，教与学之间的沟通几乎没有。培训老师始终处在一种“一厢情愿”的状态下，学员却往往因为培训内容的无趣和单调，显得缺乏热情，甚至觉得培训是耽误工作完成的多余事情，长此以往，不仅培训教育工作难以取得成绩，甚至会在员工当中激起相当程度的抵触与消极应对情绪，十分不利于培训教育工作的健康持续开展。
最后，在培训教育结束以后，也并没有及时进行培训结果的评估，虽然有部分公司会采取笔试方式验收员工的培训成绩，但在培训方法、培训内容的改进方面却重视不多，从而让培训工作的质量迟迟得不到提升。
二、员工模块化培训体系
所谓模块化，顾名思义就是将一件工作分为若干个相对独立的功能模块，以培训为例，就是分为计划制定模块、内容制定模块、具体培训模块以及培训效果验收模块。而每一个大的模块下面又可以根据具体需要进行小模块切割，如计划制定模块中需要根据培训教育的对象不同而进行不同类型的培训制定划分。内容上则需要按照岗位及员工需求的不同进行再次模块细化等。每一个模块之间能够自由组合，从而形成一套既有完整性和专业性，又具有针对性及实用性的培训体系。我们之所以应该加强企业员工模块化培训体系建设的研究，是因为烟草企业内部人员众多、岗位划分众多，同时不同职务又需要与之相适应的培训方法及内容，这样才能够让培训工作实现事半功倍，而模块化培训体系建设正好能够帮助我们达到这一目的。
三、烟草企业员工模块化培训体系具体研究
（一）建立及完善制度以确保培训工作顺利开展
制度是管理工作开展的前提与保障，针对当前培训工作计划性差、随意性强等问题，为了提高员工培训工作的受重视程度以及提高企业员工对培训教育的关注和响应，在着手研究模块化培训体系具体内容之前，首先就要从制度上把培训工作的地位及重要性明确下来，为工作开展提供良好且稳定的内部操作环境。
（二）构建模块化培训体系
模块化培训体系构建包含了培训对象、培训计划、培训内容以及成果验收几个大的方面。因此我们也要从这些方面分别进行研究和探讨。
1.培训对象模块
员工教育培训最重要的目的是为了确保员工的业务技能与专业知识始终适应自身岗位需要及企业管理和经营运作需要。所以我们应该以员工的具体岗位及工作需求为出发点，比如管理岗位应以人员管理与企业经营为培训方向，销售人员应以实务性销售技巧及社交礼仪等为培训方向。这样后续的计划制定才能够具有针对性与合理性。
2.培训计划模块
从岗位划分培训对象是模块化培训体系构建的基础，而有了这个基础，下一步就应该进一步细化对象及对象实际需求。根据同一岗位不同员工的技能差别及优劣势，尽量缩小培训范围，为参与培训的企业员工量身定制培训计划。而在确定培训需求的时候，为了尽可能贴近员工真实想法，我们应该尽可能的扩大需求信息的收集范围和收集渠道，如网络征集、调查走访、问卷调查，同时也需要参考培训对象的日常工作情况。然后还需要进行科学分析，从最典型的问题和需要出发进行培训计划设计，这样才能够最大限度满足绝大多数员工的实际需要。
3.培训内容模块
培训内容的编写需要坚持合法性、合理性、灵活性以及实用性几方面原则。合法性，就是培训内容必须如何公司发展需要及国家行业管理的大政方针。合理性，就是培训内容必须适应市场及员工实际情况，杜绝假大空。灵活性，就是培训内容要以服务于企业员工及企业为最终目的，而不应受培训老师主观意识影响，要灵活多变。实用性，也是培训教育最重要的原则，是培训是否能够产生成效的关键，而想要达到实用性目的，就离不开与前几项原则的配合与协调。
4.培训结果评估验收模块
结果的评估和验收也是非常重要的，在这个模块设计方面，既要重视培训对象的学习成果，更要重点分析讨论培训内容、方法、计划等方面是否具有合理性、是否达到了预期效果。学员的学习成果验收可以采用笔试、面试、实务操作等多种形式进行，而所得结果也应该在及时公布、及时与培训对象沟通交流的同时用于培训体系的研究与反思，从而实现体系的不断完善与提升。
参考文献：
——《草原》教学案例
2003年10月，我对人教版语文第九册中的第十二课《草原》进行了第2课时的教学，我尝试着引导学生自主探究学习，取得了良好的效果。
教学内容分析：
《草原》这篇课文选自人教版小学语文第九册。本文语言生动优美，记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽的景色以及受到内蒙古同胞热情欢迎的情景。课文用优美、清新的语言将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致，读来令人神往。
在新大纲中有这样一点要求：要在读中使得学生受到情感的熏陶。根据高年级学生的年龄特点，我认为：本课的教学，要充分体现语文学科的人文性和工具性，培养学生的创新精神和合作意识，这样才能符合以人为本、和谐发展的语文新课程标准的要求。
教学过程：
一、 激情导入：
1、同学们，每当老师读这篇课文，心中会想起一首诗来。诗中作者难以忘怀、不可割舍的地方，正是我们今天所要去欣赏的。
2、老师朗诵《敕勒歌》
（通过诗朗诵，引发学生的学习兴趣）
二、 学习课文
（一）理请文章思路
1、 学生用自己喜欢的形式自由读课文，思考：课文从哪几方面写了大草原的美丽和人们的热情？
2、 学生进行讨论、交流。
3、 教师范读，指导学生感情朗读，体会作者的心情。
（二）学生以小组为单位，体会草原人民的热情。
1、 教师导入：俗话说：“一方水土养一方人”正是草原人民豪放、热情好客的美好品质，请同学们以小组为单位交流一下草原人民哪些风俗民情。
2、 小组之间表演。
（学生以小组为单位，根据语言环境进行表演，进一步体会真情实感。通过表演，使学生身临其境并培养学生多方面的能力。）
（三）品赏佳句：
1、 逐段让学生说说自己喜欢的句子，并说说喜欢的原因。
2、 结合有关句子谈自己的见解。
（学生结合书中有关句子谈体会，发表自己的见解。同时培养学生的口语表达能力，鼓励学生多说，尽量发表自己的见解。）
三、练习延伸；
1、教师提问：请同学们想象，本文描写的是老舍先生几十年前去访问内蒙古大草原所看到的景象，今天的草原又是什么样的呢？你能想一想，说一说吗？
2、学生集体反馈交流。
3、动笔实践：让学生选择自己喜欢的形式，可以唱歌；可以为草塘说、写一些赞美的话……
（学生想象现在大草原是什么样的，并用语言描述，培养学生的想象力，同时培养学生发散思维及创新意识。）
四、 总结全文。
评析：
1、让语文教学充满人文情怀。
我通过“阅读文章——想象表演——讨论研究——品味欣赏——拓展延伸”有机地结合起来，激发学生的读书兴趣，让学生主动读书，乐意读书，学会读书，达到以读代讲，以读促思，以读悟情的效果。
2、让语文教学突出探究学习的模式。
学生通过探究、合作，形成师生互动、生生互动，并从中达成信息交流，获得情感的熏陶，思想的启迪，受到美的感染。
3、让语文教学营造民主和谐的课堂气氛。
尊重学生的选择和思维，在课堂上帮助学生树立信心，弘扬个性，使听说读写等多项语文能力在潜移默化中得到培养和提高。比如在教学中，我设计了一个赞美草原的环节，让学生选择自己喜欢的方式：可以唱歌、可以为草原说、写一些赞美的话……这个环节的设计，将把课堂气氛推向高潮。
