时间：2023-06-06 08:59:40
关键词：计算机基础；NES；教学
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）13-0148-02
Abstract： College Computer Foundation is an important practical course for non-computer science students to master computer skills. In view of some existing problems in theory and practice teaching， this paper researches College Computer Foundation Based on NES， in which teaching methods and content； organization and difficulty setting of experiments； program and ways of appraisal are discussed.
Key words： Computer Foundation； NES； Teaching
1 引言
计算机的广泛应用，使得当代大学生需要掌握文字和报表处理等计算机基本应用技能，高校计算机基础是非计算机专业大学生所接触的第一门重要的计算机课程，奠定了学生应用计算机技术的能力以及为今后进一步学习计算机打下坚实的基础，提升高校毕业生就业竞争力。
计算机基础是面向非计算机专业大学生的计算机教学，其教学的目的是使学生对计算机软硬件技术有了基本的了解，基本了解计算机软件的设计和信息处理原理，掌握Office、Windows等常规软件的应用技能，提高学生应用计算机水平以及掌握计算机实际操作技能[1]。达到这个目的的关键是教师不仅传授理论知识，同时还需要锻炼学生的实践能力。因此，通过计算机基础实践教学来培养和提高学生实践能力是非常重要，实践教学效果很大程度上决定了计算机基础教学的成败。因此，实践教学是计算机基础教学的主要环节，只有在理论教学过程中联系实际、实践教学过程中来验证和巩固理论知识，才能使得高校学生在具有计算机基础基本知识的同时还掌握一定的实践能力。针对以上情况，探讨如何更好的理论联系实践、互相促进具有重要的意义。本文根据班级学生数、学生掌握计算机基础知识差异性等情况，提出了面向NES的大学计算机基础理论与实践教学模式，通过NES系统能够完成学生的差异性学习，实现学生的个性化实践锻炼，同时，通过对考核方案和方式进行改进来充分调动学生的积极性和主动性，提高学生理论和实践两方面能力。
2 当前存在的问题
高校计算机基础成为很多高校的基础课程，对非计算机专业学生在计算方面的理论知识和实践能力方面提高起到重要的作用，但当前计算机基础教学过程中还存在以下问题。
（1）要求一刀切：由于各个地区及中小学对计算机基本知识和技能要求的不同，使得新入校的学生掌握的计算机基础水平存在较大的差异，部分新生具有一定的基础，而部分新生的计算机基础知识却处于零起点。但当前的教学基本是一刀切。结果就是对于基础好的学生，教师讲授的内容已经学过，极易产生厌学情绪。而对于基础差的甚至从未接触过计算机的学生，听课比较吃力，跟不上教学进度[2]。
（2）教学内容陈旧：计算机的发展日新月异，操作系统和办公软件等常见软件更新换代，使得教学内容需要不停的更新，但很多学校甚至还停留在Windows XP或Office2003上，以及对软硬件技术的介绍也停留在多年前，没有跟上技术的进步。
（3）实践内容固定，缺少变化：大学计算机基础作为全校公共基础课，其班级人数普遍偏多，上课教师很难及时了解学生对这门课的学习情况，因此，很难及时调整实践内容难度以匹配学生的完成能力，同时，教师给出的实践题基本固定，实践的难度系数很难调整以做到因材施教。
（4）教师与学生互动不够：虽然教师越来越重视与学生的互动，特别是在上实践课的时候，但教师为了查看统计并分析学生自己对实践作业的完成情况，所以花费大量时间和精力来查看每个学生提交实践内容。由于班级人数较多，因此教师在实践教学过程中，将很大一部分时间用在作业检查上，与学生交流时间较少，甚至有时候出现学生不能及时得到指导以解决出现问题的情况。
（5）考核方案有待进一步完善：计算机基础考核普遍采用的是平时成绩+期末成绩的形式，平时成绩主要由考勤、课堂回答问题和实践作业完成情况组成，其中又以实践作业完成情况为主要依据，但学生众多，教师很难详细检查每个学生完成情况，造成实践作业抄袭现象严重，极大的挫伤了学生学习的积极性。
（6）考试方式不合理：很多学校考试方式还是纸质形式，教师需要找试题、出试卷、在由教务人员对试卷进行印刷，工作量大，效率低。同时，教师批改试卷的工作量很大，分数也不够客观。同时，纸质考试只能考察学生的理论知识，也违背了大学计算机基础主要培养学生动手能力的目的。
针对这些问题，在整个教学过程中应注意以下几点：（1）根据各个专业实际情况和要求或者学生的前期掌握情况，设计相应的教学大纲并讲授与之对应的教学内容。也就是说，对不同专业或不同层次的学生进行针对性的教学，而非一律要求，一概而论；（2）更新教材，同时，整理收集最新的软硬件技术，讲授给学生；（3）能够准确快速掌握每个学生完成情况，并给出适当数量、难度的操作内容和合理的成绩，实现“个性化学习”；（4）实践教学中，主要目的是给学生排疑解难而不是查看统计学生作业的完成情况；（5）以机试代替笔试，更准确考察学生的实际动手能力，并极大减轻教师工作量和降低成本。由于班级人数普遍偏多，要实现以上几点要求，教师通过人工的方式来完成是不切实际的，，因此，我们开发了NES（Network Examination System）系统，实践证明，通过该系统能够很好或基本能够完成上述要求。
3 NES系统
通过NES系统能够极大的减少教师由于需要检查学生实践作业的完成情况和正确率等工作所花时间，因此，教师能有更多的时间与学生进行交互，且给出的考核成绩更加合理和公平，从而更能调动学生的积极性。本节我们将对系统的试题录入、学生使用界面、统计工作、考核方式和考试方式进行介绍。
3.1 试题录入
目前高校计算机基础考察题型分为客观题（如选择题、判断题）和操作题（如文字录入、填空题、Office操作题等）。NES系统中对于客观题的自动评阅算法采用的方法就是学生的答案与标准答案进行比较，如果结果一致则答题正确，否则错误，算法简单直接；而操作题由于具有多样性、复杂性和不确定性等特点，使其评阅的难度较高，成为试题评阅的重难点，也得到了广泛的研究和实践，并出现很多成功的系统。这些系统的自动阅卷的实现方法多种多样，各具特色。但这类阅卷系统试题库一般是不可开放，也就是说软件的使用者不能对试题的内容和试题的标准阅卷信息进行管理，软件的可扩展性，可维护性差。基于此，我们在开发NES项目时，充分考虑一般评阅系统的局限性，实现操作试题与代码分离，开放题库，现实对操作题的自主命题、智能组题和自动评阅，具有良好的可扩展性和可维护性，如下图1所示的自主命题界面。
3.2学生使用界面
NES给每个学生进行了注册，ID号为其学号，学生登陆修改相应的信息，使得后续能够更方便进行统计分析和成绩评定。
学生登录完成后，通过用户界面能够方便地完成选择题、填空题、打字题、Office操作题、网路题等题型，通过我们后续开发的NES-C，学生还可以完成程序填空、改错、编程题等题型。
教师通过学生完成的结果（保存在数据库中），可以快速的得出每个学生的完成情况，以及每道题的整体完成情况，并根据这些结果作出相应的变化，不仅把握全班整体情况，还能兼顾个人实际情况正对性的进行改变。
3.3统计分析
由于教师对学生知识掌握情况很难及时了解，因此，所出试题很可能难度偏高或偏低、试题数量偏多或偏少等情况。而授课教师一般通过人工查看和统计的方式来了解学生的掌握情况，所以结果具有很大的滞后性，教师很难根据学生的掌握情况对试题进行及时调整。而NES系统能够很好的解决该问题，教师可以先布置一部分试题，然后根据试题的完成情况，对试题难道和数量进行相应的调整。统计每个学生整体完成情况，给教学班划分若干个等级，给每个等级的学生给出相应试题。
根据不同试题类型来制定不同的对策，比如选择题主要考察学生对计算机的一些基本概念进行考察，因为每道选择题都有对应的知识点，我们可以以知识点为单位统计学生完成的正确率，并对正确率进行分析，正确率比较低的知识点，我们在进行理论教学时可以进行针对性的讲解，正确率比较高的我们则可以进行概述，使理论教学更有正对性、更有目的、效率更高。Office操作等题型，则主要考察学生实际动手能力，也是我们教学的重中之重，我们统计每种操作的得分率，整体把握教学班对这类操作的掌握情况，对得分率低的操作类，在进行课堂教学的时候重点演示，使课堂教学更有正对性。对基础比较好的学生，出一些难度比较高、综合性比较强的题目，而对基础比较差的同学有针对的出一些基本操作的题目，做到“差异性”教学。
3.4考核方案设计
由于学生入学时计算机水平差异较大，一刀切的考核方案不利于提高学生的学习积极性和主动性，因此，更优化的考核方案，不仅能够提高学生的学习动力，同时能够提高学生的实践能力。以往教师布置题的数量和难度，教学班的同学都是完全一样的，部分学生由于基础比较差，不可能自己完成实验内容，甚至有的同学在实践课上玩游戏或聊天，下课前只是抄袭其他同学的作业来提交。教师虽然清楚这种抄袭现象严重，但也很难有好的解决方案，这种情况会挫伤其他学生学习的积极性。通过NES系统教师能够快速的掌握学生的完成情况，而且系统内部有一定的处理机制，使学生不可能把别人完成的作业进行直接复制并提交即可，很大程度上杜绝了抄袭现象。同时，教师向学生说明成绩考核不是只看实践作业的完成情况，而重要的是考核学生的学习态度、实验报告完成情况、问题解答情况、实践能力的提高情况等，每项所占比例可根据实际情况进行调整[3-5]。另外，教师在实践教学过程中也需要花费一定的时间以询问等交互方式来抽查学生完成过程，以使得学生能够认真对待每一次实践教学和作业，提高教学效果。
3.5 考试方式
计算机基础更注重培养学生的实践能力，以机考的形式来进行考试比较合适。还有考试周期长，一次考试很多天后才能出结果，反馈能力弱，几乎完全背弃了我们无纸化考试的初衷。NES克服上面所述缺点，不仅能用于平时测试，更是能够用于上机考试，真正做到用户自行出题、智能组卷、自动评分、考务管理等完整考试流程，极大地减轻了教师的工作量。
4 结语
高校计算机基础对非计算机专业大学生了解计算机，学会应有计算机解决实际问题具有不可替代的作用，只有提高学生实际动手能力，以及学会使用计算机解决本专业问题，才是大学计算机基础教学的根本目的。实践结果表明，通过NES系统增加了师生互动的时间，更及时准确作业试题的内容、数量和难度，对抄袭现象有一定防范作用，考核方式也更加合理和公平，提高了学生学习的积极性和实践能力。由于计算机更新速度快，学生掌握计算机程度在不断变化中，需要进一步完善在现有工作，如完善丰富基础题库，设置更加可行、合理和公平的考核方案，鼓励学生参加计算机Office技能大赛等，拓宽学生的眼界，更加注重师生互动，侧重培养学生的实际操作计算机技能，从而使大学计算机基础教学的效果到达一个新的高度。
参考文献：
[1] 罗永龙.计算机基础[M].科学出版社，2013.
[2] 陈旭生，郭颂.非计算机专业计算机基础教学改革探讨[J].计算机教育，2009（15）： 55-57.
[3] 欧跃发. 计算机应用基础模块化教学研究[J]. 计算机教育， 2015（4）： 82-84.
一、参考选题
1、科学发展观落实情况
2、新农村建设情况
3、进城务工的农民工情况
4、农村留守老人、留守儿童情况
5、城市社区自治、农村村民自治情况
6、公民合法权益保障情况
7、新型农村合作医疗落实情况
8、新型农村社会养老保险试点情况
9、特色农业发展情况
10、 西部大开发进展情况
11、 “两型社会”建设情况
12、 和谐社会建设进展情况
13、 城市社区、农村行政村业余文化活动开展情况
14、 基层党组织建设情况、农村基层选举情况
15、 灾区灾后重建进展情况
16、 大学生就业、从业情况
17、 九年制义务教育落实情况
18、 科技下乡、家电下乡落实情况
19、 失地农民生活情况
20、 城镇医疗卫生改革情况
(具体题目请自拟)
二、社会实践活动的组织及实践报告的提交
暑假社会实践活动由同学根据自己的情况来安排。社会调研活动可以由几个同学共同参与和组织，但最终的实践报告只能是各自写作、单独提交。如果社会调研活动是由几个同学共同参与的，在实践报告中应该注明参与的人员。
正式报告的字数：XX-4000字。可以另外附带相关佐证材料。
三、格式
(一)基本情况
1.作品标题
2.作者(脚注形式加在首页下)
例：
论村民自治
关键词： 任职教育 《电工学》课程 教学改革
1.引言
《电工学》课程是任职教育培训在基础教育阶段的一门专业基础课程，是一门关于电路基本理论、基本分析方法和电路实践基本技能的课程，其地位和作用十分重要。目前，《电工学》课程教学组织与实施模式主要是沿用传统教学模式，以理论学习为核心，主要培养学生的理论分析能力。课堂教学以理论讲授、分析推导为主，实践教学为巩固强化理论学习而服务，课后作业、辅导均围绕着培养学生理论基础与分析能力进行，课程结束考核也主要考查学生的理论知识与理论分析能力，整个教学组织与实施模式偏重于培养学生的理论素养。因此有必要进行一系列行之有效的改革，使该课程的教学能够充分体现岗位任职能力的培养。
经过详细的调研和论证，探讨并提出对该课程实施以“理论教学、实践活动、组织考核相互融合，技能培养目标为主，培养学生任职能力”的教学模式改革。实施教学改革，必须依托于一定的人力资源和现实条件，本次教学改革先在一个实验班进行。
2.条件准备与前期调查
实验班的全部80学时《电工学》课程进行全程实验室教学，教学地点为电工综合实验室；任课老师由教学经验较为丰富的老师担任；教学所需实验设备、器材、演示板等将首先满足该教学班需要；教研室对该门课程进行全程跟踪调查、效果评估。为了更好地实施教学改革，课程组对现有教学演示板进行整理，重新制作一批轻便且实用的实物演示板，并将其应用于课堂教学。
开课前，对实验班学生进行基本情况调查，调查分为两个方面。第一，学生的学习欲望情况调查。学习欲望是学习的动力源，在学习中作用巨大。开课前，对学生必须进行学习欲望情况调查。调查的目的是了解学生学习欲望的程度，针对不同的程度实施必要的思想激励，让学生带着饱满的学习欲望进入学习过程。第二，学生的文化基础情况调查。学生的文化基础关系到课程开设的质量，必须对文化基础进行调查，摸清情况。调查的目的是掌握每一名学生的文化基础，为制定不同的培养策略提供可靠的依据，为以后提高《电工学》课程学习质量奠定牢固的基础。
除了基本情况调查之外，还组织行教座谈会，进行开课前思想状况了解，开课前帮助学生克服畏难情绪，及时进行疏导，做到学习《电工学》课程前，将学生的心理状态调整到最佳。
3.教学实施与管理跟踪
采用实验室授课的方式实施教学，并且在教学实施的过程中对课程教学进行管理跟踪。对教学的各个环节进行及时分析探讨，并反馈到教学实施过程中。
教学实施过程分为三个阶段。第一阶段，课前预习阶段。每次下课前，布置预习下一次课的内容，并对预习情况进行记录、跟踪、评价，督促学生提高预习质量。教研室每周设置固定的时间开放实验室，供学生预习、实践使用。第二阶段，授课阶段。采用理论与实践活动在课内共同存在的方式授课，让它融合在一起，相互促进。通过实践活动理解电路的概念和定律，达到对理论的掌握。第三阶段，课后辅导阶段。及时了解学生对授课内容的掌握情况，化解学生在学习中出现的学习问题和思想问题，提高学习的质量。
具体的管理跟踪措施有三种。第一，课程预习管理跟踪。主要对学生的预习情况进行管理跟踪，对人员进行管理，对预习的状况进行评价，以达到预习的良好效果。第二，课堂纪律管理跟踪。课堂纪律设立成绩记录表，用以对学生课堂纪律进行管理。第三，课后自习管理跟踪。课后自习主要对学生巩固加深课内所学知识进行督促指导，对疑难问题进行解答，并对学生学习情况进行记录。
4.考核评价与总结报告
平时成绩分为立理论平时成绩、实践平时成绩和课堂纪律成绩三块，做到全部课次都有记录，为学生的总评成绩提供依据。考试分理论和实践两部分，在课程结束后实施。免考项目充分考虑学生的能力素质，突出技能特点，获学院、地市、省级以上电工电子竞赛等级奖励，取得国家电工职业证书者，就可免考，直接获得优秀。不符合免考条件的学员必须参加考核，主要包括平时成绩、课程结束考试成绩。平时成绩又可以细化为平时表现成绩和作业成绩，平时表现又可细化为纪律遵守情况、实践操作表现和理论学习状况等，作业包括实践操作作业和理论学习作业两部分。课程结束考核也分成实践考核和理论考试两部分进行。
注重评价效果，积极开展评价活动，将《电工学》课程评价分成两部分。第一部分，开展日常评价活动。主要是针对学生学习情况和对老师授课情况进行评价。对学生学习情况的评价具有两个方面的含义：一是解决学生学习中的情绪问题，二是解决学习理论或实践过程中出现的问题。对老师授课情况评价，可以及时地修正授课方面的偏差，使授课始终有好的效果。第二部分，实施课程结束评价。总结课程教学的经验，查找存在的问题，为以后更好地培养学生的电路综合能力做准备。
教改后的课程总结报告分为多阶段双向进行，包括两个组成部分：一是阶段性总结报告。按照教学节点，让学生把这一阶段学习过程中的心得体会、意见建议等总结出来，老师再根据学生学习进度、学习状况，以及授课过程中的经验教训和下一步计划安排，撰写阶段性和总结性报告。二是课程结束总结报告。学生对整个课程的教学情况、个人学习得失，以及意见建议等进行总结报告，任课老师写出整个教学过程的总结报告，课程组根据整个教改情况再进行总结分析。
5.结语
“理论教学、实践活动、组织考核相互融合，技能培养目标为主，培养学生任职能力”的教学模式，确实能够使得学生的电路连接能力、电路测试能力、电路理论应用能力、电路故障判断与处理能力等五种能力同时得训练。对比传统教学模式，新的教学模式能够进一步提高学生的电路工程素质和任职能力，从而为学习后继课程和积累工作经验奠定基础。
参考文献：
［1］张忠福.建立以能力培养为中心的实践教学体系［J］.实验技术与管理，2011，（2）.
为进一步转变机关作风，提高服务效能，推动创先争优活动扎实开展，建设群众满意机关，根据区党工委《关于在全区机关深化公开承诺践诺争当服务先锋活动的意见》的文件要求，现就在建设局开展公开承诺践诺争当服务先锋活动，提出如下实施意见。
一、总体要求和指导思想
开展公开承诺践诺争当服务先锋活动，要充分认识活动的重要性，认真把握创先争优活动提出的基本要求。先进机关党组织的基本要求是：学习型党组织建设成效明显，出色完成规定的基本任务，努力做到领导班子好、党员队伍好、工作机制好、工作业绩好、群众反映好。优秀共产党员的基本要求是：模范履行规定的义务，努力做到带头学习提高、带头争创佳绩、带头服务群众、带头遵纪守法、带头弘扬正气。要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，以转变作风为重点，以提高服务效能为核心，以公开承诺践诺为载体，以争当服务先锋为目标，通过公开承诺、认真践诺、评诺表彰，切实促进干部作风的转变和机关服务效能的提高。局党委和全体机关干部要通过“向社会承诺、为基层办事、请群众监督”，切实把创先争优活动办成群众满意工程。
二、组织领导
局机关成立公开承诺践诺争当服务先锋活动领导小组，负责制订活动总体方案并负责活动的组织实施，由主要负责人任组长，分管领导任副组长，各部门、科室负责人任成员。所有机关干部都要积极参加公开承诺践诺争当服务先锋活动。
三、方法步骤
（一）科学定诺。承诺前要广泛征求群众和企业的意见和建议，结合各自职能和岗位职责，填写公开承诺践诺书。承诺践诺书要细化量化，条目清晰，重点突出在日常工作落实、重点工作推进、创新方式方法和廉洁自律等方面的目标要求，践诺措施要切实可行，具有针对性和可操作性。所有承诺践诺书一式三分，经本人签字后，以科室为单位于2月18日前报局办公室。
（二）公开承诺。各科室可根据自身实际条件采取公开栏、网络等形式公开各自的承诺践诺书。所有承诺践诺书将通过公开栏的形式，于2月25日前在火炬大厦23楼集中公开。
（三）认真践诺。主要抓好三项工作：一是建立台账。由各科室负责，对党员承诺践诺情况建立台账，明确具体承诺事项、承诺单位或承诺人、践诺措施、完成时限等。建立承诺践诺事项销号管理制度，完成一项销号一项，对完成不及时的要督促落实。二是强化督查。由局办公室负责，以台账为基础，对践诺情况实行每月一审查，每季度一调度。三是定期通报。由局办公室负责，一般每半年将承诺事项践诺情况向党员群众通报一次，表扬先进，督促后进。
（四）评诺表彰。“七一”前，局党委将对党员承诺、践诺情况进行评议。评诺按优秀、良好、一般、差四个档次进行。一是党员互评。召开以创先争优为主题的组织生活会，每个党员逐一对承诺事项进行述职。在述职的基础上，对每个党员提出评议意见。二是群众参评。局党委主要负责人作践诺情况专项述职，组织群众代表和服务对象代表现场评议。三是领导点评。党委负责人对党委和党员承诺践诺情况进行点评，将履行职责、兑现承诺、发挥作用情况作为点评的主要内容，肯定成绩，指出问题和努力方向。
【关键词】 高职财会专业； 工学结合； 生产性； 实训室建设
工学结合是近两年来高等职业教育使用频率最高、最热门的话题之一。高职院校实训基地是实现教育与生产劳动、社会实践相结合，学习与工作相结合的发生器、整合机，反映了高职业院校办学方向、教学资源和核心能力的本质特征。
寻求有效的财会专业实践教学方式、提高财会学生的实践能力，一直是高职财会专业实践教学改革中探索的重点和难点；探讨建立高职财会专业生产性实践教学中有效的工学结合模式，也一直是理论研究的热点。
加强会计生产性实践教学，构建相对独立的会计实践教学体系是培养应用型与技能型人才面临的一项重大课题。近年来，我们坚持以就业为导向，以服务为宗旨，以能力为本位的办学理念，在构建适合高职高专会计专业培养目标需要、以会计职业能力培养为主线的实践教学体系上，作了一些积极的探索和有益的尝试。
一、高职高专会计专业实践教学体系构建的原则
（一）以实际情况为本，实践教学层次化的原则
会计专业实践教学体系的构建应以会计专业的培养目标为依据，充分考虑专业特点和学生实际情况，分析不同阶段学生应掌握的专业知识和专业技能，根据教学规律和技能层次来安排学生实践活动的内容和时间，以合理、可行的原则编制学生实践性教学的总目标和分阶段目标。
（二）以能力培养为主，实践教学全程化的原则
会计职业能力是会计专业学生的从业之本，执业之基。这一能力的培养包括理论知识能力和技能操作能力两方面。操作能力是学生毕业后胜任工作岗位的支撑，是实践教学的主要内容，实践教学应在学习理论知识的基础上，由基本技能到综合技能，由浅入深，循序渐进，采用递进的方式，由易到难、由简单到复杂，通过实践实现理论知识的升华。
（三）以实际应用为先，实践教学角色化的原则
学以致用是高等职业教育人才培养的最终目标，以实际应用为宗旨构建实践教学体系是实现高技能人才培养目标的前提。
二、高职高专会计专业实践教学体系构建的内容
（一）实践教学目标体系层次化的构建
根据“四段递进式”职业能力培养设计过程，笔者从以下四个方面设置不同层次的实践教学目标进行相应能力的训练：
1.基于职业认知的基础能力训练。一是通过校外企业真实环境进行职业认知训练：从第一学期后半学期开始组织学生轮流到会计师事务所认知实习一周；二是通过校内会计基本技能实训室的模拟环境进行会计基础技能的训练，主要有会计书写技能、珠算技能、计算机操作技能、点钞及假钞识别技能等；三是通过文化基础课程和课外专业兴趣小组活动等形式进行人际沟通能力、合作共事能力及自我控制能力的训练。
2.基于核心课程的专项能力训练。在专项技能实训室的模拟环境下，通过核心课程的训练项目进行专项能力训练。核心课程为基础会计、中级财务会计、税务会计、会计电算化、成本会计、财务管理六门，分别形成六个专项能力，即登账制证能力、业务核算与财务报告能力、税费计算与申报能力、电算化操作能力、成本计算与分析能力、财务管理能力。
3.基于会计岗位的岗位能力训练。在校内分岗位实训室的模拟环境下进行会计岗位能力训练。共分为出纳岗位、往来结算岗位、材料物资岗位、固定资产岗位、成本核算岗位、报税岗位、资本核算岗位、总账报表等八个岗位。同时按相应岗位安排学生到企业实训基地进行岗位能力训练（如到实训基地进行纳税申报岗位的实训等）。
4.基于工作过程的综合能力训练。通过校内会计师事务所的分所和校外企业实训基地等真实环境顶岗实习进行职业能力训练；通过指导、上岗培训、顶岗工作、职业能力展示和毕业设计来训练综合能力。
在“四段递进式”工学结合的职业能力培养模式的基础上，根据会计职业成长规律，探索使学生职业能力从“职业认知”基本技能向“专项能力”、“岗位能力”，最后到“综合能力”逐级递进的“递进式”层次化的工学结合人才培养模式。
（二）实践教学内容体系全面化的构建
根据丽水职业技术学院“四段递进式”实践教学模式，在实践教学内容体系上作了以下的安排（如图1、表1）：
（三）实践教学考评体系科学化的构建
实践教学考评系统科学化，根据不同的实践教学目标，设置不同的评价标准，无论校内实训还是校外实训，既要注重结果考核，更要注重过程考核，从而为学生进行下一目标的学习提供可以参考的评判标准，确定当前阶段的学习已经合格，为下一阶段的学习奠定基础，否则还应对那些没有通过的项目进行重修。这样以考促学，以评促进，提高同学们的学习积极性。
三、高职院校财会专业校内生产性仿真实训基地建设方法
在高职院校内建立财会专业教学的生产性仿真实训基地，追求财会专业教学中的真实情境，谋求在学校内部以及财会专业课程教学进程中有效实施工学结合方式，具有多方面的意义：一是在教学过程中能实现学生的仿真生产性实训，提高学生的专业技能、会计岗位的专业胜任能力和就业竞争能力；二是有助于学生对企业全过程经济业务的会计核算训练，使学生更深刻理解并处理好经济业务与会计核算业务之间的关系；三是有助于提高财会教师的专业技能，使专业教师及时把握财政、税务以及会计核算准则制度方面变化的要求；四是有助于学校与企业之间保持紧密联系。
经过调研和实践，笔者提出采用以下方式具体实施高职财会实践教学中的工学结合：
（一）校内实训基地建设
校内实训基地的建设应做到如下两个方面：一是利用丽水职业技术学院已经申请注册具有法人资格的真实企业――丽水佳信会计服务部，开展真实的记账、企业审计、验资或评估等经济业务。二是从熟悉的企业中定期扫描、拍摄经济业务的附件（隐藏企业的账号等需要保密的信息），建立附件贮存库，指导学生操作，使学生熟悉各项经济业务应具有原始附件的种类、格式、颜色、经办的手续等真实内容；然后再根据具体的真实内容让一个班的学生进行仿真实际操作。这样既可以解决学生实训需要很多企业结果，又很难满足学生的实训等情况。
可见，这种生产性仿真实训所提供的凭证、账表、软件、票据，操作办公用品、日常用品、设备齐全，做到尽可能贴近实际的仿真情况或者是真实的情况。但是，在这种生产性仿真实训过程中，对于记账等业务取得是关键，本文采用授权制方式授权会计专业教研室联系会计记账公司。会计教研室在制定计划基础上安排教师负责联系记账公司。本文采用三种方法寻找会计记账公司：一是上网搜索本区域的会计记账公司；二是在电话号码簿上寻找会计记账公司；三是专程到本区域的主管财政部门了解会计记账公司的单位分布；四是利用原来的毕业生资源，根据已经毕业的学生所在单位的实训情况，联系其业务介绍到“丽水佳信会计服务”。在取得了近20家记账公司的电话号码等初步情况后，逐个电话联系，表达我们的愿望和思路。约定记账公司来校实地了解和座谈，在有意来校设点的记账公司中选择规模比较大、记账业务比较多又具有较强责任意识的两家公司作为日后生产性实训的典型例子；然后由学生单独完成经济业务，对所有财会学生进行轮番实训，这样就可以解决会计专业生产性实训单位少而学生多、难以落实的具体情况。记账公司核算会计业务形成的会计凭证和账册又随时可以成为专业课程教学中的核算实例，使理论教学紧密联系实际操作，提高理论教学效果。但这样的结果是开展仿真实训的成本较高（每一个的经济业务均需要重新仿真），为此也采用另一种仿真实训的模式，选用厦门网中网的财会实训软件，在计算机上进行完全的仿真实训，这样就可以大大降低实训成本。
采用该软件进行实训的主要好处有：1.能使学生直观、系统、全面认识会计业务及会计核算程序，强化了学生的动手能力。2.能让学生感受到实际工作中会计机构各岗位的业务分工和会计凭证在各岗位之间的传递过程，增强了学生对会计内部控制制度的理解。3.学生材料消耗较小，会计实训成本降低。
通过会计实训软件的操作，既能使学生对会计业务相关凭证有良好的感性认识，也能使学生对会计操作过程建立起完整流程概念，起到了良好的实训效果。会计实践基地建设应该是数量和质量并重。在数量上基本满足实习及实训的需要；在质量上达到优质标准。会计实训基地包括校内实训基地、校内生产性实训基础和校外实训基地。
（二）校外实训基地建设
校外实训基地的建设主要是建立长期稳定和提供多岗位的实训基地，以满足学生顶岗实习的需要。实习基地可利用会计专业教师和专业指导委员会的各位成员联系有意向的单位，同时可以试着开拓其他专业的校外实训基地，建立不同专业实训基地的资源共享，专业教师可以联系以往毕业生等多渠道多方法建立长期而稳定的实训基地。顶岗实习分阶段性顶岗实习和毕业前的顶岗实习，阶段性顶岗实习利用学校建立的实训基地，让每一个单位留有固定岗位给学生进行轮流顶岗实训，实习结束后还需要学生进行总结与相互交流经验，以便更进一步地提高与巩固。毕业前的顶岗实习应考虑到学生就业情况，将实习和就业结合在一起，岗位可以由学校联系提供。学生顶岗实习期间不拿报酬，有的话也只是一点象征性的补贴。这样对于学校来说学生学到了真实的东西，为就业提供了方便，而对于企业来说减少了支出，也有利于实训基地的长期性和稳定性，可谓是双赢的策略。当然，毕业前的顶岗实习也可以由学生自主联系实习单位而进行提前就业。
总之，为适应高职高专会计专业人才培养的要求，学校应始终坚持以适应社会需求为目标，以培养技能应用能力为主线，以“基础充实、理论够用、以实为本、以能为主、以用为先”的主体思想为宗旨，努力构建科学、成熟的高职会计实践教学体系。
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【关键词】高等包装艺术设计教育；实践教学；策略
在有效结合各地区文化特色的情况下，高等包装艺术设计教育已经形成多种教育方法，并且有着独有的实践教学模式，不仅有利于提高学生的学习兴趣，还可以促进学生综合素质全面发展，最终推动实践教学的现代化发展。
1高等包装艺术设计教育的基本情况
对高等包装艺术设计教育的实际情况进行全面分析发现，学生的主体地位没有得到充分体现，教师过于注重高等包装艺术设计的创意，导致学生无法意识到艺术设计过程的重要性，最终影响学生知识面拓展、设计水平提升、综合能力提高等。在社会不断发展的情况下，高等包装艺术设计教育必须注重优秀设计人才的培养，真正做到与时俱进，才能满足各行业对高等包装艺术设计人才的需求。因此，高等包装艺术设计教育需要对高等包装设计课程的授课方式、教学内容、设计制作程序、设计理念、设计方法等多个方面给予高度重视，才能帮助学生树立现代设计理念，最终将课堂教学和实践教学完美地结合在一起，真正促进学生实践综合能力不断提高。
2高等包装艺术设计教育实践教学的策略
（1）树立现代教学理念，增强学生实践意识。在实践教学过程中，高等包装艺术设计教育必须树立现代教学理念，注重教学目标的科学性、合理性和可行性，才能真正增强学生的实践意识，从而促进学生设计能力、创新能力等不断提高。例如：在对高级香水的包装进行艺术设计时，需要注重每一款香水针对的人群、消费水平等进行全面分析，才能充分体现出独特性和新颖性，最终保障整个艺术设计的完美性。与此同时，实践教学还需要注重学生动手能力、语言表达能力、情感思维能力等多个方面的培养，才能让学生在短时间内掌握尽可能多的设计技巧，最终促进学生艺术文化修养、审美修养、综合素质等全面提升。在信息技术、网络技术不断发展的情况下，高等包装艺术设计教育的教学目标，必须在充分利用现代科学技术的基础上得以体现，才能引导学生快速掌握现代艺术设计的要点和重点，最终在优化艺术设计整体结构的情况下，促进高等包装艺术设计教育的实践教学不断创新。
（2）合理选用教学内容，提高艺术设计水平。在经济全球化趋势不断加剧的大环境下，高等包装艺术设计教育必须注重教学内容的合理选用，提高学生的时尚性、艺术性等，才能在充分利用现代信息资源的基础上，提高学生的艺术设计水平，最终达到实践教学的真正目的。一般情况下，高等包装艺术设计教育中的实践教学内容主要是指商品的类型、系列组合性、商品文化、商品主题等，特别是包装材料的选择需要注重环保、生物、可再利用等，才能真正体现现代设计理念的内涵和思维方式，最终提升高等包装艺术设计的整体形象。在实际开展各种实践教学活动时，教师必须充分发挥引导作用，利用校企合作关系为学生提供更多实践机会，在反复练习、动手等过程中，发现新工艺、新材料和新技术等。
（3）加强实践联系，培养创新意识。在高等包装艺术设计教育中，实践教学基地的构建和完善，是引导学生系统性了解设计理念、设计程序、设计工艺等多个方面的重要基础。以在了解包装机械、印刷等相关知识的情况下，促进学生创新能力、实践能力不断提高。因此，根据当前高等包装艺术设计教育的整体情况，加强实践联系，充分发挥校企合作关系的作用，培养学生的创新意识和探索能力等，才能真正提高学生的实践综合能力。例如，利用现代信息技术应用软件CorelDraw、Photoshop、CAD等，将自己的构思表达出来，以通过虚拟的形式展示各种艺术设计手法，从而在虚拟与现实相结合的情况下，全面提升学生的实践应用能力。由此可见，教师在充分发挥引导作用的时候，学生的学习效率和积极性都能得到有效激发，是当前高等包装艺术设计教育水平不断提升的重要手段。
3结语
综上所述，高等包装艺术设计需要艺术、技术、工艺等多个方面完美的结合，才能达到客户的要求，最终满足广大消费者的需求和品位。因此，在实践教学中，必须注重培养学生的创新意识、实践综合能力等，并充分利用现代信息技术，才能真正培养出各方面能力都较强的优秀设计人才。
参考文献
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《程序设计》这门课程是一门实践性、连贯性很强的课程。通过这门课程的学习不仅仅要求学生掌握一门计算机语言，更重要的是理解和掌握程序设计的方法和技巧，训练学生的思维能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力。因此，笔者在实践内容的组织上，将实践内容划分为基础实践、综合实践两个部分。
1 基础实践的教学设计
基础实践是在平时授课过程中随课程进度而同步进行的，穿插渗透在理论教学中。基础实践项目的内容是一一对应理论教学模块的。在教师的启发带领下，历经模仿、改写、提问、思考、总结等几个环节，其主要目标是帮助学生理解掌握相应课程的基本原理和基本知识，同时验证这些基本原理的正确性，训练和增强学生的动手能力，激发学生的学习兴趣。
另外，在基础实践过程中，教师也对全体学生的学习和能力情况有了一定的了解，这样为接下来的综合实践的顺利实施做好了准备。
2 综合实践的教学设计
综合实践内容是在综合考量所有基础实践内容的基础上精选出来的具体项目，选取的项目必须贴近学生的生活，让学生能够联系实际，比如：学籍管理系统、图书馆管理系统、学生选课管理系统等等，重点考查学生的理解记忆能力和基本技能，也要考查学生认知能力、动手能力、知识转化能力、再学习能力和创新能力，以培养学生综合素质、开拓创新精神。
由于目前高职学生存在较大的群体差异性，他们的专业基础知识、认知水平、能力层次参差不齐，若以统一的要求来对待每一个学生势必会给综合实践项目教学的进行带来很大的难度。以往在进行综合实践项目教学的时候，通常会将学生分成几个实践小组，每个小组会搭配不同层次的学生，希望能够实现能力强的学生带动能力弱的学生，希望小组的各个成员可以通过互相协作、互相学习、互相帮助共同完成综合实践项目的设计，从而使所有的学生都能得到相应知识的获取与能力的提升。但是，经过几届学生的实际操作以后，发现总有一些学生有畏难情绪和严重的偷懒依赖现象存在，有极个别学生在综合实践的时候什么工作都不做，所有工作都是小组其他成员替他完成的。为了杜绝这种现象，以后的综合实践教学将不再给学生分成几个小组，而是根据基础实践教学过程的摸底情况，根据机房实际布局情形，将整个班级的学生划分成两大组，学习情况好能力稍强的一组、差的一组，分别完成两个难易程度不同的综合实践项目，每位同学都必须独立完成自己组对应的综合实践项目、撰写独立的综合实践报告。
在传统的实践授课过程，教师往往处于被动指导的地位，许多学生往往有了问题不知道问什么、怎么问甚至不敢问，这样一点点小问题越积越多，最后产生了畏难情绪从而失去了学习的兴趣。因此，笔者在综合实践项目的实施过程中，采取的是以学生为主体、以学生为中心的学习过程，教师所起到的作用是组织者、指导者、帮助者和促进者。教师要充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。
在综合实践过程中，教师要对综合实践的全过程进行掌控，即对全程进行管理、跟踪和指导。通过有针对性、有重点的观察学生项目的设计、制作与完成情况，对两组分别提出各种难易程度不同的问题来启发学生，让学生克服畏难情绪、多多独立思考，最终使学生能够自己主动发现问题并解决问题、独立完成综合实践项目的设计。
了解掌握基层医疗卫生单位开展学习实践活动的进展情况，及时向指导单位提出意见建议；帮助总结、推广学习实践活动经验，用典型指导工作；及时发现学习实践活动中存在的问题，并督促解决；及时向县委学习实践活动领导小组办公室和市卫生局学习实践活动指导小组反映情况，当好参谋助手。
二、工作任务
1、搞好调查摸底，摸清基层医疗卫生单位党组织和党员基本情况、支部建设情况、活动机构组建情况、确定活动主题及思想发动情况，参加动员大会并作动员报告。重点审阅活动实施方案和具体活动安排，提出意见建议。
2、了解组织学习和调研走访情况、开展解放思想大讨论情况以及党员撰写学习笔记、心得体会情况，带头讲一堂科学发展观辅导课，听取群众意见。
3、了解征求意见、查找问题情况和党员撰写个人分析检查材料情况，特别要了解推进医药卫生体制改革情况，列席专题民主生活会或专题组织生活会；审阅班子分析检查报告，提出修改意见建议。
4、审阅整改落实方案，了解解决突出问题、建立和完善制度、落实医改工作以及群众满意度测评的情况，参加总结大会。
5、确立几个不同类型的联系点进行分类指导，及时总结推广活动经验。指导小组每月一次下基层指导，每半月一次向县委学习实践活动领导小组办公室和市卫生局指导小组报告工作。活动结束时，全面总结指导工作上报。
6、完成县委学习实践活动领导小组办公室和市卫生局指导小组交办的其他工作任务。
三、工作原则
指导小组在县委学习实践活动领导小组办公室的领导下按职责要求开展工作，并受上级卫生主管部门的指导。重点把握以下几个原则：一是紧紧依靠基层医疗卫生单位开展工作，加强沟通协调，提出意见建议。二是突出重点，加强对落实学习实践活动总体要求的指导；加强对落实“五个更加注重”要求的指导；加强对学习实践活动重点难点工作的指导。三是深入基层，直接听取党员群众意见，掌握第一手资料；尊重基层创新精神，鼓励因地制宜开展学习实践活动，保护和调动基层组织和党员的积极性创造性。四是注重研究新情况新问题，发挥桥梁纽带作用。
四、有关要求
1、严格指导把关。认真贯彻落实中央和省、市、县委有关指示精神，坚持高标准、严要求，确保基层医疗卫生单位结合实际情况，把中央和省、市、县委确定的学习实践活动各项任务落到实处。
2、创新指导方式。建立挂点联系制度，指导小组向每个乡镇下派指导员（具体安排附后），对所在地所有医疗卫生机构进行分别指导。指导员要采取走访调研、参加会议、召开座谈会、听取汇报、个别谈话等方式了解活动开展情况。要善于抓重点，在指导督促重点工作、关键环节上下功夫。要多提建设性意见，运用引导和启发的方式，帮助基层医疗卫生单位深入思考，解决问题。要发挥典型的示范作用，及时发现和推广基层医疗卫生单位的好经验好做法，以点带面推动学习实践活动深入开展。
职高会计专业是为中、小企业培养财务会计工作一线的中高级专业技术人才。本次实习作为重要的实践性教学环节之一，力求突出专业特点，通过实习：
一是使学生进一步了解社会，增强对社会主义现代化建设的责任感、使命感；
二是使学生专业理论与实践有机结合，加深对财务会计理论知识的理解，培养学生解决企业财务管理方面的实际问题能力；
三是为推进会计专业的教学改革，探索教学改革的新模式、新方法。
二、实习内容
为了达到本次实习的目的，特将本次实习内容概括如下，供广大同学在实习中参考：
1、调查了解实习单位概况。如生产规模、产品结构和工艺流程；企业组织机构设置；企业经济效益、经营状况与财务状况等
2、调查了解实习单位会计核算流程。如所设置、使用的会计科目；账簿种类；会计核算形式；主要会计报表的种类（包括内部报表）、编制方法及应用等。
3、调查了解实习单位成本管理情况。如开展全面成本管理的现状；制造费用发生的内容、部门及其分配；期间费用的种类及年度发生额。成本预测、决策的内容及方法；成本费用计划的编制、成本费用的控制内容和方法、降低产品成本的主要途径等。
4、调查了解实习单位税收筹划情况。如企业三种流转税、所得税及印花税等的征纳与管理，企业在税收优惠政策方面的具体运用等。
5、调查了解实习单位会计制度的设计情况。如会计机构设计、会计科目账户设计、工资、材料等核算制度设计等。
6、调查了解实习单位内部审计开展情况。
三、实习时间
本次实习时间为第三学年第二学期。
四、实习方式
根据会计专业特点，综合考虑各种因素，本次实习采取分散与集中相结合的方式。指导教师将对实习工作进行定期检查和指导。
五、实习要求
（一）实习期间，应每日记录实习日记，实习结束后提交实习报告。
（二）虚心向企业财会人员请教，尊重实习单位领导和同事。
（三）遵纪守法，遵守国家法律己实习单位规章制度，遵守社会公德和社会秩序，不准擅自离开实习地点，不准无故矿工，迟到早退，不准寻衅闹—事，打架斗殴，若有违纪行为，按学校规定严肃处理。
（四）实习期间，应讲究文明礼貌，爱护公物，与实习单位搞好团结。
（五）实习期间，务必与各指导教师及辅导员保持及时沟通和联系，在确定实习单位后要及时告知指导教师及辅导员。
六、实习成绩考核
实习结束后，指导教师应会同实习单位反馈意见及学生实习调查报告完成情况，对学生进行成绩评定。评定成绩实行优、良、及格和不及格四级。
实习考核分两部分进行：
（一）实习小结和实习表现考核。
要求学生每日记载实习情况，包括实习内容、实习体会等，并进行阶段性实习小结，实习结束后请所在实习单位的主管领导对实习期间的实际表现进行鉴定，由主管部门签章。
（二）实习调查报告的考核。
实习调查报告必须按照实习大纲的要求在规定的时间内、按质、按量完成。其形式可以是专题调查报告、专题分析报告或论文。
七、实习调查报告的写作要求
（一）选题要求
1、选题必须符合所学专业方向，题目不宜过大，以能够集中阐述本专业某个经济现象为原则，报告题目字数限20字内，题目自选。实习调查报告主要培养学生对经济生活中具体某个与你专业有关的经济现象的观察、辨别和思考的能力。
2、运用所学过的某一方面专业理论，对某种经济现象进行分析、阐述。要求学生在运用某一理论的同时，写明理论渊源，决不可以断章取义，管中窥豹。
3、实习调查报告的结构合理，论点鲜明，语言表述准确，语句通顺。
4、实习调查报告字数要求不少于3000字。报告内容应包括调查对象一般情况、调查内容、调查结果、调查体会等内容，一般应该有以下几部分：
（1）标题：可以是公文式标题，即《关于……的实践报告》；也可以是观点式标题，例如《小会计大理财》。
（2）前言：写出实习实践活动的参加者、主题、时间、地点。然后可用“现将此次实习活动的有关情况报告”从而过渡到正文。
（3）正文：写出自己想要报告的内容，例如：调查对象一般情况、调查内容、调查结果、调查体会活动内容、经验体会、理性思考、问题和建议。作为学生应该着重写自己的认识，特别要写出自己的体会，思考后的理性认识，对组织实习活动的评价。
（4）结语：写出自己对此次活动的意见、批评或者建议。
（5）落款：署名并标注完成实习调查报告的时间。
会计专业实习计划即将毕业的大学生对于实习，已经见怪不怪了。而你有实习计划吗？将实习规划好，让你在实习阶段做事、学习，都事半功倍。而我也有实习计划；
一、实习目的和意义，前去实习，当然要知道自己去实习的目的和意义了，我将去xx公司实习，岗位是市场营销，通过实习使学生深入理解和掌握已学习过的市场营销基本理论，基本方法和基本技能；进一步缩小理论教学与企业营销实践的差距，为以后学生很快走向社会，适应社会，成为优秀的营销管理人才打下基础。通过毕业实习，达到如下目的；
1、较全面、深入地了解相关工作的关系及重要作用，熟悉现行管理体制及实务操作技能，使学生对所学专业有更为全面的认识。
2、帮助学生进一步消化、补充和巩固已学到的专业理论知识。通过实践环节，检查学生对所学知识的理解程度、掌握程度和实际应用能力。
3、有针对性地锻炼学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，促进学生将所学理论与实践相结合，培养他们脚踏实地、扎扎实实的工作作风，为今后较顺利地走上工作岗位打下一定的基础。
二、将有那些实习内容，学生通过一段时间在相关岗位上的具体操作练习，应了解实际工作中具体作业流程及不同模式，从而使已学过的专业知识与实践相结合。本实习原则上应选择与市场营销专业知识相关的部门进行，内容包括商品销售、市场调查研究、生产与供应、开拓市场等。毕业实习的基本内容：
1、收集实习岗位相关资料，了解实习单位的组织机构，尤其是旅游企业管理组织机构的设立及其职责权限的划分情况。
2、参与实习单位的工作过程。
3、观摹实习单位的工作活动。包括：商品销售、市场调查研究、生产与供应、开拓市场等。
4、在实习报告中分析评价实习单位管理制度的制定和执行情况与不足，并提出合理化改进意见。
一、指导思想和目的
开展“进基层、察民情、办实事”主题实践活动，要以总书记“七一”重要讲话精神为指导，以“履行职责创先进、立足本职争优秀、服务基层比奉献”为主线。通过活动的开展，进一步促进工会干部切实转变作风，激发工会干部奋发进取精神，进一步更好地服务职工群众、始终保持同职工群众的密切联系；进一步提升工会干部做好新形势下职工群众工作的能力和水平，调动积极因素，激发广大职工群众的创造活力，促进我市经济社会和谐发展，为加快建设区域性国际城市和“首善之区”做贡献。
二、成立领导机构
（一）成立“进基层、察民情、办实事”主题实践活动领导小组，负责主题实践活动的领导工作。
三、活动内容
坚持工会服务大局、服务职工的原则，以“进基层、察民情、办实事”为主题，以“进万家企业、访万名职工、解万户难事、暖万千人心”为载体，通过组织各级工会干部深入基层工会及一线职工之中，了解掌握职工思想状况，指导、督促基层工会组织更好地发挥作用，深入细致做好职工思想政治工作和维稳工作，努力促进劳动关系和谐；通过组织工会干部下基层，帮助基层工会查找工作薄弱环节，完善工作机制，提高工作水平，促进基层工会提升服务职工的能力；通过组织工会干部深入基层开展走访慰问活动，倾听职工心声，了解职工需求，帮助企业和职工解决实际困难和问题，树立工会干部良好形象，使工会干部思想上有触动、作风上有改进、工作上有提高。
四、工作措施
（一）建立挂点联系制度。各级工会组织在开展活动中都要与企业、职工建立联系点和联系人制度。市总工会依据六个基层工会指导组，开展挂点联系活动，每个指导组至少挂点联系一个县、一个城区、一个开发区工会和所辖片区5个企业工会；县区工会、开发区、市直机关工会工委结合自身实际，制定挂点联系制度。要带着感情、带着课题、带着任务深系点、深入职工，走访调研，倾听民声，了解民意，在服务基层、服务职工中不断改进工作作风。
（二）落实“三个一”制度。各级工会组织在开展活动中要建立一张“工会联系卡”，包括联系企业和挂点联系工会的名称、联系电话、联系人等信息，方便企业和职工群众联系工会；完善一本挂点联系记录本，记录挂点联系企业的基本情况、所反映的问题及挂点工作开展情况等；在活动开展期间为挂点联系企业解决一个以上实际困难和问题，帮助困难职工解决生产生活中的实际困难。
（三）建立督促检查制度。各级工会组织要把深入开展“进基层、察民情、办事实”主题实践活动与学习贯彻总书记“七一”重要讲话精神和开展创先争优活动结合起来，与开展为基层企业职工办实事结合起来，与推动工会各项重点工作任务完成结合起来，不断推动主题活动深入开展。同时，要建立和完善定期督查、交流通报、分类指导等督促检查制度，将主题实践活动的各项工作部署落到实处。
五、活动步骤
（一）广泛宣传动员。市总工会印发关于开展主题实践活动实施方案。各级工会要对开展主题实践活动进行动员部署，确定工会机关和工会干部挂点联系点、联系对象名单，并于2012年10月10前全面启动主题实践活动。各级工会充分利用报刊、网络等主流媒体对主题实践活动进行广泛宣传，营造浓厚的活动氛围。
关键词：学生党建；品牌建设；实践教育
中图分类号：G641
文献标识码：A 文章编号：
16721101（2013）04009502
高等学校党的基层组织处在学校工作的第一线，是学校人才培养、教学科研、学科建设得以正常运行的驱动力，是保持稳定、调和关系、凝聚人心的战斗堡垒，是高等学校改革发展的力量源泉。新形势下，高等学校基层党组织适应高校学生的新特点，创新基层党建工作思路，改进工作方式，构建学生党员“长期受教育，永葆先进性”的长效机制，是当前迫切需要研究解决的问题。
一、高校学生党建工作亟待解决的问题
联系高校的实际情况，高校基层党委的定位应是“思想政治核心”，具体工作部署上，应坚持以学风建设为核心，以加强思想政治教育和培养综合素质为两翼，全面提高基层党委的战斗力、凝聚力和吸引力。一个高校基层党委是否发挥了政治核心和保障监督作用，其根本的评价标准就是其所在单位的教学、科研以及学生的思想政治教育等各项任务有没有顺利实施，这就要求在学生党建中，强化理论和实践教育的实效性、时代性。
高校学生党建创新是一项探索性工作，在学生党建实践教育方面，要鼓励和尊重基层党组织的首创精神，要结合当地社会现状以及学校和学院的实际情况有针对性的开展特色品牌活动，并认真总结、用心提炼基层党组织在创新实践中形成的好做法、好经验，形成有效的机制，打造实践教育品牌，用以指导今后的党建工作。
同时，要高度重视高校基层党建创新中的理论探索，注重把具体成果上升到理性认识，从深层次上探讨高校基层党建的基本理论问题。要进一步整合研究力量，逐渐产出一批有分量的研究成果，从而形成研究、推进、创新高校党建的良好发展态势。
二、高校基层党建实践教育品牌的建设
如何提升党的群众路线教育实践教育活动效果，提升学生党支部建设和党员培养实效，避免实践教育活动的形式化、表面化，这是当前学生党建工作面临的重大问题。在价值观日益多元化的新形势下，结合学生特点与社会需求，通过品牌化的主题实践活动，系统、规范、常态化开展实践教育活动，实现思想、组织、制度建设的实质提升，是创新学生党建工作内涵的重要渠道。
1.找准定位，确立品牌。
对于高校学生党组织实践品牌项目的确立，从内部因素看，高校基层学生党组织的重要任务就是要培养学生为社会主义建设服务的实践能力；从外部因素看，社会的发展要求学生党员逐步了解社会、融入社会、服务社会。党的十指出：“积极应对人口老龄化，大力发展老龄服务事业和产业。”在学生党支部“关爱空巢老人实践”品牌确立过程中，安徽理工大学化学工程学院党委针对空巢老人问题日益突出，结合自身任务与条件，确立了着力推进“关爱空巢老人实践”品牌化实践活动。
2.追寻价值，系统规划。
品牌的实质包含其价值和文化，建设学生党建实践教育品牌，其核心价值就在于提升党支部凝聚力、学生党员实践力、党组织服务力，从而最终达到党组织建设、党员培养、服务社会多重价值目标的实现。
以关爱空巢老人作为基层党建创新的实践品牌为例，实践项目以一学期为一个阶段，制定相应的实践计划，逐步推进关爱空巢老人实践的深入。在任务组合与方式选择上，支部集中帮扶和党员个别开展相结合、本地区长期“一对一”帮扶与外地广泛慰问相结合、节假日与平时慰问相结合。在实践规范上，统一提出了实践组织、实施、总结要求。在队伍管理与后勤保障方面均按照“包干制”成立若干行动小组，明确职责、定期汇报。
3.模块推进，常态实施。
在党建实践品牌建设过程中，尤其要重视模块化组合实施，一要做到重点、难点集中推进，基本任务常态化开展；二要根据不同阶段、时机，根据实际情况将各项任务模块化组合。
几年来，关爱空巢老人主题实践活动实施者按照本地与外地、集中与分散、节假日与平时几种情形，对各种帮扶内容进行了模块化部署与实施。主要模块包括：一是与居委会、学院关工委合作调查本校社区空巢老人情况及服务需求；二是“一对一”帮扶本校社区空巢老年教职工；三是在节日、年关多形式集中慰问、帮助空巢老人；四是利用大学生暑期“三下乡”社会实践赴各地集中帮扶；五是结合学生社团活动赴敬老院、孤寡老人家中帮扶。按照这条引导学生党员成长和服务社会的主线，通过上述诸多模块的推进，重点与一般、集中与分散结合，逐步实现帮扶的系统化、常态化。
4.重点开展，打造特色。
在党建实践品牌建设过程中，还要重视重点组织、实施一批有影响力的实践活动，使实践品牌有更高的知名度、美誉度，深化实践品牌效应。开展好重点实践活动，要在口碑、氛围、情感上下功夫，一是要创新独特内容，二是要善于把握时机，三是要更新实践形式。
以关爱空巢老人主题实践为例，党支部根据本校社区老年教职工实际情况，特别对孤寡、残疾空巢老人开展了“一对一”长期结对帮扶活动，既安排特定某个班的学生党员带领本班团支部与老人结对，常态化为老人提供所需帮扶，这种创新的帮扶内容受到了各方面一致赞同与鼓励，取得了良好的口碑。其次，在实践时机的选择上，党支部在青年节、重阳节、元旦等特殊时期都要开展大规模的学生党员先锋岗、优秀共青团员骨干志愿服务活动，形成帮扶气候。另外，在形式上不但重视生活帮扶，还要重视精神慰问、心灵共鸣，如为空巢老人举办新年联欢会、邀请老人参加文艺表演等活动，与老人形成情感共通。通过上述重点模块的创新与支撑，着力打造学生党建实践的特色化品牌。
5.整合传播，塑造形象。
在前述模块推进、重点实施的基础上，着力对实践活动进行系统总结、重点提升，通过各种媒介塑造良好的实践品牌形象。在当前信息化时代，媒介融合已成为大趋势，要根据核心受众、宣传目标选择适当的宣传策略，尤其要重视网络社交媒体、组织内与行业内媒介、大众媒体的融合传播，提升传播效果。
高校学生党建实践活动品牌建设的最终目的是切实提升党组织凝聚力、党员实践力、公益服务力，品牌建设只有注重实效、科学推进，方可达到党组织建设、党员培养、服务社会多重价值目标的实现。
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关键词：金融会计实践教学实训课程
一、金融会计实践教学问卷设计
首先通过对在校大学生进行问卷调查，对第一线的学生需求进行详实分析，达到佐证金融会计实践教学重要性及寻找实践教学有效途径的目地。问卷主要涉及金融会计学科和实践教学领域，对涉及金融会计课程实践教学的相关问题做了分类调查，分为三大类，具体如下图：
二、问卷调查结果统计分析
问卷系统调查了金融会计及实践教学这2个重要概念在研究对象中的认知情况。通过对第一手资料的详实统计和分析，结果如下：
第一类问题主要调查学生学习金融会计课程的前期基础。受调查对象为经济类专业学生，已学过基础会计，正在学习金融会计。对于希望通课程学习获得什么，在可复选的情况下78.64%的同学认为是基础但重要的记账方法，61.17%的同学认为是最新金融会计资讯，75.73%的同学认同熟练的操作技能，60.19%的同学则选具体详实的会计分录，大多数同学认为金融会计课程十分重要并希望从中获得至少一项甚至多项的知识和技能。
问及对金融会计和企业会计看法，94.17%的同学认为二者不同但有相通之处，48.54%的同学认为金融会计较难，41.75%认为两者都难。35.92%的同学认为熟悉金融会计，而47.57%的同学两者都不熟悉。89.32%认为两种会计都非常重要。15.53%的同学学习金融会计出于课时学分压力，78.64%的同学学习金融会计的动力来源于将来工作需要。但只有0.97%的同学出于各种考虑考取了会计专业相关资格证书。
统计结果反映了作为经济类专业必修课程，金融会计对于希望将来从事金融行业的同学来说是既期待又怕受伤害，近半数同学认为金融会计非常难，而另外大多数觉得会计都非常难。而且只有1/3同学表示熟悉企业会计，近半数同学两者都不熟悉，几乎没有同学获得相关资格证书，这虽然和同学们精力有限有关，但也侧面反映了同学们学习会计特别是金融会计的前期基础不扎实，为我们的教学工作提出了更高的要求和新的挑战。另外近4/5的同学表示自己学习金融会计课程源于将来工作的需要，说明同学们已经意识到学习重要知识和技能对于自己未来的重要性,也为我们后面进行金融会计实践教学打下了良好的“群众”基础。
第二类问题主要调查学生对于实践教学的了解情况。调查结果如下图：对于实践教学，47.57%的同学表示略知一二，而48.54%表示不太清楚，但不管是否清楚，64.08%的同学认为实践对于教学很重要，想通过实践教学更好地学习课程，32%的同学认为比较想学，只有0.97%的同学不喜欢也不想学。61.17%的同学认为实践教学的作用是能更好地了解理论课程，而41.75%的同学表示对于将来工作有帮助。
对于实践教学的现状，39.81%的同学认为现阶段各学校基本上都以理论教学为主，很少有实践教学，也有40.78%的同学意识到尽管目前以理论教学为主，但是实践教学已经越来越受到重视。还有21.36%的同学提出，虽然很多学校都在提倡实践教学，但是实施情况大多不到位。
针对第二类问题即学生对于实践教学了解情况的调查，近半的同学不太了解实践教学是什么，而其他也大都一知半解，这和实践教学在我国各校的实施情况有关。那就是提得多，做得少。连老师都不一定了解，更何况学生。即使如此，仍然有近三分之二的同学意识到实践教学非常重要，另外大部分也认为可以或值得学习，学生们普遍认同实践教学的重要性和必要性。在同学们眼中，目前各高校和学科对于实践教学的实施情况并不理想，近2/5的同学认为实践教学很少，但是另外2/5的表示看到实践教学越来越受到重视，但是不少同学提出很多实践教学只是停留在纸上谈兵的阶段。实践教学的目的是做到行知合一，而实践教学本身更应该积极地付之于实践，这样才能真正地发挥它的作用和职能。
