时间：2023-08-10 17:25:02
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇大学生毕业顶岗实习报告，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
实习领导小组由学院领导、系领导、教研室主任、教学秘书、指导教师、班主任、辅导员共同组成。
组长：李树强
副组长：韩瑞功、李建刚
张君、齐素红、苗翠萍
二、顶岗实习目的
顶岗实习是落实党和国家高职教育政策、是实施“工学结合”的人才培养模式、是提高我院人才培养水平和实现人才培养目标的重要举措，也是培养学生职业素养和提高职业能力的重要环节。毕业实习作为实践教学环节的主要组成部分，通过毕业顶岗实习的实操训练，使学生熟练地掌握公共技能和专业技能，进一步提高专业素质，强化岗位能力，为就业打下坚实的基矗
通过顶岗实习，使学生了解社会、接触实际、巩固专业理论知识、提高实际操作技能，达到教育与实践相结合的目的;培养学生综合择业能力和工作能力;培养学生调查研究能力，为撰写毕业论文打好基矗
通过顶岗实习，培养学生热爱劳动、不怕苦、不怕累的工作作风;培养、锻炼学生交流、沟通能力和团队精神，实现学生由学校向社会的转变。同时可以检验教学效果，为进一步提高教育教学质量，培养合格人才积累经验。
三、顶岗实习内容
实习内容要与实习岗位相结合，以财务会计、成本会计为主，对会计专业的基本技术进行全方位的操作实习。主要包括：
1、了解企业（或单位）的经营性质和特点，了解企业（或单位）生产技术的特点和生产工艺流程及其对会计核算的影响，了解财务会计岗位的设置。
2、熟练掌握各种会计方法及程序操作的基本技术。其中包括建账方法、填制与审核原始凭证和记账凭证、编制科目汇总表的方法与程序、登记现金的日记账、银行存款日记账以及登记各种明细账和总分类账的方法与程序。掌握结账、对账、编制资产负债表与利润表的基本技术。
3、熟练掌握各种成本会计核算方法和程序操作的基本技术，其中包括产品成本的构成要素核算、生产费用在完工产品与再产品之间的分配、产品成本计算的各种方法、产品成本核算的账务处理程序等。
4、了解企业（单位）纳税的种类，纳税的计算及与纳税部门的联系情况等，务处理程序，掌握常见税种的业务处理程序、计算、核算与交纳的方法。
5、熟悉财务软件，掌握会计电算化操作业务。
6、初步了解企业筹资、投资等资金管理业务，了解内部控制制度的制定与审计工作的实施业务。
具体采取按岗位轮岗实习的方法。会计岗位一般分为会计主管、出纳、财产物资核算、工资核算、成本费用核算、账务成本核算、资金核算、总账报表等，具体分为出纳的职责、明细会计岗位职责、主管会计岗位职责等。
四、顶岗实习组织方法
顶岗实习单位的落实采取学生自己落实与系部帮助落实相结合。顶岗实习指导实行院内指导教师和生产单位指导教师联合指导的办法
五、顶岗实习的基本要求
1、实习过程中，要认真执行实习单位的考勤纪律，按时上下班，不迟到不早退，有事先请假;要严格执行实习单位的保密纪律，严守商业秘密;要注意自己的人身安全与财产安全;有重要的事情应及时与辅导员、班主任联系;
2、要虚心向实习单位的师傅学习，做到嘴勤、手勤、腿勤，努力提高自己的业务水平，为在短时间内上岗打下基础;
3、实习开始后三个月内，实习学生必须将接收单位开出的《聘用函》寄给辅导员。
4、指导教师负责与实习学生的定期联系与理论指导;实习过程中，原则上实习学生不得随意变动实习岗位，因特殊情况要求调整实习单位或岗位的学生，须向指导教师提出申请，同时提供在上一个实习单位的实习鉴定表以及下一个单位接收函，方可变更实习单位。
5、实习过程中应注意积累资料，及时填写实习周记、实习结束后写好实习报告和毕业论文。
6、学生实习完成后必须提交：①实习周记;②实习单位鉴定表;③实习报告。
六、顶岗成绩评定
依据实习周记、实习鉴定、实习态度及实习报告等，由实习指导老师结合实习单位的评定，综合评定成绩。
实习成绩评定：满分100分，其中纪律考核成绩20%，劳动态度考核成绩20%，技能考核成绩30%，实习单位评定成绩30%。
七、附件：实习报告要求
1、实习报告要按时独立完成。实习报告是衡量实习效果和评定成绩的重要依据，在指导教师指导下完成。一旦发现由他人或抄袭他人的实习报告，按不及格论处。
2、实习报告内容要求：主要包括以下四部分内容。
（1）实习单位概述和生产工艺流程
（2）实习单位会计核算和财务管理工作状况
（3）具体实习内容及完成工作的情况
（4）实习体会或收获。
3、实习报告要求：3000字以上。实习报告要层次分明，条理清楚，行文流畅，符合逻辑，文字简练。
4、实习报告格式要求：排版打樱
一级标题：宋体，小二号字，加粗;
二级标题：宋体，4号字，加粗;
过程管理是ISO9000:2000质量管理体系标准强调的管理方法。它通过对程策划、过程实施、过程检查和过程改进四个关键过程进行质量控制，对每个过程细节进行控制管理，运用灵活、全面的控制功能和柔性管理手段，实现企业的全面质量管理。
过程管理适用于高等教育管理过程的各个方面。作为高等教育的组成部分，独立学院的毕业实习教学管理同样可借鉴企业过程管理方法。独立学院毕业实习过程管理包括实习前的管理、实习中管理和实习后管理三个阶段，其具体节点为实习前的积极策划与准备；实习全面展开后的指导、监督与管理以及实习后的严格考评和及时改进工作。任一环节的疏漏都会影响整体的实习质量。因此对每个实习环节应细化管理并严格把关，实现环环相扣、相互促进的过程管理，以提高毕业实习管理的整体质量。
一、毕业实习前，积极策划
积极的准备常常起到事半功倍的效果。在毕业实习的准备期，为调动大学生的实习积极性，保障实习的质量，独立学院须积极策划毕业实习。
（一）落实计划
虽然毕业实习安排在大学的最后一个学期进行，但无论是大学生还是学校，都应切实落实实习计划、有目的地安排四年的实习进程。独立学院可通过一系列的实习计划和相应的实践活动，将实习内容贯穿大学四年。如大一时，安排大学生参与各种社团活动和社会活动，以接触社会为重点，初步了解职业的内涵，努力提高大学生的人际沟通能力。大二、大三时，以专业课外活动为载体，重点锻炼和提高大学生的专业理论素质和专业技能素质。在大四的实习阶段，则以探索个人的职业目标和职业定位为主，为就业提供方向。
（二）认真培训
由于大学生对毕业实习缺乏清醒的认识，对人生的定位及规划非常模糊，在毕业和就业压力面前，他们常常因为各种各样的问题而茫然无措。为避免上述情况，可从新生入学开始，利用学生社团、专业讲座、拓展训练等多种方式对大学生进行培训。如入学初的军训及其后的各种拓展训练，不但锻炼了大学生的体质和吃苦耐劳的精神，也使得他们学会了彼此间建立信任、友谊，学会了团队合作。普通话口语交际训练则为来自天南海北的同学建立了沟通的桥梁。专业课外活动和网络知识与技能的培训则在提升大学生专业素质水平的同时，提升了其利用现代化手段学习、交流的能力。就业指导工作则帮助大学生自我定位、积极规划自己的人生。实习活动开始前的岗前培训不但改变大学生传统实习观念，也培养了大学生良好的职业行为习惯。
（三）积极动员
为改变大学生传统的实习观念，树立积极的实习心态，在实习工作开展前，可以通过网络、黑板报为媒介，以班会、座谈会、专题报告等为主要形式，积极动员大学生参与毕业实习。
（四）双向选择
实习单位与所学专业不对口也是影响大学生实习积极性的原因之一。为保证学生实习的单位或实习岗位与所学专业尽可能对口，调动大学生的实习热情，在毕业实习开始前，可向学生实习单位信息，并与事先联系好的企业合作，以院系的名义组织召开各实习单位的招聘会，使实习单位和学生之间进行双向选择。另外，对于自行联系实习单位的学生，要求其提交“学生自行联系校外实习申请表”，经专业指导教师和院系审批后才能自行实习。
（五）小组领导
在规范实习的过程中，结构严谨的毕业实习领导小组至关重要。这个小组应由上至下建立，由决策层、监督管理层和执行层三个部分组成。决策层由主管教学的副校长负责，对毕业实习进行宏观管理、统筹规划；监督管理层由督导处和教务处负责，全程监管毕业实习工作；执行层落实到各个系部，具体负责毕业实习工作的组织和实施。
二、毕业实习中，全面推进
在毕业实习的过程中，采取有效的实习形式，通过稳定的实习基地建设和双师型教师的指导，全程监督、定期检查，全面推进毕业实习工作。
（一）集中实习为主、分散实习为辅
具体的实习形式有两种：集中实习和分散实习。前者通常由学校集中统一安排，按要求分步实施。集中实习的人数应确保占总实习人数的一半以上，在带队教师具体组织下有序进行。分散实习由学生自行联系实习单位或签约单位，也可让学生回到家乡所在地，在家长帮助下切实开展。为保证分散实习的效果，实学生须与独立学院签订毕业实习协议，提供实习单位接受实习生的证明。
（二）实习基地建设，内外并举
集中实习要求独立学院有足够多的稳定的实习基地。独立学院可通过组建校内实习基地，如在校内建立大学生创业孵化基地，通过招投标的方式，由有能力的在校大学生进行商业创业实习。在校内创业实习基地的实习可以从大学一年级开始一直到毕业，保障实习长度。校内创业实习基地的建立也为在校大学生提供了学习的榜样和目标，调动了大学生实习的积极性和主动性。
校企合作是建立校外实习基地的有效方法。具体可通过调动学校的人脉关系，联系实习企业；结合企业实际，将教师的科研项目和大学生的毕业选题与企业挂钩，针对企业提出的问题进行研究，并为企业提供建议与对策等方法与实习企业逐步建立起长期的合作关系，进而建立的稳定实习基地。
（三）招聘、培养双师型教师，指导到位
独立学院可通过招聘和培训等方式培养适合自己专业特色的双师型教师，并将这些教师纳入到实习领导小组中来，对实学生进行专业理论指导、实践操作指导和职业生涯指导，并辅之以人文关怀，鼓励、鞭策大学生在实习中不断成长。
（四）监督检查，落实到位
具体的监督检查工作，应落实在毕业实习领导小组的监督管理层和执行层。首先，在监督管理层，教务处应根据其制定的毕业实习教学计划，根据全校实习进度，定期收集、整理、审核各个专业毕业实习文件，管理毕业实习成绩。督导处负责毕业实习工作的全程监控，提供监控办法，定期检查各专业实习情况，并及时汇总毕业实习进度信息，提出改进策略。
其次，执行层的监督检查工作主要由带队教师负责。具体可以通过问答方式定期考核实学生的操作技能、了解实习单位对实学生的满意度等方式进行检查。另外，实习指导教师应及时记录实习情况，向实习小组长汇报，并向院系书面汇报实习检查指导情况。这些书面材料将为院系的实习教学工作提供参考，并可作为评定大学生实习成绩的依据。
三、实习后，严格考评
考核是达到认识实习教学要求、实现实习教学目的的重要手段，是衡量学生实习认知度和知识掌握程度的手段。
（一）建立合理的考评系统
合理的考评系统有利于全面、可观地评价大学生实习与否及其实习效果。该系统包括“定性评价”和“定量评价”两个方面。其中，定性评价包括有顶岗实习报告评价、学校指导教师评价、企业指导教师评价等。定量评价包括有专业对口实习时间、连续实习时间、与指导教师沟通次数等。
（二）严格实习成绩评定
实习成绩由实习报告和考核成绩两部分组成。其中，实习报告可从书写规范、实习报告质量、问题探讨与知识的总结提高程度等方面设定评分细则。在具体的评分中，专业课教师负责评审实习报告，并按百分制计分，所给成绩占总成绩的50%；实习考核成绩由带队实习教师及企业实习指导教师按“思想政治纪律表现占40%，业务成绩占60%”百分制评定，占总成绩的50%。
四、针对不足，及时改进
为全面了解、改进实习效果，在实习结束后，独立学院相关部门应及时进行总结，写出书面总结报告，为下一年度的毕业实习提供参考；针对实习过程中涌现出的先进人物，予以表彰，为今后的毕业实习树立典范。此外，可通过安排大学生总结交流会，强化实习效果。
参考文献：
[1]龚晓明．卓越绩效模式立足过程管理[N]．中国质量报，2006，（5）．
[2]胡同德．高职院校顶岗实习模式创新[J]．职业技术教育，2009，（8）．
高职酒店管理专业是实践性和应用性很强的专业，着重培养学生的动手能力和实践能力，培养目标是具有现代酒店服务技能和基层管理知识的应用型人才。通过近五年来对酒店管理专业毕业生毕业设计的指导，笔者认为当前高职酒店管理专业毕业设计存在以下问题。首先，毕业设计模式单一，远远超出学生的能力。现在多数高职院校酒店管理专业的毕业设计仍采用毕业论文的模式，以学科为本位，沿袭普通高校毕业论文的写作方式，与专业人才目标培养大相径庭，也与其他教学环节脱节。有些学生文化基础薄弱，对理论知识学习缺乏兴趣，论文写作基本素养如资料检索、分析、整理等方面能力匮乏，导致不知如何撰写论文，产生畏惧心理，抄袭、拼凑、节选、剽窃现象严重。其次，学生重视程度不够。每年的四到六月份是高职毕业生最忙碌的时刻，既要为毕业做准备又要忙于找工作。在日趋严峻的就业压力下，就业显得尤其重要，最后一个学期往往成为毕业生择业、就业的关键时期。毕业生往往将重心放在择业上，有的忙于实习就业，有的忙于到处赶场参加招聘会，有些学生甚至已提前就业。同时毕业生通过与往届学生的交流发现，极少有人因为毕业论文不合格而拿不到毕业证。在这种情况下，很多学生对毕业论文认识不到位，重视程度远远不够。有些毕业生直到毕业论文提交期限前几天才开始撰写，甚至出现个别学生答辩当天才将论文提交给指导老师的现象。还有一些学生在论文提交后就认为万事大吉，无视指导教师提出的修改意见，个别学生提交论文后就再也不与指导教师联系，直到出现在论文答辩现场。第三，指导考核过程重形式轻内涵。由于毕业生的毕业论文质量普遍低下，毕业生学术水平的不足，导致指导教师很难就论文的内涵进行指导。无奈之下，高职院校更重视毕业设计的形式，有些高职院校甚至提出论文格式不对不能答辩的要求，因此在论文指导以及答辩过程中出现过度注重论文形式的情况，论文样式、字体、字号、行距等要求必须严格符合论文的写作格式。即便如此，有些学生的论文格式也达不到要求，指导教师只好一点一点地教，给他们补课。论文答辩过程更是流于形式，只要不出现原则性错误，基本都能够顺利通过。笔者认为要解决好高职酒店管理专业毕业设计的问题，必须进行毕业设计模式改革，由理论性向实践性转变，由单一模式向多元模式转变，结合高职教育特点，充分调动学生的积极性和主动性，使毕业设计真正起到衡量教学水平和毕业生质量的作用。
二、基于工学结合的高职酒店管理专业毕业设计创新模式
基于工学结合导向的高职酒店管理专业毕业设计采用多种创新模式，将学生的毕业设计与酒店管理专业学生顶岗实习的具体岗位结合起来，根据酒店服务、管理工作的实际进行选题，采用双导师制，由学校毕业设计指导教师和酒店实习指导教师共同指导完成。采用工学结合导向的毕业设计模式对高职酒店管理专业教学改革具有重要意义，笔者认为高职酒店管理专业毕业设计可进行以下几种模式的改革创新。
（一）毕业实习报告
高职酒店管理专业的毕业实习是学生在完素养、专业知识以及校内实训课程后到校外实训基地进行的最后的综合实习。毕业实习的目的在于深化学生对酒店的认识，让学生全面掌握酒店服务和基层管理的知识和技能，提高学生的实践能力，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，帮助学生实现向“酒店职业人”的转化，为今后的职业发展奠定坚实的基础。将毕业实习报告作为毕业设计的一种模式，不仅可以引起学生对毕业实习的重视，而且还可以让学生在更高层面上对专业进行思考。毕业实习报告是学生在毕业实习的基础上完成的，要求内容实事求是，有独立的见解，能够反映岗位、企业的真实情况，表达出学生的体会和感受，是对实习过程获得的经验的整理、提炼和升华。毕业实习报告的主要内容应包括实习时间、实习单位及岗位介绍、实习情况、实结及体会等。
（二）案例分析报告
据北青网报道，自2008年起清华MBA要求所有毕业生写一份综合案例分析报告，以取代原来的毕业论文或报告。笔者认为该模式值得我们借鉴。高职酒店管理专业的学生在毕业顶岗实习过程中会遇到大量服务、管理和经营案例，有些案例对他们的触动和影响很大，能够引发他们深层次的思考。对学生而言，描述一件工作中亲身经历的事件并进行深入细致的分析，比撰写毕业论文更具有现实性和挑战性，更能激发他们的兴趣。他们对案例的描述可能不够生动条理，分析可能肤浅、片面，但是，他们会有自己的分析视角，可以在实践中检验所学到的专业知识，把自己的观点表达出来。案例分析报告可包含案例描述、酒店采取的解决方案及取得的效果、解决方案的利弊等，同时学生可以提出自己的解决方案并与之进行比较。指导教师可以和学生共同进行案例分析，寻找最佳的解决方案，达到教学相长的目的。同时，学生的案例分析报告通过教师的整理和提炼，可以成为教学中鲜活的案例，运用到课堂教学中。
（三）酒店活动策划方案
酒店活动策划方案是酒店活动策划成果的表现形式，以文字或图文为载体，对饭店活动进行全面构思和谋划，并进行持续完善，其目的是客观、清晰、生动地展现活动策划的内容和思路，并对实践行动进行有效指导。虽然学生在实习过程中往往不会参与酒店活动的策划，但却会参与策划方案的实施过程，有特色和创意的酒店活动的实施，能够给学生留下深刻的印象。学生可以结合自己在酒店的实习经历，针对酒店活动的不同类型或自己感兴趣的活动进行策划，形成策划方案。策划方案的内容包括酒店活动类型、活动目的、策划主题、策划内容以及形式等，要求策划方案突出整体性、创新性以及可行性。针对高职酒店管理专业毕业生的实际情况，可以围绕酒店常见的节假日型、庆典性、家庭活动型等活动类型进行策划和方案的撰写。
（四）酒店接待方案
酒店接待方案是酒店为保障接待服务质量，满足客人需求而为接待VIP客人、会议、团队及有特殊要求的客人所制定的综合性的接待服务方案。2012年4月在青岛酒店管理学院举办的山东省职业院校技能大赛，高职组“现代酒店服务”项目竞赛规程打破了传统的酒店技能大赛的模式，对各参赛队提出了更高的要求，实现了由技能大赛向服务大赛的转变。此次大赛以“客人”“需求”为核心，要求各参赛队进行接待方案的设计和阐述。接待方案要求主题明确，并设计相应的突发事件和解决方案，方案的实施要与接待方案相吻合，突出了竞赛的行业性、整体性和可操作性。此次竞赛的规程给高职酒店管理专业毕业模式的创新提供了很好的思路。指导教师可参考竞赛规程，设计几种常见的客人类型或由学生自行设计熟悉的客人类型，要求学生从客人的年龄、性别、职业、爱好、生活习惯、禁忌及特殊需求等方面进行分析，设计一个综合接待方案，重点对前厅、客房、餐饮三个接待项目进行详细设计。通过接待方案的设计，可以使学生深入了解饭店各部门之间的协作关系，将理论知识和实践经验紧密结合，有利于进一步培养学生的服务意识和创新精神。
（五）合理化建议
高职酒店管理专业的学生在学校进行系统学习后进入酒店实习，会发现在学校学的知识和酒店实际工作之间的矛盾、冲突和问题，部分学生会进行深入思考，有自己独到的见解和解决方案。毕业生的合理化建议可以分为两种类型：一类是指在实习过程中，对酒店的组织、制度、服务流程、工作标准等提出的具有改进、创新、完善、提高所采取的方法、措施和方案；另一类是指通过学生的实习，对专业教学的课程、标准、内容、授课方法等提出的具有建设性的意见和建议。合理化建议的主要内容包括建议提出的原因或理由、建议方案或措施以及预期效果等。合理化建议可以使学生将所学的知识和实习经历有效结合，激发学生的积极性，提高学生的独立思考能力，发挥学生的智慧，同时有助于改进酒店经营管理和高职酒店管理专业教学工作。
（六）创业计划书
麦可思公司于2011年6月的《2011年大学生就业蓝皮书》显示2010年全国大学生自主创业的比例为1.5%，比2009年的比例1.2%高出0.3个百分点。其中，2010届高职高专毕业生自主创业的比例为2.2%，比本科毕业生自主创业比例高出1.3个百分比。随着我国旅游业的快速发展和大学生就业压力的增加，越来越多的高职酒店管理毕业生青睐于自主创业。同时国家也制定了相关政策鼓励大学生自主创业，实现灵活就业。学生在顶岗实习过程中可以对实习单位的经营管理进行反思，为今后的创业做基础。一份完整的创业计划书，包括市场需求分析、产品定位、店面地理位置的选择、筹集及投资方式、产品设计、实施方案等，是对毕业生对专业知识的综合应用。毕业生撰写创业计划书的过程相当于提前在理论上演练了一遍创业的过程，同时创业计划书经过校内外指导教师的指导后，往往更具有可行性，有助于增强毕业生创业的信心。对于创新性、可操作性较强的创业计划，学院还可以提供相应的扶持，帮助学生实现创业的梦想。
（七）获取省级以上职业技能竞赛奖励
【关键词】高职会计顶岗实习问题对策
与传统意义上的实习不同，高职院校会计专业“顶岗实习”是学生在真实的工作环境中，从事实践活动，承担相应的工作责任和义务。在实习过程中，学生既要提升其专业技能，又要受工作环境的熏陶与制约，从而为进入社会、成为职业人做好心理、知识、技能和综合素质的各种准备。因为身份是双重的，所以也必须接受企业和学校的双重管理。
顶岗实习能够提升高职院校会计专业学生的动手能力，培养学生的综合素质，能够缩短学生走上社会的适应期，提高其就业竞争力，是高职院校会计专业重要的教育环节。尽管如此，高职院校会计专业学生顶岗实习却存在着诸多问题。因此如何克服不利因素，建立起科学的顶岗实习管理模式，提高高职院校育人质量，是摆在我们面前的一个重要问题。
一、高职院校会计专业学生顶岗实习的问题
（一）顶岗实习的岗位与所学专业不吻合
近年来，财经院校不断扩招，会计专业更是学生志愿的首选，学生人数急剧增加，顶岗实习单位越来越有限，找到能同时容纳众多学生实习的实习单位非常困难，简直就是不可能的事情。这就使得学校在确定顶岗实习单位时，不得不采取相对集中与个别分散相结合的形式，因而就会出现实习岗位与所学专业不对口的问题。
尽管学校为了解决学生顶岗实习问题，不断地想办法进行校企合作、产教融合，增加校外实训基地，但是校企合作、产教融合多以企业为主导，学生顶岗实习的岗位多是根据企业需要安排，即依岗设人，再加上任何单位会计岗位都很有限，学生根本没有机会接触到会计业务，即便幸运的学生被安置在会计岗位实习，也是被固定在某一岗位，不会被轮岗。因此学生们在学校所学的知识与技能不能在实际工作岗位上运用，而在学校并没有学到工作岗位所需的知识和技能，所学与所用脱节，实习没有达到预期目标。
（二）顶岗实习地点分散，学校难以全面监管
学生实习地点分散，造成了管理上的困难。学校由于人力有限，做不到派指导教师长期跟随学生，对其进行全方位的现场指导，只能以远程指导为主，学生在实习中出现的问题不能及时被发现并加以解决，实习质量难以保证。
（三）指导教师实践经验不足，学生缺乏有效的实践指导
高职院校会计专业教师多数缺少企业的经历。他们毕业后直接从事教学工作，由于理论与实际的差距，导致他们在对学生进行顶岗实习指导时，往往显得力不从心，无法解决学生在实际工作中遇到的专业问题，从而影响了实习指导效果。同时，由于高职院校教师教学科研任务都很繁重，他们精力有限，不能保证指导的时间，再加上很多学校没有对教师顶岗实习指导的成效及工作量进行量化考核，没有经费支持，导致指导教师积极性不高。
（四）顶岗实习制度不健全，管理上有漏洞
顶岗实习期间，学生基本上处于“两不管”状态。企业不能全方位对学生进行管理，学校也很难对学生进行有效的控制，这就出现了“高校管不到、单位管不了”的管理盲点。顶岗实习期间，学生与学校老师的联系没有在校期间紧密，而企业对实习学生的管理也很有限。没有完善的顶岗实习管理制度对学生加以约束，学生会处于一种松散状态，责任心不强的学校指导教师也会做表面文章，应付了事，更不能保证每一位实习指导老师都定期与实习学生联系，帮助学生解决实习过程出现的问题。
（五）学生身份转变困难
在顶岗实习过程中，学生面临着身份转变、面临着多重心理适应困难的问题。
1.心理不适应。学生在顶岗实习时，还把自己看作是学生，不认为自己是企业的准员工，在遇到难以解决的工作问题时或出差错时，就会对自己没有信心，产生挫败感。
2.人际关系不顺畅。一些学生因为觉得自己是学生不是企业员工，所以在与单位同事沟通时，觉得自己是外人，没有归属感，造成交流不畅；加之实习单位的工作环境和劳动强度与在学校时相比反差较大，学生存在适应障碍。
3.实习态度不端正。有些学生缺乏吃苦耐劳精神，不愿服从管教，对企业严格的管理制度和不容置疑的刚性管理方式，心存抵触。有些学生认为单位派给的工作繁重琐碎，体现不了自我价值，工作起来没有积极性，有的甚至有逃避实习的念头。
（六）学生自身能力与用人单位的要求差距较大，企业不愿意配合
学生业务不熟练，进入企业顶岗实习，不但不能给企业带来效益，还会给企业造成麻烦，企业还十分重视学生的团队合作和沟通能力等综合素质。有些学生好高鹜远，纪律散漫，为学校以后以后的工作造成了不良的影响。
（七）顶岗实习评价体系不完整，考核流于形式
在顶岗实习的管理过程中，考核评价是一个重要环节，对学生进行全面客观的评价在学生实践能力的培养中至关重要。但是大多数高职院校在顶岗实习的考核方面却只重视结果，不重视过程，学生在实习结束时提交实习报告，指导老师根据学生提交的实习报告确定实习成绩，这种考核方法主观性很强，不能全面反映学生的实习情况，个别学生可能并未真正去实习或中途已经离岗，却在因为实习报告写得华丽而获得实习高分。
（八）学生安全和权益难以保障
学生缺乏社会经验容易上当受骗，加之学生离开学校后自由活动空间扩大，也容易导致学生出现其他安全问题。经学校推荐的学生因在管理范围内尚好，那些自主实习或中途自行离岗的学生则在学校监控之外，安全隐患更大。
目前我国还没有出台保护学生顶岗实习期间权益的法律法规，学生在顶岗实习期间仍然是在校大学生，一旦出现安全和薪酬等权益纠纷时，用人单位会认为实习生不是正式员工，并以双方没有签定劳动合同为由，拒绝进行工伤保险赔偿，出事学生也不能按照《劳动法》和《工伤保险条例》的规定进行工伤认定，实习学生的人身安全和合法权益不能得到有效保障。
二、解决学生顶岗实习问题的对策建议
对于学生在顶岗实习中存在的上述问题，高职院校要与企业、学生自身甚至教育主管部门多力共同努力，加以解决。
（一）加强校企合作，建立稳定的实习基地，为学生顶岗实习提供更多更好的基地
尽管许多高职院校都建立了很多实习基地，但是好多情况下这些所谓的实习基地仅仅是是为了上报数字、为了宣传而做的表面文章，是为了完成任务而走的形式过场，有的高职院校虽然有数十家的企业作为实习基地，但在这些企业里实习的学生却廖廖无几。建立稳定的校外实习基地能增强校企业间的信任，双方可以合作共赢。对于高职院校而言，建立稳定的校外实习基地能提高实习的专业对口率，解决学生实习地点分散，校内指导教师不能全程跟踪集中指导等问题，确保实习的顺利开展，促使顶岗实习目标的顺利完成。
1.强化政府作用，建立顶岗实习的保障机制。在建立校企合作顶岗实习保障机制的过程中政府起着主导作用。政府应从税收、劳动关系管理等方面入手，制定相关政策引导鼓励企业参与高职院校人才培养，将校企合作落实到顶岗实习工作上，从而使校企合作有制度保障。
2.高职院校要高度重视校外实习基地的建设，想方设法加强与企业的联系，多方挖掘企业资源，加强企业筛选，选择社会声誉好、经营规范的企业作为学生的实习基地。学校在专业建设过程中要吸纳实习基地企业人员参与专业（课程）标准和顶岗实习计划等的制定，使其进一步理解高职教育，配合学校做好顶岗实习工作，实现校企深度融合，提高校企合作的层次，加强校企合作的深度。
（二）加强师资队伍建设，增强对学生实习的专业指导
1.要想使学生顶岗实习效果显著，指导教师就必须有较高的实践能力。高职院校应在制度上鼓励实习指导教师，提升他们的实践能力，比如到企业进修，参与企业的培训等等。
2.对实习指导教师进行考核，保证实习指导工作有效地开展。考核的方式可以是学生评价、可以是企业反馈，还可以是其他的指标，并且要保证考核结果与奖惩机制相结合。
3.加强对顶岗学生的巡视力度。在学生人数较多的单位，可以按单位安排专职教师，在学生人数较少、较分散的实习单位，可以按区域安排专职教师，以及时发现和解决学生们在实习过程中遇到的问题，使顶岗实习顺利进行，提高顶岗实习质量。
4.建立“双师制”。学校除了为学生实习配备专职指导老师外，还要与企业协商，聘请企业人员作为实践指导老师，对学生的生活和工作负责。这种双导师制，能够解决学生实习期间管理松散的问题，使学生即使不在校内也能得到及时有效的指导。
（三）完善顶岗实习考核制度，客观公正地评价学生实习
高职院校要摒弃以往那种根据顶岗实习报告来评定学生实习成绩的模式，建立科学工作者的顶岗实习评价指标体系，量化评价指标。评价指标体系不能主观笼统，要定量与定性相结合，操作性强。在进行指标设计时，要指标简化，方法简便，数据要取，来源可靠，数据标准规范。要充分发挥学校指导老师和企业实践老师的双重作用，形成动态的评价指标体系，以避免实习评价的主观性。同时要引入答辩制度，在顶岗实习结束时通过答辩的方式对学生做进一步的考评。
（四）建立网络指导平台，进行网络协作式实习指导
加强顶岗实习的过程管理，除了传统的实习检查、走访企业、组织学生座谈等形式外，学校可以建立顶岗实习网站，通过开发在线交流和网上答疑等版块，实习指导教师可以随时了解学生的工作、学习、生活和思想情况，进行有效指导。这样可以在学校人力、物力有限的情况下，解决学生普遍分散、指导不便的问题，实现对学生实习的全程控制，提高实习指导效率和效果。
（五）加强对学生综合素质的日常培养
在校期间，学校就要对学生进行吃苦耐劳精神教育，通过诸如主题班会、演讲会和报告会等活动，培养学生对挫折的正确态度，提高其适应性；通过课堂教学与实训演练帮助学生自我认知，使他们能够做出正确合理的自我评价，为顶岗实习工作基础。
（六）完善顶岗实习风险控制体系
为有效防范实习风险，学院要成立安全事故处理小组。顶岗实习学生都要应购买大学生意外伤害保险，保证安全事故出现后能得到保险补偿，同时动员顶岗实习单位为实习学生购买劳动保险以防意外。同时学院在学生实习前、实习过程中都要反复强调安全问题，警钟常鸣，防患于未然。
总之，作为提高学生实践技能的重要方式，顶岗实习要发挥其应有的作用，必须进行科学设计、规范管理。唯有如此，才能有效地提高高职院校顶岗实习的质量，提高人才培养的质量。
参考文献
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【关键词】高职学生 毕业生实习 管理研究
2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出：“大力推行工学结合、校企合作的培养模式。高等职业院校学生实习实训时间不少于半年。建立企业接收职业院校学生实习的制度。实习期间，企业要与学校共同组织好学生的相关专业理论教学和技能实训工作，做好学生实习中的劳动保护、安全等工作。”可知国家对高职学生毕业实习工作的重视，也要求高职院校工作者组织好、管理好学生毕业实习工作。然而，高职学生在毕业实习过程中面临着种种问题，给辅导员管理工作提出新课题。
一、高职学生毕业实习存在的问题
1. 学生实习分散，管理难度大。目前用人单位一般不接受刚刚毕业的大学生，即使现在职业院校的校企合作单位，招聘的人数也较少，大部分学生还是要靠自己进入社会，通过人才市场等方式找单位实习。因此，职业院校大多数采取分散实习的办法，主要安排大三第一学期后半学期开始实习，学生分布较为分散。分散实习无法保证辅导员发出的信息能够通知到每位同学，辅导员要进行逐一核实是否通知到位，辅导员工作的难度增大。
2. 部分学生不正确认识毕业实习。部分同学刚开始认为毕业实习可以摆脱枯燥的专业知识学习，但经过一段时间的实习之后，学生发现实习单位与自己理想的有较大差距，如：工资较低、工作时间长、轮班制、工作辛苦等。慢慢的，部分学生开始中途换岗、换单位的情况。这种由于换岗、换单位造成的学生流动量为本就困难重重的高职学生毕业实习管理带来了更为严峻的调整。
3. 部分学生自我解放。部分学生进入单位实习之后，以为摆脱了书本、辅导员、学校严格的管理制度，大学生活熬到头了。学生不认真实习，不按时提交学校布置的实习报告、毕业论文等。这导致辅导员要一一查收未提交实习报告或者毕业论文学生名单，并打电话催促学生，避免因学生不按时提交导致学生不能顺利毕业的情况发生。
4. 实习指导教师缺乏对学生的实习指导。担任学生实习指导的教师，多数实习指导教师在学校还担任一定量的教学任务，既要担任学生的实习指导，又要担任校内教学任务，大多数教师是心有余而力不足，这就导致指导缺乏效果。学生不能得到实习指导老师指导，学生咨询辅导员怎么办？怎么做毕业实习，辅导员工作量增加。
二、学生毕业实习期间辅导员管理新思路
1. 建立科学的管理方法。学生毕业实习前，首先，将每个班级自由分成几个小组，每个小组6-8名同学，辅导员在每个小组中挑选1名比较负责任的同学担任小组长。然后，组织小组长进行组织管理能力培训，落实工作职责和要求。小组长不仅要将辅导员发出的信息通知到自己小组每位同学，还要积极主动关心帮助小组内成员。同时，小组长将小组情况要及时反馈辅导员，让辅导员能随时掌握管理学生的动态。
2. 做好毕业实习动员教育。毕业实习是学生职业生涯的起跑线，要让学生在这一起跑线上做好充足的准备，是毕业实习工作的第一要务。辅导员按照学校要求，协调好学院领导、学生指导教师做好动员教育工作，让学生认识到毕业实习的目的、任务和意义，对毕业实习产生认同感，明确毕业实习的重要性。并结合以往毕业生实习过程中的问题向学生提供成功与失败的案例，让学生初步了解毕业实习过程中可能遇到的问题和困难。让学生从自身的思想上重视毕业实习，做好充分的心理准备迎接挑战。
3. 强化学生日常管理。学生在实习期间，辅导员要定期记录并更新学生实习信息，每周更新一次学生的联系方式及实习单位的信息，定期与不定期与学生进行交流，了解并记录学生的实习情况；定期到实习单位走访，了解学生的实习情况，企业对实习学生的管理情况，对实习岗位及条件提供情况；提醒学生撰写毕业实习报告、毕业设计，按时提交材料。
4. 强化制度约束，提高安全意识。所谓“无规矩，无以成方圆”，完善学生实习的相关制度，保证学生顺利完成实习任务。强调实习期间的重要注意事项，如维护权益、辨别是非能力等。同时，学生在实习期间可能发生交通安全事故、人身安全事故；在工作过程中遇到的竞争压力、人际关系复杂等心理问题带来的安全隐患等等，作为高职辅导员在与学生交流过程中，都要反复的提醒和引导，防患于未然。
5. 注重学生的自我管理和自我教育。学生进入实习单位实习过程中都是靠自我管理。企业的规章制度能够直接约束他们的思想和行为，这对他们思想品德的培养、职业素质的养成、能力的提升等方面起到潜移默化的规范作用。学生向员工的角色转变，使学生提前明白自己已经是一名单位员工，要明白社会对自身的要求，不断提高自我管理和自我教育的积极性和主动性，辅导员要根据这一特点，结合实习的具体情况，积极开展思想政治教育学习活动，鼓励学生制定奋斗目标，实现自我提升。
总之，高职学生毕业实习管理本身就是一项庞大的工程，辅导员要具备强烈的责任感，积极进取的创新精神，过硬的技能水平以及良好的职业素质去引导学生深入理解毕业实习的重要性，不断加强学生的安全意识，让学生形成良好的职业道德及素养，顺利完成毕业实习。
【参考文献】
[1]李爱军.浅析高职学生校外实习管理[J].中国科教创新导刊，2013（29）.
[2]刘晨.王丰.烹饪旅游专业学生校外实习管理和成效研究[J].职业与教育.
论文摘要：高职学生毕业前到用人单位参加顶岗实习，是学生就业前“实战演练”的平台，也是学校充分利用用人单位的资源让学生得以综合实践的有效途径。
依据国发〔2005〕35号《国务院关于大力发展职业教育的决定》中“大力推行工学结合、校企合作的培养模式。与企业紧密联系，加强学生的生产实习和社会实践，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。中等职业学校在校学生最后一年要到企业等用人单位顶岗实习，高等职业院校学生实习实训时间不少于半年。建立企业接收职业院校学生实习的制度。实习期间，企业要与学校共同组织好学生的相关专业理论教学和技能实训工作，做好学生实习中的劳动保护、安全等工作，为顶岗实习的学生支付合理报酬”和教高[2006] 16号《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中“校企合作，加强实训、实习基地建设”的精神，高职学生毕业前必须到用人单位参加顶岗实习。那么，如何有效提高高职学生顶岗实习的质量呢，本文谈一些看法和意见。
1、目的意义
高职学生参加顶岗实习，其目的意义在于高职院校充分利用用人单位的先进技术、设备等资源，培养学生综合素质、职业能力以及观察、分析、解决实际问题能力和就业竞争能力，融“教、学、做”于一体。是充分贯彻《国务院关于大力发展职业教育的决定》和《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》精神的具体实施。
2、加强组织管理
(1)前期宣传。做好顶岗实习前期的宣传动员工作，向学生及家长讲明实习的目的意义，让他们在思想上、行动上给予支持与配合。顶岗实习不是就业，学生即是用人单位的准员工，又是学校的在校学生，是具有“双重”身份的特殊人群，因此，即要服从用人单位组织的安排，遵守用人单位的各项规章制度二又要受到学校相关校规校纪的管束，让学生在思想上根除离开学校就是“自由”的思想，讲明应当做什么?怎么做?为后序实施奠定基础。
(2)组织管理。①管理难度。目前，顶岗实习的形式可归纳为两种，一种由学院统一推荐，另一种由学生或家长自主联系。尽管与用人单位签订了“顶岗实习协议书”，明确双方在实习期间对学生的管理义务，但由于实习时间相对较长、学生比较分散，部分岗位的流动性和学生的不稳定性，都给管理和指导工作带来了较大难度。②完善规章制度，加强组织管理。要高度重视实习的组织管理，建立由学校、用人单位、学生三方共同管理的管理机制，充分发挥学生党、团组织的作用。学院要及时完善切实可行的管理制度、组织机构，可采取由学院分管领导、指导教师、学生小组等层层管理。加强相关法律法规、安全意识和人生观的教育。建立与用人单位的协作组织，共同研究制订实习计划和管理办法，确保实习内容、形式和管理方式有利于学生身心健康、职业道德、综合职业能力和综合素质的提高。加强与用人单位的交流，双方自觉遵守国家有关教育培训、能力训练、安全生产和劳动权益保护等方面的法律法规等。③管理办法。要把顶岗实习作为必修的且不低于4个学分的综合实践课来实施，考核可采取学生自评、互评、指导教师与用人单位综评的方法，对于实习不合格的学生绝不迁就。指导教师可采取“全程式”或“探访式”等多种形式进行指导。实习结束后，要求学生撰写实习报告，实习报告是学生对顶岗实习经验及体会的系统性总结，要体现出学生实习效果及实践操作能力的提高。
3、问题与现象
(1)学生稳定性。进入实习后，不少学生难以坚持到最后，原因是多方面的。一是对顶岗实习的错误理解，学生和家长把项岗实习等同于就业，学生认为这不是自己理想的就业去处;学校则把顶岗实习理解为准就业，纳入学校就业工作来实施;企业则把顶岗实习理解为新员工的试用，低待遇，造成学生无法接受。二是学生适应社会的能力较差，心态不平，理想与现实差距较大。高职院校主要是为生产、建设‘管理、服务第一线培养应用型技术人才，学生必须到生产第一线进行锻炼，但有的学生认为大学生是“天之骄子”，应该获得良好的工作环境和工薪待遇，造成定位不准确，感觉太累。三是有的家长过分疼爱孩子。有的是家中独生子女，有的家庭条件好，父母从小娇生惯养，突然从单纯的学生生活步入社会从事劳动，一时难以承受，认为这工作不是我等人干的思想，因此故意夸大劳动强度和艰苦程度向父母诉苦，赢得父母的认同和理解。四是少数用人单位为了获取最大利益，给学生提供的生活、工作条件和工资待遇都较差，甚至利用实习期工资待遇和加班费低的特点‘’盘剥”学生，学生无法承受劳动强度大、工作时间长的压力。五是少数用人单位的管理者失信于学生，言不行，行无果。
(2)欠稳定的现象。首先是用人单位在招聘、培训等前期要产生成本，学生的不稳定性必然会给用人单位产生一定的经济损失，因此影响了学校和用人单位之间的信任与长期合作。其次是学生离开单位后，有的会向低年级学生散布不利于用人单位的用工言行，造成来年学生不愿意去这个单位实习的负面影响。再次是学生离开用人单位后，一般不愿意与学校联系，自谋出路，造成学校、用人单位、家庭无法管理的盲区，造成有的学生上当受骗、参与传销等非法组织。
关键词 高职院校；水产养殖；生产实习；
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2012）33-0138-02
高职院校的水产养殖专业是实践性很强的应用型专业，生产实践实习是水产养殖专业的一个重要教学环节，它是理论教学与生产实践的有机结合。生产实践实习是学生在生产实习基地，在专业教师指导下，按照教学大纲和指导书的要求，直接参与育苗及养殖生产过程，获得感性知识与专业实践能力及培养综合素质的一系列实践教学活动。它是水产养殖技术专业教育中的重要环节。目前水产养殖专业学生在生产实践实习过程中存在一些问题，严重影响了学生实践动手能力的提高，同时也制约了水产养殖生产一线技术人员的培养，所以应及时采取有效的措施来提高水产养殖专业生产实践实习质量。为此，结合多年带队指导水产养殖专业学生生产实践实习的经验，笔者试就水产养殖专业学生在生产实习过程中暴露出的问题以及相关的对策进行总结探讨。
1 生产实习中存在的问题
目前在水产养殖专业学生在生产实习过程中主要存在以下几个方面的问题，严重影响了学生生产实习的实习效果。
一是一部分学生不认真领会生产实习内涵，认为生产实习就是图新鲜，在生产实习过程中走过场，应付了事。学生没有将生产实践活动与未来的职业生涯联系起来，对实习热情不高，导致不能积极地参与生产实践过程。笔者多年带队参与生产实习，发现部分学生对实习目的不明确，有学生甚至认为实习就是简单参观生产企业单位，了解一下生产过程，至于如何将学到的理论知识运用到实际生产中，他们根本不予考虑。他们参与实习活动就是为了应付考核，完成学业。
二是生产实习过程中部分学生没有做好吃苦的思想准备，对困难准备不足，一遇到困难就退缩，导致生产实习工作比较难以开展。相对其他专业而言，一方面，水产养殖专业实习基地紧靠海边，距城市繁华中心较偏远，地理位置比较偏僻，生产实习期间业余生活比较枯燥，而且育苗场及养殖场的工作及食宿条件较差。另一方面，现在大学生多为独生子女，从小娇生惯养，平时缺少锻炼机会，不能忍受条件艰苦的工作环境，导致心理落差较大，造成较大的情绪波动，经常出现请病假逃避实习的现象。尤其是水产养殖专业的女生，由于实习地点、环境、工作的季节性等特殊原因，一些女生对于实习企业基地的生活、实习工作较难适应。另外，实习单位从工作、安全和生活多方面考虑，都不愿意接收女生，从而给女生实习安排造成很大的困难。
三是水产养殖专业生产实习期间需要夜晚值班，一些学生比较厌恶。例如，刺参育苗生产实习过程中，刺参产卵一般在夜间进行，需要有专人值班观察刺参产卵、受精及孵化情况，育苗期间各个环节都必须认真仔细，绝不能马虎大意，稍有疏忽，就可能给生产带来损失。因此，要求从事生产的人员必须每天起早贪黑地观察、分析，体力劳动量较大，很多学生不能适应育苗生产的劳动强度，出现逃避现象，尤其女学生对实习厌恶情绪较严重。
四是部分学生基础知识掌握不扎实，动手能力差，造成育苗及养殖生产中手忙脚乱、不知所措。例如，在文蛤育苗生产过程中，有些学生对文蛤幼体发育不同阶段的特征掌握不牢固，用显微镜观察时辨别不清文蛤幼体发育到哪个阶段，造成育苗生产工作上的被动；在刺参育苗过程中对刺参变态附着的标志不清楚，从而延误附着基的投放时间，对生产造成损失。这些现象的产生基本上是由于学生的理论知识掌握不扎实造成的。
五是从实习报告的批改情况来看，撰写的实习报告出现内容肤浅、缺乏创新、表达不够流畅等问题。这一方面反映出部分学生观察问题不够认真仔细，平时对所学的专业基础知识缺乏系统的联系和思考；另一方面也反映出学生论文撰写的基本功底较差，平时缺少论文撰写的锻炼机会等问题，从而造成撰写的实习报告不尽如人意。
六是生产实习过程中学生与企业员工及领导沟通不够完善，造成相互之间的矛盾和误解，相互之间的关系不够融洽。一方面与技术员沟通交流较少，在生产过程中不能主动地向技术员及老员工虚心请教，盲目自大；另一方面与企业员工相处不融洽，产生矛盾，对生产实习的顺利进行造成困难。
2 提高生产实习质量的措施
2.1 对学生进行专业思想教育
新生一入学，就要抓住时机及时进行职业理想和职业规划教育。可以组织新生参观实验室、专业教室、实习基地、优秀毕业生事迹展览，让他们了解专业培养目标、专业的优势地位及发展前景等，增强学生对专业学习的兴趣。实习之前召开实习动员大会，阐明生产实习的重要性，激发学生的求知欲和参加实习的热情。
2.2 实习前做好充足的准备工作
完善实习工作计划、生产实习教学大纲与指导书、实习纪律、劳动安全、总结报告书等，让学生明确实习的目的和任务；进行必要的物质准备，包括实习用的仪器、药品、用具等物品及生活必需品等；建立保障体系，包括管理、技术、学生信息、后勤服务等。辽宁医学院水产养殖教研室从2006年起对水产养殖专业学生进行实践教学模式改革，取得可喜的成果，并于2010年被确定为省级品牌专业。每年春季新学期开始，针对生产企业实际生产情况，给学生重点讲授鱼类增养殖技术、虾蟹增养殖技术、海水贝类增养殖技术和名特优水产养殖技术等4门专业课程的理论知识。在学生进入生产厂家之前，利用一个月的时间对学生进行水产专业操作技能的集中综合实训，强化学生的实践动手能力。
2.3 充分发挥带队教师的主导作用
主讲课程的专业教师一般为生产实习的带队指导教师，根据需要或聘请实习基地专业技术人员兼任指导教师。指导教师的主要职责是在学校、实习单位、学生三者之间起沟通和协调作用，全权负责处理学生实习的日常事务，同时还要从专业上、技术上指导学生实习。所以指导教师应具备扎实的基础理论水平与专业知识、丰富的专业实践能力与经验、较强的组织领导与协调能力、严谨的工作态度，这样才能及时了解学生的思想状况，集中精力指导学生进行实习活动。
2.4 建立学生顶岗带薪实习制度
2010年，学校水产养殖专业开始建立学生带薪顶岗实习制度，取得良好的实习效果。进入企业后学生带薪上岗，更加激发了学生的工作热情，在企业的真实生产环境中学生就是企业的员工，学生把企业看成自己的企业，学生按照企业安排直接参与企业生产的每一个环节。学生在职业岗位上顶岗训练，接受企业化管理，大部分学生的表现得到企业的首肯，同时拓宽了学生的就业渠道，也扩大了水产养殖专业在本地区的影响力。
2.5 严格学生实习守则，合理评定实习成绩，增强考核力度
由校内教师和厂家技术人员共同在真实的生产过程中完成生产实践任务，并改革考核方式，注重过程考核。在校外实习，学生除了遵守学校的规章制度外，还要遵守实习守则。要虚心向实习单位工人、技术人员和管理人员学习，听从指导，服从安排，努力完成实习任务，严格遵守劳动纪律，模范执行实习单位和学校的各项规章制度，注意安全。实习成绩的评定实行百分制，评定过程应严格、合理、客观、公正，一般由实习报告、生产实习单位鉴定、实习指导教师评三部分组成，其比例为2：2：1，依据上述考核内容综合评定为优、良、及格和不及格四个等级。如果实习综合成绩不及格，不给予毕业。
3 结语
总之，通过生产实践实习，学生能够真正掌握实践生产过程中的每一个环节，增强对海洋水产行业的信心，提高适应社会的能力，为毕业后成为一名合格的生产一线技术人员奠定基础，同时也为就业拓宽了渠道。
参考文献
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关键词:机械卓越工程师;顶岗实习;双导师;实践
顶岗实习不同于普通的实训环节，与生产实习、毕业实习相比，各阶段都存在着任务、目标、实施方式的差异。通过顶岗实习，学生可直接参与生产过程，完成一定的生产任务，培养应用知识解决实际问题的能力，是达到国家《卓越工程师教育培养计划通用标准》(以下简称《通用标准》)中规定的知识、能力、素质的一种高效实践方式。机械设计制造及其自动化专业自2012年被列入省教育卓越计划(后文简称机械卓越工程师)试点专业，在广泛调研和研读《通用标准》的基础上，将顶岗实习模式列入了实践培养方案中。当前首届毕业生已经走上工作岗位，第2届学生顶岗实习也已进行完毕。从毕业生就业、工作情况和当前学生的实习效果来看，顶岗实习模式成效显著，特别适合于小班教学、特色培养的应用型人才培养机制。
1顶岗实习模式的实施内容和措施
1.1严格导师与学生选拔程序
通过广泛的企业调研和征求意见，专业课程主讲教师及企业导师达成共识，将顶岗实习列为重要实践环节，制定了严格的学生和导师选拔程序。首先组建了由学院领导为组长的实施小组，由教学系主任、“双师型”教师共同组成选拔、培养、考核小组。在新生入学初期，组长亲自做动员，全面说明“机械卓越工程师”的培养目标、方法和实施方案，依据自愿报名、择优选择的原则，同时兼顾地区和性别，每年遴选25名～30名学生单独编班。选拔师德高尚、爱岗敬业、教学水平高、实践能力强的教师担任主要专业课的授课任务，选拔实践经验丰富的“双师型”教师作为校内导师，选拔合作企业的工程技术人员、高级技工担任校外指导教师。通过座谈会、实地考察实习企业、共同参加行业会议等形式，创造校内外导师间交流沟通的机会，共同商议培养事宜。在大学2年级时召开师生见面会，师生共同学习培养方案，讨论教学方法。导师在了解学生的思想动态、学习状况、爱好和特长的基础上，根据实习单位岗位和生产情况，与企业主管人员商讨安排实习岗位。
1.2顶岗实习的内容具体化
《通用标准》要求本科层次工程师具有在现场“分析并解决工程问题的能力，能够参与生产及运作系统的设计，并具有运行和维护能力”。根据学校在建材行业的特色和优势，选择建材装备制造企业、建材装备运行企业进行“顶岗实习”，使学生全面掌握机械设计与制造、设备运行维护、企业管理知识。每一个岗位都经过慎重选择，提前规划“顶岗实习”内容，既考虑学生的知识层面，又兼顾企业的研发、生产情况。(1)选择建材装备制造企业，安排学生到设计、工艺、生产、装配、调度等岗位，学习有关典型零件设计计算、工艺规程编制、加工装配操作、生产管理等知识。分配岗位以零件追踪为原则，选择传动轴、大齿圈、轴瓦、摇臂、磨辊等典型零部件为实习岗位轮换的载体。跟踪一个零件的设计、加工、装配全过程后，基本上就可以掌握装备制造企业的机床类型、加工方法、管理模式。(2)选择建材装备运行企业。安排学生从原料进厂开始到水泥包装运输出厂的各个岗位轮换，跟随班组参与设备故障检测和维修，学习水泥生产成套设备的运行、维护、检修及水泥工艺流程方面的知识。实习岗位以物料流程系统划分，包括原料采集破碎预均化、生料粉磨、熟料烧成、水泥粉磨、包装运输5个环节。每个环节均有多个岗位，机修车间、化验室和中控室为综合性实习岗位。一般两人一组，跟随生产岗位工人进行设备巡检、故障排查、采样分析、设备维修等工作，并组织学生参与技术改造项目小组，鼓励学生提合理化建议，编制实施方案、绘制施工图纸等。
1.3创新实习效果评价机制
延伸“校企双导师”管理模式到具体岗位，完善实习效果评价机制。创新性地提出“1日1记”实习报告模式，要求学生根据当天岗位工作内容，实事求是记录实习收获，写出自我评价，岗位导师和带队老师签字后，交给学校导师总结反馈、给以指导。这种方式避免了其他实习阶段学生不记录、编造或抄袭实习报告的现象，督促学生自我认知、自我反省、自我提高。不定期地召开讨论会，学生互评实习记录，在比较中及时找出不足，相互促进。“1日1记”模式，促进了学生对岗位实习的重视，企业也可以从学生的表现和对岗位知识的接受能力方面考核学生，为单位挑选到优秀员工。学校可以根据企业导师反馈的信息来检验教学质量、评价学生素质，及时调整教学内容，培养满足企业需求的毕业生。实施效果证明，学生们非常愿意接受岗位导师和带队老师的现场指导。
2存在问题和对策
2.1顶岗实习增加了企业成本
学生在校理论知识学习时间和实践操作环节被压缩，导致其适应实习岗位的能力不足。接收企业要投入很多人力、物力，培养和管理学生，抬高了企业生产成本。企业不怕学生学技术，就怕出安全事故。只是迫于校企合作协议，接收了硬塞进来的实习生。因此，学校教育要主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，有针对性地调整和设置专业课程，培养学生快速胜任工作岗位的能力，实习单位也可以发现有用之才培养之，提前解决学生就业问题，形成良好的校企合作关系。
2.2生产任务和指导学生相矛盾
在与企业的合作中，难免遇到生产任务和指导学生的矛盾。技术性强的岗位需要企业抽调骨干力量对学生进行培训和“传、帮、带”，增加了企业员工工作量。矛盾难以解决时，只能安排学生到不需要太多技能的简单劳动岗位上，客观上降低了人才培养的标准。特别是需要持证上岗的岗位，学生只能跟随班组观看操作，岗位导师虽然实践经验丰富，但往往缺乏理论知识，不善讲解和交流，导致实习学生一直都是“看客”，因不能融入生产出现厌倦情绪。这就要求学校导师加大对学生指导力度，提高自身实践指导技能。
2.3高实习成本加重家庭经济负担
卓越班实习时间长，住宿、餐饮、交通费用支出大，加重了学生家庭经济负担。工科类、特别是机械类专业的学生在实习期间很难为企业创造效益，要求企业发工资或补助显然不合适。有些家庭困难的学生会提出不参加“顶岗实习”，而去从事与专业无关的“挣工资”工作。实习成本制约了学生专业技能发展，甚至有些优秀学生会放弃专业，造成国家教育投资的浪费。当前，一些经济发达地区政府为到设定实习基地、参加岗位实习的毕业生提供资助，不失为解决问题的好方法。但企业和其他社会组织同样是高校人才培养的利益相关者，通过理顺各自在大学生实习中承担的社会责任，问题才能得到彻底解决。
2.4实习承担单位对安全责任有顾虑
企业支持是卓越工程师计划实施的重要保障。我校为水泥行业培养了大批优秀人才，河南地区及周边水泥企业对学校实习一直都是大力支持的。“顶岗实习”期间，学生与工人同岗位作业，无形中增加了企业安全生产管理成本。企业负责人常说:不怕学生学技术，就怕出安全事故。尽管学校愿意签订安全协议，一切安全问题自负，但仍然难以打消企业的顾虑。承担实习企业实际上是为国家发展做贡献，为整个行业培养和储备人才。如果国家能够在财税制度方面给予优惠措施和激励机制，或给以项目投资的政策性扶持等，将会给愿意长期接受学生实习的企业以信心和鼓励，创造一个校企合作共赢的人才培养格局。
3结语
顶岗实习是培养高技能应用型人才的有效模式，要求学校理论教学要及时调整，主动适应行业经济和社会发展变化，使学生能够快速胜任工作岗位。学生从“顶岗实习”中获得知识和解决问题的技能，需要岗位导师和学校导师的共同指导。设计具有专业特色的顶岗实习内容要求指导教师熟悉专业产品、岗位设置、企业运行模式，培养一支实践经验丰富的双师型导师队伍是当务之急。
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关键词 顶岗实习 管理模式 政府参与
中图分类号：G47 文献标识码：A
2006年教育部提出的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号），①2009年3月，《关于加快高等职业教育改革促进高等职业院校毕业生就业的通知》，②充分强调了顶岗实习是高职学生培养过程的重要环节。在此背景下，各高职院校对顶岗实习管理模式进行了研究和探索，取得了一定的成果，如：深圳信息职业技术学院的学校、企业“双线并行”管理模式、湖南交通职业技术学院开发了“顶岗实习监控管理系统”、广东轻工职业技术学院执行“三点一线” 管理模式、平顶山工业职业技术学院的“四定一保”管理等。但各院校运行情况不一，质量也大不相同。
1 顶岗实习管理存在的问题
虽然各高职院校为提高顶岗实习质量，均采取了一些措施，但从实施与管理过程来看，仍然存在诸多问题。③
1.1 实习内容与学生专业对口率较低
顶岗实习的目的是通过在实际岗位上的锻炼，使学生不仅可以将所学的理论知识与生产实践结合起来，提高实践动手能力；还可以使学生从真实生产场景的锻炼获得职业体验，提高基本职业素养，并最终实现顺利就业。而由于实习单位由学校安排、校外实习基地缺少、企业技术保密等原因扎堆实习，使得学生不能在对口专业岗位上实习，难以实现顶岗实习预期目的。
1.2 管理难度大，顶岗实习效果难以保证
顶岗实习单位分散性大，学生的流动性大，实习过程中主要靠学生自动联系指导老师，导致实习常常处于失控和半失控状态，而且实习单位和岗位不一定符合顶岗实纲的要求，导致管理成本和难度增加。造成这种状态的原因主要有三点：一是指导教师数量、经费和时间有限，导致其没有特殊情况不会主动和实习学生联系。二是学生经常更换单位和手机号码，如果学生不及时主动联系教师，教师很难找到学生。三是教师为了让学生抓紧实习，也会对这部分学生存在迁就心理，降低实习的要求。这些都将会导致学生的专业实习处于失控状态。
1.3 顶岗实习期间部分学生频繁跳槽
因以下几方面原因：（1）学生不适应新环境新的生活，缺乏及时疏导，形成心理影响；（2）与企业职工人际关系不协调，产生孤独感；（3）劳资关系不稳定，待遇低、劳动强度大、日工作时间长，双方满意度不同；（4）企业位置偏僻，生活设施不配套，日常生活不便等，导致部分学生的频繁跳槽，既影响企业的正常生产和学生的发展，也不利于学校对顶岗学生的管理。
1.4 学生在岗利益得不到保证
目前顶岗实习普遍现状是学校、企业和学生三方共同参与完成，学校和企业是管理方。而在企业与学生之间发生劳动纠纷时，如拖欠学生工资、强制节假日加班、延长工作时间及降低劳动报酬等，而学生作为弱势方通常不能得到及时、满意的答复。学校由于不是企业的管理方，只能与企业进行协调，不能强制企业改变不合理的用工制度。因此，部分顶岗学生的合法权益得不到有效的保证。
2 政府参与、学校、企业三方共管的管理模式
我们在借鉴其他院校成功经验的基础上对“政府参与、学校、企业三方共管”的顶岗实习管理模式进行了探索和实践，通过合作使海门沿江经济开发区管委会（以下简称管委会）参与到我校顶岗实习的组织与实施过程中，形成“政府参与”的顶岗实习管理模式，对顶岗实习的质量进行全过程的管理。
2.1 利用政府桥梁，形成三方共管体系
新形势下，政府既是企业的管理者，熟悉各家企业的情况，又是企业的服务者，为企业解决招工难的实际困难。管委会为学校和企业合作搭建平台，有效实现企业与学校的信息沟通，使学校有稳定实习和就业基地，并监督、管理企业的用工情况。学校对顶岗实习教学负责学生的思想教育、岗前动员和培训、实习方案设计等工作。企业负责企业文化和安全教育、实习岗位设计和轮换、考勤、考评等。管委会、学校、企业分工合作，共同负责顶岗实习的组织、管理和实施，形成三方共管的管理体系。
2.2 规范企业行为，为学生提供保障
通过对顶岗实习中遇到的问题进行分析，在现阶段经济发展形势下，我们认为顶岗实习管理模式需要向“政府积极参与”的模式转变，政府在学校与企业之间发挥桥梁作用，协调学校、学生和企业的关系，提供法律与政策支持。政府可以规范企业用工制度，如实践中“管委会”规定学生在企业的实习期为3～6个月，企业不得延长实习期；规定实习期最低工资；管委会劳动部门直接对违规用工企业进行处罚等，规避拖欠工资、延长日工作时间、降低待遇低及增加劳动强度大等问题。管委会还配有专门人员负责监督园区内生产厂家的执行情况，发现问题及时解决，最大限度地保障了学生的权益。
2.3 实习企业集中，便于学生管理
开发区现有生物、制药、化工及其他企业100多家，吸引了众多毕业生前往就业。为了及时发现问题、解决问题，目前园区定期派专职管理人员到各企业了解学生的实习状况，并反馈给学校。
此外，园区充分利用学校的科研力量，帮助企业解决在生产过程中遇到的实际问题，这样我们顶岗实习指导教师经常到企业生产一线，一方面解决企业的问题，促进了产学研的发展，另一方面可以经常与学生见面，对学生进行指导，保证了顶岗实习的质量。同时发挥人性化管理，考虑到开发区远离市区，在开发区的生活区建造了设施齐全的大学生宿舍楼，由厂方提供相应的活动设施。为了丰富了学生的业余生活，还拨出专款，组织园区内的学生举行各种比赛，如卡拉OK大赛、篮球赛、象棋等文体娱乐活动。这些人性化管理措施使得学生能够安心在企业工作。
3 顶岗实习的组织与实施
完善的顶岗实习工作流程，分为四个阶段。④
3.1 协议签署阶段
管委会组织园区的企业到学校举办专场招聘会，学校与管委会、企业签订校企合作协议，作为校企合作长期发展的指导文件；学生与企业进行双向选择，签订就业协议，明确双方的责任与义务。
3.2 准备阶段
首先，由学校领导、管委会专职人员、企业管理人员、指导老师、学生工作负责人和学生代表成立顶岗实习领导小组，召开顶岗实习动员大会，介绍实习的总体安排，让学生了解实习的全过程，正确认识项目教学的真正目的，端正学习态度。其次，学校和企业以提高学生技能与素质为目标，制定各专业实践教学标准，设计和落实顶岗实习任务。最后，在学生了解相关安全管理规定的基础上，学生向学校报批离校实习，并告知家长学生的实习地点。
3.3 实施阶段
学生到岗后，政府劳动部门与企业对学生进行岗前培训和安全教育。在具体实施过程中，指导老师可利用通信、网络或现场指导等多种方式，加强对学生的教学指导，为学生辅导答疑，对顶岗实习过程实行远程管控。企业指导老师根据专业教学目标与课程教学标准，对学生进行现场指导，并及时通过在线顶岗实习管理平台与学校指导老师沟通。管委会相关部门派出人员适时到企业检查学生的实习、工作情况，通过校园顶岗实习管理平台及时反馈到学校，实现真正的在线控制，避免“放羊现象”。学生与企业发生纠纷时，学生既可以向学校反映，也可以到管委会劳动部门申述，由管委会劳动部门同学校、企业共同处理，保证学生的合法权益。
3.4 考核阶段
对顶岗实习进行考核评价的主体是管委会、学校、企业三方，共同参与评价标准的制定与评价。顶岗实习考核由平时工作表现（不仅有企业的评语，而且有管委会的评语）、企业考核、实习报告、实习答辩表现四部分综合组成。由管委会管理人员、企业领导、专业教师组成顶岗答辩小组，通过答辩形式考察学生顶岗实习质量。将顶岗实习的工作表现、技能考核、实习报告以及答辩表现综合考虑，评定学生实习成绩，给出顶岗实习鉴定，三方共同签发的《顶岗实习证书》，从而保证评价与考核的科学性，达到通过顶岗实习提高学生技能及综合素质的目的。
4 效果分析
（1）通过数年的实践，“政府参与”顶岗实习管理的模式不仅有效地稳定了我校的实习场所，而且使学生在实践中提高综合素质，提升了创新能力，养成了严谨、勤奋务实的工作作风，提高职业道德修养，实现了自我提高。近三年，我校毕业生一次性就业率都达到99.8%。
（2）充分发挥了政府的“桥梁”和管理作用。通过政府的参与，有效地建立了学校与企业的沟通渠道，促进了校企合作，保证了学生在顶岗实习过程中的合法权益，有效地降低了学生的跳槽率。如2010年学生反映某企业没有及时履行协议，管委会劳动部门立即介入，纠正企业的错误，保证了学生的权益，稳定了学生的情绪。同时由管委会、学校组织学生座谈，了解学生的工作、实习情况，管委会实现了有效人事管理，进行园区内人才流动。
（3）创新了顶岗实习管理制度。“政府参与”顶岗实习管理模式，充分体现了“校企合作，工学结合”，实现了三方共管，有效地提高了顶岗实习质量。
注释
① 教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].教高[2006]16号.2006.
② 教育部.关于加快高等职业教育改革促进高等职业院校毕业生就业的通知[Z].教高[2009]3号.2009.
当我在毕业生人才交流会上向海程邦达国际货运有限公司投出我的求职简历时，我并不知道，这一份简历会把我带进一个怎样的世界，我将走上一条怎样的路。心底的自信强溢在脸上，又带着那样的迷惑，不安和好奇，参加过三次面试，见到的始终是充满干劲的脸。我获得了参加公司培训的机会。也曾有过很多故事，但命运还是让我走近了你，海程邦达，走近了你，也更让我充满了向往和渴望。
短短的五天培训，像一个小小的切口，通过它，我看到了什么是优秀，什么是爱岗敬业，什么是邦达的好员工。五天里，从海运到空运，从报关到报检，那么多优秀的主管熟练地讲着自己工作中的经验。谈到公司，谈到工作，他(她)们眼睛里闪烁着自信的光芒;谈起未来，谈起我们，他(她)们言语里尽是关照。
从1993年的仅4名员工到今天的500多人，这样传奇的创业经历，怎能不让我这样即将走出校门、踏进社会的的学生心生敬佩呢!十年啊，短短的十年，从4人到500多人，再到组织机构健全、社会口碑良好的公司，这一切就像一块磁石一样紧紧的吸引了我。
是的，就是这样，仅仅三次面试，五天的培训，就让我对你充满了向往，邦达，你是好样的!
二、走进你，让我斗志昂扬
4月12日，星期一，我来到公司开始实习，实习部门是海运部。带着些许敬畏和几缕惊慌，我踏进了海运部的办公区域。第一站，4月12日至4月17日上午，定舱部;第二站，4月19日至24日上午，拼箱部之美西航线;第三站，4月26日至28日，美加整柜;第四站，4月29日、30日，美东、加拿大拼箱。
A 一步一步走向前——专业技能的学习
作为一个即将毕业的的大学生，我很清楚的知道，眼高手低是我们的通病。所以，在自己动手能力还很弱的情况下，我更乐意从最基本的东西学起、做起，比如发发传真，接接电话什么的。4月12日，实习的第一天，我就在从座位到传真机，从传真机到座位的脚步中度过了。但是我的心很平静，尽管头上一直冒着冷汗，但那是怕耽误师傅们工作的谨慎。
从4月13日，也就是实习的第二天到4月17日上午，我在定舱部实习。这条代号为06的航线工作主要是从接受定舱委托书开始的。大致流程为：接受定舱委托后向船公司定舱，主要是通过传真、电话或者EDI等途径。然后等船公司回传定舱确认书，收到船公司的确认后，给客户发入舱通知。这期间要注意船公司的舱位以及运价情况。
4月19日到24日上午和4月29、30日，我是在美西拼箱及美东、加拿大拼箱实习的。在这两条航线上实习，主要是学习了如何准备报关资料，打印下货纸4-6联;怎样检查SHIPPING2000里已输入的资料，特别注意货物的件、重、尺，然后给客户发提单确认;制作入仓通知、国内账单、预配单及舱单等等。应该说在这两条航线上我动手实际操作的机会最多，当然出错的时候也不少啊。
4月26日到28日，实习范围是美加整柜。这条航线上需要发的传真比较多，但是我学会了不少东西。比如，我学会了写派车单，还知道写派车单时，“装货时间”一栏一定要写明白什么时间到什么地点，是工厂还是贸易公司。我还学会了定舱单的制作和更改的书写，留底文件的整理、归档等等。
总之，在上述四条航线上的实习，基本上完成了“实习指导书”里应该实习的10条内容，像了解航线基本情况，接受与审核委托书，缮制下货纸，制作集卡联系单等。我就是这样一点一点地学习和请教，一步一步地向前走的。本着积极上进的态度，认真、努力地学习了海运出口操作的一些最基本的常识和技能，并且理论结合实际，锻炼了自己的动手能力。
B 一点一滴的温暖在心田——实习指导人的关照
十四天，短短的实习时间，却让我拥有了无数位师傅的关心和关照。
首先是牛兵和肖国暄师傅。他(她)们两个工作挺认真的，在指导我实习的时候也比较有耐心。
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[关键词]高职教育；顶岗实习；区域经济；人才培养
[中图分类号]G642.44 [文献标识码]A [文章编号]1008-4738(2011)05-0034-03
顶岗实习是培养学生职业素质和职业能力，提高教育质量的重要实践性教学环节。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》[2005(16)号]文件中明确指出:“高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。”因此顶岗实习也是高职学生三年在校期间最大的一门课程，必须认真对待。
一、调研背景
十堰职业技术学院为完善学院人才培养质量评估体系，提升毕业生的就业竞争力和就业质量，强化服务社会和区域经济的功能，继2009年制订了具有校本特色的"211"课程体系之后，又引导全院各专业进行细致的两年一次的课程体系和人才培养方案的修订工作。为此2010学年院督导专家组在长三角和珠三角地区进行调研之后，于2011年上半年又全面开展了"2008级毕业生市区顶岗实习专题调研”活动，先后完成了问卷设计、问卷调查、走访企业、数据清理分析和撰写报告等一系列工作，得出了一些较有意义的结论。通过引导，各专业普遍认识到专业调研是构建工作过程系统化课程体系的逻辑起点，进一步提高了重视程度。
为做好此项工作，督导专家组分为四个小组，同各自分管系部领导及部分专业带头人一起深入企业调研。先由实习学生和相关企业负责人填写调查问卷，再分别召开座谈会。此次调研共有16家企业、48名企业负责人和179名顶岗实习生参与了问卷调查和座谈。
二、顶岗情况简要分析
1.企业方面。企业普遍认为我院学生适应岗位快，动手能力强，纪律性较好，并对深度开展校企合作持欢迎态度。大中型企业未来的基层管理骨干主要瞄准的也是高职毕业生。但同时也认为许多学生主动学习意识不够，缺乏挫折教育，自我心理调适能力不强；少数学生比较浮躁，不能很好地把个人发展目标与公司的发展远景融合。企业并不只看重学生的学习成绩，更需要具有较高综合素质的学生，他们提出的很多意见是关于加强大学生综合素质教育工作方面的，如责任心、自信心、吃苦耐劳、团队精神等。
2.学生方面。被调查学生普遍认为企业的时间观念、质量意识及管理制度严格，最大的收获是体会到与人沟通、团队协作等能力的重要性。但大中型企业生产流程往往是固定的，长时间单调地在同一岗位重复工作，难以满足学生希望能够全面发展的需求，易导致学生产生抵触情绪，从而表现为在工作中缺乏积极性和主动性。
3.管理方面。无论是企业方还是校方，一般都很难及时对学生生活、技能和思想等方面的问题进行指导和排解，忽视学生顶岗实习过程的考核。学生到了企业后，很难适应身份的迅速转变。在大中型企业中工作技术含量低，而小型企业环境待遇又较差，劳动时间普遍很长，导致学生心态不稳，孤独感与抱怨失望情绪常有，很多学生选择自行跳槽，存在安全隐患。
4.校企合作方面。在调查中，实习学生普遍反映在校企合作较好的引进企业工作有“家”的感觉，企业也十分关心毕业生，并能够就业，达到了“双赢”。但也有些引进企业不仅未接纳毕业生，在校生也很难进入，与学院“双园融合”的办学模式相悖。
5.实习安排方面。顶岗实习安排常与企业需求时间有偏差。各专业一般将顶岗实习安排在第六学期，但行业企业一般有淡旺季之分，如某些加工型企业由于订单时间紧、生产任务重需要补充员工时，学校不能打乱教学计划，将正在上课的学生送到企业，坐失许多顶岗实习的时机。因此，“刚柔并济”的教学管理模式亟待建立。
6.对区域经济发展支撑和服务作用不够明显。十堰地区经济产业结构单一，专业不对口、经济待遇低和外地生源留不住等都影响学生在本地实习工作的稳定。另外地方上企业分散，规模小，许多中小企业接纳学生顶岗实习主要从功利角度考虑，无法满足学生顶岗实习的基本要求。
三、提高高职人才培养质量的一些想法与建议
(一)地方政府应当为高职顶岗实习营造良好的大环境
高职院校首要的任务是为地方经济可持续发展培养出大批“用得上，留得住”的高技能专门人才，尤其是设在地市州的院校。国家之所以要求原则上每个地市州都设置一所高职院校，目的正在于此，即为地方经济发展培养更多的人才。十堰市提出的“一主四大”(即以汽车产业为主导，大力发展旅游、水电、生物医药、绿色食品等产业)发展战略，对学院汽车、旅游、环化、机电等系的专业群建设和人才培养方案的制订具有重要指导意义。地方政府也应根据本地实际，进一步落实国家有关政策，对区域内行业企业接纳顶岗实习予以具体的经济或政策等方面的规范和激励，如专项资金扶持、减免税收等。地方经济对人才的合理使用反过来可以更有利地促进高等职业教育对人才培养质量的提高。
(二)进一步规范顶岗实习运行机制
顶岗实习作为一门重要的综合性课程，它由学生、学校、企业三方共同参与，具有管理主体多元化、实习地点分散化、实习内容多样化等特点[4]，应规范组织与管理，完善考核评价体系。选择顶岗实习场所应当区别服务类和制造类专业，优先考虑专业是否对口，而不是管理难度。由于顶岗实习学生首先面对的是身份的本质性转变，即由“学生”到“员32'’，由“客人”到“主人”，校企双方首先要有针对性地对学生进行顶岗实习前的教育和培训，重点应当是“态度”。如厂规、挫折教育、主人翁意识、安全教育等。明确顶岗实习目的、责任和任务，让学生尽快适应工作环境；其次，要注意学生在实习中的精神关怀，各系不仅要安排辅导员对学生进行日常管理，维护学生的合法利益，更要选派足够的专业骨干教师同企业指导教师一起对学生进行技能指导，同时兼顾完成教育部所规定的专业教师下企业锻炼任务；最后，要明确顶岗实习阶段考核的评价主体是校企双方，应共同制定评价标准，从工作纪律、安全规范、技能水平和实习报告等方面，对学生的顶岗实习成绩进行综合评价，不断提高学生专业技能和综合素质。总之，必须把顶岗实习看成是学生最大、最重要的一门课程，才能让学生真正受益。
(三)加快"21l”课程体系及学习领域课程的实施力度
十堰职院在借鉴国家示范院校先进经验的基础上，结合校情，形成了具有校本特色的"21l”工作过程系统化的课程体系。其中“2”分别是“公共平台、专业基础平台课程”，“1”指学习领域课程(群)，另一个“l”是指素质拓展子体系课程。同时，允许各专业根据专业个性要求，另行设立“集中学习实训”，但希
望逐步融入。专业建设要主动根据社会和市场需要，调整高等职业教育的目标、课程内容和教学方式，设计并完善与顶岗实习相配套的课程体系，增强毕业生的社会竞争力。另外要加强学生的职业素质培养教育。学生具有良好的爱岗敬业、吃苦耐劳、团队协作、沟通交流、安全防范等职业素质，是提高顶岗实习质量与效率的一个必要条件。目前，一些学生在顶岗实习时中途撤离，其原因大都折射出了职业综合素养方面的某种缺失，而这种缺失又跟职业素质教育的缺失紧密相关。所以，绝不能忽视学生职业综合素质的培养。因此，学习领域课程中要体现“教、学、做”合一的设计。这些方面也是培养学生的方法能力和社会能力的重要途径。
(四)应进一步规范引企入校工作
学院“双园融合”办学模式的一个重要方面是校园与产业园融为一体。学院要同企业建立长效、共赢的机制，通过调研、洽谈，建立一批较为稳固的顶岗实习基地。学院可以一方面委派老师到企业进行培训学习，了解企业的人才需求和企业所倡导的文化精神，积极参与企业的生产经营，与企业合作开发产品，合作开展应用技术研究、推广、咨询和员工培训等工作，把合适的产品、案例引入课堂等；另一方面企业积极参与学院建设，合作办专业，开发课程、教材，开展顶岗实习的教学与管理。校企双方人员相互聘任或兼职，在设备、技术、人力等方面真正实现资源共享。另外，学院对引进企业的性质、规模，以及对学院教学工作的支撑要有较明确的规定。对于较好企业应给予适当表彰，作用不大的企业要有定期退出机制。
(五)灵活调整顶岗实习开展的时间
可依据行业企业多样化和个性化需求特点，将半年时间划分为两次三次或四次进行顶岗实习，实行工学结合。但是，这些安排应当在人才培养方案中体现出来。否则，也易冲击正常的教学秩序。
四、结束语
十堰职业技术学院经过数年努力奋斗，已被确定为国家级骨干和省级示范性高职院校建设单位。在建设方案和任务书中明确提出要以服务十堰市及周边区域经济社会发展为宗旨，紧密结合区域产业特点和优势，对人才培养模式、社会服务能力建设等方面进行大力调整。而只有深入到企业生产一线，与企业技术人员、管理人员交流，听取毕业生对教学的评价，才会让人觉察到专业教学与相关的职业要求有多大差距，才会真正提高顶岗实习课程的教学质量。所以，学院需要地定期对本校毕业生、顶岗实习生的主要用人单位进行调研，从供需两方面获得信息，全面帮助学院调整专业结构、改进培养内容和方式，从而提高培养质量和毕业生的就业竞争力，真正体现“服务为宗旨，就业为导向”的高职办学方向。
[参考文献]
[1] 张尧学.在新指标体系下扎实开展高职人才培养工作评估[J].中国高等教育，2008(16):32-34.
[2] 徐建平.融入企业文化培养高素质人才[J].中国高等教育，2008(20):43-44.
1、当我工作以后，我才会发现专业知识是多么的重要。如我学的机电一体化。机械原理，机械制图，电气知识这些是必须知道的，因为在日常工作中要处处用到。但我要想提高我的工作效率，工作质量，这些知识只是知道是远远不行的，而是要精通。做为生产技术，在我们公司来说就是设备方面的权威，若没有扎实的机械知识，在这方面你怎能服人？
2、不但有良好的工作态度，而且要有很好的表现力。踏踏实实做人，老老实实做事。
3、团结协作，善于沟通。团结协作指的是部门内部。这个部门不止一个人，部门成员团结起来，发挥集体的力量，善于沟通是指部门之间。任何一个公司都是由众多部门组成的。部门之间的沟通是必要的也是必须的。所以，团结、沟通是非常必要的！总之，用知识武装起自己来，学会做人，学会做事，才能成功！
实习虽已结束，但却有重大的意义。它使我看到了自己的不足，也使我看到了自己的长处，并锻炼了我各方面的能力，感谢公司的培养，感谢我的上级对我言传身教的悉心指导，我一定会以积极主动，自信，充满激情的心态去面对以后的工作。
机械顶岗个人实习自我鉴定2
毕业实习是每个大学本科毕业生必修的一门课程，也是十分重要的一门人生必修课，是个人综合能力的检验，除了基础知识功底深厚外，还需有一定的实践动手能力，操作能力，应付突发故障的能力，还要求有较强的表达能力，同时还要善于思考。另外，还必须有较强的应变能力和坚强的毅力。这短短的在杭州下沙两个月实习，让我深深体会到了积累知识的重要性，我获益匪浅。
一、关于实习公司
我所实习的杭州丽伟电脑机械有限公司，是在国内最著名的数控机床制造商之一，它经过20余年的成长与发展，其产品的技术水平一直处于行业的领先地位，杭州丽伟生产的产品系列有：
1、 v 系列立式加工中心（线轨），广泛应用于汽车、摩托车零部件、模具行业。
2、mv—i 系列立式加工中心（线轨）
3、t—系列高速化精致化数控车床（线轨）和车铣复合式车削中心机等系列产品。
二、实习的内容
在老师的推荐下，我正式走进丽伟开始了实习工作。由于我是应届毕业生，本身对企业的机构等都很陌生，公司让以师傅带徒弟的方式，指导我的日常实习。在我师傅的热心指导下，我对机床装配有了初步的了解，并积极参与相关工作，注意把书本上学到的管理理论知识以及所学的相关知识对照实际工作，用理论知识加深对实际工作的认识，用实践验证大学所学确实有用。以双重身份完成了学习与工作两重任务。跟公司同事一样上下班，协助同事完成部门工作；又以学生身份虚心学习，努力汲取实践知识。我心里明白我要以良好的工作态度以及较强的工作能力和勤奋好学来适应公司的工作，完成公司的任务。简短的实习生活，既紧张，又新奇，收获也很多。
在公司我主要的工作是协助师父装配一些机床，由于缺乏经验，我在期间还弄坏了一些工具，也走了很多弯路，给师傅及同事的工作带来了很多麻烦，但是我们师父他没批评我，而是让我继续认真的把事情做好，我很受鼓舞，同时也很努力的去把事情做好。
三、实习的提高与收获
实习生活，感触是很深的，提高的方面很多，但对我来说最主要的是动手能力的进步。毕业实习主要的目的就是提高我们应届毕业生社会工作的能力，如何学以至用，给我们一次将自己在大学期间所学习的各种书面以及实际的知识，实际操作、演练的机会。自走进丽伟开始我本着积极肯干，虚心好学、工作认真负责的态度，积极主动的参与机床装配，并对企业公司结构的熟悉，让自己以最快的速度融入公司，发挥自己特长。同时认真完成实习日记、撰写实习报告，成绩良好。
实习收获。主要有两个个方面。一是通过直接参与机床装配的过程，学到了实践知识，同时进一步加深了对理论知识的理解，使理论与实践知识都有所提高。二是提高了实际工作能力，动手能力，为就业和将来的工作取得了一些宝贵的实践经验。
机械顶岗个人实习自我鉴定3
时间总是在我们不经意间已流过指尖，随着20xx年夏季的到来，我的大学二年时间即将结束，同时将近半年的实习也临近尾声了。时间过得很快，相比起别人四年甚至更久的大学生活，我的三年略显匆匆了，不过正是这三年，我所得到的成长却是长足的，我从当初一个刚高考结束迷失在不知未来的孩子，已经成长为一个对生活有了明确目标的人。顶岗实习是教学与生产实际相结合的重要实践性教学环节。时间飞逝，转眼间离开学校顶岗实习已有半年了。
这半年来的实习，让我真真正感受到了理论和实践之间的距离，体会到了理论联系实践的真谛。实习中的所见所闻让我倍感自己的知识面还很窄很有限，需要更多的实践锻炼。通过实习，培养了我观察问题和解决实际问题的能力；培养了团结合作精神，提高了组织观念。
如果说，大学二年是心理成熟的发芽，开花期，那么这多个月来的实习便是定性成熟的结果期。
这几个月来的实习，虽然一直在数控操作岗位上，但收获却不少。作为一个操作者，时刻得为产品的质量负责，因此每天上班都会比较紧张，而下班后却是少许的放松，产品的质量是企业的生存的灵魂，因此质检的工作是重中之重，任何疏忽都会造成严重的质量后果，要想做一个合格的产品必须有一颗负责人的心，更需要一套熟练地加工技术和对加工工序的合理规划、安排。一套熟练地加工技术包括对各种加工刀具了解使用。作为一个合格的操作工需要一个良好的心态，工作不能受情绪影响，否则将会严重影响工作质量，从而发生质量事故。
