时间：2023-06-30 17:21:29
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇管理系统工程的基本理论，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
法国启蒙运动思想家、教育家卢梭说，教师的责任不是“教给学生以行为准绳”，而是帮助他们去“发现这些准绳”，讲的是教学应变成助学和帮学。在助学和帮学的过程中，节奏的把握是至关重要的，要根据学生的实际情况，随时变化课堂节奏。
1．教学方式的交融
教学方式的交融，即将理论课与实践课有效地结合起来，把握好讲和练的节奏，会达到事半功倍的效果。理论课采用案例教学方式最为适宜，它以实际作为基点，基于软件工程的课程特点，在教学过程中引入实际案例（如部队公文管理系统，军事训练信息管理系统，学员学籍管理系统，联合作战指挥信息系统等），将复杂抽象的概念用具体生动的案例进行诠释。同传统的教学方法相比，案例教学法具有亲验性、启发性、参与性、实践性等特点，是培养学员创新和实践能力的重要手段。实践课则推荐案例—任务驱动教学法，顾名思义，即案例教学法和任务驱动教学法相互结合的一种综合教学方法。案例—任务驱动教学法以“案例”为引导，以“任务”为驱动，将教学内容分解于一个个任务模块中，在任务的实现过程中完成真正意义上的知识建构。在软件工程实践课中合理、有效地使用案例—任务驱动教学法能充分调动学员学习的积极性，提高学员实践能力和创新能力，最终达到使学员有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。
2．学习方法的疏导
教育之所以有存在的实际意义，就在于人的学习是可迁移的，迁移是一种显著影响学习效率的普遍现象。面对具体的情况，学生往往不知道迁移，或不清楚该如何迁移？这就需要教师带领学生从良好的编程素养出发，从编程到软件、从具体到抽象、从实践到理论，学生能自然地接受软件工程基本理论并应用到实践中。学生学习的成效不仅是掌握了一定的知识技能，还在于能在新的情境中，应用已有经验去解决新问题。
3．教学内容的调整
教学内容是教师和学生交流的信息承载，教学内容的表述程度直接影响教师和学生对这门学科的把握程度。软件工程是一门边缘学科，涉及的领域很多，如计算机科学、系统工程学、管理学、经济学等，内容十分丰富。就目前诸多的软件工程教材来看，在内容取舍、知识结构、章节安排、实践环节等多方面存在严重缺陷，其教学内容上较少体现软件工程与其他计算机课程的综合。因此，在教学内容的安排上应注意与其他相关课程内容的相互渗透。
4．学习时间的保障
从教学时间跨度上讲，学生接触这门课的时间不够，一般情况下，软件工程这门课只开设一个学期，一般学校只上36学时。对于一门理论性和实践性都很强的学科来说，是不够的，不能够满足软件工程课对实践的长期要求。由此，要想学好软件工程这门课，延长实践课的时间非常有必要。
二、小结
(一)人才培养目标
通过借鉴国内其他多个高校IE办学经验，并结合学校办学特点，确立了IE专业的培养目标是:本专业培养能够从事机械工程技术生产系统的设计、生产系统管理方法的研究、沟通并协调企业内部环节，对生产系统进行分析、诊断、评价，为管理决策提供依据、方法和手段的的应用型工程技术人才。
(二)人才培养要求
本专业学生主要学习工业工程方面的基本理论和基本知识，受到应用工业工程理论与方法分析和解决实际问题方面的基本训练，具有实际管理系统开发与设计的初步能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力:
1．掌握工业工程学科的基本理论、基本知识;
2．掌握系统管理的分析方法和管理技术;
3．具有某一工程学科(如机械工程)的基本技术;
4．掌握运筹学与系统工程的基本理论和知识，具有应用系统观念对生产系统进行规划、设计、评价、改善和创新的基本能力;
5．了解现代工业工程的理论前沿、应用前景和发展动态;
6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有科学研究和实际工作的初步能力。
二、IE专业现状和存在问题
攀枝花学院IE专业设在机械工程学院，从05年开始招生，以机械制造为工程背景，人才培养方案已逐步完善并形成了教学体系，用人单位对毕业学生也较满意。但在人才培养过程中也出现了如下问题:
1．IE专业教师基本都是从高校毕业又来到高校，缺乏工程实践的经历，导致讲授内容理论较多，而结合实践的较少。
2．实验室和实习基地虽有，但面较窄。
3．教材的更新不能满足社会对人才需求的需要。
4．教学方法和教学手段以及现代教学资源和教学平台跟不上IT技术的飞速发展。
三、建设措施
(一)课程体系建设
建立工业工程专业新型应用型创新人才培养的课程体系。改革以往IE教学中重理论教学轻实践能力培养、先理论后实践教学顺序的课程设置体系局面。IE培养方案的修订须以社会对该专业的需求为导向，通过对企业进行实地调研，充分了解企业对学生在校应学知识的要求，以及应具备的能力的要求等，把这些需求做统计分析，在培养计划的设计以及教学过程中充分考虑这些因素，且由企业与学院共同制订。针对专业培养目标，统筹理论教学与实践教学体系;建立“模块化”课程体系;使人才培养方案和课程体系与生产实际和社会需求紧密结合。在参考国内外多个高校IE课程设置的基础上，并结合学校具体情况，攀枝花学院IE课程设置包含如下几个模块:公共基础模块:政治、英语、数学、物理、计算机类、体育等课程。专业基础模块:机械专业基础课程、应用统计学、运筹学、系统工程导论、管理学、工业工程学、企业财务管理、市场营销学等课程。专业课程模块(含必修和选修):项目管理、生产计划与控制、质量管理、物流与设施规划、ERP原理与应用、工程经济学、人因工程学、先进制造技术、供应链管理、人力资源管理等课程。实践教学包括:机械设计基础课程设计、专业课程设计(管理信息系统、基础工业工程、人因、物流设施等)、各种实习等。在构建人才培养方案时，充分考虑工业工程专业的工程实践性，加大实践教学比例，以增强学生的实践动手能力;另外，增加选修课的比例和门类，让学生有选择地修习一些课程，扩大学生专业知识面、满足学生的兴趣爱好，发展他们某一方面的才能。
(二)师资队伍建设
建设一支素质优良、专兼结合、梯队式的具有行业特色的双师型结构教师队伍。教师在实践能力上必须朝“双师型”方向发展，在专业跨越上朝“一专多能”方向发展。一方面，加强校企合作，教师到企业顶岗实践，与企业联合技术攻关，帮助企业解决生产实际问题，教师结合企业实际问题，编著教材或案例，使理论与实践，生产、科研与教学得到紧密结合，从而提高教师科研开发能力和实践创新能力，从而更好地指导、培养学生理论联系实际的能力;同时，聘请企业技术人员给学生授课，并指导学生实践教学，技术人员把企业应用的新技术、新生产管理理念等相关知识带到课堂，实现教师和企业技术人员人力资源共享以及双师型教师队伍的建设。另一方面，应加强“一专多能型”教师培养，积极创造条件让骨干教师分批到国内高校或出国学习培训、进修，脱产学习与业余自修相结合等措施，促进他们理论水平的提高。
(三)实验室和实践基地建设
IE专业实验体系包含:基础工业工程实验、工效学实验、物流规划与物流控制实验、质量控制实验、供应链与客户关系管理实验、数控加工实验、柔性制造系统实验、生产计划和控制实验等实验单元，它们相互关联，构成一个有机整体。在充分利用校内已有的实习工厂、工程和管理实验室的基础上，建立IE综合实验室，模拟现代制造的全过程，充分体现出IE特点和计算机集成制造的背景。通过大量现代IE工具和平台，以及各种工程实验增强IE专业学生的机械制造工程背景;通过开展综合性、设计性、开放性等实验项目，充分发挥学生的主动性和创新性，做到学以致用，解决生产实际问题。在加强校内实验室建设的同时，根据学生职业能力培养的要求，充分利用社会资源，加强校外实践教学基地建设。近年来，先后选择了一批生产规模适度，技术装备先进，管理科学规范的生产企业与之合作。安排学生到企业进行实习和设计，也就是毕业设计和课程设计以具体企业为研究对象，到企业和IE工程师一起解决企业实际问题，这样能培养学生对实际问题的研究能力，从而促使其毕业设计或课程设计内容的充实。
(四)教学方法和教学手段
实施多元教学框架与立体教学模式。教学手段、方法逐步从“一本书，一只笔，一块黑板”原始的教学手段向多媒体教学技术、计算机辅助教学技术、虚拟技术等现代化教学手段的转变，逐步由学校独立培养教育向校企结合，学校、企业、社会同时进行教学教育培养模式转变。在教学方法上，采取“交流—互动式”、“启发—引导式”、“讨论—探究式”、“开放—发散式”等课堂教学模式，避免了传统的“灌输式”、“填鸭式”教学，如《工业工程学》课程，在教学的过程中，列举了许多日常生活中运用工业工程知识的案例;并提出一些生活中(如超市、快餐店、银行等)的案例，让学生做程序分析、作业分析、动作测定、分析等，进而达到了启发教育的目的。在教学组织上，根据教学需要，采取班级式、小组式、独立式等;课堂可以在教室、实验室、工厂及工程现场，从而使得教学具有启发性、实践性和探索性，如《物流与设施规划》课程，在讲“工厂布局设计”这部分内容时，把学生带到工厂现场，以现场出现的问题运用书本理论如何解决相结合讲解，使得学生对新知识更容易理解和接受。教学手段上，采用多媒体、网络课堂教学，一方面提高了课堂信息量，同时在课余时间学生也可上网自主学习，以此应对“科目多、课时少、任务重”的教学局面;同时采用网络课堂教学，把课件、上课视频、思考题等上传到网络课堂，提高了学生学习的主动性。另外，将学科竞赛引入课程教学，通过参加全国IE大赛、全省IE大赛把竞赛的思想和方法融入到IE课程教学中，以此推动IE专业的教学内容、教学方法的改革，促进教师教学水平的提高，并提高学生学习主动性。
(五)建设IE专业教学资源库和教学平台
搭建IE专业的知识平台，把IE专业课程建成教学资源库，该资源库主要包括网络教学平台和多媒体视频课件等资源。教学平台以教学资源库为基础，将老师成功的教学经验，教学内容进行提炼，以课程知识体系的形式进行信息动态集成，为学生和设计界同行提供了终生学习和经验交流的场地。
(六)教材建设
IE专业培养的是既懂“工程”又懂“管理”的人才，但教材并不是工程类和管理类教材的简单堆砌和组合，目前市面上的教材内容之间交叉重叠较多、融入IE思想的较少。这就要求教师对教材内容进行适当的取舍、重新组织，尽可能的根据学校人才培养的实际情况编写内容具有针对性的自编教材。
四、结束语
【关键词】工程项目；集成化管理
0 引言
现今的工程项目逐渐朝着大型化、复杂化的方向飞速发展；此外，计算机通讯、网络信息技术的迅猛发展促使工程项目管理越来越依赖于计算机。传统的工程项目管理系统已经难以适应信息网络时代的工程项目，那么工程项目的集成化管理便应运而生。工程项目的集成化管理是一个有机结合的整体化管理方法，它是基于系统工程，而将其与工程论和信息论相结合的管理办法。这种结合不是简单的叠加过程，而是各类知识的有机融合，从而实现工程项目的最优化管理。本研究主要分析了传统工程项目管理存在的问题，介绍了工程项目集成化管理的基本理论，提出了工程项目集成化管理的方法。
1 问题提出
由于传统的工程项目管理方法不注重整个工程项目生命期的跟踪动态管理，所以并不能够将影响整个工程项目的各种因素都连续、及时、准确的记录下来，因此，也未能反映整个工程项目的实际变化。传统的工程项目管理方法中主要存在以下问题。
1.1 设计项目管理、建设项目管理、施工项目管理直接相互独立，没有联系起来，这直接影响了工程项目寿命期以及工程项目的顺利进行。设计项目管理、建设项目管理、施工项目管理都只是独立于自己的管理模块及管理目标，都缺乏对整个工程项目目标的统一认识，这就等同于根本没有工程项目管理。
1.2 建设单位、设计单位、施工单位都是各自分离的、静态的实现其各自承担的职能（早期规划决策、设计、施工）进行管理，这样就没能将整个工程项目进行很好的衔接统一，缺乏协调一致性；另外，很多工程项目管理并不重视项目建设的早期规划决策，直接导致在工程建设过程中因为准备不充分而出现的各种设计变更等问题，严重影响了工程项目的进程。
1.3 传统的工程项目管理过多是管理者凭借着自己对于工程项目的经验，没有适当的参考学习国外先进管理及技术成果。
2 工程项目集成化管理基本概念
2.1 工程项目管理的定义
工程项目管理是指项目组织与项目经理通过系统的方法及理论对工程项目的各类资源进行组织、计划、控制及协调，从而实现工程项目高质高效完成的目标的管理模式。
2.2 工程项目管理特征
工程项目管理有其独特之处，主要具有复杂性、创造性等特点。
2.2.1 工程项目项目管理的复杂性
工程项目通常包括多个组成部分，整个过程中涉及到多个行业、多个学科、多个组织，并且每个工程项目都有其独特的重难点，不确定因素较多；工程项目的人员同时涉及业主、承包单位、设计单位、监督部门、监理单位、检测单位以及施工单位等多个组织机构，这些因素都决定了工程项目管理的复杂性。项目过程中因为其复杂性，就会面临各种技术的、政治的难题，这就需要工程项目管理体系可以及时的成立相应的专办小组来解决这些问题，从而保证工程项目的顺利进行。
2.2.2 工程项目项目管理的创造性
工程项目的复杂性在一定程度上面决定了工程项目管理需要具有创造性的特质。没有完全现成的管理经验，只能依靠优秀的管理体系引导这管理团队不断进行摸索、创新。但是创造性带有一定的风险性，所以工程项目管理的创新必须依赖于科学技术的发展与支持，需要积累前人的管理经验，综合各类学科的科学研究成果，创造性地完成工程项目的目标。
2.3 工程项目集成化管理的概念
工程项目集成化管理是通过信息网络技术，以工程项目为核心，对工程项目的所有组织人员、所有进程、所有工作以及所有的目标进行智能化的、实时的、远程的控制及管理。组织人员包括业主、承包商、设计部门、管理部门、监督部门、检测部门、监理单位、施工单位及材料供应商等相关人员；进程包括项目前期的构思及规划、招投标、设计、施工、检测、监督、验收等过程；所有工作包括项目管理、计划进度、合同管理、质量管理、资金管理、物资设备管理、计量管理、变更管理、竣工管理等；所有目标包括工程项目的功能目标、成本目标、工期目标及环境目标。
3 工程项目的集成化管理内容
工程项目集成化管理的内容主要包括管理目标、管理手段、管理要素以及管理过程的集成化。
3.1 管理目标的集成化
管理目标的集成化是集合所有工程项目参与者的管理目标为整个工程项目的管理目标。强调整个工程项目的管理目标的一致性与统一性，这可以防止各个参与单位因为其各自利益未能完全最大化而造成的问题，因为只有整个工程项目的目标实现了，各个项目参与者的目标才能实现。
3.2 管理手段的集成化
工程项目的管理本身涉及到自然科学、社会科学、管理科学、系统科学、工程技术和信息技术等多种学科，因此如果采取单一的管理手段往往存在一定的局限性，不能完全适应工程项目集成化管理的需要。所以，需要综合运用多种管理手段及管理办法进行工程项目的集成化管理。
3.3 管理要素的集成化
工程项目同时存在成本、工期、人力资源、质量、风险、范围、沟通等多个相互制约的管理要素，因此需要对这些管理要素进行集成化的规划考虑。
3.4 管理过程的集成化
项目管理过程的集成化的目的是明确管理目标与任务、分工和职责，建立以集成化项目管理为中心的决策、采购、设计、施工管理业务流程体系。
4 工程项目的集成化管理的改进
当前工程项目的集成化管理主要存在两个需要改进的地方。一是基于信息网络技术的工程项目集成化管理体系的设计与建立还处于早期的设想阶段，这方面应该多参考借鉴国外的先进技术及经验进行改进；二是工程项目的各个管理要素是进行集成化管理的基本条件，它们之间对于工程项目管理的作用也不是一样的，因此需要研究工程项目管理要素的权值对集成化管理的影响。
5 结论
计算机通讯、网络信息技术的迅猛发展促使工程项目管理的信息化，传统的工程项目管理系统已经难以适应信息网络时代的工程项目，工程项目的集成化管理已经成为一种发展趋势。我们需要清楚认识到工程项目集成化管理的目标、组成要素以及过程控制，积极在集成化管理系统方面进行创新，为工程项目的管理作出相应的贡献。
参考文献：
[1] 何清华.大型工程项目集成化项目控制信息系统的研究[J].同济大学学报,2000,28(6):707-710.
关键词：安全管理安全原理安全立法管理模式
ProspectsofSafetyManagementScienceinthe21stCentury
LuoYun
（ChinaUniversityofGeosciences,Beijing）
Abstract：Prospectsofsafetymanagementscienceinthe21stCenturywerediscussedinvolvingsafetyprinciples,safetylegislation,andmethodandmodeofsafetymanagement.
Keywords：SafetyprinciplesSafetylegislationMethodofsafetymanagementModeofsafetymanagement
1引言
21世纪将是一个充满希望与光明的时代，同时也是经济与文化矛盾、环境与技术冲突、人类与自然牵制的时代。由此，不仅人类文明史要揭开一个新的百年，更应引起人类关注的是，如果不引起高度的警惕，21世纪将会是灾害、事故、环境公害更为恶化的时期。其实，在20世纪的最后10年中，笔者已深切地体验到这一点：人炸、资源枯竭、环境危害、重大事故与灾害频发……。还清楚地认识到，现实生活中那些不科学、欠文明的落后文化习俗，形成了与社会发展不相协调的背景：人类的科学素养不尽人意；地区或国家间的技术、经济、文化发展不平衡；不顾代价而高速发展经济在很长一段时期将仍是不少人的主导追求；企业经营人员的短视与只顾眼前利益的行为盛行；……。因此，可持续发展战略仍是21世纪人类社会活动的主旋律。显然，安全生产、安全生活、安全生存，平安、健康、少灾都是人类社会可持续发展的十分重要的目标。另一方面，21世纪将是高技术不断涌现，信息化、数字化生产与生存的方式将会得以普及的时代。新技术、高技术首先将给人们带来发展与进步、效率与效益、舒适与文明，与此同时，技术也是一把双刃剑，历史的经验告诉人们，技术的失控也会给人类带来危害与灾难。
面对上述的现实与背景，正视未来的挑战和忧患，为了21世纪社会经济的可持续发展和人类生活质量的提高，需要更加努力地去创造一个安全、健康的世界，需要创建安全的生产方式和康乐幸福的生活方式。为此，人类唯一的出路就是重视发展安全科学技术，有效地预防各种意外事故和灾难的发生。
安全管理作为预防事故三大对策之一，将为21世纪人类的安全生产、安全生活和安全生存发挥其重大的作用。
2安全原理－安全管理实践的基石
安全管理方法与对策的绩效，需要安全理论作为基础，需要有战略和方向的指导。实现这一目标，就必须研究安全的科学理论，揭示安全科学的规律，搞清安全管理的科学原理。
安全原理是人类安全活动的基本理论和策略，是安全科学以及安全管理科学发展的基石，是人类预防事故的重要理论核心。21世纪，人们将会不断探求如下的安全科学原理。
1)安全哲学原理。即从认识论与方法论的角度，总结安全的哲学理论和原则。人类历史进程证明：古代人的安全哲学是宿命论的安全认识论，被动承受型的安全方法论；近代人有了经验论的安全认识论，事后型的安全方法论；随着工业社会的发展和技术的进步，现代人类进入了系统论的安全认识论阶段，从而在方法论上能够推行安全生产与安全生活的综合型对策。21世纪，未来的人类安全哲学必然朝着本质论和超前预防型的安全哲学进发。有了正确的安全哲学思想的指导，未来人类的生产与生活的安全才能获得高水平的保障。
2)安全系统论原理。深入研究和探索安全系统论原理、安全控制论原理、安全信息论原理、安全协同学、事故突变论等安全系统结构、机制、规律和优化。不仅应研究清楚事故系统的规律，更要探讨各种技术安全系统的规律、特点和控制。认识事故系统，对指导人们从控制事故来保障人类的安全具有实际的意义，但这种认识带有事后型的色彩，是被动、滞后的。而从安全系统的角度出发，则具有超前和预防的意义。因此，从建设安全系统的角度来认识安全原理更为理性，更符合科学性原则。
3)安全经济学原理。阐述清楚安全与生产、安全与效益、安全与效率的关系。研究事故损失的规律与评价技术，安全的效益理论和投入产出规律；研究与事故相关的非价值因素的价值化技术。研究不同社会经济体制和经济发展时期，事故保险（伤亡保险、财产保险、意外事故保险等）的运行机制及其与事故预防，实现本质安全的关系和动作机制等。
4)安全管理学原理。研究从法理出发的安全法学原理、安全监察与监督的原理；论证清楚安全组织学原理、人员优化的原理；阐明合理的安全投资保障机制；揭示出合理的安全管理机制、安全管理模式、安全管理体系等基本的理论。
5)安全工程技术与卫生工程技术原理。针对不同的行业和生产工艺与技术，研究相适应的安全工程技术原理，如防火原理、防爆原理、机电安全原理等，以及卫生工程技术原理，如防尘原理、防毒原理、辐射防护原理等。
同时，在20世纪尚未完善的风险控制理论、安全自组织理论、大安全科学理论、安全文化理论等将在21世纪得到高度重视和发展。
有了丰富而充实的安全理论，安全科学技术的发展才有坚实的基础；人类实现了真正安全原理的掌握，才能改变自身对事故的认识和态度，才能使今天人们安全生产和生活的必然王国走向未来人类安全生存与发展的自由王国。
3安全立法－安全管理永恒的利器
从中世纪起，人类生产从畜牧农耕业向使用机械工具的矿业转移，从此开始发生人为事故。随着工业社会的不断发展，生产技术规模和速度不断扩大，矿山塌陷、瓦斯爆炸、锅炉爆炸、机械伤害等工业事故不断发生。在早先安全技术比较落后的状况下，人们想到的是从立法的角度来控制日益严重的工业事故。
人类最早的劳动安全立法，可追溯到13世纪德国政府颁布的《矿工保护法》，1802年英国政府制订的最初工厂法——“保护学徒的身心健康法”。这些法规都是为劳动保护而设，制定了学徒的劳动时间，矿工的劳动保护，工厂的室温、照明、通风换气等工业卫生标准。针对世界范围的安全立法，人类进入20世纪才迈出了步伐，这就是1919年第一届国际劳工大会制定的有关工时、妇女、儿童劳动保护的一系列国际公约。中国最早的劳动安全相关法规，要数1922年5月1日在广州召开的第一次劳动大会提出的《劳动法大纲》，其主要内容是要求资本家合理地规定工时、工资及劳动保护等。英国、德国、美国等工业发达国家是劳动安全立法最早和较为完善的国度。除此，很多国家的安全立法一般起步于20世纪，包括日本这样的发达国家，到1915年才正式实施《工厂法》，比英国晚了近百年。
未来的21世纪，人类的安全立法必将体现出如下趋势和特点：
1)安全法规从孤立走向整体，从分散发展为体系。
2)安全立法的任务突出预防，体现出超前性和预防性。
3)安全立法的目标体系更趋明确。立法的目标不但包含防止生产过程的人员死伤，还包括避免劳动过程的危害(职业病)以及财产损失、信誉的毁坏。
4)安全立法的层次体系更为全面。国际通用安全法规（ISO标准、ILO法规等）、各国的国家安全法规、世界范围及本国的行业安全法规（石油、核工业等）、地区安全法规（欧盟、亚太等）等，得到全面的发展。
5)安全立法的功能体系更为合理。建议性法规，如ISO国际标准；强制性法规，一般各国制定的国内安全法规都属此类；承担不同法律功能的法规，如法律、技术标准、行政法规、管理规章等，各尽其责，发挥各自的功能和作用。
在21世纪，我国的《职业安全法》、《职业病防治法》、《重大工业事故控制法》、《减灾法》、《公共场所意外事故预防法》、《家庭事故预防法》等安全法规和条例，将会陆续颁布和实施。
4管理方法－事故预防对策之技巧
管理也是一种技术。安全管理的方法得当，是保证安全管理效能的重要因素。
从管理对象的角度：安全管理由近代的事故管理，发展到现代的隐患管理。早期，人们把安全管理等同于事故管理，显然仅仅围绕事故本身作文章，安全管理的效果是有限的。只有强化了隐患的控制，消除危险，事故的预防才高效。因此，60年展起来的安全系统工程强调了系统的危险控制，揭示了隐患管理的机理。21世纪，隐患管理将得到推行和普及。
从管理过程的角度：早期是事故后管理，进展到60年代强化超前和预防型管理（以安全系统工程为标志）。随着安全管理科学的发展，人们逐步认识到，安全管理是人类预防事故的三大对策之一。科学的管理要协调安全系统中的人—机—环诸因素，管理不仅是技术的一种补充，更是对生产人员、生产技术和生产过程的控制与协调。21世纪，要进一步理解和落实这种认识和过程。
从管理理论的角度看：从建立在事故致因理论基础上的管理，发展到现代的科学管理。30年代美国著名的安全工程师海因里希，提出了1∶29∶300安全管理法则，事故致因理论的研究为近代工业安全作出了杰出贡献。到了世纪后期，现代的安全管理理论有了全面的发展，如安全系统工程、安全人机工程、安全行为科学、安全法学、安全经济学、风险分析与安全评价等。21世纪，安全管理科学园地将会更加百花争妍。
从管理方法的角度：从传统的行政手段、经济手段以及常规的监督检查，发展到现代的法治手段、科学手段和文化手段；从基本的标准化、规范化管理，发展到以人为本、科学管理的技巧与方法。21世纪，安全管理系统工程、安全评价、风险管理、预期型管理、目标管理、无隐患管理、行为抽样技术、重大危险源评估与监控等现代安全管理方法，将会大显身手，安全文化的手段将成为主要的安全管理技术。
5管理模式－安全管理不断探索的命题
我国的安全管理，在不同的历史时期体现出不同的管理模式。20世纪50年代至60年代建立了劳动保护管理体系；70年代在劳动保护管理体系下，强调了事故管理系统；80年代出现了职业安全卫生管理和安全生产管理模式；进入90年代，现代安全科学管理的理论和方法体系逐步发展和完善。显然，不同的历史时期，在不同的生产技术、经济体制和安全理论指导下，表现出不同的安全管理特色。
21世纪将是安全科学管理不断深化，安全管理的作用和效果不断加强的时代。现代安全管理将逐步实现：变传统的纵向单因素安全管理为现代的横向综合安全管理；变事故管理为现代的事件分析与隐患管理（变事后型为预防型）；变被动的安全管理对象为现代的安全管理动力；变静态安全管理为现代的安全动态管理；变只顾生产效益的安全辅助管理为现代的效益、环境、安全与卫生的综合效果的管理；变被动、辅助、滞后的安全管理程式为现代的主动、本质、超前的安全管理模式；变外迫型安全指标管理为内激型的安全目标管理(变次要因素为核心事业)。
21世纪，如下安全管理模式将得到发展和完善：
1)企业HSE管理模式。建立企业健康、安全与环境三结合的管理体系，其目标是强化企业管理者对健康、安全与环境的管理意识，激励企业员工对健康、安全与环境的工作热情，最终改进企业对健康、安全与环境管理的效能，实现人类社会和企业的综合效益。
2)企业ISO18000管理体系（职业安全卫生管理体系，OHSMS）。在国际标准化组织统一规范下，企业要建立职业安全卫生管理体系。这是国际标准一体化的重要体现，也是随着ISO9000和ISO14000在各国逐步得到认可和取得成功的背景下，国际工业社会重视和发展的又一个重要目标。这一体系的推行，将促进和改善人类社会的职业安全卫生状况和水平。
3)企业“综合安全管理模式和机制”。在企业，无论是人身伤亡事故，还是财产损失事故；无论是交通事故，还是生产事故，甚至是火灾或治安案件，都对人类造成危害和损害。这些为人们所不期望的现象，无论从根源、过程和后果，都有共同的特点和规律，人类对其进行防范和控制，也都有共同的对策和手段。因此，把企业的生产安全、交通安全、消防、治安、环保等专业，进行综合管理，对于提高企业的综合管理效率和降低管理成本有着重要的作用。为此，在21世纪，企业建立“综合安全管理模式和机制”是大势所趋。
4)国家安全管理模式。一是建立国家－企业－职工三方的安全生产管理机制，构建国家监察－行业协调－企业自律－工会监督的职业安全卫生管理体制；二是从国家安全、社会安全、人身安全、生产安全、生活安全等目标出发，建立国家的大安全管理模式（机构、组织、立法、管理体系等）。
通过这些努力，将实现全面防范来自于技术因素和人为因素的意外事故与灾难，减轻来自于自然因素造成的灾害和危害，防止和减少来自于社会因素的公共事故与危害、治安案件及“黄、赌、毒”等消除或控制其对人类身心和生命的危害与毒害。■
作者简介：罗云教授“”版权所有
作者单位：罗云（中国地质大学）
作者地址：北京市学院路29号；中国地质大学工程技术学院；邮编：100083
参考文献：
［1］罗云.现代安全管理－理论、方法、技巧.中国劳动保护科学技术学会，1997.
［2］肖爱民、唐紫荣等.事故管理.北京：冶金工业出版社，1991.
［3］董立斋、巩长春等.工业安全评价理论与方法.北京：机械工业出版社，1988.
［4］金磊、徐德蜀、罗云.中国现代安全管理.北京：气象出版社,1995.
[关键词]应用统计；管理学科；教学探讨
[中图分类号]G40―057
[文献标识码]A
[论文编号]1009―8097(2009)13―0267―02
引言
应用统计是一门在解决经济、管理问题中形成的应用性极强的方法论科学，它的产生与发展始终是与实际紧密联系的。通过本课程的学习，能够掌握管理中常用的基础统计原理和方法，熟悉统计计算方法、公式，并能正确地解释计算结果，具有应用定量的统计模型以及科学的统计分析方法进行现代化管理和决策的能力。培养人才是学校的根本任务，培养创新型人才是国家对高等学校的迫切要求。高等学校要实现从传统知识型向创新型培养目标的转变。课程的教学目标也由以前教师单方面地讲授知识，转变为培养学生运用知识、解决问题的能力。为了提高管理类专业学生这方面的能力，笔者在近年应用统计课程的教学中，对教学内容、教学方法和手段以及开放性实验等方面做了一些教学探讨，来达到这一目的。
一 教学内容体系的创新
管理科学与工程属于管理学门类的一级学科(不设二级学科)。它以系统科学和系统工程的理论方法为主要工具，研究管理系统和经济系统的一般规律和特殊表现，是系统科学、管理科学、经济学、运筹学、工程理论、领导科学等许多不同门类学科相互交叉、融合、渗透而形成的一门新兴的交叉学科。其目标是培养可在各类企业、政府各级管理部门以及科研机构和高等院校工作的高级管理人才。管理科学与工程教学的基本原则是：基本理论以应用为目的。体现在本门课程学习中，教学内容要围绕在理论知识应用能力与素质培养这两条主线上设计学生的知识、能力和素质结构。
从教学目标出发选择教学内容，把握理论上的度。与统计专业的教学内容不同的是，有关统计方法的数学证明并不是教学的主要内容，其教学目标是通过本课程的学习，使学生掌握常用的基础统计原理、基本分析方法、设计统计数学模型的方法，训练学生通过科学的统计分析方法挖掘深层信息，培养学生严谨的科学态度和思维方式。因此，我们在教学内容的选择上突出了基本理论、基本分析方法和知识的应用，而不讲繁琐的统计方法数学证明过程，着重统计方法的分析和应用。如在讲授中心极限定理时，第一点应使学生注意中心极限定理成立的前提条件：所有的随机变量都相互独立，服从同一分布，且具有相同的期望和方差。强调这些随机变量并不要求服从的一定是正态分布，其他分布如指数分布、伯努利分布等均适用。第二点值得注意的是，由于当随机变量个数n很大时，标准化随机变量可近似地服从标准正态分布，因此中心极限定理可解决的问题类型是：已知随机变量的个数求在某个区间的概率，或已知概率下限求这些随机变量的最小个数等。清楚了上述两点后，要求学生针对具体问题时，首先分析定理的前提条件是否全部满足，其次再看问题的求解是否可转化、归纳成上述问题类型。在讲授中心极限定理的过程中，突出中心极限定理基本理论的讲授、问题的分析以及中心极限定理的应用，而对于中心极限定理的证明推理过程，则不要求所有学生彻底搞清楚。
二 教学方法和手段的创新
教学方法的创新体现非工科学生的特点，调动学生学习主动性，激发学生创造性。为了达到“学生是教学活动的主体，教师对教学过程进行指导、帮助学生展开思维活动”的教学目标，在方法上采用启发式、讨论式教学。强调学生的学习积极性和主动性，在设计教学活动时以学生为中心，从学生实际水平和学生所能接受的活动方法出发，精心设计学生的活动程序，让学生动手动脑探求新知，引导学生能举一反三地学，促进学生的自学能力、分析和解决问题能力。
随着知识更新速度日益提高，管理科学与工程专业的应用统计学课程存在着课程内容多、学时少的问题，为了缓减这种矛盾，将课堂讲授、课内讨论、课外自学等有机地结合。将部分内容经提出问题后留给学生自学，鼓励学生课外阅读教材。在上课讲授过程中，对于重点内容和其他内容区分开，侧重讲授重点内容中存在的要点、难点，以达到学生对于其他内容触类旁通的教学效果。根据管理科学与工程学科与其它专业面临不同统计问题的特点，将带有专业特色的实际问题或设计实例引入课堂，以提高学生分析问题、应用相关理论知识解决问题的能力，潜移默化地激发学生学习该门课程的热情、强调应用统计学对于管理科学与工程学科的重要性。引导和组织学生进行课堂讨论，改变以讲解接受为主的教学模式。在抛出完整的问题内容之后，实施一种以问题本身为中心的讨论模式，而不是以问题的结论为中心的讨论模式，最大化的提高学生参与讨论的热情，释放学生的智慧潜能。
三 开放性实验
应用统计学是一门综合性、应用性很强的基础课程，统计学只有贴近现实的经济、管理才有用武之地。目前统计教学通常采用脱离实际的设例教学模式，没有采用结合实际的案例教学方式去演绎统计理论的方法与应用，由于设例简单、脱离实际，学生学习了应用统计学课程仍然不会应用统计方法收集、加工、分析数据，不知如何选择正确的统计分析方法解决问题，对所研究的问题做出推断与预测、做出正确的指导意见。为了改变这种这种状况，我们在应用统计学的教学中，引入了开放性实验，给出若干个与实际紧密联系的课题，如中国现阶段大学学费是否过高的问题。由于实验材料、方法、评价指标等多方面的开放，使得以小组为单位开展不同的实验成为必然。学生要自主地分析影响最终结果的影响因素，多种途径地采集相关数据，给出有效的评价指标，建立该课题的统计数学模型对采集的实验数据进行分析，给出最终结论。在开展开放性实验的过程中，学生不再是知识的被动接受者，而是吸纳知识、运用知识的主动出击者。开展创新性实验，不仅可以激发学生的学习兴趣，也可以培养学生的分析问题、应用理论知识的能力。高级管理人才常常需要面对复杂问题做出相应决策，如现阶段是否调整高校的学费，各类高校的学费应该处在哪个范围，某某县的农田一亩该补贴多少钱等。因此，管理科学与工程学科与其他学科相比，更需要培养学生根据相关主题以及当时的现实情况、作出正确指导意见的能力，因此在管理科学与工程学科的应用统计学的教学中，我们尝试着增加了2个以上的开放性实验。此外，小组内学生之间也需要进行合作与交流。在这种合作、交流、讨论、争鸣的氛围中，学生自主学习的意识和能力也能得到一定的发展，更利于培养学生的自主学习能力和合作交流能力。
四 结束语
几年来的教学实践，使笔者对应用统计课程的结构体系及教学内容有了进一步的理解，应用统计学基础课程的教学创新需要不断地尝试。从教学内容的创新、教学方法和手段的创新以及开放性实验等教学活动中的各个环节入手进行探索，把创新的思想贯穿于教学活动的全过程，认真研究教学内容，不断改进教学方法，强化实践应用环节，采用学生乐于接受的教学形式，不断地总结和探索，将更有效地提高教学效果。
参考文献
[1]马俊杰，王伯铎，宋进喜，等.“环境科学概论”教学内容与教学方法研究.高等理科教育，2004，(4)：57―59.
（一）综合型实验室
综合IE实验室主要服务于教学，综合反映在结构实验室的实验设施组成、教学实验室的结构及实验课程的开设内容及组织形式等方面。并根据其专业的主干专业课程，有针对性地建立了专门的工业工程实验室，从而满足教学系统中的关于生产管理、质量管理、基础工业工程、设施规划与设计、管理信息系统、系统工程等课程教学实验的需要。这种具有综合性工业工程实验室的院校有上海交通大学、重庆大学、东北大学、合肥工业大学、中国矿业大学等。
（二)验证型实验室
验证型实验室主要以开放工业工程专业知识的验证测试为主，我国一般开设工业工程专业的院校基本上都已建立了这种以验证型为主的基础工业工程实验。
（三)规划设计阶段实验室
在我国开设的工业工程专业的学校中，只有部分学校建立了工业工程实验室，特别是在近几年新开设的工业工程专业的几十所学校中，这些院校工业工程专业实验室建设仍在规划设计阶段进行中，实验室的结构没有完善，实验设施不够齐全，还没有完全具备开设工业工程相关实验的条件，他们的专业相关实验主要依靠其他兄弟院校的实验室来实施。
二、工业工程专业实验室建设规划
（一）实验室建设的依据
1、工业工程学科特征工业工程实验室建设的基础源于工业工程学科本身的体系内容和工业工程教学体系的特点，所以从工业工程学科本身出发来建设工业工程实验室，因此，工业工程实验室建设的基本要求应体现工业工程学科的特点。
2、工业工程人才培养目标及要求工业工程专业人员比其他专业工程技术人员相比要懂得更广泛的技术和管理知识，所以人才培养目标是能在企业从事生产、经营、服务等管理系统的规划、设计、评价，富有良好的技术素质和开拓创新能力的复合型应用型人才。工业工程专业的人才培养要求：学习和接受工业工程的基本理论知识、方法及应用方面的基本训练，具有从事业务经营的设想、设计、实施等方面规划、设计、评价和创新等工作能力的素质。
（二）实验室建设规划目标
笔者通过在互联网搜索的国内其他院校的工业工程实验室情况，也同时对本地区院校工业工程实验室的实地调研，并根据工业工程专业培养应用型高级专门人才的目标，加强学生的实践能力，建设的实验室应能良好地培养学生的动手能力，经过相关专家和教师的反复论证，把学校的工业工程实验室建设成一个融合工业工程、物流工程、生产质量管理基础上的集成综合实验教学体系。
（三）实验系统的主要组成部分
1、可重构生产系统。由机器人，AGV小车与自动带式生产线，该生产线和数字仿真工作站等系列商品的转换之间的托盘上机器自动完成，PLC逻辑控制整个生产线。流水线有8个工位设置，为u形布局结构，建成的加工和装配线的实验环境，生产线的设计符合可重构的整体要求，可以完成实际产品加工环节，满足工业工程程序分析、工作分析、作业测量分析、时间研究等课题的教学研究。
2、自动化立体仓库。可以自动组合货架、自动堆垛、可以平移货物的进出。它通过自动堆垛机、立体货架和各种形式的滚筒输送系统、分拣机构机、各种智能传感器和相应的自动控制系统，实现自动仓储，再通过仓储与配送管理软件来完成自动出入货物的功能。
3、人因工程分析系统。由照明系统、温湿度测量系统、声控设备，数字跟踪系统、液晶显示看板系统、秒表、卡尺、速度测试仪组成。其每个工位的灯光系统具有调光功能的，多组照明装置由电子调光控制器控制，每套照明装置分别有红、白、黄、绿等，用以完成环境照明及环境色彩对工作效率影响的实验。每个工位配有的噪声发生装置来模拟工厂现场的各种噪声，以用于分析、研究不同环境噪声对操作人员的影响。通过以态网将每个工位上视频捕捉摄像头捕捉的视频信息传输，由计算机统一监视，刻录以便于实验研究、分析。LCD看板系统，可以向每个工位PPT的生产信息、生产流程信息，从而实现目视管理，实现统一，简洁，醒目，实际，严格的管理要求。系统的功能可以完成环境照明方式与工作效率关系的研究、环境和工作效率的关系研究、环境噪声和操作者的心理反应、工作评价、测量研究、动作研究、学习曲线、和测定劳动强度等。
4、电子标签分拣系统。由传动带、传动轮，动力金属轮，转向分拣输送机，柔性输送分拣机，实现系统自动分配功能。学生根据数字的位置指示电子标签，进行入库，出库和库存实际操作。
三、结束语
关键词：国际工程投标；风险管理；文献综述
中图分类号：F202 文献标识码：A doi:10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2011.11.64 文章编号：1672-3309（2011）11-138-03
随着经济全球化趋势的加强，影响国际工程承包投标市场的风险因素日益增多，企业必须在投标阶段就预见并提前做好防范措施，为工程中标及项目实施打下良好基础。本文主要是从理论上对国际工程投标阶段风险管理进行系统梳理，以期为相关实践活动提供有效的理论指导。
一、概念的认知
国际工程招投标是当前世界各国经常采用的有组织的市场交易行为，是国际贸易中一种商品、技术和劳务的买卖方法。作为一种跨国家地域形式的商业活动，国际工程投标风险较高，国际工程承包商面临着更多不确定性因素的影响，涉及到相关国家政治、经济、文化、法律甚至是自然环境以及工程业主、监理工程师和相关单位等多种因素,为了提高投标命中率以及中标后项目的顺利实施，投标者必须从一开始就认真分析招标文件，并经历招标文件准备、招标通知的发出、资格预审、招标文件获取、标书准备、开标、评标与决标直到合同签订等过程。对这一过程中可能遇到的风险因素进行有效的管控就成为风险管理的主要目标。
一般而言，对国际工程投标风险都需要经历风险识别、风险估计、风险评价和风险应对的过程。通过风险识别、风险估计和风险评价，并以此为合理地使用多种风险管理技术和手段对项目活动涉及的风险制定相应的对策，实行有效地控制及监控，妥善地处理风险事故造成的不利后果，以最少的成本保证安全可靠地实现项目的总目标，加强风险识别的准确性，以提前预防风险的发生，可以有效提高企业对风险的管制能力，确保企业经济效益的持续稳定增长，因此，加强风险管理成为从事国际工程承包企业的关注重点。
二、国外学者的研究
风险管理的相关研究在工程风险领域兴起的时间相对较晚，在第二次世界大战期间，风险分析技术的应用开始出现在系统工程和运筹领域，而真正将风险管理引入工程项目管理是伴随着大规模的战后重建开始的。
随着社会经济的全面发展，风险管理的重要性引起了西方学者们的高度重视，取得了一系列研究成果。Jack show[1]认为，公司风险管理必须从专业风险管理团队的组建和培训着手，通过积极调查发现公司的潜在风险，利用专业智库测算公司的风险承受能力及其与机会的关联度，采取先进的管理技术对风险进行评估并采取合适的应对措施，最好是组建企业全面风险管理系统来加强企管风险管理活动。美国权威机构COSO指出，风险管理应当在企业战略制定中得到重视并贯穿企业管理的始终，从而使影响企业正常运营的因素在可控范围之内。
随着战略管理工具例如平衡计分卡(BSC)的的出现，许多学者将其与企业风险管理(ERM)结合起来进行研究。他们认为BSC和ERM之间有不少相同点，例如都关注战略的实现、管理过程的视角、各关键因素之间互相影响及其联系，要求整个管理过程的系统性与连贯性，强调责任的落实，把BSC与ERM相结合，可以拓宽风险管理的研究视野。Mark. B[3]等人建议把企业战略管理工具平衡计分卡与企业风险管理相互融合，以达到促进企业健康发展的目标。McWhorter[4]等的研究认为使用使用战略业绩评价可以增强ERM系统，并有效提高组织和员工的绩效。
近年来，随着项目风险管理的日趋成熟，学者们对风险管理特别是技术风险、设备风险等方面的研究越来越多，特别是工程招标方如何建立有效的工程项目费用支付控制机制及相关理论问题成为学术界研究的热点之一[5]。F．H．Griffis and Symeon Christodoulou[6]在研究中对投标风险中的工期风险进行评估则主要是利用PERT和Mente-Calo方法；Ming Lu和S．M．AbouRizk[7]通过对PERT网络的改进，减少了计算工作量，对工期风险进行了重新估计，提高了评价的准确性。随着信息技术的发展，风险管理与信息网络技术的结合愈加显示出强大的生命力。Jiang[7]等人从用户合作的角度出发，研究了信息技术对项目成员合作的影响，指出信息技术支持下项目管理绩效提升的显著性；也有不少学者对投标决策风险评估与信息技术的关系进行了研究，Bakker[9]认为风险管理应当与信息项目建设同步进行，并以实证分析方法指出加强信息系统建设对项目风险管理有正效应。
传统的风险评估方法在项目投标风险评介研究中仍然受到不少学者的关注。D．K．H．Chua and D．Li等运用层次分析法(AHP)对投标风险进行了评价[10]，他们着重分析了指标层次内部之间各因素之间关系，却没有深入研究指标层次之间的相互影响关系。其他学者对这方面研究的不足进行了弥补，如Seung H．Han和JamesE．Diekmann，运用CIA对项目投资中的风险关系进行分析[11]； Leroy J．Isidored和W．Edward运用工期―费用组合和多重模拟分析，去研究风险的相关性[12][13]；Vito F Uricchio等利用模糊决策支持系统对污水处理系统工程的风险进行了系统分析，其结论认为利用基于知识的模糊决策系统可以有效降低项目风险[14]。
目前，在企业投标的风险管理研究中，国外学者做了大量研究，取得了丰硕的成果，不仅在学术研究上引领着风险投标管理的主流，而且在生产实践中也得到了广泛的应用，值得我们学习和借鉴。
三、国内学者的研究
我国目前的风险管理理论大部分都来自于发达国家，这些理论在被引入我国后，在经济建设中发挥了重要的指导作用，取得了良好社会和经济效益。但是由于国情不同，文化背景以及社会习俗等的差异，国外的风险管理理论在我国企业的实际应用中遇到了本土化难题，
我国学者对工程项目的风险评价研究较多。房颖等从国际工程投标风险相关理论出发，分析了菲律宾国家电力公司钢杆工程投标过程中所遇到的几种风险，并指出了相应的策略。赵朋等(2004)提出了模糊综合评价的方法，即利用专家调查对各个风险因素发生的概率和影响后果及其影响进行估计，再通过综合评价，考虑所有风险因素的影响之后得出建设工程承包总的风险水平。郭鹏(2005)等针对项目风险评价中专家评判信息的模糊性与灰性，利用灰色聚类理论得到指标灰色统计量，并构造项目风险模糊隶属矩阵，建立了一种灰色评价与模糊评价相结合的风险综合评价方法。张朝勇等(2007)在模糊测度的基础上，提出了工程投标多风险因素综合决策算法，并通过案例验证该方法的可行性。
项目投标风险决策的研究中，张英宝(2006)运用价值风险的相关原理，尝试将VaR风险管理技术应用于建设工程投标风险评审，为建设工程投标报价评价提供了新的风险分析方法。彭锟等(2002)结合巴基斯坦鞭水电工程项目的投标实例，验证了Fuzzy-AHP方法的投标风险评价与决策模型。刘睿等(2004)从投标风险的内部和外部风险出发，AHP方法和改进的两两比较判断方法，对投标风险评价方法进行了一定程度的改进。投标报价风险的研究方面，肖维品[15]用概率统计方法计算投标报价总报价风险，其他如刘静[16]的分项计算法和综合系数法等都对工程投标风险费用的研究提出了各自的看法。
从已有文献来看，国内学者已充分认识到了工程投标风险管理的重要性，对相关的风险识别、评价等理论方法的研究也较为丰富，但是，这些研究多将目光聚焦在我国国内投标风险管理的研究上，对于国际工程承包风险管理的研究尚不充分。因此，从市场经济全球化角度来看，进一步对国际工程承包投标风险管理进行研究有助于我国相关企业参与全球竞争，具有重要的理论和实践意义。
四、风险管理发展趋势
风险管理从个别理论发展到全面理论，从小范围的初步运用到整体的精密动作，从组织内部到组织外部甚至是整个企业的联合体，显示出强大的生命力。总的来看，国际工程投标风险管理发展趋势可归结如下：
第一，以信息技术的广泛运用为标志，风险管理从理论方法到实现手段实现了全面的科学化。自20世纪70年代开始，由于计算机在网络计划分析中的成熟运用，信息系统及管理科学等理论逐渐被引入到风险管理活动中，风险管理的深度和广度得到了空前提升。主要表现在：从现代管理理论中汲取新知识，包括系统论、信息论和控制论等，强化了风险管理的理论基础，同时，现代管理方法，如评价决策技术、预测技术、排队论等又为风险管理提供了成熟的工具和方法，极大的提升了风险管理的效率，取得了良好的成效。
第二，社会化和专业化成为风险管理重要的发展方向。随着社会经济的飞速发展，项目类型多元化、运作规模复杂化的趋向越来越明显，风险管理不再只是一种理论科学，其实用的技术性体现的更加明显，整个社会对专业化、职业化的风险管理人员爆发出较强的需求，专业的风险管理团队或公司也开始出现，专职的风险管理员和风险分析师成为新兴职业。
第三，标准化和规范化成为风险管理的主要特征。由于面对的情况十分复杂，需要考虑的因素众多，因此，风险管理具有较强的技术性倾向，要求专职人员具备数学基础、计算机操作能力、风险管理理论以及企业管理其他相关技术领域的专业知识和技能。如何从社会化大生产所要求的标准化和规范化出发，降低风险管理所带来的次生风险，使风险管理逐步工作流程化、作业规范化，从而全面降低风险管理的成本，促进风险管理专业化、社会化和通用化的实现，最大化风险管理水平及其所产生的社会经济效益就成为值得深入研究和探讨的课题。
五、结论
国际工程承包市场的竞争也越来越激烈，国际工程承包投标的复杂性更加凸显，给我国建筑企业参与国际竞争带来了巨大的压力。本文的研究系统梳理了国内外相关研究，内容涵盖了国际工程投标过程风险管理的基本理论演进、方法及发展趋势，不仅为进一步的理论研究打下了坚实的基础，也为企业风险管理实践提供了有益参考。
参考文献：
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【关键词】岗位需求 ；卫生信息管理 ；人才培养模式
一、探讨卫生信息管理专业人才培养的现实意义
国外学者认为，卫生信息管理专业是一门新兴的交叉学科。卫生信息管理类专业教育的名称广泛涉及到卫生信息管理、医学信息管理、医学信息学等，其中以“医学信息学”居多。为了促进各国间对医学信息学的相互交流，早在1976年就成立了国际医学信息学会（IMIA）；它是世界卫生组织（WHO）正式认可的非政府组织，其政治宗旨是致力于推动世界医学信息学的发展。目前，美国、加拿大、法国等众多国家在医学信息学教学方面已做出了相当的成绩。
从国情分析，教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出：高职院校要及时跟踪市场需求的变化，主动适应社会和经济发展的需要，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，改革课程体系和教学内容。并特别强调要“大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式” 。
从医情分析，根据卫生部制订的《全国卫生信息化发展规划纲要》，要求逐步建成比较完善的以公共卫生信息系统为重点的国家卫生信息系统，进一步推进医疗服务信息化和其他卫生领域信息化建设发展，而推进卫生信息化建设在深化医药卫生体制改革和卫生事业发展中起到重要的作用。
从发展史看，自20世纪70年代起，我国有十几所卫生学校相继开办了卫生会计与统计、病案管理等相近专业，培养了大批卫生信息管理人才，对地方经济及卫生事业的发展起到了积极作用。到90年代中期，国家为了抑制经济过热，化解金融风险，实施了财政紧缩政策，市场人才需求形势发生了变化。上述专业分工过细，专业面向狭窄，已经不适应市场职业变化的需求。跨入21世纪信息、网络时代以来，社会需要“高素质、宽知识、强能力”的实用型职业劳动者。将以上专业调整合并为“卫生信息管理”专业，符合“深化职教改革、全面推进素质教育”的主题精神，符合21世纪社会卫生人才的需求形势。
综上所述，并结合初步调研情况分析，目前我国开设的卫生信息管理专业在课程体系、课程内容、教学方法等诸多方面，均有不尽人意之处，与社会需求和岗位需求存在明显的脱节，不是“供大于求”而是“供非所求”。因此，我们认为，急需进行适应卫生领域信息化建设发展的、适应岗位需求的高职卫生信息管理专业课程改革与人才培养模式研究，以培养出高素质技能型应用型人才。
二、改革适应岗位需求的高职卫生信息管理专业课程体系
（一）明确培养目标与细化基本要求
根据党的教育方针和卫生工作方针，高职卫生信息管理专业培养的是面向21世纪我国卫生行业的具有一定管理能力的专科层次实践型信息技术人才。所培养的学生具有高尚的思想道德和人文精神，具有良好职业素养和较强的人际沟通能力，热爱卫生信息管理专业，具有必备的基础医学和临床医学知识，掌握现代卫生信息管理的基本理论知识与技能。同时根据培养目标提出了学生的知识、能力和素质结构的具体要求（限于篇幅从略）。
（二）精选主干学科与规范技能实验内容
目前人文精神的缺失是医学教育的漏洞，而人文教育却是医学教育中的重要一环，其作用不可小觑。为此，在卫生信息管理专业的教学计划中，将课程分为“素质基础课程模块”、“技术基础能力课程模块”和“专业技术能力课程模块”，在每个模块中设置相应的课程，将必修课的各模块明确规定课程、课时，选修课各模块规定课程范围、基本课时和基本学分，这样有利于培养既具有人文关怀又具有管理型、技能型信息技术人才目标的实现。
完善技能实验内容和训练方法，如Office办公软件、SPSS软件，病案软件管理系统；社会医疗保险实践，数据库和数据表的创建与维护，查询、报表、窗体的建立；硬件故障检查与诊断，计算机系统安装，网络管理系统、路由管理系统、服务器管理系统。
（三）优化实践教学环节与完善效果评价模式
根据职业岗位需要整合教学实验（训）内容，通过模拟实训和到医院、社区卫生服务中心、疾病控制中心等进行见习等实践教学环节，培养学生的动手操作能力，培训学生严谨的科学态度和良好的工作习惯。岗位实习一般为40周，其中二甲以上医院（病案室、信息科、医务科、办公室等）和疾控中心等为32周，电脑公司或网络中心8周。学生要按照实施性实纲的要求，积极认真地完成实习活动。目的是在于进一步培养学生综合运用所学知识和技能，提高独立分析和解决问题的能力，培养学生的专业工作能力和综合应用能力，积累工作经验。实习的主要科目进行出科考核，学生实习完后由实习单位进行实习鉴定。最终由学院和系部构建成综合优化效果评价模式。
三、探索校企合作工学结合人才培养新模式
根据现代卫生信息管理的要求改革并明确专业培养目标；明确不同课程集群的教学目标；充分利用学校与医药卫生行业的多层面、多渠道等软硬教学资源，开展“活用教材”、“项目教学”、“工学交替”等教学新模式，培养学生整体能力和综合素质。
（一）工学结合人才培养模式的内涵
“校医合作”往往是指学校围绕医药卫生行业第一线对人才的职业综合素质和综合能力要求，通过建立一种由医药卫生行业单位全程参与学校人才培养过程的合作关系，充分利用学校和卫生行业的两种不同环境及其教育资源，有计划地采用校内课堂教学与校外参加实际工作的有机结合来培养人才的一种教育模式。 这是一种将学习过程和实际工作过程有效结合起来，使学生能学到课堂中学不到的东西，并接受一定的职业训练，取得一定的工作经历，从而顺利地进入职业生涯，有利于今后更好地发展的“适应岗位需求的”教育模式。
（二）根据不同类别课程选用相宜培养模式
对统计类、软件技术类等课程，宜采用“项目教学”培养模式。而卫生管理、病案管理类等课程，宜采用“工学交替”培养模式，如学生根据学习相关课程进度，适时适量到医院、社区卫生服务中心参与病案管理工作，到疾病控制中心、卫生局、药厂、药店等参与卫生管理工作、挂任职务助理等。
（三）工学结合人才培养模式的现实意义
工学结合人才培养模式，实现了四个新突破：将学生成绩考核转化为“行业式考核”；强化了教师的行业素质和实践素质；师生实现真实的工作岗位“零距离实践”；实现教材内容与工作实际的“无缝对接”。
四、构建教学评价督导体系
卫生信息管理专业不同于一般的医学专业或卫生管理专业，该专业培养的是面向卫生行业的具有一定管理能力的专科层次技能型信息技术人才。
（一）在教学新模式中遵循“四种意识”的结合
首先，教学始终遵循专业培养目标，明确“以学生为中心”的专业服务行动领域及其对应的学习领域。其次，不同组课程集群，淡化学科意识，形成跨学科、多学科和整合性课程（如《医学基础概论》是由解剖、病理、内外科等多门课整合而成），依据其课程目标、教学类型、模式，运用多种有效的策略及方法，组织学习活动，培养学生整合性的专业能力与态度。再次，专业课程教学中，实践体验或情景模拟，实施行动导向教学，特别是项目教学。最后，重视团组合作学习。
（二）在教学管理中构建相应的教学评价与督导体系
（1）综合运用“运筹学与系统工程” 等定性分析与定量分析相结合的多种方法，根据“完备性、独立性、和谐性、可测性、一致性、科学性和发展性”等原则，构建教学评价体系。（2）以“系统工程学”的思想原则（整体性、有序性、动态性、开放性、最优化等）作为方法论基础，总结概括教育教学规律，以“教务处、系部、教研室”三个子系统为“经”，以“目标、内容、途径、方法、管理、评价”六个分系统为“纬”，纵横贯通、依序衔接、条块结合、内外联系，构建教学实施体系、操作体系和督导体系。
五、转变教学理念与优化教改步骤
（一）教学改革的技术路线图
（二）转变教学理念
转变教学理念的基本思路是：（1）强化学生、专业与社会岗位需求三者统一；（2）坚持“以就业为导向”、以岗位的典型任务（项目）为主线设计专业核心课程；（3）明确教学结果是学生表现的专业行为；（4）明确“学生―教师―教材”（教学资源结构与形式）三者的角色与互动关系。
（三）改革教学模式
强化“实践教学”模式；打破“以教为主”和“以学为主”的教学模式，建立“以教师为主导，以学生为主体”的教学模式；建立“模块教学”方式与“模块考试”方式。对部分专业核心课程引进网络教学平台，建立网络教学资源。
（四）优化教改步骤
教改步骤的优化思路是：构建课程体系拟订教学大纲完成教材精选选准人才培养模式进行教学实践摸索教学方法总结教学成果再次教学实践完善课程体系和人才培养模式。
（五）注重学习引进
向同类院校学习取经，“走出去、请进来”相结合。
六、结束语
在卫生信息化迅速发展的今天，培养适应岗位需求的高素质技能型应用型人才显得尤为重要。我们要不断加强学校教育质量管理，提升具有产品属性的学生素质，强化高职院校“产品与质量”的新理念，培养高素质的学生，工作任重道远，值得继续探索。
参考文献：
[1]张建辉.职业学院新设高职卫生信息管理专业论证报告及人才培养方案.卫生职业教育，2011（22）.
随着国家远程教育技术管理规范的建设，越来越多的具有独立标准的网络体系也在逐步的建设和规范自身的质量保证体系，实行网络体系认证制度。加强网络管理系统建设，不断增强远程教育网络系统建设，为学生学习提供灵活的信息资源服务。以广播电视大学为依托，构建远程教育网络体系，以此推动移动学习资源的构建与发展。移动学习资源可以充分利用电大的网络体系，发挥自身的系统优势，加快教育信息资源建设步伐，逐步建成多级多化的层次，来开放共享远程教育教学的移动信息资源库。
二、资源构建中出现的问题
在信息化建设的推动下，远程教育是利用多元化的教学媒体传递教育信息，来补充教师课堂教学的教育形式。远程教育覆盖面积广、容积量大、教育成本低，还具有方便快捷的优势，应该得到广泛的运用和发展。高等职业院校移动学习资源要建立自身的教育网络，以远程教育为载体构建网络体系，能够更好的连接知识与技能、理论与实践，以达到共享。但当前，两者的结合中，还存在如下问题。
(一)重视理论，轻视实践
虽然，我国远程教育的研究呈现逐步上升的趋势，高校移动学习资源的建设也如火如荼地开展，但两者的结合统一还处于起步阶段。把移动学习资源的构建建立在远程教育网络体系中，可以更好地帮助学生有效获取知识，从而推进高校信息化技术的发展。但在研究移动学习资源网络体系模式的构建中，普遍重视理论基础，缺少实践经验的支撑。远程教育的网络体系的构建模式、课程研发模式、教学模式等方面有很多理论性和与实践性统一的经验。但两者统一结合作为一种网络系统的构建还缺少多元化研究。应多深入高校实地考察，进行调查分析研究，获取更多进行基础性实践的第一手资料。
(二)体系覆盖，缺少实证支撑
远程教育网络体系以广播电视大学为依托可以覆盖全体高等职业院校，为移动学习资源的构建提供了可能性。但此种信息化学习资源的研究方法单一，缺乏实证支撑。定性与思辨是我国远程教育研究者主要采用的方法，其中又以感悟性思辨为主，缺乏对理论的哲学性思辨、多学科思辨，缺乏理论的实证研究。作为移动学习资源建设的实践研究者应积极运用多种方法，从多角度对其进行深入的研究。转变观念，对体系覆盖进行应用性的探究，补充其不足，改正缺陷，为高校远程教育体系的移动学习资源建设实施提供理论与实践方面的支撑。
(三)网络体系不健全，缺少结合点
远程教育网络体系建构的大部分研究多集中于部分高校，研究的落脚点放在了高等职业教育中的应用与研发。而移动学习资源的开发与利用恰恰以普通高校为重点，两者之间缺少有效的连接。高校间的远程教育网络体系不健全，缺少结合点。高校间学习资源的结合是远程教育开展的很好的切入点，达到有效的互补和利用，为移动学习资源的发展起到良好的媒介和过渡作用。在信息化的推动下，移动学习资源作为一种新型的教育资源，将现代远程教育网络技术覆盖到高等学校教育领域，开展高校的资源互动，实现高校资源的普及化，是解决移动学习资源建设的新契机。远程教育技术根植于移动学习资源的构建不仅仅是提供一种新的学习方式，更重要的是在教育教学过程中广泛运用信息化网络系统，以计算机多媒体和网络通讯技术为基础的现代信息化技术手段，促使高校学习资源库不断发展壮大。这也是未来高校移动学习资源必然的发展趋势。
(四)多见基础性工作，缺少创新意识
移动学习资源的基础性工作在于网络系统的覆盖和体系的构建，这是推进高校资源信息化发展工作的根本出发点，也是最终的落脚点。基础工作需要技术性的支持和硬件设施的到位。目前远程教育的基础工作研究力量不断加强，但与移动学习资源的互动的创新力不足，尤其是此研究还处于较低的水平，缺乏创新性，特别是缺乏原创的科技成果，导致远程教育网络体系资源构建的先进办学思路与理念难以落实和推进，使移动学习资源在远程教育的支持下缺乏新的生机和活力。要通过创新把移动学习资源构建在远程教育网络体系中，凭借以往的优势和特色来发展，是解决目前问题的关键。因此，在远程教育网络体系中构建移动学习资源的发展要当作长期坚持的工作，并通过创新加以不断的巩固和发展。
(五)信息先进化，缺乏普及性
远程教育信息化理论指导性水平较高，对相关理论的研究也比较深刻，但由于经济发展的不均衡性，与移动学习资源信息化发展的结合性也呈现不平衡性的趋势。当前高校的信息化平台建设相对落后，缺乏网络教学平台、科学的管理平台，只有具有先进的信息化实践平台的网络覆盖才能很好的普及学习资源的供给。因此，推进信息化建设，建立远程教育网络体系需要为基础，以信息化平台为依托，进行高校移动学习资源的普及和应用。
三、解决的对策
(一)加强网络管理系统建设
远程教育的资源管理系统是信息化发展的基础性工作，是需要长期坚持和维护的系统工程。由于移动学习资源的复杂性与多样性，网络管理系统的建设也要符合这一规律和特点，建立不同层次和不同管理模式的资源处理库，有效的整合、使用与管理资源。远程教育要不断吸取先进的管理模式，避免复制其他模式的资源管理系统建设，有效的管理和储存大量的资源，为使用者提供方便快捷的学习系统，不断提高资源的利用率，促使移动教学资源能够更好地为学生服务。因此，要加大力度建立有效的管理系统，推行统一的网络管理系统，引领资源建设的方向，规范、整合和共享网络教学资源，确立远程教育资源的共建共享机制，提高资源的质量、利用效率以及有效的管理，避免重复开放和浪费。
(二)加强信息资源建设
以广播电视大学为依托，构建远程教育网络体系，以此推动移动学习资源信息化的发展。高等职业院校可以充分利用远程教育的内部资源，发挥移动学习资源的优势，加快教育信息资源建设与吸收的同步，逐步建成多元化多等级层次的资源，开放共享远程教育教学方面的信息资源库。这可以缓解高校缺乏移动学习资源的问题，又可以提高广播电视大学远程系统的利用效率。远程教育的网络教学资源建设过程中，要制定和实施资源使用获得的标准化规则，使得资源的利用达到合理和有序，避免因粗枝大叶而造成浪费现象的发生。高校移动学习资源通过远程教育网络系统的基础，从技术上、内容上、组织管理上把各方面有机联系起来，形成统一的整体保证资源有序的运行于发展。
(三)加强人才队伍建设
关键词：照明设计 绿色理念 节能减排
中图分类号：S611文献标识码：A文章编号：
照明设计工程通常分两个阶段完成：建筑设计院完成建设项目的基本照明，一些专业公司承包大型厅堂、场馆及景观照明的设计。设计院的照明设计主要完成了一般空间照明布置、普通灯具选型、照明配电，对照明质量、照明艺术和环境考虑较少。专业公司虽然较好地考虑了照明艺术和环境，由于自身力量不足或考虑的侧重不一样，有时候设计十分片面，如照度不符合标准，照明配电不合理存在不安全隐患，光源和灯具选型不妥等现象时有发生。因此，照明设计工作者不仅要掌握照明设计的基本理论，还要了解国内外有关照明技术的新动态、新趋势，推进绿色照明就是目前照明工程的大势所趋。
一、绿色照明理念的提出
国内对绿色照明比较认可的概念是：绿色照明是指通过科学的照明设计，采用效率高、寿命长、安全和性能稳定的照明电器产品（电光源、灯用电器附件、灯具、配线器材，以及调光控制器和控光器件），改善提高人们工作、学习、生活的条件和质量，从而创造一个高效、舒适、安全、经济、有益的环境并充分体现现代文明的照明。
1991年1月，美国环保局首先提出实施"绿色照明（Green Lights）"和推进"绿色照明工程（Green Lights Program）"的概念，很快得到联合国的支持和重视，并积极采取相应的政策和技术措施，推进绿色照明工程的实施。 1993年11月，我国开始启动中国绿色照明工程，并于1996年正式列入国家计划。
二、绿色照明设计的实践要求
根据绿色照明的理念，在实践照明设计时，应把握好以下几个问题。
1、照明设计是一门艺术。在建筑和设计项目中，从高科技建筑到乡土建筑，在空间方面，无论是娱乐室还是豪华大宴会厅，照明艺术可将人们带入温馨的梦境。照明设计艺术的应用将使建筑环境变得更加称心如意。照明设计师的工作是进一步地丰富建筑的内涵，而非简单地完成一项工程，尽管建筑设计、照明设计是由建筑师、照明设计师分别在不同时间段内完成的。事实上，二者无论是设计思想、设计风格和设计水平等方面都会存在差异。但应强调后者对建筑师设计思想承前启后的重要性，强调尊重建筑设计师的创作，在照明设计进行之前，充分理解、领会建筑师的设计意图，最终将建筑做成一件完美的艺术品。
2、选择合理的照度标准。我国1990年5月了《民用建筑照明设计标准》，由于我国幅员辽阔，各地区经济条件差别较大，民族习惯不同，因此在选用照度标准时应在规范推荐的高、中、低值中确定合理的标准。对标准值的确定应掌握适度，例如办公建筑中办公室、会议室照度值分别为100、150、200LX，是指0.75米水平面的照度值；设计室、绘图室照度值分别为200、300、500LX，是指实际工作面的照度值。也就是说对于设计室、绘图室，从节能的角度照明设计应考虑二种照明：一般照明和局部照明，它们的照度之和满足标准要求。又例如智能建筑设计标准，它主要适用于办公建筑。在环境一章中规定视觉照明环境的水平面照度，甲、乙、丙级标准应分别不小于500、400、300LX；因为是智能建筑，照度标准明显高于《民用建筑照明设计标准》的规定。但智能建筑中并不是所有用房都有这么高的视觉要求，应根据不同用途确定照度标准，且500、400、300LX应是指实际工作面的照度值。
3、普及计算机辅助照明设计。计算机辅助照明设计已经不是新的课题，但计算机辅助照明设计一直未得到推广。原因是没有适用的照明设计软件，尽管国外很多专业照明公司有，但灯具数据库不能用，加上未汉化、价格等因素阻碍了设计软件的应用。国内设计院照明设计很少采用计算机辅助照明设计。目前国内灯具生产厂家很多，应把灯具技术参数规范化，联合开发国内灯具数据库，以便进行计算机辅助照明设计。功能性建筑，如体育场馆、大型厂房等，高级民用建筑，如大剧院、大会堂等应在初步设计时上机计算照度。根据计算结果调整灯具的布置和组合，使设计的照度、均匀度等指标满足要求。在设备订货之后要落实初步设计确定的灯具，如有变化应进行复合计算。在建筑装饰阶段要落实天花、墙、地面的用材，保证与计算条件保持一致。但目前很多重要工程并没有这样做，至使工程到后期才发现照度太低或照度太高，造成被动。
4、推广智能照明控制系统。自从1983年第一座带有智能化概念的建筑物在美国落成后，楼宇智能化就成为当今建筑发展的主流技术。但是长期以来，智能照明在国内一直受到忽视，绝大多数建筑物仍然沿用传统的照明控制方式。一些智能大厦采用楼宇自控(BA)系统来监控照明，但只能实现简单的区域照明和定时开关功能，无法实现调光，场景控制等功能来实现照明质量的提高。就照明管理系统而言，它不仅要控制照明光源的发光时间、亮度来配合不同应用场合做出相应的灯光场景，而且还要考虑到管理智能化和操作简单化以及灵活适应未来照明布局和控制方式变更等要求。一个优秀的智能照明系统可以提升照明环境的品质，改善提高人们工作、学习、生活的条件和质量。
目前，照明控制系统一般是在某些照明回路中串联由楼宇自控(BA)系统控制的触点，通过控制这些触点实现诸如区域控制、定时开关、中央监控等功能。但是，这种控制方法具有一定的局限性：
1) 控制回路的数量一般较少，只是大面积区域控制。 若将回路划分的较细则造价昂贵。
2) 现场通常不设置开关，所有照明回路通过BA中控室控制，现场无法干预照明状态，使用不便。
3) 控制功能简单，只能实现定时、开关的功能，若要实现场景预设、亮度调节，软启动软关断等复杂的功能技术难度较大。
4) 由于照明系统并不是一个独立的系统，所以，在BA系统出故障时，照明系统也受到影响。
Abstract： Teaching is the core task of college. Principle of educational administration is the foundation of management in college. Its level and quality has direct impact on teaching quality. In recent years, the demand of society is increasing, many colleges explored and tried inter-disciplinary talent cultivation model. Under the background, educational administration is facing new challenge.
关键词： 高校；复合型人才；教务；探索
Key words： college; inter-disciplinary talent; educational administration; exploration
中图分类号：G473 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）17-0267-01
0引言
我国的教育模式建立在计划经济体制下，1952年开始学习苏联的高等教育模式，对院系进行调整、设置专业，按国家设定的专业目录进行人才培养，高校无权设置目录外的新专业。这种模式一直沿用至今。随着国家经济体制的改革和社会的发展，“专才教育”模式培养的人才很难适应时展的需求，培养专业性强、知识面广、技能过硬、具有创新精神的复合型人才已成为众多高校的共识。
1高校培养复合型人才的历史
1984年，上海工业大学在国内首先开始“工业外贸专业”[1]，对复合型人才培养进行尝试；1989年上海财经大学明确提出培养“复合型人才”；80年代，一些高校通过双学士学位制、主辅修制、交叉开设课程以及学分制改革对复合型人才培养模式进行了探索，如上海交通大学、武汉大学等；90年代，“机械电子工程”专业由日本传入我国，至此一批具有复合背景的新专业开进了大学校园；20世纪末，计算机技术融入到社会生产、生活的各个方面，计算机能力的培养被列入众多专业教学大纲中。近年来，随着国际间交流的日益频繁，外语和法律也成为了社会对复合型人才新的要求。
2复合型人才培养与教务工作
目前国内高校的复合型人才培养模式主要有一下几种：
双学士学位制：在我国出现时间不长，是国家教育部委托国内几所重点大学开设的为第二学士学位的新兴专业。生源从应届或往届非本专业毕业生中招收，学制一般为两年，目标是培养知识结构较为完整的跨学科、复合型的高级科技和管理人才。
主辅修制度：指本科学生在主修一个专业学士学位课程的同时副修另一个专业学士学位的制度，考核合格后主修专业颁发学士学位，辅修专业颁发结合证书。这种制度主要培养德、智、体、美全面发展，主修专业成绩优良，具有辅修专业基本理论、知识和技能的高级复合型应用型人才。
交叉开设课程：目前我国很多高校重视文理交叉开课。工科学校为理工科学生开设大量的人文社科类选修课，设定学分要求，由学生自由选修[2]；有的学校对文科专业的学生也专门开设了一些自然科学方面的课程。使学生的知识结构能文理互渗，拓宽了的思维空间，能更大程度地发掘学生的潜能，激发创造力。
学分制改革：学分制既以学分为计量单位衡量学生完成情况的教学管理制度。学分是基于学生在能力和天赋上的差异而提出的，重点在于强调并尊重个性差异和兴趣发展。它打破了专业和年级的界限，允许学生根据自身兴趣、特长、能力跨专业、跨年级选课；允许延长或缩短学制，为学生综合素质的提高和复合型人才的培养创造了条件[3]。
3新背景下教务工作的应对策略
高校复合型人才培养改革是时展的必然选择，教务人员面对变革，如何抓住机遇，迎接挑战，已成为日益现实的问题。回归教育的根本：“科教兴国、以人为本”，应以此为中心，对教务工作进行的梳理和提升。
3.1 转变观念，以学生为本传统的“工业流水线”式的培养模式忽略了学生个性的发展，变革后的教育模式结合了共性发展与个性发展，为学生夯实理论基础、拓宽知识面、激发创造力提供了保证。教务人员应转变以往“官本位”、“教条式”的思想，避免实行“批发”式统一管理，应在尊重学生个性发展的前提下实行“零售”式管理，在此基础上实现开放性管理和人性化管理[4]。
3.2 加强信息交流，增进部门协作复合型人才培养是个系统工程，涉及面广，情况复杂，一件问题往往要牵动各个部门。各级教务部门间应加强沟通，利用各自的资源优势，协调合作。同时应主动加强与教师和学生的信息沟通，以“为人民服务”的精神，去组织和协调各类工作，为教务管理水平的提高，为人才质量的提高提供必要的决策支持。
3.3 提高人员素质，稳定管理队伍教务人员长期面对师生服务，大量从事繁琐的工作，难免会产生职业倦怠感，特别在新的教育改革背景下，工作内容和强度都有所增加。从内在来讲，应当提高自身的思想觉悟和理论水平，以先辈教育家为榜样，树立正确的事业观和价值观，还要不断地提高业务水平，提高工作效率；从外部来讲，改革需要稳定的基层管理队伍，应纠正“重教学，轻管理”、“重使用，轻培养”的错误观念，积极为管理队伍的稳定、管理人员的发展创造有利条件。
3.4 借助先进手段，实现信息化管理目前各大高校都已建成基于网络的教务管理信息系统，它将各种复杂的教务信息规范化、标准化和数据化，降低了劳动强度，提高了劳动效率。但培养模式的变革势必对现有系统的功能和结构产生冲击，应当重新考虑和设计教务系统的构架，以模块化设计理念为指导，开发出具有一定扩展性、可交互的、安全高效，简单易用的教务管理系统，使广大师生员工真正从中受益而不是被系统所累。
4结语
高校培养复合型人才是社会发展的必然选择，因此必须转变教育观念，改革教育管理体制。建立稳定高效的教务管理队伍，借助先进的教务管理手段，能够为教育改革提供保障，为高校培养专业性强、知识面广、技能过硬、具有创新精神的复合型人才提供有力条件。
参考文献：
[1]林喜乐.我国高等教育培养复合型人才的起源探析[J].中国电力教育，2009（141）：38-39.
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【关键词】管理 会计
随着资本主义工业化大生产格局的形成，企业竞争不断加剧以及资本主义企业对利润的不断追求，促使人们开始全面关注成本、费用对盈利的影响。这种情况首先出现在工业企业成本管理中，当时的工厂主、经营人和企业管理者都逐渐对投入的固定成本，在生产制造产品过程中形成的各项费用，对企业盈利的影响重视起来。关键的一刻出现在二十世纪初叶，在以美国为代表的工业制造业发达国家，一些会计师和工程师以及资深的管理专家共同努力下，会计的管理职能不断得到强化后，终于与传统的财务会计分道扬镳，形成了新兴的一门分支学科―管理会计。管理会计自诞生以来，就为资本主义现代工业化生产注入了巨大的活力，这种新的成本管理理论以及成本管理模式得到了发展并取得了巨大的经济效益。直到现在，对管理会计的研究也还是在不断发展中，可以说它已经是一门方兴未艾的经济和管理类学科。
一、关于管理会计
什么是管理会计，目前会计学界众说纷纭，我们先从管理会计的对象、目标、方法和职能进行了解。
（1）管理会计的目标。针对管理会计目标，在学术界存在以下几种不同的观点：在美国会计学协会出版的《基本会计理论》与全美会计学协会下属的管理会计实务委员会在《管理会计公告―管理会计的目标》以及我国的会计学者都对管理会计的目标有所归纳整理。明确了管理会计的目标是为管理者提供管理与决策有用信息，并参与企业的经营管理活动。所以，综合以上观点与分析，本文认为：管理会计的总体目标有：①向企业管理者提供有用信息，旨在提高企业的经济效益与企业核心竞争力；②参与企业经营决策，以发挥企业经营管理职能。要实现以上总体目标，则要发挥管理会计的以下具体职能，包括经营预测、参与决策、规划、控制活动与业绩考评。
（2）管理会计的研究对象。管理会计的研究对象围绕管理会计之研究对象，在会计学学术界有以下几种主要观点：一是现金流量论。二是价值差量论。三是资金总运动论。四是其他观点。关于管理会计的研究对象，还有其他一些观点，如：①其研究对象是企业经营过程中资金的流量；②其研究对象应该是企业未来经营活动的经济效益；③其研究对象可归纳为：企业资金运动的方向、数量与时间对经济效益关系的分析研究与控制；④真正能作为管理会计对象的，还是企业的价值运动。以上的观点是从不同角度对管理会计的研究对象进行研究与探索，各有千秋与道理。而本文认为，由于财务会计与管理会计都是现代会计系统的两个子系统，因此，财务会计与管理会计的对象从总体上也应一致，即能反映和控制经济活动。由于两者分工的不同，在时、空两方面各有所侧重。财务会计的对象侧重于过去的、已经发生的经济活动，在空间上侧重经济活动主体的全部经济活动。而管理会计的对象在时间上则侧重于现在的以及未来的（或预期的）经济活动，在空间上则侧重于部分的、可供选择的或特定的经济活动。
（3）管理会计的方法。管理会计的方法主要有预测、决策、预算、控制和考核共五部分，管理会计的工具是指管理会计方法的具体运用，主要有全成本管理、本量利分析、经营预测分析、经营决策分析、全面预算管理、作业成本法、业绩考评。
（4）管理会计的工作职能。成本管理。掌握品种别制品原价：把握产品销售成本的定量评价；提供月别损益及企业经营业绩准确评价的基本资料采用实际成本，利用财务软件的模块块核核核算，有标准的核算流程。费用管理。主要工作内容为费用的预算！核算，差异分析，业绩考核。对费用进行责任部门划分，进行责任考核。以管理科为主导，各责任部门按照预算，控制本部门费用合理使用，对与预算有较大偏差的费用项目有义务做出说明，同时，对管理科提出的费用管理改善意见做出改善方案。管理科也有权利和义务对部门费用汇总分析，提出管理意见。对责任部门的改善方案实施推进指导。资产管理。管理科主要负责管理三方面的资产：存货！固定资产、投资管理。核算报表管理。定期编制管理报告，为管理层及时提供有价值的信息。每个月结账后规定时间内，管理科都要根据本月的账表填制一套有固定格式的管理报告，反映管理高层关心的各项经营指标并与预算、去年同期等指标进行比较。尤其是预算指标的完成情况，将作为考核相关责任人的重要依据。预算管理。明确各层级的主要职责、确定全面的费用预算体系、科学精细化的预算编制过程、预算控制是预算执行的关键点。考核评价管理职能。
可以说，管理会计是财务与管理的有机结合，具体是指企业利用财务会计资料和其它资料，采用会计的、统计的和数学的方法，对未来的经营管理进行预测和决策、确定目标、编制计划预算，并在执行过程中加以控制和考核，进而取得最佳经济效益的会计管理方法。现代企业的生产经营活动需要大量及时准确的经济信息，管理会计正是适应了这种要求而诞生的，它能够对各种信息进行加工整理，使之成为符合企业内部管理需要的数据。
二、管理会计在企业应用的存在的问题
（1）管理会计的应用范围有限。管理会计在我国只是在少数城市和地区、部分企业中得到了一定程度的应用，还有很多企业对管理会计了解的很少，这使得管理会计的应用空间和范围受到极大制约。从目前情况来看，管理会计的应用仅仅限于经济比较发达的城市和地区，并且是会计信息系统比较健全的大中型企业。偏远及落后地区的小型企业管理会计的应用领域较窄。虽然管理会计在一些企业中得到了应用，但就这部分企业来讲，他们也仅仅是参考应用了部分管理会计理论与方法体系，还有很多对于加强企业内部管理、提高经济效益非常有益的管理会计方法体系并未得到真正的应用，即使某些企业已取得一定成效，也没有及时总结成功经验，并采取措施进行推广，这就使得管理会计在现代企业管理中的作用大大降低。
（2）管理会计的理论与实际不能很好结合。企业的管理权力通常集中在少数大股东手中，而这部分人大多数缺乏专业的管理会计知识研究，对管理会计在企业经营中起到的作用还不太了解，或虽然有一定了解，但并未引起足够的重视。而且，企业财务一般只重视对外的财务会计核算与应用，财务人员大多处于被动的核算工作，例如报账、记账、算账等，而管理会计及其方法并未真正用到，甚至有的企业就根本没有设立管理会计一职。企业管理者一般只关心企业的销售总额及利润情况，而对如何利用管理会计来改进企业管理并无太大兴趣。当前阶段，虽然我国会计学界不断的在大力引入各类国外先进管理会计方法，但这些先进的方法难以与当前的社会与经济环境相适应，实践与应用通常大打折扣，使得管理会计工具的用阻力重重。
（3）会计人员的水平限制了管理水平实践。管理会计的运用最终要通过会计人员加以实施，具体运用到企业的日常经营中去，因此会计人员的素质对于管理会计的实际应用起着极为重要的作用。我国现阶段会计人员的总体素质比较低，突出表现为知识层次低，知识结构不合理、专业教育层次低。全国1350万会计人员中注册会计师大约仅有20万人，由于会计人员素质跟不上，就使他们没有精力去实践管理会计。虽然有些会计人员学习过一些管理会计知识，但大多数处于纸上谈兵阶段，没有进行系统的实际操作。同时，我国有些会计人员的职业水准较低，在会计披露上弄虚作假，造成会计信息失真已成为我国会计学界关注的极大焦点。这些因素限制了管理会计在企业中的普遍应用。
三、提升管理会计在企业应用的效率
（1）重视理论和实际结合。要想会计理论和实际的接受，一方面，必须加强管理会计理论建设。首先，要对高度重视管理会计在企业管理中的现实作用，并对其在企业管理中的具体职能进行深入系统的研究，全方位收集资料，有理有据提出理论建设措施，在对所搜集的资料数据进行整理、归纳、总结的基础上，客观分析出各种职能对管理决策者思想和行为的影响程度，据此改进和完善企业现行的管理体制和模式；其次，成立统一的管理会计机构，加强对管理会计应用的监控和管理，及时解决企业在生产实践中产生的问题，切实提高企业的管理效率和经济效益。另一方面，在建立科学合理的理论研究框架的基础上，更重要的是要紧密结合企业生产管理的实际情况，对企业现行的理论体系和管理模式进行重新评价，使其更具有实操性，加强管理会计应用案例研究，才能做到理论与生产实践紧密结合。同时，要及时总结管理会计在企业管理中应用的典型案例和一些成功经验，从中总结出管理会计应用于企业实践的客观规律，以配合转变企业经营机制的需要，保证企业生产经营管理的高效运行，促进企业经济效益的提升。
（2）企业管理者要积极推行管理会计。企业管理者应该重视管理会计的实施意识，并且采取一系列的措施来保障管理会计的实施。为了管理会计能够有效实现，企业管理者应该调动各个责任部门的积极性，激励他们为了完成企业的经营目标而努力。同时在企业内部建立以责任利润为中心的考核和激励机制，把员工的任职升迁收入和利润的实现挂钩，这样才能促进管理会计工作的开展。由于管理会计的有效运行和信息准确及时是分不开的。所以应该把计算机系统和管理会计进行有机组合，并且走综合运用系统工程学、统筹学等知识，建立一个完善的管理会计信息系统。通过这系统来研究企业出现的问题，为管理营销决策提供信息服务。管理会计的应用，是一种思想得以贯彻和实现。所以企业应该培育有利于管理会计应用的企业文化氛围，这企业文化也就是要培育价值最大化的文化。我们知道，企业的价值，包括人力资本、财务和生产价值等。如果一个企业在组织内部，都是致力于追求价值的最大化，就需要运用管理会计的方法，来进行正确的价值测量。这样，一个价值最大化的企业化，就非常需要管理会计方法的发挥。管理管理自然在企业得到了普及和运用。
（3）重视会计的基础工作。重视财务会计的基础工作，为管理会计提供可靠的数字来源 管理会计与财务会计是现代企业管理系统中两个紧密联系的子系统。现代企业突出管理会计的职能及重要性，并非否定财务会计的重要性。财务会计严格按照《企业会计制度》规定，记录日常业务，登记账簿，定期编制有关的财务报表，准确、客观地反映企业的经济活动和经营成果。其数据的准确性、报表的客观性和及时性都会对到管理会计的工作质量产生影响，所以企业若要管理会计发挥应有的作用，必须高度重视财务会计的基础工作。
（4）加强会计人员应用管理会计的能力。企业从事管理会计的工作人员，不仅要精通企业财务会计的理论知识、基本方法与政策法规，还要掌握现代化的企业经营管理知识；不仅要了解企业的财务管理状况，还要掌握并熟悉企业整体生产活动。因此，这就要求管理会计工作人员需要具备由此及彼、去粗取精的处理信息能力与认知能力，能够对经济对象的发展规律有深刻认识。首先，企业应提高对管理会计人员的专业化技能培训，提高管理会计的人员素质，让他们掌握管理会计的基本理论与知识，以提高企业管理发展。其次，企业的管理人员，也要加强管理会计的基本理论与基本知识，因为管理人员要通过管理会计信息提高决策的科学性，这也是保障管理会计正确而有效运行的关因素。
（5）加快会计信息系统软件的建设。管理会计本身就是为企业经营管理服务的，在运用管理会计过程中需要大量的信息，而这些信息及时准确与否是管理会计能否有效发挥作用的关键。因此，我们可以结合我国企业的实际情况开发相应的管理会计应用软件，建立相应的管理会计信息系统。采用计算机既可保证运算的准确性，又能提高运算速度，大大减轻了会计人员的工作强度的同时又能够准确、及时地采集所需的信息，对企业不同阶段、不同经济活动进行定性与定量分析，为企业领导者提供预测、决策等方面的有用信息，满足企业管理者决策的需要。
此外，从国家方面来说，要创造良好的管理会计应用环境。加快企业改革，尽快建立规范的现代企业制度，使企业真正对自己的一切行为负责。只有企业机制真正转换了，管理会计的应用才会由“别人要企业用”变成“企业自己要用”，使企业产生一种运用管理会计的内在驱动力。其次是对投融资要加大改革力度，改革传统的行政审批制度。这样，自我投资的项目完全企业自己决策，将来责仟也完全由其负责，真正做到谁出资、谁审查、谁负责，这有利于科学的投资决策，也将大大促进现代管理会计在我国企业决策中的应用。
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