时间：2023-05-30 10:17:34
1.学会“读书”――重视知识的积累和知识网络的构建，过知识“体系关”。 纵观近年中考试题70%为基础题，绝大数题目所考查的知识都体现了点面结合。因此要重视教材，重视基础知识，明确考点及目标要求，认真反复读书，理解基础知识，抓重点记要点，对每个考点了如指掌。中考试题虽高出教材，但源于教材，因而必须把握教材，构件教材的知识网络，先根据课程的内在逻辑联系，按课题――节题――框题――目题的逻辑层次构建完整的知识框架体系。然后仔细阅读课本，把每个目题下知识点填充到知识框架图的对应位置。同时了解书本上的名人名言、俗语、图片、漫画的内容、分布情况及蕴涵的意义。通过这种归纳和整理，就能使我们掌握的知识系统全面。再把考试说明列出的考点及能力层次标注在知识框架图上，使所考重点内容鲜明的显现出来，做到心中有数。这样才会在开卷考试时有源源不断的准确的知识供选择使用。最后，精心选择或设计基础测试题，反复练习巩固，提高现有水平，才能在中考中取得好成绩。
所以，我们要抓好基础知识的学习，够建必要的知识网络，重视对基础知识的获取、储存、检索、运用能力的培养，为终身学习打下坚实的基础。要知道开卷考试对课本基础知识的理解掌握有了更高的要求，不但要求理解所学的基础知识，而且还要能融会贯通所学的相关内容这就对所学的基础知识提出了更高的要求。
2.聚焦热点，学会分析、运用、实践和探究类试题，过“结合关”。思品开卷考试会进一步关注热点，体现时代特征，贴近学生的思想学习和社会生活实际，并把时政热点、社会焦点问题与课本理论知识有机的结合起来，引导学生学习理论，分析问题、认识社会、明确方向。即时政搭台，观点唱戏，题在书外，理在其中。目的需要用课本中的观点来扶助，支撑，学生要用学到的知识来整合答案，这就要求在平时多看报、多看电视、多参加社会实践活动，在阅读与活动中多分析、多思考，找出与教材知识的结合点，同时面对材料，试着多角度设问、多角度解答，使自己分析问题，解决问题的能力在实践与训练中不断得到提高。因此，把活动与社会实践纳入思想政治课的教学内容，着力培养学生的创新精神和实践能力，是实施素质教育的当务之急，也是新课标的突出特点。实践与探究型开放型试题一般都是由集中反映某一社会热点或现实问题的背景材料和依据背景材料所设置的问题两部分组成，坚持从基础入手，如案例、数据、漫画、著名诗人观点及做法谈启示，多角度设计问题，题式变化多端，如：“如果你是法官，你该怎么判？”，“如果是你，你会怎么做？”谈亲身体会感受和对个人启示等形式，突出考查学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力和创新能力，参与活动探究，创设活动情景，用实践活动形式对所学知识理解、分析、运用、创新，常以创设活动情景来设计现实问题，并以“找对策”、“请你发言”、“主题班会的安排”、“调查报告的草拟及上交”、“倡议书”、“公益广告词的设计”、“发言稿”、“小论文”等形式出现，以便考查学生综合运用知识解决问题的能力，其具体要求有：①要求学生积极参与活动与实践，熟悉和掌握各类实践活动的方法和程序。②具有较强的创新精神和实践能力，能独立思考、解决问题、发表个人见解。③要审明题意，按要求做答。④回归课本，寻找知识的落脚点。⑤设计的活动方案或步骤要切实可行，讲究实效，有所创新，力求完美，具有较强的可操作性 。⑥注意答案的条理性、开放性和逻辑性。以上各点有利于鼓励学生表达真情实感，发表真实见解，说真话，诚实做人；这样做不仅考察学生搜集、处理信息的能力、自主获取新知识的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力、更重要的综合运用这四种能力解决实际问题；同时还有利于培养学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”的良好学风。
3.关注中考试题，加强能力训练的梯度，过“练习关”。更新教学观念，探究适合学生的教学思路，强化解答政治考题的基本能力，以重要知识为线索有针对性的选做近两年来的中考试题，通过典型题目的练习与剖析，掌握知识点的应用规律，了解考试的特点和命题思想，探索一条适合学生教学的路子，帮助学生掌握一套科学的学习方法，这就要求加强能力训练的梯度，精选巧解名题，过“练习关”，其具体做法如下：
3.1 要注意提高审题能力。找准题目中的关键字、关键词、关键句从而整体把握其中心意思，同时要读懂问题设问和要求，用精练的语言对材料进行概括和评析，亮出观点，切忌题意还没理解清楚就盲目答题。
3.2 回归教材，开放性试题的命题和答案都是以教材知识为基础，所以在解题时以问题为中心，向教材知识靠拢，找准材料和课本知识的结合点，为解答试题提供理论支持。
3.3 注重对综合思维能力的培养训练。中考开放试题答案多不唯一，解题时一定要发散思维，尽量能从多个角度思考回答，尤其应注重对自己的发散思维、局部思维迁移能力、过滤信息和选择有用信息能力、组织答案能力的综合培养和训练，切忌定向思维、单向思维。
3.4 了解评分要求，学会规范答题，答题时既要使用恰当的学科术语，又要紧密联系材料，概括的说，就是要点完整，层次分明，最好能够写出（1）、（2）、（3），做到“知识准确全面，答案条理清楚，语句通顺流畅，有新意”。
3.5 选择几套权威性模拟试题作为考前的训练，对模拟试题只要会不用背，特别要加强主观性试题的训练，提高敏捷的阅读理解、分析处理试题所给信息的能力，提高运用所学知识分析生活的能力和参与能力，探索开卷试题的解题思路和步骤，学会分析、整和各种知识点，提高综合运用知识解决问题的能力，这是提高应试能力的非常有效的方法。
总之，搞好中考政治开卷考试，必须注重基础知识和基本能力学习，构件必要的知识网络，过知识体系关。参与社会实践，增强创新能力，关注社会热点，注重理论联系实际，过结合关；强化探索解题技能，这就要加大平时复习力度，合理设计复习计划，加强中考能力训练的梯度过练习关，摒弃“临时抱佛脚”观念，逐步适应日益综合的中考需要，使新课程改革下的思想品德教学科学、有效、实用，最大限度的发挥其考试评价的作用。
参考文献
关键词:考试系统;计算机基础;SQL
信息社会对人才提出了更高的要求,熟练掌握和使用计算机已经成为信息社会的基本技能。为了培养新时期的合格人才,高职院校开设计算机基础课程,最直接的目的是培养学生应用计算机进行事务处理的能力,这也是最基本的教学要求。除此之外,计算机基础教学还承担着全面提高学生信息素质的任务,以适应社会越来越高的用人要求[1-2]。本文针对上述问题,采用Visual C#和SQL Server开发,该考试系统既可以作为大学一年级分班考试的无纸化测试系统,又可以应用于这门课程的期末考试。
1系统总体设计
1.1系统概述
本系统包括考生网络综合考试系统和模拟自测
试系统。网络综合考试系统的功能主要包括:考生信息维护、登陆、在线考试、考场信息管理、教师组卷、教师手动判卷、系统自动判卷、考生成绩管理等(如图1所示)。考生利用学号、姓名等信息登陆系统,开始考试。在规定时间内完成考试后可提交试卷,系统可以自动对试卷判分。另外,为帮助学生自我测试和学习,专门设计了单机版的考生模拟自测试系统,该系统可随机组卷,自动判分,并能将各考核点的得分情况反馈给学生,方便学生学习。本文重点介绍网络综合考试系统的设计,单机版的实现类似。计算机基础课程考试题型包括传统的选择题、判断题和打字题,另外还包括Word、Excel操作题,本系统开发使用C#语言、SQL Server数据库,采用C/S模式实现。
图1网络综合考试系统功能结构
1.2系统功能模块设计
1.2.1信息维护
考生信息:包含学生信息输入、修改、删除、导入等功能。学生基本信息可以通过系统录入,也可以通过从学校学生基本情况表中导入。学生基本信息录入后,可以由管理员用户对学生基本信息中的数据进行修改。
教师信息:包括评卷教师和监考教师的基本信息。在教师参加评阅试卷前,教师可登陆系统并被系统授予阅卷和查询成绩、分析试卷等权限。教师基本信息包含教师姓名、教师编号、性别、任教科目等。
考场信息:包括考场的人数、数量、计算机编号、A\B卷考生分配等信息。
1.2.2考试过程管理
考生登录:当考生登录到考试系统界面时,根据输入的学号和密码进行身份验证,验证通过后开始考试,否则给出错误提示信息。
考试过程:实现试卷提取、考试答案暂存、时间管理等功能。
交卷管理:实现试卷答案保存、计算机锁定、特殊情况处理。
1.2.3试卷管理
组卷与发卷:教师可以从课程难度级别,各种题型的数量等对某份试卷提出一定的要求后由系统自动生成试卷也可由教师指定出卷。同时,教师还可以对库中已有的试卷进行修改和删除,添加新试卷等。组卷完成后,在考试开始前按如下规则为每位考生生成试卷:随机生成试卷、指定单一试卷和A\B卷;
手动判卷:教师在登录后,选择自己所授的课程来阅卷,阅卷时应该挑选出未阅的试卷和试题,点击学生试卷编号或者点击已经选择的考生的某题目后显示题面和考生的答案以及该题目的标准得分,评阅后给出该题分数后再进行提交;
自动判卷:系统根据考生答案及标准答案,自动判卷并生成成绩。
1.2.4成绩管理
成绩统计:按班级或考场等选定方式统计成绩分布情况、各题得分情况。
成绩查询:按考生姓名、学号、班级等信息查询成绩。
1.3数据库设计
数据库设计需要从用户需求、数据库性能、对现实世界的模拟程度、开发应用的速度与质量等方面多加以考虑。设计一个合理的数据库,可为日后数据库的管理和维护带来便利,并能缩短系统的开发时间,减少开发成本。本系统主要数据库表的设计如下。
1)tb_questions:用于存放题目信息,包括字段qID(试题编号)、catID(类型编号)、KnowledgePoints(知识点)、ChapterID(章节编号)、qText(题目)、havePic(是否有图片)、qPicture(图片)等。
2)tb_answers:用于存放单选、多选和判断题的标准答案,包括字段qID(试题编号)、selectNum(选项号)、selectText(选项内容)、isRight(正确选项号)。
3)tb_Student:用于存放学生基本信息,包括字段stuID(学号)、stuName(姓名)、Password(登陆密码)、stuClass(学生班级)、stuColl(学生所在学院)。
4)tb_room:用于存放考场信息,包括字段roomID(考场编号)、roomName(考场名称)、teacher1(监考教师1)、teacher2(监考教师2)、teacher3(监考教师3)、Capacity(考场容量)。
5)tb_PaperSel:用于存放已出试卷,供学生抽卷使用,包括字段PaperID(试卷编号)、PaperName(试卷名称)、Danxuan1(单选1ID号),以及各题的ID号。
6)tb_ExamineeList:用于存放考生的考试情况,包括该考生的试卷信息、登陆信息、考场信息等。
2系统实现
2.1数据库相关技术
系统采用ADO技术实现C#与SQL Server的连接[3-4],采用SqlConnection类实现。
public static SqlConnection sqlconn = new; SqlConnection("server=ibm\\weapon;Uid=sa;pwd=;DataBase=DJKS");
sqlconn.Open();
数据库的查询、编辑等操作主要通过SqlDataAdapter和DataSet类实现,如:
//获得单选题目
SqlDataAdapter dataadapter = new SqlDataAdapter("select qID,qText from tb_questions where qID=" + tihao, sqlconn);
DataSet dataset = new DataSet();
dataadapter.Fill(dataset, "题目");
Question = (string)dataset.Tables["题目"].Rows[0]["qText"];
qID = Convert.ToString(dataset.Tables ["题目"].Rows[0]["qID"]);
2.2系统判分功能的设计
计算机基础课程试卷的题目有客观题和主观题。客观题包括单项选择题、多项选择题、判断题和打字题,主观题包括Word、Excel操作题。我们为每种题型设计了相应的类,以单选题为例,单选题类封装了单选题号、题目、选项、正确答案和用户答案等字段,封装了单选题初始化、单选题判分等方法。对于单选题的判分比较简单,只要将单选题的正确答案和用户的答案作比较即可(进行字符串的比较)。多选题与判断题的判分与单选题基本相同。
打字题的设计和判分与上者稍有不同,在设计时主要考虑以下问题:
1) 提示考生当前的打字位置;
2) 已完成的输入应能判别出正确的字符和错误的字符,并以不同的颜色显示;
3) 关闭控件的复制粘贴功能,防止考生通过复制粘贴完成打字题;
4) 根据考生答题正确率给分。
系统使用两个 RichTextBox控件分别用来显示打字题目和接受考生输入。前两个问题通过RichTextBox控件的TextChanged事件编程解决。在TextChanged事件中,首先利用RichTextBox. SelectionStart属性获得考生输入点,在显示题目的RichTextBox控件中使用RichTextBox. Select()方法选中对应字符,然后修改RichTextBox.SelectionBackColor属性,
改变打字题目中待打字符的颜色,以提示考生当前的打字位置。在TextChanged事件中,以字符为单位依次比较两个控件中对应字符是否相等,利用RichTextBox.Selection- Color属性,在接受考生输入的RichTextBox中修改正确和错误字符的颜色。将RichTextBox的ShortCutsEnable属性设为False,可关闭控件的快捷方式菜单,防止学生利用复制粘贴功能答题。最后将考生答案字符串和打字题目字符串进行比较,按正确率给出分数。
对于主观题的判分是通过VBA技术实现的。以Word操作题为例,.Net将Word操作封装成了类,使用动态链接库文件向用户提供接口[5-6],使用前需添加引用COM组件中的Microsoft Word 11.0 Object Library组件,另外在项目中添加引用Using Word。操作步骤如图2所示。
图2VBA操作步骤
Word应用程序及文档的打开需要实例化Word.Application 类和Word.Document类的两个对象。利用Application.Documents.Open()方法打开Word及应用程序;利用Document对象的子对象实现文件操作;利用Application.Quit()方法实现文档及程序的关闭。文件具体操作都被封装在了Word.Document类以及其子类中,结构图如图3所示。
操作题判分的依据是各得分点,系统将每道题目的得分点记录在该题的对象中。判分时,采用VBA技术读出文档的属性,比较得分点,实现判分。
3题库设计
考试系统中,题库设计是其关键。本系统在题库的设计过程中主要考虑了考试试卷组成时试题的合理性和学生考试中重复抽取题目的情况。具体设计如下:
1) 为了让考试题目能覆盖整个教材,数据库在设计的时候把教材按章节分为很多知识点,数据库中每个题目都具有知识点和章节字段。
2) 专门为知识点建立数据表,教师出题时,可以通过知识点查找试题。
3) 为了将每一个考生的试题单独存档,考生成功登陆后,会自动建立一个以考生学号命名的文件
夹,所有考生的答案均保存在该文件夹下。考试结束后,文件会以二进制流的形式存入SQL Server数据库。
4运行效果
考试系统可以安装在标准的机房(30台机器)。考试系统自动组卷、阅卷可以重复使用。大大减轻了教师的工作量,同时评分和成绩、做试题分析也可很快完成,大大提高了考试效率。另外试卷的保存在性价比低、占地空间小的磁介质上,节省了学校的财力、物力。我校4000多人的学生的计算机信息基础的试卷的保存(包括学生的试卷及其答题内容和评分细节)只需要4张光盘。考试系统还有配套的单机版练习和模拟考试软件方便学生课下练习。系统实施一学期,提高了学生的考试通过率,为计算机基础课程培养学生能力和分班教学提供有利帮助。
参考文献:
[1] 林川. 大学计算机基础课程网络考试系统的开发与应用[J]. 贵州大学学报:自然科学版,2009(26):55-59.
[2] 胡斌. 在线考试系统的设计和实现[J]. 教育信息化,2006(2):43-44.
[3] 明日科技. Visual C# 开发技术大全[M]. 北京:人民邮电出版社,2007:300-302.
[4] 张奇. Visual C# 2005 数据库项目案例导航[M]. 北京:清华大学出版社,2007:150-156.
[5] 李小军. VBA实现EXCEL数据录入有效性检查[J]. 电脑学习,2009(6):44-46.
[6] 刘新伟,王遂缠,杨晓军,等. C#对Surfer及Word的接口及应用[J]. 甘肃科技,2009(23):19-22.
Exploration and Application of Exam System for the Course of University Computer Basis
XIE Li-li, LI Qin, ZHANG Rong-xin, FU Chun
(School of Information and Electronic Engineer, Tianjin Vocational Institute, Tianjin 300410, China)
关键词： 计算机等级考试 数据库程序设计 应试经验
为进一步适应新时期计算机应用技术的发展和人才市场需求的变化，教育部考试中心对NCRE考试体系进行了调整，改革考试科目、考核内容和考试形式。从2013年下半年考试开始，实施2013年版考试大纲，并按新体系开考各个考试级别。
2013年版考试大纲对计算机二级数据库程序设计（Visual FoxPro）考试科目形式也做出调整。由传统的“笔试考试+上机考试”改为无纸化上机考试。考试题型为：选择题40题40分，上机操作题60分（基本操作题18分；简单应用题24分；综合应用题18分），总分达到60分即可获得合格证书。未通过的考生不再安排补考。新版考试题库更加实用，符合人才市场需求，主要考查计算机操作能力，从一定程度上提高计算机操作水平。这使得非计算机专业的考生有些迷茫，不知道如何更好地学习。以下是笔者总结数年来辅导学生考试的经验，希望对广大考生有所帮助。
一、正确应对新版全国计算机二级等级考试VFP的考试方式
新版全国计算机二级等级考试VFP的考试方式采用无纸化考试形式：选择题、基本操作题、简单应用题、综合应用题四部分，下面笔者分别介绍每部分的学习重点和方法。
1.选择题答题分析。
主要考查VFP数据库程序设计基础知识的掌握程度，共40道题，含公共基础知识部分的10分。VFP基础知识是客观题的重点，该部分在学习中首先要熟读教材，依据《全国计算机等级考试大纲》抓住重点，并做好总结。精练历年考试真题了解考试的侧重点，比如VFP基础知识里函数的使用、数据库基础知识、SQL语句（重中之重，包括select、insert、update、delete、altertable等）、表单基本属性、报表的使用基础等。公共基础知识部分分值较少，重点学习数据结构与算法中二叉树相关知识，比如求二叉树的结点个数、二叉树的遍历、排序（主要以计算时间复杂度形式考核）、查找（主要以计算最佳、最坏比较次数的形式考核）及线性结构中栈、队列相关知识；数据库设计基础中的主要考点是数据模型、关系代数（主要考查关系模型的基本运算）、数据库系统基本概念；程序设计基础及软件工程主要是记忆知识点，根据重点理解并熟记相关知识点即可。
2.操作题分析。
操作题主要包括基本操作题、简单应用题、综合应用题三大题型，从历年考试真题我们可以看出，基本操作题考查的知识点主要集中在项目管理器的简单应用，数据库和数据表的简单应用、索引的建立，以及简单的SQL语句；简单应用题主要考查表单、视图、查询及SQL语句的相关操作；综合应用题主要考查表单、菜单、简单程序设计及SQL语句的相关知识。
二、学习方法
1.精选典型例题练习，避免“题海战术”。
现在有关“计算机二级”考试的复习资料很多，搞题海战术是不可取的，有的考生做几十套试题但还是没过，而一些考生仅仅做了几套试题却考出理想成绩，考生应该根据考试大纲及历年考试真题有选择性地做题，客观题可以选择历年考题做3―4套，掌握答题技巧，总结相关知识点；操作题在学习中首先抓住重点题型练习（比如表单、菜单、SQL语句相关试题），然后选择历年考试真题复习，熟悉考试题型，掌握相关知识点，真正做到举一反三。
2.灵活运用答题技巧。
2013年新版无纸化计算机二级等级考试，考生开始选择题答题后，将无法进入其他windows窗口（含桌面），无法使用键盘；考试结束选择题后，无法再次进入该选择题界面答题。因此，考生在答题时应注意答题技巧，合理安排好答题时间。选择题为单选题，是客观性试题，试题覆盖面广，一般情况下考生不可能每个题目都有把握答对。考生在作答选择题时可以使用一些答题方法，提高答题准确率。
（1）直选法：如果对试题中的4个选项，一看就肯定其中的1个是正确的，就可以直接得出答案。这种方法适用于考生百分之百正确记住的试题。
（2）排除法：该法是将错误答案排除的方法。对试题中的4个选项，一看就知道其中的1个（或2个、3个）是错误的，可以使用排除法，即排除错误选项。这种方法在SQL语句的考题中用得较多，有时考生无需自己编写程序代码可以根据程序或命令中语法结构排除错误选项，可以提高准确率，节省时间。
（3）经验比较法：如果个别题目确实不会，就可根据做题经验比较猜答案，不要浪费过多时间。
操作题是考试重点，对于基本操作应尽量做到拿满分，因为评分是以机评为主，所以有时存在你做的试题可以运行正确答案，但不得分的情况。对于一些改错题。一定要按照要求在指定的行改正，尽量避免在程序中添加命令行或删除行。另外，在考试过程中注意保存好并运行程序，生成考试文件（如查询中生成的表文件、菜单程序文件等）。对于自己不确定的题目（如综合应用题），要静下心来，先弄清命题人的意图，再根据自己已掌握的知识，逐步分析，综合考虑，争取尽量多得分。
三、熟悉考试场地及环境，保持良好心态，真正做到稳中取胜
在考试前首先要熟悉考试场地及环境，尤其是要熟悉考场的硬件情况和所使用的相关软件的情况。其次，在考试过程中要保持良好心态，非计算机专业的考生在上机考试过程中容易过度紧张，有的考生一进考场就开始紧张，手开始发抖，甚至脑袋发蒙，以致在本来会做的题上丢分。其实只要平时熟悉考试软件并认真复习，考试时保持良好的心态就可以真正做到稳中求胜。
总之，考生选择好正确的学习方法认真学习，扎实全面地掌握应试内容，并灵活运用应试技巧，必定能取得理想成绩。
湖南公务员历年真题
一、考试的指导思想
公务员录用考试主要是测试应试者对从事党政机关工作所必备的基本理论和基础知识，特别是运用理论知识分析和解决实际问题的能力。
二、考试科目设置
本次招考分A、B两类进行考试。
（一）报考A类职位的笔试科目为行政职业能力测验、申论两科。
（二）报考B类职位的笔试科目为行政职业能力测验、专业知识两科。专业知识是否考试由招考单位商省、市（州）组织、人事部门确定，其考试范围、时间由招考单位在报名时告知。如招考单位不要求进行专业知识考试的，则按A类职位考生考行政职业能力测验、申论两科。
（三）行政职业能力测验考试内容包括行政职业能力倾向测验、公共基础知识和英语三部分。
笔试科目均采取闭卷考试方式，考试时间：2014年4月1日。
本次考试不指定考试复习用书。
三、行政职业能力测验科目考试
（一）本科主要测验应试者对从事党政机关工作所必备的基本理论的掌握情况，特别是运用理论知识分析和解决问题的潜能。
（二）本科考试的大体范围和内容为：
第一部分：行政职业能力测验
1、数量关系
主要考察应试者的数量关系理解能力。其测验题型主要有数字推理和数学运算两种。（1）数字推理，如每道题会给出一个其中缺少一项的数列，要求应试者仔细观察这个数列各数字之间的关系，从四个备选答案中，选出认为最合适、最合理的一个填补空缺项，使之符合原数列的排列规律。（2）数学运算，每道题会给出一道运算式子，或者是一段表达数字关系的文字，要求应试者迅速、准确得计算出答案。
2、判断推理
主要考察应试者逻辑推理判断能力。其测验题型主要有图形推理、演绎推理、事件排列、常识判断等。
（1）图形推理，每道题会给出一组图形，要求应试者从四个备选答案中选择最符合规律的一个，替代题干中的问号，使图形呈现出一定的规律。（2）演绎推理，每道题会给出一段被假定是正确的、不容置疑的陈述，要求应试者根据这段陈述选择一个备选答案。正确的答案应与所给的陈述相符合，应不需要任何附加说明即可以从陈述中直接推出。（3）事件排列，每道题会给出五个具有内在逻辑联系的事件；每个事件是以简短的词语或一句话表述的，同时按事件顺序给出四个数字序列，要求应试者选择一种最合乎逻辑的事件顺序。（4）常识判断，涵盖政治、经济、法律、管理、人文、科技等方面的内容，每道题会围绕常识性问题列出若干项答案，要求应试者选出正确答案。正确答案有单选和不定项选择，错选、多选、少选均不得分。
3、言语理解与表达
主要考察应试者对语言文字的综合分析和运用能力。这种题所给的文字材料较长，主要是对词和句子一般意思和特定意义的理解；对比较复杂的概念和观点的准确理解；对语句隐含信息的合理推断；在干扰因素较多的情况下，能比较准确地辨明句义，筛选信息。其测验题型主要有词语替换、选词填空、语言表达、阅读理解等。
4、资料分析
主要考察应试者对文字、图形、表格三种形式的数据性、统计性资料进行综合分析推理与加工的能力。每道题会给出一段资料，提出1—5个问题，要求应试者根据资料所提供的信息进行分析、比较、计算，从问题后面的四个备选答案中选出符合题意的答案。
第二部分：公共基础知识
1、马克思主义理论
（1）马克思主义哲学
哲学和哲学的基本问题。唯物辩证法。唯物主义的社会历史观。
（2）思想
思想的科学体系及主要内容。思想的历史地位。
（3）邓小平理论
邓小平理论的科学体系及主要内容。社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领。社会主义市场经济与经济体制改革。社会主义初级阶段的所有制结构和分配制度。社会主义民主法制建设。
（4）“三个代表”重要思想
“三个代表”重要思想的时代背景、科学内涵、精神实质和历史地位。
2、法律
（1）法学基础理论
法的概念和特征。法律体系。我国的立法体制。法的适用范围、适用原则。法的效力。社会主义法治国家。
（2）宪法
宪法的概念、特征与基本原则。国体的概念，我国的国体。公民的概念、我国公民基本权利和义务的内容与主要特征。
（3）行政法
行政法的概念、内容、特征和作用。行政主体的概念。行政行为的概念。行政行为成立与合法要件。行政许可的概念、分类及作用。行政处罚的概念、特征、基本原则和种类。行政复议的概念、基本原则与范围。
（4）行政诉讼法
行政诉讼法的概念与特征、受案范围、管辖原则。行政诉讼的判决、裁定、决定。
（5）公务员法
公务员法的基本内容及立法宗旨，公务员管理的基本原则。
3、行政管理
行政的主体、客体。行政组织的特点及设立原则。行政公文的格式与撰写。电子政务的概念及电子政务的应用。
4、时事政治
2014年1月至2014年3月所发生的国际国内重大事件。
第三部分：英语
1、词汇选项。主要测试应试者理解在一定语境中单词和短语意义的能力。
2、完型填空。主要测试应试者正确把握文章内容，以及在一定语境中准确使用词语的能力。
3、完成句子。主要测试应试者在阅读理解基础上，通过正确选项，使句子完整的能力。
行政职业能力测验考试全部为客观性试题，用2B铅笔填涂作答，考试时限为120分钟，满分100分。其中：行政职业能力倾向测验占60分、公共基础知识占30分、英语占10分。
四、申论科目考试
（一）本科主要是通过应试者对给定材料的分析、概括、提炼、加工，测查其解决实际问题的能力，以及阅读理解能力、综合分析能力、提出和解决问题能力及文字表达能力。
（二）本科考试的试卷结构主要包括三个部分：（1）提出注意事项，给考生答卷提出指导性意见；（2）给定一组3000字左右的资料；（3）提出申论要求，即要求应试者在阅读给定资料的基础上完成若干题目。
（三）本科考试的基本要求：（1）用大约150-200字的篇幅，概括资料反映主要内容（15分）；（2）用大约300-400字的篇幅，针对资料反映的问题，提出对策建议（25分）；（3）针对所提出的对策建议，自拟题目，用1000-1200字的篇幅写篇议论文（60分）。
申论考试全部为主观性试题，用签字笔或钢笔作答，考试时限为150分钟，满分100分。
五、笔试总成绩合成
（一）报考A类职位的按行政职业能力测验、申论成绩各占50%的比例合成笔试总成绩。
第一轮复习 夯实基础，建立知识网络结构
这个阶段是高三复习用时比较多，也是较为花费大力气的阶段，切不可走马观花，掉以轻心，这是整个高三复习阶段的重要时期。这一轮复习要解决的问题是：1、对于课本上的每一定义、定理、公式都要熟透于心，理解它的本质、变化及应用。2、对于课本的典型问题，既要掌握解答方法，又要思考它的变形、拓展，还应当注意它的应用。3、知识网络的形成，解题小结论的的提炼，一些解题漏洞的防范，解题思考方式的总结。
这一轮复习，要以考纲为中心、教材为主、结合资料。这一阶段的训练以通法通性题为主，课外训练以选择和填空为主要训练方向，力争解决学生在选择和填空的速度与准确性不高的问题，对偏题、怪题进行大胆删减，使学生打下坚实的基础，提高学习的兴趣和信心。
第二轮复习 专题过关 提升重点知识综合能力
在第一轮复习的基础上，有针对性地对重点章节、重点知识、常用技巧、思想方法进行性针对性地复习，更能提高数学备考的针对性和有效性。在这一阶段，锻炼学生的综合能力与应试技巧，不重视知识结构的先后次序。主要对“三角函数、概率统计、立体几何、解析几何、数列与不等式、导数及其应用”六大板块进行复习，尤其应重点放在“三角函数、数列、概率统计、立体几何（理科向量法）”。一般来说，试题这部分考查比较平和，要求大多数考生能过关。在此基础上，提高学生“配方法、待定系数法、数形结合法、分类讨论法、换元法”等方法解决数学问题的能力。
第三轮复习 综合模拟 训练考试应对能力
在前两轮复习的基础上，为了增强数学备考的针对性和应试功能，做一定量的高考模拟试题是必要的，也是十分有效的。该阶段需要解决的问题是：1、强化知识的综合性和交汇性，巩固方法的选择性和灵活性。2、检查复习的知识疏漏点和解题易错点，探索解题的规律。3、检验知识网络的生成过程。4、领会数学思想方法在解答一些高考真题和新颖的模拟试题时的工具性。 转贴于
这一轮复习以模拟试卷为主，一定要注意试卷的仿真性，以近三年本省的试题为主要选择，把握好试卷的难度和梯度，掌握好考试时间的分配，包括答题卡的涂填，考试用具的要求，使学生具有身临其境的感觉。
考前一个月内，还要注意以下几点：
1、重视对选择题、填空题的训练。选择题和填空题是整份试卷的基础，这部分试题得分高低，直接决定了整套试卷的基础分，它的分值占全卷的1/3，主要考查基础知识和基本技能。在这部分的训练中，以又快又对地找出答案为目的，教会学生用数形结合、特殊值法、排除法等技巧找答案，节省时间，切忌“小题大做”。对艺体类考生的文化课辅导，更应以此为主攻方向。从近几年高考实际看，选择填空题难度不大，得满分的不少。因此，给我们增强了信心。
2、加强解答题前四题的训练。前四题分别以重点考查“三角函数、数列、立体几何、概率统计”，题目难度以中等为主。要求学生尽可能得到全分，其中立体几何应以向量法（理科）求解为主，虽然解题相对花时间多一些，但是方法简单，思路单一，学生能掌握，易得分。
误区一：认为政史是开卷考试，因此上课用不着那么专心，课后也无需背书、做练习，考试时一查课本、资料就行。这种认识是错误的。其实，开卷考试虽然可以翻阅课本和资料，但是课本和资料上并没有现成的答案，学生必须在理解的基础上，对所学的知识进行分析、归纳和整理才能在答题时游刃有余。所以课本和资料只能起到参考和辅助的作用。而且，开卷考试试题难度较大，题目较灵活，注重对学生的审题、理解、运用、辩证思维、发散思维等多种能力的综合考查。如果学生没有掌握扎实的基础知识，不注重多种能力的培养和应用，要想在考试中取得好成绩是不可能的。
误区二：政史考试是开卷考试，带到考场上的资料越多，考试分数就越高。这种认识是错误的。为什么呢?道理很简单，考试时虽能带资料入场，但如果你带了一大堆资料，而且不熟悉，这样只会把时间都浪费到找资料上，最后可能什么也没找到，考试时间就到了。因此在复习的时候，资料不用太多，只要一两本，但是必须看熟。
二、明确阶段目标，制定复习计划
1.第一阶段，理清脉络，夯实基础。
大约用两个月的时间，对照中考指要的要求认真梳理五本教材的知识点，构建知识网络。每堂课都要安排一定的时间检测学生对基础知识的掌握情况，设计的问题绝大多数可源于课本，少数问题侧重思维方法的训练，目标是使学生整体感知书本，了解主要知识点的分布，保证在考场上翻书时能迅速找到答案，提取需要的信息。
2.第二阶段，关注热点，提高能力。
根据历年中考试卷命题的特点，教师要选择与社会实际、学生实际联系密切的热点问题编制辨析题、材料分析题等进行专项训练，目标是使学生掌握相应的知识，理清基本答题思路，有针对性地指导学生的应试技巧，进一步提高学生的思维分析能力和解决实际问题的能力。
3.第三阶段，综合训练，确立信心。
多次模拟考试进行综合训练，要求学生在规定时间内完成，教师及时批改、反馈，有选择地讲评，查漏补缺；盘点以往的习题，再次扫描重点题及易错、易混题；收集耳目一新而且难度适中的题，增长学生的见识。目标在于帮助学生树立信心，做好考前准备。
三、加强考试研究，把准中考方向
1.认真研究考纲。
课程标准和中考说明对考试的范围、性质、目标要求、考试内容及能级要求等都做了详细的说明。对此，我们教师要认真对待。
同时，要抓住学科内核心的、基本的知识，特别是那些贴近学生生活实际的重点，一定要讲透，甚至要围绕相关热点问题展开讨论、拓宽思维，从而增强学生解决实际问题的能力。
2.着力研究考法。
在复习时，教师应该参考其他开卷考试地区的考卷，以材料为载体、书本知识为基点，侧重于引导学生关注社会现实和社会生活，培养学生的认知能力和创造性地分析、解决问题的能力。
3.准确把握中考命题走向。
作为教师应研究整个考试发展动态，研究近几年其他开卷考试地区的考题。做到对考点与考试重点的熟练掌握，这样才能有的放矢，指导学生做好复习工作。
四、指导学生准确把握答题方法
1.认真审题，读懂题意。
要认真审题，读透试题所给的材料，找到材料中有用的信息，看这些有用的信息与课本中的哪一部分内容有关系，这对做好试题很有帮助。看准要求回答的到底是什么问题，这个问题与课本中的哪些知识点有联系。做到这些基本上就能找准试题与课本知识的结合点了，组织答案时就不会跑题了。
2.联系教材，从教材中寻找观点。
开卷考试中的主观题，往往是题在书外、理在书中。因此必须重视教材，平时还要注意积累知识，收集课外信息资料，不能“丢了书本”。因为开卷考试的试题多以时政热点为背景材料，答案的要点可能隐藏在教材中，所以要取得好成绩，平时必须在教材上下工夫，多读、多看，只有读懂、读透教材，并记住教材中的重要知识点，考试时才能应对自如，才能避免答题时答非所问。
3.确定答题范围，注意知识的条理性、系统性。
主观性试题选材范围广，具有强烈的时代性。答题时，要注意试题提供的材料和所涉及的时代范围，以利于选择相应的知识组织答案。主观性试题很难在教材中找到现成的答案，这就要求学生提高分析归纳问题和对知识的整合能力。运用材料提供的信息多层次、多角度地分析问题，理清答案思路，找出与教材的结合点，由浅入深、由易到难，分序号、分段落组织好答案，避免丢三落四。
4.使用学科书面语言。书写规范。
回答问题时，要用政治术语。要用恰当规范的政治术语表达自己的观点，语言要精练、准确、富有说服力。同时卷面要干净整洁，语言要规范流畅。
五、中考备考方略
1.高度重视基础知识，做到融会贯通。
分析近几年中考试题可知，最能体现课改方向、命题趋势的开放性试题，答案几乎都源于教材中的知识点。“题在书外，理在书中”就是这个道理。而选择题、判断题、简答题等更注重对基础知识的要求。因此，我们在复习时一定要以教材为主，重视对基础知识的识记和理解。
2.瞄准热点，强化专题训练。
政治考试主要是考查学生对所学知识的理解、运用能力，多以热点问题的形式加以体现。如：纪念改革开放30周年；深入贯彻科学发展观，着力构建和谐社会；实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求；加强道德建设，构建和谐社会；加强社会保障体系建设，着力解决民生问题；等等。都要进行专题训练，以增强学生的分析运用问题的能力。
3.注意题型训练，提高答题技巧与能力
在平时的练习、复习训练中，教师一定要教会学生如何读题、审题，要找出关键词、看清题目、找出相关知识点。事实上，很多学生往往没掌握方法就急于答题，这是很不可取的。对答题规律的掌握、技巧的训练也应引起我们的重视。比如，对试题中那些自己熟悉的、会解答的，就不必再查阅相关资料，采用闭卷答题以节约时间；对于必须借助教材或教辅资料解答的试题，则应充分利用手头的资料完成答题。
【关键词】 高校 计算机 无纸化考试 现状 对策
引言
由于高等院校的连年扩招，导致生源丰富，而《计算机应用基础》作为高校的公共基础课，参加考试的学生人数众多，考务压力十分巨大。因此，采用计算机无纸化考试系统将成为必然趋势。计算机无纸化考试系统能够对题项进行随机编排，从而实现了“一人一卷”的考试模式，最大限度的避免了考试违纪情况的发生。同时，机器自动阅卷也减轻了教师的考务压力，极大了地提高了考务和阅评工作效率，避免了人为差错。本文就当前我国高校计算机无纸化考试的实施现状进行分析，并进一步提出了发展的对策。
1. 高校计算机无纸化考试的现状
1.1考试操作问题
传统考试时，考生可在试卷上根据自己的习惯对暂时没有做的或有疑问的试题进行标记，而机考只能点选答案。由于部分计算机无纸化考试系统不够完善，就造成了无纸化考试在现有状态下只能是以选择题、判断题来作为试题使用，这样会造成考核的局限性。
1.2多样性问题
目前我国高校所使用的无纸化考试系统仅仅局限于计算机类、外语类科目的考核等等。学生针对不同考试系统的适应较为困难，作为系统管理员的后台操作也较为繁琐。如果其他系统若能相对从操作上统一，这样能提高学生的适应能力。
1.3考试界面问题
无纸化考试系统的考试界面，最常见的专用考试交互界面，以及基于网络浏览器的考试界面。体现除了的问题是在在色调上让考试产生压抑感。如果能用在色彩搭配、界面特效方面做一些改进，如界面设计的更为时尚等，让考试界面不但简洁、明了，还清新、亮丽。当考生面对屏幕是，能产生愉悦心情，以轻松的心情投入考试，效果会更好。文字的显示在界面设置里更为重要，如果文字显示过小会造成学生考试的困难，这样在限时的条件下，参加无纸化考试学生的成绩就会有一定影响了。
2. 促进高校计算机无纸化考试发展的对策
2.1提升硬件基础
进行无纸化考试必须要具备一定的硬件基础，如：能够处理大规模的并发访问和自动批卷的服务器，畅通的网络和充足的客户机和标准的考试场所等。在物质基础的需求上，无纸化考试要远远高于传统的笔试考试。
2.2加强人员培训
由于无纸化考试与传统的考试方式在答题的方式、方法和技巧方面有一定的差别，这就要求考试的主体要有初步的电脑操作能力。此外还要有专业的软、硬件维护人员与专业教师通力合作，在做好日常题库和考试环境的维护工作的同时，还要建立、健全各种应急措施与预案，及时处理各种突发事件。
2.3防止考生作弊
考生登录时应采用身份验证方式，必须输入正确的准考证号及姓名方可进行考试。系统从用户提供的本场考试的N试卷中，随机为每一位考生分配一份试卷，减小相邻位置考生试卷相同的机率。即使相邻位置的考生分配到同一份试卷，那么这两位考生试卷的试题顺序经过系统随机排列的，最大限度地防止了考生抄袭。可以采用分段考试，考生回答选择、判断、填空这些常规题时，考试系统屏蔽了操作系统的部分功能键，如：Alt＋Tab和Ctrl＋Alt＋Delete等。当回答完常规题后，方可回答操作题，以防考生切换到操作系统中查找答案。考生因机器故障需换机考试，则由考点管理员授权后方可换机登录继续考试，以防学生在考试过程中互换考号登录代考。
3. 计算机无纸化考试系统的主要功能
3.1用户管理
用户组织采用无限层次的树形结构，对用户集中分类管理，用户可以任意增加组织管理节点，同时授权该节点培训管理员可在所属管辖范围内管理、组织考试。部门之间可以整个自由移动。不仅支持人员单独录入，同时EXCLE批量导入人员信息。
3.2权限管理
管理员可以根据实际管理需要来定义角色和权限，由此分配对题库、题型、资源、试卷等考试模块的操作权限。
3.3题库管理
题库采用无限层次设计，各类题库分级方式允许用户自定义题库名称。实现题库的分类、建立、批量导入/导出等题库分类管理功能。
3.4题型管理
系统提供填空类型、单选类型、多选类型、判断类型、问答类型、论述类型六个基本题型的基础上，增加了连线类型、操作类型两种题型。同时试题题干、选项、答案全面支持图片、音视频文件。
3.5资源管理
系统为每个题库单独提供题库资源管理，包括文字、图片、音视频等任何文件，便于用户分类管理各类资源。解决用户在导入导出题库时无法导入其对应媒体文件。支持Excel导入题库，通过Excel导入功能，实现大量题库的快速建立。
3.6试卷管理
无纸化考试系统支持同时连接多个题库，支持Access或SQL格式题库。用户可以随时进行添加、修改、删除自己的试题，试题内容支持图文混排，试题可按知识点分类，方便管理、查找。用户也可将题库中的试题导出到记事本、Word、Excel，以及系统特定的题库格式，方便其它教师检查、交流。同样，用户也可将Word、Excel以及题库中的试题进行导入。
3.7考试管理
针对考试要求比较严格，可以设定参考范围、答卷时间、答题信息、考试次数等。同时系统采用页面动态缓存技术、COM+组件和手工保存模式保证考试的顺利进行。
3.8监控管理
实时监控每一个考试生的考试状态，可以强制考生暂停、提交当前考试行为。并且系统屏蔽了操作系统下切换窗口的功能键（ALT+TAB），防止在本机抄袭的可能。
3.9统计分析
系统可以提供个人成绩、知识点、正确率等各项指标统计分析。提供基于WEB的图形统计报表，在IE浏览器即可表现各种图形，摆脱原来只有C/S才可以实现的功能。
3.10安全管理
计算机无纸化考试系统可以防止来自Internet的非法入侵，最大程度的减少了数据泄露、被恶意破坏的可能性；其次系统对考试各个环节的信息均使用访问密码和标准成熟的加密算法进行高强度加密，这样数据的安全性就有了更好的保障。系统充分考虑各种网络环境下的各种异常的容错处理，如各个环节的计算机死机、掉线的状态恢复，大数据的断点续传，应考终端的断电续考等等，使考试能够顺利进行。
总结语
总而言之，计算机无纸化考试系统能够有效的解决了《计算机应用基础》课程的试卷管理混乱、学员在临考前盲目猜题、押题、考试过程中作弊、批改不方便、效率不高等问题，无纸化考试系统能够实现试卷管理、自动阅卷、试题库更新、随机生成试卷、学生成绩管理等功能，并能查看学员试卷进行试卷分析实现了"考试标准统一、评卷标准统一、题量统一、考时统一"，使学生考试形式更加多元化，有力促进了高校全面展开信息化教学，进一步提高了教学办公的自动化程度。不仅节约了资源和时间，而且极大地促进了学生学习的积极性，进一步推动了高校学生考试管理工作走向规范化和科学化。
参考文献：
[1]乔剑涛.无纸化考试的应用现状及前景分析[J].价值工程.2011.10.
关键词：解读能力；生活案例；串析；考试说明
桐乡市高中组的教师在研究高考试题方面取得了可喜的成绩，当下我们初中组的教师也在教研室的指导下对中考试卷进行专题研究，分析学生丢分的主要原因，然后对症下药，找到应对的策略，提高思想品德课的中考复习效率，以期学生在中考中取得好的成绩。而“思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程”“充分收集思想品德课教学所需的相关信息资料，精心选取与教学相关的鲜活案例和生活素材，并做适当的加工处理。整合相关课程资源，提高资源的课堂使用价值”。所以我们的思想品德课的中考复习必须利用中考的考试说明中要求的知识点，以期能够在中考中取得好的成绩。
一、中考思想品德部分丢分的归因分析
分析我们以前的中考试卷得分情况，发现在以往中考思品复习中存在着以下一些问题：过分注重块状知识的讲授，没有能够充分利用生活案例把块状知识串析起来进行讲授；没有很好地研究往届的嘉兴市中考试卷，脱离考试说明和课程标准；我们老师在复习的时候往往搞题海轰炸，学生的学习负担过重；学生没有看懂题目的要求，不能有效地读懂案例隐含的内容，不能够正确解读考试中提供的生活案例；案例选取的嘉兴特色不是很明显等。所以我们初中阶段的思想品德课复习必须立足于学生丢分的主要原因，找到应对的有效策略，真正实现“学为中心”的教学理念，提高复习效率。
二、充分利用生活案例，提高复习效率
（一）串析中考说明――用一个生活案例培养学生提炼、归纳、总结、检索的能力
1.宏观筛选。选取当下最新的，具有时代性、典型性的生活案例对学生进行训练，这个案例能够串联起三个专题，培养学生对生活案例的提炼、归纳、总结、检索的能力。2015年5月3日下午，成都市三环路娇子立交桥附近发生一起打人事件，女司机卢女士被后方小车司机张某逼停后拖出车外，暴打至骨折脑震荡，身上多处淤青。在复习的时候我充分利用复习专题一的心理健康与道德、专题二的法律教育以及专题三的国情教育来对这个案例进行有针对性地串析和解读，这样的串析能够提高学生的复习效率。
2.微观探究。我们在串析知识点的时候一定要注意把握生活案例与知识点的内在联系，在设计复习点的时候一定要注意打开学生的思路，让学生能够真正去领会生活案例中体现的知识。如前面所说男司机殴打女司机的案例在讲解专题一心理健康与道德的时候我们可以从生命健康的角度、每个人的法律地位和人格尊严是平等的这几个方面分析，而在专题二中因为男司机的行为伤害了女司机的生命健康权，符合犯罪的基本特征，所以其行为又是犯罪行为。我们生活中有许多这样的案例，因为我们正处于社会主义初级阶段，法律等制度还不是很完善，还需要完善第三专题的政治制度、经济制度、精神文明制度等等相关的制度，这样的串析、转换就是让我们学生能够充分看到知识点的内在联系，然后能够进行知识点的转移应用，不至于思考问题太死板、考虑的面太狭窄，造成考试的时候来不及做完题目进而丢分的后果。
（二）研究历届中考试卷，夯实基础――立足新课程标准，充分解读考试说明
1.用心研究历届嘉兴市中考试卷，尤其是其中思想品德部分的真题，串析中考的考试说明。如我们在研究嘉兴市的中考试卷的时候可以发现，在思想品德部分非选择题考查的时候，由于这部分的考点比较分散，而且材料的引用特别注重对有时代性的、最新的日常生活案例的选取，如嘉兴市红船精神、最美教师等等。所以在训练基础时要立足于新课程标准的要求，充分解读考试目的，引导学生自主梳理知识，注意知识的点、线、面以及扩展，特别是充分选取与复习内容有联系的生活案例，用以往嘉兴市中考的考题来解读这些案例，来研究嘉兴市在思想品德部分的出题要求和规律，这样就能够在复习的时候有效把握复习的重点。
2.对专题知识的块状复习。中考思想品德部分的复习首要的是按照中考的考试说明和课程标准进行专题复习，夯实学生的基础。例如桐乡市乌镇获得了世界互联网的永久举办权、桐乡互联网+创业创新大会、小悦悦事件、明星酒驾、访问美国和英国等等新闻中的人和事的分析，都可以从心理健康和道德教育、法律教育、国情教育三大专题入手，严格按照每个知识点a、b、c级的要求，进行第一轮有计划的复习，给学生串析考试说明打下坚实的基础。
（三）习题设计――多角度分析、应用生活案例
俗话说：“题在书外，理在书中。”在设计习题的时候要讲究综合性，有一定的开放性，体现知识的主干性，要求指向明确，拓展思考面。从多角度思考问题是提高中考复习的关键性环节之一，教师要培养学生的发散思维能力，引导他们“多挖坑，少挖井”。因此我们必须立足于生活案例，引导学生自主设计习题，引导学生自己命题，自己做答案。教师在复习中提供一些相关案例的联系和类比，往往可以激发学生的思维，启发学生的思考；教师可以引用一些情景案例启发学生，点燃学生思维的火花，产生问题意识。
例如前面提到的男司机殴打女司机一案，在复习思想品德部分的时候让学生进行系列提问，让学生充分体会“一材多问、多问一答”的习题设计魅力。
材料一：2015年5月3日下午，成都市女司机卢女士被后方小车司机张某暴打至骨折脑震荡，身上多处淤青。从被打后收获同情，到行车记录仪曝光真相，再到男司机被刑拘后道歉认错，女司机被人肉出多次违章驾驶后死扛。
依据材料一和所学知识回答下列问题：
①从生命价值的角度说明为什么男司机受到行政和刑事处罚？②双方在心理健康和道德教育方面都缺少哪些素质？③从公民基本道德规范的角度如何看待男司机和女司机的行为？④从人格和法律地位说明为什么男司机不能够打女司机？
材料二：2015年6月2日，成都市公安局交通管理局第三分局对张某和卢某于5月3日违法驾驶的行为分别进行了行政处罚。
材料三：2015年8月6日，成都市锦江区人民法院再次开庭，对该案进行一审公开宣判，以故意伤害罪判处被告人张某有期徒刑八个月，缓刑一年。
依据材料二、三和所学知识回答下列问题：
①材料二和材料三中男司机张某所受的处罚有什么异同？②从权利和义务的关系角度说明为什么男司机被判刑。③网民人肉女司机的做法是什么性质的行为？是真正维护社会正义吗？为什么？侵犯了女司机的什么权利？④请从法律作用的角度分析男司机被判有期徒刑八个月。
这样的案例分析，学生的参与性很强，而且随着故事像电视连续剧一样的发展，学生在复习的紧张时刻很期待故事的后续发展，随着复习知识的深入，几乎每一节课的知识都可以从不同角度来解读案例中每个人的言行，这样的复习使他们对生活案例的解读能够更全面，他们能够逐步自主参与习题设计，复习的效率也能够得到相应提高。
（四）精练细讲――减轻学生的学习负担，培养学生解题的能力
每一年中考之后我们对中考试卷进行分析之后就会发现我们的学生，尤其是农村学校的学生得分很低，很重要的原因是他们看不懂材料，不能解读材料隐含的信息，不能读懂问题的要求，就觉得中考的非选择题太难了，甚至觉得我们的中考复习几乎没什么用处，反正不知道到从书上哪里去找答案，他们被题海战术轰炸得晕头转向还一无所获。但是我们对答案进行分析以后他们又觉得原来是这样的答案啊，又觉得很简单。所以我们必须进行有针对性地专题训练，摆脱题海战术的轰炸，减轻学生负担，提高学生的答题技巧，最终提高中考成绩。
如上面所举的男司机殴打女司机的案例，我们可以围绕试题进行精讲细练，从以下几步来强化学生的答题技巧。
一读：我们在答题的时候首要的是读生活案例。在读的时候必须注意生活案例所提供的信息，能够正确把握案例中的时间、地点、人物、事件以及问题的个数、问题的要求等内容，能够提炼信息中的关键词句等，进而要进行思想品德学科的专业解读。在读的时候小心出题人设计的“坑”，找到这些“坑”的分布以及应对办法。
二划：找出关键词并用手中的笔划出，如试题中的“根据材料”“生命健康”“法律”“国情”“权利与义务”“关系”“联系”“重要性”“必要性”“合理性”“为什么”“意义”等。
三标：我们要求学生标出番号，就是我们需要答几个问题，在大问题里面是不是还隐含着小问题，在标的时候可以找准得分点，有的时候一定要看分标问题，不要被无谓地扣分。
四“翻译”：就是在前面几步的基础上把试卷中的问题进行自我“翻译”，要求学生在阅读材料和设问后，把题目翻译成自己懂的知识点，翻译成我们复习中的基础知识，然后联系教材和考点，找出它们两者的联系，在此基础上翻出课本或者是复习资料，找准专题，提高答题的效率。
五答：学生在认真审题后，必须按要求用思想品德课专用的学科术语进行规范的作答，力求做到围绕立意，依据教材知识（回归性）、材料情境，围绕设问组织答案；科学规范，知识运用恰当，分析适度（层次性）；突出严密性，答案与材料情境、设问在逻辑上保持一致性（协调性或严密性）；简约、语言准确（简约性）。
六检查：检查自己的答案是不是有遗漏，关键词有没有找准，对材料和问题的解读是否到位，“翻译”是否完整等等。
长期进行类似的训练后，我们的学生在复习的后期会觉得越来越轻松，因为他们能够通过专题训练提高答题的技巧，发现几乎所有的题目都能够轻松应对，他们的复习负担就会减轻，答题的技巧会越来越好，他们才能真正成为学习的主人，理解“学为中心”的真正内涵，复习效率进一步提高。
（五）立足嘉兴――凸显地方特色
研究我们嘉兴市的中考试卷，我们可以发现嘉兴地方特色明显，充分体现了考试说明和新课程标准的要求，充分立足于我们学生的生活实际，使学生能够在考试的时候感受到浓浓的嘉兴味道，浓郁的乡土气息，凸显人文性，有浓烈的生活气息。如【例题1】（嘉兴2012年中考26）就从PRED问题中的环境问题来考查学生对政府在治理环境污染中的作用、嘉兴市的精神文明建设以及从“权利和义务的关系”的角度来解读日常生活中浪费粮食的问题。这样的考察能够让我们学生立足于鲜明的嘉兴特色，加强对生活的关注，最终通过学习解读我们自己的生活案例。
所以我们在选取案例的时候就必须立足于我们嘉兴本土的特色，可以通过《嘉兴日报》、《南湖晚报》、嘉兴电视台、桐乡电视台、嘉兴网等媒体以及我们本社区的现场案例，在教学的时候进行有意识地选取和训练。
例如桐乡市乌镇获得了世界互联网大会的永久举办权，我们可以从以下角度来分析：①请从乌镇的地理位置、气候类型等角度分析特色；②从乌镇在京杭大运河中的位置分析京杭大运河的作用；③请为乌镇这个嘉兴市旅游的金字招牌设计一个解说词；④你如何为乌镇出力，使乌镇的明天更美好（请从个人角度、法律角度、当前我国的国情角度考虑）？⑤乌镇西栅举办戏剧节对于乌镇、桐乡、嘉兴、浙江省、中国有什么意义？⑥在古老的乌镇举办世界互联网大会对科技和文化分别有什么样的重大意义？⑦乌镇用什么“绝招”赢得了互联网大会的青睐？⑧互联网大会是怎样提升嘉兴的文化软实力的？⑨桐乡市市委、市政府的领导班子到乌镇互联网大会致辞说明了什么？学生从多种角度来解读这样有嘉兴特色的生活案例，立足于我们的生活实际，能够解读我们的生活，为我们的生活服务，他们的自主意识能够真正发挥作用。
总之立足于以往我们中考复习中的问题，笔者有了五个方面的应对策略，用生活中的案例来引导我们的思想品德的中考复习。通过这样的系统训练，可以让学生从多角度看待和处理问题，能够立足于自己的日常生活解读自己的生活案例，在遇到问题的时候能够冷静对待，找出最佳解决方式，进而逐步提高自己的思想道德素质、法律素质等综合素质，提高自己的思想品德部分的中考复习效率，知道怎么读书，为自己成为合格的公民打下坚实的基础。
参考文献：
[1]傅道春.新课程中教师行为的变化[M].北京：首都师范大学出版社，2002.
一、复习目的：平时认真学习是复习的基础，复习着重巩固已学的知识，明确考试医学教。育网原创范围，加强记亿，并解决一些尚不很理解的难点，疑点。平时对很多内容不理解，单纯依靠复习，是不可能取得统考合格成绩的。
二、复习方针：应按考试大纲全面复习，重点突出，加强记亿，学员不能要求教师猜题、押题，教师不能任意缩小复习范围。
三、重点突出：所谓重点是指必须熟练掌握的内容，包括教材各章的基本概念、基本原理、基本方法；带有连惯几章的知识内容；重要的带普遍性的问题，也包括本次教材新增加的内容，实践中各种常见性错误等。
四、复习方法（一）：基本概念、基本原理由教师明确，在教材上划线，并应说明医学教。育网原创其中关键，学员应加以概括，可摘录在纸上，以便集中内容后记亿。
五、复习方法（二）：基本实务和计算，由教师根据考纲，另出实务复习卷，或在习题集中指定若干实务题，逐题讲解解题公式及方法，特别要注意解题时如何运用已知资料问题，以便能举一反三。
六、记忆方法：记忆的基础是理解，理解的记得住，但科学的记亿方法也很重要：（1）分章背记。以便考试时对某一命题一时记不起来，可先记这是哪一章的内容，就容易记起。（2）概括记忆。对概念原理应概括后记忆，容易记忆，不要原文整段记背，答题时延伸。（3）在每天最佳记忆时点背记，清晨或晚上七点一九点，（4）最佳姿式。不要边走边记，而要半躺在沙发或座椅上，使全身处于完全放松姿式下，背记容易记住。（5）记忆顺序。对应记忆内容平时按章顺序记背，考前1—2天重背难记忆的内容容易记住。
七、总结检查：考前三天，应全面检查一次复习内容，对一些未掌握、未记忆的内容要补缺，弄懂补记，不留缺口，不能有侥幸心理，考前1天，不能迟于晚上十点睡觉，以保持考试日精力充沛。
八、考试日早晨：检查应带的准考证、身份证，座位证等证件，钢笔吸足墨水，计算器应检查是否正常，光电阅卷准备2B铅笔及塑料橡皮等，应提前一小时到达考场。
九、到达考场：不要到处去探听小道消息，而应先找到自己考试的教室，熟悉环境。然医学教。育网原创后散步放松，回顾默想复习内容。
十、进入考场：按规定将有关资料放置在规定位置（一般在讲台前），将准考证等证件及手表放置桌面，坐等发试卷，此时空气紧张，为防止过度紧张，可默背教材内容，对紧张空气应视而不见。
十一、拿到试卷：（答卷铃响）在每页上先填好准考证号、姓名、座位号等，防止漏填发生废卷，然后化三分钟先将试题全部看一遍，掌握难易题分布，大题目（每题2分以上）有哪几道，做到心中有数。
十二、答题方法（—）：按试题顺序答题，先易后难，能答的先答，一时把医学教。育网原创握不住的先放下，切忌为一分题思索很久。答到后面试题启发联系到前面空题的，立即补答（这是由于知识连续性，答后面记起前面试题是常有的）。
十三、答题方法（二）：答单项选择题用第一印象法，立即选答（四个备选答案中唯一正确答案印象总深一些，不要多比较）；答多项选择题用排除法（若4个备选答案选2—4个，排除的一般是少数，注意与命题无关的答案，予以排除）；答判断题一般判断谓语（即是什么，后面的结论），要大胆答，不轻易放弃，实在把握不住的才不答。
十四、答题方法（三）：答实务分录，计算分析题，看了命题后，先看答题要求（这很重要，“要求”往往带有指定范围、顺序，有的带有提示性），需计算的必须列示计算过程，分录题要注意需列示明细科目的规定。答综合题应按要求的顺序答，化成计算分析题分步解答。上述实务、计算分析综合题尽可能加以复算验证一遍。
十五、答卷完毕：应留20分钟复核，不要急于交卷。应复核：准考医学教。育网原创证号、座位号、姓名是否每页都填；光电阅卷的答案是否填在答卷卡上；全部试题有否漏题未答；各种理论题答案是否答非所问；各计算命题公式及运用的资料是否正确，答数有否移位等，最好铃响交卷，不轻易放弃每一分钟。
十六、结束离场：离场后不要到处找人去核对答案，即成事实，对也无用，而且往往发生几个人答案不一样时，造成心慌意乱，对下场考试影响极大，应利用离场到下一场考试的有限时间，分秒必争，看下一场考试的复习资料或题材，此时看的内容，将有大效果。
十七、全部考试结束：可邀集几位同学，核对教材和答案，自我衡量一下考分得失，总结一下复习及临考的经验教训，并记在笔记上，力争每经一场考试，提高一次复习应考能力。越考越会考。
十八、挫折与信心：由于统考难度较大，加之一次考试结果往往有一定偶然性，一次考试失败，是否坚定信心，对学员今后成才十分重要，要不怕考，更不怕挫折和失败，经受医学教。育网原创挫折而百折不挠，这是人才和普通人的分水岭，而挫折是每一个人都会遭遇的，我们要越考越敢考，再下苦功，失败是成功之母，坚定信心再考。
一、要转变观念用，新课程的理念迎接中考
有些同学认为思想品德课临考“背背就行”，所以上课时不认真听讲、不懂得在识记基础上理解，放松了对基础知识的及时巩固和积累，实际上这是对政治学科的偏见，对政治学科考试的误解。中考思想品德、历史两张试卷同时分发，两科各占60分，时间120分钟。折算每科试卷60分钟。命题范围包括七年级上下册、八年级上下册、九年级全一册。内容涉及心理健康教育、道德教育、法律常识、国情教育等方面，与历史、语文、地理等学科的内容联系广泛，本身就具有综合性强的特点，再加上新课程倡导探究学习、合作学习、自主学习，如果平时对基础知识没有系统的掌握和了解，想取得理想的成绩，难度很大。
二、要依据课标，紧扣课本，巩固基础，提高能力
教师要让学生变“死记”为“记死、记牢”，即理解基础上的记忆。在理解基础上熟练掌握每个知识点，不要死记硬背，孤立、僵化知识点之间的联系。知识与能力是学生发展的双翼。学生在掌握基本的知识线索和具体的学科知识的同时，要初步形成探究学习的能力。
三、要理清基本知识线索，构建知识网络体系
进行单元复习和专题复习时，建议以考试说明中的要点（即课标的内容标准）为主，利用课本标题形成对课本的整体把握。根据每单元的主题，整理单元知识结构。根据教材的编排体例，以网络的形式，重组教材内容，整理出若干专题。注重知识的横向与纵向联系，发现规律。然后以点带线、以线带面、以面带块，回归课本，巩固基础知识点。
例如法律常识部分，主要是学法、守法、用法，如公民有哪些权利、有哪些义务，公民在政治、经济、文化方面的权利义务，怎样行使权力、履行义务，当合法权利受到侵犯时，怎么办？没有履行法定义务，该承担什么法律责任？中学生在这些方面该怎样做？
四、要梳理好时政热点、社会热点，注重实践
复习时要根据课标要求，结合课本、分清主次、有的放矢。对当年的时政热点、社会热点，要把那些与之有密切联系的知识进行重点复习，还要进行全面复习，特别是要加强知识的横向与纵向的联系，这样才能融会贯通。不管如何考，也能应对自如。实施科教兴国战略，增强自主创新能力，建设创新型国家；推动两岸和平发展，推进祖国统一大业（一国两制、港澳发展、两岸往来）；循环经济、低碳环保等。对于时政热点的复习是对社会现实生活的关注，把所学知识融入现实，做到知识与现实接轨，达到学以致用的目的。
五、要多做训练，把握好时间
练习和训练要及时、要有针对性，做到精讲精练，不浪费时间。可以一节一练、一周一练，一单元一练。习题要突出对理解能力、分析能力、知识迁移能力、语言表述能力、质疑能力等能力的训练，提高审题能力，开拓思维，积累经验。讲解试题时一定要做好试题的点评。另外，由于考试时间的临近，建议每一位同学备齐所有课本，把它放在书桌的一角，随时翻看，哪怕是无意识的，也会事半功倍。
六、开卷考试的答题技巧
（一）讲究先易后难
客观题一般较容易。如选择题，特别是中考的单项选择题，答案唯一，一般先做此类题。较难的题如探究题，可以列出答题提纲，再组织语句，按命题意图去组织答案。有些答题要别出心裁，给出有创意的答案。
（二）有选择有重点地作答
做题时，较为容易的，有确切把握的要迅速完成，剩下较难的要认真思考，考虑分值的分配、命题的原则、组织答案的方向。在答题之前，要迅速浏览试卷，对试卷的内容难易做到心中有数，再有选择、有重点、有计划地去完成。
（三）答案要有新意
主观性试题答案不要照抄教材上的原话，要善于组织自己的语言，更不能把平时做过的相似习题答案照抄照搬了事，一定要经过自己的大脑加工提炼，形成有特色的答案，阅卷老师是很欢迎有新意的答案的。
（四）注意书写要求
1.答案措辞用语要准确，答案一般是开放的，但并不意味着想答什么就答什么、想怎样说就怎样说，更不能随心所欲，应注意使用政治术语，少用文学化的语言，要规范化。
关键词：普通植物病理学；试题库；考试管理信息系统；系统开发
中图分类号：G642.0；G434 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2016）09-0077-04
《普通植物病理学》是中国农业大学植物生产类招录各专业本科生的专业基础课，该课程教学以植物病理学基础知识为核心，并结合各专业实际情况，采取有针对性的教学方式。通过该课程的教学，使学生掌握植物病理学的基本概念和基本原理，为后续专业课程的学习和专业人才的培养奠定基础。社会、经济、科技水平的迅速发展和进步对高校人才培养提出了新要求。为适应形势需要，我校将本科人才培养定位为“宽口径、厚基础、重创新、强实践、国际化”。我们根据学科发展和社会对大学生素质的需求，不断思考教学中存在的问题和解决方案，从教学方法、教学内容、教学技术和手段、考核方式等方面进行了教学研究和改革，取得了较好的效果。[1-2]
为了在整个教学过程中考核和考察学生对知识的学习和掌握情况，我们将过去以考勤和期末考试进行考核的方式，改为平时作业、课程论文、期末考试相结合的考核方式，充分调动了学生平时学习的积极性和主动性，同时避免了学生期末考试临时突击、单纯追求期末考试高分的弊端。然而，在期末考试中所用试卷和试题参考答案均由任课教师手工编制，试卷质量受人为因素影响较大，容易造成知识点遗漏或知识点过于集中，并且在评卷过程中容易产生人情分或由于教师主观因素造成的成绩差异。另外，任课教师需要花费较多的时间去编制试卷和参考答案。为了解决这些问题，有必要建立试题库。加强试题库建设亦是我校推进考试方法改革的一个重要内容。
目前，一些课程试题库[3-5]和考试管理信息系统[6-9]已经被开发和应用，但是，试题库和考试系统在农业科学教学中的应用比较少。
我们以普通高等教育“十一五”部级规划教材《普通植物病理学》（第4版）[10]和普通高等教育“十二五”规划教材《植物病理学》[11]两本教材为参考，开发了“《普通植物病理学》试题库和考试管理信息系统”。利用本系统，教师可以按照名词解释题、单项选择题、多项选择题、判断题、填空题、简答题、论述题七种试题类型进行《普通植物病理学》试题的编制，建立试题库，实现手工组卷、自动组卷、对学生进行计算机考试、试卷评阅和成绩分析等；学生可以进行考试、查阅成绩和试卷等。
一、系统开发环境
《普通植物病理学》试题库和考试管理信息系统是在Microsoft Windows XP操作系统平台下采用Visual Basic 6.0语言开发的。我校的考试试卷是用Microsoft Word进行排版并打印输出的，为便于后期试卷的存档管理，在开发本系统的过程中，利用Microsoft Word、Microsoft Access、Visual Basic 6.0建立试题库，实现自动组卷和评分，并输出Word版本的考试试卷供存档保存。
二、系统总体结构
本系统采用用户分级管理方式，设置了三种不同级别的用户，分别为管理员用户、教工用户和学生用户。在登录窗体中根据输入的用户名和密码判定进入哪个用户界面。本系统总体结构如图1所示。管理员用户窗体由系统管理、题库管理、试卷生成、试卷管理、试卷评阅、系统帮助六个功能模块组成。教工用户窗体同样由系统管理、题库管理、试卷生成、试卷管理、试卷评阅、系统帮助六个功能模块组成。题库管理模块由试题添加、试题编辑和试题浏览维护三个子模块组成，以实现对名词解释题、单项选择题、多项选择题、判断题、填空题、简答题、论述题七种试题类型的添加、编辑和浏览维护，具体如图2所示。管理员用户窗体和教工用户窗体之间除系统管理模块功能有所区别外，其余模块功能完全相同。在系统管理模块中，教工用户窗体较管理员用户窗体缺少了“教工用户管理”和“数据备份”两项功能，学生用户管理窗体中缺少了考试时间设定功能。学生用户窗体主要由考生信息、学生答卷和答卷成绩浏览三个模块组成。
三、系统主要功能及实现
利用本系统，教工用户可进行学生用户管理、题库管理、试卷生成、试卷管理、试卷评阅和成绩分析；管理员用户除具有教工用户的所有功能外，还可进行教工用户管理、数据备份和考试时间设定；学生用户具有上机考试、查阅成绩和教师批改后试卷功能。
1.用户分级管理
本系统将用户分为管理员用户、教工用户和学生用户三个级别。管理员用户具有最高权限，除具有教工用户的所有功能外，还比教工用户多出“教工用户管理”、“数据备份”和“考试时间设定”功能；教工用户具有系统所有主体功能；学生用户可以上机考试、查阅成绩和试卷。管理员用户和教工用户可进行系统管理。管理员用户可对教工用户和学生用户进行添加、删除和编辑等操作，可对教工用户的用户名、用户密码和教工姓名进行编辑操作，可对学生用户的用户名、用户密码和学生姓名进行编辑操作，并对学生考试时间进行设定。教工用户可对学生用户进行添加、删除和编辑等操作，亦可对学生用户的用户名、用户密码和学生姓名进行编辑操作。
2.试题库构建与维护
试题库包括名词解释题、单项选择题、多项选择题、判断题、填空题、简答题、论述题七种题型，均可进行添加、查找编辑、浏览维护操作，分别是通过题库管理模块中的试题添加、试题编辑和试题浏览维护三个子模块实现的。在编制试题时，按照章节进行知识点的提炼。为了避免相同知识点的不同试题类型在同一试卷中出现，我们对每道试题均进行了知识点信息设置，名词解释题设置了1组，其余题型均设置了4组，包括相应知识点编号和内容。试题的知识点不足4个学时，没有数据的知识点信息不需要填写，在试题编辑窗体和试题浏览维护窗体中，没有数据的知识点数据组中知识点编号显示为“A”，知识点内容显示为空白。知识点编号原则为：知识点编号为6位数字，前两位表示知识点所在的章号，范围为01-99；中间两位为知识点所在的节号，范围为01-99；后两位为知识点号，范围为01-99。例如，010101表示第1章第1节的第1个知识点。在进行试题编辑时，可通过查找条件（关键字即可），查找相应的试题，可对试题的各个部分进行编辑修改。在进行试题浏览维护时，可进行试题记录的删除和查找，并可以添加试题。
3.试卷生成与管理
本系统的试卷生成有两种方式，分别为手工组卷和自动组卷。系统按照管理员用户或教工用户设定的组卷策略进行组卷，随机选择各种类型试题，并通过知识点编号避免后选试题与已选试题知识点重复。考虑到我校试卷印刷所提供文档均为Word文档，本系统将试卷以Word文档格式输出保存在硬盘中，在输出时，可命名Word文档名称，并可对保存目录进行修改。试卷管理以浏览Word文档的方式进行。根据我校试卷的排版要求，本系统对试卷Word文档版式进行了格式化设置，所输出的Word文档符合我校试卷的排版格式要求，方便试卷的打印和保存。
（1）手工组卷
手工组卷时，可根据考试需求任意组合出题类型与出题分数。本系统已经给出了各题型每小题的默认分数，亦可根据对话框自定义各题型每小题分数，并且可自定义试卷总分。管理员用户或教工用户可以通过组卷策略中的对话框，定制不同的出题策略。组卷后可在安装目录下的“试卷”文件夹中生成管理员用户或教工用户给定文件名的试卷Word文档和一个文件名为“给定文件名+答案”的答案Word文档，试卷文档内容为按照组卷策略从题库中随机抽取的知识点不重复的试题组成的文档，答案文档则为对应试题的答案组成的文档。组卷时，由于填空题每题空数不同，因此需要设置出题分数和出题个数。
（2）自动组卷
在自动组卷中，本系统给定了填空题每空分数和其他各种题型每小题分数默认值，并默认试卷总分为100分。本系统根据试题类型，为自动组卷方式设置了10种组卷策略，包括名单简论、名多简论、名判简论、名填简论、名单多简论、名单判简论、名单填简论、名多判简论、名多填简论和名判填简论（名、单、多、判、填、简、论分别为名字解释题、单项选择题、多项选择题、判断题、填空题、简答题、论述题）。每种策略有A、B两种小题数不同的出题方式。组卷后同样可在安装目录下的“试卷”文件夹中生成管理员用户或教工用户给定文件名的试卷Word文档和一个文件名为“给定文件名+答案”的答案Word文档。
（3）试卷管理
利用本系统，可通过试卷浏览查询子模块对所组试卷进行查询，可打开查询到的试卷，进入试卷的Word文档界面，此时，可对试卷Word文档进行浏览与编辑操作。
4.答卷和答卷成绩浏览
学生用户登录系统后，在进行答题之前需要阅读考试说明中的注意事项，以便能正常使用该系统。学生用户正确填写姓名和学号后，单击考试说明选项卡上的“开始考试”按钮，调用管理员用户下的学生用户管理中的考试时间设定事件，系统进行组卷，试题在对话框中逐一显示，学生用户可逐一进行答卷测试。学生用户需要按照提示的答案格式答题，否则无法正常计分。每种类型试题答完以后，如需修改，在修改完相应试题后，单击“修改保存”按钮，一次只能修改一道试题。每种类型试题答完以后，需要单击“提交”按钮，将答案提交，可以多次提交，以最后一次提交为最终提交答案。学生用户需要在考试时间结束前提交所有试题答案，未提交的试题不予计分。
学生用户提交试卷后，客观题已被计分，待试卷中的非客观题（主观题）被管理员用户或教工用户评阅后，学生用户方可通过答卷成绩浏览功能查看自己的答卷与成绩。选择要查看的试题类型，即可逐一查看相应类型试题答案正确与否以及得分情况，当考生答案与参考答案不一致时，考生答案将显示为红色。
5.试卷评阅和成绩分析
管理员用户和教工用户均可利用试卷评阅模块对学生用户上机考试试卷进行评阅与成绩分析。试卷评阅用于评阅学生用户在学生用户窗体中的考试试卷，填空题、选择题、判断题等客观题已经由系统本身自动评阅，管理员用户或教工用户只需对名字解释题、简答题、论述题等主观题进行评阅，学生考试成绩总分由客观题分数和主观题分数相加获得。成绩分析用于查看学生用户整张试卷并对试卷进行简单分析。
进行试卷评阅时，选择要评阅的考生的学号后，考生姓名和客观题得分在相应文本框中显示出来，只需对主观题进行评阅。主观题题目、参考答案和考生答案显示在系统“题目评阅”框架对应的文本框中，对比参考答案和考生答案，管理员用户或教工用户进行评阅、打分。对主观题逐一评阅完后，依次单击“主计”（计算主观题得分）-“总计”（计算总分）-“提交”，确认后即可完成对该考生的试卷评阅。选择新的考生学号，则可进行连续评阅。
在本系统成绩分析窗体中，管理员用户或教工用户可看到考生整张试卷的所有信息，可据此分析考生的答卷情况。选择考生学号，选择要查看的试题类型，即可逐一查看相应类型试题的考生答案正确与否以及得分情况，当考生答案与参考答案不一致时，考生答案将显示为红色。
四、结论与讨论
本研究开发了《普通植物病理学》试题库和考试管理信息系统，可用于《普通植物病理学》试题库的构建、普通纸质考试制卷、学生上机考试和教师试卷评阅等。本系统试题覆盖面应广，根据不同策略随机组卷，教学中所有知识点都在考试范围之内，所以学生必须系统复习课程教学内容，整体把握知识重点和难点。
本系统具有较强的可扩展性。我们可综合其他教师的意见对本系统进行改进，确保系统质量。随着教学计划和教学内容的更新和变化，应及时做到系统的更新，增加试题库的试题数量，避免多次出卷时试卷内容的重复，丰富教学考核内容，并需对试题库进行相应的调整，对试题和参考答案进行修改、增加和删除等操作，做好系统的维护工作。本系统中试题均以文字形式表示，没有涉及植物病害和病原等图片以及绘图内容。已有多媒体考试系统的相关研究报道，我们将加强所开发系统对图片的处理能力，使试题内容更加丰富。[12]本系统的学生考试成绩分析功能相对简单，需进一步完善，以实现对考试成绩进行统计分析。
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[11]徐秉良，曹克强.植物病理学[M].北京：中国林业出版社，2011.
[关键词]计算机基础 分层次教学 教学研究
一、教学现状分析
《计算机基础》教学在我校各专业的教学计划中必不可少，每年新生入学后必开此课，然后我校分计算机专业和非专业开展教学，非专业又分理工、管理、人文以及科技学院分开教学。经过半年的理论、上机教学，最后分开出题机考。
随着信息技术走进中小学教育，学生进大学前，已具备了一定的计算机应用能力，然而由于地域原因，学生的计算机能力还不完全相同。从学生学习《计算机基础》的情况来看，良莠不齐，好的学生能完成老师布置的各项任务，差的学生连基本的操作都很难完成。
学生学习的积极性不够，大部分学生只完成老师布置的各项任务，少量学生由于学生会或其他社会活动，应用一下所学计算机知识解决实际问题。对于计算机的应用更多的是玩游戏、上网聊天、看电影。
二、改进方案
（一）分层次教学
在已有的分专业教学的基础上，再对学生分层次。对刚入校的学生实施问卷调查及考试，问卷调查他们对计算机的掌握程度，都会哪些计算机操作。根据问卷情况，将不怎么会操作的学生分到基础班学习，剩下的学生进行考试。考试以机考的形式实施，考一些计算机常识、基础概念和《计算机基础》会学到的操作内容。考试结束按成绩将分数很差的分到基础班，成绩高于90分的可以免学这门课，其他学生进入提高班学习这门课。
基础班的学生将学习所有内容，重点在于上机。将一些理论学时移到上机学时，在上机时，老师先在前面演示部分内容，然后让学生动手实验，指导学生完成任务后，再讲下一部分内容，这样可以让这些基础差一些的学生跟上进度。
提高班的学生学习较难和新内容，基本操作时间缩短，而将重点放在将所学转化为实际。比如学习word时，可以指导他们制作报纸。
（二）改进教学方法
“授人以鱼，不如授人以渔。”合格的大学教师，不仅要传授知识，更应该教给学生学习方法，让学生从学会到会学，使他们能应用计算机解决本专业科研和技术上的各个问题。
《计算机基础》是一门实践性很强的课程，计算机知识和能力的培养很大程度上依赖于学生上机的实践和钻研。课堂、实验、网络教学相互促进，可以全面培养学生的计算机素养。
（三）多种方式提高教学效果
实施案例教学，既可以贴近生活，让学生容易接受，又可以使课堂生动活泼。比如教授word时，可以讲论文的计算机写作，学生在大学会写课程论文、毕业论文，这样他们会很有兴趣的听，能更好的接受这些知识。
网络教学辅助课程学习，丰富网络课堂。将Blog、Wiki引入网络课堂，通过Blog的讨论，可以使学生更好地理解知识点。同学们可以通过Blog分享学习感受、心得，在谈论中共同进步。老师也可以通过Blog更了解学生的学习情况，便于下一步教学工作的开展。Wiki的使用来完成各项计算机操作，可以增加团队精神，共同完成一项工作，在完成工作的过程中，每个人的贡献都可以看到，提高了学生的学习积极性。
网络自测考试加入网络课堂，自测考试按章节、期末考试进行，可以让学生及时检查自己的学习情况，明确不足，及时提高。
将传统的作业内容做成问题、答案形式的游戏，学生在玩中学，学习积极性会明显提高。比如excel作业可用flash做出模拟excel环境，每道题只有几个选项可以操作。游戏环境设计成宝岛探险形式，游戏中可以查看岛屿地图，游戏者可以选择穿越路径，每经过一个岛屿，必须回答几个excel问题，穿越岛屿有时间限制，必须在有限的时间完成问题的回答，当正确回答问题时，可以立刻穿越岛屿，如果操作错误，游戏会死锁10分钟，这样可以让学生不会盲目试哪个操作正确，而是仔细思考后答题。问题由易到难，逐步穿过各个岛屿，最后找到宝藏。没有找到宝藏的同学，其通过的岛屿数，也可以核算出他的作业成绩。
三、总结
