时间：2023-02-01 04:52:28
中学生在体育活动中易兴奋，注意力不能长时间集中，好奇心强，而多媒体技术有刺激感官的作用。借助多媒体，充分利用多种感官实现多渠道信息传递，加强学生对知识、技术感知的鲜明度，可提高学生对知识的吸收率，并有利于对知识的记忆、理解、运用，促进教学目标的顺利完成。计算机图像清晰、色彩逼真、操作简便。教学时，当学生看到真切的画面，听到有声有色的示范就会产生身临其境的感觉，从而激发起学生看、听、想、说、学、练的兴趣。访谈结果显示,大部分学生觉得通过多媒体技术教学，自己的学习情趣有了明显的提高。这是因为在传统学习过程中，教师只是单纯的进行口头讲解，学习者没有直观的感觉；制作成多媒体课件后，通过电脑对乒乓球课程内容以声音、动画的形式展示出来，使学生有身临其境的感觉。这种具体、直观形象的教学方式,符合人们的认知规律,不仅方便理解与记忆,还能够在心理上给予强化,可以启发学生的思维,激发学习兴趣,充分发挥学生的学习积极性。
在教学《乒乓球运动发展史》一文时，屏幕上令同学们怦然心动的国歌在奥运赛场奏响，邓亚萍、王楠、刘国梁、孔令辉这些家喻户晓的运动员在赛场上尽情宣泄激情的一刹那，力拔山兮气盖世，国人为之欢呼，同学们为之动情。各小组纷纷讨论、交流——喜悦洋溢在脸上，自豪感在每个角落迸发，甚至有的同学手舞足蹈来模仿世界冠军的动作，真情流露。第二组画面切人：中国乒乓球队队员手捧奖杯，登上世界之巅，笑傲江湖。正是学生们心中感受的“威武之师”，“梦之队”。第三组场景：中国第一个世界冠军——容国团深受广大群众喜爱的乒乓球运动在学校、工厂、俱乐部的普及开展，一代一代人共同扞卫“国球”，铸就辉煌。随之问题提出，同学们你知道乒乓球运动的起源吗?你了解我国乒乓球运动哪些情况?乒乓球运动的基本动作有哪些?教学内容生动有趣，层层深入，易于理解。
二、通过多媒体课件分解，提高教学质量
在以往的乒乓球教学中，教师在讲解某一个具体的技能动作过程中，学生首先看到教师的示范，然后教师在逐个进行动作分解，以此示范技能要领。分解教学是为了便于学生理解学习，但我们知道，乒乓球动作完成时间很短，甚至是瞬间完成，难以分解与定格。例如，学生在学习正手功球过程中，难以把这种瞬间快速完成的动作看清，分解教学又难以把握完整的技术印象，这种情况会影响动作的学习进度。
乒乓球运动项目中，还有一些动作技术结构比较复杂，需要在短时间内迅速完成一系列动作。如：乒乓球单项技术中，正攻球动作的用力顺序、反手推挡(快拨)、步伐移动的方法、发球与接发球的基本动作、组合技术中的左推右攻、搓中转拉、推侧扑等技术在平常难以用到，给学习者带来不小的难度。另外，一方面因为教师对动作要领把握程度不同，教师受到心理因素、临场发挥、年龄等的影响，教学的随意程度较高；其次，因为乒乓球动作很快，加上学生的观察时机与角度有一定的限制，很难清晰的看到教师的的示范动作，影响乒乓球技术的学习。在这种情况下，使用多媒体教学，把乒乓球课程内容制作成多媒体课件，在课件中的视频处理技术以慢放、暂停、重播等凡是，结合教师的讲解与示范呈现出来，让学生看清楚每一个动作细节，配合教师讲解的动作要领，让学生形成完成的动作表象，进而提高学习效率。
实践证明，教学中有85％一95％的学生基本掌握单项技术动作，60％以上的学生能独立完成动作。由此看出，多媒体教学技术的使用，不仅让学生学习到了更多的知识，强化了对所学动作的掌握、理解，而且培养了学生主动学习的态度。
三、通过视频技术能够增强学生心理素质
心理素质的好坏是乒乓球比赛中制胜的关键，而判断乒乓球比赛心理素质的关键决于运动员的实际运用能力。因为，运动员的实际运用能力表现出的是比赛中对技战术的合理运用与良好发挥情况。在多媒体教学中，教师在课堂上播放高水平比赛录像，通过对比赛录像的观摩与分析运动员的技术特征，可以加深对运动技战术的理解。另外，教师通过把学生的比赛进行录像，然后让学生观看自己的比赛视频，让学生自己分析技战术运用情况。通过多媒体营造这种比赛的氛围，让学生在虚拟环境中感受比赛情况，可以在无形中加强学生的心理素质，提高技战术水准，培养沉着冷静的素质，为真正的比赛做好准备。
四、通过乒乓球教学网站提高学生自学能力
自学能力是个人成长过程中很重要的一种能力。学习乒乓球,仅仅依靠课堂上的练习是不会有很大的进步,因为在传统的乒乓球教学过程中,教师不可能具备大量的业余时间对学生进行课后辅导,学生课后的练习常常因缺乏必要的指导收不到良好的效果,使学生学习乒乓球的信心和兴趣大打折扣。如今,绝大部分学生已能熟练地掌握电脑技术,访谈结果也显示,90%以上的学生能主动浏览和观看网上类似的教学视频。在此基础上,教师可以利用网络与多媒体,创建乒乓球学习交流互动平台,实现资源共享,主要涉及理论知识、教学课件、比赛视频、疑难解答、学习体会等。学生可以根据个人需要上网浏览、查阅、收集有关乒乓球的信息,加深对乒乓球技术的理解和掌握。教师也可以通过网络,以一对多的形式,解答学生的疑问。
关键词：重庆高校；课余乒乓球；分析
大学生课余乒乓球活动是目前高校课余体育活动的主要项目之一，它具备着健康和娱乐两种特性。大学生参与课余乒乓球活动目的并不是为了竞技性的输赢，更多的是享受乒乓球乐趣和锻炼身体的价值，体现了学生对乒乓球运动追求的时代特征和方向。开展好大学生乒乓球的课余活动有利于提高高校的乒乓球运动水平，推动学校乒乓球运动的发展，活跃学校的文化生活，促进学校的精神文明建设。
1.研究对象与方法
1.1 研究对象
本文以重庆工商大学和重庆交通大学为本论文的研究对象。
1.2 研究方法
1.2.1文献资料法
通过对近10年国内相关资料进行查阅、总结，为本次调查的资料进行合理的搜集与应用获得直接理论知识。
1.2.2数理统计法
运用excel软件和SPSS软件将获得的数据进行常规统计。
1.2.3逻辑分析法
运用归纳、演绎、综合等方法对所得出数据进行分析，并进一步提出相应的建议。
2.研究结果与分析
2.1 课余乒乓球活动开展现状
2.1.1参与课余乒乓球活动的形式
目前学生参与课余乒乓球活动的主要形式分为1v1，2v2和个人自由挥打。其中1v1形
式是目前最常见，最普遍的形式。课余乒乓球活动68%是通过1对1完成的，说明大学生在课余乒乓球活动中，除了正式比赛活动，在课余时间进行乒乓球比赛的人占多数，26%是通过2对2实现的，个人自由挥打占6%，在运动中自由的打球，符合他们的现实状况，更能满足大学生活动的需要，这样既课余避免运动带来的枯燥感，又可以与朋友和同学一起交流，也是现阶段学校课余乒乓球活动的主要形式。
2.1.2参与课余乒乓球活动的频率和时间的选择
参与课余乒乓球活动的次数，是反映学生参加课余乒乓球活动是否具有连续性和经常性。其中，学生参与课余乒乓球活动的次数和时间选择是由学生的作息时间，课外活动时间以及环境，场地所决定的。
由表1可以得知，课余时间每周参与乒乓球活动1次的占18%，每周2次和3次的分别占29%和35% 每周四次及以上的占18%。其中每周2次至3次的占全体的64%，这说明学生每周都会花上2至3次的时间参与课余乒乓球活动。说明学生参与兵乓球课外活动，具有一定的连续性和经常性。其中选择在下午参加课余乒乓球活动的占47%说明大部分同学都会选择在下午放学进行课余乒乓球活动。因为这个时候大家都有足够的时间去参与课外活动。选择在周末进行乒乓球活动人数只占29%，人数较少。
2.2 学生参与课余乒乓球活动的态度
2.2.1参与课余乒乓球活动的动机
调查结果中，18%的学生是为了提高技术，其中绝大部分是体育学院的学生，因为他们专业的需要，他们选择在课余活动中，把理论结合实际，从而更好的提高个人乒乓球技术。而以锻炼身体为目的的学生占47%，享受乐趣的占29%，说明学生参与乒乓球的目的不是为了竞技的输赢，更多的是享受乐趣和锻炼身体的价值。还有一部分同学认为打乒乓球对提高身体柔韧性，协调性，强硬身体，具有重大锻炼作用。其中有6%的同学参与课余乒乓球运动的目的不明确。通过调查结果可以得知，目前以锻炼身体为主要体育活动形式已成为学校体育活动形式的主流。
2.2.2参与者对于自身乒乓球知识水平的差异
每个同学由于所学专业和兴趣爱好不同，所以对乒乓球的规则，技术，战术等认知水平各有差异，很多同学喜欢参与到乒乓球运动中去，但是很少了解乒乓球的技，战术和规则。
从表2中可以得知，在课外乒乓球活动参与者中，对于乒乓球竞赛的规则很了解和较为了解的占45%，不了解的占5%，这说明课余乒乓球运动参与者对规则较认知，对于技术知识的了解程度很了解和较为了解的占35%，而对于战术知识的了解程度很了解和较为了解的只占20%，说明学生在对乒乓球技术和战术方面的知识还很欠缺，通过访问了解到在乒乓球课堂教学中，教师主要注重技能教学，忽视了理论教学的重要性。另一方面是学生认识方面的偏差，没有对乒乓球运动的理论知识引起足够重视，或者自身技术水平原因达不到理解一些复杂的战术要求。由此，规则的教学必须渗透到平时的教学中，同时学生的思想上应该引起足够的重视，使学生刚好的了解基本规则，技战术，更好的来欣赏比赛。
2.3 影响学生参与课余乒乓球活动的因素
2.3.1 乒乓球场地、器材情况
良好的乒乓球场地和充足的乒乓球器材是学生能够更好的参与课余乒乓球活动所必须的硬件基础。良好的场地，器材不仅可以为学生活动参与提供物质基础，还可以减少受伤机率。通过调查得出目前学校乒乓球台数量较少不能满足学生需求。在对学生态度调查结果中可以得知，有36%和63%的同学觉得乒乓球场地不够用，有45%的同学觉得球拍不够用，有50%的同学认为乒乓球不够用。
2.3.2 学校对于学生参与该项目的支持情况
学校对于乒乓球活动的支持情况，在很大程度上影响该校乒乓球活动的开展。学校的支持，没有条件也会创造条件，然而学校是否支持，不好用标准衡量，调查中显示学校一般都会表示支持，但是真正为场地，器材等去认真落实的并不多，学校也没有派相关教师进行指导。（见表3）
3.1 结论
3.1.1乒乓球运动是学生课余体育活动参与度很高的一个项目，其活动时间主要集中在下午。学生参与课外乒乓球活动的动机不同，但娱乐消遣和强身健体是很多学生共同的选择，与同伴一起锻炼为主要方式。
3.1.2学生对乒乓球运动知识的认知程度较低，技术水平不高；课余乒乓球竞赛形式单一，规模过小，导致大学生参加课余乒乓球比赛的现状不容乐观；
3.1.3学校场地器材的数量和需求存在较大的差距；乒乓球场地不能满足学生们课外乒乓球活动的参与需要。
3.2 建议
3.2.1合理加大体育经费的投入，改善和兴建乒乓球场地设施，同时，加强和落实对乒乓球场地的管理和分配制度，保证场地的充分利用。
3.2.2加大对乒乓球运动的宣传力度，普及乒乓球运动知识，弘扬乒乓球文化，促使相关学生多组织，多开展各类乒乓球体育赛事，如班级比赛，学院比赛，教职工比赛等。
3.2.3学校体育教师应创新探索我校乒乓球活动发展的方法和模式，完善课外乒乓球组织网络的构建，明确各部门的具体职责，加大对课外乒乓球活动的组合与管理。
参考文献：
[1]龙超，张雷.乒乓球项目的发展研究[J]，体育教学与研究[M].2011（2）.
[2]黄汉升.《体育科学研究方法》第二版，高等教育出版社[M].2006（7）.
[3]苗冰琴.乒乓球运动对提高全民健身效果的分析[J].体育新论.2011.11-12.
关键词 乒乓球 现状 选修课
中图分类号：G846 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）03-000-01
一、研究对象与方法
（一）研究对象
本文的研究对象为大连科技学院、辽宁师范大学等十所高校的部分学生，就大连市高校乒乓球运动的开展现状进行调查研究。
（二）研究方法
1.文献资料法：根据课题研究的需要，在中国期刊网上收集近几年的有关乒乓球运动开展的论文。
2.问卷调查法：本研究向大连市10所高校的部分学生发放问卷为150份；回收150份，回收率分别为100%，其中有效问卷为135份，有效率为90%。
3.数理统计法：在计算机上运用SPSS统计软件对问卷进行数据统计，并对统计结果进行检验和运算。
二、结论与分析
（一）大连市高校大学生对乒乓球运动的了解程度
通过调查我们了解到大连市在校大学生对乒乓球运动了解还是很有限的，一般同学只是了解了乒乓球运动最基本的知识，像场地器材、一般比赛规则和其锻炼价值，而像乒乓球运动术语、技战术、有关礼仪、竞赛编程等了解比较少。同时，也表明了大部分学生对乒乓球运动还是相当关注。
（二）大连市高校大学生参加乒乓球运动的态度
通过对大连市高校大学生参加乒乓球运动的态度调查，结果显示：有16%的学生非常喜欢参加乒乓球运动，有38.6%的同学喜欢，有14%的同学对乒乓球运动感觉一般，有10%的同学认为无所谓，而有21.3%的同学不喜欢乒乓球运动。总的看来，有78.83%的同学还是认可乒乓球运动，仅有21.17%的同学对乒乓球运动比较冷漠。这个调查结果和大连市高校大学生对乒乓球运动喜欢程度是相符合的。
（三）大连市高校大学生参加乒乓球运动的动机
大学生参加乒乓球运动的动机主要是锻炼身体和休闲娱乐；其次是拿学分、缓解压力和扩大交际范围、以球会友；再次是提高技术。由此可知，大学生参加乒乓球运动的动机是积极的，不是被动的；是一个多层次、多因素、多元化的动机系统，不是单一的，它能够对学生长期坚持参加体育学习和锻炼身体起到积极有效的推动作用。
（四）大连市高校大学生参加乒乓球运动的形式
大连市高校大学生大部分是以课外活动的形式参加乒乓球运动的，有少部分是以体育选修课的形式或二者兼有的形式参与，不容我们忽视的是有4.37%的同学不参与乒乓球运动。
（五）大连市高校大学生乒乓球选修课教学硬件设施情况
从调查可以看出，学校有乒乓球运动场地的占了100.00%，认为本校的乒乓球场馆和器材良好的只占23.3%，据调查，这部分学生大多数来自重点大学和一本学校，这些学校办学条件相对较好，学校对教学所需的硬件设备比较到位，而认为本校的乒乓球场馆和器材条件一般的占36.6%，相对较差的占12%。虽然乒乓球运动属于室内运动项目，但它即可以在室内也可以在室外锻炼。在室外运动，受天气的影响较大，而在室内运动，更能充分的展现锻炼者的技术水平，有助于激发他们锻炼的积极性。
三、结论与建议
（一）结论
大连市高校大部分学生喜爱乒乓球运动，但对乒乓球运动不是太了解，多是通过体育选修课和课外活动的方式参加乒乓球运动，参加的动机多是为了锻炼身体、休闲娱乐、扩大交际和缓解压力。
大连市高校乒乓球运动的教学硬件设施相对缺乏，教学场地和器材相对不能满足要求；学生选修乒乓球课的人数较多，但在课程设置，教学内容和教学方法，学生成绩的评定考核上不能满足学生的需要。
（二）建议
应该加大高校体育经费的投入，各级领导应重视并加强体育场馆设施的建设，购买、配置充足的体育器材设备。加强高校领导的思想教育，提高他们对学校体育重要性的认识，意识到乒乓球运动作为发展终身体育项目所具有的优势性，进而加大经费投入，加快乒乓球运动在高校的开展。
参考文献：
[1] 李颖.河北省高校乒乓球、羽毛球、网球运动开展现状及对策研究[D].河北师范大学.
关键词：萧山区 高中生 乒乓球 现状 对策
一、调查缘由
乒乓球运动是一项不受性别和年龄限制，在各界各阶层中普及率很高的智力型体育运动。本文通过对萧山区高中学校乒乓球运动的实际的开展情况进行调查，探究影响萧山区高中学校乒乓球运动开展的原因，并进行分析、研究，进一步探索有助于推动萧山区高中学校乒乓球运动开展的对策和方法。为在高中同类学校进一步推广乒乓球运动提供参考。
二、调查的结论
1.萧山区高中学校乒乓球场地、器材相对缺乏，制约了乒乓球运动的开展。
2.体育应试化教育影响了乒乓球运动的开展。
3.参与乒乓教学的教师整体素质较高，但专业性不够理想，影响了乒乓球运动的广泛开展。
4.乒乓球教学课开课率不高，缺乏系统指导，学生多为自由学练，并且参与的学生比例相对较少。仅3所学校的选项教学班有专人系统授课，但教学内容仅限于基本技术，其余学校乒乓球部分没有固定教师，没有选定内容。
5.学生对乒乓球运动的兴趣较为浓厚，但乒乓基础比较薄弱，缺乏系统组织和必要的指导。
三、改进与优化对策建议
1.加强场馆器材设施建设，建立完善的教学环境
（1）加大乒乓球场地设施投入。首先学校领导要放弃体育教育应试化、功利化的观念。积极申请乒乓球场馆建设资金，增加乒乓球场馆器材配套设施建设的投入。
（2）加强场馆器材的维护保养和管理。提高对场馆设施的管理力度，最好专人负责保养管理。以此来保证器材设施的正常使用，并用平时活动时间开放乒乓球运动场地，确保能充分利用活动场地，为教师学生创造良好的教学活动环境。
（3）因地制宜，开发乒乓球活动场地。一些受场地限制而不能建设大型场馆的学校，建议加大现有场地的管理和规划，提高利用率。根据学校场地特点尽可能的多设立乒乓球场地。
2.加强师资队伍的建设
（1）加大对高中体育教师的专业培训力度。建议继续教育部门聘请省市的专业乒乓球教练，对高中有乒乓球运动基础的体育教师进行系统的专项培训，通过理论和技术上的指导培训，使这一批老师能够在短期的培训后在乒乓球理论和技术上都得到提升。
（2）学校提高对为乒乓球任课教师的重视程度。主要包括为乒乓球专项教师提供后勤保障，为其配置相应的球拍，胶皮等一些易耗器材，在物质和精神上激发教师的工作热忱；以及在教师招聘的时候引进乒乓球专业人才。学校关注专项教师乒乓球专项业务能力的学习，为其提供交流和学习机会，学校之间多组织学校之间教师的交流活动，建立校内外的资源共享。
（3）开设乒乓球选项课教学大力开展课外乒乓球活动，推动宣传，调动学生积极性。首先教育主管部门要重视乒乓球运动的发展，积极为学校乒乓球运动开展提供比赛和学习的平台。
四、反思与展望
1.现行的体育中考体制下，发现高一新生的身体素质上去了，但体育具体的兴趣爱好项目却少了；实践也证明现行的体育中考制度在提升学生身体素质上是切实有效的。那么如何在提升学生身体素质同时兼顾学生体育兴趣爱好项目培养，这值得我们去反思和探讨。
2.如何在课堂当中提高乒乓球零基础学生的乒乓球学习效率。在教学当中发现，大部分乒乓球没有基础的学生，他们的协调性和对乒乓球动作的理解能力都是比较欠缺的，而且练习动作僵硬。这部分学生往往是抱着一腔热血来，最后悄无声息地回去，最终放弃乒乓球。如何提升这部分学生的学习能力，提高他们的学习积极性呢？为了促进乒乓球运动在我们高中学校的普及，让每个学生了解和参与到乒乓球运动当中来，这是很值得下一步去探讨的。
展望近几年，乒乓球运动在萧山区的普及率有了明显的提高，城区的机关单位、社区都设立了许多乒乓球活动场地。群众的参与度很高。在这样的氛围下，许多省市的专业教练到许多城区小学开设专业的乒乓球俱乐部，在学生家长的支持下，许多低年龄阶段的孩子到俱乐部参加乒乓球运动，接受专业系统的乒乓球学习。这些俱乐部为萧山培养了一大批乒乓球水平比较高的学生，这部分学生将是未来我们高中乒乓球运动推广的主力军。
参考文献
[1]姜凤云 青少年进行乒乓运动的好处.现代养生，2009，8。
[2]金钦昌 学校体育学.高等教育出版，1994，1。
[3]周建军 怎样打好乒乓球[M].苏州大学出版社，1999，3。
摘 要 乒乓球是我国的国球，在一般高校体育项目中都占有很重要的地位，属于重点开展的运动项目，深受广大学生的喜欢，自普通高校实行体育选修课以来，乒乓球成为一个很热门的选修课程，在高校选项课各项目中都处于前几位，深受广大学生的青睐，本文在深刻研究乒乓球教学理论的基础上结合多年的教学经验，简略分析了目前高校乒乓球选修课教学中存在的一些问题，并提出一些改革建议，目的在于弥补现行高校乒乓球选项课教学的不足，从整体上提高教学质量和效果.
关键词 高校 乒乓球 选修课 改革
一、目前高校乒乓球教学特点及其选修课教学现状
乒乓球在我国根深蒂固，从小孩都老人都非常热衷于乒乓球锻炼在高校中也是如此，几乎每个高校在体育必修课中设置了乒乓球学习，在体育选修课乒乓球也是占据着主导型地位，但乒乓球这一运动的技术专业性比较强，动作复杂多变，对身体的灵敏性协调性及其反应能力等这些客观存在的身体素质都有较高的要求，这也给高校乒乓球教学带来了很大的难度，高校乒乓球教学的目的是让学生在提高身体素质的基础上掌握一定的技能，使不会打的学生会打，会打的学生能得到提高，因此，高校乒乓球教学应立足现有条件，在结合乒乓球运动特点的基础上进行适当的教学改革，使学生掌握乒乓球基本技术和比赛规则，使学生对乒乓球产生兴趣，培养学生的终身体育意识，目前，很多高校的乒乓球课都在大一的时候进行设置，更多的是采用选修课的形式进行，很多体育教师在教学的时候都是采用三步授课方式，即准备部分、基本部分和结束部分.其教学方法也大多是讲解法、示范法、自学法等等教学组织形式呆板、单一，教学过多地强调学，忽视学生的个性和独立性，整个教学过程显得单调乏味，这也极大地挫败了学生学习乒乓球的积极性。
二、乒乓球选修课的教学改革建议
1.重视球感的培养
任何球类项目都需要球杆，乒乓球也不例外，良好的球感是打好乒乓球的前提条件，乒乓球体积小、重量轻、速度快，即使微妙的动作差异都能使该改变乒乓球的速度、力量、角度以及旋转等，这些都需要教师进行技术层面上的指导，但更多地只能靠学生自己去联系和体会，所以在学习技术前要求学生对拍子击球后乒乓球产生的一些变化进行了解，即了解球感，在授课时可以采用以下方法进行球感训练：其一，正反面颠球练习，学生用正反手向上颠球，主要体会球拍击球力量与球飞行高度的关系，了解球拍与球的弹性。其二，对墙连续颠球，主要体会手眼协调性及球拍与球的弹性。其三，手持球用球拍摩擦球练习，体会球拍对球的摩擦力和摩擦时球拍压力与摩擦力之间的关系。其四，抛接球练习，两人一组各站一边，将球抛出对方接住，主要练习手眼协调能力和对运动的球的空间感知能力。通过这些训练可以培养学生的基本球感，为后一步学习打好技术基础。
2.利用多媒体技术丰富教学
一般来说，非传统教学方法都能有效地激发学生学习体育的兴趣，能够有效地提高学生参与体育运动的主动性和积极性，学生能在这种教学方法下更好地获取运动技能运动理论，传统乒乓球教学法很多，如讲解示范法、动作分解法、练习法等等。随着多媒体技术的不断发展，可以把多媒体技术引入乒乓球教学，丰富多彩的画面可以给学生直观的视觉冲击，深化学生对乒乓球的理解，这不但优化和补充了教学方法，更主要地是能有效地激发了学生的学习动机，加快学生对乒乓球技术动作的学习和掌握。
3.合理安排教学内容的顺序
乒乓球运动项目特点为技巧性强，技术定型周期长，因此在进行乒乓球教学应该遵循循序渐进的教学原则，即由易到难和动作迁移理论来进行。教师应该根据乒乓球的技术动作的特点进行合理的分析归纳总结，把动作相似，击球时旋转相同的技术进行整合归类，放在一起教学。比如：正手发平击球技术动作和正手攻球，两者引拍，挥拍，击球后的挥拍动作，以及球在运行中旋转的性质基本都相似，教师在讲解正手发平击球时，就可以同时介绍正手攻球。另外，乒乓球技术动作讲解的衔接上也要注意其合理性。比如：在刚讲解完反手推挡球后，不建议马上衔接反手搓球，乒乓球技术动作的定型需要时间巩固，由于两个技术动作，球拍拍面的角度，击球部位，击球用力方向都不相同，两个动作相继进行教学，这样不利于学生技术动作的定型。
4.进行选修课分层次教学
在乒乓球选修课中，学生的个体差异性较大，一般来讲体育教师很难做 到因材施教、区别对待，技术好的学生提高不了，技术不好的学生容易产生心理障碍，造成有些学生吃不饱和吃不了"基础比较好的学生会感到教师设置的教学目标太低，无需努力也能完成任务，因而产生不认真练习的情绪；而基础较差的学生感到教学目标过高，容易失去兴趣，在乒乓球选项课课堂教学中运用分层次教学模式，能有效提高教学质量，针对不同的教学目标，设计不同的教学内容、教学方法，使教学活动更好地适应同层次学生的学习要求，使新组成的群体具备大致相同的心理特征，因而调动了学生的积极性、主动性，使不同层次学生都能在其中得到发展。
三、结论
随着时代的进步和社会的发展体育教育正进行不断地改革，乒乓球选修课教学也是一样，各个高校要根据开设乒乓球教学的目标与任务以及不同教学法的特点与适宜对象进行乒乓球教学，在教学中，基本功的练习应当贯穿于高校乒乓球课的始终，使大部分学生具备这项运动的基本技能理论，同时对一部分有基础有兴趣的学生进行针对性的步法多球训练，并将课堂化的多媒体手段结合起来。另一方面，在传统教学法的基础上，不断地创新和优化，以使教学效果达到最佳 。
参考文献：
［关键词］乒乓球运动 文化 社会价值
［中图分类号］G846 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2012）01－0144－01
前言
乒乓球文化的发展，使世界乒乓球运动步入一个新的发展阶段。在现阶段，乒乓球运动转向商业化，成为人们谋取金钱的工具，许多乒乓球赛事成了“金钱的交易”，乒乓球运动文化正在缺失，出现了“异化”现象，其结果是严重阻碍我国乒乓球事业的发展。乒乓球文化是人们在历史延续中所创造出的精神财富和物质财富的总和。因此，应该重拾乒乓球文化，丰富和实现乒乓球的价值，加快推动整个社会的发展速度。
一、乒乓球文化的内涵
乒乓球文化的研究学者将乒乓球运动从结构的层次划分成三个层面，核心面层是精神文化层，其中包含了情感价值、道德品质、传统信仰等成分，是人们所拥有的信念体系，是乒乓球运动文化的灵魂和核心；中间层面为制度文化层，它是乒乓球运动文化的技术、行为规则、制度等；外层是物质环境文化层，是乒乓球运动文化的基础，包括乒乓球场地、设施、器材。三个层次由里向外依次递增，三者之间互相适应、互相联系又互相制约。
二、乒乓球运动文化的特征
（一）乒乓球运动文化具有传承性。随着经济发展和社会的不断进步，乒乓球运动经历了文化积淀的过程，乒乓球运动文化具有传承性，其传承过程也是弃旧扬新的过程。我国的乒乓球文化吸收了当代世界乒乓球运动文化的精华，创建出具有中国特色的乒乓球文化。整个过程是相互吸收的、动态的、协调而趋于和谐的过程；融合、传承、改变在不断地进行，就像乒乓球运动经历了文化的传播，又经历分化一样，它和文化相似之处被人们看得清楚，所以在不同的时代里，都存在着乒乓球运动文化的整合现象。经过多年的发展，人们认识到乒乓球运动中存在继承的价值，现在已经成为一种先进的文化，并在不断发展中得到历史的印证。
（二）乒乓球运动文化具有民族性。所有运动都属于全人类，乒乓球运动也不例外。但由于每个地区、国家、民族所处的各种因素的不同，形成了不同特色的风格和打法，不同地域特点反映出了民族差异性。
（三）乒乓球运动文化具有公平性。现代社会具有激烈的竞争性，人们不只需要竞争意识和能力，更需要公平竞争的场所。从宏观上来看，在保证双方公平条件下展开的竞赛是由体育的竞赛规则和道德底线制约，依据运动技巧和参赛者的智慧取得胜利；从微观上看，参加比赛的每一个队员，参与竞争的机会都是相互平等的。
三、乒乓球运动文化的社会价值
乒乓球运动的社会价值，是在审视乒乓球运动具有的重要生物学健体强身价值的基础上，所展开视角得到的深刻理解，它是乒乓球运动发展的标志和结晶。
（一）乒乓球运动文化的教育价值。乒乓球运动文化能够提高人的素质，具有教育价值。乒乓球运动作为竞技项目，是以最终比赛的成绩评判胜负的，参赛者的技术和心理战术是比赛取胜不可缺少的重要因素，每一分的得与失，都会影响到比赛的结果。在乒乓球比赛中，不仅能够锻炼运动员坚韧不拔、勤奋刻苦、自尊自信的品德，并且能够激发运动员与教练员的创新和竞争意识。
（二）乒乓球运动文化的政治价值。20世纪80年代是我国乒乓球运动辉煌时代的开始时期，直至今天我国乒乓球队为祖国赢得了一个又一个冠军，乒乓球队为国家争取荣誉的爱国精神在全国人民心中产生了巨大影响，它成为国家开展政治思想工作的典范。乒乓球队所形成的“乒乓精神”在全社会也产生了广泛的效应，对国内从事各行各业的人们起到了极大的鼓励作用，在强大的“精神”支持下，“乒乓精神”使民族精神得到了升华。
（三）乒乓球运动文化的经济价值。乒乓球运动具有促进经济发展的社会价值。现在职业化已成为乒乓球运动的发展趋势，奖金的数量不断上升，在高额利益的驱使下比赛的观赏性越来越高，同时吸引观众眼球的还有紧张激烈的对抗，从而创造出了更大的经济效益。然而，俱乐部的模式吸引了众多的优秀运动员参与竞技乒乓球，同时，经济体制的改革使乒乓球人口以及各类型的比赛日益增多，大大提高了乒乓球比赛的多样性和精彩性。如体育旅游、、用品，以及交通消费等，为乒乓球运动的发展提供了强大的经济支持。乒乓球运动给社会经济的发展带来了很大的促进作用。
四、结论
乒乓球运动具有传承性、民族性和公平性的文化特征，以及教育、政治、经济的社会价值。关注乒乓球运动的发展脉络，乒乓球文化的三个维度是互相关联、互相促进和互相影响的，乒乓球文化是促进乒乓球运动发展的社会基础和支撑。
【参考文献】
[1]陈振宇.体育的文化内涵简论[J].安徽农业大学学报,2001.
[2]洪伟强.论高校校园体育文化的内涵、特征与功能[J].肇庆学院学报,2003.
[3]易剑东.论体育的文化本质与特征[J].南京体育学院学报,2001.
关键词：乒乓球 传统教学 俱乐部
中图分类号：G846 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）03（c）-0199-01
乒乓球项目是我国的“国球”，受到数以亿计球迷的喜爱。不仅在民间受到大众的喜爱，同时也是高校体育课堂上不可或缺的术科项目，也是众多高校体育专项学生的必修课程。乒乓球项目的教学不是一成不变的，是动态发展的过程。为了提高乒乓球教学质量，不仅要了解传统的乒乓球课堂教学的模式及手段，同时也要了解校外俱乐部如何对学员进行教学的模式。通过对传统教学模式与校外俱乐部模式的比较，发现学校乒乓球教学的缺陷，进而发现两种模式的优劣之处，以求弥补校园乒乓球课堂教学的缺陷，吸收校外俱乐部乒乓球教学方式与手段，引入优质的乒乓球教学模式，从而大幅度提高传统学校教学模式的乒乓球教学质量。
1 传统学校教学模式与校外俱乐部教学模式的相同点
乒乓球专修课与校外乒乓球俱乐部都采用了多球教学训练方法。多球教学是根据自己受训对象的真实情况对教学的内容、目标进行综合分析，并在乒乓球教学中较多使用的一种教学发法，根据不同受训者的训练水平和特点出发，可以连续不断地发出不同落点、旋转、力量、速度的球，增加训练的强度与密度，以求达到预期教学目标。传统乒乓球教学模式下，多球训练是乒乓球教学训练中重要的教学方法与手段，被专业队及高校与俱乐部教学广泛使用，教师会利用上课时间分好组别两人一组进行互发互练，已达到动力定型的效果。俱乐部教练员一般通过一对一或一对多的使用多球训练教学方法，对学员的基本动作、基本跑位进行纠偏。
2 传统学校教学模式与校外俱乐部教学模式的不同点
2.1 相同练习内容的练习顺序不同
传统学校教学模式专修课一般练习顺序是：反手击球练习――正手击球练习――发球接发球练习――弧圈球练习――实战练习。校外乒乓球俱乐部练习顺序是：正手击球练习――反手击球练习――发球接发球练习――弧圈球练习――实战练习。
2.2 练习内容不同
传统学校教学模式与乒乓球俱乐部的练习内容相比较，乒乓球俱乐部练习内容较为丰富，除了对正反手基本击球技术的学习外，乒乓球俱乐部教学内容还包括：正手滑步击球练习，摆速练习，反手侧身攻球练习，反手侧身攻扑正手练习，在此练习期间，可以根据学员自身水平的高低进行有的放矢的练习，同时也重视基本步法的练习，以及战术练习和组合战术练习。
2.3 练习时间不同
传统学校教学模式乒乓球专修课每周进行3堂课，每堂课1.5小时，每周练习时间共4.5小时，一学期进行十五周课，一年两学期，一年专修学生练习时间共135个小时。通过走访俱乐部教练员了解到，乒乓球俱乐部每个学员的练习时间平均为每周4个小时，一周四天练习，因天天练习学员会感到疲劳，而且学员还要进行其他文化学习，另外三天的文化课学习可以保证学习成绩，多数情况乒乓球的练习不会耽误学员的学习成绩，家长因此也不会减少对乒乓球训练的时间，同时学员家长会对练习时间进行合理调控，否则，经济上也会承受更大的压力。由上述访问得知外部俱乐部学员每周的平均练习时间为4小时。传统学校教学模式乒乓球专修课每周3次课，每堂课1.5小时，一周总共4.5小时，在训练时间上看起来基本相同，但是，经过访问，教练员说，这里训练全年除了特殊节日进行放假，几乎天天练习，所以，在一年里总的练习时间长于传统学校教学模式乒乓球专修课的练习。
3 教学传统学校教学模式与校外俱乐部模式不同因素分析
3.1 训练顺序不同的主要原因
校外乒乓球俱乐部是以教练员最终连续供球，教练员的反手供球技术很强，可以从一开始将球供到学员的正手位，使其进行连续正手攻球练习，最先形成正手技术动作定型。传统学校教学模式的专修课是由一个教师教学，多个学生学习，不可能做到教师单人的陪练供球，因此，传统学校教学模式是以提高学生的反手技术，在以学生的反手技术提高的前提下进行相互的供球与动作的学习，因此传统教学模式下学生最先学习的是反手技术。
3.2 训练内容不同的主要原因
传统学校教学模式专修课教师也意识到其他技术的重要性，但专修课的主要目的是提高学生的乒乓球基本技术，为学生毕业后具有一定的基础技术并能实施在乒乓球教学事业中，其他技术由于时间和教师无法兼顾所有学生。校外乒乓球俱乐部的主要目的是提高学生的各方面能力，从发球、接发球、正手进攻技术、反手进攻技术和步法等几乎所有方面进行提高，进而提高其竞技能力。
3.3 练习时间长短不同的主要原因
乒乓球专修课属于学校体育，学校是有学时、学期、学年、假期的限制。在放假期间，学生处于停练状态，以至于每年两次假期还需要大量的时间找回上学期学过的内容以及手上的感觉，建立动作定型的时间相对延长。校外俱乐部乒乓球练习属于社会体育，社会体育不受时间、地点等因素的限制，可以全年无间歇进行提高训练。
4 结论与建议
4.1 结论
传统教学模式下乒乓球练习内容相对简单，应增加更多对抗性学习内容，对学生的技术水平和竞技能力的提高有着重要的作用。校内学生乒乓球技术水平明显低于外部乒乓球学员，学生只能依靠互相练习缓慢地提高技术水平，明显劣势于校外乒乓球俱乐部所提高的技术水平。校内乒乓球专修课练习时间相对较短，专修课教学是一个教师教学，多个学生学习，教师在教学过程中无法兼顾所有学生，大多时间都是学生相互练习。
4.2 建议
4.2.1专修课教学起初，树立学生互相练习的思想，在教学途中，对学生进行校外乒乓球教练员教学手法的教学，通过学生对教学手法的学习和熟练应用，既可以挺高专修课学生乒乓球技术的提高，也可提高其毕业后从事乒乓球教学的能力。
4.2.2适当增加专修课的教学学期，传统学校教学模式专修课教学开始于大二第二学期，有增加学期的空间，并且，传统学校教学模式对于体育学生的培养目标是实现学生运动项目技能的“一专多能”。增加学期的数量有助于这一目标的实现，同时增强传统学校教学模式在外界的良好评价。
参考文献
教体艺司函[2016]1号文件《教育部体育卫生与艺术教育司2016年工作要点》中明确指出：全面推进学校体育改革。研究制订《深化学校体育改革强化体育课和课外锻炼的实施意见》，推广“一校一品”教学模式，实施学校体育示范引领项目。该模式的核心是在教师的引导下，让学生自己管理球队的一切活动，除了运动实践和理论上的内容外还要担当比赛所需的任务角色。教学中给予学生充分的发挥空间，促使学生学会学习、学会做人、学会做事、学会运动能力提高。
1研究方法
1.1教学实验法
通过我校体育教师在实施运动教育模式过程中的摸索和总结，不断的完善我们的实施方案。
1.2文献资料法
通过在中国知网和肇庆市图书馆，查询相关的实施乒乓球运动教育模式文献和书籍资料，为本论文的撰写提供了坚实的理论基础。
2乒乓球运动教育模式运动季的统筹设计
运用大单元进行教学是运动教育模式所提倡的教学方法，考虑学生对乒乓球运动项目的了解和掌握情况，我们把一个学期当作一个运动季来进行统筹分配，以一个学期18周的教学时间来安排各阶段教学时间和教学任务。
考虑到学生对乒乓球运动教育模式教学的新接触，以及对乒乓球运动角色技战术和规则的掌握情况，这样的时间安排能使学生对乒乓球运动项目有更深的认知与了解，并在乒乓球运动经验上得到精熟的机会。而且从学习理论来看，让学生在学习过程中形成一个相对稳定的集体，并在集体性学习活动中使学生受到集体教育是非常必要的。
2.1乒乓球运动教育模式练习期
乒乓球运动教育模式练习期主要是对乒乓球教学内容介绍、乒乓球项目技战术的学习，教师对学生进行简单的诊断评价合理分组、角色分配，以及对各种角色分工的培训。在乒乓球运动教育模式练习期，此练习期时间为三周，教学内容主要以“正手发平球”、“正手推挡球”和“正手攻球”等基本功学练为主，然后再逐步扩展到其他的技战术学练；在乒乓球教学练习期老师要以动作示范，教授学生们乒乓球的动作要领，利用“直接指导法”教授学生的练习方法和技术动作，并做好比赛规则教导。这样学生会在扮演各种参与学习和比赛的角色的过程中，全面体验和学习运动，使每个学生都参与到其中，让所有的学生参与。
2.2乒乓球运动教育模式季前期
在乒乓球运动教育模式季前期最关键的是对运动项目技术的学习和角色职责的熟悉，此练习期为五周，主要以小组成员之间和谐合作关系的建立为主，同时还要求教师和学生一同制定赛程表。在季前期，各个团队不但要继续提高每位成员的技术水平，并且要熟悉各种竞赛规程和裁判法则等相关知识。然后各团队间可以相互切磋，组织友谊赛、交流赛来提升个人和团队的整体技术水平、制裁能力，完善作战能力，以期对以后正式比赛打下坚实的基础。
2.3乒乓球运动教育模式正式比赛期
乒乓球运动教育模式运动季主要由正式比赛来赋予真正的含义，这种正式的比赛穿插在各部分练习中，比赛形式主要采用对抗性练习、循环竞赛、联赛等形式，此阶段为八周。通过修改竞赛的规则，根据学生的身心特点和教学目标的需要进行必要的改造，降低了运动的难度，使竞技运动项目更加适应体育教学的需要，更加符合教育的规律。对竞技运动项目的教材化改革主要是从教材内容的结构、教学方法，组织形式、规则要求和场地器材方面着手。
2.4乒乓球运动教育模式季后赛期
在乒乓球运动教育模式季后赛期阶段，大多学生已经掌握了多?N的乒乓球技能，这时候便可以开展全面的乒乓比赛活动了。乒乓比赛活动可以增加课学生们参加老师设置的各种乒乓球运动比赛，比如乒乓球单打、混双、双打等。每一个乒乓球比赛项目均可择选出冠军、亚军和季军，评定所有团队和个人的成绩与名次，并进行总结与反馈；教师与学生共同参与组织，举办相关表彰与庆祝活动，通过奖励与庆祝活动来结束整个教学。
3建议
（1）乒乓球运动教育模式应用到中学体育教学中，通过对乒乓球技术的实验研究，实验证明了该模式的良好教学效果。
乒乓球是一项专业性很强的教学活动，要提高教学水平以及竞技水平都并非易事，它对学生的身体素质、运动能力和接受能力都有一定的要求，因此在教学活动中，教师要根据学生的基本条件、具体情况进行相对应的教学，才能收到良好的教学效果。对广州大学体育学院乒乓球教学现状进行分析，旨在了解体育学院学生的基础情况和各方面的特征，以便在教学时教师能有针对性的进行教学。本论文通过对体育学院乒乓球专业的师资队伍、教学方法、学生情况教学时间、场馆、以及教学大纲等方面的调查与比较，旨在了解目前的课程设置以及教学方法的指导对学生是否适应，对今后学校在课程设置、教师在教学时了解学生的具体情况并进行有针对性的教学提供一定的参考，并提出一些可行性的建议。
1 研究对象与研究方法
1.1 研究对象
广州大学体育学院所有乒乓球专项的学生以调查问卷的形式进行调研。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
通过中国知网和图书馆查阅关于乒乓球教学现状有关的文献资料。以了解本领域的研究现象。
1.2.2 问卷调查法
在查阅文献资料以及征求有关专家意见的基础上，形成了学生问卷2份。在所有发放的问卷中，学生问卷共100份，回收有效问卷80份。
1.2.3 数理统计法
对问卷数据进行数理统计分析，并将整理所得的结果进行综合、归纳和概括。
2 结果与分析
2.1 对广州大学体育学院乒乓球专项班的教学组织形式的分析
据调查分析，广州大学体育学院从大一开始就开设了乒乓球专项课，从大一到大三共三年一共576学时。广州大学体育学院乒乓球专项的分班首先按男女分开，其次是按人数平均分成几个班教学，并没有根据学生对乒乓球的掌握情况进行差别分班，学生的实际情况差距太大，一定程度上影响教学内容和教学进度。学生的实际技术基础等差别给乒乓球专项课教学带来了困难。乒乓球技术的教学主要是由同一个教师连续从大一到大三连续教学三年，在技术的提高上存在一定的局限性。应该适当地考虑学生的专项技术水平，根据学生的技术水平分班分层次多级教学，从而做到因材施教。
2.2 广州大学体育学院乒乓球专项课的课时
根据广州大学体育学院的教学大纲分析，广州大学教学大纲的专项课时数安排总数为576课时，理论课时数安排总数为128课时。专项课主要集中在前三年，理论课只在大一、大二开设。体育学院乒乓球专项的学生通过专项课训练，能够基本掌握乒乓球的基本理论，基本技术和基本技能，使学生能教学，能训练，能组织竞赛，能当裁判。
2.3 教学方法
教学方法是师生为实现教学目标和完成教学任务在共同活动中所采用的行为或操作体系。教学方法与通常称的教学法既有联系，又有区别，教学法是在一定的教学思想指导下的教学方式方法及组织形式等的总和。而教学方法具有明显的操作性，是教学法的一个组成部分，关于乒乓球专项课的教学方法与教学手段中的调查。（见表1）
从表1可以看出，学生对教师的教学方法和教学手段总体来说是比较满意的，但是仍有少部分学生对教师的教学方法和教学手段感到不是很满意。从调查问卷上来，广州大学采用多媒体教学和技术教学相结合，是学生能够从零基础慢慢发展不断提高乒乓球的技战术，掌握乒乓球的基本技能。教学方法较为新颖，学生始终处在主导地位，学生在学习过程中难免觉得枯燥，教练在掌握基本技能的同时加入多球训练，单多球结合训练，身体素质训练等教学内容，进行了游戏辅助，学生主动参与，分层次教学，在很大程度上改善了单一的传统教学方式。在教学手段上，采取因材施教针对不同层次的学生进行教学。新颖的教学方法和教学手段，能够使乒乓球教学有了很大的提高。
2.4 场地及器材
根据现场统计测量乒乓球馆共有乒乓球球台37台，其中大彩虹共有21台，红双喜共16台，场地用脚步测量法统计长约50 m，宽约30 m。屋顶高5 m。灯光明亮，通过调查问卷的显示学校场馆能够满足乒乓球专项课的教学，群体活动的需要。以下是对教师对教学时场馆场地，球台的满意度调查。
可以看出学生对乒乓球场地的设施和球台数量比较满意，体育场馆的设施建设对乒乓球专项课的的需要基本上能够满足；场地设施和球台都能够满足乒乓球专项班的学生训练。能够使乒乓球专项班的学生教学顺利进行。
摘要：为了对传统高校乒乓球教学过程进行改革创新，弥补传统乒乓球教学的弊端，需将信息技术与高校乒乓球教学过程有机地结合起来。信息技术能够丰富乒乓球教学方法，在传统教学方法上提供更多种方法，激发学生对乒乓球教学的兴趣，让他们能够在课下自行练习乒乓球，弥补课上练习时间不足的缺陷，提高高校乒乓球教学的质量和效率。为进一步促进信息技术在高校乒乓球教学方法中的应用，笔者从信息技术的相关含义解析入手，对信息技术在高校乒乓球教学方法中的应用价值进行深入分析，最后探究了信息技术在高校乒乓球教学方法中的应用。
关键词：信息技术；高校；乒乓球；教学方法；应用价值
一、信息技术的相关含义解析
信息技术，又称信息和通信技术或者IT，是管理和处理信息所采用的各种技术的总称，主要应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。信息技术主要包括三大板块，即：计算机技术、传感技术以及通信技术。随着网络信息化技术的不断发展和应用普及，以信息技术为核心的多媒体技术被广泛地应用到不同学科的课堂教学中，起到了不可替代的重要作用：（1）信息技术应用在课堂教学中有利于加强学生的主导地位，突出学生的主体地位；（2）信息技术应用在课堂教学中有利于活跃课堂气氛，激发学生对学习的兴趣；（3）信息技术应用在课堂教学中有利于教学难点的分散、教学重点的突破，从而促进学生知识的内化；（4）信息技术应用在课堂教学中有利于提高学生的学习自主性，帮助学生进行发现与探索；（5）信息技术应用在课堂教学有利于教师的业务水平与教学质量的提升。
二、信息技术在高校乒乓球教学方法中的应用价值
乒乓球是很多学生喜欢的运动之一，同时也是高校体育选修课科目之一。当前，很多高校仍然采用传统的乒乓球教学方式，虽然“熟能生巧”，但是从对当前高校乒乓球教学的研究结果可以看出，传统的教学方法教学效率较低，不太可能让学生在有限的教学课堂学到很多的技巧，浪费了课堂教学时间，而且传统的教学方法就是多练习，而长时间的练习不仅会让学生产生厌烦心理，而且还会影响课堂教学质量。随着互联网技术的发展，信息技术也伴随而来，给高校乒乓球教学提供了新方法、新理论。信息技术虽然并不能向学生教授一些技巧，而且也不是一种学生练习乒乓球的设备，但是信息技术却是一种十分重要的工具，其能够为高校乒乓球教学注入“新鲜的血液”，给高校乒乓球教学的发展带来福音。乒乓球教学过程既注重理论技巧，又注重实际应用，所以，必须两手抓才能取得更好的教学效果。信息技术能够加强乒乓球教学过程，提高教学效果。乒乓球是我国运动领域的一个强项，所以必须做好相应的传承和教学工作。传统的乒乓球教学方式基本上都是由授课教师演练或者讲解技巧，往往过于注重理论教学，实际学生自己练习的机会并不多、练习时间也不长，这就难免导致学生由于实践操作练习时间不够而打乒乓球的水平不高。总的来说，就是传统的乒乓球教学方法已经不能适应学生实际发展的需要，必须寻求另一种新的方法对乒乓球教学进行改革创新，从而实现乒乓球教学的目标和任务。信息技术的发展为实现乒乓球教学改革和创新提供了可能。信息技术能够丰富乒乓球教学方法，激发学生对乒乓球教学的兴趣，让他们能够在课下自行练习乒乓球，弥补课上练习时间不足的缺陷。
三、信息技术在高校乒乓球教学方法中的应用
为了对传统高校乒乓球教学过程进行改革创新，弥补传统乒乓球教学的弊端，从而将信息技术与高校乒乓球教学过程有机地结合起来，借助于信息技术的优势提高高校乒乓球教学的质量和效率，为我国乒乓球运动在高校学生间更好地传承和发展奠定基础，本文从以下几个方面对信息技术在高校乒乓球教学方法中的应用进行阐述：1.创造良好教学环境，激发学生学习兴趣。教学环境的优劣直接影响了学生的听课兴趣和听课效果，信息技术能够为高校乒乓球教学过程创造一个良好的教学环境，其能够凭借自身的特点而让教学环境更具趣味性、生动性、再现性，从而激发学生的学习兴趣，使得学生发自内心地爱上乒乓球活动。所以，在高校乒乓球教学过程中要加强对信息技术的合理应用，完善教学过程。例如，在向学生教授一些技巧时，除了教师自身演练和讲解以外，要利用信息技术让学生知道国家乒乓球运动员是如何完成这些乒乓球技巧的。这种教学方式不仅能够开阔学生的眼界，而且还能提高学生听课的兴趣和积极性，同时还有利于加深学生对课堂所学的印象，强化乒乓球教学过程。2.提高课堂教学效率，减轻教师教学负担。借助于信息技术不仅能够提高课堂教学效率，而且还能减轻教师教学负担。这是因为信息技术能够在课堂上为学生提供一些教学资源，比如有关乒乓球的教学视频，高校乒乓球教师只需要在课前将某些教学视频下载好，然后在课上播放给学生看就可以了。然后让学生自行练习，观察学生练习过程中存在的不规范动作，并及时指出来帮助学生改正。这种教学方式能够让乒乓球技巧的传授过程多次重复进行，让学生能够在不断观看的过程中自行掌握相应的技巧。同时，这种教学方式还能减轻教师的教学压力，他们在课上更多的时间是应用到了对学生练习动作的纠正上面，提高了教学效率和教学质量。而要实现这些目标，就必须合理而科学地应用信息技术，实现信息技术的价值。3.锻炼学生的实践能力。信息技术能够为学生提供很多真实的乒乓球比赛案例，让赛事重现，同时也能够让他们在不断接触这些比赛案例的过程中锻炼分析技巧、使用技巧的能力，有利于学生将这些技巧真正地掌握并应用。信息技术的功能很强大，其不仅能够满足师生对获取信息的需要，而且还能为乒乓球教学增加趣味性，满足学生对新教学方法的要求，极大地提高课堂教学效率并锻炼学生实际运用的能力。对于乒乓球教学来说，一切教学任务开展的核心都是围绕提高学生乒乓球能力，提高乒乓球在高校学生间的影响力，让乒乓球运动逐渐成为人人参与、人人热爱的一种大众化活动。总而言之，要想实现信息技术在高校乒乓球教学方法中的应用价值，首先要清楚地认识到信息技术在高校乒乓球教学方法中的应用形式。而当前其应用形式主要有：一为高校乒乓球教学创造良好的教学活动，激发学生的学习兴趣和热情。只有当学习环境满足学生需要以后，他们的学习激情才更大；二信息技术能够提高课堂教学效率，减轻教师的教学负担。如果仅仅让教师一个人重复性地演示几个东西，他们也会感到累，而且还不能让课堂时间大部分用于对学生动作的规范上来，不利于学生能力的提高；三锻炼学生的实践能力。
四、结束语
21世纪是网络信息化技术发展的时代，信息技术已经广泛应用到人类社会的各个领域之中，给人类的生产与生活带来巨大的变化，产生深远的影响。由此可知，将信息技术应用到高校乒乓球教学过程中可以借助于信息技术的优势提高高校乒乓球教学的质量和效率。
摘要：通过文献资料查阅法、逻辑分析法、访谈法，以中国乒乓球队组织文化内容体系为研究对象。对中国乒乓球队组织文化体系进行研究。期望能更好地促进乒乓球队组织文化的研究，推动乒乓球运动的不断发展。
关键词：中国乒乓球队；组织文化；体系
中图分类号：G846.01文献标识码：A文章编号：1007-3612（2011）08-0142-03
Construction of the Organizational Culture Systems of the Chinese Table Tennis Team
BAI Yang
（Tianjin University of Sport，Tianjin，300381 China）
Abstract:In this paper， the method of documentation， logic analysis and interviews were adopted to research the organizational culture of China"s table tennis team in hope of promoting the research of the organizational culture of the table tennis team so as to facilitate the continuously development of the event.
Key words: Chinese table tennis team； organizational culture； system
投稿日期：2011-05-10
作者简介：白杨，讲师，博士，研究方向体育教育训练学和体育管理。
组织文化的结构划分有多种观点。一种是将其分为两个层次，有多种表达，如有型文化和无形文化、外显文化和内隐文化、物质形式和观念形式等；另一种是分为四个层次，即物质文化、行为文化、制度文化和精神文化，等等。这些不同的结构划分都有其各自的合理性。文化结构理论，将文化分为了三个层次，即表层的物质文化、核心层精神文化和中间层的制度文化。综合组织文化理论和文化结构理论，以及中国乒乓球队的情况，将中国乒乓球队组织文化划分为三个层次，即器物层、行为层和精神层。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象 本文研究的对象是中国乒乓球队组织文化内容体系。
1.2 研究方法
1.2.1 逻辑分析法 运用经济学、管理学、社会学、体育学、文化学的相关理论，以及归纳、演绎、推理、分析、综合等方法，对研究过程及结果进行理论概括，确保研究结果与结论的科学性。
1.2.2 访谈法 以访谈的形式与体育理论管理学、文化学等方向的专家以及中国乒乓球羽毛球运动管理中心的高层管理人员、中国国家乒乓球队科研人员、北京体育大学小球教研室的专家教授、西安体育学院乒乓球教研室的教授，进行访谈，了解关于中国乒乓球运动的组织文化方面的动态。
2 结果与讨论
2.1 器物层（物质层） 器物层是指那些在乒乓球队组织文化中可见的事实，是组织文化在物质层次上的体现，属于组织文化的表层部分，是组织价值观的物质载体，在这里包括了乒乓球器材、球队队服、训练与生活环境以及球队的业余文化活动等。
2.1.1 乒乓球器材 乒乓球器材对于乒乓运动的开展有着非常重大的影响，它在一定程度上决定着乒乓球技术的发展方向和打法风格。乒乓球器材主要包括球板、胶皮、乒乓球、球台以及一些辅助设施。
而新中国成立后，中国的体育事业蒸蒸日上，特别是乒乓球运动技术的发展方兴未艾。上世纪五六十年代中国创造的“长胶”球拍，是著名运动员张燮林在偶然的一次机会中发现上海永和橡胶制品厂生产的一种反胶胶皮，这种胶皮比普通的胶皮颗粒细而且长。当初他被好奇心驱使用此球拍削球，发现削出去的球在弹出的时间、节奏、旋转速率、空间运行状态、落台及撞拍等方面的性能，与其他球拍相异，对手常常感到很怪、发飘，无谓失误增多。当时有很多国内外的乒乓球运动员都曾使用过长胶，但他们都感觉用长胶球拍打出去的球没法控制，也没法和队友练习，因而都没敢继续使用。而张燮林却认为，“打出去的球就是为了让对方不适应，让对方失误。刚开始用长胶，肯定自己不顺手，但经过自己的长时间训练，自己一定会顺手的，而对手一定会很别扭”。他坚持自己的理念，大胆使用长胶球拍，刻苦训练，最终掌握了长胶球拍的性能，很快他在第26届、27届、28届世乒赛团体、单打、双打的鏖战中，多次将前世界冠军日本队的主将们神奇削倒，轻巧击败，轰动当时的世界乒坛。为中国的乒乓球运动史写下了新的篇章。此后，张燮林与队友、科研人员、工人师傅合作探讨，长胶皮被列为国产球拍的一个种类专门生产，长胶球拍也由最初的1.6 mm发展到1.7、1.8、1.9 mm。沿着张燮林闯出的这条创新之路，林慧卿、郑敏之、梁戈亮、陆元盛、陈新华、邓亚萍等优秀运动员，巧用长胶之怪，发挥自身特长，成为世界冠军。
在上个世纪80年代，国家队教练张燮林、姚国志与长期为中国乒乓球队研制球拍的天津橡胶研究所合作，经过收集资料、反复试验、精心制作，为邓亚萍量身打造了“新型长胶”。为其实现“正手用反胶凶猛进攻、反手用长胶的全攻型打法”的技术路线提供了强有力的支持。使得邓亚萍的反手怪劲突出、速度加快、与她原有的凶猛攻势浑然一体，快怪并举。中国乒乓球队组织文化中锐意创新的精神，就充分体现在了乒乓器材的发明和不断革新上。
中国乒乓球队与体育科研所和乒乓球器材生产厂商，保持着密切的联系。他们通力协作根据乒乓球队不同队员的打法和技术风格，为他们尽心设计并制作独具特色的乒乓球拍。例如“红双喜”乒乓球厂，研制出适合王涛使用的G888套胶、适合王励勤技术特点的“狂飙2”胶皮、适合刘国正技术特点的“狂飙3”胶皮等等。他们还生产既美观又独具中国文化特色的彩虹球台。为我国乒乓健儿们能在国际大赛上取得佳绩打下了坚实的物质基础。
2.1.2 中国乒乓球队队服 一个运动队的服装是时代变迁的重要符号,它就像多棱镜,通过衣着折射出社会的进步与发展，同时也折射出运动队的文化内涵。
在上世纪50-70年代，在当时的时代背景下，中华人民共和国作为新生的社会主义国家受到以美国为首的西方帝国主义的经济和外交封锁。同时在体育领域，国际奥委会和国际单项运动组织的一些负责人受到西方意识形态和反华宣传的影响，他们也敌视中国，封锁我们。在当时我国体育项目基本被世界体坛封锁，仅有乒乓球、排球两个项目没被封锁。中国乒乓球队首当其冲就成为了当时向世界展现我国人民精神面貌的旗帜。我们的国旗是鲜红的五星红旗，当时中国乒乓球队的队服上衣也全是鲜红色，中国乒乓球健儿在世界乒乓大赛上，穿着国旗色的队服奋力拼搏，反映出高超的球技和良好的精神面貌，向世界人民展现伟大的中华人民共和国的排除万难、不屈不挠的伟大气魄。
上世纪70年代末期到20世纪80年代，党的十一届三中全会的召开，我国的经济走向快速发展的轨道，人们的生活观念有了很大变化、对美的追求也越来越强烈，人民群众的服装从清一色的“非蓝即灰”，变成了五彩缤纷的服装。我们的乒乓球队队服也顺应时展潮流，由原来的清一色的“国旗红”，发展成多种颜色为主体的队服。更凸显出国民的精神面貌，反映出我国人民积极进行社会主义市场经济建设、积极融入世界经济组织的决心和信心。
上世纪90年代至今，我国的经济和社会文明建设均取得了举世瞩目的成就，中国乒乓球队顺应时展，乒乓球队服又有了很大变革，队服更加美观舒适、更加时尚。队服的颜色也有了很多种，蓝色、红色、黑色等等。队服上有了很多赞助商的标志，如中国联通的“中国结”标志、李宁公司的标志，显示了中国改革开放、蒸蒸日上的精神面貌。同时中国乒乓球队在队服的设计上也加入很多中国传统元素，如北京奥运会上，中国乒乓健儿的衣服胸前都绣着一条中国龙，非常具有中国风格。看上去生机勃勃、很有活力。
2.2 行为层 行为层是指在乒乓球队中所有成员可见的行为部分，它比物质层更深一个层次，属于组织文化的第二层。无论是领队、教练员还是运动员，其行为举止、精神风貌都体现着运动队的核心价值观。
2.2.1 教练员的行为垂范 在乒乓球队中，教练员工作的主要内容就是指导运动员进行训练。而在实际工作中，中国乒乓球队教练员充当了多种角色，他们既是师长，又是运动员的朋友，更甚是运动员的父母。他们与运动员有着共同的理想、共同的奋斗目标，为了实现共同的理想，教练员与运动员建立了融师生情、友情、亲情为一体的真挚感情。在平时的训练生活中，教练员关怀运动员，体贴他们，密切联系他们，尊重他们，热情帮助他们，真诚爱护他们、做运动员的知心人，把话说到他们的心坎上，打动他们的心，让他们感到组织的温暖，在他们的内心世界里产生积极的感情。进而在这种感情的激励下，向运动员灌输的各种道理变成他们的思想和要求，变成他们勤学苦练、勇攀高峰为国争光的动力，化成团结一致，共同奋斗的力量源泉。围着共同的目标而奋斗。
中国乒乓球队教练员在运动队中除了充当以上角色之外，他们还“身先士卒，率先垂范”，树立自己良好的形象，以自己的行动使运动队中形成积极向上的氛围。
在中国乒乓队中，许多教练员为了中国的乒乓球事业，不惜以自己身体为代价，顽强地坚持在训练第一线。例如，在1979年，中国男队在第35届世乒赛事失利于平壤之后，总教练李富荣为将斯韦思林杯夺回来，强忍病痛操练于球场、筹思于午夜，他为乒乓球事业的付出使得当时队中的运动员非常感动，每天天不亮出操，无人恋床，强化训练无人偷懒。
中国乒乓球队教练员以身作则、无私奉献的感人故事，不胜枚举，一些故事在中国体育界被传为佳话。中国乒乓球队的教练员以忘我的投入、顾全大局、乐于奉献的精神，以祖国荣誉高于一切的精神，始终把祖国的事业放在第一位。这种对事业的专注和追求卓越的精神正是促进我国乒乓球运动队取得优异成绩的内部动力。
2.2.2 模范人物（领军人物）行为 任何一支成功的球队，都有一个具有强烈进取精神和良好团队精神的战斗集体。而这种球队都必定有自己的核心队员，正如迈克尔・乔丹之于芝加哥公牛队，马拉多纳之于阿根廷足球队，坎通纳之于曼彻斯特联队，中国乒乓球队更不例外。
在乒乓球队中称这样的模范队员为领军人物，如王涛、刘国梁、孔令辉、邓亚萍、王楠、张怡宁等。他们在比赛场上，能把全体队员团结在他的周围，形成一个更加强大的、更有团队精神的战斗集体。他们在全体队员的支持配合下，发挥出很大的威力，在比赛的关键时刻发挥决定性的作用或在比赛的关键时刻能而力挽狂澜。球队的其他队员则由于领军人物对对手的牵制作用而获得更多、更好的机会去发挥、表现自己的才能。例如在第44届曼彻斯特世乒赛男团决赛中，王涛在对埃洛瓦的比赛中打出了30：28的比分，在非常困难的情况下最终获得比赛胜利，为中国队取得了关键的一分，最终中国队捧起了斯韦斯林杯，而王涛也用自己稳定的发挥和超强的心理素质在全队起到了定海神针的作用。再如，第49届世乒赛男团决赛中，马琳力克韩国第一球星柳承敏，他不但展现出了“拼命三郎”的坚毅，同时也展现出“随机应变”的聪颖，为中国队决赛取得开门红。在半决赛中马琳又引领中国男乒打了一场漂亮仗，在与中国香港头号球星李静的比赛里取得开门红赢得“直拍大战”，为中国队3-0横扫对手奠定坚实基础。为中国队第16次捧起斯维思林杯立下了赫赫战功！
2.2.3 乒乓球队成员群体行为―― 一致对外，赢得世界冠军 无论是训练、比赛还是日常生活中，乒乓球队的队员大多以群体的形象出现在媒体或观众的视野中，领队或教练在平常的管理中也对队员的行为有严格的要求。作为一个团队，成员行为是否一致和协调，对于团队的绩效乃至生存都有着至关重要的意义。运动员的群体行为，特别是国家队运动员的群体行为，在某种意义上代表着一个国家的整体形象，乒乓球更以其“国球”地位使得国家乒乓球队的队员们肩负着更重大的使命。
2.3 精神层（心理层） 指那些人们外显行为的基本假设和理念，包括球队共同目标、球队精神、共同价值观等。
3.3.1 球队共同目标 现代管理学认为，共同目标不仅是一个具体的目标，而且是团队成员树立的共同目标理念，共同目标理念的宗旨是如何更好地完成目标，而不是简单地如何完成目标。共同目标必须成为每个成员出于对团队活动的认同，从内心滋生的服从团队利益的共同认识。作为一种共同的思维理念，共同目标是运动队成员统一行动的标准，共同活动的核心动力。一个优秀的运动队必须把成员的行动统一于共同目标的前提下，才能整合不同的个体目标，继而发挥精神动力在竞技体育实践中的作用。
中国乒乓球队一贯坚持“不想当世界冠军，别进国家队大门”的目标定位。它激励着一代又一代运动员树立明确的奋斗目标：誓夺世界冠军，为国争光。这种目标在一代代乒乓健儿心中深深扎根。实践证明，坚定而明确的奋斗目标是运动员取得成绩的前提。中国乒乓球队这个英雄集体，在五十多年的风雨征程中铸炼出一种鲜明的性格特征，那就是目标远大，气魄恢宏。蔡振华曾说过“打乒乓球就是要拿世界冠军，否则毫无意义！”，“夺冠军是赢，夺亚军是输”。乒乓球作为我国的国球，这个至高无上的目标实际上也是全国人民定下来的。国人对乒乓球特别钟爱，故而也特别苛求。但是夺得的冠军越多，面临“世界打中国”的局势就越严峻。在严峻的形势下，中国乒乓球队顽强拼搏，将自己放在“拼”的位置上。中国乒乓球队就是靠着这股顽强拼搏的精神，一代代乒乓健儿在训练中，不断实现预定的奋斗目标。
2.3.2 球队的共享价值观 在中国乒乓球队中，很早就形成了一整套积极健康的价值观，例如为国争光的爱国主义情怀、积极向上的拼搏精神、不断突破的创新意识、忧患意识等，并以此引导、激励所有队员的训练和比赛的积极性，不仅因此而降低管理成本、提高训练的效率、形成和谐一致的团队精神、更好地实现团队的目标，而且实际上也积极地推动了运动员的社会化和道德化之进程。
2.3.2.1 为国争光的爱国主义情怀 在乒乓球运动队中，人们对祖国的热爱主要表现在为国争光上。乒乓球运动员在赛场上奋力拼搏，为祖国争得荣誉。为国争光是中华民族的光荣传统，是一种伟大的凝聚力和向心力，是一种强大的责任感和使命感，是一种为了顾全大局不惜奉献的精神，运动员在比赛中充分表现了自尊、自信、自立、自强的民族精神，代表祖国的形象。他们将这种意识贯穿在训练的实践中，以实际行动来体现浓厚的爱国主义情怀。
2.3.2.2 积极向上的拼搏精神 容国团的“人生能有几回搏，现在是博的时候了”这句名言已成为乒乓球运动队贡献给中华民族文明宝库的一颗璀璨明珠，这句话也正是中国乒乓球队顽强拼搏精神的高度概括。中国乒乓球队顽强拼搏精神主要表现在赛场上的勇于攻艰克难，迎接各种挑战，坚韧不拔，不断奋进的激昂状态和超越自我的境界，这种精神是一种意识形态，是我国几代乒乓球集体在实践中锤炼形成的特殊的思想品质和精神力量。在实践中，它主要表现“两者相遇勇者胜”、“摆正心态奋勇拼搏”两层含义上。
2.3.2.3 不断突破的创新意识 中国乒乓球队以创新而著称于世，在这一点上，其它国家的乒乓球、中国其他体育项目恐怕很难与之相媲美。可以说，中国乒乓球运动史堪称一部创新史。上世纪初，乒乓球一传入中国，惯用筷子的中国人就独创了直拍快攻打法，并形成传统。独具魅力的这种打法自五十年代步入世界赛场，很快取代了日本的长抽，称雄于乒坛。以张燮林为代表的直拍削球，将削球打法的单纯防守，变为积极防御。中国乒乓球队发明的两面不同性能胶皮的球拍，使球的速度、旋转变化无常，曾“横扫千军如席卷”。中国运动员变化多端的发球，无数次使对手揣揣不安，为之倾倒，纷纷仿效。中国乒乓球队的技术创新数量在世界乒坛遥遥领先，极大地丰富了乒乓球运动的技术宝库。为推动乒乓球运动的发展做出了无与伦比的贡献。
从第一个乒乓球世界冠军容国团的正手转与不转发球，到蔡振华的横板反胶与防弧圈球相结合的全攻型打法，从张燮林、丁松的神出鬼没的削球，到孔令辉的横板反手“快撕”技术，从邓亚萍的横板反胶与长胶全攻型打法，到王楠的具有中国传统的快速特征的反手连续快拉技术，从刘国梁的直拍横打，到王皓的直拍反面的台内侧旋弧球等等。这些技术打法和器材创新，是中国队克敌制胜的法宝。为中国队无数次的夺冠立下了汗马功劳。
创新是人类社会进步的动力，中国乒乓球队也正因为具有善于创新的品格，才能在世界乒乓球运动发展的潮流中居于首列。
2.3.2.4 忧患意识――胜了从零开始 “胜了从零开始”是中国乒乓健儿在几十年争先夺标的征程中孕育出的警句，被人们经久传颂，成为社会共有的财富。“胜了从零开始”体现了强烈的忧患意识。中国乒乓球队无论取得多么辉煌的成绩，始终要求保持清醒的头脑， 从胜利中找不足，居安思危。他们不骄不躁。始终把自己放在“拼”的位置上。每次赛后的总结会讲成绩常常一笔带过，主要讲问题。王楠在第27界奥运会夺得两枚金牌，总结会上她主要讲了与新加坡李佳薇一战险遭淘汰的教训，这种强烈的忧患意识，正是乒乓健儿不断奋进的力量源泉。
3 结 论
中国乒乓球队组织文化体系的内容构建包括了器物层（乒乓球器材和中国乒乓球队队服）、行为层（教练员行为垂范、模范人物行为）、精神层（球队共同目标、球队共享价值观）。
参考文献：
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［2］ 葛荣晋.孙子的“人情之理”与企业家的情绪管理［J］.管理科学，2004（7）：42-44.
［3］ 国家体育总局《乒乓长盛考》研究课题组，星光灿烂四十年―乒乓文萃选［M］.北京：人民体育出版社，2002.
关键词： 少儿乒乓球 培训状况 调查分析
乒乓球是我国的“国球”，是一项对技术动作、控球感觉较细腻、技术动作较复杂，动作与技术之间相互促进、联系的技巧性运动。同时这是非常受小朋友欢迎的一项球类运动，具有娱乐趣味性强的特征，从而深受广大小朋友的喜欢。现在社会上很多培训基地、场所的出现，相对于教练员对于训练者培训方法的合理性和专业性的要求将更精益求精。并且对于今后少儿培训（训练）的方法的合理推广及走向引导，本篇论文充分通过文献资料法、访谈法和问卷调查法，结合一些出现的不规范的教学，得出教练员对少儿进行训练教学时，节奏训练法为大众少儿乒乓球教学提供理论性参考。
1.研究结果与分析
1.1少儿对乒乓球运动喜爱程度及训练后的变化情况分析
向赤峰市接受训练的部分少儿家长发放问卷，共发放60份问卷，回收有效问卷50份，有效率为83.3%。调查结果显示：有100%的家长认为打乒乓球能够使自己的孩子强身健体。有84%的家长认为自己的孩子喜欢乒乓球运动，16%的家长认为自己的孩子不喜欢乒乓球运动。有94%的家长认为教练在教学乒乓球的训练方式孩子能够接受，有6%的家长认为教练教学乒乓球的训练方式孩子不能够接受。有90%的家长认为孩子在学习乒乓球的过程中接受能力很好，有10%的家长认为孩子在学习乒乓球的过程中接受能力不强。有96%的孩子在训练后喜欢教练员的教学方式，有4%的孩子在训练后不喜欢教练员的教学方式。有4%的孩子在训练后存在情绪变化，有96%的孩子在训练后不存在情绪变化。有100%的孩子在训练后由自己再练习动作。
1.2少儿在乒乓球训练过程中接受启蒙训练教学的情况
通过对赤峰市几所俱乐部、基地就“针对少儿在训练过程中心理变化及有关少儿启蒙训练的接受情况”等问题对几位教练员进行访谈，为本论文提供依据。由于少儿的思维能力有限，并且没有足够的球感。在开始练习前要明确击球前引拍线路与来球的飞行方向是相同的。在迎击来球过程中要注意引拍动作要做得肌肉放松，并控制好拍形，击球动作快而有力。在击打球的过程中，击球时间过早或过晚是由于少儿在击球过程中不能准确判断对方的来球。在训练时，要少儿正确掌握准确的击球时间，首先要明确击球点的位置，必须注意教练员供球时的动作和球的运行速度，并保持球拍做匀速的引拍动作，从而保持在身前较正确的击球点击球。
以右手正手攻球动作为例，节奏训练法是：在进行一些熟识球性练习的同时，让少儿反复模仿正手攻球击球动作，反复进行徒手练习，体会击球动作用力和放松的协调肌肉感觉，建立正确的正手攻球徒手动作。根据教练员的三步骤完成正手攻球动作，进行实际的台上有球练习。第一步，当教练员供球时，少儿开始向右后方转体，做引拍动作;第二步，球从对方球拍击出到落在本方台面，应完成击球前的准备动作;第三步，当球从台面弹起，少儿向前上方挥拍击球，从而充分掌握正手攻球动作技术。在练习过程中，徒手练习时，要听清、听懂教练员讲述的动作要领，并反复跟随教练员进行动作模仿。在掌握徒手动作后，结合教练员的讲解和示范动作，少儿通过反复实践操作练习，找准击球球与球拍摩擦后球拍的摩擦部位。
1.3少儿乒乓球教练员在训练过程中对少儿选用教材、教法的情况
1.3.1在选用教材方面，少儿乒乓球教练员基本选用自编教材。
少儿乒乓球教练员在选用教材方面大多是通过结合自己多年的实际经验和少儿在训练过程中的心理变化，并结合少儿在训练过程中的实际情况，自己或结合他人的训练方式方法整理的适合当龄少儿接受能力范围的自编教材。
1.3.2在选用教法方面，一般采用节奏训练法。
由于少儿的思维能力有限，不容易发现规律，很难抓住练习中的重点和难点，以致花大量时间精力让练习者摸索击球时间和动作的规律，教练在教学中相对减少改进技术和提高击球质量的时间。节奏训练法在训练中不会使原先建立的徒手动作受到破坏，徒手动作经过反复的击球得到巩固，能使练习者较快、较好地掌握击球技术动作，达到事半功倍的效果。
在训练过程中，正确掌握击球的时间尤为重要。首先，要建立正确的徒手动作。学会握拍法后，对一点儿也不会打球、没有球感的初学者，要讲清动作要领，并带着他们做模仿动作。不养成正确的击球动作，绝不上台练习。其次，要明确球拍与球的相互关系。练习者基本掌握了徒手动作后，就要进一步讲解和示范摩擦击球的击球动作，造成球的合理运行弧线。球拍摩擦的部位要准确，而不是直接将球打出。再次，单线多球练习。练习中，如练习者的击球点太向后，这可能是其击球前引拍过慢或击球时会拍过慢，这时教练员应根据不同情况要求练习者加快引（或挥）拍的速度;待练习者击球的准确性达到一定指标后，可进一步采用多球结合单球的练习。这样既能省时间，又能进一步巩固击球动作，提高击球命中率。此外，还可加快供球的速度，使练习者加快击球动作，以巩固和提高正确的击球技术。
2.结论与建议
2.1结论
通过对接受训练的部分少儿家长进行调查，少儿对乒乓球运动的喜爱程度达到84%，表明大部分少儿都很喜欢乒乓球运动;96%的少儿在训练后不存在情绪变化。
通过对几位教练员访谈，得出少儿在乒乓球训练过程中接受启蒙训练教学。
在教练员对少儿进行启蒙训练教学时，节奏训练法有利于少儿抓住练习的重点和难点，更有利于正确的掌握动作的成形，有机结合徒手动作和击球。能够相对减少少儿动作技术的改进和提高击球质量时间，使得击球训练得到更好的巩固，达到事半功倍的效果。
2.2建议
鉴于乒乓球运动是对技术动作、控球感觉、灵活性要求比较高的运动，初学者可能对其初学者枯燥乏味的徒手动作练习兴趣不是很浓厚，在启蒙教学过程中尚存在很多误区，教练员可结合传统的教学方法进行教学，有机地相互互补使得教学方法变得更完美，起到相辅相成的作用，真正为大众的少儿启蒙乒乓球教学提供理论性参考。
参考文献：
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[2]徐瑶.体育科技文献通报.教学论坛学知报，2011.
[3]朱建民.浅谈乒乓球心理素质.江苏教育报，2012.
