时间：2022-02-10 18:57:37
1、引导幼儿运用连贯、完整的语言讲述图片情节，并运用合理的想象来发现角色的心理变化。
2、锻炼幼儿能在集体面前自然、大方、连贯的讲述。
3、引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述，培养幼儿的逻辑思维和求异思维。
［活动准备］
大挂图、每组一套故事图片、音乐磁带。版权所有
［活动重点］
引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述，培养幼儿的逻辑思维和求异思维。
［活动难点］
引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述，培养幼儿的逻辑思维和求异思维。
［活动过程］
1、律动《春天在哪里》稳定幼儿情绪，引起幼儿兴趣。
2、观察图片，进行讲述。
教师出示挂图，引导幼儿进行观察：你看到了什么？（有小蜗牛、小乌龟、小蜗牛掉进水里了、小乌龟背着小蜗牛）·）鼓励幼儿大胆的讲述。
3、发散思维。
通过观察图片，提问：
（1）、小蜗牛为什么睡了？（累了，不舒服······）蜗牛是怎么想的？会怎么做？（我爬到小乌龟背上多省劲呀，看风景，很舒服······）
（2）、小乌龟睡醒没有看到小蜗牛，它会怎么想？又会怎么做？这时小蜗牛又在做什么？
（3）、如果小蜗牛没有爬到小乌龟背上，而是它们比赛又会怎样呢？（小蜗牛被远远的甩在了后面，小蜗牛自己不怕累，爬到了前面······）
（4）、通过观察图片你还想到了什么？（它们俩去洗澡，是好朋友······）
4、幼儿自由排列图片，进行创造性讲述。
教师引导幼儿对图片进行创造性排序、讨论，并进行讲述，教师进行指导，分三个步骤进行：
（1）、幼儿观察图片说出自己的想法，然后讨论，最后排序。
（2）、大家根据排列顺序进行讲述并为故事取名字。
（3）、各组选派一名代表到前面喂全体幼儿进行讲述。
5、教师小结：版权所有
通过这件事情，小蜗牛觉得很惭愧，它决心向勤劳的小乌龟、小蜜蜂学习，做一个人人喜爱的好孩子，教师引导幼儿随音乐到户外找小蜗牛一块儿做游戏。
一、寻找合适教案
在寻找教案之前，必须对教师自身素质进行分析，扬长避短。如口语表达能力、表现能力强的可选择上语言课，绘画能力强的可上美术课，表现力较强、唱歌比较好的就选择上音乐课或舞蹈课，而针对表现能力不是很强，但语言简洁，逻辑思维强的就选择上科学课。根据自身特点选择优秀教案的领域范围，有目的地寻找，不至于漫无目的，浪费时间与精力。
活动领域确定后，必须明确此领域的要求，如科学领域，《幼儿园教育指导纲要》明确指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活，利用学生身边的事物与现象作为科学探索的对象。《3～6岁儿童发展指南》强调：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。带着这些新的教育理念去寻找相关优秀教案，我曾在《山东教育・幼教园地》上看到一则大班科学活动案例“巧顶纸板”，将幼儿生活中较常见的几种材料：纸板、易拉罐、铅笔、纸筒芯等作为教具，引导幼儿主动尝试用不同材料巧妙顶起正方形、正三角形、圆形纸板，教师与幼儿一道津津有味地探索稳稳顶住纸板的秘密。幼儿通过亲身体验和实际操作进行科学学习，亲历了探究的全过程，从而有助于培养积极探究的态度，养成积极探究的习惯。
二、调整优秀教案
虽然现成的优秀教案上已标明施教对象，但不同地区的孩子会存在一定程度的地域差异，且许多教育方式更是因人而异，此时必须根据本园孩子的实际情况对优秀教案进行适度的调整。当我选中大班科学活动案例“巧顶纸板”后，先进行预操作：准备一些材料和铅笔、易拉罐、纸筒芯、圆形纸板，不作任何提醒与练习，让大班孩子试着用这些材料顶起圆形纸板，结果发现大多数孩子都能成功顶起圆形纸板。很显然，在大班上这节课的活动设计没有挑战性。用同样的方法在中班做试验，40名幼儿中有14名幼儿轻易地把纸板顶起来了。于是根据预操作的结果，我决定将它由大班科学活动改成中班科学活动。在预操作的过程中发现，较薄的纸板容易变形，影响操作效果，在准备材料时要尽量选择硬实、不易变形的纸板，排除所有不利于操作的干扰因素。预操作可以帮助我们确定教育对象、活动材料、活动目标等，以便活动能够科学地顺利地进行。
《山东教育・幼教园地》上一则大班科学活动案例“巧顶纸板”，教学过程是这样设计的：
1.欣赏：激发幼儿顶纸板的兴趣（播放获奖杂技表演、幼儿用身体部位顶住纸板的游戏现场）。
2.尝试：发现顶纸板的最佳位置（幼儿用纸筒芯自由尝试顶纸板、发现成功的秘密、幼儿合作找并画出中心点）。
3.探索：分析用不同材料顶起纸板的难易程度（猜想并记录、尝试并记录、集体验证操作结果）。
4.讨论：找出有利于顶纸板的因素。
5.表演：分享顶纸板的快乐。
以上活动设计是适合大班幼儿的，程序比较复杂，而我的施教对象为中班幼儿，就不能照搬硬套，让幼儿合作找中心点对大班幼儿来说并不难，而中班幼儿的合作能力、协调能力并不强。找、画中心点有一定的难度，我就进行修改，幼儿操作结束后请两个幼儿示范稳稳顶起圆形纸板，教师帮着画中心点，然后请幼儿观察教师做的记号，发现能稳稳顶住纸板的位置，通过观察得出结论：只有顶住圆形纸板的中心点，才能稳稳地顶起纸板。于是我对活动过程进行适度调整：
1.欣赏：激发幼儿顶纸板的兴趣
2.探索：用不同材料（铅笔、纸筒芯、易拉罐）顶圆形纸板并讨论：为什么有的材料容易顶起纸板（纸筒芯、易拉罐），而有的材料很难顶起纸板（铅笔）？
3.二次探索：探索用铅笔成功顶起纸板的秘密――顶住中心位置（幼儿尝试顶纸板、请成功幼儿表演、老师画出中心点、幼儿观察中心点发现成功的秘密）。
4.表演：分享顶纸板的快乐。
三、打磨出优质课
优秀教案只是上好课的前提，还有诸多因素影响着一节活动课最终的效果，如教师的组织能力、教育技巧、孩子预知的经验、教具的准备等。为了实现课堂教学的最优化，打磨出一堂优质课，还需在实际操作中不断结合教学实际进行调整、优化。经过以上环节，我在上课的过程中发现了如下问题，并在教学过程中不断进行调整、优化，取得了较好的教学效果，反响不错。
（1）问题设计具有局限性。活动的导入部分，请幼儿用身体的不同部位顶纸板，孩子站在原地，只能想出几种玩法：用头、肩、背顶纸板，仅局限在身体的几个部位，并不能充分调动幼儿参与活动的兴趣，封闭了孩子的思维。于是我就重新设计：请小朋友想出多种办法和纸板玩游戏。幼儿想出了许多种玩法：纸板变成了方向盘、飞镖、滑板车、陀螺、红绿灯，用一只手指、两只手指、三只手指、头、手臂、背等部位顶纸板。开放性的问题设计，使幼儿活动内容更丰富，激活了幼儿的思维，更激起幼儿活动的兴趣。
“借”
2010年9月，当杭州市拱墅区舟山路幼儿园唯一一名男教师离职后，园长金文犯愁了。
2～6岁是幼儿社会规范形成的敏感期，也是幼儿性别行为发展的关键期。这阶段，模仿是幼儿的主要学习方式，尤其是對同性别长辈的模仿。所以，幼儿园中男女老师的比例平衡至关重要。日本规定幼儿园男性教师数量必须达到教师总数的四分之一以上；美国幼儿园男性教师的比例约占10%，规定每班至少有一名男性教师……
在中国，由于传统文化對男女职业的定位，造成幼儿园是清一色的“娘子军”。就拿拱墅区来说，900余名幼儿园教师中，在编的男教师只有2位，编外的也仅有2～3位。
幼儿教育中需要男教师，就像孩子的生活中需要父亲一样。可是，幼教专业毕业的男生本来就少，好不容易相中的教师又留不住。怎么办呢？
愁眉不展时，金园长发现隔壁的树人小学，有不少男教师进进出出。不禁眼前一亮，“为何不向小学‘借’几名男教师呢？”
一向和金园长私交不错的树人小学姚爱楠校长，一听说舟山路幼儿园有这个需求，也很支持。马上推荐了几名形象好、专业好的年轻教师。
之后，金园长又联系了附近的拱宸中学。这样，舟山路幼儿园与树人小学、拱宸中学达成协议。每周四，这两所中小学选派优秀的男教师到幼儿园任教。由于男教师进园率不高，所以在授课上采用“一次备课，多次利用”的原则。男教师的课时费由舟山路幼儿园按代课费的形式支付，一节课50元。
就这样，2010年9月，美术教师支海峰、音乐教师李启铎和体育教师胡承盛正式进入舟山路幼儿园。
“磨”出来的课
从中小学到幼儿园，这些男老师的第一感受不是轻松，而是极度不适应。
幼儿园的小朋友虽然對中小学男教师的课很欢迎。但是这些课容量非常大，正常情况下需要50分钟才能完成。再加上各教学环节转换比较快、幼儿的注意力持续时间较短等原因，很多幼儿表现疲乏。而且，由于不顾幼儿的年龄特点，男教师语言过于简练，孩子不能理解，课堂十分混乱。
很明显，这些男老师低估了幼儿园的授课难度，把幼儿园的课“中小学化”了。
看来，把男教师“借”过来只是第一步。接下来，是让这些男教师接接“地气”。
金园长没有让这些男教师继续代课。而是给他们一个月的时间跟班熟悉幼儿，了解大班幼儿的年龄特点，形成對幼儿园教学活动的基本认识。
一个月之后，这些男教师再动手写教案。写出来之后，与幼儿园的教师一起讨论。
这一讨论，男老师们就知道了问题所在。
有的教学方法比较直接、单一。幼儿园的女教师就建议他从幼儿天真快乐的年龄特点出发，多创设一些情境，激发幼儿的学习兴趣。
有的把很多内容都放在一个教学活动中，这對于一个正常的幼儿来说，很难承受。这样，就需要做一些分类、删减，比如跑有几种，该保留哪一种。
有些男老师认为孩子们来幼儿园就是来玩玩的，所以教案漫无目的。这必须进行教案重新梳理，明确目标。
前面的这些只是前奏，教案完成后的磨课才是重头戏。
支老师的第一堂课是让幼儿模仿各种动物来练习奔跑、跳跃。支老师拿来青蛙等好几种折纸动物，一会儿拿“动物”演示，一会儿自己示范，教得满头大汗：“青蛙怎么跳的？”“大象走路很笨重！”“小兔子一蹦一跳多可爱！”孩子们虽然很兴奋，但是你玩你的，我玩我的，整个过程很混乱，活动目标没有达成。
之后，幼儿园的教师针對支老师的这堂课展开研讨：首先，需不需要这么多折纸动物？教具的作用是激发幼儿兴趣，过多会分散幼儿的注意力。其次，用纸折动物演示动作有没有必要？可能动作的演示需要通过教师的形体示范才能让幼儿看得更清楚。第三，活动目标明确吗？本是练习跑、跳动作，却又加入了大象走路等内容。
经过研讨，支老师修改了教案，第二次课顺利多了。但还是存在修改的空间，那就再次研讨，再次修改。一次一次，直到磨出精品课程。
这种反复推敲试讲过程是每一位男教师都必须经历的。
磨出精品课程还不是结束，优秀的教学活动不应该随着教师的离开就此消失。舟山路幼儿园建立了男教师特色教育课程资源库，为男教师打造成果分享、正态积累的平台，包括“优秀教案”、“活动案例”、“科研成果”，并为优秀资源设定入库细则。
就这样，“中小学男教师进幼儿园”在舟山路幼儿园渐渐落地生根、发芽开花。但是男教师在自己的学校也有繁重的教学任务，如果能把学校、家庭、社会结合起来，多管齐下，岂不是更能提升“男教师进课堂”的成效？
整合资源
“小朋友，张开嘴数一数，有多少颗牙？”凯凯爸爸一来就把孩子们的注意力抓住了，你给我数，我给你数。
数完牙之后，凯凯爸爸还拿出一副假牙，让孩子们直观认识了牙龈、牙床，并当场演示如何刷牙。
这是“爸爸助教”中的一个场景。
爸爸常常因为工作忙而在孩子教育里“缺席”。舟山路幼儿园想到了用“爸爸助教团”，海选有特长的爸爸来幼儿园参与孩子的活动。
但是，爸爸们毕竟不是老师，在活动中缺乏专业性和延续性。舟山路幼儿园老师便和有特长爸爸一起讨论、设计活动。在实际活动时，先从爸爸孩子的班级开始，再遵从爸爸们的空闲时间，安排去另外的班级上，直至把幼儿园所有的班级轮完一遍。这种方式可以最大化地利用资源。
此外，舟山路幼儿园还尝试利用社区的男性资源。在其中一位家长的支持下，幼儿园与辖区派出所结成對子。警察叔叔组织孩子进行安全演习，教孩子如何拨打110报警……
幼儿园所在街道为区政府所在地，有许多男性党团员愿意在工作之余为幼儿园的孩子出一份力。幼儿园的老师就请他们来做志愿者，参与幼儿园的游戏活动，设计并组织幼儿的教育和游戏，把男性阳刚之气较好地融入到教学活动中。
这边，舟山路幼儿园整合各方各面的资源，而另一边杭州拱墅区的“中小幼教育联盟”也星星之火一般蔓延开来。
蔓延
舟山路幼儿园“借”了中小学男教师几个月后，杭州市的大小媒体争相过来采访，像扫雷似的把整个幼儿园扫了个遍。
拱墅区的教育局局长张云雷也意识到这件事情的价值，召集11家幼儿园，开了一个中小学男教师进幼儿园推进会议，并成立了多个“中小幼教育联盟”，也就是媒体经常说的“阳刚教育联盟”。这个联盟的进展情况定期在教育局的网站上公布。
2011年4月，拱墅区教育局下达文件，鼓励幼儿园与中小学结成教育联盟。以前，在推进这个活动的时候，主要是靠幼儿园园长的能力，有了文件保证以后，各个园长工作安排更有底气了，活动也更具规模了。
2011年底，拱墅区教育局拨出58万元给全区参与这项活动的幼儿园、中学。在这次活动中，表现特别优秀的可以有5万元的奖励。
2012年6月，拱墅区教育局召开了第一届“全国男教师进幼儿园研讨会”。拱墅区的做法开始推广到全国。
男性教师的知识面比女性教师更广，男性在研究机械方面，制作、动手能力更强，所以，幼儿园多“借”体育、游戏、珠心算等活动课的老师。但是，经过一段时间的探索，各幼儿园也對如何选择男教师“为我所用”方面进行了个性化尝试。
红缨幼儿园意识到，中小学教师的培养是在专科教育的模式下进行的，他们在某一专业领域具有优势，这恰恰是接受全科教育的幼儿园教师所欠缺的。因此，他们决定让中小学男教师参与幼儿园各个专项活动室活动的设计与组织。一位具有国画特长的男教师，负责创意美术室的活动，一位科学课教师负责科学发现室；另一位航模制作高手，负责建构游戏室。
蓓蕾幼儿园是一所科学教育特色幼儿园，他们不局限于从附近的中小学借用男教师，而更看重男教师在科学教育方面的能力。因此，他们和较远的几所同样为科学教育特色的小学结成联盟，实现效益的最大化。
金城堡艺术幼儿园和左岸幼儿园是同一个小区的配套幼儿园，而邻近的拱宸桥小学的生源几乎都来自这两所幼儿园。因此，两所幼儿园决定联合起来与拱宸桥小学结盟，形成“2+1”模式，采取“一课二研”的方式，使有限的资源得到最大化的利用。
祥符中心幼儿园尝试与社会培训机构（亲子班、特长班等）结成教育联盟。由于这些培训机构的教学對象也大多是幼儿，从年龄上讲适切性更强，男教师在幼儿园教学上，适应起来也更容易。
一方面，以往所谓“幼小衔接”几乎都是幼儿园主动去了解小学教育，去和小学衔接，而男教师进幼儿园恰恰为小学教师了解幼儿园提供了机会。另一方面，由于生源的联通性，在许多中小学看来，把男教师借给幼儿园也是双赢——幼儿的综合素质提高了，将来自己的生源也好了。
从“借”到引进
从中小学中“借”男老师，虽然可以暂时缓解幼儿园中男教师匮乏的问题，但是，中小学的男教师大多是学校骨干，本职工作就已够繁重，常常无法兼顾两头。所以，长远来看，还是要努力增加幼儿园专职教师的比例。
但是，一直以来，待遇偏低、社会地位不高的现实问题让很多优秀的男性對幼儿园教师这个行业望而却步。
2012年下半年，拱墅区设立了男教师岗位津贴。全职的男教师比女教师一个月多400元。并提出在招聘时，同等条件下男教师要优先考虑；在储备后备干部时，男教师具备条件的，幼儿园要有明确的培养。
另外，在一个“女性世界”里，男教师很容易感到孤独，变成弱势。男教师也害怕受女教师的影响多了，自己的个性也会“女性化”。为了解决这一问题，2013年，拱墅区教育局成立了“男教师工作室”和“男教师研究团队”。在这两个平台上，全区幼儿园男教师们可以相互交流，相互观摩课程，共同组织活动。并且，教育局为这些男教师专配了导师，为他们设计正确的职业规划。男教师可以朝教研组长、副园长、园长管理方向发展，也可以向研究方向走。
现在，树人小学的支老师已经是舟山路幼儿园的专职教师。孩子们面對男教师也从以往的兴奋，变为了淡然。只不过，细心的金园长渐渐发现，孩子们更勇敢了，争吵时哭哭啼啼的现象变少了。
注重校园文化建设，引领教师
幼儿园引领全园教师更新教育理念，扎实开展营造书香校园氛围，打造校园文化品牌，让读书成为习惯，让教师在勤奋中收获充实，让教师在奉献中体验快乐，让教师在创新中实现理想，让教师学会思考，让孩子学会阅读。建立中国幼儿在线网站以及教育在线版块论坛，教师100%注册教育在线，60%注册教育博客。教师读书106本，写读书笔记160篇，发表文章500篇，幼儿园汇编了“实幼教师书香校园读书笔记集”。
开展教科研课题研究，成效显著
从国家“八五”课题《适应我国国情，提高幼儿素质》到“九五”课题《幼儿园创造教育研究》，再到“十五”课题《学前双语师资培训研究》，“十一五”课题《园本教研制度建设》《幼儿国际象棋教学实践与开发幼儿潜能的研究》。幼儿园积极开展教科研课题研究，成效显著，成绩突出。幼儿园先后获得全国教科研工作先进集体、全国教育与创新示范单位、中国教育理论与实践论坛示范单位等荣誉。课题《幼儿园国际象棋实践和潜能的开发研究》课题成果被评为国家“十一五”期间教育科研成果一等奖，《实验幼儿园的园所文化》被评为“全国素质教育优秀学校成果”奖。此外，园长也当选为2010中国教育理论与实践论坛副理事长、2010中国教育精英人物、全国十佳幼儿园园长等，还获得“全国素质教育个人优秀成果奖”。
开展家园工作，实现家园同向同步
实验幼儿园在追求教育目标、实现教育宗旨的过程中，同时注重家长工作，逐步做到了深、细、广、恒、活。深，即深入到家庭，深入到班级，深入到个人;细，即重视调查研究，重视家长信息反馈，不断改善、改进、提高;广，即普遍面向全园家长;恒，即坚持到底，持之以恒;活，即因人而异，因事而异，达到家园同步提高。幼儿园建立了中国幼儿在线520娃娃家园共育网站，以及幼儿园、社区、家庭三位一体的教育网络，为教师、家长提供了沟通和交流的平台。开展了0―3岁幼儿早期免费教育宣传工作，创造条件开设了2.5―3岁早教小托班，从鼓励家长参加家长会到举办家长学校专题讲座，从引导家长观看幼儿半日活动到观察评价幼儿的表现，从观看幼儿园大型主题系列活动到参与幼儿园各种家园亲子游戏活动，从注重家长园地宣传到家园为幼儿共同建立幼儿成长册，时时处处体现发展孩子。服务家长的教育理念。
继承传统，彰显国际象棋教学特色
幼儿园参加的国家“十一五”课题《幼儿国际象棋教学实践与开发幼儿潜能的研究》课题圆满结题。此外，幼儿园连续11年获山西省团体幼儿组第一名。国际象棋方面教师先后获奖72人次，其中9人省二级棋士，11人省三级棋士，5人省优秀辅导员，3人省普及国际象棋先进工作者。幼儿园先后获得“全国青少年棋院”“全国百佳特色幼园”“全国教育科研先进单位”等荣誉称号。
幼儿园向教育部“十一五”课题组递交申报表3份，小结报告、结题报告、工作报告3份，成果鉴定表1份，论文35篇，以及实验方案、教育随笔、教师案例、家长案例、大事记等主要附件成果材料。自编《国际象棋家园游戏集》专著一册，自制《棋乐无穷》国家“十一五”课题《幼儿国际象棋教学实践与开发幼儿潜能的研究》课题成果专集一本，《国际象棋大师的摇篮》《成长是我们永恒的追求》电子杂志两本，制作专题片《曲巷深处绚奇葩》一部、《飞扬的童心――实幼幼教花絮》电子动画一部，建立实验幼儿园图库。
地处祖国西北，所辖近百所幼儿园分布在陕西、甘肃、宁夏、青海、新疆5个省、自治区的大中城市和边远县城，大部分部队驻地自然环境较差，经济条件落后，教育基础薄弱。为推动军区部队幼儿园均衡发展，让部队子女享受优质的学前教育，我们针对军区部队各园驻地分散、发展不平衡、教师能力参差不齐、参训路途较远、培训经费有限等现实情况，在“十二五”期间，将加强信息化建设作为提升幼儿园管理水平的一项重要内容，利用现代信息技术，打破了地域、园所界限，最大化地实现了所属幼儿园优质教育资源的共享。
一、创建“军人子女教育工作网”
自2012年7月创建至今，通过“信息速递”“政策聚焦”“幼教园地”“经验交流”“专家论坛”“教育资源”等栏目，我们及时国家、军队关于军人子女教育、学前教育的政策，西北五省（区）军人子女的教育工作、幼教信息、幼儿园建设、教学教研、课题实施、支教帮扶、家园共育等方面的工作动态信息。例如，在“信息速递”栏目，我们及时国家、地方、军队三个层面有关学前教育的政策动态、时事新闻，及时军区关于幼儿园规范管理、安全工作、园长教师培训、名师名园长新秀评选、优秀教师表彰、职称评审、对口帮扶和送教下园的相关信息或通知。在“政策聚焦”栏目，国家、军队和军区有关军人子女教育优待办法、就近入园等规定，幼儿园管理相关法律法规、收费政策，以供幼儿园主管部门和园长参考。在“幼教园地”栏目，我们又设置了“幼儿园建设、示范园之窗、教学教研、支教帮扶、家园联系”等子栏目，将军区所属部队幼儿园开展的规范化管理、保教经验、专家讲座、教研活动、教学案例、教学活动、课题进展、“六一”亲子活动、教师支教帮扶日记、家长工作等情况分类加以。据不完全统计，“军人子女教育工作网”创建两年来，浏览量已达上万人次，更新内容（文字、图片）30多万字（幅），较好地发挥了业务指导、信息传递、相互学习、借鉴推广的作用，我们这方面的工作走在了全军幼教系统的前列，受到了其他军区幼教同行的关注和好评，并为他们所借鉴。
二、成立“西北军幼网上联盟”
考虑到“军人子女教育工作网”是在军网上建立的业务窗口，许多基层幼儿园没有军内局域网，网上内容获得的时效性、及时性不足。2014年5月，由我们幼教办牵头，充分利用QQ交流平台，建立了“西北军幼网上联盟”。其中，我们利用QQ现有的“消息”“多人通话”“动态”“讨论组”“提醒”等功能，开展了消息上传、任务、照片共享、信息交流、群组讨论等专业活动。考虑到部队工作的特殊性和保密性特点，军区所属部队幼儿园园长、教师均以个人实名身份认证后加入，并明确要求所有人在网上只进行可公开的教育教学业务交流活动。现首批加入QQ联盟的成员为受到军区表彰的名园长、名师、教学新秀和部分部队双语园骨干教师。我们采取名师专题工作坊方式，将幼儿园保教工作分成保教管理、领域教学、课题教研、环境创设（区角活动）、家园共育（亲子活动）五个主题任务组开展分组活动。名师专题工作坊由名园长把关，从名师中选组长，其他名师、骨干和新秀教师结合自己的专长自愿选择参加一个工作坊。目前这种以任务带动建立起来的网上学习共同体已建立了两个主题任务工作坊，他们通过“头脑风暴”、问卷调查，共同商讨确定幼儿园教育教学实践中迫切需要解决的阶段性任务，进行深入思考、深入研究。他们还通过网上公告、交流信息、明确分工、规定时间节点、进行跟踪研究等方法，实现了团队联动、合作。网上联盟打破了原有的地域、园所界限，将全区优秀教师资源整合为“一盘棋”，为实现优质教师资源共享，汲取集体智慧，集中力量出精品、出成果作出了积极贡献。现两个任务组正在实施“幼儿园日常教研活动开展的方法与途径”“健康领域小中大班集体教学活动流程与指导要点”两个课题的研究工作。
三、完善信息技术设备的配备
“十二五”以来，我们根据不同规模、不同等级幼儿园的不同需求，重点完善了作战部队幼儿园和少数民族地区部队双语幼儿园的多媒体教学设备更新和配备。在“十二五”规划中，我们提出了一级以上幼儿园“五个一”的设备配备标准（即每园一套园校管理信息系统、每园一套多媒体教学设备、每园一套照〈摄〉像机、每园一个园内局域网、每园一台连接互联网的电脑），其他幼儿园达到“四个一”的设备配备标准（即每园一套园校管理信息系统、每园一套多媒体教学设备、每园一套照〈摄〉像机、每园一台连接互联网的电脑）。我们还先后统一配备了幼儿园管理系统软件（内含幼儿园办公、后勤财务、膳食体检等管理功能）、多媒体教学液晶触摸电脑电视一体机（内含幼儿园五大领域教学软件、教学辅助软件、金山画王等看图软件），并请专业技术人员对幼儿园相关人员进行教学软件应用知识培训。我们还为所属幼儿园添置和更新了幼儿园安全电子监控系统、校园广播网系统和笔记本电脑、打印传真一体机、摄像机、照相机、投影仪、视频展台、CD机等多媒体教学设备。这些设备的添置，为幼儿园信息化管理技术的应用与效率的提升提供了基本的保障条件。
四、加强信息技术知识培训
《幼儿园教师专业标准》提出，幼儿园教师要具有一定的现代信息技术知识。为此，近年来，为充分利用好军区配备的现代化教学设备，在园长、骨干教师培训班上，我们先后组织开展了幼儿园多媒体教学一体机的操作和办公软件使用知识、金山画王、PPT课件、PS图片处理软件、FLASH动画效果、会声会影、摄像录像等软件知识的培训。2014年5月，我们在骨干教师业务培训班上，播放了参训名师、新秀和来自作战部队、双语幼儿园教师运用所学知识制作的培训活动花絮视频短片，充分展现了军区部队幼教领军人物的风采，也实现了学以致用，学有所获。
五、指导信息技术在幼儿园的应用
2012年，军区会同相关技术人员共同开发了“幼儿园信息管理系统”，对全区部队幼儿园教职工、幼儿基本信息进行信息化管理。每学期开学后，我们会组织幼儿园集中进行系统信息更新，以便及时和准确了解幼儿园的实际情况，实现了幼儿园基本信息的常态化管理。2013年，我们又为所属幼儿园配置了“幼儿园高级教师职称评审系统”，幼儿园教师的任期考核复习资料可从网上登录获取，幼儿园高级教师的工作业绩、专业知识考试成绩、现场答辩等实现了通过计算机信息系统进行评分和管理，从而进一步提高了教师职称评审工作的公平、科学、规范水平，也提高了工作效率。此外，为进一步引导幼儿园在教育教学管理中有效应用多媒体教学设备，提高幼儿园信息化管理的意识和认识，我们要求幼儿园做好日常保教工作的信息化管理；培训班上的专题交流、课题研讨等活动，要求使用PPT课件交流；优秀教学活动案例评选，要求幼儿园报送活动录像光盘；倡导在观摩教学活动中恰当使用多媒体技术，从而不断引导幼儿园和教师提升自身信息化技术运用的能力和水平。我们还将军区部队幼儿园教师专业技能竞赛活动、培训班上的专家讲课课件和学员交流内容刻录成光盘，让教师带回去后继续学习巩固，并以受训教师为“种子”，进行分层培训，以促进军区部队幼儿园教师的共同提高。
一、目标任务
—年，通过政府财政支持，积极扶持民办、企事业办幼儿园的发展，充分调动社会各方面的办园积极性，不断扩大学前教育资源，保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育。
主要任务包括：对相关新建和改扩建幼儿园、提升等级幼儿园、考评良好以上等次幼儿园进行奖补，对民办幼儿园教职工进行培训，进一步提高民办、企事业办幼儿园保教水平。
二、民办、企事业办幼儿园奖补
（一）范围、条件及标准
1．新建、改扩建幼儿园奖励。对符合市学前教育“十二五”规划定点、已投入使用、验收合格达到办园标准的新建和改扩建民办及企事业复建幼儿园，按办园规模（班级）给予一次性奖补，奖补范围原则限于6—12个班的标准化幼儿园。其中：新建、改建规模达到6—8个班的，每园奖补20万元；新建、改建规模达到9—11个班的，每园奖补25万元；新建、改建规模达到12个班的，每园奖补30万元。扩建园每新增1个班奖补2万元。
2．提升等级幼儿园奖励。对在现有办园等级基础上等级提升的民办、企业办幼儿园给予一次性奖补。重点扶持未入级园升至三级园，同时对三级园以上幼儿园提升等级给予适当奖补。其中：未入级园升至三级园，每园奖补25万元；三级园升至二级园，每园奖补20万元；二级园升至一级园、一级园升至省级示范园，每园奖补10万元。
3．考评优秀和良好等次幼儿园奖励。对经考评达到市学前教育机构考核评估办法规定的优秀和良好等次的民办、企业办幼儿园进行奖补。其中：达到优秀等次，每园奖补10万元；达到良好等次，每园奖补5万元。所需资金由市与区县财政按6∶4比例分担。
符合奖补条件的同一所幼儿园，三年内只能享受上述三项奖补政策中的一项，不重复享受。
（二）资格认定
1．新建、改扩建幼儿园。由幼儿园向所属区县教育局提出奖补资格认定申请；经区县教育局初评通过后，由区县教育局向市教育局提出申请；市教育局组织专家，按照《市教育局、市财政局关于印发市—年学前教育项目建设管理办法的通知》（市教发〔〕205号）等相关政策、规定、标准和要求，对幼儿园的建设规模、工程造价、规划设计、建设审批程序、招投标程序、工程进度及竣工验收投入使用等方面进行综合评估验收。对通过市级验收的幼儿园予以奖补资格认定。
2．提升等级幼儿园。未入级园升至三级园、三级园升至二级园、二级园升至一级园，由市教育局组成专家组根据区县教育局提出的申请，按照市学前教育等级评估标准进行评估，符合条件的，由市教育局予以等级和奖补资格认定。市一级园升至省级示范园，经省教育厅审批通过后，由市教育局予以奖补资格认定。
3．考评优秀和良好幼儿园。幼儿园提出申请后，由区县教育局按照市学前教育机构考核评估办法组织专家进行初评，并将初评结果报送市教育局，经市教育局审核、公示后，对优秀、良好等次幼儿园予以奖补资格认定。
（三）奖补程序
1．申报及审批。具备奖补资格的民办、企事业办幼儿园，按奖补类别向所属区县教育局提出奖补申请，分别填报相关申请表；区县教育局初审后，会同区县财政局填报相关汇总表，于每年4月底前报市教育局；市教育局负责组织对各区县上报的资料进行审定，并依据审定结果，提出本年度奖补资金拟安排建议，报市财政局审核。
2．资金下达。市财政局审定后，会同市教育局下达奖补资金。区县财政局、教育局要按照《市人民政府关于大力发展学前教育的意见》精神，落实考评优秀及良好等次幼儿园奖补配套资金，与市级奖补资金一并拨付受奖补幼儿园。
三、民办幼儿园教职工培训
（一）培训任务。—年，市教育局采取多层次、多形式开展对民办幼儿园的举办者，在职的园长、专任教师、保教人员、卫生保健人员、安全保卫人员、后勤工作人员的全员培训、骨干培训、专项业务培训。培训园长600名，培训教师、保育人员等教职工4000名。
（二）培训的组织与实施。市教育局负责制定年度培训计划及具体方案，明确培训范围、内容及方式。负责监督指导各培训机构开展培训工作，对培训效果进行检查考核。
（三）经费预算与拨付。市教育局按照培训项目，提出所需培训费、资料费、住宿费等培训经费预算。市财政局参照相关经费开支标准审定后，会同市教育局拨付培训资金。
四、相关要求
（一）区县政府要高度重视民办、企事业办幼儿园奖补及教职工培训工作，确保各项工作顺利实施。严格工作要求，细化工作流程，如实客观上报相关资料，切实落实奖补配套资金。奖补资金及时拨付幼儿园，任何部门、单位不得截留、挪用。监督指导幼儿园规范使用奖补资金。
（二）受奖补单位要自觉遵守财经法律、法规，按照《会计法》和会计制度的相关要求，加强财务管理。按照财政专项资金管理的要求，规范使用奖补资金，专项用于幼儿园建设、购置教育教学设施设备和改善办园条件等方面，不得改变资金用途，特别是不得用于发放人员工资、奖金、福利或偿还债务等方面。购置的设备、资产，符合固定资产管理要求的，应及时登记固定资产账，规范管理。
1、与其它科室共同完成了党政领导干部教育工作督导考核资料的收集、建档工作，接受了省、市、对我区党政干部教育工作的督导考核。
2、为积极探索实施素质教育的途径和模式,促进学校规范办学，自主发展，提高办学水准，开展了办学评比与特色学校评估、“城乡学校发展共同体”评估相结合的工作，对13所中小学进行了督导评估。双岗小学、红星小学、淮三小、被评为区级特色学校，并申报市特色学校评估；47中、安三小、大杨中心小学等6所学校被评为区级优秀管理学校。
3、为进一步深化教育改革，促进我区民办教育健康、快速发展。上半年，我们对寿春中学、柏景湾幼儿园等13所民办幼儿园进行了督导评估。其中，寿春中学被评为为区级优秀民办学校、柏景湾幼儿园等6所幼儿园被评为区级优秀民办幼儿园，柏景湾、双语幼儿园等4所幼儿园被评为市优秀民办幼儿园。
4、在区政府、区教育局的领导下，认真做好迎接国家“两基”巩固提高工作复查考核的资料整理归档工作，并针对我区“两基”工作中存在的不足向有关领导提出合理化建议，促使我区义务教育阶段的薄弱工作得到加强，促进城乡学校均衡发展。
5、为促进我区基础教育均衡发展和持续健康发展,培养适应我区基础教育发展的中小学校长、幼儿园主任队伍,从办学思想、学校管理、个人综合素养等6个方面对校长进行工作考核，促进了我区校长、幼儿园主任队伍建设。
20__年教育督导工作以落实科学发展观为指导，把依法规范义务教育办学作为教育督导重要内容，认真实施《义务教育法》规定的教育督导内容，牢固树立教育督导为提高学校办学水平服务的新理念，积极开展对中小学办学水平、特色学校督导评估工作，以点带面开展“城乡学校发展共同体”督导评估工作，加强教育教学质量的监督，加强教育教学常规管理督导，加强优秀管理者考核工作,强化督学工作，充分发挥教育督导的监督、引领和激励作用，为推进__区教育改革和发展作出努力。
1、加强学习，提高督导人员素质。加强学习，提高督导能
力和水平，是履行督导职责并完成督导任务的保证。通过学习，提高督导人员通观全局，组织协调，研究和教育评价等能力。
2、增强创新意识，强化督学工作。继续开展办学水平评估与特色学校评估相结合的工作，指导学校完善特色学校规划，制订《__区城乡学校发展共同评估方案>>（试行）。20__年将评2—3所区级特色学校，办学水平评估5-7所学校，以点带面开展“城乡学校发展共同体”督导评估工作，评2—3所共同体发展优秀学校，教育教学工作专项督导1—2所学校。
3、做好20__年省、市党>！
理、建档工作。
4、继续开展优秀管理者考核工作。修改、完善《__区教育局优秀管理者奖励方案》，努力做到科学、公正、促进管理者自我完善、自我优化，进一步提高科学管理能力。
高邮市南海艺术幼儿园创办于1993年2月，隶属市城建局，全园现有大中小15个教学班，在园幼儿500余名，教职工49名，是江苏省示范性实验幼儿园、江苏省绿色学校、江苏省巾帼示范岗、江苏省科技特色园、江苏省卫生保健合格园、扬州市教科研实验基地、扬州市优秀家长学校、扬州市三八红旗集体、扬州市青年文明号、扬州市优秀学习型组织、扬州市二星和谐劳动企业、高邮市五一巾帼标兵岗、高邮市和谐劳动关系企业、高邮市合格职工之家、高邮市教师进修学校实践基地。
幼儿园坐落于绿树成荫、环境幽静的南海小区内，四周有茂盛的樟树环绕，灵秀的护城河傍园而过，风景优美的奎楼风景区毗邻相望，历史悠久的东门宝塔遥遥相对，长期受着丰富的历史文化内涵的熏陶和绿色自然的呵护。新世纪初，幼儿园投资60余万元顺利完成园舍的改造，幼儿园占地面积、建筑面积、绿地面积、户外活动场地均达到国家规定要求;各班配备了液晶电视、空调、消毒柜、电脑等现代化教学、生活设施;保健室、隔离室、美工室、科学发现室、图书室、微机室、档案室、音体活动室等教学配套用房一应俱全。2009年，城建局又投入60万元资金，对幼儿园的大环境及硬件设施进行了完善，现在，美化、绿化、靓化的校园与周围生态环境有机融合、相得益彰，一座具有现代性、艺术性、教育性、亲和性的现代化幼儿园每天都向“小天使”们张开热情的怀抱。
在创建一流现代化硬件设施的同时，幼儿园不断加强师资队伍的建设，加强师德修养，重视为人师表，全体教师都具备了国家要求的教师任教资格，具有较强的业务能力。其中，大专及以上学历占83%;扬州市中青年教学骨干1人，扬州市教学能手2人，高邮市学科带头人1人，高邮市中青年教学骨干4人，高邮市教坛新秀4人。
建园至今，幼儿园在各级领导的关怀和社会各界的支持下，认真贯彻两个“法规”，认真学习《幼儿园教
育指导纲要》，大力倡导“团结、务实、创新、攀登”的园风和“严谨、勤学、善诱、互助”的教风，全园老师同心协力，大胆进行改革尝试，不断探索求新，在保教工作的各个领域取得了可喜的成绩，在全国首届青少年邮票设计大赛、全国“神墨杯”少儿绘画大赛、江苏省第四届幼儿绘画大赛、扬州市第五届少儿艺术节、高邮市助残杯少儿绘画大赛中均获组织奖;幼儿园近年来先后被扬州市、高邮市评为教育科研先进单位，“构建融合高邮本土文化特色的课程体系研究”获扬州市优秀课题，教师共有100多篇论文在省、市论文评比中获一、二、三等奖，十多位教师在各级基本功比赛中获一、二等奖;多名幼儿在全国及省、市各项艺术类大赛中获得一、二等奖;帮助牵手园顺利通过扬州市优质园和江苏省优质园的评估验收，充分体现了示范之中见规范、规范之中呈风范、风范之中争模范、模范之中显示范的引领作用，得到了社会大众的认可、幼教同行的肯定。
本着“面向未来、追求卓越、服务社会”的办园宗旨和“环境优美、管理规范、队伍精良、教研领先、特色显著、质量优等”的办园目标，南海艺术幼儿园将坚持以素质教育为基础，以品德教育为支柱，以艺术教育为龙头，以教科研工作为生命线，走内涵发展的道路;教育过程中坚持“尊重与要求”和谐统一的教育理念，以发展幼儿个性，开发幼儿潜能，促进幼儿整体和谐发展为核心，努力为幼儿提供丰富适宜的课程、温馨开放的环境，用爱心辛勤地浇灌祖国的花朵，用真诚托起明天的太阳。
一、依托课题研究促进幼儿园教育教学质量的提高
1.认真组织
我省幼教学会“十二五”课题的申报、立项工作，并推荐优秀、有价值的课题参加中国学前教育专业委员会“十二五”课题的申报工作。
2．对通过立项的课题进行分类分片，注重不同类别、不同片区课题的过程指导。
二、加强乡镇中心幼儿园建设的指导，推进我省农村学前教育的发展
1．积极协助省教育厅基础教育处指导各地按照下发的《省乡镇中心幼儿建设基本标准》要求建设或改建一所公办乡镇中心幼儿园，加快乡镇幼儿园的建设。
2.积极协助省教育厅基础教育处，以结对帮扶、教学观摩、跟班培训等不同形式，组织开展全省第三届乡镇中心幼儿园园长及骨干教师培训。
3.继续协助省教育厅基础教育处做好省级示范幼儿园结对帮扶乡镇中心幼儿园活动，及时发现典型经验，进行推广，让全省农村幼儿能享受优质教育。
三、开展形式多样的活动，全面提升办园质量和教师专业水平
1.开展2011年度教师案例和论文评选工作，并推荐优秀论文参加中国学前教育研究会组织的“学习和贯彻《纲要》实践经验征文评选”活动。
2.积极协助省教育厅基教处开展优秀省级示范幼儿园、省级示范幼儿园的评估和复评工作。
3.协助省教育厅基教处开展全省第五届幼儿教师技能技巧竞赛活动。
4.协助省教育厅基教处开展全省幼教行政干部和省级示范园园长的培训工作，推进幼教队伍建设工程。
5.组织开展《幼儿学习与发展指南》的学习与培训，进一步转变教育理念，加强幼儿园的保教工作的指导。
6.协助省教育厅基教处继续开展以公办省级示范幼儿园为依托的0-3岁婴幼儿早期教育指导试点工作。
7.继续协助中国学前教育研究会做好中国学前教育研究会会员重新统计、新会员发展和会费的足额收取工作。
四、加强民办幼儿园的管理，规范全省民办幼儿园办园行为
【关键词】中职；学前教育；园校合一；“三个三”
一、研究目的及意义
随着幼儿教育机构数量的快速提升，社会对学前教育人才的需求不断增加，同时对幼儿教师的技能及职业素养也提出了更高的要求。在这样的形势下，对中职院校学前教育专业的人才培养模式进行研究与实践，成为了优秀中职学生培养的关键之所在，对于提高整个社会幼儿教师队伍的整体水平，具有相当重要的意义。
我校作为葫芦岛市三产学校的龙头，承担了重要的幼师培养的任务。因此，研究出适合本校的科学、合理、有效的中职学前教育专业人才培养模式，培养优秀的应用型人才，能够造福葫芦岛众多幼儿。
二、研究现状
关于中职学校人才培养模式研究，主要集中在工学结合与订单式人才培养模式。有的研究者认为学校要培养出适合企业和社会发展需要相适应的人才就要通过工学结合、校企合作、顶岗实习这一路径。这样做不仅能满足企业和社会的需求，同时也是职业学校实现可持续发展的重要途径。工学结合人才培养模式主要是：学生在第一学期主要学习理论知识，并且安排1-2周专业认知学习，学习专业知识。第二学期将实习和实践课程紧密联系。第三、四学期继续学习专业理论知识与实践教学交叉进行，并且加大实践教学课时。第三年主要通过校企合作，进行顶岗实习，实行师傅带徒弟的方式教学。将教学和企业实践结合，增强教学内容针对性和实用性。
订单式人才培养和校企合作有许多相似之处。订单式人才培养模式即学校根据企业用工合同或是其他具有法律效力的约定，定向为企业培养具有一定理论知识和工作能力的技术工人、管理人员的人才培养方式称之为订单式人才培养。订单式人才培养模式，对从业人员的知识、能力和素质都直接对应岗位群的要求。
三、研究界定
“园校合一”：我校尝试依托校内实训基地――葫芦岛市实验幼儿园，构建园校合一的“三个三”人才培养模式。
“三对接”：培养目标与社会需求相对接、教学活动与工作过程相对接、实习岗位与就业岗位相对接。
将实践型、应用型、技能型幼教人才作楸咀ㄒ档呐嘌目标，并着重培养学生的职业道德，实现培养目标与社会需求相对接。依托校内实习实训基地―葫芦岛市实验幼儿园，将幼儿园的工作流程和幼儿教师的工作过程引入课堂，使教学活动与工作过程相对接。依托校内外实习基地，满足学生多轮循环的见习、实习，并通过“双导师”制，由园校双方对学生的顶岗实习进行系统的、专业的职业指导，提升学生的岗位职业能力，实现实习岗位与就业岗位相对接。
“三融合”：教学内容与职业标准相融合、专业教师与行业专家相融合、学校考核与幼儿园评价相融合。
将幼儿园岗位能力要求引入教学内容，通过专业文件解读使学生了解幼儿园教师专业标准，使学生了解岗位要求、明确学习目标。聘请行业专家及幼儿园优秀教师为本专业兼职教师，与我校专业教师共同完成教学任务及学生的实习、实训指导，并由园校双方共同进行学生评价。
“三证书”：毕业证、幼儿教师资格证、特色课程证。
第六学期对学生的弹、唱、跳、画、说、讲课、说课等各项基本技能进行有针对性的强化训练，使学生在获得毕业证书的同时，获取幼儿园教师资格证。同时，开发、引进育婴师、奥尔夫音乐、儿童潜能开发等特色课程培训，使学生学有所长的同时，有机会考取各类相关职业技能证书，实现毕业证、幼儿教师资格证、特色课程证“三证书”的获得。
四、研究内容及实施策略
（一）构建模块化课程体系，保障“三证书”的获得
根据学前教育专业综合性强、知识面宽、相关学科互相渗透的特点，在园校合一的“三个三”人才培养模式下，构建“基础、专业、拓展”相融合的模块化课程体系。三个模块的课程有机融合，实现专业人才培养目标。
（二）制定切合实际的实践方案，保障“三对接”的实现
实践，即实践实训，是学前教育专业学生走上工作岗位之前必须经过的一道关，它的应用性、实践性、综合性很强，是对学校专业课教育的总体检验。实践的成功与否直接关系到学前教育专业毕业生的质量。实践过程是提高学生职业道德修养的过程；也是培养学生社会交往能力的过程，更是使学生将知识转化为能力的重要途径。因此学前教育学生的实践组织和管理意义重大，而制定切合实际的实践方案就是重中之重。
（三）构建“过程化”的评价体系，促进“三融合”
教育评价是教育工作的重要组成部分，是促使每一个学生发展的必要手段。单纯以成绩评价学生行为和素质的优劣的模式存在很多弊端。所以，我们应该采用“过程化”的评价。
构建“过程化”学生评价体系。在学校原有的学生考评方案的基础上，结合幼儿园给出的各项能力考核建议，制定《学生过程考核评价方法》。学生在校学习期间，园校共同对学生进行评价。通过建立“学生专业成长档案”，将学生在校期间的学习、实训成绩及成果以作品实物、影像资料、文档等形式进行收集、整理，对学生进行过程化、综合性评价。学生在校期间的学期考核成绩由平时成绩（日常量化考核成绩+教学任务的完成成绩+实践成绩）和期末成绩（试卷考核成绩+实操成绩）组成，平时成绩和期末成绩的比例根据学科特点进行分配。在学生顶岗实习期间，主要由幼儿园和我校实习指导教师根据学生实习期间各方面的表现给予综合评定。
四、结语
人才培养模式的实践与研究，是一项长期的过程，希望学校借着省级示范校建设的契机，踏踏实实地，设置科学合理的课程、完善学生实践方案、构建过程化评价体系，真正培养出技能型、应用型学前教育优秀人才，造福葫芦岛众多幼儿。
参考文献：
[1]教育部《关于制定中等职业学习教学计划的原则意见》，教职成[2009]2号
[2]吴倩.中职学前教育专业人才培养方案与职业资格证书制度相结合研究――以河南省南阳市学前教育专业为例[D].江西：江西科技师范大学硕，2014
走进****幼儿园里，走进这个装点的像童话世界一样的小天地，问问快了天真的孩子们为什么喜欢这个幼儿园，答案通常是：好玩，老师喜欢我，我又得了两朵小红花！我画的画挂在教室里了！我们班有好几个奖状！还有奖杯呢……从孩童的天真的答案中折射出这个幼儿园温暖、可亲的氛围和***示范幼儿园、乌****市一级幼儿园及区、市两级文明幼儿园的特色所在。
这个幼儿园不仅让孩子们快乐，而且让他们健康、和谐的成长：从2000年起，他们编练的幼儿基本体操获得**市“好家庭杯”、“西域春城杯”大赛特等奖，“天山股份杯”“昆钢杯”文艺调演特等奖，2000年至2003年代表****参加全国幼儿基本体操表演大赛连续获得一等奖，2003年获得全国幼儿基本体操表演大赛优秀完成奖、优秀编排奖和三连冠奖，2004年被中国关心下一代委员会、中国幼儿体操促进会选派赴韩参加“儿童节”庆典演出获得极高评价，回国后在首都幼儿园参加庆“六一”大型演出，受到了温--总理的接见，编排的幼儿英语节目在全国获得二等奖，2004年获得……
“幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。****幼儿园的教职员工们默默地实践着这个纲领，从事着“一切为了孩子的发展”这个洒满阳光的事业，肩负着这个庄严的责任，在激烈的市场竞争条件下脱颖而出。
一切为了孩子的发展，一个庄严的责任
****幼儿园有教职员工64人，其中女性60人，占职工总数的93%以上。这64名教职员工担负着700多幼儿的保育教育工作，担负着700多个家庭对孩子未来的寄托和希望，担负着为700多个孩子身心和谐发展之路洒满阳光的重任，幼儿园领导班子和教职员工紧密团结在一起，练内功，强素质，锻炼出一支有着强烈的“一切为了孩子的发展”理念的素质优良、本领过硬、师德高尚的师资队伍，建立一个优良的孩子成长的硬件环境。
树师德，重视职业道德教育、师德教育。教师是孩子的镜子，孩子是教师的影子。教师的一言一行对可塑性很强的幼儿心智的影响都很重要。为此，****幼儿园通过加强《教师职业道德规范》、《幼儿教师日常行为规范》等方面的教育学习，树立幼儿教师正确的世界观、人生观和价值观；通过在教师中开展“爱心、耐心、细心、关心、尽心”“五心”教师评比活动和爱岗敬业竞赛活动提升教职员工的职业道德素养；通过每月进行班级间流动红旗评比，采取民主评议、家长问卷调查等方式将主观软指标量化为客观硬指标，选树“五心”教师先进典型，引导教职员工满腔热情地“奉献爱心，巧启童心”。
树师才，重视教师队伍理论素养、工作能力的培养，树立终身学习观念。一流的幼儿园必须有一流的教职员队伍，科学的保教方法必须有掌握科学方法的高素质教师来实施。为此，****幼儿园领导十分重视师资队伍建设，提出了打造一支“合格加特色”的教师队伍的目标。每年投入10万元左右的资金选拔优秀教师赴内地进修学习深造拓宽教师的视野，提高专业技能，邀请幼教界资深专家听课、指导提升教学水平；建立了师徒结对子制度，由有经验的教师对新教师进行传帮带，实际工作中放手给年轻教师压担子，在承担接待课、教研课、示范课、观摩课任务，使他们迅速进入角色，融入集体；鼓励她们积极进取、大胆创新，幼儿园教师队伍结构中年轻骨干教师的比重逐年提高，成为幼教工作中的主力军；通过提供学习时间、费用补贴来鼓励教师参加高层次理论进修和新教法、新技能的学习应用。全园教职工学历合格率达100%，90%以上的教师获得了全国中小学教师普通话培训等级证书，教职员工98%以上达到大专以上专业学历，其中11位教师拿到了本科学历，园长还希望能培育出研究生学历的教师。
重教研，借助积极开展教研活动推动幼教工作的创新和提高。幼儿园领导充分认识到：保教质量的提高离不开教育教学研究，为此园长以身作则带头参加教研活动，制定了长期的幼教科研规划，经常邀请高水平的教研员、幼教专家进行指导，配置电脑作为教师研究教学的工具，对在教研工作中突出的教师进行奖励，教研活动卓有成效的给予重奖，培养出了一批自觉运用先进保教方法，能在教学实践中发现问题、分析和解决问题的“研究型”教师。该园教师先后获全国论文评选一等奖2篇、三等奖3篇，****论文评选一等奖4篇、市级论文评选一等奖9篇，二等奖28篇，三等奖38篇，乌鲁木齐市教学论文、教师案例和教案评比先进集体，教学课题《心理导向》获得国家幼儿教学观摩课一等奖，专题心理导向研究论文获得乌鲁木齐市一等奖、****三等奖、全国优秀论文奖。
科学、配套的教育教学设施是保证“一切为了孩子的发展”的基础。
新《纲要》明确指出：“幼儿园应该是为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。”****幼儿园自1996年以来，逐渐由企业拨款转变为自主经营、自谋出路、面向社会、自负盈亏的经营模式，职工工资、一金五险、基础设施、园内环境、先进教学设备的投入完全自己负责。
为此，****幼儿园领导班子和教职员工一起统一认识，为了幼儿园的长远发展，以建设现代化、精品化、特色化的整体环境为目标，在保证教职员工收入逐步增长的前提下，节约行政经费，领导不配车，设备修旧利废，将每年节余的资金积累起来用于硬件设施投入。近几年幼儿园先后投入资金150余万元建设了新教室、改建了幼儿多功能训练大厅，增设了幼儿露天安全活动平台，整修、美化了幼儿园围墙、大门等；更新高科技教具增强幼儿的感知、联想、创造、动手能力；对全园进行安全改造；设立内部程控电话实现家庭和幼儿园互通对话；建立了内部信息网络系统实现了教
育资源共享，孩子的健康状况，服药时间等详细资料都进入了计算机信息系统；
园区内开辟了植物园让孩子们亲近自然；新建的教室全部采用地辐热采暖，园所的走廊、活动室的每一个空间和角落里布满孩子们参与设计并布置的作品，活动室设置阅读角、音乐角、巧手吧、科学角、娃娃家等，每间教室配置钢琴、电教多媒体设备，处处体现着充满细心、爱心的工作风气。用各级主管部门检查人员的话来说就是：这个幼儿园每个角落都被利用起来了。在这些小空间中，孩子们无拘无束，他们在玩中学、学中玩，充分感受发现的乐趣，提高了观察力、想象力，激发了孩子的求知欲望，为创新思维的发展奠定了良好的基础。
孩子的安全健康是****幼儿园一刻也不放松的关注中心，幼儿园食堂派专人学习营养配餐，拟定营养均衡、口味诱人的食谱，园长外出检查参观时也不忘抄录其他幼儿园的食谱来研究学习；食品购置严控质量，再考虑价格；餐具、炊具使用前必须高温消毒处理，严禁混放；孩子入园的晨检由保健医负责，发现问题送到专门设立的隔离室，防止交叉感染；孩子日常服药由保健医专人负责，带班教师严禁私自给孩子服药。
人之初，如玉璞，一个严肃的命题
人之初，如玉璞，家长满怀希望将天真、脆弱、睁着一双对世界充满好奇和探索眼睛的“玉璞”送到了****幼儿园，培养、雕琢这块“玉璞”，让孩子得到全面、健康的发展，实践“一切以孩子的发展为中心”的重任就落在了****幼儿园教职员工的身上。
教育适应孩子，而不是教育孩子适应教育。****幼儿园按照《规程》、《纲要》的要求，建立了以游戏为中心，寓教于乐的教学方法，引进先进的蒙台梭利教学法及相应的教具教材，设置了蒙台梭利教学法实验班。让幼儿自发地去感知环境，培养孩子的创新思维能力、潜力、兴趣、情操，让孩子通过各种有利的教育方式、方法培养出健全的人格、心智、体格，在学习中不断调整自己的行为方式。加强家长学校建设，加强责任教师与幼儿家长的沟通、联动，保持全方位，全时段的幼儿引导教育。
每一个孩子都是老师心中的天使。幼儿期孩子的可塑性很强，教育的态度、方法将会影响孩子的一生。因此幼儿园要求教师必须以鼓励教育为主，高度重视自身言行对孩子的影响，做到给孩子成长洒满阳光，决不能留下阴影。孩子有时调皮被教师教育后，反映到家长处，有的家长不理解，要求换园，幼儿园的做法是：努力挽留，实在不行，那就要把孩子带来，由当事的教师当面和孩子交流并讲清道理，防止在孩子心灵里留下不愉快的影响，这种对孩子高度负责的态度很多时候又重新换回了家长的信任。
把握挖掘孩子智力、潜力的黄金时期，培养孩子广泛爱好和浓厚兴趣。办园过程中，幼儿园领导确立了重基础、显特色的幼教工作重心，以全面性、启蒙性为根本，办特色班、特长班，有针对性地对每个孩子的特长进行拓展发挥，幼儿的身心教育划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。从早期推广发展珠心算、绘画等特色教育开始，继而发展到体操特色班，英语特色班，发展到武术、舞蹈、京剧、国标等多方位的特色班，****幼儿园对其投入了大量的人力、物力，倾注了大量心血，也取得了佳绩：获乌鲁木齐市“好家庭杯”、“西域春城杯”大赛特等奖，“天山股份杯”“昆钢杯”文艺调演特等奖，2000年至2003年代表****参加全国幼儿基本体操表演大赛连续获一等奖，2003年获全国幼儿基本体操表演大赛优秀完成奖、优秀编排奖和三连冠奖，2004年被中国关心下一代委员会、中国幼儿体操促进会选派赴韩参加“儿童节”庆典演出，参加首都幼儿园庆“六一”大型演出受到温--总理等国家领导人接见，参赛的幼儿英语节目在全国获得二等奖……
这些成绩不是****幼儿园的最终目的，幼儿园领导的最终目的是：把这些特色班办好办精，消化吸收其内涵并加以推广转化，转成为园本教育，成为****幼儿园幼教工作的核心内容，让****幼儿园整体成为特色幼儿园、品牌幼儿园，最终成为全市、全区的顶尖名园，努力完成把“玉璞”雕琢成美玉，培养成国家、社会栋梁的重任，用实际行动解答这个严肃的命题。
管理以人为本，一个永恒的规则
随着幼教事业自身的发展与变化，各地园与园之间的竞争日趋激烈，怎样稳定教师队伍，让每个教师愉悦地全心投入工作，是一个严峻的问题。面对这种形势，幼儿园的管理层积极应对，果断地实行了园长负责制、全员聘任制、绩效考核与收入挂钩制等根本性的内部管理改革。
这三项基本制度的变革引发了****幼儿园整体运行机制的变革：管理机制上，坚持管理规范化，工作制度化，运转科学化，不断完善管理运行机制，优化管理目标，在“科学、全面”的发展观指引下，规范各部门职责制度、岗位量化考核制度、幼儿保育教育制度等。在与教职员工切身利益联系最紧密、最敏感的人事制度和分配制度方面，幼儿园实行全员聘用制，教研组长、年级组长、班主任等各级岗位实行竞争上岗，按照岗位要求选聘教职工，以考核指标完成情况确定考核等级，能者上，劣者下，形成了人尽其才、才尽其用的人力资源良性运行机制。在分配制度上推行“绩效工资”、“优质优酬、奖勤罚懒”的分配方式，将教职员工的工资划分为效益工资和其他考核挂钩指标工资两部分，完成经济效益拿效益工资，完成教学考核指标、费用回收指标、卫生指标、安全指标、职业道德指标才能拿上全部工资，这些指标的评价考核由园内评价及园外评价（家长评价）组成，增加透明度，也激发了教职员工的责任心、事业心，这两项关键制度的改革给幼儿园带来了全新的风气，全园努力、共同发展的意识成为每个教师、职工的自觉，体现了人本管理规则—多劳者多得，体现公平，激发了教职员工的积极性、主
动性，增强了他们的向心力、凝聚力，成为各兄弟单位竞相效仿的先进管理方法。
在日常的管理中，细节上，幼儿园领导善于听取不同层面的意见，注重体现人本管理、人文关怀，发挥共青团、工会组织的作用，实行园务公开制度，园内热点、难点问题大家共同讨论，形成认同感、归属感；加班加点园长和管理人员先到后走，遇到雪天活义务劳动，园长总是带领管理、后勤人员负责，让劳累了一天的教师、保育员先回家休息；园领导还经常组织教师文体活动，利用双休日挨家挨户的前去走访教师家属，送去感谢，祝福和慰问，获得家属对幼教工作的支持、谅解和关心，更贴近了幼儿园与教师的心。这种坚持以身作则、主动替教职员工着想的做法不能直接产生经济效益，但是能感动员工，凝聚员工，形成强大的团结协作的前进力量。
社会效益与经济效益，必须解决的两难命题
****幼儿园自主经营、自负盈亏，是一个面向社会、面向市场的独立经济实体，经济效益是生存、发展的必备要素。但是幼儿园工作的性质又决定必须要高度重视社会效益，高度重视“一切以孩子的发展为中心”，作为示范幼儿园、****文明示范岗还要承担起示范、带动作用。
****幼儿园领导和教职员工对这个命题的解答是：重视社会效益，确保完成“对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”的中心任务，达到创特色、办名园、树品牌的目标，吸引更多的生源，进而保证经济效益的不断提高。该园在探索科学保教方法、培养幼儿健康的体制、健全的心智、高尚的人格方面取得了很好的成绩，逐渐形成了良好的口碑和品牌效益，全园常年保持600-700多名幼儿入学，其他区域的家长往往主动找上门来要求入学，即使路远没有车接车送也愿意。
作为示范性幼儿园，****幼儿园承担着片区十余所幼儿园的教学、教研指导工作，她们定期开展教学观摩活动，举办专题研讨活动，为本地区教师和兄弟幼儿园提供学习和交流的场所，毫无保留地把自己的管理经验、教学模式、研究成果和同行们共同交流，共同提高。该园积极承担教学科研任务，多次配合国家和****有关部门开展幼教系统的教学科研活动，并当作获取新信息、提高自身素质、宣传自我的好机会，承担了****级教研课题《幼儿心理素质的特点及培养实验研究》；全国哲学社会规划“十五”部级课题《现代幼儿英语教育与文明行为习惯的培养研究》；市教研中心《角色游戏与幼儿亲社会行为发展的实验研究》等。
关键词 陆秀 幼儿教育 教育思想
中图分类号：G610文献标识码：A
陆秀（公元1896-1982），女，江苏无锡人，民国后期著名的幼儿教育家。她创办了四川省第一个幼稚师范班，筹建四川省立幼稚师范学校，开办了大量的保育人员训练班并在西南地区加以推广，解决了当时对大量建立的幼儿园的师资问题和妇女就业问题，自费筹办专收由产院刚出院到两岁半婴儿的私立婴儿之家。陆秀的晚年，除了参加一些社会活动外，主要在家里著书，科学的总结办“婴儿之家”的经验。陆秀留给我们的著作主要有《实验的幼稚教育》、《儿童保育法》等书。
在陆秀一生所从事的幼儿教育事业中，她所创办主持的成都实验幼稚园无疑是值得让人留意和研究的地方。陆秀的幼儿教育思想，我们可以从她创办的成都实验幼稚园中挖掘出来。
1 幼稚园实施计划
成都实验幼稚园成立之后，为了使幼儿园工作能够顺利有序的进行，陆秀及同事制定了一个实施计划，包括以下内容：
在实施目标方面，以增进幼儿的身体健康，培养幼儿的优良习惯，谋求儿童的快乐与幸福为主要目的。同时，教学与科研并进，帮助家庭教养幼儿，促进家庭家养方法的改进。另外还要辅导全省的公私立幼稚园，举行各种推广事业。
幼儿教育的实施应与幼儿的生活经验相结合，顺应其身心发展的自然规律，教材由园内教师以家庭生活以及乡土生活为选编中心，自行选编，教师与儿童共同生活，以身作则，对幼儿生活给予指导，使幼儿受到潜移默化的影响。注意儿童的营养改善、卫生指导，在实施教育措施时，特别注意养成儿童快乐活泼的性格以及团结友爱的精神。
2 课程及教学
成都实验幼稚园在教学上有其独特之处。它虽然以部颁的幼稚园课程标准为标准，但在实施上略有改变，将各项活动中的音乐以游戏合并为一项，称唱游，使唱与游打成一片，比单独的活动显得更切合实际；故事和儿歌改称为说话，常识改称为讨论，在主题上似乎更加显明，而内容上实际并无多大变动，其余各项活动照旧。改动过的各项活动均分组进行，称为团体活动，其余活动由儿童个别进行，称为自由活动。分团体活动与自由活动这两种形式来组织，照顾到了儿童的共性和个性。
在教学实施方面，成都实验幼稚园在教学上采用大单元教学，教学的实施是根据课程划定的范围首先确定中心单元，再确定具体的细则，然后园内的教师根据课程标准自行编制适宜教材，以便应用。该园一学期各周所施教的中心单元是在开学前由教导组通知全体教师，每个教师各拟一套，然后将这些课程教学方案汇集起来，在定期召开的全体教师会议上讨论通过。当然，教材的编订不是随心所欲的，编订须适合学生的需要与程度；能以学生现实环境做出发点，与其旧经验衔接；范围要少，能适合一周的教学；与施教时自然变化或社会变化有关的。这些标准在当时甚至是放在当前来说无疑都是十分科学合理的。在编订好教材后，进行施教时注意自动学习、类化、具体、兴趣这四点要求。
成都实验幼稚园很注意成绩的考查，这在当时是其他幼稚园很不重视的问题。该园对儿童成绩考查分为三个部分，分别为体格、活动、习惯三个方面，以上各项成绩按优劣分为甲乙丙三等，每周按照实际情形，记载一次。期中及期末总结一次，总结结果以书面形式函寄给各生家长。这是幼儿园与家长联系的一种方式，方便了双方交流，以此为据更好的指导家庭教育，让家园双方沟通配合，促进幼儿的健康发展。
教学研究方面，成都实验幼稚园的幼稚教育方法，归其目的在于一方面改进婴幼儿家庭教育，另一方面指导全省的幼儿园。为了达到此目的，该园设立了幼稚教育研究会，对幼儿的营养、服装、睡眠、游戏、心理卫生以及怎么教唱游、怎么教说话、怎么教常识等十六个专题进行了实验与研究。研究的结果对婴幼儿教育和幼儿园教育提出了不少理论性问题。陆秀在成都实验幼稚园的实验与研究是全面的、系统的。她的教育与教学确有可能对全省幼稚园起到指导的作用。陆秀不仅对幼稚园的教养问题进行了全面的实验与研究，把经验写在了《实验的幼稚教育》一书中，而且对幼稚生的保育也进行了实验与研究，把经验写在《儿童保育法》一书中，可供今天的幼教工作者，以去粗取精的原则认真研究。
一个教师，除直接负教育责任外，应尽量从事于教学方法的研究，教材的搜集编选，教育理论的探讨，以及一般知识的吸收等研究进修活动，以充实自己，赶上时代，增加生命的意义。陆秀所领导的成都实验幼稚园对此点极重视，教师的进修活动主要有下列几种：（1）参加幼稚教育研究会。（2）作专题研究。（3）举行幼稚教育参观及考察。（4）阅读有关教育书籍。（4）举行教学交互参观批评。（6）练习写作。
3 优秀幼儿教育思想总结
陆秀作为近代著名的幼儿教育家，对我国的幼儿教育有着重要的贡献。从她创办主持的成都实验幼稚园的办园经验中可以看出，她的幼教思想在当时甚至在现在来说都有其独到之处。首先，教育与生活相联系。陆秀所认为的幼儿教育并不是孤立的教育，教学始终不离儿童的生活、不忘当时所处的社会大环境，重视幼儿生活的小环境，社会存在的大环境，以此为出发点，进行幼儿教育。其次，她认为儿童是主动的学习者，是自己发展的主人，倡导让幼儿主动地构建自己的学习与生活，教师只是支持者、合作者、引导者，尊重幼儿的主体地位。第三，重视教育科研。成都实验幼稚园的一大特色就是它重视教师科研能力，在教学的同时不忘研究，充分调动发挥在园教师的主观能动性，自行开发体现地方特色的园本课程，从实践经验提升出理论思想，再以理论去指导幼儿教育，实践教学与科研形成一个良性循环。第四，办学的时候更不忘教育的推广事业，用实验研究之后的先进经验去指导家庭教育，促进家庭教养方式的改进；指导全省的幼儿教育，谋求全省幼儿教育质量的共同提高。
参考文献
[1] 李定开.中国学前教育[M].重庆:西南师范大学出版社,1990.
[2] 中国学前教育史编写组编.中国学前教育史资料选[M].北京:人民教育出版社,2002.
[3] 唐淑,钟昭华.中国学前教育史[M].北京:人民教育出版社,1993.
