时间：2023-03-24 15:28:34
一、考核方式较为陈旧，考核内容偏理论化
精细化学品化学课程知识点多且分散，学生掌握起来有一定难度。而传统的考核方式是闭卷考试，学生在临近考试的时候，才开始死记硬背知识点，导致大部分学生失去学习兴趣，考前突击，应付考试。同时，考试内容又偏理论化，单纯考查学生对于知识难点的理解，较少涉及对知识点的应用，导致学生出现高分低能的现象。
二、改进措施
1.合理选择教材，精选教学内容。精细化学品化学这门课程可供选择的教科书很多，但是每本教材对于原理性、应用性的侧重点不同。本校主要采用周立国等人主编的《精细化学品化学》作为基本教材，该教材基本涵盖了精细化学品的大部分领域，内容比较系统，涉及面广。由于该课程课时有限(仅32学时)，因此，在教学上应该有选择的精选教学内容。如日用化学品和香精香料这两个章节在其它课程中已经有了相关介绍，于是将这些章节作为学生的自学内容，着重介绍其它章节中各类精细化学品的结构、性质、作用原理、制备和应用发展等内容，略去较陈旧和不必要的流程、工艺等细节。同时，针对教材上没有提及的农药、医药中间体等内容进行适当增加，丰富教学内容，尽可能使学生能够更全面的了解精细化学品，扩大视野。
2.以学生为主体，采用多种教学方法。精细化学品化学涉及的知识点多，但课时少，且每个章节涵盖的化学结构、工艺流程图也较繁杂，因此，采用传统的教学手段很难取得较好的教学成果。多媒体教学课件具有涵盖内容多、信息量大、图表和工艺流程图表达清晰准确等优点，因此，我们应根据教学内容的需要，充分利用网上资源，将已经商业化的精细化学品及完整的工厂生产工艺展示到多媒体课件中，将理论和实践紧密联系起来，使学生容易理解和掌握。同时，精细化学品化学是侧重于应用的专业课，教学目标更应注重应用能力的培养。将实验课程和理论课程有机的结合起来，可以在实验课程中设置一些典型精细化学品的制备及配制等内容。如洗发香波的配制，让学生能将学到的表面活性剂、香料香精等精细化学品的知识应用于实际。通过实验课程不仅能培养学生的动手能力、观察能力和写作能力，同时还能够培养学生从事科学研究的能力。
3.注重知识的更新，适当采用seminar形式授课。精细化学品化学的发展非常迅速，各个种类都会不断出现一些新产品、新技术等，对于这样一门侧重应用的专业课程，并不单单要教授学生一些基本原理、概念等，更加要注重这些原理在实际应用中的更新换代。这就要求在教学上应注重知识的现代化，适当增加每类精细化学品化学课程的前沿进展研究，如在抗肿瘤药物这一种精细化学品的讲授中，任课教师可以引入紫杉醇类、喜树碱类衍生物的最新研究进展，让学生既能了解到最新的研究进展，还可以提高科研兴趣。同时，适当运用seminar形式授课，让学生利用电子数据库搜索自己最感兴趣的某个精细化学品领域的最新研究进展，并以讲课的形式表现出来，这不仅能够拓宽学生的视野，活跃课堂气氛，还可以培养学生发现问题和解决问题的能力。
4.以培养应用型人才为目标，改进考核方式。运用合适的考核方式不单有助于学生巩固自己所学的知识，同时还能为教师及时地反馈教学效果，改进教学方法，提高教学质量。为了突出对学生应用能力的培养，我们对该课程考核的内容和方式做了调整。在考核内容上，不单考核学生对基本原理的理解，更加注重考察对所学知识的应用情况。如在考察表面活性剂这一章的内容时，不仅考察学生对十二烷基苯磺酸钠的常用制备路线的掌握情况，还要求学生运用所学的化工基础知识对以十二烷基苯磺酸钠为主要成分的洗衣粉成品的工艺流程进行组织;在考核方式上，我们采用平时成绩、小论文写作和期末考试作为综合考评的办法。以本课程的培养目标为依据适当的给学生布置平时作业，进一步巩固课堂上所学的理论知识，让学生根据自己的兴趣方向进行小论文写作，培养学生查阅文献，总结归纳数据的能力。
三、结语
通过近年来的精细化学品化学课程教学改革，不仅进一步加深了学生对相关基础理论知识的理解，更让学生了解到了化学化工学科广泛的应用性，培养了学生的学习兴趣，学习主动性增强了。学期结束时学生反映良好，独立解决问题的能力得到较大提升，尤其是利用电子图书馆资源查阅文献的科研能力有了较大提高。
作者：张园园杨维清马梦林单位：西华大学物理与化学学院
[关键词] 精细化管理；医院门诊药房；应用；实践
[中图分类号] R952 [文献标识码] B [文章编号] 1674-4721（2013）11（c）-0157-03
Application and practice of fine management in hospital outpatient pharmacy management
XIE Zheng
Department of Pharmacy，the Second People′s Hospital of Jingmen City in Hubei Province，Jingmen 448000，China
[Abstract] Objective To study on management mode and application practice of fine management in hospital outpatient pharmacy management.Methods According to the particularity of hospital outpatient pharmacy arrange fine management programme.On this basis，the effect of hospital outpatient pharmacy after the implement of fine management was investigated.Results Fine management scheme of hospital outpatient pharmacy was established.After the introduction of the scheme，transfers per day was increased significantly，waiting time and unilateral relief time were significantly shortened，patient satisfaction was increased from 63.58% to 89.30%，with statistical difference（P
[Key words] Fine management；Hospital outpatient pharmacy；Application；Practice
精细化管理是指运用程序化、标准化和数据化的手段，实现企业“精、准、细、严”的管理，使组织管理各单元精确、高效、协同和持续运行[1-3]。近年来国内外将精细化管理引入医院管理，发现其能明显“改善服务流程、提升服务质量、提高患者满意度”[4]。医院门诊药房是医院对外服务的重要窗口，而目前大部分门诊药房，由于受工作场地、工作人员、工作模式的制约，其仍处于粗放式管理阶段[5-7]。笔者将精细化管理理念应用于本院门诊药房的管理中，旨在通过具体应用方式、实施效果考察等研究，为医院现代化药房管理的改革提供借鉴。
1 资料与方法
1.1 一般资料
荆门市第二人民医院是一所集医疗、急救、科研、教学、预防和康复为一体的国家三级甲等综合医院，拥有编制床位870张，下设36个临床科室，19个医技功能科室，24个职能管理科室，年门诊量55万余人次，年住院患者3.3万余人次，年开展手术1.4万余台次，医院门诊药房现有工作人员14人，其中本科以上学历8人。资料来源于本院精细化管理实施前（2011年1～12月）和实施后（2012年6月～2013年6月）的门诊药房工作量资料、患者满意度评价表及投诉情况。
1.2 方法
按照精细化管理方案，以本院文化理念为指导，以本院门诊药房为研究对象，根据医院门诊药房的特殊性，按照“精、准、细、严”的精细化管理核心，设计并实施医院门诊药房“目标管理、人员管理、药品管理、科室用药信息管理、药品和窗口排布管理”的精细化管理方案。
1.2.1 目标管理
通过本院门诊药房精细化管理模式的创新，着力强化药房服务细节，让患者充分感受到亲情般的温暖，以顺应医院倡导的“仁爱、和谐、严谨、卓越”的人文精神，坚持“医诚、业精、质优、价廉，对生命和健康尽职尽责”的服务准则，建立“一切为了患者，为了一切患者，为了患者一切”的现代化医院门诊药房服务模式。
1.2.2 人员管理
1.2.2.1 以老带新、以新促老、合力互补 近年来各项新技术不断在医院门诊药房中应用，门诊药房信息化程度不断提高[5]。新的工作人员接受的是现代新技术教育，掌握大量新技术、新理论，拥有许多新思想，较容易接受各种新兴技术；老的工作人员长时间一线调剂积累了大量的实践经验、深谙流程、规范；而药房调剂工作经验性和技巧性较强，因此，对门诊药房工作人员进行定期整合，实行新老配对，以老带新，以新促老，通过老的“传”“帮”“带”，促进新的工作人员快速成长。同时，在带新过程中，老的工作人员也会从中学到许多新技术、新理论，通过相互学习，形成合力，实现优势互补，使彼此能更好地适应现代化药房工作。
1.2.2.2 以学促进、以进带学、学以致用 医院门诊药房工作人员必须不断学习才能适应现代化药房管理需要。本院筹集专项学习资金，创造时间、场地及资金条件，让每个员工都有学习机会，形成“短期学习班，学历、学位进修，学术会议，药房双高人士（高级职称、高学历）学术讲堂，药学学术论坛”等学习方式，制订“一周一论坛、两周一讲堂、半年一会议，三年一进修”的学习制度，确立“药事管理与法规，药品专业基础理论知识、常规假、劣药鉴定常识、药师处方分析要点及技巧、药品规范化调剂流程及操作、新品知识介绍，新技术应用”等学习内容，设置1年60基本学时的学习目标，建立考试题库，定期考核，让每个员工都有学习任务和目标。以学促进，通过学习促进员工的全面进步，在进步中让员工不断发现问题，再通过学习来解决问题。
1.2.2.3 以评促优、以优促优、建优迎评 随着全民素质的提高，患者对医院门诊药房工作人员的要求不仅是局限于准确的配方发药，其往往渴望得到比如自身的用药个体差异、各种用药隐私的咨询等高附加值的专业服务[2]，因此，每位药师应认识并树立“一切为了患者，为了一切患者，为了患者一切”的服务理念。本院门诊药房制订了多种竞赛性评比措施，定期举行“服务礼仪竞赛、药学专业理论知识竞赛、社区爱心帮扶竞赛、药房排布设计竞赛、药物调剂技能竞赛”等，通过竞赛性评比促进优秀，建立星级管理制度，实施不同星级员工的奖励制度，比如按星级顺序，优先评职称、优先进修等。树立榜样，以优秀员工促进优秀药学服务，建优秀服务迎接患者的认可和好评。
1.2.2.4 以严促管、以管促精、精在创精 门诊药房工作人员直接面向患者，无论是服务质量还是服务态度均需使患者满意。门诊药房成立专项执业人员奖励基金，制订《门诊药房管理制度》《门诊药房岗位操作规范》《门诊药房考核积分细则》，实行严格的人员量化积分考核办法和执业准入证书制度，对每项操作规程实现细化考核积分，以季度为单位、6分为合格分（满分10分），对考核不合格的人员，没收证书，待岗培训合格后方可重新获得证书进行执业。对连续>2次不合格的员工实行转岗和扣除奖金等惩罚。使每项任务能明确落实到人，责任到岗，有法可依，奖罚分明，有章可循。在确保无差错的前提下，要求以最短时间将药品送达患者手中，以最专业、最易懂的话语给患者提供用药咨询。
1.2.3 药品管理
实现药品的严格管理、细化管理和准确管理是门诊药房全面落实精细化管理重要措施之一。
1.2.3.1 严格管理 进入门诊药房的药品，严格验收，做到“资质必查、批号必查、效期必查、每盒及每支必查”的管理态度，形成“库房审查、药房上架复查、审方给药终查”的三级审查制度。国家规定的管制药品（精神类、毒性、麻醉类药品）按国家相关规定进行严格管理；指定专职人员每日对贵重药品进行认真盘点，严格填写检查报告，如有丢失和差错事件，及时报告，以便立即组织核实和追查。
1.2.3.2 细化管理 门诊药房药品的细化管理主要包括药品有效期管理、拆零药品管理、药品采购管理。药品有效期是药品质量管理的核心，本院门诊药房设立专人每10天对所有库存药品进行逐一检查，对有效期在半年以内的药品逐一进行登记，及时清理过期、破损、变质的药品。拆零是门诊药房药品发放的主要特征，拆零药品的细化管理可以尽量避免药品的损坏和变质。本院规定零散注射剂必须存放于原包装、冰箱或者避光盒内先用；拆零片剂必须做好标记，及时存放于原包装瓶内，严格密封。周详的采购计划，可以减少药品积压、降低贮存成本、保证药品质量[2]。本院门诊药房除特殊、急救药品外，其他药品实施药品零库存管理计划，各药房必须严格统计前期药品的用量和库存，结合季节天气变化情况和疾病发生规律，再参考药房设定的库存高、低限（药房管理者进行动态关注和管理），通过医院信息管理系统自动生成药品采购计划单，递交至药库，实现合理采购。
1.2.3.3 准确管理 门诊药房药品的准确管理主要包括药品调剂差错管理、药品养护管理。本院门诊药房为了减小药品调剂差错，采取“对包装相似的药品贴放警示标语，并将两者分开放置；各窗口抽屉统一规划，对抽屉摆放的药品进行规定，禁止乱摆放其他药品”等措施。同时，制订调剂差错的档案管理制度，门诊药房发生调剂差错的相关数据每周收集一次，建立差错档案。药房每月定期召开错误研讨会，共同研讨并分析药品调剂差错的原因、类似情况如何处理、今后其他药师应该如何注意、能否更好的改进和避免措施等。药品养护管理的根本原则和目的是“安全储存，科学养护，保证质量，降低损耗”。本院门诊药房每3个月对所有库存药品进行一次养护，每个类型药品均抽查40%的药品，观察其质量情况，有浑浊、破损、无变色、污染等，保证目检下药品质量均需合格。
1.2.4 科室用药信息管理及药品、窗口排布管理
不同科室面临的病种、患者群体各有差异，逐渐形成以科室为特色的用药习惯。本院门诊药房对各个科室的用药习惯进行定期的收集、整理，形成专有科室药品和公共科室药品的分类排布管理，在窗口排布方面设立综合窗口和专有科室窗口（用药品种集中、量大的科室），以缩短审方给药的时间。
1.3 实施效果评价
收集本院精细化管理实施前后的门诊药房工作量资料、患者满意度评价表、投诉情况。满意度调查表由本门诊药房统一制订，满分100分，≥95分为满意，85～
1.4 统计学方法
采用SPSS 17.0统计软件对数据进行分析和处理，计量资料以x±s表示，采用t检验，计数资料采用χ2检验，以P
2 结果
2.1 精细化管理干预前后工作效率的比较
实施精细化管理干预后，平均候药时间和单方调剂时间明显缩短，每人日调剂量明显增加，差异有统计学意义（P
2.2 精细化管理干预前后患者满意度的比较
干预前患者的满意度为63.58%，干预后患者的满意度为89.30%，干预前后患者的满意度比较差异有统计学意义（P
表2 精细化管理干预前后患者满意度的比较[n（%）]
与干预前比较，*P
3 讨论
20世纪50年代日本兴起的企业精细化管理理念，是基于常规管理的一种集约化管理模式和基本思想[8-10]。精细化管理在门诊药房的应用，对于医院门诊药房而言，不是简单的自我超越，而是实现医院门诊药房和医院可持续发展的必然选择[5]。医院门诊药房落实精细化管理，既不是教条的照搬精细化理论，也不是片面的实施精细化管理，更不是一种形式，而是将精细化管理的思想和作风贯彻到医院门诊药房所有管理环节的一种管理模式[7，11]。全面推行精细化管理活动，逐渐建立医院门诊药房自身的科学组织构架，形成完善的管理制度、规范的业务流程，强调将门诊药房的管理工作做准、做严、做细、做精，以全面提高管理水平，从而为患者提供完美的持续，真正体现“以患者为中心、以药品质量为核心”的服务宗旨，取得社会和经济效益的双丰收。
综上所述，医院门诊药房管理精细化，能有效提高工作效率，优化药房人力资源，提高药房管理水平。
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[10] 叶锋，杨永进，扈长茂.医院实行精细化管理模式的探讨[J].重庆医学，2010，39（6）：750-751.
论文内容摘要：文章依据工业设计的相关理论，以细节设计与工业设计的关系为视角，分别诠释了工业设计中细节设计的内涵、工业设计细节的重要性及细节设计与产品成败的关系。
工业设计是一门随着现代工业的兴起而产生的以工业产品设计为主要研究对象的学科。 进入21世纪，随着社会经济各方面的发展，消费者更加强调自我和个性的需求，中国庞大的消费市场已逐步从“商品消费”时代进入“品牌消费”时代。市场竞争是产品质量、技术服务和价格等诸多要素的竞争，并且最终要通过品牌竞争来实现。细节设计是品牌、产品、服务、创新、环保等重要因素之一，其实质是设计资源的高效整合与精细化管理，是创新设计与节约理念的有效执行。
本文从工业设计的含义、产品的含义以及产品的构成元素等方面，将工业设计与打造产品紧密结合，具体阐述了广义工业设计的含义、狭义工业设计的含义；从产品的文化角度，紧密结合工业设计中的细节设计，阐述细节设计中的人文理念、经济价值对于产品发展成败和企业销售能力的重要性；从产品核心竞争力与细节设计的整合出发，结合细节设计对产品的重要性，提升拥有“内功”和“外功”的企业竞争力。
理性分析细节设计的成功之处，并将其吸收、改进；针对失败的细节设计所涉及之处，从产品的造型、功能、文化等各方面着手，总结教训，吸取经验，最终应用到产品设计中。
一、工业设计与品牌
工业设计是一门研究人与物、产品与环境、需求与文化的综合型的交叉边缘学科，集成性和跨学科性是其本质特性；是以工业设计产品为对象的造型设计，有别于手工业产品或工艺美术品的设计；也可以说是将工业化赋予可能的、综合而有建设性的活动。
工业设计经历了三个主要的发展阶段：第一个阶段是酝酿和探索阶段，自18世纪下半叶至20世纪初期；第二个阶段是现代工业设计形成与发展的时期，在第一次和第二次世界大战之间；第三个阶段是工业设计的成熟、繁盛及发展的新时期，从第二次世界大战之后至今。
如今，工业设计是一门随着现代工业的兴起而产生的以工业产品设计为主要研究对象的学科。进入21世纪，消费者不再满足于物质上的需求，开始注重精神上的满足，细节设计则可以针对这些个性思维加以创新。
品牌是一种名称、术语、标记、符号或图案或是它们的组合，其目的是帮助消费者辨认某个销售者或销售者群体的产品或劳务，并使该产品或劳务同竞争对手的产品或劳务区别开来。品牌也是一个系统的总概念，其构成要素包括品牌名称、品牌标志、商标等组成部分，这是品牌的最基本的概念。
品牌竞争力是企业核心竞争力在市场上的物化和商品化的表现，而工业设计正是企业和消费者之间的纽带，面对wto的冲击和品牌国际化竞争，缺少品牌竞争力的企业将被市场淘汰。由于品牌是无形资产，是企业产品高质量的代名词，品牌既是企业整体素质的体现，又是企业最佳经济效益的载体。研究工业设计中细节关注与品牌打造之间的关系，不仅能树立品牌自身良好的形象，而且能获得持续、快速发展的市场、资金和人才，保证企业能长期发展下去。市场竞争是产品质量、技术服务和价格等诸多要素的竞争，并且最终通过品牌竞争来实现。细节设计的实质是设计资源的高效整合与精细化管理，是创新设计与节约理念的有效执行。
二、工业设计细节与产品文化
设计在产业社会中是不可或缺的，当技术取得进步，为生产和交流提供出新的可能性的时候，设计总会担当起探索最佳答案的角色。
由于设计中对于产品人文因素的重视，设计活动更加自觉地考虑社会、经济、文化的影响。符号学、行为学等人文学科直接渗透到产品的细节设计中，更强调产品形态的认知作用、象征作用、联想作用和隐喻意义，提升着设计的人文精神与人文价值。随着社会经济的发展，人们开始注重精神上的满足，细节设计则可以针对这些个性思维来加以创新，因此，细节设计必将越来越体现出其重要性和实用性，尤其是在工业设计中更为突出。
同时，随着市场经济的推进和城市工业化步伐的加快，产品同质化现象将是一种难以避免的社会经济现象。美国国际营销大师菲利普·科特勒一针见血地指出：“面对竞争激烈的市场，一个公司必须努力寻找能使它的产品产生差异化的特定方法，以赢得竞争优势。”品牌产品文化作为实施品牌差异化的一种策略，对突显品牌个性、拉近品牌与消费者的距离、增进消费者对品牌的好感度和联想等方面都有着十分显著的作用。
细节设计从设计的角度来理解，就是设计资源的精细化整合和细节创新与能源的节约和循环利用。换句话说，就是以精胜多、少用多产，即在设计的每个环节做足、做细、做精，从而达到有效利用和节约设计资源。细节设计的内容包括造型、功能及文化。同时细节设计又蕴含着人文理念与经济价值这两个元素。 经过大量研究调查发现：1.好的细节设计可提升产品竞争力，提高产品附加值。在产品设计的成熟阶段进行细节设计和自主创新是增强产品竞争力、打造自主品牌形象、获得巨大经济利益的有效手段。2.细节设计可以改变一代产品，提升产品层次。这是因为品牌的档次差距，往往是从细节设计上体现出来的。3.细节设计可以让产品更人性化，进而更贴近人的情感要求。人的情感是细腻的，设计师应该用同样细腻的心灵去关注人性，才能以饱含人道主义精神的细节设计去触动人性。4.细节设计在高科技手段的影响下，给产品设计带来了更多的设计创意。科技的飞速发展，开阔了人们的视野，也使设计师的设计水平取得了较大的提高，以往处于概念和想象中的设计思维，在科技手段下得以实现。5.细节设计能给消费者带来更多的舒适感和精神享受。当人们的物质文明达到一定水平时，就会追求相应的精神文明，而细节设计则可以考虑到并尽量满足人们的这种心理，给使用者一种精神上的享受。
三、工业设计中细节设计与品牌成败
格式塔心理学是20世纪初德国的一个心理学派，这一理论与设计息息相关。格式塔是德语的译音，即整体。认为整体是由局部构成，某一整体式样中各个不同要素的局部表象看上去究竟是什么样子，主要是取决于这一要素在整体中所处的位置和起的作用。
细节作为局部存在于工业产品的设计中，有着自己的任务，起着重要的作用。一个产品的设计，是细节（即局部）构成整体。若干的细节有着不同的元素，包括功能的、审美的、文化的、概念的、心理的等。多种元素有各自在设计中的任务和语义，又相互发生关系，生成产品的整体语义和品牌文化。
细节设计对产品的成败起着至关重要甚至是决定性的作用。任何产品都是由若干个零部件组合起来的，而很多时候一个零部件的设计不同，或许就会影响到产品的使用寿命和安全系数。如果说技术与营销是建立我国自主品牌缺少的两门“内功”，那么，工业设计与细节设计就是“中国制造”缺少的两门“外功”。 由此可以看出，细节设计的好坏是决定着品牌成败的关键之一。
1.成功的细节设计能给品牌带来意想不到的成功
好的品牌产品离不开诸多细节的重点整合与创新：在外形细节上可以吸引消费者，在功能细节上又能满足人机工程学的需求。
2.失败的细节设计不仅浪费资源和时间，还可能会影响企业未来的市场竞争
若想打动人心、赢得市场顾客，在细节上多下功夫是很有必要的。当前，在我们强调企业技术创新和提升营销能力的同时，要给予工业设计与细节充分的关注。
3.细节设计提高品牌的核心竞争力
在产品的价格、质量和功能都类似的情况下，设计成了唯一影响消费者选择的因素，当细节设计在产品的竞争中占了优势，那么消费者就将选择优秀的产品。因此各大企业之间在产品、技术、成本、设备、工艺等方面的差异越来越小，在某种层面上，企业正越来越注重细节上的竞争——结构巧妙、用材讲究、工艺精湛、环保理念、功能创新、时尚色彩、外型美观。只有注重了这些细节上的设计，才能在当今激烈的市场竞争中提升产品竞争力及产品附加值，并能使一代产品提升到更高的层次。同时，注重细节上的设计可以让产品更具人性化，更贴近人的情感需求，给消费者带来更多的舒适感和精神享受；进而在高科技手段的影响下，给产品设计带来更多的设计创意。也只有这样，企业才能在品牌效应的角逐中立于不败之地；我国的自主品牌才能在全国乃至全世界立于不败之地，将“made in china”推向世界各地！
未来国际市场竞争的主要形式将是品牌的竞争，对于品牌经营的企业，将产品作为品牌的重要组成部分，品牌产品的造型设计必须符合品牌战略。品牌产品造型的优劣将成为企业在市场竞争中出奇制胜的决定因素，特别是国际市场竞争已日趋激烈的今天，企业有没有建立自己的品牌战略、有没有自己的品牌以及品牌产品造型到底如何已变得十分重要。
构建和谐、节约型社会，实现可持续发展的循环经济是当代新的战略目标。对品牌、产品、服务等诸多因素进行细节再设计，是在日趋激烈的国际竞争中提高民族品牌的国际形象、提升产品竞争力的利器。
注释：
①许喜华.工业设计概论[m].北京：北京理工大学出版社，2008.
②夏征农.辞海[m].上海：上海辞书出版社，1998.
③原研哉.设计中的设计[m].山东：山东人民出版社，2006.
关键词：高职；精细化学品生产工艺；整合与重构；项目化教学
课程是构成人才培养模式的核心要素，而课程改革也是人才培养模式创新的核心关注点。我国传统的职业课程设置以学科课程为主体，关注的是学生知识结构体系的构建，强调知识体系自身的完整性、系统性，尽管学科课程有利于教师组织教学及学生学科知识的掌握，但却缺乏与工作的直接联系，不利于学生对技术及工作过程知识的掌握，而这两类知识却往往是职业教育内容的核心。
项目教学法是以典型的职业工作任务为依托建构学习内容，它要求教师在教学活动中根据职业岗位的知识和技能要求，从典型的职业工作任务中合理设计教学项目，学生则在教师的指导下按照实际工作过程的完整程序，完成整个教学项目。这个过程中，学生通过“学中做”和“做中学”，可以概括性地了解到其潜在职业岗位的主要工作内容，并能够在整体性的工作情境中认识到自己能够胜任的工作，并理解和掌握课程所要求的技术知识和工作技能，获得分析问题和解决问题的能力。
《高职精细化学品生产工艺》课程是一门核心专业课，其特点决定了实施项目化教学更有助于学生获得相应的岗位职业能力及学生职业素养的养成。
明确《高职精细化学品生产工艺》课程教学目标
高职教育的培养目标是“培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才”，这种人才介于技能型和学术型之间，具备一定的理论知识，技能结构则以心智技能、创造技能为主，其掌握的技术为理论技术，而不是经验技术。
因此，《高职精细化学品生产工艺》教学应以需求为导向，在课程设置、教学内容、教学模式和方法等方面遵循“以应用为目的，以必需和够用为度”的教学原则，以学生为本位，使学生具备化工技术的应用能力，适合化工行业对人才的要求，从而让他们更好地参与市场竞争。具体的课程目标分为以下几个方面。
能力目标通过本课程的学习，使学生能选择典型精细化学品的合成路线，会分析典型精细化学品生产中所用的原料和产品指标要求；能识读并绘制典型精细化学品生产工艺流程图；能正确分析典型精细化学品生产中的影响因素；能根据典型精细化学品生产反应的特点选择反应器，并能对其生产过程进行操作与控制；能熟悉商品标准化技术；能对生产中的事故进行分析和处理；能在生产过程中发现不安全因素和环境污染问题；能熟练使用精细化工产品测试常用的一些通用仪器；能分析和运用复配技术进行精细化学品的配方工作；能通过各种媒体资源查找所需信息；能自主学习新知识、新技术，具有产品开发能力；能独立或小组协作制定工作计划并实施；能积极寻找科学方法分析和解决问题。
知识目标了解典型精细化学品的性质、用途、生产情况和产品的包装与贮存；掌握典型精细化学品生产原料的净化及生产用催化剂的使用；掌握典型精细化学品生产的反应原理及生产过程中的影响因素；熟悉典型精细化学品的生产工艺流程；熟悉典型精细化学品生产设备的结构和特点；掌握典型精细化学品的商品标准化技术；熟悉生产工艺组织过程、安全与环境保护问题；熟悉精细化工小产品配方。
素质目标通过项目任务的实施，培养学生的创业精神、团队协作能力、沟通表达能力、工作责任心、职业规范和职业道德等综合素质。
高职精细化学品生产工艺课程设计
本课程在开发过程中，先进行了相关化工企业的岗位调研，获得岗位工作任务，然后邀请行业企业技术人员和专家召开座谈会，共同分析岗位需求，确立岗位职业能力与工作过程，并归纳岗位典型工作任务，与企业生产一线技术人员共同制定课程标准，共建更贴近和满足实际应用能力需求的能力训练体系，最后，针对实际工作过程中完成各项工作任务应具备的职业能力，将典型的工作任务转化成学习任务，设计学习项目，确立围绕突出学生职业能力培养和职业素养养成这一主线，形成理论实践一体化的课程体系改革的建设思路。
精细化工工艺教学内容涉及各种精细化学品的生产过程、反应装置及工艺流程，其特点是精细化工产品种类多、配方及成分多、涉及的基础知识多、涵盖多个学科知识。面对庞大的知识体系，如何根据精细化工专业的特点及培养目标，结合我校所处的地方特色及发展需要，在有限的教学学时内，使所选择的教学内容既有重点，又能使学生在精细化工领域有一定的知识广度，并能了解本领域内一些最新的研究成果和发展动态，是精细化工工艺课程教学的关键问题。
高职精细化学品生产工艺课程的整合与重构
本课程组遵循时代性、实践性和地方特色的原则，采用项目教学法将原来的《精细化工工艺学》课程和《精细化工综合实验》课程进行了整合。以往是先讲授完工艺学的课程，然后上实验课程，这种传统的教学模式重理论、轻实践，教学计划编制时理论教学先行，理论教学与实践教学环节各自独立，这种教学方式已不能适应培养现代高技能实用型人才的需要。项目化教学法可以使理论与实践教学很好地衔接，理论可以最大化地指导并应用到实践中，有助于学生真刀真枪地实训，全面培养学生的技术操作技能和职业综合能力，为学生毕业后从事精细化工产品的生产和新品种的开发奠定必要的理论和技术基础。
以精细化工产品生产所经历的原料准备、化学反应、产品后处理和综合利用及三废治理过程的典型真实工作任务作为教学载体，并按照学生认知规律和能力形成特点，设计了10个学习项目，分别为表面活性剂、胶黏剂、涂料、食品添加剂、饲料添加剂、合成材料助剂、农药、洗涤剂、化妆品、香精与香料，构建了基于工作过程系统化的《高职精细化学品生产工艺》项目化课程（见图1）。
课程进行中，可由教师分析项目要求，给学生下达任务书。根据每类精细化学品中的典型产品，一个项目设计几个任务。以涂料的学习为例，任务布置如下。
任务一：中油度红色醇酸树脂漆的生产。任务二：氨基醇酸树脂磁漆的生产。任务三：环氧酚醛清漆的生产。任务四：白色热固性丙烯酸酯烘漆的生产。任务五：醋酸乙烯乳胶漆的生产。任务六：聚氨酯乳液涂料的生产。
每个任务细化为若干小任务，以中油度红色醇酸树脂漆的生产任务为例细化如下：（1）掌握涂料的配制原理。（2）掌握醇酸树脂生产的反应原理。（3）熟悉醇酸树脂生产过程中的影响因素。（4）熟悉醇酸树脂的生产工艺流程。（5）熟悉醇酸树脂生产设备的结构和特点。（6）掌握中油度红色醇酸树脂漆的配方。（7）熟悉配漆工艺。（8）了解醇酸树脂生产和醇酸树脂漆配制过程中的安全与环保问题。
高职精细化学品生产工艺课程项目教学教学实施方法
每个项目的教学采用资讯、计划、决策、实施、检查和评价六步法教学。
资讯学生根据任务要求，独立查找相关资料，并进行相关知识点的自我学习。学生在学习的过程中如遇到问题，可以向教师请教。
计划以精细化工3071班为例，将全班40位学生分成10组，每组4人，小组内共同讨论咨询后得到的信息，综合考虑各种因素后，制定初步工作计划。
决策学生制定的初步计划经小组讨论，教师审核，认为具有科学性和可实施性，则计划通过。实施按照决策通过的计划，小组完成预期的工作任务后，每个小组随机抽出一人进行公开答辩。这里要特别说明的是，由于化工行业涉及的危险品多，环境污染严重，操作条件苛刻，不可能像某些专业那样在校内建设大量的实训基地；另外，精细化工的技术保密性和垄断性也决定了在校企合作时，工厂仅限于让学生参观式的实习。故此在实施阶段有必要采取多种途径来完成任务，比如利用校内外实训基地的实训法、利用企业工厂的参观法、利用实验室的实验法、利用仿真软件的仿真法等。总之，要求学生不能只是利用搜集到的信息，写个项目报告来应付教师。例如中油度红色醇酸树脂漆的生产采取了工厂参观法和实验室法两种方法来完成。
检查这一环节学生要上交学习成果，包括项目报告、产品实物等。通过学生自查、互查、教师检查、查看任务的完成情况。
评价评价标准分为三部分，一是专业能力，包括专业资料查阅情况和信息处理能力、实施阶段的动手能力、项目报告的完成情况和条理性、ppt制作和汇报能力、知识考核（通过试卷形式）；二是社会能力，包括工作态度、团结协作能力、交流和表达能力；三是创新能力，能否在工作中发现新问题，提出新方法，创造性地工作。这种评价不仅是对学生学习成果的静态评价，还包括对学习过程的动态评价，这种动态评价是从学生接受任务开始教师就时时掌握的。最后，通过教师的点评，帮助学生总结完成任务的过程和方法，找出不足和改进措施，把所学的知识与技能内化，同时给小组和个人打分。
通过对吉林工业职业技术学院精细化工3061及3071两个班实施《高职精细化学品生产工艺》课程的项目化教学实验表明，实行了项目化教学之后，大多数学生的学习积极性明显提高，学生对技术知识和工作过程知识的掌握情况良好。
在《高职精细化学品生产工艺》课程的项目化教学中，以典型精细化工产品的生产为切入点，以学生职业能力培养和职业素养养成为主线，以工作过程为导向，以典型工作任务分析为依据，以真实产品生产过程为载体，以校内教师和企业兼职教师为主导，以学生为主体，按照职业岗位和职业能力培养的要求，使学生的专业能力、方法能力和社会能力得到了提高，同时也激发了学生的学习兴趣。我们课程组在以后的教学工作中，还会继续努力探索精细化工产品生产工艺课程的基于工作过程的开发与应用。
参考文献：
[1]徐国庆.职业教育项目课程的几个关键问题[j].中国职业技术教育，2007，（2）：9-10．
［论文摘要］将文本细读引入高职院校文秘专业的现当代文学教学中，有助于培养学生的人文精神、审美能力和文学实践能力。教师可运用互文性文本细读的方法、评点法、导游式教学以及由学生主持讨论课的形式来进行文学教学。
［论文关键词］文本细读 中国现当 代文学教学
中国现当代文学课程不仅是大学中文系的专业基础课，也是大多数高职院校的文秘专业开设的课程。由于文秘专业的教师很多毕业于中文系，深受传统教学模式的影响，所以教学时依然是以讲授现当代文学史为主，于是现当代文学课程的教与学成了一个“传授文学史知识——记忆文学史知识——还原文学史记忆”的机械、枯燥的过程。很多学生并不是通过阅读来体味中国现当代文学的深厚意蕴，当然也就不能深刻理解文学作品中所蕴涵的人文精神。在教学实践中，笔者也发现了一些现象，如果学生喜欢某个作家，就会主动找寻与这位作家的有关作品阅读，而且兴趣盎然。他们对作品的评价也往往是从感性出发，而不是从文学史对作家的评价出发，也就是说对作品的兴趣远远大于对于“史”的兴趣。笔者从中总结，并对文本细读与高职院校文秘专业的现当代文学教学相结合进行了思考和实践。
一、什么是文本细读
所谓文本细读，是指把作品文本视为一个有独立生命的对象，通过对文本的详细读解，以及对文本结构、意象、语义等细致的剖析，实现对文本意义的解读。这种方法有时也被称作充分阅读，即尊重文本，从文本出发，通过细致的阅读和反复的阅读，注重细节的解读和结构的分析，对文本所蕴涵的深厚意蕴做出丰沛的阐释。
文学的研究需要直面作品去体验，文学作品的教学也应当如此，只有把个体的感悟转变为课堂上的集体意识，文学作品才能体现出其应有的美学价值。文本细读法正是直觉文学作品的有效途径，因此文学作品教学要推行文本细读教学法。
二、文本细读的作用
中国现当代文学课程的教学应注重对学生能力的培养，而强调文本细读则有助于培养学生的人文精神、审美能力和文学实践能力。
1.有助于培养学生的人文精神。高职院校的文学教育不是培养文学研究的专门人才，而是给学生打下较为宽厚的人文根底。走出僵化封闭的思路，学生的获益会更大。教学中应始终贯穿文学精神对学生的熏陶和影响，这也是激发学生浓厚感情和生命寄托最有效的方式。由于现当代文学作品与现实社会的关系密切，文本上阅读分析与对现实社会的关注和对社会的认识紧密联系在一起，一定的文本细读实践，将促进学生进一步认识我们的社会文化和社会现实，促进他们的社会关怀热情。我们可以精选的文本为重点，通过文本细读、思考、讨论和辨析，潜移默化地影响学生，培育他们的人文精神：人的权利和责任，人的理想和品格，人性的健康圆满。
2.有助于培养学生的审美能力。高职院校文秘专业学生的学习，不完全是职业性，更是一种素质教育，他们学习文学这门课程，不是为了研究，而是为了提高文学素养和文学审美能力。这种素养和能力不可能在文化空谈中提高，它只有依靠大量文学作品的阅读和分析，在阅读实践中才能不断深化。教师需要引导学生去体会和认识文学的全部魅力，其中最重要的方式就是注重文本阅读实践，以文学作品本身的魅力去感染学生，培养他们对文学的热爱，建立起对文学的信心。文本细读要体悟作品的文学性，美学意蕴正是文学性的体现之一。现代文学中的名著名篇就是美的结晶，它集语言美、形象美、意境美、场景美、情节美于一体，文本细读可以加深学生对文本美学意蕴的体悟，提高他们的审美能力。 转贴于
3.有助于培养学生的文学实践能力。文学实践具有两个条件：一是对现实的认识能力，二是对语言的感悟及运用能力。由于文本阅读的重点在于对现代文本的分析综合，然后进行适当的表达，这事实上也是现实生活中几乎所有的写作能力所共同需要的，也是大学生需要强化培养的重要思维方式。因此，文本阅读的训练也就成了学生写作和思维能力的训练。大量的文本阅读与分析实践不仅能大力提高学生欣赏文学作品的能力，提高学生的文学修养，扩大学生的眼界，也有利于加强学生对文学语言的直接感悟性与运用能力，同时也为学生进行文学创作实践提供了一些有效的方法，激发他们进行文学创作实践的灵感与积极性。穿行在文学作品中，种种情景、情节、人物、生活片断可能激活学生沉淀在记忆中的生活素材，使他们产生丰富的联想与想象，引发他们跃跃欲试的创作激情，从而使他们的创作实践落在实处。
三、文本细读教学法的运用
在课堂教学中，教师需要引导学生进行文本细读，教给学生一些文本细读的方法，并使学生有机会将自己阅读的体会与他人分享、交流。
1.互文性文本细读。陈思和列举的文本细读方法有直面作品、寻找经典、寻找缝隙、寻找原型等几种，这都是通达文本内核的利刃。这里推举互文性文本细读，也叫比较文本细读，即通过其他相关的文本细读探究其中的奥秘。在文学领域里，大至一个国家、一个民族、一个时代的文学作品与其他国家、民族、时代的文学作品之间进行的比较，小至一个事件、一个人物、一个细节、一个词语等与另一个事件、人物、细节、词语等之间进行的比较，都可以增加读者对作品的审美认识。比如将类似题材的作品进行互文性细读，像张爱玲的《金锁记》、吴组缃的《绿竹山房》、施蛰存的《春阳》、汪曾祺的《珠子灯》，都写了女性遭遇不幸婚姻、长期寡居的故事，但她们每个人陷入这种境况的原因却是不一样的，结局也不相同，她们所应该承担的责任也不相同，作家的叙述态度也有明显的歧义。
2.评点式教学。评点是中国文学批评的传统方式之一。诗文评点、小说评点与戏曲评点在中国文学批评史上屡见不鲜。评点的批评注重细微的分析，评点最为倾心的是文本本身的优劣，它努力挖掘的是文学的美究竟何在以及何以为美，它注重对文本的结构、意象、遣词造句等属于文学形式方面的分析。这种对文学作品的评点，形式自由活泼，强调阅读时的即时感受，将阅读时灵光一现的审美体验，化作文字表达出来。培养学生的评点能力，注重对文本的研读，在课堂内外对文学作品作出不拘长短、强调自身体悟的评点，有利于学生对文学文本的深入理解。
关键词：工业设计 细节设计 品牌
工业设计是一门随着现代工业的兴起而产生的以工业产品设计为主要研究对象的学科。 进入21世纪，随着社会经济各方面的发展，消费者更加强调自我和个性的需求，中国庞大的消费市场已逐步从“商品消费”时代进入“品牌消费”时代。市场竞争是产品质量、技术服务和价格等诸多要素的竞争，并且最终要通过品牌竞争来实现。细节设计是品牌、产品、服务、创新、环保等重要因素之一，其实质是设计资源的高效整合与精细化管理，是创新设计与节约理念的有效执行。
本文从工业设计的含义、产品的含义以及产品的构成元素等方面，将工业设计与打造产品紧密结合，具体阐述了广义工业设计的含义、狭义工业设计的含义；从产品的文化角度，紧密结合工业设计中的细节设计，阐述细节设计中的人文理念、经济价值对于产品发展成败和企业销售能力的重要性；从产品核心竞争力与细节设计的整合出发，结合细节设计对产品的重要性，提升拥有“内功”和“外功”的企业竞争力。
理性分析细节设计的成功之处，并将其吸收、改进；针对失败的细节设计所涉及之处，从产品的造型、功能、文化等各方面着手，总结教训，吸取经验，最终应用到产品设计中。
一、工业设计与品牌
工业设计是一门研究人与物、产品与环境、需求与文化的综合型的交叉边缘学科，集成性和跨学科性是其本质特性；是以工业设计产品为对象的造型设计，有别于手工业产品或工艺美术品的设计；也可以说是将工业化赋予可能的、综合而有建设性的活动。
工业设计经历了三个主要的发展阶段：第一个阶段是酝酿和探索阶段，自18世纪下半叶至20世纪初期；第二个阶段是现代工业设计形成与发展的时期，在第一次和第二次世界大战之间；第三个阶段是工业设计的成熟、繁盛及发展的新时期，从第二次世界大战之后至今。
如今，工业设计是一门随着现代工业的兴起而产生的以工业产品设计为主要研究对象的学科。进入21世纪，消费者不再满足于物质上的需求，开始注重精神上的满足，细节设计则可以针对这些个性思维加以创新。
品牌是一种名称、术语、标记、符号或图案或是它们的组合，其目的是帮助消费者辨认某个销售者或销售者群体的产品或劳务，并使该产品或劳务同竞争对手的产品或劳务区别开来。品牌也是一个系统的总概念，其构成要素包括品牌名称、品牌标志、商标等组成部分，这是品牌的最基本的概念。
品牌竞争力是企业核心竞争力在市场上的物化和商品化的表现，而工业设计正是企业和消费者之间的纽带，面对WTO的冲击和品牌国际化竞争，缺少品牌竞争力的企业将被市场淘汰。由于品牌是无形资产，是企业产品高质量的代名词，品牌既是企业整体素质的体现，又是企业最佳经济效益的载体。研究工业设计中细节关注与品牌打造之间的关系，不仅能树立品牌自身良好的形象，而且能获得持续、快速发展的市场、资金和人才，保证企业能长期发展下去。市场竞争是产品质量、技术服务和价格等诸多要素的竞争，并且最终通过品牌竞争来实现。细节设计的实质是设计资源的高效整合与精细化管理，是创新设计与节约理念的有效执行。
二、工业设计细节与产品文化
设计在产业社会中是不可或缺的，当技术取得进步，为生产和交流提供出新的可能性的时候，设计总会担当起探索最佳答案的角色。
由于设计中对于产品人文因素的重视，设计活动更加自觉地考虑社会、经济、文化的影响。符号学、行为学等人文学科直接渗透到产品的细节设计中，更强调产品形态的认知作用、象征作用、联想作用和隐喻意义，提升着设计的人文精神与人文价值。随着社会经济的发展，人们开始注重精神上的满足，细节设计则可以针对这些个性思维来加以创新，因此，细节设计必将越来越体现出其重要性和实用性，尤其是在工业设计中更为突出。
同时，随着市场经济的推进和城市工业化步伐的加快，产品同质化现象将是一种难以避免的社会经济现象。美国国际营销大师菲利普・科特勒一针见血地指出：“面对竞争激烈的市场，一个公司必须努力寻找能使它的产品产生差异化的特定方法，以赢得竞争优势。”品牌产品文化作为实施品牌差异化的一种策略，对突显品牌个性、拉近品牌与消费者的距离、增进消费者对品牌的好感度和联想等方面都有着十分显著的作用。
细节设计从设计的角度来理解，就是设计资源的精细化整合和细节创新与能源的节约和循环利用。换句话说，就是以精胜多、少用多产，即在设计的每个环节做足、做细、做精，从而达到有效利用和节约设计资源。细节设计的内容包括造型、功能及文化。同时细节设计又蕴含着人文理念与经济价值这两个元素。 经过大量研究调查发现：1.好的细节设计可提升产品竞争力，提高产品附加值。在产品设计的成熟阶段进行细节设计和自主创新是增强产品竞争力、打造自主品牌形象、获得巨大经济利益的有效手段。2.细节设计可以改变一代产品，提升产品层次。这是因为品牌的档次差距，往往是从细节设计上体现出来的。3.细节设计可以让产品更人性化，进而更贴近人的情感要求。人的情感是细腻的，设计师应该用同样细腻的心灵去关注人性，才能以饱含人道主义精神的细节设计去触动人性。4.细节设计在高科技手段的影响下，给产品设计带来了更多的设计创意。科技的飞速发展，开阔了人们的视野，也使设计师的设计水平取得了较大的提高，以往处于概念和想象中的设计思维，在科技手段下得以实现。5.细节设计能给消费者带来更多的舒适感和精神享受。当人们的物质文明达到一定水平时，就会追求相应的精神文明，而细节设计则可以考虑到并尽量满足人们的这种心理，给使用者一种精神上的享受。
三、工业设计中细节设计与品牌成败
格式塔心理学是20世纪初德国的一个心理学派，这一理论与设计息息相关。格式塔是德语的译音，即整体。认为整体是由局部构成，某一整体式样中各个不同要素的局部表象看上去究竟是什么样子，主要是取决于这一要素在整体中所处的位置和起的作用。
细节作为局部存在于工业产品的设计中，有着自己的任务，起着重要的作用。一个产品的设计，是细节（即局部）构成整体。若干的细节有着不同的元素，包括功能的、审美的、文化的、概念的、心理的等。多种元素有各自在设计中的任务和语义，又相互发生关系，生成产品的整体语义和品牌文化。
细节设计对产品的成败起着至关重要甚至是决定性的作用。任何产品都是由若干个零部件组合起来的，而很多时候一个零部件的设计不同，或许就会影响到产品的使用寿命和安全系数。如果说技术与营销是建立我国自主品牌缺少的两门“内功”，那么，工业设计与细节设计就是“中国制造”缺少的两门“外功”。 由此可以看出，细节设计的好坏是决定着品牌成败的关键之一。
1.成功的细节设计能给品牌带来意想不到的成功
好的品牌产品离不开诸多细节的重点整合与创新：在外形细节上可以吸引消费者，在功能细节上又能满足人机工程学的需求。
2.失败的细节设计不仅浪费资源和时间，还可能会影响企业未来的市场竞争
若想打动人心、赢得市场顾客，在细节上多下功夫是很有必要的。当前，在我们强调企业技术创新和提升营销能力的同时，要给予工业设计与细节充分的关注。
3.细节设计提高品牌的核心竞争力
在产品的价格、质量和功能都类似的情况下，设计成了唯一影响消费者选择的因素，当细节设计在产品的竞争中占了优势，那么消费者就将选择优秀的产品。因此各大企业之间在产品、技术、成本、设备、工艺等方面的差异越来越小，在某种层面上，企业正越来越注重细节上的竞争――结构巧妙、用材讲究、工艺精湛、环保理念、功能创新、时尚色彩、外型美观。只有注重了这些细节上的设计，才能在当今激烈的市场竞争中提升产品竞争力及产品附加值，并能使一代产品提升到更高的层次。同时，注重细节上的设计可以让产品更具人性化，更贴近人的情感需求，给消费者带来更多的舒适感和精神享受；进而在高科技手段的影响下，给产品设计带来更多的设计创意。也只有这样，企业才能在品牌效应的角逐中立于不败之地；我国的自主品牌才能在全国乃至全世界立于不败之地，将“Made In China”推向世界各地！
未来国际市场竞争的主要形式将是品牌的竞争，对于品牌经营的企业，将产品作为品牌的重要组成部分，品牌产品的造型设计必须符合品牌战略。品牌产品造型的优劣将成为企业在市场竞争中出奇制胜的决定因素，特别是国际市场竞争已日趋激烈的今天，企业有没有建立自己的品牌战略、有没有自己的品牌以及品牌产品造型到底如何已变得十分重要。
构建和谐、节约型社会，实现可持续发展的循环经济是当代新的战略目标。对品牌、产品、服务等诸多因素进行细节再设计，是在日趋激烈的国际竞争中提高民族品牌的国际形象、提升产品竞争力的利器。
注释：
①许喜华.工业设计概论[M].北京：北京理工大学出版社，2008.
②夏征农.辞海[M].上海：上海辞书出版社，1998.
③原研哉.设计中的设计[M].山东：山东人民出版社，2006.
④佚名.笔记本电脑“效率科技”进行时[J].计算机与网络，2004（8）.
精细化学品生产技术专业教学资源库建设依据2006年教高[2006]14号文件指出的部级示范院校要创建共享型专业数据库，建设高职重点专业群应注重人才培养体制以及信息化教学资源的精神主要涵盖了该专业的性质、目的以及各知识点，通过对该专业相关的各种数字化素材搜集、分类、整理，形成一套较为综合，较为全面的面向学生、教师、企业及专业相关人员学习培训的数字化教学资源平台。
1.1教学资源库建设的框架设计精细化学品生产技术专业教学资源库的网络建设通过网络建设人员和课程专业人员的长期细致调研，综合教师，学生，企业，及计算机网络环境等因素，设计了多层次复合型框架组织结构，具体框架如下图所示：
1.2教学资源库建设的主要内容精细化学品生产技术专业教学资源库建设的具体内容，是在设计并完善教学资源库建设框架下，通过归纳总结现有教学资源并完善和整理新的潜在的教学资源后，得出一套较为完整且具有共享性的信息化教学资源。
1.2.1引领文件在精细化学品生产技术专业教学资源库建设中的核心文件，起指导性、纲领性作用。其中包括课程标准、人才培养方案、职业工种鉴定标准和企业鉴定标准。课程标准包含了该专业课程的性质与定位、课程目标、课程内容与要求、教学方法建议、课程实施基础条件、考核与评价等。通过课程标准的制定体现出以“工作过程导向”的教育理念，重点突出技术职业素质和职业技术能力的培养。倡导采用项目教学、任务驱动、案例教学等发挥学生主体作用的教学方法。人才培养方案通过分析具体岗位的工作要求和工作过程，制定人才培养目标和人才培养方法，体现以服务为宗旨、以就业为导向的教育理念，确定工学结合的人才培养模式和教学体系。职业工种鉴定标准和企业鉴定标准则分别具体到各化工企业及其岗位，展示化工总控工、有机合成工、化工工艺实验工、化学检验工、化学合成制药工和企业用工培养要求的标准，展现出高职专业理论联系实际的教学特色和培养精细化工专业高素质高技能技术应用性人才的目标。精细化学品生产技术专业教学资源库在实际使用过程中，通过对指导性文件的研读，相关人员能够更加明确该专业课程的具体性质和作用及其与其他基础及专业课程的前后联系、工学结合的人才培养模式和企业对人才的实际需求。
1.2.1素材展示在本专业教学资源库建设中相关的数字化素材通过属性、学科分类整理后，按已规划好的目录进行内容展示。具体包括：教学课件、学生作品、题库、企业生产实例、网络资源等方面。具体类型还包含有文字、图片、PPT、网络交互工具、聊天工具、教学软件、搜索引擎等。这些生动有趣、图文结合的教学素材，在计算机屏幕上显示到学习者面前，充分调动了学习者的积极性和自主性。调查发现多样化的教学手段和多样化的教学工具能使受教育者受到新奇事物的量化刺激而更易集中精神并且更加容易理解所学习内容。图片，PPT，网络交互软件等正是教学手段多样化的具体体现，而建设生动型、立体型，多样化专业教学资源库则是本次教学资源库网络建设的具体目标。
1.3教学资源库建设网络开发工具交互式网络开发，网络服务器：操作系统WindowsServer2003，WEB服务器IIS6.0，SQLServer2000数据库系统。Photoshopcs4，DreamweaverMX，Flash8，校园网、教育网及互联网环境，域名，网络空间等。建设一个稳定、高效的共享型教学资源库，离不开计算机软、硬件环境的支持，这需要专业课程建设者与计算机硬件、软件专业人员通力合作，把精细化学品生产技术专业教学资源库素材内容与计算机网络系统良好而紧密的结合起来，达到使教学资源库网络化，共享化的最终目的。
2特色与创新
2.1教学资源库建设特点精细化学品生产技术专业教学资源库的建设，以计算机网络为基础，利用最新的网络开发技术和流媒体技术来实现化工类教学资源的高度共享，比起旧的资源库，更加突出了其实用性和交互性。它通过多样化的展示素材和生动的人机、人人交互操作做到教学过程与生产过程相对接，生产基本原理与生产新工艺相对接，把学生、教师、企业员工三方通过现代化网络技术紧密相连，达到实践与理论全方位、立体式的提高，从而达到工学结合人才培养模式和以任务驱动组织教学过程等先进的高职教学理念。
2.2教学资源库建设创新性体现在精细化学品生产技术专业教学资源库建设过程当中，通过对比旧的相关资源库，归纳总结其不足，并以现代化信息技术手段为主导，推陈出新，把新的理念，新的技术融入到新的教学资源库建设中去，从而获得相关使用人员的充分肯定，其创新性主要体现在下面几个方面：
2.2.1便捷性在原有的教学资源库中，由于缺乏明确细致的导航策略，使得大部分教学资料都处于分散、闲置状态，即使想要查询有用的教学资料，也要手动逐行逐条查询，费时费力。而教学资源库通过网络化建设后，所有的教学素材都进行了数字化处理并上传至系统服务器当中，在服务器端安装有先进的目录树和超级搜索引擎，它们会自动把上传的教学素材整理归类。查询者只需输入想要查询的内容，仅几秒钟查询结果就会完全呈现在查询者眼前。
2.2.2互动性在本资源库网络建设别设置了具有“人机交互”、“师生交互”和“校企交互”等功能的单元模块。其中“人机交互”包含在线测试和在线实训等，“师生交互”包含作品评价和师生论坛，“校企交互”包含生产现场录像等。这三种交互，不单单是人与计算机本身的交互操作或人与人之间的相互交流，而是通过计算机网络平台学生与教师，学校与企业之间的全方位、立体式交流。网络教学资源库使学生不再拘泥于传统课堂教学，使理论与实践之间更加紧密结合。“虚拟工厂”或“虚拟车间”的引入不仅在计算机上生动再现了化工工艺生产流程而且还弥补了因化工行业本身所具备易燃易爆等特点而导致学生职业岗位行动能力培养难度较大的缺陷。
2.2.3实用性由于资源库网络建设团队到达过企业进行深入调研，并开展精细化学品生产技术专业方面的教学改革探索，与相关企业深入交流职业岗位行动能力的指标及要求，因此得以较为准确地把握住课程教学目标，正确选择课程的教学方法，并收集大量鲜活、生动的教学素材。使得本专业教学资源库建设内容体现出课程与企业岗位需求相结合、理论与实际相结合的较强实用性。
3结束语
关键词 高职 精细化工概论 课题式教学
中图分类号：G424 文献标识码：A
随着课程改革的不断深入，教育科研给学校教育思想、教育观念、教学内容、教学方法、评价体系等方面带来了巨大的变化。国内外许多专家学者先后在教育模式领域已经做了大量的研究，取得了很多指导性的理念。在《教育部职业教育改革创新行动计划》中也提出要改革创新人才培养模式，要以产业为引领，就业为导向，素质为基础，能力为本位。
精细化工概论是高职精细化学品生产技术专业的专业课程之一。本门课程以往的教学方式往往是以教师围绕课本教授为主，学生被动接受，课堂教学效果不尽人意。而且由于精细化工门类众多，品种繁杂，技术进步迅速，产品更新频繁，教材讲授的内容不可避免有信息滞后性，这对学生今后的工作就缺少指导意义。而高职学生的特点是活泼好动，热情容易被激发,有一定学习基础，但学习能力、创新能力、合作能力、文字和口头表达能力等能力水平有限，这对学生今后的学习和就业都是不利的。因此，如何做到因材施教，培养学生的创新意识和将课程知识应用于科研与实践的能力，一直是授课教师不断探索的问题。
课题式课堂教学，就是教师在教学过程中针对教材内容设计出一个个学习单元——课题，一个课题围绕一个问题而展开，学生在教师的指导下，进行类似科学研究的学习，在课题的解决过程中获得知识，培养能力，学会科学研究的方法，获得积极的情感体验的一种学习活动。这里的“课题”，是为了与教学上一般的问题相区别，以突出它的研究内涵，借用“课题”一词，而不是真正意义上的课题；这里的“研究”，也并不具备严格意义上科学研究的严谨性和规范性，只是已有科学研究成果的“再发现”。因此，课题式课堂教学的实质是通过知识的“再发现”，来展示思维过程，让学习者感悟科学研究的思维方式和研究方法，培养创新意识和实践能力。学生在教师指导下开展学习、研究、讨论和设计，将教、学、做三者有机地结合在一起。它重方法传授，重能力培养，重学生主体作用和学习主动性的发挥。通过这种教学形式，可以使学生的学习能力、设计能力、科研能力、创新能力、合作能力、收集和整理资料的能力、文字和口头表达能力同时得到培养和提高。无疑，这种教学方法不仅是一种具体的教学模式，而且蕴含着现代教学理念。在精细化工概论教学实施过程中，笔者的具体做法如下：
1 教学内容的选定
我们所选的教材只是教学辅助的一个工具，所以教学内容的选择不能唯教材论。课程学习内容的选择要符合精细化学品的发展趋势，贴合地方经济，能为学生今后的就业服务。因此结合社会调查、《江苏省石化行业十二五规划》 、无锡地区化工行业发展规划，选择了助剂、催化剂、涂料、农药、精细陶瓷、日用化学品等10个典型的化工产品作为学习对象。
2 学习重点的确定
本课程按照原来的学习目标主要是掌握各种精细化学品的组成、分类、性能、生产工艺和发展趋势。但是书上的内容具有局限性和滞后性，对于学生来讲，只能做一个大致的了解，而对于教师来讲，由于讲授的知识点太多，上课容易一言堂，缺乏特色与亮点，对于学生学习内容的掌握不利。所以，本课程学习重点主要围绕某精细化学品的组成、分类、性能、生产工艺、发展趋势及就业展开，让学生结合自己的调查实践，整合资料，选择讲授内容，老师做相关知识点的补充。这样做有利于拓宽知识面，加深对某一知识点的认识，培养学生的综合能力。
3 教学过程的展开
本课程教学时数是48学时，具体分配如表1：
在整个教学活动中，每一步都紧扣职业能力的培养。
4 评价方式的确定
以前评定学生成绩主要就是一张试卷，但这样做对于培养学生的学习能力作用不大。为促进学生积极主动、生动活泼、全面和谐的发展，为学生的全面发展创造良好的条件，在评价内容上要力图把本课程标准的知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观目标尽可能地纳入到评价体系中。对学生的评价中，不仅要关注学业成绩，更要注重对学生综合素质的评价，注重学生创新精神和实践能力的发展，以及良好的心理素质、学习兴趣与积极情感体验等方面的发展。帮助学生发挥潜能，建立自尊、自信、自强，且持续发展的心理状态，充分调动学生的学习积极性。为此，笔者创建了新的评价体系，具体如表3：
在课题式教学中，教师的作用在于引导、指点和转化，充分让学生独立地去看、去想、去做，运用已有的知识，推出新的结论，掌握新的知识。因此课题式教学方法和传统教学方法有许多不同，它弥补了传统教学方法许多的不足。在整个教学过程中，教师的身份发生了变化，成为了学习的促进者、学习的引导者、学习的组织者、学习的合作者。
继5月底邀请国际超高层建筑大师阿德里安・史密斯(Adrian Smith)掀起超高层行业讨论热潮后，7月26日，远洋地产再次启动“与大师面对面”系列活动，邀请国际Art Deco装饰主义大师邱德光作为主讲嘉宾，与BDM设计师王闳和来自全国的新锐设计师就建筑装饰领域展开深入对话，交流灵感，共同促进精装市场行业水准的整体提升。
“在这个以感官主导、体验经济的新时代，人们对于空间开始诉诸更多无形、感性的部分，感性设计是这股趋势的出口。”邱德光表示，“在我看来，设计不应被摆在学院里供奉，也不是像艺术家一样纯粹地追求理想，而是要与社会环境、与人对话。我所信仰的新装饰主义，着重于控制空间的欣赏性、典雅与品位，它是低调奢华的，朝向的是对‘人’的尊重，而不再是张牙舞爪的表现。因此我通过跨界的方式，从时尚界、艺术界、建筑界、文化界等吸取养分，让设计不只是停留在玩弄造型、色彩，更被赋予时代的温度与文化的涵养。”
纵观邱德光的作品，无论是台北信义之星，还是广州星河湾四季酒店，在呈现精简线条的同时，又蕴涵奢华感。他的作品通过异材质的搭配质感与层次，将空间构成繁复华美的场域，并通过细腻的工艺、奢华的面料，打造出崭新的复合式美学。
“邱德光创造的新装饰主义美学，以现代东方灵感为核心设计理念，传达出属于东方现代生活的审美精神与态度，不但推进了现代中国的东方美流，也给了我很多启示。”王闳在现场表示，“我们做设计既要对自己有信心，也要对我们的文化有信心，通过充分交流就可以成就一个好的项目。”
“装饰不但能够为建筑物增加亮点，也能够弥补建设当中的缺陷和遗憾。”远洋地产有限公司总裁李明也表示，“装饰是一个精细活。2011年是远洋地产推行的‘精细年’，要做到产品的精细化，我们的设计师必须首先了解和掌握装饰设计的相关知识和技能，提高对装饰设计的鉴赏水平。因此，‘与大师面对面’活动能够邀请到邱德光大师做演讲，针对性和实用性都是非常强的。”
作为享誉国际的新装饰主义大师，邱德光曾将多项国际大奖收归囊中，其中包括有“室内设计奥斯卡”之称的安德鲁・马丁奖，而这些荣誉的获得源于他对设计品质的精益求精。“我着迷于精致的工艺创作精神，对于充满细节与讲究材质的设计从来不感到疲乏，追求推陈出新的境界。”邱德光这样形容自己，“我希望透过计算机技术的辅助，突破传统方法的囿限，彰显出新时代的工艺价值，实现精益求精的追求。”
“中学为体西学中用，邱先生不仅是一位设计领域的理论家，更是一位思想者。他对品质精益求精的态度，与远洋地产十八年来始终坚持‘以客户为导向’的核心理念是十分吻合的。他看待作品的高度，正是远洋产品设计追求的方向。”李明同时表示。“十八年来，远洋地产一直在不断地追求让我们的产品能够更加贴近客户的内心所求、能够为城市留下思想的精品。目前，邱先生正在参与远洋LAVIE项目的室内设计工作。我们希望通过与大师的交流，汲取先进理念用在我们的产品设计中，进一步淬炼远洋自身的品牌实力，为客户创造出更多创新精品。”
据了解，作为远洋地产“精细化”战略深化落地的年度主题活动之一，“与大师面对面”活动未来还将陆续邀请如美国著名设计师罗伯特・海蒂等知名建筑大师来华演讲，为包括远洋各地项目设计总监在内的业内同行、高校建筑专业学生搭建起与世界著名建筑大师面对面式的交流切磋平台。“借着精细年的契机，我们希望通过‘与大师面对面’活动的持续开展，将―种良性发展理念带入整个行业，共同促进行业水平的提升。”李明称。
关键词：经济化学品 绿色化 进展
一、精细化学品与绿色化学概述
所谓的精细化学品，就是指在化学工业中，用于与通用化工产品或者其他大宗的化学品相互区别的一个术语，其中，通用化工产品是指在具有特定性能和繁杂的合成步骤的小产量高产值的化工产品，而大宗化学品则是指具有广泛的应用范围，且在生产过程中需要高技术支持的大产量的化学品，例如合成树脂等。精细化学品的种类很多，而且由于它的产量小，使得经济化学品的更新速度较快，生产规模小，技术附加值高，这些也是经济化学品所具有的特点。
尽管精细化学品的产量小，但是因为它具有特定的功能和性质，使得精细化学品能够促进工业和农业的快速发展，同时，精细化学品在促进经济发展的过程中，对人类的健康、生态环境都具有一定的不利影响，受到了人们的广泛关注。
为了实现人类社会的可持续发展，必须对生态污染进行预防和积极的治理，所以，为了在战略技术上实现该目标，就要通过绿色化学，发展环境友好型技术。而且，绿色化学的出现主要是因为农药对环境所造成的破坏性影响。
然而，我们如何理解绿色化学？绿色化学就是指无论是在技术还是在经济方面都具有可行性，而且对生态环境没有负作用的化工产品或者化工产品的生产过程。其优点在于化学品在生产初期就使用了有效的科学手段预防对环境的污染，所以，在生产的全过程都是零污染。绿色化学所研究的核心内容针对的是污染的本质，并不是要通过技术对污染进行再处理。所以说，绿色化学不仅能够切实提高资源的利用率，还能够有效防止环境污染。
现在，绿色化学所研究的重点内容主要包括以下三个方面：第一，研究对人体健康和生态环境有利的化学品，这也是绿色化学发展的关键；第二，探索对环境更安全的新型化学品生产工艺，主要从原料入手；第三，改善化学品生产过程中的反应条件，降低环境污染源的排放。进而减轻化学品生产对人类和环境所造成的危害、在绿色化学中，更注重安全这一词，不仅包括人类的生命健康安全，还包括在化学品生产过程中对你整个生态圈所造成的影响，将直接和间接两方面的影响都涵括在内。因此，绿色化学也是21世纪化工科学发展的重点方向和趋势。
二、精细化学品的绿色化进展
绿色化的精细化学品是化工生产所追去的最终目标，从杀虫剂的更新换代，即原有的有机氯杀虫剂到目前的生物源杀虫剂就可以看出来精细化学品的绿色化进展，同时，还有绿色农药，绿色涂料等也在迅速的发展。
1.绿色农药
绿色农药是指能够对害虫具有高效性而于人和农作物无害，且在自然环境中能够自然分解，被环境所吸收的农药。绿色农药主要包括超高效的低毒化学农药和生物源农药。其中，超高效低毒化学农药是指只针对目标生物具有效用，并在环境中能够无残留降解的农药。农药对环境所造成的污染在很久以前就受到了世界各国的重视，其中以发达国家更甚。我国在20世纪末期才开始对有机氯农药进行禁止，以后又对其他对环境造成威胁的杀虫剂进行了限制；但是，由于农药是一种可以大规模生产的低耗能产品，所以直到现在也被作为防病虫害的主要方法。所以，高效低毒化学农药成为绿色农药的主要研究趋势。而生物源农药则是指从生物中提取的对特定的病虫害具有效用的天然农药。在生态环境中，生物源农药的资源非常丰富，而且它对人类、植物没有负作用，具有针对性。而且，以农药的来源为标准对生物源农药进行分类，可以包含三类，即植物、微生物和抗生素。而我国对生物源农药的使用和成产量都很大。但是，尽管生物源农药在不污染环境的基础上对病虫害的防止具有显著效果，在农业中的使用仍然受到限制，只应用于专业市场。但人们对绿色农药的重视程度越来越高，随着绿色农药的深入研究，绿色农药将会成为农药市场上的主角。
2.绿色涂料
涂料是由很多有机溶剂和具有毒性的颜料合成而成的，所以，它对环境和人类健康造成了严重的危害。涂料在使用过程中会挥发出很多有害气体，是造成空气污染的主要污染源，所以，对涂料中VOC排放的控制是防止涂料气体污染的有效途径。因此，最近几年，低VOC含量的涂料得到了快速发展，主要包括水性涂料和粉末涂料等。其中水性涂料具有广泛的应用范围，是溶剂型涂料的很好的替代品，它还可以防止金属的腐蚀。目前，很多涂料生产企业都转向了水性涂料生产。而粉末涂料在使用过程中具有以下优点：（1）涂料全部是成膜物，不含有对环境造成破坏作用的有机溶剂；（2）能够进行再回收利用，提高涂料的利用率；（3）使用过程中减少了工序，并且它的防腐性能和抗冲击性能较好。目前，粉末涂料的发展非常迅速，而且在工业上也具有广泛的应用。
此外，还有绿色催化剂，绿色溶剂等，在精细化学品生产中占据重要作用，也是造成环境污染的主要因素，所以，溶剂和催化剂的绿色化也是目前绿色精细化学品研究的重点。
总之，绿色化是精细化学品研究的重点，但是，在精细化学品的生产过程中，合成步骤的复杂化和高频率就会成为清洁工业的重要环节。因此，为了提高精细化学品的绿色化，技术是关键，因此，要探索绿色化的清洁技术，提高化学品的利用率，进而降低精细化学品的生产和使用过程中对人类和生态环境所造成的危害。
参考文献
[1]田宏哲，阎圣刚，姚卫东：《精细化学品的催化氧化与绿色化学》，《辽宁化工》，2002年第11期
[2]陈伟平：《精细化学品的绿色化进展》，《海南大学学报：自然科学版》，2002年第1期
关键词：瓯窑；自主体验；自主探究 ；匠心精神
“求木至长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其源泉”。每个地方都负载丰富的历史文化，学校离不开历史文化的建设。瓯窑工艺是永嘉瓯江畔祖先一大技艺，是遗留给后人的千年文化瑰宝。学校开设瓯窑工艺活动，注重学生个性发展，通过自主选择的方式，让学生自主体验，自主探究，培养学生静心、恒心、细心、创新的匠心精神。
一.培养学生静心的习惯
在当今浮躁的时代，静下心来干精雕细酌的魍彻ひ眨已成为过去了。学生进入瓯窑工艺室，只是好奇地看看瓯瓷的精美，在没有了解瓯窑的背后所付出的艰辛，更不知道一个瓯窑精品的完成需要72道工序，每道工序都静心的思考，容不得半点的马虎。这就是工匠的精神。
（一）让学生静心的选择体验内容
1.精心设计导入
课程开设五年多，当时政府已重视瓯窑文化的开发，但没有像去年投入大资金，以瓯窑文化为载体，开发观赏、旅游、休闲为一体的瓯窑小镇，使更多的人了解瓯窑文化历史。学校开发《瓯窑工艺》仅仅让学生进入专业室时，了解什么是瓯窑，瓯窑的历史地位以及价值，激发学生体验的兴趣，主要是介绍与体验为主，学生有兴趣体验，但没有发挥各自的特长。
随着瓯窑小镇的崛起，2017温州国际时尚文化创意产业博览会的开展，瓯窑文化引起了更多人的关注，尝试去了解瓯窑，体验瓯窑。沉睡了一千多年的瓯窑文化，在温州人们的心中复苏了。一旦提起瓯窑不再陌生了，学生看到瓯窑工艺，就随口说出泥巴教室。这样以来，对以前导入设计重做一番调整。刚进教室学生利用五分钟时间，静静观看教室里样品，听听他们的讨论，看看他们的表情，初步判断学生需要什么，在通过谈话，师可以这样问：观察专业室的摆设，你发现了什么？你们来学校前，听说过瓯窑吗？从哪儿了解到瓯窑？谁能说说你所了解的瓯窑？一番谈论之后，他们从渠道了解到了瓯窑，有个别还说出上釉的工序，烧制的温度跟泥土的瓷性有关，超乎比我想象的还了解多，也是对瓯窑喜欢的表现。
2.引导学生静心选择体验内容
看了样品，了解瓯窑，学生表现出对瓯窑的喜欢。这时不失机会提出：你们来这里，最大的愿望是什么？是否也想自己动手制作一个，仔细观察，不同样品的做法。大部分学生都想尝试一下古人的制作方法，自己完成一件作品。
接着借助多媒体课件与现场展示相结合介绍祖先常用的制作方法：捏塑、盘条、泥板、拉坯成型等等，让他们自主选择方法，选择专业室的样品前，做一项静心的活动，闭上双眼，回顾进教室的情景，筛选自己都喜欢的，再选择活动项目。活动的内容已确定下来，每次活动按照学生的意愿选择喜欢的内容，但也有的出现中途改选活动内容，尝试之后才发觉有些项目不适合，只要时间允许，尽量满足学生的选项，做自己喜欢的，以更好发挥个性能力。
（二）让学生静心的体验项目
学生体验不是要求打造精品，而是在体验的过程中学会静心、学会合作、学会思考。
1.静心观察内容
不管选择哪项内容，体验已示范，但当他们拿起泥巴，不知所措，脑子里的方法已空白，不时发出求助声：怎么做呢，特别是动手能力差的同学，求助同组的组员，求助老师。《老子》说，授人以鱼不如授人以渔。我们不急于传授方法，引导他们心静，学会观察，仔细观察样品，观察组员的活动，发现自己有思路了，按照自己的想法再动手。这时教室里一片寂静，个个在观察，忽而若有所思，忽而胸有成竹，时间已过五分多钟，学生逐渐开始动手了。急躁的心情趋于情景，俨然像小小的观察家。
2.静心体验拉坯
确定内容，搭组探讨制作方法，大多数选拉坯成型，这是技术含量最高的制作方法，需要一定的技巧，对于初学者有一定的难度，但学生愿意挑战自己，这里看到勇敢的一面。拉坯的为两位合作，共用一台机器，轮换体验，每位体验时间为25分钟。首先回忆示范动作，试着开动机器，观察转动的速度，接着放好泥巴，压泥巴，使泥巴跟转盘紧密结合，然后定中心、开洞、造型。这一系列的步骤需要心静、摸索，在体验过程中学会思考。
二.培养学生细心的习惯，恒心的意志，
有太多的东西需要时间的沉淀，需要一定的过程，不积跬步无以千里。瓯窑工艺是件细工活，心急成不了作品，只有坚持下去，精雕细作，让思想融入泥巴中，才有收获。
1.男女搭组，取长补短
小组的合作可以提高效率，一般在拉坯体验，建议男女搭组，男生拉坯上手往往比女生要快，男生根据自己想法很快找到泥巴与手的配合、平衡，定中心程序所需的时间少。先帮助女生找到中心，完成作品。女生在画画方面比男生优势，作品在拉坯区域完成，然后在修坯区进行修整、刻画、刻上校名、姓名。男生粗心，上手快，作品不求精雕细酌，往往女生的细心影响男生的恒心。有了男女合作，发挥优势，共同完成，收获满满成就感。
2.坚持细心雕刻
作品修整完，可以用刻刀在上面刻刻画画，刻出心中的想法。作品成型后，每次活动安排15分钟刻画装饰。刚开始感觉有难度，经过小组讨论，细心的女生与想法多多的男生互相补充，不同的作品画的内容不同。女生喜欢用国画装饰，男生喜欢用粗狂的线条，画动物型装饰，分工在合作。出来的作品线条粗细结合，粗狂与工整细腻结合，他们的想法，他们手笔出众有雕刻家的气度。
在当今全球一体化的进程中，本土文化才是民族自己的，是我们的“根”与“本”。本土地方资源受到政府的重点关注。《瓯窑工艺》是一种综合性的实践活动，能够充分激发学生学习兴趣，在体验的过程中学会静心、细心、恒心、创新的能力，培养他们匠心的精神，做一个健康，有责任的人。
参考文献：
中国现代文学从学科建立以来，短短的几十年论文联盟间，逐渐发展成为较完善的学科体系，取得的成就令人瞩目。但是，随着商业社会文学热的逐渐退潮，问题和困境也随之而来。不少学者纷纷指出，文学院文学氛围不浓，越来越没有“文气”了。原因是多方面，最关键的还在于长期以来，教师们偏重知识的讲授，重“史”轻“文”的结果便是，鲜活的文学成了干瘪的知识，学生也逐步习惯于接受教师讲授的结论与思想，满足于借用文学史和文学批评的学习来代替文学阅读，“不读作品”成为中文系学生的通病。因此，提倡文本细读，回到文学之所以为文学的文学性上来，无疑为现代文学走出困境，进行卓有成效的教学改革提供了新的思路。
一、文本细读的内涵
文本细读的概念来自20世纪文学评论中最有影响力之一的英美新批评派。他们从文学的内部研究着手，以作品文本为中心，反对任何先验的意识或理论介入作品，主张立足于作品语言，在认真、细致阅读原文的基础上,深刻地把握、理解原文及其意义。据此，新批评派提出了文本细读法，要求评论者对作品进行细致的阅读，通过对作品结构、反讽、比喻、张力等的分析，显示文本的语义。很显然，新批评派是立足于“本体批评”、“文字批评”或“纯批评”的现代文学批评流派，他们提出的文本细读，是语义学意义上的文本分析方法。
我们所谈的“文本细读”，虽然借用了新批评的概念，但又不等同于其语义学意义上的文本细读。美国当代文艺学家m.h.爱布拉姆斯在《镜与灯》中指出，“文学作为一种活动，总是由作品、作家、读者和世界等四个要素构成” [1]。新批评派纯粹的文本研究无疑割裂了文本与其他要素的联系，走入了极端形式主义的误区。因此，我们提倡的文本细读，是结合了欧美新批评、中国传统阅读点评法、孙绍振先生文本微观分析 [2]等方法，在课程教学的语境下，以阅读教学为对象，立足于文本,融入生命体验,由狭隘走向开放的一种阅读。具体的说，就是“指读者调动自己全部的内在，对文本的语言、结构、意象及文本背后的情感进行仔细的品读，激发出个人独特的情感体验和生命体验，并在此基础上与文本展开心灵的对话与交流。” [3]
二、文本细读的策略与途径
文本细读是中国现代文学教学的基础和核心，许多学者对于如何引导学生进行文本细读，进行了颇富启发意义的探讨，如陈思和先生就提出了“直面作品”、“寻找经典”、“寻找缝隙”、“寻找原型”的具体方法[4]。结合现代文学的具体教学，本文从下面几个方面对文本细读的策略与途径展开探讨。
1、选择经典文本
中国现代文学作家、作品众多，而课时却相对较少。即使充分利用学生的课外时间，也不可能做到一一兼顾。因此，筛选、突出具有经典意义的作家作品，指导学生进行文本细读，才能加强阅读的有效性和针对性,避免阅读的随意性、盲目性,从而丰富学生的感受力,提高他们的鉴赏能力。
如何选择经典文本？首先，现代文学中素有“鲁郭茅巴老曹”六大家之说，除此之外，沈从文、艾青、张爱玲、赵树理也是代表性作家，他们的创作很多都是思想上和艺术上的杰出之作。但是，即使是这
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十来位中国现代文学史上的大家，几乎都可用著述等身来形容，因此，也要选出他们最具特色或代表性的作品进行阅读。以曹禺及其戏剧创作的教学为例，曹禺的话剧代表作就有《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》、《家》等几部，与其泛泛而谈介绍每部剧作的故事梗概、归纳其主题思想、艺术成就，不如精选《雷雨》一剧指导学生文本细读。学生们通过对原文的细致阅读，围绕着这部作品的主题和艺术魅力进行积极的思考，在周朴园对鲁侍萍的感情究竟是否是虚伪的，作品对人性和命运的表现上达到了怎样的深度，剧本的序幕和尾声究竟有什么样的意义和作用，《雷雨》为什么是中国现代话剧史上有里程碑意义的作品等问题上展开深入讨论，既得到了审美的熏陶，又提高了分析作品的能力。
其次，选择经典文本，并非意味着局限于大家之作。现代文学上有很多作家，譬如许地山、凌淑华、郁达夫、丁玲、萧红、林语堂、冯文炳、李?氯恕⒛率庇ⅰ⑹荽妗⑶?邮椤⒛碌┑龋?淙徊患吧衔奶岬降?ldquo;一线”作家，处于文学史上相对“边缘”的地位，却也有着自己独特的艺术风格。精选他们的作品指导学生进行细读，无疑能够促进学生对不同风格的比较、分析和体会，丰富学生的阅读视野。
2、提倡互文性文本细读
互文性文本细读，也就是比较文本细读，指将作品放在相关性文本群中，在不同文本的相互映照下,帮助学生多维度审视作品、探寻文本的多重意义,以获得深刻的阅读体验，从而极大地提高学生的阅读兴趣和分析文本的能力。
譬如有“新闺秀派作家”之称的凌叔华，于1925年发表《酒后》这篇短篇小说，通过年轻夫妇永璋和采苕酒后的一段情感起伏，生动地展示了新式家庭中女性的情感和生活，尤其是女性作为“女人”的隐秘、复杂而又独特的，深刻地表现了女作家对女性自我意识的探讨，以及对人性的深层次探究。同时期戏剧家丁西林根据凌叔华的同名小说改编的独幕剧《酒后》，描写了相似的故事内容，但是通过两个文本的互文性阅读，我们惊讶地发现不同视野下的女性形象竟有很大的差异。丁西林通过对凌叔华作品中叙事的情感基调、人物形象的主体性、围绕的主要情节基点的改变，抹杀了凌作中的女性意识和情感欲望，从而凸显出男性作家潜意识里根深蒂固的男性中心主义意识。学生在这样互文性的文本细读中深入挖掘文本的隐秘意义，感受以前未曾有过的阅读体验，调动了他们的阅读兴趣，同时也吸引他们进一步去关注中国现代女性文学的发展，思考女性解放的艰难历程。
3、构建师生互动、课内课外结合的开放式教学
传统的现代文学教学沉迷于以教师为中心满堂灌的课堂讲授，教学方法则拘泥于“告知式讲授，接受式学习”。学生们则越来越养成了依赖教师讲授的习惯，不再有主动学习的热情，结果自然是理论空疏，视野狭窄，还丧失了对文学的热情。因此，在现代文学教学中提倡文本细读，就需要在课程设置、教学内容、教学方法、教学手段、考试机制等方面都要立足文学文本，突出文本在教学中的地位与意义。因此，构建师生互动的开放式教学，也是当务之急。教师可以定期举行学生主持的讨论课，通过师生共同参与，既能让学生充分展示文本论文联盟细读的心得和成果，又能听到他人的表达，都以开放的心态接受别人的评论。通过这种互相观摩、学习和借鉴的学习沟通过程，传统的“灌输式”教学方法逐渐被多元化的、开放的教学方法所替代，从而调动学生的主动积极地进行自主学习、探究式学习、互助合作学习等。
提倡文本细读，将课堂教学与课外学习结合起来，才能达到良好的效果。因此，在细读文本时，教师先根据文本内容、学生特点确定对象，让学生利用课外时间充分阅读原著，并且组织起课外学习小组，互相交流、互助学习共同探寻文学的魅力，将自己的阅读体验和思考形成观点，完成文本细读的初步。然后在课堂上与教师、其他同学展开进一步的讨论、交流，以“互动”的方式完成对文本细读的深化。最后，教师还要针对学生的感受和体会引导学生进行深入的思考，训练其掌握文学批评与研究方法的能力，培养其问题意识，拓展其思维空间。转贴于论文联盟
4、结合写作训练，深化文本细读。
阅读与写作，是学习文学课程最重要的两种方法。温儒敏先生认为，中文系学生的强项“是‘语言文学’的能力,包括文学感受力和评判力,而这一切还要落实到写作的综合能力训练上。中文系不一定能培养作家,但应当能培养‘写家’,就是‘笔杆子’。”[5]在中国现代文学教学中，学生接触到的文本大多是经过了时间检验、堪为后世文学的典范之作。通过对这些经典文学作品的文本细读，学生不仅能够获得遣词造句等语言组织方面的进步，更能够从这些名作所独具的审美特征和气质风范,体味到文学家所内具的情感蕴藉、艺术造诣，从而在移默化提高学生的写作能力。
不仅如此，写作还能够反过来促进阅读的深化。单纯的文学阅读,调动的主要是读者的情感因素,使读者与作品产生精神的契合与共鸣。但如果要将自己内在的文学感受转化为客观的文字论述时,则必须借助写作这条途径。只有通过写作,原本丰富却又含混的心理情绪才能外化为可感可知的语言陈述,才能在知识、情感上达到与他人交流沟通的目的。因此，古人“不动笔,不读书”的说法非常精当。写作是阅读能力的深化与补充,是作品阅读中模糊观点逐步清晰的一次具象化过程,是一次质的升华与飞跃。至于写作的形式，既可以是学生的文学创作包括日记的写作，也可以是读书笔记、讨论稿、作业、论文等。这样，学生的阅读与写作两方面的能力都得到了相得益彰地锻炼和培养，也凸显了当下大学教育改革中注重学生素质和能力培养的思想。
结 语
