时间：2023-06-02 09:58:13
【关键词】财经法规；会计职业道德；教学改革
《财经法规与会计职业道德》课程中涉及到的知识范围比较广，既有法律和金融方面的理论知识，又有会计和税收等实务方面的知识，这就提高了教学的难度。2016年两会中强调了创新对于各个领域发展建设的重要作用，该课程也需要进行改革创新，从而提高教学质量，为社会输送高质量的人才。此外，在新形势下，全面深化改革渗透到社会各个角落，《财经法规与会计职业道德》教学改革也是对党全面改革要求的践行。
1《财经法规与会计职业道德》教学中存在的问题
《财经法规与会计职业道德》教学中主要存在五大问题。首先是课程教学目标的设置不够清晰。传统的精英教育目标是知识的大量积累，当下是创新型人才培养，教学目标与当下对人才类型培养的要求存在差异，需要明确和清晰。第二是教学内容安排的比重失衡。普遍现象是重视财经法规教育，轻视会计职业道德教育。第三是传统的教学方法与当代学生群体特点不适应。传统的灌输式教育过于枯燥，与信息技术时代下成长起来的孩子接受信息的习惯不符，造成学生学习兴趣下降和教学质量不高的现状。第四是教学课时不充足以无法保证教学质量。该课程的平均学时为32学时，这在保证教学大纲任务的前提下，难以实现具体教学内容的拓展和延伸，不利于学生进学习和理解。第五是课程的考核方式对学生学习情况的考评缺乏全面性和科学性。
2《财经法规与会计职业道德》教学中改革的要点
2．1教学理念的改革
教学理念是教学互动的一面大旗，先进的教学理念会指导具体的教学活动，从而保证教学活动的科学性和有效性，最终有利于教学质量的提高。高等教育中当下的主流教学理念是生本教育和创新型人才的培养。因此，高校在《财经法规与会计职业道德》教学中，要充分发挥学生的主体作用，从而让学生将财经法规常识和会计职业道德内化为自身的思想意识，最终提升自己的职业能力和职业素养。在实行教学理念改革的过程中，可以从以下三个方面着手工作。第一，对教师进行先进教学理念的培训工作。新的教育理念是一种思想意识，意识对行动具有指导作用。老师具有先进的教学理念，自然会对其教学行为进行指导。第二，根据新教学理念调整与之相应的教材。教材是知识的载体，是教师执教的蓝本，是学生学习的主要资料，是考试出题的重要参考。新的教学理念下必须要有新的教材与之匹配。必要时学校可以对各种教材进行整合，形成自己的校本课程。第三，根据新教学理念调整对教师的考评方式。教师考评对教师的教学理念改革落实情况具有监督和指导作用，科学合理的教师考评能够让教师明确新教学理念下的教学行为，有利于教学改革的切实落实。
2．2教学模式的改革
2．2．1案例分析，提高学生的学习兴趣《财经法规与会计职业道德》中的会计职业道德这一章节内容较为浅显，教师可以对财务工作中常见的违背职业道德的事例进行分析。例如，某电子公司会计小宋的丈夫在一家私营电子企业任总经理，小宋把在工作中接触到的公司新产品研发计划及相关的会计资料复印件提供给丈夫。从会计职业道德的角度分析，小王违反了会计职业道德的哪些要求?通过案例分析，引导学生判断分析哪些行为违背了会计职业道德，归纳总结出会计职业道德的具体要求，以及违反会计职业道德后的相关法律责任，深刻领会会计职业道德的内涵，准确识别违背会计职业道德的常见行为，进而总结出一套杜绝和防范的措施，从而培养学生养成良好的会计职业道德。2．2．2互动式教学模式，提高教学效率该项课程中涉及到金融与法律、会计与税收等多个领域的内容。法律和税收随着社会经济结构和信息技术的发展而不断变化，对于这类内容采用互动式教学法，有利于教师和学生之间进深度交流与沟通，从而实现教师答疑解惑的作用。对于金融和会计等专业理论知识，教师可以通过与学生的互动过程来了解学生的学习状态和学习进度，从而调整自己的教学节奏，最终实现课堂教学效率的提升。
2．3学习成果考核方式改革
《财经法规与会计职业道德》课程中涉及到很多会计资格证考试中的内容，但是该门课程的考核方式比较粗略和简单，经过学校考核的学生，未必具有优秀的会计从业能力。这就导致了学校教学和社会工作两者之间的脱节。因此，高校学习成果考核方式必须进改革。在考核方式改革中，需要注意以下两个方面。第一，兼顾学生理论知识学习和实际应用能力的考核。财经法规中识记类的知识非常多，这类内容的考核需要大量的客观题。全面依法治国背景下，财经法规的学习和掌握对学生将来的职业发展具有重要作用，所以学校必须予以高度重视。对于会计实务和税收等方面的考核，可以通过实践工作来完成。为了保证考核的公平性和公正性，学校要联合当地企业为学生提供实践机会，学校通过与企业负责人合作，对学生的实践能力进行考核。第二，将学生社会实践单位的考评纳入到学生会计职业道德考核当中。市场经济环境下，大众都在追求个人利益的最大化，这是知法者犯法的根本原因。所以，在对学生的科技职业道德部分内容进行考核时，既要重视理论考试，又要通过学生实践单位对学生的综合评价来考核，从而保证考核的客观性。
3结语
综上所述，经济国际化和全民创业的社会背景下，《财经法规与会计职业道德》教学尤为重要。针对当下学生的群体特点和社会对会计人才的需求情况，高校要革新教学理念，创新教学模式，调整学习成果的考核方式，从而全面提升教学质量以适应社会需要。因此，高校会计专业的教研工作者，要对国内会计工作的大环境进行分析和研究，对当下企业对会计人才的需求和相关的行业法规进行深入了解，保留传统会计教学中的精髓，调整相应的教学理念和模式以及考评方法，从而培养出这个时代需要的会计从业人员。《财经法规与职业道德》的核心是“法律”与“道德”，“法制”和“诚信”是社会主义核心价值观的主要内容，对该项课程进行改革以提高教学质量，也是对社会主义核心价值观的践行，所以必须引起相关工作者的高度重视。
参考文献:
［1］徐丹丹．财经法规与会计职业道德课程教学反思［J］．商，2013(23)．
近年来，随着国家经济的不断发展，有志于从事会计工作的人员越来越多，报名参加会计从业资格考试的人员也年年增加。不论对于哪一类考生来说，《财经法规与会计职业道德》都是必考的。而这门课程相对来说，比较枯燥，理论性强，且又要考核实际运用能力，因而在其教学中有许多需要改进之处。本文主要从当前会计教学的实践出发，对高职高专会计专业《财经法规与会计职业道德》课程的教学现状进行了简要介绍，并在教学方法、学习效率、提高考证通过率等方面提出了相关建议，以备参考。
【关键词】
高职高专 财经法规与会计职业道德 教学
《财经法规与会计职业道德》是会计专业的核心课程之一，也是会计从业资格的必考科目。本课程综合了法学与经济学、会计学、伦理学等学科知识，主要介绍了会计从业资格必须的财经法规与会计职业道德的基本知识和技能，要求培养学生具有较强的工作岗位适应能力、分析和解决实际问题的能力以及创新意识和职业道德意识，其在会计专业教学和考试中的重要性显而易见。而此门课程由于理论性太强，比较枯燥，又要综合考核实际运用能力，教学中老师不愿教，学生不愿学，或者老师拼命教，学生被动学的现状日益明显。针对这个问题，为了进一步提高本门课程的教学质量和教学效果，提高高职高专会计从业资格考试的考证通过率，本文结合笔者的教学实践，在此提出了几点探索性的建议，以供大家参考。
一、注重课程的重要性和实用性讲解
会计从业资格是进入会计职业、从事会计工作的一种法定资质，是进入会计职业的“门槛”。 在国家机关、社会团体、公司、企业、事业单位和其他组织从事会计工作的人员（包括香港特别行政区、澳门特别行政区、台湾地区人员，以及外籍人员在中国大陆境内从事会计工作的人员），必须取得会计从业资格，持有会计从业资格证书。根据财政部以26号部长令的《会计从业资格管理办法》的规定，会计从业资格的取得实行考试制度，考试大纲由财政部统一制定并公布，由省级财政厅负责组织实施考试的具体工作。一旦通过考试取得会计从业资格证书，便在全国范围内有效。会计从业资格证考试科目为：财经法规与会计职业道德、会计基础、初级会计电算化。会计及相关专业中专以上的学历，在取得毕业证书后两年内可以免考会计基础和初级会计电算化，但财经法规与会计职业道德必考。教学中这一环节的介绍尤为重要，只有从一开始，从根本上让学生明白其实用性和重要性，并对其有一个正确的认识和了解，才能给尚未会计入门的学生一个必要的警示作用，为其指引方向。
二、多种教学方法和教学手段相结合
教学中，教师首先要注意不能简单的从应试角度考虑，进行“填鸭式”教学，而应认识到《财经法规与会计职业道德》是一门专业基础课程，教学目标是要让学生掌握经济生活中的法律法规，学会用法律手段保护自己，维护企业和个人的合法权益，自觉抵制违纪、违法甚至犯罪行为。同时，也要让学生明白，法规作为法律的一部分，与社会经济生活关系密切，比较复杂，单纯的死记硬背效果并不明显，必须正确理解理论，并在此基础上灵活运用，结合良好的感悟和创新思维能力，才能无往不利。由于本课程的内容涵盖面较广，包括了会计法律制度、支付结算法律制度、税收法律制度、财政法律制度和会计职业道德等方面，各章节之间内容也不系统，只有针对性的综合各种教学方法和手段，才能在教学中游刃有余。
1、案例教学和情景教学的结合使用
案例教学是一种通过模拟或者重现现实生活中的一些场景，让学生把自己纳入案例场景，通过讨论或者研讨来进行学习的一种教学方法，主要用在管理学、法学等学科，现在也广泛应用于临床医学教学中。教学中既可以通过分析、比较，研究各种各样的成功的和失败的管理经验，从中抽象出某些一般性的管理结论或管理原理，也可以让学生通过自己的思考或者他人的思考来拓宽自己的视野，从而丰富自己的知识。
情景教学法，主要是某种富有感彩的活动而产生的一种特有的心理氛围，就是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。情境教学能充分调动学生的学习积极性，促使他们自主学习和自主探究的能力，进一步达到教与学的和谐统一。
实践中，案例教学从呆板的理论灌输中解放出来，容易调动学生的积极性，鼓励学员独立思考，引导学员变注重知识为注重能力，重视双向交流。如能再根据学生的年龄特点和心理特征，设置适当的情境，引起学生的情感共鸣，便能获得最佳的教学效果。
2、多媒体教学的使用
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。多媒体教学的使用可以优化教学环境，增强教学内容的形象化和立体感，给学生展现一个丰富多彩的法律世界，并以图、文、声、色、形、影等多种方式直观再现案例内容，使学生身临其境感受全过程，实现真正意义的案例教学和情景教学，提高学习效果。
3、多样的教学设施和教具
《财经法规与会计职业道德》课程的教学中，有许多关于支付结算法律制度、税收法律制度和财政法律制度的内容，涉及到银行支付结算的各种工具及其票据的填写规范以及国家各种统一发票、票据的书写和使用规范，讲课时抽象、难懂。如果能辅之以配套的原始凭证、账簿、报表、各种结算方式票样以及各种发票样等教学教具，相信对学生全面深入了解会计行为规范，掌握会计核算和监督的依据、手段和过程，了解会计机构和人员的要求有莫大的助益，为顺利走上会计工作岗位并严格执行会计法律规范和技术规范奠定良好的基础，同时也为学生取得初级会计师资格打下坚实的基础。
三、合理布置学生的课堂和课后作业
课堂作业的合理布置可以帮助学生当场理解和记忆所学法规内容，是课堂教学的一个重要方面。课后作业的合理布置可以帮助学生在预习、复习、分析和思考的过程中提高自学能力和知识运用能力。再辅之以会计从业资格考试的模拟题和真题训练，相信在提高学习效率、提高考证通过率等方面必有良好功效。
总之，《财经法规与会计职业道德》课程在当前会计考证，特别是高职高专会计专业学员考证中的地位是不可动摇的。通过本课程的学习，能了解会计从业资格管理和继续教育管理的规定，掌握支付结算法规，税收征收管理的相关规定，以及会计职业道德的基本要求；能增强会计人员的诚信教育，强化学生在会计工作中依法处理经济业务，严格遵守会计准则和会计法规，养成良好的依法办事、依法经营的意识和习惯，以至于进一步提高准会计人员的思想境界和道德修养，强化准会计人员的职业责任感。
参考文献
1. 周明雅. 对《财经法规与会计职业道德》课程教学的思考 .教育教学研究
一是传统讲授法在财经法规与会计职业道德课程中的弊端。
大部分高校将财经法规与会计职业道德课程作为会计学专业教学体系中的一门专业课，任课教师以讲授法为主，通过考试的方式定期检查教学效果。财经法规与会计职业道德课程的教学对象是大学生，他们已经具有一定的知识积累，知识积累可以用于发现问题、分析问题和解决问题。在讲授法下，由于过分强调记忆，不利于学生对课程兴趣的培养。研究表明：当情绪高昂，大脑皮层处于兴奋状态，而情绪低落，大脑皮层则处于抑制状态。大脑的兴奋活动有助于创造思维的形成。讲授法过分强调知识的传授和机械记忆,阻碍了学生学习兴趣的培养和创新能力的发展。而且讲授法下，教师作为知识结果的传授者，在课堂上具有绝对的权威性，可能拘束作为被动接受者的学生超出常规的创造性活动。
讲授法作为一种单向传播式的教学方法，使得财经法规与会计职业道德课程在“一本教材、一支粉笔、一块黑板”和教师反复说教的情况下开展。它强调教师在教学过程中的主导地位，而学生处于被动学习的状态，教师以专家的身份将财经法规与会计职业道德知识讲授给学生，学生将其听到的相关信息转化为记忆，并通过频繁课考强化记忆。在财经法规与会计职业道德课程教学过程中，讲授法直接导致了教师和学生之间的信息沟通渠道受阻，因而针对某一具体的法律条文或某一会计问题，教师与学生难以进行广泛讨论。在课程考核上，教师也很少考虑学生期望得到的知识，而是按照教学大纲组织试题。在整个过程中，教师始终是主导者，课程的内容、课程的进度和课程的考核等都由教师决定，对所学知识缺乏感性认识，其学习积极性逐渐消减。在整个过程中，学生作为被动接受者，只了解该课程的知识点，却不懂应用，创新意识不断降低。
二是财经法规与会计职业道德课程中教学方法新选择。
第一是案例教学法。案例教学法的本质在于教师利用典型案例为学生设立问题情境，引导学生在情境中讨论案例，从而掌握理论知识和总结实际规律。该教学方法是为了实现课程的教学目标，教师和学生共同采取的行为方式。案例教学法的基本指导思想是给予学生发挥主观能动性的情境，让学生拥有充分的创新思维空间，激发学生自主学习。在教学过程中，案例提前发到学生手中，学生有充足时间研究案例，以自己的观点参与案例讨论。学生运用所学到的会计等理论知识分析和解决现实问题，讨论的过程也给学生创造了一个表达个人观点的广阔空间，在这个空间里，学生通过信息交流与争论，创新思维能力将得到发展。与此同时，在学生充分参与教学活动的情况下，教学考核就可以在事中进行，通过学生对案例的准备、参与案例讨论的论据充分性、最终解决办法的可行性等进行评分，从而克服传统讲授法重视教学结果、忽视教学过程的缺点。
财经法规与会计职业道德课程一般安排在第五或第六学期，此时，学生基本熟悉并掌握了会计学基本理论和法律基础知识等。我国资本市场上涉及到财经法规和会计职业道德不胜计数的案件给该课程的教学提供了丰富的素材库。在这种条件下，可以将案例教学法运用到技术操作性强的财经法规与会计职业道德课程上。学生掌握了会计基础理论之后，以“当事人”的主体身份参与案例的讨论和解决，锻炼了学生运用会计等理论知识分析和处理会计实务问题的能力。另外，资本市场中的案例为学生提供了现实情境，学生必须处理所面对的实际问题， 分析案例中的会计材料、运用会计判断并进行决策等。如果案例成功解决，学生可以从中掌握应对复杂会计问题的方法和思路。反之，案例解决失败，学生能够深刻认识会计工作中的固有风险，体会会计理论与实践的不同。
第二是问题教学法。问题教学法的本质在于教师通过设立问题来激发学生学习的积极性与主动性，从而掌握理论知识、实践技能和提高自主学习能力与创新意识。与案例教学法相同，问题教学法也是为了实现课程的教学目标，教师和学生共同采取的行为方式。问题教学法的基本指导思想是引导学生认识“问题”在学习过程中的重要性, 在学习中发现已有知识与未知之间的距离，让学生在已有知识的基础上认识未知的世界, 激发学生的创新思维，提高学生的创新能力。在教学过程中，首先需要一个疑难的情境，在此情境下，教师引导学生发现问题，让学生通过已经积累的知识确定问题的关键所在。其次，学生提出解决问题的不同假设，并通过推理判断哪一个假设能够解决所发现的问题。最后，搜集数据验证假设，从而得出结论，该结论即为掌握的新知识。问题教学法下，在问题不断的提出和解决过程中，学生不仅巩固了已有知识，掌握了新的知识，理解了本课程知识与其他知识间的内在联系，而且能够使学生认识到问题是激发创造性思维的媒介，善于发现和提出问题是探索未知的前提。与案例教学法的教学评价相同，问题教学法下教学考核也可以在事中进行，通过对学生分析问题、讨论问题和解决问题等进行评分，可以克服传统讲授法教学评价的缺点。
目前，我国资本市场众多的案例为财经法规与会计职业道德课程提供了良好的问题情境，这些案例源于生活实际，学生可以借鉴生活经验更好地理解和讨论问题,而且还可以促进与相关知识的融会贯通。财经法规与会计职业道德课程的特点，决定了教师要以交流与合作的方式组织学生自主探索，如安排角色扮演、上台演讲、辩论或分组讨论等。教师则要采取适当的策略,帮助学生顺利地实现知识更新，促进该环节顺利进行。鉴于财经法规与会计职业道德课程的特点，整个教学过程以教学目标为引导，运用案例教学法和问题教学法，以现实生活中的案例为情境，使学生在教学过程中始终处于积极探究思考的状态，真正成为教学活动的主体。同时，将现实情境与理论知识紧密联系，培养学生发现、分析和解决问题的能力，提高学生的创新意识。这样的教学方法饯行了“学生为本”的教学理念。
［本文系内蒙古财经大学2013年校级课题“应用型大学立德树人与会计专业技能培养互动机制研究”（编号：12）阶段性研究成果］
关键词：财经法规 职业道德 课程改革
随着市场经济和知识经济的快速发展，市场对会计人才的需求条件也在发生着变化。现在对人才的要求主要体现在：熟悉相关学科的知识；具有创新的精神；具有开发性的思维。因此，在教学过程中，要改变传统的教学模式，从知识传授向能力培养转变、从内容传授向创新转变，加强学生的实践能力。鉴于此，笔者对财经法规和会计职业道德课程的改革进行了深入的思考。
一、 紧抓培养目标，完善课程内容
《财经法规与会计职业道德》课程是以实现道德教育为目标的，因此，在教学过程中，我们要仅仅的抓住这一目标，以对学生进行尊法、守法和遵守职业道德为主线，继而带动知识目标和能力目标的达标。同时，在教学过程中决不能脱离实际，要时刻关注市场的需求变化，会计法规体系的完善、企业所得税法、物权法的颁布或调整，及时的调整教学内容，让学生及时的感受到最前沿的教育理念及相关政策的变化趋势。第三，还要关注对学生良好工作习惯的养成教育，以便快速的适应社会的需求。
二、 以道德教育为主
职业道德是会计人员的立身之本。在教育过程中“要高度重视学生的职业道德教育和法治教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法的意识，培养高素质、高技能人才。”因此，在教学中：
首先要处理好德与才的关系。由于会计人员职业的特殊性，对德和才的要求都非常高：德是做好会计工作的根本，才是做好会计工作的重要条件，缺一不可。一个人的道德素养是需要自我修养和督促教育而生成的，因此，在教育过程中要注重职业道德教育和业务技能的相互结合，把道德教育渗透到会计教育的各个环节之中，培养出德才兼备的会计人员。
在教育过程中，正反典型并重。在对学生的职业道德教育的过程中，要坚持正反二方面的典型并重：反面典型事例具有直观、形象、具体的警示教育作用，使未来的会计人员能够从中吸取教训，洁身自爱，防微杜渐，真正的做到自重、自律；恰当的正面典型事例教育能够最大程度的弘扬正气，鼓舞士气，坚定他们恪守会计职业道德的信心和决心，特别是对一些爱岗敬业、诚实守信、坚持原则的会计人员的表彰，更有利于营造诚信光荣、造价可耻的环境。
最后，在对案例的分析过程中，要避免对案件的讲述过多、过细，而是要把更多的精力放在对案件的分析上、特别是从价值观、人生观和世界观几个方面进行分析，继而结合相关的法律法规寻早并弥补管理上的缺陷。
三、 深入剖析教材，实施案例教学
教材是多位专家千锤百炼的结晶，其知识的系统性和完整性是非常好，在教学过程中，我们老师要紧跟教材，把最全面的知识体系展现给学生。但由于其理论的枯燥性很难引起学生太大的兴趣。因此，在教学过程中，我们应该将理论和实践进行紧密的结合，把相关法律法规中的每一条、每一款都进行分解，然后再以具体的行为规范向学生进行讲解分析，并辅以实例，培养学生的实际应用能力。
比如在学习《会计档案管理办法》时，就可以通过下面一个案例来让学生自主的进行分析和讨论。在检查中发现，某企业会计档案的管理中其档案的保管年限如下：核算、计划、制度等文件的保管年限为5年；总账、明细账的保管年限为10年；年度会计报表的保管年限为25年。依据相关规定分析其内容设置是否存在错误？学生们通过对具体的问题的分析可以学到很多的知识，特别是对一些模糊概念的区分，把比较枯燥的会计法律知识生动化、形象化，确定良好的教学效果。
四、 努力培养学生的创新能力
培养学生的创新能力是市场的要求，也是学校教育的必然趋势。因此，在教学过程中，要努力探索新的教学方法，培养学生的创新能力。具体体现在：
首先，在教学过程中，把理论与实践想结合，真正的做到学以致用。每学完一个知识点都通过实践实践或课堂模拟实践进行运用；
其次，进行批判性的学习，在学习的过程中，鼓励学生多思考、多批判，在矛盾与解决矛盾的过程中完成对知识的学习，培养学生的思维习惯、创新意识；
五、 把考评与就业相结合
在对学生的考评中，也要改变过去纯知识点的考核，而是要与学生的就业、以及在从业中可能遇到的问题为出发点。试题最好以案例分析为主，真实的反应出学生解决实际问题的能力。
课程改革的目的是全面提升学生的职业素养、满足社会的需求，因此，在改革中，我们应该紧紧把握这一目标。所谓教无定法，真正有效的方法还需要每个人在实践中不断的摸索。
参考文献：
关键词：会计从业资格；财经法规与会计职业道德；任务驱动法；翻转课堂
中图分类号：G423.04 文献标识码：A 文章编号：1672-1047（2016）01-0045-04 DOI:10.3969/j.issn.1672-1047.2016.01.11
笔者在常州某职业学院从事会计从业资格的教学与培训工作，但是近几年的考证情况并不理想，尤其是财经法规与会计职业道德课程。为提升教学效果，本文将从课程定位、教材分析、教法探索、学法建议、课程展望5个方面来探索该课程的教学策略。
一、课程定位与教材分析
财经法规与会计职业道德是常州某职业学院五年制高职会计专业的核心课程，主要培养学生的会计法律意识，提高会计道德素养，通过会计从业资格考试。学习这门课程之前，学生已经对会计基本技能教育与训练、出纳实训、企业环境与会计认知、基础会计等专业课程进行了系统学习。后续还将深入学习会计实务、财务管理实务、成本会计实务、税法实务等课程。江苏省从2008年开始试行会计从业资格的无纸化考试，第一批试点城市包括常州、扬州、镇江。从无纸化考试以来，考试题型、题量、时长不断变化，考试要求不断在改革。从2014年起，会计从业资格考试时间由每年1次变为每年两次。因全国会计从业资格考试题库（新版）正处于对接和测试阶段，故2015年上半年仍延用旧版的全国会计从业资格考试题库，2015年下半年开始使用新版全国会计从业资格考试题库。在教材上，我们使用的是根据最新会计从业资格考试大纲编写的，于2015年4月出版的教材。这本教材并不适合高职会计专业的学生，作为考试用书过于理论和书面化，没有拓展学生的专业知识和实践运用能力，这是课程团队需要改进的地方，后续会征订适合五年制高职的教材，并配备考试习题集。财经法规与会计职业道德主要有两大知识体系：一部分为财经法规，包括会计法律制度、结算法律制度、税收法律制度、财政法律制度，培养学生的会计法律意识。另一部分为会计职业道德，从道德层面规范会计行为。教学过程中，我们强化每个知识点的训练。除此，学生利用手机也可以进行学习，关注的有关会计类的微信平台，让他们时刻能了解财会动态，也能进行习题的训练。2014级会计专业五年制高职班的学生正备战明年上半年的会计从业资格考试，授课过程中也给学生推荐了几本习题集，可以在本学期课程结束后的寒假期间作为考前的强化训练。但是，不断变化的考试，对学生的应变能力要求比较高。往往教材上新增和变化的内容，还没有配套更新的习题资源。所以课程团队也在自编相关的习题资源，供学生练习。
二、教法探索
在授课过程中，可以结合多媒体设备（如笔记本电脑、ipad）、实物教具、微课视频等教学工具开展教学。在教学方法中，课程团队主要运用案例法、任务驱动法、翻转课堂、提问答疑等教学方法进行授课，几种方法也可以相互结合。（一）案例分析法例如讲授税收法律制度中的税款优先原则时，用案例分析法引导学生自学后，自行找出案例的结论并总结成表格，如表1所示。（二）任务驱动法在任务驱动方法下，课程团队主要通过“讲解演示、现场实操、检查指导、案例练习、展示点评、学生评价”等过程展开教学，还可以辅助微课等工具，也可与翻转课堂结合在一起运用。（三）翻转课堂在授课过程中，课程团队还会运用翻转课堂的教学方法，将学习的主动权交给学生。比如将全班同学分成若干小组，每组设有组长。由课代表建立“财经法规讨论群”，每个组长都是群里的成员。老师在上课前提前布置下节课的任务，学生在课后准备，组长将组员成果拍摄成图片或视频，在课堂上通过QQ汇报本组成员完成情况，展示学习成果，反馈出任务执行过程中存在的问题，并由其他小组的同学进行点评，进行教与学的互动。这个过程中，教师必须严格控制手机QQ的使用，只有组长才有使用的权利，汇报结束后必须和其他同学一样，将手机放入黑板旁边的手机袋。以银行承兑汇票为例，该项票据是商业往来中一项重要的结算工具，通过支票内容的学习，同学们已经对票据的填制有了基本的了解，如何举一反三，运用于银行承兑汇票，是课程的主要任务。课程团队主要通过以下几个步骤实施教学：1.课前准备（1）布置学生预习教材银行承兑汇票的相关内容；（2）模拟银行承兑汇票使用过程中的人员角色，将班级学生分成小组，每个小组确定一位组长，组内设立5个角色：银行承兑汇票的出票企业A，承兑银行B、收款企业C和被背书人D及其开户银行E。过程中由出票企业A填写，并交B银行承兑后交由收款人C，C又转让给被背书人D，D最终向自己的基本存款开户银行E提示付款。（3）印制任务材料（案例、空白票样、各类章）2.课中实施（1）提出任务。在真实的教学环境中，通过银行承兑汇票最常见的使用流程，提出本节课的总任务——学会银行承兑汇票的填制与使用，引导学生带着真实的学习任务进入学习情境。（2）实施任务。利用“翻转课堂”模式，引导学生自行填制银行承兑汇票。学习小组内分角色相互讨论、分析，尝试根据任务材料互助完成填制和流转银行承兑汇票，教师巡视各学习小组练习情况。（3）反馈任务。在翻转课堂任务驱动教学中，通过组长汇报本组成员完成情况，组长通过QQ把每组填制的银行承兑汇票上传至QQ讨论组，反馈出任务执行过程中存在的问题，由其他小组的同学进行点评，进行教与学的互动。3.课后反思以往的教学过程中，学生的学习效果比较理想，个别小组在填制过程中会出现日期没有按照规定的方式填写、金额错误、选错章、印章模糊不清、背书不连续的情况。而部分小组在填制过程中发现自己填制错误后，使用修正液、胶带纸等不正确的修改方式，这是在以后的教学过程中必须时刻强化和提醒学生注意的。（四）提问答疑最后一个方法也很重要。“提问”其实就是阶段性的考核，比如（1）参加会计从业资格考试舞弊，2年内不得再参加会计从业资格考试；（2）被依法吊销会计从业资格证书的人员，自被吊销之日起5年内（含5年）不得参加会计从业资格考试；（3）因提供虚假财务会计报告，做假账，隐匿或者故意销毁会计凭证、会计账簿、财务会计报告，贪污、挪用公款，职务侵占等与会计职务有关的违法行为，被依法追究刑事责任的，终身不得参加会计从业资格考试；（4）对于伪造学历、会计从业资格证书和资历证明，或者在会计专业技术资格考试期间有违纪行为的，由会计考试管理机构吊销会计专业技术资格，2年内不得参加考试。把财经法规与会计职业道德课程内容中所有不能参加会计从业资格考试和会计专业技术资格考试的内容归纳在一起，对学生进行阶段性的提问，起到复习和强化的效果。“答疑”也是一个重要的环节，主要解答学生在阶段学习中的疑惑，根据他们反馈的学习情况，调整自己的教学策略。
三、学法建议
纵观以往考证失败的原因，没有合理安排时间，准备时间不足是主要原因。建议学生增强信心，课程的难度并不是让人高不可攀的，既然决定了考，就做好吃苦的准备；重视学习资料，教材、习题册、光盘；关注错误，重视弱点，温故而知新；重视学习方法，会看书，带着思考学习，善于归纳总结，利用口诀法和联想法科学记忆。（一）善于归纳总结培养学生善于归纳总结的能力，把重难点的知识归纳成表格进行记忆，如表2所示。（二）口诀法在掌握会计法律制度中13种违法行为相关责任主体应承担的罚款金额时，可以将其归纳成三大类，第一大类10种，单位三、五（即三千到五万），个人二、二（二千到二万）；第二大类2种，单位五、十（即五千到十万），个人三、五（三千到五万）；第三大类比第二大类多了五、五（即五千到五万）。通过口诀法能达到事半功倍的效果（三）联想法在掌握会计人员回避制度的内容时，即国家机关、国有企业、事业单位任用会计人员应当实行回避制度,单位负责人的直系亲属（夫妻、直系血亲、三代以内旁系血亲、近姻亲关系）不得担任本单位的会计机构负责人（会计主管人员），会计机构负责人（会计主管人员）的直系亲属不得在本单位会计机构担任出纳工作。可以引导学生联想自己的直系亲属进行理解和记忆。出纳不能从事的工作以及记账人员不能兼任的工作也可以用相同的记忆方法。
四、课程展望
关键词：会计证无纸化考试;财经法规与科技职业道德
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2015）03-0091-02
收稿日期：2015-01-24
作者简介：傅 冬（1988-），女，广东省揭阳市高级技工学校助理讲师。主要研究方向：电子商务、会计。（广东 揭阳/515559）
一、会计专业现状分析
以揭阳市高级技工学校为例，会计专业共三个班级，每班平均44人，考取相应专业的资格证书是获取毕业证书的必备条件。揭阳市现阶段每年有两次报名参加考试的机会，考试一共三门，实行三科联考，即三门科目同时通过才算合格，而《财经法规与会计职业道德》（以下简称《财经法规》）就是其中一门，它具有理论性、实践性和较强的应试性，重要性不言而喻。
（一）教材分析
财经法规的教材采用广东省会计从业资格考试辅导教材，该书分为五个章节，可以说每一章皆重点、皆考点，不仅理论性极强，法律条文较多，同时还具有实践性，如汇票、支票、本票的填写，计算相关税的应纳税额等，对学生来说，理解起来有不小的难度。
（二）考情分析
要取得会计从业资格证书，必须通过考试，考试一共三门（《会计基础》、《财经法规》和《初级电算化》），实行三科联考，每科时间各为一小时，三门同时通过才算合格。对于技校学生而言，一学期同时学习三门专业课较难，所以，根据我校的课程设置，学生在校期间实际考试机会不是四次，而是只有三次，也就是从第一学年的第二学期算起。学生第一次考试，教师带着一起学习，大家在同一起跑线上，这时的学习气氛比较浓厚，但若第一次没有通过，对学生的打击较大，丧失了自信心，这时又有第二学年的课程要学习，所以考试压力会更大，部分学生在这时就已经自我放弃了。
（三）学生现状分析
技校学生底子薄，学习能力稍弱，对自身缺乏信心，再加上会计学科专业性较强，对刚初中毕业的孩子来说，初始确实比较难于接受，很多学生在第一学期学习《基础会计》的时候，像听“天书”，根本不懂。若没有及时树立好正确的学习观，很容易自暴自弃，那对后续的学习势必会产生极大的影响。
二、财经法规课程教学
（一）教材学习
1.通读
通读教材，概括体会，《财经法规》试题共计70小题，涉及考点众多，难度增大，学生只能全面学习。
2.精读
根据考试大纲，对于教材里面的重点难点内容必须精读，加深理解。只有掌握这些，即常考点，才可能通过考试。
3.理解加记忆
《财经法规》并不是完全的死记硬背，但又离不开记忆知识。比如税法部分个人所得税税率表、消费税不同税目的税率，这些考题中会给出，不需记忆。但是，不同税种的征税对象、企业所得税的免税收入等内容则需要记忆。采用在理解的基础之上，加强记忆，才能收到良好的效果。
（二）做题方法
1.要数量
光看书死记硬背是不得要领的，一定要通过做一定数量的习题 ，把握考点的命题形式、摸清出题陷阱、掌握应试技巧。
2.要质量
题目不是做得越多就越好，“题海战术”的时代已经过去。每做一题应有效果，要分析，总结考点，查漏补缺，举一反三，不要被题目奴役，为了做题而去做题。因为做题只是掌握知识的手段，而不是目的。
3.不要“偏难怪”
不要去做偏题、难题、怪题，应跟着考试大纲走，从业考试阶段，考点范围大但不难，只要掌握基本层面的知识点已足够，不要去深抠，钻“牛角尖”。
三、教学思考
会计从业资格证书是进入会计行业的“门槛”，考取“上岗证”，对于毕业及就业两方面来说意义重大。从应试的角度考虑，帮助学生最大限度的通过考试，提高通过率是必要的。从教学目的、培养目标考虑，要学生掌握经济法律法规，分清合法与非法，遵循基本的职业行为准则和规范，指导日后的会计工作，也是必要的。如何将两者联系起来，不但要找到好的学习方法，而且要与时俱进，采用多种教学方法丰富课堂，这对教师提出了更高的要求。
（一）首堂课的必要性
学生兴趣的建立与教师第一堂课的好坏密不可分，首堂课的重点不是在于讲授多少知识，而是要做到足够的引入。教师要整体把握《财经法规》这门课程，举事例说明遵纪守法在会计行业的重要性，学好该门课程对考取会计上岗证的必要性，帮助学生明确会计职业发展的轨迹和要求，为他们进入会计知识的海洋做好铺垫，从而激发学生学习这门课的积极性。
（二）端正学习态度
部分学生看到《财经法规》满是文字的教材时，就已经“头大”了，还没有开始学习就产生了抵触的心理。还有学生认为，这门课只需要考前死记硬背，碰运气也许能通过，不用费什么大功夫。针对这些想法，笔者都要提前“打预防针”。只有端正好学习态度，才可以提高学习效率，扎实掌握知识，达到事半功倍的效果，不仅为了应试，更是为了以后职业生涯的发展，具备良好的职业道德操守。
（三）运用多种教学方法
由于该课程课时安排有限，且内容较多，既要照顾到学生的学习水平，又要完成相应的进度安排，为了得到良好的教学效果，经过思考后，笔者采用了多种教学方法，比如案例教学法、项目教学法、情景教学法等，让学生完成从感知到理解再到提高的过程。
例如，在讲授会计职业道德这一章时，搜集选用实际案例，引导学生分析，小组讨论，最后教师总结点评。当看到违反法律法规的严重后果，学生自然认识到遵守职业道德的必要性，深刻理解了职业道德规范的内容。又如，在讲授会计专业职务时，可以让同学们畅想作为会计专业的学生，如何规划自己的会计生涯，需要考取哪些资格证书，成为会计员的任职条件有哪些，要想进一步提升，又需要什么条件。这个任务贴近学生，易激发学习兴趣，引导他们自主阅读书本。然后请同学们发言说说自己的设计之路，从普通的会计员，到助理会计师，再到会计师，最后到高级会计师，既给他们信心，又给予鞭策。再如，在讲授会计人员的工作交接时，设置交接情景，给学生分配会计机构负责人、会计主管、会计员等角色，体验经济活动中的会计工作，在情境中完成知识的学习。在平时，为了让学生适应考试气氛，消除紧张感，提高学生的应试能力，笔者会定期严格按照考证要求进行模拟考试，一方面考察学生掌握知识的情况，另一方面使得学生能灵活应对考证。
（四）多方监督管理
技校学生主动性不强，自我学习能力较差，控制约束能力也较欠缺，这需要任课教师、班主任及学生家长共同配合监督管理。在课堂上，关注每一个学生的学习状态，课下与班主任和学生交流，找出问题，共同探讨解决方案，及时与学生家长取得联系，沟通了解学生的整体情况，帮助其认真学习。通过这种多方配合监督管理的方法，不仅保证课堂效果，又能了解课下动态，营造学习氛围，建设良好的校风。
关键词：中等专业 财经法规 职业道德 教学对策
这里强调的会计从业资格，实质上就是指相关人员成功介入会计职业、从事相关专业事务的一类法定资质，想要顺利取得此类资格，实施考试制度是必然之势。关于这部分考试大纲制定和活动组织事务，主要交由财政部门统一负责。大部分首次参与此类考试的成员，特别是中专会计类专业应届毕业生，因为课程内容着实枯燥乏味，课堂吸收的内容极为有限，因此最终考试成绩不是十分理想。由此看来，针对现阶段我国中等专业学校《财经法规与会计职业道德》的教学引导方案，进行适当地人性化改革调试，绝对是迎合时展步伐的必要途径。
一、我国中等专业学校《财经法规与会计职业道德》教学中面临的挑战研究
依照我国《会计从业资格管理办法》调研认证，任何欲参与会计从业资格考试的人员，必须事先达到以下规范要求：
首先，自觉遵守会计和其余财经法律规定。
其次，维持自身良好的道德素质。
最后，能够熟练掌握与灵活沿用会计专业基础性知识技能。
透过宏观角度观察，有关考试人员的学历条件并未作出严格限制，这便令后期报名人员水准千差万别，其中大部分个体从未经过专业法规内涵熏陶，导致入门困境重重。归结来讲，关于这部分理论知识的系统化学习，在某种角度上还是需要依靠教师课堂之上的细致讲解，需要注意的是，一旦说课堂教学前期准备工作处理不够妥善，最终学生改造成果势必令人难以直视。
总的来讲，在以上因素影响之下，有关中等专业《财经法规和会计职业道德》教学内容和课堂引导模式等，都不可避免地面临严苛的技术挑战危机。究竟怎样在较短时间内，令一群法学、会计专业基础不稳的学生，在对应资格考试中取得较为突出的成绩，以此激励其在今后特定岗位上灵活利用已学知识理论，这是每个处于第一线教师的核心奋斗指标。想要顺利完成以上任务，必须要经历较长一段时间的改革探索。由此，笔者决定主动联合自身在这方面已有的实践经验，进行后期我国中等专业学校财经法规和会计职业道德课程讲解模式调整，希望能够欲从事会计专业的应试人员，提供些许指导性建议。
二、日后我国中等专业学校《财经法规与会计职业道德》教学改革策略解析
透过客观角度观察验证，涉及《财经法规与会计职业道德》，归属于统考科目，内容比较枯燥，如若教师在课堂之上引导方式不够科学，加上和学生沟通联系不够密切，最终必然会令中等专业学生感知积极性和课程讲解质量骤减。因此，尽快整改现有教学指导方式，是任何一位从事会计专业课程指导教师的使命。关于今后中等专业学校《财经法规与会计职业道德》诸多的教学改革细节将如下所示：
（一）借助案例进行财经法规理论内涵深入探讨
利用典型案例进行财经法学理论宣讲，可以进一步辅助中等专业学校的学生强化会计法学理论的认知实效，令其在今后在课后借助网络和图书馆渠道，不断搜集整理会计职业道德素质养成要诀，灵活解决经济生活中常见的疑难问题。报告会计专业从业资格考试的中专学生，法律功底不够坚实，针对此类群体采取正规院校指导方式，明显是不够科学的。相对地，课堂之上，教师有必要时刻彰显案例教学主导地位，使得课程中过于抽象的法律条文和法学理论等，瞬间变得通俗易懂起来，方便学生在较短时间范围内进行快速吸纳消化，稳定今后中专院校《财经法规和会计职业道德》学科教学质量。具有措施就是经过案例剖析，满足学生学习中应用法律的诉求，促进师生之间良性互动，令学生在激烈的竞争情境下，养成依照法律约束自身一切行为的习惯。在如此轻松和谐的交流氛围下，激活中专生对财经法规的认知、运用潜质，是目前我国会计专业教学的主流改革方向。
（二）配合多媒体信息技术将课程内容生动化呈现
正如上述内容所说，有关财经法规和会计职业道德素质知识，十分复杂且抽象，加上中专学校课前辅导时间不足，内部学生会计、法律知识基础严重缺乏，单纯沿用鸭架式单方灌输手法，必然不会令最终教学质量产生任何转机。因此，作为专业化指导教师，理应灵活地应用多媒体技术，优化课堂教学引导环境，赋予教学内容前所未有的形象、立体感知效果。如借助图、文、声、色等演示技术，将教学内容更加直观地呈现，令学生各类感觉器官得以充分调动；再就是建立起独特的信息交流平台，抵制过往课程讲解的时间、空间限制效应，实质上就是鼓励学生将课堂上产生的疑问发表在公共论坛之上，由指导教师定期统一回复。长此以往，相信对于提升阶段化课程教学实效来讲，辅助意义极为重大。
（三）督促学生利用自主练习巩固已学知识
这也是检测教学质量的有效途径。就是说，学生除了要在课堂之上认真听讲之外，课后还需自主进行阶段性练习，为提升综合测试成绩做好准备。教师要做的便是，在每次上课之前，安排学生做练习试卷，加强个体专业知识记忆熟练程度，避免考试因为过度紧张而轻易遗忘。而综合测试则有助于将已学知识进行系统、综合化梳理，及时发现学生错误并予以纠正，方便其掌握不同考试题型，确保最终会计资格考试能够得心应手。
另一方面，督促相关教师尽快调整过往盲目关注应试结果的心态，同时将《财经法规与会计职业道德》视为一类专业基础课程，争取将自身注意力集中投射在学生经济方面法律法规掌握能力之上，使其能够清晰地划分合法、非法界限，自主联合法律途径进行自身、单位合法权益维护，切实地将一切违法行为扼杀在摇篮之中。法律实践性较强已经是众所周知，尤其作为财经法规，其和社会大众一切经济生活紧密关联，内涵机理过于繁琐，想要在较短时间范围内加以灵活沿用，单纯地进行法规条文背诵记忆是不现实的，相应地，应该学会联合实际进行具体知识筛选利用。如内部牵制制度要求，凡是涉及款项和财物收付、结算及登记的任何一项工作，必须由2个或2个以上的人分工办理。这句话的关键字就是内部牵制制度和收付、结算及登记。在第二轮复习中，要特别注重指导学生区别对待每章节内容，哪些问题应该掌握，哪些内容只作为一般了解，哪些要点要熟练精通，哪些关键字要注意进行重点强调，在此期间还可以辅之以阶段测验。这样，不仅能加强记忆、克服遗忘，而且有利于将所学知识系统化、综合化。
三、结束语
综上所述，关于中专院校的《财经法规与会计职业道德》课程讲解工作，对于相关教师来讲，本身就是一项严峻的技术挑战。因此，其有必要在日常教学过程中不断强化自身学术研究力度，同时适当站在学生的角度进行课程内容感知整改，切实提升学生的学习效率。
参考文献：
[1]林伟.在《财经法规与会计职业道德》课中强化会计诚信教育的探索[J].内江科技，2010
【摘要】《财经法规与会计职业道德》是乐山职业技术学院会计专业的专业基础课程，也是会计从业资格考试的必考科目之一。自2012年1月全国开展无纸化考试模式以来，该课程的通过率一直是考证科目中最低的，影响了学生的考证通过率，因此，有必要对《财经法规与会计职业道德》课程教学进行改革。
【关键词】无纸化考试 财经法规与会计职业道德 教学改革
一、《财经法规与会计职业道德》课程教学改革背景
（一）无纸化考试的特点及带来的挑战
为适应21世纪我国经济和社会发展的要求，贯彻国家信息化发展战略，财政部2009年4月印发了《关于全面推进我国会计信息化工作的指导意见》。为会计信息化的全面推进和展开，2012年1月以来，按照指导意见的要求，全国多个省市和自治区由原来的单独出题改为全国统一的会计从业资无纸化考试。
在传统的笔试考试模式下，《会计基础》和《财经法规与会计职业道德》考试成绩通过后一年内，通过《会计电算化》上机考试，考生就可以领取会计从业资格证书。无纸化考试模式下，每个考生的考试试卷都是随机组成的，并且考试成绩即时生成。考试方式为实行《会计基础》、《财经法规与会计职业道德》、《会计电算化》三科连考，考生各科成绩必须一次性同时合格才能通过会计从业资格考试。
基本的财经法规和会计职业道德知识，是会计工作岗位要求其从业人员必须具备的岗位能力之一。《财经法规与会计职业道德》是高职会计专业的专业基础课程之一，是高职院校会计专业极其重要的一门课程，也是会计从业人员资格考试的必考科目。《财经法规与会计职业道德》是一门综合性很强的课程，既有会计法的知识、又有票据法、税法、财政法等法律知识，容量大、知识点多。为降低同一考场不同考生试题重复率，采用无纸化考试的模式下，题库的题量非常大，考核的知识点既全面又细致，教材上的任一知识点都可能被抽到。因此，《财经法规与会计职业道德》是会计从业资格考试科目中通过率最低的一科，意味着《财经法规与会计职业道德》科目是否通过直接决定了会计从业资格证考试的通过率。
（二）我院会计专业学生的考情和学情分析
我院财经管理系会计电算化专业成立近40年来，学生在校期间会计从业资格证通过率一向高达90%以上，远远高于全省和全国的平均通过率。然而，2013年7月起会计从业资格考试全国范围内实施无纸化考试，三科连考且必须一次性通过的考试新模式，使得从业资格考试难度加大，考证通过率迅速降低。截止到离校前，我院会计电算化专业2013级学生考证通过率累计37.44%左右，远远不及以前传统试卷模式下的通过率。
和普通本科院校的学生相比，我院会计专业学生入学的录取分数要低很多，也就是说，学生本身文化基础薄弱，而且高中时代在学习上就养成了懒散的习惯，缺乏学习的积极性和主动性。由于《经法规与会计职业道德》课程内容枯燥无味，需要死记硬背的知识点多，多数学生根本没有主动学习这门课程的积极性。在传统纸质考试模式下，教师根据多年的教学和考试经验给学生梳理该课程的重点和难点，通过做笔记加上记忆进行强化巩固，多数学生都可以在会计从业资格考试中通过该门课程的考试。但在无纸化考试模式下，随着考核的知识点范围的扩大，教材上任一知识点都可能成为考试试题的命题点，这一变化导致部分学生认为即使再怎么努力学习，也不会记住这么多的知识点，从而降低了学生学习和考试的自信心。
二、无纸化考试下我院《财经法规与会计职业道德》课程教学改革的总体思路
学生对《财经法规与会计职业道德》课程学习的难点较为集中，考试时模棱两可，主要原因是内容枯燥，没有兴趣学习，因而无法记住相关知识点。本文以乐山职业技术学院为例，从教学内容、教学方法和教学评价体系等方面对《财经法规与会计职业道德》这门课程的教学改革进行研究和探讨。
三、无纸化考试下我院《财经法规与会计职业道德》课程教学改革的途径和方法
（一）教学内容和方法的改革
1.教学内容与资格考试考点融合
为激发学生学习《财经法规与会计职业道德》课程的学习动力，该课程的教学内容应当与会计从业资格考试考点结合起来。教师在教授该课程的过程中，应当选择既适合教学又适合考证的教材，并且根据会计从业资格考试大纲，对零散的知识点和考点进行系统的总结和归纳，便于学生进行理解、记忆并掌握。
2.建立模拟考试平台并丰富网络教学资源
在无纸化考试模式下，由于有些学生对计算机操作不熟练，再加上对考试操作界面不熟悉，容易造成考试时慌张，进而影响发挥。
通过模拟考试和相关练习，有利于了解学生在学习中的难点，并促进教师对此部分教学点的教学方法进行相应的改革和变通。
在平时的学习过程中，让学生充分利用兰贝斯会计无纸化考试模拟教学软件、长沙青蓝软件系统和网中网会计技能竞赛等学校网络资源平台进行测评练习，可以使学生通过考试测评检查自己学习过程中掌握不牢固的知识点，并且通过无纸化考试模拟测试丰富实际考试时的经验。
3.改革教学设计和教学方案
整合资源，改革教学设计和教学方案，综合利用多种教学方法和手段：
（1）引入情景式教学法。任课教师应充分利用信息化教学手段和多媒体技术，通过形象生动的图片、影像和flas视频等再现教学内容中所描述的教学情景，以提高学生学习的兴趣。
（2）将该课程与专业技能比赛、课堂知识竞赛相融合。①为提高学生的学习兴趣和加强其对会计从业资格考试知识点的记忆和巩固，在本专业技能比赛方案的设计中，应增加《财经法规与会计职业道德》课程知识点的比赛内容和项目。②为营造班级内部学生自主学习的氛围，提高学生学习的积极性和主动性，任课教师应经常组织课堂知识竞赛，并制定一系列的的奖惩措施。
（3）引入案例教学法。首先对班级学生进行分组，让他们自己动手寻找章节案例，然后让学生对案例进行分析和讨论、归纳总结出重点和难点，最后再由老师进行点评和总结。
（二）教学评价体系的改革
我院《财经法规与会计职业道德》往年的可准标准给定的考核c评价标准虽然包括过程性考核（40%）和期末理论考核（60%）两部分，但是过程性考核只包括考勤（10%）、作业（10%）和章节测试（20%）三个方面，尤其作业和章节测试可能存在相互抄袭的现象，并不能真正调动学生平时学习的积极性。因此，需要调整过程性考核的组成部分，除考勤、作业和章节测试外，还需加入学生与教师平时上课时的互动，包括个人表现和小组表现。教学评价改革后过程性考核依然占期末总成绩的40%，但其组成内容改为考勤（10%）、作业（5%）、章节测试（10%）、个人表现（10%）、团队表现（5%）。
四、无纸化考试下我院《财经法规与会计职业道德》课程教学改革成效
备注：由于15级会计专业学生仍在校学习，数据不具有可比性，因此不做统计。
通过对13级和14级会计专业学生离校前考证累计通过率进行比较分析，可以看出我院会计电算化专业2014级学生离校前考证累计通过率75.45%左右，和2013级学生37.44%的通过率相比，明显有了大幅度的提高。为了排除考证次数增加带来的考证通过率提高的因素，我们对不同年级学生考证次数及通过率做了调查问卷，由调查问卷的数据可以得出：13级会计专业学生单次考试通过率平均为47.67%，14级学生单次考试通过率平均为60.53%，15级学生单次考试通过率平均为73.53%。由以上分析结果可以看出我院《财经法规与会计职业道德》课程教学改革效果显著。
参考文献：
[1]朱小娟.会计从业资格无纸化考试与高职高专会计专业教学模式转变[J].职业教育.2014（26）.
[2]雍媛媛.基于课证融合、课赛融合模式下的《财经法规与会计职业道德》课程教学方式研究[J].现代企业教育.2012（10）.
【关键词】无纸化；财经法规与会计职业道德；教学方法
根据《关于2010年度会计从业资格会计专业知识考试有关事项的通知》（粤财会〔2010〕5号），从2010年下半年起，广东省省属会计从业资格会计专业知识考试将采用无纸化的考试模式。所谓会计从业资格证的无纸化考试，是指采用优化的题库资源，以现代信息技术为手段，通过电脑随机组卷生成考试试卷（包括《会计基础》、《财经法规与会计职业道德》和《初级会计电算化》）进行电脑答卷考试并立刻生成考试成绩的考试模式。
笔者多年来一直担任《财经法规与会计职业道德》（以下简称《财经法规》）的教学工作。采用无纸化考试后，我校会计专业学生的考证通过率比以前纸质考试有明显下降。其中，《财经法规》科目是考证的瓶颈，通过率下降幅度大。究其原因，一是题型变化大。无纸化模式减掉了简答题和案例分析题，剩下单选题、多选题和判断题，题型的锐减使得学生的得分点减少。二是多选题得分难。多选题25题，每题2分，共50分，占试卷一半的分值，而且漏选不得分，选漏等于答错，失分严重。三是学生对新模式的不适应。学生在复习备考过程中都是采用纸质试卷考试，考证时突然换成用电脑考试，这让他们感觉非常不适应。
自从采用无纸化考试后，笔者在《财经法规》的教学过程中经过不断的教学探索，积累了一定的教学方法并运用到教学当中去，使得学生该科的考证过关率达到了65%左右的好成绩，这与本市同类学校相比成绩排名都是前列的。下面就新型考试模式下《财经法规》的教学方法谈谈笔者的一些做法和心得。
一、好的开始是成功的一半
1.明确教学目标
《财经法规》是会计专业基础课，知识内容涵盖面广，涉及会计法律制度、支付结算法律制度、税收征收管理法律制度和会计职业道德。其教学目标是使学生了解并掌握财经方面的相关法律法规，学会运用法律手段维护单位和个人的合法权益，自觉抵制违法会计行为和违法现象；要求学生在从事会计这一工作之前，要树立高尚的会计职业道德观念。同时，《财经法规》是会计从业资格证考试的科目之一，要求学生学好本门课程，为考取会计从业资格证书做好充分准备。最终要使学生为顺利走上会计工作岗位打下良好的基础。
2.运用好第一节课
《财经法规》知识点多而散，内容枯燥又需要学生记忆很多东西，较难吸引学生的兴趣。因此，笔者在上第一节课时并没有急于讲解书中的内容，而是向学生阐述该科的实用性和重要性。让学生明白学好本门课程，才能依法办事，顺利开展财务会计工作；培养良好的会计职业道德，才能在将后的财会工作中立信于人，奉献社会，从而提高学生的学习兴趣。同时，向学生讲述近几年来我校考证通过率的实际情况，强调该学科是三个考试科目中的一个瓶颈，考试难度最大。历届很多师兄师姐们都是该科不合格而考取不到会计证。这样，才能使学生对本门课程的学习从根本上开始重视，树立明确的学习目标。
二、采用多种教学方法，提高教学质量
我校中职生接近三千名，多来自中考成绩不理想的初中毕业生。他们多为文化基础差、厌学、叛逆、年龄太小又不愿出去社会工作的群体，很难适应中职学校的教学模式。笔者认为，我们不能再按照以前“老师说，学生听”和“满堂灌”的教学模式，而应该采取合适的、多元化的、具有针对性的教学方法，因材施教，提高教学质量。
1.善于利用归纳和总结法教学
本门课程中有不少知识可以进行再次提炼压缩和归纳总结。教师在引导学生通读教材时，应该启发学生善于将相互关联的知识点进行归纳，巧用总结法学习课程。例如在讲授“会计法律制度的构成”时，让学生通读章节的内容，引导学生把相关的内容进行归纳总结，制成图表的形式。这样，整个会计法律制度的关联就一目了然，便于教师讲解，又方便学生进行学习和掌握。
2.善于利用案例教学法和口诀法教学
在《财经法规》的教学过程中，利用大量鲜活案例开展教学，可使教学内容更加丰富，充分调动学生自主学习和独立思考的积极性，使学生在案例中学习，在案例中成长。例如，在讲授“支票”时，可以运用案例：“某公司财务科的小张拿着一张转账支票去开户行提取现金，被银行拒绝了，请问银行的做法正确吗？”学生通读课文，每个小组讨论后派代表上台讲述他们的看法和依据。最后，由老师进行归纳总结：银行的做法正确。因为支票可分为普通支票、现金支票和转账支票。现金支票只能用于支取现金，转账支票只能用于转账。
本学科知识点零散杂乱，内容枯燥又需要强记，不受学生喜欢。如若在教学中善于利用口诀法教学，将硬邦邦的法律法规转换成诗歌般优美的口诀，可以吸引学生的学习兴趣。例如“会计人员继续教育的特点是针对性、适应性、灵活性”，死记硬背是不行的，如果用谐音讲它们转换成为“真是灵”（针、适、灵），读起来朗朗顺口，学生又容易记住。再如“票据和结算凭证的金额、出票或签发日期、收款人名称不得更改，更改的票据无效”也可以用谐音转换成“今日收” （金额、日期、收款人），这就加深了学生对知识点的印象。
三、改进教学方法，适应无纸化模式
1.开设上机课，增加上机课教学课时
过去《财经法规》的课时全为理论课，在教室教学。为适应无纸化模式，我们应该适当开设上机课，如每周两节上机课，可以使学生熟悉电脑的操作方法和技巧。每次上机课都要有明确的操作任务，例如章节练习、章节考核、单选题、多选题或判断题的专项训练等。教师若不布置任何教学任务，而让学生自由操作电脑，久而久之他们就会觉得无事可干，逐渐失去兴趣。要给学生定一个目标，评一次成绩，例如在规定的时间内要完成几题、正确率要在百分之几以上等，促使学生产生竞争的能动性，从而形成学习的良好循环。教师应当经常巡视观察学生的完成情况，及时发现问题并当面讲解其中的错误或不当之处。同时，教师不能有偷懒的思想，不能认为布置完任务后就可以呆在教师台上做其它事情，放任学生利用电脑玩游戏、看网页、看电影、听歌等，这会严重影响到本门课的教学质量。
2.创建考证模拟系统，有的放矢
当前无纸化考证模式是采用题库进行随机抽题组卷方式考核，方式新颖，难度加大。笔者认为，中职学校在有条件的情况下，可以利用本校计算机教研组和会计教研组的专业资源，创建会计从业资格考试的模拟系统。这样就能结合上机课很好地展开《财经法规》的无纸化模式教学，有的放矢。在这套模拟系统中，应当包括练习系统和考试系统。练习系统可以有章节练习、单元练习和专项练习（单选、多选和判断）等，侧重于学生训练和巩固章节知识。练习系统中的题目都附有答案和详细解释，学生每做完一道题目就能看到，便于及时巩固知识。考试系统可以有章节考试、单元考试、专项考试（单选/多选/判断）和全真模拟考试等，侧重于考核学生对所学知识的掌握程度。考试系统的创建应该尽量接近当前的会计考证系统，特别是全真模拟考试系统，可以在系统的界面上、形式上和题量上全真模拟。教师组建适量的题库，模拟系统随机抽题组卷，学生交卷后系统自动显示考试成绩。于此同时，我们可以在模拟系统中适当增加模块，例如显示成绩后系统能够自动生成答案并附有详细解释，学生能够拷贝本次抽到的试卷和答案的电子版，便于他们回去打印和复习巩固知识。
总之，为适应当前会计从业资格证无纸化的新型考核模式，《财经法规》的教学模式和教学方法应该及时调整和创新。“穷则变，变则通”，只有这样，才能提高《财经法规》的教学效果和教学效率。
参考文献：
关键词:会计职业道德规范 作用 建设
所谓会计职业道德，就是从事会计工作的人员在履行职责活动中应具备的道德品质，是财会人员在其特定的财会工作中的各种行为规范的总和。它是一般社会道德在其职业生活中的特殊要求，同时带有明显的行业特征，是对财会工作实践中具有全局意义的基本道德关系的概括与反映。《会计法》第39条明确规定“会计人员应当遵守职业道德，提高业务素质。”在社会主义市场经济条件下，加强会计人员职业道德建设，对于更好地服务于市场经济体制建设，提高会计工作质量和会计人员的整体素质有着重要的意义。
近年来，会计信息失真、会计信用下降问题备受关注，持续的会计信息失真现象，是会计工作存在的突出问题。会计职业道德好坏是导致会计信息失真，影响会计工作质量的关键所在。会计信息的过失性失真，与会计人员职业道德密切相关，因为责任心、技能、心理素质均包括在职业道德中。这就要求我们在加强会计信用建设中，重视会计人员职业道德的建设。
一、会计职业道德规范的内容
随着社会主义市场经济体制的建立，客观上要求建立与之相适应的财会人员职业道德规范，使其成为各行各业财会人员所必须自觉遵守的行为准则和自律标准，这既是贯彻执行《会计法》、整顿经济秩序的客观要求，也是从源头上治理腐败的有效措施。财会人员的职业道德规范应包含以下几个方面的内容:
1.爱岗敬业，这是财会人员职业道德规范的首要前提。它要求财会人员端正思想，充分认识本职工作在整个经济和社会事业发展过程中的地位和作用，从而珍惜自己的工作岗位，热爱本职工作，树立“干一行、专一行、爱一行”的良好职业荣举感和责任感，勤勤恳恳，兢兢业业，一丝不苟，以高度的事业心做好本职工作。同时，还要求财会人员在工作中自觉主动地履行岗位职责，以积极向上的健康心态做好工作，牢固树立全心全意为人民服务的思想，正确处理责权利三者关系。要具有强烈的事业心、责任感和高度负责的精神，严格遵守财经法规和核算规程，杜绝玩忽职守、失职、涣职，更不得搞账外账甚至做假账。偶尔发生失误，必须速查原因，拿出对策，杜绝类似错误再度发生。总之，要切忌患得患失，做到悟尽职守。
2.熟悉法规，这是财会人员职业道德规范的重要基础。在市场经济中，任何单位的经济业务都要直接或间接地受到有关法律、法规的规定。国家的许多法律、法规，尤其是财经方面的法律、法规的贯彻执行，都要通过会计工作来体现。从事会计工作的人员，为了更好地履行核算和监督的职责，首先要认真学习和熟悉掌握财经法律、法规和国家统一的会计制度，做到在处理各项经济业务时知法依法，维护规章制度的严肃性、科学性和完整性。同时，从记账方法、科目运用、账薄设笠、核算规程、会计报告等方面确保会计处理的准确性和及时性，做到会计专门方法运用恰当、成本费用及损益核算准确、资产负债权益反映真实。为此，需要财会人员不断学习，经常充电，力戒浮躁，努力提升自身的业务水准。
3.客观公正，这是财会人员职业道德规范的灵魂。实事求是、客观公正是每个会计人员应该具备的职业品质。会计是经济管理的重要组成部分，财会工作的首要职能就是对各项经济活动进行客观公正的记录与反映，其本质特征体现为“真实性”，如果会计数据失真，那会计核算就毫无意义。而公正的本质则体现为合理性，对一些特殊会计事项的处理必须坚持公正合理的原则，这不仅是职业道德规范的要求，也是财会人员个人品德的体现。因此，会计人员在办理会计事务中，必须以实事求是的精神和客观公正的态度，完整、准确、如实地反映各项经济活动情况，不隐瞒歪曲，不弄虚作假，不搞假账真算、真账假算。维护会计信忽的真实性，是会计职业道德的起码要求。
4.廉洁奉公，不谋私利是会计职业遗德的重要特征，也是衡量会计人员职业道德的基本尺度。会计工作是各方面利益分配的关健，只有在会计工作中坚持原则，不谋私利，一心为公，才能处理好各方面的利益关系。会计工作天天要与“钱”、“物”打交道，如果没有廉洁奉公的品质和良好的职业道德，就可能经不住“金钱”的诱惑，还可能走上犯罪的道路。因此，会计人员必须以廉洁奉公、不谋私利作为自己的行为准则，敢于抵制揭发各种损公肥私的不良行为和不正之风，大胆维护国家的财经纪律及企业的规章制度。
5.搞好服务，这是财会人员职业道德规范的时代要求。随着改革的进一步深化和经济发展的不断加快，财会工作的服务功能日益受到人们的普遮关注。从会计工作的角度，对投入产出进行可行性论证，积极为领导出谋划策，参与单位的预测和决策，并运用自己所掌握的会计信息和会计方法，统筹兼顾，科学运作，努力提高服务水平、服务质量和服务效率，为改善单位内部管理，提高经济效益服务。
6.保密守信，这是财会人员职业道德规范的基本要求。财会信息洒盖一个单位整个生产经营各个环节的方方面面，会计报表是综合反映一个单位经济运行和财务状况与经营成果的数字报告。在市场竞争日益残酷的今天，财会人员必须对本单位以财务成本资料为主的相关财会信息和商业秘密，严格保密，不得外传，这是财会人员职业道德的基本要求。同时，财会人员还要尽最大的努力，围绕单位经济运行的总体目标，在对外交往和商品交易的过程中切实做到诚实可信.履行承诺。
二、会计职业道德的作用
关健词:会计职业道德规范
改革开放以来，随着社会主义市场经济体制的建立，社会经济发展迅速加快，不少财会人员在物质财富中失去了方向，贪污、等行为大行其道，客观上要求建立与之相适应的会计人员职业道德规范，使其成为各行各业会计人员必须自觉遵守的行为准则和自律标准，这是我国加人世贸组织后的必然要求，同时也是有效治理各种贪污、腐败行为的有效措施之一。本人结合实际情况谈谈对会计职业道德规范的认识。
1.会计职业道德
会计职业道德是一个比较广泛的概念，是一般社会公德在会计工作中的具体体现，是引导、制约会计行为，调整会计人员与社会、会计人员与不同利益集团以及会计人员之间关系的社会规范。具体地说，是指会计职业人员在从事会计工作、履行会计行为时所应遵守的道德标准。
2.会计职业道德规范的主要内容
会计职业道德的基本内容表现为会计职业道德规范。会计职业道德规范是指一定社会经济条件下，对会计职业行为及职业活动的系统要求或明文规定。它是职业道德在会计职业行为和会计职业活动中的具体体现。
根据我国的会计工作、会计人员的实际情况，结合会计职业道德的一般要求，笔者认为，会计人员的职业道德规范应包含爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理和强化服务等主要内容。
2.1会计人员爱岗敬业的表现之一是忠于职守，尽职尽责。这是财会人员职业道德规范的首要前提。它要求财会人员充分认识本职工作在整个经济和社会事业发展过程中的地位和作用，从而珍惜自己的工作岗位，热爱本职工作，做到干一行爱一行，兢兢业业，一丝不苟。同时，还要求财会人员在工作中正确处理责、权、利三者关系;刻苦钻研业务，不断提高技能，勇于革新，争做行家里手。
2.2诚实守信这是财会人员职业道德规范的基本要求。不仅要求会计人员言行一致，表里如一，做老实人，说老实话，办老实事，不弄虚作假，不欺上瞒下，讲信用，重信用;而且要求财会人员做到不为利益诱惑，保密守信;还要坚持做到执业谨慎，信誉至上。
2.3廉洁自律是会计职业道德的内在要求。它就是要求会计人员必须加强世界观的改造，树立正确的人生观和价值观，不断反省、剖析、提高自己，同时要公私分明，不贪不占，遵纪守法，尽职尽责。
2.4客观公正。这是财会人员职业道德规范的灵魂。它首先要求会计人员的态度额观公正，其前提是以良好的专业知识和专业技能为前提;其次要求会计人员在工作过程中必须遵守各种法律、法规、准则和制度，依照法律规定进行核算，并做出额观的会计职业判断;再次，还应实事求是，不偏不倚，如会计人员在办理有关缴纳企业所得税的业务时，应依法纳税，不能以损害国家利益为前提而少交税款。
2.5坚持准则。这是财会人员职业道德规范的重中之重。它要求会计人员在处理业务过程中，严格按照会计法律制度办事，不为主观或他人意志左右。会计人员在进行核算和监督过程中，只有坚持准则，才能以准则作为自己的行动指南，在发生道德冲突时，应坚持准则，以维护国家利益、社会公众利益和正常的经济秩序。为此，要求财会人员必须具备高度的政治责任感，牢固树立财经法制意识，时刻保持清醒的头脑。
2.6提高技能。这是财会人员职业道德规范的时代要求。会计是一门不断发展变化、专业性很强的学科，它与经济发展有密切的联系。会计工作是一门专业性和技术性很强的工作，从业人员必须“具备一定的会计专业知识和技能”，才能胜任会计工作，才能够勤勉、谨慎地运用其知识、技能经验，善于根据客观环境做出正确的职业判断，如选择恰当的会计政策、做出合理的会会计估计等。
2.7参与管理。简单地讲就是间接参加管理活动，为管理者当参谋，为管理活动服务。这就要求会计人员努力钻研业务，熟悉财经法规和相关关制度，提高业务技能，熟悉服务对名胜的经营活动和业务流程，使参与管理的决策更具针对性和有效性，不能消极被动地记账、算账和报账。
2.8强化服务。是要求会计人员具有文明的服务态度、强烈的服务意识和优良的服务质量。会计人员服务的态度直接关系到会计行业的声誉和全行业运作的效率，会计人员服务态度好、严格执法、服务周到就能提高会计职业的信誉，增强会计职业的生命力，反之，就会影响会计职业的声誉，甚至直接影响到全行业的生存和发展。
3.会计职业道德规范的基本特征
3.1原则性原则性是会计职业道德规范的典型特征。坚持原则能使财会工作者职业义务感和使命感得以加强，作为会计工作者，如果不具备高尚的职业道德，不坚持按原则办事，不仅会危害自身，也会损害了国家和人民的利益。
3.2无私性财务工作要求会计人员具有大公无私、公而忘私的思想和行为，以国家、集体的利益重于一切为最高原则。无私性集中体现在财务工作者的道德习惯行为上，廉洁奉公，不贪不沽，一尘不染，保持和发扬艰苦奋斗，勤俭建国的传统作风。
3.3服务性财务工作贯穿于我国四化建设的各行、各业、各个部门。财务工作既不能独立于各行、各业、各部门而存在，又不能置于各行各业各部门之上。
3.4时代性不同历史时期，有不同的道德标准，所以说，财会人员职业道德规范具有很强的时代性。
4.会计职业道德规范的重要作用
会计职业道德规范的作用，主要体现在以下几个方面:
4.1会计职业道德规范是对会计法律制度的重要补充。会计法律制度是会计职业道德的最低要求，会计职业道德规范对会计法律制度起到了重要的辅助和补充作用。
4.2会计职业道德规范是规范会计行为的基础。会计职业道德规范对会计的行为动机提出了相应的要求，从而起到规范会计行为的目的。
4.3会计职业道德规范是实现会计目标的重要保证。能否为这些服务对象及时提供相关的、可靠的会计信息，取决于会计职业者能否严格履行职业行为准则。
关健词：会计职业道德规范
改革开放以来，随着社会主义市场经济体制的建立，社会经济发展迅速加快，不少财会人员在物质财富中失去了方向，贪污、等行为大行其道，客观上要求建立与之相适应的会计人员职业道德规范，使其成为各行各业会计人员必须自觉遵守的行为准则和自律标准，这是我国加人世贸组织后的必然要求，同时也是有效治理各种贪污、腐败行为的有效措施之一。本人结合实际情况谈谈对会计职业道德规范的认识。
一、会计职业道德
会计职业道德是一个比较广泛的概念，是一般社会公德在会计工作中的具体体现，是引导、制约会计行为，调整会计人员与社会、会计人员与不同利益集团以及会计人员之间关系的社会规范。具体地说，是指会计职业人员在从事会计工作、履行会计行为时所应遵守的道德标准。
二、会计职业道德规范的主要内容
会计职业道德的基本内容表现为会计职业道德规范。会计职业道德规范是指一定社会经济条件下，对会计职业行为及职业活动的系统要求或明文规定。它是职业道德在会计职业行为和会计职业活动中的具体体现。
根据我国的会计工作、会计人员的实际情况，结合会计职业道德的一般要求，笔者认为，会计人员的职业道德规范应包含爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理和强化服务等主要内容。
2.1会计人员爱岗敬业的表现之一是忠于职守，尽职尽责。这是财会人员职业道德规范的首要前提。它要求财会人员充分认识本职工作在整个经济和社会事业发展过程中的地位和作用，从而珍惜自己的工作岗位，热爱本职工作，做到干一行爱一行，兢兢业业，一丝不苟。同时，还要求财会人员在工作中正确处理责、权、利三者关系;刻苦钻研业务，不断提高技能，勇于革新，争做行家里手。
2.2诚实守信这是财会人员职业道德规范的基本要求。不仅要求会计人员言行一致，表里如一，做老实人，说老实话，办老实事，不弄虚作假，不欺上瞒下，讲信用，重信用;而且要求财会人员做到不为利益诱惑，保密守信;还要坚持做到执业谨慎，信誉至上。
2.3廉洁自律是会计职业道德的内在要求。它就是要求会计人员必须加强世界观的改造，树立正确的人生观和价值观，不断反省、剖析、提高自己，同时要公私分明，不贪不占，遵纪守法，尽职尽责。
2.4客观公正。这是财会人员职业道德规范的灵魂。它首先要求会计人员的态度额观公正，其前提是以良好的专业知识和专业技能为前提;其次要求会计人员在工作过程中必须遵守各种法律、法规、准则和制度，依照法律规定进行核算，并做出额观的会计职业判断;再次，还应实事求是，不偏不倚，如会计人员在办理有关缴纳企业所得税的业务时，应依法纳税，不能以损害国家利益为前提而少交税款。
2.5坚持准则。这是财会人员职业道德规范的重中之重。它要求会计人员在处理业务过程中，严格按照会计法律制度办事，不为主观或他人意志左右。会计人员在进行核算和监督过程中，只有坚持准则，才能以准则作为自己的行动指南，在发生道德冲突时，应坚持准则，以维护国家利益、社会公众利益和正常的经济秩序。为此，要求财会人员必须具备高度的政治责任感，牢固树立财经法制意识，时刻保持清醒的头脑。
2.6提高技能。这是财会人员职业道德规范的时代要求。会计是一门不断发展变化、专业性很强的学科，它与经济发展有密切的联系。会计工作是一门专业性和技术性很强的工作，从业人员必须“具备一定的会计专业知识和技能”，才能胜任会计工作，才能够勤勉、谨慎地运用其知识、技能经验，善于根据客观环境做出正确的职业判断，如选择恰当的会计政策、做出合理的会会计估计等。
2.7参与管理。简单地讲就是间接参加管理活动，为管理者当参谋，为管理活动服务。这就要求会计人员努力钻研业务，熟悉财经法规和相关关制度，提高业务技能，熟悉服务对名胜的经营活动和业务流程，使参与管理的决策更具针对性和有效性，不能消极被动地记账、算账和报账。
2.8强化服务。是要求会计人员具有文明的服务态度、强烈的服务意识和优良的服务质量。会计人员服务的态度直接关系到会计行业的声誉和全行业运作的效率，会计人员服务态度好、严格执法、服务周到就能提高会计职业的信誉，增强会计职业的生命力，反之，就会影响会计职业的声誉，甚至直接影响到全行业的生存和发展。
三、会计职业道德规范的基本特征
3.1原则性原则性是会计职业道德规范的典型特征。坚持原则能使财会工作者职业义务感和使命感得以加强，作为会计工作者，如果不具备高尚的职业道德，不坚持按原则办事，不仅会危害自身，也会损害了国家和人民的利益。
3.2无私性财务工作要求会计人员具有大公无私、公而忘私的思想和行为，以国家、集体的利益重于一切为最高原则。无私性集中体现在财务工作者的道德习惯行为上，廉洁奉公，不贪不沽，一尘不染，保持和发扬艰苦奋斗，勤俭建国的传统作风。
3.3服务性财务工作贯穿于我国四化建设的各行、各业、各个部门。财务工作既不能独立于各行、各业、各部门而存在，又不能置于各行各业各部门之上。
3.4时代性不同历史时期，有不同的道德标准，所以说，财会人员职业道德规范具有很强的时代性。
四、会计职业道德规范的重要作用
会计职业道德规范的作用，主要体现在以下几个方面：
4.1会计职业道德规范是对会计法律制度的重要补充。会计法律制度是会计职业道德的最低要求，会计职业道德规范对会计法律制度起到了重要的辅助和补充作用。
4.2会计职业道德规范是规范会计行为的基础。会计职业道德规范对会计的行为动机提出了相应的要求，从而起到规范会计行为的目的。
4.3会计职业道德规范是实现会计目标的重要保证。能否为这些服务对象及时提供相关的、可靠的会计信息，取决于会计职业者能否严格履行职业行为准则。
