中职班级管理研究3篇

中职班级管理研究篇1

1中职班主任班级管理现状和存在问题分析

1.1传统的班级管理模式，不能适应新时代需要传统的班级管理观念过于陈旧，方法和手段过于简单，不能适应新时代中职学生的学习理念和发展，不适合新时代班级的建设与发展。

1.2未能充分发挥班干部的功能传统的管理模式中，中职班主任对于一切班级事物会事必躬亲，从而忽视了班干部的带头模范作用。即使成立了班委会，由于班主任时常亲力亲为，导致班级干部积极性不高，不能起到很好的作用，导致班级事务管理不尽人意。

1.3疏于对学生思想和生活的管理由于中职学生的学习成绩差，班主任通常把主要精力放在抓中职学生的学习成绩上，对于学生的思想和生活疏于管理，然而，中职学生的课堂是有限的，这就形成了课上是师生，课下是陌生人的尴尬局面。班主任没有和学生打成一片，没有融入学生的生活，忽视了对学生生活和思想的管理。1.4班级管理制度不够科学班级管理制度一般根据学校管理制度进行修订和细化，往往班级管理制度比学校制度严格得多，有些条款不够民主，缺乏人性化，导致学生产生一些逆反心理，对班集体事情漠不关心[1]。

2新时代中职班主任班级管理有效对策

2.1班规制定彰显人性化工欲善其事，必先利其器。班规是班主任管理班级的工具。制定人性化的班规，对于班级管理尤为重要。在班级班规制定过程中，要考虑中职学生逆反心理强、自理能力差的特点，并尊重学生的个性特征，以学生为主体，彰显人性化，既要有人性化的请假制度，又要有奖惩分明的劳动制度，还要有严格的上课纪律以及作息制度。班级制度的建立健全，这对于班主任管理班级事务起到事半功倍的效果。班主任能听取学生们的意见，和学生们共同制定班级规章制度，学生们才愿意去遵守，才能心服口服地遵守自己制定的规则，这是教师工作的技巧，也是班级管理中的科学发展趋势。

2.2学生思想和生活管理尽显亲情化一些人对于中职学生的思想定位不确切，认为中职生是被高中淘汰下来的差生，导致很多中职学生产生自卑心理。根据中职学生这一心理特点，班主任老师应该从思想上和生活上对中职学生进行亲情化的管理，制定亲情化的制度，和学生打成一片，到学生中去，形成良好的师生关系，鼓励学生走出思想困境，做学生生活上、思想上的良师益友，缩短与学生之间的距离。例如，中职班主任教师可以在闲暇的时间和学生们谈谈心，交流日常的生活，在交流中，逐渐地走进学生们的内心，让学生们真切地感受到教师是关心自己。同时，在班主任的教育管理中，也能和学生们共同参与班级的活动，以和学生们做“朋友”的形式，真正融入学生们的生活之中，更好地帮学生们喜欢上中职班级的环境，为学生们技术学习和思想提升助力。

2.3发挥班干部作用，与班主任齐抓共管一个好汉三个帮。要明确的是，班主任一个人的力量是有限的，需要班级中选出优秀的班干部，共同完成班级管理事务，从而能让班级变得井井有条，更好地帮助学生们形成良好的班风，为班级的凝聚力得升奠定良好的基础。针对中职学生学习的特点，选拔和培养优秀班干部，对于班主任管理班级事务势在必行，也是学生们和教师进行交流的重要桥梁。班干部是班主任进行班级管理的得力助手，在班级具体活动的执行和班级活动的开展方面都有重要的作用。加强班班干部培养有利于调动学生的积极性，有利于培养学生的管理意识，为学生以后走上工作岗位奠定基础，而且班干部以身作则，对于中职学生以后走向就业岗位，培养学生的管理合作能力也是一种考验和锻炼，而且班干部对于班级管理的良性循环起到很好的模范带头作用[2]。

2.4以开展“活动”为抓手，增加班集体凝聚力和向心力针对中职学生文化课基础差，但是还有特长多的特点，班主任应该积极开展班级活动，让班级活动更好地丰富学生们的心理和身体，为学生们发挥其他方面的能力建立良好的平台和条件。班级活动的开展有利于班级文化的建设，有利于提高班级凝聚力和向心力，并且让学生们能更好地形成团结的意识和氛围，为班级今后的长足发展奠定良好的基础条件。例如，具有针对性地开展篮球比赛活动，黑板报才艺大比拼，文艺汇演活动，专业技能特长大练兵等等，通过开展各式各样的班级活动，有利于提高学生的积极性和增强学生的自信心，有利于发挥每个学生的特长，展现学生自我的能力，提高学生的综合素养。同时，中职的班级的教师可以让中职的学生们定期进行自主班级环境氛围的设计和创造，将班级的环境按照学生们的角度和思维装点一下，这个装点可以分小组进行比拼的模式进行，分板块进行，这不仅能激发起学生们的动力，同时，也能是共同参与，集思广益的结果，是学生们相互交流和了解的过程，通过这样的形式，学生们会更加的团结向上，共同努力，将班级打造成一个温馨、温暖的环境，更加让学生们具有归属感，能更好地凸显学生们在班级中的价值意趣。

2.5实施“简政放权”，试行中职学生“自主管理”模式中职的学生在年龄上和阶段上已经不像小学生一样稚嫩，更多的是有了自己的自主思维和自主的想法，能更好地将自己想法进行表达，也能不断地寻求其他人的帮助，在思维的方向上和定力上，有了自己的目标，并且有了自己管理的能力和魄力，因此，作为班主任教师，更应该顺应时代的潮流，将新时代下的科学管理方式进行相应的探究，为学生们的自主发展奠定良好的基础，更好地在班级的管理中，“简政放权”，让学生们能自己做自己班级管理的主人，能将学生们的主人翁意识体现出来，为学生们的发展和进步提供良好的动力，更好的支配学生们的教育形式，因此，在当前的中职班主任教师班级管理的经验中，教师能将更多的权利放给学生，让学生们主动地参与到班级的管理大潮中，帮助学生们形成良好的行动力，这不仅能锻炼学生的管理能力，更能促进学生们之间的相互交流，提升班级管理的质量，为中职班级管理建立良好的基础氛围[3]。综上所述，班主任在管理班级事务的时候，应该从中职学生的特点出发，以学生为本，采用科学的管理班级制度，积极培养班级干部，从思想和生活关心关爱学生，建立健全人性化的班级制度，并积极开展各种班级活动，增强班级的凝聚力和向心力，使中职院校的学生健康成长，中职班主任应该在新时代新职教的背景要求下，根据中职学生的特点，着眼于班级管理上，把这一项任重道远的工作做细做好，为社会培养更多的技能型人才，使中职院校教育走上可持续发展的道路。

作者:庄波 单位:常州市高级职业技术学校

中职班级管理研究篇2

一、中国的乐教传统及其现实意义

中国自古便有礼仪之邦的美誉，其实这个礼仪之邦也可以说是礼乐之邦。礼乐制度从原始的丛林社会中发端，至周公治礼作乐而最终确立完成，贯穿了漫长的历史，与中华民族的发展壮大紧密相连。完整的宫廷雅乐体系早在周代就已经形成。经学者考证，诗经中一篇篇文质兼美的诗最初都是配乐演唱的，在重大的祭祀和典礼等场合常常都有诗歌表演。传统的音乐或严谨端庄，或崇高雅致，与各种礼仪相配套，成为统治阶级规范人民行为，管理人民的重要工具。所谓礼以道其志，乐以和其声，礼异乐同，便指的是乐团结人民、教化人民的作用。千百年过去了，乐教传统却并未沦丧，在现实中它仍然有着独特的价值，能够发挥自己的作用。在古代，礼乐的一项重要职能是教化，而在今天，它依然能够被应用在我们的教育中，促进我们的教育方式的更新与发展。中国近代教育素来认同西方美育的思想，新课标教改更是提出要立德树人，全方位地培养人教育人和发展人的宏大目标。利用音乐作为教育的方法和媒介正好与西方美育思想理念和我们立德树人的目标相符合，更体现了中国独有的人文教育的内涵。音乐教育一方面能够以美妙的音乐感染学生的心灵，愉悦学生的感官，另一方面更能够陶冶他们的情操，培育和提高审美感知力，二者结合，最终实现我们做好班级管理工作，培育精神健全，人格高尚，思想丰富的全面发展的人才的目的。另外，好的音乐中常常蕴含着诸多人生哲理与普世价值，在学生时代多接触优秀的音乐作品，对于学生精神的成长，艺术修养的提升与审美情趣的获得意义重大。

二、利用音乐进行班级管理的具体方法

（一）将音乐运用到班级管理中班主任老师要学习以音乐为媒介管理班级的艺术，首先就要做到让音乐与班级管理制度相结合，将一些具体的音乐与制度联系起来，形成一一对应的关系，形成一套统一的班级管理的标准体系。而这个体系从音乐出发，以实现高效的管理艺术。具体而言，这个管理体系又可以分为班级纪律、行为规范和学业检查三部分。每一部分都可以以某种特定的音乐响起作为规定开始执行的标志。比如说班主任可以选择不同种类的音乐代表各种管理，让学生牢记并遵守。先从班级纪律说起，班主任要将班级纪律划分成课堂纪律、自习课纪律和考试纪律等不同的模块，然后分模块进行管理和制度设计。课堂纪律是我们班级管理工作的重点，直接关系着学生的学习效率和最终成绩。优秀的学习成绩离不开优秀的学习环境，而课堂环境无疑是其中最重要的部分。班主任要将一些课堂纪律固定下来，比如上课的音乐响起就不能说话，上课时保持腰背挺直昂扬向上，不开小差，不走神，不打扰其他同学，不破坏课堂纪律等。而且这些必须成为全部同学共同遵守的规则，破坏规则的同学将会受到惩罚。再说自习纪律，自习课的管理素来是班级管理难点，因为教师的不在场会令学生失去畏惧心理，从而肆意妄为。归根结底，自习课纪律不好秩序混乱是因为学生内心不够平静，各种念头和心思翻腾不息。对此，我建议班主任老师可以在自习课时为学生播放一些清心的轻音乐，让学生的心在音乐中平静下来，维持良好的自习课纪律。最后是考试纪律，考试一方面考查学生的知识能力水平，另一方面也考查学生的诚信的品质。但为了实现公平，保证成绩的有效性，一定需要有完整的规范的制度做好考试监察。班主任教师在考前要让学生签订诚信考试声明书，在考中做好巡查工作，并在考后利用一些轻松的音乐放松学生的身心，舒缓他们的精神。当然，考前也可以为学生播放合适的音乐帮助学生舒缓面对考试的焦虑和压力。从学生行为规范的角度看，音乐的运用也能发挥出令人惊喜的作用。学生行为规范覆盖的面非常广，小到服饰发型，言语姿态，大到精神面貌，道德人格，涉及学业、社交、为人等各个领域。有些学生学业优秀，却不注重道德与人格，随手乱扔垃圾，出口成脏等行为时有可见。有些学生叛逆成性，视学校的行为规则如无物，随意破坏。这些都是班级管理需要解决的重点问题。班主任老师可以将制定好的学生行为规范填词谱曲，变成一首悦耳的歌曲，并且经常在班级中播放，并要求所有学生背诵和学习。借此方法我们能够增进学生对行为规范的熟悉和了解程度。先让他们了解，再让他们遵守和奉行就是顺理成章的事情。从学业检查的角度看，音乐在表面上没有用武之地，可深思之下，便也能找出它的一些适用的方法。已经有许多科学研究表明，特定的音乐种类能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，提升他们的学习热情，提高他们做作业的效率。班主任老师可以在广泛征求同学意见和参考科学研究的结论的基础上，选择一些慷慨激昂的音乐，在学生做作业的时候播放给他们听，以激励他们努力学习。而当作业检查的时候，班主任教师则需要选择一些舒缓轻柔的音乐播放，减轻学生对收作业的抵触心理。音乐也可以用来评价学生的学习成果和等级。对于作业完成质量较好的学生，教师可以给予他们聆听优美音乐的奖励；而对于作业完成质量不好效果一般的学生，教师则要让他们聆听励志的音乐，激励他们重整旗鼓，努力向上。

（二）让音乐成为学生思想的指导与精神的出口要让音乐成为学生精神的导师与内心的支柱，如此我们的班级管理活动才能借助音乐正常且有效地展开。班主任在此过程中要发挥引导作用，将美妙的音乐介绍给学生，给予学生接触音乐了解音乐的机会，让音乐塑造学生的心灵，升华他们的灵魂。我们说美妙的音乐治愈人，给予人精神力量，其实潜台词是说音乐给予人某种信仰，在一些隐秘的点上打动人的心灵。而我们的班级管理不就是需要打动学生，为学生树立一种信仰，从而达到有效管理学生的目的吗？班级精神的凝聚和班级信仰的确立对于班级管理的重要性不言而喻，可从来都缺乏一种有效的方法去实现。音乐能够在某种意义上实现它。因为不同的歌词，旋律和节奏背后都指向一种特定的精神和信仰，它能在被聆听的过程中被传递。班主任老师要把班级精神和信仰融入班歌中，让班里的学生每天按时唱或者听班歌，借助这种方式让班级精神和信仰深入人心。此外，音乐和审美其实是够带给人一种沉浸的感觉，加深人的情感体验。这能够为我们的班级管理中的一个重要环节——师生沟通做出贡献。不同的学生性格和气质各有不同，脾气暴躁顽固不化者有之，脾气温和温柔小心者有之，脾气奇异喜怒无常者有之。这就需要我们因人而异，根据不同学生的性格选择适合的谈话方式和谈话环境。无论是怎样的学生，在谈话的时候都倾向于喜欢舒适轻松的环境氛围，这会让他们更加放松更加愿意与班主任老师深入交流。所以班主任老师在班级管理的谈话环节也可以应用音乐来塑造轻松舒适的谈话环境，促使学生打开心扉，向老师倾吐各种疑难问题。每一个学生都愿意倾吐内心，那么班主任老师的班级管理工作将更加顺利。音乐本身具有无限的魅力与能量。而如何运用，则考验班主任老师的班级管理能力和方法应用能力。获得音乐的支持，正确地将音乐应用在班级管理中，能够潜移默化地传递班级精神和信仰，鼓励学生打开心扉倾吐难题，便于班主任更好地开展班级管理工作。

（三）利用音乐鼓励学生积极向上，勇敢面对挫折如何鼓励学生努力学习，帮助他们渡过生活和学习中的难关，也是班级管理中令班主任十分头疼的困难问题。班主任老师要关怀学生，敏锐洞察他们的喜怒哀乐，从每一个微妙的表情和动作中看出他们的内心和境遇，并且适时地利用音乐给予他们鼓励。前文我们提过，不同的音乐种类有不同的作用，原因是它们都有各自的气质和想要传达的精神。贝多芬的命运交响曲和德彪西的月光分别指向不同的情感，二泉映月和春江花月夜更是展现两种截然不同的情景。而蕴藏其中的情感和精神都能影响人，激发人的思考，丰富人的心灵。学生遇到各种或成功或挫折的情境时，聆听不同的音乐能够给予他们一定的影响，帮助他们调节情绪，达到精神和心灵层面的成长。虽说少年不识愁滋味，但是在日常的班级管理中，班主任往往能发现学生无时无刻不处于某些忧愁和烦恼的状态中。学习压力和生活难题给予学生过多的精神压力和困扰，而少年人心灵较为脆弱，一个不留意便容易落入极端。所以，班主任老师学会正确地应用音乐去激励学生跨越困境，解决生活中的难题，促进学生们精神和身体的共同成长。

（四）课程思政贯穿课堂，提升学生爱国情怀音乐是人们抒发情感、表现感情、寄托感情的艺术。不论是唱或是奏或是听，都关联着千丝万缕的情感因素。音乐欣赏能力是每个中职生整体文化艺术素养的重要组成部分。中职学生掌握艺术欣赏的基本知识、技能和方法，能为其具有“艺术美”与“技术美”的欣赏能力奠定基础。音乐是文化传承的重要载体，通过思政主线隐性嵌入，在曲目选择、教学过程、赏析点评等环节都融入对学生的情感、态度、价值观教育，使学生在音乐和器乐的鉴赏中感受中华优秀音乐文化、社会主义先进文化、革命文化等，在中外优秀文化的互学互鉴中，弘扬民族精神和时代精神，树立正确的文化观。为庆祝建党100周年，弘扬民族精神和厚植爱国情怀，我们开设《同声咏唱 同梦未来》这一项目，有两个原因：一是歌唱可以最清楚、最直接地表达情感，二是艺术实践是中职生全面发展的重要途径。教学过程我们是这样设计的：以“同声咏唱 同梦未来”为主线，围绕渐进性的梯度任务设计6大教学环节。“红色基音”环节，重在全员参与，全体学生搜集红歌并进行展演；“任务描述”环节，突出家校齐力，邀请家长参与抖音活动；“任务准备”环节，指向精益求精，集中每位学生的智慧和才能，选出最优展演方案；“任务实施”环节，激励勠力同心，根据方案组团完成分层任务；“任务反馈”环节，旨在树立榜样，通过课堂积分，产生“最佳表演个人”和“最炫表演团队”；“任务拓展”环节，引导融通共进，“第二课堂”激发创新意识，助力专业学习。在教学过程中，始终贯穿着艺术感知、审美判断、创意表达和文化理解等学科核心素养。结合所学的专业，丰富艺术的表现形式；在鉴赏和活动过程中，理解中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化所蕴含的思想观念，尤其是通过弘扬主旋律音乐作品的鉴赏，理解文化的时代性、民族性，增进文化自觉、坚定文化自信。

三、结束语

综上所述，班主任做好班级管理的方式是多种多样的，以音乐为媒介做好管理工作是其中一种十分有效的途径。中华从来就有着深远浓厚的乐教传统，音乐治愈人，塑造人，发展人，是教育的重要手段。目前班主任在班级管理中遭遇的很多问题和困境，都可以在利用音乐做好班级管理的过程中得到解答或者改善。但是，这也需要班主任充分发挥自己的才智，创新自己的思维，不断探索其在管理中具体的应用方法。具体来说，就是将班级管理分成几个有机模块，找到其与音乐之间的共同点，发现他们之间的联系，将音乐运用到班级管理的各种具体情境中。音乐作为班级管理工作的媒介时，除了传统的悦耳愉人的作用之外，又拥有了新的意义和内涵，拓展了应用的边界。

作者:王若菲 单位:江苏省海门中等专业学校

中职班级管理研究篇3

一、新时代背景下中职学校班级管理的要求

中国特色社会主义进入新时代，对中职学校班主任班级管理工作提出了新要求。随着经济的快速发展，时代的不断进步，人们的思想意识和价值体系发生了重大变革，传统的班级管理理念已经无法适应时代的需要。人们的思想意识是一切问题的本质源头，教育是改变人的思维模式的重要方法，教育管理理念决定教育成果，也决定着我国人才建设的基本格局，这也要求教育理念应随着时代的发展而不断地更新迭代。培养具有良好思想品德和正确价值体系，适用于社会建设的应用型人才，是推动社会进步的关键举措，中职学生正是这一强大群体的主要推动力。创新中职班主任班级管理方法，是新时代的必然要求。

二、中职班主任班级管理工作的重要性

班级是学校的基本单位，班级管理是班主任对学生进行有目的、有计划、有步骤的社会活动，通过组织建设、制度管理、教学管理、活动管理，使学生得到全面发展。创新班级管理方法，进一步激发班级运行活力，增强学生自我管理、自我教育、自我服务的能力，推动校园文化建设，践行社会主义核心价值观，培养社会主义建设者和接班人意义重大。一所好学校一定有一群优秀的班级管理者，其管理方式一定是合理的、可执行的、科学的、具有实践性的。新时代背景下的中职学校由于办学规模的不断扩大，入学人数的增加导致了管理难度加大。除此之外，中职学生大多处于青少年时期，无论是自主学习、人际交往、身心发展都不够成熟，缺乏自主学习的能力和毅力，导致中职班主任管理工作的困难。加强新时代中职班主任班级管理工作，实行分类管理，优化传统的管理制度，提高班级的管理水平，才能更好地促进学校发展。

三、中职班主任班级管理工作存在的问题

（一）班主任的班级管理工作缺少分类我国中职班主任的管理模式缺少分类，主要体现在实际的教育教学中。中职学校的学生思维发散，活泼好动，学习需求不同，兴趣爱好千差万别，动手能力和创造能力较强，但和普通学校的学生相比缺少自主学习的能力，对理论知识的兴趣不大，意志力低下。出现这种情况的原因除了学生在基础教育阶段出现的问题，与学生的成长环境、家庭教育、经济水平、父母婚姻状况等有关，其中家庭对学生的教育和成长起着重要的影响作用。我国现阶段中职学校的管理，缺少与学生家庭的沟通交流，班主任对学生的成长环境、经济水平、父母情况不够了解，并没有和学生、家长进行深入的沟通交流，因此在学校的管理工作上往往不够精确高效，甚至会因为不了解情况导致工作出现错误。个别家长自身行为习惯和落后的思想意识，这些负面因素很容易传染给学生，从而给班主任的管理工作带来严峻挑战。班主任在管理学生时应更加积极主动地了解学生，将不同性格、不同类型的学生分门别类，从而更有利于开展管理工作。

（二）班主任的分类管理意识不够班主任的分类管理意识不够也是中职班主任班级管理工作主要问题。班主任是学校和家长联系的桥梁，班主任分类管理意识的强弱，是一个班级集体是否能够良好运行的关键。中职学校的班主任分类管理意识不够也和生源有很大的关系，大部分中职学校的学生文化课成绩不够理想，自制力差，热衷网络游戏，经常让教师感到头疼，因此，有很多老师认为中职学校的学生属于“差生”，没有学习的潜力和天赋，从而不愿意在这些学生身上花费更多的时间和精力，这就很容易造成中职学校教育的“恶性循环”。新时代下的中职学校肩负着培养参与社会建设、推动社会发展的人才的重要任务。有关调查显示，我国个体经济的主力学历大多是中高职，是推动我国经济发展的重要组成部分，更是我国现代化建设的主要参与者。中职班主任的分类管理意识急需提高，加强班主任分类管理意识的建设是促进中职学校发展的有效手段，也是完善我国教育体系整体发展的有效途径。

（三）班主任的分类管理的能力不强中职班主任除了分类管理意识不够，还存在着管理能力不强的问题，很多中职学校的班主任缺乏与时俱进的思维模式，在学生管理的工作中依然沿用传统的管理方法，按部就班开展班级管理工作。在经济快速发展、社会日新月异的今天，无论是工作还是生活，无论担任什么职务，传统的思维模式已经不适用今天这个高速发展、形态各异、文化多样的时代了。管理工作也不例外，传统的管理模式较之适用于今天的新的分类管理模式更加简单，执行起来也比较方便，但死板、僵硬、缺少变通的负面因素，在实际的应用中很容易导致工作失误，给班集体和学生个人带来损失。中职学校的学生大多在15～19岁，这个阶段的学生各方面都不够独立、成熟，需要班主任进行引导，管理思维是意识形态，管理能力是实际应用，是班主任开展学生工作的重要能力，管理意识和管理能力相辅相成，二者缺一不可，班主任既需要具备与时俱进的管理意识，又需要提高自身的管理能力，只有如此，才能更好地开展学生管理工作。

（四）中职学生和外界社会的影响除了家长对中职学生性格、行为习惯等方面的影响，社会环境也对学生身心成长影响极大。人是社会人，无法脱离社会而存在，每个年龄段的人无论从事什么工作，都不可避免地受到社会的影响。中职学校的学生正处于学习成长的关键时期，正是形成世界观、人生观、价值观的主要阶段，也是塑造人格的关键时期。这一时期的学生开始具有独立思考、独立解决问题的能力，分类管理的方法正是管理这一时期学生最有效的方法。尤其是在新时代背景下，互联网的高速发展，使学生获取外界信息更加方便，面对社会上的一些不良风气，网络上的暴力、不健康的内容，很容易受其感染。当自身面对问题时常以自己的性格脾气来解决，存在暴力倾向，因此，对自己和他人造成不良影响，从而导致班主任管理工作开展的困难。

四、中职班主任班级管理工作的有效方法

（一）加强班主任的班级管理能力加强班主任管理工作的能力是解决中职校班级管理问题的有效方法。班主任需要明确自身所担负的责任，树立科学的管理观念，提高管理能力。班主任在管理学生时应运用分类管理的方法，深入了解学生家庭生活背景，对不同性格特征、不同生活状况和不同学习需求的学生（升学和就业、特长的培养）进行分类管理。这样不仅使管理工作能够更加充分展开，还可以给班级里的学生营造一个更加和谐友好的学习成长环境。除此之外，班主任要想具有良好的分类管理能力，还需要不断地进行学习，紧跟时展的步伐，不断强化自身的各种能力，给学生树立终身学习榜样，不断提高自身的管理能力，针对日常管理工作中出现的错误进行及时纠正，及时弥补工作漏洞，不断充实提高自己，才能够适应新时代背景下的管理工作，成为学生成长路上的引路人和坚实的依靠。

（二）制订明确的分类管理制度和奖惩规则制订明确的分类管理制度和奖惩规则是管理好集体的有效方法。依靠制度和规则运行的团队出现错误的概率永远是最小的。班主任在管理学生事务时应当制订明确的分类规则，按照规则严格执行。因为如果只制订方案，不把方案付诸实际中，规则和制度只会是“纸上谈兵”，毫无实际效益，因此，班主任在管理学生工作时，不仅要考虑到制度的可实施性和科学性，还要考虑到制度实施过程中可能出现的问题，并针对这些问题，制订切实的解决方案。除此之外，班主任还要制订明确的奖惩规则。众所周知，科学的奖惩制度能够激发人的上进心和荣誉意识，能够使班集体更加团结，目标更加一致。班主任制订奖惩规则要结合时代的背景，制定适应新时代社会教学体系的制度是制度制定的关键。

（三）提升和学生交流的能力沟通交流能力是班主任对班级工作进行分类管理的基础能力，在学生事务的管理工作中，沟通交流的能力尤为重要。中职学校的学生大多在15～18岁的年龄段，这阶段的学生心理不够成熟，部分性格比较内向的学生往往不会主动和教师沟通交流，对学习和生活中出现的问题常常憋在心里，严重时还会影响学生的心理健康，这就需要班主任具备沟通交流的能力。班主任应主动学习沟通交流的技巧，保证在与学生沟通时不使学生产生逆反和排斥的心理。还应该主动学习“年轻的”知识，紧跟时展的步伐，化解与学生之间的代沟。除此之外，班主任还要具有爱心，尤其是对学生本身，现阶段中职学校有的班主任在管理学生事务时缺乏爱心，这不仅会加剧管理工作的开展难度，还会使学生对班主任的管理产生抗拒心理。班主任用心关怀学生，定期与学生沟通交流，了解学生的个人情况，根据不同类型学生的不同表现行为分门别类管理，加强与家长的沟通交流、加强与任课教师的联系是解决班级管理工作的有效方法。

（四）加强班集体的凝聚力班主任是班级班风的制造者，也是班级凝聚力的主导者。班级凝聚力的强弱很大程度上决定了一个班级班风学风的优良与否。凝聚力强的班级在学生事务的管理工作上比较顺利，凝聚力弱的班级管理起来往往十分吃力，想要解决管理问题的有效方法之一就是加强班级的凝聚力。组织学生开展丰富多彩的第二课堂，引导学生积极参加学生社团活动是加强班集体的凝聚力的有效途径。班主任可以定期举办学习活动，或以班级为单位举行体育活动，鼓励学生全员参加。学生的成长不是封闭的，而是一个开放学习的过程，集体活动是最能培养感情，激发凝聚力的途径之一，举行班级活动可以让学生更加熟悉班集体，能够树立班级荣誉意识，强化学生团队意识，让学生不知不觉地融入班集体中。除了班级活动，学生之间的友好关系也有助于加强班级的凝聚力，班主任以身作则，不以外貌和家庭条件取人，是加强班级凝聚力的有效方法。

（五）引导学生培养自己的兴趣爱好班主任应鼓励培养学生的兴趣爱好，积极引导学生发现自身的优点和特长，并鼓励学生针对这些优势深入发展。首先，教育多元化发展是新时代背景下的主要趋势，鼓励学生发展自己的特长符合因材施教的教学理念，也是教学资源的有效利用。其次，中职学校的学生思维发散，兴趣爱好广泛，班主任如果一味压制学生的这种思维，不利于学生的健康成长。针对这一现象可以发现，鼓励学生发展自己的兴趣爱好是班主任管理好学生的有效方法，也是新时代下中职学校教学方式的重要革新。班主任根据学生不同的兴趣爱好，不同的性格特征，进行“分类管理”。通常而言，喜欢音乐和舞蹈的学生性格活泼，喜欢美术或文学的学生性格较内向，班主任应对较内向的学生给予更多的关注和帮助，使学生获得关爱感和集体荣誉感，从而使学生具有班集体的归属感，是管理学生事务的有效方法。

五、结束语

中职班主任在学生管理中发挥着重要的作用，是学生学习和生活中的引路人，对学生的成长有着重大的影响。中职班主任不仅要加强自身的素质修养，还要树立终身学习的理念，不断学习新的知识，接受新的信息，在与时俱进和不断进取中重视自己的工作，从各方面总结工作经验，在已有的管理基础上形成科学的分类管理思维模式，建构适用于科学发展的分类管理知识结构。班主任提高管理能力是推动班级更好发展的有效方法，也是我国现代化教育体系的有效践行。只有班主任加强管理工作的深入研究和践行，为社会主义现代化社会建设培养更多人才。

参考文献：

[1]沙吉旦·木尔扎克木.浅谈新时代背景下中职班主任管理工作存在的问题及应对措施[J].科学咨询(科技·管理),2021(6):51-52.

[2]夏昌梅.中职班主任如何做好班级管理工作[J].科学咨询(教育科研),2020(5):80.

[3]罗凌娟.浅谈中职班主任管理工作的方法[J].知识文库,2020(23):88,90.

[4]刘晓莹.浅谈中职班主任班级管理对策研究[J].山西青年,2021(7):128-129.

[5]汪雨薇.浅谈如何做好中职学生班级管理工作[J].科学咨询（教育科研）,2021(4):83-84.

[6]熊刚,胡启迪,郑伟,等.新时代背景下高职院校创新创业教育实践研究分析[J].陕西教育（高教）,2021(6):63-64.

作者:曾令美 曾猛 单位:贵州省林业学校云南民族大学