《中学生物教学》(CN:61-1256/G4)是一本有较高学术价值的大型旬刊,自创刊以来,选题新奇而不失报道广度,服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。
《中学生物教学》秉承为中学生物教学服务、为提高中学生物教师的专业化水平服务的办刊宗旨,坚持导向性、科学性、实用性和时效性的办刊方针,立足于基础教育改革前沿,兼顾教育理论的探索与应用研究,倡导学术争鸣与创新实践。
卷首、教育理论与教学研究_教学研究、教学实践与课程资源_教学链接、教学实践与课程资源_博学精进、教学实践与课程资源_实验教学、教学实践与课程资源_教学设计与案例、考试与命题研究_备考方略、考试与命题研究_解题辅导、考试与命题研究_试题分析
1.每篇论文的作者数最好不超过6位,若超过请投稿时附必要的说明,其他对研究有贡献者列入志谢部分。作者署名居中、英文题名下方,多位作者的署名之间应用逗号“,”隔开。
2.文章须言之有物,理论联系实际,研究目的明确,研究方法得当,有自己的学术见解,对理论或实践具有参考、借鉴或指导作用。
3.参考文献一般不少于4篇,必须是公开发表且在文中确实引用的专著、期刊文章、论文集文章、学位论文、技术标准等,按文中引用的先后顺序编号。
4.文题简明,原则上不超过20个汉字。
5.注释:对文章中特定内容(引用数据、观点和结论)加以说明,在行文的右上角采用①②③……顺序标出,使用页下注,每页顺序编码。
累积被引百分比:是用于评估期刊影响力的学术指标,是指在某一领域或学科中,某篇论文被后续的论文引用的次数占该领域或学科所有论文被引用的总次数的比例。
他刊引用次数:指在某一期刊中发表的论文被其他期刊的论文所引用的次数。该指标能够反映出该期刊的学术影响力和知名度。
本刊引用次数:被称为自引率,是指该期刊全部被引次数中,被该刊本身引用次数所占的比例。他刊引用次数和本刊引用次数一同使用,可以更全面地评估期刊的影响力和学术地位。
期刊被引半衰期:也叫“cited half-life”,是一个衡量期刊影响力的重要指标,这个指标的值越低,说明该期刊的文章越新,反之则说明该期刊的文章比较老旧。
期刊引用半衰期:指某一期刊平均引用多久以前的论文。计算方法是从当年往前累计,当引用的论文篇数达到全部的50%时,该篇论文的出版年到当年的间隔年数即为此期刊的引用半衰期。
影响因子:指该期刊近两年文献的平均被引用率,即该期刊前两年论文在评价当年每篇论文被引用的平均次数。影响因子分为复合影响因子与综合影响因子,两者都和SCI期刊的影响因子统计方法相同。
被引次数:指某篇论文在其他论文中被引用的次数,这是衡量该篇论文影响力的一个重要指标。需要明确的是,被引次数并不完全等同于论文的质量或价值。高被引论文虽然通常代表着高质量的研究成果,但也与研究主题的重要性、论文的创新性、论文的研究方法等内在因素,以及论文的可获得性、期刊的声誉等多种外在因素有关。
发文量:又称载文量,是指一本期刊在一定时间内发表的文章数量。期刊的发文量是一个重要的参考指标。如果一本期刊发文量太小,可能会让人觉得这本期刊受众较小众,或者为了提高影响因子而刻意降低发文量。然而,如果发文量过大,也需要警惕,因为这可能影响到论文的质量。
平均引文率:又称篇均引文量,是指某本期刊中带有引文的论文数量与该期刊发表论文总数的比例。这个指标可以反映出该期刊引用文献的综合能力和引文的覆盖面。
一级发文领域名称 | 发文量 | 被引量 |
文化科学 | 14380 | 7793 |
生物学 | 838 | 190 |
农业科学 | 245 | 44 |
哲学宗教 | 155 | 76 |
经济管理 | 146 | 61 |
医药卫生 | 106 | 13 |
轻工技术与工程 | 90 | 16 |
环境科学与工程 | 76 | 20 |
理学 | 49 | 12 |
自动化与计算机技术 | 42 | 6 |
二级发文领域名称 | 发文量 | 被引量 |
文化科学 / 教育学 | 14226 | 7774 |
文化科学 / 教育技术学 | 1580 | 1145 |
文化科学 / 课程与教学论 | 859 | 692 |
文化科学 / 高等教育学 | 167 | 153 |
文化科学 / 教育学原理 | 148 | 125 |
哲学宗教 / 心理学 | 119 | 62 |
生物学 / 普通生物学 | 112 | 34 |
生物学 / 植物学 | 107 | 29 |
哲学宗教 / 发展与教育心理学 | 105 | 61 |
生物学 / 分子生物学 | 100 | 31 |
中学生物教学杂志编辑老师的态度都超好,每次打电话过去咨询,都会耐心的给予指导。由于自己是第一次写文章,文章难免有些差错,审稿人都耐心指出,文章有创新就比较好中,改了三次,最后终于录用了,期望该杂志越来越好。
中学生物教学杂志编辑很认真,态度也很好,每次打电话都非常耐心,外审专家审稿非常严谨,每一个部分都仔细检查核对,对全文逐字逐句地进行修改,是学科权威刊物,希望以后能够越办越好。
中学生物教学杂志的工作人员审稿速度还挺快的!编辑部老师都很耐心负责,审稿专家意见也相当给力,审稿流程比较规范的。论文只要实验数据真实全面,内容创新,分析到位,还是比较容易中的杂志。
1月投稿的,两周就电话我说稿件质量挺好的直接录用,编辑部的老师人真的很好,很和气,很有礼貌,很耐心,公正、规范。感谢编辑和审稿专家,希望越来越好!
个人觉得中学生物教学杂志审稿人给的意见非常详细,对论文的改进有很大的帮助,而且编辑会很快对问题作出答复,赞。这个杂志是国内这方面领域的专业学术杂志,在我们行业还是很有影响力的。
中学生物教学杂志的审稿速度是相当的快,审稿也专业。这个杂志还是按照自己固有的时间节点来处理稿件的!不像有些杂志,根本不按照自己规定的时间完成任务!值得称赞的杂志!支持投稿~
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中学生物教学杂志真的很给力,录用很快,那几天校样稿修改,有个编辑老师特别认真,态度特别好,没想到第一次投稿,竟然录用了,很高兴,若有机会,还会投这个杂志。
中学生物教学杂志的审稿速度还是相当不错的。专家意见都比较细致,连文笔语法错误都能挑出来,专家还是比较严谨的,此外,编辑老师也比较NICE!对审稿专家意见还特地打电话来讨论修改侧重点,对文章帮助非常大!
是信任,让我每次毫不犹豫的坚持订阅,期待着收到时那一刻的惊喜!!闲暇时光都会让我触目惊心,是我不可多得的精神食粮!常常为他们的阅历而感动,为他们的命运而感慨,为他们的成功而感叹。真实生动,值得推荐!
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增强阅读,提升写作水平,形象生动的内容,丰富的文章,很帮的阅读体验,好好学习,天天向上,很满意,学术之家态度太让人感觉温暖了,快递也非常给力,以后会继续关注的。
对该期刊的编辑老师,确实应给高度评价!工作效率非常认真负责。我下午投了一篇关于信息资源建设的文章,晚上编辑就亲自打电话告诉我论文需要修改的地方,语句和修饰都告诉的挺详细,特别负责任。而且超级感动!特别推荐,真的能从中学到不少。
第一次投生物教学类期刊,被拒了,没有加急外审,所以审稿用时40多天,总结了一下原因,给后人是否该类期刊做个参考吧。
《中学生物教学》确实很给力,投稿大概半个月就了初审修改意见,然后复审花了一个半月,最后排期录用。整个过程花了3个月。第一次投《中学生物教学》,感觉不错,推荐大家投稿!
速度非常快,编辑非常负责任,快的时候1个月,最慢的1篇2个月也审完有结果了,编辑那里是从来不耽误时间的,审完的结果,往往当天就会反馈回来,特别是录用当天是周末。编辑部的工作敬业态度令人敬佩。祝愿本刊越办越好!
两个专家的意见都是,修改后录用,但是给的终审意见是修改后再审,不过修改提交后,立刻就有结果说录用了。2015年6月见刊,还是蛮不错的期刊。注意编委审稿非常重要。
中学生物教学杂志是非常有效率的期刊,投稿后3个星期给出修改意见,大修1个月后返回,2个星期后就接收了,发表速度挺快的,而且有问题都及时和我联系了,不错呢,值得信赖。
《中学生物教学》下半月刊不能通过“万方数据资源系统”、“清华同方中国知网”、 重庆维普中文科技期刊数据库等主流数据库进行本人论文信息的检索,有些地区在职称评聘时不被认可,提示广大作者慎重投稿,以免造成经济损失。
呵呵,这个期刊越来越慢了,投稿过去三个月没有消息,打电话问拒稿了。
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