时间：2022-12-22 22:33:24
一、学院现状
1、师资结构
学院现有专职英语教师79位（含大学英语教师）。其中教授3位、副教授19位、讲师53位、助教4位，高级职称：中级职称：初级职称比例=22:53:4，副高以上职称教师占专职教师的28%。具博士学位的有4位，具硕士学位的有39位，具硕博士学位教师占专职教师的32.81%。在人才工程方面，1人入选浙江省151人才第三层次，3人次入选浙江省青年教师资助计划，1人入选温州市551人才工程第一层次，2人入选温州市551人才工程第二层次，3人入选温州市551人才工程第三层次。
专任教师职称-年龄-学历-结构汇总表
类别
职称职称年龄结构职称学历结构
小计≤30岁30---50≥50博士硕士学士
教授303111
副教授1901902115
讲师531736013319
助教4400040
小计792158044925
2、专业与硕士点设置
目前我院有本科英语专业和英语语言文学硕士点。其中，本科专业下设英语教育和商务英语两个方向；英语语言文学专业硕士点有英语语言学、英语文学与文化、翻译理论与实践三个方向。另外，我院还有教育学二级学科下设的英语课程与教学论硕士点。目前英语专业本科生428人，两个硕士点三届共58人。
3、专业定位
本英语专业培养主动适应社会主义现代化建设和地方经济发展的需要，德智体美全面发展，具有创新精神、创业能力和社会责任感的，既有扎实的英语语言基础和较广的英语专业知识，又有较强的英语语言综合运用能力，能在中等和初等学校进行英语教学和研究，同时也能在商贸部门工作的复合型和应用型高级专业人才。
本科教育坚持“重基础、抓技能、强素质”的理念，确保毕业生具有较高的语言文学专业、师范教育以及商务英语专业水准，同时具有一定的科研能力。
4、课程建设：目前有校级精品课程建设四项，包括“笔译”、“美国文化”、“英语教学论”、“大学英语”。各级教改项目24项，其中省新世纪教改项目一项。
5、科研项目：近几年我院获得省部级科研项目5项目，厅局级课题10项左右。
6、课程教学管理：课程设置基本符合国家要求，所用教材达到本科及研究生教学规定标准。经过近年来的改革与探索，教学管理在硬件和软件上已按教育部和英语专业委员会规定，基本达到学科规范。
7、专业实践教学：校内外实践教学体系完整、管理规范、操作有序。校外师范与非师范专业见习、实习有固定的基地和管理制度。毕业论文工作制度完善、目标明确、计划合理、要求达标、管理有序、措施落实。学生在省市级各类竞赛中取得较好成绩。
8、生源与就业：一本、二本生源充足，近两年本科就业率达86%，毕业生能适应社会工作需求。许多毕业生已成为中小学教学的骨干力量，还有部分毕业生考上研究生、出国深造、进入公务员行列或从事自主创业。
二、存在问题
从学校发展要求和社会需求来看，我院在专业设置和建设工作尚存以下不足：
1、学科专业单一，专业方向数不足，学生数偏少。
2、无省市级精品课程。
3、高职称、高学历人数偏少，师资队伍建设有待于大力加强，学科团队有待于整合和引进，科研创新能力不足。
4、缺少能提高英语专业本科生和研究生语言运用能力的实训基地和实验室。
5、缺少学科发展所必需的最新资料。
6、专四、专八考试通过率波动较大，考研升学率较低。
7、二外（法语、日语）师资力量薄弱。
三、专业建设定位和指导思想
制定外国语学院“十二五”期间专业建设规划的原则为：在__“十二五”期间专业建设规划的总体原则的指导之下，尊重历史、立足现实、着眼未来。
在“十二五”规划建设期间，学院将遵循高等教育建设和发展规律、适应社会经济发展对人才的需求，融入和配合__新时期办学思想的“三大转移”，加大人才培养的复合性、应用型力度，提升创新能力和精神，进一步明确人才培养的多层次模式。在确保毕业生具有较高的英语语言技能、语言文学专业知识、人文修养、保持英语专业特色的同时，使毕业生具备从事英语教育或经贸英语方面的相关专业知识。
现有英语本科专业一个，根据人才培养目标的不同，分师范教育专业与非师范专业。本科 师范教育专业主要培养能在中等和初等学校进行英语教学和研究，同时也能在商贸部门工作的复合型和应用型专业人才。非师范专业培养能在商贸和政府文化部门运用专业知识和技能从事翻译、研究和管理等工作的复合型和应用型专业人才。
四、专业建设目标
“十二五”期间，学院将通过改造旧专业、增设新专业、加强师资队伍建设，使在校生数量增加、质量提高，复合型和应用型特色更加鲜明，学生适应市场能力强，学院社会认可度更高。
1、英语专业在校生人数：注册人数达800左右。争取学校支持，扩大英语语言文学本科专业以及专升本的招生规模，使四年制本科招生规模达到150人/每年，专升本80－100人/每年。
2、专业方向：英语师范教育、商务英语、应用翻译、法语语言文学（包括辅修）。
3、师资队伍：学院专任教师队伍稳定在80人左右，副高以上职称达50%，具有博士学位教师达15%，具有硕士学位教师达75%，所有教师都去过英美等国接受专业培训。
4、精品课程建设：所有课程必须经过一轮院级精品课程建设，35%的专业核心课程达到校级精品课程要求。
5、公选课：结合专业特点向全校开出2门高质量公选课。
6、教学改革：采用现代教育技术手段进行专业课程网络教学改革，争取省、市级教改立项达5个以上，力争国家级课题零的突破。
7、专业实习基地：固定师范教育实习基地5个，商务英语实习基地15个；海外专业实习基地2个。
8、专业实训实验基地：建成一个120座位以上的同声传译室，一个语言与认知科学实验室，一个电(来源：文秘站 ）子商务模拟实验室，改造原有英语专业实验室。
9、毕业生就业率：大力鼓励学生通过出国深造、考研、自主创业，进一步拓宽就业渠道，毕业生就业率达到90%以上。
10、专业水平评估：申报并以优良成绩通过教育部英语专业水平评估。
11、新专业工作：启动、落实法语语言文学新专业的建设。落实专业负责人，调研法语专业现状和前景。引进副教授或博士以上的法语教师2名。
五、学科建设目标
根据科学发展观的要求和__整体发展的目标，未来的__外国语学院要进入浙江省外语学科第二梯队前列，具有较高水平的师资队伍，包括较高水平的教学团队和科研团队，成为浙江省高级外语人才培养基地，有省级教学成果奖和科研成果奖，在科研项目上实现国家社科基金零的突破。根据学院现有师资提炼三至四个学科方向，在此基础上通过有针对性引进人才和培养现有教师，大力加强师资队伍建设，形成一支结构合理的学术梯队，以此推动学科快速、持续的发展。同时联合国内外学校，共同培养硕士生。
1、学科点建设：至少增加一个二级学科硕士点：外国语言学与应用语言学。
2、人才建设：强化英语文学与文化、英语语言学与应用语言学两个研究方向，引进在国内外有一定的影响力学科带头人，培养一批基础扎实、具有发展潜力的中青年学术骨干，形成结构合理的学术梯队。
3、科研指标：五年内在核心刊物上50篇以上，争取成功申请国家社科基金项目1项，省部级科研项目5项，省部级科研成果奖1项。
4、社会服务：成立科研所或研究中心，积极开展对外文化交流和社会培训等服务。
附经费预算：
附件1：外国语学院学科建设经费预算
一、项目名称：英语语言文学重点学科建设
二、建设目标：根据科学发展观的要求和__整体发展的目标，重点发展英语文学与文化、英语语言学与应用语言学两个方向，在现有英语语言文学硕士点的基础上，增加外国语言学与应用语言学硕士点，把英语语言文学建设成为校级重点学科，进入浙江省外语学科第二梯队前列，形成一支具有较高水平的师资队伍，包括较高水平的教学团队和科研团队，成为浙江省高级外语人才（本科、硕士）培养基地，有省级教学成果奖和科研成果奖，在科研项目上实现国家社科基金零的突破。具体指标为：五年内在2a以上级别核心刊物上50篇以上，出版专著10部，争取成功申请国家社科基金项目一项，省部级科研项目5项，省部级科研成果奖1项。
三、经费预算：
1、学科队伍建设经费（含引进人才）（分5年完成）：520万
类别经费预算
柔性引进人才（3人）20×3=60万
学科带头人（2人）200万×2=400万
青年教师培养（包括读博、国外进修）40万
院级项目及学术团队建设20万
2、学术交流费：190万（分5年完成）
类别经费预算
国内学术会议（250人次）50万
学术沙龙（60次）10万
举办各类学术会议（5次）100万
学术讲座（30次）30万
3、学术专著出版资助费：60万（分5年完成）
类别经费预算
学术专著出版（10部）40万
研究生教材（5本）20万
4、语言与认知实验室建设：75万(第一年建成)
类别经费预算
实验设备65万
配套设施10万
附件2：
外国语学院专业建设要点及前期经费预算
为实现将英语语言文学本科专业建设成__校级重点(建设)专业和特色专业的建设目标，本着“重基础、抓技能、强素质”的理念，外国语学院英语专业教学在努力培养复合型英语人才的同时，严格按照教育部《高等学校英语专业教学大纲》开设课程，以英语为“本”。我们的专业建设措施主要有：深化英语专业人才培养模式改革，启动英语专业课程的网络教学改革，狠抓英语专业四级、八级题库建设，以及全国英语专业及大学英语研究生入学考试题库建设，积极改善人才培养环境，注重应用型人才的培养。
1、英语专业人才培养模式改革
项目名称：英语本科专业人才培养方案建设
项目内容：修订和落实英语本科培养方案，进一步明确办学思想、办学定位、培养目标和培养规格；根据教育部规定、学校发展战略以及温州社会经济发展现状，全面调整课程设置、优化课程结构、突出人才培养的复合型和应用型。启动“地方院校英语专业课程改革研究”、“网络环境下的英语专业教学改革”、“外国语学院科研为地方教学服务”等教改课题，探索为了适应新时期英语本科教学要求，进行课程体系、教学内容、课时安排等方面的改革实践活动。
经费预算：8万元
类别经费预算
调研费0元
专家咨询、论证0元
材料费0元
教改经费0元
2、英语专业四级、八级题库建设
项目名称：英语专业四级、八级题库建设
项目内容：对于英语专业的本科生来说，通过英语专业四级考试是他们英语学习水平测试的最低要求，通过专业八级是最高要求。现在英语专业学生就业（新教师入编、公务员考试、社会招聘等）、升学一般都要求有八级证书。从近几年__外国语学院英语专业四级、八级过关率来看，一是波动很大，另一个不容忽视的现实是逐年下降。具体措施：建设好英语专业四级、八级题库（纸质、电子、多媒体文档），要求每位专业任课教师积极参与，在现有课程设置不变的情况下课堂教学中加入专业四级、八级辅导内容。争取一本二本英语专业四级一次过关率达95%以上，英语专业八级一次过关率达95%以上，使我们的英语专业办出水平、办出特色。
经费预算：19万（分2年完成）
类别专四专八
电子版真题整理600*15份=9000元（每份600元）600*15份=9000元（每份600元）
纸质版真题印制1500元1500元
真题点评800*15份=1元（每份800元）800*15份=1元（每份800元）
模拟试题出卷费1000*10份=10000元（每份卷1000元）1000*10份=10000元（每份卷1000元）
模拟试题印制1500元1500元
多媒体文档5000元5000元
网络题库建设与维护16000元16000元
辅导资料出版经费30000元30000元
人员管理经费10000元10000元
合计95000元95000元
3、全国英语专业及大学英语研究生入学 考试题库建设
项目名称：英语专业及大学英语研究生入学考试题库建设
项目内容：通过相关题库建设提高和促进英语专业学生以及全校非英语专业学生的考研率与录取率。
经费预算：19万（分3年完成）
类别英语专业研究生入学考试题库大学英语研究生入学考试题库
电子版真题整理600*30份=18000元（每份600元）600*10份=6000元（每份600元）
纸质版真题印制1500元1500元
真题点评800*30份=24000元（每份800元）800*10份=8000元（每份800元）
模拟试题出卷费800*10份=8000元（每份卷800元）800*10份=8000元（每份卷800元）
模拟试题印制1500元1500元
交互网络题库8000元8000元
网络题库维护8000元8000元
辅导资料出版经费30000元30000元
人员管理经费11000元9000元
合计110000元80000元
4、专业课程的网络教学改革
项目名称：专业英语网络教学改革
项目内容：启动翻译、文学、毕业论文写作、高级英语、基础英语网络教学改革，内容涉及人员培训、网站建设、软件开发与建设等。
经费预算：20万（分5年完成）
类别经费预算
调研费（车旅费、住宿费等）0元
专家咨询、论证0元
网络培训0元
资料费0元
网站建设与维护0元/每门课程，共5门
人员管理经费0元
5、精品课程建设
项目名称：英语专业主干课程的精品课程建设
项目内容：内容包括新建精品课程：毕业论文写作、基础英语、高级英语、英国文学、美国文学、语言学等；目标是在5年时间里，建成院级精品课程10门、校级5门、市级2门。
经费预算：20万（分5年完成）
6、专业教材建设
项目名称：英语专业教材建设
项目内容：组织教师编写6本教材：语言学、英语文学、翻译、毕业论文写作、英语教学法、商务英语。
经费预算：18万（分5年完成）
7、实验、实训基地建设
项目名称：英语专业实验室、实训基地建设
项目内容：同声传译实验室、英语专业自主学习中心、师范方向实习教学基地建设、电子商务英语模拟实验室建设以及南北校区原语音室（2-3个）改造建设。
经费预算：170万（分5年完成）
类别经费预算
同声传译实验室70万
英语专业自主学习中心30万
师范方向实习教学基地10万
电子商务英语模拟实验室30万
南北校区原语音室改造30万
8、专业教师海外培训、访学
项目名称：英语专业教师海外培训、访学
【关键词】写作能力测试 课标 呼应
【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2009）03－0109－01
原高中英语教学大纲和考试说明把高中英语写作简单地定义为“100字或10句式的情景表达”（《修订大纲》，2001：7），提供情景的形式为图表、图画、提纲和短文。《普通高中英语课程标准（实验）》（2003年）（以下简称《标准》）对英语写作进行了重新要求，这个要求是对应于高中英语课程结构中的四个级别（六级、七级、八级、九级）的写作技能目标提出的，并就如何评价写作技能提出了相应的建议。高考是中学教学的指挥棒，对中学的教学影响有着巨大的反拨作用，在新课程改革日益深入的未来，要使《标准》中写作能力目标得以实现，改革现存高考英语写作能力测试，使之与新课程标准相呼应尤为关键，本文拟就高考英语写作能力测试如何在形式、层级、内容等方面与《标准》的呼应进行探讨。
一、写作能力测试层次的呼应
《标准》中的高中英语课程结构把高中英语课程结构分为六、七、八、九四个级别，每个级别都有与其相对应的写作能力目标。那么，高考英语最高应该测到哪一级写作技能目标呢？或者说，高考英语写作能力测试的最高标准是什么？这可以从分析《标准》中有关写作能力的要求和写作测试理论两方面得出结论。
根据《标准》的要求，高考英语对考生写作能力的要求应该达到八级写作技能目标，即：能根据所读文章进行转述或写摘要；能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告；能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到文体规范、语句通顺。因为在《标准》中的课程设计思路部分中明确提出，国家英语课程主张从小学三年级起开设英语课程，《标准》第二级为六年级结束时应达到的基本要求；第五级为九年级结束时应达到的基本要求；第七级为高中毕业的基本要求。尽管英语第6～8模块构成的八级属于选修课程，但是“所有学校应保证开设模块6～8”，可以看出，无论从课程开设要求，还是对高中的教学基本目标要求，第八级写作能力目标都是高中毕业生参加高考应该达到的基本要求，所以，从《标准》的要求方面看，八级写作技能目标应该是高考写作能力测试应该达到的目标。
根据J.B.Heaton 对写作能力测试级别的分类，八级写作技能目标在高考写作中也是比较合适的。作为高考考生主体的高中毕业生在英语水平上属于中级水平，高考也是中级水平的英语测试。Heaton在《英语测试》中，引用了某大型的英语测试机构的测试文件来描述中级英语写作能力测试的要求，根据这个文件，对中级水平的英语写作能力测试类型为：书信、日记、明信片、指导（guide）、说明（set of instruction）；对中级写作能力标准的要求为：语法、词汇、拼写准确，虽有少数错误但不影响交际；字迹清楚、可认；使用一般性的语言进行清楚得体的表达；能使主题和论点进行有机联系（Accurate grammar, vocabulary and spelling, though possibly with some mistakes which don't destroy communication；handwriting generally legible；expression clear and appropriate, using a fair range of language；able to link themes and points coherently.）。《标准》中八级英语写作技能目标是把写作的文体类型和写作应该达到的标准综合起来进行描述的。把这个目标与Heaton 的描述进行比较，虽然在写作类型上略有不同，但在写作标准上大体一致。因此，根据国外考试理论，高考写作能力测试以《标准》中的八级目标为依据也是合理的。
高考英语考试写作能力测试的命题应该以八级写作目标为依据，在写作能力层次要求上，只能以八级写作能力目标为最高目标，而不能超出这个目标。如果高考对写作能力的要求高出这个目标，就可能导致中学英语写作教学脱离学生的认知水平实际、脱离教材的实际，求新求高，偏离《课标》。
二、写作测试形式的呼应
学习兴趣师生关系课堂教学随着中国逐渐走向国际化，使用英语的范围也越来越广，现在我们的生活中处处是英语。这就要求我们的学生都要有一定的英语水平，但这对农村的孩子来说是一个挑战，因为他们没有英语学习的环境，农村的学生只有在电视中见到过外国人，平时在家根本没有学习的氛围，每天只能在英语课上说几句英语。而英语作为一门语言，它博大精深，需要常说常练才会学好。那么，如何让农村孩子爱上英语呢？
一、饱含耐心，降低要求，静待花开
很多次，我问放弃英语学习的学生：“为什么不学英语？”他们都会说“上课听不懂，做题时看不懂。”所以，我觉得第一步就是教师要有耐心，要放慢教学的步伐，让学生对于学习的内容充分的消化吸收，这尤其要表现在七年级，他们小学时，尽管学习了英语，但较为简单。为了解决这种情况，我让学生放松心理，告诉他们英语并不难学，只要认真背诵，上课认真听讲，就一定能学会。每个单元要学习的单词量较大，如果一次性让学生背诵十几个单词，对于一大半学生来说，有很大的困难。记住了后几个，就又忘记了前几个。鉴于这种情况，我采用小步子的方法，把一个单元的单词分成多个部分，分多次教，同时充分的利用艾宾浩斯遗忘规律，不间断的复习，这样学生们记得较好。同时，对于一些记忆较慢的学生，为了不打击他们的积极性可以给他们降低一下要求，记忆快的达到A级，记忆慢的达到B级就过关。这样进行分层教学，使每一个学生都尝到成功的喜悦，从而增强学习英语的信心。另外，由于农村学生留守儿童较多，课下没有父母的监督自我控制力较差，所以英语老师要提高课堂效率，学习任务要在课上完成，反之，如果把任务放到课下，放学后，将会有部分同学因为没有父母的关注，不能控制爱玩的心，而不能完成作业，由此导致学生的层次不齐，有的同学就会越来越差。因此，教师要静下心来，放慢速度，向课堂要效率，静待每一个花朵的开放。
二、备好课，上好课
趣味盎然的课堂，会极大地吸引学生，让他们沉浸在英语的环境里，所以，作为教师，我们首先要备好课。因为只有备好了课，才会上好课。布卢姆认为：“成功的外语课堂应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”只有这样，学生才能对所学的语言有进一步的认识，体会到它的用处，从而激发起他们对英语学习的更大热情。
1.音乐渲染，创造情境。在课前3～5分钟播放优美动听的与教学内容相关的音乐，可以有效地被用来导入新课。比如，八年级上册unit10 If you go to the party，you’ll have a great time.在上课之前，我播放了一首英文歌曲《If you are happy》.学生在音乐的带动下，不自主的带入了If引导的条件状语从句的学习。
2.充分利用多媒体，创造情境。图片是语言的形象再现，语言是图片的理性表述。充分利用多媒体，用形象生动的图片导入本课。例如，八上，Unit8 How do you make a banana milk shake？在上这节课时，我展示了各种各样的奶昔，让同学们垂涎三尺，然后问“你想学会做奶昔吗”，由此激起学生强烈的求知欲。
3.运用体态语言，创造形象的体态情景。体态语能使抽象的东西具体化，英语课堂教学以交际为主，生动活泼甚至夸张的手势、表情、动作可以活跃课堂气氛，引起学生注意，促使交际愉快地顺利进行。如八年级下册unit1 What’s the matter？我要求部分同学做fever、stomachache、sore throat、 toothache、cut myself等相应的动作，其他同学去说他出了什么问题及应采取的措施：He had a fever，he should lie down and have a rest.表演者夸张的形态表达，使其它同学乐于加入说英语的行列。从而得到良好的教学效果。
4.编对话，编故事。让他们运用所学的语言材料，进行自编，从而爱上英语。下面是我班一个同学编的单词故事：Last Sunday，I wanted to wash my hair，so I had to buy shampoo，I could go to the departmet store or drugstore.The drugstore is not far，it’s between the cafe and the restroom.But I prefer to go to the department store，there are few people in the store.so it’s uncrowded and the air is fresh. and liu Qian could play magic here.but it is far，so I must go past the oak blocks and the market，then take the escalator up to the the fifth floor.
三、进行学习目的教育，使学生产生学习需要
农村学生大部分都缺乏学习的动力，不知道学习英语的目的何在，部分优秀的学生学习英语是为了以后的考学，而成绩差，考学无望的会觉得学英语没用，即我是中国人，不说外国话。这就需要老师对学生进行学习目的教育，使学生正确认识当前的学习对将来的社会生活有着重要的意义。我曾给学生讲过发生在我身上的故事：我家住在偏远的农村，为了供养孩子上学，大部分人都外出打工挣钱，有一次，我回家，回来的时候捎着邻居到镇上坐公交车，在路上我们聊起了他的工作，他说现在正在安水电，每天工资120左右，很累，而且也吃不好。他边说边叹气，因为劳累的工作，他的腰已经弯了下去，最后，他看了看坐在我旁边的儿子，意味深长地说：“小伙子，好好学，我现在很后悔自己知识少，我在我们单位技术是一流的，可是现在用到的很多材料上边都有英文，我看不懂，所以不能当主管，只能干体力活了。而我们那主管，每天就只管发发材料，一个月就七八千。”用我们生活中的例子，去告诫同学们，真实而有效。
四、巧用方法，解决英语中复杂而零碎的单词和语法
在英语学习中，最痛苦的莫过于记单词和语法，对于农村的学生更是如此，很多学生对英语学习失去兴趣是从单词开始的，那么，该如何提高学生记忆单词的兴趣呢？
1.联想记忆法。在记忆单词的过程中，把表面上无联系的或联系不大的词进行整理、归纳，把他们编成容易记得住的口诀或小故事。例如，以o结尾变复数加es编排成口决：黑人Negro英雄hero爱吃西红柿味tomato的土豆potato。再如，sometimes，some times，some time，sometime，我是变魔术的方式让同学们记住的：sometimes我们经常见，是“有时”，现在我把some和times分开，分开一次两次，许多次，所以some times这个词要翻译为“许多次”，好，现在我把some times末尾的s去掉，现在some time中间有一段距离，所以，some time要翻译为一段时间。现在我要拉近some time之间的距离，最后只剩下一个点，所以sometime表示将来或过去的某个时间点，就是采取这类似的方法，减轻学生记忆单词的困难，效果很好。
2.编顺口溜记忆语法。比如，在学比较级和最高级时，我们是这样记忆的。（not）as…as间原级，than前常用比较级，表示越来越如何，and连俩比较级。三者以上最高级，副词前the常省去；再比如学习基数词：基变序，有规律，词尾字母tdd.八减t，九减e，f要把ve替，ty把y变成ie.采用琅琅上口的方式，让学生把较为复杂的语法烂熟于心。既降低了语法的难度，还激起了学生学习他们的兴趣，一箭双雕。
作为农村的英语教师，我深感肩上的担子很重，学生喜欢上我的英语课，是学到更多的英语知识的重要保障。因此，在今后的教学工作中，我会不断学习，来提高自身的素质和技能，让农村孩子爱上我的英语课堂，为他们将来的英语学习打下坚实的基础。
参考文献：
关键词：互联网；自主学习
中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2016）16-0032-03
数学家波利亚说：“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的性质和联系。”飞速发展的信息技术为英语学习提供了大量的文字、图片、音频、视频、在线教育等多种形式的学习资源，打破了传统的以学校、教室为界限的学习空间，为英语学习者提供了无时空疆界的自主语言学习环境。在学习资源如此便捷获得的“互联网+”时代，教师应充分利用信息技术，把教学从课内向课外延伸，为学生创设多种形式的、真实的语言学习和运用环境，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，把“以学定教”的教学理念落到实处，从而提升学生的整体英语水平。
一、“互联网+”个性化学习，激发学习兴趣
互联网打破了以教师传授为主的学习方式，教学由师生互动走向生生互动、人机互动，为学生提供了自主学习的更多机会。更重要的是，这种学习方式让他们在主动参与的过程中产生学习的兴趣和动力，增强学习自觉性和创造力。学生刚进入初中，无论对于学习环境，还是学习内容都有着一定的新鲜感，也满怀着学习热情。作为初中英语教师，非常清楚初中英语学习内容增多，学习难度加大，如何使学生保持长久的学习热情是取得良好教学效果的关键。美国教育家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”为弥补教科书有限的文本材料，英语教师可以引导学生充分利用网络资源，丰富听读材料，搭建交流平台，提供个性化学习环境。笔者通过引导学生利用以下网络资源，进行有趣、有效地个性化自主学习，激发了学生的学习兴趣：下载APP英语学习软件，如“英语流利说”训练英语口语；访问英语学习网站，如“Englishclub”、“大耳朵英语”、“可可英语”等；阅读英语电子杂志，如“二十一世纪报”等；下载英语学习视频，如通过“优酷”、“youtube”等获取丰富的学习视频；参加网络听课学习，如名师在线课堂等；下载电子词典等学习工具，如“有道词典”等。下面是班级学生小余同学利用“有道词典”的学习感悟点滴：“我经常会在网易有道词典里学习英语，有一些不会的单词可在里面查，并记住；我有时会在里面看一档栏目叫《老外看东西》，是一档用英语交流的栏目，会教观众一些单词或词组，也有一些口语交际，可以帮助我提高英语。”
二、“互联网+”创新作业，创设语言环境
为什么中国学生花大量时间学英语，真正要进行英语交际时，却难于启齿。西方有些国家的学生从中学才开始学英语，为什么他们的英语交际能力和本国语一样自然娴熟？主要原因是他们随时随地处于英语语言环境中：电台节目、电视节目、学校教育、街头广告……。语言习得需要语言环境。中国学生除了在校每天40分钟的英语课堂，课外几乎接触不到英语环境。背课文、默词汇、做练习等传统的英语作业既不受学生欢迎，也是低效的、机械的英语学习方式。为创设积极的语言学习环境，笔者利用网络技术，创新作业形式，深受学生喜爱，同时也提升了学生的自主学习能力。
1.自主学唱英文歌曲
英语歌曲的学唱可以从简单的儿歌到经典歌曲和最新排行榜歌曲。儿歌易学易唱，但只有少数几首迎合初中学生的口味。经典和流行歌曲，从歌曲创作背景的了解到真正学会，对于词汇量有限的初中学生来说需要一至两周。为了鼓励学生学唱英文歌曲，笔者每两周在班级QQ群上传一首英文歌曲，学生可以在家自行学唱，学唱后可在班级群中分享。有一名家长在班级群里分享说：我们家孩子唱中文歌曲五音不全，现在对英语歌曲这么感兴趣，唱得还这么投入，不知老师使了什么法子。
2.看电影，写影评
看电影也是学语言的好方法。然而，电影看一遍不可能学会其中的语言。所以笔者每一个月会选取一部电影上传到班级QQ群，或者让学生在QQ群分享自己喜爱的英文电影。要求学生在每个周末至少看两遍，一个月下来，学生至少看了8遍。学生根据自己的英语水平，从故事情节、演员、音乐、文化等方面进行描述，表达自己的感悟，可长可短，重在积累。这种形式的作业让学生在娱乐中学习了英语，也充实了学生的闲暇生活。下面是班级学生小石同学分享看电影学英语的点滴感悟：“我觉得歌曲和电影能增加我对英语的兴趣，但是电影比歌曲更为重要，电影可以积累平时的生活用语，适用于口语交际，在了解电影情节的前提下，可以根据英文来猜测英文，也可以培养语感。”
3.搜集英语国家背景知识
一、创设学生自主学习的环境氛围：
课堂教学不仅是知识传递的过程，也是师生情感交融、人际交往、思想共鸣的过程。创设一种和谐的、民主的、愉悦的课堂教学气氛，是促进学生愉快学习英语，提高课堂教学效率的重要方式。
在学习人教版七年级下册第5单元I'm watching TV现在进行时，为了加深学生对现在进行时的认识，我采用游戏达到这一目的。课堂上先向学生问好之后，教师拿起黑板擦，一边擦黑板，一边问“What am I doing？”让学生猜意思。如果学生迷惑不解，教师自己一边回答“I'm cleaning the blackboard”，一边用动作表示。然后教师继续做其它有趣的猜测游戏。比如：教师把大拇指和小拇指伸出，放在耳朵旁，做出打电话的姿势，询问“What am I doing？”然后自己回答，并让学生猜测句子的意思。很快就有一些学生明白了意思。在进行结对活动或小组活动时，我也让学生做各种操练。我觉得其中很简单也很有趣的猜测游戏就是学生拿一把扫帚，假装弹吉他，让其他学生猜测。这样在整个猜测游戏中，学生积极性特别高，整个课堂气氛其乐融融。当然，在猜测游戏结束后，我又给了那个最善于表演的男生“最佳演员奖”，在黑板上给他画了个大大的红花。这样学生学习英语的兴趣极高，无形之中课堂效果大大提高。又比如一个学生伸出手指在耳朵周围转两圈，头一侧靠在胳膊上，表示“I'm sleeping”这一现在进行时。这时，我才真正发现许多学生的表演与创造力超出我的想像。所以，课堂上真正让学生动起来，调动学生的积极性，才能充分体现“以人为本”，才能让学生各种潜能发挥出来，实现素质教育。
二、提倡“以学生为主”的课堂教学结构：
课堂教学活动以学生为主体，就要多给学生一些思考的时间，多一些活动的余地，多一些表现自我的机会，多一份尝试成功的愉悦，让学生自己去尝试、讨论、合作，自己去领受，理解知识，将素质教育落实到课堂教学全过程中。
1、多给学生一些思考的时间
在进行英语课堂教学中，特别是词汇比较少的低年级（如七八年级）教学，一些教师往往出现语速过快，学生不能准确理解老师所表达的意思，于是许多教师往往是自己说英语后，随即很快自己用汉语把意思表达出来。我认为这样做是不妥的，这时不利于学生英语水平特别是听力水平提高的。在低年级特别是七年级，学生所拥有的词汇比较少，教师可用丰富的形体语言展示出来。当然，在一定情况下，教师自己汉语意思也是必要的，但不是每次都是教师自说自译。在英语教学进入八年级后，教师应积极使用学生已经学过的词汇来组织课堂语言，并把语速尽量放慢些。给学生思考的时间，以学生听懂听清为目的，而不是为了所谓节省时间，以自说自译为主。
2、多给学生一些活动的余地
我觉得在七年级英语教学中，由于语法相对少，词汇简单，让学生进行小组活动和结对活动容易操作。但进入八年级后，由于语法内容增多。词汇也明显增多，对于教师来说，在每节课上往往急于把书上的知识难点、要点讲清，而对于学生来说词汇，难掌握，句子又较长，许多句子不能准确的表达出来，无形之中，许多活动都被挤掉了。或者被省略了。我认为这是不妥的。活动本身一是对学生学习情况的了解，二是能提高学生说的能力，三是在学生活动的过程中，也能够拓展学生的知识面。另外，过多的讲解语法会让学生觉得英语学习枯燥乏味。所以我认为多给学生活动的空间是非常必要的。
3、多给学生一些表现自我的机会，多一份尝试成功的愉悦
我认为英语学习有一个很大的特点，那就是喜欢说的学生英语知识的接受比较快，沉默寡言的学生则接受比较慢。以我所带的一个学生周会丽为例子，起初，她的英语成绩并不好，但她喜欢说，喜欢在课堂上发言，喜欢表现。所以我每次都尽量给她机会，并尽量多鼓励，少批评。现在，她的英语成绩迅速提高。前些日子，有老外到临涣旅游，在茶馆喝茶。这位学生竟主动和老外用英语打招呼，并交谈了几句。事后，这位老外亲自跑到她家，告诉她的家长这位同学英语学得不错。我知道这件事后，便在班级中大大表扬了她一番，并号召全班同学学习她学说英语的胆量、勇气和自信。当然，从此以后，这位学生学习英语的兴趣更加浓厚了。
三、在实践活动中强化英语知识的应用
英语教学强调从说入手，而说的材料应该从学生的生活经验和已有的知识基础出发，给学生创设进行英语实践的机会。比如，在学习八年级上册“Could you please…”这一句型时，我会一连几节课用这一句型让学生造句，如“关灯、关窗、擦黑板”等，使学生学到用到。再如，有一次我穿着一双刚买的白靴子去上课，学生非常感兴趣。于是我适时的让学生用how，what这两个单词造两个不同结构的感叹句，以加深学生对感叹句的认识，并及时巩固前几节课所讲的句型和词组，“My shoes are out of style，What should Ido？”结果，学生的发言极为踊跃，课堂效果事半功倍。这样，在生活实践中学生英语学习的的交际能力。不仅学生的思维活跃起来，而且也培养学生的科学态度和创新意识。
另外，在学习八年级上册第七单元“How do you make a banana milk shake”时我把做香蕉奶昔的东西都带到课堂上，比如香蕉，蜂蜜，汤匙等，然后教学生怎样做。首先教师展示这些东西，并让学生跟着学习新单词。接着教师操作做水果沙拉，每操作一个步骤，就用英语表达，反复强调。一个水果沙拉做下来，同学们已掌握得差不多。另外，再让一个学生到讲台前做一遍，这样两遍下来，学生基本上能够把怎样制作水果沙拉用英语表达出来。而当天的家庭作业就是让学生回家自己做水果沙拉，并把制作过程用英语写下来。这比起枯燥乏味的背诵这篇文章要有趣得多，学生对这一课时得掌握也非常扎实。
大约是半年前的事儿。卓越亚马逊的送货人突然出现在我的办公室，说我网上订购的图书送来了。我接过一看，全是《天机》、《后宫》一类的网络小说。回家一问儿子，果然是他以我的名义订购的。从那时起，我就时不时要为儿子的读书爱好付出更多的费用。
刚读高中的儿子爱看穿越类小说。有一天他突然问，老爸，如果真有时空隧道，你最想去的是哪个年代?
我愣神了一下，说我还真没想过会有这等好事儿。
儿子得意地说，不用想了老爸你肯定和天涯社区那帮所谓精英一样，首选是去看李白、杜甫的盛世大唐罗。我可不，我想去三代之前的洪荒世界!
我陷入了沉思……
第二天一早，我走进儿子的卧室。在儿子床前，我郑重其事地告诉他：如果真能穿越时空，我首先要回去的年代，是一九七八年。
一九七八年?儿子惺忪的睡眼满是疑惑。为什么呢?
不为什么，只因为那年我16岁!我一字一句地说。
16岁，如花的季节啊!……
1978级
16岁的迫风少年，奔跑在南流江的河堤上。那一年的夏天，我正在排步桥上游不远的南流江中游泳，哥哥骑着自行车过来了。他告诉我：你已经被玉林高中录取了。你是玉林高中恢复招生后招收的第一批学生!
那一年的中国，政通人和，百废待兴。最引人注目的是农村经济体制改革和教育教学的拨乱反正。恢复高考后的第一批、第二批大学生相继入学，中被废止的省级重点学校玉林高中的牌匾也在玉林东郊的原玉林县工农兵战校校址挂了起来。
期间中国教育受到严重冲击，初、中、高等教育学制均极为混乱。1978年全国高中学制正酝酿从两年制往三年制过渡。那年玉林高中刚刚恢复，转轨时期的“一校两制”就出现在我们这一届新生身上。
玉林高中1978级招生范围仅限于玉林县。新生400多人共编为8个班，781班至784班由来自玉林县各乡镇的初中毕业生组成，实行高中三年学制；785班至788班学生全部来自玉林县城区，高中只读两年。因此平时大家都以“农村班”、“城市班”来区分同一年级里不同学制的两种学生。
农村班的同学学习十分勤奋，但因为他们的教材和教学进度与我们城市班完全不同，住宿和教室也完全分开，实际上教学管理都是分开的。尤其他们的方言参杂各异，讲玉林话不如我们城市班整齐划一的“正宗”，可以说在学习上、生活上是真的没什么共同语言。那几个班和我们这几个班几乎没什么交流。
城市各班中都交叉有从小学初中就一块儿长大的伙伴，交往就相对密切了许多。
785班班主任罗洁琨是一位身材瘦小的英语女教师。中中小学英语教学受到的冲击最大，据说农村班那些学生绝大部分都没接触过26个英文字母，我们稍好，但是英语仍是各科中基础最差的，所以罗老师脸上总是显现出一种忧虑和无奈，上课也特别有耐心。她同时上我们787班的英语课，因为我们班有一个自发成立的英语读书小组，外语学习风气很浓，课余也常请她来进行指导，罗老师也就特别喜欢上我们班的课，关爱程度甚至可能要超过对785班学生的关爱。她如此偏心我们7班的结果是，两年后我们那届报考外语专业的9名考生，全部来自我们7班的英语读书小组。高二实行文理分科后，罗老师还兼任7班的班主任。这就是缘分。
786班最初的班主任是体育教研组的陈务贵老师，这位会武术的汉子看起来比较粗犷，但偏偏就是他最爱上体育理论课。遇上他有课又恰好老天下雨了，那真是，他比我们学生还要高兴。他早早就穿着球衣球裤，来到教室，等着给我们讲课。他讲的体育故事，什么邹振先、容国团、梁戈亮呀，都是些过气明星，而且多有重复。他就是乐此不疲。我最记得他讲巴西足球队怎么厉害，说贝利用前额顶着足球，可以从己方后场一直冲到对方球门里，而足球不会掉下来。这段贝利顶头球冲门的故事陈老师说了不只三回，我们都听得信以为真了。现在想起来，陈老师想象力还真是够丰富的。后来在6班同学加强文化课教学力度的呼声中，6班的班主任换成了刘唯诚老师，陈务贵老师才专心上他的体育课。遇上雨天，他依然很快乐地给我们上他的体育理论课。
787班就是我所在的班。班主任名叫宁可，据说在师范学院读书时就是一个出名的才子。历史教研组组长宁可上课从来不带讲义，从殷墟甲骨文、古巴比伦文明一直到、亚非拉独立解放运动，年代、历史人物等，信手拈来，倒背如流。秋冬季节，宁老师爱穿一件浅灰色的中山装，围一条棕色围巾，整一个五四知识分子的样子。讲课讲到激动处，他一手搭着围巾，一仰头，顺势将围巾往肩后一甩，那派头，甚是有学者风度。我们787班同学文史功底都是相对比较扎实的，据说当初就是按文科班的建制来编班的。7班又叫文艺班，班上吟诗作对、唱歌跳舞、绘画书法、拉二胡弹吉他的……真是藏龙卧虎，奇才颇多。那时照相还是个稀罕事儿，外号叫“番薯”的邝耀忠同学居然有一台进口的120照相机，整天早出晚归去校外拍日出日落。只不过那时的胶卷都是黑白的，他的摄影作品无论朝霞还是夕阳，看起来都不如现实来得绚烂。我们高中时代留下的不多的黑白老照片，才是他的最珍贵的作品。
我的业余爱好是读小说，那时除了《金光大道》《艳阳天》《征途》等小说，我还看了《红楼梦》《卿斋》《封神榜》《七侠五义》《青春之歌》《苦菜花》《新儿女英雄传》等很多禁书，都是从我家邻居、当时的县文化馆创作员钟扬莆那借出来的。其中有一部话本小说《乾隆下江南》，上晚自习课时看得津津有味，不提防被宁老师发现了，当场没收，至今也没有要回。受钟作家的影响，我也开始写小说，第一学期我利用晚自习的时间，陆陆续续写了七、八万宇的《六万山剿匪记》和几个短篇，由我的同桌阿亮配上插图，在班上传阅，后来不知所终。那时还没有网络、博客这些玩意儿，否则，我一定会把我的小说挂在网上，做一把网络出名了也未可得知，嘿嘿。
三十年后的今天，我接触了很多的全国知名的作家。回想起少年时代的作家梦，才感觉到现在的我，身体离作家越来越近，心距离“作家”却越来越远了……
788班，这个理科重点班，由教化学的78级年级教学组组长汤其铿担任班主任。这个重点班之所以有别于普通班，就是还特别给它多配备了一个副班主任一数学教师胡志强。平时不断向学生灌输“学好数理化，走遍天下都不怕”的胡志强老师，唯一看重的文科就是语文，经常讲语文基础的重要作用。他喜欢用古代文人刻苦学习的典故来教诲我们。他的文章也是很好的，那年有一场标志着新中国思
想学术界历史转折的“真理标准”大辩论，胡老师和我们年级的才女梁珉同学的思辩文章，“之一”“之二”“之三”……的连续几天贴在我们宿舍楼大厅的墙报栏上，引得大厅里人头攒动，议论纷纷。半夜了还有人打着手电筒在那儿观看。
有一次上晚自习课时我看小说《说岳》，小说里写到岳飞的恩师宗泽一直抱憾于北伐无果，临终前连叫三声“渡河!渡河!!渡河!!!”口吐鲜血而死。读到这，我内心受到了震撼，顺手在一本练习簿的后面写了两句：“家乡北望泪满襟，不渡黄河不死心。”没想到这本练习簿就是数学课的作业本。几天后数学作业批改发回来了，我赫然看见胡老师在我那两行歪诗后补上了两句：“广西大学何足道，清华北大才是真。”旁边还用红笔打了一个勾，批了两个大字“加油!”。
尽管一年后参加高考，我没有实现跨长江、过黄河，进军清华北大的梦想，而是顺珠江东下，去了广州继续求学，但是每逢我在人生旅途中感到茫然或有所懈怠时，跟他的名字一样，胡志强老师做人要志存高远的声音就会从我的内心深处缓缓升起，激荡在我耳边，催促我继续前行。
78文科班
高二时开始文理分科。以787班20多个志愿学文科的同学为班底，加上其他班的近十个同学，重新组建了一个78文科班。
以入学年份加上“文科班”来命名一个班组，在整个玉林高中有史以来的班级序列中，我们这个78文科班是开了先河的。这是因为当初以文科班的设想来组建的787班，在分科时竟然只有不到五分之二的学生愿意报考文科。学校无奈只好继续保持787班理科班的编制，另外组建了一个78文科班。班主任就是宁可老师。数学成绩奇差的我自然而然就去了文科班。
男女生之比，文科班是1比3。文科班里还有一个由准备报考外语专业的同学组成的外语小组。外语小组共有九个人，男女生之比是1比8，我们都称他们为“OneandEight”。数年后，张艺谋、张军钊、陈道明他们来到广西，拍了他们的电影处女作《一个和八个》。当然这电影与我们文科班的“一个和八个”并没有一丁点的关联。这八个学外语的女生，清一色的出众美女，个个长得如花似玉，气质不凡。数年后我跟大学同学去了一趟广州外语学院，见到广外的女生无论外貌气质、穿着打扮都比我们中大女同学加倍的出色，在广州校园内普遍流传的“广外美女如云”果然不是虚言。那一刻我就联想起我高中文科班的那8个学外语的女同学!为什么学外语的女生就特别漂亮呢?
外语小组“一个和八个”里的那“一个”，是我的好朋友李琼联。这小子真是个语言天才，加上我们英语老师何雁英老师对这根外语小组花丛中的独草特别偏爱有加，经常给他单独讲解和补习。所以他的英语水平不是一般的高。他有一台熊猫牌半导体收音机，能收中短波的那种。他整天戴一个耳塞躲在被窝里收听电台。后来我们发现他是在收听“敌台”，马上有人报告给宁老师。几天后老师公开在班上说，美国之音的“英语九百句”是可以收听的，美国已经跟我们建交了，美国之音不算敌台……尽管如此，我们看见他经常和英语小组的女同学在走廊里、在操场上叽里咕噜的用英语对话，神秘兮兮的，加上他外号就叫“瓦尔特”(他的长相很像当时很受国人追捧的一部南斯拉夫电影《瓦尔特保卫萨拉热窝》中的男主角)，就觉得他十足像一个外国特务。
除了美国之音的英语节目，琼联还爱收听澳洲一个传播基督教福音的广播电台里的音乐节目，以及香港商业电台的“叱咤风云十大中文金曲榜”。他特别喜欢邓丽君和许冠杰等港台歌手，还坚持不断地给澳广和商台写信点播歌曲。后来澳广给他回了一封信，说他点播的歌曲某月某日播出，信中还附有一张澳广的电台节目单。他把这张节目单像宝似的珍爱得不得了。我那时候最喜欢的音乐是李谷一的《乡恋》，还有就是广州太平洋影音公司发行的一支电声乐曲《潜海姑娘》。我没有像琼联那样费事去向外国电台写点歌信，我写了一个字条给学校广播站。第二天早晨起来我就听到了学校广播里传来优美的《潜海姑娘》的乐曲声。为此，我还迷恋上那个比我们低一年级的白白胖胖的广播员的甜美声音。每天清晨，听到她预报“玉林高中广播站，今天的第一次播音现在开始了……”都像是在梦中一样。张开眼睛，就看见窗外绚丽多彩的晨曦，新的一天，一个高中生紧张而又单纯的学习和生活又开始了
1980年秋天，作为玉林高中恢复为玉林地区重点高中后第一批参加全国高考的学生，我们文科班的升学率相当的高。包括后来复读考上大中专的，全班升学率达到了90％以上。
文科班的两个才女，梁珉和曾霞，以广西考生文科前十的优异成绩，分别考上北京大学经济系和历史系，现在一个在北京一家女性杂志任职，一个在广州某大学任教。班长李春，考上北京师范大学教育系，毕业分配到东北某大学，后来又留学东洋。英语读书小组中唯一的男生李琼联考上广西大学日语专业。我们班最白嫩漂亮的姑娘仲慧考上西南政法学院刑侦专业，这朵霸王花据说毕业后跟男友去了山东。号称我们班金童玉女的两个小个子同学陈蒙中和陆翠柏，第一次高考成绩不理想，毅然复读。结果第二年金童考上厦门大学中文系，本科毕业后又继续攻读金融专业研究生，成为1980年代广西仅有的几位金融学硕士之一。玉女考上广西大学外语系，现在是上海某外资金融机构的高级白领。
那年参加高考我状态运气俱佳。我清楚地记得，考前那个晚上，我在床上辗转反侧，迷迷糊糊中一个生词闯进我大脑，它到底是该念作“kaiyu”呢，还是念作其他读音?这事儿一直让我心神不安，我最后忍不住爬起来打手电筒翻开词典。弄清了它的真正读音，我才能安然入睡。第二天在考场，高考语文卷发下来，我都惊呆了：第一道题目填空题，竟然就是让我给昨晚我在梦中见到的那个生僻词“觊觎”标注汉语拼音。太神了!接下来几门我的考试状态都非常好。高考成绩出来我五门共考得368分，按照一分一档推算，我的分数在那年全广西文史类考生中排名第70位。我如愿以偿去了中山大学中文系。一同去广州求学的还有我们班英语老师何雁英老师的千金姜媚，她考上暨南大学中文系。毕业后姜媚留在了广东，后来当到了一家银行的行长。
1.农村生源不足。有条件的家庭把自己的孩子送到市区学校，家长甚至陪读；留在当地上学的孩子学习习惯差，课堂上不积极配合或者说“羞于配合”，课下自觉进行复习巩固的也只有少数几个人。
2.小学升初中英语水平参差不齐，虽然在小学已接触过英语，但是随着初中词汇量、课程科目的增加，他们逐渐顾得了东顾不了西，越来越觉得英语是一门“发音古怪”“晦涩难懂”“表达困难”的学科。另外，有的学生认为英语是一门在现实和未来都不一定能用得上的语言，学习它是一件不容易的事情，因此，到了八年级下学期，辍学现象越来越严重。
3.教师培养学生的方式改变不大，师资队伍整体素质有待提高。教学手段单一，每节课的教具基本上是录音机，真正使用多媒体上课的次数少。当然我们一直在尝试适应新课改的要求努力提高自己的教学技能，提高教学效率。
二、培养农村初中生英语学习习惯的措施
1.明确目的
初中生的年龄在13～16岁之间，他们已经习惯用中文表达和交流，让学生感受到英语正源源不断地进入人们的日常生活。如：乐百氏Robust，舒肤佳Safeguard，出租车taxi，个人电脑PC等。为了使我们的生活更美好，我们应融入现今这个国际大环境，才能实现个人梦想，才能更好地为社会服务。
2.培养兴趣
兴趣是最好的老师，初中英语教材涉及的词汇和语句多与日常生活紧密联系，教师可以根据每节课的课型设计不同的课堂模式，调动学生的积极性，让学生都能参与进来。利用实物、图片、幻灯片和影像资料等增强学生的直观感受，消除英语学习过程中背单词和语句的乏味性，以避免单一的记忆和积累，增强英语学习的趣味性，激发学生的兴趣。
3.家长学校
建立家长学校，对学生家长进行定期培训。培训的内容既要让其认识到英语的重要性，又要让学生养成良好的英语学习习惯。我们还可以请家长分享一下经验，互相取长补短，达到让学生从思想上正视英语学习，更应该让家长重视孩子的教育问题，重视孩子的英语学习。家长即使不懂英语，但是也可以指导孩子回家听磁带，督促孩子看英语电视节目VCD等；做孩子的忠实听众，让孩子敢于开口说英语，这些都是我们教师可以在家长学校交流的内容。
关键词：英语学习；两级分化；成因；对策
英语新课程标准指出：“英语课程要面向全体学生，使每个学生都得到充分的发展”，这是新课程标准的基本理念，也是素质教育的出发点。但由于各种原因，进入八年级后，越来越多的学生开始对英语学习不感兴趣，学习态度不端正，成绩越来越差；而另一部分学生则学习兴趣浓厚，学习轻松且成绩优异，两极分化不断加大。如何处理解决好这一问题，是学生以后能否继续学好英语的关键。
一、原因分析
造成这一现象的原因是多方面的，但总的来说主要有以下几点：
1.七年级的基础未打好
现在的学生虽然在小学时就开设了英语课，可是一开始就没过好字母关，更不用说音标关了。有些学生到现在连26个字母都还不能熟练地会读会写，更谈不上根据音标拼读单词了。到了八年级，既无信心，也无兴趣，根本就没办法学习。这部分学生往往学习无自觉性，要转变这部分后进生需要下很大的工夫。
2.教材难度加大，内容增多
新标准下的八年级上册的教材是初中现行教材中内容最多(这可从词汇量，教学模块中看出)、语法最难的一册。面对骤然增多的词汇，再加上部分学生的意志力薄弱，许多七年级时的中等生甚至中上的学生都感到记单词力不从心。由于单词未掌握扎实，听课的质量、作业的效果就受到严重影响。同时，七年级时，这些学生几乎每段对话、每篇课文都能背诵，到了八年级，能把课文、对话都背会的是少之又少。没有了背诵，当然就缺少了必要的语言输入，其他语言技能的培养和发展都受到了影响。再加上，时态的增多，各种时态间的用法相互混淆。就这样，许多原来的中等生也慢慢地退步了，进入了英语学困生的行列。
3.教师的教学方法单一陈旧，上课进度过快
在高喊素质教育的今天，由于受到中考指挥棒的影响和学校根据成绩给教师排名等各种外界因素给教师造成的压力。许多教师课堂上忙于讲语言点、做练习，却舍不得花点时间搞些学生感兴趣的活动，更不愿尝试多样化的新的教学方法，致使学生上课越来越觉得无趣而不喜欢学英语。
4.学生没有良好的学习习惯和学习策略
有些学生不是学习不够努力，也不是对学习缺乏热情，而是学习方法不正确。如不能根据拼写规则记单词，而是在死记硬背字母的顺序，以至记单词的速度缓慢；单词的记忆也不会根据遗忘规律，及时做好复习；对待错题更不会去分析错因、深刻体会、反复理解等等。所以，这些学生学得很苦、很累，成绩却上不去，最终还是掉队了。
二、对策
基于以上分析，为了防止和杜绝两极分化现象的形成和进一步扩大，笔者认为应该根据两极分化的成因，对症下药：
1.建立学习互助小组
把七年级结束时班里英语成绩最差的10个学生与最好10位学生“接对子”，让他们自由组合“拜师学艺”。一旦建立“师徒”关系，“徒弟”就必须听从师傅的话，完成师傅布置的任务，而“师傅”则必须对“徒弟”负责，对他的学习严格要求，督促他完成各种学习任务，如监督记单词、默单词、背课文等。“师傅”还可给“徒弟”布置适当的任务。如当天单词听写较差时，可要求他重听写。同时，“师傅”还要给予“徒弟”学习方法上的指导，每课的生词必须在第二天早读前“包会读”。
2.教师的教学应注意循序渐进，因材施教
备好课是上好课的前提。在当今知识日新月异的时代，教师要想教好课，就需要不断地为自己“充电”。然而，教师不但要传授知识，而且还担负着发展学生智力、培养学生能力的重任。因此，要提高课堂教学的质量，我们还必须注重学习教育理论，探索教学艺术。在教学过程中，教师要充分了解学生，掌握个性差异，要根据每个学生的基础和认知能力的实际，确定不同的学习目标。在备课时，要设计难易不同的问题，力求让每个学生都能成为课堂的主人，都能享受到成功的喜悦，这对提高教学质量大有益处。同时还应及时关注学生的知识掌握情况，随时调整教学进度，对学生存在的问题要及时给予帮助，千万不可因赶进度而对学生学的情况置之不理，致使部分学生因不能及时掌握而成绩越来越差。
3.采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。英语具有很强的交际功能，要求学生反复地模仿，如果学生失去了学习兴趣，就会感到枯燥，学习就不主动。为了解决这一问题，笔者认为可以开展丰富多彩的活动，给学生更多实践英语的机会，如课前学唱英文歌曲、课中开展英语辩论会、讲英文故事比赛，课后还可组织学生看英文版的电影等，同时还要利用中学生竞争意识强的特点，多搞一些竞赛，如单词竞赛、猜测游戏或配音、演课本剧等来活跃课堂气氛，激发学生兴趣。让学生在活动中、在娱乐中学英语，既增加了学生实践英语的机会，提高了听说读写各方面的能力，又使学生在不知不觉中喜欢上英语，这样教学就能收到事半功倍的效果。
4.注重教学中学习策略的指导
学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。教师应在教学中帮助学生形成适合自己的学习策略。学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因事而异。在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己学习策略的能力，如课前预习的策略，课后复习巩固的策略，有效记忆单词的策略，根据遗忘规律及时复习巩固单词的策略等。在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。由此可见，教师对学生“授之以鱼”不如“授之以渔”，教师不再是过去的教书匠，不能再“穿新鞋，走老路”，应及时转变教育思想，更新教育理念。只有这样，才能适应新时代的需要。
5.在情感上去亲近学生
古人云：“亲其师，信其道”。对于英语学困生，教师更应该想方设法多与他们聊聊天，从他们感兴趣的话题入手，创设和谐的朋友式的师生关系，让他们喜欢你，进而“爱屋及乌”也喜欢学你教的英语。另外，在课上或课外多多鼓励他们，也在学习上给予一定的帮助，让他们觉得教师是真心为他们好，而且他们是受到教师的特别关心的，这样他们会对英语学习越来越有劲。
总之，在初中英语教学实践中，只要采用科学的教学方法，遵循教育规律，注意做到循序渐进和因材施教，同时，教师要坚持面向全体学生，充分调动学生学习的主动性和创造性，注意授人以渔，培养其一定的自学能力，增强他们学习的成功；融洽师生关系，注重情商的培养，就一定能扭转英语教学中慢、少、差的现状，走出两极分化的教学困境，大面积提高教学质量，真正实现从应试教育向素质教育的转变。 参考文献
[1]教育部.英语课程标准(实验稿)[S].北京：北京师范大学出版社，2001.
关键词 建构主义 英语报刊阅读 教学模式 自主学习
中图分类号：G424 文献标识码：A
高等学校外语专业教学指导委员会2000年编写的《高等学校英语教学大纲》指出：“英文报刊阅读课的目的在于培养学生阅读英美报刊和杂志的能力。通过熟悉英美报刊杂志的文章的一般特点，分析文章的思想观点、篇章布局、语言技巧及文体修辞等，进一步提高学生的阅读理解能力和思想表达能力。”另外，《高校英语专业八级考试大纲》也将“能读懂一般英美报刊杂志上的社论和书评”，“能运用英译汉的理论和技巧，翻译英美报刊杂志上的文章和文学原著，”作为考试的选材要求和衡量英语专业学生水平的标准之一。同时，英文报刊阅读课还能使学生了解国际重大时事，获得最新信息，增加国际知识，了解世界主流英文报刊和英文报刊阅读常识，进一步地了解英语国家社会与文化。
1 建构主义学习理论
建构主义理论（Constructivism）提倡在教师指导下的以学习者为中心的学习，强调学习者的认知主体作用。该理论揭示了学习过程中学习者自身发展的必然性和主动性的一面，把学习者看作是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。（Woofolk，1998）。
2 教学背景
笔者就英语报刊阅读对英语专业的110名大学生进行了简单的问卷调查，收回有效问卷100份。问卷调查内容涉及阅读途径、阅读频率、阅读时间、阅读目的和内容等方面。通过本次调查发现学生在英语报刊阅读方面有以下问题：63%的学生很少主动看英语报刊（纸质和电子版）；47%的学生每周阅读英语新闻的时间不足两小时；82%的学生是为了完成教师布置的作业才进行英语新闻的阅读。51%的学生面对海量的新闻信息时，不知从何处作为阅读切入点；70%的学生阅读时遇到大量生词影响阅读情绪。纵观学生的英语学习状况，相当一部分学生只埋头于对课文的精耕细作，背单词，做练习，很少去关注英语课外阅读；学生在浏览网页时，更多的精力放在汉语新闻、信息上，很少浏览英语新闻网页。传统的英语报刊阅读课堂教学模式由教师主宰课堂，学生被动地去接受信息，削弱了学生学习的主体地位，不利于培养他们思考问题和解决问题的能力。
3 课堂教学实践
3.1 课前新闻报道
课前10分钟安排学生作一周内新闻报道。以随机抽取的方式要求学生将一周内发生的国内、外英语新闻以多媒体课件的形式展现，标注新闻当中出现的热点词汇（hot words）或流行词（buzzwords）。同时，还鼓励作报道的学生加强与听众之间的交流与互动，例如听众可以结合所报道的新闻背景，热点新闻词汇和自己的观点与报道者进行交流探讨，达到活跃课堂气氛和热身训练的目的。这种形式不仅能培养学生对新闻的敏感性，还能使他们养成阅读英语报刊的良好习惯。
活动以小组的形式进行，成员职责明确：有记者、编辑、校对、课件制作者和陈述者等不同角色，针对校园里发生的故事，汇编成英语新闻，以多媒体课件或者纸质打印稿的形式加以展示，各班进行交流学习。这对于学生运用所学英语新闻文体知识和英语学习的综合能力具有实践意义。
3.3 视频新闻播报
仿照电视新闻播报，借助手机或DV，以教室，宿舍为演播室，学生们自编自导，自己充当播音员，将编辑好的校内英语小报用视频播音的形式播报出来，这种活动增加了学生创造式的学习能力，增加了教学内容的真实性。
3.4 小课题研究
教师根据教学大纲和实际的教学内容，列出每个单元的课题研究主题。学生可以根据自己的兴趣、爱好及所能搜集资料的范围选择具体的适合自己的研究题目。课题研究的过程包括：小组讨论，确定主题检索文献，收集资料分析研究，整理资料撰写报告，展示成果。在整个过程中，一系列学习活动的开展都要求学生立足已知去探求和开创未知，用已知的英语报刊信息创造新知识，从而培养学生的自主性、研究性学习和探索精神。
4 实际效果
在以学生为主体的课堂实践活动中，重视学生的个体兴趣，体现以学习者为中心的现代教学原则，提高他们在英语报刊阅读过程中的自主参与程度，培养了学生 “CARC”能力。
C—Cooperative 合作的能力
一系列教学活动的开展，都离不开学生自己的团体合作。团队成员之间的合作体现在团结一心，充分发挥集体的智慧和力量，克服困难，取得成功；体现在科学的分工，八仙过海，各显其能，切实挖掘个人的潜力；体现在互相帮助，互相学习，取长补短，共同进步。
A—Active 主动学习的能力
学习的过程中，学生们总是处于亢奋的状态，注意查找、比对不同信息之间的异同。遇到问题和困难时，会竭尽所能寻求解决问题的方法，由被动变为主动，发挥了自身的主观能动性，不仅提高了学习效率，也提高了学习能力。
R—Research 研究的能力
随着学习范围的扩大，学生们势必会增加教科书以外的信息量，去探索获取更新的知识。这一过程中，学生们会对获取的知识进行加工，改造和研究，培养了自己初步的科研能力。
C—Creative 创造的能力
学生们充分参与课堂活动，发挥自己的想象力和主体地位，制作各式各样的多媒体课件和举行不同形式的演出，来汇报自己的学习成果，增强了创新意识，提升了创造能力。
5 结语
基于建构主义理论，以语言运用能力和分析问题与解决问题能力为目标。把教与学相结合，充分发挥学生在教学过程中的主体作用，积极参与课堂教学，阐述自己的观点，加强学生的自主学习能力，在教师的帮助和指导下开展各种各样的课堂活动，以多媒体课件、教材内容和课堂内外活动相结合的多维互动式教学模式，体现了教学手段的新颖性、内容的趣味性、知识的丰富性和方式的互动性。在知识技能从未知到已知、由不了解到掌握的教学过程中学生的主体参与性，有利于激发学生的学习动机，提高学生的语言能力、知识获得能力，有利于激发学生独立探究问题，获取和应用新知识的能力和一定的学术研究能力。
参考文献
[1] 高等学校英语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲[R].上海：上海外语教育出版社，2000.
[2] 高校英语专业八级考试大纲修订小组.高校英语专业八级考试大纲[R].上海：上海外语教育出版社，2004.
[3] Woofolk A.E. Educational Psychology[M].Boston： Allyn and Bacon，1998
关键词：小学英语；电子白板；有效教学
交互式电子白板（以下简称电子白板）作为科技时代的新产品，走进了教学课堂。它的教学平台主要包括电脑、投影机和交互式电子白板，将传统的黑板、挂图、、录音机、投影仪、PowerPoint等多种教学手段集一体。电子白板拥有“五花八门”的功能，如，智能笔、遮盖拉幕、聚光灯、放大缩小、屏幕批注、摄像回放等，笔者试着用以下几个课堂教学实例来体现电子白板的魅力之在。
一、活跃课堂气氛，激发学习兴趣
镜头1：在一次电子白板的观摩活动中，一位教师执教了牛津小学英语4B Unit7 At a snack bar，在教学完一系列食品名称和购买食品的交际用语后，学生已稍显疲态，教师在白板左侧列出一列各种食品和其单价，迅速拖动2～3种食品，让学生比一比谁先算出它们的价格，这一下就激发了学生的竞争心理，大家一扫疲态，心中的小算盘快速地拨动起来。
电子白板拥有的多种功能，不仅操作方便快捷，而且能快速地吸引学生的注意力。利用电子白板的功能设计游戏进行巩固操练，能使学生“动”起来，这个动，不仅仅是“手”动、“嘴”动，更重要的是“心”动，即学生内在学习动机的激发和思维的促动，让学生在轻松、有趣的游戏活动中巩固练习，提高语言交际能力。与传统枯燥乏味的口授相比，电子白板为学生营造了好学、乐学的良好氛围，课堂教学效果自然事半功倍。
二、创设生动情景，在角色体验中学习
镜头2：在教学牛津小学英语6B Unit3 Asking the way这一课时，执教教师首先呈现了一张本市地图，利用白板放大镜的功能让学生说一说各个景点的名称。接着，通过创设外地游客来旅游时的问路情景，学生用白板的批注功能，自由地用笔画出各种路线。在学生兴趣盎然的说和写的过程中，一张绘有各种交通路线的地图就清晰地呈现在学生的眼前，学生仿佛真的是个小导游，执著地向游客说明路线。
英语课堂的语言交际情景的真实与否，直接关系到学生的课堂参与度。而老师往往因为教学环境的限制，为无法创设真实有效的语言环境而烦恼。而电子白板的强大功能不仅仅能增强课堂的趣味性，还能“化腐朽为神奇”，使师生仿佛身临其境，激发学生的交流欲望。在小学英语教学中，适时恰当地选用电子白板创造逼真、生动的教学情景，使抽象的教学内容形象化、清晰化，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
三、化抽象为具体，突破教学重、难点
镜头3：笔者在执教牛津小学英语4A Unit7 It’s late时，需要教学20～90这些整十的数字。在教学了30，50，80这几个数字后，笔者引导学生自己发现这些单词的构词规律――都加“ty”，学生用一个小节奏来说出余下的几个单词，教师则是使用电子白板的遮盖功能，将课前准备好的这些单词呈现出来。学生自由地说出单词并拖动相应的遮盖而成为生成的内容，充分发挥了学生的自主学习能力。
由于中西方的文化差异和小学生的理解能力有限，常常会导致学生无法理解部分语法知识难点或文化内涵。而普通教学媒体往往不能帮助学生很好地理解运用这些本就抽象的知识和文化，有时甚至是适得其反。电子白板却能化抽象为具体，把死板生硬的知识变得生动活泼起来，激发学生探究、自主学习的积极性，帮助学生更好地理解运用知识。
综上所述，电子白板为教师和学生的互动搭建了有利的平台，有助于学生对教学内容的掌握，将有意识学习和无意识学习结合起来，使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快。它兼具传统的黑板和多媒体教学的双重优势，又弥补了两者的不足，灵活便捷地实现了黑板和多媒体的互补，其功能优势必将大大提高小学英语课堂教学效率。但在具体的教学过程中，教师选用电子白板时既要根据学生的认识规律和心理特点，又要注意服从于教学目标、学生学习实际等诸多因素。只有合理地使用电子白板，学生“学”的主体地位才能得到充分的体现，从而提高语言的综合运用能力。
参考文献：
[1]林韵.电子白板演绎英语课堂精彩.中国信息技术教育，2010（05）.
[2]王唯.一种新的课堂信息化解决方案.北京教科院基础教育研究所，2004-12.
[3]张月宝.交互式电子白板仔小学英语课堂中的应用.中国电化教育，2008（12）.
[4]李学东，阚秋生.新技术走进课堂的实践与探索.中国电化教育，2008（12）.
[5]陈亚飞.借助交互电子白板，描绘精彩英语课堂.中小学英语教学与研究，2008（12）.
多媒体把教学内容以最直观的形式有声有色的呈现在学生面前。如今,多媒体成为各学科教学的重要手段。也是我英语课堂中必不可少的得力助手。传统的教学模式可谓是“三个一”。一支粉笔?、一块黑板、一张嘴。所有知识只能由黑板白字呈现,缺少直观性。教学模式单一,无法激发学生的兴趣,而现在的多媒体解决了教学模式单一乏味等教学问题。
一、我运用多媒体,创设情境导入新课,充分激发学生学习兴趣
一个好的开始是成功的一半,一节课也不例外。创设一个既符合本课主题又吸引学生兴趣的情境是这节课能否成功的先决条件。我乐于在我的英语课堂中运用多媒体达到创设一个良好情境的目的。如教人教版八年级上册,Unit 5?第四课时时,我模仿金鹰卡通卫视的麦咭,利用多媒体手段制作了教师---Mickey。带着麦克风的我充当配音演员,而Mickey则是今天的主角兼老师。Mickey通过和学生打招呼,学生兴奋不已,大部分同学举手表示要和Mickey交朋友。然后我利用多媒体,播放一段Mickey的自我介绍。再以How much?do?you know me?创设问题情境,开始导入新课。学生们有强烈的兴趣想继续了解Mickey 为下面的教学做好了铺垫。
二 运用多媒体,突出教学重点突破教学难点
在传统的教学过程中,由于受教学环境、模式、资源的限制。往往重点知识不易吸收消化,难点不易解决。多媒体技术的应用,极大的丰富了教学手段和内容。优化了课堂教学的结构和过程。现在的多媒体不仅具有文字处理系统,还有图像、视频处理系统。它给黑白穿上彩色的服饰,把抽象变具体,变静态为动态。化古板为灵动。逻辑思维被灵动的多媒体带动,抽象思维、语言表达能力等方面的障碍在多媒体的帮助下被化解了。让学生在彩色动感的课堂中,享受并轻松学习。学生学习兴趣被激发,学习积极性增加。重点突出,难点也不攻自破了。
三 运用多媒体,开拓学生视野,培养学生艺术鉴赏能力
在提倡全面提高学生综合素质的今天,培养学生的艺术鉴赏力,渗透在各科教学理念中。我常在我的英语教学中利用多媒体,播放各类视频,电影让学生在这些片段中感受艺术的魅力,潜移默化的提升学生的艺术审美能力。同时,通过视频的播放将教学内容和现实生活实际相容。进一步提高教学效率。当然,让学生与时俱进了解中国、走近世界、回首过去、展望未来也是我的重要教学理念。并以此开拓学生视野,打造人文性与工具性相结合的英语课堂。
四、利用多媒体,培养学生的创新意识,促进学生的形象思维能力
实行素质教育是当今教育改革的一个重要内容,而培养学生的创新意识又是素质教育的一个重要方面。科学的利用多媒体,不仅可以辅助英语教学,还可以培养学生一定的创新意识。初中生具有强烈的好奇心、求知欲。他们具有一定的想象能力。教学中的多媒体运用则可以对学生创新能力的培养起推波助澜的作用。我的理念志在一方面培养学生的创新意识,另一方面将这种创新意识融入他们的学习生活中。这样不仅可以促进学生自身素质能力的提高,同时给学生的学习锦上添花。我的具体教学表现如下:
1、情境教学,培养学生的形象思维能力。在英语教学过程中,我利用多媒体培养学生的形象思维能力。人教版新教材八年级上册,Unit 4 What’s the best theater?本单元在教授比较级的基础上进一步学习最高级单元。而实际上对于农村学生而言,进电影院的次数少之又少。如何将教学内容拉近实际,让学生有兴趣去学,有内容可讲呢?这时,多媒体便发挥了它直观便捷的优势。首先,我以两人flas进行对话情境创设。围绕周末该去哪儿度过为引子,引出“go to the theater”.紧接着,针对学生对电影院了解甚少的情况展示了四所各具特色的电影院。最后,围绕How do you choose which movie theater to go to ?Why?来展开讨论,进行教学。人教版八年级下册,Unit 7 What’s the highest mountain in the world?整个单元围绕“世界之最”设计教学材料。这种开放性的教学内容,在多媒体的辅助下能呈现更新颖、更开放的教学效果。
2、利用多媒体,培养学生的创新意识。人教版八年级下册unit 6,一个学生感兴趣的童话单元。在写作教学中,我运用多媒体以图片视频片段的呈现方式。吸引学生注意力,突破传统写作教学模式。首先化解重难点,再以提问题的方式激发学生的想象力,然后我设计了给Hansel Gretel 配音环节。训练学生英语句子的构思和表达。在学习了《Hansel and Gretel》阅读部分的基础上,续写故事。从作文反馈中,我发现学生学会积累并运用整个教学环节中的词汇,句子的表达也还不错。因为我没有规定写作模式,所以学生的表达方式各不相同,具有趣味性,尤其富有想象力。
多媒体不断适应着新世纪下教育的需求。使教学手段多样化,让原本单一乏味的教学模式添色不少。虽然多媒体教学有诸多优点,但完全依赖多媒体进行教学也是不可取的。我认为在运用多媒体进行教学时还应注意以下几点问题:
1、PPT制作应精益求精。 一个好的多媒体课件应该是经过精心设计,富有艺术性的。制作课件应该充分发挥教师的智慧。将教学理念、教学结构、优质的教学资源整合融入课件中。而不是简单的文字、图片的堆积。一个精致的课件,对于课堂而言应该是如虎添翼的,相反一个未经精心设计的劣质课件则会让一堂课,毁于一旦。
2、运用多媒体应适宜,适量。自从多媒体教学风靡教育界后,越来越多的教师学习使用多媒体进行教学。很大一部分,也确实达到了超越传统教学的显着效果。但也有一部分教师只是机械式的使用多媒体,而不会灵活操作。有
些知识点用几句简洁的话便可以分析透彻的,但因为一味追求多媒体效果,结果导致问题复杂化。这种舍本求末的方式实在是没有必要。我认为每一张PPT的设计都应该有其教学目标性。正如每一个教学环节,它的设计都是为了在教学过程中达到某种目的,并不断为更好的达到教学目的而更改修正。
东莞有几千家工厂都在为外国客户工作，文员必须要懂英语。当然，也不是要求八级水平，只是会一些商务常用语，在业内够用就行。于是，我决定学习学习再找工作，就报了一个叫“白领英语速成”的培训班。
速成班在一个写字楼的五层。那个楼，好家伙，混凝土结构，形状又像元宝又像宝塔，看上去莫明其妙。三四层在装修，四处都是脚手架。我摸黑爬到五层，只有一个房间亮着灯，门上贴着“白领英语速成班”的纸牌，想来这就是教室了。
房间很大，天棚很低，三排日光灯照着，30来个学生依次坐在那，每个桌子上都摆着一个椭圆形的金属机器，上面有旋转面板，装着一张张卡片，卡片上印着英语单词，匀速地从学生面前滑过。我选了一个空位坐下来，左侧是个女孩，长直发被染成了深棕色，戴着银边眼镜，穿件黑白条纹的棉布连衣裙。我心想，不愧是白领速成班的，人还没出徒，白领范就出来了。
老师姓高，40出头，但看上去很老，两颊松垂，肚子很大。他一手拄着桌子，一手抠着耳朵，懒洋洋地说：“学英语最关键的是别把自己当人，就当个机器。赵丽蓉说得好，点头YES摇头NO，单词就这样记，不用知道啥意思。按我的方法你们结业时，一小时能写600个单句，就初步达标了，应付流水线上的那些英文缩写，足够用了。”
高老师称这种方法叫“复制式教学”。可我看来，这种方法有他没他关系不大。反正都是由机器传授，然后每天练上11个小时，跟他还有毛关系？他还振振有词呢：“这就是东莞，在流水线上，人可以坐着，但并没休息，要连续工作八到十小时。我们要拿出这样的状态来学，保证成功。”
第一天我就跟同桌熟了。她21岁，叫敏一（化名），家在江西乡下，是某镇高中的毕业生，来东莞已经3年了。她一边学习一边帮高老师做教务，以此抵学费。她的英语水平好像还行，能聊出些句子，还时不时用手比划。给高老师当助手是兼职，她还有一份工作――在某工厂培训中心当老师，居然是英语老师，学生是这个厂的中层管理人员。
见我略带惊讶地看着她，她问道：“国际贸易怎么说？”我马上用英语作答。她点点头，用英语说出一段话。我没听清楚，说你慢一点说，她慢悠悠地又说了一遍。我听懂了，她是说，她的理想职业是做国际贸易。
不久，敏一跟高老师的关系出现了问题。一天，两人居然当众吵起来。高老师想给她拍照，照片放到走廊的推广宣传窗里。她不干，竟然说：“我的成绩都是自己硬背出来的，不是你教的。”这话显得相当不客气，师生关系是不会这么讲话的。
高老师火了，大声说：“谁把你惯的？你以为自己是谁呀？我教不了你，那好哇，想学的人多的是，请你赶快腾出位置。”敏一一听二话没说，麻利地收拾起东西，然后拔脚就走。走两步停住，回头冲我点点头，说了声“电我”，然后夺门而去。
我继续在速成班里磨英语，几乎忘了这个同桌。一天课间，我听几个学员在一起八卦，“扒”的竟是敏一跟高老师的关系。原来，她跟高老师关系很暧昧。按说，这几十个人的学习班，无需什么后勤人员。敏一是个摆设，一边跟老师搞暧昧，一边免费学英语，就是这样。“这样也没什么不好，只是她翅膀硬了，想飞走，又没理由，就借照片的事闹起来。”一位小姑娘貌似懂行地说。
我对八卦内容没兴趣，倒是突然想到了这个同桌。晚上，我拨通她的手机。一听是我，她很高兴，寒暄两句便滔滔不绝地讲起自己。离开培训班后，她又兼了两份教学工作。“教学工作”从她嘴里飘出，多少有些可笑，但她浑然不觉，继续放起连珠炮：“我一天要上五六个钟头的课，各种水平的班都有。前一分钟教的是初级课程，下一节就是中高级了。那些学生都以为我是大学毕业的，有英语专业文凭。嘻嘻，在东莞什么文凭都抵不过实用，实用就是人才啊。”
两个月后，我如期毕业，并在一家工厂做起文秘工作。跟敏一保持着联系，她不停地换职场，但万变不离英语，一个没有文凭的小镇女子，能对英语迷到这份上，不得不说，是东莞逼就了她。
六个月后的一天，敏一约我到她那边玩玩，我去了。还是一所培训学校，她当老师。午餐后，办公楼空无一人，她在教室里给我看她的英语课本――《从ABC到英语会话》。她还拿着粉笔在黑板上随手写单词，各种词汇既奇怪又前后不搭。见我未置可否，她又领我去了宿舍。她跟另外两个女孩住在一起，室内很整洁，桌上堆满英文教材。“我有30多本学英语的书，但还是觉得不够用。”她一边说一边理了一下散在脸颊的长发，我这才发现，几个月没见，她老了许多。唉，东莞是个不滋养女人的地方，才20出头的姑娘，乍眼一看，像30出头的妇人。
回来后我继续我的工作，时不时在电话里向敏一讨教英语。我得承认，执着让这个女孩进步飞快。一次她还跟我说，高老师又找她了，让她加入他的新公司，承诺三分之一的利润归她。但敏一好像看不上他了，说快一年没见了，他待人处事还那德性，没一点长进。
“他说我的英语水平当老师，最多还能混上一年，之后就没我的份了。因为一年后，整个东莞的教学市场都由他垄断了。嘁，他可真敢吹，吓我呀，我还真不怕这个。就他那两把刷子，他要是能垄断，我就能当总统，信不？”说完，敏一下意识地撇撇嘴。
