时间：2023-06-05 10:15:13
二、活动目的：本次趣味运动会的宗旨在于增强各个部门的凝聚力，展示出新物业团队蓬勃朝气和竞技热情，增加团队凝聚力。
三、组织结构：
主办单位：沈阳项目物业部
四、参赛对象：参赛者为物业各部门员工。赛前分组，每对选一名领队，一名助理裁判。
五、积分方法和奖励方法：
每场比赛按名次获得相应的分数，第一名7分、第二名5分、第三名4分、如有违规操作者，每次减3分。比赛分3-4个队（队名由领队自定）设一等奖一名，二等奖2名，三等奖3名。并设一个最佳团队奖。
六、比赛时间及流程
抽签时间：待定，地点到时通知
比赛时间：待定 比赛地点：售楼现场空地
1、由主持人主持，领导致开幕词并宣布开幕
2.各参队集合；领导宣布名次，颁奖；领导讲话，宣布闭幕。
七 赛前准备
现场调试音响。4个大口袋，秒表4个，口哨一个，自行车，木块若干块，眼罩或布，气球50个，椅子，硬币，鲜花，小刀，胶纸若干，纸若干，报纸若干，奖状，奖品等。
比赛项目及规则：
项目一：合力吹气球
比赛规则：每队参赛4人。每个组的成员先抽签，4根签上分别写着“手”、“嘴”、“脚”、“屁股”等字。抽到“手”的组员向助理裁判要气球，然后拿着气球给“嘴”，让“嘴”吹，吹完后，“手”在打个结，然后给“脚”，“脚”用腿夹住气球，蹦到“屁股”那儿，“屁股”再用屁股把气球压烂。脚在跳回来。一组有4个气球，哪一组的先烂完，哪一组就获胜。赛程10米。
项目二：袋鼠跳
参赛者：每队参赛6人
裁判员：发令一人，4个人计时与记录。
比赛器材：4个大口袋，秒表4个。口哨一个。
比赛规则：跑道两端各站3名参赛队员。其中一端的队员站在麻袋内，手提袋口向另一端的队员跳去，然后将麻袋交给另一端的队员。来回接力，直到最后一名队员手提麻袋跳到跑道的另一端。记录员记好时间，并登记，统计出名次。
项目三：摸石过河
项目四：《单脚火车跑》
比赛规则：每队参赛8人：
⑴8人排成一列，每人仅用右脚支撑。后一人右手搭前一人肩，左手托住前一人左脚，多队并排一起站在起跑线上。⑵裁判发令后各队齐出。距离为30米⑶按所用时间排名，少者胜。注意脚掉下来的队伍将失去比赛资格。
项目五：《滚雪球》
2.比赛赛距：场地长约20米，在起、终点分别放上标志物作为折转标志
3.比赛赛制：按照全部人员手拉手跑回起点的先后按计时取名次
4 比赛规则：
2）返回起点的人必须手拉手绕过起点、终点的折转标志物才能向前跑。
3） 跑动中不限制队伍的排法，但必须是手拉手，不得脱手。
5 全队人员（12人）全部超过起点才算全部到达。
6.比赛纪律：比赛中应绝对服从裁判，以裁判员的判罚为最终判决
项目六：仙女指路
（2） 规则：每队出2人一男一女闯关，首先，工作人员蒙上男生的眼睛，女生站在离他10米的地方。接着工作人员从黑色的神秘袋子里拿出一样东西。让男生猜，工作人员可以提示这个东西是属于哪个大类的，如猜不出来可以过。只有两次机会，都猜不出来那就等于输。如果猜出来了。10米的女生用自己的声音把男生吸引过来。并带着他走过一道道障碍（其中障碍可以是椅子，需绕过。可以是气球，要踩破。是硬币要捡起来。障碍全长10米）最后是鲜花，男生要走到女生面前把花献给女生。（注：女生在整个过程中只能说，不能动手或者动脚，女生的任务就是给男生引路）
（3） 评分：两队同时进行，用时短的队伍加5分，慢的加2分。
项目七：手足情深（弯道）
（1）参赛队员：每队5人
（2）比赛规则：参赛运动员一手握一足，然后用单足跳的方式完成50米赛段，全优全部通过并优先到达者为胜。
（3）道具：哨子2只
项目八：宝贝新娘
（1）参加人员：每队9人
（2）比赛规则：将9人分成3个小组，3个人为一组，每组两女一男。比赛开始四名女选手双手交叉搭成“花轿”，一名男选手打扮成女生坐在“花轿”上，完成50米赛段。男选手如果落地，在落地处重新坐上“花轿”前进。
现场裁判（维持秩序）：2人
项目九：车轮滚滚
（1）参赛人数：团队全体成员
（2）比赛规则：
用报纸粘成一条履带（可用布横幅代替），长度足可站下全体成员为宜。待口令声下达后，全体成员站在履带内用手相互传递，使车轮向前进。哪个队的速度快，最先到达者胜出。
（4） 道具：旧报纸若干或旧横幅3条。
项目十：相对队友
（2）比赛规则：两名参赛运动员面对面用身体将一排球夹住，每人双手在背后交握，侧跑完成规定赛段，如果球落地，则要在球离开身体处由裁判重新放球继续赛程。
道具：儿童玩具球10只
现场裁判（维持秩序）：2人
七、活动经费预算：道具400，奖品300元。
八、其他
1、尊重比赛，尊重裁判，尊重对手，赛出水平，赛出风格。
2、裁判必须做到公平、公正、公开。
3、比赛前由领队解读比赛项目细则，让参赛人员更加清楚各项比赛流程和规则。
【关键词】学前教育；幼儿管理；游戏化；意义
一、学前教育课程游戏化研究的积极意义
学前教育的对象是幼儿，而课程游戏化研究则是针对幼儿身心特点而开展的一项专题研究，具有以下三方面的积极意义。一是适应了学前阶段幼儿的身心特点。幼儿最显著的特点是形象思维占主导，对趣味性较强的事物感兴趣，课程教学如果枯燥乏味，就无法调动他们的兴趣。开展课程游戏化研究，顺应了学前阶段幼儿的身心特点，具有更强的针对性。二是有利于打造更具趣味性的课程。课程趣味性高低直接关系到幼儿学习参与度和实际效果。以游戏化作为主要模式，孩子们会学得更加有兴趣，他们会以积极的举动回应教师的启发引导，在趣味性活动中有效达成教学目标。三是可以打造学前教育的特色品牌。学前教育应当向着特色化、品牌化方向发展，在教改方面要有所体现、有所表现。开展课程游戏化研究拓展，能提高幼儿园的办学影响力，并以此为抓手，走出一条特色化发展之路。
二、学前教育课程游戏化的要点分析
在课程游戏化研究推进过程中，教师要在推动研究深入开展和质效提升方面，发挥其重要作用，教师重点要从以下五个方面着手。
1.要确定本园课程游戏化实践的计划方案
虽然幼儿园针对这一研究有具体的工作方案，但最关键的落实环节还在于广大教师。教师既是课程的执行者，又是课程研究的实践者，因此要确定适合本年级、本学科的课程游戏化方案。教师要深入分析幼儿的年龄特点、情感兴趣，针对教学内容中的可结合之处开展分析研究，使课程游戏化活动能具体落实到课程，落实到教学内容，落实到教学对象，制订更具针对性的实践活动方案，这是深入推进课程游戏化研究的重要基础。
2.要落实课程游戏化研究中的教师角色定位
教师角色定位在整个游戏化研究中具有重要的意义，教师要成为研究的倡导者、引领者、推进者。首先，要积极响应和重视这一研究，要摆脱陈旧的教学观念，以课程改革要求为抓手，广泛搜集资料、研究他人的成果，寻找游戏化改革研究中的有效突破点。其次，教师要身体力行，在教学方案编写、教学活动设计中主动融入这一研究，使课程游戏化研究贯穿于学前教育全过程。另外，还要相互协作、共同探讨，使自身能够在研究中发挥更为重要的作用。
3.要将教研活动与游戏化研究紧密结合
教学研究是推动教学改革的重要抓手，幼儿园要将教研活动和课程游戏化研究紧密结合起来。一方面要将课程游戏化研究作为教研教改的重要课题，列入学期、年度教研计划，制订详细的教研活动安排。另一方面，要针对研究课程游戏化过程中所遇到的难点、障碍因素，探究如何有效突破。经过这样的融合，为课程游戏化研究增添强劲动力。
4.要体现课程游戏化与培养目标相结合
教师要重视幼儿的全面发展，在教授知识、培养优秀习惯与良好技能的过程中，融入游戏化教学内容，使孩子学得更加轻松快乐，不知不觉中受到熏陶，以游戏化的趣味形式促进培养目标的实现。如在口语交际教学中，可以设置一些情境化游戏，要求幼儿扮演顾客和售货员、扮演医生和患者等。以这样的活动提高幼儿的参与兴趣，对他们进行口语交际、文明礼貌方面的教育，既提高了他们的口语表达能力，又强化了文明礼貌教育。游戏化模式的改革使教学充满了活力，受到了幼儿的广泛欢迎。再比如，为了培养幼儿动作协调能力，教师可以在室外体育活动中设置一些协调性小游戏，如拍球、队列等，可以训练幼儿的动作协调性。以游戏方式代替单调的教学或训练，可以让幼儿以更加浓厚的兴趣参与到课程学习之中，有助于培养目标的顺利实现。
5.要定期交流总结游戏化研究的成果
开展课程游戏化研究不是一蹴而就的过程，有一个逐步深入推进的进程。因此，教师在具体实践中的经验总结非常重要。教师要善于回顾，将自己在研究中的经验体会总结出来。幼儿园要定期组织教师在教研活动中交流心得，通过相互观摩、开设示范课等形式进行总结交流，使教师在研究中获得的成果得到推广。这是进一步放大课程游戏化研究运用成效的有效路径。
趣味万圣节活动方案一
活动准备：
1、糖果、面具(吸血鬼、巫婆、幽灵、怪兽、骷髅、南瓜娃娃)、巫婆帽子等
2、各班创设万圣节环境，制作一些蝙蝠、南瓜灯及头饰放在英语区，并加上英文
3、音乐：万圣节主题歌《trick or treat 》
前期准备：
1、熟悉游戏中角色，减少在游戏活动过程中的恐惧感，熟悉角色
英文及相应的句子。
2、熟悉主题歌“trick or treat”的旋律。
活动过程：
活动前期先熟悉鬼怪角色，游戏过程中播放主题歌曲，愉快轻松的游戏。
1、游戏活动：
游戏一：怪兽，怪兽，几点钟?
老师带上面具(幽灵、巫婆、怪兽、骷髅、吸血鬼)，例如：带上巫婆的面具，小朋友就说：“witch,witch, what’s the time?” 老师对着孩子说“two o’clok…..”，当说到“ten o’clock”时，就去抓小朋友。接着又换上不同的面具，如此交替玩。
游戏二：分组让学生以最快的时间把一个学生用报纸包起来，做成一个木乃伊。
2、讨糖：游戏结束后，老师关门关灯，落窗帘，几位老师分散带着孩子藏起来，老师手拿糖果，藏好后让其他学生带上面具来讨糖，找出藏起来的小朋友并说上一句“trick or treat(不给就捣蛋)，老师和孩子将糖分给讨糖的小朋友每一颗。
3、吃糖：分两组大带小拉圆圈，玩大南瓜小南瓜游戏(南瓜变大圈拉大，南瓜变小圈缩小)
4、各鬼怪的主人公出来与活动者道别，分享游戏的快乐，结束活动。
趣味万圣节活动方案二
一、指导思想
为了让学生感悟西方文化特色，了解万圣节的来历，通过万圣节活动的宣传，配合英语教学，培养学生英语学习的兴趣，体验节日的快乐，特举办 “万圣节”主题活动。
二、活动时间
10月31日17：45——19：00
三、参加对象
一到六年级全体学生，全体教师
四、活动方式
1、a).利用假期要求学生设计制作万圣节相关装饰(如面具、南瓜灯，衣服等)，返校日带回参加评比，并布置教室。b).通过各年级的外教课了解跟万圣节有关的信息。
2、晚上活动安排：
1).17：45-18：15 学生参观南瓜灯。
2). 18：15-18：35讨糖活动，分楼层活动。1-2年级在三楼，其他班级不变。
3).18：35-19：00 分班级活动。各班主任负责在班上组织，带领学生进行互动小游戏。
备注：
1.每楼层设有一名安全巡检员。 各班主任在班检课时对学生进行安全教育。
2、学部会适当准备一些糖，各班也要相应准备一些糖。
3、低年级的万圣节装饰避免恐怖。
4、每班需上交南瓜灯一盏参加评比展出。
趣味万圣节活动方案三
一、目的：
藉由办理各项英语教学相关活动，将英语融入日常生活当中，增进学生学习兴趣，扩充学习领域，充实生活内涵。
二、主办单位：台北市芳和国中
三、活动时间：
四、实施对象：本校全体学生，以班级为单位参与是项活动。
五、活动流程及内容：
9：00至9：30
万圣节英语表演节目选定两组依序表演，每组十五至二十五人。
第一组︰英语歌舞剧表演
以歌曲及活泼生动的表演方式，向大家介绍万圣节的由来、习俗和传统庆祝活动。同时并表演两首万圣节的歌曲〈Halloween is coming, Jack-O’-Lantern〉。
第二组︰英语话剧表演
以学生自编自演的鬼故事为主，透过幽默热闹的话剧表演，使学生喜欢英语并乐于学习英语。
9：30至11：00
英语过关游戏活动
共设有八关，学生通过六关以上即可获得「闯关成功证书。各关内容力求简单有趣味性，使寓教于乐。
闯关活动内容如下：
1. Trick or treat?
学生约四到五人一组，敲门进入闯关区，向关主念出Halloween Chant以拿到关主请客的糖果。
Ex. Trick or treat!Treat or treat!Give me something good to eat!
Treat or treat!I’m a ghost!Treat or treat!Give me a toast!
2. I can see…我看见…
学生必须从事先准备好的万圣节海报中，指出三项他们看到的东西。
Ex.I can see a mummy. I can see a ghost. I can see a black cat.
3. I can speak English我会说英语
请学生事先搜集有英文字的广告纸盒、罐子或其它东西，将其它们贴在海报纸上当做题目，学生从中任选出三种日常生活中常见的英文单字，念出
单字并将它拼出来。
Ex. OREO, O-R-E-O
4. Sing a song欢乐歌唱
学生约四到五人一组，配合动作，以掷骰子的方式选曲，演唱出老师所教过的歌曲。
5. Simon says老师说
学生约四到五人一组，依关主的指示做出动作，内容皆为实用的教室英语，并搭配“老师说”的游戏趣味在其中。
Ex. “Simon says stand up!”(学生跟着做)“ Sit down!”(不必跟着做)
6. Matching大小写配对
学生随机抽出三个大写字母，然后必须从二十六个小写字母中找出配对的字母，并念出其代表的英文单字。
Ex. A-a-apple, B-b-bird, C-c-cat.
7. Phonics舌头体操
请小朋友拿着有子音的花朵，然后自由选择三个有结合元音的茎叶，小朋友要能正确的拼出音来。
Ex. 选择b→ban, bed, bit, bob, bug
8. Q and A
每个学生回答关主所问的问题，每人三句。
Ex. What color is it?
六、实施方式：英语话剧表演、英语过关游戏。
七、经费：
活动经费由台北县政府补助，不足部分，由本校自筹相关经费办理。
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关键词：幼儿 球类游戏 案例研究
中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）01-0249-01
幼儿园的球类游戏是根据教育目标和幼儿的兴趣及需要，准备丰富的、多层次的、多功能的、可操作性的材料，满足幼儿自己探索事物的好奇心和欲望。幼儿园球类游戏的案例研究是指教师在开展球类游戏中将发现的问题和解决问题的全过程记录下来，写成“教育案例”，然后围绕案例中所反映的问题进行分析和研究，反思教育教学的方法，提出解决问题的策略。开展球类游戏的案例研究，能有效地促使教师深入到游戏中去观察、了解游戏情况，改进指导方法，提高幼儿的游戏水平。
1 在球类游戏教学中开展案例研究的内容
1.1 幼儿喜爱的球类游戏活动类型
结合幼儿年龄特点以及生理特点，结合实际情况，精心选择适合我园实际条件的球类，如抛接球、滚球、踢球、拍球、打球等，经过实践探索，发现幼儿在球类游戏类型选择上的差异，并及时记录和统计观察结果。
1.2 对幼儿的球类游戏活动进行仔细的观察和有效的指导
观察幼儿在球类游戏中的情况，是组织游戏的重要环节，也是发现幼儿游戏情况的窗口。积极对幼儿球类游戏活动情况进行观察和指导、投入到实践中进行不断检验和调整，挖掘出最适合幼儿的球类游戏活动方案，培养幼儿对球类游戏的兴趣。
1.3 对幼儿的球类游戏情况进行记录
在开展幼儿的球类游戏时，教师可以将发生在个体身上的具体事例记录下来，写成“教育案例”，能对幼儿进行透彻深入、全面系统的分析与研究，从而来提高幼儿玩球的水平，促进幼儿的健康成长。
2 在球类游戏教学中开展案例研究的意义
在开展幼儿园球类游戏时，它已经不止是单纯的身体锻炼，而是一种全方位的教育，在此过程中教师对幼儿在球类游戏时的案例研究是非常重要的，它是教师对幼儿进行游戏的另一种间接指导。
2.1 开展球类游戏促进幼儿身心的和谐发展
实施球类教学的过程是促进幼儿提高与发展的过程。它是技能技巧要求较高的游戏，要求掌握各种球类的运动技能，其中手眼协调更是关键，它也有着促进幼儿情感发展的作用，让幼儿在扮演角色、同伴交往等活动中培养其积极的情感，如：自信心、快乐、大胆、荣誉感、合作等，从而进一步使幼儿的身心发展得到健康的发展。
2.2 利用仔细观察幼儿的游戏情况，注重引导、有效指导、及时肯定，增强幼儿参与球类游戏的自信心和积极性
仔细观察幼儿在球类游戏中的情况，是发现幼儿游戏情况的窗口，能够挖掘出最适合幼儿的球类游戏活动方案。在幼儿球类游戏的过程中，发现幼儿出现问题，由于幼儿的年龄特点，他们在游戏中需要教师的引导，但作为教师的我们不应该一味的告诉他们该怎么做，而是应该以参与者的身份进行引导他们游戏，让他们体会自己探索发现的乐趣，让教师的游戏指导成为解决矛盾、提高游戏水平的阶梯。在球类游戏中，老师的肯定和鼓励对幼儿也是非常有用的，在活我们要注重对幼儿能力的肯定，激励他们的进步和兴趣。
2.3 真实客观的记录可以提高幼儿的游戏水平
由于幼儿的年龄特点和认知水平，我们必须对幼儿的球类游戏进行案例的研究，把在活动中发现的问题提出来，写成“教育案例”，然后围绕案例中所反映的问题进行分析和研究，反思教育教学的方法，提出解决问题的策略。幼儿园球类游戏的案例研究是要针对每个案例而言的，因此必须在球类游戏的观察中将真实的行为记录下来，在分析中要以真实的例子作为依据，记录时要原汁原味，不能掺杂个人的主观推断。开展球类游戏的案例研究，能有效地促使教师深入到游戏中去观察、了解游戏情况，改进指导方法，提高幼儿的游戏水平。
3 如何正确开展球类游戏教学中的案例研究
根据我班幼儿的实际情况，经过实践研究，我们发现在球类游戏中进行球类游戏的案例研究是非常有必要的，它是教师对幼儿进行游戏的另一种间接指导，能有效地促使教师深入到游戏中去观察、了解游戏情况、改进指导方法、尽快提高幼儿的球类水平。
3.1 提供丰富的材料，开展适合幼儿年龄特点的球类游戏内容
幼儿对于新鲜的事物存在着强烈的好奇心，我们教师可以通过选择材料作为辅助，来激发他们对于球类活动的兴趣。在选择辅助材料时，材料要丰富具有吸引力，能调动幼儿游戏的积极性，要多元、操作方便、耐玩实用的原则。我们相继开展了各类球类活动，在活动中我们为幼儿准备了呼啦圈、平衡木、梅花桩、椅子等，让他们在活动中与这些材料进行互动，激发幼儿探索新游戏的欲望，以及提高了他们参与活动的积极性，从而在某一程度上提高了幼儿对球类游戏的掌握能力。
3.2 细心观察，随机介入，有效地指导
在幼儿活动中，教师的观察与指导非常重要，可以寻找出最适合幼儿的球类游戏活动内容，培养幼儿对球类游戏的兴趣。可以帮助幼儿提高他们游戏的能力。观察主要是看活动的内容是否适合幼儿的年龄特点、活动的材料是否吸引幼儿的注意、幼儿在活动中的表现、以及幼儿在活动中是否遇到什么问题。通过观察对幼儿进行适时、有效的指导，在对幼儿指导的过程中，不需要单纯的灌输，而是要让幼儿在游戏中尝试探索出方法。
3.3 正面评价幼儿，增强幼儿的自信心，提高幼儿的积极性
受幼儿年龄特点的影响，他们不能快速的掌握各种技能，但教师还需给予幼儿积极的肯定，进行正面的教育，促进每位幼儿都树立自信心。在活动中多说说“不错，有进步”“没关系，加油”，消除他们的挫败感，保持活动的积极性。
3.4 真实客观的记录幼儿球类游戏的案例研究
在幼儿活动过后，我会在球类游戏的观察中将真实的行为记录下来，在分析中以真实的例子作为依据，记录时原汁原味，不掺杂个人的主观推断，提出解决问题的策略开展球类游戏的案例研究，能有效地促使教师深入到游戏中去观察、了解游戏情况，改进指导方法，提高幼儿的游戏水平。
为了让孩子了解、学习西方的传统节日，不少学校、社区等都会在万圣节组织儿童参与各种各样的活动。下面是小编为大家准备的儿童万圣节趣味活动方案策划书2020，但愿对你有借鉴作用。
万圣节趣味活动方案策划书1一、活动目的
1.通过活动丰富幼儿的校园生活，让幼儿了解西方传统节日“万圣节”的由来，感受西方文化，为幼儿创设良好的人文环境。
2.提供良好的英语学习氛围，展示英语教学成果，为幼儿提供展示才能的机会。
3.提供家长与校园互动机会，增进亲子交流。
4.展示学校品牌形象，提升学校知名度
二、活动时间
10月30日(星期四)下午
三、活动地点
操场、教室，设定的讨糖路线。(视活动内容设计而定)
四、活动对象
全园小朋友及部分家长
五、活动准备
(一)校园：万圣节装饰(10月下旬)
1.校园大厅、走道和各班级进行万圣节的环境布置，烘托节日的氛围。
要求活动前的手工课可安排教师带领孩子们做万圣节的面具、蜘蛛、南瓜灯等，并利用这些手工作品来装饰各班区域;
2.活动前利用展板、板报等形式宣传万圣节的来历，向部分家长发节日的邀请函。
3.制造万圣节情境，并适时播放相关音乐。
音乐的选用要注意孩子的心理承受能力，以避免小朋友因此产生的恐惧心理。建议音乐选用欢快的、易于学唱的万圣节歌曲，详见附件。
4.节日当天大门外张贴横幅---活动的名称如：万圣节亲子乐/化装舞会/万圣游乐园/万圣节讨糖活动。
(二)班级：万圣节知识了解(10月中下旬)
1.用一些与Halloween有关并且有趣的童书，图片或网站资料来吸引小朋友对万圣节有印象并产生兴趣。
并且可以利用这个学习机会导入让孩子能够发表对恐怖事物一些感受及想法，并藉此建立对新事物尝试的勇气。
2.透过资料导入让小朋友了解万圣节活动后，便可以与小朋友进行一连串的相关应景美劳的布置品，最后也可以与小朋友进行班级教室的共同布置，全校师生一起来营造热闹的万圣节环境。
3.共同制作各种道具，如奇装异服、鬼脸、魔鬼项链、各种通脸谱，南瓜灯，女巫的披风等等。
也可以延伸至一些相关的万圣节食品的制作或品尝，例如：南瓜派，南瓜糕，南瓜浓汤，南瓜饼等等。(建议邀请家长一起参与)
4.发放邀请函，请家长参加活动，需要家长配合的游戏内容，可以提前与家长沟通，以便活动当日何以顺利进行。
5.活动的前一天营造气氛使幼儿期待活动的到来。
六、游园活动
活动当天，幼儿戴上与家长共同制作的面具入园，老师也戴上面具，接待幼儿，并互相问候“happyHalloween”。教师带领幼儿先在本班进行活动，制作不同的作品，然后到各班进行礼物互赠或互相欣赏，给幼儿交流的机会。然后在班内组织游戏。
游戏之后是户外活动时间，进行节日大狂欢，开办化妆舞会，可让幼儿穿上奇异的服饰，戴上面具，连续播放万圣节音乐，跟老师一起拉圈跳舞狂欢。并祝“万圣节快乐”
七、注意事项
1.从活动开始之初就要重视对幼儿恐惧情绪的疏导，可请家长协助向幼儿讲解万圣节的风俗等。
2.不管是游园形式、讨糖活动还是舞会形式的万圣节活动都要求校园一定要做好安全防护工作，活动前的准备一定要充分。
3.鼓励老师大胆参与化装和创新扮演，让幼儿渡过一个愉快节日。
4.校园在制作该活动方案时，请务必细化到具体每一个环节所需要的时间是多少分钟、确定每一个游戏及活动所用的背景音乐，落实每一个环节的负责人，大家分工合作。
5.可邀请在园幼儿的小朋友或邻居幼儿参加万圣节活动，提高红黄蓝幼儿园的影响力。
万圣节趣味活动方案策划书2活动目标
1、了解讨糖是外国小朋友过万圣节的一种方式
2、通过制作讨糖袋，提升孩子的手工技能
3、体验“不给糖就捣蛋”的活动乐趣，激发手工创作的兴趣
活动准备
造型各异的讨糖袋材料包
活动过程
1、出示讨糖袋
提问：外国的小朋友每年的10月31日都会提着这个袋子过节，知道这是用来装什么的吗?
2、示范制作
出示材料及工具，进行简单介绍
用安全针穿线，拼缝不织布讨糖袋，再用不织布散片装饰讨糖袋。
3、幼儿制作
幼儿制作讨糖袋。老师或家长进行安全制作的提示，并帮助有困难的幼儿完成讨糖袋的制作。
4、小结
万圣节前夜，孩子们都可以带上讨糖袋，举办一场讨糖大轰趴，因为“不给糖就捣蛋!”，这一天可以获得很多很多糖果，但是我们不能一直一直吃糖果，要记得保护牙齿。
万圣节趣味活动方案策划书3活动目的：
透过万圣节节庆气氛的引导，让孩子感染跨国文化的异同处并借由活动制造机会让孩子可以适时的尽情调皮捣蛋。
活动准备：
1.有关万圣节节庆的故事童书,图片或网站的资料
2.万圣节的应景音乐
3.万圣节相关的布置物品例如:南瓜布置品,巫婆布置品,骷颅头等一些应景的恐怖物品来衬托环境
4.奇装异服的装扮比赛
活动流程：
1.先利用一些与halloween有关并且有趣的童书、图片或网站资料来吸引小朋友对万圣节有印象并产生兴趣。
并且可以利用这个学习机会导入让孩子能够发表对恐怖事物一些感受及想法，并借此可以激发对新事物尝试的勇气。
2.与小朋友进行一连串的相关应景的布置品，最后也可以与小朋友进行班级教室的共同布置。
全校师生一起来营造热闹的万圣节环境。
3.活动中也可以延伸至一些相关的万圣节食品的制作或品尝，例如：南瓜派，南瓜糕，南瓜浓汤，南瓜饼等等。
4.制造万圣节情境，并适时的播放相关音乐。
因为音乐有的比较异类，所以小朋友要先进行心理建设，避免进行活动时产生恐惧心理。
5.最后阶段，请营造气氛让孩子产生期待最后一天大活动的进行。
6.最后一天的亲子活动：鬼屋探险，奖鬼故事比赛，万圣节猜谜比赛，寻找南瓜派，咬苹果比赛，咬糖果比赛，吹面粉比赛或是安排校外的trick
ortreat活动等等。但是务必一定要事先与校外协助配合单位的人说明活动流程及应该准备物品的份量，以便当天活动顺利的进行。
万圣节趣味活动方案策划书4万圣节流传到今天成了一个孩子们的节日，也是年轻人化妆舞会的节日，它已经完全没有了宗教迷信色彩。为了让孩子感受西方的文化和体验游戏的快乐，结合园所的英语特色，特设计此活动方案：
教师幼儿角色大变装：所有老尸(师)以及参加游戏的家长小朋友们应自己在家装扮好来参加活动。如：哈利波特、白雪公主、米奇、小精灵、幽灵、僵尸等。
一、活动目标：
1、让孩子能初步知道国际的文化色彩，感受异国的风俗节日。
2、让孩子在游戏中快乐的学英语、讲英语。
二、活动时间：
2017年10月29日上午9：00—11:00
游戏场地安排：各班课室
三、活动准备：
1、糖果、幼儿穿着鬼怪服装(吸血鬼、巫婆、幽灵、怪兽、骷髅、南瓜娃娃)、巫婆等;
2、园所创设一些万圣节环境，制作一些蝙蝠、南瓜灯、鬼怪。
前期准备：
1、提前教会孩子熟悉游戏中角色，减少在游戏活动过程中的恐惧感，熟悉角色英文及相应的句子。
2、熟悉朗诗“Trickortreat”。
活动过程：
活动前期先让孩子熟悉鬼怪角色，游戏过程中播放主题歌曲，让孩子愉快轻松的游戏。班级可利用月底时间开展一些手工活动和游戏，例如制作南瓜灯，和鬼怪的眼罩，帽子等。
四、游戏活动：(9:00—10：00)
活动一：打怪兽(5-6岁)
目标：训练幼儿手眼协调能力和提高幼儿的竞争意识
准备：球若干、大篮子两个
玩法：教师事先可以准备两个篮子，分别贴上怪兽的样子，分组进行，请幼儿用球丢向怪兽，打怪兽，最后看哪组的幼儿丢的乒乓球最多。
活动二：咬苹果(4-5岁)
准备：苹果若干、脸盘
玩法：游戏时，人们让苹果漂浮在装满水的盆里，然后(分组)让孩子们在不用手的条件下用嘴去咬苹果，谁先咬到，谁就是优胜者。
活动三：吹面粉(3-4岁)
准备：面粉、10个小碗、乒乓球、透明眼罩
玩法：事先将小碗里装满面粉，把球放在第一个碗里，分两组进行，请幼儿进行吹面粉游戏。
讨糖果(10:00—11:00)
音乐声响起后，准备进行讨糖果的游戏，各班老师务必认真组织，有秩序的进行。
课室进行，老师事先关门关灯，落窗帘，和本班级小朋友打扮成鬼怪的样子，藏起来，老师手拿糖果，等其它班级的幼儿装扮成小鬼的样子来讨糖，但讨糖果时小朋友要说上一句“Trickortreat(不给就捣蛋)，老师才能把糖送给小朋友。
万圣节相关用语：
幼儿必须会的讨糖果朗诗：
Trickortreat.不给糖就捣蛋Smellmyfeet.闻闻我的脚，givemesomethinggoodtoeat!给我一些好吃的!
Happyhalloween万圣节快乐!
万圣节英语词汇：
Ghost幽灵Witch巫婆Vampire吸血鬼Pumpkin南瓜Jack-o-lantern南瓜灯Bat蝙蝠Trickortreat不给就捣蛋Halloween万圣节spider蜘蛛
万圣节趣味活动方案策划书5一、万圣节的由来
在西方国家，每年的十月三十一日，有个halloween,那就是万圣节。大家都知道：在万圣节期间，许多公共场所乃至居家院落，都会布置上很多装饰物，孩子们会穿上每年不一样的万圣节服装，拎着南瓜灯的提篓去挨家挨户地讨糖，说是“trickortreat”.
现在的万圣节流传到今天已经没有了宗教迷信色彩，它已经成了一个孩子们的节日，也是年轻人开化妆舞会的节日。
二、万圣节亲子活动方案：
1、活动时间：
2、活动地点：园内
3、活动对象：全园幼儿及家长
4、活动流程：
(1)亲子diy制作(8：50----9：30)
班级活动：各班准备各种材料，请家长和幼儿一起做一个与万圣节相关的道具，例如：南瓜灯、南瓜面具、巫婆帽、黑蜘蛛等，可以在化妆舞会上使用。
(2)亲子化妆秀(9：30-----9：50)
班级活动：各班请家长事先给孩子准备各种万圣节的打扮，可以扮作小天使、小巫婆、小魔术师以及各种小卡通形象。现场家长可以先和孩子一起穿好服装，然后给幼儿化妆，同时幼儿要学着给妈妈化妆.
(3)亲子万圣节party(10：00------11：00)
a：主持--------d外教
b：过程-------进场(每班级统一手牵手跟着音乐进场、就座)
全体幼儿演唱万圣节歌曲
家庭化妆模特秀(每个家庭精彩亮相)
安排三个游戏：
结束：寻宝游戏(请家长和幼儿一起在班级里寻找标记，找到小标记可以到主持人那里兑换万圣节的神秘礼物)
(4)结束：“trickortreat”讨糖(10：50-------11：00)
老巫婆在幼儿园大厅门口处设置场景，准备许多糖果，接受各位幼儿和家长的讨要。幼儿只能站在门外面讨糖，并且一定要给家长看了以后才能吃糖。
设计游戏的目的是要引导学生在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长才干，“赛”中增勇气。所以，游戏活动要遵循以下的原则：
一、思想性，激励性
游戏必须寓德育于教学之中，以正确的思想激发学生的竞争精神，如游戏“登长城”。在雄伟的八达岭两侧贴上题卡，选两队队员分别从八达岭两侧向八达岭峰火台挺进。其他学生当裁判。哪队答对一题就插上一面红旗，表示前进了若干米，哪队先到达峰火台，哪队就获胜。在游戏中，参赛队员努力答题，勇往直前；裁判员们默默地抢先算出答案以便正确评判。全体学生愉快地在游戏中完成了学习任务，还培养了团队精神，并且对学生进行了一次热爱祖国大好河山的教育，真是一举多得。
二、多样性，情趣性
游戏形式多样，富有情趣，才能有效地激发学生的内驱力，使他们主动愉快地学习。 形式活泼又有竞争性的“数学扑克”、“争上游”；富于思考启发性的“猜谜”、“问号旅游”；富有情趣的“帮白兔收萝卜”、“小鸟回家”；结合地理知识教学的“火车开往北京看奥运”等游戏一一展示在学生面前，学生们都跃跃欲试，想一展身手。通过游戏活动既提高了学习效率，又培养了学生良好的学习习惯和组织纪律。
三、直观性，形象性
直观形象的游戏可以变“抽象概念”为“具体形象的思维”引导学生由具体思维向抽象思维过渡。“数字歌”、“争当优秀售货员”等游戏都是借助学生的表演动作和生活常识来理解数学知识。例如儿歌“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通扑通两声跳下水……”形象地引出“用字母表示数”。
四、针对性，启发性
游戏的形式是为教学内容服务的，设计游戏应该根据知识和学生的实际处理，要有助于突出重点，突破难点，提高教学质量。例如：模拟街头的中奖游戏，让学生上讲台进行摸球，以此掌握概率的概念及明白街头游戏的欺骗性。
懂得了游戏设计的原则后，那么，应如何发挥游戏在课堂中的作用呢？
1.从游戏中导入新课，激发兴趣
在学习新的教学内容之前，教师若能根据教学内容，巧妙设计一些具有趣味性的可操作性的游戏活动，可以让学生对学习活动产生浓厚兴趣，然后再讲解本堂课要学习的具体教学内容，这要比一上课就“直奔主题”效果好得多。
例如：在教学《可能性时》，我一开始就设计了游戏，让学生分成小组，我拿出事先准备的几个盒子{盒子上设计了一个拳头大的口}，每个盒子里装有两个球，有的盒子里放的两个全是白球或全是黄球，有的盒子里放的是一白一黄两个球。每个同学一次只能摸一个球，看一看是什么颜色的球，摸好后继续把球放在盒子里，另一个同学继续摸，每组推选一人记录。学生感到新奇，便产生了浓厚的兴趣，合作学习不知不觉地展开了。活动结束后，每个小组汇报摸球结果，教师自然地引出“可能、不可能、一定”等概念。
2.从游戏中学习新知，培养自信
学生的注意力不可能持久，学习一段时间后，精神不集中，大脑处于疲倦状态，思维不活跃，通过设计新颖的游戏，可以使学生的思维活动时时刻刻处于兴奋状态，为接受新知识奠定思维基础。
例如，我在教学《图形的初步认识》时，引导学生在动手操作，用手中的小棒搭出长方形、正方形、三角形，再用钉板围一围这些基本图形，并没有一味的让学生说出长方形、正方形、三角形的特征。而是让学生在动手的过程中，在头脑里建立起这些基本图形的表象，为今后进一步认识长方形、正方形、三角形的特征打下基础。这时，我运用谈话法为全班引进一个虚拟的竞争对手，激发学生的学习热情，“淘气是个善于留心观察的孩子，在生活中他发现了许多图形。他想和同学们挑战，你们愿意和他比一比吗？”这样，不仅调动了学生学习的积极性和主动性，还再次激起思维高潮，达到了预期的教学目标，收到了事半功倍的效果。
3.在游戏中巩固新知，增长智慧
学生对新知的掌握需要一个吸收、消化的过程，这就需教师设计一些具有趣味性、发展性和开放性的习题，放手让学生去发现、去探索，让学生有思维的空间，并借助已有的知识来完成对新知识的建构。
从身边鲜活的数据引入数学知识，学生联系日常生活自己提出数学问题，不仅可以激发学生的学习兴趣，调动其求知欲望，巩固计算方法，而且可以沟通生活、具体问题与数学学习之间的联系，为学生创设自主探究的机会。
4.在游戏中拓宽知识，培养能力
游戏是学生课余生活的主要形式，游戏教学法的巧妙运用，对拓宽知识和培养能力有着明显的作用。
下面，结合几个初中教学案例，谈谈初中数学趣味课堂构建的可行策略和主要的方法。
一、巧用古诗词，为数学课堂增趣加味
古诗词以其优美的韵律、和谐的句式，使学生爱不释口。如果在数学教学导入环节巧妙使用古诗词，可以快速吸引学生的注意力，把学生吸引到课堂中；课堂进程中，融入古诗词，激活学生的思维，将学生的注意力再次聚拢；课堂结束时，巧妙运用古诗词，可以在“书到临尾渐渐松”之时，起到推波助澜之作用，将课堂再次推向高潮，同时产生“绕梁三日”之效。
如，学习“轴对称”时，教师可以引用杜牧的《山行》，为数学课堂增添“文学味”。师生共同诵读《山行》，朗朗的诵读，看似与数学无关，而教师在学生诵读的基础上，强调最后两句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，随机呈现出一片火红的枫叶的图片，让学生观察这篇枫叶的形状特点，有效引入教学的主题――“轴对称”。
再如，学习“字母表示数”时，平淡乏味的知识难以激发学生的兴趣。而如果教师巧用王安石的《梅花》，则可以提高课堂的趣味性，激发学生的兴趣。教师问学生：王安石的“数枝梅”中的“数”是多少？学生说出不同的答案：5枝、8枝……很多枝。教??对学生对“数”的理解和数量的敢于给出，给予表扬和鼓励。再引导学生：王安石的“数”不确指，王安石用一个“数”字代替了我们猜想的5、6……我们能否从王安石的“数”中受到启发？能否用数学中的一个字母或者式子表示出有多少朵梅花呢？学生会说出很多的字母，如a、b、c…n，这样，“用字母表示数”在诗境中得到诠释。
古诗词的巧妙融入，不仅使数学课堂诗情画意，也增强了数学课堂的趣味性，使数学课堂充满“文学味”。
二、巧设活动，促使学生动起来
1.设计观察性问题
学习“轴对称”时，呈现给学生枫叶、蝴蝶、民间剪纸等的图片，让学生仔细观察这些图形的共同特点是什么；学习“角的认识”时，呈现给学生一些实物或者实物图片，如剪刀、圆规、长颈鹿的两个角、带把的茶壶、时钟等，让学生观察其共同特点。
观察是思维的基础，在数学教学中，教师要让学生学会观察，学会分析比较，为数学思维的发展奠定基础。
2.设计情境化问题
兴趣是最好的老师。在教学时，设计情境化问题，可以把学生带进即将学习的知识中，使学生对学习内容感兴趣。
如，学习“三角形的内角和”时，教师呈现“两个大小不一样的三角形在争论自己三个角的和的大小”的情景：大三角形说：“我比你大，三个角的和也一定大！”小三角形摇摇头，“那可不一定！不信你自己量量吧！”大三角形自信地量了起来，量完后，默不作声。教师再提出问题：大三角形量完后为什么默不作声？你猜猜它量的结果是什么？
童话般的对话，情景化的情境，激趣式的问题，给课堂增添了趣味性，激发了学生探究数学知识的乐趣和欲望。
3.设计实践性问题
“做中学、学中做”是新课改对数学教学的总体要求。数学课堂上，通过增加实践环节，可以让学生动起来。
如，学习“轴对称”时，教师给出问题：你能用“、、”（两个三角形、两个圆、一组平行线）为条件，画出一个有生活意义的轴对称图形吗？这个问题一给出，学生发挥想象力，有的画出了两盏电灯、两根棒棒糖等。
实践活动类型很多――课内实践、课外实践，实践的方式也不同，调查、设计、采集信息、小制作等，都能丰富学生的数学学习内容，提高数学的趣味性。
三、开展游戏活动，为课堂增添趣味
Tbrone Pappas指出数学三剑客――逻辑、娱乐和游戏，游戏之重要性可见一斑。数学游戏是数学知识的载体。数学游戏具有愉悦性、知识性，更具有趣味性。在教学中适当融入游戏，可以使学生动起来，彰显数学的趣味性，使数学知识不再乏味。
如，折纸游戏在全等、对称、相似等教学中都可以使用，甚至在学习“乘方”时，开展折纸游戏也可以激发学生的求知欲：让学生将一张纸无限制地对折，教师指出“如果这张纸足够大，可以30次、40次地对折，那么，这张纸无数次对折后，高度就会超过珠穆朗玛峰”。对于这个结论，学生不会赞同，毕竟一张纸，怎么可能折得那么高，通过学习和计算，学生才如梦方醒。
一、由生活问题趣味引入数学教学
数学与生活有着密切的联系，生活中到处可见数学问题，学习数学的根本目的是为了解决生活实际问题。在数学课堂上，应用生活问题引入数学问题会让数学课堂变的有趣起来。以前，老师在课堂上引入数学问题的时候，往往是由枯燥的数学理论引入的，这种陈旧的教学方式不能够提起学生的兴趣，还可能导致整堂数学课的失败。因此， 在课堂开始的阶段，老师应当首先列举一些生活中的案例，然后向学生提问案例中出现数学问题的地方，并对这个数学问题进行分析，最终将其解决，引入本堂课的教学内容。
以苏教版初中数学七年级下册第十章“二元一次方程”为例：课堂刚开的时候，我根据生活中看电影的情景向学生提出一个问题：小王说：“昨天，我们8个人去看电影，买电影票花了34元，每张成人票5元，每张儿童票3元。”问：他们究竟去了几个成人，几个儿童？如果学生用以前的方法来计算，只能靠猜的方式来得出答案。然后，我立即向学生引出了二元一次方法来解决这个生活问题。首先，设有成人x个，儿童y个，由题意得x + y = 8， 5x + 3y = 34，将两个方程联立，可解得x = 5， y = 3.
利用这种生活趣味问题引入教学内容的方式，学生的思维可以从生活顺利过度到数学问题，更容易增加学生的学习动力，让课堂呈现生机。
二、增加数学游戏，让课堂活跃起来
学生普遍具有喜欢做游戏的特点，因为游戏具有很强的趣味性。在数学教学中，如果能够将教学内容以游戏的方式展现出来，可以使本身枯燥无味的数学课堂变的充满趣味，在做数学游戏的过程中，掌握数学知识，练习数学技能。因此，老师在数学课堂中，应该适当增加数学游戏的部分，这样不仅不会耽误学生的课堂时间，也不会延误正常的教学进度，反而会让学生感觉到数学是有趣的，更能够提高学生对于数学教学的参与度，让课堂真正活跃起来。
以苏教版初中数学七年级上册“走进图形世界”为例：在课堂上，我提出了一个数学的游戏的想法，游戏规则为利用形状相同或形状不同的正多变形组合起来镶嵌成一个固定大小平面的游戏。如，将正三角形整齐排列在一起可以组成一个平面，将正方形排列在一起也能组成一个平面。学生听到这个想法之后，通过准备剪刀与纸张，立即展开了游戏，所有的学生都积极参与到这种有趣的游戏中来，课堂气氛异常高涨。这样的数学游戏操作简单，且具有十足的灵活性，学生容易产生兴趣。在拼凑的过程中，学生需要进行整个平面布置的思考与设计，通过计算分析，再将这些三角形、四边形或者多边形拼凑在一起，同时也增强了学生的探索、实践能力，让课堂在趣味游戏中焕发生机。
三、角色互换，让学生变成学习的主人
数学课堂的主体是学生。目前，在数学课堂教学过程中，老师一人演讲的教学方式几乎占到数学课堂的全部。通过这样被动的方式被动学习的学生，对于知识的掌握难以难以到达孰能生巧的程度。并且，很多学生似懂非懂，似会非会，表面上听的头头是道，实际上对于老师所讲的数学内容一知半解。因此，在课堂教学过程中，对于一些学生容易出错的内容，老师应该让学生走上讲台，向全体学生讲解这类数学问题。通过学生演讲的方式，增加课堂趣味，带动课堂气氛的提高。
以苏教版初中数学八年级下册第七章第七节“一元一次不等式与一元一次方程”为例：由于学生已经掌握了关于一元一次不等式的基本知识，对于一元一次方程也有了熟练的掌握，因此，我让学生自己对这两个知识点之间的联系进行自我总结，可以与其他学生进行探讨交流。学生总结之后，我让一名学生走上讲台，向其他学生讲解这部分知识。该学生讲解过程中，其他学生都在认真的听讲，他们对于学生讲课这种新颖而富有趣味的上课方式产生了很大的兴趣，数学课堂变的生机十足。
四、开设数学知识课堂竞赛
以往数学的考核方式是通过学生做大量的试卷练习，在试卷练习中巩固数学知识，提升应用数学问题的能力。然而，如果在课堂上采用这样的考核方式，本来就珍贵的课堂时间就会大量的被浪费掉，课堂气氛也会变得沉闷、毫无生机。并且，这样的考核方式形式单一，容易使学生产生厌烦的心理，不利于学生对于数学的学习。为了让数学变得更加有趣，课堂变的更具生机与活力。老师可以在班级里定期举办数学知识课堂竞赛活动。通过比赛，一个人学习数学变成了全体学习数学，更容易发挥学生的能动性。
关键词 小学数学 数学游戏 课堂教学
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）11-0072-02
数学游戏是指寓数学知识或数学原理于其中，将智力游戏与活动性游戏有机结合起来，以调动学生的积极性的一种教学活动。数学游戏能够激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，最大限度地发挥学生的身心潜能，省时高效地完成学习任务。学生在游戏中体会数学思维的形成过程，使智力和非智力品质得到协调发展。在对数学游戏的相关基础问题进行探讨的基础上，结合案例提出了数学游戏教学实施的原则与方法。
根据以往相关的教学研究分析，数学游戏教学的实施方式主要有两种。一种是融入于正式课程之内；另一种是在正式课程之外，利用组织数学兴趣小组的方式开展数学游戏。相对而言，后者是较为容易实施的。本研究只讨论第一种形式的应用。一般地，这种游戏活动的运用也是相当灵活的，它可以作为问题情境出现在一节课的开始，用以激起学生对本节课的关注与热情；也可以被安排在新知识学习中，使这节课更加引人入胜，并且深化学生对该内容的理解；还可以被安排在练习中，让练习充满趣味，使学生意犹未尽；当然，还可以作为课外学习的素材，以此来增强学生的学习兴趣，巩固所学知识。
一、数学游戏在创设教学情境中的应用
好的开始是成功的一半。刚上课时学生的思维往往处于极其活跃的兴奋的阶段，此时使用游戏创设情境，易于吸引学生的注意力，极大地调动学生的学习热情，使学生的思维活动与教师的课题教学交融在一起。
案例1：有余数的除法――配对游戏
在学有余数的除法时， 可用“马兰花”游戏导入教学，引导学生发现余数一定比除数小这一规律。先由教师示范，再找学生发号指令。
生：“马兰花，马兰花，风吹雨打都不怕， 勤劳的人们在说话， 请你马上就开花， 开的是几朵花？”师：“开的是7朵花。”例如全班28人，则每4个人组成一朵， 学生观察回答共组成了几朵花，有没有多余的人，若有，有几人。
请学生思考为什么有时没有多余， 有时多人呢？这与什么有关？
采用生动活泼的形式创设情景，活跃了课堂气氛，缩短学生与知识间的距离， 将教学内容具体形象地呈现出来，师生关系更加和谐。这让学生带着兴趣投入到新课的学习中，使学生成为教学活动的参与者，更能激发学生求解的欲望，不仅加深了对新知识的印象，同时使学生在游戏中会主动思考答案，寻求结论。
二、数学游戏在新知识学习中的应用
低年级学生的注意力主要是无意注意，这种注意受到兴趣、外界刺激的影响。研究表明，学生通过耳听、眼看、手动、口说等多个感官共同活动能够积累丰富的感性认识，逐渐产生对新事物的兴趣。教师在教学过程中可将静态的教学材料变成动态的教学活动，在低年级的教学中可大量应用数学游戏，让学生在实际操作中将感性认识加工成抽象思维，降低学生接受数学知识的难度，使学生不再感觉数学概念枯燥乏味。
案例2 ：长方形、正方形的特征――七巧板
【关键词】幼儿教育；欢笑课堂；游戏教学
幼儿年龄较小，集中注意力时间普遍较短。一些教师从事幼儿教育过程中，总担心孩子学不会，以自己的主导作用剥夺了孩子的主体地位，注重成绩而忽视兴趣，久而久之造成很多幼儿还没有走进小学的校门就开始厌学。因此，将教学游戏化，利用游戏的生动有趣吸引孩子注意力，打造快乐课堂，对弥补传统观念缺陷，促进幼儿的可持续发展具有十分普遍的现实意义。
一、营造游戏氛围，体现课堂鲜活性
幼儿活泼好动，具有极强的想象力和联想力。在幼儿教学过程当中，教师必须根据幼儿年龄大小和身心发育状况进行教学，尊重孩子爱玩的天性，营造轻松的游戏氛围，让幼儿在轻松愉悦的环境中自由玩耍，自主学习。例如：大班学生在发展弹跳能力的体育活动中，教师以参观“动物园”为活动主题，让孩子发挥自己的想象。在参观的过程中遇到了哪些动物呢？孩子们都有过去动物园参观的经历，纷纷抢着回答，“小兔子”“大老虎”“小猴子”……在孩子们正沉浸在动物园五彩缤纷的时候，教师请同学说一说这些动物都是怎样行走的？这下幼儿更加兴奋。有的模仿小鹿奔跑的样子；有的模仿小兔子蹦跳的样子；教师抓住契机请所有同学一起模仿小兔子蹦跳的动作，比一比谁跳地最高，谁跳的最远。孩子们的学习热情被点燃，伴着音乐的节奏积极投入到弹跳能力训练之中。教育的最高境界是无意间的熏陶与感染，在这个教学案例中教师巧妙的将游戏融入教学，营造轻松的游戏氛围，吸引孩子主动投入到学习中去，实现了最佳教学效果。
二、打造游戏空间，凸显课堂生动性
游戏化教学不同于游戏，游戏化教学是将游戏与教学整合，是让幼儿在动口、动脑、动手的过程中理解所学知识，内化所学内容。然而，幼儿由于年龄小，自控能力差，教学中必须重视游戏空间的打造。如通过布置环境、播放音乐等让孩子感到身处游戏空间中，对新奇的事物主动探索，尽情展示自我。例如：教师在中班音乐《猪小弟》教学活动中，首先将幼儿活动场地布置成为茂密的大森林。孩子们被这神奇的背景迷住了，接着活动中孩子们都戴上小动物头饰，孩子们俨然变成了一个个活泼可爱的小动物；而背景音乐选用《猪之歌》，孩子们在这样美妙的场景中，不自觉的受到感染，快乐的情绪被激发出来，学起歌曲来特别带劲儿，表演地也惟妙惟肖。此时，孩子们玩的是游戏，学到的是知识，享受到的是愉悦，笑声贯穿于整个活动之中。在这个案例中，教师注重愉悦游戏空间的打造，构建充满童趣的情景，以游戏的方式引领幼儿走进音乐学习之中。
三、创设游戏情境，彰显课堂趣味性
幼儿年龄关系，抽象思维较差，数学学习中常感到枯燥、乏味，掌握效果不佳。为了降低数学难度，利用游戏创设情境，化抽象为形象，增强课堂的趣味性，调动幼儿多种感官积极参与，可以起到事半功倍的效果。例如：“感知5以内的数量”教学中，教师课前准备了一些水果，香蕉、苹果、橘子、鸭梨等，然后以“水果大联欢”为主题创设情境。首先把水果按照一定顺序摆放好，并请同学说一说哪个是自己最喜欢的水果，它的位置在哪里？从不同方位指出它的位置，孩子们轻而易举的就学会了5以内数量的表示方法。如案例所示，游戏化情境的创设在数学教学中十分关键，在这里教师没有强迫孩子学习，完全是孩子们自主自愿完成。这主要是因为教师将抽象的数学概念化作具体的、形象的游戏，降低了学习难度，激发了学习兴趣，游戏化教学情境的创设引导孩子“会学”，而且能够“学会”。
四、设计游戏环节，实现课堂的灵活性
识字教学是幼儿教学中十分重要的教学内容，也是难度较大的教学内容。很多孩子不会记忆方法，不能灵活运用，学习效率较低。因此，在语文识字课堂教学中必须创新方法，充分开发幼儿的想象力、记忆力和创造力。教师不但让幼儿记住这些字，更重要的让孩子能灵活运用，让孩子爱上识字。例如：在教学“萝卜”“竹子”“蘑菇”这些名词的识字中，教师在教学中加入游戏环节：熊大和熊二家里今天要来客人，它们哥俩准备了丰富的食物款待，现在请小朋友分别把写有这些食物的卡片贴到对应的客人身上。而教师提前让几个小朋友扮演小兔子、熊猫等客人，孩子们高兴极了，很快地给客人“送”上了适合它们的食物。在这个教学案例中，教师利用游戏设计教学环节，一方面用游戏情境激发孩子的学习兴趣；另一方面教给孩子灵活运用汉字的方法，让孩子在趣味中主动探索，在应用中灵活掌握。
【关键词】小学数学 游戏课堂 设计原则 应用
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）01A-0039-02
我国将游戏运用到数学已有很长的历史，如，古时民间流传有这样的诗歌：狐狸一头九尾，大鹏一尾九头；七十二头在前，八十八尾在后，试问狐鹏各几，先生仔细推求理。脍炙人口的歌诀不仅能使数学问题广为流传，而且能激发学童学习数学的兴趣。再如中国古代的百鸡问题、韩信点兵问题等以历史故事为载体，国外的斐波那契的“兔子问题”以小兔生子为依托，都非常有趣生动。
新课改以来，我国的教育逐渐由以往的应试教育转变为素质教育，更注重知识的实用性与灵活运用。小学数学课堂出现了更加丰富、灵活的教学方式。近代的教育家们大力提倡在数学教育中运用数学游戏，以培养学生的发散思维与学习兴趣。
由于数学游戏具有知识性、娱乐性、智力性等特点，将数学游戏运用到小学数学课堂中，可以利用生动有趣的故事情节、通俗易懂的语言，通过游戏的方式让学生学习数学知识，促进学生更好地理解较为复杂的数学知识、思想和方法，大大提高数学的教学效率。
一、小学数学游戏课堂设计原则
小学数学游戏课堂是一项互动性较强的数学活动课，教师在带领学生进行游戏课堂时，需要结合学生的实际，把握教学的目的，有效实现游戏与数学学科知识的整合。笔者认为，数学游戏课堂需要具备以下四个性质。
（一）教育性
游戏课堂的主要目的是促进学生更好地学习、运用知识，因此教育性是游戏课堂的必备特征。如果教师开展游戏课堂时忽略了教学目的，游戏也就仅仅是一个游戏，违背了设计数学游戏课的初衷。因此，每一节数学游戏课的开展，教师都应该根据实际的教学目标和学生具体学情进行针对性的设计，让学生根据自己原有的知识和经验在游戏中不断摸索，在游戏过程中收获新的知识。
（二）趣味性
数学游戏要吸引参与者反复尝试、不断探索，就要具有趣味――先引发学生的好奇心与探索兴趣，再让学生体会答案被找到的满足感，体验到谜底被揭开的喜悦。学生对一个学科的热情和兴趣，首先来源于学科内容本身的魅力，因此数学游戏课一定要选择学生感兴趣的、新奇的、好玩的且适合他们的内容，这才是数学游戏课有趣味的根本保证。无论是听故事、做游戏、做实验等，简单、好玩的形式能让孩子更乐于接受，让学生在愉快的在活动中领悟，这样才能让好的教学内容更好地发挥作用。
（三）适用性
在游戏内容的设计上，要充分的考虑小学生的思维特征与发展规律。具体来说，低年级的学生活泼好动，好奇心强，喜欢新鲜事物，对色彩鲜艳、节奏明快的游戏比较感兴趣，所以娱乐性的游戏对低年级小学生极具吸引力，如，猜数游戏、扑克牌游戏等；高年级的学生随着年龄的增长，有了初步的数学思维能力，开始逐渐对数学知识本身感兴趣，所以他们更喜欢智力游戏，在游戏中适当地加入一些挑战和竞争，吸引学生闯关、取胜，让他们在游戏中获得成就感，可以进一步增强学生学好数学的信心。
（四）适当的合作、竞争性
游戏课堂中应适当地使合作和竞争并存。群体之间的竞争，使学生有一定的焦虑状态和渴望胜利的急迫心态，能够激发学生充分发挥才华，从而在学习过程中发挥最大的潜力。有竞争就有输赢，这也给任课老师提出更高的要求：引导学生树立健康的成败观。在合作的过程中，只有团队的成功，才能获得个人成就。所以在游戏过程中，他们必须相互配合，这样在学习知识的同时，学生的团队精神也得到发展。
二、游戏课堂提高学生学习效率的应用案例分析
游戏课堂中，教师可以讲解一些古今中外的数学游戏故事，也可以通过有趣的数学问题进行趣题讨论，还可以添加一些生活实践类的游戏。如，学生扮演售货员，教师扮演顾客，让学生尝试运用人民币的知识在游戏中进行预估钱数、付钱、找钱、还钱等活动。游戏教学的方式是较为丰富且灵活的，教师可以大胆地选一些新奇的游戏来丰富教学方式，提高学生的学习兴趣，最终达到提高学生数学学习效率的目的。接下来就介绍一下以扑克牌为例可以开展哪些课堂游戏。
教师在上课前拿出扑克牌，向学生展示并说明本节课利用扑克牌进行数学学习。数学课上玩扑克，学生充满好奇，求知欲和积极性马上被调动起来。一副扑克牌共有54张，13种数字，每种数字有4张，即4种花色，分别是黑桃、红桃、梅花和方块。笔者通过多方面搜集资料、总结，发现利用扑克牌拓展游戏教学可以帮助学生学习以下几类数学知识。
（一）整数的四则运算
经典求24游戏：从某一花色1～10及J、Q、K（其中J表示11，Q表示12，K表示13）这13张扑克中任意抽出四张，将牌上的数用加、减、乘、除的运算使结果成为24，每张牌只能用一次。如抽出的牌是3、5、7、J，就可以通过（7-3）×（11-5）或（7×11-5）÷3等方式得到24这个数字。
将学生分为四组并分以不同的花色，每组随机抽出四张扑克牌，并将牌面上的数字通过加、减、乘、除得到24，看哪一组最快得出答案，计算方法最多的组获胜，教师给胜组以适当的奖励。小组之间有适当的竞争能促进学生积极思考，还有利于培养学生的集体荣誉感。
（二）扑克牌中的分类思想
不同花色的54张扑克牌组成一副扑克牌。请学生按照一定的规律来分类，并说明分类的理由。如按颜色进行分类，每副牌可以按红和黑两种颜色，把“王”以外的52张扑克分成两类；按花色分类，可以分为四类，分别是红桃、黑桃、方块、梅花，各13张牌；按数字分类，把相同数字的放在一起等等，充分体现了数学中的分类思想。
（三）扑克牌中隐藏的时间问题
教师引导学生思考：在54张牌中，52张是正牌，表示一年约有52个完整的星期；黑桃、红桃、梅花、方块分别代表春、夏、秋、冬四个季节，以此为例抛出问题：你还能将扑克牌中隐藏的其他时间秘密找出来吗？每一年的第二季度和闰年的第一季度是91天，13张牌的点数相加正好是91；四种花色的点数加起来，再加上小王的一点，正好是365，可表示一年有365天，如果再加上大王的一点，那就正好可以表示闰年的366天；扑克中的J、Q、K共12张牌，表示一年有12个月；扑克牌有红、黑两种颜色，红色代表白天，黑色代表黑夜等等。
关键词：小学英语；激趣教学；情境创设
1.创设情境进行激趣教学
外语教学应注重情境的创造，为学生运用所学的外语知识提供环境和机会，这样的外语教学才是有效的、成功的。因此，在英语课堂教学中应创设情境进行激趣教学，教师应带着教学目的去进行情境的创设，创设形象并带有情感色彩的情境，使学生参与其中，使教学达到预定的效果。
小学生乐于表现，且好动活泼。通过情境创设，教师可抓住小学生的心理特点，让学生在特定的情境中实践，使其语言能力在实践中得到提高。如在进行六年级上册第二单元“Where is the science museum”一课的教学时，教师在解说了课本上的知识之后，可创设情境。假设今天是星期五，放学之后，小明要和爸爸妈妈去看电影，那么他要去哪里呢？在学生回答电影院之后，再提问学生，小明不知道怎么去电影院，能不能告诉他怎么走呢？给学生思考的时间，再让同桌的两位学生分别扮演指路的人与问路的小明。创造对话的情境，让学生通过实践情境应用所学知识，在掌握重点知识的同时增强其合作能力。
2.积极评价进行激趣教学
在以往的小学英语课堂教学中，主要的形式为教师单方面地进行教材知识的讲解，与学生的互动和交流较少。即使有交流，教师也很少给予学生积极的评价，对于评价的激励作用重视不足，课堂氛围显得单调无趣。但是，教学中积极评价能够给予学生正面的力量，提高学生学习的热情和兴趣，使其积极主动地参与到课堂学习中。教师在进行课堂教学时，不但要多互动、多总结、多评价，还要使用多样化的评价方式，让学生感受进步和成功的喜悦，使之产生学习的兴趣，对自己充满信心。因此，在课堂教学时，教师需多以鼓励与表扬的评价激励学生，增强学生进步的信心和勇气。
如，教师在课堂教学中提出问题，学生给出答案之后，教师应首先对其表现进行评价，如，说得好、干得漂亮、很棒、想法很独特等表扬和鼓励的话语，再对学生的回答进行总结，点出其回答得好的地方，指出其在思考这一问题时没有考虑到的方面，让学生能够了解自己在思考问题时优势在哪里，不足在哪里。在课堂教学中，教师鼓励的眼神、肯定的微笑都能够影响到学生，使学生感受到教师爱护与欣赏学生的情感，使学生不怕犯错误，敢于表现自己，乐于开口说英语，从而爱上英语这门学科。
3.游戏与教学相结合进行激趣教学
根据教学目标设计游戏环节，将教学与游戏有效结合，对于集中学生的注意力、激发其学习兴趣、提高教学效率具有重要作用。教师在教学时可进行操作简单，组织方便的游戏，一方面活跃课堂教学的气氛，一方面使教学的形式多样化，富有趣味性。①接龙游戏。在进行单词的教学时，教师可在课堂中组织单词接龙的游戏。教师给出第一个词语，在师生间进行词语接龙的游戏，前一个单词的最后一个字母需是后一个单词的第一个字母，如mother-reason-night-today……以此为规则进行游戏。利用简单的游戏将课堂教学的氛围调动起来，活跃学生的思维，将新学的单词和学过的单词集中起来，起到复习以往所学单词的效果。②猜谜游戏。同汉语一样，英语也有不少有意思的谜语。教师可根据学生的英语水平选择一些简单的富有趣味性的谜语应用于课堂教学中，或者自己编一个谜语，在课堂教学中使用。每次猜一个或两个谜语，将学生的注意力吸引过来，使学生在教学略感疲乏时活跃其精神。如Give me food，and I will live；give me water ，and I will die. What am I？ 让学生集中精神去思考谜底，给出自己思考后的答案，让学生在学习之余稍作放松，享受英语猜谜的乐趣。③绕口令游戏。教师可利用一些简单的、有意思的英语绕口令做语音游戏，一方面帮助学生训练发音，一方面增添教学的趣味性。如A big bug hit a bold bald bear and the bold bald bear bled blood badly.教师可通过绕口令的练习灵活学生发音时舌位的变换，使其能够清晰发音。绕口令朗朗上口并带有节奏性，是很好的一种训练语音的方式，不显僵硬并带有一定的趣味性。教学中游戏的应用是灵活多变的，教师只要掌握了游戏的特点，完全可以自己进行游戏的设计，使课堂教学丰富有趣。
