时间：2023-08-11 17:26:17
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇大学生思想政治教育内容，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
（西安外国语大学，陕西 西安710128） 摘要：社会主义核心价值观是现阶段重大的理论创新，为思想政治教育提供丰富了内容，明确了思想政治教育的方向。因此高校大学生思想政治教育内容的创新以社会主义核心价值观为引领，大学生思想政治教育才能具有持久的生命力，才能增强针对性、实效性、吸引力和感染力。/
关键词 ：社会主义；核心价值观；思想政治；教育 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673—2596（2015）08—0243—02 高校思想政治教育是对大学进行思想武装的重要途径。目前，高校大学生思想政治教育在内容、方法、手段、载体等方面都取得了极大的进步，但在教育内容方面还存在着或多或少的问题，以至于弱化了思想政治教育的针对性、实效性、吸引力和感染力。因而不断创新并丰富大学生思想政治教育内容是思想政治教育工作创新的核心。高校思想政治教育的内容创新要以社会主义核心价值观为引领，以大学生全面发展为目标，这样才能使思想政治教育具有永葆旺盛的生命力。
一、目前创新高校大学生思想政治教育内容的必要性
（一）思想政治教育内容的内涵
思想政治教育内容，是思想政治教育者对教育对象进行教育的具体要素，是思想政治教育的必要组成部分。思想政治教育的根本任务和目的要求都必须通过它来体现，也就是说，思想政治教育的内容要根据思想政治教育目标和对象的思想实际来确定。首先，它要符合根本任务和目的要求。其次，要根据时空的变化、环境条件的变化而与时俱进，根据教育对象的思想实际确定具体内容。所谓思想政治教育内容的内涵，即一定社会为了实现其根本任务和目标，在思想政治教育过程中教育者（教育主体）利用一定的方式和手段对受教育者（教育客体）进行思想政治观念、社会道德规范等知识系统的传输。
（二）目前高校大学生思想政治教育内容存在的突出问题
过去高校大学生思想政治教育存在一个明显的问题就是大学生思想政治教育的内容过时、呆板，缺乏鲜活性，过分强调共性和说教，不注重以人为本，忽视了作为思想政治教育对象的大学生是一个独立的个体，其在思想、行为、个性、心理等方面是有自己的独特性的。目前，高校大学生思想政治教育内容存在的最突出的问题就是其发展跟不上时代的脚步，即思想政治教育内容滞后于我国文化、生活、政治、经济的发展。例如，面对社会上的诚信道德失范，人文关怀、生命安全、公益心、志愿服务意识缺乏等，以及与科学技术相关的道德、伦理教育方面的内容．目前的大学生思想政治教育内容很难适应这方面的要求。特别是对于网络道德教育，高校大学生思想政治教育也无法适应网络迅速普及的新形势。
（三）当前大学生思想的主要特点
社会主义市场经济对大学生思想成长的影响，主导方面是积极的。然而，社会主义市场经济的发展也给高校大学生带来了一定的负面影响。一是由于市场经济利益最大化的特性，容易让人们滋生个人主义、利己主义思想，这也导致部分大学生的价值观多元化、世俗化，甚至与主流价值观出现一定的偏差，二是市场经济的利益驱动机制使人们容易被物质、金钱所裹挟，以至于在部分大学生中出现了享乐主义、拜金主义倾向。市场经济对高校大学生的负面影响，使教育者对大学生进行以为人民服务为核心、以集体主义、爱国主义为内容的思想道德教育、人生观教育和社会公德教育时，都会面临一定的困难，导致教育效果不佳。
在全球化进程中，“地球村”己成为一种发展趋势，因而我国与世界各国的联系更加紧密，这使大学生的全球意识日益强化，学会了用世界的、发展的眼光观察和思考问题。新时期这些变化对当代大学生思想成长的影响，从总体上看主导方面是积极的、有益的，但是其负面的影响也应引起重视。
二、社会主义核心价值观对引领思想政治教育内容创新的必要性
（一）社会主义核心价值观是重大的理论创新
有关政府部门在多次实践经验与广泛研究分析中总结出的三个倡导”，融汇了社会各界的思想理念，涵盖了不同学科领域的知识信息，从不同的层面出发提出了加强社会主义社会建设，建设民主、富强、文明的社会主义国家的理念，对于社会，希望能够实现公平、自由、民主、平等的管理效果。从公民个体出发，希望每一个公民都能具备爱国精神、敬业精神，都能诚实守信，团结友善，为社会主义和谐社会的建设创造一个良好的环境，有利于实现社会理想与社会发展目标的实现，从个人。集体、国家等多个角度出发对社会发展力量进行统一，反应出不同的阶层对于最大公约数”的理念与认识，有利于社会主义核心价值观的实现，是对党的理论自觉性与文化自觉性的体现。
（二）社会主义核心价值观为思想政治教育提供丰富了内容
从三个倡导”中我们可以看到社会主义价值观念，它是中国特色社会主义文化的一种体现，代表了普通老百姓的真实意愿，符合社会与时代的发展规律。具有价值延伸性，同时又具有跨历史的意义，符合广大人民群众的心愿。是广大人民共同希望、共同追求的目标，能够为思想政治教育提供最新的内容。在对当代大学生进行思想政治教育的过程中必须要重视社会主义核心价值观念，虽然这两中教学内容听起来不一样，但是实际上它们在很多地方具有交叉性。在现阶段多元化文化经济飞速发展的过程中，我们应该加强对这一价值理念的研究、总结，将其融入到日常的思想政治教育工作中，将其作为教育工作的重要着力点，希望能够提高当代大学生的思维能力，培养他们形成正确的价值观念，让他们能够学习如何从全局性的角度出发看问题，形成正确的人生观与价值观，通过这一价值理念的引入，提高思想政治教育工作的整体水平与效果。
（三）社会主义核心价值观明确了思想政治教育的方向
从理论上的角度出发，社会主义核心价值观念为思想政治教育教学活动提供了有利的支持。因为该套价值理论体系是我国实现复兴中华之梦的灵魂体系，它不仅仅决定着我国社会发展的主体趋势，同时也关系着我国经济的有序发展，为思想政治教育教学活动提供理论支持的同时也为教育活动的开展提供必需的动力，引导着该项教育教育活动有序的进行。同时，通过思想政治教育教学活动，我们又可以更加高效地进行社会主义核心价值观念的传播，引导广大学生树立正确的世界观、价值观，在社会出现转变的过程中，在进行思想政治教育工作的过程中，必须要以社会主义核心价值观做为主要的理念，用新思想、新概括来教育、引导、武装学生，实现教育教学内容的不断创新，让思想政治教育教学活动变得更加具有目的性，趣味性。引导当代大学生树立坚定的理想信念，用实践去验证理论，通过理论指导实践。
三、以社会主义核心价值观引领大学生思想政治教育内容创新
（一）坚持的指导地位不动摇
如果想要提高思想政治教育工作的整体效果，获得学生们的肯定，就应该将理论的最新成果融入到课堂教学过程中，将学生作为教育活动之本，从更加全面的角度出发给与学生以引导，让思想教育工作真的与学生门的实际生活与学习挂钩，引导学生对不同的理论原理进行对比分析，作出正确的判断，才可以提高这门学科的实用性与趣味性。可以讲社会中一些思想政治理论的落实者，先进个人，以及学生代表，教职工代表作为典型榜样引进课堂教学中，可以起到改变学校教学风气、树立先进教学典型的作用，比方说教学名师“品牌学生”“自强之星”科技之星”等等都是很好的教学案例。同时也可以将有关部门机构最新的政策方针融入到教学过程中，从而用最新的理论成果和充满正能量的事例教育引导学生，让这些理论知识能够在学生心中产生共鸣。
（二）以中国特色社会主义共同理想为主题，弘扬中国精神
从我国开始实行改革开放开始，社会主义建设事业就取得了很大的进步。中国特色社会主义理论已经成为团结社会力量，推动社会进步发展，凝聚民心的一个股主要的力量。换句话说，在大学生思想政治教育工作中，中国特色社会主义共同理想理已经成为了最关键的理论思想之一。我们应该将创新作为作为最基本的理论融入到这一建设工作中，发挥榜样的作用，将社会发展过程中的先进事物与先进人物融入到课堂教学过程中，为广大学生树立典型。引导学生形成创新理念，培养他们以动态的观点来看自己看世界，提高他们的创新意识与创新能力，不。
（三）更加注重践行的重要性，把理论认知体现在言行中，做到知行统一
鼓励学生投入到实践活动中去，通过实践来检验理论知识，让他们从我做起，从小事做起，将通过实践检验知识，用理论指导实践，提高学生的自学意识、培养学生自律能力、规范学生的言行，引导他们形成健全的人格。现阶段，我国毕业生数量与质量和市场上劳动力的需求之间存在着巨大的鸿沟。在这种发展形势之下，学校应该坚持实事求是的精神，通过不同形式的思想教育，不但要形成正确的思想观念与端正的言行品德，同时在市场竞争不断激烈的当下，也应该充分调动积极性，不断提高自己的本领。老师应该做好学生的思想工作，鼓励学生走向基层地区，加入到基层建设管理工作中，支持边远地区的教育管理事业，积极投身于社会主义建设工作中去，在满足社会发展需求的同时掌握住加强自身锻炼的机会，通过锻炼来提高自己的实践技能与综合素质。
关键词：大学生；思想政治教育；实效性
在新课程改革背景下，要对传统的大学生思想政治教育过程中实效性不足的问题进行总结归纳，让大学思想政治教育过程和大学生的实际生活有机融合在一起，发挥出大学生思想政治教育的实效性。与此同时，在大学生思想政治教育实效性研究过程中，要为思想政治知识设定合理的教育氛围，进而促进大学思想政治教育效率的有效提升。除此之外，还要对传统的大学思想政治教育过程进行反思研究，不仅重视思想政治知识理论的教育，还要对大学生思想政治教育的实践性进行综合探究，促进大学生思想政治教育实效性的提升。
一、进行大学生思想政治教育实效性分析的重要意义
在新的大学教育背景下，通过对大学生思想政治教育实效性进行分析研究，可以将大学生在学习生活中经常遇到的问题和大学生思想政治教育过程拧合成为一个整体过程，将本来抽象枯燥的大学生思想政治教育和多彩多样的大学生活结合在一起，让大学生在接受思想政治教育的过程中感受到接受大学生思想政治教育带给他们的快乐。从这样的情况可以看出，进行大学生思想政治教育实效性分析研究有着非常重要的现实意义。
二、制约大学生思想政治教育实效性发挥的因素
1.过度重视大学生思想政治教育的理论传输层面
在传统的大学思想政治教育过程中，由于大学阶段比较注重对学生的行为进行规划导向，在这样的背景下，大学思想政治教师很容易忽略对思想政治教育实践性方面的总结探究，这就导致大学思想政治教育过程往往沦为教师“说教”的场所，学生在大学思想政治教育课堂上得到的也只是理论的外壳，没有在深度上形成对于思想政治教育内涵的把握。在这样的背景下，大学思想政治教育就难以发挥出应有的实效性，所以进行大学思想政治教育也就沦为纯粹的理论灌输过程。针对这样的情况，就需要在大学生思想政治教育过程中打破传统大学思想政治教育模式存在的桎梏性问题，实现对大学生思想政治教育模式的优化设计，促进大学生思想政治教育实效性的提升。
2.大学生思想政治教育内容偏离实践
在进行大学思想政治教育的过程中，大部分教师并不会根据思想政治教育课程的实践背景进行大学生思想政治教育规划设计，这就很容易导致大学思想政治教育中对于学生的实践能力的锻炼难以进行。例如，在大学思想政治教育的师生交流过程中，如果教师能够根据大学生思想政治教育的实践性需要，组织学生参加一系列的实践性活动，就可以有效促进大学思想政治教育效率的提升。但是，在实际的大学思想政治教育课堂中，大部分教师并不愿意消耗大量时间进行大学生思想政治教育实践准备，这就导致大学生思想政治教育的实效性难以得到保证。
三、提升大学生思想政治教育实效性路径探析
1.充分结合大学生群体实际情况
在新的教育背景下，大学思想政治教育实效性研究过程中，可以结合相应的理论知识，将大学思想政治学习过程和大学生的生活情况融合在一起，有效地促进大学思想政治教育实效性的提升。具体来说，在进行大学思想政治教育的过程中，教师要根据大学思想政治教育实效性改革的要求，充分结合大学生群体的实际情况，发挥出大学生思想政治教育实效性研究的应有作用。
2.优化大学生思想政治教育模式
在提升大学生思想政治教育实效性的过程中，要求帮助大学生形成思想政治学习的思维意识。在这个过程中，教师要对大学生的思想政治学习特点进行调查研究，根据学生的实际情况选择适合大学生的思想政治教育模式，促进大学思想政治教学实效性的提升。
综上所述，随着社会的快速发展，大学生思想政治教育要充分与时俱进，不断进行教育模式的优化设计，将大学生思想政治教育过程和学生的实际情况有机地融合在一起，促进大学生思想政治教育效率的提升。
参考文献：
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基金项目：高等学校科学技术研究项目“内蒙古高校民族预科班学生生活满意度及其影响因素的研究”（NJSY1
摘要：“微教育”相对于传统教育来说，是一种新型的教育方式。“微教育”和大学生生活密切相关，针对性强，时效性突出，对当前大学生思想政治教育的影响日益明显。“微教育”不仅创新了大学生思想政治教育的方式，而且丰富了大学生思想政治教育的内容，一定程度上降低了大学生思想政治教育的成本。
关键词：微教育；大学生；思想政治教育
一、“微教育”的内涵和特点
“微教育”有以下几个特征：1.内容短小。与传统的大学生思想政治教育内容相比，“微教育”规模很小，有时甚至只是一个网络热词、一句流行语、一个微视频，但通过与社会热点和大学生的学习生活相结合，吸引大学生的兴趣，从而使教育内容更易于被学生接受。2.传播范围广。随着信息化时代的发展网络的普及，思想教育工作者通过群发及转发等功能，快速传递教育信息，从点到面，覆盖校园的每个角落。大学生也能快速内化所接收的教育信息，增强教育的时效性。3.方式比较灵活。“微教育”打破了传统思想教育时空的限制，不管学生在任何时候或者任何地方，如果遇到棘手的问题，随时可以通过微平台向教师请教。在网络世界里，学生能敞开心扉，把内心最真实的想法倾诉出来，有助于更好地认识自己，也有助于思想教育者更好地了解并帮助学生解决问题。4.针对性强。从内容上看，与传统高校课堂教育和第二课堂，比如主题班会、党课、团课等相比，“微教育”的教育方式更为灵活，能考虑到每个学生和每个细节，相对传统思想政治教育来说，针对性更强。5.渗透性强。对大学生的思想政治教育来说，“微教育”是一个循序渐进的过程，教育效果不可能立竿见影，我们不能操之过急。利用碎片化的时间点滴灌输可以获得绝佳的教育效果，也能潜移默化地影响大学生的思想。
二、“微教育”与大学生思想政治教育的融合
高校思想政治教育工作者要提升教育效果，必须紧贴大学生的生活，从“微教育”的特点入手，将大学生思想政治教育与信息技术、移动终端相结合，把交流平台与微平台对接，把“微教育”和大学生的思想政治教育相融合。1.营造微环境，善用微平台。首先，在校园文化中尝试创建一些微渠道，在课堂教学中适当加入一些微元素，把微话题、微内容引入课堂和校园文化，用微理念创新大学生的思想政治教育模式和方法，营造良好的微环境。其次，学会运用和维护微平台，拓宽大学生思想政治教育的途径。积极利用QQ、微信、微博等平台，搭建大学生思想政治教育的阵地，做好阵地的维护和建设。最后，从学校的立场出发，为学生提供校内微平台，大力鼓励学生利用校内微平台和教师互动交流，提高自我学习和自我教育的能力。2.拓展“微教育”内容的深度和广度。当代大学生的兴趣比较广泛，需求多样，“微教育”要迎合大学生的需求，激发大学生的兴趣，内容上要有广度和深度。通过多样化的教育方式吸引大学生的兴趣，拓宽大学生思想政治教育的领域。3.建立微队伍，提升微权威。微平台的搭建和“微教育”内容的积累与创新，离不开“微队伍”的建设。要加强大学生思想政治教育队伍建设，必须建设一支不仅掌握微技术，而且会利用微平台、懂得“微教育”的教育队伍。此外，学校还要定时对思想政治教育工作者进行培训，培养大学生思想政治教育的骨干教师，及时更新和壮大这支队伍，从而保证“微教育”的针对性和有效性，确保方向上的正确性和权威性。4.加强微管理，构建微格局。“微教育”是一把双刃剑，相对传统的大学生思想政治教育来说，是机遇，也是挑战。因此，我们在进行“微教育”的过程中，要第一时间掌握大学生的思想动态，引导学生正确利用微平台。此外，微平台是为新的教育方式提供的一种新平台，不能掺杂任何商业性质。
三、“微教育”对大学生思想政治教育的影响
当前大学生生活在网络时代，传统的思想政治教育方式已经不能满足他们的需求，所以要借助“微教育”对大学生进行思想政治教育。这种新的教育方式不仅提升了思想政治教育的效果，还创新了大学生思想政治教育的方式，对大学生的思想政治教育具有重要的影响。1.增强大学生思想政治教育的吸引力。当前大学生生活在网络化时代，面临很多诱惑，如果对他们实施“填鸭式”教育，进行长篇大论或者枯燥说教，不仅起不到思想教育的效果，还会引起学生的反感。“微教育”恰恰迎合了现代大学生的口味，教育者在课堂或课外引用一些网络热词等，就能吸引学生的注意力，使大学生的思想政治教育工作取得事半功倍的效果。2.增强大学生思想政治教育的时效性。“微教育”的传播速度非常快，所以不管是在校学生，还是校外实习生，都能及时接收教师的信息，打破传统大学生思想政治教育的时空限制。同时，思想政治教育工作者可以通过“微教育”平台将自己的思想见闻随时随地传递给学生。相对于传统思想政治教育的“逐层式”传递模式，“微教育”独有的“垂直式”传递模式使主流声音迅速传递到各个地方，增强了大学生思想政治教育的时效性。3.增强大学生思想政治教育的感染力。学生可以通过微平台和教育者建立平等友好的关系。学生愿意把自己的快乐和悲伤及时分享给教育者，教育者就可以更好地掌握大学生的思想动态。思想教育工作者通过微平台的关注和转发等功能，使思想教育裂变式地扩散，把自己要传递的信息覆盖到每一角落，增强了大学生思想政治教育的感染力。通过“微教育”的方式，学生逐步接受内化教育信息，增强了教育的感染力。4.增强大学生思想政治教育的亲和力。“微教育”使思想政治教育工作者和学生交流更方便和灵活。教师能够传递思想政治教育的新思想、新见解和新内容，大学生也能随时新观点、新意见和新建议。参与其中的个体都具有主体地位，不受身份、地位等的束缚，相互间形成平等的讨论氛围。[2]此外，学生通过虚拟世界，更容易把自己最真实的一面展现出来，把一些不想让同学知道的情感和生活等告诉教师，得到教师的指导和帮助。5.增强大学生思想政治教育的影响力。在信息时代，网络几乎占据大学生所有的学习、生活和娱乐时间。“微教育”可以充分碎片时间，通过短时、简洁的教育形式，对被教育者进行实例化和凝练化的教育。[3]“微教育”无时无刻不影响着学生的思想，这种影响具有明显性、渗透性、持久性，增强了大学生思想政治教育的影响力。
关键词：孔子教育思想 大学生思想政治教育 影响 启示
我国高等教育改革中明确指出了要育人为本、德育为先，不断提高当代大学生的思想政治教育水平与质量。那么，我们到底该如何来实施这种素质教育方针呢？当代高校大学生思想政治教育工作应该以孔子教育思想作为核心指导理论，充分发挥出其对大学生思想政治教育的积极影响，并据此来获得一些有效的启示，从中吸取有益的思想元素。
一、孔子教育思想对当前高校大学生思想政治教育的影响
（一）教育内容方面的影响。孔子教育思想的核心内涵就是仁、礼思想，它对当代高校大学生思想政治教育有着重大的影响。可以说，我们当代高校大学生思想政治教育应该以此作为内容的借鉴。孔子教育思想中的仁、礼思想内涵是道德教育思想的核心所在。这与当前高校大学生思想政治教育的现实要求不谋而合。当前，大学生思想政治教育的主要目标就是要帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。因此，当前大学生思想政治教育应该从孔子教育思想的仁礼思想出发，广泛开展理想信念教育、文明礼仪教育等教育活动。
（二）教育途径方面的影响。孔子教育思想中的道德教育对我国当代大学生思想政治教育产生的影响主要表现为，它可以为大学生思想政治教育提供途径借鉴。孔子经过多年的教育实践，得出了一整套行之有效的学生道德教育方法，比如说，中庸、内省等方面的内容，这些对当代大学生思想政治教育仍然有着一定的影响，可以帮助大学生提高品德修养和修身励志。具体来说，立志有恒为学生成人成才导航定向，身体力行是学生获得成功的必经之路，克己内省是学生修身自律的有效方法，诚实守信是当代学生取信于人的必备品质，处事有度体现学生立足社会的应有素质，改过迁善是学生不断进步的成功法宝。
（三）教育原则方面的影响。孔子教育思想的原则是经过长期的实践经验逐渐积累和总结出来的，而且孔子本人也具有较高的道德品质和人格修养，能够以自己的威信来感化学生，从而产生了较大的教育力量，取得了良好的教育效果。那么，孔子教育思想原则一般包含了以身作则，教书育人，因材施教，诲人不倦，宽严有度，关心爱护。这些教育原则给了我们当代大学生思想政治教育的原则借鉴，让我们当代大学生思想政治教育应该帮助学生树立知错就改的正确道德观，要对一些问题采取宽容的态度，为他们营造一个积极有效的环境和氛围，让他们做到兼收并蓄。
二、孔子教育思想对当前高校大学生思想政治教育的启示
（一）大学生思想政治教育要重视教育对人才培养的重要作用。孔子教育思想中非常重视教育的社会地位，认为教育可以培养人才，治国安邦。那么，当前我国社会正处于转型发展时期，各种思潮涌动。作为年轻一代的大学生来讲，他们的思想观念很容易受到不良影响。因此，当代大学生思想政治教育应该重视教育在人才培养中的重要作用，坚持把思想政治教育作为当前高校教育之本，以学生为根本，不断创新当代高校思想政治教育工作。同时，它也将起到治国安邦的巨大作用。
（二）大学生思想政治教育应该明确教育目标。孔子教育思想中非常重视“仁”、“知”、“勇”、“美”、“才”等几方面的全面发展。那么，对应到现代社会来，就是重视学生的“德”、“智”、“体”、“乐”、“才”全面修养培养与发展。因此，当代大学生思想政治教育应该借鉴孔子教育思想中的人全面发展教育目标，进一步使得自身的教育目标更为清晰化，也从学生的全面发展出发制定明确的教育目标，让大学生成为社会主义和谐社会的建设接班人，全面提高他们的人文素养和道德品质。
（三）大学生思想政治教育应该丰富教育内容。孔子的教育思想内容丰富多样，崇尚文学、品行、忠诚和信实等“四教”，推崇理论与实践教育相结合的理念。因此，我们当前的高校大学生思想政治教育应该坚持道德教育并以此作为教育核心内容，坚持实践教育，拓展思想政治教育的纵向内容，强化历史教育和礼仪教育，重视生态伦理教育，提升高校思想政治教育内容的时代性，完善教育方法，重视发挥师生主体间关系，提高教育者的素质，重视“学而不厌，诲人不倦”的师德要求。
总之，孔子教育思想有着深厚的文化底蕴和丰富内涵，对于我们当前高校大学生思想政治教育有着重大的影响和启示。我们应该借鉴其教育内容、途径和原则，根据其给予的重大启示来进一步明确大学生四象政治教育的教育目标，重视教育对于人才培养的作用，不断丰富教育内容，从而让孔子教育思想在当代大学生思想政治教育中发挥出积极的影响和启示作用，让学生们学到新时期的孔子教育思想精髓，成为社会主义建设中的有用之才。
参考文献：
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和内容这四个方面，论述了当前大学生思想政治教育方法存在的问题和不足，在此基础上努力推进大学生思想政治教育方
法科学体系的构建。
关键词：大学生思想政治教育；方法；问题
中图分类号：G41 文献标志码：A 文章编号：1003-949X（2013）-02-0017-01
纵观我国改革开放以来大学生思想政治教育方法的发展，在高校思想政治教育工作者的努力下，在社会、家庭等多方面教育主体的积极支持和配合下，取得了长足的进步，既丰富和完善了一部分传统思想政治教育方法，又根据社会的进步与时俱进地开创了许多新方法，但从实践层面总结来看，当前的大学生思想政治教育方法还存在很多问题和不足。
一、从教育者主观方面看
1. 重理论灌输，忽视学生的主体地位
理论宣教中的灌输作用不容置疑，在高校进行思想政治教育中仍然起着重要的作用。但是，太注重灌输教育也存在许多不足，产生一些弊端。一是理论宣教的内容存在理论与社会现实、理论与学生生活实际脱节，使一些学生产生思想政治教育高喊口号的感觉，对现有的政治理论不感兴趣，甚至存在厌恶情绪。二是理论宣教形式相对单调，忽视了其他教育方法在思想政治教育中的应有地位和作用。三是高校思想政治教育往往把学生作为思想政治教育的被动对象，忽视了学生在思想政治教育中也是主体的一面。
2. 重言传、轻身教
“身教示范”是我国自古以来的优良传统，在大学生思想政治教育中教育者应是既重言传又重身教的榜样示范。但是，在实际的思想政治教育工作中，教育者却只重“言传”，而忽视了“身教”，课上课下、工作里外出现言行不一者比比皆是。另外，随着我国在社会转型过程中社会生活领域存在的一些不良风气延伸到高校，对大学生思想政治教育者或多或少地会造成一定的影响，以至对大学生思想政治教育产生了一定的消极影响，从根本上制约着思想政治教育作用的发挥。
3. 重传统轻现代和重现代轻传统现象并存
大学生思想政治教育道德传统方法和现代方法理应成为一股合力，各自扬其所长、避其所短，共同应对和解决新时期大学生思想政治教育所面临的种种问题。然而，事实上，在具体的大学生思想政治教育活动中，却存在着两种极端的倾向，一是，惯用传统方法，对现代方法利用不充分，使大学生思想政治教育形成了单一化、空对空、说教式的模式，严重影响着思想政治教育工作的成效。二是，现代方法被过度应用，使传统方法的主导地位日益受到排挤。
二、从大学生思想政治教育方法的实施层面看
大学生思想政治教育方法的理论研究和发展是为其在实践中正确应用而服务的，大学生思想政治教育方法的真正价值和意义在于落实到实施过程中，并发挥了较好的实际效果，能够做到拿之即用，用之有效。因而，大学生思想政治教育方法的客观实施效果应是我们关注的焦点所在。但从各高校的实际层面来看，一些新方法、新举措、新主张在实施层面上还存在很多缺陷和不足。主要表现在：大学生思想政治教育方法实施中缺乏可操作的规范和指导。在大学生思想政治教育方法体系中有着居于不同层次且差异显著的具体方法，能够透彻理解和把握这些方法体系，并熟练掌握每一种具体方法在实施过程中的必要条件、应用范围和注意事项，是方法实施的基本前提。由于实施层面的这些限制，使得许多大学生思想政治教育方法成为仅仅停留在理论层面的概念或假设，而不是现实可行的实施举措。
三、从大学生思想政治教育方法自身的结构和内容方面看
从目前学术界的研究情况来看，思想政治教育方法论已形成了自身完备的理论基础和体系框架，但在关于大学生思想政治教育方法的研究方面却存在着两种不同的路径，一种是重视方法论的研究，只从宏观上关注理论基础和方法的体系化、全面化建设，对具体方法研究不够，对各类各种方法在方法体系中的地位及其相互关系缺乏必要的厘清，特别是对思想政治教育方法的地位及实施要求亟待确认；另一种是重视具体方法的研究，却缺乏理论概括和深入，而且很多研究或是经验的总结不具备普遍适用性，或是涉列面过窄不够全面等等。总之，目前并没有形成一个可以适用于大学生这一特定群体的思想政治教育方法体系。
总之，大学生思想政治教育工作者要充分认识和理解思想教育方法存在的以上问题和不足，认真查找原因，逐步加以完善，并努力推进大学生思想政治教育方法科学体系的构建。
参考文献：
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大学生思想政治教育价值实现研究开创了思想政治教育价值理论研究的一个新领域，对丰富和发展思想政治教育价值理论具有重要意义。尤其在近些年研究者们的不懈努力下，大学生思想政治教育价值实现理论研究取得了迅速的进步，同时一些有意义的研究焦点也不断地涌现出来。然而对大学生思想政治教育价值的理论研究仍有空白之处需要填补。下面笔者对这些焦点问题的研究结论做简要的述评，探索未来研究的方向。
一、大学生思想政治教育价值实现研究理论成果概述
科学研究的理论成果一般通过专著和学术期刊与学术论文体现出来。笔者对利用网络和西南大学数字图书馆检索到的资料进行整理分析，发现学界研究思想政治教育价值的专著较多一些，代表性的著作有中国社会科学出版社2003年出版的项久雨主编的《思想政治教育价值论》、蓝天出版社2003年出版的唐志龙、罗剑明共同编著的《思想政治工作价值论》。相对而言，对大学生思想政治教育价值实现的研究的专著少有问世。
目前学术界对大学生思想政治教育价值实现研究的成果主要体现在学术期刊和学术论文上。笔者通过文献调查的方法，以1980年到2016年为检索时限，分别在CNKI数据库和万方数据库进行检索，结果见表1。笔者通过合并，得到20篇与大学生思想政治教育价值实现密切相关的文献，其中硕博论文7篇，核心期刊5篇。
二、大学生思想政治教育价值实现理论研究观点概述
通过梳理发现这些学术论文和期刊研究的中心问题主要集中在内涵界定、实现途径、困境与对策、实现的层次几个方面。另外也有涉及实现规律、实现的条件研究。
（一）关于大学生思想政治教育价值实现的内涵界定
学界目前对其内涵界定形成了较为统一的观点即认为：作为价值客体的思想政治教育功能、属性通过实践活动去满足特定的价值主体（大学生）的需要。同时特定的价值主体（大学生）又在自身需要被满足的过程中不断地去提升自我，提出新的要求。
如张亚丹就认为“大学生思想政治教育价值客体通过教育活动对作为价值主体的大学生的需要的引导、满足和提升，促进价值主体的需要与价值客体属性和功能之间的对立统一关系的良性循环”[1]。还有张捍东认为“所谓大学生思想政治教育价值，就是大学生思想政治教育价值主体在思想政治教育的实践――认识活动中建立起来的，价值主体通过创造性的劳动作用于大学生思想政治教育，大学生思想政治教育以自身属性和功能来满足大学生思想政治教育价值主体的需要和大学生思想政治教育价值主体的需要被思想政治教育满足的效益关系”[2]。
（二）关于大学生思想政治教育价值实现的困境研究
大学生思想政治教育在具体实践中收到的效果总是不尽如人意。困扰大学生思想政治教育价值有效实现的原因何在。研究者们从不同角度分析得出了众多不同的结果。归结起来大致分为以下两种情况。
一是作用于思想政治教育价值主客体本身的不利因素；如王东辉从后现代主义给大学生思想政治教育带来不利影响出发，分析了大学生思想政治教育价值实现面临的困境。具体表现为大学生的思想政治教育受到后现代主义的质疑和否定[3]。
二是在思想政治教育创建实践活动过程中出现的不利影响因素。李洁对大学生思想政治教育价值实现的障碍做了概念界定，认为在大学生思想政治教育价值实现的过程中不利于其潜在价值向显在价值升华的因素总和。并且根据不同的标准，将其划分为社会障碍、学校障碍、家庭障碍；物质因素障碍、精神因素障碍；经济障碍、政治障碍、文化障碍[4]。
（三）关于大学生思想政治教育价值实现的途径
学界关于思想政治教育价值实现的途径的研究是比较集中的，其中比较有权威性的是项久雨的观点。他从根本途径、基本途径、具体途径三个层次做了分析总结。并且认为实践是根本途径；“灌输”和“接受”是基本途径；课堂教育，管理教育等具体教育方式则被归类为具体途径[5]。研究者们对大学生思想政治教育价值实现的研究也更多的是从这三个层次出发。这些研究既包括具有一般意义的实现途径也包括针对大学生思想政治教育价值实现的困境或障碍的研究。例如张捍东认为大学生思想政治教育价值实现的有效途径和方法包括课堂教育、文化环境浸染、因特网教育、管理教育等[2]。中山大学的冯诗琦、龙维从关注接受主体需要的满足方面探索大学生思想政治教育价值实现的途径[6]。
也有部分研究者另辟蹊径从优化内部和外部条件来论述实现途径。付有能、陈燕浩从优化宏观环境和建设微观环境的角度出发[7]，陈草从资源合理利用发挥思想政治教育资源的角度出发分别探讨大学生思想政治教育价值的实现途径[8]。
（四）关于大学生思想政治教育价值实现的层次
在大学生思想政治教育价值实现有无层次、如何划分的问题上，不同的研究者从不同的角度出发得出了不同的结论。山东大学的刘贤峰根据思想政治教育价值的功能划分为社会价值、集体价值和个体价值三个层次。因此他认为大学生思想政治教育价值实现的层次就应当是个体价值、集体价值和社会价值三个方面[9]。张亚丹从客体主体化和主体客体化过程出发得出了不同的结论，认为理解、认同和运用是大学生思想政治教育价值实现所包含的三个层次。并认为理解是最低层次也是大学生思想政治教育价值内化的基础；认同内化的标志；运用是外化的表现形式[1]。
三、现有研究的问题与不足
总体来看，学界对大学生思想政治教育价值实现的研究是十分关注的，对其理论研究从无到有，并在不断深入。但就目前研究成果来看还有不足之处，主要表现在以下几个方面。
（一）缺乏创新性
根据笔者查阅到的相关资料来看，当前的研究主要集中在“价值实现途径”上，且内容大同小异。更有研究者直接将“思想政治教育价值实现”的一些研究成果直接套用在“大学生实现政治教育价值实现上”，没有针对大学生这一特定人群进行详细分析。大学生的思想政治教育价值与其他群体的思想政治教育价值没有实质的区别，不能够体现大学生在大学生校园生活中以及即将迈向社会进一步社会化的身心需要。这些都表现了当前对大学生思想政治教育价值实现研究缺乏创新。
（二）系统研究不足
当前学界对这一问题的研究少有专著出现，并且现有的学术期刊和学术论文对这一问题的研究主要是论述其中一个焦点问题，或是在兼论另一个问题。这些研究都是对大学生思想政治教育价值实现的某一方面研究，甚至各个研究成果之间是有冲突的，不能在总体上把握也没有准确把握各个焦点问题之间的联系。这就使得对大学生思想政治教育价值实现缺乏系统的整体的研究。
四、未来研究展望
（一）观照大学生这一思想政治教育价值主体的特殊性
大学生作为思想政治教育价值主体中的一个群体，他们的思想政治教育价值的实现有着不同于其他价值主体的特殊性。也正是由于这一原因，大学生的思想政治教育价值的实现引起了研究者们的广泛关注。
随着社会生活在政治、经济、文化方面的深刻而又快速的变革，特别是随着招生并轨、收费上学、就业时的双向选择等，他们的价值观和行为取向呈现出了复杂化的变化。首先大学生的自我意识和独立意识在增强，在面对问题时看重的是自我的判断与选择，而忽视权威的指导。其次大学生在价值目标的倾向上已由集体利益向个人利益转移，越来越多地重视个人发展，逐渐轻视社会责任、集体责任。在价值评判的标准上，更多地以个人价值为标准评判是非对错。大学生的思想政治教育价值也正在解决这些问题，引导学生正确解决日常遇到的问题和适应生活的需要，树立正确的人生观、价值观、政治观。因此对大学生思想政治教育价值实现的研究，应当更多地关照当前大学生群体的这一独特社会属性。
（二）注重评价反馈的研究
在传统的大学生思想政治教育过程中，思想政治教育工作者一直扮演者权威者的角色，决定着思想政治教育的内容和方向，强调思想政治教育工作者在教学活动中的主导作用，虽然也指出要发挥大学生的主观能动性，但大学生更多的居于被动接受的地位。大学生思想政治教育手机载体的应用使得传统意义上的思想政治教育主客体发了角色变化。
一方面，大学生思想政治教育工作者的角色观念发生了转化。在传统思想政治教育中普遍倾向于认为教育主体是思想政治教育工作者，即那些受过专门训练，能有目的和计划对受教育者进行思想政治教育的人，思想政治教育工作者在思想政治教育的过程中起到了无可争议的主导作用。而手机媒体的应用使思想政治教育工作者的权威受到了挑战。首先，手机媒体强调信息传播的分散性，每个手机号码背后都对应着一个单独的自然人，思想政治教育工作者所面对的工作对象已经不再是抽象的某一群体了，而是活生生的个体，这势必要求教育功能的开展和教育信息的传播更有针对性，更加人性化，同时，由于手机媒体提升了每个大学生的话语权，这使得原本的沟通模式由一对多变成了多对多，使得思想政治教育工作者的主导性得到极大地削弱。其次，手机媒体拥有便携性的特点，通过手机媒体，大学生能够随时随地获取丰富的信息，这种信息获取的便携性弱化了思想政治教育工作者作为理论灌输者和信息垄断者存在的现实基础。再次，手机媒体信息的多元与不确定导致大学生的无所适从性，又迫切呼唤思想政治教育工作者发挥新的作用。思想政治教育工作者要为大学生创设一种有利于他们主动学习与发展的环境条件，帮助他们汲取先进的理论和技术技能，指导他们如何利用手机媒体资源使其自身思想道德素质与科学文化素质获得新的发展。随之而来的是，思想政治教育工作者，将从主角过度到配角的角色，从此不再是单纯的灌输知识，而是帮助大学生消化、组织和管理知识，引导他们而非塑造他们，成为思想政治教育过程的组织者、绩效的评估者、解决问题的咨询者和引导者。
另一方面，大学生作为思想政治教育客体的角色观念发生了转化。教育客体即思想政治教育的对象，在大学生思想政治教育手机载体的广泛应用中，教育客体是一支日益强大起来的队伍，他们的特点与以往明显不同。大学生比较年轻，对新的信息充满求知欲，思想开放，个性鲜明，行为独立，富有创造力。大学生在接受教育时，不是被动的，也具有主动性，甚至具有主体性。大学生在教育活动中能够通过手机媒体更加经常性地发挥教育主体性作用，喜欢交流信息、信息，常常通过操纵信息的行为来影响其他人。大学生不仅可以主动获得自己所需的各种信息，而且还可以成为信息的者、评论员或反馈者。这种参与性和交互性拉近了思想教育工作者和大学生之间的距离，实现了双方沟通地位的平等，使得大学生思想政治教育过程充满了互动性和融合性。
二、大学生思想政治教育的时空得以扩展
大学生思想政治教育手机载体的建设扩展了大学生思想政治教育的时空。一方面，传统的思想政治教育载体，如平面传媒、广播、电视等，由于自身实体的限制，既不可能实现充分的共享，也不可能被需求者随时随地使用，而手机媒体不仅可以通过移动互联网等方式与网络的交互，随时随地获取无尽的信息资源，同时，每一部手机都是一个移动的存储体，可以将用户认为有价值的信息进行储存，随身携带，这不仅便于用户个人的使用，也可以通过手机传播进而极大地扩大信息的传播范围，提高了思想政治教育信息的影响面。另一方面，尽管思想政治的网络载体相对于传统思想政治教育载体具有信息量大，更新及时、互动性强等优势，但是由于实体网络或无线路由等的限制，不可能实现大范围大规模远距离的随时随地运用，而手机媒体具有独特的便携性，只要有手机信号覆盖的地方，都可以通过手机短信或移动互联网的方式实现思想政治教育信息的传播。大学生思想政治教育手机载体的运用极大地拓展思想政治教育的时间和空间，使得教育工作者可以随时随地开展思想政治教育工作。
三、大学生思想政治教育的手段得以丰富
大学生思想政治教育手机载体为大学生思想政治教育手段的创新提供了条件。在以往的大学生思想政治教育中，由于思想政治教育工作者缺乏灵活多样的教育手段，使得思想政治教育的内容变得枯燥，大学生只是被动接受。面对日益现代化的社会信息传播手段，传统的教育手段对新一代青年大学生很难有吸引力和感染力，思想政治教育的成效受到很大限制，不少红色网站也陷入尴尬的境地。大学生思想政治教育手机载体在思想政治教育中的应用，使大学生思想政治教育手段所无法比拟的优势。一方面手机载体的运用丰富和发展了原有的教育手段。手机媒体本身就是一个融合以往所有媒体功能的新媒体，能够整合并发展原有思想政治教育载体的教育手段。比如：QQ，微博等都是网络载体时代大学生思想政治教育工作者常用的教育手段，而随着手机媒体的介入，通过手机连接移动互联网，以往只能在家中或办公室中实现的教育手段现在已经可以无处不在，拓展了思想政治工作的时间和空间。另一方面手机载体的运用创造了一些新的教育手段。以手机媒体为载体，可以设计制作以思想政治教育为主题内容的手机报、手机视频等等，将其发送给每个教育客体；可以依托于移动通信网络和互联网的短信平台打造校园手机教育平台，将各式各样的教育信息发送给教育客体；可以依托移动通信网络打造教育主体的校园手机办公平台，提高教育者办公的效率，手机媒体提供的新的教育手段，为大学生思想政治教育注入了新的活力。
参考文献：
[1]宋元林.《网络思想政治教育》.人民出版社.2012年10月第一版
[2]王荣发.《网上德育》.华东理工大学出版社.2009年9月第一版
【关键词】新时期;大学生;思想政治教育;必要性;现状;方法
大学生是国家的人才和祖国的希望，高校大学生正处于“三观”形成的重要时期，而大学生思想政治教育工作对于大学生“三观”的形成，乃至对大学生一生的发展都有一定的影响，所以高校有责任进一步做好大学生思想政治教育工作，为大学生的发展负责，也是为国家的发展负责。作为与大学生经常接触的教师来说，更应该首先担任起做好大学生思想政治教育工作的重任，一身作则，充分发挥自身的引导作用。
一、新形势下高校做好大学生思想政治教育工作的必要性
大学生是祖国的未来，民族的希望，而高校是承载大学生梦想，培育社会主义接班人的阵地，切实做好高校大学生思想政治教育工作可以有效提高大学生的思想政治教育水平，有利于提高大学生的综合素质和全面发展，对于大学生未来的发展和规划具有积极影响。但是随着社会的发展和进步，在多元化思潮的影响之下，很多大学生非常容易受到一些不良思想以不良因素的影响，由于大学生没有走进社会，对于很多事情的认识也不够全面，因此这些因素很容易给大学生带来负面影响，影响大学生的身心发展，导致大学生误入歧途。同时做好思想政治教育工作对于促进社会经济的发展以及和谐社会的构建都意义深远，因为本身思想政治教育工作就是我国特色社会主义事业的重要组成部分。
二、新形势下大学生思想政治教育工作的现状
在多元化因素的碰撞和冲击之下，新形势下的高校大学生思想政治教育工作还是遇到了一些问题，这些问题如果不及时面对和解决，势必会影响大学生思想政治教育工作的效果。笔者总结这些问题主要表现在以下几个方面:一是学生情况的复杂性增加了思想政治教育的难度;网络信息时代给高校思想政治教育造成了一定影响;三是思想政治教育工作与现实生活结合度不高。
(一)学生情况的复杂性增加了思想政治教育的难度。不得不承认新时期的大学生受到多种社会因素影响，就业压力越来越大，仿佛这种压力不是要毕业的大学生才有，就连大一大二的大学生而言也意识到了就业的压力。这种压力给学生心理健康带来不利影响，也给高校大学生思想政治教育工作带来了难题。同时当今大学生自尊心极强，自我意识也高，部分大学生初到大学，离开父母还表现出生活独立性差等问题，总之新时期大学生情况的复杂性给大学生思想政治教育工作带来了难题。
(二)网络信息时代给高校思想政治教育造成了一定影响。社会的进步和科学技术的不断发展，是的网络信息时代快速到来，网络信息技术已经渗透到人们的生活当中，互联网在给大学生带来丰富的课余生活和极大的方便的同时也对大学生的生活和身体以及心理带来一些不良影响。(三)思想政治教育工作与现实生活结合度不高。当前高校的思想政治教育侧重于书面理论的学习，忽视了大学生的在实际生活中的表现。思想政治的教育本质是提高大学生的思想政治素质，进而落实在具体的实际生活中的。而目前的高校教育显然没有做到兼顾实际这一点，容易造成大学生的学习成绩和实际表现不相统一的情况。
三、新形势下做好大学生思想政治教育工作的方法
新形势下做好大学生思想政治教育工作要从多方面下手，笔者总结以下几个方面应该引起注意:一是要营造和谐健康的校园文化氛围;二是要改进创新思想政治教育的方式;三是教学内容要丰富多彩，可以结合生活实际。
(一)营造和谐健康的校园文化氛围。思想政治的教育离不开一个和谐健康的氛围，因此要注意营造这一文化氛围。大学生的主要活动范围都在校园内，一个良好的校园氛围能使其潜移默化地接受优秀思想政治的教育，这有利于大学生在日常生活中提高思想政治水平。故而营造一个健康和谐的校园文化氛围就是极为必要的。
(二)改进创新思想政治教育的方式。要积极改进创新教育方式，带给大学生不一样的思想政治教育方式，激发其学习兴趣。对于传统的灌输式教育辅导员要彻底摒弃，改而与学生进行想法交流，针对具体问题相互交换看法，进一步展开探讨，以此种方式提高学生的思想政治觉悟。(三)教学内容要丰富多彩，可以结合生活实际。思想政治的教育不能仅仅局限于相关理论的灌输，否则会使学生感到枯燥乏味，不利于思想政治教育工作的开展。要注意引入新颖的、富有积极意义的内容。通过改进教学内容，使学生对思想政治教育有具体的、感性的认识，加强其对思想政治相关理论的感悟。
【参考文献】
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［3］张智慧．大学生思想政治教育工作面临的挑战及对策研究［J］．亚太教育，2016(03)
[关键词]思想政治教育；人文关怀；路径
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2015）12-0060-02
随着教育改革的不断深入，我国正在为实现中国梦的白面目标而奋斗。以人为本的时念中，人的全面发展问题成为时代关注的焦点。由此而言，人本理念视角下的大学生思想政治教育显得尤为突出。将人文关怀引入大学生思想政治教育是“以人为本”理念的有力彰显，也对大学生思想政治工作的改革创新，增强思想政治教育的实效性有着重要的理论意义和实际意义。
一、思想政治教育的人文关怀
思想政治教育是指遵循人的思想品德发生发展规律，一定阶级、政党以一定的思想观念、政治理念、道德理念对社会成员进行有计划、有目的的影响，使他们具备一定的思想品德而进行的社会实践活动。由此而言，思想政治教育的顶级目标是实现人的全面发展。其功用如此之大，其因为其本身蕴含人文精神与人文智慧。因此，思想政治教育的过程，就是实现实施人文关怀的过程。
所谓思想政治教育人文关怀则是教育者在坚持立德树人观念的指导下，实施以人为本的教育观念，增强人情因素，在提高受教者思想政治素养的同时，注重情商培养与品格培养，重视人的潜能挖掘和个人价值实现的社会实践活动。具体包含：首先，思想政治教育与人文关怀的所追求的目标是一致的，旨在实现人的全面发展，提高人的思想政治素养和人生境界；其次，思想政治教育与人文关怀的总体意义是一致的，旨在发掘人的内在“能量”，通过人的个性塑造，精神追求和培养人的创造性思想，充分关注人的内在角度；最后，思想政治教育与人文关怀的顶层价值是一致的，是关注人的发展潜力和探讨人的终极意义，使人们达到真善美的至高境界。
二、增强大学生思想政治教育的人文关怀
（一）人文关怀是创新大学生思想政治教育理念的基本要求
大学生思想政治教育以立德树人为中心。以“是否有利于学生知识、能力和素质的全面发展，是否有利于学生身心健康与成长，是否有利于学生的个性发展”作为高等教育成果的评判标准。要实现立德树人的标准，就要求时刻以大学生全面发展为核心，坚持以学生为本，以关心、关爱、引导来实施大学生思想政治教育的方法。人文关怀是对大学生生命、生活尊严的关注，是对其主体地位的肯定。所以增进人文关怀是帮助大学生构筑“知识、能力、人格”发展体系，促进高校思想政治工作持续发展的基本要求。
（二）人文关怀是开展大学生思想政治教育的实际需要
开展大学生思想政治教育工作是符合大学生全面发展、自我完善、自我发展的要求的。新形势下，社会环境给大学生造成了极大的压力，大学生面临的挑战和机遇也不断增多。因此，面对纷繁复杂的经济情况、生活学习中的诸多困难以及对前途事业的困惑迷惘，只有增强思想政治教育的人文关怀，坚持立德树人，才能培养出社会主义事业建设的合格人才
（三）人文关怀是取得大学生思想政治教育实效性的有效路径。
提高大学生思想政治教育实效性，是多年来开展思想政治教育的价值目标。但是，多年来，囿于诸多因素，思想政治教育实效性有待提高。其根源在于，没有重视学生的主体地位，更没有将学生放在主体地位，其也无法发挥主观能动性、自为性。增强大学生思想政治教育人文关怀，是发挥大学生主体作用，将所得知识、能力内化的过程，并将之融入社会实践之中，从而提高自身各方素质，最终全面和谐发展。
三、增强大学生思想政治教育人文关怀的路径探索
大学生思想政治教育人文关怀的增强，是发挥思想政治教育工作中学生主体地位，以及有效调动学生主动性和积极性的关键环节。人文关怀有助于提高大学生思想政治素养，提高思想政治教育时效。因此，探索大学生思想政治教育人文关怀的路径有着重要的意义。
（一）提高人文关怀在思想政治教育中的认识程度
人文关怀在思想政治教育中是关系大学生全面发展的关键，也是有效推动高等教育持续发展的必要条件。强调人文关怀在思想政治教育中的重要地位，需要多方面配合，共同努力。
1.强调学生在增强大学生思想政治教育中的主体地位。不仅要承认大学生在思想政治教育中的主体地位，也要在实践中切实重视学生的主体地位。这就需要思想政治工作者将大学生放在平等的位置，尊重学生的主体地位，把大学生的全面发展作为思想政治工作的起点和归宿点，前面发挥学生的能动性和自觉性。
2.强调大学生自我的主体意识。思想政治教育时效性的高低，取决于大学对教育内容、教育方法的认可程度，即自我的主体意识。大学生主体意识强烈时，认可的程度就高，取得时效性就高；反之，亦然。作为高校思想政治工作者，应重视大学生主体意识的提高，使其主动、自觉的接受思想政治教育的内容，并内化外化思想政治素质。
3.提高大学生的自我的主体能力。思想政治工作的核心提高学生思想政治能力，也就提高大学生的思想道德品质。所谓思想政治能力是“主体能成功地完成一定的思想政治品德活动的本领，具备相应的思想政治品德判断能力、选择能力和行为能力。”也是想想政治工作必须重视和重点挖掘的能力。
4.提高大学生的自我主体人格。所谓主体人格是指人的价值、人的尊严和品格，此三者三位一体不可分割。思想政治工作的开展只有克服目标单一、内容简单的弊端，才能符合新形势下大学生的思想特点和心理特点，将普遍性与特殊性有机结合，不断引导学生发挥主观能动性，完善人格，在社会实践中成为主体。
（二）提高思想政治教育人文关怀的理论、实践水平
大学生思想政治人文关怀需要相关学科理论的支撑，也需要思想政治工作者在长期的工作实践中不断地完善和发展。理论指导实践，理论源于实践。提高大学生思想政治人文关怀的要有丰富的理论做指导。
1.思想政治教育工作理论来源于实践，人文关怀也必须切合实际，其内容的设定应贴近大学生的生活，着眼于解决大学生思想政治和学生实际问题，立足于学生主体，及时发现学生思想、实际生活中的问题，努力创新人文关怀教育的理论和路径。
2.思想政治教育应关注学生的可持续发展，将学生全面、协调、可持续发展三维推进，尤其将人文关怀与大学生的精神境界和幸福指数相联系。深入研究人文关怀与大学生幸福成长内在联系，建立大学生全面发展的相关理论体系，将大学生的思想政治问题以及生活实际问题作为工作水平，深入实践，不断检验获得理论。
3.思想政治教育应着眼于国际化、多元化。国外人文教育自16世纪文艺复兴开始发展，已经形成了较为成熟的理论体系，如皮亚杰的道德发展认知理论、班杜拉的学习理论，都注重于人的思想问题和现实问题的解决以及经验的总结。并将大学生思想政治教育工作的实际问题，做到针对性强、实效明显。
（三）建立高校思想政治人文教育长效机制
提高大学生思想政治教育人文关怀，必须坚持立德树人的教育理念，建构人文教育的长效机制，既要整合高校领导，又要着眼于社会环境，紧紧扭住“大学生全面发展”目标不放松。
1.建立健全高校领导机制和制度保障机制。领导干部作为思想政治人文关怀的领导者必须具备正确的政治方向和良好的政治素养，作为工作执行者的辅导员及学生干部，必须做好政治强、业务精、纪律严、作风正，尊重学生的主体性，以学生为本，全面保障学生的全面可持续发展。无规矩不成方圆，只有这样才能使大学生思想政治人文关怀得到宏观保障，促进其长效可持续发展。
一、影响大学生思想政治教育实效性的因素
（一）思政教育观念存在偏差
目前，高校思想政治教育强调凸显社会需要和社会价值，忽视大学生的个人需要和个人价值。高校多从党、国家和社会角度开展思想政治教育活动，教育目的仅限于维持社会和谐稳定，或是为国家培养政治合格的接班人，未充分考虑大学生个人发展需要和个体价值。有人甚至将学生违纪违法、入党入团活动开展情况作为衡量大学生思想政治教育实效性的主要标准。这种标准缺乏合理性，易造成思政教育观念偏差，不利于提高大学生思想政治教育的实效性。
（二）思政教育内容和方法缺乏针对性
目前，高校思想政治教育内容和方法缺乏针对性。教学内容方面，存在“两课”课程体系不完善，学科建设基础薄弱，课程内容严重重复等现象。同时，教师教学仅以课本内容为主，忽视通过调查研究掌握学生思想动态，未将理论与实际相联系，且不重视学生关注的热点和难点问题。教学方法方面，教学方式和方法简单且针对性不强，仍存在形式主义和表面化现象，甚至存在为应付上级检查或为争取某种荣誉、利益而弄虚作假的情况。这导致大学生思想政治教育仍停留在发号召、造声势、掀等层面，无法提高思想政治教育的实效性。
（三）教育工作者综合素质不高
当前，部分大学生思想政治工作者综合素质不高。专业素养方面，很多大学思想政治工作者未接受过系统的专业教育，基本理论不够扎实，缺少丰富的伦理学、社会学、管理学、心理学和思想政治教育学等方面的专业知识，且能力水平、知识结构、政治素质不能满足从业要求。教学技能方面，部分思想政治教育工作者的教育方法不科学、不合理，忽视人本主义的教育观，仅仅对大学生采取硬性管理，难以真正解决大学生的思想问题。同时，由于缺乏一定的思维能力，部分教育工作者无法预测大学生的思想和行为，导致大学生思想政治工作前瞻性不强，难以提高大学生思想政治教育的实效性。
（四）社会和网络环境的制约
目前，我国正处于社会转型的关键期，各种制度和法规正在不断完善过程中，但部分不法分子利用法律和制度漏洞谋取个人利益，损害公共利益，严重破坏了社会和谐，形成了一种不良的社会风气，在一定程度上影响了大学生的心理健康。同时，随着互联网的普及，基于互联网的各种网络平台逐步成为校园文化活动的重要载体，成为思想传播的主要阵地。但由于网络的开放、自由、交互等特点，导致其对大学生的影响处于失检和失控状态，不利于提高大学生思想政治教育实效性。
（五）相关教育机制不健全
大学生思想政治教育属于系统性工程。然而，很多高校一直以来忽视教育机制建设，缺乏总体规划，反馈和评估机制不健全，导致大学生思想政治教育工作的决策机构难以准确、完整地收集信息，也就无法客观地、动态地评价大学生思想政治教育效果，更无法针对下一步工作目标做出正确决策与判断，造成大学生思想政治教育工作的刚性约束不强、教育内容不符合实际情况，严重影响了大学生的创造性和积极性，阻碍提高大学生思想政治教育实效性。
二、加强大学生思想政治教育实效性的建议
（一）转变思想政治教育观念
思想政治教育观念问题是具有根本性和全局性的教育决策问题，是大学生思想政治教育理论和思想的深层凝结，是大学生思想政治教育过程的理论依据和实践指南。因此，大学生思想政治教育工作者必须转变传统思想政治教育观念，遵循“以人为本”的理念，并将其贯穿于思政教育始终。例如，开展大学生思想政治教育时，教育工作者要始终保持平等、宽容和客观的态度，真诚对待每位学生，认真倾听并尊重学生的观点；要站在学生的角度分析和思考问题，将思想问题与实际问题结合起来解决，提高思想政治教育的实效性。
（二）增强教育内容和方法的针对性
教育内容方面，学校要根据形势变化和学生的实际特点，特别是新形势下大学生的思想状况及心理特征，确定大学生思想政治教育内容，使其符合实际、贴近学生生活，加强教育内容的针对性，如找准大学生最关心的问题，以其为切入点和突破口，将思想政治教育与解决大学生学习生活中的实际问题相结合，提高学生运用理论解决问题的能力，保证思想政治教育实效性能够得到提升。教学方法方面，除传统的课堂教学外，还要重视大学生的社会实践，鼓励学生走出课堂，走向社会，在实践活动中正确认识自己和社会。
（三）整合思想政治教育资源
第一，高校所有教职工要树立“全员育人”的思想政治教育思想，发挥教书育人、管理育人和服务育人的作用，将思想政治教育融入学生的学习环境中，并渗透到教学、科研、服务等方面，营造多方配合、齐抓共管的一体化育人模式。第二，高校要整合校园文化活动，从大学生思想政治教育实际需要出发，与高校人才培养目标相结合，充分考虑大学生的专业特点，制定合理可行的活动方案，构建一个完整、科学、统一的活动实施体系。第三，借助政府的权威力量，运用一定技术手段，避免非法信息侵入校园网络，为大学生构建和谐的社会文化环境，帮助学生正确认识社会，提高其鉴别是非的能力。
（四）拓宽思想政治教育途径
第一，提高大学生的网络道德意识和法制意识，让网络成为思想政治教育的新阵地。如建设专门的网络平台，宣传网络道德规范，加强学生网络规范行为教育。第二，加强对大学生的心理健康教育。目前，大学生面临学习、就业等压力，由此带来了大量心理问题。因此，要成立专门的心理健康教育机构，打造高素质的心理健康教育工作队伍，根据大学生的心理特点，组织开展各类大学生心理健康教育活动，消除学生的心理困惑，增强学生的耐挫折能力和人际交往能力，保障大学生健康成长。第三，加强就业指导。近年来，大学生就业难问题日益凸显，极大影响了大学生的思想稳定。因此，要加强大学生就业指导，帮助学生增强择业能力。如开设就业指导课，让学生明确专业培养目标，了解社会需求，找准就业方向，帮助大学生掌握求职技巧，解决就业中存在的问题，提高就业竞争力。
（五）完善思想政治教育机制
第一，管理机制。要加强对思想政治工作的领导，实施思想政治工作责任制，将思想政治工作纳入学校改革发展总体规划中，制定可行目标，确保思想政治工作落到实处。第二，反馈机制。高校要建立完善的大学生思想政治教育反馈体系。通过各学生工作部门、党团组织、学生社团等渠道收集信息，及时准确地把握大学生思想动态，第一时间解决发现的问题，保证思想政治教育决策的顺利执行。第三，评估机制。加强思想政治工作评估目标管理，让评估标准更加科学、具体。评估要更具导向性和可操作性，遵循公平、公正和公开原则，综合采用多种评估方法和先进评估技术，提高思想政治工作的评估实效，让思想政治工作更加制度化和科学化。
三、结语
在大学生思想政治教育中，青年志愿者活动起着积极的作用，它是大学生思想政治教育主要的实践活动，并促进大学生思想政治教育的健康发展。青年志愿者工作在大学生思想政治教育中的重要性以及大学生思想政治教育存在的问题，要求我们不断加强青年志愿者的活动，在活动中确实地提高大学生思想政治教育工作的质量。
二、高校青年志愿者工作对大学生思想政治教育的作用
1．大学生思想政治教育的重要载体高校青年志愿者工作是高校参加人数最多、规模最大的活动之一，也是中国最具影响力和知名度最高的大学公益活动。它在高校思想政治教育中起着至关重要的作用，是高校思想政治教育的实践活动，是高校思想政治教育的重要载体，促进高校优良文化的建设。经过十多年的发展，高校青年志愿者活动在形式和内容上都得到拓展，从最初的校园活动扩展到校外的活动，包括扶贫扫盲、社区建设、环境保护以及一些重要的社会公益服务等。
2．大学生思想政治教育的有效手段高校青年志愿者工作主要有三个特点:自愿性、业余性以及公益性。即大学生参加青年志愿者工作是自愿的，利用的是业余的时间，从事的是公益活动。高校青年志愿者工作的自愿性以及公益性可以增强大学生公益活动时的自觉行为，提高大学生自觉服务社会的意识，促进大学生精神层面的提高，是加强大学生思想政治教育的有效手段。
3．提高大学生思想政治教育的实效性大学生思想政治教育是一项复杂且艰巨的工作，它不仅仅体现在相关理论知识的传授，更应该体现在实际的生活中，发挥其实效的作用。目前，高校教师在进行思想政治教育的过程中往往只重视学生基础知识的掌握，而忽视一些必要的实践活动，导致大学生思想政治教育失去其实效性。青年志愿者工作的出现，弥补了大学生思想政治教育的缺陷，将大学生思想政治教育引入到实践生活中来，大大的提高大学生思想政治教育的实效性。
三、大学生思想政治教育存在的主要问题
新时期背景下，我国大学生思想政治教育工作得到进一步的发展，其取得的成绩令人欣慰，但在工作中还存在着一些问题，需要我们不断的改进。
1．对大学生思想政治教育不够重视虽然许多高校都按照国家教育行政部门的要求，在高校内设置相应的思想政治课程，但许多高校的思想政治课程只是走秀的形式，根本得不到领导以及相关教师的重视，其思想政治课程的开设仅仅是为了应付教育部门的规定，因此，在教学中，出现灌输式的教学方式，教师依据教材内容给学生灌输既定的价值观，课堂教学枯燥、呆板，学生提不起兴趣，在课堂教学中出现反应麻木的现象，思想政治教学的成效甚少。
2．缺乏实践活动大学生思想政治教育的最终目的是服务于实践，但目前大学生的思想政治教育还停留在理论教育阶段，表现出来的只是一些口头讲授以及一些符号或逻辑的简单说理，学生在思想政治教育中的实践活动甚少，无法从根本上提高大学生的思想政治意识。
四、将思想政治教育融入到青年志愿者工作中的措施
将大学生思想政治教育融入到高校青年志愿者活动中是当前高校思想政治教育的重要举措，是加强大学生思想政治教育的重要保障。如何将大学生思想政治教育融入到青年志愿活动中是高校的当务之急。
1．高度重视高校青年志愿者工作高校青年志愿者组织在大学生思想政治教育中起着非常重要的作用，它是加强大学生思想政治教育的重要保障。因此，高校领导以及相关的教师应该高度重视青年志愿者的工作，应带领学生组建青年志愿组织，并鼓励和引导学生参加青年志愿者组织，对青年志愿者组织在活动过程中所需的设备、场地以及必要的经费都应给予大力的支持。在青年志愿者活动中，适时地对大学生实施思想政治教育，使大学生在实践活动中加深对人生观、价值观的理解，树立正确的人生观以及正确的价值观，促进大学生思想政治教育工作的健康、顺利地发展。
2．发挥青年志愿者组织的领导作用领导是一个组织的骨干人物，没有领导，组织就难于发展，因此，在青年志愿者工作中必须充分发挥领导的作用。领导的管理能力以及号召能力在整个青年志愿者中起着重要的作用。作为青年志愿者组织的领导，必须具备专业的管理理论知识，同时在实践活动中能够熟练并灵活地运用这些理论知识，在实践活动中起到号召的作用，带动全体成员进行相应的公益活动。青年志愿者组织的领导在管理工作中应着眼于组织的长远发展，对成员的心理进行必要的整合，针对不同的学生实施不同的教育方式，选择不同的公益活动类型，确实地在青年志愿者的公益活动中贯彻国家对大学生思想政治教育的目标，使青年志愿者活动更好地促进大学生思想政治教育的建设。
3．在公益活动中贯穿思想政治教育公益活动是高校青年志愿者组织存在的主要形式，组织领导在设置活动的内容时应充分考虑活动中相关思想政治教育因素，将思想政治教育的理念融入到青年志愿者的所有活动中来，使各个成员在参加公益活动时受到相应的思想政治教育，使青年志愿者活动成为大学生思想政治教育的有效的载体，使大学生的思想政治教育具备实践的基础，提高其实效性，真正地促进大学生思想政治水平的提高。
【关键词】中国梦 大学生思想政治教育 路径
一、引言
如今，“中国梦”已经逐步发展成为大学思想政治教育的重要内容，成为大学信念教育的重要拓展方向，促进了我国整体思想政治教育的发展。将“中国梦”融入大学生思想政治教育中，已经逐步成为现代社会的教育现实需要，同时也是我国社会主义意识形态内容建设和发展的重要要求。因此，各大高校要积极将“中国梦”融入思想政治教育中，大力开展以“中国梦”为主题的活动，建立“中国梦”融入大学思想政治教育的长效机制。
二、“中国梦”的理论体系
（一）“中国梦”的内涵
“中国梦”的重要内涵就是在符合中国国情的条件下，不断发展实践，为实现民族和国家复兴提供支撑，构建社会主义和谐社会。“中国梦”已经逐步成为中国人发展进步的共同价值追求和重要精神动力，具有强大的号召力和感染力。在未来的社会进步和教育发展中，需要将“中国梦”充分融入新一代社会主义建设者的心中，以推进教育事业和社会的发展。
（二）“中国梦”的理念来源及教育意义
“中国梦”理念自党的十上提出以来，便成了当代中国改革发展的理想信念与精神支撑。“中国梦”作为现代化社会发展的重要精神力量，迎合了时展的新形势，符合社会主义核心价值观的要求，有利于大学生的成长成才。由此可见，将“中国梦”融入思想政治教育中意义重大。唯有科学探索“中国梦”融入社会思想政治教育的路径，才能切实促进“中国梦”在现代教育中价值的发挥[1]。
三、“中国梦”与思想政治教育的关系
（一）“中国梦”是思想政治教育的价值导向
现如今，“中国梦”已经逐步发展成为中国人的共同价值导向和理想追求，成为国家和民族奋勇前进的重要精神旗帜，在新的民族历史发展时期已经成为具有强大号召力、感染力与凝聚力的重要价值导向。“中国梦”有利于对思想政治教育内容的丰富和创新，大学生思想政治教育也成为“中国梦”主题教育的主渠道。首先，在思想政治教育n堂中构建“中国梦”主题，明确中国化成果，丰富思想政治教育体系内涵；其次，将“中国梦”作为大学生思想政治教育的核心，紧密围绕社会主义核心价值观，深化具有中国特色的社会主义教育。
（二）“中国梦”是思想政治教育的重要内容
“中国梦”是思想政治教育的重要内容，为我国大学生的未来奋斗和发展指明了前进的方向。一直以来，大学生思想政治教育始终都是社会各界的重要研究课题，尤其是进入全球一体化的新时期，深化大学生思想政治教育更是体现出了至关重要的作用和必要性[2]。为了保证大学生思想政治教育的有效性，国家要明确各高校的思想政治教育目标，将理想信念作为教育核心，强化大学生的“三观”教育，并重点做好爱国主义教育、基本道德教育，以促进大学生综合素质的全面提升。
（三）“中国梦”是思想政治教育的重要动力
将“中国梦”融入大学生思想政治教育中是一项长期工程，绝非一蹴而就，需要在潜移默化中促使大学生思想政治教育工作的内化。对此，教师的有效引导和高校校园文化的熏陶实为重要依赖[3]。一方面，高校应当根据实际情况针对思想政治教育工作者大力开展“中国梦”专题教育培训，使思政教育工作者深切体悟到“中国梦”理念传播的意义与方法，进而通过对自身思想言行的调整形成对大学生的积极影响。另一方面，教师言传身教，率先垂范，在讲授课程的同时，以极具多元化的形式在思想政治教育中融合“中国梦”理念，助推“中国梦”在大学生思想政治教育当中的内化。
四、“中国梦”融入大学生思想政治教育中的路径
（一）坚持实事求是，走多元文化发展道路
坚持实事求是的科学研究和发展原则，采用合理的教育方法，是促进“中国梦”在大学生思想政治教育中融合的根本保障。
首先，应积极抢占“中国梦”教育主战场。高校思想政治教育肩负着重要的时代使命，在时展的大潮中要牢牢把握“中国梦”这一主线不松手。
其次，“中国梦”教育同思想政治教育本质上有着共同之处，然而纯粹的理论教学并不能有效提高教学实效，开展丰富的社会实践活动作为理论教学的补充实有必要。因此，高校应当根据实际情况构建科学的且行之有效的社会实践教育机制，鼓励大学生积极参与社会实践，使其通过亲身参与，深化对“中国梦”的认知。
再次，加大高校校园活动的改革力度，将“中国梦”定为活动主题，扩大“中国梦”教育覆盖的范围，营造良好的思想政治教育氛围。
最后，将“中国梦”教育目标定在帮助大学生成长成才上。教师在教育过程中要加大对大学生的关注度，及时掌握大学生动态化的思想、心理与行为，有针对性地开展思想政治教育。
（二）将“中国梦”同大学生思想政治教育目标相融合
“中国梦”理念对于当代大学生的引导作用主要体现在坚定大学生理想信念，使大学生情系国家与民族，最终通过奋斗实现个人理想。因此，应当将“中国梦”同大学生思想政治教育目标相融合[4]。在大学生思想政治教育活动中，要体现“中国梦”理念，创设具有民族精神的教育环境，激活大学生的理想。将“中国梦”伟大旗帜树立到思想政治教育格局当中，使之成为大学生思想政治教育实践的引航标，对大学生思想政治起到潜移默化的积极影响[5]。对此，高校应当借助各种手段深化“中国梦”的宣传，构建良好的校园文化氛围，使大学生时时受到“中国梦”的熏陶，推动思想政治教育的内化[6]。
五、结语
综上所述，“中国梦”与大学生思想政治教育的融合实为当代社会和谐发展的重要基础，更是其实践的必由之路。将“中国梦”融入思想政治教育当中等于为大学生思想政治教育构建了全新的理论话语体系，对于大学生思想政治教育质量的提升具有极大的促进作用。因此，当代高校思想政治工作者应当全面提高对“中国梦”的重视程度，多措并举促进“中国梦”在大学生思想政治教育当中的有效融入。
【参考文献】
[1]李世辉，陈波.中国梦融入大学生思想政治教育的路径研究[J].湖北广播电视大学学报，2014（02）：52-53.
[2]高壮伟，卢俞成.探析“中国梦”主题教育融入大学生思想政治教育的路径[J].六盘水师范学院学报，2014（02）：31-34.
[3]格日乐图.“中国梦”主题教育融入大学生思想政治教育途径研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2013（05）：60-63.
[4]王建利，华玉武.“中国梦”融入高校思想政治教育的意义与路径探析[J].思想教育研究，2013（07）：37-39.
