时间：2023-05-30 08:55:05
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇科研成果，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
科研成果报告，就是用来表述最近取得的科学技术研究成果的一种报告体文书。
科研成果报告一般分为三种类型：自然科学基础理论方面的创造性研究成果报告；应用技术科学方面的新技术、新方法、新工艺等成果报告；重大科研项目的阶段性成果报告。
科研成果报告的作用主要有两个方面：一是对自己承担的科研课题完成情况作出恰当、负责的评价；二是向上级科研主管部门汇报工作，反映最新的研究成果。
为了规范科研成果报告的写作，国家科委制定了《科学技术研究成果报告表》，供科技人员撰写科研成果报告时使用，报告作者只需按照该表逐项填写就可以写出规范的成果报告。
与科研成果报告近似的文体还有“科研项目结项报告”、“科研项目结题报告”、“科研项目终结报告”等，有的也有印制好的规范样式。本书仅以科研成果报告为范例，其余可参照撰写。
（二）科研成果报告的特点
1.以实质性成果为报告对象
科研工作是重成果、重实效的一项高效益劳动，只有取得了成果，科研工作才算有了实质性的意义。所以，科研成果报告的前提就是获得了实质性的成果。科研成果报告的中心是成果的原理、技术关键、技术指标、经济效益，而不注重对研究过程和研究手段的反映。
2.报告内容具有描述科技动态的新闻性
对于科学研究来说，每一项成果的诞生都是一个新闻事件，用来描述这些事件的文稿叫做科技动态。成果报告虽然不是科技动态，但它在一定程度上具有科技动态的新闻性特征，可以在最早的时间向人们报告新发生的科技事件。
3.格式的规范性
国家科委为科学技术研究成果报告制定了表格，并对表格的填写作了十条说明，可以说科研成果报告是一种高度格式化的文体。
（三）科研成果报告的写作
1.封面
科研成果报告的封面上有若干项目需要填写。
首先是封面上部的两行表格里，需要填写基层编号、部门或地方编号、登记号、建议密级、核定密级、分类号等六项内容。
其次是项目基本情况，位于封面上“科学技术研究成果报告表”这一标题之下。依次填写的内容有：成果名称、任务来源、完成单位、主要研究人员、主要协作单位、工作起止时间、填报单位负责人、填报单位等。
再次是填报日期。
2.内文
（1）内容摘要
包括成果的主要用途、基本原理、技术关键、预定和达到的技术指标、经济价值、国内外水平比较等。
内容摘要之后要签署负责人姓名和日期。
（2）鉴定或评审意见
这部分由鉴定或评审单位填写，是经严格鉴定之后得出的结论性意见和建议，一般包括三个方面：一是该成果的先进性和创造性；二是该成果的经济价值和社会意义；三是对该成果的等级认定。
鉴定或评审意见之后，也要由组织鉴定的单位签名盖章并署明日期。
（3）应用、推广或处理建议
针对该成果的具体情况，或提出进行实验的建议，或提出使用推广的意见，有时也可以提出改进意见或处理意见。
（4）资料目录
报告所附送的相关资料，要一一列出标题，并将这些资料附带上报。
（5）审查意见
这里由申报单位主管部门填写审查意见并签名盖章。
【 例 文 】
科学技术研究成果报告表
成果名称 100asa高温快速彩底片
（5212型彩底片）
任务来源 国家科委“六五”重点科技攻关项目
完成单位 化工部第一胶片厂
中国科学院感光化学所
主要研究人员 邹竞 王崇德 范礼伯 吴桂兰 周本茂
主要协作单位 中国科学院感光化学所
工作起止时间 19××年×月×日至19××年×月×日
填报单位负责人 朱壁英（盖章）
填报单位 化工部第一胶片厂（盖章）
填报日期 19××年×月×日
登记日期 19××年×月×日
一、内容摘要
1.主要用途及特征
5212型彩底片系专业电影摄影用灯光型彩色底片，在色温3200k的灯光下保持彩色平衡，胶片结构共有十二层组成，感光度为100asa，能适应c－41高温快速加工工艺。
2.主要原理及技术关键
本成果是由感蓝、感绿、感红三个感光层组成。每个感光层采用双乳剂层结构。为改善彩色还原与颗粒性，采用了色罩技术，在感光层之间涂有银质黄滤色层、明胶隔层，感光层上涂有护膜层。解决的技术关键：⑴双注法高感负性乳剂的制备技术；⑵低胶银高含银量制备技术；⑶显影抑制技术并结合色罩技术；⑷双乳剂层结构技术；⑸油溶成色剂分散技术及分散配方；⑹新型坚膜剂及高巨物的应用技术；⑺多层、薄层挤压涂布技术。上述一系列新技术、新工艺的研制成功在国内具有首创意义。
3.预定达到的技术指标
感光度：iso 100
平衡感光：≤1.85
反差系数：（略）
最低密度：（略）
平衡反差：（略）
宽容度：（略）
解像力：（略）
4.技术经济效益
5212型彩底片的研制成功并投入工业化生产，标志着我国新的一代彩色底片的诞生，填补了国内空白，对推动我国彩色感光材料工业技术的发展具有重要意义。该片的技术已与民主德国的沃尔芬公司进行技术贸易。
该片的研制成功有助于国内各电影制片厂尽快摆脱彩底片全部依赖进口的局面，并为国家节约外汇。但由于各电影制片厂可大量进口，使国产彩底的推广应用受到进口彩底的冲击而受阻，因此本产品仅少量使用，经济效益不明显。
5.国内外先进水平比较
5212型彩底片在感光度、色彩再现性能和显影加工性能等方面达到或接近国外同类产品水平，但在颗粒度照相宽容度方面与美国柯达5247－ⅱ型片相比尚有差距。与国内1212型彩底片（化工部第一胶片厂生产）相比，各项性能均有突破性进展。其对比数据如下：
（略）
项目负责人（签字） 邹竞 19××年×月×日
二、鉴定或评审意见
1.5212型彩底片经过7年来的系统研究，感光度已达到iso100（比i型彩底片提高了一倍），适应高温快速加工，已达到原定设计目标，它的研制成功，标志者我国新一代彩色底片的诞生，填补了国内这方面的空白。
2.5212型彩底片的色彩鲜明度、饱和度、颗粒度、清晰度、宽容度、彩色平衡等都较1212型彩底有明显改进，在感光度、色彩再现性能和显影加工性能等方面达到或接近国外同类产品水平。
3.研制了新技术、新工艺。采用了新装备，突破了乳剂制备和胶片生产的关键技术，如首次在国内研制成功了双注法制备均质高感负性乳剂
并推上工业化生产；采用了显影抑制技术和油乳分散新工艺，降低了影像颗粒度；采用了静态混合器和新型高巨物、坚膜剂，提高了药膜熔点，降低了吸水胀量，适应高温快速加工工艺；采用了沉降法工艺和多层薄层挤压涂布新技术，减薄了胶片的厚度，加大了宽容度。以上成果为国内首创，推动了我国胶片工业新工艺技术的发展。4.该片乳剂配方复演性好，技术路线合理，工艺可行，可投入批量生产。
希今后继续降低颗粒度，提高清晰度，增加宽容度，解决涂布质量。
组织鉴定单位：化工部 中国科学院
19××年×月×日
三、推广或处理建议
5212型彩底片自19××年投入试生产以来,已生产近13万米，并分别送“上影”、“北影”、“浙影”、北京“科影”、北京电影学院、国家体委科研所等单位试用。19××年“浙影”用该片拍摄了“翠竹妙用”，曾获该厂优秀摄影奖，已由委托单位发行；北京“科影”用该片拍摄科教片“燕子石雕”已在全国发行。
该片需进一步降低颗粒度、提高清晰度、改进涂布质量，同时建议在政策上对扶植国产片的推广应用采取有力措施。
四、资料目录
1.专题研究报告；2.研制情况报告；3.试生产报告；4.技术条件；5.高感乳剂层研究报告；6.技术鉴定证书；7.用户使用意见。
我国高校是国人心目中众望所归的高品质人才成长的摇篮，是高素质人才学校教育的出口通道，因此，高校教育质量决定步入社会初期的青年人的才品质量，奠定我国高知人才质量的基础。我国高校教育质量如何与时俱进地予以保证和提高固然会是多选答案，但其本质是保持优良传统，开拓新的举措。保持优良传统是对过去的办学经验的总结、继承和发扬光大，开拓新的举措是对经验的局限性等问题的规避性和改造性对策的采取，不断地总结经验、发现问题、改革创新，是高校办学活力之所在，是高校不负国人心目中众望所归的高品质人才成长的摇篮和高素质人才学校教育的出口通道的内驱力所在，是高校生存和发展的正向轨迹。而高校无论是对办学经验的总结、继承和发扬光大，还是与时俱进地提出和采取新的举措都依靠科研的教育功效。但现阶段我国高等教育的科研功效反映出“形而上”的突出问题，其根源在于偏离了高校科研成果的教育功效，用于教师“自产自用”的评职功能与认可学校“广产多积”的“数量科研”功能彰显，用于高校教育发展创新的反哺功能弱化。我国高等教育科研成果的教育功能必须深入探讨并充分发挥，将科研成果的投入产出与应用转化等同重视共同运行起来。
一、高校科研成果偏歧教育功效问题的存在和根源
（一）高校科研成果偏歧教育功效问题的存在
高校开展科研的目的是什么？简言之，一为社会发展提供谋略，二为自身发展提供谋略，二者的交集又共通于教育功效，正如有学者的论述：“高校不仅是培养人才的摇篮，也是孕育教育与科技创新的重要基地。随着‘科教兴国’战略的实施，教育与科研的互补作用愈加突出。科学研究的实践过程为提高教师的教学质量、培养创新型师资队伍、创建和完善教学实习基础、提高大学生科学素质等起到了良好作用；同时，教学研究的实践过程也为科学研究提供了人力支持、优质生源和科研课题素材。因此，教学与科研是相互依赖、互相促进、不可分离的一体，加强教学与科研的结合尤为重要。”[1]但在实践中，高校科研成果出现了“形而上”的问题，研用脱节，或称之为研用的“公用性目的”被“利己性目的”所漠视化和边缘化了。其表现是：一为为评职而做科研。评职称对于高校教师来说是事关切身利益的头等大事，而评职称学校的掌控标准中科研分量很重，又是硬指标，所以，没有教师会忽视做科研，都会根据自己评职称的需要来设计和完成自己的科研规划，科研成果定型后也仅仅满足于评职所用，评职用完也就不再问津了。
二为为考核而做科研。无论是对学校的考核还是对教师的考核，都会有关于科研的考核标准，因而做科研无论对学校来说还是对教师来说都是不能不完成的硬任务。对于学校来说，国家对一所高校办学质量的评估标准中，科研成果的达标是硬性指标，从学校来说就必须追求科研成果的数量和认可级别，尽管从数量和认可级别上往往是纸上谈兵，但必须有，不可无，所以，学校会千方百计把科研成果的数量做大，级别做高，以科研成果的高数量和高级别来为学校争取生存发展的先机。对于教师来说，学校评定学术带头人、评聘硕士生博士生导师、各种评优对象、机制岗位年度考评绩效的确认等，都会与教师所产出的科研成果的数量和级别的考核挂钩，没有符合标准的科研成果的数量和级别的教师无权参与竞争，所以，但凡有竞争意识的教师都不会疏于科研成果的研究，而且要千方百?地使自己的科研成果能够在高级别杂志上刊登，但有成果和成果应用价值的实现似乎是两码事，有是必需的，能不能用上，可不可用，无伤大雅。
三为讲面子而做科研。一些在职称上已经达到一定程度的，或认可职称现状的教师做科研的积极性并不高，但做科研的目的性很明确，这就是不能给同事和单位一个科研无心或无能的印象，要在科研上随大溜、处中游、不落后，所以，无论能作出怎样标准的科研成果，也都不能让自己的科研成果僵化于原状，要时不时地有新成果出现。所以，是在讲面子的心理状态下做科研的，做科研的目的是要有，并非是有用。
（二）高校科研成果偏歧教育功效问题的根源
一为认识取向不正确。“高校科研的特征基本上可以概括为教育性、基础性、综合性。其中，教育性是高校科研的基本特征，也是重要特征。”[2]对于高校科研特征所阐述的教育性、基础性、综合性的观点无疑是正确的，再具体地说，高校科研成果的教育性是由高校的办学目的所决定的，也即高校的办学目的是培养人才，高校科研的认识取向也就理应是从培养人才的教育实践中来，再到教育实践的应用中去，总结其中的经验教训，提出可行性发展对策，为提高教育教学质量服务，为培养人才服务。但由于高校对科研成果认识取向的片面，才造成了高校科研成果在理性链条上的“私用”，而非为培养学生成才的“公用”；在科研成果考核和管理上的“量化”，而非应用于和改革于教育教学实践的“质化”。
二为成果转化机制不足。“科学研究的目的和价值在于创新，高校是高层次人才的集聚地，理应成为‘万众创新’的最前沿。但长久以来，由于中国高校行政和关系泛化现象十分严重，给科研评价带来了严重的内部人评价和简单化评价问题，阻碍了学术进步和学术创新。因此，高校‘以改革促创新’的任务非常艰巨，科研评价机制的改革就是其中的工作重点和难点。”[3]高校科研成果转化行政化问题是来自于校方的管理机制的构建、规范和运行方面的不足，行政化管理手段乏力，“形而上”的有制度性机制和运行上的作为不足，甚至于“误导”。高校科研成果转化的关系化问题也很突出，其根源既反映于科研成果“助学”的分量不足，创能分量不够，也反映于科研和教学的关系联系不紧密，转化机制在科研成果应怎样运用于教育教学、服务于教育教学方面设计欠缺，富有“助学”价值的科研成果尚不能付诸实践。
二、高校科研成果教育功效的实现策略
（一）正确认识高校科研成果的教育功效
“科学研究和教学活动是高校教师的两项最基本活动。前者立足于创新，要求在已有知识的基础上发展新知识，形成新理论；或者是有新的发明创造，直接推动知识进步。后者是教师将已有知识传授给学生，将学生培养成为社会所需要的人才。”[4]高校科学研究和教学活动必然同在，两者关系始终是科学研究是源，教学活动是流，同向作用于培养人才。
以互联网为代表的新型媒体的出现极大的改变了我们的日常生活。如今各行各业都在极大的引进数字技术进行办公，极大的增加了工作效率，提升了工作业绩，提高了行业竞争力，但是数字技术的普及不是一蹴而就的，这需要一个漫长的过程。大学作为接触现代新兴技术的前沿，具有得天独厚的优势：一方面是作为高等教育机构，在新技术的研发和接受上比社会平均水平要高很多，能够第一时间接触到新的科技成果，另一方面市作为高校主体的学生，他们正处在人生观、价值观树立的关键阶段，对于新兴事物，他们乐于接触，敢于接触，而且吸收和掌握的速度非常快速，这就为高校科研成果创造了前提。
一、科研成果共享联盟模式的含义
高校科研成果包含了方方面面，它们作为高校教师与学生智慧的结晶可直接作为社会优秀资源，从而带动社会多方面的发展，引领社会的进步。所以共享高校科研成果势在必行，这是由高校科研成果的特点决定的。
（一）时效性：在高校科研成果初期，由于科研成果追求其先进性，往往还没有形成市场，潜在价值很大，但是被接受的可能性却很小。由于科学技术发展很快，如果没有及时开发，便成为过时陈国，就失去应有的价值。只有将科研成果共享，让人们去认识它，接受市场的检验，才能体现其最大价值。
（二）专业性：科研成果凝聚了高校师生的智慧，是他们日夜辛勤，不断创新的结果，在其中不仅有着科研者的个人见解，还有着很多专业性非常强的知识，其实可以说，科研成果就是专业成果。科研的真正目的在于运用，在于时间，只有解读出专业上知识和成果，才能为人们所用，将科研成功共享不仅能够集思广益解读成果，更重要的是，还有可能对专业成果进行延伸，进行实践，去发现不足，去弥补缺失。
（三）实践性：任何知识的产生都是为了实践，实践出真知，只有经过实践的科研成果才能造福人类，才能对得起科研人的努力。科研成果具有实践性主要体现在对人类进步的帮助上。
高校科研成果共享是毋庸置疑的，这是时代进步的需要。联盟共享模式就是通过在网络上建立相关门户网站或者站点，有科研工作者根据事先设定的教育研究主题或者指导用语，如“基础课程改革”、“课程体系建设”等等，在网络上创建一个版块，然后就跟其他参与者 一样，通过网络这个媒介，版块进行浏览、创建、更改，以参考他人意见，甚至还可以附上图片和声音对自己的想法进行说明，这些操作都可以在网络中完成，非常的方便、快捷。而且不再需要传统方式头脑风暴中的记录员。讨论记录都存储在网页中，查阅和整理可以非常轻松地实现。
二、科研成果共享联盟模式所遵守的原则和注意事项
科研成果作为一种凝聚着智慧的无形资产，在共享时必须有原则上的约束。尤其是在互联网这个开放的平台中，更应该结合互联网的原则去考虑，而且还有一些方面值得注意。
（一）联盟模式原则：1、自主性原则：科研成果是由科研人员辛苦研究出来的，不管在推广和共享时都要保持着科研成果的自主性。它的传播和推广要在一定规划设计的前提下去进行，而且对于受众人选择上也要加以选择和区分。2、专利性：可以说，科研成果极少数人辛勤劳动果实。每一个科研成果作为一种无形资产都具有垄断性，这主要体现在专利技术上。同一内容的技术发明只能授权一次专利，并且对于已获得专利权的技术，任何人未经允许不得进行盈利性实施。3、无私性：互联网可以说是现阶段信息传播速度最快的媒体，同时也是受众面最广的媒体平台。所以将一个科研成果放到互联网上去检验，去实践的话，那么，就一定会在最快的速度，最正确的寻找到受众面。所以对于科研者来说，如果一旦决定将科研成果放置网络，那么就一定不要藏拙，在做好充分准备的前提下，放到网上去接受广大群众的检验。
（二）联盟模式所应该注意的问题：1、对于科研工作者来说，科研成果是他们用时间加智慧的付出得来的，在共享前一定对自己科研成果有所保护。尤其是在联盟模式中，更要做好前期的保护，比如为自己的科研成果申请专利，了解网络平台构建的相关信息，了解网络信息传播方面的法律法规，学习网络传播工具的运用等等，做好充分准备才能有备无患。2.网络收集信息的速度非常快，在联盟模式中，科研成果会很快的收集到相关的交流信息。不过由于信息量大，信息内容比较繁杂，这就需要研究者耐心细致的去筛选，选择有用的信息。
三、联盟模式构建的具体步骤
（一）对科研成果加以保护，选择有用的交流平台：对科研成果加以保护，是每一个科研工作者首要做的事，因为当你将成果共享之后，在去对科研成果加以保护就会显得力不从心。保护的方法就是申请专利或者拿到权威机构去进行确认，获得相关证明。网络专利盗窃的事情时有发生，就是科研工作者对自身保护不力的结果。
【关键词】 高校科研成果 产业化 模式 生产力
每个高校和科研机构都希望自己的科技成果转化为生产力，加以推广应用，产生经济效益；企业也希望获得有价值的科技成果，通过生产服务过程产生效益。但是由于各种各样的原因这一目标难以实现。这就造成，一方面是很多项目在等待转化，另一方面是有大量空闲资金在等待着项目，科技创新资源的浪费十分严重。科技成果转化率相对较低已经严重制约了我国科技和经济发展速度，成为我国科学和经济事业高速发展的“瓶颈”。
一、高校科技成果转化促进生产力发展
科技成果转化是科技部门的科技成果向应用部门输出并与之进行交换的过程，是科学技术转化为生产力的重要环节。科技成果可以促进劳动者素质的提高、产品结构的变化和新兴产业的诞生。
1、高校科研成果产业化的意义
高校科学研究由于长期受计划经济的影响，体现出以下特点：重学术、轻应用；科研与经济脱节；知识产权保护不足；利益机制不适应社会发展需要。在传统的高校科研体系中，教师申请立项、政府拨款、课题研究、学术性论文产出、专家论证，构成了独立于社会环境的封闭式系统，企业资金与社会支持难以参与。
要实现高校科研成果的产业化，就是要让科研理论走出实验室，进化为新产品、新工艺、新材料，经过研究、开发、工程化、商业化生产，最终实现产业化。在这个过程中，科研成果以知识产权的新身份参与到商业化运作中，与资本、市场相结合，承担风险，创造价值。
2、高校科研成果转化过程
科技成果转化的过程大致可分为市场预测确定科研目标、科技成果的产生、科技成果的转移和科技成果的使用四个阶段。科技成果转化的四个阶段是相互联系的、渐进的过程，只有完成了这四个阶段，才能达到科技成果转化为现实生产力的目的。在科研成果转化过程中，政府部门、高校科研机构、社会服务机构、企业、市场等各要素分别承担不同的职能，发挥不同的作用。各要素相互配合、相互支撑，构成一个复杂的系统工程。
资金在所有环节中都起着关键的作用，因此，科技成果转化必然是一个在规范管理下的经济利益驱动的运转系统。如果缺少了经济利益这只无形的手，科研与商业之间只能隔河相望。用资金作杠杆，以企业为主体，以市场为导向，运用政府在社会主义市场经济环境中的宏观调控手段，发挥高校科研优势，充分利用社会服务的资源配置作用才能使这一复杂的系统高效率运转，推动产学研结合，使科技、经济、社会和谐发展。
二、促进高校科技成果产业化需选取合适的模式
根据高校科研成果转化过程和高校与环境的互动融合程度，高校科技成果产业化呈现出不同的模式。这些模式从产权形态上可分为两类：合作型态和非合作型态。合作型态包括技术转移、技术合作，共建经济实体等模式；非合作模式包括自建经济实体和自建大学科技园等模式。
1、技术转移模式
技术转移是早期高校参与科技成果产业化的一个主要模式。高校研发所获得的专利技术通过一定的渠道向社会转移，是科学技术成果变成现实生产力并实现其经济价值的根本途径，是一个国家或地区加速技术进步、增强经济实力和国际竞争力的重要手段。为了扩大和规范技术转移，我国相继建立了不同层次的技术市场，形成了技术市场网络，建立了以《技术合同法》、《成果转化法》为核心的一系列与行政法规相配套的技术市场法律体系。
这一模式的优点在于企业能利用高校的创新成果弥补企业内部技术资源不足或技术资源的结构性缺陷，利用资金优势加快新产品、新技术、新工艺的开发，加速企业的技术创新。缺点在于高校与企业的互动融合程度较低，不利于高校对企业技术需求进行有针对性的研发，同时企业也无法分享创新过程的信息，不利于企业培养自己的研发人员。
2、技术合作模式
技术合作是高校与企业特别是国有大中型企业共同建立产学研合作中心、技术开发中心等。我国政府非常重视产学研结合，并把它作为“九五”期间的技术创新工程。近十年来，产学研的结合有了很大的发展，不少的技术创新成果就是技术合作成功的例证。
技术合作模式具有重要的意义，一是技术合作是一种资源优势互补的合作，高校和企业能根据各自的优势进行合理分工，这种需求和资源结构的互补性能够产生比单一资源单独使用更大的效率，在合作项目进展的不同阶段资源的配置也更加合理；二是通过技术合作对资源集中使用能有效地控制资源的投入规模，减少了由于单个单位因资源不足或资源结构不合理而引起的创新滞后，因而能够缩短创新时间；三是高校和企业共同参与创新过程，能有效地分担创新的技术风险和财务风险等。
3、共建经济实体模式
这种模式是大学参与科技成果产业化中与其他组织合作的最高级、最紧密的一种合作模式。这种模式的特点有：高校提供技术、文化等软件条件，企业提供资金、设备、场地等硬件条件；作为合作一方的高校对共建的经济实体有自己可接受的管理方式和思考；明确了各方的责、权、利的关系。在上世纪的80年代后期和90年代初，我国高校参与科技成果产业化主要是通过这种方式来进行的，而且这种方式也取得了不俗的成绩，出现了一批有影响的企业。
这种共建经济实体的模式，是高校与环境相互作用中环境作用较大的一种模式，与技术转移相比，这种模式会给高校带来更多的制约和市场竞争环境的影响，同时也能使高校获得更大的创收效益。
4、自建经济实体模式
20世纪80年代后期，我国一些拥有科技实力和人才优势的高校纷纷开始利用自己的专利技术创办经济实体，如北京大学创办的北大方正、清华大学创办的清华同方、南开大学创办的南开戈德等。这些自建的经济实体由于拥有自己的专利技术和专利产品，同时高校不断为企业输送高质量的人才，使这些校办企业获得了不同程度的发展，很多都成为了国内同行业中的领先者。
近年，高校财力的增强、政府政策的宽松和支持，使得高校有可能自建经济实体。这种发展是在高校自有技术成熟、政府政策宽松、高校财务增强的条件下进行的。在这种自建经济实体里，大学能更自由和更灵活地执行其自身的管理思想和组织文化，同时还可以达到自己培养更适应社会需要人才的目的。这种模式为高校与环境互动和融合的最高形式——大学科技园的发展奠定了基础。
该模式有以下特点：一是主要集中在能充分发挥高校技术优势的高技术行业，如信息技术、新材料、软件等，由于起点高，技术先进，许多高技术产品填补了国内空白，为我国高技术产业发展作出了贡献。二是发展不平衡，在创办经济实体的全国400多所高校中，销售收入前十位的校办企业，销售收入占全部校办企业收入的70%；占创办企业高校不足10%的36所高校，其校办企业销售收入占全部高校企业销售收入的90%；其余90%的高校企业仅占10%；其中北大和清华两校校办企业的销售收入占全部高校校办企业销售收入的45%。可见，高校企业的集中度非常明显，几所著名的高校占有相对的优势。三是培育了一批科技企业家。与在其他类型企业中成长的企业家不同，在高校企业中成长的企业家具有更高的科学素养和技术前瞻眼光，是我国高新技术产业发展最宝贵的人才。众多高校大型科技企业集团和上市公司的董事长、总裁、总经理等过去都是高校的教师，他们通过创办企业得到实际锻炼，既是具有商业头脑的科学家，又是具有科学头脑的企业家。
5、自建大学科技园模式
目前，高校参与科技成果产业化的一个更为成功的模式就是其利用自身的优势自建科技园区，大学科技园利用其所具有研发人才、研发机构、研发场地、实验设备建立研发基地，吸引社会资金、企业及人才到园区创业，同时利用科技园把大学的科研成果与社会的优势资源紧密结合起来，最终实现科技成果的产业化。我国科技部、教育部于2001年开始在国家层面上推动国家大学科技园的建设。近年来，大学科技园的建设和发展迅猛异常，促进了学校科技成果转化，高新技术企业孵化的功能与定位日趋成熟，运作模式也逐步形成特色。
从理论上来看，大学科技园的产生是高校参与科技成果产业化的最高水平。这种组织形式的出现，给高校最合理和最高效配置其创新资源、促进科技成果转化为产业、培养卓越人才提供了最大的自由和最有效的组织结构。这种形式承载了高校促进社会发展、为社会服务的使命，实现了大学服务社会的功能，因此科技园的产生，是对高校功能的延伸和拓展。
以上是对我国高校技术创新成果产业化的可选模式的描述，高校科技成果产业化的发展促进了高校功能的转变。只要我们能够正视差距，抓住机遇，吸取发达国家的经验，制定出切实可行的科技成果转化的措施并选择合适的产业化模式，尽快建立起符合科技发展和科技成果转化的机制，着力解决高校成果产业化过程中技术源头、市场开发、政策保证、资金投入等关键要素上存在的根本性问题，就能加速高校技术创新成果产业化的推进。
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关键词科研成果评价体系
1科研成果评价的概念及作用
科研成果即科研人员通过对一个问题的认识和研究，采用不同形式所表达出来的研究结果，如论文、著作、专利、标准、品种、产品、图纸等。科研成果的评价即用科学民主的方法对科研成果进行分析和评判，以此来考察管理部门在资助科学方面的政策及相关措施，审查科研经费的使用效果，证明科研工作的效率和成就，向公众展示科学研究的价值。
随着知识经济的到来，科教兴国已成为全国上下的共识，各级政府及高校都加大了对科技的投入。如何加强科研管理，尤其是如何评价投资效益，成了投资者和科研管理部门考虑的重要问题。
1.1为科研管理提供信息
科研评价的重要作用之一。在于详细地向资助机构报告科研的执行情况、存在的问题和取得的成就。资助机构常常需要这方面的信息，以考察他们所要投资的对象及其取得的各方面成就。可以说，评价是获取科研管理信息的一种重要来源。
1.2阐述职责及其履行情况
评价是公共部门阐明其责任的一种重要手段。公共部门不仅要让纳税人理解公共资金资助的科学研究提供了哪些收益，而且，需要通过评价证明它们的资助工作获得了有价值的结果，从而有助于争取更多的经费支持。
1.3为科研决策提供建议
评价可以对科研决策产生直接影响。例如，对科学政策进行评价，可以发现它产生的积极影响和消极后果，为下一阶段制定科学政策提供有价值的经验和建议。特别是对期限较长的研究活动，评价对研究决策的影响尤为显著，因为，它在下一阶段能否获得连续资助依赖于对上一阶段研究绩效的评价。
1.4提高质量与绩效
评价是资助者、管理者和研究人员认识其工作质量和绩效的一种机制。通过评价，可以提供成功与失败的有关证据，分析成功的经验和失败的教训，向人们揭示成功与失败的过程，同时也可以促进研究人员努力使自己的研究符合评价框架内确定的质量标准，从而影响研究人员的行为。由此，评价能提高研究活
动的质量和绩效。
2科研成果评价的主要方法
在我国高校科研评价经历了大约行政评价、同行评议、指标量化评价和国际科研计量评价四个发展阶段，主要使用的评价方法可以归纳为评议和计量分析。
2.1评议方法
评议是某一或若干领域的专家采用同一种评价标准，共同对涉及相关领域的某一事项进行评价的活动，其评价结果对有关部门的决策具有重要的参考价值。目前多采用同行评议，它也是合理判断研究绩效的最基本方法。
由于同行评议是一个主观过程，它依赖于评议者的看法和过去的经验，因此，在这种不完美的环境中，利用同行评议合理判断研究绩效不仅要遵循同行评议的运作机制、过程、方法与程序，而且更应该注重针对具体评价目标与对象，采用适当的评价战略。
2.2计量方法
计量方法可以把复杂现象简化为指标及相关数据，从而可以对研究活动进行数值上的比较。一般而言，有两种类型的计量方法：一是文献计量法。以出版物、出版物的引文和专利、专利的引文为对象；二是经济计量法。主要与资金的测度有关，范围包括从成本／效益分析到R&D经费。
其中文献计量分析在研究评价中的作用是其他方法不能替代的，因为，对于某些组织性和结构性较强的问题，如某个国家与其他国家比较在各学科领域的研究影响力；国际合作的规模和特征；基础研究和应用研究在新技术开发中的作用；学科结构以及它们之间的相互关系，等等。尽管“学科同行”能根据自己的专长对它们进行定性评判，但是，这些评判一般都是零散的，而组织性和结构性较强的问题需要从整体上进行评价，特别是对于交叉学科研究以及具有特殊社会和经济目标的研究，经验证明，同行不能对它们做出较圆满的评判。而且，现代科学发展迅速，新的特征不断涌现，即使是科学家，也不能清楚地阐明科学研究的
资源和其他形式的馆藏资源。在成员馆之间实施公共检索、馆际互借、文献传递、联机合作编目，特别是发放大学城内各成员馆通用的图书证或读者证和复印优惠等，从而达到成员馆之间各种馆藏资源的共享，为大学城内各高校的教学和科研提供更高的文献保障水平。
(2)人力资源共享。各成员馆人力资源的积累是不同的，就专业人员而言，不仅是数量和水平层次的不同，更重要的是专业方向和特长的不同。通过联盟，使各成员馆的专业人员及其他各种人员实施互通有无，调剂使用，从而在整个联盟范围内实现人力资源的共享。
(3)信息资源共享。这里的信息资源，是指上述馆藏资源以外的，图书馆运行中各种经营管理信息如各种资源提供商信息、价格信息、读者信息、人才信息、技术信息等。这些信息资源的共享，对各成员馆自身的运行和经营管理有利。
(4)其他各种物质资源共享。尤其是馆舍和运输工具等，如举办各种学术报告、展览、联宜、学习等活动时所需馆舍的调剂使用；再如人员和物资运输时所用车辆的调剂使用等。通过联盟以实现资源共享。
2.3有利于协同发展
大学城图书馆联盟建立后，以资源共享为出发点，将各成员馆的发展纳盟的总体范围内，进行统一规划，协同发展。主要表现在以下几个方面：
(1)馆藏建设。首先，各成员馆不要片面追求“大而全”、小而全”，在联盟的统一规划下，避免不必要的重复采购，扩大整个联盟馆藏的覆盖面，减少资金浪费；其次，对于某些价格昂贵的馆藏资源(特
别是电子资源，如具有多媒体功能的电子图书阅读器，不仅价格贵，而且产品升级快，不定型)，小馆无力购买，合各成员馆之力共同购买，大馆节约了资金，小馆也获得了无力购买的资源。
(2)员工培训和继续教育。可以由联盟统一规划，多渠道组织员工开展继续教育；并集全联盟的力量，将各成员馆的员工合在一起，按不同专业方向和不同水平层次，有计划，有步骤地进行培训．不断提高员工的素质。
(3)馆舍和其他物质资源的建设。馆舍的新建、改建和扩建，在选址、规模、规划等方面，不仅要和本校的总体规划协调；而且还要和整个大学城图书馆联盟内各成员馆协同发展。除馆舍建设外，其他物质资源的建设，也可纳盟的统一规划之内协同发展。
2.4大学城图书馆联盟的独特优势
大学城图书馆联盟与其他的图书馆联盟相比，至少还有如下独特的优势。
(1)各高校图书馆的地理位置相近而且集中。结成联盟后，各高校师生可以更加方便地利用各成员馆的各种文献资源，有利于读者节约时间和费用。
(2)大学城内各高等院校是按整体规划建设的，其目的是为了各校的公共设施和后勤服务形成规模效应。因此，各高校图书馆的方方面面，也会随之形成规模效应，这对大学城图书馆联盟的建立和建设非常有利。
(3)我国大学城本身都是近年来的才兴起的。各高校图书馆的馆舍、各种设施和其他资源，有的刚建成不久的；有的还处在拟建或在建之中。因此大学城图书馆的联盟与其他图书馆的联盟相比，可以更具整体性、计划性和科学性。
(4)各高校图书馆在服务对象、开放时间、服务和管理方式等方面所具有的共性，使联盟更具可操作性。就服务对象而言，都以高校师生为主；就开放时间而言，都有相同的寒假、暑假和作息时间；此外在服务和管理方式也很类似。这是其他图书馆联盟所没有的独特的优势。
3大学城图书馆联盟的途径
大学城图书馆联盟建设的途径，主要包括联盟合同的订立；联盟机构的设置；联盟运行机制的建立等。对此，笔者有以下看法和建议。
3.1联盟的合同应由各高校校长订立
大学城图书馆联盟是通过订立合同创办的，但该合同不能由大学城内各高校图书馆之间订立，因为高校图书馆和公共图书馆不同，不是法人实体，没有民事行为能力，由此订立的合同没有法律效力。所以大学城图书馆联盟的合同应由各高校之间，并由各高校校长(法人代表)或受其委托的人出面依法订立。
同时，只有各高校校长统一思想，更新观念，高度重视，才能保证联盟的有效运行，因为每一个成员馆不仅仅拥有权利，还要承担义务。如每一个成员馆都是各种资源的输出馆；都要在联盟的统一规划下运行；各成员馆之间还要共担一定的风险。
3.2应设立专门的组织机构
大学城图书馆联盟是大学城内各高校的一种横向联系，需要强有力的组织形式才能达到预期效果，所以应当设立专门的组织机构。至于该机构是否法人实体应根据具体情况而定。
如有条件，最好将其办成非赢利性的有限责任公司(法人实体)。董事会由各高校校长组成，当然各高校可以根据自己的具体情况，由校长(法人代表)全权委托分管图书馆的副校长或图书馆馆长加人董事会。董事会下设执行机构，由该执行机构具体操作，并对董事会负责。须注意，该执行机构宜小不宜大，我国著名的图书馆联盟——中国高等教育文献保障系统(简称CALLS)的专职人员也只有9名。大学城图书馆联盟机构的专职人员应由各种专业人员担任，尤其是首席执行官，应由专业经理人担任。
其实，设立非法人实体的专门机构也不错。当然，有时会不大方便，如每一次集团采购合同的订立，都要由各校盖章签字。
3.3应建立行之有效的运行机制
要使大学城图书馆联盟获得预期的效果，还应建立一整套行之有效的运行机制。首先是制度，要制定切实可行的管理制度，按制度办事，联盟才能有效的运行；其次是流程，特别是要制定各种科学的操作规程，并要严格执行。严格按规程操作很重要，CALLS联机编目，约有90％的重复记录是由于人为原因造成的。第三是标准化，由联盟组织各方面的力量制定统一的标准，或选用同一标准，以供联盟和各成员馆共同执行。
参考文献
1林倩青．图书馆联盟：图书馆可持续发展的方式选择[J]．津图学刊，2004(4)
关键词 科技传播;市场化运作;科研成果转化;对策建议
中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2014）125-0196-02
0引言
“人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾”是中国最根本的社会矛盾，历史经验表明发展生产力的基础上逐渐提高人民的物质文化生活水平是最为正确的解决办法。纵观人类历史，每一次社会生产力的显著提升都与科技的进步息息相关，因此科技研究和科技传播水平的提高对于发展生产力至关重要。改革开放以来，中国的科技传播进入快速发展轨道，科技进步对国家和社会生产能力的显著性提高得到了广泛认同，科技传播和科学研究因此受到社会各界的关注和
支持。
1 科技传播市场化运作的必要性论证
对于科技的进步，存在多方面的体现，据国家知识产权局统计数据显示，截止2014年9月，中国发明专利受理量共计4910937件，较2013年同比增长12.2%，明显高于经济增长速度，同时表明中国在科技发展方面大有潜力可为。然而，当越来越多的新科技进入市场，科技投入借助科技传播将要形成多渠道、多元化的格局，无论是科学研究还是科技开发，只有从科技传播中寻求着陆点，才能创造出更大的社会效益。“科技传播”这一概念最早由英国科学社会学奠基人J.D.贝尔纳于1939年提出，科技信息因为数量太多、传播无序而导致的严重问题，如果不采取有效措施，我们就会面临一种科技知识一经发明获得，就立刻陷入无用的尴尬局面。从科技传播的角度出发，中国在科技传播方面还处于起步阶段，亟需建立良好的制度和科学的结构，运用市场化的管理机制和灵活机动的运营机制推动中国科技传播事业发展，从而提升中国科技的整体水平。
广义上来说，一切科技知识的交流、传播、传授都属于科技传播，其在实践活动中的具体应用，如发明创造、工艺流程、技术设备、技术管理、程序设计等。科技传播不能局限于科技知识的传播，还应包含其产生的社会功能，而且要注重其可能带来的不利影响。但是对于中国正在进行文化体制改革，但绝大多数依然是“事业单位”或“事业单位企业化管理”，科技传播速度、形式、互动性不足明显。在这种体制下，导致资源配置不合理，快速反应能力明显不足。《国富论》给我们以启示，市场，作为“一只看不见的手”在社会资源配置方面起到了决定性的作用，社会资源在市场的作用下会合理、有效地进行配置以实现社会利益最大化，科技传播市场化运作可以起到以下五点作用。
1.1 科技传播市场化运作对传播者起到激励作用
科技传播者负责制作和传播科技信息，其核心工作就是对科技成果信息进行搜集、过滤以及传播，但近年对于科技成果失真失实的报道屡见不鲜，归其原因主要由于科技传播从业者的专业水平和积极性的不足。科技传播市场化会对科技传播从业者做出激励，通过不断提高其知识水平、工作效率等方式传播真实、社会关注、应用价值高的科技成果。
1.2 科技传播市场化运作对传播内容起到过滤作用
科技传播的主要内容包括科技知识、科技成果、科技方法等，现阶段科技传播内容与发达国家相比相对落后，没有能够真实反映中国科技前沿现状，市场化会激励传播者发掘公众感兴趣、前沿的传播内容，此外还会在内容方面仔细审核从而避免错误。
1.3 科技传播市场化运作使媒介更加多元化
市场化会激励传播者运用尽可能多的渠道对科技进行传播，在过去的报刊、杂志、图书、广播等基础上，为尽快占据市场份额、扩大影响，其还会应用微博、微信、移动客户端等新信息工具进行传播。
1.4科技传播市场化运作扩大受众范围
当科技传播市场化实现了传播信息准确、多元，满足各类型大众的兴趣后，大众会切身感到科技进步所带来的好处，甚至会对科技产生越来越浓厚的兴趣，受众范围不断扩大。
1.5科技传播市场化运作提高传播效果
在市场作用下科技传播不论在从传播速度、形式还是在互动性等方面明显提高后，公众明显会更加关注科技领域的新信息，不断为科技发展提出新要求。
针对中国现阶段科技传播行业特点，笔者认为需要大力发展其市场化水平，并运用市场化运作的管理机制和灵活机动的运营机制推动中国科技传播事业发展，从而提升中国科技的整体水平。
2 科技传播市场化运作与科技成果转化的相互作用机制
科技成果转化，即将具有创造性的技术成果从科研单位转移到生产部门，使新产品增加，工艺改进，效益提高，最终经济得到进步，即科技成果到实际应用的过程。现阶段，中国的科技成果转化机构主要有如下几个类型：一是高校及科研机构是科技成果的供给主体。高等学校、科研院所等科研单位在“科教兴国”的战略指导下，科研能力不断提升，现已成为中国科技成果的供给主体;二是专门机构间接实施科技成果转化。机构类型和活动方式多种多样，主要可以归纳为高校设立的科技成果转化机构和科技咨询公司;三是科技人员自己创办企业的方式也频频出现。处于自主性、便利性考虑，体制内科技人员自己创办企业的现象频频出现，从侧面反映出中国现有文化体制亟需改善。
科技成果转化主要有以下几个特点：一是中国大量的科研机构独立于企业之外，长期形成了科技与经济相分离的局面，存在大量的科技成果转化问题;二是高校及科研机构市场推广能力有限。高校及科研机构人员由于主要精力用于科技理论的研究、科技的研发工作，推广其科技成果的精力有限，很难找到技术和经济结合的切入点;三是科技人员自己创办企业问题频出。一方面，虽然科技人员在本专业领域具有很强的专业能力，但在企业的管理、客户的维护等方面相对薄弱，企业管理方面容易出现问题，另一方面，由于研发往往具有周期长、成本高的特点，企业在运营方面压力巨大，从而会影响到研发人员的研发效率，起到恶性循环的结果。随着产业的不断发展，产业内分工会越来越精细，对于科技传播中出现的一些问题应该通过不断加深市场化的方式解决，即通过市场化促进科技成果转化、加速科技成果产业化，使产业内组成部门各安其职，实现科技成果供给至需求的无缝对接产业链结构（见图1）。
其中，科技成果转化可以理解为科技成果从供给至需求的中间环节，是提高科技传播效率的关键，科技成果转化运用市场化的管理机制和灵活机动的运营机制，在科技供求双方间起到纽带作用，是技术进入市场的推动力量，同时也是技术和经济结合的切入点。
图1科技传播市场化运作与科技成果转化产业链
3 加快科技传播市场化运作与科技成果转化的对策建议
针对科技成果转化对科技传播市场化运作的推动作用，结合科技成果转化现状提出以下几点对策建议。
3.1 加快国家创新体系的构建，加强知识产权保护
当前高校及科研机构是中国科技成果的供给主体，加快国家创新体系的构建给予科技研究人员更多的激励和保障研发出适合社会发展，提高生产力的科技成果。
3.2 推动科技传媒体制的变革和机制重建
通过市场化的大力发展，推动科技传媒体制的变革，通过机制的重建，是市场化新机制适用于中国特色的科技传播需要。
3.3 加快法律、政策的保障
科技传播市场化运作建设和科技成果转化是一个复杂的系统工程，存在很大的风险性，政府作用是必不可少的，政府引导制订有效的产业技术政策及产业结构政策能够促使企业进行科技创新，大力提高社会生产力。
3.4 鼓励资本市场参于科技成果转化
鼓励风投、创投参于科技成果转化不仅把适合民众需要的科技成果转化为生产力，而且可以分担研发风险，提高研发人员的研发效率和积极性。
参考文献
[1]刘建明. 科技传播――人类智慧的繁衍[J]. 北京：清华大学学报（哲学社会科学版），1995：79-83.
[2]刘建明.科技传播研究：首届科技传播研讨会论文集[C]. 北京：清华大学出版社，1996.
2012年度温州市“精品教研成果的培育”项目入选浙江省教研20大工作亮点，其所培育的精品教科研成果收获颇丰：7项获得第四届省人民政府基础教育教学成果一等奖，14项获得二等奖，位居全省首位。然而在欣喜欢呼之后，我们看到的是大多数获奖单位将证书珍藏，为此项研究画上一个圆满的句号，再寻找另一个起点开始全新的科研历程。
我们开始困惑，获奖难道就是研究的“终点”？花费大量心血的研究难道就这样完成了历史使命，从此被束之高阁供人瞻仰？我们看到在获奖成果一年比一年增多的同时，课堂教学依然延续“昨天的故事”，教育教学质量还是“驴子推磨，原地打转”。那一张张曾经耗费智慧和心血的研究证明陪伴着教师职称的层层高升而装裱封存……反思近年来的学校教科研工作，我们看到一些学校在功利心的驱使下，走上了一条歧路。为了追求名校、名师效应，教科研成了一部分学校在生存和发展中的点缀，成了教师在评定职称中的砝码。所谓课题研究，其目的无非是为了多求一张获奖证书，在各类评比中多一分的筹码，当目的达成，研究也就完成了使命。
在成果所有权的纷争中，一方面，研究者又带着一点私心，不舍得将自己的智慧成果与他人分享，即使在成果经验交流和展示活动中也往往避重就轻，隐藏其“核心技术”，令人“知其然而不知其所以然”，其本身的成果也就成了一人的宝藏，再无推广和深化的可能；另一方面，许多薄弱学校带着一颗诚心来取经，却只学得其皮毛而取不到其精髓，最终只得回到闭门造车的无奈场面。这使得我们很多培训活动达不到所期望的效果，优秀教科研成果也发挥不了其应有的示范作用，学校教育科研失去了方向，教育质量难以提升。
为了解决成果研究者因无处深化推广试验而“止步获奖”的尴尬，也为了满足薄弱学校寻求科研方法解决自身问题的迫切需求，我们尝试出台了《温州市优秀教科研成果的推广方案（讨论稿）》，提出组建成果应用研究共同体的设想。将智慧的“终点”转变为合作的“起点”，通过分享智慧、合作研究将现有的成果转化为新的智慧，因地制宜地应用于温州市的基层学校，并逐渐推广，成为推进我市中小学课程改革、深化素质教育、提高教育教学质量的助力。
二、思考与做法
优秀教科研成果推广应用环节的缺失，严重削弱了教科研工作服务教育教学的综合功效，教科研工作应有的正能量也无法更好地凸显。究其深层次的原因，笔者认为有三：一是教科研成果本身是否有价值及在实践层面是否有可操作性；二是教科研成果的管理，尤其是推广环节的缺失；三是教科研成果交流平台的缺乏。而要解决教科研成果的推广必须解决三个问题：一是什么样的成果有推广的价值；二是怎么去推广；三是如何保障。
（一）优秀教科研成果价值判断的依据
教科研成果是否有推广的价值不是取决于参与者的主观判断，而是看成果本身所倡导的教育理念以及能否解决当下教育中的一些问题，还有成果本身是否能够“有云气、接地气、聚人气”，得到大家的认可。
1.“有云气”――理念先进，引领教育走向
王冀生教授在《现代大学的教育理念》一文分析教育理念与教育思想、教育规律的联系和区别时，给教育理念下了这样的定义：“教育理念则是人们追求的教育理想，它是建立在教育规律的基础之上的。”[1]他又补充说明：“科学的教育理念是一种‘远见卓识’，它能正确地反映教育的本质和时代的特征，科学地指明前进方向”，当然，“教育理念并不就是教育现实，实现教育理念是一个长期奋斗的过程……”可见，王冀生教授是把教育理念与教育理想、教育的远见卓识联系起来加以把握的。有云气意即教育科研成果所代表的教育理念能够承前启后引领教育发展方向，是对未来的一种预见，但又基于教育现实，在教育实践中表现为对当下教育现状的一种改进而不是颠覆，是一种扬弃而不是抛弃，比如“以学定教，学为中心”倡导的是“教为学服务，学得有效才是真正的有效教学，课堂因学生而精彩”，是在传统教学基础上对“教与学”的重新审视与定位，而不是抛弃传统，另立山头，在操作方式上是对传统方式的批判、反思，再改进。
2.“接地气”――实在、管用、可操作
“接地气”就是接地中之气，或者说要适应特定的地域环境。引而申之，也就是说，在自然界，只有地气和天气上下相接，才有春暖花开，才会出现生机蓬勃的状态。教育科研成果的“接地气”取自其引申含义，意即教科研成果来自一线的教育教学实践，是对学生的学、教师的教、教材的编以及教学过程中出现的各类问题经过深入调查了解后提出的解决办法，是专注于解决教育教学现场有一定代表性的真问题的成果，具有明晰的解决思路和可操作性，这就要求问题来源于教育教学实践，与当地的生源状况、人文环境、经济环境、政治环境相一致，是基于地域背景下的实实在在的问题，而问题的解决是在一定的理论指导下进行的，是实践基础上的提炼与总结，是实践中的问题上移、理论下移二者结合的产物。
3.“聚人气”――价值的认同
教育科研成果是直面教育教学实践中的普遍问题、典型问题寻找解决方案，是来自于实践、用之于一线的具有区域背景，管用、实在又可操作的一套程序，其可行性首先应该得到同行的认可，这种认可是对科研成果价值上的认同，也是科研成果本身价值之所在。教育科研成果推广具有有利于促进教师专业发展、推动教育教学改革、提高教育教学质量的教育学价值；有利于形成应用教育科研成果、评价教育科研成果、促进教育科研活动的心理场价值；有利于形成教育科研交往圈、消除教育教学与教育科研的分离、创设主体间和谐的社会学价值等。
（二）优秀教科研成果推广的方式
对优秀教科研成果从科学价值、技术水平、成熟程度、实用意义等方面进行考察后，可以遴选出有创新性、针对性、可行性的成果，并作为年度推广成果。我们的推广方式如下：
1.课题形式推广的成果，通过课题成果提供单位和应用意向单位双向选择和专家评审，确立推广课题，入选的应用单位申报的课题为年度立项课题，以研究的态度审视成果推广应用工作，以做学问的方式去实施成果推广应用工作。研究周期为两年。
2.课程形式推广的成果，通过列入教师继续教育课程体系，精心研制优秀教科研成果的课程形式“顶层设计”方案，要能够有所移植、有所重组、有所改造、有所创新。
3.课堂形式推广的成果，通过列入各级各类教科研活动年度计划，与相关学术活动整合，采用专题报告和课堂观摩的形式进行推广与应用。
（三）优秀教科研成果推广的保障
优秀教育科研成果的推广与应用工作，应建立起“分工明确、责任到位”的工作机制，有计划、有组织、有步骤地将优秀教科研成果进行推广和应用。
1.教育行政部门要承担起政策保障的责任
教育行政部门要负责优秀教科研成果推广与应用工作的政策制订、宏观指导和表彰奖励等工作。建立和完善优秀教育科研成果奖励机制，引导和鼓励教育科研成果的推广和应用。
2.教科研训部门要承担起过程管理和指导宣传的责任
教科研训部门具体负责对优秀教科研成果的遴选确认、组织宣传、研究指导与过程管理等工作。要研发出更多的优秀成果以供推广之用，对成果的遴选要坚持以解决教育教学实际问题为出发点；对过程管理要坚持“双手齐抓”――一手抓推广过程，一手抓推广结果。推广过程重在实践与反思，推广结果重在监测与总结。要加大宣传力度，创造有利于科研成果转化应用的环境和氛围；还要注重长时效益与短时效益的有机结合。
3.成果提供者要承担研究共同体的领导责任
教科研成果提供者在推广应用研究活动中负责组织、指导实践和深化研究等工作。一方面是为了便于提高研究的现场感，另一方面也明确指定了成果提供者是研究共同体中的领导职责。
4.成果推广应用单位要承担合作研究的责任
教科研成果推广应用单位负责组织实施、协同成果提供单位及课题负责人开展具体研究实践等工作。一要尊重成果提供者的“知识产权”，兼顾成果提供单位的实际需要；二要充分发动推广应用单位的教师应用于教学实践，在应用中开展深化研究；三要着眼于更新应用单位的教育教学理念、改进教育教学方式和手段，促进教师的发展，促进质量的提升。
【关键词】；科研成果管理；AJAX；系统设计
1.引言
在当前形式下，通过IT技术等信息化手段，实现科研管理信息化，加强日常科研工作管理，整合科研工作流程，为决策层提供真实有效的参考依据，加强日常从而提升科研管理水平，是当今高校科研管理的大势所趋。科研工作集中管理、量化管理是高职院校中比较流行的管理、考核方法，但是，目前在高职院校这方面的系统还不多见，且不能完全满足高职院校科研成果量逐渐增加、科研工作政策灵活的特点，因此设计开发面向高职院校的科研管理信息系统具有十分重要的意义[1]。
2.科研成果管理需求分析
科研管理的内容复杂，信息量大，主要包括科研课题的管理和科研成果管理两大部分。科研课题管理对科研课题从申请、批准立项、经费划拨、开题、中期检查、结题、成果鉴定以及成果转化的科研课题全生命周期进行管理。科研成果管理主要进行科研成果申报、检查、计算、奖励等过程。目前我院的科研课题管理以及科研成果申报都是采用Excel进行管理，随着数据量的增大，Excel已经不能满足信息计算和统计的要求。
科研成果的申报统计系统主要包括论文统计、科研课题统计、获奖成果统计、专利统计和对外技术服务统计，学院老师通过网上登陆科研成果登记页面，将自己的科研成果按类别输入，并将各种佐证材料扫描后上传到服务器。科研成果登记后，先由系部的教学管理干事对每位老师的科研成果进行逐条审核，发现有不符合或者有疑问的情况将返回给教师进行修改，如果符合申报要求，则将成果上报科研处。科研处的管理人员对经过系部筛选的记录进行再审核，符合要求的则进入成果库。统计系统将根据登记资料自动计算成果科研分，并按个人、部门等条件进行分类统计。最后计算出每位老师的科研奖金，计算学院的科研先进工作者名单、科研工作先进部门名单。
3.所采用的技术及基本思路
针对科研工作的具体管理、量化指标来开发相应软件，充分利用软件工程的方法，从系统分析、系统设计、软件开发等方面最终实现一个基于B/S结构的科研管理信息系统。该系统运用SQL sever 2005作为后台数据库、作为Browser端的开发环境，使用C#语言实现了在浏览器端的成果信息录入、科研情况查询；客户端的成果认定，科研工作量化的度确认、统计报表生成、人员管理、科研成果数据的导入导出、打印等功能[2]。具有人性化的用户界面，可靠的数据安全机制，从而在一定程度上可以提高科研管理效率和科研管理工作的质量，推进科研管理的信息化。系统全面支持科研工作量化管理处理，功能齐全，操作简单，使用方便。
4.数据库设计
通过在表中设置约束可以对表中的数据进行约束，防止不符合条件的脏数据录入到表中，本项目广泛采用了在表中设置主键、外键，以及设置字段的类型、宽度、是否唯一、是否能为空等属性来进行约束。
为了将科研成果系统数据表中分散的数据能够统一的输出到一个统计表中，采用视图技术对各表进行一个集成，视图viewPaperStat定义如下：
SELECT TOP （100） PERCENT
dbo.UserInfo.UserName， dbo.DepartInfo.DepartName，dbo.StaffRomInfo.StaffRomName，dbo.PaperInfo.PaperTitle，
dbo.PaperPublishInfo.AuthorOrder，dbo.PaperInfo.AuthorCount，dbo.Journal.JournalName，dbo.Journal.Presider，_Number，
dbo.Journal.ISSN_Number，dbo.PaperInfo.PostTime，dbo.PaperInfo.Issue，dbo.PaperInfo.WordCount，dbo.PaperPublishInfo.PersonalScore
dbo.PaperPublishInfo.PersonalKHScore，dbo.Subject.SubjectName，
dbo.Subject.SubjectFitness，dbo.PaperInfo.Remark
dbo.PaperState.PaperStateName，dbo.PaperInfo.PaperFitness
FROM
dbo.PaperState INNER JOIN
dbo.PaperInfo INNER JOIN
dbo.Journal ON dbo.PaperInfo.JournalId=dbo.Journal.JournalId INNER JOIN
dbo.PaperPublishInfo ON dbo.PaperInfo.PaperId=dbo.PaperPublishInfo.PaperId ON dbo.PaperState.PaperStateId=dbo.PaperInfo.StateId INNER JOIN
dbo.UserInfo ON dbo.PaperPublishInfo.AuthorId=dbo.UserInfo.UserId INNER JOIN
dbo.DepartInfo ON dbo.UserInfo.DepartId=dbo.DepartInfo.DepartId INNER JOIN
dbo.StaffRomInfo ON dbo.UserInfo.StaffRomId=dbo.StaffRomInfo.StaffRomId INNER JOIN
dbo.Subject ON dbo.PaperInfo.SubjectId=dbo.Subject.SubjectId
ORDER BY dbo.DepartInfo.DepartName，dbo.UserInfo.UserName
5.系统设计与实现
在传统的系统设计中，将对数据库的访问、业务逻辑及可视元素等代码混杂在一起。这样虽然直观，但是代码可读性差，耦合度高，也为日后的维护和重构带来不便。为了解决这个问题，有人提出了N层架构思想，即将各个功能分开，放在独立的层中，各层之间通过协作来完成整体功能。[3]
本项目的设计采用三层架构，系统分为UI、BLL、DAL三个层次，UI为用户界面设计文件.ASPX和对应的代码文件.CS；BLL是对DAL层的封装，并为UI层提供访问接口，BLL一般情况来说与DAL层相对应，但是根据业务逻辑可以自行进行扩展和定制；DAL是对数据进行的访问，DAL调用数据库通用访问模块DBHELP，并采用实体对象进行数据的传递。
1）实体模块设计。一个实体对象其实就是数据库表中一条记录在内存中的一种映射，通过这种方式可以很方便的对数据表中的记录进行存取访问，而且数据的传递采用面向对象的方式，防止传递数组等类型数据中可能导致的不可预期访问发生。2）数据访问层设计。数据访问层主要提供数据的“增、删、改、查”等操作，采用公共数据访问模块可以提高数据库访问的效率，降低代码的荣誉程度。3）业务逻辑层设计。业务逻辑层是对数据访问层的一种封装，在业务逻辑比较简单的时候其代码也比较简单。4）用户界面层。用户界面的设计采用了中的母版页技术，使用母版页可以为应用程序中的页创建一致的布局。单个母版页可以为应用程序中的所有页（或一组页）定义所需的外观和标准行为。然后可以创建包含要显示的内容的各个内容页。当用户请求内容页时，这些内容页与母版页合并以将母版页的布局与内容页的内容组合在一起输出。
6.总结
从第一版本的系统到目前的第三版本系统已经经过了两年的时间，由最初的两个模块增加到了七个功能模块，功能得到了大大增强，前期出现的Bug也到了修复，系统在2010年度的科研成果统计中应用效果良好，系统能够实现院、系、教研室三个层次的统计和汇总工作，为学院的科研成果管理工作带来了方便。下一阶段的主要工作主要在代码性能的优化和用户界面的改造上。
参考文献
[1]刘锦伟，唐俊.AJAX技术在高校科研成果管理系统中的应用[J].当代教育理论与实践，2010：2（1）：24-26.
[2]胡志敏，唐俊，石跃祥.基于Web服务的车辆维修管理信息系统[J].湘潭师范学院学报（自然科学版），2009，31（4）：51-53.
[3]李基初，唐俊.基于轻量级JavaEE平台的高职学院信息孤岛整合[J].信息技术，2009，12：5-8.
关键词 新能源 科研 实践教学
中图分类号：G648.7 文献标识码：A
1研究意义
科研工作对基础教学有着巨大的促进作用，科研成果必然要转换为实践教学内容。
1.1科研既丰富教学内容又完善和提高教学内容
无论是自然科学、人文科学还是社会科学，都在日新月异地发展着，大学教学内容要及时跟上这种变化。积极投身于科学研究，紧跟国内外科研前沿，可使教师掌握越来越多的新信息、新知识，这样在教学中就会取之不尽，用之不竭。教学产生于实践又高于实践。能源利用技术产生于十八世纪工业革命，但几百年内随着人类的需求，一直在飞速发展。工程热力学、传热学等学科的理论基础知识数十年没有变化，但其应用对象和应用场所一直在变化。因此，对于能源动力学科的教学不能停留在以前的理论背景上。教师一定要把最新的研究成果首先转换为实践教学内容，实现实践教学内容的不断更新，贴近社会发展的需要，激发学生的学习兴趣和学习热情。
1.2科研促进了教学方法的改进，提供了更丰富的教学手段
科学研究的基本方法是提高课堂教学效果的重要途径，引入科研到实践教学中，不仅可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，还可以培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
1.3有利于高素质创新人才的培养
大学的科研活动与大学生的成长有着密切的联系，教师在科研中表现出来的敬业精神、创新意识、强烈的进取心，以及独立探索的自觉性等个人魅力无一不对学生成才产生巨大影响。事实上，大学里的许多科学家，他们致力于科学研究事业的能力和作风，往往对学生的创造能力、精神、态度有着潜移默化、润物无声的熏陶作用。
2基本内容
2.1建立和组织新型科研与实践教学相结合的教师团队
实践教学的指挥官是我们进行科研的教师，新型科研成果能否成功转换为实践教学内容与合适的教师团队息息相关。我们在一线进行的教师多数具有很强的研究水平和创新意识，但要把自己的研究成果普及在学生中，种种因素会让他们“有心而无功”，教师的综合能力提高至关重要。同时，新型科研成果来源于不同的研究团队，如何安排合适的教师，如何有序的普及给学生，需要进行大量的协调。
2.2组织新型科研与教学相结合的实践教学内容
科研成果教学化就是要在教学过程中引入科研活动，通过布置科研课题，引导学生在开展科研活动的过程中掌握课程教学内容，使学生在获得知识的同时，能力和素质也得到锻炼和提高。新型科研成果必须符合实践教学内容。但科研试验台建立初期是不考虑教学的，初期目标只服务于科研。科研试验台对于实践教学来说，有以下劣势，（1）试验台套数少，不能一次性接纳多数学生；（2）试验台表象很深奥，学生不易接近；（3）危险性大；（4）实验过程长。新型科研成果要转换为实践教学内容，必须要对试验台进行改造。
2.2.1完善实验台测试系统、演示系统以及标识
科研实验台是有一定专业研究水平的人搭建的，也是为有一定专业水平的服务的，这都说明了科研实验台的深奥，因此，作为实践教学内容就有些不合适。但是，我们完善了各方面的测试仪表，例如温度测试仪表、流量测试仪表以及电量测试仪表，同时在主装置室，我们建立能源利用和转换演示系统，科研实验台的深奥就成为理论学习和理论加深的又一平台，一切是那么容易理解。有了完善的测试系统、演示系统以及标识，单台科研实验台就同时可以为10至15个服务。
2.2.2设计和改造电控系统，提高试验台的安全性，让科研实验台成为实践教学的服务工具，让学生成为“工程师”
能源供应设备由换热器、压缩机、膨胀阀以及电控系统组成，换热器、压缩机、膨胀阀相当于人的各种器官，电控系统可以比喻成人的心脏，心脏不好了，供血不足，各个器官就工作不好。能源供应设备也是这样，电控系统尤为重要。设备供应商从个方面考虑，提供给用户的尽是“尽可能傻瓜的控制器”，但不利于用户学习。让科研实验台成为实践教学的服务工具，必须要改造原有的电控系统，设计新的电控系统，新的电控系统允许学生随意操作、允许学生犯错误、允许互相之间制造故障，但保持能源供应设备完好。这样就可以锻炼学生各方面的能力，学生也会产生浓厚的学习热情。
2.3建立和完善新型低碳节能科研成果转换为实践教学内容的教学大纲
教学大纲有利于规范教学活动，帮助和督促我们完成教学目的，新型科研成果转换为实践教学内容，是新新事物，我们一定要在起步阶段让它走正，它的未来才能走稳、走好！
2.4建立合理的评价机制，确保新型低碳节能科研成果转换为实践教学内容
（1）教师队伍的评价机制，包括在实践教学中教师的能力评价、教学态度评价。
（2）实践活动参与者学生的评价机制，包括实践活动参与者学生的能力评价、学习态度评价以及学习成果评价。
（3）最新科研成果转换为实践教学内容的整体评价机制。
第二条：教科研成果的界定：
1、各级教育科学规划课题的结题。
2、经出版行政机关批准具有统一书号且有一定影响的教育教学专著。
3、在具有全国统一邮发代号或经上级出版行政机关批准出版的内部报刊上发表的教育教学方面的论文。
4、在县以上教育部门或有关科室组织的交流，研讨会上进行的经验交流、举行的公开课。
5、在县级以上教育主管部门组织的优质课评比中获二等奖以上的教师及辅导教师；在县级以上组织的学生学科竞赛、技能比赛中获二等奖以上辅导教师、教师地本功比赛中获二等奖以上的参赛教师。
6、在县级以上组织的教学论文、优质教案、自制教具、课件制作评选中获得二等奖以上的论文、教案、教具、课件。
第三条：教师必须主动将证书原件及复印件上交教科室，不及时上交者视为放弃教科研成果奖申请权，不再为其入档、计奖。
奖励标准：
第四条：课题研究成果在国家、省、市、区级推广，分别奖励课题组1000元、500元、300元、150元。
第五条：在国家、省、市、区教育主管部门组织的论文评选中，获一、二等奖，按120元、80元；80元、50元；50元、20元；20元、10元奖励首位作者。一件作品多次奖励，以最高奖次为准，不重复计奖。
第六条：在国家、省、市、区教育主管部门组织的讲说课比赛中获一、二等奖的，按400元、200元；200元、100元；100元、50元；50
元、20元给予奖励。
第七条：在国家、省、市、区教育主管部门组织的经验介绍及公开课按国家、省、市、区级分别奖励400元、200元、100、50元。
第八条：在教育主管部门组织的语文、数学、英语学科竞赛中，辅导的学生获国家、省、市、区一、二等奖，按800元、500元；500元、300元；300元、200元；200元、100元奖励辅导教师。
关键词：科研院所；科研成果；转化；产业化；瓶颈；分析
我国现在实行的是科教兴国，科教强国的战略，因此我国的很多科研院所都在积极的响应国家号召，不断的组织优秀人才进行科研创新和研发。我国科研院所在研发成果上的成绩还是非常可喜的，但是科研成果最终是需要工业转化的，工业转化不仅能够有效的检验科研成果的最终质量，更重要的是能够为经济发展创造价值。但是我国的科研院所在工业成果转化的过程中并不是非常的顺利，遇到了很多的问题和瓶颈。现在困扰我国科研院所进一步研发创新的不是研发经费或者是研发难度，而是研发成果的成功转化率。作为我国科研院所研发过程中的关键问题，成果转化必须向深层次的领域迈进，大力推动科研成果的转化成功率。我国的相关部门和单位也要采取相应的措施来帮助科研院所处理上述的问题。我国科研院所必须向产学研结合，多途径创新机制的方向发展，这样才能够在一定程度上实现科研院所科研成果的有效工业转化，突破科研成果的转化瓶颈。
1 我国科研院所在科研成果转化问题上存在的问题和制约瓶颈
关于我国科研院所在科研成果转化问题上存在的瓶颈和制约问题的阐述以及分析，文章主要从三个方面进行论述。第一个方面是在我国科研院所科研成果转化中，相关的技术交易以及技术转让市场并没有得到完善。第二个方面是在我国科研院所科研成果转化中，没有足够的资金来促进科研院所科研成果的产业化转化。第三个方面是在我国的科研院所科研成果转化中，利益分配不均衡是科研成果转化的一个瓶颈问题。下面进行详细的论述以及分析。
（1）在我国科研院所科研成果转化中，相关的技术交易以及技术转让市场并没有得到完善，造成信息不对称。现阶段在我国的科研成果市场中，还是缺乏相对统一和开放的科研成果技术交易市场和科研成果转化市场，这样就导致了我国科研院所的科研成果不能够及时的让相关企业知晓，企业就没有选择以及购买科研成果技术的途径，这种情况说明我国的科研院所和技术需求单位并没有一个非常顺畅的接触和沟通渠道。同时我国的相关企业也不能够将需要的科研技术及时的通过相应渠道反馈给科研院所中。我国现在的科研院所是一个相对封闭的科研环境，重视理论研究，对于技术应用则没有看重；重视技术研究，对于成果的进一步开发则没有看重。这种研发态度和环境就导致了我国科研院所的科研人员在进行科研的过程中，同外界很少联系或者是不联系，这样就会进一步的导致成果的供应单位和需求单位的不了解和不信任。导致科研成果的理论知识和具体应用脱节，在很大程度上制约了科研院所的科研成果工业化转化以及工业应用。
（2）在我国科研院所科研成果转化中，没有足够的资金来促进科研院所科研成果的产业化转化。在我国科研院所中，科研成果转化的主要形式之一是创建科研院所自己的高科技企业，这样能够有效的，及时的将科研成果进行产业化转化，实现成果的商品化。但是我们在这里需要正视一个重要问题，那就是科研院所成立高科技企业需要很多的资金，同时也需要科研院所具备进一步经营的能力，特别是需要经营型人才。这一问题是科研院所的难点之一。我国的科研院所技术型人才密集，但经营型人才缺乏，缺乏商业化运作能力；同时大部分科研院所对于高科技企业的资金投入有限，需要高科技企业通过其他渠道进行资金的招募，但是高科技企业的资金投入有高投入以及高风险的特点，因此很多的资金投资者对于高科技企业的投资处于观望的状态，银行也由于高风险等原因不愿意将资金借贷给高科技企业，这样就给高科技企业的运行和发展造成了非常大的困扰。我国相关部门规定，高科技企业在创业初期是不具备进入我国证券市场的资格，这样就导致我国的高科技公司不能够通过股票发行或者是债券发行的方式来募集资金。上述的问题也是我国科研成果没有有效转化的一个重要原因和瓶颈。我国科研院所成立的高科技公司在成立之初，没有充足的资金进行科研成果转化运作，主要的原因有三个，第一个是高科技企业并没有充足的资本积累；第二个是高科技企业没有畅通的资金筹集渠道；第三个是由于高科技企业的投资项目具有很大的风险性，因此资金筹集的能力较弱。上述三个原因就导致了高科技企业的运行不畅，没有足够的能力将科研院所研发的科研成果进行有效工业化，商品化转化。是科研成果转化过程中的一个重要瓶颈。
（3）在我国的科研院所科研成果转化中，利益分配不均衡是科研成果转化的一个瓶颈问题。在我国的科研院所中，科研过程是一个非常复杂的过程，涉及面非常广泛。在研发期间主要有三个因素推动了研发的有效进行。一个因素是充足的科研经费；第二个因素是科学的市场检验；第三个因素是衍生问题的动态处理。上述的三个因素在研发过程中起到了非常重要的推动作用。在研发过程中，研发成果的转化离不开上述三个因素的帮助。虽然我国对于科研人员的待遇问题出台了很多的政策。这些政策都旨在鼓励科研人员进行科研成果的转化，但是科研院所的相关领导对于科研成果的转化工作并没有足够的支持和重视，没有严格的按照我国相关规定来进行科研成果转化工作。在我国的科研院所中，科研成果主要的成果为职务成果，具体的成果转化利益没有明确的规定，因此难以确定最终的受益主体。在我国现在的科研院所中，科研成果的转化主要功劳在于相关领导的正确领导以及科研单位提供的优质的科研环境，忽视了科研人员在科研过程中的付出和努力。因此在成果转化利益分配过程中，科研人员没有得到相应的待遇，大部分的科研成果转化利益全部给了相关的领导。这样就直接的伤害了科研人员的科研进取心以及主动性，积极性。这样的问题进一步发展就是个别的科研人员同外界人士合作，造成科研院所的技术流失，造成严重的经济损失。
2 科研院所科技成果转化率低的原因分析
（1）我国现阶段科研院所在对待科研成果态度上具有形式化的问题以及表象化的问题。在我国科研院所中，科研项目的立项以及相应的后续程序严格的按照相应的规章制度进行，在遇到科研难题时，会找相关的科研同行进行咨询，或者是查阅文献以及检索引证。关于科研项目的具体进程只是汇报给相关的管理部门。我国现在的科研立项大多是一些形式化或者表面化的东西，导致科研项目本身就存在着先天不足。很多科研院所最主要的目的是通过项目获取经费。很多的立项科研成果是通过不计成本的投入在实验室中模拟形成，但是在我国的商业领域需要的是最小的投入最大的回报，因此我国的科研成果很难到达商业上的要求。我国的科研成果在投入生产过程中长时间不能生产出合格的产品，这就是科研过程中形式化或者是表象化的危害。
（2）在我国的科研院所进行科研成果研发过程中为了片面的追求洋化的科研成果而忽视了科研成果的本土化。科研院所撰写的博士或硕士科研论文，以及各项科研课题的申报与获批，其中，均有“国际相同研究领域、成果及水平”等模板要求。瞄准国际前沿本身并没有什么瑕疵，但一味最求国际先进，与国内的需求和实际脱节，这种追求洋化的重复投入，从根本上遗失了本土化和适用化的内在需求，也忽略了我国工业化短暂进程的内在特点。
（3）在我国的科研院所中，相应的科研管理机制和体系制约了科研成果研究的正常运转，这样就导致了科研成果的虚拟化问题科研院所的评职机制、教学科研考核机制和名利驱动机制等，导致科研人员注重的目标不是科研成果的应用与转化，而是科技成果本身的研究过程与成果鉴定。简单说，科研证书完全满足了名誉的需求。“用与不用、用好不用好”完全是企业与社会的行为，学术研究呈现了虚拟化和泡沫化的乱象。
3 我国科研院所科研成果在工业转化过程中遇到瓶颈的处理方法
关于我国科研院所科研成果在工业转化过程中遇到瓶颈问题的处理方法的论述以及分析，文章主要从三个方面进行阐述。第一个方面是在科研成果工业化转化的过程中，我们要实行产学研三位一体化方针，同时要创新拓展转化过程中的实施路径。第二个方面是在科研成果工业化转化的过程中，我们正确的使用风险投资相关运营模式，同时还要对风险投资的相关运营模式进行创新。第三个方面是在科研成果工业化转化的过程中，相关院所应该建立健全相应的研发转化激励体系。下面进行详细的论述以及分析。
（1）在科研成果工业化转化的过程中，我们要实行产学研三位一体化方针，同时要不断拓展转化过程中的实施路径，多模式，多渠道实现成果的市场化。转化技术合作模式的应用具有重要的意义，技术合作是一种资源优势互补的合作，高校和企业能根据各自的优势进行合理分工，这种需求和资源结构的互补性能够产生比单一资源单独使用更大的效率，在合作项目进展的不同阶段资源的配置也更加合理。
（2） 在科研成果工业化转化的过程中，我们正确的使用风险投资相关运营模式，同时还要对风险投资的相关运营模式进行创新 风险投资是科研院所通向资本市场、促进科研院所科技成果转化的一条捷径。利用风险投资有助于缩短科研研究到工业生产的周期，加快科技成果商品化，促进高新技术产业化。风险投资的择优培植机制，为我国科研院所附属科技企业的成熟创造了条件，对我国科研院所高新科技产业的发展起到催化作用。
（3）在科研成果工业化转化的过程中，相关院所应该建立健全相应的研发转化激励体系。对于科研人员来讲，科技成果转化成的实际收益是非常重要的，它能够有效的调动科研人员的积极性。因此我国的科研院所应该不断的完善和建立科研收益分配制度来鼓励相关的科研人员。在美国，科研成果的转化收益有三分之一是用于奖励科研人员的辛苦努力和付出。这样的结果能够最大限度激发科研人员的工作热情，有效的处理科研人员工作积极性不高的问题，让科研人员积极的进行科研成果的转化工作，推动科研成果的转化进程。让科研成果真真正正的转化成为对我国经济发展有帮助的成果。
参考文献
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关键词：网络环境 科研成果 知识产权
一、教育科研成果的网络化
教育科研成果网络化是顺应时代的必须，是势在必行。传统的科研成果通过印刷品等纸面形式表现出来，现今网络发展迅猛之极，已然成为经济发展的指标，互联网用户的不断增多，信息技术的突破发展，也使学术界找到了新的交流平台和成果转化的新兴场所，越来越多的成果拥有者选择通过网络来传播。它能在网上能提高教育科研成果的知名度，让成果的拥有者建立由网络带来的应有的知名度；通过有亲和力的网络，掌握当下的需求关系；提供教育科技成果的相关信息，服务科技成果的供求双方；为网民及业内人士提供最新的教育科研成果；为社会和需求者提供各种多媒体信息，通过不同方式形象的显示成果信息；降低宣传和咨询服务的成本，提高信息查询的效率，加强教育机构之间的成果交流。
总之，各教育机构必须正视电子商务带来的冲击尽快实现网络化科技成果，这是信息化的需要和必须，教育主管和职能部门应大力支持，加大这方面的投入，科技成果的网络化也应很好地借鉴和学习企业的无孔不入的网络化过程，它们在这方面有很好的经验和执着的精神。
二、网络环境下教育科研成果的知识产权侵权行为及救济途径
一方面来说，教育科研成果的网络化为提高成果之间的交流和享受网络的便利和进步，但从另一方面来说，教育成果的充分网络化也会带来其的自身权益的破坏，首先，网络是个大而杂的交流媒介，一旦将科研作品从现实世界转移至网络这个虚拟的世界，就要经受与传统的作品传播所不同而带来的不同程度的冲击，首先网络传播是不受地域、空间和国界的限制的，其次，其的方便性非常强，用户可以随意选择接触作品的时间和空间，再次，网络传播的灵活性使成果被修改、破坏、歪曲、篡改等的可能性增加，最后网络传播复制的简易性使作者的成果被轻而易举复制，再加上我国的网络监管的漏洞和不力使的通过法律来规制网络环境下教育科研成果的知识产权侵权行为。
而网络环境下的教育科研成果所涉及的知识产权即著作权和专利权。同一般著作权、专利权不同的是，网络环境下的知识产权保护更为复杂和艰难，如何定性及归责是一直存在难以解决的问题。
1、网络环境下教育科研成果的知识产权侵权行为的认定
根据我国《著作权法实施条例》第二条的规定：”著作权法所称作品，是指文学、艺术和科学领域内具有独创性并能以某种有形形式复制的智力成果。”可见，受著作权法保护的作品其构成要件包括独创性和可复制性，网络环境下的作品也应具备这两个要件。教育科研成果侵权行为属于网络著作权的侵权，所以由著作权法规制。网络著作权侵权行为可以定义为”未经著作权人及相关权利人许可，通过网络行使权利人专有使用权的不法行为”，有擅自通过网络行使著作权人及相关权利人的专有权或侵害了其的其他利益和行为违法两个构成要件。
网络环境下侵犯教育科研成果的知识产权的归责原则学界有不同的说法，有过错原则，无过错原则和过错推定原则三种，要视于在什么情况下适用什么归责原则，对于直接侵权行为，侵犯信息网络传播权的行为人，就应当适用无过错原则，则是直接侵权人无论是否有主观侵权的故意都应承担其实际侵权行为带来的民事或刑事责任；而对于间接侵权行为，以主观过错为认定侵权责任的依据，只有在主观故意的情况下才承担责任；而大部分情况下应适用严格责任，这是我国网络侵权规制的必然选择，符合调节著作权人和使用者相互冲突的最终目的，即对于不幸损害的合理分配，保护创作者和使用者双方的合法利益。
2、教育科研网络侵权的救济方式
目前我国教育科研网络侵权的救济方式主要是诉讼方式和私力救济，诉讼方式以行政救济和刑事救济为主。而在实践中由于我国对于网络侵权缺乏相关立法，相关法律的缺失使知识产权人缺乏维权的法律依据，助长了网络知识产权犯罪的气焰，导致当权利人遭受知识产权侵害时，不会诉诸法律，使得网络知识产权人主动放弃自己权利成为一种趋势；从另一方面，私力救济在实践中也是困难重重，因私力救济对于搜证的要求很高，而网络上搜证实际执行难度是非常大的，所以要切实保护网络知识产权人的权利，主要从完善法律救济方式入手。
首先修改立法模式，设立相对独立的经济刑法。网络犯罪、知识产权犯罪除了侵犯了民事法律，应承担相应的民事责任之外，严重情况下还还侵犯了社会主义市场经济秩序，可纳入经济刑法中，通过刑法来规制特定的经济犯罪；用强制的手段规范网络知识产权侵权，同传统的民事手段相辅相成，使二者都发挥最大的震慑作用。
其次，修改现行刑法规范，扩大保护范围。目前，归于我国刑法的网络知识产权的保护种类有限，应相应增大对计算机软件技术措施与权利管理信息的保护的刑法规定，扩大著作权的保护方式，调整刑罚结构，重视罚金刑与资格刑的适用；通过多种方式丰富对网络科研成果的保护。
再次，取消刑法中知识产权犯罪无限额罚金制的规定，设置资格刑。由于很多知识产权犯罪的罚金数额没有明确的规定，实际中很多侵权人对于所承担的民事赔偿只是敷衍了事，所以，应按不同性质的侵权行为设定合理的罚金限额，使之适用于网络知识产权犯罪。
最后，完善网络犯罪的司法解释，使之有明确，正式的法律依据。明确的司法解释减轻实践中对于网络犯罪的认定的压力，使任何网络知识产权的保护有法可依。
参考文献：
[1]樊英.《浅谈科技成果网络化》《文科爱好者》2009年三月期
