时间：2023-05-29 17:47:04
1、保持原来的作息习惯:不要因为要高考了，就突然改变原来的作息规律，要使生活程序化。这样才能让人有条不紊的学习和生活，这对于稳定情绪，保持好的考试状态是有好处的。
2、考前找题练手:就像运动员比赛一样，高考也要进行热身。如果考前你彻底放松，就会使生物节律打乱，到了高考就不能直接进入考试状态。因此，考前应该找题练手，找找感觉。题目最好是以前练习过的，基础的，不要研究难题，也不要做新题。这样既巩固了基本知识又增强了考试的信心。毕竟一张试卷绝大部分是基础题和中等题。
3、准备好需要的物品:建议准给一个透明的袋子，列一个清单，一一对照，以防遗漏了什么。家长可以督促孩子，但最好不要代替孩子做准备，这样会让孩子更踏实，有利于学习和生活。
4、保持心情舒畅：考试期间，要保持一个愉快的心情，保证睡眠。睡的太早，容易导致睡不着，会联想到考试而紧张。晚上不要吃得太饱，对睡眠也是有好处的。另外可以从饮食上进行调整。
5、提前进入考场:考场一般会允许提前30分钟进入，这样可以使自己找到座位后有足够的时间让自己安静下来，稳定一下情绪，并且适应考场的环境。
6、调整心态:如果考试下来心情不好，应该安慰自己，告诉自己这只是其中一门，只要调整状态，总结经验，下几门会有突破的。这样的心理暗示是很必要的，在愉快中考试终究会优于在沮丧中考试。
（来源：文章屋网 ）
[关键词]体育考试 放松整理 注意事项
一、放松整理活动的目的和作用
放松整理活动是消除学生在体育教学中产生的“运动状态”,促进体力和精力恢复的积极性方法,它主要有以下的作用:
(1)可以促使人体从紧张的运动状态逐步过渡到安静状态。(2)可以有效地缓解由于力量练习带来的肌肉酸痛。(3)可以偿还氧债,加速消除运动时产生的乳酸。(4)加速下肢血液的回流,保持心血管系统的正常机能,减缓头晕、恶心等不良症状。
二、针对体育教学的基本内容,合理安排放松整理活动
体育教学所涉及的运动项目是多种多样的,我们只有根据运动项目的不同性质,合理选择放松整理活动的方法和手段,才能达到理想的效果。
从多年的实践情况看,采用4周的周期作为专门的考前训练准备,比较适合体育高考生的考前训练规律。方法是:第1周负荷较大,第2周负荷最大,第3周负荷最小,第4周积极参加体育考试,这样安排能使考生体能达到充分恢复和超量恢复,并创造最有利的条件。从周期的调整中,一般体育考生通过8～14天的考前减量训练(考试强度的70%～80%)和其他辅助手段的练习达到完全恢复。同时,在考前8～14天中,有一个强度缓冲期(也叫做创伤预防期,一般2～3天),它有利于考生在最后1周,机体能力达到最佳状态,并投入考试。
在考前1周安排中,训练总量则相应减少,约为训练准备期的1/3或1/4,练习强度、次数也减少。在考前两天安排休息1天,考前1天再进行轻量训练和专门的准备活动,但不应过分用力,达到微微出汗为宜。这些准备活动和轻量练习,有助于防止第2天的考试出现过度兴奋,从而达到改善代谢和提高工作能力。实践证明,通过这些方式的安排,对考生竞技状态培养能起到积极作用。
三、考试项目的专门准备
在考前准备的周期中,主要促使考生技术稳定,动作流畅,熟练地把握技术,达到整体训练效果。要达到这一目标,主要通过测验和模拟比赛,针对考生出现的问题,根据完整技术的合理速度、节奏、结构来确定技术改进环节和方法,处理好技术细节与整体技术的关系。
在跳远项目考试中,助跑速度是运动员能否达到高水平的重要前提条件之一。助跑在跳远技术的各个环节中,起着非常关键的作用,特别是助跑最后2～3步的速度对跳远成绩有重要的影响(贡献率可达到70%以上)。科学研究结果及运动实践证明,世界高水平男女跳远运动员最后2～3步的助跑速度一般分别都在103米/秒和93米/秒以上。只有助跑速度达到这个水平的跳远运动员,才有可能创造世界级水平的成绩。但在我国的跳远运动员中,有很多人在助跑最后2～3步的速度都没有达到10米/秒和9米/秒,只发挥出他们绝对速度的80%～90%,从而大大影响了跳远的成绩,使他们所具备的潜力难以得到充分的发挥。
四、影响我国跳远运动员在助跑中不能较好地发挥速度的主要原因
(1)对助跑在跳远项目中起的作用认识不够,在训练中还缺乏足够的重视。
(2)从开始训练时就没有注意培养敢于发挥速度,大胆攻板的技术风格。
(3)起跳能力与速度能力不相适应,故在起跳前减速,以便有效地完成起跳动作。
(4)助跑的准确性和稳定性不够,造成为了踏准板而减慢助跑速度。
(5)起跳前不能在尽量保持步长的前提下适当加快步频,而是倒小步或拉大步,使助跑节奏出现混乱,造成助跑速度的下降。
(6)助跑训练的质量低,实战要求不严,造成训练的效果不好。
(7)绝对速度水平有限,难以在助跑中表现出高的速度。
根据以上情况分析,我认为我国跳远运动员在助跑方面是有较大潜力可挖的,但前提是要针对目前存在的问题采取有效的方法和手段予以解决。我国跳远运动员在绝对速度上与世界一流运动员之间有较大的差距,要想在这方面赶上去难度相当大,但是如果能够改进提高助跑技术以及提高在助跑中发挥速度的能力的话,则有可能在助跑速度上大大缩小与世界优秀运动员的差距,从而促进跳远专项成绩的提高。
在田径运动考试中,枪声是起跑时的信号。在田径教科书的起跑技术分析中要求运动员听到“预备”口令后,做好预备姿势,集中注意力听枪声,听到枪声后快速起跑。在这里强调的是“集中注意力”的重要性。其目的是起跑时能使身体迅速摆脱静止状态。那么,是否“集中注意力”听枪声起跑就比其他形式的起跑快,下面就这个问题谈谈本人的观点。
2017年上海市高中阶段学校招生志愿分为“提前招生录取志愿”和“统一招生录取志愿”两部分。(一)提前招生录取志愿参加“提前招生录取”的考生，须在规定时间内(见附件1)登录“上海招考热线”网站(www.shmeea.com.cn或www.shmeea.edu.cn)，进行网上填报志愿。“提前招生录取志愿”类别顺序如下：1.市实验性示范性高中推荐生、自荐生和市特色普通高中自荐生：推荐生和自荐生分别可填报2个志愿。2.中等职业教育—应用本科专业贯通培养模式(以下简称“中本贯通”)：1个志愿。3.中高职教育贯通培养模式(以下简称“中高职贯通”)：3个志愿。4.中职校自主招生(含航空服务、艺术类、自荐生)：4个志愿。5. 部分试点学校的国际课程班招生在提前招生录取批次进行，其志愿填报根据招生学校公示的方案要求进行，无须在“上海招考热线”网站上填报志愿。(二)统一招生录取志愿参加“统一招生录取”的考生，须在《2017年上海市高中阶段学校招生报考志愿表》(见附件2，以下简称《志愿表》)上填报志愿。志愿栏目设置如下：1.零志愿：1个志愿。2.名额分配志愿：1个志愿。3.一至十五志愿：含普通高中学校和中职校，共设置15个志愿。对未被以上志愿录取且愿意征求志愿的考生，由区招考机构负责在有招生余额的学校或专业中进行征求志愿的填报工作。(三)志愿填报的注意事项1.“提前招生录取志愿”须是具有相应资格或符合招生学校招生要求的学生方可填报。网上填报志愿由考生自主进行，须严格按照时间节点和填报要求操作，填报时间截止后，任何人不得以任何理由补报、撤销或更改志愿。2.“统一招生录取志愿”在考生参加招生录取(以下简称“报考”)的区招考机构统一组织下进行填报。跨区报考的考生必须由考生本人到报考区招考机构，根据报考区的招生计划填报志愿。3.“统一招生录取志愿”中，不填报“零志愿”“名额分配志愿”，或填报后未被录取的考生，其一至十五志愿的投档和录取不受影响。4.跨区报考的应届初三学生、返沪生、往届生不能填报“名额分配志愿”。5.考生应认真填写《志愿表》，考生本人和家长(监护人)须在《志愿表》上签字确认，并承担相应的责任。考生在填写《志愿表》时，招生学校代码(5位数)与学校简称必须对应一致，录取时以学校代码为准。考生《志愿表》上报区招考机构后，任何人不得补报、撤销或更改志愿。6. 考生应按本人意愿慎重填写志愿。按报考志愿顺序被录取的考生，不得放弃已被录取的志愿，不得要求顺延至下一志愿或退档改投到其他志愿学校。7.市、区招考机构和各初中学校要做好志愿填报的辅导工作，加强升学和择业指导，尊重考生的志向和自主选择权。考生志愿填报和信息输入工作，由各区招考机构在市教育考试院中招办(以下简称“市中招办”)统一安排下于5月底前完成。8.拟参加“提前招生录取”的考生也必须填写《志愿表》上的志愿。若考生在提前招生中被正式录取，其填报的统一招生录取志愿自然失效;未被录取的，则进入统一招生录取程序。
原市区指标生成绩控制线为581分
6月30日7时起至22时止、7月1日7时起至17时止，考生网上正式填报升学志愿。南京市招生办特别提醒考生以下三点：
1、南京市中招正式网上填报志愿的时间是6月30日7时起至22时止，7月1日7时起至17时止，考生及其监护人须通过动态口令卡填报志愿，建议尽量提前完成填报和确认，以防因为自己网络和电脑的故障，来不及确认甚至填报本人的中招志愿。
2、原市区普通高中指标生录取成绩控制线，按全市中考成绩排名在前30%考生的最低分划定，成绩控制线为581分。浦口、江宁、六合、溧水、高淳五个区的指标生录取成绩控制线，由区招生办向本区考生公布。普通高中科技特长生投档控制线为560分（总分的80%），体育特长生投档控制线为455分（总分的65%），艺术特长生投档控制线为490分（总分的70%）。五年制高职专业班投档控制线为455分（护理专业不低于490分）。
3、其他学校的投档控制线，须在考生填报志愿结束后方可测算。7月5日将公布各批次学校投档控制线。
承诺或签订的协议均无效，不受保护
南京市教育局重申，任何学校和个人不得干涉考生及其监护人自主填报志愿，不得以任何形式误导考生及其监护人的志愿选择，不得与考生及其监护人签订有关招生录取协议，不得在正式录取前收取考生相关费用。填报志愿期间，任何学校和个人均无法知晓招生学校录取分数线，对考生及其监护人作出的承诺或签订的协议均无效，不受保护。请考生及其监护人根据实际综合分析，做出理性的选择。如考生及其监护人在填报志愿期间受到干扰和误导，请保留证据，及时举报。
滑档风险存在，家长填报须谨慎
实施见分填报志愿两年来，每年都有不少学生因志愿填报不当而滑档，去年有的学校还比较多，但每年也有学校断档，家长紧张滑档，学校怕断档，都情有可原。有关专家认为，经历过两年见分填志愿，基本把各校的空间挤压得差不多了，所以大家只要都各守其道，学校和学生还是能实现双赢的。为此，招生专家建议：担心滑档的家长报考各个学校的风险临界点就是去年各个学校的全市排名，千万不能盲目冲高，特别是在全市3500至5000名左右的学生，处于风险点，填报时一定要慎之又慎。
选学校，什么样的最靠谱？
近几年，填报志愿流传“买涨不买跌”。如何看出一个学校的涨势呢，今年高考招生政策作了调整后，二本的含金量缩水，一本成了重要的衡量指标，但在看一本人数的同时，还要看一下完成指标数，市里对每所学校都有一定的目标要求，这个指标是根据学校的生源质量和数量来的，非常科学。同时家长应该选文化和口碑好的学校。
关键词：持续经营；审计报告；审计意见
中图分类号：F239 文献标识码：A
收录日期：2016年4月11日
一、引言
中国注册会计师协会12月18日通知，要求证券资格会计师事务所及注册会计师做好上市公司2014年年报审计工作。中注协表示，在2014年度财务报表审计过程中，注册会计师要特别关注ST公司、所处行业与当前宏观经济形势具有较强相关性的公司的持续经营能力。充分关注可能导致被审计单位持续经营能力产生重大疑虑的事项并实施进一步程序；应当了解管理层对其持续经营能力的评估及是否计划采取或者正在采取改善持续经营能力的相关措施，并考虑改善措施能否消除对其持续经营能力的重大疑虑，要对公司持续经营改善措施的可行性做出独立的职业判断，并考虑对审计报告意见类型的影响。
由此可见持续经营在审计工作中的重要性，解决持续经营审计程序面临的困境也显得尤为重要。因此，如何客观分析持续经营审计目前所处的困境及形成原因，并相应采取规范持续经营审计行为的对策，最终提高审计报告的使用价值，成为我们亟待解决的问题。
二、持续经营审计面临的问题
（一）持续经营审计披露的信息过于简化。由于持续经营审计信息披露会对企业造成无法预测的重大影响，所以被审计单位为了获取有利于自身的审计意见和信息披露，往往会对会计师事务所施加巨大的解聘压力。因此，注册会计师在审计报告中一般都选择性地披露影响企业持续经营能力的部分重大疑虑事项，而且对重大疑虑事项的金额和后果尽可能不进行量化。由于持续经营审计披露的信息过于简化，导致财务报表使用者的信息需求无法得到有效满足。
（二）不同审计意见类型的信息差异不明显。根据《中国注册会计师审计准则第1324号――持续经营》，如果注册会计师认为被审计单位持续经营假设适当，但存在影响持续经营能力的重大不确定性事项，并且被审计单位已经按会计准则进行充分披露时，应出具增加强调事项段的无保留审计意见；但如果企业同时存在多项重大不确定性事项，即使被审计单位按会计准则进行了充分披露，注册会计师也应该出具无法表示审计意见，而不是在审计意见段之后增加强调事项段。尽管准则明确要求，对已充分披露持续经营能力信息的企业一定要考虑重大不确定性事项的广泛性来确定审计意见的类型，但根据最近几年中国注册会计师协会的上市公司非标准意见审计报告的分析结论，持续经营能力遭质疑但已充分披露相关信息的公司所获得的审计意见类型，八成以上是无保留意见加强调事项段，无法表示审计意见寥寥无几。从审计结果看，加强调事项段的无保留意见和无法表示意见可以说是天壤之别。无保留意见意味着企业的持续经营能力及财务报表披露最终获得了注册会计师的认可，而无法表示意见则正好相反。对获得加强调事项段无保留意见和无法表示意见两类公司的有关信息进行比较后发现，这两类公司在影响持续经营能力的重大疑虑事项以及持续经营能力信息披露方面，却并不存在显著差异。显而易见，不同类型审计意见披露出的企业持续经营能力信息并不存在明显差异，这无疑会给会计信息使用者根据审计意见类型进行决策带来极大的困难。
（三）持续经营审计的强调事项段“老调重弹”。一方面对于这些企业来说，如果注册会计师对其持续经营能力发表非标准审计意见，很可能导致财务报表使用者的过度反应，采取收缩信用、不予贷款或改变交易条件等措施，从而加速被审计单位财务状况恶化，使本来还有希望渡过难关的企业很快就面临破产清算的境地；另一方面如果注册会计师对持续经营存在重大不确定性的企业出具了标准无保留审计意见，或强调事项段中没有充分披露企业持续经营存在的重大不确定性而后企业倒闭，财务报表使用者也会会计师事务所。所以，为了避免企业加速进入破产清算阶段，同时为了规避被财务报表使用者带来的诉讼风险，注册会计师一般会连续多年使用加强调事项段的无保留审计意见，既提供了令企业满意的审计意见，又含蓄地提示了会计信息使用者所应关注的企业持续经营风险。
三、原因分析
（一）现行审计准则不够完善。按照我国现行审计准则规定，注册会计师应当在审计全过程中重点关注企业的持续经营能力，全面考虑包括财务、经营以及其他方面等是否存在影响持续经营能力的重大疑虑事项或情况，并且对于在财务报表中已经充分披露持续经营能力信息的企业，也明确要求根据重大疑虑事项的广泛程度选择不同类型的审计意见。虽然持续经营审计准则经过修订日趋完善，但是还存在一些问题：一是现行准则在列举重大疑虑事项时使用了诸如“巨大”、“过度”、“巨额”等需要注册会计师大量主观判断的表述，缺乏具体的量化标准和可操作性。由于判断标准过于模糊，导致注册会计师主观判断的随意性过大，不同类型审计意见的可比性不强，造成投资者无法通过区分不同类型的持续经营审计意见进行决策，最终降低了审计报告的可信度；二是现行准则规定，注册会计师如果在审计报告中提及被审计单位的持续经营能力，则应披露影响持续经营能力的重大疑虑事项及可能产生的后果，但是对于披露的详细程度以及是否量化并未加以规范，这就促使注册会计师在披露这些相关内容时避重就轻，只作最简单的披露。
（二）经营的评估难度较大。原因如下：一是由于注册会计师在对企业的持续经营能力进行评价及其披露时，必须考虑包括所有重大疑虑事项和诸多应对计划在内的很多因素，而且评估持续经营所依据的各项假设和应对计划等因素都涉及对未来财务状况和现金流量的预测，所以评价持续经营能力的难度可想而知；二是由于评估持续经营能力要进行大量且复杂的估计和判断，因而评估过程应当聘请经验丰富的专家协助工作，但会计师事务所往往以节约审计时间和审计成本为理由，很少将聘用专家列入现实选择。
（三）注册会计师的诉讼风险较低。按照我国法律规定，注册会计师可能承担的法律责任包括行政责任、民事责任和刑事责任三种，其中威慑性最强的是民事责任和刑事责任。首先，根据我国注册会计师法的规定，民事赔偿责任由会计师事务所统一承担，而不需要注册会计师个人承担。虽然部分注册会计师因为同时是事务所的出资者，最终也承担了相应的赔偿责任，但是注册会计师能够有幸成为事务所出资者的毕竟是少数，所以绝大部分注册会计师根本不需要承担个人民事赔偿责任；其次，由于我国会计师事务所选择的组织形式基本都是有限责任制公司，即使注册会计师是会计师事务所的出资者，其承担赔偿责任的金额上限就是其投入事务所的注册资本，与其业务收入以及违规造成的损失没有任何关系；再次，根据我国《刑法》规定：注册会计师如果故意提供虚假证明文件，情节严重者处5年以下有期徒刑或者拘役，并处罚金；如同时索取他人财物或者非法收受他人财物的，处5年以上10年以下有期徒刑，并处罚金；但如果出具证明文件有重大失实，造成严重后果的，处3年以下有期徒刑或者拘役，并处或者单处罚金。由此可以看出，即使违规行为被，注册会计师可能承担的最严重的刑事责任就是5年以上10年以下的有期徒刑。较低的诉讼风险无形中成为注册会计师违规行为的助推器。
四、对策建议
（一）增强审计准则的可操作性。具体应从以下两个方面入手：一是采用量化的判断标准。审计准则在列举影响持续经营能力的重大疑虑事项时，应尽可能地结合使用绝对数、相对数或绝对数与相对数相结合的判断标准，如准则规定财务疑虑事项中的“大股东长期占用巨额资金”可以考虑在采用量化标准后变更为“大股东占用资金三年以上，并且占用资金数额超过公司注册资本的10%以上”，其他事项的量化标准也可依此类推；二是规范持续经营能力的信息披露。为了保证持续经营信息披露的清晰性和完整性，注册会计师首先应从财务、经营以及其他方面对重大疑虑事项和相应的应对计划进行分类详细披露；其次，对重大疑虑事项和应对计划应进行定性化披露，对涉及金额和预计影响也应进行定量化披露；最后，注册会计师还应增加对应对计划的可行性和有效性的审计评价，以增加审计报告的使用价值。
（二）引入破产预测模型和专家评估制度进行持续经营能力评估。一是引入破产预测模型。破产预测模型要求使用包括负债比率、流动比率、净资产收益率和资产周转速度等多项财务指标以及现金流量等作为预测模型的变量，可以对企业是否处于破产困境进行较为全面科学的预测，从而避免注册会计师评估企业持续经营能力时的主观片面性；二是引入专家评估制度。该制度应明确规定会计师事务所在评估企业持续经营能力时必须使用专家的工作成果，而且应具体规定专家的评估程序和所应承担的评估责任。
（三）加大对注册会计师的违规处罚力度。加大违规处罚力度的措施应包括以下两个方面：一是补充注册会计师个人承担民事赔偿责任的法律条款。法律条款中应明确规定，审计失败一旦被认定，负责审计实施、督导和复核责任的所有注册会计师均应承担相应的个人赔偿责任，并且应以造成的损失金额为计算依据，从严规定赔偿金额的计算标准；二是增加违规注册会计师承担的刑事责任。对故意提供虚假持续经营能力证明文件的注册会计师，由于其违规行为具有故意性，所以无论其情节严重与否，都应规定其承担10年以上有期徒刑并处罚金；对出具持续经营能力证明文件有重大失实的注册会计师，由于其违规行为只具有过失性，因而可以适当从轻处罚，规定其承担5年以上10年以下有期徒刑。
主要参考文献：
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[6]张晓岚，宋贵芳.审计师对持续经营审计判断质量的影响[J].会计之友，2009.11.
[7]杨秋波.持续经营审计相关问题的思考[J].财会月刊，2010.5.
[8]李爽，吴溪.审计意见变通及其监管：经验证据[J].中国会计与财务研究，2002.4.4.
[9]李爽，吴溪.审计意见的市场反应：可避性假设下的模型解析与启示[J].会计研究，2001.6.
[关键词]大学生舆情 热点 规律 调查研究
[作者简介]卢艳荣（1970- ），女，河北易县人，河北大学护理学院党委书记，副教授，研究方向为大学生思想政治教育；李京彬（1971- ），男，河北定州人，河北大学护理学院党委副书记，高级政工师，研究方向为大学生思想政治教育；金天星（1982- ），男，河北承德人，河北大学学生处青年研究发展中心主任，讲师，硕士，研究方向为社会学。（河北 保定 071000）
[基金项目]本文系2011年河北省社会科学基金项目“河北省大学生舆情热点调查及干预策略研究”的研究成果。（项目编号：HB11ZZ008）
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）08-0165-02
我国社会转型不断深入，受各种社会思潮影响，大学生群体的舆情动态呈现舆情源多样化、传播迅捷化、影响剧烈化等特点。高校舆情一旦形成，将会对广大师生思想意识、校园和谐，甚至社会稳定产生影响。密切关注和分析大学生群体的舆情热点及其规律，对保障高校的科学发展环境和社会的稳定具有重要的意义。
一、舆情及大学生舆情相关概念
近年来，国内学者对舆情的研究日渐深入，王来华教授对舆情的定义得到广泛认可。他认为，舆情指在一定的社会空间内，围绕中介性社会事项的发生、发展和变化，作为主体的民众对作为客体的国家管理者所持有的社会政治态度。因此，大学生舆情主要指在一定时间内，大学生对校内外一些具体事项的思想认知、情绪反应、价值判断和意见倾向等的综合表现。舆情热点是大学生思想情绪和利益诉求的集中体现，是大学生关注议论的焦点，反映出一个时期大学生的所思所想。本文研究的舆情热点，是在一定时期内大学生群体关注度超过25%的具有一定影响力的校内外具体事项，评估指标参考姚福生等对大学生舆情演化状态评估机制的研究。关注度是指一段时间内某事项被大学生关注的程度，本文研究用百分比进行比较，某事项关注度=该事项被选频数/有效受试人数×100%。
二、大学生舆情调研情况
问卷设计方面，除学生基本信息外，还包括舆情源内容、舆情传播路径、舆情传播方法与时间等内容，经过两次预试验修改完善后，学生能够在20分钟内认真回答完毕。样本选择与调查方面，选择河北省11所高校，包括本科骨干院校、一般本科院校、高职和民办院校，分组进行调查，所有院校同时展开，一周内结束，共发出问卷1050份，回收有效问卷1016份；受试学生涉及军事学以外的12个学科门类，分布在各年级，以二年级居多（53%），学历层次含本科生77%，专科生22%，研究生1%，其中男生44%，女生56%。统计分析方面，经SPSS15.0数据处理。专家意见收集方面，采用问卷调查与深度访谈相结合的方法，11所高校的宣传、学生、保卫等部门的专家及一线资深辅导员共66人受试和被访。
三、大学生舆情热点分析
1.大学生舆情主题关注度分析。调查问卷列出了被大学生关注的7类主题，由受试者自由选择最为关注的选项，每题为多项选择。大学生对“校内外突发事件”关注度最高，其次为“社会现象与民生”，两项均高于25%，属于舆情热点。校内外突发事件为首要的舆情热点，男女生、文理科、各年级分别统计处理，结果一致，分析认为突发事件的突发性、爆炸性对大学生生活和思想最具影响力和冲击力，因此任何国内外、校内外突发事件发生时都要高度重视大学生的思想状况和舆情变化。社会现象与民生问题成为大学生关注的第二大主题，一方面表明当代大学生有社会责任感，关注我国社会改革发展中的问题，政府对解决此类问题的正确态度与方法，对于赢得大学生群体的信任和支持具有重要意义；另一方面表明大学生高度关注舆情热点，如果处理不妥，容易成为大学生群体的舆情导火索，引起社会连锁反应。此外，关注度比较高的还有校园生活热点占22.6%，表明大学生对发生在身边的事和关系到切身利益的事非常关注，提醒高校工作者要认真谨慎处理涉及大学生切身利益的相关事务。大众传媒与网络热点的关注度为21.6%，验证了现代信息传媒对当代大学生的作用，高校教育工作者要先于学生关注媒体和网络热点，敏锐地分析预判热点事件对大学生的影响。
2.大学生舆情热点事项分析。问卷将2010年1月到2011年9月间发生的具有一定影响力的校内外具体事项分别列为各主题的具体选项，统计中把有效答卷中各主题列出的42个选项的关注度一起排序，关注度高于25%的舆情热点有22项，占所列选项的52.3%，说明在校大学生对社会热点非常关注。从关注事项的广泛程度来看，舆情热点涉及调查统计的五个主题，每个主题含3～5项，表明大学生对校内外、国内外热点事项的关注范围非常广泛。从关注的热度来看，关注度60%以上的有4项，50%～59%有3项，40%～49%有10项，30%～39%有3项，29%～25%有2项。关注度最高的“物价上涨”达67.3%，提醒我们要高度重视物价上涨引起的学生饭菜价格涨价可能引起的连锁反应。关注度60%以上的还有“动车追尾”“食品安全”“学习与考试”，关注度在50%～59%的有“李刚门”“官富二代”“天津高速特大车祸”，我们认为超过50%的舆情热点应为高危热点，问题解决的好坏对舆情的转归及学生对政府的信任度都将产生重要影响，类似以上事件发生后，相关部门要高度重视，反应迅速，及时做好学生的舆情引导。
3.大学生校园生活舆情热点分析。调查问卷在校园生活主题中列出了10个容易出现热点问题的选项，关注度超过25%的选项有五个，分别是学习与考试（61.40%）、奖助学金及评优（47.50%）、求职就业（45.8%）、入党（37.10%）和爱情与交友（27.90%）。关注度最高的为“学习与考试”，说明大学生的学习压力很大，提醒我们要时时注意学生的学习情况，有无厌学、厌世倾向，在期中、期末、英语四六级等考试期间及公布成绩阶段，要密切关注学生的心理变化，对学生反映的涉及课程安排、教学质量等与学习考试有关的问题要高度重视，及时解决，以免迅速形成舆情。“奖助学金”“求职就业”“入党”均为与学生切身利益密切相关的事项，学生关注度很高，我们在做工作时要注意公平、公开，耐心细致地做好舆情引导。“爱情与交友”也是关注度比较高的选项，要及时引导大学生的爱情观、择友观，出现失恋、狂热求婚等热点议题时，要密切关注，正确引导。另外，“校园安全”的关注度也比较高，要在思想上时刻警惕，措施上把牢关口，确保学生在校安全。
四、大学生舆情传播特点分析
1.舆情传播路径。“某热点事项发生后首次获得讯息途径”最多的为“网络”（65.10%），其次为“人际关系”（50.90%）和“大众媒介”（47.20%），而“非正式群体渠道”被选频率大于“正式组织渠道”的被选频率。网络使用排前三位的是QQ、新闻网站和微博，人际关系排前三位的是同学、好友恋人和父母亲戚，大众传媒排前三位的是电视、报纸和广播。分析传播路径特点，一是网络成为主导传播途径，而2007年上海对外贸易学院所做调查结果最多的途径为口传（人际关系），可见经过几年变化，网络媒体的快速发展已经深入影响了大学生信息传播环境。二是学生接受非正式渠道传播途径的讯息比正式渠道传播途径多，这可能与学生的群居和交往特点有关。三是从各渠道排在前三位的具体途径可以看出学生接受和传播讯息的主要脉络，舆情发生时应该循着这条脉络做好引导工作。
2.舆情传播时间。对于传播时间的调查为单选题，热点事项发生后，首轮传播（即受试者首次获得某讯息）“4小时内”最多（33.80%），二轮传播（即受试者获得讯息后再次向他人传播）“24小时内”最多（29.25%），学生最为关注的时间“3天内”最多（31.30%），不再关注的时间“1周以后”最多（25.73%）。亲历热点事项后，大学生多在4小时内向他人传播讯息，说明首轮传播的即时性和迅捷性，亲历者将热点讯息通过网络等迅捷途径快速向同学、好友恋人、父母亲朋等传播讯息，复述现场事实，而来不及加入其他成分，所以对热点事项的现场处置最为重要，符合舆情专家提出的黄金4小时理论。而受众在得到讯息后，多在24小时内再次传播讯息，即二轮传播，其中受众同时也是二轮传播者，会加入自己在了解、观望、议论过程中形成的看法和观点，传播中会有失实现象。对某热点事项最为关注的时间多在3天内，不再关注的时间为1周，这给舆情处置相关部门和人员提供了正确处理舆情事件的时机，要把握好4小时、24小时、3天内、1周内的处置时机，正确的处理会促进热点事项的正常转归。
3.舆情传播效力。关于“如果同一热点事项不同途径获得的讯息不一致，你更相信哪一种？”，“大众传媒”是首位（35.1%），其次为“正式组织渠道”（26.1%）、“人际关系”（24.7%）、“网络”（24.7%），相信“非正式群体”的只有6%。这说明大学生最为信任的是大众传媒和正式组织渠道，虽然在传播途径比较中，非正式群体的频率高于正式群体，但学生对于正式组织的信任却高于非正式组织。热点事项发生后，相关处置部门要善于利用最具传播效力的渠道，发挥正面舆情引导作用。学生对网络的信任也较高，网络舆情引导应提起高度重视。
4.舆情传播、激化与衰减的原因。问题为多选题，从统计结果看，大学生参与传播的原因主要有“表达自我观点”和“反映问题推动解决”，舆情激化的主要原因是处理问题的结果和态度、方式及速度，所以热点舆情发生后，最为实质性的工作应是及时正确地推动问题解决。而舆情消减原因中被选频率最多的是“出现其他热点讯息兴趣转移”（37.8%），这符合大学生特点，学生工作者可以通过组织其他学生感兴趣的活动转移他们的注意力。
五、结论与启示
研究通过客观数据结果，帮助我们找准大学生舆情热点内容和把握其传播规律，提高大学生舆情工作的针对性。第一，大学生舆情热点内容范围广泛，涵盖各类主题，国内外、校内外任何热点事项的发生都会引起学生的关注，要求我们时刻警醒，具有敏锐的分析能力，及时发现并预判热点事件对学生的影响，做到未雨绸缪。第二，大学生对一些敏感事项关注度非常高，达60%以上，要求我们对突发事件、社会现象与民生问题、校园生活等热点事项高度关注，有针对性地进行引导。第三，网络、QQ、手机等新媒介成为大学生讯息传播的主导途径，但这些途径具有虚拟性、隐蔽性、随意性和渗透性等特点，对于舆情的正面引导是极大的挑战，必须引起重视。第四，从舆情传播的路径我们清晰地看到学生的信息传播脉络，而学生最为信任的途径在这条脉络中还显弱势，要充分发挥正式组织、大众传媒、人际关系等最具效力途径的作用。第五，我们要把握黄金4小时、24小时、三天内等有效时间点，及时处理现场正确解决问题是最有效的防止、化解和消减舆情的手段。
[参考文献]
[1]王来华.舆情研究概论：理论、方法和现实热点[M].天津：天津社会科学院出版社，2003.
[2]喻国明.中国社会舆情年度报告（2011）[M].北京：人民日报出版社，2011.
[3]李莹.民意调查技术的新发展[J].社科纵横，2007（3）.
[4]刘宗让.高校大学生舆情工作研究[J].思想理论教育，2009（23）.
一、命题说明
公共基础知识包括的题型有：单项选择题、多项选择题、判断正误题、案例分析题、公文改错题、论述题以及综合分析题。从题型可以看出，命题多为客观性试题，主观性试题较少，这有利于阅卷的客观公正性。这门课程要求广大考生熟练掌握相关理论知识的基本概念和理论的现实意义；关注时事热点，能熟练运用正确的理论知识去分析政治、经济、社会、文化和自然界种种纷繁复杂的现象．注重知识的积累和运用。
二、命题思路
对近年来公务员考试命题作一个大致的分析总结，可以发现，《公共基础知识》更注重对考生基本概念、基础知识的考查．以及对运用这些基础知识实际分析、解决问题的能力的考查。试题呈现覆盖面广、题量大、综合性强的特点。因此，考生要首先把握命题的思路及总体要求。
1．要求考生能比较准确地理解和掌握马克思主义哲学原理、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论中的基本概念、基本原理及其重要意义。对于马克思主义哲学原理，考生要重点掌握哲学范畴、原理及其辩证统一关系；对于邓小平理论和“三个代表”重要思想概论，考生应把握基本理论、基本路线、基本纲领以及党的方针政策，掌握它的历史地位和作用，从而领会邓小平理论和“三个代表”的精神实质。
2．要求考生能运用马克思主义哲学原理、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论的基本原理，分析、认识建设有中国特色社会主义过程中的现实问题。同时，要求考生能比较准确地理解和掌握我国新颁布法律的基本内容，并能根据法律法规对我们在现实生活中发生的一些案件进行分析论述，从而得出合理的结论。
3．要求考生具有理论联系实际，认识、分析、解决问题的能力。通过对行政管理理论和对公文基础知识的学习考试大收集整理，解决一些实际问题，以及提高阅读理解能力、综合分析能力和文字处理及表达的能力。
三、命题趋势
1．命题以新颁考试大纲为依据
中央及地方公务员考试中，公共基础知识每年都对马克思主义哲学原理、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论、法律、行政管理及有关公文知识等内容提出新的要求。考生要想在有限的时间里获得较好的学习效果，必须刻苦钻研大纲及相关教材，因为从往年的命题来看，个别较容易的选择题、判断题往往直接来自大纲内容。而且，熟知大纲内容有利于从整体上系统地把握相关知识。
2．命题注重对考生实际能力的考查
命题侧重于考查考生的辨别能力、认识能力和理解能力。这就要求考生不仅要理解原理，懂政策，知道是什么，还应知道为什么，在什么条件下运用，怎样去运用。因此，复习时一定要勤于思考，把理论与实际结合起来，举一反三，触类旁通，灵活运用。
3．命题强调理论联系实际，反映国内外当前重要的热点问题及政策性问题
命题不仅在选择题和判断题中直接考查时事问题，有时在论述题中也有体现。因此，考生平时应当多关心时事政治，注意运用所学的理论知识，思考现实问题、热点问题，真正做到学以致用。
四、解题技巧
考试时良好的发挥，建立在条理化和系统化的知识结构、良好的睡眠、营养以及临考时的身心状况之上。对于公务员录用考试这一高强度的脑力劳动更是如此。
第一，考生要学会正确地评价自己，不可妄自菲薄，也不可盲目自信。对自己的水平要有正确的估计。考生应该明白，个人之间的差异是客观存在的，重要的是根据自己的实际情况，发挥长处，考出最高水平。
第二，掌握答题原则和正确方法，科学分配答题时间。如根据“先易后难，先快后慢”的原则答题等。考生还应有针对性地进行速度训练，使自己能在有限的时间内，答对更多的题目，提高整份试卷的得分率。
第三，加强细节训练，养成认真审题的习惯。认真审题，有助于消除思维定式，培养思维的灵活性和周密性。考试时不仅要弄明白题目的条件、内容、范围及其重点，还应注意答题形式、计分方法及分值等细节。
第四，保持适当的紧张情绪。考场上情绪过分紧张或满不在乎都不能考出好成绩，只有保持适当的紧张度，才能集中精力，思维敏捷。
国家公务员考试注重对考生平时知识积累的考查，这在考卷中体现得很明显，所以考生平时必须注重知识的积累，扩大知识面，考试才能做到得心应手，游刃有余。
1．选择题的解题方法
选择题是当前考试中最常用的、较稳定的题型。在公务员考试中选择题一般分为单项选择题和多项选择题，这类题通常难度不大，但题量较大，考查的知识面较广，考生应注意全面复习，侧重理解。在解答过程中考生可以采用的方法主要有以下几种：
(1)比较法
在解答单项选择题时，考生可以将各选择项同题意要求进行纵向比较，根据各自同题意要求差异的大小来确定最符合题意要求的答案。在解答多项选择题时，要求考生先将选项同题意要求作纵向比较，再将前一过程中保留下来的选项进行横向比较，最后确定符合要求的正确答案。一般经过这两次的比较之后，漏选或误选的可能性就比较小了。
(2)淘汰法
此法最适合单选题。当确定一个选择项不符合题意时，便将自己的注意力迅速转移到下一个选择项，依次加以否定。假如第一个选择项就是正确答案，那么后面的几个选择项就可以忽略不看，这样可以节省时间。当然，在选择过程中，具体操作的方法是灵活多变的。
(3)去同存异法
在阅读完试题内容和所有选择项后，考生根据题意确定一个选择项为参考项，该选择项同其他选择项存在着比较明显的特征差异。然后将其他选择项与之进行对比，把内容或特征大致相同的项目去掉，而保留差别较大的选择项。再将剩余的选项进行比较，最后确定一个符合题意的正确答案。此种方法也比较适合单选题。
(4)印象认定法
印象认定法是根据印象的深浅来选择答案。考生在读完一道试题的题千和各项选择项后，根据各选择项对考生大脑的刺激强度不同来判断选择。那些似曾熟悉的内容必然会在头脑中最先形成正确选项的印象，因此，据此做出的判断的命中率还是比较高的。
(5)大胆猜测
在通过其他方法都无法确定正确答案时，可以通过猜测来选择，这样可以避免考生在这种试题上过分深究，同时也有一定的命中率。
总的来说，选择题的答题要领和方法可以概括为“一二三”法，即“一个原则，两个审查，三个排除”。
“一个原则”就是坚持具体问题具体分析的原则，具体分析题目的指导语、题干和题支(选项)。
“两个审查”是指审查题干和题支。审查题干，是确定题目的规定性、明确题目要求和答题方向。很多考生在选择题上丢分往往是审查题干不清所致。审查题支，特别要注意其关键词语，看看题支的观点是否正确，之后再和题干的要求联系，决定题支的取舍。考试大收集整理
“三个排除”是指：①排谬法，即排除观点错误或部分观点错误的题支；②排异法，即排除观点虽然正确但与题干无关的题支；③排乱法，即排除题支的共性和个性与题干的共性或个性逻辑不符的题支。总之，在仔细分辨的基础上，不难排除不符合题干要求的选项，做出正确选择。
2．判断题的解题方法
判断题的命题通常是一些比较重要的或基础的概念、事实、原理和结论。在解答判断题时，以下几个方面值得考生特别注意：
(1)结论必须明确，不可含糊或模棱两可
判断题中有的试题语句很长，字词较多，包含很多各自可以独立存在的内容。其中有的表述正确，有的不正确，考生应针对试题的整体内容做出正确的判断。只要有一部分是错误的，整个试题便应被视为错误。
(2)分辨表现形式，确定解答思路
判断题的表现形式有两种基本类型：直接结论式和间接结论式。间接结论式的特点是是非项的陈述在前，考生在作答时，必须先对是非项进行推理，然后才能得出结论。直接结论式的试题本身的陈述就是一个判断句。考生可对此直接进行判断，无须经过推理便可做出结论。其解题思路为回忆、辨析、差别定义等。
(3)辨析设错方式
解答判断题的关键，在于考生能否正确地找出或辨析试题的设错方式。命题人员在编制试题时采用多种多样的设错方法和技巧，如事实错、前提错、逻辑错、隶属关系错以及概念使用错、词语表达错等。事实错是指某一命题所表述的意思违反了事实真相；前提错则是指所给出的前提无法推断出命题的结论。总之，考生在解答时必须仔细辨析命题的设错方式，避免被一些干扰因素所迷惑。
3．案例分析题的解题方法
案例分析题是一种综合性较强的题目，它要求考生对案例进行仔细阅读和分析。然后运用某种基本原理和理论知识对所提出的问题进行解答或做出评价。
解答案例分析题，考生首先应仔细阅读背景材料，并在此基础上做出分析。最好的办法是带着问题进行阅读，这样可以增强针对性，因为试题中的问题会在背景材料中有直接或间接的某种暗示。把握题意后，接下来就应该确立分析重点，考虑需要运用哪些理论知识或原理来进行分析。案例分析题的解题思路同综合分析题有着较大的相似之处。
此外，考生在确立分析的原理或理论知识时，原理的选用应该有较强的代表性，使之为重点内容的分析服务，从而提高答题的整体质量。同时也要有主次之分，切忌面面俱到，以免被一些细枝末节的事情或现象所干扰。
最后需要注意的是，考生在答题过程中应以一个局外人的身份对此进行客观的分析或评价，不能将自己置身于当事人的位置。
4．公文改错题的解题方法
公文改错题也是一个比较稳定的题型，几乎每年必考。解答这种题型的关键是了解公文的基本格式、特点及结构。首先要看文稿标题结构是否规范、格式是否正确，文稿标题中事由部分是否正确，文稿在引述对方来文时是否有问题；再看文稿正文中是否有问题。比如说：一文数事或其他不规范之处。最后看文稿中文字表述是否有问题及最后的发文单位是否有问题。只有这样，才能一一纠出错误之处，哪怕是一个细小的环节也不能遗漏。
5．综合分析题的解题方法
一般来说，解答综合分析题应该抓住试题的中心议题，按照“是什么”、“为什么”和“怎么办”的思路逐步深入地进行阐述。
(1)辨别试题类型
根据不同的标准，综合分析题可以划分为许多种类型，主要有叙述式、说明式、分析式、评论式和批驳式五种。叙述式综合分析题要求考生把某一事实或原理详细地记述下来；说明式综合分析题则要求考生用自己的话对某一事件或原理进行解释；分析式综合分析题要求考生对某一现象进行分解，然后找出这些独立的组成部分相互之间的内在关系；评论式综合分析题的主要特点是运用所掌握的知识或原理对事物或人做出价值评定；批驳式综合分析题要求考生用某种观点对试题所展示的观点或立论进行反驳。
(2)确定中心议题
确立中心议题，是整个解答过程的关键。为避免跑题，考生在解答前一定要仔细推敲题意。对于试题的测试要求，考生应该做到心中有数，并使全文的综合分析紧紧围绕这个中心议题而展开。
(3)确定正确的论点
中心论题和应答方式确定后，考生接下来就要根据试题的中心议题来确立正确的论点。在确立论点时，考生应考虑到时间的许可程度，论点数量不宜过多，安排也应有主次之分，尽量把关键的论点前置，不太重要的内容放在后面叙述，避免把时间浪费在没有太多价值的内容上。
(4)选择论据
论据的选择是综合分析题解答中的一项非常重要的内容。论据选择的首要准则和要求是要具有针对性。考生应从说明或证明论点的需要出发，选取那些能够强化所提论点或对论点进行解释和论证的材料作为论据，使这些论据能有效地为论点服务。由于考试时间有限，考生一般不可能将所有符合要求的材料都选择出来，这就要求考生对所有有关的材料进行筛选，依据代表性的大小来取舍，而不可堆砌材料，只能选取那些有代表性或具有说服力的材料作为自己的论据。
(5)论证充分
全面综合分析题侧重于对知识原理的分析和论证。首先，考生在具体综合分析过程中，要做到论证充分、全面。中心议题的内涵应该在论点中有比较完整的体现，而且，每一个论点也，应以充分的论据为基础，论点应是对论据的正确概括。要注意说理的全面性，不能以偏概全。其次，表述上要注意逻辑与内容之间不能相互矛盾和冲突，同时应避免层次不清、语无伦次的现象。除此之外，还要注意理论联系实际，将所述理论同现实生活中的某些事实结合起来，运用这些理论来对现实事物做出解释。
(6)回应主题
论文结束部分是全文综合分析的概括和浓缩。考生应在结束部分用简洁的语言对全文的内容进行高度概括，使论点更加突出。
一、考前注意事项
1.住宿：提前2—3天到考场，选择的住宿地点最好是考点内的宿舍、招待所或者是离考场最近的地方，减少车马劳顿，防止交通意外，便于考试。师生同住，及时了解学生的身体、心理等问题，及时解决，同时节省体能。
2.加强学生安全教育：尽量减少外出和不必要的应酬，有事外出必须经过带队老师的允许，防止外出发生事故，安全第一。
3.证件的管理：学生的身份证、专业准考证等，统一交带队老师保管，考试前准时发到学生手中，防止丢掉证件不能参加考试。
4.饮食问题：饮食多样化，多食蛋白质、糖类含量高的（糖类）易消化的食物，少吃辛辣、生冷等食物，以免刺激肠胃，不宜食油脂含量高、难消化的食物。集体就餐，不要随意外出吃零食，防止食物中毒。
5.作息时间安排：每个人的考试时间是不一样的，考试前应该开准备会，让每位考生都详细地记住自己的作息时间、考试时间，何时吃饭、睡觉、做准备活动、考试，等等。
6.提前适应场地，了解场地器材，适应考场周围环境。适应场地时要求准备活动充分，强度不宜过大，点到为止。
7.体验考试氛围，熟悉考试流程。到比赛场地，观看其他地区考生的考试，特别是100米、800米，100米的发令节奏及起跑问题；800米的抢道、节奏问题。
8.女生生理原因的调整。女生的月经期要跳开考试的那几天，最好提前到考试前一周结束，防止考试过程中出现例假，影响成绩。
9.天气问题：往年考试一般在3—4月，天气变化比较大，注意带好随身保暖衣物及防雨用具，防止感冒生病等。带队老师要随身带好常用药物，以备不时之需。
二、考中注意事项
1.严格按照考前制定的衣食住行，严格按作息时间休息，注意休息，防止疲劳。合理饮食，不随意外出喝饮料、吃零食。
2.从住宿处出发，首先检查自己的装备运动服、跑鞋、钉鞋、饮料等，入场前带队老师及时将证件发放到学生手中。
3.心理调整：保持良好心态，进行自我心理暗示练习，提高临场状态。只要能正常发挥就行，不要幻想超常发挥。
4.准备活动要充分，强度由小到大，节奏由慢到快，准备活动至少要做到身体微出汗。
5.考试进场后，注意跟队，注意保管好随身物品，不要错拿，防止丢失，影响考试。
6.考试技巧：100米考试时进场后：①听发令枪声及裁判员口令的节奏（反向起跑练习）；②尽快安装、调整好起跑器，避免浪费时间，跑前争取做1一2次起跑和加速跑，但距离不应超过30米；③“预备”口令后，考生应集中注意力倾听“枪声”，尤其不能受他人干扰，即使有人违例，只要未听到召回信号，就必须继续跑进；④途中跑应该注意动作协调，平视前方，防止串道。高速冲过终点时，切勿往前跳，否则不但影响成绩，而且容易造成受伤。铅球正式投掷时做好充分准备，预摆动作做完，快速蹬转后把所有的注意力和力量转移到最后出手上，投完后千万记得从后半区出来；立定三级跳远两脚站定后，不能移动，不能垫步，脚尖不能翘起；800米起跑后注意抢占有利位置，在跑过抢道线方可抢道（如果不分道跑，注意枪响后第一时间抢占有利位置），抢道或者抢位时避免违规，千万不要在弯道抢，因为会跑更多的距离，在直道上才有利于抢道，跑前需要根据自己的速度耐力水平控制好第一圈的速度，千万不要盲目跟随，当“极点”出现后，要以顽强的意志坚持跑下去，给自己积极的心理暗示，坚持克服极点阶段，同时加强呼吸，加强摆臂，努力保持节奏保持住高速的途中跑，这是取得较好成绩的关键时候，一定不要打乱跑的节奏，保证不要被前面落下或被后面轻松超越。在最后150—200米时要全力进入冲刺跑，冲刺时不要管旁人，尽量加强摆臂、摆腿与后蹬，自己调整呼吸，加快、加深呼吸节奏，拉大步伐，根据自己的节奏，进行冲刺。冲过终点后，尽快离开跑道，防止冲撞，以免受伤，不能马上坐下来休息，注意跑后的放松。
7.一定要遵守考场纪律，尊敬考试工作人员，有问题及时询问考试工作人员，要注意灵活对待裁判，如发挥失常，尽量请求裁判给一次机会，要以情感人，切忌与裁判顶撞。避免与考试工作人员或者考生之间发生不必要的摩擦，影响考试。
8.注意核对自己的考试成绩，做到心中有数，如遇到成绩错误或不公正时可以向主考提出，申请核对。及时向带队老师汇报登记成绩。
9.注意天气变化对考试的影响。特别是低温、大风、雨、雪等天气对考试的影响很大。运动员平时要加强抗干扰训练，及时调整心态，以免产生紧张、焦虑情绪。考试中碰到这种天气要注意防寒保暖，准备活动要充分，把天气影响程度减小到最低。每项考试结束后要注意做放松活动，让身体及时恢复，注意防寒保暖。
10.考试期间同学之间要互帮互助，团结协作，互相鼓励，共同进步。
11.每项考试结束，带队老师要及时帮助考生做好小结，有问题的及时进行心理疏导，以免影响下一项考试。
参考文献：
［1］福建省体育高考注意事项..
［2］魏本好.体育高考生专业考试注意事项.田径，2011（5）.
成语是几千年来中国人民积累下来的文化瑰宝，因其精练传神、通俗易懂，成为汉语中特有的文化现象，所以，作为传承中华文化主力军的学生，规范应用成语也就成了一项重要的素质，而且正确使用成语也是近几年中考的必考内容。
《新课程标准》要求能正确使用成语。正确使用成语的考查有两个层面：一是正确理解成语，二是正确使用成语。即理解成语在具体语境中的意义；根据语境使用成语。正确使用成语在中考中包括这样几点：辨析同义成语，同义成语用在不同的语境中，其侧重点不同，含义也不尽相同；辨析成语的使用情况，考查重点是常见但又容易用错的成语等。
【题型分析】本文由收集整理
中考试题中的成语试题，主要有三种题型。①选择题：选出成语和释义搭配有误的选项；选出对成语中加点字解释有误的选项；选出对句中加点成语解释有错误的选项；选出句子中加点成语使用正确或不正确的选项；选出语段空缺处依次填入成语最恰当的一项或两项。②填空题：填字将成语补充完整；以一个成语的四个字为开头各写一个与其意思相近的成语；根据具体语言环境要求填写相应的成语；根据相关提示在语段中填写成语；在语段中用相关的成语替换画线文字。③简答题：简要评说借用成语制作的广告词。但是综合起来看，选择题是成语运用类考题的主流。以下以部分省市中考试题为例，对这一题型进行全面梳理，仅供参考。
一、 书写型？摇
【经典例题一】 下列词语没有错别字的一项是（ ）
a. 多姿多彩 心旷神怡 转弯抹角 消声匿迹
b. 明辨是非 川流不息 迫不及待 阴谋鬼计
c. 周道如砥 遮天蔽日 鳞次栉比 张皇失措
d. 变换莫测 流连忘返 幅员辽阔 谈笑风生
【解析指津】 此题考查考生对字形的掌握能力，在解答过程中，我们只要调动积累，运用排除法，就会很容易得出答案。答案：c。
二、 释义型
【经典例题二】 下列词语的意思，解释不正确的一项是（ ）
a. 同捐前嫌：共同抛弃过去的嫌怨。
b. 不一而足：不是一种，而是很多。
c. 比比皆是：比一比到处都是。
d. 钻牛角尖：比喻费力钻研无法解决或得不到结果的问题。
【解析指津】 此题测试考生对词语的释义能力，所选词语既有常用的，又有不常用的，不管哪种情形，只要我们注意词语中的语素，注意词语的本义、引申义、比喻义，就会快速得出答案，“比比皆是”的意思为：比比，一个挨一个，引申为到处、处处；到处都是，形容很多。答案：c。
【经典例题三】 下列成语意思相近的一项是
（ ）
a. 镇定自若 胸有成竹 胜券在握
b. 义愤填膺 怒不可遏 怒发冲冠
c. 向隅而泣 惨绝人寰 痛心疾首
d. 日新月异 翻天覆地 白驹过隙
【解析指津】 此题集中考查了考生对成语的理解能力、判断能力。解答的时候，我们要注意成语意义有交叉的项。镇定自若：在情况紧急时不慌不乱，当作没什么事情似的。胸有成竹：比喻在做事之前已经拿定主意。胜券在握：比喻很有把握，相信自己已经可以成功。义愤填膺：胸中充满了正义的愤恨。怒不可遏：形容十分愤怒。怒发冲冠：形容极端愤怒。向隅而泣：一个人面对墙脚哭泣，形容没有人理睬，非常孤立，只能绝望地哭泣。惨绝人寰：世界上再没有比这更惨痛的事，形容惨痛到了极点。痛心疾首：比喻痛恨到极点。日新月异：白天更新，夜晚改变，形容发展变化之快，不断出现新事物、新气象。翻天覆地：形容变化巨大而彻底，也形容事情闹得很凶。白驹过隙：像白色骏马在细小的缝隙前跑过一样，形容时间过得极快。答案：b。
【经典例题四】 根据语境及括号内提示.填写合适的成语。（任选两个作答）
快乐是什么？孩子说，快乐就是和同伴一起搭积木并？摇？摇 a ？摇？摇（表示对某一事物发生兴趣，沉溺其中，不觉疲倦）；成人说，快乐就是和友人一起品茶而 b ？摇 （形容安适、愉快而满足的样子）；老人说，快乐就是和家人一起共享？摇？摇 c ？摇？摇（形容家庭之乐）。 我选_________，成语：_________；我再选_________，成语：__________
【解析指津】 此题考查考生对成语的理解能力、
转贴于
书写能力。具体操作的时候，我们不但要锁定括号内的释义文字，而且要注意书写，不能写错别字。参考答案：a.乐此不疲？摇b.怡然自乐或怡然自得？摇c、天伦之乐。
三、 替换型
【经典例题五】 下列画线的文字用括号内的词语替代后，不符合原意的一项是（ ）
a. 上海世博会以其雄伟的场馆，多元的文化，高新的科技及全球最新的可持续发展理念，努力打造着无与伦比的梦幻世博。（无可比拟）
b. 实力超群的中国女子羽毛球队不可思议地输给韩国队之后，主教练李永波坦言：“年轻就要付出一定的代价。” （不可想象）
c. 经典是我们共同的精神财富，诵读经典对提升修养、陶冶性情的作用是不容置疑的。（不可怀疑）
d. 如果醉驾者在—起起车祸面前还无动于衷，无疑会成为极其危险的人。（不动声色）
【解析指津】 此题测试考生的理解能力和辨析能力，解答过程中，我们要结合语境，辨析各个选项中的画线词语与括号内词语的内涵。“无动于衷”和“不动声色”虽然都有：“不为外界所动”的意思，但有区别：（1）“不动声色”着重指外部表情；“无动于衷”着重指内心活动。（2）“不动声色”多形容态度镇定，情绪冷静。“无动于衷”有时形容内心冷静，感情麻木；有时形容立场坚定，意志坚决。答案：d。
四、 运用型
【经典例题六】 下列各句中，加点成语使用恰当的的一项是（ ）
a. 日出而作，日落而息，他们就这样日复一日、年复一年地劳作生活在这片广袤的土地上，真有点令人匪夷所思。
b. 春雨过处，柳芽爆了，花儿开了，水儿绿了，一个清新明丽生机勃发的春天，就从漫漫冬日灰重的硬壳里脱颖而出了。
c. 领导干部要正确把握方向，制定符合实际的工作方针，就必须深入基层，必须做仔细的调查，必须改变目无全牛的工作作风。
d. 这位代表说的虽不是什么崇论宏议，但他的话发自肺腑，句句实在，没有套话和假话，因此我们更加重视。
【解析指津】 成语运用的题型出现的频率较高，也最能测试考生运用成语的实力。做题时，要做好如下三个方面的工作：一是准确审题，确定是“选出正确的”还是“选出有误的”；二是掌握辨析成语的方法，或注意陈述对象，或注意感情色彩，或注意场合，或注意搭配对象；三是注意结合语境。本题a 匪夷所思，指事物怪异或人的言行离奇，不是一般人根据常情所能想象的。句中所描写的情景是现实生活中的，是可以想象到的，错误。b脱颖而出喻人的才能全部显示出来，此处用法不合对象。c 目无全牛，比喻技艺到了极其纯属的地步，达到得心应手的境界。d 崇论宏议，指高明宏大的议论或见解。答案：d
五、 积累型
【经典例题七】 上海世博会会徽体现了以人为了本的积极追求。请你各写一个包含“世”字和包含“人”字的成语。
一、考核原则
（一）加快发展与关注民生相统一。始终将加快发展作为第一要务，同时更加关注民生，让人民群众充分享受发展的成果。
（二）经济发展与社会发展相统一。坚持以经济建设为中心，同时把社会事业发展放在更加突出的位置，推动经济社会协调发展。
（三）经济发展与社会稳定相统一。既要加快经济发展，又要加强社会管理，维护社会稳定，把改革的力度、发展的速度和社会可承受的程度统一起来，在社会稳定中推进改革与发展，通过改革和发展促进社会稳定。
（四）发展与环境相统一。在加强发展的同时，更加注重节能、降耗、减排，加强环境治理和生态保护，促进人与自然和谐，实现可持续发展。
（五）全面系统与突出重点相统一。考核评价既要全面、系统、准确反映全县经济社会发展实际，做到指标项目简练、数据来源可靠、计算方法简便，更要突出经济社会发展的重点领域、重点工作和重点目标，体现政府工作的导向性、前瞻性。
（六）项目考核与民意测评相统一。考核评价既注重项目考核，看数据，看目标任务完成情况，还注意民意评价，重视人民群众对政府各项工作的满意程度，体现执政为民的理念。
二、考核内容
（一）经济发展：设置成效、水平、后劲3个项目12个指标。
（二）资源节约和环境保护：设置资源节约、环境保护、生态建设3个项目9个指标。
（三）社会发展：设置计划生育、受教育程度、人才状况、科技水平、城镇化水平、文化事业、卫生事业、体育事业、其他事业9个项目14个指标。
（四）社会稳定：设置安全生产、工作、、民意调查4个项目8个指标。
（五）“民生工程”：设置就业再就业成效、养老保险水平、医疗保障水平和基层公共服务能力、落实义务教育各项政策和支助困难学生、人均居住面积及困难群众住房保障水平、城乡居民最低生活保障落实状况、扶贫工作、城镇居民人均可支配收入和农民人均纯收入、“民生工程”满意度指数9个项目37个指标。
（六）政务环境：设置投诉情况、民意调查2个项目5个指标。
三、计分方法
根据指标性质的不同，采取以下几种方法计分。
（一）动态性指标：采用功效系数法，将各指标值全市统一排序由大到小排序，最大值计100分，最小值计60分；计算公式：[（本区域值-最小值）×40/（最大值-最小值）]+60计算各单项的分值。对于万元GDP能耗、二氧化硫排放总量、化学需氧量排放总量、安全生产事故起数和死亡人数、非正常进京上访批次和人次、非正常进省上访批次和人次、非正常进市上访批次和人次、投诉率等逆指标，计算公式为：[（本区域值-最大值）×40/（最小值-最大值）]+60。
（二）控制性指标：控制性指标以未发生为满分，按发生数扣除一定数量的分值，扣完为止。具体包括的指标及扣分方法见下表：
（三）获得市以上科技进步奖满分为4分，其中获得省及省以上科技进步奖得4分，市级科技进步奖每项得2分。列入市以上科技成果产业化项目满分为6分，其中列入部级项目得6分，省级项目每项得3分，市级项目每项得2分。
上列三个类别的指标在县考评领导小组办公室监督指导下，由各主管部门进行考核评分。“民生工程”考核由各责任部门进行考核评分。所有民意调查项目在县考评领导小组办公室指导监督下，由县统计局协同市统计局独立进行测评。由其他部门考核的项目、指标及办法，由各部门制定考评细则报县考评领导小组办公室审定后执行。
四、考核程序
（一）县考评领导小组办公室下发考评有关事项通知。
（二）每年1月5日以前各考核责任部门对照《方案》进行自评，并将自评结果与相关数据资料上报县考核评价工作领导小组办公室。
关键词：项目学习法；初中英语试卷讲评课；项目流程
一、项目学习法的内涵
项目学习法（Project-based Learning）就是教师和学生围绕项目，在特定环境下，有计划地进行的一系列教学活动和学习方式。美国学者基尔帕特里克（1918）是项目学习法的代表人物，他将项目看成是一个需要参与者全身心投入的“任务”。而项目学习法则是在实用主义哲学观指导下形成的一种教学法模式。它强调学生实现“体验式”自主学习，在实践与思考中巩固、深化所学知识与技能。
二、对项目学习法的论述
（一）项目实施
【项目内容】中考英语模拟试卷
【项目对象】初三临考毕业生
【项目驱动问题】
本套试卷每道题的失分原因。
本套试卷失分题的正确答案及解析。
针对本次考试失分所显现的问题，总结针对个人下次考试的答题注意事项。
【项目完成难度预设】
学生首先要明确正确答案。
答案解析和相关题型相总结。
试卷中能应用什么答题技巧。
如何使用答题技巧。
学生自己为什么会错，课下如何提高专业知识，考试该用什么答题技巧。
【项目实施环境】
教室
电脑
投影
激光笔
试卷
评价报告
【项目流程】
上课前一天
教师活动：
1.统计失分集中题。
2.利用课间找学生分析失分原因。
学生活动：
1.认真分析试卷并找出二次答题能自己解决的题。
2.通过二次做题，挑出试卷讲评课上亟待老师帮助解析的题。
正式上课
教师活动：
1.解决学生完成项目的专业知识
环节一：对于试卷中出现的中考重点题进行归类式讲解。
环节二：将学生失分集中题放在第二环节讲解并同步讲解答题技巧。
2.布置项目
指导学生完成一份以“失分原因暨下次考试答题注意事项”为主题的试卷反思评价报告。报告包含内容：
（1）自己每题的失分原因。
（2）针对失分总结自己下次考试的注意事项。
（3）针对错题所发现的知识欠缺，有何整改措施。
3.验收项目完成情况
教师巡批，请写的突出的学生全班宣读。
学生活动：
1.获取项目完成的专业知识。
针对前一天对试卷的二次答题，进行敏感性的听讲。
2.完成老师布置的项目。
课后
教师活动：
进行项目结果追终。
学生活动：
针对宣读同学的试卷评价报告和老师的评价指导，完善本人答题注意事项和今后努力方向和措施。
（二）项目追终
笔者将项目学习法应用于毕业班英语试卷讲评课后，所任教的两个班级中考满分人数是全市满分人数的十二分之一。所教学生张××是2014年长春市中考状元，英语满分。
这个项目主题的设计既是遵循新课标“面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异”的理念，又能给每个学生下一阶段的英语学习指出学习方向。经过实践证明，学生在此次试卷讲评课后，明确了接下来英语学习自身需要突破的重点并将自己总结的答题注意事项应用到接下来的考试中，班级学生中考英语成绩突出。而且项目学习法在试卷讲评课中的应用，很大程度上使学生摆脱了题海战术，使复习思路得以明晰。
三、项目反思
项目教学法应用于试卷讲评课只是提供了另一种教学思路和行之有效的教学实践模式，英语教师应采用系统的思维，开放的态度，将项目教学法与其他教学方法相结合，综合运用于具体的教学环境中。而且项目学习法能否应用到其他课型也有待进一步探讨和研究。
1.辨析型单项填空
词汇试题考查的重点一般在动词、名词、形容词、副词等的词义辨析以及由这些词所构成的词组及短语上。考查的难点一般是在特定的语境下考查形近词、同义词或近义词辨析和常用词组等，可谓“小语境”的完形填空或者完形填空的“前奏曲”。 要求考生理解题干和语境的含义，从词义各不相同的选项中选出形式和含义都符合题干的选项。选项及其搭配中都有其固定的基本含义， 其中有些还具有多种含义。因此，我们在平时的复习备考中，要全面掌握《考试大纲》中规定的词汇及词组的含义及用法。
在解答该类型的题目时，要注意：
1.弄清楚四个词组或固定搭配的基本词义，以便与题干中的语境对号入座；
2.细读题干，明白语境，在缺词的情况下初步推断题干的大致含义；
3.将初步选定的词组或固定搭配代入题干，看其是否符合语法和逻辑，如果符合，则是正确答案；
4.注意固定搭配的完整性，不可望文生义。
例1.（）［2010·浙江］ The settlement is home to nearly 1,000 people, many of ________ left their village homes for a better life in the city.
A．whom B．which C．them D．those
解析：考查词语辨析。由many之前的逗号和选项特征可知，此处是主从句关系，排除C、D项。由于先行词是“1,000 people”，表示人，故用whom。句意为：这里居住着将近1000人，他们中的许多人都背井离乡去城市追求更好的生活。答案：A。
2.逻辑推理型单项填空
有的单项填空题题干比较复杂，有的为正确答案提供的关键点或暗示不明显，有的题干与选项之间的关系含糊不清，该类型的题目就应该通过逻辑推理来找出正确答案。这类试题旨在考查考生分析和解决问题的能力， 以及逻辑推断的能力。
例2.（）［2010·陕西］________ from the top of the tower, the south foot of the mountain is a sea of trees.
A．Seen B．Seeing C．Having seen D．To see
解析：考查非谓语动词。此处是非谓语动词作状语，逻辑主语是句子的主语，它和动词see构成逻辑上的动宾关系，故用过去分词，选A。
3.语法结构型单项填空
从近几年的高考试题来看，这类试题主要考查学生对基础语法知识的掌握情况和基本运用能力，包括对各种从句的辨认和使用能力，对各种句型的识别和运用能力，对基本时态在特定语境中的运用能力，对非谓语动词的基本性能和特定用法的掌握和使用，以及对各种习惯搭配的含义和用法的综合把握和使用能力等。事实上，“语法结构类”试题往往被置于一定的语境中来考查，要求考生对语言的把握要准确、透彻，解题过程中要领会语境中的内涵。
解此类题时，要注意题干中的省略现象、插入成分以及倒装现象等，防止解此类题时与常规的命题等量齐观，用常规的办法解答非常规的试题，即克服思维定式的负面影响，应该在明确属于哪类现象后，分别采用补全法、排除法和还原法等手段进行处理。
例3.（）［2010·北京］—The weather has been very hot and dry.
—Yes. If it had rained even a drop, things would be much better now! And my vegetables .
A．wouldn’t die B．didn’t die
C．hadn’t died D．wouldn’t have died
解析：考查虚拟语气中对过去发生事情的虚拟。第二句中的If条件句是我们选择正确答案的关键。“要是当时下雨了，现在的情况就会好得多了！我的蔬菜也就不会死了。”过去没有下雨，所以蔬菜死了也是发生在过去。而将句子还原，则为If it had rained even a drop, my vegetables wouldn’t have died.答案：D。
4.情景交际型单项填空
高考单项填空比较注重对语言交际能力的考查。此类试题通常以对话形式考查学生对某个语境的理解和反应能力，所包含的通常都是日常生活中常用的， 而且多是课本中所学过的情境。
答题时，以下几点值得注意：
1.要重视语境理解， 然后根据选项和语境之间的逻辑关系推出答案。
2.答题时一定要把说话双方的内容完整地结合起来理解， 切忌望文生义， 或者断章取义。
3.有的题干或选项可能会采用省略现象， 必须先弄清楚被省略的成分后再选答案。
4.有的口语说法完全来源于英语国家人们的语言习惯，是约定俗成的。一定要根据英语国家人们的语言习惯来答题，不要受中文语言习惯的干扰。
例4.（）［2010·天津］—Excuse me, I wonder if you can help me?
—Sure. ________？
A．What help B．What is this
C．What is it D．What do you want
