时间：2023-05-30 09:27:51
2008年4月30日
星期三
阴
今天一大早，姐姐送了我5只小蝌蚪，我给它们起了五个可爱的名字——福贝、福晶、福欢、福迎、福妮。
他们全身上下都是黑乎乎，挤在一起就是一团煤球，身体像是一颗颗句号，句号上有一对小眼睛，小得不得了，几乎都看不清了，这就像他们自身的防御系统，让大家以为他是盲人，就不容易被吃掉了。小蝌蚪的尾巴像一个顿号，一刻不停摆动着，好看得很。
这几天我发现小蝌蚪们太爱玩了，只要一起劲儿，就是四五天不睡觉精力充沛，一点困意都没有。相反只要一困，它们也会睡上几天，怎么摇也要不动。哎！可真拿它们没办法。你说它们是不是名副其实的走极端，玩也玩不够，睡也睡不够的娃娃吗？
2008年4月30日
星期六阴
今天吃完午饭，我拿了一根吸管和一颗奶糖，准备吸引蚂蚁们注意。
过了两三分钟，终于有几只小蚂蚁爬了过来，我用吸管把那几只小蚂蚁翻了一转，然后再把一只踩得要死不活，最后我捉了一只蚂蚁王来。
一、激发学生浓厚的观察兴趣
在教学实践中，教师要根据各年级的作文要求和学生的年龄特点，有目的、有计划、有组织地开展各种丰富多彩、生动有趣的实践活动，有效地激发学生的观察兴趣。
1.组织社会实践活动。积极组织学生开展班队会活动；组织学生去大街、工厂、敬老院、农贸市场等地方打扫卫生；带领学生到农村专业户家参观访问；到广阔的田野里寻找春天，放风筝……这些活动，不但使学生开阔了眼界，受到了教育，而且获得了新鲜、活泼、富有生活气息的写作素材。
2.开展文体比赛活动。在明亮的教室里开展书法、绘画、歌咏等各种比赛活动；在宽阔的操场上进行拔河、跳绳、会操等比赛，既培养了学生参与、竞争的意识，又使同学们获得了有真情实感的写作素材。
3.开展科技竞赛活动。如小制作、小发明、小实验、小种植、小养殖……这些实践性强的活动，能巩固和扩大学生的知识领域，使学生获得具有实践经验的写作素材。
4.举行节日庆祝活动。如“六一”文艺会演、“七一”演唱会、“八一”诗歌朗诵比赛等。开展节日庆祝活动，学生既是组织者，又是参与者，他们从中不但受到了教育，得到了锻炼，而且还获得了丰富有趣的写作素材。真可谓一举多得，何乐而不为呢？
二、教给学生科学的观察方法
学生认识到生活是写好作文的源泉，便有了仔细观察、体验生活的愿望，但生活中的事物千姿百态，千变万化，对于年龄较低的小学生来说是“老虎吃天，无法下爪”，这就要求教师在激发学生观察兴趣的同时，还要教给学生正确的观察方法。小学生易接受的观察方法主要有以下几种。
1.顺序观察法。观察事物时要有一定的顺序。在观察之前，首先要选择观察点，其次是着眼点，然后依次观察。观察的顺序要根据事物的不同类型来确定。写景状物，一般以方位的转换为顺序，有自上而下、从左到右、由外到内、由近到远等；而对变化着的事物，则要以变化、发展的情况为顺序，有的以时间先后为顺序，有的以事物发展过程为顺序等。在观察中，不要强求学生必须利用一种观察顺序，而要以观察得最清楚，得到的最多为目的。学生可以从不同的角度，采用不同的观察顺序进行观察，提高观察效果，达到一定的观察目的。
2.联想观察法。联想就是在观察事物的同时，积极地进行分析、思考，把彼此事物联系起来。联想，可以从甲事物想到与它相似的乙事物；可以从眼前的事物想到它的过去和未来；可以从事物的外观、结构、习性、用途，想到由它所揭示的道理等。总之，联想可以深化对事物的认识和感受，学生写出来的文章就会具体、形象而富有生命力。
3.比较观察法。在观察时，拿同类事物与它做比较，找出它们的异同点，从而深刻地了解事物的本质特点。譬如写人物时，可以让学生从本班中找两个同学进行比较观察，找出他们的肖像、衣着、爱好、性格、品质、语言等不同，然后再记述一个。运用比较的方法进行观察，有助于全面而深刻地认识事物，培养、发展学生的分析、综合能力。学生通过比较观察后，写出来的文章往往重点突出、详略得当，笔下的事物栩栩如生。
4.跟踪观察法。跟踪某一固定的观察对象，在同阶段里，反复细致地观察事物发展变化各方面的特点，以取得对事物较为全面的认识，有效地锻炼学生观察的目的性、精确性、持续性。例如植物在自然界中的发育、生长、开花、结果，甚至死亡。其各个时期的形体是不同的，如果要全面地了解某一种植物，就可以指导学生根据它的生长过程做跟踪观察。
5.感官并用观察法。观察时，不仅仅停留在眼看的表面现象上，而是通过各种感官全面观察，由表及里，深刻地了解到事物的本质。这里所讲的观察，主要是通过心灵的窗户——眼睛，看（视觉观察）；其次是通过嗅觉器官——鼻子，闻（嗅觉观察）；通过听觉器官——耳朵，听（听觉观察）；通过触觉器官——皮肤，摸（触觉观察）等。譬如观察人物时，就要观其外貌，察其神态表情，“听其言，观其行”。通过观察人物的外部表现，从而有力地揭示其内心世界。
教无定法，以上所谈的观察方法，不能孤立地看，更不能孤立地使用。在运用中，要注意互相渗透，综合利用。
三、培养学生良好的观察习惯
日记是思想发展轨迹的再现，是心灵窗口的显露。教师指导学生把每日通过观察得到的见闻、乐趣、感想等写成观察日记，并定期开展日记欣赏活动。不仅汇集了写作素材，也培养了学生良好的观察习惯。
1.指导学生写观察日记。要求学生写观察日记时必须做到以下几点：①必须真实。要写出自己亲眼观察到的事情或人物，不去抄袭别人的，更不能胡编乱造。②中心要突出。每篇观察日记都应围绕突出的中心来写，不要像记流水账似的又杂又散。③对所见、所闻、所感要写具体，写出自己仔细观察到的情景。如事物的形态、声音、色彩、人物的音容笑貌和一举一动等。④要写出自己的感受。⑤要把观察到的事物和人物及时写下来，不要过两三天再补记。
【关键词】视觉日记 动画 设计方法
视觉表达是一种开发视觉信息的能力，这种信息能力在设计专业学生身上表现得尤为突出。视觉敏锐与我们接收的视觉信息有关，而视觉表达则与我们发出的视觉信息有关。在视觉修养中，记录视觉日记最为重要。
1 视觉日记概述
视觉日记就是与文字记录相对应的图形记录。记视觉日记是指记录以视觉信息为主的信息，这些视觉信息用文字是不能描述清楚的[1]。写日记是对不完善记忆的有效补充，把观察结果和体验记在日记本上，对于动画专业的学生来说，记视觉日记锻炼学生手绘基本功的主要途径，同时也是学习过程的重要组成部分。
2 视觉日记设计思维方法
2.1 记录
设计的基础与视觉日记的基础都是收集信息。一个好的动画设计工作难以展开的原因在于没有分析问题和解决问题的实践，也没有对解决这些问题的方法进行测试。但是，假如没有关于具体的问题，那么设计也不可能完成[2]。设计过程的质量确实是通过实践提高的，而设计成果的质量同样也要依靠我们对环境和生活的体验深度和多样性。所以，培养动画专业学生养成记视觉日记的习惯显得尤为重要。
（1）观察。在开始记录视觉日记之前，首先要观察被记录的对象，在动画教学中笔者发现部分同学不善于观察事物，观察事物不够敏锐。在没有观察的基础上，部分同学就无从开始搜集设计元素，这就造成设计思维比较空，没有灵感来源。
（2）感知。在动画教学中发现，当同学善于观察事物并很快能够捕捉记录时，就会发现对所见事物的信息了解更多了。比如，当观察到一个椅子的造型后，就会注意到不同类型的椅坐、椅背等，这种信息的捕捉不仅可以作为真实的视觉日记素材，而且其自然形式和对日记体验的贡献来说也是重要信息。日记的目的在于表达而不是画的漂亮，因此，记录这些新感知有许多方法。例如可以加文字说明，并用箭头指出信息，特殊物体的视觉日记则可以用大比例，以获得更细致、更准确的记录。最初的构思完全可以用线条勾勒出想表达的日记图形。
（3）辨别。辨别是对加强感知力的补充。当教学完成观察步骤后，需要学生对观察的多种信息进行辨别，找到作为视觉日记最合适的信息元素，以此形成本次视觉日记主题[3]。
2.2 分析
在教学中，对视觉日记的第二步就是研究所收集的信息。一个人的洞察力可以通过思考和观察而获得加强[4]。通常第二次观察一个物体，会产生新的思想或反馈出新的意义，记录这些信息本身对动画的学生有很大的帮助。
2.3 提炼
通常仔细修改视觉日记有利于分析。一种提炼方法是只选择一个或几个特征来表现。比如通过画一幢简单的动画场景组合，就可以更清楚地发现元素之间的关系，以及元素对主要场景物体构图的影响[5]。另一种是概括的方式，是把视觉笔记变成较特殊的形式，变成视觉代号或语言符号，这种过程可揭示普遍性与结构性的东西，从而能够被传递到其他相关事物或设计问题上。符号化的图像有助于我们忽略设计的特殊风格，而关注到形体的构图，它也能暗示设计的更多意义或功能。
2.4 设计
在前两步的基础上，动画专业学生可以进行最后一步设计日记的设计。通常选用一种高度象征和抽象的视觉语言形式来表达它们，也叫做视觉日记符号化。符号化是对提取元素的总结和概括，用简单的线条勾勒出事物本身，视觉日记即成为所要代表的主题的一种符号。做视觉日记有助于灵活思考，它可以通过提供视觉的线索或提供能引起人们反应的刺激物来转变观念，开辟速写的新途径[6]。视觉笔记本是一种永久的记录。它还可以在将来的某一天被人捡起来，并把现在涌现的思想继续下去。
参考文献
[1]吴卫，向马良借笔――谈视觉笔记及其在设计创作中的作用[J].株洲工学院学报，2003年4期.
[2]huashe1960的日志.浅谈视觉笔记与建筑创作.网易博客.
[3]庞巍.现代建筑环境设计图解创意法研究[D].浙江理工大学，2009.
[4]沈颖.集腋成裘――视觉日记的教学实践[J].教学研究，2012.
关键词：小学作文；指导；
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）03-370-01
一、培养学生热爱生活，养成认真观察事物的好习惯
写作时，需要有大量和丰富的材料，但材料来源于生活，而在每个同学周围都有很多富有新鲜感和启发性的材料。因此，培养学生热爱生活，就是教育学生热爱生活，对生活充满信心。对生活有了信心，学生对周围的事物才会产生了兴趣，有了兴趣，才会留心去注意周围零零碎碎的事物，并且能注意事物的形状、性质、构造或发生的原因。有了可供观察的事物还不够，教师还必须教育学生养成良好的观察习惯，学会观察的方法。学生对观察到的事物观察得有次序、至始至终、细致、全面，而后作文的内容才能显得有血有肉、生动、活泼，深深地吸引读者。此外，也可以教育学生通过听一听，或想一想来观察事物，使观察的事物容易理解。
总而言之，教师要教育学生热爱生活，注意观察生活，训练学生以认真观察的态度对待周围一切事物的习惯。教师还必须做到以下儿点：
1、在平时教学中，注意到应把教师的指导和同学间互相启发同个人独立思考结合起来
如要求学生观察中秋夜空的景象，就有些同学写道：“中秋的月夜真美啊！月亮像个大玉盘，银白色的月光，几片轻纱似的微云，繁星闪烁着 … … ”当这些同学在老师的指导回答出这样的答案时，却有一些同学提出不同的看法，认为十五的月亮虽然圆，但是夜空并没有许许多多的星星，不能称“繁星”，应改为“几颗大而明亮的星星不停地眨着眼睛”。通过这样的训练，学生对身边的事物增加了更多的常识.以后对周围的事物就会用心地去观察理解。在日常教学中，主要是通过交流、讨论、教师在课堂上指导、议一议等方法来完成任务，把全体学生的思维调动起来，使学生在观察中得到更多的知识，提高观察事物的兴趣与能力。
2、认真指导，把观察到的写成日记，提高写作能力
日记是一种写作形式，写日记可以把观察到的事物记下来。在平时教学中，教师要求学生把观察到的东西都记下来，这样，他们对生活中人和事物都能认真地去观察。对于观察某种事物的发展规律，写日记显得更为重要。如观察自然现象、观察植物的生长等，像班上的同学观察蚂蚁寻找食物，就能把看到的都记下来，而且赞扬妈蚁真是团结的小集体。由于同学们坚持写日记，观察能力和摄取生活内容的能力明显提高.有些还能写出体会和感想。
二、认真指导学生，把观察事物与思考分析结合起来
在有重点、有顺序的基础上写出来的作文，条理清楚，重点突出.因此，在培养学生的观察能力的同时，要指导学生把思维同观察结合起来。
正如鲁迅先生所说：“不要看了就写。观察了又观察，研究了又研究，精益求精，哪怕是平凡的事物也能创造出它的精彩来。”要想通过观察有所发现，我认为应注意两点：
1、抓住观察对象的特点进行观察
观察某一事物，要学会和同类事物进行比较，找出它们之间的差别，发现其特点.这样写出来的作文，才会真实、具体、生动和形象。如我们组织学生去春游时，让学生观察广阔的田野、连绵不断的群山、清澈见底的河水。它们的颜色、形状、数量、高低等，所有这些，都引导学生去观察、品味，然后用通顺的语句，有条理地叙述出来，这样的文章就显得富有真情实感，生动、形象。
2、观察要同思考结合，大胆地展开联想
要学生能把周围观察到的事物，写得更加形象，我认为应认真指导学生注意周围的事物，积累感性材料，同时，还要启发他们的思维，并用准确、生动的语言进行表达。这样，才能使学生写得形象、生动。如我们指导学生观察金鱼的外貌、活动的情况及在缸里自由自在地游来游去。
1.让学生的思维“动”起来。
要想让学生思维活起来，最方法是将问题指给学生，让学生积极思考，然后再解决问题。同时注重调动学生的思维能力，使学生善于动脑思考，如学习《怎样加快溶解》一课，在学生实验前，先让学生思考，我们应该如何做这个实验？怎样制定实验计划和方案？实验中要注意什么？设计方案时，要注意哪些条件相同，哪些条件不同？为了做这个实验我们还要做哪些准备工作？只有在学生充分动脑的基础上，学生才能解决这些问题，这样学生做起实验才有的放矢，是“科学”，而不是单纯的实验而实验。
2.让学生的手“动”起来。
科学课上的许多实验，学生只有亲自做过了，才能对知识形成一个具体的感性认识，才能真正理解知识，掌握知识。如《光的反射》一课通过“照亮目标”中的三个实验活动，让学生理解光的反射知识，我认识到必须让学生动手做这三个实验，因此，我在学完上一课就布置学生带手电筒，以四人小组为单位，并告诉学生充好电，以便取得最佳实验效果。
3.让学生语言“动”起来。
教师在课堂上，应当只有培养学生的表达能力，让学生经过动脑思考后提出不同的问题，并说出自己的想法。如《光的反射》一课，在完成“照亮目标”三个实验活动时，在小组设计实验时，要让学生用语言表达，在汇报实验观察 时，让学生的口动起来，说说是怎样一步步把阴影里的物体照亮，只有这样，才能培养学生的语言表达能力和思维能力。
4.让学生的观察“动”起来。
我们要充分调动学生，让他们学会观察，善于观察。如《液体之间的溶解现象》一课，把胶水放入水中，让学生描述观察的现象，学生会说：它是慢慢地浸入水中，然后沉在杯子底；先从胶水的边缘开始变化；当用玻璃棒搅拌时，胶水会被打散开，越搅“小碎片”越多，越小，最后“肉眼看不见”等等。学生有了观察，才描述得清楚具体。同时，在课堂上学生做的每一个实验都需要学生认真观察去总结知识。
5.让学生的课下延伸“动”起来。
在三年级上册“植物”单元的学习中，将立足引领学生认识植物整个生命过程所发生的规律性变化，理解植物的生命周期现象，因此，我便组织学生亲自种植植物，并写观察日记，引发学生对植物生长变化的思考，研究根、茎、叶在植物生长变化过程中的作用，初步认识到植物的生长变化是有一定规律的，各个器官与功能相适应。同时学生在种植和管理过程中，他们像对待“朋友”一样，每天关心他们、呵护他们，甚至掉了一片小叶子他们都会伤心。在活动过程中，他们认真写观察记录，从3月14日至6月15日共长达两个月的跟踪观察记录。全班学生都能积极参与其中，教师共整理学生观察日记近百篇。仅仅一个单元，七节课时，教师延续跟踪了两个月的观察记录，虽然付出了很多时间和辛苦，但是，看到了学生们的积极性和对植物的观察产生的兴趣，自己的心里也是甜的。学生得到了课堂上得不到的知识，他们在观察日记中，表达写出植物的生长变化，还写出了他们的情感。如学生观察日记：
观察日记
时间：2014.3.14 班级：三年一 姓名：王传瑞
今天，我们观察了小幼苗，它的茎有6厘米高，根很长，并且又多、又细，还很白像一条条细线。小苗茎上还有两片豆瓣。顶端的叶子翠绿翠绿的。
观察日记 时间：2014.3.21 班级：三年一 姓名：王传瑞
今天，小苗已经长大很高了。豆瓣也快要掉下了，从6厘米长到了17厘米，不过可惜的是叶子上有好些个小洞，科学老师说，叶子受病了，可能是蚜虫，我想最好把七星瓢虫放上去，只要七星瓢虫，小苗就会有救了。
观察日记 时间：2014.3.28 班级：三年二 姓名：刘悦
今天，我又一次观察了小豆苗，它已经不像“椰子树”了，它似乎长大了，老师说，我们下节课学习新的内容，我真有点恋恋不舍。
观察日记 时间：2014.3.28 班级：三年二 姓名：张艺怀
今天，我们再一次观察小豆苗，如今他已经长大了许多，叶子中间又冒出了三片很小很小的小叶，大一点的两片叶，就像爸爸妈妈在保护着那三片幼小的孩子。
观察日记 时间：2014.4.4 班级：三年一 姓名：李东哲
今天，我们又观察了豆角秧，它已经长大20厘米了，不知什么时候，它的三个叶子都长大了，而且又长出了许多叶子，发现两个叶子中间有一个很小很圆的东西，鼓鼓的、弯弯的，像人的“小胃”一样。
观察日记 时间：2014.6.15 班级：三年二 姓名：曾祥曦
啊，终于等到豆角果实成熟了。老师说：“以前的小苗已经硕果累累了。”我们好激动，情不自禁地响起了掌声。我们亲身经历了豆角的出苗、长大开花、结果、成熟了。真有点舍不得呢。如果有一次时光倒流，我会永远珍惜这次观察日记。
二、教师必须“动”起来
1.备课上“动”起来。
教学中，我努力挖掘教材中知识点，不断用新理念改进自己的教学方法，让教学方法“动”起来，学生才能“动”起来。我按照新课标的教学理念，设计课题教学模式，在备课上考虑要最大限度把课堂“交”给学生，只要学生自己能学会的知识，教师就不去讲，让学生自己去学习，让学生当课堂“主角”，教师是“服务者”，“帮助”学生学习，这样才能激发学生的学习热情，让学生真正成为学习的小主人。自己经常收集、查找有关科学方面的资料，充实自己的教学。
2.在教材的准备上“动”起来。
科学课许多实验需要学生来完成，但有些材料必须教师来准备。所以，科学科学教师在材料的准备上要“动”起来。如学习“溶解”一单元，我为学生充分准备了食盐、小苏打、洗发液、胶水、高锰酸钾、食用油等。有时准备材料的时间和备课的时间等同，甚至超过备课的时间。但每次都是认真努力得去准备。
3.在教学方法上“动”起来
小学生天性活泼，对周围世界充满好奇，他们乐于观察，乐于表达，对观察任务充满激情。
一、学观察，广进“材”源
优选作文材料的前提是占有大量的作文素材，解决学生习作“言之无物”的问题。吴立岗教授认为，“中年级是观察活动的‘敏感期’”。中年级最佳的习作形式是观察作文。只有学好观察的方法，通过亲身的观察与体验，才能在习作中表达出真情实感，才能写出“接地气”的好作文。
（一）抓特点的观察
以写作为目的的观察，最大的任务是“调动五官去感受生活和事物的特征”，然而，学生并不清楚什么是“特点”。一名学生写道：“我的小金鱼真可爱。圆圆的眼睛，长长的尾巴，嘴巴一张一张的，还有两个小小的鼻子，不仔细看还发现不了呢！”通过这段描写不难看出，学生的观察是仔细认真的，还发现了不容易发现的小鼻子，但她并没有抓住金鱼最大的特点，如鱼鳞、会游泳，所以读起来根本就不像一条鱼。
“抓特点”，首先要明白什么是特点。三年级下册第三单元的作文内容是“写写我自己”。为了帮助学生找特点，我们准备了观察表（见表一），要求学生在镜子里观察自己的外貌，记录下自己最满意或者最与众不同的地方，对自己的性格与爱好等做自我观察，并采访家长、同学等，对自己的特点进行更全面的确定。在表格中用概括性的词语或者短句进行记录，使学生采集的第一手素材尽量接近真实的自己，在作前指导中帮助学生进一步对自己的特点进行“筛选”。
课堂教学片断一：
师：请大家逐条汇报自己的作文观察表吧。
蒋曜阳：我外貌最大的特点是塌鼻梁。奶奶说一家三塌鼻，一代一代传下来的。
师：一代一代传下来的，可以说是祖传的，是他的一个记号。怎么说才能更有趣呢？
生：这是防伪标记。
师：你有防伪标记吗？可以是天生的，也可以是后天的，如疤痕等，一个疤痕就是一个生动的故事呢。
（生整理修改观察表，寻找自己外貌上的最大特点。）
课堂教学片断二：
师：谁来说说你的性格特点。
张思弈：（实物投影展示观察表）我有时温柔、内向，有时脾气暴躁。
师：同学们，你们对张思弈的印象如何？
（大多数学生倾向温柔内向型。）
师：同学多年彼此已经非常熟悉了，那你选择什么材料，让大家耳目一新呢？
张思弈（想了想）：其实，管理班级的时候，我很自信。
师：那么你能否将处事果断、自信的班长形象，作为典型材料呢？这样同学们会对你刮目相看呢！
（生修改观察表，寻找性格中最精彩的一面。）
“特点”就是最与众不同的“点”。在整堂课中，教师紧紧围绕观察表指导学生提炼、修正自己的特点，并找到能体现特点的典型事例。经过这样细致的观察指导，学生准备的材料个性鲜明，消除了千人一面的弊端。对学生而言，“抓特点”并不简单。在观察活动开始之前，教师就应该组织学生探讨观察对象的最大特点，并围绕这个特点作重点观察，如早春校园景物观察中就可以通过一组比较，突出事物的特点：玉兰花苞毛茸茸的，形如毛笔，花瓣洁白硕大；白梅花苞圆圆的，小小的，极像小青豆，花开洁白细密等。“抓特点”要抓到实处。
（二）连续的观察
从四年级上册开始，教材对观察周围事物又提出了新的要求：连续观察。连续观察要求学生在一段时间内坚持对某种事物进行不间断地观察，准确了解事物各方面的特征以及变化。这对学生的观察能力、观察态度和观察习惯都是一种新的挑战。在本册我们安排了三次连续观察的综合实践活动，分别是第一单元的校园紫薇花开花过程观察记录；第二单元的吊兰小植株在水培状态下，气根生长变化观察记录；第五单元的饲养小动物观察活动。
以第一单元紫薇花观察活动为例，先下发观察表。（如表二）
紫薇花观察表
记录人________ 日期________
“连续观察”的要点是发现事物的变化。紫薇是一种很有特点的花，花期较长，花朵次第开放，往往在一个枝条上就能观察到包括花苞、盛开、凋谢、结果各个阶段的形态，非常适合做连续性观察。在观察表的引领下，学生从不同角度对紫薇花进行全面细致的观察，为习作储备丰富的材料。在“连续观察”起步阶段，教师的观察导向必须明确，并及时反馈，不能放任自流。如紫薇花的观察表不能一发了之，重点部分必须分步分时渐次完成：今天观察紫薇的花苞，记录后交流反馈；明天观察紫薇盛开的花朵，包括花瓣、花蕊等；记录后交流反馈。连续观察要边观察边发现，掌握事物发展变化的过程。
（三）自由的观察
“光吃细粮，营养不良”。综合实践活动中，在教师有目的地引领下观察，储备必要的观察知识和观察技能；在广阔的生活中，自主地、有意识地寻找有价值的观察对象，运用一定的观察方法记录生活，是形成观察能力的有力保障。
从三年级开始，学生就有了“记事本”，或长或短地随时记录自己的生活观察。班级创办了《作文周报》，专门刊登学生的生活小记录。学生几乎每天都在用心记录，一学期下来，平均每人写下了5本小日记，近万字的“记事本”精彩纷呈：
忽然，狂风怒吼着、咆哮着袭过来！大树弯着身子，枝条疯狂地摇摆，绿叶儿在风中挣扎，哗哗作响。狂风呜呼呜呼地刮着，如鬼哭狼嚎一般。咆哮声不绝于耳，大地瞬间变得尘土风扬。（夏恒露）
夜空中，点点繁星正漫步着，踩出银色的光芒，闪闪烁烁。这些可爱、机灵的星星眨巴着，好像无数小眼睛，明亮晶莹，在天空中忽隐忽现，不断跳跃着…… （孙麒皓）
放入水中后，高锰酸钾立刻就沉入水底。它们后面留下一道道足迹，像蜗牛走过的地方，又像是下了一场紫色的雨。搅拌后，高锰酸钾慢慢散开，像雾气般，继续搅拌，它又像刮起了一阵龙卷风，在杯子中掀起了一圈紫色的 “尘土”。（盛钰凯）
“自由观察”重在“练眼”，能将生活中的小事、小景，甚至是转瞬即逝的一刻记录下来。“记事本”中这些美妙的文字都是学生用心观察、思考的结晶，涉及学生生活的方方面面，记录了学生的原味童年，是一笔宝贵的财富。但是，“自由观察”不等于“自流观察”。实践证明，学生的日常记录也是需要教师引导与鼓励的。如班级创办周报，一周进行一次集中的优秀日记讲评展示，不定时地对优秀日记进行宣读等，都能起到积极的促进作用。而效果最佳的情况是语文老师有课程资源整合的意识，及时了解科学、思想品德、体育、音乐等课程的教学内容，在放学前对学生的日记选材进行简单有效的交流指导，拓宽自由观察的空间。
二、学构思，广开“材”路
“构思”是提炼主题，选择题材，布局谋篇的复杂的心理过程，是写好习作的奠基石。从写作的过程来看，构思就是材料的提取与加工的过程，解决的是写作中“言之有序”的问题。在作文前的观察活动中，学生已经占有丰富的写作素材，怎样优选材料，有序表达成为这一阶段的重点。
（一）优选指向中心的材料
小学生习作大致要经历“说话写话、片段练习、谋篇布局”三个阶段，其中写好段落，是打实学生习作基本功的重心所在。第二学段的习作重点应从片段练习开始，以课文的典型语段为例，踏踏实实地进行优选材料的学习。
人教版四年级上册第四单元的单元主题是“喜爱的小动物”，课文有《白鹅》、《白公鹅》（略读）、《猫》、《母鸡》（略读）。这四篇课文都用明贬暗褒的手法，表达了对小动物的喜爱之情，文章多采用总分的结构段式，层次清楚，是指导学生“根据中心选材料”的典型范例。
课堂教学片断：
师：（出示《猫》的片断）老舍先生认为猫的性格怎样？
生：猫的性格实在有些古怪。
师：猫的性格古怪表现在哪些方面呢？
生：既老实又贪玩，既贪玩又尽职；高兴的时候温柔可亲，不高兴的时候一声不出；既胆小又勇猛。
师：你发现吗？老舍先生写猫的性格，选择的材料很有意思。
生：我发现他选的材料都是互相矛盾的。
师：这样矛盾的材料组合是为了说明什么呢？
生：是为了说明猫的性格实在太古怪了，不可思议。
师：对，为了表现猫的性格古怪，作者选的材料也很古怪，看似矛盾，实则透露着作者对猫的喜爱之情。你饲养的小动物有怎样的性格呢？先用一个词概括，再从观察材料中选择能体现这个性格的材料，写一个片段。
（练习用总分的方式写一段话，要求用总起句概括小动物的特点，选择的材料能突出这个特点。）
“指向中心”的选材训练一般分为三步：即什么是中心，怎样提炼中心，选择怎样的材料突出中心。作文的许多规则都蕴含在典范的文章中，小学生的选材训练应以教材为例，实实在在地利用教材中的典型，用“例―规”法总结出作文规则，以此举一反三，进行变式练习。这样指导学生优选观察作文材料，能起到很好的梳理思维的作用，使学生的语言表达规范有序。
（二）优选明显变化的材料
在连续观察中，事物往往呈现出阶段性的明显变化，或一些突出的、令人印象深刻的瞬间。如学习了课文《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》后，我们针对吊兰的气根生长过程开展连续观察。每组分到一个透明的玻璃培植瓶和两棵已经蔫蔫的吊兰小植株，每天观察记录小植株的变化，重点观察气根的生长状况。在连续观察的十几天里，教师每天及时收齐观察记录本，及时反馈学生的观察情况，在班里宣读观察特别仔细的记录，为学生准确、形象地记录气根变化打好语言基础。由于资料充分，再加上平时细致的观察记录指导，本次作文可以放手让学生自由整理写作。教师则侧重写后的讲评指导。
讲评课片段实录：
师：对描述对象的观察是否精彩，主要看重点部分的描写是否清楚、吸引人。我们此次习作的重点描写是什么呢？（A.气根；B.气根的变化）
生：我认为是气根的变化。
师：怎样把气根的变化讲清楚呢？请大家仔细看自己的观察记录本，令我们眼前一亮的变化是哪几次？
（生迅速翻看记录本，议论纷纷）
经过讨论，师生共同得出结论（板书）
原样――抽芽――伸长
细绒毛――绒毛变绿――绒毛变细须
师：让我们再次见证那几次令我们眼前一亮的惊喜瞬间吧。（出示按生长过程精心拍摄的照片，再次印证学生的观察。）
师：让我们看看各个阶段的精彩记录。（出示优秀学生记录片段）
小植株很快适应了新环境。它大口大口地喝水，叶子也渐渐舒展开了。碧绿的气根上抽出了米粒般大小、雪白的芽儿，可爱极了。（蔡松呈）
第二天，它的气根伸直了，尖端长出了一段雪白的根，就像一只冬眠的小白熊刚从树洞爬出来的样子。（史肖博）
气根展开了，长出了一点点白色的小绒毛，好像冬天冰柱发出的冷气。（曹锦驰）
雪白的气根尖上长出了一点绿，好像所有的生命力从这一点绿上开始绽放。接着全部的气根都绿了，长出了雪白的根须。那根须跟山药的根须差不多，不过，小吊兰的根须更加雪白纤细。（孙麒皓）
“明显变化”的材料，往往是隐含在学生众多的观察记录里的。在经过一段时间的观察后，学生积累了丰厚的素材，可是想从中挑选出精彩的部分并有序地写下来，也并不容易。因此，在集体的连续观察中，教师可以全程陪同学生的观察活动，有意识地用图片或视频的方式记录下观察对象的一些明显变化，或有趣的瞬间，做好作文选材的“前构思”，强化观察表象；在自由进行的连续观察中，教师有时无法亲临学生观察的现场，如在家进行的小动物连续观察中，教师不可能全面了解每位学生观察对象的情况。这时，教师可以认真关注学生的连续观察记录，小动物出现“明显变化”的那次记录前打钩做记号，如小狗今天受了惊吓，小乌龟开始冬眠，小金鱼抢食打斗等，帮助学生厘清材料，优选材料。
（三）优选先后次序的材料
细致的观察要能发现事物发展的规律和内在联系，而第二学段学生受到认知水平的限制，有时并不清楚他所观察的对象的生长规律，及各部分之间的联系。
观察校园紫薇花时，拍下一张照片，里面可以看清紫薇从开花到结果的各个阶段的所有形态，但由于紫薇的花苞和花谢后的果实非常相像，出示图片的时候，多数学生却并不清楚各种花形之间的联系。本次选材指导的关键就是对照图片，从观察记录里找到相应的文字，进行先后次序的排列。
师：在这张图片里，你能找到紫薇开花过程的各种形态吗？
生：我找到花骨朵。
师：哪个是花骨朵？
生：圆圆的，像颗小豆豆的。
师：可是这里有两种小豆豆，它们是不一样的，你发现了吗？
（经过比较，学生有了惊喜的发现：紫薇的花苞头上有微微的几条裂痕，对照花朵张开后的形状，他们发现，裂痕张开的时候，花瓣和花蕊就是从开口的地方吐出来的；当花谢以后，又结成了一颗小豆豆，但是明显比花苞时大，更重要的是头上的裂痕没有了。）
师：现在你能根据图片，排列出紫薇从开花到结果的过程吗？
根据回答板书：花苞――裂开――花瓣――花蕊――花谢――结果
师：根据板书，从你的观察记录中找到相应的描写，按照先后次序将这些材料重新排列。
【关键词】挖掘；日记；教学；价值
为了提高学生的写作能力，在语文教学中，有目的、有计划、有组织地指导学生写日记，鼓励学生持之以恒地写日记，充分积累写作素材，是提高学生语文素养，提升写作能力的有效途径之一。同时，长期坚持日记教学，就能挖掘日记教学的多种价值，为提高语文教学质量，培养高素质的人才创造良好的条件。因此，日记教学具有观察价值、思维价值、创作价值、习惯价值、成长价值和书写价值。现简要阐释之。
一、观察价值
教育心理学认为：观察是一种受思维影响的、比较有系统的、主动地、有意识的知觉活动，使人们对外界物体或现象的整体的一种直接反应。中学时代，学生处于青少年时期，面对绚烂多姿千变万化的自然，身处丰富多彩的校园生活和异常复杂的社会生活，他们往往好奇而又向往，但有时对此又熟视无睹，视而不见，一旦要求他们写观察作文时，学生们常常是无物可写，无话可说，无感可言。观察是认识和发展客观事物的基础。因此，在语文教学中，教师要善于搭建日记教学平台，有计划，有重点，有针对性地指导学生用好奇的眼光去观察自然，观察生活，观察社会，善于点拨，努力培养学生留心观察事物，细心观察社会的能力，使之具有敏锐的观察力。试想，学生长期有目的地留心观察身边发生的事，其观察能力必将得到提升。所以，日记的过程，充分体现了观察的价值。
二、思维价值
作文是思维的艺术。同理可得，日记也是思维的艺术，日记过程自始至终是一种思维活动。日记过程实际上是信息的加工处理过程，而这个过程无一不体现作者多方面的思维能力。学生的日常学习生活涉及到社会、学校、家庭等方面，其亲身经历的事也较多，如何在写日记的时候有目的、有选择、有重点地将其中之事筛选出来，以何种方式将筛选的事记录出来，这就使得学生在写日记之前必须认真思考，积极进行有效地思维。实践证明，经常写日记的学生，其各篇日记内容大都呈阶段性螺旋型上升；善于写日记的学生，其各篇日记表现形式大都不同，有的甚至是煞费苦心，标新立异，精心构思，追求个性。试想，只要教师指导得当，组织合理，善于调动和激发学生写日记的热情，学生天长日久，日积月累，思维活动经常处于高度的活跃状态，其思维能力必将得到很大提高。所以，日记的过程，足以体现思维的价值。
三、创作价值
学生有景可观，有物可写，有情可感，必然就会产生写作的冲动，就会爆发出浓厚的创作欲望。“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我的过程”。由于日记写作是不拘形式地写出见闻、感受和想象，自由表达感悟的灵活的方式，它完全区别于考试作文，不受时间，不受题材，不受篇幅的限制，可以自由发挥，因此，越来越受到广大学生的厚爱。马克思主义文艺理论认为：“现实生活是文学写作的唯一源泉。”学生生活在多姿多彩的社会生活中，当具备一定的观察力和思维能力以后，丰富多彩的生活素材足以促使他去进行创作实践，因此，日记教学中要善于调动和激发学生在日记中的创作热情，积极创设良好的日记训练环境，探索在日常生活中引领学生进行日记创作的有效方法。
四、习惯价值
良好的习惯，成功的一半。长期坚持写日记的学生必然会养成一种良好的习惯，无论学习时间多么紧张，学习任务多么繁重，每天必有一道自觉完成的作业——日记，这已成了学生日常学习生活中一道必需的家常菜。一年三百六十五天，初中三年，一千多个日日夜夜，风风雨雨，需要多么顽强的毅力才能年复一年，周而复始地挺过来，这是常人难以做到的，然而，具有良好习惯和顽强毅力的学生却做到了。所以，日记教学的过程，也是培养学生良好习惯的过程，这种习惯一旦形成，便使学生终生受用。因此，日记教学要高度重视和挖掘其习惯价值。
五、成长价值
“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我的过程”（《新语文课程标准》）。大凡历史上颇有建树和显著人生的人，追溯他们所走过的人生历程，其学生时代的成长往往都有一名亲密无间的挚友——日记与之相伴。一本日记就是一个人成长经历的印证，它几乎覆盖了学生成长过程中的社会认知、思想情感、志趣爱好、生长发育、人际交往、家庭琐事等方方面面，是一部不可多得的人生成长见证史，具有珍贵的人文价值和历史价值。因此，日记教学要善于指导学生不拘形式地抒写自己的见闻、感受，真实记录自己对生活、对人生、对社会的感悟。特别值得一提的是，根据学生处于青少年时期这一特殊的阶段，学生日记可能涉及到个人隐私等问题，这时教师要鼓励学生大胆写“心星”日记（即学生将自己心里的话面对天上的星星倾诉），教师不必细看学生日记内容，只做定期象征性地检查，促使学生将“心星”日记进行到底，为自己人生的成长留下一部珍贵的成长史。
六、书写价值（审美价值）
关键词 紫胸凤冠鸠；环境丰容；行为；影响
中图分类号 Q959.7；Q142 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2013）07-0273-02
紫胸凤冠鸠（Goura scheepmakeri），又名南冠鸠，是一种大型的冠鸠，长约75 cm，分布在巴布亚新几内亚的南部低地森林与印度尼西亚，主要栖息于湿地与冲积平原大约500 m的低地，营巢于树上。随着世界范围内对动物福利的日益关注，圈养环境下野生动物的身心健康越来越受到重视。国内外许多学者对猩猩（Pango pygmaeus）、大熊猫（Ailuropoda melanoleuca）等动物的研究分析表明，圈养环境的狭小、单调限制了动物在自然环境中正常行为模式的表达，导致异常行为的发生[1-2]。
1 材料与方法
1.1 试验概况
试验动物为北京动物园目前饲养的5只紫胸凤冠鸠，3雄2雌，成群饲养于雉鸡苑笼舍内。试验展区紫胸凤冠鸠笼舍由东至西分为室内展区和室外展区2间。室内展区约12 m2（4.2 m×2.9 m×2.4 m），内室为混泥土墙体，东面和南面为玻璃墙，室内搭有木质栖架。室外展区约31 m2（7.0 m×4.5 m×2.5 m），丰容前为水泥地面，东西两面墙壁、南北及顶面均用细钢筋焊接成网状。室外展区搭建了地面栖架2处。将室外展区分为9个不同的区域，以字母对各个区域进行标识，分别标记为A1～A3、B1～B3、C1～C3（图1）。
1.2 试验方法
1.2.1 丰容设计。室外展区是紫胸凤冠鸠活动的主要场所，本着丰富活动空间及活动内容的原则进行了如下几个方面的展区丰容[3]：一是将室外展区地面由水泥地面改造为自然土地；二是在室外展区搭建秋千P1；三是将室外展区砂坑改建为水池P2。
1.2.2 观察方法。整个试验完成期为2012年3月12日至5月18日，分为3个阶段：第1阶段：2012年3月12—18日，预观察期。随即选取，确定研究对象，并对其进行个体形态的识别与区分。每天早晨观察动物，同时熟悉和掌握记录方法，试验人员对观察和记录方法进行统一，保证统一的行为判断标准及数据记录方法。第2阶段：2012年3月19—30日，笼舍丰容改造前，观察对象为选定的1雌1雄2只紫胸凤冠鸠，每周观察期为连续5个工作日，每日7：00—8：00，连续观察1 h，采取直接观察法、焦点动物取样法（60 min/只，共2只）、瞬时取样法，每隔1 min采样1次，并记录其发生频次[4]。第3阶段：2012年5月7—18日，笼舍丰容改造后，观察对象、观察时间和观察方法相同。
1.2.3 行为观察。根据第1阶段观察的情况，紫胸凤冠鸠日常行为比较丰富，根据紫胸凤冠鸠的活动特征及各行为的特点，本研究中将紫胸凤冠鸠的行为分为6类并定义，具体见表1。
1.2.4 数据处理。本试验数据使用SPSS 16.0软件进行数据分析处理。
2 结果与分析
2.1 紫胸凤冠鸠的行为时间分配
对雌、雄2只个体进行观察所记录下来的所有行为汇总后按行为时间比例统计（表2）。由表2可知，紫胸凤冠鸠发生最多的行为是休息行为，占日常观察时间的40%～50%，雌、雄性没有明显差异。研究中，紫胸凤冠鸠产生了与环境丰容相关的行为，如警醒行为和探究行为等。丰容前，雌性个体的社会行为是0，丰容后有显著增加。统计分析表明，雌雄性紫胸凤冠鸠丰容后休息和异常行为显著低于丰容前（p
2.2 展区环境丰容对紫胸凤冠鸠在空间利用上的影响
丰容后，2只紫胸凤冠鸠对空间利用均呈显著变化。其中，雄性个体对A1、C1区域的利用增多，而对于A3、B3区域的利用减少（图2）；雌性个体对B1、B2、A1、C1区域的利用增加，而对A3、B3区域的利用减少（图3）。作为2个特殊丰容点：P1丰容后动物的活动频率增加，且雄性个体的活动频率显著增加；P2丰容后的活动频率变化不明显，雄性个体的活动频率略有减少，而雌性个体的活动频率略有增加，均无显著差异。
3 讨论
（1）丰容前后对行为时间分配的影响。展区环境丰容前后2只紫胸凤冠鸠行为时间分配产生了显著的变化。2个试验个体增加了对丰容设施进行探索的行为。环境的丰富使动物之间的关联增强，社会行为明显增加，丰容之前，雄性个体社会行为较少，雌性个体几乎未观察到社会行为，丰容后社可观察到和其他动物发生追逐、互相理羽等行为。使用丰容设施的同时提升了对个体的警戒行为，避免被攻击，因而休息时间相应减少。紫胸凤冠鸠总体行为中，探究、警醒、社会行为时间的延长，使空闲无聊的时间相应减少，从而降低了破坏场地绿植、乞食、踱步等异常行为的几率[5]。
（2）丰容前后对空间利用的影响。丰容前，A3、B3、C2、C3为动物的活动区，A1、A2、B1、B2、C1是动物在活动较少的区域。室外展区A3两面为墙体有遮蔽效果，大量的栖杠位于B3，故动物在A3、B3出现的时间比例很长。而由于为水泥地面与动物的自然生境有较大差异，不利于动物栖息，故其他区域动物对展区的利用率不高。丰容后，将水泥地面改为土地，更接近动物的自然生存环境，且对动物腿部和足部的压力减小，动物在每个区域的地面都有活动，且A1、C1活动发生的频次显著提高，减少了动物受场地和空间的限制，提高了动物的运动量，增加了行为的多样性[6]。由于B1不但改造了地面，而且增加了丰容设施秋千，动物的出现频率显著升高，且雄性个体在这个区域出现的频率极显著升高。紫胸凤冠鸠顺利落在秋千上需经数次尝试后才能完成，促进了身体的平衡性[7]。B2区丰容前为沙坑，动物出现的频率不高，改造为水池后，动物出现的频率没有明显改变。动物在A3、B3出现的时间比例下降，但A3依旧为除了休息区域外动物最常出现的位置，通过丰容设施的使用情况进行观察发现，紫胸凤冠鸠对掩体或遮蔽物有一定的需要，因此如何提供适宜其生存的掩体或遮蔽物，将在今后的工作中进行尝试和摸索。
4 致谢
该丰容项目在进行过程中得到了多方的帮助与支持，在此向雉何绍纯、张轶卓2位老师在技术上给予的指导表示感谢，也要感谢饲养队王泽重队长、刘斌书记、卢岩队长的支持，特别感谢北京动物园领导对动物福利及丰容工作的积极倡导和大力支持。
5 参考文献
[1] CELLI M L，TOMONAGA M，UDONO T，et al.Tool use task as environ-mental enrichment for captive chimpanzees[J].Applied Animal Behavioral Science，2003，81（2）：171-182.
[2] 雷鹏，李翊，潘扬扬.圈养大熊猫刻板行为研究[J].四川师范学院学报：自然科学版，2002，23（3）：260-263.
[3] 田秀华，张丽烟，王晨.动物园环境丰容技术及其效果评估方法[J].野生动物，2007，28（3）：64-68.
[4] 蒋志刚.自然保护野外研究技术[M].北京：中国林业出版社，2002：154.
[5] MELLEN J，MAC PHEE M S.Philosophy of environmental enrichment：past，present，and future[J].Zoo Biology，2001（3）：211-226.
一、仔细观察,练就一双慧眼
“观察”一词中,“观”指或大角度、大视野地看,或微观、仔细地看,“察”则指方方面面地看,做到巨细无遗。“观”与“察”二者,“观”侧重把握大小轮廓,“察”则侧重具体细致地将情况弄清楚。所以,观察与普通意义上的观看相比,其区别在于,观察是一种仔细清楚的看,是有目的、有意识的知觉行为。
真正的观察,姿态应该是凝视,结果应该是发现。凝视,一方面是指观察的注意力固定在观察对象上,凝神专注,另一方面指观察者不是被动观察,而是包含着观察者的主观意愿。这意味着观察是一种由对象引发的个人发现,不同角度造成观察的不同结果。观察者的经验参与往往导致观察结论的差异。因此,同学们,如果你说自己在生活中没有发现,请先扪心自问是否曾“凝视”过,是否曾进行过真正的观察。“夕阳芳草寻常物,解读皆为绝妙词”,只有仔细观察,才能练就一双慧眼。
二、用心揣摩,拥有一颗慧心
客观事物是丰富多彩的。面对纷繁复杂的事物,光仔细观察显然是不够的,还要用心揣摩,通过思考发现事物的独特之处。
揣摩,离不开比较。通过纵比、横比,能够认识事物的特征和本质。例如观察一堆篝火,除了观察火焰的色彩、火苗舞动的姿态、青烟的袅娜,还应该用心比较,发现这堆篝火与众不同之处。只有细致用心地观察,才能获得对事物清晰具体而不是朦胧笼统的认识,才会获得独特的见解。
揣摩,离不开合理的联想。联想实质上是观察的深化,运用联想法可以使意境更广阔,认识和感受更丰富。如冬季清晨冰花凝结的玻璃窗,一般人见了只是想:“嗬,真冷!”而善于联想的人却会想:“冰雪覆盖了大地,然而春花夏草并不愿离去,它们悄悄把自己的剪影,请风儿贴在窗上,以唤起人们对夏日的留恋。”如果以这样的联想为出发点,就可以推进思路的开展,做出内容丰富、极有意思的文章来。作文是心灵的产物,心灵最本质的特征是自由。只有当我们大胆地思考、联想,才会看到千姿百态的生活风景,才会在美的欣赏和回味中采摘到属于自己的生活之花。
三、记录细节,汇贮一泓清泉
写东西靠平时的积累。其实,每个人的记忆仓库里都储存了大量的信息,这里有学过的知识、生活的经验、对世界的观察、对人情的体味等等,这些都是作文的材料。只是我们的材料都在“仓库”里乱放着,因此造成写作时“出库”困难,尤其在写作时越急越找不到存放的地方,于是导致无话可说。
其实,对我们来说更为突出的问题是“写不生动”。生活中充满了细节,而正是这些细节更能反映出人物的某些心理活动和性格特征。作家刘真就曾说过:“作品中的细节就像活人身上的细胞,是艺术作品当中的灵魂。所谓作品的高度深度是由它的细节部分决定的。”好的细节描写可“借一斑略知全貌,以一日尽传精神”(鲁迅语)。抓住了细节,“写不生动”这一问题便迎刃而解。因此,我们不妨采用工笔细描式的观察记录。
第一,观察记录时要拟题。拟题能力是种很重要、很实在的写作技能,坚持不懈地训练,对学生的概括、创意、表达能力都有好处;
第二,观察记录的内容要坚持四项“基本原则”,即题材不限,长短不论,写法不拘,但描摹的必须是真实的细节、独特的发现或思考;
一、观察和体验，积累生活
正如叶圣陶先生所说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”社会生活是学生作文的源泉。在作文指导中树立大语文观，带领学生走向自然，走向社会，观察和体验生活，注重学生的生活积累，有助于学生获取写作的素材。
(一)观察，积累生活
1、学做生活的有心人，注重培养观察的能力
(1)广泛关注。注意引导学生观察自然——注意日月星辰的变化，留心山川河流的形态，观察风霜雨雪的景象，了解乌兽虫鱼的习性，注意花草树木的生长……引导学生观察社会生活——了解家乡日新月异的变化，参观工厂，访问农家；观察学校生活——注意学校开展的活动，大到开学典礼、运动会，小到主题班会、同学的课堂发言；观察家庭生活——留心家里今天来了什么客人，爸爸又卖了什么新电器，妈妈又添了什么新衣服，家里人的言谈举止……。
(2)明确要求。学生观察前，要提出观察要求；学生观察时要进行相应指导；学生观察后要写观察日记。要培养学生在观察事物的同时分析事物的好习惯，观察是一种复杂的多侧面活动，不能单用眼睛，要耳、口、手、脑并用，还要做生活中的有心人。
(3)细心指导。观察日记是把每天观察到事、人、景、物选取自己认为重要的、有价值的东西记录下来。不拘长短，不拘内容形式。事要重点记下事情的起因、经过、结果：人要重点记下人物的动作、语言、神态；景要重点记下景物形状、颜色、大小、动、静特点；物要重点记下物件的外形和结构。用途与功能……每则观察日记都要写下观察的时间、地点，尽可能的记下自己的感受。
2、学习有顺序地观察，养成观察的好习惯
观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对高中学生来说，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。例如：学习描写一种水果。可以在学有关水果的课文时，让学生看资料图片，使学生对其生长过程和景象有一个直观的了解，对它的色彩、形态，子儿的形状等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，加深印象。这样不仅有利于学生对课文的理解，也在潜移默化中让学生初步掌握描写一种水果的方法。到了正式写作时，再请学生拿出自己喜爱的水果，让他们说说应从哪些方面观察，就比较容易了。这时，教师应趁热打铁，引导学生有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材。写起作文就不会觉得难了。
(二)体验，引发学生的创作情感
高中学生作文要求内容具体。情感真实。满足自我表达的需要.但是学生作文还有一个重要的作用就是与人交流，这就要求作者有读者意识。语言必须流畅，言之有序，有感染力。因此，我们必须在各种单项作文训练中指导学生积累语言的表达技巧。所谓积累技巧就是通过与阅读教学相结合的各种作文单项训练，让学生掌握一些表达思想的方法，它包括语言表达的技巧，篇章结构的技巧，选材立意的技巧。在阅读教学中教师可以结合学生学习的内容，进行片断训练，如进行总分式、并列式的语序结构训练；进行仿写拟人句、排比句、比喻句的语言感染力训练；借鉴课文的表达方式进行人物的动作、语言、外貌、神态的描写训练；还可以对课文进行扩写、缩写、续写、改写。可以练习各种形式的开头结尾，可以结合相关课文练习写景、状物的写作顺序，可以联系课文的题目分析作者的选材，立意的目的。在进行片断训练的同时还可以训练学生的思维能力和想象能力。进行多向思维、逆向思维等思维技巧的训练。鼓励学生写畅想式、科幻式作文，提高学生对社会生活的认识水平。
二、广泛阅读，积累语言
“不积跬步，无以致千里。”量的积累才有可能导致质的提升。“夫人之立言，因字而生句，积句而成章。积章而成篇。”这告诉我们写好文章必须有丰富的语言积累，只有语言积累丰厚了，才有可能文思如泉、笔下生花。
1、任务性积累。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而有的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、诗歌。要求他们熟读成诵，并学习运用。
大家好！我叫康路纳兰，是北京市西罗园学校小学部四年级的小学生。我从小就对动植物有着浓厚的兴趣，在爸爸的辅导下，我饲养培植了很多动植物，并且对它们的生长、成长过程加以观察记录，写下了《仓鼠日记》、《“虫虫”观察记录》、《“植物培养”观察记录》等。
近日我看了两部动画片，一部《虫虫特工队》、一部《别惹蚂蚁》，这两部动漫电影的主角都是蚂蚁，这又激起了我对蚂蚁的兴趣，其实我对蚂蚁的观察从很小的时候就开始了。每年的春天我都会眼巴巴的盼着蚂蚁的到来，每年的秋天我又会恋恋不舍的看着蚂蚁隐入地下，夏季我会顶的烈日在树根下、砖缝间观察着不同蚂蚁的不同形态。比如小红蚂蚁的行色匆匆、黑蚂蚁的勤劳肯干、大蚂蚁的吃苦耐劳……。为了能够更好的观察蚂蚁的生活习性、生息繁衍，爸爸给我买来了一套<蚂蚁工坊生态宠物观察饲培套装>。
幸福啊！我要培育自己的蚂蚁军团！
西罗园学校小学部四年级:康路纳兰
综合实践活动课案例主题:孝顺重庆市九龙坡区铁马小学:蒋小妮活动实施对象：三年级学生 活动实施者：三年级综合实践活动教研组活动时间：2003年9月——2004年5月一、问题的提出中华民族历来是礼仪之邦，孝顺是我们民族的优良传统，可是如今的孩子是家中的“小太阳”，一家几口人都围着他（她）转。有些孩子因为家长过度溺爱而变得飞扬跋扈，完全不把父母放在眼里。为了把我们的孩子培养成知恩、感恩、抱恩的下一代，我们年级结合语文第五册第五单元的《可贵的沉默》一课，开展了为期三周的“孝顺”实践活动。同时，提高学生的语文综合能力。二、活动的具体目标知识目标：教育学生留心周围的人和事，学会观察，学会发现，学写观察日记和体验日记，学会以写信等方式表达自己的情感，从而有力地促进学生听说读写的语文综合能力。并与数学的统计方法，科技的手工制作、绘画、音乐等内容有机结合起来，注重学科与社会的沟通，学科与学习者的内在统一，建构一个开放的知识体系。情感目标：让学生认识到孝顺是中华民族的传统美德，我们从小就应该尊敬、热爱、关心长辈。并懂得知恩、感恩、报恩。能力目标：培养学生的表达能力、动手实践、综合运用、开拓创新等各方面的能力。三、 活动实施的具体过程、方式（一）、活动阶段构想： 第一阶段：学习课文《可贵的沉默》并阅读有关“孝顺”的文章第二阶段：准备阶段——通过观察、询问的方式，调查父母一天的工作、家务、休息时间，了解父母的辛劳。并写出观察日记。第三阶段：实践体验阶段——通过一系列亲身体验活动，亲身体验父母的辛劳（如通过“护气球”体验母亲怀胎十月的不易，通过“本周我当家”活动，体验父母的操劳。写体验日记。第四阶段：回报父母的爱：通过给父母写信，写诗、送父母一份小礼物等一系列活动，让学生懂得知恩、感恩、并回报父母的爱。（二）、活动操作流程：第一阶段：确定研究主题目的：让同学们在生活中学会观察、学会发现，并通过调查了解父母的辛劳。学会写观察日记，记下生活中的点滴。时间： 1~2周过程：一、 学习课文《可贵的沉默》，引出主题。二、 利用兴趣活动时间，组织学生观看影片《妈妈再爱我一次》。三、 阅读有关孝顺的文章。四、 教师设计“父母一周”活动情况调查表，学生每天认真填写。同时写观察日记。第二阶段：实践体验阶段目的：通过亲身实践体验，让学生体会父母的辛劳。学会写体验日记，表达自己的真实感受。时间： 3~4周过程：一、 通过“护气球”、“负重”等方式体验母亲怀胎十月的不易。二、 开展“本周我当家”的活动，学生亲身体验父母的辛劳。三、 写体验日记。（师随时通过日记了解学生的活动情况，并和家长取得联系，争取家长的大力支持）第三阶段：回报父母的爱目的：让同学通过各种形式去回报父母，同时让学生懂得知恩、感恩、回报父母。学习用语文的多种方式来表达自己的真情实感。时间：（ 5~6周）过程：一、 学生准备写给父母的信，及礼物。二、 邀请部分家长参与班会活动。三、 班会上学生朗诵诗歌《父母的爱》四、 展示写给父母的信。五、 各小组自由上台展示自己准备的礼物，并说说为什么要准备这样的礼物。六、 师小结寄语第一阶段实施方案（1、2周）一、 谈话导入孩子们，学完《可贵的沉默》，你们有什么话要说吗？（学生发表感想）二、 利用兴趣活动时间，组织学生观看影片〈妈妈再爱我一次〉三、 请学生谈观后感四、 阅读有关“孝顺”的故事，了解“孝顺”是中华民族的传统美德。五、 教师设计“父母一周”活动情况调查表，学生每天认真填写。附表：日次 早晨 中午 晚上 工作时间统计周一 周二 周三 周四 周五 六、写观察日记，记下自己在调查过程中的所见所闻所想。可按时间顺序来表达，按观察的经过来表达，也可以重点介绍访问的经过…… （三） 第二阶段实施方案（3、4周）第3周一、 学生随身携带一个鼓鼓的气球一周，并小心保护，不能损坏。二、 一周结束后，交流心得。体会母亲十月怀胎的艰辛。第四周一、以活动小组为单位拟订“本周我当家”活动计划。二、各小组组长宣读计划。三、 引导学生共同探讨研究计划的可行性，并确定计划。四、 各小组按计划开始实践体验。五、 教师随时关注各组学生实践中的情况，并指导学生写体验日记。并随时提供点拨帮助。六、 家长对学生的活动情况给予评价，小组交流活动情况，并进行小组评价。交流体验日记，相互学习写作方法七、 教师概括、总结本次活动。第三阶段实施方案（5、6周）学生准备工作：（一） 给父母写封信，感谢父母的养育之恩。（二） 我知道（了解父母的生日、爱好等，并记在小本上）。（三） 精心给自己的父母准备一份礼物（可以是一首歌、一首诗、一幅画等）。开展班队活动（邀请部分学生家长参加）一、主持人引出本次班会主题尊敬的老师，叔叔阿姨们，亲爱的同学们，大家好，通过这次的实践活动，我们深切地”感受到“父母的爱广博而无边，父母的爱深沉而悠远。”我们在父母的辛勤付出中一天天长大，今天，让我们捧起我们一颗童心，用我们的手去回报我们亲爱的爸爸妈妈！二、全班深情朗诵儿歌《父母的爱》四、 深情朗读写给父母的信。五、 到场的父母念写给孩子的信。六、 展示礼物，先在小组交流，说说自己礼物的含义。并把手中的礼物送给现场的父母。七、 谈谈各自的感受同学们，在活动过程中 ，你肯定有许多感触吧！各自谈谈吧。八、 齐唱歌颂父母的歌。九、 家长代表讲话。十、 老师总结：父母的爱像阳光、像春风、像雨露，在爱的天地里，同学们一天天长大，看着同学们手中一件件珍贵的礼物，听着同学们那一句句感人肺腑的话，我发现同学们不但知道去感受父母的爱，还懂得了要回报父母的爱了，希望同学们今后都做一个孝顺的孩子，做到关心父母，体贴父母。活动评价布置活动评价任务。 A、积极参与到活动中。 B、观察仔细，写好观察日记，有自己的独特感受。 C、做了自己力所能及的工作，或者得到大家的称赞。并写好观察日记。 D、积极、大方地表达自己的情感，语言流畅、文字优美，能表达自己对父母的敬意或感谢。觉得自己在活动中把温暖送给了自己的父母，并为此而快乐。 1、 个人评价。 2、 小组评价。 3、 父母评价。
