时间：2023-08-03 17:29:41
论文摘要：美术教育是实施素质教育的重要途径之一，它与学生的素质全面提高之间具有非常密切的关系。美术教育在对学生能力的培养、气质性格的塑造和审美观的转换等现代社会生存必备的人才素质方面有着十分重要的地位和作用。
随着人类思想的进步，社会的发展，人们发现美术教育在教育中所占的位置越来越重要，因为其直接影响学生综合素质的培养。教育部也越来越重视艺术教育。随着时间的推移，发现教育中对艺术教育的忽视，会导致人的思维、人的知识结构的不完整、不健全。著名教育家就说过：“没有艺术的教育，是不完全的教育。”正体现了艺术教育其重要性。
美术教育其重要性表现在美术教育在培养学生思想品德方面的作用。教育是全面提高学生道德文化素养，为国家培养和输送德才兼备人才的主要途径。思想品质的好坏，是决定一个人的最终因素。而培养品德素质的最佳时期是少年儿童阶段。我过著名教育家蔡元培曾说过：“儿童时代形成概念之力尚弱，则尤倾于直观，故无论是开智、陶情均以利用美术为适宜。”因此美术更容易被少年儿童接受。
一、美术教育对学生能力培养的重要作用
（一）在学生观察能力培养方面，美术教育起着重要的作用。观察是绘画的一个重要步骤，也是绘画的一个必要阶段。欲想绘画，必先观察。不论是素描、速写、水彩抑或是临摹、写生、创作、欣赏都离不开认真细致的观察，并且需要老师指导正确的观察方法。这便培养了学生的观察能力。
（二）美术教育在记忆力培养方面的作用：学习绘画的观察是有目的的观察，要求在观察中记忆。绘画中的记忆是一种视觉记忆。绘画是看着物体或是书本临摹，这就要求我们记住某些结构，轮廓，肌肉，光源等。绘画又是眼、脑、手并用，这样也就更有利于记忆。所以绘画在对学生记忆的培养上，起了很重要的作用，尤其是美术教学中的速写、写生、默写、记忆等的练习，更是培养学生形象记忆的好形式。
3.美术教育在对想像力和创造力培养方面的作用：美术教育有利于想象力和创造力的充分发挥。创作一幅绘画作品，要求学生开动脑筋，用绘画的形式表达出自己的想法、情绪、性格倾向。儿童更是具有丰富的创造力，更应要求他们独立思考，从而展现他们的想象力和创造力，这样会使他们的想像能力在不知不觉中逐渐得到提高。
二、美术教育对学生气质，性格的塑造
气质是受先天因素影响，并在后天实践中形成的较稳定的外在特征。气质发展有着相当强的可塑性，美术教育对培养学生善于观察，敢于想像，敢于实践等对气质的培养有很大作用。
（一）学生自信心、自信力的气质的确立。在美术教学中，可以通过毛笔、彩笔等需要肯定落笔，不能涂改的工具来绘画。画画可以根据自己的想法来进行，不需犹豫也不需害怕。教师对此进行肯定和赞扬，使学生从中树立自己的信心和勇气。在绘画上我们可以不用橡皮改掉缺乏自信心因素的习惯。国画就是一门很好的训练课程。 转贴于
（二）学生气质的锻炼。经常给学生开设撕纸画、剪纸画、版画、手工制作等课业。拿出一些小模型让学生欣赏，然后鼓励学生自己想象，用各种材料制作。让他们发散思维，自己创造。这样学生就不会被固定单一的表现手法所限制，培养学生敢于设想，勇敢尝试，勇于创造的良好气质。
（三）培养学生竞争向上，不甘落后，互相帮助和群体意识的良好气质和性格。可以让学生分组完成一幅画，在进行组与组之间的比赛，这种群体活动可对学生尤其是对目前众多的在父母过分的关怀下养成的娇宠、依赖性强、不合群自我意识严重的独生子女性格的重塑，改正是很有益处的。
三、美术教育有利于培养人的审美情趣
优秀的美术作品都有一种魅力，使人欣赏时能够完全陶醉，整个心情，精神都非常的愉快和满足。这种美以唤起人们的审美，追求的美感作用正是美术的美所决定的。审美教育的目的在于培养人的审美能力，这就应该先培养人的审美的“眼光”。而要把普通人的眼睛训练成艺术家的眼睛，其重要途径就是美术教育，人们在接受美术教育时，通过对客观形式的比较、协调、对称、均衡、统一等规律的感悟和研究，从而获得对形式美的把握，完善审美心理结构，丰富审美感受力和创造能力，从而提升人的精神境界，使人在理智上受到启示，在精神上得到满足愉悦，达到身心健康、协调和美化社会的效果。审美能力，是人的素质发展的核心。在新世纪倡导素质美术教育，具有非常重要的现实意义。
综上所述，可见美术教育在素质教育中的必要性、重要性。它是进行素质教育的重要手段之一。我们应该加强美术教育，改变它一贯不被重视的地位，努力把美术教育放到应有的位置，在教学实践中不断学习、研究，摸索好的教学方式。使美术教学在素质教育的过程中发挥其应有的作用。
关键词：素质教育；美育；审美能力
19世纪中叶，马克思曾指出“人要以一种全面的方式，也就是说，作为一个完整的人把自己全面的本质据为己有。”“人也是按照美的规律创造的[1]”素质教育的明确提出虽然是近几十年的事，然而素质教育的观念和实践却是古已有之。春秋时期的大教育家孔子就非常注意对学生多方面的教育。他提出“因材施教”，针对学生的不同情况，给予不同的教育方式。在西方，公元前6世纪时，古希腊的毕达哥拉斯学派的大多数学者都曾研究过美育与教育之间的关系，他们认为艺术教育的目的是对人格圆满、和谐的发展。但古人的这一思想在以后并未得到发扬，自工业革命以来，培养实用性人才就成为教育的唯一目的，精细的分工更是将人变成只会生产的机器激烈的社会竞争，要求人们必须具有广阔的视野、较强的应变能力和多方面的知识，需要具有综合能力、综合素质的复合型人才。这时，素质教育才得到各国政府的重视和关注。
一、素质教育的三个层面
所谓素质教育就是：以人的身心发展为目的，使人的各项基本品质得到全面的发展教育。因此，身心的全面发展，即人的全面而和谐的发展，是素质教育的最终目标。所以，一般认为素质教育包括三个层面：①身体系统，即生理层面的教育。这是人发展的自然前提和物质基础，是人自由发展的基石，它是最基本的层面，既有先天遗传因素，又可通过后天获得。②心理个性系统，即心理层面的教育。这是最具有发展性和复杂性的层面，是教育的核心和关键。他贯穿整个素质教育系统，影响其他层面的发展，包括智力和非智力因素。③社会文化系统，即社会层面的教育，这是最能体现人的思想和文化修养的层面，它包括思想道德修养、知识修养、审美艺术修养，它体现了素质教育的效果，是素质教育的最高层面和最终反映。素质教育的三个层面是一种相互联系、相互促进的关系，他们之间既各自独立又紧密联系且相互制约。脱离开任何一个层面，人的基本品质都不能得到全面的发展，也就不可能成为一个“全面发展的人”。因此，美育在素质教育这个大系统中起着十分重要的作用。
二、美育的两个层面
那么，美育又是什么呢?对于美育在素质教育中的作用又该如何理解呢?美育包括审美形态教育和美感教育两个方面：①审美形态教育，主要是通过对符合“真、善、美”标准的艺术品的形态、形式、风格的鉴赏，来培养人们对自然界中千变万化的美的形态结构的识辨能力；②美感教育，主要通过对符合“真、善、美”标准的艺术品的欣赏来培养人们健全的审美心理结构，包括感知、知觉、情感、想象、理解等心理能力的提高和相互协调，最终落实为包括艺术欣赏和艺术创造力在内的敏锐的审美知觉和对美的欣赏力创造力。
三、美育与素质教育的关系
王国维先生说“美育可以调和人的感性，是人的感性发达，以达完美之域[2]”可见，美育不同于一般的知识教育，以抽象的理论影响人；也不同于具体的艺术教育、技术教育，以具体的形象指导人，它是一种大的文化素质教育。它不仅要训练培养人的审美欣赏能力和创造美的能力，而且还要发展受教育者的美的品格，培养美的情操，从而形成完美的人格。美育，从根本上说，即以美的方式来达到人的自我塑造，自我完善，并最终推动整个社会趋向于完美、和谐、发展的理想境界。人的意识形态发展的各个方面是互相联系的，缺一不可的。如果少了美育，不仅忽略了人最重要的情感因素，同时也会使各种意识之间缺少沟通。
美育是实施素质教育、培养全面发展人才的一个重要途径和手段，因为，美育同素质教育，即德、智、体等诸方面相互联系，不仅构成了全面发展教育系统的重要内容，而且美育对德育、智育、体等方面的开展起着重要的促进作用。可见，美育在素质教育中是多么的重要!那么美育对于素质教育到底发挥着什么样的具体作用呢?我们从德育、智育两方面来分析：首先，美育在道德教育中具有十分重要的促进作用。德育是素质教育的重要内容，要成为适应未来发展需要的合格人才就应该具备高度的思想觉悟和高尚的道德情操。德育主要是为了使青少年明辨是非，理解和掌握善、恶标准。它侧重于抽象说理，要求青少年用一系列的社会主义道德规范要求自己约束自己，带有明确的强制性。而美育主要是靠美的形象感染人、打动人。在对美的激动中，潜移默化的获得思想道德方面的教育，使人变的高尚。
由上述可知，美育或审美教育作为联系素质教育系统三个层面的重要纽带，发挥着巨大的作用。正是美育，促进了人体生理的有机平衡发展，开拓了心理层次自由和谐的发展，丰富了人的社会层面的内容。没有美的促进作用，素质教育就难以和谐、全面的进行和扩展。美育对素质教育具有重大的意义和作用。
结语
总之，美育的重要意义就在于：它不仅是人类认识自然、改造自然的能动手段，也是人类认识自己、完善人类文化心理结构，培养“全面发展的人”的重要途径。通过美育，我们不仅能够完善品格，塑造完美人格，而且能够促进社会协调、和谐的发展。也只有通过美育，才能达到马克思所说的“全面发展的人”的理想世界。
参考文献
[1]马克思．1844年经济学一哲学手稿．北京：人民出版社，1985：77,54
[2]王国维．论教育之宗旨 中国青年报
关键词：美术教育；素质教育；创新人才
中图分类号：G7 文献标识码：B 文章编号：1009-9166（2011）0020(C)-0280-02
随着我国经济的快速增长和社会的稳步发展，进入21世纪的中国教育落实了素质教育方针，体现了我国以人为本教育思想，使学生在德、智、体、美各方面全面发展。作为诸多素质中的美育方面，正是通过美术、音乐、舞蹈、书法、摄影等多种艺术教育得以实践，美术教学在学生素质培养中起到了不可替代的重要作用。美术教学目的是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育，是全面贯彻党的教育方针，它对建设社会主义精神文明，培养全面发展的一代新人具有不可忽视的作用。美术素质是每一个学生必须具备的基本素质之一，应视为一种文化行为，美术教育对学生而言贯穿在教学中，体现在教学的各个方面，培养学生对社会美、自然美、艺术美的鉴赏力，提高区别什么是美、什么是丑、什么是高尚的、什么是庸俗的、什么是健康的、什么是颓废的辨别是非能力。例如我们带领学生去镜泊湖风景区写生，不只是画山画水，要引导学生放宽眼界看到祖国的大好河山，感受大自然的雄伟壮丽、更加热爱祖国，激起学生努力学习的热情，使爱国主义精神不断发扬光大，并产生巨大的前进动力。对艺术作品的艺术形象与黄色作品，同样通过艺术欣赏区分它们的本质，树立起正确的审美观点，高尚的审美情趣，批评抵制毒化青少年的作品，通过欣赏开阔眼界，丰富知识提高审美能力，成为艺术修养高尚的人，从而提高素质。可见美术教学从美育的角度看是精神文明建设的重要方面，美术教育以教育为手段寓教于乐，潜移默化中逐步提高美术素质，随着社会主义物质文明和精神文明的发展，缺少美术素质的人是不可能胜任未来的社会需要。美术教学传授知识和技能，又以美术为媒介，有目的的培养人的道德情操、审美意识，在培养人的道德和传授知识的双重基础上进行，而对人的培养又是第一位的，加强了精神文明建设、提高了人们的道德水平，为精神文明建设奠定了坚实基础，大大地提高了人的全面素质构建和谐社会。
人的素质可分为两大系统，一是智力因素系统，它包括注意力、观察力、形象和抽象思维能力，分析归纳能力和记忆等。二是非智力因素系统，它包括理想、动机意志、情感、兴趣、性格、气质等，现代教育不仅是要传授知识，同时要开发学生的智力促进学生才能的发展，科学实验说明：人的大脑分为两半球，功能有分工，美术教学在培养学生和发展学生的观察力、记忆力、想象力、创造思维方面都起到特定的作用，使学生右半球大脑得到锻炼，促进智力的发展，形成创新思维符合社会发展需要，就当前的美术教育改革而言，目的就在于适应素质教育的要求，促进美术教育在我国教育体系中发挥积极的作用，为国家培养全面发展的现代公民，其现实的任务就是要促进美术教育观念的转变，促进美术教学模式、学生美术学习方式和美术评论方式的变革。人们不再认为学习只限于系统的认识性活动。认识到更重要的是通过美术学习提升非智力因素系统，促进学生创造精神和技术意识的形成，促进学生的个性形成和全面发展。美术学习应当视为学生的终身学习。美术教学通过观察、想象、创造加强培养学生动手能力和创新思维，正是素质教育的一个方面。这种正确的教育思想和科学方法培养出素质高的人才做法，调动学生的学习主动性和创造性的发挥，为国家培养了创新人才，是应当给以重视，使美术教学与其他学科互相渗透，互相促进，全面提高学生的素质。“以学生发展为本”的基本教育理念，相信每个学生都具备学习美术的能力，均能在各自的潜质上获得不同的发展，打破了美术教学专业化的局面，使美术课程面向全体学生。丰富了教学内容，以轻松活泼多样的方式呈现教学内容进行教学，激发了学生学习美术的兴趣，极大提高了对学生的素质教育。
大学中美术教学一般分两类，美术专业和非专业美术，美术专业是提高学生的专业素质知识结构和手动能力为目标，有着他的培养方案，对于广大的非专业类学生不能放弃素质教育中的美育功能，应当开设美术欣赏或选修课。
根据这一理念我们开设的美术鉴赏选修课，其目的主要是提高审美能力和艺术修养。就其性质而言是高等教育的组成部分，是大学生应当接受的非专业性素质教育，就其目的而言是培养全面发展的人，就其内容而言是一种广泛的基本知识审美。通过美术知识的学习培养完整的人格，使之具备全面的人格素质与广阔的知识视野，训练学生的创新思维，提高学生的表达思想、判断价值等方面的能力，使学生的感情和智力都得到发展，对于提高他们的审美情趣、培养他们的创造性和适应性、促进他们和谐发展都有重要意义。高校非专业美术教学是美育的组成部分，无论教学理念、教学的内容、都是修养教育，其目的是进化学生的心灵，提高学生的精神境，鉴赏教学能达到这一目的，例如古希腊的雕塑维纳斯尽管失去了双臂：却依然婷婷玉立。虽说上身但不失端庄典雅。具有一种永不凋零、震撼人心的美，学生在教学中充分地获取基本的美术知识，审美欣赏，评价的能力。
对于不仅仅是修养方面的提升，而且在技能上也要有进步的学生一美术爱好者。我们也为他们的自学和今后的创作开设了素描、速写、中国画、民间美术、图案设计等具体美术选修科目：一方面让学生感受美术的魅力，了解其特点，掌握各画种的一些基本表达方式与手段、从中吸取丰富的营养。另一方面鼓励学生以更丰富、更多样、更广阔的艺术理念来促进美术学习活动，充分吸收各种艺术风格和表现方法进行大胆的创作、表达思想感情、表现各自对美得领悟，在材料工具表现方法上加以尝试和运用，增强表现的丰富性和自由性，使艺术素质和能力都不断的提高与完善。在较短的
时间内在技法上和创新思维方面有进步，为今后的自学和创作奠定美术基础，在现有的水平上不断发展。当前高校美术教育开设的课时非常有限，而美术分类又相当丰富、知识内容很多、这种情况下整合美术教学，在选修课的内容上设置综合的美术课是必要的，如将其分为欣赏、绘画和设计三大类为好，形成完整的美术选修课程体系，大多数学生可以欣赏中提高审美能力、得到素质方面的培养，美术爱好者通过绘画、设计技能的掌握又在美术表现方面得到进步。我们只有及时调整教育理念、使之适应社会的发展、才能真正地推动素质教育的建设和发展、培养更多的新时代的高素质人才。作为审美主流的青年学生通过美术教学和艺术创作活动，实现对素质的提。全面提高人的素质不是一朝一夕的事情，而是有着一个由低级到高级的过程。但是要正确认识美术的作用，坚持不断的完善美术教育体系，使美术在素质教育中会发挥更大的作用。
美术教学在社会主义精神文明建设和素质教育中有着举足轻重的地位，是不可缺少的一环，在高校也应有着它应有的地位。当然要在美育和开发智力的思想指导下，进行美术知识技能教育，在传授知识技能的同时进行美育和促进智力发展。要宣传教育人们改变观念，确立美术教学在素质教育中的位置，发挥美术教学的作用，为培养21世纪的人才，做出美术教育的贡献。美术教学是一个值得进一步研究和发展的领域，随着我国社会主义建设的进程，美术教学在精神文明和物质文明的建设中都将进一步发挥在素质教育中的作用，为培养21世纪高素质创新人才，为此我们将会更努力工作，积极开创美术教学新局面。
作者单位：哈尔滨师范大学
参考文献：
1 高校音乐审美教育的本质和特征
音乐教育是美育教育的重要组成部分，同时也是高校知识结构的重要内容，是培养学生高雅审美情怀的重要途径，所以音乐教育是高校素质教育的重要手段，也是高校素质教育不可取代的一部分。
1.1 高校音乐审美教育就是美育教育
审美教育也被称为美育教育，是按照审美标准来培养人的情感教育。主要是特定时代、特定阶段为标准的审美观念，是以形象为主要手段，其核心是情感表达，是以人的全面发展为宗旨。美育能使人更加具有美的理想、情操、品格等，不仅要有欣赏美的能力，也要有创造美的精神。在当今科技快速发展的时代里，要更为客观地去发现自然美，寻找生活中的美，对艺术要有欣赏的美，以及更好地去感受学习的美，这些都是高校学生素质教育的基础所在，这些审美教育不但能让学生了解美，认识美也能培养学生对美的欣赏和创造。高校通过审美教育科研让不仅能提高道德素养、净化心灵，也能潜移默化地对学生进行全方位的影响，不仅促进了学生健康发展，也能树立正确良好的审美观。
1.2 高校音乐审美教育是美学和教育的相互融合
审美教育是应用哲学认知方式来认识世界的，审美教育的按照自身对美的了解和发展来改变自我认识的一种手段，是最基础的一种教育，而在教学内容上其包含的信息量非常庞大，审美教育在内容上主要是以非具象的美感教育为基础，还与其他教育相互连通，不仅能通过社会实践来形成，同时也促进了教育对社会的作用，所以高校音乐审美教育是美学和教育的相互融合，相互依存，这样才能更好地促进高校音乐审美教育的健康发展。
2 音乐审美在高校素质教育的方法
音乐审美教育是提高高校学生的综合素质有着十分重要的作用，所以高校音乐教育要与德育教育相互结合，这样才能改善和提高高校学生心理素质和文化素质。音乐本身展现的是一种外在与内在相互统一的形体美，不仅能够提升学生素质，也能在素质教育上充分发挥音乐教育的作用。音乐审美在高校素质教育的方法上主要有以下几点。
2.1 从通俗音乐过度到纯音乐
通俗音乐可以很更好地反映歌曲本身的一种情感表达，不仅可以很好的被学生接受，也有利于学生更好地理解音乐内容，可高校音乐审美教育的本质还是要锻炼学生纯音乐中的乐器、节奏、旋律等理解和鉴赏能力的培养，这样就需要从学生喜欢的通俗音乐入手，逐步将纯音乐带入到音乐审美教育中来，使得学生不仅更好地接受音乐审美教育，也能不同程的提高学生个人素养和音乐情操。
2.2 从流行音乐过度到民族音乐
流行音乐无论是国外还是国内的都非常受到高校学生的喜爱。由于流行音乐风格多样化、音律多变化，地域特色化等特点很容易被学生接受，同时也能不同程度提升学生学习兴趣，提高学生对不同音乐的理解和感受能力，而通过流行音乐做铺垫来更好地分析民族传统音乐，不仅可以让学生对不同音乐有更多了解，也能扩宽学生对音乐的了解范围，更好地开阔学生音乐视野，使得高校学生更好地解读音乐审美能力。
2.3 从乐器独奏过度到交响乐
在音乐欣赏中乐器独奏可以让学生更充分发了解乐器的声色和音色，感觉不同乐器表达不同的情感，而逐步过度到交响乐可以让学生更好地理解乐器在整部音乐作品里扮演的角色，来提升高校学生的整体审美品位，同时也能更好更充分的让学生感受到音乐本身的魅力，来开阔学生音乐的想象空间。
3 音乐审美在高校素质教育中作用
音乐审美教育是美育教育的重要组成内容，是高校学生培养高雅审美情怀的重要途径，音乐审美教育不仅是高校素质教育的重要手段，也是高校素质教育中不可取代的一种教育方式，不仅能全面提升高校学生的整体素质，也能借此改善和提升心理和文化素养。
3.1 音乐审美在高校素质教育中可以提升审美评价能力
音乐是高校学生一种实现审美能力的体现，音乐不仅能反映现实生活，也能表现人们在生活中最直接的心理感受，所以说音乐的现实形态，是对现实艺术的一种加工的现实没的更高层次。音乐审美教育可以不同程度的提高高校学生对音乐理解能力，在正确的引导下能更好让学生了解音乐的节奏、风格、旋律等更多的音乐知识，也同时更好地把握音乐的情调，让学生能了解音乐作品更深的蕴意，不仅能够理解和掌握音乐的基础知识，也能更好的领会音乐内涵的精神，来表达自己的内心，使得音乐教育不仅成为基础教育，也成为高校素质教育不可缺少的一部分。
3.2 音乐审美在高校素质教育中可以提高文化素养
音乐作为人类发展的宝贵遗产和智慧结晶，蕴含了丰富的历史和文化魅力，高校音乐教育中学生主要通过音乐作品来不断地了解音乐创作者的生平、时代、背景、风格等信息内容，还需要掌握一些音乐理论基础和表演技巧等，在音乐学习上还能够了解不同文化和艺术领域的相关知识，最终学生要通过学习这些音乐知识，来激发他们对音乐的兴趣，更好地深入了解我国悠久音乐文化，并激发他们的民族自豪感。同时也要积极引导学生了解其他民族和国家的优秀音乐文化，扩宽高校学生的自我审美视野，培养他们的对多元化文化的热爱和了解，这样都对高校素质教育的实施有着重要的促进作用。
1 美术教育的发展进程
人类文明的先哲们很早对美术教育这个问题有所共识，我国著名教育学家孔子就曾以礼、乐、射、御、书、数六方面展开教学。随着欧洲的资本主义大工业的发展，人们的观念、生活方式发生了巨大改变。19世纪，德国教育家赫尔巴特首先提出把美术列入普通学校的课堂科目，[1]以此来提高国民的职业技能和工业设计水准，使产品更具吸引和竞争力，促进受教育者各种能力协调发展的目的。赫尔巴特的这一观点符合社会发展对人才提出的更高的要求，因此，重视学校美术教学的国家也越来越多，尤其是越经济发达的国家，越是重视学校美术教育和人才的全面发展，在美国理工科大学一般都会设有艺术系。
我国晚晴学者王国维在《论教育之宗旨》一文提出，教育应该具备美育、智育、德育三个部分，以培养全面人才为目的。二十世纪出，我国开始废科举、办学堂，而且美术教育也成为中小学阶段的必修课。[2]西方先进的科学技术与艺术之间的关系紧密，为了引进西方先进的科学技术，我国诸多学校开设了图案、面制图等课程。多数学校在美术教学中采用了以素描为基础课，以透视、解剖、学知识为辅助，用写生和临摹来锻炼学生的观察能力和描绘技能的教育方式。在民国第一任教育总长蔡元培的支持和努力下，使的学校美术教育有了较全面的发展。新中国的成立以来，我国的经济迅速发展，文化事业也日益繁荣，促进了美术教育的发展。基础美术教育的内容从传统的单一技能教学模式逐渐转变为审美文化教育，注重学生们艺术素质的培养。随着时代的发展，艺术修养的价值日益凸显，美术教育在素质教育中发挥着非常重要的作用。
2 美术教育在素质教育中的作用
2.1 美术教育是素质教育的重要内容和途径之一
培养全面型高素质人才满足社会发展需求是教育的根本目的。随着社会经济的飞速发展，素质教育的开展具有重要的意义。素质教育强调学生们的德智体美劳全面发展，可见，美术教育是素质教育中不可缺少的重要内容。同时，美术是人类文化中的一个重要组成，从原始社会旧石器时代的岩石壁画，到新石器时代的彩陶，以及象形文字的出现、演变等整个人类文化发展过程中美术都发挥着重要的作用。因此，人类文化的历史从某种意义上来讲可以看做是美术史，美术本身就承担着认知作用、教育作用、创造美的作用和审美作用[3]美术教育能够提到学生们的审美能力、想象力、陶冶情操，开阔眼界，促进学生们全面发展，因此，美术教育是素质教育的一个重要途径。
2.2 美术教育能够培养学生的审美能力
美术教学的主要教学任务就是通过美感教育和形态教育，来培养学生们对美的感受、欣赏、鉴别和创造能力，促进学生们智力的开发、道德的完善以及健全审美心理的形成，从而推动我国社会主义精神文明和物质文明建设。[4]经过不断地摸索，人们已经积累了丰富的审美经验，美术教学就是将这些审美经验转变为现代人心灵的财富，让人们善于发现美、感受美、珍惜美、理解美、创造美，把世界建设得更加美好。传统美术教学中，偏重于绘画技法的讲解和训练，而对学生的审美意识培养方面没有给予足够的重视，致使学生们只会进行绘画，而发现美、欣赏美、理解美、创造美的能力不强。在素质教育背景下，美术教育应该在绘画教学基础上，培养学生们的审美意识和审美情趣，尽可能的引导和鼓励学生们去发现美、感受美，并大胆地进行创新。在美术教学实践中，教师可以引导和鼓励学生们去走近大自然、接触大自然，欣赏山川河流的壮丽，倾听大自然的声音，闻一闻泥土的芬芳，让学生们感受自然美，丰富审美体验，从而调动学生们对美的追求和兴趣，积极的发现美，感受美。[5]美术教育能够培养学生们的审美能力，提高学生们的审美文化素质，对学生们以后的学习、生活以及工作有着非常重要的意义。
2.3 美术教育能够满足学生自我发展的需求
绝大多数学生具有文化视野不断拓宽，智力和体能水平不断增强，逻辑思维不断发展，对未来充满憧憬，精力充沛，热情奔放的生理和心理特点。学校美术教育不仅能够满足社会发展对全面素质人才的需求，而且能够满足学生自我发展的需求。在美术教学中，让学生们多进行美术实践活动，多欣赏优秀的美术作品，鼓励学生们敢于表达自己的情感，大胆进行创新，一方面，能够使学生们掌握基本的美术知识和文化知识，提高学生们的观察力、想象力和创造力。另一方面，能够促进学生们的左右脑协调发展，让学生们认识到什么是善与恶、美与丑、真与假，从而帮助学生们树立正确的人生观、价值观。例如：通过油画《开国大典》的欣赏，能够让学生们了解新中国的来之不易，增强爱国意识。通过《替花仕女图》的欣赏和评价，让学生们了解唐代的经济繁荣，唐代以胖为美的审美情趣，唐代宫廷妇女的生活方式以及唐代宫廷妇女内心空虚的精神世界，从而提高学生们的观察力、审美能力。通过国画《江山如此多娇》的欣赏，不仅开拓了学生们的视野，而且还能激发学生们对祖国山河的热爱之情。通过写生，让学生们领悟大自然，热爱大自然。参观博物馆、纪念馆、画展等使学生们开阔眼界，提高鉴赏能力等，由此可见，美术教育在素质教育中发挥着重要的作用。
随着当今社会的不断发展、教育改革的不断深化，美术教育对培养全面发展的素质人才的作用越发重要。它可以教育学生树立审美观念，培养学生认识美、创造美的能力。美育的基本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它的这一特性是其他教育所不能取代的。在以培养适应时代需要的全面人才为标志的现代素质教育的今天，我们的美术教育工作者该如何摆脱传统的美术教学模式，来适应现代的素质教育要求呢？马约尔先生写下了一句耐人寻味的话：“我们留下一个什么样的世界给子孙后代，在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代。”中学生的创新能力直接影响我国将来能否快速飞跃地发展。所以，在中学阶段，就应注重培养学生良好的艺术素质和创新能力，充分发挥美术教育的审美、认识、教育三者并举的功能。
传统美术教育多是围绕看画或临摹为主要内容展开的，最终的作业成果大家都差不多，美术教学的真正意义基本上都没有得到充分的体现，学生仅有的一点灵感也逐渐在临摹中泯灭。因此，培养学生主动学习的兴趣就成了迫在眉睫的首要任务。培养学生的学习兴趣和提高主观能动性应从注重技法训练向培养学生健全良好的艺术素质转变。在目前的中学美术课堂上，几乎所有人都忽视了中学美术作为一种生态现象和人生的一个生命阶段独立存在的意义。其实在课堂上，教师只不过是材料的供应者和鼓励者，并起不到一个绝对主导的作用。湖南妇女儿童活动中心的谢丽芳老师就提出过一个“不教而教”的隐性教育方式。教，被认为是伤害学生创造力或将成人标准强加在学生身上的一种行为。这种观点虽说有失偏颇，但在目前还是有其现实意义的。一些美育专家认为：不教而教中的不教，就是不要过早地用技法技能去规范学生；教就是要启发他、引导他，培养学生良好的美术思维习惯。我认为在课堂教学中，只有始终坚持把学生作为课堂的主体，才能突出学生的主观能动性，从而真正实现美术教学对学生创新思维培养的目标。此外，对于学生的作业成果，无论好坏，教师鼓励的话语是必不可少的。正确评价学生的绘画作品，才能让学生在放松的状态下更大程度地自主学习和掌握技能。
在学生拥有一定的学习兴趣和主观能动性后，就应该开始培养学生的审美意识，进行审美教育了。教师是美的创造者，更应该用心去感悟。在艺术活动中去唤醒学生对生活的感受，用自己的思想来思考、用自己的方式来表达、用自己的意愿来创造，实现个性优化和身心素质全面和谐发展，美好共存。“艺术来源于生活”，长期以来的传统观念中美术课几乎等同于“图画课”“手工课”，有不少美术教师反映在课堂上总是要求学生以画得像不像、做得像不像为主要目标。显然，美术教学这种“重技轻理”的倾向，与全面推进素质教育的精神不符，与审美教育的要求相违背。应该根据中学美术教学大纲的要求，在教学内容改革上，增添一些课外实践的内容，如，利用春秋季节，积极组织学生走出课堂，到室外进行人物和风景的写生，引导学生欣赏描绘美丽的校园、家乡的自然美景。这样不仅能激发学生的学习兴趣，增强热爱家乡的情感，还能培养学生的审美能力。我们中学的美术课堂上，不是要培养学生当画家，而是应着力于对学生审美素质的培养与提高。因此，加强一些欣赏课教学，或增设陶艺、编织、装饰画等课业，都是训练学生想象力和设计能力的重要方法。
当代的中学生是幸福的，同时又是不堪重负的一代。现代家庭，父母望子成龙的欲望十分急切，学习目的性太强，孩子们的辛苦程度可想而知。同时由于父母们的过度溺爱，从客观上又增加了孩子的依赖性，对中学生的健康发展十分不利。面对这种现状，通过学习美术来减压是解决这个问题的有效途径之一。它能够为不堪重负的孩子们缓解压力，从另一个角度开发智力。它在倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手的基础上，能培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
国家要发展，民族要振兴，必须培养一批具有创造力、想象力的全面发展的新人。所以，教育面临着新的转折，美术教育面临着新的挑战，教师也面临着一个新的考验，我们要在教学过程中不断把知识转化为实践力和创造力，更要不断更新观念，转变教法，善做伯乐，及时发现并培养出更多的千里马，并且使学生在具备积极的学习热情之余还要形成正确的价值观，要学会做人，做个有用的人。在大力提倡素质教育的今天，美术教育在其中所起的作用不可小觑，尤其是中学美术教育在新素质教育课程改革中有着举足轻重的地位。所以教育面临着新的转折，美术教育面临着新的挑战，教师也面临着一个新的考验。我们要在教学过程中不断把知识转化为实践力和创造力，只有这样，才能开创深化教育改革、全面推进素质教育的新局面。
参考文献：
刘雅倩.初中美术欣赏教学中学生自主性学习的教学探索[D].山东师范大学，2013.
关键词：美术教育；素质教育；审美能力
前言：总而言之，今天的美术教育早已不是过去那种单纯的技能训练。我国新《美术课程标准》明确指出：美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。在全国普通高等学校公共艺术课程指导方案中提到公共艺术课程是为培养社会主义现代化建设所需要的高素质人才而设立的限定选修课，对于提高审美素养，培养创新精神和实践能力，塑造健全人格具有不可替代的作用。本文就对高校美术教育教学在素质教育中的作用及其实施途径进行分析，希望可供相关从业者的参考。
1 素质教育的含义
素质教育，是指国家强制的、平等的、面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展的学校教育活动。“素质教育体现了基础教育的本质，它从‘培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民’出发，以培养受教育者高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力及健康的个性为宗旨，素质教育要彻底摒弃应试教育的片面教育观，面向全体学生，为学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美打下了基础，使学生在德智体等方面得到全面协调的发展。”
素质教育强调以培养学生的创新能力与实践能力为重点，其目的集中在人格的培养上，注重智力为知的素质、气质为情的素质、性格为意的素质、能力为技的素质是我们追求的目标。而美术教育是面向全体学生的一种艺术教育，在培养学生的创新能力和动手能力各方面有着学科独特的优势。
2 美术教育教学在素质教育中的作用分析
2.1 美术教育有利于培养学生的审美能力和道德情操
丰子恺说：“美术是为人生的，人生走到哪里，美术跟到哪里。”美术教育可以培养学生的审美观念，提高他们理解美、鉴赏美的能力，塑造学生美的心灵。美育对青少年的文化、修养、品位、思想、品德都起着极为重要的作用。美育的形象性使学生乐于接受教育。在美育中学生能够认清是非、真假。可见，美育的作用是无法估量的，可使学生受到艺术的感染，使学生养成正确的审美观、道德观、价值观和人生观。通过美术知识、美术作品欣赏及美术理论知识，即所谓的美术常识系统的教学，提高学生审美能力、审美情趣，培养他们高尚的道德情操。
2.2 美术教育有利于培养学生的创新精神
在生活中，细心的人往往会发现，曾接受过系统、正规美术教育的人往往思维活跃，有自己独特的审美态度和创造性思维。而没有受过美术教育的人，很少有创意。“艺术教育并非造就专业艺术家或进行一种职业训练，而是为了帮助学生在各个方面发展认识与智力，特别是每个人都具有的独创能力。”其实，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标。因此，美术教育的实施，加强视觉能力训练，并注重意象训练，不仅提高了观察客观世界的深度，而且提高了想象力和创造力。
2.3 美术教育与各学科的教育相辅相成
美术教育作为一门独立学科，绝不是孤立的。它与许多学科都有着密切的联系。我国现行教材中，有许多要运用图像来阐明科学内容，剖析理论问题，甚至有些问题，只用语言文字符号难以表达，运用图像符号则一目了然，而且美丽的图像又能使学生产生美感，渗透了美的教育。譬如，有些中文类课程教学中，为课文绘制插图，教师通过图文的密切配合，增强了讲课的艺术效果，更加深了对课文的理解。又如，配合化学实验课，用试剂绘制山水画，通过喷染不同试剂进行化学反应，显现出使人变幻莫测的绚丽景色，给人以美的享受。此外，还可以密切结合学校开展的各项活动，绘制大量的图画、海报等，发挥美术学科的教育作用。
3 实现素质教育中美术教育教学的主要途径分析
3.1 绘画技能的训练与审美鉴赏能力的培养并重
美术教育包括艺术制作和审美能力两个方面，它是互为联系的。教师也应把审美教育放在与绘画技能训练并重的位置。只要求学生掌握绘画技能是片面的、不完善的，它只是一种工匠式的手艺而已，在教学中充其量也只能教给学生一点纯技术的绘画技能，不可能对学生进行审美鉴赏能力的培养，也无法达成教学目的。
3.2 传授知识与培养美感并重
蔡元培对美育是这样论述的：“美育者，应用美学理论于教育，以陶冶情感为目的者也。”造型艺术的审美鉴赏是通过有形可视的艺术形象进行的，而构成艺术形象的线条、形体、色彩等要素和它们之间按照美的法则进行的组合关系，则是诱发美感的直觉媒介。在传授美术知识的同时，教师要培养学生能从各种形式要素中体验寓于其中的情感和意味，使学生具有一双能感受形式美的眼睛，进而升华到对作品的理性认识，达到鲁迅所说的“能感上令我们看了不但喜欢玩赏，尤能发生感动，造成精神上的影响”的教育效果。
3.3 专业修养与全面素质并重
美术教师不仅在业务上必须较全面地掌握本专业的基础知识和基本技能，成为本专业的“多面手”，而且还应有一般文化知识的全面素养。不同的艺术门类之间，有许多相互通联的法则规律，审美教育的实质是人的文化素养的教育。因此必须拓宽教师的知识面，开展课外艺术活动，丰富学生的精神生活。
3.4 支持鼓励，坚定自信。鼓励学生大胆想象
黑格尔说：“最杰出的艺术本领就是想象。”爱因斯坦说：“想象比知识更重要，它是科学研究的实在因素。”因此我认为在美术教学中应以引导为主，鼓励学生大胆想象与创造，不能轻易否定学生不合常规的想法，或动辄以“异想天开”、“白日做梦”等有明显贬义的话语训斥学生，伤害他们的自尊心和自信心。在学生表达自己的看法和想法时，教师应学会倾听，充分肯定，不拿自己的观点左右和制约学生。鼓励学生尝试用多种方法创造。美国心理学家詹姆斯说：“人本质的需要是渴望被肯定。”我回想自己的学生时代，老师一句表扬的话、一个信任的目光、一种赞许的眼神都使我信心倍增且终生难忘。
4 结语：
总之，美术教育已成为素质教育的重要组成部分，教师应该改变片面地传授知识和纯技术训练的传统观念和教学习惯，学习各种教育理论，综合各种经验开展教学实践。在实践中不断探索，不断创新，不断总结，更新和完善自己的教学方法和教学模式，使之形式多样，以适应素质教育的要求。
参考文献：
关键词：小学 美术 素质 教育 联系
前言：美术教育对小学素质教育具有重要影响，美术教育与素质教育有着千丝万缕的必然联系。美育教育是素质教育的重要要求，它能够有效陶冶学生思想情操，开发学生智力，培养和健全学生人格，通过美术教育能够培养和提升学生审美欣赏水平，实施美术教育无疑是开展美育教育的重要手段。在小学教育中，将美术教育纳入素质教育的系统工程是十分必要的，必将对小学素质教育产生重要而深远的影响。
一、小学美术教育在学生素质教育中的重要作用
1.美术教育是素质教育的重要组成部分，对素质教育目标的实现具有促进作用。
首先，美术教育归根结底是一种充满趣味、人格的感性教育，通过兴趣的激发，使人的感性思维得到培养，从而促进人不断完善。在小学美术教育中，美术教育能够使学生从中接触到、感受到美的存在，逐步培养学生的审美情趣和意识，不断陶冶情操，净化心灵。正因为美术教育其独特的特点，使其成为素质教育的重要组成部分。
其次，素质教育的重要目标在于促进人全方位的发展和素质能力的提升，美术教育能够较好地满足素质教育目标要求，促进人全面发展。一方面，人的思想道德素养并不是依靠简单的说教便能取得预期成效的，通过美术教育能够从思想上培养人的道德观念，从美中孕育德行，提升学生道德素质；另一方面，通过美术教育能够使学生知善恶、识美丑，提升思想境界。
2.美术教育能够使学生在教育中身心获得健康成长。美术教育实践性强，对学生自身动手能力要求较高，在美术教育中，通常会让学生积极参与到美术创作中去，体验美术作品的创作过程和创作乐趣。与传统应试教育体制相比，这种实践性的美术教育打破了传统理论型教学魔咒，使学生从枯燥乏味的教学环境中解脱出来，使学生学习兴趣得到不断提升，保持愉悦的学习心情，使学生身心保持健康发展，这与素质教育的目标是一致的，体现着美术教育与素质教育内在的必然联系。
二、小学美术教育与素质教育紧密联系的具体表现
德、智、体、美的全面提升是小学素质教育的重要目标，美术教育在实施中与素质教育的目标有着共性和紧密联系。
1.小学美术教育与德育的紧密联系。在小学素质教育中，美术教育与德育教学都属于素质教学范畴，二者之间存在着必然的联系。首先，道育在美术教育与素质教育中都属于重要内容，美术创作和作品表现通常蕴含情感，是对时代背景和意义的真实写照，在美术作品中彰显社会正面题材和价值理念，与社会主流价值理念和道德理念契合；另一方面，德育观念的培养和宣传需要借助美术教育载体加以宣传和弘扬，不仅使素质教育中德育教育的方式更加多样，拓展道德素质培养的深度和广度。
2.美术教育与素质教育又一联系点在于学生智力的开发。智力的开发是小学素质教育的重要内容，同时也是小学美术教育的重要功能。据科学研究表明，美术教育对人体右脑的开发作用明显，有利于提升学生的智力，实现小学素质教育目标。
三、美术教育在小学素质教育中发挥更大作用的可行性建议
1.强化小学美术老师教学能力，使美术教育在素质教育中发挥更大作用。考评美术老师是否称职，主要是看其是否具有美术老师所具备的基本素质，不能仅以美术职称和头衔作为教师水平高低的唯一标准，毕竟在小学基础教育阶段，美术教育中学生接触的是最基本的美术知识点，其处于自身审美理念萌发的关键时期，老师基础教学能力和教学理念的培养至关重要；同时，要实现素质教育目标，在小学美术教育中，应该使美术教学生活化，而不是专业化，让美术教育与学生生活紧密相连，注重美术教学的综合性和多样性，制定科学教育方法，给学生提供发挥个性的理想空间，满足小学全面素质教育的需要。
2.小学美术教育应该紧跟时代的节奏，充分利用现代化美术教学设备，实现美术教育素质化教育目标。在当今社会信息化程度不断加深的背景下，美术老师应该积极接受现代化教学方式，创新教学手段，鼓励学生利用信息资源了解、学习美术知识。在素质教育思想指导下，美术老师要树立全新的素质教育理念，认真设计美术教学课件，准备教学素材，勇于尝试并创新教学方法，将素质教育理念和方针贯彻到美术教学过程中，探寻出二者间紧密结合点，共同推进小学美术教育和素质教育目标的实现。
总而言之，小学美术教育在素质教育中发挥着至关重要的作用，在当前小学素质教育理念的背景下，注重美术教育，探寻其与素质教育的紧密结合点，利用美术教育推动素质教育目标的实现是尤为必要的。因此，在小学美术教育中，找准与素质教育目标的契合点，以现代教育理念和手段开展美术教学活动，实现小学美术教育激发学生思维、兴趣，培养学生个性特点，促进学生发展的目标。
参考资料：
关键词 新形势 健美操教学 素质教育
中图分类号： G831.3 文献标识码：A
0前言
为实现中华民族全民素质的提高，教育模式从“应试教育”向“素质教育”进行转换，目前素质教育已成为我国教育发展的方向和趋势。素质教育强调德、智、体、美的全面发展，培养学生的综合素质和能力，而健美操教学恰恰能满足素质教育的要求。健美操是融合了力量美与形体美，并且具有青春活力的体育运动项目，深受学生青睐，是一项容易被学生接受的热爱的运动。因此在新形势下，以健美操课程教学为媒介渗透素质教育，能够对素质教育的快速发展起到积极的推动作用。
1健美操教学在素质教育中的地位和作用
1.1健美操教学在素质教育中的地位
健美操是学校体育教学内容的重要组成部分，健美操是青春气质和高雅情操的完美结合体，体育教学运动形式多种多样，而健美操以其独特的青春气质吸引着众多学生，健美操教学能给学生带来身体上的健康、精神上的欢愉、繁重课外的放松以及积极向上的动力，很多学生因喜爱健美操而喜欢体育课，可以说健美操教学在素质教育中占有相当重要的地位。其地位突出体现在素质教育方面，很多学校看中健美操能达到全面培养学生素质的特质才将此课堂教学列入到教学计划中，并以健美操教学作为推动学校素质教育的重要内容和手段。
1.2健美操教学在素质教育中的作用
素质教育是教育发展的方向和趋势，素质教育目标是培养德、智、体、美全面发展的高素质综合型人才，这就要求学生不仅要是聪明的大脑，还要有强健的体魄和良好的德行，因此深化教育改革全面推进素质教育势在必行。健美操教学完全符合素质教育目标，健美操教学的作用不仅仅表现在提高学生的身体素质，而且在强健学生体魄的同时，对提高学生的思想素质、心理素质和审美素质也是大有益处。健美操运动本身是一项具有积极、活跃、外放、阳光等特质的体育项目，这种特质与学生的身心发展特点和规律非常契合，因此健美操教学也更有利于培养学生的体育运动爱好，增强学习主动性、生活自信心、开朗乐观的性格和积极进取的精神。健美操教学中，学生在老师的带领下进行健美操练习，伴着明快的节奏、优美的舞姿、呼吸着新鲜的空气，不仅达到了强身健体的目地，而且感受了美的内涵、陶冶了美的情操，充分建立了自信心。在繁重的文化课之余，健美操教学更能使学生的心理得以平静，疲劳得以消除，学习精力和效力得以提高。可见，健美操教学可以促进学生的素质全面发展和健康成长，为祖国培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新接班人。因此，健美操在学校素质教育中有着极其重要的地位和作用。
2健美操教学中如何实施素质教育
在健美操教学对实施素质教育的诸多作用中，最主要的作用是健美操教学充分发挥了学生的主动参与性，从动作内容的编排、到每个独立动作的练习、再到整支健美操完美的呈现，在整个过程中，都离不开学生的主动参与。健美操由单独的动作通过编排组合而成，动作富于变化具有创造性，整支健美操具有动作优美而且节奏感强的特点，因此在健美操的编舞过程中可以培养学生的创造性。健美操教学中，老师教授基本的创编动作和原则，然后让学生组成小团队自己完成健美操的创编工作，并进行汇报演出，再由老师对每队的创编和演出结果进行客观公正的评价，在此过程中不仅能使每位学生都能充分发挥出自己的主动创作性，而且激发了学生的学习和比赛的兴趣，更重要的是培养了学生创造性思维和综合素质。学生在进行健美操动作编排的过程中，就是学生发挥主观能动性激发创作灵感的过程，是发展学生创新思维能力的一个过程，也是学生理论联系实践，实践验证理论的过程，这是其它任何运动项目在素质教育中无法可比的独特的作用。
3结束语
1995年6月20日国务院《全民健身计划纲要》中指出：“全民健身计划以全国人民为实施对象，以青少年和儿童为重点。”由此可见，中华民族全民素质的提高重点要从学生抓起，身体素质是参与社会竞争和社会事业建设的基础条件，从学生阶段开始培养和锻炼身体素质，进一步提高全民整体素质是社会主义发展的物质保证。健美操这项体育运动项目已经成为学校发展素质教育的重要教学内容。多年教学实践证明，健美操教学是学校发展素质教育的奠基石和推动力，特别是在新形势下，要坚定不移的发展素质教育，就要更深入的挖掘健美操教学的新特色，使之继续为发展素质教育服务。
参考文献
[1] 林萍.健美操教学中实施素质教育的探讨[J].河北师范大学学报，2000（4）.
[2] 卜艺宏，马飞.素质教育与中学体育教学改革[J].科技信息（学术研究），2007（23）.
关键词：美术教育；素质教育；意义
现代素质教育的发展越来越注重对人才培养的综合发展，这不仅是时代社会发展的必然要求，同时也是人们自身对人格塑造的需要。美术教育作为现在一门基础性的学科教育，其是向人们传播美育知识、美育内涵等方面内容的主要途经。所以，现今许多的学校应认识到美术教育的意义，强化美术教育的地位，创新美术教育发展的策略，促进美术教育水平和教学质量的提高。
一、美术教育的主要介绍
当代素质教育将美术教育定义为学校为了能够培养与社会发展相适应的人才，能够促使学生全面综合素质的形成，最主要的是提高学生在应对生活和社会等方面具有良好的审美意识和审美能力，学校等管理机构在与美术教育人士的相互协作下有计划、有步骤的向学生开展有关美术教育教学等工作。美术教育作为艺术教育中的一种能够提高学生的审美意识并且能够提高学生的创造力，陶冶学生的情操，完善学生的人格的学科项目，能够使学生在面向社会、人生、生活等方面具有良好的人生态度。所以，美术教育能够从态度、意识、创造力等方面促进学生的全面创新发展。
二、美术教育对于学生的全面发展
具有重要的意义，其无论是从实际上还是从理论上都不能磨灭其在现代素质教育中的地位，具体如下
1、美术教育对于学生思想道德素质的提高具有重要的促进作用
思想道德素质是每一个阶段的学生接受教育放在首位的教育项目，思想道德素质的培养是一个漫长而又非常复杂的过程。12至18岁阶段的学生处于社会人格和思想道德素质形成的关键阶段，这一阶段教师除了通过专业的思想道德课程促进学生思想道德素质形成外，还可以通过其他学科进行渗透性的贯穿学习。所以，美术教育作为一项能够激发学生学习兴趣与热情的学习项目，其对于培养学生的现代化道德素质，促进综合思想道德素质的提高有着非常重要的辅助作用。现今，在面向学生进行美术教育的过程中，主要是通过优秀的美术作品的赏析和美术创作两个方面进行，当然贯穿于这两个项目之中的还有美术交流、美术展览等方面，教师可以综合利用这些不同的美术教育项目潜移默化的影响学生的思想道德素质。具体而言，就是在进行美术作品赏析的过程中，选择那些具有代表性的，凝聚了作者非常大的心血，能够明显的表达高尚道德素质的作品。如，选用中国传统美术作品，能够向学生传播中国传统文化，从而加深学生对中国一贯所提倡的传统道德的印象，教师并鼓励学生积极的将其所能感受到的或者想要表达的道德品质通过美术作品展现出来，这样一种道德和美术作品之间的互动能够在长期的过程中有效的提高学生的思想道德素质。总体而言，美术教育以其独特的色彩形象、视觉冲击能够净化学生的心灵，通过高尚的艺术思想和艺术精髓让学生在感悟美术魅力的过程中学习形成良好的思想道德素质，所以美术教育对于提高学生的思想道德素质具有非常重要的意义。
2、美术教育能够促进学生心理健康的发展
心理健康的培育和发展是现代教育教学发展中非常注重的一个工作，这不仅是现在物质化社会急剧变迁的需要，同时也是学生综合素质发展的要求。心理健康对于保证学生正常的行为、健全的人格以及积极的生活态度具有重要作用，同时也是一个人能否为社会所用的表现。心理健康作为一个非常内在的事物，在面向学生进行教育教学的过程中力图保证学生正常心理的存在，能够乐观积极的相对学习和生活，是教育教学的目的之一。美术教育作为学生接受的基础性教育对于保证学生心理健康具有特殊的意义。现代专业美术教师为了将心理健康教育贯穿在美术教学中可以通过美术理论知识、美术训练方法、美术素描教育中等融入有关心理健康教育的内容。心理健康教育同样作为一个长期的过程，美术教育能够辅助学生正常心理健康教育的进行，如将心理健康教育与美术理论融合在一起，在进行结构原理传授的过程中，教师可以主动的引导学生要通过现象看清本质，让学生明白在面对生活中的事物时不要让事物外表的现象所迷惑，以此为学生形成良好的心理健康起辅助作用。所以，美术教育可以让学生通过在美术知识学习及美术创作的过程中享受这一过程、愉悦自己的心情、提高学生的审美意识，促使学生可以将自己的心理需求诉诸于美术创作中，学会正确的发泄自己的阴暗面及不合理的情绪，由此可见美术教育对学生心理健康教育的形成具有重要的意义。
3、美术教育对于学生的个性发展具有重要的作用
时代社会的发展对人才的需求要求个性发展，所以培养与社会发展相适应的个性化人才是非常必须的。学生个性的发展并不是特立独行，而是要求其具有足够创新的精神，对事物能够发表独特的想法，拥有时展所需要的自主意识，并且学生能够得到正确的发展。那么，美术教育是如何促使学生个性发展的？具体而言就是美术教育作为艺术教育的一种，在现代学科教育进行的过程中并不是所有的学生都要接受专业性的美术教育，一般所有学生接受的都是与美术相关的基础知识，而那些进行专业性美术教育的学生是在遵循自己对美术具有兴趣及具有想进一步学习的欲望，所以现在美术学习及美术创作达到一定高度的人属于艺术人才，这与社会所普遍需要的人才是不同的，这同样是个性化人才的一种。总体而言，美术教育可以在日常教学中让学生通过自身感悟将美术作品进行独家解析，从个人不同的立场出发解析出具有独特性的含义及内容，而且可以通过美术创作将自身所要表达的想法通过美术作品创作出来，独特的、具有创新性的美术创作是促进学生个性发展最主要的美术教育途径。
三、小结
综上所述，美术教育作为现代素质教育中一门基础性的教学课程，其对于促进学生特别是思想道德素质提高、心理健康健全以及个性发展等方面的作用是非常必要的。所以，美术教育专业教师可以将这三方面的知识贯穿在美术作品学习及美术创作的过程中，提高美术教育的价值。
作者:王宝华 单位:河北省唐山市乐亭县综合职业技术学校
参考文献：
美术教育同中国其他教育一样，其目的是培养人们的批判力、创造力、自身修养等，从而提升社会的整体素质。国家经济、政治制度的性质与民间风俗习惯等决定了美术教育的发展方向和基本性质。同时与其他教育目的相比较，美术教育有着不可替代的独特作用。美术教育的产生与确定，标志着人类社会的进步。
美术教育的目的绝不仅仅是为了提高人们的绘画技术，从而产生高质量的艺术作品，更重要的是培养人的基本素质，使之通过美术来展现其人生的价值与意义。美术教育的目的作用包括四个方面。第一，选择价值的作用。根据不同的发展方向，美术教育价值有小、有大、有潜在、有显化，人们可以去取舍、应用、选择。通常是把与自身最合适、最需要、最好的和显化值作为目的去实现。第二，指导和支配美术教育活动的作用。美术教育的一切活动是是以先前确定的目的为前提的，实践是为了向目的更准确的靠近，目的在活动的过程中得以实现。第三，控制性作用。只有在美术教育的目的明确了并加以确定之后，教育活动才能有系统、有计划、有组织的向着我们所期望的方向发展。教育目的为教育对象提供了预定结果与发展方向，所以，他具有控制教育对象发展的作用。第四，验收效果的作用。做任何事情都讲究效率，而目的是效率最好的催化剂，如果目的是对的，那么效率必定又好又快。反之，如果目的是错的，那么效率必然低下，甚至是在做无用功。
只有把人的发展、社会需要等多方面的因素结合在一起，才能确定一个正确可行的教育目的。教育目的反映出人的主观愿望，因此在不同时期、不同的画家所主张的教育目的也有所不同。比如（1）社会本位论说的是美术教育是一种社会文化现象，其教育目的由社会的需求来确定。美术教育要在社会这个大环境下实践才有意义，受教育者与教育者都要在这个框架中进行学习和创作。其目的是促进个人社会化，同时也使人们更加的适应社会生活，成为能够推动社会发展进步的高素质公民，个人行为并不能左右教育目的的价值。（2）实用目的论强调教育必须与生产和技术的发展相结合，强调课堂教学与实践相结合，它把美术教育比喻成一种手段，用来满足社会生活的需求。具体包括治疗作用、娱乐作用、培养创造性思维作用及培养人们对各类学科的了解。（3）个体本位论讲究以人为中心，其根本目的在于对人的培养，充实、丰富人的内在因素，从而使人性得以完善。在教学过程中，老师不应过多的干涉学生，应该给予其足够的空间增加学生的自我表现的机会，用以培养学生的独立思考与创新能力。除以上三种外，还有经济价值论、审美修养论、辩证统一论等等。
随着社会的不断发展、进步，美术教育目的领域也不断的扩大，它已经从一个只注重培养专业型人才逐渐向培养全民艺术素质转变，是人类进步的重要标志。素质教育是教育行业的核心内容，包括文化素质、政治素质、身体素质、思想素质、只能素质、专业素质等等。其目的是要学生学会合作，学会交往，学会执着，学会做人，更重要的是学会适应环境变化并自我设计的能力，以及符合社会发展需要的创造能力。美术教育即是一个人外在的表现，更是一个人内在的精神修养；它即可以影响人的一生，又在不同条件下和不同环境中展示其独有的创造力。所以，美术教育可以提高人的创造能力、鉴赏能力、道德修养能力等多方面因素，从而达到“完善人格形成的目的”。
美术教育不仅在提高全民素质、“完善人格”方面体现其重要的作用，同时也为社会培养了各类的美术专业型人才。美术作为一个国家综合国力的表现之一，它的发展规模、质量直接影响其国家的文明程度。普通美术教育的对象是社会全体公民，其目的是为了提高人们的修养素质，是一种人类社会的文化现象。专业美术教育则是为了培养专业人才美术教师、画家、工艺美术设计人才等。如果说普通美术教育称为“面”教育，则专业美术教育可以称为“点”教育，点教育可以促进面教育更好更快的发展，而面教育不断的为点教育提供专业性的人才，它们相互作用，相互影响，也只有这样才能真正完成提高国民素质的宏伟目标。
利用对美术作品的欣赏，从而达到培养审美趣味之目的。英国著名教育家怀海特认为，在人类社会的发展中美学和艺术有着其他学科不可代替的作用，他说：“文学和艺术在一个强大国家中应该起根本的作用，它们对于经济产生的贡献，仅次于吃饭和睡觉”因此，怀海特呼吁学校应该加强审美与艺术的教育。虽然审美教育还没有在全社会兴起，但是修养教育却在老年人中悄然流行。他们闲暇之余用绘画，参观美术馆等活动充实自己，可见美术活动不但对老人的精神上有特殊的疗效，更多的却是在美术活动中得到精神的慰藉。
所以，美术教育的目的主要是：延续和完善美术的技术与知识，用以满足人们社会经济、道德和精神的需要；完善人格，养成人的基本美术能力与素质，促进人的全面发展。
一、教师美学修养与素质教育两者之间的关系
美是对人的生命价值的肯定。审美是人类特有的社会实践活动，它渗透于人类生活的各个领域，覆盖了人的整个生命活动。当今社会，人类生活需求的变化更加突出了美育的地位和作用。
教师的素质与实现受教育者的全面发展关系重大，教师的美学修养与素质教育的实施密切相关。可见，素质教育不需要“教书匠”，需要的是“灵魂工程师”。它要求教师具有高尚的心灵、宽广的胸怀、果敢的作风、渊博的学识、不断吸收新信息，提高从教本领，坚定从教志向，以苦为本，执教为乐，坚定不移地实施素质教育。
二、加强美学修养的必要性和作用
绝大多数教师能够以美育人，用自己的言行传播美，但不容忽视是他们的美学理论水平普遍较差，美育活动随意性很大，严重影响美育效果。少数教师职业道德和工作水平低下，有的甚至师德沦丧，从媒体近段时间频频报道的事件充分说明这一问题。可以说，当前教师的美学修养与形势任务的要求还有相当大的距离。现状不容乐观。
教师的美学修养受思想素质、理论功底、生活环境、工作条件的制约，表现了较大的差异性、层次性。一是认识不到位;二是落实不得力;三是传统束缚多。
三、怎样加强教师美学修养
1.抓基础
现有教师的美学理论功底差、美育水平低与其接受的教育关系很大。建立一支高素质的教师队伍。
2.抓现在
教师的素质要与时俱进，过去胜任工作，今天也许落伍了。在职的教师要加强学习，弥补美学修养方面的不足。这是个亟待解决的问题。
一要加强学习。学习是第一性的东西，是提高素质和做好工作的前提。没有理论指导的实践是盲目的、随意的。二要开展活动。以丰富多彩的美育活动改变以前溺爱德育、智育、体育，遗弃美育的观点和做法，让师生在丰富的美育活动感受美、欣赏美，养成“与美为伍其乐无穷”的良好志趣和习惯。三要遵循规律。坚持与时俱进是存在的根本，遵循客观规律是成功的保证。要让师生都不片面追求升学率和及格率，给教师松绑，给学生减压，把他们从重重桎梏中解放出来。把教与学的主动权还给他们，特别是把学习的主动权还给学生。
3.抓机制
忽视教育的代价是沉重的。不断提高教师美学修养增强素质教育效果，要依靠机制作保障。
一要进一步落实科学教兴国方略，营造一个全社会尊重知识、尊重人才、支持关心教育的良好氛围。二要建立一套科学、客观、易于操作的评价教师素质和工作效果的标准体系。三要强化师德和创新教育，从思想上、业务上促成教师美学修养的提高。
四、提高素质教育效果，适应现代教育需要
1.改革课程和教材
教育界人士普遍反映，现行中小学教师严重滞后于时展的脚步，于素质教育的要求不相吻合。
2.德育与美育有机融合
过去强调把德育工作放到首位，解决了德育与智育的结合问题。但是把德育和美育相结合的问题，喊了很久，就是落实得不好。一方面，德育讲真和善，真和善其实也是美的，德育中包含有大量的美育内涵，由于美育的乏力，致使德育的效能大打折扣。另一方面，美育与德育密不可分，美育的阵地往往也是德育的阵地，实施美育往往也实施了德育。把审美教育与德育相结合，能够更好地树立学生的审美意识，陶冶学生的思想情操，能够更好地引导学生去发现美、鉴赏美、创造美，在真、善、美的历练中建立正确的世界观、人生观、价值观。德育与美育结合，事半功倍。
3.抓好课堂教学这个主阵地
无论是美育学科，还是其他学科，都要充分利用课堂教学这个美育的主阵地。教学内容的确定、方法的选择、活动的组织等方面，都能够得到很好的实现。一要善于创设情境。帮助学生正确感受美、追求美、创造美。二要开展审美活动。审美教育不仅仅是课堂45分钟的事情，课外更能激起学生审美情趣。三要发挥教育基地功能。充分利用文化资源、人文景观、教育要因地制宜地开展美育
