时间：2022-06-25 11:01:06
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇林业技师论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：盆栽；苏铁；养护；管理
1 前言
苏铁（Cycas revolute Thunb）又名铁树、凤尾蕉。苏铁原产我国福建、广东。印度、日本也有，是苏铁科，苏铁属的植物，是现代世界上少有的最古老的观赏常绿乔木。铁树在热带地区是常年开花的，但在长江流域栽培却很少开花，所以人们通常把“铁树开花”比喻为十分难得、非常罕见之事。苏铁的造型优美，顶生羽状复叶，呈现南国风光，是观叶的珍贵树种。其茎干圆柱形，暗棕褐色，刚劲挺拔。老干上布满螺旋状排列的菱形叶柄痕迹。大型羽状复叶，叶片簇生于茎干顶端，似凤凰尾巴，故有凤尾蕉的雅称。
2 苏铁的形态特征及生长习性
苏铁为常绿树，不分枝，羽状复叶，幼时密被淡黄色毛茸，老则光滑呈浓绿色，丛生茎顶，小叶线形，质硬，全缘。雌雄异株，雄花长圆锥形，状如一松；雌花自叶丛中抽出。花期：5～6月。种子为扁倒卵形，外种皮无朱红色。茎内淀粉及种子可食，种子含油20%，叶、种子均可入药。
苏铁喜温暖、湿润和充足阳光，但也耐半荫，忌夏季烈日曝晒，耐旱，浇水过多易烂根，土壤以肥沃、排水良好的带微酸性沙壤土为宜，栽培环境需通风良好。生长适温为24～27℃，温度低于0℃易受冻害。苏铁生长缓慢，平均3年树龄的植株每年春夏或秋季才生长1～2轮新叶。苏铁开花难，20年生以上植株，只要养护得当就能开花；在原产地，10年生以上的植株，几乎都能开花结籽。制约其开花的主要因素：一是积温，一般苏铁开花的积温至少要3000到4000℃以上。二是光照时间，苏铁为短日照植物，在长日照条件下无疑会影响孕蕾开花。
3 苏铁的栽培技术管理
针对苏铁的生长习性以及人们对盆景苏铁观赏要求，我们从下面几个方面对苏铁的栽培管理进行详细的阐述。
3.1苏铁对光照、土壤、水肥、温度的基本要求
1、光照条件：苏铁系肉质根系，喜温热，生长缓慢。喜弱光，稍耐烈日，亦较耐荫蔽。因人们常把苏铁放于室内，装饰家居，导致有些人认为苏铁喜阴，这是错误的。虽然苏铁较耐荫，但苏铁摆放居室厅堂里不宜过久，否则因缺少光照，叶子会变得细长，叶片退绿。应将植株摆放于光照充足、通风良好处。阴冷的冬天应该在厅堂里摆放时间长久一点，当阳光普照之时，要摆放于阳台上。
2、营养土的配制：盆栽苏铁时应使用富含腐殖质的沙质壤土，忌用排水不良的粘土。培养土配合比例为一份壤土、一份经堆沤的腐殖土、一份煤灰，充分混合。这样的土壤，疏松肥沃，透水透气，很适合苏铁生长。
3、水肥条件的要求：盆栽苏铁，盆底需多垫瓦片，以利排水，盆底的排水孔要大。盆土宜见干见湿，过干易使叶片黄化、干枯，过湿易使植株烂根。苏铁喜酸性土壤，每隔2周浇一次矾肥水。如果水质含碱，应半个月左右浇灌一次硫酸亚铁500倍液。春、夏季叶片生长旺盛，要多浇水，并要求早晚叶面喷水，以保持叶片清新翠绿。每月可施腐熟饼肥水一次。入秋后浇水应控制，一般冬季浇水间隙更长些，以干燥为好，低温又潮湿容易烂根。苏铁喜肥，换盆时应施足底肥，生长季2周左右施一次稀液肥。若土壤瘠薄，肥力不足，叶片呈黄绿色，且不易萌发新叶。施肥应施有机肥，以饼肥最好，每周施一次可使叶片油光翠绿。生长季经常喷洒水于叶面及周围地面，使空气保持湿润，盛夏应移至半荫处。对生长衰弱的植株，施以铁粉或在盆中放入生锈的铁钉，可逐渐恢复。
4、越冬管理：苏铁喜温暖湿润气侯，较耐寒冷。入秋后气温下降，不宜多浇水，盆土保持较干燥为好，以免萌发新叶，不利于越冬。冬季，只要室温不低于5℃即可，但不可超过15℃，否则会导致新叶萌发。翌年4月，室外温度回升时移到光照充足的地方，以利于控制新叶的生长和造型。
3.2苏铁的控叶方法
苏铁是观叶植物，苏铁在日常的养护下，叶片生长大而长，不利观赏。为了提高苏铁的观赏价值，应根据其生长特性，对它进行了叶片矮化和适当的造型处理，使其叶片自然向内弯曲，小巧美观，更适合一般家庭养植。要使苏铁叶片弯曲美观，注意以下几个管理环节：
1、控水控肥：苏铁萌发新叶生长时，盆内土壤水肥的控制很重要，也是新叶生长定型的关键。春末夏初，在新叶要萌动时，即开始控制水分。应在盆土水分充分干透后，再进行适量补水。也就是在一周内，尽量不要浇水，或只浇一次，更不要施肥。若盆土过干，嫩叶稍有萎焉现象时，可浇少量水，并且浇水应在晴天的上午10时左右，浇入适量的水，保持到下午4时左右的水分蒸发，不宜在傍晚和阴天浇水，切勿在晚上浇水，因晚上容易促使新叶拔长。如遇到霉雨季节或连阴雨天，就要将盆搬人室内，不要放在阳台或窗台上避免过多雨水飘入盆里。
2、增加光照：在其顶芽膨大、萌发生长新叶时，光照充足，有利于抑制新叶的生长和定型；在日光中，紫外线对苏铁叶片的伸长有着一定的抑制作用。当新叶荫动时，即应将盆置于阳光充足、空气流通处，同时使盆土略干一些，可有效地控制叶片的长度。
3、人工处理：在新叶弯曲时，可每周喷洒一次浓度为0.1%一0.3%的矮壮素溶液，连喷三周，可使弯曲的新叶矮化，并能增加叶色的浓绿；而且叶短、叶小、紧密，使新叶生长向下弯曲，梢端向内反卷，形态更加自然优美。
4、生长旺盛时进行转盆：因为植物有向光性。科学实验结果表明，茎叶尖生长点制造的生长素，由顶端向下输送时，其向光面与背光面输送的比例是不同的。一般讲向光的一面向下输送的生长素少，背光的一侧输送要多。因此生长素输送多的一面生长快，少的一面则慢，容易使株、叶偏向一方生长，为了使叶片长得匀称、端正、美观，就要隔3―5天将苏铁盆转动一次。
此外，在日常中还可采取增施钾肥，减少氮肥等，均可收到新叶弯曲长短适中，提高观赏价值的效果。等新叶生长定型后，对有碍观赏的叶片，应进行疏叶，保持良好的盆株观赏姿态。
3.3 苏铁的繁殖
苏铁的繁殖通常有下面几种，一是播种繁殖，但是中国很多地区铁树不易开花，种子难以获得，种子繁殖比较困难。二是分蘖繁殖，夏季将母株根部孳生三年左右的分蘖切下，伤口越小越好，插入盛素砂土的盆中，插深为株高的一半左右，浇透水，置于荫棚下养护，应注意多浇水和排水，一般2-3个月后生根。三是埋插繁殖，一般在5月，将苏铁的茎干切成10-15厘米的厚片，然后全部埋入细沙床上或者花盆中，浇足水，置于荫棚下，切忌阳光直晒，使盆土经常保持湿润，切忌浇大水，待埋插的苏铁四周长出新芽时，即可移植，小苗移植半月后就要不间断地施肥，特别是生长旺盛的春、秋季要每周施肥1次。新叶萌发前宜施氮肥为主，待新叶充分展开后，要施磷钾肥为主，使叶片保持碧绿发亮。
3.4苏铁病虫害的防治与管理
1、苏铁叶片发黄及挽救方法。
苏铁叶片发黄有多种表现，也有不同的原因。如果是部分老叶发黄，颉颃端叶片是青的，那是新陈代谢的关系，可剪除老叶留新叶。如果是全部叶片发黄，其原因：一是受过霜冻；二是冬季放在室内，盆土长期过干或浇水太勤；三是夏、秋生长期盆土长期过干或过湿，排水不良，盆内积水。苏铁叶片发黄，应观察鳞茎是否挺硬，如果鳞茎全部发软腐烂，那就无法挽救。如果鳞茎尚挺硬，挽救方法：先剪去黄叶，再视情况采取不同方法。如盆土过干引起的，应浇水，但在冬天应少浇水，不可过湿润。如过湿和排水不良引起的，可通过翻盆换土重新种植。如果是被冻坏而引起的叶片发黄，应立即搬入室内保暖，并剪去黄叶，保持盆土偏干不湿。通过对症下药的办法，入夏后苏铁便会重新长出新叶。
2、病虫害的防治
苏铁的干硬叶坚，抗性很强，一般不会受病虫害的危害，常见的主要是斑点病和介壳虫危害。
（1）斑点病，为真菌性病害。叶片受侵染后初是淡褐色的小斑，然后蔓延为近圆形或不规则形，直径为1毫米至5毫米，病斑中央为暗褐色至灰白色，边缘红褐色，病斑上生黑色小点，由于病斑间联结，便形成一段斑，造成叶片枯死，破碎。高温多雨的天气，此病害易蔓延发生。在防治预防方面，培养土应适带微酸性的沙质上，夏天多淋清水，病老叶应及时清除。发病初期喷波尔多液或75%百菌清可湿性剂600倍液，或50%托布津可湿性粉剂800倍至1000倍液，或高锰酸钾1000倍液，约隔10天喷1次，效果较好。
（2）介壳虫。在阳台栽植养护，通风透光性不够好，叶片往往容易受到介壳虫的危害。发病初期有以下几种防治疗法：①用白酒对水，比例1：2，浇透盆表土，每隔半个月浇一次，连续四次见效。②用酒精反复轻擦被害的叶片，可杀灭成虫和幼虫。③用水棉球浸湿米醋，轻擦受害的叶片，可将介壳虫擦掉杀灭，也可以使叶片重新返绿光亮。
3.5换盆与摆放
苏铁盆栽数年后，土壤会缺少养分，盆边根系密布，浇水难以渗透，施肥也不易吸收，必然会影响盆株的生长，所以需进行翻盆换土。换盆在初春萌芽前进行，小盆1年至2年换盆一次，大盆3年至4年换盆一次，换盆可以换土不换盆，也可以换土换盆，一般苏铁2年至3年后，苗稍大，才换大盆种植。换盆时先用手敲打花盆的边缘，再用手握住叶片把花盆侧过来连土取出，注意不要折断叶片，剥去泥球边缘及上端泥土，应保留三分之一的老土，并适当修剪老根、须根及老叶，保持翠绿挺拔的叶片一般不用修剪。然后放入盆里，在空隙间放入新土，压实。盆底应多垫瓦片，以利透水。换盆后浇足定根水，把全部盆土浇湿透，盆底出水为止，放于阳台的阴凉处，十天八天后移到阳光下。
阳台朝向不同，光照强弱不一样，影响苏铁的生长就不同。阳台朝向南面，最适宜置放盆栽，朝北、朝东的阳台，也可以置放盆栽，朝西的阳台夏天下午西晒阳光强烈，炎热干燥，容易造成苏铁焦叶、叶黄现象，不适宜置放盆栽。夏天炎热干燥的天气，每天要浇湿几次阳台的地面，降低温度和增加空气的湿度。
4 小结
苏铁叶片舒展，美观大方，适宜配置于庭院、公园、假山水旁，亦可盆栽观赏。其叶可做切花配材。苏铁树形古雅，主干粗壮，坚硬如铁；羽叶洁滑光亮，四季常青，为珍贵观赏树种。植于庭前阶旁及草坪内，布置庭院屋廊及厅室，殊为美观。幼树可用中小盆栽植，供室内书案、台几等处陈列。大型植株多用大盆栽植，可置于客厅、门前两侧、楼梯转角等处，枝苍翠，美观大方。
致 谢
本文是在沈老师的悉心指导下完成的。从课题的研究和论证，再绿化工技师考核论文的编写、修改，每一步都有沈老师的细心指导和认真的解析。在沈老师近三年的教育下，从绿化工初级一直学到技师，我在各方面都有所提高，老师以严谨求实，一丝不苟的治学态度和勤勉的工作态度深深感染了我，给我巨大的启迪，鼓舞和鞭策，并成为我人生路上值得学习的榜样。使我的知识层次又有所提高。同时感谢所有教育过我的专业老师，你们传授的专业知识是我不断成长的源泉也是完成本论文的基础。也感谢我们班里的同学是你们在我遇到难题是帮我找到大量资料，解决难题。再次真诚感谢所有帮助过我的老师同学。通过这次论文编写不仅提高了我独立思考问题解决问题的能力而且培养了认真严谨，一丝不苟的学习态度。由于经验匮乏，能力有限，论文中难免有许多考虑不周全的地方，希望各位老师多加指教
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关键词：资产管理 使用效率 产权界定 信息平台
中图分类号：G475
文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2014）01-164-02
高校国有资产是指高校在开展教学科研活动中占有或使用的、以各种形式投资及其受益、接受馈赠形成的，产权属于国家的各种形态的资产。包括国家及各级政府对学校的财政拨款或其他形式投入学校的资源所形成的资产，以及接受捐赠和利用自身条件取得收入所形成的资产。高校国有资产管理是高校行政管理的一个重要组成部分。它实质上是经济意义上的管理，是对产权属于高校的一切财权和债权的经济活动的具体各个运转环节进行组织、指挥、协调、监督和控制等一系列的管理。
近年来，随着我国经济的不断发展，教育投入的不断增多，全国各地高等院校的校区规模以及学生总数不断扩大和增多，进而影响了高等院校中的国有资产的数量、结构以及用途。具体变化有：在数量上，国有资产随着高校规模的扩建不断增多；在结构上，引进了国外科技高端设备；在用途上，随着校企的发展带来了非营利的资产向经营性资产的转变。
因此，为了应对高校国有资产管理中出现的新情况，高校国有资产管理的科学化、精细化和规范化逐步提上日程。本文在调研和分析部分高校国有资产管理的情况的基础上，针对调研过程中发现的高校国有资产管理存在的问题，提出新时期高校国有资产管理的对策，为管理者在高校国有资产管理过程中提供决策参考。
一、高校国有资产管理中存在的主要问题
1.资产管理意识淡薄，国有资产管理重视程度不够。在我国，目前高等院校资产的主要来源是依靠国家财政拨款，对于这些资产的管理没有引起学校方面足够的重视。由于学校方面资产管理意识的淡薄，导致学校在国有资产管理方面的制度缺失严重。在资产管理方面，钱款的账务明确清晰，但是对于固定资产中物品的管理机制不完善，致使资产的作用不能得到有效的发挥。同时，在产学研方面存在不足。诸多的科研成果不注重转化成经济效益，由于各种的客观原因，没有发挥科研成果带动经济发展的作用。
2.高校内部管控制度不完善，机制不健全。高校资产管理，长期以来比较薄弱，制度建设比较滞后。目前，部分高校的资产出租出借、处置，没有严格规范的内控制度，缺乏有效的监督。资产出租出借，仍是谁使用谁有权出租出借，出租出借收入也就由谁使用，对资产出租出借手续是否完善，收入是否合理没有实施监督，收多收少随意性较大，有的甚至不计收入；资产处置，基本上是资产使用部门提出资产报废申请后，资产管理部门审核同意后便予以处置，不经校领导审批、不经评估，也不报财务部门备案，且资产处置收入不及时上缴财务部门，上缴时缴多缴少财务部门无法确认，只能是管理部门缴多少是多少，随意性也很大。
3.资产账实不符问题突出，核算不规范。由于各部门之间缺乏有效的沟通协调，职责不清，内控制度不健全，资产账实不符、账账不符问题较为突出。如某高校在合校时，固定资产不按评估价后的资产进行登记、核算，账外资产达25961万元；对外投资长期不入账，账外长期投资11093万元；此外，房屋建筑物财务账面价值与资产管理部门登记的实物价值严重不符，财务少计17800万元。究其原因，除内部管理机制不健全、核算不规范外，在制度上也存在一定的弊端。目前，高校财务制度与资产管理制度，在固定资产分类上不统一。按高校财务制度规定，高校固定资产核算分为6类，而按资产管理制度规定，资产管理部门登记的固定资产分为16类。这样，高校资产的财务核算与实物管理就采用了两种不同的分类体系，给固定资产日常核算、管理，尤其是统计、对账工作带来了困难。这不仅容易造成高校固定资产核算与实物管理的脱节，也给国有资产流失埋下了隐患。
4.国有资产确权不清，资产流失导致难保安全完整。国有资产确权，是保证国有资产的安全、完整的重要手段，也是高校进行强强联合，实现双赢目标的前提。国有资产涉及权属问题的主要是房屋建筑物、土地。由于历史上高校用地多为政府划拨，管理比较松散，产权意识也比较淡薄等原因，高校部分资产没有确权；另外，有的项目建设手续不全、资金来源不合理等原因，也使这部分资产不能及时确权。经调查，某高校近70%的房屋建筑屋没有明确产权。这不仅难以保证国有资产的安全、完整，而且将造成国有资产的流失。目前，高校资产确权问题不仅成本高，而且难度大，对此国家应出台相关政策，加以解决。
5.缺乏资产管理方面的专业人才。由于资产管理意识淡薄导致高校对于国有资产管理上没有给予足够的重视，随之带来的在引进管理人员时，门槛极低，没有资产管理人员的专业素质。近年来，随着全国各地高等院校的校区规模以及学生总数不断扩大和增多，同时国家对教育行业的财政支出的逐年增加，高校国有资产的数量迅猛增长，在高校国有资产管理方面出现了许多新的情况。原有的管理人员因专业知识的缺乏不能适应新形势的要求，势必影响高校国有资产管理水平。
二、加强高校国有资产管理工作的对策
1.完善高校国有资产管理制度。结合国家有关资产管理的各种法律法规，高等院校要制定既符合校情的又具有可操作性的资产管理制度，实现高校国有资产管理的科学化、精细化和规范化，保证国有资产不流失的同时提升国有资产的增值。具体可建立如下一系列制度：资产的购置（包括论证制度和采购制度）和验收制度、财产保存管理制度（包括赔偿制度等）、使用和维护制度（包括国有资产保值增值制度）、出让管理制度（包括资产调拨制度、财产出租转让制度、资产评估制度等）、报废报批制度、统计报告制度、监督检查制度、考核评价制度等等。
2.建立统一的高校国有资产管理机构。成立“国有资产管理处”，横向上把学校全部固定资产、无形资产和投资资产等各种形态的资产（除流动资产由财务处管理外），纵向上把从资产的形成（如购置、验收）到使用过程中的调剂，再到最后的处置的各个管理阶段及各个环节，统一由国有资产管理处一家管理，改变国有资产多头管理（甚至仅固定资产就由几个职能部门管理）的现状。建立资产的产权产籍管理（如购置、配置、处置、账务、契证等）和具体使用管理（如不涉及产权的内部调配、维护维修等）两权分离的管理机制（如同财务管理中的“会计”和“出纳”），规范两权管理流程，强化两权的相互监督与制约，以有效防止资产流失。
3.加强高校国有资产的确权工作，做到账实相符。国有资产确权，是保证国有资产的安全、完整的重要手段，也是高校进行强强联合，实现双赢目标的前提。国有资产涉及权属问题的主要是房屋建筑物、土地。高校要成立专门的小组来进行此项工作，在学校领导的统一部署下，严格审核程序，做好监督管理工作。
在国有资产由非经营性向经营性转变时，需要上级主管部门和财务部门的联动，一经上级主管部门审批，财务立即调整账务，确保账务能够客观反映目前资产的真实情况，确保国有资产的安全完整。
4.构建高校国有资产管理网络信息平台。随着计算机科学的发展，高校国有资产管理可以充分利用信息化的平台来管理国有资产。首先，整合国有资产管理的名目，使其标准化，为国有资产管理信息化做好基础工作；其次，根据高校的管理特点，深度挖掘需求，开发一款适合高校国有资产管理的管理软件，为建立国有资产管理网络信息平台提供保证；最后，各部门联动建立统一的管理平台，实时监测和管理国有资产的信息，同时及时汇总，做到心中有数。
通过实施高校国有资产管理网络信息平台，可以使得学校各部门及时提供有关国有资产变更、报废等详细信息，提高工作效率，同时提升了高校国有资产管理的水平。
当前，要做好国有资产管理工作，就必须付诸实施，有的放矢，要进一步核准资产数据、规范资产账目、健全管理制度、改进管理手段，并在此基础上，通过调剂、共享、转换等手段，解决资产配置失衡、使用效率低下、大型仪器设备重复购置等问题；通过规范资产出租、出借、变卖、转换等行为，规范事业性资产转为经营性资产过程中的核算标准和操作行为，防止国有资产流失；通过采取有力措施，全面提高资产完好率、利用率和收益率，保证国有资产保值、增值，发挥最大效益。
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论文摘要：本文在实践教学和指导学生顶岗实习的基础上，分析目前高职英语教学中存在的问题，并提出改进高职英语教学的策略，以期促进高职英语教学更好地服务学生就业。
工学结合人才培养模式是教育部在2005年提出的，教职成[2006]4号文说：职业院校推行工学结合，“是遵循职业教育发展规律，全面贯彻党的教育方针的需要；是坚持以就业为导向。有效促进学生就业的需要；是帮助学生，特别是家庭经济困难学生完成学业的需要；是关系到建设中国特色职业教育的一个带有方向性的关键问题。”因此，通过工学结合人才培养模式的实践，摸索高职英语学科教学是很有意义的。
1、工学结合人才培养的基本内涵和具体模式
工学结合就是要求学生把学校学习与企业实践结合起来，理论联系实际，从而促使学生工学相长。成为高素质技能型的人才。工学结合是一种教育思想，它体现了“以人为本，全面发展”的教育理念，强调学中做、做中学。有利于人的协调发展：体现了“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育思想。根据教育界近几年的研究，工学结合一般有如下具体模式：引企入校模式、办校入企模式、生产教学一体化模式、订单式模式、顶岗实习模式、工学交替模式等。
顶岗实习是高职院校工学结合人才培养模式的重要教育形式，是职业教育“实践性、开放性和职业性”的必然要求。是培养具有“良好职业道德、科学创新精神和熟练专业技能”人才的有效途径。顶岗实习模式是指学生到企业具体岗位上工作，一边学习理论，一边进行生产工作实践。它与传统意义上的实习不同，参加顶岗实习的学生在工作期间有正式的工作岗位，要像正式员工一样承担一线的岗位职责，这是顶岗实习的重要特点。在顶岗实习过程中，学生不仅接受学校教师的指导，而且还要接受企业文化的熏陶和企业委派的具有实践技能和经验的技师指导。与此同时，企业与学校保持密切联系，反馈学生顶岗实习情况。学校则根据企业实际和要求改进教育教学工作。
2、高职英语教学中面临的问题
高职英语教育的模式。高职英语教育发展至今一直沿用以往本科教育的常规模式。这种模式与高职英语教育的定位和发展是不相匹配的，基本偏离了以就业为导向，以能力为本位的高职教育观。高职英语教育目前仍然是知识的课堂传授。因此，学生感到难学、对学习缺乏信心、没有兴趣；教师则反映，英语课难教，学生语表达不行、听力差、语言知识面窄、词汇量小、语法基础薄弱等。师生之间矛盾性问题便成了高职英语教育的焦点，似乎高职英语教育就是一团乱麻。
英语教师队伍建设跟不上现代教育的要求。部分职业院校的实训设备和师资力量能否跟得上也是一个现实问题。工学结合需要大批的“双师型”教师，而目前职业院校“双师型”教师严重不足。受客观条件的制约，许多高职院校的英语教师缺乏实际工作的锻炼和经验积累，在讲授专业英语时，比如物流英语、会计英语、计算机英语时，学生本来很感兴趣，但部分老师缺乏相关的专业知识，课堂上沿用传统教学模式，讲解单词、翻译课文，难以激发学生的学习兴趣。由此可见，双师型教师队伍的建设亟待加强。
教学理念滞后，教学任务繁重。高校扩招使英语教师的工作量普遍“超标”。繁重的教学任务使他们缺少时间和机会外出进修或参加学术交流，更没有足够的精力去关注教育教学理论和科研发展新动向，这些因素极大地制约着英语教师的专业成长。
当前的学生英语能力评价体系缺乏科学性。传统教学常常把考试成绩和等级证书作为评价学生的主要手段，相当一部分学生认为学习英语的目的就是为了考试或升学，而事实上，考试并不能完全反映学生的能力。目前，高职院校的学生英语能力评价体系仍然十分陈旧落后，诸多不合理、不科学、不完善的因素仍然存在。
具有高职特色的教材跟不上时代需要。现有的高职英语规划教材，只是一种普遍引导性的教材，各地区、各学院、各系部、甚至各专业的情况千差万别，用同一套教材显然缺乏灵活性、针对性和实用性。所以需要开发一系列适应高职院校学生学习的理论与实践相结合的教材。
高职院校生源结构复杂。高职院校的生源主要来自两个方面：一是高考录取的普通高中高考成绩中等以下水平的生源(简称普高生)，二是来自职业中学、技工学校、中等职业学校的对口生源(简称对口生)。生源的多元化结构导致生源基础不一，英语水平参差不齐。
3、改进高职英语教学的对策
通过顶岗实习，高职高专院校培养的是面向生产一线的具有较强动手操作能力、具有一定管理能力、能胜任具有一定技术要求的生产者及初中级管理者。《高职教育英语课程教学基本要求》明确提出了“以实用为主，应用为目的”的教学目标。针对高职教育以培养应用型人才为主的目的，高职英语教学也应强调实用为主，以培养和发展学生的英语交际能力为首要目标，只有学用结合才能克服教学脱离实际、教学效果差的难题。
实践证明，套用本科的教学模式，过分强调打基础，没有鲜明的针对性，是造成高职毕业生在实际工作中基本上不具备使用英语进行工作的能力的重要原因之一。学用结合打破封闭单一的课堂教育模式，建立开放式、多渠道、多方位的课堂教育体系，从目标、内容、手段等方面实现应用性学习，课内与课外相结合，校内与校外相结合，英语与专业相结合，为学生学习开辟广阔的时空领域，培养学生创造性的自主发现和自主探索能力，将学生的主动性、积极性充分调动起来，培养学生的创新精神与实践能力，使他们的综合素质得到全面提高。
建设一支素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明、勇于创新的“双师型”师资队伍是推行工学结合，全面提高教学质量。培养高技能人才的重要保证。采取措施搞好“双师型”教师队伍建设，首先要聘请一些行业专家和经验丰富的工程技术人员作为学校的兼职教师；其次要通过多种途径提高教师的基本素质，如选送教师读在职研究生等方法，提高教师的专业理论水平和学历层次。高职高专英语教学必须服从高职高专人才培养的总目标，在教学中必须强调以应用能力为主线的思想，应重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。顶岗实习实践中，指导老师在指导学生和走访企业时，深入一线，与企事业单位的业务能手沟通了信息。了解本专业在实践中的最新发展变化情况，及时更新专业知识信息，了解企业用人需求，进一步推进专业建设和教学改革。
加强英语教师队伍建设，首先，要拓宽高职英语教师的来源渠道，大量补充高素质的英语教师；其次，要挖掘学校现有英语教师的潜力，积极鼓励在职教师继续攻读相关专业学位，以提高其学历层次，使其不断更新语言知识及教学理念；再次，必须有计划、有步骤地加强新青年英语教师的培养，为我们的英语教师队伍注入新的生命力与活力；最后，我们要从实际情况出发，寻求经济的、多样化的、卓有成效的教师培训渠道与方式，与国内外知名学校合作，以尽快培养出大批合格的英语教学工作者。同时学校要积极采取措施，提高教师待遇，优化稳定教师队伍，提高教师的教学动力；作为高职英语教师本身也要积极主动地提高自身的敬业精神和业务水平。
完善教学体系，改革考试制度。完善教学体系是培养具有创新能力人才必不可少的条件。教学体系的内容很丰富，其中包括课程设置、教材建设与选用、教学评估测试等。目前我们的教学体系尚待进一步改进和完善，其突破口就是要改革考试方式，在教学评估测试中，要把重点从孤立的分数测试转向具体的交际能力测试。淡化类似英语水平测试的统一考试，强化校内考核，注重听力、口试与笔试，让听力和口语学习成为英语学习的一个重要组成部分；笔试要采取主观题目大于客观题目的方式，因为主观题目更能真实地反映出学生综合运用语言的实际能力；此外，还要注重学生平时课堂参与的考核成绩。
做好教材的选择与开发工作。选好教材是体现教学目标、教学模式和实现教学目的的重要途径之一。在选择教材方面，首先，应注意语言的交际功能；其次，教材内容应突出其实用性；另外，教材应训练学生听、说、读、写、译语言综合技能。如果能充分利用多媒体技术，让广大师生甚至家长、企业共同参与，开发出一套生活性强的视听说教材，将是一个全新的尝试。
进行分层教学，因材施教。高职高专的学生既有来自普通高中的毕业生，也有来自职校的学生。他们的基础相差很大，如果学，势必会造成“一刀切”的状况，而分层教学恰恰能解决此难题。分层教学，是根据教学大纲的总体要求，按照学生的成绩、要求将学生整体分成不同的层次，设计出不同的教学目标、教学内容、教学方法等，在教学中因材施教、分层教学。面向中等生，照顾后进生，提高优等生。
总之，在高职高专英语教学中，高职院校要敢于改革教学模式，加强师资队伍建设。教师要多注意高职学生自身的特点，多学习先进的理论知识，在英语教学实践中多动脑、多学习，善于利用多样化的教学法和先进的教学手段，使学生对英语学习充满兴趣。另一方面，要结合工学结合培养学生的实践，多研究高职高专英语教学，及时反映出现的问题，以便高职高专英语教学能够得到健康的发展。只有这样英语教学改革才会成功，高职学生才会有更大的市场竞争力。
参考文献：
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关键词：职业教育 实训基地 对策 问题
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）11（c）-0231-02职业教育最显著的办学特色在于技能性、实践性和职业性，实训基地是职业教育中对学生实施职业技能训练和职业素质培养的必备条件，也是职业教育办出特色、提高质量的基础性建设。国家也高度重视职业教育的发展，在2014年6月份，国务院了《关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号），在决定中指出“当前职业教育还不能完全适应经济社会发展的需要，结构不尽合理，质量有待提高，办学条件薄弱”。确实，中等职业学校在实训基地建设上存在着各种各样的弊端，其中比较突出的包含以下几点：实训基地建设缺乏规划，各学校均从自己的需要出发建设实训基地，造成资金浪费分散，建设重复；建设资金匮乏；实训基地建设模式单一、建设标准及建设方案部健全；实训基地功能拓展程度不够，难以达到辐射、示范作用，实训基地缺乏生产性、共享性、开放，学校之间联系较少，不能互通有无、取长补短、共同发展。
1 创新实训基地规划布局的思路
职业教育实训基地建设要以科学发展观为指导，结合各地方经济发展情况，以培养适合该地区经济建设和社会发展急需或紧缺的应用型人才为目标，要认真学习国内外先进的职业教育实训基地建设经验，坚持以就业为导向，规划实训基地的建设。
在实训基地建设布局规划过程中，应主要遵循政府统筹的原则、点面结合的原则、资源共享的原则。也就是说在实训基地建设之前，必须先对该地区的经济现状、产业结构、人才缺口、已有职教资源乃至未来经济发展规划进行全面的调研，在对其有了全面而深入了解的基础上，由当地政府或上级主管部门进行统筹安排调研，再根据调研信息对区域内的实训基地建设进行统一规划。只有在对本地区经济发展及职教现状都有深入认识的基础上，才能最大限度的节约资源，避免重复投资和浪费。在布局规划初期，集中资源，在实训项目需求较大、经济发展势头较好的中心区域建设几座大型的综合性公共实训基地；然后由点带面，在公共实训基地发挥良好示范性作用的基础上，吸取其成功经验，建立一个点面结合、综合性和专业性相互补充、示范性和基础性互为依托的实训基地体系。所建设的实训基地应具有开放性与共享性。
2 多渠道筹措资金，解决实训基地建设资金短缺问题
实训基地建设的最大问题是资金问题，资金匮乏、投资主体不到位，致使校内实训仪器设备陈旧落后、实训工位不足等问题难以解决，不利于培养技能型人才，制约了教学质量的提高。
2.1 积极争取外部投资
在《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中在“激发职业教育办学活力”中明确指出“职业教育要引导社会力量参与教学过程，共同开发教育资源”。因而职业学校要加大对外部资金的引入。（1）考虑将实训基地产业化，以企业法人的身份去银行贷款，政府和金融机构应积极探索合理的对职业教育实训基地建设的贷款机制。（2）挖掘社会力量，职业学校实训基地要积极探索调动社会力量利用投资、捐赠等方式支持办学，并制定一定的机制，对提供投资和捐赠的有意参与学校的某些项目的企事业单位、社会团体和个人，学校可优先与其开展各种方式的合作，合作共建。（3）按照组建成立企业的原则，对实训基地设立的引资项目或其他投资项目，由资金投入人或单位与筹建基地的组织协商，共同开发和共建，利益共享。（4）校企共建实训基地，贴近生产实际，有利于培养学生的实践操作技能。（5）校校联建方式，为利用有限资金，发挥最大办学效益，有相同专业的学校之间可以共建实训基地，实现资源共享，有效地提高资金利用率。
2.2 充分挖掘基地内部投资的潜力
职业教育实训基地设施建设的内部投资指的是，建设实训基地对基地内部资金的引入，有以下几种方式：（1）加大学校对实训教学条件建设的投资，这样才有利于职业院校的长足发展。（2）鼓励教职工采用个人投资、集资、入股等形式。对一些规模不大投资较大的实验室、实训室、多媒体教室、计算机房等，要鼓励有条件的教职工集资建设，实行市场化经营，学校按市场方式付费。
3 积极探索，创新实训基地建设模式
3.1 校企合作互利共赢的实训基地建设模式
随着社会上企业生产规模不断扩大，新技术、新设备不断引进，需要人批有技术的人才。为此实训基地要抓住机会，在互利的原则上根据技术应用型人才培养的需要，建立校企合作模式，通过与企业的合作不断更新教学设施和仪器设备，形成产教融合的多功能实训环境。学校与企业合作共建职业教育实训基地，可采取如下形式：（1）与企业互为资源要素建立供求关系。在市场经济条件下，企业、学校学生二大主体之间，在本质上是一种利益关系，企业需要从学校方面引进所需要的人才；学校需要发展教育和科研，学生需要就业。一些很多企业都愿意在“产学合作，互惠互利”的平台下，以签订合同的方式向学校提供资助，企业派有技术经验的员工为学生讲授技术经验，为学校提供实习实训场所；学校可以为企业培养其所需的综合性型人才。（2）与企业采取股份合作。与企业采取股份合作共建职业教育实训基地是今后发展的方向。要解决基地与企业教育资源长期稳定合作的问题，关键在于建立以互惠互利、优势互补为导向的运作机制。与企业采取股份合作形式来共建职教实训基地，既能保证实训基地的稳定，又能充分调动双方的积极性，对双方的长远发展是非常重要的。主要可采用基地与企业合作入股共建新型“工厂”的形式。这种新型“工厂”应把解决学生实训、实习以及教师专业技能的提高作为第一目的，在完成职教实践教学任务的同时兼顾生产和经营。它不同于以往的校办工厂把赢利、收益作为第一目标。在这种新型“工厂”里，学生和教师是主人，他们可以充分利用这里的一切资源，最大限度地发挥自己的所学，训练自己的技能。同时，对工厂来讲，他们又是“低价”的人力资源。而对入股的企业既能在经济上有所收获，又能利用其完成自己企业内员工的培训任务。例如大庆蒙妮坦职高与大庆德孚制衣厂、大庆德孚绣花制片厂等公司合作共建实训基地，双方互惠互利，共同发展。
3.2 校校联合资源共享实训基地建设模式
这主要指的是职校之间对共有的一些专业校际联盟，互补互助，建立校际资源管理团队。实行校校联合共建共有专业实训基地，能统筹资源、资金，把有限的资金相对集中，建成高水准的实训基地。相关学校之间按有关协议错时安排学生进行实训，以提高设备利用率，这样各职业学校不必花巨资，仅支付一定数量的设备日常维护经费和耗材费用，就能坐享共有专业实习中心提供的各种实训条件。
3.3 政府主导投入的实训基地建设模式
它是一种区域共享性实训基地或国家紧缺人才培养基地，采用有偿服务、付费使用的运作形式。其显著特点是：区域共享，既可以为本地区院校学生开放，也可以为地方企业所使用；可以承担教学、生产、培训、技能鉴定，还可以承担“双师型”教师培训、高技能人才培训、下岗职工再就业培训、农民工培训、转岗培训等。这种实训基地可以是独立于各院校的实体，也可以附属于某个院校管理，但其使用权是归政府所有的。运作机制为国有民营的方式，其优点是可大大改善日前实践性环节的环境、提高设备使用率和加快设备的更新率。例如伊春市的公共性实训基地就是由政府统一规划建设一个占地面积为20000 m2的公共实训基地，划分出机电、数控、林业、园林、家具、汽修、旅游7个功能区，由学校和企业来建设相关实训设备，满足林业、园林、家具、森林食品、财会、计算机、数控加工、机电加工、汽车维修、旅游等方面人才培训的需要。
3.4 学校为主多方参与的实训基地建设模式
目前，很多职业学校都存在资金紧张的问题，要改变以往“等、靠、要”的被动做法，可以采取以学校为主，同时政府、社会、企业参与的建设模式。即学院出大部分、向政府争取一部分、从社会引进一部分、合作企业承担一部分的办法，联手建设高水平实训基地。政府投资方式可以有划拨经费、减免参与企业相关方面的税收或拿出其他优惠政策等，社会上采用吸引富余资金的方式企业参与方式有小额资金赞助、捐赠设备、提供厂房等。
3.5 多元股份制的实训基地建设模式
目前，职业教育越来越受到社会各界的关注，这是一个很大的投资市场和难得的投资机遇。遵循市场规律，本着“自愿、互惠、互利、双赢”的原则，采取股份制形式，各方以资金、土地、教育资源、人才资源、相关设备等入股，还可吸引外资实现合资、合作办学，这样共同建设实训基地。基地要会同教育部门制定和落实实训设备的标准化建设，以控股或参股等多种形式集中投资，建设生产实训型实习网络。面向社会开放，接受职业学校学生实训和生产单位的生产任务。参与组建的各方，都要遵守制定的章程，遵守实训基地制度，积极参与基地规划、建设。牵头单位负责组织制定人才培养目标、教学计划及管理制度，参与单位积极配合。
4 全面思考，缜密开发实训基地建设方案
实训基地的建设应以培养学生具备高素质的技术应用性人才为目标，使之主要成为职业教育实施实践教学活动的重要场所和载体。实训基地的建设要根据专业教学要求，使专业实践教学具有相对稳定性，与之配套的基础设施具有先进性，在教育效益、经济效益和社会效益方面要具示范引领作用。
4.1 实训基地建设方案设计的基本思路
实训基地的建设首先要立足于职教课程。实训基地建设方案的开发，首先要充分建立在对相关课程理论与课程方案的理解的基础上；要依据特定的课程标准来确定实训基地的功能与装备标准。其次要立足于工作体系。实训基地的建设要以培养学生的职业综合能力为目的，培养学生的岗位职业能力，让学生可以达到工作岗位的要求，而这些能力的培养必须以具体的行动导向、职业领域、实际情境为基础，因而实训基地建设方案的开发必须以职业岗位的工作任务分析为技术手段。
4.2 实训基地建设方案的开发原则
（1）科学性原则。实训基地建设方案的开发要以职教课程开发的理论与技术为指导，既要保证方案内容的科学性，又要保证开发过程的科学性。（2）现实性原则。首先，实训基地设备应具有适用性。设备必须适合课堂教学，不应盲目地片面地追求高、精、尖，而应强调其适用性。其次，按人才需求来规划实训基地建设方案。最后，按地方、各学校实际需求来规划实训基地建设方案。（3）前瞻性原则。在相应领域内有一定超前性、前瞻性，体现国际化的原则；能反映科学技术进步和社会经济发展趋势，体现职业与职业教育的发展趋势。（4）通用性原则。要结合我国职业教育现状及目前世界职业教育的发展趋势，强调职业通用能力的训练。强调基地建设在总体设计上要充分考虑相关专业的通用性。
4.3 实训基地建设方案的开发流程
实训基地建设方案的开发首先要分析职业岗位的工作任务。首先要深入企业进行现场实地考察、调研，汇总整理各岗位的主要工作任务，对工作任务进行归类，再确定并分析典型工作任务。其次分析岗位能力，根据典型工作任务，对所需要的能力进行描述，包括专业能力、方法能力和社会能力描述，确定职业综合能力。再根据职业能力设计需要开设的实训项目，并组织专家进行分析，列表组织专家论证。最后确定需要开设的实训项目。根据所要开设的实训项目确定相应的实训基地，进行合理布局，在实训基地内要渗透职业文化，以模拟工作现场为主，同时还应参考教学所需，符合教育规律。根据办学、培训规模、技能鉴定需要、实训项目开展频率与难易程度以及投资等情况综合考虑，最终确定实训仪器设备的数量、材料和实训工具。
5 拓展实训基地的功能，增强实训基地自身发展能力
职业教育实训基地的功能包括它对学校人才的培养，也包括它服务于经济社会发展活动中所发挥的具体作用。随着社会的发展，实训基地依据自身的基础和规模，其功能也有了一些新的拓展，总结起来主要有以下两大方面内容。
5.1 延伸实训基地的基本功能
实训基地的基本功能的延伸包含以下几方面：（1）实现知识向能力的转化。（2）拓宽学生的专业知识。（3）提升学生职业岗位就业能力。（4）提高职业素质和综合能力
职业院校的学生通过实训基地的实训活动，可对其职业素质进行“养成教育”，可在实训过程中培养并提高学生的职业素质，包括爱岗敬业的情操、团结协作的精神、遵纪守法的习惯等方面，为他们今后走上工作岗位及发展奠定良好的基础。
5.2 拓宽实训基地的扩展功能
随着科技的进步，职业院校实训基地的功能除了完成实训教学任务这一基本功能之外，也在进一步拓展，体现在职业技能鉴定、生产、社会服务、示范辐射等方面。（1）职业技能鉴定功能。为了迎合市场需求，职业学校的实训基地应具备职业资格培训功能，同时要改善实训条件，申报职业资格鉴定中心。（2）生产加工及经营服务功能。为了能够发挥职业学校实训资源的最大效益，提高实训基地的经济效益，实训基地最好能从企业或社会承担一些加工服务业务。这样既能为实训基地创收，又能在实训基地内部营造企业氛围，实现学校人才培养与企业岗位需求的良性对接。（3）开展社会服务功能。装备先进的实训基地，可以为企业职工岗位提供就业前的培训或劳动力再就业的培训。这样，实训基地能通过向社会提供合格的人才，来实现其对经济社会发展所起的服务功能。
6 结语
职业教育实训基地的建设是一项系统工程，既需要社会各行业的共同参与、相互配合、各司其职，也需要各方面资源统筹规划，合理安排。这需要政府从组织领导、政策激励、经费投入等多方面引领，齐心协力建好实训基地，为加快发展现代职业教育提供保障。
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