时间：2023-06-05 09:57:29
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇有效教学方法，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【关键词】小学语文；有效教学；朗读；积累
一、保证朗读时间
语文教学的主要任务是培养提高学生理解、积累、运用语言的能力。只有让学生有较多的时间与文本打交道，从中获取信息，才能提高学生对语言文字的感受、理解、积累运用能力。语文课上，教师应把读书的时间还给学生！有的语文课上，学生朗读的时间却不到5分钟，在课堂中对朗读教学轻描淡写，一带而过，朗读成了教学中的一个过渡环节。要真正让学生会朗读，在语文教学中，我们就必须要把更多的时间挤出来，让学生“多读”。可是，时间哪儿挤呢？课堂上就要精心设计问题，让繁琐冗长的“讲讲、问问、答答”让位给朗读。去掉那些繁琐的分析，努力地让学生在读中感悟。
二、培养朗读兴趣
兴趣是最好的老师，让学生发自内心地愿意读，喜欢读，对朗读产生浓厚的兴趣，是朗读教学的第一要务。在教学中，教师要运用多种方法，充分利用小学生好动、好胜、好奇心强等心理特点，激发学生朗读兴趣。
首先，情绪具有感染力，因此我们可以渲染课堂气氛，创设浓厚的情景，创设朗读情境的方式有很多：教师有效地范读，多媒体的使用，背景音乐的播放等。可以利用电教手段创设情景交融的氛围。这样，学生朗读时才能感情投入，真正感悟到语言美、意境美。如在教学《草原》时，在讲到草原的景色时，我根据电教投影片，引导学生边欣赏草原美丽的画面边动情地朗读，让学生在视觉、听觉的记忆中感悟到了语言之美。
其次，根据小学生的年龄特点和性格特点来看，小学生最富于表演欲望，让学生投入于此。通过丰富的语调，形象逼真的表演，再现课文情境，增进理解，加深印象。因此，表演读是激发学生朗读兴趣的一种好方法。
三、丰富积累要有韵味
如果光凭一节语文课，学生很难学到更多的知识，我们必须以课文为起点，以课文为凭借，培养学生处方探究获得知识的愿望和能力，也就是说，语文教学的终极关注理应是学生自身的发展和提高。正缘于此，我们好多的教师上完课总要给学生介绍一些跟课文内容相关的读物，让学生自己去学习，去提高。薛老师上《卧薪尝胆》时，更是“棋高一着”，他利用一幅对联“卧薪尝胆，三千越甲可吞吴；破釜沉舟，百二秦关终属楚”。激发出学生去了解这些历史故事的兴趣，非常有韵味，我们相信学生一定会去搜索这方面的资料，在搜索过程中，他们获得了书本上没有的知识，也培养了自己的学习能力。
四、教学方法要有新味
心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新。
如在教学新课程“一年级下册识字7”时，教师可穿插以下活动辅导教学：出示课文左上方插图，让学生“猜一猜”、“比一比”；在理解“众人一条心，黄土变成金”的含义时让孩子们“搭一搭”、“演一演”。使学生主动参与到课堂中来，充分调动学生的学习积极性。针对学生的年龄特征和注意特征，在教学中，要经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习。
教学是以动态形式呈现出来，而结果则以静态形式存在于学生的主观世界之中，为了孩子们都想学，都会学。在教学中，应根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。汉字是属于表意文字，其中百分之七十以上是形声字。因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。
在形声字的教学过程中，要注意分析形声字形旁的表意功能。如在“江、河、海 ”，“跑、跳、跃”两组形声字的教学中，我先后分析并要求学生区分“三点水”旁和“足”字旁的表意功能。告诉孩子们“三点水”旁表示与水有关的意义，“足”字旁表示与“足”或“脚”有关的意义。学生正确区分了这些部首，就能很好地掌握带有“三点水”旁和“足”字旁的汉字了。
童心纯真，童心无邪。孩子们很多看似幼稚的想法却闪耀着智慧的光华。在识字教学中，教师如能以满腔的热情为学生铺路搭桥，帮助学生寻找出隐含在汉字中的童趣，那么识字将不再是他们的负担，而会成为一种乐趣。
参考文献：
一、VB课堂教学现状
一般来说，很多学生的编程基础都十分薄弱，很多教师在教学中就没有把握好学生的情况，只管跟着自己的教学步骤走，而忽略学生的接受能力，要么过于高估学生理解能力，或者对学生所掌握的基础过于理想化，导致一些学生越学越远，跟不上教师的步伐，以致于“脱离”队伍。
还有的教师在教学中总是照本宣科，或者总认为自己有了很高的教龄，对自己的教学经验信心满满，殊不知事物是在不断发展变化的，针对不同的学生、不同情况都需要采用不同的教学方式，也就是在教学中不仅需要教师具有丰富的教学经验，更要懂得灵活变通。
还有的教师在课后没有进行归纳总结，但是对于知识点比较零碎的VB，如果教师不给学生归纳总结，学生就很难把握重点，觉得VB知识点琐碎、凌乱，没有条理，没有头绪，所以学习起来比较吃力，无从着手。
有的学校不够重视VB课程，安排的实践课比较少，学生的上机课时间比较缺乏，所以教师也缺乏相应的责任心，只为了完成教学任务，学生也不重视，学校都不重视的课程认为该课程不重要，因此学习不够用心，就像是一种“上行下效”的局面。
二、VB有效课堂教学方法的策略
1 提高学校、教师、学生对VB课程的重视程度
能够认识到VB课程的重要性是顺利、高效开展VB教学的首要前提，因为只有加强对该课程的认识，学校才会安排更多实践课，给学生更多的上机时间，帮助学生更好、更快地理解并掌握。然后教师也要足够重视VB课程，多花心思在学生身上，授课不只是为了完成学校安排的教学任务，而是要把自己的知识传授给学生。
2 以认知规律为基础，重新组织知识的逻辑结构
VB课程知识点繁多，学习起来也有一定的难度，因此在教学中。教师需要把握学生的认知规律，根据学生的认知规律进行教学，这样能够起到事半功倍的效果。VB课程有很多抽象、难懂的概念，有的教师不知道如何讲授才能让学生更好地理解和掌握，而又的教师则是滔滔不绝，自认为口才很好，表述得很清楚，其结果也是让学生感觉到在听“天书”。出现这些情况都是教师没有把握学生的认知规律而导致的。一般来说，学生的认知应该是一个从简单到复杂，从表象到本质的过程，所以在刚开始的入门课或者是导人课上，教师一定要从简单的知识或者从表面能够看到的知识人手，让学生能够跟着教师的步伐。特别是VB课程本身就有一定的难度，所以教师可以先教同学们掌握VB软件的打开以及程序的建立和保存等简单的操作，让学生慢慢感受和领悟VB软件，给学生一个缓冲器或是调整期，有了此缓冲期或是调整期以后，教师在讲授下—个知识的时候。学生心理就会多少有点底，不会惧怕此课程了，有利于VB课程的顺利开展。
3 采用实例教学法进行教学
关键词：初中语文；阅读教学；有效性；对策
一、初中语文阅读教学有效性的内涵
阅读教学是学生在教师的引导下，通过阅读文章，主动参与到文章的阅读理解中，在已有知识及经验基础上，形成对文章的理解、感悟、欣赏等一系列的阅读思维活动的过程。初中生在这一时期具备了一定的阅读能力，学习能力及创造思维能力得到一定程度的发展，能够通过阅读获得知识的积累及进步，从阅读教材中获得阅读能力的提升及知识储备及相关其他能力的发展。但是，在具体的实践教学中，还是有很多学生认为阅读是一件较为困难的事情，有些学生不爱阅读，教学有效性受到影响，因此有必要探索有效的教学方法，从而更好引导和促进学生阅读，养成良好的阅读能力及习惯，提高自身的综合素质。
二、提高初中语文阅读教学有效性策略分析
1．引导学生进行阅读教材的有效预习
课堂的学习时间是有限的，因此在阅读教学开展之前教师应该引导学生进行事先的课前预习。教师可以提前给学生布置预习的任务，比如让学生通过预习来找出所列出问题的答案，或者是对某个问题说出自己的读后感，或者是针对某个问题找出文章中是如何进行描述和的。通过这种问题式的引导，引导学生进行课前的预习，从而能够很好的掌握文章的梗概，有利于学生在课堂教学中更加深刻的理解课文，更加深刻的进行课文的理解及阅读，同时能够促进学生学习积极性、主动性及创造能力的培养及发挥，更好地实现自主阅读的能力，养成良好的阅读习惯。比如，在学习《济南的冬天》一文时，教师可以列出下来问题让学生带着这些问题进行课前的预习:你习惯济南冬天的哪一部分内容?为什么?通过这种开放性的问题使得学生不仅带着问题阅读，同时能够激发学生的学习兴趣，激发学生的发散思维能力，更好地进行文章的阅读。
2．创建良好的课堂教学氛围
在课堂教学中，教师要重视课堂学习氛围的营造。要创建平等、自由、和谐、开放的课堂学习环境，改变传统教学模式中一言堂的习惯，抛弃填鸭式的学习模式，形成教师与学生之间的良好的沟通和交流，充分重视和调动学生的学习主动性，使其成为学习的主人。能够在课堂上积极大胆地回答教师的问题，自由、大胆的表达自己的想法，教师要加强引导，在开放、活泼、活跃的课堂氛围中，调动每个学生参与的积极性，将学习的主动权交给学生，让其主动发现问题、分析问题、解决问题，学好自我学习，学会沟通和交流，学会质疑。通过阅读教学培养学生良好的阅读习惯、阅读自信己阅读能力。通过环境营造实现教学进步及学生学习效果的提升。
3．精心设计问题
在初中阅读教学中，为了使学生能够更好、更快、更准地理解阅读内容，教师的引导有着很强的作用，能够给阅读指明阅读的方向及重点，延长教师需要进行精心设计问题，来引领学生进行阅读，较快的掌握文章的作者中心思想，把握文章的主旨。教师在进行主导性问题设计时，要站在整体高度对学生进行步步深入的引导，由浅入深、由点到面逐步使得学生通过对这些问题的有效回答实现对整个文章的理解，引导学生和课文进行对话，与作者通过文章进行沟通和交流，实现学生与文本之间的默契交流。如在学习朱自清“背影”一文时，教师可以这样设置问题来引导学生阅读并思考:“作者描述了什么事情?讲述了什么事?表达了何种情感?“背影是一种什么样的背影”通过步步深入来不断了解文章的中心思想，然后在从细节进行阅读和理解，这些带有开放性质的问题，能够有效激发学生的阅读兴趣，带着问题进行阅读，找到答案，培养学生的积极学习兴趣，锻炼学生的自我阅读能力及创造性思维。如在学习“孔乙己”文章中，教师可以设置“文章叙述了几次笑”，“每次笑的含义是否相同”，通过问题暗示学生来理解每次笑的内涵的不同，理解孔乙己每次笑的不同心态及表达效果。从而能够更好地理解课文，让学生主动发现问题，实现有效阅读。而且通过这些问题能够直接点破阅读的重点，体现文章的主旨，更好地理解文章的中心思想及写作主旨大意，让学生能够更好地与课文通过文字形式进行思想的交流、碰撞，达到阅读的最高境界，实现对文章的认可、欣赏、评价等，提高阅读的有效性。
4．用多媒体丰富教学内容
随着科学技术及信息技术的发展快速发展，在教学领域所使用的教学方法和手段也呈现出越来越丰富及先进化、科技化、信息化的特点。不断有新兴的教学方式走入学生的学习课堂，带给学生全新的学习体验及新鲜感，使得学生更加积极的开展学习，激发了其学习的热情及积极性。如现在的多媒体技术就被广泛应用到各个学科的日常教学中，初中语文阅读教学也应该积极加以利用，探索恰当合理的教学方法及设计科学合理的课件来促进课堂教学有效性的提高。阅读主要是通过“读”来能让学生借助文章来了解文章所表达的思想及观点，形成对文章的了解，培养良好的阅读能力。在传统阅读教学方法中，一般是通过教师的读、学生的读及师生共读来进行阅读学习，一般是通过范读、默读、朗读等方法来阅读文本。初中语文中很多阅读文章都有着很深的情感，抒情性质浓厚。因此，教师一般很难来进行表述和讲解，学生的体验及感悟也是模模糊糊，无法准确地通过词语来完全表达出来，这主要是由于传统的阅读教学方式单一，很难满足上述要求，学生也容易产生审美疲劳。而通过多媒体手段可以将文章所描述的场景等进行实际的再现，通过视频及音频，能够立体、生动形象地看到文章所要表述的内容。更加深刻地理解文章的中心思想，通过课文相关的图片、视频等观看及收听，从视觉和听觉更好地去理解课文内容，快速地掌握文章大意及主旨，更好地理解作家的思想，实现教学的有效性。
5．指导课外阅读，培养语感，注重积累
在进行课前预习及课堂教学之外，为了更好地培养学生的阅读能力，还需要加强课外阅读。新课标指出“丰富语言的积累，培养语感”。这一教学目标是一个长期积累的过程，要重视积累的作用。因此，首先要确保一定的阅读量及阅读范围。因此，有必要引导学生进行课外阅读，并指导学生在课外阅读中做好必要的摘抄，将看到的优美的词语、精彩句段及自己喜欢格言警句等摘抄下来，并进行经常的朗读和背诵。从而积累这些丰富的语言材料，提高阅读能力，这对于提高语文素养及综合能力，有着重要作用。总之，阅读教学要注重有效性的实现，不断探索和丰富教学方法和教学手段，加强对学生的引导，通过设计问题、多媒体手段等来促进学生更好的理解阅读教学的内容，指导学生进行必要的课前预习来提高阅读的深度，通过课外阅读确保学生学习的广度及深度，积累更好的语言素材，不断实现阅读能力的提高，更好地锻炼学生的阅读能力。
参考文献:
［1］于文明．初中语文语气词教学探析［J］．才智，2016，(32)．
［2］徐丽．试论初中语文生活化教学策略的构建与运用［J］．语文教学通讯，2016，(12)．
［3］柳小梅．到此已无尘半点上来更有碧千寻［J］．语文教学通讯，2016，(12)．
新课程改革实施十年多来，新课程的理念已经为广大教师所理解、接受并付诸实践，但思想品德课课堂教学效果尚并不令人乐观，怎样提高思想品德课教学效果已经成为思想品德课教师、教研员关注、研究的重点和焦点。思想品德课教学要有效实现树立学生正确思想观念、形成良好道德品质，使其成为合格公民，笔者认为可采以下教学方法。
一导学式教学法
所谓导学式教学法，是教师有意识地引导学生通过对某一内容的认知、分析、理解而后形成关于这一问题的正确认识和看法的教学方法。体现出教师主导与学生主体的紧密结合。
导学式教学法一般包括导入、导读、导议、导结、导练五个环节，要求导入激趣要新颖、导读激情重感悟、导议激疑促发展、导结激活有拓展、导练激励讲实效。
【案例1】
某老师以“导学法”上初三思想品德课《我国社会主义初级阶段的人口问题》。教师首先用电视小品《超生游击队》导入，激趣引入本节课要学的内容――人口问题（导入激趣要新颖）；然后老师提问：⑴我国人口状况怎么样？有何特点？⑵为什么说人口问题是当代人类面临的重大挑战之一？⑶人口过多、增长过快对我国经济和社会发展有哪些影响？⑷如何看待和解决我国的人口问题？学生带着问题默读本框内容，整体感知；学生经过思考、讨论回答问题，教师讲解评价（导读激情重感悟）；教师接着鼓励学生根据身边的事例或新闻报道的事例讨论“为什么人口过多和过快增长会给自然资源和生态环境带来沉重压力？”学生各抒己见，最后教师小结（导议激疑促发展）；教师根据教学内容，请同学们对所学内容进行小结，由学生列出知识结构图，形成关于人口问题的认识（导结激活有拓展）；最后，教师布置一道习题“面对我国严峻的人口形势，我们应该怎么做？”学生讨论完成，教师及时评价反馈（导练激励讲实效）。
这是一堂典型的“导学法”教学课例，教学中，教师发挥了主导作用，引导学生从读、思、议、做中获得关于对待我国人口问题的正确看法和态度。
二讨论法
俗话说，理不辩不明，理越辩越明。在思想品德课教学中很重要的一种方式，就是通过讨论或辩论，帮助学生辨明是非、弄清曲直，从而树立起正确的思想观念。
欲使讨论起到应有的良好教学效果，要注意以下几个问题：
1.要明确课堂讨论的目的。教学中，教师要清楚地知道学生通过围绕某一问题的讨论要达到的目的。
2.要精心设计讨论题目。要使课堂讨论有实效，题目设计是关键。一般来说，好的讨论题目有以下特征：围绕中心问题，指向明确；贴近学生生活实际，符合学生身心特点和思想品德形成规律，能激发学生讨论的兴趣；有思考性，有思维价值，难度适合；问题设计有梯度，循序渐进，由易到难。
3.要科学组织课堂讨论。课堂讨论的形式多样，从思想品德课教学实际看，以小组为单位或学生自由组合形式比较好。小组讨论的人数以5人为最佳，既可以让小组内每个成员都有充分发表自己观点的机会，又不会形成相对封闭的“小小组”，使讨论深入下去。
4.要适时调控讨论过程。为了确保课堂讨论的有序进行，在尊重学生主体性的同时，教师要充分发挥主导作用：一是当学生在讨论中对某一问题感到畏难时，教师应及时启发和引导；二是当学生在讨论中出现偏差时，教师应及时纠正和指导；三是学生在讨论中坚持正确观点一方力量稍弱时，教师要及时给予鼓励和支持。
5.要及时进行讨论总结。在讨论结束时要及时进行交流、总结。一是各小组应汇报讨论基本情况，出现的不同观点及其理由等，二是教师要对讨论观点进行概括，特别是对学生在讨论中存在的模糊认识加以澄清。通过交流总结，进一步提高和巩固课堂讨论效果。
三体验式教学法
所谓体验式教学，就是为学生提供真实或模拟的情境或活动，让学生在实际的活动中充分参与以获得个人的经验、感受并进行交流和分享，然后反思总结提升为理论或成果，并将理论或成果运用于实践中。
思想品德课体验式教学一般有以下几个环节：
亲历：根据教学目标创设情境或活动，有学生单独或团体经历一件事或完成一项任务。
感受：学生置身其中，得到真实感受，并将感受进行分析，产生自己的观点。
分享：学生交流感受或认识，使学习向纵深发展。
总结：教师收集学生的感受和认识，结合相关理论知识，进行系统性的归纳总结，使学生的认识由感性上升到理性，并形成积极的思维和价值观。
应用：即认识后的实践。
四榜样法
尽管说思想品德课教学要以理服人，要重视说教，但很多时候是“身教重于言教”。教育者，尤其是思想品德课的教学者，要模范地遵守社会道德规范，模范地学法、用法、守法。要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的，自己首先不做。
【案例2】
美国新泽西州一名小学校长戴维斯先生某日傍晚爬上校舍屋顶，度过了一个寒冷的夜晚。因为他此前对学生说：如果你们在几个月内读完一万本书，我就可以任有你们处置作为奖励。学生们提前完成了读书任务，他们选择的奖励是让戴维斯校长在屋顶住一个晚上。
对这件事，戴维斯校长认为“冷得值”，因为这不仅换来的是学生读完一万本书，大大的增长了学生的知识，而且更重要的是他兑现了自己的承诺，给学生树立了诚实守信的榜样，比说教更有实效。
五案例教学法
所谓案例教学法，指运用社会或身边发生的事例激发学生学习兴趣，说明道理，给学生的行为以启发的教学模式，其操作流程为“以例激趣――以例说理――以例导行”。思想品德课教学采用案例教学法，既能很好地调动和激发学生学兴趣，又能帮助学生明辨道理，指导行动，形成良好品质。
【案例3】八年级《尊重和维护隐私权》教学
有一位老师在进行八年级《尊重和维护隐私权》教学时，使用了这样一个案例：
蓉蓉和肖肖是好朋友，蓉蓉将日记给肖肖看，并要求为自己保密。但肖肖的性格很开朗，有时管不住自己的嘴，在同学聊天时，无意告诉了大家，公开了蓉蓉是养子这保守了十几年的秘密。蓉蓉为肖肖不守信用很气愤，要求肖肖在班上公开赔礼道歉。但肖肖认为这是事实，并非他捏造出来的，再说自己也是无意泄露的。
为此，老师提出了这样几个问题：1、你是怎样看待此事的？2、肖肖的想法对不对，为什么？3、蓉蓉面对肖肖这种想法，他该怎么办？为什么？4、假如你是老师，该如何处理此事？5、在这件事上，蓉蓉自己有没有做得不好的地方？公民应如何增强自我保护意识？
摘要：教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者。所以在全面倡导以创新教育为核心的素质教育的今天，新课程改革继续深入发展之际，探讨如何增强物理教师课堂教学行为的有效性，就变得十分迫切与必要。
关键词：初中物理 课堂教学 有效性 教学质量
在物理教学的整个过程中，初中物理教学是—个入门和启蒙阶段。这个阶段对培养学生学习物理兴趣、提高学生初步观察事物、分析问题、解决问题能力非常重要。丽在初中物理教学中，老师教得很辛苦。学生学得很痛苦，教学质量得不列提高是一个普遍的现象。这就要求教师在新谭改的形势下要探究方法。总结经验。从面提高教学效率。
一、更新教学观念
教师的教学观念关系到从事教学的态度、行为和教学方式。然而教师的教学态度、教学行为和教学方式决定着学生的学习习惯、学习方式。所以教师观念的转变是提高教学执行力的前提，是落实有效教学的保证。教师要树立以下观念：关注学生的进步和发展；尊重学生的人格；关注个体差异，满足不同学生的学习需要；要有时间与效益的观念，关注教学效益；实施分层教学，分类辅导，设计层次练习；教学目标尽可能明确、具体。要继续深化对教师的课程改革培训，教研员要深入课堂取得第一手资料，结合课程要求，在理论和实践的结合上不断拓宽教师的视野，深化教师的思维；学校要通过读书自悟、集中学习、专题研讨多种形式，组织教师深入学习领会，还要通过校际交流、争取专业引领使教师的教育教学理念不断更新，在教育专业实践中不断提高自身的从教素质；教师要加强对学科课堂标准的学习和研究，在更深层次上钻研和理解教材，领悟教材在体现新的课程理念上的用心和设计，以便将这种领悟贯穿于课堂教学之中。
二、规范教学用语
教学方法和手段等因素会影响课堂的教学效果，教师的教学用语对教学质量同样起着决定性的作用 教师流畅的教学语言，能对学生产生很强的吸引力，讲课的逻辑性和准确性能潜移默化地影响学生，能提高学生对知识理解和掌握的严密性和规范性。
例如在讲授物体的上浮与下沉时，研究浮力与重力的关系决定物体的运动状态，物体所受浮力是在完全浸没时的浮力 在力和运动的关系中关于惯性是物体的一种属性，我们只能说物体“具有惯性”，而物体“受到惯性”或“惯性的作用”或“惯性力”这些错误的说法教师必须在课堂上强调指出 在说滑动摩擦力方向时，只能说“与物体相对运动的方向相反”，而不能说“与物体运动方向相反”。物理教师语言的准确和规范，对培养学生严密的逻辑思维能力至关重要，教师在教学中只有注意每一个细节，才能使学生形成严谨的知识体系。
三、开展探究教学
探究式教学是新课标实施以来的新热点，在教学过程中，我们要科学置疑，让学生带着问题去学习，特别是一些难点问题，我们应该采取“置疑——自学——讨论——总结——点评”的步骤，即现有老师提出一些问题，接下来学生依据教材进行自学，结合自身知识结构寻找答案，同学们之间根据自己的理解相互讨论，并以小组为单位进行总结性的陈述，最后，教师根据学生们的具体情况，进行点评，在这个过程中，教师设疑是关键的环节，好的问题能够激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。
如，在讲“物体的浮沉条件”相关知识的时候，我事先准备了一个玻璃杯、同样重量的木块和铁块若干，我首先把木块和铁块放人水中，让学生们观察，然后，提出了“为什么木块会漂浮、铁块会下沉呢？”这样的问题，然后启发学生结合教材内容给出答案，并把学生分为几个小组进行讨论，大部分学生的答案是：铁块比木块重，我紧接着提出问题：如果同样重量的铁块和木块放在水中会是什么样子呢？于是，我用天平称出同样重量的铁块和木块，放入水中，结果还是铁块下沉，木块上浮，这时，学生们的兴趣被激发出来了，大家开始激烈的讨论，学习的兴趣非常高涨，于是，我就结合试验情况开始讲解新的课程，收到良好的教学效果。
四、创设生活情境
教育家卢梭认为，应让学生从生活中进行学习。即教师在教学过程中，应创设生活化的教学情境，激发学生的求知欲。鉴于此，初中物理教师应从学生已有的生活经验和知识储备出发，结合教材内容，设计生活化的问题，创设生活化的情境，使教学接近学生的生活。
比如，教师在讲授《汽化和液化》这一章节时，可以从学生比较熟悉的日常生活中的“晒衣服”或者几乎每个学生都经历过的打点滴时护士涂抹在手背上的酒精变干并感受到凉意等生活经验出发，帮助学生从熟悉而常见的生活经验中挖掘知识，发现科学，使学生了解到“湿衣服晒干”、“酒精擦在手背上变干”等现象是因为水和酒精都变成看不见的气体散发在空气里了，从而初步认识到“汽化”就是物质由液态变成气态。教师在课堂教学过程中，还可以引导学生从科学的角度解释生活现象，培养学生形成学以致用的良好习惯，将生活活动和物理科学知识相结合。利用学习的科学知识解决生活中的实际问题。比如，在该章节的学习过程中，教师还可以提出下列问题，引发学生的思考：“同学们，洗完衣服后，怎样才能让衣服干得更快呢？其蕴含的物理原理是什么呢？...”学生的答案有：（1）将衣服摊开——其蕴含的物理原理是使表面积更大…（2）把衣服晒在太阳下——其蕴含的物理原理是使温度更高… （3）晾在风大处——其蕴含的物理原理是使液体表面的气流动更快。教师在初中物理课堂教学中，指导学生从常见的生活现象中获取新的知识，感受到成功的喜悦，使学生经历“从生活到知识再到生活”的螺旋式上升过程，给学生更多发挥的空间，培养和提高中学生思考问题、分析问题、解决问题的能力，确保教学目标的顺利完成。
结语
总之，教师在初中物理教学中应当“去其糟粕，取其精华，去伪存真，推陈出新”，不断学习，不断实践，不断反思，争取找到更加行之有效的方法来改变现有的教学模式，积极的去探索出有效的教学之道，才能真正提高初中物理课堂教学质量。
参考文献：
[1]王晓东，全面提高初中物理教学有效性策略简谈[J]，开封教育学院学报，2008
如何提高高中音乐教学质量？《普通高中音乐课程标准》在“实施建议”中提出了不少可行的好方法，我在教学实践中也努力身体力行，下面从三个方面谈谈我的体会。
一、从对比中提高学生的音乐兴趣
也许有人说，音乐课不存在提高兴趣的问题，因为每一个孩子，不管他们的学习成绩如何，对上音乐课都是绝对的兴奋。我倒觉得，这话对初中学生来说相对适用，但对高中生就不尽然了，因为高中音乐课的内容与要求跟初中相比大不相同。初中音乐课以听唱结合为主，而高中音乐课则以鉴赏为主。学生听唱当然很有兴趣，在哼唱中既愉悦了心情，又陶冶了情操。至于鉴赏，由于受到了语文水平和音乐知识的限制，一般来说，他们的兴趣不会太高。如何提高他们在鉴赏性学习中的兴趣，我认为对比法是不错的“良药妙方”。有比较才有鉴别，通过比较，学生不仅能增长知识，也激发了他们学习的信心，符合学生喜欢探索、猎奇的心理。比如在学习《梨园百花》时，我故意引入了我们南通的地方戏――俗称僮子戏的通剧，先介绍了通剧的历史，让学生观看通剧经典剧，如《陈英卖水》、《秦香莲》等，然后，与流行在我们南通地区的黄梅戏《天仙配》、《牛郎织女》进行比较。首先从戏剧的起源进行比较，学生发现黄梅戏的起源大致有三种传说，其中有一种与通剧起源接近，都是为了祭祀、祈求丰年而出现的歌舞演唱。从两个剧种的发展情况来看，通剧的发展可说是一波三折，到目前为止，南通地区只有零散的民间通剧队，专业团队不多，演出多以传统戏为主，更显得原生态一些，而黄梅戏却渐渐发展成为了全国五大剧种之一，其中的一些剧目更是深入人心、家喻户晓。从这两个不同剧种的对比中，学生增长了不少知识，对后来学唱其他剧种有一定的助推作用。
二、在互动中建立平等的师生关系
新课标实施这么多年来，大家都认识到，教学中师生应该互动，这不仅能活跃学生思维，还对建立平等的师生关系起着相当大的促进作用。以鉴赏为主的高中音乐教学，要创设融洽的氛围，只有建立平等的师生关系才能使师生互动、彼此探讨得以深入。若能形成良性循环，相信这种释放教学正能量的举措一定能有效提高教学质量。教学中，我的具体做法是：说错不批评，说对要表扬。学生既然是来学习的，有错是很正常的事，错了就不该批评。我会在学生有错的时候，引导学生讨论，让说错的学生不但没有紧张、自卑感，反而感受到了老师和同学给予的温暖。记得一次鉴赏何纪光演唱的《挑担茶叶上北京》，有个心直口快的男生举手发言说：“真有这事吗？假的。谁会挑担茶叶上北京啊，那么多路！”他这一说，大家都笑了。笑归笑，但这种说法到底对不对？对在哪里，错在何处？不一定每一个学生都懂。我引导大家讨论，通过讨论，大家明白了，是我们的大救星，那些年代曾经有过许多歌颂的歌曲，《挑担茶叶上北京》是其中流传时间较长、流传面较广的一首。挑担茶叶是虚指，不一定真有其事，但它表达的是湖南人民对的爱戴和拥护。
三、于鉴赏中陶冶学生的爱国情操
《高中音乐课程标准》指出：“高中学生具有较强的求知欲和较广的知识面，教师应首先确保高质量地开好开足面向全体学生的基础性模块──‘音乐鉴赏’”。我觉得，通过鉴赏性教学活动，我们不仅要培养并发展学生的音乐感知、音乐理解、音乐表现、音乐想象、音乐创作和音乐评价等能力，更应该丰富学生的情感、陶冶学生的情操，提高学生的音乐素养。去年是暨世界反法西斯战争胜利70周年，我除了在学校组织了一些纪念活动以外，更是在课堂鉴赏教学中有意识地进行爱国主义教育，增强学生的民族主义危机感和责任感。比如鉴赏《松花江上》前，我要求学生先从网上查找资料，鉴赏过程中我要求学生反复吟唱，体会歌曲的感情和旋律，不少学生因此而神情肃穆、热泪盈眶，明显地感受到了这首民族悲歌的震撼力量。
高中音乐教学方法不少，但这三种方法，实践证明，行之有效。
作者单位 江苏省平潮高级中学
关键词 主动参与 方法创新 有效教学 体育课
新课程标准的理念已经很明确地提出：“体育与健康课的目标是增强学生体能，培养学生对体育的兴趣，提高学生心理品质和社会适应能力，发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度，形成终身体育的意识。”目前，学校的体育课是学生锻炼和学习体育技能的前沿阵地，决定了今后学生参与体育锻炼的习惯、方法、意识以及能否收到实效。因此，教学中起到主导作用的体育教师必须把好导向关，利用多种方法，实施有效教学，让学生在体育课堂教学中，享受运动的乐趣，掌握运动的方法。下面我结合工作实际，简单谈谈自己在体育教学中开展创新教学的几点做法与体会。
一、把握学生个性特点，提高主动参与性
好奇心强、注意力集中的时间短、对体育课具有浓厚的兴趣是小学生的普遍特点，在教学中应该把握学生的个性特点，保护好这种好奇心和积极性，这是创新型人才的心理基础，也是学生认识事物和驱使其开展探索行动的心理动力。体育教学中正确、适时地引发学生的好奇心是激发兴趣、引导想象、启发创新的重要手段之一。在教学中我采用提问和变换练习等手段以引发学生的好奇心。
在练习跳远时，为了提高学生越过水平障碍的能力，我在踏板前拉一根高度适当的皮筋，并向学生提问为什么要拉皮筋。很多学生回答是为了跳得更远，也有的同学回答是为了掌握蹲踞式跳远的技术动作。回答得都对。然后，我让学生对不拉皮筋与拉皮筋后跳远的距离进行比较。由于好奇心的驱使，学生对练习的兴趣十分浓厚。
在教学中满足学生的好奇心，还可以从改变教学的分组形式入手，我常以自由组合、互帮互助、分层次教学等分组形式来满足学生好奇的心理需求和学习的实际需要，以提高学生学习的主动性和学习的兴趣。
二、优化教学资源，丰富教学内容
体育的教学内容可根据体育的发展、学生个体的需要及学校的教学条件进行较大幅度的调整。内容突出健身性、娱乐性、终身性、实用性，有利于吸引学生主动地参加体育学习和锻炼。
根据学校的教学条件，我在课堂上组织了毽子队、跳绳队、小足球队。每个项目都以班级为单位进行竞赛，并且要展现出自己班级的特色，花样越多，班级的得分就越高。在比赛中，学生们劲头十足。老师惊讶地发现，每个班级都能有自己的特色，并且学生的创造力超出了老师的想象。在踢毽比赛中，有的班级采用了十几种踢法，有单人单脚踢、单人双换踢、单人花样踢、双人同时踢、双人跑步踢、三人花样踢等，甚至还有借鉴花样滑冰形式的踢法，令我大开了眼界。
在体育课教学中，能充分发挥学生的主体作用，培养和提高学生的实践能力和创新精神的最有效途径是在练习中放手让学生尝试，自编游戏内容。
我在一次游戏中给每小组一个小胶球，划出一定的活动范围，要求每组学生以小胶球为中心，创编或组编出大家喜欢的体育游戏。教师鼓励学生不要照搬学过的游戏，想方设法创编出具有新意、有利于锻炼身体、能够提高大家兴趣的游戏活动。经过大家的思考、讨论和选择，学生们创编出了“投球得分”“双腿夹球比快”“叫号接球”“击中目标”“打活动目标”等游戏项目。在这个活动中，教师发挥了“导演”的作用，充分让学生自行活动，培养其自我组织、自我管理的能力。教师对同学们新颖的方法、创新的意识给予了充分的肯定和表扬，有效地提高了学生自主练习的积极性，激发了学生学习的热情，培养了学生的创造性思维，提高了学生实践能力。
【关键词】小学数学；教学方法；研究
随着课程改革逐渐渗透到课堂教学中，如何快速的提高课堂教学效率，利用有效的课堂教学进行教育成为教育界乃至整个社会关注的重点。因此在新课改的大环境下，如何通过合理有效的教学方法营造一个高效的数学教学课堂成为每一位数学教师需要面临的挑战，教师需要以学生为出发点，根据实际的教学情况，制定出合理高效的教学方法和手段，进而完成教学计划。本文主要就是研究了小学课堂教学中出现的问题和相应的解决方法。
一、小学数学课堂教学存在的问题
什么是有效教学呢？就是在一定的时间内教师通过组织的教学活动使得学生所取得的成绩远远多于不采取此种教学方法时所得成绩，新的教学大纲也要求小学数学课堂教学必须转变成为有效的数学课堂教学。但是一般说来更多的小学数学课堂很难达到这种要求，严重忽略了课堂有效教学的重要性。以下对小学数学教学中存在的问题进行一一举例说明。
（一）学习缺少热情和毅力
由于小学数学的学习主体是小学生，而小学生主动性差，缺乏学习的兴趣和热情，一旦遇到困难就可能会失去信心，虽然数学具有一定的抽象性，但是其难度并不是特别高，之所以难学是因为受到年龄的限制，一部分小学生学习数学的过程中屡屡遇到难题而无法解决，久而久之就对数学的学习失去兴趣。还有就是课后作业太多，虽然作业是为了巩固知识，但是作业量太大反而增加了学生的学习负担，完成作业时没有认真思考，仅仅是为了完成作业而完成作业，没有达到一开始的目的，这是非常不利于教学的。
（二）教师水平不高
教师水平的高低直接影响着教学效率的快慢，很多的小学数学教师根本不具备专业的数学教学能力，教学水平不高，甚至出现了其他科目教数学课的情况，因此在课堂教学中出现的某些开发智力的题型时，这些教师没有经验讲解，只能教授一些简单的题型解答方法，严重的影响了教学进度。而且由于当今社会知识更新速度越来越快，学生对于知识的理解和接受能力也逐渐的变快，教师却缺乏相应的知识传授能力，没有提升自身教学水平，有限的知识不仅仅拖累了自己，更重要的是直接影响了学生的学习，这样的课堂教学效果不言而喻，肯定难以达到预期的效果，所以小学教师的教学水平的提高仍然是当前需要关注的焦点。
（三）教学方法落后，课堂不活跃
传统的教学方法表现为灌输式的教学方法，教师在讲台讲述，学生一味地学，这种方法完全不利于学生的学习，大大的降低了教学进度；在学生眼中的教师严肃而认真，课堂气氛凝重，没有活跃的课堂氛围，学生听讲也是无精打采，教师讲课也没有兴趣；枯燥单一的教学方法和课堂氛围使得学生学习数学的兴趣也一落千丈，学生被动的接受知识，最终只能适得其反，很难有所效果。
二、有效教学方法探究
（一）教学情境的创设，调动学生学习兴趣
良好的师生关系能够有效的调动学生的学习兴趣，还能将学生的学习很好的维持下去，学生的学习兴趣得到调动，学习信心也有了，能够主动的学习知识，有效的提高了课堂教学的有效性。不过应该注意的是情境创设应当明确出每节课堂的教学目的和教学任务，创设的情境有利于学生对于知识技能的学习，在价值观、数学学习思考方面等方面也有很大的帮助，所以情境创设要围绕教学目标，通过情境引导学生思考学习数学；数学课堂情境创设还要符合时代的进步，在情境中设计时代气息，教会学生关心社会、关心国家发展。
（二）教师应当提高自身的能力
当今社会知识更新速度越来越快，教师教学水平高低直接影响了小学数学课堂有效教学的进行，教师需要及时更新自己的知识库，通过各种方法提升自己的教学技能，只有教师自己本身的技能提高了，教学才会更轻松，学生才会学到更多的知识。
（三）多样的教学方法激发学生的学习兴趣
小学生对于一切都充满了好奇，教师应当紧紧抓住这一特点，尽量采取更多的方法来激发学生的学习兴趣，实际教学时可以用道具例如各种动物、植物的模型来吸引学生的兴趣，然后引导学生学习数学，让学生时刻处于轻松快乐的学习气氛中；还可以采用游戏教学的方法，比如说可以将数学知识融入到故事游戏中去，通过故事引导学生了解学习数学的快乐；也可以采取做活动的方法培养学生的合作动手能力，加强学生对数学的理解。
（四）让学生成为学习的主体
教学过程中学生才是学习主体，教师担任的角色应该是引导者，不应该让学生被动的学习，要化被动为主动，充分发挥学生的主题学习作用，努力提高学生的学习积极性。在平常的学习过程中，教师要多于学生交流，适当的鼓励学生，让学生不再害怕教师，改变以往刻板严肃的形象，减轻小学生内心的压力，让他们慢慢的喜欢上数学课。
（五）鼓励学生敢于质疑，培养学生的创造力
在传统的教育体系中的教学是以教师为主，学生缺乏足够的时间来思考和创新，这种教学方法严重的制约了学生的创造力的发展。爱因斯坦曾经说过， 提出一个问题的价值远远高于解决一个问题的价值。所以说在学习中需要培养创新意识，敢于质疑权威，发现问题才能有更好的思考，才会去创新。在实际教学中，教师应该善于发现学生的优点，通过不同的方式来启发学生多多思考、多多创新，对待同一个问题要有不同的解决办法，从不同的角度来观察，尽心全方位的思考，从而发散学生的思维能力，达到培养学生的创造力的目的。
三、结语
要想到达一个理想的小学数学课堂教学效果，需要各方各面同时努力，不仅要求教师提升自身教学水平，营造轻松的课堂学习氛围，根据学生实际特点改变教学方法，研究出适合学生的教学体制，还要求学生们敢于思考，勇于实践，时刻关注社会发展，努力学好数学知识。
参考文献：
关键词：高中化学；教学方法；创新方式
高中可以说是学生学习生涯中学习任务最重的阶段。高中生在高中短短的三年时间要学习的知识比较繁杂，要学习的科目很多，而化学就是高中教学中重要的一门学科。让高中生学好化学知识，不仅是为了让学生在高考中考出个好成绩，更是为了提高学生的化学素养，为培养综合型人才做出努力。
一、创新高中化学教学方法的意义
1.素质教育改革的必然要求
我国教育事业改革的脚步近些年从未停止，素质教育改革之后，教育工作者传统的教学方法已经落后，我国的教学理念也转变为以生本位的教学理念。在教学过程中，老师也更重视对学生的自主学习能力和创新能力等素质的培养。所以，高中化学教师也正在探究与时俱进的教学方法，积极地创新化学教学方法以适应素质教育的要求。
2.适应社会对人才的需求
当前我国的社会正在飞速发展，社会上的变化可谓日新月异，在这个随时都在变化的经济社会，传统的教育模式培养出的应试教育人才过于死板，缺乏创造力，无法成为现代社会需要的素质型人才。社会的发展，对我国人才的综合素质和个人能力提出了更高的要求，人才的自主学习能力和创新思维往往比掌握的基础知识更重要。所以，为了适用社会对人才的需求，我国教育领域也不得不做出创新。
3.有利于调动学生学习热情
我国传统的教学方法基本都是灌输式教育，课堂教学也是以老师为主导的，在长期的灌输式教学方法之下，很多学生缺乏学习的主动性，传统的高中化学教学也是如此。在素质教育改革的要求下，高中化学教师也开始重视学生在教学活动中的主体性，老师在课堂中的作用由传统的主导转变为改革之后的引导。所以，为了提高学生对高中化学学科的学习热情，传统的教学方法必须做出改革创新。
二、高中化学教学方法的创新对策
1.重视对学生自主学习能力的培养
在教学过程中，老师能够起到的作用多是引导学生学习，正所谓师傅领进门，修行在个人。如果高中生想要学好化学这门学科，更多的还是需要通过自主学习来发挥个人的主观能动性。为了锻炼学生自主学习的能力，老师可以使用探究式教学方法，这种方法就是指化学老师在教学过程中，让学生通过自己的思考得出问题的结论，进而实现自主学习的教学目的。比如，当化学老师在讲一个化学公式时，可以针对这个公式的结论给学生设计一个或几个问题。之后让学生通过做实验、同学间谈论、查找资料等方法来解决老师给出的问题，并得出结论。这样的教学方法是培养学生自主学习能力的最有效方法。
2.提高学生的课堂参与度
传统的高中化学课堂基本都是老师在讲课，学生在听课，这样的课堂教学模式使得师生之间的互动少之又少，让学生感觉自己没有课堂参与度。随之而来的问题就是学生经常在老师讲得绘声绘色时，却在走神，什么都没有听进去。所以，在教育改革的今天，化学老师一定要重视学生的课堂参与度，让学生成为课堂教学的主体，活跃课堂的气氛，吸引学生的注意力。为了快速有效地吸引学生的注意力，让所有的学生都融入老师的教学活动中，最有效的教学方法就是在课堂上增加与学生的互动，多提出一些能够引导学生学习思考的问题。同时，化学老师还可以借助多媒体教学法更好地吸引学生的注意力，提高化学学科的教学效率。比如，化学老师在讲化学公式的原理时，可以播放试验者做实验的视频。在讲其他的理论知识时，也可以用多媒体课件播放相关的图片、音频等。
3.增加学生做实验的机会
众所周知，高中化学是一门实践性较强的学科，化学学科需要学生掌握的知识多是一些生活中用到的常识，而且化学中需要学生学习的理论知识多是通过做实验得出来的结果，这些理论知识如果采取死记硬背的方法来学习，即使短期内能记住，但最终的学习效果也肯定是不理想的。所以，高中化学学科的教学目的应该放在如何帮学生理解记忆知识，并能够很好地运用这些理论知识上，而帮助学生理解记忆最好的方法就是让学生自己动手做化学实验。高中化学中的很多小实验的实验材料在我们生活中就能够见到，化学老师可以让学生利用业余时间或是实验课的时间，自己动手做一些简单的实验，从而得出实验结论，这样对加强学生的记忆是有很大帮助的。
综上所述，在素质教育改革进程不断加快的今天，高中化学学科的教学改革也刻不容缓，化学教师一定要创新教学方法，有效地提高高中化学教学质量。
参考文献：
【关键词】高职数学；教学方法；探究
近年来高职教育作为教育界的一支不可忽视的力量正以空前的速度发展.数学是高职教育中的一门重要的基础学科，随着高职教育的发展，高职数学如何以新的教学方法适应发展壮大的整个高职教育体系成为一个值得探讨的课题.探索有效的高职数学教学方法，使高职学生在掌握数学知识的同时，学会用数学的方法解决实际问题，是高职数学教师们为之奋斗的目标.通过有效的教学方法培养和发展学生的数学学习能力，让学生喜欢学数学、学好数学，是广大高职数学教师应该思考的一个问题.
一、高职数学教学的特点及现状
内容抽象、结构严谨、应用广泛、发展连续等是数学区别于其他学科的明显特征，也是数学的一大难点.高职教育普遍都要学习高等数学，高等数学具有的明显特征，致使学习看起来很困难，也给很多高职数学教师在制定教学方法上带来相当的困扰.第一，高等数学具有抽象性，致使学生学习时接受困难；第二，高等数学具有严谨性，导致学生在学习时理解起来有困难；第三，高数应用的广泛性导致学生在学习时掌握起来困难；第四，高数的发展连续性导致学生间断的非系统的学习难以学好连续性的数学知识.学生学习的困难，直接导致教师教学的困难.
与传统的高职数学教育不同，现在的高职数学教育正处于一个转型期，逐渐转变成以培养学生素质为宗旨的能力教育.然而由于对高职数学认识不到位和研究方面存在的问题，致使现在我国的高职数学教育在教学方法上存在一些问题亟待解决.
首先的问题在于教学模式陈旧，而且理论不能充分联系实际.很多高职数学教师对实用技术知之甚少，而且没有足够的工程背景，这导致他们在教学过程中无法将数学理论很好地与实际相结合.在教学过程中，很多教师囿于书本上的内容，采用灌输式的方式，将枯燥的数学理论知识讲授给学生，概念的讲解、定理的证明、例题、习题，这样固定的模式从头到尾一股脑儿地向学生的脑子里传输，结果效果却差强人意；加之粉笔、黑板、投影仪、幻灯片一整套，教学设备貌似逐步改进了，但是方法终究还是灌输式的套路，学生仍旧难以很好地掌握数学知识，教学质量仍然难以提高.
其次，面对相当数量的教学内容，课时数又不是很多，教师为赶进度而忽视了教学质量.随着高职教育的发展，高职院校的各个专业在课程设置和教学内容方面都做了一些调整，由于数学在理论和教育两方面的重要性，高职教育对数学的要求有所提高，但是却缩减了数学教学的课时数.内容繁多本来也是数学这一学科的一个特点，要教授如此多的教学内容，课时数却缩减了.在这种情况下，很多高职数学教师为了完成教学任务而不得不加快教学进度，如此一来，很多重点内容都被一带而过，很多应该精讲细讲的内容也粗枝大叶、简简单单的就讲过去了.但是，高职学生很多基础不是很好，有的内容即使精讲细讲都未必使学生掌握，更何况粗枝大叶，教学效果肯定不会很理想.
第三，因材施教说起来容易做起来难.高等院校的“扩招风”在高职院校也造成了很大的影响，扩招后，生源质量参差不齐，其数学基础有好有差，而且有的差异还相当大.但是，面对不一样的学生，教学内容和教学要求却完全一样，这就给教师带来了很大的困难.教师如果对所有的学生一视同仁，采用同样的教法，学生间基础的强弱肯定就会影响其掌握的效果；教师想要因材施教，对不同的学生使用不同的教学方法，对于教学任务和教学效果等，又会顾此失彼.
二、针对现状探索有效教学方法
任何一门学科，其教学方法都直接影响着教学质量和教学效果.高职数学教育有效教学方法的研究，对于提高高职数学教学质量和教学效果有着重要的意义.根据笔者以往的教学经验，笔者自己总结了几点认为比较有效的教学方法，供大家参考，希望笔者的浅见能够对大家对有效教学方法的探究有所帮助.
很多学生对数学都觉得头疼，以致对数学失去学习的兴趣.所以，有效的高职数学教学方法，首先需要提起高职学生对数学的学习兴趣.可以说，数学是通往一切科学的关键所在，而让学生掌握数学，提高学习数学的兴趣，比较有效的方法是利用数学史来做到这点.数学史对于学生学习兴趣的提高、数学精神的培养、人格的健康成长、对数学的深度理解以及对数学价值的认识等，有着非常重要的作用.数学史是架设在数学与人文学科之间的重要桥梁.著名数学家的故事、数学符号的起源以及各种文化背景下多种多样的数学活动等，可以将数学文化融入学生的数学学习之中.将这些数学的历史介绍给学生，可以在学生的数学学习道路上为他们树立起伟大的榜样，给他们带来克服数学上的难题的勇气，鼓舞他们克服困难、战胜自我.
其次，将数学知识用趣味性的方法导入，让每一堂数学课都有一个轻松愉悦的开端，可以提高学生对课堂上的数学知识的接受程度.在课堂教学过程中，适当地引入趣味性的故事和一些脑筋急转弯等学生喜欢的楔子，在轻松愉悦的氛围下，可以事半功倍，收到意想不到的教学效果.
再次，适当地改革传统的数学教学模式，尽量少地使用灌输式教学方法及黑板、粉笔、投影仪等令学生生厌的道具，而恰当地应用计算机等高科技信息工具辅助数学教学，将现代信息技术与数学结合起来，将学生被动接受的地位转换成活跃主动地参与课堂.多媒体工具要好好利用，将图文声像和动画等要素结合数学知识，可以充分集中学生的注意力，课堂教学的效果也会大大提高.
最后一点，要注意理论与实践相结合.像化学、物理一样，数学的知识也是可以用实验来进行验证的，采用实验教学的方式，让学生通过对实验的操作，主动探索数学知识，验证所讲知识的真伪，这样就可以加深对所学数学知识的印象.而且在这种开放式的实验教学模式中，学生的动手能力、应用能力以及模仿能力都能够得到锻炼.在各种能力发展的基础上，学生的探索欲、求知欲等被充分地调动，可以激发他们对数学和其他自然学科更加浓厚的兴趣，将所学的数学知识应用于日常生活，解决身边的数学问题.
三、结语
数学学科在自然科学界是一门最基础的学科，在高职教育中也是不可或缺的基础学科之一.高职数学教学方法的好坏，直接关系到其教学质量的好坏，也直接关系到高职学生专业学习基础的强弱.所以，探索有效的高职数学教学方法，是广大高职数学教师义不容辞的责任.教学虽有法，却也无定法，很多教师在教学实践中总结出来的教学方法都非常有效，这是作为一名高职教师值得欣慰和自豪的事情.在以上的小论中，笔者总结了一些自己在教学中的方法，希望能够抛砖引玉，供广大高职数学教师参考，大家一起为做好高职数学教学而努力.
【参考文献】
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[3]石平，陶红，张新爱.互助式教学在告知数学教学中的应用[J].中国成人教育，2011（20）.
关键词：教学要求；教学方式；教学策略
一、把握新课标，突出教学要求
新课标下的地理教学更加精细和新颖，课本的设计也是紧紧联系学生的生活实际，教材章节的安排也更加易于学生掌握和接受，因此必须关注教学过程的精细化。
1.从引言开始，引导学生学习地理
教学中大多老师都会忽略教材的引言部分，直接开始学习。其实新课标引言部分的设置是别有新意的，它涵盖了学生已经学过的地理知识，又提出了新的问题。问题的设置，贴合生活，既可以帮助老师引导学生学习新的知识，又可以激发学生对新知识的好奇，使教学更加主动。
2.发挥教材中活动栏目的作用，发散学生的思维
新教材的活动栏目是新颖的设计，根据活动的要求，通过学生自主探讨学习的方式，发散学生的思维，提高学生自主学习的能力，增加学生的知识，既能使学生加强对地理知识的学习，又能在活动中发现问题，使每个学生都能投入学习中，而不是传统的枯燥教学方式。
3.分析“阅读材料”，增加学生地理知识
阅读材料的设置与教材的教学内容是密不可分的，它是地理知识在生活中的应用，可以加深学生对地理知识的理解，增加学生的知识量，更好地学习章节的地理知识，是一份难得的地理材料，在知识的迁移和拓展方面起着很大的作用。
二、通过恰当的教学方式达到有效教学的最大化
每种教学方式都各有长处，又各有缺陷，这便要求教师依据教学的内容、学生的接受情况，采取相应的教学方式，以达到教学效果。在完成教学任务的同时，保证学生的参与，使有效教学的效果最大化。例如，活动环节，可以带领学生走出教室，结合实际情况，分析家乡的地理情况、气候、天气、地形等一系列的地理知识。学生在感受家乡气息的同时学习相应的地理知识，提高了分析判断的能力。
三、有效的地理教学的策略
【关键词】初中化学 课堂教学 教学方法 有效教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.070
初中阶段学生开始进行化学这门自然学科的学习。俗话说得好：“好的开始是成功的一半”。教师在授课的过程中将多种多样的教学方法运用于课堂教学，引导学生更加轻松、高效的进行化学知识点学习，无疑对鼓励学生更加有效的进行化学学科学习有很大帮助。在实际的教学中，本人也积累了一些有助于提升化学课堂教学有效性的方法与技巧，在文中与大家分享。
一、改革课堂结构，培养学生的能力
教师在将多种不同的教学方法运用于课堂教学的过程中，要求教师能够改革课堂结构，在引导学生更加有效的进行化学理论知识点学习的同时，也能够更加有效的培养学生的能力。传统化学课堂教学中，教师采用先对学生进行知识点的讲解，之后让学生做练习题的教学模式，结果导致学生只能在理论知识水平方面得到有效提升，而实际操作能力难以得到有效提升。为了通过课堂教学能够使学生的化学综合素质得到有效提升，要求教师对传统的课堂教学模式做出调整，不仅要注重学生对理论知识点的学习，而且要采取有效措施培养学生的学习能力，这样才能使学生更加有效的进行化学知识点学习，也才能使课堂教学质量得到有效提升。
二、有效进行课堂导入，为有效开展课堂教学奠定基础
课堂导入作为课堂教学的一个重要组成部分。在新时期的教学中，教师一定要引起重视，并有效的对课堂导入进行设计，进而更好的提升课堂教学的有效性。化学教师在教学的过程中也要积极的进行课堂导入设计，在课堂教学之始，就很好地将学生的注意力吸引到课堂教学中来。
本人在实际的教学中，不仅能够有效的认识到课堂导入的重要性，而且能积极的进行课堂导入设计。本人一方面对学生的兴趣爱好进行调查研究，在课堂导入的过程中，积极的融入学生喜欢的内容，进而很好地将学生的注意力吸引到课堂教学中来，同时也使W生感受到化学学习的乐趣。另一方面，积极的将课堂导入与课堂教学中要讲解的知识点融合起来，使学生在课堂导入阶段就对教师在课堂上要讲解的知识点产生好奇心，提升学生获取知识的欲望。
三、有效组织学生展开讨论
“满堂灌”的教学方法，已经很难再适应现代教学的要求，因此，在新时期的教学中，要求教师在授课的过程中，能够开展多种多样的授课形式，其中一种十分有效的教学形式，就是组织学生开展讨论。
化学作为一门自然学科，为了使学生更好的进行化学学科学习，单纯依靠教师对学生进行知识点的讲解是远远不够的，教师一味的对学生进行知识点的讲解，会使得学生被动的接受知识。而在对学生运用知识的能力提出较高要求的今天，学生机械的掌握知识点，势必会给学生的化学学科学习带来较大的烦恼。教师在授课的过程中组织学生展开讨论，能够使学生的主观能动性得到充分的调动，进而使学生积极主动的去获取与深入理解知识点，能够收到良好的教学效果。
本人在课堂教学的过程中组织学生展开讨论，一方面，组织学生与教师之间展开讨论。本人在对学生进行知识点讲解之后，就会留出与学生进行讨论的时间，学生可以就知识点学习过程中存在的疑惑与教师展开讨论，也可以就如何应用知识点等多个方面与教师展开讨论。另一方面，可以组织学生之间展开讨论。获取知识的过程中，也应该是一个思想交流的过程中，教师组织学生之间就学习中存在的问题展开讨论，不仅能够使学生在学习过程中存在的问题得到有效解决，而且能够使学生的思路变得更加开阔，对学生更好的进行知识点的学习有很大帮助。
教师在课堂教学过程中组织学生有效开展合作学习，不仅对学生更加有效的进行知识点的学习有很大帮助，而且对提升课堂教学的趣味性也有很大帮助。因此，在新时期的教学中，教师要能够有效组织学生展开讨论。
四、注重实验教学，提升学习时效
实验作为化学学科的一个重要知识板块，对学生的化学学科学习发挥着重要作用。因此教师在有效开展化学课堂教学的过程中，教师要对化学实验教学引起重视。传统教学中，化学实验教学并没有引起重视，这不仅影响了学生实际操作能力的提升，对学生更加有效的进行化学知识点学习，也产生了不良影响。新时期，教师一定要转变传统的教学理念，对化学实验教学引起高度重视。
就目前初中化学实验教学而言，教师想要有效开展实验教学，需要注意的问题有很多。本人认为其中一个应该引起高度重视的问题，就是教师在教学的过程中，应该为学生提供更多进行实际操作的机会。实践性强是化学实验的一个重要特征，学生想要发现自己在实验过程中存在的问题，想要进一步提升自身的实验能力，都需要在实际的操作中进行。因此，教师就要对组织学生到实验室做实验引起重视。对于教材上要求学生需要到实验室进行实际操作的实验，教师都应该积极的组织学生进行实际操作。除此之外，教师还应该鼓励学生将实验操作拓展到课外，提升学生的实验意识，更好的提升学生的实验能力。
五、注重学生多种能力的培养
现代社会不仅对教师的教学提出了更高的要求，而且对学生的学习也提出了更高的要求。因此教师在教学的过程中一方面不断提升自身的教学水平；另一方面，还要通过有效途径提升学生的综合素质，这样才能培养出更多有助于提升课堂教学有效性的方法与技巧。
