时间：2023-07-21 17:28:39
一、指导思想
以中央《决定》精神为指导，以促进人的全面发展为中心，以关怀女孩健康成长为重点，在全县学校特别在中学生中开展青春期健康教育。通过教育，帮助学生掌握青春期必备的知识，引导学生抵制不良的信息侵袭，树立正确的人生观、道德观，增强自我保护能力，保障青少年身心健康，为终身健康奠定良好的基础。
二、教育目的
1、提高青少年的青春期健康知识水平，培养青少年科学的健康概念；
2、帮助青少年了解青春期身心的各种变化，认识这些变化的正常性和必然性，引导他们对这些变化持有正确的态度；
3、引导青少年逐步建立积极、健康的自我意识及和谐交往的人际关系；
4、帮助青少年掌握有利于缓解青春期变化带来的压力，使他们具有处理各种矛盾、解决各种实际问题的知识、技能；
5、培养青少年自尊、自信、自爱和维护基本权利的意识及社会责任感，使其具有把握符合社会道德规范的行为的能力，为成年后安全、健康和负责任的行为打好基础；
6、培养青少年良好的意志品质，使其珍惜生命、抵制诱惑，不吸烟、不喝酒，远离，塑造完整的健康人格。
三、教育对象及内容
（一）教育对象：青春期健康教育以青少年为主体，以小学高段为起始阶段，以初中段为重点阶段，以高中段为延续阶段。2006年起，全县先在初中二年级段开设青春期健康教育课程，并纳入课程计划。其他年级段可结合各地各校实际，选择适宜的、针对性较强的青春期健康内容，运用影视录像、专题讲座、主题班会等形式开展教育活动，促进学生健康人格的形成与发展，满足其特有的服务需求。
（二）教育内容：开展系统的、科学的青春期性生理、性心理、性道德、性保健教育，重点是性心理疏导和性伦理道德引导。根据不同年龄段学生，确定不同的教育内容与方法。
1、小学高段（5-6年级）：
（1）掌握必备的卫生知识，了解进入青春期身心变化的基本常识，接纳自己和他人的变化，肯定自己的价值；
（2）帮助学生了解自己的能力、兴趣等特点，学会接纳自己与他人；
（3）学习压力处理和情绪调节的基本方法，增强对环境的适应能力，学会应对挫折，培养良好的意志品质。
2、初中阶段：
初一年级：
（1）了解性传染疾病传播及预防的基本知识；认识并接纳青春期生长发育的变化，感知生命的意义，体验成长的喜悦，克服成长的烦恼；
（2）了解自身的个性特点，提高自我认识水平，树立健康的自我形象；
（3）学习交往与处理人际冲突的方法，与同学融洽相处；掌握情绪调控方法，学习与家长、教师等成人沟通的方法。
初二年级：
（1）了解青春期烦恼产生的原因，掌握排解青春期烦恼和困惑的方法，学会自我保护的方法；
（2）深入了解自己的能力、兴趣、情绪与情感，了解自己的生活目标，学会排除忧虑、紧张等消极情绪，保持愉快的心境；
（3）乐于交往，主动交往，明确异往的准则与规范，合理开展异性间的交往，学习与成人保持良好的沟通。
初三年级：
（1）了解自己的能力，肯定自己的价值，明确人生的意义，初步形成独立的人格；
（2）学习舒解压力的做法，掌握应对挫折的有效方法，保持情绪健康；
（3）把握与异往的准则，尊重自己、尊重他人，学会负责任。
高中年级：
（1）建立健康的自我概念，自觉矫正不良心理与行为；
（2）学会区分友谊与爱情，与异性健康相处，建立和谐的人际关系；
（3）正确认识生命的意义，不断完善自我，学会选择人生目标与理想，保持稳定、健康的心态。
四、教育形式
1、初二年级段学生青春期健康教育要纳入学校课程计划，每学期安排4课时，一学年不少于8课时。依据相关的教育内容，可以上大班教育，也可男、女分班教育。其他年级段学生可根据各校教育情况适当安排课时。
2、青春期健康教育重点放在生理卫生课、思想品德课、家庭生活指导课和主题班会等活动中开展。
3、可采用互动式教育，即师生互动、同伴互动、亲子互动，教师、家长、学生互动，对共同关心的问题进行平等、友好、和谐的对话、交流。并可开展相关的倡导、咨询、答疑、关爱、援助等活动。
4、专题讲座：邀请心理、医学等相关专家、医生等上课。
5、开展青春期健康教育专题宣传，有条件的学校可运用校内网络提供信息咨询、热线答题等活动。还可利用黑板报、宣传窗等阵地进行环境宣传。
6、学校要通过家长学校等途径向家长宣传青春期健康教育的目的、意义、教育内容与原则，普及青春期健康教育知识，帮助家长了解和掌握青春期健康教育的方法，使家长主动关心子女的健康与人格发展，共同促进学生身心健康。
五、落实师资和培训
1、各校应统筹安排，在分管领导协调下，组织一支由班主任、心理教师、自然教师、团队干部、校医或社会医务人员等共同参加的相对稳定的师资队伍参与此项教育工作，针对不同年级学生在成长过程中遇到的各种问题、需求和学生的接受能力，按照适时、适度、适量的要求，采用互动的、学生乐意接受的方法，进行深入浅出、生动活泼的教育，做到有计划、有教案、有反馈。
2、各学校要在8月份落实好从事青春期健康教育的教师，并于9月1日前将名单报县教育局普教科，9月份县教育局将组织对师资进行培训。
3、人口计生部门要积极协助教育部门收集、提供青春期健康教育的材料、声像资料、宣传品等，并协同做好师资的培训工作。
六、青少年健康教育活动的保障
1、县人口计生局、计生协及各镇乡、街道计生办、计生协要把青春期健康教育工作纳入人口计生日常工作。同时，应会同教育部门随时总结、研究、解决教育活动中的经验与问题。
2、县人口计生局建立“全县青少年生殖健康教育中心”和“*县青少年生殖健康援助中心”。
3、县教育局把青春期健康教育工作作为全面贯彻落实党的教育方针的一个具体内容，纳入教育管理范围。定期督促检查各校青春期健康教育开展情况。
北京市京源学校从1996年建校以来就对青春期性教育非常重视，应用多种途径开展性教育工作，通过固定的心理课对初中学生开展青春期教育。学校在参加“北京市中小学性健康教育大纲修订与实施”课题过程中积累了一些经验，并编订了《初中生同伴性教育》校本教材。教材包括性生理与保健、社会性别、异往、亲子关系、婚姻家庭等内容，学习方式有学生主题报告、教师引申提高、情景剧表演、小组讨论等。
一、本研究要解决的问题
本课题从初中学生发展特点和对性教育需求入手，调查了学生的发展现状和对性教育课程开展内容以及实施方式的需求。
1.分析学生性知识方面的需求，及学生目前了解状况与初中阶段性教育目标之间的差距。学生需求包括：社会需求、学习背景、学习内容、学习方式或方法、学习困难和学习愿望。
2.确定青春期性教育课程主要内容
根据《中小学性健康教育大纲》及以往青春期教育有关文献研究，学校的青春期教育内容包括：性生理与性保健、性心理与性调控、性道德与性社会、性审美与性文化、性自护与性法制这五方面。
3.青春期性教育实施方式
本课题根据对学生参与性教育方式的需求进行调查后，拟定实施方式为：教师讲授，同伴讲授主题报告，角色扮演情景剧，热点话题讨论，教师推荐书目学生看书自学，观看性教育影片，专题讲座，专家咨询，主题班会，知识竞赛，社会调查，办墙报手抄报。
二、研究的主要内容及过程
1.确定学校课题实施纲要，确定初中生青春期教育以学生教育为主，家长沙龙活动为辅的方式。在学生教育方面，确定了四个主题：基本性生理知识、性心理及调控、性别平等、性保健，家长沙龙则从亲子关系及性敏感话题讨论两方面入手，促进家长对孩子青春期的关注和辅导。
2.对学生进行访谈，包括青春期性生理的发育情况，对性生理知识的了解，对两性心理的认识，自我保护，性知识的来源，家庭性教育状况以及对青春期教育内容和方式的需求。
三、研究的主体――青春期教育课程
课程干预是《初中生青春期健康教育课程内容及实施方式研究》的主体部分，分为六个版块：包括青春期心理课、生物渗透课、青春期讲座、主题班会、学生自主活动（书籍、手抄报）、亲子活动课程，详见表1（见下页）。
由表1可见，青春期健康教育课程有如下特点：
1.多种干预方式相结合，相辅相成，达成合力。心理课侧重性心理及调控，两性平等的性别权利，自我保护，性价值观的引导；生物渗透课侧重讲解性生理知识；青春期讲座深入探讨男生、女生青春期变化以及需要注意的问题；主题班会和亲子活动拉近了家长和孩子的心理距离；学生自主活动让学生各取所需继续学习，通过青春手抄报、心理剧排演等深化教育效果。
2.视频赏析生动形象。在观看过程中，学生能够感同身受，体会青春期变化，发现自己的困惑是普遍现象时能降低心理负担；能形象地理解胎儿生命过程，对父母的感恩油然而生。
3.每节课教师都会设计体验活动，加深学生的切身体验。如护蛋行动，学生通过分享一周保护鸡蛋的感受，体会做父母的艰辛和对子女的爱，起到了感恩父母和做出慎重决定的教育作用。
4.利用学校班级和年级图书角，推荐摆放青春期教育方面的书籍，并征集《读后感》和《书目推荐》，促进学生自发学习。
四、研究效果
1.学生、家长、班主任反馈
（1）学生提高了对于性生理知识、艾滋病、性观念、自我保护以及青春期教育重要程度的认识，尤其是在认为需要开设性教育的年级的选择上，干预后学生认为在初中以前就需要开设的人数比例提高，说明课程的开设引起了学生对该内容的重视。
（2）全部家长认为，开展青春期生理知识的介绍，异往等内容非常好，希望长期开展下去。
（3）班主任认为，本课帮助学生科学认识青春期的生理心理变化，在男女生交往方面帮助学生相互融洽，促进了班级团结。
2.教师发展
教师在完成课题过程中，通过搜集和整理大量书籍、文献，对性健康有了全面了解，通过课题组组织的国内外专家讲座、主题研讨会、课题校间交流、说课比赛等活动扩大了视野，提高了认识。在教育教学中，不断发现青春期健康教育新问题，寻找问题发生的原因，探索解决问题的办法，并尝试解决问题，而不再是简单地解决学生青春期问题，教师教育教学水平及能力显著提高。何虹录制的《呵护花季 绽放青春――识别、防范“性骚扰”》被收录到“全国大型教育与心理典籍系列”书系的重点课题研究成果《北京市健康教育获奖案例集》中[1]。
参考文献
2011年初，我无意在武汉的家长―学生平台网中看到一个很抢眼的帖子，是一个初中妈妈说她孩子的同学怀孕了，但不敢告诉任何人，包括她自己的母亲，不知该怎么办。我跟踪该帖看了许多家长的回复，有一半家长认为是该生的家长失职，没有对孩子进行必要、有效的“女生教育”。这当中也有少数家长把责任怪罪于学校，说学校没有对学生进行性知识的讲解和教育。其实学校有生理卫生课，但是教师在教学中遇到有关性的内容往往是一带而过；有的甚至是跳过该章节，完全不予理睬。联想到现今频发的对学生犯事件，其原因固然有多方面，但我们的性教育确实处于一种落后状态，不能不是重要甚至主要的原因。于是，我就萌发了对现在的初中生做一个关于性知识健康的心理调查的想法，有根据地反映“当事人”的情况，为校园心理安全的确立和完善提供些许第一手材料。
【调查过程】
2011年暑假，收集资料。我主要看了《青春期健康》《今日中学生》《中国青年报》《中国教育报》《同学》《青春男女生》以及《社区医学杂志》等报纸杂志，对目前中学生的性认识有一个初步的理性了解。
2011年国庆节期间，我利用一亲戚关系，去了汉南军山的湖北省未成年犯管教所，了解了未成年人的犯罪情况。根据权威数据表明，目前中国未成年人犯罪中30%是性犯罪。而且主要分布于性教育落后封闭的农村地区。
2012年春节期间，我对三种人做了问卷调查，对象分别是初中男生、初中女生以及他们的家长。由于时间及人脉资源关系有限，我对男女生一共做了100份问卷。我利用某一学校开家长会的机会，为50名家长也做了关于性知识教育的调查问卷。这些问卷的统计结果（注：表（1）有多选题，表（2）有漏填或不填者，故百分数不能归1）基本符合我对目前中国初中生性知识了解的预想。
【调查结果】
从表（1）可以首先看出，学校教育并没有成为性教育的主要途径，只有非常少的一部分学生回答自己的性知识来源于学校教育，而且老师在性知识的教育上也没有起到主要作用。其次也可以看出，父母对孩子掌握性知识影响也不是很大。父母是孩子最初的启蒙老师，家庭是性教育的起点，然而事实上回答性知识来自父母的百分数很小，平均不到13%。由此可见，作为孩子第一任教师的父母并没有担当起性教育的重任。而回答性知识从朋友或网络、影视录像、报纸杂志中而来的百分率相当高。为什么会出现这种现象呢？思考一下就会明白，家庭中父母有对孩子进行性教育的责任，但大多数人对这个角色茫然不知所措，学校也难以有所作为；处于青春发育期的中学生对性知识又非常渴望，加之现在的信息技术非常发达，于是网络等相关媒体成了他们获得性知识的一个重要途径。而他们以这种方式获得的性知识又不是完全健康正确的，有的甚至完全错误，对人的身心健康会造成不同程度的伤害。
表（2）反映出我们青少年的发育年龄有早熟趋势。据中华儿科学会内分泌及遗传代谢病学组“2009金赛儿童成长发育学术论坛”透露，一项最新调查结果显示，我国女孩青春期发育年龄平均为9.2岁，比30年前的12.5岁提前3.3岁。其中在9岁之前发育的属于早熟现象。可喜的是绝大多数女生的经期是比较有规律的，但令我们思考的一点是：为什么大多数女生经期心情紧张烦躁，我想除了由于生理本身带来的心理问题以外，也不能排除目前学生学业负担重给他们增加了心理负担的可能性。生理上发育的提前，就应该有配套的心理疏导和教育。青春期的初中生甚至是小学生对性知识的了解是盲目无知的，他们需要性知识的引路人。
表（3）显示，很多家长认识到与自己青少年时期相比，现在的孩子性成熟确实提前了。虽然半数以上的家长认为男女生交往是可以理解的，但让我非常意外的是：仍然有22.7%的家长不赞同孩子与异往。绝大多数家长对初中生谈恋爱持反对态度，很多家长担心自己的孩子早恋。相反，也有一点让我感到极其意外：婚前在父亲组中居然有31.8%的可以理解率。还有可喜的发现，在妈妈组里又36.7% 赞成在社区安放自动售货机，也有22.7%的家长认为这会诱导青少年发生。父亲基本不参与孩子的性知识家庭教育。虽说母亲对孩子的性知识教育率比较高，但仍然有4.6%的家庭没有给予孩子任何的性知识帮助。我想很多家长对孩子提出性的问题，采取回避态度的原因主要是不知道如何给孩子讲解和沟通。其实，现在的家长都意识到了孩子需要性知识的引导和健康教育，但是由于传统思想和个人知识有限等因素，家庭的性教育开展得并不理想。
【建议和期望】
1.让性健康教育走进课堂，沐浴阳光。学校对青春期健康教育不要走形式，这种图形式的做法会导致性健康教育空洞而无实效，应当贯穿于学校教育的全过程，渗透于学校诸多活动之中。可以采取渗透于相关课程和独立设课相结合的方法进行。同时结合课堂教育开展灵活多样的活动，如专家报告、社会调查、影视录像、知识竞赛、专题班会等。有条件的学校可开展网络咨询、热线答疑、书信咨询等个别辅导与团体辅导的手段，帮助学生解决在青春期遇到的性困惑难题，排解他们成长中的烦恼，增进他们身心健康。
2.家长做好性健康教育的启航人。家庭是孩子们生长的摇篮，父母是孩子认知世界的第一位老师。性教育的起点在家庭， 家长应承担起性启蒙和道德情感培养的重任，他们在孩子的性健康教育中起着不可代替的作用。家长可以通过生活中的事例及身边的故事，现身说法、身体力行地教育孩子。同时父母也要加强自身性知识的学习和提高，充分意识到性知识健康教育对孩子健康成长的重要性。通过建立和谐的亲子关系，关注每个青春期孩子所需要的性知识，及时恰当地做好孩子的性导航，让孩子平稳健康幸福度过青春期。
3.社会媒体及咨询机构共同参与。社会媒体也要担负起性知识健康教育的责任。初中生喜爱看的杂志《少男少女》《中学生》《中国青年报》《中国教育报》等刊物，可以多刊登一些有关性知识的文章。电视节目和广播电台节目或电脑网络、加上社区宣传橱窗等多种途径，采用中学生们喜欢的并易于接受的艺术和研讨等形式，进行科学的、健康的情爱观、婚恋观等方面的教育与引导。同时， 积极建立与扶植有关的咨询机构，比如社区青春期咨询热线等，为中学生们提供性心理健康教育帮助。
[关键词]新形势 农村 男生 青春期教育 措施
[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）120100
新时期下的农村初中男生，由于缺少系统的青春期教育，很多出现了心理问题，有的甚至走上犯罪的道路，给家庭和社会都造成重大负面影响。因此，对农村初中男生进行系统的青春期教育，是时展的必然要求。学校是教育主阵地，教师需要端正认识，科学选择教育内容，开展丰富多彩的教育活动，为切实落实相关教育措施做出自己的努力。
一、走出认识误区，认识到农村初中男生青春期教育的紧迫性
初中男生进入青春期，有了性的萌动，这都是极为正常的事情。学校需要进行针对性的调整，即使没有相关课程设置，生物教师、班主任和校医也应该有教育的责任。农村家庭中，很多学生的父母都外出打工了，于是他们成为留守儿童。这种家庭环境对孩子的成长极为不利。特别是处于青春期的男生，由于没有父母管束，在冲动心理作用下，很可能会通过不正常渠道探知性体验。这当然是非常危险的。因此，在这种情况下，学校需要加强教育，从正面进行施教，给学生以关心，培养其健康心理，这样才能有效保护他们。
二、选择适当内容，提高农村初中男生青春期教育的针对性
农村初中学校教育教学条件有限，青春期教育并没有专业教师，一般由生物教师和校医承担这项任务，班主任也会参与其中。为了提高农村初中男生青春期教育的针对性，教师要注意筛选相关内容。根据我们学校学生的实际，可以从以下几个方面加以考虑。
首先是青春期性生理教育内容。教师要让学生懂得生理发育的基本特征和生理功能，正确对待遗精等现象。其次是性心理教育内容。要让学生掌握性心理的特点，消除因生理成熟而产生的心理困惑，懂得关于人的社会化，培养健康心理。再次是性道德教育内容。要让学生明白人的行为与动物行为的区别，要让学生了解青春期性道德的主要内容和要求。另外，还要适当讲解异往的注意事项，还有法律层面的知识。只有对学生进行全方位的青春期教育，才能让学生建立道德观念。
三、促使家校联合，实现农村初中男生青春期教育的多元性
家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任教师，家庭对孩子的影响是深远的。在农村，家长大多对孩子青春期教育存在模糊认识，其教育方式也存在问题。还有相当数量的父母远在外地打工，对孩子青春期教育几近空白。因此，教师需要与家长进行良好的沟通，要让家长负起一定责任来。不管家长身处何地，都不能忽视孩子的青春期教育。现在的孩子性觉醒较早，家长要给予足够的重视，在适当的时候给孩子传授性知识，注意自身性别教育。家长还要信任孩子，不可对孩子横加指责、挑剔，要学会做他们的思想工作。
学校方面要与家长建立多种沟通渠道，要将学生青春期教育制度化、规范化。教师要与家长交换信息，针对学生特点展开个性化教育。教师要注意观察学生，关心学生的心理变化，要注意消除可能存在的不良影响。学校还要建立心理辅导室，并配备专业教师对学生的异常心理进行必要干预。现代信息技术早已进入课堂，学校也可以通过网络信息平台向学生传播青春期教育信息，为学生排忧解难。
四、开展教育活动，体现农村初中男生青春期教育的实践性
精心安排，使工作落到实处，收到成效。教育因人而异，内容安排科学合理。根据学生的实际情况、年龄特点、人知水平等适时对学生进行青春早期生理、心理、卫生等知识教育。进行青春期专题教育。教学管理严格，教育工作不走形式。
实施集体——班主任——学校——家庭多管其下共同教育方法，共同关注青春期教育。
（一）集体教育
充分利用集体舆论和活动进行青春期教育特别是青春期心理教育是一种很好的形式，对学生来说，他们一天中的大部分时间都处于集体之中，学校是一个大集体，班级是一个小集体，青春期教育每周一课时，进入班级常规教育中；另一方面与学科相结合，在不经意间增进学生之间的了解，净化他们的思想。
1、通过课堂课件对学生进行青春期健康教育讲座。主要内容包括：如何控制自己的情绪、如何和家长、长辈和谐相处、如何与同学特别是异性同学建立良好的友谊、如何正确看待一些不良现象以几如何处理与家长、同学之间的矛盾等。
2、要求学生对教师教育的热点问题展开了讨论和辩论，教师在学生讨论中加以正确的引导，使学生之间达成科学的共识，用集体舆论促使学生心理健康成长。
（二）个别教育
本年度在进行青春期教育时，牢牢抓住与学生的接触机会和时间，对学生的了解也最深。学生如有异常，可以及时的发现。使老师真正成为联系学生与心理辅导室、学校之间的纽带。在工作中通过个别谈话、主题班会、家庭联系等形式开展青春期教育，良好的青春期教育融洽同学之间的关系，发挥学生的潜力，促进集体的建设。
（三）家庭教育
家庭教育在学生青春期教育中起做非常重要的作用。我们认为青春期教育同其他教育活动一样，必须得到家长的密切配合，否则学校孤掌难鸣。要搞好青春期教育，家长的教育作用是学校无法替代的。学校——学生—家长应该建立成为一条完整的教育锁链，家长是学生最亲密的人，也应成为学生的第一任青春期教育老师。为了有针对性的对家长进行指导，邀请有关专家对青少年的心理特点及常见的心理问题的预防、青少年的性教育的必要性等做一定的宣传；发放宣传资料，包括与子女的沟通技巧、青少年的生理心理变化等。为了提高家长的参与兴趣，根据具体情况加入了“做家长的技巧”、“如何做合格的父母”、怎样注意孩子的营养“等培训内容，并根据孩子年龄及其他具体情况决定向家长宣传的侧重点。同时根据各班的具体情况举行分班级家长小型座
（四）学校教育。
关键词：农村初中学生 生理现状 研究
一、引言
农村初中学生的身体生长发育已经进入青春期，青春期的生长突增，可看到男女学生的身高、体重、肺活量都随着年龄的增长而增加。通过体格检查收集学生这方面的相关资料，进一步了解和掌握农村中学生的生理特点。这次调查对今后更有效地掌握农村初中学生的生理特征具有重要的现实意义。
二、调查对象与方法
1.调查对象
本次研究的对象是笔者所在的乡镇中学的学生，年龄在14岁～17岁之间，共440名学生。男生238人，女生202人，男生占54%，女生占46%。
2.研究方法
采用数理统计法。依据年龄，对身高、体重、肺活量进行统计。
三、结果与分析
表1 男生体质指标
表2女生体质指标
1.身高。身高的变化随年龄的增长呈持续性增长趋势。男学生的身高均值比女学生的身高增长平均值大。
2.体重。男女学生的体重随年龄增长和身高增高而呈增加趋势，但女学生的体重随年龄的增长和身高增加而增加的趋势没有男学生的增加量大。
3.肺活量。男学生的肺活量随年龄增长、体重的增加而增加的趋势明显，女学生的肺活量随年龄增长而增加的量不大。
分析：这种生理现状可能与男女学生的生长发育迟早有一定关系，也可能与被调查的男女学生人群的特征有一定关系。
四、结论与建议
1.结论
随着青春期年龄的增长，学生的身高、体重、肺活量呈增长、增加趋势。但男学生的身高、体重、肺活量随年龄增加的增加量明显大，而女学生的身高、体重、肺活量随年龄增加的增加量没有男学生的增加量大。这种现状说明在这个年龄阶段男学生的身高、体重、肺活量的增长增加水平超过了同龄的女学生，说明男学生进入青春期的突增已经开始，而女学生则开始进入缓慢阶段，同时也说明男孩子进入青春期的年龄比女孩子晚。
2.建议
青春期正处于旺盛的生长发育期，应食用足够的糖类以维持各项生命活动，食用适量的蛋白质和脂肪以满足人体生长发育的需要，还应食用一定量的无机盐、维生素和纤维素以保持身体的正常生长发育。
注意适量的体育锻炼和一定量的体力劳动，使青少年在青春期人体器官的功能发育显著，肌肉的力量突增，心脏的收缩能力大大提高，肺活量显著增大，脑的内部结构和功能不断分化和发展，其调节功能大大增强。
青春期卫生是青少年身体、心理健康发展的基本保证。正确对待青春期的各种适量变化，懂得青春期卫生和保健的基本知识，学会用科学的生殖知识解释性生理和性心理现象。
掌握当前农村初中学生生理特点对于农村初中学生的身体健康发展有着重要的意义，希望我们在以后的农村教育和教学过程中加强学生生理健康教育，做到合理饮食、劳逸结合、讲究卫生、心理健康，使学生从德、智、体诸方面全面发展。
关键词：青春期;教育;初中生
青春期教育就是在青少年进入青春期的前后，根据其生理和心理的特点和需要而进行的针对性教育，它具有非常重要的作用。在我国，由于受长期遗留下来的封建思想的影响，青少年普遍缺乏青春期生理知识的了解，对出现遗精和月经现象既无思想准备，又缺乏必要的生理卫生知识，容易产生紧张、恐惧的情绪，进而引起焦虑心理。
一、当前青春期教育存在的问题
（1）认识观念。一些陈旧落后的思想观念束缚着人们的头脑，束缚着“青春期教育”。如“自然知之论”，有的家长认为，孩子随着年龄的增长，会自然而然地懂得有关性的知识和伦理道德，上下几千年，祖祖辈辈都是这样过来的。当孩子问起自己是怎么来到这个世界时，家长往往采取搪塞敷衍的态度，不做正面科学的回答;即便是明智的家长，由于性知识的欠缺，也无法给予孩子科学的性健康教育。这些观念和认识极大地弱化了青春期教育的力度，误导和削减了教育的行为和效果。
（2）教材问题。长期以来，由于主客观因素的影响，尤其是片面追求升学率的应试教育，不少学校都围绕升学这根指挥棒转，学生的青春期教育始终没有引起真正的重视。初中学生由于身心急剧变化，产生了对性知识了解的愿望和需求，却缺少科学系统的教科书。性心理知识只是零星地分散在思想道德教材和生理卫生教材中，使得学校青春期教育如隔靴搔痒，难以满足学生的心理渴望。
（3）教师素质。在性教育问题上，教师素质普遍不高，一般的学校都是由政治老师或生物老师“临阵磨枪”代替，由于没有接受正规的教育和系统的培训，有乱挥一气之嫌，难以保证效果。
二、解决问题的办法
（1）更新观念，纠正错误认识。青春期教育是家庭、学校、社会共同面对的综合性教育工程，而并非学校的专责。父母要根据孩子自身出现的生理和心理变化进行正确的教育和引导，经常跟孩子交流沟通，做孩子的知心朋友，真正关心孩子，对孩子的提问不能采取敷衍回避的态度，要摒弃“自然知之论”。学校要高度重视青春期教育，以标语、板报、广播等形式营造良好的教育环境。社会各界，特别是新闻媒体要广泛宣传和介绍青春期性心理和性生理方面的知识，形成良好的舆论氛围，净化社会环境和社会风气，以科学的精神和严肃的态度对待青春期教育。
（2）构建青春期教育课程内容。分析各学段学生青春期特征。初一新生普遍处于青春期发育的开始阶段，在异往上有了朦胧的感觉.在生物课程上开始接触人体生理结构，课程设置上可学习人类生殖生理、生育的过程，了解青春期生理保健的常识，男生正确认识遗精、，女生学会月经期保健、保健。初二的学生是青春期教育的关键时期，身体迅速长大长高，第二性征更为明显。可学习青春期的心理发展变化，了解处理情绪的基本技巧，学习社交的基本常识，能用审美的眼光看待人体艺术，并能认识自我。初三学生的第二性征发育达到高峰，初步显现了“男子汉”或“女人”的体貌特征，对于性知识的兴趣大大增强并趋于公开，易受网络不良信息影响。课程中引导学生学习性安全，结合生殖原理的分析知道过早的后果，掌握避孕的知识和性失误后的补救措施。
（3）重视教师培训。学校要强有力地支持和保证青春期教育工作，树立“以人为本”的思想，本着对青少年一生负责的态度，抓好青春期教育工作。教师的素质必然会影响到教育的效果，面对青春期教育这个敏感的话题，如果我们的教师缺乏科学的知识和恰当的教学方法，就把握不好教学的尺度;如果我们的教师对学生缺乏人文精神和关怀态度，教育教学方式简单粗暴，歧视嘲弄有“早恋”倾向的学生，势必事与愿违，不利于青少年的健康成长。为此，各级教育主管部门要组织好师资培训，学校要选派责任心强的老师参加培训，确保有成效地做好学校青春期教育工作。
关键词 中学生 青春期性健康教育课程 调查
目前世界范围内青春期首次时间呈低龄化趋势，这不仅增加了艾滋病和性传播疾病感染的机会，也明显增加了非意愿妊娠的发生，它将使广大青少年的学习、工作、生活、身心健康受到极大影响。2008年12月26日，教育部新颁布的《中小学健康教育指导纲要》对小学高年级、初中、高中健康教育提出了具体要求。2009年4月6日中共中央国务院的《新医改意见》对大力开展全民健康教育也提出了明确要求。积极开展青春期性健康教育工作，让广大青少年掌握科学的性知识，树立健康文明的性观念，养成良好品质，形成健全人格，是全社会共同的责任。
资料与方法
延安中学、延安市实验中学、宝塔区第四中学，甘泉县高级中学、富县高级中学、洛川县高级中学、黄龙县高级中学等7所高级中学，愿意接受调查中学生，即高中一、二年级学生1264名。调查对象中男生606人（48%），女生658人（52%）。
方法：采用现场抽样，通过集中发放问卷，匿名填写调查问卷的方法进行调查。参加调查人员经统一培训后，对被调查对象进行调查、现场记录。每份调查问卷均需通过三级（调查员―县区计生站长―市计生服务中心）审核，对调查对象核对确认。全部调查数据均采用编码方式输入计算机，用SPSS18.O软件做调查分析。
结 果
开展青春期性健康教育课对中学生健康成长有帮助。通过调查，中学生认为开展青春期性健康教育课能够帮助中学生解除青春期困惑，提高性本能社会化、文明化的程度，把性生理和性心理需要同社会道德原则结合起来，成为日常生活准则，使中学生行为方式符合社会发展与社会行为规范。也能够帮助中学生认识和适应青春期身心的急剧变化，能够正确、理智地对待性问题，树立健康的性观念。它可以引导中学生理智地认识对社会、对祖国的责任和义务，懂得青春期是为成人、成才打好基础的最佳时期，珍惜青春年华，努力把自己培养成为祖国有用的人才。62%的中学生认为开展青春期性健康教育会对他们的生活、学习、健康成长很有帮助。
广大中学生认为青春期性健康教育中性心理知识很重要。中学生在生物课堂上得知的只是一些生理知识，对于各种两性关系、性发育、性问题、性健康、性心理等知识根本没有涉及，这些知识虽说是人生自然现象，但在中学教学中却是一个空白，没有引起学校的足够重视，学生从家庭、社会上获得一些零散的，甚至欠健康的、封建迷信的性知识和性问题等，影响或危害他们健康成长。72%的中学生认为青春期性健康教育应该注重性心理教育，这样可以帮助他们消除重重性心理顾虑和恐惧。
中学生认为青春期性健康教育需要指导广大青少年如何处理异性人际关系。青春期性健康教育应该帮助广大中学生使他们认识到在日常交际中：与异往是一种很正常的行为，在交往时，要善于学习异性的优点。由于性别差异男女在性格和气质方面各有长处，男生坚毅、刚强、勇敢、独立；女生细腻、温柔和严谨。不与异往，少男少女们很难发现异性身上特有的优点，而这些优点又恰恰是其本身所缺少的，因此，男女同学之间进行正常交往，是有利于共同学习，共同提高的。80%的中学生希望通过青春期性健康教育，让他们懂得如何正确处理男女生异性人际关系。
青春期性健康教育应该做到提升中学生的性道德观。青春期性健康教育实际是爱的教育，它需要教会青年学生什么是爱，如何去爱，如何做人，如何处理男女生关系，如何保护自己，如何爱护尊重他人，它寓性道德教育于性知识教育之中，也只有有了科学的性知识，才能更好地用性道德准则来约束自己，广大中学生要树立正确的人生观，培养高尚的情操，学会自尊、自重、自爱和自制，使自己的符合社会道德规范，用健康的思想和法制观念来指导自己的行为。75%的中学生认为青春期性健康教育课程的开展应该对他们的性道德观的构建和提升起到积极正面的作用。
青春期性健康教育不能太保守。学校不能顺应时展和人生自然生理现象开展有针对性的性与生殖健康教育，促使中学生的性观念不健康，缺乏性与生殖健康保健意识和自我保护意识。现在的避孕节育，妇幼保健和性病/艾滋病的防治等性与生殖健康服务不能很好地覆盖青少年人群。性健康教育在男女性保健方面，不宜太过简略，应该注意到青少年处于性发育时期，对性的好奇心和疑惑不断增多，开展性健康教育课程正是希望通过正面引导、释疑使青少年认识性、了解性，因此关于性生理方面的内容不能从略从简，使得青少年对性的认识神秘依旧。
讨 论
调查结果显示，青春期性健康教育是广大中学生所希望开展的一门关乎心理和生理健康成长的课程。该课程会对他们的学习、生活、健康成长具有极大的帮助。多少中学生因为、遗精等正常生理现象而整天萎靡不振，没精打采，思想负担重重，学习成绩直线下滑，甚至辍学。多少中学生因为不掌握青春期性与生殖健康知识，产生性好奇或性迷信，再加上互联网等一些不正规传媒的渲染，走上了犯罪道路。
7所高级中学及被调查学生，皆普遍认为目前开展青春期性健康教育具有迫切性和现实性。但他们却束手无策，不知从何开始，如何开展，从哪里入手，要找这方面供学习、教育的书籍及资料太难、甚少，有时也只能找一些零散的东西，没有一个较完整的书籍供他们使用，有时十分苦恼。
建立一支师资队伍是做好青春健康工作的前提和关键，是积极推进青春健康工作规范化、科学化和可持续发展的要求，是实现青春健康工作常态化发展的重要保障。近年来，山东省计生协坚持以《中国计生协青春健康工作五年规划（2015-2019年）》为指导，以全省卫生计生发展总体规划为牵引，以促进青少年的健康发展为目标，突出重点，狠抓关键，积极打造一支优秀的青春健康师资队伍，为促进全省青春健康教育工作深入开展奠定了坚实基础。
一、严把选拔推荐关，师资队伍建设在广泛宣传、层层推荐中稳步推进
为做好师资的选拔推荐工作，真正把有爱心、有能力、有水平的优秀人才吸纳到全省的青春健康师资队伍中来。一是思想重视。为确保师资人员的选拔推荐质量，省计生协召开了专题办公室，研究了《全省青春健康师资队伍培养方案》，明确提出以卫生计生、教育等专职人员为重点，积极做好优秀师资人才的选拔推荐工作，努力建立一支从事青春健康教育工作的高素质骨干队伍。为此，省计生协专门下发了《关于做好青春健康师资选拔推荐工作的通知》，明确了标准条件，要求各市高度重视，认真负责，坚持标准，严格把关，好中择优，切实做好青春健康师资人才的选拔推荐工作。二是深入发动。各市接到《通知》后，及时组织人员进行了传达学习，与驻地学校、医院、社团、社区等相关单位进行了沟通联系，通过发放宣传材料、网络信息等，对选拔推荐的范围、条件、方法和程序进宣传，积极倡导符合条件人员参与到选拔推荐的工作中来。三是认真遴选。各市整个选拔推荐工作严格按照“个人申请、单位推荐、县市审核”等程序，坚持“标准公开、流程公开、结果公开”，接受大家监督。对于初步推荐人选，严格把好初选关，指导符合推荐选拔基本条件的人选填写推荐表等相关材料，对候选人上报的材料，仔细审核，严格把关，确保上报推荐材料能够真实反映推荐者情况，保证上报材料的全面、准确、规范。
二、严把培训认证关，师资队伍建设在坚持标准、严格程序中确保质量
做好师资培训和认证工作是确保队伍质量的重要保证。一是明确标准。省计生协提出，参加省级青春健康师资培训的人员必须符合热爱青春健康教育工作，了解青少年，并乐于为其服务；具有一定的医学、心理学、教育学等相关专业知识；有一定的教学经验和组织能力；有一种长期从事此项工作的各种准备。二是搞好培训。省计生协对各市选拔推荐的青春健康教育师资，每年进行不少于5天的集中培训，聘请国家青春健康教育专家及培训师上课。培训始终贯彻青春健康教育的理念，反复强调主持人的职责是帮助青少年掌握必要的知识、态度和技能，使他们成功地迎接成长过程中面临的性与生殖健康方面的挑战，主持人要成为青少年的朋友，坚决反对说教式的教学方法。近年来，我们先后培训师资200余人，建立了一支“愿做、会做、能做”这项工作明白人和志愿者，促进全省青少年健康成长，为千家万户增添福祉。三是严格认证。做好认证工作是把好优秀师资“出口关”的重要环节。为确保全省青春健康教育师资认证工作有序推进，我们成立了全省青春健康教育省级师资认证评审委员会、专业评判组和现场监督组等组织，专业评判组由部级青春健康教育师资、省级青春健康工作专家以及省、市两级的青春健康项目负责人组成，明确了工作分工和要求，为有效实施青春健康教育师资认证工作提供了保障。师资认证分笔试、微课、现场课等环节，认证内容以青春健康培训教材《成长之道》为主，着重考核参评人员对青春健康教育内容的熟悉度、青春健康工作理念的领悟程度以及参与式培训方法的运用能力。笔试和微课两项成绩优异者，参加现场课环节。
三、严把管理教育关，师资队伍建设在明确任务、落实制度中得到落实
为加强全省青春健康教育师资队伍建设，提高省计生协青春健康教育师资管理水平，省计生协制定了《山东省计划生育协会青春健康教育省级师资管理办法》，为做好师资队伍的管理教育工作提供了支撑。一方面，实行聘任制度。被认定为省级师资人员，由省计生协颁发聘书，聘任为省级青春健康教育师资，聘期3年。省级师资聘任期满后，经本人申请和省计生协考核，合格者可予续聘。另一方面，明确权利义务。省级师资具有为市、县级青春健康教育师资和主持人培训授课的资格。优先参加省计生协和有关部门组织的青春健康教育交流、考察和课题研究等活动，优先推荐参加中国计生协组织的青春健康教育师资培训班。所有师资每年完成不少于2次的青春健康教育师资或主持人培训任务，并积极参与省计生协及当地计生协组织的青春健康教育教材开发、资料编撰等活动，自觉遵守相关职业道德和行为规范，不以省级师资名义从事非法和以赢利为目的的活动。第三方面，坚持跟踪问效。所有省级师资填报《省计生协青春健康教育师资信息登记表》，纳入省计生协青春健康教育省级师资库管理。省级师资按照教学要求，认真负责地完成备课、教学课件（或讲义）等准备和培训任务，并及时在《省计生协青春健康教育师资活动手册》中记录信息，于每年12月底向省计生协提交年度工作报告，年度工作报告将作为续聘省级师资的依据。
【关键词】青春期妊娠; 性健康教育
Sexual health education for puberty pregnancy patients
CHEN Chunlin, ZHANG Yumei, WEN Zhichao, SUN Hongbo, LIU Weiwei, WANG Ruibin
Department of Obstetrics, Longnan Hospital in Daqin, The Fifth Affiliated Hospital ofQiqi Haer Medical College, Daqin, Heilongjiang, 163453
【Abstract】Puberty is a transitional period from childhood to adulthood. In the late stage of puberty, sexual maturity has completed, but social maturity lags behind, which may easily lead to some sex-related problems. There are some deficiencies in puberty sex education in China, manifested by the absence of sex knowledge, the involvement of premarital sexual behaviors, unintentional pregnancy, and multiple abortion among adolescents. Therefore, sexual education should be carried out among puberty pregnancy patients in clinical practice, so that proper contraceptive measures could be provided to protect their physical and psychological health.
【Key words】 Puberty pregnancy; sexual health education
青春期是从儿童期到成年期的过渡阶段,在青春期后期 ,性成熟已经完成,而社会成熟却远远滞后,容易出现性相关问题。在我国青春期性教育存在不足,青少年性知识非常缺乏,青少年婚前、非意愿妊娠、多次流产等现象日益增多。因此,在临床工作中应对青春期妊娠患者进行有效的性健康教育 ,指导其采取防范措施, 促进其心身康复,现报告如下。
1 临床资料
30例青春期未婚妊娠者,年龄14～19岁 ,在校学生5例,外来务工者18例,其他7例。既往人工流产史6例,24例为首次妊娠。避孕方法 :未避孕23例 ,事后服避孕药4例, 安全期加3例。妊娠中期引产22例,妊娠晚期引产8例,其中院外用药导致失血性休克1例,妊娠合并高血压综合症1例,全部治愈出院。致孕情况大致有三个方面:(1)性观念淡薄;(2)性神秘(性好奇);(3)同居 。
2 性健康教育内容
2.1良好的心理支持青春期妊娠患者一般年纪轻、阅历浅、心理不成熟,而且还要面对妊娠导致身体的变化,要面对社会的舆论和家庭的反对,以及对引产过程的恐惧等,严重者抑郁而有自杀倾向。青春期妊娠少女的自杀倾向是成年妇女的2 ～4倍[1]。良好的家庭支持可有效缓解患者情绪的负面影响,预防或降低心理问题的发生。因此,护士对患者进行心身护理的同时积极主动做好亲友的思想工作,让父母、亲友能够理解宽容,尽量陪伴患者并与之交流,给予关爱,使患者能在友善的氛围中提高对不良精神刺激和心理压力的耐受力及控制能力,恢复生活的信心。护士在护理患者时以理解 、尊重的态度与患者沟通 。针对患者的自卑羞怯心理 ,选择个体化心理护理方式,充分保护患者隐私权 ,建立轻松 、可信赖的护患关系。
2.2疾病知识宣教在患者情绪稍稳定后,以朋友聊天的方式,向其讲解女性生殖系统的解剖和生理功能,妊娠早期会有哪些反应,终止妊娠的方法,注意事项和可能出现的问题等,使其对疾病有初步认识,积极配合治疗。产后指导患者饮食,避免出现胀奶及时告知回奶的方法。进行产后卫生指导和生活指导,注意合理的营养、休息、活动。产后4周内禁止性生活。
2.3性知识教育青春期性教育并非鼓励青春期少女尝试性活动,而是对青春期少女进行性生理、性心理、性卫生、性保健等科学知识的教育,使其能科学地对待自我发育与成长,培养健康的性心理,建立正常的两往,增强性保护意识,掌握婚前的危害:因未婚先孕而流产,造成生殖系统的感染,影响婚后生育功能;破坏正常的恋爱关系;婚前亵渎婚姻的神圣性;婚前性关系有发生传染病的危险。
2.4 性道德教育青春期性知识和态度的转变并非一定能改变他们的,但性知识和态度改变是必要的前提条件。青春期少女妊娠使心理和生理受到很大影响,我们要帮助其把性态度引向健康的轨道,认识两性关系的严肃性与社会责任,因为性道德约束是文明进步的产物,受到道德约束的性是美好的;不受道德约束的性则是邪恶的,双方必须对的社会后果承担法律义务和道德责任 。
2.5 灌输正确的避孕知识多个研究表明,正确使用能够显著减少性传播疾病的发病率和非意愿妊娠的发生[2]。掌握正确的避孕知识,提高青春期少女对安全的认识,同时教导她们任何避孕或预防性病器材、方法都无法抵消婚前、婚外性行所带来的负面后果 ,从而减少青春期性传播感染和意外妊娠的发生。
3 讨论
护士帮助青春期少女获得家庭的支持减轻患者的心理压力,同时对家长积极开导使父母冷静下来,在谅解的同时与护理人员共同协作帮助青春期少女建立良好的性道德,避免少女破罐子破摔,恢复生活学习的信心。
性教育是否会鼓励青春期少女尝试性活动一直有争议。有国外学者综述[3]显示性教育可以起一定的积极作用:延迟了性活动的起始,减少了的数目或者固定了,一定程度上降低了少女妊娠率和性传播感染的发生率。有些人对避孕方法的传授持反对的意见 ,认为这会鼓励、暗示、默认青少年。近年来报道青春期少女宫颈癌与滋养细胞肿瘤的发病率有上升趋势,其主要原因是由于青春期少女的较以往频繁[4]。性知识和态度的转变并非一定能改变她们的,但青春期妊娠危害少女的身体健康,对其心理状态的影响尤为严重。这些负面的心理因素 ,不仅有害于患者的身体健康,更影响她们的学习、工作、生活,甚至造成终生的心理影响,因此必须提高青春期少女对安全的认识,加强性道德教育,灌输正确的避孕知识,从而推迟首次的年龄、减少青春期性传播感染和意外妊娠。
随着社会的发展青年女性初次流产或引产的年龄呈现越来越小趋势,甚至受到性传播疾病的威胁[5],青春期妊娠带来的近期和远期并发症如月经失调、宫腔粘连、子宫内膜异位症、不孕症、异位妊娠等发生率明显增加[6]。社会上黄色书刊、等不良内容严重危害未成年人的健康成长,所以性健康教育是一项社会系统工程,整个社会都要负起责任,多渠道、多形式对青春期妊娠患者进行有效的性健康教育,引导其树立正确的性观念,掌握科学的性知识 ,增强自我保护能力,避免意外怀孕、预防感染性疾病和艾滋病传播。
青春期是人生的重要时期,实施性健康教育具有重要性和紧迫性。注重性健康教育,使青春期女性自身、父母、家人了解女性的生理心理特点,采用正确生活方式和自我保健措施,预防有关性健康问题的发生,才能保证青春期少女的身心健康。
参考文献
1 1O M Gissler,Hemminki E,Lonnqvist J,et al. Suicides after pregnancy in Finland:1987-1994: register linkage study[J]. British Medical Journal,1996,313:1431-1434.
2 M.I.Saitou.Sex education in school:preventing unwanted pregnancy in adolescentg International Journal of Gynecology & Obstetrics 63 Supp1.1.1998:157-160.
3 GnmseitA,Kippax S,ASSI~ P,et al.Sexuali~ education and young people’s sexuabdaavior:A review 0f studies.JAdolescRes,1997,12(4):421-453.
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5 翟清秀,刘云翠,李秀英.未婚女青少年人工流产主客观因素分析[J]. 中国行为医学科学,1995,4(3):153.
关键词：农村初中；青少年；早恋作为一名农村初中生物教师，在教授苏科版《生物》八年级下册《人的新个体发育》一节中，感受到仅利用课本知识不能给学生上好人生中重要的一课――青春期教育。而且，初中生普遍存在“早恋”现象和极个别的严重问题“少女怀孕”。作为生物教师，深感要做些什么。
青春期教育是为了青少年健康成长而对学生进行相关的青春期生理、心理和性道德等方面的教育，包括男女同学之间的友谊教育，是德育的一个重要组成部分。因此，笔者深化《人的新个体发育》一节中的“青春期的发育”，针对三个方面，即学生学习时有难为情心理，学生的实际生活问题“早恋”和预防学生犯下严重的不可挽回的错误“怀孕”，大胆地开展了指导性和预防性的青春期教育。以下，笔者将上课过程总结如下，仅供大家参考与交流。
一、起点――借助媒体同伴，“自然”学习知识
播放“同龄人”的青春期实录《澎湃的青春期》，学生在观看时能“同感”而发，比起听老师的说教，学生的生理和心理与主人公是“平等”的，尤其是心理的亲近，学生更愿意去接受，也更乐于去学习。
本录像记录了一个英国女孩“碧翠丝”和几个男孩的青春期经历，包括发生的一系列生理变化和带来的心理反应。用录像里的一句话说：“青春期就像一辆过山车一样”变化多端，让人毫无准备。让学生对即将步入青春期做好心理准备。
碧翠丝像所有同龄女孩一样发生着急剧的变化：如：身高先于同龄男孩快速增长，在荷尔蒙的作用下发育，长出，骨盆变大等，这都是为了将来做母亲而准备好的。尤其是当碧翠丝第一次来例假时，母亲准备了蛋糕和巧克力为她庆祝，母亲还告诉她“你已经成为一个真正的女人了”。许多外国人把初潮作为一件开心的事，所以，观看录像的女孩们应该没有理由为自己的初潮而害怕、伤感等，从而让自己正确地认识这个事情。
录像中也拍摄了几个男孩在青春期中的变化。男孩对变声也谈了自己的感受，特别是展现了他们面对第一次遗精时的反应以及告诉我们有时会“不听使唤”。录像同时用直观的方式告诉观众这是血液使海绵体膨胀的结果。录像甚至可以用它的方式展现了什么是，并且让人了解这是一个非常正常的人体反应。
这些现象告诉青春期的孩子们，或许你此时厌恶这些身体上的改变，但慢慢地你会在心理上接受这些改变，到最后会喜欢这些变化，因为你“成熟”了。
录像让学生直观地观察到了同龄人在青春期生理和心理的变化，学生首先能很大程度地认同：自己身体的青春期变化是普遍的，是正常的，也是值得高兴的；另外，与教师的“教”相比，录像不仅用它的方式展示了一些老师也不易讲清的知识，而且学生更容易接受，使师生的“教”与“学”非常自然，效果不错。
二、重点――通过交谈讨论，预防解决早恋问题
青春期孩子们突出的性心理变化就是对异性有较强的交往欲望，但此时学生的主要任务是学习。因此，指导异性同学间的正常交往非常必要和重要。
1.认识异性同学间正常交往的有利之处
智力上可以取长补短；心情上愉悦，可以互相激励前进，激发内在的积极性和创造力；可以弥补性格上的缺陷，促进性格发展；可以满足青春期的心理需求，还能在正常的交往中积累异往经验。
2.懂得异性同学间正常交往的技巧
要端正态度，淡化对对方性别的意识，思无邪，交往就会落落大方；要广泛接触，避免个别接触，交往程度宜浅不宜深，排斥让彼此感到过于亲密和引起心绪波动的接触；要把握好“自然”与“适度”两个原则，既不盲目冲动，也不矫揉造作，应为大多数人接受。
3.学会避免早恋的方法
检查自己对异性的意识和态度，不能因为家庭、学校给自己的“温暖”较少，而去异性同学那里寻找所谓的抚慰；如果有冲动或对异性有异样的感觉，应提醒自己注意，控制冲动，本着对本人和对方负责的态度，慎重交往；明确真正的爱情是人类美好、神圣、纯洁的一种情感，是有对社会和他人的责任感和一定的经济基础，是生理、心理和思想都成熟的男女作出的严肃、负责的选择。
4.认识早恋的危害
中学是一生中学习文化知识的最佳时期。恋爱势必会耽误时间，影响心思，使智力不能开发，能力得不到培养，身心得不到健康发展；心理上还会压力巨大，怕同学讥笑，怕家长发现，怕老师批评，怕失去“爱情”；中学生恋爱无经济基础，无一定的目的，无经验与心理准备，更无最后的结果，甚至会自酿“苦酒”。
总之，让学生明确为了自己的身心健康发展，为了自己的理想和前途，坦然自信地与异性同学正常交往，时刻注意避免恋爱现象的发生。
三、终点――利用反面教材，激发自我保护意识
播放一段由CCTV拍摄的，由著名主持人柴静采访的实录。录像通过柴静与三位堕胎少女的对话重现了她们辍学、怀孕、堕胎、反省与后悔甚至是堕落的一系列故事。本录像深刻挖掘了3位堕胎少女在面对怀孕及堕胎经历后的种种生理和心理变化，柴静就危害采访了相关的医生，医生表明少女怀孕及堕胎，尤其是不在正规医院堕胎会带来极大的危害和后果。
录像中有一段让人回味无穷的对白：柴静问其中一位少女：“假如生命可以重来，你会怎样？”这个问题似乎触动了少女的心声，她非常痛心而又充满期待地回答：“假如生命可以重来”“假如这个假如可以成立的话，有多好”，她深刻思考后认真地说“假如生命可以重来的话，我‘无论什么条件’都不会那么做的！”因为怀孕堕胎后，“小红”（化名）虽然回到了学校，过着平静的生活，但是她的内心世界早已发生了翻天覆地的变化：她觉得自己跟其他女同学完全“不一样”了，认为自己比别人低一等，也不想跟异性同学交往，并且觉得自己从此不配拥有至高无上的纯洁爱情了。
学生通过观看“别人”的不幸及其极大危害，心中或多或少会有触动，有一部分同学在其内心已自觉形成“警示”作用；加上老师的提醒：请不要提前尝试禁果，否则你也会受到同样的危害。用录像中的话来说：“蝴蝶如果提早破茧而出，它遇到的是寒冷的冬天，而不是开满鲜花的春天；这只蝴蝶因为要面对一些不该面对的事情，它还没等到花开就要死去了。”告诫学生不要提前去做成年人才可以做的事情。另外，这种危害除非生命可以重来才能解除，但是，时间可以倒流吗？生命可以重来吗？不可以！
通过这个录像，对学生做好“预防性”的教育：教导学生要养成良好的性道德，才能避免走弯路；特别是教育学生在生活中要形成性自我保护意识，并逐步培养起性自我保护的能力。
综上所述，通过本次活动，大部分同学是学有所得。但笔者也担心有做的不恰当的地方。笔者深感在学校开展青春期教育需要“专家”做大量的研究。也呼吁：为了孩子们健康渡过青春期，社会各界应重视对孩子的青春期教育。
参考文献：
［1］刘金莲．农村中学生青春期教育的探讨［J］.安徽农学通报，2007，13（18）：234-236.
一、农村初中学生受挫的心理问题
农村家庭的孩子进入初中后，其父母认为孩子已经渐渐长大，不再像小学那样悉心指导，甚至干脆放手让孩子早当家，加之，农村体力活的繁重和家务的操心，缺少亲临困难现场对孩子的科学合理指导，孩子经过多次与酸甜苦辣困难的打斗，心理上渐渐畏惧困难，于是抗挫折心理油然而生。
农村中学的孩子都喜欢暗暗同别人比着干，如果屡次在暗暗的比拼中落后，往往心灰意冷，导致自卑，抗挫折心理免疫力大为削减。
农村中学孩子的家长出现进城打工热，临走时，常常把孩子托付给孩子的爷爷奶奶或外公外婆，由于他们缺少监管力度，造成孩子心理的扭曲，他们自私、他们任性，一遇困难就逃避或放弃，出现严重的抗挫折心理问题。
在“应试教育”尚无改变的大环境下，在农村中学的学校学习生活中，一些教师教育教学方法简单，部分学生面对教师给予的精神奚落，面对班主任处事的武断，面对同学们的冷嘲热讽，心理包袱严重，这些都挫伤学生的心灵，悲观对待学习和生活。
初中的学习科目比小学多了，难度也加大了，过重的学业负担超过了大部分学生的承受能力，挫伤了学生的学习积极性，他们出现消极悲观、不爱学习的心理。
进入初中，学生就进入青春期，青春期就像一部徐徐拉开帷幔的舞台剧，她瑰丽多彩、朝气蓬勃，青春的学生正在演绎着各自成长的故事。但进入青春期的农村中学生，成人意识和独立意识开始增强，渴望老师把自己当作大人，得到尊重与理解，因而对老师像小学以前一样事无巨细的照顾和干预感到厌烦，对他们的一些看法和结论开始怀疑，甚至“唯我独尊”的思想抬头，他们的自尊需要与师长的评价不相吻合时，形成了消极自尊心理，抗挫折力大大为削弱。
青春期来临之际的农村中学的学生渴望与同龄人、与异性、与父母和老师平等交往，渴求他人和自己一样彼此敞开心扉来坦诚相待。但由于每个人的性格和想法不一，他们的这种渴求找不到释放对象，只好诉说在日记里，这些日记写下的心里话，既想让他人了解，又害怕被他人了解，这种不愿与他人沟通的心理，就是常说的“闭锁心理”。
进入初中后的农村中学的学生开始承载众家庭、学校、社会希望，乃至国家和民族的前途和命运的希望。时下，育人成才漫无边际。学生除学书本知识外，还要学会求知、学会做事、学会生存、学会共同生活。此外，还要学会健康，学会审美。当他们努力奋斗的结果与老师要求的对不上号时，就慢慢地对老师的教育教学和家长的要求产生质疑，从而导致心理失衡，感受不到初中校园生活的快乐、尝不到初中学习的甜头，这就要求老师采取有效的教育方式。毋庸置疑，青春期，一个人如果只看到自己的短处与缺点，就会丧失信心、缺乏朝气；如果只看到自己的长处和优点，又会自以为是，孤芳自赏。这种自卑与自负都不利于自己的健康成长。
考核评价制度不完善。长期以来，我国农村中小学管理机制不健全，许多管理要求得不到有效落实，一些地方考核教师常流于形式，结果导致教师整体素质参差不齐，影响了教师的整体社会形象。一部分教师产生职业厌倦、丧失专业化能力成长的进取心，表现在课堂教学中，不能以宽容和大度的心态从事教育教学工作，不能以平等的姿态对待学生，为追求所谓的“名声”“荣誉”，违背教育教学规律，在管理层面常常以分数为主要依据评价学生，制定了过细的考核学生规则，扭曲了部分学生学习和成长的心态，学生抗挫折的心理能力自然下降。
社会媒体常常放大教育教学中的失误与不足，缺乏正面的社会舆论导向宣传。毋庸置疑，一些农村中学的年轻教师刚走上工作岗位，工作方法简单，出现教育负面影响，这时，社会媒体就蜂拥而至，渲染不良效应，致使部分年轻教师甚至丧失教育教学理想的动力，缺乏脚踏实地、勤勤恳恳、爱岗敬业、开拓进取的精神。表现在课堂教学中，情绪低落、消沉、抑郁、沮丧等。在教育教学方法上，缺乏始终不渝把知识的教授当着培养学生成长的一个载体，缺乏把学生的做人放在教育首位，更缺乏把塑造人、培养人、塑造人的教育理念放在首位。于是农村中学的孩子心理问题影响开拓进取的抗挫折五彩缤纷的人生之路。
强势推进素质教育的今天，应试教育的影响还时常冲击着人们的思维。一些学校的教育被异化，巨大的就业压力和扭曲的“政绩观”，演变成了升学压力、工作压力和心理压力时，对教师工作细节要求越来越高，使教师如履薄冰，扭曲了教师的心态，部分教师出现沮丧、焦虑、压抑、忧郁等不良情绪，这些不良情绪流露给学生就会影响学生心理健康。学生出现闭锁心理，如果处理不当，会对身心健康产生不良影响，使心理上产生不同程度的孤独感，任其发展下去会形成有缺陷的人格，自然影响抗挫折的心理健康。这就要求老师注重积极培养学生抗挫折的心理能力，养成热情、开朗的性格，积极与同学、朋友交往，相信父母和老师；有想不通的大胆向别人倾诉，不让某些问题长期困扰自己；积极参加集体文娱活动，在集体的温暖中放松心情；也可以通过写日记的方式进行倾吐、宣泄。
二、r村初中学生受挫心理问题的对策
农村教育部门要与时俱进做好抗挫折的心理健康教育规范工作，教育工作者要及时洞察学生的内心世界，并做好抗挫折的心理健康疏导工作，就能打开他们与同学、老师及家长关闭已久的窗户，为其撑起一片蔚蓝的天空，促其快乐健康成长。
教育行政部门发挥制度的导向作用，促进学生抗挫折的心理健康良性发展。为打造一支朝气蓬勃的抗挫折初中生群体，教育行政部门要从源头抓起，发挥制度导向作用，弘扬教育改革的主旋律，督促学校营造团结友爱，健康、活泼向上抗挫折的校园环境，提升学生学校生活的幸福指数，激励学生保持积极乐观的心态，塑造坚强性格，彻底消除低落、消沉、抑郁、沮丧等不良情绪，保持良好的抗挫折的心态，以宽容和大度的心态从事初中的学习和生活，做一个真正有度量、有骨气、有抱负的人。
学校要坚定不移地贯彻国家教育方针，端正办学思想，营造良好的校风、教风、班风、学风，积极开展抗挫折的心理健康教育成为当务之急，做好心理疏导工作。早在1963年，总理就在全国卫生科技规划会上指出：“开展青春期抗挫折的心理健康教育，不仅对青少年一代健康成长有特别重要意义，也关系到社会的进步，民族兴旺的大事”。当今时代，学校有责任也有义务对农村中学的学生进行抗挫折教育。青春期学生容易闯红灯，他们情感丰富，喜欢与同龄建立友谊，但有时太讲“义气”，缺少是非分析，容易冲动。鲁莽行事，不善于克制自己，这些复杂的变化，使青春期的学生缺乏抗挫折的思想准备，一旦处理不当，就会造成严重恶果。
学校领头人要祛除陈旧观念与常规做法，不让太多的条条框框约束学生，尽可能给学生更多的人性化关怀，让他们按照自己抗挫折的理想、方式调整自己健康成长的内容，优化抗挫折的品质，塑造抗挫折的坚强性格，走自身特色的抗挫折健康化成长路径，追求更高、更远的境界；彻底消除抗挫折薄弱的病态心理，保持良好的心态，做一个真正有度量、有骨气、有抱负的人。立足现实、着眼未来，树立抗挫折崇高的理想，激发内驱力，树立自信，不断增强抗挫折的责任意识和使命感，不断挑战自我，在奋斗中追求上进，成长之路也就越走越远、越走越广。
专业心理辅导教师要加强对学生的抗挫折心理健康教育引导。农村中学的学校有着掌握教育学、心理学知识的心理辅导教师。心理辅导教师是学校的专业心理工作者，在帮助学生化解抗挫折心理问题的起着举足轻重的作用。利用专业知识，开展心理辅导活动课，对学生进行团体心理健康的辅导和预防，帮学生学会心理“按摩”和心理保健，清理抗挫折的心理障碍。同时，针对问题学生进行个别咨询辅导，有针对性进行心理疏导，并给予相对科学和专业的心理干预或转介，定期汇总情况，及时通报校长室，便于学校主动地调动全校力量，重点解决抗挫折的心理问题。
班主任和任课教师要做好学生抗挫折心理健康的引路人。班主任、任课教师是距离学生最近的人，一个学生就是一本书，有些学生，性格怪癖，脾气暴躁，碰到不顺心的事容易恼火，有时还会顶撞老师。班主任、任课教师在批评教育这些学生时，要多研究他们的心理需求，一旦发现有厌烦情绪，或者出现顶牛现象，立即停止批评教育，充满希望的等待，让学生独自思考，给学生冷静处理矛盾的机会。教师还要善于经营每一个学生的心里支持系统，充分调动支持系统中积极力量，帮学生提供较好的生存发展空间。
年级部加强抗挫折的心理干预教育。学校是学生学习、生活的主要场所，学生的大部分时间是在学校度过的，因此学校生活对学生的身心健康影响巨大。学校自身应建设好维护学生抗挫折心理健康的绿色屏障。年级部是学校的中枢，早知悉，早干预，督查年级部教师的教育行为，采取多种疏导方法，使学生不良心理得到有效的控制，并转化为前进的动力，让其形成抗挫折健康的心理、健全的人格和良好的性格，从而促其快乐健康成长！？毋庸置疑，一些学校的校园里，一些些教师把浓浓的师爱洒向优等生，对优秀生眉开眼笑，对有抗挫折心理障碍的问题生大喊大叫，让爱的天平失去了平衡。学校要帮助教师树立正确的育人观，加强教师心理教育意识和能力培养。
