时间：2023-05-30 09:57:24
《金色的鱼钩》读后感 北京市宣武区 北线阁小学五、（4）班 杨明昱 社会王老师让我帮她找一下《金色的鱼钩》这篇课文和关于这篇课文的资料，我回到家，写完作业，就开始上网查阅资料，没想到，网上关于《金色的鱼钩》这篇课文
的相关资料还真不少，我保存了几篇，当我正在浏览这篇课文的其他资料时，看到了一个关于这篇课文的视频资料，也保存了下来。
我首先读了一下课文，刚读了一个开头，我就被这篇课文的感人内容吸引住了，我仿佛身临其境一般，脑海里浮现出老班长那高大的身躯、和蔼的笑容。
随着课文内容的发展，我一会儿露出了微笑，一会儿皱起了眉头，当我读到课文中“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头”时，我惊讶得睁大了双眼，内心被强烈的震撼着，把这句话又反复的读了几遍，我越看越投入，越开越被老班长的一言一行所感动。当我完整地读完这篇课文时，不知不觉我的眼睛湿润了，我觉得老班长留给我们的不仅仅是一个小小的鱼钩，而是舍己为人的高尚品德！
我的内心被深深地感动着，真想让老班长活下来，让他也来享受享受我们今天幸福、美好的生活！
我们应该好好向老班长学习，学习他舍己为人的崇高精神，学习他对共产主义的一片忠心。我们一定要好好学习，天天向上，长大后成为一名对国家有用的人才！
让“金色的鱼钩”在祖国改革开放的今天，世代相传，永远光彩夺目！
指导教师：张老师
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《金色的鱼钩》课文讲的是一位四十岁的老班长无微不至地照顾好三个病号走出一望无际的草地而牺牲了自己的故事。
最使人感动的是他千方百计地给三位病号吃上鲜美的鱼汤，自己却不吃。病号的身体一天天地好起来，老班长的身体却一天天瘦下去。当我读到老班长在吃剩下的鱼骨头和草根时，我的眼泪便簌簌地掉下来。多好的同志，多好的战友，多好的长者啊！
老班长处处为别人着想，处处为别人着急！为了让病号增加营养，白天，老班长找鱼饵，钓鱼：晚上，眼睛不好使，还用手摸野菜。钓到了鱼，就钓到了希望；摸到了野菜，就摸到了可怕草地的边。
老班长，你全心全意为人民服务的精神，你舍己为人的高贵品质，你对工作高度负责任的态度，永远值得我学习。
老班长，你是我前进的丰碑。
社会王老师让我帮她找一下《金色的鱼钩》这篇课文和关于这篇课文的资料，我回到家，写完作业，就开始上网查阅资料，没想到，网上关于《金色的鱼钩》这篇课文
的相关资料还真不少，我保存了几篇，当我正在浏览这篇课文的其他资料时，看到了一个关于这篇课文的视频资料，也保存了下来。
我首先读了一下课文，刚读了一个开头，我就被这篇课文的感人内容吸引住了，我仿佛身临其境一般，脑海里浮现出老班长那高大的身躯、和蔼的笑容。
随着课文内容的发展，我一会儿露出了微笑，一会儿皱起了眉头，当我读到课文中“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头”时，我惊讶得睁大了双眼，内心被强烈的震撼着，把这句话又反复的读了几遍，我越看越投入，越开越被老班长的一言一行所感动。当我完整地读完这篇课文时，不知不觉我的眼睛湿润了，我觉得老班长留给我们的不仅仅是一个小小的鱼钩，而是舍己为人的高尚品德！
我的内心被深深地感动着，真想让老班长活下来，让他也来享受享受我们今天幸福、美好的生活！
我们应该好好向老班长学习，学习他舍己为人的崇高精神，学习他对共产主义的一片忠心。我们一定要好好学习，天天向上，长大后成为一名对国家有用的人才！
让“金色的鱼钩”在祖国改革开放的今天，世代相传，永远光彩夺目！
读金色的鱼钩有感
张睿曦
读完《金色的鱼钩》，我的眼睛不由的湿润了，文中那一个个令人感动的画面不断的浮现在我的眼前。
这篇文章讲的是红军长征时走到草地所发生的一件事情。主要写了老班长为了照顾三名生病的同志，最后自己却牺牲了的故事。每当我读到老班长前方百计地给三位小同志端上鲜美的鱼汤时，自己却不吃，渐渐地老班长只剩下皮包骨头了。当我读到老班长在吃鱼骨头和几根草根的时候，我的眼泪就禁不住地往下流。老班长多么值得我们尊敬啊！为了革命的需要，宁愿自己吃尽苦头，也要保住那几位小同志的生命。那么硬的鱼刺，咽下去一定很难受。再看看我们现在的生活，我们还不好好珍惜，一想起来，我就感到惭愧。今天中午，我吃的是米饭，等我吃饭时，把碗一拿，就能看见有许多米粒掉到饭桌上，要是把米粒埔匀，就可以看见白花花的一片。
读完这篇课文，我知道了幸福来之不易，粮食也来之不易，所以我们要珍惜现在的幸福生活和来之不易的粮食。
今天我写完作业后，妈妈让我看看小学的课本，我拿出了五年级的语文书，翻到了《金色的鱼钩》这一课，因为我最喜欢这一文中的老班长.现在就由我来说说老班长是怎样的一个人吧！
当我读到这篇文章时，没有想到故事的内容那么感人，一下了，我的注意力全都集中在了这个故事当中.读着，读着我仿佛看到老班长那布满皱纹，非常憔悴的面孔，看到他为同志的健康而担忧的情形 .....泪水湿润了我的眼睛，字突然模糊了，心里像塞满了石头似的.当我读到老班长牺牲了，我跟着小战士一齐喊着：“老班长，醒醒啊”.眼泪也夺眶而出，嗓子像塞了一团棉花似的，说不出话来.我擦干眼泪，放下书，走到窗户旁，对着窗外慰蓝的天空，叹了口气，后来我的心依旧平静不下来。
我们的老班长啊！你为了战友 ，不顾自己的健康甚至还熬坏眼睛，天天爬在草地上一棵棵地找野菜，耐心地到水池边去钩鱼，你像慈母一样把新鲜的鱼菜汤送到战士的手中，自己却嚼着别人剩下的鱼骨头草根....
我们的老班长啊！你关心别人胜过关心自己，你无微不至地照顾同志，把别人安全地送出草地，自己却留在了那茫茫地草海中....
我们的老班长啊！你是千百万英雄战士中的一个，是你的鲜血换来了我们的今天的幸福生活，我们一定要珍惜现在的幸福时光，为祖国做出无私的贡献。
在《金色的鱼钩》一文中，我学会了很多.老班长的形象永远留在我的脑海中，他鼓舞我做好功课，他鼓舞我不断克服学习上的困难向高峰攀登。
[关键词]小学语文；阅读方式；主体意识
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）04-0058-01
传统阅读教学中，教师一味将自己对文本内容的理解灌输给学生，让学生按照固定的思维去解读文本，学生主体地位被削弱，只能被动接受知识。新课标要求教师把课堂还给学生，让学生自主阅读，互动交流。因此，教师应转变阅读教学方式，引导学生根据自己的理解和生活体验进行思考、判断，进而形成独特的理解和感悟。
一、自读自悟，诱发学生阅读兴趣
自由朗读是常见的阅读方式，它能够帮助学生感知课文内容，进而深入挖掘文本内涵。课堂教学是培养学生自主阅读的主渠道，教师要充分利用小学生好奇心重、表现欲强的心理特点，注重诱导、启发学生的思维，激发学生阅读的兴趣，让学生养成自读自悟的好习惯。
在学习《去年的树》时，教师激情导入，通过课件出示鸟儿的日记：“同学们，看，这是鸟儿写的日记，这究竟是怎么回事呢？让我们一起去看一看。”教师出示课题，通过引导，激发了学生的好奇心。学生按照自己喜欢的方式自由朗读课文。读完课文后，有的学生说：“小鸟真是好样的，它信守了对树的承诺，我也要跟这样的小动物交朋友。”学生在读中感悟到了文章的内涵。然后，教师引导学生一人饰演多个角色来朗读课文。在读“好，我明年一定回来给你唱歌，请等着我吧”时，学生读出了承诺的语气，在朗读其他语段时，学生也能够根据不同角色采用不同的朗读方式，达到了很好的阅读效果。
二、质疑互动，优化学生阅读形式
小学语文阅读学习中，阅读形式丰富多样，有合作阅读、自主阅读、质疑互动阅读等，其中质疑互动是一种高效的阅读方式。学生在读的过程中会思考，产生很多疑问，如作者为什么这样写，这样写有什么好处，如果换一种写法或者换一个词好不好。小学中高年段的学生，通过讨论交流能够解决部分问题，实在解决不了的问题，教师通过间接点拨，也能帮助学生解决。
在学习《金色的鱼钩》时，教师设疑导入新课：“你见过的鱼钩有什么颜色的？”学生思考并回答。教师继续引导：“你见过金色的鱼钩吗？让我们跟随作者，一起去看一看。”学生初读课文，了解了课文内容。教师顺势提问：“这篇课文主要讲了哪几件事？你觉得老班长是一个什么样的人？”有的学生说：“讲的是老班长煮鲜鱼野菜汤给病号吃，自己却不吃的故事。”还有的学生说：“快走出草地时，老班长牺牲了。我觉得老班长是一个好人，能够舍己为人。”这时，有学生提出疑问：“老师，为什么老班长不再去钓一些鱼呢？一条鱼都不够吃的，老班长怎么就不会想想办法呢？”教师对学生的质疑给予了肯定评价，接着出示写作背景，引导学生了解当时的社会状况，使学生能够深刻地理解课文内容。
三、读写结合，拓展学生阅读思维
读是为了写，写是为了更好地读，我们不能割裂二者之间的相互关系。阅读是一种积累，积累到一定程度就要让学生写。教师首先要厘清“读什么”“怎么读”的问题。阅读可以分为精读和略读，文本内容部分需要精读，而另外的部分只要略读就可以。学生要在略读文本的基础上精读课文的重要语段，分析语段的表达技巧、写作方法，从而达到学习目标。其次，写的内容一定要具有针对性，必须与读的内容相适应，不能乱写。要让学生因读而写，实现读写的自然结合，达到融会贯通的目的。
在学习《卖火柴的小女孩》时，教师谈话导入新课：“你们的大年夜是如何度过的？”学生纷纷举手回答。接着学生初读课文，感知课文内容。在学生掌握了故事大意后，针对故事结局，教师设计了一个写作任务：“文中的小女孩死了，在大年夜冻死了，非常凄惨的结局。假如你是作者，你会设计什么样的结局？写一写。”有的学生写道：“这个小女孩太可怜了，我不会让她的结局那么惨，我一定会把她接到家里，跟我们一起过年，让爸爸妈妈给她做好吃的，让她感受到家的温暖。”还有的学生说：“我想，一定会有一个好心人把小女孩的火柴全都买下来，让她有钱买吃的。原来这个好心人身份特殊，她是一名记者，在她的号召下，周围人都来买小女孩的火柴，小女孩的生活有了保障。”这样的写作训练能够极大地拓展学生的思维。
随着新一轮课程改革的全面展开，小学语文：“教什么”、“怎样教”已摆在每个语文教师面前。叶圣陶先生说：“作者思有路，寻路识斯真。”一个学科“教什么”、“怎样教”应当体现本学科的特点、规律。《语文课程标准》指出：“应该重视语文的熏陶感染作用，也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”这就要求教师树立以人为本的思想，引导学生走进文本、思悟文本，这是语文教学的根本任务之一。如何引导学生走进文本、思悟文本，最重要的是更新教学方法，激发学生的学习兴趣，增强语文课堂教学的吸引力。在这方面，我们做了如下尝试：
一、巧设导语，调动学生
文章精妙的开头往往能提高读者的兴趣，课堂好的导入也不例外，它是打开学生兴趣之门的钥匙。在语文课堂教学中，要活跃学生情绪，创设愉快氛围，教师应在导入课文上下功夫，一开始就把学生紧紧吸引在文章之中。导语应依据课文内容，采取故事导入，画面导入，音像导入，激情导入等多种形式，激发学生的学习兴趣。例如教学《白杨》一文，上课后教师在多媒体上播出一棵大白杨下几棵小白杨迎着风沙茁壮成长的画面，让学生观看，接着充满激情的说：“白杨是西北极普通的一种树，但它却有顽强的生命力，哪儿需要它，它就在哪儿生根发芽，茁壮成长。”作者借白杨想告诉我们什么？请同学们打开书自学自悟，看看谁能率先回答这个问题。这时，同学们兴趣很高，都很快的投入到阅读之中。
二、重视朗读，感染学生
语文是语言学科，揣摩语言，体验感情应当作为语文教学的重中之重。语文课堂上教师的范读、学生的默读、齐读、自由读、分角色读都是体验文本、感悟知识的过程。因此有感情地朗读课文是语文教学的重要环节，也是语文教学的基本要求。重视朗读训练，有利于培养学生学习语文的兴趣，深入理解课文内容。
首先，教师应在朗读上下功夫。要多读多练，要把每篇课文都读得琅琅上口，正确流利，饱含感情，才能把课文所表现的感情传递给学生，有助于学生理解课文内容。动之以情的示范朗读，也有助于学生朗读兴趣的提高。
其次，要精心设计朗读训练，自由读、齐读、分角色读、配乐读等形式，应根据课文内容，设计几种形式交替进行。例如朗读《再见了，亲人》一文，教师先让学生带着感情自由朗读，接着教师范读，然后让学生齐读，最后将学生分成三部分，轮读话别大娘、话别小金花，话别大嫂，要求分别读出敬重的情感，亲切的情感，关切的情感，通过反复朗读课文，同学们被中朝人民比山高比海深的情谊深深地感染，加深了对课文内容的感悟。
三、巧用情节，吸引学生
小学语文教材中有很多故事性很强的课文，例如《狼牙山五壮士》、《金色的鱼钩》、《草船借箭》、《赤壁之战》等，在教学过程中充分利用故事情节来吸引学生，调动学生学习的兴趣。例如教学《狼牙山五壮士》一文，文中讲五壮士诱敌上山，痛歼敌人，最后英勇跳崖的故事，情节紧张激烈，教师让学生在熟悉课文的基础上，按照接受任务痛歼敌人引上绝路顶峰歼敌英勇跳崖的顺序口述这个故事，同桌互说，然后鼓励学生上台口述，学生都能争着参与活动，调动了学生学习的积极性。又如学习《金色的鱼钩》一文，文章按事情的发展顺序写出了老班长忠于革命，舍己救人的崇高精神品质。学完课文后，教师让学生反复品读结尾部分，让学生以讲解员的身份，采取倒序方法讲解这个故事，设计一个好的开头，同学们兴趣很高，都能从这个长满红锈的鱼钩入手去写，写出了不少好的开头，加深了对课文内容的理解。
四、鼓励学生上台表演
语文教材中有不少文章具有表演的情节，采用表演的形式进行教学，不仅使课文内容由抽象转为直观，增强了感染力，还能激发学生的学习兴趣。例如教学《晏子使楚》前，我让学生在感悟课文内容的基础上，分小组像演节目一样进行表演，并给一天时间进行准备。第二天上课后，学生分组上台表演，演员们对楚王、晏子、兵士、武士等不同身份的人物的语言表演得活灵活现，课堂气氛十分活跃。通过表演，楚王的盛气凌人，晏子的聪明机智给人留下了很深刻的印象，使学生对课文内容有了更深刻的理解。又如《跳水》一课，文中写猴子和孩子动作的词语用得十分准确，教师让学生二人一组上台模仿猴子和孩子进行表演，同学们把猴子“跳、摘、戴、爬、撕”和孩子“脱、爬、攀、伸、夺”等动作表演得惟妙惟肖，基本揭示了课文内容。然后在此基础上让学生自己理解概括，总结文章的主要内容，不仅培养了学生的表演能力，更调动了学生学习语文的积极性，从而大大提高了学生学习语文的兴趣。
借得他山石，攻玉有新招 我国著名教育家蔡元培先生说，“做教员的，不可一句一句，或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生不能用自己的力量了解功课时，才去帮助他．”而黎世法教授创立的“异步教学论”(小学为六因素单元教学法)，很好地体现了蔡元培先生的教育思想，我们对黎世法教授创立的异步教学论，它不排斥其他具体的教学方法的运用，只要是符合学情的，都可以吸收过来，加以改造，为我所用。为了调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，近年来，我们将社会上比较流行的“知识竞赛”形式搬进课堂，使六因素单元教学法与“知识竞赛”有机结合，促进课堂教学的改革，优化课堂教学结构，从而达到提高教学效益之目的。 下面就以《金色的鱼钩》一课为例，谈谈我们的作法。 一、按照单元，自学课文 (金色的鱼钩》一课属于半独立阅读课文，这类课文的教学特点是，在教师的指导下，学生读阅课文。它是对重点训练项目的复习巩固和初步运用，在教学本课时，我们按照“异步教学”的理论，将课文划分为五个单元，让学生按照“自学——启发——复习——作业——改错——小结”六步学习法自学课文。 第一单元；通读课文，了解课文的主要内容，学习生字和自己不理解的词语，为进一步阅读扫除障碍． 这一单元的自学目的，是让学生了解这篇课文的主要内容，扫除学习这篇课文的障碍．这就要求学生按照“小六因素”认真自学，并逐字逐句地通读全文，了解文中说的是什么人的什么事，主要说了哪方面的内容。还要求学生找出生字和不理解的词，通过查字典，读准这些字词的音，理解它们的意思。 第二单元：反复读课文，分析字、词、句、段的意思。 这一单元的自学目的，是通过分析课文的字、词、句、段、理解课文的思想内容．这就要求学生按照“小六因素”逐一自学，并且要做到一边读一边想，反复读反复想，理解每个宇、每个词、每句话、每段话的意思。 第三单元：进一步读课文，理清作者思路，划分段落，概括段意。 这一单元的自学目的，是让学生在前两个单元的基础上，按照“小六因素”自学，进一步统观全文，进行归纳和整理。 第四单元：再读课文，归纳出课文的中心思想，明确这篇课文是赞扬什么，说明什么? 这一单元的自学目的，是让学生按照“小六因素”通过总结课文的中心思想，使他们掌握课文的基本精神，进一步理解作者的意图，更深刻地受到教育。 第五单元；回顾全文，总结文章的写作特点以及这样写有什么好处。 这一单元的自学目的，是让学生按照“小六因素”更好地学习阅读和写作，提高学生的读书和作文水平。 在学生自学的同时，教师比较注重自学的方法，比较简单的字词理解，我们采取让学生独立自学，比较复杂的内容，我们要求分组讨论自学，互相启发，互为补充．注重对差生的指导，让他们在自学中学有所得，并在有限的时间内完成自学任务。 二、按照单元，开展竞赛 为了激发学生的学习兴趣，更有效地检查学生的自学情况，我们将“知识竞赛”这一形式纳入课堂，活跃课堂教学气氛，让学生在一种轻松、愉悦、和谐的气氛中学到知识，培养能力，陶冶情操．我们在教学《金色的鱼钩，这课时，遵循“整体阅读教学”的原则，按照六因素单元教学法将本课采取“知识竞赛”的形式，检查自学效果，我们把所要竞赛的题目分成六个．单元采用记分的办法进行，有利于调动学生的学习积极性，启发学生思维，答题分小组进行。答题形式分必答题和抢答题 两种． (一)必答题划分成四个单元，每个单元四组题： ， 第 一 单 元 一组：请看课文题目，按要求作答，鱼钩、普普通通，生活中常见，作者为什么要写鱼钩?前面为什么还要加上“金色的”?是说它的色彩，还是讲它有一段不平常的来历，象征了一种可贵的精神? 二组：你们已经通读了全文，请说出课文写了一件什么事?这件事发生在什么时候，什么地方? 三组：请说出课文是以什么为线索展开故事情节的?作者是按什么顺序来记叙的? 四组：课文可以分为几段?请用列“小标题”的方法概括出每段的段落大意。 第 二 单 元 一组：请联系课文说出“斑白”、“尖声”两个词的意思。 二组：请联系课文说出“回味”、“支吾”二个词的意思。 三组：请联系课文说出“弥漫”、“瞻仰”两个词的意思。 四组：请联系课文说出“喜出望外”、“奄奄一息”两个成语的意思。 第 三 单 元 一组：请联系上下文说说“咱们俩是牢早，你既然知道了， 可不要再告诉别人”这句话的含义。 二组：请联系上下文说说一路上，你是上级，是保姆，是勤务员”这句话的含义。 三组：请联系上下文说说“咱们不是早就分好工了吗”这句话的含义。 四组：请联系上下文说说“小梁，别浪费东西了”这句话的含义。 第 四 单 元 一组：请你根据“老班长猛抬头……支吾着说：“我，……”请你根据“老班长看着我们吃完，胆上的皱纹舒展了，嘴角出露出了一丝笑意”这句外表描写的句子，体会出老班长的心理活动是怎样的？ 三组；请你根据“老班长用粗糙的手抚摸我的头”这句描写外表的话，说出老班长的心理活动悬怎样的? 四组，请你根据“他微微地睁开眼睛，看见我端着鱼汤，头一句话就说¨“小梁，别浪费东西了……你们……一定要走出草地去”这些外表的句子，体会出老班长是怎样的内心活动? (二)抢答题，分为两个单元，每个单元四组题。 第 一 单 元 一组：什么时候“饥饿威胁着我们”?老班长为什么整夜合 不拢眼? 二组：钓到鱼的时候，病号吃什么?为什么老班长不许说 出去? 三组；老班长说：“共产党员要服从党的分配”指的是什 么? 四组：老班长说：“小梁，你不要太脆弱”指的是什么? 第 二 单 元 一组：老班长最后说了什么话?那些话是什么意思? 二组：为什么说“在这长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”? 三组：请归纳出本文的中心思想。 通过上述的知识竞赛活动，学生学习兴趣浓厚，学习热情高涨，学习气氛活跃，个个积极主动参与，自觉主动猎取知识。 三、按照单元，达标测试 为了及时检查本课的教学效果，我们采取了当堂进行达标测试，并且按照单元划分的方法进行独立性的闭卷测试，其达标测试题如下： 第一单元，按要求完成下列各题 1、给形近字组词‘ 锈 ( ) 棵 ( ) 搪 ( ) 绣 ( ) 稞 ( ) 塘 ( ) 班 ( ) 钓 ( ) 斑 ( ) 钩 ( ) 2、正确搭配词语 意志 衰弱 安定 信心 身体 薄弱 增强 情绪 感情 脆弱 3、选择关联词语填空。 既然……就…… 因为……所以…… 尽管……可是…… ①、( )全班数他岁数大，对大家又特别亲，( )大伙都叫他“老班长”。 ②、 ( )没有加作料，( )我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了。 ③、你( )知道了，( )不要再告诉别人。 第二单元：注意句于中带点的词，思考问题，写出句子的含义： 1、一路上，你是上级，是保姆，是勤务员。 ①是“上级”就做什么?②是“保姆”就要做什么?③是“勤务员”就要做什么? 2、咱们不是早就分好工了吗? ①老班长分工负责什么?②小梁分工负责什么?③老班长这样说是要求小梁不要去做什么事，而要去什么事? 第三单元：读下面的话，联系课文从老班长的外表体会他的内心活动． 1、他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针……内心活动 。 2、他嚼着几根草和鱼骨头，皱着眉头硬咽下去内心活动。 第四单元；根据以上的达标测试，收到令人可喜的效果，全班62人，及格率为100％，优分率为95％，人平分为91.3，最高分为98，最低分为78.5。并且有85％的同学写的读后感生动感人，联系了自己的实际也暴露了自己的真实思想，这说明同学们对这篇课文的学习受到了深刻的教育。
广东省湛江市东南部的东海岛,有一条长达28公里的中国第一长滩,在那里我有幸认识了一位名叫林毅的朋友。
辛卯初冬,我应邀参加在湛江举行的中国擘窠大字即席书法大赛,期间不曾想到能在这里结识林毅这位踌躇满志、奋发进取的有为青年。他有着东海岛雷州人特有的刚毅与果敢, 求真务实,淳朴重义的性格。林毅自小时候就目睹了父辈们日夜操劳、艰苦度日的辛酸,在父辈们的耳濡目染之下,养成了一种勤俭朴实和知难而进的良好的行为规范。从小在南海小渔村长大的他,心底悄然埋下了报效祖国、造福桑梓的人生理想。为了理想能够实现,林毅和所有的困难与险阻展开一场青春的博弈,也曾品尝过失败的痛楚,也曾品尝过成功的喜悦。命运青睐有准备的人。他在进行一次又一次的突围后,成功的圣殿之门向他洞开。
林毅中等个头,淳朴敦厚,慈眉善目,意气自如。我在和他接触的几天中竟然有种相见恨晚的感觉。
人生在世,如过眼烟云,然知者、赏者、交者,甚至一见钟情,非心灵碰撞出灿烂的火花而为之。随后的日子里,我们有过几次交往,彼此渴望能再次相聚。我读过他的诗,看过他的摄影作品,欣赏过他的书法,总和别人有不一样的感觉,清澈如水,意境非凡。林毅才华横溢,既能写诗,也能摄影、书法,他总能给人们带来不一样的文学艺术享受。
他是一位诗人,但凡读过他水调歌头之东海岛皮僚海乘船看渔民捕鱼的词句时都赞不绝口,他能将读者引领到风光旖旎的海岛美景,去领略如诗如画的唯美的意境。他的诗是这样写的:“一片皮僚海,几缕白云秋。螺痕蟹迹沙岸,外屿展轻鸥。最爱晴天空阔,何惧涛飞浪卷,稳坐小鱼舟。万象俱澄澈,天地共悠悠。鲛沫起,急撒网,扣舷收。有谁堪问,鱼眼翻白釜中浮。争奈乾坤套里,虎豹曾为鱼食,人也作利囚。若个鱼和鳖,能不上金钩?”林毅的诗词在继承传统诗词创作手法的同时,并没有沉湎于闲花野草的浅唱低吟,而是大胆地冲破传统诗词创作手法的窠臼,以“旧壶装新酒”式,去改良他的诗词,显示出诗人的匠心独运和创新意识。他写景也好,抒情亦罢,嵌入一种借古讽今的哲理意味。如他的诗中所写道:“争奈乾坤套里,虎豹曾为鱼食,人也作利囚。若个鱼和鳖,能不上金钩?”
他是一位摄影家,如画的海岛风景和他心灵贴近的渔民生活完全操控在他的镜头里。海岛那个小渔村不仅是生他养他的热土,也是他的精神高地,他和他的精神高地早已融为一体,是那样唇齿相依。他是在用心去捕捉那美好的永恒瞬间。在他的摄影作品里,你总能看到茫茫南海,烟波浩淼,水天一色,尽收眼底,蔚为壮观。鲜红的朝霞烘托出了积极向上的人生色彩;一群奋进的海鸥在蔚蓝色的天空中翱翔 ;极目远眺,几组晚归的渔船几近 “帆影悬惨照,渔謌入暮烟”《清·秦蕙田》的意境。作品表达了一种视名利若敝屣,寄情大海的情趣。
他是一位书家,因为他骨子里有传统文化的积淀,有一种从不服输的拼搏精神,更有一种视名利如浮云的平和心态。他的书法天马行空,不受一门一派之拘束,他要写出自我,他想表达内心世界的最炫目多彩的一面。点划间透出灵气,间架又不失法度,俨然是一派大家气象。真实体现了他朴拙自然、气韵浑厚、不卑不亢的精神风貌。
“志行万里者,不中道而辍足”《三国志》。而今的林毅已是佳绩颇丰的栋梁之才,本性的真善美,奠定了他人生成功的基石。祝愿他在未来的征途中,“猛志逸四海,骞翮思远翥”《陶渊明》去收获属于他自己的一份辉煌吧!
文学艺术不仅能陶冶一个人的情操,也能比常人体悟到很多人生的真谛。如此说来,林毅能诗能书,亦涉猎摄影艺术世界,看来他以后前程不可估量也。(作者系山西省书法家协会会员,书法家)
不信，请听一个传说。一次，才子解缙陪明太祖朱元璋在金水河钓鱼，不料一上午一无所获，朱元璋深感失望，曾下令解缙“吟诗记之”。请注意，古人云“伴君如伴虎”，如果解缙直言其事，想必皇上不快，如果皇上大怒，岂不是脑袋不保?反之，如果解缙因深感为难而不说不吟，岂不是又成了有意抗旨?那么聪明的解缙是怎么说的呢?请听他那首出口成章的诗：“数尺纶丝入水中，金钩抛去永无踪，凡鱼不敢朝天子，万岁君王只钓龙。”
妙!果然是妙语连珠!既做到了“实话实说”，又做到了“避实就虚”。
现在就让我们分析一下这首极富灵气的小诗。先看前两句，“数尺纶丝入水中，金钩抛去永无踪”，此乃“实说”，的确完成了皇上“吟诗记之”的命令!妙的是后两句，“凡鱼不敢朝天子，万岁君王只钓龙”。此乃“就虚”，缘何?因为龙乃是传说中的神灵，并非实物。这才能恰到好处地安慰朱元璋，意即：没钓到鱼是因为您特别神圣。普通的鱼实在没资格见您，您这样的真龙天子理应钓龙，遗憾的是金水河没龙!自然，就这么一劝，果然把皇上劝得心花怒放。
那么，是不是“避实就虚”的说法挺容易掌握?不是，它也必须“有根有据”。
请再细品另一个例子。也是明代，明成祖有个贵妃死了。祭祀时把大学士解缙请了来，让他朗读祭文――那所谓的“祭文”不过是一张白纸，上面除了四个“一”字并没有文字，实乃典型的“无”。但解缙不慌不忙，立即变“无”为“有”，开口读曰：“巫山一片云，峨岭一堆雪，上苑一枝花，长安一轮月。云散，雪消，花残，月缺。呜呼哀哉!尚飨!”明成祖听了，非常高兴。(见《快园道古》)
妙!此言既出，的确值得称赞。且看那张纸，既然其上空空如也，当然无从读起。但“巫山一片云，峨岭一堆雪，上苑一枝花，长安一轮月”皆是可以想象的美景，而“云散，雪消，花残，月缺”皆是可以让人感慨万千的憾事，就尽可以演绎开来，联想开去。将此情此景读成“呜呼哀哉!尚飨”的悼念之文。如此避实就虚，岂不是大智大妙之极!
自然，解缙这巧妙的“说法”也给我们一个重要的启发，这就是，只要说话者肯动脑筋，在适当时变“实话实说”为“避实就虚”，就完全可以变“山穷水尽”为“柳暗花明”。
自然，运用这一技巧时必须注意两点：
(1)必须以一定的“实”作为神聊妙侃的出发点。如果没有“实”作为基础，空穴来风无中生有，操作起来将没有“依据”。(2)必须既出于“实”而又摆脱“实”，切不可被“实”圈死，这才能“虚实结合”“以虚代实”。
请再看一个极成功的例子。明永乐年间一个中秋之夜，明成祖朱棣大宴群臣，刚欲开宴赏月，月亮突然被云彩遮住。成祖令解缙就此赋诗，解缙立即出口成章，吟出《风落梅》一首：
“我从一个很赏识我的老师那里借到了一本《钢铁是怎样炼成的》。晚上，母亲在灶前忙饭，一盏小油灯挂在门框上，被腾腾的烟雾缭绕着。我个头矮，只能站在门槛上就着如豆的灯光看书。我沉浸在书里，头发被灯火烧焦也不知道。保尔和冬妮娅――肮脏的烧锅炉小工与穿着水兵服的林务官的女儿――的迷人的初恋，实在是让我梦绕魂牵，跟得了相思病差不多。多少年过去了，那些当年活现在我脑海里的情景还历历在目。”作家莫言在《会唱歌的墙》中如是说。
这是一段莫言的读书记忆，也是一段可能我们都曾有的读书记忆。
那是一个莫言的年代，那是一个我们的年代――一个共同的有着读书渴望的年代。
悠悠岁月，时光消逝，我已不再是那个在学校读书的青涩少年，中学时代的往事记忆所剩无多，唯有那几本小说中的故事难以磨灭。印象最深的人物也如同莫言记忆的一样要数保尔和冬妮娅了，而铭刻在心灵深处的名字只有一个――冬妮娅。她性格爽朗，性情温厚，爱念小说，有天香之质；乌黑粗大的辫子，苗条娇小的身材，穿上一袭水兵式衣裙非常漂亮……
选 段 重 读
冬妮娅站在敞开的窗户前，闷闷不乐地望着熟悉而亲切的花园，望着花园四周那些挺拔的、在微风中轻轻摇曳的白杨。她简直不敢相信，离开自己的家园已经整整一年了。她仿佛昨天才离开这个童年时代就熟悉的地方，今天又乘早车返了回来。
这里什么都没有变样：依然是一排排修剪得整整齐齐的树莓，依然是按几何图形布局的小径，两旁种着妈妈喜爱的蝴蝶花。花园里的一切都是那样干净利落。处处都显示出一个学究式的林学家的匠心。但是这些干净的、图案似的小径却使冬妮娅感到乏味。
冬妮娅拿了一本没有读完的小说，打开通外廊的门，下了台阶，走进花园。她又推开油漆的小栅栏门，缓步朝车站水塔旁边的池塘走去。
她走过一座小桥，上了大路。这条路很像公园里的林阴道。右边是池塘，池塘周围长着垂柳和茂密的柳丛。左边是一片树林。
她刚想朝池塘附近的旧采石场走去，忽然看见下面池塘岸边扬起一根钓竿，于是就停住了脚步。
她从一棵弯曲的柳树上面探过身去，用手拨开柳丛的枝条，看到下面有一个晒得黝黑的男孩子。他光着脚，裤腿一直卷到大腿上，身旁放着一只盛蚯蚓的锈铁罐子。那少年正在聚精会神地钓鱼，没有发觉冬妮娅在注视他。
“这儿难道能钓着鱼吗？”
保尔生气地回头看了一眼。
他看见一个陌生的姑娘站在那里，手扶着柳树，身子探向水面。她穿着领子上有蓝条的白色水兵服和浅灰色短裙。一双带花边的短袜紧紧裹住晒黑了的匀称的小腿，脚上穿着棕色的便鞋。栗色的头发梳成一条粗大的辫子。
拿钓竿的手轻轻颤动了一下，鹅毛渔漂点了点头，在平静的水面上荡起了一圈圈波纹。
背后随即响起了她那焦急的声音：“咬钩了，瞧，咬钩了……”
保尔慌了手脚，急忙拉起钓竿。钩上的蚯蚓打着转转，蹦出水面，带起一朵水花。
“这回还能钓个屁！真是活见鬼，跑来这么个人。”保尔恼火地想。为了掩饰自己的笨拙，他把钓钩甩到更远的水里。
钓钩落在两支牛蒡的中间，这里恰恰是不应当下钓钩的地方，因为渔钩可能挂到牛蒡根上。
保尔情知钓钩下错了地方，他头也不回，低声埋怨起背后的姑娘来：“你瞎嚷嚷什么，把鱼都吓跑了。”
他立刻听到上面传来几句连嘲笑带挖苦的答话：“单是您这副模样，也早就把鱼吓跑了。再说，大白天能钓着鱼吗？瞧您这个渔夫，多能干！”
保尔竭力保持礼貌，可是对方未免太过分了。他站起身来，把帽子扯到前额上――这向来是他生气的表示――尽量挑选最客气的字眼儿，说：“小姐，您还是靠边呆着去，好不好？”
冬妮娅眯起眼睛，微微一笑，说：“难道我妨碍您吗？”
她的声音里已经没有嘲笑的味道，而是一种友好与和解的口吻了。保尔本来想对这位不知从哪里冒出来的“小姐”发作一通，现在却被解除了武装。
“也没什么，您要是愿意看，就看好了，我并不是舍不得地方给您坐。”说完，他坐了下来，重新看他的渔漂。渔漂紧贴着牛蒡不动，显然是渔钩挂在根上了。保尔不敢起钩，心里嘀咕着：“钩要是挂上，就摘不下来了。这位肯定要笑话我。她要是走掉该多好！”
然而，冬妮娅却在一棵微微摇摆的弯曲的柳树上，坐得更舒适了。她把书放在膝盖上，看着这个晒得黝黑的、黑眼睛的孩子，他先是那样不客气地对待她，现在又故意不理睬她，真是个粗野的家伙。
保尔从镜子一样的水面上清楚地看到了那姑娘的倒影。
她正坐着看书，于是他悄悄地往外拉那挂住的钓丝。渔漂在下沉，钓丝绷得紧紧的。
“真挂住了，该死的！”他心里想，一斜眼，看见水中有一张顽皮的笑脸。
记 忆 语 录
可惜的是，保尔和冬妮娅最终还是分道扬镳，成了两股道上跑的车，各奔了前程。保尔有了革命伴侣，冬妮娅也有了“水牛似的丈夫”。当年读到这里时，我心里那种滋味难以说清，我曾觉得，冬妮娅应该跟随保尔投身革命。现在看来，冬妮娅为什么要向保尔靠拢呢？保尔希望爱情成为协助革命成功的一部分，为了炼成钢铁，爱情也要化为干柴，化为熊熊烈火，为钢铁的炼成而献身。但冬妮娅，为什么要为了成全别人的理想，而奉献出自己的爱情呢？我开始懂得冬妮娅何以没有跟随保尔献身革命。她的生命所系固然没有保尔的生命献身伟大，她只知道单纯的缱绻相契的朝朝暮暮，以及由此呵护的质朴蕴藉的、不带有社会桂冠的家庭生活。保尔有什么权利说，这种生活目的如果不附丽于革命目的就卑鄙庸俗，并要求冬妮娅为此感到羞愧？在保尔忆苦追烦的革命自述中，难道没有流露出天地皆春而我独秋的怨恨？
也许，他们两个人所坚持的都没有错，错的只是所处的时代，那个时代没有给予他们足够的自由。
作为“深深影响了一代人”的前苏联红《钢铁是怎样炼成的》，在那个特定的历史条件下，让任何人的思想观念和生活道路都打上了鲜明的时代烙印。尽管读书时，在学校墙壁上有奥氏的名言“人最宝贵的东西是生命，生命属于人只有一次。人的一生应该是这样度过的：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧……”鞭策我们，我也曾把它奉为座右铭；尽管散发着英雄主义气质，头戴红星帽骑马挥刀向前的瘦削青年也吸引住了我；尽管我无意诋毁保尔，我也钦佩保尔有坚定的信念和钢铁般的意志；但他却没有理由和权利粗鲁地轻薄冬妮娅仅央求相惜相携的平凡人生观。因为我更尊重人世间追求幸福自由的生活选择方式，冬妮娅的战栗的美丽也是普遍意义下的人性在理想主义下的一种彻底的释放啊。
选 段 重 读
柯察金出院了。我们十分亲切地互相道别。他眼睛上的绷带已经去掉，只是前额还包扎着。那只眼睛是失明了，不过从外表上看不出来。同这么好的同志分手，我感到十分难过。
向来就是这样：病人好了，就离开我们走了，而且希望不再回来见我们。临别的时候，柯察金说：“还不如左眼瞎了呢，现在我怎么打枪呀？”
他仍然一心想着前线。
保尔出院之后，起初就住在冬妮娅寄宿的布拉诺夫斯基家里。
他立刻试着吸引冬妮娅参加社会活动。他邀请冬妮娅参加城里共青团的会议。冬妮娅同意了。但是，当她换完衣服走出房间的时候，保尔却紧咬着下嘴唇。她打扮得那样漂亮，那样别出心裁，保尔都没法带她到自己的伙伴们那里去了。
于是他们之间发生了第一次冲突。保尔问她，为什么要这样打扮，她生气了，说：“我从来就不喜欢跟别人一个样子；要是你不便带我去，我就不去好了。”
那天，在俱乐部里，大家都穿着褪色的旧衣服，唯独冬妮娅打扮得花枝招展。保尔看在眼里，觉得很不痛快。同志们都把她看作外人，她也觉察到了，就用轻蔑的、挑衅的目光看着大家。
货运码头的共青团书记潘克拉托夫，一个宽肩膀、穿粗帆布衬衣的装卸工，把保尔叫到一边，不客气地看了看他，又瞟了冬妮娅一眼，问：“那位漂亮小姐是你带来的吗？”
“是我。”保尔生硬地回答。
“哦……”潘克拉托夫拖长声音说，“可是她那副打扮不像是咱们的人，倒像资产阶级小姐。怎么能让她进来？”
保尔的太阳穴怦怦地跳起来。
“她是我的朋友，我才带她来的。懂吗？她并不是咱们的对头，要说穿戴嘛，确实是有点问题，不过，总不能单凭穿戴衡量人吧。什么人能带到这儿来，我也懂，用不着你来挑毛病，同志。”
他本来还想顶撞他两句，但是忍住了，因为他知道潘克拉托夫讲的实际上是大家的意见。这样一来，他一肚子气就都转移到冬妮娅身上去了。
“我早就跟她说了！干吗要出这个风头？”
这天晚上他俩的友谊开始出现了裂痕。保尔怀着痛苦和惊讶的心情看到，那一向似乎是很牢固的友谊在逐渐破裂。
又过去了几天。每一次会面，每一次谈话，都使他们的关系更加疏远，更加不愉快。保尔对冬妮娅的那种庸俗的个人主义愈来愈不能容忍了。
他们两个人都很清楚，感情的最后破裂已经是不可避免的了。
这一天，他们来到黄叶满地的库佩切斯基公园，准备作最后一次谈话。他们站在陡岸上的栏杆旁边；第聂伯河从下面滚滚流过，闪着灰暗的光；一艘拖轮用轮翼疲倦地拍打着水面，拽着两只大肚子驳船，慢腾腾地从巨大的桥孔里钻出来，逆流而上。落日的余晖给特鲁哈诺夫岛涂上了一层金黄色，房屋的玻璃也被它照得火一样通红。
冬妮娅望着金黄色的余晖，忧伤地说：“难道咱们的友谊真的要像这落日，就这样完了吗？”
保尔目不转睛地看着她；他紧皱着眉头，低声说：“冬妮娅，这件事咱们已经谈过了。不用说你也知道，我原来是爱你的，就是现在，我对你的爱情也还可以恢复，不过，你必须跟我们站在一起。我已经不是从前的那个保夫鲁沙了。那时候我可以为了你的眼睛，从悬崖上跳下去，回想起来，真是惭愧。现在我说什么也不会跳。拿生命冒险是可以的，但不是为了姑娘的眼睛，而应该是为了别的，为了伟大的事业。如果你认为，我首先应该属于你，其次才属于党，那么，我绝不会成为你的好丈夫。因为我首先是属于党的，其次才能属于你和其他亲人。”
冬妮娅悲伤地凝望着闪耀的碧蓝的河流，两眼噙着泪水。
保尔从侧面注视着她那熟悉的脸庞和栗色的浓发。过去，这个姑娘对他来说，曾经是那样可爱可亲，此刻他不禁对她产生了一种怜惜之情。
他小心地把手放在她的肩膀上。
“把扯你后腿的那些东西统统扔掉，站到我们一边来吧。
咱们一道去消灭财主老爷们。我们队伍里有许多优秀的姑娘，她们跟我们一起肩负着残酷斗争的全部重担，跟我们一起忍受着种种艰难困苦。她们的文化水平也许不如你高，但是你到底为什么不愿意跟我们在一起呢？你说，丘扎宁曾经想用暴力污辱你，但是他是红军中的败类，不是一个战士。你又说，我的同志们对你不友好，可是，那天你为什么要那样打扮，像去参加资本家的舞会一样呢？你会说：我不愿意跟他们一样，穿上肮脏的军便服。这是虚荣心害了你。你有勇气爱上一个工人，却不爱工人阶级的理想。跟你分开，我是感到遗憾的，我希望你能给我留下美好的印象。”
他不再说下去了。
记 忆 语 录
“冬妮娅的心肯定碎了，寒彻骨髓的毁灭感在亲切而又不可捉摸的幸福时刻突然触摸了她一下。”
“可是，多么可爱的冬妮娅！她没有接受自己所爱的人提出的爱的附加条件。她爱保尔‘这一个’人，一旦保尔丢弃了自己，她的所爱就毁灭了。”
“保尔的形象已经暗淡了，冬妮娅的形象却变得春雨般芬芳、细润，亮丽而又温柔地驻留心中，像翻耕过的准备受孕结果的泥土。我开始去找寻也许她读过的那‘一大堆小说’：《悲惨世界》《被侮辱与被损害的》《白夜》《带阁楼的房子》《嘉尔曼》……”
读着刘小枫先生这篇《记恋冬妮娅》，我也记恋属于自己的冬妮娅。
时过境迁，天地间是另一个年代的蓬勃。新出版的《钢铁是怎样炼成的》错落在书摊上，还会给人那个冬妮娅吗？再次翻开这小说，我的目光停滞在了这一页，岔道上立着冬妮娅娇小苗条的身影。
“风猛烈地吹动着她的衣领和金色的卷发。她挥动着手。”
1、一个人可以接受被毁灭的事实，却无法接受被打败的事实。
2、每样东西都杀死别的东西，只不过方式不同罢了。
3、每一天都是一个新的日子。走运当然是好的，不过我情愿做到分毫不差。这样，运气来的时候，你就有所准备了。
4、这种鱼比金枪鱼要难吃，可是话得说回来，干什么都不容易。
5、随后它在水里渐渐发出一阵拖长的咝咝声，但他依旧攥着它，在座板上死劲撑住了自己的身子，仰着上半身来抵消鱼的拉力。船儿慢慢地向西北方向驶去。
6、人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能给打败。
7、一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。
8、他明白没有人在海上是完全孤独的。
9、他的衬衫上不知打了多少次补丁，弄得像他那张帆一样，这些补丁被阳光晒得褪成了许多深浅不同的颜色。
10、一个人并不是生来要给打败的，你尽可以的消灭他，可就是打不败他。
1、他不再梦见风暴，不再梦见妇女们，不再梦见伟大的事件，不再梦见大鱼，不再梦见打架，不再梦见角力，不再梦见他的妻子。
2、不过话得说回来，没有一桩事是容易的。
3、你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。
4、等待也是种信念海的爱太深，时间太浅秋天的夜凋零在漫天落叶里面，泛黄世界一点一点随风而渐远。
5、他想，这一回它们可把我打败了。我已经上了年纪，不能拿棍子把鲨鱼给打死。但是，只要我有桨，有舵把，我一定要想办法去揍死他们。
6、一个人能够作出多大努力，能够坚持到什么程度。
7、这两个肩膀挺怪，人非常老迈了，肩膀却依然很强健，脖子也依然很壮实，而且当老人睡着了，脑袋向前耷拉着的时候，皱纹也不大明显了。
8、他身上一切都老了，只有一双眼睛还像海水一般碧蓝，总那么愉快，从不沮丧。
9、每一次都是新的开始，每一次要这么做的时候，他决不会去思考过去的丰功伟绩。
10、阳光和他手指不断的活动，使他那抽筋的左手这时完全复原了，他就着手让它多负担一点拉力，并且耸耸背上的肌肉，使钓索挪开一点儿，把痛处换个地方。
1、每天都是新的一天，有好运比什么都强。
2、在某种意义上，所有事物都在互相残杀。捕鱼就是要了我的老命，可是它同时也养活我。
3、生活总是让我们遍体鳞伤，但到后来，那些受伤的地方一定会变成我们壮的地方。
4、一个人不是生来就要被打败的，人可以被毁灭，但不能被打败。
5、他是个独自在湾流中一条小船上钓鱼的老人，至今已去了八十四天，一条鱼也没逮住。
6、太阳落山我不怕，直对着看也不觉眼前发黑。其实夕阳同样强烈，只是早上的光太刺眼。
7、你杀死它是为了自尊心，因为你是个渔夫。它活着的时候你爱它，它死了你还是爱它。如果你爱它，杀死它就不是罪过。也许是更大的罪过吧？
8、人并不比飞禽走兽高明多少，我可是宁愿化身为藏在海底的那众生。
9、一个人可以被毁灭，但不能被打败。
10、他想，可是我一定要想。因为我剩下的只有想想了。
11、陆地上空的云块这时候像山冈般耸立着，海岸只剩下一长条绿色的线，背后是些灰青色的小山。海水此刻呈现蓝色，深的简直发紫了。
12、一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。
13、孩子是把这些饭菜放在双层饭匣里从露台饭店拿来的。他口袋里有两副刀叉和汤匙，每一副都用纸餐巾包着。
14、孩子看见老人每天回来时船总是空的，感到很难受，他总是走下岸去，帮老人拿卷起的钓索，或者鱼钩和鱼叉，还有绕在桅杆上的帆。帆上用面粉袋片打了些补丁，收拢后看来象是一面标志着永远失败的旗子。
15、这回鱼兜圈子回来时，老人看见它的眼睛和绕着它游的两条灰色的*鱼。它们有时候依附在它身上。有时候倏地游开去。有时候会在它的阴影里自在地游着。它们每条都有三英尺多长，游得快时全身猛烈地甩动着，象鳗鱼一般。
16、他身上的每一部分都显得老迈，除了那一双眼睛。那双眼啊，跟海水一样蓝，是愉快的，毫不沮丧的。
17、这条鱼还是很有本事，我看到鱼钩钩住了嘴角，而它却紧闭嘴巴。鱼钩的伤害算不得什么，饥饿的煎熬以及跟一个它一无所知的对象较量才是根本问题。
18、现在不是去想缺少什么的时候，该想一想凭现有的东西你能做什么。
