时间：2023-08-10 17:24:34
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇大学生思想政治表现，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：思想政治理论教学；思想政治理论教育；思想政治道德素质考核
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）03-0057-01
在全国加强和改进大学生思想政治教育工作座谈会上李长春同志强调，要积极探索思想认识和实际表现相结合的考试考核办法，作为检查思想政治理论课学习情况和教学效果的重要方式。这一要求，也是《中央宣传部、教育部、关于五年多来大学生思想政治敬爱哦雨工作情况和下一步工作意见》中的提出的工作要求。如何才能在对学生的思想政治道德素质考核中将学生思想认识和实际表现的结合，形成全面、科学的考核评价，这是多年来思想政治教育教学工作者们努力在探索的问题。笔者对此也进行了一定的思考与研究，提出将大学生思想政治理论课考核与大学生日常行为考核相结合，在学校范围内建立大学生思想政治道德素质考核体系的大胆设想。
一、目前各高校大学生思想政治道德素质考核工作的困惑
对于思想政治理论课学生学习情况的考核，全国各高校都有序开展。在多年的工作实践中，各高校发现，学生能背诵在思想政治理论课中教授的基本理论知识并不代表学生的思想政治理论水平已合格。故现实提出要改进思想政治理论课考核方式的要求。各高校纷纷对思想政治理论课的考核方式的改进进行探索，欲使之更科学、更全面地反映学生的思想政治道德状况。在这些年的研究中，各高校始终被一些问题困惑着，那就是：在将理论认知与行为实践相结合考核时，凸显出教学考核即时性与行为表现历时性的矛盾。
二、大学生思想政治理论课教学与大学生思想政治教育的关系
一般来说，对学生进行思想政治的管理与教育主要通过两条路径：一是通过教学途径；二是通过教学以外的其他途径。教学途径是指，发挥思想政治理论课的主渠道的作用对学生进行教育。教学以外的其他途径一般主要包括两方面，一方面是组织各种社会活动为学生提供实践的机会与平台，另一方面是对学生日常行为进行管理与规范，使学生养成良好的习惯。这些工作所涉及的部门或工作人员一般包括：校宣传部、团校委、校学生处、思想政治理论课教学部门、各学生系部及其辅导。
从范围上来说，思想政治教育是思想政治教学的上位概念，思想政治教育工作包括思想政治理论课教学、各种社会实践活动以及学生日常行为规范管理等工作。
三、对大学生思想政治道德素质考核评价的思考
如何才能将学生思想认知与日常行为表现相结合，对学生思想政治道德素质进行考核，过去，我们多从创新思想政治理论课的考核方式的角度去探索。笔者大胆的提出，这有一定的局限性。理由如下：
（一）大学生思想政治理论课教学的工作性质决定了这种局限性
对大学生进行思想政治道德素质考核，既是对学生的考核，也是对大学生思想政治教育工作成果的检验。大学生思想政治理论教学虽然是大学生思想政治教育工作的主渠道，但它并不等于全部大学生思想政治教育工作，它所完成的只不过是其中的一部分而已。这决定了这项工作的工作思维方式、工作内容，工作方法，工作时间跨度等都是局部的，而不是全局的。让完成局部工作的理论课教师对全局工作的工作成果进行检验，局限性显而易见。
（二）大学生思想政治理论课教学的工作特点决定了这种局限性
思想政治理论教学与其他思想政治教育工作有着各自的工作任务，但它们也有各自的工作特点。其中，思想政治教学工作除了要遵守思想政治教育的规律外，还必须遵守教学工作的规律。教学工作中，其中一条重要规律就是循序渐进。大学生思想政治理论教育各门课程之间的学习是循序渐进地，各课程的学习也是循序渐进地。对理论认识的深度，是在不断的学习思考中渐进加深的，由理论转化而来的实践能力也是不断的生活实践中渐进提高深的。这种渐进的过程是一个历时性的过程，而我们政治理论课的教学往往只是一个学期，是阶段性的，是即时性的。理论课的考核只能反映当前阶段学生理论学习的学习成果和教师理论教学的工作成果，而无法反映学生在整个大学期间思想政治道德的水平和学校整个思想政治教育的成果。
（三）大学生思想政治理论课教学的工作方法决定了这种局限性
关键词：大学生；思想政治教育；绩效管理
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）19-0261-03
近年来，随着大学生思想政治教育研究的不断深入，一些学者开始突破传统思想政治教育研究的理论视阈，利用社会科学出现的新工具、新视角展开研究，例如大学生思想政治教育生态系统、大学生思想政治教育生态论、大学生思想政治教育生态位等，这些研究对于丰富现有大学生思想政治教育研究理论起到了重要的推动作用。从某种意义上讲，大学生思想政治教育也是一项耗费人财物资源的经济行为，需要进行教育投入和教育产出的系统分析，由此就出现了大学生思想政治教育研究的新趋向——思想政治教育绩效研究。检索“中国知网数据库”可以发现，题目涉及大学生思想政治教育绩效的论文共有26篇，这些成果主要集中在绩效内涵、绩效特点、绩效评价等三个方面，整体上侧重于定性研究，定量研究略显不足，开展此方面的研究正是今后研究的主要方向。可以说，大学生思想政治教育绩效研究已经是思想政治教育研究的一个新方向，并随着大学生思想政治教育研究实践的不断深入，会逐渐成为新的研究热点和焦点。目前，学术界对大学生思想政治教育绩效研究尚处于起步阶段，相关成果较少。本文在借鉴已有相关成果的基础上，着重分析和研究大学生思想政治教育绩效管理机制，以期为大学生思想政治教育研究提供有益借鉴和参考。
一、大学生思想政治教育绩效管理机制研究的意义
思想政治教育绩效体现为大学生思想政治教育过程运作状态及其目标实现程度。思想政治教育绩效的取得体现出较强的过程性，这种过程性通常会受到思想政治教育内外环境的多重影响，既表现为积极的、基础性的方面，也表现为消极的、制约性的方面，使得思想政治教育绩效实现过程体现出复杂多元的特征。消除和弱化消极层面的影响，提高和增强积极层面的作用，需要构建一定的机制来加强大学生思想政治教育绩效的管理。在全面加强和改进大学生思想政治教育工作的背景下，开展思想政治教育绩效管理机制研究，具有如下四个方面的意义。
1.有利于把握大学生思想政治教育绩效取得的规律。大学生思想政治教育绩效取得过程是一个较为复杂的系统过程，内外环境因素不同程度地产生作用和影响，这些因素与绩效取得过程相互联系、相互作用的内在本质就是思想政治教育绩效取得的规律。由于思想政治教育绩效取得过程涉及环境因素之间的关系形式、类型和内容复杂多变，使得绩效取得规律呈现出多样化的表现，如何有效把握绩效取得规律，实现思想政治教育绩效最优化，就显得尤为突出和重要。认真研究思想政治教育绩效管理机制，能够更加有效地分析大学生思想政治教育绩效过程构成要素之间的关系，更好地把握大学生思想政治教育绩效取得的规律。
2.有利于丰富大学生思想政治教育绩效过程的内容。各种影响思想政治教育绩效过程的环境因素都可以称之为思想政治教育绩效过程的构成要素，这些要素既是组成思想政治教育绩效过程的基础和条件，也是实现思想政治教育绩效目标和任务的依据。加强思想政治教育绩效管理机制研究，能够更好地确定思想政治教育绩效过程的内容，明确绩效过程内容各层面之间的内在关系，增强对绩效过程资源的整合能力和利用水平。
3.有利于完善大学生思想政治教育绩效评价的体系。现有的绩效评价研究主要侧重于思想政治教育结果的评价，对于思想政治教育过程略显忽视。实际上，大学生思想政治教育绩效更多地体现在思想政治教育过程中对受教育者思想道德素质的影响。这就需要突出和强化思想政治教育绩效过程的管理，通过构建教育绩效管理机制，有利于完善思想政治教育绩效评价体系，提高思想政治教育绩效管理水平。
4.有利于拓展大学生思想政治教育研究理论的视阈。作为一门传统学科，大学生思想政治教育具有完善的理论体系，已成为高素质人才培养必不可少的基础学科。近年来，随着大学生思想政治教育实践的深入发展，大学生思想政治教育的研究视角逐渐呈现出多元化的特征，例如思想政治教育生态学研究、系统论研究、有效性研究等，这些研究对于丰富大学生思想政治教育理论体系，推进大学生思想政治教育工作具有十分重要的作用。尽管如此，现有的研究仍然不能够适应和满足大学生思想政治教育形势的发展需要，这就需要在已有的基础上继续深入研究，而思想政治教育绩效管理机制研究正好契合了现有形势的要求。
二、大学生思想政治教育绩效管理机制的概念特征
关键词：大学生思想政治教育 艺术教育 实践
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）03-0028-01
艺术教育与大学生思想政治教育虽然相互独立，但是，将艺术教育与大学生思想政治教育结合，更有助于提高学生的道德规范，引导学生展现个性和特长，提升学生的社会责任感，增强学生爱国主义精神，促进学生健康发展。因此，大学生思想政治教育，也是一项艺术性的实践活动，将思想政治教育渗透到艺术教育之中，采取艺术化的教育形式，更有利于增强思想政治教育的实效性。
1 艺术教育与大学生思想政治教育结合的作用
1.1 引导大学生树立正确的道德规范，培养大学生真、善、美的人格
成长环境影响学生思想。当代大学生的成长环境比较优越，随着物质生活水平的不断提升，社会、家庭、学校教育环境，与上世纪的大学生成长环境相比，已经发生了很大的变化，在物质生活趋于丰富的时代，大学生思想特征主要表现为个性张扬，感性十足，思想活跃，情感丰富，自我意识强，但是，从另一方面，又表现出散漫自由、依赖性强、意志薄弱、感情脆弱的一面，许多学生都具有较强的逆反心理。艺术美术教育，本质特征就在于以人为本的教育形式， 美术教育不仅反对整齐划一，尊重参与者的个性特质，而且还强调个性的张扬，情感的抒发。与其他专业相比较，美术教育学科较为自由、开放，这一点，正适合当代大学生感性特征，即张扬的个性和丰富的情感。因此，如果我们将思想政治教育融入专业教育中，再施以正确的引导，更有利于发挥美术教育审美教育功能，引导大学生树立正确的道德规范，培养大学生真、善、美的人格
1.2 感染和熏陶学生的思想，以美扬善、以美辅德
美术设计的许多教育内容，都蕴含着丰富的思想政治内涵。因此，将艺术教育与大学生思想政治教育结合，可以有效丰富思想政治教育内容。一般情况下，美术教育的内容包含两个方面，一是理论教学方面，二是实践教学方面。理论教学主要侧重于艺术原理和美术史论的传授，而美术设计的实践教学，主要侧重于技法训练和艺术原理的应用。当然，不管是理论还是实践教学，作品艺术性和思想性解析都是必不可少的内容。特别是那些优秀的美术艺术作品，更是艺术性和思想性的高度统一。美术教育的目的并不只是传授技法，而是培养学生审视和鉴别美与丑的能力。让学生在学习的过程中，能够发现美，体验美，学会观察生活，体验生活，激发学生对美的热爱和追求，最终实现表现美、创造美。所以，艺术教育与大学生思想政治教育结合，有利于在潜移默化中感染和熏陶学生的思想，以美扬善、以美辅德。
2 艺术教育与大学生思想政治教育结合的实践
2.1 利用优秀美术作品资源感染学生，提升学生的思想政治水平
优秀的美术作品，不仅展现了艺术大家的理想抱负，还浓缩了艺术家们宝贵的思想，展现了心中的大爱，因此，优秀的美术作品，能感染、鼓舞欣赏者，使他们通过欣赏作品，接受深刻的思想政治教育。如张首的《捣练图》（中国唐代），就极大的弘扬了古代劳动人民的勤劳传统，张择端的《清明上河图》（北宋时期），不仅表现了当时经济繁荣的市井场面，还给我们以启迪，只有在安定团结的环境下，国家才会富强，人民才会安居乐业。南宋佚名《女孝经图》，更是弘扬了中国传统的“孝道”，扬州八怪的花鸟画，则隐含着一种宁折不弯的气节。作品的思想性，政治性，正符合当代大学生思想政治教育的内容。或气节、孝道，或正直、勤劳、勇敢，都是在传播正能量，体现出人类优秀的道德品质，艺术性和思想性高度统一，也正是思想政治教育所需要的，因此，将艺术教育与大学生思想政治教育结合，可以进一步丰富思想政治教育内涵，利用优秀美术作品资源感染学生，可以有效提升学生的思想政治水平。
2.2 利用艺术审美教育，培养学生的积极思想
艺术审美教育中的审美活动，可以激发学生对美的热爱与追求，使学生在学习过程中获得真、善、美的感受，感染和熏陶W生的思想，以美扬善、以美辅德。审美教育可以通过灌输给学生积极的思想，触动学生的心灵，使学生在思想上能够树立正确的政治方向，进而使其转化为自觉、崇高的道德。美术教育的过程应该是轻松自由的，美术教育不需要灌输和说教，需要通过艺术魅力感染学生，调动学生的积极性，使学生能够沉浸在艺术美的享受之中。在接受审美教育时，学生的主观能动性主要源于对美的渴求和追求，只关注于对美本身的欣赏。如将思想政治教育融入美术教育中，以形象感染为教育手段，通过可感知的形象感染学生，以情感人，以美育人，更有利于提高学生思想政治觉悟，提升思想政治教育的成效，把学生培养成懂得真善美，有思想，有道德，有文化的社会主义新人。
教育具有普遍性。艺术教育与大学生思想政治教育结合，不仅有利于学生良好个性的发展，还有利于学生在学习过程中，形成个人的最佳素质，发挥一技之长，成为社会所需人才。
参考文献：
[1] 蒋均时，陈慧斌.论大学生思想政治教育中的艺术渗透[J].邵阳学院学报（社会科学版），2009（05）.
[2] 寇荣.完善艺术类大学生思想政治教育工作的思考（以保定学院为例）[D].河北师范大学，2011.
[3] 俞世恩.大学生思想政治教育有效性的多视角研究――以华东师范大学为例[J].高校辅导员，2010（05）.
关键词：转型期；大学生；互动性；协作机制
一、大学生思想政治教育的现状
国外的大学生思想政治教育有效性在认识和利用思想政治教育规律的基础上不断创新和改革，在实践中取得较大成效。从国外思想政治教育的趋势看，大致经历了“经济发展―道德滑坡―道德回归―经济再发展”的过程。这一历程显示出，西方资本主义国家在发展经济早期存在对思想政治教育的关注缺失，以致于在经济发展领域遭遇瓶颈时无法寻找发展的突破口。但是，西方资本主义国家并没有坐以待毙，而是积极寻找经济停滞的深层次原因，深入透彻地进行社会反思，进而根据本国国情制订调整和改革方案，渐渐提升思想政治教育工作的地位，从全球思想教育的发展轨迹和中国思想政治教育的发展现状来看，也将会沿着这条路径展开。
二、转型期大学生思想政治教育有效性面临的突出问题
1.高校大学生思想政治教育参与者互动性缺失
当前，全国中小学推行的素质教育理念在促进思想政治教育有效性提升方面起着不同寻常的作用。学校、家庭、社会形成良性互动共同帮助中小学生无论是在课业上还是社会认知、品德健全上都十分有利。但是高等教育在这一方面还是有很大缺失，大学生虽然有着强烈的自我意识和独立意识，但还是缺乏多方面的指导和交流。与此同时，大学生思想政治教育工作仍然延用陈旧的教学方法方式，单一式灌输法仍在大行其道。
2.观念差别造成思想政治教育不平衡
大多数高等院校都开设了思想政治教育理论课，一些地区、一些学校因为客观物质条件不足和相关人才缺失或有限使得理论课教学中存在一些问题，其中表现得较为明显的是由观念原因带来的思想政治教育不平衡现象。
3.教育者理念与思想政治教育存在冲突
很多教师传授的知识是需要不断更新的，但是这种更新又是需
要时间的，因此，这种理论和实践之间存在的时间差，会给教师传授知识带来一定的困扰。教育者在大学生思想政治教育过程中对大学生真正的生理心理需求存在认知缺陷，使得思想政治教育不能真正符合大学生的身心发展需要，不能与现如今的社会道德新要求同步。
三、转型期提高大学生思想政治教育有效性的对策
1.增强大学生思想政治教育的主体互动
教育者能够不断转变自己的教育观念，不断提高思想政治教育理论课的教学水平，不断提高自主学习和终身学习的能力，调动高校、教育者、大学生在思想政治教育过程中的积极性。尊重大学生的主体自由就是在思想政治教育活动中让大学生自己去教育自己，让学生能够独立自主地去想、去做、去管、去参与，充分发挥学生的自我教育、自我管理、自我鉴别、自我启发、自我提高的作用。
2.创新大学生思想政治教育的协作机制
转型期大学生思想政治教育有效性面临的问题要求我们在关于大学生思想政治教育的相关政策和规范上根据转型期出现的问题和大学生思想政治教育出现的问题来制定。调动各方面的人力物力开展大学生思想政治教育，注重大学生思想政治教育者思想、实践活动过程和思想政治教育主体的思考、实践过程的协调。
3.强化大学生思想政治教育的内容更新
帮助提高大学生的职业综合实力和竞争力，更好地调动广大大学生接受思想政治教育的积极性，能够把接受的思想政治知识应用于实践活动中，得到实践的检验，能够让大学生感受到接受的思想政治教育给自己带来的益处。
4.实现大学生思想政治教育的方式灵动
提高思想政治理论课教学的有效性，必须牢牢把握思想政治理论课程的思想性，在贴近实际上下功夫，在创新教学方法上下功夫。
通过对大学生思想政治教育有效性在转型期视域下的再认识，深入探析转型期大学生思想政治教育面临的新情况、新问题。从转型期社会环境的日趋复杂多变，新世纪高教改革攻坚乏力及思政改革滞后，当代青年大学生的新变化对育人工作提出新要求等方面进行剖析。从大学生思想政治教育的主体、机制、内容、方式等方面找到实现大学生思想政治教育有效性的对策，最终提升转型期大学生思想政治教育的有效性。
参考文献：
[1]刘飞.高校贫困大学生思想政治教育现状调查研究[J].长春教育学院学报，2015（23）.
关键词： 三个自信 思想政治教育 创新研究
“三个自信”的含义是“道路自信、理论自信、制度自信”。这是党的十报告中同志提出的，他要求全党同志面对中国特色社会主义事业的发展，面对全面建成小康社会的目标必须坚持自信。
1.大学生思想政治教育建设深化“三个自信”的新思想下的理念创新
1.1大学生思想政治教育的工作意义创新的关键是“三个自信”。
“三个自信”的理念创新应该依托大学生思想政治教育对教育的工作意义创新、依托以德育人的根本所在，不断在实际的教育工作中检测效果，不断改进大学生思想政治教育。依托理论创新，理论的创新离不开实际，实践是检验真理的唯一标准，所以要把“三个自信”不断融入教育教学过程中，这样还不够，还要不断贯彻到实际的生活、学习、工作中，不断实践，不断创新工作方法和方式，不断提高“三个自信”在大学思想政治教育的工作意义的创新。
1.2大学生思想政治教育的拓展及引导工作创新的能力离不开“三个自信”。
大学生思想政治教育的拓展能力素质离不开“三个自信”，党的十在适当的时机提出了“三个自信”，它是理论在中国的崭新的成果，突出表现了拓展大学生政治教育的综合能力与综合素质。在“三个自信”的思想视野下，我们要付出行动，行动起来并接受实践，敢于检验;在经历大学里大学生思想政治教育的理论知识的熏陶，日常生活的学习，有效提高学生的内在知识素养和能力，可以更有力量抗衡国内外复杂的现实情形，以过硬的综合能力素养面对未来发展。“三个自信”引导工作创新能力的提升，而工作创新能力表现在内在，“内因是实物发展变化的根据，是实物发展的根本原因”是哲学原理的告知。要创新工作能力，就要不断提高内在，内在提高表现在我们要一如既往地发展传统，传承经验知识，发扬传统精神，在此基础上作为当代大学生，我们应当不断创新和拓展大学思想政治教育内在的提升，从而推进“三个自信”，提高工作创新能力。
2.大学生思想政治教育体系创新中融入“三个自信”
学术是无止境的，在大学生思想政治教育工作过程中要联系学校的工作任务，发展规划相结合，要实事求是，一切从实际出发，为了学生的成长，采用有效的方式方法。创新方法，改善体质机制，才能从整体上取得突破和提升，这样对实现大学生思想政治教育的发展表现出显著效果。
2.1在“三个自信”的推动下健全的工作体系，完善组织体系。
健全的工作体系首先要完善工作机制，就要有科学而合理的分工机制，在“三个自信”的推动下使大学生思想政治教育的建设体系得到创新发展，慢慢形成分工明确、责任到人、协同配合、高效运转的教育工作体系。推动“三个自信”在联动机制中的作用，形成完善的育人模式，形成全方位的共同参与、齐抓共管的格局，从而形成健全的工作体系。推动“三个自信”在工作模式中做到面面俱到，在大学生思想政治教育面面俱到地完善组织体系关键的环节，要积极发挥学校学生组织，紧密结合学生的纽带关系，以大学生思想教育工作者为中心，以及学生模范如班长、党员等，形成完善的组织体系，对不同组织及不同班别层次分阶段、分步骤地开展思想政治教育。
2.2在“三个自信”的推动下加强保障体系。
加强保障体系对于大学生思想政治教育的过程十分重要，“三个自信”融入大学生思想政治教育的保障体系，加强保障体系把“三个自信”的内容规划到老师的考核教学计划中，对教学进行考核;根据大学生思想政治教育理论课堂解析教学的过程要求，要将“三个自信”的基础内容知识，根据大纲要求进行融合教学;从工作程序上看，要对具体的教学提出相应要求，这就不断加强了“三个自信”在保障体系的作用。对于大学辅导员的日常工作也要有要求，对从事理论研究和工作体系建设的所有同事，强化他们对知识的创新理论的学习与运用，并且运用到生活、教学、工作中，这样提高了工作机制，从而制度上和工作过程中得到升华。
3.提升工作载体，在“三个自信”推动下大学生思想政治教育建设中的活动创新
3.1“三个自信”思想引领着重要目标。
在思想政治教育理论课和“三个自信”的相互联系、相互结合中，其重要的核心问题有两种：首先是如何坚持，接着是如何发展。如可坚持要从高校思想政治教育理论教学中老师有关，坚持表现在老师处理“三个自信”内容和大学生思想政治。教育教材的相关联系，要以教材为主，把“三个自信”渗透到大学生思想政治教育的教材中，老师运用知识对相关环节进行讲述，还要抓住重点，讲解要结合实例，融入教学体系，并且要用自己的语言组织表达出大众所能接受的语言，例子要精彩生动。用更形象的讲解、生动的语言感染学生，让他们对此产生好感和兴趣，使他们能够更清楚牢固地记得完美的思想结合。
3.2“三个自信”对青年学生的有效覆盖和影响。
应该对“三个自信”的内容加以分析。解释，使其具体、形象，融入共青团的学生组织活动中，使“三个自信”的内容内涵融入共青团的整个组织团体中，影响着广大青年的成长生活，在青年成长成才的过程中，使他们有目的、有方向、有计划地培养、引领广大青年积极向上的精神，提高大学生高度的社会使命感，坚定“三个自信”的理想信念可以形成自我教育、自我服务、自我管理的能力。
3.3拓展“三个自信”传播渠道。
把“三个自信”的引用发展和新媒体相结合，这样的方式更符合时代的发展，更具有实效性，以最快最优的传播途径推动大学生思想政治教育的发展。时代的进步、科技的发展，要利用好、衔接好时代背景下的产物，积极主动地寻求新媒体环境下的发展，占领该领域的最高点，拥有新媒体下思想政治教育工作的话语权。首先要学会利用生活中的传播工具，如QQ、微信、微博、飞信等新媒体为载体，对大学生进行思想教育和指引，利用身边的媒体工具给学生耳目一新的感觉，这样的教学、宣传更容易为学生所接受，是一种个别化的教育方式。传播“三个自信”的思想政治教育做到与时俱进，结合新媒体的方式使教育更具有渗透性和自由度，使时代网络思想政治教育更具有活力、更具有时效性，稳固地拓展思想领域的渠道。
4.大学生思想政治教育新形势下必须坚持理论创新
由于时代的不断发展给工作带来了新的问题，因此这些问题突出了大学生思想教育现实的难点、重点问题。时代在进步发展，传统的理论不能完全适应新形势，达不到工作的要求，所以要坚持新形势下理论与创新，在传统的基础上发展传统，拓展传统，也要结合实践、才能真正意义上达到思想政治教育的理论创新。坚持理论创新有利于发现大学生思想政治教育的关键点，可以改变老的规矩，方式方法，给思想政治教育更现实的理念，要全面推动思想政治教育把握住时效性和针对性，就要坚持创新改进教育老的方式方法，过去的教育环节，只有创新才能使思想政治教育更快改善。坚持理论创新是思想政治教育长期发展的需要，是使思想政治教育紧跟时代步伐、更切合实际的方法。
5.结语
大学校园在多元文化的交错中，应把“三个自信”结合在大学生思想教育创新方式中，结合在教育载体中，才能不断引导大学生建立起制度和理论的自信，对中国特色社会主义道路的自信，从而自信满满地置身于中国特色社会主义伟大的建设事业中，关于坚定“三个自信”崭新的思路，新的方法和措施，要不断努力创新教育引领充满活力和激情的青年，主动出击高校思想政治教育领域，这对大学生思想政治教育的创新研究至关重要。
参考文献：
[1]张学洪.提升大学校园文化教育人软实力[J].高校理论战线，2012（8）：113-114.
关键词：和谐社会；大学生；思想政治教育
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）24-0375-02
加强和改进大学生思想政治教育，关爱弱势群体，有助于增强大学生思想政治教育的实效；加强和改进大学生思想政治教育，促进大学生全面和谐发展是建设和谐社会的必然要求。
一、和谐社会与大学生思想政治教育的关系
同志指出：我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。构建“社会主义和谐社会”与大学生思想政治教育之间有着密切的关系。
（一）构建和谐社会与人的全面发展的一致性
人是社会的人，社会是人的社会。大学生作为社会的精英部分，只有不断得到全面发展，才能在构建社会主义和谐社会中起到应有的作用，而素质教育就是促进人的全面发展的重要途径。在明确提出建设和谐社会的新情况下，进一步加强和改进大学生思想政治教育，促进大学生的全面发展。
（二）大学生思想政治教育是建设和谐社会的时代要求
随着改革开放和社会主义市场经济的深入发展，我国经济社会生活发生了深刻变化，社会组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，社会利益关系更为复杂，出现了许多新情况新问题。这就要求我们在继续做好以改革促进发展的同时，认真做好思想政治教育工作，化解社会矛盾，确保社会的稳定和谐。当代大学生在这个深刻变化的形势中，承受的各方面的压力比过去都增加了，极易出现发展不和谐的情况，更加需要加强思想政治教育工作。
（三）大学生思想政治教育的主要内容与构建和谐社会的本质要求完全一致
和谐社会是指人与自然、人与社会、人自身的全面和谐发展。在这三对和谐关系中，人自身和谐是社会和谐发展的根本前提。因此我们必须以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。大学生是国家宝贵的人才资源，是建设和谐社会的重要力量。加强和改进大学生思想政治教育，促进大学生全面和谐发展，是建设和谐社会的必然要求。
二、构建社会主义和谐社会对大学生思想政治教育提出的新要求
（一）思想政治功教育要功能多样性
当前大学生思想政治教育与构建社会主义和谐社会的要求还有一定的距离，存在着较多不适应的地方。构建和谐社会主义社会要求不断加强和改进思想政治教育。
思想政治教育要功能多样性，以前的思想政治教育比较多地强调它的政治功能、教育功能。强调政治功能、教育功能没有错，必须长期坚持。但是，这并不是说思想政治教育只发挥好政治功能就够了。要想做好思想政治的作用就必须发挥思想政治的多种功能。要发挥思想政治的沟通功能、激励功能、导向功能、整合功能、凝聚功能等，思想政治教育不是古板的在那里教育大学生，而应该让大学生通过思想政治教育，思想、思维等能力实实在在地得到提高，让大学生积极地参与到思想政治教育工作中来，大学生不再是被动的接受者，而应该是积极的参与者，这样大学生就不会对思想政治产生厌恶、逆反心理。
（二）思想政治教育要成为沟通桥梁
以前的大学生思想政治教育的主客体的关系是失衡的，关系是不平等的。思想政治教育工作往往处于强势地位，他们以政府和政党的代表的身份出现，他们以导师和领导的身份出现来宣扬理论，方针，政策，采用的手段也是强制性的，大学生只有接受的选择，没有不接受的选择，久而久之大学生就逐渐地对思想政治教育工作者产生敬畏和厌恶的双重情绪，这极大影响了思想政治教育的功效，影响和思想政治活动的双方的关系和谐。
（三）大学生的思想政治教育要以大学生的发展为出发点
大学生思想政治教育要从大学生的实际出发，尊重知识、尊重学生、尊重创造，满足他们的需要，相信学生、依靠学生。改变原来的思想政治教育者的身份定位，从管理者身份变成服务者的身份，发挥大学生自我教育、自我管理、自我服务的作用，形成教育和自我教育的合力，正确引导其发展和社会共性需求的共同发展，以每个大学生的发展为核心，根据其不同特点，让其获得平等、和谐、自主、全面的发展。
三、和谐社会视角下大学生思想政治教育面临的问题及成因分析
（一）和谐社会视角下大学生思想政治教育存在的问题
1.部分大学生法制观念淡薄
伴随着经济全球化的日益深入，潮水般涌入国门的各种文化潮和价值观念冲击着大学生的思想，某些腐朽落后的生活方式也正在侵蚀着大学生的心灵，由此导致了大学生的思维方式较之以前有很大的不同。
2.部分大学生个人品质低下，缺乏诚信
他们做不到诚实守信、严于律己、履约践诺，他们普遍对人不信任，对任何人都心存提防，总是通过说假话、好听话和别人交往，他们觉得当今社会不能太诚实，太诚实的人在社会上会吃亏，他们相信别人在骗自己，自己也就不能以诚相待别人，以会撒谎为聪明，以善于隐藏为成熟。大学生是知识文化层次高的群体，他们的言行对社会有很大的影响，部分大学生的言行缺乏诚信，直接导致这个社会诚信度的降低，一个缺乏互信的社会是个令人惋惜悲哀的社会，是一个没有希望的社会，更谈不上和谐的社会了。
和内容这四个方面，论述了当前大学生思想政治教育方法存在的问题和不足，在此基础上努力推进大学生思想政治教育方
法科学体系的构建。
关键词：大学生思想政治教育；方法；问题
中图分类号：G41 文献标志码：A 文章编号：1003-949X（2013）-02-0017-01
纵观我国改革开放以来大学生思想政治教育方法的发展，在高校思想政治教育工作者的努力下，在社会、家庭等多方面教育主体的积极支持和配合下，取得了长足的进步，既丰富和完善了一部分传统思想政治教育方法，又根据社会的进步与时俱进地开创了许多新方法，但从实践层面总结来看，当前的大学生思想政治教育方法还存在很多问题和不足。
一、从教育者主观方面看
1. 重理论灌输，忽视学生的主体地位
理论宣教中的灌输作用不容置疑，在高校进行思想政治教育中仍然起着重要的作用。但是，太注重灌输教育也存在许多不足，产生一些弊端。一是理论宣教的内容存在理论与社会现实、理论与学生生活实际脱节，使一些学生产生思想政治教育高喊口号的感觉，对现有的政治理论不感兴趣，甚至存在厌恶情绪。二是理论宣教形式相对单调，忽视了其他教育方法在思想政治教育中的应有地位和作用。三是高校思想政治教育往往把学生作为思想政治教育的被动对象，忽视了学生在思想政治教育中也是主体的一面。
2. 重言传、轻身教
“身教示范”是我国自古以来的优良传统，在大学生思想政治教育中教育者应是既重言传又重身教的榜样示范。但是，在实际的思想政治教育工作中，教育者却只重“言传”，而忽视了“身教”，课上课下、工作里外出现言行不一者比比皆是。另外，随着我国在社会转型过程中社会生活领域存在的一些不良风气延伸到高校，对大学生思想政治教育者或多或少地会造成一定的影响，以至对大学生思想政治教育产生了一定的消极影响，从根本上制约着思想政治教育作用的发挥。
3. 重传统轻现代和重现代轻传统现象并存
大学生思想政治教育道德传统方法和现代方法理应成为一股合力，各自扬其所长、避其所短，共同应对和解决新时期大学生思想政治教育所面临的种种问题。然而，事实上，在具体的大学生思想政治教育活动中，却存在着两种极端的倾向，一是，惯用传统方法，对现代方法利用不充分，使大学生思想政治教育形成了单一化、空对空、说教式的模式，严重影响着思想政治教育工作的成效。二是，现代方法被过度应用，使传统方法的主导地位日益受到排挤。
二、从大学生思想政治教育方法的实施层面看
大学生思想政治教育方法的理论研究和发展是为其在实践中正确应用而服务的，大学生思想政治教育方法的真正价值和意义在于落实到实施过程中，并发挥了较好的实际效果，能够做到拿之即用，用之有效。因而，大学生思想政治教育方法的客观实施效果应是我们关注的焦点所在。但从各高校的实际层面来看，一些新方法、新举措、新主张在实施层面上还存在很多缺陷和不足。主要表现在：大学生思想政治教育方法实施中缺乏可操作的规范和指导。在大学生思想政治教育方法体系中有着居于不同层次且差异显著的具体方法，能够透彻理解和把握这些方法体系，并熟练掌握每一种具体方法在实施过程中的必要条件、应用范围和注意事项，是方法实施的基本前提。由于实施层面的这些限制，使得许多大学生思想政治教育方法成为仅仅停留在理论层面的概念或假设，而不是现实可行的实施举措。
三、从大学生思想政治教育方法自身的结构和内容方面看
从目前学术界的研究情况来看，思想政治教育方法论已形成了自身完备的理论基础和体系框架，但在关于大学生思想政治教育方法的研究方面却存在着两种不同的路径，一种是重视方法论的研究，只从宏观上关注理论基础和方法的体系化、全面化建设，对具体方法研究不够，对各类各种方法在方法体系中的地位及其相互关系缺乏必要的厘清，特别是对思想政治教育方法的地位及实施要求亟待确认；另一种是重视具体方法的研究，却缺乏理论概括和深入，而且很多研究或是经验的总结不具备普遍适用性，或是涉列面过窄不够全面等等。总之，目前并没有形成一个可以适用于大学生这一特定群体的思想政治教育方法体系。
总之，大学生思想政治教育工作者要充分认识和理解思想教育方法存在的以上问题和不足，认真查找原因，逐步加以完善，并努力推进大学生思想政治教育方法科学体系的构建。
参考文献：
[1] 张福记.李纪岩主编，《高校思想政治教育研究》[M].四川教育出版社，2009年版.
[2] 艾红梅.《从思想政治教育方法实施看方法研究需要关注的几个问题》[J].《现代教育科学》.2010，（3）.
关键词：大学生；思想政治教育；创新途径；分析研究
中图分类号：G641 文献标识码：A 收稿日期：2016-08-02
作者简介：石 蕊（1980―），女，吉林长春人，讲师，硕士，研究方向：学生思想政治。
一、大学生思想政治教育创新的必要性分析
第一，从高校学生个体发展来看，大学学习阶段除了是他们吸收专业知识，提高其实践技能外，还是培养及巩固他们道德观、世界观、人生观、价值观的关键时段，经由高校学习，大学生的社会价值及自我价值能得到有效统一。而随着社会主义市场经济的深入发展，社会转型期涌现出的诸如个性化、自我价值至上、民主意识等价值思潮，借助网络的传播及扩散，给大学生的思想及行为带来了极大冲击，在这种背景下，高校的思想政治工作也需要转型发展，需要高校思想政治教育的及时跟进，来矫正学生个体方面的一些不良思想倾向。
第二，从高校思想政治教育的实施环节来看，一些以理工科研究为主的高校专业，往往重技能，轻思想政治，在思想政治教育的课时安排上压缩较为严重，在思想政治教育师资配备上也有待完善，这些问题的出现会导致高校学生专业素质与思想素质不相匹配，最终会直接影响到学生的后续求职及工作质量。而在“互联网+”的时代背景下，高校思想政治教育工作如仍沿用传统的理论教育及灌输方式，忽略学生参与实践活动过程中的思想政治教育渗透及思想政治教育方式的创新，既有悖于思想政治教育的初衷，又会导致高校思想政治教育进入枯燥乏味、收效甚微的恶性循环。
二、大学生思想政治教育的创新途径探究
1.创新大学生思想政治教育理念
高校思想政治教育作为一种学科教育形式，其应契合新时期高校教学改革的基本要求，遵循生本教育及“以人为本”的原则，将高校学生作为思想政治教育的主体，创新大学生思想政治教育理念。原有的高校思想政治教育往往将学生视为被管理对象，通过采用强硬的制度来约束学生的思想及行为，这就与预期的思想政治教育目标背道而驰，也难以使思想政治教育真正起到规范引导学生思想行为的目的。思想政治教育在开展过程及收效上呈现出一种循序渐进性，涉及学生的思维能力培养、学生价值取向引导、学生个体道德养成、学生人格的充实完善等内容，这些教育内容最终需要学生发挥自觉能动性，思想政治教育只是起到相应的辅助及点拨作用。因此，唯有在大学生思想政治教育理念上加以转变及创新，贯彻以人为本的思想政治教育理念，才能真正起到思想政治教育应有的引导及启发功能。
2.创新大学生思想政治教育内容
基于社形势的发展变化而带来的思想观念冲突碰撞，一方面要在大学生思想政治教育中做好基本理论的宣传教育，使学生能够在观察分析社会问题或现象时，可以掌握一些基本的原则方法，使高校大学生能够树立积极乐观的人生态度；另一方面又要进行大学生思想政治教育的创新，立足于高校大学生的实际需求，适当增加社交礼仪、法制观念、行为规范、就业指导等方面的思想政治教育内容。
3.创新大学生思想政治教育方法
现阶段的大学生思维较为活跃，具备较强的自我意识，乐于追求及接受一些新鲜事物及思想潮流，导致传统模式下的思想政治教育收效不高，甚至会引发大学生群体的心理抵触。针对这一问题，新时期的大学生思想政治教育要走出原有的理论教育及集体授课为主的教学范围，应通过紧密结合大学生群体的生活方式及思维特点，对大学生思想政治教育方法进行创新。
三、结语
新时期的大学生思想政治教育凸显出的一些新特点、新要求，需要在思想政治教育的方式方法上着力创新。在大学生思想政治教育的创新途径上，要通过思想政治教育理念、思想政治教育内容及思想政治教育方法的丰富创新，在以人为本原则的引导下，不断改进大学生思想政治教育效果。
参考文献：
一、人文关怀在大学生思想政治教育中的内涵
人文关怀是对人的生存状况的关怀，对人的尊严与符合人性的生活条件的肯定，对人类解放与自由的追求，关注人的生存与发展，是社会文明进步的标志，是人类自觉意识的提高。而人文关怀在大学生思想政治教育中的内涵也是秉承人文关怀的本质，关心人、爱护人、尊重人，以大学生作为发展主体，从而实现自身人格的提升，价值的追求等发展问题。人文关怀在大学生思想政治教育中的内涵主要体现在以下几点：
第一，教育的公平与公正性。注重大学生思想政治教育的公平性与公正性是由大学生思想政治教育本身的特点和规律决定的，学校与学生双方作为教育与受教育者之间是平等的关系，相互影响，共同进步，这也是当前和今后一个时期大学生思想政治教育人文关怀的重要任务。
第二，共性与个性的关系。大学生思想政治教育普遍缺乏对大学生身心发展的考虑，导致了思想政治教育进程的缓慢和低效化状态。影响大学生思想行为的因素来自多层次、各角度的社会关系，大学生思想政治教育中的人文关怀共性与个性相结合的教育原则便显得尤为重要，要注重个体发展的差异性和丰富性，做到因人而异，因材施教，为每个人提供自主发展的空间，充分展示大学生的能动性与创造性，让其深切感受到大学生思想政治教育的人文关怀的价值所在。
第三，显性与隐形教育相结合。显性教育是指以直接、公开的方式进行思想政治教育工作，但无法关注到学生日常生活中的行为习惯和内心需要，而隐形教育恰恰弥补了显性教育这项缺陷，能够激发学生的积极性和参与度，充分发挥人文关怀的功效。
二、人文关怀在大学生思想政治教育中的融入过程
人文关怀在大学生思想政治教育中的融入过程是指教育者根据客观规律，通过对受教育者的影响，促使他们在思想政治素质方面发展变化的教育活动过程。
首先，价值观的导入。使大学生树立正确的科学世界观、人生观与价值观，实现自身的全面发展与健康成才，体现对人的主体需要与满足。
其次，从理论到实践。要明确把握大学生群体价值观的接受规律，抓住校园文化的感染与宣传作用，把课堂教学的知识与社会实践教育活动相结合，从理论的主观感知内化为大学生群体的普遍价值标准和自觉意识，引导大学生把内化了的价值观念外化为具体的价值行为。
最后，构建一体化教育机制。大学生思想政治教人文关怀的融入和发展就必须要加强教学一体化、思想政治教育一体化的建设发展，不断完善高等教育、管理和服务的全过程，推动思想政治理论课教师、高校政工干部队伍以及一线辅导员队伍的专业化建设，从而构建大学生思想政治教育人文关怀的有效机制。
三、人文关怀在大学生思想政治教育发展中的贯彻
第一，日常生活。当代大学生作为一个特殊的群体，在生理和心理上都承担着巨大的压力，比如学业、就业、人际关系等各个方面，而思想政治教育中的人文关怀正是要帮助他们解决这些问题。可以通过定期举办涉及思想、学习、生活、工作等方面的座谈会，及时了解、分析学生实际情况，作出科学评价。通过制定辅导员深入学生制度和导师制度，倾听学生看法，进行世界观、人生观和价值观的指导，与大学生的思想特点和成长需求结合起来，不断提高大学生思想政治教育的针对性和实效性。
第二，外部环境。在大学生思想政治教育的过程中要善于利用校内外两方面资源，在校内要积极寻求老师和学校各部门的帮助，提升学校教学、管理、服务的育人效果；在校外要努力开拓合作机制，积极营造大学生健康成长的良好社会环境，从大学生反映的每一个细小问题入手来规范工作。从而将人文关怀贯穿于大学生从入学报到至毕业离校乃至就业的始终，将人文关怀贯穿于高校教育、管理和服务工作的各个领域。
【关键词】和谐校园 大学生 思想政治教育 创新
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）09C-
0030-03
高校承担着传承文明、科技创新、人才培养、创造知识、服务社会的重要职能，承担着大学生思想政治教育的任务，同时也担负着建设和谐校园，为学生更好服务的职责。大学生的思政教育与和谐校园的创建有着密切的关系，按照和谐校园建设的内在要求，积极探索新形势下大学生思想政治教育工作的新途径、新方法，在创建和谐校园的过程中具有举足轻重的作用。
一、高校创建和谐校园的必要性
（一）和谐校园的内涵
和谐校园是和谐社会子系统中的一部分，高校和谐校园的创建就要求学校内部系统各个部分、各种要素处于一种相互协调的状态。和谐校园的创建离不开大学生素质的提升。大学生作为高校的主体，高校不仅要大力提高他们的科学文化素质，更要站在创建和谐社会的高度大力加强大学生思想政治教育，提升他们的思政素质，大学生的思政水平是和谐校园创建的“软件”。
我国古代传统文化中存在“和而不同”的思想。创建和谐校园是对我国传统 文化的丰富和发展。和谐校园表现为学校内部各要素协调和默契，表现为和谐统一的自然状态，营造出一种融洽的氛围。
和谐校园是以校园为载体，以内和外顺、齐心协力、团结互助、稳定有序为主要特征，实现学校内部各子系统或要素全面、协调、可持续充分发展，良性互动，整体优化的教育场所。和谐校园是学校结构、质量、效益、规模和速度等要素的和谐发展，是校园人际关系的和谐，实现学生自我教育、学校教育、家庭教育和社会教育的和谐统一。
（二）高校和谐校园和大学生思想政治教育的关系
首先，和谐校园的建设有利于学校的稳定。稳定是和谐的前提，推进和谐校园建设，前提是必须保持校园的平安、稳定、有序。没有稳定，创建和谐校园就无从谈起。大学生思想政治教育工作指导学生明辨事理，认清事物的是非曲直，有利于学生思想的稳定，有利于学校的稳定，是和谐校园创建的前提。
其次，和谐校园是贯彻科学发展观的需要。“以人为本”是科学发展观的本质和核心。发展是和谐的根基，只有科学发展才能实现校园的真正和谐。坚持“以人为本”的理念，和谐校园的主体是人，高校必须把学生的思政教育摆在第一要务；必须从大学生的实际出发，满足学生的需要，尊重学生，促进大学生全面健康的发展。
再次，创建和谐校园要求大学生思想政治教育与时俱进。随着经济高速发展和高等教育大众化，社会中不和谐的因素增多，在高校主要表现在：价值观的多元化，竞争和就业存在的压力；教育方式的单一与90后大学生的个性特征矛盾等，这些诸多不和谐因素的存在要求高校提升思政理论水平，创新多种教育形式与和谐校园相适应。
二、大学生思想政治教育在创建和谐校园中的重要作用
（一）大学生思想政治教育为和谐校园提供精神支持
在全面建设和谐校园的过程中，大学生思想政治教育为创建和谐校园服务。高校的主体是大学生，离开大学生，和谐校园就是空中楼阁。和谐校园不仅仅是校园环境和校园设施的和谐，和谐校园更重要的是精神层面的和谐，和谐校园更重要的衡量标准是大学生素质的高低。思想政治教育能够引领大学生道德提升、思想进步，促进大学生的全面发展。高校通过培养高素质的人，为和谐校园创建提供思想和道德基础。大学生素质的高低是评价和谐校园创建成功与否的一个重要尺度；学生个体的全面和谐发展是和谐校园的一个重要标志。
（二）大学生思想政治教育为和谐校园创建指明方向
和谐校园赖以存在的团结友爱的良好风尚和良好的人际环境离不开思想政治教育的凝聚功能。思想政治教育工作能帮助学生明确学习目的、端正学习态度、激发求知欲望、增强学习自觉性、培养学习兴趣，形成大学生良好的个性心理品质，提升学生团队观念和为人处事的能力。大学生思想水平和综合素质将会为和谐校园创建奠定良好的基础，学生全面进步和提升的方向指引着和谐校园创建的方向。
思想政治教育引导和谐校园建设的方向还表现在：通过先进科学理论的引导，把握和谐校园建设的方向。思政教育引导大学生分清是非曲直，分清善恶，分清对错；帮助大学生树立正确的人生观、世界观和价值观。因此，加强和改进大学生思想政治教育，坚定理想信念，提高思想道德水平，能够为推进和谐校园建设提供重要的思想保障。反之，如果校园内恶性事故不断，校园的稳定受到影响，教学秩序、工作秩序受到破坏，谈何建设和谐校园。
三、以思想政治教育创新推进高校和谐校园建设
（一）创建和谐大学生思想政治教育体系
大学生思想政治教育是一项系统工程，大学生思想政治教育的有效性取决于两方面：一是大学生思想政治教育系统内部；二是大学生思想政治教育系统与学校之外的社会等其他要素，也就是外部系统。因此，我们必须从内部系统与外部系统两方面来完善大学生思想政治教育体系。从内部系统看既要加强辅导员、思政课教师等专职思政教育队伍的建设，也要加强如班主任，学生导师以及专业课老师等兼职思政队伍的建设，增强思政队伍的凝聚力、向心力和战斗力。根据形势发展需要，与时俱进，形成规范、严密的思政教育体制和制度体系，以促进思想政治教育政策制度的和谐。把大学生思想政治教育摆在高校各项工作之首，形成党委统一领导，党政齐抓共管，专兼职队伍相结合的领导体制和工作机制。
从外部系统看，要促进学校思想政治教育与学校教学科研系统、行政管理系统、后勤服务系统之间的和谐，形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围；促进学校思想政治教育系统与社会大系统之间的和谐，进一步优化校园周边环境，利用社会各种积极因素促进学生健康成长。
（二）以“和谐”的思想文化内涵充实大学生思想政治教育
在创建和谐校园进程中，高校思想政治教育应该以“和谐”思想文化加强大学生思想政治教育，才能够符合时代特征，符合大学生的思想实际，从而真正发挥思想政治教育在创建和谐校园中的功能。
1.以社会主义核心价值体系引领大学生。思想政治教育者应该通过创新方式和手段，把社会主义核心价值观融入文化创建中，通过和谐校园创建活动使社会主义核心价值观深入大学生价值观念中，使之成为普遍理解接受和遵守奉行的价值理念，形成激发大学生奋发有为的精神动力和精神纽带，促进大学生形成更高的文明素质和精神追求。
2.牢固树立“以人为本”的教育理念。思想政治工作说到底就是做人的工作，必须坚持以人为本。既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人。对于大学生思想政治教育来说，就是坚持以学生为本，从大学生的实际出发，树立一切以学生为本，围绕大学生的愿望，以尊重、理解、关怀、帮助为出发点，引导大学生学会兼顾学习能力和思想提升，既注重知识的积累，又重视实践环节；既注重创新能力的培养，又注重智力因素与人格因素。确保大学生做到知识、能力以及身心的和谐发展。这样既有助于满足大学生不同层次的精神需求，提高大学生思想政治教育的针对性和实效性；又有助于发挥大学生三个自我教育的作用，从而使大学生思想政治教育满足创建和谐校园更高层次的需求。
3.营造和谐舆论，倡导和谐精神。高校要始终坚持正确的舆论导向，巩固和发展积极、健康、向上的主流舆论，有效疏导消极、情绪化的因素。
（三）积极探索大学生思想政治工作新理念、新思路
1.注重营造大学生思想政治教育的和谐环境。良好的物质环境可以产生良好的德育效果。校园中一些具有德育功能和历史意义的标志性建筑，在美化校园环境的同时使大学生思想道德受到了直观感染；大学生在现代化的科研教学设施里学习，更能以饱满的热情投入到道德知识的学习实践中。高校努力将大学生生活园区建设成为真正集住宿、休闲、娱乐于一体的综合场所，学生在和谐的环境里耳濡目染，真正实现思想政治教育生活化。
和谐校园创建的水平是校园文明程度、学生学风面貌和精神面貌的集中体现，是良好育人环境的重要标志。积极努力探讨大学生思想政治工作的着力点，有针对性地做好大学生思想政治教育是和谐校园建设的重要一环。目前，我国仍处在改革时期，科技的发展，价值观念的碰撞，复杂的社会现象都会或多或少地影响大学生健康的心灵，给和谐校园的建设产生冲击，享乐主义和个人主义等消极影响依然存在，使许多青年大学生不同程度地出现道德困惑，理想迷茫，信仰危机等，这些都与和谐校园的建设格格不入。面对这些现象，迫切需要用正确的思想理论、完整的科学信念，为大学生做人生实践的指导和帮助，矫正他们道德、理想、信仰问题方面的偏差，使他们成为具有远大理想、高尚情操、优良品德的人，成为综合素质高尚的人。
和谐校园需要注重营造学术氛围，比如举办专题讲座、专业论坛、文化沙龙等，极大地拓展学生的文化视野，积极开展科技类、教育类等大学生学术性活动，为思想政治教育创造良好的文化氛围；和谐校园需要注重营造校园文化气息，邀请名人名企进校讲学，积极倡导多读书、读好书的教育活动；加强高校民主法治建设，在制度保障的基础上大力开展大学生思想政治工作。
2.拓宽新形势下大学生思想政治教育的网络途径。从博客发展现状看，应将博客建设成为高校思想政治教育的有力手段与新颖平台，加强这块阵地的建设，吸引学生建设好这块新阵地，使博客这一网络新宠成为大学生思想政治教育的新平台，开辟思政教育网络论坛，成为学生思政教育的新天地。
3.关注大学生困难群体，为困难学生解决实际问题。面对近年来贫困大学生思想和实际问题日益增多，矛盾日益突出的情况，高校应该采取措施，帮助大学生解决学习、生活、就业等方面的困难，为他们的全面和谐发展创造条件。特别是因面临就业压力、学习压力、经济压力等引发的心理健康问题，学校必须采取切实措施，完善学生心理咨询机构，广泛开展心理辅导，积极健全学生心理测评工作，进一步完善学生的心理健康教育，不断探索思想政治教育与心理健康的契合点。
4.思想政治理论教育务必与人文教育融合和渗透。思政教育不仅是两课教师和辅导员的职责，所有的教师都要在服务学生中进行思想政治教育，要形成全员育人的良好氛围。在教学和管理活动中，教师要穿插讲授好思政课程，以人格魅力去感召、影响学生，使大学生政治素质、专业素质、思想素质、文化素养得到同步提高。在教学内容和教学设计中，要将思想政治理论教育与人文素质教育结合起来，在教学手段和理念上要不断创新，满足大学生不同层次的精神需求，提高大学生思想政治教育的针对性和实效性，发挥大学生自我教育、自我管理、自我服务的作用，形成学校教育和自我教育的合力。
5.提升学生的社会实践能力，将社会实践纳入大学生思政教育的重要体系。社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情、增长才干、提升能力、增强社会责任感具有不可替代的作用。高校需要建立和完善大学生社会实践的服务体系，探索实践育人的长效机制。把社会实践活动纳入学校教育教学的总体规划和教学大纲，规定学时和学分，提供必要经费。积极探索和建立社会实践与专业学习相结合、与服务社会相结合、与定岗实习相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合的管理体制。
大学生思想政治教育是一项系统工程，需要诸要素和谐运行、综合作用。高校必须以加强制度建设为基础，建立健全各级规章制度，畅通沟通渠道，形成学校与学生、教师与学生之间的良性互动关系，走出一条在新的发展背景下创建和谐校园的创新之路，营造和谐校园舆论氛围，为大学生成长成才创造良好环境。
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一、手机媒体对思想政治教育的积极影响
（一）拓展思想政治教育内容，增强思想政治教育效果
手机媒体丰富了大学生主流意识形态的教育内容，通过手机媒体传播积极、健康的信息能积极引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高大学生的社会责任感，提升他们对新常态下主流意识形态的认识，并以此来指导他们正确的选择和规划自己的美好未来。
（二）创新大学生思想政治教育工作模式
手机媒体的应用，为当代大学生思想政治教育工作提供了新的契机，充分发挥了高效、便捷的功能，让大学生思想教育工作的开展更为顺利，有利于大学生的健康成长。在思想政治教育中，手机媒体平台的应用有效的手段和表现方式。例如，用手机或QQ邮箱传达和记录想政治教育信息，用QQ、微信、人人网、本校论坛等进行思想政治教育信息的讨论，紧跟思想政治教育的最新动态步伐，用微博记录思想政治教育工作的成长。这样做大大提高了思想政治教育工作的时效性，使信息的接受和传递均不受时间和空间的控制，能够随时随地传播信息。
二、手机媒体对思想政治教育的消极影响
手机媒体是一个开放的网络平台，它可以传播积极健康的信息，也会传播一些虚假恶意或者不健康的信息，这就给一些不法分子利用这个平台传播不良信息、制造谣言、夸大社会舆论、控制社会导向等违法行为提供了机会。我们要通过手机媒体，如短信、微博、手机报等方式传播法制知识信息，让学生以最便捷、最直接的途径了解法律知识，增强法律意识，从而维护自身的合法权益。
三、探索手机视域媒体下大学生思想政治教育的新模式
（一）建立短信平台，引导媒介方向，开展大学生日常教育工作
由于手机可以让学生在第一时间收看、了解新闻信息的特点，我们可以以此作为切入点，构建校园信息一体化、全方位沟通平台。通过采取手机短信群发的方法，有选择、有针对的群发模式，及时将信息传递给学生，使广大学生可以有效获得可靠的信息资源，对学校变化、社会发展、时代进步了如指掌。可以说，这一模式以特色鲜明、先入为主的姿态，充分做到了对大学生形式政策的教育以及社会实践的教育，提高了思想政治教育工作的针对性。
（二）建立监控管理，正确甄别信息，开展大学生日常管理工作
手机媒体产生的影响覆盖面大、传播范围广，但是在传播有益健康咨询的同时，不可避免地会有杂音的出现。因此，如何净化手机环境，将噪音控制在可控范围内，高效及时地把学生引导到正确的信息渠道上去，是手机媒体视域下的当代大学生思想教育工作中必须面临的问题。高校思想政治教育工作者可以采取一些生动形象的方法，如组织制作一些防诈骗、防传销等小案例的卡通动画宣传片或宣传故事、宣传画，以短信、彩信的途径将一些文字、图片、Flash传送给学生。另外，大学生心思单纯，鉴别是非的能力比较差，容易受到不法分子的利用，所以建立监控管理是高校教育工作者必不可少的工作。让学生得到了适当的管理，不仅可以在潜移默化中影响大学生的审美情趣，还能让学生逐渐形成健全、高尚的人格，从而塑造其完美、理想的人性。
（三）建立沟通桥梁，塑造健康心理，开展大学生日常辅导工作
手机媒体的虚拟性和贴身性，缩短了思想政治教育的时空距离。手机媒体的传播打破了网络的虚拟性，通过人与屏的特殊时尚交流方法，架起了跨越时间和空间的桥梁，拉近了人际交往的距离，减少了人际活动的心理防范，有利于学生之间的交流与倾诉，更加有利于学生与教师之间的交流与倾诉。在这一过程中，教师可以更好地掌握学生动态，了解学生心理，及时对学生进行辅导，疏导学生心理，让思想政治教育更具亲和力。
（四）建立主题窗口，培养审美情趣，开展大学生日常服务工作
手机媒体因其具有可读性、互动性、新奇性的特点，又兼具文字短信、彩信、WAP等丰富的表现形式，可以图文并茂、音频俱佳的新闻信息。尤其建立主题窗口，吸引学生的阅读兴趣，提高学生对校园网络的关注度，既能及时将信息传送给学生，又能为学生提供便捷、有效的服务渠道。加之这些主题窗口都是由专人负责管理，既提高了信息的时效性，又增加了可信度，让大学生的日常服务工作更加顺利。
【关键词】大学生；思想政治教育领域；和谐师生关系；创新探索
0引言
师生关系作为教学过程中最主要的人际关系之一，是教学领域其他一切人际关系的基础，也是教学活动开展的基础，在大学思想政治教育领域也是如此。良好的师生关系可以增进师生双方的了解，加深师生双方对彼此的依从感，提高师生之间的默契度，使大学中的思想政治教学活动进展地更加顺利和通畅。如果在大学思想政治教学中，学生和思想政治老师关系僵化，师生双方的的上课情绪和兴趣都将受到极大地挫败，学生甚至不愿听教师的授课，或者干脆不去上课，影响思想政治教育活动的正常开展。
1 大学生思想政治教育领域创建和谐师生关系的必要性
1.1 大学生思想政治教育领域创建和谐师生关系是师生关系良性发展的需要
学生对思想政治教师的认同不仅仅要从理性方面和感性方面，而感性方面是影响师生关系最主要的因素[1]。学生对思想政治教师理性方面的认同感主要来自教师思想政治教学水平和个人的修养、品质等。如果一个思想政治教师不用心备课，上课的时候照读课本和课件，缺乏良好的理论修为和分析对策，在学生眼中就是一个不合理的教师。而另一方面，如果一位思想政治教师的上课质量很高，然而上完课就走，上课前也准时进入教室，在上课的过程中一致保持“高冷”的态度，只是一味地传授理论知识，缺乏与大学生沟通和情感交流，学生就会形成与教师之间的距离感和层次感。
1.1 大学生思想政治教育领域创建和谐师生关系是提高思想政治教学效率的需要
在大学生思想政治教学的具体实践中，所谓的教学，本就是教师的“教”与学生的“学”的相互统一，离开了另一方都失去了意义和价值[2]。在教师的“教”与学生的“学”中，师生的关系则是连接“教”与“学”知识的传输纽带。师生关系的好坏直接制约着知识传输的质量和功能地发挥。如果师生关系融洽，老师和学生双方保持经常性地思想沟通和情感交流，彼此都相互了解，相互尊重，则思想政治教师的教授和学生的知识掌握都会更加的顺利，教学过程也会更加愉快。相反，如果师生关系出现矛盾，将极大降低学生对思想政治的学习兴趣，学生的学习将会受到阻碍甚至发展中断，而教师的授课质量也会大大降低，影响思想政治的教授。
2 大学生思想政治教育领域构建和谐师生关系的途径
2.1 教师方面
2.1.1 教师要关心爱护每位学生
在大学思想政治教学过程中，教师要抛弃只关注表现好，发言积极的学生，而经常忽略课堂表现差，默默无闻的学生，这是师生关系的大忌。在具体的思想政治教学过程中，教师一定要用平等的眼光和态度对待每一位在座的学生，争取给予每位学生发言和表现的机会，发言后及时用肯定和赞扬的语言对学生的表现加以肯定，使学生增加思想政治课程的学习信心和兴趣。对于课堂表现差，喜欢坐在教室后面默默无闻的学生，教师一定不能忽略了他们，而是要刻意得点他们起来回答问题或者发表意见和想法，增加他们课堂的参与度，否则，教师对他们采取置之不理的态度，将永远失去这些学生对教师的信任和亲近感。
2.1.2 采取生动的教学方式
思想政治课程本就是理论性很强的科目，如果教师采取传统的“填鸭式”的教学方式，时间一长，课堂教学难免枯燥乏味，学生必定会产生排斥情绪。因此，思想政治教师可以采用“情景教学”、“合作式教学”、“探究式教学”等方式，以大学生为学习主体，把教师自身放在指导者的位置上，充分发挥学生的自觉能动性，激发学生学习的积极性和创造性，培养自主学习能力和发散思维能力。
2.2 学生方面
大学生在学习思想政治课程中，要端正学习态度，摆正位置，主动地像教师学习，在遇到问题时，要勇敢地像思想政治老师请教。课余时间，学生要善于主动找老师聊天，进行思想和情感方面的沟通，并悉心诚恳地听从教师的指导和建议。人无完人，教师虽然起着表率作用，但他们也是普通平凡的人，因此，学生在发现教师出现失误时，要尽量去理解和尊重教师，不能因为教师一时的失误就完全否决教师的整个教学。
3 结语
在大学思想政治的教学过程中，作为新形势下的大学教师，要充分发挥为人师表的作用，关心爱护每一位学生，关注每位学生的需求，坚持一个都不落下的原则，这样才能拉近与学生的距离，博得学生的爱戴。学生也要端正自己的态度，向思想政治教师敞开心扉，进行诚心的思想沟通。只有通过师生双方的共同努力，才能营造和谐的师生关系，提高思想政治的教学质量，进而全面提高当代大学生的思想政治素质。
【参考文献】
