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1986年―1996年
贴近生活、亲切自然
1981年元旦，中央人民广播电台对台湾广播由徐曼主持的“空中之友”节目开播，这标志着广播电视中一种新节目形式―主持人节目的出现，它突破了我国广播电视节目的固有模式，使受众耳目一新。主持人节目逐渐在全国推广，电台的徐曼、电视台的沈力等人也成为有较高知名度的新闻人物。
80年代初出现的主持人节目，基本上分为两种类型：一种是在节目中主持人采编播合一，在整个节目制作过程中处于主导地位；另一种是主持人与编辑、记者合作，编辑记者写稿，由相对固定的主持人播出，主持人只进行少量采编工作，主要任务是以谈话体的方式进行有声语言表达加工。当时的大部分节目都属于第二种类型。珠江经济广播电台开播后，采用了主持人串联直播的大板块节目形态，以两三个小时为一节，播出综合性内容。同时大量播出听众参与的谈话节目，以及群众来信、点播、评论、意见等等，使听众最大限度地参与到节目中。
珠江经济台的这套做法被称为“珠江模式”，它改变了以录播为主、分类清晰、风格相对单一、缺少必要反馈的模式，以直播为主，其精髓在于让听众参与到节目中，最大限度调动主持人的主观能动性，和听众平等交流，加强了主持人在节目中的功能，改变过去带说教色彩的传播模式，树立了一种全新的交流模式。“珠江模式”在全国被迅速借鉴和推广，它突出的一个特点就是带动老百姓参与到节目中。
为了满足不同受众需要，专业化节目和频道开始出现。1987年2月1日，中央电视台第二频道由面向北京改为面向全国，播出以经济节目为特色。1995年3月，东方广播电台开播了全国首家专业金融台，充分利用先进的卫星传送和计算机网络，及时为听众提供信息知识和服务，每天以滚动的方式五次播送证券期货和外汇等国内和世界财经行情信息。频道专业化和受众细分化使广播电视的信息服务功能不断增强，内容更加充实、积极，主持人直播、热线电话，特邀嘉宾，入户访谈等群众参与开放交流的方式使广播电视语言更加生动活泼。
人民群众参与到广播电视节目制作当中带来了节目交流形态的变化，另外，节目内容也越来越多地取材于人民群众的生活实际，这些变化使得播音员主持人的语言表达呈现出新的特点，在庄重大方、真诚朴实的基础上，增添了贴近生活、亲切自然的色彩，对象感更明确、交流感更强烈，与受众的距离更接近，给人以清新流畅之感。
进入90年代以后，特别是在1992年邓小平同志南方谈话和中共十四大精神的鼓舞下，在坚持党性和正确舆论导向的同时，我国的广播电视事业出现了活泼生动的局面，进入了一个高速发展的阶段，语言表达样式也丰富多彩起来。
1996年―2006年
求鲜活、求变化
1996年至2006年这十年是我国广播电视事业突破创新、个性发展的十年。广播电视节目内容越来越包罗万象，节目形式不断推陈出新。广播电视播音主持在庄重大方、真诚朴实、贴近生活、亲切自然的基础上呈现出了求鲜活、快节奏、多变化、有个性的新特点，多样化的表达方式、个性化的播音员主持人满足着人们多方面的需求，给受众提供了广阔的选择空间。
1. 求鲜活、快节奏
如今的受众对广播电视信息传播功能要求越来越高，他们并不只是满足于内容的真实性，还对报道的时效性、背景分析、深度挖掘等方面提出更多要求。1996年1月1日，中央电视台“新闻联播”实现直播，这个在1978年1月1日以直播方式正式开播的全国王牌新闻节目，在经过16年以后又重新恢复了直播（1980年7月，中央电视台全部节目开始使用录像带录制播出。）1993年3月开始，中央电视台一套节目的新闻播出由4次增加到13次，实现了整点播出、新闻直播和重要新闻滚动播出，大大提高了新闻的时效性。“新闻联播”恢复直播，标志着新闻报道观念的重要转变，在其影响下，各地方台的新闻节目也陆续实现了直播。国内最长的深度报道节目“新闻调查”也于1996年5月17日开播，很快便名列晚9点时段各个栏目收视率榜首。从1993年5月1日“东方时空”问世、1994年4月1日“焦点访谈”推出到1996年5月17日“新闻调查”开播，中央电视成了电视新闻报道改革三部曲。
直播的广泛采用，使节目报道速度大大提高，评论调查类节目的出现，加强了对事件背景和过程的深入挖掘，加深了节目报道的深度。在节目内容速度和深度、纵向和横向都立体发展的今天，为适应节目制作的需要，播音员主持人的语言表达呈现出新特点。新闻节目播报语速普遍加快，这对播音员主持人的语言基本功提出了高要求。同时，语言表达的重点更明确、节奏更明快、逻辑更严谨、语言更流畅、现场报道更直接更鲜活……对于播音员主持人来说，在有稿的准确表述基础上，还必须开掘和训练无稿即兴的语言表达能力。“现在播报”中的海霞，“世界报道”中的康辉，“焦点访谈”中的敬一丹、方静，“新闻调查”中的杨春、柴静……很多播音员主持人都以精练跳脱的语言和快捷深入的报道深受广大群众喜爱。求鲜活、快节奏的语言表达变化准确地体现了快节奏的时代特点、大信息量的传播特色，得到了广大人民群众的认可。
2. 多变化、有个性
80年代末90年代初期，“综节大观”“正大综艺”等综艺节目在全国引起了强烈反响，主持人倪萍、杨澜、程前等因大方、活跃、热情的表现得到了广大观众认可，迅速成名。90年代中后期，在直播节目和深度报道如火如荼之时，综艺娱乐节目也随着受众需求不断改变而变得越来越时尚热闹、越来越娱乐休闲，受到人们的广泛关注。1996年湖南卫视的“快乐大本营”异军突起，将广播电视娱乐功能发挥得淋漓尽致，福建台“开心100”、北京台“欢乐总动员”紧随其后，引领了电视娱乐节目发展的潮流，在全国掀起了一股“快乐旋风”。
2000年之后以中央电视台“幸运52”“开心辞典”等为代表的益智游戏节目，用“请听题”“恭喜你，答对了”之类的话语把全国人民的智力竞赛热情推到了新的高度。
暑假电台播音主持实习我来到的是xx电视台，刚到办公室节目主编让我填写个人简历，特别是在大学的一些实战经历，可能是因为在校台有一定的主持经验所以被派到外采记者一组，学习如何采访以及做出镜主持。
因为这档节目和“税”联系比较密切，而且专业性较强，假如你不懂国家基本税收政策，没有及时了解税务工作最新方针就会一头雾水，不知如何下手。刚开始的几天每天晚上我都会上网查询和税收有关的知识，了解什么叫个人所得税，什么叫进出口退税。与此同时经常和台里老师询问学习出镜采访的要领和方法。
1电视台不是港湾，是战场
电台播音主持实习开始几天之后主编让我跟随台里记者在郑州二七广场对过路行人进行随机采访，老师示范之后就交给了我，说真的以前采访对象都是学校认识的同学，现在突然变成采访陌生人虽然表面镇定可是心里还是一个劲的打鼓，刚开始的时候遇到了一些路人不愿意接受采访，那就继续找下一个目标，有些路人面对镜头结结巴巴说不出我们想要的内容，有些是长篇大论的说却不点题需要你引导他，那天天气很热，再加上第一次采访心里有点紧张，简单的街头采访耗费了我们不少的时间，采访完了后背全是汗水。回到台里交到后期去剪辑，牛老师剪完之后才发现一个多小时的采访能用的只有短短几分钟而已。晚上下班之后钱老师(记者)和我聊天他说：当你拿起话筒和你的受访人谈话时，他们没有把你当成实习生而是把你当成真正的记者，这个时候你的自信就显的更加重要，电视台不是港湾，是战场。仔细想想假如自己在学校没有把专业知识学好学扎实，那么真正到了电视台再让别人教你是不可能的，到时候不仅会让别人看不起你还会耽误了自己的前程。
2机会总是给有准备的人准备的
在学校的日子真的很幸福，老师手把手的交给你专业方面的知识，如果你有地方做的不好老师会耐心的告诉你教你，但是来到电视台就不同，虽然你是一个实习生不是真正的主持人，可台里的老师不会主动告诉你要做什么，事前要注意什么问题。只有靠自己去留心观察认真学习，在电视台如果自己不主动汲取知识，谁都不会告诉你。“机会总是留给有准备的人”这句话可能是我这次实习感触最深的了。
我所在的节目属于日播节目，节目不仅要求质量，而且要求速度。在我来的第二个星期节目主持人因为一些原因不能主持，通过出镜记者的推荐，加之我学的就是播音主持专业，主编看过我的采访后决定让我试试，当时听过之后很兴奋，因为机会真的来了，可是也有一些担心，毕竟自己只是一个大一的学生，但是想到台里既然愿意让我试试的机会就代表别人还是相信我，还是看好我的。于是拿到主持稿子的当天晚上我就积极准备，虽然台里演播室有提字器但我还是把串词背下来。第二天下午化妆师给我化好妆后因为自己的充分准备还是信心十足的开始了。过程中毛病也不少，有些语言不够口语话，语气不够亲切等等，在录制的过程中电视台老师在一旁耐心的指导我，短短的几百字因为自己的小小紧张还是浪费了不少时间，最后还是圆满完成，至少自己对自己的表现还是挺满意的。通过剪辑交给主编看过之后，他给我提了一些专业上的意见，也得到了他的肯定，最开心的是他说，你们学校的学生上手很快啊!那个时候再想想在学校韩老师每天早上要求我们练声，心里特别的感激她。
通过此次播音主持实习经历，我懂得要做的是在学校努力不断完善自我，充实自我，当自己达到了一定水平机会来了就能充分把握，有一句话说的很好“如果你没有那么大的脑袋，就算给你个大帽子你也带不好”通过这件事我理解了“机会总是留给有准备的人”这句话的真正含义。
主持人和播音员之间的界限逐渐变得模糊。主持人和播音员的共同本质都是创作者和传播者。主持人和播音员的工作内容逐渐趋于一致。未来播音员和主持人会逐渐融合在一起，从业人员需要是复合型人才，具备多项技能。主持人和播音员的工作更加职业化和专业化。随着科技的发展，传播技术变得更加现代化、科学化，所以播音主持工作需要做到规范化。播音事业正变得市场化，市场化条件下的运作模式需要专业化和规范化的管理方式，因此，播音事业要求更高的职业化。只有达到高水平的专业化和职业化，才能够在激烈的市场竞争中具有竞争力和生命力。主持人和播音员的素质要求更高，适应力更强，个性更鲜明。由于网络和通讯方式的不断发展，电视台、通讯、网络等电子媒介相互融合，使得主持人、播音员会出现不止一种媒介上。主持的种类越来越多，节目分化也就越来越细。如文艺节目可细分为娱乐类、综艺类等，这就要求主持人要有较高的专业水平、知识素养和较强的能力，富有鲜明的个性和人格魅力，才能胜任主持各种节目的任务。创作主体的技术含量增多，知识结构加大。创作主体的能力增强，具有多种功能。以播为主，采编播和制作为一体；以节目为单元，对创作主体的要求越来越高。虽然使用了大量的现代技术，但创作主体运用规范化语言进行传播的手段没有变。播音主持的创作依据音乐、稿件、画面等要素，这些要素都在发生着不同层次的变化。为了满足人们对节目的要求，稿件形式、音乐、画面变得多样化。
二、播音主持艺术的创新方式
创新是播音主持艺术应对新时代的挑战和机遇的必然要求。播音主持艺术创新可分为理论创新发展创新。
（一）理论创新
播音主持艺术理论才刚走过启蒙的初创阶段，发展还不够成熟，还有许多领域有待开垦。随着广播电视事业的快速发展，播音主持工作中出现了一些问题，需要填充理论上的空白。播音主持的理论研究、学术研究、实践工作都是播音主持艺术的组成部分。播音主持的很多方面需要理论研究，在史论方面的理论研究，基本还是空白。播音发声、创作基础、传播方式、审美趋向、节目形态等需要有理论支撑。在广播业务方面，如评论节目、新闻节目、娱乐节目、专题节目等方面的理论研究需要加强。在专项研究方面，如播音创作心理、播音哲学、播音文化学、播音美学、播音艺术鉴赏学、播音教育学、播音管理学、语言传播研究、人机对话研究、普通话水平测试研究等，都需要播音主持工作者进行研究。
（二）发展创新
播音主持工作的发展和整个电视广播事业的发展是密不可分、相辅相成的。数字技术的发展标志着当今世界逐渐步入信息化时代，数字技术正在改变着人们的生活方式、思想观念和工作方式。播音主持艺术时刻都在发展中创新，如广播与网络结合，互联网给播音主持带来了广阔的创新空间。广播运用数字技术特别是互联网技术后，集文字、音响、声音、图像与一身，形态有了根本性变化。广播电视既有市场的属性，又有文化的属性，同时还有技术属性，各类新技术的运用为创作更多的节目样式提供了条件，播音主持艺术的创新更多的要求播音员和主持人要有对广播电视节目的整体驾驭能力。随着广播电视节目形态的不断变化，节目主持的形式也会不断变化与发展，两人合作主持、多人群体主持、现场同步主持、演播室与现场交错主持、多地点活动主持、异地交互主持等。时代的发展既给播音传播技术带来挑战和压力，也为播音主持艺术创新提供了新天地。
（三）创新要处理好与导向、继承、知识的关系
不同的社会形态，新闻事业都有特定的服务对象、政治目的、价值取向。播音员和主持人的服装服饰、衣着打扮都有导向作用。创新是在继承上产生的，需要吸取前辈的经验。同时，任何创新都是同创作性思维联系在一起的，要体现出流畅、灵活、独特性。
三、提高播音主持的艺术个性
随着时代的发展、科技的进步、信息社会的形成、知识经济的到来、文化艺术、政治经济、思想观念上的变革等等，一方面为播音主持艺术的发展形成了外部条件，一方面也为播音主持艺术创作提供了无限鲜活丰富的内容。外部条件的变化促进了播音主持艺术自身各要素的不断优化。当然这种优化的实现，最终还要播音主持艺术创作内部动因起作用。具体讲，科技进步、经济改革落实在广播电视等媒体的传播上，导致了传统工具的更新，使传播条件改善、传播媒体增多、传播方式变革，呈现出信息传播的全球化、传播技术的数字化、媒体管理的产业化、媒体运作的市场化、传输方式的集团化、传播人员的职业化、受众需求的多元化、沟通方式的交互化等等。这一切又使得播音主持艺术的创作条件、创作环境、创作工具、创作手段、创作样式、创作观念、创作依据、创作状态等发生着变化。随着现代社会的发展，使得信息来源丰富，播出数量较大，传播频率加快，直播节目增多，受众更加主动，交流更加敏捷，节目相对独立，媒体竞争激烈。这一切随时随地都在影响着未来播音主持艺术的创作模式，都在作用与播音主持艺术的发展趋势。
二、播音主持艺术发展的趋向
研究播音主持艺术发展的趋向，既要紧紧抓住其基本矛盾运动规律，和由此产生出的基本特征，又要全方面、多角度来表明其表现形态。
1、“传与受”始终贯穿播音主持艺术生存和发展的规律。“传与受”是播音主持艺术创作的基本矛盾。抓住这一矛盾运动规律，就抓住播音主持生存和发展的规律。“传与受”随着人类发展而产生，发展而发展。现代社会，它在媒体安家。它用播音主持艺术创造解释自己，但它不会因为媒体的更迭而消亡，也不因为媒体、主持字面名称的消化而消失，今天叫播音员、主持人，明天叫传媒人、传达者，这些称谓都无关紧要。无论是广播、窄播，还是交互式传播，传的主动性和地位并没有改变，“传与受”这一矛盾的基本性质并没有改变。
2、“播音员”“主持人”界限缩小，趋于融合。这是因为上边所论述的播音主持艺术创作的基本矛盾运动所致。“播音员”“主持人”的称谓都只是一个过程，其本质和最终结果都是“传播者”、“传播主体”或“创作者”。从未来发展来看，播音员和主持人所从事的创作活动越来越趋于一致。在播音中要编排、要交流、要主持，在主持时要传达、要报告、要播出。事业的发展，由因人设岗、因人论岗变为以岗定人、因事论人。关键不在于你叫播音员还是主持人，关键是看你从事的是否是播音主持艺术创作活动。未来的人才培养规格要求一专多能，由单一型变为复合型，“播音员”“主持人”实际的融合会在本世纪变为现实。
3、播音员、主持人部分脱离媒体，出现“制播分离”或部分“制播分离”现象。由于媒体增多、竞争的激烈、产业化的管理、市场化的运作，也由于传播的集团化、节目中心制，使得一些非新闻类播音员、主持人如娱乐、综艺节目、少儿、专题节目、体育、科技等的主持人首先脱离某个媒体，伴随节目独立走向市场，以便服务于更多的媒体。新闻节目的时效性、政治性决定了在未来的时间里，新闻播音员和新闻节目主持人仍然会就职于某个媒体。
4、播音员、主持人职业化程度加强。越是传播技术的现代化，越是要求规范化；越是管理的产业化，越是要求规范化；越是运作的市场化，越是要求规范化。规范化，决定了播音员、主持人的职业化。规范化程度越高，其职业化要求也就越高。只有职业化的高水平，才能在未来的现代化、产业化、市场化中具有适应力、竞争力和生命力。其规范性的要求是多方面的。它包括作为广播电视等媒体的新闻工作者所应具有的基本素质，职业道德、纪律、语言的规范（按照国家等级标准要求上岗，未来人机对话、人机互动、人机并用，信息化社会，科技含量高的广电等传媒会率先使用，到时，语言不规范难以工作），还包括评估体系标准的规范等等5、播音员、主持人管理的专业化、制度化程度提高。由于“制播分离”，一些播音员、主持人脱离媒体，走上社会，由于媒体对播音员、主持人要求的职业化、专业化程度的提高，由于市场机制需要一个相同的管理标准，给人以平等竞争上岗的机会和权力，要求国家主管部门设立或委托专门委员会进行专业宏观管理，制定相关法规法纪，依法管理。其管理不仅仅是“有了任务、有了工作去做”，还应该包括主动的测试、评估、监控、审核等等。管理部门要制定各个等级的上岗标准，定期组织专业人员考核认定专业资格、水平，颁发相应证书，进行跟踪管理，定期抽查、考评。
6、中央、省、市电台、电视台等无论大台、小台，无论多媒、单媒，所有媒体的播音员、主持人站在同一起跑线上。由于传播信号上星、入网，都是面向全球播了，如收看省台已不仅仅是某省的观众，信号上星、入网，无论何地，有相应接受器的人都可收到。这就要求各级电台、电视台的播音员、主持人都要具有国家意识，都应具备对内对外宣传的素质要求，要求各级电台、电视台的播音员、主持人都要达到较高水平。播音员和主持人对媒体的依赖性越来越小，一些人也不能再靠着电台、电视台的光环生存了，要凭真本事，要在竞争中站住脚，脱颖而出。
7、播音员、主持人的素质会更高，适应力会更强，种类会更多，个性会更鲜明。这是因为：
（1）电台、电视台、网络等电子媒介相互融合，使得播音员、主持人不光能出声在电台主持，也能上镜在电视台主持：反之也有可能成立。
（2）节目分化越来越细，主持种类越来越多。如文艺节目主持，又可细分为综艺类、娱乐类等；少儿节目主持也可有讲述式、游戏式、表演式等多种。细化后岗位多了，可能会出现一人多岗，这更要求主持人的适应能力要强。
（3）由广播到窄播又到交互式传播，21世纪不光是信息社会，更是美学的世纪，既传播信息也要出精品。所以，要求主持人要具有较高的知识素养、专业水平和能力，富有较为鲜明的个性特征和人格魅力。
8、播音主持艺术创作的属性呈多质性，播音主持艺术学科的知识构成呈复合型。其创作既有再造性，也有创造性，是再造和创造的统一。从对其符号系统重新构建来看是创造，从对前一次创作过程创造后所形成的创作素材来看是再造。这创造和再造，有时交互进行，有时同时开展。由于其技术含量增多，其知识结构表现为以新闻、语言、艺术、技术为主要版块的集成，是各知识结构群的有机统一。
9、创作主体知识结构加大，技术含量增多，能力增强。创作主体具有多种功能，以播为主，采访编辑兼做；以节目为单元，广播电视兼播，对创作主体能力方面的要求更多。上述各方面情况的发展，条件的变化，使得创作主体要具有政治辨别力、敏锐观察力、现场反应力、转换应变力、快速记忆力、信息采集力、语言表达力、艺术审美力、技术操作力、策划创新力、节目制作力、市场竞争力、媒体适应力、心理承受力、整体驾驭力和综合调节力，这样才能把握播音主持艺术创作的基本矛盾运动。在上述新的变化中，创作主体的创作主导地位没有变，依然是播音主持艺术创作矛盾运动的主要方面。创作主体作为党的宣传员、新闻工作者的身份没有变。创作主体运用规范化语言及副语言进行传播的手段没有变。尽管有数字机器参与，那只不过是语言的帮手、辅助而已，不能代替创作主体自身语言的表达。播音主持工作的性质没有变，播音主持的创造性在新的条件、新的形势下将更充分地显示和发挥出来。
10、播音主持创作依据节目稿件、音乐、画面、音响等要素，都在发生着不同层次的变化。节目的中心地位日益显现，人们的节目意识日益增强。部分节目脱离媒体而走向传媒市场；稿件形式的多样化，稿件体现形式的立体化，稿件有形和无形的弹性化；音乐、音响的电脑化、仿真化；画面图像的多维化、立体化等等，但是各种创作素材的创作依据地位没有变。、受众在新的时期，素质日益提高，审美能力日益增强，传播方式的多样性，多媒体、网络等由广播到窄播到交互式传播方式的形式，使其分类更细，其接收和反馈更为便利，越来越呈现出较强的主动性和选择性。但是受众的接收规律没有变，依然是物理—生理—心理的运动过程。民族审美心理没有变，受众者的地位也不因其主动性增强而改变。
三、如何面对未来
在21世纪的初期，我们已经看到了未来播音的样态特征，如前面所概括的：“变与不变的统一”。那些“变的因素”，给我们提出了挑战，同时又给我们提供了机遇和新的领域；那些“不变的因素”，为我们积累了经验，同时也给我们提出了在新形势下如何运用这些经验的新的挑战。可见，面向未来，迎面而来的挑战是多方面的。我们只有勇敢地迎接挑战，在不断地解决新的课题中发展和前进。
在播音主持艺术创作实践中，创作主体是矛盾的主要方面，这里提出挑战主要是针对创作主体而言。迎接挑战，就是要求创作主体能够做到适应、优化和统一，即主动适应外部条件的变化，优化内部要素的构成，使“变”与“不变”的因素在播音创作中有机地统一起来，使播音主持艺术创作在新的天地里获得更大的发展。
在时代的科技、经济、政治、文化促进传媒的发展和变革中，播音主持艺术创作主体应进一步提高自身的政治文化素质，不断更新观念，扩充现代知识结构，增强掌握和运用现代传媒手段和工具的能力，提高语言功力和语言表达水平。因为越是与机器结合，越要求语言的准确规范，提高运用变化了的创作素材进行播音主持艺术创作的能力，进一步树立为受众服务意识，满足受众更
高的信息需求和审美追求。科技的发展、传媒的进步，已经把广播和电视、中央台和地方台的播音员都推到了一个平台上，形成了平等竞争的状态，这对广大播音主持艺术创作者是一个很好的机遇，一大批真具水平的播音员和主持人必将应运而生。他们以节目为单元，以播音为主业，做到既能播音又能主持，既能干广播播音又能干电视播音，既能采访又能编辑，既能创意策划又能制作节目，成为高素质的播音主持艺术工作的创造者。
在播音主持艺术理论的研究方面，要坚持正确导向，拓宽研究领域，紧密结合实践，服务传媒一线，总结历史经验，关注国际传媒，仅仅抓住规律，加强预测研究，组建研究梯队，活跃学术空气，开辟传媒市场，形成良性循环。
在播音主持艺术教育方面，要更新观念，加大改革力度，根据传媒一线对未来人才的需求，拓宽人才培养口径，提高人才培养规格，更新人才培养方法，注重学员素质教育，因材施教、分类指导，做到发挥特色与拓宽口径、强化基础的有机统一，培养更多更好的具有较高素质和创新能力的一专多能的播音主持合格人才。
在未来发展的世界中，在不断变化的条件下，受众始终需求有声语言的传播，播音主持艺术创作的基本矛盾仍然存在，并不断以新的更加多样的形态呈现出来。播音主持艺术创作主体通过自身素质的提高、创作要素的优化、“变”与“不变”的有机统一，必将使播音主持艺术创作进入更广阔的天地。
[参考文献]
[1]姚喜双，未来播音主持艺术的展望[J]，语文建设，1996，6
[2]苏晓琼，播音艺术与主持艺术札谈[J]现代传播，1999，4
[3]苏晓琼，播音、主持艺术之我见[J]南京农业大学学报（社会科学版），2003，13（3）
[4]孔宪毅，自然辩证法的根本出路在于原始性创新[J]，科学技术与辩证法，2003，20（3）
一、播音主持文化价值体现
所谓播音主持文化价值，实际上是对某种文化的认同、宣传与赞扬，是社会文化的组成部分。它主要是通过从认可一种文化到选择一种文化再到传播一种文化的过程，最终成为社会文化的一部分。
播音主持的外表形象，是文化选择的表现特征，不仅能将人的意向、情感等全面地表现出来，而且经过长时间的定格，还会成为其习惯性的动作，是他们文化特征与审美情趣的最终体现。一直以来十分受人们关注的播音主持，每当他们出现在广播或电视等媒体面前时，就被人们赋予了更多的超出自身的文化内涵。同样的传播内容，播音主持的外在形态特征，从语言的使用到穿着、妆容等方面，都在一定程度上反映出他们对于文化的具体选择。而当他们的这种选择与制定的媒体标准要求相一致时，作为播音主持的个体，因为长时间、稳定地出现在信息接受者的面前，他们的文化选择已经不再属于个人的行为了，而是体现出了一种文化价值内涵。[1]比如说，像《新闻联播》这样一种时事性的新闻就与一些民生新闻完全不同，这主要是由于栏目的整体性质而决定的。这在感官上能够让受众对其产生一种信任感。当播音主持活动以及它的文化内涵被广大受众所接受时，它在潜移默化中已经将受众的思维方式、价值取向、思想观念以及审美情趣全面地改变了。
二、播音主持文化价值缺失
这里所说的文化价值缺失，并不是责备播音主持没有过高的文化，而应从两个方面进行分析：首先，播音主持自身缺乏一定的文化素养。当前，我国正处在消费时期，当革命急于进取的主义逐渐被物质消费观念所代替，当世俗的享乐主义代替了革命的理想主义，部分播音主持人会陷入到世俗的诱惑之中无法自拔，由于种种因素的影响，使得播音主持人自身具有的文化理想及目标在很大程度上造成了严重的缺失。其次，播音主持人的“主持文化”严重缺失。一部分播音主持人不仅缺乏一种专业的素养，而且主要缺乏的是一种“主持文化”。[2]有部分播音主持人在实际工作中会常常感觉到自己所具有的强项与弱项，而他们却不知道，产生弱项的根本来源是因为缺乏一定的文化，因此，在主持任何一项节目时都必须具备良好的文化知识，只有这样，播音主持人的魅力才会绽放光彩。
然而，对于播音主持人而言，不可能是“百科全书”式的，但是有一点就是应该对政治、艺术、经济以及科学等多领域、多层次的文化进行深入的了解，甚至达到熟悉的程度。对于播音主持人而言，仅仅认识到自身存在的弱项还不够，还要认识到为何存在这样的弱项，并根据自身的特点，提出具体改变这个现状的对策，这样才能够在主持节目过程中表现优良，让观众满意。
三、播音主持文化价值重构
播音主持文化价值重构的重要性主要表现在如下几个方面：
1．播音主持活动是一种重要的文化建构。
从信息的内容以及选择的创造，再到传播的进行与目的的实现，是大众传播的整个过程。对于这个过程本身而言，不仅是一个信息传播与流动的过程，而且还是一个介入社会现实并创造社会现实的过程。作为社会文化非常重要的一个组成内容，播音主持主要反映的是社会文化的现实状况或社会的实际现象。随着时间的推移，它会逐渐沉积下来而成为某一个时代文化的象征。
2．播音主持行为呈现为文化流传。
播音主持反映了特定的文化选择，自身也是社会文化的组成部分。加之广播电视是当代一支重要的文化创造力量和传播力量，播音主持作为其中重要的组成部分，自然成为文化产生和传播的途径之一。
3．积极参与到建构社会文化以及实施社会影响的过程。
播音主持虽然身处传媒制作与受众之间，但是他们却又充当着二者的桥梁。他们不是简单的“传声筒”，这是因为他们不仅仅要在播音主持方面多下功夫，而且还要尽可能地参与到社会文化的建构过程中。只有不断地参与到社会实践活动之中，才能够感知社会、亲近社会，最终提高社会的观察力，更好地建构社会文化。
注释：
[1]欧阳丹娜：《试论播音主持的文化价值重构》[J].《东南传播》2011年第11期
电台新闻播音主持人在播报新闻的过程中已经形成了自己的语言风格。但是在语言叙事方面还需遵守以下原则，绝对不能偏离以下特点：
（一）内容新鲜电台新闻播音主持人播报的新闻都是最近发生的事情，或者是刚刚发生过事情，新鲜感较强。所以电台主持人在播报的过程中一定要注意播报新闻的节奏、力度、气息合理转换的问题，让新闻及时传递到听众的身边。
（二）逻辑严谨电台新闻播音主持人在开展工作的时候必须具备严密的逻辑思维，坚持把新闻事实叙述清楚，言简意赅，注意句子中的重音、连音、停顿等问题。明确好新闻播报的主次关系，要有层次感，让听众朋友一下就可以明白新闻传递出来的重要信息是什么，表达出的中心思想是什么。
二、电台新闻播音主持的播音技巧
电台新闻播音主持人在播报新闻的过程中需要掌握好新闻播报的相关技巧，并根据自己播报新闻的特点进行及时调整或增减，客观真实地做好电台新闻播报的相关工作。
（一）真实把握情感电台播音主持人要不断强化自我学习的能力，在播报新闻的过程中树立好爱恨分明的原则，强化电台新闻播报相关理论的学习，跟进业务技能，树立正确的新闻播报的观念，把握好自身的情感导向，避免在电台新闻播报过程中出现情感失衡等严重问题，导致以偏概全。
（二）掌握播报气氛电台新闻播音主持人必须具备掌控新闻播报气氛的相关能力，提升自己播音主持的积极性和主动性，用自己的真情实感带动听众，感染听众，让听众感觉身临其境。把播音技巧合理运用，掌控好播音的整个气氛。
（三）平衡交流节奏电台新闻播音主持人在活跃播报氛围的同时，请谨记一点：以人为本、以善为本。保持一种谦和的语言习惯和语言态度，学会用平和的语言调节好整个节目的内容，善于运用诙谐幽默的语言，缓解听众紧绷的神经，平衡好交流的节奏，让听众积极主动地参与互动。
（四）科学串联新闻电台新闻播报节目都是由内容各异的小新闻组合在一起的，这就需要主持人有丰富的知识储备，把各式各样的新闻巧妙地结合在一起，把所有的新闻内容围绕着播报主题一一展开，从而达到形散神不散的高端境界，随着情感的变化做好声音的收放，用情感去带动声音，用声音体现新闻，实现电台新闻播报的最佳效果。
（五）彰显自己的个性电台新闻播报主持人在新闻播报的过程中会呈现给听众一种“自我”的形象，他们在播报新闻的过程中时常会根据自己的生活经验、心理结构、艺术修养去构建新闻内容，加入自己的内心感受，形成一种独特性的语言风格，在听众熟悉后，就很容易辨别出这是哪一位主持人，这也是听众构成最强烈的吸引力的关键要素。播音其实是接近生活的一种讲述，与朗读、表演有着严格的区别，但是身为新闻工作者，其工作的性质就是要传递出新闻信息和新闻价值，新闻的真实性要求播音主持人不能夸张、不能修饰，更不能刻意的去追求艺术效果，而是最平实的表述。
三、结语
语言是人类沟通交流的主要方式，人们通过语言表达所思所想，语言促进了人际传播中的交流与理解。播音主持专业作为新闻传播学下面的分支学科，更是在语言艺术方面对他们提出了更高的要求，在媒体竞争如此激烈的当下，播音主持人不能不迎接播音主持表达、语言艺术风格展现等新挑战，以下笔者将谈谈播音员、主持人如何展现语言艺术魅力。
1.声音魅力的展现
据笔者所知，播音主持专业的学生在校期间都会进行发声训练，力图尽可能地展现最好的声音魅力。其中包括发音标准、正确的呼吸、优雅的坐姿或站姿等。发音标准是最基本的专业素质，也是声音富有魅力的一个前提条件；播音员、主持人一般要求用丹田呼吸，处理好呼吸的节奏是控制语音语调的基础；俗话说：“坐如钟，站如松”，主持人的坐姿和站姿体现了其内在的气质，同时也能消除一定的紧张感。最重要的一点是，要把各种不同的语境带入播音主持中，使受众产生情感共鸣。这是属于语言艺术魅力的外在表达形式。
2.强化语言文化功底，扩展知识面
语言的内在艺术魅力主要是指语言内容丰富、富有感染力和创造力。这里就离不开平日里的积累。播音员、主持人作为一名文艺工作者，应该有扎实的语言文字功底，言语组织多变创新，这里可以通过不断学习和培训炼成。另外，因为播音主持是个特殊的职业，经常需要应付很多突发状况，特别是一些对专业要求较高的节目，更需要主持人在工作之余不断拓宽自己的知识面，这样不仅对节目内容有了更深刻的理解且能适当地给出点评，更能与细分后的受众有更多的共鸣和对话。
3.口语化、亲和力创造个性魅力
随着受众的欣赏水平的提高，对播音员、主持人也有了“个性化”的期待，纵观现在活跃在媒体特别是电视行业的主持人中，个性鲜明是形成广大受众喜爱的主要原因。要做到主持风格独具一格，口语化的表达是重要要素。比如央视评论员白岩松，他读书涉猎极广，但主持时往往语言简练朴实，评论简洁中肯，他用受众能接受的口语化的方式深入浅出地表达自己的意见，这就是语言个性魅力的体现。除此之外还包括娱乐节目主持人何炅，多年来他塑造的形象让受众感到非常亲切，这离不开其幽默、风趣、机智的口语化语言表达方式，看他的节目处处可感受到生活气息，拉近了主持人与受众的距离。
4.情感和语言艺术融会贯通
播音员、主持人在主持节目时若能与受众形成情感交流，通过语言艺术感染受众、感动受众将助推节目的成功。电视节目主持人赵忠祥老师曾经说道：“节目主持人应该与观众站在一起，想他们之所想。”这话没错，节目主持人应该通过感情与受众紧密结合在一起，用真诚的语言拉近与受众的距离，同时也可充分展现自身语言艺术魅力。特别是一些情感类节目，更是需要主持人情感的表达，让受众的思绪跟着节目进行，对节目内容产生共鸣，最后对节目形成依赖感。但是需要注意的是，这里提到的情感与语言艺术的融会贯通，并不是指胡乱煽情，而是建立在传播真实情感的基础上的。
二、结语
一、21世纪主持新概念影响下“主播”应具备的素质
主持新概念赋予主持人的要求，是要在工作中扩展业务涉及范围和业务水平，提高自身修养，以适应时代的要求。他们应该具备以下素质：
1.具备良好的基本功。出色的主持、播报能力。电视节目的直播化以及形式的多样化，节目对于播音员、主持人的要求越来越高，出色的“主播”往往首先是一个出色的播音员。出色的播音基本功是优秀“主播”必备的基本素质，无论是新闻、知识性、评论性、访谈类、综艺类节目首先的要求是主播、主持必须要有扎实的语言功底，极端地看一个在播报中吐字不清、语言含糊的主播，即使他的观点再鲜明、再特别也不会给观众留下良好的印象。能够清晰、准确地叙述节目的内容和观点才是主播首先应该具备的。
2.有一定的独立编辑能力和对经过记者编辑的成品报道、串词有很强的理解力。新型主播在电视节目中评论的比重越来越大，参与制作、编辑已经是事在必行。在节目制作中具有一定的编辑能力是新一代主持人需要具备的另一重要能力，参与编辑可以体现以下两点好处：一是提高播报的准确性和层次感。因为是自己参与编辑的播报或主持内容。在编辑过程中已经将新闻或事件的具体内容和评述观点了然于胸，就像是做了提前的预习。这样在播报或主持中就能够做到得体自然，不着痕迹地发表内容和陈述观点。二是在参与编辑的过程中能够加深对新闻观点、主持内容的理解，有助于积累对类似新闻或节目主持的播报经验，提高主播自身的主持素养。
3.具备“说”得好的能力和即兴的口语能力。为了适应广大受众的要求，电视栏目种类增多，节目内容细化。传统的“播”与“说”的界定在有的栏目中清晰，泾渭分明：在有的栏目中模糊，有“播”有“说”，二者融合。播与说作为不同的语言传播表达样式，侧重点不同。只要适合栏目的风格定位，得到受众最大程度的认可，就是优势的体现。而作为主播，则应该具备高水准的业务素质，既能“播”好，又能“说”好。“播”是播音员、主持人必须具备的基本功，在这一点上，我们可以说我们电视播音员、主持人已经具备较高的水平。我国一直以来的传统播音教育就是以“播”为主要培养思想的，我们的主播首先已经是一个合格的“播”音员。但是今天，主播要适应节目的各项要求。“说好”就成了他们又一个需要具备的能力。“说”的作用是指在节目中能在表达个人或社会观点时能够逻辑清楚、表述明了，让观众理解要表达的意思，达到节目效果。“说”在时事类节目和综艺类节目中常常出现，因为需要表述的分量重。所以就要求这类节目的主持人要具备说的能力。
总体看来，新一代主播要具备综合的文字、播音、语言素质，这样才能在实际工作中适应主持型概念的要求，更好地服务于大众和电视传媒的发展。
二、播音主持教育如何培养新型主播
需求是动力，大众要求赋予了主持工作新的概念和含义，新主持概念是播音主持教育的动力。要培养新型的主持人、播音员，可以从以下几点出发：
1.从新主播需要具备的素质出发，制定播音主持教育的培养计划。为此要确立以“技能实、知识宽、素质高、能力强”为教学理念，着力提高学生如下的基本素质。
一是培养播音主持的专业基本技能。教学中通过对播音学概论、语言表达、语音发声学、广播播音与主持艺术和电视播音与主持艺术、配音艺术等本专业基本理论的学习。使学生形成对播音与主持的整体认知；通过大量播音与主持专业的实际训练，培养学生扎实的播音与主持专业技能。继承传统优势，为学生打好“播”的基础。
二是从提高“说”好的角度出发，增加文学知识与汉语言识读、写作等能力的教学。通过现代汉语、古代汉语、中外文学作品导读等课程的学习，使学生具备相关的文学知识和对汉语言的掌控能力。初步打造学生的文化底蕴，以提高汉语言的识读、写作等能力，进而提高学生在实际工作中的写作能力和“说”的能力。
三是打破专业科目的界线，对学生进行广播电视采访、编排、制作能力的培养。实际教学中，通过新闻采访与写作、广播电视编辑、节目策划、新闻摄影与摄像、编导和电视制作技术等课程的学习和练习。使学生具备新闻节目的采、编、播、制等能力。在教学过程中可以适当地加入实际演练的科目内容，让学生在模拟演练中体会采、编、播、制的过程，实践节目制作的全过程，发现问题，解决问题，这样进入实际工作时学生就已经具备新闻采写、编排、播音、制作相结合的技能，快速地融入工作中。
2.有针对性地开设多种拓展类课程。以适应不同学生的需求。播音主持专业的学生毕业后会主持不同的电视节目。如法制、音乐、新闻、教育、文化节目等。这些专业节目对新型主播的要求是。他们在主持过程中一定要具备某个方面的专业知识，这是现代电视节目对主播的又一个现实要求。
为了满足这一专业性要求，现代播音主持教育除了为学生开设专业基础课和专业课外，还要积极帮助学生拓展他们的知识面。通过图书馆、网络、校际联合授课等软硬件资源，尽可能地为学生提供学习条件。帮助和促进他们充实自身的知识体系。另外还可以通过继续教育，为已经毕业的学生提供专业教育支持。通过有针对性的再次的专业学习提高学生的工作能力。
通过简单的面试自我介绍让面试者来了解，如介绍？介绍内容有哪些？下面是小编分享关于播音主持岗位个人介绍，提供参考，能帮助到你，欢迎大家阅读。
1.评委老师好，我是来自湖南湘潭的选手刘礼欢。比聪明的男生英俊一 些，比英俊的男生聪明一些，比活跃的男生斯文一些，比斯文的男生活跃一些， 比老实的男生调皮一些，比调皮的男生老实一些。这就是我，一个会说、爱笑， 喜欢运动、渴望成功的高三学生——刘礼欢。(湘乡一中学生，2003年考入中国传媒大学播音主持专业)
2.我叫刘若涵，今年18岁，来自鱼米之乡湖南!今天，我充满信心地站 在中学生主持人大赛的舞台上，因为我爱唱爱跳，能说会道!如果我是一只小 鸟，我将乘着翅膀从这里起飞，不断用知识丰富自己，翱翔在播音主持艺术的 天空里! (长沙市长郡中学学生，2002年考入广州大学播音主持专业)
3.尊敬的评委老师、观众朋友们，我叫陈叶，来自长沙市雅礼中学，今年 16岁。刻苦学习是我的本分，而考上北京广播学院则是我的理想。现在，我希 望自己能够当上一名合格的节目主持人，成为优秀的新闻工作者，谢谢。 (长沙市雅礼中学学生，2003年考入中国传媒大学播音主持专业)
4.大家好!我叫刘婕，是邵阳经纬学校的高三学生，今年l6岁。我的青 春写在脸上，我的愿望记在心里。多姿多彩的生活造就了我对艺术的热爱、对 播音主持这一职业的向往。青春渴望飞翔，我飞过来了。看吧，天空中即将留下我飞过的痕迹。(邵阳市经纬学校学生，2003年考入广州大学播音主持专业)
5.(唱):“有一个姑娘，她有一些任性，她还有一些嚣张;有一个姑娘她有一点叛逆，她还有一些疯狂。”那个有些任性，有些嚣张，有些叛逆，还很疯狂的女生，她能歌善舞，爱玩篮球，爱弹吉他。要问她是谁啊，那个来自湖南长沙的帅气女孩就是我易帅。(长沙市周南中学学生，2004年考入四川师范大学广播影视学院播音主持专业)
6.各位评委老师大家好!我是来自岳阳平江的周赞。这个名字包含着一个美好的愿望:我一直都希望我的存在能让我周围的人生活得更加美好。选择播音与主持这个专业，是我美好愿望的延伸。我希望我的声音通过电波能够把这份美好传递给更多人。为了这个愿望，我一直在努力，但我深切地知道，单凭我个人的努力远远不够，我需要更高层次更正规的学习，相信我!给我一个舞台，我一定会还你一个精彩。(平江一中学生，2004年考入四川师范大学广播影视学院播音主持专业)
7.“老师好!我是来自湖南的刘卓然，岳麓和湘江孕育了我，我便有了南方 人特有的灵气和细腻，我喜欢真诚对待周围的人，认真感悟周围的事物，我享 受于朗诵时的酣畅淋漓，沉浸于创作的天马行空，我愿像一个孩子，用澄澈的心灵投入艺术，而我并不缺乏刚毅，我不愿沉默，但厌弃喧嚣，我不甘平凡，但痛恨张扬，我敬畏话筒前崇高的责任，我向往镜头前能为人民说话，我期待着有卓然出众的那一天。(湖南师大附中学生，2005年考入中国传媒大学播音主持艺术学院)
8.尊敬的评委老师们，大家好。我是湖南常德的冯琛。“天琛者，自然之美也。，，正如我的名字一样，在我看来自然的美才美得自然。我曾有过声乐八级考场上喜悦，也曾有过全省钢琴大赛上的遗憾。成功和失败对我来说都是一种积累，我渴望通过不断的积累，成为传播知识、传送快乐、传递信息的新闻天使。(常德市一中学生，2006年考入中国传媒大学播音主持艺术学院)
9.尊敬的评委老师，你们好。我叫叶颖颖，来自湖南长沙。颖颖，就是尖子的意思。清晨的叶尖儿上会挂着在阳光下闪光的露珠，我的愿望是成为一半妻兰中放出自己的光芒。(长沙市雅礼中学，2005年考入中国传媒大学播音主持艺术学院)
10.大家好，我叫刘倩，来自诗情画意的常德，虽然刚l8岁，却有着一颗 成熟的心，我渴望用我独特的声音征服所有的听众，让他们享受我所带来的如 美丽桃花源的那份惬意。我喜欢声乐，因为喜欢舞台上的炫丽多彩，但我更爱播音主持，因为喜欢在屏幕前的缤纷多姿，喜欢在聚光灯照亮我的那一瞬间，我渴望站在这条与众不同的道路上，如果给我一个话筒，我一定会好好珍惜。(常德市芷兰中学学生，2005年考入中国传媒大学南广学院播音主持专业)
11.各位老师好!我叫李程程，来自洞庭湖畔常德。用一句话概括我自己，静如处子，动如脱兔。即将成为国家二级运动员的我，在田竞赛场上奋力奔跑着，在教室里埋头苦学着。大家也许会说我是个矛盾的个体，但正是这种多变的性格才使我显得这样的与众不同。我一直坚信“有付出就有回报”，所以现在的我奋斗着，我渴望成为一名被大家认可的主持人。在播音艺术的起跑线上，我会用田径赛场上的干劲，奔跑和飞扬!谢谢! (常德市芷兰中学学生，2004年考入成都理工大学广播影视学院播音主持专业)
12.评委老师好!我叫秦芳，芳是芳草的芳，出生于早春三月的我俏皮可爱，积极向上，喜欢简单自由的流行音乐，爱好婀娜多姿的民族舞蹈，因为乐阅读与思考，所以我认为书是人类追逐理想的起点。我把自己比做一颗在春天落地的种子，希望能在播音与主持艺术这片广阔的沃土上茁壮成长。我相信自己会像梵蒂盖罗公主一样，只要有勇气，就可以射中自己的太阳。 (郴州市永兴三中学生，2006年考入成都理工大学播音主持专业考试)
也没人叫我，是知道了主动去的。想看看同事孩子的素质怎么样，说几句貌似专业的话，也是帮个小忙了。
结果，我被那汇报表演的阵势严重惊呆了――服装、化妆、播音主持的节目，都是模仿电视台的，还都是逼真的高仿呢。天哪，如果我去和这些高中孩子应考，一定大败而返！
罢罢罢，下辈子不会再吃这碗饭，实在是没有能力去打拼入行了。
平心而论，那辅导班够专业了。那些孩子也够专业了。高中生们从新闻到主持到绕口令，再到现场报道脱口秀深度评论，简直就是专业电视台的缩小版啊！
但看过之后，心里并不舒坦。感觉他们就好比是幼儿园学了小学中学课程的感觉，拔苗助长还是加了化肥农药的那种，各个都长得过于茁壮。
大概这是目前的行市，不如此无法入播音主持考场。完全不是从前通过考试发现天赋，然后到学校慢慢培养的路数了。
不仅播音主持，其他艺考也一样。考生画画乐器表演水平都很高，每个都是超常的童子功，家长很早开始就投入巨大：费用、时间、精力。然后就等着到时候的浩大艺考了。
今年春节在1月，过了年就开始准备跑着艺考了。家长孩子培训机构，奔跑着去全国各地的艺术院校面试，投入巨大，带动起超级豪华到平民各种等级的艺考产业链条。每年的春天，链条中的各个行业都跟着艺考发点小财，呵呵。
依我看，艺考的难度是大于高考的，总投入也比普通高考要大很多。但不知道为什么还有那么多并没有太多天赋的人选择艺考之路。并且，以播音主持专业来说，专业的就业可容纳量非常之低，除非特别出色，一般很难按专业就业。
我女儿从小生活在广电宿舍大院，看惯了我们的工作状态之后，说：绝不学播音主持这个行业。一来不能生活在林雨的阴影之下，二来学别的专业都能干播音主持，而学了播音主持很难做别的专业。
这是她的一家之言，有点情绪，有失偏颇，但也不无道理。后来，广电招聘注重其他学科，选拔金融英语中文商科……的都有。非播音主持专业的人，在专业类型的节目里如鱼得水，不会只是照本宣科读别人写的稿子。尤其这几年广电行业向融媒体方向发展，起用更多泛知识能力强的人入行，使得播音主持专业的发展方向有点受阻。
不仅播音主持专业，其他艺术门类的专业也大差不差，艺考考试和就业的难度都在一年年加大。而且每一项艺考都费用昂贵，学习的孩子脱离学校过早徜徉在艺术梦想的环境里，还极容易虚荣，很多的对比攀比无良竞争，从辅导班开始。让孩子早早进入这样的状态，未必是所有家长和孩子都能承受的。
但也不能一概而论。很多有艺术天赋的孩子，不通过艺考很难成就自我。艺考原本就是为这样的孩子设置的通道。但现在孩子普遍素质高、武艺强，家长财力丰厚保障可靠，于是艺考之路拥堵不堪，艺考大军年年增长。
艺考链条中最火爆的是各种培训机构。
播音主持的培训，直接使用大学教材，从用气发声到各种角色播音主持，从化妆衣着到举止仪态表情，逐一传授。
不知道大学里的面试老师看到这样的考生什么感觉。我作为一辈子吃播音主持@碗饭的人，看到他们非常汗颜：为自己，为行业。
当然也为那些孩子们捏把汗，你们这样入行，什么都知道些皮毛，还会安心学习，探讨专业精髓吗？
其实，这都是杞人忧天。不能阻止艺考大军的坚定脚步。从几岁开始，爸爸妈妈就带着孩子学艺，风雨无阻倾囊而出，到了艺考这一搏，怎么可能放弃呢？
不放弃，不服气，坚定不移艺考去。
3月，草长鸢飞、春意盎然。但有艺考生的家庭忙忙碌碌汲汲皇皇心里先长了草。没办法，每个人有每个人的宿命，只能祝福艺考的孩子们运气好、不紧张好好发挥。不然能怎样呢？艺考这件事，从源头开始到具体家庭考生，不是说考就考、说不考就不考的。
一、艺术创作时的状态
一提到播音主持艺术这一门类的专业，我们自然而然会想到很多的代表人物，新闻主持人有罗京、邢质斌、康辉、海霞；舞台主持人，朱军、董卿、李湘、何炅等。在舞台表演界，我们耳熟能详的相声演员有郭德纲、曹云金；小品演员有赵本山、巩汉林、冯巩、郭冬临，以及“话剧天后”马丽等，在这里我们就拿他们来举例分析二者之间的共通性。播音主持和舞台表演在进行艺术创作时都需要调动各自积极的状态。
播音员主持人在进行节目的录制或者直播的时候，需要将自己融入到自己的节目内容当中，从而寻找到自己最佳的状态。例如新闻类的节目：《新闻联播》，主持人就应该以端庄，严肃，正式的状态，告诉受众发生了什么值得关注的事件，此时主持人应该是一个诉说，宣读，播讲的状态；社教类的节目：《走进科学》，主持人应该以日常，通俗，亲和的一种状态告诉受众，我想要给大家传递一种什么样的生活知识或者是疑难问题的解决方法，而这时，主持人应该是一种宣传，教育的状态；综艺娱乐类节目：《快乐大本营》，主持人会是以一种娱乐，轻松的状态去录制节目，给受众一种一起做游戏，一起放松，一起快乐的感觉，这就需要主持人调动自己最乐观，积极，轻松自然的状态去完成节目的制作。同样，表演艺术也一样需要状态的配合，在导演命令开机录制的时候，演员们会用最积极的状态去完成本次戏剧的表演。例如，亲人离去，就需要演员最大限度的让自己的状态调整为悲伤，失落的样子，再根据剧本的需要，时而夸张，时而恳切；当获得成功时，演员需要让自己的精神状态处于疯狂忘我的兴奋状态，或者大笑，或者手舞足蹈等等，以期达到应有的效果。所以说，播音主持与舞台表演都需要状态的调整，只有好的，到位的状态才能表达出作品的情感世界，才能吸引受众去关注，去品味，去分析。
二、艺术演绎的角色化
当年，周星驰“星爷”的一本《演员的自我修养》，提醒了无数的演艺界人士，自我修养时刻都不能放松，学会快速的融入到角色中去非常重要。这不仅仅是舞台演员要研究，主持人同样也值得去学习。毫无疑问，舞台表演者的工作就是将剧本中的人物用自己的方式角色化，也就是去塑造剧本中的人物。所以说，舞台表演最根本的目的是将其剧本中的人物角色化，而播音主持艺术同样也需要创作者将其角色化。对于主持人来说，角色化同样很重要。因为在各种不同类型的节目主持当中，主持人作为一档节目的核心，一定要把握好自己的角色位置，这样才不会偏离节目。在播音主持艺术创新发展实践中，创新主体是矛盾的主要方面，这里提出挑战主要是针对创新主体而言。迎接挑战，就是要求创新主体能够做到适应、优化和统一，即主动适应外部条件的变化，优化内部要素的构成，使“变”与“不变”的因素在播音主持艺术创新发展中有机地统一起来，使播音主持艺术创新发展在新的天地里获得更大的发展。
作者：秦泽宇 单位：河南大学
从目前学生已完成的自媒体节目数量和质量上来说，被主流采纳的几率尚且不高，这跟主流媒体平台对内容规格的要求及限制和学生自身制作水平仍有待提高关系密切。广西的桂中之声频率，采用过学生上传到自媒体上的素材用来制作成节目。视频方面，如笔者所指导上载于优酷，转载在广西师范大学漓江学院校园网平台上的《漓院新闻》，从2013至今以创作16期之多，播音主持的学生投入较多热情，既负责采编，还要负责出镜，每一期的节目内容和主播的表现都在微博上引起热议。直接服务了尚无校园电视台的该校，对于关注身边事，解决身边问题的学生们。对于参与到其中的学生都有直接的影响，使得他们对媒体和电视播音主持业务实践有了直接感性的认识，除了教师教，还有身边人看的一种模拟主播状态，有效的提升了实践教学的环节。从学生构成来看，播音主持与新闻学专业是主力军，较好的平衡节目采编播一体化的融合，专业之间的互补性较好。指导教师也各司其职，达到台前幕后的合理分工。从参与实践的效果来看，学生主播从生涩到熟练，很多参与过节目的学生对自身能力和不足有了清醒的认识。正是因为学生和教师打造了在优酷上的这个自媒体平台，后来才被学校所采纳作为正是的校园对外宣传的窗口节目。
2自媒体传播方式的使用思考
2.1专业技能差异的消解
在自媒体时代，不同水平传播与艺术专业的教育者和学习者面临着两项重要的任务：第一是转变对主流大众传播媒体“神秘性”的认识；第二是对本专业和行业中的成见进行消解。在SNS，Blog，Weibo，App等网络服务成为自媒体的传播主体时，改变了传统纸媒和电子媒体为受众进行议程设置，构建受众所期待图景的局面。信息技术为民众参与大众传播、表达意见提供了便利，拓宽了民众思路，起到了“启智”的作用。在公共意见的领域，年轻人总是活跃在虚拟世界，尚不能在主流媒体的世界里发声。因此，因为得不到有效的锻炼，使得他们初入职场时能力达不到想象的高度。当在需要负责的传播语境中，青年人进一步成为主体，用独立思考认识世界，表达自己的观点，接受网民的检验。学会面对质疑和挑剔，能够进一步稳固他们的职业心态。知名院校的毕业生能够较顺畅的接触到传媒行业的实习实践机会，但一般学校的学生除了在课堂上学过大致相同的内容，在机遇和眼界上，远不如前者。好在自媒体的繁荣，给了他们一个释放自我才华的机会，让自己的作品和呐喊能够被听到和看到。作为播音教育旗舰的中国传媒大学目前对于学生的口语表达课程的教学改革和研究走在了最前方，通过微博和微信公众号这些自媒体，笔者也密切关注着教育方式的创新，思考如何整合自己的教学思路，这一点上，自媒体发挥的作用是巨大的，它提供的不仅是一个观看的过程，还有互动交流，发现不足。
2.2专业实践思路的加强
针对在教学中出现的问题，笔者也多次思考，如何将自媒体巧用到实践教学中。在出镜报道一章里，要求学生经过课堂理论和视频实例的分析后独立完成完成出镜报道。笔者将三周的教学内容分为第一周理论，第二周不出镜只报道的校园新闻，第三周出镜且报道的社会新闻。其中第二周的内容上传至荔枝FM的校园新闻报道，选择优秀的作品在校广播台中播放。第三周上传至优酷，回课时，教师播放视频，学生进行评议。在第三周拍摄之前，学生通过QQ群组将出镜报道的内容策划同老师讨论，这个教学过程中，至始至终都在智能手机这个工具上。报道的时间一般不超过3min，能够较好完成视频作业的学生都至少尝试过10遍以上，较好的解决了打结、磕巴的常见心理问题，从实践中加强心理建设和提高报道能力。等到再使用摄像机拍摄时，学生普遍具备报道思路，不会浪费时间。避免了见到摄像机的生涩感，因为自己动手拍过，能更好的与摄像配合完成报道。
2.3自媒体使用不当的预防
互联网上的自媒体工具，为信息传播提供了前所未有的规模和速度，各种信息、观点，随着百度、谷歌轻松拿下。便捷之外，要警惕“拿来主义”滥用习惯的养成。信息的冗余是互联网在播音教学使用上面对的大问题。很多的学生在做新闻评论节目时，其观点和材料几乎完全参照自媒体上的内容。评论上失去了独立分析、判断的能力，觉得看了背了自然就是懂了，自己懒得去调查、交谈。因此，教师在策划审题阶段也要进行把关。这首先要求教师做到对学生所使用素材进行了解，便于避免指导时的“乱点兵”。同时，教师应该在微博或QQ上进行话题的布置和衔接顺序的选择。从而避免学生的懒惰习惯和刻板思维的形成。推荐较好的官方微博给学生，每一条新闻也发表自己的观点和意见，以作业的形式，要求学生完成在相关微博下的一句话评论，教师解答，把课堂和课下的教育结合起来。
3自媒体使用方式的发展趋势
3.1强强联合
自媒体再新，成为主流尚且还需时日。如果学生制作的节目如果能够把握住传统媒体的标准，被吸纳和采用相互融合，才是播音主持教育中实践教学最大作用的发挥。服务于地方的文化经济建设，引发思考和关注才是“发声”教育的主要作用。如何突破校园新闻的节目内容和形式，关注服务地方各项事业建设，仍是教师在教学和引导学生实践方面需要思考的问题。
3.2整合资源