时间：2022-04-26 15:03:23
论文关键词:青少年 科技教育 现状 对策
论文摘 要:我国“科教兴国”战略的提出足以体现国家对科技教育的重视，这对我国青少年科技教育提出了巨大的考验。然而从现实情况来看，目前很多学校在这方面的认识还不足，本文将着重分析我国青少年教育在新形势下存在的主要问题，并分析了相关对策。
随着知识经济时代的到来，科学技术的发展已经成为人类生活的重要推动力量。青少年作为祖国未来的建设者，在科技竞争如此激烈的时代背景下能否承担起21世纪中华民族全面复兴的重任，就要依赖于其全面素质的提高。因此抓好青少年科技教育，培养青少年科技意识和科技能力就显得尤为重要。
1 青少年科技教育的内涵
科技教育是科学技术教育的简称，即指增进人们的科学知识、提高人们的技术水平、培养人们应用科学技术能力的教育。青少年科技教育的核心是科技素质教育，在科学知识教育的基础上对青少年科技意识和科学能力的培养，形式以学校教育为主体的，包括大学理工科教育、职业技术教育、中小学自然科学教育、职业培训、技术补习教育、科技继续教育及科普教育等。
2 我国青少年科技教育现状分析
“科教兴国”战略作为我国的基本国策足以体现我国政府对科技教育工作的重视。可是如今青少年教育中并没有对科技教育引起足够的重视，人们认识上的不足导致目前科技教育的缺失，只注重学习成绩，忽略科技思想教育为目前的主要状况。
2.1 缺乏足够的科技知识教育，青少年科技意识匮乏
青少年科技认识不足，主要原因是政府在这方面的资金投入不足，师资力量缺失等问题。首先，表现在资金上，我国教育行政部门并没有设立专门的科技教育经费，导致科技教育经费来源少，学校也是心有余而力不足，很多科技教育的项目因为资金的匮乏而无法展开。其次，目前很多学校都没有设立专门的科技教育培训教师，一般都是由老师兼职担任科技辅导员，因没受过专门的训练，兼职科技辅导员水平不足，自身缺乏创新意识，根本达不到应有的要求，这在一定程度上也导致恶性循环。
2.2 过度重视应试教育、忽略科技教育
过度重视学习成绩已经成为阻碍科技教育的重要因素，学生平时把时间和精力全部放在对书本知识的学习，另外学校的教育方法也缺乏灵活性和多样性，使得学生的个性难以充分发挥。学校虽然也一直在强调重视青少年科技素质，但却没有制定具体的目标，使得科技教育目标仍旧停留在理论上，在实践中没有进行相关的研究，缺乏详细的方法，各种各样的原因导致科技时间活动未列入学校的常规教学计划中。
2.3 社会教育在科技教育中作用没有得以发挥
虽然科技素质的培养有赖于学校的重视和引导，但学校也需要一个理想的社会大环境的支持，单靠学校一己之力也达不到最终的目标。目前整体社会环境还显得科技氛围不足，现在孩子们获取科技知识的主要途径是新闻媒体，如电视、报刊等，而缺乏通俗易懂、可读性强的科普读物。现在许多城市都举办全国性的读书展览会，展出书目百万种，但优秀科普读物少，普遍存在价高、质差问题，这已被中央电视台报道过;另外，个人购买书刊毕竟有限，而可供学生借阅的图书馆、阅览室很少，许多文化馆、少年宫的图书阅览室受经济利益驱使已改换门庭，易作它用。
3 完善我国青少年科技教育的对策分析
面对大潮汹涌的知识经济，我国的青少年科技教育工作只有正视所存在的问题，转变观念、改善方法，真正实施以培养创新能力为主的素质教育，才能实现全民科技素质的提高，为中国的可持续发展战略有力支撑。
3.1 加大对青少年科技教育的重视
(1)转变观念，加强教育，重视青少年科技教育的政策引导。为培养学生的科技意识，使青少年适应新技术革命的挑战，必须帮助学生了解科技的意义以及在以后的生活中起到的重要作用。通过教育鼓励学生学习科学，激发学习兴趣。应该从学校教育的各个方面重视起科技教育，因为只依靠科技活动是达不到普及科技教育的效果的，应该从各学科教学、活动课程、课外科技活动、团队活动等方面共同努力，将科技教育活动制度化、规范化、科学化。
(2)加大资金投入。首先，政府应该加大在这方面的财政投入，将教育系统的科技教育经费与其他科技教育经费分开，单独列项纳入财政预算，以便于中小学的科技教育经费能及时下拨到学校。其次，鼓励社会重视科技教育，提倡募捐资金，并联合企业和其他组织开展科技教育活动，充分调动各种社会力量参与青少年科技教育。
3.2 拓宽教育途径，开展丰富的科技教育活动
(1)扩大青少年科技教育的教师队伍 强化青少年科技教育，首先要解决青少年科技教育的体制问题。正所谓名师出高徒，我省确实涌现出不少科技教育名师，因而创造出了许多骄人的业绩。青少年科技辅导员承担着培育科技后备人才的重大历史使命，是国家科技教育事业的重要组成人员。目前，由于没有青少年科技辅导员编制序列，现有科技辅导员基本上都属兼职，他们大都是在职人员。为了鼓励更多的优秀人员加入到科技辅导员行列，应该增设义务科技辅导员一职，鼓励那些有识之士，特别是退休的科技人员、科技教师，成为学校或街道、社区的义务科技辅导员。
(2)开展丰富的科技教育活动。学校在学生的日常课程学习之余，应该改善以往科技教育形式化的状况，加强对科技教育的重视，引领学生对科技教育产生足够的认识和兴趣，在科技活动中，应该始终把树立和增强学生的创造性思维意识作为对学生进行系统思维训练的首要环节，经常组织学生参观现代化的工厂、商店、科研机构、集贸市场、让他们走向社会，进行考察研究，以开阔视野，亲身感受社会主义现代化改革开放大潮的冲击。并通过举办系列讲座，命题征答、专题论辩、演讲比赛、智力游戏等多种形式的活动，让学生从新旧思维观念的比较中除旧布新。
4 结语
我国“科教兴国”战略的提出已经为科技教育培养了良好的氛围，学校和社会各个方面应该更加积极努力培养青少年的科技意识，我们不仅要培养大批的科技精英，更重要的是培养绝大多数人的科学意识和科学思想，这对中华民族的伟大复兴、社会主义和谐社会建设都起着至关重要的作用。
参考文献
[1] 苏肖.谈青少年的科技教育[J].河南职业技术师范学院学报(职业教育版)，2006(4).
[2] 张远鸿.青少年校外科技教育评价方法问题思考[J].中国校外教育(理论)，2007(3).
[3] 伏锡良.培养创新素质从科技教育做起[J].发明与创新(学生版)，2008(4).
创新才能就是发明力。所谓发明力，是指对已积聚的常识和经历进行科学的加工和发明，发生新概念、新常识、新思维的才能。大体上由感知力、记忆力、考虑力、想象力4种才能所组成。在感知力、记忆力、考虑力、想象力这4种才能中，感知力、记忆力和考虑力直接关系到常识和经历的积聚和科学加工。感知力、记忆力和考虑力合力修建了人们现有常识和经历的根底。感知力、记忆力和考虑力越强，则对常识和经历的积聚和科学加工越是有用，常识和经历的积聚就越是丰厚，就越是有利于人们想象力的发扬。丰厚的常识和经历将使想象力成为有泉源丰沛之水，然则，假如不擅长对现有的丰厚常识和经历进行加工和新组合，以发生新的常识和经历，那么，现有的丰厚常识和经历将难以发扬应有的效益，人们不免成为“挪动的书柜”。
现代社会是一个青少年的主置突显的时代，是以青少年为主体开展的新时代，青少年在社会出产、生涯和文明等的创新开展中的主力军效果日益明显。创新才能是一个国度所拥有的研发原创性、有中心常识产权的科学技能的才能，是一个民族所拥有的不时开辟文明的进步前辈范畴、更新民族精力的才能，是一种对民族开展、国际竞争的看法由自觉转化为有战略的盲目、并构成共识和民族凝集力的才能。青少年能否具有创新才能关系到国度的将来开展和可否在国际竞争中获得综合国力的成功。我们需求经过有用路子来培育和开展我国青少年的创新才能。
科技创新，要害在人才。出色的科学技能人才群体，是国度科技事业开展的决议性要素。当今国际竞争中，人才竞争正成为国际竞争的一个核心。无论是兴旺国度照样开展中大国，都把科技人力资本视为计谋资本和提拔国度竞争力的中心要素，鼎力增强科技人力资本才能建立。培育培养多量高本质的具有蓬勃创新精力的科技人才，直接关系到我国科技事业的出路，直接关系到国度和民族的将来。同志在讲话中亦指出：具体施行人才强国计谋，结实树立人才资本是第一资本的观念，要对峙在创新理论中发现人才、在创新运动中培养人才、在创新事业中凝集人才。起劲培育一批德才兼备、国际一流的科技尖子人才、国际级科学巨匠和科技领武士物，特殊是要抓紧培育培养一批中青年高级专家。同志强调指出：“综观科学技能开展史，很多科学家的主要创造发明，都是发生于风华正茂、思想矫捷的青年期间。”在天然科学范畴中，良多后来有成就的各行业专家在青少年时代就矛头初现了。青少年是科技的将来。开展科学技能需求培育青少年的创新才能。中心在“十一五”规划中提出“建立创新型国度”的目的，同志在讲话中亦强调培育中青年专家对科技创新的主要性，这为起劲把优异人才集聚到建立创新型国度的伟大事业中来提出了愈加紧迫的义务，培育青少年创新人才，促进创新人才特殊是年青人才锋芒毕露，显得尤其主要。
在我国，现行的教育体系体例不顺应培育和进步青少年的创新才能，急迫需求变革，这曾经成为教育理论界的根本共识，当前比拟分明的，经过教育变革有能够处理的障碍我国青少年创新才能的首要问题是我国现行的应试教育形式。我国的应试教育形式，培育了很多的人才，但这并不是其在培育创新才能的要求面前逃避变革的盾牌，事理也十分粗浅——任何理性的教育形式都邑培育人才，分歧的要害在于培育什么样的人才。（1）我国的应试教育形式的评价系统，以计算化的应试目标对教育结果和学生才能进行评价审核。以成果、分数、升学率作为评价教育行政部分、校长、教员和学生的独一规范，这就迫使整个教育内容、教育办法、招生测验准则都环绕成果、分数、升学率运转，在这种教育准则下，创新精力和创新才能的培育只能成为一句空论。（2）在这种评价系统之下的教育办法，必定接纳灌注式的战略。在日常进修中，高强度的为学生灌注测验中规范化谜底的威望，让青少年构成定势的思想习气，解说方法缺乏教育互动和民主氛围，灌注是目标，启示也是为了灌注——这种做法严峻的勾消了青少年的思想特性和发明力。（3）进修方法以记忆为主，教室教育办法依然是举座灌、填鸭式。因为必需经过题海战术和大活动量演习才干顺应应试测验的需求，教育伎俩根本上是“划、背、考”。在这种方法下，学生的常识面狭隘，批判性考虑、发明性思想遭到压制。经过这种办法培育出来的人才，“听话”与“会测验”是评价青少年的遍及认识，这种教育体系体例，以青少年的特性为敌，以自力人格的培育为敌，以创新才能的小我开展为敌；这种教育体系体例诚也能培育出人才，但却不克不及顺应创新大潮之下的国际竞争。详细说，培育与进步青少年的创新才能有两个首要的途径，一是以维护和指导青少年的创新才能为目标的变革。变革教育体系体例、变革人才培育和选拔准则、改善人力资本情况，去除勾消和障碍青少年创新才能开展的妨碍，处理消极影响青少年创新才能的实际问题。二是探究有战略、有方案的培育、进步青少年创新才能的理论和办法，引进培育和进步青少年创新才能的进步前辈理论，树立配套准则，增强相关教育理论的研讨。对教育范畴来说，若何更好的培育青少年的创新才能，在当前略显陈腐的教育体系体例和教育变革大潮面前，也是一个理论和理论的创新进程。教育体系体例、教育理论、国度教育的开展程度、国民受教育的水平，不只仅决议了青少年创新才能的开展，也必定决议创新型国度可否建成。其间的事理再也简略但是：青少年是民族的将来。没有发明力，缺乏创新才能的青少年建立不成一个充溢生机的“少年中国”。
现代社会将是一个青少年的主置突现的时代，是以青少年为主体开展的新时代。是一个基本分歧于农业社会——以博大精深的老一辈为代表的前喻文明为主导的时代，也基本分歧于工业社会——以密切无间的平辈为代表的并喻文明为主导的时代。我们正在面对的这个社会，是一个以年青人频年长者可以更切实地舆解实际的后喻文明为主导的新时代，青少年社会位置主体性的明显而敏捷的加强。因为常识经济、信息化海潮使得在现代社会中具有共享性、开放性特征的常识资本、智能资本的根底性位置确实立，使人类社会出产范畴的代际对等得以完成；青少年在社会出产、生涯和文明等的创新开展中的主力军效果日益明显。实际的显示在：谁更好地把握中心技能、进步前辈技能，并将其转化为出产力，谁就博得了居有更高社会位置的能够性和实际性；这是一种对创新才能的实际需求，也是对青少年的实际需求。这个属于青少年的时代里，能否具有创新才能，是经济开展、国力提拔的要害，也是国运地点。
关键词：教育项目；科技馆教育
引言：用一种轻松有趣的方式让公众、特别是青少年喜爱并了解科学技术，是作为促进公众终生学习重要场所的科技馆的使命。宽松开放的环境，支持多元化学习与弹性学习的教育资源，没有评测压力，是科技场馆在开展非正规教育活动中的天然优势。科技馆应该用实际行动告诉公众自己有多好，多有价值，而不是关在象牙塔中孤芳自赏，开展教育项目是科技场馆应该迈出的一步。
1 我国现代科技馆的教育定位
要形成对现代科技馆（以下简称科技馆）教育特点和教育方式的正确认识，除掌握基本的教育学和教育心理学理论以及先进的大众科技传播思想之外，还必须懂得科技馆独特的教育属性及特点。
1.1 科技馆教育的基本属性【1】
科技馆有别于正规的学校教育，它不是仅以青少年为教育对象的并以课堂教学（老师讲学生听）为主要特征的学校教育，而是基于自愿原则的、以自主学习为主要特征的社会教育。它不像学校教育那样具有半强迫色彩，而是通过公众的自由选择，利用精彩的内容吸引人，从而达到科学普及的效果。另外，科技馆也有别于一般的陈列馆、传统博物馆等，虽然其均具有向公众开放的展览展示功能。但科技馆追求普众，它强调先进性、互动性和时代感，强调能引起公众的兴趣并易于公众参与、理解和接受。
总之，科技馆是用富有趣味性的科学内容和形式向公众进行普适性教育的特殊场所，科技馆教育理念的核心是一种基于开放和观众自主的先进教育思想，其主要内容包括动手、体验、交互，强调自由选择和自主学习等。
1.2 科技馆的教育特点
对普通公众而言，面对眼花缭乱的众多科普展品，短的时间内能学习到什么？能理解和掌握多少？即使暂时理解了又能记住多少？这些都注定了科技馆只能进行感受、体验型的粗略教育，这不以人的意志为转移。那么，三个基本事实决定了科技馆的教育特点。
第一是观众构成，科技馆面向全社会开放，其对象可以是不同年龄和不同文化程度的所有公众，可见观众的科学文化素养是参差不齐的。
第二是参观时间，这点尤其重要，就是绝大多数观众参观科技馆的次数很少，而且每次参观的时间又相对较短，最多一天，少则半天，甚至1-2小时。
第三是科技馆内容，科技馆的内容可涉及科学技术及生活的各个领域，甚至可以说无所不包，一件展项经常会涉及多个学科的知识，表现形式更是丰富多彩。
2 科技馆教育项目的主流模型
2.1 科技场馆教育项目的现实需求
2.1.1 科技馆教育项目的相关概念
科技馆教育项目 是以科普教育为手段和突破口，带动科技馆事业发展的一系列活动与任务。因此，开发此类教育项目时应立足于是否能够带动科技馆事业的发展，是否能够赢得科技社会效益和经济效益的双丰收。参考文献2
科技馆教育活动 主要包括知识讲授、动手制作、科学讲座、实地观摩等。从活动目标群体的划分来看，针对不同年龄群体，进行活动主题、内容及形式地细分，奶名满足不同参与者的实际特点与需求。如浙江省科技馆举办的“细菌是我们的朋友还是敌人”的专题讲座主要适合小学、中学阶段的学生。
2.1.2 青少年群体为对象的科技馆教育项目的生命力
很高兴地看到，在我国科技场馆建设、展览布局、展品配备等硬件设施的建设高潮逐渐消退之后，科技馆界对科普教育形式的重视程度越来越强，科技馆培育的教育项目作为常设展览的重要补充，已在世界范围内得到认可和推广。特别是对于青少年群体，专题参观导览、互动式科学培训、科学演示、动手做活动、科学考察、科学俱乐部……各种轻松有趣的科学教育项目的出现，不仅拉近了他们与科技场馆的距离，无疑为科技馆的普及性教育提供了新的思路。那么，如何通过对科技馆教育项目的研发应对科技馆教育事业的新要求，如何把枯燥、深奥的知识用生动的形式传递给青少年受众，都变成了我们科技馆的教育工作者现阶段所要探讨并解决的问题。
2.2 科技馆教育项目开发的主流模型参考文献3
2.2.1 科学课堂
这是最为流行的一种方式了，它是对科技技术的一种系统的调查研究活动。在科学理论的指导下，通过提问、假设、检验甚至得出正确结论等步骤，向青少年揭示科学的奥秘并让其产生浓厚兴趣的过程。我们之所以把这个方式称之为科学课堂，是因为在这种活动中，学生作为一方，教师或专家作为另一方而聚焦在一起来讨论或谈论特定的议题，就像学校中传统的课堂所做的那样。
“课程拓展”就是这样一个项目，它为中小学科学课程所设计，结合教育计划，为不同年级、不同课程内容的学生量身设计参与、互动、体验线路，围绕科技馆展品设计辅教育活动，用在科技馆现场辅导的授课形式，使科技馆的教育活动与学校教学活动同步。
由退休科学家来担任的一种科学课堂是另外一种喜闻乐见的形式，尤其是西部地区，以此来激发青少年对科学的兴趣与理解。
2.2.2 科学展览
与传统的方式不同，这些展览强调让年轻人通过参与精心设计的活动来体验科学，而不是仅仅对科学物件给出展示。换句话说，在这种展览中，青少年将有机会在辅导员或专家的帮助下直接参与科学过程，甚至参与科学实验或其他的相关活动，而且可以看到，这种传播方式不仅有助于成功地吸引青少年，而且使得青少年更容易对那些看起来抽象而无关的科学技术产生了解或理解。
例如，中国杭州低碳科技馆介绍了另一种值得注意、处理环境污染这一特定问题的“环境与能源”主题展。在这个展览中，向青少年展示的富于创造性的、得以装备的、涉及环境问题及可能解决的一些材料。例如，有一个厨房装备有矿石、煤气管以及棉花，它们与炊具、燃气炉以及布料连在一起，以此来展示环境污染并不是距离我们遥远的东西。还有一个巨大的地球模型，上面开了48个洞，从每一个洞里都可以看到一幅关于环境污染的画面，以此来激发青少年对环境问题的兴趣，并且显示环境污染的严重性。
2.2.3 科学竞赛
科学竞赛被广泛用来激发青少年对科学的兴趣，并且吸引他们参与到科学的工作进程之中，而不仅仅是了解科学知识。
青少年科技创新大赛就是为青少年搭建的一个科技创新活动成果展示交流的平台，内容包括竞赛活动和展示活动两个系列。竞赛活动包括小学生科技创新成果竞赛、中学生科技创新成果竞赛、科技辅导员创新成果竞赛，展示活动包括少年儿童科学幻想绘画比赛、青少年科技实践活动比赛等。在青少年创新大赛终评期间，还设立了科技教育论坛，包括主旨报告、专题发言、参与式培训等。
3 对我国科技馆青少年教育项目的反思与建议
3.1 我国科技馆教育项目的实践问题
开展场馆教育项目是非常富有挑战性的工作。挑战主要集中在两个方面，
3.1.1 没有合适的团队来进行教育项目的开发和实施工作
设计出既能帮助不同年龄的学生建构对抽象科学概念的准确理解，又新奇有趣教育项目，恰到好处地丰富拓展学生课程非常不容易，这很难由科学家、科学教师或者科技辅导员独立完成和实现。科技馆工作人员的专业背景呈多样化，有法律、中文、历史、设计、市场营销、旅游管理、物理、生物、化学、计算机等，其中，具有理工科背景的人少，具有教学经历、教育学背景的人少。另外，科技馆人员的大量精力要花费在场馆展品展项的维护与管理、参观的讲解与引导等常规事务中，很难有时间来做好教育项目的策划工作。即使有一个好的创意，直至其成为一个成熟的项目，也常常只有三五人的团队策划实施，难以达到应有的效果。
3.1.2 教育项目的实施受时间、空间、参与人数等因素的制约
一个新的教育项目成功落地，往往要考虑诸多因素，如参与对象的规模、参与时间、场地需求等。以中国杭州低碳科技馆“中小学课程拓展”之“生活与能源”课程为例，其设计与课程教学同步，在科技馆进行，实践效果好，但由于时间和空间的原因，每次活动2小时，仅40个学生可参与。对于中等规模的学校来说，一个年级至少有5个班级，那每周必须有五个下午需要带学生到科技馆来完成课程拓展，这就对距离较远的学校提出了挑战。
3.1.3 要避免将科技场馆的教育项目完全变成学校教育的附属品
科技馆的教育项目有普及性的特点，强调社会效应，是社会文化教育事业的重要组成部分。其已有的展品、展项等馆内资源的开发简单易操作， 但科技馆外的资源的开发与整合复杂且壁垒多。以中国杭州低碳科技馆为例，“百场科普讲座进学校”“中小学生低碳创意展品制作大赛”“科普体验营”等项目，都是以科技馆为平台，整合市级资源开发的，旨在用直观、互动的形式传播科学技术的，是学校教育的有效补充。
3.2 提升科技馆教育项目开发设计与实践能力的建议
3.2.1 整理各个科技馆的青少年教育项目资源库，建立网络共享平台
科技馆的教育项目开发工作一直是瓶颈，在单个科技馆的人力、物力有限的情况下，项目开发的进程缓慢且没有系统。而科技馆的青少年教育工作又具有明显的共性，如果将每个科技馆的特色教育项目整合起来，建立一个全国科技馆的教育项目资源库并实现网络共享，就可以节省极大的研发时间，着力于项目的实施下推广。
3.2.2加强媒体合作、国际合作，开创多元化、高水平的教育项目
湖南卫视的“给力实验室”，科学松鼠会的亲历“世界最大的科学实验”等项目，给科学传播接了地气，又将科学还给生活，还插上了翅膀，走出国门。
3.2.3组建科技馆教育项目组，该项目组必须具有实施项目的专长
一个创意经过策划变成一个项目，就是一个团队结晶。开展项目前首先要设立一个精于该项目并能统筹管理的项目主管，组建具有各专长人员的项目组，从事科技馆教育项目的策划、监控、跟踪，并要为该教育项目设定目标、制定计划、组织人员、时间调控、做出预算及保证项目有效实施。
参考文献：
[1] 黄体茂.现代科技馆核心教育理念与常设展览教育[J]，科普研究，2012年，第7卷
关键词：政治；青年；高职人才培养
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2017）03-0198-03
为进一步深化学院教育教学改革，创新人才培养模式，全面提高人才培养质量，提升服务京津冀协同发展和首都经济社会发展的能力，北京青年政治学院认真落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《北京市人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》等文件精神，遵循高等职业教育规律和学生身心发展规律，把培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学全过程；将中华优秀传统文化教育、人文素养、身心健康素养、职业素养融入课程和教材体系，著力完善学生的道德品质；积极探索有效的教育载体，将提高学生职业技能和培养职业道德融合，将通识教育与专业教育相融合，促进学生知识、能力、素质全面发展。
一、突出政治特色，注重培养学生的政治素质和主流价值观
学院把培养政治素质高、综合能力强、有一技之长的人才作为学院人才培养的目标。在探索文科高职人才培养模式的同时，坚持突出学院的政治特色，将政治素质置于育人标准的首位。政治教育贯穿学校教育过程的始终，实现了教师学生全参与、课上课下全贯穿、校内校外全覆盖。
（一）构建独具特色的“3+1+1”政治理论课程体系，强化学生的政治素质
学院办学突出政治特色的内涵之一，是培养学生具有较高的政治素质。学院将政治理论课教学作为强化学生政治素质的关键途径。高度重视政治理论课教学工作，将思想政治理论课作为学生综合素质模块的首要内容，在严格按照上级要求设置思想政治理论课的同时，根据学院关于培养高于同类院校人才政治素质的要求，构建了《思想和中国特色社会主义理论体系概论》《思想道德修养与法律基础》《形势与政策》+《马克思主义哲学》+《人文精神教育与修养》的“3+1+1”政治理论课程体系。
学院将思想政治理论课与人文精神教育紧密结合起来，在全院范围内开设《人文精神教育与修养课程》。以党和政府高度关注的大学生思想观念中的深层次问题和学生关注、迷茫的热点问题为线索，围绕人与人、人与国家、人与社会、人与自然等主题，通过“弘扬中国人文精神，构建现代和谐社会” “宗教学概论” “爱国主义与民族精神” “中国传统思维的特点及其发展趋势” “文学的人性美”以及“西方非理性主义思潮解析”等专题，客观介绍和深刻揭示古今中外人类优秀文化成果中的重要知识及其蕴含的人文精神，在滋养和充实学生精神世界的基础上，引导学生思考马克思主义在人类精神文明优秀成果体系中的地位和作用，使学生成为政治素质、道德品质、专业技能全面发展的社会主义事业建设人才。
（二）社会实践纳入学分管理，培养学生社会主义核心价值观
学院坚持将社会实践活动与学生专业学习相结合、与社会服务相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合。通过采取专业建设、课堂教学与社会实践、志愿服务相结合的方式，开展社区共建、就业调研、毕业生追踪访谈，形成“社会大课堂，实践育人才”的工作模式。并将学生社会实践活动纳入教学计划，记2学分，要求学生毕业前完成16天共计32个学时的社会实践活动。通过主题教育、职业角色体验、志愿者服务等丰富多彩的社会实践活动，学生深入社会，了解国情民情，增强了对中国特色社会主义和党的基本路线、方针、政策的理解，培养学生树立社会主义核心价值观。
（三）“三生”教育贯穿全年，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观
学院把培养学生职业精神、人文精神和社会责任感放在教育教学的重要位置上，通过开展内容丰富的社会实践和志愿服务活动、贯穿全年的“三生”教育，使学生认识社会、深入社会，收效显著。充分利用暑期组织学生到农村进行社会实践的机会，并依托军训工作平台，成功开展“生命、生存、生活”主题教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。学院“以常态化军事训练为载体，开展三生教育，取得了较好的效果，为促进大学生素质教育，推进校风、学风建设，为服务首都经济社会发展培养综合性人才起到了积极的作用。学院不仅重视传授知识，还注重教会学生如何热爱生命、热爱生活，采取直接有效的教育方式使学生在观念、知识、技能、习惯等方面有所受益，有效提升其综合素质，达到“一次教育、终身受益”的目标。
（四）专业志愿活动紧贴教学，增强学生社会使命感和责任感
学院始终坚持把政治理论教育与社会实践结合起来，创造各种机会，把有利于提高学生政治素质的志愿者活动落到实处。近年来，学院志愿服务活动深入首都的各行各业，志愿者过硬的政治素质、扎实的专业能力、严明的组织纪律、昂扬的精神风貌得到了社会各界的肯定。学院不仅积极组织学生参加各种国家重大活动中的志愿服务，如抗日战争胜利暨世界反法西斯战争胜利70周年阅兵活动、台盟中央两岸青年联谊交流活动、世界田径锦标赛、中国网球公开赛等，同时还积极拓展体现专业特色的志愿服务活动，如社工系为武警天安门警卫支队开展心理辅导志愿服务、法律系坚持在社区开展禁毒教育志愿服务、青少系组织开展打工子弟关爱行动、文秘系在宋庆龄故居开展志愿讲解服务。通过参加丰富且具有特色的志愿活动，学生的社会责任感不断提升。
（五）成立“青年社会主义理论学习促进会”，提高学生政治理论水平
学生社团“青年社会主义理论学习促进会”，以学习和研究马克思列宁主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为主要内容，在全院营造良好的校园文化，贯彻学院“勤学善思、立德践行”的校训，关心时事、了解天下时政，树立青年的社会责任感，立志做有益于国家的新青年。通过开展各种专题学习和研讨活动，使大学生能够肩负民族复兴的使命，继承和发扬国学精神与文化。促进会成立以来一直坚持为共青团事业发展服务，培养政治素质高、综合能力强的优秀人才。促进会的刊物、网站不断完善，队伍不断壮大，在学院内营造了浓厚的政治学习氛围，为提高学院学生政治理论水平、政治觉悟发挥了重要的影响。
二、突出青年特色，服务青少年全面成长
根据学院自身的文科优势和长期从事共青团教育的基础，学院确立了立足团校、服务首都青少年教育事业和立足文科、发展文科高等职业教育的办学理念，并形成了 “了解青少年、服务青少年、研究青少年”的办学特色。学院以特色专业――青少年工作与管理专业建设为基础，依托北京青少年研究所和北京东方道德研究所的研究力量，在首都乃至全国青少年教育与发展方面，开展了形式多样、影响深远的服务活动。
（一）唯一开设青少年工作与管理专业的首都高职院校，建设成果示范辐射全国
青少年工作与管理专业是学院重点建设的专业之一，其设置在北京市同类院校中具有唯一性。青少年工作与管理专业教学团队在多次专业调研和论证的基础上，对专业建设和课程建设开展深入研究，形成自身办学特色。综合起来就是：专业设置以职业分析为导向；培养目标以职业能力为本位；课程设计以职业活动为核心；课程编制以基础面宽为基点；课程实施以校企合作为基础；教学活动以受培训者为主体；考试考核以客观要求为标准。依托共青团北京市委平台和北京市团校平台，坚持以“认同社会主流价值观和认同社会主流审美观”为主线的社会角色教育；以“光自律”为主线的责任感教育；以“热心公益”为主线的体验式教育；以“回报社会”为主线的专业技能教育等四条主线，精心打造青少年工作与管理专业德育首位、能力本位、文化品位“三位一体”人才培养模式。
通过多年的专业建设，青少年工作与管理专业成为教育部高职高专同类专业的专业设置标准。该专业的人才培养方案及人才培养模式成为其他地方院校学习的模本，专业建设成果及示范效应辐射全国。
（二）依托北京青少年研究所等研究机构，将青少年研究成果向社会推广
学院依托北京青少年研究所、北京东方道德研究所、北京青少年教育与研究发展中心、北京青少年心理健康研究中心及一批系级研究所，有效整合校内外学术资源和力量，加强学术团队建设。各科研所充分发挥科研传统优势，逐渐形成了青少年研究、青年志愿服务研究、东方道德研究等研究领域的学术团队。近年来，北京东方道德研究所先后在全国八个省市，四百余所大、中、小学，六千多个班级的近三十万名学生中开展了“中华美德教育实验”，服务青少年教育与发展。
始于20世纪90年代的中华美德教育行动以传承中华美德、弘扬民族精神为基本主题，已经连续滚动研究了二十余年。在大中小学进行“八个德目”（忠、孝、诚、信、礼、义、廉、耻）教育，编写大中小学试用教材，小学讲故事（《中华美德》），中学讲规范（《中华道德》），大学讲理论（《中华伦理》），仅北京市就有3个区县、100所学校共4万余名学生参加该项教育试验。这期间开展的学校、家庭、社区“三维互动”试验中华美德教育新模式，仅北京市就有9个区县、150所学校共10万余名学生参加该项教育试验。同时，进行中华美德“推广与深化”研究，把已经涌现出来的各种类型的典型经验，加以推广。在探索和建构以经典文化、节日文化、地域文化为支撑的“文化德育”中，北京市有7个区县、182所学校共11万名学生参加该项教育试验，收到了良好的效果。
（三）参与首都“创新部落”项目开发，服务首都青少年创新创业教育
根据国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》、北京市教育委员会《关于印发深化高等学校创新创业教育改革实施方案的通知》等文件精神，北京青年政治学院、共青团北京市委员会联合启动了创新创业教育项目。项目是开展北京青少年创新创业教育的阵地，是青少年特别是中小学生创新活动的聚集地。主要通过创新实践体验、创新力提升培训、科技创新活动等途径，全面增强青少年学生的创新精神和创新能力，培养具有科学基础、实践能力与合作精神的创新型人才。学院学生与国际创新教育潮流接轨，参与设计北京市青少年创新部落的思维拓展训练、科学体验、探究实践、参观体验等层次的科学实践活动，已经有多名学生成为北京市多家青少年创新部落店的店长。
（四）开展专项合作，服务首都不同类型青少年群体健康成长
学院发挥专业优势，紧扣青少年成长需要和发展需要。近年来，受政府、非政府机构委托，学院开展了两百多项青少年服务，涉及青少年安全、权益维护、文化、教育、科技、卫生、职业教育、闲暇辅导与创新创业等九大领域，从大型活动的组织、策划、实施到个案辅导支持，从促进青少年积极发展到帮扶青少年弱势群体，为数百万名青少年提供了专业水准高、科学性强、人文色彩浓厚、形式新颖活泼的服务，得到青少年及其家长、政府、企事业单位以及非政府组织的高度评价和热烈欢迎。
学院为首都青少年不同群体提供专业服务。如青少年教育与管理系组织开展首都近万名高考生参加的“阳光心语高考减压营”活动；与区未成年人保护委员会合作开展的“星光自护活动”，针对中小学生自护自救开展安全教育，该项目已经有三万多名儿童受益；法律系、青少系与青少年禁毒基地、朝阳区青少年法律援助中心、望京街道、花家地小学等地长期联系，长期开展志愿普法活动，为弱势青少年群体的权益保护和青少年法律知识普及做出了贡献；积极参与共青团北京市委员会发起的“星星火炬照耀成长”打工子弟学校关爱行动，承担“外来务工人员子女城市融入问题”研究课题，派出65名学生担任打工子弟学校的校外辅导员，并与共青团北京市东城区委、景山街道办事处联合签署合作协议，关爱打工子弟，与织染局小学结成对子，重点合作。在重大的青少年节日、中国传统节日和国家重大活动里，在政府和中小学校组织的大型活动中承担编导、指挥、现场导演、节目编排、摄影摄像等工作，为青少年提供舞台和展现的平台。
经过多年的探索，学院把培养政治素质高、综合能力强、有一技之长人才作为学院人才培养的目标。强化政治理论课教学，强化学生政治素养；将社会实践纳入学分，培养主流价值观；开展“三生”教育，培养学生自主生存能力；开展志愿活动，培养学生社会责任感；创办政治学习社团，提高学生政治理论水平，体现了学院人才培养的政治特色；开展青少年工作与管理专业建设，培养青年工作者；建立青檬夜校和英才学校，服务优秀青年和创业青年；依托青少所等科研机构，将研究成果向社会推广；开展专项合作，服务首都不同群体青少年健康成长。青年和政治特色逐渐形成并得到广泛认可。
参考文献：
[1]万忠. “以学生为中心”的高职教学改革[J].教育与职业，2012 （35）.
[2]刘道广，史玲华.基于CDIO理念下的高职教学改革[J].教育与职业，2012 （35）.
关键词：科技馆展览 教育 青少年 科技教育
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）01（b）-0193-01
科技馆是面向公众弘扬科学精神、普及科技知识、传播科学思想和科学方法的重要阵地，从科技馆展览的受众上来看，青少年是科技馆参观的主要人群，青少年科技教育工作越来越受到国家的重视，科技馆展览教育是学校教育的补充和延伸，在青少年科技教育中有着独特的，不可替代的作用。科技馆展览教育在组织与设计科普活动中，也要结合青少年发展的特点进行明确的定位。
1 科技馆展览教育在青少年科技教育中的作用
1.1 科技馆的展品有助于对教材直观理解
青少年在科技馆观看科技馆展览时，科技馆的展品有助于青少年对教材的直观理解。对青少年而言，传统的科技教育以课堂为主，青少年获取的科学知识大多来源于课本，知识获取的渠道比较单一，且十分枯燥。科技馆展览教育，有效地解决了这一问题，使原本枯燥的课程内容变得生动有趣，青少年在参观科技馆展品的时候，对学生在课堂上所学到的科学知识进行深化和补充，不仅直观地理解了科技知识，而且加深了对科学知识的理解，因此科技馆的展品有助于对教材直观理解。
1.2 科技馆展览教育有利于激发创新意识
科学教育是中国科技馆的主要功能之一，科技馆展览教育在青少年科技教育中的作用，还表现在科技馆展览教育有利于激发创新意识方面。青少年的素质教育中，创新意识是青少年素质教育的重要组成部分，科技馆科普资源十分丰富，科技馆展览教育创造的有利于创新型人才成长的教育环境，使青少年在科技馆展览过程中通过观察、分析和思考，提高青少年继续探索的兴趣，进而培养青少年的探索精神，对激发青少年的创新意识起到了很好的作用。
1.3 科技馆展览教育有利于普及科学知识
科技馆的展品是开展科普教育的良好资源，因此科技馆展览教育有利于普及科学知识。对于青少年来说，青少年在科技馆进行科技馆展品参观时，面对着大量的科技信息，涵盖的学科和领域较广泛，除了可以学到学校里接受到的科技知识以外，所蕴藏的信息量较之课本更为丰富，还有很多科学知识是青少年这个年龄段尚未了解和涉足到的知识领域。在常设展览之外，不少科技馆还结合科技发展和公众需要，定期推出一些临时科普展览，在一定程度上也普及了青少年的科学知识。
1.4 科技馆展览教育有利于培养科学兴趣
科学兴趣是推动学生求知的一种内在力量。科技馆展览以参与、体验、互动性的展品手段，对青少年进行科技教育，有利于培养青少年的科学兴趣。一般来说，开展科技馆展览教育，其目的不是单纯地对青少年传输科学知识，重要的就是要激发广大青少年对科学的兴趣。科技馆展览教育强调参与性和趣味性，通过对青少年的科普教育，激发广大青少年的科学兴趣，对于培养学科学、爱科学、用科学的科技人才具有重要的作用。
2 发挥科技馆展览教育在青少年科技教育中作用的策略
2.1 组织青少年参观科技馆展览
组织青少年参观科技馆展览，是发挥科技馆展览教育在青少年科技教育中作用的有效途径。青少年科技教育的开展，需要多组织青少年参观科技馆的展览，与此同时，还需注意的是，青少年参观科技馆的过程中，对于青少年不懂的高新科学技术，要适当引导，通过启发性的问题指导青少年分析问题、解决问题，必要的时候可以给予青少年一定的科学知识讲解，以便青少年在参观科技馆展览的过程中，增长科技知识，进而激发青少年对科学知识的求知欲。
2.2 在科技馆进行现场科技教学
在科技馆进行现场科技教学，对于发挥科技馆展览教育的作用具有非常重要。科技馆现场科技教学，和学校教育相比，更加具有开放性，青少年在科技馆学校科学知识，可以更直观、更生动地了解科学技术，因此，在进行科技馆展览教育的时候，不失时宜地进行现场科技教学，可以帮助学生加深对课标知识的理解。在现场教学时，可以由科技馆工作人员操作展品，启发青少年解释展品所演示的原理和现象，并提出问题。教师结合课本知识进行讲解，帮助青少年分析问题。
2.3 开展实践性较强的科技制作
开展实践性较强的科技制作，可以促进青少年的动手能力的提高。近年来，很多科技馆开始意识到了开展实践性较强的科技制作的重要性，针对青少年的实际情况，设置了一些符合青少年特点的动手制作项目。比如：小小机械加工中心、无线电装配、制陶、造纸、模型制作等。科技动手园区为青少年提供了参与实践的场所和机会，让他们在动手制作中学会创造，施展才华，体现自身价值。科技馆应当充分发挥科技动手园区的作用，吸引更多的青少年到科技馆参与科技制作活动。
2.4 举行富有趣味性的科技活动
科技馆在对青少年进行科普教育之外，有必要组织一些丰富多彩的科普活动。举行富有趣味性的科技活动，也是发挥科技馆展览教育在青少年科技教育中作用的有效策略。科技馆组织的科技展览教育，如：科普报告会、科普进校园、青少年科技创造作品展等比赛活动是科技馆展览教育的延伸和补充，可以更大程度地发挥科技馆教育的展教功能。另外，科学表演的形式活泼、内容生动，趣味性强，具有观赏性，如：高压电演示，液氮表演等，也对青少年科技教育具有重要的作用。
3 结语
总之，科技馆展览教育与青少年科技教育是一项综合的系统工程，结合科技馆展览教育，促进青少年科技教育的发展，具有长期性和复杂性。为进一步增强青少年科学文化知识，应不断探索发挥科技馆展览教育在青少年科技教育中作用的策略，这样才能使科技馆展览教育促进青少年科技教育的发展。
参考文献
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[2] 董薇薇.浅谈科技辅导员综合素质对提升科技馆形象的影响[J].科技风，2009（13）.
[3] 赖灿辉.关于科技馆创新展品策划与研发的探讨[J].中国新技术新产品，2009（12）.
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【关键词】科技教育 创新能力 青少年
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0010-02
在2013年的全国政协委员讨论会上指出：要想立足全局，更好的面向未来，那么实施创新驱动发展战略就是必不可少的一个步骤，不仅如此，该战略还能够在一定程度上加快经济发展方式的转变以及对经济发展中的深层次矛盾和问题进行破解，这能够给我国的经济发展注入新的活力和动力。在这样一个世纪中，我国想要全面的彻底的实现振兴，那么就必须通过知识、体制以及经济等方面的创新来进行，而这些创新的前提则是创新性人才的聚拢。
一、青少年创造性的必要性
素质教育最高形式的体现就是创新教育，与此同时，创新教育也体现着素质教育的最高境界。想要更有效的进行素质教育的实施，就不能忽略青少年的创造性培养和创新能力培养所带来的学生潜能的开发。目前来说，学生创造性思维的培养在全球范围内都逐渐的受到重视。目前教学目标的核心主要就是以培养人的创造性思维和创新能力为主，而不仅仅只是知识[1]。就目前的大多数学校来说，他们主要的教学目标就是“为创造性而教”。
二、青少年创造力培养的相关理论依据
美国时任心理学会会长的J、P、吉尔福特（J、P、Guilford）早在1950 的时候就开始对创造性研究进行倡导和宣传。他认为多远的反应能力主要体现在创造力。直到1962 年，A.纽厄尔等学者提出了一些建议，这些建议主要是对创造性思维进行总结：从思考者和文化的角度来看，创造性思维结果的新颖性和价值都比较高;正是因为这种思维的新颖性，所以这种思维的动机性、坚持性以及强烈性是非常大的;创造性思维的任务主要是勾画出原来不够清楚明确的问题。哈佛大学创造力研究的引领者霍华德.加德纳在80 年代中期在《智能的架构――多元智能理论》将自我认识智能、身体――动觉智力能力、音乐智能、空间智能、数学-逻辑智能、语言智能等7 种不同的天赋或智能列举了出来。
三、在科技类场馆运用多元化的途径和方法对青少年的创造性思维进行培养
通过一些相关的研究，有学者指出，要想有效的培养学生的创造性思维还得依赖于学科教育，在学科教育中，不仅要对教学内容进行精选，学生还要学会创造性的去学习。除此之外也不能忽略教师教学的创造性，教师要在授课过程中体现出创造性思维。
1.搭建平台以便于激发学生创新潜力以及创新思维意识
科技馆不仅代表着校外教育这种形式，它还是青少年提高素质的一个重要阵地。科技馆当中的展品资源和学生资源是比较丰富的这些优势是科研机构比拟不了的。学校课程改革发展和科技馆发挥教育功能都需要对这些资源进行合理地开发与利用同时将这些资源整合成科普活动资源包。这样一来，学生们就能在实践中学习，在游戏中学习，因为学生要动手动脑的去对活动方案进行学习和探究。
2.培养和训练学生基本的科学知识和技能
青少年是科技类活动的主要参与者，在活动过程中，教师要通过多样化的教学手段将各种各样的科学知识以及科学技能传授给学生们，而不是需要空有其表的热闹与“繁荣”。传统的学习方式是学生听，老师讲，这种学习方式实际上只是为学生们提供了一个集体的学习平台，学生在这种学习方式之下能够独立的进行思考、观察、研究与探索。我们可以通过举例小蜜蜂这一种比较常见的昆虫作为载体去让学生们进行观察，让学生们查阅资料或者在观察过程中对小蜜蜂的生活习性、生理结构以及身体结构进行学习和研究;与此同时，引导学生去了解与蜜蜂生存息息相关的水分、食物以及空气等等重要因素，这样一来学生就能够知道环境与生物之间存在着重要的联系，也能够一定程度上的认识到保护环境对于生物的重要性。
3.培养科学方法，科学态度和科学精神，营造创新氛围
科技教育由于其自主探索的性质因此需要学生主动的、积极的去发现、探索以及解决问题，与此同时，科技教育注重的是学生在活动中是否积极的参与到其中并且获得了怎样的体验。科技教育主要是使学生在实践中锻炼自己的思维能力从而提高自身的科学精神以及思维技巧。科技教育这种教学方式对学生独立解决问题的要求很高，这种方式不仅注重到提高学生实事求、勇于探索是的精神，还能够在一定程度上促进学生之间团结合作的氛围。
4.评估创新教育成果简约而不简单
传统的考察模式没有注重能力提高方面，因此我们要改变传统考察模式从而不是一味的只在意分数的提高，这种新的、灵活的考察模式不仅仅注重团队合作能力，还注重到了学生的探究能力和动手能力等方面。在引导学生进行实践活动的过程中，可以让学生们分成学习小组，让学生在实践中体会到团结合作带来的效果，增强他们的团队意识。科技活动不仅锻炼了学生们手、眼、脑各个方面活动能力，还使学生在实践中得到了自我表达能力的提高。学生们在活动中可以自主的提出自己的看法以及见解，学生之间相互交流相互讨论，既增强了学生的思维能力，还提高了学生的自信心。学生在不同的场合树立起来的自信心对于今后的发展有着巨大的作用。
四、结语
青少年社会科技教育场所一般来说包括博物馆、科技馆以及其他校外科技类场馆，这些科技类场所在一定程度上肩负着培养青少年创新能力的责任和义务。家庭、学校以及社会这三者在培养和发展青少年思维创造力的过程中起着不可忽视的作用，这三者缺一不可，只有有效的结合三者起来，才能更好更全面的培养出更多更优质的创新性人才。
参考文献：
[1]王薇.浅析科技创新教育对青少年成长的重要性[J].现代企业教育，2011年12期.
一、学校重视是开展青少年科学教育的重要保证
1. 健全机构，确保科学教育工作落到实处
学校专门成立了以校长为组长的青少年科学教育工作领导小组，明确分工、落实责任，认真制订青少年科学教育工作计划、工作规范、活动制度和考核表彰制度，做到组织机构健全、计划安排落实和管理制度完善，并保证每年数万元的经费投入，为青少年科学教育工作提供了场地、设备和器材等物质基础，确保课内外教学、辅导活动的顺利进行。
2. 多管齐下，探索青少年科学教育的新路子
学校努力营造青少年科学教育的氛围，积极开展科普宣传，创设了科技画廊，在教学楼的墙壁上张挂介绍科学知识、科技发展、科学名人和科技成果等内容的画板，在校园科技活动月中通过校园网向各班学生播放科幻片等，这些都对学生的科学启蒙起到了很好的促进作用和导向作用。学校选聘了方淑婉等20多名专业素养高、有工作热情和创新精神的教师担任辅导教师，并有计划地组织他们前往省内外各地参加科技辅导员培训、科学小当家培训等相关活动，以便开阔视野，借鉴先进地区、学校的辅导方法、经验和成果，结合本校实际制订切实可行的辅导活动方案。除此之外，学校还十分重视青少年科学教育的理论研究，重视各类文字、图片和音像资料的整理建档，重视社会资源力量的整合，多方位探索青少年科学教育的新路子。近年来，该校教师在各类刊物上发表了科普类文章十多篇，并整理编辑了一组供校园广播使用的科普稿。
二、课堂教学与课外指导并重
1. 科学教育，融入日常教学工作管理之中
科学教育已融入日常教学工作中，在教学过程中着重对学生进行热爱科学、坚持真理、勇于实践和献身事业等科学精神的教育。例如，数学教师结合教材内容向学生介绍中国数学家的科学精神与科学态度，使学生从科学家的身上汲取爱科学、学科学和用科学的力量。为了培养学生不断追求知识、独立思考和勇于创造的科学精神，学校要求教师在各学科（尤其是物理、化学和生物等学科）的教学中逐步改变单纯的学科知识传授的课堂教学模式，探索体现以学生发展为本的研究性学习的课堂教学模式，在培养学生科学素养的同时，逐步形成“参与、探究、合作、活动”的课堂教学特色。
2. 实验探究，激发学生的求知欲望和热情
在保证完成教材规定的实验之外，教师还注意适时地介绍生活中的最新科学动态及前沿科技，引导学生通过实验探究，运用科学知识解决生活中遇到的问题。此外，学校鼓励学生利用课余时间开展家庭小实验，培养动手能力和思维能力，还在周末向学生开放实验室，让学生开展科技小创作和小实验，以调动学生的学习兴趣和探究精神。
三、课外活动是搞活青少年科学教育的有效载体
1. 编写教材，组建科技社团
学校组织有关教师编写了一册（共五章）切合学生实际的青少年科学教育校本教材供课外辅导活动之用，并组建了科技学社、物理科技活动小组、化学科技活动小组、生物科技活动小组、信息技术活动小组、科幻画创作小组等，学生根据自己的兴趣特长，选择相应的科技社团或科技活动小组参加活动，并在辅导教师的指导下进行相关的科技知识学习、开展科技创作等，既培养了特长，又张扬了个性；既培养了刻苦研究、不怕失败的精神，又增强了社会责任感，深深地明白科技要为社会、为国家服务的道理。
2. 专题探究，开展校园科技活动月
作为青少年科学教育特色学校，我们重视通过专题研究和实验，提升学生的科技素养和学习品质，促进学校内涵发展和科学教育特色文化的形成。例如，我们通过举办科普讲座、组织科技知识培训和挑选有价值的课题（例如，“酸雨的形成”“家居污染”和“城市光污染”等），让学生自主调查研究并撰写论文和调查报告，开展科技创新比赛等一系列丰富多彩的科普活动。学校在每年11月的校园科技活动月中，对学生的优秀科技作品按照科学小论文、科技实践活动报告、科幻绘画和科技创新成果四种类型进行集中展示、问辩、评奖和表彰，让每一位参与活动的学生体验到活动的紧张与快乐，体验到创新的艰辛与喜悦，并在体验中锻炼成长。目前，学校的青少年科学教育工作已经初步形成点面结合、普及与提高相结合的良好局面。学生的科技实践活动报告、科技小制作和科幻绘画等参加省、市、区各级青少年科技创新大赛屡有斩获，在潮州市更是首屈一指。2011年，城南实验中学率先成为潮州市首所被省科协、教育厅和科技厅联合命名表彰的“广东省青少年科学教育特色学校”。
【关键词】 科技馆；青少年；科技教育；作用；发展策略
科技馆，顾名思义，是一个科技含量高的用来对科学知识进行普及、弘扬科学精神、传播科学思想的地方，是我国进行科技普及教育的重要阵地。科技馆的参观人员大多数都是青少年，对新鲜事物的好奇心和对科学的探究精神驱使他们到科技馆进行参观学习。由于现今社会竞争不断加剧，科学技术已经成为第一生产力，国家越来越重视青少年的科技教育。科技馆的科技知识对青少年来讲十分重要，是对全日制教学内容的补充。因此，科技馆与青少年科技教育的发展息息相关。
一、科技馆对青少年科技教育的作用
1、加深学生对教材的理解
传统的科技教育还是以课堂教育为主的，青少年所获取的知识一般都是从书本上得来的，导致科技知识教育十分枯燥，不能有效的激发青少年对科学技术的喜爱和探究的热情。单一的知识获取渠道也会导致知识的获取不全面。而科技馆的设立恰恰能解决这一问题。科技作品的展览，科技知识、科学原理的讲解，能够让青少年更加直观的看到、摸到书本中所讲述的内容。实物操作配合理论的讲解使得科技知识的学习不再枯燥，同时还能让青少年通过自己进行操作，更加深层次的理解书本中讲述的知识、讲述的原理，对青少年学习的知识进行了加深和补充，促进青少年科技教育的发展。
2、激发青少年的创新意识
对于青少年来讲，科技馆还能激发青少年的创新意识，促进青少年形成创新思维。创新是新时展的主题之一，想要更好地推动科学技术的进步，就要加强人们的创新思维，科技馆的能够满足激发青少年创新思维的要素。虽然科技馆中的展品科技含量有限，但是储存的科技资料十分丰富，能够满足青少年对科技知识的需求。科技馆更能够给青少年创造一个良好的科学文化氛围，有利于创新型人才的成长，还能让青少年在科技馆进行活动时，对科技事物进行观察，并进行思考和分析，进而提升青少年对科学技术的兴趣，燃起青少年的科技热情，能够激发青少年的创新意识，并促进青少年发展为创新型人才。
3、丰富青少年的课外知识
作为对科技知识进行普及的场所，科技馆的馆藏十分丰富，有着很多的文献资料和科技书籍，涉猎范围十分的广泛，学科领域也十分广泛，知识体系完备，内容丰富。与教科书相比，展馆中的书籍科技知识更加深奥，展品也蕴含超过课本上所叙述的科技含量，运用了更多的科技原理和先进的科技手段。大大地丰富了青少年的课外知识，补充了书本上所没有的内容，丰富了青少年的知识体系和知识内容。与教科书的简单介绍相比，科技馆对于一些科学原理的介绍更为详细，能够通过模型和模拟技术，将科技原理完整的表现出来，会更加有效地让青少年进行理解。除了与教科书上相关的科技内容之外，科技馆还展览了先进的科学技术产品，让青少年对祖国的科技发展充满信心。先进的科学技术和丰富的科学知识拓展了青少年的视野，让他们了解到更多领域的知识。增强他们对科学技术的兴趣，促进科技教育的发展。还通过先进科学技术作品的展览，比如纳米扩展技术和机器人技术的展示，能够让学生感受到科学的强大力量，同时这些内容丰富的科学展览能够加深青少年对现代科技的发展的了解，给现代科技的发展树立正确的定位，提升青少年的科学文化水平。
4、培养青少年的实践能力
青少年的科技教育除了对知识的学习之外，还应该加强动手能力，动脑的同时动手，培养更加全面的科技人才。实践是检验真理的唯一标准，只有通过实践才能让青少年知道自己所学习的科学原理是正确的，是有效的，是具有科学性的。科技馆恰恰能满足青少年科技教育的实践需求。在对科学原理和试验进行实践时，青少年通过自己的动手操作，能够更加了解实验的步骤，清楚试验的结果，能加深对科学原理的理解。科技馆提供给青少年的实践机会十分宝贵，在一定程度上弥补了学习教育的缺陷，能更好的促进青少年科技教育的发展。
二、加强科技馆作用的策略
1、组织青少年参观科技馆展览
想要加强科技馆对青少年科技发展的各种促进作用，就要从源头出发，增加青少年与科技馆的交集。组织青少年参观科技馆展览，是一种简单有效且可行性高的方法。学校应加强组织青少年参观科技馆展览的次数，让青少年有更多的机会进行参观科技馆，观察科技馆的科技产品，阅览科技馆中馆藏的科学知识作品。同时，要有纪律、有组织的进行活动，保护科技馆中的展品不被损坏。还要加强教师在参观中的引导作用。将科技馆中与教学相关的科技知识原理指出，并进行详细的讲解，对教材知识进行加深和补充，还要对青少年不懂的技术和原理进行解答，通过启发式、引导式的指导方式，来让青少年自己进行思考，扩展青少年的科学知识，激发青少年的求知欲。
2、进行现场教学
在科技馆进行现场科技教学是一种加强科技馆对青少年科技发展的作用的有效途径，在开放式的场所进行教学，可以更加直观的让青少年了解知识内容，更加细致地学习科学原理，与传统的课堂式教学相比，教学效果更好，更能加强对青少年的科技教育。现场教学也要注意一些问题，比如，要在科技馆的工作人员的陪同下对一些展品进行操作。避免发生操作失误，损害科技展品。同时，在对展品进行操作时，教师应对青少年进行引导，启发青少年解释现象中的原理，结合书本知识和自己的理解对科技手段进行解释。
3、培养青少年的科学兴趣
由前文的分析可以看出，科技馆对青少年的科技教育有着一定的引导作用，因此科技馆要不断培养青少年的科学兴趣，培养青少年的人生观和世界观的形成。新鲜的实物总能激发青少年的好奇心，进而激发青少年的兴趣。先进的展品能够激发青少年对科学技术的兴趣，激发青少年对科学技术的热情。能够自然而然的促进青少年科学的世界观的形成。并通过对科学发展史的学习，来了解一些科学巨人的精神，孜孜不倦的探索精神，锲而不舍的检查，对科学的探究，对前人的怀疑。这些先哲，这些科学巨人的思想和精神能够影响到青少年的人生观，让他们懂得追求科学并非轻而易举的，是有着艰辛和漫长的探索的，能够让青少年更尊重科学，更尊重科学家。
【参考文献】
[1] 李志坤.浅谈科技馆教育对青少年的素质教育[J].科技风，2013.19.17-18.
1 科技馆展览教育对青少年科技文化教育的意义
1.1 科技馆展览教育是青少年科技文化教育的有效补充
目前现有的教育系统已无法满足社会对创新型人才的需求，加之科学技术的快速发展，正规教育必须与非正规教育有效结合，才可以达到最大程度的互补，而科技馆展览教育正是对其最有益、有效的补充。
1.2 科技馆展览教育在提高青少年科学文化素养方面具有自己特有的优势
科学本身来自于探索与实践，科技馆的展品大多从趣味性、科学性、互动性出发，青少年走进科技馆，亲自动手体验科学，亲身参与科技活动，直观感受科技理论，加深对科技理论的理解与认知，从而激发学习兴趣、创新意识，培养发散思维。
1.3 科技馆展览教育特有的方式有利于青少年科技文化素养养成
科技馆以激发学生探索的兴趣为出发点，强调主动式、启发式、开放式的教育方式，这种方式有利于培养青少年的创新意识和创新能力，使青少年带着探索的欲望来求学，充分发挥其学习的自主性，变“被动”学习为“主动”学习，有利于其科技文化素养养成。
2 科技馆展览教育的特点、优势及其存在的问题
2.1 科技馆展览教育的特点
2.1.1 启发性
我国古代教育家孔子最早提出启发性教学主张：“不愤不起、不悱不发”。科技馆的展览教育也具有启发性的特点。它善于启发诱导参与者，充分调动参与者学习的自觉性、积极性及主动性。激发参与者对科学的求知欲望和探索精神，启发参与者独立思考、积极思维，提高参与者主动获得科学知识和运用知识的能力。
2.1.2 主动性
科技馆的展览教育不同于一般的被动式、填鸭式正规教育，它具有主动性的特点。观众进入科技馆，可根据自身的特点和喜好自主选择参观路线、参与内容、参与时间等等，而且展品的设置体现了趣味性的特点，由此延伸的展教活动也都具备这一特点，可吸引观众主动参与、主动体验、主动探索。当青少年主动求知时，会表现出情绪愉快、积极好学的态度，精力集中，能保持较持久的注意力，对科学探索有浓厚兴趣，思维敏捷，积极感知，有较充足的自信心来完成一定的任务，学习科学知识的效果好。
2.1.3 参与性
科技馆设置的展品展项大都具有互动参与性，它不同于学校的课程，比如认识星空，太阳系成员等，教师只能配合挂图等讲解，它也不同于以往的展览，只能看不能摸，而是倡导观众亲手操作参与展品，进行探索研究，其中很多展品结合先进的声光电及虚拟现实技术，逼真还原现实场景，带来从未有过的视听感受，从中更能直观形象的理解科学内容，体验科学的乐趣、激发学习科学的兴趣和创造欲望。
2.2 科技馆展览教育在青少年科技文化教育中的优势。
2.2.1 激发好奇心，唤起学习兴趣
青少年的科技文化教育主要包括正规教育和非正规教育中获得的科技文化教育。正规教育主要指的是学校教育。学校教育中“老师讲学生听”的这种灌输式的教育让学生处在被动接受的状态，不利于科学知识的深入探究和学习。而先进的科技馆教育理念是通过青少年对展品的全方位的体验，让青少年主动尝试操作，独立观察和思考，鼓励青少年主动体验，产生学习兴趣。而且科技馆的某些展品展示的是生活中不曾关注的科学现象的有趣的一面，或者是科学现象突破常规、发散思考的另一面，它讲求的科学性、趣味性、参与性和主动性都能激发青少年的好奇心，唤起他们学习科学的兴趣。
2.2.2 直观体验科学，探索科学过程
科技馆里，学生可以亲自动手，自己探索，在经历了操作、观察、体验、发现、探究、思考的过程之后，收获的不仅仅是展品所演示的现象和原理，还有观察方法、思维方式等多方面的启迪，以及探究和发现的乐趣。特别是那些以科学发现和科技发明过程为原型的展品，还蕴含着科学家们进行科学探索过程中所体现的科学精神、科学思想、科学方法，能够促成学生心灵上的某种升华。动手操作、体验科学过程是科技馆教育中最富有生命力的部分。参与、互动与体验，使学生从被动接受教育的地位变成主动的科学知识的探索者，并有所发现和创新。
2.2.3 启发科学思考，满足个性需求
在科技馆里，青少年可以根据自己的需要和爱好灵活选择。科技馆的各种互动展品和主题展览以最易于接受和理解的形象化手段，启迪不同年龄、不同家庭背景、不同学习经历、不同生活经验、不同认知水平和不同兴趣的青少年的思维，激发他们的探索精神和创造灵感。青少年的年龄、知识水平的不同决定了他们喜欢和感兴趣的事物是不同的，不同年龄的青少年进入科技馆关注的重点也是不同的，在科技馆青少年根据自己的知识层次和结构选择性的参观学习展项和展览，满足他们的个性化需求。
2.3 科技馆展览教育目前存在的问题。
2.3.1 科技馆辅导员创新开展展览教育活动的能力不足
目前大多数科技馆辅导员的现状是由临时性人员来充当，很多人只把这个工作当作是一个跳板，对自身的定位也仅仅局限于看护展品，维持观众参观秩序等，并没有认清自己的职责更是传递科普知识，开展科技教育。或者依据以往的工作经验，重复性的开展些经典活动，缺乏与时俱进的结合最新形势和知识创新性的开展展览教育活动的能力。
2.3.2 与学校联合开展活动的形式过于单一
传统的“馆校结合”活动很多，但形式过于单一，大多集中在“科技馆进校园”、“科普大篷车”等常规活动。活动的内容也是相对简单，比如进入校园的展品大都是些科技馆的经典展品，有些在科技馆中都已经淘汰，远不及去科技馆内参观丰富多彩。很多活动也是流于形式，联合开展的活动更多的局限于科技馆去学校做报告，或者学校组织学生去科技馆参观，缺乏深入探究学校课程和科技馆展示内容的深度结合，大大抹杀了科技馆作为第二课堂的作用，不利于科技馆的可持续发展。
2.3.3 受展品有限性约束，展示的科学内容有限
科技馆的展厅面积有限，设置的展品有限，涉及的学科有限，受这一系列的局限性的影响，展示的科学内容就有限。很多科学知识无法一一展现，青少年在课堂上学到的科学知识在科技馆里不一定就能找到类似的展品进行体验，科技馆的展览教育也只能围绕现有的展览进行设计，这就有一定的局限性。
3 科技馆展览教育在青少年科技文化教育中更好地发挥作用的对策和建议
3.1 提高科技馆辅导员开展青少年科技文化教育的意识和能力
辅导员是开展展览教育活动的主要力量，如何提高其开展青少年科技文化教育的意识和能力，是更好的发挥科技馆展览教育在青少年科技文化教育作用的一项重要内容。科技馆是普及科学知识、传播科学方法的场所，是教育人、启迪人的场所，是科学的殿堂。作为一名合格的科技馆辅导员，要热爱科技馆事业，深刻理解辅导员的工作意义和作用，在日常工作中锻炼自己，除日常学习外，更要与时俱进，加强自身能力，具备较强的业务素质。同时积极组织科技馆辅导员，立足实际，依托科技场馆科普资源，充分发挥资源优势，进行展览教育活动的自主研发。只有在学习中不断提升自己，才能更好地为科普教育事业服务。
3.2 进一步加强馆校合作，创新性的开展教育活动
1）与学校签订参观协议，让在科技馆学习成为学生学习科学的一门必修课。充分利用科技馆的展项资源，积极争取教育部门的支持，主动与学校签订参观协议，将参观科技馆纳入学校科普教育必修课程，使青少年不错失每一次接受科学熏陶的机会，学习科学的思维方法，发展创新性、发散性思维方式。2）在科技馆开展科学课，提高学生的学习、创新、实践能力。目前学校的科学课，是一门副科，课时少，师资力量薄弱。倘若发挥科技馆的展项资源和场地优势，配合学校素质教育工作开展，组织科技馆现场教学，可为广大中小学生提供直观的课堂体验。同时也是作为以科普展教为主的科技馆，探索一种更适合社会公众尤其是广大青少年的全新的科普展教模式。3）开展科普大讲堂，开阔学生的科学视野。充分利用社会各界的科普资源，结合最新的科技发展，将涉及政治、财经、生活、科技、能源、健康、心理等方面的社会热点问题进行科普讲解，纠正生活中存在的不科学的思想和生活方式，介绍科学、健康、优质的生活方式。组建科普专家报告团，邀请青少年来科技馆参加科普大讲堂，或者进入学校，将科普大讲堂送进校园。
一、指导思想和总体目标
“十一五”全旗共青团工作的指导思想和总体目标是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统领共青团工作，努力围绕党政工作大局，以青年为本，以服务为核心，以团建为基础，坚持抓基层打基础抓落实，不断丰富工作内容，创新工作方式，加强能力建设，全面构建新时期共青团工作体系，实现团的工作全面协调可持续发展，团结带领全旗各族团员青年为建设小康社会而努力奋斗。
二、加强青少年思想政治教育
面对复杂的国际国内形势和构建社会主义和谐社会的历史任务，认真贯彻落实中央关于加强未成年人思想道德建设的要求，进一步加强青年思想政治工作，科学教育青少年，正确引导青少年，广泛凝聚青少年，形成构建和谐社会的强大合力。
（一）用科学理论武装青年，牢固树立社会主义荣辱观
坚持不懈地用邓小平理论和“三个代表”重要思想教育青年，为他们参与社会主义和谐社会建设提供正确理论指导和根本思想保证。把总书记关于“八荣八耻”论述作为青少年思想政治教育的重要内容，教育引导广大青少年牢固树立社会主义荣辱观，努力成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。在广大青少年中倡导和谐理念，培养和谐心态，以积极的姿态参与社会生活，承担起自己的社会角色和职业角色，用贡献体现作为，用合作推进事业文秘站 ，用互助彰显责任，形成促进社会和谐的价值取向。深入开展“热爱__、建设__”主题教育活动。充分考虑学校、企业、农牧区、非公经济组织等不同青年群体的自身特点，积极培育和形成覆盖全旗各行各业青年群体的灵活多样的学习型社团组织。通过组建志愿讲师团、团干部宣讲团等形式，加强对青年理论学习的辅导。通过组织读书会、报告会、征文等形式，加强青年之间理论学习心得的交流与互动。充分发挥各类教育基地、青年中心的作用，使之成为青年学习理论的有效阵地。力争在20__年年底前，组建理论宣讲团，并定期赴基层宣讲，每年不少于3场（次）。
（二）加强青少年思想道德建设
与有关部门合作，抓好“四个一批”工程。即创新一批具有民族特色、地区特点的青少年思想道德实践活动载体，建设一批有益于青少年思想道德建设的社会文化阵地，创作一批青少年喜闻乐见、有益于陶冶情操的精神文化作品，形成一批青少年思想道德建设的理论成果。重视与家庭、学校、社会的互动沟通，完善青少年实践教育体系。充分发挥各类爱国主义教育基地、法制教育基地和十八岁成人仪式等载体的思想道德教育功能。利用“五四”、“六一”、“七一”、“十一”等重大节庆和各类传统节日、纪念日，集中开展青少年主题实践教育活动。不断丰富青少年社会实践的内容和形式，探索社会实践的有效途径。坚持少先队“雏鹰争章”、“手拉手”等品牌活动，引导少年儿童勤奋学习，快乐生活，全面发展。深入开展“民族精神代代传”、“美丽草原我的家”优秀文化进校园活动。
三、团结带领广大团员青年为__经济社会全面发展建功立业
青年是社会上最富有朝气、创造性和活力的群体。共青团要紧密结合青年特点，凝聚青年力量，发挥青年才智，为构建和谐__多做贡献。
（一）团结带领团员青年在统筹城乡，建设社会主义新农村新牧区中充分发挥生力军作用
坚持统筹城乡发展的基本方略，积极推进农村牧区共青团工作。进一步深化“青春建功新农村新牧区”行动，引导和帮助广大青年农牧民实现转移就业。大力开展青年农牧民培训，不断提高青年的科技文化素质和致富增收本领，造就一批有文化、懂技术、会经营的新型农牧民。实施“青年星火燎原工程”，在“十一五”期间，每个嘎查村都要有2—3名由团组织培养的青年创业致富带头人和青年中心示范户，形成新一代青年致富群体。引导广大团员青年立足农牧区，开展现代化、标准化草牧场建设。广泛开展“三下乡”、青年文明号结对帮扶嘎查村、“文明新风进农村牧区”等主题活动，活跃农村牧区精神文化生活。积极参与改变村容村貌，带头移风易俗，树立时代新风，倡导科学文明健康的生活方式。要引导农村牧区青年树立法制观念，增强依法维护自身权益的能力和履行义务的自觉性，推动创建平安乡村、和谐乡村，创造农村牧区安定祥和、农牧民安居乐业的社会环境。
（二）团结带领团员青年在推进产业优化 、科技进步和自主创业中充分发挥生力军作用
围绕建设创新型国家，进一步深化青年科技创新行动和青年创业行动，引导青年学生把学习专业知识，开展创造活动和创业实践紧密结合起来。鼓励青年科技工作者大力开发具有自主知识产权的关键技术和核心技术，鼓励青年职工立足岗位创新创效，在推进原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新中大显身手。积极协调有关部门为青年创造提供信息、资金、政策、市场、成果转化等方面的支持。要围绕工业化进程，以“青年岗位练兵”、“青年技能比武”活动为抓手，不断推进青工技能振兴计划，打造高素质的青年产业工人大军。要注重发挥先进典型的示范引导作用，大力培养、宣传表彰青年创新创造典型。深入开展青春创业行动，培养青年自主创业人才，引导青年走自主创业之路。
（三）团结带领团员青年在建设资源节约型、环境友好型社会中充分发挥生力军作用
弘扬人与自然和谐共处的生态文明理念，教育引导青少年做保持生态环境的卫士。贴近我旗实际，重点在全旗青少年中积极开展“齐倡节约同铸绿色共建和谐”、“节约社会我先行”、“青春共建绿色走廊”、“青年文明号节约示范行动”、“保护母亲河”等生态环境保护和节约资源行动。巩固和发展好各级各类青年林基地，完善功能，加强管理，扩大规模，在生态建设中，发挥示范导向作用。
（四）团结带领团员青年在协调区域发展，扩大对外开放中充分发挥生力军作用
协助政府管理青年事务，发挥青联、青企协等青年社团组织集聚青年人才的优势，加强联系，积极搭建区域交流平台，推动不同界别、不同民族、不同信仰、不同地域的青年交流与合作，促进共赢发展。
（五）团结和带领广大团员青年在精神文明建设中发挥生力军作用
开展创建文明村镇、文明社区、文明小康村和文明生态村活动。以“青年文明号”为抓手，以为人民服务、树行业新风为主线，积极参与创建文明行业行动。围绕民族文化大旗建设，以富有时代特色的青年文化主题活动和节庆活动为载体，广泛动员青年参与校园文化、社区文化、企业文化、乡村文化建设，大力开展中学生校园文化艺术节、社区青少年文化艺术节、乡村青年文化节等活动。发挥共青团的组织优势，培养推出一批社会影响好、对青少年学习成长有帮助的青年文化名人，力争创作出一批为广大青少年所喜爱的优秀文化作品。进一步提高志愿者事业的社会影响力，广泛吸纳各行各业青年加入志愿者队伍，普遍推行注册志愿者制度，形成规范的注册志愿者管理办法。力争到20__年实现全旗注册青年志愿者达到800人，以后每年以不低于5的速度递增。探索成立支医、支教、普法、礼仪等专业志愿者队伍，提升志愿服务的层次与实效。到20__年，建成志愿者服务指导中心。
四、大力开发青年人才资源
青年人才资源开发是人才工作的重要组成部分。紧紧抓住青年人才培养、凝聚、举荐、配置等关键环节，培养和造就一支高素质的青年人才队伍，为我旗全面建设小康社会提供坚强的人才保证和智力支持。
（一）培养自主创业型青年人才
从培育创业意识、加强创业培训、开展创业见习、强化创业指导、优化创业环境等方面入手，提高青年的创业素质，激发青年的创业热情，培养自主创业型青年人才。鼓励青年到第三产业、劳动密集型产业和高新技术产业创业。通过建立青年创业基金、青年企业家帮扶等方式，扶持青年创办和领办股份合作制、合伙制、个体等不同经营方式和组织形式的企业。
（二）大力培养选树青年典型
进一步规范各类评选表彰活动，努力形成从青年学生到高层次青年人才、从农村牧区到城镇、从经济科技到文化教育，覆盖各个领域、各个层次、各个行业青年人才的表彰体系。研究制定相关领域青年典型的培养规划，确定培养对象，明确任务主体，在典型还未成为典型时就开始介入培育。引导广大团干部和团员青年以典型模范为榜样，在各自的岗位上，为我旗的经济社会发展做出突出贡献。
五、竭诚服务青年
服务青年是共青团工作的根本出发点和落脚点。共青团要以青年为本，准确把握青年需求，全心全意为青年服务。
（一）为青少年学习成才服务
充分运用开放性、信息化的教育手段，拓展青少年学习的途径。在社区中广泛设立社区学校、家长学校，充分发挥社区和家庭的教育功能，实施青少年社区教育方案，指导社区和家庭成员帮助青少年健康成长。加大各类青少年读书阵地建设力度。到20__年，每个农村牧区和城市青年中心都建成一个面向广大青少年的图书室。每年举办一届青少年读书节，办好美文诵读、征文、书画展、讲座等各类活动，营造良好的读书氛围。深入实施希望工程，加强和改善基础教育，到20__年，争取设立旗长助学金。
（二）为青年就业服务
积极协调社会团体、民办非企业单位等在改善就业、支持青年创业中发挥积极作用。开展对弱势青年群体的就业培训，鼓励企业、社会等力量为外来青年提供职业培训。通过采取积极措施，努力健全机制，力争每年帮助200名青年掌握创业本领，帮助20名青年创业，开发就业岗位50个，为下岗失业青年提供职业培训、就业指导、职业介绍等服务100人次，提高青年就业率。
（三）维权和预防青少年犯罪
建设社会化未成年人合法权益保护机制，进一步深化创建优秀“青少年维权岗”活动，探索建立协调联动机制，推行联席会议制度，健全接待咨询制度等。不断完善工作项目，推进青少年维权和心理咨询服务热线建设。进一步加强队伍建设，建立以“青少年维权岗”单位、心理咨询机构、法律援助等部门工作人员以及律师为主体的志愿者工作队伍。深化创建“青少年网络文明行动”、“青春自护”行动。加强青少年法制宣传教育，针对青少年的特点，开展青少年喜闻乐见的法律宣传教育活动，切实增强青少年法律意识和依法自我保护的能力。大力创建社区“青少年法律学校”，使之成为青少年学习和实践的重要阵地。
六、加强团的基层组织建设
坚持“抓基层打基础抓落实”的工作思路不动摇，按照有利于联系团员青年、有利于增强内在活力、有利于整合工作资源的原则和“巩固一批、提高一批、整顿一批、新建一批”的要求，巩固现有组织网络，加大创新力度，特别是重点探索农村 牧区、城市社区等领域的团建模式，努力构建与经济社会发展相协调、与青年群体变化相适应的组织体系。
（一）推进基层团建，巩固党的青年群众基础
巩固传统领域团的基层组织，大力发展新兴领域团的基层组织。按照“区域覆盖、条块结合、以块为主”的原则，努力形成以城镇为核心的街道社区组织网络。切实加大非公经济组织团建力度，努力找准与企业发展、青年需求之间的结合点，使非公经济组织中的团组织不仅能建起来，而且能够积极发挥作用。按照非公经济建团率每年上升10个百分点的比例，到20__年使全旗非公经济组织建团率达到95左右。探索团组织与团员的新型组织联系方式，努力实现无空白覆盖。加强创建“五四红旗团委”活动，力争到20__年使“五四红旗团委”创建面达到100。全面建设城乡青年中心，加强青年中心的组织建设、项目发展、队伍建设、阵地依托和机制建设，保证建设质量。积极探索共青团发挥核心作用的工作机制，构建“团组织 青年中心”的基层组织网络，带动基层团的工作的整体活跃。
（二）完善工作措施，加强团建创新
实施“团建创新试点工程”。根据不同领域团建工作的难点、瓶颈问题，确定若干团建创新试点，进一步推进基层团的直选工作，20__年选择1个苏木镇作为嘎查村团干部直选试点。
（三）统筹兼顾，壮大青年工作者队伍
推动工作力量的社会化，面向社会整合人才资源，努力建设一支以专兼职团干部为骨干，以各类青少年工作者为重点，以热心青少年事业的社会各界人士为辅助的青少年工作者队伍。实施团干部“强身计划”，加大团干部、少先队辅导员等青年工作者的业务培训力度，通过分层次、多渠道的培训方式，加大团干部轮训力度。以共青团能力建设为核心，开展在职团干部继续教育，强化团干部业务素质，深入开展基层宣讲活动，把党的路线方针政策、团的业务知识和全旗党政工作重点作为主要宣讲内容，重点深入嘎查村开展巡回宣讲。
（四）进一步巩固和扩大团员意识主题教育活动成果
积极探索新时期团员教育管理的新方法、新途径，努力构建团员“长期受教育、永远跟党走”的长效机制，不断增强广大团员的政治意识、组织意识、模范意识。同时，要进一步做好发展团员工作，努力把优秀青年吸收到团组织中来。进一步做好推优入党工作，为党组织源源不断地输送新鲜血液。
七、建设共青团事业发展保障体系
构建较为完善的工作保障体系，是共青团工作可持续发展的必然要求。要从__旗共青团的实际出发，针对工作中存在的薄弱环节，努力挖掘并用足用好社会资源和政策资源，确保共青团事业具有强大的发展后劲。
（一）建立共青团和青年事业发展基金
通过协调政府投入，争取企业、社会团体及个人的自愿捐赠，合理运用在团的工作范围内开展活动或服务的收入及其他合法收入，在旗团委建立__共青团和青年事业发展基金，用于支持项目化、品牌化工作的开展，帮助基层改善工作条件。
（二）加强青少年活动阵地建设
积极争取各级政府将青少年活动场所建设纳入经济和社会发展规划，切实加大建设力度。力争到20__年，40以上的苏木镇都要建立综合性的青少年活动中心（宫、家、站）。建好用好青少年活动营地、素质拓展基地、社区青少年法律学校等各类活动场所。对现有青少年活动阵地进行清理整顿，明确产权归属，明确职能定位，引导各类青少年活动阵地在维持自身运转的基础上，充分发挥服务青少年的功能，成为吸引青少年的有效平台。
少先队科技活动是学校实施素质教育的重要组成部分，在当前学校全面贯彻中央教育部关于在中小学减轻学生过重负担的紧急通知的重要指示中尤其重要，它是少先队组织教育少年儿童爱科学、学科学、用科学的一项行之有效的活动。
每个孩子都有好奇好动的共性和发挥特长的潜能、学校在教给学生文化知识的同时，少先队组织要开展好丰富多彩的各种科技活动，培养孩子们各自的兴趣爱好，提高他们动手动脑的能力，增长他们适应社会的能力，这对他们的成长大有裨益，那么，怎样在少先队这块阵地开展好科技活动呢？以下是我的几点做法，供辅导员老师们共勉探讨。
一、体现一个“小”字
少先队员的创造性思维，除年龄幼小，个性差异外，还有知识累少和逻辑思维弱等局限。少先队开展的“小发明、小创造、小制作、小观察、小实验、小种植、小饲养、小论文”八小的科技活动，难引导少年儿童积极观察，认真思考。少先队辅导员要注意引导队员在观察中积极思维，在微小方面去捕捉思维的灵感，让学生着眼于身边的现象，不随意放弃任何小的细节，不排斥任何小的成功，逐步开阔学生的视野。
中队长蒋仁华放学回家后做作业时，看到水泥墙壁上凝结着许多小水滴，她经仔细观察，得知是水蒸汽在水泥墙上冷却的结果。后她将观察到的现象写成《墙壁“出汗”了》一文，获《小学生拼音报》首届知识竞赛一等奖。
夏秋季节，科技组骨干学生蒋娟婷仔细观察青蛙捕捉虫的能力与它发达的后肢，口腔，舌和眼有密切的相互关系，从观察青蛙捕捉虫的种类、数量，可见保护青蛙对提高粮食产量的重要性。于是，她以此题材撰写的《观察青蛙捕捉害虫的实验》小论文获常州市青少年科学小论文三等奖。
三、提倡一个“动”字
科技活动本身是一项群众性的科普活动。要引导少先队员积极参与，让他们从小接触一些科普知识，对科学产生感性认识，发生兴趣。在活动中注重其广泛性和真实性，重点在“参与”、“普及”四个字上下功夫。无论是一年级的新生还是六年级的毕业生都要积极参与，校内教师都要辅导。活动“动”是关键，让学生亲自选题设计，自己动手制作，自我评价，教师要引导他们独立思考，培养创造兴趣，陶冶爱科学情操，从而提高科学素质。
科技启蒙教育活动中，辅导员介绍著名科学家幼年时代爱科学的故事和长大后发愤研究科学的事迹，并讲《人造卫星闹天空》等童话故事，组织学生猜科学谜语，引导少先队员制作富有科技含量的玩具、教具，日常生活用具等。我校科技组的少先队员，在江苏省青少年生物百项竞活动中，请教学校邻近的养兔专业张正方爷爷指导搞了饲养实验，并共同研讨出用少量生石灰垫兔棚，兔食中拌入少量生韭菜法，防兔瘟病，降低黄梅季节兔死亡率。这经验传播四邻八乡，提高养兔的积极性，促进农业产业结构的调整，增长学生的科技知识，提高队员们动脑动手和活动能力，还获常州市青少年生物百项竞二等奖。
三、培养一个“创”字
科技活动中，要拓宽思路，树立一个“创”字，坚持通过激发少先队员的创造思维，做到教育、教学、科技全面开花，发明、创造竞赛五花八门。开展“畅想、畅谈、畅画”等活动，鼓励少先队员大胆设想，介绍设想方案，消除队员发明难的畏难情绪。可采取六个结合，即小制作与手工课结合，小畅想与语文课结合，小巧手与劳动课结合，未来世界设计与美术课结合，知识竞赛与历史、地理课结合，生物百项实验与自然课结合等。这既充实了课堂教学内容，学生活动感兴趣，把知识、趣味，实践融为一体。
学生有了小发明创造的愿望，就从他们生活范畴中留心制作的课题，并反复多次设计修改制作的草图，有了草图，队员们积极寻找制作材料和工具，并动手按图制作。91年，常州市教委，市科协举办的“常州市青少年工程师制作竞赛”中，我校科技组骨干学生张连制作的“我功能生活挂镜”，92年市举办的“常州市青少年自行车附件制作竞赛”中，张涛制作的“塔形洗刷器”均获常州市奖。少年儿童在制作过程中，发展智力、培养动手动脑的能力。将为更大的发明创造奠定知识技能的基础。
四、突出一个“趣”字
每次科技活动无论是活动主题、活动内容和形式力求新颖别致，富有兴趣和吸引力。可以鼓励学生八仙过海各显其能，鼓励并指导学生在“科技游戏”中尽情地玩耍，在未来世界畅想中敞开理想的心扉，在模型天地中寻找无穷的乐趣和丰富的知识……，只有这样，活动才会充满欢乐，充满情趣，像块磁铁，紧紧吸引学生，为学生开辟快乐的开地，创造展示才华的天地。
在市委、市的领导和省、州科协的指导下，市科协紧紧围绕市委、的中心工作任务，认真开展科普宣传、科技咨询、学术交流及青少年科技竟赛活动，巩固和扩大科普示范市和保持共产党员先进性教育活动成果。经过全体干部职工和科技工作者的共同努力。年上半年，科协工作取得了可喜的成绩，现总结如下。
一.科普宣传工作成绩突出
科技“三下乡”活动。为了搞好“三下乡”、“四进社区”活动，市科协制作科普宣传展板50余块，科普资料及科普图书2000余份（册），深入乡镇办，利用场天，采取科普展览、科技咨询、文艺演出等群众喜闻乐见的形式开展科普宣传，送科技下乡。索要科普资料、科普图书，观看科普展板的群众达3000余人，发放科普资料、科普图书近2000份（册）。“科技三下乡”活动，对群众进行了一次很好的科普教育，激发了群众爱科学、学科学、用科学的热情，提高了广大群众的科学文化素质，深受群众欢迎。
科技活动周科普宣传。按照《年市科技活动周实施方案》，科技活动周期间，市科协紧紧围绕“携手建设新型国家”这一科技活动周主题，精心制作科普展板40余块，准备科普宣传资料1000余份（册）。组织科协干部职工，5月21日在街心花园设点宣传，展出科普展板50余块，发放科普宣传资料600余份（册），收到了很好的宣传效果，对提高广大公众的科学文化素质起到了积极的作用。
另外，市科协还充分利用科普光碟，发到全市个乡镇，在农村广范开展科普宣传，对提高广大农民的科技意识和依靠科技致富的能力起到积极的作用；充分利用科普画廊开展科普宣传，共举办宣传2期，内容既涉及自然科学和社会科学知识，为在市民中普及科学技术知识起到了积极的作用；深入街道办、乡镇、村组及农户，开展产业结构调整调查，认为肉兔养殖是个短平快的项目，目前，国际国内市场看好，有发展潜力，5月19日-20日，组织乡镇（办）和市畜牧局共名干部、养殖户到县养兔协会、市区欣民农业科技有限责任公司考察学习肉兔养殖。通过实地考察，农户的养殖积极性非常高，现兔舍已基本建设完毕，正在准备进种兔。
二、青少年科普工作成绩喜人
年1月，按照省、州科协的安排，市科协与市教育局联合发文，在全市中小学组织学生参加全国青少年科技创新大赛，经过挑选，选送省科协参赛的科幻画、科技实验作品120（幅）件，小学.幼儿园的同学获青少年科技创新大赛少年儿童科学幻想绘画一.二.三等奖，1名教师获青少年科技创新大赛优秀指导教师奖，市科协获第二十届省青少年科技创新大赛组织奖，受到省科协、教育厅、环保局、体育局、团省委、妇联等单位表彰；3月，转发了省中学生生物学奥林匹克联赛文件到市直各中学，5月14日，市直八所中学483名中学生参加了省中学生生物学联赛，通过初赛有部分同学获选参加省复赛。“六.一”期间，充分利用青少年科普光碟、科普挂图在路小学（六小）举办专题科普宣传，近1000名学生参加了这次活动。这些活动对培养青少年的创新精神和实践能力，不断提高青少年的科学文化素质，推动广大青少年积极参与科技活动起到了重要的作用。5月，组织全市科技辅导员撰写论文，选送了9篇论文参加全省科技辅导员论文征集活动，为我市青少年开展科技活动作了理论上的探讨。
三、学会协会工作上台阶
按照成熟一个发展一个，并使其充分发挥作用的原则，5月18日，经过半年认真筹备的市计算机学会宣告成立，学会现有会员268名，其中，个人会员230名，集体会员38名，计算机学会网站建立工作已基本结束，学会会员可以通过市计算机学会网站开展交流，学会的成立对推动市计算机及信息产业的发展有着极为重要的作用。同时，积极筹建市煤炭协会。学会协会工作得到了进一步的发展。
此外，市科协积极开展思想和组织建设，继续巩固和发展保持共产党员先进性教育活动成果。坚持每周二、五的干部职工学习制度，认真学习党的路线、方针、政策，学习《中华人民共和国科学技术普及法》。6月5日——6月14日，6名干部参加了全市公务员通用能力培训，通过考试，全部合格。提高了干部职工的政策理论水平和依法开展科普活动的能力。心系群众，认真开展献爱心活动，慰问困难群众4户，涌跃为困难群众捐款1200余元。圆满完成了市委、市交办的各项工作任务。
总之，半年来，市科协坚持以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，紧紧围绕市委、的中心工作任务，认真履行职责，广范开展科普宣传、学术交流和青少年科技活动，积极争取科技项目，组织社会资源参与科普，开展科技工作者之家建设，不继巩固和扩大全国科普示范市成果，科协工作取得了可喜的成绩。但在上半年工作中，也存在一些不足：一是经费不足，制约了科协工作的正常开展；二是农技协的组建工作步履艰难，还须加大工作力度。针对存在的不足，我们将在今后的工作中认真改进，出色地完成科协工作任务，力争取得更好的成绩。
