时间：2023-06-02 09:20:39
【关键词】语篇链接 角色扮演朗读 音乐辅助 情感态度价值观 阅读教学
有教师问，教《地震中的父与子》（人教版五年级上册）一课，到底需不需要引导学生重点研读课文的第1自然段？是不是一定要进行读写结合？
第1自然段常被一带而过，鲜有教师领着学生去研读。该问题值得反思。
小学阅读教学偏执于内容，其后果是惨痛的：不管学生身心特征，驾空课文，无限上纲，空洞说教，牵强附会；不顾小学学段特点，大肆抽绎，讲深讲透，追求高深；罔顾语文学科特质，越界拓展，偏离语文，漫谈感悟；等等。
当下，不少阅读课则偏执于语言形式，忌讳课文主题内容。《地震中的父与子》的课例，大多着眼于语言形式的读写结合，引导学生重点研读“无论发生什么，我都会和你在一起”、文中对话、课文第12自然段等句段。这类课例也引发了我的疑惑。我一直在清理思路。
关注学生的情感态度价值观是该课的核心目标和内容之一。回归文本语境，关注其语言形式和语言内容的语篇逻辑关联性，有助于情感态度价值观的逐步生成和渐次内化。
一、对于语篇逻辑关联的挖掘，少些空泛之言，多些移情设问
第1自然段是该文的总起句，教学时不能一带而过。简言之，“30万人”“受到了不同程度的伤害”表明地震伤害之广泛、惨重。“不到四分钟”说明地震的突发性：其时间之短促，让人猝不及防。教师可引导学生研读它，以建构语篇的逻辑关联。
（一）“四分钟”到底是长还是短
“四分钟”是240秒。240秒到底是多长时间？到底是长还是短？第1自然段本身无法回答这个问题。该问题可以暂时存疑。
相应地，在学生研读第12自然段的时候，教师可以有意识地让他们把第12自然段与第1自然段链接起来，对“4分钟”与“8小时”“12小时”“24小时”“36小时”“38小时”等进行比较阅读，便可见其长短。
（二）“30万人”在课文中到底是指哪些人
如果第1自然段一带而过，这“30万人”就成了一个抽象而冰冷的数字符号。
通读全文后，教师可以设问：“30万人”到底是多少人？涉及多少个家庭？牵系多少亲戚朋友？这里面到底包括哪些人？
按课文的顺序，这 30万人当包括“地震中的父与子”，包括这位父亲受伤的妻子――阿曼达的妈妈，包括那些哭着、喊着然后绝望离去的爸爸妈妈们，包括他们的儿子女儿，包括消防队长和警察，包括前来开辟出口的人们，包括阿曼达的同学们……
教师还可以移情设问。
“你们所在的村组、乡镇、县市有多少人？你们所在的小区、街道、区、市有多少人？
“假定你们那儿突发地震，30万人都受到不同程度的伤害，你们所在村组、乡镇、县市的人们，将是什么情形？你们所在小区、街道、市区的人们，会成什么样子？”
（三）“不同程度的伤害”中的“伤害”是什么意思，到底是指哪些伤害
教师可以请学生在读课文的过程中，注意思考以下问题，并画出与这些问题相关的词句。
地震中，阿曼达的母亲受到伤害了吗？阿曼达受到伤害了吗？阿曼达的父亲受到伤害了吗？阿曼达的同学受到伤害了吗？如果是，阿曼达的父亲和同学受到了什么伤害，什么程度的伤害？课文中的“我的儿子”“我的女儿”受到了什么伤害，什么程度的伤害？那些哭喊之后^望地离开地震现场的父母们受到了什么伤害，什么程度的伤害？那些警察、消防队长受到了什么伤害，什么程度的伤害？那些前来参与救援的人们受到了什么伤害，什么程度的伤害？
课文并没有详细罗列这“30万人”所遭受的“不同程度的伤害”。但是，学生需要并且也可以从课文语境及其语篇逻辑中读出以下信息：有的人被夺去了生命，有的人因此失去了亲人；有的人未能逃脱死神的纠缠，有的人侥幸挣脱了死神的羁绊；有的人受了重伤，有的人受了轻伤；有的人受到了死亡的惊吓，有的人感到了死亡的恐惧……
在此基础上，教师该如何引导学生研读“我的儿子”“我的女儿”等话语？
角色扮演朗读是个可行的建议，可以帮助学生把自己代入进去。角色扮演朗读可以反复几轮。教师要舍得花时间。学生可以把自己设想成阿曼达，继而把自己设想成父亲，还可以把自己设想成消防队长、警察，甚至可以把自己设想成阿曼达的同学及其父母……这些人物，全在文本中出现过，即是第1自然段“30万人”的所指。
1.从那些无辜的被夺去生命的人们的角度出发
那些无辜的被夺去了生命的人们，在文本中到底指哪些人？“我的儿子！”“我的女儿！”――那些被呼喊过名字而没有回应的男生女生们；那些未能有机会呼喊其孩子名字的爸爸妈妈们……他们中，有的是小孩，有的是老人；有的是男人，有的是女人；有的是未婚青年，有的是已婚中年人。
课堂上，教师可引导学生由此展开想象，进而代入角色。
“那些被夺去了生命的小孩，如你一样，正在教室里上课。假定你在地震中被夺去了生命，请你体会一下，失去了你，你的爸爸、妈妈会如何？你的爸爸、妈妈能够面对、愿意接受、能够承受失去你、不再有你的痛苦吗？他们会有什么反应？”
――“我的儿子！”“我的女儿！”
“那些被夺去了生命的老人，如你的爷爷奶奶一样，正准备到学校来接你们回家。假定你的爷爷、奶奶在地震中被夺去了生命，请你体会一下，失去了你的爷爷、奶奶，你会如何？你将不再有爷爷、奶奶。你们将成为不再有爷爷、奶奶疼爱的孩子。你能够面对、愿意接受、能够承受失去爷爷、奶奶的痛苦吗？”
――“我的爷爷！”“我的奶奶！”
“那些被夺去了生命的青年人，如你们的哥哥、姐姐、叔叔、阿姨一样，正在忙工作、忙学习。假定你的哥哥、姐姐、叔叔、阿姨，在地震中被夺去了生命，请你体会一下，失去了你的哥哥、姐姐、叔叔、阿姨，你会如何？你将如何面对失去他们的巨大痛苦？”
――“我的哥哥！”“我的姐姐！”
――“我的叔叔！”“我的阿姨！”
“那些被夺去了生命的中年人如你们的爸爸、妈妈一样，正在上班挣钱供你们上学。假定你的爸爸、妈妈在地震中被夺去了生命，你们将失去你们的爸爸、妈妈。你们能够接受、愿意接受、能够承受失去爸爸、妈妈，不再有爸爸、妈妈的痛苦吗？”
――“我的爸爸！”“我的妈妈！”
2.从那些无辜的失去亲人的人们的角度出发
教师可引导学生转换视角，进一步感悟文中人们遭受的伤害。
“那些失去了亲人的人，有的是小孩，有的是老人；有的是年轻人，有的是中年人。
“那些失去了亲人的小孩，成了失养的孤儿。请你想象一下，孤儿是什么样的？
“那些失去了亲人的老人，成了失养的孤老。请你想象一下，孤老是什么样的？
“那些失去了朋友的人，将承受巨大的痛苦。请你想象一下，失去朋友是什么滋味？
“那些失去了配偶的人，有的人是爸爸，有的人是妈妈――其家庭将陷入支离破碎的境地。请你想象一下，失去配偶的人是什么样的？其家庭是什么情形？”
二、对于文本情感目标的落实，少点语言形式，多点情绪色彩
地震，一场空前的人间灾难――我们需要含着泪来读这篇课文！
这无关什么语言形式。然而，偏执于文本的语言形式，似乎成了一种不言自明、包医百病的教学时尚。当冰冷的语言形式被放在首位的时候，《地震中的父与子》就不必教也无法教了。空喊口号、大讲道理、漫无边际的漫谈等都无助于逐步达成本课的情感目标。为此，师生可以并且需要把自己放入文本中，回到课文语言的内容和内里本身。
该课的对话很重要。教这些对话，当然需要读出它们的情感色彩。而对话的情感色彩，正是对话这种语言形式的情绪所在。对话是口头语言。所谓读出对话的情绪、情感，即读出口头语言的语境特点，是用声音表达出对话的情绪。这一点，教学时尤其要重锤敲打。
我们写对话，是把口语转换成书面语。口语交际的双方可以借助表情、动作、情境等非语言手段表情达意。我们读对话，则是把书面语转换成口语，以生成表情、动作、心理、情境等。这一点如做得不够，课堂上的对话就会被轻飘飘地一读而过。学生连一点感觉都找不到，更别谈什么入境了。学生离文本的语境很远、很远，尚未沾到语境的边，哪来机会把自己代入进去呢？
三、对于中心人物形象的教学，少用动态视频，多用背景音乐
在众多人物中，阿曼达及其父H是课文的中心人物。
作为中心人物，阿曼达的父亲到底是谁？阿曼达到底是谁？简单说，阿曼达的父亲是遭受伤害的幸存者、救援者，是千千万万救灾英雄的代表。阿曼达是遭受伤害的等待救援者、侥幸生还者，是地震中的普普通通受害者的代表。他们是第1自然段“30万人”的所指。他们都是让人动容的人物！
选择人物形象进行教学，符合单元导读的意图。但是，抽象概念不是人物形象教学的抓手。好好研读课文后，一些有意思、有新意、有用处的课路就会呈现出来。
（一）开课环节的默哀仪式
上《地震中的父与子》这一课，第一个仪式可以是默哀。师生可以全体默哀3分钟，仪式务必非常正式、非常慎重、非常庄重、非常肃穆、非常沉寂。
“默哀”，就是初步的披文入境，能帮助学生体会语言内容的仪式化语境。哀伤，是这节课的总体氛围和情绪基调，它笼盖了这节课。哀伤的音乐当可始终在教室里低回。这是本节课的背景音乐。很遗憾，在听过的大多数《地震中的父与子》的课例中，我都未能感受到此情此景。
（二）背景音乐的遴选和使用
不少教师上课倾向于使用视频。这并无不可。但我们认为，背景音乐的使用更适合课文的内容特点，有助于达成关于情感态度价值观的核心目标。
1.父亲前往和到达学校的过程，可以配上这样意境的主题音乐：天崩地裂、房倒屋塌、瓦碎砾散、物事凌乱、人畜慌乱、绝望恐惧、无助迷茫、痛不欲生。
2.父亲挖掘的过程，可以配上命运交响乐缓急相应的变奏部分。
3.孩子们等待救援的过程，可以配上如下意境的主题音乐：不安、失望、焦虑、惶恐、恐惧、放弃、挣扎、绝望、无奈、求生、笃信等情绪复杂交织。
4.阿曼达和同学们的得救过程，可配上表现绝处逢生、喜出望外、充满感恩的主题音乐。
如果没有上述元素，我无法上好《地震中的父与子》这一课。
有人士“有模有样”地质疑了该课内容的真实性。该质疑与教学创新是两码事，引起了少数教师的困惑。基于学生的身心特征和核心素养，我们不赞成、不建议教师在课堂上刻意引导学生对课文内容的真实性进行不必要的质疑。
读了这篇课文，如果学生像是在谈论一件与自己毫不相关的事情，即便语言形式的训练抓得再牢，这样的课也是失败的。同理，撇开语言的内里和内容，语言形式的训练也无法落到实处。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，由于某些虚玄的误读，教学似乎进入了一个新怪圈：阅读不像阅读，习作不像习作，师生如入云里雾里。阅读教学可以结合单元内外的整体联系，涵盖一点点语言形式的领悟，但要避免打乱仗，切忌动不动就读写结合。
领悟语言形式的秘妙是艰难的。急也没有用。不少人一辈子也领悟不了几条受用的读写秘妙。这并未妨碍他们的正常语言生活。我们教学生，尤其要适可而止。切忌高高站在云天之上，俯视学生。如果学生能那么快地领悟到那么多语言形式的秘妙，甚至在短短的几分钟之内就能立马用上，语文还用得着上课吗？许许多多的文本秘妙，不是学生需要会用的。小学阶段的学生有点意识就可以了。
2016年11月，根据刘震云小说《一句顶一万句》改编的同名电影在万众瞩目之下上映。之所以万众瞩目，一是因为原著小说知名度甚高，二是因为电影导演是刘雨霖――刘震云的女儿。作为名二代，刘雨霖是否继承了父亲的才华？作为80后，能否恰当演绎中国底层人民的生活与情感？影片好坏，观众自有评论，本刊所关注的是另一部大戏：刘震云的家庭教育。不客气地说，后者更加精彩，以下片断似乎可以串成一个短片，而且同样可以用《一句顶一万句》冠名。
16岁以前，刘雨霖一直被“散养”，每天在家属院里疯玩，总是最晚回家的那个孩子，后来上的也是普通小学。刘震云对女儿的学习成绩没有太高要求，只是着重培养女儿的学习兴趣和思考习惯。刘震云时常告诉女儿：“行万里路胜过读万卷书，真理就藏在生活实践中。”所以，刘雨霖经常跟着爸爸去菜市场观察众生万相，假期回河南老家体验生活，对底层人民的生活并不陌生。
高中毕业时，刘雨霖想当主持人，考入中国传媒大学播音系，仍坚持体验生活的习惯。在陪律师妈妈下基层办案的过程中，刘雨霖有感而发，拍摄了一部反映农村母女亲情的微电影《眼睛》。刘震云不吝溢美之词：“你怀着善良和悲悯之心，才得以完成这部高质量的作品。《眼睛》里，倾注了你对这个纷繁世界的深层次思考，有一股冲击心灵的力量。”
受父亲鼓励，刘雨霖决定改学导演专业，遭到亲友的纷纷反对。刘震云却平静地支持女儿：“我对女儿的人生规划不干涉。她做饭不错，可以当厨师，如果能把羊肉烩面做好了，我去吃的时候还能免单，也不错。她喜欢当导演，当然也是可以的，只要能忠于自己的选择，心别太活就好。”
在美国纽约大学电影学院导演系学习时，刘雨霖感到了文化冲击、同辈竞争、语言隔阂、课业负担等重重压力，几欲崩溃。刘震云在电话里吼道：“刘雨霖，当时想要去美国，是不是你自己的选择？选择学电影，是不是你自己的决定？如果遇到困难就退缩，就哭鼻子，那你将一事无成。”末了，他补充了一句：“我再送你一句话，好儿女志在四方。”说完，“啪”的一声挂了电话。说来也怪，被爸爸当头棒喝，刘雨霖心中的委屈烟消云散了，她精神抖擞地投入学习，不仅适应了美国的生活，还一举拿到了最高奖学金。
2014年，刘雨霖凭借微电影《门神》入围30多个国际电影节，并夺得了第41届美国奥斯卡（学生单元）最佳叙事片奖。她是第一位获得该奖项的中国本土导演，也是继李安之后第二位获奥斯卡奖的华人导演。一Q惊人的刘雨霖没有从父亲脸上看到太多惊喜，只得到了一句话：“祝贺你，再接再厉！”刘震云事后对别人解释，他这样举重若轻，是怕年轻人有一点成绩就骄傲。
2015年初，刘雨霖游说爸爸，希望获得《一句顶一万句》的改编权和拍摄权。见女儿的准备工作做得很充分，刘震云答应了，同时放下狠话：“敢砸老子的招牌，以后杜绝与你合作！”并亲任编剧，为女儿保驾护航。
从上述片断中不难看出，在女儿成长的关键时刻，刘震云总是能用一句话给女儿最有力的帮助，可谓一句顶一万句。从那些看似放纵、恭维、严厉、冷漠的话语中，刘雨霖读懂了父爱，于是获得了成长。2016年10月，在《一句顶一万句》影片会上，刘雨霖动情地说，父亲对她的所有冷漠，其实都是父爱无言的激励和鞭策。读者朋友，尤其是做父亲的读者朋友，如果您读懂了刘震云的家教智慧，一定也能获得心灵的成长。
关键词：语文；课堂；品位
我国清代画家兼诗人郑板桥有诗曰：“删繁就简三秋树，领异标新二月花”，意指行文绘画如同深秋的树木那样，去掉繁杂的枝叶，以凸显脉络，突出主题。我们语文课堂也应如此，简化教学内容，突出重点，抓住值得反复体味的“闪光点”，让学生反复品读，以此来提升语感，提高语文素养，学到阅读方法。
一、以读促情做铺垫
苏霍姆林斯基说：“学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”教师在解读文本的过程中要善于发现文章的动情点，在教学时要善于点燃学生的情感因子，变文本的“此情此景”为学生的“我情我景”，让学生或喜、或忧、或伤、或愤……从而获得智慧启迪，产生促进自己发展的力量。
读书是学生亲近文本的最好形式，读书是学生接触语言的最好方式。因此，读的时间要充分：一堂课上不能老师的讲解占上风，也不能学生一味地讨论占上风，讲和议是为了促进读；应该增加默读，提高默读的速度和质量，默读思考最容易结合。还应当增加老师的范读，一段时间以来，老师的范读退出了课堂。其实在老师的动情范读中，学生闭上眼睛想象，何尝不能增进学生对文本的理解和感悟。
我校罗老师在执教《地震中的父与子》时，在教学父亲寻找施救儿子的片段时，在轻缓忧伤的音乐中满含深情地朗读，把学生带入最震撼心灵的场景中。通过朗读引领学生想象父亲徒手挖掘施救的画面，体会父亲的艰辛和执着，感受父亲深沉而博大的爱。在学生与文本对话中，在与作者的感情产生共鸣的基础上，允许学生用自己喜欢的方式读出自己对课文的感受。在学生把握朗读的语气时，教师不强求统一，不追求抑扬顿挫的效果，通过各种不同语气的精彩朗读，学生对父亲形象的感悟再次得到了提升。
二、语言品味入文本
叶圣陶先生说：“唯有不忽略研究，也不忽略吟诵，那才是全面不偏。”阅读教学中对语言文字的品味是学生语文能力形成的关键因素。而学生只有在品味语言的过程中才能感悟到语言的魅力所在，从而在以后的阅读中主动积极地去思考，去品味语言。语文阅读教学，需要师生沉下心来，走入文本的字里行间，才能徜徉在语言的世界中，品尝到语言文字的含蓄美。唯有沉入文本，才能让文章不再仅仅是静止的、固化的“文本”，而是一种灵动的“读本”。这样才能让文章中常见的生活化的事物绽放生命的美丽，进而对接上作家心头的情感、智慧与思维，此之谓真正读懂了、读透了文本。
教师在文本解读中要能够捕捉文本的语言及结构特色，在教学时积极引导学生在读的过程中亲近语言，比较、玩味、体悟，逐渐地走进课文，走进角色，与人物共鸣，与作者交心。又如罗老师在引领学生品味文本语言时，抓住“时间词语”，让学生猜想作者为什么不直接写父亲挖了36小时，又为什么8小时与12小时之间用了逗号而不是顿号？这个问题能帮助学生理解文章写得好在哪儿，体现了语文课浓浓的语文味，也有助于学生积累语言、运用语言。学生在自主品读、体会、交流后触摸了父亲的内心情感，父亲的形象就在学生的心目中慢慢丰满起来。
让学生品味语言，着力点不是放在新异的形式上，而是放在文本的语言和文本表达的情感上面，这样的教学才见得语文的本色。
三、挖掘资源提素养
课程标准指出：“教师要善于结合教学实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材，拓展更大的课程资源空间。”教师在挖掘文本的潜在资源时，一定要选择一些学生熟悉的、感兴趣的、能“牵一发而动全身”的生活现象，以教材为载体展开探究，运用所学的知识解决问题，才能最大限度地调动学生的学习积极性，激活他们的思维，调动课堂气氛，使语文课堂成为学生学习的乐园。
在《地震中的父与子》重点场景的教学中，我抓住时间“36小时”引领学生想象：在这漫长的36小时里，父亲会遇到哪些困难和危险？会发生怎样触目惊心的场面？父亲怎么会变得伤痕累累、憔悴不堪？这样做，填补了课文空白，让学生更深地感受、理解了父与子的了不起。同时也锻炼学生对语言信息的获取、吸收能力，对教师来讲，也是知识的大餐、思维的训练场，引发师生共同学习、探究的欲望。
当然，要想简约语文课堂，首先必须是教师对语文课程标准的深入领会，对语文教材的智慧解读，对教学目标的准确把握，对教学内容的创造性处理以及深厚的文化修养和精湛的教学艺术。其次，为学生的潜心会文、熟读精思留出足够的时间和空间。唯有如此，学生才会真正感受到自身的价值，感受到心灵成长的幸福。也唯有这样，教师的头脑才能卸下重重负累，相机指引，驾驭课堂。
参考文献：
一、激发学生学习兴趣，提高课堂实效
在教学八年级思想品德上册第三单元《理解与宽容》这一内容时，为了加深学生对“理解与宽容他人行为”的理解，我在讲课别提到了当时引起社会反响很大的“小悦悦事件”，当时，报纸，电视和网络纷纷对这一事件进行了报道，很多学生也知道了这件事，当时社会上对路过的十几个路人见死不救的行为，是一片痛骂和遣责之声。作为教师，如何结合课文知识，引导学生来对这一事件进行评价和反思，是教师的重要任务，我们不是要让学生记住社会上一些阴暗面，只简单辨别对错，而应该教会学生明辨是非，学会分析探讨社会问题。对这个社会热点，我向学生提出了如下问题：“如果你经过，你会去救小悦悦吗？”，“经过的十几个路人不救小悦悦，你认为是什么原因呢？”，“救人的陈贤妹，你认为她是个什么样的人？”学生接下来就对这几个问题进行了激烈讨论，然后我把一些同学的观点进行总结、分析，引导学生，让他们知道小悦悦事件只是个别事例，社会上救死扶伤，助人为乐的人还有很多很多，对十几个没有救小悦悦的人，我们不应该一味痛骂和遣责，相反，我们应反思自己，多问为什么？要学会理解和宽容他人的行为，这样把课文的知识点与社会热点问题很好地有机结合起来。
二、关注社会热点，提高课堂实效
社会在不断地发展，世界每天都在发生变化，在这变化着的社会生活中，每天可以有很多新闻素材供我们选择，其中的很多素材蕴涵了很深的哲理，饱含着很多思想教育的火花。只要我们就地取材，用心收集，结合课文知识点，加以很好利用，就是一个很好的思想教育的契机。2012年6月16日，我国神舟九号飞船顺利升空。这是一件举世瞩目的大事，这么重要的一个新闻，学生肯定是很关注的，所以在第二天上课时候，我布置了几项任务，专门在课室的黑板报里出版“神舟专栏”；注意报纸、电视新闻或者网络新闻，把三位宇航员每天在天宫一号和神舟九号活动的情况在板报里记录下来；查找相关资料，把“神舟系列飞船”的资料在板报里作报道。这样，一方面提高了同学们了解科学，学习科学的兴趣，另一方面又增强了作为中国人，为我们伟大祖国拥有这样的科技能力，取得这么伟大的成就而感到骄傲和自豪。
三、激感，提高课堂实效
在教学中，教师要注重学生的情感体验，实施体验教学，以唤起学生学习的热情，让学生在体验中去感悟，在感悟中去内化知识和提升能力。而要实施好情感体验教学，最好就是在教学中适时融入社会热点。教师必须根据教材内容，针对学生的年龄特点、知识基础、思想现状等方面来精心选择典型的社会热点，确定对学生进行思想教育的内容，使社会热点的选取对学生的教育更有针对性，从而提高课堂教学的有效性。汶川大地震，有许多在抗震救灾中发生的感人故事，我就把它们融入在教学中，在教学《我与父母》这节课时，为了让学生理解父母为我们付出了什么，我先在多媒体视频里演示了一个短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”，然后缓缓向同学们讲述在汶川大地震中发生的故事，当我讲到孩子的母亲用自己的身体保护了孩子，献出了生命，直到医生们发现了手机里的短信时，我看到学生们眼中饱含着泪花。我问她们“这个故事告诉了我们什么？”很多同学都会回答说“母爱的伟大”。我以此为契机，融情于境，适时引导，让同学们讲述自己的父母为孩子做了哪些事，而我们又为父母做过些什么？让他们展开讨论，从而知道，父母为我们付出的爱是无私的，这种恩情要永远铭记在我们心中，我们要感恩父母，孝敬父母。在教学中把知识教学与社会时事结合起来，结合学生的生活经历，让学生从生活中领悟到人生、社会的真谛，让学生在参与中感受学习的乐趣，有感而发，有话想说。
在华县的南山大道上，这条路的尽头就是一片青山，放眼望去郁郁葱葱的植被非常漂亮，但是仔细一看，山上有一块岩石的颜色却有一点不一样。
走了一段很长的山路，记者才找到一块颜色不一样的山崖，从脱落的石头上，记者随便捡起一块，发现这个山崖的表面好像被涂上什么颜色一样。
在这个山脚下记者还找到一块塑料，上面沾满油漆，用手一抠全部能脱落下来。
在310国道华县段，记者发现了好几处这种被涂抹成绿色的山崖。附近村民告诉记者，这些山崖大多是一些采石场遗留下的，而上面的绿颜色是后来被人为喷上去的。
有人认为这种手段不科学，有遮掩乱采乱挖的嫌疑；还有的认为这即便是一个补救措施，也没有起到对当地环境美化的作用。而当地官员却认为，这是国内最先进的经验。
【素材点拨】
把被破坏的山体涂抹成绿色,这不是积极改善生态环境的措施,而是掩盖环境保护不力的失职行为。这种行为更像是一场政治秀，一个面子工程。最终深受其害的还是当地的百姓。相关部门应该转变职能，有所作为，在对植被和生态环境进行恢复、保护的同时，一定要采用科学、严谨的方式。
【适用主题】
生态建设绿色生活人与自然环境保护实事求是……
新生军训猝死大学生体质堪忧
9月8日，武汉科技大学中南分校2010级新生军训第二天。当日上午，感到身体不适的该校生命科学学院大一女生张溯，在回宿舍休息途中出现呕吐等症状。张溯当即被送到医院救治，随后被宣布“脑死亡”。医生诊断称，其病情主要有“血管畸形”“动脉瘤”等。
无独有偶，9月10日，湖北经济学院大一男生徐迅也在军训第一天猝死。
湖北大学对该校2005级、2006级、2007级学生体质检测的结果显示，健康标准合格率分别为85.65%、83.75%、74.85%，呈逐年下降趋势。该校体育学院副院长曾吉昨日介绍，近年的检测结果与前几年相比又有所下降。
大学生身体素质下降的状况并不局限于一所高校。“从1988年开始，学生体质下滑就没有停止过。”湖北经济学院体育部副主任郝英昨日表示。
武科大中南分校今年新生军训开营式上晕倒几十名学生，这种情况往年也有，今年尤其多。郝英认为，应试教育环境下，高中体育缺失。中小学阶段的体育教学未完全按照国家教学大纲执行，这直接影响到大学生身体素质。
湖北经济学院学工处负责人接受媒体采访时表示，在徐迅的档案中，其高考体检结果上无既往病史。
“高考前的体检水分比较大。”曾吉说，“在不合格就上不了大学的现实压力下，体检结果基本上没有不合格的。”
【素材点拨】
大学新生军训猝死的悲剧虽然只是个案，但是反应了我们社会生活的一些方面，应该引起我们沉重的思考。家庭、学校、社会全方位的缺席共同造成了这一生命的悲剧。我们过于功利性的学业观、事业观，成了这个事件的始作俑者。年轻的学子、稚嫩的肩膀怎么能够担起这生命中不可承受之重呢？
【适用主题】
压力健康不可承受之重生命质量生命在于运动……
为生活而节能
日本人热衷于节能技术。三菱地产最近正在开发一套办公室节电系统：要让每个人的电脑都可以任意控制办公室每个灯泡的亮度。用这套新系统，该亮的地方亮，不该亮的绝不亮，大约可以省电70%。
但比省电更吸引我的是，这套系统还有一个功能按钮，叫“寂寞”。点了一下，然后，整个办公室的灯全都亮了，而且是最高亮度。“员工晚上一个人在办公室加班，会寂寞，会空虚，这样点亮所有灯，或许能让自己心情好起来。”系统开发者说，“节能的前提，是让日子过得舒服。”
【素材点拨】
节能让生活更舒服,这是一个美好的以人为本的环保技术理念。社会在发展、时代在进步，人类在追求高品质生活的同时，更加注重对环境的保护，绿色科技在这两者之间寻找到了一条最优化途径，这是人类文明进步的体现。
【适用主题】
节能绿色生活以人为本技术让生活更美好……
彻查“特招门” 韩国绝非小题大做
韩国现任内阁中任职时间最长的部长柳明桓辞职了，辞职原因仅仅是因为他的女儿获得了“外交部高级公务员”特招机会，而且，就在他宣布辞职的前一天，他已经向公众表示道歉，强调自己并没有为女儿应聘走后门，不过依然表示要对此事负责，并称女儿将不会为此到新的岗位工作。韩国总统李明博3日为此也表示，要求彻底调查事件真相。就算柳明桓感到委屈，也要用最严格的标准让此事有个公正结论，并给全国民众一个说法。但是，强大的舆论并没有因为当事人的道歉及韩国总统的“彻查事件真相”而平息，9月4日，柳明桓宣布辞职，但质疑声依然越来越大。现在，韩国行政安全部更是采取了更大的调查举措，过去10年中高官子女获特招的400多人都将接受考验，甚至已辞职的人都不放过。
柳明桓女儿“特招事件”引发了连锁效应，不仅自己未能成功上班，而且还连累了自己作为外长的父亲，连累到了内阁的公信力，连累到了包括外交部在内的数百名高官。随着事态的发展，很可能会有更多高官被迫辞职，一旦真的被查出有问题，还会受到更严厉的惩处，而韩国内阁的公信力也将有可能受到更大影响。在这一问题的背后，起到重大推动作用的无疑是舆论的作用，哪怕是再大的官员，只要涉嫌利用公权操作不透明，只要公众有不满，都有可能受到应有的惩处。
【素材点拨】
“特招事件”引发的连锁反应，大批官员的被迫辞职，让我们感受到了韩国政府打击腐败的坚强决心，韩国此番小题大做，说明了韩国相关部门对于民意质疑的无比重视，但更重要的却是对于公信力及相关法规的高度重视。与我们国内的情况实在大为不同：一些国内官员频频利用特权为自己、为子女亲属、为请托人谋取利益，涉嫌为子女高考加分、招录等机会滥用公权的不在少数，公众对此反映强烈，但却很少有真正为此辞职的。显然，“韩国外长为女儿‘特招’辞职”确实是给我们上了一课：无论是国内对官员的相关法律法规的严格程度，还是舆论监督对整个社会监督的重要影响，都是国内需要好好学习的。
【适用主题】
反腐败公信力民主政治反思问责制……
（陈军荐稿）
国家发改委称全民限电错误
为完成节能减排指标，9月3日起，河北安平县企事业单位、公共设施及普通百姓，每隔两天停电22小时。对此，国家发改委6日表态，称该做法为“不符合相关要求的错误措施”，并要求河北省核实情况，妥善处理。目前安平县已恢复正常供电。
据了解，大限电政策之下，安平县普通居民苦不堪言。一些居民表示，节能减排是一项好政策，但不应该连老百姓的生活用电也一并限了。限电之后，一些认为“不值当”买发电机的小商户干脆关门歇业，而居民家中的电脑、电视、冰箱、空调、洗衣机等家用电器都成了摆设，甚至一些居民连厕所都不敢用了。同时，安平县从事电气焊、车辆修理、经济快餐等行业的商户，停电时也只能望“电”兴叹，学校的电教设备歇业之后，老师也只好回归传统式教学。
居民马先生认为，依靠无差别的限电实现节能降耗，不仅劳民伤财，而且根本无法实现节能降耗的目的。限电后，安平县卖得最火的商品就是发电机，一些服务性企业根本不可能因为停电而歇业，只能在限电时靠发电机撑着，烧柴油时冒着黑烟，既没有节能，还增加了空气污染。
【素材点拨】
为了完成上级下达的硬性指标任务，安平县政府不顾本地的实际情况，不顾老百姓的实际生活需要，对全民进行限电，这种荒唐的做法是对民生的极端漠视。为了政绩就随便牺牲民众的利益，这样的政府只会令百姓心寒。
【适用主题】
民生 以民为本 官本位转变职能……
纽约亿万富翁市长两双工作用皮鞋已穿10年
现年68岁的纽约市长迈克尔・布隆博格是个身家超过180亿美元的亿万富翁，在《福布斯》世界富豪榜上排名第23位。和许多一掷千金的富豪不同，家财万贯的布隆博格却十年如一日地过着“抠门”的生活。令人难以置信的是，他总共只有两双工作用皮鞋，而且已经穿了整整10年！
布隆博格的两双皮鞋均是经典款式的黑色休闲皮鞋，大小是9EE号(美国尺码，相当于41码)。他在2001年当市长前，就开始穿这两双皮鞋，至今已穿了10年。布隆博格十分爱惜他的鞋子，平时两双鞋子轮流穿，隔一天穿一双。而一旦鞋底磨破变旧之后，并不丢掉，而是拿去找修鞋匠修补一下，或者更换鞋底再继续穿。
如今两双皮鞋上的商标都已磨损得无影无踪，以至于布隆博格自己都记不得是什么牌子。纽约皮鞋专家认为，布隆博格的两双皮鞋中至少一双是由皮鞋公司“Cole Haan”制造。该品牌专卖店的一名售货员也称，这双鞋应该是该公司多年前推出的一款名为“Dennehy”的守旧派鞋型，零售价为328美元，但目前已停产。
尽管拥有一辈子都花不完的巨额财富，但布隆博格却极其节俭朴素，无论在个人开支或者政府财政方面都很节省。罗瑟举例称：“比如买一杯咖啡时，他总是向店员强调选分量最小的给他。他只买他想要喝的饮料，只买他需要的东西。”
【素材点拨】
亿万富翁市长两双工作皮鞋穿了10年，这样的新闻对于中国的一些富人和官员来说简直就像是天方夜谭，不可想象。对于财富的态度体现了两种不同的文化和生活方式的巨大差异，中国的一些富人招摇过市、一掷千金的做派，政府官员挪用公款的行为与纽约市长迈克尔・布隆博格相比，实在是高低互现，不言自明。
【适用主题】
节俭生活态度财富观文化差异低调与高调……
（陈勇荐稿）
昂贵“星级”公厕遭百姓质疑
重庆市上周开始对当地公厕进行星级评估，还要求未来新建厕所都得“上星级”，必须符合安装空调、厕所周边要有绿地花坛、室内墙壁采用大理石材料等条件。星级厕所建设起来价格不菲。重庆前天挂牌的首个“五星级”公厕耗资80多万元人民币建成。据了解，占地150平方米的公厕中央空调24小时恒温，大厅中央还有一座欧式水晶灯悬吊，墙上挂有液晶电视。对于星级公厕标准制定后是不是会“烧钱”的质疑，重庆市环卫局设施设备科负责人说：“我们的生活环境在变化，厕所的环境也应相匹配，这个细节体现了城市品位。”
除了重庆，中国各地近年来也都在打造五星级厕所。为迎亚运，广州今年3月首次按照国家标准评出10座旅游景区五星级公厕，要求全年室温26摄氏度。中国目前最贵的“五星级厕所”位于湖南南岳大庙，耗资197万元。
然而，由于如厕者文明素质低，加上公厕的管理和维修水平差，星级厕所命运一年不如一年。海南2006年在全省主要旅游城市和景区完成150座星级旅游厕所建设。然而今年3月，有记者到海口首家“星级厕所”采访时发现，这间于2004年耗资70万至100万元的厕所，空调已不能使用，一扇门已被卸掉，烘手机已坏，小便池的冲水感应器好多已不能用，而能使用的冲水箱由于水压太小，一些大便冲不走，令人恶心。
【素材点拨】
我们的地方政府总是在一些面子工程上一掷千金、不遗余力，要是把这些财政开支用在关乎国计民生的基础设计、为民工程、市民文化建设上岂不是更有意义。厕所达到“星级”就标志这个城市的文明程度也到达星级了吗？这是一种可笑的逻辑。星级旅游厕所的被破坏，不也说明了与其在厕所上下功夫，不如在提高全民文明素质上下功夫来得实在的道理吗？
【适用主题】
文化建设城市形象市民素质全面发展……
作假已成中国之痛 78.8%的人认为全社会应零容忍
9月7日，中国青年报刊发报道《民调显示99.5%的人曾遇作假，不该引国人戒惧吗》引发广泛关注和讨论。有人表示，“全民遇假”的背后是“全民爱假”甚至“全民造假”。上周，中国青年报社会调查中心再次针对“作假”话题，通过民意中国网和新浪网对2485人进行的调查显示，78.8%的被调查者认为作假已成中国之痛，全社会对作假“零容忍”。 本次调查显示，72.9%的人承认自己参与过作假，其中35.6%的人“曾有意参与”，36.3%的人“曾无意参与”。 “对于作假行为，不能单一地看，这是整个社会链条出了问题。”中国消费者协会律师团团长邱宝昌，在接受中国青年报记者采访时说，很多人觉得成功就是有钱有权，于是为了追求财富地位不择手段，不惜投机甚至违法。9月7日的调查显示，当遭遇作假时61.7%的人选择“忍了”。本次调查在一定程度上也显示了原因所在：65.8%的人“担心举报没用”；56.7%的人表示“对作假处罚太轻，不值得”；49.8%的人“担心打击报复”；47.9%的人说“多一事不如少一事”；36.6%的人认为“不影响自己的利益，不关心”。
【素材点拨】
当造假成为一种社会风气的时候,也就是我们的传统价值观念面临全面崩溃的时刻.如今文凭造假,学术造假,商业造假等现象层出不穷,这在很大程度上影响了社会的安定和谐,进步和发展。如果任其发展下去,我们的社会将因为失去诚信的规范而陷入全面的混乱,我们的社会要健全打假机制,对造假行为进行监督和严惩,使社会这辆列车在诚信的轨道上正常、高速行驶。
【适用主题】
造假与打假社会风气诚信从我做起……
（王先妮荐稿）
不回故乡的朱基
国务院前总理朱基退休已七年有余。自退休之后，他刻意保持低调，与人交往的最大原则就是不谈工作。因此，朱基很快就从公众的视野中消失。但无论如何，朱基极其曲折坎坷的经历，大刀阔斧、雷厉风行，铁面无私、刚正不阿的工作风格，始终让世人难以忘怀。
朱基的祖籍在湖南乡下，家境败落后，他的父亲朱希圣迁居长沙。朱基尚未出生，父亲就因病去世；九岁时，母亲也因贫病而死。朱基成了孤儿，家族亲人三伯父朱学方负起了抚养他的重担。据说，朱基17岁那年曾回过一次乡下老家。1947年，朱基考入清华大学后，再未回过老家。在任总理时，他老家的乡亲们盼望他能够回去一次，可一直没能成行。他从总理的位置上退下来之后，老家的干部更是盛情力邀，但朱基最后还是没有返乡。
【素材点拨】
朱基不愿回故乡并非对故乡没有情感，而是他十分注重自己的名声和晚节，绝不利用手中的权力和自己的影响为亲友以及家乡人谋取私利。“吏不畏吾严，而畏吾廉；民不服吾能，而服吾公；公则民不敢慢，廉则吏不敢欺。公生明，廉生威。” 这是刻录在西安碑林上的一则明代官箴。可以说，朱基确实做到了。但愿每个官员都能明白这个道理。
【适用主题】
名人人生价值名誉操守为官之道做人与处世……
新西兰强震零死亡
新西兰南岛9月4日凌晨发生里氏7.1级强烈地震，地震造成两人重伤、部分建筑物和道路损坏，但迄今没有传出人员死亡的消息。新西兰民防事务部长约翰・卡特当天与相关部门负责人和专家会面后对媒体说，没有人员死亡“实在是太幸运了”！这种“幸运”并非出于偶然。一来，新西兰人口仅有437万，居住分散，震中地带人口密度不大。二来，新西兰应对地震也有一整套行之有效的做法。
新西兰位于环太平洋火山地震带上，是地震多发国。历史上新西兰曾因地震严重受灾，1931年发生在北岛内皮尔的里氏7.9级地震和1942年发生在惠灵顿地区的里氏7.2级地震，分别造成了大量人员伤亡。基于对地震的反思，新西兰在抗震减灾方面不断摸索，现已形成一套实用的经验和做法：隔震技术处于世界领先水平；轻型木结构建筑方式具有良好的抗震性能；房屋建筑方面加强立法，严把质量关；重视对公民的防灾、减灾教育。
【素材点拨】
强震，猛于虎。经历过汶川、玉树大地震痛苦折磨的人们至今心有余悸。而地震灾害难测、难防、难抗“三难”的困惑，是人们挥之不去的阴影。纵观新西兰的成功做法和经验，我们切实感受到，防震抗震减灾并不是束手无策的事情。人定胜天，只要措施得力，政府狠抓，居民配合，就能与强震魔鬼抗争。我国幅员辽阔，地震灾害频繁，更要向新西兰学习，强化建筑质量，深化宣传教育，细化抗震减灾办法，让生命不再成为强震的牺牲品。
【适用主题】
灾害民生生命以人为本人定胜天偶然与必然防范胜于救灾……
（叶茂樟荐稿）
像彼得・巴菲特一样做“富二代”
彼得・巴菲特是美国“股神”沃伦・巴菲特的儿子，他小的时候，父亲沃伦虽然还没有像现在这样名声显赫，但也已经是一位非常了不起的成功商人。
那时候，沃伦总是非常努力地工作，每周都要工作6.5天。这种精神让年幼的彼得感受到父亲工作的艰辛，于是刻苦读书，不愿意给父亲增加压力。小学四年级时，学校举办飞机模型比赛，需要家庭自费购买模型。为了参赛，彼得来到父亲的公司，做了15天的清洁工，用这些收入为自己购买了一架飞机模型。这使沃伦明显地感受到儿子的自强。
彼得中学快毕业的时候，沃伦的一位朋友提出要帮彼得进入哈佛大学，彼得却拒绝了，他对父亲说：“我不想投机取巧，也不想靠您的关系得到一些特别的帮助。更何况一旦行使自己的威望为我提供方便，您实际上是在削减自己的威望。”
后来，彼得靠自己考入了斯坦福大学，学习他感兴趣的音乐等课程。大学毕业后，他建立了自己的音乐工作室，为了生活和追求梦想所需的经费，彼得先后做过广告公司的业务员、快餐店的外送工等，从来不会问父亲要一分钱。凭着自己的努力和音乐才华，彼得最终成了一位知名度颇高的作曲家和音乐人。
2006年，沃伦・巴菲特宣布把85％的个人股份捐赠给比尔・盖茨的慈善基金会，作为股神的儿子，彼得不仅没有提出获赠的要求，反而也成立了自己的基金会，积极投身于慈善事业。
回顾自己的富二代生活，彼得・巴菲特常常这样感慨：“一个人如果成天无所事事，那么父母给再多钱也不够挥霍；而如果学会了独立和坚强，则完全不需要父母给钱。”
【素材点拨】
时下，“富二代”几乎成了一个贬义词，提起他们，人们常常会想到纨绔子弟、飞扬跋扈、败家子、骄奢无度等词语，众多生活中的“富二代”的确没有给人们留下正面的形象，但是彼得・巴菲特这个货真价实的“富二代”，却让人刮目相看，他没有吃父亲的“老本”，而是凭借的努力开创出属于自己的一片新天地。
【适用主题】
富二代自强独立影响……
美国新生上哈佛
我的同事思杜・鲍威尔的儿子雷蒙被哈佛大学录取了，因为成绩优秀和具有极出色的社会服务记录,雷蒙拿到了全额奖学金。有一天，思杜告诉大家，孩子很快就要去上学了，他刚刚和主管商量过，打算下周三在公司里请大家吃一顿午饭，到时把儿子也请来，以示庆贺。午饭完全是雷蒙自己准备的，很丰富，也很讲究营养搭配，大家都夸他的手艺好。我有一点不理解，为什么离开学时间还有一个多月，雷蒙就要上路了。雷蒙说：“我准备向父亲借五百美元，一路上搭便车，在餐厅打工，沿路再到一些社区做调查，同时我也能有一些收入。”
两个多月后，思杜拿着他儿子雷蒙从学校寄来的照片给我们看，自豪地说：“雷蒙在路上走了32天，调查报告得到了教授的高度评价；不仅那五百元钱一分没花，除去路上的花费，还挣了一百多元钱。”雷蒙一路上的照片，大部分都是在社会调查时与被调查的对象的合影，看着雷蒙那张诚实、厚道带点稚嫩的脸，我感慨万千，这就是哈佛的学生啊!！
【素材点拨】
美国新生雷蒙上哈佛，自己准备庆祝午餐，自己一人前去报到，沿路做社会调查，不仅未花家里一分钱，还靠自己的劳动挣了一百多美元。这样的故事，在我们看来，简直是“天方夜谭”，可是，它却真实地发生在同一时空的美国。运用这一素材，我们应该侧重分析雷蒙这样“成功”的原因，而这原因应该从雷蒙本人和他父母两个角度来挖掘。雷蒙本人的自立自强和他父母的教育理念是雷蒙“成功”的内因和外因。因此青年人的自立自强和父母的教育理念是我们写作时思考的重点。
【适用主题】
暗恋漂亮打工妹，自卑小老板难获美女芳心
丁华震1988年出生在山东省金乡县。金乡县是全国知名的“大蒜之乡”，初中毕业后丁华震便辍学了，在县城的大蒜批发市场打工。
2005年春节前的一天晚上，丁华震和朋友在一家大排档吃烧烤，忽然听到旁边有女孩子在哭。回头一看，原来是一个喝醉酒的人起身时摇摇晃晃，邻桌一个女孩不小心把一杯热水洒在了他的身上。醉汉不依不饶，色迷迷地把女孩子往旁边的一辆车上拽。
女孩吓得花容失色，一个劲儿地求饶。看着女孩楚楚可怜的样子，年轻气盛的丁华震霍然站起，“这是我妹妹，你想怎样?”他一把将醉汉推倒，趁乱拉着女孩逃离了现场。
说来也巧，这个女孩也在市场打工，名叫贾学灵，比丁华震小1岁。丁华震将贾学灵护送到她家里。回到家，贾学灵漂亮的脸庞总在丁华震脑海中晃动，这不是天上掉下来的桃花运吗?这一夜，丁华震失眠了……
3天后，丁华震捧着一大束玫瑰花找到贾学灵。“我第一眼看见你就喜欢上你了，你能做我的女朋友吗……“话还没说完，贾学灵就咯咯地笑弯了腰：”你上次帮我解围，我打心里感激，可我不想和你谈恋爱!再说，我爸妈可不想让我这么早就谈恋爱!”
丁华震碰了壁。几天后，丁华震从朋友口中听说，贾学灵虽然是个打工妹，但因为长相俊俏，追她的人不少，其中不乏有钱的老板。遭到打击的丁华震第一次体验到没钱的痛苦，他发誓，一定要找准门路赚大钱!
那些日子，丁华震没再去找贾学灵。他果断地辞去了业务员工作，苦苦哀求父母把积攒的2万多元钱掏出来，又自己四处筹集资金。2005年5月，丁华震花5万元开了一家经营瓷砖的批发零售门市部。开业后生意还不错，不到两个月就赚了近2万元。有了底气的丁华震，对恋爱又变得信心十足。他西装革履，再次来到贾学灵面前。
昔日的打工仔摇身一变，成了有头有脸的小老板，这让贾学灵惊愕万分!当听说丁华震是为了追求自己才发誓做生意出人头地后，贾学灵不禁为之感动。“学灵，答应我吧!我一定会让你过上好日子!”丁华震信誓旦旦地表白。面对他火辣辣的眼神，贾学灵陶醉了……
得知女儿和丁华震谈恋爱，看到丁华震其貌不扬，不过是个小老板，贾松柏和妻子李士芬强烈反对。贾学灵家境殷实。贾学灵还有一个弟弟叫贾学利，初中毕业后在外跑运输。贾学灵的父母对丁华震冷眼相待，多次劝女儿和丁华震断绝关系。
为讨准岳父母欢心萌生恶念
丁华震并没有气馁，他一次又一次地提着礼物登门拜访。贾家父母虽然依然很冷漠，但总算没把他拒之门外，只是提醒他要集中精力做生意，争取早日事业有成。丁华震唯唯诺诺，他知道自己没有白费工夫，意中人的父母已默认了自己，心中不禁暗喜。
2006年中秋节，丁华震终于如愿以偿，和贾学灵举行了订婚仪式。虽然贾学灵已经是自己的未婚妻，但丁华震心里清楚，他在准岳父母眼里仍是没有地位的――丁华震这个准女婿虽说是小老板，但并不是他们理想中的乘龙快婿。每次上门，贾学灵的父母仍动辄开口教训他。丁华震低眉顺眼，受到教训也只能忍气吞声。
就在这时，贾学灵家遭受了一场飞来横祸
2006年11月的一天，贾学利跟车送货途中突遭车祸不幸身亡!噩耗传来，悲伤的阴影一直笼罩在这家人身上。万念俱灰的贾松柏终日借酒浇愁。
心情稍微平静下来后，贾松柏和妻子很想抱养一个男孩以延续香火。
未婚妻家的不幸，丁华震看在眼里急在心上，他只好小心翼翼地讨好和安慰未婚妻。2007年11月19日这天，贾学灵红着眼圈道：“我弟弟这一死，我妈连寻短见的想法都有了……”“等咱俩结了婚再生个男孩，让你爸妈带着不就是了”丁华震劝说。贾学灵没好气地说：“我爸妈一门心思想抱养个男孩，哪有闲工夫考虑咱们结婚的事!”未婚妻的话让丁华震更加焦急，他试探着问“我如果想办法给你爸妈找个男孩抱养，他们就会很快同意咱们结婚?”“那当然了!”贾学灵叫起来，“你不是总觉得我爸妈看不起你吗?要是你能满足他们抱养男孩的愿望，他们还不得把你当活菩萨供着!”
“好，你就看我的吧!我一定把这件事情办成!丁华震拍着胸脯向贾学灵保证。回到家，丁华震辗转反侧。他想，抱养孩子抱不到，那我就干脆一不做二不休，想办法从别人手里强行“抱”一个男孩回来!
12月5日，丁华震把儿时的朋友丁奉贵拉到门市部内室，关紧房门压低声音道：“我好不容易才把贾学灵追到手，可她爸妈一直瞧不起我!现在她弟弟没了，家里想抱养一个男孩。这正是我表现的好机会!我有个计划，咱们俩是好朋友，你想不想帮我?”
头脑简单的丁奉贵根本没考虑这个计划是不是犯罪，便一口答应下来：“没问题!你有困难，我当兄弟的不能袖手旁观!”略一停顿，他又说道，“咱俩有点势单力薄，为保险起见最好再找个帮手。我觉得苏义这小兄弟靠得住，我去找他!”
苏义刚满17周岁，是一家饭店的厨师。丁华震和丁奉贵经常带着苏义去娱乐场所吃喝玩乐，在苏义看来，这两个大哥待他不薄。丁奉贵找到苏义，在僻静处开门见山地说出计划，“我跟丁华震准备去抢个男孩送给他岳父母。你敢不敢跟我们一起去?”
苏义可谓初生牛犊不怕虎，只可惜他的勇气用错了地方――他脖子一挺：“这有什么不敢的?!我跟你们去!”“好!”这三个被恶念占领了头脑的小青年，就这样向邪恶的深渊滑下去。在丁华震的怂恿下，三人密谋到相邻的成武县抢一个小男孩，并决定事成之后统一口径，向贾学灵父母谎称男孩是抱养来的。
商量好计划，丁华震找到准岳母李士芬：“我这两天就会给您抱来一个小男孩，人家父母要2，8万元，先交5000元钱定金!”李士芬听后又惊又喜，爽快地交给丁华震5000元钱。
抢个孩子“送大礼”。“抢”进高墙还连累准岳父母一家人
2007年12月6日下午，丁华震租了一辆奥迪轿车，载上丁奉贵、苏义，开车来到成武县境内。可兜了几圈，丁华震也没找到合适的目标，三人只得原路返回。
恶念一旦滋生，就很难控制。第二天一大早，丁华震又开车带二人来到成武县。10点多钟，当奥迪车行驶到田集镇东丰路时，丁华震眼前一亮――透过车窗，他看到前面有个老太太骑着三轮车，车斗里有个小男孩!丁华震提醒俩兄弟抖擞精神准备“行动”。他把车速放慢，尾随三轮车行驶。和三轮车擦肩而过时，丁华震猛踩刹车，同时低声喊道：“动手!”丁奉贵、苏义跳下车冲到三轮车跟前。苏义一把把熟睡中的小男孩抱起来，转身坐到副驾驶座位上。见丁奉贵也上了车，丁华震一踩油门，车飞奔而去!
看着轿车一溜烟没影儿了，老太太这才回过神来，她一屁股瘫坐在地上大哭：“快来人哪，大白天的有人抢我孙子了……”老太太叫马贵珍，这天她是带着不满两周岁的孙子贺聪到附近走亲戚的。她的哭喊声引来了附近的人们，大家四处追击，但歹徒杳无音信……贺聪的父母随即报警。光天化日之下，犯罪分子竟敢公然抢走儿童，接到报警后，成武县公安局领导拍案而起!警察迅速行动起来。
再说丁华震等人得手后，开车心急火燎逃离现场来到金乡县城南。为避免被人发现，丁华震让丁奉贵、苏义带贺聪下车，换乘出租车去丁奉贵的女友滕真真租房处躲避。
丁华震觉得，此时自己可以去向准岳父母“报喜”了!不指望他们论功行赏，最起码他们会改变对自己的看法吧!和准岳父母见面后，丁华震大声献媚说：“那天说的小男孩我抱来了!走，我现在就带你们去看孩子!”
丁华震带准岳母来到滕真真租房处。李士芬一看，一个活生生的小男孩果真就在面前!李士芬有些为难：“这孩子有点儿大，也记事儿了，日后肯定会想亲生父母。还不如找个才出生几个月的小娃娃呢!”她推说要跟丈夫商量便回了家。
贺聪在滕真真租房处哭闹不止，两天后。丁华震担心被邻居发现，就偷偷地把贺聪转移到自己的门市部看管。又过了两天，丁华震生怕夜长梦多，一番思忖后他再次找到准岳父母：“我给你们抱养这个小男孩可是一番好意啊!你们要是不要这孩子，人家父母可要带回去了!定金也白花了……”经过他一番巧舌如簧的游说，李士芬答应要下这个小男孩。
这时，滕真真却带给丁华震一个让他心惊肉跳的消息――滕真真坐出租车时，听司机说成武县的警察来金乡县调查小孩被抢走的事。丁华震不禁头冒冷汗，他对滕真真说：“看来事情不妙，你们还是赶快带着这孩子到外面躲躲吧!，在他安排下，丁奉贵、苏义和滕真真带着贺聪乘车到济宁市在宾馆住了一夜。12月12日。丁华震又把贺聪转移到自己的门市部。
成武县公安局多方查找，获悉金乡县城居民单某的奥迪车正是犯罪分子所乘的车。警察通过车主顺藤摸瓜，很快摸清抢走贺聪的3名歹徒身份。在全面掌握犯罪分子活动规律和贺聪下落后，一张大网在丁华震等人身边悄然撒开。
12月14 B，收网时机已经成熟。晚8点，成武县公安局在金乡县统一行动――此时，丁华震已把李士芬以5000元“买”的贺聪送到家里。
在李士芬家，刑警们成功地解救了被抢7天的贺聪，丁华震、丁奉贵、苏义这三个犯罪嫌疑人悉数落网。与此同时，滕真真因涉嫌拐卖儿童被抓获，而李士芬和贾学灵也因涉嫌收买被拐卖儿童被拘留。
关键词：感恩；计算机教学；教育
“小刚，你在干什么？”我厉声吼道。
“老师，干嘛这么凶，我能干什么，不就是吃点泡面而已呀。”小刚把泡面送到我鼻子底下。
“你不知道这节课要上机（计算机）吗？”我一把将泡面推开，火红的汤水溅了我一手。我怒发冲冠地挥着手，“你——赶快上机房，不然我扣你德育分。”
“扣吧，扣把，扣完好回家，爹妈没话说哦。妹妹你大胆地把分扣呀，把分扣，莫犹呀豫嗨……（扯着嗓唱）”。
后面的结果可想而知。
拖着疲惫的身心，我回到家，儿子迎上来说：“妈妈，你回来了，累不累呀？我帮你按摩按摩，好不好？”一句平常却温暖的话，让我差点掉眼泪。儿子才五岁，就知道感恩，可我的学生，唉！如何让学生学会感恩呢？这成了我心头的一个结。
1 初战告捷撩起星星之火
一天，我上课的内容是用Photoshop把人物脸部的皱纹进行清除和美化。当时选用的是一幅老妈妈十分沧桑的脸，小刚看后说：“真像我妈。”言者无意听者有心，一个与自己毫不相干的人的照片，竟能让一个调皮的孩子想到了他的母亲，“人之初，性本善”说得真的不错，看来，再怎么调皮的孩子，心里也总有其最温柔的一面。灵机一动，我计上心头，何不顺水推舟，用母亲为导线，渗透性实施感恩教育呢？这样，既学会了技能，又可达到感恩教育的目的。
于是，我让学生准备一张妈妈近期的照片，第二次课时，在教授完技能后，我对学生说：“爱美之心人皆有之。你们的妈妈也很爱美，可是，她们现在却没有过多的时间去打扮自己，加上她们把自己的时间都牺牲给了你们，你们一天天长大了，宛如待放的花蕾，而妈妈这朵曾经艳丽的花朵，却一天天凋零了。同学们，你们现在没有能力用钱去给妈妈做美容，但是你们可以用掌握的技术，抹平妈妈脸上的皱纹。请运用PS技术还妈妈一份美丽！”
我让大家都展示自己给妈妈PS过的照片，评出技术最好的同学，并且让同学谈谈在帮妈妈做“美容”的过程中的感受。有同学说：“原来总以为别人的妈妈漂亮，看到妈妈的脸就感到自卑，最怕妈妈到学校来看我……今天，我终于发现，妈妈其实是个大美女，只是岁月印迹、繁重的工作和操不完的心改变了她的容颜，可不变的是妈妈对我的爱。”
“懂事以来，没有好好正视过妈妈，觉得有什么好看的，反正咋样都能认出自己的妈妈。今天才发现，妈妈的双眸中透出的慈爱是那样地震憾着我。”
“老妈好beautiful，相比之下我就有点冏额，更冏的是妈妈是个国家干部，可我都不愿学习，不知道以后能干点什么哈，还是学学周杰伦，听妈妈的话，别让她受伤……”
听着同学们发自内心的话语，我的眼里闪着泪花，我把他们说的话录音，放给他们的父母听，一些对孩子已经不抱希望甚至已放弃的家长，重新鼓起了教育的信心。感恩的心仿佛星星之火被点燃了。
2 推波助澜星星之火可以燎原
2009年年5月12日14时28分04秒，四川汶川、北川8级强震猝然袭来，大地颤抖，山河移位，满目疮痍，生离死别……西南处，国有殇。这是新中国成立以来破坏性最强、波及范围最大的一次地震。那段时间里，学生虽然每天听着新闻，但实质触及心灵的并不多。在办公软件应用的课堂上，我让学生从网上下载了很多有关地震中发生的感人事迹材料和图片资料，“摘下我的翅膀送给你飞翔”的张米亚老师，“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”的母亲， “把她背出来，拿给校长” 的九岁的林浩等等，并把资料归为三类：亲情、师恩、友谊。作为素材，在办公软件课上，让同学们设计Powerpoint多媒体课件，主题自定，要求图文并茂地再现那一场可怕的灾难和灾难下感人至深，震撼人心的故事和场面，还要将身边的人和事和汶川地震联系起来。令我吃惊的是，同学们都会从汶川中涌现出的大爱无私铸师魂的老师们联系到身边循循善诱的老师们，从用身体至死护着孩子的母亲讲到每一位同学默默奉献的父母讲到每一位同学默默奉献的父母，从不顾自身安危救人于危难的陈浩到整天横眉冷对的同学们。我把所有同学的作品一一展示，触动着每个人的心灵。最后我总结道：“如果说感恩父母是本能，感恩老师是应该，那么懂得感恩周围的人、感恩大自然就是一种品质。学会感恩，你的生活将吐露芬芳。”
此后，小刚主动承担舍长一职，分派值日，检查宿舍卫生等，从无怨言，默默为同学服务，彻底改变了学生怕做值日，过了打扫时间才到学校的现象，为班级获得“卫生班级”立下汗马功劳。小英是班长，过去不敢管班上的事，现在她把班级管理的井井有条，被冠以“小班主任”的美名。小邓是有名的金钢人物，自称“刀枪不入，糖衣炮弹不沾”的不坏之身，而今却能对父母嘘寒问暖，还亲切地叫我“干妈”。星星之火现出燎原之势。
3 燎原之火点亮青春
“教无定法，贵在得法”，如在学习Excel表格计算时，我让学生建立自己的家庭账本，每日每周每月都进行统计，了解自己及家庭的花费情况，这样才能体会父母的艰辛，好好学习以回报父母。在Flas教学中，我让学生制作一个可爱的动画短片，记录自己的成长，或父母沧桑变老的过程，学生是笑过之后流出了眼泪，再一次震撼了学生的心灵……
中职学校的老师都把“学会做人，学会学习”当做教育目标，我想，学会做人的第一步当数让学生的情感回归，学会感恩，明白知恩图报的道理。我带的班级，就是从这里扬帆起步的。现在班务事事有人做，人人有事做，师生间关系融洽，同学间比学习，比技能，在参加中职技能比赛获得了网络综合布线一等奖，Flash二等奖、企业网三等奖，还多次获得校级卫生班级和文明班级称号。燎原之火点亮青春。
“羊有跪乳之恩”，“鸦有反哺之恩”，这些都因怀有一颗感恩的心，才芬芳馥郁，香泽万里。感恩教育是一个永恒的教育主题，突破思维定势，创新教育方法，在千姿百态，百家争鸣的教育的方法中，我独对利用计算机课堂教学教育法一往情深。
参考文献
[1]卜晨月.计算机公共基础“课堂·实验·课外”三位一体自主学习培养方案研究[J].黑龙江科技信息，2013（4）.
晚上和同事在操场散步，说起高二学业水平测试和高考中考条形码必须由监考老师粘贴的事。作为即将成人的考生应该可以独立粘贴条形码的，可是我们的教育专家们不放心，认为学生做不了。由此包办产生，不仅学校教育如此，家庭教育也如此。“父母之爱子，则为之计深远。”有能力的父母计算着孩子的未来，上什么学校，在什么单位上班，找怎样的对象等等。孩子在很小的时候就已经明了自己的未来，认为自己努力与否都一样，有父母做靠山。
的确，我们的教育包办的东西太多了，应该学会放手让孩子自主掌控未来，父母师长作为引导者只需要帮助孩子树立正确的人生观，为迷茫的他们指引前进的方向。乌鸦妈妈的故事应该值得每个教育者反思，正因为乌鸦妈妈在自己孩子幼儿的时候让它们练就了飞翔的本领，所以它们才能在大火中逃生；反之燕子妈妈的溺爱结果是小燕子们根本学不会飞，森林的大火夺去了小燕子的生命。去年地震期间有的学生跳楼失去生命让人痛惜，看到商学院的学生因为公寓楼大火集体跳楼事件让人震惊，一切的应变灾难的能力我们的家庭和学校都没有教。因为这些祖国娇嫩的花朵是在温室中长大的，一切都有父母和师长的呵护，以至于在灾难面前显得盲目错乱最终做了错误的判断。这就是教育教给我们的东西？我们学到了什么？
上周高二学业水平考试，有两个高二的学生看完试场去黑河游泳溺水身亡，花一样的年纪就这样结束了生命，听到这样的消息让人无不伤痛。为什么我们整天耳提面命，这样的悲剧还会发生？虽然不是我们学校的学生，但是我相信他们的老师肯定在安全知识方面做了强调，可是我们的学生呢，还是选择忽视。自我保护意识的薄弱，不要说在学校中学到了什么知识，连最基本的生存技能似乎都已经退化了，不明白什么是该做的什么是不该做的。
我们的教育长期以来是以成绩为最终的考核点，评判一个学生的优劣是看成绩的好坏，以致忽略了学生的素质教育。近年来国家进行课改就是想扭转这种形式主义，使我们的教育避免陷入曾经的“八股套子”，多培养学生的动手操作能力，发挥学生的主观能动性。可是我们的学生从小接受的就是应试教育，填鸭式的教学模式，思维已经成了定式，要在一朝一夕转变过来是很难的。
素质教育不能只流于形式，我们的教育应该首先交给学生生存技能，其次才是知识技能。这些不能只靠学校教育，家庭教育和社会监管也是必需的。一个人首先得学会在灾难来临时如何保护自己，不做一些危害生命安全的事，只有这样你才有机会将你所学的知识回报社会、造福社会。
希望我们的教育者们不要再溺爱我们的孩子，而让他们学会自由的飞翔。
（作者单位 陕西省周至县第二高级中学）
散养的女儿
2014年初的一天，纽约正飘着大雪，即将从纽约大学导演专业毕业的刘雨霖，在她不足30平方米的小公寓里，来来回回踱着步。她想将父亲刘震云的小说《一句顶一万句》拍成电影，这件事琢磨了有小半年，小说也反反复复看了好几遍，但接通父亲电话时，仍是恐惧占了上风，“因为我害怕刘老师不同意。”倔，干脆，寡言少语，讨厌唆，作为女儿，刘雨霖太了解日常生活中的刘震云了。
刘雨霖16岁以前都在农民日报社的家属院里度过。她形容自己的成长过程，一直是散养。小时候，当其他孩子被陆陆续续喊回家，她永远是院子里玩到最后的那个。刘震云对她的教育思路是，为什么要把这道题做对，是因为能省出更多的时间去玩儿，去干别的你喜欢干的事情。
刘雨霖是视父亲刘震云为精神榜样的。住农民日报社宿舍时，每天早上或晚上，父女俩就手拉手，或女儿挎着父亲的胳膊，边走边聊，对一些问题的探讨和交流，一直就没断过。他并不在乎女儿的学习成绩，但会要求女儿，一要大气，二要有修养，“不要疯疯癫癫，俗了吧叽。”这份来自家庭的宽松，让她得以在读到传媒大学播音主持专业的大二下学期时，自由地随兴趣从主持转向电影。
这份自由也并非毫无底线。“她对我是一种亲，温暖，她对她爸爸有一种敬畏。她爸真急起来，她绝对是万万不敢吱声的。”刘震云的妻子郭建梅说，“她爸爸有时候脾气挺大，遇到一些事情，固执、认真、守原则、有底线，绝对不能越过这个雷池，越过雷池，他能大发雷霆。”
自认为不是个好编剧
最近的两部电影，《一句顶一万句》和《我不是潘金莲》，它们的原著作者和编剧都是刘震云。
在刘震云看来，编剧比写小说难，“首先我没有凭空编造一个故事的能力，而且剧本比小说要难写得多。”确实，电影有时间限制，还需要把小说中人物的心理描写落实到画面上，所以有时候在小说里一句话的事儿，要写进剧本中，还真不是那么简单。
“比如，电影《我不是潘金莲》中，头一天，李雪莲到牛棚跟牛说话，第二天一早，她又到牛棚跟牛说话。写小说一句话就可以交待清楚了――‘一夜过去了。’可电影不能这么做，观众会以为这是一场戏，因为景别都一样。我说中间要不拍一段第二天太阳又升起来了，但这个特别傻。可见，我写剧本连最基本的常识都不懂。”
起初，刘震云对编剧的工作是拒绝的，不过冯小刚和女儿刘雨霖都觉得跟他沟通起来方便，而且原著作者对这些人物是烂熟于心的，刘震云这才把这份工作担了起来。不过他还是觉得自己是个好作者，但不是个好编剧，“只是说我出现的这些瑕疵，都被我的朋友们用他们的智慧解决了吧。”
捡起被忽略的人和情感
看电影《一句顶一万句》时，高晓松感动得哭了。他很惊诧，刘雨霖那么年轻，也没吃过什么苦，在国外还待了很多年，竟能导出“那样贴近普通人民的非常细腻的戏”。
但对刘雨霖来说，父亲笔下的人物她并不陌生。
从小她就愿意跟父亲一起，一人啃根冰棍，傍晚了在哪儿一坐，开始观察来来往往的人的生活。他们老去菜市场的一个修鞋大叔那儿，别人家修拉锁两块钱，这个大叔收4块，别人家修的拉锁管3个月，他修的能撑3年。工作时，他戴一个套袖和手套，将摊铺打理得干干净净。她将这个印象，用在了剧中人牛爱国身上，同样是修鞋匠，同样干净齐整，享有绝对的职业尊严。
关键词：品德课堂；真实课堂；策略
中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）23-0043-04
由于受家庭生活、社会环境与自身道德水平等诸多因素的影响，在品德课上，常常出现看似课堂上师生讨论热烈，气氛活跃，互动积极，有一部分学生口头会说一些符合教学内容或迎合道德规范的话，但内心往往不愿流露自己的真实情感，不愿表达自己的真实想法，造成课堂教学内容与实际行为不一致的现象，严重地影响着品德课教学效果。如在课堂上和现实生活中，我们会时常看到以下情景。
镜头一：《退一步海阔天空》
师：宽容是什么？在日常生活中，我们应该怎样做到宽容？
生1：宽容就是原谅别人的过错。
生2：宽容就是气量大，对人不斤斤计较。
生3：宽容就是别人犯了错误时，要原谅别人。
刚回答完问题，生2不小心把同桌生3的文具盒碰了一下掉到了地面上，生3不问青红皂白与生2推推搡搡并大声嚷嚷起来……
镜头二：《集体处处有规则》
师：什么叫规则？哪些地方有规则？请联系具体事例说一说。
生1：规则，就是规定，规矩。是大家必须遵守的。
生2：没有规矩，不成方圆。
生3：上课的时候，我们要遵守纪律，不然老师没法讲课，我们没法听课。
生4：做游戏的时候，我们要遵守游戏规则。
生5：乘公交车，我们要遵守乘车规则。
放学了，生2、生3和生5，他们不约而同走出校门，闯过红灯，来到马路对面的公交车站，看到公交车站候车的队伍很长，候车的有老人、有孕妇……见公交车一停下，刚把车门打开，他们就争先恐后挤上车抢座位。
……
可见，虽然学生在品德课堂上讲得头头是道，但与实际行为严重脱节。记得英国思想家柴斯特菲尔德曾经说过，“人们在保持真实面目的时候，绝对不会觉得是可笑的；只有在装模作样的时候，才显得可笑。”课堂教学也是如此，这样不仅不能使学生人格得到健康发展，而且长此以往，将会使学生养成表里不一、口是心非的不良习惯，后果不堪设想。这是当前摆在我们品德课教师面前的一个难题，也是一个常说常新的话题。
教师的责任在于象陶行知先生所说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”为解决这一难题，有效地筑起防止弱化、危害品德课教学效果的防火墙，必须打造真实的品德课堂教学，实现教学内容与学生成长同步，与学生行为发展同步。而要打造真实品德课堂教学，教师需注意以下几点。
一、展示实例 帮助学生“知真相”
培养学生健康的人格，是教师的职责之一，更是品德学科教师的天职。要培养学生健康的人格，除了品德课教师要有较强的专业知识和扎实的教学基本功外，还需要品德课教师持之以恒地针对学生实际进行有的放矢的教学，方能收到成效。
首先，教师要深入学生生活实际。课前，要结合课程标准，根据教学目标与教学内容，对学生作专题性调查：①全面了解学生的家庭生活、社会环境，了解学生校内外的思想、行为表现；②深入了解学生对社会上一些普遍关心的人与事的看法，尤其是要了解学生对身边共同关心的热点问题的看法，包括持有反对意见和建议的；③搜集一些经常发生在学生身边的如说谎、闯红灯、抢座位、乱丢垃圾、随地吐痰、出口伤人等司空见惯的事例，便于教师在课堂上及时地进行有针对性的教学。调查的形式很多，可以是访谈、问卷调查、实地考察等。调查到的内容可以用笔直接记录下来，也可以用照相机、摄像机、录音机等记录下来。
其次，教师对所了解到的内容，根据教学的需要，进行有目的的整理、归类。所选择的内容不是照搬照抄或者简单地复制生活中的事例，要精心挑选、加工处理，使之具有典型性、代表性，能为教学所用。既可以把所选择的事例制作成图片、图示、课件等，也可以编辑成短剧、小品、故事等。
第三，在课堂上，教师要根据教学内容，把课前调查得到的，并且通过精心选择、处理过的、具有一定价值的事例，采用影视、图片、故事、小品等学生喜闻乐见的形式，适时地展示出来，帮助学生了解事件的真实情况，弄清事件的来龙去脉，使学生知道其真相。
如一位教师在上《养成良好的生活习惯》（浙教版，下同）一课时，针对一部分学生对长时间网上冲浪危害性认识不足的实际，展示了本校六年级某同学犯网瘾过程的实例。通过展示，使学生了解了该同学犯网瘾的原因，懂得了长时间网上冲浪的危害性，明白了网上冲浪时应该注意的问题。
在课堂上通过讲述故事、展示实例等，让学生知道事情的真相，这是打造真实品德课堂教学的基础和前提。
二、直面生活 鼓励学生“说真话”
当学生“知道真相”后，产生了“想说话”的冲动与欲望时，还要让学生说话，说真话。
要想让学生说真话，教师平时必须带头说真话，说到做到，做学生的表率，赢得学生的信任。唯有这样，学生才能敢说真话。在此基础上，教师在课堂上要想方设法引导、启发学生实事求是地说出自己的所思所想，鼓励学生做到心里是怎样想的，嘴上就怎样说，做到心口一致。
如一位教师上《家人关怀我成长》一课，当让学生说一说父母亲是如何关心、爱护自己的事例时，却发现学生有的无动于衷，有的低头不语，有的相互张望……这时，这位教师说：“看来，一部分同学持有不同的意见，谁能说说不同意见？”于是，学生们慢慢地举起了小手，有的说，平时自己在家里，父母亲从来不让我看电视、上网；有的说，双休日作业做好之后，想与小伙伴一起玩一会儿，可父母亲要他带弟妹；有的说，父母亲动不动就训斥，就打人……可见，不少学生由于平时与父母亲缺少沟通，与父母亲存在着 “代沟”，加之父母亲处理问题简单，让孩子对父母亲的良苦用心产生了误解，有的甚至产生了怨恨情绪。
而要让学生理解父母亲的良苦用心，解除对父母亲的误解，消除对父母亲的怨恨情绪，只有让学生在课堂上说真话，教师才能摸准学生的思想脉搏，对症下药。其实，社会上许多问题，尤其是社会上一些阴暗面、反面例子，都可以鼓励学生说真话，这样才便于教师找到解决学生心头疙瘩的金钥匙，打开学生的心结，并有针对性地做工作，才能解决问题。
让学生说真话，这是打造真实品德课堂教学的关键。
三、以情激情 激发学生“抒真情”
苏霍姆林斯基说，“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣， 我们自身就需要同孩子的心弦对准音调。”那么，教师如何才能在品德课中找到这根琴弦，并弹奏出动听的乐曲呢？心理学研究告诉我们，情感是沟通学生认知与行为的桥梁，积极的情感会产生积极健康的行为。品德课课堂本来是一个情感交流、心灵交融的理想场所，要求教师能以自身丰富的情感去感染学生、打动学生，从而达到震撼学生心灵的效果。
如一位教师在上《家人关怀我成长》一课时，当发现学生对父母亲的关爱产生误解、隔阂、怨恨情绪后，这位教师及时现身说法，声情并茂地讲述了自己的亲身经历：“记得我小时候，家里很穷，我初中毕业考上了师范学校，因为缴不起学费，面临退学。父亲在没有办法的情况下，忍痛卖掉了家里唯一的一头黄牛，供我继续学习。没有了牛，父亲干起了牛一样的活。那是一个炎热的夏天，父亲因劳累过度，肝病复发，医治无效，不幸病故……”说到这里，教师的眼泪夺眶而出。那种对早逝父亲的痛悼、眷恋之情，一览无余地写在了老师的脸上，深深地感动并刺痛着学生幼小的心灵。在教师情感的感染下，教室里此时鸦雀无声，学生们对父母的感激之情油然而生……其中，一位学生听了老师的故事，慢慢地站了起来，含着眼泪，讲述了发生在汶川大地震中被誉为《汶川大地震中最伟大的母亲》的故事：大地震后，人们在震塌的房屋废墟施救过程中，发现了一位年轻母亲虽然牺牲了，但她双膝跪地，双手扶地，用自己的身体为还只有三、四个月大的婴儿支撑起生命空间的感人事例……此时，全班同学都再一次被这伟大的母爱所感动，都情不自禁地纷纷举起了小手，有的说，自己的成长离不开父母亲的关爱与辛劳；有的说，对父母亲的误解、隔阂、怨恨情绪是多么的的不应该啊；有的说，要听从父母亲的教导，好好学习；更多的是说，要帮助父母亲做一些力所能及的事，让父母亲少操心，做一个孝敬父母亲的好孩子……充分抒发了学生发自内心的对父母亲养育之恩的感激之情。接着，这位教师告诉学生：“其实，父母亲对我们的关爱何止这些，还有很多很多，谁能说说？”从而把学生对父母亲的感恩之情进一步推向了高潮。
可见，要培养学生的情感，需要教师首先挖掘自己心灵深处的情感，并通过生动有效的形式，使自己的真实情感淋漓尽致、自然而然地流露出来，去影响、感染、打动、教育学生，起到以情激情、以情育人的效果。
四、持之以恒 引导学生“做真人”
要让学生形成良好的品德是一个长期、复杂的过程，是一个系统工程，仅仅靠课堂教学是远远不够的。要让学生把课堂上的“知”转化为实实在在的“行”，落实在学生平时的日常生活之中，需要教师把教育的触角延伸到学校、家庭、社会生活的方方面面，经常性、全方位地形成教育合力，才能实现让学生“做真人”的目标。
如一位教师在教学《我们只有一个地球》一课时，课堂上教师出示了几张满是垃圾的河流图片，告诉学生这就是我们学校北侧的解放河――一条臭气熏天的河流。长期以来，它一直污染着我们周围的环境，影响着我们的生活……今天当我们真实地面对它时，你有什么想法？有什么感受？如果我们四周的环境都是这样，你又有什么感想？学生纷纷表示，要从现在做起，从自我做起保护环境，不再乱丢乱扔垃圾。还有许多学生提了不少防治污染的合理化建议。课后，这位老师结合杭州市政府提出的“五水共治”的要求，主动与学校少先队大队部联系，向全体少先队员发出了“保护环境，从我做起”的倡议。大家积极响应，自觉地行动起来，把学校、学校四周及学校附件的公园、农贸市场等打扫得干干净净。为了抓好常态化管理，让学生养成良好习惯，学校专门建立了红领巾监督岗，以平时经常性地督促提醒学生；建立了一周一检查、一月一评比制度，发现问题及时改进。为了争取家庭与社会的配合，学校专门向家长们发了《告家长书》，要求家长积极配合，要经常性地监督、指导孩子整理书包、房间，打扫庭院等。与此同时，学校还争取各村、社区的支持，根据本地家家户户种植苗木的有利条件，利用植树节、六一节、寒暑假节日组织学生在路边、屋前屋后栽种树木，打扫卫生，美化环境……
总之，要打造真实品德课堂教学，培养学生言行一致、表里如一的品德，除了在课堂上让学生“知真相”、“说真话”、“抒真情”、“做真人”以外，更重要的是需要学校、家庭、社会形成立体化的教育网络，相互积极配合，并持之以恒。
参考文献：
[1]叶永清.真实：打造高效品德常态课的捷径[J].小学德育，2010，（20）.
应中共中央和中共中央总书记的邀请，连战率领中国访问团将在大陆进行8天7夜的访问。此行，连战将在北京与进行会谈，这是继1945年8月国共两党重庆谈判之后，两党最高领导人60年之后的历史性握手。
此行，连战率代表团将先后访问南京、北京、西安、上海，于5月3日从上海返回台湾。访问中，除将在北京接受总书记会见这样重大历史性事件外，连战还将在西安参观母校、故居，祭扫祖母墓。
连战访问大陆，一时间人们对他的生活经历也颇感兴趣。
1936年8月，连战出生于陕西西安。
连氏家族一直怀有深厚的中华民族情怀。康熙年间，连氏的先辈因不甘屈服满清而渡海赴台，此后连家晚辈沿袭祖训，誓不侍清，以从商为职。
连战的曾祖父连永昌，为人急公好义，在日本侵占台湾后，因为积极筹饷抗日，被没收了全部家业。
连战的祖父连横，1878年出生于台南县。甲午战争后不久，连横离开台湾，到厦门创办报纸，加入同盟会，宣传反清主张，但是遭到清政府镇压，报纸被查封。连横回到台湾，开始撰写《台湾通史》。历时10载，连横撰写出《台湾通史》，提醒同胞“台湾原本是中国的一部分，台湾人永远是堂堂的中国人”。著名学者章太炎认为《台湾通史》是民族精神之所附，为必传之作。《台湾通史》的序文，后来被编入台湾中学语文教材，要求学生必须背诵。1933年，连横决意携家眷回大陆定居，居住在上海，以遂其终老祖国之志。1936年6月，一代大儒连横因肝癌病逝。
连战的父亲连震东，1929年从日本东京庆应大学毕业，应连横要求回祖国效命，连横同时把他介绍给了自己同盟会时的老友、元老张继。1932年6月，连震东跟随张继赴西安任职，担任国民政府西京筹备委员会专门委员、秘书、会计，并举家搬到西安。
连战是1933年连震东在西安工作期间出生的。连战出生前两个月，病危中的祖父连横因深感国家多难，嘱咐家人：“中日必将一战，假如生的是男孩，就叫‘连战’，因为它除了寓有自强不息的意义之外，还有克敌制胜、光复故国、重整家园的希望。”连战的名字由此而来。后来，连战的母亲希望和平，又为他起字为“永平”。
1939年，为躲避日机空袭，连震东夫妇带着母亲和3岁的连战，避居于西安南郊东姜村。同年连战的祖母去世，葬于村边的清凉寺。祖母去世后，家里人怕睹物思人，经人介绍，搬去清凉寺西侧杜城村居住。离开杜城村后，全家搬回西安城里居住。连战5岁即在北新街附近的作秀小学读书，后来作秀小学被日军炸毁，连战只好转学到北新街小学。
连战的童年记忆是和抗日战争紧密联系的。
连战曾回忆说：“我的出生地西安，是日机经常轰炸的地方。我至今记得西安城墙下的许多防空洞。父亲每天上班，都要绕着城墙走，我每天倚门而望，看着穿粗布军服的父亲渐行渐远，都不知道他是否能平安回来。”
连战在作秀小学念书，上的最多的课，就是跟着老师跑防空洞。有人跑得慢了，就被炸得血肉模糊。日机轰炸最凶时，学校不能上课了，他的大部分时间都躲在防空洞里。连战说：“我就盼望着，一定要打败日本人，拯救我们这些可怜的老百姓才行。”
一次学校老师给家是东北的学生发“国耻纪念章”，连战冒充东北人也要一个，他振振有词地说：“我妈妈就是东北人。”
连战8岁时，随父母从西安迁到重庆。重庆是当时政府所在地，日军的空袭比在西安时更频繁。连战被父母送往重庆南山小学读书，住校，过了一段“穿草鞋、吃杂粮”的日子。
抗战胜利后，台湾光复，连震东奉命随陈仪回到台湾参加接收工作，连战随家人到了台湾。
连震东到台湾后，担任了第一任台北县县长，颇有业绩，被誉为“台湾重建的拓荒者”。由于受到的器重，连震东曾先后担任台湾省建设厅长、民政厅长、“内政部长”、“总统府资政”、“国策顾问”、中常委、中央评议委员会主席团主席等职。他在党政界的资历为连战从政打下了基础。
去台湾后，连战进入了上流社会，作为高级官员的公子，他时常出入舞会、参加郊游、打高尔夫。当时连战与蒋经国之子蒋孝武、陈诚之子陈履安、周至柔之子周一熹并称为台湾“政坛四公子”（另有一说为钱复、沈君山、陈履安和连战），均为显赫之后，也是重点栽培的对象。
1953年，连战考上了台湾最有名的大学――台湾大学政治系。1957年毕业后，同大多数台湾要人的子弟一样，去美国留学。连战在芝加哥大学攻读国际法及外交学，先后获得硕士和博士学位。1966年至1968年，连战先后在美国威斯康辛大学和康乃尔大学任教。
1965年9月5日，连战在芝加哥大学获得政治学博士学位第三天，他与青梅竹马的未婚妻方禹举行了隆重的婚礼。
1968年，连战应台湾大学校长钱思亮之邀返台，任台湾大学教授。1969年，台湾当局在台大国际经济研究所成立了两个分别研究外交和经济的高级研究小组，返台一年有余的连战受聘担任外交小组的成员，并受到蒋经国青睐，当选为中央侯补委员，1970年还当选为十大杰出青年，从此备受高层重用。
1975年，连战步入政坛，出任台驻萨尔瓦多“大使”，随后步步高升，1993年当选副主席，同年出任“行政院长”。1996年当选“副总统”，并一度兼任“行政院长”。2000年3月，连战作为侯选人参与台湾地区领导人选举落败。
下野后，李登辉被迫辞去主席之职，连战当选为主席，2001年连任主席。
关键词：魅力课堂；学习兴趣；教学方法
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-04-0090-01
从教以来，很少和别人谈论自己的工作，总觉得对教育这样一个大话题，很难用许多厚实的理论，从不同角度，以不同方式，给它以评论。每天只是以一个普通教师的身份观察着、体会着。起初，对于这份“太阳底下最光辉的职业”，并不以为然。通过工作实践，才发现要承担起这一称呼并非易事，尤其作为一名政治老师。政治是人类文化的重要组成部分，其丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对政治材料的反应又往往是多元的，在教学中我不断思考：如何营造一个有魅力的课堂，让政治教学富有创新，富有活力，让学生对政治学习有浓厚的兴趣。在日常教学中我总结了以下几点感悟：
一、学会质疑 以疑促学
托尔斯泰说：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和政治学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。所以，在教学中引导学生质疑是激发学生学习兴趣，提高学生自学能力及探究能力关键的一步。
1.培养学生质疑的习惯
良好的习惯需要从小养成，因此从低年级就要培养学生乐疑好问。孩子的心灵充满着童贞童趣，有着奇思妙想，对任何事物都喜欢问个为什么。作为教师切忌不可用冷漠的态度去扼杀孩子的求知欲，要合理的引导孩子们在提出问题后自己去寻找答案。正如《吉祥三宝》那首歌中所表现的一样，让孩子乐疑善问的火花尽情绽放。
2.引导学生学会质疑
一个好的问题，能激活学生的思维。但有时学生不知该问什么，这就需要教师引导学会质疑。如针对七年级思想品德第三单元《融入新集体》一课中，“为什么要张扬个性？”这个问题，我们可以以其它学生感兴趣的问题引入，例如，可以问学生“为什么我们大家都觉得彩虹这么漂亮啊？”，引导学生回答出答案，“是因为彩虹有七彩的颜色同样我们的班集体也是应为有个性、特长各异的同学才会有特色”。这样即培养了学生的质疑能力又提高了学生的探究精神，同时激发了学生的兴趣。
二、创设情境 以境导学
兴趣是学生最好的老师，是学习最佳的动力，是创造一个欢乐与光明教学环境的主要途径，可以使学生更容易进入课文要表达的意境。
1.利用多媒体创设情境
在教学中利用多媒体图文并茂的讲解更容易激发学生的兴趣。如在《我和父母》的教学中可让学生欣赏《洗脚》这个公益广告，使学生深深感受到父母对我们的关爱，从而更加尊重、孝敬父母，达到教学的目的。
2.开发课堂资源创设情境
课堂中也有许多可利用资源辅助教学如在《我上中学了》一课的教学中，让学生欣赏本校的优美环境、教学设备的图片，这些图片的展示可以激发学生的兴趣又能培养学生的自主探究能力，何乐而不为？
3.利用生活素材创设情境
“爱”是一个永恒的话题，唐朝诗人孟郊《游子吟》中“谁言寸草心，报得三春晖。”是歌颂母爱的千古名句，一名中学生也许理解不了，朱自清的《背影》关于父爱的深沉也许太隐晦，现代文《血奶》学生会怀疑其真实性，《地震中的父与子》学生体会不了一个父亲的坚持……但四川汶川大地震就发生在我们身边，那位地震中双膝跪着，整个上身向前匍匐，双手扶地支撑着身体，护住了身下孩子的母亲的形象深深刻入了千千万万人的脑海，一句“宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”的遗言胜过了千言万语，那首为地震死去的孩子们而作的《孩子快抓紧妈妈的手》——“孩子，快抓紧妈妈的手，去天堂的路太黑了，妈妈怕你碰了头，快抓紧妈妈的手，让妈妈陪你走……”此情此景怎能不感人泪下。
这样也可以使学生感受到深深的父母的爱，从而达到教学目的。
三、营造宽松的课堂气氛，让学生爱上魅力课堂
我们要让每个学生都会说这样“四句名言”：“老师，我还不懂；老师，我懂了；老师，我不同意；老师，让我来说。”简单的四句话包含着多么深沉的现代教育理论：对一名教师来说，比学识更重要的在于为学生营造宽松愉悦的成长环境，让学生在广阔而自由的空间里放飞思想，砥砺能力。“课堂不是教师表演的地方，而是学生学习的地方”，应把更多的课堂时间还给学生，把更多的课堂表现的机会还给学生。让学生在课堂上有足够的自主学习、合作学习的时间与空间。让他们在课堂上成为真正的主人，可以“当堂作主”了。
四、多种形式 丰富教学
