时间：2022-05-10 05:58:23
一、福禄贝尔幼儿教育思想的内容
1.作业教学和恩物教学
福禄贝尔为幼儿园设计了多种适合幼儿完成的作业，例如绘画、手工、拼图、劳动活动等。恩物是福禄贝尔为幼儿设计的，在幼儿游戏和作业时使用的教具，以自然界的法则、性质等为依据，采用简单、明了的物体制作而成，是儿童认识、了解自然地初级工具。福禄贝尔的恩物教学，以整体——部分——整体的形式，培养幼儿的直观能力，帮助幼儿了解自然界的规律与法则。
2.游戏理论
游戏是进行幼儿教育的基础，福禄贝尔认为，游戏是儿童内心需求的表现，也是培养儿童创造性以及主动性的有效方式手段，将游戏作为幼儿教育的基础，强调应让幼儿在日常生活中尽情的游戏，家长、教师等给予适当地关心和指导。
3.幼儿园的作用
幼儿园是幼儿接受教育的开始，幼儿园不同于学校，幼儿也不是受教育者，是为了使幼儿得到自我表现和发展。幼儿园应采用直观、形象的方法使幼儿参与到教育活动中，锻炼幼儿的肢体、器官等，帮助他们认识自然，并在幼儿园的各种游戏、活动中逐步形成技能，为升入小学打下良好的基础。根据福禄贝尔的教育思想建立的幼儿园是以游戏和活动为主要内容，包括运动、歌唱、表演、手工等。
二、福禄贝尔幼儿教育思想对现代幼儿园教育的启示
1.正确认识幼儿园
福禄贝尔认为，幼儿园不是通常将的幼儿学校，是帮助幼儿实现自我发展的场所，儿童进入幼儿园后，应接受良好的教育和习惯的培养，使幼儿的身心得到锻炼，从而更好地认识自然和人类社会，形成积极健康的态度，培养幼儿的社会性，不是单纯为了接受灌输式的知识和内容。从幼儿发展的角度来看，幼儿不应该过早的接受概念性的知识，但是由于家长望子成龙、望女成凤的观念，使得很多幼儿园不得不教授知识。福禄贝尔成立幼儿园是为了使幼儿教育的经验和理念得到传播，使更多的家长了解幼儿教育的方法，幼儿教育是家庭教育的延伸。
2.加强家庭教育
福禄贝尔认为，幼儿是人生中十分重要的阶段，家长在幼儿教育中起着十分重要的作用，幼儿园是家庭教育的继续。家长对幼儿的影响是巨大的，父母是孩子的第一任老师，父母应该在孩子出生后给予孩子恰当的教育。幼儿接触最多的人就是父母，为了更好地加强幼儿教育，就需要家庭与幼儿园之间合作，强化家庭教育对幼儿的影响，将幼儿园的教育延伸只家庭中，使幼儿的家长掌握一定的教育方法和理念，学会观察和分析幼儿的心理变化等，通过家庭、幼儿园、社会各方面的努力，使幼儿教育工作取得良好的效果。
3.重视游戏的作用
幼儿园教育要重视游戏的对幼儿发展的意义，游戏是幼儿生活的主要方式，也是幼儿认识世界、自然地有效途径，游戏能够在一定程度上帮助幼儿发展自身的智力、体力、情感等。幼儿园教育工作者应为幼儿创造良好的游戏环境，开发更多适合幼儿的玩具，并且积极的参与到幼儿的游戏中来，将游戏作为幼儿园日常教育的重要内容，不断丰富游戏的形式、种类以及内容，让幼儿在有趣的游戏中不断提升自己的能力，形成完善的品格，增长知识。
4.尊重幼儿的发展特点
目前，我国的幼儿教育事业取得了一定的成就，但是由于长期受传统教育观念的影响，我国的幼儿教育没有将幼儿当做一个独立的人，不重视幼儿的身心发展，出现了严重的两极化现象。在幼儿教育中，只有满足和符合幼儿身心发展实际特点的教育才是最佳的教育方式。因此在幼儿教育中，首先要明确幼儿的身心发展规律，仔细观察幼儿的行为等，在了解幼儿的基础上，采取有针对性的教育方式，使幼儿得到良好的教育.
5.重视作业和恩物教学
幼儿园可以直接将福禄贝尔的作业、恩物教学应用到幼儿教育中，也可以在此基础上进行适当地发展和变化，通过各种作业以及恩物教学，使幼儿在教育活动中获得对物体颜色、形状等方面的认识，通过特定的教育活动，帮助儿童形成时间、空间等概念，利用多样化的作业和恩物教学，使幼儿在娱乐的同时获取知识、培养能力。
三、结束语
幼儿教育一项长期系统的工程，福禄贝尔幼儿教育思想为现代幼儿教育带来了十分巨大的影响，幼儿园应以幼儿身心发展规律为基础，树立儿童发展观，通过多样化的游戏、作业、恩物等为幼儿营造良好的环境和氛围，加强幼儿园、家庭以及社会之间的联系，通力合作，使幼儿在快乐的游戏和学习中，实现自身的积极、健康的发展。
作者：赵夏夏 单位：许昌学院
一、现代教育技术在幼儿教育中的应用
1.创建教学情境，激发学生兴趣
儿童在幼儿阶段正处于身体、心理发育的重要时期，具有活泼好动、好奇心强的特点，教师要抓住这一心理特征，巧妙地运用多媒体技术，创建相关教学情境，将教学内容更加直观、具体地展现给学生，吸引学生注意力，激发学生兴趣，增强学生感受力，突出学生主体地位。不仅能够为学生创建一个良好的学习氛围，还能够有效激发学生兴趣，调动学生思维，促使学生更好地感知事物，增强学生具象能力。
2.丰富教学内容，提高教学效率
现代教育技术的最为重要的特点就是其形式、内容多样化，为幼儿教学活动提供更多思路，教师能够节省更多时间，投入到与学生沟通上，在提高教学有效性方面成绩显著。幼儿科学教育活动作为学生接触大自然的重要课程，传统教学方式和方法并不能够让学生更加直观的感受自然，而通过现代教育技术，能够将大自然搬到课堂教学中来。
3.开展示范教学，调动学生思维
幼儿美术作为培养学生创造力等综合能力的优秀，能够直观地反映学生内心想法。学生在进行美术欣赏、创作时，需要一些感性材料，为了能够为学生提供更多直观的素材、拓展学生知识面，幼儿教师要积极利用现代教育技术，促使其发挥积极作用。
4.教师主动学习，提高综合素质
教师作为现代教育技术应用的重要主体，其专业技能、综合素质的表现直接影响幼儿教育教学效果。因此，教师除了要注重转变教学观念，还需要加强学习，特别是专业知识等方面内容的学习，并树立坚持与时俱进与适度原则，不断调整和完善教学方式和方法，合理利用多媒体技术，提高教学质量和效率，从而实现幼儿素质教育目标。
二、结语
综上所述，在科学技术不断发展的背景下，教师要明确认识到现代技术在促进幼儿教育发展中的重要性，结合幼儿年龄特点等实际情况，为学生创建相关教学情境，采取多样化教学方式和方法，激发学生兴趣，充分调动其思维，另外，教师还要努力学习，不断提升自己，促进教育逐渐朝着现代化、信息化目标发展，从而推动幼儿教育可持续发展。
作者：徐华勇
我国自古以来，在教育问题上都讲求从“小”开始。这里的“小”是指孩子的思想未接受过启蒙，时间已被“学习”安排的严丝合缝。“不要让孩子输在起跑线上”，“学习要从娃娃抓起”，“幼儿时期的孩子悟性高”等等诸如此类的言论，生活中已是耳濡目染。的确，这些总结大致看上去并没有什么错误的观点在其中，因此很多家长不假思索，将此类言论作为教育幼儿的方针。但是对于家长基于言论给予孩子鲁莽的决定，笔者认为家长做得的确草率。幼儿教育在整个教育体系中是至关重要的一节。姑且不论是否孩子都会学富五车，才高八斗，至少幼儿从无知到学有所用，过程之中接收到的应该是正面信息，而绝非是那些错误的思想所给予孩子的被迫与痛苦。针对现代家庭幼儿教育，笔者想说：
首先，许多家长非常自私的将自己的想法强加于孩子。在中国，这种现象的普遍性犹如马路上跑的轿车一般，已是司空见惯。父母希望自己的孩子方方面面都能够超越同龄的小朋友，才艺双馨，将来能够有所作为。中国式教育已经麻痹了大多数家长，让家长的双眼被实实在在的物质条件所蒙蔽。因此，孩子甚至还在3岁时，就开始了被安排上补习班，舞蹈、钢琴、书法、奥数等等，尽可能的招呼，家长相信这些所谓的教育投资是非常值得的。但其实，这是种可笑的思想与荒谬的做法。之所以这么说，并非是笔者不体谅父母的一片良苦用心，而是家长通过错误的方式，彻底剥夺了孩子童年拥有快乐的权利。能够想象的到吗？在周五下了幼儿园后，孩子那副愁眉不展痛苦的神情。尽管明天是周末，可它是把补习班一起带来了，怎么会去享受假期，怎么去体验快乐。父母让孩子多学习这本无可厚非，但童年不再这也是不争的事实。因此对于大多数家长而言，如何教育孩子的确需要反思，笔者倒是有几点建议，可以让孩子参加补习班，但是一个周末只有一个补习班就足够了，过多的课程很多的孩子是吃不消的。只给予他们参加一个补习班的权利，他们才会更有时间去体会童年该有的快乐，这是拿什么都换不来，买不来的。如果家长细心发觉孩子某一方面的潜力，那更是可以让其参加锻炼这方面能力的补习班，这样起码对于孩子来说是有足够兴趣进行学习的。所以，家长不要把太多的个人想法、学习重担压在学龄前儿童的身上。
其次，很多家庭存在对儿童的教育上存在分歧，多半是家中老人与孩子父母之间的意见不统一，孩子父母之间的意见不合。老一辈人是从苦日子经历过来的，因此，无论任何时候都提倡节俭，这已成为一种习惯。而父母在为儿童购置东西上可能考虑的不太全面，以至于过于娇惯孩子，从而花钱大手大脚。笔者相信大部分家庭中老人是不愿意看到这种画面，因此极有可能当着孩子的面进行一些容易让心智不成熟的孩子误会的言论。而孩子并不能够体会到言语背后的关心与在乎，他们可能会认为爷爷奶奶姥姥姥爷不给自己买玩具或者小零食等等，因此他们对自己不好，这是一种情况。在家庭教育中，每对父母似乎都有种约定俗成的观念，一个唱黑脸一个唱白脸，这种教育所带来的弊端就是每每遇到亲朋好友与儿童开“爸爸好还是妈妈好”这种比较尴尬的玩笑的时候，父母中总有一方会在这种分歧中体会到一些莫名的小失落。当然，这对于父母来讲是无关痛痒的小事，但对儿童却是非常有影响的。他们通过自己的判断知道“谁对自己好”，有时难免会语出惊人让人家长感到一丝丝的凉意。因此，在教育儿童的问题上，最好是家庭定期举办小型会议，针对具体情况，对儿童的教育方面各抒己见，最终能够达成共识，笔者认为这会更有利于孩子的成长。
再有就是很多家长只注重言传，忘了身教对孩子的影响是潜移默化的。家长往往会觉得，只有将很多事情的利弊说透了，讲通了，孩子自然而然就会懂，懂了就能理解。因此，很多家长认定了要将“说”作为教育的唯一方式，将其贯彻到底。因为这是父母拥有的权利，同时在教育孩子的过程中这是最便捷、最奏效的教育方式。但是其实仔细揣摩下，说教的过程中对孩子的肯定很少，否定居多，更有家长会拿一些同龄儿童来做比较，他们会说：“看看某某小朋友，比你强多了”，渐渐的孩子却越来越厌烦家长的唠叨，轻者充而不闻，严重的已是麻木了。这对孩子心里的负面影响是非常巨大的。因此家长在对儿童进行教育的时候，切记不要一味的以说教去使孩子动容。很多时候，其实连孩子也明白语言究竟是有多么的苍白无力。父母更应该是给孩子树立一个榜样的形象，让孩子从自己的行动中去学习，也许很多时候父母都不需多言，孩子便可以继承父母身上的优良品质。因此，儿童教育上千万不可忽略身教的影响。
总的来说，现代儿童学前教育的问题越来越棘手，父母需要把握住教育过程中可能出现的问题，尽量给孩子一个他们真正需要的童年，不要让他们多年之后回忆起来，童年是有残缺的。
作者：盛佳琳 单位：长春幼儿师范学校
我们还可以从师生角度来说进行分析,在现代社会当中，一般都是一个家庭一个孩子，所以说在幼儿园教师也把孩子当成宝贝一样，不能够相信孩子，不能够让孩子单独尽情的嬉戏和玩耍。那么就造成了，教师在整个教学当中既扮演了导演这一个角色，又担当着演员的戏码。孩子对于自己单独行动的机会几乎是没有的，即便说这样的机会真的有了，那么也只是机械的模仿着教师来进行，这样的教学结果就是，极大的限制了孩子的创造力还有孩子的想象力，也遏制了孩子的智力的开发。我们还应该从教学质量来进行分析和研究。幼儿园的教学当中，首先内容是最基础、最基本的。可能由于这些知识的简单性还有基本性，所以说就导致了教师备课不认真、在课堂上随意发挥等等。这样就会造成课堂上知识的科学性不够合理，不能够得到一定的保障。对于上述问题，我们应该采取一定的措施和手段进行管理和决策。
教师首先应该做的就是研究好教材的内容，掌握教材的精髓，然后精心的研究其内容的和教材。然后熟练的掌握教材的优秀观念。把教材中的难点和重点充分的掌握好。我们应该在进行幼儿教学的时候，把难点和重点进行延伸和扩展，不拘泥于教材之中，把有形变成无形。于有教学变成无教学，让学生自由的进行学习和娱乐。我们不仅仅应该在教材上做到掌握和了解，还应该在幼儿方面进行了解和掌握。我们应该花费一定的时间对幼儿进行了解，了解每个孩子的脾气秉性，了解每个孩子的思维能力和操作能力。这样一来，教师就能够充分的掌握教学的出发点，从而制定出一套适合孩子们使用的教材，这样教师在教学的过程当中，就能够充分的掌握孩子的优点和缺点，能够对于教材运用自如，通过对孩子的不足和优点进行教学，这样能够扬长避短。通过一节课的学习，能够让孩子学到很多东西才是王道。
对于一些渴求知识的学生，我们可以适当的延伸课外知识，对于一些学习懒怠的孩子们，我们可以分量分次的进行教学。只有找到适合孩子的方法，只有让孩子对于学生产生兴趣才能够真正的学好。这样一来，孩子的思维能力、自学能力还有表达能力和想象力才能够得以发展和进步。我们应该注意培养孩子独立学习的能力，教师应该改变以往的教学理念，应该本着素质教育的方法，从教学内容、教学方法还有教学思路上面进行改革，应该让幼儿摆脱教师的束缚，学会独立思考还有独立解决问题。这样一来，而且教师也可以摆脱没完没了的教的这种情况。我们还应该发掘孩子的优点和长处，往往在幼儿园中，教师一般都喜欢那种听话的孩子。可是事事顺从着来，这样的孩子长大以后何以担负国家的重任。现代的孩子一般都是好动、活泼的，这是孩子的天性。我们应该任其生长，而不是遏制和束缚。作为教师，应该从这些淘气和任性当中发现孩子的优点和长处，应该抓住这些长处和优点然后进行对孩子的教育培养。我们在有幼儿教育教学当中，教师应该把握好时机，应该适当地对学生进行教育教学，应该在日常生活中进行有效的教育，然后开拓新的方法和途径进行改革。我们应该着重的开发孩子的智力，然后挖掘他们的潜在能力。努力的为我国创造出更多的人才。
总而言之，在教育教学当中我们应该加大力度，努力的改善教学内容，教学方法，教学形式，从死记硬背到灵活运用，从灌输到发掘，从创新到发展等等。我们还应该对于一些比较淘气的学生进行培养，发现他们身上的闪光点，对他们的创造力和智力进行有效地开发。我们只有做好幼儿的教育工作，我们国家以后的发展才有希望，邓小平总理曾经意味深长的说过只有从娃娃抓起，才能够使得祖国兴旺。只有娃娃的教育做好，我们国家才能够繁荣昌盛。
作者：方如兰 单位：浦江县大许金太阳幼儿园
一、指导思想
以“三个代表”重要思想和党的精神为指导，深入贯彻党的教育方针，全面落实科学发展观，围绕创建区域教育现代化的总体目标，积极探索幼儿教育发展新思路，大力推进省优质幼儿园的创建工作，加强教师队伍建设，不断提升幼儿园办园水平，促进幼儿教育优质均衡发展，努力形成“布局合理、发展健康、水平一流、人民满意”的幼儿教育发展新局面。
二、工作目标
按照《省学前教育机构登记注册办法》、《省幼儿园设置基本条件》（教基〔〕28号文件）、《省优质幼儿园评估实施方案》和《省优质幼儿园评估标准》（教基〔〕14号）的要求，确保全市学前教育毛入园率（在园幼儿人数与4-6岁年龄组人口数之比）达90％以上，年12月底前，各镇乡所有幼儿园全部建成省标准幼儿园，年10月底前各镇乡至少建成一所省优质幼儿园，年10月底前，各镇乡60%以上的幼儿园建成省优质幼儿园。
三、工作原则
1、政府主导、突出公益。提高对发展幼儿教育的认识，加强对幼儿教育工作的领导，把幼儿教育工作纳入经济、社会发展的总体规划，认真研究解决幼儿教育改革和发展中的热点、难点问题，并制订相应的政策和措施。强化政府责任，进一步加大政府对幼儿教育的投入，坚持幼儿教育的公益性质，促进幼教事业的全面、协调、可持续发展。
2、属地负责、部门协同。各镇乡人民政府是创建幼儿教育现代化工作的责任主体，要认真履行国家规定的“承担发展农村幼儿教育的责任”的义务。市各有关部门按照各自工作职责，积极配合做好创建幼儿教育现代化工作。
3、科学规划、优化布局。根据各镇乡地域范围、人口现状、发展趋势和原有幼儿园数量、规模、保教质量、区域位置等实际情况，制订全市及各镇乡幼儿园布局调整和创建省优质园规划。
4、规范运作、培优扶强。根据省定建设标准，按照相关法律法规，过合并、兼并、新建等途径，对全市幼儿园进行规范整合，确保按期达标。对积极创建省优质幼儿园的，给予一定的政策和资金扶持。
5、分级分类、督查推进。要根据创建指标要求，分项目、分时段、分步骤推进实施，加强考核督查，不断激发各镇乡、各部门、各幼儿园的工作积极性和创造性。
四、工作重点
1、全力优化幼儿园布局。年6月20日前，各镇乡根据本镇乡地域范围、人口现状、发展趋势和原有幼儿园数量、规模、保教质量、区域位置等实际情况，统筹规划，扶强汰劣，优化布局，制订镇乡幼儿园布局调整规划和省优质园创建规划，报教育行政主管部门汇总，经市创建工作领导组审核同意后，向社会公布。各镇乡要对照市规划要求，结合本镇乡实际，破解难题、化解矛盾，过规范整合，切实做好幼儿园布局调整工作。
2、着力推进幼儿园达标创优工作。幼儿园创建工作由各镇乡具体组织实施。年12月底前，各镇乡所有幼儿园全部建成省标准幼儿园。省优质幼儿园创建工作，实行一镇一策。即镇乡根据实际确定创建模式，既可以过择优回购民办幼儿园或新建公办幼儿园的方式，完成省优质幼儿园创建任务；也可以鼓励有条件、有实力、办园基础条件较好的民办幼儿园业主，根据全市和各镇乡幼儿园总体布局规划，在各镇乡具体领导下，按照自主投入原则创建省优质幼儿园。年10月底前各镇乡至少建成一所省优质幼儿园，年10月底前，各镇乡确保60%以上的幼儿园建成省优质幼儿园。市经济技术开发区要根据幼儿教育现代化建设要求，切实承担起发展幼儿教育事业的责任。
3、切实增加幼儿教育投入。加大对幼儿教育的投入，市、镇乡每年的财政预算中安排一定的比例用于发展幼儿教育事业，并做到逐年增长。幼儿教育经费做到专款专用，任何部门不得以任何形式截留、挤占和挪用。新建、改建、扩建幼儿园，按照中小学建设减免费用的有关规定减免相关费用。市将根据各镇乡、幼儿园创建省优质幼儿园任务完成情况，给予一定的奖励。
4、不断提升幼儿教师队伍素质。大力加强幼儿教师队伍建设，依据《教师法》和《教师资格条例》的有关规定，建立健全并严格执行教职工准入制度，全部实行持证上岗。全市各类幼儿园必须按照国家有关规定配足配齐教职工，辞退不合格从业人员。普遍建立学历进修、园本培训和教育科研制度，不断提高教师的专业化水平。积极鼓励具有大专以上学历和教师资格的人员到省优质幼儿园工作。每年公开招聘部分具备幼儿教师资格的普大专院校毕业生，充实到幼儿教师队伍。被教育部门新录用的公办小学教师确定工作单位后，原则上先到指定的幼儿园工作1－2年。建立幼儿教师工资和福利保障机制，公办幼儿教师与当地中小学教师享受同等待遇。全市推行幼儿园教职员工最低工资保障制度，建立健全养老保险、医疗保险等社会保障制度。
5、依法规范幼儿园办学行为。突出幼儿教育的社会公益性质，端正幼儿园的办园方向。市各有关部门每年组织开展执法检查工作，严格标准，加大执法检查力度，依法规范各类幼儿园的办园行为。教育行政主管部门负责幼儿园注册和年审工作。在年审中，凡达不到省定办园标准、不依法办园的幼儿园，责令限期整改；整改不到位的，视情节给予降级降类等处理，直至取消办园资格，依法吊销办学许可证。加大对非法幼儿园的清理力度，妥善安置关停幼儿园的教职员工和幼儿，切实保障合法幼儿园的权益，提高保育、教育质量，维护全市幼儿教育办园秩序的稳定，促进幼儿教育优质均衡发展。
五、保障措施
1、加强领导，强势推进。为切实推进我市幼儿教育现代化建设，市成立创建工作领导组，由市长任组长，市分管领导任副组长，市委办、政府办、组织部、宣传部、监察局、发改委、财政局、建设局、国土局、安监局、人事局、劳动和社会保障局、民政局、卫生局、妇联、审计局、物价局、信访局、调解中心、公安局、法院、交局、教育局、市政府教育督导室等部门和经济开发区管委会、各镇乡主要负责人为成员；各单位一把手为第一责任人，负责本单位的创建组织领导工作。各相关单位要强化组织，突出重点，专人负责，确保创建工作的有序推进。
2、力合作，协调联动。创建幼儿教育现代化工作是一项系统工程，各镇乡、各部门要把创建工作作为系统工程来抓，增强争先创优意识，切实搞好创建工作的衔接与协作。各镇乡要充分发挥总揽全局、协调各方的作用，把创建工作纳入本镇乡的年度工作重点，协调各有关单位，共同做好创建工作。各职能部门要强化部门负责制，同时搞好分工合作，密切配合、齐抓共管、协调联动，加强执法检查工作，加大对非法办园行为的整治力度，形成创建工作的强大合力。广泛动员和组织社会力量支持、参与创建工作，努力形成镇乡统一领导、职能机关和相关部门齐抓共管、社会各界广泛参与的创建工作新局面。
3、强化宣传，营造氛围。各镇乡、各部门、各单位积极宣传创建工作，引导广大人民群众和教职员工积极投身到创建工作中来。各新闻单位要把创建中形成的具有创造性和可操作性的做法、经验，及时进行宣传报道。对顶着不办、拖着不干、整改不力的现象进行公开曝光、跟踪报道。过全方位、广覆盖、立体式的宣传教育，营造浓烈的创建氛围，促进创建工作的全面开展。
4、明确责任，强化考核。各镇乡是创建幼儿教育现代化工作的责任主体，教育行政主管部门是创建幼儿教育现代化工作的业务指导主体，各幼儿园是创建幼儿教育现代化工作的实施主体，市各有关部门按照各自工作职责，配合做好幼儿教育现代化创建工作。市监察局、教育局、市政府教育督导室、财政局和审计局，要定期对各镇乡履行教育现代化建设职责情况进行跟踪督查。市把创建工作纳入对各镇乡和有关部门的年度综合考核，教育行政主管部门把创建工作纳入对镇乡联校的学年度综合考核。
摘要：在现代教育理论影响下，人们对现代教育技术更加关注。新时期，幼儿教育已经进入到现代化、智能化的教学阶段，因而将现代教育技术融入幼儿教育中是大势所趋。首先阐述了现代教育技术应用在幼儿教育中的意义，结合幼儿教育发展实际，分析了现代教育技术在幼儿教育教学中的应用策略，旨在提高幼儿学习兴趣，促进幼儿教学发展。
关键词：现代教育技术；幼儿教学；素质教育
随着科学技术的发展，现代教育技术已经逐步渗透到幼儿教育中。现代教育技术主要包括了虚拟仿真技术、人工智能技术、卫星通讯技术、音像技术以及多媒体网络技术等。幼儿教育教学中应用了现代教育技术，是教育发展的时代要求，同时也是促进幼儿教育改革的重要途径。因而，对现代教育技术在幼儿教育教学中应用策略的研究十分必要。
一、现代教育技术应用在幼儿教育中的意义
1.有利于促进素质教育发展
幼儿阶段是素质教育的起步阶段，现代教育技术的应用，能够使普通教育理念与现代科学技术相融合，有利于促进幼儿教师传统教育观念的转变[1]。把现代科学技术渗透到幼儿教育中，使幼儿教育与时俱进，真正把素质教育落到实处，促进幼儿全面发展。
2.有利于优化教学过程
现代教育技术具有信息传播快、内容丰富、实效性强等特点，尤其是多媒体技术在幼儿教育教学中的应用，能够把教学内容生动形象地展现给幼儿，使幼儿形成清晰直观性的认识，加深对知识的理解程度[2]。由于现代教育技术的应用，更加符合幼儿喜欢新奇，对事物充满好奇的心理，能够激发幼儿的学习兴趣，营造出良好的课堂氛围，利于学生主体地位的体现，有利于增强幼儿的学习效果，提高教学效率，促进教学过程的优化。
二、现代教育技术在幼儿教育教学中的应用策略
1.创设情境，增强幼儿情感体验
在传统的幼儿教学中，教师往往采用固化的教育方式，不仅忽略了幼儿的个性化特征，久而久之，还会降低幼儿的学习兴趣。因而，在教学过程中，教师可以借助现代教育技术，设置教学情境，激发学生的学习积极性，在快乐的氛围中，增强情感体验[3]。例如，在语文知识内容学习的课堂上，尤其是在语言学习模块，教师可以利用多媒体，结合幼儿的性格特点，在课前准备好视频教学课件，并以图标的形式在电脑桌面上展示，大班的幼儿可以凭借自己的能力与爱好来选择自己想要进行语言练习的内容，进而展开具有针对性的对话练习。又如，在舞蹈表演课上，教师可以通过媒体视频，向幼儿展示出风格各异的儿歌、舞蹈。在《化蝶》舞蹈的学习中，教师利用教学课件把角色与音乐进行有机融合，使幼儿对蝴蝶飞舞的情景有直观形象的感知，从而激发幼儿的表演兴趣，而且舞蹈动作十分形象。
2.游戏教学，加深理解
游戏化教学方式是实现快乐教学的基本途径，同时对幼儿表达能力的提高、身心健康发展以及健全人格的培养都有重要的意义[4]。游戏是幼儿成长过程中不可或缺的一部分，同时也是幼儿实现精神成长的重要形式之一。在游戏中，幼儿可以全身心投入，不分主客体，和其他小朋友之间尽情交流与沟通。在充分的互动中，拓展思维，加深理解。例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》时，教师首先播放相关视频，通过动态化的视频，使幼儿对故事中小蝌蚪与鹅妈妈、乌龟妈妈及鱼妈妈之间的对话内容有所了解，之后将幼儿进行随机分组，以小组的形式组织幼儿开展《小蝌蚪找妈妈》的游戏。同时，教师要可以播放相关音乐，营造出良好的游戏氛围。在游戏过程中，教师要引导幼儿充分发挥想象力，丰富对话内容。另外，由于幼儿在这个阶段具有较强的模仿能力，教师也可以组织幼儿进行生活化角色模仿的游戏活动。教师可以与幼儿家长一同进行联合教学，家长利用数码相机把生活中的一些场景记录下来，在课堂上教师可以适当地把这些视频播放，引导幼儿对这些生活角色进行扮演，不仅能够缩短教师的讲解时间，提高课堂效率，还由于幼儿对生活中的这些事物及交际比较熟悉，因而，理解和模仿起来比较容易。在角色扮演的游戏中，引导幼儿积极发现问题，使幼儿的得到发展。同时由于幼儿会对一些问题产生不同的观点，此时，教师同样可以利用现代教育技术，获取相关的影像资料，对问题进行解答。比如，对于一些中班的幼儿，他们对坐公交车要不要买票出现了不同的意见，对此，可以播放乘车要买票的视频资料，当幼儿看到上车要主动买票或者出示月票的镜头后，就会懂得上车要主动买票的道理。
3.播放视频，提高幼儿自律能力
由于幼儿年龄小，自律能力较差，针对这一问题，幼儿教师可以认真分析幼儿在平时学习生活中出现的问题，在课堂教学中，引入培养幼儿良好习惯的视频动画，加强对幼儿的正确引导，提高自律能力。比如，幼儿教师可以播放一段《猴子过桥》的视频动画，动画片主要描述了这样的场景：只有一座独木桥，每次只能通过一只猴子，但是小猴们你争我抢，都想第一个过桥，结果在互相挤推中，有的小猴被挤到了河里，有的被挤伤了，此时老猴王说道：“如果你们再这样争抢下去，谁都过不了河，就让我们排队吧！”在猴王的指挥下，小猴们顺利地过了河，并且吃到了美味的桃子。教师通过播放类似的动画视频，不仅能够提高幼儿的观赏兴趣，更重要的是学会了文明礼让的道理，逐步培养他们的自律能力。总之，由于教育技术优势颇多，彰显了时代特色，因而越来越受到人们的广泛关注。幼儿教育是教育的基础，同时也是重要的一环，因而要重视现代教育技术在幼儿教育教学中的应用。加强对现代教育技术应用策略的研究，采用科学化措施，丰富幼儿教学方法，优化教学结构，发挥现代教育技术的优势，增强课堂实效，促进幼儿的全面发展，实现幼儿教育的健康和谐发展。
作者:虞春艳 单位:江苏省扬州市伊斯兰幼儿园
摘要：随着科技的不断进步，现代信息技术被不断地运用在幼儿教育中。教师在开展教学活动时，可以将知识与声音画面有机结合，让原本乏味无聊的课堂变得更加生动有趣，现代教育技术的运用受到幼儿们的欢迎和喜爱，同时也在教学效果上取得了巨大的成就。
关键词：现代教育技术；幼儿教育教学；运用设备
由于幼儿的年龄较小，其各方面的自制力都非常的薄弱，如果在课堂上只是一味的灌输课本知识，幼儿会出现注意力不集中的状况，为了引起学生的学习兴趣，教师要改变传统的教学手段，多运用现代化技术来充实课堂内容。目前的现代教育技术能够营造出生动形象的知识情景，这与当代小孩的认知特点及其相符，所以现代教育技术运用可以提高幼儿教育的教学质量。
1引发幼儿情感共鸣，激发创作能力
多媒体技术是现代教育技术设备中最为常用的一种。因为多媒体操作技术和操作过程十分简单，可以将声音和画面同时呈现出来，让幼儿教学课堂活泼有趣。“情感体验”一直是幼儿园教师在幼儿教育中十分关注的问题，因为幼儿要将课本上传达的感情充分理解，这样才会建立更加健全的人格，从而丰富他们情感世界。教师在讲课时要将多媒体充分利用，借助多媒体将声音和画面展示给幼儿们，让幼儿在视觉和听觉共同的影响下融入意境之中，从而引发幼儿的情感共鸣，对教学内容更容易接受并理解。就拿《小蝌蚪找妈妈》这篇课文来说，教师可以在上课之前搜集一些关于小蝌蚪的视频和图片，如果能找到动画视频效果会更好，在图片和视频的感染下，幼儿会被深深地吸引，将自己的学习欲望调动起来，对课堂效果十分有帮助。现代教育技术不仅可以激起幼儿的情感共鸣，还能激发幼儿的创新能力。幼儿美术也是一种现代教育手段，这种美术教育不同于传统的美术课，它对幼儿的绘画技巧不做过多的要求，它的最终目的是培养幼儿的创新能力。美术教育目前被广泛的应用于各类课堂中，而且其取得的效果十分良好，并且有利于幼儿各项能力的锻炼。如今教师在美术课堂上可以用多媒体展示许多有趣的画面和图片，让幼儿自己发挥想象，创造出更美的东西。比如让幼儿们画一幅名为“飞舞的蒲公英”的图画作品，教师如果只是通过嘴上的描述，幼儿们对画面的概念十分模糊，但如果让孩子们通过观看视频，充分了解蒲公英飞舞的场景，发现画面的美丽，继而大胆创作。
2丰富幼儿游戏经验，培养健康知识
经常玩一些游戏对幼儿的智力和行为能力都有很好的帮助，教师要想方设法的增加幼儿的游戏经验，但是现实情况肯定会不尽人意，教师不能每天带着幼儿们去外面的公共场合去玩游戏，像商场、游乐园等地，那么教师可以先将这些场地拍摄下来，即使学生们无法参加实践活动，也可以通过视频营造出一种身临其境的感觉。就像在教室内玩“开火车”游戏，教师可以给学生看火车在铁路上开动的视频，让学生观察火车的外形和声响，进而让学生模仿，这样的游戏会更加生动有趣，提高游戏活动的效率。健康知识的基本掌握也是教师进行幼儿教育的一部分，现在也可以利用现代技术来实现。幼儿园大班的小朋友就会陆续的换牙，为了让幼儿了解换牙的原因，教师可以到网上去搜集相关的视频和图片，然后以幻灯片或其他形式展示给孩子们，让小朋友了解乳牙为何脱落，新牙长出的过程。在播完视频之后，教育小朋友要爱护自己的牙齿，经常做清洁牙齿的工作。除此之外，还可以运用多媒体教幼儿们其他的生活常识，如过马路时不要追逐打闹、打雷时不要在大树下避雨、不吃发霉变质的食物等等，幼儿在观看影像时就会接受这些知识，这对幼儿的生活经验非常有好处。
3锻炼幼儿观察能力，丰富学习方式
幼儿认识这个世界的第一步就是通过眼睛观察，无论是周遭的人还是事务，经过长期的观察和积累，逐步形成自己的认知观。所以幼儿园教育要特别注意培养孩子的观察能力。在以前的教学中可能没有太多的机会去锻炼幼儿这方面的能力，但如今我们可以通过现代技术来完善这方面的内容。教师可以举办一些有趣的活动，就像“小小超市”这样的角色扮演活动。教师首先向学生们简单讲述超市游戏的规则，然后播放超市平时营业的视频，让学生观察并了解超市的场景，以及各种角色的语言和行为，然后将班级想象为超市，然后将幼儿们分好角色，一部分演售货员，一部分演顾客。游戏正式开始，幼儿会根据在视频中观察到的内容将顾客买东西，售货员和顾客交流的样子惟妙惟肖的表演出来，这对幼儿的观察能力有很大的锻炼。幼儿的年龄过小，生活经历十分简单，有些常识他们根本无法理解，这时候教师就要通过一些手段和措施让孩子们观察生活，提高自己的观察能力。当今社会不断进步，为了适应时代的发展，幼儿教育也要与时俱进。为了提高幼儿的阅读水平，增加其阅读量，教师要借助现代教育技术让幼儿的阅读方式更加丰富，以此增强幼儿在生活实践和学习中的语言技能。课本上有限的阅读材料肯定是远远不够的，教师要为幼儿提供大量的阅读素材，拓宽阅读的知识面，借助园区的有利平台和资源，丰富孩子们的学习方式。例如，幼儿会对颜色鲜明夺目的漫画与绘画及其感兴趣，对有趣的游戏充满喜爱，还有唱歌跳舞等活动幼儿也非常乐意参与进来，那么教师可以在网络上下载一些漫画和视频，像《葫芦娃》、《西游记》或者《海绵宝宝》等等，然后在课堂上通过多媒体将这些视频或图片放映出来，再配上教师富有深意的讲解教育，学生们会在享受乐趣的同时学习知识，增强了自身的课外阅读素质，提高了阅读质量，通过这样的教育平台，不仅加深了师生之间的互动频率，让教师对学生的兴趣爱好更加了解，还让幼儿们增加了学习语言知识的途径和渠道。
4总结
幼儿价值观和自我意识形成的关键时期，正好处于启蒙的重要阶段。现代教育技术已经深入教育事业的每个角落，所以运用现代教育技术来完善幼儿教育是必然结果。教师要遵循现代教育的教学规律，认真学习现代教育理论，运用现代技术对幼儿进行课堂教育，关注幼儿的学习过程和身心健康，将现代教育技术的效果更好的发挥出来，从而提高教学效果。
作者:孙雪松 单位:大安市长虹小学校
近年来，现代化教学设施和手段开始渗透到各个专业、学科的教学当中。幼儿教育心理学也开始应用其进行辅助教学。现代教育技术手段包括录音机、收音机、DVD、电视机、幻灯片，自然还有多媒体，这种技术图、文、声、像并荗，激发了学生的视觉、听觉、触觉等多种感官，调动了他们参与学习活动的积极性，在解决大小互变、抽象与具体互变、静止与活动互变等方面收到了其它教学手段所无法替代的效果。此外，它还打破了时间、空间、地域等方面的限制，加强了幼儿教育心理学课堂的教学效果，提高了教学效率和质量，全方位地培养了学生的综合素质和能力。
一、弥补书本知识的欠缺，丰富课堂知识
教师要以新的教学思想为指导，把握导向，驾驭课堂，每节课都要体现出教师应有的全新教学思想和理念。除了书本所描述的知识内容外，还要掌握最新动态，结前当时的形势及情境开展教学。例如，在讲授《社会规范接受与品德》时，就可结合奥运会前全国人民开展的“迎奥运、讲文明、树新风”等系列活动，从网上下载相关信息及图片，利用现代教育技术技术展开课堂教学，从而更大范围地开拓视野，增强幼儿教育心理学教学的时代气息。既让学生理解和掌握了课堂相关知识，又上了一堂生动的道德礼仪课，这是以往的课堂教学手段所无法比拟的。
二、创设情景，引发学生的好奇心和求知欲
职专幼儿教育心理学教材的编写应本着少而精、理论联系实际、面向幼儿教育实践的原则，从职专学生的学习特点及已有的知识水平出发，精选、编排教材内容，教师在课堂授课时也应注意把握教材。在具体的教学过程中，利用现代教育技术来进行教学，并适当增加知识的背景，创设一定的问题情景，就会收到事半功倍的效果。例如，在向学生介绍《作品分析法》时，教师将他们在幼儿园见习时搜集到的不同班次的幼儿作品进行分类、扫描，并通过放大屏幕来进行课堂展示，使他们结合自己所学的知识对幼儿作品进行心理分析，再将幼儿在进行作品创作时的想法及表现通过声频、视频播放出来，使学生对作品分析法的含义、作用及幼儿教师应怎样根据幼儿作品来了解其身心发展的水平与特点等有一个完整、深刻、立体的印象。
三、利用情景再现，变抽象为具体
幼师专业理论课教学的理论性很强，教学指导实践则寓于未来的幼儿教育工作中，仅依靠课堂上教师的语言讲解，势必会在理解某些知识的过程中遇到困难。利用现代教育技术手段不失为一种好办法。例如，在讲授《学习的基本理论》时，教师就可通过课件的表格形式，同时辅之以有关专家研究实验的动画演示讲解，使知识进一步形象化、直观化、趣味化，使学生展开丰富的联想，进行情景再现，并由感性认识上升到理性认识。
四、拓展课本知识，增大课堂容量
在幼儿教育的工作中，应用性、实用性的问题较多，因此，教师可以联系实际，利用现代教育技术进行有针对性地介绍。例如，在讲授《感觉统合训练》时，感觉统合训练中常用的训练用具、用法等，由于受到多方面的限制而无法用实物演示法介绍清楚。对此，采用现代教育技术将每一种训练用具的样式、使用方法及训练目的采用定格、慢放、重放等手段播放出来，让学生逐项看清。教师再结合动画演示过程讲解使用方法，使学生在课堂上就能获得关于感觉统合训练的相关知识有了更清晰、完整、具体、深刻、系统的认识和掌握，从而为将来在幼儿园的实际工作中开展有关活动的训练做好了准备。
五、开展课堂实践，活跃课堂气氛
很多学科的内容都强调让学生在真实的情境中去体验、理解，在学习过程和活动中去巩固和深化。在幼儿教育心理学的学科教学中也应该如此。例如，在讲授《幼儿游戏的组织与指导》时，教师先将幼儿园中开展的各种有代表性的游戏实例利用现代教育技术课件展示给学生，以对他们起到定向作用。然后，要求他们结合观看的内容进行语言分析和描述，并在此基础上结合到幼儿园见习的经验进行相关模拟游戏的训练，使他们对这节内容有一个亲身体验的过程。这样，通过开展课堂实践活动，将静态变为动态，不仅调动了学生学习的积极性、主动性，活跃了课堂气氛，锻炼了他们的胆量和语言表达能力，还提高了他们的观察能力、实践操作能力、组织能力及表现能力，为进入幼儿园工作奠定了一定的基础。
摘要：这是一篇幼儿教育论文范文，本论文主题是就教会幼儿教育的历史影响进行探讨，主要论述了在华的外国教会幼儿教育作为特定的历史产物，在新中国成立后结束了它的历史命运。考察教会幼儿教育在中国的发展历程。分析其在中国幼儿教育近代化的过程中所起到的推动作用以及阻碍问题，探讨中国幼儿教育在近代化进程中对教会幼儿教育的突破有现实意义。
关键词：教会幼儿教育，中国幼儿教育；幼儿教育观念，幼儿团课程；幼儿教师
幼儿教育近代化是指由传统家庭幼儿教育向公共幼儿教育的整体演变的历史过程。由于近代公共幼儿教育在中国的出现是一个舶来品，因此。中国幼儿教育近代化过程，既是一个古今的转化过程，又是一个外国的思想、制度等本土化的过程。因此，世俗性、实用性、民主性、科学性、开放性（普及性）和本土化等特征，是中国幼儿教育近代化的基本内涵。
教会幼儿教育是指西方宗教团体在中国土地上所开展的自成体系的全方位的幼儿教育活动，伴随着西方殖民者的脚步于19世纪下中后期开始在中国出现。它包括幼儿教育机构的办理，幼儿教师的培养、幼儿教育思想的传播，以及幼儿读物的翻译出版等。其出现早于中国的近代幼儿教育近半个世纪。
从时间上看，教会幼儿教育机构早于中国幼儿教育机构出现；在数量上，20世纪前20余年，教会幼儿教育机构曾一度远远多于中国自办的幼儿教育机构，1925年中国政府收回教育权后，教会幼儿教育机构演变为中国私立幼儿教育机构的主体。20世纪上半期是中国幼儿教育近代化的关键阶段。那么，在中国幼儿教育的近代化过程中，教会幼儿教育扮演什么样的角色？这是一个无法回避的问题。
一、教会幼儿教育在中国的历史演进
1842年《南京条约》签订后，外国传教士便开始在中国设教堂、办医院、开学校，并创设孤儿院开展慈幼事业。教会幼儿教育正是在前期慈幼事业的基础上创设的。1855年，法国主教耶稣会巴黎耶稣会南格禄、艾方济等在上海创办圣母院，下设一所育婴堂。19世纪70年代后，该院又创办一所幼稚园。此后，美国、英国、德国传教士等相继办理幼儿教育机构。19世纪下半期，外国教会称其设立的幼儿教育机构为“小孩察物学堂”，以区别于小学校。美国传教士林乐知在1905年编纂出版的《全地五大洲女塾通考》一书中，就统计有“小孩察物学堂”6所，学生数194人，其中女生97人。这些早期教会幼儿教育机构的创立，其目的在于使中国儿童皈依基督教，所以教学内容，则极为重视宗教意识的灌输。
1902年，教会教育的联合组织——”中华教育会“发出号召，要大力加强教会教育工作，积极控制和影响中国教育。1905年，林乐知发表《中国亟须设立幼儿园》一文，强调传教之士，应以发展幼儿园为先务。此后，教会幼儿教育得到了进一步地发展。
据1922年刊印的《中国基督教教育事业》一书的统计，上年的基督教幼儿园达139所，学生4324人。1924年，南京第一女子师范调查统计，上年全国共有幼儿园190所。其中由教会办理156所。占幼儿园总数的80％以上。
20世纪后，教会幼儿教育不再只是一味的灌输宗教的理念，而是逐渐注意到幼儿教育的科学性以及“世俗化”、“中国化”问题。引入西方幼儿园先进的课程、教材和教法，如福禄倍尔制度和蒙特梭利教学法思想等。教会小学和女子学校，一般都要附没幼儿园，作为有关学生教育实验、实习的场所。在教学中，采用中国语言施教，课程内容上，表现出对中国的传统文化和习俗的尊重。
为发展幼儿教育机构，外国教会还大力建立幼儿教师培训机构。1892年美国监理会传教士海淑德在七海，1898年美国卫理公会在苏州等都创办了幼稚园教师训练班。1898年，英国长老会在厦门创办幼稚园师资班，1912年，发展成为怀德幼稚师范学校，是教会在我国最早设立的一所独立的幼儿师范。稍后苏州景海女学幼稚师范科、浙江杭州私立弘道女学幼师科等也相继成立。一些教会大学也开始培养幼教师资。如基督教教会于1905年在北京开办了华北教育协会和女书院，内设两年制的幼师科。至1911年并人燕京大学，成为教育学系的幼稚师范专修科。以后，金陵、复旦、齐鲁、沪江、华西、岭南等教会大学、女子大学也都分别设立过幼稚教育系科或专业组，培养高层次的学前教育人才。1913年基督教会伞国大会议案明确提出，教会要设立幼稚园，同时也要设立养成幼稚人才的学校，要求收教外学生，以供官立幼稚园任用。
20世纪20年代，中国爆发了反对帝国主义文化侵略的“收回教育权运动”。1925年11月16日，北京政府教育部颁发《外人捐资设立学校请求认可办法》，此后，教会幼儿教育机构纳人中国私立教育系统，但由于教会依IH控制着经费来源及使用权，无形地左右着办学方向，一定程度地保留着宗教和殖民色彩。
新中国成立以后，1950年12月29日，中华人民共和国中央人民政府政务院《关于处理接受美国津贴的文化救济机关及宗教团体的方针决定》和《接受外国津贴及外资经营之文化教育机关及宗教团体登记条例》，根据以上规定，我国政府接管处理接受受外国津贴的学校。1951年底。教会幼稚园、幼稚师范学校全部收回国有。
二、教会幼儿教育对中国幼儿教育近代化的影响
（一）教会幼儿教育对中国幼儿教育近代化的促动有学者认为，中国教育近代化是在教会教育的影响和示范下开始的。因为两方传教十在他们开办的教会学校中首先引进了欧美的教育内容和制度，为中国古老的传统教育带来了新的血液。幼儿教育也不例外。在中国土地上最早的幼儿教育机构即是外国传教士开办的。虽然教会幼儿教育以传教为目的，宗教色彩浓厚，但不可否认的是，其崭新的教育制度、先进的教育理念和教学方法等为中国自办幼儿教育提供了一个学习模式，从而在一定程度上促进了中国幼儿教育近代化的发展。
1、催生了中国近代幼儿教育机构
在近代中国出现的真正意义上的公共幼儿教育机构，由传教士仿照西方幼儿教育制度率先开办。
但它烙上了“殖民性”、“宗教性”的印记，并不具备真正的“中国性”意义。因为早期教会幼儿教育机构既不是由中国人办理，又不向中国政府注册，它事实上只是外国教会的附属物。所以外国教会初期在华开办的“小孩察物学堂”，并不能作为中国公共幼儿教育机构的肇端。但是，教会幼儿教育机构在客观上冲击了中国的传统家庭教育，催生了中国公共幼儿教育机构。理由有二：
其一，清末张之洞等创办的中国第一批公私立幼儿教育机构，虽然在制度形式、课程设置和环境的创设方面都是模仿日本的幼儿园而来。而其创办是在清末国外教会幼儿教育机构事业方兴未艾，近代外国教育观念的不断涌入，中国传统的家庭早期教育受到了极大的挑战背景下，张之洞等以“中体西用”思想为指导，积极借鉴日本的办园经验，兴办了一批幼儿教育机构，与教会幼儿教育机构相抗衡，消解其对中国幼儿教育的宗教性和西化的影响。
二是在中国第一批近代幼儿教育机构中，不乏接受了教会幼儿园的影响者。1904年，清末的《癸卯学制》颁布，确定在初等小学堂前设立幼儿教育机构，定名为“蒙养院”。析中国第一批幼儿教育机构中，仍有以“幼稚园”命名者。如1904年成立的上海务本女塾附设幼稚舍、1908年创办的曹氏家庭幼稚园、1909年创办的山西育婴堂附属幼稚同等。这说明这些幼儿教育机构无疑都受到教会幼稚园的影响。
2、率先把两方先进的幼儿教育观念引人中国
把西方教育思想传人中国，由几方面的主体完成。一是回国的留学生以及醉心西学的中国人士，如严复、康有为、梁启超、蔡元培等；二是中国政府派员去西方（包括日本）考察取经。清末和民国初年都曾派员出国学习；三是教会教育机构引入两方教育思想，并进行了实践。西方教会不但在中国首先开办幼儿社会教育机构，而且较早地把西方幼儿教育思想介绍到中国，同时对中国儿童教育的一些问题提出了批评。如美国传教士林乐知自1860年来华后，十分重视幼儿教育，他曾著文《论中国亟需设立幼儿园》、《重视教育说》等，将西方幼儿教育思想介绍到中国。
这些观念包括重视儿童心理、强调儿童权利、主张师生关系平等等比较科学民主的观念，与中国传统的封建伦理纲常下的儿童观和教育观完全不同。
这些观念通过教会幼儿园的中国学生及其家长以及教会师范学校的毕业生任教中国学校进行的实践而向中国幼儿教育机构、社会和家庭传播，潜移默化地影响中国幼儿教育观的转向。
3、促进西方科学化幼儿园课程教法在中国实施
一般认为，英国欧文于1816年创办的“幼儿学校”开创了社会公共幼儿教育机构的先河，1840年，福禄倍尔根据裴斯泰洛齐的要素教育和教学心理化的思想进行“幼儿园”教育教学实验，奠定了幼儿教育科学化的基础。20世纪初，在意大利以“儿童之家”实验为基础而形成的蒙台梭利教学法，以及在美国以芝加哥大学实验学校实验为基础而形成的杜威实用主义幼儿教育理论，大大地推进了幼儿教育的科学化。
1904年，清政府颁布《奏定学堂章程》，其中专辟《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》，该章程规定蒙养院的保教内容包括游戏、歌谣、谈话、手技。
这四项保教内容基本来自日本的1899年颁布的《幼儿园保育设备规程》，是“中体两用”教育思想指导下的幼儿教育课程。还存在一定的封建性和保守性。
而早于此前出现的教会幼稚园与时俱迸，不断引进西方先进的教育制度、教育内容、教学方法等，为中国自办幼儿园提供了科学的教育模版。教会幼稚园的课程除了宗教课外，一般还有外语课、音乐课、游戏课、故事课、谈话课、图画课、手工课、自然常识课等，课程内容丰富有趣，考虑到了儿童需要，比较贴合儿童心理。在教学方法上，教会幼儿园不同于日本式幼儿园。它强调的是儿童自然表现、自我活动，反对成人过多的干涉。民国时期，特别是“五四”运动以后，中国幼儿教育在改革的过程中，摆脱了清末日本模式的控制，纠正了自清末以来幼儿教育小学化的倾向。借鉴吸收了大量教会幼儿园的办学经验。在课程设置和教学法方面，与教会幼稚园日益接近。
4、培育了中国第一批专业化幼儿教师队伍
至清朝末年，中国尚未有专门的师范教育机构。中国第一批幼儿教师，是由训练敬节堂的节妇和育婴堂的乳媪而来，不仅文化低，而且缺乏幼儿教育专业知识技能和民主科学的观念。中国较早的幼儿教师培养机构有1905年严修在天津创办的严氏女塾保姆讲习所，1907年上海务本女塾附没的保姆传习所。1920年张雪门创办的宁波幼儿师范学校等。
上述机构一是规模小，招收学生少，二是存在时间不长，其影响和实效远不能与教会在中国兴办幼儿教师培养机构相比。
19世纪末开始，西方教会在中国兴办幼儿教育机构的同时，也在中国创办了最早的幼儿教师培养机构。这些幼儿教师培养机构有附设于教会女学的，也有独立设置的；有初级、中等教育性质的，也有高等教育性质的。其师资力量强、环境设备好，管理严格，培养出来的学生素质一般比较高。教会幼儿教师培养机构的毕业生不仅供教会幼稚园使用，很大一部分在中国公私立幼稚园里任教，形成了中国幼儿教育机构中最早的一批专业师资队伍。对于这一情况，有学者指出：在20世纪头20年，教会幼儿师范教育控制了整个幼儿教育界。师资是发展幼儿教育事业的关键。教会幼儿教师培养机构为清末民初中国幼儿教育机构提供了相当部分的师资，缓解了当时幼儿师资短缺的压力。同时，这些毕业生在教学中也将教会幼稚园的课程、教材、教法等带到了中国自办的幼儿园教学中，在实践中影响和培养出一批中国专业化的师资队伍，帮助中国幼儿教育机构完成了最初的师资队伍的转型换代。
（二）教会幼儿教育对中国幼儿教育近代化的消极影响
以上可见，教会幼儿教育在多个方面对中国的幼儿教育产生积极影响。带动了初创时期的中国幼儿教育事业的进一步发展，客观上推动了中国幼儿教育的近代化。然而，至民国中后期。随着时代的进步和中国幼儿教育事业的发展要求，教会幼儿教育的消极影响便不断凸现出来。
1、浓厚的宗教性
毋庸讳言，最初教会幼儿园的目标是让幼儿了解基本的宗教知识，信奉上帝，同时培养性格恭顺、安分守己的未来公民，以便在政治上维护西方列强的在华统治，在精神上扳依基督教。一般教会幼儿园教窒内墙，卜挂着耶稣或圣母玛丽亚的像，祈祷、听讲圣经是每日必修课，宗教故事和宗教歌曲是日常的教学内容，每逢圣诞节、复活节等宗教节日，便举行茶话会，赠送礼品、演宗教剧，举行各种庆祝活动。教会幼儿园所具有强烈的宗教性是娃而易见的。
1926年，张雪门发表《参观三十所幼稚园后的感想》一文，他对于其中12所宗教幼儿园的印象是：
“有美丽的教室，小巧的设备，在一时动作以后茶点以前，儿童们一定要闭一会儿眼睛，他们的小嘴一定还要唱一首祷告的歌曲；早晨相见，放学话别，‘上帝祝福’诗一样的调子，全从舌端跳到恬静的空中，飘宕在这边那边。对此，张雪门深感痛心，在许多著作中都抨击了这种宗教和洋化的教育。他认为教会幼儿园的教师只是为教会尽职而不是为教育服务，她们关心的是宗教而不是孩子。并尖锐地指出教会幼儿园作为西方列强文化侵略的工具，它所起的作用”消极的是在减弱中国民族的反抗，积极的是在制造各国的洋奴。
教会幼稚师范的宗教味也相当的浓厚。一方面，宗教课程占了很大的比例。另一方面，宗教活动特别多样，有宗教仪式、宗教节期、布道会、宗教集会、课外阅读等。他们培养出来的学生，几乎都是当时中国幼儿教育机构的骨干老师，有的甚至是幼稚园的创办人，因而她们所接受的宗教思想，很大程度上以潜在的方式影响着中国幼儿教育的实践。
2、强烈的移植性
教会幼儿教育移植性表现为其全盘西式的状况。教会幼儿园的房舍建筑是西洋式，各式外国玩具琳琅满目，课程内容也是外国的一套，说外国话，行外国礼，学习外国习惯，讲外国故事，唱外国歌曲，玩外国玩具，中国儿童生活在教会幼儿园里，无异置身国外。
教会幼儿教育强烈移植性深深地影响了中国的幼儿教育。造成了中国早期幼儿教育的外国化倾向和富贵病盛行。中国在最初自办幼稚园时，以教会幼稚园为蓝本，盲目崇洋媚外，效仿它的办学模式，大多不考虑搬移过来的东西是否符合中国的国情，生搬硬套。张宗麟在调查江浙幼稚教育后曾愤慨地说，“自此次参观后，始信吾国有民族精神之幼稚教育，方在萌芽，而有数处且完全为外国化”。
严重的外国化倾向导致幼儿园富贵病盛行。由于幼儿园玩外国玩具、吃外国点心。甚至房舍建筑也是仿照两洋式，教师也过于追求专业化等，从而花钱就多，使接收幼稚园教育成了有钱人家孩子的专属。
1935年，张克勤在调查7大城市189所幼稚园后，曾感慨说：”很难找到一个幼稚园，完全为贫民而没的，或完全为了工农子女而设屯的，差不多都是为了富人达官的千金、少爷而设的。
深受教会幼儿教育影响的中国早期幼儿教育远离了困情，脱离了社会的实际需要，拒绝了最需要幼儿教育的广大劳苫阶层，不利于幼儿教育民族化的发展，阻碍了幼儿教育在中国的推广和普及。
三、中国幼儿教育冲破教会控制的独立探索
20世纪二三十年代，是中国教育转型的关键时期，各种教育新思潮风起云涌，中国幼儿教育亦乘风逐浪。针对一味模仿抄袭，从而迷失自我，身患外国病、花钱病、富贵病三大顽症的状况，在陶行知、陈鹤琴、张雪门等领军人物的带动下，以若干教育实验为先导，掀起了冲破教会控制的幼儿教育近代化探索，取得了中国化和科学化一系列成果。
针对长期以来我国幼儿教育因受教会幼儿园的影响而崇洋媚外，陶行知明确指出应将中国的、省钱的和平民的作为创设幼稚园的基本方针。要求“第一要打破外国的面具；第二要把贵族的架子放开；第三要省钱，不当用的不用”。改革中国幼稚园教育的重心放在“平民化”问题上。因为中国是一个穷国，只有满足劳苦大众的需求，才可能“中国化”。为此，他认为幼稚园必须“下乡和进厂”，视农村工厂为“幼稚园之新大陆”。并于1927年在南京远郊燕子矶创设了中国第一所乡村幼稚园。
其后，又进行了“艺友制”幼儿教师培养模式和“教学做合一”的课程实验。1934年，他还指导孙铭勋、戴自俺等人办理了中国第一所工厂区幼教设施——上海劳工幼儿团。其办理的方针是“跳出传统的托儿所及幼稚园的圈套，而创造出一个富有意义的幼儿工学团”。实行了“托幼小学低年级一体化”，试用“小先生制”。
陈鹤琴对当时幼儿园课程抄袭外国非常不满，他说：“今日抄袭日本，明日抄袭美国，抄来抄去，到底弄不出什么好的教育来。”他提出设计中国幼儿园课程的三条标准：一为“凡是儿童能够学的东西就有可能作为幼儿圊的教材”，二为“凡教材须以儿童经验为依据”；三为“凡能使儿童适应社会的，就可取为教材”。为了研究中国的、科学的幼儿教育，陈鹤琴创办了中国第一个幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼儿园，并在1925—1928年进行了以课程组织为中心的多项试验工作，于1929年制定出《幼稚园课程标准》。在幼儿教师培养上，创办了江西省立实验幼稚师范学校，通过“活教育”的方法，培养适合国情要求的幼儿教育师资。
张雪门从青年时代就开始致力于中国化学前教育的探索。1930年，他开始办理北平幼稚师范学校，决定“自成立一种实验教法”，将幼儿师范办成“实验幼儿新教育之工具”。探索研究面向普及中国幼儿教育的师资培养课程、方法，推出了“行为课程”幼儿同课程理论和“有系统、有组织的实习”的幼儿教师培养模式。1936年在编著《幼稚教育新论》时，他将幼稚教育的目的与“立国精神”及民族的特性联系在一起，指出：“研究教育的目的，本在于实用。分析过去，捉住现在，改进将来，无一不须从本国里找材料；也正唯从本国材料中找出来的路子，才能解决中国幼稚教育的问题”。公务员之家
中国幼儿教育近代化是在20世纪初拉开帷幕，教会幼儿教育客观上推动了中国幼儿教育近代化的步伐。而对于教会幼儿教育给我国幼儿教育带来的种种问题，20世纪20年代以后，我国的幼儿教育工作者对它进行了批判和改造，通过种种实验，开启中国化、科学化的发展道路，奠定了中国幼儿教育近代化的发展方向。
[摘 要]：本文主要从三个方面探讨了21世纪的幼儿教育：一、对幼儿进行良好生活习惯和自理能力的培养；二、组织幼儿进行集体教育活动，即如何进行课堂教学；三、与幼儿进行心灵交流。
[关键词]：幼儿教育 集体教育活动 心灵交流
【正文】
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。幼儿教育应该为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。这也就是说幼儿教育不同于其他教育，作为启蒙教育有其特殊性。作为一名幼儿带班老师，我在平时的工作实践中着重培养孩子的以下能力：
一、对幼儿进行独立生活能力和自理能力的培养
目前，大多数幼儿是独生子女，在家中都是“小皇帝”、“小公主”，父母和长辈给予无微不至的关心和呵护，真是捧在手心里怕掉了、含在嘴里怕化了，什么事也不让孩子自己做，不管做什么都有父母亲人包办，养成了幼儿饭来张口、衣来伸手的习惯，导致刚入园的幼儿生活技能基础比较差，给幼儿教育带来一定的困惑和难度，如果对这些幼儿不进行自理能力的培养和教育，以后他们在面对未来、面对家庭等方面都会出现困难和障碍。因此现代幼儿教育必须注重培养幼儿的生活自理能力，尤其应该把幼儿的生活自理和动手能力的培养列为幼教工作的重点之一。幼儿的动手能力比较差主要表现在刚入园时。
我在小班时，曾经遇到这样的情况：大部分幼儿衣服脱下来以后不会自己整理，随手就扔进了衣柜里。每次户外活动回来后总得老师帮忙整理衣服，结果是既浪费时间，又容易造成幼儿的依赖心理，做什么事都不是自己动手而是等着老师去帮助他们，这样一来很不利于培养幼儿的动手能力。争对这种情况我想：怎样才能让这些孩子自觉主动地去整理自己的衣物呢？ 我尝试过手把手地教他们，但效果不是很明显，幼儿学习时也没有多大的兴趣。为了使幼儿对整理衣服产生兴趣，我们两们老师自编了一首儿歌：“衣服脱下你别跑，我来帮你做早操，两扇小门先对齐，拉拉衣袖伸伸臂，抱抱胳膊弯弯腰，我的衣服弄好了。”并随着儿歌的内容示范幼儿教衣服“做早操”，孩子们边念边整理衣服，每个孩子都兴致勃勃，不知不觉就把衣服整理好了。结果一个星期左右几乎所有的幼儿都学会了自己整理衣服。在以后的每次课外活动时回来时，孩子们脱下衣服都会边念儿歌边快速地整理自己的衣物，愉悦的表情显示他们已经学会了整理自己的衣物，而且希望得到老师的夸奖：“老师，看，我的衣服弄好了，我是第一名，应该得到小红花。”
从这个小小的事例中我们可以明白一个道理：教会幼儿掌握一种生活技能不在于他们原有的水平如何，而在于教师如何找出一种浅显易懂并且让幼儿乐意接受的学习方法，还要为他们创设适宜的环境条件，激发他们的好奇心和求知欲，为幼儿展现自我提供宽松自由的空间，给予幼儿自我发展的机会，让幼儿的需要得到充分的满足，促进幼儿身心最大程度的发展。用爱心和耐心为幼儿创设一个轻松、愉快、和谐的学习氛围，那么幼儿就会形成良好的行为习惯，学会照顾自己。
二、组织集体教育活动，即如何进行课堂教学
《纲要》明确指出：幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。这就要求幼儿园的教学要以游戏形式为主，既我们常说的玩中学、学中玩。因为幼儿教育最优秀的组成部分是集体教育活动（即课堂教学），所以如何进行课堂教学，让幼儿自愿主动的学习是摆在每一个幼儿教师面前的难题。这就要求我们在进行课堂教学的时候要顺应幼儿的认知规律。儿童的认知发展规律是一个不可逆的过程，其前后顺序是不变的。幼儿的认知具有相对具体性、不可逆性和自我中心性的特点。他们只能依赖表象进行思维，如果你只是让幼儿规规矩矩地坐在那里听老师讲课，这样既束缚了孩子活泼好动的天性，又不会达到预期的教学效果，所以这种方式不可取。幼儿老师设计和组织集体学习活动是极富挑战性的，这需要考虑到目标的制定是否适合、活动内容和过程与目标是否匹配、幼儿座位的安排、活动过程中对幼儿的回应方法等是教师特别需要关注的几个焦点。而要做到这些需要教师不断地积累经验，教师的生活体验越丰富，知识面越广，对幼儿的已有经验和学习过程了解越深，对设计学习活动和指导幼儿学习就越有帮助。只有遵循幼儿的身理和心理发展特点，课堂教学才能顺利展开，才能让幼儿达到真正意义上的发展。孩子只能通过对事物进行具体操作来掌握知识。举个例子，在教幼儿学习《节约用电》这首儿歌时，我是这样做的：首先老师提问孩子们活动室里有哪些电器，这些电器都有什么功能等，孩子们争先恐后地回答问题。接下来我打开电视，放孩子们最喜欢看的动画片，正看到精彩处时我让一个小朋友把电源拨掉，电视屏幕突然一片黑，什么也没有了。我问幼儿：这是怎么一回事啊？孩子们异口同声地对我说：没电了，所以就看不成电视了。趁此机会我提问幼儿：电在我们的生活中起着什么样的作用？幼儿回答：没有了电，家里的冰箱不能用了，空调也不能转了，小朋友最爱看的动画片也看不了，小朋友最爱玩的游戏也不能在电脑上玩了，晚上黑呼呼的什么也看不见啦……这样一来，孩子们马上就明白了电的重要性。同时我还告诉幼儿：在平时我们还要注意节约用电，如果超量地使用电，总有一天电也会用完的，到时我们的生活会非常的不方便。幼儿很快地明白了这个道理。这样一来在学习儿歌时，幼儿快速地理解内容并会念儿歌了。所以说，幼儿不是消极的学习者，而是积极的学习者。意大利幼儿教育家蒙台梭利说得好，"游戏就是儿童的工作"。在游戏中，儿童从事各种实践活动，这些活动又慢慢地被内化为思维活动。相反，让幼儿静静地坐着学习，对他们的成长不会产生持久的作用。只有让儿童通过积极应付环境而获得的东西，才能长久地得到保持。
三、与幼儿进行心灵交流
根据《纲要》要求，幼儿园的教育应从不同的角度促进幼儿情感方面的发展，这是以幼儿的生理、心理发展为依据的。幼儿入园后，生活学习都与教师在一起，时间比同父母在一起的时间还要长，幼儿与老师会形成一种亲密的关系。他们特别亲近、崇拜和喜欢老师，老师的一个眼神，一个动作，一句表扬的话都使孩子的心灵受到莫大的鼓舞，老师说的每一句话孩子都深信不疑，所以我们幼儿教师要有高度的责任心，用爱心去对待每个孩子。
我在小班值班的时候曾遇见这们的情况：许多家长因为工作原因只好让幼儿中午住到幼儿园，刚入园时，孩子对老师陌生，对新环境也不熟悉，中午时不但不吃饭还在那里哇哇大哭，边哭边要找妈妈。这样一来影响了其他幼儿的情绪，孩子们接二连三地哭了起来。小朋友都不吃饭了。争对这种情况，在接近中午时我把那些哭闹的幼儿叫到自己的身边，和他们聊天，问问他们爸爸和妈妈都在哪里上班啊？他们为什么要去上班啊？小朋友身上穿的新衣服都是谁给买的呀？家里有没有小朋友最爱玩的玩具啊？孩子们顾不上哭了，一个个兴高采烈地告诉我：新衣服是谁给买的，爸爸妈妈上班是为了挣钱给小朋友买好吃的、好玩的，家里有什么好玩的玩具……孩子们说地可高兴啦，看到别的家长接小朋友回家也就没有那么大的情绪反应了，慢慢地没有幼儿哭闹了。吃完饭我对小朋友说：孩子们，现在我们要去睡午觉了。睡起午觉爸爸妈妈下午就会第一个来幼儿园接小朋友回家。而且回到家还会给小朋友买好吃的、好玩的呢。小朋友听我这么一说，都对我说：老师，我会好好睡觉，那样的话爸爸妈妈就会第一个来接我，而且还给我买新玩具呢。他们都不吵不闹地上床睡觉。有个别幼儿只顾着玩不睡觉，我会去摸摸他的小脸，拉拉他的小手，告诉他只要闭上自己的小眼睛，就会看见自己的爸爸妈妈啦。孩子一听可高兴了，立刻闭上了眼睛睡觉。我同时在与这些家长沟通时告诉他们下午一定要早点来接孩子回家，以此证明老师没有骗小朋友，如此一来孩子们也会高高兴兴地上幼儿园，在幼儿园也不会哭闹了而是玩地特别开心。可见，用爱心对待每个孩子、用心与每位家长交流，我们的幼教工作会少走很多弯路。
作为一名幼儿教师，我要对孩子负责。我会用爱对待身边的每一位孩子，让他们健康快乐地成长。
作为一名幼儿教师，我要对家长负责。当家长把他的宝贝送到我怀里的那一刻，我知道自己的责任重大！我要关爱每一个孩子，还要教会他良好的习惯、如何与同伴相处，帮孩子们探索世界奥秘。家长的期望就是我的努力方向，我要还家长一个健康、聪明的宝贝。
作为一名幼儿教师，我们要与孩子打成一片，真正融入孩子当中，用爱心与耐心为孩子撑起一片蓝天，为幼教事业献出一分力。
摘 要 幼儿教育需要及时更新体系，与社会先进技术接轨，为幼儿创造良好的学习环境。将多媒体技术应用在教学环节中，虽然可以有效的提升课堂效率，但在使用过程中还是要注意方法，在发挥大作用的同时避免对幼儿带来负面影响。本文具体分析了现代教育技术在幼儿教育教学中的应用。
关键词 现代教育技术 幼儿 教育教学
1营造良好的学习氛围
教师在给幼儿上手工课的过程中，可以充分利用多媒体技术，使课件更加生动，教师需要在课前设置适当的问题，而不是老师面前浅显易懂的语言讲解。例如，教师在给幼儿上泥工制作的课程中，想要做一个小兔子，教师可以先把制作小兔子的流程拍摄下来，并制作成课件，根据顺序在教室的墙上进行展示，使幼儿可以按照老师的流程图制作，在减少老师讲解的同时增加自主探究的时间。因此，现代教育技术的特殊功能可以充分发挥。教师在给幼儿上表演课的过程当中，可以给幼儿演播放音乐，要求幼儿即兴演奏。通过引进现代教育技术，可以使用投影仪给幼儿放映多种儿歌以及舞蹈视频，让幼儿看到更多的动作，从而欣赏舞蹈和音乐。基于这样的环境条件，让幼儿能在表演过程中感受到快乐。
通过现代教育技术可以积累游戏经验，因为幼儿园条件有一定差异，导致幼儿园游戏积累的经验也存在不同。在现代教育引入后，教师可以在课堂前把需要的活动场地录制下来，从而减少了实际参观的次数，让幼儿看到真正的场地，而不是纯粹的想象，这不仅可以节省教师的时间，而且还可以有效地提高教学的效率和质量。根据幼儿的实际特点和认知情况，选择相应的现代教育技术在幼儿园教学过程中使用，能够适当地给幼儿们创造出比较容易接受且十分愉悦的情景，能够将幼儿在课堂上学习的积极主动性充分的激发出来。使用现代教育技术能够充分激发幼儿幼儿的热情，拓展幼儿的视野，丰富知识，从而提升幼儿各个方面的能力。
2发挥老师的主导作用和幼儿的主体作用
教师是课堂的引导者，只有教师在课堂中实现主导作用，幼儿才能够服从纪律，认真思考教师提出的问题。幼儿园学习知识的难度小，但它会教给幼儿一些做人的基本道理，所以教学任务非常艰巨。幼儿的个人习惯也在这个阶段发展起来，应用多媒体设备，教师在准备阶段就可以根据幼儿的特点设计课件，这样可以实现对幼儿的引导目标。例如，培养幼儿关爱劳动者的时候，教师先提出一些与社会劳动者有关的问题，让幼儿带着问题去观看教学视频，观看后幼儿可以发表自己的意见，由教师做统一的讲评。如果不观看视频课件，教师只是一味的说教，这样孩子并不能体会到劳动者的艰辛，也很难达到在日常生活中尊重劳动者的教育目标。而多媒体技术正是将幼儿难以理解的知识简单化，引导幼儿思想健康发展，深入理解后课堂中所学习到的知识内容也能够应用在实际生活中，幼儿更加珍惜劳动成果。
幼儿是教育任务开展所面对的主体，因此只有幼儿的课堂热情提高了，先进的教学方法才能够开展。幼儿年龄小，缺乏判断事物的能力，多媒体课件是由老师设计的，也要尊重幼儿的意愿，对幼儿最喜欢的内容进行参考，使课堂的学习氛围得以保证。发挥幼儿的主体作用，有利于培养幼儿的自主能力，无论是在生活中还是在学习上，都能积极地找到问题解决的办法，不在依赖老师和家长，观看多媒体课件，幼儿会投入到思考的答案中，这与自主能力的培养是相一致的。可以肯定的是，多媒体技术是丰富多样的，课件不会重复，这也是吸引幼儿学习的关键因素。课件可以有多种形式，如视频、图片和音乐，可以促进幼儿的思维、倾听、观察能力的进步，运用各种感官能力解决问题，逐渐掌握学习方法，并愿意在生活中找到真理，养成良好的学习习惯，个人素质也得到了提高。
3运用信息技术优化幼儿课堂教学
通过信息技术，针对相应教学科目的特点，可以选择适当的教学方法。在幼儿的日常教学中，针对每一门课程都有相应的教学内容和具体的培养方向，在具体教学中，根据不同的教学内容选择相应的教学媒体。比如：在科学课中，教师就可以利用计算机给幼儿们相应地创设一个立体化和多元化的听觉以及视觉空间，通过利用生动的画面或图形，加上悦耳的声音，使教学内容变得形象化，不仅激发了幼儿们的学习兴趣，也提高了教学活动的开展效率。在具体的教学活动中，要根据不同的教学形式选裣嘤Φ慕萄媒体；为了使儿童课堂教学保持良好的状态，我们可以改变传统的单一教学形式，相应的改变固定教学形式，实现多样化、灵活的教学方法。在传统的课堂教学中，可以根据教学内容进行教学活动，如讲故事、游戏和表演活动等相关形式的教学，通过分析相应的教学形式，找出其优缺点，进而运用教学媒体，从而促进教学效率的提高。比如：在讲故事的讲学活动中，教师可以针对幼儿的故事主题和类型，采用电视媒体或光学投影媒体以技术将幼儿所讲故事内容进行画面性的配合，把事物的具体形态给呈现出来。可以根据图片让幼儿进行故事编撰，提高小朋友的语言能力和思维想象能力。
4结论
现代教育技术为教育教学注入新的生命力。应用现代教育技术于幼儿教学过程中，对于提高幼儿的学习兴趣、开发幼儿的认知能力以及学习能力有着不可忽视的作用。在幼儿教育教学中运用信息技术，为幼儿提供了一个身心愉快、主动学习和全面发展的良好环境；充分吸引了幼儿的注意力，激发了强烈的求知欲；拓宽幼儿获取信息的渠道，强化了记忆，促进了思维想象力，提高了创新思维能力。
【摘要】学前儿童教育对处于启蒙阶段的学前儿童来说具有重要的意义和作用，学前儿童教育质量的好坏直接关系到儿童将来对学习和生活的态度。随着现代媒体的发展和学前儿童智力水平的提高，现代媒体对学前儿童教育的影响也越来越大。那么二者的相互关系及利弊究竟表现在哪些方面呢，笔者从自身心得体会对这一问题谈谈自己的看法。
随着科技的发展，现代媒体自诞生之日起便借助科技的力量不断创新改进，并以其独特的优势走进人类生活 ，在儿童的整个成长过程中扮演着不可或缺的角色。电视和电脑作为现代传播媒介，对少年儿童的影响越来越大。本文从电视和网络媒体两个方面来阐述对儿童的正面和负面影响，从而引导社会各方面趋利避害，充分利用好现代媒体的“双刃剑”，营造良好的现代家庭环境，促进儿童的健康成长。
一、现代媒体的定义
所谓现代媒体，是指在现代电子技术条件下，实现信息传递的各种电子设备。
现代媒体所传递的信息形式很多，主要有文字、图形、声音、动画等。
二、现代媒体对儿童成长的影响
社会信息媒介已经成为教育少年儿童的重要手段。电视和电脑作为现代化传播媒介，对少年儿童的影响越来越大。电视节目和网络文化的优劣将在很大程度上影响未来公民的素质，特别是对儿童心智的启蒙、情感的培养、个性的塑造、社会的了解等诸多方面，发生着潜移默化的巨大的无所不在的影响。
（一）电视对儿童成长的影响
大众传播媒介―电视，已经影响到人类社会生活的各个方面。作为视觉艺术，因其具有强烈的感染力，也成为当代社会中最具影响力的大众文化传播形式。同样电视对于儿童的成长也起着至关重要的作用。电视对儿童产生的深远影响，既有积极的方面，又有消极的方面。
1. 电视对儿童产生的积极、深远影响
电视节目能够直觉地、形象地教给儿童大量的多方面的知识，启迪儿童的智慧，培养孩子的智能素质。许多孩子们喜爱的电视节目，因为它符合儿童特点，直观、形象、具体，孩子易于接受。在日积月累的收视中边玩边看获取了许多知识技能，从而开发了他们的智力。
电视文化对培养孩子成为“创造型”的“全面型”的人才起着心灵开启的作用。电视可以通过直观可视的艺术形象欣赏到全国各地和世界各国的音乐、舞蹈、体育以及杂技、魔术、模特表演，浏览世界各国美术大师的艺术作品，领略世界各地美丽风光和宏伟建筑。电视艺术所涉及的广阔领域，不仅开拓了儿童的眼界，增长了见识，提高认知的能力，同时，在享受美的同时，陶冶了情操，受到了审美教育。当然这是一个潜移默化的过程，对儿童审美素质的影响将是非常深远的。
电视对于儿童思想品德的教育以及行为习惯的形成起着巨大的作用。不论儿童电视剧或成人电视剧，里面都有人物、故事情节。儿童看了从中可以分清好与坏，善与恶，美和丑；因此在他年幼的心灵里就会逐渐树立起一个正确的人生观。
综上所述，电视文化对于儿童的智力、美育、德育等综合素质培养，对于儿童健康成长，是非常重要的，它的积极作用不可低估。
2.电视文化对儿童的负面影响
在商业利益驱使下，电视往往强调突出暴力与色情内容，由于儿童辨别是非的能力较弱，对他们具有腐蚀作用。电视节目繁多，有的孩子坐在电视机前一坐就是几个小时，这对孩子的身体健康不利，对于儿童之间相互交流也无疑设置了一道障碍。电视视听与书刊阅读相比，前者可以说是“被动性”的， 后者是“主动性”的。因为图像与文字相比较很容易理解，无需开动脑筋。因看电视大多而养成的“被动性”，将不利于儿童思考力的养成与提高。对严重依赖电视的儿童，他们的语言能力，抽象思维能力，特别是掌握数学符号体系的能力不可避免地会遭到严重削弱。爱看电视的儿童有时会感到心神烦躁，处于超活动状态之中。社会心理学家把这种状态称为“电视综合症”。患了电视综合症的儿童不能连续保持注意力，要么呆呆地坐着，要么无法抑制冲动和显示出心神不定的表情。如果让这些儿童少看或不看电视，他们就正常了。
为更好地开发儿童智力，家长应指导儿童看电视，使其多吸收电视中积极信息，克服消极影响。
3、克服电视文化对儿童的负面影响的措施
限制儿童看电视的时间。不要把电视当作儿童的保姆，限制儿童每次看电视的时间最好不要超过一小时。适合儿童内容的可多看一点，反之应少看或不看。必须保证儿童训练语言表达，阅读写作，数字运算的时间，还必须让儿童大声朗读，养成读书的习惯。多与儿童谈谈电视节目的内容。为了收到较好的效果，最好同孩子一起看电视，了解儿童对电视节目的看法，这样就可以针对电视节目中出现的人物、事物、景物等等加以讲解，也可以提出一些问题让孩子思索回答，从而培养孩子的思维和语言表达能力。节目内容要根据儿童的年龄、心理特点、理解能力来适当选择，如果不加以选择，把电视当作哄孩子的手段，势必会造成一些不良的后果。对儿童来说，拼七巧板、 搭积木，做纸功、画画之类能唤起创造力和想象力的游戏是很重要的，应该在儿童的生活中安排适当的身体运动。注意培养儿童的动手能力。
所以，如何使电视作品对儿童的成长更积极更有力，能够进一步提高电视文化艺术的水平，抵制其不良的影响，还要引起电视界以及全社会和儿童家长们足够的重视。
（二）网络对儿童成长的影响
随着社会的发展，科技的进步，现代媒介特别是电脑网络在生活中扮演着多种角色，正在越来越强地影响着儿童的身心发展，给儿童带来了不同程度的积极和消极的影响。
1.网络给儿童带来的积极影响
网络可以是耐心的老师，也可以是倾诉交流的伙伴，它可以开阔少年儿童视野，可以借助虚拟空间，广泛开展对外交流；可以利用互联网无限多样的发展机会，促进青少年的个性培养；可以利用网络资源和信息技术，促进儿童的学业。互联网信息量大、交流速度快，能够进一步拓展当今儿童教育的空间。由于网络的出现，还使寓教于乐变得简单起来，循序渐进的教学内容和一关又一关的游戏相结合，孩子们在娱乐中学就会了知识，学习变得轻松了。可以说，网络的出现和极速发展为少年儿童的学习、交流，思维拓展、创新、娱乐提供更为广阔的空g。
2. 网络给儿童带来的消极影响
网络病症问题。正由于网络的多样性使不少青少年儿童长期沉湎于网络之中，一些青少年儿童已出现明显的网络病症，严重影响了身心健康。有不少电脑爱好者不同程度地患上了“网上娱乐综合症”。当孩子迷上网上娱乐时，就会网上成瘾，其后患无穷。不健康网点对青少年有着严重危害，一些大肆渲染色情、暴力、邪教或反动的网站，已毒害了一批青少年儿童，几乎让众人“谈网色变”。专家表明，目前青少年严重不良行为、违法犯罪行为形成，很大程度上是网络中不良信息的活学活用。这些问题的出现大大影响了少年儿童的身心健康，影响了儿童正常的学习、生活，也为学校传统教育带来了新的压力与挑战。
3.克服网络对儿童的负面影响的措施
首先对网络儿童给予保护需要全社会的共同努力。不规范网吧的危害应引起各有关部门的高度重视。相关部门对W吧应加大整顿力度，采取各种有效措施整合各部门工作力量，实现齐抓共管；
其次学校要对网络儿童引导教育，学校应进一步规范其各种规章制度，注重增强少年儿童的自律意识，教育他们不沉迷于网上聊天、游戏等虚拟世界，不浏览、不制作、不转播不健康信息，不使用侮辱语言聊天，不轻易与不曾相识的网友约会，教育少年儿童自觉遵守互联网道德规范，自觉抵制不良网络信息的侵蚀，再次家长要对网络儿童加强督促。面对网络儿童，做父母的应该积极应对，给予督促和引导，尽量不要让孩子到网吧去上；把电脑从孩子的卧室搬到客厅，不让他有闭门沉迷的条件；限定上网时间，一般每次不能超过两个小时等。此处还应加强孩子心理教育、情感教育等，树立健康的兴趣和爱好，增强“免疫力”自觉抵制不健康的东西。
在高速发展的信息时代，，现代媒体始终伴随着孩子们的成长，电脑网络越来越强地影响孩子们的学习生活。网络不应是洪水猛兽，也不应该成为与家长之间的隔。在童年生活里，网络是孩子们认识世界的教室，是获取课堂外知识的另一个学校。有了社会、家庭、教师密切关注，相互配合，网络会成为家长与孩子们情感交流的一条纽带，成为帮助孩子们学习的工具书，成为孩子寻求知识的宝库，成为孩子们寻求欢乐的殿堂。
【关键词】 幼儿教育；现代信息技术；作用；影响
一、现代信息技术的有效应用，可提高幼儿教育实效
1. 现代信息技术能激发幼儿的创造欲望。信息技术作为一种现代教学手段，具有形象、直观、生动的特点，能更快速、更准确地传递教学信息，使幼儿开阔眼界，丰富知识，产生创造欲望。比如在学唱歌曲、欣赏音乐时，可让幼儿通过观看相关动画片对歌曲所要表达的故事有直观了解，或把抽象的音乐形象具体化，加深他们对音乐的理解。同样，在舞蹈教学中单调、刻板的“口传身授”式教学模式在很大程度上抹煞了幼儿在教学活动中的主体地位，限制了主动性发挥，压抑了幼儿的创新精神。而信息技术在教学活动中的运用，能更快速、更准确地传递教学信息，使幼儿的认识水平和思维方式相适应。如在大班舞蹈《小青蛙熊和小孩》的活动中，为了激发幼儿的学习兴趣，可以先让幼儿听一段比较低沉的音乐，引导幼儿想一想，猜一猜可能谁来了，发生了什么，接着倾听网络歌曲，熟悉歌曲，了解情境。然后通过想象创编，给幼儿更广阔的空间。
2. 现代信息技术能丰富幼儿的生活经验。让孩子多接触五彩缤纷的大千世界，多带他们出去玩，对丰富幼儿的语言有很大帮助。可由于孩子年龄太小、条件不成熟等原因，很多幼儿园的春游、秋游活动很少，孩子们外出感受大自然的时间并不多。而多媒体技术不受时空限制，可以提供图文并茂、丰富多彩的交互式界面，教师可根据教学需要选择丰富多彩的画面和音乐，通过人为创设语言环境和交流空间，让幼儿看到真切的画面，听到有声的示范，从而激发幼儿的学习兴趣。
3. 现代信息技术能拓展幼儿的想象空间。在幼儿园教学中巧妙合理地运用信息技术辅助教学，能变静为动、化抽象为具体、化虚为实，让幼儿在流畅、轻松的声像环境中自由地理解和遐想，可为孩子的思维创造良好的氛围，使课堂教学焕发出新的活力，从而拓展幼儿的想象空间，促进幼儿语言能力的发展。
4. 现代信息技术能培养幼儿的探索能力。科学活动大多内容抽象，而幼儿对于抽象的知识概念就不容易理解，而信息技术能把一些科学现象融入到幼儿的生活中去，把认识的对象由抽象变为具体，把原来较为生疏、难以理解的教学内容变为图文并茂、生动形象的具体事物，降低理解难度，使幼和ü观察、探求与操作感知和体验留下深刻的印象，从而增强学习的主动性，拓展其积极思维的空间，提高其观察力、注意力、操作能力、语言表达能力和思维能力。
二、现代信息技术可促进教师角色转变，优化课程教学
现代信息技术应在课堂中发挥积极作用。首先，幼儿教师应该在思想上认清其重要地位，在角色上有所转变，即幼儿教师要努力实现从知识的灌输者到教学活动的支持者、合作者、引导者的角色转变。根据幼儿的直觉性、好奇性等特点，在课堂上运用现代信息技术的媒体整合功能，实现教师与幼儿之间的教学互动。还要充分发挥多媒体技术在视听、时空、动态等方面的优势，为幼儿创设一个人机交互的、富于变化的学习和展示环境，让幼儿在探索中亲手做，在自己寻求答案的过程中激发学习兴趣，加深学习印象，从而使得观察力、思考力、想象力等各种能力不断发展，促进综合素质的全面提升。
其次，为了更好地实现现代信息技术在课堂中的运用，幼儿教师要努力提高自身的现代信息技术应用能力。幼儿教师不仅要掌握计算机等多媒体技术的基本技能， 而且还要有选择地深入学习对教学有帮助的教学软件，充分利用这些软件来辅助自己的教学工作。比如，可学会计算机等多媒体设备的基本操作，利用互联网检索文字、图像、图形、声音、视频、动画类教学资源，使用PowerPoint软件制作生动的教学课件，使用Flash软件制作可爱的动画，使用画图软件绘制儿童简笔画等。只有幼儿教师应用现代信息技术的能力提高了，才能在教学过程中更好地给幼儿提供优质、丰富的教学内容。
总之，现代信息技术走进幼儿园，走进孩子们的生活，是时展的必然，也是幼教改革的迫切需要。可见，只有辨明现代信息技术的利弊，才能使其更好地服务教学 。我相信，随着幼教观念的不断更新和幼教改革的不断深化，现代信息技术将会成为幼儿教育中不可缺少的一部分，对其合理、正确、有效的利用，会为我们的幼儿教育插上腾飞的翅膀。
（本文系《新形势下信息技术对幼儿教育的影响》课题报告的组成部分）编辑：王金梅
摘 要：现代教育技术对幼儿教育来说无疑具有非常大的吸引力，它能通过鲜艳的色彩，多样的声音，动听的音乐，可爱的动漫来唤起幼儿学习的情绪和欲望。在教学中灵活地现代教育技术，可以培养幼儿的自律能力和学习能力，促进教育形式的多样化，优化教学过程，使"幼儿是活动的主体"这一教育原则充分得以体现。尤其是多媒体电脑，集图、文、声、像于一体，提供人机交互功能，促使静止的图文视听化，复杂的内容简明化，抽象的思维可视化，知识的发生过程化，从而为幼儿园的教育教学带来新的气象。
关键词：幼儿教育；教育技术；教学策略
以信息技术为优秀的现代教育技术在今天发展日常迅猛，一日千里，几乎就成为一个信息技术的社会。它的出现，对我们的教育教学活动的影响是革命性、颠覆性的，弥补了许多层面传统教法的不足。尤其处在幼儿教育阶段，由于孩子们还没有形成良好的学习习惯，有意注意可以坚持的时间极短，充分发挥现代教育技术灵动、形象、直观的特点，对于弥补传统教育教学方式的不足有着极大的意义。
一、激发创新动机
教师应善于借助媒体，激起孩子的情感引入到活动中使其自主地学习。所以，发自内心的情感是推动幼儿创新学习的动力。幼儿的情感外露，很容易受感染，由于现代教育媒体的介入，符合了幼儿的心理特点，传递出丰富的情感内容，引导他们深入情境，产生强烈的创新动机。例如：中班心理健康活动《画房子》，教师运用电脑向孩子们讲述了这样一个故事：贝贝是个画画超棒的孩子，他为月亮画了一片星空，为青蛙画了一个池塘，为小鸟画了一只鸟窝……他为朋友们带来了快乐，自己也感到很快乐。色彩鲜艳的画面，活泼生动的形象与优美的音乐，抒情的朗诵相互融合，为孩子们营造了一个温馨友爱的情感氛围，孩子深深地感染了，与故事中的贝贝产生了情感共鸣，好像自己就是得到贝贝帮助的朋友，心中充满快乐。电脑动画的运用在幼儿身上成功的产生了移情作用，教师适时地提问：贝贝还没得到朋友的关心呢，我们怎么去关心他？孩子们跃跃欲试，各不相同的方法体现了孩子们对他人的友爱，更让我们看到了蕴含在他们心中的强烈的创新学习动机。
二、发展幼儿思维
在幼儿教育阶段，我们教师的主要任务就是要培养孩子形成良好的学习习惯与生活态度，但是因为孩子的心智还不是很成熟，如果我们一味采取枯燥的说教与干瘪的理论阐述，效果肯定不尽人意。这时，如果我们能巧妙的利用现代教育设备进行辅助，就有利于孩子们发展自己的思维空间，丰富自己对于社会生活的认知。比如笔者在讲授《爱心小兔》这一教学活动时间，就运用多媒体电教设备，成功地让孩子明白了一个道理，就是大灰狼虽然是可恨的，但只要有了"爱心小兔"的帮忙，大灰狼也会充满爱心，具有善心的。这种认识，对幼儿阶段的教育来说是十分珍贵的，它对丰富孩子的认知，拓展思维范围有着非常重要的意义。
三、健康态度的形成
进入大班的幼儿纷纷进入换牙阶段，要让幼儿知道换牙的重要性并顺利地度过这段时期，我们设计了"大家要换牙"的课题。通过投影片的覆盖、抽动，演示了人为什么要换乳牙、长出新牙的过程。接着播放录像让小朋友看到日常生活中自己周围的小伙伴的亲自感受，并共同讨论换牙时我们应该怎样做。通过互相讨论，他们知道了"人为什么要换牙、换牙并不可怕以及如何让恒牙健康地长出"的知识。促使他们建立正确的态度，并养成自觉保护牙齿的良好行为习惯。我们的幼儿大多都居住楼房，因此楼房的阳光是其活动的主要场所之一。我们在幼儿中开展了"阳台上的安全"教育活动，让幼儿了解阳光的作用，更重要的是让其知道在阳台上活动应该注意什么。我们了解到有的幼儿有在阳台玩耍差点出事的经验。为了让个体经验成为群体的认知，我们播放录像，展现阳台上孩子的各种活动，让幼儿对录像中出现的各种正确的及危险的动作进行是非判断，加深对正确行为的认识，并建立维护自身安全的正确态度。
四、幼儿智力的培养
培养幼儿的观察、比较和概括能力是数学教学活动中的一个十分重要的任务，传统教学很难达到理想的教学效果。通过利用现代教育技术，为幼儿提供丰富的感性材料，创设富有变化的学习情境，把幼儿的自主权真正交给幼儿，打破常规思维束缚，凭借自己的智慧和能力积极从不同途径、不同角度去思考问题，主动探索创造性地解决问题，培养创新精神。例如在进行中班数学活动《图形娃娃找妈妈》时，让幼儿更好的理解三角形和正方形，利用多媒体制作幻灯片，将三角形、正方形的一个角用稍小点的图片遮盖住，以此让幼儿区分三角形和正方形。还利用网络资源寻找了许多正方形和三角形的物品图片，同时摆放在同一张幻灯片内，让幼儿通过观察将其按形状分类。如果找对了就配以流畅、欢快、动听的音乐，找错了就配以低沉的音乐，幼儿通过视与听的结合，幼儿都会很认真地进行观察、比较。
五、幼儿信息素养的培养
我们的教育要适应现代化的生活，就需要采用电脑多媒体技术，通过多媒体教学使孩子在教师潜移默化的熏陶中信息素养得已潜滋暗长，这对正处于学龄前的幼儿有着十分重要的意义。在中班社会《小动物找家》中让幼儿用不同的方式寻找回家的路线。在课件制作中通过运用多媒体技术将小动物、各种障碍物图片进行编辑、组合，配以音响效果。在教学过程上运用了老师引导提问、幼儿思考回答、结合游戏等多种方式，从而启发幼儿的想象。整个教学过程是在灵活自如中轻松进行，全体幼儿都能主动、积极地参与到活动中去。画面上出现的各种小动物和障碍物，幼儿通过自己的分析判断，采用游戏方式帮小动物指出回家的路。当他们最终将小动物送回家时，从他们的脸上可以看到兴奋的神情所带来的喜悦。
总之，随着社会的发展和科学技术的进步，现代教育技术必将在教育领域发挥越来越重要的作用。教师只有充分掌握这一现代教育手段，充分发挥其作用，才能更好地完成教学任务，落实素质教育，同时也使自身教育价值得到提升。
摘要：随着科技的迅速发展，现代教育观的实施，教育越来越倾向于科技化和多样化。而现代教育技术也被广泛应用，尤其是在幼儿教育中，现代教育技g在加工处理信息方面有着得天独厚的优势，可以使幼儿在轻松愉快的氛围中汲取知识，并激发幼儿的创造能力，保护幼儿的好奇心。因此，教师在幼儿教育过程中要积极应用现代教育技术，并使之与自己的授课内容相结合。在新课改的要求下开创新的教学模式，从而达到较好的教学成效。本文围绕如何运用现代教育技术进行幼儿教学展开讨论，希望能给教师们以启迪。
关键词：现代教育技术 幼儿教育教学 探讨
在数字化的时代，一切都在快速发生变化，想要不被时代抛弃，就要跟紧时代的步伐。教育也是如此。课堂教学最显著的变化就是现代化教育技术的应用。在幼儿教育教学过程中，现代化及教育技术可以很好地把科学性和思想性统一起来，利用刺激幼儿的五官来进行教学，从而优化教育结果，动静结合，生动直观地把知识传授给幼儿，使他们得到很好的启发。
一、现代教育的重要性
（一）促进幼儿素质的发展
素质教育被列为现代教育任务的首要任务，是教学目标的重中之重。传统的教育方法只是强硬地把知识灌输给儿童，不管这些知识在幼儿阶段能不能接受，也不论教育方式，以至于让很多孩子产生了不想学习、惧怕学习的心理。孩子的知识没有得到增强，学习能力也没有得到提升。因此，在幼儿阶段，一定要重视素质教育，要让幼儿能够把注意力集中到学习上来，就需采用一定的教学手段。而现代教育技术就可以做到这一点，使学生对学习产生兴趣，从而自主的学习，使幼儿素质教育真正落实到位。
（二）教学模式的更新
在新课改的背景下，现代教育技术充分体现了以生为本的教育理念。从幼儿的性格培养，品质塑造等方面出发，既能够提高幼儿的知识吸收效率，又能弥补传统教育观的缺陷，使孩子德才兼备，全面发展。让幼儿明白，学习是一种快乐，而不是一种任务，他们应该自助学习，做学习的主人，促使他们积极探索，多思考多提问，在愉快的氛围中完成学习任务。
二、现代教育技术在幼儿教育教学中的运用措施
（一）设置电视栏目，增强幼儿的自控力
幼儿处于一个自控力低下的阶段。因此，若想幼儿能在教育过程中集中注意力，就要使课堂活动充满娱乐性，让幼儿觉得活泼有趣，就会主动把注意力转移到学习上来，比如播放一个动画片，猴子过桥的故事，让学生们懂得像动画片里的猴子一样在过桥时互相推挤是无法过河的，只有谦让才能让大家顺利过河。孩子就会懂得，在生活中如果遇到人多的情况，要自觉地排队，要遵守纪律，懂得尊重长辈。
另外就是通过奖励机制来使孩子的注意力集中到学习上来，谁答对了问题就可以获得一个小的奖励，比如一颗糖果或一朵花。孩子们为了得到老师的表扬就会努力学习，从而完成教学目标。这样，学生的自律性也得到的提高，老师在今后的教学过程中也会比较容易再进行类似的活动。
（二）增设团体活动，培养幼儿合作的精神
在课上可以进行适当的游戏来激起学生的学习兴趣，比如分组做游戏，老师在保证安全的前提下，鼓励大家互相交流，互相帮助。当幼儿为了共同的目标而努力时，他们就会学会团结合作，发挥自己的特长去完成任务。现在的孩子大多数都是家里的独生子女，很多孩子被家长溺爱得有些自我为中心，但只要把他们放到集体中，他们就会为了融入这个集体而作出相应的改变。从而变得自立和温和，不再是小公主、小王子，而是能够进行正常人际交往的儿童，对他们未来融入社会也有一定的帮助和影响。
（三）创设课堂情景，提升幼儿学习能力
现代教育最重视的莫过于学生的素质拓展。为了使幼儿能够全面得到锻炼，要让他们在课堂上有更多的表现机会，因此教师要多创造课堂情景，使学生能够在情景中得到成长，使他们成为个性化的个体。比如制作一个PPT，学生可以选择自己喜欢的图画来进行语言练习，对这个画面进行描述，从而提升他们的观察力和形容能力。或者让他们针对图画，对老师提出问题，使他们有更多的机会去思考，从而使他们的能力得到全面的锻炼。
三、结语
以上，我们可以知道，幼儿教育教学过程中，现代化教育技术是不可缺少的，是提升教育质量的有效途径，是保证课堂质量的重要手段。彻底贯彻现代化教育观，改革新的幼儿教育教学体系，才能将现代教育技术在教学过程中完美地展现出来，以解决幼儿在学习中面临的阻碍和各方面的难题。使幼儿能够在合适的、正确的教育环境中，健康快乐地学习和成长。
摘 要： 文章提出利用现代多媒体技术辅助幼儿教育教学活动，促进幼儿身心健康成长，进一步调动幼儿学习的积极性与主动性，营造动态的趣味化教育教学环境，关注幼儿热爱知识的好奇心，引导幼儿积极思维，灵活运用多种教育教学方法，加强幼教过程中的美感教育，从小培幼儿积极向上的精神文化素养，探索促进幼儿素质整体发展的有效途径。
关键词： 多媒体 幼儿教育 教学创新
一、构建符合幼儿健康成长要求的教育环境
利用现代多媒体技术构建符合幼儿心理特点的教育环境，创设和谐愉快的课堂教学情境，充分挖掘思维潜力，在此基础上，可结合民族传统优秀文化，结合幼儿实际情况，进一步发掘和拓展新的教学内容。中华民族的传统文化作品中蕴含很多趣味化信息，具有集趣味性、娱乐性、教育性于一体的欣赏功能，教师要充分发挥民族传统文化教学优势，在扎实课程教学的基础上，进一步把工夫下在开拓创新方面。在此要特别注意，必须突出幼儿教学的民族精神和创新意识。要提高幼儿教学实效，必须有高素质的教师队伍。因为教学条件再好，没有高素质的教师，教学效果肯定不会很好。在幼儿教学实践过程中，教师的素质起关键作用，对幼儿综合素质的提高起到积极促进作用。幼儿教师一定要在提高自身素质的同时，在幼儿教育教学实践过程中发现幼儿的潜在优势，在做好基础教学工作的同时，要给予特定的重点培育。在教学过程中，以提高大多数幼儿的兴趣为基础，培养有潜力的幼儿，做到以点带面，扶优扶强，最终提高所有幼儿学习的积极性，进一步丰富教学内容，提高幼儿的综合素质和独立生活与学习能力，为幼儿创设最佳的教学情境，使其在优美的教学情境中愉快而自觉主动地接受新知识，尽可能享受到现代信息技术的潜在优势，提高教学实效，促进素质教育发展。教师面对不同的教学对象以确定每一阶段的具体教学活动，应尽可能利用计算机创设适宜的教学情境。培养学生对计算机信息技术的学习兴趣和应用意识，让学生充分了解计算机技术的基本知识，提高实践技能，使学生通过网络获取有效信息，从而优化教育教学环境，培养良好的文化素养，为学生进一步适应信息社会环境下的学习、工作和生活打下好基础。教学改革中要不断适应信息技术的发展趋势，根据幼儿园的实际情况，每年划出一定的资金，完成相应设备的配置与改进，满足计算机辅助幼儿教学发展的需要，有利于创设能够提高幼儿教学有效性的新型教学情境，为幼儿开创广阔的文化世界新天地，教师要提高自身素质，充分利用计算机的优势，为幼儿创造能够享受快乐学习的现代新型教学环境。
二、运用多媒体技术激发幼儿的学习兴趣
现代信息技术在幼儿教学工作中的应用，已经越来越受到广大师生的热爱和高度重视。针对幼儿的年龄和心理特点，利用计算机等多媒体技术辅助幼儿教学，以趣味性极强的动态画面，刺激幼儿的视听感觉，进一步激发他们的广泛兴趣，提高运用信息技术进行幼儿教学的能力。无论做什么事情，兴趣是最重要的促进力量，对幼教工作同样能够产生不可估量的积极作用，远远超过教师的主观说教，能够使幼儿愉快地自觉感受文化的魅力。教师通过多媒体辅助幼儿教学，创设能够触动幼儿心灵文化情境，最大限度地激发每一个幼儿的学习兴趣。让孩子们共同欣赏相关的民族文化内容，目的是通过对相关文化的欣赏与了解，让他们加深对风土人情的了解，为进入小学的学习做好铺垫。因为针对幼儿教材的单纯教学不足以激发幼儿的浓厚兴趣，必须充分利用计算机声像同步的特点，设计将音乐与风景图片融合在一起的课件，使幼儿能够身临其境地感受民族文化的魅力。教师可结合生活实践设计一些幼儿相对比较熟悉的情境，然后引导幼儿共同探讨一些相关知识和问题，激发幼儿学习知识的兴趣，让幼儿围绕作品大胆想象，谈谈自己的想法。在整个谈话过程中借助多媒体技术的优势，广泛而深入地探索孩子们共同感兴趣的话题，以利于激发谈话兴趣。教师根据某一阶段幼儿教学的需要进行有效的信息资源收集，设计幼儿感兴趣的优质教学课件，培养全体幼儿学习文化知识的信心。在幼儿教学实践中，经常以趣味性极强的动态视听画面、音乐旋律激发幼儿的学习兴趣，重视对具有民族特色的文学作品的理解，逐步提高幼儿对民族文化的感悟力和浓厚兴趣。
三、运用信息技术激发幼儿的创新思维
在幼儿教育与信息技术结合的过程中，有利于培养幼儿的探索勇气和创新思维能力，在欣赏和学习实践中强化孩子们的创新意识，是集科学性、系统性与连续性于一体的教育教学改革任务。为了有效激发幼儿的学习兴趣，教师要带领幼儿欣赏多种文化作品，并且培养幼儿的求异思维习惯，在听老师讲解后，鼓励幼儿多问几个为什么？恰当的计算机信息技术活动往往是激发幼儿探索精神和培养创新意识的主要动因，信息技术与幼教课程的整合给幼儿带来了更多创新机会，也是提高幼儿综合素养和实践能力的重要教学内容。只有深刻分析当前影响幼儿教育教学的客观因素，有的放矢地做好计算机信息技术辅助教学活动，科学把握幼儿教育教学实践中的每一个细微环节，认真做好教学研究工作，弄清问题的根本原因，才能制订切实可行的计划，提高幼儿的创新思维能力。创设问题情境让幼儿进行有创新性的探索性发挥，尝试让幼儿提出有创新性的解决问题的方法，培养创新意识和探索精神。在教学实践中，利用多媒体课件的声音辅助幼儿教学，需要对幼教学科与信息技术进行有效整合，有意识地培养幼儿的创新精神和学习实践能力。
四、结语
通过运用计算机等多媒体技术辅助幼儿教育教学，不断提高幼儿的学习积极性，培养探索精神和创新思维能力，创设生动有趣的教育教学情境，能够帮助幼儿快速理解相关教学内容，教师首先通过多媒体激发幼儿的兴趣和注意力，紧接着把教材中蕴含的静态画面转化为生动、形象的动态画面或视频，充分发挥其优势，不断探索幼儿教学与现代信息技术整合的有效途径。进一步优化幼儿教育教学效果，提高教学质量，帮助幼儿快速接收相关文化知识，深刻理解教材中的知识内涵，夯实语言文化基础，促进素质教育发展。
摘 要：今天，现代信息技术已走入了幼儿教育，它为我们开辟家园共育新形式带来了契机。文章从四方面入手就现代信息技术对幼儿教育教学的影响进行了探究，以供参考。
关键词：信息技术；幼儿教育；教育教学方式
现代信息技术在幼儿教育中发挥着重要作用，它打破了传统的家访形式、家长会、幼儿开放日、电话联系等家园联系和沟通方式，为家园合作交流开辟了一条崭新的途径，为家园共育提供了更为广阔的发展空间。因此，我们要积极探索运用现代信息技术促进家园和谐沟通的途径和策略，努力实现新型的家园网络互动，促进家园共育新渠道的开发与整合。
一、现代信息技术改变了幼儿园教师的思想理念
信息技术的运用，改变了教师的思想理念。首先，教师从陈旧的教学观念中走了出来，树立了以幼儿为主体的教育教学理念，确立了现代人才观和科学教育质量观，在教学中尊重幼儿个体差异，训练幼儿的创新思维，从而取得了事倍功半的教学效果。其次，教师掌握了基本的现代信息技术，学会了利用网络查找资料，学会了制作网页，建立网站，撰写自己的博客等，并具备在教育教学工作和教育管理工作中熟练运用信息技术的能力，包括多媒体课件的制作、网上操作能力等。再次，教师学会了利用先进的信息技术弥补教学中感性材料不足的缺陷，让幼儿充分感受到了学习的乐趣。
二、现代信息技术改变了家园交流的方式
随着社会节奏的加快，人们变得越来越繁忙，特别是一些年轻的家长很少亲自接送孩子，他们与幼儿园、教师的沟通非常少，这会影响家园正常的交流。幼儿园不能及时让家长掌握对孩子在幼儿园的一些表现情况，同样家长也不能把一些好的建议和意见反馈给幼儿园和教师。在这种情况下，现代信息技术平台的建构为家园合作开辟了一条崭新的途径，为幼儿园、教师和家长交流提供了便利，使家园交流更方便，更省时、省事，受到了家长和教师的欢迎。在平时的家园互动中，家长能及时掌握孩子一天在园的表现，了解当今先进的教育思想，教师也能从家长那儿学习到许多宝贵的经验，为日常工作提供了许多帮助。如教师在每一个主题活动的开展、每一次半日开放活动前后，都可向家长征求意见和建议，以使活动变得越来越丰富，越来越有意义。现在幼儿园都有自己的网站，在网站上不但能宣传本园的教育理念、教育资讯，对孩子进行科学的教育，而且为家长学习提供了网络资源。家长则可以在这个网站上浏览自己所需要的信息，下载幼儿喜欢的视频、音像、图文等，非常便利。还有的班主任建立了各种班级群。如大多数班级都会建立QQ群。QQ群具有同步性与异步性的特点，为教师与家长的双向沟通、交流与探讨提供了同步和异步接受信息的选择，提供了切实可行的交流平台。我们可把家长的QQ号加入到由自己管理的班级QQ群中。通过QQ群的“群聊”功能，家长可以和老师以及其他家长进行实时的沟通；通过“群空间”功能，教师和家长既可以在论坛里发表观点，也可以自由上传或下载有价值的资源、信息等，实现“资源共享”，达到家园协同教育的目的。
三、现代信息技术改变了教师的教育教学方式
信息技术与课程整合是在先进的教育思想、教育理论的指导下，将图、文、声、像融为一体，形象、生动、鲜明地展现教学内容。其传输信息的方式，打破了传统的幼儿教育教学方式，优化了课堂教学，能化静为动，化虚为实，化抽象为形象，将教师难以用语言解释的词汇、现象生动地演示出来，从而调动幼儿的多种感官参与学习，使他们获得情感的愉悦。
在幼儿教育中，现代信息技术发挥了巨大的作用，极大地调动了幼儿的学习积极性，丰富了教学手段，提高了教育教学质量。因此，教师要重视现代信息技术的应用，根据教学内容，采用合理的、科学的、适当的信息技术教学方式。如在进行《化蝶》这一音乐游戏课时，可以充分挖掘信息技术和网络优势，把音乐、舞蹈、图片等教学资源巧妙地融于一体，描绘出蝴蝶飞舞的场景，使幼儿产生鲜明直观的感知。需要注意的是，信息技术只是一种辅助教学手段，并不是主要的教学方式。在教学过程中，教师需要树立正确的教育理念，坚持“以人为本”，充分调动和发挥学生的主观能动性，对学生的自主学习能力进行有效培养，从而达到预期的教育目标。
四、现代信息技术改变了教师的学习环境
网络丰富的资源和庞大的体系，为教师学习提供了便利。教师可以根据自己的需要自主选择学习内容，自主选择学习时间，在网上与他人交流自己的学习收获和教学心得，互相学习、讨论、探究。在开展教学之前，教师可以通过现代信息技术，如电脑等，收集课堂上需要的教学资料，丰富自己的教学知识。同时，学校对教师进行培训时也可以利用现代信息技术。传统的培训方式主要以开会为主，这种培训方式需要固定的地点，并且整个过程比较复杂。现在，通过信息技术就可以直接对教师进行培训，如远程视频、YY等，这就为教师学习创造了良好的环境。
总之，现代信息技术的构建改变了幼儿园教师的思想理念，不仅使家园合作更具时代特征，为每个幼儿的发展起到了不同程度的积极催化作用，还进一步激活了家园互动、家家互动，以更快、更广的方式丰富了家园间的联络形态，实现了快速双向互动的家园共育，开创了家园共育新局面，也为教师继续学习提供了新的天地。
