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关键词 高校自主招生 化学试题 考查内容 化学竞赛
自主招生是中国高等教育招生改革扩大高校自的重要措施。2003年始教育部推出22所高校进行自主招生改革试点，截止到2011年，全国拥有自主招生权利的高校共有83所。近几年来，自主招生考试越来越受到学生及家长的关注。自主招生实施主体是大学，选拔理念与高考有所不同，其命题风格及试题特点与高考也差异较大。高校的化学自主招生试题相对于高考试题而言，更加关注化学思维品质、化学学科思维方法和化学问题解决能力等的考查。
1 自主招生化学试题特点
纵观近几年各高校自主招生化学试题，其主要特点有以下5个方面：
1.1 重视知识与技能强调知识的综合运用
化学基础知识是高中生必备的知识，是开展化学实验与研究的前提。纵观几年来高校自主招生化学试题，对化学基础知识、基本技能、基本观念和基本方法的考查一直作为重点。很多试题都是从知识应用的角度考查考生对化学基础知识和基本技能的综合运用。近几年来自主招生试题涉及的化学基础知识主要有：物质的组成、结构和性质；物质的量；元素周期律；化学平衡的移动；化学反应方程式的配平；离子共存问题；pH的计算；盐类的水解；原电池，电解池；元素化合物；有机化合物结构、性质及其推断和化学实验等。试题中，测试了考生对基础知识的掌握情况，同时也考查了考生的思维能力、理解能力、推断能力和综合应用能力。
例如：2007年清华大学的自主招生化学试题中考查了同分异构体的书写这一基础知识：“请写出二甲基氯苯的苯环上的三取代物的同分异构体”；2008年上海交通大学自主招生化学试题考查了硫酸亚铁铵制备的实验原理和实验装置的选择等有关基本的化学仪器的使用方法；2011年“华约”(以清华大学领衔，包括中国科技大学、上海交通大学、中国人民大学、西安交通大学、南京大学和浙江大学共7所高校)化学试题中出现了最新获诺贝尔奖的课题石墨烯，用石墨烯的多元环来考查结构化学的基本知识，要求计算题目所划出形状的面积，由原子所在位置的贡献度，来计算每个单元的原子个数。
1.2 重视过程与方法 贴近社会生活实际
我国新世纪化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，帮助学生理解化学对社会发展的作用，使学生面临与化学有关的社会问题挑战时，能做出更理智、更科学的决策。高校自主招生化学试题立足社会生活实际，突出地强调了“过程与方法、学以致用”这一点。
例如：2007年北京大学自主招生化学试题结合全球变暖这一国际关注的热点问题，让学生分析有关能源利用的问题：“试分析：用酿造的C2H5OH作燃料，为何不会增加大气中CO2的含量?”。这道试题考查了与生活有关的C2H5OH的燃烧过程、植物的光合作用和葡萄糖发酵过程等相关知识。学生必须综合运用平时习得的知识和方法，从整体上分析整个过程，才能得到完整的答案；2007年上海交通大学自主招生化学试题让学生运用勒夏特列原理举2个例子解释生活或工业生产中常见的化学现象。这道试题与生产生活过程密切相关，考生只有在平时生活中积极体验相关过程，才能有的放矢，举出合适的例子，给予合理的解释。学生的生活体验不同，感受不同，举例也会不同。
1.3 重视学科交叉 考查学生的综合素养
学生的综合素养是自主招生院校考查的重要指标之一。在自主招生化学学科的命题过程中，为了考查学生的综合素养，命题者往往涉及化学与物理、数学、生物等其他学科的交叉点。近几年命题中考查到的化学知识与物理知识的交叉点主要有：溶液的依数性(包括难挥发的非电解质溶液的饱和蒸气压降低、沸点升高，非电解质溶液凝固点降低，渗透压等)；电学与电化学；动力学与化学反应速率和化学平衡；力的合成与分解和极性分子与非极性分子判断等。数学知识与化学知识的交叉点有：数据处理与作图等。化学与生物学科的渗透也在加强。
例如：2005年上海交通大学自主招生化学试题中就出现了化学学科和物理学科知识的交叉。题目让学生回答：“分别用普通水和海水洗衣服，在相同条件下，哪一种衣服干得快?为什么?”本题考查了化学中的稀溶液的依数性和物理中的蒸气压等问题。由于海水中有NaCl、MgCl2等电解质，造成海水的饱和蒸气压下降，使水分子运动减缓(与纯水相比较)，使海水沸点升高。因此，海水洗衣服干得慢，普通水洗衣服干得快。化学和数学的交叉在很多图像题中都有体现。2008年武汉大学的自主招生化学试题中对化学和生物知识进行了交叉考查：结合人体新陈代谢机理，让考生计算血液中HCO3／H2CO3的比值。
1.4 重视思维发散 多角度设计开放性试题
所谓开放性试题，是指以素质考查为目标，以能力考查为重点，在试题的情境、立意、设问、作答和评分等诸多方面全方位开放的试题形式。开放性试题具有条件的不完备性、结论的不确定性、内涵的可发展性和思维的不确定性等特点。纵观近几年大学自主招生化学题目，很多高校喜欢采用一些开放性试题，来考查学生的发散思维能力。
例如：2008年上海交通大学自主招生化学试题就设计了一道开放性试题。题目在介绍了有关海底可燃冰的背景和形成方式后，请考生根据相关材料和自己所学知识谈一谈可燃冰未来作为新能源的发展前景，可燃冰本身的结构和形成过程对你有什么启发。这样设计的开放式问题，没有固定的答案，很能考查学生的发散思维能力。解答这类题目时，考生要仔细阅读题面的相关内容，快速地从广泛的化学信息中抓出一些本质的知识，然后以此为核心，结合所学化学知识，进行深挖，发散思维，就可得到符合题意的答案。
1.5 重视能力拓展命题源于课标而不拘于课标
高校自主招生的选拔不是以中学教学为中心，而是以大学各自的要求为标准，命题时原则上以依据化学新课标的要求为主，但不完全拘泥于课标，不同程度上进行了延伸。相对与高考试题，自主招生化学试题设计更加灵活，很多高校的化学试题题面信息拓展了高中化学知识“生长点”上的一些内容，如：路易斯电子式、缓冲溶液、溶解沉淀平衡、阴阳离子分析、双指示剂法滴定、配位化合物、热化学反应中的焓变、具有不饱和键有机物的氧化或还原等反应、碳正离子和碳负离子稳定性和环境化学等。这些延展性知识已经部分属于大学化学知识的范畴，经常在很多化学竞赛试题中出现。
例如：2008年的自主招生化学试题中出现了这样的所谓“拓展性”的试题：下列各组元素中性质十分相近的一组是_____。
(A)H He (B)Cl Ca
(C)Li Mg (D)P Cu
这道试题的解答涉及到了新课程标准中未曾涉及的有关元素周期律中的对角线规则应用的知识。在2008年的考题中还出现了同样关于形成内酯的超出新课程标准要求范围的知识。
例如：下列有机化合物可以形成内酯的是______。
(A)异丙醇 (B)α－羟基酸
(C)β－羟基酸 (D)γ－羟基酸
2011年清华大学自主招生化学试题选择题9，B选项：AgF和LiF都是离子化合物，前者溶解度大。也同样考查到了新课标未涉及的有关卤化银的结构差异和性质比较。做这样的试题，考生必须领会试题所给的信息，并通过信息抓住知识的本质，抓住延展性知识的要点，就可迎刃而解。不行的话，使用排除法对这样的题也行之有效。由于高中教学与大学要求之间在客观上存在距离，对这样的题目，相当一部分考生感到试题太难或太偏，这也应该属于正常现象。
2 自主招生化学试题考查内容归类分析
纵观高校自主招生化学试题，其考查内容超越了中学化学课程标准要求的内容，可以说是高考知识和化学竞赛知识的有机交融。备考过程中，考生不仅要在高中教材中汲取必备的高中化学内容，还要有意识地拓展相关的化学竞赛知识。由于应试必备的基础知识在日常授课中教师已反复强调，这里不再赘述。现结合近几年各高校自主招生化学试题知识点覆盖情况，就其涉及到的有关化学基础知识拓展、迁移和拔高的部分进行归类分析。
2.1 基本概念部分拓展、迁移和拔高知识点分析
2.2 基本理论部分拓展、迁移和拔高知识点分析
2.3 元素及化合物部分拓展、迁移和拔高知识点分析
3 自主招生化学试题应对策略
通过以上对高校自主招生化学试题的分析可以看出，高校自主招生化学试题覆盖面广、涉及面宽，考试范围、考点和高考有很多的不同之处。如果想在自主招生中取得理想成绩，必须结合其试题特点，有针对性地复习备考。
3.1 夯实基础，狠抓化学基础知识的学习
夯实的化学基础知识是综合运用化学知识解决实际问题的前提和保障。基础知识对于备战高考来说非常重要，对于备战自主招生化学试题也同样重要，只有基础知识扎实，才可能在分析解决实际问题时运筹帷幄，调用自由，取得理想的成绩。
3.2 拓宽视野，注重发散思维能力的培养
自主招生化学试题“偏”、“怪”、“天马行空”，这些高校的“自主考查”行为，凸显出他们对优秀学生综合素养的要求。自主招生化学试题命题灵活，开放性强。虽然很多知识都是学过的基础知识，但在题目设置上要求发散思维。考生在复习备考中一定要开阔视野，注重发散性思维方法的养成。
3.3 关心时事，养成积累生活经验的习惯
化学与人们日常生活紧密相关。很多试题直接是与当前化学研究取得的成果或者社会生活中的卫生、环保等问题相关。如果考生对相关背景知识了解甚少，考试时可能就会束手无策，不知如何下手。考生在日常生活中要养成读报纸、看新闻，关心时政的习惯。做一个生活中的有心人，勤于思考，注重平时社会生活经验的积累，这些都有益于自主招生的备考。
3.4 研究规律，搞好适应性试题的训练
自主招生化学试题有自己的命题原则和规律，考生要及时搜集所报考院校的往年试题，研究其命题规律，由教师有针对性地编制预测题，经常进行适应性训练。学校要根据学生的学习成绩、综合能力及特长对学生进行分类推荐，选择合适的院校报考。化学教师要结合学生自身实际对其进行分类、定向辅导，帮助学生最终顺利通过自主招生考试。
此外，在自主招生化学学科的备考中，还要注意2个误区：一是追求偏难怪题的训练。有些考生平常投入很大精力学习化学竞赛的相关知识，尤其进入高三，恶补化学竞赛的内容，这是舍本求末，是不可取的。二是自学大学化学教材内容。有些考生认为，自主招生化学试题是大学教授命题，应该有很多大学化学的知识在里面，因此，抽出大量时间学学化学课本内容，这也是不可取的。这2个误区都会使学生为自主招生考试占用大量时间，最终影响正常高考的备考，值得广大教师、学生注意。
参考文献
[1] 杨悦，孟芊.教育科学，2010，(5)：69
自主招生选拔能否做到公平?会不会加剧招生中的腐败?在全国推开的可能性有多大?质疑声随着关注的目光接踵而来。
质疑之声直指公平
社会与家长担心和质疑的焦点是，高校“自主选拔录取”所要求的学生材料以及面试弹性很大，容易滋生腐败和不公平。
这种担心并非没有道理。“我爸认识很多复旦老师，甚至招生办公室的主任。我参加完笔试通过之后，他就告诉我：你的任务完成了。意思是剩下的事情由他来操作。还有我爸一个朋友，他女儿也是高三，也参加这次考试。笔试之后第一天就往我家里来电话。当时我爸不在家，是我接的电话。他当时就问我，你爸有没有给你托托人找找关系啊?”一位参加复旦“自主选拔录取”的高三女生说。
“我听了我爸的话很生气，跟他说，不要你们做任何事情。如果是因为你走后门而我被录取的话，那我会觉得耻辱。自主招生这是第一次，如果在最初就有走后门的事情发生的话，那就太不公平了。”说这话时她的眼睛里发出很倔强的光芒，当中还透着自信。
事实上在选拔的过程中，无论是校方还是参与筛选面试的教授和老师们都尽力确保这一过程的公平和公正。复旦大学招生办公室主任郑方贤举了一个例子，“在4月2日的一场面试中，一位教授主动提出要回避，因为他面试的这个考生的家长事先跟他打过招呼了。我们的教授是十分减实的，事实上如果他不主动提出回避，我们也无从知晓。因此我们还是要相信这些老师的诚信和对于此次考试的重视。”
此次复旦和交大采取了两种不同的选拔程序。对于复旦的申请资格测试，也遭到了一些质疑，很多人认为这是增加考生负担，“又增加了一次考试”，而且由于测试内容涉及10个科目，对一些“偏才”来说显然门槛过高。虽然复旦的自主选拔录取方案中说明，只要具备“在思想政治品德方面有突出的表现”、“有很强的社会活动能力”、“各科学业成绩优异”、“科技创新活动和实践活动方面成绩优异”、“其他方面具备特殊超常才能的学生”这几个条件之一的学生都可以报名，但除了“各科学业成绩优异”的学生外，另外几类学生能否通过资格测试成了一个问题。
中国人民大学教授顾海兵认为，在中国大学普遍没有独立性、行政权力干预大学普遍存在的情况下，高校自主招生可能反倒会加剧高考招生中存在的腐败现象。
程序公平先行
对于高校自主招生考试如何保证公平，也有专家站在另外的层面给予了解读。
复旦大学高等教育研究所张晓鹏教授说：“何谓‘公平’?不同的人可能看法不同。我们的一些观念应当有所更新。对于美国部分一流大学的招生标准，也许有人认为根据这些标准招生不如用统一的‘高考’成绩划线录取‘公平’，但也有人认为其实它们更公平。”
他进一步说，首先法学上讲“程序公平”优于“实质公平”，因为前者比后者客观，更具可操作性。美国一流大学的招生标准明确，有关招生政策通过各种途径使考生和整个社会周知，首先体现了“程序公平”。这次复旦等高校的自主选拔录取改革方案也都十分透明，便于社会监督，首先从程序上保证了公平。
其次，从“实质公平”来看，单一或相同的招生标准并不等于公平。例如，统一的标准化考试对一部分考生可能是公平的，但对另一部分考生则可能是不公平的，更不要说用它难以选拔具有创新潜力的考生了。例如自去年开始美国新的SAT加大了语言方面的权重，对于来自非英语国家的移民学生和外国学生可能就不太公平。
其实，自主招生与公平录取并无必然矛盾，统一高考也并不一定能保证绝对的公平。国内某省某年的数学考卷有较大纰漏，直到院士们指出来了，有关方面还是遮遮掩掩，这对考生公平吗?美国的一次SAT考试，用机器批分495000份考卷竟然有4000份出了问题，这对一部分考生自然也不公平。斯坦福等美国名牌大学特别申明，他们在看考生的各类学业成绩时并不是仅看一个死分数，还要看他们是在什么条件下得到这一分数的，如果一个考生所处的家庭、社会环境较差，而能取得较好的分数，在大体相当的分数下他们肯定优先录取这个考生，这样的自主招生难道不更公平吗?
高校自主招生，更深刻的意义还在于赋予了考生自主选校的权利。美国的不少学生，往往同时拿到几所学校的录取通知，这样考生可以根据各方面的情况比较选择，对于考生来说因而也能达到更大的公平。
“对于高校自主招生中的公平问题，我们必须破除一些固有的思维误区，从全面衡量考生综合素质的角度来重新思考，这不仅有助于大学培养更多的创新人才，有利于中小学更好地推行素质教育，也是真正维护全体社会成员在受教育方面的公平权利。”张晓鹏说。
全国推广的可能性有多大
“上海高等教育毛入学率为55％，居全国之首，而且还是教育部综合改革试验地，学生综合素质普遍较高，诚信意识深入人心，外地生源加入试点行列必将奔波往返于上海与原籍之间，这将大大增加考试成本。”复旦大学党委书记秦绍德曾如此说。他也表示上海试点一旦成功，复旦也将考虑按此种方法在全国招生，目前哈佛、耶鲁大学的招生人员，一直都在世界各地穿梭招生。
“此次高校自主招生试点选择在交大和复旦，是有客观原因的。一是因为上海的基础比其他地区要好，我们两所学校都地处上海，对上海的高中比较了解，跟他们的联系相对来说也比较多；而且我们在上海的招生量比较大，因此不会影响正常的高考招生。在更大范围内自主招生，目前看来还没有可行性。”上海交通大学招生办公室主任罗哲表示，他对高校自主招生在更大范围内的推广还有所顾虑。
“目前在上海推开的条件比较成熟，如上海信息比较通畅，而其他地区的学生目前暂时难以实现，但是可能有其他学校很快会加入到自主选拔录取中来，到时学校所在地的学生可能也有机会。”复旦大学招生办公室主任郑方贤表示。
经教育部批准，2006年上海交通大学本科招生采用两个招生代码，即上海交通大学校本部（代码10248）和上海交通大学医学院（代码19248）分别列计划、分别录取。
在上海（其他地区暂不执行），上海交通大学医学院接收第一志愿报考上海交通大学校本部、高考成绩达到120%投档分数线而未被录取、第二志愿报考上海交通大学医学院的考生不超过20名，其高考成绩减20分级差分后，在报考我校医学院的考生中排序录取和专业选择，但不再享受任何校内加分政策。
特殊班仅收第一专业志愿填报者
今年我校理科实验班类（教改联读班）、电子信息科学类（本硕连读试点班）、生命科学与技术基地班、临床医学八年制（法语班）等特殊班继续在全国绝大多数省市招生，考生以高考原始分（不含地方政策加分和学校加分）排序录取，且仅收第一专业志愿填报者。
继续按学院或学科大类招生
交大绝大部分学院继续按学院或学科大类招生，按学科大平台进行培养，学生进校后，一般在一年半左右，根据学生学习成绩和志愿，按学校有关规定在所在学院所属的专业中选择专业，学生进校一年后，第二次选择专业（学院）的规定继续执行，所有学生均可提出申请转专业（学院）。
对高考成绩优异的考生优先满足专业（学院）志愿
为鼓励本市优秀应届高中毕业生报考上海交通大学，①对本市高考成绩前三十名（高考原始成绩，不含各类加分）的优秀学生，在进校后三个月内，可在全校范围内重新选择专业或学院（包括各类试点班），对进入实行按院招生的有关学院的考生，在平台分流时满足其专业志愿。②对本市进入我校的考生中的前5%（按高考原始成绩，不含各类加分）的优秀考生，进校后三个月内，可在全校范围内可重新选择专业或学院（不含各类试点班），对进入按院招生的考生，在平台分流时满足其专业志愿。③对本市进入我校的考生中的前10%（按高考原始成绩，不含各类加分）的优秀考生，对进入按院招生的考生，进校后学习成绩合格，在平台分流时满足专业志愿。
据介绍，2006年上海交大继续实行“专业（学院）志愿顺序级差制”：我校在本市专业（学院）级差为3分。级差计算2次后，不再累计。
2006年上海交大优惠录取政策，除了经我校考核确定为自主选拔录取对象外，对高中阶段德、智、体、美全面发展或特长明显的应届高中毕业生，经本人申请，中学推荐，参加我校不同形式的选拔考核，经学校审核确定，部分学生享受当高考成绩达到我校在本市投档分数线加分排序录取或高考成绩达到我校在本市录取线加分录取的优惠政策。所给予的优惠录取政策仅对第一志愿报考我校校本部或医学院有效。
关键词：大学自主招生；化学试题；试题特点
作者简介：韩勇钢（1982-），男，浙江绍兴，大学本科，中学一级教师，主要研究自主招生及竞赛辅导.
自主招生是中国高等教育招生改革扩大高校自的重要措施.2003年始教育部推出22所高校进行自主招生改革试点，截止到2016年，全国拥有自主招生权利的高校共有95所.近几年来，自主招生考试越来越受到学生及家长的关注.自主招生实施主体是大学，选拔理念与高考有所不同，其命题风格及试题特点与高考也差异较大.高校的化学自主招生试题相对于高考试题而言，更加关注化学思维品质、化学学科思维方法和化学问题解决能力等的考查.
一、自主招生化学试题特点
纵观近几年各高校自主招生化学试题，其主要特点有以下5个方面：
1.重视知识与技能 强调知识的综合运用
化学基础知识是高中生必备的知识，是开展化学实验与研究的前提.纵观几年来高校自主招生化学试题，对化学基础知识、基本技能、基本观念和基本方法的考查一直作为重点.很多试题都是从知识应用的角度考查考生对化学基础知识和基本技能的综合运用.近几年来自主招生试题涉及的化学基础知识主要有：物质的组成；结构和性质；物质的量；元素周期律；化学平衡的移动；化学反应方程式的配平；离子共存问题；pH的计算；盐类的水解；原电池，电解池；元素化合物；有机化合物结构、性质及其推断和化学实验等.试题中，测试了考生对基础知识的掌握情况，同时也考查了考生的思维能力、理解能力、推断能力和综合应用能力.
例如：2010年北京大学的自主招生化学试题中考查了Ca在空气中燃烧的固体产物溶于水，放热，放出有臭味的气体，写出方程式；2009年清华大学自主招生化学试题考查了“夏天多雨，秋天丰收”，解释其科学原理；2011年“华约” （以清华大学领衔，包括中国科技大学、上海交通大学、中国人民大学、西安交通大学、南京大学和浙江大学共7所高校）化学试题中出现了最新获诺贝尔奖的课题石墨烯，用石墨烯的多元环来考查结构化学的基本知识，要求计算题目所划出形状的面积，由原子所在位置的贡献度，来计算每个单元的原子个数.
2.重视过程与方法贴近社会生活实际
我国新世纪化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，帮助学生理解化学对社会发展的作用，使学生面临与化学有P的社会问题挑战时，能做出更理智、更科学的决策[2].高校自主招生化学试题
立足社会生活实际，突出地强调了“过程与方法、学以致用” 这一点.
例如：2007年北京大学自主招生化学试题结合全球变暖这一国际关注的热点问题，让学生分析有关能源利用的问题： “试分析：用酿造的C2H5OH作燃料，为何不会增加大气中CO2的含量？”.这道试题考查了与生活有关的C2H5OH的燃烧过程、植物的光合作用和葡萄糖发酵过程等相关知识.学生必须综合运用平时习得的知识和方法，从整体上分析整个过程，才能得到完整的答案；2007年上海交通大学自主招生化学试题让学生运用勒夏特列原理举2个例子解释生活或工业生产中常见的化学现象.这道试题与生产生活过程密切相关，考生只有在平时生活中积极体验相关过程，才能有的放矢，举出合适的例子，给予合理的解释.学生的生活体验不同，感受不同，举例也会不同.
3.重视学科交叉考查学生的综合素养
学生的综合素养是自主招生院校考查的重要指标之一.在自主招生化学学科的命题过程中，为了考查学生的综合素养，命题者往往涉及化学与物理、数学、生物等其他学科的交叉点.近几年命题中考查到的化学知识与物理知识的交叉点主要有：溶液的依数性（包括难挥发的非电解质溶液的饱和蒸气压降低、沸点升高、非电解质溶液凝固点降低、渗透压等）；电学与电化学；动力学与化学反应速率和化学平衡；力的合成与分解和极性分子与非极性分子判断等.数学知识与化学知识的交叉点有：数据处理与作图等.化学与生物学科的渗透也在加强.
例如：2005年上海交通大学自主招生化学试题中就出现了化学学科和物理学科知识的交叉.题目让学生回答：“分别用普通水和海水洗衣服，在相同条件下，哪一种衣服干得快？为什么？”本题考查了化学中的稀溶液的依数性和物理中的蒸气压等问题.由于海水中有NaC1、MgC12等电解质，造成海水的饱和蒸气压下降，使水分子运动减缓（与纯水相比较），使海水沸点升高.因此，海水洗衣服干得慢，普通水洗衣服干得快.化学和数学的交叉在很多图像题中都有体现.2008年武汉大学的自主招生化学试题中对化学和生物知识进行了交叉考查：结合人体新陈代谢机理，让考生计算血液中HCO-3/H2CO3的比值.
4.重视思维发散多角度设计开放性试题
所谓开放性试题，是指以素质考查为目标，以能力考查为重点，在试题的情境、立意、设问、作答和评分等诸多方面全方位开放的试题形式 .开放性试题具有条件的不完备性、结论的不确定性、内涵的可发展性和思维的不确定性等特点.纵观近几年大学自主招生化学题目，很多高校喜欢采用一些开放性试题，来考查学生的发散思维能力.
例如：2008年上海交通大学自主招生化学试题就设计了一道开放性试题.题目在介绍了有关海底可燃冰的背景和形成方式后，请考生根据相关材料和自己所学知识谈一谈可燃冰未来作为新能源的发展前景，可燃冰本身的结构和形成过程对你有什么启发.这样设计的开放式问题，没有固定的答案，很能考查学生的发散思维能力.解答这类题目时，考生要仔细阅读题面的相关内容，快速地从广泛的化学信息中抓出一些本质的知识，然后以此为核心，结合所学化学知识，进行深挖，发散思维，就可得到符合题意的答案.
5.重视能力拓展命题源于课标而不拘于课标
高校自主招生的选拔不是以中学教学为中心，而是以大学各自的要求为标准，命题时原则上以依据化学新课标的要求为主，但不完全拘泥于课标，不同程度上进行了延伸.相对与高考试题， 自主招生化学试题设计更加灵活，很多高校的化学试题题面信息拓展了高中化学知识“生长点”上的一些内容，如：路易斯电子式、缓冲溶液、溶解沉淀平衡、阴阳离子分析、双指示剂法滴定、配位化合物、热化学反应中的焓变、具有不饱和键有机物的氧化或还原等反应、碳正离子和碳负离子稳定性和环境化学等.这些延展性知识已经部分属于大学化学知识的范畴，经常在很多化学竞赛试题中出现.
例如：2012年“华约”自主招生试题.大气中的臭氧层可以吸收太阳的紫外线辐射，保护臭氧层是环境保护工作的焦点之一，下列关于臭氧的描述不正确的是（ ）.
A 臭氧的结构和SO2相似，为V形结构，2个O―O的键长相等
B 臭氧是3个相同的氧原子形成的非极性分子
C 臭氧分子的中心原子采用sp 杂化
D 氟氯烃（如CF2C12等）在紫外线光照射下产生Cl原子自由基，破坏臭氧层
2011年清华大学自主招生化学试题选择题9，B选项：AgF和LiF都是离子化合物，前者溶解度大.也同样考查到了新课标未涉及的有关卤化银的结构差异和性质比较.做这样的试题，考生必须领会试题所给的信息，并通过信息抓住知识的本质，抓住延展性知识的要点，就可迎刃而解.不行的话，使用排除法对这样的题也行之有效.由于高中教学与大学要求之间在客观上存在距离，对这样的题目，相当一部分考生感到试题太难或太偏，这也应该属于正常现象.
二、备考建议
大学自主招生考试命题不脱离中学化学教育，而又不拘泥于中学化学教育，具有教育改革的方向与前瞻.综观近几年的大学自主招生化学试题，基本知识和技能均为中学所学内容，有些试题与中学化学高考题型相近，有些试题与中学试题表面不同.例如关于荧光棒、发烟硫酸、硅烷和硼烷、锌钡白等，这些内容中学教材未涉及，但通过题面所提供的信息，利用中学已学知识即可解答.当然也有些科技前沿、经济、军事、环境等方面的新问题、新成果被应用于命题，高中学生需要准备解决问题的知识来应对自主招生的考试.考生仅依赖于正常的高考复习，就直接参加自主招生考试，是很难取得较好的成绩.只有在考前有针对性复习和备考，才能避免因某些知识点薄弱而丢分.
1.切实落实好化学基础知识
化学基础知识是我们进行综合运用的基石.自主招生考试的对象决定着我们对于化学基础知识的重视应该放在第一位.要求考生对高中所学的化学知识要把握得很准确，能够灵活运用.
2.P注“活”的化学知识
化学是为人类生产生活服务的，人类生产生活中常见的化学问题必须予以关注：
①工业上的“三酸一碱”的生产工艺（包括原理、工艺流程、环境保护等问题）.
② 环境保护问题.如南极臭氧空洞问题、光化学烟雾问题、酸雨问题.
③人体相关问题.如：血液pH值为何恒定在735～742之间？何谓酸中毒？何谓碱中毒？如何治疗酸中毒和碱中毒.
④ 生活中的塑料、化纤等问题.如白色污染问题、高分子材料的热固性和热塑性问题.
⑤ 生产生活中的废弃物问题.如生活垃圾的组成、处理方式问题、产生沼气的原因等问题.
⑥安全生产问题.如煤矿发生瓦斯爆炸的成因、如何预防瓦斯爆炸等.
⑦能源问题.如海底可燃冰的成因、如何开采等问题、生产玉米燃料问题、乙醇汽油问题等.
⑧化学工厂的选址问题.这类问题要结合化学基础知识的同时，还要考虑交通运输、水源、污染及其防治等问题，要求考生全面考虑问题.如全球最大的MDI项目通过环评落户重庆，专家担心三峡污染.
⑨矿物的开采问题.如怎样开采才能避免环境污染.
3.要能灵活运用化学知识
灵活运用化学知识对参加自主招生考试的学生而言是基本要求.对于考生来讲，有些化学知识是有规律性的.如自发进行的化学反应一般是放热的，其本质就是结构不对称的高内能物质要尽可能转变为结构对称的低内能物质.化学反应按其本质一般可以分成三类：
取代反应、加成反应和缩合反应.这三类反应对于无机和有机反应均适用.由此我们可以考查诸如此类问题：“夏日炎炎，马路洒水车里装的水中常常添加CaCl2 请问这是为什么？长时间喷洒含有CaCl2的水对马路有何影响？”这类试题初看起来无从下手.但仔细研究发现实际上就是考查结晶水合物问题.若考生具备了解答这类试题的能力，也就具备了解答试题中涉及的开放式问题的能力，其成功的可能性最大，因为这类试题最难得分.
4.关注好学科交叉部分
物理学的电学与化学的电解、电池，物理学的热学与化学的气体实验，物理学的原子核物理学与化学的物质结构间有着密切的联系，化学是生物学的理论基础.生物中的各种变化多为有机化学的反应.化学与环境、能源、医学、生命医学均有密切联系.在自主招生备考中应给予高度关注.因为这些问题很能考查考生的综合素质.
5.要注重化学实验的操作
要注意化学实验操作的规范性、理解实验原理.能独立完成实验，正确处理实验数据.把动手操作与动脑思考结合起来，把实验原理与实验设计结合起来.要会处理实验安全问题，会观察、分析和解释实验中产生的现象.得出合理的实验结论.从而揭示事物的本质.要能发挥刨造性思维、能根据试题要求，灵活运用学科理论知识.设计新的实验方案.
总之，自主招生选拔考试是对智优思辨型学生的选拔，它要求学生的能力很高，在备考复习过程中需要付出的很多 ，希望自己的一点粗浅看法能对考生有些许帮助！
参考文献：
[ 1 ]董金水.大学自主招生化学命题特点及备考知识点[J].化学教学.2011（10）：54-55.
[关键词]海域使用权；市场机制；招标拍卖
[中图分类号]F207 [文献标识码]A [文章编号]1006―5024（2014）03―0160―04
一、引言
随着我国海洋经济的飞速发展以及国家对海洋产业的日益重视，对海域资源的开发与管理开始受到海域管理部门的强烈关注。作为我国海域使用管理方面的相关法律，《中华人民共和国海域使用管理法》的实施标志着我国海域资源开始了从长期以来的无偿使用到有偿使用的制度转变，也表明我国海域资源正式步入市场化的管理阶段。海域使用权招标拍卖作为国有海域资源市场化配置的重要方式之一，突出表现了海域使用管理制度开始顺应市场经济发展的需要。然而，我国现行的海域资源市场化管理机制尚处于初级阶段，现有的海域使用权招标拍卖机制在运行过程中尚存在很多问题。如何构建公开、公平、有效的招标拍卖机制成为当前研究中迫切需要解决的问题之一。
近几年，许多学者以探索如何对海域资源合理利用来创造经济利益为目的，对海域使用权市场化管理的必要性进行了论述：陈艳（2006）引入“共有品悲剧”阐述了海域使用权作为一种共有财产资源，要摆脱使用者的短期化行为必须建立和完善海域资源的管理制度；于广琳（2010）认为要改革现行的海域使用权制度，只有通过对海域资源进行市场化配置，约束可支配的公共权力，才能从本质上防止腐败的发生。在海域使用权市场化管理运行机制的研究中，郑贵斌等（1998）提出了应该利用“级差地租”，通过建立海域使用权一级和二级市场，对海域资源进行市场化管理，从而实现海域资源的充分利用和有序管理；汤建鸣等（2010）从建立和完善海域使用权流转机制的意义、思路和原则等方面阐述构建海域使用权流转机制在海域资源配置中的作用。海域使用权招标拍卖的研究相对较少：王江涛、张潇娴（2007）认为配置国有海域资源市场机制的重要方式有招标和拍卖；陈书全（2012）指出应该建立海域使用权以招标拍卖为核心的海域资源市场化配置机制。
尽管目前的研究已经取得了一定的效果，但针对海域使用权招标拍卖这种新形势的市场化资源配置方式的研究还相对较少，已有的研究并没有对招标拍卖的具体运行机制进行深入的分析和完善。相比较而言，招标拍卖这种市场配置资源的形式虽然在理论上存在有效性，但在实际的操作过程中存在配置效率低下等问题。有鉴于此，本文基于招标拍卖理论基础，分析探讨我国海域使用权现行的招标拍卖机制在运行过程中存在的问题，在综合考虑社会、经济和环境等多重因素的影响下，对我国现行的海域使用权招标拍卖机制进行完善，并提出了相应的对策建议。
二、海域使用权招标拍卖市场现状分析
海域使用权一级市场的主要分配方式包括：协议出让方式、招投标方式、拍卖方式和挂牌交易方式四类。《海域使用管理法》实施10年来，我国海域使用权市场化流转方式逐渐从多种混合方式，过渡到以招拍挂（即招标、拍卖、挂牌方式）为主要方式。
（一）海域使用权招标拍卖参与主体分析
海洋行政主管部门一般作为招标人或拍卖人出现在海域使用权招标拍卖市场中。在海域使用权招标拍卖交易进行之前，需要确定海域的使用类型，以确定招标、拍卖和挂牌的标底和底价。海洋行政主管部门或者其委托的单位组织海域使用论证专家对海域使用论证报告进行评审。参与评审的专家从海域使用论证专家库中随机产生。海域使用论证报告经过专家评审通过的海域，才可以进行使用权出让。目前，浅海滩涂是开发利用较为充分的海域，许多用海项目需要海洋行政管理部门和环保、土地、港务等其他职能部门的配合，需要海洋行政主管部门做大量的协调工作。在海域使用权招标拍卖交易过程中，招标一般采用密封式竞价方式，而拍卖则一般采用动态竞价方式。两种方式的区别主要在于不同的价格发现机制。其中，海域使用权招标这一形式在进行前，还需要组织评标小组评标，而中标人则由出让人根据评标结果来确定。评标小组要求成员由5人以上的单数构成，主要包括相关专家和出让人代表。评标小组的主要工作是按照招标文件确定的评标标准和方法，结合投标人对投标文件符合规定的必要说明或者澄清，进行投标文件的评审工作，并对不符合规定的标书宣布无效。
（二）海域使用权招标拍卖市场规模分析
依据2005年以来的海域使用权的招拍挂数据，本文对海域使用权招标拍卖市场规模进行了分析（见表1）。我国采用招标拍卖进行海域使用权交易较为成熟的沿海省份（自治区）有辽宁、河北、山东、江苏、福建和广西，2009年天津市开始采用拍卖方式对海域使用权进行确权，2011年浙江省在其他省（自治区）成功经验的基础上开始对海域使用权的招标方式进行探索，而至今，在沿海11个省市区中上海市和广东省的招拍挂数据为零。
图1反映出，2005-2012年我国采用招标形式确权的海域面积呈波动趋势，2012年全国采用招标形式确权的海域面积是8年来的最高值；而2006年全国采用该形式确权的海域面积则是近几年的最低值，仅为2012年的0.92%。由此可见，海域使用权的招标市场有继续扩展的趋势。
此外，从2005年-2012年全国各年度海域使用权拍卖确权面积比较图（见图2）中可以看到，全国采用拍卖方式对海域使用权进行确权的实践在2007年至2010年进入了低谷，尤以2010年的海域使用权拍卖确权面积最小，与同年海域使用权招标确权面积相比，前者仅为后者的9.31%。到2011年，海域使用权拍卖确权面积达到历史最高，确权面积是同年海域使用权招标确权面积的近5倍。而2012年，全国海域使用权拍卖确权面积又大幅下降，当年海域使用权拍卖确权面积仅为2011年的10.22%。由此可见，海域使用权的拍卖市场还不稳定，需要加大扶植力度。
（三）海域使用权招标拍卖适用范围分析
虽然《海域使用管理法》中没有对招标、拍卖、挂牌的适用范围做出明确的限制性规定，但实质上只有经营性用海才具有招标、拍卖和挂牌意义。一般在海域使用权招标拍卖方案制定中，就已经明确用海用途。目前主要集中在渔业用海，以2012年为例，全国通过海域使用权招标形式，确权开放式养殖用海47本，面积9840，93hm2，海域使用金597.02万元，平均约0.061万元/hm2，是普通确权（协议出让）方式（平均约0.03万元/hm2）的2倍；通过海域使用权拍卖形式，确权养殖用海16本，面积1602.96hm2，海域使用金277，09万元，平均0.173万元/hm2，是普通确权（协议出让）方式（平均0.03万元/hm2）的近6倍。
在海域使用权招标拍卖市场中，除渔业用海外，近年来很多地区已经开始尝试其他海域用途（见表2）。从表中可以发现，采用招标拍卖形式的海域使用权非渔用海的类型为：交通运输用海、旅游娱乐用海以及工业用海。这也就说明，自2005年以来，在海域使用权的招标拍卖中，我国主要针对包括渔业用海在内的四项用海类型（渔业用海、交通运输用海、旅游娱乐用海以及工业用海）进行了招标拍卖的市场化流转，而其余用海类型如：海底工程用海、排污倾倒用海、造地工程用海及特殊用海，并未采取招标拍卖等市场化流转的方式。同时，表中数据还可以反映出非渔用海类型进行招标拍卖的确权宗数及确权面积都很少，非渔确权数仅为总量的3.76%，而非渔确权面积仅为总量的0.72%。导致海域使用权招标拍卖用途狭窄的原因，主要有两点：一是部分用海类型（如海底工程用海、造地工程用海等）关系到国家和人民的公共利益，不能采取招标拍卖等市场化流转的方式；二是现在的海域使用权招标拍卖制度，每块固定海域的用途完全由政府或者其他海域管理部门确定，行政化色彩浓厚。
三、改善我国海域使用权招标拍卖市场的对策建议
在对海域使用权招标拍卖市场现状分析的基础上，本文借鉴拍卖理论的相关概念和理论，提出了构架海域价值评估体系、创新海域使用功能等招标拍卖机制、综合考虑社会经济及环境等多因素、拍卖平台构建以及允许拍卖正常进行的保障措施等相关对策建议。以此为海域资源招标拍卖的实施操作提供指导和借鉴（如图3）。
（一）构架海域价值评估体系
海域资源价值评估体系的确立直接关系到海域使用权的流转和海域使用金的征收以及海域使用权生态补偿和损害补偿等工作。建立海域定等一分类一定级一定价的海域资源价值评估流程。同时，应该在对包括土地等资源性资产评估的理论和方法进行借鉴的基础上，充分考虑海域资源的特殊性，例如，海域使用类型较多、海域的均质区域较大、海域的自然区位条件的重要性等等，探讨出适合海域特点的价值评估理论和方法。建议首先将全国海域划分等级，然后按照使用类型的不同对海域进行分类，之后在市级海域范围内对其进行定级，最后根据不同海域使用功能对生态环境影响的不同，制定某地区某等级的海域用于某用途的基准价，为海域使用权拍卖的保留价格制定提供理论基础。
（二）创新海域使用权招标拍卖方式
在一级市场上的海域使用权招标拍卖往往在拍卖前确定了用途，事实上海域资源的旅游、海砂和养殖等功能存在交叉性，某一功能的海域使用权降低了拍卖定价的配置效率。因此，可以建立一种“多功能和多投标人”市场结构下的海域使用权招标拍卖方式。“海洋使用权”真正具有竞争性，离不开海域使用权二级市场的构建。在二级市场中，可以创新更多市场配置方式，例如转让交易、回购交易、质押交易。招标拍卖方式同样可以应用到这些交易中，例如通过拍卖方式进行海域使用权的转让交易等。
（三）综合考虑社会、经济及环境等多种因素
虽然我国已经明确规定了海域使用权的招标、拍卖制度，但是拍卖中往往只是考虑价格因素而忽视非价格因素的重要性。在实际操作过程中，海域管理者通常还会将社会因素、经济因素以及环境因素考虑进来。借助多准则决策技术，例如简单加权法、加权乘积法、指数函数法，把多个功能决策属性集成一个指标，可以考虑一种多属性决策的海域使用权的招标拍卖方式。这种形式类似于反向拍卖，使得海洋行政管理部门能够综合考虑经济目标和非经济目标。
（四）海域使用权拍卖的平台构建
多功能海域使用权拍卖交易过程中，需要对多个利益相关者进行协调和磋商。因此，可以通过应用现代网络技术，构建汇聚多个主管审批部门以及海域资源供求信息的交易平台，使得海域使用权招标拍卖得以顺利进行和实施。在具体的环节设计上，可以确立不同参与主体的地位与职责。同时，重视对海域资源所有权的人在海域使用权拍卖中的道德风险问题的监督力度，通过相关的机制设计来防止腐败的发生。
问：今年春考的整体情况如何？
答：今年有4.6万余名考生参加春考。春考与统一高考外语科目考试（1月）、高中学业水平合格性考试同时段进行，在各考区、考点、考生的密切配合下，考试平稳顺利。
问：如何评价今年春考各科目试卷？
答：从各方的反馈来看，今年春考语文、数学、外语科目的命题紧密对接高中育人方式改革，在坚持立德树人导向、弘扬优秀传统文化、注重学科素养和关键能力考查等方面保持了鲜明特点。各科目试卷整体结构稳定，呈现出良好的区分度。
通过对考试数据的分析，我们发现今年各科目的成绩和合成总分的均分及分布也与去年保持了较好的一致性，表明此次春考命题过程对试卷整体难度的把握是成功的。
问：2020年春考招生政策有无变化？有哪些院校和专业会参加春招？
答：春考招生是本市高考综合改革试点的重要组成部分，已经成为考生重要的升学路径，其“统一文化考试+院校自主测试”的招生模式为考生所认同。2020年的春考招生政策与去年基本一致，保持延续性。
参与春考招生的学校均为市属本科院校，招生专业为学校的特色专业或应用型本科试点专业。考生可以点击查看2020年上海市普通高校春季考试招生专业计划一览表及各招生院校春季考试招生章程，了解今年各招生院校的专业计划及招生要求。
问：2020年春考招生院校及专业有哪些变化？
答：2020年依然是23所院校参与春招，招生专业68个，招生计划2401个。
其中，华东政法大学新增政治学与行政学专业，上海师范大学新增英语（师范）专业，上海电机学院新增计算机类、汽车类以及电气工程及其自动化3个专业，上海杉达学院新增软件工程、电子商务（商务数据分析方向）、酒店管理（高级管家方向）、翻译（日语翻译方向）4个专业。
有4个专业往年有招生，2020年恢复招生，分别为上海理工大学的电子信息类（含光电信息科学与工程、电子信息工程和通信工程3个专业）、机械设计制造及其自动化（中德合作）；上海建桥学院的汽车服务工程（汽车智能技术）、宝石及材料工艺学（珠宝商务）。
上海工程技术大学的飞行器制造工程专业更名为交通运输（航空器械维修）专业。
有9个在19年有招生计划的专业在今年无招生计划，分别为华东政法大学的侦查学（刑事侦查）和法学（国际金融法）、上海理工大学的管理科学与工程类和机械设计制造及其自动化（国际工程）（中德合作）、上海政法学院的法学（涉外卓越律师人才培养试点班）、上海电机学院的国际经济与贸易（中美合作）、上海杉达学院的计算机科学与技术、上海建桥学院的新闻学（双语班）和工商管理。
问：春考成绩公布后，想要报考春考招生的考生该做什么？
答：在公布春考成绩的同时，我们还会公布2020年上海市普通高校春季考试招生志愿填报最低成绩控制线。考生的统一文化考试成绩总分（含政策性加分）必须达到志愿填报最低成绩控制线，其中应届高三考生还须取得7门科目（思想政治、历史、地理、物理、化学、生命科学、信息科技）高中学业水平合格性考试合格成绩，才能填报春考招生志愿。
志愿填报将于2月17日-18日在上海市教育考试院“上海招考热线”网站（shmeea.edu.cn）上进行，符合条件的考生可以好好利用假期时间，通过各招生院校的招生章程，了解想要填报的院校及专业，特别要注意一些招生专业会设置男女比例、身体条件等要求，要确保自己符合条件才能填报。各招生院校还会在招生章程中注明综合素质评价信息的使用办法，考生也应提前查阅知晓。
问：填报春考招生志愿，可以参考哪些资料？
答：为方便考生有效填报志愿，我们汇总以下资料供考生参考：
1。上海市教育委员会关于印发《2020年上海市普通高校春季考试招生试点方案》的通知（沪教委学〔2019〕54号）
2。上海市教育考试院关于印发《2020年上海市普通高校春季考试招生实施办法》的通知（沪教考院高招〔2019〕41号）
3。2020年上海市普通高校春季考试招生专业计划一览表及各招生院校春季考试招生章程
4。2020年上海市普通高校春季考试成绩分布表
5。2019年上海市普通高校春季考试成绩分布表
6。2019年上海市普通高校春季考试招生各校招生专业自主测试资格线汇总
问：为何要设定春考招生志愿填报最低成绩控制线？
答：春考招生采用“统一文化考试+院校自主测试”的招录模式，设置志愿填报最低成绩控制线的目的是确保参与春考招生录取的考生达到一定的学业水平要求。
需要注意的是，如果考生春考的统一文化考试成绩达到了志愿填报最低成绩控制线，只是具备了填报志愿的资格，只有成绩达到所填报院校专业的自主测试资格线，才具备参加该院校专业的自主测试资格。
问：今年春考招生可以填报几个志愿？
答：具有春考志愿填报资格的考生可以填报2个专业志愿。这2个专业志愿可以是同一所院校的2个专业，也可以是2所院校的各1个专业。
问：院校的自主测试资格线是怎样划定的？
答：根据市教委文件规定，各院校确定自主测试资格线应遵守以下原则：即公办院校通知参加自主测试的考生数不得超过公布计划数的2倍，民办院校通知参加自主测试的考生数不得超过公布计划数的3倍。
各招生院校会根据填报志愿考生成绩及公布的招生计划按相应比例划定自主测试资格线，并在2月20日公布各招生专业的自主测试资格线，考生届时可以登录报考院校的网站查阅。
问：参加春招志愿填报并获得院校自主测试资格的考生，如果不参加院校自主测试，是否会影响后续报考？
答：根据市教委文件规定，参加春考招生志愿填报并获得院校自主测试资格的考生，无论是放弃选择院校自主测试的时间和地点，还是选择院校自主测试时间和地点后缺考院校自主测试，其自主测试成绩均按零分计入总分，并参与院校后续录取排序。所以要特别提醒考生，春考招生志愿务必谨慎填报。
问：考生如果被春考招生预录取了，是否还能参加后续的普通高校招生考试？
答：不能。根据市教委文件规定，预录取考生（含列入候补资格名单并最终被预录取的考生）无论是否与院校确认录取，一律不得参加2020年专科层次依法自主招生、三校生高考、秋季统一高考。
问：考生可以从哪些渠道了解春考招生相关信息？
【导语】
填报志愿
(一)实行考后估分网上填报志愿。
(二)填报志愿时间：6月28日-7月6日中午12:00为考生填报志愿时间;7月7日-10日中午12:00为市县(单位)中招办和学校核查考生志愿信息、完善考生纸质档案和电子档案时间。
(三)2019年高中阶段学校招生志愿设提前批、第一批、第二批和第三批。考生可根据自己的志向、爱好和家庭经济状况，依据录取批次，自主填报各类学校志愿。
1.提前批：琼台师范学院公办乡镇幼儿园定向免培生班，海南中学、国兴中学少数民族特招班、农垦实验中学“金第们”民族班，海南中学中英高中课程实验班，海南华侨中学中美和中英合作实验班，中央民族大学附属中学陵水分校皓泰圆梦创新实验班，北京师范大学万宁附属中学、北京师范大学海口附属学校、中国人民大学附中三亚学校、海南中学三亚学校、西南大学三亚中学、华东师范大学第二附属中学乐东黄流中学、南开大学附属中学儋州市第一中学、西南大学临高实验中学、华中师范大学第一附属中学屯昌思源实验中学、华中师范大学琼中附属中学、湖南师范大学附属定安中学、西南大学东方实验中学、华东师范大学澄迈实验中学的实验班，中央民族大学附属中学。符合报考条件的考生只能选择一所学校志愿。
2.第一批：“省一级学校”(见附件7)。考生只能选报一所学校。本批次录取学校的统招计划分两段进行录取(申请部分计划在第二批次录取的学校除外)，第一段录取的计划数为该校统招计划减去该校招生总计划5%所得部分;第二段录取统招计划的预留部分。海南中学统招计划的预留部分面向全省招生，不再分配到各市县(单位)。第一段录取后，7月28日—29日上午12:00前，未被录取的考生可以修改本批次志愿。考生须在规定时间内凭准考证号和密码，上网自主修改或由学校指定专人负责修改。第二段录取时以修改后的志愿为准。未修改志愿的考生，原来所报志愿继续有效。本批次学校指标到校生的录取工作在第二段统招计划完成后进行，但申请部分计划在第二批次录取的学校，在该校统招计划全部完成后进行。
3.第二批：经申请获批部分计划在本批次录取的省一级学校、市县(单位)重点普通高中学校、农垦加来高级中学、民办普通高中学校公费生计划以及参照市县(单位)重点普通高中学校进行录取的其他普通高中学校。每名考生只能选报1所学校。在考生填报志愿前被评为“省一级学校”的普通高中学校列入第一批志愿学校。
4.第三批：一般普通高中学校、有五年一贯制招生的高等学校、中高职“3+2”连读及中高职“3+2”分段培养试点班。设6个志愿，每名考生可以选报6所学校。在本批次录取的学校分两类进行志愿填报，相应分先后两段进行录取，其中第一段采用平行志愿投档录取方式，第二段采用志愿优先投档录取方式。即：第1、2、3个志愿为一般普通高中学校志愿，每名考生可以填报3所学校，第4、5、6个志愿为有五年一贯制招生的高等学校、中高职“3+2”连读及中高职“3+2”分段培养试点班志愿，每名考生也可以填报3所学校。录取时，首先对填报了第1、2、3个志愿的考生进行平行志愿投档录取;剩余填报了第4、5、6个志愿的考生在第二段进行志愿优先投档录取。(四)若干注意事项1.考生填报志愿前，市县(单位)中招办和学校要派电脑教师对考生进行网上录入志愿信息的技术培训和指导。2.市县(单位)中招办和考生所在学校要指导考生正确估分，认真填报志愿。有上网条件的学校，由考生在规定时间内凭准考证号和密码上网自主填报、修改《志愿确认表》，学校打印后，交考生及家长签名确认，放入考生纸质档案袋备查。没有上网条件的学校，由学校下载打印《志愿确认表》交考生填写，并由考生及家长在表上签名确认，然后由学校汇集到市县(单位)中招办指定网点录入，不得遗漏。核对、确认后的《志愿确认表》存入考生纸质档案袋备查。3.考生志愿是招生学校录取的重要依据，考生填报志愿窗口关闭后，任何人不得更改填报的志愿信息，存入考生纸质档案袋的《志愿确认表》也一律不得涂改。各学校、教师不得采取任何方式强行要求学生填报指定学校或限制考生填报志愿。
5.具有本省户籍和学籍，但不在户籍所在市县(单位)就读和考试的考生，填报了户籍所在市县(单位)公办普通高中学校志愿和海南中学、海南华侨中学定向分配到户籍所在市县(单位)计划志愿的，须于7月7日—14日向户籍所在市县(单位)中招办提交户口簿进行复查。未提供或提供的户籍不符合有关规定的，户籍所在市县(单位)中招办有权取消其相应的填报志愿资格。省中招系统将向各市县(单位)提供此类考生名单以供复查。学籍所在市县(单位)如同意其填报当地公办普通高中学校志愿，考生只能选择学籍所在市县(单位)或户籍所在市县(单位)相应的一所学校志愿进行填报。
教育部：奥赛奖不再获得2012高考保送资格
2012高考考生在高级中等教育阶段，参加全国中学生(数学、物理、化学、生物学、信息学)奥林匹克竞赛获得全国决赛一、二、三等奖的学生，应届毕业当年由生源所在地省级高校招生委员会决定是否在其高考成绩基础上增加不超过20分向高校投档，不再具备高校招生保送资格。
同时，获得全国中学生奥林匹克竞赛省赛区一等奖的学生，不再具备高校招生保送资格和高考加分资格。有关获奖学生拟参加试点高校自主选拔录取考核的，在同等条件下高校应优先考虑给予参加考核资格。
中国教育在线资料显示，奥林匹克竞赛活动的宗旨主要是激发青少年对科学的兴趣。通过竞赛达到使大多数青少年在智力上有所发展，在能力上有所提高的目标。并在普及活动的基础上，为少数优秀的青少年脱颖而出、成为优秀人才创造机遇和条件。
南京学生今后可在本地参加美国高考
从南师附中江宁分校获悉，该校已经通过美国高考ACT协会的考评，成为ACT官方授权的“GAC课程学习示范中心”和"ACT示范考点学校”。
美国高考分为SAT和ACT两种，一般学生考SAT要到香港，而考ACT在南京就可以了。结束高一课程学习的学生均有机会参加，通过考试可以打通直达美国、英国等世界前五十强大学的入学绿色通道，
别样高考：上海交大试水“入学申请制”
上海交通大学已经正式试水“入学申请制”，82名高中生带着各自的科技创新项目，接受相关专业教授们的面对面考评，并有望借此免考入学。校方表示，实行这套新机制的目的在于发现用考试无法获悉的未来科学家。上海交大今年率先在苏浙沪三地开展“自主选拔科技创新潜质人才”试点，共有300余名学生申请以科技创新潜质人才身份入学。校方对申请材料进行审核，确定了这82名复试入选。
中国留学生―年为美国经济至少贡献44亿美元
据中国之声《央广新闻》报道，近日，北京教育考试院公布，北京高考报名人数已连续6年下降。另据教育部的数据显示，2010年弃考人数接近100万，其中出国留学选择弃考的比例达到21，1％。
报考
内地生两方式可申请报考香港大学
香港大学日前公布2012年内地招生计划，预计招收本科生350人。内地生可通过书面申请或网上申请两种方式报名。香港大学是12所在内地招生的港校中最先公布今年招生计划的学校。该校内地招生有关负责人介绍，申请报考港大的内地学生可通过网上申请或书面递交申请表格方式报名，两者只选其一，不必重复申请。书面申请4月30日截止：网上申请6月15日截止。申请人要确保所有提交的资料真实无误，该校有权要求申请人出示有关证明以作核对。若申请人不能提供所需资料，该校有权拒绝其申请，或取消其录取资格。所有已缴纳的申请费及学费均不退还。
港大加入“2012年综合性大学自主选拔录取联合考试”，主要面向综合素质优秀、特长突出、品学兼优并参加当年高考的高中毕业生，根据考生报名材料进行初审，合格者获得笔试资格。
重庆大学自主招生350人学科特长生占三成
重庆大学公布了2012年自主选拔录取计划。该校今年将面向全国自主招生350名。其中，成绩排名全校前十、获得省级三好生等荣誉的“综合优秀生”将成为招生重点，占计划2／3左右，“学科特长生”占招生计划1/3左右。“综合优秀生”选拔采取中学推荐为主、学生自荐为辅的申请方式：而“学科特长生”选拔采取中学校长实名推荐和学生自荐相结合的申请方式。重庆大学将组织专家对报名考生进行资格初审。
最新大学排行榜出炉：
北大连续5年夺冠
中国校友会网了《2012中国大学评价研究报告》，公布2012年中国大学排行榜。榜单显示，北京大学高居榜首，这已经是北大连续第5年蝉联榜单冠军。该报告还公布了最新的“2012中国一流大学”名单，来自我国两岸四地的北京大学、清华大学、香港大学和台湾大学等41所大学入选。
2012年中国大学排行榜(前五)：
1.北京大学
2.清华大学
3.复旦大学
12月1日，南开大学宣布2012年自主招生将自行命题、自行考试。第二天，复旦大学公布2012年自主选拔录取改革试点招生方案，对除江苏、浙江、上海之外地区的自主招生采用新的“推优直选”办法。这意味着，两校退出了“北约”自主招生联考。
另一方面，“华约”成员南京大学、西安交通大学和中国科技大学则宣布加入清华大学推出的2012年自主招生政策“新百年计划”中的“自强计划”，组成了“联盟中的联盟”。
一年前，北京大学联合复旦大学、南开大学、香港大学等13所高校组成自主招生考试联盟，各校将联合命题、统一组织笔试，并共享考试成绩。该联盟因北京大学牵头，而被俗称为“北约”。
与此前后，2009年，清华大学、南京大学等五校首次联合开展自主招生，次年又有中国人民大学、浙江大学加盟其中，组成所谓“华约”。
2010年11月25日，北京理工大学、同济大学等八所以理工科见长的高校签署全方位合作协议，决定在2011年自主招生选拔录取中实行联考，此为“卓越联盟”。
随着三大联盟的组建，自主招生考试也被戏称进入了“三国杀”阶段。
联盟成立以来，围绕着联考是否有利于学生的多元选择和减轻学生负担等方面，教育界意见不一，争议的焦点在于，大范围的捆绑招生，是否将异变为“二次高考”。2011年初，一度出现“教育部酝酿解散自主招生联考”的传言。
11月22日，教育部《2012年高校自主选拔录取试点工作通知》，明确表示，由试点高校自主负责学校考核等各项管理工作，“部分试点高校将继续探索完善自主考核中的笔试部分联考”。
但是，随着复旦大学和南开大学的退出，自主招生联考的未来再次充满不确定性，亦引发三大联盟是否会走向解体的猜测。
此外，三大联盟之间的竞争也呈现短兵相接之势，在已经确定的2012年联考日程中，“北约”“华约”都将考试时间定为2月11日，“卓越联盟”则安排在2月12日，这意味着考生只能在各联盟中任选一家。
2001年起，中国实施以深化改革、扩大高校自为出发点的自主招生改革，试图建立多元化的录取机制，给学生提供更多的选择机会，克服“一考定终身”之弊。
此后十年间，各高校展开了包括成立考试联盟等一系列尝试。但在现行高考制度未获得根本改革，高校自受限的现实下，自主招生难以发挥其应有的积极作用，反而可能异化为高校争抢生源的另一手段。
“鸟笼”中的自主招生
2001年，为了改变现有高校录取模式，教育部推出自主招生政策，并在江苏省展开试点。次年，教育部扩大自主招生试点范围，授权22所重点高校在全国范围内自主招生。此后，试点逐步扩大，如今已有80所高校可进行自主招生。
不过，这一政策并非对高考和集中录取制度的替代。除了并未对所有高校放开之外，还有一系列措施对自主招生的自主性做了限制。一方面体现在招生人数上，起初，教育部限定自主招生人数只能在计划招生人数的5％以内。2008年，教育部将此比例放宽至10％。
更为关键的限制在于，参加自主招生的考生仍需参加高考。高考成绩仍是最关键的录取指标，通过自主招生考试，学生只是获得高考降分录取的资格，也就是预录取资格。降分比例开始一般在30分以内，近年来渐有突破，如北京大学、清华大学的最高降分已达60分。但降分录取的前提是，考生的高考成绩必须达到该高校在当地的最低录取分数线，只有高考填报志愿时第一志愿报考该校，并且专业服从调剂，自主招生的优惠条件才能使用。
2005年，北京科技大学、北京交通大学、北京邮电大学、北京林业大学四所规格、规模相当的教育部直属高校开始试行自主招生笔试联考。这是最早出现的自主招生联考形式，但直到“北约”“华约”“卓越联盟”的组建才使联考方式备受关注。
上海交通大学教授、21世纪教育研究院副院长熊丙奇介绍，各校推出自主招生联考，是针对此前高校各自举行笔试导致学生赶考成本大、负担沉重而推出。但是并没有改变自主招生与高考、集中录取嫁接在一起的本质。“按照这样的程序，所谓自主招生，其实就是高考录取优惠，学生的选择权并没有扩大。不管是联考还是学校的自主测试，都是实质上的‘小高考’”。
北京大学政府管理学院教授顾昕指出，按照传统的录取方式，每一个学生填报志愿是受到限制的。如果第一批次的第一志愿没有被录取，而其他志愿院校又已录满，则该生就可能被降到第二批次录取，“他可能考北大就差了1分，却无法被与北大相当的院校录取。”
招生联盟内争
由于自主招生实质是在现行高考制度下运行，改革在操作中变成了高校争夺优秀生源的一种手段。
深圳中学2011届高三学生石潘瑾欣参加了2011年的“北约”自主招生。他告诉《财经》记者，自主招生的流程为：向高校递交申请――高校初审――审核通过者参加笔试――笔试通过参加面试――面试通过可以获得高考降分录取的机会，也就是预录取。
其中，第一步的申请环节分为学校推荐和自我推荐两种。“自荐”需达到所报学校的条件，“校荐”则是中学组织一次考试，根据分数高低确定推荐资格。石潘瑾欣申请了“北约”中两所最热门的学校，通过并以“自荐”形式获得了北大笔试资格，通过“校荐”获得了复旦的笔试资格。
联考过程中，虽然学生可以选择两所到三所学校，并无先后之分，但在“北清神话”作用下，一般在“校荐”环节，中学都把分数最高的学生推荐给北大或清华，这样一来，复旦自然处于劣势。而如果复旦单独招考，则有可能获得分数更高的生源。
对于今年为何退出“北约”，复旦招生办人士解释说，近年全国各高校联考平均预录取率为10％左右，但去年复旦参加联考的实际预录取率低于2％。“这意味着绝大部分联考时报考复旦的学生都没有享受到自主招生优惠政策。”
据复旦大学历史系教授、该校湖北招生组成员冯玮介绍，在形成联盟和联考之前，上海地区，北大、清华一直实行“零志愿”录取，即在复旦、交大等一本录取之前，北大、清华就先行录取。这引起了复旦和上海交大的不满，要求取消“零志愿”录取。“教育部就给了复旦和上海交大一个特殊政策，可以提前预录取。比如复旦在上海要招1000名，通过提前预录取了500名，这500名是锁定的，预录取之后就不能再走了，相当于‘零零志愿’”。而自主招生联考后，由于优秀生主要由校方推荐，从而使复旦和交大的“零零志愿”优势形同虚设。
冯玮直言，“联盟事实上对北大、清华有利，对其他学校不利。事实上，复旦三个月之前就酝酿退出了，只是一直没公布。”
对于复旦和南开退出联盟，熊丙奇认为，联盟是一种松散的关系，有学校退出很正常。在他看来，复旦的退出也并不是站在学生的角度思考问题，而只是出于竞争的需要。
“掐尖”大战
自主招生联盟成立之初，各高校皆称，联盟除了节约学校和学生的考试成本，避免学生在不同城市、不同高校间来回奔波，还可增加双方的选择机会。
石潘瑾欣说，2011年的联考，广东地区的“北约”考点设在中山大学、“华约”的考点在广州六中，的确免去了考生的奔波之苦。然而，对于是否增加了选择机会，则没有想象中那么理想。这是因为，每位考生可在联盟内选择两所到三所高校，似乎选择机会足够充分。但同时，三大联盟的考试时间相互冲突，使得考生只能选择一个联盟，而不得不放弃选择其他联盟学校的机会。
实际上，各联盟相互排斥的趋势亦十分明显，2011年，“北约”和“华约”的笔试时间为前后一天；2012年，甚至 “不约而同”安排在同一天――2月11日，“卓越联盟”则安排在2月12日。
在冯玮看来，这种安排更显出联盟之间的竞争日益白热化。
近年来，高考统一录取的过程中，各大名校争抢优质考生的“掐尖”大战愈演愈烈。大战中，北大、清华占尽优势。
现实中，有多少考生考上“北清”两校，甚至已成为地方教育官员和中学校长政绩的衡量标准。据冯玮透露，2010年，湖北一考生本想报复旦，可在前来签约的路上，接到当地副县长五个电话，考生最后只能选择了清华。
目前，2012年的高校招生已经开始启动，各校纷纷推出名目繁多的各种自主招生政策。
北大光华管理学院12月6日正式推出“光华自主招生计划”，这也是北大首次新增的学院单独自主招生。
10月18日，清华大学招办推出2012年自主招生“新百年计划”。该计划针对寒门子弟、天才偏才和全面领军人才，分为“自强计划”“拔尖计划”和“领军计划”三种不同的招生办法。清华大学根据各中学近年考入清华大学学生的质量、数量及在校综合表现，确定具有推荐资格的中学名单和推荐人数。而“华约”联盟成员南京大学、西安交通大学和中国科技大学亦加入了清华的“自强计划”，组成了“联盟中的联盟”。
另外，中国人民大学拟在自主招生中实行“校长直通车计划”和“圆梦计划”。前者由中学校长实名推荐；后者面向全国50所县及县以下地区中学，也由校长实名推荐。被推荐的考生只需通过人大的面试，高考成绩达到生源省份一本录取线即可被录取。
“‘百年计划’，‘领军计划’，都是为了‘掐尖’。”冯玮说。他也坦言，复旦退出“北约”，亦无非是争取在生源大战中的有利地位。他认为，在录取方式没有进行根本改变的情况下，自主招生和自主招生联盟几乎必然成为高校争抢生源的牺牲品。
在熊丙奇看来，各大高校的自主招生政策五花八门，只是概念不同，其实并无二致，“无非就是学校推荐，录取优惠，大同小异”。“过去几年中，中国大学自主招生几乎每年都会推出新政策、新计划，让考生和家长陷入政策焦虑中，这不是一项影响广泛的民生政策应该有的状态。总是随意调整、变化的政策，只能让人无所适从。”熊丙奇说。
联考沦为“小高考”？
非实质性改革的另一重后果是使自主招生尤其是考试联盟沦为“小高考”。
在一位教育界人士看来，高校自主招生的初衷之一即在于招录综合素质较强或具有特长的学生，但通过联考实践，其实际效果上似与此相悖。一个主要的原因在于，中学本应根据学生实际情况进行推荐，然而在社会诚信丧失的情况下，对于学校而言，只能采用最保险的做法――根据成绩排名来决定推荐谁。
“推荐的如果是一个平民子弟还好，如果是官员的孩子，就会受到怀疑是不是其中有猫腻儿。”冯玮说。于是，各中学在推荐之前均会举行一次校内考试，以确定推荐资格。
石潘瑾欣说，这种校内考试的题目形式和内容与自主招生考试很相似，是学校参考往年的自主招生出题，考试分上午下午两场，总时长不超过四个小时。
校内考试之后便是自主招生考试。石潘瑾欣对这次考试印象深刻，“一整天都在考”：上午是语文、数学、英语三科，合起来考试，一共三四个小时，期间不休息，学生必须合理分配时间写完三张答卷。下午是物理和化学，分开考试，各一个小时。晚上则是历史和政治科目，各一小时。
除了疲劳之外，石潘瑾欣说，联考的最大问题就是命题“高考化”。
在2011年的联考中，“华约”和“卓越联盟”均委托教育部考试中心命题，而“北约”由各个高校联合命题。备考时，石潘瑾欣参照过往年各个高校的自主招生题目，他的感受是，在未实行联考时，“各个高校自主发挥的地方更多”。
对于学生而言，联考带来的实惠似乎并不多。石潘瑾欣所在的班级大约有十余人参与了自主招生考试，超过全班四分之一。石潘瑾欣说，同学中报考清华、北大、复旦的全部都没有获得预录取资格，其中的大部分是没有通过笔试。“准备高考就很忙，没有更多的时间和必要去准备自主招生”。
南开大学退出“北约”亦是出于此种考虑，该校分管招生工作的副校长杨克欣坦言，南开单独组织考试承担了很大风险和压力，包括命题怎样体现“南开标准”，告别联考后如何提高对生源的吸引力等。但杨克欣称，为招到适合南开的学生，这种冒险是值得的。
期待高校真自主
在多位教育界人士看来，自主招生和考试联盟的实质意义在于增加学校和学生的选择权，而如今却成了异化为通过录取优惠，争夺优质生源的一种手段。问题的关键在于自主招生和联考仍与集中录取相嫁接。
熊丙奇是自主招生联考的倡议者之一，但他设想中的联考与当下的联考有本质不同。在他看来：“首先联考应该是社会化考试，是由社会机构组织、大学自主认可、学生自主选择参加，而不是学校间结盟。其次是学业水平测试，重在考查学生的能力，而不是与当前高考相似的按学科考试。”
熊丙奇认为，要将异化的联考制度拉回到正轨，具体的方式有两个：一是参加联考获得学校自主招生资格的学生，不再要求参加统一高考、集中录取。按照这种方式，一名学生可获得多所大学的录取通知书，这就实现了高校的真正自主招生；另一种办法是，以高考成绩作为对学生的评价依据，自主招生高校自主提出申请的成绩要求，达到成绩要求的学生可自主申请若干所学校，此后大学自主进行录取，这样，一名学生也可同时获得多张录取通知书，“无论哪一种方式，关键需要进一步落实学校招生自、扩大学生选择权”。
对于扩大学校的自，一个普遍的担忧是，学校的录取能否保持招生的公正，避免暗箱操作。中国人民大学一位熟悉招生的教授透露，在自主招生过程中，的确存在一些“幕后交易”，“有领导打招呼下来，要照顾一个子女或亲戚，学校难以拒绝”。但是，在这位教授看来，近年来，随着程序的规范化，暗箱操作的可能性在减少。“比如面试环节，由多位教授共同参与评分，一方面教授有其独立性，另一方面各方面监督也越来越严密，评委也会珍惜自己的声誉。”他认为，改革方向不是否定自主招生，而是进一步推进改革，“比如将评委们的信息都公开”。
“中国海外留学人员及国际科技项目交流会”系列活动主要包括留学人员科技项目洽谈会、留学人才招聘会和参观考察及展览活动等。
中国海外留学人员科技项目洽谈会
中国海外留学人员科技项目洽谈会是“中国海外留学人员及国际科技项目交流会”系列活动的重要组成部分。在我国驻外使领馆和海外留学人员团体的大力支持下，每届洽谈会都受到海外留学人员的积极响应，留学人员报名十分踊跃。每年组委会都邀请有关专家，对报名参会的海外留学人员进行筛选，并邀请携带符合首都经济发展需要项目的留学人员参会。5年来，共有来自美国、英国、法国、德国、加拿大、日本、澳大利亚等国家的500余名留学人员参会，80％以上具有博士学位，共携带近700个代表国际领先或先进水平的科技项目，项目涉及环保、机械汽车、生物工程、新医药、新材料、微电子、集成电路等领域。
参会留学人员所携带的科技项目吸引了国内外风险投资公司、国有大中型企业、高新技术企业，参会单位对留学人员科技项目洽谈会热情逐年高涨，5年来，累计超过1000多家国内外风险投资公司、国有大中型企业、高新技术企业代表参加中国海外留学人员科技项目洽谈会。
留学人员科技项目洽谈会举办至今，成果丰硕，仅历年洽谈会现场就签定了100余份《合作意向书》，累计金额近50亿人民币，项目涉及生物工程、新医药、微电子、集成电路等多个领域，产生了良好的经济效益和社会效益。其中，在2001年第四届科博会举办的中国海外留学人员科技项目洽谈会上，一位留美博士所携带具有世界领先水平的信息技术项目就获得市属国营控股公司的青睐，当场签定《合作意向书》，并承诺1亿元人民币的投资。留美博士、美国华裔医学科学家协会会长李君2004年及2005年两次组团参加洽谈会，与国内参会企业达成多项合作意向。李君博士表示：通过参加洽谈会，实现了自己为祖国服务的愿望。
北京留学人才招聘会
为探索通过市场机制合理配置留学人才资源，满足日益增长的用人单位招聘海外留学人才与来京寻求工作单位留学人员的需求，2002年开始，北京市人事局和北京科博会组委会在科博会的“中国海外留学人员及国际科技项目交流会”系列活动中举办专以留学人员为对象的“北京留学人才招聘会”，免费为海外留学人员和在京招聘单位搭建“对接”平台。至今已举办四届，共有4000多名留学人员和170多家用人单位参会，所达成意向大大超过普通人才招聘会，受到了用人单位和留学人员的欢迎和肯定。
“北京留学人才招聘会”的举办适应了北京经济和社会的发展，满足了海外留学人员求职和在京单位招聘海外人才需求。留学人员纷纷把招聘会视为寻找，落实在京工作单位，实现回国工作的难得机会。参加招聘会的留学人员大多数在西方发达国家留学，专业为计算机软硬件、生物工程、工商管理、市场营销、金融等，全部获得国外学士以上学位。大部分留学人员年龄在30到40岁之间，年富力强，正值创业工作的最佳年龄。
“北京留学人才招聘会”吸引了大量急需海外人才的北京地区各类用人单位参加。几年来，参加留学人才招聘会的用人单位都是北京地区的科研机构、国有大中型企业、三资企业，高科技公司、上市公司中急需留学人才的单位，并且能够提供具体职位和有竞争力的薪酬，所提供职位多是专业技术岗位和中高层以上管理职位，年薪平均达到10万元。
中国科学院电工研究所参加了历届留学人才招聘会，除招聘到一些普通技术、管理人员外，还将“百人计划”职位在招聘会公布，产生了极大反响。去年．中国科学院电工研究所就与3位参会海外留学人员签定合同，聘请他们作为高级顾问。北京现代汽车有限公司等单位多次参加招聘会，收到良好效果。
参观考察留学人员创业基地
“中国海外留学人员及国际科技项目交流会”系列活动通过举办“北京留学人员创业成果展”、举行“北京留学人员创业奖”颁奖。组织参观考察留学人员创业基地、召开北京吸引海外留学人员政策说明会等活动，宣传北京市吸引海外留学人员的优惠政策及创业环境，吸引了大量参会海外留学人员来京创办企业。2004年，在“中国海外留学人员及国际科技项目交流会”期间，通过组织参会海外留学人员参观考察中国北京(望京)留学人员创业园，当年就有3名海外留学人员在创业园内创办企业。留美博士焦守恕在参加今年“中国海外留学人员及国际科技项目交流会”后，立即决定将携带项目落户北京，交流会结束后不久，就在中关村生命科学园留学人员创业园内创办了北京同昕生物技术有限公司。
从2001年开始举办的“中国海外留学人员及国际科技项目交流会”系列活动，为留学人员搭建了一个回国服务的交流平台，已成为全国最有影响的海外留学人员科技、人才交流活动之一。
“中国海外留学人员及国际科技项目交流会”系列活动实现了“三个对接”：一是留学人员与用人单位的“对接”。留学人员反映，交流的形式直接便利，更加深刻地感受到用人单位的态度和力度，更加坚定了来京工作的决心和信心。用人单位普遍认为应聘的留学人员拥有海外学历、熟悉国际运作规则、具有国际企业管理经验、掌握先进技术，总体素质超过了预期设想。二是自主知识项目与高新企业的“对接”。海外学子带来的相当一部分项目集中在北京市重点扶持和发展的领域，具有自主知识产权，在国际上处于领先地位。参会的企业大多都是改制上市公司，具有相当经济实力和市场竞争力。这样由政府牵线搭桥，提供平台，使项目与企业实现对接，对留学人员、企业和政府是个“三赢”的结局。三是人才需求与市场配置的“对接”。活动的运作模式是”政府搭台、市场唱戏”，招聘会现场有咨询公司提供服务，企业提供的是市场工资，这对人才的市场化、国际化配置是个有益探索。参与活动的留学人员，绝大多数在发达国家留过学，是比较高层次的优秀人才，如果吸引到北京，对北京市人才结构的全面调整和优化将会起到积极的推动作用。
两会举办时间及海外留学人员参加方式
要求参会的海外留学人员应携带项目或成果，海外留学人员可在北京留学网(www．bjlx.gov．cn)下载并填写《邀请函》，通过电子邮件或传真发给主办单位。主办单位将根据报名情况确定参会人员，并正式发函邀请。
会议不向海外留学人员收取任何报名费及其它活动费用，并承担受邀请海外留学人员参加集中活动期间的食宿、交通费。对于重点邀请的海外留学人员给予适当旅费补贴。
联系人：崔巍微 李 强 李俊明
联系电话：(010)62399227／6
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E-MAIL：cuiweiwei＠bjlx.省略
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填报志愿(一)实行考后估分网上填报志愿。(二)填报志愿时间：6月27日-7月6日中午12:00为考生填报志愿时间;7月7日-10日中午12:00为市县(单位)中招办和学校核查考生志愿信息，完善考生纸质档案和电子档案时间。(三)2016年高中阶段学校招生志愿设提前批、第一批、第二批和第三批。考生可根据自己的志向、爱好和家庭经济状况，依据录取批次，自主填报各类学校志愿。1.提前批：中职与普通本科“3+4”分段培养试点班、琼台师范高等专科学校公办乡镇幼儿园定向免培生班、海南中学少数民族特招班、国兴中学少数民族特招班、海南中学中英高中课程实验班、海南华侨中学中美和中英合作实验班、北京师范大学万宁附属中学实验班、中央民族大学附属中学陵水分校皓泰圆梦创新实验班、华东师范大学第二附属中学乐东黄流中学实验班、中央民族大学附属中学。符合报考条件的考生只能选择一个学校志愿。2.第一批：“省一级学校”(附件7)。考生只能选报一所学校。3.第二批：经申请获批部分计划在本批次录取的省一级学校、市县(单位)重点普通高中学校、省农垦中学、农垦加来高级中学以及参照市县(单位)重点普通高中学校进行录取的其他普通高中学校。设2个志愿，每名考生只能选报2所学校。4.第三批：有五年一贯制招生的高等学校、中高职“3+2”连读及中高职“3+2”分段培养试点班、一般普通高中学校。设3个志愿，每名考生只能选报3所学校。5.志愿录取顺序是：先录取第一志愿，如第一志愿未录满再录取第二志愿，依此类推。6.第一批录取学校的统招计划分两段进行录取(申请部分计划在第二批次录取的学校除外)，第一段录取的计划数为该校统招计划减去该校招生总计划5%所得部分;第二段录取统招计划的预留部分。海南中学统招计划的预留部分面向全省招生，不再分配到各市县(单位)。第一段录取后，7月29日—30日上午12:00前，未被录取的考生可以修改本批次志愿。考生须在规定时间内凭准考证号和密码，上网自主修改或由学校指定专人负责修改。第二段录取时以修改后的志愿为准。未修改志愿的考生，原来所报志愿继续有效。本批次学校指标到校生的录取工作在第二段统招计划完成后进行，但申请部分计划在第二批次录取的学校，在该校统招计划全部完成后进行。(四)若干注意事项1.报志愿前，市县(单位)中招办和学校要派电脑教师对考生进行网上录入志愿信息的技术培训和指导。2.市县(单位)中招办和考生所在学校要根据取消普通高中择校生后的新变化，指导考生正确估分，认真填报志愿。有上网条件的学校，由考生在规定时间内凭准考证号和密码上网自主填报、修改《志愿确认表》，学校打印后，交考生及家长签名确认，放入考生纸质档案袋备查。没有上网条件的学校，由学校下载打印《志愿确认表》交考生填写，并由考生及家长在表上签名确认，然后由学校汇集到市县(单位)中招办指定网点录入，不得遗漏,核对、确认后的《志愿确认表》存入考生纸质档案袋备查。3.考生志愿是招生学校录取的重要依据，考生填报志愿窗口关闭后，任何人不得更改填报的志愿信息,存入考生纸质档案袋的《志愿确认表》也一律不得涂改。各学校、教师不得采取任何方式强行要求学生填报指定学校或限制考生填报志愿。4.外国籍学生只能填报具有接收资格的学校(附件8)。5.具有本省户籍和学籍，但不在户籍所在市县(单位)就读和考试的考生，填报了户籍所在市县(单位)公办普通高中学校志愿和海南中学等学校定向分配到户籍所在市县(单位)计划志愿的，必须按规定时间向户籍所在市县(单位)中招办提交户口簿进行复查。未提供或提供的户籍不符合有关规定的，户籍所在市县(单位)中招办有权取消其相应的填报志愿资格。省中招系统将向各市县(单位)提供此类考生名单以供复查，考生提交户口簿时间和复查时间由省中招办另行通知。学籍所在市县(单位)如同意其填报当地公办普通高中学校志愿，考生只能选择学籍所在市县(单位)或户籍所在市县(单位)相应学校志愿进行填报(二选一)。6.三沙市户籍的考生在填报志愿等方面可以视学籍地为户籍所在地，享受相应户籍地考生的待遇。
(一)研究对象
1.对象城市北京———中国首都，同时是中国经济金融的决策中心和管理中心。上海———中国第一大城市，四大直辖市之一，中国国家中心城市，国际经济中心、国际金融中心、国际贸易中心和国际航运中心。深圳———国际化大都市，全国经济中心城市，国家创新型城市，国际花园城市，全国四大一线城市之一。深圳是中国最早对外开放的城市，中国第一个经济特区，副省级城市，计划单列市。重庆———国家中心城市，长江上游地区经济中心和金融中心及航运、政治、文化、教育、科技中心，全国综合交通枢纽，中国政府实行西部大开发的开发地区及国家统筹城乡综合配套改革试验区。西安———西安是中国七大区域中心城市之一，亚洲知识技术创新中心，新欧亚大陆桥中国段和黄河流域最大的中心城市。2.对象行业职位本文的招聘广告来自四个行业的代表职位，他们分别是旅游/娱乐行业中的导游，销售/客服行业中的房地产销售，管理/人力资源/行政行业中的文员，医疗/卫生行业中的医生、护士。
(二)语料数量
本文共选取了983条来自智联招聘和前程无忧的招聘广告，覆盖了目标城市和相关行业职位。语料分布如下①:北京地区共搜集语料235条，其中导游35条，房地产销售50条，文员50条，医疗卫生100条。上海地区共搜集语料280条，其中导游30条，房地产销售50条，文员100条，医疗卫生100条。深圳地区共搜集语料163条，其中导游13条，房地产销售50条，文员50条，医疗卫生50条。重庆地区共搜集语料146条，其中导游13条，房地产销售50条，文员50条，医疗卫生33条。西安地区共搜集语料159条，其中导游26条，房地产销售50条，文员50条，医疗卫生33条。
二、现状分析
(一)现状
在求职应聘的过程中，职业核心能力适用于各种职业，是可持续发展的基本能力、关键能力。〔1〕在职业核心能力中，语言交流能力是最重要的能力之一。求职应聘是人的职业生涯的第一个阶段，在这一阶段，与人交流等职业核心能力是其中重要的一项能力。〔2〕童山东指出:在企业提出的能力类招聘要求中，最多的是与人沟通能力，要求“善于言谈”、“写作表达能力强”，其次是外语能力、计算机处理能力。“与人交流能力”是每个岗位的基本要求，排在第一位。〔3〕因此本文以北京、上海、深圳、西安、重庆等五个城市为例，收集了四个目标行业代表职位的招聘广告，发现招聘广告对招聘人员语言文字能力的要求大致可以分为以下三个方面:
1.口语能力要求
对招聘人员抽象口头语言表达能力的要求。抽象口头语言表达能力是指在招聘要求中出现的类似“良好的沟通能力和技巧”、“语言表达能力好”、“善于表达”等对口头语言表达能力的抽象表述，没有固定标准的相关能力要求;对招聘人员普通话能力的要求;对招聘人员方言使用的要求。
2.书面语能力要求
对招聘人员书面表达能力，文案文字、公文写作能力的要求;对招聘人员文字编辑能力(office、excel软件应用等)的要求。
3.外语能力的要求
对招聘人员外语能力的要求主要有三个方面:一是抽象英语能力要求，二是外语等级证书要求，三是除英语外其他外语能力要求。抽象英语能力是指，在招聘要求中出现的类似“英语发音纯正”、“口语流利”、“可用英语无障碍沟通”、“良好的英语听说读写能力”、“利用英语进行写作”、“英语熟练”等无固定统一标准的能力要求。
(二)数据分析
1.抽象口头语言能力要求分析
北京、上海的语料对各行业抽象口头语言能力的要求覆盖率较高也相对均衡，基本在80.00%以上，覆盖率相对较低的是深圳。北京对房地产销售职位提出要求的覆盖率高达94.00%，但其对招聘人员的要求多为“沟通能力强”、“语言表达好”等，表述不明确，不易操作。重庆对医疗卫生行业提出抽象口头语言表达能力要求的覆盖率高于其他三个行业，达到90.00%，相较于其他行业，医疗卫生行业对招聘者的语言能力的要求也缺少具体标准，如“医患沟通能力好”、“协调能力好”等概括性表述较多。重庆、西安两城市对导游抽象口头语言表达能力提出要求的覆盖率最低，均不到40%。
2.普通话口语能力要求
北京、上海、西安对导游和房地产销售行业应聘人员较多提出普通话口语能力方面的要求，比例明显高于其他行业，其中北京、上海两地对导游行业提出要求的覆盖率超过40.00%。而深圳、重庆对于房地产销售职位普通话能力要求则更为突出，对导游的普通话能力要求覆盖率相对较低。五个城市对医生护士职位的普通话能力普遍没有太多要求。需要说明的是，对于导游职位，导游证本身就是对语言文字能力要求的一种证明，根据国家要求，普通话达到二级甲等水平是参加导游资格证考试的必要条件。
3.方言使用能力要求分析
显而易见，上海、深圳分属吴、粤方言区，文员、导游、房地产销售、医生护士这四个行业对方言使用有相对明确的要求。而北京、重庆、西安属于北方话区，对各行业的方言使用要求大多未提及。上海、深圳的导游职位和房地产销售职位对方言提出了较高要求，尤其在深圳，与其他职位相比，对导游和房地产销售提出了更为明确的粤语使用要求。此现象说明，在吴、粤方言区等方言使用人群较大的区域，方言是必不可少的语言交际工具。调查中我们发现，北京的文员行业，对方言使用体现出一定要求，原因是不少台资、外资企业，对其员工有粤语、闽南语等方言的使用要求
4.书面语能力要求分析
在调查中发现，五个城市对文员职位书面表达能力的要求普遍高于其他行业，这跟文员职业的特殊性质有关。要做一名合格文员，必然在文案编辑策划、公文写作能力方面应体现出一定的能力。在文员的招聘广告中，诸如“具有优秀的文章写作能力，撰写及语言表达能力强”、“熟悉公文写作格式，具备基本商务信函写作能力，具备较强的文字撰写能力”等要求比比皆是。
与书面语能力要求相似，相对较高的文字编辑能力要求也主要出现在文员招聘广告中，且覆盖率极高，几乎都在80.00%以上，北京、重庆、西安三地甚至超过90.00%。“能熟练使用office办公软件和办公自动化设备”、“熟练使用Word、Excel、PPT、Photo-shop等办公软件”成为文员就职的基本门槛。与之相比，各城市对导游职位的文字编辑能力几乎没有体现出任何要求，这是由工作性质所决定。
6．抽象英语能力要求分析
作为西部城市代表的重庆、西安，与首都北京和沿海开放城市上海、深圳相比，在对应聘人员的抽象英语能力要求方面差距悬殊，这两个城市对各行业的抽象英语能力要求覆盖率均较低。从抽象英语能力要求的覆盖率来看，导游职位相对较高，其次是文员和医生护士。
7.英语等级证书要求分析
对于英语等级证书的要求，从语料反映情况来看，覆盖率普遍不是很高。从行业角度看，对文员的要求相对要高一些，其中又以上海对文员的英语等级证书要求为最高，达到24.00%，这跟上海外企较多，与国际接轨有直接关系。除西安外，其它四个城市对导游职位均未提出英语等级证书要求，说明西安导游职位对外语能力的要求相对明确，有标准可循，也从一个侧面说明西安作为国际旅游城市，导游的外语能力十分重要。
8.其他外语能力要求分析
在其它外语能力要求方面，四个行业中唯有导游职位在一定程度上有所涉及。如各地旅游市场均存在韩语、法语等小语种导游的需求。重庆的几则导游招聘广告多为招聘游轮导游和专职导游，故均对应聘者提出掌握日、韩、法、德等小语种有所要求，如“英语或其他外语(德语、法语)水平良好，能自由用外语同外籍客人交流，具有良好的口、笔、译水平。”西安对导游的其他外语能力要求与重庆类似。上海作为国际大都会，在医疗卫生行业，对其他外语能力的要求覆盖率达36.00%，主要集中体现在日、语两个小语种上。
(三)相同行业招聘广告的城际对比
1.导游
导游作为一种服务性行业，对抽象口头能力的要求，更侧重于口头讲解能力，并要求讲解方式的活泼生动，通俗易懂，如“讲解到位”、“讲解生动有趣”等。北京、上海两地的招聘广告对导游抽象口头语言表达能力要求的覆盖率最高，均达到80.00%，且两地对招聘人员的普通话能力提出要求的覆盖率也远远高于其他城市。北京和上海作为国内最大的两座城市，人流量巨大，普通话是口语交际的基础，因而两地对导游普通话水平均提出较高要求。深圳对普通话能力所提要求最少，仅为15.38%，对方言使用提出的要求最多，达到38.46%，粤语作为我国强势方言，其影响力巨大，尤其在粤方言区使用人数众多，所以导游掌握粤语显得尤为必要。西安地区对导游的抽象英语能力甚少提及，但是对英语等级证书提出要求的覆盖率高于其他城市，达到11.54%。除此之外，西安和重庆对导游其他外语能力要求也多有提及，说明这两上城市相较于其他城市，对导游的外语能力要求比较明确，已经不单单停留在一些抽象、模糊的标准之上。
2.房地产销售
从招聘广告来看，对房地产销售的人员，从销售总监到销售助理，无论职位高低，都强调口语交际能力(销售技能与说服能力)，而相对弱化对学历及专业的要求。北京和上海对房地产销售人员提出抽象口头语言表达能力的覆盖率远远高于其他城市，都超过90.00%。上海地区还较多地提及了抽象英语能力，说明上海作为国际化大都市有大量的外国人居住，房地产销售的对象也包括外国居民。上海与我国其他大中城市，甚至与北京相比，它的外向性更强，在房地产销售领域表现出的对应聘者外语能力要求更高。深圳地区较多地对方言使用提出了要求，粤方言区使用最广泛的语言是粤语，语料显示，作为一名房地产销售人员，只有掌握该地区的方言才能更有助于展开工作，掌握粤语成了应聘者求职的敲门砖。西安地区对房地产销售人员则提出了专业术语要求，如“熟练掌握房地产各类产品知识及销售术语，为客户提供具针对性的相关产品及服务”等，说明西安对房地产销售人员的语言能力要求与行业的属性有较强联系，要求较明确。
3.文员
在语料涉及的四个岗位中，对文员语言能力的要求最为全面。从口头语到书面语，从普通话到外语均有涉及，这是由文员工作的性质和特征所决定的，尤其表现在对书面语言文字能力和文字编辑能力要求两个方面，覆盖率远远高于别的行业。上海和北京由于外企外商众多，语料对文员英语能力提出要求的覆盖率高于其他城市。
4.医生护士
医疗卫生行业对应聘人员语言文字能力的要求与其他三个行业相比较少，但对抽象口头语言表达能力也有要求。近来出现许多网络咨询医生和电话咨询医生的招聘广告，对相关从业人员提出了较多语言能力方面的要求，如“亲和力强，善于沟通”、“打字速度60个/分钟以上”等等。在北京、上海、深圳，许多中外合资或者外商独资的医疗机构，对招聘人员提出了更多的外语要求。其中上海还针对特定语种提出了具体要求，如“日语护士”、“日语会话二级以上”、“能用韩语或日语进行工作者优先”、“门诊部以日韩病人为主”等等。
三、问题和思考
(一)对语言能力要求的抽象性及不合理性
大多数招聘广告对语言能力要求的表述过于抽象，如“较好的沟通能力”、“语言表达好”、“良好的英语听说能力”、“能用英语进行交流”、“较好的文字表达能力”等等，这些要求基本都缺乏统一的客观的标准，衡量人才的主观性较强，不容易操作，极易导致招聘结果的不公正。还有些招聘广告对招聘人员的语言能力要求不甚合理，如同样是医疗卫生行业，北京美国礼来公司和北京英国学校对其应聘者的英语能力只提出了“流利的英语口语能力”、“英语听说能力佳”等要求，而北京知之濠上咨询有限公司对其医学编辑提出了“英语六级以上”的要求，前二者注重应聘者英语实际应用能力，而后者只注重对语言等级证书的硬件要求，极有可能与应聘者英语实际应用能力脱节，无法准确考察应聘者的真实英语水平。
(二)对计算机等电子产品的高度依赖性
在众多招聘广告中，对文字使用能力倚重的行业同时也对计算机等电子产品存在高度的依赖性，如对文员职位文字编辑能力的要求往往超过了对其书面语言文字能力的要求。从分析结果看，各行业普遍忽视对汉字书写能力的要求，对运用电子产品的能力要求有日趋增高的倾向，这不能不让人担忧年轻群体对于汉字书写能力的忽视，也无形中导致年轻一代书写能力的整体性下滑，。
(三)重视少数民族语言的使用
民族再小，它的语言跟汉语都是平等的，是“语”而不是“言”。中国是一个多民族国家，要给民族语言足够的尊重。〔4〕在所有的语料中，包括西部地区，几乎都没有涉及到少数民族语言使用能力的相关要求，这个现象引人深思。针对目前少数民族语言日渐式微的趋势，维持语言多样性、保护少数民族语言、重视少数民族语言的使用应提上议事日程。
(四)提高公民语言能力
语言是一种资源，公民的语言能力是语言资源的一个方面，公民的语言能力包括自然的语言能力，也包括语种能力和现代语言技术的应用能力。〔5〕在我国经济产业结构向第三产业转型的高速发展时期，本语料所涉及的行业对应聘者的语言能力均提出不同程度的要求，甚至某些方言区对方言的使用也有较高要求。我国向服务性社会转型是必然趋势，应聘者不断提高自身表达沟通能力，锤炼语言素养已成当务之急，公民语言能力的强弱将直接或间接影响其求职成才之路。
(五)加强对高校学生的职业核心能力培养
