时间：2023-06-11 09:33:11
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇医学科研实验室建设，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
[关键词] 恶性肿瘤 实验室建设 腹腔热灌注化疗 四维放疗 生物治疗
恶性肿瘤已成为严重威胁人民健康的首要疾病,肿瘤综合防治工作亟待更有效的深入研究和进一步发展完善。为了更好地研究肿瘤发生发展和防治机制,提高肿瘤综合防治研究水平,有必要大力加强肿瘤防治研究重点实验室建设。广州医学院附属肿瘤医院肿瘤研究所是广州市属唯一的肿瘤综合防治研究中心,承担着广州市肿瘤综合防治的艰巨任务,我们以附属肿瘤医院为依托,针对临床上的热点、难点问题进行基础和临床研究,逐步将肿瘤研究所建设成为具有广州地方特色的专业化肿瘤防治研究机构,以提高广州市乃至全省恶性肿瘤的防治研究水平。
一、肿瘤防治研究重点实验室建设的必要性
近年来,随着我国人口结构趋于老龄化,以恶性肿瘤为主的慢性病对人民生命健康的威胁已日显突出。广东省是恶性肿瘤高发区,消化道、呼吸道恶性肿瘤的发病率很高。鼻咽癌亦称“广东瘤”,是世界上第一个以多发地区命名的恶性肿瘤。而广州市又位于珠江三角洲的核心地区,是全省的肿瘤高发区,男性发病率前5位的恶性肿瘤依次为肺癌、肝癌、鼻咽癌、胃癌和结肠癌,女性依次为乳腺癌、肺癌、肝癌、结肠癌和鼻咽癌。恶性肿瘤的发病率和死亡率均随着年龄的增长而上升。广州市从1999年开展肿瘤登记,2000～2002年肿瘤发病资料显示,广州市恶性肿瘤的粗发病率为227.7/10万。经中国人口标化后为162.3/10万。其标化发病率居全国各主要城市之首。可见,广州市恶性肿瘤发病率较高,恶性肿瘤不仅严重危害广州市居民身体健康,而且还拖累广州市社会和经济发展,加强肿瘤综合防治研究是非常紧迫和必要的。
二、在肿瘤防治研究重点实验室建设中所具有的优势
广州医学院附属肿瘤医院是集医疗、教学、科研为一体的综合性肿瘤专科医院,负责广州医学院肿瘤学专业本科生的教学及临床肿瘤学专业博士、硕士研究生的培养工作,拥有一批国内知名专家、留学归国人员及博士、硕士毕业生,医院临床医疗实力雄厚,科研力量、人才队伍齐全。广州医学院附属肿瘤医院在肿瘤防治研究重点实验室充分发挥广州医学院附属肿瘤医院临床治疗上的优势,通过基础与临床紧密结合,针对广州地区肿瘤高况和临床上的热点、难点问题进行基础和临床研究,在腹腔热灌注化疗、鼻咽癌精确放疗和肿瘤生物治疗等方面有了很大的进步,具有比较鲜明的特色。
1.腹腔热灌注化疗技术
近年来,广州市腹腔恶性肿瘤的发病率呈上升趋势,虽然诊断和治疗技术不断提高,仍有大量的患者确诊时已有腹腔广泛种植转移或根治性切除术后很快出现腹腔广泛种植转移。研究表明:腹腔热灌注化疗对消除腹腔恶性肿瘤术后存在的亚临床病灶、治疗恶性腹水具有独特的疗效。虽然腹腔热灌注化疗能有效预防手术后残留的亚临床病灶以及治疗已经发生的腹腔种植转移,但是由于没有高精度腹腔热灌注治疗系统设备,目前文献报道的腹腔热灌注治疗均是依赖人工或控温精度不高的腹腔热灌注治疗设备进行,没有发挥腹腔热灌注治疗安全有效的最大化。近几年来,广州医学院与广州保瑞医疗技术有限公司合作已成功研制出拥有自主知识产权和原创核心技术的“高精度腹腔热灌注治疗系统”,国家药监局的检测报告控温精度达到±0.2℃,文献检索国内外相关报道表明这项研究已达到国际领先水平。目前已经通过300例次的腹腔热灌注治疗,建立了规范的技术方法,并在多家三甲医院推广应用,而且通过了国家药监局三类医疗器械的产品注册,这必将使腹腔热灌注化疗这项新技术更加科学、规范和安全有效,有利于在相同的技术规范下推广应用,为预防和治疗中晚期恶性肿瘤腹腔转移和复发提供一种安全、有效的治疗方法和手段,提高腹腔恶性肿瘤患者的生存质量和生存率,带来巨大的社会效益。
2.四维放疗(IMRT)和影像引导的放射治疗(IGRT)技术
鼻咽癌是多发于广州市所在的珠三角地区的恶性肿瘤,放射治疗是鼻咽癌目前最有效的治疗方法,以放疗为主要治疗方法,针对四维放疗、放疗增敏等精确放疗技术进行研究,可以最大限度地提高鼻咽癌的疗效,减少放疗引起的热损伤。四维放疗(IMRT)和影像引导的放射治疗(IGRT)将成为新世纪放射治疗研究和发展的主要方向。广州医学院放疗中心研究人员研究开发的四维放疗结合跟踪技术必将是未来放疗技术发展的趋势,四维影像定位技术已相对比较成熟,四维计划设计和四维治疗实施还在进一步研究之中,这必将给广大肿瘤患者带来更好的放疗技术和临床疗效。
3.肿瘤生物治疗技术
肿瘤的生物治疗是指通过调动宿主的天然防卫机制或给予机体某些物质来取得抗肿瘤效应的一种治疗手段。通俗讲,就是通过使用一些生物反应调节剂来增强患者的抵抗力,从而达到杀伤和抑制肿瘤的目的。广州医学院生物工程室大力开展肿瘤生物治疗研究,为临床肿瘤患者提供新的治疗思路,逐步建立CIK细胞治疗技术的临床应用规范化标准,并确立CEA阳性肿瘤的特异免疫治疗的技术方法和应用标准,能有效增强中晚期恶性肿瘤患者免疫力和提高抗肿瘤治疗效,为广州市恶性肿瘤的治疗带来奇特疗效。
三、在肿瘤防治研究实验室建设中遇到的问题
广州医学院附属肿瘤医院肿瘤防治研究机构从无到有,从弱到强,为缓解本地区肿瘤患者就医压力,肿瘤综合防治研究作出了巨大贡献。但是,我们也应该看到,广州医学院科研实验室同国内大型医院实验室一样,缺乏规范化科学管理,导致实验室建设进程缓慢。
1.实验室建设发展缓慢,不能适应新时代的要求
近年来,广州市的肿瘤发病率不断攀升,肿瘤患者不断增多,广大群众对恶性肿瘤的医疗服务期望值也不断提高,现有的医疗条件和肿瘤控制情况已远远满足不了日益增长的医疗需求,不能适应时展的要求。同时,国内外医疗水平正处速发展的阶段,国际上的一些新的医疗技术在我国广泛的开展应用,国内科技创新的新技术、新方法也不断涌现。广州医学院用在肿瘤研究实验室的建设上的科研经费严重不足,如何把广州医学院肿瘤研究所建设成为广州市综合肿瘤防治的临床科研基地,为肿瘤患者提供更有效的治疗新技术和新方法,有待进一步加强肿瘤研究所的建设,加大资金投资力度。
2.科研仪器设备使用效率低下,缺乏统一管理
广州医学院的各大型实验室设备、器材隶属于各相关科室,科研仪器设备闲散,缺乏统一管理。实验室仪器重复购置,资金浪费,仪器使用率低,浪费现象严重,仪器的功能不能得到有效开发利用。仪器缺乏专业人员管理,贵重的精密仪器由于没有负责任的使用者操作,损坏现象比较严重,故障率高,维护成本高。广州医学院病理科、生物工程室、药理中心有各自的仪器设备,但没有综合利用、统一管理,导致院内各实验室重复购置仪器设备,科研管理与实验效率低下,浪费了大量人力和物力。
3.缺乏先进实验设备,低档仪器重复购置
长期以来,广州医学院实验室建设各自为阵,片面强调小而全,加之实验室建设经费有限,各科室争取经费能力不一,实验室建设悬殊极大,造成高档设备数量不足且质量低下。高档次设备(如高效液相质谱仪、超低温冰箱等)的缺乏,严重影响了生物资源库建立,临床标本、样品保存都很困难,临床标本乱丢乱放,有的甚至废置很久。同一类型仪器低档重复购置现象严重,各科室实验仪器设备陈旧、性能落后在所难免。科研实验过程中相关科研器材不配套,虽然各实验室都有自己的仪器,但配套都不齐全,影响试验结果的准确性,很难满足科研实验的需要。
4.缺乏科学管理机制,规章制度尚未落实到位
受传统条件的影响,广州医学院肿瘤研究所实验室数量多,规章制度实施尚未完全到位。首先,肿瘤研究所各实验室分配到各科室,管理松散,有的肿瘤研究所科研人员既管科研也搞临床,人员配置和安排极不科学,实验室的研究水平相差很大,有些实验室处于无人管理的状态。其次,在读研究生做科研没有实验室专业技术人员带教,任由自己盲目操作,由于不能熟练操作仪器而损坏仪器的现象时有发生,加上实验仪器设备没有专人管理,仪器挪用他处,乱拿乱放现象严重,而且实验仪器设备用后不保养,损坏后无人报修,后续使用人员不能正常开展工作。再次,现行科研人员缺乏统一管理,研究所专职人员和临床医师以及在读研究生之间的实验安排没有合理调配,在研实验课题没有登记在册。闲时无人做实验,忙时人员拥挤,导致相关设备仪器不够使用。
四、加强实验室建设需要采取的改革措施
近年来,国内各大型医院实验室都进行了资源整合和优化改革。为了加快广州医学院肿瘤研究所建设步伐,为创建广州市肿瘤防治研究重点实验室提供良好的硬、软件基础和条件,应在以下四方面作出强有力的整改措施。
1.做好仪器设备清查核对维修工作,科学配置相关仪器设备
广州医学院肿瘤研究所实验室大部分仪器购置已久,部分设备已不能正常工作。在仪器设备清查核对过程中,对没有使用价值的仪器设备进行登记,填写报废申请单;对多年未用或不经常使用、仪器性能完好的的实验器材妥善保管,各实验室可“互通有无”,充分发挥其应有的使用价值,真正做到物尽其用;对于化学试剂做相应登记保存,过期或污染的试剂及时清理;对可以维修再使用的轻度损坏仪器统一填表报修,认真核对账目,摸清家底,做到账物相符,实验仪器规范化管理。在做好仪器设备规范化管理的同时,按照实验室的工作量科学添置一定数量的高档和常规仪器,提高仪器设备的更新率,把有限的资金投入到重点购置少量高档与国际接轨的实验室仪器上,合理安排实验操作人员高效使用,避免资源浪费,提高贵重仪器使用效率。
2.建立科学的试验室管理体系,健全各项规章制度
广州医学院肿瘤研究所拟进一步改革创新,搭建实验室开放和资源共享服务平台,促进实验室开放和资源共享。借鉴国内外大型实验室建设经验,对医院肿瘤研究所各实验室统一管理,协调各科室科研需要。成立广州医学院医附属肿瘤医院学术委员会负责审议实验室的目标、任务和研究方向,审议实验室的重大学术活动、年度工作,审批开放研究课题等。大型仪器设备实行统一管理使用制度,每台仪器均设专人专管,做好各种管理的规范化工作,做到制度健全、人员到位、管理规范、执行情况良好,为学科发展提供保障。
建立业绩考核制度,对实验室人员的工作进行定期考核,表彰先进,建立竞争择优的用人机制。在征求所内各实验室和课题组意见与建议的基础上,进一步完善、补充和修改各项规章制度和运行办法。实验室还将建立1～2人的实验仪器管理组,直属实验室管理委员会领导,负责一般维护、使用与管理工作,负责建立仪器的完整档案和安全规则。集中统一的管理模式控制实验成本的支出,减少重复设置、资源浪费的支出,规范化的设备管理和后勤保障制度有利于实验室的正常运行。
3.加强实验队伍建设,引进和培养高素质的研究人才
建设一支思想作风好、事业心强、技术水平和工作效率高的实验队伍是提高科研实验质量、促进实验室建设的关键。我们就必须加强对实验室技术人员的培养,鼓励实验技术人员进修学习,提高和拓宽知识面,在职称晋升、待遇等方面实行政策倾斜,稳定实验队伍。只有在思想稳定、事业有发展的情况下,实验室工作人员才能尽心尽力地为实验室全身心投入,最终使实验室的面貌得到根本改变。因此,加强实验队伍建设,形成一支梯队合理、业务精通、敬业奉献的实验室工作队伍,是实验室建设发展的基本保证。
引进和培养一批高素质、能力强的实验人员和管理人员,必要时引进一些医学科研技术人员。重点建设期间拟引进和培养5～10名博士,学术队伍博士学历比例争取达50%,建立和完善层次配套齐全、具有创新能力的学科技术队伍,形成一支学术水平较高,年龄结构更合理的专业科技队伍。
4.健全质量控制体系,广泛开展重大科研课题,加强对外合作交流
近年来,国际医学界非常重视医学实验室的质量管理,国际标准化组织颁布了《医学实验室质量和能力专用要求》,即IS015189,以推动全球实验室标准化、规范化建设。在实验室条件完善,质量控制水平高的基础上我们要逐步开展细胞水平、基因水平、蛋白质水平等高起点的科学研究;主动申请和承担国家自然科学基金资助项目或医学重点课题基金资助项目;承担硕士研究生和博士研究生研究课题;开展各种特殊项目和新技术项目检测;开展重大专项研究,对院内外开放,接受国内外学者交流,促进相互提高、共同发展,把广州医学院肿瘤防治研究实验室建成广州市高水平的重点实验室。
总之,为了适应新时展的要求,满足人们日益增长的医疗卫生服务需求,提高广州市肿瘤综合防治水平,肿瘤研究重点实验室建设的体制改革刻不容缓。期望在不久的将来,能够逐步把广州市肿瘤研究重点实验室建设成省内一流,国内有较大影响力,国际知名的重点实验室,为广州地区人民群众的肿瘤防治事业作出更大的贡献。
参考文献:
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[3]周白云等.医学检验实验室建设的实施与思考.卫生职业教育,2008,(2).
[关键词] 医学检验；实验室建设；教学改革；实验室管理
[中图分类号] R446；R-4 [文献标识码] C [文章编号] 2095-0616（2015）01-198-03
[Abstract] The laboratory of medical laboratory specialty plays an important role in cultivating students’ pratical ability and originality.To strengthen the laboratory construction， something must be done，such as hardware facilities，scientific and standardized management，updating teaching system，perfecting teaching methods，fully enhancing the level of laboratory construction and training highly qualified talented people to meet market demands.
[Key words] Medical Laboratory Specialty；Laboratory construction；Teaching reform；Laboratory management
医学检验是一门实践性很强的学科，其培养的是面向基层医院或企业的技能型、实用型人才，不仅要求具有扎实的基础理论知识，还要有较强的实践操作能力和创新精神。医学检验实验室是延伸课堂知识的重要场所，也是培养学生动手能力、分析和解决问题能力和创新思维的良好基地[1]。社会的需求使得我们不仅要重视理论教学改革，还对我们的实验室硬件设施以及实验教学改革提出了新的要求，针对此种情况，浅谈几点思考。
1 加强实验室硬件设施建设
加强实验室硬件设施建设是实验室教学改革的重要方面，陈旧的仪器设备不仅难以保证实验结果的准确性，对广大学生参与实验课程的积极性和创新思维的提高都帮助甚少，实验教学承载着培养学生实践能力和创新意识等任务[2]，完善硬件设施是保障这些的基本前提。近年我院医学检验系陆续引进生化分析仪、尿液分析仪、尿沉渣分析仪、血凝分析仪、酶标仪、二氧化碳培养箱、-80℃冰箱、厌氧培养箱、电泳仪、生物安全柜、高压灭菌器等，并建立了形态学多媒体教室，这些设备的增加，为实验教学培养创新性人才提供了良好的实验环境。
2 实验室规范化、科学化管理
2.1 健全的工作领导机构
建立以系主任监督检查为主，分管系副主任负责制度制定和实施，实验室主任全面负责实验室工作人员和实验课教师的领导机构，分工明细，责任到人，在实验室水电安全、危险品管理、生物安全、实验工作人员与学生安全等问题上做到规范化、科学化管理。
2.2 建立适宜的实验室规章制度
规章制度是管理走向科学化、规范化的重要保证，是整个实验室建设管理实施的依据和行为规范。符合本系实验室实际的科学、合理的规章制度的建立将推动实验室的建设，加快实验室的发展，严格执行规章制度，是实验室安全平稳运行的前提[3]。
2.3 建立实验室规范化管理档案
实验室档案是在实验室建设、实验教学活动和教学研究过程中的重要资料，是实施实验室建设、实验教学、人员考核和实验室科学管理的重要依据，结合实验室管理体制，建立一套规范、合理的档案管理内容，更好地为教学、科研工作服务。涉及教学包括实验室基本情况资料、实验教学及运行情况记录、课堂记录、教师签到记录、仪器设备使用记录，涉及实验室管理包括实验室设备管理、实验室人才管理、实验室器材管理、实验室国资账目管理、实验室外联记录管理，另有实验室人员岗位日志、实验室计划和总结资料等等[4]。通过这些管理档案的建立，使实验室的工作有章可循、有依有据，只有严格执行管理规章制度，完善实验室档案管理，才能加快实验室建设的步伐，提高实验室的整体水平。
3 加强实验室师资队伍建设
实验室是培养探索创新人才的实践基地，是教学、科研的重要根据地，建设一支事业心强、业务扎实的相对稳定的实验技术队伍是建设好实验室的关键，也是培养高素质人才的关键[5]。实验室人员不仅要求具有雄厚的理论基础，还要具备较强的实践能力和科研能力。因此首先要更新实验人员的教学理念，要改变过去“重理论，轻实践”的观念，鼓励积极发挥创造性思维，变更教学方法，完善教学内容。其次要对实验人员进行在职业务培训[6]，如开展各类学术讲座和技能培训，定期安排实验人员深入临床工作观摩学习，还要组织实验人员参加各类培养计划，如定期安排实验人员去高水平的单位进修、参观、学习，鼓励实验人员提高学历水平，积极参与有关实验管理的课题研究，探索实验教学管理模式等。
4 促进实验室教学改革
4.1 重组实验教学体制
长久以来，实验教学和理论教学构成高等教育的基本体系，他们相对独立却又相互依赖，理论教学依赖实验课程的进行对其进行验证和巩固，实验教学的基础来自夯实的理论知识。实验教学有着理论教学不可替代的作用，它承担着培养学生动手能力和形成创新思维的重要职责。因此加大改革力度，建立实验教学新体制，以技能培养和形成创新思维为主[7]，完善教学大纲，合理安排实验课时，适当减少理论性验证实验，增加创造性、新颖性、巧思性课题，旨在培养学生的独立思考能力和创新能力，充分调动学习的主动性和积极性。
4.2 更新实验教学内容
受“重理论，轻实践；重知识理论传授，轻动手能力培养”思维定势的影响，传统的实验教学模式比较单一，多以验证和演示为主[8]，学生实验报告的书写要求实验原理、方法步骤、结果讨论等部分，学生描写现象如描写或画出“hodge”实验结果的“苹果形状”或者蛋白定性几个（+）的判定，而缺少归根究底的精神，如“hodge”实验涂抹MH平板时为何用25922标准菌株、如何准确设置阳对和阴对？验证性实验占实验教学绝大部分的局面，不利于培养学生的探索和创新精神，可以预想到的实验结果往往导致学生不愿动手，更不愿动脑，更会导致我们的学生固步自封。在掌握牢固基础理论和实践动手基本功的同时，应逐步减少验证性实验的比例，增加综合性、设计性实验内容，按照基础实验―综合实验―设计创新实验这三个步骤组织实施实验教学。比如举办检验技能操作大赛可以检验学生基础实验课的基本功，在全院或社区举办综合性实验“义务验血”可以检验学生统筹规划一个大实验的综合素质，设计性实验“免疫血清的制备与鉴定”可以引导学生将实验与科研结合，鼓励学生大胆选择所需材料、设计方法步骤等，这既使学生掌握了基础知识，又培养了他们独立思考和探索创新的能力。
4.3 改革实验教学方法
传统的实验教学方法是以演示和验证为主，教师回顾理论知识后带出本堂课进行的实验，告知学生实验目的、实验步骤、实验器材、实验设备，学生按部就班进行操作，写出实验报告。除非出现差异性结果，这样“灌输式”的实验教学很少让学生思考和探讨。实验教学改革的一个重要方面就是教学方式的转变，以培养学生探索创新精神为主，设计多层次、新颖性和综合性的实验内容，开展“带着问题找答案”的以解决问题为中心的教学方法，鼓励学生探讨和研究多种解决方案[9]。有条件的实验室可以让学生参与实验设计和实验准备工作，让学生思考何种实验方法最适宜、还有没有其他方法可以选择、其参考方法是什么、如何选择仪器、实验步骤如何设计等等一系列的问题，逐步让学生形成善于思考和探索创新的性格，从实验设计、实验准备、实验进程、实验结果等等过程中，充分发挥学生的主观能动性[10]。
5 开展开放性实验
实验室开放是由教师为主体到以学生为主体的教学方法的转变，使学生能够自由选题，独立思考，独自完成实验的整个操作，是通过给学生创造独立进行实验活动的平台，调动和激发学生学习的主动性和积极性，使学生有独立思考、自由发挥、自主学习的时间和空间[11]。因此，实验室可以结合本实验室的资源配置和课时安排，鼓励学生积极参与开放性实验。学生自由选定实验题目，自己设计实验内容，安排实验课时，制定实验步骤，准备实验用品等。如某学生预备做“关于洗手前和洗手后的细菌培养对比”，从而明白彻底消毒和洗手的重要性，选定题目后就是实验统筹安排，实验准备工作是配培制养基、高压灭菌、倾倒平板等，接下来是洗手前右手食指轻轻按压平板采集细菌，以及彻底洗手后右手食指轻轻按压采菌，最后将两个平板做好标记置于生化培养箱在37℃条件下孵育18～24h后观察细菌生长情况，学生得出彻底洗手可以有效抑菌的结论。这类简单的设计性实验不仅可以锻炼学生的动手能力，而且强调了学生的主体作用，养成了他们独立思考、探索求实的习惯[12]。从简到难，综合现代科技发展的新知识、新技术和新试验方法，逐渐开展综合性、设计性实验，如免疫血清的制备与鉴定，免疫血清效价的测定等，培养学生将实验与科研相结合，综合把握和运用学科知识的能力，激发他们学习热情和探索求知欲，调动学生的主观能动性，提高综合素质成为全能型人才[13]。
规范化、科学化的管理模式，较强的硬件设施的投入，不断完善的实验教学体制，高素质的专业技术人员，是医学检验实验室建设的保障，只有不断完善和提高，才能培养出适应市场需求的高素质人才[14]。
[参考文献]
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1高水平科研平台的建设
1.1高水平科研平台的建设
在教育部“985”工程专项基金支持的基础上,心血管内科投入大量人力和物力建设心电生理与心律失常实验室。在学科带头人的领导下,高水平科研平台建立并稳步发展。2012年,随着心电生理与心律失常实验室被评为广东省“十二五”医学重点实验室,也是当年心血管领域唯一的重点实验室,进一步促进了临床医学科研条件的建设和学科发展。通过制定实验室建设方案,增强实验室各项软件和硬件设施,优化人力物力资源,建立了一个集开放、协作和竞争为一体的高水平科研平台。
1.2构建临床医学科研平台
实验室包括:细胞膜片钳实验室、细胞培养实验室、生物化学与分子生物学实验室、动物实验室、倒置荧光相差显微镜实验室、学术交流办公室。各实验室有机结合,强大实验支持,加上良好的实验环境和医学科研条件,吸引了众多院内外优秀科研工作者,推进了科研项目的开展和顺利完成,促进了学科之间的交流和协作,有利于相关学科的建立和飞速发展。
1.3配置先进的实验室仪器设备
目前,实验室已经积累了总价值约2000万元的先进仪器设备。包括:(1)生物化学与分子生物学实验仪器:酶标仪、高效液相色谱仪、普通PCR仪、梯度PCR仪、荧光定量PCR仪、分光光度计、全自动凝胶成像系统、超声细胞破碎仪、超净工作台、高速冷冻离心机;(2)细胞实验仪器:细胞膜片钳设备、细胞压力加载系统、流式细胞仪、全自动磁珠分选仪、普通倒置显微镜、倒置荧光相差显微镜、生物安全柜、台式离心机;(3)动物实验仪器:离体心脏灌流装置、多导电生理记录仪、彩超相控阵探头、冷光单孔手术灯、体视显微镜、血管压力直径测定仪等。仪器设备种类齐全,形成了系统的研究体系,更好的服务于科学研究。先进的科研仪器设备,为科研工作者提供了必要的科研设施,能够基本满足科研工作对于科研仪器设备的需求。同时,这些专业的实验室配置有利于科研项目的申请和开展,促进了学科的建设和稳步发展。
1.4特色化实验室管理和发展
作为心血管内科高水平科研平台,心电生理与心律失常实验室的宗旨是服务于科学研究、人才培养和学科发展。为更好的尊承其服务宗旨,实验室建立了管理制度。对实验室科研档案管理、实验技术积累、实验室安全卫生保障、实验室仪器设备维护、科研实验收费等分别制定了详细规章制度,制定课题组之间定期交流机制,为实验室正常运作与稳步发展提供保障。同时,实验室实行以课题组为单位的负责制度,各课题组负责人(或导师)对各自课题组的经费使用情况、科研进度和科研成果的可靠性负责。这种运作模式,在保证研究课题独立性的前提下,有利于不同课题组之间、不同科室之间的交流与协作,利于科研水平的提高和学科发展。心电生理与心律失常实验室着重研究心血管疾病中的心律失常发病机制和影响,主要分为三个方向:心力衰竭与心律失常方向,心脏保护与心律失常方向和动脉粥样硬化与心律失常方向。为了促进上述研究方向的发展,实验室积极选派优秀人员出国留学深造。同时,邀请该领域与实验室长期合作、有影响力的专家为课题组成员,为研究提出宝贵的意见和建议。随着实验室临床医学科研条件的建设和各项科研项目的开展,实验室已建立了心律失常在细胞、离体和在体水平的系列研究方法,综合多道生理仪、膜片钳等专业研究手段和现代分子生物学技术,实验室已具备开展心电生理与心律失常实验的全部仪器设备和实验方法。
2强化科研积累和人才培养
2.1科研业绩沉淀,促进科学研究在医院重点学科发展经费的支持下,科室运用膜片钳技术,建立了心脏离子通道实验平台;构建心律失常的整体动物模型;建立离子通道在动物整体模型上的整合;利用细胞压力加载系统,在细胞水平上,研究心力衰竭离子通道的改变以及对心脏重构的影响。努力构建设备先进、种类齐全、操作规范、学术氛围浓郁的优秀实验室,为吸引优秀人才打下坚实的基础。同时,努力使实验室成为广东省乃至全国心血管研究方面的高级人才培育基地。心电生理与心律失常实验室的建立,为学科科研工作者提供了良好的科研条件和浓郁的学术氛围,为科研项目的申请和顺利开展奠定了坚实的基础。人才培养是实验室服务宗旨之一,2010—2012年,在实验室建设与稳步发展阶段,科室共招收了11名博士研究生和27名硕士研究生,已有27名顺利完成科研工作并取得相应学位。科室共申请并获得多项专利,发明专利有“便携式心内除颤装置”;实用新型专利包括电极导管、心脏起搏电极、数码临时心脏起搏器和下肢动脉造影标记尺。基础临床科研取得长足进步:获得7项国家自然科学基金项目,18项省部级科研项目,1项广州市科技名院名科特色项目,1项中山大学临床医学研究5010计划项目。其中,省部级项目中包括多项卫生厅科研项目。获批的项目中,既有心电生理方面,也有心律失常和心力衰竭方面的研究;既有基础研究,也有应用研究,学科影响力日益增强。
2.2依托平台建设,促进科研与人才培养良性循环人才是学科建设的根本,随着平台的建设人才辈出,科室获得1项教育部霍英东基金会项目,1项广州市珠江科技新星项目,3项“逸仙优秀医学人才”计划项目,2项中山大学青年教师培育项目,累计科研经费591.6万元。科室每年获批项目数、科研经费总额和SCI收录论文篇数及影响因子均呈递增趋势(见图1、图2、图3)。1人荣获中山大学博士研究生创新人才资助项目,2人荣获日本第一三共医药学奖学金。实现了实验室建设—科研项目—人才培养的良性循环,向全国培育和输送了高质量的心电生理和心律失常的专业研究人员。与其他科室相比,科室获得的人才培育项目居全院之首,且有1人荣获教育部博士研究生学术新人奖。学科着重培育广东省和全国优秀研究生,争创全国百优博士论文。
2.3促进学科发展,增强学科影响力在学科带头人的领导下,自2008年以来,心血管内科每年举办逸仙心血管病论坛。每年来自国内外心血管病方面的专家和学者达到500多人,会议论坛内容包括心律失常与心力衰竭分论坛和冠心病与高血压分论坛等。作为区域性的学术会议,意在立足广东,辐射华南,加强与国内外交流,给省内外心血管医生提供一个沟通、学习和交流的平台。近年来,随着心电生理与心律失常实验室的成立以及学科影响力的日益增强,以心电生理与心律失常实验室为科研和学术交流平台,学科的科研水平得到稳步提高。同时,学科建设得到长足稳定发展,参观和交流的人员来自全国各地。2011年,科室荣获广东省临床重点专科。临床医学科研条件的建设对于提高科研水平、加强学科建设、加速人才培养、增强心血管内科的综合实力都具有重要的意义。
医学院校实验室是将学生所学的理论知识和实践相结合的主要媒介,也是学校科研工作的重要依托 。近年来,国家不断加大对教育资金的投入,各院校也采取各种渠道筹措经费,更新添置实验设备,整合、改建实验室,使实验室的建设有了较大发展。作为学校教学和科研水平推动力量的高校实验室呈现出迅速发展的大好形势。同时也为实验室的建设与管理提出新的问题。虽然各高校实验室设置不尽相同,但在实验室的建设与管理上都有共同之处。同时,在管理体制、建设规划等诸多方面都不同程度地存在一些问题。首先,管理体制不顺。实验室管理,是实验室的规划、建设、使用和管理的过程,应有明确的管理部门 。尽管规定专指部门负责实验室的建设与管理,但在实际管理中,存在职责不明、分工不清的情况。实际操作中缺乏有力的、切实可行的规划和具体指导意见，教研室及实验室各行其是,建设、使用、调配、管理等环节相互脱节,从而造成实验室管理松弛。其次,缺乏长远规划。实验室建设,应是一项长期的、经常性的工作。没有科学的、宏观的指导性建设目标和相对稳定的建设规划,即使花费较大精力,组织制定了医学院校教学科研设备的保障标准,但由于缺乏全局观念及严格的调研论证,标准执行不严,在实际规划建设中又各自为政,目光局限在各学科或各教研室本身,导致重复建设或建成后实际利用率不高等弊端就在所难免。另一方面,真正用于实验室建设的实际经费短缺。医学是一门实践性很强的学科,高等医学院校培养人才,除了理论知识的传授外,很大程度上要依赖于实验室及临床的操作实践。随着医学知识结构的更新变化,实验室的设备及实验方法也在不断更新,管理手段会更加现代化。要适应这样的变化与发展,需要足够的经费投入。另外,重建设轻管理也是目前医学高等院校较为普遍的现象。近年来,各院校自筹资金,对实验室进行了不同程度的建设和改造。有的医学院校,为了充分利用有限的资金,减少重复建设,最大限度发挥仪器设备的使用和社会效益,将相近的多个专业建成了专管共用的综合性实验室。实际效果明显,既节约了经费,又使实验室和仪器设备最大限度发挥其作用,同时也符合医学教育改革的方向和要求。但实验室建成后谁来管、如何管,实验教学技术队伍如何保障,如何理顺管理体制、改变陈旧的管理模式,也是新时期医学实验教育所面临的重大问题。否则,很可能达不到最初的建设目标,甚至造成更大的浪费。实验室管理模式直接关系到学校发展,应引起足够的重视。
二、实验技术人员队伍建设
1.专业化培训和科学的管理理念。针对实验室管理人员的培训形式并没有充分显示出积极的成果,其中一点就是培训针对性强。但是，学科之间的联系融合早已成为科学发展的主要趋势 ,良好的实验技能需要多种相关学科的知识作为铺垫,同时运用多种技术和方法来解决问题已经是比较普遍的现象。一个优秀的技术人员应是多种技能的综合体现。在校内大力开展相关学科技术团队之间的相互交流和学习是加强实验队伍建设的有效方法。这种培训可以采取实验室各科室之间相互有计划有系统学习,甚而建立相应的管理制度,允许部分实验人员在一定条件下进行各实验室之间的“轮岗”,来提升实验技术人员业务水准。培训主要是在校内各实验室之间进行,这种方法既有利于降低培训成本,也促进了实验室之间人员的合理流动,通过管理机制的协调作用完成岗位的最优配置。对技术人员而言,一方面丰富了工作内容,另一方面又使得他们对自身岗位有了深刻的理解和认识。第二点:目前培训的内容大多即时性较差,很大程度上影响了个体的积极性,而相互的交流和学习是一种相互促进的好方法。除了进行专业技术方面的培训,相应的管理理念也已经成为一个组织良好运行的必不可少的因素。对于一般的实验人员来讲,一定的管理知识可以帮助他们理解组织制度存在的必要性、组织内部合理分工的重要性,并有助于他们向组织提出合理化建议等等;对于实验室的负责人,管理培训可以帮助他们进行实验室内部的协调,控制和分工,整合各项可利用的资源,把不同类型的人调配到适合的岗位,使组织内部各成员之间实现知识技能的互补,使人才得到最大程度的合理利用,从而保证实验工作有条不紊的进行。管理的本质是协调 。运用得当,势必对实验室的发展发挥至关重要的推动作用。
2.团队、个人的激励措施。科学规范的激励制度是高校激发广大教职工主动性创造性发挥的关键。激励有助于实现个人目标和组织目标的和谐统一。根据美国心理学家赫茨伯格的双因素理论:员工感到不满意的因素大都和工作环境和工作关系有关,这些因素包括工作条件、人际关系、工资等称为保健因素;而使员工感到满意的因素主要与工作内容和工作成果有关,这些因素的改善可使员工获得满足感,产生持久的激励作用,包括工作成就、提升、个人发展的可能性、职务上的责任感等,称为激励因素。现阶段,由于学历、知识水平等的限制,实验技术人员依靠个人或少数几个成员的力量取得较为突出的成绩不容易。实验人员的职业发展要更多的依靠团队这个大环境,因此,对于实验人员这个群体,单纯的依赖物质刺激是起不到良好的激励效果的,他们同样也需要在工作中展现自我,实现自身价值,获得工作成就感,通过工作满足自己尊重。在高校制定实验人员的激励制度的时候,应注意为实验队伍提供一个可供发展、实现理想的空间,采取团队激励与个人激励相结合的原则,避免单纯依靠某一种激励方式。如果缺乏团队方面的激励会使组织成员过于重视彼此间的竞争,而分散了整个团队的力量,使高校内部本来实力相对较弱的群体更加落后;但如果只强调团队激励,又会产生团队“大锅饭”的局面。因此,高校在制度奖金制度时可以考虑同时设立对实验人员个人和实验团队双方面的奖项,奖励那些有突出成绩的个人及团队。通过个人和团队的双向激励措施,进一步明确技术人员的工作目标,维护团队的公平、公正,提高成员的组织使命感,实现组织和个人的共同进步。
3.建立以个人和团队为基础的双向评估体系。按照管理理论的说法,人事考核的基本目的有两个:发掘和有效的利用能力以及给予公正的待遇。考核是这种理论在人力资源管理体系中的一种实施方法,是激励理论的具体实践 。目前，高校针对实验人员的考核体系相对比较简单,大都用固定的表格进行考核,选取的考核指标缺乏针对性,很难体现不同岗位间的区别,也难以真正达到考核的目的。实验群体担负着学校教学和科研的双重任务,这种工作性质决定了在对职工进行考核时,不仅要注意工作任务,工作职责等与员工直接相关的任务绩效指标,同时还应注重员工的主动性,创新精神的发挥,对组织的责任感,协作精神等周边绩效指标,这些指标对于个人的工作成绩有着非常重要的影响。另外,学校还应致力于建立以团队为主体的评估体系,这种方式有助于组织内部成员自觉认同团队目标,并承担责任;有助于成员之间协调各自的利益,并对团队产生依赖心理。共同分享利益和责任可以激励他们对团队任务的投入,促进彼此间的合作,共同完成工作任务。相比以往的评估体系,这种双向的考核措施更加科学化,合理化,规范化。对于高校技术队伍业绩的提升有着良好的推动作用。
三、实验室建设与管理的思考
为了适应新时期医学高等教育发展的需要,培养更多的实用创新型医学人才,我们应当以科学的发展观为指导思想,对目前医学院校实验室建设如何适应今后教学改革的需要及实验教学、技术队伍的培养和构建进行深入的研究和探讨,促进医学高等教育稳定健康的发展，目前来看,应当理顺管理体制,建立起科学合理的实验室规划建设的审批、管理和评价体系。各院校应结合自身的实际情况,设立专职的管理部门及相应的管理人员。如此做到建、管结合,保持良好的运转状态,为教学科研任务的顺利实施提供有力的保障。同时,科学合理的评价体系也能根据我国医学教育改革的方向和医学教育、科研及临床医疗实践等领域的实际需要,结合学校自身办学特点,对学校实验室建设情况进行客观的评估和适当的调整,保证实验室规划建设顺着健康的道路发展。
参考文献：
[1]徐雪娟、朱小玲等：《高校实验室现状分析与管理对策研究》，《中外健康文摘》(临床医药版)， 2007.11。
[2]王 、宋 菲：《从团队角度出发论高校实验队伍建设》，《中国医学装备》，2007.7。
摘 要 运动人体科学实验室是高校体育专业教学、科研工作和服务社会的重要组成部分，在人才培养、科学研究等方面发挥着重要作用。为实现其价值，最大限度地发挥其资源优势，本文对基于资源共享的高校运动人体科学实验室建设，剖析实验室的功能，目前存在的主要文题，提出“资源共享、优化配置、合理利用、功能拓展”的建设思路和保障措施，为高校运动人体科学实验室的建设提供必要的信息支持。
关键词 运动人体科学实验室 资源共享 优化配置 功能拓展
运动人体科学实验的主要任务是揭示运动过程中人体形态结构、生理功能和能量代谢变化规律及其适应机制，传授体育保健康复的相关技能，探讨运动中各种生理现象及变化的机制，掌握与运动相关的若干生理指标的测定方法，评定和监控运动人体的机能。它是高校体育专业教学工作的重要组成部分，在人才培养、科学研究等方面发挥着重要作用，尤其是培养学生的创新精神和实践能力等起着不可替代的作用。因此，为实现其价值，最大限度地发挥其资源优势，本文对基于资源共享的高校运动人体科学实验室建设，为高校运动人体科学实验室的建设提供必要的信息支持。
一、运动人体科学实验室的功能剖析
（一）服务于教学科研
通过运动人体科学实验，使学生掌握运动解剖学、运动生理学、运动生物化学、运动生物力学、体育保健学等课程的基本知识与规律，为学生自行处理运动实践中的问题提供研究手段，为培养复合型体育教育人才奠定基础。同时，还要求学生能够在人体机能测试、运动选材、体育康复理疗等领域进行实践。
（二）服务于社会
即应充分发挥其社会应用效能。它可以通过向社会群体或组织提供服务的形式，为人群和个体提供准确而快捷的体育（健康）测试方法和健身指导。
（三）加强交叉学科建设
运动人体科学实验室所拥有的仪器设备如血乳酸仪、血糖仪、尿液分析仪等，不但能够应用于运动生理学、运动生物化学等课程中，其他学科中也能够得到一定的利用，使实验室的外延得到体现。
二、目前运动人体科学实验室存在的主要问题
目前，我国普通高校体育院系的运动人体科学实验室多数是根据专业课程的教学要求而单独设置不同的实验分室（见图1）。
随着运动人体科学的发展，这样的设置存在不足之处：
（一）各分实验室功能单一，仅完成本课程的实验教学，且教学类型单一，多是验证型实验，“三性”（综合性、设计性和创新性）实验较少。在学科交叉的今天，学科分离、各自为政的实验室建设模式已经无法满足运动实践的要求，导致学生知识“专而不综”，学与用脱节、知与行不一，阻碍了知识体系的全面构建。
（二）各分实验室常单方面追求自己的完备性，造成重复建设，资源浪费的现象；或在资源有限的情况下设备不能得到及时补充和有效利用。
（三）各分实验室相互独立，教学和管理资源流通不畅，在某些地方性院校研究条件、研究成果、经费水平、建设规模较薄弱的情况下，极大地限制了实验室的资源共享，对人才培养和学术研究等方面十分不利。
（四）运动人体科学实验室的社会功能未得到体现。
三、普通高校运动人体科学实验室建设思路
（一）建设目标
基于资源共享模式，结合教学、科研和运动实际，进行运动人体科学实验室建设，在教学内容、教学方法、教学手段方面进行持续创新，并充分挖掘和利用现有的资源，提高建设投资的效益，并将实验室推向社会，实现其为社会服务的价值，进一步增强实验室的活力。
（二）建设思路
按照“资源共享、优化配置、合理利用、功能拓展”的思路进行运动人体科学实验室建设，首先，依托实验管理部门，建立校、院系两级管理体制，设实验室主任，对实验教学、仪器配置等进行统一管理；其次，根据运动人体科学实验室的功能定位，分为基础实验室、专业实验室和特色实验室三类。其中，基础实验室主要完成运动人体科学类实验课程教学，如人体解剖学、人体生理学课程教学，可从仪器设备等方面与校内、外实行资源共享，如某些地方高校在经费不足等情况下，可以与校内的生物专业、医学专业等实行资源共享，提高其利用率。专业实验室侧重于运动实验教学，分别从形态学、机能学、运动技术、营养及损伤等方面整合、优化教学内容，使实验室完成的项目从内容着手，而不是课程着手，体现了运动人体科学学科交叉的特点。特色实验室则充分体现了运动人体科学服务社会的功能，通过测试体质测试和保健康复，制定不同人群的运动处方，促进健康。
（三）保障措施：
1.完善制度，强化管理
依托实验管理部门，建立院、系两级管理体制，对实验教学、仪器设备、实验室人员配置等方面进行统筹规划，提升实验室的综合实力，为“资源共享、优化配置、合理利用、功能拓展”提供相应的保障。
2.增加“三性实验项目”，提高学生运用能力
运动人体科学实验室在实验项目方面，增加“三性实验项目”（综合性、设计性和创新性），使学生主动加入到实验项目的实际操作和实践中来，为学生提供丰富的、实际的、可操作的健康防护常识，增加实验室的资源规模和资源共享的范围。
3.建设敬岗敬业师资队伍
可采用专、兼职人员共同参与的方式，建设敬业爱岗、勤奋务实、开拓创新的实验室师资队伍，体现实验队伍的灵活性，对教师的任职要求和岗位职责明确的规定，吸收一部分高学历、经验丰富的人员充实到实验室的队伍中来，提高实验室的教学效果、科研能力和管理水平，并通过合理分配人力资源，使实验室队伍能够有效的完成实验教学和指导工作，保证实验室资源共享的质量。
参考文献：
[1] 周亮，唐晖，姚绩伟，等.大学体育院系运动人体科学实验室建设的新思路――“三性”实验室的构建[J].实验室术与管理.2008.
1．1实验中心的建设发展和实验室建设模式实验中心的建设和发展主要有三个阶段:第一阶段主要进行实验室搬迁、整合和实验室的硬件建设;第二阶段是实验教学改革与实验中心创新管理机制的磨合期，在转变观念的同时，加强中心的管理，建立健全各种规章制度，并加大实验教学改革和实验室开放共享的力度;第三阶段除继续做好实验室“硬件”建设外，对实验中心的“软件”建设提出了更高的要求，引进高学历教师到实验中心工作，加强了实验中心的队伍建设，充实和加强了专职的实验技术队伍。我校基础医学实验教学中心建立伊始就进行了课程整合、教材建设和教学团队的建设。为了使教学改革朝着学科交叉综合的方向发展，统一方法，避免内容重复，提高教学实验仪器设备的使用率，按照“优化资源，调整结构，完善功能，提高水平”的原则，把相关学科的实验室进行合并，成立多功能、全方位的实验教学中心。医学院校和科研院所实验中心的建设要立足本单位实际，全面考虑教学与科研的需要。我校根据自身实际情况，实验教学中心下设了四个平台和一个大学生创新工作站。四个平台分别为:形态学实验平台、机能学实验平台、分子医学实验平台和病原生物学实验平台。形态学实验平台:由组织胚胎学、病理解剖学实验组成，即用肉眼或显微镜来观察人体器官的正常和异常形态;机能学实验平台:由生理学、病理生理学、药理学和神经生物学实验组成，4个学科实验技术基本相同，基本操作过程也类似，均是实验动物的手术操作－信号采集与记录－结果处理与分析;分子医学实验平台:由生物化学、分子生物学、遗传学和免疫学实验组成，主要使用电泳、分光光度计、层析等实验技术;病原生物学实验平台:由微生物学和病原生物学实验组成。基础医学实验中心实行中心主任负责制，由中心统一调配实验技术人员，统一管理实验中心的所有实验室，集中管理和使用仪器设备，面向全校开放，紧紧围绕实验教学改革来建设实验室，围绕人才培养来管理实验室。在保持学科特色的基础上，构建起基础教学的、跨学科的公共平台，使得实验教学和相关教育资源的整合和利用更为有效，优质资源高度共享，受益面广，规模效应十分明显。
1．2实验教学改革是实验中心建设的关键实验中心以实验教学改革带动实验室建设，为实验教学全方位服务。要做好实验教学，建立先进的实验教学理念是十分重要的。在实验教学改革中我们有以下几点认识。
1．2．1更新实验教学内容将实验教学从原课程中分离出来，重新整合为与理论教学既有机结合又相对独立的完整实验教学课程体系。新实验课程体系分为基础性实验、综合性实验和设计性实验三层。科学合理设置实验项目及实验内容，在原先实验教学计划与任务中，减少验证性、简单重复性、陈旧性实验项目;保留一定数量的单科经典性实验科目，保留各学科与科研工作相结合的特色实验项目，保留实验教学常用的基本技术与方法的教学项目;增加前沿的技术与方法，增加综合性与设计性实验的比例，让学生有充分的时间去独立思考和发挥他们的探索精神。实验教学内容按四个平台模块化进行渐进性导入，根据各专业学员人才培养方案的要求选择合适的模块适时开展实验教学，授课任务由实验教学中心和相关教研室共同完成。适当增加以病例为中心、以系统为中心、涉及交叉学科的大型综合性实验项目。如围绕从正常组织－病理变化、机能变化－标本采集－病原检测－药物筛选等程序中就可以涉及组织胚胎学、病理学、病理生理学、微生物寄生虫学、药理学等多门学科的跨学科知识。这样的综合性实验项目更能考查学生知识的灵活运用、融会贯通，更有利于临床应用型人才的培养。
1．2．2改革实验教学手段传统的实验教学中老师详细书写实验讲义，学生则“照方抓药”，大部分的学生在做实验的过程中根本没有动脑，没有思考。这种灌输式或填鸭式的教学方式极大地扼杀了学生的创新能力和探索精神。因此，我们要大胆创新实验教学方法，吸取成功的经验，如现在研究比较多的PBL教学模式、网络教学模式、研究型教学模式、问题式教学模式等。这些教学模式能充分调动学生学习、研究的主动性和积极性，学习兴趣浓厚，课堂气氛热烈，形成教与学的良性互动;同时也锻炼了学生的自学能力、动手能力、分析判断能力和团队协作能力。另外本校实验中心还大力发展教学信息化建设，尤其是计算机辅助软件系统，中心各实验室全部安装了多媒体系统，实验教学课件、视频、操作方法等均实现多媒体播放。形态学实验室的数码互动实验室拥有近百个学习终端。本中心另购置一套基于网络的虚拟实验平台，涵盖了机能学实验60项实验内容。该平台进一步拓展医学实验教学空间，提升医学实验教学深度和广度，推进医学教育的信息化，深化教学方法改革，提高学生自主学习和创新能力。
1．2．3完善实验教学考核形式目前我部基础医学实验教学考核方法比较单一，有的考核实验操作，有的考查实验理论，还有的课程实验内容即是考试内容，这些单一的实验考核方法不能真实客观地反映学生的综合实践能力，也不能激发学生对实验的兴趣和动力。新实验课程体系考核方法将和传统理论考试分开，分为基本机能考核和综合能力考核。考核方法以实验基本操作考试、实验结果、实验报告、论文答辩等不同形式进行，综合评定成绩。实验笔试考核则由实验教师以实验考核大纲为依据的命题试卷;实验操作考核采取抽签式，学生抽到的实验项目从实验器材的选择准备、实验方法的设计、实验结果的观察和分析、实验报告的书写等方面进行核定。这样的多元化实验考核更能客观真实地反映学生所掌握的实验技能和综合素质，激发他们的实验兴趣和创新潜能。
1．3实验中心队伍建设实验技术队伍是实验室建设与管理的主力，也是实验教学的主力军，这支队伍的思想状况、业务水平、专业技能等综合素质直接关系到实验教学、科研水平和管理水平，对实验室建设水平和培养本科人才创新精神和实践能力具有重要影响。因此，建设一支结构合理、整体素质高、自身实践能力强、爱岗敬业的实验技术队伍是非常重要的。我校实验中心建立以来，以教授、副教授、中心主任、副主任及各平台专门负责人、博士硕士为核心构成实验室建设团队，形成一支稳定的、专兼职结合的实验师资队伍。目前中心共有9人，其中副高级职称及以上人员加上博士共有5人。中心定期组织实验教师队伍进行多种形式的学术研讨和新技术交流，不断提高实验教师队伍的素质。中心还长期坚持对实验教学队伍的培训，参加全国各种基础医学和临床医学实验教学观摩活动，特别是针对新进教师，从设备仪器、软件的使用到开设哪些实验、如何开设实验等方面开展强化培训工作，取得良好效果。经过努力，实验中心目前拥有一支具有较高实验室管理水平和较强实验教学技术水平的实验队伍，同时，这支队伍还具有一定的科研创新能力，中心成立以来，实验中心教师发表SCI文章4篇，承担国家自然科学基金项目1项。
1．4实验中心管理体制中心建立不是实验室仪器设备和实验技术人员的简单合并，而应当包括实验室的管理机制、实验教学资源的优化配置、实验室规划与建设、规章制度的建立等方面。此外，还应考虑中心与各教研室之间、实验教学与理论教学之间、教师与实验技术人员之间的协调，以及重组后实验课程、教学内容与方法的改革等问题。因此，要通过有效的机制来理顺关系，通过相应配套的规章制度来规范行为，使各方面得到协调发展。如中心采用中心主任负责制，各平台由专人负责的管理制度;根据学科发展、现代教学要求和综合实验室功能，进行实验教学内容、手段和方法的改进，注意与理论课程教学的协调;实验技术人员采取固定编制与聘任制结合，实行集中管理，统一安排，避免因体制上的差异和管理上的独立而导致的实验室之间、教师与实验技术人员之问各行其是的局面。中心与各教研室之间应保持紧密联系、相互支持、相互依靠，在教学人员与教学内容上形成一种“分而不离、合而不拘、方向一致、互为推动”的新型教学管理模式［4］。即相关学科的实验教学与理论教学人员在管理上分开，承担教学任务不完全分开，并在尊重相关学科教学规律的原则下对实验教学内容进行合理的优化整合，使得中心与相关学科，实验课程与理论课程在教学过程中，互相支撑、协同发展。
2实验中心展望
本校基础医学实验教学中心建立还处于起步阶段，人员紧缺，场地局限。在中心主任带领下，克服重重困难，今年以八年制实验作为试点，完成机能学实验的重组。首先，依托实验中心的建设，对机能学实验室条件进行了完善，如更新计算机和多媒体示教等设备，生物信号采集分析系统更新为成都泰盟BL－420s型等。其次，对实验教学内容进行了整合，由原来单一的实验，成功地向综合性和设计性实验转变。如增加了设计性实验卵巢激素对大鼠痛阈的影响，该实验综合了生理学、病理生理学和药理学等知识，让学生在两周的实验周期中，观察去卵巢大鼠机械痛阈和热痛阈的改变，以及急性给予致痛剂去卵巢大鼠和对照组大鼠之间的差异。该实验专业性强，内容连贯系统，实践效果良好，强化了实验教学的实践和创新功能，培养了学生的科研能力，提高了教学效果。
1基础医学实验室的原状与问题①
管理分散:传统的基础医学实验室包括人体解剖学［4］、形态学［5］、机能学［6］、生物化学与分子生物学［7］、病原生物学与免疫学等［8］很多学科，以教研室管理为主［9］，各自为政、功能单一。②重复建设［10］与盲目建设:由于不能进行统筹建设与设备共用，各教研室大都力求小而全，这就出现了仪器的重复购置与无效购置，与此同时，也造成了不少的浪费。③设备陈旧，功能不足:各个实验室各自为政，而学校的基础医学实验室建设经费又多不足，因此仪器设备多陈旧、性能落后，实验设置也不够完善和合理［11］。④技术人员不足，整体素质偏低:以往医学院实验室的管理比较分散，实验相关的技术人员难以合理配置，闲时无事可做，忙时人手短缺，甚至出现主讲教师兼技术员和勤杂工的现象。
2基础医学实验中心的构建和完善
2．1中心的改革思路基础医学实验课程教学体系的教学改革，按照专管共用的原则，实行校、院两级管理模式。其中主要涉及的是实验教学体系、实验教学模式、实验教学内容以及实验教学手段方法等四个部分，旨在建立以学生为主体，教师为主导，具有特色的新型基础医学实验教学体系，并以培养创新型复合型高素质医学人才为中心［12］，围绕这个中心加强实验室的重组整合，加强实验的网络平台建设［13］，培养学生创新意识、创新思维［14］，全面推行基础医学实验教学的创新人才培养模式和教学管理机制。
2．2中心的定位建成一个教学内容丰富、教师队伍精良、教学环境优越、教学手段先进、管理机制健全的基础医学实验教学中心，实现实验资源共享、实验室开放、实验教学内容现代、实验教学模式学生主体化的全新教学模式，使之成为现代化、综合化、信息化的省级基础医学实验教学示范中心。
2．3中心的规划、方案和实验队伍的建设①打破传统模式，将原附属各教研室的教学实验室分离出来，组合构建成人体解剖学实验平台、形态学实验平台、机能学实验平台、生物化学与分子生物学实验平台、病原生物学与免疫学实验平台。②建立教学资源管理室，执行实验教学课程、实验室使用、实验室技术人员、仪器设备统一管理，开放使用，专管共用，实现了教学资源的充分利用。③独立设置基础医学实验课程，增加开设综合性实验、在教师指导下进行的设计性、研究性创新性实验，并进一步进行形态与功能、基础与临床，教学与科研的融合，并不断应用现代生物学技术，开展分子水平的研究性实验［15］。④实行专职教师和兼职教师相结合的模式，充分发挥教师的主导作用，培养实验教学管理和技术的专门人才，实行实验技术人员的统一管理，并加强实验技术人员的培训，技术更新，逐步提高实验教学人员的总体素质［16］。⑤制订与实验教学、实验室建设、实验室管理有关的一系列政策和制度，充分调动实验教学人员、实验技术人员和实验管理人员的积极性和创造性，正确评价他们为实验教学、科学研究工作提供良好的技术服务和条件保障做出的贡献，表彰有突出贡献的实验课程和实验技术创新项目和人员［17］。在实验室队伍建设和培养方面，我们医学院制定了切实可行实验室相关管理规定和科学合理的实验师资培养及人才引进规划，采用人才引进、自主培养和学术交流等多元方法进行教师队伍的建设培养。并主要抓住引进、培养、使用3个环节，加大人才引进与培养力度，特别是领军人才的引进与培养。同时，建立健全人才激励机制［18］，实行公平竞争、优胜劣汰，逐步建设一支数量充足、结构合理、师德高尚、业务精良、富有创新意识和团队精神的实验教师队伍。
3改革的成效
成立基础医学实验教学中心以来，实验教学环境得到很大的改善，为培养创新性的医学人才创造了良好条件，提供了良好的实验教学术平。中心已经将《系统解剖学》建设为校级精品课程，《组织胚胎学》建设为校级优质课程。病理学与病理生理学被评定为校级重点建设学科。人体解剖与组织胚胎学、生物化学与分子生物学、生理学、预防医学也被列为校级一般扶持建设学科。此外，中心教师积极参加国内外的教学科研的学术交流，扩大了我院的影响。而实验教学中心的建设和运行已经取得良好成绩，并走在了全国同类医学院校的前列，起到了良好的辐射和示范作用。实验教学中心建设的总体目标是建立一个具有现代教育理念、高素质的实验教师队伍;建立一个先进教学手段及仪器设备、健全的管理机制，培养适应新世纪社会发展需要的高素质创新型医学人才的基础医学实验教学示范中心。虽然我们的实验室建设与管理改革取得了一定成绩，但是与国内其他高水平医学院校的基础医学示范中心相比较，在基础医学实验教学课程体系进一步的有机融合，实验教学过程的标准化，管理过程的规范化，实验相关技术人员的培训力度以及实验室的开放力度等方面还有待进一步努力。
大数据加快科技发展速度，数据的处理与应用能力体现了科技竞争力。我们从资本经济时代进入了数据经济时代。实验室是数据的产生地，越来越多的数据需要妥善管理，顺应大数据时代大趋势。近日，第三届数字化实验室建设与应用研讨会在京成功举办。会议主题为探讨在研发、检测、生产质控等环节建立数字化实验室过程中有关创新性、协作性、适用性、合规性、质量保障、数据分析、知识挖掘、产权保护以及效益收率等关键问题。会议的主办方、面向生命科学和材料科学领域提供综合研发、过程、检测、生产信息化平台及咨询服务的高新技术企业――创腾科技邀请了来自药监、药检系统的相关领导、国际国内专家和医药、石油、军事医学等领域的管理人员一起深度研讨数字化实验室的建设与应用。
实验规范 迫在眉睫
传统实验室有许多弊端和不足。一方面，传统实验室无法实现数据完整、无法对计算机系统实现有效控制、难以保留生产环节操控技术的有效性（记录不完整，删除原始纸质记录、非正式的检测记录、生产数据随意记录、篡改原件等），实验室数据还面临实验数据归档不及时、样品检测信息录入不及时等问题。另一方面，传统实验科研管理模式落伍，缺乏高效、标准的工作流程，各课题组相对独立、各类科技资源分散，形成信息孤岛。
在“互联网+”时代，数字化实验室应需而生。数字化是信息化与大数据研究的基础，数字化实验室的建设将推动大数据研究和信息进一步的推广和应用，对数据的规范化起到至关重要的作用。四川科伦药业股份有限公司信息部部长徐华林表示，信息量大、数据膨胀，太多的似是而非的理论、太多似是而非的专家，对传统企业有太多的误导。“科伦药业致力于数字化实验室建设，通过对研发体系的建设和对多元化体系的创新，提高能力。”数字化实验室规范数据，达到规范、优化、可控、可靠、高效的效果，有助于建设符合国际和国内标准的一流实验室。
数字化实验室应用广泛
信息化高速发展的今天，实验室的发展同样面临升级改造，面对挑战和发展，制药企业如何通过信息化规划，长久立足前沿？
科伦药业的信息化建设按照总体规划、分步实施、目标导向、持续改进的原则进行。徐华林表示：“科伦药业立足长远，从战略发展层面出发，分析可持续性发展需求，对水、电、煤、气等优质自然资源的创新型开发和利用，构建成全产业发展，掌握话语权。” 科伦信息化方针从战略层面出发，在研发、生产、质量、市场等方面入手，做相应分析。北京创腾科技有限公司提供SampleManager LIMS+LES软件与科伦药业现有的ERP系统整合，实现了通过ERP系统实时传送数据进入LIMS系统，能保证大并发量的访问和数据的安全性，确保系统有足够长的生命周期。2013年至今，科伦药业LIMS项目已经过四期。“以质量信息化为重点，克服地域分散性，保证一致性，保证相应数据的完整性，同时保证总部能够及时核实所有质量数据和信息。”他表示，科伦药业要建立一个涉及质量控制、管理、完整的质量管理体系系统，期望用信息化手段、计算机网络资源打造以信息技术为支撑，质量监控技术、质量管理流程技术相结合的，以LIMS等项目为重点的精细化质量控制、质量保障能力。
现在，实验室项目越来越多，数据量越来越大，军事医学科学院科技部条件处副处长陈浩宇说：“实验室传统的工作流程面临交流效率低，决策周期长，结果难共享等问题。传统的工作依赖手工操作、口头沟通和纸质记录，缺乏有效的管理工具和手段。”他进一步表示：“军事医学科学院及时推出数字化实验室项目，包括开发一系列的信息系统――后勤业务通用处理平台、科技管理综合系统、数字化实验室平台、项目成果管理系统等。”其自主研发的首个一站式多组学大数据分析云平台功能齐全，性能超前。另外，其成像平台综合运用多种检测手段，可观察从纳米级到厘米级的生命活动，实现从分子水平到整体成像、全方位实时动态观察的能力，全面提升蛋白质功能研究水平，满足多层次功能分析需求。
高效推动数字化实验室建设
实验，是过程指导结果。全流程把控是重大课题。中国食品药品检定研究院处长陈为表示：“从理念上和观念上来讲，我们对实验室信息化整体、全面的了解和对新技术、新理念的了解是欠缺的。”他希望大家互相交流，推动创新发展。
数字化实验室建设任务艰巨，需要长期坚持、不懈努力。同时要改变一些传统的工作习惯，推广数字化实验室建设应用。
提高人才质量不断加强和改进人才培养工作，改善人才培养的基本条件和方法，促进整体教育水平的提高。一是完善课程建设。根据教学的实际情况调整中西医结合基础方向课程体系，提高课程建设质量。二是实施个性化教育。根据学生的专业特长和兴趣爱好，为学生配备相应的指导老师，进行有针对性地指导。三是开展学生助研工作。在不影响正常学业的前提下，选拔一批综合素质高、有专业特长的研究生到试验室做兼职工作，发挥学生在科研中的作用，培养和提高他们的实际工作能力。
重视基地建设
打造一流平台学科基地是学科发展的平台，是取得一流科研成果必须的硬件设施。因此必须花大力气进行学科基地建设，切实有效地整合资源，努力形成自身优势。特别是要着力保障科研、教学和工作所需场所及相关设备。
1实验室建设
首先，围绕目前的学科研究方向，积极改善试验场所条件，加大投入和管理力度，加快实验仪器设备更新，以保障科研的顺利进行。其次，紧随学科发展的前沿动态，结合自身科研实力，预测将来所要开辟的新的研究方向，提前布局，筹划安排新的试验场地，购置新的仪器设备，为新项目的开展做好准备工作。再次，与校内其他学科或相关高校、科研院所、企业等合作，通过共建、共管等方式，实现试验资源的优化组合。最后，在保证投入与建设的前提下，通过定任务、定项目、定指标、定期限，构建结构合理、设备先进的试验基地，为科学研究和学生培养搭建良好的技术平台。
2教学场地建设
本学科的课程主要由基础课和实验课组成，因此教学场地也主要包括教室和实验室两部分。实验室建设上面已有论述，这里重点说明教室的建设。教室是教师向学生传授基础理论知识的场所，因此应该具备有利于教师与学生教与学的良好环境和配套设施。如宽敞明亮的教室，较小的噪音污染，标准的教室桌椅以及电脑、投影仪等现代化的教学仪器设备等。
3办公场所建设
办公场所是学科人员处理日常事务的场所。应根据学校和学科的具体情况，设立较为宽敞的办公场地，避免学科人员在办公时相互影响。此外，还应根据需要购置基本的办公设施和用品，以保证日常办公的正常进行。
拓展资金渠道
加大经费投入学科经费是进行科学研究和基地建设等工作的重要保证。因此，应积极采取措施，通过各种渠道筹措资金，保障上述工作的顺利开展。
一是争取专项经费。要积极争取各种专项经费支持，所获得的建设经费，应遵循“保障重点，支持必需，注重实效”的原则，实行专款专用，保证资金最大限度地发挥效用。
二是争取课题经费。学科建设应围绕主要研究方向，广泛动员学科成员积极申报各级各类科研课题，采取措施努力提高高级别课题中标率，争取更多的科研经费。
三是争取社会资金。在搞好科研和教学工作的同时，积极参加社会活动，努力争取企事业、社会资金用于学科建设。建立学科自我发展、自我建设、自我约束的良性运行机制。
四是加强科技成果的转化。积极做好科研成果的推广应用和专利申请工作。以科技成果转化为龙头，努力探索多种形式的产学研结合，以争取更多的学科建设资金。
加强对外交流
增进相互合作实施“走出去，请进来”战略。制订年度计划，选派优秀的学科成员参加国际国内高级别的学术会议，或到国内外高水平的科研机构和院所进行考察研究。同时，联系和接纳国内外具有较高素质的科研人员到学科工作和交流。推动本学科与上述单位的相互合作，加强学术交流，实现优势互补，促进技术提升，以做强现有的研究方向，开辟新的研究领域，提升学科的整体实力。
落实自我督查
组织阶段评估学科建设是一项复杂的系统工程。而自我督查和评估，是完善学科建设规划，并保证其顺利实施的重要一环。学科规划的实施过程怎样，效果如何，都可以通过评估得到反馈。
一是成立中西医结合学科建设领导小组。在学科带头人的带领下，对学科建设工作进行监督、检查和评估。
二是组织阶段评估。阶段评估工作的重点，是考核本学科建设规划的实施情况，发现取得的成绩和存在的不足，总结经验教训，以保障学科建设工作的顺利进行。
【关键词】病理生理学省级精品课程思路
【中图分类号】G423.07 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484(2010)08-0-02
随着教育部《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》的下发,全国各个高校都积极开展了精品课程的建设工作。加强精品课程建设是深化教学改革,实现培养目标的重要保证。精品课程建设是一项长远而艰巨的工程,如何建设好精品课程,已经成为目前广大高校教师们非常关注的问题。
精品课程应该有自己的特色和风格,应该是普遍受学生欢迎的课程,应该集科学性、先进性、教育性、整体性、有效性和示范性于一身[1]。所谓的“创建”就是指创造一个由无到有、创造条件的过程,并且是一个不断健全、完善的过程。在创建病理生理学省级精品课程的实践中,我们体会到:创建省级精品课程应充分重视发展以下四个方面的建设。
1 创建精品课程的基础---学科长期积累和不断发展
病理生理学属于基础医学类,为专业基础课,是一门年轻的综合性边缘学科的课程。自1958年温州医学院创建以来,我校就在本/专科各专业开设病理生理学课程,现为临床医学、眼视光、麻醉、预防、口腔、影像、法医等专业的主干课程之一。1997年评为温州医学院优秀学科,2000年评为温州医学院重点扶植学科,2001年获病理生理学硕士点,2003年评为温州医学院精品课程,2008年评为浙江省精品课程。
本课程首先面向在校本科生(中文教学:病理生理学本科教材一、二、三、四、五、六、七版;双语教学:pathophisiology 第一版),后又增加了专科教学(病理生理学专科教材第一版)。近几年又开展了继续再教育,全日制
研究生课程(高级病理生理学,病理生理学进展,病理生理学实验技术),在职研究生课程以及针对主治医师和住院医师的培训课程(临床病理生理学,新编病理生理学),在校本科生选修课程(临床病理生理学,应激、应对与健康)并且针对留学生开展英语授课(pathophisiology 第一版)。
在40余年的发展建设过程中,我学科带头人和全体教师一直重视教学改革,将课程建设放在重要地位,积累了大量先进经验,获得多项教学研究成果。可见,创建我校病理生理学省级精品课程是历经几代人富有成效的努力工作,同时吸收并发展现代教学内容、教学方法、教学思想和理念而实现的。总之,长期积累和不断发展是创建国家精品课程的基础。
2 创建精品课程的保证――优秀的师资力量
医学精品课程如同其他教育课程一样,必须拥有一支优秀的师资队伍。教师的知识结构、学术水平、及师德风范等直接决定了课程的发展方向和水平,具有优秀的师资队伍才能具备培养优秀学生的条件。
2.1 知识结构与年龄结构特点
目前,本学科有教职工12人,其中教授、副教授共5人,讲师7人,均为优秀青年骨干教师;具有硕士学位:10位;学士学位:2位;40岁以上:4位;30岁以上:8位。中青年骨干力量雄厚,具有良好团队合作精神。师资队伍与国内其他医学院校同行业相比,教学队伍机构合理,实力较为雄厚。
2.2 教学经历及教学改革成就
每一位教师均经过国内专业培训,有丰富的教学经验,并积极在国家级继续教育学习班及各种学术活动中进行讲学,在各学期中都承担着临床医学、儿科、影像、麻醉、妇产、护理等专业的理论授课、实验带教以及多媒体、网络课件制作等工作。目前课程负责人及主讲教师主持及参加各类教学改革和教学研究课题10余项,发表教学论文10余篇,获得多项校级以上教学成果及奖励。
2.3 中青年教师培养计划与效果
本专业通过校级督导听课制、院级督导听课制、青年教师试讲制、中青年教师讲课比赛、科主任听课评课制度、教学档案管理制度、外语培训等形成了良好的教学氛围和完善的教学规章制度,使中青年教师迅速成长,成为教学骨干。所有新毕业的青年教师都要担任助教工作,跟随不同教师上课,从中学习经验并帮助制作多媒体课件等,再通过试讲合格后才能登上讲台,鼓励青年教师参加讲课比赛,选拔优胜者给予奖励。通过这些措施,大大提高了教师的教学热情,使中青年教师队伍稳定。并与美国斯坦福大学肺科及重症监护科进行横向联系,加强国内外交流。
通过上述措施,我科室培养了一支结构合理、出类拔萃的师资队伍,这支队伍是创建省级精品课程和培养有创造力学生的关键和保障。
3 创建精品课程的关键――灵活的教学方法、先进的教学手段
近几年,由于学生人数众多,每学年有2000-3000人,所以上课使用200人大教室,主要采用录像、多媒体等多种教学方法。本课程录像及多媒体课件清晰美观,图文并茂,富于动态效果,对一些抽象的病理生理学机制,适当使用动画片段来演示,便于学生理解和记忆,激发学生学习兴趣和学习动机,并取得了优良的教学效果。
努力开发和应用现代化教学手段,结合本课程的教学经验和科研成果,制作教学课件,并获得校级教学课件比赛一等奖。并且自行开发研制病理生理实验教学软件,获浙江省教学软件比赛二等奖。在千方百计提高理论和实验教学的同时,充分利用第二课堂,采取多种方法,全方位培养学生。例如,开展学术讲座,拓宽学生的知识领域;开辟病理生理学橱窗和病理生理学习园地,向学生介绍与课程内容相关的新进展;组织学生科研小组,进行初步科研训练,通过科研全过程,培养创新精神和实践能力。
网络教学是网络技术应用于教学的产物,是“以学生为主体”教学手段的彻底实施,是传统教学的升华。我教研室目前正积极准备进一步完善病理生理学课程网站,内容涵盖理论课与实验课的课件、相关网站的链接、习题库、网上答疑系统等;制作一套远程教学课件,并且对其中内容经常保持更新。通过校园网将授课内容及测试系统与校园其他计算机共享,方便了学生对病理生理学知识选择性的学习。
4 创建精品课程的保障――教材建设及实验室建设
(1)教材建设:随着社会的发展,科学技术呈现出高度综合、高度分化和大量涌现的发展趋势。为了确保人才培养始终处于科技的前沿,“教材”作为传播知识的载体,要及时反映科学技术的进展,保持先进性,是创建省级精品课程的保障。
本学科参编第六、七版全国规划教材《病理生理学》,及参编了王建枝教授主编的《Pathophysiology》(全英语)教材。并且主编及参编教材,参考书籍,复习资料等相关教辅材料17部。这些为培养富有时代气息的人才起到了保障作用。
(2)实验室建设:病理生理学实验课程包括基本技能操作训练、验证性实验、开放性实验、综合性实验、设计性实验及学生科研六部分,基本技能操作训练包括手术器械和仪器设备(Powerlab)的使用、实验动物和药品、基本操作(动物固定、麻醉剂注射、药品的配制、皮肤切口、气管和动静脉等体内管道插管、结扎打结等),验证性实验含盖病理生理学主要章节内容,如心血管、呼吸、消化等系统,并开设了开放性、设计性实验及学生科研兴趣小组,旨在培养学生的科研能力、观察能力、创新能力和分析问题的能力。
由此可见,实验室是培养学生动手能力的平台,也是学习和掌握知识的重要基地。本实验室拥有八个本/专科生实验室,三个研究生实验室,两个实验准备室,实验室面积达到500平方米,可供8个小班同学同时开展实验。每个实验室均配备了多媒体教学设备,自行设计并使用病理生理学实验教学软件。可用仪器有透射电子显微镜、血气分析仪、离体灌流装置、高效液相色谱仪、荧光光度计、倒置荧光显微镜、紫外可见分光光度计、血凝仪、血气分析仪、电脑PCLAB四导系统、MEDLAB四导系统、POWERLAB八导系统、组织匀浆机、电子分析天平、超速冷冻离心机、超低温冰箱、常规实验仪器等。这些措施和条件为省级病理生理精品课程的运行打下了稳固的基础,提高了实践教学质量。
5 精品课程的未来展望和目标
通过课程建设,建设一支高学历、高水平的教学队伍,鼓励年轻教师积极攻读博士学位,并培养在全国有影响的、有能力承担国家级科研项目的学术带头人。引进科研和教学水平高的病理生理学人才,使本课程能够保持教学的高质量和长期稳定性的师资队伍。并且不断完善教学大纲以适应现代医学人才培养的需要。出版和选用与精品课程相适应的优秀教材及实验指导及教学参考书;完善高质量的本科生题库,建设留学生教学全英文配套题库。进一步开展教学改革,提高教学质量,争创在国内同一学科居于领先和先进水平的名牌课程。
参考文献
[1]李秀龙,袁涛.谈如何搞好精品课程建设[J].潍坊高等职业教育,2007,3(1):11-12.
【关键词】高校 计算机网络实验室 布局建设
随着第三次科技革命的发展，计算机信息技术不断提高，网络也逐渐地进入了人们的视野中，使人们不断地了解并充分利用网络，现在网络已经与人们的生活和工作息息相关。计算机网络是一门理论性和实践性很强的学科，计算机网络实验室可以减少学生对计算机知识所产生的枯燥情绪和厌恶感，因此，计算机网络实验室对高校的发展具有重要的意义。
1 高校计算机网络实验室建设的要求
在1994年互联网正式进入中国市场后，并得到了快速的发展，互联网和计算机技术的推广和运用，不断改变了人们传统的工作方式，还与整个社会的发展运行状况密切相关。计算机技术发展最快的领域是网络技术，具体表现在两个方面，一方面表现在中国互联网的基础设备方面；另一方面也表现在互联网的用户在不断增加和社会上每个行业的发展对互联网技术的依赖和投入，在党的十六大报告上面明确提出了要“以信息化带动工业化，以工业化促进信息化”的方针，高等院校的重要战略目标包括对学生的网络技术教育和人才培养，计算机网络实验室的建设是培养信息化人才的重要平台，也是网络教育的关键环节，同时也是检测高校计算机教学质量的重要标志。计算机网络实验室对高校的计算机专业的学生来说，具有重要的意义，既可以丰富他们的专业理论知识，也可以积累充足的实践操作经验，高校在M行计算机网络实验室建设时要达到以下要求：
1.1 计算机网络实验室内部的规划要科学
只有科学、合理的规划才可以提高实验室空间的利用率，建设计算机网络实验室要达到一些要求，笔者在具体介绍，首先，要具有计算机网络的专业教学的实验室功能，提高学生的实际操作能力；其次，要满足对于多样层次和类型的人才培养需要；最后，能够达到计算机教师对网络技术的开发和系统管理的要求。计算机网络实验是内部要具有，交换机、防火墙、路由器、无线网和计算机等硬件设备，实验室的设备要齐全多样化，可以满足实验的需要，通过对实验室的科学布局可以实现这样的需求。
1.2 实验室要高效管理
经过调查研究发现，实验室管理包括设备管理和实验教学管理两个方面，管理人员在工作时，要采用专人专管的管理方式，明确管理人员的职责，专职管理人员要对实验室的使用情况和实验设备的消耗情况进行如实的登记和保存，并定时对设备进行清理和保养，科学的安排网络实验室的使用次数，并且每次在实验完成后，管理人员不仅要打扫表面的卫生工作，而且还要及时保养设备，保证计算机网络实验室可以长期保持良好的运行状态。
1.3 实验室内要采取安全防范措施
计算机网络实验室和其他的实验室不同，必须在网络畅通的环境下才可以正常工作，所以计算机网络实验室的安全防范不仅包括物理层面上的安全保护，而且还包括网络病毒的查除、网络不良信息的传播等抽象层面的危害。一般情况下，我们可以采取一些措施来预防此危害的发生，比如，在网络安全运行的情况下对电脑上的软件采用智能化的方法备份、加强对学生的教育，提高对不良信息的抵抗能力，还可以使用保护卡对计算机网络进行保护。
2 计算机网络实验室建设的目的和原则
在计算机网络实验室建设之前，学校要要制定一定的目标，但是目标设置要合理，使其在学校总投入资金的范围内，一般情况下，计算机网络实验室建设要实现两方面的目标，有方面实验室的环境和功能要多样化，多功能实验室不仅能够让学生学习到丰富的理论知识而且还能够对计算机设备的构件、功能有足够的了解，学会使用计算机的正确方法，并可以在掌握丰富理论知识的基础上，自己动手进行简单的网络设计、管理和使用等操作，从而提高了学生动手和操作能力，积累了实践经验；另一方面，实验室要可以满足教师从事网络开发的需求，计算机网络实验室要具有当前社会主导的计算机网络技术和实验装备，扩展能力要强，从而增强网络系统的模拟实验功能，经过实验装备和实验内容的不断更新和扩展，计算机网络实验室可以研究国家中最先进的网络技术的动态，还可以给教师的网络实验提供一个全面的实验平台，从而提高教师的综合素质和整个学校的计算机教学能力以及科研水平。
计算机网络实验室的建设要遵守一定的原则，例如，网络系统要有稳定性、网络具有安全性、标准性、和可扩展性，下面笔者来详细介绍这些原则：
2.1 稳定性
应用系统正常运行的基础是网络系统要具有稳定性，信号和网速都要稳定在一定的水平上，在实验室的网络设计中要选择可靠性高的网络产品，保证硬件的质量，科学设计网络架构，制定出有效的网络备份方略，提高网络故障自我修复的能力，保证系统正常工作，在高负荷的状况下网络还可以有较强的吸收能力和较高的工作效率，降低延迟率。提高整体的计算机网络实验室的稳定性，保证教师和学生的正常实验和研究项目顺利进行。
2.2 安全性
要规划统一的重要网的安全方法，保证整体网络平台的安全性，可以利用每个业务的子网进行分隔，全网要制定统一的IP地址，依据不同的业务和需求来分割成不同的子网系统，提高系统的安全性，预防人为的恶性损害系统，要集中对网络的监管和测试，分来管理，但是宽带的资源进行统一分配，采用高级的网络管理平台和技术，要可以对设施、端口进行有效的管理，对网络流量进行准确的统计和分析，能够提供障碍自动报警系统，增强系统的安全系数，能够利用远程技术对整个系统进行监控，具有一定的安全管理功能，例如：对AAA功能、路由验证功能、CA、等安全功能的支持。
2.3 计算机网络实验室建设的标准性
表现在通讯协议和网络接口要达到国际的规定标准，保证国际上通用标准的网络协议、国际标准的大型动态路由协议在实验室也正常使用，要保证实验室的网络和其他网络之间能够连接顺畅，且可以相互沟通，共享资源，提高实验室的规范性，同时也可以镶入不同厂商的设施、技术和网络产品及资源，在实验室的网络中，即便有很多的网络同时存在，也要采取统一的管理标准，可以把不同的网络系统有效的融合在一起，使整个业务高效的整合在一起和使所有的数据都可以集中在一起，方便对信息进行处理和保存。
2.4 网络实验室要具有一定的可扩展性
依据未来的业务更新和增加，网络可以有效的扩展和升级，但不损害原来的设备，最大限度的减少对原来的网络架构和设备的改变及调整，方便添加新设备和新的使用者，也可以随时和不同类型的功用网连接，能够随着系统的升级和完善，实验室可以不断的扩展和扩充，有效保证现有投资的效益，并可以不断引进新的投资项目，保证实验室在完成正常的实验项目的前提下，还可以有更多的外来收益。
2.5 要提高计算机网络实验室建设的先进性
大学既拥有国家最前沿的学科建设项目，同时也使先进技术的研究场所，所以网络实验室的配置要是最先进的网络设施，利于教师和学生进行教学活动和实践操作，在实验室能够进行最先进的网络技术研究和开发，所以网络实验室的设备和网络设计方案的技术都要是最先进的，能够跟上国际网络技术发展的步伐，同时还要依据当前计算机网络和通信技术发展的最新情况，开发出一些高水平和高质量的网络技术，同时也要可以进行先进的通讯实验。
3 结语
我国的计算机网络发展水平在不断的提高并迅速的前进，高校建设计算机网j实验室不仅可以改进自己的办学条件和办学水平，而且还可以提升计算机专业的教学质量和科学研究水平，增加科研成果，最重要的是还有利于培养高素质的计算机网络专业人才，使他们既具有扎实的专业理论知识也拥有丰富的实验操作经验，但是在实际的计算机网络实验室建设过程中还具有一定的技术障碍，不利于网络实验室的建设，它的发展进程是一个长期缓慢的过程，所以高校的计算机网络实验室建设一定要坚持稳定性、安全性、扩展性、标准性和先进性的原则，坚持不懈的探索发展道路，加快计算机网络实验室建设的脚步。笔者上述的观点和建议，希望对以后高校网络实验室的建设有一定的借鉴价值。
参考文献
[1]蔡久评，况和平，.开放型计算机网络实验室建设[J].实验室研究与探索，2011（05）.
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[5]高宋伟.职业学校计算机网络实验室的建设改革与实践[J].科学教育，2009（06）.
[6]杨建良.普通高校计算机网络实验室的规划与设计[J].实验室研究与探索，2009（04）.
作者简介
张媛（1986-），女，辽宁省沈阳市人。学士本科（工学学士）。现为沈阳医学院教育技术中心助理实验师。主要研究方向为计算机网络组建与维护。
[关键词]CDIO模式；实验室建设；管理模式
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.22.168
[中图分类号]G482 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2016）22-0-03
0 引 言
CDIO工程教育模式是国际工程教育改革过程中的产物，教育模式的创始人Edward Crawley因此而得到了2010年美国工程院“戈登奖”，此奖项含金量极高，属工程领域的诺贝尔。该模式理念不但是欧美二十多年教育改革的继承以及发展，也进一步提出了全面实施、能力培养等标准内容。
CDIO当中包含了构思、设计、实现以及运作等过程，从21世纪开始，由麻省理工学院主导，与其他四所大学共同展开了跨国研究，并在四年的时间当中进行了新的教学模式的建立。这项模式不但继承了欧美在二十年以来的教学改革理念，还进一步提出了结果检验、实施过程以及能力培养的理念，并在高校进行创新人才培养的进程当中提供了一定的方法。如今，CDIO模式在很多高校得以实施，培养的学生也受到了社会以及企业的需要。
因为社会发展对创新人才方面有一定的需要，高校对实践教学方面的重视状况也得以提升，实验室作为重要基地，在高校教学、人才培养和科研等方面有举足轻重的地位。所以，更多高效在人才培养的过程中，开始推行CDIO教育模式，而实验室管理以及建设也同时得到了一定的发展，渐渐倾斜于工程教育模式方向。
1 如今实验室管理建设过程中的状况
如今高校专业实验室在环境、人员以及设备等方面的建设和体制都有很多题需要进行解决。
1.1 人员
1.1.1 实验室缺乏稳定的人员队伍
因为历史和体制等因素，高校实验室往往是教辅单位，而实验室人员也属于编制内人员。在这种情况下的定位，让这些实验室人员没有受到更多的重视，待遇和地位相对较低，实验室没有更为稳定的队伍。特别是物理实验室人员往往在实验教学和实践等方面有较大的负担，同时也有较大的工作强度，在专业知识方面有较高的要求。但是，因为工作回报和工作价值不相对应，往往会导致实验室人员情绪得不到释放，无法加入到实验室的工作过程当中，因此有很多人开始进入理论教学以及行政等工作的进程当中。
1.1.2 实验室人员缺乏合理的结构
我国高校实验室的专职人员往往是技术辅助类人员，具有博士或硕士研究生学历的技术人员数量并不多，甚至有些专职人员缺乏学科背景。
另外，实验室人员没有合理的年龄结构，对科研人员以及教师而言，实验室人员的年龄通常比较大。在科技迅速发展的过程中，实验设备也应当持续更新，项目需要进行持续的开发，对技术和管理人员都有一定的要求，需要其具备专业背景和技术。
在理论和实验教学方面，人员比例缺乏合理结构。比如在实验和理论教学方面，人员缺乏合理的比例特点。将本校物理专业实验室改革作为前提，实验室数量通常不到教学人员的25%。这种人员往往无法保障实验以及科研的保质保量完成。
1.1.3 实验室人员缺乏健全的培训机制
无论是体制或者观念，高校普遍有重视理论而轻视实验的状况发生。实验队伍没有较强的专业素质，但也缺乏系统和健全的体制使相关局面得以改善。在实验教学及管理过程中，尤其是技术骨干人员往往缺乏校外调研以及校外实习的机会。相对而言，理论教学教师可能得到更多的学习机会以及进修机会。实际上，物理实验教学对实验教师有较高要求，要求其需要有一定的培训机会，从而与实验科研以及教学的进一步发展相适应。
1.1.4 缺乏合理的职称评定以及奖励机制
如今，高校教师在进行职称评定的时候，通常对学历、教材、论文以及课题等方面要求较为明确，标准也往往是为科研和理论教师进行的设置，在职称评定方面，实验室人员往往会被限制以及歧视。比如在实验岗位往往没有进行高级职称的设定，这对业务素质较好，而且技术水平较高的实验室人员而言并不公平。另外，某些实验室人员的专业水平甚至比理论教师更高，在进行职称申报的时候，却没有明显的优势。
而且，在奖励和绩效考核机制当中，实验室人员工厂也没有受到公平公正的对待，往往无法积极主动地加入到工作过程中，工作的创造性以及积极性往往无法得到保障。
1.2 仪器设备
这些年来，高校在教学仪器和科研设备方面的投入增长，实验室水平也得以提升，不过在设备运行、维护以及管理等方面却有大量问题的存在。
1.2.1 缺乏完善的淘汰机制
如今，在我国国有资产评估体制当中，相对新设备购置速度而言，老旧设备的淘汰过程较为缓慢，主要包含如下方面的因素：首先，淘汰设备评估程序比较复杂，流程相对比较长；其次，许多高校为了保障价值和资产数量，进行限额淘汰等相关政策，在这种导向作用下，很多老旧设备被积压，无法适合于实验教学和科研，不仅没有办法被利用，还需要专人展开相应的管理过程。
生物学将实验作为基本内容，其中不仅包含常规基础实验过程，还包含先进技术等内容，因此对实验仪器和设备的要求更高，中小型事业设备应当进行更为迅速的更新。不过实际状况往往是某些设备被积压，无法使新设备进入，而废旧设备也无法离开，导致场地和人力资源的浪费。
1.2.2 功能开发的缺失
在高校专业实验室无论新旧设备，物尽其用的比例都不是那么高。首先，如今体制导致实验工作人员没有较高的专业素质，无法主动学习，或者进行设备潜能的开发，甚至无法合理应用设备的基础功能。另外，新购置或者新升级的设备，虽然已经经过了专家的认证，但往往会对设备本身有一定的侧重效果，而并没有对适用性和操作性有相应的认识，造成设备没有办法有效运行，可能会出现闲置的状况，进一步造成资源浪费的情况发生。
1.2.3 缺乏健全的管理机制以及运行机制
在如今信息化时代当中，很多高校都已经进行了观念的转变，利用必要的方法对实验室模式加以调整，使设备使用率得以提升。不过因为体制、经费以及执业人员等方面的限制作用，设备管理机制和运行机制依旧存在故步自封的情况。比方说，传统封闭式管理模式占据了主要的地位，并未落实严格合理的制度，也没有落实高校的运行和开放机制。
1.3 环境
这里的环境包含人文和场地环境。在国家展开教育的过程中，在科技兴国的形式之下，在各高校特色、优势等内涵建设过程中，高校实验室的环境条件得到了一定的调整，特别是对一些名校而言。然而，很多高校没有充足的经费，导致实验室环境依旧没有得到改善。安置设备的场地资源缺乏，缺乏有序的设备安装，整合力度需要加强。另外，人文环境建设也未被重视，没有产生特色化的软环境，不能从学校到学院再到相应专业实验室。
2 CDIO模式之下实验室的严峻挑战
CDIO模式联系了产品研发到产品运行的整个过程，对学生加以引导，使其能够以主动的态度，与多门课程相联系，投入到对工程概念的理解以及掌握的过程中。CDIO大纲对毕业生工程能力进行了划分，使其被分成个人能力、基础知识、工程系统等方面的内容。在CDIO教学模式当中，对工程实践较为重视，在实验室发展过程中产生了一定的机遇和挑战。
2.1 实验室运行当中的顽疾需要客服
高校在实验室发展以及建设的过程中取得了极其优秀的成绩，但也有很多无法被忽视的状况存在，比如课程缺乏灵活的设置、设备没有较高的维护效率和利用率、人员流动性较强等问题存在。这一系列问题有着历史性和长期性的特点，在原本的教育模式当中，可能不会对教学质量产生较大的影响，但教育模式改革的过程中，这些问题会影响到教学效果。所以，克服这一系列的问题渐渐成为了在新的形势之下，实验室工作过程中的巨大挑战。
2.2 由传统单一实践性转变为工程实践
在长时间内，实验室建设的主要方向是实践性，但在工程性方面却未进行相应的重视。在CDIO理念之中，工程性与实践性之间可以进行结合，不但让学生得到一定的实践机会，同时也要进行工程环境以及理念的创造。工程实践性属于实验室在建设以及管理过程中的巨大挑战。
3 CDIO模式之下实验室建设的方法
CDIO所遵循的理念是在管理中进行学习，并且将项目教育作为基础展开相应的学习。在这种理念作用当中，实验室应当进行资源建设的优化，使其管理更加完善，才能更好地进行实用创新人才的培养，做出相应的贡献作用。
3.1 优化实验教学
要想进行实验教学优化，可以将教学手段和内容作为重点进行入手。实验教学内容对基础实验起到一定的强调作用，并且进一步使综合设计性以及研究创新性实验占据的比例得以扩大。具体而言，基础实验的背景往往是工程践，对学生加以鼓励，使其能够利用仿真软件展开辅助学习，而综合设计性实验则应当结合工程实践项目，使学生的优化和统筹能力得以提升，对创新性实验加以研究的过程中，题目应当属于开放式的，并且利用多人合作的方法来展开，对学生的团队合作以及工程意识加以培养。另外，还应当打破传统教学过程中存在的界限和壁垒，进行跨专业实验的开发，将基础落实，使专业得以拓宽，从而使实验内容能够更加丰富。
在进行实验教学的过程中，可以对网络资源进行充分利用，使教学网站得以更好地建设，并进行网络课程的开设。在网站上提供相应的交流平台，让学生展开一定的交流和互动，并选择一定的项目让学生可以获得指导，并进行项目申报。另外，在交流平台当中还可以进行行业产品动态的，让学生获得参考价值，使其思维得以激发。将资源开拓以及交流的促进作为主要内容，使教学手段更加多样。
3.2 基础设施优化
实验基础设施往往包含了实验场所以及仪器设备两方面的内容。
3.2.1 实验场所
可以在原本实验室设施前提下进行技能实训类实验室的配置，让学生掌握相应的操作技能，或者对企业生产车间加以参考，对职工技能展开相应的培训，这是工程师在成长过程中必须具备的一些条件。
3.2.2 仪器设备
在实验室建设过程中，仪器设备属于一项前提内容，设备的好坏会对教学成果产生直接的影响。陈旧设备在维护的过程中则需要人力资源的投入，如果进行先进设备的引进，需要的费用往往是比较大的。因此可以结合先进设备引用，老旧设备的改进以及专用设备的研制这三方面结合的方法，使仪器设备得以提升，进一步让学生积极参与到设备的研发以及改进过程中，不仅能够获得更多的锻炼机会，也能够避免资源出现浪费。
3.3 实验教学队伍建设
（1）进行稳定的教学队伍的建设，使实验教师低人一等的状况得以改进，避免人员流动性较大等一系列的问题，还应当建立与理论教师相同级别的岗位制度，使其获得与理论教师相同的待遇，从而使其职责得以明确。
（2）教师应当拥有一定的工程实践和教育理念。其应当对CDIO工程教育理念加以了解和认识，并且具有相应的实践能力。如今实验室教职员工可能不具有较多的实践经历，素质方面也有一定的差别，实验室应当组织教师展开相应的培训，使其教学能力得以提升。如果实验室有条件的话，可以委派教师到有关企业展开学习，并参与到产品生产周期当中，打造素质较高的教学团队。
（3）企业中资深工程师作为实验室教师，并指导学生展开相应的实践活动，采取相应的奖励制度作为激励。
3.4 建立健全人员考核机制
在实验室管理工作当中，实验室教职人员考核成为了一项重点内容。在这些年来，高校实验师资队伍产生了较大的变革，一些学历较高的年轻教师渐渐占据了更高的比例。在CDIO工程模式当中，如果要使考核机制得以健全，应当科学地展开相应的考核，并使其工作积极性得以提升。
在考核实验室人员的过程中，应当将质量和数量作为入手点，对质量考核加以重视。从教学数量和质量两方面进行实验室建设和日常事务的指导，并展开综合评价。依照实验室人员的贡献进行劳动报酬的分配，使多劳多得得以体现，并且对实验室教师加以激励，使其更好地完成相关工作。
3.5 实验室实行开放式管理
大部分高校在实验室开放式管理过程中都展开了相应的工作，其往往是从时间、仪器以及课程开放等内容入手，使学生创新实践能力得以提升。在CDIO工程教育模式当中，如果只是进行开放管理的话，还有一定的缺失，需要进行更深层次的开放管理。如今在CDIO工程教育模式当中，许多高校都采取了校企联合的模式进行培养，使学生工程实践能力得以提升。
作为高校人才培养基地，实验室也从实际出发，顺应相关发展政策，并采取实验室与企业相联合的方法，这与学校和企业结合的方法不同，不需要学生到企业当中进行学习，而只是利用创新竞赛的方法，让学生获得一定的支持。学生组团展开项目开发工作，并进行企业内部研发过程的模拟，这不仅让学生获得了工程实践的机会，同时也宣传了公司的产品。
4 CDIO模式之下实验室管理的方法
4.1 完全独立模式
完全独立模式属于实验室独立于学院，在财务以及人事等方面展开垂直管理，实验室有着人事和财物权力，可以依照建设规划，对建设经费进行自主使用。这种模式在管理和运行的过程中，所具有的最大特点就是方便学校展开投资，实验室有相应的自力，不会被学院限制，对实验室迅速发展有一定的帮助。比方说，特种功能材料重点实验室属于1998年，南京邮电大学整合组建的首个重点学科开放实验室，同时也属于理工科起步之后，学科建设高水平发展的重点内容。因为实验室的基础是物理系以及化工系实验室的结合，所以学院在管理的过程中也采取了完全独立的方针。
4.2 依托学院模式
依托学院模式是实验室财务、人事以及培养等内容以学院为基础，而学术交流以及科学研究等方面则保持独立状态。此类模式的基本特点是实验室定期加入学院召开的会议和相关重大事项。在这种运行模式当中，实验室学术骨干往往会参与到本科教学的过程中，在实验室学院教师会进行科研活动，这对教学和科研的支撑会起到一定的促进效果。如今，光伏材料以及逆境生物学等实验室都属于这种模式，此类模式的基本特点是实验室建设和学科之间有一定的紧密联系，并且能够互相之间产生促进效果。
4.3 相对独立模式
相对独立模式属于实验室相对依托学院在科学研究和人才培养等方面拥有一定的自力。这种模式的根本特点是实验室可以利用学院当中的资源，进一步使实验室和院系之间获得开放化的效果，并鼓励不同学科与专业之间进行联合，对学科交叉和融合也有一定的帮助作用。比方说天然药物以及免疫工程实验室依托于医学院、化工学院和药学院等，并将中药学和免疫学作为前提进行组件，为了让实验室真正成为不同学科的平台，管理模式相对而言较为独立。
4.4 合作共建模式
合作共建模式属于实验室与其他科研院所以及高校之间进行合作并互惠共赢得到的发展，属于一种快速的建设模式。这种模式对合作双方的利益以及责任有一定的规定效果，并且对成果产权加以明确，建设完善的质量保障体系以及组织体系。对重点实验室有了更高的要求，体现开放、竞争以及流动的管理运行效果，对实验室研究质量起到一定的帮助作用，是一种极其有效的方法。比方说在学术资源共享以及优势互补的过程中，植物逆境生物学教育部重点实验室结合了农科院棉花研究所，共同进行重点实验室的建设，这也就属于相应的模式内容。
5 创新建设与管理模式获得的效果
5.1 逐渐健全重点实验室构架体系
这些年来，南京邮电大学建设了较多的重点实验室项目，规模和实力也渐渐增强，渐渐产生了国家、教育部、省级和部门等重点结合的创新体系，这些体系有一定的层次以及序列，对南京邮电大学自主创新能力的提升以及高水平大学的建立起到一定的帮助作用，提供了有力的支撑和重要保障。
5.2 重点实验室高层次发展获得了突破
在如今国家科技发展战略需要的进程当中，实验室的合作共赢，对技术创新的开展，是一种成本较低且投入和产出较高的组合方法，如今已经获得了显著的效果。
5.3 在学科建设的过程中建立了坚实的科研平台
高等学校重点实验室以及重点学科建设之间有着相辅相成的关系，并且是密不可分的，在重点实验室建设的过程中，学科建设是其中的一条重要生命线，而实验室的建设也为学科交叉提供了有力的支撑，让学科交叉获得更好的发展。
5.4 实验室建设水平以及管理水平不断提高
国内外著名实验室建设过程中的经验让人们了解到，实验室建设方案、建设定位和建设机制属于实验室迅速成长的根本要点。学校为了使管理得以强化，对效益更为重视，并且进行了有关规章制度的制定，这是实验室及健康而且迅速发展的根本保障。学校为了管理的强化，对效益更橹厥樱进行了有关规章制度的制定。不同的重点实验室也进行了相关内部管理制度的制定，这是一种切实可行的方法，比方说其中包含了功能做管理办法、安全管理办法以及财务管理办法，此外还包括研究生管理制度以及基金申请办法等内容。这些科学和规范的管理制度，为科研活动的安全及刻写提供了一定的保障，并有较大的帮作用。
6 结 语
在CDIO模式当中，实验室建设工作以及管理工作属于长期发展的过程，在实施的过程中应当不断总结，并使其得以明确。在国家改革和发展纲要之中提出一定的方法，使应用型人才得以优化，并使其社会实践越发丰富，使应用能力得以强化。作为学生创新实践应用能力培养的手段，实验教学应当使其主导作用得以发挥，而实验室本身就是一项重要支撑，更应当落实相关工作。实验室管理以及建设有较高的要求，对人才和学科发展也会产生较为重要的影响。在这种形式当中，人们应当进一步探讨相应的管理模式，使重点实验室支撑作用得以发挥。高校实验室应当与社会发展相适应，并进一步进行创新应用型人才的培养，进行CDIO模式之下的实验室建设，并进行长期而且持久的准备工作。
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