时间：2024-01-26 14:34:50
主会场精彩纷呈：三界精英面对面对话
论坛主会场形式新颖，别开生面。与会传媒业界、学界、技术界三方精英及各方专家围绕媒介融合的内容、模式、形态、现状、影响，以及中外媒体融合比较等话题进行对话。
传媒专家陆小华指出：媒体融合并不仅仅是新技术的产物，应当说，受众的需求更是媒体融合的动力。“今天传媒发展趋势是移动化变革。人们需要随时随地获得信息，这就要求传媒作为内容生产者以快捷的方式生产。边生产，边传播，边消费，这样的模式实际上给整个生产流程的建构和理念的形成都提出了要求。全能记者并不是最核心的，最重要的是新的内容生产模式，才能真正地提高效率，才能真正促进传媒融合。”陆小华认为：今天的传媒发展趋势给整个媒体生产流程的建构和理念的形成都提出了新要求。
上海证券报社长、总编辑关文结合报纸实践，把中国现阶段的媒体融合分为“互动”和“融合”两个层面。“从我们的实践来看，全国性的媒体，包括财经类的媒体，有融合的要求和意愿。财经类报纸要借鉴网络或者其他的终端形式，把即时的、不同形态的信息产品第一时间传播给读者。融合是解决媒体形态，而互动主要是解决手段。”
芝加哥论坛报执行副总编辑马克认为：融合的话题不是困难的话题，但是把这个话题带回编辑部，真正实施这个战略，真是说起来容易做起来难。在媒介融合的情况下，希望媒介融合技术和数据技术使业界能够利用更多的媒体平台来满足读者的需求。
佛山传媒集团党委副书记龚嘉明在实际工作中感到：“整合容易融合难，物理的整合像人的队伍、资产这些整合还比较容易，但是讲到融合，尤其是宣传新闻业务，非常之难。”
中国新闻出版报社社长姜军表示：媒体融合是一个趋势，但是它也存在一个相反的趋势，就是它的分化。他认为，媒体越来越多地要从单向的传播变为双向的、互动的、个性化的传播。南京大学新闻传播学院杜骏飞教授也提出：当下世界媒介的发展潮流不仅有媒介融合，也有媒介的分化。在强烈的竞争之下，一些传统的媒体正在强化自己的专业性。
凤凰集团多媒体副总裁、凤凰周刊社长孙谦提出了媒体融合“中央厨房”的概念，凤凰正在积极推进媒体融合“中央厨房”这个构想。新华社副总编辑夏林指出：首先，技术的推动使媒体格局发生了变化，迫使电视、电台、报纸、刊物都在改变自己的工作方式。比如要用快讯去不断地更新网络信息，比如把快讯的内容严格限制在70个字内（因为这正好是一条手机短信，若超过字数，手机报就很难使用了）。其次，实践的变化推动了理论的创新。现在新闻定义完全可以改写成：新闻是正在发生的事情。
复旦大学新闻学院李良荣教授直言媒体融合仍有几大问题亟待解决。他认为，媒体的融合需要跨媒体的组合。在没有跨媒体组合也没有跨行业组合的前提下，“我们国家媒体融合的前景何在？”在他看来，目前可以称得上实现媒体融合的平台只有互联网。同时，“基于互联网的多媒体的结合，盈利的前景如何？”还有，“现在媒体主要传播的是新闻，媒体融合的新闻和一般意义上的新闻区别到底何在，难道同样的内容通过不同的方式传播就是融合？”融合的媒体将会对新闻的内涵带来何种变化，现在不过是满足了人群从不同的渠道来看同一条新闻而已。此外，除了突发性新闻，“深度报道、综合报道是不是适合做？融合新闻是不是能覆盖所有的新闻题材？”新华社原副社长、重庆大学文学与新闻学院院长马胜荣教授对以上问题持有类似的观点。
当前，媒介融合作为一种大趋势已经拥有非常广阔的研究领域，并呈现出多样化的研究视角。在媒体融合的大环境下，中国的新闻传播人才培养体系面临着挑战，对如何有效地进行高校新闻传播人才的培养问题，专家各抒己见。大部分专家认为高校新闻传播专业的培养重点并非仅仅是全能记者的培养。浙江大学新闻传播学院吴飞教授谈到：“高校要坚守的就是怎么样来讲故事，这才是我们考虑的一个难点问题。”都市快报副总编辑张军提出中肯的建议：希望高校在注意培养学生多媒体素养的同时，不要忘记最基本的新闻技能培训。香港大学新闻总监陈婉莹教授指出：媒体融合不应该被简单地看作高校教育架构中设置的一个专业，其实媒体融合是所有专业都可以用来促进自身更好发展的一个平台。在这个平台上，学生能够学会掌握报纸新闻采写、电视制作、网络新闻等所需要的技能，成为实践和思考结合的新型传媒人才。
不少专家认为，比传媒人技能融合更为迫切的，是同一媒体集团内部多种媒体业态的组织结构融合和产权融合的研究。另外，关于全能型记者和编辑的培养、融合后媒体内部的管理、媒体融合的运营模式等都成为会场讨论的焦点。
分会场好戏不断：各方同仁畅谈道中道
在分会场的讨论中，来自传媒业界、学界、技术界的同仁、专家围绕媒体融合的现状与未来：实践交流与问题思考；媒体融合环境下的高校新闻传播人才培养模式创新；高校媒体融合实验室的实验教学这三个主题展开讨论。
多数业界专家结合实践，从媒技术融合、媒介文化融合、媒介组织结构融合等角度，探讨媒介融合的现实环境及遇到的问题。有专家提出：媒介融合需要管理层面的支持，指出“媒体本身是融合的，管理还是分隔的，肯定不能很好的融合”。成都商报总编辑陈舒平在指出媒介融合在现实中存在问题的同时，强调真正的融合应该达到充分利用资源的目的。新华网总裁助理李俊提出明确的观点：融合是做好“减法”而不是“加法”，即实现成本最小化，资源的最大化。来自不同高校的新闻传播专业专家对媒介融合环境下，高校新闻传播专业的人才培养现状及未来途径进行了广泛讨论。复旦大学新闻学院李良荣教授对高校新闻人才培养现状深感忧虑，他提出：过去没有经营，新闻系就是培养编辑采编人才，现在到底我们培养的是新闻从业人员还是媒体从业人员？马胜荣教授认为：媒介融合环境下，传播方式会发生改变，但是新闻的本质是不变的，因此高校教育要重视新闻传统教育。华东师范大学传播学院院长严三九教授认为：新媒体产业横跨广电、电信、电子通信、设备制造等诸多传统领域，它既需要有科技含量很高的现代数字传媒工程专业人才，也需要有较高新闻传播素养的文科人才，还要有适应新媒体发展要求、懂得新媒体企业管理的经营策划人才，在专业人才的需求上具有高度的复合性。面对新媒体领域大量、全新的专业人才需求，国内高校的相关专业还是遵循传统媒体人才的培养模式，与该行业发展的要求相去甚远，应届毕业生常常因为自身能力不足而遭到用人单位的非议甚至排斥，人才需求与培养的错位成为影响新媒体公司的核心竞争力、制约新媒体产业发展的一大瓶颈。新型专业媒体融合人才的匮乏，已经成为阻碍我国新媒体产业发展的一大羁绊。浙江大学新闻传播学院吴飞教授着重谈到新闻传播专业学生应该具备的基本素质，比如良好的阅读习惯，较强的社会沟通能力及对新闻持久的兴趣等。种种观点表明:面对媒介融合的大趋势,中国新闻传播人才培养体系和模式需要重新定位，按媒体条块分割施教的传统思维应该创新求变,以适应数字时代媒体对于复合型人才的需求。
关键词：媒介融合;新闻实习;模式;模拟性;实战性
中图分类号：G210 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2015）02-0144-03
一、新闻实习对于新闻学专业学生的重要性
新闻学专业人才培养的指向十分清晰，以培养具有新闻学理论基础、掌握新闻业务技能技巧、能够向其它相关领域扩展和渗透能力的应用型人才为培养目标。为适应媒体工作，新闻学专业的学生既要掌握一定的新闻知识，又要具备相关的新闻业务操作能力。因为新闻学专业培养的绝大部分学生将要在各类媒体从事新闻工作，所以新闻学是一门操作性很强的应用性学科，它的实践性特征很明显。“谁都知道，新闻专业的实践性很强，让学生在专业学习过程中掌握充分的采访、写作、编辑、评论、摄影等业务技能，是新闻教育义不容辞的责任。[1]”
新闻学专业人才培养目标能否实现，在很大程度上取决于实践教学这个环节。实践性教学是新闻学专业教育的本质要求，实践环节的教学抓得好，落到实处，学生的操作能力就强，专业基础就打得牢，毕业后工作上手也快，成长空间就大，用人单位自然满意。因此，新闻学专业一方面要传授学生新闻理论知识，另一方面要培训学生的业务操作技能。“最好要统一合并采访写作课程，让学生亲自投入新闻火线上;完全以新闻式的标准严格要求之，练习与批判并重。切忌叠床架屋式的纸上谈兵，像个反复背诵食谱而却不愿意下厨的主妇。[2]”
新闻学专业培训学生的业务技能技巧主要是通过新闻实习进行的。也就是说，新闻实习是新闻学专业实践性教学的最主要方式。新闻实习使新闻学教育更加职业化和专业化。通过新闻实习，学生可以了解和掌握当下传播媒介的发展状况、特点和规律;了解媒体的经营管理活动。通过新闻实习，学生可以培养在采访、写作、编辑、评论、摄影、摄像、制作、管理和发行等方面的技能技巧。新闻实习有助于学生对课本知识和专业理论知识的深刻理解和融会贯通，有助于学生提高专业素质和综合素质，有助于学生毕业后及时找到自己比较满意的工作，并且能够很快地适应工作和社会的需要，为学生毕业后从事相关工作打下一定的基础。新闻实习是新闻专业学生实现从理论走向实践，从学校进入社会，从学业转向就业的必要阶段和保障。
二、当下的新闻学专业学生实习要适应媒介融合的现状
“媒介融合是指在以数字技术、网络技术和电子通讯技术为核心的科学技术的推动下，组成大媒体业的各产业组织在经济利益和社会需求的驱动下通过合作、并购和整合等手段，实现不同媒介形态的内容融合、传播渠道融合和媒介终端整合的过程。[3]”媒介融合已经有了20多年的实践。美国《圣何塞信使新闻报》1992年创办电子网络版，实现了纸质媒体与网络媒体的融合，西方媒体开始了媒介融合时代。《中国贸易报》1995年推出网络版，中国媒介也进入了媒介融合时代。在当下，媒介融合已经是新闻界普遍存在的一种现实。报纸、杂志、广播、电视、网络、手机等媒体相互融合，推动着整个新闻业的发展进步。两种媒体的互动、融合是最常见的方式。譬如报网互动、台网互动等等。当然，媒介融合也包括多种媒介的互动、融合。譬如上海第一财经融报纸、周刊、广播、电视、网站于一体，实现多个媒体的内容共享和互动，充分发挥不同媒介的功能。
媒介融合将报纸、广播、电视、网络等的采访、编辑、制作等有机融合起来，资源共享，生产可以相互转换的媒介产品。也就是说，媒介融合改变了传统的新闻生产和传播方式。当然，生产和传播方式的改变必将改变新闻工作者的职业理念和工作方式。在媒介融合时代，新闻工作者除拥有单一传统媒体强调的专项技能外，还必须具备跨媒体的策划、采访、写作、编辑、评论和制作等多项技能。媒介融合时代的新闻工作者要既能为报纸、杂志撰写文字稿件，也能为广播、电视采集声音、音像新闻，还能为网站提供网络新闻稿件，也就是说，媒介融合时代的新闻工作者需要成为技术全面的全能型新闻人才。
新闻学教育的目的是培养合格的新闻工作者，媒介融合的现实对当代新闻工作者的能力提出了挑战，所以新闻学教育也遭遇媒介融合这一现实存在。“全球新闻学教育面临四大主要转变或挑战：社会文化差异的认识与意识不断增强，娱乐业、传媒行业、类型、模式的不断合并，数字媒体技术的不断融合（多媒体），传媒、新闻事业及新闻流动的国际化。这些趋势中的每一项都与记者工作及培训相关。”[4]在媒介融合时代，新闻学专业学生必须了解媒介融合的相关知识，学习多媒体的知识，培养跨媒体的策划、采访、写作、编辑、评论和制作等多方面技能。学生的技能主要是通过新闻学专业实习得到培养和提高，因此，当下的新闻学专业学生实习要适应媒介融合的现状。
三、媒介融合语境下新闻学专业学生实习模式的分类
在媒介融合时代，新闻学专业学生实习的模式主要有两种模式。
（一）模拟性的校内实习
这一类实习模式主要在校园内进行，可分为课堂中的实习和校园媒体中的实习。
1.课堂中的实习。课堂中的实习主要是指结合相关新闻学课程在课堂内进行的实习活动。譬如结合《新闻采访学》课程设立模拟采访、模拟新闻会等环节，让学生进行模拟性采访、提问;结合《新闻摄影》《新闻摄像》课程安排学生进行新闻摄影、新闻摄像等实践环节，让学生拍摄新闻图片、制作新闻短片;结合《新闻编辑学》课程，让学生进行新闻稿件选择、标题制作、版面设计等新闻实习，以小组为单位，制作自己编辑的报纸和网页;结合《新闻策划学》课程组织学生召开模拟编前会和模拟策划会，让学生撰写策划方案、进行新闻策划活动;结合《新闻写作学》《新闻作品评析》课程来评点学生自己提交的新闻作品，并对优秀新闻作品给予奖励。
可见，课堂中的模拟性实习就是从事新闻学专业课程教学的相关教师按照媒体的采访、编辑、写作、评论、制作等流程，把课堂模拟成媒体，并依托相关新闻学实验室，搭建课堂教学实践平台，利用当下社会各种媒体的流程对学生进行的模拟性训练。因为这种模拟性的实习十分接近于当下媒体的实际操作流程，所以它能有效地促进学生学习相关的新闻学课程并提高学生的实际操作技能。
媒介融合的现状对当代的新闻工作者的能力提出了挑战，新闻学教育必须直面这种挑战。因此，新闻学专业课堂中的模拟性实习也需要适应媒介融合的现状。“现在的新闻业务教学还要考虑到传播科技的飞速发展，不能停留在报纸的采写编评上，所教的‘新闻业务’，要能够适应广播、电视网络等各种传播渠道（博客、微博等等）的写作、制作和报道的要求。[5]”为适应媒介融合的现状，在课堂中进行的模拟性实习可以进行跨媒体策划、采访、写作、编辑的训练。教师可以模拟报纸、杂志等平面媒体的采访、编辑、制作等流程对学生进行训练，也可以模拟广播、电视等电子媒体的流程要求学生采集声音、音像新闻，还可以进行为网站提供稿件的模拟性实习。
2.校内媒体中的实习。这种实习模式是指教师充分利用学校内部的报刊、广播、电视频道、校园网为学生提供实习机会。高校一般都有自己一家或多家公开或内部发行的纸质媒体，新闻学专业教师应该充分利用好这些校园纸质媒体来让学生实习。在老师的指导下，学生可全面参与校园纸质媒体的选题、采访、写作、编辑、摄影、广告、排版、校对、发行等工作。大学广播电台是立足于校园以服务于师生为目的的媒体，新闻学专业学生要充分利用大学广播电台进行实习。新闻学专业学生应该积极介入到广播电台的整个运行过程之中，通过采访、写作、制作师生感兴趣的校园新闻来让自己得到实践性训练。作为开设有新闻学专业的学校一般应该有供学生实习的电视频道或校园电视播放屏。作为校内模拟性实习的一种模式，学生可以采访、编辑、制作视频新闻节目，并通过校园电视频道或电视播放屏进行播放。这种方式既对学校进行了宣传报道，又培养、训练了学生的操作能力。当然，学生还可以利用校园网进行实习，参与网页的设计与制作，采访、编辑网络新闻。
为适应媒介融合的现状，新闻学专业应该对现有的各种校园媒体进行资源整合，打造包含报纸、杂志、广播、电视和网络在内的实平台，让每一个新闻学专业的学生都有在不同媒体实习的机会。可以利用这一整合性的实习平台让学生学习不同性质媒体的运行方式，把学生培养成具备跨媒体操作技能的新闻专业人才。
当然，校内实习有其优势，校园环境相对比较简单，没有社会环境那样多元和复杂，学生对校园的人、事、物都很熟悉，他们在校园内进行采访等新闻活动相对来说要容易一些。然而，校园毕竟不是社会，校园内的生活与校园外的生活也有着较大的差异。校园媒体不是社会化媒体，它们的生产内容和运营方式和社会化媒体有较大的差异。因此，在校园媒体的实习只是一种模拟性实习，只不过“仿真度”比课堂中的模拟性实习更高而已。课堂内的实习和校内媒体实习，都是培养新闻人才的重要方式。校园内进行的模拟性实习的时间可长可短，可以根据课程时间和学生业余时间灵活安排。因为校园内进行的实习相对比较简单、容易，特别适合于实践性操作能力还不是很强的大一、大二学生。
（二）实战性的社会实习
校园内的实习是模拟性的，要真正训练和提高业务水平，新闻学专业学生必须到社会化媒体中去进行实战性实习。在社会化媒体中进行的实战性实概可以分专业考察实习和专业实习两种模式。
1.专业考察实习。所谓专业考察实习，主要是指新闻学专业的学生在指导老师带领下到媒体进行现场考察学习的一种实习模式。专业考察实习是一种认识性实习，学生通过现场考察媒体，了解媒体的运作流程，对媒体内容的制作、采访、写作、编辑、评论和策划有较为深入的了解。这种实习模式能使学生了解和掌握媒体的特点、规律、现状及发展趋势，亲身感受媒体从业人员的职业态度和专业精神，洞察媒体的经营管理活动，从而更好地理解新闻学知识，树立新闻学专业归属感，明确以后学习努力方向。专业考察实习的时间以1至2周为宜，可以安排在大学4年期间的任何一个学期进行，当然也可根据实际需要和具体情况设置专业考察实习的次数。
新闻学专业的专业考察实习也要适应媒介融合的现状。新闻学专业学生进行专业考察要考察当下中国新闻业媒介融合的现状和发展趋势，选几家具有代表性的媒介融合明显的媒体进行重点考察。在媒介融合时代，学生对各种性质的媒体都要进行考察，不仅要考察报纸、杂志等纸质媒体的策划、采访、写作、编辑、评论、制作、发行及经营管理，也要考察广播、电视等电子媒体的采访、编辑、后期制作播出及经营管理，还要考察新闻网站的采访、编辑以及经营管理。
2.专业实习。专业实习是指新闻学专业学生在社会化新闻媒体参与实际新闻工作的一种实习模式。专业实习是常见的一种实习方式。作为一种操作性实习，专业实习既能提高学生实际应用的能力，还可以让学生亲身体验作为一个新闻工作者的艰辛和责任，并使学生得到一种学有所用的成就感。专业实习一般配备校内指导教师和媒体指导教师。校内指导教师的任务是指导学生实习，主动地与实习单位建立良好协作关系。在实习前，校内指导教师要制定和执行实习计划;在实习过程中，校内指导教师要督促学生实习;实习结束后，校内指导教师认真做好实结工作以及相关资料的整理。当然，具体新闻业务的指导主要依靠媒体指导教师。媒体指导教师以师傅带徒弟的方式训练、培养新闻实习生。
为适应媒介融合的现状，新闻学专业学生最好能在不同时间相继在不同性质的媒体进行专业实习。在相关记者、编辑的具体指导下，新闻学专业学生要学习、掌握各类媒体的采访、写作、编辑、评论、摄影、摄像等新闻业务技能，既训练为报纸、杂志撰写文字稿件的能力，也培养为广播、电视采集声音、音像新闻的技能，并学习如何为网站提供稿件。通过专业实习，新闻学专业学生要全面掌握各类不同性质媒体的采访、写作、评论、编辑、摄影、摄像和制作等业务技能，能够独立地高质量地完成各项新闻工作。
参考文献：
[1]董天策.问题与学理：新闻传播论稿[M].北京：中国传媒大学出版社，2012.
[2]（美）李金铨.国际传播的挑战与展望[M].台北：时代文化出版事业有限公司，1983.
[3]蔡雯，王学文.角度・视野・轨迹――试析有关“媒介融合”的研究[J].国际新闻界，2009（11）.
【摘要】随着媒介融合的不断发展，关于媒介融合的研究也逐渐深入，从最开始的一味热捧到冷静反思，从研究媒介融合的模式到研究媒介融合的规制，从媒介融合的现象描述到运用相关理论来作支撑，媒介融合的研究向广度深度拓展。同时，媒介融合研究也存在一些问题，主要是媒介融合研究缺乏系统多元的理论研究范式，缺乏媒介融合的实证研究和案例研究。随着媒介融合研究的发展，这些问题成为今后努力的方向。
关键词 媒介融合综述
随着媒介融合的日益发展，特别是2014 年中央全面深化改革领导小组第四次会议审议通过的《关于推动传统媒体与新兴媒体融合发展的指导意见》，习主席发表重要讲话，这次会议将媒介融合发展上升到了国家战略层面，因此，国内学界对于媒介融合的研究再次兴起。由此，可以预见到，在媒介未来的发展过程中，媒介融合的步伐将进一步加快。
一、对媒介融合概念和内涵的界定
对于媒介融合这个概念的由来，学界基本上已经形成共识。郭毅、于翠玲对国外的媒介融合进行研究，认为“媒介融合”的概念最早是由美国麻省理工学院的依梯尔·索勒·普尔于1983 年提出的，其含义为“各种媒介呈现出多功能一体化的趋势”。①
而对于媒介融合的内涵和外延的理解，学界、业界的看法各不相同。有学者认为媒介融合的实质就是媒介形态的融合，把媒介融合的内涵聚焦在媒介形态上。如黄斐认为，媒介融合的本质内涵在于“建立在介质融合上的各种媒介形态的聚合”，但这种媒介形态的聚合并不是取消各媒介形态的差异。②而有些学者认为媒介融合的外延应该更宏观，不能只是媒介形态的融合。在首届“中国媒体融合与发展论坛”的报告中，将媒体融合的概念界定为：在数字化技术的驱动下，一切传播信息的载体相互之间在技术、产业、组织、规制等方面的融合。③
在媒介融合与媒介分化的理解上，也有学者提出了自己看法。丁柏铨认为，媒介融合是媒介间在诸方面相交融的状态，包括物质层面的融合，操作层面的融合，理念层面的融合。同时，他也认为对媒介融合的理解不能只将它理解成媒介形态和媒介业务的融合，也不能太过强调媒介融合而排斥媒介的细化和细分。④
对于媒介融合的定义，学者的看法各有不同，有的学者认为媒介融合的内涵应该更宏观，包括媒介产业的融合，媒介所有权的融合，而部分学者认为媒介融合只是各媒体内部组织结构、采编流程、媒介产品、传播渠道的融合。因此，对于媒介融合的内涵、实质以及外延，学者们并没有形成统一的看法。
二、对媒介融合模式和过程的认识
虽然学界和业界对于媒介融合的趋势都是认同的，但对媒介融合的模式和过程也没有形成统一的意见。
对于媒介融合的模式，陈映在充分考量媒介融合发展的内在机理和逻辑后认为，媒介融合可以并且至少包括技术、经济、组织以及社会文化这四个理论分析维度。⑤她认为，技术层面的融合体现在生产融合、网络融合以及终端融合三个方面；经济层面的融合可以分为市场融合和产业融合；组织层面的融合主要是公司架构、媒体运作方式和媒体成员工作方式的改变；社会文化层面的融合主要包括社会文化的融合以及法律和规制的融合两个方面。邓瑜认为，媒介融合既涵盖由技术基础的技术融合到产业高度的业务和产业融合，也可以把信息生产流通过程看作为内容加网络加终端的融合。⑥庞亮、郭之恩总结了不同国家媒介融合的策略和路径，并归为三类：服务融合、网络融合、公司融合。⑦
在媒介融合的实践中，学者都认同媒介融合是一个不断发展的过程，但对于这个过程的看法他们从不同的角度和层面进行了研究。中国人民大学的彭兰在2010年提出，媒介融合发展要经历三个阶段，即跨媒体产品扩张、关系再造、信息终端变革。⑧从现阶段来看，媒介融合在近5 年的发展，不论前两个阶段的变革完成得彻不彻底，至少是走到了“信息终端变革”这一步。而栾庆明、陈一雷则从另一个角度来分析媒介融合的过程，他们认为，就国内媒介融合的发展来看，媒介融合最初表现为媒介集中，随着融合的发展日益走向资本、技术和产业三个层面的融合。⑨
还有很多学者从不同视角把媒介融合分成媒体形态融合、媒体所有权合并、媒体战术合作、媒体组织结构融合、新闻采访技能融合等几个方面，丰富了媒介融合模式和过程的研究。
三、对媒介融合规制和政策的探索国内目前研究媒介融合规制的学者主要是肖赞军，他通过分析发达国家媒介融合过程中的规制融合，总结了很多实践经验，对于我国媒介融合具有启发意义，并探讨了我国应该采取的策略与措施。肖赞军、李玉婷、陈子燕认为，媒介融合过程中，传统规制面临根本性挑战，主要是传统媒体、电信等产业日益聚合形成横向市场，而在融合性的横向市场实施传统纵向规制，必然导致很多问题。在最近的研究当中，肖赞军还对媒介融合引致的规制问题进行了分析和总结。他认为这些问题可以归纳为“规制的不一致性、不确定性、不合理性、不恰当性”四个方面。⑩规制不一致性主要是，相同或类似业务适用不一致的规制，造成竞争扭曲；规制不确定性主要是，同一业务可适应不同行业的规制，滋生规制套利；规制不合理主要是，已有规制政策不再适合当前新情况，与政策目标背道而驰；规制不恰当主要是，原有规制虽仍需要，但施行的方法需要改变，以实现规制目标。
在传统规制面临挑战的时候，肖赞军分析了西方发达国家的传媒规制，把世界上走在媒介融合前沿国家的规制变革模式概括为三种模式：美国模式，欧盟模式，日本模式。在此基础上，提出了推进我国媒介规制融合的策略，他认为我国媒介规制融合的改革不能简单照搬国际模式，要按照我国的情况分阶段、按步骤调整规制框架，坚持“对传输实施分离规制，对内容实施分类规制”的原则。⑾
从学界开始研究媒介融合规制的问题来看，媒介融合的研究越来越深入。学者不再把精力放在对媒介融合的定义、概念等方面的探讨上，而是越来越关注媒介融合在现实过程中面临的问题。
四、对媒介融合现状与问题的反思虽然大多数人对于媒介融合是持积极乐观的态度，但也有部分学者对媒介融合进行了理性的反思，分析了当前媒介融合过程中出现的问题，并对媒介融合的理论进行重新审视。
早在媒介融合势头正猛的时候，就有不少学者对于媒介融合的负面影响表示担忧。丁柏铨认为，媒介融合使得“新闻从业者的业务精专不被强调、个性特点趋于弱化，对传播活动的人文底蕴有所忽视”。⑿靖鸣和臧诚则从传播学的角度来分析和反思媒介融合带来的负面影响，他们认为，媒介融合和融媒的出现，使信息进一步泛滥和超载；媒介融合的结果必然是媒介市场的垄断；媒介融合助推媒介化社会加速到来，“媒介人”和“媒介依存症”现象出现；文化帝国主义在媒介融合时代进一步扩张。⒀王亮则主要从市场以及新闻专业主义的角度来重新认识媒介融合，在他看来，媒介融合的驱动力是商业利润，新闻文化有可能被商业文化压倒，新闻报道的独立性、报道质量将受到影响；媒介融合时代全媒体记者的出现，使得记者的同一声音在不同媒体传播，媒介多元化受到威胁；媒介融合要求记者熟悉各种数字化技术和计算机技术，过于强调技术可能会削弱新闻业的专业性和独立性。⒁
在媒介融合的过程中，业界人士在实践中也发现很多现实问题。李燕认为中国媒介融合存在的问题主要是：立法缺位，政府职能不清晰，管理机构属性不明确，技术层面融合速度与其他要素融合速度不协调。⒂这些问题制约了媒介融合的发展。
对媒介融合的反思以及再认识，也是对媒介融合理论进行了辩证思考，总结了实践过程中出现的各种问题，是对媒介融合的一种深入研究。
结语
近5 年来，媒介融合研究在中国成为热点和前沿问题，不论是学界还是业界，对媒介融合都给予高度关注，并在实践中积极探索。
在媒介融合的概念和内涵研究上，国内的学者已经做了相当多的研究，但是关于媒介融合的定义依然没有形成统一的意见。不同的学者从不同的研究角度进行研究，所持的观点也不同。由于概念的不清晰，媒介融合的实践没有明确的理论作指导，这在某种程度上阻碍了媒介融合的进程。
对于媒介融合模式和过程的研究主要是结合业界的媒介融合实践进行的，由于媒介融合实践还处在一个不断发展的阶段，并且各家媒体的具体融合路径也是各有差异，这样的媒介融合实践现状也不利于媒介融合模式研究。
在媒介融合的规制研究方面，国内已经有学者开始深入了，但研究成果还不是很多。大多数研究成果主要是介绍国外关于媒介融合规制方面的理论成果和实践经验。在很大程度上，媒介融合的规制研究需要根据国内目前媒介融合的实际情况进行深入研究，这样才能使规制研究符合国情。
对于媒介融合的反思，国内学者也从不同视角进行了较为深入的分析，有些观点还有待实践的检验。
参考文献
①郭毅、于翠玲，《国外“媒介融合”概念及相关问题综述》[J]《. 现代出版》，2013（1）
②黄斐，《试论媒介融合的认知及实践误区》[J]《. 新闻记者》,2010（8）
[关键词]媒体融合 可视化 CSSCI
2014年8月18日，中央全面深化改革领导小组第四次会议审议通过了《关于推动传统媒体和新兴媒体融合发展的指导意见》，推动传统媒体与新兴媒体融合发展自此上升到了国家战略层面，成为当前巩固壮大主流思想舆论阵地的一项紧迫任务。就国内当前媒体融合研究而言，陈昌凤将之归纳为以下几个方面：融合的必要性、迫切性；什么是媒体融合、如何融合；在大型活动的报道业务中如何运用融合手段；国内各类媒体的实践和探索；国际媒体的经验介绍与分析；融合中的版权与伦理问题；媒体融合时代的新闻传播教育与人才培养；融合带来的表达方式、传播话语的变化 。综上，学界目前对进入新千年以来的媒体融合研究综述分析较少，基于此，本文拟通过CiteSpace Ⅲ软件工具，以CSSCI辐射整个学术场域，对2000年以来国内媒体融合研究现状进行可视化分析，勾勒媒介融合知识图谱，为学界、业界今后相关学习、研究和实践提供基础借鉴。
一、研究工具及过程
CiteSpace Ⅲ是由美国德雷塞尔大学陈超美教授于2004年开发的一种用于分析和可视共引网络的信息可视化软件，该软件可以通过共被引和关键词共现来探测某一科学领域的研究现状和趋势，揭示科学动态发展的规律，展现该领域的知识地图和发展全貌。根据研究目标，笔者于2015年10月19日利用CSSCI数据库的高级检索中的“来源文献检索”功能，以“媒体融合”、“媒介融合”作为关键词，确定检索策略“媒体融合or媒介融合”，检索2000-2015年间的文献，共检索到相关记录635条。将符合条件的文献全著录格式下载，文件另存为UTF-8格式，并以download.txt为其命名。利用CSSCI格式转换工具，将检索所得的记录进行格式转换，进而将条文献记录导入至CiteSpace Ⅲ，新建项目，设定各项参数。
二、研究结果与分析
（一）媒体融合研究进入爆发阶段
衡量某领域发展的重要指标就是学术论文数量的变化，对其文献分布作历史的、全面的统计，绘制相应的分布曲线，为评价该领域所处的阶段，预测发展趋势和动态具有重要意义。据此，可将2000年以来国内媒体融合研究分为四个阶段：萌芽阶段：2000年至2005年，5年时间仅有两篇相关论文，2001年至2004年发文量0篇，体现出该研究领域在该时段基本处于真空状态，媒体融合远未引起学界的重视。起步阶段：2006年至2012年，文献数量突破个位数，首次显现平缓增长态势。爆发阶段：2013年至今，相关研究进入大幅增长时期，包括新闻传媒学界在内的许多人文社会学科广泛探讨媒体融合的发展方向，掀起媒体融合研究热潮。本轮“媒体融合热”有着鲜明的时代特征和社会背景。成熟阶段：2016年乃至未来几年，随着国家政策导向及业界转型需求，有关媒体融合研究的论文数量将会持续大幅增长，迎来媒体融合研究的井喷，此阶段将呈现螺旋迭代深度发展特征。
（二）基于CiteSpace Ⅲ的研究结论分析
在CiteSpace Ⅲ中，将时间跨度设为“2000-2015”，time slice设为1，选择网络节点类型“Cited Author”，设置三个参数的阈值分别为（2，2，20）、（4，3，20）和（3，3，20），确定前、中、后3个时间分区中的被引次数C（Citation）、共被引次数CC（Co-Citation）、共被引系数CCV（C-Citation Variance），其余时间分区的阈值由软件利用线性插值算法自动生成。分别绘制作者共被引知识图谱、期刊共被引知识图谱、文献共被引知识图谱、关键词共现知识图谱。
1、高影响力作者。
在知识图谱绘制中，节点年轮代表作者在不同时间的被引用情况，年轮越厚意味着相应时间被引用次数越多，因此节点直径与作者被引次数成正比。在媒体融合主题研究领域产生重要影响的学者有蔡雯（频次49，中心度0.24），作为第一位把“媒体融合”概念介绍到国内的教授，可谓媒体融合研究领域的先行者和拓荒者，在媒体融合研究的早期便及时将媒介经济学、流程管理、新闻实践等众多研究媒体融合的信息融会贯通，整理成文。后续研究更多关注了媒体融合时代下的融合新闻，提出了“内容重整与组织重构”、“整体策划与内容共创”等事务建议。在该领域影响力较高的作者依次如彭兰，在早期研究指出融合只是手段而不是目的，“合”是为了更好的“分”，通过融合达到更高层次 ；喻国明，在《媒介经济学》中从传媒经济学的角度思考了媒体融合现象及其影响，指出媒介一体化的趋势日趋明显；王菲、高钢、宋昭勋、孟建、匡文波、许颖、陈力丹、熊澄宇等。
2、高被引频次期刊杂志。
《国际新闻界》以55被引频次在媒体融合主题研究相关期刊中排名第一，首次被引时间是2005年。《中国记者》、《新闻与写作》、《新闻战线》、《当代传播》、《现代传播（中国传媒大学学报）》、《传媒》、《新闻记者》、《青年记者》、《传媒观察》的被引频次分别为43、23、20、19、19、18、16、15、10。不难看出，新闻学和传播学领域下的期刊在媒体融合研究领域中的主体和核心地位。不过对比国外的研究可以发现，国外对媒体融合的研究除新闻传播学科外，还包括广义的信息管理学科、图书情报与档案管理学科，教育学等。由此可以得到启发，当前国内关于媒体融合的研究在研究广度和深度上仍有进一步发展的潜力：要充分l挥本学科优势，更要突破学科专业藩篱，吸引借鉴其他学科的研究方法，吸纳更多不同学科领域的专家学者，拓宽研究范围，细化研究粒度。
3、高被引文献。
在被引文献图谱中，被引频次越高，则对应节点直径越大。此外，中心度指标反映的是文献对应节点在整个网络中的中介和桥梁作用。它与被引频次不同，是与时间无关的一个指标。中心度大则意味着该文献在相应知识领域中有更重要的贡献，甚至反应、代表着该知识领域的研究转折点。通过研究发现，高被引文献有以下两类：媒体融合核心概念、关键假设、本质定位、特征趋势的学理性溯源，如通过追溯Convergence在新闻传播学中的历史演进，阐释了不同传播语境下该词所表达的6种不同涵义 ，再如将媒体融合分成媒介互动、媒介整合和媒介大融合三层次，强调内容和服务应该是关注重点；国内外融合成功案例、经验进行详细介绍，从理论上探讨媒体融合主题研究发展方向，如“新闻传播的变化融合了什么――从美国新闻传播的变化谈起”，在国外先进经验个案详述基础上，从新闻传播业务角度指出国内融合新闻的研究角度有“传播业务整合和流程管理”、“新闻人才需求的变化”等。综上基础理论性研究为后继学界研究奠定了良好基础。
4、热点研究主体与客体。
鲁道夫・斯得博指出媒介进化是一个复杂的过程，大致可分为四个方面：技术、文化、经济和法律与政治。每一个方面都可被视为一个分散的、独立的平台，都依据自己的规律运作，但同时四个方面又相互影响。以此区分为基础，结合研究论文的相关内容信息（题名、摘要）及研究关键词词频数据得知，2000年以来，媒体融合领域的研究主体分别涉及新媒体、全媒体、传统媒体（含广播电视、电视节目）、新闻教育（含新闻学）、社交媒体、微博、自媒体、网络媒体、数字出版及传统出版等。热点研究客体如技术面向的三网融合、数字化、数字技术；文化面向的媒介素养、互联网思维、传播力；经济面向的文化产业、媒介生态、产业融合、内容生产、传媒产业；以及法律与政治面向的全面深化改革、创新、舆论引导、媒介环境。
5、研究前沿趋势分析。
Burst值，即在一个时段内发表文献中突增的节点，中文翻译为引文突增点，可用于表征某研究前沿的发展趋势。本次运行探测出该领域下共计13个膨胀词。首先由于2000年至2005年媒体融合领域研究尚处于萌芽阶段，因此未见膨胀词出现。2006年的膨胀词分别是“新媒体”和“数字媒体”。新媒体是2006年最流行的词语之一，也是歧义最多的词语之一，2005年数个新闻传播学领域杂志期刊开设新媒体专栏后，该关键词在2006突变属意料之中。三网融合几经波折后，于2010年12个试点城市名单及方案得以公布，进入实质性推进阶段，因此该词在这一年成为膨胀词，该结果与中央顶层设计、政策导向、实践探索高度相关。2011年的膨胀词分别是“全媒体”、“媒介融合时代”和“新闻学”，体现出学界除了关注时代变化、产业动向外，对新闻学在媒体融合背景下如何创新发展、如何教书育人做出了深入、积极思考。据CNNIC第31次《中国互联网络发展状况统计报告》数据显示，截至2012年12月底，国内微博用户规模达3.09亿，在网民中的用户比例达到54.7%。“微博”如是成为2012年膨胀词。2013年理论界回归冷静思考，“传媒”的发展、走向，传统“报业”、“出版业”何去何从等问题集中爆发，该趋势一直延续到2014年，如“电视”关键词的膨胀。
纵览近年媒介融合研究，始终紧密围绕在国家政策，业界实践左右。因此，未来一段时间媒体融合领域的前沿趋势将集中于以下几点：传统媒体在融合发展下的崩解与坚守，如在两微一端运营中存在新闻同质化、经费来源受限、疏于管理规范、服务意识淡薄等问题；媒介形态重组；传统媒体转型过程中如何做好数据新闻、抢占移动入口、与自媒体融合共生、强化用户思维等。新媒体与传统媒体融合、媒体平台与自媒体创作者融合、多媒体内容与场景融合、媒体内容与社交和服务融合。新型媒体、青年及现象媒体、智能媒体、未来媒体、互联网+等。
参考文献：
[1]陈昌凤：《“媒体融合”的学术研究态势与业界变迁方向――21 世纪以来媒体融合研究的文献分析》，《新闻与写作》2015年第3期，第43页
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[4]邱均平、杨思洛、宋艳辉：《知识交流研究现状可视化分析》，《中国图书馆学报》 2012年第2期，第78-89页
[5]王俊超：《解读2014“媒介融合热”》，《新闻战线》2015年第1期，第7页
[6]蔡雯：《媒介融合趋势下如何实现内容重整与报道创新――再论“融合新闻”及其实施策略》，《新闻战线》2007年第8期，第42-45页
[7]彭兰：《媒介融合时代的“合”与“分”》，《新闻与写作》2006年第9期，第22页
[8]宋昭勋：新闻传播学中Convergence一词溯源及内涵，《现代传播（中国传媒大学学报）》，第51-53页
[9]许颖：《互动・整合・大融合――媒体融合的三个层次》，《国际新闻界》2006年第7期，第32-36页
[10]蔡雯：《新闻传播的变化融合了什么――从美国新闻传播的变化谈起》，《中国记者》2005年第9期，第70-72页
[11]RudolfSt&ober撰，《媒介进化是什么――新媒介历史的理论化阐释》，《国际新闻界》2007年第10期，第55-56页
论文摘要：媒介融合趋势给应用型新闻教育提出了新的课题。本文从媒介融合趋势对应用型新闻教育的内在要求出发，探讨现行新闻学教育中存在的不足，从调整课程体系、改进师资结构和实验室建设等方面，提出了培养“一专多能”复合型新闻人才的路径和建议。
“媒介融合”是国际传媒大整合之下的新兴作业模式。在信息传输通道多元化的当代社会，“媒介融合”把报纸、电视台、电台等传统媒体，与互联网、手机、手持智能终端等新兴传播通道有效地结合起来，资源共享，集中处理，衍生出不同形式的信息产品，然后通过不同的平台传播给受众。近年来，这种新型整合作业模式已成为国际传媒业的新潮流。
一、媒介融合趋势亟需复合型新闻人才
媒介融合对整个媒介生态带来颠覆性的变革，其中人才战略是改革的重点。高校的新闻学教育，必须关注并适应这一变化，以前瞻性的眼光和广博的知识储备，不断改革新闻学教育，培养适应未来市场需求的媒体融合复合型新闻人才。
追溯起来，用“融合”（Convergence）一词来描述媒介的发展状况，美国麻省理工学院（MIT）的媒体实验室创始人尼古拉斯•尼葛洛庞帝（Nicholas Negroponte）是第一人，他于1978年最早提出此概念。20世纪90年代中后期，随着互联网的日益兴盛，“媒介融合”（Media Convergence）这一术语逐渐成为描述媒介发展趋势的通用概念。西方学者在这一领域的研究也因此呈现出多样化的视角。这些研究可以说铺展到了与媒介相关的所有方面，包括媒介的外部环境和内部机制，涉及到媒介经营与新闻传播的各个角落。
在媒介融合理论研究日趋繁荣的进程中，新闻媒体的媒介融合实践也日趋兴盛。2000年，美国媒介综合集团在佛罗里达州坦帕市建立的“坦帕新闻中心（Tampa’s News Cente r）”，是美国新闻界公认的进行媒介融合试验最早的也是比较成功的典范。其后，美国、英国、新加坡、日本等多个国家的百余家传媒机构都相继开展了媒介融合的探索与实践，并逐渐形成国际传媒业的新潮流。
国际传媒业媒介融合理论研究和新闻实践的发展，呼唤着复合型新闻人才。曾到美国作访问学者的中国人民大学蔡雯教授，在总结美国比较成功的媒介融合案例后提出，媒介融合后新闻传播业需要两类新型人才：其一是能在多媒体传播中进行整合传播策划的高层次管理人才；其二是能运用多种技术工具的全能型记者编辑。[1]第一种人才很难通过短期培训培养出来，只能在媒介竞争中大浪淘沙磨练出来。第二类人才的主要特点是技术全面，能够同时为报纸写文字稿件、为电视拍摄新闻节目、为网站写稿。第二种新闻人才是可以通过系统的培训培养出来的。新闻院校可以也应当承担起第二种人才的培养任务。2005年，美国密苏里大学新闻学院在世界上设立了第一个媒介融合（convergence emphasis of sequence）专业。目前，美国很多新闻媒体、新闻院校和媒介组织都在进行这类培训，让文字记者学习摄影、摄像技术，报纸编辑学习音频、视频编辑技术和图表制作等。力图通过人才战略的实施，在未来的传媒竞争中抢占先机。
近十年来，国内媒介融合大势乍起，但媒介之间的融合主要还是在报纸与网络之间，广播、电视与网络之间的单向融合。2007年前后，新华社、广州日报报业集团、烟台日报传媒集团等先行者，开始进行多媒介融合的探索与实践，并取得了卓有成效的业绩。他们在探索与实践中，迫切需要且目前仍感奇缺的，也是媒介融合所需要的复合型人才。
与业界的探索实践相呼应，媒介融合背景下新闻学教育的改革已引起了学界的高度重视。2005年，蔡雯等一批赴美交流的学者首先向国内介绍了“媒介融合”的相关理念与实践；2007年，南京大学金陵学院在全国首设新媒体专业方向，开展了媒介融合新闻教育的实践；汕头大学长江新闻与传播学院与美国的密苏里大学新闻学院合作，成立了我国高校首家融合媒体实验室。但是，与国外新闻教育的改革相比，国内新闻院系的改革相对比较缓慢。学界对是否需要从新闻教育的角度对媒介融合的趋势进行回应，至今仍有争议，主要存在两种声音：一种认为应该努力培养学生全方位的技能，使之能适应各种媒体的要求；另一种声音则认为媒介融合教育是一个不切实际的幻想，不可能培养什么都精通的人才，这样会让学生什么都会但什么都做不好。[2]总的来看，虽然还有研究者对媒介融合的人才培养目标持疑虑的态度，新闻教育界针对媒介融合趋势的教学改革仍处于探索阶段。但是，对这一不可避免的全球化趋势及早做出主动性反应和调整，在人才培养体系上未雨绸缪，终归是一种积极进取的做法。
二、现行新闻教育与媒介融合内在要求的不相适应
面对国际传媒业方兴未艾的媒介融合大潮，我国现行的新闻教育在教育理念与新闻实践上，的确存在一定的差距。新闻教育要超前把握，开展媒介融合教育，必须突破传统的思维定势，认真解析存在的问题，并有的放矢地探索解决方法。
笔者认为，现行新闻教育实践，在应用型专业技能教育与媒介融合教育的内在要求之间，主要存在三大矛盾：
其一，学生多技能学习与有限学时的矛盾。我国现行的新闻教育，大部分采取按媒体分专业进行专门性教育的学习方法。各新闻院系的学生，基本上是4年时间学习一种媒体的传播知识与技能。要使学生毕业后适应媒介融合的工作环境，则要求他们在4年时间内掌握多种媒体的传播知识与技能。如何处理好学习内容与学习时间的矛盾，是培养媒体融合复合型人才亟待解决的问题。精通某一媒体的专业知识和技能，涉及的内容很广，既需要广博的基础知识和相关的专业知识学习，也需要专业技能的培训与实践。大学四年时间，要求学生掌握并精通纸质媒体、广播电视媒体和网络、手机等多种媒体的专业知识与技能，显然是不大可能的。其二，现有师资队伍与媒介融合教育的矛盾。这一矛盾主要集中在三个方面：一是老师的知识结构和综合性媒介素养的差距。目前，承担新闻教育的教师，大部分是从学校毕业后任教的。他们在校所受的教育都是单一型媒介的，只熟悉或了解某一媒介的知识和技能，缺乏对多种媒介融合贯通教育的媒介素养。即使部分从媒体转到院校的老师，此前的媒体实践也主要集中在单一媒体，同样缺乏综合媒介素养。二是媒体的实践经验不足。大部分教师是从学校到学校，对新闻业界的现行变革状况了解不够，媒体实践经验特别是多媒体融合的实践经验明显不足甚至是空白。三是教师担当的现行课程体系与媒介融合教育的矛盾。目前，各院校新闻专业的课程体系，基本还是按单一媒体教育的要求设置的。老师在教学中，也是按单一媒体教育的要求进行课堂教学与实践教学组织的。其三，是媒介融合教育与单一媒体实验室的矛盾。目前，各院校的新闻实验室依然是按照单一媒体教育的要求，分门别类地设置实验室的，如摄影实验室、电视非编实验室、报纸排版实验室等。媒体融合教育，要求实验室的设置也能实现多媒体融合，使网站、音视频、掌上媒体及传统纸媒通过一体化的管理流程，实现多业态、多时段的生产、与运营，而不再是过去各种媒介各自独立的实验室。
三、培养“一专多能”复合型新闻人才的可行性路径
未来媒体的主流传播形态必定是多媒体融合的传播形态，新闻学教育应超前把握，突破固有的思维定势，主动适应未来市场发展的需求。针对现行应用型新闻教育与媒介融合教育内在需求的不适应，我们不妨变换一种思路，从培养“一专多能”复合型人才的角度，探讨应用型新闻教育的改革与发展。
（一）改革课程设置，变单一教育为全媒体教育
针对学生多技能学习与有限学时的矛盾，高校可以“一专多能”为导向，对新闻教育专业培养方案进行改革。在4年的大学教育时间内，可以让学生集中精力学习和实践某一媒体的知识与技能，对其他媒体的知识与技能则依据学生自己的爱好和可能，以选修课的形式，让其选修涉猎。对“一专”的媒体，要求学生能熟练地掌握其专业知识和技能，达到“精通”的目标；对“多能”的媒体，则只要求学生能了解和一般性地知晓其专业知识和技能。在大学一、二年级可以集中安排通识课程和专业基础课程，并完成各专业的初步技能课程，使学生在入学之初，在培养媒介基本素养和综合素质的同时，即对各媒体的基本知识和技能有所了解，初步树立媒介融合的理念，掌握媒介融合所需要的基本知识和技能。第三学年，则可以设置专业方向课程。学生根据自己的爱好和将来可能就业的方向，选择专业。对所选专业方向的知识和技能，要按照“精通”的要求设置相关课程和实践体系。与此同时，以选修课的形式，让学生对其他专业的课程进行选择性学习，达到“一专多能”的要求。
（二）提高教师的综合素养，培养全媒体教师队伍
要提高师资队伍的综合素养，当务之急，是要引导教师清醒地认识当前媒介融合的发展趋势，培养超前把握的责任意识，逐步树立媒介融合教育的理念。在此基础上，要引导教师深入研究新闻业界的变革与发展。运用新闻学与传播学理论，解析媒介融合的理论建构、技术支撑、体制架构和运行机制等，对媒介融合实践进行综合分析和理论归纳，为媒介融合教育奠定理论和实践基础。
针对媒介融合教育的内在需求，要充分发挥各位老师的业务专长，使其在培养学生“一专”的知识和技能上发挥作用。讲授专业课的老师要有计划地“走出去”，进一步了解当前业界的变革和发展状况，及时将最前沿的知识和技能传授给学生。与此同时，要大力改革新闻教育的课程体系。在大一、大二阶段，可以尝试在专业基础教育上将各媒体打通，同一门课程试行多个老师讲授多种媒体的基本知识和技能。大三、大四的授课则要突出“精通”意识，引导学生在精通某一媒体的基础上达到对其它媒体更深层面的认知和熟悉。
（三）打通媒体界限，构建以媒体融合实验室为中心的实践基地
要从媒体融合教育的需要出发，建成与未来市场发展相适应的全真教学实验室。要大力开发基于全媒体资源库的多种媒体业态融合的实验室管理系统，使网站、音视频、掌上媒体及传统纸媒通过一体化的管理流程，实现多业态、多时段的生产、与运营，而不再是过去各种媒介各自独立的实验室。媒体融合实验室要实现全媒体一站式全流程运作，以进一步提高学生的媒体融合意识和操作能力。在教学实践中，要努力把课堂和实验室变成解读与创新媒体融合的模拟试验田，紧跟业界媒体融合的创新实践，培养合格的“一专多能”型全才。以媒体融合为导向，培养“一专多能”式复合型人才，是新闻学教育亟待解决的课题。它期待着更多的探索与实践进行破题攻关！
参考文献：
关键词:媒介融合 报道形态 制度壁垒 竞争力
伴随着数字技术、网络技术和信息技术的发展,电信业、传媒业、出版业、计算机业等产业间的边界不断模糊或收缩,产业融合成为一种趋势,而媒介融合是产业融合突出的表现形式之一。从报刊与网络的融合,到如今的电视、网络和电信三个产业的融合,媒介融合已经实现了理论向实践的跨越,并成为当今媒介发展的主流趋势和重要表现。
传媒业进行媒介融合的形式
“媒介融合”的设想是伴随着数字技术的出现而产生的。伊契尔・索勒・普尔在其著作《自由的科技》中将“各种媒介呈现出多功能一体化的趋势”称为“媒体融合”,主要有两种形式:“过去为不同媒体所提供的服务,如今可由一个媒体提供;过去为一种媒体所提供的服务,如今可由不同的媒体提供。”最初关于媒介融合的想象多集中在将电视、报刊等传统媒介融合在一起,然而,随着信息技术的发展,特别是Web2.0技术的不断成熟,媒介之间的边界不断地消解,出现内容、网络、渠道的相互融合,使传媒业内部呈现出以“融合”为特征的发展态势。媒介融合有多个层面的含义,结合国内外传媒业的现状,其主要形式可以概括为以下几种:
不同传媒组织的整合。1996年至2001年间,我国报业集团、广电集团在政府力量的指引下形成,其整合后的传媒集团并没有发生理想的融合效应。如今的传媒组织整合却是在技术力量的推动之下进行的。2002年3月的北京“千龙网”首次以产业的形式实现了电视、报纸、广播和网络的融合,随后上海九家单位联合成立的“东方网”,广东报业集团与广播电视、出版单位联合打造的“南方网”,都成功地实现了跨媒介的传媒组织的融合。当今美国较大规模的近30家企业集团,都融合了电台、电视台、报刊、网络、音像、出版、电影等多个传媒组织在内。复合多元化的经营使企业间互相联系、互相渗透,互补性极强,产品结构和产业结构的优化极大地提高了媒介集团的综合竞争力。不同的媒体可以通过生产流程的设计与控制实现资源重整,利用不同类型媒介的介质差异,在新闻信息传播上实现资源共享而又产品各异,化竞争为合作,结果就能联手做大区域市场,并且在这一市场上占据垄断地位。
传媒业务与功能的融合。媒介融合不仅指传媒组织的融合,也包括媒体之间相互借鉴传播方式,从而实现传媒业务和功能的融合。2009年1月,我国工业和信息化部为中国移动、中国电信和中国联通发放了3张第三代移动通信(3G)牌照,这一通信技术支持手机提供无线上网、视频电话、手机报、手机电视、手机广告、手机广播等多种信息服务,可以预见3G时代的到来将加快互联网与手机的融合,实现移动网络化和网络移动化。传统媒体利用新媒体进行信息传播与产品延伸是传媒业务融合的主要形式。此外,传媒组织也充分运用先进的管理手段和信息技术,对不同媒介的传播手段在一个数字化平台上进行整合,以提升竞争力。在功能和业务层面上,不同媒体之间相互借用,以实现共同发展。
传媒报道形态的融合。在媒介融合趋势下,新闻工作者不再强调消息、通讯、特写等新闻体裁的独立性,而是注重内容的整合,从而引起报道形态的变化。对于同一事件的报道,需要整合多种形态的内容产品,使用丰富多样的新闻信息传播符号,如借助图像、文字、视频等,将新闻文体和新闻表现手法整合在一起,使新闻事件的表达呈现出多样性、立体化的传播效果。报道形态的多元化提高了新闻信息整合加工水平,延伸了媒体的传播影响力。
媒介融合中传媒业的发展障碍及对策
媒介融合给我国的传媒业发展带来了新的契机,传媒业可以利用媒介融合的机遇寻找新的盈利点,实现其跨越式发展。然而实践中传媒业的发展是谨慎又缓慢的,在发展过程中存在着种种障碍因素。
制度壁垒的抑制。在媒介融合的推动下,电信、广播电视和出版业的产业边界日益模糊和收缩,三大产业的内容生产、传输平台和接收终端不断走向融合,传媒业正向一种新的产业业态转化。这是一场全新的产业变革,在这场变革中,需要政府出台相关的制度以调和不同产业之间的冲突。然而,由于我国报纸、广播、电视等传媒都带有浓厚的意识形态色彩,对于这类传媒的规制与一般产业有所区别,如报纸虽然可以进行采访报道,但却不可以办电视台、广播台。此外,绝大多数的网络媒体没有采访报道权,同时也不允许兴办电视台、报纸。在这种情况下,媒介融合所需要的多媒体平台往往无法搭建起来,至多成为报纸加网络或电视加网络的简单模式,这抑制了我国传媒业的纵深发展。与西方发达国家相比,我国现在的媒介产业异地扩张规模都不大,而且体现出异地重复建设的弊端。
在多元化的产业融合中,电信业、计算机业、大众传媒业的技术性壁垒被打破,政策性壁垒需得到不同程度的放宽。一是要清晰地界定传媒业,即报纸、广播、电视的属性。我国现在传媒业的定位是“事业单位、企业化运作”,但这两者之间存在着角色冲突。按地域划分、有等级差别的传媒业无法进行市场化运营,无法适应媒介融合的需要,需要对这种制度进行改革,逐步打破现有的新闻体制区域限制和行业限制,推动现有传媒组织跨地区、跨行业的整合。二是要在新闻出版、广播电视、电信等领域建立统一的管理机构,以消除现在管理部门之间权责不分的状况。
盈利模式的单一。在媒介融合的过程中,传媒业的盈利模式还比较单一,虽然传统媒体也尝试过短信新闻、手机电视、网络杂志、网络电视等融合形式,但大多数形式由于各种原因而未收到理想的效果。媒介融合形成的新产业链以及衍生出的新的盈利产品和服务还比较少。针对已有的媒介产品,建议实行收取订阅包用费、数据库查询费、广告征订等多元的盈利模式。
传媒人才的短缺。媒介融合所带来的生产方式的革命意味着对媒介从业人员的素质有了更高的要求。对此,美国密苏里新闻学院布来恩・布鲁克斯曾说:媒介融合就是要实现报纸、广播、电视三种传统媒介和互联网这个新兴的第四媒介的互动……未来的记者将是跨越多媒介的“多面手”。媒介融合要求传播者不仅要掌握新闻业务知识,还要精通电脑、网络知识,可以交叉使用文字、图像、视频等传播手段,传播者不仅要完成采访任务,还需要进行文字报道,或者进行视频编辑,成为一个全能型的新闻工作者。然而,我国这方面的人才培养相对滞后,如何解决融合后传媒业的人才紧缺问题?可以考虑从以下两个方面入手:一是对现有的新闻工作者进行再培训,使报纸记者学习视频制作、影像编辑等;二是对现有的新闻专业进行相应的调整与改革,为培养“复合型”新闻人才服务。
媒介融合下传媒业的发展前景。不同的媒介进行融合,传媒产业的市场更为扩大,媒体市场的参与者也会随之增加。媒介融合下的传媒业将面临更激烈的市场竞争。以两种媒体联盟的形式,或者以三合一、几合一的方式与互联网进行融合,同样的信息通过不同的形式,制作成适合不同媒介的产品,并对媒体业务、报道形态等进行整合,进行系统化运作,以更为务实的新闻操作方式,对媒介内容加以整合和分类加工,带来优质的新闻业务,创造利润,通过获取更多的资源来降低成本,由此而实现成本领先和与众不同,使传媒保持可持续发展的竞争优势。
参考文献:
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[关键词]媒介融合;传统媒体;人力资源管理
当下，互联网技术正在以迅雷不及掩耳之势席卷整个社会，给世界的各个领域都带来了前所未有的冲击。新媒体对纸媒的发展产生影响，不管是报纸的发行量，还是纸媒源源不断的人才流失，都意味着纸媒的市场竞争力正在逐渐减弱，面对着新媒体，纸媒的生产方式、组织结构以及发展状态都受到了不同程度的影响，而在这些变化的背后，还伴随着纸媒人力资源的变化。纸媒在我国已经有了很长时间的发展，本身属于事业单位，其内部的人员编制、机构设置等都与多数事业单位相差无几，可以说其内部体制机制比较陈旧，不能完全适应当代社会的发展。从另外一个角度看，新媒体技术的倒逼对于纸媒既是挑战也是机遇，纸媒不得不走上转型升级的道路，在纸媒转型升级的过程中，必然会涉及到内部人力资源管理体制的创新。纸媒应当怎样实现人力资源管理变革，提高传统媒体人的工作积极性，进而促进纸媒的转型升级，是纸媒人力资源管理亟待解决的问题。对于融媒体背景下纸媒人力资源管理变革这一课题展开研究，具有重要的实践意义和现实意义。
相关概念阐述
1.媒介融合。“媒介融合”一词是伴随着互联网技术的发展而产生的，“融合”一词源于自然科学，在人类进步和互联网技术的不断发展中，被引入到传播学和社会学领域。其中最早指出媒介融合趋势的是美国计算机科学家尼古拉斯•尼葛洛庞帝，他提出“当前的传播技术正在遭遇变形，如果你想要对其进行简单的了解，就必须把它们当作个体事物来对待。”即如果将传播技术当作一个整体来看待，根本就无法真正了解媒介形态的融合趋势。随后，伊契尔•索勒•普尔教授在之前学者研究的基础上正式提出“传播形态融合”这一概念，他在《自由的科技》中指出，在互联网技术的高速发展下，现存的各种媒介正在以不同的速度呈现出功能一体化的形态，而这些媒介主要是指传统媒介的融合，并没有涉及新媒体。至此，“媒介融合”在传播学界和社会学界引起广泛的研究讨论。笔者通过对于相关学者的研究内容进行分析得出，“媒介融合”应当有广义和狭义之分，广义的“媒介融合”是指社会中一切与媒介有关的要素之间的相互融合，既包括媒介形态的融合，还包括媒介的组织结构、传播系统、传播内容等多方面要素的融合，是指在信息传播渠道多元化的背景下，将电视、广播等传统媒体的一切相关因素与计算机、手机等新媒体传播介质融合起来，实现信息的集中化处理，在通过互联网平台将整合的信息多渠道传递给受众的一种新的媒介形态。狭义的“媒介融合”是指将不同性质的媒介形态通过某种方式进行融合，最终形成一种新的媒介形态，这种说法仅仅局限于具体的媒介形态，并不包括与之相关的其他因素。根据本文的研究内容分析，笔者更倾向于将广义的媒介融合作为本文的研究背景。2.纸媒人力资源管理。纸媒在根本性质上属于事业单位，是党和人民的喉舌，一方面接受党和国家的领导，另一方面要为人民服务并接受人民的监督。受到纸媒体制机制的影响，纸媒的人力资源管理及其他方面与传统的事业单位的机制体制基本相同，而纸媒作为一个具体的实业，又属于企业的一个分支，因此纸媒的人力资源管理既带有行政色彩，又不乏企业特征。纸媒的人力资源主要为纸媒提供日常的内容输出，纸媒的输出内容属于一种公共产品，其本质与普通的商业产品不同，尽管双方都追求一定的经济利益，但是纸媒的输出内容形式上具备一致性，但在内容方面是没有固定性的，需要媒体人依据日常发生的事件进行改动，基本上每天的内容输出都具有不一致性。另外，这些内容是面对所有的公众，不管内容和形式是否为大众所喜闻乐见，纸媒都需要承担起为公众负责的担子，从这个方面来讲，纸媒的人力资源既需要具备这个纸媒行业所需要的知识量，还需要有高度的政治精神与媒体人的高度媒介素养。综上所述，笔者认为，纸媒的人力资源管理是指对于组织内人力资源进行规划、组织以及分配等一系列调配活动，而最终达到纸媒组织内部人力资源实现最佳的合作状态，促进纸媒可持续发展的目的。
融媒体背景下纸媒人力资源现状
1.传统媒体人对新媒体存在一定的抵触心理。在融媒体背景下，传统媒体需要由传统的单一内容和手段的输出，转变成碎片化信息和多媒体平台的输出，而这种内容和输出手段的改变对于传统媒体人来说是很突然的，他们还需要较长的一段时间来接受这个转变。随着信息传播速度增快、公众获取信息的手段增多，纸媒从业人员要想拿到第一手资源并且以最快的速度传递出去，就需要媒体从业人员具备更强的信息整合能力，这就在一定程度上增加了从业人员的工作量，导致很多工作人员经常处于疲惫的状态，更有甚者会出现“007”的工作模式，在高强度的工作压力之下，多数媒体人经常会觉得不适，还是更愿意延续传统的工作方式。另外，目前纸媒的工作环境是跟不上时展的步伐的，再加上受到新媒体的巨大冲击，多数媒体人在纸媒行业看不到自己的未来，对于自己在纸媒的发展前景并不抱有太大的希望，面对频频的裁员，传统媒体人很容易产生转行的心理，因而对目前的工作存在懈怠的情况。2.在不断探索中寻找适配人才。在新媒体时代，科技化、数字化以及信息化对于纸媒的媒介产品的生产流程和内部结构都带来了不同程度的革新。现在新媒体岗位尽管也有很多名称与纸媒相同，但岗位的职责并不完全相同，这也意味着相同的岗位对于人才的需求也产生了巨大的改变。传统纸媒的采编和营销属于两个部门的职责，位于采编岗位的人员只需要将所需要的内容进行整合并，就算完成了任务，并不用管后期的营销问题，而现在的编辑记者不仅仅需要进行采编工作，还可以通过客户端等社会化媒体直接接收用户的信息反馈，并通过后台的数据分析该信息受到用户的喜爱程度和内容的传播效果，以此作为依据进行后续的内容调整，并根据自身的从业经验提出相应的建议，在融媒体背景下，信息采编与产品营销相结合的方式，使得编辑这个岗位对于人才的需求有了更高的要求。再加上多数纸媒的管理者始终从事传统媒体，对于现在媒体岗位的职能并没有进行深入的了解，在他们心中对于这个岗位究竟需要什么样的人才并不十分确定，只能在不断地探索中寻找适配人才，这也为纸媒人力资源管理变革造成了一定程度的影响。3.复合型人才严重缺乏。“复合型人才”“全媒体人才”是近年来传媒业的焦点词汇，媒体行业与其他行业存在的不同点就在于，每个岗位的人才并不仅仅只负责本岗位职责，通常情况下都是各个领域都有涉猎的，尤其是采编和编辑岗位，他们往往要求编辑具备基本的写作能力，还能熟练使用“两微一端”以及其他新媒体平台等社交媒体，对于社交媒体的基本运营模式有一定的了解，并且可以对用户的评论和浏览量进行数据分析，并在此基础上做出相应的工作调整。对于一些需要图文结合的编辑岗位来说，他们还要求编辑会简单的视频剪辑和拍摄，能够将与被采访者之间的互动通过视频的方式记录下来，以充实文章的内容。而现实情况却是，传统纸媒拥有具备较强采编能力的人才，但他们中有绝大多数的人对于现代的社交媒体以及各种制播设备并没有足够的了解，对于新媒体技术有一定了解的人才，并不具备较高的新闻敏感性。因此，目前社会上存在的能够推动数字化媒体转型升级的全媒体人才是非常缺乏的，即无法实现内容采编、技术开发及运营三者的完美结合。4.纸媒的用人制度落后。随着“转企改制”改革的深化，我国的纸媒属性有所改变，但是媒体的用人制度并没有实现根本上的改变，还是存在“双轨制”。老员工拥有较多的经验，能够按照制度享受媒体编制内的待遇，但新人就不一样了，新人并没有足够的经验，需要学的东西还很多，目前普遍采用的是具备市场化的劳动聘用制度，对于编制内的福利并不能享受，甚至部分实习生只有餐补等补工资，连基本的底薪都没有。在融媒体背景下，用户对于新媒体的需求远远高于纸媒，新媒体部门地位的提高使得媒体对于新媒体人才的要求越来越高，新媒体人才不仅被要求具备高水平的信息整合能力，还需要充当“把关人”，对于的内容进行查核，这样一来，新媒体人才的工作强度较高，很容易造成纸媒内部人才的流失，对外界的新媒体人才也没有任何的吸引力。
融媒体背景下纸媒人力资源管理变革措施
1.注重培养媒体人的互联网思维。伴随着互联网的高速发展，“互联网思维”一词被提到的次数越来越多。CNNIC第45次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2020年3月，我国手机网络新闻用户规模达到7.31亿，可以看出，不管是手机网络用户还是手机网络新闻用户的规模都已经达到了一个很高的数量，意味着移动互联网已经改变了人们的信息获取方式，一半以上的中国人都已经开始使用社交媒体获取网络信息。互联网思维是经由互联网行业首先提出，并经过发展逐渐渗透到传播学、社会学以及经济学等领域。在融媒体时代，伴随着互联网普及率的增高，媒介产品生产者应当转变原有的思维，积极汲取互联网思维中的“用户中心”“信息共享”等意识，坚持以“受众”和“用户”为中心，进行内容的生产和甄选，并注意用户对于内容的反馈，真正实现“内容为王”“用户为中心”的媒介产品生产理念。2.积极引入外部新媒体人才。对于正在转型升级的纸媒来说，当前最重要的是积极引进外部优秀新媒体人才，为纸媒的转型提供动力。在融媒体背景下，媒体发展的主要动力就在于内容、组织结构以及技术的创新，而这些方面都离不开“人才”的存在。因此，纸媒要顺应融媒体的发展新趋势，加大外部新媒体人才的引进力度，为纸媒增添创造活力。当下已经不再是纸媒一家独大的状况，在新媒体的冲击下，逐渐形成纸媒与新媒体“二分天下”的局面，纸媒要想获得更多的用户群体，就必须利用新媒体人才进行有效的用户数据分析，依据用户的阅读特点和阅读习惯生产出用户所喜闻乐见的媒介产品。3.改变纸媒的人才聘用标准。在融媒体时代，纸媒的人才聘用标准应该更加细化，对于人才的采编能力和新媒体技术的运用能力都要有所考虑，从自身的实际出发，旨在寻找兼具传统媒体人与新媒体人特质的复合型人才。纸媒人力资源在进行人才招聘时，需要对求职者的个人阅历和价值观念进行双重考察，现代多数媒体人对纸媒的组织文化以及价值追求的认可度不是很高，因此，对于纸媒这个行业没有较高的职业认同感的求职者不管是否具备丰富的工作经历，都会有跳槽的可能性。另外，对于纸媒的人力资源部门而言，需要加大对纸媒内部媒体人的培训力度，提高内部员工的新媒体技术使用能力，并不定期地开展专业的业界专家座谈会，以提高媒体人的整体素质。4.建立健全动态薪酬计划留住人才。相对来说，纸媒传统的体制特点限制了其薪酬体系的建立，与当前市场的薪酬标准并不完全吻合，更不能与新媒体相比了，因此，纸媒要想吸引优秀的新媒体人才、实现人力资源管理的变革就必须建立健全动态的薪酬计划。所谓“动态的薪酬计划”就是给员工的工资制定一个可活动的空间范围，首先应当保证新进员工的底薪与纸媒老员工的薪酬水平基本持平，从而激发新进员工的工作积极性。其次，人力资源管理部门应当设置不同等级的薪酬激励机制，对于为新媒体项目有杰出贡献的员工给予适当的鼓励，在数字化转型时代，不能单纯依靠员工内容产出量进行绩效评比，还应当充分考虑受众对于内容的反馈和员工的工作态度等方面，充分考虑员工的绩效考核。只有将员工的绩效、奖金与媒介产品的数量与质量直接挂钩，才能充分激发员工的主观能动性，发挥其最大的才能，实现纸媒的数字化转型升级。
当前，纸媒一方面要接受来自互联网技术和新媒体的冲击，另一方面还要解决内部的组织结构、人力资源管理的问题。在融媒体背景下，纸媒的发展并没有停滞不前，而是选择接受挑战，并利用信息传播技术实现自身的转型发展。随着纸媒数字化改革的不断推进，纸媒要想适应现代化媒体的发展要求，就必须进行体制机制改革，对内部阻碍纸媒信息化进程的因素进行革新，尤其是人力资源管理模式的变革，既要保证内部人才的转型升级，又要加快外部专业性人才的引进。只有这样，才能让纸媒在融媒体时代保持发展活力，实现纸媒的可持续发展。
参考文献
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[5]薛慧.数字化转型期纸媒人力资源管理的挑战与对策研究[D].南京大学,2014.
摘要：随着以计算机和互联网为载体的数字技术的迅疾发展，催生了诸如网络、手机等新的媒介形态的出现，使得媒介融合的趋势呈现高速发展的态势。本文立足于媒介融合语境下电视新闻业务新变本体研究，首先概述了媒介融合内涵及对电视新闻业务影响，继而提出对策，以期对相关研究有所借鉴意义。
关键词：媒介融合 电视新闻 业务
网络、手机等新兴媒体发展迅猛使得媒介融合成为现代社会的主流，同时也给新闻传播带来新的机遇和挑战。面对新形势，电视新闻工作者要积极适应新闻传播模式的改变，推动新闻传播的革新与发展。
一、媒介融合内涵及对电视新闻业务影响
（一）媒介融合内涵
媒介融合是相对于电视、报刊等媒介所呈现出多功能一体化的趋势而言的，在现代社会中，数字技术的广泛应用为信息的内容共享提供了技术支撑，计算机网络则为其构建了多媒体平台，受众在融合网络的各个节点上可以同时获取多种媒介的多样化信息，主要涉及技术、内容以及产业的融合。
（1）技术融合。以数字技术为基础，在“网络电视”、“手机报”等不同媒介平台上进行传播、扩散文字、图像、声音等新闻内容信息；
（2）内容融合。通过数字技术的应用，不但可以将不同媒体的新闻作品放在同一个平台上进行展示，而且实现不同媒体的新闻内容相互间的渗透和重新组合，满足受众多层次的需求；
（3）产业融合。构建以新媒体为核心的数字化平台，从而实现网络视频、网站、手机、电视、广播等多种媒体的相互叠加，多向分布，而且使众多关联产业融合发展成为现实。
（二）对电视新闻业务影响
1、大大提升受众地位。在媒介融合的情景下，信息的传播体现为较强的个性化。以微博、播客、博客等为代表公民新闻和草根媒介对电视受众起到了不可忽视的作用，电视受众参与的内容生产使得新闻信息源呈现多元化，电视受众不再是被动地接受媒介内容的影响，而是有选择的筛选自己感兴趣的媒介内容，选择为自己接受的接收终端。
2、媒介载体呈现多元化发展态势。数字技术瓦解了信息对传播载体的特殊依赖，新闻信息呈现出多元化的传播状态。在媒介融合的大环境中，媒介载体可以是文字、图片、动画、视频、网页。形式的极大丰富，使得电视受众对信息的多样化需求获得满足，随着这种需求被持续地强化，电视受众对新闻传播载体的选择变得更加挑剔。
二、媒介融合语境下电视新闻业务新变策略
媒介融合带来新媒体的创新与发展给电视新闻业务带来了前所未有的机遇与挑战，但这并不意味着电视新闻业务的没落，只要电视新闻业务根据所处媒介生态环境的变化，结构性地调整自己的采编播业务，加强与各种媒介多方式、多层次的沟通与合作，凭借专业的人才资源优势、多元化内容渠道和庞大的受众群体，电视新闻业务仍将在媒介融合生态下的受众博弈中占据主导地位。
（一）构建大媒介平台，促进资源共享
在媒介融合环境中，传媒的竞争愈加激烈，单独的任何一种媒介形态很难形成竞争的优势，媒介融合背景下的任何媒介传播途径都应该成为电视新闻业务可借鉴的形式或借助的手段，以实现立体化传播。基于此，根据用户需要构建大媒介平台，一方面依托电视台现有的新闻节目建立网站，提供播出节目视频；另一方面是组建传媒集团，对接多种媒介平台，整合不同类型媒体的新闻内容资源、新闻传播平台，开展跨媒介的新闻资源共享。通过手机电视、视频网站、网络电视、播客、IPTV甚至手机短信、微博等，将新闻信息以多元化的形式、多样式的包装、多渠道的送达，以实现立体化传播的模式，从而实现促进跨媒介的资源共享的目的。
（二）借助媒介平台，实现节目共创
在新媒体快速发展的今天，电视新闻节目的主编开始注意使用网络媒体平台对电视新闻节目进行互动性推动，往往会在自己的网站上开设互动板块接受观众对于新闻节目内容的反馈，但是这只是属于新闻节目的独创阶段，远不能达到共创的目的。要真正实现新闻节目共创，就要对其他媒介进行有机整合，树立自己竞争的优势，所以说创造性地嫁接其他媒介平台，让互动从形式变成节目的内容就成为必须。在内容选题阶段，重视网络互动平台，选取网民点击量最多的新闻话题，提高自己内容的原创能力，通过记者现场调查、网络连线采访，演播室主持人解说、嘉宾现场讨论等形式，对新闻进行深层次的挖掘。同时在内容报道中，通过论坛、微博、播客、DV展播等形式邀请观众参与，较好的处理观众与新闻内容生产的关系，将其作为新闻内容生产的合作者、加工者、整合者以及解读者。对于通过网络收看节目的观众，还可以为其提供专门的沟通渠道，让观众实时参与到节目中，将互动的过程全方位呈现出来。
（三）适应媒介融合趋势，转变新闻传播角色
媒介融合背景下的新闻传播主体得以转变，新闻传播草根化、群众化趋势日益明显，新闻传播工作者应该树立“以受众为中心”的理念，聚焦社会热点、焦点、难点，以加速新闻传播、提供信息服务、监督舆论导向、为群众发声为职责，体现社会责任感；数字技术的发展与普及使得新闻传播工作者与受众之间的沟通成为可能，新闻传播工作者要做受众的“回音壁”，不断满足受众资讯需求、解决群众的实际困难、反映群众的心声。
网络技术和数字化技术的普及，加速了媒体融合时代的到来。媒体融合又促使电视业务的改革与发展。新闻传播工作者要立足于现实状况，积极转变自身角色，着力于媒介平台的构建，促进节目共享与节目共创，推动新闻业务的新变。
参考文献：
[1]任彬.从传播效果视角看媒介融合[J].法制与社会，2008（01）
广告传播/媒介/构建研究
广告这种形式的文化传播类型在当今社会的发展预示着社会经济和文化事业的繁荣，在广告形式越来越繁多的情况下对于广告传播途径的研究就显得非常的有必要。这些媒介在广告进行变化的过程中也在发生着一些自身的变化，特别是在互联网的快速发展过程中带来了很多媒介的诞生，在这些新兴媒介的建设历程中广告的传播途径也在发生着微妙的变化。本文就目前广告媒介的发展现状进行分析，并对广告传播应用中媒介的构建提出合理的建议。
一、广告媒介传播应用中媒介的构建现状
在广告行业发展的过程中媒介的界定也在发生着变化，这些变化中可以看出广告的表现形式越来越多样化和全面化。从开始的口号形式到现在的各种各样形式的广告可以看出整个广告行业中有了更多的领域正在开疆拓土，对于新领域中媒介的构建也正在紧张的进行中，目前我国广告媒介建设过程中的现状主要由经济崛起和互联网发展带来的媒介变化：
（一）在我国经济实力不断增强和互联网事业蓬勃发展的时候，广告行业在这些巨大变化中也有自己的变化。由于各种文化产业在人民生活水平日益提高过程中的兴起，文化产品行业中的企业数量正在增加，这也就为广告行业中媒介的建设提供了很好的媒介。文化产品的增加过程中为广告行业提供了很多广告途径，这些途径都是在经济崛起后的文化事业繁荣过程中才会出现的。
另外就是互联无技术的发展对广告行业的影响，互联网的普及以及人才的不断增加让广告行业在广告内容上有了更多的制作空间。计算机软件和图像处理技术的发展都是在互联网技术发展的过程中不断壮大的，这些技术的发展让广告的内容不再单一，广告形式可以在互联网的帮助下呈现爆炸式的增长。广告作品在新技术的制作中呈现出更加丰富的表达效果。
（二）在经济和互联网技术发展的过程中使得我国的很多行业进行了融合，这些产业的融合对于广告行业的媒介建设势必会有一定程度的影响。
例如：在电脑网络技术和消费类电子产品、通信技术等产业的相互融合过程。互联网技术在各种行业之间的渗透。互联网的发展几乎把所有的行业都带动起来，在互联网的发展中所有的行业都能够在更加便捷和高效的工作环境中去进行。广告行业也不例外，电影技术和网络视频技术的融合以及电影产业的发展等也都为广告行业新媒介的建设提供了更加有效的途径。
广告行业不仅在这些其他行业进行融合的过程中获得了更加有效的途径建设，在自身行业和其他行业的融合中也建立的很多新的媒介形式。广告公司和视频网站以及文化产业的融合过程中，广告产品更加的商业化的过程中很多新兴的媒介正在悄然诞生。
例如：在视频网站和广告行业的融合过程中，广告在视频网站这种媒介中的建设就大有作为。广告可以在视频网站的视频中出现，而视频网站的页面内容以及节目的制作过程都为广告传播应用中媒介的构建提供了良好的途径。
（三）经济发展和互联网技术的发展带来的变革只是目前广告行业媒介建设现状的一部分，在经济发展和互联网技术发展中作为广告的受体――公众，他们的生活方式也正在随着时代的变化而发生着微妙的变化。这些变化的过程中为广告传播应用中媒介的构建开辟了新的研究方向。
各种新媒体和新的信息获取途径的出现，例如微信，手机，平板电脑等都在无声无息中改变着人们的生活习惯。人们的阅读途径渐渐的被互联网的相关媒体所瓜分，更多的民众选在在网络中进行各种生活行为。这些变化让广告传播应用中媒介的构建找到了新的研究方向。针对这些新媒体和民众生活方式变化的方向进行一定的研究将会更有实用价值。
（四）广告传播应用中媒介的构建的过程中不断的发现，不同的受众会对广告内容有着不一样反馈。广告媒介在这种研究结果中正在进行另外一种途径的研究：根据不同受众的不同媒介形式的构建。广告传播应用中媒介的构建中还发现广告的媒介形式也可以进行一种细分，这种细分根据广告内容承载着的不同的行业领域针对这些行业领域中小众化的媒介形式也可以有很大的发展。这种思想在广告传播应用中媒介的构建研究中可以进行进一步的扩展和衍生。从社会的不同阶层、教育水平的高低、不同的文化背景等等都能够发展处各自广告传播应用中的媒介。
二、新广告媒介建立方式及实例
目前关注度高的新媒介有微信平台的媒介构建、电子菜谱的媒介构建、各种即时性质的广告媒介构建，公众账号自媒体形式的媒介构建。这些新形式的媒介构建都是基于经济发展和互联网技术的进步以及公众生活方式变化进行的，可见这些媒介的创新性。
在各种广告传播途径增多的同时新形式的广告媒介在构建过程中有很多成功的案例这些案例可能是在众多变化中适应力和生存力最强的。在广告媒介构建研究的过程中也将成为重要的阶段被记录下来，并为以后广告媒介构建产生更多的启示。新媒介在构建过程中的成功具有一定的偶然性，这是因为在构建过程中有很多盲目性。只有那些根据广告内容和受众的变化对广告内容和媒介形式进行仔细选择的媒介构建才在众多的媒介构建中成长起来。
结语：广告传播应用中媒介形式的突然膨胀使得整个广告行业进行着一种跃进形式的变革，在这样快速迭代的媒介形式构建中很多具有生命力和时代意义的新媒介正在诞生和成长，而更多的是在新时代下对于广告传播应用中媒介的尝试。这些具有生命力的新媒介则启示着广告行业在新媒介的构建中紧跟时代的变化。
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技术：媒介融合的根本动力
媒介融合强调的是媒介发展的一种趋势，这种趋势的发展来源于信息技术的进步。特别是以互联网及以手机为代表的自媒体出现之后，新的媒介形态与传统媒介形态相互融合，媒介融合形势不断向前推进，同时成为了媒介社会发展的新特点。
以往对媒介融合的理解，往往只是简单地认为传统媒介是在新兴媒介带来的压力下而同新兴媒介合并，以随时应对激烈的市场竞争。然而，仅仅依靠媒介之间的竞争所产生的压力来理解媒介融合的出现是不够深刻和全面的，媒介融合的根本动力来源于技术的进步。信息借助于传播技术的发展可以进行多种方式和特点的传播。这种全新的媒介形态影响着人类的生活，并逐步成为了一场传播方式的变革。技术的进步加速了媒介融合的脚步，也只有依赖于技术的发展所呈现出的媒介融合，才能从更为本质的意义上建构出媒介社会的现实意义。在这样的媒介社会环境下，任何一个危机事件都将受到更为广泛的关注，并有可能致使危机信息迅速泛滥。
危机事件这类备受公众关注的信息，在失控的状态下形成威胁，并借助于技术本身肆意传播，整个社会因此而陷入到“危机”状态中。此时，技术更像是危机发展的加速器和扩大器，技术不仅可以成为化解危机的有力工具，又可能成为流言泛滥的助推手。没有科学理论指导的信息是危险的，因此危机传播需要一种新的理论模式，以适应当前的媒介融合环境。这对更深入地理解危机传播有着重要的指导意义。而了解技术发展下危机传播的新特点，对有效的化解危机，稳定社会恐慌情绪有着不容忽视的现实意义。
以手机为代表的自媒体出现之后，任何人都可能成为信息的者，这些自媒体包括微博、博客、BBS等一系列即时网络通讯工具。在危机传播中，自媒体更突显出了不同于传统媒体的强大功能。如2008年5月12日四川汶川特大地震发生之后，许多公众通过博客、论坛等地震后的最新情况。许多网友将自己拍摄的视频上传到网上，向公众提供了许多珍贵的现场资料。媒介融合下的危机传播展现出了与传统媒介状态下不同的新特点。
媒体驱动型的公民参与。以自媒体为代表的新兴媒介使公众可以随时随地传播信息，具有自主化、平民化的特点。媒介提供的平台给予了公众公开的对话空间，公民可以利用媒介第一手资料。在舟曲发生泥石流灾害时，首先报道这则危机信息的是一名学生，他利用微博向公众播报了当时的现场情况。连续上传有关灾害的300多条微博后，公众关注度迅速上升到万人以上。此时，公民通过媒介技术提供的平台，进行危机传播信息的公开报道，参与到危机传播的过程中来，公开、公正、客观的报道信息，为化解危机传播中公众猜疑的恐慌心理提供了有力的支撑。融合的媒介形态使公民逐渐参与到信息传播中来，媒介技术的进步又为公民随时随地传播信息提供了可能。公众借助于信息技术，使得危机事件更为迅速地传递到世界的每一个角落，这种互动性的传播方式也为媒介化社会的形成起到了推波助澜的作用。
互动参与性的媒介环境促使公民在整个危机传播中通过自我“赋权”获得重要地位。在这样一个媒介高度集合化时代，每一位公众都可能成为即时报道的“记者”，通过媒介危机事件的真实信息。公民通过新媒介形态自我“赋权”，使得政府在危机传播的过程中改变了传播观念及传播方式。一些网民被称为“公民意见领袖”，运用媒介平台表达自己的观点和意见。“这个群体已明显具有了一定的内在社会责任感和自主参政意识，体现了一定程度上的公民意识的觉醒。由他们开辟出来的议政渠道也体现了具有批判功能的公共领域的特征，表现出一种向成熟公民社会靠拢的趋势。”
在传统的媒介社会中，危机事件多以控制掩盖手段进行处理。政府、专家通过媒介传达给公众一种所谓“真实”信息。当公众无法通过媒介途径去揭露事情的真相时，危机事件就被掩盖过去，公众开始猜测危机事件可能出现的诸多后果，有些缺乏理性的判断，出现了新形势下的“集合行为”。这是在集体共同的推动和影响下发生的个人行为，是一种情绪冲动。而公众在开始时，并没有形成一个共同的态度，而在媒介融合的形势下，公众之间的互动更加随意和便捷，利于他们集中于对某些事件产生倾向性，逐渐导致一些共同的态度和行为。并且这些态度和行为比起有组织的群体和行为更为自发、短暂与难以预料。在媒介社会下，这样的“集合行为”涉及的范围也更为宽广，容易滋生出对危机的集体恐惧心理，甚至出现一些过激行为。
在集合行为中，公众容易失去理性判断力，群里模仿表现的极为突出，并且多为无理智的、条件反射性的模仿。当一些公众都开始模仿某一种行为及态度的时候，其他公众极容易成为“沉默的大多数”。在不确定性极高的危机事件中，大多数人会认为和其他人保持一致是最为安全的选择，事实上这种无理性的相互模仿可能导致最不安全的结果。一条不够客观的信息往往可以通过新媒体一瞬间传递到世界的每一个角落。一部分公众并没有通过自身经验与常识去判断信息的正误，反而加大了对错误信息传播的力度。新形势下的“沉默的螺旋”使公众成为了猜测状态下错误信息的“传播者”，公众恐慌情绪也会随之加剧。
危机传播的方法和策略
观察监测、防护预警。危机事件发生前的那一段时期，也就是危机潜伏期，有效的观察检测可以减少危机事件的最终爆发。就台湾食品“塑化剂事件”，截止2011年6月6日，台湾地区公布的受塑化剂污染的问题企业增加到276家，相关产品增加到924种。“塑化剂事件”严重影响了国民健康及台湾形象。然而，如果不是检测员意外发现，那这则信息将持续“潜伏”下去。目前台湾地区人心恐慌，食品大量搁置的现象同监管部门的惰性执政不无关系。因此，在危机传播的潜伏期，如果做到及时地观测预防，能够很大程度上避免危机事件的爆发。对于潜伏期的预防，通常会采取两种方式，“一是政府建立专业机构、权威部门进行预警；二是对社会舆论的预警。”在媒介融合环境下，这两种预警都可以借助新媒介得以实现。首先政府设立的专业机构可以通过媒介向公众预警信息，其次设立专门的新 闻发言人与公众进行网络对话，了解公众对于当前事态的看法。这样有助于政府及时知晓公众的看法及意见，做出适时调整。
信息公布，引导舆论。危机事件的公布在整个危机传播过程中尤为重要。因为这是化解危机、稳定民心的重要阶段。政府通过媒介向公众客观公正地报道关于危机事件的各种信息，包括危机发生的原因、目前的情况以及取得的阶段性成果。在“人人都有麦克风”时期，迅速及时地公布信息，可以有效防止流言的产生。如果公众首先接触到的是政府第一时间的信息，那么舆论导向也会向政府部门倾斜，更有利于政府对危机事件的处理。在汶川地震之后，传统主流媒体开始全面大规模报道的同时，也在网络上设置了“集体疗伤平台”，组织了网上援助，通过手机短信的方式向公众发送了安民信息，政府和媒体也可根据公众的舆论要求和建议，适时调整政策，凝聚社会力量，有效地引导舆论，进行科学决策，稳定社会情绪。
事后处理，形象修复。当危机事件发生之后，对危机事件的处理以及政府部门的形象修复是急需解决的问题。此时，公众心理正处于相对敏感时期，他们渴望了解有关危机事件的相关后续报道，对危机事件展开全面的回顾。政府部门需要通过从不同角度分析和研究危机爆发的原因，借助新媒介互动性强的优势，成立专门的信息专栏，对危机事件的处理工作及时做出更新报道，使信息更加透明化，让公众广泛参与到问责中来，重新建立公众的信任。“在危机传播中，当通过大众媒介渠道传达出来的政府的言行举止，与公众的期望在较大程度上达成一致时，政府就能在领导公众战胜危机的过程中获得理解、认同、信任、支持与配合。”在第一时间让公众知晓政府针对危机所做出的处理策略，并及时公布阶段性成果，这不仅可以有效的化解流言，更保证了形象的及时恢复。
合理引导公众参与
媒介技术的发展使公众参与成为媒介融合形势下危机传播理论模式的主要特点。公众参与已经发展为危机传播一般意义上的传播方式，它不再是只有危机传播才具有的特殊环节，任何一则信息的讨论公众都可以借助媒介平台参与进来。在这样的背景之下，科学合理引导公众参与则是构建危机传播理论模式的主要方式。
危机事件的紧迫性和威胁性要求人人参与进来，全面动员，集合力量。在危机传播过程中，公众极容易产生对政府的信任危机。美国学者福山曾经提出：“要建立社会普遍信任，必须大力发展社会中间组织。”即要培育出相对健全的公民社会，使之能够在政府、媒介、社会之间建立有机的联系。危机事件发生后，公民利用媒介平台自己的观点及看法，此时，政府及媒体如果不做出合理的引导，极容易导致流言的产生。因此，政府及媒体应努力在道德、法律意识上对公民进行合理的引导，使公民参与不仅仅只是一个加入的过程，更要成为解决危机事件的重要力量。
[关键词] 影视教育；教学模式；拓展融合
doi:10.3969/j.issn.1002-6916.2012.13.034
影视教育是20世纪90年代后半期迅猛发展起来的新兴专业，它的昌盛和时展、文化潮流与社会经济进步都有不可分割的关系。在整个二十世纪中，影视艺术以其视听综合、时空综合、艺术与技术综合的绝对优势而引人瞩目，被誉为最年轻最富于潜力的新兴艺术。随着时代的发展，当今的大众传播媒介呈现出媒介融合的趋势，报刊、广播电视、互联网所依赖的技术越来越趋同，数字和网络技术的高度发达为媒介融合提供了坚实的基础，各种信息在同一个平台上得到了整合，不同形式的媒介彼此之间的互换性与互联性得到了加强，媒介一体化的趋势日趋明显。随着新技术和新观念的不断发展，社会对这方面的影视人才的需求日益迫切，可是当前的影视教育相对滞后，因此需要适应媒介融合的趋势变化，培养出具有媒介融合思维与意识及融媒创新能力的影视专业人才，在这样的背景下，新的教育模式将是媒介化取代传统教育的崭新时期，教育的传统受教对象和习惯的耳提面命的经验，将被新一代人和新的模式逐渐取代，新的教育秩序已经酝酿并正在形成。影视教育就是在这一背景下呈现出高速发展的势头同时也面临着新的变革。
一、媒介融合的趋势与影视教育的现状
1．我国当前影视教育的现状
随着以影视传媒为主导的大众传媒的日益兴起和繁盛，影视教育也日益兴起，甚至呈现遍地开花的局面，使传统处于边缘位置的影视教育日益成为“显学”，各个高校纷纷设立影视专业或与之相关的传媒专业。在非影视专业院校或学科，也纷纷开设影视课程，使之成为艺术教育的重要部分。
首先，很多高校设跨专业影视艺术选修课程。根据不完全统计，包括500多所普通高校开设过有1门以上的影视课程，多数为《电影鉴赏》、《电影评论》、《电影分析》、《名片欣赏》等。其次，在非影视专业设立影视方向。最早在一些综合性大学的中文专业、电教专业等设立关于影视的专业方向，招收本科学生，后来逐渐在重要高校、师范院校、以至理工农医院校都有涉足宽泛影视方向的专业或方向。再次，影视艺术专业的建立。上世纪90年代初的北京师范大学和华东师范大学在综合大学中最早建立专业，及至新世纪以来，包括影视艺术教育、更为宽泛的广告、传播专业等蓬勃发展。第四，设立影视专业学院或系所。包括专业艺术院校设立影视热门学院，如北京电影学院开设动画学院，北京广播学院开设动画学院和相关电影艺术学院等。第五，影视教育层次提高。在一些重点大学和主要艺术专业院校申报了电影学、广播电视艺术学、传播学以及新闻学硕士点。影视及相关学科层次在逐步提高，社会现实证明影视、传播教育已经进入高速发展的重要阶段。
2．当前的人才培养与社会需求的矛盾
这里所指的影视人才主要指影视编导创作人才、播音主持人才、影视技术人才和影视媒体经营管理人才。目前我国有500多所院校为影视行业输送着各种专业人才，从电影电视的采编播摄录剪，到影视动漫的制作合成，电视节目的创意策划主持，以及影视工程技术的人才培养，这些人才或者由专门特定的专业培养专门化的人才，或者由综合性的院校依托综合性的学科优势培养出“宽口径”的素质教育人才，或者是理论与实践结合的理念指导下培养出的一专多能的复合型人才。但是从总体上来说，目前的影视人才培养远远无法满足当前媒介融合时代对人才的需求，当前的人才培养还不能满足网络数字时代对人才的素质要求。在媒介融合的背景下，影视行业对影视人才的培养提出了更高的要求，仅具有单一艺术素养与技能的人才已不能适应媒介融合入发展的趋势。当前社会需要的是媒介融合形态下既懂艺术又懂技术，既懂影视的采编导播，又懂媒介的经营与管理的复合型人才。
二、媒介融合时代对影视教学模式的探索
影视教育日益繁盛，但是影视教育的教学方法相对更多是沿袭传统的讲授加观片的教学模式，影视艺术作为日新月异不断变化的艺术形式，媒介融合时代的影视教育理也应与时俱进，适应媒介发展的需要，运用新的的教学模式和方法，进一步突出、强化影视教育的教学效果，要紧跟社会对影视人才需求发展的步伐，应着重从以下方面着手：
1.适应思维方式转变，更新影视教育观念
【关键词】媒介融合；真人秀节目；三级融合
中图分类号：J959 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）02-0187-01
一、大背景下媒介融合发展趋势
新世纪以来，随着媒介生态和时代语境的变迁，网络新媒体和影视传统媒体之间的互动更加积极和多样，原有电视传统媒介线性的单向传播已经不能满足广大受众和开放性市场的需要。因此，如何在媒介融合视域下以达到资源的充分和优化利用，实现电视节目在多元媒介形态上的优势互补，成为当下以真人秀为代表的电视节目创作与研究的重要课题。
（一）从中国电视节目创作实践来看真人秀节目创新策略研究。电视真人秀节目无论是从节目的数量还是观众收视反馈来看，它都已经成为电视节目的一种主流形态。特别是真人秀节目已成为利用多元媒介平台互动最为频繁且互动形式多样的节目类型，亟需对以真人秀为代表的电视节目在新的媒介生态下构建媒介融合的多元平台的创作实践和发展路径进一步深入审视。
（二）从当今媒体市场来看真人秀节目创新策略研究。电视真人秀节目的发展轨迹更倾向于个性鲜明，定位明确的分众化内容。媒介融合带来了多元化的传播渠道，契合以真人秀为代表的电视节目市场细分的发展需求和趋势。在媒介融合视域下实现多样化的平台，多样化的受众，多样性的内容是当下电视媒体健康持续繁荣发展，获得社会效益和商业效益所面临的重要话题。
（三）从当下媒介融合的趋势来看真人秀节目创新策略研究。当下新媒体与传统媒体之间的界限逐渐模糊，媒介融合趋势日益明显。以具有代表性的中国电视真人秀节目创作现状为切入点，深度探析新的媒介生态下电视媒体所面临的机遇和挑战，探索电视节目在媒介融合时代的多元发展路径和传播策略，具有重要理论意义和应用价值。由于当下中国电视的传播方式日益多元，与新媒体平台的关系日益丰富紧密，从媒介融合角度深度分析电视节目与网络互动传播过程中的丰富实践样态，及其利用网络平台及时性和互动性的特点，与传统媒介资源进行有效整合，探寻电视节目新的媒介拓展空间，具有重要理论意义和应用价值。
二、我们可以从如下方面具体研究媒介融合视域下真人秀节目的创新策略
（一）媒介生态环境变迁中的中国真人秀电视节目发展现状研究。通过对中国电视真人秀节目发展历程的梳理，进而分析总结当代中国电视真人秀节目单类型及形态特征。
（二）当下电视真人秀节目的媒介融合环境研究。通过对媒介融合大趋势的分析，探讨电视真人秀节目与网络平台融合的必然趋势，特别是在电视节目形态和文化特征方面，电视真人秀可以更好地在多元媒介平台上拓展自身发展空间。
（三）媒介融合视域下电视真人秀节目内容和形式创新研究。通过对代表性真人秀节目个案深度分析，探索多元媒介平台构建与电视真人秀节目内容、形式创新的方法与路径。
（四）媒介融合视域下电视真人秀节目传播渠道与营销方式创新研究。媒介融合为电视真人秀节目带来多元传播渠道的同时，也使新闻营销、病毒式营销等新兴网络营销方法称为电视真人秀节目创作与传播策略研究的重要内容。
三、以大学生的视角来谈媒介融合视域下真人秀节目创新策略的创新之处
在深度调研的基础上探寻受众心理需求和未来电视产业发展方向，将人文情怀和社会责任灌注于真人秀电视节目的创作实践和研究中，可以带动大学生创新意识和实践能力提升，具有实践意义。
（一）研究方法创新。将媒介融合理论和媒介生态演变视野运用到中国电视真人秀节目创作与研究中，通过涵盖媒介技术和人文内涵的多元媒介生态视角，全面观众电视真人秀节目与新媒体平台互动实践的发展历程。
（二）研究内容创新。以电视真人秀节目在新媒体平台上的创作与传播实践为坚实基础，通过创作实践和理论研究互为支撑，将科研成果转化为创作实践，以创作实践论证科研观点，为媒介融合背景下为电视真人秀节目创新发展提供具体对策，更具有理论针对性和实际操作性。
四、然而即便如此，媒介融合依然会存在一些问题
（一）在媒介融合环境下，如何有效整合多方资源，进行真人秀电视节目制作与亚类型开发是重中之重。
（二）将媒介融合观点运用到真人秀节目的创作与研究之中，突破在电视本体研究的局限性，成为媒介融合下真人秀节目创新的又一问题。
