时间：2022-10-23 15:29:20
摘 要 中等职业学校具有专业定向性、教学合理的针对性和生产实践的实用性等特点。中等职业学校体育教学要根据不同的专业、不同的特点，选择不同的教学内容、方法及手段，使中等职业学校的体育教学紧密的结合专业特点组织教学，从而实现体育教育的目的，以适应社会发展的需要。
关键词 中等职业学校 体育教学 特点
一、中等职业学校体育教学的特点
（一）任务的双重性
任务的双重性是指既要完成体育教学大纲中的重点内容，又要完成各种专业所需要的身体素质和专业必须的技术、技能的教学。这一点就区别于普通高中的体育教学。也就是说大纲的教学内容与各种专业的体育教学两者促进，互为补充。即专业素质的提高与技术的掌握有利于大纲的理解，对大纲教材的理解与掌握又促进专业技术的巩固和提高。所以，体育教学必须实行双轨走路，只有这样才能适应中等专业学校教育的发展和社会的需要。
（二）内容的针对性
内容的针对性是指根据不同的专业确定和选择不同的体育教学内容，方法及手段。
首先，是针对专业特点将大纲的内容适当的删减，增加符合专业特点的内容。其次，将大纲教材引向专业化。如幼师专业培养的目是做幼儿教师，所以在传授大纲内容如“快速跑”时要引导学生结合专业学习。先让他们沿直线跑，然后再跑三角形，最后作迎面接力跑，既增强活力，激发了兴趣，又调节了运动量。使学生不仅掌握跑的基本技术，又要掌握根据幼儿身心特点进行教学的方法。
（三）量的合理性
量的合理性是指合理的安排运动量与课的时间分配等。首先是在运动量的安排上，要考虑到中等职业学校学生的活动量（运动量）远远地超过了普通高中学生。因此应特别注意教学实习、生产实习、活动量与运动负荷的关系。如果与普通高中学生的运动量一样是不够的，因而应加大强度，逐级增加运动负荷，使身体适应学习、实习和工作的需要。
其次是一课时时间的分配问题。即大纲内容与专业技术及专业所需身体素质的学习、训练各占一定比例。只有这样才能完成中等职业学校体育教学的双重任务，才能体现出中等职业学校体育教学的特点。
（四）传授知识的科学性
传授知识的科学性是指向学生传授正确、有效、科学体育基础知识及锻炼身体的方法和手段。由于中等职业学校教学任务的双重性与量的合理性所决定，传授知识要少而精，准确扎实，使知识适用于社会与专业发展的需要，同时培养提高学生自我锻炼的自觉性和终身锻炼的习惯，教会学生先进的、科学的、行之有效的锻炼身体的方法。
（五）实践的实用性
实践的实用性是指体育教学的内容选择要符合专业特点，适用于未来工作岗位的需要，即经济又适用。由于中等职业学校体育教学除了学习必要的大纲知识外，更重要的对学生进行职业技术，技能的训练。通过在校的二、三年学习以后，掌握一定的专业知识及专项身体素质，马上上岗便可顶岗工作，速见成效。因此在整个教学中，必须抓住专业特点，全面提高身体素质和专业技术技能，达到学用结合。
二、体育教学与专业特点相结合的必要性
第一，中等职业学校培养的目标是为社会所需培养出各类合格的专业技术人才。要想实现和完成职业教育的目的、任务，就必须要求体育教学与专业特点相结合。
第二，体育教学与专业特点相结合，是搞好中等职业学校体育教学、完成体育教学双重任务的有效途径。
第三，体育教学与专业特点相结合，是提高学校群体工作成绩的重要手段。我校是在八三年由普通中学改为中等职业学校的。二十多年来先后开设了二十多个专业。根据各专业及学生身心特点等进行教学，从中得到很大启示。由于在教学中加强专业身体素质的训练，使学生的达标成绩逐年提高。实践表明，中等职业学校的体育教学与专业特点相结合是势在必行。
第四，体育教学与专业特点相结合是树立学生专业思想与终身锻炼思想的有效方法。中等职业学校学生毕业后直接参加生产劳动。如果在校阶段没有较全面的身体素质和掌握一定的专业技能，将不能适应社会生产劳动强度的要求。所以在校阶段要重点培养学生全面身体素质的锻炼和及时加强专业技术技能的学习，树立一日获得，终生受益的思想，养成终身锻炼的习惯，以适应社会发展的需要。
三、在体育教学中教师应该注意的几个问题与要求
（一）教师必须有献身于职业技术教育的精神，树立正确的职业观，用自己的行为引导学生全面正确地认识自己将要从事的专业，有坚定的信念和满腔的热情。要使学生树立远大的理想与终生的锻炼的自觉性，还要帮助学生树立和培养良好是职业体育道德观。
（二）教师本身职业技术知识水平和能力要与中等职业学校体育教学相适应。体育教师不但要熟练地掌握大纲知识，而且还要加强学习职业本身技术与理论，掌握其基本知识、技术、技能，提高业务能力，这样才能适应飞速发展的职业教育的要求才能使学生到准确、实用、科学、新鲜有效的专业知识。
关键词：中职院校；体育教学；改革
在体育教学过程中，可以帮助掌握基本的体育技巧，激发学生进行体育训练的积极性，但收到多方面因素的影响，中职院校体育教学存在不少的问题，在很大程度上影响着中职院校生体育水平的提高。下面首先分析中职院校体育教学过程中存在的问题，接着就如何做好中职院校体育教学改革展开论述。
一、中职院校体育教学存在问题
1.体育场地和器材缺乏
在进行体育教学过程中，需要一定的体育场地和体育器材。与其他科目相比，体育课程教学具有特殊性，需要室外进行教学，需要必要的场地和足够的器材，才能保证体育教学能够顺利进行。但是在实际体育教学过程中，有的学校只是重视学生的学习成绩，对体育器材和场地投资有限，教学器材比较缺乏，对中职院校体育教学产生不利影响。
2.教学内容单一
根据实际调查的结果，有的学生体质较弱，很难跟得上体育教学的强度，甚至出现抵触和厌烦的心理。同时受到传统教学理念的影响，中职院校体育教学方式非常单一，通常都是教师首先进行讲解，然后让学生进行练习，导致教学质量不高。在高职院校中，具体包括田径和球类等体育项目，但是很多学校没有直接面对社会的需要，课程教学目标不明确，体育教学内容不能社会体育进行合理的衔接，影响了体育教学质量。
3.中职院校体育教学目标设置不合理
就目前而言，很多中职院校没有制定完善的体育教学计划，教学目标设置不合理，导致很多体育教学效果不明显，教学内容枯燥，无法满足学生的实际需要。从体育教学考核方面讲，中职院校体育教师更多的关注学生对实际技能的掌握，但是对体育学习缺乏过程性评价，导致考核方式不合理，在很大程度上就打击学生学习体育的积极性。
二、中职院校体育教学改革的措施
1.要采用学生喜闻乐见的教学内容
在中职院校体育教学过程中，标准的体育教材包括多方面的内容，因此，教师要根据新课程标准和学生的特点，对中职院校教材内容进行提炼，更好的为每个学生服务，同时结合每个学生的特点制定有效的教学目标，不能采取拔苗助长的方式进行教学。在实际的教学过程中，中职院校体育教师要适当穿插体育运动发展史和奥运会的讲述，对学生进行必要的爱国主义教育；在进行球类比赛或者活动过程中，体育教师要充分调动学生的学习热情，进行集体观念教育，从根本上培养学成团结友爱的精神，树立良好的集体意识。
2.做好中职院校要做好体育课程改革
根据新的教学纲要要求，要实现体育培养目标与职业教育的结合，建立健康第一的目标，在教学过程中，不断渗透基本的体育技能和体育文化知识，为学生的体育锻炼进行科学合理的指导，培养学生的健全性格和心理，提高他们的自身社会适应能力和加强体育锻炼的意识，促进学生的身体健康。同时，要不断优化体育课程设置，满足中职院校学生的职业发展需要，可以学生的兴趣开设田径、健美操、足球、篮球以及排球等，针对不同学生的水平，进行专项的体育锻炼，最大限度的提高全面的身体素质，满足学生不同兴趣、不同个性以及不同专业的需要。另外，还要促进教学和考核方法的多样性。在实际教学过程中，体育教师要结合实际教学情况，采用游戏教学方法，提高学生竞争意识，发挥学生进行体育锻炼的积极性。在进行体育成绩考核过程中，不仅要重视学生的出勤率，还要考虑到学生的学习态度和进步空间，对学生进行科学合理的评价。
3.要不断优化师资力量和教学设施
中职院校要对体育教师进行培训，提高教师的教学水平和综合能力，加强自我学习，完善知识更新体系，优化教师师资队伍知识、能力结构，为学校以后体育教学储备大量的人才，重视青年教师技术能力和指导能力的提高。另外，教学场地和器材方面，教师要不断增加资金投入，有效的改善体育教学场地和体育教学器材，不断加强中职院校体育课程改革，提高体育教学效率，发挥体育教学的最大作用。
4.构建良好的校园体育文化
关键字：职业学校；体育；体育教学；创新教育
【中图分类号】G712
1、 引言
体育教学在职业学校教育体系中占据十分重要的地位，对于提高学生综合素质起着积极的作用。但是目前我国职业学校体育教学过程中，教学方法和教学内容比较传统单调，不利于学生的全面发展。因此在体育教学过程中应该积极的进行体育教学的创新教育，培养学生的创新能力，对于体育教学创新研究已经成为国内外很多专家和教授重点研究的课题之一，对于体育教学创新教育的发展起到了积极的推动作用。
2、体育教学中实施创新教育的意义
（1）创新教育是开发学生智力的源泉
学生的智力的发展需要体育教学活动的帮助和支持，在体育教学过程中不能够仅仅让学生只是参与体育活动，还要通过使用创新的教学方法让学生理解运动的基本机理和形态结构之间的关系，教师在创新教学中要为学生创造有利的学习条件。在创新教学示范和辅导教学中，要注重教学过程中对于学生创新思维的培养和开发，提高学生的学习智力，积极锻炼学生的思考能力，保证学生能够对知识达到感知认识。
（2）创新教育注重多样化教学
教学模式的创新有利于实现教学模式的多样化，不同的教学模式能够起到不同的教学效果，达到不同的教学目的。有些教学模式取向于从师生关系进行教学，有些教学模式取向于学生之间关系进行教学，有些教学模式取向于从教学内容进行开展教学，有些教学模式取向于从实践和理论结合方面进行教学的开展，不同的创新教学模式具有不同的出发点，能够产生良好的教学效果。在进行创新教学内容过程中，必须要注重多样性以及可接受性方面的要求，逐步提高教学创新能力，保证教学创新过程能够满足社会的需求，增加学生的教学课程的可选择性。（3）创新教育具有模块自主性特点
体育教学的创新不应该只注重于教师和教学方面的创新式发展，还必须要建立自主创新模块，保证学生能够自主进行创新式学习，使学生能够具备发现问题以及解决问题的新方法和新方案。从教学整体性出发，联系不同要素的关系，综合进行创新发展，保证学生和教师能够协同参与体育教学活动，传授过程中，教师要调节好学生主体与教师主导的关系，知识与身体活动的关系等几种关系。
3、体育教学中的创新
3.1课程资源创新
不断的进行课程资源的创新对于体育教学课程的科学开展有着重要的作用，能够结合不同地区的课程资源各自的教育优点，从而能够发挥出体育课程教学的地方特色和地方优势。做好体育教学的基础保障工作，完善学校体育场地以及体育器材设施，从不同的角度和不同的思维出发，创新器材的使用功能，结合学校自身的实际特点，从根本出发，不断的实现体育教学基础条件的创新发展。除此之外，要不断的进行体育教学资源的创新和优化，实现合理的规划设计，保证学校运动资源的科学多样性，对运动项目实现根本上的创新，丰富体育教学资源，开展新型项目，从而从根本上保证学生能够获得丰富科学的体育课程资源。
3.2教学内容创新
在传统的体育教学大纲下，教学内容的单调影响了体育教学的发展。因此，必须要进行体育教学内容的创新才能够满足体育教学的要求。在教学过程中应该随时根据学校的条件以及学生的需求进行自主的选择体育教学内容，并且根据外在条件的变化及时进行教学内容的调整和创新，体现出体育教学的自主性和创新性。除此之外，体育教师应该根据学生自身的特点创造出适合学生的不同教学内容，例如在体育教学过程中适当的开展体育游戏活动，结合当地体育特色开展相关联的运动，结合现代体育内容开展特色休闲与娱乐体育活动，保证学生的体育学习能够拥有轻松和谐的气氛。由于教学方式以及教学内容的不断创新，能够是学生拥有更高的学习兴趣，开发学生的潜能。
3.3教案创新
教案的好与坏直接影响到体育课教学效果，传统体育课教案遵循统一模式、有其固定规格，在一层不变的教案背景下，制约了学生的学习能动性。现阶段，注重教案改革，推崇创新，教师可以根据学生的学习动态随时更新教案。学生是教学的主体，老师制定新颖、科学的教学思想，将教学思路贯穿到具体实施的体育教学教案中，从整体上调节课堂气氛和效果，营造一种即宽松又活泼的范围。教师在编制教案时，需要特别注意学生的需求，把学生作为教学主线是体现课改和课改创新的亮点。
3.4教学方法创新
传统教学方法倡导老师为主体，由老师制定教学计划，学生只负责接收，新的教学方法则是改变传统教学思路，强调方法创新。体育教学方法创新的目的是将枯燥的体育项目表现为有乐趣、有活力的项目；将传被动传授教学转变成主动寻求知识教学。方法创新对体育老师要求相对较高，老师应该具有创新意识，能够有计划、有目的的进行创新，平时与学生沟通，有创新的勇气。当然，创新的同时也要将传统教学的优势继承下来，取其补短，不断将教学方法与学生掌握情况对比分析，找到最适合学生接受、学习的新方法。只有创新，才能让体育更具活力，才能发挥体育教学的功能，体现职业学校的体育精神。
4、结语
职业学校体育教学过程中的创新教育是全面提高学生综合素质的基本核心，应该以创新教学为起点，着重对学生的创新思维习惯、创新思维实践能力以及理论能力、基本创新操作能力。在今后的工作过程中，应该积极创新体育教学方式和方法，优化体育教学整体架构，针对性的进行体育教学内容的创新，保证体育教学必须要保持创新的活力和动力，从而实现体育教学应有的价值，为全面提高学生的综合素质提供重要的作用。
参考文献
[1]饶兴莲.现代体育课堂教学中创新教育应用[J].新课程学习（下）.2011（01）.
[2]张桂新，雷霆，李多多，金晓明.在体育教学中采用“创新式”教学模式培养学生创新能力的实验研究[J].绥化学院学报.2010（04）.
通过融合德育的中职体育教学活动，不仅能锻炼中职学生的意志，更重要的是能培养中职学生的集体主义精神，培养其服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。因此，体育教师要根据中职学生在体育课中表现出来的思想、情感、个和意志，掌握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。
下面，我就结合平时上课的一些体会，谈一谈自己的看法：
一、要形成结合体育课自身的特点和组织体育教学的各个环节对中职学生进行全方位德育教育的意识
体育教学是一个包括身体、智力、思想、情感、态度等在内的全面教育。中职学生通过体育课的学习，能锻炼健美的体格，发展理，提高思想觉悟，充实智力活动，扩大经验范围，提高社会适应能力。具体来说，可以通过以下几个方面来施行。
1.结合课堂规范进行思想品德教育
课堂规范可保证教学顺利进行，向中职学生进行思想品德教育的基本途径是教师可以根据不同时期、不同班级的具体情况有重点地把课堂规范的内容和讲礼貌、讲道德、守纪律等德育要求结合起来，加强组织纪律性教育，使中职学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的思想品质。
2.结合教学内容进行思想品德教育
体育教学具有内容多、范围广等特点，这是对中职学生进行思想品德教育的有利因素。因此要在在落实教学内容的同时对中职学生进行思想品德教育。
3.结合不同的组织教法进行思想品德教育
课堂中，选择合理、科学的组织教法，是体育教师教学能力的体现，也是对中职学生进行思想教育的有效途径。
体育教师要善于把中职学生的心理活动和身体活动结合起来，利用课堂组织教法中的各个环节对其进行思想品德教育。俗话说，生活处处皆学问。在我想来，体育也是如此。
4.结合教师言行进行思想品德教育
在体育教学中，向中职学生进行思想品德教育，关键还在于体育教师的言传身教。因此，体育教师必须加强自身修养，提高自身素质。
二、操作方法
1.体态暗示法
用体态暗示法对学生进行思想品德教育是体育教学中运用比较普遍的一种方法。在矫正中职学生的不良行为过程中，可保护中职学生的自尊心，避免产生逆反心理，从而使中职学生心悦诚服。例如，教学中发现某学生注意力分散、做小动作时，教师慢步走到该生跟前，递个眼神、摆摆手，以示提醒或制止，这要比中止教学，当众直呼其名批评教育效果更好。
2.实践体验法
体育是以身体练习为主，实践性很强的学科，体育项目本身又具有较深的思想内涵，学生可以在耐久跑的实践中磨炼意志品质，在体操的练习中得到健与美的享受，这是体育教学区别于其他学科的显著特征。体育老师应结合体育教学的特点，有目的地对中职学生实施德育教育，使中职学生在体育实践过程中陶冶情操，磨炼意志，体会人生的价值，形成较为良好的思想品质。
3.时机捕捉法
教育者应关注不良个性心理的发展，要善于捕捉他们心灵深处的闪光点，适时地加以启发诱导，以促进其转化。例如在篮球比赛中，有学生摔倒后，立即爬起来继续参加比赛的生动事例，教师应及时给该学生以恰当的鼓励和表扬，这对培养学生勇敢顽强、拼搏进取、为集体争光的精神是有很大作用的。
4.情感感染法
体育教师的言行应具备一种奋发向上、积极进取的敬业精神，给中职学生一种积极的影响，以激情来点燃中职学生的学习热情。
【关键词】中职学校 体育教学 问题
一、引言
体育教学对学生的全面素质发展有着积极作用，在整个教育发展过程中占据着重要的地位。当前的社会竞争日益激烈，学校教育中，尤其是中职学校中，文化课程占据了很大的比重，而在体育教学方面的重视度愈来愈薄弱。为此，对中职学校的体育教学改革就要进一步深化。
二、中职学校体育教学的主要问题分析
从当前我国中职学校体育教学的情况来看，还有诸多方面存在着问题有待解决，这些问题主要体现在体育教学没有严格地按照大纲的要求和实际实施教学，难以满足实际的需求。根据相关的调查发现，对于中职学校的体育教学，有一部分学生认为只是锻炼身体，有一部分认为是兴趣所使和技能学习，还有一部分则认为只是娱乐。而对老师进行的调查能够发现，有一半以上的体育老师都认为体育教学是锻炼身体[1]。教学目标主要是教学活动和过程的成果检验，同时也是教师教学以及学生学习的重要动力，但是实际的体育教学没有按照大纲的要求进行，也没有满足实际的需求。
实际体育教学中，规范性不强，上课的内容比较随心所欲。一些学校在教学的内容和方法的应用上没有针对性，教学内容比较单调，教学方法比较单一，职业院校的教学特色没有得到应有体现。而在学生方面，中职学校的学生对体育技能的掌握比较少，学生没有充分认识到体育学习的重要性，他们把主要精力放在专业知识的学习上，不注重体育学习，从而难以达到全面发展的教学目标。
另外，对教材的选择没有坚持科学化的原则以及体育教师自身素质不高等问题也比较突出。中职的体育教材以及教法都比较墨守成规，新思想的融入比较少。而面对多样的教材，真正选择适合学生的教材就比较有难度，加上在教学目标上的不明确，所以对学生综合素质的培养目标也不能达到[2]。教师自身的素质不高也对学生的素质培养有影响，体育教师队伍素质良莠不齐的现象还比较突出。
三、中职学校体育教学改革策略
对中职学校体育教学进行改革，要从多方面进行。首先在理念层面要能进行更新转变，对教学内容进行有效创新。以往的体育教学主要是以锻炼为主，老师先进行示范，学生跟着老师模仿，然后学生进行练习，在教学内容上也是通过跑、跳、仰卧起坐等进行技巧和强度的训练，内容较为单一，不注重学生的兴趣培养。所以要能在内容上进行创新，和学生的实际需求相结合，对教学方法以及手段加以创新。
例如，在对篮球行进中的高、低手的投篮教学过程中，如果是运用以往的教学方式，学生在动作的技术掌握以及理解上都有着一定的难度，而通过动作要领的结合以及运用简单的顺口溜就能够让学生轻松地理解和掌握，即“一步大，二步小，三步使劲向上跳，提膝送球进篮筐”，这样的形象化语言对学生理解动作要领就有着积极作用。教师在这一过程中对学生进行积极引导，让学生的学习兴趣得以激发，从而就比较有利于学生理解体育学习的意义。
建立相应的激励机制对学生的参与行为进行强化。教师在教学中要对学生的性格特点详细了解，然后根据学生不同的特点实施相应的激励机制，完善中职体育教学。中职学生在纪律意识以及行为限制方面表现得比较弱，并且比较缺乏安全感，所以在激励机制的实施过程中就要科学化[3]。先要制定多样的评价激励机制，对学生的差异性充分重视，然后结合学生的体育成绩和上课的态度等进行评价，促进学生的个性化发展。
对中职体育的教材内容进行及时更新，寻找适合当前学生发展需求的教材体系，这就要求能够在体育基础理论方面加强掌握，选择和突出教学内容的健身性以及娱乐性，使不同层次的学生都能找到适合自身锻炼的内容及方法。体育教师自身的体育素质和认识水平也要进行提高，加强这一层面的学习，为学生的体育素质全面提升打下基础。
四、结语
总而言之，在中职学校的体育教学过程中，对教学的创新改革要从多方面进行重视，采用不同的措施方法对以往的教学弊端进行根除。本文从中职学校体育教学的问题以及优化策略的角度进行了相应分析，希望对实际教学的现状改革有所裨益。
【参考文献】
[1]宋晓琳.浅析本科院校的体育教学与管理[J].现代经济信息，2015（23）：443.
关键词：高职院校；体育教学；生命教育
在传统的高职教育理念下，教育目标主要体现在对学生职业素质的培养上，所以对体育课程的教学不够重视，其中的生命教育更是严重缺失的。而随着在校学生不健全心理问题和行为方式的不断增多，关于体育教学中生命教育的呼声也越来越高。高职学生在校期间所接受的体育教育，可以说是在校期间最后一个阶段系统接受体育理论知识和训练，所以如何在体育教学中加强生命教育，对学生的未来的生活和职业发展将产生重大的影响。因此，高职院校在进行体育教学时，要注重对生命教育的回归与探索，从而确保现今的体育教育可以更好地适应社会发展的需求。
1在体育课程体系中融入生命教育目标
从生命教育的角度来看体育教学，体育教学的目标就应该是为了提高学生的生命质量设置的。所以，在高职院校体育教学的目标设定中，就一定要以学生的生命特征以及生命需求为基础，制定出系统的、和谐统一的、生命教育化的体育教学目标。从总体而言，当高职院校制定教学目标时，要以关注生命为前提，同时还要让目标能够切实可行，保证目标能够达成，所以要将生命教育中的内涵与本质放在重要的位置，但不要将目标夸大，更不能不符合现实，定制出与自然、精神以及社会等三个方面相关的教学目标，将生命教育回归到这些教学目标之中，从而确保以学生为本。比如说，在进行自然目标的设定时，可以结合高职学生所学专业的特点，在体育教学时着重培养学生的各种体能；在进行精神目标设定时，对于那些即将步入蓝领阶段的学生，教师在进行教学计划的制定时要注重锻炼学生的意志力，健全学生的人格品质；对于那些将要从事服务行业的学生来讲，制定体育教学计划时，要注重锻炼学生的沟通能力以及亲和能力；在进行社会生命方面的目标设定时，为了避免学生在未来岗位中因为地位较低而产生自卑或者其他不健康的心理，可以制定一些强化学生意志品质，提高自信心的体育项目计划，从而让学生在进入社会后能够快速适应社会发展的需求。
2基于学生学习兴趣和成长需求选择体育教学内容
兴趣是学生最好的老师，在教学中要想展现生命教育的意义，在选择体育教学内容时，就要以学生的兴趣为首要依据。没有趣味与兴趣的体育课堂，将是缺乏生机活力的乏味教学，也是对学生生命的一种压抑与限制。同时，生命化的教育必须是回归学生现实社会生活的，从这方面来说，高职院校在设计体育教学内容时，要联系学生的现实生活，并且还要满足学生今后的职业发展需求。也就是说，即使是体育教育，也要与高职院校学生的专业相符合。而这些学生今后的工作大多需要有良好的身体素质，这就需要学生有着良好的身体素质以及职业技能。比如说，对于汽修或者机电类专业的学生，就要着重培养学生肩部以及上肢的力量，还要提高学生下肢耐力的锻炼。除此之外，对于有些职业工作强度较高，也比较容易得职业病的专业学生，体育教师在选择教学内容时就可以将一些比较实用的教学内容加入进来，比如说对于高职计算机专业的学生，为了减少学生在日后患颈椎病和腰椎间盘突出等疾病的几率，可以教授学生一些关于肌肉放松或者按摩的知识，通过这样的教学方式将学生的未来职业与体育教学内容有机结合起来，更好达到学生的体育锻炼目的。
3教学过程要做到尊重生命，注重学生的生命体验
高职院校的学生文化课成绩普遍偏低，也有着贪玩好动等特征，所以说在体育教学中，教师管理这些学生难度较大。体育课自身有着开放性较大的特点，这也就意味着其教学过程有很大的特殊性。如果教师管理的较为严格，易引起学生反感，使学生对体育课程失去学习的兴趣。但是如果教师管理的太过松懈，过分重视学生在学习中的主体地位，那么学生将会是一盘散沙，很难完成制定的教学目标。那么，教师使用怎样的方式来管理学生，保证体育课堂教学的质量，展现出教师自身的魅力变得尤为重要。其实，只要在教学时教师能够以尊重生命、珍惜生命以及体验生命为主要宗旨，就一定能收到理想中的课堂管理效果。在进行课堂教学时，只要体育教师能够做到尊重每一个学生，学生便可以用最饱满的热情参与到体育课堂中。这是因为在高职体育课堂上，每个学生都希望得到老师的尊重，所以只要体育教师以尊重生命的原则来认真的对待每一位学生，那么即使是一个很小的动作，一个不经意的眼神，也会让学生感到温暖。除此之外，在体育教学的课堂中，还要让学生通过运动学会体验生命，如在足球课堂上上的教学比赛中，不管是竞赛胜利之后的喜悦，失败之后的难过，还是进球那一刹那激情的释放都是一种最为真实的生命体验，而这些体验也会使学生了解到生命的真谛。其实，在生命教育理念之下的体育教学不只是传统的教师教学和学生学习的过程，而是变成了学生在体育课堂中进行生命体验的过程，这对学生终身体育意识的培养和健康生命观念的树立都是非常有帮助的。
4创新教学评价机制，引导学生健康成长
要想实现高职院校体育教学中生命教育的回归，很重要的一点便是在对学生进行评价时，要从人性化的角度出发，进行科学合理的评价。体育教师要理解个体之间的差异，尊重每个生命的独特性。对此，教师应该积极主动地去发现每一个学生的特点，对于那些在身体体能以及体育技能方面有缺点的学生，在对其进行评价时，不可以打击他们体育学习的积极性，而应该用最中肯、最能鼓励学生的评价方式来促进学生个性的发展。同时，在对学生进行评价时，不能只关注学生体能测试或者说某项赛事的结果，而应该注重学生在这些体育锻炼过程中的各种表现，如体育学习态度、体育学习情感、体育互动技能等。除此之外，在评价学生时，还要关注学生的心理素质，比如说学生的坚强勇敢，坚韧不拔的意志等都应该得到赞扬。所以说，对学生最好的评价方式就是从人性化的角度出发，关注学生学习过程、个性品质的评价，只有如此，才能够保证对每个生命都能公平的对待，也只有如此，才能够保证学生能够全面发展及提高，最终真正体会生命的价值与意义。
5结语
总之，基于“生命教育”的高职院校的体育教学，教师具备生命教育理念，在体育课堂上能够引导学生学会直面生命，尊重生命的本性，带动生命的成长以及勇敢地追求生命的价值，才能达到最终提高生命质量的教育目的。因此，在高职院校的体育教学中，一定要努力提升学生对自然生命的认识，还要增强学生对精神生命以及社会生命的理解，这样学生才能够真正喜欢体育课程，让体育课程能够真正服务于学生。
参考文献：
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摘 要：本文以笔者所在学校为研究背景，对在中职学校开展体育专业化教学的必要性以及在实施过程中可能会遇到的困难进行了探讨，并探索了适合中职学校的体育教学改革，以期提高中职学校的体育教学质量，还对开展中职学校体育专业化教学进行了理论探讨。
关键词 ：中职体育 专业化教学
一、中职体育专业化教学的概念分析
“中职体育专业化教学”是指在中职体育教育教学过程中，赋予更多体育专业人才培养的内涵和元素，采取较为专业的技能教学模式，通过中职三年的体育课程能够使学生较为系统全面且较为专业地掌握1～2项运动技能，使普通中职学生在自我锻炼和终身体育意识方面成为一名业余的“专业者”，让学生通过中职学校的体育教学，为今后终身体育奠定较为坚实的专业化技术基础。
二、开展中职体育专业化教学的必要性
1.中职学校体育发展的需要
按照目前的体育教学状况，无法让绝大部分学生能够在中职阶段在体育技能上有所收获。根据近三年的体质健康测试情况分析，学生进入中职以后，整体的体质情况反而随着年级的增长出现下降，这与中职学校体育教学存在的问题有着必要的联系。但是，绝大部分学生经过中职学校的三年学习以后将走入社会开始工作，在他们今后的工作生活中很少能够再有机会系统地接受体育教学，因此中职学校由于肩负着培养中职学生今后终身体育锻炼意识的重要使命，也有义务在学生走入工作岗位之前使他们在体育方面有一技之长。
2.中职学校体育为专业课服务的需要
中职学校专业构成复杂，可以说每个专业对身体素质都有不同的要求，例如护理、文秘、旅游专业对学生的形象气质要求较高，汽修、机械类专业对学生力量、协调性等要求较高。如何根据专业特点利用好体育课堂提高不同专业类别学生身体素质，是中职体育工作者必须要思考的问题。这就要求体育老师，打破传统教学思维模式，采取专业化的体育教学，做到体育为专业课服务。
3.让学生更加主动地投身体育课堂的需要
传统的课堂教学模式下，特别是在经历了体育中考以后，学生对体育普遍存在一种厌烦情绪，进入到中职学校以后，学生很希望能够在体育课堂上学到有用的运动技能，如果继续按照传统模式教学，学生必然会失去学习的动力，也必然会对体育课失去兴趣，如何让我们的学生投身体育课堂，调动学生的学习兴趣，这是中职体育工作者所应该思考的问题。
4.提升体育教师整体素质的需要
开展体育专业化教学会对体育课堂提出更高的要求，对体育教师也有更高的要求，要求体育教师加强自身的体育专业素质，同时也要提升教学能力，能够制定有特色的校本课程、完善系统的教学计划和教学内容、形成较为专业的上课内容、创新教学方法。
三、开展中职体育专业化教学可能存在的诸多问题探析
1.学校层面的问题
开展体育专业化教学是一项体育教学制度的根本性改革，离不开学校的支持，特别是中职学校，经过多年的发展已经基本形成了自身的专业特点。以温岭市职业中专为例，全校现在有班级数46个，开设专业有汽修、汽车营销、建筑、药剂、工艺美术等5大类，全校在校生人数近2000人。开展体育专业化教学首先碰到的问题就是学生如何合理分班、课程如何合理安排。在中职学校，实训课占很大比例，因为受实训器材的限制，在课程的安排上首先考虑实训课的安排，此外中职学校班级人数不均匀，男女生比例极不协调，诸如汽修专业的基本上没有女生，药剂专业的绝大部分都是女生，这些因素都对分班以及排课带来一定的难度。此外体育运动场地严重不足，特别是缺乏室内体育运动场馆等因素，制约了专业化体育的开展。
2.体育教师的专业结构以及教育观念
（1）体育教师的专业结构是能否开展好专业化教学的一个重要方面，如果没有较为专业的体育教师肯定无法教出较为专业的学生。以笔者所在学校为例，目前全职体育教师7人，专业涵盖篮球、足球、排球、跆拳道、羽毛球、田径等，从专业层面来说，基本已经具备开展专业化教学的条件，但也存在问题，例如专业技术水平总体还有待提高，无法开展像健美操、舞蹈等课程。
（2）教育观念上的转变也是开展体育专业化教学的另一个重要方面。传统的体育教学较为随意，内容由体育教师自己制定，缺乏系统性和连贯性，开展专业化的体育教学就需要体育教师转变传统的教学观念，相互学习、相互提高，制订系统的教学计划，根据学校的实际情况制定能够结合专业特点的体育校本课程。
3.学生的学习态度问题
学生的学习态度也是能否开展好专业化教学的关键。中职学校的学生从整体素质来说较差，学习的主动性不足，由于受传统体育教学的影响，学生往往认为体育课就是调节一下学习节奏、放松一下心情，而不是来学习体育运动技能的，对学习体育运动技能的作用比较盲目。这就要求教师转变学生观念，让学生能够主动学习体育技能，培养他们的终身体育意识。
4.教学内容的选择
中职学校有着自身的专业特点，这就要求我们在选择教学内容时也需要结合学生的专业来制定。例如汽修专业的学生，以男生为主，在内容选择上应该以篮球、足球为主，药剂专业的学生基本上都是女生，应该以羽毛球、跆拳道、健美操为主。但是这里也存在一定的难度，前面已经提过中职学校专业课程比较多，实训课较多，课程安排比较复杂，如果内容让学生自己选择，肯定会在一定程度上影响课程的安排。
四、建立中职体育专业化教学应采取的措施
1.学校及教师的支持
体育作为学校教学工作的一个重要方面，改革内容复杂，从学校层面应该建立一个由校级领导负责的工作小组，统筹领导，以便及时总结与改进。体育教研组长也是这一工作的重要落实者，必须做好与组内教师的沟通，全体体育教师则是这一改革的执行者，能够贯彻好这一制度，离不开体育教师的辛勤付出。
2.体育教师专业能力、教学能力的提升以及教学观念的转变
开展体育专业化教学，教师的专业能力是关键。以学校教师为例，基本都有一项自己比较特长的运动项目，但是学生的兴趣比较广泛，教师只有不断提升自己的专业能力才能更好地做好教学工作。同时教师教学能力的提升也是关键，特别是中职学校，学生课堂自觉性相对较差，学习能力也相对偏弱，如果没有较强的课堂教学能力，将难以改革。此外，也要求体育教师把课堂充分利用起来，让学生真正学到他们感兴趣的体育运动项目。
3.教学内容的选择，校本教材的逐步制定
在教学内容的选择上有两种方式：第一种方式是按照专业种类制定，以汽修专业为例。高一第一学期以田径以及广播操为主开展教学，再搭配体育理论课，特别是各个运动项目的比赛规则以及运动过程中应注意的一些知识；然后在第二学期根据专业特点，设置专业课程安排专业教师，如汽修专业开展篮球教学；第三学期可以设置足球教学，第四学期可以开展诸如跆拳道、羽毛球、乒乓球等运动项目，这一方式优点是可以不用拆分班级，便于安排课程，缺点是不能充分调动学生的学习兴趣。
第二种方式是设定好每个学期的上课内容，然后让学生根据自己的兴趣选择，根据学校实际，第一学期一般广播操教学是重要内容，所以在第一学期末让学生先进行选课，将选择相同的同学重新组合成一个班级，安排好上课教师，合理安排好体育课的班级组合。这一方式的优点是可以充分调动学生的兴趣，缺点是会给体育教师课程的安排带来压力，在具体课程的排课上可能也会有点复杂。再确定教学内容以后就是要根据教学内容逐步制定校本教材，从集体备课开始，将每一个运动技能如何教学进行集中研讨，做到课堂教学的有效性，再对教学过程中出现的问题要及时的总结反馈，及时地予以解决。
4.提升学生的体育课堂的学习主动性以及改变学生体育课的学习观
传统的体育课堂学生学习的主动性相当缺乏，以教师灌输为主，开展体育课专业化教学可以在很大程度上激发学生的学习兴趣，从而调动学生学习的主动性。但是因为长久形成的体育课堂学习观很难在短时间内改变，这就需要我们教师利用好课堂，对学生的学习观进行疏导教育，让学生从“让我学”逐渐转变为“我要学”。
综上所述，在中职学校开展体育专业化教学既是现实的需要，也是中职体育课程改革的需要。但当前中职学校的体育教学存在比较多的问题，如中职学校的发展滞后，体育场地普遍缺乏，传统教学模式根深蒂固，运动技能的专业化教学不足，学生也还没有良好的体育课堂学习态度以及终身体育锻炼意识，所以开展中职体育专业化教学还存在一定的难度，需要不断地在实践中积累经验解决问题，建立一套完善的课程改革制度。
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一、终身体育教育内涵与高职院校体育课程的教育理念
终身体育，指的是人们具有终身接受体育教育与进行体育活动的观念，认为体育是生活中必不可少的重要内容。在高职院校中开展体育教育活动，能够让同学们形成终身体育锻炼的思维，有助于学生保持健康的体魄，同时也有利于他们排解压力，提高其社会交往的能力。
高职院校所开设的体育课程，要想使得学生养成终身体育锻炼的习惯，需要将生活与体育教学内容有机结合，使得学生们真正领会到体育活动是人们社会生活的重要组成单元，体会到体育运动来源于生活，同时还能影响人们生活的品质。所以，在具体的体育教学过程中，应有针对性的为学生们设置生活的情景，使得教学方法与手段上更加贴近于生活，引导学生树立起进行终身体育锻炼的意识，进而养成终身体育锻炼的习惯。
二、当前高职院校体育教学的现状及问题
高职院校所开展的体育教育不仅要遵循教育的基本特点，而且还要贯彻终身体育教育的理念。一方面，应重视提高学生的体质；另一方面，课程计划的设置应以学生顺利就业、满足社会需求为基本导向。
从当前高职体育教学的现状来看，贯彻落实终身体育教育还存在着一定的问题。第一，高职院校终身体育教育的教学观念尚不明确，对于体育教育的重视程度不够。第二，高职院校体育教师在专业技能上有待提高，进而不断更新体育教学理念、增强终身体育教育意识。第三，高职院校体育器材等配套设施无法满足现实教学的需要，不能完成基本的教学计划，导致学生认为体育活动不能提升自身的整体能力水平，最终很难形成终身体育锻炼的意识。
三、高职体育教学中坚持终身体育教育的有效对策
（一）高职院校应把握总体教育方向，在教育思想和体制上多下苦工。
加强高职院校体育教学中的终身体育教育培养，应充分发挥学校本身的领导力量。首先，高职院校应更新体育教育的教学理念。在具体的体育教学活动过程中，应充分重视体育课程的重要性，树立起终身体育教育的理念，更新教学内容知识体系，将原来的侧重于单纯讲授运动技术转变为加强现代化体育理论与方法的传授。其次，高职院校应采用多样化的教学手段，增加相应的体育教学配套设置。高职院校应坚持因材施教的原则，充分发挥学校的教育教学功能，通过开展形式多样的教学活动，如增设竞赛环节、课外活动等，来配合教学理论内容的讲解。再次，高职院校还应设立科学、合理的评价机制，改变传统的“一考定分数”的考试机制。高职院校应在现有教学大纲的基础上，号召每个学生选择几项爱好的体育运动坚持练习，引导学生树立起健康的体育锻炼意识，并养成日常的行为习惯。体育教师在对于学生进行评分过程中，可以考虑学生日常的锻炼表现，并结合运动动作技术水平与运动最终效果来进行打分。通过这样的体育教学形式与手段，培养了学生对于体育项目的热爱，激发了他们进行终身体育锻炼的信心，并为自身奠定了良好的身体素质基础。值得一提的是，终身体育教育的发展，还要由相关教育领导部门来支持，努力在全社会中营造出一个良好的终身体育教育与锻炼的氛围，使得人们在获得全面体育知识与技能的同时，养成终身体育锻炼的良好行为习惯。
论文摘要:体育教学是中等职业技术学校教育的重要内容。目前,中职学校的体育课教学已经不能适应国家对学生素质教育培养的要求,因此必须对中职学校体育教学进行改革,使其顺应时代的发展。中职学校在进行体育教学改革时必须结合自身情况,体现中职学校的办学特色。
随着社会和经济的快速发展,教育事业日益受到人们的重视和关注,对教育进行改革的呼声也日益高涨。中职学校作为培养社会技术人才的专业技术学校,在教学中必须进行改革与创新。但目前中职学校体育教学并没有进行科学有效的改革,没有贯彻教育改革的方针,仍然按照传统的教育模式教学,影响了学生体育课程的学习,同时也影响了中职学校体育教学的开展。因此,对中职学校体育教学进行科学的改革,已成为中职学校体育教师当前所面临的重要问题。
一、根据学校情况,学内容
体育课程是中职学校课程教学体系的重要内容,能够促进学生身心全面和谐发展。通过体育教学过程提高学生的思想品德和文化科学水平,把体育技能教学与身体素质锻炼有机结合,是实现素质教育和培养高素质人才的重要培养途径。目前不少中职学校的教师也在探索体育教学改革的有效方法,但大多数学校缺乏统一规划的体育教学课程安排,而是体育任课教师教什么内容学生就学什么,或是让学生自由选课,学生练什么教师就得考什么,课程内容安排上形成“无政府主义”教学现象。这样,学生在校的体育学习不能有统一的要求并缺乏课程学习的完整性,不符合教学规律性,影响了学生综合素质的发展。中职学校对体育课程的教学必须要有一个总体目标,根据学校所在的自然环境和学校情况统一规范,进行教学,只有这样,才能深化体育教学的改革。因此,中职学校对体育教学内容的统筹安排,能够有力地促进学生整体素质的发展。
二、教学内容的选择与搭配要有特色
在教学的过程中必须坚持因人而异和因地制宜的原则,在“健康第一”思想的指导下进行体育教学。同时要注重学生兴趣与个性的培养,坚持依照健身和民族文化与世界体育运动相结合的原则选编体育课程内容,借此提高学生的综合文化素养和身体素质。如果学校场地和设施不完善,在体育教学时可以侧重讲授提高学生动作协调性和突出学生个性的运动项目,如健美操、武术等。还可根据学校专业情况开设的一些相关课程,讲授些对学生未来工作有促进作用的运动项目。如对卫生学校的学生可以讲授锻炼身体的保健体操,医疗体育和体疗方法等相关知识,对学营销的学生可以开设锻炼耐力性运动项目及注重集体配合学习项目,用此来提高其今后工作时所需的耐力素质和沟通相处能力。
另外,根据女生与男生的差别分别设置课程,中职学生中的女生比较注重形体美和外表美,她们喜欢动作柔美、和谐,有很强节奏感的体育运动,而男生们大都喜欢运动量较大、挑战性较强同时又能发挥自己特长和能力的体育运动。学生们希望体育运动既有趣又有实效性。因此,针对女生教学可多安排艺术体操、现代舞和健美操等项目,针对男生则应考虑多安排球类运动项目的教学。这些具有较强针对性、健身价值高、具有较强娱乐性的体育运动、教学,能够为学生整体综合素质的发展及终身体育锻炼奠定基础。
三、根据学科课程情况,组织好课堂教学
很多中职学校存在着专职体育教师不足、班级众多、专业比较分散、课程较多、学校教务排课困难的现象,因此,大部分学校主要还是按行政班级上课,条件好的学校只能实行分男女班上课,很难做到打破专业、班级的限制重新组成教学班级让学生自主选择上课。面对中职学校的教学现状,体育教师在坚持学校课程安排的基础上,在教学中科学地进行体育教学改革,让学生在体育课程的学习和锻炼中能够更具选择性和实效性,让他们能够很好地接受。在教学中注重培养学生的兴趣和个性,提高其参与体育锻炼的热情。教学中侧重对学习方法和锻炼方法的指导,提高学生自己进行锻炼的体育能力。课前必须进行充分的准备,完善每堂课的教学内容,让每个学生都能学到东西。教学中在学校设置课程内容的基础上,划分必修项目和选项练习的项目,满足不同学生的需要。教师在进行必修项目练习的教学后,也安排一定时间给学生进行选项练习,这样在教学中,不但满足所有学生的基础学习,又能让学生在自由练习时满足其各自的需要,让学生个性化得到发展。这样教师通过必修项目的学和选修练习项目的选择性学习,获得科学、全面、高效的教学效果。
在中职学校里,体育课是培养学生情操、品德和磨炼意志的一门学科,同时是以发展学生身体素质为核心的教育课程,是为了满足学生的全面发展。在体育教学改革中,广大教师必须突破传统观念的束缚,适应社会发展需要,满足学生对自身发展需求的目标。从教学内容、目标、方向等方面进行全面、科学的教学改革,让体育教学调动起中职学生的学习兴趣,广泛地参加各种体育活动,实现终身锻炼的目标。
参考文献:
关键词：中职 体育教学 现状 问题
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（b）-0196-01
中等职业学校为我国经济发展培养了大批专业技术人才。他们不但在专业知识上功底扎实，而且以体育技能为代表的综合素质也令人刮目相看。这得益于种植学校不断发展和完善的体育教育，使之不但有一个聪明的脑袋，还锻炼了强健的体魄。一直以来不断突破和发展的中职学校在职业教育界受到广泛关注。但是成绩掩盖不了目前存在的问题。很多亟待解决的问题已成为中职学校下一步发展的瓶颈。环节这种局面的最根本措施就是更加深入的研究学生实际情况，使体育教学从教学目标到教材内容都向学生的实际情况贴近。
1 中职学校体育课现状
1.1 校方对于体育教学的重视程度不足
虽然体育课在中职教育中属于基础课，但是校方仍然没有给予其应有的重视。近年来由于经济形势的变化和发展，对人才的实际能力要求越来越高。而且中职学生的就业形势日趋严峻，这使得中职学校不得不将大量的时间和精力放在专业课程和专业技能的学习和训练上，因此，对于作为基础课的体育课程的教学和学习给予的重视相对不足。而且学校的不重视，直接导致了学生对这门课程重要性的认识不足。导致经常出现逃课、旷课的现象。中职学校体育课的学习风气和教学风气有待整顿。
1.2 体育教材难以体现时代精神和要求
现在中职学校教学沿用的教材仍然是20世纪90年代编写的，而目前无论是体育理念还是体育技术都发生了巨大变化，这些变化没有体现在教材和教学当中，导致了学生很难接触到前沿的理论和实践知识，无法适应教学与学生的需求。尤其是中职学校体育教材无法与学生之前接受的中小学体育教育连接。这使得学生在学习中一头雾水，效果大受影响。再就是与社会体育需求之间也存在很大的差别。职业教育的根本目的就是为社会输送人才。若人才不适应社会需求那么这种教育便是失败的。体育教材不能适应社会需求，那这种教材也是失败的。改革传统的教材，增添新内容，体现时代精神已成为亟待解决的一大问题。
1.3 学生学习的积极主动性有待提高
对待体育课的认识，中职学生仅仅认为是游戏和娱乐为主的一门课程，缺乏专业性和理性性，一旦课上失去了娱乐和游戏氛围他们就表现出很大的情绪和种种消极的表现。导致这一现象的主要原因，教学内容的陈旧难以激发他们的学习兴趣和学习热情。这其中包括教学方法的陈旧，教材的陈旧，器材场地的陈旧。体育教学难以根据学生的特点因材施教导致教与学的联系性不大，从而无法调动学生的学习热情。
2 完善体育教学的措施
2.1 树立明确的体育教学的目标教育
在不断发展的职业教育与体育教育中，教学的目标范围和以往相比宽泛了很多，教学目标的多元化趋势也越来越明显。学生的体能训练和个性发展在教学中已经给与一定的重视，健康心理，良好体质都在不断的加强。在目前的体育教学中应当帮助学社树立终身体育观，使他们的自学能力和自觉锻炼意识能够在这一阶段的学习中有较大的改观。为此中职学校必须将体育学科摆在更加突出的位置，和其他专业课一样对待，在教学计划和体系中给予应有的重视。而且还应注重学生体质的增强，始终不能忘记体育教学是以保障学生的健康体魄为根本目标的，“身体是革命的本钱”，社会对人才的需求首先要有一个健康的身心基础，因此，学校教育应当一次为目标，保障学生良好的身体素质。这不但有利于学生身心健康水平的发展，也大大提高了学生适应社会的速度和能力，深深的影响着学生的生理、心理、人际关系交往等。因此，在中职体育课的教学当中应全面发展和提高体育课的目标。传授体育知识、技能，有利于培养学习的体育兴趣、意识、能力和习惯等多重功能。除此之外，还应当培养学生的终身锻炼的健身理念。这对学生未来的工作和生活尤其重要，是他们可持续发展能力的重要组成部分。
2.2 在教材的选编与使用上能够更加注重科学性
首先，在中职体育课程中应当体现以人为本，因材施教的思想。也就是说体育教学应当充分考虑学生的兴趣、特长、喜好等实际情况，而且这些实际情况还应当在教材中有充分的体现。此外，还应当积极发挥体育教研组积的作用，设计编排合理的中职学校体育教学的进程表，在教学内容上既要纵向联系，即体育教学与场地设施，学生体育基础之间的联系；又要考虑横向联系，即体育课程与其他课程之间的联系，以及体育素质与其他素质方面的联系。选择体育教学内容时应该根据不同专业的学生进行不同的安排，因为将来他们将要从事的职业对身体素质的要求各不相同，在设置相关运动项目的时候应当体现出一定的针对性和目的性，按照专业特点来加强相关的体质训练。确保学生能够更好的适应本专业的工种素质需求。除此之外还应当丰富教学内容。体现中职院的教学特色。引入民族体育内容，例如，武术、秧歌等激发学生们的学习兴趣。
2.3 改革教学方式，优化学习氛围
中职学校的体育教学往往内容枯燥，方法简单，这是学生积极性不高，逃课旷课的主要原因。致使教学内容短时间内无法顺利开展。因此，在教学过程中，教师应当充分结合学生的心理特点制定具有针对性的教学方式，使得教学内容应当的枯燥缺陷能够因这种调整而大大降低。另外，课堂氛围也是增强教学效果的主要原因之一。快乐体育教学在目前的中职体育课中已经开始实施。因此，在教学中应该讲体育活动和教学内容进行合理的搭配，使学生的积极性能够充分的调动起来，从而使沉闷的课堂氛围大大改观，增强体育教学和学习的乐趣。
总而言之，中职学校体育教学在职业教育体系中起着相当重要的作用。它是专业技术人才的综合素质的一个重要组成部分，同时也对他们的工作能力的形成和发展提供了重要的身体保障。因此，在体育教学中应当给予高度的重视和深入的研究。
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通过对目前教育现状的调查发现，我国的高职院校体育教学面临着一些问题，主要表现在缺乏职业教育的特色。文章对这一问题进行了深入的分析，认为只要从教学模式和教学方法上进行新的尝试，就会取得教育教学的重大突破。采取渗入法的教学模式，确保学生的身体健康以及提升学生的体能素质。在教学中，将职业场景的模拟示范渗入其中，从而提高学生的职业能力，提高职业意识。提供微型的社会场景，从而提高学生的品质和道德素养。通过以上的方法，相信高职院校体育教学会取得突破，学生的职业能力也会大大提升，才会更加适应社会对学生的职业能力要求。
【关键词】
高职院校；体育教学；职业；能力；渗透
近年来，我国越来越重视素质教育，国务院在文件中已经明确指出了这一点，比如：《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（中发[1999]9号）。同时，在国家方针和政策的指导下，“健康第一”的指导理念已经深入各大院校，可以说目前的素质教育已经迈向了新的台阶。但是，高职院校的体育教学仍然面临着一定的问题，一味的重视运动技能的培养以及锻炼，盲目的追求运动技能的熟练程度。这样，学生在课堂上一直处于被动的状态，整个课堂是以老师为中心，而不是以学生为中心。学生的职业意识和职业能力被忽视，职业能力严重低下，达不到社会对人才的要求。同时，终身体育的意识也难以培养。因此，高等职业院校应该重视这一问题，将体育教学与职业能力的培养完美的结合起来。应该将职业能力的培养深入到平时的教育教学中，针对学生将来的职业，以及职业特点进行教学，重视职业体能素质、体育健康常识以及社会化的教学将终身体育的意识融入到学生的头脑中。这样，才能弥补当前教育教学的不足，最终实现体育教学和职业教学的双赢。
1 确定高职院校体育教学的目标
确立教学目标是高职院校进行学生职业能力培养的前提，这个目标是：职业能力的培养。职业能力这一目标的确立和职业院校的特点密不可分。职业院校培养的人才主要是面向社会的实用性人才，只有实用性的人才才能走向管理工作的一线，才能更好的适应将来的劳动生产。因此，职业性是高职院校必须重视的，可以说职业能力是高职院校的灵魂。在重视这一点的基础上，着重对学生的实践和应用能力进行培养和提高，坚持学以致用，增强学生的职业意识和职业能力。
高职院校的教育教学在学生的一生中起着重要的衔接作用，这里既是接受教育的地方又是将来走向工作岗位的平台和起点，是人生重要的过渡点。因此，职业院校应该重视提升学生的运动素质，并不断强化。同时，培养其职业意识和职业能力，在教学中重视应用性的体育技能培训，加大对体健知识的渗透，让其形成正确的卫生意识和体育意识。只有这样，学生才能适应未来高强度以及快节奏的工作模式，顺利的完成从学生到一名职业人员的转变，为体育事业做出更多的贡献。
2 体育本身的作用
体育课和其他课程有着明显的不同，体育课本身具有提高学生职业能力的作用。体育课不仅能释放学生的情感，更能提供一个展示自我的平台，在这里他们可以自娱自乐，和周围人打成一片。在教育教学中，教师应该将自己的教学内容多样化，丰富自己的教学方法，改变自己固有的教学模式。将培养专业人才的目标铭记于心，努力构建轻松，自由，和谐的课堂气氛，将学生职业能力的培养作为重点。实践性也是体育课的又一特点，因此要训练学生的不同身体部位，这样学生才能更好的适应未来的职业活动。教学中的运动训练和职业工作有着许多共同的地方，因此应该培养强壮的体能和健康的心理，良好的心理素质。因此，要想提高学生的职业能力，就必须在平时的体育教学上下功夫，只有强化体能训练才会适应未来的工作要求，提高对工作的承受能力，才能更快的适应工作岗位。
3 体育教学是促进职业教育的重要手段和途径
在平时的体育教学中，应该做到以下几点。（1）提高学生的耐挫折能力和心理承受能力，增强竞争意识。体育教学中永远不能脱离挫折和竞争，教师应该鼓励学生尽自己最大的能力去参与竞争，展示自己的运动素质，尽情的发挥自己的特长。竞争是激烈的，同时也是残酷的，因此有胜利者也会有失败者。失败者要积极调整自己的心态，因此，竞争无疑是对学生受挫能力最好的锻炼。体育课上，教师要培养学生的竞争意识以及耐挫折能力和承受能力，这样学生在走向未来的岗位后，才能适应各式各样的挫折和困难，才会有足够的承受力去继续工作，为未来的职业打下良好的基础。（2）团结协作意识的培养也不能忽视。组织协调能力以及合作精神永远不能忽视，教师应该多组织一些集体项目。集体项目的最大特色就是对队员间组织协调能力有很高的要求，只有队友间配合默契，才能取得比赛的胜利。培养团结协作意识的关键在于良好的沟通，加强自我的约束。同时，敢于承担责任，不互相推诿，提升自己的决策能力。集体活动的参加会增强个人的优秀品质，决策和反应能力也会相应的提高。（3）加强规范教育，培养学生的良好的道德意识。无论什么体育项目都有自己的规则，“无规矩，不成方圆”，规则和要求是体育项目的核心和要求。规矩会约束个人的行为，将自己的行为约束到一定的框架内，如果违背，就会得到相应的惩罚。因此，在体育教学中要加强学生的规范意识，提升其道德水平。这样才能帮助学生在未来残酷的职业竞争中站稳脚跟和获取一席之地。
4 结束语
高职院校的体育教学在职业能力的培养上存在一定的问题，但只要重视这些问题，重视学生的职业能力训练，提高其竞争意识和耐挫折能力，提升道德水平，问题就会迎刃而解，体育教学和职业教学双赢的目标就会实现。
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关键词：体育选项课，中职学校，应用
当今的中职体育课教学，多数采用传统的教学方法，也就是“齐步走”的教学方式，已经不能满足学生的生理需要和心理需求。在体育教学中，只有学生对体育产生浓厚兴趣时，才会主动而愉快地接受教育，体育课选项教学正是建立在满足学生的兴趣爱好基础上，从事教育行为的一种新的教学模式。让学生根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的运动项目进行学习与锻炼，教师加以正确引导，在兴趣和快乐的驱使下发挥自己的特长，找到自己的位置，显示自己的价值，获得成功的喜悦。激发好学、乐学的主动性，增强学习的信心。因此，学校的体卫处或教研组应根据《体育与健康》课程标准的思想，在全校开展体育选项课教学，为学生创造快乐的学习、生活环境。
1、传统体育课与体育选项课教学特点及效果的比较
传统体育课是以一个教学班为教学单位，由一名教师按预定的项目进行体育教学。免费论文参考网。每个教学班中的每个学生都是有自己的喜好，部分学生有着共同的爱好，个别学生对体育课一点兴趣都没有。于是在体育课中，往往出现一部分人积极锻炼，另一部分人消极应付。传统体育课教学项目繁多，教学过程蜻蜓点水，学生是学得多而学不精。免费论文参考网。体育选项课教学是打乱班级界线，由学校根据师资、场地、器材等情况，开设篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、毽球、健身、武术、形体、健美操等项目。在每学期初，由学生选择1-2个特别喜欢的运动项目，由学校对各项目选择的人数进行调配，把有共同爱好的学生组成一个教学班，由“专长体育教师”进行运动技能教学。在选项课上，由于重视了学生个性的发展，有利于培养学生对体育学习的兴趣和体会到成功感，使学生自觉参加锻炼、活动的次数增加，积极性、自觉性提高，由“要我练”变成“我要练” 的新局面，由难组织变为容易，由学校组织变为学生自觉锻炼，而且学生把体育运动作为生活中不可少的内容。
2、体育选项课教学优势分析
由于注重了培养学生体育意识、习惯与能力，有利于学生现代意识的形成。通过教、学、练、竞赛、多向交往，学生思维能力、判断力、创造能力、交往能力、组织能力等自我教育能力得到提高，竞争、进取、拼搏等现代意识逐步形成。另外，体育选项课教学符合素质教育“育人”目标，保证了面向全体学生，照顾了个体差异，做到了因材施教。身体教育、能力培养、潜能开发有机结合，又保证了学生全面发展。我认为，这种模式能比较有效地解决传统教学中的多项难题，有利于培养学生的体育兴趣，有利于学生自我锻炼能力的提高，更利于学生终身体育意识的培养，有利于全民健身计划的实施。免费论文参考网。
3、 体育选项课教学的操作模式
3-1 教学原则。
3-1-1培养学生终身体育原则。终身体育是指一个人终身接受体育教育、进行体育锻炼以及养成体育锻炼的习惯。学生最终是要离开学校而走向社会的，他们在平时的生活和工作中会不会或者说能不能进行体育活动和体育锻炼取决于他们在学时代有没有打下良好的体育基础，也就是有没有为“终身体育”做好准备。
3-1-2坚持健康第一原则。
3-1-3以学生发展为中心,重视学生主体地位原则。
3-1-4与时俱进创新原则。普通中职学校学生需要多种多样的体育活动来锻炼身体和满足他们的兴趣与爱好，这与他们这一阶段身心特点是一致的。
3-1-5与素质教育相适应原则。素质教育目标是“育人”。选修制重视学生个性发展，因材施教，面向全体学生，促进学生身体素质，有利其获得健身技术、技能和形成21世纪人才意识而全面发展。
3-2 教学内容。
供学生选择的项目有:田径、篮球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、毽球、游泳、武术、韵律健美操等.男生以开展球类、武术、田径为主;女生以开展球类、健美操、舞蹈、游戏为主.这些内容同时要比较适应本地区实际、体育传统项目和经济基础.
3-3教学方法。
3-3-1学生自由选择项目,分组教学.教师可分班上课,但由于分组多,场地分散,技术指导不够全面和细致,组织上也存在一些问题;有条件的学校可由几位老师合班上课,同年级学生相同项目为一大组,每位教师具体负责1一2个项目技术指导.教师再根据项目循序渐进安排,制定计划,安排每节课的教学,解决了组织、指导、管理的问题,发挥了教师专长,效果会更好.
3-3-2每期设一定课时的体育理论课.通过对学生授以卫生保健、自我锻炼法、运动生理、解剖知识,比赛规则常识、裁判法、活动组织方法、体育游戏法等体育理论知识使学生加深对体育的理解,能够运用这些知识来指导体育,保证学生理论与实践结合,使学生具备自学、自练、自评能力.
3-3-3将学生能力培养融入教学中.中职学校学生正处于发展智力和体力的重要阶段,是锻炼创新思维和开拓能力,强键体魄的关键时期.多举行各种形式的体育竞赛,安排学生参与组织、裁判等各项工作,以锻炼他们的实际能力.通过比赛来促进体育知识的掌握,提高他们自觉参加体育锻炼的兴趣.学生轮流担任小组长,组织活动、竞赛、评议学习情况.因此,培养学生体育能力对实现学校体育的目标,全民健身运动的开展至关重要.
4结论与建议：
4-1 学校的建设与发展规划中要重视体育场馆设施的比重。场馆池（田径场、篮排网场、体育馆、游泳池）的建设既代表了一所学校的办学规模和实力，更是开设体育选修课必不可少的硬件。
4-2.要重视体育师资队伍的建设和业务素质的提高。体育教师只有在不断发展自身条件;不断明确更新自己的专业取向;不断提高综合素质和专业水平;才能使体育教师成为适应时展的专业人才,才能真正实现教师专业化，要成为一个专业化的教师，关键还是靠自己，关键是要实现“个人专业的自主发展”。不断地学习新的教育教学理论，不断地反思改进自己的教学实践，作课程改革的积极参与者、建设者。
4-3必须十分明确地树立“健康第一”、“以人为本”、“终身体育”的体育教育教
学指导思想，使体育选项课的课堂成为孕育广大学生“终身体育”意识的温床。
4-4 选项教学告诉我们：必须自觉地投入到教育教学研究工作中，要具有科学研究意识；要主动掌握教育科学研究的基本方法，自觉运用科学的方法对某一问题进行深入探究；要树立新的知识观，立足于自我实践的角度、多层次的思考，逐步培养反思能力；要认真学习和掌握教育科学理论知识，成为一个有理性思考的人，从整体上理解和把握自己的职业和发展；要积极、主动地投入教育教学改革，善于运用科学研究解决教育实践过程中的问题；要加强教师间的经验交流和总结，要学会分享教育教学经验。
参考文献
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[2]郑华伟，体育课程改革对体育教师提出了新的更高的要求[J]中国学校体育2007.11；14-15
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[4]毛振明，赖天德，论如何关注和提高学生的运动兴趣[J]中国学校体育2007.12；24-25
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