时间：2023-06-02 09:59:31
您好!
首先，感谢您在百忙之中阅读我的自荐信。我是广西师范大学文学院汉语言文学专业XX届毕业生袁祯，值此毕业之际，怀着对贵校的仰慕之情和对事业的执着与追求，万分诚恳地向您毛遂自荐，衷心希望能在贵校从事宣传或学生工作，贡献自己的才智。
大学以来，我系统学习了汉语言文学的基本理论课程和专业课程，并自学了新闻与秘书专业的部分课程，以良好的成绩通过了江苏省计算机一级考试和大学英语四级考试，并有近四年的校报记者、《心声报》和《学生工作简讯》编辑的工作经历，具备较强的实践操作能力和丰富的实践操作经验。
入学以来，我担任过班级宣传委员和学习委员，文学院分团委通讯报道员，并于XX年当选为徐州师范大学大学生通讯社副社长兼校报记者团团长和《心声报》副主编。有较强的组织协调能力，有较丰富的工作经验。在XX—XX年度获“专业三等奖学金”、“优秀学生干部”、“校报优秀通讯员”，在XX—XX年度获“专业二等奖学金”、“优秀学生干部”、“校报优秀记者”、“校报优秀学生编辑”，在XX—XX年度获“专业三等奖学金”、学风建设“333工程”先进个人、“校报优秀记者”、“《心声报》优秀学生编辑”等。
我有较强的文字表达能力和口头表达能力，曾参与编辑了高校文学作品集《象牙纪事》，由中国文联出版社出版发行。在《徐州师范大学报》和其他校内刊物上发表作品50余篇。参加编辑《徐州师范大学报》、《心声报》、《学生工作简讯》、《青少年之友》近40余期。
我有较高的思想觉悟和政治敏锐性，于XX年12月光荣加入中国共产党。适应[:请记住我站域名/]性强，忍耐性好，有良好的心理素质和敬业、吃苦精神以及团队协作能力。曾随学校志愿者服务队赴江苏沭阳和贵州平坝进行“三下乡”志愿服务活动。XX年和XX年的暑期还在无锡日报社进行实习锻炼，共发表文章40多篇。
欣闻贵校尊重知识，需要人才，我愿意为贵校的宣传或学生工作添砖加瓦，给自己一个展示才华的舞台，并以最大的热忱投入到工作中去，锐意进取，乐群敬业，以实际行动回报您的赏识。我坚信，这次的合作将为我们的发展带来更多的机会和更广阔的空间。
最后，感谢您的阅读，并祝愿贵校事业蒸蒸日上!
此致
敬礼！
关键词：汉语言文学；文学课；探究式教学；教学理念
一、构建全新教学理念
要想在大学教育汉语言文学专业文学课中构建探究式教学课堂，不管是教师还是学生都要突破传统教学理念的制约，树立“阅读奠基、实践有人，以生为本，审美养成”的教学理念。在这一背景下，通过构建以学生为主体的教学课堂环境，教师将转变自己原本的角色，成为学生学习的引导者[1]。而在教学中，教师和学生可以构建良好的沟通平台，此时不仅学生能自主参与丰富多彩的教学课堂，而且教师可以根据学生的学习特点为后续教学革新提供有效依据。同时，在选择教学方法时，教师会以问题为核心，引导学生思考问题，并由此获取专业所需基础知识，而后通过探讨研究的方式，根据文学事实和文学文本，巩固学生所学内容，锻炼他们应用知识解决问题的能力和审美观察能力。另外，在新课改理念下，受时代和技术创新的影响，教师可以在课堂教学中引入现代化技术，如多媒体技术等，现如今都已成为课堂教学的重要依据，不仅可以结合情景教学应用，而且能全面展现文学课的教学优势。
二、全面优化教学方法
观察当前汉语言文学专业文学课设计特点可知，实践应用教学方法非常单一，其中讲授法依旧是教师常用的方法之一。虽然这种教学课堂在传统意义上的教学环境下展现出了独特优势，但面对日益革新的时代，教师和学生获取知识途径越发多变，以往提出的教学方法已经无法满足实践教学需求。因此，要想达到预期设定的教学目标，教师必须要整合文学课程的教学实践需求和当前学生学习特点，全面优化教学方法，并整合运用主体实践法、师生探讨法、情感体悟法、主体研发法等。通过合理应用这些教学方法，不仅能从课堂中充分展现学生的主体地位，而且有助于调动学生自主探讨的学习热情，并让他们感受到思考、理解及认识文学知识的独特魅力，从而培养他们优秀的审美能力。同时，在完成课堂教学任务后，教师也要让学生根据自己的能力和学习问题进行课下探讨，由此锻炼他们理论知识与现实问题融合的能力，以此形成运用所学知识解决实际问题的意识[2]。尤其是在学习不同类型文学知识时，大学教师更注重为学生设计多样化的实践活动，这样不仅能充分调动学生学习热情，而且可以扩展学生视野范围，促使他们奠定扎实的基础知识。下面选择部分文学课知识进行研究：
(一)短篇小说
其作为现代文学教学中实践课的重点内容，其中包含六十多位作家的一百多篇作品。在实践教学中，教师不仅要让学生对文学作品进行精准阅读，而且要在细致阅读的同时，设计课前评述、情节复述及课堂沟通等形式，这样既可以让学生明确现代短篇小说的主题与写作风格，又可以提升他们的阅读水平和理解能力。
(二)现代诗歌
在教学指导这方面知识时，教师要先组织学生构建正确的学习观念，并引用朗读和背诵的方式，着重理解和记忆诗歌中的语言与情感，从而强化他们的语感与审美感。同时，还要在课上课下锻炼学生自主写诗的兴趣，这样有助于提升学生的想象水平和情感把握力。
(三)现代话剧
通过组织学生赏析经典剧目，指导学生自主演绎和导演，有助于专业学生逐渐从课本理论知识脱离出来，并根据现场变化逐渐认识到更多的话剧艺术要素，最终全面了解话剧的语言、人物及情感表达等内容。
三、持续革新考试形式
在构建探究式课堂时，教师也要革新以往提出的考试形式。在完成每学期期中和期末的结业性考核后，教师要组织学生进行课堂探讨、科研小论文及读书笔记等，并将这些小测验的成绩融入到成绩评定中。这样有助于学生从多方面优化自身学习能力，而教师可以构建由百分之三十过程性评价和百分之七十结业性评价彼此融合的综合性课程评价体系。
关键词：电大；汉语言文学；教学方式
为提升电大汉语专业的教学效果，改善电大汉语教学中的不足，在实际教学过程中，要充分发挥学生的主体地位，教师只是课堂的引领者，学生才是课堂的主体，同时采取一定的教学方式，调动学生的课堂积极性，提升学生对汉语的兴趣。我们现在正处于社会主义市场经济时代，二十一世纪的今天，我国的教育经济和经济文化发展日益迅速，逐渐影响着人们对于人才和教育的传统认知，使人们传统观念发生改变近年来，我国高中教育被越来越多的家长和学生所接受，对于毕业生分配方面，我国人力资源配置政策发生变革，出台新的政策规定，尤其汉语言文学专业的毕业生越来越不容易成功就业，发展空间有限，不利于自由发展。事实上，汉语言文学是人文的基础，学生学好汉语言文学专业，不仅能够促进高中生全面发展，而且对人类文明的进步起到推动作用。由于传统的高中教育模式范围广泛，不利于培养学生全方位发展，因此，如今的汉语言文学被细分，越来越详细，更好的培养应用型人才。下文主要介绍提高汉语言文学教学质量的有效方法。
一、汉语言文学在课程中的教学优势
汉语言文学作为东方历史文化的重要代表，是我国传统文化的精髓，是我国几千年的历史长河中积淀的精华，对高中生加强这方面的教育和教学，对于培养具有综合核心素养的人才具有重要的借鉴意义，汉语言文学中内涵的重要哲理和实践意义对于培养学生的人生观和价值观更是具有重要价值，因此，加强汉语言文学的教学，能够有效培养学生的综合素质，帮助学生在成长过程中形成正确的文学素养和价值观。汉语言文学在目前的历史发展进程中，一直是我国传统文化和民族意识的重要载体，是我国传统精神文明建设的重要依托，同时也是大时代下人文关怀在社会发展中的重要体现。在课程教学中加强对学生汉语言文学的教育教学能够有效促进和发展学生的精神文明建设和理论建设，从而帮助学生在成长过程中建立健全道德价值体系，为社会人才的培养创造渊源不尽的经济效益和社会效益，因此，加强对学生汉语言文学的培养具有至关重要的实践意义。汉语言文学的应用和发展在我国是大势所趋，随着中国在国际发展中的影响力越来越大，以汉语言文学为基础的中国传统文化在世界文化中的地位也会越来越高，因此，汉语言文学专业在我国的社会发展中具有至关重要的应用。
二、实际教学中存在的问题
（一）学科侧重点过于片面
之所以开设汉语言文学这个课程，是有两个方面的原因的，一方面是希望学生通过学习这门课程，能够对汉语文学的知识点和体系结构有深入的了解；另一方面则是通过这门课程，培养学生的人文素养，为今后的就业打下坚实基础。然而在实际教学中，教师片面注重汉语言文学知识点的传授，而忽略了学生的人文素养，导致学生理论与实际无法结合，无法达到社会所需的应用型人才的要求，所以，在以后的教学中应加强人文素养的培养。如今社会发展迅速，就业压力越来越大，学生所学的理论只能作为基础，市场更看重学生的综合素质，所以加强学生的人文素养培养刻不容缓。汉语言文学教师需要改变传统陈旧的教学观点和教学方式，教育也需要与时俱进，提高教学灵活性，增强师生互动性，培养社会所需要的应用型人才。
（二）教育观念滞后
一些秉承传统应对考试的教育理念的高校，汉语言文学专业教师观念落后，缺乏创新，一直用传统的课程教学方式和学生观念，教师们更多的关注学生的理论知识的掌握程度，是否完全掌握知识点，而不是注重培养学生创新意识，提高他们创新和实践能力。此外，汉语言文学教师自身缺乏创新思维，教学思想落后，一直把自己当做课堂的中心，进行教学，教学方式主要是“满堂灌”，即一直传授学生大量理论知识，学生缺乏实践机会，不仅不能深入理解课堂内容，缺乏与老师及时交流沟通，而且缺少思考和发现、解决问题的能力。并且，一些汉语言文学教师不仅没有先进的教学观念，而且不会使用多媒体教学，单纯的教授课本知识，导致学生接受程度低，学习效率低。
（三）心理惰性影响
由于教师们常常有惰性心理，习惯性的在教学过程中继续使用传统教学模式，没有改掉传统教学模式的认知，也没有进行教学改革的意志，因此，尽管越来越多的汉语言文学教师认识到课程改革的必要性，在积极关注课程改革的动向，但是教师们依然没有尝试将课改应用到课堂教学中。此外，要想成功实施教学改革，汉语言文学教师们应积极主动寻求新型教学观念和教学方式，完全熟悉汉语言文学的教材内容以及此专业的未来发展趋势。正是因为一些汉语言文学教师不支持教学改革，不愿花费时间和精力去进行教学改革，因此教学改革没有得到全面开展。
三、探究分析电大汉语言文学教学方式改革方法
（一）优化教学内容，改善课程结构
汉语言文学的专业课程包含以现代汉语和古代汉语为基础的多门课程，这些课程的开设目的主要是培养学生的基础专业理论素质和专业基础，因此，在教学内容优化过程中，教师应当针对这些课程，以汉语言文学专业当前的社会发展和研究现状为基本出发点，从课程内容的重点和难点出发，通过优化教学内容的方式不断强化核心内容，从而通过内容的不断优化和完善来帮助学生提高自身汉语言文学的基础文学素养能力，加强自身对汉语言文学专业知识结构的构建和分析，在这以教学过程中，教师对教学内容的优化可以通过精简课程内容，增加课程的兴趣性等多种方式来激发学生对汉语言文学的学习主动性和自主探究力，从而提升课堂的教育教学效果；在课程结构的改善方面，教师应当从汉语言文学专业的教学特点和教学目的出发，以当前社会发展状态下汉语言文学的发展高度为基本参考点，不断以学科基础为依托充分设计课堂内容，优化课程结构，让每一门课程的开展和进行都能够最大程度的发挥课堂教学作用，课程结构的改善和设计中教师更应当依据学生对汉语言文学专业的知识掌握情况，不断整合各门课程之间的交叉内容，将课程结构与教学内容进一步紧凑化，帮助学生在专业基础课程的学习和了解过程中进一步把握汉语言文学专业的知识结构从而提高汉语言文学专业领域对问题的分析和解决能力。例如，教师在进行汉语言课程的讲授过程中，尤其是一些选修课程中，应当对讲授的课程进行精心设计，通过不同地域文化课程的教学内容来突出不同地域的文化特色从而发展不同学生对汉语专业和方向的兴趣和研究，让学生在学习过程中感受到悠久的历史文化和民族民俗的熏陶，增强不同课程之间的关联性和系统性，进一步优化课程结构和学生的知识结构。
（二）改革教学方法，提升教学效果
教学方法与教学效果存在明显的正相关关系，在教学方法的改革过程中，教师也应当根据课程的开设特点进一步优化教学手段，从而实现教学效果的高效提升，在这里，教学方法指的是教师在教学过程中对一些问题的解决思路和解决步骤，教学手段则是教学过程中教师的教学方式，教和学是课堂上两个主题的良性互动来进行体现的，只有教师和学生在课堂过程中进行有效的交流，才能够实现教学效果的提升。初入大学的学生在接触到汉语言文学专业时，教师需要对学生进行系统的讲授，让学生对汉语言文学专业有一个整体的系统的认识，让学生在学习初期就开始培养自主探究的学习意识，通过在教学过程中优化教育教学方法，不断培养学生的自主学习思维能力和创新能力，通过课堂中对学生进行正确的引导和实践，让学生在学习中学会主动的探索、发现问题，并自主去解决问题，从而培养和形成自身的自主学习能力。教师在教学中应当充分尊重学生的主体地位，通过积极引导来强化对学生思维方式和思维能力的训练，帮助学生增强对汉语言文学专业的整体认知和系统结构认知，建构主义理论指导下的教育教学方法能够帮助学生在学习过程中创造性的提出自身的观点并且能够自主探究，因此，通过改革教育教学方法，教师能够帮助学生构建起以发现问题—提出问题—自主解决问题为核心的专业知识结构，从而提高教育教学效果，增强学生的自主探究能力和专业应用能力。
四、结语
【关键词】汉语言文学；专业人才；教学探讨
汉语言文学专业的教学特点
汉语言文学专业很难和一些实用性较强的专业，如工程、建筑、医学、会计等一样获得准确的职业定位，更是很难直接和应用型人才挂钩。它作为传统的人文学科，是体现人文精神的最直接的载体，担当着传承与提升全民语言与文化素质的重任［1］。其主干内容是中外的优秀文学文化遗产，而核心内容则是对人类生存意义和价值的关怀，是对自身、他人、集体、民族、国家，乃至对人类的一种认识与社会责任感。为此，汉语言文学专业的教学特点在于：所培养的学生主要是从事人的工作的，注重培养学生的人文素养；教学不体现在应用性，而是体现在对社会观念与精神取向的影响上；不注意直接创造可以计量的经济效益，而在于创造无法用数字统计出来的社会效益等。由于社会的进步和当前就业压力的增大，教学实用主义成为了教学的主要目标，对于汉语言文学专业教学而言，也必须进行一些必要的改革，在保持传统的基础之上，积极和社会接轨。
2用实用性理念指导专业教学
《中国大学生就业》杂志给出该专业的就业方向为教师、各类编辑职务、文秘、文案策划人员等。但事实上，该专业的毕业生就业岗位大多集中在政府机关、教育科研、新闻出版、企业公司等中国单位，还有少数人涉足律师、房地产、金融外贸等新兴行业。由此可见汉语言文学专业具有较宽的职业适应性，但同时，由于相关行业存在文秘、新闻、广告、公共管理专业的毕业生，造成了对他们较大的冲击力。从现实意义来看，从实用性的角度指导教学应注意：
2.1优化课程，强化学生的专业知识结构。汉语言文学专业课程包含现代汉语、古代汉语、中国现当代文学、中国古代文学等十余门课程，有必要从以下三个角度对课程进行优化：精简课程内容，每门课都要根据对本领域最新知识结构的分析来设计教学内容，强化核心内容；优化课程结构，按照学科发展的当下高度来考虑学科基础，设计课程内容体系；整合各课程之间的内容，避免内容交叉重复，如写作学和文学概论中的文体学知识。
2.2强化课程应用性，提高学生本专业的应用能力。以就业的观点指导教学改革，就必须讲求专业的实用性，只有这样学生才能在社会上立足。结合该专业学生的就业方向，对汉语言文学专业学生的核心竞争力，即现代“读”、“写”、“说”这三个方面的能力，必须加以强化［2］。该专业的实用性教学应体现在五个方面：古今各种文体的阅读能力，现代各类文体的写作能力，口头表达能力，语文教学能力，信息调研能力等。学校和教师必须精心设置课程体系，安排教学内容，形成本专业课程的应用模块，通过系统的应用技能课程的设置，以保证学生在学校能够提高这五个方面的能力，获得将来从事语言文字工作的应用能力，成为汉语言文学专业的应用型人才。
3用创新的理念指导专业教学
创新包括教学内容创新，教学方法创新，教学思维创新等。本文强调：
3.1突破专业限制，进行教学内容创新。该专业的学生就业范围较广，但往往不精，竞争力上不如其他专业学生。鉴于该专业的特殊性，教学过程中不必过分拘泥于语言与文学本身，而可以结合汉语言文学的历史发展与就业现状，对学生进行相关职业技能的培养。事实上很多新专业如新闻、广告、文秘，甚至公共管理基本上都是从汉语言文学这个专业发展而来的。因此，在保证专业根基扎实的前提下，应打破人为设定的专业界限，以便更大限度地发挥汉语言文学的专业优势。如教育与教学、新闻传播、文秘与公关、社区文化管理、广告文案等等都可以设计成汉语言文学专业的应用模块，学生通过这些模块的学习获得动手能力和从业能力。
3.2重视学生创新思维的构建。汉语言文学专业本身要求学生具备丰厚的东方文化底蕴。该专业有极强的文化特征，其教学直接影响学生对汉语的感情，对东方文化的亲合及从中汲取创新精神动力，并影响学生创新素质的形成。因此汉语言教学中必须重视对学生创新思维的构建［3］。首先，教师应有强烈的创新教育意识，思想上要勇于开拓，力求提出独特的、新的教育活动思路，行为上善于探索，潜心实验，不断总结和不断进取。在教学中不能满足做文化的传声筒，要适当的通过文化评论等多种方式激发学生的思维，并对社会文化现象进行思考，如博客，新媒体等多种文化传播方式都可以成为学生思考的问题。其次要勤于思敏于行，发展创新思维能力。教师应以其丰富的知识做背景，在教学中不断抛出新观点，给学生以震撼，激励他们也去发现、思考、创新。可以说汉语言文学专业教师必须在不讷于言的同时，还要敏于行。沉默寡言不是该专业的个性，只有言行结合，才能让学生让自己更自信，更有思考的动力。
参考文献
汉语言文学专业被誉为文科的万能专业,是传统中文系中最常设的专业,汉语言文学专业毕业的学生可以从事社会人文领域的很多工作。因为它具有众多的优势,例如人文基础实力雄厚、就业范围相对广泛、社会各行业对其需求程度比较稳定,等等。但是就目前状况来看,汉语言文学专业因为就业受到限制,已成为高考冷门专业之一。究其原因,在社会信息化不断发展的今天,我国的教育文化事业也在飞速向前发展,这都直接影响着人们传统的教育挂念以及人才战略观念的改变。而且,随着随着学科门类的增多,工作单位对专业性要求越来越强,高校专业细化的程度也在增加,但是传统汉语言文学专业人才培养体系却一直以人文素养为主,缺乏应用性,这给汉语言文学的学生就业带来不小的冲击,原来的基础性优势变成了劣势。是汉语言文学在现代社会中褪去了光环,举步维艰。
二、汉语言文学面临的就业困境
1.汉语言文学专业人才培养偏向知识性,缺少实用性
汉语言文学专业是传统的人文类学科,它承载着展现人文精神风貌的历史重任,汉语言文学的主要内容是对中外优秀文化及文化遗产的继承与学习,其核心是关心人类社会存在与发展的意义和价值,即是对人类、国家、民族、集体、个人与自身的一种认知和社会责任,其主要作用还在于发扬和提高全体国民的整体语言能力和文化素质。由此可知,汉语言文学专业培育出的毕业生主要就职于人文的相关工作,其培养学生的特点在于对专业人文素质的培育比较重视。
汉语言文学是基础性的学科,教育的目的不是为了应用,不注重直接创造出可进行计算的经济收益,也就决定了它不像会计学、计算机、医学类专业那样具有较强的专业针对性与现实的应用性,因此难毕业生难以直接找到与专业相吻合的工作。目前,在社会不断进步,就业形势逐渐严峻的情况下,学生在选择专业时开始考虑就业情况,教育的实用性逐渐成为高校教育的追求目标。对汉语言文学专业的教育来讲,进行适当变革是很有必要的,在坚持人文传统的同时,更要积极与社会需要接轨。
2.汉语言文学专业的毕业生的职业定位模糊
汉语言文学专业的课程系统是在20世纪中叶形成的,由于时代的限制性,汉语言文学的内容只是知识传播下的衍生品,只让学生接受,而忽视了学生的能力培养。这样培养出来的学生具有了很多工作所需要的基础性知识,在那个时代是可以被广泛接受的。但是就目前来说,各类型专业人才层出不穷,科技的进步也使用人单位对专业的要求比较严格,掌握基础性知识成了所有毕业生都具备的条件,而对于只掌握了基本知识的汉语言文学的学生来说,这已然没有了竞争优势。
汉语言专业的学生貌似有很多工作可以做,比如:语文教育、文案策划、秘书等,却对这些工作都没有专业性,而这些职位在很多高校都已经存在着专业的课程和专业的人才,对于汉语言文学专业的学生来说。这种模糊的定位就会成为就业的一大阻碍。
三、如何进行就业创新教育
1.改变教学培养目标和培养模式
在当代社会,讲求效率、注重目的性已经是人们习惯的思维方式。培养传统的人文素养,不可能直接创造利益和价值,所以汉语言文学专业要想生存并发展下去就必须进行教学观念和教学目标的彻底改革。当代各部门各行业之间的融合渗透越来越多,单纯的汉语言文字工作者根本不能满足行业用人的需求。顺应时代和就业的需求,汉语言文学专业应该把自己的专业人才培养目标定位到应用型综合人才上。在培养目标定位的时候,要进行深入研究。根据不同行业人才规格的需求,对专业进行分流,形成基础加重点的特色培养模式。
2.改变教学内容,增加毕业生就业优势
[论文摘要]提高汉语言文学专业学生就业能力,实施就业教育创新已成为必然。在承袭传统的汉语言文学教育方法基础上,针对当下社会对汉语言文学专业毕业生的要求,改革汉语言文学教育机制,是从根本上改善汉语言文学专业毕业生就业情况和提高就业质量的必经之路。汉语言文学专业毕业生就业方向基本上可归为两大类:一类为教师方向,另一类则是文秘方向,本文就这两个方向的就业教育创新给出几点建议。
一、 师范类方向就业教育创新
市场经济中“生产”和“消费”的理论告诉我们:消费决定生产的方式和数量。消费促进生产,如果把学校培养出学生比作生产的话,那么社会对学生的需求就是一种消费。时代在前进,社会在不断的发展,对人才的要求也不断提高,对人才类型的需求也在不断的改变。生产出逢时对路的“产品”、产学结合是当下教育工作的重中之重。
就汉语言文学专业的就业来说,从事语文教学工作是大部分同学的首选。但是,就当前中国高校的汉语言文学专业教学来看,更重视语言和文学的理论教学,注重提高学生的文化底蕴和文学素养,在这方面投入的资金和人力也很大。相对来说语文教学等实践方面则被忽略了。很多高校包括重点大学都会用很大一部分时间来开古代文学、现当代文学、古代汉语和现代汉语的课程,而语文课程与教学论和语文教育学这些实践性课程则相对薄弱,这就造成了汉语言文学专业毕业生的一个困惑——学不能致用。针对这个问题,笔者提出以下两个方面的建议:
1.优化课程设置
首先应该提倡创新性课程设置。身为母语教学的语文教师,他们是对后代人影响最早,也是最久远,最深刻的群体,中国的人才是否能跟上时代的步伐与教师的教育方式息息相关。因此,教育观念非常重要。高校汉语言专业必须培养学生的前瞻性、创新性观念,为中国的创新教育培养一批预备队员,以便他们把这种精神一代代传习下去,为中国未来的创新人才培养奠定基础。
要优化高校汉语言文学专业的课程设置,就必须对传统的“一听到底”,“满堂灌”的授课方式进行改革。传统的课程体系过于封闭,很多同学都带着“熏”和“浸”的意识在听课,当然,这种听课方式可以好好的感受大学教师的学者风范,体会他们滔滔不绝,声情并茂的讲述,但是,很多同学听完后脑子里面什么都没留下,也从来不思考,自己应该怎么样去让自己以后的学生学到一些东西。所以,优化高校汉语言文学专业课程设置,应该把学生纳入课堂中来,让学生参与教学过程,真正做到“熏”、“浸”之后的“刺”和“提”,真正做到教学相长。改革高校汉语言文学专业课程设置可以从以下两个方面着手:一是增强课程的人文性品格。汉语言文学专业的一大特色是它的人文性,学生不仅在本专业可以学到关于汉语言文学的系统的理论知识,还可以在本专业感受到强烈的人文关怀。这对于学生将来步入教师队伍具有不可忽略的意义。增强课程设置的人文性同时也是为了回应新课改和新热点,做到教学联系实际,当下小学和中学教学都提倡人文教育,对小学生、中学生实施人文关怀,给学生减压,所以,在高校汉语言文学专业课程设置中加入人文性元素是对同学自身的发展同时也是社会对教育者提出的要求。二是提高学生的主观能动性。具体来说就是把学生纳入课堂的主体地位,改变传统的学生只要带“两只耳朵”去上课的方式。例如,教师可以先把要讲授的内容告诉同学,让同学们预习,然后在上课之前每个学生都要提一个问题,看看谁的问题最具有建设性。
［关键词］开放大学；汉语言文学；微课；教学
开放大学是以广播电视、互联网等媒体为依托开展的远程教育，这种教学方式完全颠覆了传统的教学方式，教师和学生分离，学生随时随地都能听课，没有时间和地点的限制。它有利于提高学生自主学习的能力，对教育的改革具有重要意义。近年来，微课教学异军突起，成为远程教育中一股新兴力量，开放大学应与时俱进，积极开展微课教学。
一、开放大学与微课
（一）开放大学的概念
开放大学是国内较早开展远程教育的教育部直属部门。它以新型的教育媒介为基础，有两种教育模式，一种是针对有学历的，一种是针对没有学历背景的。在这些年的实践中，取得良好的教学效果。这种教学模式有很多优点，对高校教师教学的资源进行优化整合，提高了教学内容的质量，有利于提高学生自主学习能力，突破了教学时间和地点的限制，限制少，教学门槛低，给一些没有学历背景的人提供了学习的机会。
（二）微课教学的概念
微课教学是指按照新课标和教学的要求，通过网络视频的方式，记录教师在课堂教学上针对教学重点、难点的讲解，同时还兼有有关课题的教学设计、课程总结以及课后练习等。微课教学内容更加凝练，重点突出。微课教学这种新型的教学模式给传统的教学模式以强烈的冲击，开放大学之于微课教学，开放大学的教学资源中，一些课程知识陈旧、教学观念落后，无论教学内容还是教育形式在很多地方都落后于微课教学。开放大学应与时俱进，及时做出调整和改革，重视并引入微课教学。
二、开放大学汉语言文学专业如何开展微课教学
（一）转变教学观念，优化教学模式
从古至今，在传统的教学观念里，都是以教师为主导，教师向学生传授知识，在这种教学模式中，学生只是被动地接受知识，教师传授了什么，学生就接受什么，长此以往，这种教学模式的弊端显现出来，学生没有自己发挥想象力的空间，思维发散的能力得不到训练，缺乏自主学习能力，不利于培养学生的个性。随着教学改革的推进，一种新型的以学生为主体的教学模式在众多专家学者中的讨论越来越烈。这种教学模式以学生自学、自己探索为主，教师起辅助性作用，给学生答疑解惑，引导学生去感悟、学习并且总结，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
（二）重视教学方法
开放大学属于高等教育范畴，对汉语言文学的设置要有与之相符的高度和深度。在实际的教学过程中，要求教师重视教学方式和教学方法。优化文学内容的选取和设计。针对文学作品的教学设计，可以以作品所在的时代背景或者是作者的背景为切入点，然后从作品的主题、故事构架、风格以及对人物的塑造等多方面展开。最终教师在对这些教学内容进行整合和教学设计的时候，要注重表现形式的丰富性，使整个教学过程不死板，降低学生对知识点掌握的难度，提高学生的学习兴趣。
（三）充分利用网络平台
网络视频是微课的核心传播方式，要求教师做的网络教学视频更具科学性和合理性。在讲课的过程中，学生以提问的方式与教师进行互动，教师及时答疑解惑。在整个教学结束后，学生自主在视频下留言，对这节课的评价，指出其优、缺点，学生也可以根据自身的需要提出更加合理化的建议。教师可以根据学生的评价，对优点之处，在以后的教学中继续保持和发扬，对不足之处，要虚心改进。还有最重要的一点，就是根据学生的需求改进教学设计，让教学设计更加科学化和合理化，更能为学生服务好。
三、开放大学开放汉语言文学的意义
开放大学开设汉语言文学的意义要从两方面进行探讨，一方面是对教师，有利于提高教师自身的教学水平，同时也提高了教学质量，与传统教学相比，最大差异之处在于学生与教师的平等关系，学生可以自由对教师的教学方式进行评价，指出其中不足或者需要改进之处，这有利于教师教学水平的提高。另一方面是对学生，学生提高自主学习能力，积极加入对学习的探讨中去，有利于激发学生的学习兴趣。综上所述，关于开放大学汉语言专业发展微课教学的设计，符合时代教育发展的潮流，科学技术的发展为微课的开展提供了技术支持，让微课教学的传播更加广泛，降低了进入门槛，真正实现了有教无类，有利于提高教师的教学水平和学生自主学习的能力。
参考文献：
［1］黎加厚.微课的含义与发展［J］.中小学信息技术教育,2013（4）.
［2］吴晓辉.探析微课程在开放大学汉语言文学专业中应用的意义［J］.长春教育学院学报，2014（13）.
［3］胡铁生.微课：区域教育信息资源发展趋势［J］.电化教育研究，2011（11）.
作者:白芳芳单位：天津广播电视大学宁河分校
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【关键词】汉语言文学专业；就业影响因素；就业教育；创新
实践中，随着高校大学生扩招人数的增加，社会人才需求计划的变化，汉语言文学专业大学生的就业情况，面临着巨大的挑战与压力。在社会发展多元化，知识经济时代的今天，在传统教学模式下培养的汉语言文学人才，已不能满足社会企业、单位对于人才的需求。另一方面，大量的汉语言文学毕业生面临着较大的就业压力，在传统的就业教育模式基础上创新就业教育方式与理念，有利于进一步提升汉语言文学专业毕业生的就业率。因此，本文以汉语言文学专业就业教育创新为出发点展开了相应的研究与讨论。
一、影响汉语言文学专业毕业生就业的因素
1、就业竞争日趋激烈
随着高校教育事业改革的不断深化，人们对于高等教育的重视程度也逐渐增强，高校扩招人数也不断的增多。汉语言文学专业的毕业生就业方向主要为文秘类、师范类、公务员、事业单位等。但是，由于汉语言文学专业毕业生的日益增多，在一定程度上制约了汉语言文学毕业生的就业情况。同时，随着社会主义市场经济的发展，社会企业更多的需求应用型、技术性的专业人才以及高素质的综合性人才，从而给汉语言文学的毕业生就业带来了一定的压力与挑战。[1]
2、知识结构更新速度不适应市场需求
一是课程的设置方面。如今大部分的高校汉语言文学专业的课程设置仍然沿用传统的单一模式，未将丰富的汉语言知识与其他学科的知识进行有机的融合，单纯的汉语言知识不利于大学生综合素质的全面提升，制约了符合社会发展所需要复合型人才的培养。二是学生实践能力的培养的不足。实践能力是大学生应用所学的理论知识分析问题、解决问题的能力，是其综合素质的重要体现。汉语言文学专业的大学生的实践能力主要是指较强的文字功底与公文写作能力，敏捷的思辨能力，良好的与人沟通与表达的能力。然而，实践中所培养出的大学生只重视文学常识的记忆，理论知识的掌握，工作后解决实际问题的能力不强。因此，汉语言文学有必要完善汉语言文学的课程设置，优化学科建设，不断提升汉语言文学专业大学生的实践能力与综合素质。[2]
3、缺乏合理科学的职业生涯规划
系统的职业生规划有利于大学生尽早明确今后的发展方向与能力的目标，从而可以将长期的目标转化为短期的阶段性目标与动力。在大学生新生入学教育过程中，就应该引导、鼓励其明确大学期间的任务与目标，在学业上努力实现优秀的同时，增强各方面的素养与能力，为将来走上工作岗位而努力。例如，对于汉语言文学的毕业生而言，有想从事公务员职业的同学，可以在充分掌握汉语言文学知识的基础上，积极参加社团活动，锻炼自己的心理素质与组织沟通能力；参加辩论赛来提高自己的思辨能力与口语表达能力等。只有明确的奋斗的目标，才能有目的的努力与锻炼自己。实践中，由于缺乏系统的职业生涯规范与教育体系，部分大学生往往处于迷惘的状态中，从高中走进轻松的大学校园里，由于受到周围环境的影响，从而迷失了方向，误入了歧途。[3]
二、当前汉语言文学专业人才培养方面存在的问题
1、专业定位不准
随着高等教育向大众化的发展，社会对人才的需求也发生了很大的变化，虽然为了适应社会发展的需要，对本专业进行了一系列的改革，但是各高校对汉语言文学专业仍不能准确定位，很多高校仍以传统的专业知识为主，没能及时调整人才培养目标，也没能和市场就业需要相联系，导致毕业生和社会需求存在很大差距。[4]
2、教学方式滞后
在汉语言文学教学过程中，教师将重点放在了课本知识的与体系上，但是在新时期的今天，汉语言文学的教师应在讲授课本知识的基础上，在教学资源与教学媒介方面进行创新，从而达到增强汉语言文学教学的吸引力，加强汉语言文学教学实效性的目的。教师在备课的过程中，应该在熟悉课本知识、体系的基础上，充分利用网络资源，查找相关有价值的信息与人文故事，将其应用衔接于课本知识中，从而既丰富了课堂知识内容，又增强了吸引力和感染力。同时，可以在合适的时间，组织、带领学生参观当地的历史、文化古迹，将其与课本中的知识有机结合，实现理论与实践教学的结合。
3、评价标准单一
现行的教育评价体系以学生的成绩为主，而忽视对学生能力的评价，汉语言文学专业也不例外，党员录取、优秀学生评选以及奖学金的评定等都是依据学习成绩，而对于交际能力、职业规划能力等非专业能力则没有相应的评价标准。
三、创新汉语言文学就业教育模式的策略
1、树立以就业为导向的实践教育理念
实践教育的内涵界定目前，关于“实践教育”的概念界定，有的学者是针对理论教学而提出的，认为“实践教学是相对于理论教学的各种教学活动的总称，包括实验、实习、设计、社会调查等。”有的学者侧重学生实践能力，认为实践教学是“一种能使学生获得一定生产技能或工作能力的教学活动”。其实，无论是学界还是业界，我们发现“实践教育”的教育主旨都是使学生变为实践的主体，培养学生的综合能力，包括学生的实践能力、创新能力以及创业能力。
2、引导学生做好职业生涯规划
创新汉语言文学大学生就业教育是提升其就业能力与水平的重要举措之一。引导学生树立明确的职业生涯规划，有利于帮助的学生尽早的认识到自己的不足，明确自己今后努力的方向与目标，在日常的学习中就注重综合素质的培养与提升，使其能够在激烈的就业环境中脱颖而出，实现自己的人生价值。具体而言，汉语言文学大学生职业生涯规划的引导应该贯穿于整个大学期间。在新生入学教育、党员发展过程中就要鼓励、引导汉语言文学的大学生树立正确的人生观与世界观，明确大学期间奋斗的目标与计划。同时，可以邀请已经毕业的优秀学子返校进行就业经验的交流与分享，将自己工作、就业过程中的体会与刚入学的新生们分享，使其尽早的做好职业生涯的规划与实践。另外还可以，建立专门的就业QQ群与微信群，辅导员技术提供最新、高质量的就业信息，为汉语言文学的毕业生提供更多的就业机会。
创新汉语言文学专业大学生的就业教育模式，有利于提升汉语言文学大学生就业的能力，实现其应有的人生与社会价值。汉语言文学的毕业生面临巨大的就业压力与挑战，首先自己要认识到自身的优点与不足之处，在日常的学习和生活中，抓住一切锻炼的机会，不断提升自己的综合素质，其次，高校需要建立完善的职业生涯规划体系，对汉语言文学的大学生进行积极、有实效性的引导与教育。
【参考文献】
[1] 乌尼日、胡玮.全球经济转型视野下西部高校女大学生就业探析[J].学校党建与思想教育，2010（1）.
[3] 杜刚.高师本科院校汉语言文学教育专业应用型人才培养研究[J].西华师范大学学报（哲学社会科学版），2012（6）.
1 影响汉语言文学专业毕业生就业的因素
1.1 就业竞争日趋激烈
汉语言文学专业是一个蕴含深厚历史积淀的传统专业,也是一个老牌的强势就业专业,近年来高校招生人数不减反增。然而,随着高校的不断扩招,在市场经济的冲击下,汉语言文学专业毕业生就业的竞争也日益激烈。与此同时,随着国家经济发展政策的调整,社会对理工技术型的人才需求不断增大,这在无形之中增加了汉语言文学专业的就业压力。
1.2 知识结构更新速度不适应市场需求
一是在课程设置方面,语言文学类科目是传统的汉语言文学专业所开设的专业课程,课程设置相对单一,而现在市场需要的是具有综合汉语言文学基础及其他学科知识的复合型人才。二是在实践方面,一些学校不重视学生的实践环节,培养出来的学生所具有的知识往往停留在理论层面,理论联系实际能力差,社会适应性不强。因此,汉语言文学专业必须改进课程设置,重视学科建设,增强该专业的市场适应性;突出学生技能训练,强化实践环节,从而全面提升学生的综合素质与实践能力。
1.3 缺乏合理科学的职业规划,毕业生就业准备不足
目前,很多高校对大学生就业重视程度不够,缺乏高效的就业指导,很多高校毕业生对自己的职业选择、未来发展没有比较准确的定位,更缺乏明确的职业目标,没有做好具体的就业准备,自己深陷迷茫之中。这也在一定程度上
制约和影响毕业生的满意就业。
2 汉语言文学专业就业趋势预测
通过调查分析,对汉语言文学专业未来的就业趋势作如下预测。
2.1 城市就业压力日益增大,毕业生到县级以下地区就业成为趋势
未来的几年,人才供需的结构性矛盾仍然比较突出,毕业生的就业难和用人单位的招人难“两难”并存,就业格局的不平衡性特征更加明显。在汉语言文学专业的毕业生中,受发展机会、工资收入、生活环境等因素的影响,一些毕业生宁愿选择在大城市以待业来等待就业机会,也不愿意到经济发展相对落后的农村和边远地区就业。随着国家建设新农村和西部大开发政策的实施,县级以下的基层和经济欠发达的西部地区将越来越成为接收大学毕业生的重要地区。
2.2 机关事业单位吸纳作用日渐弱化,企业和“新农村”成为就业的主渠道
传统上,汉语言文学专业毕业生进入事业单位和党政机关的比较多,但随着事业单位改革的进一步深化以及公务员法及其配套政策法规的实施,机关事业单位总体规模不可能出现大的变化,未来几年毕业生考取机关事业单位如“万人同挤独木桥”的现象将愈演愈烈,这对于汉语言文学专业毕业生来说是一个很大的冲击。相反,随着新农村建设步伐的加快和民营经济的进一步活跃,这一块空间为毕业生提供了比较旺盛的就业需求,面向企业、面向农村、面向基层、面向民族地区将成为毕业生的理性选择。
2.3 写作能力强、专业基础扎实、综合素质高的毕业生供不应求
现代社会对知识技能的要求越来越高,对具有综合素质的复合型人才的需求有增无减。不仅要求具有宽厚扎实的基础知识,而且要求必须具备广博精深的专业知识和大容量的知识储备,要求从业者知识水平高、知识内容新、实用性强。对于汉语言文学专业而言,写作能力强,综合素质高的毕业生仍供不应求。
总体来看,与其他专业相比,汉语言文学专业的就业方向比较广,社会市场对汉语言文学毕业生的需求量比较大。虽然目前看来就业情况良好,但此类专业可替代性比较强,汉语言文学专业毕业生不仅面临着扩招所带来的巨大就业竞争压力,同时还面临着来自其他专业的横向竞争。不同于现阶段汉语言文学专业毕业生的就业趋势,未来该专业的毕业生就业方向会发生相应的变化。
3 汉语言文学专业人才培养模式的改革方向
根据社会对汉语言文学专业的能力需求,为了进一步提高汉语言文学专业毕业生的就业竞争力。人才培养模式应以能力型人才培养为主,强化文学审美能力、文字表达能力、职业技术能力及职业素养的培育。
3.1 提升文学审美能力
文学是一种审美活动。审美能力的培养不仅需要一定的文学知识,更需要良好的文学阅读习惯及文学审美经验。传统的培养模式大都强调文学知识的系统性和完整性,教学内容注重文学史知识及文学理论的传授,文学审美实践成为文学知识的演绎和附庸,忽略了学生文学阅读兴趣的培养。事实上,这种培养模式脱离了市场,脱离了职业活动的过程。美国着名教育家杜威在《民主主义与教育》第二十章认为“如果实验科学的进步有所表明。那就是除非作为‘做’的产物,否则就没有所谓真正的知识和有效的理解”,因此文学审美能力的培养不仅仅是知识的记忆,更重要的是知识的运用。笔者认为如果将文学知识的传授与当今流行的网络、影视、游戏、动漫等相结合,更有助于学生审美能力的培养。如从《功夫熊猫》出发,挖掘中国的民族元素,从流行音乐的歌词探讨宋词的流行及主题,从网络游戏《三国》探讨《三国演义》的诸多内容和价值观等。
3.2 强化文字表达能力
传统的培养模式写作课较少,即使有也多为基础写作,讲授写作的基础知识;或专业写作,或以体裁为主进行分类讲授,但课时远远少于文学类其他课程。应根据社会需求,大大增加写作课的课时,开设各种可供选择的职业写作课程,如策划书写作、文案创作、公文写作、故事创作、诗歌创作、散文创作、脚本写作、影视评论、文学评论等,以满足学生各方面的就业需要。课程教学模式不是以讲授为主,而是讲授、讨论与训练并行;考核方式不是概念的死记硬背,而是以创作出的作品为成绩评定标准;鼓励学生投稿及参加各类竞赛,提高学生的写作兴趣及创作自信。不断夯实文字功底。
3.3 训练职业技术能力
传统观点认为,职业技术能力可以参加工作后再进行学习。随着社会节奏的加快,招聘单位往往要求员工能马上适应工作,因此必须了解现代科学技术的发展。熟练运用现代媒体技术。因为以语言文字为载体的文化正在被以影像和网络为主的多媒体文化所分割,影像文化和网络文化对人们的影响越来越大,这就需要我们培养的文学人才具有整合不同媒介的才能。可以想象,那种在文学、影视和网络媒体多栖的创新人才一定会备受推崇。在现代技术语境和传播语境下更为如鱼得水。我们培养的学生既能耍笔杆子,又能扛摄像机,还懂得编辑与制作,将语言文字传播、影像传播和网络传播融会贯通,肯定能适应社会的需要。为此,我们的人才培养计划必须增加办公软件及设备运用、网络技术与多媒体技术等课程的比重,有条件的同学还可以去考驾照以增强职业竞争力。
3.4 培训良好职业素养
关键词：开放教育；汉语言文学；教学方法
中图分类号：H319
当今社会的信息需求量与使用量都非常大，开放教育教学如何更能适应社会发展需求，教师如何进行教学模式改革，以更加方便地实现学生与教材的有效对话，学生如何在课程学习以后做到学而致用，这是非常有待解决的问题。
一、开放教育汉语言文学教学特点
同普通高等教育不同的是，开放教育在总体上来讲属于动态化过程，其必须遵循教育的普遍规律，但是也要受到特殊教育主体及教育客体的限制，从而以开放式教育规律为指引，进行系统化教学活动。所以我们在进行开放教育的教学方法研究时，首先当然要坚持教育理论中的普遍规律，揭示出它和传统教育手段相不同的特点，其次也要注意在教学实践过程中，注意防止照搬教学原理，不顾教学教育对象与教学条件的差异化特点，而是要用发展与变化的思维进行针对性研究，机动灵活处理教学方法模式的革新。汉语言文学的科目教学一向是文科专业里面的核心专业内容，更是高校教育系统里面的相对发展成熟的专业，现在已经形成了较独特的教学方法及教学理论，但是因为经济的快速发展与高等教育的普及，我们更要把开放教育做到更符合学习者需求，用动态化思维为汉语言文学的科目教学方法改革服务。
二、开放教育汉语言文学专业教学方法分析
（一）采用更加灵活的讲课形式。
开放教育学生以社会在职人员居多，学生出勤率肯定不如普通高校。如果某批学生本来人数不多，而缺勤状况又很突出时，采取大班讲课的办法显然不合适。经过研究实践，可以得出结论，在出勤率率好的时候应以教室授课为主，教室授课可以更加方便地采取多媒体教学手段，利于学生欣赏课件与集体讨论交流，而在出勤率不好的时候，则可以采用教师同学生间的面对面交流手段，或者教师同学生在一同浏览网络页面，制造出和谐的教学气氛。
（二）讲课形式要因教材而动。
有些课程文学性很强，如现代文学课、古代文学课等，学生的学习兴趣较高，教师就要多讲，少提问，少组织讨论；有些课程理论性很强，如古籍导读、西方文学史论等，学生的学习兴趣不高，教师就要与学生共同研究，合作学习，用学生参与教学的方法使大家的学习积极性得到提升。有些课程的实践性很强，如语文教学研究等课程，教师则需采用理论及实践相配合的办法进行教学，开放教育汉语言文学专业的学生，有很多都是中小学老师，用这种课程设计手段，能够非常贴近学生的生活实际，有很强的实用性价值。
（三）增加网络辅导。
网络辅导实为课堂教学的延续，网络辅导要给学生更多的自作空间，辅导内容可以包括电子教案、自主学习辅导、复习指导、习题分析、课程论坛等。自主学习辅导包含：上课地点、上课时间、上课预期内容、课程重点、课程难点、课程习题设置等方面的内容。电子教案则为全书框架的基本梳理，还有各个章节的重难点知识分析。课程论坛的重要性需要加以特别强调，它是网络中教师与学生实现互动的基础平台，开放教育教师要按照教材设置内容定期组织讨论内容，学生针对讨论的核心内容可以随时进行疑难问题的提出与讨论。复习指导重点强调主要学习内容、针对性训练及参考答案，方便学生根据参考答案进行自己所做答案的对比分析，从而去粗取精，产生更好的习题训练效果。
（四）考核方案要富有特色。
开放教育学生的日常成绩应当占有总成绩的更大比例，日常成绩包括三方面，第一是上课出勤率、第二是书面作业完成情况、第三是网络学习表现情况。日常成绩评价标准要有开放式教育的特点，逐步加大网络学习分值例。考核方案应当更加突出成人化特点，上课出勤率的评价分值不应设置太高。考核方案应当更加突出自主化特点，学习速度的快慢可以由学生进行自主决定，在大的时限范围内，学生自行学习进度的自由把握。网络学习表现情况应当加大评份分值比例，制定出详细的考核方案，并规定明确的答题时间，考核方案的形成目的是保证学生能够按期完成作业，在最大可能范围内提升学习效率。
总结：
开放教育中的汉语言文学专业教学在教材选择与教学内容安排上必须更加注意学生的个性化需求。开放教育里面，应当根据不同学生采取不同的教学方法，以网络教育为主，当面辅导为辅。开放教育中的课程教师一般会一人负责多门课程，而不同课程的性质完全不同，在进行资源处理时要加以分别对待。不管是从受教育对象角度，还是从教育媒体角度考虑，都要求更能彰显开放教育的因材施教特点。
参考文献：
[1]张怡.如何提高汉语言文学的教学质量[J].中国科教创新导刊，2011（11）.
[2]黄秋勇.浅谈高校汉语言文学专业教学观念的转变[J].才智，2011（32）.
关键词：汉语言文学专业；应用性；国家公职人员；党校
汉语言文学专业是一个尴尬的专业，因为这个专业对一般的市场经济作用不大，没有什么意义。但是汉语言作为我国的国家特有语言，具有重要的研究和传承意义，现在人们运用汉语越来与不规范，政府以及党校为了维护我国的传统文化，保证政策、文化的正统性，拒绝在正规文件上出现俚语，所以就需要汉语言文学专业人员的支持，保证我国文字和语言的纯粹性。提高党校培训的水平，使人们在接受党的正规思想教育时，能够正确理解，不出现相应的偏差。
1 汉语言文学专业具有的特殊性及应用特点
1.1 汉语言文学专业“应用性”的特殊性
汉语言文学有不具有较强的专业性，比如建筑专业、医疗专业等专业的学生毕业后有着明确的就业方向，但是非师范类汉语言专业没有固定的就业方向。同时在职业技能上也没有想要的职业定位，所以汉语言文学有着一定的就业的盲目性，因为汉语言专业就不是职业培养的模式，汉语言专业的学生是社会广泛需求的人才，但是这些人才却没有固定职业模式。可供汉语言文学的就业方向包括：第一，杂志编辑类。第二，作家。第三，广告策划类。第四，国家公职人员。因此我们可以得出一个结论：汉语文学专业不能直接为社会产生规范，但是他们可以间接的创造财富，同时这个社会不能没有这个方面的人才，正是这个专业的人才为我们提供了高雅的精神文明世界。因此在讨论汉语文学专业的应用性出发点不应该采用这个专业为社会创造的实际价值而衡量，而是应该讨论汉语文学对社会发展具有的重要意义，应该将应用和人才的综合素质综合起来考虑，尤其是要明确汉语言文学对党校教育的重要意义。
1.2 汉语言文学应用的特点分析
1.2.1 以培养学生向着专业的发展
汉语言文学其主要的作用就是为为我国培养优秀的文字工作者，高等知识公务人员、作家等。这些人为我国的社会发展，精神文明进步有着重要的进步。但是作家并不是培养出的，学校只能传授文字的一些手法，但是文章的灵魂需要对个人对社会、自然、人文的认知。这些是教不来的。因此并不是所有学习汉语言文学的都能成为作家的，大部分学生面临着找工作，生存得压力。所以学校为了学生的未来考虑，既然汉语文学不能成为社会的一个职业。所以被迫在汉语言文学中分支成职业性较强的学科分支，他们包括：文秘、文案策划、新闻等。这样汉语言文学的社会适用程度在不断增加，不断为社会输送有用的人才，同时汉语言文学也向党校组织等输送了大量的高素质人才，帮助党校学生了解党的章程、党的要求等。汉语言文学为我国的党建工作作出了重要的贡献。
1.2.2 汉语言文学中实践知识少
汉语言文学专业主要锻炼的是学生的逻辑思维能力。汉语言文学的实践课程缺乏这是专业本身的性质决定的，汉语言文学的教学主要是逻辑教学，是对学生逻辑能力和文字能力的锻炼，学生的实践依靠的平时的建议和知识的积累。同时很多学生的文学特点不同，所以不利于在教学中开展相同的教学实践手段，学生能力的锻炼和积累有这很强的主观能动性。所以在教学中教师主要就是答疑的作用。
2 从就业的角度提高汉语言文学专业的“应用性”
从《中国大学生就业》杂志中对当前中文类专业学生就业形势分析来看，汉语言文学专业不仅低于文秘、新闻、广告等专业，同时还存在着“专业水平较低”、“学生综合能力差”等评价。这就需要学校专业教学过程中以相关专业为底蕴，以提高其适应社会职业的应用性。
从提高学生就业率的角度来看，汉语言文学专业的教学不应该拘泥与汉语语言以及文学自身，而应该将教学工作与语言文学的发展、就业等因素结合起来，对学生进行相关职业技能的培训。作为一个传统专业，汉语言文学专业在长期的发展过程中形成了很多新兴的专业，如上文中提高的文秘、广告、新闻、公共管理等其他专业。而这些专业与汉语言文学专业之间都存在着或多或少的关系。因此，在确保具有扎实的汉语言文学基础知识的前提下，将职业应用性纳入到专业培养体系中，形成相关的技能培养模块，打破既有的专业接线，更大程度上将汉语言文学专业的优势发挥出来。例如，可以将汉语言文学专业划分成为新闻传播、文秘及公关、社区管理以及广告文案等多个模块，学生在专业学习的过程中通过学习这些模块的知识来提高其自身的就业能力。
3 从学生深造的角度看提高汉语言文学专业的“应用性”
继续深造是相当一部分汉语言文学专业学生毕业时的一个选择。从该角度来看，学校专业培训过程中注重的应用性不但要关注在学生的就业方面，同时还应该注重其继续深造时对专业知识深度的需求方面。在学生知识方面，高素质的应用人才必须具有知识的广度。学生在继续深造的过程中，不但要掌握对应的基础科学知识，还应该具有对应的理论知识，具有强大的理论技能；不但要有扎实的专业领域知识，同时还应该具有应用这些知识的能力了，尤其是将之在科学管理、财务分析以及人机关系等方面的应用以学术研究成果展现出来的能力。
在素质培养工作方面，汉语言文学专业的人才还应该具有对应的非专业素养。尤其是其在继续深造的过程中，需要进行技术开发、生产管理技术的开发等学术工作，这些学术研究工作大部分都需要学生具有责任心、心理素质、意志以及身体等多种非专业素质。这是保证该专业学生得以继续深造的重要保障性因素。
结束语
汉语言文学专业的职业性较差，学生就业状态不好，但是汉语言文学专业对社会发展的意义重大，其能够为我们提供精神财富。所以是不可忽视的一个专业。另一方面在党校工作中，汉语言文学专业也十分重要，他能帮助我们更好的认识，理解党的思想，为党员建设正确的党员意识，同时提高党员的思想觉悟，以及相应的逻辑分析能力和思考能力。防止党员在思想和行为上出现偏差，防止造成违纪事件。另一方面，随着社会发展，汉语言文学专业的用人缺口正在不断的增加，这是我国快速发展第三产业带来的良好结果。但是人才需求较为隐形，需要汉语言文学专业的就业者有一定的耐心。
参考文献
[1]顾路路.浅析汉语言文学专业就业教育创新[J].新西部（理论版），2016（4）.
[2]重庆第二师范学院汉语言文学专业简介[J].重庆第二师范学院学报，2016（2）.
汉语言文学专业,是一个相对而言较为弱势的一个专业。由于其本身而言,人文社科性太强,没有工科专业的实用性,没有如医学建筑学专业那样的清晰地职业定位,也没有如财经政法专业那样强的针对性,最终,导致其在应用性上存在着一定的薄弱环节。
汉语言,事实上是一种人文性非常强的学科,在历史的演变的过程中,汉语言文学,传承和发扬着汉语和中国文化的作用,使得中国的精神财富得以保留下来,体现着中国文化的精髓。
那么,对于汉语言文学专业的学生而言,更多的是要将汉语言文学的精神传承下去,使更多的人能够了解到汉语言文学的作用以及汉语言文学对社会的巨大影响。从这个层面上看,汉语言文学专业的内容,更多的是对人类文化的一种认识,这个专业的学生,承受的,更多的是社会的一种责任,一种将文化传承下去的责任和意识。
因而,对于汉语言文学专业的学生而言,要想适应社会发展的需求,首当其冲的没,就是要明确自己专业的重要性,明确自己专业对社会产生的影响,重要的,不是如何去创造个人的经济效益,而是创造社会意义层面上经济的效益。那么,在教学的过程中,应当着重培养学生的人文方面的素养,要使学生能够正确认识到自己专业对于社会的现实意义。社会是在不断地发展和进步的,汉语言文学专业的学生,在就业上面临着很大的压力,那么,只有提高汉语言文学的应用性,才能使汉语言文学专业的学生适应社会的需求,使汉语言文学专业的学生能够在社会上找到自己的价值。
2 提高汉语言文学专业应用性
那么,在以上的大背景下,在汉语言文学专业学生面临的巨大压力之下,如何呢能够有效地提高汉语言文学在社会化进程中的应用性,使汉语言文学专业的学生真正能够适应社会的需求呢?接下来,本文将从四个方面提出一些的有效地建议和对策,希望读者能够从中受到启发。
2.1 培养学生的自主创新的能力
社会是在不断地发展和进步的,然而,老一套的学习思想和观念深深扎根在学生的心里,学生一味的被压迫者进行学习,他们只是在被动的接受着知识的传达,而并未了解到学习的真谛。在学习的过程中,最常见的,就是上课的时候,老师讲,学生听,老师记,学生抄,学生从来没有去想过要真正的自主的去学习。在推行素质化教育的今天,我们不得不反思,传统的教育方式给我们带来了根深蒂固的伤害,我们要突破传统教育给我们带来的束缚,要让素质化教育得以实现。那么,为了达到这一目的,首先,应当注重培养学生的创新能力。
对于汉语言文学专业的学生而言,其专业的就业面是相当广泛的,当然,真是由于这种广泛的就业面,使得学生学的知识非常的宽泛,知识学得不够精,那么,创新在汉语言文学的学习上显得非常的重要。
汉语言文学上的创新,是指的对教学的内容、教学的思维方面的创新,从整体上打破汉语言文学专业的束缚,使学生能够不受专业的限制,加深对某一方面专业知识的了解,从而对今后的工作学习予以指导。例如,对于新闻、文秘等等人文社科类的专业,都是从汉语言文学专业中衍化出来的一个分支,那么,如果学生对汉语言文学中的新闻类的知识相对感兴趣,就可以选择新闻方面的知识,进行着重的研究和学习,这样,使自己在这方面的专业知识得以深化的学习,不仅仅有利于学生今后在这方面的研究和学习,与此同时,学生也能从中收获更多,不是泛泛的去学习,而是在一个相对较小的领域中发挥自己的优势,这种学习方法,不失为为汉语言学习的学习方法的创新。
方法上的创新固然重要,但是,最重要的,是培养学生思维上的创新。古话有云:“授之以渔不如授之以鱼”。这句话,虽然很多人都会讲,但有多少人真正明白其中的内涵呢?在学习上的创新,不仅仅是教会学生创新的内容,最重要的,是让学生有自我创新的意识,使学生能够真正用一种创新的思维去想问题,这样,学生在今后遇到问题时才不会素手无策,才能真正明晰创新意识对解决问题所带来的好处。
2.2 强化汉语言文学专业教学的实用性
汉语言文学专业,我们都知道,其包括的主要课程有现代汉语、古代汉语、中国现当代文学、中国古代文学等十余门课程,课程内容之庞大,使学生都望而生畏。那么,在这样的情况下,如何能够改善这种情况呢?
在汉语言教学的过程中,应当加大对汉语言文学的课程的精简力度,是汉语言文学专业的课程能够得以强化,核心的内容能够得以展示出来,并且,应当避免学科之间的交叉,要能够很明确的展示出学科的特色知识要点,这样,是学生在学习上能够收到事半功倍的效果。
