时间：2022-03-31 18:07:50
大家上午好！很荣幸有这个机会在这里和大家进行面对面的交流。下面将我局读书活动开展的情况向大家作以汇报。
____年以来，在市直工委和市局党组的指导和帮助下，市工商局机关党委以创建学习型机关为载体，在全市工商系统中开展了“做学习型干部创书香型机关”读书活动，两年来，工商系统广大干部职工坚持每两个月精读一本书，每个季度开展一次读书心得交流会，通过共同学习、沟通和交流，政治理论素养明显提高、履职创新能力明显增强，机关作风建设显著提升，在干部职工中形成了比工作、谈读书的风气。读书活动已成为推动机关精神文明建设和学习型机关建设的一张名片。
主要做法
马克思说“人创造环境，同样环境也创造人。”，我们精心打造书香型机关，为干部职工读书学习创造良好的氛围。
一是投资30余万元对原有的图书室进行了改扩建。进一步完善了图书电子管理系统，并根据干部职工的业务需要，按照市委宣传部、市直工委等上级部门推荐书目，及优秀畅销书目，及时更新图书。目前，图书室藏书已经达到6000余册，涉及法律、历史、地理、文学等18类，杂志40多种。先后被授予“部级职工书屋”示范点和河南省职工书屋示范点。二是充分发挥工商系统网络优势，开辟网上学习论坛，由各业务科室负责人为各论坛版主，全体干部职工注册登录工商内网开展网上学习交流活动；三是以党支部为单位组建学习团队，开展学习交流，相互启发，相互激励，实现资源共享，共同提高；四是大力倡导“每天读书一小时、每月读好一本书、每年深读几本书”的良好学风，通过“荐好书、评好书”活动，增进彼此交流，以达好书共赏，营造“全员学习、全员培训、全员提高”氛围。
读书学习是加强党性修养、坚定理想信念、提升精神境界的一个重要途径。要坚持在读书学习中坚定理想信念、提高政治素养、锤炼道德操守、提升思想境界。
一是领导发挥积极引领作用。领导干部以身作则，带头读、 带头讲、 带头写，做学习的带头人。和剑光局长作为主讲人积极参与读书交流会，从为什么要读书、读什么样的书、如何读书这三个方面，将自身学习的内容、体会与大家共享和交流，起到了引领和示范的作用。二是把读书活动与学习党的文件相结合，把系统的理论教育贯穿在读书活动中，使大家既丰富了党的知识，又增强了对党的信念。三是举办读书系列讲座，针对当前的新形势，以及干部职工思想工作实际，先后邀请了市委党校和外国语学院的教授为干部职工作专题讲座，帮助干部职工解疑释惑。
坚持干什么学什么、缺什么补什么的原则，从光凭兴趣盲目地读书发展到根据自己工作性质和实际需要，自觉地、有目的、有计划地读书。努力使自己真正成为行家里手。
一是通过制定严格的学习计划。每位干部职工结合自身学习的需求，制定读书计划，明确读书书目和读书进度，增强学习的针对性、计划性和实效性。二是积极提倡“在工作中学习、在学习中工作”。以科室为单位成立学习兴趣小组，激发大家读书热情，实现学习常态化、学习生活化、学习工作化，并在每周五下午集中进行读书交流。三是注重理论结合实际，确保学以致用。在学习中加强课题调研，结合本职工作积极撰写文章，先后在《中国工商报》、《河南日报》、《国家工商行政管理》等部级、省级报刊、杂志发表了《用声音服务消费者的工商人》、《铁骨柔情》等文学作品50余篇；发表了《洛阳探索食品流通许可证管理新模式》、《如何做好规范性文件审查工作》等理论、经验及新闻作品1000余篇。
读书活动是全面提升职工素质的重要举措。我们通过加强机关文化建设，打造机关文化品牌，使读书活动成为职工成长进步的加油站。
一是通过读书活动传播先进文化，弘扬社会正气，树立文明新风尚，有效增强了干部职工的大局意识、集体观念、拒腐防变能力，切实起到了“读书修德，以德律己”的作用，在机关逐步形成了弘扬正气、健康向上、崇尚文明、和谐相处，争先创优的良好氛围。二是利用道德大讲堂来丰富读书活动，开阔视野，用文化来浸润心灵，向广大干部职工传播知识、传递人生正能量。三是奉献爱心，传递力量。____年，工商[，！]局积极响应市直工委号召，组织开展“书香传递爱心”捐书活动。800多册儿童书籍满载着工商人暖暖的情谊，给孩子们送去了知识的温暖。栾川县杨山村是工商局结对帮扶村，为了帮助农民脱贫致富，去年，我们向杨山村捐赠了图书文件柜及图书，帮助该村建立了图书室。杨山书屋的兴建进一步丰富了农民的文化生活，并提高了农民的致富本领。
一、重大革新型的变化——使语言文字运用与汉字书写走到前台
高度强调“语言文字的运用”，是“新课标”的重大变化之一。从“前言”部分关于语言文字运用的范围定位——“包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动”，以及“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力”的表述，到“课程性质”部分的“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”，再到“课程基本理念”部分“语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程”，“应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会，把握运用语文的规律”的系列表述，再到“课程设计思路”部分再次强调“语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践”，与“实验版”仅轻描淡写提“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言”相比，“新课标”强调语言文字的运用是有目共睹的。这是保证语文本色、突出语文本体、明确语文课程与学习方向的重要定位。有了它，似是而非、舍本逐末等语文教育偏颇、异化等问题都会得到有效遏制。
突出强调“汉字书写”同样是“新课标”的重大变化之一。在“新课标”“学段目标与内容”部分，关于汉字书写在原有基础上增加了新的要求：第一学段(1～2年级)须“有主动写字的愿望”；第二学段(3～4年级)须“有良好的书写习惯”；第三学段(5～6年级)须“力求美观”。在“教学建议”部分的“具体建议”里，对于写字的描述更是与“实验稿”“关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁”这样的要求不同，除了具体明确地指出：“要按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。”还特别明示：“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，提高写字效果。”与“实验稿”不同的是，“新课标”在“评价建议”中不仅“重视书写的正确、端正、整洁”，更提出具体要求：“在此基础上，逐步要求书写流利，第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字，第二、第三学段还要关注学生的毛笔书写。”在作文教学的评价中进一步强调：“还须关注学生汉字书写的情况。”由此可见，与“实验稿”相比较，对写字的重视程度提到了前所未有的高度，不仅有具体学段不同层次的要求标准，还规定了保证落实的具体时间，它将改变教师的语文素养观——书写将成为学生重要的语文素养元素，甚至会直接影响课堂教学结构的变革。
二、具体完善型的补充——使各种表述更准确合理
对于“实验稿”，大家的共识性反映是：部分关于定义、要求等内容的表述有空泛、不好操作之嫌。在“新课标”里，补“遗漏”为“完善”，换“抽象含糊表达”为“具体清晰表述”，为“目标要求”补充“达成途径、手段”的细节不胜枚举。
如，关于语文课程如何定性，长期以来是一个众说纷纭、争论不休的问题。“实验稿”表述为：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“新课标”保留了这一表述，删去了诸如“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”相对空泛的说法，补写了具体明了与体现实践品格的陈述：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。”这样的补充，进一步完善了语文课程的性质定位。对于一线语文教育工作者把握语文课程性质，有着不可忽视的导向作用。
如，在“课程基本理念”部分“努力建设开放而有活力的语文课程”中，“实验稿”说：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。”如何植根于现实？怎样做到面向世界与未来？“新课标”作了明确表述：“语文课程的建设应继承语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染；同时应密切关注现代社会发展的需要。”类似换“抽象含糊表达”为“具体清晰表述”的修订不一而足，是“新课标”的重要特征。
再如，“教学建议”部分“重视情感、态度、价值观的正确导向”中，“实验稿”提出“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中”。情感、态度、价值观到底如何与语文结合，表述过于宽泛，“新课标”则明示：“培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的……应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化……”这等于介绍了有机结合的路径。教师操作起来也就少了许多困惑与偏颇。
三、修正纠偏型的调整——使课程标准更科学可行
由于“实验稿”本身的不完善，或是阐释强调不够等因素，致使语文课堂教学出现了与语文本质、与新课程“貌合神离”的现象。“新课标”直面实施新课程中出现的问题与偏差，对某些表述做了积极的、必要的修正。
如，针对“实验稿”缺乏关于“语文知识”的具体表述，致使新课程实施中对语文知识敬而远之的问题，“新课标”则更加重视了语文知识的教学：“在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识，但不能脱离语文运用的实际去进行‘系统’的讲授和操练，更不应要求学生死记硬背概念、定义。”并对语文知识进行了具体的陈述，防止矫枉过正：“本标准‘学段目标与内容’涉及到语音、文字、词汇、语法、修辞、文体、文学等丰富的知识内容。在教学中应根据语文运用的实际需要，从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨。指导与点拨的目的是为了帮助学生更好地识字、写字、阅读与表达，形成一定的语言应用能力和良好的语感，而不在于对知识系统的记忆。因此，要避免脱离实际运用，围绕相关知识的概念、定义进行‘系统、完整’的讲授与操练。”
再如，“实验稿”对阅读教学建议明示不够，只强调“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量”，致使部分语文课堂有解读过深、拓展过广的现象”。针对这样的问题，“新课标”在保留原观点的基础上，特别说明“要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥”。针对当前学生练笔不足及读写结合不够的现象，“新课标”在“关于写作教学”的建议里，提出“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。善于利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会”。“鼓励写想象中的事物，加强平时练笔指导，改进作文命题方式，提倡学生自主选题”。这种纠偏性修订，在“新课标”中为数不少。
四、思路梳理型的整理——使课标意图更清晰明了
“实验稿”实施后与理想目标出现了一些偏差，除了前面提及的几个因素外，还与它的部分表述的逻辑及层次有问题相关。
从整体框架上看，“新课标”在第二部分增加了课程“内容”的表述，在最后部分增加了附录条目；在第三部分调整了四个内容的阐述顺序，理顺了逻辑顺序，主次更加分明。这样表述，更容易被使用者读懂领悟。
一、从孩子的视角出发
少儿科普读物的读者群是广大少年儿童，他们的特点是好奇心强、注意力不持久等，因此少儿科普编辑必须学会蹲下身来，通过孩子的视角看待世界，采用寓教于乐的方式，吸引小读者。
已出版近半个世纪、印数超过1亿册的《十万个为什么》，在我国目前仍然是无法赶超的传奇，是科普界的超级畅销书。《十万个为什么》的成功有很多因素，比如当时图书品种匮乏的出版背景，独创性地采用了问答式出版模式及百科丛书类型，等等。然而，本套丛书之所以能够常销几十年，深刻地影响我国几代读者，正是源于编辑能够从孩子的角度出发，选择了最合适的作者，并与之通力合作。
二、将创新放在首位
出版属于文化产业，文化产业的发展归根结底在于创新。而编辑作为出版业的核心生产力，肩负着创新的使命。对于少儿科普编辑来说，墨守成规是最可怕的，绝不能止步于普通读物，而应该尝试各种新点子，将无尽的创意注入图书之中。比如，可以将传统的科普内容融入文学读物之中，利用孩子喜欢的紧张探案、私密日记、法庭辩论等多种内容形式展现科学魅力；利用玩具书与书玩具、三维立体书、“声画全媒体”电子书、科普实验包、游戏动漫等多种外在形式，跳脱单纯纸质书的固有模式，让孩子动手动脑，在玩儿中学科学。
举个例子，法布尔的《昆虫记》是一部不朽的科普著作，但是如果只是出版译本就毫无创新特色。目前在市场上畅销的《昆虫记》类型图书，都是各大出版社的科普编辑进行了精心的策划，如商务印书馆出版的“昆虫记”系列（语文新课标必读、无障碍阅读、励志版）将生僻词、重要人物、重点语句、引用内容等进行了详细的注释和精评，着重突出“无障碍阅读”；北京科学技术出版社出版的《法布尔昆虫记》（儿童彩图版）配上充满童稚的插图，畅销350万册，此外还有邀请知名翻译家重译的名家名译版、包装精美的珍藏版，等等。
三、良好的沟通能力
少儿科普作品的出版往往不是作者的个人行为，必须依靠团队进行缜密的选题策划和环环相扣的出版流程，在各个环节中，都需要编辑具有良好的沟通能力。
在版权环节，常常会进行一场又一场马拉松式的商务谈判。对内要说服和统一出版集团内部的思想，对外要与编辑、作者或版权输出机构协商一致，在这个过程中需要编辑发挥观察能力、决断能力、语言表达能力和应变能力。在审稿环节，对于少儿科普作品来说，往往不仅包括专业性知识内容，还涉及到大量的照片、插画等说明性图片，因此，整个过程涉及的人员包括作家、插画家、摄影师、设计师等多个社会角色，这就要求编辑要具有良好的沟通能力、组织能力和协调能力。在营销环节，往往要求少儿科普编辑与少儿、家长进行面对面的沟通交流，因此需要编辑具有独特的亲和力，要与孩子自如互动，以此获得第一手的市场反馈信息。
四、背景知识广泛
少儿科普编辑与一般的少儿图书编辑的区别在于，少儿科普读物的知识涉猎面更广，涉及天文、地理、生物、自然、数学、物理、化学等，因此，不仅要求少儿科普编辑的语言驾驭能力较强，而且必须是个“杂家”。优秀的少儿科普编辑往往有着科学背景，在进行市场调研、审理稿件以及与作者沟通等方面，能够利用自己的背景知识更好地参与其中。
少儿科普编辑作为知识产业的从业者，不能只满足于旧有的知识储备，必须让自己时刻处于学习状态中，具备批判精神和知识更新的能力。少儿科普编辑还应当多结交各学科领域的科学工作者，在沟通交流的过程中掌握各学科的最新动态发展。
五、再创作意识
编辑修改稿件其实就是一次再创作。少儿科普编辑在审阅、修改稿件时，既要有一双慧眼，善于发现和发掘原稿中的潜在价值，也要有“为他人作嫁衣”的精神，对稿件进行选择、优化和加工，并且在加工修改稿件中，达到一个新的高度。
对于科学工作者的稿件，少儿科普编辑可以利用自己的出版经验，用充满童趣的语言对稿件加以润色；而对于文学造诣较高而专业性不强的作者来稿，编辑应当利用自己的专业背景和出版经验，判断稿件中是否有科学性错误，并加以改正。有时会发生这样的事情：作者面对编辑改回的稿件，情不自禁拍手叫绝：“对！我要说的就是这个意思，只是我没找到这样的表达方式。”这就说明了再创作的重要性。
再创作并不是天赋，而是新时代的少儿科普编辑必备的个人素质。编辑在职业生涯中，是可以通过经验的积累和自己的努力，获得再创作的能力的。少儿科普编辑不能拘泥于认为自己只是编辑这种思想，而应当时刻怀有再创作意识，与作者进行密切的沟通交流，共同铸造科学性与普及性完美统一的少儿科普作品。
六、要有“完美主义”情节
在今天，“完美主义”这个词也许谈不上是一个纯粹的褒义词，然而一旦从事了出版行业，就意味着必须成为一个标准的完美主义者。从市场调研开始，经历图书选题策划、确定作者、组稿、设计版式、改稿、与作者沟通、印刷、营销等流程，整个过程都必须精益求精。少儿科普读物的读者群是广大少年儿童，传播的内容又是科学文化知识，因此，图书质量必须严上加严，一旦出现了错误，尤其是科学性错误甚至伪科学，就会对少年儿童造成严重影响。
优秀的少儿科普编辑一心想完善自己编辑的图书，竭尽全力达到自己设定的最高标准：他们在书稿的质量上字斟句酌，为了某个独特的创意而绞尽脑汁，因为图书的某个细节而与排版部门“打架”，为了一张图片而辗转于各家图片数据库。
七、永怀热情
我国的出版业刚刚转企改制后不久，少儿科普出版面临更大的难题：体制改制后的余痛未消、没有形成良好的阅读氛围、数字化出版浪潮的冲击、原创资源严重不足，等等。只有真正热爱这个行业，只有有耐心、有勇气、有担当的少儿科普编辑，才能开拓我国少儿科普出版业的继续发展之路。
关键词：编辑责任 编校质量 出版物质量和品位
近年来，“无错不成书”“错误百出是好书”这一针对书刊市场的讽刺和批评仍不绝于耳。究其原因，出版界存在“有本事抓策划，案头工作没有出息”的现象，乃是问题存在的症结。从编辑的理念和实务角度来看，现代书刊的编辑工作是一项系统工程，每一个业务环节都关系到出版物的质量和品位。
一、“细”处拷问责任
责任是人充分认识自身的存在价值和意义后自觉把分内事做好的行为表现。编辑从选稿到出版的每一个细节和行为，都在彰显编辑的“责任”。然而，在一次教辅图书质量检查中发现“知识性差错、文字错误、语法性差错、表述不妥引起的错误”等突出问题。同样，“量质表示方式不当、数值错误、公式引用及注释形式不当、文字语法错误”等问题也存在于科技图书的质量检查中。更有甚者，由某出版社出版的一位著名作家的文集，在短短的两千多字的序言中出现18处错误，被读者称作“一起严重的图书质量事故”。细究问题的根源，是唯利是图的市场价值取向弱化了编辑的责任意识，导致在稿件编辑出版过程中，编辑不屑控制影响书刊质量的一些细节问题。
由于作者在创作过程中关注较多的是主题以及主题的表达，而往往忽视了一些文字符号传达的精当性，或相关信息的准确性。因此，编辑编辑审读稿件不仅要把握文稿的主体信息还要核实其所涉及的全部相关信息，既要对稿件进行认真细致地常规性查证，以纠正语法、用词、事实等错误，确保所有知识传播的准确性。要查阅相关资料，排除语义不明或晦涩难懂等问题，以确保信息传播的明晰性。英国出版人吉尔・戴维斯曾说过，编辑认真阅读稿件是绝对聪明的做法，因为熟悉一本书的内文，不但有助于编辑解决这本书在出版流程中碰上的任何麻烦，而且有助于编辑在任何时候谈论这本书时都会流露出坚定的信心。反之，如果编辑以工作压力大或工作时间紧为托辞，对稿件内容只是粗疏地过目、泛泛地欣赏，也就无法深入到内容细节去探究其正误。在编辑出版流程中，编辑碰到的任何一个极小的问题，都需要编辑花费一定时间和精历去处理它。若不解决、不更正，这些小问题往往具有一定的隐蔽性而暂时游离于外在控制约束之外，但最终会影响读者的阅读情绪和对信息的接受。如一张全国很有名气的晚报，头号字标题竟把“抓阉”错成“抓阉”，文内把“服刑人员”错成“伏刑人员”，“就范”错成“就犯”。类似于此的错误，编辑在编校过程中只要稍加注意或者查证一下即可消除，但如此多的小问题仍屡屡存在于书刊中，就要拷问编辑的责任。
若编辑秉承一种对社会、对读者的高度责任意识，就会使编辑在实践中对任何一个问题都会保持高度警觉，直接鞭策编辑始终要把“保证出版物的内容正确、丰富、精彩”作为自己的行动目标，认真解决和完善所遇到的任何一个细小问题，最终督促自己的精细“行为”铸就大“效果”，而提升书刊的质量品位。著名出版家戴文葆“为了编《宋庆龄文集》《书信集》等书，他不知去了多少次图书馆，为了编好某一本书，探寻某一个细节，他会到图书馆查资料，到浩如烟海的资料中去寻找、去求证，所以经过他编辑的书稿都让人放心。”邓拓先生说过，“做编辑工作，要注意小事，越是大家不注意的地方，编辑就越要注意。……或者，我们干脆可以说，编辑工作无小事!”先人的实践和箴言，仍是现代编辑人做好本职工作，应该践行和恪守的准则。
二、“细”处考验功力
时至今日，当凌乱而又无序的知识信息源进入编辑视野中，编辑能否在庞杂而混乱知识信息源中发现真正的价值信息并能准确传播，这也考验一个现代编辑的“功力”。正如编辑先辈邹韬奋说的，“无论何种事业，能干的还要愿干，否则难有责任心；愿干的还要能干，否则难有效率。”
由某出版社出版的《中国的法制现代化》作为优秀的研究成果，被选为高校专业教材，据师生使用中不完全统计，除了常见的文字、语法错误外，单单其内容对古文资料引用有误就达150处之多。从编辑加工的角度反思：存在这么多古文资料的引文错误，也在考验编辑的古文功力。如果编辑不具备一定的古文阅读鉴赏能力和相关古代文化常识，如古代的职官制度、礼俗等，编辑在加工这本书稿的过程中，也就发现不了存在问题，致使“把关”失严；若编辑具备一定的古文资料的阅读和鉴赏水平，在加工书稿的过程中，就可以寻找相应的资料进行查证核实，将所有的“误”扼杀在出版之前。因为类似于此的小问题，都需要编辑应用编辑学、写作学、语言学、逻辑学、修辞学等相关知识或其他专业知识，去发现、查证和完善。
三、“细”处体现真情
一、童画绘文――兴趣启蒙，唤醒本真
各学段学生的阅读需求是不同的，教师应根据学情，推介图书。绘本书籍图画生动，插图精美，语言精练，给阅读者提供了大量的想象空间。读者在读、演、画的主观活动中，能感受阅读乐趣，提高阅读能力。绘本精美的插图时常能触发孩子幼小心灵的情感。语文新课标提出：要“关注学生通过多种媒介的阅读，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围”。线上读书平台的开展，正是以上理念的阐释。
例如教学反映农村留守儿童的《纸马》，我会先把绘本插图在班级读书会线上平台（微信）进行推介，让学生先根据图画，理解、感受图画传递出来怎样的信息。学生利用课余时间在线上平台自由交流讨论，教师随机跟踪，引导学生进行整本书阅读。同时结合线下的现实课堂，配以原文文字，开启思想，启发想象。由于现代生活节奏的加快，孩子多由长辈陪伴，很多家庭的孩子与父母相伴的时间不多。通过班级读书会线上模式的交流，孩子们可以畅所欲言，满足了其思想上的交流及情感上的抒发，又便于教师、家长及时发现孩子的情感波动及心理需求。
二、童音袅袅――寻找遥远的曲调
班级读书会线上模式的活动，跨越了时间与空间的限制，重视随时随地的“发声”――“共鸣”。古人云：“书读百遍，其义自见。”语言文字的学习，不能忽视读的功效，要让学生在朗读中品味语言。怎么读？一直是个困扰教师与学生的问题。朱自清先生说：古文和旧诗、词等都不是自然的语言，非看不能知道它们的意义，非吟不能体会他们的口气――不像白话诗文有时只听人家读或说就可以了。为了让学生的“读”不至于为读而读，我借鉴了古人的“吟诵”方法，从小学生必背古诗文及启蒙书籍《弟子规》《三字经》入手，改变学生常规的普通话诵读的习惯。
我选定了《我爱吟诵》一书，根据古诗文创作的平仄规律，用普通话平调进行练习。根据录音材料，学生模仿或参考传统文言文读吟诵调，先学会诵读，进而达到吟诵的效果。吟诵是中国人的传统，已经成为我们的本能，只要激发出来就可以。根据学校周边优美的自然环境，我们来到荷花池边吟诵《池上》，看着碧波荡荡，荷叶片片，孩子们吟道：“小娃撑小艇，偷采白莲回”。孩子们起而诵，继而吟，后以歌唱之……
吟诵教育的实践证明，孩子们乐于吟诵，能在声律的起伏中，感受字义、词义背后的意境美，在对实际内容还不太清楚的时候，能这样通过渗透的方式一点一点地体会。我在班级读书会线上平台，开展了接龙读、赛歌法、互评法，积极地营造读书氛围。从每日倾听到的几百条吟诗、诵文的声条中，我感受到了孩子们读书的热情。
三、童真阅读――关注儿童文学
儿童文学是文学的一个分支，儿童文学作品是儿童文学作家创作的适合儿童赏析的作品。好的儿童文学作品会在培养儿童文学兴趣方面、语言发展方面、想象力和创造力方面有着巨大的影响作用。孩子们可以在童话中感受哲理，在童诗中感受其内涵，感受其意境。在诗歌中，孩子们在珍珠美玉一般的文字中放飞想象、驰骋思维，语言得以丰富，情感得以升华……
我选定了曹文轩先生创作的系列作品，如《青铜葵花》《根鸟》《草房子》等书，进行“同读一本书、读同一本书、同读一个人的书”的活动。在线上平台分享的同时，要求学生选择自己最喜欢的段落进行有感情的朗读。读一本本好书就是与很多高尚的人谈话，大家同读一本本书，就会产生几百个、上千个想法。有限的课堂教学难以兼顾到给每一个孩子发言的机会，但课后孩子们可以不限时地在线上平台交流分享，各抒己见。这样就顾及到了每个孩子的话语权，倾听到了每个人的想法。
四、读写结合――构建可持续发展的阅读活动
美文，能激发孩子对生活的体验，激发孩子表达与思维的无限潜能。在读美文的同时，我有序地引导孩子进行读、讲、仿写、创作的训练。例如我们仿写的儿童诗《假如我有一支马良的神笔》，二年级的孩子们这样写道：
（一）
假如我有一支马良的神笔，
我一定给小鱼画上清澈的湖水。
让它们再也不用在被污染的河水里游泳。
（二）
假如我有一支马良的神笔，
我要给花儿画一笔春天，
让它们四季常开。
（三）
假如我有一支马良的神笔，
我要给草坪上的蚂蚁，画上丰收的食物。
让它们不用去远方寻找食物。
阅读产生的美好体验唤醒了孩子们写作的兴趣，在线上、线下的海量阅读中，文学的种子已在孩子的心中扎根、发芽、开花、结果。孩子们在线上平台，读别人的诗，写自己的诗，听别人读诗，读自己写的诗。
读写结合，我们开办自己的班报――《小荷已露尖尖角》，我们设置了童话版、故事版、想象作文版、日记版。每篇稿件都是全班同学共同审读的。孩子们将自己的稿件发送到线上平台，并且朗读。其他同学可以一起读稿，在大家共读中，提问题、讲想法、共修改。
班级读书会是一种阅读体验，课堂的体验受到时间与空间的限制是有限的，通过班级读书会线上模式的“无线”延伸，在阅读中欣赏美文、在阅读中体味语言、在阅读中懂得分享、在阅读中交流思想，最后做到以读促写。
五、读在山水间――班级读书会的线下拓展
二年级开学伊始，我们学习了《黄山奇石》，以此为引子，我们在班级读书会的线上平台开展了一日读一首山水诗的活动：《望岳》、《游钟山》、《望天门山》……山水诗把自然界的美景引进诗中，使山水诗成为独立的审美对象。由于年幼及生活体验的不足，孩子们对于诗中描绘的意境还不能完全理解。我们带领孩子们走进诗中描绘的山水中，能达到事半功倍的效果。
五月，我们走进山水间，开展“品读美词佳句――线下拓展活动”，来到了道家仙府――龙虎山。中国的山水承载着中国士大夫的精神寄寓，我们走入诗境，寻访古人。
关键词：高中；口语交际；教学
新颁布的《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组织部分。”在高中语文教学中。学生口语交际能力的培养很有必要，口语交际能力是每个人适应现代社会最基本的能力，是未来社会人才发展的必备条件。
然而，因为高考不对口语交际能力进行专门的考核，许多老师和学生对口语交际能力的培养不够重视，无怪乎有人感慨：“正像我国的饮食文化忽视了营养学一样，学校教育也忽视了口语课，这不能不说是一个惊人的欠缺。”
要想提升高中生的口语交际能力，可考虑从以下几个方面入手：
一、美化教师的语言
教师的语言潜移默化地影响着学生的口语水平。国外的一些教育家甚至提出：“要使每一堂课成为言语训练课。”斯霞老师曾说：“教师的语言应该成为学生的楷模”。语文教师的语言要使学生乐于接受，给学生示范性和影响力，必须从以下几个方面入手：
1.明白流畅
语文教师要吐字清晰、纯洁流畅，要有逻辑性和条理性。语文教师要用浅显的语言，深入浅出地把知识通俗易懂地表达出来，不使用生僻词和有歧义的句子，尽量用最简单明了的句子，让学生一听了然，心情舒畅。
2.优美生动
语文教师语言不能太随意，不能像白开水一样无味，要在经过提炼之后，变得优美生动，要让学生觉得是一种美的享受，并乐在其中，受到教育和感染。语文教师的语言要优美生动，就要多看书，吸取中华民族语言的精华，丰富自己的词汇。
3.轻松幽默
前苏联著名教育家斯维特洛夫曾说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。作为语文教师，要努力使自己的教学语言轻松幽默。幽默的语言不能格调低下，滑稽无聊，应该是以尊重学生为前提，在带给学生愉快情绪的同时，让学生感受到语言的美妙。
二、丰富学生的课外阅读
鲁迅在《读书杂谈》里说：“爱看书的青年大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。只精不泛则太陋，只泛不精则太浅。”教师可以和学生一起制定课外阅读计划，指导他们进行广泛的课外阅读，鼓励学生充分利用学校阅览室和图书馆的资源，选好书，读好书。
针对高中生的年龄特点、认知特点和已有的知识经验可对学生推荐以下书刊：（1）书籍类：①纯文学类：如中外文学名著、现当代名家散文集、当代有代表性的中短篇小说集等。②人文社科类：如文艺鉴赏学、美学、心理学等普及性读物。③人物传记。（2）报刊类：如《散文》、《美文》、《杂文选刊》、《报刊文摘》等。
三、引导学生演讲
2003年的《普通高中语文课程标准（实验）》明确指出：“学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度。”在这里，强调要“学会演讲”，我们可以把学会演讲定为高中口语交际教学的主要目标。
要让学生学会演讲，可以采取以下方法和步骤：
1.学习演讲范例
可让学生观摩演讲录像，朗读名人的演讲词，以提高他们对演讲的认识，这是学习演讲的前提。我国许多著名的革命家，他们的演说曾经吸引了亿万群众。我们可以找出他们的演说稿加以分析和揣摩，学习他们的成功之处。
2.学写演讲词
演讲词一般有三个部分组成，开头、主体、结尾。教师要引导学生在如何设计“高潮”部分多花些功夫。
1）走出低谷的顿悟
高潮可以是学生自己的独特感悟。教师应引导学生讲出自己认识的“曲线”美。一位学生演讲“寻找心中的孤独”，开始对孤独的认识是：“孤独是忧愁的伴侣。”后来感悟到：“孤独是思想的狂欢，是心灵的独舞。”“孤独是一杯刚刚冲饮好的咖啡，需要小口小口地慢慢啜饮，甜蜜中包含着淡淡的苦涩，苦涩之中又蕴藏着悠远的馨香，那种滋味足可以铭记一生。”把自己的独特感悟告诉大家，可以引起听众的共鸣。
2）透过表象的析理
高潮可以是透过表象的析理。在以“环保”为主题的演讲会上，一位同学先说了环保对人类的重要，接着讲了人类对环境的破坏，当他讲明了不注意环保的危害后，发出这样的呼喊：“朋友们，我们应该有这样一个意识――‘天人合一’；我们应明白这样一个道理――吞噬绿色就是吞噬人类自己；我们应该叫响这样一个口号：绿色就是生产力！让我们用实际行动保卫家园，保卫地球，保卫我们来之不易的美好生活，还有那象征和平与生命的绿色。”
3.练习演讲
一、2020年主要工作
（一）文化文史工作
1、全国第六届宋璟碑颜体书法展暨颜体书法论坛筹备工作。成立书法展筹委会，下设作品征集组、评审组、会展组、资金筹措组。10月中旬在全国性报刊上刊登征稿启事，截至12月20日征集书法作品1300余件。展览拟定于2021年初举办。
2、按照省、市政协开展抗击新冠肺炎疫情文史资料征编工作要求，在全区政协委员中开展了征稿工作，共计收到稿件50余篇，多角度多侧面展现了政协委员和各界人士的抗疫风采。除向省市政协报送外，稿件经统筹考虑、审核筛选，确定36篇，编印《抗疫政协人》政协委员抗疫文史资料专辑。
（二）协商议政工作
1、围绕物业管理课题，就小区业主委员会建设开展专题调研。按照召开区委书记与政协委员“面对面”协商座谈会的安排，为作好前期准备工作，根据课题分工，组织委员就业主委员会建设进行调研，提交了委员发言材料。
2、围绕“推进学前教育普惠、安全、优质健康发展”进行调研，由政协主要领导在市委书记与政协委员“面对面”协商座谈会上作发言。围绕编制邢台市“十四五”规划和国土空间规划，就加快创建5A级景区进行调研，由政协主要领导在市委与政协委员“面对面”协商座谈会上作发言。发言得到市领导充分肯定。
（三）调查研究工作
1、围绕张宽街道邢台矿工人村街心花园和相关道路维护管理问题，开展专题调研，提出建议案，区委主要领导批示要求相关部门拿出落实意见。
2、围绕开发利用宋璟碑文化资源、建设宋璟文化园进行调研，提出建议案，区委、区政府主要领导均作出批示，要求相关部门拿出落实意见。
（四）民主监督活动
按照机关统一安排，参与了全省政协系统的“聚力量、防疫情、促发展”活动和市政协系统的“项目建设、亩均税收、污染防治、文明城市创建”和安全生产“4＋1”民主监督活动。活动中，着重就文明城市创建、卫生城市创建，深入街道、社区、小区、菜市场、背街小巷等，开展多次监督活动，提出整改意见。
（五）学习和读书活动
1、配合办公室组织机关学习活动。在党组会、主席会、全体会等会议前，搜集整理中央、省委、市委、区委重要会议精神编印成册，供大家学习参考，思想紧跟形势发展步伐。
2、开展委员读书活动。按照省市政协统一安排，组织驻我区的市政协委员和全体区政协委员开展读书活动，发出了《开展委员读书活动、建设“书香政协”倡议书》，定期向委员荐读书目，引导委员读好书、好读书、善读书，通过读书进一步增强履职本领，更好发挥委员作用。
（六）配合办公室加强机关建设
1、加强机关党建工作。参与筹建办公室机关党支部。落实“三会一课”制度，开展党日活动，促进党建规范化建设。搞好党风廉政建设。加强巡察整改工作。完善机关规章制度，编印制度汇编。
2、作好“邢台信都政协”公众号维护管理，共计编发公众号68期、信息220余条，及时有效宣传了政协工作，扩大了政协影响。编印《政协简讯》29期、信息170余条。
二、2021年工作谋划
1、围绕教育、文化、卫生等方面筛选课题，深入调查研究，为党政领导决策提供参考，助推党政决策部署落实。
2、继续推进委员读书活动，采取荐读书目、交流读书体会、走访委员等形式，推进读书活动深入开展。
3、征编“诚信故事”文史资料，弘扬诚信文化。
【关键词】书面表达；对话；教学模式；课外活动
英语是一门语言，是一门需要实践运用的语言，所以在英语教学中学生的听、说、读、写能力的培养就显得格外重要。一般来讲，听和读是语言信息的输入过程，是学习过程中语言的积累过程；但是说和写却是实语言的输出、表达过程，只是说和写是两种不同的表达方式。写作可以说是更内化、更深层次的表达，需要学生们花更多的时间去学习。下面是几种学习写作（书面表达）的方法，以供大家参考。
一、利用范文学习书面表达
除了利用对话学习书面表达外，还可以利用现成的范文进行学习。由于语言习惯和文化的差异，初中生在写作时，很容易出现句式杂糅现象，甚至很多中式英语的表达方式。面对汉语的大环境以及学生各种各样的写作错误，在英语学习的起始阶段，培养学生的语感是十分重要的。而每个单元的Reading，是培养语感的重要材料。
在reading的教学中，教师可以采取循序渐进的策略，先让学生多朗诵，多读，培养语感。然后在完成Reading的教学目标后，让学生模仿文章中的常用的、经典的句型来造句。由于是仿写，所以大部分学生都可以获得成功。这种仿写训练可以让学生觉得语言材料的组织简单易学，从而在轻松的心态与氛围下，学会书面表达。
二、利用对话学习书面表达
对话是书面表达的好材料，是练习书面表达的有效途径。在语言的学习中，听、说、读、写是相辅相成的，是相互促进的。我们可以在操练听、说、读之后，通过写的活动巩固听、说、读学到的知识，实现口头表达向书面表达的转化，以利于培养写的能力。如7A Unit3 Speak up “Which is your favorite day？”中，可以在学生对话的基础上，将其改编为自我介绍的短文。这样学生就把用于口头表达的、短暂、零散的对话组织成了有条理，有思路的小短文，体现的思想会更丰富、更全面。
三、积累写作成果，夯实写作基础
写作是一种积累，积累是一种提高。应指导学生积累自己的写作成果于作文本上，每个学生都有一本硬皮的作文积累本，以便经常积累和背诵。英语写作与汉语一样，要有一定的语言积淀。所以，我要求学生从一开始学英语就开始积累自己的写作成果，并经常读背，熟练掌握一些句式句子。这些本子将伴随他们的英语学习生涯，对他们的英语学习有巨大的帮助。
四、切实完成中心任务的目标
中心任务Main Task体现了每个单元的最终成果，也是每个单元的高潮部分。Main Task目标明确，步骤清晰，语境真实，有效地发展学生的各种语言技能和综合运用语言的能力。Main Task目的在于发展学生的各种语言技能和综合运用语言的能力，是听、说、读、写四项技能集中体现的教学内容。
在这一部分的教学中，要充分调动学生写作的积极性。笔者在参阅了一些新型的课堂教学模式和理论后，决定采纳Mckenzie和Tompkins所倡导的“过程教学法”，把教学过程分为“构思――初稿――同级评判――修改或写二稿――教师批改――学生再修改或定稿”几个阶段。这种教学法克服了学生在传统教学法中所形成的主动性。让学生互相读草稿，相互检查改正。然后让几位学生到讲台上把自己的作品读出来。这样教师为学生提供了听众，学生之间可以通过互动来提高学生的兴趣。教师指导后让学生将自己的录像稿重新誊写设计，还可以配上照片或图画等，课后交至教师处，由教师将较好的作品在班级展出。这样通过展示，表扬了辛勤的同学，被表扬的学生就会有一种成就感，对英语越发感兴趣，没有轮到的学生也产生了一种羡慕，产生想要参与竞争的心理，这样就激发了他们的积极性。
五、创造一个轻松愉快的学习环境
传统的教学模式和方法，总是教师“满堂灌”，课堂上教师总是向学生灌输。学生始终处于消极、被动的地位。没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。笔者曾经觉得自己在课堂上就是把文字就进行肢解。教者如是想，更何况是学生呢。因此，必须改变这种方式。
语言学习是一个积极的动态过程。而以任务型教学活动为模式的英语课外活动，它是以学生的兴趣为出发点，学生带着真实的目的任务去学习，学生是任务的探索者、研究者和发现者；在任务活动的过程中充分发挥学生学习的主体性和主动性；学生在心灵深处将学习变成一种积极的心理需求；日常学习中许多不能独立解决的问题，在集体活动中，通过互动、互助，都能得到很快解决。在这样的课堂上，学生不仅主动高效地获取知识。还可充分感受到成功的乐趣，且最大限度展现学习者学习的潜能。
六、营造一个欢乐竞争的课外天地
新课程改革强调学生通过英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作能力。语言学习要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流形成语感，提高书面表达能力。学生在教师的指导下，运用探究性学习模式实现任务目标，感受成功。如果英语学习开展真实的丰富多彩的课外活动，那么学生就能接触到更贴近学习实际、贴近生活、贴近时代的信息资源；学生参与意识随之不断增强，交流方式也将由课内活动的单、双向交流，转为多向交流的方式。
写作能力的提高是一个循序渐进、潜移默化、语言积淀的过程，功夫要下到平时，仅靠课内的训练是不够的。教师可搜集一些资料上的书面表达题目，给学生提供更大的写作场地和更多的写作素材。
人的天资不是最重要的，只要认真看书学习，多思考，就可以不断进步。而不爱读书、思考，即使天资再好也只能在原地踏步，永不前进。我们是祖国未来的接班人，周曾经说过“为中华而崛起而读书”我们应该好好学习，认真读书，获得宝贵的知识，担负起完成中华民族复兴的神圣使命!让我们热爱读书，认真读书，努力读书吧!以下是小编为大家整理的我爱读书发言稿合集，供大家参考学习。
我爱读书发言稿合集1亲爱的老师、同学们：
“书是人类进步的阶梯。”这是高尔基说过的一句名言。是啊，读书使人进步。自打幼儿园大班起，我就和书交起了朋友。
当然，我也和她发生了一串串的笑料，记得有一次……
“心怡，毛笔字练好了吗?”“还没哪!”一年级的时候我正在学习毛笔字。“快点儿啊。”妈妈边说边帮我在餐桌上铺好书法用具。我心想：又要练字了，妈妈居然给我报了这门课，天天要练字真烦!哦，要不偷偷看点儿书吧!于是，我踮起脚尖，放低身子，小心翼翼地走到书房里，翻箱倒柜地找起昨天看的书来。“我刻昨天放在这儿了啊。在哪儿呢?”“怎么找不到了?”功夫不负有心人，我终于找到了昨天看了一半的《一千零一夜》。我赶紧跑到了厨房里，准备了一碟剥好的橘子，然后回到餐厅里，把橘子放到书法用具一边，就狼吞虎咽地看起书来。一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。“心怡，你快点儿写!”“哦!”我心不在焉地回答了一句，便又在书的王国里遨游。一边顺手东摸西摸的拿旁边的橘子吃。一拿到就直接往嘴里塞，“咦?这橘子怎么会有一股墨水味?”我连忙吐出了橘子，一看——这哪是橘子啊，根本就是毛笔嘛!“啊!”我尖叫起来，连忙跑向卫生间。妈妈也寻声跑来，我伸出舌头，只见舌苔上全被染成了黑色，妈妈让我使劲的漱口，给我用橘子使劲擦舌头……
没有书的家，就像大树失去了土壤;没有书的地方，就像小河失去了河水;没有书的世界，就像婴儿失去了照顾。我愿意坐在书的小舟上在浩瀚无比的书海中悠然前行……
我爱读书发言稿合集2亲爱的老师、同学们：
“书是人类进步的阶梯”、“读一本好书就像跟一位高尚的人谈话”……先哲们关于书的警句揭示了开卷有益这个深刻的道理。
我小的时候不是特别喜欢看书。直到有一天爸爸给我买了一本《笑猫日记》，我看了之后就喜欢上了，然后就吵着要买整套《笑猫日记》，可在网上一看，哇!好贵，要一百七十多元，我想妈妈不会同意买吧，可是妈妈却说：”好的，可以买。“于是我美滋滋地得到了一套《笑猫日记》。
读第一遍的时候我不是按顺序读的，有些地方看的不太明白。后来又按顺序读了一遍，不但看明白了，而且还有了很多新的体会。到现在，这套《笑猫日记》我已经读了四五遍了，每次读都会有新的感受——好书真的是值得一读再读的。
在我上三年级的时候，听爸爸说有一本叫《x》的书很好看，之后，我就要妈妈给我买。刚开始看前几章觉得很乏味，我耐心地看，等看到后面的时候就觉得很有趣了。现在《x》我也看了三遍了，还是觉得很有趣。
读书不但很有趣，还让我明白了很多道理。我深刻地感受到：多读好书会让我一生受益。
我爱读书发言稿合集3亲爱的老师、同学们：
小时候过生日，早上醒来，发现床上放了一套《安徒生童话》，我感到无比开心。每晚都是它伴我入睡。
莎士比亚说得好：生活里没有书籍，就好像白天没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
翻开《复兴之路》，你可以清楚的看到中国由弱小逐渐走向强大的艰辛过程;翻开《郎朗自传》，你可以了解被人们誉为天才钢琴家的郎朗成名的不易;翻开《妈妈，再爱我一次》，你会因里面的故事而感动得热泪盈眶;翻开《幻城》，你会沉浸于那神秘的幻雪帝国……
品书，就是品味人生，你的喜怒哀乐会随着书中主人公的一举一动而改变。有时，一本书没看完，你会迫不及待地想知道接下来的内容。读书带给我无限的乐趣，书是精神的粮食，喜欢读书的人是幸福的。
试着想想看，夜晚，坐在窗前黄黄旧旧的灯下，捧一本《论语》摇头晃脑地朗诵：”子曰：学而时习之……“那是何等的闲适!
我爱读书发言稿合集4敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家好!
我是x班的x。今天，就让我说一说读书的好处和我爱读书的故事。
俗话说：“读书百遍，其义自见。”多读书，以成为掌握知识的有效径途，读书的好处非常多。正因为如此，我才喜欢读书。
伟大领袖毛主席曾说过：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。”毛主席为什么会喜欢读书?为什么把读书看的如此重要?那是因为书是人类进步的阶梯;书是人类文明的成果;书是指引我们走向人生成功道路的一盏明灯，多读书还可以让人变得聪明有才华，还可以使思维变得活跃，知识变得丰富，眼界变得宽阔。所以我们应该多与书打交道。
我非常喜欢读书，阅读时，我会与书中的主人公同悲共喜。烦闷时，我读读小小说，与作家超越庸常人生;无聊时，我读诗词，与诗人同声共气，品尝生命的情味;快乐时，我则随时而谁，拿到哪本是哪本……遨游书海已成我的习惯，我为汲取书中的营养而欣慰。
记得有一次，我买了本名叫《绿山墙的安妮》的书，看得津津有味。兴趣正浓时，爸爸妈妈要去买菜，交待我要在他们回来之前把饭煮好，我只应了声，眼睛却未从书本上移开过。待他们走后，我捧着书，把米和水放进锅里，就去看书了。爸爸妈妈回来后，发现锅里还是水和米，原来我忘记插电源了。好在妈妈并没有为此责怪我，因为她知道我是看书入了神，忘乎所以了。
在我心里，书是粮食，可以填充肚子的饥饿;在我的脑海里，书是钥匙，可以启迪我的思想;在我的心灵里，书是金子，可以闪耀我的智慧……总之书是一种财富，能丰富我的知识，开拓我的视野。
同学们，你们喜欢读书吗?多读一点书吧!让自己的变得生活充实而多彩。
我的讲话完毕，谢谢大家。
我爱读书发言稿合集5各位老师同学：
大家好!
今天我演讲的题目是：热爱读书。
有人说：“读书足以怡情，足以x，足以长才。”书使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神，虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。所以，热爱读书吧!像饥饿的人扑到面包上那样，热爱读书，阅读撼人心弦的高贵作品，亲灸伟大性灵的教化，吸收超越生老病死的智慧精华，让目光投向更广阔的时空，让心灵沟通过去和未来，已知和未知。
在祖国和平的蓝天下，我们比先辈拥有了更优越的学习条件，能日以继夜地遨游学海，向书山攀登。我们成了新一代读书人，志存高远，只争朝夕，我们要在学好课本知识后，博览群书，在书中读李白的潇洒，读苏轼的豪放，思索鲁迅的冷峻深邃，感味冰心的意切情长。历经苦难的高尔基说：“书籍使我变成了一个幸福的人。”我们又何尝不是呢?读书带给我们最隽永的乐趣，最恒久的动力;读书带给我们心灵的和平，精神的慰籍。朋友可能离去，书却是最忠诚的伙伴，时光不断流逝，阅读却让我们永葆青春!
世纪老人冰心说过：“读书好，好读书，读好书。”这是一句至理名言。读一本好书，可以使心灵充实，使之明辨是非，使人有爱心和文明行为、礼仪规范;而读一本坏书，则使人心胸狭窄，使人不知羞耻，使人自私x。
读书是一种“静趣”，是一种“心趣”。当自己一个人时，静静地坐在书桌前，她会娓娓动听地向你讲述一些新鲜故事来，讲述一些大的道理或小的道理，于是，翻不上几页，我就会忘却自己，翩翩飞进书的世界中。有的书如风尘仆仆的流浪汉;又像走南闯北的旅行家;肚子里装满稀奇古怪的风土人情和美丽诱人的风光。正是她，教我认识了伟大的祖国，美丽的欧罗巴，冰封雪地的南极……同时我懂得了这样一个道理：“忘记了祖国的历史，就意味着背叛!”有的书像陈年佳酿，百读不厌;有的书如倒啖甘蔗，渐入佳境;有的书却像一枚青青的橄榄，苦涩后现清香……
夏夜里，与李白坐在凉席上，听着旷野的风声，追忆着唐朝的月亮。冬夜中，窗外飘着大雪，拥被而坐，倾听着俄罗斯文学大师们忧郁的诉说，书中西伯利亚的大雪与窗外的大雪一起纷飞……夜深了，沉浸在一本天文书里，遨游于广袤的宇宙空间，遥想地球的命运、银河的命运、宇宙的命运、万物的命运……倾听过去，触摸现在，叩响未知。那颗被凡尘的喧嚣折腾得疲惫不堪的心也随之平静下来了。
我爱书，她伴我走过了无数风雨，同时让我感受到：读书之趣，藏书之趣，买书之趣。书是我的良师益友，她像我描绘气象万千的景色，教我大的道理或小的道理，教我受益无穷的知识………
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”同学们，让我们畅饮这“源头活水”，攀登这人类进步的阶梯，成为知识的富翁，精神的巨人，成为祖国21世纪的高素质的建设者。
4月22日，由中国记协国内部、湖北省记协、湖北日报传媒集团共同主办的《湖北日报》改版和主题宣传创新研讨会在武汉召开。中国记协书记处书记高善罡，《人民日报》副总编辑陈俊宏，湖北省委常委、宣传部部长尹汉宁，新华社湖北分社和总社有关部门负责人等与会讲话或交流发言。业界、学界和湖北省各界代表近百人参加研讨会。“一般不出手，出手不一般。”《湖北日报》改扩版和主题宣传创新的“大动作”，有怎样的思路和实施举措呢?
全力抓好改扩版，奋力打造一流党报
随着新媒体形态不断涌起和社会的发展，人们的价值观念呈现多元化特点，各种思想文化交流交融交锋更加频繁，新闻传媒工作面临许多新情况新问题新任务。为了更好地宣传好社会主义核心价值体系，牢牢占领主流舆论阵地，更好服务党委政府中心工作，引导社会舆论，更好地为党执政治国服务，《湖北日报》需要改扩版。省委、省政府和省委宣传部对《湖北日报》改扩版工作高度重视，给予了悉心指导，大力支持。省委书记李鸿忠同志要求《湖北日报》要瞄准一流，实现跨越，改扩版工作做到“一般不出手，出手不一般”。2011年11月，李鸿忠书记主持省委常委会专题研究部署《湖北日报》宣传报道工作，要求把《湖北日报》办成全国一流党报。几位省领导也分别对改扩版工作进行指导。《湖北日报》按照省领导的重要指示精神，确定了“党报品质、时代气息、湖北特色、大报风范”的改扩版方针，明确了“党性为魂、读者为本、新闻为柱、服务为要”的办报理念，坚持“党性立报，新闻强报，文化活报，服务兴报，开门办报”，组织人员多方学习，广泛征求意见，反复研究设计方案，实现改版扩容。
1.积极向全国同行学习取经。为充分借鉴吸收优秀报社经验，在两个月时间里，集团领导带领业务部门负责人和骨干采编人员，赴《人民日报》《南方日报》《深圳特区报》《新华日报》《大众日报》《浙江日报》等单位学习，其中26名同志参加了人民日报社举办的“打造国际一流媒体”培训班，64名同志在《南方日报》跟班学习。
2.广泛倾听各方意见。在《湖北日报》《楚天都市报》《楚天金报》和荆楚网、大楚网上刊登《开门办报，请您赐教》，收集读者反馈意见近20万条。上门征求了省委、省人大、省政府、省政协领导和部分省直部门负责同志的意见。专门听取了高校师生和部分阅读《湖北日报》10年以上老读者的意见。召开有关座谈会等，请集团老领导和行风监督员献计献策。在改扩版中充分吸收，增强了改扩版的针对性和有效性。设计了100多份改扩版报样，又广泛征求编辑、记者和读者意见，反复打磨、精益求精，对报样进行修改和完善。
3.专题培训提升能力。以培养名记者、名编辑，打造名栏目、名专版为目标，邀请高校教授、中外学者对部门主任和主编、责任编辑、版面编辑进行集中培训；开办“楚天传媒大讲堂”，开展“读书评书荐书”活动，加强新闻理论、新媒体新技术等业务学习，不断提升队伍整体素质。
4.改革创新体制机制，释放新闻生产力。一是实行“两分开”。即采编与经营分开，采写与编辑分开，使各自更加专注自身岗位职责。二是实行栏目主编负责制。改扩版后，报纸由窄幅变宽幅，每周由80个版增加到96个版，版面容量增加20％，全部彩色印刷。采写与编辑分开后，各个栏目主编负责版面的新闻策划创意和稿源组织编辑工作，对栏目负责。各新闻部门根据工作实际，结合主编意见，策划和组织采访写作。健全了采前会、编务会、编前会、白班总值班、夜班总值班和多重策划制度。现在，每一重大报道的背后，都凝聚着多个策划团队的心血和智慧。三是竞争用稿。主编用稿以质量为标准，可以用本集团稿，也可以用外部稿。多渠道拓展稿源，既有新闻中心供稿，也有向专家学者的约稿，还可选用读者来稿。编委会在确定头版头条时，在确保中央和省委、省政府重要报道的同时，其他头条稿件投票择优选取。四是严格审稿。报社领导每天对版式、内容等进行严格审核，确保质量。每天进行质量评价，对比同城及外地媒体，评述当天报纸版式和内容，及时总结分析，改进办报质量。五是动态考核。对栏目版面质量、新闻部门供稿质量进行日评月评相结合，工作成果与岗位安排和薪酬相结合，促使人人提高责任感、个个增强进取心，完善了质量保障机制。
坚持策划为魂，努力创新主题宣传
一是组织精兵强将，做好重大战略和活动的报道。围绕全国和全省两会、建党九十周年、“第六届京剧节”、辛亥首义百年、十七届六中全会、文化体制改革、一元多层次的支点建设战略体系、大别山和武陵山试验区建设、“三万”活动、治庸问责、“喜迎十八大、争创新业绩”、长江中游城市集群建设、学雷锋活动等重大宣传报道主题，提前策划，推址系列专栏专刊专题报道，产生较大社会反响。其中，为宣传构建“长江中游城市集群”战略抽调20多名骨干记者，组成中三角报道组，分赴北京采访部级专家，辗转湘赣两省实地采访，跟踪报道长江中游城市集群的各项活动，为推动“中三角”建设营造了良好的舆论氛围。
二是深入开展“走转改”，采编工作进一步贴近实际，贴近基层。以“走基层、转作风、改文风”活动为抓手，以新闻“三贴近”为着眼点和落脚点，着力创新内容，创新形式，创新手段，激活各种积极因子，努力使报纸焕发出蓬勃旺盛的生命活力。编辑部公开承诺，原则上不登3000字以上长稿，狠刹长稿风。通过“走转改”做到“新生活”，即新鲜、清新、生动、深刻、鲜活、活力。采取专班走与全员走相结合的办法，实现了新春走基层的全覆盖。《湖北日报》每名编辑记者建立一到两个基层联系点，从社长总编到编辑记者，共建立210多个点。龙年春节开展“新春走基层”，集团主要领导和100多名编辑、记者深入基层发文字稿60多篇、照片50多幅、言论10则。“记者新春走基层”专栏每天都安排在最好的版面、最醒目的位置，在一版占到近三分之二的版面，在二版接近整版，使荆楚儿女欢度春节、谋划发展的喜悦之情跃然纸上。读者评价说，来自基层的鲜活新闻，耐读、好看、来劲。通过联系基层，对备县市实现了全覆盖，既增进了感情，又拓宽了新闻来源。
编辑的本质身份是什么？我以为第一是书稿的工艺师，把一部够出版条件的书稿加工设计整理成一部可以印刷出来公诸社会的稿件；第二，是灵魂的工程师，要使得你的书稿有利于人们智慧和道德水平的提高。灵魂工程师不止是作家的美称，而应当是一切教师、科学工作者、文化工作者和新闻出版工作者共同的美称和努力的目标。我以为，编辑工作者道德修养的目标，就是不要辜负了灵魂工程师这一崇高的称号和理 想。
—曾彦修
编辑一生都在寻觅、追求、鉴别和盼望。他希望找到符合时代要求的题目、作者、稿件，他满心想把好书送到广大读者手里。
在每次社会政治运动中，明知前路荆棘丛生，还有刀山火海，都有编辑振臂前行，和人民共呼吸，为开拓新的时代而奋斗。
—戴文葆
编辑担负着把意识形态领域，也包括科技文化各方面的成果进行组织、汇集、整理、公布的责任。编辑工作者既是书稿的规划者，又是书稿的组织者；既是书稿的鉴定者，又是书稿的加工者。
衡量一个出版社的成绩，不是看它每年出版了多少种书，而是出版了多少能够保存得下来的，能够站得住脚、经得起时间考验的好书。
—张惠卿
书籍的质量是它的生命，因为它的重要功能是流传，因为它的一个重要特性是稳定。
—佚名
在出版工作中，编辑工作是政治性、思想性、科学性、专业性很强的工作，又是艰苦细致的创造性劳动。
要把编辑工作当作一门艺术去追求，首先要把编辑工作当作一项事业去追求。
—杨牧之
最好的编辑所代表的不是最多的编辑或最少的编辑，而是编辑到什么程度最能让作者的才华发挥得淋漓尽致，使作者的作品放出最耀眼的光彩，引致如潮佳评，提高作者的专业声誉和自我评价，吸引到作者原本想要吸引的目标读者，而且读者群的数目大到令作者有足够的自信再度提笔写作，发挥创造力。
—杰拉尔德·格罗斯
（《编辑人的世界》一书的主编）
一个正直的出版者应该是这样的：既崇尚精神和艺术世界的价值，也注重经济学范畴的价值。这样一种素质不可能只是一般品质的结合体。
事实上，这种素质是相当难得的。但这是图书出版取得成功的必需的先决条件。一个出版者如果不考虑所出图书的质量和书稿的价值，即使他偶尔也会成功，但最终会因精神饥荒而导致失败；同样，一个出版者如果不关心企业的赢利，那么他很快就会因经济破产而失去投身文化事业的机会。
—J.P.德索尔
（《出版学概说》一书的作者）
出书是一门大学问。一个从事图书出版的人，长期围绕自己的专业做书，会在自己的领域中声名鹊起，也会形成图书品牌效应，在这方面不乏先例。这也是专业出版社为什么在激烈的出版市场中有竞争力的原因。因此，好的图书编辑不是“万金油”、百事通，不是什么书都能编，什么稿均可以组。一个好的编辑，要有社会责任意识，要有专业知识积累，要有自觉服务意识。责任意识决定出版价值方向，知识积累标志图书品位，服务意识体现从业素养。三者有机统一起来，才是好编辑努力的方 向。
—潘宏
编辑是落实理想的人。作者可以理想崇高，天花乱坠，漫步在云端，编辑可不行，编辑得跟现实世界打交道。可是如果你以为跟现实打交道只有煽（情）色（情）腥（血腥）一途，那就糟了。当然你的东西可能会卖得不错，但那终究只是懂得利用最的人性罢了。人性还有积极面、高贵面、荣誉面、求知面、分享面、慈善面……这些面向有威力的程度，常常远超过裸的那一类。
—陈颖青
在《鲁迅全集》的编注过程中，我就多次感到如鲁迅先生尚健在，那么我们遇到的一些疑难问题，本可不费吹灰之力就能得到解决，如今则如大海捞针一般，即使“踏破铁鞋”也难以解决以至根本解决不了；在《茅盾全集》的工作中也遇有同样的情形，即使作者去世不久，也同样会使我们感到棘手。这就使我想到了编《巴金全集》的问题。当作者健在的时候即着手编辑工作，这会有太多的有利条件，特别是巴金从事创作的时间长，作品多，版本也多，如能在他的直接指点下进行这工作，不仅在选目编排等方面可以听取他的意见，遇有什么难题时也将得以迎刃而解，这样，在时间和质量方面都可得到有力的保证；而且由我来担任这工作（编辑出版《巴金全集》），可以打破作者与编者的界限，遇有什么问题时完全可以“直来直去”，无需任何顾虑，即使提出了十分幼稚的问题，也不必担心他会见笑，这于提高书的质量自然也至关重 要。
只要他（巴金）仍和我们在同一个星球上呼吸，我就会感到踏实，感到工作、生活和精神等方面有了支柱。
——王仰晨
《回忆两套〈巴金全集〉出版始末》
编辑必须了解译者，知道他们的长处，理解他们的难处和付出，处处为他们的利益着想。译者是有思想、有尊严、有价值的人，不是随叫随到的“打工仔”。我国的稿酬是全世界最低的，千万别梦想优秀的译者会为了稿酬给你翻译作品。因此编辑对人的尊重、爱护比什么都重要。尽管编辑的权限有限，能做到的事不多，但编辑的欣赏和尊重，往往比任何物质回报更能使译者感到温暖。
——艾珉
作者和编辑的合作关系应该是友好的，而非对立的；是共生，而非寄生。说得更简洁一点，应该是每一方都能为另一方提供许多助益。
作者必须明白，编辑是激发他们、鞭策他们，有时甚至是逼迫他们达到创造巅峰的必要力量。编辑有他们自己的创造力，而这种能力是作家很少具备的。编辑通常具备了批判性的分析能力、超然的眼光，以及作者应该善加利用的卓越表达能力。编辑能够诊断出作品手稿中的优点和缺点，然后下一个可能正确的处方；就好象医术高明的内科医生能够凭着X光片看出病患胸部或肺部的毛病，然后决定应该采取哪种治疗方式一样。作者应该对这种编辑才能怀抱着敬意，肯定这也是一种创造性的才华，同时从中获益。
——杰拉尔德·格罗斯
子仲编辑的图书，其中饱含着一个编辑的智慧和激情。事实上，他编辑的每一部书，投入的精力都是别人难以想象的。他在灯火通明的夜晚边煮茶喝边打磨所有的细节，力求达到他渴望的最佳状态。常常是通宵达旦。我对书评家侯西木说过：龙子仲是一个让人在深夜里常常想起的人，很少有人像他那样，把黑夜这坛酒，喝得如痴如醉……
——何述强
历时二年，与作者通话无数，其后作者将电话录音整理出来，案可盈尺。此书不隐不讳，无论对作者形象有正面或负面影响之文悉收入无遗，且同一作品有草稿、修改稿、定稿者，均将前二者附例，对后人研究作者当时创作心态及环境压力有莫大裨益。
——广西师范大学评价《郭小川全集》的编辑工作
一个人一辈子做不了太多的事，能编辑出版几部经得起时间检验的图书，那就很了不得了。许多古籍，往往要经过几十年、上百年甚至几百年，才有一次整理出版的机会，我们怎么能够随随便便轻慢疏忽地应付了事呢？
——熊国祯
选稿是宏观的，着眼于内容，要求编辑有学养，有见识，能对文章内容的美丑、好坏、雅俗准确地把握和判断；改稿是微观的，着眼于语言文字，是对选定的文章进行一些琐碎而必要的涂涂改改。
人生有涯，而知也无涯。作者写作时有权选择自己熟悉的内容和用起来得心应手的字词；编辑则没有这样的自由，常常要仓促应战，不得不调动自己所有的知识积累。为了一词一字运用准确，少不得要在寂寥中又苦又痛求索，痛了半天，还要不出错，谈何容易！
我自己这些年在字里行间跌了不少跟头，深感要成为一个既不辜负作者也不辜负读者的好编辑，当真不容易。明代学者吴梦祥说做学问没有什么秘诀可言，只有专心致志，痛下功夫，庶可立些根本。我想，要做一个好编辑，恐怕也非得这样，除了多读、多想，还要不怕脸红和露怯，多向同事、师长请教。
——欧阳小桃
编：就是网络各种门户之见，整合汇集，丝丝入扣，鞭策人心，从而自觉、觉他。辑：就是车来车往，内外沟通，用心集结，耳目一新。
——佚名
编辑工作是个繁杂、细腻、严肃、辛苦的活儿，想要做好它，首先得有个尽职尽责的态度。有此，便有了良好的开端；无此，便可能会留下纰漏、不尽如人意。一部书稿，从市场调研开始，到选题策划、选题论证，从邀约作者到初审稿件、文字加工，从封面设计、装帧印制到广告宣传、市场营销等一系列程序和过程，都需要责任编辑了然于胸和主要参与，每个细节和环节，都要精益求精，容不得半点的马虎。否则书出版之后，不是因为预设不到位，就是因为尽心不够多，而留下这样那样的缺 憾。
编辑须拥有“三观”能力，即微观、中观、宏观。微观上，要注重细枝末节，比如一个字、一个标点符号，一个标题、一句广告语，都要“锱铢必较”。中观上，要把握好一本书的内部结构、逻辑次序，要删繁就简、突出主题；要监制好一本书的封面设计、内文版式，使之风格鲜明，能较为准确地传递图书信息。宏观上，要做好一本书的前期、中期、后期工作规划，要细分市场，做好市场和读者定位，做好广告宣传和市场营销的相关辅助工作。
——陈浪
要做好编辑，首先是要有激情。我在很多新编辑身上看不到这种由内而发的激情。这种激情表现在发现好书稿时的拍案叫绝，在找到好作者时的相见恨晚感动莫名，在与作者讨论书稿时的当仁不让，在策划选题方面的绞尽脑汁，在办事效率方面的雷厉风行。
激情对编辑的组稿非常重要。一种光明向上的心态，一个热情开朗的表情，一种做不好事情决不罢休的执著，才能给作者一种信心一种力量，要他接受你的组稿采纳你的策划，首先要他接受你这个积极向上的人。
——刘景琳
人类最伟大的思想在哪里？在书 里。
一个人的精神发育史就是他的阅读 史。
没有阅读就不可能有人的精神发育，阅读不能改变人生的长度，但是可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的物象，但是可以改变人生的气象。
——朱永新
谈起读书，我觉得无非是“勤奋”二字。勤奋是最为质朴又颠扑不破的读书之道。
学科可以越分越细，读书却该越读越宽，唯其如此，才能融会贯通，才能更全面地看世界、想问题。
读书与写作密不可分，但读书宜早，著述宜晚。读书宜早现在大家都知道，著述宜晚却似乎没有多少人看重。古人说人生三大事：立德、立功、立言。立言需要有足够的人生锤炼与知识积累，不是随便为之的，怕的就是以己之昏昏，却欲使人昭昭，这怎么可能呢？那样只会贻误后人。
——冯其庸
语言文字像水，可以载舟，也可以覆舟。
——董桥
读书不仅在于知识的获取，更在于精神的培育、道德的养成。
——周崇尚
引导读者去追求一种简洁、干净、明白、通畅，有思想、有学养、有情趣的文风。与此同时，注重拓宽胸襟，涵养气象，提升人生境界。
——叶朗编选《文章选读》
平心静气的文风，自是一份理性、一份涵养。只有这样的文章“令人读之，油然有好善之心，有谦抑之心，有不欺人之心，有不自薄之心”。
质量是图书的生命，提高出版物内在质量是关系到出版社品牌建设、出版社发展的大问题。在近年出版物数量激增、出书周期日益缩短、图书质量出现下滑的大背景下，笔者所在的社会科学文献出版社始终坚守专业定位，采取多种举措保证图书质量，成立专门的印前质检部门即为举措之一。笔者结合个人体会，谈谈质检编辑要做好质检工作应具备的素质和能力，以与同行交流。
第一，极强的责任心。图书印前质检是对即将付印的书稿进行编校质量检查，是对图书编校质量进行把关的最后一个环节。编校工作如果存在疏漏，还可以在质检环节发现，还有机会弥补和完善，但如果质检把关不住，也出现疏漏，就将无可挽回地留下差错。质检编辑作为“守关人”，应当充分认识到质检工作的重要性，牢固树立质量第一的观念。只有在思想上把质检工作提到相当高的高度，才能在实际工作中形成自觉的行动，自觉学习、自觉查证、自觉总结，不断提高业务水平。
第二，较高的政治理论素养。书稿中经常会存在或隐或显的政治性错误，既可能是政治立场、政治观点的错误，也可能是思想倾向和政策性的错误，这类差错比语言文字差错和知识性差错危害更大。在实际质检工作中，特别明显的政治性差错一般在编辑环节都会被发现，而一些隐性的政治性差错，很可能由于编辑政治修养不高，被忽略。因此，质检编辑应该加强政治理论和法律法规的学习，熟悉出版工作的各项政策规定，提高辨别政治是非的能力。
第三，扎实的语言文字功底。掌握语言文字是编辑必须具备的基本功。质检编辑在这方面应比责任编辑做得更好。书稿中出现的大部分差错都属于语言文字方面，因此质检编辑在这方面的功底必须扎实，熟练掌握国家在语言文字方面的法律法规以及一系列标准和规范，平时注意对文字进行钻研和积累，多阅读相关书籍，勤查工具书。还可以多关注相关专业网站，加入同行交流群，实时进行交流。语言文字的应用既有一套规范，但也很灵活，尤其是词语和语法问题，质检编辑在计错时应该做到有理有据，这就需要在平时多下功夫，把问题钻深钻透。
第四，广博的知识面。质检编辑负责质检的书稿一般是全社的书稿，而一家出版社出版的图书往往不会仅限于某一狭窄领域，这就需要质检编辑有广博的知识面。之所以强调这一点，主要是由于图书中不少错误是编辑“无知”或“知之不深”造成的。质检编辑如果涉猎的面比较广，就会具有匡补作者和编辑失误的优势。当然，广博的知识面也不是一两天就能形成的，需要质检编辑勤读书、广涉猎、多积累。
第五，一套科学的质检方法。质检编辑应该掌握一套科学的质检方法。图书的印前质检一般是抽检，全书都检在人力和时间上都是不现实的。抽检不是随便拿出一部分就检，而是要针对不同的图书内容和各个编辑的特点有选择性地进行检查。首先，图书的重要部件应该是必检的内容，如封面、扉页、目录、前言、后记等，这些都是图书“面”上的部件，大面上必须保证不能出错。其次，看图书目录，对于可能涉及敏感问题的内容要重点抽查，以免出现政治性差错。再次，针对责编编辑书稿的薄弱点进行重点抽查。比如，一本关于经济学的书，其中有一部分谈到我国古代的一些相关制度与改革，引用了《史记》《汉书》等史籍中的内容，经济学出身的作者和编辑对于古文一般是不擅长的，因此应重点抽查这部分，以免出现明显差错，贻笑大方。有的编辑不善于看图表，那么对于其责编的书，应该重点抽查图表，以消除格式、数据以及图与图题不对应等问题。有了一套科学的质检方法，才能在提高工作效率的同时，最大限度地纠错，保证图书质量。
第六，良好的心态。都说编辑工作是“为他人作嫁衣”，质检编辑工作更是如此。责编做完“嫁衣”至少还可以在版权页上“留名”，质检编辑则真正是“无名英雄”。因此，质检编辑必须要有良好的心态，严守职业道德，甘做无名英雄，全心全意为责编、读者和作者服务。质检编辑还应该做到虚心、宽宏大量，当对差错的认定不一致时，要虚心听取责编意见，如果是自己判断错误，那就要勇于承认错误；如果自己的判断确实是正确的，也要经得起错误的批评，寻找根据耐心说服对方。总之，要做到克己让人，以团结为重。
总的来看，作为编辑的一种类型，质检编辑在工作的要求上既有与责任编辑相同的一面，也有自身的特殊性。做好质检工作，既需要质检编辑在思想观念上充分认识质检工作的特殊性，明确自身责任，也需要在实际工作中加强学习、总结经验，不断提升自身素质。同时，在政策时有调整和各种编辑规范、标准不断补充与变更的背景下，图书质检也是一项常变常新的工作，需要质检编辑结合工作实际，不断探索应对之方。
（作者单位系社会科学文献出版社）
