时间：2022-04-23 03:11:08
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇家庭生活变化调查报告，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
历史作业是学生牢固掌握基础知识和基本技能的主要手段，是历史教学过程的重要组织活动之一，是发展学生历史专门能力的重要手段。《历史课程标准》明确提出：要引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等。因而改革历史作业的内容和形式，布置具有创造性、开放性、灵活性的历史作业将帮助学生扩展思维空间、延伸和发展课堂获得的知识和能力。以下是笔者曾经实践过的几种开放式作业类型：
1.辩论式作业。即讲完教材有关内容后，结合所学内容，组织专题辩论会。由教师提出辩题，让学生自愿分成正方反方，然后根据各自的分析理解，并通过查阅资料、充实论据，辩论前可集体准备辩词，以利于吸收多种观点，集思广益，然后，正反两方各自推选3～4名辩手，辩论会的主席、评委均可由其他学生担任，辩论结果亦由学生评判。在辩论式作业完成后，教师要进行讲评，将正反方的论据进行综述，使之形成一个比较完整的知识信息系统，然后反馈给学生。如评价“秦始皇到底是千古一帝，还是一代暴君？”“经济全球化是利大于弊还是弊大于利？”
2.论文式作业。论文式作业就是写小论文。要求论点明确，论据要充分、新颖。在布置论文作业之前，教师首先要精心命题，注意命题的综合性，加强命题知识的横向联系，即学科横向联系，将知识的触角延伸到相关学科和现实生活中去，以推动学生思维的迁移。如可以布置这样一些论题：“试论汉武帝的功与过”，“中国战败的原因”。教师在布置论题后还可提供一定的背景材料、参考书目，同时要求学生查阅书目，说明材料出处，要求论文观点新颖、论据充分有力。这样就有利于培养学生严谨治学态度和探究钻研精神，给学生的主体意识的发挥提供了自由的空间。
3.社会调查式作业。就是组织学生开展社会调查，了解本家庭的生活变迁、本地区的历史文化和生产变化，写出短小的调查报告或调查笔记。如学完《中国历史》八年级下册的改革开放历史以后，要求学生根据自己家庭20年的变化，以我国在此期间发生的重大事件为背景，以事实为依据，写出家庭生活变化的调查报告式“家庭断代史”。通过调查活动的展开，使各种能力，尤其是创新品质得到培养。同时，家庭的变化，是学生看得见摸得着的，其思想教育的效果也远比空洞的说教来得有效得多。学生为了完成作业，首先必须了解当事人，从调查中获取第一手资料，然后对调查材料进行取舍，从而使感性认识、理性思维相互交融。再如，布置作业“我所知道的当地历史人物和名胜古迹”，让学生收集了当地的历史名人和名胜古迹的资料，写成调查报告。一方面可以增强学生认识历史的直观性，另一方面可以对学生进行爱国主义等思想教育。
4.表演式作业。即编演历史剧。为了让学生真正认识历史、感悟历史，教师可以尝试运用“编演历史剧”的教学方式来让学生模拟历史，扮演历史人物。在整个教学活动过程中，学生在教师的指导下自编、自导、自演、自己制作道具，学生有了一个充分发挥自己才能的机会，满足了探究历史的好奇心。通过编演历史剧，加深了学生对历史的了解与认识。更重要的是，学生可以借此形式来“演绎历史、体验人生、认识社会”。如在上《和同为一家》一课时，让学生分别扮演“唐太宗”“文成公主”“松赞干布”等历史人物，模拟文成公主入藏的情景，再现当时的历史情境，使学生在表演中感悟历史，印象深刻。
历史作业既是教学的目的，又是教学的手段；既是教学的出发点，又是教学的归宿。在初中尝试开放式作业改革，可以凸显教师和学生的主导和主体地位。教师在指导学生作业的过程中，充分发挥了自己的主导作用；学生在完成作业的过程中，也充分体现了他们的主体作用，学生自主学习，主动探究，团结协作完成作业，大大激发了他们学习历史的兴趣和积极性。
农村学生在完成家庭作业的过程中得到家长的帮助是很少的，遇到比较难的题目要么是不做、乱做，要么就是抄写别人的作业。有些成绩比较好的学生遇到难题，有时也会乱写。结果，同年级的学生抄袭后，错误就会蔓延开来。因此，本人认为应该有目的地改变语文家庭作业的形式。
一、设计自选式作业，倡导自主
家庭作业多为教师课后布置。作业的数量、作业的难度以及作业完成的形式，教师有着决定权，学生对于作业，总是处于被动接受的境地。一般来说，听话的学生能完成得较好，懒惰的学生就常常采取逃避或拖延的办法。课标的实施呼唤学习者主体性的张扬，学生自主选择作业，可以找到前进的动力，对自己提出更高的要求，努力寻找更为广阔的课外发展空间，充分发挥学生的学习主动性，并把作业完成得与众不同，独巨匠心。
例如，学习《荷花》一课之前，我布置了这样一道家庭作业题目：在课文中，挑选你认为最难写的生词，明天做为听写作业布置给同学们听写。并选取课文其中一段，分析其内涵。结果，全班同学回家后，动脑筋、翻本子，这一项家庭作业的质量之高还是超出我想象。
二、设计实践型作业，感知生活
“生活即教育”，把家庭作业设计与社会生活相联系，使学生在社会实践、家庭生活中巩固语文知识，发展语文能力。因此，布置作业应该联系语文教学与社会生活的纽带，让其生活化、社会化、人文化。
例如，教师节时，我鼓励学生写一封信给老师，通过切身感受表达对老师的敬爱，同时，老师也走近了学生的内心世界，拉近了师生之间的距离；临近毕业时，组织一次毕业典礼，让学生相互写告别的话作最珍贵的留念，通过道出心声感受其浓浓友情……这样的实践型作业，注入了新的内涵，赋予作业新的生命，有助于切实提高学生的素养。
三、设计多元式作业，激发兴趣
实践证明，布置写、贴、画、剪、演等多种形式的作业，鼓励学生以看、听、触、闻、尝、摸和想象等多种手段感受知识的存在、进行学问的探讨，完成生动活泼的、精彩纷呈的作业，不仅可以调动学生的活动情绪，展示学生的学习潜能，而且还能锻炼学生的综合能力。
例如，教学《草原》一课，我让学生用画画、吟诗、歌唱等形式来表现这篇课文所描写的美丽景象。学生兴致勃勃，有的画水彩画，有的写童趣盎然的儿童诗，有的带来草原歌曲的欣赏，还有的配乐朗诵课文，大家如痴如醉地仿佛置身于美丽的草原中……
四、设计研究型作业，体现合作
“自主、合作、探究”是课标积极倡导的学习方式，教师有意识地布置能让学生进行合作、探究的实践型作业，让课内合作学习在课外继续发挥作用。
例如，教学《特殊的葬礼》一课，我设计了这样的作业：自行合作进行社会调查活动，写一份调查报告或倡议书。通过实地调查，查阅相关资料，了解环境的变化，学生在较短的时间内就出色地完成了作业。
2009年4月23日国际劳工组织和全国妇联妇女研究所共同举办协调工作和家庭的矛盾政策研讨会，探讨如何协调工作和家庭的冲突，以促进人人享有体面工作的权利与和谐家庭生活的权利，为中国尽早批准国际劳工组织156号公约提供参考依据。来自国际劳工组织、国务院法制办、国务院妇女儿童工作委员会、人力资源和社会保障部、全国总工会、中国企业联合会、全国妇联的代表及有关专家学者等40余人参加了会议。国际劳工组织北京局康妮局长和人力资源和社会保障部国际合作司副司长江谟辉同志出席并开幕式致辞。研讨会的主要内容有如下几个方面：
一、政府是协调工作与家庭矛盾的责任主体
国际劳工组织第156号公约第1条第1款中规定：“为了确立男女工人的机会和待遇平等，各会员国应在国家政策的目标中确定允许现有一份工作或希望得到一份工作的、有家庭责任的人员能够在不受歧视的情况下，若有可能在职业和家庭责任之间不发生冲突的情况下，行使其工作或就业的权利。”
人力资源和社会保障部国际合作司副司长江谟辉在开幕式致辞中明确表示，在协调工作和家庭的矛盾中，政府需要承担重要责任。妇女研究所所长谭琳教授也提到，协调工作与家庭的矛盾，不应仅仅是个人的私事，更不应仅仅是职业妇女的私事。政府、企业和非政府组织都有责任为有家庭责任的工作人员提供平等的机会和条件。北京大学公共卫生学院刘继同博士的发言是从儿童福利和国家责任的角度，强调了国家主体在儿童健康照顾和儿童福利政策框架中的重要作用，尤其是财政支持和公共设施的加大。
二、中国协调工作一家庭矛盾的现状
全国妇联妇女研究所副所长、研究员刘伯红代表“协调工作和家庭的矛盾”中国项目组分享研究成果。该研究发现，改革开放以来，中国的经济保持了平稳快速发展，为促进就业、发展社会事业、消除贫困和提高人们生活水平奠定了物质基础。但是，政府对为有家庭责任的男女工人提供平等就业机会和平等待遇问题的认识不足，实施基本公共服务的内容没有深入到家庭照顾的层面，在解决工作～家庭冲突中没有承担起应有的责任，传统的性别观念影响了政府有关制度的设计。随着经济的转轨和社会的转型，家庭规模和模式发生了变化，劳动力的流动、人口的老龄化、家庭照顾政策的市场化以及设施的变化，以及传统大家庭支持可获得性的降低等加重了家庭中的照顾者，特别是女性的责任。
上海社科院包蕾萍副研究员则从家庭压力的角度分析，社会转型期的女性面临着工作与家庭的双重压力，而且在不同生命周期的压力源不同。她认为，制度资源的匮乏、短缺是女性压力的主要因素；亲缘网络还在发挥主要的社会支持功能，但贫困对社会支持功能的消解作用已经显现。
南开大学张伶博士以高校教师群体为研究对象，在问卷调查和访谈的实证研究中发现，工作一家庭冲突是高校教师面临的重要问题，多数人因为面临多重角色(父母、儿女和教师)的需求而感到倦怠和罪恶感。很多人降低了自己的职业生涯和生活方式的期望，并且获取其他人的帮助(家人、保姆和家庭教师)。但作为高知群体，他们中很少有人与组织讨论相应措施，而只是将这一问题内化为个人的私事。
国家统计局社科司安新莉介绍了国家统计局2008年时间利用调查情况。调查发现，“男主外，女主内”的传统观念依然影响着现代家庭生活，女性仍是无酬劳动的主要承担者，每天的劳动时间远高于男性；除电视和健身锻炼以外，女性享有的其他休闲活动非常有限，与男性在平均时间和参与率上存在明显差别。研讨会上还介绍了北京阳光天女传媒有限公司2007中国职场女性生存状态调查报告的相关情况。调查发现，82.7％女性认为生育对自己的职业发展有负面影响；一半以上的女性工作中要加班，目前的工作负担和加班情况对大多数女性的家庭生活有负面影响；大多数女性都希望企业能设计一些有利于她们承担家庭责任的优惠措施，如灵活的坐班时间和带薪休假。
三、社会伙伴在协调工作一家庭矛盾中的作用
国际劳工组织第156号公约第11条规定：“雇主组织和工人组织应有权按照符合本国条件和实践的方式，参与制定和贯彻为实施本公约各项规定而应采取的措施。”
宁国市海螺学校 沈艳
刚刚接手这一届学生时，曾记得我利用周会课做了一项调查：“你们喜欢上语文课吗？” 结果令我失望、遗憾。是的，长期以来，我们的语文课堂教学比较沉闷，缺乏生气，枯燥乏味，难于唤起学生的学习热情和积极性，学生对语文学科缺乏兴趣。我认为“ 兴趣才是最好的老师”，只要能激发学生对语文学科的兴趣，学生就会从被动的接受知识转变为主动的探求知识，也就解决了新课程标准中的“学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者”这一问题。因此教师要紧紧抓住课堂来激发学生的兴趣，使学生的学习处于一种积极的、主动的状态。那么在语文课的教学中，怎样才能有效地激发和调动学生的学习兴趣呢？以下是我浅薄的几点认识：
一、独特新颖的导入新课
导入新课，历来被语文教师当作教学的“突破口”，它起到课堂教学任务的定调、指向作用。一个独特新颖的导入可以创设一种的良好的氛围，使学生不自觉地进入其中，从而激发学生的学习兴趣。不同的文章有不同的特点，有不同风格，可采取不同导入法。
谈话导入法。师生之间可亲切地谈话，如上《散步》时学生自由说出自己平常家庭生活经历或细节。如：双休日一家人会怎样过？……老师由此导入。
引用导入法。可引用与课文内容紧密相关的名言警句，诗词佳句来导入。如在上《回忆我的母亲》时可引用孟郊的《游子吟》，让师生一起吟诵“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖”，引发学生对母亲的感激之情，进而进入课文的学习。
表演导入法。可根据课文的内容表演舞蹈、唱歌、讲故事、小笑话等，吸引学生的目光，集中其注意力。如在教学苏轼的《水调歌头》时可用演唱的形式来导入，借此来引发学生对古诗词的兴趣。
活动导入法。除了利用教师自己的才能外，还可以充分利用学生的才能，为他们组织一些活动，调动其积极性。如在教学《石榴》时可让学生开展用简笔画画水果的比赛，并选出一种用一句话来概括其特征，看谁画的多并概括得准确，一下子就把学生调动起来了。
二、富有创意的教学方法
教师在长期的教学中，很容易形成一定的模式，久而久之，就会使课堂显得呆板，枯燥乏味，毫无生机。因此应当不断改变教学方法，并在变中求新，在新中追求创意，以新颖的教学方法来激发学生的兴趣。
自主合作式的学习 。学生根据老师展示的学习目标，自主学习，可增加学生的学习欲望。在平时教学中我把班级分成若干学习小组，在自主学习后，充分利用学习小组的优势，展开学习。
互动式的提问。在以往的教学中大多数是教师问学生回答，学生被动地作出反应，没有调动自己的思维。现在可以变为学生问教师答，也可以学生问学生答，这样可以培养学生思维的发现性、创造性、发散性。如在教学生字生词时让学生相互提问解答，在《石榴》一课中有学生就提出了“这风度实兼备了梅柳之长”为什么要多用一个“实”？等等。
活动式的学习。学生处于青春好动的时期，喜欢积极地参与到丰富多彩的活动中来，教师可根据课文的内容组织一些活动，让学生通过参与活动来学习知识。在教学《口技》时让学生模拟各种声音，这样既让学生熟悉了课文的内容，又培养了学生的想象能力，锻炼了学生的表演能力，同时也体现了新课标中“自主、合作、探究”的新理念。
现代化教学手段的运用。随着科技的发展，教学的手段也越来越先进，充分的恰当利用录音、录象、多媒体来帮助教学，一方面可以直观的有效的大容量的传达信息，另一方面也充分的调动学生的视觉、听觉等多种感觉器官来学习，激发其学习的兴趣。如在教学《西游记》时利用录象把动画片《西游记》中的相关情节展现出来，学生们齐声大唱《猴哥》，这样就形象地掌握了人物的性格特征。如上《三峡》时，展示三峡的山、水的各种画面，这样可以调动学生的兴趣。
富于变化的教学模式。教师在长期的教学中容易形成较固定的模式，久而久之学生已经非常熟悉，课堂缺乏生机，对学生失去了吸引力。因此教师要有意识地经常变化自己的模式，使课堂教学呈现出千姿百态，勃勃生机的局面。如在教学生字生词时，可以是教师检查，学生相互解决，还可以教师在范读时故意把一些词语读错让学生找出读错的字词。在朗读时可根据文章的不同特点，采取默读、自由朗读、快速浏览、跳读、分角色读等多种形式。
三、新颖别致的作业
为了巩固课堂上所学的知识，以及把课堂上的知识加以拓展，就要完成一定的作业。传统的作业就是抄抄写写，读读练练，形式简单，机械重复，学生对作业一点兴趣也没有。随着新课程的实施，对学生的评价也发生了变化，由先前的单一的成绩转变为对各种能力的要求，由注重结果转变为注重过程，同时也强调开放性、灵活性。这就为作业的形式多样提供了机会，使教师能够通过作业的变化来调动学生的兴趣。
体验性的作业。新课标注重学生的体验，强调学生的参与过程，使学生有悟而谈有感而发。教师在设计作业时，可多安排一些体验性的活动。如做社会实践调查报告，采访自己的任课老师并做好记录。在学了《回忆我的母亲》后可让学生给自己的父母亲写一封信，感谢父母亲对自己的爱。
合作性的作业。新课标中强调学生合作的学习，加强学习小组之间的交流与合作，使他们互相取长补短，共同发展。教师在布置作业时可以以小组为单位，或者限制以几个人为单位让他们分工合作。如让学生以小组为单位开展关于“市场新商品”或“中学生对流行歌曲的态度”的调查并写出调查报告，最后以小组为单位展开评比。这既调动了学生完成作业的积极性，也体现了新课标的合作理念。
探究性的作业。探究学习就是从语文领域或现实生活中选择和确定研究主题的学习活动，这可以通过作业的设置来完成。它可以是社会调查、现场观察、走访专家、体验生活、查阅资料等等。如在教学《沙漠里的奇怪现象》时让学生通过互联网、书籍查找有关海市蜃楼的图片及资料到课堂上来交流。
长期性的作业。传统的作业完成的时间都比较短，多则几个小时。为了培养学生的责任感和提高学生某方面的素养，教师可以安排一些长期性的作业。
如:1、做读书笔记；
2、定期阅读名著：《水浒转》《钢铁是怎样炼成的》等
3、平时组织“课前三分钟的演讲”、“古诗默写比赛”“古诗词知识竞赛”“作文中引用诗句比赛”等活动来 加以检查。
第一，课堂教学语言要生动形象，幽默风趣、富有感染力
教师的感情要丰富，语言要幽默，语速适中但也要有变化，语调要抑扬顿挫。这样学生的情绪受到感染，情绪高涨起来了，积极地思考、回答问题，教学效果就好。而有的老师上课情绪平平、语言干瘪、语调平缓、语速过快或过慢、声音过小，如同听“催眠曲”般“浑浑然”，不能激发同学们的热情，从而影响教学效果。根据调查表明，学生喜欢语言幽默，课堂上充满激情的教师。而这恰恰是许多课教师，特别是一些从事教学多年的老教师所做不到的。做不到的原因总的来说有三种情况：一是有些教师本身语言单调，缺乏幽默感。二是有些教师担心自己掌握不住火候，影响课堂效率。因此，要想吸引住学生，教师就要在平时多下功夫，提高语言表达艺术，使思想品德课教学充满情调，来吸引学生，留住学生的学习热情。
第二，课堂教学要增加实践活动内容
在教学过程中，有计划地组织学生开展社会调查、参观、社会服务，引导学生搜集名言、谚语、格言，举办展览、壁报，观看电影、电视、录像等活动，并安排学生撰写小论文、调查报告、总结等。例如我在上“孝敬父母”一课时，给学生布置了一项家庭作业，让学生以家庭收入为例，了解自己的父母一年能挣多少钱，自己一年花多少，这样即让学生了解了父母亲劳动的艰辛，同时也让学生明白了怎么样合理消费，又让学生明白要孝敬自己的父母。又如在上“依法保护消费者合法权益”一课时，我采用小品的活动方式，让学生在形象生动、逼真临境的氛围中快乐的学习，同时又在学习中获得了乐趣，并且在老师的现场点评后对易混易错的知识点加深了理解。这些事例都进一步说明了这些实践活动内容的增加，极大地激发了学生的学习热情，既有利于增强思想品德课教学的吸引力，又有利于培养学生的实践能力。
第三，把生活融入思品课堂
生活中的尤其是身边的的事更容易引起人们的关注，对于感性认识能力强的学生来说更是如此，越是身边的事就越有说服力，用贴近学生生活和实际的小事启发、引导学生关注教学知识和学习内容，这样学生就不会觉得思品课枯燥无味死气沉沉了；而且，思品课堂可利用的生活资源非常丰富，要努力让课堂成为生活化的课堂。例如在讲到《维护社会公平》时，以“在家庭生活、学校生活中，你具体怎样做到公平合作？”来设问，让学生从实际生活从小事做起，树立公平合作意识，进而关注课本知识“为什么要树立和怎样树立？”的问题；同时也进行了孝敬父母，尊敬老师，关心同学的道德品质教育。
第四，要充分发挥学生的主体地位
新的教学理念强调在课堂教学中，要避免学生被动听课的局面，要充分发挥学生的主体地位，教师要学会引导学生学习，做学生学习的合作者。思想品德课教学更不应该是“一言堂”，而应是体现学生主体精神的“群言堂”。教学中，教师要善于把握学生的思想脉搏，强化学生的参与意识。例如我在讲“中学生上网吧的危害”这个知识点时。我把学生分成几个小组，要求他们通过合作讨论解决问题。经过他们讨论，形成了一致的观点。中学生上网吧的危害主要是：一是影响学习，荒废学业；二是影响身心健康发展；三是容易使自己走上违法犯罪，同时，这样做也更有利于学生提高对所学知识的分析运用能力，增强自信心，激发学生的学习兴趣。从而提高了教师的课堂教学效率。
第五，要善于把课本知识和现实生活中的热点问题结合起来
《语文课程标准》呼唤作文贴近学生的生活――生活化，进入学生的内心世界――学生化。那么什么是学生生活呢？学生生活包括学生的本能生活和社会生活。学生的本能生活与成人生活有着本质的区别，学生的本能生活是学生的自我生活，是用学生的特有语言、情感、思维、行为表现出来的。在写作教学中，学生的自我生活应成为写作的一个重要内容，我们应鼓励学生多写“我自己的生活”，自由运用各种表达方式进行习作训练，关注自我的成长与发展，写自我成长史作文。我们应该让学生以家庭生活、校园生活、群体生活委题材，写在其中的所见、所闻、所感，注意表现自己觉得有趣的、或印象最深的、最受感动的内容。“问渠那得清如许，为有源头活水来”。要想提高初中学生的写作水平，就应该从生活出发，让学生学会观察生活，体验生活，并善于从生活中总结出经验与感悟，这样才能写出学生自己的真情实感与个性特征。鼓励学生写出自己的真情实感的作文从本质上来说就是抒发一个人情感的文章，因此，想让学生对作文保持兴趣，教师就要鼓励他们从自己熟悉的现实生活出发，写出自己的真情实感。
艺术源于现实，如果没有现实生活的积累，而是写自己完全没有任何感受的文章，那么对于任何人来说都是件困难的事情。即使写出来了，这样的文章也只是徒有形式，而没有真实的感情，感动不了读者。因此，为了帮助学生掌握作文的诀窍，教师需要鼓励学生写自己熟悉的生活，从中发现美，找回自己的写作兴趣。想要写好现实生活，首先要让学生学会观察生活，认识生活。教师可以教授他们学会观察事物的方法：在观察事物时做到充分利用五官，即视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉同时运用，保证它们的完全开放，然后把这些感觉到的形象加以综合分析，找出自己特别感兴趣的方面，加以细致描写，这样就可以作为写作素材，将观察到的生活放进作文中。
二、趋向主题化的写作
什么是主题化的写作呢？主题，或称专题、课题、话题，纵观近几年的中考作文命题，话题作文占据相当重要的地位。话题作文的出现给学生提供了自主写作的广阔空间，考场作文的命题形式也发生了相应的变化。中考话题作文的命题，能把学生从写作的条条框框中解放出来，让思维能力和写作能力得到和谐地发展，在写出有真情实感的文章中充分展示个性，彰显才情。而所谓的“话题作文”，就是拟定一个话题，规定一个相对广泛的写作范围，开启学生思考，激活学生联想、想象、发散思维等多种思维，不限文体或尽量减少文体限制，给学生更大的写作自由的一种新型的命题形式。
同学们可在同一个话题中心下，叙述各自不同的生活经历，表达各自不同的生活体验，抑或发表各自从不同角度、不同立场产生的观点和见解等等，甚至可以虚构故事，描述想象和联想。话题作文既不限定文章的选材立意，也不受限于表达方式或体裁的运用，从而最大限度地为考生提供了写作的自由性。其主要形式有：（1）“命题”式。（2）“导语”式。（3）“材料”式。（4）“图画”式。
三、跨学科的写作
《语文课程标准》虽没有明确提出跨学科写作的写作教学目标，但也能从中看到倡导写作走进学生各科的学习生活及他们的社会生活的语句。新课标中提出了“写作教学应贴近学生实际”、“应引导学生关注生活，热爱生活“，而学生的实际、学生的现实、学生的生活主要就是指学生的学习生活和社会生活，这也就带有跨学科写作的写作教学理念。
从教学论的角度看，数学、自然、历史、地理、劳动、体育、音乐、美术、社会等学科的学习活动室学生学习生活的重要内容，也是学生写作的重要智力背景和素材。跨学科的写作就是寓写作训练于其它学科教学中，让写作成为各科学习的一部分。
首先，可以创造条件与其他学科合作开展各种综合性写作活动。如与艺术学科合作创作和演出短剧、相声，编写摄影作品和美术作品的文字解说；与社会自然学科开展观察、参观、考察、调查、访问、读书、宣传等活动，撰写观察日记、考察报告、调查报告、访问录、读书笔记、宣传广告等。其次，在写作课上创设其它学科的课堂教学情境，进行观察、思维和表达训练。如在写作课上组织学生画画、听音乐、做实验等，然后让学生捕捉亲身的经验和瞬间的感受，以不同的立意角度去创作自己的小作文。
四、呼唤创新精神的写作
《语文课程标准》特别强调“鼓励自由表达和有创意的表达”重视自由表达，放开各种束缚，在写作中培养学生的创新精神。写有创意的内容是《语文课程标准》所倡导的。在国际上达成了这样一个共识：不造假，是对作文最起码的要求：写出个性，有创意，才是作文的关键所在。
在中学写作教学中要运用学生的创造性想象指导学生写作，利用写作培养学生的创造想象。如通过编故事、续故事、写科幻作文、写童话等等富有创造性想象因素的作文训练发展学生的创造性想象。除此以外，教师还要注意培养学生对语言和文字材料的敏感度。如果学生对于一些写作素材是毫无想法的，那么这样进行的写作就没有什么新意和内容，也不会受到读者的好评。只有让学生保持对文字的敏感度，那么他们才能在接触文字材料时产生灵感，能运用材料进行创作，进而有所创新。
环境污染调查报告
目的：了解自己所在地出现的环境问题，找出相应的解决方法，提高人们的环保意识
时间：
地点：
调查人：
指导教师：
调查对象：
调查记录：
一、几年前村口有一条小溪，水很清澈，可以灌溉，洗衣服，可是由于人们随意向里面扔塑料袋，农药瓶，垃圾等一些不可降解的物质，而且无人保护，无人清理，现在小溪变得混浊不清，溪水流动缓慢，而时时散发臭味。
二、现在村口的山地要进行开发，一家大型公司将要在这里落成，致使大片的田地被掩盖，而且大片的山地、树木被破坏，以前郁郁葱葱的龙眼林变得所剩无几，特别是施工的那几个月里，沙尘温天飞扬，严重污染了区居民和周边的环境，现在夏天还未到来，气温明显比去年同期的气温高，让人有点受不了。
固体废弃物该村还较少，空气污染因为该村目前较落后，没有引起大气污染的工厂，所以空气质量较好。 建议：
1、针对水污染，可以立一块警告牌，时刻提醒人们不得随意扔弃物品，不定期地清理水体，保护水清洁等。
2、针对生态环境的破坏，可以号召大家在自己家多种植一些花草树木，保护剩下的植被。
3、规定谁污染，谁治理，加大环境保护力度，做好宣传工作，提高人们的环保意识
环境污染调查报告
就最近这几年来看，随着各地区的经济迅猛发展，环境污染问题也越来越严重，保护环境，维持生态平衡也成为了我们每个公民应尽的责任和义务，也是为了社会更好发展的一项重要举措!
何为环境?从哲学的角度来看，所谓环境，主要指我们所研究的主体周围的一切情况和条件。对于人来说，环境是指人生活于其中，并能影响人的一切外部条件的综合。人的生活离不开好的环境，在人类几百万年的历史进程中，环境对开创人类文明和进步发挥着巨大作用。
大气资源、水资源、土地资源等等，都是让人类得以生存的物质基础;而森林资源、矿藏资源等资源又为人类的不断发展提供物质，创造出地球上高度的人类文明。但是，人类在开发利用环境资源的同时，也对自己的生存环境产生了一系列环境问题。
在我们身边就有很多污染环境的污染物，例如说：大量的生活废弃品，塑料袋(也称白色垃圾)，一次性木筷，一次性饭盒，果皮纸屑。污染物对环境来说，毫无疑问，肯定有很大的危害，例如动物的腐烂的尸体会影响环境卫生，而且还会滋生细菌。饭店、餐馆认为很卫生的一次性木筷，使用后随便一扔，影响了市容，破坏了环境。。
现在像我们柳疃镇、青乡乡，最近电网部门纷纷撤除喷水机器的使用。喷水机的使用对环境的污染更加恶化、污染了水资源对人们的身体健康危害甚大。人类的活动会使大量的工业、农业和生活废弃物排入水中，使水受到污染。又例如说，我们北部渤海湾受到工业、印染厂的废弃物排放大量鱼虾死亡，地区农民上海捕鱼，鱼的体内含有大量化学物质对人们的身体健康造成了危害。据资料统计，目前，全世界每年约有4200多亿立方米的污水排入江河湖海，污染了5.5万亿立方米的淡水，这相当于全球径流总量的14%以上。1984年颁布的中华人民共和国水污染防治法中为“水污染”下了明确的定义，即水体因某种物质的介入，而导致其化学、物理、生物或者放射性等方面特征的改变，从而影响水的有效利用，危害人体健康或者破坏生态环境，造成水质恶化的现象称为水污染。水的污染有两类：一类是自然污染;另一类是人为污染。当前对水体危害较大的是人为污染。水污染可根据污染杂质的不同而主要分为化学性污染、物理性污染和生物性污染三大类。
最近，我发现政府部门、昌邑环卫局开始大力整治环境，沿街排查污染源，青乡街也定点安置了便民垃圾桶，替代了原来垃圾围绕街道，臭气熏天的状况。各个村庄开始整治村内环境的污染源，使街道、村庄焕然一新!而这不是主要的，更重要的是我们每个人自觉保护环境，保护我们赖以生存的家园，为了我们更为了我们的后代，树立好榜样，奠基好基础，让我们的家园更加美丽、更加丰富多彩!
所以呢!环境与我们的生活密切相关，保护环境卫生从我做起，从现在做起：不随地吐痰;不乱扔垃圾;废弃电池和塑料袋要处理好;多植树造林，不践踏草坪;不污染水源。保护环境，我们有责!看你的行动喽!
小建议：家庭生活中的塑料瓶可以做成装饰品，可回收物品可以卖出，换来金钱买实用的东西岂不很好?一次性木筷消毒清洗一下可以做成装饰品，你也能开小店赚大钱了!化废物为贵宝，让自己的心情更舒畅，让自己的心灵更纯洁，让自己的家庭更温馨!
环境污染调查报告
【前言】
生态环境是人类生存、生产与生活的基本条件。党和政府把环境保护作为一项基本国策。伴随着“基本国策”、伴随着新的世纪正迈着希望的脚步，作为地球村的重要成员，草木葱茏，绿树成荫，鸟语花香，空气清新是我们梦寐以求的家园。地球是人类唯一居住的地方，人类要在地球上安居乐业，就要爱护地球，爱护大自然。地球是茫茫宇宙间唯一一艘载有生命的航船，我们人类是这艘船上的乘客。当船漏水的时候，谁能说拯救地球与我们无关?近年来，随着地区经济的
迅猛发展，人们的生活质量越来越高。然而在人们越来越奢侈的物质享受的背后，却是生态的失调、环境的恶化。环境污染问题也越来越严重，到处可见的水污染、大气污染、固体污染、水土流失等一系列严峻的问题正在威胁着人们的正常生活，同时也严重影响着经济的发展。防止环境污染，保护环境，维持生态平衡，已成为社会发展的一项重要举措，也是每个公民应尽的义务。
【环境的基本状况】
寒假，学校大学生实践调查的作业，因此，我对我家乡的环境进行了调查。多年了一直在外面读书，很少回家，回家也从来没有好好的了解家乡环境的变化，这一次的调查和实地走访，说实在话家乡的环境让我打吃一惊。小时候，经常从爷爷、奶奶那一辈听到这样的说唱：“二十年代洗米洗菜，六十年代鱼虫绝代，七十年代河水泛滥”。我记得小时候，家乡的河水是清澈见底的，河里鱼虾成群结队，傍晚时分河里的石头上会有螃蟹停留在上面，我们就这样一边捡着螃蟹，一边嬉戏，这里曾是我童年快乐的回忆，是我童年迷恋的地方。那时从来不曾想过这一切都会逝去。可是现在却应征了“鱼虫绝代”、 “河水泛滥”的说法。河道里满是废器、垃圾，由于垃圾的堆积，没有清理，河水变得臭气难闻，河里没有了鱼虾，更别说小孩嬉戏了。而且许多水资源也因为人类的过度索取和开发已经枯竭。不仅仅在于河里，很多地方都可以看到是有是无得污染。今年来由于环境污染，天气也变得异常炎热，特别是在夏天令人难以接受。
【环境污染的原因】
由于我国工农业生产的迅猛发展和村镇住宅建设的激增，不仅城市，农村的生态环境也日趋恶化，许多地区的乡镇工业由于缺乏长远规划，一方面各种工业任意布点;另一方面又因经济能力和技术力量的薄弱，企业无力处理“三废”，污染问题相当严重。农村地区对自然资源利用多，培育少，目前兴建的水利设施，不能从根本上解决自然灾害的威胁。随着生产的发展，化肥农药不合理的大量使用，畜禽养殖业废水、废气和废渣的任意排放，使各种污染物在农村地区内循环，造成大面积农村面源污染，水体污染现象十分严重。小城镇卫生条件差，交通拥挤，居住紧张。村镇或布局分散，或延展过长，于生产、生活和公共设施的安排都极为不便。村庄内部结构松散，空间混杂，生活用水不卫生，道路不规范等。但城镇建设费用很少，无力改变这种现状。通过调查发现造成家乡环境污染的原因有：
(一)、“白色污染”
1、塑料垃圾没有得到妥善的管理和处置，垃圾没有实行分类收集，能回收回的不回收利用。
2、许多企业对于生产过程中产生的白色垃圾没有科学地处理，放任自流。
3、我国现有的法律没有对塑料包装废弃物的处理，制定出过硬的相关法规。(幸好国家新出台了“禁塑令”，但效果还不显著。希望能有大的作为。)
4、尽管在创建省级文明卫生城镇的口号下，我们的县城变得整洁得多，但是总的来讲，人们的环保意识比较淡薄，滥用和随意乱倒塑料制品现象相当普遍。
(二)、森林遭受迫坏，水资源污染严重：
1、森林面积减少，除了一些自然因素外，还有就是认为造成的森林面积减少。人类大量开发森林资源，然而又没有及时的进行补进;
2、由于森林面积的减少，土壤变得松散，雨水下来，泥土冲进河道，造成河道，河水可以的道换新，形成污染;
3、森林减少，造成了水土流失问题;
(四)整治仍不彻底。在城区，鸡鸭屠宰点和烧肉摊点污染严重;花盆和盆景中烟头、纸屑较多;摊点商户占道经营较多;车辆乱停乱靠现象依然存在;牛皮癣仍然很多;向河道里倾倒垃圾依然严重，河水污浊。在乡镇街道，乱丢乱吐乱倒现象严重;农贸市场垃圾较多;车辆乱停乱放现象严重;小食店清洁卫生问题突出;存在重城镇轻农村、重干道公路沿线轻边远村社的现象;部分乡镇对场镇和主要公路沿线外的村社还未开始环境整治。在农村，农户院坝散养家禽严重;柴草乱堆，垃圾乱倒较为普遍。
(五)设施不够完善。一是环卫设施数量不够多，尤其是垃圾池、垃圾桶、果皮箱、垃圾清运车、路灯、人行道板等环卫设施配套不足，破损严重;二是部分设施布置不合理，有的修(洗、停)车场、水果市场、畜禽交易市场布局不合理，造成市场交易秩序混乱，影响市容市貌;有的垃圾池设置、垃圾桶摆放位置不合理，造成新的环境污染和视觉污染。
(六)、交通工具(、车辆、轮船、飞机等)废气和噪音音;
(七)、使用化肥、杀虫剂、除草剂等化学物质的农田灌溉后流出的水。
(八)、废水、废渣
【境污染的危害】
人类要拥有健康的身体，就必须要拥有健康的生活环境。环境污染不利于人类的生存，吸入有害的气体，影响呼吸，影响健康;“白色污染”的危害有：1、视觉危害，散落在环境中的塑料废弃物对破坏了市容景观。如散落在自然环境、街头巷尾、江河湖泊的一次性发泡塑料餐具和漫天飞舞或悬挂枝头的超薄塑料袋，给人们的视觉带来不良刺激。
2、潜在危害：
(1)、塑料地膜废弃物在土壤中大面积残留，长期积累，造成土壤板结，影响农作物吸收养分和水分，导致农作物减产。
(2)、抛弃在陆地上或水中的塑料废弃物，被动物当作食物吞食后，会导致动物死亡。
(3)、进入生活垃圾中的塑料废弃物质量轻、体积大，很难处理。如果将它们填埋，会占用大量土地，而且，在很长一段时间内难以分解。
(4)、部分的塑料含有毒性，如果用作餐具或食品包装的材料，这样对人体的健康不利。
【保护环境的措施】
通过调查的我得了：环境的污染和破坏不是一个人造成的，所以保护环境应该是全社会的行为。我们每个人都有保护环境的义务。虽然家乡现在在的环境状况不是很乐观，但是据调查，我们的政府正在努力进行环境保护的工程：植树造林，退耕还林，向老百姓宣传环境保护，提高人们的环境白虎意识等;在政府的努力下，作为这片土地主任的人们，外面更应该努力保护我们生存的家园，爱护它，保护它，从手上的事做起，不乱扔、乱折、乱吐;从身边的是做起，共同把我们的家乡建成美好的家园。
【总结】
通过这次调查活动，我们了解到：随着工农业生产的迅速发展，为人类创造了前所未有的巨大物质财富的同时，也使环境付出了沉重的代价。生态破坏、环境污染对人类生存和发展已经构成了严重威胁。每当大风刮起时，空中就弥漫着黄色的粉尘，有时在空中还飞舞着白色塑料袋。使人们出门十分狼狈。因此，解决环境问题已成为刻不容缓的重大任务。改变这种状况，光靠环卫工人的努力是远远不够的，还必须提高我们大家的环保意识。环境的污染和破坏不是一个人造成的，所以保护环境应该是全社会的行为。我们每个人都有保护环境的义务.把“保护环境，人人有责”牢记心中!
环境污染调查报告
我们周围环境与我们的生活有着十分密切的关系，就像是鱼和水那样，密不可分，谁也离不开谁。为了我们能够对我们身边的环境进一步了解，能更加有针对性的对我们周边受污染的环境进行有效的治理。我特意设计了一份调查问卷对我们周边的人进行了民意调查。本次调查是采用了问卷调查的方式和问卷是发电子版到受访者的邮箱并提醒她、他进行填写的方式进行的。本次发出问卷是35份，收回33份，最后有效的问卷有32份。调查的范围涉及了个高校的在校大学生，是比较具有代表性的调查。
通过调查发现我们现在的学生或者是市民对保护环境的意识还是不够的。调查显示真正知道世界环境日或者有意识去关注环境污染指数的受访者只有50%。主动去关注污染方面的文章也就更少了，只有47、5%。然而在他们身边环境的受污染程度是达到61%的。而这些污染的环境有 45%是来自工业三废的影响的。而剩下的55%是由生活所排放的废弃物造成的，主要是白色污染，由于伴随人们生活节奏的加快，社会生活正向便利化、卫生化发展。为了顺应这种需求，一次性泡沫塑料饭盒、塑料袋等也开始频繁地进入人们的日常生活。这些使用方便、价格低廉包装材料的出现给人们的生活带来了诸多便利。但另一方面，这些包装材料在使用后往往被随手丢弃，造成"白色污染"。白色污染是我国城市特有的环境污染，在各种公共场所到处都能看见大量废弃的塑料制品，他们从自然界而来，由人类制造，最终归结于大自然时却不易被自然所消纳，从而影响了大自然的生态环境。其主要的表现形式是使用一次性的塑料袋，一次性饭盒，一次性筷子等难降解的化学物质做成的包装材料。这种新型功能的塑料，其特点是在达到一定使用寿命废弃后，在特定的环境条件下，由于其化学结构发生明显变化，引起某些性能损失及外观变化而发生降解，对自然环境无害或少害。例如淀粉填充塑料，首先其所含淀粉在短时间内被土壤中的微生物分泌的淀粉酶迅速分解而生成空洞，导致薄膜力学性能下降，同时配方中添加的自氧剂与土壤中的金属盐反应生成过氧化物，使聚乙烯的链断裂而降解成易被微生物吞噬的小碎片被自然环境所消纳，同时起到改良土壤的作用。
我们都知道在去年奥运年的时候国家就已经实行塑料袋的禁用。但是在我的调查数据中显示35%的人群还没有真正地去执行。不过我们知道这是需要一个过渡期的。对于政府社在环境保护方面做法和成效方面。55%的受访者的态度是政府的环保的监管力度还是有待提高和改进。
我认为，可从两种角度去思考。
（一）狭义的作文
狭义的作文一般指中小学语文教材设置的单元作文教学以及阅读课后设置的小练笔。如：字、词、句、篇的运用，主要包括：简单记叙文（小学阶段），复杂记叙文、说明文（初中），复杂记叙文、议论文（高中），写作（大学）。小学一般指：写人、写事、写景。
（二）广义的作文
广义的作文一般指中小学语文教材以外的作文。
1.人类的日常交流会话：口语交际活动的听话、说话训练以及人与人的语言交流活动。如：人与人见面打招呼、聊天、工作语言交流、演讲、采访、谈判、辩论等，简单地说，就是人类生活的口头语言，也叫口头作文。
2.人类的日常生活的工作语言（特指工作书面语言），主要包括：应用文体：如中小学阶段的日记、留言条、书信、电报、汇款单、简单的调查研究报告；职场书面语言：如工作报告、策划方案、计划、总结、经验汇报、工作简报、演讲稿、辩论稿、发言稿以及各种图表；记者的采访稿；科学工作者的调查报告、研究报告、科学专著、学术论文等。
把狭义作文和广义作文概括起来，就是大作文，就是生命作文。因为我们的言语交流活动，我们的工作交流活动，会伴随我们一生。所以，大作文也叫生活作文。人离不开生活，人也离不开交流（口头交流、书面交流）。
二、正确处理好“大作文”与“狭义的作文”的关系
由于学生年龄特点、心理特点以及学生生活的需要，我们必须站在一定的哲学高度，科学地处理好作文“大”与“小”的关系。
作文教学不能只讲语文教材文本，教材作文不能封闭，要向学生的需要开放，要向学生的学习生活开放，要向学生的家庭生活开放，向学生的社会生活开放，向学生的周边生活开放，向学生的网络生活开放，向学生未来的工作需要开放。
作文教学，也不能盲目求大。一些工作需要的书面语言活动，是不能放在小学来学的。我们必须立足学生的心理实际，找学生的最近发展区，科学合理地开发“大作文”。我们要找那些孩子当下喜欢的、需要的，能为孩子一生奠基的、必须的、必要的去开发。切不可什么都不研究，把一些暂时不符合孩子身心发展、思维发展的硬塞进作文教学，盲目地求大，盲目地求开放。
作文教学的大小要立足学生的实际、教师的实际、作文教学资源的实际，在科学发展观的指导下，去构建适合孩子们的作文教学课程体系。
三、小学阶段，作文教学课程开发新体系的构建建议
作文教学改革，不能只是口号的改革；不能只是空泛的改革；不能只是片面强调、局部的改革；不能只是强调某方面，而排挤另一方面。小学作文教学改革，必须坚持如下观点。
（一）科学发展观
所谓作文教学的科学发展观，就是要立足学生的心理、生理实际，立足学生内部需要实际，立足学生知识基础、经验的实际，立足教师的实际，立足学生周边可利用的生活资源、课程资源的实际去进行作文教学改革。
（二）学生需要观
作文教学一定要立足学生的实际需要，学生需要的，我们就开发，学生不需要的，我们就抛弃。学生的需要：（1）心理需要；（2）兴趣动机需要；（3）思维发展需要；（4）语言发展需要；（5）未来生活需要，也就是以学生需要为本。
（三）与时俱进
作文教学要与学生的心理变化俱进；要与学生的思维变化俱进；要与学生周边生活内容变化俱进；要与时代特征变化俱进，要与孩子的实际需要俱进；那些过时的、不适合学生发展的要坚决取缔。
（四）全面发展学说观
作文教学的改革，不能只关注一些局部的调整、局部的改革、局部的强调，而忽视学生全面发展的需要。忽视作文教学全面的改革，是当前作文改革失败的主要原因。作文教学改革30年，硕果累累，但是都是一些点、一些线的突破，而没形成面，没形成网络式、立体式的协同发展突破。学生作文教学的全面发展观主要包括：
1.学生思维能力的全面发展培养。不至于让孩子的思维在某些指标上过分薄弱。
2.学生人格的全面发展培养。不至于让孩子对出现的事物失去自己的选择判断，失去自己的信念和道德价值观。
3.学生作文教学内容的全面发展。作文教学、作文的创新，不仅是形式上的创新，而是写作内容的创新与突破。内容的改革，要让学生各种各样丰富多采的生活内容进入写作活动行为过程之中。构建作文教学内容的多种源泉。让作文教学内容贴近学生心灵，贴近学生人格，贴近学生周边生活，贴近学生日常生活。
学生作文教学全面发展就是要协同发展，吸收、整理，优化百家之长，然后创立适应孩子的新作文教学体系。
（五）作文教学的创新发展观
[关键词]大学生；考研动机；Probit模型
[DOI]1013939/jcnkizgsc201550155
1引言
中国教育在线《2014年全国研究生招生数据调查报告》显示，1994年我国研究生入学考试报名人数为114万，2004年为945万，2014年这一数字上升为172万。虽然在2008年和2014年报考人数虽有少量下滑，但毋庸置疑的是，从总体上看，在过去的30年里报考研究生的人数一直处于上升趋势。因此，研究清楚影响本科生毕业后考研的因素，并分清各个影响因素的主次关系不但有利于教育部门制定合理的政策，提高研究生教育的质量，而且对实现人才强国的战略目标也有着重要意义。故本文以2015年3月对重庆大学生考研原因的调查数据为基础，建立Probit模型对影响大学生考研的因素进行了实证分析。后文的结构如下：第二部分为文献综述，概述了国内已有的研究成果；在第三部分中，对数据的来源作了简要说明并对数据进行了统计性描述；第四部分阐述了根据实证研究的需要建立的模型；第五部分对模型得到的结果进行了深入分析；第六部分中对上述模型进行了稳健性检验；在文章的最后一部分中，总结了研究得到的主要结论。
2文献综述
在对本科生考研问题的研究中，国内涌现出了许多优秀的成果。李静、左栋[2]运用层次分析法对大学生考研原因进行了系统的分析，其认为影响大学生是否考研的最为重要的因素依次是提高自己身价、社会对人才的高要求、经济条件的允许。李月荣等[3]把考研的原因分为为了进入感兴趣的领域学习、向往理想的学府、缓解就业压力、挑战自我和跟风随大流五大类，并对考生在考研过程中出现的问题给出了建议。郭敏娟[4]对湖南科技大学应届毕业生进行了问卷调查，实证验证了本科生考研最重要的原因是想继续深造提高自身学历。王染、姚楠[5]从考研的必要性出发，揭示了就业形势日趋严峻、考研的大环境比较公平、考研的过程有助于提升自我和学历考试在中国由来已久是大学生考研的重要原因。翁少娟[6]以对16名大学生的访谈得到的资料为基础，从动机自我调节论的理论视角出发，对大学生的考研动机进行研究。其研究发现，考研动机的构建过程是动态的，影响考研的因素是复杂的，而且不同的考研动机会带来迥异的结果。
总结国内已有的研究成果，其大都从定性角度出发对大学生考研的原因进行了深入研究，深刻揭示了大学生毕业后为什么要考研这一问题，并得到了许多重要结论和建议。然而，已有研究对大学生考研因素的定量研究并不多，专门应用计量经济学模型来对大学生考研原因进行研究的就更少了，而这正是本文的研究贡献之一。本文的另一个贡献是，在明确了影响大学生考研的因素后，对各因素进行了边际分析，揭示了什么是影响大学生考研与否的最重要因素。
3数据收集与整理
本文的数据来自于2015年3月对重庆地区大学生考研原因的调查问卷。在借鉴文献综述部分涉及的可能会影响大学生考研因素的基础上，结合笔者对影响因素的观点，设计了调查问卷。问卷涉及学生的成绩、所学专业的就业形势、父母的受教育情况、家庭收入情况、父母对考研是否支持、家庭居住地、本科毕业院校、本科院校是否对考研进行了积极引导以及是否要考研共9个方面的内容。问卷采用随机发放的形式，其发放涵盖了包括重庆大学、西南大学、西南政法大学在内的十所院校。除去无效问卷，本文的最终样本数量为249个。不同特征的大学生考研与否的情况如表1所示。
表1显示，在接受问卷调查的249名大学生中，考研人数要略高于不考研人数，其中有141名要考研，占接受调查总人数的5663%。大学生的考研意愿与目前的学习成绩呈波动关系，无明显相关性。对所学专业就业形势不乐观的大学生比对就业形势乐观的大学生的考研意愿强烈。此外，家庭户主的受教育程度越高，大学生考研的概率就越大。同时，大学生的考研意愿随着家庭收入的上升而呈上升趋势。而父母支持考研的大学生比父母不支持的大学生的考研率要高将近50个百分点。在城市居住的大学生中，有6286%的同学都已决定考研，而家庭居住在农村的大学生只有不足一半的人要考研。最后如果大学生本科在名校就读的话，那么其考研意愿要远远低于普通高校的大学生。而且，倘若本科院校对大学生考研进行过积极引导，则其学生的考研比例要高于未引导过的院校。
4模型的建立
Probit模型是一个非线性回归模型（广义线性模型），是现代统计学中应用最为广泛的模型之一。它源自于生物实验，但随着Probit模型自身的不断发展，Probit模型的应用已经渗透到各种领域。尤其是在生物统计和金融统计等方面，Probit模型已经取得了不可替代的作用和地位[7]。鉴于本文研究的实际背景，本文中采用的Probit模型为：
P（Yi=1）=Ф（β0+β1X1+β2X2+β3X3+β4X4+β5X5+β6X6+β7X7+β8X8）
其中Ф（x）为标准正态分布的分布函数。
根据调查问卷和对调查结果的简要分析，本文的Probit模型所包含的变量名称、变量含义及赋值如表2所示。
5实证结果分析
对上述模型，通过极大似然函数法，利用Stata软件对数据进行拟合，其结果如表3所示。
对于该模型，因为对各个系数已经有了拟合结果，则某变量对大学生考研决策的边际效应，即某变量的变化导致大学生考研可能性的上升或下降的水平也可求出。其表达式为：Φ（・）Xj=βjΦ（・）， 其中Xj为第j个变量， βj为其系数，Φ（・）为标准正态分布的密度函数。所以利用Stata可求得各个变量的边际效应如表4所示。
通过上述拟合结果，可以得到如下分析结果：
第一，从上面的拟合结果可以看到，本科时期的学习成绩变量、所学专业的就业形势变量以及本科院校是否对考研进行过积极引导变量均是不显著的。首先，本科时期的学习成绩变量不显著意味着本科时的学习成绩对考研决策的影响不大。这不但可以印证我们身边一些成绩并不是很优秀同学要考研的现象，也印证了跨专业考研这一现象。其次，所学专业的就业形势变量不显著从一定程度上解释了就业形势良好的专业其研究生的报考也非常火爆的现实情况。以管理类的研究生为例，据中国教育在线的《2014年大学生就业报告》显示，属于管理类的财务管理专业和市场营销专业的就业率分别为946%和943%。而2015年在报考北京院校研究生的考生中，从报考专业分布看，报考人数位居前十的专业管理类就占3个，分别位列第1、2、5名。本文的研究也恰恰从一个侧面证明了这一现象产生的原因之一是本科生并不把本科所学专业的就业形势作为报考研究生与否的重要考量因素。最后，本科院校是否对考研进行过积极引导变量不显著说明本科院校是否对大学生考研进行积极引导对大学生考研与否的影响不大，考虑到大部分面临考研与否抉择的大学生都早已成年，并且也接受了三年的高等教育，基本具备了规划人生道路的能力，所以上述结论也是符合逻辑的。
第二，从整体样本看，家庭收入情况变量和家庭居住地变量均不显著。这两个变量从一定程度上可以反映出家庭的收入水平和生活条件。从一般意义上讲，由于考研是一项机会成本大且风险高的投资，所以家庭生活条件差的大学生一般不愿意考研而更倾向于毕业后就工作以改善家庭的生活条件。但基于本文的数据，我们得不到上述结论。所以对家庭收入情况变量和家庭居住地变量均不显著的可能解释是：国家对硕士研究生的奖学金力度较大，减少了家庭贫困大学生的学费压力，使得家庭生活条件因素在影响大学生考研与否的决策中显得不那么重要了。
第三，从对样本的拟合情况来看，家庭户主的受教育情况、父母是否支持考研、本科院校是否为“211”或“985”院校变量都是显著的。家庭户主的受教育情况对本科生考研选择的影响是正向的。父母受教育的程度越高，本科生毕业后考研的概率越大。这可以这样解释：父母的受教育程度越高就对高学历的认同度越高，所以也希望子女像自己一样通过读研以获得高学历。此外，父母对考研的支持与否对大学生考不考研的影响是很显著的。倘若父母对子女考研持支持态度，那么其子女决定考研的概率要比父母不支持考研的大学生高4865%。从本文的结论可以看出，父母对考研的支持与否是影响大学生考不考研的最重要因素。这是因为现在的本科生多于90年代出生，那时正是实施计划生育政策的年代，每个家庭只能有一个小孩，所以父母对孩子的关注度很高，对其重要的人生决策的影响也大。最后，非名校本科毕业生考研的概率要比“211”“985”院校的本科毕业生高将近10%。其原因是：由于普通高校的师资水平、教学质量、学习氛围与名校还有相当大的差距，这就导致普通高校的毕业生在就业市场上难以和名校毕业生相竞争，故其就更渴望通过考研得到到名校继续深造的机会，以进一步提升自己的就业竞争力。
6稳健性检验
考虑到上述Probit模型变量的稳健性，故利用Logit模型对本文数据再一次拟合以进行稳健性检验。拟合结果见表5。
由表5可看到，利用Logit模型拟合出的结果，其变量的显著性与本文利用的Probit模型完全相同，即用本文的模型来描述影响大学生考研的因素是合理稳健的。
7主要结论
本文通过对重庆大学生考研原因的问卷调查和Probit模型对调查数据的分析结果，得到了以下主要结论：
第一，由父母是否支持子女考研和家庭户主的受教育情况变量的显著可以看出，父母对大学生的考研决策起着至关重要的作用。第二，本科时期的学分绩点变量不显著从一个侧面反映出了本科教学与考研在一定程度上的脱节。第三，本科院校是否为“211”或“985”院校变量显著说明大学生考研的主要个人动机是对更高和更好教育资源的追求。
参考文献：
【关键词】捕捉素材；激发兴趣；创设情境；营造氛围；增辟活动；提高能力
陶行知的“生活教育”理论指出：“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。可见，生活是教育的最终归宿，教育内容必须尽可能地注入生活的新鲜血液和新鲜内涵，思品课堂才能焕发生活气息。初中思想品德课堂的教学，很重要的一点就是要让学生在生活中求知，在求知中生活。那么如何让思品课堂焕发生活气息呢？我认为可以从以下几方面做起：
1捕捉生活化素材，激发学生学习兴趣
教材是沟通学生和知识之间联系的主要方式，但是生活是一个大课堂，生活中的知识可以为教材中的知识提供必要的补充。社会生活是丰富多彩、不断发展变化的，它为思想品德课教学提供了取之不尽、用之不竭的“素材”。生活素材的选择应是教学需要与学生生活需要的结合点，它不仅包括以“家事、国事、天下事”为代表的时事生活，也包括学生正在亲身感受和经历的日常生活，并且后者更具有思想品德课教学所要求的针对性、时效性和实践性。构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块，是新一轮课程整合的追求。所以在教学中，教师应积极面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，把生活中各种有益的素材资源引进教学中来，让学生感受到时代的气息、生活的脉搏，激发学生的学习兴趣，做到“小课堂”与“大社会”的密切结合。例如，在“生活中的风风雨雨”一课的教学中，我让学生回忆、交流自己曾经遇到的挫折而产生的种种心理反应，如紧张、消极、烦躁等来加深学生对挫折含义的理解，使课堂教学成为学生交流已有生活经验的过程，成为拓展和深化生活经验、提升生活经验和能力、引导学生创造和体验生活的过程。
2创设生活化情境，营造学生学习氛围
我们在以往的课堂教学中，学生常常被固定在课堂的某一位置上，不容许乱说乱动，学生在这样的环境中学习，缺乏足够宽松的生活空间和交往空间，没有适当的思维和想象空间。为了解决这些问题，我们可以让学生模拟创设生活化情境，把学生置于熟悉的生活环境中来开展教学活动，没有了高高的讲台，没有了插秧式的座位安排，以往课堂教学给学生施加的各种束缚得到了释放，为学生的学习提供了更加宽松的氛围。
在实际的教学中，我们更应珍视学生思维的独立性，善于倾听学生的声音，把课堂时间还给学生，让学生有充足的时间自己动脑、动心、动情。我们要鼓励学生创新，让思品课堂真正成为生活的大课堂。
如在教学“美好人生我选择”一课时，我拿走课桌，把椅子围成半圆形，模仿中央电视台的“实话实说”栏目，为学生创设一个他们熟悉的生活氛围，把课堂教学组织成一次访谈节目，班长充当主持人，每小组选一名学生当嘉宾，其余学生当现场观众。课堂中，嘉宾和观众畅谈社会生活各方面的变化，中学生该如何面对变化发展的社会生活，以及中学生参与社会生活的意义、方式和应注意的问题。在生活化的课堂教学中，学生交流更真实，师生关系更融洽，学生说所思，谈所想，诉所忧，议所惑，课堂中弥漫着宽松、民主、愉悦的氛围。
3增辟生活化活动，提高学生实践能力
学习的源头活水就是生活，就是实践。所以教学要从生活中来，到生活中去，要倡导学生大胆实践，在做中学，在学中做，引导学生自觉地应用所学知识去解决生活中的相关问题，使学生在实践活动中加深对新知识的巩固。生活实践既包括学校生活、家庭生活、社会调查、公益劳动、社区服务等，又包括学生模拟的活动，如辩论、模拟练习、举办展览、设计壁报、调查报告、广告设计以及假设情景练习等，这都是学生认识自我价值，发现自我潜能，展示自我形象的好机会。所以我们可以让学生到现实生活中去观察、调查，自己动手收集信息、积累资料，以及直接参与一些以学习为目的的经济、政治、文化等活动。如我们在学习"走可持续发展之路"一课时， 我布置学生利用双休日开展课外调查活动：调查你所生活的村庄或小区有哪些卫生死角？找一找存在问题的原因？想一想解决问题的方法？并设计出实施方案。后来，组织学生以小组为单位进行课堂交流，当同学们带着自己的调查结果到课堂上交流时，课堂成了学生表演的舞台，气氛异常热烈。从中我发现学生设计出了许多方案：有充分利用街道宣传栏进行环保宣传的，有一起合作写环保倡议书的，有写给企业厂长的书信，信中诚恳指出危害的……通过参与社会生活，不仅使学生的认识得到了深化，而且还培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。实践证明，开展社会调查活动，对于让学生走进生活，感悟生活，体验生活，调动学生的学习积极性，培养学生的创新精神和实践能力有很大的帮助。
2011年11月23日，CC-CMM国际标准组织与美国史坦福大学签署研究合作战略协议，双方达成一致将就中国与国际客户关系管理及服务产业发展进行深入合作，会展开一系列基于这一领域的标准性和可持续性研究工作。
本文是合作成果之一——关于“在家办公”的调研报告，实验对象是中国携程旅行网。
本报告分为四部分，本期杂志登载前两部分：序言和实验细节。在下期杂志上我们将连续登载报告的第三部分：实验结果；和第四部分：总结评论。
I 序言
在家办公（Workingfrom home，简称WFH）正在成为一个潮流，在美国超过10%的劳动力至少一个星期在家工作一天，而采用“在家办公”为主要办工模式的人群占整体劳动力的比例已经几乎翻了一倍，从1980年的2.3%上升到2010年的4.3%（如图A1）。
在家办公跨越了广泛的职业，范围从销售、助理经理到软件工程师，年长的员工、受过良好教育有孩子的女性更有可能在家里工作。毫不奇怪，在家办公更可能集中在IT密集的行业和职业，从工资收益分配来看，在家办公占领双峰位置，在工资分布的底部和顶部 （如图A2）。
家庭生活和工作之间的平衡也受到了与日渐增的关注，在美国，双亲二人都工作的家庭已经从1968年的25%上升到2008年的48%（经济顾问委员会，2010）。这些上升的工作压力让美国和欧洲的政府开始探讨如何促进工作与生活的平衡，例如在2010年夏天，经济顾问委员会发表了一份报告（CEA）。米歇尔（Michelle）和奥巴马（Barak Obama）在白宫发表了有关改善工作与生活平衡的政策，最重要的一个结论是对研究来确定这种平衡工作与生活的政策内容必须要有所取舍。CEA报告叙述如下：
“阻碍我们更深入地了解工作场所灵活性的益处和缺点的原因主要是由于缺乏良好的数据，我们需要进行更多的研究，希望通过机制的灵活性来影响员工工作满意度和公司的收益，以帮助决策者和管理者(美国经济顾问委员会(CEA)，2010)。
不足为奇，由于缺乏严格的实证，公司并不了解如何采用“在家办公”政策，因此公司在非常类似的行业里完全采取不同的做法。例如在美国捷蓝航空（Jet Blue）允许所有呼叫中心的员工经常在家工作（一个月只有一天进入办公室），而大陆和西南航空没有在家工作的员工，联合航空也有不同的措施。更普遍的是，布鲁姆（Bloom）、克雷奇默（Kretschmer）和范·雷南（Van Reenen）（2010）报告指出有39%的美国和37%的欧洲制造业公司提供在家办公。因此就像在格里利兹（Griliches）（1957）提出了采用混合玉米杂交的经典论文一样，在家办公是一种典型的、影响不确定的、渐进而随机地受到采用的管理实践。
考虑到在家办公影响的不确定性，中国最大的旅行社——拥有员工13000名并在纳斯达克（NASDAQ——全国证卷经销商协会自动报价系统）上市价值50亿美元的携程旅行网想通过试验再决定是否在整个公司执行。其目的之一是要减少办公室的成本，这是由于在上海总部日益繁重的租赁价格上涨导致的，同时也需要降低年度50%的呼叫中心工作人员的离职率。高层担忧的是，让员工在家办公远离带班经理的监督，对他们的表现将有一个极其负面的影响。众所周知，中国公司极少提供了“在家办公”的可能性，也没有任何“在家办公”的试验被公开报道，因此该项试验是独一无二的。
这个试验的独一无二性也是因为本研究报告的撰写者之一——梁建章，他是携程旅行网的联合创始人、现任董事长及第一任首席执行官，因此报告不仅提供了优质的实验数据，同时也提供了携程旅行网管理层对实验和结果的考量。我们的实验让我们深入了解一个大型跨国公司上市是如何采用一个新的管理实践，也帮助回答为何有些管理措施看似有益但不被
采用注1。
总的来说，该公司决定运行一个为期九个月在家办公的试验。他们询问在机票和酒店部门的员工是否对一周在家办公四天感兴趣注2（如表1）。大约有半数的雇员（508）表示感兴趣，这些人员当中有255名是有资格参加试验的，他们至少在6个月的任期内有宽带上网系统，在家有私人空间（设备可以正常运转）。经过抽签后，那些偶数生日的人可以在家办公，而那些奇数生日的员工留在办公室工作，从而形成对比。家庭和办公室的员工都在同一个经理的领导下从事相同的工作，这两个团队也使用相同的IT设备，面对同样的工作订单流程，这些都来自共同的中央服务器和支付系统，因此两组之间唯一的区别是他们工作的位置不同，这允许我们能够隔绝在家办公（弹性工作地点）的影响和通常捆绑不同时段的其他做法（弹性时间）。
我们发现四个主要的结果：第一，家庭办公的员工业绩有显著的上升。在过去9个月的试验当中业绩增加了12.2%。这一改善主要来自他们在轮班工作的分钟数同比增长8.9%（他们登陆电话系统接听电话的时间）以及在家办公的员工减少了休息时间和病假，剩余3.3%的改善来自更高性能的工作（安静的工作环境）。第二，其余那些没有被选中的团队——留在办公室工作的员工，有趣的是，他们的绩效没有任何改变。第三， 在家办公的员工离职率大幅下降，同对照组相比接近下降50%，调查结果显示在家办公的员工大幅提高了工作态度和满意度。最后，携程的管理层决定在全公司运行这个项目，允许试验组和对照组重新选择自己的工作安排。几乎一半试验组的员工改变了主意，回到了办公室，而三分之二的对照组（最初曾要求在家办公）决定留在办公室。这表明这个管理实践对雇员会产生多深远的影响，在实验开始前是不得而知的。
从更广泛的个案研究文献方面来看，个体企业在家办公的方案都展示了比较大的积极影响，但是很难去评估真正的影响，因为这些方案带有非随机性质，这个对于公司选择员工在家办公和员工选择在家办公都是一样的。例如当我们展示了携程允许常规实施的方案，我们看到高绩效的员工将选择在家办公和低绩效的员工选择返回办公室，在家办公的非实验影响看起来比实质性影响还要大两至三倍。
其他相关的文献包括Oettinger（2010）讨论有关从1980年代越来越多使用信息及通信技术（information-communicationtechnologies -ICT）以来，在家办公的频率已经迅速上升。布鲁姆（B l o o m），克雷奇默（Kretschmer）和范·雷南（Van Reenen）（2010）的论文中显示在家办公和生产力及管理实践都有很强的关联性。
接下来，在第二章中将介绍更多的试验细节；第三章中介绍试验结果，而最后一部分第四章提供了总结评论
说明: 总样本涵盖所有员工在上海携程旅行网机票和酒店组。在2010年12月，参与意愿是基于最初的调查表明，员工没有被告知进一步调查的资格条款 (如自己的房间、6个月任期、网络连接等)。补偿员工每个月的平均工资，包括基础工资、奖金、加班时间和津贴，费用结算是从2010年1月至2010年9月3日。在第二栏里的t-stat测试里， 员工是否自愿参与项目，这个差异是非常重要的，而在最后一栏里，是否测试所有自愿的雇员小组之间的分歧也都具有非常重要的意义。
II. 试验
II.A. 公司
我们的实验主要在携程旅行网，携程通过旅游服务在中国提供酒店、飞机票和配套服务。
携程旅行网主要提供酒店和航班信息，从旅行的供应商收入中获取佣金，它所提供的服务可与艾派迪（Expedia）、旅程（Orbitz）或旅游城市（Travelocity）媲美。携程旅行网成立于1999年，2003年在纳斯达克（NASDQ）上市，目前市值约为50亿美元。这是中国方面目前最大的酒店住宿和机票预订的旅行社，其创始人之一梁建章、第一任首席执行官及现任董事长同时也是斯坦福商学院（Stanford GSB）研究生，是本论文作者之一。他为我们提供了特别的帮助，使我们接触到携程公司的管理层，无论是在数据和试验设计上，可以更好地理解管理决策背后的想法。
我们展示了一些在上海总部呼叫中心的照片。这是一个现代高层建筑，它安置了运行试验的呼叫中心部门以及其他几个携程部门，顶楼是携程的管理团队。该公司除了上海之外还有在南通运营的第二大呼叫中心，呼叫中心的员工被分成大约10到15人的小组（平均数为11.7，中间值是11），按部门和类型工作。每个团队坐在同一个区域工作，通常占据整个过道。每个小组成员都有一套工作设备，包括一台电脑、一个电话和一个耳机，领队巡逻监控员工的性能以及适当地帮助解决问题。
II.B. 试验设计
携程旅行网雇用员工约13000人，其中7500个客户代表在上海和南通两个大的呼叫中心工作，我们的试验主要在上海呼叫中心的机票和酒店预订两个部门。客户代表的主要工作就是回复电话、下订单、努力解决现有预订的问题。他们通常一周工作5个班次，轮班日程提前由公司安排。员工由团队领导组织，团队成员都有同样的班次，不能单独选择轮班，公司会根据预定量来调整班次的时间长度。
我们的试验是一个星期里四个班次在家里工作，第五个班次转移到办公室这样的混合模式。试验组的成员需要和其他成员上同样的班次，因为他们五分之四在家工作的班次需要在领班（经常在办公室的）的监管下完成。例如在一个团队试验的，可能在家办公的员工从星期一、星期二、星期三和星期五早上9点到下午5点，在办公室从星期四早上9点到下午5点，因此这个试验的变化只有工作地点的改变而不是工作类型或工作时间的不同。因为所有的电话和工作订单都是统一由中央服务器分派的，家庭办公和办公室的流程都是一样的。
重要的是公司不允许员工在他们班次外加班，他们需要在团队领导监督下工作，当然整个团队也可以改变他们的班次小时数。例如所有团队在农历新年到来之前，他们的班次都会增加，但没有人可以加班，所以在家办公的员工加班工作不是一个推动结果的直接因素注3。家庭雇员也需要使用有携程提供的同样的电脑系统、电话环境和软件及面对相同的薪资和晋升机制，接受同样的培训的上班族。
在2010年11月初，机票和酒店预订部门的员工被告知“在家办公”的项目，他们做了一个人口统计学的调查，根据工作环境和他们的意愿去参加该项目。
员工需要自愿并符合该计划招募的条件，一名合格的员工需要至少有6个月的任期，家庭有宽带网络，在工作时间有一个独立的办公环境（如他们自己的卧室）。在机票和酒店预订部门996名员工当中有51%的员工可以胜任该项试验，其中有49%意愿加入到该试验当中（详情查阅表A1），最后有225名员工参加了试验。
试验组和对照组通过公开抽签确认了这255名员工，员工是偶数生日的（以2，4，6，8为尾数的）被选进为试验组，而那些奇数生日的（以1，3，5，7尾数的）进入对照组，那些偶数生日进入试验组的员工是由董事长梁建章（James Liang）在项目启动前一个星期的公开的仪式上通过抽乒乓球来决定的注4。公告偶数生日的那些雇员被选中在试验组，设备会在接下来的一个星期安装在每一位试验组参与者的家里，奇数生日的雇员被选中进入对照组。这个试验在2010年12月6日开始。
试验持续了9个月。在2011年8月15日，员工被通知这个试验结束，携程旅行网在2011年9月1日将会对那些在机票和酒店部门符合条件的、有兴趣在家工作的员工推出试验。员工被告知试验过程，试验会被评估和指导公司未来的政策，但是他们直到8月15日都不知道最终政策实施。由于大规模的试验以及缺乏核心管理团队对试验结果的传播，员工无法确认在公司是否长期实施这个政策。呆在试验组的雇员如果愿意全职回到办公室的，允许在9月1日返回；在对照组有资格的员工如想在家里工作，只允许在8月15日整个公司推出政策实施之后，可以要求在他们家里安装设备。
在2011年12月实验结束之前，实验组的在家办公员工在实验开始后两周内迅速猛增至90%，数值徘徊在80%至90%之间，8月下旬试验结束后实验组的在家办公员工人数急剧下降，之后稳定在60%左右。人数没有达到预期的100%主要是由于技术原因，因为宽带速度不够快或员工失去了独立办公的区域注5。对照组在整个试验的全部时间都在办公室里工作。
II.C. 试验动机
携程旅行网的管理层认为在家办公会节省办公空间、降低周转、减少人力成本的消耗，从而引进更广泛的劳动力，例如那些住得很偏远的员工可以减少每天上下班的时间，足以应付每周一次上班。但是他们不是很确定允许员工在家办公对于他们业绩上的影响，他们的雇员主要是年轻一代，其中有些很难保持专注地在家工作。
II.D. 数据收集
携程旅行网有一个全面的中央数据采集系统，它的创始人包括梁建章带来了在Oracle工作时积累的广泛的数据库软件经验。大多数的资料，我们可以从公司数据库里获取高精度的数据，从而直接使用在论文里。我们收集的数据可划分为五大领域：绩效、劳动力供给、离职、员工每周汇报的工作满意度、以及详细的人口统计资料。
对不同类型的员工进行绩效衡量，详述请看表A1。总的来说，在样本中我们有四种类型的员工和六种不同绩效衡量指标。我们有137名预订者，71名订单操作者，36名订单名和11名晚班员工。订单预订者主要负责接听回复电话和记录订单在携程的系统里， 他们主要的绩效指标是他们接听的电话数目和下订单数目。订单操作者需要联系酒店处理订单和打电话通知客户确认订单信息，他们主要的衡量指标是依据部门不同类型的确认电话和通知电话。订单校对者解决现有的订单问题，例如重复下单等，他们的关键衡量指标是有多少订单数量被校对。晚班员工需要承担订单处理者和订单校对者的职责，他们的上班时间是晚上11点到第二天早上7点。
对于订单预订者，电话处理时间是一个直接和准确衡量的指标。我们在携程数据库系统里有电话记录和电话时长，公司使用相同的衡量指标去监督他们的员工，我们使用每分钟电话接听量来衡量计算这类型员工的劳动率。
我们从2010年1月1日到2011年12月25日以每日的关键指标去衡量所有在机票和酒店预订部门的员工，我们以在相同时段里每个订单预订者处理电话的时长来衡量。机票部门的员工从2010年9月1日到2011年8月15日以各种不同原因离开公司的，我们都有详细的时间记录。我们了解员工在这个试验期间放弃试验或离开公司离开的日期和原因，我们有每周的调查报告关于员工在试验期间的工作耗竭度情况以及积极的和负面的工作态度。最后我们设计和实施两轮调查，分别在2010年11月和2011年8月，从调查报告和公司数据库里我们收集在这两个部门的所有员工包括人口统计资料，收入，态度等详细的信息。
工作损耗：携程旅行网的内部心理顾问使用了一个合适的选段，来自《职业倦怠问卷》测量从业人员的情感疲惫的工作情况，MBI的调查是由在1970年代美国加州大学柏克莱分校的心理学家克里斯蒂娜·马斯勒（Christina Maslach）和苏珊·杰克逊开发的。
要求每位员工在每周工作结束的时候评估他或她的“情绪耗竭”。调查包含6个问题，每一位员工都要求汇报描述他在这个星期工作中的感觉：每天有这种感觉、几乎所有的时间、部分的时间、有一半的时间有几次、很少、从来没有过。下面列出的是问卷调查的题目：
1. 我觉得工作已经耗尽了我的情感。
2. 我觉得每天下班时都是筋疲力尽的。
3. 我害怕早上起床，因为还得面对新的一天的工作。
4. 我觉得我的工作已经让我精疲力竭。
5. 我感到工作让我沮丧。
6. 我觉得我的工作太难以应付。
积极的和消极的态度:
携程旅行网的内部心理辅导员通过合适的16个积极和消极的情感——PANAS（由1988年克拉克（Clark）和特勒根（Tellegen）研发的）来衡量员工的积极和消极的态度。
这项调查包括两个情绪量表，一个积极和其他负面影响的测量。每个项目有5分的评级规模：从1分=很轻微或根本不显示，到5分=非常的程度，从而指出员工接受这个调查的每个问题的感受。评估的正面影响，心理学家概括为奇数项。当内部丢失数据（问题没有回复），归结为缺失项#规范回复#真实回复，所有分数相加总和是答案。分数越高者积极正面影响越大，他们会感觉热情、积极和机灵。负面影响相同于他们所选择的选项。
16个条目如下：
1. 愉悦
2. 紧张
3. 快乐
4. 羞愧
5. 兴奋
6. 紧张
7. 热情
8. 敌对
9. 满足
10. 内疚
11. 轻松
12. 生气
13. 骄傲
14. 沮丧
15. 活跃
16. 悲伤
注释：
1.查看由布鲁姆(Bloom)和范·雷南(Van Reenen)(2011)做的调查报告。.
2.符合资格的员工必须在6+个月任期内家里有宽带连接,在他们的上班时间有一个安静的房间。51%的员工符合标准(见表1)。
3.它可以产生间接的关系，例如如果员工在家里可以节省跑回去处理家居杂事的时间，不需要等到下班离开办公室才可以休息。
关键词：作文教学；写作能力；阅读；生活；实践
中学语文之作文教学，占据着语文教学的“半壁江山”，但就作文教学的现状和中学生的写作水平来说，还是不尽如人意。虽然在新课程标准的实施和中考高考的进一步改革引导下，在千千万万语文教师呕心沥血为之努力、为之奋斗下，我们已经比以往更加重视并加强了对学生作文的指导，学生平时的作文和中考作文中书面表达能力较之十年、二十年前同级水平有了明显的提高；语言技巧和构思能力都有了相应的提高，写作视野和主题显现出多元化的趋势；学生对写作的畏难情绪也大大降低，大部分同学认为作文不是特别困难的事，但学生作文能力偏低却仍然是一个不争的事实。
我们倡导“有智慧的写作，有真情的流泻，有哲思的浸润，有诗意的表述”，而专家学者对当前中学生作文状况却做了这样精辟而准确的概括：一是喜欢使用公共信息，二是喜欢使用公众语言，三是文章乍看有“三美”(有文采、有学识、有哲理)，四是文章细看则是“三无”(没有自我、没有真情、没有思想)。这与新课程标准“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”的要求有着显著的差距。
写作作为最具个性特征的精神劳动，为培养人的创新能力提供了广阔天地。在作文教学中，如何才能有效地培养学生的创新能力，让学生“见人所未见，发人所未发”，写出“人人心中有，个个笔下无”的习作，这是时代对语文教师提出的重要课题。
课程标准明确指出“写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，力求个性、有创意地表达。同时在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。”由此可见，中学作文教学有着两个明确的目标，一是培养学生两种能力(即表达能力、思考能力)，二是培养一种态度(即生活态度)。其中，生活态度实际上就是指怎样“做人”。中学作文教学就承担着这一沉重的使命。就是说通过作文教学，既要为学生打好“求知”的基础，又要教他们“做人”的道理。初中阶段是学生由少年向青年发展的时期，有着与小学、高中不同的特点，初中生独立追求与感受的个性日益突出，活泼、想学但基础相对薄弱，思想相对还很幼稚；对生活、社会、客观世界充满新鲜和好奇却又认识不足的矛盾十分突出。表现在作文中，往往是不会选题、不会集材、不会谋篇、不会措词、缺乏思想等。面对这种状况，许多有志于语文教学改革的教师都在千方百计地寻找适合学生的教学方面，想方设法地提高学生的作文能力，笔者想就自己在教学过程中实施的一些方法谈一点粗浅的体会。
一、在阅读中提高学生写作的书卷气
我们经常说学生的作文太浅显，缺乏内含，缺乏思想。也经常听到教师评价某位学生的作文有书卷气，有文化气。这和他读书多与少有着莫大的关系。
我国唐代诗圣杜甫有一句妙语，道出了读书与写作关系密切的真谛——“读书破万卷，下笔如有神。”也就是说，好文章是在阅读大量书籍、积累大量材料的基础上，经过踏踏实实的努力才写出来的。写文章就像盖房子，不准备充足的砖木沙石等建筑材料，怎么能盖成房子呢？俗话说得好：巧妇难为无米之炊。这“米”又从何而来？为什么一提起写作学生就抓耳挠腮、无言可写、无从下笔？其中最重要的一个原因，就是“库存”无几，知识不丰，因此难以成文。
阅读不仅可以为写作积累大量素材，还可以为写作提供模本，更重要的是阅读可以提升写作所必需的思维能力。苏轼曾经有诗云：“腹有诗书气自华，读书万卷始通神。”就是说，积聚了一定量的内在知识底蕴，在无声中自然地外露! 这便是写作。
当知识能让人的生命进入更深刻的内层，人的心灵才更显得丰盈，更神采奕奕，也就有了不同凡响的气质、风度！这便是大量的阅读给人心灵带来的变化。这种变化，会让人变得敏锐而有思想。
当然，阅读和写作是一个动态的过程，阅读是积累语言、理解语言的过程。没有阅读的积累就没有写作的提高，阅读也是写作的木之本、水之源。只重视阅读不去写作也失去了一定的意义，二者应紧密结合在一起。
二、在细心观察中积聚神韵
鲁迅先生说：“要创作，第一需观察。”俄国作家契柯夫也把观察看作是作家的“第二天性”。这虽然是针对作家的创作而言的，但对我们中学生的写作教学也不无一定的启示。
学生作文是学生认识世界的水平和内心情感以及语言表达能力的综合体现。中学生作文就是练习将日常生活之中所看到的﹑听到的以及自己亲身经历过的事情，通过自己的头脑加工创造，再用最准确的语言文字表达出来，形成一种更具鲜明个性的形象综合体。
陶行知主张：“我们要解放孩子的空间，让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰，以及大社会中之士、农、工、商，三教九流，自由地对宇宙发问，与万物为友，并且向中外古今三百六十行学习。”这些至少给了我们两点启示：一是让孩子去接触大自然，运用课内学到的观察本领去广泛地观察大自然，从而丰富感性知识，丰富自己的语言；二是让学生去接触社会，把语文教学尤其是作文教学引向广阔的社会生活大课堂，从而在社会交际中积累语言、发展思维。
实践证明，开展各种课外活动，带领学生走出课堂，通过参观、访问、搞社会调查，接触实际，接触社会，领略祖国大好河山，了解日新月异的社会主义建设，能开拓知识领域，开阔眼界，丰富生活，激发与发展学生的各种兴趣、爱好，进一步培养学生的写作动机。同时，还使学生有机会把自己学到的知识运用于实践，可以更好地掌握课堂内学到的知识，在实践中实现认识上的飞跃，提高获得知识、驾驭知识和运用知识的能力，理论联系实际和手脑并用的能力，观察问题、分析问题和解决问题的能力，更能培养学生不断追求新知、实事求是、独立思考、勇于创造的精神。
翻开名家作品，我们不难发现作品中处处有生活的气息。汪曾琪先生的《晚饭花集》、鲁迅先生的《朝花夕拾》、杨绛先生的《咱们仨》等等，处处都有生活细节。
写文章讲究源于生活、高于生活，而高于生活的方法就是在原汁原味的生活基础上添油加醋，使之更具欣赏性，更具有艺术性，更能表现主题。本校同学利用暑假考察自来水厂的水源湿地，通过查资料、写观察日记，最后写出了调查报告，引起了市长和媒体的重视，提出的建议被采纳实施。这充分证明了学生自己通过对生活的观察和了解获得的第一手资料是那样的真实而有表现力。
“问君哪得清如许，为有源头活水来”，生活是写作的最好源泉，只要能够用心去留意身边的人事景物，做生活的有心人，那么就不难找到适合主题的素材了。
三、积极实践以求充实
假如说阅读是通过感同身受以积累别人的“事”，亲身实践就是在用活动来积厚自己事的同时，将自己获得的感悟付诸于文字了。南宋大诗人陆游在《冬夜读书示子聿》中说，“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这后两句诗就很好地道出了实践在学习中的重要性。通过阅读获得的语言感悟、思想启迪、文章技法；通过观察获得的素材和感想，美的感受、情的共鸣、理的启迪以及课堂上学到的方法，都需要通过具体的文字写作才能被自己所掌握，从而加深体会，使之成为自己的一种能力或者一样法宝。所以要经常地进行作文写作。
擅长写作的人都有一个共同的认识，文章是越写越流畅的，语言是越用越老练的，思路是越来越开阔的，脑子是越用越灵活的。许多作家都有随手记录下自己的灵感和所见所闻所思的习惯。读得多了，看得多了，然后用文字记录下自己的内心感受和思想感悟，就会感觉是一件轻松愉快的事。
教师要引导学生留心观察身边的事物，做生活的有心人，并要把它随时记录在生活随记本上，强调生活中有什么就写什么，发生什么就记什么，有什么感悟就记下什么，不受时间、地点的约束，也不要求立意和主题，突出一个“随”字。生活随记可包括以下五个方面：
1.记录家庭生活。家庭生活是中学生生活的重要组成部分。家庭生活的点点滴滴是学生习作不竭的源泉。
2.记录学校生活。将学校生活分为学校美景、人物素描、人际交往、校园故事四个板快，丰富多彩的校园生活为学生的素材库增添了一笔不小的财富。
3.记录社会生活。社会是个大家庭，每个人都是这家庭中的一员，大街、公园、菜场、车上，每时每刻都在发生着一些事，值得学生去思索和记录。
4.记录自我生活。生活既包括学生亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻的内容，也包括自我的广阔世界。每一位学生都是独立的个体，有自己独特的感受。记录自己丰富的内心及精神世界，无疑是对自我的最好诠释和剖析。在随记中，学生畅所欲言，展示最真实的自我。
5.作好读书笔记。好词佳句、灵光一现、独到见解、深刻感悟，都可以是小小读书随笔的内容。书本是学生现实生活的一个延伸，它可以带你任意东西，心鹜八极。
生活随记为学生写作提供了源源不断的生活素材。虽然它仅仅是一种发现，体会，思索，偶得，还不能称之为习作。但它既为学生提供了写作实践的机会，又使习作成为有源之水，有米之炊，何乐而不为呢。
总之，学生蕴藏着极大的写作积极性和创造思维潜力，教师要善于创造条件，提供创造，发展空间，启动创新思维，准确发表独特见解，促进创新能力的提高，形成由“爱写作文”到“写好作文”的良性循环，从而提高作文效率和质量，全面实现语文创新教学。
