时间：2023-06-07 09:11:42
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇趣味游戏活动，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
时间：20xx年1月1日(元旦节) 15:00～17:30活动内容具体如下：
以集体游戏为主，现场报名，自由组队，游戏强调团队协作，各项游戏中获得第一名的将获得礼品。
本着娱乐第一，比赛第二的原则，重在参与!希望大家可以在欢乐与笑声中度过一个愉快的下午!
活动项目：
1、齐心协力
游戏方法：现场报名，自由组队，3位员工一组，3名队员站成一排，将中间相邻的脚绑在一起，做3人4足，然后用筷子夹着乒乓球运到5米外的另一边(可左右手同时进行)，两分钟内看哪组运得最多的胜出，(乒乓球掉地上的做废，不能再夹起来)。
2、当仁不让
游戏方法：(经典老游戏抢板凳)游戏开始先把凳子成圆形(按参加人数减一计算，即8人摆7张)，然后，参加人员在凳子外面围成一圈，主持人敲鼓或放音乐时参加人员就沿着圆形顺时针或逆时针跑动(注意不能插队)，当鼓声或音乐停下时参加人员要讯速找到一张凳子座下，因为凳子少一张，所以会有一人没凳子座，这个人就算是被淘汰了，这时要把凳子减少一张，其余的人继续玩，直到剩下最后一人为止，这人就算赢了。赢的人给予奖励。
3、马兰花
游戏方法：多人游戏，大家在顺时针跑动时随主持共同大声朗诵童谣马兰花，马兰花。风吹雨打都不要怕，勤劳的人们在说话，请你马上就开花。开几朵?开*朵(主持人)，大家根据主持人说指令，就近迅速抱拢，人数为主持人宣布的数量，多了少了都为失败，失败者即遭淘汰。剩下的人继续游戏，最后，主持人根据情况宣布胜利者(原则上3人以内)
4、水!水!水!
游戏规则：每个组出5个人站成一列，每人嘴上叼一只纸杯，然后从前往后传水，不能用手，全凭嘴和头的动作，在规定时间内按传到最后的水的多少算胜负。
5、混合接力
篮球、排球、乒乓球(严肃规则，篮球弹两次为违例，排球、乒乓球落地为违例，违例者返回起点重新开始)
6、飘来飘去
参加人员：两组对抗(每组一般为3人到7人)
游戏规则：游戏开始前先把绳子沿场地的正中间拉开(像网球网一样)，然后双方排开用头顶球，哪方先落地为输，双方轮流发球。体现配合能力和竞争能力。(注意只能用头，不能用身体的其它部位)
7、投圈套物
游戏规则：每队5人，每人有5次投圈的机会，套一瓶啤酒，累计套中最多的队有奖品，而最少的队，需在众人监督下，喝完一瓶啤酒。(单组进行，计数)
8、背部运球
游戏方法：现场报名，三人一组;一人将气球吹大，二人背对背，将气球放于两人背部之间，从起点开始，两人用背部夹住气球共同行进20米往返 (于10米处设置折返点)，同时携带一个未充气的气球，如气球中途落地，则需返回起点重新再运，到终点后由两人用背部将气球挤爆，另一人将未充气的气球吹爆，游戏动作完成。用时最短者获胜。(单组进行，计时)
9、吸星大法
游戏规则：
人数：分2～4队
器材：吸管、一次性纸杯、椅子、黄豆
方法：在距离起点约十公尺放置椅子、一次性纸杯及黄豆，然后让队员拿吸管从起点出发至椅子处，用吸管将杯中黄豆吸起跑回起点，将黄豆放到免洗杯中，黄豆多者胜。
10、滚来滚去
游戏规则：持棒赶球，20米往返 (于10米处设置折返点)，每个队3名队员同时站在起点处排成一路纵队，第一名队员手持木棒，当听到裁判发令后，利用木棒将球赶至并绕过障碍物，然后再赶球返回起点交与下一名队员，用时最少的队伍获胜。
团队趣味游戏活动方案二一、活动领导小组:
组长: ***
副组长: ***
成员：***
二、活动时间：
20xx年6月30日下午13：0015:00
三、活动地点：体育馆
四、活动项目和规则
1.投篮进筐负责人：***
参赛人员：每队3人 (一男两女)
比赛规则：男教师在罚球线、女教师在圆弧线定时按序投球。时间2分钟，谁投的只数多谁就获胜。
2.蛙式车接力赛 负责人：***
参赛人员：每队4人
比赛规则：以用时最少队获胜。
3.100米障碍滚铁环 负责人：***
参赛人员：每队2人
游戏规则：用铁勾推动铁环向前滚动，要求铁环不出规定的跑道，不影响他人比赛，比速度。若出现铁钩拖着铁环走，或偏离跑道，即取消比赛录取资格。技术、速度分数各一半。
4.呼啦圈 负责人：***
参赛人员：每队2人
游戏规则：听裁判哨声开始比赛计时，转满3分钟入围。接着相关选手继续附加赛，附加赛由场地裁判宣布规则。
5.保龄球负责人：***
参赛人员：每队2人
游戏规则：每人抛三次。计数与名次：以三次碰倒的瓶数累加多者胜出。若成绩相同，则相关选手继续附加赛直到排出名次。
6. 跳长绳负责人：***
参赛人员：每队4人
比赛规则：两人甩，两人跳。时间2分钟，以跳的个数最多者为胜。
五、比赛报名及注意事项：
1.以年级组为单位(包括后勤组与行政组)，共8支运动队参与。
2.工会会员均可参赛，参赛人员每人限报一项，不可兼报多项，报名请至年级组长处，由年级组组长汇总后上报工会。
报名截止日期:6月27日放晚学前。
3. 参赛队员一律要求穿好运动鞋，并做好赛前准备。
六、奖励办法：
每项比赛设一等奖1名、二等奖2名，三等奖3名。
友情提醒：本次活动友谊第一，比赛第二，如在比赛中遇到有争议的地方需要协调，最终解释权归工会。
4、为不同程度地改善手拉手学校薄弱的办学条件，美化校园，丰富校园文化生活，两校的少先队将共同组织多种形式的活动。如共同组织文艺汇演、雏鹰行动、科技文体、组织学生不定时为手拉手学校援助衣物、文具、图书、教学仪器、文体器材等活动。
5、加大学生交流活动，把两校作为双方学生的社会实践活动基地。让我校学生更多地了解自然界及生态平衡等方面的知识，让天欣小学的学生加强科技信息、环保等方面的研究性学习。
6、建立稳定的互访机制，一是领导互访。了解帮扶工作情况和两校各方面的需求;二是教师互访。开展教研活动提高学校教师在实际教学中的应用能力;三是学生互访。建立手拉手互助互学活动，从而达到共同进步的目的。
团队趣味游戏活动方案三一、指导思想
为切实加强我所员工的身体健康，树立健康第一的教育理念，认真落实阳光体育行动，增强员工的体质，促进员工健康、和谐发展。
二、活动目标
通过有趣的游戏体验和互动，使员工们开心快乐，懂得生命在于运动，阳光心态是健身之本，科学地开展丰富多采的健身娱乐活动，提升生活质量、管理能力和促进工作高绩效。通过活动，培养员工的团队意识、竞争意识、合作交流能力和创造能力，丰富员工的业余生活，激发员工的运动热情，弘扬个性特长，促进员工全面健康地发展。让管理所成为发展个性的乐园和温馨和谐的家园。
三、活动主题
舞动青春 快乐人生
四、活动内容：
活动前，全体员工抽签分为红队、蓝队、绿队、紫队、黄队，然后根据活动项目要求，派队员参加活动，记总分多者为胜，凡获胜的队员可获得精美的礼品一份。
(一)二人三足跑
参赛者并排站在起跑线后，用绳子将二人的内侧腿捆好，比赛开始，二人向前跑出，到达终点后再返回起跑点，解开绳子交给下一组成员直至最后一组成员成功返回起跑线，用时最短的一组获胜。
游戏规则：必须向前走跑，不得跳跃，中途绳子散开必须回到起点重新开始。
(二)真爱永流传
每队所有人嘴裏叼支吸管，第一个人把吸管上的饰物顺次放到第二个人的吸管上，以传递速度决定胜负。
游戏规则：队员传递过程中手不得碰触吸管及饰物，中途饰物掉落必须重新开始。
(三)快乐抱抱爆
比赛开始后第一组队员背靠背(或胸对胸)夹住气球向场地的终点线移动，(其他队员可以协助放好球)，跨过终点线后将球挤爆后下一组才能出发，所有队员最先通过者获胜。
游戏规则：队员移动途中手不得触球(除掉球外)，球掉落须将球重新放好后在掉落处继续行进。
(四)袋鼠跳跳向前冲
比赛开始后队员钻入麻袋中，快速的跳向终点线，到达终点线后钻出麻装并快速的跑回起跑线将麻袋传给下一位组员，以速度决定胜负。
游戏规则：参赛者必须向前跳跃，不得走跑。
(五)动物大连蹲
各队派出三名队员，头戴动物头饰，剪刀石头布分哪组队员先喊 猩猩蹲、猩猩蹲，猩猩蹲完大象蹲，然后大象接着边做动作边喊，蹲错或者被叫到没反应的那对输，游戏进行3次，每胜一次100分。
(六)踩气球
当场一个组出2个人，一男一女搭配，左右脚捆绑三至四个汽球，在活动开始后，互相踩对方的汽球，并保持自已的汽球不破，或破得最少，则胜出。
(七)抛绣球
一局每队出2名选手，一人拿筐，一人投球。拿筐者努力接住球，接球多的一组获胜。
(八)叠报纸：将2张4开的报纸放在地上，每张报纸上站5个人(一个小组)，每个小组派一个代表与对方猜拳(剪刀石头布)，输掉的小组须将脚下的报纸对折后再站在上面(所有的双脚都不许着地)，直到其中一方站不上去为止。
(九)三人抱成团
每次参与活动为10人，在乐曲中听主持人的口令三人抱成团，参与者在最短的时间内找到两人抱好，这样就剩一人被淘汰!主持人可按实际情况喊口令!
十二、活动要求及注意事项：
1、安全第一。员工应服从工作人员的指挥，不做无把握的冒险;小心行事，注意安全。
2、保护环境，活动中产生的垃圾请勿随处乱扔，请用垃圾袋装好!在活动结束时，集体打扫战场!
二、活动主题：友谊，从运动开始
三、活动对象：桂林理工大学各院团委学生会外联部成员
四、活动时间：12月3日晚8:00
五、活动地点：篮球场
六、活动经费: 每人5元,共300元.
七、组织机构: 桂林理工大学外国语学院院团委学生会外联部
八、活动形式：
（一）活动设计以院队为单位，活动项目男女咸宜
（二）活动具有全员参与性
（三）活动流程具有较大的弹性和余地，即便参加者比较随意，活动亦可顺利进行
（四）活动形式轻松、快乐，注重沟通、交流、互动、融合
（五）活动场地要求不大，在篮球场就可进行
九、活动流程：
大赛筹备及宣传
1.前期：这是学生会的全面而细致的策划准备时期，我们将以天为单位进行海报为主的告知性宣传;再进行抽签分组，安排赛程。对裁判和工作人员做好培训、分工，召开赛前裁判工作会议。为比赛的一切事宜做好准备。做到有备无患，防范突发事件。
2.中期：这是活动进行得如火如荼的时期，每一场，每一轮都会有更多的精彩。我们将认真地做好赛事进行时的各项组织工作，认真地布置赛场，维护比赛秩序，做好每轮比赛的赛果宣传，在每轮比赛后，做详细的工作总结。
3.后期：活动的收尾阶段，以决赛和颁奖仪式为重头戏，做到最大的宣传力度和影响力，使比赛绽放最绚丽的色彩。继续宣传攻势，做好攻坚的宣传工作。赛程结束，打扫活动场地卫生，做活动的总结，给比赛画上个圆满的句号。
宣传方式：
1.在各院布告栏冠以“友谊，从运动开始”标题，以大海报进行比赛活动的宣传
2.对比赛场地精心布置，渲染活动气氛。
可行性分析：这次“友谊，从运动开始”的活动，是各院全体外联部成员一起参与的活动，可以加强各个院的交流和沟通，给大家一个体现团队精神及凝聚力的空间，加深同学之间的友谊，营造团结友爱的校园气氛。
活动项目：
1.齐心协力
游戏简介：由选手合作按游戏规则把气球弄破，弄破数最多者为胜 ,按名次颁奖
游戏人数:18人
需要器材:气球12个,凳子3张
游戏时间:25分钟左右
活动目的:这个游戏体现的是团队队员的配合,主要让大家明白合作的重要性,提高队员在工作中相互配合、相互协调的能力
游戏负责人:黄沛姗
2.合作运球
游戏简介：由两名参赛选手左右脚互绑，在规定时间及场地内拍打篮球到终点，最先到达者胜出,按名次颁奖
游戏人数:6人
需要器材:绳子3根,篮球6个
游戏时间:15分钟左右
活动目的:这个游戏体现的是团队队员之间默契度,锻炼大家的团队合作能力
游戏负责人:韦希蔚
3.赶球跑
游戏简介：由一名参赛选手在规定比赛场地内手持木棍，在规定时间内将一个篮球和一个排球赶到终点，最先到达者胜出,按名次颁奖
游戏人数:3人
需要器材:篮球3个,排球3个,接力棒6根
游戏时间:20分钟左右
活动目的:这个游戏体现的是个人的肢体协调能力，在游戏中个人的智慧、能力得到体现，培养为集体争荣誉的上进心，使小组充满活力
游戏负责人:刘晓晖
4.蒙眼背人指路
游戏简介：由两名参赛选手自选角色，在规定时间、场地及要求内越过路障到达终点，最先到达者胜出,按名次颁奖
游戏人数:6人
需要器材:蒙眼布3条,凳子3张
游戏时间:20分钟左右
活动目的:这个游戏体现的是团队队员之间的合作能力,增强对他人的信任,建立队员之间的相互信任,促进沟通与交流
游戏负责人:张丹妮
十、颁发奖品:16份小礼物
惩罚环节:每组的最后一名要喝醋与雪碧混合的饮料或者吃涂有芥末的饼干
十一、注意事项：
（一）如遇到活动时间与中心活动相冲突，我们将做出相应的调整
（二）如遇活动期间天气的变化，我们将另行通知
（三）比赛时注意安全，由我院外联部成员维护安全秩序
十二、活动效果： 推进各院外联部的相互交流、相互沟通、相互融合，增进同学之间的互动了解，增进同学之间的情感和友谊，更有利于打造和谐校园环境。
桂林理工大学外国语学院院团委学生会外联部
关键词：小学体育；游戏；运用中图分类号：G623.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）18-0256-011.体育游戏的运用原则
1.1教育性原则。从体育游戏的发展历史中我们可以看到,体育游戏的首要功能是教育性,在培养学生的行为规范、优良品德、道德风尚、拼搏进取、团结互助、遵守纪律等方面有其特殊的功能,教书育人是体育教学的重要任务之一。因此应充分利用体育游戏为我们从内容到形式提供的育人素材充分发挥体育游戏所独有的教育性特点,寓育人于体育游戏教学之中,让学生在体育游戏中受到良好的教育,使育人的根本任务在游戏过程中得以实现。
1.2针对性原则。体育游戏已广泛运用于体育教学之中。它作为体育活动的一种手段能有效地增强体质,促进身心健康,有助于提高教学效果。但其在运用中针对性很强,选择性很大。不同的游戏内容其目的、任务、要求各不相同。因此有针对性地选择游戏素材,有的放矢地加以运用,是保证游戏在运用中达到预期效果的重要因素。使体育游戏的针对性与体育教学的任务有机地结合起来。(1)准备活动中的游戏,应以一般身体活动内容为主,要符合集中学生注意力和热身两方面的要求。力争使准备活动新颖,有吸引力,并考虑与基本部分教学内容相衔接,能起到促进教学的作用运用,量要适宜、且有一定的兴奋性。(2)基本部分的游戏,应以促进技术、技能的掌握为主,使所运用游戏的技术环节能起到诱导练习与辅助练习的作用,力争使学生在轻松、欢快、饶有趣味的活动中锻炼身体、掌握知识技能。(3)作为调节课堂气氛,集中学生注意力的游戏应以多变的游戏形式、并带有竞赛因素、能引起学生兴趣的游戏内容为主,使游戏活动有利于大脑皮层产生新的刺激摆脱学生对学习的厌倦情绪。(4)结束部分的游戏应以欢快、轻松、娱乐性强的游戏为主,使学生情绪得到调节,身体逐渐恢复到安静状态,使学生能以较好的精神状态投入其他课程的学习。(5)室内游戏,应以适宜的身体活动与智力性、趣味性相结合,要充分考虑室内条件与教学环境,保证所选的游戏在实施过程中秩序井然,既活动身体,培养智力,又不影响他人的工作与学习。
1.3趣味性原则。趣味性是体育游戏的本质特点,是富有吸引力、深受学生喜爱的魅力所在。游戏的趣味性表现在它的多样性、生动性和竞争性等方面,这项活动符合青少年的生理和心理需要。也是我们在运用体育游戏教学时应充分考虑的问题。因此为了突出游戏的趣味性,调动学生参加活动的主动性和积极性,在教学时应考虑:(1)增加游戏的竞争因素,满足青少年的心理需要,体现出有趣味地竞争,在竞争中得到欢乐。(2)力求做到游戏动作新颖,灵活多变。如两手运两球接力游戏就比单手运球有趣和精彩。(3)注意选择带有惊险的游戏内容。如"过独木桥"、"合理冲撞"、"跳跃障碍"等游戏都有助于提高游戏的趣味性、惊险性,有利于调动学生全身心投入。
2.当前小学体育教学中游戏教学存在的问题
2.1游戏与教学主次不分，游戏教学口的不明确。在小学体育教学中，游戏教学的目的是为了更好地针对小学生年龄特点展开教学，最终促进课堂教学目标的有效实现，游戏应当围绕教学目标展开。而在当前我国小学体育教学中，很多体育教师在以游戏辅助教学的过程中，主次不分，过度强调了游戏的趣味性，让课堂变成了游乐场，过度的游戏运用让课堂教学失去了应有的教学意义。
2.2游戏组织不力，教学效果大打折扣。在小学体育教学中，体育教师应当是教学的引导者和组织者，游戏教学的展开要求教师强有力的组织作用。然而，在当前很多小学的体育课堂教学中，教师在实际的游戏教学活动中组织不力，让教学效果大打折扣。
2.3游戏缺乏趣味性，影响了学生参与的积极性。在小学体育教学中，游戏教学法的运用是通过其特有的趣味性调动学生兴趣，增强其课堂参与度和主动性。然而在现实的小学体育教学中，很多学校的游戏教学因为游戏选择简单、陈旧、缺乏新意，失去了游戏教学本应产生的趣味性，反而适得其反，让课堂教学变得乏味起来，影响到了学生参与的积极性。
3.小学体育教学中该如何科学合理地开展游戏教学
3.1游戏要因教学目的的不同而设。游戏的内容是多种多样的，根据使用目的的不同分为一般性游戏和专项性游戏。一般性游戏主要应用在准备活动当中，起到热身和调节气氛的作用，方法简单、比较容易组织，有时也作为教材搭配内容来使用。专项性游戏主要应用在专项技术的训练教学当中，避免专项训练方法和方式的枯燥，让学生在游戏当中培养专项的感觉，起到辅助教学的作用，是各种技术教学不可缺少的手段。运用游戏化教学是充分考虑了学生的心理接受能力的，因为学生不是运动员，对技术和技能的掌握要求不高，目的性不强，而且兴趣、爱好不一，充分考虑教学的吸引力是教学是否成功的关键。因此，采用游戏化的教学方法和手段是进行技术教学的关键一步，能吸引学生参与进来就是成功的开始。
3.2趣味性与教育性相结合。体育游戏的选材是组织游戏过程中的重要环节,既可以反映游戏的具体内容,又需具有锻炼身体的价值;既要考虑趣味性,又得顾及思想性,有机地结合起来,以提高游戏教学的育人效果。趣味性作为体育游戏的特征之一,若没有趣味性,则失去游戏的特性,就难以吸引学生,要让学生在情趣盎然中得到锻炼,但也不可抛弃游戏的思想性及教育功能而单纯追求趣味性,应坚持以学校体育目的为准则,将游戏作为育人的积极手段,使小学生在游戏中,既能自觉锻炼身体,又可以得到良好品质的教育。
3.3活泼性与科学性相结合。欢快活泼作为游戏教学的一大特点,一旦失去活泼性,则就失去游戏的趣味性,所以,教师在组织小学生游戏活动时,要使每个学生都可以生动活泼的参入游戏,以提高小学生在游戏中的整体质量,但单纯注重活泼性,而缺乏科学的组织管理,不仅会引起课堂纪律松懈而影响教学效果,严重的会因此发生运动事故,带来不良后果,因此,要求教师在注重活泼性的同时,刻意加强组织管理的科学性,规则执行的严肃性必须予以规范化与制度化。参考文献：
[1]冉彪.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].科技视界,2012.
一、采用形式多样的趣味画种类激发幼儿对版画活动的兴趣
《指南》指出：“让喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品。”趣味画能艺术性地再现生活情趣，它分为许多种，如染、刷、刮印、手印画，布贴画，纸印画，黄瓜印画，吹泡画，剪纸画等等，这些都属趣味画。根据小班幼儿的年龄特征和身心发展特点，我们经过实践教学，认为下面几种趣味画的种类比较适合：
印画类：《蔬菜印画》《积木印画》《纸团印画》《手印画》
滚珠画：《漂亮箩筐》《路》《花手套》《裤子》《滚球》
毛线拖：《动物走路》《散步》《彩虹》《彩色的路》
点画：《小蝌蚪》《彩色珠》《下雨啦》《桃花》
棉签画：《一串红》《开》《兔吃青草》
这些种类贴近幼儿的生活，同时又富有新意，对小班幼儿来说简单易操作，是孩子感兴趣，且乐于参与的活动形式。
二、提供丰富多样的趣味画材料激发幼儿对版画活动的兴趣
《指南》告诉我们：“应提供丰富的材料，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去创作，成人不做过多要求。”美国心理学家也指出：“幼儿最好的刺激是对学习材料的兴趣”。幼儿对新鲜事物具有强烈的好奇心，多样化的工具和材料能刺激幼儿的创造欲望，促使其进行趣味画活动。小班幼儿思维的直觉行动性以及对自己活动的控制和小肌肉发展还不完善，动手操作能力较差，重复单一的操作材料不易激发幼儿的操作兴趣，因此教师需要为幼儿提供丰富多样、有趣的操作材料供幼儿自由选择。例如：为幼儿提供各色的剪成条状的皱纹纸，让幼儿揉成团进行粘贴、装饰绘画作品；提供各种形状的印章让幼儿进行印章画；提供纸团让幼儿压印；提供各种大小的珠子放在各种容器里让幼儿进行滚画；提供毛线进行拖画活动及让幼儿进行粘贴画；提供吸管让幼儿进行吹画；提供棉签、各色颜料让幼儿进行点画、涂色等。
三、选择丰富有趣的趣味画教学内容引发幼儿对版画活动的兴趣
幼儿趣味画教学内容应具有生活性与拓展性，要将趣味创作的方式渗透到幼儿生活中，并引导幼儿随时发挥自己内在的潜力。如：小班版画活动《苹果》，这活动先用KT板刻出苹果的形状，然后让孩子们涂上颜色，拓印下来，从而让幼儿创作出以不同方式创作出来的画作。由于苹果的模板并不是单纯的苹果形状，我是把它们雕刻成了笑脸、花纹等各种形态，样子很丰富，小朋友们印出来的画自然也是形态各异，他们看到这么美的画，都陶醉了，在这个版画活动中，孩子们充分体验到了活动的愉快和意义，使幼儿在玩中学、学中玩，在活动中真正成为学习的主人。
四、运用游戏化的趣味教学方法激起幼儿对美版画活动的兴趣
针对小班幼儿的年龄特点和特殊学习方式，我们选用了在趣味画中实施游戏化的教学。因为这种愉快的气氛有助于幼儿积极主动地参与活动，发挥幼儿创造能力的表现，在活动中敢于打破传统的教学方式，大胆尝试。如，在趣味点画《青蛙跳水》中，我们请手指宝宝帮忙，先请大拇指当青蛙爸爸，在荷叶上按一下颜料，它要重重地跳到了水里。像这种以游戏的方式进行手指点画，在游戏中满足了幼儿当爸爸、妈妈的愿望，拓展了幼儿的思维空间，增添了活动的情趣。幼儿很投入地在玩“青蛙跳水”的游戏，小部分幼儿在游戏中还有了新的尝试和创新，他们把两只食指并拢一起跳并声称是双胞胎跳，还让大拇指带小拇指跳，几只手指一起跳等，形式丰富、游戏时生动有趣，极大激发了幼儿在趣味画时的创造细胞。
五、采取多元的评价方法延续幼儿对版画活动的兴趣
为进一步推动企业文化建设、丰富广大职工的业余文化生活。营造格调高雅、至高至远、健康文明的企业文化氛围，提升员工的审美情趣和文化品味，发展职工能力、特长及兴趣爱好。经决定于本月举办第二届职工艺术节。
二、活动主题：
展才艺、增活力、促友谊、献风采
三、活动内容：
1、才艺篇：手工艺品比赛
2、风采篇：趣味游戏接力赛
四、活动时间、地点：
时间：2010年7月30日
地点：公司二楼培训室
五、参与范围
广西长城计算机全体职工
六、活动行程：
1、广西长城计算机第二届职工艺术节开幕仪式
2、领导致辞
3、手工艺品比赛参赛作品展示
4、手工艺品参赛作品评比
5、趣味游戏接力赛
6、手工艺品比赛颁奖仪式
7、广西长城计算机第二届职工艺术节闭幕仪式
七、活动事项
A、手工艺品比赛
1、手工艺品比赛项目：十字绣、编制、字画、剪纸、摄影；
2、作品题材、规格不限，内容必须健康文明、积极向上；
3、作品需本人制作、设计，不得在外购买成品参赛，一经发现作为弃赛处理；
4、作品展示时，需参赛者用一分钟时间概述自己的作品；
5、参赛作品需在7月29日12：00点交于运营部张裕满处；
6、作品评比根据比赛项目、参赛名额，现场评比出优秀作品，制定名次给予奖励；作品评比分：刺绣、编制组；字画、剪纸组；摄影组。
B、趣味游戏接力赛
1、趣味游戏接力赛项目：（根据主持人宣布游戏为准）
2、参赛人员必须遵守游戏规则，按主持人讲解和安排统一参赛；
3、游戏中所有参赛人员需注意人身安全，以促友谊、献风采为目的开展；
4、凡在趣味游戏接力赛中取得优胜者均可获得精美礼品一份；
5、趣味游戏接力赛可在活动现场直接报名参加，展现自身风采。
八、活动奖项：
A、手工艺品比赛
刺绣、编制组：一等奖一名（荣誉证书+奖金200元）
二等奖一名（荣誉证书+奖金150元）
三等奖一名（荣誉证书+奖金100元）
字画、剪纸组：一等奖一名（荣誉证书+奖金200元）
二等奖一名（荣誉证书+奖金150元）
三等奖一名（荣誉证书+奖金100元）
摄影组：一等奖一名（荣誉证书+奖金100元）
二等奖二名（荣誉证书+奖金50元）
B、趣味游戏接力赛
优胜者均可获得精美礼品一份
九、活动筹备组委会
A、手工艺品比赛评审组
组长：
成员：
B、趣味游戏接力赛筹备、评审组
[关键词]趣味田径；初中体育；田径教学
[中图分类号] G633.96 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）09-0052-01
趣味田径教学法，是在走、跑、投、跳等传统田径教学模式的基础上，融入娱乐性、趣味性教学方式，从而使田径教学具备体育游戏的特征。趣味田径教学法的最终目的，是激发学生对体育运动的兴趣，提高学生自身的运动能力，达到增强体质与身体健康、培养团队合作精神的目的。笔者在教学实践经验的基础上，论述趣味田径在初中体育田径教学中的应用。
一、利用丰富的体育器材，开展趣味田径教学
与传统田径教学相比，趣味田径教学比较强调对体育器材的使用。这是因为在趣味田径教学中，只有投入体育器材的使用，才能激发学生对田径教学的兴趣，给学生带来新鲜感与刺激感，达到田径教学游戏化的目的。而且，在田径教学中合理使用体育器材，能提高学生参与体育教学的积极性，达到提升田径教学效率的目的。
榇耍教师可以有效开发体育器材，使之与游戏相结合，增加田径教学的趣味性与娱乐性，让学生在玩中学，把传统田径教学提升为趣味田径教学。趣味田径教学要求使用的体育器材，应具有多种形状、不同重量、不同颜色，这样才能满足学生的多样化需要，才可以针对学生的心理特征设计游戏，达到激发学生学习欲望的目的。
如在田径赛跑比赛的时候，教师可以组织一次用标尺测量跑道比赛的活动。活动的开展，就是让学生用标尺测量跑道，在规定的时间内看谁能最快测量跑道的距离。通过这种比赛的形式，让学生享受通过竞赛获得成功的乐趣，提高学生参与田径教学活动的积极性。在田径的跳绳教学活动中，可以把两根跳绳合在一起编，编成花样的双花绳，通过花样的特征吸引学生参与跳绳活动的积极性。在田径的跳高教学活动中，教师可以根据学生的身高、体重以及兴趣爱好，设置不同的跳高栏。如个子矮的，跳高栏就低一些；个子高的，跳高栏就高一些。喜欢红色的，就设置红色的跳高栏；喜欢绿色的，就设置绿色的跳高栏……这样能根据学生特征展开教学活动，满足不同学生的兴趣爱好，体现趣味田径教学的特征。
二、利用场地，开展趣味田径教学
田径教学是在一定田径场地所开展的，与场地是密不可分的。场地是一个很宝贵的田径运动资源，教师在开展趣味田径教学的时候，可以利用田径场地设计游戏项目。使用场地优化田径教学活动，使田径教学变得游戏化、趣味化，提升田径趣味教学的质量。
趣味田径教学中的场地，可以是传统教学操场的场地。然而，只要面积达到1800平方米的平坦场地，都可以是趣味田径运动场。在场地地面上，应没什么明显限制要求。空地、草地、沥青地，都可以作为趣味田径教学所使用的场地。教师可以根据场地地面的状况，因地制宜设计相应的教学项目、制定不同的教学计划。
在宽阔的场地上，教师在开展田径教学活动时，可设计障碍、接力性质的田径比赛活动。如选择专业跨栏、鞍马等有障碍的物体来作为田径运动的对象，这样改变传统田径直线跑的枯燥感，让学生获得一种身体上的锻炼以及精神上的新鲜感。对于比较窄的场地，教师可以变换跑步的样式。可以在50米跑中，设计多种跑的形式，如小步跑、车轮跑、原地高抬腿、变速跑等。在窄小的场地上通过花样跑步形式，改变单调运动的枯燥感，吸引学生参与体育运动的兴趣。
三、设计多样化教学过程，开展趣味田径教学
趣味田径教学，比传统体育教学模式更强调视觉美感与精神美感。在传统体育教学活动中，基本模式是教师先组织学生开展热身操，接着安排学生围操场跑几圈，然后学生自主进行活动。这样的课堂教学模式比较单一，缺乏趣味教学的灵活性。然而，趣味田径教学却不一样，创造性非常强，注重让学生在田径运动中获得视觉上的美感与精神上的快乐，让学生感受田径活动的趣味性。因此，教师应该设计多样化的教学过程，在授课过程中融入教学游戏，提升体育教学活动的观赏性。
【关键词】 小学数学；趣味教学；有效方式
苏霍姆林斯基说过：“如果不想方设法地使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度. ”小学数学尤其是低年级数学教学具有较强的启蒙性质，要帮助学生从抽象的概念理解、单纯的计算解题中解脱出来，使数学成为小学生喜欢、爱学的一门学科，这就要求数学教学应当适应低龄儿童的身心发展特征，深入发掘数学教材中的诸多趣味元素，采用形式多样的教具、教学方法，打造趣味数学课堂，引导学生由简单到复杂、从直观到抽象地掌握基础数学知识.
1. 趣味故事，激发学生的学习欲望
兴趣属于人的非智力因素范畴，是鼓励、动员学生主动参与学习的基本前提. 任由学生停留在“师云亦云”的被动接受状态，使课堂教学成为教师的“一言堂”，不仅学生无法体会参与数学学习的成功乐趣，课堂教学也无法取得良好的效果. 为此，笔者在课堂教学中导入了趣味故事，借助小学生喜闻乐见的神奇童话故事，通过师生的编、讲、听，活跃课堂气氛，将学生带入预想的学习情境中，达到活化数学教学的目的.
如教学“用乘法口诀进行表内乘除法的口算”这个知识点时，教师就可以引入“孙悟空分桃子”的故事：有30个桃，4个猴，美猴王要怎样分配才公平呢？20个桃，5个猴呢？这个故事中最吸引学生眼球的就是主人公――孙悟空，人物形象的熟悉和对故事情节的期待，瞬间激起了学生对问题的好奇. 当学生的思维与学习兴趣被教师带动起来时，课堂教学就能得以顺利地推进. 当然，我们在课堂教学中无需拘泥于故事内容或是故事主角的使用，不同的故事固然存在不同的教学预想作用，但其学习目标是一致的，都是通过激发小学生的学习欲望，使其完成“要我学”到“我要学”的角色转变.
2. 趣味游戏，深化学生的数学意识
“让学生在活动中学习”，是皮亚杰关于儿童教育研究的精辟概述. 在新课程教学语境下，鼓励学生动手操作、快乐学习并从中汲取知识已成为小学教育改革中的共识. 游戏无疑是小学生最喜欢的活动，在数学游戏活动中潜移默化地向学生传递数学意识，能够帮助学生摆脱枯燥的数学概念学习，将数学教学变得更加直观形象，富于趣味性，激发学生学习数学的积极性. 尤其是在部分章节重难点的教学过程中，以游戏的方式引导学生动手操作，直观地感受很少或从未接触过的知识，学生在轻松愉快的数学趣味游戏过程中，必定能够在亲身体验中直观轻松地领悟知识规律，进而达到突破难点的目的.
比如“10 以内的加减法”的教学，教师就可以在巩固练习阶段，安排学生以小组形式参与“比一比谁摘的梨最多”的数学游戏. 教师可以事先在黑板上准备好一棵挂满“梨子”的大梨树，梨的背面是各种不同的 10 以内的加减法算式. 游戏规则要求算式得数要与篮子里的号数相同，哪一组摘得又快又多，谁就是“摘梨冠军”. 在老师的鼓励下，班级里的学生积极踊跃参赛，很快“梨”就被摘光了. 通过这种带有竞赛性质的数学趣味游戏，可以很好地刺激学生形成内在的学习动力，调动学生参与数学学习、提高数学成绩的主动性和积极性. 学生也能在这种兼具趣味性与自主学习性质的数学游戏体验中，获取数学知识经验，在轻松愉快的课堂氛围中不知不觉地深化了数学意识. 此外，教师还可以在教学活动中不定时地组织一些易于操作的数学游戏，如组间口算、速算PK，抢答，夺红旗，等等.
当然，在数学课堂中的趣味游戏不能仅采用竞赛形式，合作学习同样也很重要. 如在“认识物体和图形”的知识点教学中，教师就可以给予学生动手实践的操作机会，按照小组发给一套积木，让学生们搭出不同的形状. 活动结束后可以提问：“你们用积木搭出了什么形状？”此时，学生不仅能够活学活用，答出教材中所列举的几种形状，甚至可以超出教材要求，答出其他未教授过的图形来. 这样，学生就能在看似游戏的活动中复习、巩固了课本知识. 学生们也能在趣味游戏中获取合作交流的机会与体验学习的乐趣. 需要注意的是，这种简单易行的趣味比赛，参与对象应当更多地倾向学习后进生，鼓励班级整体学生的参与，才能使课堂活起来，让数学课堂做到趣味横生.
3. 趣味儿歌，展现数学学习的无穷魅力
小学数学教学中，由于小学生理解记忆能力较差，教师就可将难记难理解的数学概念、规律编成顺口溜、口诀等，不仅能够活跃课堂内外的数学学习氛围，引导学生常记常背，逐步掌握其中蕴含的数学知识，更重要的是对学生热爱数学的情感培养. 如我们在讲解“小时、分的认识”一课时，就可以借鉴其他教师整理归纳出的快板式口诀，让学生诵读记忆：
小朋友，要记住，钟面数字12个.
两数之间有5格，一圈共有60格.
时针走一字是1小时，分针走一格是1分钟.
1小时等于60分，60分就是1小时.
要问走了多少分，请你仔细看分针.
一年级的10的加法教学也是这样，教师可以借用儿歌《娃哈哈》的旋律，在课堂教学中拟出这样的儿歌式数学口诀：“一加九，十只小蝌蚪；二加八，十只花老鸭……”显然，借助于儿歌、顺口溜或快板形式的小学低年级教学，无疑比刻板枯燥的数学教学更容易赢取小学生的学习兴趣，学生也能在背诵趣味儿歌的过程中轻松快乐地掌握新知识.
教学有法，但无定法. 在小学低年级数学教学的过程中，教师应当考虑到儿童阶段的心理特征，在课内外教学中创造性地应用趣味教学方法，培养学生热爱数学、研究数学的学习兴趣，使数学学习成为孩子们生活学习中的一件快乐的事情.
【参考文献】
［1］杨红梅．运用趣味教学，培养小学生数学学习兴趣［J］．学周刊，2011（09）．
关键词：趣味教学法；工科实验；创新能力；寓教于乐
作者简介：黄飞腾（1984-），男，浙江温州人，浙江工业大学信息工程学院，实验师；翁国庆（1977-），男，浙江衢州人，浙江工业大学信息工程学院，副教授。（浙江 杭州 310023）
基金项目：本文系浙江工业大学优秀课程建设项目（项目编号：YX1206）、浙江工业大学信息工程学院教改项目“《电力系统综合自动化》实验教学改革”、浙江工业大学校级自然科学研究基金项目（项目编号：2011XZ003）的研究成果。
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）07-0160-02
高校是人才培养的重要基地，创新人才的培养更需要创新的教学和自主学习环境。工科实验作为大学学习进程中重要的实践环节，对大学生动手能力和创新能力的培养具有重要作用。[1]随着人们生活水平的不断提高，繁多的娱乐活动过多地吸引了大学生的宝贵精力，其中网络游戏更是让学校和家长头痛的症结。这些娱乐活动，或满足好奇心、或满足好胜心、或满足荣耀心，总之引起了学生的强烈兴趣，甚至导致学生沉迷其中。让大学工科类实验充满趣味，转移学生们的兴趣和注意力，达到寓教于乐、激发其积极性和自主创新能力的教学目的，具有重要的意义。
本文提出了一种将趣味教学法与大学工科实验课程结合的教改探索方案，分析了改革难点，提出了“设计趣味教案、组织调控教学过程、引导归纳实验结论”的改革思路，并通过对多门工科实验进行趣味教学实践，检验了教学改革效果。
一、难点分析
趣味教学法是由心理学理论发展出来的一种以寓教于乐的方式使学生在轻松、愉悦的气氛中产生浓厚的学习兴趣，通过运用和主动探索，学习和掌握教学内容与知识的创新教学方法。趣味教学法可以培养学生的创新精神、竞争与团队合作精神。
管理游戏（Management Game）原是作为企业培训的一种高级训练方法，该培训方式是从MBA案例教学讨论发展而来的，通称为“做中学”（Learning By Doing），让受训者通过参与管理游戏接受培训。[2]而管理游戏教学法就是趣味教学法的一种早期应用。当前趣味游戏教学法在我国高校的管理、经贸、法学等文科类课程中已得到初步运用，如管理游戏、模拟炒股、模拟法庭等，并取得了较好的教学效果。[3]管理类课程与趣味游戏的成功结合，体现了趣味教学法与大学课程和谐相融的可行性。
但是，大学工科类课程与趣味教学结合的教学改革研究却很少。由于工科类课程内容偏重数理逻辑和实际操作，设计一套既能体现以学生为本、又能包涵工科专业知识的工科趣味教案和过程，将是首当其冲的难题。首先，既要使教学游戏本身具有吸引学生的趣味性，又要涉及专业技能和知识，还要留有发挥空间供学生自主探索、创新。其次，设计工科教学游戏要考虑教学资源的合理利用，趣味性越高的教学游戏，往往需要更多的辅助设备和教学资源，对工科教学设施的要求也必然增加，需要提供实物或仿真模拟设备。另外，对师资队伍的建设也提出了新的要求，对高素质、创新型教师提出了新的挑战。
工科课程趣味教学法改革的突破点是“做中学”。通过深入研究事物之间的联系性，将教学内容与趣味游戏联系在一起，甚至构建成大型教学教案，然后让学生通过参与趣味游戏思考并解决问题，从而提升学生的自主学习能力和创新能力。充分利用高校实践课时及实验室设施开展趣味教学法，可提高教学资源的利用效率。另外，可适当开展对教师队伍的培训和深造，传播趣味教学法这一新型教学观念。
二、改革思路
趣味教学游戏的实施是改革的关键。探索阶段，没有现成的教学游戏提供选择，教师需要从教学趣味游戏的整个流程进行创新教学。因此，工科课程创新趣味教学法改革可从以下三个步骤进行。
1.设计趣味教案
策划和设计教学游戏方案要明确目标，要将工科课程的知识和技能融入到游戏过程中。策划者应根据不同的教学内容有针对性地设计趣味游戏，让学生兴致勃勃地参与游戏并从中主动学习知识。例如，掌握电子仪器的使用，不能像传统教学模式一样只是一味地讲解和示范，可将该仪器的使用设计成一项比赛游戏，让学生们竞比掌握使用的准确度和速度，从而达到教学的目的。游戏道具可利用课程实验室原有设备，或在此基础上，适当补充辅助设施，这样既可满足游戏内容符合课程要求，又能充分利用教学资源。游戏策划可适当利用学生好胜的心理进行教学游戏设计，以及设计成就、排行等趣味参数，利用学生对荣耀的向往达到鼓励作用。
2.组织调控趣味教学过程
教师在组织过程中需要对趣味游戏内容进行调控，防止教学游戏偏离目标，影响学习进度。例如，只带小型实验的工科课程，应以教学内容为主体组织小游戏，让学生通过自主查找资料来完成趣味游戏，或在竞争和合作中体验欢愉；而附带大型实验的工科课程或短学期课程设计，则必须在学生掌握知识、技能的基础上，设计游戏级别，由浅入深的安排游戏任务，针对不同专业和不同程度的学生，安排适宜难度的教学游戏。游戏过难或过简单，均不易激发学生兴趣。
3.引导归纳实验结论
引导是游戏教学法的特色之一。游戏教学中不需过于强调纪律，取而代之的是游戏规则，教师的引导是指引学生在遵循游戏规则的前提下，朝教学游戏目标（即实验结果）前进。通过游戏规则的奖惩机制来约束学生，防止出现教学事故，归纳总结出各具特色的实验结果。设计教学游戏规则需要涵括大学生的基础德育要求，如尊敬他人、诚实守信、团结互助等。对实验结果进行正、反两方面的分析总结，留有余地和扩展空间，鼓励学生深入探索和后续自主创新。
三、趣味教学案例
设计趣味教学方案，引导学生应用理论知识完成趣味教学游戏，是教学改革的首要环节。下面列举了一些趣味教学的设计案例。
“电气控制及PLC技术”的工程教案，往往将知识点应用到设计题目中。[4]据此加以设计，就能获得该课程附带实验课的趣味教学游戏，如表1所示。
“电力系统分析”大型仿真实验，学时两周，则可以设计成连续任务型的大型趣味教学游戏，如表2所示。
四、教学实践效果
通过教学实践来检验趣味教学法在大学工科类课程中的应用效果。根据浙江工业大学近两年来五门试点工科实验的教学数据统计，开展了游戏教学法与传统教学法的对比试点教学实践，范围涵盖了信息、机电、生工、建筑、健行、成教六个学院。其中32个班级采用传统教学模式授课，另外32个班级采用新型游戏教学法授课，将整个课程设计成游戏教学方式。趣味游戏教学模式由课程的必学知识和技能构筑主线游戏任务，并通过支线任务来带动学生们自主学习相关知识。通过同学间相互竞技、互相指导以及排查思维陷阱和检测故障游戏，提升学生的学习效果，培养学生的创新精神和团队合作精神。两种模式的教学效果对比如表3所示。
通过分析表3数据可知，各工科实验在两种教学模式下得到的优秀率和良好率之和相差在10%以上，表明工科类课程趣味教学法的试点改革取得了较好效果，能够较大提高学生的学习积极性和自主学习能力，锻炼其创新思维，从而提高了教学质量。
此外，对以上各个班级学生的问卷调查和调研报告显示，游戏教学模式下的学生对课程建设能提出一些与实际贴切的问题和中肯的改良建议，或发表一些源自内心的体会和心得；而传统模式下的学生对建议、心得等话题大多轻描淡写或流于形式。调研中还发现游戏教学模式下的学生对课程的扩展知识有更多的了解，对实验设备与电子产品的设计、维修、内部结构等有更加浓厚的兴趣，为自主学习、创新型人才培养打下了基础。
五、结论
工科实验是大学生动手能力和创新能力培养的重要实践环节，对工科实验进行教学改革，激发学生积极性和自主创新能力，具有重要的意义。
本文提出了将趣味教学法与大学工科实验课程结合的教改探索方案，分析了改革难点，提出了“设计趣味教案、组织调控教学过程、引导归纳实验结论”的改革思路，列举了多个趣味教学案例，并对多门工科实验进行了趣味教学实践。
通过教学实践数据和调研报告分析，验证了大学工科实验和趣味教学法结合的可行性和良好教学效果。由于该工科实验趣味教学方法具有较强的实效性和推广性，容易在大范围内形成辐射并产生良好影响，为其在我国高等教育领域的发展迈出了探索性的一步。
参考文献：
[1]田心铭.关于培养创新型人才的两点思考[J].中国高教研究，
2008，（10）：11-13.
[2]宋子慧.大学专业课程教学中运用游戏教学的尝试[J].文教资料，2007，（11）：45-47.
【关键词】小学数学 趣味化教学 有效策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0115-02
数学是小学教育中的基础学科，教师要十分重视这门学科的教学工作。但是目前小学数学教学中仍然存在着一些问题，其中比较显著的是教学内容沉闷死板，小学生普遍缺乏数学学习兴趣。针对这一教学问题，教师应当在教学过程中，使用“趣味化”的教学策略，丰富数学教学内容，调动学生学习兴趣。在实施过程中，教师要深入解读数学教材，并合理融入趣味元素，从而让趣味化教学引领数学课堂走向高效。
一、故事导入新课，引起学生学习兴趣
数学教学内容抽象，是小学生比较害怕的学科，如果教师只按照数学教材内容照本宣科，那么小学生会对数学学习产生极大的抵触心理。而故事具有趣味性，对于小学生的吸引力远远高于数学课程对于他们的吸引力。为了在数学教学过程中，快速有效地引导学生进入数学学习，教师可以将故事和数学课程内容相结合，用有趣的故事导入新课，在课程一开始就抓住小学生眼球，以故事为引导带领小学生进入数学学习中。例如：在人教版小学六年级数学《圆的面积》的教学中，教师可以以小学生所熟知的《西游记》的故事进行导入。教师在一上课先不进行数学知识的讲解，可以以闲聊的态度和学生谈起《西游记》的故事，可以询问大家“有没有看过《西游记》”，学生一般都会回答看过。教师再接着询问“一般孙悟空在出门化缘的时候，怎么保护师傅”，教师可以引导学生答出，孙悟空一般是用金箍棒在唐僧周围画一个圆。在给出这个答案后，教师可以打开数学教学课件，为学生展示孙悟空为唐僧画出圆的图片，并且询问学生唐僧在多大的范围内活动是安全的。这样小学生随着故事的引导不知不觉的就进入了圆的面积的学习讨论中。利用故事导入新课，能够让小学生在一开始上课就感受到数学学习的趣味性，进而升起探索数学知识的欲望，这有助于整节数学课程的开展。
二、游戏纳入教学，丰富数学课堂内容
谈及趣味性，对于小学生来说最为有趣，最具有吸引力的莫过于游戏了。如果让一个小学生在游戏和数学学者之间进行选择，小学生一定会毫不犹豫的选择进行游戏。既然游戏对于小学生具有这么大的吸引力，教师不妨顺应学生的天性，将数学教学同游戏相结合，开展“趣味性”的数学教学活动。实践证明，将游戏纳入数学课堂能够改变以往沉闷的教学环境，丰富课堂教学内容，点燃学生学习数学的激情。比如在学习人教版小学二年级数学《乘法口诀》的时候，教师可以设置通关游戏，将1-9的乘法口诀设为九个级别，学生从第一级即1的乘法开始答题升级，如果答对升到第二级，答错就仍然退回第一级，如此类推。为了最大化调动学生的兴趣，教师不妨将学生分组竞争，并在通关游戏中加入“抢答”环节，营造竞争氛围。“抢答”设置在最后，答对分数翻倍，答错扣除一定的分数，但“抢答”的题目难度较大。学生在不断的前进后退的通关过程中，不断的重复乘法口诀的内容，不知不觉中就掌握了乘法口诀的内容。尤其是增加了“抢答”环节，每一小组都集中精神，参与抢答，争取小组胜出。类似这样的通关竞技游戏，不仅能够提高学生学习数学的兴趣，更重要的是可以激发学生的斗志，会使得学生将数学课程想象为一个需要打败的对手，不断的对其发出挑战，并且不胜出决不放弃。在这样的充满斗志的数学竞技游戏中，小学生会发现数学课程进行的很快，看似复杂的数学难题在自己通关的过程中不知不觉的就解决了，从而树立学习的信心。
三、开展趣味实践，促进学生消化吸收
事实上数学教学内容不仅存在于教材中，也存在于生活当中，教师可以将数学教学同生活实际相结合，带领学生进行趣味性的教学实践，在有趣的活动中掌握数学知识。比如在进行人教版小学一年级数学《位置》教学时，教师可以带领学生走出教室来到操场，并安排学生按照一定的顺序站定，然后教师开始从中间的一个学生开始发问，问他的前后左右各自站着哪位同学。紧接着，教师再安排学生左转和右转等，再重新发问，如此一来能够让学生快速地掌握各个位置。除此之外，在人教版小学一年级数学《找规律》的教学时，也可以将学生带到操场，然后让学生一男一女的分隔开站好，点出其中一名学生，询问排队的规律是什么。又如：在人教版小学一年级数学《认识图形》的教学中，教师可以提供充分的数学教具，让学生自己动手拼出想要的图形，在实际的操作过程中，认识不同的数学图形。数学教学实践活动还有很多，教师可以根据每一节数学课程，合理地安排教学实践活动，使教学实践和教学理论相结合，改变以往刻板沉闷的课堂教学方式，增强数学教学的趣味性。
总而言之，数学课程是一门充满趣味性的学科，需要教师在教学过程中不断的采用新的教学策略，挖掘数学教学中的趣味性因素，为学生创建一个愉快的数学学习环境，从而激发学生学习的兴趣。此外，在实施趣味化教学时，教师要合理安排时间，并注重趣味活动与数学学习的相关性，从而避免出现“玩”而无收获的情况。
参考文献：
[1] 黄三中.小学数学快乐学习的策略探究[J]. 新课程（小学）， 2015（02）.
一、活动日期：3月5日（星期天）下午2：30—5：30（泉山、云龙）
3月6日（星期一）下午3：30—5：30（贾汪）
（如遇雨天，活动顺延，具体时间另行通知）
二、活动地点：泉山校区（一食堂西塑胶篮球场）
A校区（学宿2、3#楼之间）
B校区（教4楼东场地）
三、活动内容：
泉山：我猜我猜我猜猜猜、快乐呼啦圈、激光打靶、
小猫钓鱼、趣味保龄球、瞎子击鼓、踩气球
云龙：我猜我猜我猜猜猜、踩气球、抢凳子、
趣味保龄球、快乐呼啦圈、小猫钓鱼
贾汪：趣味保龄球、快乐呼啦圈、瞎子击鼓、
踩气球、抢凳子、小猫钓鱼
四、奖项设置：
一等奖（猜中谜底15个以上或所有游戏均获胜）
二等奖（猜中谜底10个以上或参加任意四个游戏并获胜）
三等奖（猜中谜底5个以上或参加任意两个游戏并获胜）
鼓励奖（猜中谜底1个以上或参与活动）
有奖趣味活动游戏规则
1、快乐呼啦圈
游戏规则：每场由4人上场比拼，比赛前每人分别领得1只呼啦圈、10根别针，比赛开始后一边在腰部摇着呼啦圈，一边将手中的别针首尾相连串成一串，中途呼啦圈掉落需重新领取10根别针再开始，最先按要求穿够10枚别针，就算本场比赛的胜利者，并在奖章券上盖章。
2、小猫钓鱼
游戏规则：4人一组，2分钟内钓得最多者获胜并在奖章券上盖章。（注：酒瓶必须放到桶内）
3、瞎子击鼓
游戏规则：鼓与参赛者距离10米，参赛者拿者鼓锤蒙上眼睛后，原地转3圈，走出去击响鼓者为胜，获奖者在奖券上盖章。（注：手先碰到鼓或桌子再敲鼓则算违例）
4、趣味保龄球
游戏规则：将15个饮料瓶摆放成正三角形，游戏开始后队员手持排球站在划定的警戒线外，当哨声响起后持球队员采用地滚球的方式，将球滚向成三角放置的饮料瓶，每击倒一球得一分，每人三次机会，当最终得分超过6分者胜出并在奖券上盖章。（注意事项：不得用排球砸向饮料瓶，否则视为放弃比赛。）
5、激光打靶
游戏规则：2个人一组（男女不限），每人10枪，打中8枪以上（含八枪）者胜出并在奖券上盖章。
6、踩气球
游戏规则：两人配合，把气球绑在两人腿上，每组五对，从规定的起点走到终点，每对之间可以互相踩腿上的气球，以最先到达终点且腿上所剩余气球最多者胜出。（如最先到达终点者腿上所剩余气球非最多，不算作胜出，取下一队，直至最先到达终点且腿上所剩余气球最多者胜出。）胜出者在奖券上盖章。
7、我猜我猜我猜猜猜
游戏规则：参加人员请猜谜现场工作人员到谜面处，如回答正确则可以将谜面拿下直接到领奖处即可领奖。（切不可私自取下谜面）
摘 要 趣味性体育教学是小学体育教学中的重要模式，教育工作者需要针对学生的年龄及特点，进行教育模式创新。文章在研究中，将趣味性小学体育教学作为研究的重点，通过教学组织以及教育实施目标的合理优化，旨在实现体育教学的丰富性及趣味性特点，全面提升小学体育课程的稳定创新。
关键词 小学体育 趣味性 教学组织 项目实施
对于小学体育课程而言，其核心目的是强化学生的身体素质，增强学生的身体素B，从而为小学生体育教育模式的优化提供稳定支持。在小学体育趣味性教学模式构建的过程中，教育工作者需要认识到小学生的特点，如果在体育课程构建的过程中，其课程内容相对自由，教学方式过于单一，会逐渐降低学生的学习热情，所以，通过趣味性教育体系的优化，可以降低教师对学生的管理难度，激发小学生的参与兴趣，从而为小学体育课程的构建营造良好的氛围，实现教育体系的优化及稳定创新。
一、构建层次性的体育课程教育模式
在小学体育课程构建的过程中，教育人员需要通过对不同阶段学生的引导，进行趣味性教学环节的设计。首先，对于一、二年级的学生，体育教师应该针对他们爱热闹、运动能力弱的特点，进行教育课程的设计。将趣味性作为重点，通过运动的协调激发学生的身体协调能力，激发小学生的体育活动参与兴趣，从而为小学生体育素养的提升提供稳定基础。其次，对于三、四年级的小学生而言，他们的运动能力有所提高，所以教师在教学环节设计的过程中，需要增加体育知识的讲解，使小学生在轻松、愉快的氛围下进行体育技能的提升。例如，在“投篮”、“跑跳步”体育概念引入的过程中，需要让学生在快乐体育运动以及增强体育锻炼的基础上，提升体育运动的趣味性特点。最后，在五、六年级体育课程构建的过程中，学生逐渐形成了爱好运动的意识，所以体育教育工作者需要通过对学生个性特点的分析，进行体育活动的设计，从而为体育课程的教育优化提供稳定支持[1]。
二、通过游戏元素的引入强化趣味性教学
对于小学生而言，游戏是激发学生学习兴趣的重要途径，因此，在体育课程构建的过程中，需要积极引入游戏环节，使学生在体育活动中，提升自身的快乐情感，同时也为课堂效率的提升提供稳定支持。而且，体育教师在教学的过程中，需要结合小学生的年龄及学生能力的特点，进行趣味性的课程整合，使游戏教学得到有效的渗透。例如，在小学体育课程构建的过程中，教师应该认识到小学生协调能力差以及合作能力差的特点，通过分组活动的项目设计，激发学生的参与意识，在体育活动中，可以构建“捆绑比赛”的活动，将两名学生分为一组，用绳子将学生的两条腿绑在一起，然后进行100米的折返跑，时间最短的一组获胜。通过这种趣味性比赛教学环节的设计，可以使学生的认识到趣味性体育教学的优势性，激发学生活动参与的兴趣，强化学生的体素养，同时也可以使学生在这种背景下得到快乐运动的情感体验。
三、通过活动竞赛进行趣味性教学活动的构建
对于小学生而言，他们的自制能力相对较弱，而且在学习的过程中具有爱玩的特点，所以对于一些单一、枯燥的教学内容会容易失去积极探究的意识，因此，针对这一现象，教师可以通过对学生个性特点的分析，增加竞赛活动，通过竞赛活动的设计，可以使教师通过对学习活动的开展，激发学生的学习兴趣，并为学生竞争意识的提升提供稳定支持。对于趣味性的体育活动而言，其教学活动的设计并不只是让学生在活动中进行游戏内容的参与，而是在游戏活动的基础上，更多的融入思想品德的教育，提升学生的综合素养，从而充分保证趣味性教育活动的整体质量。例如，在竞赛活动开展的过程中，体育教师可以举办接力赛跑的活动形式，将学生分为不同的小组，通过统计对小组的成绩进行记录，并排出名次，可以给成绩好的小组发放小奖励，从而激发学生的活动参与兴趣。同时，在竞赛活动设计的过程中，也应该有效激发学生的合作探究意识，教师可以让学生在体育课程中提高自身的合作意识。同时，通过合作性教育活动的设计，教师可以在竞赛活动中安排监督小组，在这种竞赛活动开展的背景下，可以有效调动学生的积极性，使学生更好的形成合作交流意识，强化学生处理突发事件的能力，同时也增强小学生之间的情感，为小学体育教学活动的创新提供稳定支持[2]。
总而言之，小学体育课程教育内容的构建，需要将小学生作为主体，通过趣味性教育方式的合理引进，保证教育模式的稳定发展，积极推动了教育事业的有效创新。同时，在教育目标优化的背景下，为了保证教育内容的趣味性，实现小学体育课程的顺利开展，体育教师需要及时转变原有的教学理念，通过自身素养的综合性提升，构建趣味性的教育体系，积极促进小学体育课程的创新性发展。
参考文献：
关键词：小学数学；趣味课堂；实践探究；提高效益
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-326-01
创设趣味课堂，成为当代小学数学教学的努力方向。在实际教学中，很多教师仍以应试教育为主，过于重视学生的考试成绩，忽视学生的学习需求，无法有效激发学生的学习兴趣。为了改变这种现象，教师应调整自己的教学方法，努力提高小学数学课堂的趣味性。
一、巧妙导入，增强数学课堂教学的趣味性
好的开端往往先声夺人，具有事半功倍的效果。因此，导入必须要做到新颖活泼，富有情趣。新颖活泼，就是指形式灵活多样，不拘一格，不能总是老一套。比如我在教学三年级数学“分数的初步认识”新课导入时，设计了“同学们，大家都喜欢做游戏。老师：“请同学们先听口令，如果能平均分，就用拍手的方法告诉大家。”生：“好！”师：“有8个桃子，平均分给两只小猴，每只小猴分几个？”生拍手4下。师：“有4个桃子，平均分给两只小猴，每只小猴分几个？”生拍手2下。师：“现在有1个桃子，平均分给两只小猴，每只小猴分几个？”生没有人拍手。师：“同学们没有人拍手，为什么？”生：“一个桃子两只小猴没法分。”师：“今天，我们就来学习1个桃子怎么分？”从而引出分数的初步认识。本例子是教师运用小游戏把学生引进新课的学习，这种小游戏，不但简单易懂，而且师生互动，能很好地调动和组织课堂气氛，小学生特别感兴趣，更何况小学生具有好奇的心理，认为桃子怎么分就能分对了。所以，同学们就积极主动地投入到思考解决难题当中。以游戏互动的形式导入新课，正是符合了现在的新课改理念，在刚上课就让学生对这节课产生了兴趣，好的开始是成功的一半。
二、精心设计教学情境，增强数学课堂教学的趣味性
导入只是为一堂课拉开了序幕，要想让一节课充满趣味，整堂课充满生机和活力，光靠巧妙别致地导入是远远不够的。教师还需要在探究新知识的环节上添光增彩，才能让学生的心时刻收在课堂上。如我在教学四年级数学“文具店”时，设计以小组合作探究的方式，同学们分别扮演着小售货员和小顾客。同学们都演得很逼真、很兴奋，整个课堂立刻活跃起来。组织学生进行实际操作活动，促使学生动手，动眼，动脑，动口等多种感官参加，相互配合，提高感知效果，为学生从感性知识上升到理性知识打下坚实的基础，从而使原本枯燥的课堂教学富有趣味性。
三、精心设计活动，增强数学课堂教学的趣味性
如果说导入是课堂教学趣味性的前奏，探究新课是课堂教学趣味性的发展，那么，练习巩固就是课堂教学趣味性的。要把这个趣味性推向，就要设计一些新奇刺激的练习巩固活动。我在进行教学“测量”的练习巩固时，设计成自己动手找一找，量一量的活动，我给每个学生发了一张有颜色的纸条，由学生量一量。找一找“你的身体各部分有多长”等形式多样的游戏活动。结果，二年级学生不仅认识了整厘米，而且，理解了不是整厘米的长度，为以后的长度测量打下基础。又如，我在教学二年级上册《七的乘法口诀》，进行练习时，通过教师引导学生讲小故事，“话说唐僧师徒往西天取经，行至宛子山。妖魔白骨精欲食唐僧肉，两次施魔法变化村姑和婆婆，前来诓骗唐僧，却都被孙悟空识破。最后白骨精幻变白发老翁诓称前来寻亲，仍被火眼金睛孙悟空识破，不顾唐僧念咒阻止，不管“三七二十一”将假老丈击毙。”通过故事学生听得津津有味，对口诀记忆犹新。故事、游戏是学生最喜爱的一种活动，把游戏引入课堂，寓教学内容于游戏当中，让学生在“玩中学，学中玩”。这样，学生的学习兴趣高，思维活跃反应快，学起来就能达到事半功倍的效果。同时也把课堂教学的趣味性推向更。
四、教师用语幽默风趣也能增强课堂教学的趣味性
教师性格活泼，语言幽默风趣就能深深的吸引孩子们，使课堂重买充满生机与活力趣味无穷。如我在教学时，发现有个别同学听课不认真，我就说：“我发现有个别学生在想酸奶（ 国家补给农村学生的营养餐）了，我们现在开始来发酸奶，好不好？”此时，全班哄堂大笑，笑声把这些开小差的学生引入课堂，又让他们感觉不到老师直面的批评，避免产生抵触的情绪。达到“润物细无声”的教育效果。我们还可以说一些顺口溜、儿歌，谜语等增加教学的趣味性，幽默性。
五、适度运用多媒体设备，增强数学课堂教学的趣味性
