时间：2023-09-25 18:01:38
【关键词】高校教学；管理规范化；有效性；对策
中图分类号:G642文献标志码:A
从教育部[2005]1号文件开始,我国高等院校工作重点开始向提高教学质量上方面转移,这标志着我国高等院校步入巩固成果、深化改革、提高质量、持续发展的关键时期。“人才培养是学校的根本任务,质量是学校的生命线,教学是学校的中心工作,规范教学管理是关键”已成为普遍共识。
一、高校管理规范化概述
我国自从改革开放以来，高等学校教育得到了长足的发展，一方面它们要不断的对其自身的教学工作进行建设，另一方面，又要不断的适应市场的变化，接受来自于社会的全方位竞争。高校的教学管理必须在其总体目标和规划下与时代同时进步更新，健全学校的相关管理制度以及提高教学管理的规范化是提高高校教学质量的关键和前提。所以，对于高校的管理部门来说，制定一套有效而完善的教学管理规章制度，是实现教学管理规范化，保证学校教学质量和教学秩序的重要保证。
1.高校教学管理规范化的含义
顾名思义高校教学管理指的是对于高校在教学工作过程以及教学步骤的管理。它主要是是通过一系列的规范制度以及措施对在教学过程中涉及到的教师、课程、学生以及形式方法和实施手段的协调组织和监控管理。具体来说，教学管理规范化是在长期的教学过程中所形成的对于培养人才规格和质量的一系列体制、方法和程序，通过这些条例和制度的规范性可以有效的提高在教学过程的可操作性和科学性。
2.教学管理规范化的意义
教学管理规范化的实质就是通过制定的一系列规章制度在教学活动过程中的执行所达到的以“法”治教的一种管理模式。教学管理规范化不仅可以提高教学质量，而且可以提高高校教师的知识水平，并且促进学风建设。
高校教学管理规范化涉及到“教”和“学”两个方面的内涵，首先，从“教”来说，通过建立起来的教学管理规范可以有效的对教学质量进行评估，严格的对各项教学制度进行检查，这就激发了教师的工作热情；其次，从“学”的方面来说，制定出科学动态的学籍管理以及学业评估测评方法可以调动学生的学习热情和求知欲望，最终有利于高校的学习风气形成。
二、高校教学管理现状分析
1.教学管理理念陈旧。在高校教学管理中，作为管理干部常常都缺乏现代化的管理理念，在处理事情上都是以简单的经验作为判断的依据，这就使得高校教学管理工作缺乏活力，工作机械化，一些好的想法并不能及时的用到工作中。
2.教学管理制度的不健全。虽然每个学校都在积极的建立教学管理制度以达到提高教学质量的目的，但是部分高校并没有真正的建立起科学的教学管理体制，这主要表现在教学管理体制的制定并没有以教学质量作为核心，所以，一些学校即使已经有教学管理制度，但是还依旧存在着许多问题，这主要体现在教学管理制度不能满足教学评价的需要，不能调动教师教学的热情等等。究其实质是因为教学管理计划不明确、教学制度不完善，岗位职责模糊、课程设置重复等。
3.教学管理队伍的整体素质有待提高。对于高校教学管理来说，教学管理队伍在整个教学管理中发挥着重要的作用，甚至可以这样说，在多大程度上提高高校教学管理水平都是取决于教学管理队伍。从我国目前教学管理机构人员的素质来看，其所具备的能力并不能适应高校的发展，这主要表现在：一大部分的教学管理工组者并不是来自于教育管理专业，因而他们在管理中因为缺少专业知识而不懂得如何按照规律正常运作，这就影响了教学管理工作的开展。
4.落后的教学管理手段和方法。从目前我国高校的教学管理工作来看，虽然在选课以及教学任务的规划上已经实现了网络化管理，但是由于教学管理网络软件设施的滞后性开发仍然在管理中存在着不少的问题。很多的事情还是依旧需要手工操作，这无形中增加了管理者的工作量，大大的影响到了教学管理工作开展的速度。从另一个角度来看，大多数的管理者在教学管理中往往过分的关注于对教学过程的管理，而忽视了目标，从而也就因此导致了教学监控体系僵硬化。
三、教学管理规范化建设的作用
教学管理规范化的建设过程是一个教学管理规范化体系建设过程,在高校教学管理工作发挥以下作用:
1.使高校教学管理走上制度化、规范化、现代化的轨道。教学管理工作者应围绕教学管理规范化体系,建立健全教学管理机构,明确管理职责,科学制定教学规章制度,加强各项教学工作规范建设,使教学的各个环节有章可循。
2.教学管理规范化建设的过程,也是提高各层次教学管理工作者素质的过程。教学管理队伍的素质水平,是实现制度化、规范化管理的关键。在教学管理规范化建设过程中,教学管理工作者应加强规范化意识,主动依靠和利用现有的科学方法、现代化科学手段,提高教学管理的有效性。
3.教学管理规范化建设是提高教学质量的保障之一。这主要是因为在规范化体系的保证下,“以人为本”的育人思想使教和学双方均可以按照有序的活动方式进行,而且活动的双方可以充分有效地发挥其主观能动性,这也就充分发挥了教学管理的有效性,从而提高了管理的效率。
4.为个性化教育提供了良好的环境和学习氛围。现代教育强调个性化教育,就是要充分注意学生的差别,承认学生在智力、社会背景、情感等方面存在的差异性,了解其兴趣、爱好和特长,并根据社会要求和其能力水平而进行的教育。规范化管理为人才个性化培养创造健全、和谐的教学规范和自由、自律的行为准则,实现人的价值、人的潜能、人的个性充分发挥,促使个体的智力、才干、创造力得到充分发展。
四、高校教学管理规范化的对策
1.更新教学管理理念。高校教学管理工作并不是只是事务性的管理工作，而是围绕如何提高教学质量，涉及到教师和学生两大主体的管理，因而，在实施高校教学管理工作的时候，应该将自己定位为更好的帮助提高教学质量，实现教学目的的服务者，积极的与学生和教师进行交流和沟通，使建立起来的管理制度和管理规定能够有效的发挥和体现教师与学生的个性精神。
2.建立健全而完善的教学管理制度体系。在高校教学管理工作中，教学文件起着基础性的作用，因为它不但能够传达精神，还能够对文件的内容起到一定的监督作用。因此，每个学期学校都应该根据自己的教学目标以及工作重点建立起自己的教学文件。而基于此基础上建立起来教学管理制度是维护教学正常秩序、提高教学质量、实现教学目的的重要保证。教学管理部门应该根据自己的实际情况制定符合自己的具体措施，使教学管理工作有法可依。
3.提高高校教学管理队伍。教学管理人员的专业能力会影响到教学管理的时效性。作为学校的教学管理部门应该定期的开展对管理人员专业技能的培训，这样可以让高校教育管理部门的工作人员及时的更新信息，保证教学管理队伍的稳定性。
4.更新管理方法和管理手段。作为高校，应该适应社会的不断进步，及时的更新自己的管理方法和管理手段，尽量的使用管理软件，减少人工操作的程序。
【参考文献】
[1]王江辉.完善高校教学管理制度若干问题的理论研究[D].湖南师范大学,2003.
[2]曾玲.高校教学管理人员角色的偏失与弥补[J].中国电力教育,2012(12).
摘 要 运用调查、访谈、文献资料调研、逻辑与统计分析等方法，对高校高水平运动员文化修养现状、存在的问题、受制因素、未来的走向等进行了研究。研究表明，高校高水平训练长足发展的突出矛盾与问题，是制约高校高水平运动员文化修养培养主要因素。
关键词 高等学校 高水平 运动员 文化修养 研究
一、前言
2012年7月3日，刘延东在《全国运动员文化教育和运动员保障工作电视电话会议》上的讲话：广大运动员作为发展体育事业的一支重要力量，为提高我国竞技体育水平，促进全民健身运动的开展，做出了不可替代的贡献。加强运动员文化教育、切实做好运动员保障工作，是体育事业深化改革、创新发展的重要命题之一，对体育事业的全面协调可持续发展具有重要意义。另外，总书记2008年9月在北京奥运会残奥会总结表彰大会上强调，要关心运动员的长远利益和全面发展，高度重视并切实加强运动员社会保障工作。2010年，国务院办公厅转发《关于进一步加强运动员文化教育和运动员保障工作的指导意见》（以下简称《指导意见》），明确了加强竞技体育后备人才的文化教育，为运动员就学、就业创造条件等政策措施。
新时期，高校高水平运动队何抓住机遇，以践行科学发展观为契机，提高高校高水平运动队质量，培养更多的优秀后备人才，尤其是如何把广大从事高水平训练的青少年运动员培养成更符合现代经济社会发展需求的“健康、全面发展的”人才，努力开创高校高水平训练新局面，已成为高校高水平运动队发展所面临的关键问题。
二、高校高水平运动员文化培养的受制因素研究
（一）学、训矛盾突出，制约高校高水平运动员文化培养
运动员文化教育的缺失是竞技体育发展中的一个弊病，而“体、教结合”旨在通过加强高水平运动员的文化学习，提升其文化素质，从而避免“邹春兰式悲剧”的再现，已在当前的业余训练工作中得到社会的广泛认同和推广。但在实际操作中，由于高水平训练目标调整不合理、不到位，特别是对高水平运动员这个特定培养对象的特殊性认识不够，导致“体、教结合”在高校高水平运动训练工作中流于形式，学、训矛盾日益突出。
（二）竞赛系统、教务系统利益矛盾，制约高校高水平运动员文化培养
目前，国内部分高校高水平运动队工作中的开展主要是以高校竞训处承担专项技能训练、高校教务系统承担文化教育的方式进行。然而，长期以来体育系统受金牌战略的影响，各级高校竞训处都把培养优秀运动员作为最主要的目标；而教务系统受“学分指挥棒”的导向，所看重的仅仅是高校在校学生完成必修课程及专业学分，并借助高水平运动队员的专业特殊性，从而增加学校的就业率和知名度。正是由于竞训系统和教务系统截然不同的利益导向，使目前的高校高水平运动员文化无法达到预先的设计效果。
（三）体育系统自身对文化教育的轻视，制约高校高水平运动员文化培养
在全国体育事业的发展过程中，高水平运动员的文化教育在更多的时候是处于被忽视的地位，学校为了争金夺银，提高知名度而必须完成的各项繁重训练任务，成为无视运动员文化教育的最好借口。时至今日，这一问题仍然没有引起广大体育一线教练员的真正重视，在对传统体育项目学校教练员的调研中发现，有三分之一以上教练员认为学生参加高水平训练与文化学习之间的矛盾依然存在，三分之二以上的教练员承认参加高水平训练会占用文化学习时间，并表示现行体制下无法化解。
（四）高水平运动员文化学习动机不足，制约高校高水平运动员文化培养
调查发现，高水平运动员对参加训练以外的文化修养课程基本上是抱着不乐观的态度，普遍认为在现今社会发展水平下，参加专业高水平训练并取得专业成绩是今后走向社会谋得一份稳定工作全部条件，同时，参加高水平训练需要花费大量的时间和精力，以致没有过多的精力去学习文化，另外，大多数的高水平运动员自认为掌握了专业运动技能，产生一定的优越感，很大程度上影响到文化修养课程其他方面的学习。从学生参与高水平训练的动机来看，单纯地想进入高水平队、拿成绩，忽视其他文化修养课程的学习的大有人在，所以，现在学生参与高水平训练的目的和动机的转变势必在很大程度上影响高校高水平运动员文化修养培养工作的开展。
三、结论
（一）贯彻“以人为本”，培养全面发展的人才
新时期，随着经济社会的发展，高校高水平训练以追求知名度、竞技名次为主的单一目标将逐渐弱化。而通过高水平训练塑造健康全面发展的人才的目标将得以提升，高校竞训部门的职能也将得以调整，更加关注人的健康及全面发展。未来，学生参与高水平训练的兴趣爱好动机和培养文化修养动机等目标将会慢慢凸显，并将占到重要地位。高校高水平运动队的未来发展将逐渐实现由培养输送优秀后备人才的单一竞技目标向以人的健康成长及全面发展为主要目标的转化，并在成长及发展中实现竞技目标转化。
（二）满足学生发掘天赋和潜能的需要
“体、教融合”模式将进一步得到拓展并实现突破，高校高水平训练回归教育是必然。体育作为教育的一种手段，决定了体育本来就是教育的一部分，是教育的重要一环。我国一直以来采取的“三级训练体制”为我国竞技体育做出了重大贡献，那是我国特定历史时期对竞技体育的整体需要造成的。但在目前情况下出现的众多问题表明，我国竞技体育后备人才的培养已经出现同社会不和谐的状况，即伴随我国经济社会的发展的同时，国民健康素质迫切提高的体育需求同我国现阶段高校高水平训练体制的矛盾也在日益激化。这也是一直以来单一的重视运动技能的教育的训练体制所造成的。特别是作为基层的高校高水平训练体系更应该注重体育的教育的功能，通过多年的探索和实践，高校高水平训练“回归教育”已成为必然趋势，教育是竞技体育后备人才全面发展的根本。
（三）训练效益的提升
高水平运动训练的科学化与系统化。现代的高水平运动训练是一个集科学化与专门化于一身的管理过程。由于高水平运动训练在人才培养方面将不断朝着全面多元、以人为本的方向发展，这要求在单位时间内高水平运动训练工作必须创造出较之以往更高效率，从而符合社会发展的需要，并有效降低竞技体育的高淘汰率。为此，高水平运动训练工作应当将提高成材率作为一个重要目标，在从选材到训练等诸多环节中，做到科学、合理、高效在选材阶段，应根据学习成绩优先的特点，制定完善的选材标准体系，通过科学的跟踪研究，及早发现文化成绩及道德素养有问题的学生加以指引和教育。在训练阶段，要处理好出学习成绩与专业技术的关系，避免拔苗助长的短期行为，提高文化修养和专业技能成正比的成材率。
参考文献：
[1] 刘青，温建等.新时期四川省业余训练走向研究[J].体育科学.2010（7）.
Abstract: Our country aging society arrives “suddenly”, brings the serious burden to us, must make our social accord development, must make this special huge old age community maintains politics is firm, the thought is often new, old age education without doubt into this “longevity time”, as soon as pastes the thought antistaling agent. The College is the talented person educates, the knowledge innovation, the thought dissemination's place, the critical moment which arrives in the aging society, the College should shoulder the old age education to develop “the culture to eagerly anticipate” the responsibility.
关键词:高等学校 老年教育 文化引领
key word: College Old age education The culture eagerly anticipates
作者简介:张之望(1964.3-),男,江苏省常州市,助理研究员,学历:本科,研究方向:党建、老龄科学。
前言
社会总人口是由不同年龄的人口群体所组成,一定的文化教育总是适应一定年龄构成的人口总体的。在人口老龄化过程中,少年儿童比重和数量不断下降,老年人口比重和数量迅速增加,这种年龄构成和老年人口数量的变化,必然会对社会的文化教育产生一定的影响。近几年来,随着我国社会形态不断变迁、以及国人平均寿命不断延长,终身教育理念得到提倡,对老年教育的研究开始在学术界兴起,单就教育层面而言,是一个开始属于成人教育一部分到独立形成老年教育,经过了以早期的无系统到自成体系的发展过程。
一、国外老年教育的兴起
世界上第一所老年大学――第三年龄大学,1972年诞生于法国,标志着老年教育实践的开端,随着国外老年教育实践活动的开展与发展,老年教育的理论研究也随之开展和进行。上世纪60年代,学者们开始注意并研究,到70年代时达到一定高度,并且把老年教育视为教育学的一部分。1970年,美国密西根大学教授麦克拉斯基,后来被称为老年教育大师,最先在博士课程中开设了老年教育学的研究课程,旨在探讨教育和老年人之间的问题。1971在年美国白宫老人会议上,麦克拉斯基(Houard.Y.Maclusky)所提交的论文,就强调老年教育的理念,指出:“对于所有老龄组的一切人来说,教育是一项基本权利,它是持续进行的,而且今后将成为老年人获得丰富的和富有意义的生活途径之一,是帮助他们发挥其潜力,使之成为改善社会的源泉的一种手段”。强调了个体潜能的发展与年龄无关,教育对人所起的作用是积极的,包括对老人同样有积极的作用,这一理念对日后老年教育的发展产生了相当大的影响。1976年《老年教育学》杂志创刊,标志着老年教育学学科正式开创,当年美国洛山矶南加州大学的教授皮特森,对“老年教育学”这一名词进行了界定:老年教育学是由成人教育学和社会老年学两学科发展而成的新的共同研究的领域。目的是探讨老年教育的活动与理论研究,任务包括三个层面:⑴提供老年人的教育;⑵有关老年社会化和教育的研究与教学⑶对从事老年教育和老年服务人员的教育和培训。上世纪七十年代欧洲各国,像德国,法国,英国都在从事老年教育的研究。亚洲的日本也是在1971年就进行了由专家学者进行的《高龄者学习活动促进方案》的研究,1972年发表研究成果,日本文部省就以此为依据,以1973年起正式编列预算对各地区的高龄者教育的开办费用做长期性补助,即列入政府预算和长期规划之中。
二、我国终身教育思想的历史渊源
我国是世界的文明古国之一,有着悠久的优秀文化教育传统,我国自古就有尊老敬老的传统美德,又有活到老,学到老,老当益壮,老年人自强不息的良好风尚。古代大教育家孔子就是“学而不厌,诲人不倦”;“发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至,”晚年“读《易》,韦编三绝”,堪称终身学习的典范。他还提倡“有教无类”,主张不论贵贱老幼,人人都应受教育,这其中已经包含了老年教育的思想。鲁迅先生说:“倘能生存,我当然仍要学习。”盖叫天在回忆他学艺的过程时说:“65岁觉得50岁时的不行,75岁时又觉得70岁时的不行。”他在自己的门上挂着“学到老”的匾额。我国历代知识分子中“皓首究经”者大有人在,这种老年好学的优良传统应该发挥广大。
三、我国老年教育的发展阶段及现状
我国老年教育的发展,也受自身因素的影响在不断改革中,我国于1982年废除了干部终身制,实施国家工作人员退休制度。全国各地一大批老干部退下来后,继承和发扬了党的优良传统,不计各利,继续发挥作用,他们在一无编制人员,二无经费,三无校舍的状况下,依靠各级政府和组织,克服种种困难,积极创办老年大学成为老年教育的主体。
老年教育得到我国党和政府的高度重视,中央国家机关十个部委于1994年联合制定了《中国老龄工作发展纲要(1994―2000)》,提出了在全国发展老年教育的预定目标,《纲要》指出:“老年大学,老年学校是老年教育的重要形式,它已成为老年人老有所学,老有所为,老有所乐的重要场所。”要求到“2000年各省,自治区,直辖市有条件的市,县(市)和大型企事业单位应有老年大学或老年学校,乡(镇)街道有老年学校。”1995年我国的教育根本大法――《中华人民共和国教育法》颁布实施,规定在我国“建立和完善终身教育体系”;1996年在我国颁布的《老年人权益保障法》规定:“老年人有继续接受教育的权利,国家发展老年教育,鼓励社会办好各类老年学校。各级人民政府对老年教育应加强领导统一规划。”用法律形式确立从幼儿到老年都要接受各种形式的教育。1999年全国老龄工作委员会成立后,李岚清同志指出,“要大力发展老年教育,动员社会力量兴办各类老年大学和老年学校。”
新世纪之初,国务院印发了《中国老龄事业发展“十五”计划纲要(2001―2005年)》,《纲要》提出了老年教育的发展目标,即:“大力发展老年教育,在校老年学员人数在现有的基础上增加一倍。”同时,《纲要》提出了具体要求:“建立老年教育网络,各级政府要合理安排对老年教育的投入,同时动员社会力量,因地制宜办好老年教育。省(自治区、直辖市)要建立1―2所示范性老年大学,乡(镇)、街道以及有条件的村委会、居委会要有老年学校、图书阅览室等学习场所;各种成人教育院校应积极开设老年班,发展老年电视大学、老年网上学校等多种形式的老年教育。重视做好老年教育教材的编写工作,制定并公布全国老年教育条例,加强老年教育的规范化管理。”《纲要》还强调:“开展适合老年人特点的教育活动,帮助老年人增长知识,陶冶情操,倡导科学、文明、健康的生活方式。要特别重视老年思想政治工作,在城市要通过举办各种讲座、学习班、报告会,就近地开展多种形式、生动活泼的老年思想教育活动,帮助老年人树立科学的世界观和积极健康的人生观,价值观。”《纲要》为老年教育发展指出了方向和铺平了道路。由各级政府和社会力量共同办老年教育,新世纪的老年教育是更快、更好,老年大学数量不断增加,规模不断扩大,学员从少到多,课程设置从单一的养生保健学科专业设置发展到涉及自然科学和社会人文科学的多学科专业设置;办学形式从讲座培训班发展到具有一定规模的学科体系;教学设施也有很大改观,成为老年人活动的重要场所。
四、我国老年教育的主要办学形式
在我国老年教育的发展过程中,逐步形成了办学形式呈多样化,主要有以下几种:
1、退休学习学院
退休学习学院主要是提供老年人继续学习场所,这类学习团体是我国老年大学的主要形式,其目的是促进老年人继续学习,加强老年人互相交往,提高老年人自主互动能力。课程可以含盖人文科学、自然科学、卫生保健、生活技能等方面,内容可以涉及教育、文化以及老人感兴趣的问题。
2、开放大学
开放大学利用广播、电视、电脑网络等传播手段进行教学的一种老年教育,由于开放大学收费低,参加者不受年龄的限制,老年人在家中就可以按照自己需要选学课程,很受老年人的欢迎。一些学者认为,各种远距离教育不仅给青少年教育带来了新的生命,也给那些青少年时期由于贫困而失学的老年人带来重新学习的良机。现代信息技术的高度发达,正使老年教育突破地域甚至国界的限制,成为一种跨区、跨国教育。2000年我国上海就创办了“空中老年大学”,2001年又创办了“网上老年大学”从而使更多的老年人能够享受到丰富多彩的老年教育。老年人通过教育与学习,将自己融入社会,参与社会,在参与中能为社会继续做出贡献,又获得了老年生活的莫大乐趣。
3、老年活动中心
老年活动中心是老年人活动重要场所,它一般隶属于各级政府,大型事业单位、企业单位及社区委员会,主要任务是组织老年人学习,其老年教育是由产权单位管理部门,各老年协会、老年俱乐部组织实施,中心开办了应用艺术,表演艺术,手工艺,计算机应用,医疗保健等课程或讲座。此外还组织老年人旅游,参观和各种体育活动。
五、高校引领老年教育事业发展的优势
为适应社会老龄化的发展趋势,在老年教育事业中重视利用并开发高校资源,将对老年教育向高层次,广辐射,高学科,高质量,现代化方向发展起到积极作用。
从苏南苏州大学,苏州科技学院,扬州大学等几所高校多年来办学实践经验来看,利用高校资源办好老年教育事业具有几方面优势,其一:是可以充分利用高校的教育设施、设备、场所等资源优势来办好老年教育。高校校园优美、空气清新、舒适方便的条件给老年人提供了良好的学习环境。其二:可充分利用高校的师资资源,提高老年教育的教学质量。高校师资力量较充裕且富有教学经验,这些教师治学严谨、诲人不倦,原有讲授课程稍加调整就能适应老年人的需求。这支队伍中,既有在职的也有离退休的,大多数都具有高级职称,目前已形成了一支相对稳定的高质量的师资队伍。由于任课教师学识渊博、素质较高,不断吸引着大批“随师来学”的学员。
六、高校如何引领老年教育事业发展
高校办老年大学,能缓解地方政府办学的压力,消除市老年大学的地理局限性,满足了当地老年人就近学习的需求。地方老年大学的热门课程,在高校老年大学中都能开办,而且还能利于高校师资优势开出特色课程。在国家提出“鼓励社会办好老年学校”的精神指导下,高校办老年教育能最大化地有效利用教育资源和社会共享教育资源,为地方社会,经济服务,实现政府、高校、社会、老年人四方良性互动,是高校学习实践科学发展观的新举措,新思路,是争先创优活动中的新探索,经学习研究,我们认为可以从以下几方面来做这项工作。
其一,利用高校优势,拓展老年教育知识结构
现代社会的老年人所面临的矛盾来自于与传统社会观念、行为的冲撞,面对诸多矛盾,需要不断更新知识,迎合时代需要不断调整人们的知识结构,具体落实拓展老年教育的课程设置范围。
老年人是社会个体成员,要从广度上了解社会变革带给人们观念、行为的巨变,学会适应在高新技术社会中的生存,改变以往所习惯了的传统生活方式。联合国《国际行动纲领》指出:“许多情况表明,知识的迅速大量增加正在导致资料的瞬即过时,从而造成社会的脱节现象。这些变化表明,必须扩大社会的教育结构以解决人们整个生命期间对教育的需求问题”。
苏南几所综合性高校,经过多年的合并和规模扩建,学科门类齐全,师资力量雄厚,高校有能力为老年大学提供在职专业教师、离退休教师、以及对老年大学的师资进行培训,助力老年教育知识结构调整所需的师资队伍建设。可以为老年大学开发综合性多学科的新课程设置提供有效的智力支撑,如苏州大学法学院教师给老年大学开设了老年法律保护课程,服装学院教师、医学院教师、工学院教师分别给老年大学开设了老年服装,老年心理学,老年营养学,摄影,老年人上网等课程,还能随着时代变化,不断调整和完善课程设置,另课程设置的形式也是多样化,有正规大学的课程,也专题和系列讲座,有组织活动寓教于乐。
其二,高等学校要加强老年教育研究,培训和开发工作
老年教育这门科学由于起步较晚,其中有许多理论性工作只不过是刚入门,高等学校对此要义不容辞,利用其庞大科研队伍的整体实力,担当起老年教育科研主力军的角色,现我国著名大学都已开设有老年学专门研究所,为我国老年学研究撑起一面大旗,有些成果转化为国家老龄政策,解决了许多实际问题。许多地方性大学如南京师范大学,苏州大学等也相继开办了老年学本科专业,应用硕士专业,以适应时代需要。我们中国人民大学还先后举办了好几起老龄工作人员培训班,理论与实际相结合,为全国各地培养了大量老龄服务人员,培训班上大家交流实际工作中碰到的问题,经梳理、总结、提炼有些已上升到理论。,身处人口老龄化的时代,高等学校必须对老年教育作出应有的贡献。
结语
随着老龄化社会骤然降临,老年教育必须立即步入现代老年人生活之中,老年教育能促进老年人更新原有知识,理解变革新事物,适应现代新生活方式,以实现老年人与年轻人代际之间,老年人与社会之间的和谐。纵观高等学校发展历史,它应该有如下几种职能,第一,高校是一个教育机构,是教育人的场所。这里受教育的人,据我们先贤孔子的思想是“有教无类”当然包括老年人的教育;第二,高校不仅是教育的机构,而且是科研机构,所以我们老年教育理论许多是大学来完成这一知识创新,也就是说老年教育理论的研究是其本职工作;第三,高校还有社会服务的职能,所以大学利用资源优势,为政府和社会来承担一部分老年教育事业应该是义不容辞的责任;第四,据最新研究表明高校由于其独立性,是知识创新,传播思想文明的场所,这里不仅有大楼,更有大师、大气、大爱,它有直接或间接地,自觉或不自觉地对社会起到一个“文化引领”的职能。从上面分析来看,高等学校对老年教育事业发展是多纬度,多层面起推动作用,实际上起到了“文化引领”作用。我们高校的老龄工作者应全力以赴、积极推动此项工作,为此奔走呼号,不遗余力。
参考文献:
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【关键词】 高校财务管理； 网上预约报账； 效率
从20世纪90年代开始，我国的高等教育不断扩招，在校生人数不断增长，高校的办学形式、资金来源等多方面都趋于多样化，作为高校管理重要组成部分的财务管理同样面临着新的挑战。在高校大量的经济活动中，财务报账是最基础性的工作之一。财务报账就是指经办人从相关经济业务活动中取得真实、合法的票据，通过具有审批权限人审批后，到财务部门办理报销手续的行为。财务报账是会计信息准确的基础，更影响到财务管理职能的发挥，更是学校相关经济决策的重要依据。
一、高校财务报账存在的问题
（一）报账信息不对称
报账信息是指财务报账过程必须遵循和依据的法律、高校的财务规章制度、财务处内部的有关报账签字等的管理规定。财务报账需要按照现行的法律、法规和高校的规章制度等进行严格把关，但是师生对报账信息的了解有限，这导致了师生在办理报账业务时往往需要多次往返财务处，降低了办事效率，使师生对财务人员产生不满情绪，甚至认为财务部门是在故意刁难。同时，财务部门对财务信息也难以做到实时更新，师生有关财务方面的疑问无法得到方便快捷的答复。
（二）财务报账等候时间较长
虽然高校财务实行了电算化管理，然而业务量的急剧增长使得报账排队问题日益严峻。经办人对原始凭证的分类不得当，凭证粘贴不符合规范等问题也极大地影响了报账速度。特别是每个学期的期初和期末，因为教学计划、科研项目结题、学生实习等因素，报账的业务十分集中，短期业务量的急剧增长，使得财务人员高负荷工作，势必对服务的质量和效率有所影响。
（三）财务人员偏少，工作能力参差不齐
近年来高校普遍开始施行定编定岗的人事制度改革，对各单位的人员编制有明确的限制，加之高校的不断扩招，人才的引进工作也偏重于专业教师的引进，有的高校对引进人才有比较高的硬性要求，如本科、研究生均毕业于211高校等，这些对财务人员的引进造成了诸多影响，是目前高校财务人员偏少的主要原因，也由此造成了财务人员的工作压力越来越大。另外，高校的财务人员来源渠道多样，财务人员的素质、工作能力等良莠不齐，对高校的财务报账工作产生了一定的影响。
虽然高校的财务报账过程中存在着以上制约报账效率及质量的问题，但制约报账效率的关键性因素是报账流程本身。一般高校的财务报账流程是经办人分类整理取得的票据，单位领导审批后到财务处经财务人员核算、报销。整个财务报账流程是“串联”的关系，一定要按照流程的先后顺序才能完成整个财务报账过程。因此各类票据也重复地在经办人、审批人、财务核算人员和资金支付人员之间反复核算、复核。整个报账流程最耗费时间的会计核算环节一方面是财务人员繁重的工作，另一方面是报账人漫长的排队等待及由此产生的抱怨。这种“串联”的报账流程注定是一种耗时且低效的报账流程，必须改变这种报账流程，才能从根本上解决报账难的问题。
二、优化高校财务报账方式的建议
（一）建立网上预约报账系统
目前高校报账难的关键在于现有报账流程的串行性，只有对这一流程进行重组，才能从根本上解决报账难的问题。流程重组的基本思路是：将在财务核算中最耗时的单据录入工作分离出来，将单据的录入工作交由报账人员提前完成，在现有的财务管理系统中引入网络预约报账系统，报账人员可以在任意时间、任意地点以B/S方式向预处理服务器进行报账业务的单据录入，报账系统按照系统预设的规则将报账人员录入的数据填写到预设的相关业务模板中，自动生成记账凭证。由此最为费时的会计核算简化为对原始单据的审核和接受预处理服务器的数据进行简单的修改。重组后的报账流程如图1。
以上的报账流程从以下几个方面转变了报账方式，提高了核算效率。
1.网上预约报账
网上预约报账系统通过校园网实现，不受时间和空间的限制，教职工可在校园网终端进行申请、预约；财务核算人员根据教职工提交的内容提前了解、安排报销，对原始凭证审核后，自动生成记账凭证。这样首先保证了财务信息的及时性和完整性。其次系统按照高校财务制度的要求对记账的科目进行了预设，大大提高了财务记账的规范性，加强了会计基础工作。财务人员工作由原来的原始凭证的审核、计算及记账凭证的录入、复核简化为简单的复核工作，大大减少了财务人员的工作量，提高了工作效率。下面以X大学2010年的会计资料进行统计分析。2010年X大学会计核算共计录入记账凭证11 318笔，编制记账分录49 484笔，其中属于拨款、学生办理的缴费、退费等业务的只有1 114笔，报账支付业务占到90.2%。实行网上预约报账后，90.2%的记账凭证录入工作分散到广大的教职工，减少了财务人员的工作量和教职工到财务报账的等候时间，财务工作逐步从核算型向管理型转变，以期为教职工和领导提供更多更好的财务信息分析，为决策提供信息支持。
2.构建无现金报账模式，实行银校直联支付
无现金报账模式是指在账务处理过程中利用网络信息传递技术，将传统的现金收付方式转变为银行卡转账方式，报销人员无须到出纳窗口缴、领现金就可以完成报销任务的一种方式。无现金报账模式借助工资卡来实现，减少了财务现金交易量，降低了财务的安全隐患，优化了岗位设置，减少了岗位间的流转环节。工资卡数据从工资发放系统直接调用，避免了手工录入的差错，提高了工作效率。为了最大程度地减少财务人员的工作量，无现金报账采用“T+0”模式，通过银校直联方式实时发放到教职工的银行卡。同时为了对账的方便，在银行设立专户用于支付每天的报账款项，这样既减少了与银行对账的压力，又提高了工作的效率。无现金报账的实施，避免了财务报账受银行上班时间、银行取款提前预约等因素的限制，减少了师生在财务处等待的时间，节约了师生的报账时间，提高了报账人员的效率。以X大学为例，2010年全年的报账现金支付情况如表1。
从表1中可以看出X大学2010年3月至9月日均现金支付达到了167 565元。该校从10月份开始实行无现金报账模式，10―12月份现金支付额分别为71 416.92元、56 933.5元、218 269.09元，日均现金支付减低到3 851元，现金支付量减少97.7%，而无现金报账方式在10―12月共计支付款项13 518 512.44元，无现金报账方式付款量占到业务总量的97.5%，无现金报账方式极大地提高了工作效率。
3.实现财务核算系统与资金支付系统的对接
传统的财务核算模式，通过汇款方式支付款项需要经办人填写汇款通知单送达财务核算窗口，核算科财务人员登陆网上银行进行汇款录入，汇总后将汇款明细送至资金科进行复核，复核通过后核算科、资金科分别进行账务处理。通过支票方式付款的，经办人将发票或支票领用单送至核算科，核算科开具内部转账支票送资金科复核后开具外部转账支票，一笔转账业务核算科与资金科进行了大量的重复性劳动。以X大学为例，资金科2010年的银行业务达到了6 080笔，其中资金支付业务为4 092笔；核算科2010年资金支付业务为3 007笔，占资金科支付业务的73.5%。转变报账流程后，汇款业务由经办人网上预约报账，录入收款单位的详细信息（包括收款单位名称、账号、开户银行等），经财务核算人员导入财务核算系统复核后，转化为资金核算及支付系统的付款信息；采用支票付款的直接打印支票，采用汇款方式付款的启用银校直联的“T+0”模式，汇款实时到账，这样资金科73.5%的资金支付业务借助计算机技术进行了高度集约，减少了财务人员的工作量，提高了整个财务部门的工作效率。
（二）实行报账员制度，提供预审票据等事前服务
在“统一领导，集中管理”财务管理模式下，设立报账员。报账员负责做好财务规章制度的宣传和解释工作，对教职工提供的原始票据进行归集、整理，检查手续是否完备，项目经费是否允许列支，有无经费预算，项目经费支付进度等。实行报账员制度，可使高校财务报账工作前移，使得各类收支项目做到收入规范、支出合理、凭证真实、核算准确，方便了教师，提高了工作效率，保证了各部门核算的准确性和支出的合理性。
（三）建立健全财务信息网络
首先，充分利用校园网平台，积极宣传国家的法律法规和学校的规章制度，建立畅通的沟通渠道。其次，在财务信息网上公布各类报销结算的规范化流程，让教职员工了解报账规定，最大程度地减少因信息不对称出现的差错。再次，加快高校财务信息化建设，为校内各单位提供项目经费的查询，突破时间、空间的限制，最大限度地提高财务信息共享，实行透明化管理。最后，以开通互动信箱等多种形式搭建与师生沟通的平台，方便快捷地答复师生提出的有关财务报账等方面的问题，切实有效地提高沟通效率，借助于现代化的信息工具，最大限度地提高财务工作的效率和服务质量。
（四）重视财会人员队伍建设
财务工作是一项政策性极强的工作，财务人员的工作能力和素质直接关系到会计核算的质量。因此高校加强财会人员队伍建设尤为重要。一要不断加强财务人员的思想道德教育和职业道德教育，建设一支思想过硬、业务全面的会计队伍。二要有组织、有计划地进行会计人员的继续教育和最新的法律法规和有关学科的培训，不断地拓展现有人员业务知识的广度和深度。三要建立相关的内部激励机制。激励机制应根据不同的岗位，明确职责确定考核目标，参考财务核算系统统计的工作量公平、公正地评估财会人员的工作业绩，业绩突出的应该给予不同形式的奖励，并大力推进和加强党员先锋岗等的示范效应。四要有计划地引进财务管理相关专业的应届毕业生，不断地改善会计队伍的年龄结构。为了适应会计电算化后对计算机系统、网络等硬件设备维护的需要，也要适当地引进一些计算机方面的专门人才，以改善队伍的知识结构。同时财务人员应树立强烈的服务意识，全身心地投入工作，加强与报账人员的沟通和交流，为高校发展贡献力量。
【参考文献】
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关键词：高校；艺术文化；发展
中图分类号：J616.9 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2014）08-0275-01
什么是艺术文化？ 一提起艺术，我们首先想到的就是用“审美”、“高雅”、“精神”等词语来形容。其实，艺术文化在我国还不是一个广为人知的概念。大学校园艺术文化当然带有大学校园的独特之处。基于以上我们对艺术文化的理解，大学校园艺术文化可以表述为是在大学校园这一特定的环境中，为校园人共认、共有、共享的所有艺术作品、艺术载体以及其中蕴含的艺术价值、艺术精神、艺术审美等。行为形态的艺术文化包括校园人自编自创自演的艺术作品，以及外来的在大学校园存在和产生影响的艺术作品等；其核心是通过艺术作品展现出来的精神形态的艺术规范、艺术道德、艺术价值等。大学生，要接受艺术文化的陶冶，艺术文化的作用与功能相比其他形态的文化更能够对所有校园人进行教育和熏陶。大学校园艺术文化具有双重性和群体性。大学校园艺术文化存在于大学校园，所以它首先具有教育文化的特性；同时当然地又保有艺术文化的特质，如果失去了艺术文化的特质，也就不成其为大学校园艺术文化。
一、不断创新大学校园艺术文化活动形式
大学校园艺术文化活动必须紧跟时展步伐，创造丰富多样的文化艺术活动形式，就是为学生创造更多的接受美育的条件。为繁荣校园艺术文化，创造良好的育人环境。如各类丰富多彩文艺演出的开展，大学校园文艺演出主要是在重大节假日、节庆日等开展的艺术演出。可以是学校组织的，也可以是院系或者社团组织的；既可以是综合性的大型文艺演出，也可以是独奏、独唱、服装表演等其他专项演出；既可以主要依靠大学生艺术团和艺术社团，也可以以艺术院系师生为主开展。一场格调高雅、水平较高的文艺演出往往能够在大学校园产生长久的影响，过去许久，仍然会有学生对其中的节目品味、评价和模仿。量子力学矩阵理论的始创者海森堡的美感直觉指导他去寻求真理，他对爱因斯坦说：“我被自然界向我们显示的数字体系的简单性和美强烈地吸引住了 。你一定也有这样的感觉：自然界突然在我们面前展开这些关系的几乎令人震惊的简单性和完整性。”由此可见，艺术具有的创造力。
二、在教学计划中增加艺术教育课程
为了提高大学生艺术修养，应该在教学计划中增加艺术教育内容，通过艺术教育培养大学生的活动能力，熏陶大学生的心理素质和性格情操。席勒在他的《美学书简》里提出，审美素养是人的最重要的素养。大学校园艺术文化是提高个人审美水平，增强审美素养的最好的途径。艺术是人类的情感的自然敞露，是人类在不同的生活际遇中凝结而成的情感、情绪的有意味的、形式化的表现。可以面向全体学生开设公共音乐、公共美术课程，这对提高学生的想象力和创造力起到很大的促进作用。同时，还可以利用公共选修课进行艺术教育。把艺术由抽象变具体，使学生真正学到知识，得到艺术的熏陶。
三、在大学校园开展音乐与美术文化
音乐是艺术文化的重要组成部分，如可以开设音乐类选修课，为学生普及音乐知识。结合重大节庆日，邀请高水平音乐团体到校表演演出，比如一场高水平的交响音乐会能够将校园音乐文化活动推向一个新的高潮。
无论是美术学院，还是美术类社团，都可以举办各类美术鉴赏活动，通过美术艺术鉴赏，感知美、感悟美、鉴赏美、鉴别美。尤其有美术学院的大学， 可以在结合教学改革的同时，引导学生产生丰富的想象力。
四、加强大学校园艺术文化活动的管理和指导
一些社会上的种种问题与影响不可避免地渗透到大学校园，使师生之间、学生之间在一定程度上出现了隔阂和对立，情感上难以或不愿交流。大学师生之间的交流中体现得更为明显，有时很需要彼此的交流，但却总是难以启齿，或者言不尽意。在大学校园艺术活动中，师生之间、学生之间往往能够更加自如、更加充分的情感交流。
学校层级的艺术文化代表了一所大学艺术文化的水平和层次，因此需要形成一套思想教育、组织管理的校园艺术文化管理体系。通常来说，校团委可以代表学校进行管理和领导，艺术学院以及公共艺术教育中心可以负责艺术教学和指导。只有全方位共同努力，才能通过扎实有效的艺术文化熏陶，培养全面发展的具有新时期特点的优秀人才。
参考文献：
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[2]张宝生. 高等艺术教育中的文化素质诉求[J]. 继续教育研究， 2006（06）.
【摘 要】中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育，是在义务教育的基础上培养大量技能型人才与高素质劳动者，本文就当前中等职业教育化学课堂存在的问题进行分析，并提出改进的办法，以及就如何提高课堂教学效果进行说明。
【关键词】中职教育；化学课堂；提高效果；学习兴趣；技能教学
一、中职学校化学课堂教学现状分析
（1）教学内容应用性差，理论与实践相脱节。目前化学基础知识的传授，重理论、轻实践，过于强调“为什么”、“是什么”而忽视“怎么用”、“如何做”，不能把所学知识与实际工作过程紧密相连，使学生感觉所学知识过于抽象、难以致用、与将来就业无关，只为应付考试而学习，导致部分学生高分低能，从而难以满足企业对人才质量的需求和学生自身职业能力的提高。（2）学生学习化学兴趣不浓厚，学习目的不明确。部分同学对学习化学没有兴趣，原因在于老师一味的强调对分子式的记忆，而没有让学生真正体会学习化学课程的乐趣和用途。而更有部分学生把学习作为应付考试为主要目的。（3）教师教学内容偏多，未突出应用性教学。专业特色不突出化学课程所讲授的是各专业领域所需的化学基础理论知识，所涉及的内容多、覆盖面广，并且较难理解，导致学生学习强度大、对知识均是一知半解，甚至部分内容陈旧，不能适应现代科技的发展。另外，各专业讲授化学知识内容相差不多，不能突出化工类各专业特色，导致学生学而不精，难以理解其对所学专业的意义。（4）化学课堂教学随意性大，课堂效率低下。化学课堂有着其规范的程序，不管是那种类型的教学方法，但其教学的核心要素不能缺乏。教学的重点、难点要突出。如教学随意性较大，容易使得课堂效率严重下降。
二、当前提高中职职业学校化学课堂效果的前提
（1）改革理论教学内容。打破原来的学科教学体系，根据学校的实际情况挑选在完成工作过程中所需要的化学知识和技能，根据各专业学生对化学知识需求的方向，有侧重点的进行传授。当然如果要做到对教学内容进行合理的把握和设定，就要求化学课程教师一定要深入理解典型工作任务的职业需求，从各专业职业岗位中提取所需化学知识的基本内容和技能，并以此为基础安排教学内容，对于未来职业岗位中不涉及的知识就不再进行讲授。（2）改革实践教学内容和方法，要促进学生理解的有机理论。以基础实验为平台，通过这些实验让学生观察一些未知的现象，运用已经学过的理论知识来解释这些现象，鼓励运用已掌握的实验技能和方法来解决实验中的问题，总结实验结果，揭示实验变化规律，培养创新能力。
三、当前中等职业学校化学课堂提高课堂效率的方法
（1）教师要认真备课，全面准确把握课程体系。有机化学这门学科主要是系统地介绍各类有机物的结构与性质的关系及各类有机物之间的相互转变方法。这就要求教师在备课时准确把握课程体系及各部分之间的关系，认真钻研教材。在备课过程中紧抓以上特点处理好整体与局部的关系、理好典型范例与一般规律的关系、处理好重点、难点与一般性知识的关系，同时融入有效的教学方法，从而调动了教与学的积极性，提高了教学质量。（2）教师充分发挥课堂教学中激励、鼓励的作用。在教学的过程中，为了促进学生的发展，必须认识到，教师应该是帮助学生进一步明确发展的方向，进一步增强发展的动力，帮助学生认识自我、超越自我。（3）做好课后辅导、复习，巩固知识。古语云“温故而知新”，旧知识的遗忘直接影响到新内容的理解、接受和应用。课堂教学毕竟时间有限，讲授的内容若不及时复习、巩固，很快就会忘了，那么到下一次七课时就会跟不上，形成恶性循环。我们则根据同学们作业中普遍出现的错误及上课内容，精选出有代表性的问题上好习题课，每章内容讲授完，要求同学做出小结，同时发给每个学生一份学习指导书，通过学习指导书把整门课的内容串联起来。同时与新旧对比分析法、合成应用法鉴别相关法等手段联系起来。这样教学不仅达到温故知新的目的，而且使学生的知识象滚雪球一样，越滚越大。这样，有机化学繁杂的内容就变得清晰易记了。（4）教师要不断优化教学手段。不能再采用单一的课堂教学模式，而应使化学知识、技能的传授过程更加易于高职生所接受，并尽可能实现“边学边做”的效果，寻求更加符合职业院校的教学模式。我们可以把课堂教学由教室转移到实验室中，加大理论知识与实践的结合力度；还可以自编或者购买一些模拟课件，使一些抽象难懂的知识能够形象化、具体化。另外，我们也可以设计一些小课题带着学生来一起完成。
参 考 文 献
[1]王惠娟，杨丽娟，郭利健.以工作过程为导向的高职化学教学改革与探索[J].科教文汇.2008（7）
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1天然药物化学实验教学的现状及问题
1.1在教学模式方面，自主设计性实验较少，不利于学生创新能力的培养
目前我国高等中医药院校天然药物化学实验教学多以传统的基本实验和验证性实验为主，学生自主设计性实验较少，如“虎杖中蒽醌类成分的提取、分离和鉴定”、“槐米中芦丁的提取、分离和检识”、“防己中生物碱的提取、分离和鉴定”等。其基本思路是选取含有代表性化合物为主要成分的药材，要求学生按照教师。这种教学模式对于培养学生的基本技能发挥了较好的作用，但不利于学生的主体作用、积极性和创新能力的培养。
1.2在培养对象方面，学生对实验过程和细节缺乏独立观察和思考能力
多数学生在实验过程中机械操作，过分关注于实验的结果及产品收率，对实验的细节和现象缺乏独立思考的能力。如在芦丁的水解实验中，芦丁在稀酸水中加热水解的整个过程中会出现先混浊，再澄清，最后变混浊的现象，原因是由于芦丁和槲皮素的溶解度差异引起。多数同学由于急于完成实验，而对这一重要现象缺乏思考。又如在芦丁和槲皮素的聚酰胺薄膜层析实验中，采用乙醇水为展开剂时，结果显示芦丁的Rf值大于槲皮素，多数同学只是将实验结果简单记入实验报告，没有对其原因进行分析和讨论，对实验只知其一，不知其二，因而在分析问题、解决问题的能力上没有得到锻炼。
1.3在硬件设施方面，部分高校实验仪器设备落后且不够经济环保
新的提取方法和技术如微波辅助提取、二氧化碳超临界提取等极大的改变了天然药物中有效成分的提取效率，但目前多数高校的实验项目采用的仍是常规的提取方法，如常压回流提取，常压蒸馏回收浓缩，不但耗时较长，同时也容易对提取成分造成破坏。此外，有些院校的实验室没有安装通风设备，一些试剂挥发性较强且气味较大，如氯仿，该试剂不仅比一般的有机溶剂昂贵，更对人体和实验室环境造成较大的毒害。
1.4在考核方式方面，实验考核方式单一，不能较好地激发学生的学习积极性
目前多数高校的实验成绩主要由平时成绩和实验报告的成绩组成的，平时的实验表现虽也有一些记录，并不规范，在总成绩上网评定中也只作为参考[2]。实验报告成绩占主要内容，而实验结果的成败或产物得率的高低又是实验成绩考核的主要内容，这就使得个别同学自己没有动手操作，抄袭他人的内容，也能完成实验报告，这在班上造成不良影响，也打击了其他学生的学习积极性和主动性。
2对天然药物化学实验教学改革的建议和设想
2.1增加异法同步性实验和设计性实验，培养学生的创新能力
天然药物中的每一种有效成分均有多种提取方法，而以往的传统性的基本实验和验证性实验对某一种有效成分大多只设计1种方法进行提取分离。异法同步性实验是指在同一个实验室、同一时间内进行2种或2种以上目的相同、但方法不同的实验内容[3]。对于同一种药材把学生分成若干小组分别按照不同的方法进行提取，横向比较不同提取方法的优缺点，使学生在有限的学时内学到更多的研究方法。
设计性实验是在验证性实验和综合性实验基础上开展起来的，目的是培养学生如何将所学知识运用于实际以及分析问题和解决问题的能力。实验前，教师给出实验题目，让学生查阅相关文献资料，自主设计实验方案，教师对实验方案进行审查并给予指点，形成最终方案。最后由学生采用设计好的方案进行实验，并独立完成实验全过程，给出结果并形成实验报告。自2009以来，自主设计性实验在我院已开展了近5年，收到了很好的效果[4]。自主设计性实验的开展对于调节学生的创造性思维，培养其整体科研素质具有重要的作用。
2.2开展发现式实验教学，培养学生独立思考和科学探究能力
发现式实验教学坚持从实验入手，通过对实验现象的观察，让学生运用所学知识进行分析、推理，从而使学生的综合素质和能力得到最大限度的锻炼和培养。在发现式实验教学中，既要保证学生的主体地位，又要发挥教师的主导作用。这就要求教师注意引导学生在进行实验时要有目的地进行观察，带着问题去观察，并提醒学生注意实验中的关键环节及一些容易被忽视的现象等，引导学生进行反思，找出其不足之处并对其进行改进和创新，例如“虎杖中蒽醌类成分的提取、分离和鉴定”实验中要采用pH梯度萃取法分离各游离蒽醌类成分，在萃取过程中常出现乳化现象从而导致萃取效率下降，针对这一现象可提出问题：为什么会出现乳化现象？如何解决？实验方法有哪些需要改进的地方？让学生自己查阅文献资料并找到其解决办法并通过实验进行验证。
2.3更新现有仪器设备，强化绿色化学理念，力求经济和环保
天然药物化学研究的相关方法和实验技术手段正在不断更新、发展迅速，因此必须引进先进的仪器设备已适应社会发展的需要。如可引进旋转蒸发仪以代替常规的常压蒸馏回收装置；引进微波提取、超声提取仪器等现代提取设备，让学生熟悉现代的提取技术方法；适当引进若干台制备型色谱仪，让学生了解现代的高效分离技术。此外，有条件的院校可增加提取成分的核磁共振测试实验，真正让学生熟悉化合物的结构鉴定过程。
此外，在实验研究过程中产生的有毒有害物质也为环境和人类带来一定的危害，因此在天然药物化学实 验中强化绿色化学的理念势在必行。首先教师在理论课教学中树立绿色环保的意识，实验过程中以身作则，做好表率。另外，还要对传统实验进行大胆的绿色化改革。以我校为例，采取的措施有[5]：推广微型化化学实验，减少试剂的用量；开展串联实验，使药品循环使用；替换有毒或高浓度试剂、重视有机溶剂的回收利用等。通过以上改革措施的开展，实验教学取得了较好的效果，同时对树立学生的环保意识具有重要意义。
2.4完善实验考核方式，强化能力考核，客观真实反映学生的实验情况
目前的考核方式多从实验出勤率、实验报告来评定学生的实验成绩，其弊端已很明显。根据我校的实践情况法、实验结果、讨论及结论六个方面。要求学生提交原始记录，并将讨论和结论作为考核的重点，因为它可直接反映出学生分析思考问题的能力。实验考试包括两种方案：一种是考查基本操作技能，如提取、回收、萃取、薄层检识等，要求每个学生都要进行现场操作，教师根据操作要点和学生实际操作情况给出成绩；另外一种是未知中药粉末的鉴定，即给每个学生提供一份未知的中药粉末，要求学生运用实验和理论课所学到的知识和技能，对其进行化学定性鉴别。
总之，随着中医药高等教育的不断改革，素质教育的深入发展，天然药物化学实验教学的改革将不断受到重视。我们相信通过更深层次的改革，必将使实验课真正成为培养学生操作技能和创新能力的平台。
参考文献
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1.1高校体育文化的内涵
体育文化指体育运动本身所蕴含的、围绕体育运动所形成的一切物质文明与精神文明的总和［1］。高校体育文化是体育文化的一个分支，从广义上讲，是指在高校现存环境中，师生员工在高校体育教育、学习和活动等过程中创造出来的物质与精神的所有内容；从狭义上讲，高校体育文化是指在高校教学环境下，以学生为主体，以教师为主导，在各种体育活动中相互作用创造出的高校文化形态之一，包括体育精神、体育的价值观念、体育道德、体育行为和体育能力。高校体育文化水平，从一个侧面反映了学校的文明程度，包括体育精神文化、体育制度文化、体育物质文化，三者相互作用，共同促进高校体育文化的发展。
1.2高校体育文化的特点
1.2.1时代性
文化是时代的产物，它在一定程度上反映着时代的特征，并随着时代的发展而发展。体育文化不可能脱离社会、经济的大环境下而独立存在，而是受社会和经济的大环境影响，伴随着社会和经济的发展而发展，由此可见体育文化具有鲜明的时代性。例如：2008年北京奥运会，中国体育代表团名列金牌榜的第一位，取得运动成绩和精神文明的双丰收；李娜在2011年获得法国网球公开赛女单冠军，成为中国乃至亚洲在网球四大满贯赛事上夺得的第一个单打冠军，同时世界排名追至第4位；姚明在NBA的优异表现等，每一次重大活动都对校园体育文化产生了巨大的影响，并引领着校园体育文化发展的方向。
1.2.2封闭性
高校是一个复杂的组织系统，其内部由一个个小组织构成，层次分明，组织单位相对集中。这使校园文化有了新的特点:一方面在内容上向开放方向发展，另一方面存在着相对的封闭性，从而形成了一个个“体育文化圈”。如高校的院系、专业、年级、班级和自发形成的专项体育协会等。长期的学习、工作和管理，不可避免地使这些群众组织形成相对封闭的体育文化圈。校园体育文化环境就是由一个个相对封闭的体育文化圈组成的，没有体育文化圈就没有校园体育文化。
1.2.3创造性
作为高校体育文化参与主体的学生，正处在最活跃、最富有朝气的青年时代，他们具有较高的鉴赏力，又有强烈的自我表现欲望，具有接受新鲜事物并内化为思想和行为的能力，因此，他们有着较强烈的创造性，乐于按自我设计的思维方式行事，以显示其独立性和自主性。在良好的体育氛围中，他们可以分清美与丑、善与恶，以崇高美好的体育道德，规范自己的行为，并经过自己的实践进一步优化和完善，从而趋向成熟。许多学校在校运动会开幕式上，都有学生自编自导的健美操、武术和体育舞蹈表演等创造性活动，这些活动给了学生一种全新的体验。
2.我国高校体育文化发展现状
2.1校园体育管理制度的限制
目前，由于受到各种传统校园管理体制下的束缚，传统的体育教学及考试评分制度极大地限制了高校学生个性化发展的潜力，学校领导为了安全，组织学生参加一些简单的运动，这样学生的发散思维不能得到较好的应用。体育教师把学生的活动范围缩小，不能较好地传授给学生技战术动作。应试教育挫伤了学生对体育的兴趣，为了得到高分学生们只练习考试内容，很少运用所学到的知识，同时，考虑到受传统文化的影响，现行高校教育目标导向及学生就业负担等因素的综合影响，以校园体育活动方式来达成交往，形成开放向上的高校体育文化生活更有待强化。
2.2校园体育精神文化建设的落后
对于高校来说，校园体育文化的构建重在培养学生兴趣，以及良好的体育道德和体育精神。然而当前的实际情况是目前在我国的高校，教育部门对体育文化认识的偏差还很大，甚至一些教育主管部门认为在高校开展体育实为累赘，而且认为师生只要身体健康，会锻炼和活动就可以了。谈到体育意识观念，都是指出非专业所需大可不必加以强化，因此就更谈不上在校园文化教育中用体育的精神去激励人的意志的培养，鼓舞人的斗志。由此我们也可以看出当前的高校校园的体育精神文化还十分匮乏。
2.3校园体育物质文化建设的落后
目前我国许多高校的体育场地和器材建设显得相对滞后，客观上已经满足不了学校体育的需求［2］。虽然目前也有部分高校的体育场馆设施建设成效还算显著，但由于学校管理体制上管得过多，造成体育场馆设施的利用率非常低，使得许多学校体育物质设施形同虚设。因此，当前高校的体育文化物质层面建设应引起学校领导的高度重视。
3.我国高校体育文化建设的途径
高校是一个相对封闭的小型社会具有自己的文化，高校的文化影响和推动着高校师生的发展，使他们具有某些共同的特点。高校体育文化是高校文化的重要组成部分，加强高校体育文化的建设对塑造师生完整的人格和增强体质起着关键的作用，同时也对营造和谐的校园文化氛围意义深远。中国共产党的十七届六中全会审议通过的《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》总结了我国文化改革发展的丰富实践和宝贵经验对于指导我国高校体育文化建设有重要的意义。
3.1加强公共体育课
高校公共体育课是校园体育文化的最基本形式［3］。高校利用公共体育课组织学生学习体育理论知识、体育技术技能、科学锻炼身体的方法、增强学生的体育意识、培养学生正确的体育观、加强体育文化的宣传和开展丰富多彩的体育文化活动。高校加强公共体育课，无论是从教育文化还是从体育文化来看都是极为重要的。学生通过体育课不仅能够继续接受包括身体、思想和道德等方面的教育，学会运动创伤的简易处理，全面地、系统地掌握体育知识，认识体育文化，积极参与体育活动，完善学生的知识结构，更重要的是通过体育课使学生们认识到体育锻炼不仅仅是一项运动，更是一种科学文明健康的生活方式。这改变了过去学生应付达标的传统观念，培养了学生自觉参加体育锻炼的兴趣和习惯。另外，加强学生的体育理论教育还可以提高学生的认知能力。体育理论知识是校园体育文化的特有形式。体育理论教育是培养和发展学生体育能力的基础。随着科技的发展和社会的进步，体育课上的理论教育已远远满足不了学生的求知欲望。因此，体育理论知识的教育不能只限于体育理论课教学，还应把体育理论知识的教育延伸到课余体育中来，丰富学生的体育知识，提高学生的体育文化修养，从根本上达到校园体育文化的开展要求。
3.2组建高水平运动队
我国的高校高水平运动队试点项目始于1988年至今已有20多年的历史。在这期间出现过许多问题和现象，同时也积攒了很多有用经验，并且为国家培养了竞技体育人才，也显著促进了高校竞技体育水平的提升，改善了高校课余训练状况，形成了有特色的高校体育文化。高校高水平运动队总是高校中最引人瞩目的对象，其训练和比赛总是能吸引广大师生。高水平运动员精湛的技艺展示是竞技体育娱乐性和艺术性的表现，参与其中获得的是成就感，可以丰富人生阅历，获得流畅体验。观看高水平运动员的竞赛和训练同样能获得类似于艺术审美的感受。高校办高水平运动队为校园文化生活增添了一道靓丽的风景，成为校园里一朵奇葩。
高水平运动队是高校品牌效应的代言也是高校特色体育文化的标志。一提到牛津和剑桥、北大和清华人们不难想到著名的校际皮划艇对抗赛；一提到北卡罗来纳大学和肯塔基大学人们自然会想到NCAA的冠军球队；一提到大学生球队参加职业联赛人们马上会想起征战全国女排联赛的南开女排和参加中甲联赛北理工男足。可见高水平运动队和高校体育文化是相辅相成、互相促进的。优秀的高水平运动队有助于高校特色体育文化的建设，而高校特色体育文化的形成会促进高水平运动队整体实力的提升。
3.3校园体育文化节
校园体育文化节是以高校的全体师生为主体，以娱乐和健身为目的，以多种多样的体育比赛项目为载体，在校园内举行的丰富多彩的大型文化活动［4］。通过体育文化节，高校可以开展丰富多样的课外体育活动。例如每学年利用校运动会，举办体育文化节，开展一些与体育有关的活动，丰富校园体育文化生活，让学生在运动中得到快乐，在快乐中获得健康，如对抗赛、友谊赛、师生挑战赛等，采用团体形式，师生共同参加比赛，使场面更热烈，竞争更激烈。还可组织文明拉拉队营造奔放、热烈、充满激情的运动气氛。另外，也可组织如体育摄影展、体育图片展、体育知识竞赛、体育演讲比赛、体育卡拉OK比赛、体育舞蹈表演等一系列活动，达到增长体育知识的目的。高校校园体育文化节与以往单纯的学校运动会，对抗赛相比具有以下几个特点：一是时间延长项目增多，过去的运动会往往集中在1―2天内，项目多是田径类，而校园体育文化节跨度可达一个月或数个月，项目种类丰富包括田径、球类和趣味等。二是参与广泛，时间的延长和项目的增多促使更多的师生参与到体育文化节中展示自己的个性，丰富了高校的体育文化。三是体育文化传播，高校通过举办校园体育文化节普及了体育基本知识技能，培养了学生自觉参与体育锻炼的意识和习惯，宣传和弘扬了高校特色的体育文化，使广大师生都能从中受益。
4.结语
高校校园体育文化作为校园文化和体育文化的重要组成部分，是营造高校人文气息和文化氛围重要的且不可缺少的内容，可以说是推动校园文化发展的催化剂。体育文化建设能给校园营造良好的育人环境氛围，提高高校教育质量，促进学生全面发展。在十七届六中全会报告的指导下，我们应大力加强高校体育文化的建设，使广大师生向着身心健康的生活方向发展，为现代高校体育教育开辟出广阔的发展前景。
参考文献：
［1］王爱华.论高等学校校园体育文化环境建设［J］.北京体育大学学报，2007，（9）.
［2］胡铂，肖伟.对高校校园体育文化建设深层分析［J］.文教资料，2006，（9）.
关键词：高等教育研究机构；职能；发展趋势；高校
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2012）11-0042-02
随着高等教育体制改革进程的加快，高等教育研究对高校发展的作用愈发凸显。作为高等教育研究的载体――高等教育研究机构在高校发展中处于何种地位，发展状况如何，其自身的职能定位如何，能否更好地为高校发展服务，这一系列问题迫切需要高等教育研究者给予关注和解答。从诠释高等教育研究机构的职能入手，对高等教育研究机构在高校发展中的地位与作用进行剖析，就可以对高等教育研究机构的发展趋势做出科学的预判。
一、高等教育研究机构的职能诠释
1978年厦门大学设立高教研究所，这标志着我国高校高等教育研究步入专门化阶段。目前，我国普通高校基本都设有专门的高等教育研究机构，虽名称不一，但基本职能大体相同，归纳起来有以下几种。
（一）教育科学研究职能
从高校高等教育研究机构的工作范畴来看，教育科学研究包括宏观研究、中观研究和微观研究。
1.宏观研究。运用高等教育科学理论和其他学科理论，进行哲学层面的理性思考和判断，如高校的办学理念、大学精神、现代大学制度等可为国家教育决策提供智力支持，多由研究基础较好的综合性大学高等教育研究机构担任。
2.中观研究。运用高等教育管理学相关理论对高校发展的全局性问题进行研究，如高校办学定位论证、高校教学管理制度的确立等可为高校的发展指明方向，是高校高等教育研究机构最重要的研究职能。
3.微观研究。运用教育学相关理论对高校发展涉及的具体问题进行研究，如高校学科建设、课程建设、教学内容与方法等方面具体内容的研究，可为高校日常工作的开展提供理论指导。
（二）人才培养职能
1984年厦门大学高教究所开始招收高等教育学硕士研究生，标志我国高校高等教育研究机构具有人才培养的职能。从目前看，并不是所有高校高等教育研究机构都具备人才培养职能，只有研究基础较强的高校才具备高等教育学硕士、博士授予权，如厦门大学高等教育研究所、北京大学高等教育研究所等。而一些研究基础薄弱的院校高等教育研究机构则不具备人才培养职能。同时，部分高校的高等教育研究机构还承担对高校教师和管理人员进行教育科学知识培训的任务。
（三）参谋咨询职能
高校每一项重大决策和制度的制定都需要进行科学的论证，并需要集体表决。高校领导作为学校的管理者和决策者，受时间和精力的限制，难以对所需决策问题做出系统详尽的分析思考，这时就需要有智囊团对各种问题进行深入的调查、严密的论证，并提供决策方案。高等教育科研机构作为高校内部掌握高等教育知识和规律的权威机构，可以担任高校政策、决策制定“智囊团”的角色。事实证明，我国高校的高等教育研究机构对高校的发展很好地发挥了参谋咨询作用。
（四）教育科研管理职能
我国绝大多数高校将教育科学研究项目的管理工作纳入到高等教育研究机构的工作范畴，教育科研管理职能成为高等教育研究机构的重要职能，甚至在某些层次不高的院校，由于研究职能的弱化，人才培养职能的缺失，参谋咨询职能发挥的不佳，教育科研管理职能成为其工作的全部。
（五）学术交流职能
我国高校高等教育研究机构基本都承担着高等教育科研交流工作，如参加各种学术会议、举办或承办各种教育科学会议、与校外或社会学术团体进行学术交流、编辑出版教育科学研究杂志刊物等，学术交流职能是高等教育研究机构的基本职能。
（六）院校研究职能
院校研究是以单个院校的实际问题为研究对象，以改进管理实践为目的，具有自我研究、咨询研究、行动研究特征的教育研究。更符合大学决策者建立教育研究机构的初衷，应该成为多数大学高等教育研究机构的主要任务，尤其是学术性的高等教育研究机构更应该加强此类研究。
二、高等教育研究机构在高校发展中的地位
与作用分析
（一）高等教育研究机构在高校发展中的应然地位与作用
高等教育研究机构在高等教育理论与实践相结合的过程中起到桥梁纽带作用，是高校开展教育科研的理论阵地。高等教育研究机构相对于高校其他机构，要清醒地认识到自身为学校发展提供服务的优势，扬长避短，不断提高服务质量。首先，高等教育研究机构应立足于学校的发展定位，在学校的办学理念、发展方向上给予科学的理论论证及支持；其次，在学校管理和决策上，应充当“智囊”的角色，为决策的科学化和民主化助力；最后，在教师开展教育教学研究过程中，提供教育科学研究方法的指导。鉴于高等教育研究机构在高校发展中的作用，它又应该在学校组织中居于何种地位？笔者认为，在行政机构与科研机构的选择中，定位于科研机构较恰当，以便于参谋咨询职能的发挥，又不干预高校的行政权力。
（二）高等教育研究机构在高校发展中的实然地位与作用
现阶段，我国高等教育研究机构在大学组织机构中的位置复杂多样，有的定位相当明确，隶属学术科研序列；有的则处于行政与科研二者兼具的位置，这类机构的特征决定了它的发展空间。在学术上不可能与已经基本完成学术化变革的教育学院、教育科学研究院等组织相提并论；行政上不能与完全行政化且初步具备院校研究功能的发展规划处、政策法规处等同日而语。所以，许多高校高等教育研究机构的位置比较尴尬，一些地方高校的高等教育研究机构尤其如此；还有的高等教育研究机构由于环境和自身条件的限制主要从事行政工作或教学辅助工作，几乎不涉足高等教育研究范畴和咨询服务功能，游离于学校教学与科研工作及管理决策之外，处于学校组织机构的边缘，地位岌岌可危。
三、高等教育研究机构的发展趋势
高校对高等教育研究机构的职能要充分认识，保证其在高校内部组织中的适当位置，为其提供更大的发展空间，高等教育研究机构才能更好地担当“智囊”角色。对高等教育研究机构的发展趋势也要正确认识和把握，为其更好的履行职责创设条件。笔者认为，高等教育研究机构的发展趋势可概括为以下方面。
（一）基本职能保持不变
1.教育科学研究仍将是高等教育研究机构的首要
职能。教育科学研究是高等教育研究机构与生俱来的职能，不论高等教育研究机构职能定位将如何变化，教育科学研究都是高等教育研究机构生存和发展的立足之本，是高等教育研究机构的本质属性。
2.人才培养仍将是高水平大学高等教育研究机构
的重要职能。高校决策的专业化和管理的专业化要求大学教学、行政等管理人员也要具有教育专业知识，以提高教学和管理的成效。培养高等教育管理专业人才的任务仍将是高等教育研究机构的重要职能。随着高等教育专业人才需求的增加，将会有更多的高校高等教育研究机构具有人才培养的职能。
3.教育科研管理职能将淡化，学术交流职能将加
强。随着高校内部管理体制改革的不断深入，行政事务管理权限的集中，教育科研管理工作将从高等教育研究机构中剥离，纳入到学校专门的科研管理部门。现在有些高校已经将此项工作并入科研处。学术交流功能是高等教育研究机构发展的动力源泉，高校要实行开放式办学，作为高校“智囊团”的高等教育研究机构也要更加以开放的姿态开展学术交流，不断提高学术交流的层次和水平，及时了解高等教育研究的前沿动态，把握高等教育发展趋势，唯有如此，才能更好地发挥咨询参谋作用。
（二）参谋咨询与院校研究职能有所拓展
1.高等教育研究机构的参谋咨询职能将凸显。随着高校管理任务的日益繁杂、高等教育体制改革的逐渐深入和现代大学制度的建立，高等教育研究机构的参谋咨询职能将会凸显。高等教育研究机构可以依据自身教育科研优势参与学校各项发展规划的制定，为学校的发展规划、战略部署提供有价值的信息服务；可以有选择地进行教师、学生事务的分析研究，为学校的人力资源管理提供合理化建议；收集掌握学生数据，对学生的生源情况、专业选择、就业情况及时了解，为学校学生事务分忧解难等。
2.院校研究职能将成为高等教育研究机构的一个
新标识。院校研究是以解决本学校发展中存在的问题为主要对象，服务于学校的管理和发展，从这一点看来，院校研究近似我国高等教育研究机构教育科研职能中的微观研究。与其又有所不同，按照院校研究协会（AIR）的专业组来判断。到目前为止，院校研究协会经多年实践后确定下来的7个专业组，就是对院校研究范围及研究方向的最基本的界定。这7个专业组是：Ⅰ招生管理与学生事务；Ⅱ机构效益、科学与结果评估；Ⅲ学术项目与教工事务；Ⅳ资源管理与质量提高；Ⅴ政策分析、规划与管理；Ⅵ院校研究的理论、实践和伦理；Ⅶ院校研究的技术与工具。由此可见，院校研究侧重于自我研究、管理研究、咨询研究、应用研究。包括院校信息的搜集整理、研究和报告、院校年度报告的撰写与研究、院校日常管理中的专题研究、院校管理中遇到的重大问题研究、院校管理战略研究等诸多方面。
当前，我国许多高校的高等教育研究机构已经涉足院校研究领域。院校研究将成为高等教育研究机构一个重要的研究领域，高等教育研究机构将以院校研究为主要手段为学校的发展决策提供理论与技术支持。
总之，高校高等教育研究机构要想在高等教育体制改革中能够生存和发展，提高在高校组织机构中的地位，必须要大力开展教育科学研究，尤其是院校研究，更好地为高校发展提供决策咨询。
参考文献：
[1]李庆丰，薛素铎，蒋毅坚.对普通高校高等教育研究机构定位的几点思考[J].民办教育研究，2006，（1）.
[2]蔡克勇.关于我国高等教育科学研究的几点认识――在表彰全国优秀高等教育研究机构暨2005年高等教育研究机构协作组会议上的讲话[J].中国高教研究，2006，（1）.
[3]刘献君.大学教育研究机构的主要任务是进行院校研究[J].中国高教研究，2006，（4）.
关键词 高校文化建设 道德培养 辩证关系
中图分类号：G640 文献标识码：A
Review of the Relationship between College Culture
Construction and Ethics Training
LI Shuang
（Faculty of International Studies， He'nan Normal University， Xinxiang， He'nan 453007）
Abstract Culture and moral development is an important part of university spiritual civilization construction， plays an important role in the process of personnel training， with further research， the relationship between the two has become an important issue in higher education. Academic research on the culture and moral cultivation of university relations less paper from the cultural， moral development， university culture and moral cultivation of university relations carding three levels of current research outline， on this basis， pointing out problems.
Key words college culture construction； ethics training； dialectical relationship
高校文化建设与道德培养是高校精神文明建设的两个重要方面，长期以来，学界对此进行了不断的研究。随着研究的深入，高校文化建设与道德培养的关系也引起了人们的重视，梳理和总结学界对高校文化建设和道德培养关系的研究可以为进一步的研究奠定基础、提供方向，梳理目前国内的研究，高校文化建设与道德培养关系的研究主要有以下几个方面：
1 高校文化建设研究
文化作为一个上位概念，在不同的领域必然有不同的表现，反映到高校即表现为高校文化。而“高校文化”这一概念萌芽于1986年4月在上海交通大学召开的第12届学代会，当时有学者提出“校园文化”的概念。当时所说的“校园文化”其实指的就是“高校校园文化”，即“高校文化”。自此，随着国家对高等教育的重视以及高等教育在培养人才、促进社会发展方面的重要作用的发挥，高校校园文化研究逐渐发展起来。随着研究的不断深入，人们对此问题的认识也不断加深。1990年4月全国首次校园文化研讨会在北京召开，高校校园文化这一概念则被明确提出来并在此后被加以研究。2004年教育部、团中央《关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》的下发，推动我国高校文化建设研究进入新阶段。
关键词：院校研究；高等教育；现状；发展前景
以“院校研究”为关键字输入中文期刊全文数据库（http：///），在笔者目历范围内共搜索到348篇有关院校研究的文献资料，其中2004年以前的有15篇，本文主要对2004年以后至今的333篇中部分文献进行分类、归纳和总结及在能力范围内阅读几篇英文文献发现，我国学者对院校研究主要集中在以下三个方面：对院校研究的研究；对国外尤其是美国院校研究的分析探索；分析我国的院校研究，寻找本土化的道路。
一、对“院校研究”的研究内容
1.院校研究的内涵与性质
院校研究起源于美国，对院校研究的界定，首先应该学习研究美国院校研究的内涵，国外学者对于院校研究有很多不同的说法，其中马福（Jone A.Muffo，1993）：“院校研究是对高等院校提供有关的信息咨询，提高学校的管理，为制定政策提供咨询服务，是一种对高等教育组织或大学的研究。”[4]院校研究协会给出的定义是“院校研究是通过提升对高等院校计划、管理和运转的理解，并促进院校研究得以改进的研究”。[5]由于每个研究者的文化背景和看待问题的角度不同，不同的研究者都有对院校研究的不同理解，但都表达了它的核心思想，院校研究就是在一所高校内，针对学校运行和管理中出现的问题，院校研究者为管理者提供信息咨询和决策服务的应用性研究。
2.院校研究的内容和功能
院校研究的功能，根据Susy S.Chan的说法，院校研究的功能随着高校的发展而变化，是一种从“Attention to Data”到“Issue-Driven Analysis”再到“Framework-Guided Synthesis”的功能变化过程。院校研究的功能和范围随着时代的发展和院校的变革而不断增多，其活动除了涉及数据的分析研究外，逐渐扩大到了学生事务，教师事务及学校运行和发展中出现的院校规划、管理、决策和评估等领域。
美国院校研究协会AIR 在2003年概括的五个领域分别是：（1）学生生活与学习；（2）学术项目、课程和教师问题；（3）院校管理与规划；（4）高等教育协作、政策和院校的社会责任；（5）院校研究实践：理论、方法、技术、工具和伦理。[1]
3.技术和方法
进入21世纪，随着信息化时代的到来，现阶段的院校研究正在不断开发尝试不同的技术在院校研究中的作用。近年来，院校研究广泛吸收借鉴商业发展中的“商业智能”体系，它是一种在商业中广泛使用的使管理者基于数据做出科学决策的一种方法。其中“数据挖掘技术”常用的数据挖掘技巧包括：决策树、神经网络、回归、逻辑回归、关联、聚类、集成等。
“数据挖掘技术”在美国等国被广泛运用，成为众多学者热衷探讨的一种方法技术，但中国的院校研究处于走向规范发展的初级阶段，数据挖掘技术并没有在院校研究中被相关人员应用。高等教育的成本、效率、管理、质量等问题正日益成为人们关注的焦点，院校研究在这种环境下要不断引进技术为高校提供可靠有效的数据分析结果，提供更多的数据分享和交流的平台，在时展的背景下，使用新的更加科学的方法技术研究院校发展的新模式非常有必要。
二、对美国院校研究历程发展的分析探索
对美国院校研究的发展历程许多学者有所不同，常桐善教授认为早在十七八十几哈佛耶鲁大学建立时期，具有院校研究性质的活动就开始了；而蔡国春先生则认为不然，虽然有很多学者将院校研究追溯到“建校研究”和“校史研究”，但是“致力于改进院校实践的功能性的院校研究，其最直接的起源应该是始于20世纪上半叶”。[6]美国院校研究的发展脉络还是非常清晰的，蔡国春教授把美国的院校研究划分为兴起阶段（20世纪40年代以前），院校研究的制度化时期（20世纪40年代―20世纪60年代中期），院校研究的功能的扩张时代（20世纪60年代中后期―20世纪80中期），高校普及化阶段的院校研究（20世纪80年代中期―今）。对美国发展历程的分析有利于中国院校研究的成长。
三、我国院校研究发展的制约因素及策略分析
1.我国院校研究的发展受到高校内外部的制约因素主要有：
（1）高校外部存在着严重的行政管理，政府管理的过多，高校的自利还没有形成缺乏自由竞争的环境，院校研究缺乏外部驱动力；
（2）从高等学校内部看，管理者院校研究意识不强，缺乏运用院校研究作为现代高校管理的一种手段；
（3）从院校研究活动本身的要求来看，“院校研究赖以生存的数据基础非常薄弱，研究者方法与能力的缺失等也都直接影响了它的有效性、科学性和持续发展。”[7]
（4）社会各界（家长、学生、各类社会群体）缺乏对高校的问责意识，没有形成说明责任的环境，院校研究成长的环境不足。
2.院校研究的发展决策
（1）树立正确的认识，加强院校研究
院校研究是研究者基于所在院校情境、针对院校管理与运行中出现的实际问题所作的分析与咨询研究，我们应当正确认识院校研究，区别院校研究与高等教育的研究的不同，有针对性的开展院校研究。
（2）利用外部环境驱动和行政力量的驱使
不仅应该加强社会力量对高校的问责，而且应该利用政府的力量加强院校研究，“一是政府及教育行政部门对高等学校权力支配和管理的影响，二是高校内部决策层对于校内事务的支配和组织。推进院校研究在我国的实践，需要这两个方面的行政力量相互作用、共同实施。”[7]
（3）规范建立数据库
应该建立全国性和各级各类的数据资源平台，同时提交本校数据到国家数据库以便于统计分析。
（4）加强培训院校研究专业人员
现有的院校研究人员专业背景多样，真正院校研究专业人员并不多。高等学校应培养院校研究硕博研究生，或者开办各种形式的讲习班，对院校研究人员进行专业的培训。
（5）广泛开展专题研究
院校研究在一定意义上说是高校的一种“自我研究”，通过开展专题研究，展开案例研究，广泛分析每个院校的发展形势，供院校研究人员交流和分析，以便使管理者做出更科学的决策。通过开展专题研究，促进院校研究在更广的范围被认识和应用。
参考文献：
[1]蔡国春，郗霏，胡仁东.院校研究在欧洲的发展特征――兼与美国院校研究比较分析[J].高等教育研究，2011，2（32）
【关键词】高校教学研究影响因素分析
1.教学研究的价值和必要性
高校不仅是培养人才的前沿阵地，同时也是开展科学研究的重要场所，在高校日常教学工作中，教学和科研是其关键组成内容，虽然高校也承担科研任务，但与科研单位依然存在本质区别，开展教学研究的作用不仅在于丰富学术体系，其更是开展教学活动的重要指导，通过教学研究能够提升高校办学质量、学术水平和育人质量，对扩大和提升高校的社会影响力和美誉度具有重要价值。但是当前，很多高校将工作重心置于教学活动中，对教学研究缺乏重视，虽然经常开展教学总结会、研讨会和交流会，但是研究流于形式，没有对教学活动起到指导作用，对高等教育教学改革带来阻碍和影响
2.影响高校教学研究的主要因素
2.1教师专业素养
教师专业素养是教学研究的重要影响因素，高校在组织开展相关研究中，需要以教师丰富的专业知识储备和较强的科研能力作为支撑，教师只有不断丰富和完善自我，才能更好的为教学研究而服务。首先，教师要具备宽阔的知识面，不仅要掌握本学科知识，同时还要对其他学科知识有所涉猎，可以胜任相关专业的研究与教学；其次，教师要在平时的生活、教学和科研中不断更新和补充专业知识，进而满足教学研究的需求，提升个人的专业能力和学科素养；最后，教师需要培养个人的知识体系组织能力，在具体教学中，由于教师的思维方式与学生存在一定差异，教师需要以贴近学生思维的方式，将知识进行有效组织优化，完整而清晰的展示给学生，提升教学活动的实效性，进而实现预期教学目标，为教学研究奠定基础。
2.2正确态度与责任心
教学活动与教学研究都属于高校日常运行的主要内容，教师在开展教学研究活动中，需要以崇高的使命感、较强的责任心和正确的态度对待工作，做到精益求精、严谨认真、科学负责。当代大学生个性更加鲜明，判断能力和观察能力较强，教师的职业素养对学生具有直接影响，如果教师以端正的态度对待教学研究，会潜移默化的感染学生，进而调动学生的学习热情和积极性。首先，教师需要给予教学研究以高度重视，认识到教学研究对推动高等教育的重要性和积极性，进而主动的参与到研究活动中；其次，教师在开展研究活动中，需要对个人行为进行规范和约束，树立正确的道德观和职业观，严肃认真的对待研究工作；最后，教师需要将教学研究和教学活动充分结合，以教学活动为开展各项研究的基础和前提，促使教学研究对实际教学起到指导作用，发挥教学研究的导向价值。
2.3科研观念
观念是指导行为的基础和前提，科研观念也是影响教学研究的关键因素，因此，教师需要更新自身的科研观念。首先，很多教师都存在轻科研、重教学的问题，针对这一问题，高校需要引导教师加强学习，吸纳国内外的先进教学研究理念，不断提升自身的科研意识，摒弃以往单纯开展理论研究的观念，将教学实际和理论研究充分结合，突出教学研究的实践性、操作性和指导性，切实发挥教学研究的价值；其次，一些教师更加重视理论研究，将个人大部分精力都投入到教学研究中，忽视了教学活动的重要性，因此，针对这一问题，高校需要引导教师将科研和教学作为双中心，在保证完成教学任务的基础上开展教学研究，注重在教学中应用研究成果，实现教学研究成果有效转换，以成果促进教学质量的全面提升。
2.4高校扩招
当前，随着我国高等教育的蓬勃发展，各大高校纷纷增加招生数量，办学规模也持续扩大，高等教育从以往的精英教育演变为大众教育。虽然高校扩招满足了无数学子的求学梦，但是扩招所延伸的问题也成为公众和社会关注的焦点，例如教师教学任务增加、教学资源紧张等，对高校教学工作带来了一定的挑战和冲击。从教学管理层面分析，想要确保教学质量，需要教师数量和硬件设施作为支撑，但是如果教师将个人精力都投入到教学工作中，则会对教学研究带来影响。因此，高校和教师需要正确看待高校扩招对教学研究带来的影响，并且采取有效措施平衡教学活动和教学科研的关系。首先，高校要注重对教师进行业绩考核，并且鼓励教师利用业余时间深入和参与到教学研究中，制定科学的奖励政策，调动教师参与研究的热情和积极性；其次，在学生人数急剧增加后，教师要摒弃急功近利的心理，以平常心对待教学工作和研究工作，无论是忽视教学还是忽视科研，都对个人职业发展和人才培养质量十分不利，要做到二者协同进行；最后，由于学生人数的增加，高校教学资源较为紧张，对教学研究的支撑程度略显不足，高校需要认识到教学研究的重要性，对教学资源进行合理分配，加大对教学研究的资源投入，各项人力、物力资源向教学研究倾斜，进而保证各项研究工作的有序开展。
2.5校园文化
校园文化是高校在长期办学中所形成的价值观念、行为规范、精神指导和理想信念，其属于一种潜移默化的教学资源。校园文化是影响教学研究的重要因素，由于校园文化是全体师生共同认可和遵守的价值理念，将教学研究融入到校园文化中，可以促使广大师生加强对教学科研的关注，进而在高校中形成良好的科研氛围。首先，高校需要将教学研究融入到文化建设中，将科研作为校园文化的关键组成部分，通过文化引领培养全体师生的科研意识；其次，高校要利用校园构建物、宣传栏、校园广播，积极宣传教学研究的意义和重要性，在师生中形成正确的科研认知；最后，高校要注重扩大校园文化的辐射力和影响力，将教学研究纳入到校园文化中，在全体师生中传播。
