时间：2022-07-03 05:38:01
会计毕业论文，是会计专业必须掌握的必修课：
一,课程名称:(会计毕业论文)课程负责人:
二,学时与学分:14学时14学分
三,适用专业:会计本科专业
四,课程教材:无
五,参考教材:无
六,开课单位:经济与工商管理学院会计系
七,课程的目的,性质和任务
毕业论文是学生运用在校学习的基本知识和基础理论,去分析,解决一两个实际问题的实践锻炼过程,也是学生在校学习期间学习成果的综合性总结,是整个教学活动中不可缺少的重要环节.撰写毕业论文对于培养学生初步的科学研究能力,提高其综合运用所学知识分析问题,解决问题能力有着重要意义
八,课程的主要内容
论文选题;
查阅相关资料;
撰写论文提纲;
修改论文提纲;
撰写论文;
修改论文;
论文定稿.
九,课程的教学基本要求
1,学生应在实事求是,深入实际的基础上,运用所学知识,独立写出具有一定质量的毕业论文.毕业论文应观点明确,材料翔实,结构合理严谨,语言通顺.
2,毕业论文选题应在所学专业范围以内,其形式可以是学术论文,也可以是调查报告.
3,毕业论文要求卷面整洁,字迹工整,使用正规稿纸,字数不少于15000字,正文前必须附有写作提纲.
十,说明
1,指导教师应根据学生写作态度和论文质量给出建议成绩;
2,经过口头答辩,由答辩小组根据毕业论文与答辩情况给予评定成绩;
十一,考核方式
考核标准:毕业论文成绩分为优,良,及格,不及格四等.
1,优
符合党和国家的有关方针,政策;观点明确,能深入进行分析,并有独到见解.理论联系实际,对经济工作或学术研究有一定的现实意义.中心突出,论据充足,层次清楚,结构合理,语言流畅.答辩中回答问题正确,重点突出,语言简练.
2,良
符合党和国家的有关方针和政策,能够运用所学知识,理论联系实际,观点明确,分析比较深入.中心明确,论据较充足,层次清楚,语言通顺,结构合理.答辩中回答问题正确.
3,及格
符合党和国家的有关方针和政策,基本上能够运用所学知识去分析问题,但内容尚欠充实.中心论题较明确,材料较充足,具体但不够典型.尚能联系经济工作实际,但论证不够充分.文章有一定的条理,一定的论据,文字尚通顺.答辩中回答问题基本正确.
4,不及格
不符合党和国家的有关方针和政策,或在经济理论上有原则性错误,未掌握已学的有关专业知识,技能差.文章无中心,层次混淆不清,主要论据短缺.论点论据脱节或严重搭配不当.抄袭他人文章,成果,书籍者.凡具有以上条款之一者,应判为不及格.在答辩中对大多数问题都不能正确回答者,也应判为不及格.
一、课题的依据和意义：
1、依据：时尚是有艺术品位的生活，时知务也，尚在品质!时尚一族的生活是艺术化的，所追求的生活随着时间的变化也会不断的提高的，但不变的是一直在追求高品质的生活。为了满足这一人群的需要，时尚产品也在不断的更新，向更高的品质发展。
概念车可以理解为未来汽车，汽车设计师利用概念车向人们展示新颖、独特、超前的构思，反映着人类对先进汽车的梦想与追求。概念车往往只是处在创意、试验阶段，也许永不投产。与大批量生产的商品车不同，每一辆概念车都可以摆脱生产制造工艺的束缚，尽情地夸张地展示自己的独特魅力。时尚一族这个人群在未来的社会中，随着生活水平和精神追求的提高将会愈来愈庞大。为了满足这一人群的旅游出行进行交通设计是又必要性的。
概念车的最大功能就是发现与引导这些变化的方向。肯奥库亚马说过世界在变，汽车在变，在今后的10年到20年内会变得很剧烈。交通工具也要随着这种变化不管更新、改变。未来概念车的设计可以推动我们的交通发展，解决很多我们生活中现有的一些问题，使我们未来的出行、旅游更加方便。
天马行空、随心所欲在设计中不再是不切实际，对于概念车的设计天马行空的创意和随心所欲的想象已经成为一种珍贵财富。舞动的概念、迸发的理念塑造了经典概念车的楷模。概念车体现了汽车设计师的灵感和风格，概念车甚至不受量产车的条件限制，可任意采用未经充分验证的新工艺、新材料和新设计，充分发挥想象力和创造力。
针对时尚一族的概念车设计需要打造出时尚、艺术、高品位的产品，因为品质与美是要艺术的手法去塑造，艺术提高品位，艺术是脱俗的，出类拔萃的;时尚是高尚的，时尚离不开艺术，艺术可以创造时尚。
2、意义：时尚赋予人们不同的内涵和神韵，带给人的是一种愉悦的心情和优雅、纯粹与不凡感受，能体现不凡的生活品味，精致、展露个性。人类对时尚的追求，在精神上的或是物质上的追求都促进了人类生活。
概念车是汽车中内容最丰富、最深刻、最前卫、最能代表世界汽车科技发展和设计水平的汽车。概念车是时代的最新汽车科技成果，代表着未来汽车的发展方向，因此它展示的作用和意义很大，能够给人以启发并促进相互借鉴学习。因为概念车有超前的构思，体现了独特的创意，并应用了最新科技成果，所以它的鉴赏价值极高。概念车也是艺术性最强、最具吸引力的汽车。
针对时尚一族未来型概念车的设计，将会改变未来生活的方式，改变时尚潮流的走向，引领未来生活中交通方式的发展方向。
二、国内外研究概况及发展趋势：
1、国内概况：中国概念车设计的起步较晚，1999年在上海国际车展，中国以吉祥动物麒麟为名的第一款概念车吸引了世人的目光，这是第一辆由中国人设计，在中国制造并面向中国市场的经济型汽车。稚嫩的车型，俗气的颜色，平平的参数是人不得不感慨中国汽车设计的落后。但是他最大的意义就是唤起了中国概念车的设计。
2003年的鲲鹏是中国感念车的一个亮点。终于有了对外形和颜色的思考，但是不得不说造型依然很丑。虽然不足还有很多，但是鲲鹏对所在微型车细分领域的全新探索，演练了低成本构造，泛亚以每两年一辆概念车的速度成长，这使得中国汽车厂商在目睹这一个又一个的中国概念车之后开始醒悟，中国需要概念车的设计。
2、国外概况：国外概念车的设计尤其是欧美国家的概念车设计较为成熟，不论技术上、造型上、色彩搭配上、还是使用方式等创新都处在世界的前端。
发展趋势：
趋势一：传统车型分类被打破交叉车型成趋势。如今越来越多的车型打出了交叉车型的概念。如大众概念车ConceptA亮点：运动轿车与SUV的结合;斯柯达概念车Yeti亮点：SUV、轿车、旅行车等集于一身。
趋势二：传统能源殆尽新能源汽车代替。能源问题是目前汽车技术的最大课题，其也直接影响到节能、环保等一系列技术。如雪佛兰Sequel氢燃料电池车亮点：最先进的氢燃料电池车型;福特Reflex柴电混合动力概念车亮点：利用太阳能的柴油电力混合动力。
趋势三：打破汽车结构的未来智能行走机器。设计师们不满足于这些传统汽车概念，他们需要打破常规的、面向未来的智能行走机器。如丰田全新未来概念车Fine-T亮点：智能交通下的未来车。
趋势四：个性化的突破设计。外形设计的突破性，是一款概念车的基本要求。如雷诺Zoe概念车亮点：不对称的车门设计;福特iosis概念车亮点：奠定福特未来风格的雕塑感设计
三、研究内容及基本思路：
1、研究内容：
造型上，整车为流线型设计，考虑空气力学，要有效地减小风阻，车体设计时尚前卫，动感活力，遵循简约主义的同时又要凸显个性。整车将采用仿生学进行形态设计，将会运用一些中国传统元素穿插在设计之中。把中国风贯彻在在设计中，要体现原创性。
结构上，整车为两厢设计，发动机中置，车门为门上旋打开方式。车型初步定为跑车类汽车。
材料上，材料主要以环保型材料取代钢铁和塑料，可能采用碳纤维，不过更多的将会使用采用铝或者钢这样的常见材料。
色彩上，定位人群为时尚一族，因此选用较亮丽的彩色，多种配色方案。
人机上，考虑人与机器的关系，遵循人机工程学。
2、基本思路：
打造一款时尚的未来型概念跑车，形态上拥有张力，在年轻的90后上寻找灵感，根据时尚的90后们的喜好来进行设计。收集一些相关的资料，研究90后时尚人群中的习惯和遇到的问题，这些研究在设计中得以体现。结构设计会在现有的一些汽车结构基础上进行改进，尽量保持楔形车型。
四、进度安排：
1、前期阶段(20xx.09.01-10.13)：
1)09.01-10.12制定工作计划，指导教师资格审定;
2)10月13日下午召开毕业设计(论文)动员大会(全院);
3)10.13-10.16指导老师制定毕业设计题目，学生进行选题;指导老师与学生双向选择，题目
上要求做到一人一题。下达具体任务书;
2、中期阶段(20xx.10.13-寒假前)
1)10.17-10.30开题报告，毕业设计调研分析及材料整理;前期发散草图;
2)11.01-11.31课题研究报告，毕业设计前期方案、方案初选及深入;
3)12.01-12.17方案定稿，深入草图，毕业论文前三章初稿。
4)20xx年12月18日学院毕业设计(论文)中期检查;
5)12.18-寒假放假毕业设计建模、渲染、版面，寒假放假前集中检查;
6)上报实习单位及地点。
3、后期阶段(寒假开学-20xx.06.20）
1)寒假开学-20xx.05.03毕业实习并继续在老师指导下完成毕业设计，完成毕业设计模型制作;
2)5月4日开会集中;在校内集中精力撰写毕业论文，整理材料，完善设计图纸及模型，准备答辩;
2)5月24-26日第1次毕业答辩;
3)6月9日第2次毕业答辩;
4)6月10-20xx进行毕业设计相关材料归档整理，向教务报送成绩，完成全部毕业设计工作。
五、主要参考文献：
[1]李野新。迪奥和他的时尚王国。杭州市：浙江人民出版社，2010.04
[2]王受之。世界时装史。北京市：中国青年出版社，2002
[3]刘邗，李创。全球概念车总览[M].北京：人民交通出版社，2006.
[4]陈燕。汽车文化概论。北京：人民交通出版社，2010.02
[5]李佳。意大利的汽车造型设计[J].载于《汽车与安全》，2003.8.
[6]王宏雁。汽车车身设计基础。北京市：北京大学出版社，2009.09
[7]唐新蓬。汽车总体设计。北京：高等教育出版社，2010.04
[8]刘涛。汽车设计。北京市：北京大学出版社，2007.10
一、毕业论文字数一般要在3000—6000个字，统一用a4纸打印整理装订，并在规定时间将论文打印出来上交班主任。
二、封面：“温州大学成教高等教育本科毕业论文” 宋体小一号字;论文题目为黑体小一号; “姓名 ”，“指导教师 ”，“专业、班级 ”，“完成日期 ”为宋体小二号，全部内容居中。
三、页面设置：
1.页边距设置为：上：2.5cm 下：2.5cm 左：2.8cm 右：2.8cm
2.行间距设置为：1.5倍行距
四、正文部分：
1.目录及目录页所有内容要求用小四号、宋体完成，(单独一页)。
2.标题用黑体、三号、加粗;空一行，班级和姓名用仿宋体、四号、
空二行;“摘要”为黑体、四号、加粗，摘要的内容为宋体、四号;另起一行，“关键词”为黑体、四号、加粗，关键词的内容为宋体、四号，关键词之间空两格，摘要内容字数不超过150字。
3.正文与关键词空一行，文中大标题用宋体，四号，加粗;小标题用宋体，小四号，加粗;其它正文部分用宋体小四。
五、参考文献：
书刊类参考资料格式：
序号，作者，书名， 出版地： 出版社 出版时间，如：
「1 xx，论“三个代表” .北京：中央文献出版社，XX。
期刊类参考资料格式：
序号，作者，文章题目，杂志名称 出版社，年，卷(期)，页。
「3 刘智峰，中国政府机构存在的主要问题，战略与管理，1999(5)，第10页
论文成绩评定标准
优秀
1、论文观点明确，论据充实，具有一定的创造性见解。
2、能综合运用专业理论知识，收集的资料完整、丰富，引用数据准确，图表清楚正确。有较强的分析、运算和论证能力。
3、行文流畅、条理清楚、结构合理、格式符合要求。
良好
1、论文观点明确，能用所学专业理论知识分析问题、解决问题，有自己的见解。
2、资料较完整、数据齐全，图表清楚、正确。有一定的分析、运算和论证能力。
3、行文通顺、条理清楚、格式符合要求。
中等
1、论文观点较为明确，运用所学专业理论知识分析问题、解决问题时没有错误。
2、资料较完整、数据尚齐全，图表较清楚。有一定的分析、运算和论证能力。
3、行文较通顺、条理清楚、论证有一定的说服力，格式符合要求。
及格
1、论文观点基本正确。运用所学专业理论知识分析问题、解决问题时没有科学性差错。
2、有一定的收集资料、有一定的数据，但结论尚欠充分。图表基本正确。
3、行文基本通顺、条理基本清楚，论证尚能说明观点，格式基本符合要求。
不及格
1、结论含糊不清或有严重错误，运用所学专业理论知识时有科学性错误。
2、资料贫乏、不能证明论点，数据凌乱，图表不清，分析、运算和论证能力差。
马衡晚年，在“三反”运动中不再担任故宫院长之职，而得以有闲暇重返故纸堆，梦圆于金石的研究。马衡先生于1955年3月26日因病逝世，家属尊其遗嘱将先生毕生收藏的包括青铜器、印章、甲骨、碑帖、书籍及法书、绘画、陶瓷、牙骨器等一万四千四百余件全部捐献给了故宫博物院。
1952年，祖父马衡先生在“三反”运动中遭受到了不公正的待遇，在时任政务院副总理郭沫若的过问下，才被允回家静候公安部结论和组织安排。回家后，本以为很快会有结论，但经过一个月无所事事的等待煎熬后，仍杳无音信，使马衡终于回到久违的古纸堆，开始“整理零星旧拓片”。看着久违的金石拓片，已是暮年的老人慨叹道：“汉魏出土已将三十年，所集材料亦甚丰富，但在此时期因接办故宫之故，不能从事整理研究。今日开始工作，以期完成此著作，但不审能如愿以偿否?”
马衡开始重新走进“凡将斋”，整理校点跋著《汉石经集存》，续写他那因接办故宫而中断的金石之梦。从马衡当时部分日记里，可窥见小雅宝胡同四十八号冷清了许多，日记所记内容明显减少。但时而可见老人仍然在惦念着故宫事，关心着国事、天下事。在寂寞孤独中还有金石梦和亲情友情能够给老人带来一些慰寄：
六月二十日(廿八日星五)晴热。下午李道生来谈成都往事，已如隔世矣。
廿一日(廿九日星六)夏至节，晴热。故宫及历史博物馆每逢星期一停止开放。
七月一日(初十日星二)共产党建党节，连年是日大雨，今日独晴。晚乙尊(李松蒲之子，京剧程派传人李世济之父)来谈。
六日(十五日星期)晴。下午四时忽阴云密布，六时大雨如注杂以冰雹，虽云好雨，但庄稼受损失。
七日(十六日星一)小暑节，阴，有阵雨。今日为日本侵华十五周年纪念日，大山郁夫等六人致书，代表人民致歉谢之意。王碧书来言，于上月下旬回院工作。昨日大雨恐房屋不免添漏，嘱其致意沈洪江及早检查。
八日(十七日星二)阴，时有阵雨。整理零星旧拓片。
十四日(廿三日星一)昨夜大雨，晨晴。午后又有阵雨，旋霁，理书发现《独笑斋金石考略》(光绪丁庚刻本)二册，为北大研究所藏书，当再搜索，不知尚有他书否?应一并送还。晚，乙尊来。
十六日(廿五日星三)晴云。跋《元景造像》，读《I、辞通纂》
廿二日(六月初一星一)上午晴，下午大雨。汉魏出土已将三十年，所集材料亦甚丰富，但在此时期因接办故宫之故，不能从事整理研究。今日开始工作，以期完成此著作，但不审能如愿以偿否?
苦苦等待“三反”运动结论的马衡终于重返凡将斋，此或天假闲暇，促其完成《汉石经集存》之作也。
廿三日(初二日星三)大暑节。终日阴雨。先整理熹平石经，
廿五日(初四日星五)晴。汉石经鲁诗――国风五十录石校毕，恐尚有遗漏，随时发现补入。
廿六日(初五日星六)晴。校汉石经鲁诗――小雅，告一段落。
廿八日(初七日星一)上午大雨，下午阴。出门理发。校鲁诗毕。碎石可连缀者尽量合之，计得百五十五。
廿九日(初八日星二)竟日大雨，温度降至八十度以下。校公羊传毕。合连缀者计得三十四石。
卅日(初九日星三)阴。校春秋毕，计得五十七石。晚，社会文化事业管理局送来考古人员训练班教学计划，列余名于文物常识铜器及古代铭刻教研组内。拟与立庵联系后再作准备。
卅一日(初十日星四)阴。校论语毕，共得卅二石。
八月一日(十一日星五)晴。立庵来商考古训练班课程之分配，余拟讲古代铭刻之石刻部分，共五小时。校仪札毕，计得(按：空白未记)
二日(十二日星六)晴。下午校易经毕，计得十六石。
三日(十三日星期)晴。各经拓片所缺尚多，今日又觅得一包，缺者具在，当从新补校之。
四日(十四日星一)晴。唐立庵、张宛峰来商考古训练班教课大纲。补校诗、礼，易、春秋四经毕。
五日(十五日星二)晴。补校公羊、论语、尚书毕。旁晚挈思猛出外闲步。
六日(十六日星三)晴。草教课讲义。
八日(十八日星五)晴云。旁晚风有雨意。草讲义完成大半。
十日(二十日星期)阴，傍晚雨。草讲叉毕。
十一日(廿一日星一)晨雨，竞日阴。录讲义清稿。而目光昏g。时作时辍，自晨至夕尚未毕事，此从来未有之现象也。
十七日(廿七日星期)阴云。单士魁(编者按，清史专家)来，未见。留一书谓石鼓将陈列于中和殿，询余意见，因上书社会文化事业管理局，请其注意数事。
二十日(七月初一星三)晴。目前检出《两汉会要》，有王国维及北平图书馆印记，《独笑斋金石文考》有北大研究所印记，皆整理木简时由西北科学考查团借来者，尚有德人康剌特著《楼兰》一册，系著者赠罗振玉而罗又赠研究所者，为钱玄同借去，钱又转借于卓君庸，展转二十年，抗战胜利后，钱已物故，余屡向卓索取，始于解放前交来，今一并捡出，于上午送研究所
君收。赴北大红楼晤裴文中、唐立庵接洽考古人员训练班讲课问题。
廿一日(初二日星四)晴热。校石经颇有所获。约立庵参观北大研究所石刻，晤严文儒，其中以郭季妃、郭仲理二墓石为最早亦最精。晚吴妈来电话续假，其女已以大脑炎症死去。吴孀居十余年，仅此一女，小学已将毕业，思想颇前进。廿日前以外祖母暴病，随其母前往省视，竞罹此厄，惜哉!
廿五日(初六日星一)晴。赴北大红楼讲课二小时。思猛投考育才已被录取。校石经无所得。
廿七日(初八日星三)晴。校石经略有所得。
廿九日(初十日星五)阴。履儿送思猛入育才住读。校石经有新发现，颇感兴趣。
三十日(十一日星六)晴云，下午雷雨不断。校石经无所得。
九月一日(十三日星一)晴。校石经略变方法，取其类经者汇为一类，从头一一校之。今日先从鲁诗开始，略有收获。
二日(十四日星二)晴。继续校鲁诗。
三日(十五日星三)晴。整理仅礼、春秋、论语毕。成侄偕其二子重芳、庆芳来，二子孪生，聪明才知相着，同入少年儿童队，今年在小学同校同班毕业，又同被保送师大附中肄业，学行皆在水平线以上，亦一时佳话也。
四日(十六日星四)晴。校易经、尚书、公羊毕，无所获。
五日(十七日星五)晴。重理一遍仍无收获。傍晚自大雅宝胡同豁口出城闲步，信步而返。
六日(十八日星六)晴。又检得许光宇藏石拓本多罗氏未著录者，喜出望外。思猛归来，述学校一切制度殊满人意。
七日(十九日星期)晴。昨得许光宇拓片，补缺不少，现所渴望者，如仪礼、乡饮酒、尚书序等， 不记得我皆有之，至今尚未发现，为闷之至。
八日(二十日星一)白露节，阴，下午晴。校石经，仅得二石，石各一字有半，今后缀合工作成绩无多，当从事于分经校其异同，以为备订旧文(从实验上窥见汉石经之一斑)之资料。
马衡校石经月余，时有所得，时无所获。有时更能发现前人疏略错误之处，补前人研究之不足：
九日(廿一日星二)晴。校鲁诗，知罗叔言疏略处亦仍不免，如邶风遣字及我今、不说，引书多误。
十日(廿二日星三)阴雨。校石经毕，鲁诗郑风订正罗氏亦有扶苏一石之误。
十二日(廿四日星五)晴。罗氏集隶于小雅大田一石有一“”字，疑为《湛露》“匪阳不”之“”。今于此石之外，又发见湛露后题一石，其前行适为瞻海后题，可证罗氏假设之不误。惜罗氏未之见也。
十三日(廿五日星六)晴。洗澡修脚。校鲁诗毕。思猛回家。
十四日(廿六日星期)晴。旬日前考古训练班约集体前往清河镇参观，订今晨七时半，余至红楼时才十五分，全班已先时出发。怏怏而归。取鲁诗残石之不知何篇者，逐一复检，仍无所得，遂校尚书。晚道生来。
十五日(廿七日星一)晴。校尚书毕，颇有收获。
十六日(廿八日星二)晴。校易经未竞。
十七日(廿九日星三)晴。校易经毕，继校仅礼。
十八日(三十日星四)晴。校仪礼毕。纲伯来谈。
廿一日(初三日星期)阴。有胡悦谦者，颖上人，安徽省文管会派来参加考古训练班学习者，携宋高宗书钱起诗卷来请鉴定，后有陶宗仪、鲜于枢等跋，乃赝品也。章矛尘偕郑石君来访，石君新自杭州来，在科学院语言研究所工作，不见十余年矣。下午朱豫卿来，彼与徐森玉来自上海，乃社会文化事务管理局约来审定书画者，长谈而去。校春秋粗毕。
廿二日(初四日星一)阴，夜雨。重校春秋并开始校公羊传。
廿四日(初六日星三)阴。上午徐森玉来谈。下午咸侄来，共饮，九时半始去。校论语。
廿五日(初七日星四)晴。校论语毕。傍晚陈梦家来言，已脱离清华入科学院考古研究所，言外似有惆怅之意。
廿六日(初八日星五)晴，早晚甚凉，中午甚热，所谓枣核天气也。从未寻出之拓片中再加搜索，又拾出八九石，此后恐更不易矣!张鲁Q上午来。偕寿华阅厂肆以黄山墨一盒，贴报以藏石拓本六种。
廿七日(初九日星六)晴。将拓本复校一遍，仪礼、论语毕。
廿九日(十一日星一)晴。赴房地产管理局登记，十时去，十二时返。工会昨开成立大会，未去。今日由学习第廿四组组长金玉、副组长张筱卿来传达大会之决定，自今日起开始学习：上午七时半至九时半阅读文件，下午二时至五时讨论。拿拟明晨前往参加。今日校鲁诗邶风毕。
十月一日(十三日星三)晴。国庆节盛大典礼未能参加。仍埋头校石经鲁诗已毕。
八日(廿日星三)寒露节，晴。薛天恩以余年高，谓组织可以照顾，不必奔波参加学习，婉词拒之。整理尚书毕。
廿四日(初六日星五)晴。整党学习今日开始，由何良弼讲课，下午讨论至五时半始散。履儿对莉珍意气太盘，认为不堪改造，殊失治病救人态度。
廿五日(初七日星六)晴。与何良弼谈，似甚谦逊，盖部队中政治委员也。晚约张鲁盒、张纲伯等晚饭。
廿八日(初十日星二)晴。余心清(编者按，政务院机关事务管理局局长)嘱梁蔼然(中央人民政府委员会办公厅秘书处处长)来，谓将为冯玉祥营葬于泰山，并刻其诗一首，嘱为一书，允之。
据查，冯玉祥墓为泰山花岗石砌成，墓壁上正方横镌郭沫若手笔“冯玉祥先生之墓”七个金色大字。骨灰盒在墓壁中央，外嵌冯玉祥先生侧面铜质鎏金浮雕头像以封穴。头像下嵌黑色磨光花岗石方碣，碣高1.09米，宽1.9米，上刻隶书冯玉祥收于1940年5月30日自题诗《我》。
我 冯玉祥
一九四零年五月卅日
平民生 平民活
不讲美 不求阔
只求为民只求为国
奋斗不已守诚守拙
此志不移誓死抗倭
尽心尽力我写我说
咬紧牙关我便是我
努力努力一点不错
由于马衡书录《我》诗时没有署名，冯玉祥将军墓的这首言志诗乃出自马衡之手笔，恐怕今已是鲜为人知的事情了。
卅日(十二日星四)读刘少奇《论党》。
十一月一日(十四日星六)晴暖。略受感冒，下午讨论会时精神不振。思猛应回家而久候不至。晚饭后履儿来，谓遇其同学云，与诸儿戏故不来。
三日(十六日星一)晴。休息。捡出汉赵宽碑拓本。此碑于一九四二年出青海乐都，旋移置青海图书馆。一九五一年开群众大会于馆中，失慎碑亦焚毁，度藏文物之地，防火为第一要务，群众运动根本不相宜也!
四日(十七日星二)晴。自今日起上下午学习皆在余家，作本组总结成。
五日(十八日星三)晴。正学习间，白玉佩来通知，下午二时。各组去听报告。余如时往，晤薛天恩，谓，今日之会乃为评薪，需时三日，余可不必参加，遂回家。
八日(廿一日星六)晴。上午至东四买药不得，终日写稿。思猛今日又未回家，殊萦怀也。
九日(廿二日星期)阴寒。竟日写稿。钜壤下午往看思猛，坚嘱其星六回家。
我至今仍清楚地记得，当时因我连续两周不回家，继母云妈妈骑着自行车到先农坛育才小学找到班主任赵润老师，希望他督促我下周按时回家。而今看了爷爷的日记，我才知道云妈妈是奉爷爷之命行事，爷爷的遗墨中充满了对我的惦念和关爱，而我却又是如此地不懂事，不但不能给他老人家一丝慰际，反而让他牵挂。真是悔恨不及!
十日(廿三日星期一)晴。上午写稿，下午往看两湖戏剧《醉打山门》，湘剧饰鲁智深者为谭宝成，武功身段皆臻化境，是以压倒一切。《宇宙锋》汉戏较京戏细腻，陈伯华饰赵艳容，唱作均佳。晚问周立来，言彼等开评薪会四日已毕，所有人员皆分配于文化部所属各机关。彼与朱家濂等四十余人分在电影局，明晨即往就业。
十一日(廿四日星二)晴。昨来不值，今日复来传达文物局之意，以为故宫三反学习之领导者(公安部)因尚有七人未处理，全案不能结束，拟属余先到文整会工作，与星枢计划未来工作。允其明日前往。写稿完毕。
经过数月努力著述，《汉石经集存》终大工初成，爷爷颇为欣慰，叹曰：“读刘申叔《今文尚书无序说》，驳陈寿祺之十七证，似亦持之有故言之成理。而新出汉石经，竟有廿九篇之序，事实胜于雄辩，以此知考证之难矣!”
马衡集毕生精力收集汉石经残石、拓片，在遭遇其人生中冤屈耻辱的非常时期，忍受病痛，坚持完成了《汉石经集存》这部巨作，对汉魏石经的收集整理和研究作出了自己的贡献。
而从马衡捐赠给故宫博物院的汉石经拓本的跋文中，不仅能看到他为此所付出的心血，也看到了考古家们“前仆后继”探索历史的风彩：
碑阳钤鉴藏印章：“光绪壬辰黄县丁氏于圃购得曹魏三体石经”、“凡将斋藏魏石经残字”、“马衡叔平”。另有马衡题：“魏正始石经尚书无逸、君爽残碑未断时拓本。十二年秋得于洛阳，翌年冬装成。 此石今已凿而为二，损君爽篇题一行六字，及前一行七字，后一行十一字。”王国维题跋：“千载何人知拓墨，二经全帙溯萧梁。开元零落十三纸，皇占丛残百数行。岂谓风流仍正始，直将眼福傲欧黄。尚余君爽篇题在，梅本渊源待细商。叔平四兄属题。观堂王国维。”
碑阴马衡题：“魏三体石经春秋僖公、文公残碑。今凿损第十六行二十六字，及前一行四字、后一行十七字。”另有民国十四年(1925年)春马衡跋：“此碑正面刻尚书无逸、君爽三十四行；阴刻春秋僖公、文公三十二行。十一年冬出于洛阳城东卅里之朱圪村。出土时拓工赵道传拓十二本，次日即为村人白姓者凿成二石。此为初拓十二本之一，余三至洛阳始求得之。其后又出此碑之残字数石，今悉依其原有行次补于阙处。尚书……补三石，春秋……补五石。其尚书‘嗣前’等字一石则黄县丁氏旧藏，廿年前出土者也。此本在今日可称为此碑之足本矣。他日更有所出，当续补之。”
民国十八年(1929年)三月马衡再跋：“此本既装成，又得残石拓本甚多。其可确知为此碑之碎块者……凡十六石。皆依其次第补装之。盖装成以后，先后补字已三次矣。”
据马衡题跋可知，这块魏三体石经于民国十一年(1922年)在洛阳出土后的第二天就被凿成了两段，因此未断时的原拓本更显珍贵，而马衡其后三赴洛阳才求得此本。此石碑阳刻有《尚书》的《无逸》篇结束与《君爽》篇开头的部分文字，碑阴刻的是《春秋》中《僖公》、《文公》部分文字。但在此拓本上，除大块残石外，马衡还将搜集到的多块细小残石拓本考订其文字先后位置，尽量地拼合复原裱在轴上，可谓极费苦心!
这等待运动结案处理意见的半年时光，却成就马衡完成了《汉石经集存》，算是他于不幸中的大幸也。
1952年底，马衡平静地接受了“故宫三反学习之领导者(公安部)，因尚有七人未处理，全案不能结束，以属余先到文整会工作”的安排。看得出老人是有心理准备的，他曾信赖的陈列部主任王世襄、保管部主任杨宗荣、副主任李鸿庆及朱家玫绕呷撕罄聪群蠡袷停包括自己在内的周立、朱家濂等四十余人被调离故宫。
重庆第二师范学院是一所教育部批准成立、由重庆市教委主管的公办普通本科高等院校。学校始建于1954年，有南山、学府大道两个校区。美术系位于学府大道校区，轨道交通、公交干道汇集于此，航空、水路、公运、铁路等多种交通出行方式可供选择。美术系现有教师45人，其中高级职称25人、硕士及以上学历学位24人，有重庆市名师1人、市优秀女园丁1人、市优秀教育管理工作者1人;同时，在四川美术学院、美国马里兰州大学以及法国、韩国等聘有客座教授。现开设有美术学、美术学(中国画与数字艺术)、美术学(插画与三维动画)、公共艺术、视觉传达设计、视觉传达设计(空间艺术)、视觉传达设计(时尚艺术)、美术学(应用美术)、艺术设计等专业及方向，现有在校学生1472人(其中，先后赴韩国交换学习学生22人，赴中国台湾交换学习学生4人)。
美术系专业教育教学设施设备充裕，师资力量雄厚。有专业教学场地面积15400平方米、实验实训室近2000平方米;有专业图书、画册、期刊、光盘和软件共计4000余册(件);有校外实训、实习、就业基地30余个;现有市(校)级教学团队共5个、精品课程共6门，承担了教改项目共25项，获教学成果奖共11项;有学术研究、科研创新团队共2个，承担了市(校)级科研项目共近50项;教师的作品和论文参加市级以上展览和公开发表近700幅(篇)，获省(部)级及以上奖励近100项，教学论文等获得省(部)级以上奖励20余项;教师申请国家专利10余项，主编(著)教材、作品专著60本(部)，其中《高等院校艺术设计专业丛书》被全国20余所高校选用，共出版10万余册。
美术系学生作品在众多省(部)级及以上专业竞赛活动中屡获佳绩。学生参加教育部“全国大学生艺术作品展演”、“优秀毕业设计作品展”、“全国大学生广告艺术节”、“中国环境艺术设计学年奖”、“中国美协‘未来之星’大奖赛”、“重庆•长江杯国际工业设计大赛”、“重庆•中国西部工业设计明日之星作品大赛”等赛事，获奖共近60项、省(部)级奖200余项;同时，美术系每年都要举办“学生作品年度展”、“毕业作品展”、“学生社团作品展”等专业赛事，并组织学生参加重庆市高校服装专业优秀毕业作品联合展演活动，中央二台、人民网、中国教育网、搜狐网、新浪网、凤凰网、重庆电视台、《重庆日报》等几十家主流媒体先后进行了报道。
美术系学生工作以“抓常规、浓学风、重规范、强素质、促就业、创品牌”为主线开展工作。一方面，积极围绕专业教学，着力培养学生专业思想和艺术素养，提升学生专业水平，夯实学生就业核心竞争力;另一方面，正确引导学生争做有孝道、有理想、有理论、有理念、有理智的美术学子，促进学生情商培养和提升，拓展学生综合素质，打造学生就业综合竞争力。相当部分毕业生已成为广告公司、室内装饰公司的设计总监、项目经理和业务骨干，有的成为了基础教育行业专家并多次在全国和市级美术教学竞赛中获奖。近几年来，先后有数十名学生考取中国美术学院、四川美术学院、重庆大学、西南大学等高校的硕士研究生。
二、2016年拟招生专业介绍
公共艺术 [本科 非师范]
培养目标：本专业主要培养德、智、体、美全面发展，具备艺术设计基本理论和基本知识，掌握公共艺术设计的基本方法和实践技能，能对室内外空间进行装饰艺术设计的高素质应用型人才。
主干课程：造型基础、设计色彩、构成基础、建筑基础、数码图形处理(3dsmax、cad、photoshop)建筑制图与测绘、手绘效果图技法表现、工程概预算、工程材料与工艺、公共空间艺术设计、公共设施设计、餐饮空间设计、陈设设计、展示空间设计、住宅空间设计、公共景观设计、办公空间设计、装饰雕塑、3d场景漫游、设计概论等。
就业岗位：毕业生可到建筑和规划部门、各类设计院所、专业设计机构等从事公共空间、商业空间、住宅空间以及园林景观等设计工作，也能从事相关领域的施工管理工作。
美术学[本科 非师范]
培养目标：本专业主要培养德、智、体、美全面发展，具备美术学专业的基本理论和基本知识，掌握艺术创作和美术教育的高素质应用型人才。
主干课程：中国美术史、外国美术史、艺术概论、透视与解剖学、素描人物、色彩人物、色彩风景、雕塑、传统油画语言、油画风景、素描人体、油画人体、具象写实绘画语言、表现主义绘画语言、超现实主义绘画语言、照相写实绘画语言、综合材料、综合创意、当代艺术思潮、工笔花鸟、工笔人物、写意花鸟、写意山水、中国古代造型艺术考察等。选修教师教育方向课程：中小学美术教学论、课堂教学技能、美术教师公招应试技巧等。
就业岗位：毕业生能够从事美术创作、美术教育、美术编辑、艺术机构管理，以及美术宣传和区域文化创意产业的开发等工作。
视觉传达设计[本科 非师范]
培养目标：本专业主要培养德、智、体、美全面发展，具备视觉传达设计专业的基本理论和基本知识，掌握视觉传达设计的基本方法和实践技能的高素质应用型人才。
主干课程：造型基础、设计色彩、设计构成、电脑辅助设计、图形创意、版式设计、商业摄影、插画设计、网页与界面设计、标志设计、VI设计、包装设计、平面广告设计、影视动态广告设计、型录设计、书籍设计、文化海报设计、设计概论、世界平面设计史等。
就业岗位：毕业生能够从事广告策划与设计、印刷品设计、包装设计、企业形象设计、商场商品陈列设计、网页及新媒体设计、商业摄影及设计管理等工作。
视觉传达设计(时尚艺术)[本科 非师范]
培养目标：本专业主要培养德、智、体、美全面发展，具备视觉传达设计(时尚艺术设计方向)的基本理论和基本知识，掌握服装与服饰设计的基本方法和实践技能的高素质应用型人才。
主干课程：造型基础、设计色彩、设计构成、计算机辅助设计、服装工艺、服装效果图表现技法、服装设计思维训练、成衣设计、立体裁剪、服装材料与面料再造、创意服装设计、时尚摄影、针织装设计、化妆造型、服装展示设计、平面纸样结构、服饰配件设计与制作、服装设计概论等。
就业岗位：毕业生具备设计造型能力、市场分析能力、组织与协调能力，能够适应服装服饰艺术设计行业发展的需要，从事服装、服饰品的设计、制作和营销等工作，也能在相关时尚设计领域从事设计、制作与管理等工作。
三、2016年录取规则
1.考生体检必须符合教育部、卫生部、中国残疾人联合会制定的《普通高等学校招生体检工作指导意见》的规定。
2.重庆市考生认可重庆市统考成绩，其它省(自治区)考生认可我校组织的美术专业校考成绩。
3.按综合成绩(综合成绩=文化成绩÷文化成绩总分×30+专业成绩÷专业成绩总分×70)排序，德智体美全面衡量，择优录取。
四、2016年招生计划(暂定)
专业名称
重庆
三校生
美术本科（非师范）招生计划
备注
重庆
江西
山东
陕西
山西
福建
广西
美术学
37
8-10
大一下期末可申请转专业；重庆三校生限招服装设计与工艺类专业。
视觉传达设计
80
10-15
15-20
7-10
15-20
8-10
公共艺术
81
10-15
15-20
15-20
7-10
7-10
视觉传达设计
（时尚艺术）
10
27
8-10
一、毕业论文评阅成绩的标准
根据有关规定，毕业论文的评阅成绩一般可分为优秀、良好、及格、不及格四档。现将中央党校函授学院对毕业论文的具体标准抄录如下，供参考。
(一)优秀
1．能正确地体现党和国家的有关方针政策，能很好地综合运用所学的理论与本专业的有关知识。
2．能密切联系本系统、本部门、本单位的工作实际。分析问题正确、全面，具有一定深度或有所创见，对实际工作有一定的指导意义。
3．中心突出，论据较充足，结构严谨，层次分明，表达能力较强。
4．材料丰富，数据可靠，能运用科学方法进行加工整理。
(二)良好
1．能正确体现党和国家有关政策，能较好地运用所学理论与专业有关的知识。
2．能较好地联系工作实际，分析问题比较正确、全面，对指导现实工作有一定的参考作用。
3．中心明确，论据较充足，层次较分明，文句通顺，有较好的表达能力。
4．材料比较丰富，数据基本可靠，能较好地进行加工整理。
(三)及格
1．能正确理解党和国家有关方针与政策，在理论上没有原则性的错误，能基本掌握和运用本专业已学的有关知识。
2．尚能联系工作实际，基本上能表达自己的观点，有一定的分析问题与解决问题能力。但分析问题较肤浅，或只能罗列现象，中心不够突出。
3．有一定的论据，主要数据基本可靠，文句尚通顺。
4．有一定的原始材料，进行了一定程度的加工整理。
(四)不及格
凡有以下条款之一者，应评为不及格。
1．违背党和国家的有关方针、政策，或在理论上有原则性错误，掌握已学有关专业知识很差。
2．文章无中心，层次不清，．逻辑混乱，文句不通。
3．材料零乱不全或主要数据失真，加工整理差。
4．主要内容基本抄袭他人成果。
(五)凡属抄袭他人成果或属他人的论文，一经发现查实，即取消评阅、答辩资格。
以上评阅标准，一要严格掌握，不可降低标准，拔高分数；二要因时因地制宜，但在同一时间、同一批学员中，应“一碗水端平”，不可对不同的人采用不同的标准。
二、评语的写法
毕业论文的评语有两种：一是指导导师意见，二是答辩委员会意见。
(一)指导导师意见的写法
指导导师意见，主要是从写作角度对全篇论文作出评价。评价要点是：
1．观点是否正确、鲜明；
2．论据是否充分；
3，分析是否全面；
4．结构是否合理；
5．语句是否通顺；
6．有无现实指导意义。
下面是《对制止中小学乱收费现象的几点思考》一文的评语：
本文能理论联系实际，对当前中小学乱收费现象的表现及其产生原因作了较全面的分析，并提出了制止措施，对实际工作有一定的参考作用。文章结构合理，条理分明，论据较充分，语句通顺。
(二)答辩委员会意见的写法
1．答辩态度如何；
2．思路是否清晰；
3．回答是否准确；
4．语言是否流畅；
5．对原文不足方面有无弥补。
下面是中央党校函授学院86级学员大专毕业论文《私营企业问题与对策思考》一文的答辩委员会意见，不仅对答辩情况作出了客观评价还肯定了论文选题及创见性。对指导导师意见作了必要的补充。
本课题系当前理论界一敏感问题，系统、完整的研究成果甚少，作者选题大胆，写作意图明确。
作为推广国内外知名时装院校教学成果、展示优秀大学生毕业生设计创意才华、促进大学生创业和就业的国际性专业服务平台，经历5年沉淀的大学生时装周发动全行业关注和支持年轻设计师成长，努力为90后新生代设计师们搭建坚实而有力的多元化发展平台。
在尚坤塬・2017中国国际大学生时装周期间，共举办了作品、论坛讲座、设计专场招聘、设计大赛、专业评选等近70余项专业活动。参与院校规模和场次皆创历史之最，来自海内外的53所高等艺术院校的3355名师生参与，其中1525名应届毕业生展示了毕业作品。来自国内外151家媒体近400名编辑记者现场采访报道，参与模特1550人次，观众人数超过25000人次。
在48所国内院校中，院校所在地区覆w之广度非常大，如北京、上海、江苏、湖北、浙江、广东等19个省市，涵盖了国内纺织服装产业集群主要地区。在5所海外院校中，英国南安普顿大学和意大利NABA米兰新美术学院已连续3届参加，科廷大学（澳大利亚）、南非德班理工大学艺术与设计学院和韩国诚信女子大学等3所海外院校首次亮相。
大学生时装周在中国服装设计师协会的指导下，推动时尚产业链各方面资源参与进来，与产业进行进一步对接，推动人才资源的落地转化。我们欣喜地看到，有越来越多的时尚品牌开始关注大学生时装周，本届时装周期间，有安正、例外、雅莹、鄂尔多斯等数十家品牌的设计总监来到大学生时装周现场，招募优秀设计人才。
作为中国国际大学生时装周独家冠名赞助商中纺永景投资有限公司，旗下产业园品牌尚坤塬派出了多位主力买手进入各院校秀场，挖掘设计新秀，助推商业落地。中纺永景投资有限公司董事长郭表示，在大学生时装周上发现人才，并且给予创业等方面的支持，已经成为尚坤塬冠名的主要目的之一。
以促进设计与市场对接为宗旨的DHUB设计汇首次推出DHUB Popup Store全新概念店，精选极具活力的9个新锐设计师带来了当季最新、最IN的作品，短短7天，累计销售单品近150件。即秀即卖、互动艺术演绎等多元一体的商业化运营模式带来轻松前卫的市集似消费体验，让年轻的设计师们直面90后消费者，吸引了年轻群体的关注，更加丰富了中国国际大学生时装周的商业落地功能。
作为时装周的功能延伸，大学生时装周组委会安排了包括论坛、招聘会、讲座、公开课等多种形式的内容，期望多角度地丰富大学生时装周这个平台的立体感。作为中国国际大学生时装周的承办机构之一，北京迪百可文化发展有限责任公司延续策划“751时尚公开课”和“751设计专场招聘会”系列活动，并首次组织了“751创意工坊”和“751设计市集”。
备受瞩目的第22届中国时装设计新人奖评选，经过层层选拔和严格评审后揭晓。此外，组委会还特别设置了男装设计奖、女装设计奖、服装面料奖、服装工艺奖、市场潜力奖、风格创新奖、饰品搭配奖等七项2017中国国际大学生时装周系列专项奖。大学生时装周希望通过奖项评选，更好地嫁接起毕业生走向市场的桥梁，推动院校人才教育的不断完善与提升。
正如中国服装设计师协会主席张庆辉所言，在产业转型升级进入关键期的今天，整个时尚产业要更加关注时尚教育，关注年轻设计师的成长，共同为他们提供全方位的服务平台。唯此，中国时尚产业才会更有活力，更精彩。
关键词：专业教师培养；问题；对策
作者简介：李琼（1978-），女，湖南娄底人，湖南省教育科学研究院职业教育与成人教育研究所理论研究室助理研究员，教育学硕士研究生，研究方向为职业教育理论；舒底清（1963-），男，湖南平江人，湖南省教育科学研究院职成教研究所副所长，研究方向为高等职业教育。
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2012）31-0055-04
湖南省从20世纪80年代开始开办职教师资班，一定程度上缓解了中职学校专业教师紧缺的矛盾；职教师资培养基地不断加强自身建设，努力改善办学条件，为中职学校输送了一定数量的专业教师，为湖南省职业院校专业教师队伍建设做出了积极贡献。但是，从总体上看，湖南省中职师资培养与事业发展的要求严重不相适应。
一、存在的问题
（一）培养体系尚未建立
与中职事业发展相适应的中职专业教师培养体系尚未全面建立，主要表现在：
第一，缺乏政策支持。首先是投入严重不足。从调研了解的情况来看，职教师资培养基地收费标准为4000元/年/生左右，财政拨款每生每年3800元。据测算，工程类师范生的生均培养成本为10400元/年左右，收费加财政拨款全部用于教学也不能满足需要，而两个基地经费由学校统一管理，学校投入非常有限。国家和省对中职师资培养没有经费扶持政策，由于经费投入不足，客观上造成目前职教师资培养基地实习实训设备设施条件较为落后，专业教师培养的规模、质量难以满足中职专业教学的需求。其次是招生就业政策不利于吸引优秀人才到中职学校任教。在招生上以统一考试录取为主，学校的自不够，不利于吸引有实践经验的专业技术人员经过培养后到中职学校任教；在就业上缺乏相关的鼓励引导和支持政策，中职师范生没有享受师范生待遇，不利于吸引优秀毕业生到中职学校任教。
第二，尚未建立培养基地遴选机制。中职专业教师需分专业培养，必须按照错位发展的原则，根据学校的办学特色和专业特色遴选若干个师资培养培训基地。从湖南省的情况来看，一是目前只有两所普通高校的职院承担中职教师培养任务，二是尚未形成中职师资培养基地的评价机制和动态管理机制，客观上造成了培养基地教育教学改革的内在动力不足。
第三，尚未形成专业设置动态调整机制。一是尚未形成与中职专业设置调整相适应的师资培养专业布局，2009年，湖南省中职学校开设专业216个，但中职专业教师师资培训的专业仅为20个左右。最近几年，广大中职学校根据产业发展需求，新设置了数控技术应用、模具设计与制造、汽车运用与维修等专业，这些专业没有相关的学校培养专业教师。二是尚未形成与就业市场人才需求相适应的专业设置调整机制。中等职业学校必须根据就业市场的人才需求调整自身的专业设置，中职专业教师培养的专业也必须随之调整，但湖南省中职师资培养的专业设置多年来变化不大，定位也没有根据人才培养需要及时调整（具体见表1）。三是特色专业尚未形成。从总体来看，湖南省中职师资班涵盖的专业太少，无法满足中职学校专业调整的需要。但从两所职院专业设置情况来看，存在重点建设专业不明确，专业集中度不高的问题，省内外有影响的特色专业尚未形成。
（二）培养能力严重不足
一是培养规模小。改革开放以来，特别是“十五”以来，湖南省中等职业教育事业迅速发展，在校生从2001年的48.26万人增加到2009年的82万人，对专业教师提出了迫切需求，但培养规模与专业教师需求严重不相适应，客观上造成了中职专业教师来源渠道不畅。据调研，两所职院从2000年开始招收中职毕业生和普高毕业生，其中，对口招生的中职毕业生作为中职师资培养，年平均规模在500人左右（具体情况见表2）。二是毕业生对口就业比例低。在调研中我们了解到，中职师资班学生自身定位不明确，众多学生对自己的前途感到茫然。据座谈反馈情况，大部分学生认为自身能力不能胜任专业教师岗位，对毕业后到中职学校担任专业教师普遍信心不足；另一方面，由于中职学校专业教师教学任务繁重，招生压力大，待遇不高，部分学生毕业后宁可到企业打工也不愿意到中职学校任教。由于上述两方面的原因，十年来，两所职院对口招生的中职师资班毕业生初次就业到中职学校的比例偏低。（具体情况见表3、表4）。
（三）人才培养模式相对滞后
两所职院均属于本科院校的二级学院，特别是农大职院自身缺少相应的专业教师和专业教学条件，专业教学大部分依托其他院系展开，客观上导致教学自较少，人才培养模式改革进程比较缓慢，教学理念、课程改革等方面落后于我省职业院校尤其是办学有特色的高职学院。
第一，教学理念较为落后。一是定位问题。在发展定位上，到底是办省内外较有影响的职业教育师资培养基地还是办普通本科，比较模糊；在专业定位上，专业设置过于分散，同一大类的培养规模不大，特色专业或品牌专业尚未形成。二是观念问题。学院很少安排教师到行业企业参加调研和生产实践，与职业教育界及行业、企业的交流较少，客观上导致对行业、企业岗位的变化和就业市场人才需求的了解不够，现代职业教育的教学理念学习和借鉴不够。三是评价机制问题。本科院校对教师的评价比较注重科研课题、著作和论文，客观上导致教师应用技术研究和课程改革没有动力。
第二，课程体系比较陈旧。一是课程设置与普通本科的课程设置没有多少差别，中职师资培养的课程体系就是简单地将教育类课程和工程技术课程简单叠加，基本上是“三段式”的课程体系，没有将知识、技能、态度有效整合。在教学安排上，实践教学的课时少，实习实训少。二是教学内容比较陈旧，对新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准吸收不够，以产品（服务）为导向的课程改革探索不够。三是教学组织形式以大班授课和理论讲授为主，现场教学、分组教学、案例教学、项目教学推进缓慢。四是评价方式以理论考试和笔试为主，以学生作品为核心的评价方法探索不够。
第三，素质教育重视不够。一是缺乏对学生的职业生涯规划教育，缺乏对学生就业以及专业教师成长等方面的指导和引导，客观上造成学生进校后就业定位模糊，对未来的成长缺乏规划和设计。二是专业教学能力的培养明显不够。中职师资班虽然开设了教育学、心理学课程，但没有针对专业教学改革的实际需要，培养学生专业课程设计和教学组织设计能力。三是职业精神培养欠缺。职业精神的培养尚未贯穿教学过程始终，企业文化没有进校园，教师的基本素质和相关职业岗位职业精神的培养较为缺乏。
二、政策建议
（一）进一步推进中等职业学校教师管理制度改革
1.推进中等职业学校人事制度和分配制度改革。全面落实中共湖南省委、湖南省人民政府《关于大力发展职业教育的决定》、《关于大力发展农村中等职业教育的决定》和《湖南省中等职业学校机构编制标准（试行）》（湘编办〔2009〕22号）文件精神，在对中等职业学校机构编制逐一核定的基础上，大力推进中等职业学校人事分配制度改革。引导、鼓励中等职业学校全面实行聘任制，引导专业教师合理流动，真正建立起“编制到校、经费包干、自主聘任、动态管理”的教师管理机制；逐步推行绩效工资制，将个人收入与学校发展和工作实绩挂钩，并向教学一线倾斜。
2.完善专业教师准入制度。按照“专业技能教学水平合格证书+教师资格证书”的要求，建立专业教师准入制度，鼓励、引导高校毕业生按照专业对口的原则，在取得“教师资格证”和“专业技能教学水平合格证”后到中等职业学校任教。新进专业教师必须具备本科学历和教师资格证书，同时获得相应专业的专业技能教学水平合格证书。其中，从企业引进的技术能手和现场专家，学历可放宽到专科，“教师资格证”和“专业技能教学水平合格证”可以“先进后考”。
3.完善中等职业学校教师专业技术职务评聘办法。一是将目前中专教师系列改革为中职教师系列，将所有中等职业学校（包括普通中专、职业中专、职业高中、成人中专）纳入中职系列统一评审，并对外语要求适当放宽。与此同时，适当增加中职学校高级专业技术职务申报指标。二是进一步完善《中专教师系列专业技术职务量化评审细则》，并作为正式文件颁发，引导中职学校专业教师提高专业教学水平，树立市场观念，加强应用技术研究和推广。三是将专业教师培训《学员日志》和是否取得专业技能教学水平合格证作为专业技术职务晋升的重要依据。
4.落实专业教师定期到企业实践制度。遴选一批规模企业作为职业院校师生顶岗实习基地，推动地方政府落实企业接受职业院校师生顶岗实习的税收优惠政策。将专业教师每两年必须有两个月到企业实践制度化，作为专业教师评先、评优和职务晋升的重要依据。
（二）构建中等职业学校专业教师培养体系
1.加强中职专业教师培养基地建设。按照湖南省产业发展对技能型人才的需求和中职专业教师的实际需求，制定并实施中职专业教师培养基地建设计划。一是加强已有的两个职教师资培养基地建设。引导湖南师大职院和湖南农大职院进一步明确以中职师资培养为主的办学定位，与此同时，按照错位发展的原则，引导两所职院明确一到两个重点建设专业大类，提高专业集中度，形成中职师资培养的特色专业；引导湖南师大和湖南农大支持两所职院发展，在经费投入、实习实训基地建设、教师队伍建设、人才培养方案的制定等方面给予倾斜；支持两所职院进一步改善办学条件，允许两所职院在重点建设专业大类内申报中央财政支持的实习实训基地、省级重点实习实训基地和专业教师专业技能教学水平认证培训基地。二是遴选部分部级、省级示范性高职学院的特色专业作为省级中职师资培训基地，与其他本科院校联合培养中职师资。三是建立中职教师培养基地动态管理机制。以人才培养质量、对口就业率为核心，建立中职师资培养评价制度，培养质量达不到要求、对口就业率低的培养基地逐步淘汰。
2.创新中职师资人才培养模式，全面构建符合中职教师成长规律的人才培养模式。实施中职专业教师培养方案开发计划，从中职师资培养经费中单列部分经费，专项用于人才培养方案开发，采取教育厅牵头或委托组织形式，建立教育科研机构、普通高校、高职院校、行业、企业联合开发机制。一是构建以专业实践能力和专业教学能力为核心的课程体系，引导中职师资培养基地按照中职教师成长规律制定人才培养方案。专业实践能力的培养要以产品（作品）为核心，融专业理论、专业技能和职业素养于一体，重点解决“做什么、怎样做、怎样做更好”的问题。专业教学能力要突出市场调研能力、岗位分析能力、课程教学设计能力等。二是全面构建校企合作、工学结合的人才培养模式。中职专业教师培养基地的相关专业应与一到两个相应产业领域内的规模企业建立稳定的合作关系，建立学员定期到企业实践的制度，与企业联合培养中职师资。三是改革教学方法。以“教、学、做” 合一为总体原则设计教学方法，真正做到在“做中教、做中学”。四是改革课程评价方法，建立以学生学员作品为核心的评价制度。
3.加强中职专业教师培养基地教师队伍建设。一是引导基地的管理人员和教师更新教学观念，充分学习和吸收职业教育先进的教学理念，鼓励支持管理人员和教师深入行业、企业和相关职业院校调查研究，及时了解就业市场人才需求的变化和中职专业教师的教学需求，鼓励支持教师开展教学改革实验，创新课程教学内容和教学方法。二是加强培养基地“双师型”队伍建设。通过引进、聘请等办法努力建设“双师”素质和“双师”结构的教师队伍，鼓励支持培养基地从行业、企业聘请现场专家担任兼职教师，建立教师定期到企业实践的制度，切实增强培训者的专业实践能力和专业教学的指导能力。
（三）实施中职专业教师免费培养计划
一是分专业类别制定“十二五”中职师资免费培养计划，重点支持湖南战略型支柱产业、新兴产业和特色产业的相关专业的中职专业教师培养。二是建立中职专业教师师资定向培养制度。面向县及县以下农村中等职业学校，免费培养中职专业教师。毕业生在高考录取前与相关中职学校签定定向培养意向，毕业后回相应学校工作，工作满五年后方可调出。三是改革招生考试办法。中职专业教师师资班可以招收应届普通高中毕业生和中等职业学校毕业生，也可以招收有实践经验的同等学力人员。与此同时，从高职院校毕业生中遴选部分优秀毕业生，培养两年后到中职学校任教。招生考试以相关师资培养基地自主招生为主，考试内容主要为“公共文化课+专业知识+专业技能”。
（四）实施“中等职业学校专业教师特岗计划”
一是中职教师特岗计划主要面向县及县以下农村中等职业学校，专业为加工制造、交通运输等大类的相关专业。二是按照“专业教学能力+专业实践能力”的总体思路，制定“中等职业学校教师特殊岗位招聘考试标准”，按标准招聘教师。三是进一步解放思想，中等职业学校教师特岗计划做到“不问身份、不问学历、不问资历，只问标准”，凡达到相关要求的人员先进入中等职业学校试用三年，三年内取得教师资格证和本科学历后正式录用为中等职业学校教师。
（五）实施“中等职业学校教师成人本科培养计划”
建议每年单列一定的成人本科计划，专门用于中等职业学校教师学历提升。一是大幅增加理工科成人本科招生计划，根据中职学校专业教师学历提升的实际需求分专业设置成人本科计划，专门用于招收中等职业学校在职教师。二是改革招生考试办法，允许国家或省示范高职院校招收成人本科，以学校自主招生考试为主，考试内容充分体现中职学校专业教师的特点，以专业能力考试为主。
参考文献：
[1]李琼，卢建.唤醒与超越：职业院校教师成长新探[J].中国职业技术教育，2009（06）.
摘要：毕业设计是高职高专院校教学过程中一项重要的常规性教学工作，也是提高大学生综合素质的一个重要实践性教学环节。本文从毕业设计的选题、毕业设计过程中的常见问题以及学校在毕业设计过程中的作用等几个方面，对交通土建类专业的毕业设计工作做了一些探究，有一定的实践意义。
关键词：交通土建 毕业设计 高职教育
高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分。我国的高等职业专科教育事业长足发展，高职高专学生也越来越多。教育快速发展的同时，高职高专的教学质量，学生的职业素质等问题越来越引起学校和就业单位的重视[1]。
毕业设计的过程是对学生整个专业综合素质的训练过程。通过毕业设计实践环节的教学，可以培养学生综合运用所学知识、独立分析和解决问题的能力，培养学生严肃认真的科学态度和严谨求实的工作作风[2]。因此，如何适应高职教学的特性和高职高专专业教育的培养目标，做好毕业设计实践环节的教学，值得深入探讨与思考。
本文将结合笔者的高职高专毕业设计指导经历，探讨交通土建类专业毕业设计的内容设置和毕业设计存在的问题及其解决办法。
一、交通土建类专业毕业设计题目的选题
高职高专交通土建类专业主要涉及到道路桥梁技术专业和地下工程与隧道工程技术专业。毕业设计的内容，应根据专业人才培养方案、用人单位的需求和就业岗位的要求并结合毕业生个人的就业方向规划来进行设置，才能既满足就业的需要又兼顾学生的职业规划。这是毕业设计题目设置应遵循的总原则。
同时，毕业设计题目的选题还要具备以下特点：
（一）毕业设计题目的多样性及其与岗位的贴合性
人才培养方案和就业岗位的要求是同步的。交通土建类专业主要培养具备道路、桥梁、隧道等的施工、测量、试验检测、监理等方面的基本技能，能胜任施工一线工作的高端技能型专门人才。
毕业生潜在的就业岗位有：质检员、施工员、材料员、资料员、试验检测员、造价员、测量员等。这些岗位的工作内容都不相同，各有偏重。这决定了我们的毕业设计的选题既要符合这些岗位的要求，能够培养学生从事这些岗位工作的能力，又决定了我们的题目要具有多样性，可以供将来从事不同岗位的毕业生进行选择。
（二）毕业设计题目的规格
毕业设计题目的规格，主要是指我们的毕业设计题目的定位。按照目前的国内高校土木类毕业设计的大概情况：交通土建类高职高专类毕业设计应以编制施工技术方案或施工组织设计等为主。避免设计类和研究类的毕业题目。
二、毕业设计过程中的常见问题及解决办法
根据笔者的毕业设计指导经验，发现存在以下几个问题。
1.学生不重视毕业设计
毕业设计通常是在第六学期进行，而这个时间段也正好是学生找工作的时期。因此，很多学生把更多的尽力放在找工作上面，而对毕业设计不重视。针对这种情况，指导老师应该和毕业生约定定期指导时间，要求学生按时完成每阶段的工作。
2. 毕业设计题目的变更
很多学生在进入实习岗位之后，发现所从事的工作与毕业设计内容关系不大，要求变更毕业设计题目。还有部分学生实习之后，改变了就业方向，比如有些学生进入行政岗位等。
针对这种情况，指导老师可以允许学生变更题目。但是，应该要求学生迅速选定新的毕业设计题目，并且拟定新的毕业设计计划。同时，在这个过程中可以让学生多征求单位指导老师的意见，以使毕业设计内容更加贴合岗位工作。
毕业设计论文都有一定的格式版式要求，但是尽管学校出台了《毕业设计（论文）要求》等文件，学生提交的毕业设计格式仍是千奇百怪。毕业论文格式普遍不符合要求，很多学生都表示不会编辑文档，需要老师来进行编辑。
熟练使用Word、Excel、PPT等办公软件和AutoCAD等专业软件是交通土建类高职高专毕业生必须具备的基本职业素质，这些软件在今后的工作岗位上都是要用到的。而这些属于我们基础教学的工作，应该提升学生编辑文档方面的能力。
三、学校在毕业设计中的作用
1.建立完善的毕业设计制度，加强监管
毕业设计是一项长期而又复杂的工作，涉及到学生、指导老师、学校三方。学校作为主管方，起着重要的指引作用。
制定完善的毕业设计制度是学校参与毕业设计的一项重要工作。毕业设计周期长，设计过程会出现各种各样的状况，尤其是学生在单位进行顶岗实习时，状况更多。此时，指导老师和学生需要有完善的制度，才能在发生状况时有章可依。
2. 对毕业设计指导老师进行培训
指导老师在毕业设计中肩负着选题和指导学生进行毕业设计的作用，可以说指导老师的经验水平直接关系着学生毕业设计的质量。而很多指导老师都在指导毕业设计这方面经验尚欠或是更本没有经验，这就需要学校组织相应的研讨会对指导老师进行培训。只有这样，指导老师才能把握毕业设计的深浅，更好地指导学生完成毕业设计。
3.指导教学系、教研室定期检查
毕业设计周期长，为了毕业设计工作的按期完成，学校有必要按照进度计划对毕业设计工作组织定期的检查。检查宜组织教学系以教研室为单位进行，检查环节可分三个阶段。
初期检查从论文内容、工作量、论文难度及与工作岗位的贴合度等方面论证毕业设计选题的可行性。
中期检查对毕业设计的进度情况进行检查，督促进度滞后的学生和指导教师加快进度。并协助指导老师对一些不重视毕业设计的学生加强督导。
末期检查：在学生毕业设计完成后，对学生毕业设计的答辩情况、评分情况进行检查，保证论文的质量。对于不符合要求的论文，要求进行整改，并重新答辩。
四、结语
高职高专毕业设计是一种学习、实践、探索和创新相结合的综合教学，是高等学校培养人才的重要教育教学环节。通过近年来对毕业设计工作中所做的一些探索，从其结果上来看，通过加强毕业设计环节的准备、组织、管理等工作，确实使学生的综合能力有所提高，也使毕业设计指导质量有所提高。总之，如何更好地提高高职高专毕业设计质量，尚有一系列问题有待进一步探讨。
参考文献：
一、课题研究的路径基本固化
对于指导教师来说，课题如何开展、什么时间完成哪些工作，在题目确定时就已经基本确定，同时限于时间要求和指导教师自身的学术视野，基本不存在多路径、分头尝试的可能，指导教师一般也不敢完全放手让学生去尝试。虽然学生的积极性、主动性是高质量完成毕业设计（论文）工作的关键，但指导教师的学术水平、视野和能力也直接决定着学生毕业设计（论文）的起点和方向。目前这种管理和组织模式很容易导致指导教师的指导过程平庸化，进而抹杀学生的积极性、主动性。首先，基于目前的操作模式，在确定指导和被指导关系前，学生和教师基本处于“背对背”状态。一方面，教师对学生一无所知，因此在拟定指导课题题目时，指导教师一般会趋向于“保守”状态。另一方面，专家组对题目的集体把关和最后的集体评议也导致指导教师为了保证学生能够顺利毕业，而不敢拟制具有挑战性的题目。其次，对于学生而言，从选题的确定到研究路径的取舍，甚至是研究方法和工具的选定，都会局限于一个极其狭小的范围内。大部分指导教师为了保证学生按时完成毕业设计，甚至在选题确定以后，仍具体规定研究路径和使用的工具，导致学生很少拥有发挥积极性、主动性的空间。对于部分学生来说。此种模式是合适和恰当的，但对于优秀的学生来说，则缺少了挑战。陈平原教授认为好的大学教育，要从制度上“为中才立规划，为天才留空间”。[4]虽然陈平原教授是针对大学教师培养制度所说，但对于学生而言也同样适用。
二、开展探索性本科毕业设计（论文）课题的实践
基于以上认识，在2012年的部分优秀本科毕业生中，笔者所在课程组开展了探索性本科毕业设计（论文）题目的实践。1.探索性题目的拟制在实施探索性毕业设计（论文）的5名本科毕业生中，3名是初级指挥学员，2名是专业技术学员。结合他们所学课程和未来可能从事的工作，为初级指挥学员拟制了“网络舆情研究”、“信息素养研究”和“信息质量评价研究”3个课题题目；为专业技术学员拟制了“网络黑洞研究”和“软件中间件质量测评”2个课题。这几个题目都具有广泛的开放性，是基于特定问题而非特定知识的，又都是当前的研究热点。每个题目又包含了众多小题目，且都没有固定的研究路径和成熟的工具，同时又涉及到多个学科的内容，要深入下去并取得一点突破绝非易事。2.阶段性进展毕业设计（论文）题目确定后，学生们开始广泛查阅相关文献资料，进而确定了各自的具体研究内容，到毕业答辩时已都能提出一些自己的可行性想法。另外，所有学生都撰写了毕业论文，研究深入的学生已经取得了一些标志性的成果，并将相关成果整理成了相关的学术论文投稿发表，进而产生了深厚的研究兴趣和动力。此外，参与探索性毕业设计（论文）的5名学生，都能够在短期内迅速发现自身知识上的短缺，认识到能力上的不足。通过探索性课题研究，学生们在认识问题、发现问题、分析问题方面的能力得到了迅速提高。毕业压力、探求新知的动力和空前的探索空间，极大地激发了学生们的积极性、主动性和探究热情，开启了他们探索未知领域的帷幕。阶段性的进展表明，在本科毕业设计（论文）实践中开展探索性课题是可行的。3.指导教师的作用和指导方式这些探索性课题无论是内容的深度、广度，还是研究路径、研究方法及工具的选取，对于指导教师来说都是不确定的，一切都需要指导教师和学生通过共同研究与讨论来确定。探索性本科毕业设计（论文）课题使指导教师失去了在知识上的优势和垄断地位，教师的工作更多的是检查和督促及平等地与学生进行讨论，并依据自己的科研经验及时给学生提供各种建议。当然，每一个建议也都需要学生花大量时间和精力继续去探索，而不是绝对地以教师的建议或意见为准。此外，本科生毕竟不同于研究生，在课题入门阶段和相关的技术支持方面，还需要指导教师“传帮带”，同时在文献搜集、相关文献的阅读和整理过程中教师也要亲力亲为，带领学生克服最初的迷茫。另外，还要及时组织相关的讨论，尽可能地开启学生的智慧，拓展他们的想象空间。
三、相关工作的讨论和思考
从已经开展的工作来看，该探索具有较好的效果，但在理论和实践上也存在一系列需要继续深入思考和急需解决的问题。1.质量评价难以把握对于这种探索性的毕业设计（论文）课题，如何评价其质量，是一个需要深入研究的问题。既然是探索性题目，就有取得一定成果的可能，也存在在规定时间内无法取得相应成果或干脆失败的可能。因此，如何既能考虑到题目的特殊性，又能考虑到本科生的实际水平，确实是一个不易解决的问题。2.毕业设计（论文）的时间偏短在现有模式下，学生从事毕业设计（论文）的时间仅为半年。就本科生而言，学术起点偏低，同时需要大量搜集和阅读相关文献，半年之内能够有新的设想已非易事，至于这些设想是否可行、是否科学合理则缺乏足够的时间去验证。因此，建议进一步延长毕业设计（论文）的时间，如可从学生完成基础课，甚至从学生一入学就开始。让学生一开始就带着问题学习，带着问题选课，以此培养学生分析问题和解决问题的能力。3.团队协作不足教育部要求“要把一人一题作为选题工作的重要原则”。[3]虽然指导教师可以将大题目分解为小题目，分别交给不同的学生完成，但这是指导教师统领的团队，而不是学生自己组织的团队。这种模式使学生在无形中损失了自行分析问题、分解问题，以及采取不同方式实现相互配合与协调的锻炼机会。4.学生的自主空间尚待进一步拓展目前开展的探索性工作仍然是由教师拟制题目，以教师为主导，只是在学生开展研究的过程中，教师以平等的研究者的身份参与研讨，或者在方法论上进行相应的指导。对于特别优秀的学生，是否可以考虑由学生自拟课题，这样既能更大程度地调动学生的积极性和主动性，学生也能在这个过程中收获更多。当然，在此过程中，教师的参与和指导必不可少，并非粗放的“放羊式”管理，参与和指导方式也需要进一步研究。
四、结束语
对传统的本科毕业设计（论文）的课题内容和指导方式进行了初步改革，从目前取得的阶段性进展来看，这一模式对激发学生的想象力，挖掘学生的潜能，提高学生的综合能力起到了一定的作用。从研究和分析的情况来看，在进一步挖掘学生潜能，提高学生综合能力方面，还有进一步拓展的空间。但这种改革时间尚短，很多问题需要进一步研究和深入思考，相关的经验与不足需要进一步总结和提炼。此外，笔者所在学校是部队院校，学生不存在毕业找工作的问题，管理上也相对严格，因此时间上相对更有保证。如何兼顾大部分学生因需要找工作从而时间精力投入不足的实际情况，或在哪一部分本科毕业生中进一步推广和应用该做法，有待于进一步研究和探索。
作者：寇红召 高承实
关键词： 绿色制造 绿色人才 培养模式
绿色制造融合到企业研发、设计、制造、物流、销售等各个环节中，拥有维持企业日常运营活动的绿色制造能力的人才成为关键，称之为“绿色制造人才”。但此类关键的“绿色制造人才”目前在各行各业里是极度稀缺的资源，成为绿色制造、可持续性发展的制约因素。高校是人才培养的摇篮，要打破绿色制造人才缺乏瓶颈，只有从高校人才培模式改革着手，为绿色制造人才培养出一份力，为社会可持续发展做应有贡献。
1.绿色制造概念与内涵
绿色制造（Green Manufacturing）是一个综合考虑环境影响和资源消耗的现代制造模式，其目标是使得产品从设计、制造、包装、使用到报废处理的整个生命周期中，对环境负面影响极小，资源利用率极高，综合效益最大，并使企业经济效益和社会效益协调优化。该定义体现出一个基本观点，即制造系统中导致环境污染的根本原因是资源消耗和废弃物的产生，因此定义中体现了制造、资源和环境三者不可分割的关系。绿色制造就是这三部分内容的交叉。
2.绿色制造理念人才培养模式
2.1通识人才与专业人才培养相结合
绿色制造人才培养模式：绿色通识人才与绿色专业人才培养相结合。所谓通识人才，指该类人才分别属于不同专业和学科，具有自身本专业的扎实专业知识，同时了解绿色制造基本常识和理论，具有“绿色理念”的人才根据自身专业在不同岗位上工作。所谓绿色制造专业人才，指具有扎实绿色制造专业知识，专门从事绿色制造工作的专业人才。
绿色制造原材料获取、设计、制造、装配/包装、运输、使用、报废、回收、再制造和处理等过程，是一个多学科融合的“大制造”。全面推进绿色制造需要从产品的研究开发、设计、原辅材料的采购、物流、制造工艺、包装、运输、销售等各个业务环节全面配备绿色制造人才。所以绿色制造理念的培养要从通识人才培养开始，不限专业和学科，培养具备“绿色”理念的人，从高校开始最后实现整个社会人人心中具备绿色理念。在这样一个大环境下，绿色制造才能顺利开展，相关政策更容易制定和实施，相关产品更容易被接受。如目前国家倡导的再制造行业，因人们心里对再制造不理解，所以尚且无法接受再制造产品。
2.2绿色理念人才培养方法
针对目前高校尚未开设绿色制造人才培养专业，在现有培养方案基础上稍做修整，实施课堂渗透、专题讲座、开设选修课、节能减排大赛、毕业设计五种途径相结合的绿色制造人才培养模式，这5种途径是循序渐进的过程。
2.2.1课堂渗透
现有课程开展中并没有专门的绿色制造课程，教师在课程教学中要能实时贯穿绿色制造理念。在《机械设计》课程教学中，向学生讲授绿色设计方法，产品性能的70%～80%是由设计阶段决定的，绿色设计是从源头解决问题的最有效方法。要求设计产品可回收、低污染、省能源，从产品结构、材料选择、环境性能、资源性能多方面评估设计方案。绿色设计方法模块化设计、生命周期设计、轻量化设计、基于TRIZ的绿色设计等方法。在《机械设计课程设计》中，鼓励学生应用ADMAS、ANSYS、Proe联合仿真进行轻量化设计，减速器设计的绿色性分析。节能无小事，任何一个零件减重1千克，整个设备减重可能会是惊人的值，能耗减低将大大降低。在《机械制造工艺学》课程教学中，引导学生在工艺规划中进行工艺资源消耗与环境影响状况分析，尽可能选择环境污染小、能耗低的工艺路线和加工方法，满足工艺规划决策目标。
2.2.2专题讲座
课堂教学毕竟有规定的授课计划，对绿色制造理念只能起渗透作用，无法深入讲解，因此可以针对绿色制造相关主题不定时开展学术讲座，一方面加深理解某些问题，另一方面提高学生的积极性。讲座可以是本校教师的科研课题，可以邀请企业人员进行绿色制造应用案例讲解，同时尽可能邀请绿色制造领域专家做学术报告。报告内容可以是新的研究称成果、也可以是新的方法，或者是新的政策解读等。如3D打印、《中国制造2025》规划纲解读、《工业绿色发展规划（2016-2020年）》、中美《巴黎协定》签订、《穹顶之下》纪录片的解读等都可以。通过讲座扩展学生知识面，同时有助于提高学生对绿色理念接受的积极性。
2.2.3开设选修课
课堂渗透或讲座开展都只是局部的，要形成系统的绿色制造理论体系，只有通过开展绿色制造专业课程实现。当然，在目前绿色制造专业尚未开设，各高校尚未足够重视绿色制造人才培养情况下，开设绿色制造课程是有些困难的，包括专业老师缺乏和人才培养方案修订问题，一时尚难实现。但是可以通过开设公共选修课的方式，开设绿色制造方面选修课，鼓励感兴趣学生选修，同时不影响学校总体培养方案。通过开设选修课，使部分学具备绿色制造系统的理论知识，当学生走上工作岗位后，在其自身岗位上能发挥出应有的作用。
2.2.4以赛、促学
理论学习只能是纸上谈兵，只要通过实践才能得到锻炼，所以要鼓励学生参加相关学科竞赛。国家每年主办有节能减排大赛，可以鼓励学生组队参加比赛，将理论知识应用在实践中，同时提高学生兴趣。
2.2.5毕业设计
毕业设计中要分配一部分绿色设计方面的课题，毕业设计是学生在校期间最后一个环节，可以鼓励个别学生选择绿色制造相关课题，课题可以是指导老师的研究课题，也可以结合企业实际需求开展研究，更鼓励学生直接参与企业绿色制造相关项目开展别业课题工作。
3.结论
3.1通过对我国高校现有绿色制造人才缺乏现状的分析，提出绿色制造通识人才与绿色制造专用人才相结合的培养模式，该模式适用当前高校人才培养体制，同时满足社会需要。
3.2针对绿色制造人才培养具体实施方法，提出课堂渗透、专题讲座、开选修课、学科竞赛、毕业设计五种途径相结合的培养模式，该方法具有很强适用性。
参考文献：
[1]刘飞，李聪波，曹华军，等.基于产品生命周期主线的绿色制造技术内涵及技术体系框架[J].机械工程学报，2009，45（12）：115-120.
[2]叶平.响应时代要求培养绿色人才[J].中国高等教育，2011（Z1）：19-21.
作为中国时尚产业一年一度的顶级盛会，此次论坛吸引了行业内外众多最具权威性和话语权的专家、学者共襄盛举。中国纺织工业协会会长杜钰洲、工业和信息化部总工程师朱宏任、上海市经济和信息化委员会巡视员贺寿昌等出席论坛并针对中国时尚产业发展发表重要讲话。国际流行色委员会、日本时尚商务协会、挪威船级社、意大利安博思集团、东华大学、智基创投等专业机构的专家以及来自联想、施华洛世奇、美特斯邦威、劲霸、爱慕、华孚等时尚品牌的高管人员与参会观众分享了他们时尚产业发展的观点和经验。
经济全球化背景下，不断腾飞发展的中国，其时尚产业亦在不断创新、融合。独特的中国文化成为全球时尚灵感源，华语时尚力量在世界时尚格局中的作用日益凸显。如何在经济崛起的机遇中，建立更具包容性的文化与价值观念体系？如何通过品牌不同层次的布局，构建国家实现内涵式增长的战略性资源与塑造国际竞争力的核心载体？2011中国时尚产业论坛，将通过政府、企业、学术界和媒体之间的广泛对话，进一步探讨华语时尚作为世界时尚之重要一极，其价值意义及未来发展，为中国时尚产业发展及品牌建设提供前瞻性的思路和引导。
中国时尚产业论坛于2010年由中国时尚同盟和上海市长宁区人民政府联合发起，致力于为政府要员、商业领袖和知名学者提供一个高层对话平台，就时尚产业发展及品牌体系建构，阐明各自观点，增进和深化时尚相关贸易和投资联系，推动建立伙伴关系。本届论坛围绕“全球语境和中国价值”这一主题，就“中国，国际时尚之都离我们还有多远？”；“负责任的中国时尚”以及“消费新生代与未来中国时尚”等问题展开激烈讨论和深度交流，共同展望中国时尚价值的实现。
主题大会：“全球语境和中国价值”
基于经济全球化的影响，快速发展的中国时尚产业越来越庞大，也愈来愈快的融入全球时尚灵感源，作为独特且蕴含丰富文化内涵和时尚价值观念体系的华语时尚正被更多更频繁的被中外时尚人士娴熟运通。向世界表明中国是一个不容忽视的时尚个体，表明中国的时尚态度，表达中国的时尚观点和理念，从容彰显中国的独特韵味和本质个性，这就是中国带给整个世界的基本价值。
主题论坛一：中国，国际时尚之都离我们还有多远？
巴黎：贵族文化的传承，奢侈品牌对西欧文化软实力输出居功至伟；纽约：财富结构演变与新兴中产阶级崛起，以工业化大规模生产成衣打破高级时装一统天下格局；东京：名师闯巴黎，让具有东方民族风韵的时装风格受到西方青睐，异军突起为世界时尚一级……上海，离下一个国际时尚之都还有多远？
主题论坛二：负责任的中国时尚
近年来，“责任消费”开始出现在公众视野，消费者通过选择性购买产品或服务来支持企业在履行对环境和社会的责任。今年一些NGO组织报告公布资料显示的包括“苹果”、“耐克”在内的一些时尚巨头的供应链污染问题，再次引起了强烈的社会讨论，是做“时尚达人”还是做“污染纵容者”？如何从源头上培养中国时尚品牌不容回避的社会责任显得尤为重要，力争打造一个全世界认可的负责任的中国时尚的正面形象。
主题论坛三：消费新生代与未来中国时尚
随着80后、90后的长大，中国进入历史上第三个消费顶峰，消费结构也随之发生历史性的变化。目前 这个处于18-29岁之间的的消费人群已达3亿多，其消费潜力巨大，消费能力旺盛。相对60、70后，他们的购买力和时尚观正越来越多的影响了时尚产业。如何在这种消费结构发生历史性变化的关键节点，打造既符合年轻人消费观念和时尚意识的品牌营销战略？
中国经济越来越成为世界多元经济中不可或缺的一级。中国时尚如何在多极化的世界时尚中成为重要一级，体现自身的独特价值？从这个意义上说，行业精英们在本次本届时尚产业论坛中关于产业、品牌、文化等影响行业未来发展各个方面达成的共识与合作，无疑将为中国时尚力量更快更稳的融入全球时尚产业链注入新的动力，2011时尚产业论坛也将成为中国时尚产业发展史上具有里程碑意义的历史性时刻。
论坛演讲嘉宾资料
中国纺织工业协会会长 杜钰洲
1965年加入中国共产党。次年毕业于清华大学建筑系。历任湖南常德纺织机械厂技术员、车间副主任、副科长，纺织工业部设计院工程师、设计室副主任、第一副院长、院长，纺织工业部副部长。1998年任国家纺织工业局局长。中共十三大代表。2001年2月至今任中国纺织工业协会会长。
工业和信息化部总工程师 朱宏任
2003年12月任国家发展改革委经济运行局副局长；
2008年07月任工业和信息化部运行监测协调局局长；
2009年04月任工业和信息化部总工程师、运行监测协调局局长、新闻发言人；
2009年10月任工业和信息化部党组成员、 总工程师、运行监测协调局局长、新闻发言人。
正和岛创始人兼首席架构师，中国企业家俱乐部创始人 刘东华
2006年底创立中国企业家俱乐部，现任常务副理事长，柳传志先生任理事长。中国企业家俱乐部由31位中国最具影响力的商业领袖、经济学家和外交家发起，目前已成为中国最具影响力的商业领袖俱乐部。
曾任《中国企业家》杂志社社长兼经济日报出版社社长，《中国企业家》杂志在他的领导下成为中国主流商业财经杂志公认的领导者。
目前，刘东华先生正在打造一个安全、可信赖的决策者社交平台正和岛，该平台将在2011年下半年横空出世。
联想集团副总裁 姚映佳
主持建立联想设计团队多专业协同的组织架构及立足于中国本土文化的设计理念，其设计或主持设计的产品多次获得美国TDEA设计奖、德国红点设计奖等著名设计奖项，对推动中国工业设计走向世界做出卓越贡献。
现担任中国流行色协会副会长、中国工业设计协会副理事长、美国工业设计师协会（IDSA）中国分会副主席、国际设计联合会（IDF）大中华区副理事长等要职。
施华洛世奇中国区销售及商务拓展总监 HERMANN WINKLER（文浩峰）
2002年加入施华洛世奇，先后于奥地利施华洛世奇总部任职产品经理及应用管理主管，后调任香港担任项目经理，负责施华洛世奇®元素的企业销售及业务发展工作。现为施华洛世奇®元素中国/香港地区销售总监。
曾任职普华永道顾问，持有奥地利因斯布鲁克大学(Universities of Innsbruck, Austria)国际商业学位、意大利米兰博科尼大学(Bocconi University, Milan/Italy)工商管理学位，瑞士圣加伦大学管理中心及香港大学学位。
山东如意科技集团董事长 邱亚夫
山东济宁市人，清华大学 EMBA，工程技术应用研究员，高级工程师，高级经济师，全国人大代表、全国劳动模范，中国企业联合会副会长、中国企业家协会副会长、 中国纺织企业家联合会副会长、中国化纤协会副会长、中国国际商会济宁纺织商会会长，西安工程大学、武汉纺织大学客座教授。1992 年起历任山东如意集团副 董事长、副总经理。总经理，1998 年任山东如意科技集团董事长。
上海美特斯邦威股份有限公司董事长 周成建
中国服装协会副会长、中国流行色行业协会副会长、上海市青年企业家协会副会长。1983 年开始涉足服装行业，1994 年创立“美特斯 • 邦威”品牌，以“生产外包、加盟和直营销售相结合”的经营模式，通过强化品牌、产品、营销网络和供应链的综合管理，实现质的飞跃。2008 年，美特斯邦威公司又推出全新的时尚休闲品牌“ME&CITY”。
上海市经济和信息化委员会巡视员贺寿昌
博士，教授，上海社科院研究员，交通大学兼职教授。现任上海戏剧学院党委书记，联合国创意产业高级专家，中国电子商务协会副理事长，国家数字媒体技术产业基地 ( 上海 ) 建设专家咨询委员会顾问，上海市创意产业协会第一副会长，上海信息协会副会长，第四届上海市信息化专家委员会副主任，被上海世博局聘请为 2010 年上海世博会 18 位主题演绎顾问之一。曾任联合国经社理事会项目执行专家，国家信息化专家咨询委员会委员，上海市决策咨询研究成果奖专家评审委员会委员。
国际流行色委员会主席 Ornella Bignami
拥有30年的时尚领域工作经验，积累了丰富的经验。具有卓越的洞察社会变化和流行趋势的能力，在纺织、服装和家用纺织品行业赢得了较高的声誉。与多个以创意作为基本宗旨的公司合作。现担任国际流行色委员会（INTERCOLOR）主席，同时是巴黎PREMIÈRE VISION国际面料展、意大利PITTI FILATI国际纱线展、香港INTERSTOFF ASIA国际面料展等多个趋势研究团队的重要成员。 在意大利著名的BOCCONI、 POLITECNICO、 IULM等大学担任时装与产品设计管理专业硕士专业的客座教授。
日本时尚商务协会副会长 川村耕太郎
1963年毕业于早稻田大学第一政经学部经济学专业，曾就职于京商工会所，主要致力于中小企业经济活动的扶持工作, 并在文化艺术方面负责政府、产业界、市民的桥梁工作。2003年至今出任日本时尚协会专务理事, 与中国、韩国联合成立亚洲时尚联合会，以及以东京时装周为主体内容的日本时尚周推进机构、致力于生活文化、时尚产业的振兴与发展事业。
东华大学教授 卞向阳
著名时尚评论家、服装品牌和服装史学家、时尚产业和时尚文化专家。东华大学服装及艺术设计学院艺术设计学部主任、博导，英国伯明翰艺术设计学院特邀博士研究生导师。哈佛大学访问学者。中国服装设计师协会学术委员会主任委员、中国服装协会专家委员会委员。主持多个国家和省部级研究项目。出版和发表《国际时尚品牌案例》、《国际时尚中心城市案例》、《国际服装名牌备忘录》、《时尚产业与城市文明》等多篇论著。策划和组织有多个大型服装专业活动及国内外著名服装品牌的设计及营销企划。多次担任大型服装设计及模特大赛的评委。
中国纺织工业协会社会责任办公室副主任 阎岩
1991年起就职于中国纺织信息中心工作。曾先后任该中心对外合作部主任、贸易推广部主任、国家纺织产品开发中心副主任等。主要研究领域包括：纺织品服装国际贸易一站式全流程服务与供应链管理，纺织服装企业社会责任，纺织产品开发媒体运营与市场营销等。
DNV挪威船级社大中国区可持续发展服务总监 黄振坚
负责 DNV 集团大中国地区能效管理、供应链、社会责任、解决方案、人员能力开发和培训等业务。曾任 DNV 香港、中中国和北中国地区的运作和地区经理；加入 DNV 之前曾担任跨国顾问公司的高级管理顾问，高科技企业的质量保证经理等职务。具有 20 多年的运营管理、供应商管理、风险管理、管理体系、解决方案、培训、评 估及审核的专业经验；覆盖汽车、电信、电子、软件、半导体、运输、服务等行业。是 CCAA / IRCA / IATF / VDA-QMC 注册主任审核员、DNV 社会责任报告审验员、 美国质量协会高级会员、英国特许质量协会会员和业务持续协会准会员。
华孚色纺股份有限公司董事长 孙伟挺
浙江诸暨人，1963 年出生， EMBA 学历。1982 年至 1987 年为浙江省纺织工业公司计划经营科科员、副科长、科长；1987 年至 1990 年为浙江省轻工业厅计划物资处副处长； 1990 年至 1993 年为浙江绍兴市越城区副区长；1993 年辞去公职下海经商，在深圳创办华孚公司。现为华孚控股有限公司董事长、华孚色纺股份有限公司董事长。孙伟挺从事纺织行业三十年，事业心强，好学求新，崇尚拼搏进取，作风严谨务实。他白手起家，用十多年时间将华孚发展成为色纺行业的国际品牌是一位受业界首肯和员工尊敬的企业家。
北京爱慕内衣有限公司总裁 张荣明
1987年毕业于北京钢铁学院，毕业后被分配到首钢大学做老师，从事科研开发工作；1988-1991年期间，致力于研制和推广高强度金属加工涂层刀片；1991年，研制成功了超弹性记忆合金文胸底托；1992年正式接管了经营陷入困境的北京华美时装厂。因为曾有过记忆合金胸罩这样一个开发成功的新产品，他下定决心要开发自己的品牌，拥有自己的商标，自己控制这个市场。1993年3月8日，“爱慕”这个品牌正式在市场上出现了。
意大利安博思集团高级合伙人 Paolo Borzatta（博吾乐）
知名战略管理专家，致力于为各类企业和地区提供全球化战略管理服务，擅长的领域主要包括：企业战略、全球化战略、竞争战略分析和战略创新及发展，在区域发展战略和区域的竞争以及零售创新等领域有丰富经验。先后帮助超过100家知名企业全球领先的跨国集团以及多家中国大型企业实施全球扩张及发展，如：世界银行、联合国开发计划署、百事可乐、诺华制药、海尔集团、鄂尔多斯集团等。
著述有大量的科技和管理著作。与Maria Weber 合著了《驶往中国》， 2000年出版关于全球化与中国的经济科幻小说《上海的世界》。
智基创投股份有限公司 创始管理合伙人 陈友忠York Chen
