时间：2022-11-22 13:16:25
一、指导思想
学习践行社会主义核心价值体系，贯彻党的教育方针，坚持立德树人、育人为本，注重学生心理和谐健康，加强人文关怀和心理疏导，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，把握不同年龄阶段学生的心理发展任务，运用心理健康教育的知识理论和方法技能，培养中小学生良好的心理素质，促进其身心全面和谐发展。
二、中小学心理健康教育工作目标
提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。使学生学会学习和生活，正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对有心理困扰或心理问题的学生，进行科学有效的心理辅导，及时给予必要的危机干预，提高其心理健康水平。
三、中小学心理健康教育工作规范要求
（一）组织管理
1.县教育局德育工作办公室负责管理和指导全县各中小学心理健康教育工作，负责组织全县中小学心理健康教育教师的专业培训，开展心理健康教育的教研活动和心理健康教育课题研究，组织参加各级各类的心理健康教育评比活动。
2. 各乡镇、校要加强对学生心理健康教育的领导和管理，健全管理机构，明确职责分工。乡镇教育管理中心要有人员具体负责学生心理健康教育工作。各学校由分管德育工作的副校长负责，建立由教务处、政教处（德育处）、团委（少队部）等部门人员参加的3～5人的学校心理健康教育工作领导小组，学校政教处负责本校心理健康教育的管理、心理健康教育教学培训、比赛、科研等工作，学校心理健康教育要纳入学校工作计划和课程安排，定期召开专题工作会议。
3. 学校心理健康教育必须纳入学校工作计划，给予必要的关心与支持，并定期对计划进行评估，根据具体的实施情况对计划进行修正，使之更贴近学校的实际以及学生的心理发展需求。
4. 学校有健全的心理健康教育网络，建有心理辅导室，形成以班主任、思想品德课教师以及团、队干部为主体，专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。
5. 各学校要依据本规范以及《中小学心理健康教育指导纲要》等相关规定不断建立和完善适合本地实际的学生心理健康教育工作管理、评价、心理辅导室管理细则等规章制度。
（二）队伍建设
1. 心理健康教育是一项专业性很强的工作，必须建立专业教师队伍。每所学校至少配备一名专职或兼职心理健康教育教师，并逐步增大专职人员配比，其编制从学校总编制中统筹解决。专职教师原则上须具备心理学或相关专业本科学历。心理健康教育教师享受班主任同等待遇。
2. 学校心理健康教育教师通过讲座或参与活动等方式指导班主任、任课教师及团队辅导员在教育教学活动中渗透心理健康教育。在心理健康教育教师不足的情况下，各中小学可选调经验丰富、有一定心理学基础、值得学生信赖的政教、团队干部、班主任或思想品德课教师开展心理辅导活动。
3.县教育局将分期分批对全县中小学心理健康教育教师进行轮训，切实提高专、兼职心理健康教育教师的基本理论、专业知识和操作技能水平。同时在中小学校长、班主任和其他学科教师等各类培训中增加心理健康教育的培训内容，建立分层分类的培训体系不。各学校要将心理健康教育作为校本培训的主要内容。
（三）实施过程要求
1.中小学心理健康教育的内容
心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解心理调节方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识和技能。其重点是认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面的内容。
心理健康教育应根据各校实际和不同年龄阶段学生的身心发展特点，循序渐进，合理设置不同阶段的具体教育内容。
小学低年级主要包括：帮助学生认识班级、学校、日常学习生活环境和基本规则；初步感受学习知识的乐趣，重点是学习习惯的培养与训练；培养学生礼貌友好的交往品质，乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中感受友情；使学生有安全感和归属感，初步学会自我控制；帮助学生适应新环境、新集体和新的学习生活，树立纪律意识、时间意识和规则意识。
小学中年级主要包括：帮助学生了解自我，认识自我；初步培养学生的学习能力，激发学习兴趣和探究精神，树立自信，乐于学习；树立集体意识，善于与同学、老师交往，培养自主参与各种活动的能力，以及开朗、合群、自立的健康人格；引导学生在学习生活中感受解决困难的快乐，学会体验情绪并表达自己的情绪；帮助学生建立正确的角色意识，培养学生对不同社会角色的适应；增强时间管理意识，帮助学生正确处理学习与兴趣、娱乐之间的矛盾。
小学高年级主要包括：帮助学生正确认识自己的优缺点和兴趣爱好，在各种活动中悦纳自己；着力培养学生的学习兴趣和学习能力，端正学习动机，调整学习心态，正确对待成绩，体验学习成功的乐趣；开展初步的青春期教育，引导学生进行恰当的异往，建立和维持良好的异性同伴关系，扩大人际交往的范围；帮助学生克服学习困难，正确面对厌学等负面情绪，学会恰当地、正确地体验情绪和表达情绪；积极促进学生的亲社会行为，逐步认识自己与社会、国家和世界的关系；培养学生分析问题和解决问题的能力，为初中阶段学习生活做好准备。
初中年级主要包括：帮助学生加强自我认识，客观地评价自己，认识青春期的生理特征和心理特征；适应中学阶段的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展学习能力，改善学习方法，提高学习效率；积极与老师及父母进行沟通，把握与异往的尺度，建立良好的人际关系；鼓励学生进行积极的情绪体验与表达，并对自己的情绪进行有效管理，正确处理厌学心理，抑制冲动行为；把握升学选择的方向，培养职业规划意识，树立早期职业发展目标；逐步适应生活和社会的各种变化，着重培养应对失败和挫折的能力。
高中年级主要包括：帮助学生确立正确的自我意识，树立人生理想和信念，形成正确的世界观、人生观和价值观；培养创新精神和创新能力，掌握学习策略，开发学习潜能，提高学习效率，积极应对考试压力，克服考试焦虑；正确认识自己的人际关系状况，培养人际沟通能力，促进人际间的积极情感反应和体验，正确对待和异性同伴的交往，知道友谊和爱情的界限；帮助学生进一步提高承受失败和应对挫折的能力，形成良好的意志品质；在充分了解自己的兴趣、能力、性格、特长和社会需要的基础上，确立自己的职业志向，培养职业道德意识，进行升学就业的选择和准备，培养担当意识和社会责任感。
2.中小学心理健康教育的实施原则
开展中小学心理健康教育，要以学生发展为根本，遵循学生身心发展规律，必须坚持以下基本原则：
--坚持科学性与实效性相结合。要根据学生身心发展的规律和特点及心理健康教育的规律，科学开展心理健康教育，注重心理健康教育的实践性与实效性，切实提高学生心理素质和心理健康水平。
--坚持发展、预防和危机干预相结合。要立足教育和发展，培养学生积极心理品质，挖掘他们的心理潜能，注重预防和解决发展过程中的心理行为问题，在应急和突发事件中及时进行危机干预。
--坚持面向全体学生和关注个别差异相结合。全体教师都要树立心理健康教育意识，尊重学生，平等对待学生，注重教育方式方法，关注个别差异，根据不同学生的特点和需要开展心理健康教育和辅导。
--坚持教师的主导性与学生的主体性相结合。要在教师的教育指导下，充分发挥和调动学生的主体性，引导学生积极主动关注自身心理健康，培养学生自主自助维护自身心理健康的意识和能力。
3.中小学心理健康教育的实施途径和方法
（1）学校要将心理健康教育始终贯穿于教育教学全过程。全体教师都应自觉地在各学科教学中遵循心理健康教育的规律，将适合学生特点的心理健康教育内容有机渗透到日常教育教学活动中。要注重发挥教师人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的师生关系。要将心理健康教育与班主任工作、班团队活动、校园文体活动、社会实践活动等有机结合，充分利用网络等现代信息技术手段，多种途径开展心理健康教育。
（2）开展心理健康专题教育。专题教育可利用地方课程或学校课程开设心理健康教育课。学校要根据计划开设心理辅导课，统一安排课时。高中（中等职业学校）每班每学期开设心理辅导课不少于8节，初中和小学每班每学期不少于5节。为保证活动时间，中小学心理辅导课可通过选修课、班会课或专题讲座等多种途径予以解决落实。心理健康教育课应以活动为主，可以采取多种形式，包括团体辅导、心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理情景剧等。
心理健康教育要防止学科化的倾向，避免将其作为心理学知识的普及和心理学理论的教育，要注重引导学生心理、人格积极健康发展，最大程度地预防学生发展过程中可能出现的心理行为问题。学校心理辅导课要建立定期跟进的研讨机制，有开课记录，并有对心理辅导课的效果评价以及改进措施，以全面提高心理辅导课的质量。
（3）建立心理辅导室。心理辅导室是心理健康教育教师开展个别辅导和团体辅导，指导帮助学生解决在学习、生活和成长中出现的问题，排解心理困扰的专门场所，是学校开展心理健康教育的重要阵地。在心理辅导过程中，教师要树立危机干预意识，对个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到相关心理诊治部门。心理辅导是一项科学性、专业性很强的工作，心理健康教育教师应遵循心理发展和教育规律，向学生提供发展性心理辅导和帮助。
（4）密切联系家长共同实施心理健康教育。学校要帮助家长树立正确的教育观念，了解和掌握孩子成长的特点、规律以及心理健康教育的方法，加强亲子沟通，注重自身良好心理素质的养成，以积极健康和谐的家庭环境影响孩子。同时，学校要为家长提供促进孩子发展的指导意见，协助他们共同解决孩子在发展过程中的心理行为问题。
（5）充分利用校外教育资源开展心理健康教育。学校要加强与基层群众性自治组织、企事业单位、社会团体、公共文化机构、街道社区以及青少年校外活动场所等的联系和合作，组织开展各种有益于中小学生身心健康的文体娱乐活动和心理素质拓展活动，拓宽心理健康教育的途径。
4. 中小学心理健康教育材料的使用
中小学心理健康教育材料必须是经省级以上教育行政部门组织专家审定的。各种有关心理健康教育的教育材料的编写、审查和选用要根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》的统一要求进行。各学校不得私自、违规使用未经省级以上教育行政部门组织专家审定的心理健康教材。
5.中小学心理健康教育研究
要加强心理健康教育的科学研究。各学校要将心理健康教育纳入本校教育教学研究规划，建立本校心理健康教育教研制度，大力支持学校管理人员和心理健康教育教师结合实际情况积极开展心理健康教育教学研究，在实践中丰富完善心理健康教育理论，不断提高心理健康教育科学化水平。同时积极参加相关课题申报和优秀成果评选。
（四）教育效果
经过循序渐进的中小学心理健康教育，各学校形成良好的育人环境，全校师生积极参与相关活动，心理健康意识和水平有所提高，形成心理互助的良好风气，全校师生对校园生活的满意度高。
（五）宣传工作与经费保障
1. 学校要积极开展多种形式的心理健康教育宣传活动，包括心理健康宣传日（周、月）、专题讲座、新生适应性教育等，并通过宣传窗、黑板报、学校广播、专栏刊物、校园网站等载体向全校师生宣传心理健康教育，同时通过家长学校、家长会、家访等途径向学生家长宣传心理健康知识。
2. 学校要有心理健康教育经费，并列入学校的经费预算，用于心理辅导室硬件建设、咨询员培养、咨询室开展日常工作所需。同时保证对心理健康教育基础设施（诸如桌椅、电脑、图书资料、心理测试软件等）的投入与更新。心理健康教育经费的安排做到逐年递增。
（六）档案建设
中小学心理健康教育工作档案由政教处（德育处）负责建立。主要包括：一是文件；二是管理制度；三是心理健康教育实施过程性材料，包括工作计划、总结，会议记录，心理健康专题教育材料、心理辅导室材料、利用校外资源和家长开展心理健康教育材料等；四是心理健康教育教师档案；五是学生心理健康档案；六是工作业绩材料。
四、检查考核与表彰
心理健康手抄报 展示心灵新天地
5月4 日—5月15日，学院在XX级十个班级范围内，开展以“大学生心理健康”知识为主题的手抄报策划与创作活动，为心理健康手抄报大赛积极准备。在前期的宣传动员之后，XX级各班全员上阵，围绕心理知识普及、心理健康故事汇、心理励志成才等特色鲜明的主题，明确分工：有的同学负责通过各种渠道收集素材；有的同学负责具体版块的设计；有的同学负责文字书写；有的同学负责美化版面。在时间比较紧张的情况下，同学们克服紧张的学业压力，抽出课余时间制作手抄报。有的班级利用晚自习之后的时间，创作至深夜；有的同学在稿纸上一趴就是几个小时。但是为了班级的荣誉，没有人叫苦叫累。最后，在有限的时间内，每个班级都向学院提交了自己满意的作品参加校级比赛。
每个班级手抄报制作完毕，同学们自觉地将其传到了自己班级微博上，以求让班级所有的同学浏览、受教育、得启示，也更好地进行班级之间工作的交流学习。
心理健康手抄报活动的开展，开辟了材料科学与工程学院大学生心理健康教育的全新途径。同学们通过自己动手策划、制作手抄报，对大学生心理健康的重要性和心理健康相关的知识有了更加感性和具象的认识和体验。
选拔心灵大使 树立心灵标杆
在心理健康手抄报活动紧锣密鼓开展的同时，材料科学与工程学院在全院学生内部，开展了心灵大使选拔活动。各年级在活动前期，以辅导员牵头，各班两委干部为主力，积极利用班委例会等形式，充分调动起同学们的热情和积极性。各年级同学十分珍惜这次展现自我才能的机会，纷纷向学院递交申请。根据选拔内容和选拔标准，学院召开专题会议，对报名同学进行初审、推荐。最终复合材料XX-2班李xx同学脱颖而出，代表学院参加心灵大使选拔校级决赛。
素质拓展人人参与 班级凝聚人人出力
材料科学与工程学院结合自身实际，契合“525心理健康节”活动，开展了众多内容丰富，形式多样的特色活动。
在“心理健康节”期间，学院XX级、XX级两个年级，打破年级、专业、班级的界限，跨界联合，组成不同的活动团队，开展丰富多彩的团队素质拓展活动。活动期间，北校区的操场、篮球场，校园内的林荫道和草坪上随处可见材料学子们跃动的身影和开朗的笑声。“捆绑过关”、“串名字”、“扯龙尾人数”等素质拓展小游戏的开展，真正实现了心理健康教育人人参与，很大程度上缓解了同学们的学习压力，增强了班级的凝聚力和团队意识。
“快闪一族”惊艳登场
“油脂”是苏教版选修模块“有机化学基础”专题4的第二节，内容包括油脂的概念、组成、结构和性质，油脂对人体生命活动的意义、油脂与健康及油脂在化工方面的应用等。其中油脂的概念、结构和水解、皂化反应等化学性质已经在必修化学2中学习过。而油脂在生物体中的作用也已经在高中生物必修1“细胞中的糖类和脂质”一节中学习过，因此，本节涉及到的新知识并不多。
表面上看，本节课与苏教版化学2（必修）中“油脂”一节似嫌重复。实际上，二者的主题立意和选材视角并不相同。必修中的“油脂”主题是“食品中的有机化合物”，本节是“生命活动的物质基础”主题下的一部分。在内容选取上，必修内容偏重于油脂的结构、性质的教学，而本节更多的是介绍油脂对于生命活动的意义、油脂与健康的知识、油脂在生命体中的生物代谢。教材在介绍油脂的水解性质的时候，不是简单地重复必修中的在酸性条件下的水解反应，而是介绍油脂在脂肪酶的作用下的水解。本节课还设计了关于“油脂与健康”的调查研究活动，旨在通过活动让学生了解更多的油脂与健康的知识。在内容组织和呈现方式上，必修教材以油脂的结构性质为主线，而本节以油脂的应用为主线，将性质的学习融入其中，通过用途的学习来复习巩固必修中所学的油脂的性质，体现了新课程在生活中学习化学，用化学指导生活的精神。
因此，本节课是对必修内容的拓展和应用，教学的重点不是油脂的结构、性质的学习，而是在学习油脂的用途中复习油脂的结构和性质。
网络技术是现代社会获取信息最便捷的途径，也是对信息、资料进行分类整理的最好的表现形式。故此，本节课采用网页设计的活动形式来落实分类观的教学目标，同时让学生感受到作为现代中学生必需具备基本的信息技术素养。
根据以上对本节内容的分析和设计思想，本节课知识目标的达成主要通过学生在资料整理、分类过程中复习学过的必修内容、自学教材来完成。对于分类观及分类能力的培养则通过网页设计的活动来完成。由于需要学生课前搜集资料、课堂上进行分类整理、网页设计，工作量较大，所以实行“自主学习－小组合作”的模式。
教学过程
［教学准备］
(1)教师准备：教师课前下发关于油脂知识的资料的收集提纲、收集关于油脂的资料，制作一个网页样本。
(2)学生准备：以小组为单位课前收集关于油脂与健康、油脂化工方面的资料。
［问题情境］我们每天都吃油，有谁能够回答出我们为什么要吃油？每天应该吃多少油？
（待学生回答后）其实，很多人、包括每天给大家烧饭的妈妈们都不知道每天应该吃多少油，不少人都认为多吃点油总有好处。我们来看2007年11月18日新闻30分的一个片断。新闻标题为“油盐过量 危害健康”，内容为用油量的采访和杭州市推广量油瓶的新闻报道。
（待学生看完后）看来，普及油脂的知识，对于提高公民的健康水平非常必要，今天我们就来设计一个关于油脂的科普网页。
［学生］倾听、感受，明确任务内容和要求。
（设计意图：由最具权威的新闻30分中的“新闻调查”引入，能够使学生感受到了解油脂知识与健康的重要性，意识到对油脂与健康的知识的缺乏，从而激发学生的求知欲望。）
［讲解］我们先来了解设计一个网页的步骤。设计一个网页首先需要确定网页的主题，收集与主题有关的材料并进行分类整理，其次要确定主栏目和子栏目，然后考虑颜色搭配、版面布局、文字图片的运用，最后选择合适的制作工具、进行链接等。
本节课的任务就是请同学们结合必修所学习的内容，以及大家收集的关于油脂的资料，分步设计一个关于油脂科普的网页。
（设计意图：使学生了解网页设计的步骤，以便开展下面的活动。）
［教师］我们已经确立了网页设计的主题：普及油脂的科学知识。现在请同学们阅读教材，结合课前收集到的资料，将三者内容进行分类整理，第一步只要求把这些内容分成几大类。
教师指导各小组阅读教材、对材料进行分类，注意明确分类的依据。
［学生］回忆所学的内容，小组分工阅读资料并对其进行分类。
［小组汇报］
(1)教师组织各小组进行汇报、交流，要求说明分类的依据，引导学生互相评价。
(2)教师呈现自己对收集的资料的分类结果，与同学们分享（见下面分类图）。
（设计意图：完成对材料分类，让学生了解分类的方法，培养学生交流、合作的精神。）
［教师］第二步，请各小组对上述各大类材料再进行细分，以大类为主栏目，以分出的小类为子栏目，确定网页的主栏目和子栏目。可以采用如下思维导图的方法来表示它们之间的关系。
［学生］对各大类进行细分，讨论、确定主栏目和子栏目。
［交流汇报］
(1)教师组织各小组对栏目设计进行交流、评价。
(2)教师展示自己课前做好的分类图，与学生进行分享。
（设计意图：完成对材料的分类，了解分类的表示方法，学会与别人进行分享。）
［教师］主栏目和子栏目设计好后，我们要考虑主栏目和子栏目、子栏目和材料之间的链接，页面布局，栏目与插图和文字的处理，完成网页设计。（教师呈现自己制作的主页面进行示范。）
［学生］设计网页，然后进行交流。
（设计意图：这一环节主要是让学生了解网络是对资料分类整理的一种形式，并通过网页设计培养学生的创新思维能力。）
［交流讨论］
引导学生从页面布局、风格等对设计的网页方面进行评价。
［教师］展示课前制备的网页，与学生分享，并通过网页展示，对本节课进行如下小结。
（1）油脂的概念、组成和结构，油脂的物理性质、化学性质。
（2）油脂与健康的知识。
（设计意图：与学生进行成果分享，同时完成课堂总结。）
参考文献：
[1]王磊等.在新课程中如何进行基于核心观念建构的教学设计［J］.化学教育.2005,0.1.
［2］陈琦,刘儒德.当代教育心理学（第二版）［M］.北京：北京师范大学出版社.2007：185－187.
作者：谭伟贞 单位：湖南人文科技学院
基于上述所调查的情况，我个人认为对成教学生进行心理普查，加强成教学生心理健康档案的建立是开展成教学生心理健康教育的一项重要环节。如何根据特殊群体学生的心理特点实施心理健康教育，宣传普及心理科学的基础知识，开展辅导或心理咨询活动，对问题比较严重的学生进行跟踪、控制和帮助，减少成教学生心理障碍的发生率，是一项非常艰巨的任务。成教学生不乏有出类拔萃者，但大多数表现较落后，尽管成教学生只占大学生整体的一部分，但成教学生有可能是若干项不利于教育因素的体现者，如既是成教学生，又是品德不良或学习成绩极差，虽然这些人数不多，但对整个班集体，甚至整个学校的学习效果影响很大。如果我们教育工作者能及时发现成教学生的心理问题，及早干预和有效控制，这对整个教育事业将是一个大大的提高。
心理健康档案的建立
1.心理健康档案的定义和心理健康档案建立的目的。（1）心理健康档案，是关于个人的心理活动和心理健康状况有保存价值的各种记录，是了解个人心理健康状况的重要依据，同时心理健康档案是一个动态发展的档案，是大学生心理成长的轨迹。（2）建立心理健康档案的目的：就是促进学生心理发展和人格健全，维护学生心理健康，提高学生心理素质。
2.心理健康档案建立的主要内容。（1）学生的基本情况。1）学生的一般资料。主要包括学生的姓名、性别、出生年月日、专业、年级、籍贯、民族、家庭住址、联系方式，政治面貌、有无个人爱好兴趣、特长等。2）学生的学习资料。包括学习成绩、学业表现、学习态度、学习习惯、思想品德、行为习惯、住宿环境、体育运动、交际水平（含师生关系、同伴关系）、在校任职、奖惩情况及中小学时学习情况等。3）健康资料。如一般健康状况、身体发育状况、血型、生理缺陷、既往病史、各个时期的体检表、心理创伤史等。（2）家庭情况。如家庭成员结构、父母的年龄、职业、工作性质、文化程度、成员之间的关系、经济状况、居住环境、人际交往、父母管教方式及态度、本人在家庭中的地位和作用、家中排行、家族中有无精神方面病史等。1）对个人生活有影响的重大社会生活事件。如家庭成员的死亡、父母离异、学习成绩突然下降、与教师同学闹矛盾、生活条件改变，影响生活的重大变故等。2）心理测验情况。分析了解学生心理健康状况及个性心理特征，根据针对性和实用性选择心理测量工具进行心理测量，一般采用症状自评量表（SCL-90）、卡特尔十六因素人格测验（16PF）等。3）心理咨询记录。包括每次做心理咨询的时间、主诉内容、观察印象、交谈情况、心理问题的性质、疏导措施及效果评价、反馈信息，接待人员等。4）学生心理发展的动态资料。包括学生自省材料，家长、学校、老师对学生的各种鉴定、评语等。5）综合印象。如同情心强弱、生活变故、负面情绪表现、心理创伤史、失眠情况、轻生意念、自我对身心健康状况的评价、以往接受咨询或治疗史、需要咨询的问题等。
心理健康档案对心理健康教育的作用
成教学生心理健康档案是成教学生健康成长的轨迹，它既包括他的个人资料，也包括他的家庭以及社会情况；既包括他的过去，也包括他的现在以及对将来的预测。建立成教学生心理健康档案对其心理健康教育有着举足轻重的作用。
1.建立成教学生心理健康档案有助于教师客观系统地了解学生，因材施教。著名教育家乌申斯基说过:“教育的主要活动是在心理和心理—生理活动现象领域内进行的。”心理健康档案是对学生个体心理生活历程、心理特点、心理健康咨询等情况的较全面的记录，教师通过浏览研究他们的心理健康档案，可以迅速地了解他们，有针对性地进行辅导，因材施教，不仅提高学生的心理健康教育的教学质量，而且容易使学生对老师产生亲切感、认同感，缩短心理距离，提高工作效率;反之，若缺乏学生心理健康档案，教师就需花更多的时间重新了解学生，就不能在学生最需要的时间为学生提供更有效的心理辅导。
2.建立成教学生心理健康档案可以为高校心理健康教育研究提供大量客观的素材。分析大学生心理健康档案，我们不仅能了解学生的个性心理特征及心理健康状况，而且还可总结出大学生群体在心理健康方面存在的问题，如人际关系障碍、新环境适应不良、缺乏自信等，以及他们在人格特征、气质类型、智力等级、需要层次等方面的分布特点。这就为高校心理健康研究提供了大量的、客观的第一手材料，有利于高校心理健康教育工作的进一步开展。
3.建立成教学生心理健康档案有助于大学生进行自我认识，充分发挥潜能、完善个性。心理健康档案记录了大学生不同时期各项心理测试数据及其评价，是学生心理成长的轨迹，学生可以通过心理健康档案了解自己的心理状况，当发现自己有心理问题时，可以及时积极寻求心理辅导和心理咨询，通过一段时间的调整或矫治，仍可以通过心理健康档案来考察效果，因此它能对大学生个人的心理成长、心理潜能开发提供帮助，可使大学生全面地、正确地认识自我，预防心理疾病，充分发挥自己的潜能，完善自我个性。
4.建立成教学生心理健康档案为整合学校、家庭、社会三者的心理健康教育力量、形成心理健康教育合力创造条件。每个大学生都与学校、家庭、社会环境存在着彼此制约、互为因果的错综复杂关系。不少家长对孩子的个性特点及心态缺乏了解，不能正确把握孩子各阶段身心发展的特点和正确的教育方式，教育子女时常常文不对题，不能切中要害。心理健康档案建立以后，高校就可以从中获得大量的有关学生的信息。如果把其中所反映出来的问题及其孩子的需要反馈给家长，就能使家长更客观、更全面地了解孩子，并积极、主动地与学校配合，形成学校和家庭教育的合力。
关键词：研究性政治课教学
新世纪素质教育中的重点内容是对学生创新精神和实践能力的培养。中学政治学科中，通过何种教学过程或通过什么样的途径来培养学生的创新精神和实践能力，我们教学改革的实践能明确回答这个问题：研究性的教学方法，是培养学生创新精神和实践能力的有效方法。爱因斯坦曾强调：发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位。他强调的正是我们今天素质教育中培养学生创新精神、实践能力的题中之意。只有在研究性教学过程中，学生才能更好地掌握知识、发展能力、提高素质。
研究性教学法开创了中学政治课教学的新境界，体现了素质教育的宗旨，它对我们有以下启示：一是政治学科的教学课堂应该是开放的。书本知识要与社会实际相联系，要重视实践的作用。二是学生学习的潜在能力很大，素质全靠培养才能提高，所以，要充分相信学生。三是研究性学习方法使学生学习生动、主动，主体作用发挥充分。四是学生的创新精神只有在创新中才能得到有效培养，学生的实践能力只有在实践中才能有效得到提高，一切都不能空谈。五是教师素质要不断提高，要在研究中以自己的创新精神和实践能力去培养、提高学生的创新精神和实践能力。
在政治学科的教学中，我们必须有意识、有准备地将素质教育作为重要的教学目标．教师在教学理念上站在时代的前沿，必然带来学生在探索性、研究性学习方法上的重大突破，必然带动学生基本素质的进一步提高。要培养学生的创新能力和精神，教师就要努力为学生的学习积极性创设有利条件，比如：鼓励学生主动运用已有的知识解决问题，大胆回答问题；鼓励学生对疑难问题从不同的角度进行讨论，大胆发表意见，加深对所学知识的理解；鼓励学生尝试运用各种办法解决问题，锻炼思维的广延性和灵活性；努力培养学生的自学能力等等。为此，笔者在课堂教学中通过提供材料―设置问题――引导思维――提问分析――方法指导――巩固提高这“六个环节”，把枯燥的政治课变为发展学生创新思维的训练课，来优化课堂教学，提高课堂效益。
一、提供材料
这是针对讲授的知识点提供相关的材料或情景，以此来激发学生的学习兴趣。如在讲解《培养良好道德》时，可提供以下情景：①当语文试卷中的一处错误老师没有批出来，成绩由此多了一分，而这一分恰恰关系到
是全班总分第一还是第二的时候。②当一个与我发生过冲突的同学遭遇挫折的时候。③当路灯亮起红灯但无汽车通过，而这时我恰恰有急事要过马路的时候。让学生从中领悟具有良好道德品质的人会在以上情景中有何表现。
二、设置问题
这是为激活学生的思维机能，教师根据材料和课文设置不同层次的问题，诱发学生带着问题对材料和课文进行思考，培养学生的分析综合、抽象概括能力。比如，针对“良好道德品质和健康心理，能使我们充分感受生活的美好和有意义”的内容，可将问题设置成：①你同意“品格良好、心理健康，能使我们充分地感受生活的美好”这一观点吗？②你自己有没有这方面的体会？③如果有切身体会，能否说出其中的一条原因来？在学生充分讨论（如分四人小组讨论）基础上，教师帮助梳理・使学生真正理解教材。
三、引导思维
这是教师组织学生对课文中的一些观点进行思考，帮助学生自己确定观点，把握认识，锻炼学生的思堆能力。比如，结合“心理健康的主要表现”．可根据心理健康的三大主要表现按比较外在到比较内在的顺序组织思考：①刚上中学的第一天，是不是很想多认识几位新同学？这一天共认识了几位新同学？还是显得很拘谨，不敢和陌生人交谈？②开学以后，自己感觉情绪方面波动最大的是哪些？面对新的学习环境是不是感觉很愉快？③在班上是不是还有上课爱说话、爱做小动作等小学生的坏习惯？从第①问中加深学生对敢交往、会交往是作为社会的人最基本的要求，“乐于交往”是心理健康的首要表现的观点的理解；从第②问中加深学生对中学生有比较强烈的且不稳定的情绪化特点，“情绪健全，情感丰富”是心理健康表现之二的观点的理解；从第③问中加深学生对性格和自制力既是青少年成才的重要心理因素，又是他们存在问题比较多的方面，“性格良好，有自制力”是心理健康第三方面表现的观点的理解。
四、提问分析
这是通过教师的提问或学生的发问，在双向沟通中突破难点，阐明重点；教师也可以作为一个普通成员与学生一起讨论，这也是一种最典型、最有效的交流方式。比如，“心理健康”概念出来以后，教师可进一步设问：“为什么要强调人的健康应该而且必须包括心理健康这一内容？”然后，按照“人是生活在社会中的”“这就客观上要求我们每个人都有良好的社会适应能力”“良好的社会适应能力很大程度上有赖于健康的心理”这样一种逻辑联系来进行点睛式的讲解，由此学生就会对“心理健康是人的健康不可缺少的一部分”这一观点有更深一些的理解。
五、方法指导
这是教师通过深人浅出的讲解和介绍，帮助学生领会、理解解决问题的方法、技巧、思路。比如，“存款储蓄、利国利民”这一框题，教学内容简单，但涉及一个教学重点：“公民个人存款储蓄的作用。”教师在研究教材后设计把“公民个人存款储蓄的作用”中的一个要点：“调节市场货币流通”，作为学生研究性学习的知识点。要求：①通过自学教材，整理出教材的思路；②公民个人存款储蓄怎样调节货币教学流通；③通过讨论，结合教材谈个人存款储蓄在当前货币流通中应当发挥的作用。
国际卫生组织提出要达到健康的理想状态需要具备四点：1、乐观心态2、良好睡眠3、适度运动4、均衡营养，其中良好睡眠的关键就是科学用枕。人的一生有三分之一的时光与枕头作伴在睡眠中度过，枕头对人的生活工作和学习有着至关重要的影响。现实生活中，由于人们对枕头的重要性认识不够，对枕头知识认识不深，导致人们在对枕头的选择上有许多误区，在使用中存在许多不合理的习惯，时间一长不良习惯会严重影响到人们的生活质量和身体健康，导致许多人的头、颈、肩、背及内脏等多方面症状，现代医学和保健科学证明60％的失眠、头晕、头痛、颈椎病、落枕、脖子酸痛、多梦都与用枕不适当有关。现代人特别是白领阶层和脑力工作者，工作压力大，精神常常处于紧张状态，他们特别需要有高品质的枕头，享受高品质的睡眠，恢复精神和体力。不夸张地说，枕头是床上用品中的灵魂，枕头对于生命的重要性甚至仅仅次于饮食和运动，再豪华的居所，再奢侈的床铺，如果没有一个好的枕头，健康睡眠就无法保障。好的枕头才能保障好的睡眠，好的睡眠才能使人精神焕发，容颜亮丽，延年益寿。在欧美、日本、韩国和香港、台湾地区，养生保健枕头和床上用品已成为一种消费时尚，而我国目前市场还处于初级阶段，市场容量庞大，市场前景十分广阔。
新疆康嘉寝具有限公司是一家专业寝室用品的生产者和运营者，注册资本60万元，实有资本130万元，专业从事睡眠产品的科研开发、生产销售。公司倡导健康科学的睡眠理念，融合传统的中医理论，并吸取国际领先的睡眠科技和理论，生产出养生保健枕头、新疆羊驼毛被服、保健床垫三大系列100多种产品，均以用量充足，用料讲究、价格实惠取胜，深受消费者的赞誉。2007年10月迎奥运・国民体质健康行组委会特意把康嘉寝具的部分产品列为重点推荐产品。
枕头小知识
枕头的高度：以8cm～15cm为宜，过高过低都对颈椎不利。
枕头的软硬度：过软过硬都不利于健康。
枕头的长度：比肩宽一些，60cm～70cm为宜，过小的 枕头容易落枕。
枕头的面料：以纯棉、丝、麻为优，可滋润皮肤、头发、防止静电，避免使用化纤面料。
枕头的造型：以护颈造型为上，对颈部有支持作用，
预防颈椎病
枕头填充材料：
1、天然材料：以植物材料野、荞麦壳、绿豆壳、蒲绒、木棉、蚕沙、决明子、罗布麻、黄荆子、瞌睡草、薰衣草、茶叶为上品。
2、化纤材料：人造纤维、中空纤维等化学纤维。
3、乳胶材料：弹性度好、透气性好、经久耐用。
4、新型海棉材料：以慢回弹零压力海棉为代表。
5、矿物材料：以磁石、寒水石、麦饭石、玉卵石、火山石为主。
睡眠方向：南北方向为主，与地磁方向一致。
关键词：心理健康；身教；环境；学科教材；实践
小学生心理健康教育即根据小学生身心发展的规律，通过心理教育学，来培育小学生健康的心理素质，推进小学生素质教育的全面发展。美国教育家卡耐基曾指出：“一个人的成功，百分之十五取决于智力因素，百分之八十五取决于非智力因素。非智力因素包括人格、讲话艺术和处世本领。”那么身为一个小学教育工作者应该如何对学生进行心理健康教育呢？笔者就从以下几个方面谈起。
一、身教重于言传
教师的心理健康会给学生心理健康的发展带来影响，据有关研究表明，教师不健康心理会让学生滋生对教师质疑的心理问题，所以，教师必须有过硬的心理素质，才能让学生信服，达到“信其道”的目的。这样就要求我们教师应当努力提高自身的心理素养，不断提高心理健康的知识，起到“身正为范”的作用。在教育教学过程中，教师不仅要有一颗赤诚的爱心对待每一位学生，还要拥有一颗宽容的心接受每一位学生，用爱心、关心来感染每位学生健康的心灵。只有这样教师才能与学生共同成长，提高教学质量。
二、多管齐下
1.努力营造良好的教育教学环境
（1）创设和谐的教学环境。给孩子自由空间，让他们自由呼吸；为孩子提供一面绘画壁，让孩子自由描绘。如，在校园进行户外活动，可以激发小学生观察、思维能力，提高学生的学习兴趣。教室是学生学习的主要阵地，为学生创设宽敞明亮、温馨舒适的教室环境，设计丰富多彩的设备和材料，使教室整洁优美，这样可以唤起学生对生活的热爱，激发学生学习的兴趣。
（2）创设民主、和谐的教学环境。它是指校园中人与人之间的关系及校园校风、氛围等，它包括小学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空间。比如，教师应该平等地对待每一位学生。在新课程背景下，教师应该转变心态，由原来的居高临下态度，转变为以亲切、平等、和谐的口吻与学生交流，拉近师生之间的距离，融洽师生关系。同时教师还要用全部的爱心、真心去关心学生，促进感情内化。
2.寓“心理健康教育”于“学科教材中”
小学教材包含心理健康因素的课文很多。例如，有的课文内容表现了对祖国、对家乡的热爱；有的是与他人和睦相处。所以，教师要充分利用课堂，以教材为载体，通过各种形式的教学活动，来挖掘教材中的心理健康因素。目前教材课文不但是思想性强、文质兼美的好文章，而且课后都有“感情朗读”的要求。教师为了落实感情朗读，可以使用“精讲多读、以读代讲”的教学方法，让每节课的朗读时间不能少于时间总量的二分之一。
3.寓“情感教育”于“实践”
教师除了在课堂上对小学生进行心理健康教育外，还可以利用课堂外结合语文教材通过实践活动，积极引导学生努力学习，树立远大理想，培育学生健康向上的心理素质。例如，北师大教材第六册第七单元是主题为“特产”的开放单元。教师可以让学生利用课内外读物或者网络来搜集全国各地的特产，这样不仅开阔了学生的视野，还培养了学生的世界观，增强了学生的荣誉感，真正让学生感受到祖国物产丰富，使学生产生对祖国山水的热爱之情。教师还可以辅导学生从自己身边入手搜集各个镇的特产，把对祖国、对家乡的热爱展现在眼前，迁移到自己的身边。通过这些活动不仅让学生学习了课本知识，而且还可以从另一个侧面培养学生观察周围事物的能力，激发学生学习的兴趣。同时，在活动中通过分工合作、小组交流等，让学生在活动中建立良好的人际关系，明白合作的重要性，而且也培养了学生的集体荣誉感。
4.寓“快乐”于“节日”
众所周知，孩子们最快乐的是过节。在教学过程中，有许多内容含有不同的节日。如，端午节、儿童节、母亲节等。在这些节日文化中蕴含了教育的源泉，利用这些节日对学生具有具亲和力和吸引力的特点，来激发学生学习的兴趣，使学生增长了见识，丰富了学生的精神生活，让学生在这节日的氛围中变得更加懂事。比如，在“母亲节”的活动中，让学生搜集一些赞美、歌颂伟大母亲的诗句，说一句最想对母亲说的话，帮母亲做一件力所能及的事。这样不仅增进了母子、母女间的感情，更能将心理健康教育渗透到节日活动中来，有利于小学生心理健康的发展。
关键词：区域游戏；幼儿；教学策略
在幼儿教学中引领区域活动，可以有效引导孩子们在集体生活中加强自我学习与相互学习，有助于孩子们加强自我发现与探索，促使他们在轻松、愉悦、舒畅、和谐的氛围中更加健康、快乐地成长。
一、幼儿教学需要区域游戏引领起航
《幼儿园教育指导纲要》明确指出，引领幼儿进行游戏活动是构建幼儿教学的主要部件，幼儿教师在引导幼儿活动过程中，尽可能地寓教育于游戏之中。由此可以说明，游戏活动占据着幼儿教学生活的大部分时间，这源于幼儿的喜好特点与认知规律，是孩子们身心健康发展的内在需求所在。而积极引领孩子们进行区域游戏活动，是引导孩子更加安全、更加健康成长的需要，通过在不同区域科学投放相应的游戏材料，有益于孩子触手可得地进行活动，培养幼儿自主探索的意识，激发幼儿的兴趣和欲望，从而为幼儿教学引领起航。
二、丰富的区域游戏材料有益于幼儿活动能力的提升
幼儿园是孩子们活动的主体空间，在这个空间中如何构建出适应幼儿生理与心理特点的情境，与幼儿的健康生活与健康成长关系密切，甚至可以说起着非常关键的作用。区域游戏教学实践表明，积极构建“娃娃家”式的区域环境，在相应的地方投放丰富的区域游戏材料，可以促使孩子们在形式上感受到“家”的氛围，特别是可以在心理上得到较高的安全舒适感，比如，一些小镜子、哈哈镜、小柜子、小木马、小摇篮、小秋千等。这些可以促使孩子们更好地融入熟悉的、真实的生活情境中，在调动生活经验的同时获得新的经验，有益于幼儿活动能力的提升。
三、区域游戏活动有助于幼儿创造力的培育与提高
引领幼儿进行游戏活动中，紧密结合孩子的具体生理和心理实际，在充分考虑各种安全因素的前提下，通过区域游戏活动的启发，促使他们产生联想和创造的愿望。例如，对于看似简单的卫生纸筒，让其在孩子们手中变成漂亮娃娃、万花筒、手电筒、卷发筒或是擀面……，在给予孩子肢体解放的同时，促使他们的想象力得以充分挖掘，培育出良好的创新思维，进而不断提高他们的创造力。
幼儿教学的立足点与落脚点就是引领幼儿健康成长、快乐生活，只有身心健康了，孩子们的人生之路才算开好头，起好步，区域游戏活动可以引领孩子更加健康快乐地成长。
参考文献：
健康是人人应当享有的基本权利，是社会进步的重要标志和潜在的动力。一直以来，发放健康教育材料等工作的受教育人数覆盖辖区人口的60%以上，争取让更多的居民学习到需要的健康知识，从根本上提高居民自身的健康知识水平和保健能力，促进人们养成良好的卫生行为习惯。这里给大家分享一些关于2021健康教育计划，供大家参考。
健康教育计划1健康教育是学校工作的重要组成部分，为增强我校广大师生健康卫生意识，倡导科学、文明、健康的生活方式，提高生活质量与生命质量，根据教育局和上级保健部门的工作要求，特制定本计划。
一、指导思想
以党的精神为指导，深入贯彻“预防为主”的卫生工作方针，坚持政治思想性、科学性、群众性、艺术性的健康教育基本原则，通过多种传播途径和手段，在广大师生中深入开展健康教育工作，培养学生的各种有益于自身、社会和全民族健康的行为和习惯，普及卫生科学知识，倡导文明、健康、科学的生活方式，不断提高全体师生的卫生知识水平和自我保健能力，从而达到预防疾病、促进健康、提高生活质量和学习质量的目的。
二、工作目标
1、促进学生身心健康发展，保证学生们具有旺盛的精力、愉快的心情投入学习，养成良好的卫生习惯。
积极参加体育锻炼，增强体质。
2、培养学生正确的饮食和卫生习惯。
注意饮食卫生,吃好早餐,一日三餐,定时定量,不偏食,让学生知道暴饮暴食的危害。
3、围绕重点疾病防治，进一步建立、健全健康教育网络，广泛开展形式多样的健康教育活动。
满足师生不断的自我保健需求的健康教育体系，提高维护健康的意识，掌握维护健康的知识、技能，养成良好的卫生行为习惯和生活方式，促进师生健康水平不断提高。
三、建立健全健康教育组织机构
为加强对办事处的健康教育工作的领导，成立学校健康教育工作领导小组，负责健康教育工作的组织、领导和协调。
组长：邱景波 杨萍
副组长：王宪平 王树森 苏静随红梅
组员：顾长成 常海 马光明 董国伟 王迎君 赵亮
王建雄 王迎君 盖秀英 康敬薇 汤红艳
四、主要工作措施
(一)加强心理健康教育
1、以课堂为主渠道，将心理健康教育渗透在各学科教学中。
同时开发校本课程，开设心理健康课
就心理知识传授而言，主要实质是根据学生年龄特点和心理实际需要，适当介绍与心理健康发展密切相关的常识、自我进行心理训练的方法和自我心理保健的知识。这种课上传授的不是心理科学的系统知识体系，而是将有关心理科学的理论和技术化为学生自我教育的理论和自我心理训练的可操作的方法，帮助学生更好地认识、把握自己的心理更自觉的维护和增进自己的心理健康。
2、专题的心理讲座
结合学校的教育主题以及学生学习生活的实际情况，进行定期和不定期的专题心理讲座，传授心理学知识和心理调试的方法的运用，增进学生对自我心理健康的关注，促进学生健全人格的形成，教育学生不仅要成材而且要成人。
3、开展心理咨询和心理辅导，加快心理档案建立
通过观察和一系列地心理测试，帮助学生建立心理档案，这不仅有助于班主任地班级管理工作以及各科教师根据学生地心理特点进行教学，还有助于家长的家庭教育。为学生提供一个化解心理疑惑和解决心理问题的场所，要鼓励学生有问题和困惑的要向心理老师请求帮助，要知道“走进‘心理咨询室’不是一种见不得人的事情，而是一件快乐的事情，也是一种难得的享受”
4、各班级选择心理委员配合学校的心理健康教育工作
心理委员要求有较好地人际关系、有进取心等特点地学生来承担，一班选两名(男女生各一名)，这些学生要观察实际情况并且及时地向学校地心理教育人员反映这些情况，有助于班级心理教育个别进行和集体进行，是心理工作人员和学生保持密切地联系，更有利于心理教育工作地更好地实施和顺利发展。
5、心理阅览室和心理活动室地设立和全面开放
心理阅览室和心理活动室地设立和全面开放，这为学生进行自我心理教育提供有利地场所，也是扩大学生地阅读范围和增强学生学习兴趣的途径之一。
(二)加强生理健康教育
1、加大力度做好宣传工作
及时把上级对健康教育工作要求及文件精神向全体师生传达，做到人人皆知;动员全体全体师生积极参与双创工作宣传栏、黑板报、健康教育专栏的资料收集，利用各种宣传方式对广大老百姓进行双创工作重要意义的宣传以及健康知识的教育。
2、继续开展卫生创建与检查评比活动
开展各类卫生创建活动，组织德育处每天对各班级的卫生工作进行检查、评比，做到天天检查、周周评比，月月奖惩，不断提高环境卫生质量。做好总结材料。
3、持续加强健康教育工作
利用“世界卫生日”、“世界无烟日”、“爱国卫生月”等时机，组织开展不同专题的爱国卫生宣传活动，广泛宣传卫生创建及卫生防病常识和保健知识等，提高广大观大师生的卫生意识和自我保健能力。组织好爱国卫生月活动，掀起爱国卫生运动的高潮，使爱国卫生工作深入民心、家喻户晓。
4、加强反吸烟宣传活动。
积极开展吸烟危害宣传，充分利用黑板报、宣传窗等多种形式，经常性地进行吸烟与被动吸烟的危害宣传。积极开展无烟家庭、无烟单位创建评选活动，张贴禁烟标志。
5、加强对重大传染病防治知识的教育活动。
积极开展狂犬病、麻疹、脊灰、流感、甲肝、乙脑、疟疾等疾病的健康宣传。深入开展预防艾滋病宣传教育工作。发现疫情及时上报。
6、开设健康教育课，注重培养学生养成良好的卫生行为。
学生健康知识知晓率≥20--年健康教育活动计划，健康行为形成率≥80%。要结合学生心理和生理特点，开展形式多样、生动活泼的健教活动，设立卫生监督岗，实行卫生流动红旗评比等，促进学生健康意识的提高，使学生养成良好的个人卫生意识行为、习惯。
健康教育计划2为了适应中小学心理健康教育发展的需要，进一步贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和--提出的新时期荣辱观的要求，及教育部《中小学心理健康教育指导纲要(试行)》的指示精神，结合学校实际，积极推进我校心理健康教育再上新台阶，制定如下计划。
一、心理健康教育的指导思想和基本原则
(一)指导思想
坚持以人为本，尊重学生的人格，遵循学生的心理发展规律，根据学生成长过程的需要，在学校的全教育过程中为学生提供心理方面的帮助和服务，以达到充分发挥学生潜能、促进形成中学生心理健康和个性主动发展的目标，让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越自我。在教育活动中学会认知、学会做事、学会做人、学会共处。
(二)基本原则
我校在开展中学生心理健康教育过程中，为了保证心理健康教育的实践性与实效性，必须坚持以下基本原则：
1、针对性原则。
根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育;
2、全面性原则。
面对全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高;
3、差异性原则。
关注个别差异，根据学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平;
4、尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。
积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合;面向全体与关注个别差异相结合，尊重、理解与真诚同感相结合，预防和发展相结合。
5、保密性原则。
对求助学生的所有资料和信息决不应作为社交闲谈的话题，要进行保密。
二、心理健康教育的目标与任务
心理健康教育的目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，使学生不断正确认识自我，增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力，对有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有效的心理辅导，使他们尽快摆脱障碍、调节自我，提高心理健康水平。增强自我教育能力，适应21世纪日趋激烈的国际竞争需要。
学校心理健康教育的主要任务是：全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响;培养身心健康，具有创新精神和实践能力的有理想、有道理、有文化、有纪律的一代新人。
三、心理健康教育的主要内容
根据我校实际情况：普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，初步掌握心理保健常识，学会学习，学会交流，适应升学择业、生活、社会等。主要内容包括：帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展其学习能力，改善学习方法，体验学习成功的乐趣;把握升学选择的方向;了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪，抵制自己的冲动行为;加强自我认识，客观地评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效的沟通;逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。
四、心理健康教育的实施及活动计划
(一)积极开展心理健康教育的教师培训，加强师资队伍建设是搞好心理健康教育工作的关键：通过培训提高专、兼职心理健康教育教师的基本理论，专业知识和操作技能水平。定期聘请心理健康教育专家来校做报告，增强心理健康教育的责任意识，建立全体教师共同参与的心理健康教育的工作的机制，今年暑期重点举办班主任心理健康教育培训班。逐步形成在校长领导下，分管干部负责，以专、兼职心理辅导教师和班主任为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育的工作体制;同时学校重视教师心理健康教育工作，把教师心理健康教育作为教师职业道德教育的一个方面，为教师学习心理健康教育知识提供必要的条件。
(二)开展多种多样的心理教育的途径和方法
1、心理健康教育要有机渗透到学科教学
1)开展学习辅导，促进学生的学习兴趣。
通过主题班会、学法指导月等活动，引导学生认识自己的潜能，端正学习的动机，掌握适合自己特点的学习方法，改变不良的学习习惯，从而改善学生在学习过程中的被动无助状态，增强学生对本学科的兴趣，增强自信，提高学习的效率。
2)创设良好的课堂心理环境，使学生乐学会学
在课堂中，教师努力创造一种和谐、民主、平等、轻松的心理氛围，充分发挥学生的主动性、独立性、合作性，让兴趣引导学习。在这样的氛围中学生健康愉快的情绪得以保持，自主性得到发展，合作精神、创新精神得到培养。
3)利用教材与课堂，塑造学生完美人格
教材的编写和制定都蕴含着不少心理健康教育的因素。教师要充分地有意识地运用教材本身的魅力作用，有机地运用它去塑造学生健全人格。
2、开设心理健康活动课或专题讲座：包括心理训练、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，普及心理健康科学知识;
每学期进行1-2次教师心理健康教育活动，由心理专家主讲，在全校普及心理健康科学知识。每学期分年级进行1-2次学生心理健康教育活动，帮助学生掌握心理保健知识，促进身心全面健康的发展。
3、开设心理辅导室，进行个别的辅导。
由心理咨询师和专业的心理健康教师进行定期辅导。对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解学生心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治。
4、建立测试档案：对新生入学进行学生心理健康普查，了解我校学生心理问题，为心理健康教育提供参考依据，建立测试档案，有利于增强心理健康教育工作的实效性和针对性。
5、建立了心理健康email
和热线电话，以最快的时间答复，以便那些不愿和辅导教师见面的学生可以通过电话和悄悄话信箱、email寻求帮助
(三)心理健康教育与家庭教育结合
家庭教育是学校教育的一个不可忽视的部分。但是家庭教育中，一些家长单纯地重视孩子的需求而忽视了孩子的心理健康教育。今年通过家长学校对家长进行教育培训，在校报开设家长心理健康教育专栏。通过举办专题讲座，开展亲子活动等提高家长教子的能力。
(四)创设良好的校园心理环境
为了使学生的心理健康素质得以正常发展，在学校日常工作中，重视营造良好的校园氛围和宽松的心理环境。学校注重校容校貌的建设，使学校环境实现绿化、美化、净化。继续健全、完善心理辅导室，配备设施，添置适合学生阅读的心理书籍，使心理辅导室漂亮、温馨。校橱窗设心理健康园地“心理健康园地”，通过校广播、电视、书刊、网络等宣传媒介大力宣传心理健康知识，使学生时时刻刻接受着健康的熏陶，学校心理环境谐和、真诚、奋进，孕育了一种健康向上的心理氛围。
五、心理健康教育活动安排
一月：召开心理研讨会
二月：各班设心理委员
召开心理委员培训班
三月：制定学年心理键康教育学年计划
召开学校心理健康教育工作会
四月：学生心理调查
选择心理健康教育实验班
成人宣誓 青春期教育
五月：心理咨询室举行心理健康教育讲座
六月：--老师上心理健康教育课
七月：班主任心理健康教育培训
八月：心理健康教育社团活动
九月：--老师上心理健康教育课
印发心理健康教育校本培训教材
十月：聘请专家进行心理健康教育讲座
十一月：学生心理健康教育讲座
教师心理健康教育论文评选
十二月：心理健康教育年终总结
健康教育计划3健康是人人应当享有的基本权利，是社会进步的重要标志和潜在的动力。一直以来，医疗卫生服务机构是健康教育与健康促进的重要场所，开展健康教育与健康促进是提高全乡人民群众的健康知识知晓率，健康行为形成率，及疾病相关知识知晓率的重要措施，是提高健康文明素质、提高全乡人民群众生活质量的
必须长期坚持不懈抓紧抓实的工作内容。
一、目标
通过健康教育与健康促进活动，提高全镇人民群众的卫生知识水平、健康意识以及疾病相关知识知晓率，促进社会对健康的广泛支持，推动基本公共卫生服务，创造有利于健康的生活条件，以达到提高全镇人民群众的健康水平和生活质量。
二、内容
(一)充分发挥卫生院健康教育领导小组的作用。广泛动员领导层、动员专业人员、动员乡村两级医疗卫生服务有关人员参与。
(二)每年制定并下达健康教育工作计划。制订相应计划组织具体实施，要进一步加强网络建设，定期组织健康教育员培训，齐抓共管，创建一个有益于健康的环境。为健康教育投入必要的人力、财力、物力。
(三)加强医院健康教育阵地建设。门诊应设有固定的健康教育阵地(如宣传栏、黑板报等)，每月更换一次(每年出刊12期以上)。积极征订健康书刊，对上级下发的及本院自制的健康教育资料及时张贴、分发。利用各种形式，积极传播健康信息。
(四)开展健康教育知识培训。
1、对全院医务人员开展健康教育知识培训每年一次，以提高医务人员的卫生知识水平、健康意识，使医务人员的健康知识知晓率达80%以上，健康行为形成率达70%以上。
2、加强对村卫生室人员的健康教育知识技术培训，提高村级医疗卫生服务人员健康教育水平，全年不少于6次。
(五)大力开展院内健康教育活动。
1、门诊健康教育：医生应有针对性开展候诊教育与随诊教育。
2、住院健康教育：做好入院教育与出院教育的同时，重点做好住院期教育：①医生在进行医疗活动时所运用的健康咨询、健康处方等对病人及其亲属开展健康教育。
对住院病人可采取疾病小知识口头和书面测试，分发资料、给病人上课等多种形式的健康教育;住院病人相关知识知晓率达≥80%。②健康处方：每位住院病人或家属至少一种健康教育处方，有针对性地对每位住院病人或家属开展健康教育2—3次。③利用宣传阵地进行宣传教育。
(六)积极开展院外健康教育活动。针对辖区内的健康人群、亚健康人群、高危人群、重点保健人群等不同人群，结合公共卫生服务，对辖区各村进行经常性指导。配合各种宣传日，深入各村开展咨询和宣传。利用预防接种、疾病普查等机会开展健康教育活动。
(七)加强反吸烟宣教活动。积极开展吸烟危害宣传，充分利用黑板报、宣传窗等多种形式，经常性地进行吸烟与被动吸烟的危害的宣传。积极参与创建无烟医院，医院有禁烟制度，医疗场所有禁烟标志，无人吸烟。
(八)做好检查指导和效果评价。每年定期组织人员，对各村卫生室的健康教育工作进行指导、检查，完善健康教育执行过程中的各种活动记录、资料。通过健康知识知晓率、健康行为形成率及住院病人相关知识知晓率的测试，对健康教育工作进行评价与总结。
三、时间安排
一月份：教育重点是节日食品卫生安全教育、家庭急救与护理。
二月份：教育重点是哮喘病、老慢支等呼吸道疾病的防治。
三月份：结合三八妇女节、3.24结核病防治宣传日，重点宣传生殖健康知识、结核病防治知识。
四月份：结合爱国卫生月和4.25全国计划免疫传宣日，重点开展社区卫生公德、卫生法规和儿童预防接种知识教育。
五月份：结合国际劳动节和碘缺乏病宣传日、无烟日。重点开展职业卫生、科学使用碘盐、吸烟危害等知识教育。
六月份：结合国际儿童节、环境日、爱眼日、禁毒日。重点宣传儿童保健，近视防治，环境保护，远离毒品等方面的知识。
七月份：重点开展夏秋季肠道传染病，饮水饮食卫生知识教育。
八月份：结合母乳喂养宣传周，开展家庭常用消毒知识、科学育儿和社区常见病的宣传教育。
九月份：结合全国爱牙日、老人节开展口腔保健、老年性疾病防治知识、体育健身方面的宣传教育。
十月份：结合全国防治高血压日、世界精神卫生日，开展高血压、心脑血管疾病防治知识和心理卫生知识的宣传教育。
十一月份：结合全国防治糖尿病日，开展糖尿病防治、糖尿病合理膳食的宣传教育。
十二月份：结合12.1世界艾滋病防治宣传日，重点开展性病、艾滋病防治的宣传教育。
五、措施
(一)提高认识、加强领导。健康教育是“低投入，高产出，高效率”的服务手段，是控制医疗费用，拉动保健需求的根本措施。主管领导要高度重视，将其纳入工作重要日程，实
行目标管理。确保有专人负责，有一定的工作经费，有规范的工作制度和档案。
(二)健全网络、抓好培训。要建立一支热心健康教育工作、掌握健康教育基本知识和技能的健康教育骨干队伍。充分发挥领导小组成员的积极性，定期开展业务培训，提高健康教育员的工作能力。通过定期的检查指导和年度考核等形式，推动健康教育全面开展。
(三)利用
医院资源、推进健康教育。要建立固定的健康教育阵地。开展经常性的健康教育活动。在抓落实上下功夫，在以点带面上下功夫，加强检查指导，扩大受益面，增强吸引力，提高有效性、针对性。
(四)做好评估、注重质量。要针对医院存在的主要健康问题及其影响因素，制定切实可行的工作计划，认真组织实施，做好教育评价。重点解决影响医院评价的主要问题，提高全乡人民群众健康知识知晓率和健康行为形成率，疾病相关知识知晓率。
六、总结评估
每年对辖区各村卫生所健康教育工作进行检查指导。并通过年度考核、知识测试等形式做好总结评估，发现不足，明确努力方向，进一步推进我乡健康教育工作的全面开展。
健康教育计划4一、工作目标
通过健康教育与健康促进活动，提高我院医务人员的卫生知识水平、健康意识以及住院病人相关知识知晓率，促进医院对健康的广泛支持，推动医院卫生服务，创造有利于健康的生活条件，以达到提高医务人员与病人的健康水平和生活质量。
二、工作内容
(一)充分发挥医院健康教育领导小组的作用。广泛动员领导层、动员专业人员、动员医院内各有关人员参与。
(二)下达健康教育工作计划。制订相应计划组织具体实施，要进一步加强网络建设，定期组织健康教育员培训，齐抓共管，创建一个有益于健康的环境。为健康教育投入必要的人力、财力、物力。
(三)加强医院健康教育阵地建设。门诊应设有固定的健康教育阵地(如宣传栏、黑板报等)，每季更换一次，候诊室应设咨询台。病区要设立黑板报或宣传版块(以楼层计算)，每月更换一次(每年出刊12期以上)。积极征订健康书刊，对上级下发的及本院自制的健康教育资料及时张贴、分发。利用各种形式，积极传播健康信息。
(四)开展健康教育知识培训。对全院医务人员开展健康教育知识培训每年一次，以提高医务人员的卫生知识水平、健康意识，使医务人员的健康知识知晓率达80%以上，健康行为形成率达70%以上。
(五)大力开展院内健康教育活动。
1、门诊健康教育：医生应有针对性开展候诊教育与随诊教育。
2、住院健康教育：做好入院教育与出院教育的同时，重点做好住院期教育：①医生在进行医疗活动时所运用的健康咨询、健康处方等对病人及其亲属开展健康教育。
对住院病人可采取疾病小知识口头和书面测试，分发资料、给病人上课等多种形式的健康教育;住院病人相关知识知晓率达≥80%。②健康处方：每位住院病人或家属至少一种健康教育处方，有针对性地对每位住院病人或家属开展健康教育2—3次。③利用宣传阵地进行宣传教育。④每年对100名或以上病人进行相关知识知晓率调查。
(六)积极开展院外健康教育活动。针对社区内的健康人群、亚健康人群、高危人群、重点保健人群等不同人群，结合社区卫生服务，对社区进行经常性指导。配合各种宣传日，深入社区开展咨询和宣传。利用预防接种、疾病普查等机会开展健康教育活动。
(七)加强反吸烟宣教活动。积极开展吸烟危害宣传，充分利用黑板报、宣传窗等多种形式，经常性地进行吸烟与被动吸烟的危害的宣传。积极参与创建无烟医院，医院有禁烟制度，医疗场所有禁烟标志，无人吸烟。
(八)做好检查指导和效果评价。每年定期组织人员，对各科室的健康教育工作进行指导、检查，完善健康教育执行过程中的各种活动记录、资料。通过医务人员健康知识知晓率、健康行为形成率及住院病人相关知识知晓率的测试，对医院健康教育工作进行评价与总结。
三、时间安排
一月份：教育重点是合理膳食与营养、安全教育、呼吸道传染病防治。
二月份：教育重点是节日食品卫生、家庭急救与护理。
三月份：结合三八妇女节、3.24结核病防治宣传日，重点宣传生殖健康知识、结核病防治知识。
四月份：结合爱国卫生月和4.25全国计划免疫传宣日，重点开展社区卫生公德、卫生法规和儿童预防接种知识教育。
五月份：结合国际劳动节和碘缺乏病宣传日、无烟日。重点开展职业卫生、科学使用碘盐、吸烟危害等知识教育。
六月份：结合国际儿童节、环境日、爱眼日、禁毒日。重点宣传儿童保健，近视防治，环境保护，远离毒x等方面的知识。
七月份：重点开展夏秋季肠道传染病，饮水饮食卫生知识教育。
八月份：结合母乳喂养宣传周，开展家庭常用消毒知识、科学育儿和社区常见病的宣传教育。
九月份：结合全国爱牙日、老人节开展口腔保健、老年性疾病防治知识、体育健身方面的宣传教育。
十月份：结合全国防治高血压日、世界神精卫生日，开展高血压、心脑血管疾病防治知识和心理卫生知识的宣传教育。
十一月份：结合食品卫生宣传周和11.14的全国防治糖尿病日，开展食品卫生与营养、糖尿病防治的宣传教育。
十二月份：结合12.1世界艾滋病防治宣传日，重点开展
健康教育计划5一、主要工作任务
依照健康教育工作规范要求，做好健康教育与健康促进各项工作任务。以《中国公民健康素养-基本知识与技能》为主要内容开展各种个体和群众健康教育的行为与方式的健康教育活动。围绕甲型流感、艾滋病、结核病、肿瘤、肝炎等重大传染病和慢性病，结合各种卫生日主题开展宣传活动。特别是积极开展“世界结核病日”、“世界卫生日”、“全国预防接种日”、“防治碘缺乏病日”、“世界无烟日”、“世界艾滋病日”等各种卫生主题日宣传活动。继续做好针对游客、农民工、外出打工和进城务工人员的艾滋病防治项目传播材料的播放工作.根据《突发性公共卫生事件应急预案》，开展群众性的健康安全和防范教育，提高群众应对突发公共卫生事件的能力。加强健康教育网络信息建设，促进健康教育网络信息规范化。加强健康教育档案规范化管理。
二、主要工作措施
(一)、健全组织机构，完善健教工作网络
完善的健康教育网络是开展健康教育工作的组织保证和有效措施，20--年我们将结合本社区实际情况，充实健康教育志愿者队伍，加强健康教育培训;组织人员积极参加疾控部门组织的各类培训，提高健康教育工作者自身健康教育能力和理论水平;将健康教育工作列入中心工作计划，把健康教育工作真正落到实处。
(二)、加大经费投入
计划2019年继续加强印制健康教育宣传材料，保障健康教育工作顺利开展。
(三)、计划开展的健康教育活动
1、举办健康教育讲座
依据居民需求、季节多发病联系社区卫生服务站安排讲座内容，按照季节变化增加手足口、流感等流行性传染病的内容。选择临床经验相对丰富、表达能力较强的医生作为主讲人。每次讲座前认真组织、安排、通知，在讲座后接受咨询、发放相关健康教育材料，尽可能将健康知识传递给更多的居民。
2、开展公众健康咨询活动
利用世界防治结核病日、世界卫生日、全国碘缺乏病日、世界无烟日、全国高血压日、世界精神卫生日、世界糖尿病日、世界艾滋病日等各种健康主题日和辖区重点健康问题，开展健康咨询活动，并根据主题发放宣传资料。
3、办好健康教育宣传栏
每月定期对健康教育宣传栏更换内容。将季节多发病、常见病及居民感兴趣的健康常识列入其中，丰富多彩的宣传健康知识。
4、发挥取阅架的作用
一、选择题（请将每小题的正确答案填在答题卡中 12×2=24分）据调查：65%左右的中学生几乎没有玩的时间，这部分学生往往做完了老师布置的大量作业后，还要扎进父母布置的大量家庭作业中。据此回答1—2题1、对此下列说法正确的是（ ） A、老师、家长的做法值得大力提倡 B、老师、家长侵犯了未成年学生的玩耍、休息权 C、只有做大量的作业，才会取得好成绩 D、只有这样才能适应竞争激烈的社会2、对老师、家长的做法，我们应该（ ）A、愉快地接受，体谅他们的良苦用心 B、拒绝做任何作业，享受休闲、娱乐的权利 C、把父母、老师告上法庭，夺回自己的玩耍、休息权D、积极向老师、父母宣传和维护《儿童权利公约》赋予自己的休闲、娱乐的权利3、据不完全统计，中国青少年网民达1.95亿，有许多青少年正在受到网络低俗、淫秽色情、以及恐怖暴力的伤害，相关案件时有发生。上述材料警示我们 ( )A、这是在危言耸听，玩一玩有什么关系 B、这可以开阔我们的视野，任何人不能干涉C、中小学生一定要警醒,自觉远离不健康网络，学会健康的玩法 D、进入这种网站可以让人感到刺激，忘掉生活、学习中的一切烦恼4、小强在没有安全措施的情况下模仿跳伞动作，这种行为违背了( ) ①无害原则 ②适度原则 ③安全原则 ④合法原则 A、①② B、②③ C、①③ D、②④ 5、人的情绪复杂多样，最基本的情绪类型有（ ）① 喜 ② 怒 ③ 哀 ④ 惧A、①②③④ B、②③④ C、①③④ D、①②④6、在伦敦奥运会乒乓球女单决赛上，中国选手丁宁因多次被判发球违例丢分，致使情绪受到极大的干扰，最终输掉了比赛。如果你是丁宁，你会（ ） A、与裁判争论，维护自己的权利 B、假装受伤，放弃比赛C、利用暂停，调整情绪，保持冷静 D、无所谓，反正冠军是中国的7、庄子家境贫寒，曾以编草鞋为生，一生过着饥寒交迫的生活。但他自得其乐，著书立说，被誉为“逍遥之祖”。这告诉我们（ ） A、对同样的事情，不同的人会有不同的情绪 B、人的情绪不受外界的影响C、一个乐观豁达的人，往往会有更多积极健康的情绪 D、不良情绪是由恶劣环境引起的8、在生活中，我们青少年可能陷入的“雷区”包括（ ）①容易识别的“雷区” ②潜在的“安全区” ③危险的行为 ④高雅的行为A、①②③④ B、①②③ C、 ②③④ D、 ①③④ 9、“千里之堤，溃于蚁穴”。不良诱惑，有时也会给我们带来致命的伤害。因此我们应该（ ）A、轻视不良诱惑，因为它的力量太小了 B、消灭不良诱惑，使之不存在世上C、避开不良诱惑，我们无法战胜 D、重视不良诱惑，它会给我们造成打击和伤害10、中学生小华，出于好奇染上了抽烟、喝酒的恶习。对老师、父母的批评教育充耳不闻。终因参参与，被公安机关拘留。小华的经历告诉我们要（ ） ①听从老师、父母的教育，踏实做人 ②要提高意志力，自觉抵制不良诱惑 ③拒绝一切诱惑，专心学习 ④提高法律意识，增强法制观念 A、①②③④ B、①②③ C、②③④ D、①②④ 11、“80年代我们喝的是味道；90年代我们喝的是品种；今天我们喝的是健康。”这段广告词主要说的是不同时代的人（ ）的变化 A、购物方式 B、生活质量 C、购物内容 D、理想追求12、地处长江尾、黄河头的太仓市，被环境保护部命名为国家生态市，标志着太仓市生态建设已取得阶段性的成果，生机勃发的长江三角地区再添一座生态城市。这启示我们建成全面小康社会要注重（ ）建设。 A、物质文明 B、精神文明 C、政治文明 D、生态文明 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12答案 二、材料分析题 (共26分)13、材料一：“宅童”泛指不喜欢外出与朋友游玩，一个人待在家里看书、做作业、看电视、上网、玩游戏的孩子。网络游戏让越来越多的孩子成为“宅童”。而市场上的网络游戏有78.5%的不适合未成年人，58%的网络游戏设有陷井。也有一些“宅童”出于好奇，浏览一些不健康的网站。 材料二：近年来全国“扫黄打非”办、中央外宣办、公安部等九部委联合行动，进行整治互联网和手机媒体低俗信息专项行动，效果显著。（1）请你从材料一中找出需要引起我们注意的“雷区”。（2分）（2）请你分析网络的“利与弊”帮助“宅童”不再“宅”。（4分）（3）根据材料二，你认为国家开展打击网络低俗信息有何意义？（2分）14、材料一：近年来，我国城乡居民的膳食讲究营养平衡，吃的越来越好；衣着求新、求美，讲究舒适、大方，服饰越来越靓；住房条件不断改善，住得越来越大、越来越好；越来越多的人圆了自己的“轿车梦”，私家车越来越多……材料二：两会期间，一位人大代表展示了自己亲手拍摄的照片，引起了与会代表的热议。照片一（拍摄于1978年）：肚子吃不饱，只能穿棉袄。照片 二（拍摄于1986年）：新鲜蔬菜城里买，粮食加工火起来。照片三（拍摄于2010年）：科学养殖奔小康，家家户户有楼房。（1）从上述材料中，你能感受到什么？（2分）（2）请你分析发生如此变化的根本原因和主要原因。（2+3=5分）
（3）请你从经济、文化、科技等方面举例说明国家发生的巨大变化（每个方面一点即可 3分）
15、材料一：我国已经实现了现代化建设“三步走”战略的前两步目标，人民生活总体达到小康水平。跨入新世纪，我国进入全面建成小康社会，加快推进社会主义现代化的新阶段。材料二：党的十八大指出，根据我国经济社会发展实际，要在十六大，十七大确立的全面建设小康社会目标的基础上努力实现新的要求，即全面建成小康社会和全面深化改革。（1）我国已经总体上达到小康水平，为什么还要全面建设小康社会？（3分） （2）到2020年我们要实现的目标是什么？（2分）（3）为实现全面小康的目标，我们中学生应如何发挥自己的作用？（3分）
七年级思品参考答案一、选择题题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12答案 B D C C A C C B D D B D二、材料分析题13、（1）、网络游戏；不健康的网站。（2）、利：拓展我们的视野和知识面；激发我们的学习兴趣，提高我们的能力。 弊：沉迷网络会荒废学业；危害我们的身心健康；影响我们的前途；甚至会走上违法犯罪的道路。（3）、有利于净化社会风气；有利于青少年健康成长；有利于构建社会主义和谐社会。14、（1）、改革开放以来，人民生活水平不断提高。 （2）、根本原因：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系。 主要原因：坚持中国共产党的领导；坚持党的基本路线不动摇；贯彻落实科学发展观。（3）、经济：经济总量居世界第二；青藏铁路建成通车。 文化:成功举办北京奥运会；举办上海世博会。 科技：“神舟十号”成功发射；“蛟龙号”载人潜水器突破7000米海深。（所举例子只要符合要求即可）15、（1）、因为我国的总体小康是一个低水平的、不全面的、发展不平衡的小康。（2）、目标是：全面建成小康社会。（3）、中学生要树立远大理想，肩负历史使命； 努力学习科学文化知识，培养创新精神和创新能力； 积极参加社会实践活动，亲近社会、服务社会。
听力教学预制语块英文歌曲听力技能一、引言
H.Douglas Brown（2001）明确指出，在语言学习中，听力的重要性决不能低估。通过听，我们积累语言信息，而没有这种积累，我们就不能产出语言。在课堂中，学生听的活动量要比说的活动量更大。
Krashen（1985）也指出，要实现语言习得，学习者必须通过听力吸收语言材料，理想的输入应具备以下四个特点：可理解性（comprehensibility），既有趣又相关（interesting and relevant），非语法程序安排（not grammatically sequenced）和足够的输入量（sufficient input）。
在英语的四项基本技能中，听也排在首位，据统计，人们在语言交际中45%的时间用于听，说占30%，读占16%，写占9%。因而要想学好英语，不仅要进行阅读和写作能力的训练，更要重视听说能力的培养。
在语言交流过程中，如果听不懂对方的话语，会给双方带来很大的麻烦，场面也会显得异常尴尬。有这么一则笑话，说有三个旅行者在英国的一辆火车上，当他们快到达一个叫Wemberly Station 的时候，其中一个人说，“这是Wemberly吗？”“不，”另一个回答，“今天是Thursday.”而第三个人却说，“哦，我也是，让我们喝点什么吧！”在笑话中，大家没听懂“Wemberly”这个词，以为是“Thursday”或，“thirsty”，结果，在交流上带来了很大的不方便。
二、幼师英语听力教学中存在的问题
1.教学方法单一老套
英语听力课一直是让老师和学生比较头疼的事。对教师来说，一直以来，听力课主要采取的形式是播放录音，然后让学生填写答案。在这个过程中，学生机械地、被动地接受听力材料中的信息，缺乏主动学习的动力，老师和学生之间没有任何语言交流，最后唯一的交流就是核对答案，这样的教学势必只有一个结果，那就是学生失去兴趣和信心，老师内心也备受折磨。听力理解是脑力劳动，是一个复杂的心理活动过程，因此这种机械地听力教学模式也严重影响学生思维的转变和思维能力的开发。而听力课程就是要培养学生将英语视为第一语言的思维习惯和思维模式，是要对语言进行感知和解析，而不是简单的“听”“翻”机器。
2.教学材料枯燥乏味
在幼师，我们现在使用的教材是牛津高中英语，在每个单元的Task部分都有一个主题性的听力材料，练习形式有选择、填空等，但内容因为是单一的主题性的，与学生的实际生活又不是很贴切，导致学生仍旧是被迫而听，被迫写出答案。书店里很多非教材的听力材料也主要是针对考试的，高考，各类等级考试等，题型更加单一，内容更加乏味，作为给学生的听力补充材料，结果只能是给学生带来伤害，让学生彻底失去了对听力的信心。
3.学生对听力技能掌握不够
在听力过程中，学生很多是因为听不出词的发音，有时候听出了词的发音，但不知道是哪个词，这个词又是什么意思，有时候听出了大概的发音，又不能联系上下文，来确定哪个词是符合该语境的，所有这些等都给听力带来了困难。而本身口头语言的一些固有特征，如语音群，说话时附带的冗余信息，缩略形式，表达形式的多样化，俚语、语速、重音、节奏、语调、互动等，所有这些都给听力带来了困难。解决上述问题很难，但掌握一定的听力技能会给听力的提高带来很大的帮助。
三、提高幼师英语听力教学的对策
针对以上问题，笔者认为教师可以以教材为依托，丰富教学形式和方法，另外，加强学生听力技能的培养，探索适合学生的有效听力教学手段。
1.用预制语块提高学生英语听力
Ellis（1994）则将预制语块看作类似问候语序列的所有字词，它是固定的、可预测的，因而便于学习者记忆。Wray（2002）认为，预制语块即“一串预制的连贯或不连贯的词或其它意义单位，它整体存储在记忆中，使用时直接提取，无需语法生成和分析”。简而言之，预制语块是一种兼具词汇与语法特征的语言结构，通常由多个词构成，并具有特定的话语功能。基于这个特点，在听力过程中如果能重视预制语块的学习，积累常用的短语，句子的表达，势必给听力带来莫大的帮助。有了预制语块的积累，学生在听时，思维是连贯的，在此基础上，学生就能对语言进行感知和解析。看下面一段听力材料：
W：I’ll take the bill.
M：Let’s go Dutch.
Q：How will they pay the bill？
对话很简短，但如果不知道take the bill，go Dutch这两个词组的意思，这对话对听者来说就没任何意义了。然而，如果有了预制语块的积累，这两个词组已经作为固定和半固定模式化的块状结构存储在这个听者的大脑中，那么这对话就像我们在用第一语言交流一样，理解是一个非常流畅和自然的过程，没有任何困难。
2.用英文歌曲激发学生听力兴趣，提高听的能力
用英文歌曲来提高学生的听力符合Krashen“输入假设”和“情感过滤假设”中“学习者必须有信心而且在轻松有趣的环境中学习”这一点。英文歌曲在节奏、音乐、内容等方面都有强大的感染力。这些都符合学生年轻、活泼、爱唱爱跳的特点。很多英语歌曲内容及其丰富，有人文的、爱情的、环境的等，从中学生可以感受异国风土人情，感受中西文化差异。学生对这样的听力材料会有浓厚的兴趣，有了兴趣，学生就找到了最好的老师。因此，英语歌曲是提高学生听力最有效的手段之一。英语歌曲作为听力材料，我们可以进行听歌填词、听歌写句、听歌模仿演唱等形式，在听的过程中来获得语言，对老师和学生来说都是愉快的经历。幼儿师范学校的学生可以更多的选择英文儿歌来听，这不仅贴近她们的专业，而且以后在幼儿园的教学中也很有实用性。看下面一则儿歌：
Down by the station
Down by the station， early in the morning.
See the little puffer bellies all in a row.
see the engine driver pull the the little handle.
"chug， chug， toot， toot"， off we go！
Down by the station， early in the morning.
See the little puffer bellies all in a row.
see the engine driver pull the the little handle.
水平提高，最终表现为人在精力上更强，能够表现出良好的生命力。举例来说：具有激烈节奏的，可以产生较强振动的音乐能够刺激人们的运动神经，使得诸如跳舞等较强的运动行为成为人们的主要选择，而这些运动既体现了健康性，又能够促使人体更加健康。音乐这种物理作用带来的身体运动效果，更多地表现为一种享乐的游戏性，而并不会和劳作的辛苦性产生关联。此外，音乐还可以使得人在精神上因为振动而得到松弛，使得运动中的人们能够更加轻松，从而可以坚持更长时间的运动。因此，在很多运动在开展时，都会有音乐播放伴随。
总体来看，音乐无论是从心理上，还是从生理上，对于人的身心健康都产生着明显的作用性，这种客观规律的存在，为利用音乐强化人的身心健康提供了重要的基础和依据。
四、高校该如何运用音乐教育来提升健康
1.音乐对健康的影响作用，为高校采取音乐教学来提高健康教育效果奠定了客观基础，而我国的教育发展则为这种教育创新活动提供了动力和保障。早在2006年，我国教育部办公厅就已经制定和颁布了《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》，其中，对于普通高校开展艺术教育确定了明确的目标：“……通过鉴赏艺术作品、学习艺术理论、参加艺术活动，树立正确的审美观念，培养高雅的审美品位，提高人文素养；了解、吸纳中外优秀艺术成果、理解并尊重多元文化；发展形象思维，培养创新精神和实践能力，提高感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，促进德智体美全面和谐发展”。因此，这一基调的确立，就使得作为艺术教育一种的音乐教育，也要达到上述目标的要求，从而更好地体现了教育领域对所有高校学生给予的现代人文关怀，帮助学生们更加健康地成长。因此，从主观意识层面来看，为了将音乐用于高校健康教育中，我国教育领域也作出了积极努力。
2.作为高等教育具体体现的高等院校，在教育过程中，不只是要关心大学生的学习成绩和专业技能，而且还要保证大学生群体精神和心理层面的健康。因此，要想落实这一全体高校教育工作者都应当承担的教育职责，就一定要更加广泛地创新教育方式和内容。而考虑到音乐对于健康的全面作用性，就决定了将音乐这种元素融入到高校教育体系中去，将能够极大地促进高校对大学生的健康教育水平的提升。因此，在新的时期，应该积极将专业课程的教学、心理素质的培养等传统教学内容和现代音乐教育紧密地结合在一起，构建良好的健康教育模式，从而显著提升学生群体在心理方面的健康水平，帮助他们全面发展。因此，在高校教育中采用音乐的形式来加强健康教育非常必要。
3.应将音乐教育看作是推动健康教育的重要途径。应当在校园组织开展更加丰富多样的音乐文化活动，利用音乐对健康的影响，来达到大学生的身心健康的教育发展目标。实际上，现代高校音乐教育的开展和推进，已经产生了带动高校群体在音乐素质上进入了新的水平，并且形成了良好的校园音乐环境。北京、上海等地的高校已经组织的一些定期校园音乐节，就已经达到了这种良好的效果，在营造了更加健康的校园文化的同时，也促使学生群体具有了更强的人际处理能力，从而，在音乐的交流和沟通中，也进一步传递了音乐的正面健康效应。
总之，在今后的高校教育工作中，应深刻全面地认识音乐对健康的重要作用，更加广泛地开展音乐教育活动，将能够大大催进健康发展。在这里需要注意的是，高校开展音乐教育，实现健康发展的活动不应被归属为专业化的精英音乐教育，而应该是一种大众型的非专业教育，是一种面向全体学生的大众化普及型的教育活动，才能充分地发挥音乐对健康的良好影响。
参考文献：
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[3]佚名.音乐与健康[J].新潮电子，2008，（5）.
幼儿教育不仅是知识的传递，也是心理健康的教育。幼儿年龄小，无法用准确丰富的语言与动作表达自己的情感。在教学过程中，教师应注重对幼儿心理情感的教育，积极引导孩子们表达自身的情感。绘本是近年来我国幼儿教育中经常借助的教学素材，尤其是在幼儿心理健康教育中，有重要的作用。本文从以体验为主的绘本教学入手，对幼儿的心理健康教育进行了分析探讨。
【关键词】
幼儿心理 小班教学 心理健康教育 绘本教学 体验
绘本是当今社会比较流行的一种儿童文学形式，近年来，大量用于幼儿的教学活动。实践证明，绘本教学不仅可以使孩子们更快更好的学到知识，还可以对孩子的情感、心理健康进行培养，有利于孩子心理的健康发展。教师在实际教学过程中，需根据幼儿的年龄、性格等特点选择合适的绘本，带领孩子学习，以提高他们的阅读兴趣，增进他们的情感体验。
一、小班幼儿的特点与心理健康的培养目标
受幼儿的言语表达水平不高以及他们特有的思维习惯的影响，他们对事物的理解大多来自于具体的行动与所看到的具体形象。根据孩子的思维特点，教师应借助于图片、声音等对孩子进行阅读兴趣的培养，满足孩子们的视听要求，引导他们用眼睛去看，用耳朵去听，来感受整个世界。
我国的幼儿教育专家根据各项研究资料以及幼儿身心发育特点，提出了幼儿心理健康的培养目标，包括情绪情感的培养目标、个性和谐发展的培养目标以及与意志培养、社会适应能力培养相关的培养目标。其中，小班幼儿心理健康指标指的是，孩子不任性、不哭闹，可以与同伴协作完成各项活动；有一定的分享意识，与同伴分享玩具等；适应幼儿园的集体生活。
二、小班幼儿的心理健康与绘本体验教学的方法
绘本教学以丰富的绘本资料为基础，由教师带领组织阅读等活动，促进孩子们心理的健康发展。小班多注重于爱的体验以及学校等环境适应能力的培养。在实际教学中，教师要结合班级孩子们的阅读心理、发展需要以及接受能力，选择内容合理、长短适中、主题合适的绘本教材。
教师可以通过以下几种方式带领学生进行绘本体验教学，加强对他们心理健康的培养。
第一，创设适于阅读的氛围。在实际学杜仲，可以通过增加舒适的地毯、合适的教学工具等措施，构建一个适合阅读的环境，提高他们的阅读兴趣。
第二，选择合适的绘本材料。教师必须要根据幼儿的年龄特点选择合适的绘本材料，同时，针对同一个绘本材料，要根据幼儿的情况采取不同的教学方式。比如绘本《我爸爸》，由于小班孩子们的抽象思维未完全发育，在实际的教学过程中，教师可以通过设计相应的环节或者借助于视频等工具让幼儿理解绘本中的具体内容。
第三，以幼儿为主体的体验教学。在教学过程中，教师要注重幼儿主观能动性的培养，提出问题，让幼儿主动思考、探索、交流，从而找到正确答案，而不是直接把答案告诉孩子们。这样有助于培养孩子们的创造力，提高他们的阅读兴趣。教师还可以组织幼儿对绘本的内容进行角色扮演，加深幼儿对绘本内容的理解。比如在绘本教学《我好害怕》中，让幼儿扮演小熊，表演出小熊害怕的过程。
第四，与实际生活相结合，培养孩子的情感体验。随着教师对孩子了解的深入，可以采用多种方法，将孩子们的具体生活与绘本阅读相结合。比如，绘本《妈妈抱抱我》的教学中，让孩子们通过画画、言语等表达自己对母亲的爱；在绘本《小老鼠学画画》的教学中，让孩子们讲一讲自己学画画的过程。
第五，对个别学生进行心理辅导。在教学过程中，教师难免会遇到一些“问题”学生，比如性格过于内向、不自信等。针对这样问题，教师可以对学生进行个别的心理辅导，在教学过程中，注重对孩子薄弱环节的培养，与家长配合，改变孩子身上的坏习惯。比如，在绘本《小猪变形记》的教学中，可以引导孩子喜欢自己，克服不自信的弱点。
三、绘本体验教学对幼儿发展的影响
绘本体验教学对幼儿发展的积极作用体现在这样几个方面。
首先，绘本体验教学促进了幼儿对情感的表达能力的发展，使得孩子在日常的生活中心情愉悦，乐观向上，也培养了幼儿对自己情绪的控制能力。体验教学中，不免要让幼儿表达绘本阅读中的感想。而且，通过长时间的阅读，幼儿的心理状态会受到故事人物潜移默化的影响。
其次，培养了幼儿的意志力。绘本体验教学通过幼儿写作的方式可以增加孩子完成任务的责任心，增加他们对自己行动与情绪的控制能力。在遇到困难时，首先想到的是自己尝试解决，而不是依赖家长与老师，有利于他们独立能力的培养。
再次，幼儿的社会适应能力得到了提高。通过绘本体验教学，幼儿从绘本故事中的孩子、小动物身上学到了很多优秀的品质。而且，通过平时教学过程中，幼儿之间进行绘本故事的分享，玩具的分享等，增加了学生融入集体生活的能力，提高了他们的社会适应能力。
最后，教师在绘本体验的教学中，更容易发现存在有某些问题的个别幼儿。针对幼儿身上存在的问题，可以及时采取措施，通过学校和家长的配合，使得幼儿存在的心理问题等得到解决。
【结 语】
幼儿是祖国的未来，他们的心理健康教育应得到足够的重视。新《幼儿园教育指导纲要》中指出，学校应高度重视幼儿的心理健康教育。绘本作为儿童文学的一种，不仅能够满足幼儿的知识需求，也可以对幼儿的情感、心理体验产生重要影响。因此，在教学过程中，教师可以合理地安排幼儿的绘本阅读，带领幼儿一起学习，增进孩子的情感体验，促进孩子心理的健康发展。
【参考文献】
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【2】姜艺. 基于图画书特质的幼儿园图画书阅读教学策略. 学前教育研究，2011（5）
