时间：2022-03-04 11:29:39
【关键词】军事文化理论；范式；传统；重估
中图分类号：E0-055 文献标志码：A 文章编号：1673-8500（2014）03-0002-01
全球化作为人类社会新的历史阶段，不仅意味着经济的转型，也意味着原有的国家安全战略的变革，尤其是在快速更新的军事文化领域，军事文化研究的范式造成极大地冲击。现有的军事文化研究脱胎于传统文化研究理论，是通过各学科的交叉互融对军事文化问题进行解释和发展，但随着全球化对传统的文化研究理论提出挑战，军事文化研究也必然要开放研究视野，转化理论范式。
伴随军事斗争形式和安全战略的变化而逐步成型。在发展过程中，逐渐融合了其他学科的知识与理论，成为一门具有专门研究对象、研究方法与研究目的的独立学科。20世纪80年代后。文化问题逐渐成为社会政治领域的焦点，在军事斗争中文化的地位和作用不断凸显。在实际研究过程中，哲学、社会学、文学、史学和人类学的研究成果不断被纳入其中，军事文化研究的问题逐渐深刻，领域大大拓展 。就我军而言，在建军初期就曾将文化工作作为军队自身建设的重要一环，进入新时期之后，对军事文化的讨论和研究又掀起了高潮。随着国际安全形势、国家安全战略和军队自身建设的发展，军事文化问题已经成为国防现代化建设中的热门话题之一。
虽然不同学科、不同国家的研究者对于军事文化的理解不同，关注角度不同，对于军事文化的定位与作用不同，但在种种复杂的军事文化研究背后却存在着共同的理论范式，即“民族国家中心论”，这构成了人们研究军事文化的基本共识和共有前提，形成了军事文化研究的传统视野。
这一理论范式的生成可以通过民族国家的兴起进行理解。现代国家是国家权力与民族概念相结合的产物，并由此带动了现代军队的产生。民族国家首先是在西欧产生，而后通过民国独立战争和法国大革命的洗礼，迅速在西方国家展开。二次世界大战后，原有的殖民地半殖民地国家纷纷独立，最终使民族国家成为现代国家的主要形式。民族国家这种政治组织形式的确立，对文化理论研究的视野产生了巨大影响。作为一个交叉学科，军事文化现有的研究框架也由于各学科的影响而确立了自己的前提，在这种理论范式的框架之内去分析问题。
但是军事斗争已然跳出传统的平面战场结构，成为一个多维度产生、多学科介入的集合体，国家安全战略也早已摆脱单纯的军力对比，成为一个全要素参与、全实力博弈的复杂系统。谁能率先创新某一要素的构成理念和作战方式，谁就能率先获得胜利女神的垂青。近些年来，世界各国的军事文化研究者们都在试图冲破固有的研究范式，将军事文化作为改变敌我力量对比的关键变量，但是，民族国家的理论范式仍然是当前理论界的主导，仍然是思考军事文化问题的核心出发点。就具体的研究而言，具体表现为以下几个方面。
第一，军事文化研究的落脚点无疑是具有中国特色的社会主义主流文化，但传统的研究一般都有意无意地把军事文化同民族国家的文化联系在一起，把研究的焦点放在与军队自身的文化建设上。当然，我们也应注意到，传统的军事文化研究也存在着对军队内部的亚文化的研究，比如对于国外军事文化的构成、组织形式和表现的研究。但是，这种比较军事文化的研究也仅仅是在国家区别的基础之上，对于不同军队的文化比较而已。
第二，就研究方法而言，传统的军事文化研究往往采取文化实体论的研究方法对现实问题进行考察。在当今世界范围内的军事文化研究来说，虽然对军事文化的理解各式各样，对军事文化的地位、作用和发展方向的描述不尽相同，但是，一般都把军事文化看成一个独立自足的实体。在这种研究方法以民族国家作为区分军事文化的标准，将某一支军队的军事文化看成一个内在整合、封闭发展、独立延续的体系，而排除了不同军事文化之间的互相影响、渗透和关联。对于西方发达国家的理论标准和理念输出，对于东方军事文化在世界范围内的传播和影响，则很难被包容在考察范围之内。
第三，就价值取向而言，传统军事文化的最主要特征就是对民族国家文化价值的认同，对民族国家军队文化的推崇。各国的军事文化传统主要由本国主流意识形态、本国文化传统和本国当代文化三者构成，强调国家传统文化在军事文化中的地位与作用。因此，当代各国的军事文化研究是建立在民族国家中心基础之上的文化研究。很难将自身的文化价值观念上升为全球文化的组成部分，无法通过全球文化的建构，渗透他国的军事文化体系，作用于他国安全战略的形成和战场应用。
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【摘要】 军事心理学（military psychology）以满足军事需要为目的，从军事作业环境出发，注重军队内部文化特点，解决部队实际问题；它既不是建立在一套系统的理论上，也不是一套常规性技术总和，而是心理学原则、理论和方法在军事环境中的应用.军事心理学是一门广阔而复杂的学科，几乎涉及心理学各个门类，但它又是一门独立的学科，直接为解决特殊军事问题服务.军事心理学按为军事服务的内容分类，主要研究领域包括军事人员心理选拔、军事人因学、特殊军事环境与军人适应、军队领导与组织、军队临床心理、心理战和特殊军事心理学问题等.
【关键词】 心理学，军事；心理选拔；环境；心理学；人因学；领导；心理学，临床；心理战
0引言
随着社会发展和科学技术的进步，心理问题越来越受到社会的广泛重视，人际交往、心理障碍、个人教育、人事招聘、犯罪心理等等，已成为军队与普通社会共同关注的问题；而特殊职业人员选拔、恶劣环境对行为的影响、武器装备人因工效、小团体组织心理、战斗应激反应、群体心理咨询与训练、心理战等则是军事心理学特有的研究课题.20世纪90年代后期军事心理学在我国才受到重视.目前因研究队伍实力不足，对军事心理学的学科性质和研究领域了解甚少，导致研究领域狭窄，研究技术和测验工具单调，解决部队实际问题的能力有限.中国心理学会军事心理学专业委员会先后通过组织全军心理学工作者编写《军事心理学研究》，翻译《军事心理学手册》，以及在《第四军医大学学报》第25卷第22期专门刊登军事心理学研究报告，希望引导我军军事心理学研究向为军事斗争的实际需要发展，并提高这支队伍的整体研究能力.
1军事心理学界定
Driskell和Olmstedt（1989）曾说： “可能没有任何组织或机构会像军队那样与心理学科的成熟和发展有着如此紧密的联系.”
1917年，美国心理协会主席Yerkes博士会同美国陆军军医总署心理学部编制了著名的陆军α测验和β测验，在第1次世界大战期间对170多万军人实施测评，标志着现代军事心理学的诞生，使心理学在军事领域中获得了合法地位.1939年，美国陆军军务局人员测评处编制的“陆军普通分类测验”（Army general classification test）在第2次世界大战期间为1200万军人进行了测验.同期，特殊军事人员（飞行员、水兵等）筛选、美国战略服务处和英国特种作战处对特工人员的筛查，使心理选拔研究的关注点从淘汰不合格人员转向选拔具有效掌握军事技能或执行特殊任务的特殊人才，并为二战后企业人事选拔和“评价中心”（Assessment center）技术提供了重要依据.
第2次世界大战中，部队对军官的需求迅速增长，促进了军事领导才能、小军事单位领导者特征、军官选拔与心理训练等研究；武器装备性能的快速提高，使了解人类能力以及局限性而发挥武器装备最大效能成为关键；特殊军事环境对军事人员的影响引发了军事医学心理学科的兴起；物质滥用、军事信息分析、战俘心态、小群体绩效评估等应用性研究也为军队政策制定提供了极有价值的依据.今天，军事心理学已成为军事科学研究的亮点，各国心理学家纷纷投身军事心理学应用研究，1963年创立的国际应用军事心理学研讨会（International applied military psychology symposium，IAMPS）为军事心理学问题的研讨提供了国际交流平台.
军事心理科学，既不是建立在一套系统的理论之上，也不是一套常规性技术的总和，它起源于军事应用，也始终服务于它的应用领域――军事活动.军事心理学将研究焦点聚焦在军事应用上，可以看作是心理学原则、理论和方法在军事环境中的应用.军事心理学是一门广阔而复杂的学科，几乎包括所有心理学专业门类，如实验心理、社会心理、临床心理、组织心理、心理测量和心理生理等.但由于军事心理学研究涉及特殊军事问题（有时甚至是生死攸关问题）与特殊人群，使军事心理学又成为一门独立的学科.
首先，军队组织是由特殊人群所组成，该人群的选拔、任用、训练与发展构成军队人力资源管理的独有特性.
第二，即使在和平年代，军事行动也通常是在异常的环境中实施的，高原、海岛、太空、海下、沙漠、边防、寒冷、酷暑、连续作业与高工作负荷等，对军事活动效率构成了不同程度的影响.
第三，军事活动是负有特殊使命的――保卫国家.任何直接服务于这一使命的研究工作都是军事科学发展的基础.
第四，任何军事活动都是以人而不是以武器为基础的.军事活动更强调武器装备与人类认知的有机协调.
因此，军事心理学不强调建立所谓新的“理论体系”，它是以提高军事人员活动效能和军事组织工作效率为最终目标.但，军事心理学在特种作战、健康促进计划、太空与深海探险、高危险挑战、多学科综合研究与群体心理治疗等领域，为心理学研究开创了新的发展机会，也为心理学的基本理论研究提供了极好的“实验室”.
2军事心理学研究领域
2.1军事人员心理选拔由于军事活动的特殊性，军队必须通过大量的人员筛查，淘汰不适合者，选拔在躯体上，特别是在心理上符合部队需要的个体，并通过人员配置达到人尽其才的目的.第1次世界大战之初，美国大批青年接受陆军α测验和β测验，其目的是进行智力筛选、专业分类、能力倾向测定，为军队输送大量有用人才.群体测验与多项选择测验方法帮助军队实现了这一目标.第2次世界大战期间，军队对特殊人员的需求，促进了整个人事选拔制度和方法的发展，各类成套军事人员心理选拔系统应运而生.20世纪70年代的《军队服役职业能力成套测验》（Armed service vocational aptitude battery，ASVAB）和美国飞行员《空军军官职业资格测验》（Air force officer qualifying test，AFOQT）；80年代的《联合军种工作绩效测量/入伍标准》（The jointservice job performance measurement /enlistment standards，JPM），90年代初的《美国军队人员选拔和分类项目》（The armys selection and classification project，简称Project A）和《军队职业能力倾向成套测验》(The armed services vocational aptitude battery，ASVAB)，以及最新出台的《军队招募人事安置系统》（Army enlisted personnel allocation system，AEPAS）都在不同历史阶段为军队人员选拔做出了贡献.
心理测量程序和内容的整合成为影响人员选拔绩效的重要因素.个人生平、学校表现、人际关系、人格特征、能力倾向等通过个案分析、仪器测验、评价中心技术和结构式心理访谈，明显提高了对部队军事综合能力评价的预测性.在选拔对象研究方面，经历了军人基本心理素质测评、特殊军事人员筛选，到军事人员分类选拔等阶段.在测量技术研究方面，评价中心技术、项目反应理论（Item response theory）、计算机辅助与计算机自适应测验（Computer adaptive test）、多层分析技术、结构方程以及概化理论等都为军事人员选拔的预测性提供了技术保障.
2.2军事人因学军事领域人因学研究的目的在于提高军事活动绩效，提高掌握武器装备的效率.在军事装备相近的前提下，领导能力、士气、经验、动机、训练以及纪律等文化因素成为影响战争进程、发挥武器效能的重要因素，发展出文化工效学（Culture ergonomics）.武器系统跨文化区域使用时，在设计上考虑不同文化的标准已成为设计的重要理念.人――机协调的设计理念，改善了武器装备设计的人性化；仿真模拟、决策理论、人工智能研究，通过优化人类活动绩效，指导专业选拔与训练，以提高武器系统的效能.人工智能技术通过专家系统、决策支持、人――机交互模式等，被有效应地用于军事指挥、控制、通讯及智能化（如C3I）.工作负荷评价模型（The workload assessment model）、操作者模拟（Human operator simulation）分析技术、任务整合网络分析系统（System analysis of integrated networks of tasks）等通过采用稳固性设计而排除了操作者应激对操作效率的影响.组织工效研究，在保证特定环境中合理安排多个人与武器系统匹配，达到最佳作战绩效发挥了重要作用.
2.3特殊军事环境与军人适应军人经常在各种极端恶劣的环境中从事军事活动，如高海拔、严寒、酷暑、噪声、有毒物质、射线、加速度和振动等等.这些环境十分艰险，甚至在非战斗条件下具有生命危险.长时间连续作战会导致睡眠缺失和疲劳，造成战斗减员和应激伤害，会降低个体和部队持续作战的能力.军人在海外执行特殊任务时，还将面对陌生社会规范、文化与习俗.因此，研究和制定军事职业危险性标准、装备设计环境限度标准、训练和作战健康风险评价标准等，是军事心理学家的重要任务.
2.4军队领导与组织军事组织的特殊性，为领导者理论研究提供了天然“实验室”.二次大战中领导和领导者研究的热潮，成为战后大规模实证性研究的基础.俄亥俄州立大学Stogdill（1948）回顾124篇领导者特质研究后提出情景领导理论，即领导效能依赖于与下属的特征和活动目标.密西根大学的研究者们更关注动机、环境因素对领导和组织功能的影响，提出群体或组织目标是领导者有效性基础的观点.权变理论（Fiedler，1967）和相互作用理论（Jacobs，1971）强调领导者与下属相互作用的动力学因素.核心领导任务概念（Jacobs & Jaques，1987）通过战斗中小团队凝聚力研究，提出组织结构中领导者与下属关系是从相互独立向相互作用发展的论点.Day和Lord（1988）认为组织文化、权利、组织政策、管理策略是高层领导对低层组织间接影响的重要环节.
军队的任务莫过于建立一个有凝聚力的战斗单位，而领导才能通常是决定胜负的关键.Bartone研究提示，凝聚力是减少部队内在压力的主要成分.Walter Reed军事研究所研究显示，不同发展阶段的军事组织对领导者行为要求应有所不同.Hunt认为，和平环境下保证组织绩效靠制定完善的制度，但安全而机械的制度不能提高领导者处理战时问题的能力.Jacobs通过军事组织领导研究，创立了整合领导理论的组织模型，提出在不同层面的组织之间存在“瀑布式”影响效应的观点，为解决领导者所承担任务复杂性持续增加提供了帮助.
如何把普通公民教育成合格的军人，服从军队纪律，适应各种特殊环境，应付各种异常的、危险的，甚至是威胁生命的情境是军事组织研究的重要课题.个体在小的作战单位中具有许多不同的功能，与其他人的关系是完成战斗任务并在战斗中得以生存的关键.然而，士气、凝聚力、集体荣誉感、文化与社会背景、人格因素、适应军事环境能力等是影响作战单位军事活动绩效的重要环节.
2.5军队临床心理20世纪90年代，美军具有400多名现役心理医生为220万现役军人和700万军人家属、退役人员服务.一次大战期间，心理学工作者在部队医疗部门服役的主要任务是做军人智力评估.二次大战期间，除军人心理选拔外，心理学工作者主要工作是对大量有心理问题的军人进行评估，以确定是否治愈、留用或退役.为弥补心理医生的短缺，美军对曾学习过心理学的军官进行短训，主要从事心理测量与诊断，并任命为心理军医（commissioned officerpsychologists）.二战结束前，美军已经有相当数量的心理军医.尽管他们中只有部分人接受过系统培训，但因卓有成效的工作，心理军医已成为美军不可或缺的岗位.20世纪50年代以来，为保证高学历的心理军医在部队服役，美军采用了高待遇、高质量的培训方案，吸引了大量心理学工作者入伍；高级培训计划，使更多人安心部队服役；博士后制度引进，更完善了人才培训体制.他们中一些人最后晋升到高级军衔，成为高级临床医生、行政管理人员和心理培训教官.
20世纪60年代以来，心理军医的专业领域不断扩展，他们主要工作被定位在心理诊断与心理治疗方面.一些心理评估、咨询与治疗技术在部队得到改进和发展，其中最具代表性的是神经心理评估与治疗、物质滥用综合治疗、危机干预、组织绩效与心理健康人力资源匹配、健康促进、自杀预防，以及战斗应激反应矫正等.
2.6心理战心理战（Psychological warfare）由是英国军事分析家、历史学家JFC 富勒于20世纪20年代提出的，兴起于90年代，现已成为现代战争的第4种作战样式，以“零损伤”、斗智和赢得国际声誉为特点.在伊拉克战争中，美国国防部官员称，“在这场战争中，真刀真枪的战斗仅占25%，其余75%的任务是争取伊拉克人民的友好和合作”.心理战防御研究涉及军事心理学各个方面，包括信息致伤特点、信息伤诊断与救治原则、军事人员心理健康筛查、危机干预、心理战教育与训练、部队心理卫生保障体制建立、心理战的组织心理问题等.
2.7特殊军事心理学问题军事心理学家始终在为指挥人员和军事机构提供咨询服务（Mangelsdorff，1990），包括专题咨询、组织发展咨询、心理剖析；研制犯罪嫌疑心理检测工具；积极参与军事行动方案制定，包括特种作战、心理作战、生存营救、人质谈判、政治宣传、反恐策略、团队建设、宇宙空间探索等等.
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一、军事医学信息资源优化的概念辨析与界定。
1 军事医学信息资源
信息资源的概念在20世纪70年代被提出，美国信息管理专家霍顿(FWHorton)对信息资源的定义是“来源于文件和公文中的信息内容或信息机构、设备、人员、资金等信息资源的支持工具”。德国信息管理专家斯特洛特曼(KA Stroetmann)认为，信息资源包括信息内容、信息系统和信息基础结构三个组成部分。以上是广义的信息资源定义，狭义的信息资源指的是信息内容本身，本研究的信息资源指的是其狭义定义。
军事医学诞生于军事需求，随着科学技术和医学的发展而发展，随着武器装备和军事战略发展不断提出的医学保障新问题和卫勤新需求而进步。国外虽然没有专门的军事医学学科，但从军事医学实践来看，外军的军事医学不是简单的实施救治，而是更广泛意义的公共卫生体系。
外军军事医学的主要活动涵盖以下几个方面:
①进行的生理和心理评估和测试，筛选适合在部队服役的军队成员；
②在驻军、单位医务室、前置和后置部署的军队医院单位、维和使命或灾难应急响应的行动区域提供医疗服务；
③开展预防医学，包括军事人员的疫苗接种、食品卫生和饮用水安全、工作生活区域卫生、运动和身体训练的医疗监管、健康教育；
④研究适用于军队动物的兽药，保障军队动物享有动物保护和福利；
⑤研究军用药品、血清和疫苗等医疗材料和药剂，进行药品、血清，疫苗和手术设备的采购、存储和供应；
⑥进行军队医疗系统的财务、人力资源、基础设施和设备、信息系统的管理；
⑦在研究中心、研究所、医院进行科学和医学研究。
2001年，第15届军事医学大会提出“军事医学是针对军事单位医学问题需求的知识体系”。《中国军事百科全书》第2版的“军事医学”条目将军事医学定义为“研究军事活动中军队成员健康保护、健康恢复、健康促进的理论、技术和组织的特种医学，为卫勤保障提供科学依据和技术支撑，以保护、恢复和提高部队战斗力”。
军事医学信息资源指的是军事医学认识主体在研究军事医学过程中所用到的，经过选取、加工、组织、序化的所有有用的信息资源，是卫勤保障所需的研究素材和信息来源。军事医学信息资源与军事医学信息需求密切相关，种类包括图书(如《简式核化生反应手册》、《化学战生物战医学指南》、《生物防恐的生物剂检测》、《军事医学系统论》、《军事医学史》)、期刊(如Military Medicine)、报纸(如The Voice of Federal Medicine )、科技报告(如美国四大报告、英国航空委员会ARC报告、英国原子能局UKAEA报告、法国原子能委员会CEA报告、德国航空研究所DVR报告、日本的原子能研究所报告、东京大学原子核研究所报告等、会议文献(如世界军事医学大会的会议文献)、标准专利、学位论文等，还包含军事医学研究密切相关的网络资源，如军事医学专题数据库、军事医学机构的动态信息(消息、政策法规、会议消息、项目进展、出版目录等)、站点资源(军事医学科研机构、管理机构、相关公司的网站信息)等。
2 军事医学信息资源优化
信息资源建设是指对无序状态的媒介信息进行采集、组织、加工等，使之成为可被利用的信息资源体系的全过程。信息资源优化指的是根据特定图书馆的性质、任务和读者需求，调整信息资源的采选主题、学科等，整合信息资源，根据对信息资源的评价结果，剔除部分资源，增加所需的新资源，通过信息资源的采选、组织、评价、剔除循环往复的过程不断优化馆藏资源。
信息资源的采选、组织、评价和剔除在信息资源优化中的作用分别体现在以下几个方面。
信息资源的采选可根据读者需求、学科发展、资源共建共享需求，调整资源采选范围，突出重点学科和特色资源建设；突破传统资源类型的限制，拓展资源收藏的种类，增加数据型工具资源(基础词库、规范文档、机构词典)、事实型数据资源(科研项目库、查新项目库、专利分析库)、关联型标注资源(元数据仓储、引文数据库)、软件型工具资源(TDA、生物计算工具)的收藏。
信息资源的组织可对纸本资源进行序化和布局调整；整合电子资源，提高信息资源的揭示度，实现跨库检索，提供知识关联度强、界面友好的学科服务平台；进行范围更广的资源共建共享，推动联机编目、馆际互借、协调采购等，使现有保障体系发挥更大的作用。
信息资源的评价包括对信息资源保障、信息资源利用、信息资源获取、信息开发组织的评价，信息资源保障评价指的是对读者需求满足率、学科覆盖率、核心书刊的拥有率等的评价；信息资源利用评价指的是对馆藏利用率、馆藏拒借率、藏书周转率、馆际互借满足率等的评价；信息资源获取评价指的是对通过网络信息资源的设备向读者提供虚拟馆藏服务能力的评价；信息开发组织评价指的是对通过技术手段对网络资源开发和组织能力的评价。
信息资源的剔除指的是根据信息资源评价结果，剔除内容成就过时、利用率低、与学科建设发展不符或重复的馆藏。
根据信息资源优化的定义，结合军事医学的学科特色，军事医学信息资源的优化指的是根据军事医学信息资源建设的职能任务和用户需求，调整信息资源的采集范围和采集重点，进行军事医学特色资源的整合、组织与揭示，根据信息资源对满足军事医学现实、潜在及未来信息需求的评价，剔除老化资源及非密切相关资源，增加需求度强的新资源，通过资源采选、组织、评价、剔旧对军事医学馆藏不断进行的优化。本文的研究目的是提出建立在文献分析和知识挖掘上的军事医学信息资源优化策略，进一步提高军事医学信息资源与用户需求的契合度，提升军事医学资源质量，发挥军事医学信息资源采购资金的最大经济效益，因此本文的研究重点是资源采选、资源评价、资源剔除。
二、信息资源优化策略的研究现状
在CNKI中选择主题检索“资源优化策略”，学科范围选择“图书情报与数字图书馆”，共检得38篇文献(检索日期2015-03-25 )，筛选其中与资源优化策略研究密切相关的23篇文献。通过分析可知，国内“信息优化策略”的研究内容包括资源采选(如基于OPAC书目系统、网络数据库资源、OA资源的资源整合优化，资源采购体制的优化策略、资源组织(如建立功能完备的资源检索平台、统一的数据库导航系统，加强图书馆自建数据库建设，基于资源共建共享或资源长期保存提出的资源整合和优化、资源评价(如基于数据库利用情况、引文分析提出的资源优化策略，基于h-index指数法分析相应图书学科类别分布与价值利用程度提出的资源优化策略，基于重点专业馆藏资源保障和利用等指标提出的优化策略等方面的优化策略。中文信息资源优化策略研究没有开展系统全面的馆藏优化研究，研究热点是网络资源、资源共建共享、资源的长期保存或开放获取等，属于广泛意义上的资源建设范畴，因此需要进一步分析资源建设策略的研究现状。
在CNKI中选择主题检索“资源建设策略”以扩展检索范围，学科范围选择“图书情报与数字图书馆”，共检得319篇文献(检索日期 2014-03-25 )，筛选其中与信息资源优化密切相关的250篇文献。为分析研究热点，将文献关键词导入EXCEL及Bibexcel软件进行关键词同被引分析，并用Vosview进行可视化(如图3)。
图3 CNKI数据库“资源建设策略”研究热点聚类
从图3可以看出，国内信息资源建设的研究热点集中在高校图书馆、复合图书馆、网络信息资源、数字图书馆、虚拟图书馆及馆际合作等，内容涉及高校图书馆的信息资源优化(包括重点学科的资源优化、特色资源建设)、网络化知识化环境下图书馆的资源建设(包括资源数字化、复合图书馆建设、开放存取等)、信息资源的共建共享、馆际合作。
在SSCI中，没有检索到信息资源优化的相关文献，因此选择主题检索collection development strategy，学科选择information science library science，共检得258篇文献(检索日期2015-O5-20 )。为分析研究热点，将文献关键词导入EXCEL及Bibexcel软件对关键词同被引进行分析，并用Vosview进行可视化(如图4)。
图4 SSCI数据库collection development strategy研究热点聚类
从图4可以看出，国外资源建设策略的研究主要集中在大学图书馆、研究型图书馆、数字图书馆，内容涉及大学图书馆的馆藏整合、信息论坛、机构知识库、本地化资源、学术交流等建设策略，研究型图书馆的电子资源、全文数据库、纸本期刊等资源建设策略，数字图书馆的馆藏目录、信息服务、用户研究等优化策略。此外，信息资源的共建共享、馆际合作等也是国外信息资源建设的研究热点。
三、信息资源优化的理论
分析国内外信息资源优化及信息资源建设策略的研究热点，结合相关文献调研，对信息资源优化的理论和方法进行了系统梳理。信息资源优化的理论分为基于读者的优化理论、基于资源的优化理论、基于计量学的优化理论。
1 基于读者的优化理论
读者需要理论。读者需要理论由美国学者普尔(WF Poole)于19世纪提出，后来受到美国图书馆学者克特(CA Cutter)等众多学者的推崇。读者需要理论强调，馆藏建设不能只关注资源本身的价值，要重视读者的阅读需求，根据读者的年龄、学历等，有针对性地进行馆藏优化，并从合理性、需求时限、需求性质等方面对读者需求进行了划分。
社会调查选择理论。社会调查选择理论认为，资源选择应根据社会环境调查、读者需求调查结果来确定。社会环境调查包括图书馆所辖区域的人口密度、读者分布、城市发展、工业发展、社会发展；读者需求调查包含读者类型、数量、阅读兴趣、阅读内容等。
读者使用概率理论。印度著名图书馆学家阮冈纳赞(Shiyali RamamritaRanganathan)在1966年的《图书馆书刊选择》提出读者使用概率理论，指出采购图书应考虑读者使用的概率，选择符合读者需要、使用概率高的图书。
2 基于资源的优化理论
图书价值理论及选择理论。图书价值理论由莱布尼兹(Gottfried Leibniz)提出，麦维尔·杜威(Melvil Dewey)提出的选书“三最”原则是该理论的代表性观点。图书价值理论认为，图书价值分为收藏价值和使用价值，应重视图书的科学性、学术性和艺术性。莱布尼兹认为应及时地、连续地、均衡地选择有学术价值的新出书刊；麦维尔·杜威选书的“三最”原则指的是“最好的图书、最多的读者、最少的开支”。克鲁普斯卡娅、海伦汉内斯也都认为，馆藏要以最少的经济损耗提供最大的知识量。图书选择理论在19世纪由斯达索夫提出，指的是藏书补充需要经过严格选择，并突出系统化和特色化。20世纪鲁巴金提出了完整的“选书理论”及选书原则(系统性、完整性和完善性)。推瑞（C Francis K W Drury )、布斯威克(Arthur Elmore Bostwick)都认为，图书选择应同时注重知识价值和社会需求性。麦考文(Lionel Roy Mccolvin )基于图书知识价值和社会需求，提出纯理论的图书选择评分法，成为现代选择图书的重要理论之一。
馆藏分级理论。馆藏分级理论在20世纪70年代出现，指的是图书馆根据任务、读者需求等设计馆藏建设的结构体系，对资源涉及的学科、资源类型等进行分级。美国托马斯·布雷(Thomas Bray)将馆藏分为最低级、基本级、教学级、研究级、综合级5个级别；《藏书发展方针规范指南》将馆藏分为完整级、研究级、学习级、基础级、最低级5个等级。吴慰慈和刘兹恒也提出了五级结构的馆藏书结构表。
零增长理论。零增长理论也称为稳定状态理论，首次出现在1975年的阿金森报告(the Atkinson Report)，指的是当馆藏达到最佳规模或成熟状态后，在不断补充新资源的同时，应适时剔除相应数量的利用率较低的馆藏，使馆藏的实际增长速度为零。
文献协调理论。文献采访协调理论在1899年由美国欧内斯特.理查森(E CRichardson)提出，1942年朱丽安·鲍依德(Julian P Boyd)提出，图书馆界应分工合作，积极收集各国具有价值的资源，编制国家联合目录以便于馆际互借。在这一理论的推动下，许多国际性的区域合作采访及全国性合作采访计划(theNational Program for Acquisitions and Cataloging)得到全面推广和实施。
书目控制论及文献控制论。书目控制论由图书馆学家谢拉(CJ H Shera)和伊根(M E Egan)于1949年提出[79]，指的是通过书目系统控制文献流分布状态，以促进书目数据互换和文献资源共享。1980年威利契(Hans H Wellisch)提出书目控制的基本模型(威利契模型)}80}，后来又出现了国家书目控制(NBC)、世界书目控制(UBC)、世界出版物利用(UAP)等宏观书目控制思想。文献控制论指的是文献控制系统根据内外部的信息变化进行自行结构的调节，改变文献流的分布状态，1982年，朱迪思·科林斯(Judith Collins)和鲁斯·芬纳(Ruth Finer)提出了国家层面的文献控制论。
3 基于计量学的优化理论
帕累托法则。1897年，经济学家帕累托(Vilfredo Pareto )指出20%的人掌握着整个社会80%的财富，提出了帕累托法则。美国图书馆学家特鲁斯威尔将帕雷托法则推广到图书馆藏书利用中，提出了著名的“二八定律”，即20%的馆藏可以满足80%的读者需求。根据二八定律，图书馆藏书布局采用了三线典藏制。
布拉福德定律。布拉福德定律是核心期刊选择的理论基础，指的是将科技期刊按其刊载某学科专业论文的数量多少，以递减顺序排列，可分为该学科的核心区、相关区和非相关区，各区的文章数量相等，此时核心区、相关区、非相关区期刊数量成1: n: n2的关系，核心区期刊就是该学科的核心期刊，1969年高夫曼、莫利斯证实期刊流通量的分布也近似服从布拉德福定律，1971年加菲尔德证明了被引文献在期刊分布完全服从布拉德福定律，从引文角度提出了核心期刊的定义。
文献老化理论。文献老化理论主要指的是信息资源随着时间逐渐失去自身蕴含的价值，文献老化率可通过半衰期、普赖斯指数等进行量化。半衰期由美国文献学家J .D.贝尔纳在1958年提出，是指某学科领域尚在利用全部文献中的一半在多长时间内发表的。普赖斯指数由普赖斯于1971年提出，指的是某领域发表不超过5年的文献引文数量与引文总量之比，指数越大，文献老化的速度就越快。根据，可将文献分成档案性文献和有现时作用的文献进行馆藏评价，并根据评价结果剔除老旧资源。
[关键词]军事文化建设 思想阵地
军事文化是由军队建设指导思想、建军原则、军事理论以及军人思想、理想、信念、道德、作风和纪律等要素所构成的思想体系，它是军事文化系统的灵魂和“主心骨”，处于“首位”和“支柱”地位，关系到军队的性质、宗旨和方向。加强军事思想文化建设，说到底是要解决用什么样的意识形态占领军事思想文化主阵地的问题。
一、在先进军事文化定位上，要把握好军事文化的高起点
用科学发展观指导先进军事文化建设，要求我们既要遵循军队文化的特殊规律和要求，又要适应深化改革的新形势新环境，处理好各种关系和矛盾，使军队文化建设永葆生机和活力，始终走在建设先进军事文化的前列。发展独具特色的思想道德文化，思想道德文化，是彰显军队政治属性的文化，主要表现为军队听谁指挥、为谁打仗的价值观念及其所信守的道德原则。思想道德文化体现军事文化核心，反映军事文化性质和军队建设方向。
发展性质先进的思想道德文化，处于先进军事文化建设的首要位置。以毛泽东军事思想和邓小平新时期军队建设思想为指导，践行当代革命军人核心价值观统揽先进军事文化建设的思想。军队要始终以党的旗帜为旗帜，坚持党的方向为方向，以党的意志为意志，党对军队的绝对领导是我军永远不变的“军魂”的思想。军队思想政治建设要走在全社会的前列，必须摆在军队各项建设的首位，要始终坚持军事文化为人民服务、为社会主义服务的方向，弘扬主旋律，提倡多样化的思想。要始终坚持以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，大力发展先进军事文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化，用马克思主义占领军事思想文化的主阵地。弘扬培育民族精神和时代精神，使全体官兵始终保持昂扬向上的精神状态的思想。新时期军队思想政治建设的使命是为“打得赢”、“不变质”提供强大的精神动力和可靠的政治保证。
1.要着眼于提高部队战斗力。先进军事文化工作把思想工作形象化后作用于广大官兵，把共产主义理想、信念、道德、纪律观念的培养同各种群众性文化活动结合在一起，使思想性、娱乐性溶为一体，抽象思维与形象思维互相促进，理论思考与情感活动齐头并进，从而使思想政治工作更具主动性，并且对加强部队的精神文明建设，提高战斗力也同样有着非常重要的积极作用。以文化建设促进战斗力的提高是我军的优良传统。半个多世纪以来，尽管我军的任务、环境发生了很大变化，然而文化工作作为政治工作的组成部分，它的地位和作用却从未动摇，始终不渝地为提高部队战斗力而贡献自己的一份力量，并且随着军队建设的发展，其重要性更加突出。
2.要着眼于提高官兵的心理素质。在新的历史时期，军队内部的兵源结构发生了前所未有的变化，如“独生子女兵”、“学生兵”数量逐年增加。这部分战士有一个共同的特征，就是心理素质不高，独立生活能力差，辩别是非的能力不够成熟等等类似问题也伴随而生。这些新情况的出现与高技术战争所要求的心理素质极不相符，严重制约着我军高技术作战水平的正常发挥，如何解决这个问题已经成为思想政治工作者所要研究的对象。因此，军事文化工作作为思想政治工作的一种形式，必须针对这一情况来开展工作。
二、在先进军事文化主旋律上，要体现先进文化的前进方向
军事文化反映了一个社会、一个时代精神文化的主流，具有精神支柱和思想导向的作用。主旋律文化是军事文化的根本价值所在，是强大凝聚力的源泉，是进行革命化、现代化、正规化建设的鼓舞力量。如何占领军事文化，关系到军事文化建设的方向。一个丧失了主旋律文化的军队，其精神支柱必然动摇，无法形成强大的战斗力。因此，必须坚持主旋律文化的主导地位不动摇，旗帜鲜明地表明提倡什么、允许什么、限制什么、反对什么，在大是大非面前坚持原则，毫不含糊。
我们在强调主旋律文化重要性的同时，又要提倡多样化。军营生活是丰富多彩、生机勃勃的，军事文化对部队建设和战斗力的影响是多层面的，文化工作者的创作个性和风格是多种多样的，部队官兵的文化需求是多方面、多层次的。因此，军事文化也应当是姹紫嫣红、花团锦簇的。只要是能够使广大官兵得到娱乐和美的享受、受到启发和教育的作品，都应当受到鼓励。
在全球文化多元化中，我军以革命化、现代化、正规化和“五句话”的总要求全面加强部队建设，保持和发扬了我军的优良传统，同时，服从以经济建设为中心的战略指导，完善了先进军事文化，实行科技强军，积极推进我军的“两个根本性转变”，走中国特色的精兵之路取得了可喜的成绩。
坚持正确的发展方向，推进军事文化建设，与我军的历史使命相适应文化流动中精神成分难于和后于物质成分的规律要求，文化建设必须把工作的优先和重点放在精神文化方面，与时俱进，坚持马克思主义的指导地位，发展马克思主义的理论体系是军事文化建设健康发展的根本和保证。首先，要适应全球文化多元化趋势，加强我军的思想政治建设。我军新世纪新阶段历史使命要求我们必须把思想政治建设始终作为一项根本和经常性的基础工程来抓。坚持弘扬以人为本，和谐共存的主旋律文化，不断推出军事文化精品，让先进文化占领军队的文化阵地。对官兵关注的重大问题，意识形态领域中的敏感问题作出令人信服的说明和引导性评论，提高广大官兵的辨别力。其次，要健全完善适应全球文化发展趋势的军事文化安全体系。文化安全体系是一个庞大的系统工程，需要精心设计，全力维护，常抓不懈。当下之急，是加强军事文化职能部门的建设，加强对军事宣传，及基层文化工作的管理和建设，建设一支过硬的军事文化理论和实践队伍，使之成为弘扬先进军事文化，批判反动腐朽文化的生力军。第三，必须以一个大国的胸怀和责任建立符合全世界长期持续发展，和谐共存的军事文化。加强同全世界的文化交流与合作，积极参与各种文化事务的管理和军事文化规则的制定。目前，对我军来说，最重要和最迫切的就是以“新安全观”为指导，构建和谐共存的安全文化，引导世界安全秩序向和平，和谐的方向发展。
三、在先进军事文化机制创新上，要保持军队文化的先进性
目前，军内外正发生着深刻变化，军队文化经受越来越大的挑战和考验。从社会环境来看，市场在资源配置中的基础性作用越来越明显，人们的文化消费观念正发生深刻变化。如何应对即将兴起的文化产业规模化、集团化，以及广阔的国际竞争交流空间，这是军队文化不容回避的问题。从我军内部环境来看，高新科技已经成为军队战斗力提升的强大动力。面对世界新军事革命的挑战，我军正在实施科技强军战略，推进中国特色的军事变革，以完成机械化、信息化的双重历史使命。以信息技术为代表的高新技术，广泛地应用到军事生活的各个方面，军队官兵的文化知识结构和心理素质发生了很大变化，精神文化需求呈现出多样化、多层次的趋势。如何紧跟军队建设前进的步伐，准确反映当代军人的精神和心灵，有效占领军营文化阵地，为“打得赢”提供强大的精神动力，为“不变质”提供可靠的政治保证，是军队文化建设面临的迫切而重大的课题。
时出创新的呼唤。坚持与时俱进，大力推进军队文化创新，已经成为军队文化工作者的迫切使命。创新是文化的生命，是代表先进文化前进方向的最有力的保证。我军自诞生以来，始终高举先进文化的旗帜，伴随着战火硝烟与和平的阳光，走过了不平凡的发展历程，创造了壮丽辉煌的军队文化，对保持人民军队的性质、宗旨和本色以及提高战斗力发挥了重要作用，充分反映了军队文化与时俱进的宝贵品质。今天，面对日新月异的形势，军队文化不创新就意味着自动让出文化阵地，不前进就意味着退出先进文化行列。
创新是最好的继承。先进文化的发展，从来都是在继承和发扬人类优秀文化的过程中实现的。军队文化建设需要继承人类创造的一切优秀文化成果，继承中华民族优秀的传统文化，继承我党我军创造的革命文化。继承的目的在于创新，我们要解放思想，更新观念，把继承优秀传统文化与弘扬时代精神结合起来，把借鉴古今中外文化创新的经验同新时代新实践结合起来，大力拓展军队文化发展空间，丰富和扩充军队文化内涵，积极吸纳现代科技发展的最新成果，推进我军文化形式、手法、技巧的充分发展，实现体裁、题材、主题的极大丰富。在激烈的文化竞争中，占领制高点，掌握主动权，保持先进性，走在最前列，真正肩负起“两个提供”的历史使命。
四、在占领先进军事文化主阵地上，要增强思想教育的针对性
构建中国特色先进军事文化，是官兵认同和践行当代革命军人核心价值观的文化基础和理论功底。军事文化体现军队根本政治方向和性质，战斗文化体现军队武装集团的职业特征，创新文化体现中国特色军事变革的根本要求，和谐文化体现新型人民军队的力量源泉。胡锦涛主席在关于大力培育当代革命军人核心价值观的重要论述中，明确了“文化熏陶”在培育中的突出作用。贯彻落实这一重要指示，必须进一步加强中国特色的先进军事文化建设，以丰富的文化营养和浓厚的文化氛围对官兵进行滋养，为当代革命军人核心价值观培育提供土壤和养分。
1.自觉地坚持用先进军事文化武装全军。教育引导官兵全面深刻地理解把握其内容体系和重大意义，全面深刻地理解把握科学发展观的理论价值和实践价值，深入扎实地学好胡主席关于新形势下国防和军队建设的一系列重要论述，并切实作为我们指导思想的“魂”和统领各项工作的“纲”。大力培育当代革命军人核心价值观。引导官兵充分认清大力培育“忠诚于党，热爱人民，报效国家，献身使命，崇尚荣誉”当代革命军人核心价值观的意义，全面准确地理解把握当代革命军人核心价值观的科学内涵和精神实质，通过卓有成效的思想教育、舆论引导、文化熏陶、典型示范、实践养成、制度保障，使当代革命军人核心价值观为官兵普遍理解认同、自觉培养践行;大力创新发展先进军事文化，坚持从火热的军营生活和生动的部队实践中挖掘素材，坚持贴近实际、贴近生活、贴近官兵，开展官兵喜闻乐见、丰富多彩的文体活动，充分调动广大官兵履职尽责的积极性创造性。坚持从官兵中来、到官兵中去，为部队官兵提供更多更好的文化产品、文化装备和优质高效的文化服务。
2.遵循军事文化发展的特点规律，促进思想政治教育扎实有效。当前，军事文化工作已站在一个新的历史起点上。我们要积极适应新形势新任务新要求，继续解放思想，勇于改革创新，坚持科学发展，在推进军队建设又好又快发展的新征程中，更好地发挥宣传思想文化工作的服务保证作用。重大主题教育和形势政策教育针对性要强，从“日常管理教育”到“使命教育”，从“四个教育”到四项重大教育，从经常性教育到重大时事教育，都要及时有效地统一部队思想，增强部队的凝聚力战斗力。不断增强军事文化工作的主动性、针对性、实效性。探索和准确把握新形势下军队思想文化工作新的特点和规律，深入研究解决影响和制约思想文化工作科学发展的矛盾问题。更加自觉地贯彻以人为本的建军治军理念，不断提高官兵的思想政治素质、科学文化素质、军事专业素质和身体心理素质。
2005年为纪念左权诞辰100周年，中国军事科学院编辑出版了70多万字的《左权军事文集》，为新世纪我军革命化现代化建设留下了珍贵的资料。
左权在他的军事论文中，阐明了战略战术思想和军队建设的许多新观点，主要是：
要创造中国的军事科学
左权认为，军事是一种科学。他号召广大指战员“创造我们中国光辉的马列主义军事科学”，这个提议是独具慧眼的。他在1942年就指出：“关于战争的军事问题，也和别的事物一样，是随着社会经济的发展而向前运动的，这就是说，军事是一种科学，它的基础是不能脱离社会经济基础的。”他还说，在用马列主义的方法来创造和发展我们的军事思想这一问题上，我们还做得非常不够，今后需要用更大的努力向这个方向前进。
在这里，左权不仅发出了创造中国的马列主义军事科学的号召，还有两个很重要的观点：一是创造的观点，就是需要创造中国的军事科学。他多次写文章指出，我们要吸收外国先进的军事思想及战略战术，如苏联红军的、法国的、英国的，其中，特别是苏联红军的都要吸收。但是，我们不能照搬、照套，也不能凭空创造，要根据中国的客观情况和战争中敌我双方的具体环境，从战争实际中，来创造中国光辉的军事科学，并推动中国军事科学向前发展。二是马列主义的观点。他强调，我们创造中国的军事科学，要以马列主义作为理论指导，这是一个大前提。他还多次说，不能用唯心论、形而上学的思想来研究军事科学。与此同时，他身体力行，在战争空隙为创造中国的军事科学进行了不懈的努力，写出了一批思想深刻、观点新颖的军事论文。
要创造适合中国国情的战术
左权在《论军事思想的原理》一文中，专门论述了我军军事思想产生的条件、规律和现状及其特点，以及如何创造新的军事思想等问题。他指出：我们必须创造新的军事组织和军事思想，把中国的军事学向前推进。因为，我们自己的军事思想不能完全从外国搬来，也不能凭空创造，需要我们运用马列主义的方法，依据我们所处的客观环境，敌我双方的具体条件，以及我军的历史传统、我军军事任务的性质，逐渐从斗争中产生出来。在创造新的军事思想时，要继承中国革命的传统，吸收中国历代军事思想的优点，借鉴先进国家的成熟的军事思想。在这里，左权精辟地回答了军事思想的创造与继承、发展的关系问题，对我们今天研究军事理论仍然有一定的指导意义。
左权在战术思想上有许多真知灼见，补充、丰富和发展了的战略战术思想。对如何创造适合中国国情的战术，他指出：
第一，要认真研究敌人的战术，找出应付的办法。1938年1月，左权在《论目前山西敌人的动态和我军应采用的战术》一文中指出，我们不应以现有战术为满足，因为敌人的战术也在不断地改善与进步，我们必须研究敌人的战术，求得新的胜利。他还指出，我们应该认真地研究敌人的一切战略战术原则及技术条件，研究其应付的方法。为了提高八路军指战员的战术水平，1938年初，他组织八路军总司令部编印了《战术参考材料》，印发给部队，其中有许多总结作战经验教训以及研究日伪军战术的论文，对提高八路军指战员的战术素质起了很好的作用。
第二，必须批判战术问题上的唯心论和教条主义。左权在战术研究中，十分重视批判唯心论和教条主义，努力肃清影响，用正确的战术思想来武装我军指挥员的头脑，指导部队的作战。1942年，他在《论军事思想的原理》一文中指出：有人不根据中国今天的实际环境来决定我们的战略战术，而把《孙子兵法》与《曾胡治兵语录》毫无变化地捧出来；有人机械地接受外国军事理论的观点，照搬外国的唯武器论，认为武器决定一切，这些思想的根源是机械唯物论。他认为，产生这些错误思想的基本原因，是有些人没有掌握中国的实际情况，不能根据敌我不同的社会经济条件，来规定正确的战略战术。他还指出，有人甚至受封建社会军事理论的影响，信神兵，看风水；宿营时按八卦摆好方位，选择吉利的地方住下；每逢军事行动以前，要扶乩卜卦，这个做法的根源也是唯心论。他十分严肃地指出：“如果这些错误思想不克服，就难免产生错误的战略战术，给抗日战争走向胜利带来阻碍，而且对将来的共和国的军事思想建设带来严重的危害。”
第三，要创立适合自己的战术。左权主张逐渐地完善我军的战术，创立更正规、诸兵种联合、更富科学内容、更富组织性的战术。1940年，他在《论战争指导、军队组织和战术问题》一文中指出，我们是工农的军队，革命的军队，而且有长期的战争历史，有丰富的军事经验。但目前“中国和国际没有现成的适合我军斗争环境的战术”。因此，根据马列主义的理论，创立“正确的马列主义的适合中国国情的战术，是一件非常大的事情”。创立适合中国国情的战术有两层含意：一是要用马列主义的理论作指导，即只能用辩证唯物论和历史唯物论作指导，不能用唯心论和形而上学的方法；二是要根据中国国情，适合我军斗争的具体环境，而不能照搬国内外现成的战术。他认为，任何一个战术原则都有它的两个方面，都是对立统一、互相影响、互相转化的。“我们马克思主义者是用辩证的眼光来认识一切战略战术，而且我们从实际的斗争中用辩证的方法来创造新的战略战术。”
要研究战争史和军事理论，寻找战争的规律
关键词：构建；部队特色文化；重要意义；政治工作
中图分类号：E22 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）14-0101-02
犹如指纹和雪花一样，每一个部队都是独特的。有特色的部队，才是有魅力的部队，才是有生命力和战斗力的部队。主席在全军政治工作会议上明确指出，要结合各部队传统和任务特点，加强军事文化建设，打造强军文化，培养部队大无畏的英雄气概和英勇顽强的战斗作风[1]。这一论断表明，构建符合时代要求并具有本部队个性的特色文化，是实现强军目标的重要保障，既有深远的理论意义，又具有强烈的现实意义。
一、新形势下构建部队特色文化的理论意义
（一）有助于完善部队特色文化构建的理论体系
新形势下，军事文化对战斗力生成起着至关重要的作用，我军始终高度重视文化建设，对如何在新形势下构建部队特色文化进行了较为深入的研究，也取得了一些成果，但部队特色文化理论体系尚不完善。比如，对部队特色文化的概念和内涵归纳提炼不够精准。大多数研究成果认为构建部队特色文化就是开展文体活动、进行思想政治教育等日常性工作，对部队特色文化的认识停留在“小文化”层面，没有认识到部队特色文化是一个由物质文化、行为文化、制度文化、精神文化等共同组成的内容丰富、变化复杂的整体。对部队特色文化的研究着眼度不够高，研究成果多浮于表面，缺乏深入系统的研究。基于这种情况下，本文试图通过对学术界己有的关于部队特色文化的理论成果进行较为系统的梳理分析，并尝试对已有研究中存在的争议和不足之处进行深入探索，进而对部队特色文化的概念、内涵、结构、功能等进行较为深入细致的概括归纳，并指出新形势下构建部队特色文化的重要意义、当前我军部队特色文化构建存在的问题和构建部队特色文化的方法途径，完善构建部队特色文化的理论体系。
（二）有助于拓宽先进军事文化的理论研究空间
2012年1月，中央军委下发了《关于大力发展先进军事文化意见》，全军上下掀起一股开展先进军事文化建设的热潮。学界也随之开始对我军先进军事文化建设展开广泛而深入的研究，并取得了较为丰硕的理论研究成果。但当前学界对先进军事文化的理论研究大多集中于宏观层面，缺少以部队特色文化为对象从微观层面进行具体的研究。先进军事文化作为一种组织文化，涉及的内容非常广泛，但其核心与灵魂应该是部队特色文化。积极培育满足时代要求并具有本部队个性的特色文化是大力发展先进军事文化的一个核心内容。同志在《矛盾论》中明确指出：“矛盾的普遍性和矛盾的特殊性的关系，就是矛盾的共性和个性的关系。”发展先进军事文化既要实现共性与个性的统一，又要充分突显出其个性。部队特色文化作为先进军事文化的重要组成部分，自身有着鲜明的个性。部队特色文化的个性是先进军事文化的基础，先进军事文化的共性则寓于部队特色文化的个性之中。部队特色文化的鲜明个性使先进军事文化更加生动、丰富，先进军事文化的共性则使部队特色文化更加深刻、理性。本文以部队特色文化为具体研究对象，对部队特色文化的内涵、特征、形成要素、主要功能及新形势下如何构建部队特色文化等方面的问题进行了较为深入的理论探讨，增加了先进军事文化研究中关于部队特色文化的理论厚度，拓宽了先进军事文化的理论研究空间。
（三）有助于丰富军队思想政治教育的理论体系
重视军队思想政治教育理论建设是我军一直以来的优良传统和特有优势。我军在长期革命与建设的实践中，形成了一套相对完善的思想政治教育理论体系。在这套理论体系的指引下，思想政治教育工作取得了显著的成绩，为我军取得一个又一个胜利提供了强大的精神支撑。但在新形势下，军队思想政治教育面临着前所未有的新挑战，因循传统的思想政治教育理论已经不能完全满足部队发展的需要，这就要求我们必须不断丰富军队思想政治教育理论体系。我军在长期的部队特色文化建设过程中，形成丰厚的思想政治教育资源。由部队特色文化形成的教育资源大多是看得见、听得着、感受得到的精神实体和物质实体，具有形象生动、影响持久、渗透力强等特点。这种教育资源的直观性、生动性、丰富性可以使军队思想政治教育更具吸引力和亲和力。因此，通过把军队思想政治教育的内容渗透到部队特色文化建设中，往往会使军队思想政治教育更加生动活泼，更加容易为广大官兵所接受，使官兵在潜移默化中受到教育内容的熏染，达到“润物细无声”的教育效果。因此，对新形势下构建部队特色文化进行研究，可以使军队思想政治教育理论中的部队文化素材更加多样，对充实军队思想政治教育资源，丰富军队思想政治教育理论体系具有极大的促进作用。
二、新形势下构建部队特色文化的现实意义
（一）构建部队特色文化是部队管理变革的迫切需要
我军部队管理工作在长期的发展过程中不断完善，在管理理念和管理方法方面都取得了很大进步。但是，随着大学生士兵批量进入部队，使得我军传统管理方式面临许多新挑战新问题。过去我军兵员成分结构主要以农村青年为主，士兵的思想比较单纯，服从意识较强。而现在的兵员成分的知识文化结构逐步改观，官兵的科学文化素养得到整体提高，官兵的精神文化需求日趋强烈。比如，现在新战士入伍到部队，最关心的事情就是在部队能不能上网。可以说，具有较高的科学文化素养的管理对象对部队管理工作提出了新的要求。如果不能充分认识新形势下部队管理对象发生的巨大变化，仍然把传统的管理文化作为部队新形势下部队管理的指南，不但不利于部队的管理，反而会成为实现强军目标的绊脚石。当前我军部队管理工作总体来说是好的，但是仍然存在着与时展不相适应、有悖于现代化部队管理规律等问题。这些问题的产生与落后的管理文化是分不开的。构建部队特色文化恰恰是解决部队管理中存在诸多问题的一剂良药。构建部队特色文化强调从文化的角度发现问题，即从文化的视角审视部队的管理行为，使部队管理者确立现代化管理理念，增强管理工作的文化含量，形成一整套科学的价值体系，以文化的方法解决现实问题，强调官兵精神、情感、心理等因素在部队管理中的科学运用。通过加大部队特色文化构建的力度，增加部队管理中的文化含量，不断优化提升部队特色精神文化、部队特色制度文化、部队特色行为文化和部队特色物质文化，在部队各项管理中充分发挥文化的引领作用。
（二）构建部队特色文化是适应我军战略转型的迫切需要
文化是一支军队生存发展的血脉，是推动军事变革的先导力量。构建部队特色文化并以此推进军事文化创新，是适应我军战略转型的迫切需要。当人类社会进入21世纪，世界正兴起一场广泛而深刻的科学技术革命浪潮，科学技术的最新成果被快速地运用于军事领域，从而在世界范围内引发了一场大规模的军事变革，美国等西方发达国家率先开启了军队建设的转型之路，并且取得了很大的进步。海湾战争、科索沃战争、阿富汗战争、伊拉克战争等具有代表性的现代化战争，充分体现了西方发达国家在新军事变革方面取得的成果，也使我军认识到了与世界军事强国的存在的巨大差距，随即开启了我军建设的转型之路。在这场世界范围的军事转型变革中，我军提出以信息化建设取代机械化建设的转型战略。我军的战略转型，必将带来军队全方位的变革。军队的真正转型，是文化的转型。我军的战略转型，从本质上讲，就是军事思维的转型、军事观念的转型，而阻碍我军战略转型的最顽固的往往也是思维和观念的僵化。如果我们的思维观念还只停留在机械化战争时代，那么必然不能适应信息化战争的需求。因此，通过构建部队特色文化引领我军各部队实现全方位的创新变革，从作战理论、价值观念、思维方式、战争谋略、规章制度以及人才培养等方面入手，以实现部队自身的转型推进我军战略转型。面对世界新军事变革的机遇与挑战，我们应该清醒地看到，只有把“以文化育人，靠文化力提升部队战斗力”作为终极目标，遵循我军战略转型的基本规律不断加强部队特色文化建设，才能为实现党在新形势下的强军目标提供思想保障和力量源泉。
（三）构建部队特色文化是推进军队政治工作创新的重要保证
政治工作历来是我军的起家本钱和传家法宝，是我军真正的优势所在。当今时代，随着信息技术的迅猛发展和我国经济社会的深刻变革，人们的思想观念呈现出多元、多样、多变的复杂局面，军队不是真空，在这种大环境下，我军官兵的价值观念必然受到社会上消极因素的影响。特别是全媒体时代的到来，更是对军队政治工作产生了全方位、深层次的影响。面对新的形势，军队政治工作必须顺势而为，打破传统工作模式的禁锢。加强部队特色文化建设是推进军队政治工作创新的重要保证，构建部队特色文化以充沛的文化特性，毫无气息地实现军队政治工作的功效，军队政治工作功能的最佳发挥状态，往往是在其文化特性体现得最为充分之时。军队政治工作说到底是做人的工作，脱离了人，军队政治工作就如同空中楼阁一样华而不实。以构建部队特色文化为抓手创新军队政治工作，就是在深入分析新的历史条件对广大官兵的理想信念、价值观念、行为准则产生何种影响的基础上，打破固有的“以工作为中心”思维定式，从而把“以人为本”作为军队政治工作的根本准则，发挥部队特色文化对广大官兵的精神塑造功能，为军队政治工作提供新的思维、创新和实践。通过提炼部队特色文化的精神内核，完善部队特色文化的制度机制，丰富部队特色文化的活动形式等手段创新军队政治工作，发挥部队特色文化得天独厚的优势，把本部队特色文化的精神内核融入军队政治工作各项具体事务之中，使广大官兵在感情沟通中得到教育熏陶，在审美体验中得到心灵升华，在自我砥砺中达到文化自觉自省，潜移默化地坚定价值信念，达到春风化雨、撬动心灵的良好效果。
大学期间开设的国防军事理论课是爱国主义教育的重要环节，学习军事理论对于完善大学生的知识结构具有重要作用。接下来是小编为大家整理的2020军事理论课的心得体会范文，但愿对你有借鉴作用!
2020军事理论课的心得体会范文1自从进入大学以来，学校开展了一系列军事理论教育课程，而我也经历着一系列的变化和提高，汗水与欢笑、感动与深思、激动与忧虑以及一股不可遏制的爱国激情冲击着我的心，使我受益匪浅。在短暂而漫长的人生旅程中，我第一次与祖国母亲贴得那么近，由衷地体会到对她的爱，深切地感受到她的脉动，也真心地为她的安危担忧。孙子云：“兵者，国之大事也，死生之地，存亡之道，不可不察也。”我们的_也说过：“坚决履行好捍卫国家主权,统一,领土完整和安全的神圣职责。”现就核武器的危害和防护谈谈我的看法。
现在很经常听到一个谜语：“我有，你不能有──打一武器名”很明显谜底就是核武器，很多人都可以了解其原因。当世界上第一颗原子弹“小玩意”于1945年7月在新墨西哥州阿拉莫戈沙漠爆发后，标志着核武器降临到了我们这个地球。紧接着俄国，英国，法国，中国等也相继研制出来，世界也变危险了。
从最早的原子弹的使用我们就可以看得出其威力有多大，无论从人类的安全和环境两方面都是一个很大的威胁。二战时期美国向日本的长崎和广岛投掷了2枚原子弹造成了十几万人丧失了性命，第一次将原子弹运用于战争结果就是如此，那就是生灵涂炭。
核武器使战争变得好残酷，但另一方面却也维持着一定的世界稳定，虽然是那种岌岌可危的虚假和平。换句话说就是每个国家都想拥“兵”自重。
当我国刚刚起步的时候，成功地爆炸了第一颗原子弹以后，在全世界引起了巨大的反响。一切反对帝国主义、爱好和平的人民，特别是亚洲、非洲、拉丁美洲的革命人民，都欢欣鼓舞，热烈赞扬我国人民的这个重大成就，支持我国人民为反对美帝国主义核讹诈和核威胁而采取的正当措施。社会主义各国人民、全世界爱好和平的人民、特别是亚洲、非洲、拉丁美洲的革命人民深信，社会主义中国手中的核武器，是保卫世界和平的强大力量。他们把中国人民的这一胜利，看作是他们自己的胜利。只有当社会主义国家也拥有了核武器才不会被当时的美帝国主义所独裁，起到相互震慑的作用。
随着我国的不断发展，并且如今在世界上充当着一个大国的置，对着世界的和平发展起着至关重要的作用。但是，中国对于核武器还是持着正确的态度。
在当时中国手里的核武器同美帝国主义手里的核武器，有着本质的不同。中国是一个社会主义国家，我们一向是根据中国人民的利益、社会主义阵营的利益、亚洲、非洲和拉丁美洲民族解放运动的利益、世界革命人民的利益和世界和平的利益来确定我们的外交政策的。
有了核武器之后，我们仍将一如既往，奉行和平外交政策。我们既不会用这个东西去吓唬别人，进行任何冒险;也不会把它当作参加“核俱乐部”的入场券，做任何损害世界人民革命利益和世界和平利益的事情。新中国成立以来十五年的历史，证明了在反对帝国主义的侵略政策和战争政策、支持各国人民革命运动、保卫世界和平的斗争中，社会主义的中国是完全可以信赖的。
中国在核武器问题上的立场是一贯的。过去，当中国没有核武器的时候，我们主张全面禁止和彻底销毁核武器;现在，中国有了核武器，我们还是这样主张。在中国的第一颗原子弹爆炸以后，中国政府立即郑重声明，中国在任何时候、任何情况下，都不会首先使用核武器。中国政府的这个立场，最鲜明不过地说明了中国发展核武器完全是为了自卫，为了抵抗美国的核威胁，归根到底，是为了全面禁止和彻底销毁核武器。
针对近几年刚发生的伊朗还有朝鲜的核问题，中国还是持公正的态度，希望各国能加入《不扩散核武器条约》的行列中。与此同时，奥巴马也代表美国在捷克首都布拉格表示，将率先减少美国核武器，执行《全面禁止核试验条约》，同时也将严厉制裁违反《不扩散核武器条约》的国家。但实现世界无核化还需要各国的尤其是已拥有核武器的国家的的共同努力。
中国始终恪守全面禁止和彻底销毁核武器，坚定奉行自卫防御的核战略，从不用自己的核武器威胁他国。并且在任何时候任何情况下不首先使用核武器、无条件不对无核武器国家和无核武器区使用或威胁使用核武器。中国从未在其他国家部署核武器，过去没有、今后也不会参加任何形式的核军备竞赛，这是中国对世界人民许下的承诺。
核武器不是上帝造出来的。既然人类能够制造核武器，也就一定能够消灭核武器。我们深信，通过各国人民的联合斗争，核战争是能够防止的，核武器是可以禁止的。只要全世界人民要团结起来，为彻底实现无核化世界，为争取实现全面、彻底、干净、坚决地禁止和销毁核武器的崇高目标而奋斗到底!
2020军事理论课的心得体会范文2今天下午开始上军事理论课。说实在的，我一直是个军事迷。我热爱那一身神圣的绿军装。每当看到军人英姿颯爽的从身边走过时，我总用一种崇敬的眼光望去，而且总要回头看好几次，直到那身影的消逝。我喜欢军营的生活，虽然没有亲身经歷过，但军训生活却成了我难忘的回忆。
我知道军中的生活要比军训苦，而且要哭得多。但我不怕，再多的困难我都会迎面而上，因為这是我的风格。所以我非常期待这堂课的到来，期待著这堂课所带来的收穫：精神上的薰陶，把爱国主义精神时时刻刻记在心里。也希望能更多的了解军事理论。因為纸有一颗炽热的心是远远不够的，纸有理论，知识武装头脑，在头脑中对军事有一定的了解，才能够在实际中发挥更大的作用，才能把这种赤子之心所隐藏的光芒全部释放出来。
因為以前也曾想学习军事知识，却不知从何开始，而且也没有连贯性，系统化。这样子的学习效果并不是很明显。所以我一直期待著这堂课能给我最基础，最基本的军事理论。然后有个整体概念，整体把握，把所学知识组成一张有序之网。现在想想如果这堂课是一名中年军官授课，上课时理著平头，穿著军装，那上起课来一定更有说服力，也更有吸引力。对於女生来说就像看到了帅哥一样，两眼直盯著他看;对於男生来讲也许能动员他们毕业后从戎。当然，想归想，现实却不是如此。教师也是一名中年教师，穿着蓝色T血，身高约为1.73M，发型是传统的长发。看到他的第一眼，有点大失所望。因为整体来看，觉得他有点拽!
不过我还是以一颗平常心来听他的课。讲着，讲着，突然发现他变可爱了!因为发现他跟我有许多共同之处。
第一：说话急切，语速偏快，带有君子坦荡荡的感觉。给人以一种直爽的感觉。
第二：对军人的热爱。他讲了一次去军队参观的经历。他说那次参观是由于朋友托关系的缘故，才有机会参观。在告知不许拍照的情况下，他还是偷偷地拍了几张。他说这也许是他今生唯一一次能够参观军营的机会，所以他总要作点什么作为留念。他讲这次经历时，总是很自豪，很激动，也很热情地为我们介绍着。
第三：课间休息时，他放了首歌。一听，属于那种爱情悲伤歌曲，跟我的品位完全相同。只不过他放的是比较舒缓的歌曲，而我喜欢的类型确是激昂型的。
初步了解他之后，更坚定了认真听他讲课的决心。听了他的课后，强烈地激活了我那颗隐藏于内心想当兵，爱兵的心。内心的激动之情久久不能平静。然而却多了些惆怅之情。因为某些原因，这辈子是不可能当兵了。虽然有过毕业后当兵的想法，但是现实中某些残酷的现实，让我无奈地抛下了这个想法。
不管怎么样，我依旧热爱军人，支持军人，永远以他们为榜样。在生活中严格要求自己，永远为身边的人服务。
2020军事理论课的心得体会范文3在上军事理论课之前，我对军事方面的事真的一无所知。但学完军事理论之后，我懂得了一些国防和军事知识，也认识了许多高新的军事武器，并感受到了历史赋予我们大学生保卫祖国，建设国家的神圣使命和职责。
军事理论课是我们进入大学以来继军事训练之后的第二次国防教育。通过对军事思想、军事科技、战略环境及中国国防等内容系统性的学习，我们更好地了解了毛泽东军事思想、侦查监视技术、精确制导武器、国防、国防动员等等军事概念;我们掌握了基本的军事理论与军事技能，达到增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念，加强组织性、纪律性的目的，促进了我们综合素质的提高。通过军事教研组老师生动形象的讲解，我们了解了国际先进军事技术的发展情况，明白了国防动员的重大意义，也体会到了我国在周边安全问题上的巨大压力。这一学期的理论课，对我来讲是一次全面的爱国主义教育，培养了作为一个女生的我对于军事科学前所未有的兴趣。下面我就简单阐述我在军事理论课程学习过程中的一些体会以及军事理论对我的影响。
这学期我们学习了军事理论课程。通过军事理论的学习，强化了我的爱国热情，增强了我的国防观念。这几周中我最爱听的课就是生动有趣而且意义深远的军事理论课了!每每全神贯注的听完却还意犹未尽，总觉得听不够。教官们向我们讲述了当今我国国防的形式与现状，国防法规的产生、发展、特征,各种军事高技术以及武装力量的基本概况，世界军事的形势、国际战略环境以及我国周边的安全环境,让我们学习到大量的现代军事知识，认识到了国防与国家安危存亡、民族荣辱兴衰的密切关系,提高了我们对国防地位、作用的认识,树立了牢固的国防观念。“天下虽安,忘战必危”、“生于忧患,死于安乐”……这些千古名训告诉我们：越是在和平条件下越要居安思危，强化我们的国防意识!
另外，学习军事理论对于完善我们大学生的知识结构具有重要作用：每一个国家和民族从自身安全出发，都把自己的最新科技成果运用到国防上，大学生通过学习现代军事科学知识，可以亲身感受到自己所学专业和知识在军事领域中的应用，从而极大的激发他们刻苦学习现代科学文化知识的积极性和自觉性，可以增强勇于向困难挑战，勇攀科学高峰的意识。
(一)改善知识结构
现代军事科学是一门范围广博，内容丰富的综合性科学。军事科学也是社会科学的一部分，具有鲜明的阶级性与民族特性。而许多高新技术也首先应用于军事领域。军事高科技技术在基础技术方面集中在十个方面，包括军用微电子技术，军用电子计算机和人工智能技术，军用光电子技术等。作为一名机械设计制造及其自动化专业的学生，这些高新技术的应用与我的专业息息相关，而军事科学教育具有其他学科所无法替代的综合教育作用，有利于我们打破专业学习的思维定式，拓展思维领域，现代军事科学也是大学生重要的知识储备。
(二)提高综合素质
军事科学是一门综合性很强的科学，广泛涉及社会科学，自然科学，技术科学及其相关的众多学科知识。学习这么科学的过程，就是培养我们综合运用各门学科知识所常用的思维方式和方法的过程。我们不仅运用文科的形象思维方法，也运用理科的逻辑思维方法，进一步提高自己的创造力和综合思维能力。正如国家在面对纷繁复杂的世界格局时能以其博大开阔的胸襟和以柔克刚的方式运用自如。我们大学生在遇到难题及需要抉择时，要有高远的视界和统筹兼顾的思想。
(三)增强国防观念
冷战结束后国际战略环境较为复杂，我国周边安全环境也不容乐观。祖国统一面临复杂形势，海洋权益存在复杂纠纷，边界争端尚未全部解决，还有其他不稳定因素影响边疆地区安全。新时期我国国防建设的指导思想是“坚持走精干的常备军和强大的后备力量相结合的道路”。而我们大学生经过军事理论的学习，提高国防观念，增强国防意识，将成为我国强有力的国防后备力量。
端正学习态度是学好一门学科的前提。在军事理论课程的学习过程中，我坚持做到不迟到不早退不请假不旷课。以积极主动的学习态度坚持完成既定学习任务，并且培养军事科学方面的兴趣，通过深入浅出由繁化简的学习方式来掌握知识，并从中获益良多。
自觉接受军事训练，努力学好军事科学，是青年学生履行保卫祖国的神圣义务的具体行动。通过军事理论课的学习，我更加坚信，只要坚持中国共产党领导，坚持走中国特色社会主义道路，就一定能够实现中华民族伟大复兴的历史使命。
以上就是我对这几周的军事理论课的感受，以及我对如何学习好军事理论课的感想，希望能对“后来者”的学习有所帮助!衷心的希望军事理论课能够越办越好，在丰富学生国防知识、增强国防意识、开阔视野、活跃思维方式以及完善学生知识结构等方面发挥更加积极有效的作用。再结合以军事训练，综合提高大学生的各方面素质，培养出更多更优秀的人才，为我国全方面的社会主义现代化建设做出应有的贡献!
2020军事理论课的心得体会范文4任何一个国家，只要他存在独立的政权，就必定存在一系列的军事系统。我们向往并追求世界和平，但是据目前形势每个国家又不得不建立自己的军事系统来尽量保证自己国家的利益，让自己国家和平安定。
自古以来，华夏大地就发生过诸多战争，孕育了一批批军事治世能人。像周朝时的姜子牙，三国时期的诸葛亮等等，最着名要数孙武。他创造的《孙子兵法》成为中国历一步代表性巨作。《孙子兵法》包含了战争论，治军论及用兵论;涵盖了计，作战，谋攻，形，势，虚实，军争，九变，行军，地形，九地，火攻，用间等篇目。他的战争论中，认为首先要重战，慎战，备战。他认为：兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察。他倡导参战是不得已，他充分分意识到战争给国家带来的巨大灾难和损失：兴师十万，出征千里，百姓之费，公家之奉，日费千金;内外骚动，怠于道路，不得操事者，七十万家。孙子非常重视备战，他强调指出：无恃其不来，恃吾有以待;无恃其不攻，恃吾有所不可攻也。
告诫人们思想上时刻不要忘记备战，有预料，有准备，才能立于不败之地。而对于现在我们国家，似乎时刻都面临着各种国际国内严峻的形势和挑战，不稳定和隐蔽因素诸多，我们很有必要建立一个高度健全，有序，有效的军事系统。而在这军事系统中，国防系统是最为重要的。只要建立了一个高度健全有效的国防系统，就能保证自己国家最根本利益不受外来侵害，确保国内稳定，安全才能让国家繁荣，苍盛。
从1840年鸦片战争失败起，我们就遭受了列国一次次的残暴的侵略与掠夺，这一切都催生了我们自己的完善的军事机构以抵抗外来侵略，保证国内安定。于是，在中国共产党的带领下，新中国诞生了。其中，以伟大的领袖毛泽东同志为主所创造的毛泽东军事思想起了决定性作用。新中国成立后，中国共产党从新的立足点，以实际出发，确定了毛泽东军事思想的重要性，并将其用之军事国防中，起到了巨大作用。1969年，苏联军队悍然入侵我黑龙江珍宝岛，被我军三次击退。在我国南海，我军接连多次击败南越军队，保卫了我国领海主权。
在海南岛上空，1965年到1968年我军连续击落美国从越南入侵我国的飞机7架，击伤一架，而我军无一伤亡，取得了8:0辉煌战绩。国防事业在中国共产党一代又一代的领导人带领下，取得了辉煌成就。首先是毛泽东领导时，先后经历了外御侵略，内治创伤的恢复时期，国防现代化建设突飞猛进时期，及顶住霸权压力，保持军队稳定时期。尔后进入了邓小平江泽民同志任期，国防事业又经历了国防现代化建设时期及历史性发展时期。现在，胡锦涛同志接任军事委员会主席，就新世纪新阶段加强国防国防和军队建设作了一系列指示，在科学发展观和建设社会主义和谐社会两大战略构想指引下，我国的国防和军队建设进入了崭新的跨越式阶段。
在这一个崭新的时期，我们也面临了新的挑战，霸权主义仍旧横行，__等恐怖势力仍存，台湾形势复杂多变导致两岸关系不稳定，台湾仍未回归祖国怀抱，世界性的粮食，金融危机蔓延，无时无刻不提醒我们要时刻警惕并消灭一切有破坏的势力事物，认真对待目前诸多不稳定因素及严峻的形势及挑战，构建一个高度有序，健全，有效的军事体系，尤其是国防体系，确保我们国家利益及人民生活稳定，安全，使国家越来越强大，繁荣。国防事业，人人有责，我们大学生要从自我做起，积极学习国防，军事知识，支持国防，军事事业，不做损害国家，对国防军事有害的事情，争取为自己的祖国国防，军事事业实现现代化并逐步强大做出贡献。
2020军事理论课的心得体会范文5学习军事理论对于完善我们大学生的知识结构具有重要作用：每一个国家和民族从自身安全出发，都把自己的最新科技成果运用到国防上，大学生通过学习现代军事科学知识，可以亲身感受到自己所学专业和知识在军事领域中的应用，从而极大的激发他们刻苦学习现代科学文化知识的积极性和自觉性，可以增强勇于向困难挑战，勇攀科学高峰的意识。
(一)改善知识结构
现代军事科学是一门范围广博，内容丰富的综合性科学。军事科学也是社会科学的一部分，具有鲜明的阶级性与民族特性。而许多高新技术也首先应用于军事领域。军事高科技技术在基础技术方面集中在十个方面，包括军用微电子技术，军用电子计算机和人工智能技术，军用光电子技术等。作为一名机械设计制造及其自动化专业的学生，这些高新技术的应用与我的专业息息相关，而军事科学教育具有其他学科所无法替代的综合教育作用，有利于我们打破专业学习的思维定式，拓展思维领域，现代军事科学也是大学生重要的知识储备。
(二)提高综合素质
军事科学是一门综合性很强的科学，广泛涉及社会科学，自然科学，技术科学及其相关的众多学科知识。学习这么科学的过程，就是培养我们综合运用各门学科知识所常用的思维方式和方法的过程。我们不仅运用文科的形象思维方法，也运用理科的逻辑思维方法，进一步提高自己的创造力和综合思维能力。正如国家在面对纷繁复杂的世界格局时能以其博大开阔的胸襟和以柔克刚的方式运用自如。我们大学生在遇到难题及需要抉择时，要有高远的视界和统筹兼顾的思想。
(三)增强国防观念
冷战结束后国际战略环境较为复杂，我国周边安全环境也不容乐观。祖国统一面临复杂形势，海洋权益存在复杂纠纷，边界争端尚未全部解决，还有其他不稳定因素影响边疆地区安全。
关键词：高校；军事；路径
中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）01-0036-02
随着世界格局的深刻变化和社会主义国防建设的需要，我国从1985年开始试点并推广高校军训工作，与此同时，军事课也逐渐加入普通高校学生的必修课之列。在复杂的国际国内形势下，要想继续做好高校军事课建设，我们必须结合当前国际国内形势，深入开展
“一二三四五”工程，深化军事课改革与创新，全力推进高校军事课建设。
一、全面推进高校军事课建设的意义
（一）军事课教学是加强国防建设，增强国防后备
力量的重要举措
国防教育是国防建设的重要环节，在国防建设过程中起着基础性的作用，直接关系到国家存亡、民族兴衰。特别是我国正处于社会主义现代化建设的关键时期，国际形势极为复杂，周边安全问题日益凸显，加强国防教育便显得尤为重要和迫切。高校作为青年群体的主要聚居地，是国防后备力量的来源地。高校的这一特殊地位使得高校国防教育自然而然地成为了全面国防教育的基础组成部分。《中华人民共和国国防教育法》（2001）的颁布实施标志着我国对高校国防教育工作的高度重视，文件中明确要求高等学校不仅要重视开发国防教育相关的课程，丰富课堂教学的内容，注重体现时代性，同时要与实地军事训练相结合，充分发挥学生的积极性和主动性，开展形式多样的国防教育活动，使国防教育在学生中内化于心，外化与行。
（二）军事课教学是推进素质教育，促进大学生成人成才的重要途径
青年是国家的未来、民族的希望，在这继往开来的历史时期，当代大学生承担着社会和历史赋予的重任，我们必须努力打造一批德智体美劳全面发展，政治理论强、思想道德高、科学文化精和身心素质硬的综合型人才。通过以爱国主义为核心的军事课教育，既可以让学生了解中华民族自强不息、百折不挠的发展历史，尤其是引导学生认识到中国共产党在革命和建设时期所体现出的崇高精神，进一步增强大学生的组织纪律观念，激发学生的爱国热情，让学生树立起强烈的社会责任意识和民族忧患意识，同时也可以让学生领悟到科技在国防现代化建设中的重要作用，引导学生树立起科技强军和科技强国的思想，激发创新意识，增强创新能力，进而促进大学生专业知识的学习。
（三）军事课教学是构建大学生社会主义核心价值观的重要方法
社会主义核心价值观作为社会主义核心价值体系的内核，是对社会主义核心价值体系的高度凝练和抽象概括，是马克思主义中国化的又一理论成果。高校作为塑造青年、培育青年价值观的主阵地，就必须切实担当起积极引导广大青年大学生树立社会主义核心价值观的重要使命。国防教育与社会主义核心价值观紧密相连，互相促进，都是为国家利益服务的。通过开展国防教育，普及国防知识，可以进一步增强国民的民族自信心和民族凝聚力。对大学生开展国防教育也就是对大学生进行马克思主义的战争观、国家利益观和国防思想等方面的意识形态上的教化，有助于引导大学生树立马克思主义的政治理念，坚定马克思主义信仰和社会主义信念，增强全面建设社会主义现代化的信心，进而积极推动社会主义核心价值观的构建。
二、加强高校军事课建设的路径
（一）开展“一种实践”的探索
社会主义核心价值观实现了马克思主义理论中国化与中国传统道德文化的有机融合，集中反映了社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求。在这样时代背景的召唤下，坚定用社会主义核心价值观教育引导高校军事课教学成为必然的时代选择。第一，以社会主义核心价值观引导高校军事课教学，有助于高校国防教育紧跟时代要求，准确把握社会主义意识形态的主导权、主动权和话语权，维护阶级利益，实现在多元中立主导，在交流中谋共识；第二，以社会主义核心价值观教育引导军事课教育，有助于将培育大学生国防精神与培育大学生的民族精神和时代精神向统一，增强大学生对国防教育的认同感，并引导大学生自觉践行当代的国防精神；第三，以社会主义核心价值观引导高校军事课教学，有助于解决教学过程中存在的与国防教育发展趋势不符的诸多问题，实现高校国防教育的创新发展、科学发展等。
（二）加强“两种资源”的建设
1.课程教学资源建设。要搞好军事课教学，首先，必须从军事理论本身出发，不断充实教学资源，完善教学内容，整理教学思路，使军事课教学更加系统化、动态化和现代化；其次，要积极适应学生喜欢求知、求新、求变的普遍特点，将教学内容根据时展的变化不断进行调整，突出重点，及时更新最新动向，提高军事课教学内容的时代性和针对性；最后，要积极开发运用新技术媒介，深入挖掘多媒体技术在军事课教学中的实用价值，更新教学手段，探索建立全天候、系统高效的教学信息服务系统，为大学生军事课学习提供条件保障和技术保障。
2.师资队伍建设。教师作为军事课教学的重要参与主体，是课程的组织者、研究者、实施者，因此，打造一支专业知识精、业务水平高、综合素质强的军事课教师队伍便显得尤为重要。为此，我们需要采取以下几方面的措施：第一，体制规定编制，编制决定数量，通过体制调整，将军事教师纳入学校总体编制，保证专职军事教师数量；第二，坚持校内教师与校外导师相结合的体制，通过“引进来”、“走出去”相结合的形式完善教师结构层次，提高教师专业素质；第三，设立军事教学与教研室，建立健全军事课教学的组织机构，并设立学术带头人和骨干教师，为军事课教学和军事理论科研提供平台。
（三）注重三种品质的培养
对大学生进行自觉、自信、自强意志品质的培养是高校综合素质教育的重要内容。高校军事课教学不仅能实现人才培养与国防后备力量建设的有机统一，也能有效促进大学生的全面发展。首先，通过开展国防意识教育，军事课堂教学可以增强当代大学生的民族自尊心和自豪感，进而增强主动学习知识的文化自觉、主动自我提升的行为自觉和维护祖国统一的思想自觉；其次，通过系统学习军事理论，军事课堂教学可以向广大青年学生展示我军威武之师、文明之师的崭新形象，可以让当代大学生增强他们对社会主义的制度自信、对民族文化的文化自信，培养自信品质；最后，将军事课学习与形势政策教育相结合，可以增强大学生的报国之志，引导大学生在坚定实现中华民族伟大复兴中国梦的决心的同时形成主动投身祖国国防建设的行为自觉，使大学生真正将个人发展与祖国命运结合起来。
（四）坚持“四进教育”原则
通过军事课学习，可以让大学生既崇文又尚武，既获知又养德，使之具有强大的思想政治教育功能。为真正发挥军事课的育人功能，我们就必须坚持“四进原则”，即进人才培养方案、进教学课堂、进知识教材、进学生头脑。进人才培养方案是指要将军事课列入教学计划范畴并加以具体规定，使军事课教学的组织实施、人员管理、考勤考核等工作都有章可循，使军事课稳定地存在于高校教学体系之内；进教学课堂是指充分发挥课堂的学习场所作用，根据教学实际科学创设教学情境，使“教”与“学”有机地结合起来；进知识教材是指要根据时代要求和大学生的特点，把军事课教学规定的内容完整而又系统地编入学习教材，并力争实现教材知识的科学化、系统化、时代化和实用化，为知识传递提供可操作性强的知识载体；进学生头脑是指要充分挖掘学生的积极性和主动性，在教学中坚持务求实效的主导趋势，努力做到“内化”与“外化”的统一，使军事课内容被广大学生认同、接受，进而主动将其转化为自己的行动。
（五）实施“五种教学”路径
高校军事课既体现人文性又具有理工性，它是二者高度交叉融合形成的综合性课程，其内容主要涉及军政训练、军事理论课堂教学、日常国防教育和多学科交叉渗透学习四个方面。单一的课堂教学路径已经无法满足这门综合性学科的教学工作，我们必须采取“五结合”的教学路径：将军事课学习与大学生思想政治教育相结合，深入挖掘和发挥军事课的育人功能，避免课堂教学脱离高校实际；将军事知识学习与大学生职业素质的培养相结合，既要全面提高大学生的国防意识和军事素质，又要充分挖掘军事课对大学生职业生涯规划的激励作用，引导学生在高起点上谋划和设计未来；将军事理论学习与军事技能训练相结合，既要长知识，又要长才干，磨炼学生的意志，培养学生良好的思想和作风；将军事理论学习与大学生社会实践相结合，坚持理论联系实际，避免纸上谈兵，引导学生努力实现学习成果向实际应用的转化，真正做到学有所获、学有所成、学有所用；将校内授课与校外专家讲座相结合，进一步优化教学师资配置，缓解教师不足的现状，同时也可以进一步发挥校外军事专家经验丰富的优势，提高军事课教学的生机与活力，增强教学效果。
参考文献：
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[2]董斌，鲁伟.论高等学校军事课“四进”工作[J].现代商 贸工业，2014，（19）.
[3]谢斌，窦苏明.基于“321”模式的高校军事课程建设的创 新性研究[J].湖北函授大学学报，2014，（8下）.
2.论人品官德修养吴昌德，WuChang-de
3.深刻认识加快经济发展方式转变的重大战略意义李殿仁，LiDian-ren
4.进一步增强深入贯彻落实科学发展观的责任感自觉性高小燕
5.全球化时代维护我军文化安全的策略思考李祖发
6.发挥军队在应对非传统安全威胁中的重要作用唐继承
7.推进军队心理服务工作创新发展的几点思考王连水，倪合良
8.努力提升学习型党组织建设水平刘一虎
9.以高度政治责任感推进学习型领导班子建设褚宏彬
10.党员领导干部要在学习型党组织建设中发挥模范带头作用刘师苑
11.注重发挥机制在学习型党委建设中的保障作用吴莹，张有军
12.始终遵循"四个坚持"要求谋党建、抓党建周卫平
13.党员干部要切实筑牢思想道德和党纪国法防线刘从良，LiuCong-liang
14.对建立党委决策监督机制和纠错机制的几点思考张培国
15.按照"三个确保"要求着力推进基层党组织建设吴建军，宋剑飞
16.推进部队党的建设的又一重要举措——学习《关于在全军和武警部队党的基层组织和党员中深入开展创先争优活动的意见》的几点体会周华
17.提高部队反腐倡廉制度的执行力刘培忠
18.论军队党员干部健康生活情趣的培养刘保国
19.针对多样化任务特点加强武警基层党支部建设郑愉
20.以科学发展观为指导不断增强思想政治建设的科学性蔡多文，CaiDuo-wen
21.创新发展先进军事空天文化张卫兵，ZhangWei-bing
22.立足驻地特点加强和改进思想政治工作卢凌保，LuLing-bao
23.坚持"三个紧贴"深化军人核心价值观教育谢红，XieHong
24.紧贴使命任务深化培育当代革命军人核心价值观孙建新
25.浅议当代革命军人核心价值观的外化刘明涛
26.发挥军营文化在培育当代革命军人核心价值观中的作用武运鄂
27.献身使命需要把握的几个关系丁雪枫，卢皎
28.加强对国防生当代革命军人核心价值观培育宋云超，郑万民
29.军队政工理论研究 思想政治工作要注意"情、利、理"相融合何济武
30.积极推进干部选拔任用工作创新发展——深入学习贯彻主席选人用人重要论述刘惠斌，LiuHui-bin
31.按照武警现代化建设要求提高人才队伍素质陈从本，ChenCong-ben
32.试论军队专业技术人才军民融合式培养种明富
33.新形势下推进干部队伍建设科学发展的思考与实践马海峰，轧铸，吕世伟
34.充分运用和行使旅团思想政治教育的"四权"窦国杰
35.我当师旅团政委:切实负起帮建基层的重要责任柴晓东
36.着力提高基层经常性基础性工作质量杨成熙，YangCheng-xi
37.提高用创新理论建连育人的能力韩宇峰
38.努力提高基层政工干部心理服务工作能力军队政工理论研究 许翔杰
39.领导干部要努力提高处置突发事件的能力韩伟，HanWei
40.着眼跨区机动演练特点做好政治工作77200部队政治部
41.遂行多样化军事任务后勤保障政治工作探析冷志义
42.我军心理干预应急体系建设之我见李爽，兰芬
43.对建立健全陆军军官职业教育体系的思考耿卫东，蒋少散，GengWei-dong，JiangShao-san
44.新军事变革背景下的军校校园法制文化建设刘淑萍，陈聪
45.美国陆军军官职业发展管理制度考察刘彬，王文利
46.对基于信息系统体系作战合成营党委领导运行方式的思考颜金发
47.按照学习型党组织建设要求创新党员学习教育制度彭瑾
48.学习型军营建设应着重把握的几个原则姚波
1.从生死存亡高度认识党的作风建设艾虎生，AiHu-sheng
2.深入贯彻落实《纲要》扎实推进基层全面建设黄建国，HuangJian-guo
3.马克思主义意识形态理论视野中的意识形态工作张克难，ZhangKe-nan
4.不断推进马克思主义大众化旷文斌，KuangWen-bin
5.以研究解决问题为抓手推进学习实践科学发展观向深度广度发展卢君
6.推进武警森林部队现代化建设的几个着力点牛喜富
7.建设社会主义和谐文化促进文化大发展大繁荣马代少俊
8.和谐社会视野下的公平与正义徐少辉
9.大力调动党委班子和领导干部的积极性主动性创造性房建国，FangJian-guo
10.在加强党性修养中提升党的建设科学化水平南疆军区政治部，PoliticalDepartmentofSouthernXinjiangMilitaryRegion
11.对新形势下加强和改进党委班子建设的思考詹海观
12.提高党委中心组学习质量重在激发动力坚持制度王发岐
13.加强领导干部作风建设要抓住重点刘为茂，欧松清，瞿险峰
14.以正确思想观念推进学习型党组织建设秦晓宏
15.把握好党委科学民主决策的基本环节祁民
16.深化培育当代革命军人核心价值观需要重点把握的几个问题毕沧耕
17.在生活化工作化具象化中深化当代革命军人核心价值观培育政治部宣传部，PublicitySectionofthePoliticalDepartmentofGuangzhouMilitaryCommand
18.提升当代革命军人核心价值观培育的针对性思想性科学性唐冬寿，TangDong-shou
19.努力推进当代革命军人核心价值观培育常态化秦彦林
20.忠诚于党:当代革命军人的政治品格徐辉HtTp://
21.着眼"一国两制"特点加强和改进思想政治教育的经验与启示周吴刚，ZhouWu-gang
22.增强思想政治建设科学性应把握的几个关系邓一非
23.认知视阈中的军队思想政治教育有效性初探胡文明
24.试论大众传媒对军队思想政治教育的影响与对策李亚萍
25.军队政工理论研究 着眼受众接受心理提高典型报道宣传效果张蓓，翟大群
26.进一步完善军民融合的军事人才培养体系张希元，ZhangXi-yuan
27.论军事人才的信息素质林平忠，LinPing-zhong
28.军队专业技术干部素质结构探析蔡永宁，李晶
29.加强和改进领导干部教育管理要处理好几个关系潘兆麟，鲁协
30.针对大学生士兵特点做好适应部队的工作徐星，邓文才
31.着眼武警现代化建设提升政工干部能力马铁军
32.旅团政治部(处)主任要当实干家李洪本，陈振东，李东生
33.对改进机关作风的再认识曹必俊，陈磊
34.大力加强基层风气建设韩德明，程晓勇
35.做好反恐维稳中政治工作应注意的几个问题新疆军区政治部，PoliticalDepartmentofXinjiangMilitaryRegion
36.对开展陆上联合作战政治工作训练的思考杨保明，张庆彬
37.把握非战争军事行动网络外宣工作主动权张芳
38.着眼平战结合推进部队政治工作信息化建设徐德奎，马英杰
39.军队人力资源管理信息化及其发展孙昌奇
40.战时政治工作概念模型建设刍议韩全惜，吴培章
41.接收学生入伍与新民主主义革命时期我军军事人才建设赵宝云
42.加快教育训练转型提升初级指挥院校教学质量巫笑飞
43.军队思想政治教育学学科定位的思考常运立
44.从联合条令看美国军事法的发展和创新朱莉欣，ZhuLi-xin
45.俄军心理服务工作赵琳，张少锋，刘叶鑫
46."素质"漫谈军队政工理论研究 李继武，李婷
47.提高党的建设科学化水平应坚持好几个统一王群力
48.何祥美的成长历程对深化培育当代革命军人核心价值观的启示蓝荣崇
49.对创新热的"冷思考"孙涛
关键词：大学生 军事训练 “议程设置功能”理论 传播心理学 校园传媒
近20年来新生军训是每个大学生入学的第一课，年年有新生，年年就有军训。在某些高校，军事训练由于长期沿用“教官说，学生练”的“一言堂”模式而变得枯燥乏味，新生只言其身苦而不晓其心乐，更不知会受益终身。因此，削弱了新生军事训练的功效。如何与时俱进让新生军训摆脱困境，变得生动活泼，让新生在军事训练中感受到苦中有乐，正是我们应该探索的课题。笔者认为，在大学新生军训中，从传播心理学的角度去“议程设置”，最大效能地发挥校园传媒的作用，能起到有的放矢、事半功倍的效果。
“议程设置功能”理论是由美国传播学家M.E.麦库姆斯和D.L.肖最早提出的。他们认为，大众传播具有一种为公众设置“议事日程”的功能，传媒可以通过对一些社会的重要事件或热点问题报道或强调的方式，形成人们头脑中关于外部世界的图像，从而影响受众对周围世界的“大事”及其重要性的判断。在新生军训过程中，根据传播的两级效果论(即传播不仅要通过受传者的“心理选择”，而且它所选取的信息还要与受传者原有的“心理选择”构成进行心理反应，才能达到传播效果)。合理运用“议程设置功能”这个具有实用价值的理论，通过大学校园传媒，设置有教育意义的议题，使其成为优先议题，来丰富军训生活，进而满足受众(新人校大学生)感悟军训的精神需求。
从受众的“感情”角度去“议程设置”，充分发挥大学校园传媒的导向作用，营造军训氛围，普通高等院校既不是军营，更不是军事院校，新生入校后首先感受到的是校园内温馨与祥和的气氛，没有进入军事重地的那种既紧张又严肃的空气。这就更需要我们从“感情”角度去“议程设置”，在新生军训前发挥大学校园传媒的导向优势，进行训前氛围的渲染和环境的营造，力争使每一个新生都能有良好的参训状态。
“感情是心灵的门户”，要让新生接受军训，首先必须利用大学校园传媒，广播、宣传橱窗等从影响中国安全的隐患、危险因素和重要因素等问题人手，开设与新生互动的军事节目，引起新生对国防建设的兴趣和关注，激发新生的忧患意识和爱国精神。并在训练前，将制定好的军训实施方案和规章制度反复向新生宣传，从思想上提高新生对军训的认识，使新生了解军训步骤，变被动接受训练为主动自觉训练；其次，充分发挥校园广播这个在校园内覆盖面最广的传播媒介，从军事历史到现代战争观来宣传部队和军人，让大学生在现实环境中感受军训、感受军魂、感受当代军人，以最快的速度完成从老百姓到军人的角色转换。
从受众的“意向”角度，把握议程设置的契机，最大效能地发挥大学校园传媒的教育作用，增强新生的国防观念。刚刚从半封闭式甚至是封闭式的学习环境中跨入大学的大学生，对校园内的一切都感到新鲜。进人大学立即接受军事训练，这对他们来说的确是一件新鲜事物。他们当中不少人从小就渴望成为一名军人，对军营、军人充满神秘感。由于前期军训氛围的营造，他们身着军装开始过军人生活时感到非常新鲜，也异常兴奋，军训初期(军训第一周)参训学生对信息的“心理选择”的意向为：对军训具有强烈的好奇心，急切想了解军营、军人的一切。这时抓住议程设置的契机，通过各种军事议题设置，最大效能地发挥大学校园传媒的教育作用，开展国防教育效果较为显著。
由于高校学生知识结构层次高，则国防教育内容的起点也要高，内容要新，要重点对其进行国防理论、国防专业知识和国防法制教育。要有目的，有计划地向新生讲授现代军事理论、国防历史、国防经济和各国国防情况介绍及世界最新科技在军事上的应用等；同时把我军的光荣传统和优良作风融合到军事训练中，适时进行爱国主义、集体主义、革命英雄主义、国防观念等方面的教育，从根本上提高新生的思想政治素质；为了使教官的讲解更为生动、形象，被新生接受和理解，就必须借助校园传媒播放各种题材的影片和电视片。如组织新生观看和讨论大型电视理论文献片《走向和谐》，该片用生动的影像阐释了和谐思想的起源，马克思主义经典作家对和谐社会的认识，、邓小平、关于科学、辩证的社会和谐思想，我们党关于科学发展观、和谐社会的主要论述。帮助新生认识和理解科学发展观、提高理论水平，明白构建和谐社会是莘莘学子追求理想的跋涉。有选择地播放反映爱国题材和个人荣誉与集体荣誉、集体荣誉和祖国荣誉的影视剧，反映祖国发展历程的专题片《伟大的历程》、《话说长江》和《再说长江》等，使新生更加理性地看待当前国情，激发爱国热情，感受我国的社会发展不能落后于外国，树立奋发图强、立志报效祖国的志向。
大型数字高清军事纪录片《使命与光荣》，大量展示了中国军队近年来装备的新式飞机、新式导弹和训练作战方法的转换等。给新生们留下的印象是：震撼、刺激、过瘾，让人大饱眼福，体现了中国军队的开放、务实与自信，他们从影片中真正感受到了现代化中国军队的强大阵容与宏伟气势。电视片《军情连连看》更是利用通俗易懂的语言来讲述鲜为人知的军事知识，一位新生在观看“沙漠风暴系列――空中攻击”后说：“我是第一次观看F-117战机在巴格达上空的英勇之姿；第一次看到了F-4G黄鼠狼如何翱翔空中给予敌人致命一击；第一次听到了波斯湾空战英雄亲口述说他们的英勇事迹和身经百战的军事元老剖析波斯湾空战；第一次了解波斯湾空战将领是如何运筹帷幄，取得了这场战争的胜利。我从波斯湾空战片中了解到未来战争的面貌，从未来战争中认识到祖国要强大、需要高端科学技术、需要高尖端技术人才，这是我今后努力学习、提高素质和能力的动力。”
因此，根据新生“心理选择”的意向把握“议程设置”契机、通过大学校园传媒集中播放《军事观察》、《大国崛起》等资料片，追踪当代最新科学技术在国防和军事领域的运用动态，把富有时代特色的国防知识贯穿于军事训练的全过程，可以帮助新生认清国防科技在国防建设中的地位和作用，明确科学技术是国防能力和战斗力，从根本上树立和增强现代科技国防意识，从新的层面树立国家利益至上的观念，更加自觉地履行国防义务。
从受众“个性”角度运用议程设置，最大效能地发挥大学校园传媒的凝聚作用，培养新生树立正确的人生观、世界观和价值观。党的十七大报告明确指出，“建设社会主义核心价值体系，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力”是我们今后思想文化建设的重大战略任务。也是大学生军训的重要内容。随着军训科目的全面展
开，学生对军训的新奇感逐步消失，严格枯燥的队列训练、体力消耗较大的战术训练、反复重复的射击瞄准练习，部分学生开始表现出程度不同的苦累情绪，同学们普遍感到比较疲倦；为提高军训成绩而开展的竞赛活动，易让同学问产生相互妒嫉，并伴有少量不积极行为，由于动作不规范、不协调导致的自卑心理等，这些负面因素都在不同程度上影响到了军事训练的效果。这期间各种不良思想都会表现出来，学生在对信息的“心理选择”上或多或少地会表现出以“个性”为主导的疲倦厌烦特征。针对这些特征，我们要根据传播心理学新的建构思路，运用议程设置搭建校园传媒的沟通平台，传播以人文精神、科学素养、创新能力为核心的校园文化，从而实现对个体精神、心灵、性格的塑造。帮助新生树立正确的人生观、世界观和价值观。
运用议程设置发挥大学校园传媒的凝聚作用，把语言表达的艺术性和图像显示的直观性有机结合起来，通过进行大学校园传媒互动，给新生一个可以倾诉的平台。坚持以人为本，开展心理疏导，消除新生的孤独感，增强其归属感，培养新生的心理健康意识。将枯燥的动作训练、内务整理通过电视片进行详细讲解演示，并以视频的方式将新生训练过程进行实时展示并给以评比，及时反映新生的思维活动和共同的心理状态，帮助新生克服自身“个性”中存在的离心力、涣散力，建立起和谐、信任、理解、互尊的群体关系，增强军训团体的亲和力和凝聚力。在军事训练中还可通过野营拉练、赛歌等活动的开展，让学生在军训中感到有趣味、有哲理、生动、直观和形象。激发新生的训练兴趣；以主题班会的形式，让新生广开言路，畅所欲言，评估人生及个人价值、自我价值，使每位新生的观点和意见(即“个性”)都充分表达出来；再利用校报、军训简报，刊登新生的军训感悟等方式，把各种不同的思想和言论引向正确、健康的轨道，帮助新生完成由中学生向大学生的角色转变，由已适应的中学管理模式向尚未适应的大学管理模式的转变，如何以成人的角度看待社会变革等自身需求的转变。引导新生用辩证唯物主义思想武装头脑、认识世界，用客观辩证的态度去分析事物的起因，看待社会的变迁，不被一些暂时的社会表象所迷惑，失去正确的人生目标，才能积极应对不良习气，弘扬新风正气，成为对社会有用的人才，从而提高军事训练中理论教学和体能训练的效果。
从受众“自尊心”角度把握议程设置，通过大学校园传媒报道军训过程，展示军训成果。经过一段时间的训练，各科目初见训练成效，各种比赛、考核时常进行。新生的身体也得到相应的锻炼和提高，军训进入高潮结束阶段。新生的主要表现是情绪高昂、上进心强，力争在各种比赛考核中取得优异成绩。在这一时期，要从维护受众“自尊心”角度把握议程设置，通过大学校园传媒激励推广、宣扬、表彰军训中的模范者，教育新生正确对待成绩和荣誉，把军训推向一个新的高潮。
关键词：军校思想政治教育；形式方法；教育方式；教育内容
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）31-0281-02
《中国人民院校教育条例》第六条明确规定：“院校教育必须坚持党对军队绝对领导的原则，思想政治建设要摆在军队院校各项建设的首要位置，保持坚定的政治方向。”这一规定以法规的形式确定了思想政治教育在军校教育中的地位作用，为加强院校的思想政治建设提供了有效的保障。所谓军校思想政治教育，就是军校教育者有目的、有计划、有组织地对学员进行以政治立场、思想观念、道德品质为主要内容的实践教育活动。
一、军队院校思想政治教育的地位和作用
思想政治教育，是我们党在军队中进行的思想引导和理论武装工作，是我们党对人民军队实施思想政治领导的最基本途径，是加强部队全面建设、完成各项任务的中心环节。这是对我军思想政治教育地位作用的高度概括，是总结我军思想政治教育实践得出的基本结论。中国人民是中国共产党缔造和领导的人民军队，在成立之初，就建立了一套非常具有中国特色的军队思想政治教育制度。思想政治教育作为团结官兵进行伟大政治斗争的中心环节，始终贯穿于我军的各项建设之中，为军队全面建设，提供了可靠的思想保证和强大的精神动力，在保证党对军队的绝对领导和人民军队的建军宗旨、提高战斗力方面，发挥了巨大作用。
思想政治工作是军队院校的生命线，要重视从思想上、政治上建设军队院校，保持正确的政治方向。加强院校的思想政治工作，必须要把思想政治建设摆在院校各项建设的首位。要始终坚持以德育为先，把提高学员的思想政治素质作为第一项任务来抓。
军校历来是培养高素质军事人才的重要基地，军校学员作为我军未来人才方阵构成的核心，其思想政治素质的高低关系着我军建设的成败，因而，着眼适应新时期新形势的需要，不断加强和改进军校学员的思想政治教育，培养出听党指挥，服务人民，英勇善战的高素质新型军事人才，是加强我军思想政治教育重要措施。从教育实践看，思想政治工作能否得到加强并取得实效，关键在于能否以党的创新理论为指引，深入贯彻落实科学发展观，准确把握军校学员的思想脉搏，创造性地开展工作，提高思想政治教育的针对性、时效性、主动性，切实增强思想政治教育的教育效果。
二、当前军校思想政治教育存在的问题
当前，我国改革开放继续深化，经济全球化，中国与外界的交往日益广泛，新技术如移动通信、网络等的发展，深刻地影响着人们的生活，新军事革新的到来等，都使我军建设面临着全新的社会历史环境。新的社会历史环境不可避免地给当代军校学员的思想打下深刻的时代烙印，使其呈现出许多新的特点，也为军校思想政治教育的开展提出了新的要求。目前军校思想政治教育还存在着明显差距，主要体现在以下几个方面：
（一）思想政治教育的方式方法还不够丰富，难以适应学员的思想特点
虽然教育已经跳出了过去“一块黑板一支笔，一份报纸念到底”的旧模式，但教育手段还是比较单一，没有充分吸收现在科技的成果，没有用好社会教育资源，教育还是相对封闭。
（二）思想政治教育内容的实效性不强，难以满足学员的心理需求
从当前的形势来看，军校学员思想政治教育实效性不强，教育内容没有及时更新与拓展，思想政治教育内容的滞后性不能满足时代的需要及教育对象的需求。
（三）思想政治教育的针对性不强，难以适应学员的成长规律
军校思想政治教育没有抓住军校学员成长规律，忽略了军校的自身特点，对学员在日常生活中关心的热点、难点、社会民生等问题没有及时解答，思想政治教育空洞无力，缺乏说服力。
三、加强军校思想政治教育的措施
针对军校思想政治教育工作存在的问题与不足，需要我们认真分析并逐步解决，笔者认为，应该从教育内容、教育方式、教育队伍三方面加以改进和完善：
（一）拓宽教育内容，增强教育的针对性和时效性，提升教育效果
当代军校学员是充满朝气和活力的一代，他们是思想政治教育的对象，搞好思想政治教育，必须以他们为核心，突出教育的针对性。一是把党的创新理论贯穿于思想政治理论课教学中，渗透到教学的全过程，充分发挥思想政治理论课主渠道，主阵地作用。军校的政治理论课教学是军校思想政治工作的重要方法和手段，它不仅是提高学员思想政治素质的基本途径，而且也是做好军校各类人员思想工作的重要形式。政治理论课教学，要以党的创新理论为指导，以马列主义、思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和总书记加强军队和国防建设一系列重要指示作为重要内容，有计划地开设新课程。二是加强形势政策教育，提高学员的政治敏锐性。形势政策教育主要是学习理解国内外大事和时事政策，学习党中央、中央军委决策部署和上级有关指示精神，学习多样化军事任务的要求。要紧紧抓住国内外重大事件发生，党和国家路线方针政策出台，军队重大改革举措实施的契机，及时组织传达上级指示精神，统一思想认识，明确形势任务，增强政治敏锐性。三是重视人文知识教育，加强心理疏导。军校学员不仅应该具备较高的专业技术素质，而且还要有厚实的人文底蕴，单一的素质结构将难以适应军队现代化建设的需要，人文素质对获取知识，完善人格，启迪思维，增强创新能力，都具有十分重要的作用，要在现有课程教学的基础上，增加人文课程，丰富完善教学内容。另外，心理问题已经成为影响军校学员思想的严重问题，因此加强学员的心理健康教育，做好心理咨询与疏导，已刻不容缓。
（二）创新教育的方式方法，增强教育的有效性，提高教育质量
有效的方式方法是确保军校思想政治工作任务完成的基本条件。从军校实际出发，结合《中国人民思想政治教育大纲》的要求，军校思想政治教育一般采取理论学习、经常性思想教育和重大主题教育等形式。
1.充分发挥政治理论课教学的主渠道作用
军校思想政治教育的主渠道是政治理论课教学。院校各级党组织均应确立以政治理论课教学为主渠道进行思想政治教育的意识，充分发挥思想政治教育主渠道的功能，努力协调政治理论课教学、经常性思想政治工作和重大主题教育等各渠道之间的关系，建立以政治理论课为轴心的各教育渠道相互沟通的机制。要及时把党的最新理论成果和时事政策教育纳入政治理论课教学，通过系统教育灌输，打牢学员思想理论根基。要把重大主题教育内容作为政治理论课教学的重点显现出来，在教学中有针对性地回答解决学员关注的重大理论和现实问题。
2.发挥好学员队做学员思想政治工作的主体作用
学员队是院校组织教学的基本单位，院校的活动一般都是以学员队为基本教学单位组织实施的。学员队是教与学相结合的媒介，因而，学员队应该在学员思想政治工作中发挥主体作用。学员队要及时分析掌握学员思想动态，认真落实好上级统一部署安排的各项教育，同时要采取多种形式抓好经常性的教育引导，把思想政治教育渗透到学员的学习生活中。学员队要广泛地进行随机教育，根据学院的工作任务和学员的思想变化，随时随地进行谈心交心、一事一议、现场鼓动等教育。学员队思想政治教育还要注重与党团活动相结合，统筹安排学员思想政治教育和党团活动，把教育的内容、要求融入到党团活动中。同时学员队要深入细致地做好经常性思想工作，及时解决遇到的现实思想问题，使经常性思想工作与思想政治教育衔接起来，相互补充、相互促进。
3.合理利用学院组织的各种重大活动进行教育激励
学院可以通过组织入伍、入党宣誓，开展重大节日和纪念日庆典活动，举行升旗、授装、授衔等仪式，增强思想政治教育的感染力，引导官兵强化政治意识、军人意识和荣誉意识。学院还可以通过开展形式多样的群众性文化娱乐活动如读书演讲、文艺演唱等，用优质的教育资源及各种文化设施，激励教育学员。举办先进事迹报告会，也是一种很好的思想政治教育方式，通过宣传先进典型事迹，剖析反面典型教训，典型引导与思想启发相结合，让学员分清荣辱、是非、美丑界限，养成良好的军营风气。
4.利用好网络媒体手段，用新闻舆论引导学员
通过全军政治工作网和学院的校园网，开办“网上党校”、“网上团校”，开展思想互动、网上学习交流、嘉宾访谈、文化娱乐等活动，增强教育的覆盖面和时效性。组织学员收听收看广播电视新闻，观看优秀影视节目，开展读报评报、新闻点评和影视评介等活动，运用大众传媒资源进行思想政治教育。总之，军校的思想政治教育应充分运用网络互动性强的特点，不断创新出思想政治教育的新方法。
（三）建设高水平的军校思想政治教育队伍，提高教育水平
高水平的军校思想政治教育队伍，是军校搞好思想政治教育的重要保障。院校要按照德才兼备，以德为先的标准选拔思想政治教育工作者，要建立完善军校思想政治教育工作者的整套培养制度，还要做好思想政治教育工作者的考核工作。
参考文献：
军事体育教育是国防教育的重要组成部分，加强当代大学生军事体育教育显得极为重要。然而，在大学生军事体育教育活动过程中存在很多问题。针对这些问题，诸多学者专家从不同角度提出了相关解决对策，现将相关理论研究陈述如下，以供参考。
作者刘强在《刍议军事体育教学中的心理因素》中指出军事体育教师在教学过程中应结合不同的教学目标，针对学生存在的差异。同时在这个过程中，学生自身的心理和情感等心理因素对其训练效果产生直接影响。基于此，通过对学生的心理因素在军事体育教学中的效果进行研究，以供参考分析[1]。
作者陈艳和张振在《从现代教学论看军事体育教学规律》文中和作者杨育林在《现代高校军事体育教育的再认识》文中从现代教学论的角度对军事体育教学进行了分析和研究，针对军事体育教学的社会制约性规律，在军事体育过程中，按照大学生心理适应规律发展军事教育，合理运用军事体育教育教学法，加强军事体育教学过程中的师生互动[2][14]。
作者陈毕栋在《当代大学应加强军事体育教育》和作者易建取在《对我国中学体育教学加强军事体育教育的思考》文中采用文献资料、逻辑分析等方法，分析了当前我国大学生体育教学中现状，如内容单一、区域差异、师资力量薄弱，等等。为了加强国防教育，促进学生身心健康，提高国家的后备军人体育和军事素质，着重对国防军事体育教育的意义和基本内容进行阐述[3][4]。
作者秦振聚和孟苏萍在《反馈教学法在军事体育教学训练中的运用初探》和作者李奇虎、俞雅莲在《浅议高校军事体育教学的语言艺术》文中阐述了反馈教学的特点，探讨了在教学中的反馈教学的具体操作，并指出反馈教学法的具体应用。教学反馈信息优化教学的正确使用，及时控制教学过程，对于提高教学速度和增强效果具有积极意义[5][12]。
作者董杰在《高校体育教学中开展国防教育的思考》和作者刘芳枝、付宏在《关于加强当代大学生军事体育教育的思考》中指出体育和国防相互作用，分析了体育健身娱乐活动也是一种重要的方法，可提高防御能力。从大学体育教学的功能及国防建设的要求出发，提出了体育教学中国防教育的补充和发展，具有得天独厚的优势，有助于国防终身体育意识的形成[6][7]。
作者杨延辉在《和谐军事体育教学初探》和作者叶欣在《高校素质教育和军事体育教育的新思考》文中讨论军事体育教育教学水平和教学评估系统，和谐体育教育、改革教学方法对提高教学质量和学生质量具有十分重要的意义[8][15]。
作者战希臣、于群胜在《军事体育教学中的素质教育方法》和作者易建取在《军事体育教学中实施探究式学习模式的研究》中论述了和谐军事体育教学的概念、教学层次及评价体系，和谐军体教学对于改革教学方法、增强教学效果和提高学员素质等具有重要意义[9][10]。
作者陈富强在《浅析高校体育教学对国防生军事体育精神的培养》文中和作者陆平和范瑞奇等在《在军事体育教学中开展现代化教学的探讨》文中及作者尤洪林在《刍议高校军事体育教育》中对现代高校军事体育教育的现状进行了研究，认为军事体育是国防教育的重要组成部分，也是现代高等教育中加强学生综合素质和爱国主义教育的重要内容。加强当代大学生军事体育教育对培养未来国家合格的建设人才，塑造大学生健全的人格和良好的道德品质具有十分重要的意义[11][13][16]。
综合上述一些专家学者的意见和建议，认为国防教育是挖掘体育教育的文化功能的关键，军事体育可以引入高校体育教育，不仅可以丰富教学内容，而且可以成为国防教育的良好载体，促进国防教育的发展。因此，本文对目前教育体制下国防生体育教学存在的问题进行了分析，强调要加强对高校体育教学军事体育精神的培养，并且应该重视体育文化的教育功能，加大人文素质教育的比例，促进学生的身体、心理、精神和谐发展。
二、加强高校军事体育教学的意义
军事体育是全面提高国防战备实力而采取的一系列紧密相关的战斗技术，是专项体能训练的主要内容。大学生军事体育教育是提高全民国防意识的重要途径，通过加强体育活动锻炼学生的军人体育和军事素质。因而从现实和国家的大局出发，加强当代大学生军事体育教育具有十分重要的战略意义。军事体育是体育的目标，根据国防和军事发展的需要，以体育为支撑，围绕体育发展和各种军事活动的特点，促进综合素质的提高，这是关于军事体育手段的使用灵活性，是国防建设发展的一个重要组成部分。当代大学生不仅要负责祖国的建设任务，还承担保卫祖国的责任和义务。军事体育教学，可以丰富教学内容，并给予一定的体育教学的教育功能，实施教育思想和教育原则的相结合，通过教学过程，不仅完成教学任务，还承担国家国防教育的任务，在体育教学中达到国防教育的目的[1][2]。军事体育教育，不是军事教育或简单的体育，一旦进入现代教育体系，带来更多的教育和培训、质量意识、精神。大学生是国家未来的建设者，除了全面系统的专业知识，培养爱国主义和道德情操外，还必须成为现代教育的重要组成部分，肩负实现军事体育教育目标的重要任务。磨炼大学生坚忍不拔的勇气和毅力，培养节俭和吃苦耐劳的精神，增强组织性、纪律性，锻炼身体、增强体质，在很大程度上有助于爱国主义、集体主义的培养，培养敬业上进、顽强拼搏、取得进步，同时有助于树立正确的人生观和价值观。这不仅有利于他们的学校生活，更可以为完成社会主义现代化建设的任务奠定坚实的基础。
军事体育教育既是现代大学教育和军事体育教育的重要组成部分，适应了健康教育的需求，又满足了国防建设的需要。结合高效军事体育教育的现状，我国军事体育教育有许多问题需要探索和研究，课程教学理念、教学目标、指导思想、教学方法和教学过程的控制有其自身特殊要求。当代高校军事体育教育是基于人才培养，从现代高等教育统一的出发点建立和发展国防建设。同时对存在问题进行客观分析，探究我国军事体育教育发展的新思路，并进一步加深对军事体育教育的理性的内在规律的认识，提高军事体育教育水平是一个重要的理论课题，也是改革军事体育教学创新战略的重要研究。与此同时，大学生是国家未来的建设者，除了要教授全面系统的专业知识，还要培养爱国主义精神和国防意识，大学生军事体育教育是提高全民国防意识的重要途径，有利于加强大学生军事体育教育，增强高校学生保卫祖国的责任感与使命感，磨炼其坚韧不拔的毅力，培养吃苦耐劳的精神，提高学生的组织性纪律性，引导其树立正确的人生观和价值观。高校军事体育教学必须成为现代高校教育的重要组成部分，肩负着完成军事体育教育目标和重要任务，所以这不仅有利于大学生的学校生活，更是为社会主义现代化建设任务奠定坚实基础[3]。通过对军事体育的长期渗透教育，引导学生树立正确的人生观和价值观。军事训练的内容丰富多彩，不仅丰富了学生的学校生活和学习，而且为完成培养社会主义现代化建设所需人才的任务奠定了坚实的基础。加强军事体育教育，能够促进学生掌握现代军事的知识和技能，提高他们的军事素养，增强他们的国防意识。接受军事体育教育，让学生了解光荣传统和坚韧不拔的精神，激发他们献身国防的感情。
三、高校军事体育教学过程中存在的问题
（一）军事体育教育保障机制不完善
高校军事体育教育制度不健全。在现有的高等教育课程安排设置中，虽然高校设置了军事体育教学，但大学组织学生军事训练和军事理论课的人数不多，没有建立一个长期机制，对于学生的现代教育体系中国防和军事思想基础意识综合训练不够充分。当然普通高等教育与职业教育不同于军事院校，但仍然需要在体育系统中适当增强军事教育的系统性，而目前缺乏科学的指导思想是不可否认的事实。当前高校军事课主要包括军事理论和军事训练两部分，并且军事训练仅仅是简单形式的军事纪律培养，对增强学生国防意识的作用不大，其中军事素质训练[4]只是对于队列的训练，形式构成简单，甚至过于单调，稍息立正的训练无聊、乏味，很难培养学生坚强的意志，所以，军事体育教学训练应包含丰富内容，不仅限于队列。对于这种枯燥的训练内容，高校学生显然是难以接受的，在很长时间的过程中，自然会有逆反心理。不仅无法培养学生参与军事体育的积极性，而且会削弱了学生学习的积极性。学校体育是全民教育活动，有关部门要加大实施力度，注重素质教育，发挥学校体育教学的作用。以国防教育为契机，加强军事教育和训练实践，在体育教学中推动军事体育发展，提高青年的国防意识，开展爱国主义教育，提高学生的社会适应能力，发扬艰苦朴素、坚忍不拔的毅力和精神。但学校开展军事体育教育有很大困难，主要存在的只有分数的应试教育和传统的“重文轻武”的教学，军事体育教学存在人才匮乏、资金设备缺乏、学校体育场地不足等困境。
（二）体育教师教学水平有待提高
目前，我国大学各级学校每年新生要求开展国防教育，在军事训练的国防教育中是必不可少的重要内容。由于受到时间和其他因素的影响，一些相对集中在军事训练周期短，在一些偏远地区缺乏训练场馆，未能进行全面培训。军事体育教学的有序和高效，没有雄厚的师资力量支持，但是一些高校没有专业的军事体育教学教师，同时一些体育教师工作量大，导致身心疲惫，不利于进一步地进行教学研究，也不利于体育教师科研教学水平的提高，且体育教师的知识更新相对慢，不利于增强军事体育教学效果。与此同时，随着改革的不断深化和经济建设突飞猛进发展，中国已经进入一个相对稳定的发展阶段。人们的生活水平不断提高，市场经济的繁荣稳定，当代大学生的国防意识相对淡化，把高校军事体育教学当做一个很小的部分，认为对学生未来的就业选择没有联系，因此，某些大学并没有对军事体育教育给予应有重视，导致国防意识相对薄弱。简言之，军事教学可以通过生动的示范教学，更强烈地刺激学生的意识，调动学生学习和培训的积极性，提高学生的学习效率。在素质教育实施过程中，必须以体育为重点，提高学生的身体素质，建立科学的评价体系，通过评价体系的建立，从整体出发，建立合理的评价指标体系，对各评价指标的综合素质进行合理权重，利用模糊数学理论，评价学生的综合素质[5]。促进学生身心健康，提高民族素质，军事教育纳入大学体育体系是有效手段，有利于培养学生艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神，磨炼他们坚忍不拔、勇敢、顽强的意志品质，增强组织性与纪律性。此外，由于目前缺乏一个统一的适合高校大学生军事体育的教材，军事体育教育内容不规范，有些学校认为军事体育是有一定强度的运动训练，导致大学生军事体育教育内容显得单调、枯燥，学生没有掌握相关理论知识和军事技能，进一步导致军事素养的缺乏。除了对学生军事训练的相关国家有关规定外，一些学院和大学没有制定具体的规则和措施加强大学生军事体育教育，也没有形成长期有效的机制保障，不能有效促进军事体育教育发展。
（三）军事体育教学内容简单枯燥
目前缺乏一个统一的适合高校大学生军事体育的教材，军事体育内容不规范，有些大学军事训练的军事体育教育内容和军事训练不一致，对军事体育思想掌握不够，同时整体教学内容缺乏吸引力，导致大学生军事体育教育内容显得单调和枯燥，对于学生掌握相关理论知识和军事技能起不到促进作用，军事体育教学方法单一。大学生军事体育教育方法方式单调乏味，由于缺乏有效的组织和短期培训，只是重复运动和训练，体育教学方法和组织形式单一、呆板，容易使得学生觉得军事体育教学枯燥乏味，而失去参与的兴趣。为了充分发挥学生的自我激励作用，合理使用评分标准检查方法，即评价指标的分级，分为几个层次使学生在学习过程中通过努力直观地感受到自己的进步，激发学生的学习兴趣，变被动为主动。同时分类指导教师，注重高标准和严要求，实现教学标准的统一，确保评价标准的统一性，确保人才培养质量[6]。此外，内容决定形式。大学生军事体育教育是单调的，乏味的内容决定单一的方法和组织形式。由于没有有效联系当地军队，短期培训，重复运动训练强度，单纯说教，采用单一的组织形式，这种组织形式呆板，学生缺乏朝气和活力的军事体育教育，使学生感觉枯燥乏味，失去参与的兴趣。体育教学效果不尽如人意，高校体育教学中存在许多问题：体育内容过于简单或者过于复杂；教师忽视学生的主体性，在教学过程中学生被强迫训练；最后评估标准低，导致学生的体育意识弱，影响人格的形成和发展及培养良好的意志品质。目前，大学生身体素质下降是一个不争的事实[7]。军事体育教育思想严重滞后暴露了我国军事体育教育存在的问题，并最终体现在我国目前的现代大学教学系统中军事体育教育思想的陈旧落后，缺乏科学合理的学术研究和探索教学方法，对于积极创新军事体育教育理念重视不够，甚至缺乏科学合理的教学模式[8]。其中两周的军事训练，学校必须确保安全、稳定，有良好的秩序，培养学生坚韧不拔、吃苦耐劳的品格、坚忍的军人的气质，包括日常教育、军事管理和军事训练，以达到系统教育和培训。目前的军事训练已经形成一个队列游行的教育培训模式，甚至有些地区的学校由于种种原因形成单一的培训内容与组织形式，培训内容枯燥乏味单调，严重挫伤参与军事训练的学生的积极性，军事训练效果不理想。
