时间：2023-10-07 15:58:08
一、在职业院校推行“7S”管理的意义
学校“7S”管理是指以学校实训室、理论教室、学生宿舍为环境，以学生为管理对象，以“7S”要求为行为目标，学生在教师的指导与管理下，对学习、生活现场环境全局进行综合考虑，通过规范现场、现物，营造一目了然的学习、生活环境，培养学生良好的学习与生活习惯，提高学生的职业素养。
案例一：上课了，学生从工具箱翻腾到实训台，又从实训台翻腾到工具箱，满头大汗，终于在一堆工具中找到了本次实训课要用的工具。
案例二：班级教室内，垃圾扔了一地，学生在教室内心浮气躁地听讲，教师也在课堂上烦躁地讲课，学生很快听不下去了，老师立即进行批评教育，语气比较粗暴，导致师生矛盾激化，整堂课被迫停止了十几分钟。
案例三：一部分学生又在破坏环境卫生，刚刚清扫过的地面很快又脏了，负责清扫的学生还要注意维护环境卫生，用行动来影响破坏卫生的学生。
案例四：下课铃响起，所有学生无秩序地跑出教室，在楼梯间挤在一起，相互推搡中致使学生受伤。
案例五：教室内空无一人，日光灯、电风扇依然工作着。
上面的案例说明职业院校的学生起点参差不齐，学生在学习、思想、行为习惯、修养等方面都存在很多缺陷，如果不加以正确地引导和教育，将来学生毕业后很难满足企业对职工的素养需求，因此引进企业的“7S”管理理论，既具体落实了系部精细化管理，又能很自然地使学生实现从学校到企业的无缝对接。
二、“7S”管理实施步骤与办法
1.走出去请进来
首先组织教师到合作企业进行调研，与管理人员和技术人员开座谈会，现场实地了解企业的管理现状，从感观上认识企业的“7S”管理。同时请企业专门负责“7S”管理的工作人员进校宣讲并示范“7S”管理，其中中航物业的工作人员在讲座中提到的五常管理，使教师初步了解到了“5S”管理的基本知识，并通过对中航物业承包物业服务项目的参观，体会到了它在企业管理中的效用。海尔集团在管理规定中要求工人在厂内十字路口必须走斑马线，工量夹具必须放在规定的位置等，这更让教师认识到这种管理模式能最大限度地减少管理所占用的资源、降低管理成本，从而达到最佳的效果。而在集成电子的装配车间，在进入车间前大家必须穿上鞋套，偌大的装配车间见不到一丝灰尘，用手指抹一下地面，手指上根本碰不到一点灰尘，比一般家庭的厨房还要整洁卫生。百闻不如一见，这样的参观无疑是对教师的一次深刻体验和教育，给教师们提供了“7S”管理的样板和动力。
2.规范完善管理制度
根据“7S”管理要求，起草制定实训室管理、教室管理、宿舍管理及专业实训各项管理制度。如《“7S”管理实施细则》《标准化实训流程》《设备操作规程》《实训车间应急预案》《实习耗材管理办法》等。添置了工作服、工具箱、工具柜、警示牌、“7s”管理看板、责任人标识牌等辅助劳保用品，为实施“7S”管理做好准备。
3.做好“7S”管理宣传工作
一是通过师生动员会加强宣传，让师生了解现代企业管理制度，明确推行“7S”管理的目的。二是组织各教研室编制“7S”管理教材，并把“7S”管理课程列入教学大纲，编入教学计划，安排教师进行授课，学习“7S”管理的有关内容和实施步骤等相关知识，让学生做好认知准备。
4.按照《“7S”管理实施细则》进行现场管理
“7S”管理是一个动态的管理方法，不同场所“7S”管理中7个“S”项目要求也各有侧重点，但一个共同点是程序基本相近。笔者所在学校以教研室所管理的教室、实训室为管理对象，对照制定的细则逐步落实，现以电气自动化教研室的“7S”为例谈谈做法。
一是整理。即区分要与不要的东西，现场除了要用的东西以外，一切都不放置。整理的实施步骤，第一步是现场检查，第二步是区分必需品和非必需品。将实训室、教室内的物品进行归类处置：第一类是不要（不允许放置）的物品，即长时间不用的有用物品、长时间不用的无用物品，与学生角色不符的阅读物及其他物品、学习过程废弃用品、多余的桌椅。第二类是要（允许放置）的物品，用到的课本、各课程的作业本、各课程的学习辅导用书、优秀课外读物、学习文具（盒）、平时随带必需用。第三步是清理非必需品，第四步是每天循环整理现场。
二是整顿。即整理后将要的物品按规定位置分门别类整齐摆放，明确标识。其目的在于使学习场所一目了然，缩短寻找物品的时间，消除过多的积压物品。
三是清扫。即保证学习现场无垃圾、无灰尘，环境整洁，地面、实训台、黑板、讲台、桌椅每日擦拭，门窗玻璃、电视、多媒体、灯扇每周擦洗。
四是清洁。即保持现场清洁，实训或授课过程中，教师在现场来回巡视，及时发现并指出学生乱扔垃圾、废料等现象；课程结束时，按规定保养、清洁设备，长期保证现场干净整洁。具体要求如下。
橱柜：将橱柜统一放置在实训教室的合适位置，在每个厨柜的左上角贴上该厨柜内盛放物品的标签。
工具：将工具箱整齐摆放在固定的橱柜，里柜门上贴上在这里存放工具箱的学生名单，每个工具按照顺序放置在工具箱内，工具箱内张贴工具清单，按清单整理工具。
电脑：将每台电脑编上号码，合理摆放在桌子上，主机和显示器上应标明“是否完好、维修日期”等信息，以便于使用。
理论教学区：横竖成线，人离开座位时，椅子置于课桌下左右居中，靠椅紧贴课桌；人离开教室后，桌面不能放置其他物品；离开教室、宿舍应及时关闭照明、风扇等有关电器，关好窗户，教室门上锁。
实验演示区：整体要求是干净、整洁、井然有序。下课后工作台面上要整齐，放学后把门窗、风扇、灯关上。
学生实操区：学生实操区一定要干净，凳子摆放整齐。离开教室、宿舍及时关闭照明等有关电器。
卫生区：卫生区要整齐，卫生工具要摆整齐，按顺序放好；公用工具用完后要放回原位；垃圾箱内不能有垃圾。
五是安全。维护人、财、物的安全，以班级为单位与任课教师、班主任签订安全责任书，定期进行安全大排查，消除安全隐患。
六是节约。按标准流程领取实训耗材，根据学期计划，以月为周期采购实习材料，依据实训项目发放材料，工量夹具损坏的追究赔偿，有回收价值的废料回收利用，实现实习材料精细化管理。
七是素养。要求学生自觉遵章守纪，养成良好的习惯；使要求变成行动、行动变成习惯、习惯变成自然。
职业教育从诞生之日起，就与企业有着天然的联系。因此，高职院校应考虑如何将企业管理与高职院校的班级工作有机结合起来，形成一套行之有效的班级企业化管理模式，让学生能以最快的速度适应社会，在竞争激烈的社会中有立足之地，而7S管理模式就是高职院校班级管理中值得借鉴的模式。
一、高职院校7S管理的依据
（一）理论依据：职业院校班级管理的发展所需
近代意义的班级组织产生于17世纪由夸美纽斯设计，到19世纪中叶得以普及。早期班级组织仅出于经济上的目的而产生，班级组织以最低廉的费用向大量儿童传播知识得以采用。当时的班级仅是一个物理的概念，班级管理主要起维持秩序的作用。随着班级这种教学组织形式的大量采用，班级管理对教学的顺利进行尤为重要，因此研究班级管理仍值得重视。
系统的班级管理思想来自赫尔巴特，他主张对儿童进行严格管理，强调多种管理手段应相互结合，管理方式恩威并济。[1]马卡连柯提出了“在集体中，通过集体以及为了集体”这一基本原理。他认为，集体是一个社会有机体。他的思想对班级管理、学校建设有着很大的指导意义。[2]陶行知先生则是我国现代教育的先驱，他在生活教育学中提出“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”等现代教育思想。他强调教育与现实生活的关系，将教育建立在生活实际和社会实践的基础上。[3]近年来，江光荣等学者尝试从社会生态学的角度研究班级环境以及师生关系对学生成长的影响；魏书生老师从法治的角度进行了研究和实践，他认为“民主”与“法治”是班级管理中最鲜明的特征等。
（二）政策依据：国家大力推行校企合作培养模式
教育部颁发的《关于大力发展职业教育的决定》明确指出，要“大力推行校企合作、工学结合的教育培养模式”。在《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》中也指出，高等职业学校要把社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养的全过程，强化学生职业道德和职业精神培养。[4]随着社会的发展，企业用工素质的提高，要求高职院校必须在校内运用企业管理模式，营造企业氛围，让学生提前适应企业管理，认同相关的规章制度，从而在今后走上工作岗位后能很快适应。因此，高职院校应充分利用社会和学校这两种教育环境和教育资源，合理安排学生校外生产性工作和校内课程学习，对学生实行“知识+能力+素质”的教育模式，这就要求高职院校恰当运用现代企业管理方法，使学生在校园中所接受的管理方式与进入企业后的管理模式相一致。
（三）实践依据：高职院校班级管理与企业7S管理的融会贯通
目前，高职院校的学生管理工作日益受到社会各界的重视。笔者认为，高职院校班级管理的目标应达到“三化”：管理目标国际化、管理人员专业化、管理方法科学化。其中，制定切实可行的目标，可得到学生最大程度的认同；采用激励机制，可调动学生的学习、管理的积极性；改进管理方法，可调动学生参与管理的自觉性。因此，随着社会的发展，企业用工素质的提高，高职院校必须运用企业管理模式，营造企业氛围，让班级管理的各项活动始终围绕学生未来的职业活动开展，使学生提前适应企业管理模式，认同现代企业管理的相关规章制度；培养他们的敬业精神、职业素养、创业精神以及较好的职业习惯，在今后走上工作岗位后能尽快适应工作岗位。
7S管理起源于日本，因SEIRI（整理）、SEITON（整顿）、SEISO（清扫）、SEIKETSU（清洁）、SHITSUKE（素养）、SAFETY（安全）、SAVE（节约）这七个单词首字母都是“S”，所以统称为“7S”。[5]7S对于塑造企业的良好形象、降低产品成本、准时交付货物、安全高质生产、严格过程标准、创造舒适高效的工作场所、现场改善等方面都起着巨大作用，逐渐被各国的管理界认可。7S管理在日本被广泛推行，它相当于我国企业开展的文明生产活动。7S活动的对象是现场的环境，是对生产现场环境全局进行综合考虑，并制定切实可行的计划与措施，从而达到规范化管理。7S管理的核心和精髓是素养，如果没有员工队伍素养的相应提高，7S管理活动就难以开展并坚持下去。
职业教育从诞生之日起，就与企业有着天然的联系。作为高职院校的第一线工作者，就应考虑如何将企业管理与高职院校的班级工作有机结合起来，形成一套行之有效的班级企业化管理模式，让学生能以最快的速度适应社会，在竞争激烈的社会中有立足之地。
二、高职院校7S班级管理模式的内涵
高职院校在班级管理中融入7S管理理念，应以班主任为主要参与力量，以班级的每一位学生为自主管理力量，且相互支持、齐抓共管，将企业化管理和人性化管理相结合，开展丰富多彩的切实有效的教育管理活动，从而让学生了解现代企业的运行模式，并借此造就安全、舒适的学习生活环境，提升学生高尚的个人品质。
具体说来，学校7S班级管理模式的内涵包括：（1）整理。就是将班级、寝室、实训室等场所的物品区分为必需品和非必需品，要用的物品按照规定摆放整齐，定期处理非必需品，及时清理无用废弃物品；（2）整顿。班主任、任课教师等教职工应强化班级管理，整顿教育教学秩序，加强学生一日常规考核，及时整顿学生中存在的不良现象、行为；（3）清扫。打扫班级卫生、去除班级里存在的灰尘、污垢和油渍，从而让班级及周边环境处于整洁的状态；（4）清洁。是对前三项活动的坚持和深入，并使之标准化、持久化和制度化。需要清洁的也包括人本身，师生不仅要做好环境的清洁，而且要做到形体上的清洁，精神上的清洁；（5）素养。师生共同培养优雅文明的仪表和良好的修养，养成良好的行为习惯；教师要具备企业管理者的基本素质，时时以身作则，让学生在潜移默化中养成良好的职业素养；（6）安全。树立“安全第一”的意识，注意人身安全、交通安全、实训安全，营造安全的学习、生活环境。并建立切合学校各部门实际的安全预案，消除隐患，预防事故发生，创建和谐平安校园；（7）节约。节约水电，杜绝长明灯、长流水，不浪费粮食，不乱花钱，不在生活上盲目攀比，合理利用一切资源，把精力和思想集中到学习、工作上。
三、高职院校7S班级管理的策略
（一）推广全员参与，树立7S管理理念
班级7S管理工作的有效开展，需要全体学生的广泛参与。在学校实施7S班级管理模式的导入阶段，要帮助广大师生接受7S管理理念。因此，从统一思想认识、转变学生观念入手，广泛开展“7S”学习、宣传、教育、动员活动，使学生有“7S”理念。只有让学生明确了解班级7S管理的目的和意义，才能完全赢得学生的理解、支持、认同和配合，积极参与班级的7S管理建设，充分发挥这种管理模式的积极作用。
（二）建立董事会制度，层层推进管理机制
高职院校可建立三级7S管理机制：由分管学工的副校长与学工处、系负责人组成校级领导层，并吸纳有丰富管理经验的企业管理者，主要对班级7S管理起到指导引领、监督考核作用；由系/部主任、学工管理员以及班主任组建系部领导机构，主要负责班级7S管理的组织安排、任务落实、考核评比工作；由班主任、学生组建班级董事会，明确各董事职责，主要负责组织和带领班级学生在班级日常管理中开展7S管理的具体实施。
7S管理的实质是通过标准化、制度化的管理使现场管理更科学、更有效。实践证明，高职院校推行7S班级管理模式过程中，师生经历了由被动接受到逐步理解的过程，行动上也由被动变为主动；形成了上下联动、人人参与的良好局面，班级管理的水平得到明显提升。
（三）规范管理流程，制定7S管理规章制度
高职院校可《班级7S管理手册》并明确评价细则（见表1），通过目视管理、定位管理、颜色管理、标签管理等方法明确班级物品摆放空间，整洁教室环境。通过7S管理，使得班级管理复杂的事情简单化，简单的事情标准化。在管理过程中全面贯彻以人为本的科学管理理念，将改善班级环境和学生综合素养有机结合起来，使学生真正实现“快乐学习，健康生活”。
（四）严格过程监督，实施虚拟工资激励制度
高职院校班级管理应明确7S在班级管理中的具体标准和要求，实行PDCA循环管理，严格过程监督。一是Plan，制定班级7S管理计划，明确班级管理工作方向与目标；二是Do，进行班级整理整顿，规范班级日常管理；三是Check，采取同学自评、班级自评、系/部排名、学校考核等多元评价方式，客观、公正评价班级管理效果；四是Action，检查评价以后，改进不足，修订不完善的指标，提升班级管理效能。
同时，在班级实施7S管理过程中，强调实施虚拟工资制度。就校纪校规、学风建设、文体活动等方面制定虚拟工资标准，明确加分与扣分项目，并与考核评优挂钩。学生完成相关任务，取得一定的虚拟货币。虚拟工资每月发放一次，以学期总收入视为学生学期量化考核结果。
四、高职院校实施7S班级管理模式的主要成效
（一）班级管理与企业管理无缝对接
高职院校对班级实施仿真企业管理办法推出7S管理模式后，全体师生7S管理理念的不断增强，班级环境和宿舍环境整洁、安全意识良好，各方面工作有序推进，不留死角、不留盲点，从而塑造高职院校整洁有序的学习、生活环境，提升了学生综合素养，逐步实现学校教育与企业要求的无缝接轨。
（二）提升学生个人素质
通过实施7S班级管理，树立人改变环境、环境改变人的观念，可促进学生养成自律的学习习惯，形成团队合作追求卓越的精神，从而提高学生学习质量。有序的物品管理，规范的信息处理，能使学生养成做事认真、学习有序的良好习惯，也是保证学习质量的基础。同时，严谨的学习、生活作风可以减少学习中的失误，提高学生学习效率。总之，通过班级7S管理量化考核，表扬先进、激励后进，可激发学生动力。通过校企无缝对接，学生在企业实习期或者毕业到企业的相关岗位后， 可在较短的时间里适应工作环境，学生一次性就业率也会得到较大的提高。
（三）增强学生的安全意识
在学生的日常学习生活中，拥有良好的学习环境可以防止和降低意外事故发生的概率；舒适的学习生活场所使人心情舒畅，精神集中，健康快乐。在高职院校推行7S管理过程中，整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约的7个项目不可能一次性实施到位，必须坚持循环反复实施和训练。要由表及里、由粗到精，不断完善班级7S管理的各项标准和细则，从而不断提升学生的职业技能素养与安全意识。
（四）促进学生的全面发展
企业文化就是企业发展的软实力和支持力，高职院校7S管理可以让学生更快接受企业文化，从而提升学生职业素养。一是使学生养成凡事都要认真的习惯，不放过任何细节，去除学习和生活中得过且过、马虎大意的毛病；二是严格遵守班级管理的各项制度，按制度办事、按流程办事；三是要讲文明礼貌，按规定着装，不讲粗话，注重礼仪，营造积极向上的班级团队；四是培养良好的职业素养与职业习惯，学会自我管理并能独立解决问题。通过企业文化的渗透，让学生更好认清未来发展道路，根据自身的实际情况确定今后的生涯规划，形成职业生涯规划，培养自我发展定位的意识。
（五）学校的品牌形象得到推广
中职学校培养的学生是现代企业的后备军，部分学生亦普遍存在学习目标不明确、缺乏积极性、实训易出错以及易发安全问题、效率低下、个人行为习惯差等问题，势必难以适应现代企业管理的要求。几年来，学校在不断探索推进校企合作的基础上，借鉴现代企业7S管理，引领学校规范化建设，通过“突出技能本位，融入职业素养，内化行为习惯”等途径来培养区域产业经济发展的职业人才。7S管理实施两年多来，经历了“植入实训基地、注入教学环节、融入德育管理”的发展历程，形成了慈职7“S改、理、形、进”工作模式，取得了一定的成效。主要表现在三方面：一是较好地实现了中职教育与现代企业管理对接需要；二是学校实训基地规范化建设得到了有效性体现，通过引入企业7S模式，采用现代化现场标准管理模式，让学生能够真切地感受到现代企业严格管理氛围，从而使实训基地能够成为中职学生人才培养、服务社会的高效体验场所；三是育人文化可以全面的推进。在此过程中，将实训基地作为7S管理的重要契机，同时延伸渗透到中职学校各层面，强化学生养成、规范意识，并在此基础上逐渐养成一种良好的行为习惯，以此来提升学生职业素养以及就业意识和能力。
2、7S管理“植入”实训基地建设，实现实训基地规范运行管理
2.1基于7S管理，构建实训基地当新实训基地大楼落成、各项配套设施到位以后，中职学校应当与时俱进，与新课标步伐相一致，加快实训中心建设。对于实训中心而言，其包括实验、实习、实验设备以及耗材和相关工量具等，将上述功能管理集中在一起，指导学校各项实践教学活动。对于该中心而言，应当有一名主任，三名专业干事，还要有五名实训专职管理人员和实训指导教师二十三名。分工清晰，职责明确。从构成上来看，这打破了传统的实训教学模式，将业务、设备设施之间的相互管理工作有机的独立开来。同时，实训基地的建设，确保了基地向绿色、规模以及现代化方向快速发展。
2.2基于7S管理，构建目视化管理实训场景，实现现场、现物的定置、定位与定标识基地定置，即针对区域基础设施放置位置，进行统一的规划以及合理的布局；定位则是基于定置基础，根据基地的人、物以及场所等，进行最佳优化组合，并且对物品进行全面的细化定位；定标识，即对区域、场所以及物品、场所按统一有效标识。采用该种模式，可以基地建设更加的科学化、标准化和规范化，从而有效的改善管理环境、文明实训秩序。如地面油漆、室内标识、警示标志、区域划分、设备设施安装、监控安装、数字化管理运用等有细致明确的目视化规范要求。并通过设立各类“看板管理”，引入企业管理“点检”程序，提高实训操作的规范性，达到有序、高效、优质、安全的实训操作运行。
2.3基于7S管理，制定实训管理手册及规章制度为切实推进实训基地7S管理，学校设立实训基地推行7S管理领导小组，组织人员观看7S管理辅导培训视频，解读7S管理含义、要素、规程，多次下企业实地考察，同时还要邀请一些当地的知名企业家、管理专家来学校实训基地现场指导教学。
2.4基于7S管理，实现实训项目规范化以岗位需要的职业能力和职业岗位标准为依据，以职业实践为主线，以职业岗位中完成某项工作任务并获得工作成果而进行的完整的工作过程为逻辑顺序，按工作过程的需要将职业技能、技术知识、学科知识以及劳动习惯、劳动态度等都加以组织安排，开发专业项目化课程，并编写校本教材、教师实训手册、学生实训指导手册，使实训教学项目规范化和可操作化。
2.5基于7S管理，实现规范化教学对于实训教学而言，其主要是由代课教师、实训老师根据新课标的要求，所制订的相关授课方案、教学项目单，同时由授课老师制定相应的项目单，分发到实训指导教师手中，管理员手中也有一份。在此过程中，实训教学活动应当以明确任务、制定和实施计划、控制检测质量以及评估反馈为教学流程，以项目作为载体，以具体的工作为导向，从而全面开展教学活动。实践中，无论哪一门实训课程，均要求在课前实现项目单的发放、考核项目内容，明确评分标准，同时还要求学生明确自身的学习任务，积极进行课前的准备和预习。在课内要有效发放实训报告，并对学生完成任务情况进行考核，要求他们如实填写相关实训报告，自评、或者小组互评，从而使学生能够学会咨询、计划、决策以及实施、评估和检查等工作，从而实现提升学生能力、培养方法、实践意识能力之教学目标。教学流程导向如图1所示。
2.6基于7S管理，实现实训行为的规范化在7S管理模式下，实训时既要对学生的行为严格要求，又要对实训教师、管理人员以及工量具负责人员明确规范其任务，具体见表1。
2.7基于7S管理，实现考核评价的规范化对于实训评价而言，其主要包括对学生的评价、对老师的教学评价，实践中采用“每天目视化管理、每周红牌作战、每月绿色盘点、不定期定点摄影”的过程管理和现场目标管理，展开改善活动。对学生进行评价时，主要是按照专业技能、专项以及综合技能目标，对分阶段的任务、目标以及方法和评标进行明确。实践中，老师应当根据项目实施中的7S执行状况、工艺进程、完成质量以及完成时间、报告等，对其进行评价，然后再结合阶段、最终考核目标，对其进行评价。
3、7S管理“注入”教学环节，实现实训、实习、就业的规范“对接”
2009年9月开始，学校在平时注重传授新知识、新工艺、新方法的同时，更加倡导对职业素养（职业道德、职业意识、职业行为、职业技能）、工业元素、企业文化在“教”的环节上的深度融合，创设“企业讲坛”，实施企业家和师生互动；启动三“五”素养工程。三“五”素养工程包括：一是培养“五种基本素质”：即是非鉴别能力，自我学习能力，身心承受能力（抗挫折能力），沟通协调能力，动手操作能力；二是培养“五种通用技能”：职业表达技能，汉字书写技能，外语适应技能，微机操作技能，信息处理技能；三是培养“五种意识”：责任承担意识，沟通协调意识，团队合作意识，科学研究意识，争先创优意识。
4、7S管理“融入”德育管理，实现“育人”的规范“养成”
关键词：校园文化建设 职业素养 课外活动 企业
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）11（c）-0112-04
校园文化建设，作为培养职校生职业素养的重要渠道，笔者学院坚持以学生为中心，结合学校的专业设置方向、生源素质、区域人文环境以及办学理念等综合因素，从物态文化、制度文化、行为文化和心态文化4个层面加强建设[1]，制定相应的策略，从各个单项抓起，借助各种活动平台，通过“活动”提高职业素养，着重培养团队合作意识、沟通协调、敬业精神和社会责任感四大职业素养，帮助学生打造别无选择的职业性格。
1 物态文化建设
1.1 校园文化彰显专业特色
笔者学院作为山东省专门从事外经贸教育高等职业院校，学院按照专业设置与本地区产业需求对接的要求，已形成了外贸、外语、外运、外包为主的鲜明的“外”字办学特色。学院高度重视学生外语的学习，打造校园外语文化就成了学院培养学生职业技能的首要任务，因此由商务外语系牵头的英语俱乐部组织的“每每外语”活动应运而生。每天课外活动时间的英语广播、每周末的外语角活动、每月一次的外Z讲座、每年的外语文化节则顺势而为；该院每年举办外语文化节之英语话剧大赛，比赛中，声情并茂的对白、诙谐幽默的表演、别出心裁的道具和标准流利的英语，表现出了学生不俗的实力。
学院建成的完全模拟外语交际环境的场所――外语村和世界文化微缩景观区，为学生创造了原生态的外语文化氛围，为学生提高外语水平搭建了有效的训练平台。外语村集多种功能于一身，既可以开展教学活动，又是学生第二课堂活动的实践基地，其交流和休闲功能更是让师生流连忘返，使得外语学习变成一种休闲和一种乐趣，这样一个到处都能感受异域风情、到处都能听到外国语言、到处都能学习世界文化知识的场所，不仅为该院外语爱好者提供交流平台，也有助于提升同学们的团队协作能力和外语表达能力。
此外，在办公楼、教学楼等处设计并安装了学院校训、校风、学风、办学理念和办学定位双语标识的形象墙；校园重要标识如导向牌、路灯旗、网站、展示区、大学生创业园等一律采用双语；在教学楼、实训楼和图书馆大厅、楼梯和教室设计了中英文对照的外国名人名言、职场警句等，营造了外语文化，让“一墙一壁”都说外语；举办外语版宣传栏，展示历届参加全国省市英语、日语、韩语大赛获奖的优秀选手以及外语文化节活动照片；及时更新学院英文网站内容，进一步扩大了学院英文网站信息量。校园外语文化环境建设对于提高大学生外语水平和综合素质起到潜移默化的作用，学院外“字”办学特色更加突出，外语文化氛围更加浓郁，有助于培养具有跨文化交际能力的优秀人才，为大学生强化外语学习提供了良好的校园环境。
1.2 企业文化进校园，养成教育塑身心
注重学生养成教育，从小事着手，加强对学生日常行为习惯的培养，泰安校区以专业技能实训和寝室卫生管理为载体，引进企业的“7S”管理模式：通过整理，取舍分开；通过整顿，取留舍弃；通过清扫、清洁，清扫垃圾，不留污物、美化环境；提高个人素养，养成安全、节约的好习惯。
在具体实施过程中以机电实验室和钳工实验室为例。
一是对于实验室里各个工位或设备的前后、通道左右、工具箱内外，以及室内的各个死角，都要彻底搜寻和清理，达到现场无不用之物。脏乱的现场会影响学生和老师的学习情绪，使人难以心静。因此，通过清扫活动来清除那些脏物，创建一个明快、舒畅的学习环境，受到了同学们的拥护。
二是实验室物品摆放有固定的地点和区域，物品进行分类并贴上标签以便于寻找，消除因同学混放而造成的差错，以便于不同班级的使用。
三是加强实训标准建设，树立实训课堂教学标准意识，细节落实到位，对标准的操作和过程融合企业成分[2]。如在拆卸电机时，引导学生注意折装顺序和微小零件的存放位置，从进入工作场所到完成工作的整个过程都要做细致的要求，以培养他们认真、严谨的工作态度。
关键词：3Q7S管理 优秀教师 优美学校 优质学生
“没有一流的技工，就没有一流的产品。”技工院校作为培养高技能人才的重要渠道，在推进产业转型升级、企业自主创新方面具有不可替代的重要作用。随着党和政府对高技能人才工作的日趋重视以及政策措施的不断配套完善，当前技工教育面临着前所未有的发展机遇，技工院校建设已从规模扩张向高端引领、内涵发展快速迈进。如何提高学校教育的市场针对性与经济社会发展的适切性，增加行业企业用人的耦合度与用人单位的满意度，按现代企业人力资源的需求营建育人模式，打造品质学校，既是新形势下技工教育做优做特的必然选择，也是学校已孜孜探索七年并在不断深化完善的重要课题。
“教师有特技才有权威，学校有特色才有生命，学生有特长才有出路。”嘉兴技师学院作为一所融学制教育、技能培训、社会服务为一体，以高技能人才培养培训为特色的全日制高等技工院校，基于对现代企业管理理念充分认识，结合教育对象入学基础和人格特征全面分析，率先在全国提出并实施3Q7S管理模式，即以3Q（Quality Teachers、Quality School、Quality Students）为办学目标，以现代企业现场管理制度为参照，以教育教学全过程的7S管理――Seiri（整理）、Seiton（整顿）、Seisou（清扫）、Seiketsu（清洁）、Safety（安全）、Save（节约）、Shitsuke（素养）为抓手，以全面提升学生“四个职业化”（职业化工作技能、职业化工作形象、职业化工作态度与职业化工作道德）为核心，强化工作价值观教育，并将优秀教师（Q1）内涵落实为“双师四维九能”一体化教师队伍建设，将优美学校（Q2）本质体现在职业化环境的营造和工学结合一体化课程教学改革，从而致力于优质学生（Q3）“手脑并用”“敬业创新”能力培养和“硬技能”“软技能”形成（如图1）。
图1 3Q7S 管理模式的涵义
一、培养特技权威，打造“双师四维九能”优秀教师
师资是立教之基、兴教之本、强教之源。建设一支理念先进、师德高尚、业务精湛、特技鲜明的优秀教师队伍，是推动教育改革发展、提高教育质量水平的关键。学校把“优秀教师”队伍建设的重点从“指标双师型”拓展到“四维双师型”（既有职业学校教师资格、专业高技能资格，又有心理咨询师和职业/创业指导师等资格），内涵聚焦于教师兼具的 “九种能力”上，即职业道德（示范与传授）、行业联系（实习管理、企业实践与行业服务）、课程设计（制订与评估课程方案、开发教学材料）、教学工作（设计教学、组织实施与反思评估）、学生鉴定（开发工具、搜集证据、有效鉴定）、交流合作（有效沟通、团队合作与管理）、职场安全（保障教学场所安全、进行职场安全教育）、学生管理（行为管理、心理健康教育与职业指导、创业教育）和专业发展（专业能力、应用科研能力与职业教育研究）九大能力。通过全方位制定学校师资队伍三个层级（初级、中级和高级）、螺旋上升的“双师四维九能”一体化师资培养规划，实施教师个人专业发展五年行动计划，为实现学校从优秀到卓越、建设品质学校打下了很好的基础（如图2）。
图2 双师四维九能教师的内涵
1.深化“三格”培养机制
依据教师驾驭教育教学的能力和资历不同，创设“进学府学、在学校研、下企业练”三途径，建立新教师“入格”、青年教师“升格”和骨干教师“风格”分层培养与管理机制。首先，实施“青蓝工程”，通过新教师教育教学能力培训、7S特岗培训、行业企业调研、职业指导师和心理咨询师认证培训等，对三年内新进教师进行“入格”培养；其次，推行青年教师“技能提升工程”，通过“双师型”技能培训、SIYB（Start and Improve Your Business）、TTT（Training the Trainer）认证和技能大师研修室、产学研工作室培养，以及参加省市以上行业技能比武等，为青年教师“升格”搭建平台；再次，实施“校本名师培养工程”，对升格后的骨干教师、专业带头人进行技术咨询、技术研发等服务能力培养，促其“风格”形成，同时带动全体教师整体素质的提高。
2.扎实开展“双十双进”活动
为使青年教师尽快了解现代企业的新知识、新技能、新工艺和新方法，掌握现代企业文化在价值观、人际关系、成本意识等方面的要求，按企业生产实际、用人标准“反哺”教学，学校每学期派遣10名专业课教师到嘉兴宋氏模塑工业有限公司、天通浙江精电科技有限公司等品牌企业脱产实践，让他们“带问题下企业”“按问题找岗位”“析问题寻措施”“破问题出成果”，学校全程管理，跟踪服务。同时，利用技工院校的优势，在嘉兴市人社局的支持下，校内建立嘉兴市高技能教学研究所、嘉兴市技师协会和技师系列工作室，定期开展优秀企业家、嘉兴市首席技师沙龙，每月开展“10名优秀技师进校园”活动，以他们高超的技能技艺、较强的创新能力、良好的职业道德、丰富的实践经验，来助推学校教育教学管理与改革以及师生的职业化成长，加快学校与企业的对接。
3.实施“四个一”实战能力提升工程
依托嘉兴欣禾职业教育集团平台，深入开展一名骨干教师联系一个骨干企业、一名骨干教师结对一名企业技师、一门学科跟踪一项技改课题、一个骨干专业群共建一个产品研发中心的“四个一”实战能力提升工程，促进校企深度融合，不断提升教师的技术能力和为企业提供技术服务的水平。几年中，得到学校教师技术服务、技术支撑的企业多达近百家。如成立嘉兴市万达锅炉节能技术研发服务中心，每年为五县二区20家企业的蒸汽锅炉和导热油锅炉提供技术服务。
通过“双师四维九能”教师队伍建设，增强了教师的特技权威，强化教师指导学生学会认知、学会做事、学会共处、学会生存的能力。目前，学校拥有专任教师326人，其中，中高级职称者占74%，专业课教师占61%（双师型教师占82%，技师、高级技师占44%），硕博士学位者占15%，获“全国中职学校德育先进个人”“省特级教师”“省杰出青年岗位能手”“省技术能手”“市优秀专业技术人才”“市名师”“市学科带头人”荣誉称号者占20%。
二、着力改革创新，打造“校企文化互融”优美学校
3Q7S管理的实施以学校“红海生存，蓝海发展”战略为统领，即在整合资源、夯实基础，打造核心竞争力，努力营建一流的硬件设施、校园环境和师生健康成长动力机制的同时，不断开拓创新“蓝海”，以持续改革推动学校品质的提升。
1.构建“三要一显”机制，创新人才培养模式
通过不断探索，学校较好地建立了“园区联校要效益、协会驻校要标准、企业入校要技能、文化融校显特色”的“三要一显”的校企合作机制。如依托职教集团平台，改变与单一企业“订单培养”的做法，强化与学校专业群相对应的产业群企业集聚地――工业园区合作，共建企业产品加工基地，共同开发企业技能人才自主评价标准；邀请嘉兴市模具行业协会、制冷协会驻校，为人才培养提供行业标准和行业咨询等。根据不同专业群工与学渗透融合的方式不同，实施各具特色的人才培养模式。如数控技术应用专业实施“前校后厂、产训一体”人才培养模式，建设教学车间，把课堂搬进车间，为学生提供真实的工作环境，进行生产实践；电气运行与控制专业实施“区校合作、AB双班交互”人才培养模式，探索学校与企业、学生与员工、企业内与企业间的角色交互、岗位交互、主兼交互，校区企三方人才共育、过程共管、责任共担、成果共享；计算机网络技术专业实施“1611”人才培养模式，即学生取得1张素质达标证书，具备计算机操作能力、计算机系统管理与维护能力等6个职业能力对应的6张职业资格证书，获得1张校内实践合格证书和1张校外实践合格证书；旅游服务与管理专业实施“四个融入”人才培养模式，将企业的职业培训体系融入学校教育体系，将职业资格认证体系融入课程体系，将行业标准融入课程标准，将企业文化融入校内教育环境。
2.凸显技能教学特色，创新一体化课改模式
开展系列的国家职业资格标准和行业企业岗位技术标准的行动研究工作，将职业（工种）的应知、应会内容和基本技能、专门技能和特殊技能的职业资格等级要求融入课程体系，以国家职业资格三级、二级的应知作为必须够用的度，并适当加以提高。各主体专业实施“公共课程+核心课程+教学项目”的课改新模式：公共课程着眼于基础性、应用性和发展性；核心课程以跨学科方式进行重构，突出行业通用技能培养，每个专业设置5～8门核心课程；教学项目则是将工作任务的构成要素进行梳理，分解转化成付诸教学实践的“项目”群，突出职业专门技能和特殊技能培养，每个专业设计80个左右的教学项目。通过实施蓝海战略四步动作框架――“减少”“剔除”“增加”“创造”，实现了课程结构的优化；通过补强“现代企业看重的”“学生工作世界必需的”“技能大赛引领的”和“教师有特技绝活的”课程内容，实现了教学内容的优化；通过开展职业规范与技艺训练合一、车间与教室合一、学生与学徒合一、教师与师傅合一、理论与实践合一、作业与产品合一、教学与科研合一等“七合一”技能教学，凸显了“做中学、做中教”的技工教学特色。实施3Q7S管理以来，学生在全国职业院校技能大赛中获奖22个，省级各类技能竞赛中获奖142个，形成了较好的示范与辐射效应。
3.强化专业、基地建设，创新社会服务品牌
实施“专业设置对接产业调整、专业教学对接岗位要求、实训基地对接工作环境、职业素质对接企业文化”的“四大对接”工程，以高品质的行动推进学校整体工作高效达成。如根据嘉兴市工业、电子信息产业、旅游产业和战略性新兴产业等“十二五”发展规划，按照“做强主体专业，拓展新兴专业，改造传统专业”的思路，将学校35个专业整合为17个专业22方向，强化以主体专业为核心对接产业集群的专业群建设；今年根据浙江省委“腾笼换鸟、机器换人、空间换地、电商换市”的“四换战略”要求，坚持“错位发展，特色培育”的原则，整合资源重点建设工业机器人、物联网、电子商务、广告创意等特色专业，以更好地服务经济转型发展和产业优化升级。又如在实训基地建设方面，根据五大专业群职业岗位特点，充分体现企业职场在工作流程、成本控制、质量检验和精益生产的要求，投入5千万元购置行业主流设备，创设企业化环境，营造VBSE场景，高标准建设国家示范性数控技术实训基地、省先进制造业实训基地、省高技能人才电气自动化实训基地、省商贸旅游现代服务业基地，积极推进产、教、学、研一体化实训管理模式，系统地培养了学生良好的职业意识、职业道德、职业技能和创业精神。坚持教学与培训双轮驱动，积极开展农村劳动力转移、外来务工人员就业、企业职工技能提升、SIYB创业和高技能人才等48个工种的各类职业培训，在促进就业和稳定就业方面发挥了积极作用。近3年年均培训1.5万人次，为合作企业提供公益性免费培训2000人次，以便捷、高效、热情和实在的培训品质赢得企业赞誉，形成了“e心e意”的社会培训品牌。
三、实施QV德育，培养“高素养高技能”优质学生
“优秀教师”加“优美学校”方能培育出优质产品――优质学生。为强化院校培养高技能人才的高素养、高技能特质，学校深入实施“QV德育”模式，即以优秀职业人（Quality Professional Person）为追求，构建“三全育人”（全员育人、全方位育人、全过程育人）机制，健全“五线德育”（常规健德、课堂渗德、党团建德、生活融德、社企育德）队伍，校企双主体开展七大主题实践活动（规范与执行、责任与担当、质量与效率、沟通与合作、形象与心态、危机与挑战、创业与创新），从职业化的工作技能（Vocational Skill）、职业化的工作形象（Vocational Image）、职业化工作态度（Vocational Attitude）、职业化的工作道德（Vocational Moral）等四个方面来提升学生的职业化素养，培养受企业欢迎的“优质学生”。
图3 QV德育实践模型
1.强化职业化训导方案实施
贯彻“崇德修身、砺能强技、笃学至善、创业创新”的校训，树立“基点在职业生涯发展，重点在职业化，瞄点在企业欢迎”的QV德育理念，根据专业特点制订与实施职业化训导方案，明确并强化认知、养成、过渡三阶段的任务。认知阶段：根据行业、职业特点，理解校企文化的差异和企业用人标准，开展职业化素养的认知教育，实现从“初中毕业生”到“职校人”的转变；该阶段重点在于职业生涯规划设计，培育职业情感和职业理想。养成阶段：根据企业用人标准，通过各种教育教学活动有针对性地对学生进行职业化素养的养成训练，使学生成为“准职业人”；该阶段重点在于明确规范，强化职业态度，培育职业习惯。过渡阶段：通过仿真实训、顶岗实习，校企联动，强化职业技能和职业操守，让学生提前成为“职业人”，完成从学校生活到职场工作的过渡，其阶段重点在于职业化素养养成的实效性和稳固性，体现职业精神，显示职业形象。
2.强化7S内化训练活动
管理就是创造和改变环境。推行3Q7S管理，在校内营造符合先进制造业、现代服务业企业要求的职业环境和职场文化，让学生一进校就受到现代企业制度的训练和现代企业文化的熏陶，养成“做细做精做透”的职业习惯，坚持教育教学全过程7S管理是职业化培养的最好实践。“时时7S”、“事事7S”、“处处7S”是弘扬“自动自发・激流勇进”的学校精神、培养学生执行力文化的最佳载体。从2006年起，学校一直坚持新生班轮流开展“3Q7S行动”体验周活动，组织学生参与校园各岗位的清洁、管理和服务工作，让独生子女体验劳动的伟大；所有新进教师像日本企业一样，从扫厕所开始，完成一周整训。全校各班每周一下午开设3Q7S课，由班主任组织学生整理整顿学习生活物品，清扫教室、实训工场和寝室卫生，洁化美化教学环境；每天3次课前5分钟为3Q7S活动时间，由任课教师组织学生开展活动。又如在理实一体化教学中，不仅将3Q7S管理落实在晨会集训、量具使用、工件摆放、材料节约、操作安全、设备点检、现场清洁等教学环节，还在实训项目选用、任务单布置，操作报告编写、实训作品评价等方面均体现KPI哲学思想。
3.强化QV德育实践基地建设
2011年以来，结合“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目学校”的建设，学校又致力基于职业化素养培养的“QV德育研究与指导中心”“锦绣中华文化长廊”“红色江南主题馆”“校史陈列馆”“企业文化主题馆”“学生社团活动中心”“心灵港湾主题馆”“职业化素养拓展营”“创新创业活动中心”等“一个中心、八个场馆”的“QV德育实践基地”建设，通过高标准建设未来导游俱乐部、未来职业经理人之家、畅想机器人联盟等25个学生专业社团并开展系列活动，不断推进产业文化进教育，行业文化进校园，企业文化进课堂，使学生未出校门就切实感受到浓厚的职业氛围，从而引导其由学生向“职业人”的渐进式转变。
近几年来，具有良好职业素养、职业技能的毕业生分赴长三角地区，赢得了用人单位的青睐，初次就业率达98.75%，就业稳定率82.65%，专业对口率80.89%，毕业生年均工资收入达到地方年均工资收入的1.53倍，初步实现了优质就业。2013年5月，学校为1904名学生举行毕业前招聘会，吸引了143家企业前来设摊“抢”人，“学生未毕业、单位已抢空”。
实施3Q7S管理，有力地推动了嘉兴技师学院教育教学品质的提升。2012年学校借鉴国外感知服务质量评价方法，采用SERVQUAL量表从有形性、可靠性、反应性、保证性与移情性等五个维度22个问项对实施3Q7S管理后学校的教育服务质量进行跟踪调查，学生和家长对学校教育服务总体评价均在82分以上；2013年又对实施3Q7S管理后教师质量、学校质量、毕业生质量与教育服务质量的4大品质104项指标进行全方位评估，专家、雇主和企业等均较为满意。但仍面临一些亟待解决的问题，如学校教学设备的先进性和教学工作的技术性、实践性和应用性还不足；专业教师的行业企业工作经验、实战能力、绝技绝活的水平还不强；毕业生的诚信、敬业、团队合作以及精益求精的职业精神培育还需进一步强化；多形式学制培养高技能人才的特色还不够鲜明，等等。嘉兴技师学院将进一步完善3Q7S管理策略，加强高技能人才培养规律和教学规律的研究，细化管理过程，优化绩效考核，确保学校教育教学质量高品质的提供。
参考文献：
【关键词】电子电工实训 教学管理水平
电子电工实训课教学是职业学校培养学生操作技能的一个重要环节，而技能的形成则是学生通过观察、模仿、实践来重复教师所演示的动作和反复练习来实现的。根据教学目标，电子电工专业学生在三年内要掌握的技能和达到中级工应知应会标准，都要通过生产实训教学来完成。
一、电子电工实训的教学方法
1.根据实训对象调整实训教学内容。高一的电子实训内容一般以简单，趣味为主，比如说做一些流水灯、闪光灯等电路，主要是培养学生的学习兴趣，提高学生的动手能力；而高二的实训内容相对难一点，要自己根据电路来设计组装电路，重点培养学生的分析设计，仪器仪表使用的能力。
2.单纯操作与纸上练习相结合。对一些元器件较多、线路安装复杂的电路，采用“纸上练兵”法。所谓“纸上练兵”是指学生在理解电路原理和掌握电路接法的基础上，在实训报告上练习布线的做法。通过这种练习，学生对理论知识进一步消化和理解，逐步熟悉其原理对安装工艺做到心中有数；实践证明这样做不仅节约了大量时间，而且节省了材料，达到事半功倍的效果。
3.注重基本技能的训练，电子电工实训的主要内容包括常用元器件的识别与测试，基本焊接训练及产品的焊接、调试和组装。电子电工实训课程有精心准备的一整套实训工具，通过指导教师的演示操作，使学生们了解各种工具的基本用途，掌握其基本操作方法。为了避免枯燥，积极开发校本教程，去网上购买一些有趣味的套件，比如流水灯电路、声控开关、音乐开关等等，这一教学环节的增加不仅活跃了实训课堂，增加了焊接练习的趣味性，而且还熟悉了各种工具的运用。
二、实施有效的教学管理
为了达到培养应用型技术人才的目的，我们的做法严格把握实训的四个环节。
1.实训前的准备。为了确保电子电工实训的顺利进行，要求学生排队进入电子电工实训室，必须学习实训规定的有关规章制度，每人自觉遵守。实行按学号分组，班长、小组长分工负责，落实到每个人，提高管理自己的自觉性。强调“必须安全用电”的意识，了解安全用电知识。从家用电器的使用，联系身边日常生活中用电常识，既提高兴趣，又达到了授课的目的。授课既有重点的讲解，又留有余地，让学生认真思考。给予一定时间预习，强调自学与讲授相结合，使学生很快进入角色。
2.实训中的指导。采用“集体示范指导”为主和“个别单独指导”为辅，为了培养学生具有创新精神和实践能力，强调严格训练。以提高动手能力为主，采取少讲多练的形式，点到为止，启发思维。对每一项训练内容做到勤巡视、多检查、把好关。 在实训别要强调学生职业素养的培养，比如工具的摆放必须统一一致，操作习惯必须严格安全规范。
以手工焊接作为基本训练。让学生在旧印刷电路板上反复练习，体会摸索一下，然后，带着问题听老师讲操作要领并作示范和解答问题。再用正式印刷电路板练习，学生自己检验质量，小组互检，小组长写评议。由此，让学生熟练地掌握使用电烙铁焊接的基本功。
实训内容的综合训练。制作一台电子产品――收音机。学生对此制作过程抱有极大兴趣，但对于刚开始接触实训的学生来讲，它的线路还是比较复杂，确实有一定的难度，但对学生综合能力的训练是有益的。尤其是收音机的调试，需要耐心细致地查找线路、检测、排除故障，的确是一种很好的综合素质训练，既培养了独立思考、理论联系实际、分析问题、解决问题的能力，又培养了严谨的科学态度。制作完毕后，学生非常兴奋，拿着自己亲手做的收音机非常有成就感
3.实训后的考核。结合严格实训的内容严格考核，采取“A、B、C、D、”等级制评分办法，由学生根据训练内容自检、小组评议和教师检查实训产品综合评定成绩。考核标准如下：平时表现及考勤（20%）；焊接训练（20%）；实训成绩（40%）；实训报告（20%）。
4.实训后的小结。一方面，实训结束后，教师填写《7S评分表》，其内容包括：实训题目、要求、实训过程等。填写《7S评分表》时，应改变以往单纯以分数为标准的评价方式，采用学生自评、互评、指导教师点评等方法，实现评价主体的多元化。这样，学生不仅能够了解自己实训中的不足，也为指导教师改进实训教学提供了依据。另外一方面，实训结束后要求学生整理好实训台，摆放好工具，严格按照7S的要求做好卫生保洁等其他问题。从而使职校培养的学生不仅能掌握良好的技能，而且能培养他们的职业素养。
电子电工实训作为中职学校实践教学中的一个重要环节，不但可以将理论与实践紧密地结合起来，而且还为学生今后的工作打下良好的基础，其在中职教学中的重要性是不言而喻的，但实训内容、实训方法、实训手段、实训形式等问题还有待进一步的探讨，以提高电子电工实训的质量和效果。
【参考文献】
关键词：左导墙 碾压混凝土 施工 试验 管理
1 工程概况
1.1 左导墙结构特点
三峡工程左导墙位于河床中部、左导墙坝段的下游，是三峡工程泄洪和电站尾水之间的隔流体，并在其顶部设有排漂孔的泄槽，断面为10m×12m，作为左岸电站坝段前沿排漂之通道。
左导墙轴线长210m，分成7块，即导1#～导7#，其中导1#、导2#分别长25m，导3#～导7#分别长32m，基础高程为-7～15m，底宽32～52m，顶部高程87.656～92.645m，宽度16～20m。左导墙结构内部采用RCC，外部采用常态混凝土、其中导3#～导6#右侧高程30m以上设有1m厚的抗冲耐磨混凝土，底部为常态垫层混凝土，泄槽范围为结构混凝上和抗冲耐磨混凝土。
1.2 主要工程量
左导墙设计主要工程量见表1。
表1 主要工程量 (万m3)
名称
规格或品种
数量
备注
基础垫层混凝土
R90200#/三
1.79
设汁厚度2m
RCC1(约束区以外)
R90150#/三
23.71
RCC2(约束区以内)
R90200#/三
8.82
改性碾压混凝土
R90200#/三
5.67
施工中部分改成常态混凝土
其它品种的混凝土
5.34
主要是抗冲磨混凝土和结构混凝土
1.3 工期要求
根据三峡工程总体工期安排，左导墙于1999年9月开始浇筑垫层混凝土，到2002年3月全部完工，其碾压混凝土施工时段控制在每年10月下旬至次年4月上旬。
2 施工设备选型
2.1 拌和设备
三峡工程左导墙碾压混凝土的拌和采用布置在二期基坑下游的高程79m拌和系统的4×4.5m3的自落式拌和楼(1#楼为郑州水工厂生产、2#楼为意大利CIFA公司生产)，单座楼班产量可达1000m3以上，两座拌和楼均采用电子称量和电脑自动控制系统，能保证拌和的碾压混凝土满足设计技术要求。
2.2 碾压设备
根据碾压混凝土以往施工经验和工地现有设备情况，碾压混凝土的碾压设备选用英格索兰(1NGERSOLL-RAND)的DD110型和SP50型(备用)振动碾各一台、宝马格(BOMAG)的BW202AD型振动碾二台，另选用一台宝马格(BOMAG)的BW75S用于边角部位的碾压，其技术参数见表2。
表2 振动碾主要技术参数
振动碾型号
振动方式
自重
(kg)
前轮荷重
(kg)
后轮荷重
(kg)
碾轮宽
(mm)
碾轮直径
(mm)
振幅
(mm)
振频
(HZ)
激振力
(kN)
DD110型
双轮
10002
5225
5400
1980
1350
0.46/0.94
40
159
BW202AD
双轮
10724
5364
5360
2135
1220
0.35/0.74
30/45
121
SP50
单轮
17459
7159
10300
2560
1524
1.5
23.3
285
2.3 运输设备
运输设备主要用载重量15t、20t的自卸汽车，中下部位采取自卸汽车直接入仓方式，高程70～75m范围采用自卸汽车运至现场，胎带机转料到仓内自卸汽车再运至工作面。
2.4 平仓及造缝设备
按技术要求应采用专用平仓机，但鉴于工程量不大，施工单位资金投入存在一定困难，经试验后同意采用D85平板式履带推土机进行平仓作业。
造缝设备在初期切缝机未到场的情况下，采取在碾压好的层面上打诱导孔的方法成缝，现采用手持式振动夯改装的切缝机。
转贴于 3 碾压混凝土试验与施工
3.1 碾压混凝土试验
三峡工程左导墙碾压混凝土试验分三步完成，分述如下：
3.1.1 室内配合比试验
根据三峡工程现场使用的原材料、设计技术要求和规程
3.1.2 现场试验
在室内试验完成的基础上，先在坝外选取一试验块进行现场试验，主要内容包括碾压混凝土拌和工艺试验和现场碾压工艺试验及质量检测，主要目的是确定碾压混凝土拌和的投料顺序和最佳拌和时间，碾压混凝土的铺料厚度、振动碾碾压方式和碾压遍数、碾压混凝土现场Vc值等技术指标，检验室内试验推荐配合比是否满足技术要求。
通过试验确定的碾压混凝土拌和的投料顺序为大石+中石+小石水泥+水及外加剂粉煤灰+砂，拌和时间为150s；碾压混凝土的铺料厚度35cm，碾压方式为先无振碾压、再有振碾压，无振碾压2遍、有振碾压8遍，收仓面加2遍无振碾压进行整理；现场碾压混凝土的Vc值按5～10s控制。但试验中通过核子密度仪检测发现现场碾压混凝土的容重偏低，取芯试验也证明了这点，为此对碾压混凝土的配合比进行了调整，每方混凝土增加5kg用水量，相应增加10kg的胶材用量。
3.1.3 现场生产性试验
在室内试验和现场坝外试验的基础上，选取左导墙的导7#块高程5.7～7.8m作为生产性试验的一个浇筑仓。该仓碾压混凝土均为R90200#D150S8，总方量2819m3，分成7个碾压层，每层分4个摊铺条带施工，摊铺厚度35cm，摊铺和碾压方向均为顺水流向，施工强度达100m3/h以上。碾压混凝土拌和楼机口抽样检测成果见表4。
3.2 碾压混凝土施工
根据以上试验成果以及左导墙的结构特点、现场具备的施工条件，将左导墙7块分成三个仓进行施工。经过几个仓次的施工，生产性试验发现的问题得到了圆满解决。
模板采用3×2.4m的大型钢模板(“多卡”模板)，满足一次上升2.1m的施工需要。
造缝采取在每个碾压层面上打孔灌砂诱导成缝的方法，但成缝效果不好；现改用手持式振动夯改装的切缝机切缝、以规范的规定，通过对原材料的一系列试验初步拟订配合比参数，进行试拌，检验混凝土的物理力学性能是否满足要求，最终提出现场试验配合比。三峡工程左导墙碾压混凝土室内试验后推荐的配合比参数见表3。
表3 三峡工程左导墙RCC配合比参数
设计标号
水泥品种
级配
水胶比
用水量
(kg/m3)
砂率
(%)
F
(%)
JG3或
ZB-1A
掺量(%)
DH9掺量
(/万)
Vc值
(s)
含气量
(%)
抗压强度(MPa)
7d
28d
R90150#D100S6
中热525#
三
0.50
76
35
50
0.6
5
5～10
3～5
9.0
19.7
R90200#D150S8
三
0.50
78
35
40
0.6
4
5～10
3～5
12.3
23.9
表4 碾压混凝土拌和楼机口抽样检测成果
Vc值
含气量
砂
检测时间
检测次数
7
检测次数
3
细度模数
石粉含量(%)
含水率(%)
最大值(s)
9.8
最大值(%)
4.5
99.12.7
最小值(s)
4.0
最小值(%)
3.2
2.64
16.2
6.9
平均值(s)
7.5
平均值(%)
3.7
针对坝外试验检测容重偏小的情况，生产性试验时对调整配合比后的碾压混凝土容重进行加密检测，共检测58次，测得湿容重最大值2483kg/m3，最小值2396kg/m3，平均值2430kg/m3，其压实度大于98%，并满足设计要求湿容重大于2400kg/m3。同时，测得仓面Vc值最大12.0s，最小4.0s，平均9.4s。
试验中，在施工现场发现碾压后层面外露石子较多，不利于碾压混凝土的层面结合，分析其原因主要是三峡花岗岩人工骨料脆性大，施工中易破碎，小骨料含量相对增加，碾压混凝土的胶材用量较少。同时，考虑到三峡人工砂主要为大量的常态混凝土生产，石粉含量10%～17%，且多在10%～13%，而碾压混凝土一般要求15%～22%，尤其是有利于改善碾压混凝土的性能，但三峡人工砂的80μm以下的石粉含量
表5 三峡工程左导墙RCC施工配合比参数
设计
标号
水泥
品种
级配
水胶比
用水量
(kg/m3)
砂率
(%)
F
(%)
JG3或
ZB-1A
掺量(%)
DH9掺量
(/万)
Vc值
(s)
含气量
(%)
抗压强度(MPa)
7d
28d
R90150#D100S36
中热525#
三
0.50
87
34
58
0.6
5
4～7
3～5
8.8
18.1
R90200#D150S8
三
0.50
89
34
51
0.6
4
4～7
3～5
10.2
20.4
聚乙稀编织布填缝的方法成缝，保证成缝面积大于60%。
采用高压冲毛机进行施工缝面的冲毛，冲毛面要求达到粗砂微露。
4 碾压混凝土施工质量管理
4.1 碾压混凝土原材料质量控制
三峡工程左导墙碾压混凝土使用的原材料与常态混凝土的一样，其质量控制一并进行。水泥和粉煤灰、骨料及外加剂按下面程序控制：
三峡拌和楼设有砂含水率自动测定仪，可对拌和用水量进行自动调节，但此类仪器极易损坏，此时通过加密人工测定砂含水率，并及时调整。所有检测方法均按三峡标准进行，各项技术指标必须满足三峡标准要求。
4.2 碾压混凝土拌和物质量控制
混凝土拌和物质量控制按下列程序进行：
根据试验，碾压混凝土机口Vc值一般按如下标准控制：夜间和阴天为4～7s，晴天的白天为3～5s。碾压混凝土含气量按3%～5%控制，鉴于碾压混凝土属干硬性混凝土，与常态混凝土相比胶材用量也较少，引气相对比较困难，其引气剂的掺量是常态混凝土的4～6倍，因此，对碾压混凝土含气量的控制要特别注意。
4.3 碾压混凝土施工质量控制及质量评定
三峡工程左导墙碾压混凝土施工主要从自卸汽车入仓前清洗、下料、摊铺和仓面vc值、开始碾压时间及压实度、温度等方面进行质量控制。
经过实践，仓面Vc值按5～10s控制，以不陷碾为原则，尽量采用低vc值。为掌握最佳开始碾压时间，并配备合适的资源，进行现场vc值损失试验，结果见表6。
根据表6可见，采用ZB-1A或JG3高效减水剂(奈系)的碾压混凝土其vc值在1h时损失较大，因此，摊铺好的混凝土料须在半小时内开始进行碾压施工。
表6 Vc值损失试验检测成果
为做好碾压混凝土的质量评定工作，除进行碾压混凝土的机口检测和仓面检测外，还要进行钻孔取芯检查。对已施工的碾压混凝土分别在导2#、导5#、导7#高程49.77m、49.91m和50.12m的间歇面上进行了钻孔取芯和压水检查，钻孔深度分别为36.07m、35.2m和42.1m。据试验统计资料，芯样获取率98%以上，最大芯样长度5.92m，最大透水率0.26Lu，由此可见，左导墙碾压混凝土已施工部分质量优良。
办公室文员的个人工作计划的范文
在日常事物工作中，我将做到以下几点
(1)协助行政主管做好各类公文的登记、上报、下发等工作，并把原来没有具体整理的文件按类别整理好放入贴好标签的文件夹内。
(2)做好了各类信件的收发工作。
(3)做好外出人员的登记工作。
(4)做好办公用品的管理工作。做好办公用品领用登记，按需所发，做到不浪费，按时清点，以便能及时补充办公用品，满足大家工作的需要。
(5)做好办公室设备的维护和保养工作，
(6)协助行政主管做好节假日的排班、值班等工作，确保节假期间集团的安全保卫工作。
(7)认真、按时、高效率地做好领导交办的其它工作。
在日常事物工作中，我一定遵循精、细、准的原则，精心准备，精细安排，细致工作，干标准活，站标准岗，严格按照办公室的各项规章制度办事。
2.在行政工作中，我将做到以下几点
(1)做好领导服务：及时完成办公室主管、集团各部经理和部门主管交办的各项的工作。要成为领导的助力、助手，急领导所急，想领导所想，勤跑腿，多汇报，当好参谋助手。
(2)做好各部门服务：加强与各部门之间信息员的联络与沟通，系统的、快速的传递信息，保证信息在公司内部及时准确的传递到位。
(3)做好员工服务：及时的将集团员工的信息向公司领导反馈，做好员工与领导沟通的桥梁。
(4)协助行政主管完善集团各项规章制度。
(5)做好信息保密工作：保存好办公室常用文档，做好存档保密工作;要及时、准确、全面的收集各方面信息并做好存档工作。
(6)做好文书工作：及时完成领导交办的各种文稿，学习各种文字材料的写作，提高自身写作功底。
3.提高个人修养和业务能力方面，我将做到以下三点
(1)积极参加集团安排的基础性管理培训，提升自身的专业工作技能。
(2)向领导和同事学习工作经验和方法，快速提升自身素质。
(3)通过个人自主的学习来提升知识层次。
我深知：一个人的能力是有限的，但是一个人的发展机会是无限的。现在是知识经济的时代，如果我们不能很快地提升自已的个人能力，提高自已的业务水平，那么我们就这个社会淘汰。当然要提升自己，首先要一个良好的平台，我认为腾云实业就是我最好的平台，我一定会把握这次机会，使业务水平和自身修养同步提高，实现自我的最高价值。
办公室文员个人工作计划
一、对工作岗位的认识
首先，公司文员这一位是中介性的职位，整个公司的上传下达和经纪人业务开展都是由文员承接协助的，因此文秘的地位至关重要
1.服从，一切工作要听从领导的吩咐和安排。
2.领会，要完全理解、遵照领导的意图办事。
3.执行，要坚决地落实贯彻领导意志，强化执行力，做好文员工作总结。
然而服从并不是被动，很多工作可釉提前预测、积极主动地开展，及时准确地掌握各方面的工作动态，及时向领导反馈各方面的信息，注重调查分昔，为领导提供决策参考;同时，办公室工作还要讲策略，讲工作艺术，认真、科学地搞好领导与领导、同事与同事、部门与部门之间的沟通协调工作，不能扯皮、推委、出现工作空档。
其次，文员工作相当于公司的小管家，办公室日常的物品采购、发放;常用物品的登记、备案等都由文员完成，因此文员一定要有足够的耐心并热爱本职工作。
二、对未来工作的计划
1.在日常事物工作中，做到以下几点：
(1)协助办上级做好了各类文件资料的登记、上报、下发等工作，并把原来没有具体整理的文件按类别整理好放入贴好标签的文件夹内。
(2)做好每日对外房源更新。
(3)做好办公室耗品的分类整理、出入库、各类帐务的报销工作。
(4)协助上级领导做好合同票据管理工作。严格执行公司合同票据管理规定，不滥用合同票据。
(5)做好办公用品的管理工作。做好办公用品领用品登记，按需所发，做到不浪费，按时清点，以便能及时补充办公用品，满足大家工作的需要。
(6)做好办公室设备的维护和保养工作，
(7)协助领导做好节假日的排班、值班等工作，确保节假期间公司的安全保卫工作。
(8)认真、按时、高效率地做好领导交办的其它工作。
在日常事物工作中，一定遵循精、细、准的原则，精心准备，精细安排，细致工作，干标准活，站标准岗，严格按照公司的各项规章制度办事。
2.在行政工作中，做到以下几点：
(1)做好领导服务：及时完成上级领导、公司各部经理和部门主管交办的各项的工作。要成为领导的助力、助手，急领导所急，想领导所想，勤跑腿，多汇报，当好参谋助手。
(2)做好各分行服务：加强与各分行之间信息员纺联络与沟通，系统的、快速的传递信息，保证信息在公司内部及时准确的传递到位。
(3)做好直工服务：及时将所处单位部门员工的信息向公司领导反馈，做好直工与领导沟通的桥梁。
(4)协助办上级领导完善所处部门分行各项规章制度。
(5)做好信息保密工作：保存好办公室常用文档，做好存档保密工作;要及时、准确、全面的收集各方面信息并做好存档工作。
(6)做好文书工作：及时完成领导交办的各种文稿，学习各种文字材料的写作，提高自身写作功底。
权 利
有权拒绝不符合公司要求的部门或人员查阅文件
办公室文员个人工作计划的范文
没有好的工作计划，就达不到预期的工作效果，计划有益于以后工作的开展和任务的分配，同时也可以提高工作效率。和大家分享了大量工作计划的信息，其中包括销售工作计划、班级工作计划、财务工作计划等内容
在公司工作了已经有三个年头了，虽然我还是一个公司最普通的文员，但是我已经完全的掌握了我的工作方向。相信只要我再接再厉，在接下来的一个月中，我会做的更加的出色!在此，我订立了7月工作计划，以便使自己在下个月里有更大的进步和成绩。
1)发扬吃苦耐劳精神。面对仓库中事务杂、任务重的工作性质，不怕吃苦，主动找事干，做到“眼勤、嘴勤、手勤、腿勤”，积极适应各种环境，在繁重的工作中磨练意志，增长才干。
2)发扬孜孜不倦的进取精神。加强学习，勇于实践，博览群书，在向书本学习的同时注意收集各类信息，广泛吸取各种“营养”;同时，讲究学习方法，端正学习态度，提高学习效率，努力培养自己具有扎实的工作基础、辩证的思维方法、正确的思想观点。力求把工作做得更好，树立本部。
一、填空题（每空1分，共24分）
1.在烧瓶里放少量的碘，并用酒精灯对烧杯微微加热，过一会儿停止加热。在此实验中可以看到，固态的碘没有熔化，而直接变成紫色的碘蒸气，这种现象叫。停止加热后，碘的蒸气没有液化，而直接变成固态的碘，这种现象叫。
2.两个同种材料制成的实心球，它们的体积之比为4∶1；则它们的密度之比为________.
3.站在行驶的火车上的乘客看到树木向东运动，他是以______为参照物的；若以地面为参照物，火车正在向_______运动。
4.日食现象是由于光的_______形成的；站在平静的池塘旁，可看到岸边大树的倒影和水中游的鱼，前者是光的_______现象，后者是光的_______现象，所看到的都是_______（填“实像”或“虚像”）
5.如图1所示，“40”表示________，在遵守交通规则的前提下，从看到这两个标志牌的地方到达“西大桥”，匀速行驶的汽车最快需_______min。
图1
6.一个人站在竖直放置的平面镜前4m处，则像距离人_______m远；如果此人以1m/s的速度靠近镜面，则1.5s后，人和像的距离为_______m。
7、一物体做直线运动，前2s内通过的路程是40m，后2s内的通过路程是20m，这个物体后2s内的平均速度是___________，4s内的平均速度是_______________。
8.一块金属的体积是2.5m3，质量是6750kg，则它的密度是，这种金属可能是；若将金属块截去2／3，剩余部分的密度是。
9．空瓶质量为5kg，瓶内装满水后为17kg，若换上酒精，整个瓶子可装的酒精比装水少kg。
10.一束光线与界面成角从物质射到物质，反射光线恰好与折射光线垂直，则入射角为_______，折射角为_______。
11.用质量相等的O℃的水和O℃的冰来冷却物体，的冷却效果较好。因为它在过程中要热量。
评卷人得分
二、选择题
（每题3分，共24分）
12.学习、生活中所涉及到的下列数值最接近实际情况的是（）
A．人体正常体温约为40℃B．八年级物理课本的长度约为26cm
C．人步行的速度约为10m/sD．正常人10次脉搏的时间约为1min
13.下列说法正确的是（）
A.房屋、树木随地球转动不属于机械运动。
B.对同一物体选用不同的参照物，其运动情况一定不相同。
C.在匀速直线运动中速度与路程成正比，与时间成反比。
D.用也可以表示物体运动的快慢，且越小，表示运动越快。
14.放映幻灯时，要想使银幕上出现大的“F”字母，幻灯片正确的放法应该是（）
A.B.C.D.
15.下列关于图中所示光学现象的描述或解释正确的是：
A．图甲中，小孔成的是倒立的虚像，是光的直线传播的应用
B．图乙中，人配戴的凹透镜可以矫正近视眼，是利用了凹透镜的会聚的作用
C．图丙中，太阳光通过三棱镜会分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光
D．图丁中，漫反射的光线杂乱无章不遵循光的反射定律
16.“影”是生活中常见的光现象，如做光学游戏的“手影”，清江两岸的美景在水中形成的“倒影”，剧院放映的“电影”，旅游时留下美好记忆的照片“摄影”等，下列的“影”与物理知识对应关系错误的是()
A．手影——光的直线传播B．倒影——平面镜成像
C．电影——凸透镜成像D．摄影——光的反射
17、一个质量为0.25千克的玻璃瓶，盛满水时称得质量是1.5千克，若盛满某液体时称得质量是1.75千克，那么某液体的密度是()
A：1.75×10千克／米B：1.2×10千克／米
C：1.16×10千克／米D：1.0×10千克／米
18.男低音独唱时由女高音轻声伴唱，则下列对两人声音描述正确的是（）
A．男声音调低，响度小；女声音调高，响度大
B．男声音调高，响度大；女声音调低，响度小
C．男声音调高，响度小；女声音调低，响度大
D．男声音调低，响度大；女声音调高，响度小
19.某学习小组对一辆在平直公路上做直线运动的小车进行观测研究。他们记录了小车在某段时间内通过的路程与所用的时间，并根据记录的数据绘制了路程与时间的关系图象，如图所示。根据图象可以判断（）
A．0~5s内，小车的平均速度是0.4m/s
B．0~7s内，小车的平均速度是1.5m/s
C．2s~5s内，小车通过的路程是2m
D．5s~7s内，小车通过的路程是6m
评卷人得分
三、作图题（每题2分，共8分）
20.在图中完成光路。
21.一束光射向一块玻璃砖。画出这束光进入玻璃和离开玻璃后的径迹（注意标出法线）。
22．如图9是光源S经平面镜反射的两条光线，请画图确定光源位置，并完成光路图．
23.光由空气斜射向水面时发生反射和折射．请你在图10中画出反射光线和折射光线的大致方向。
评卷人得分
四、实验探究题（共26分）
24．如图甲所示，是“探究物质的熔化规律”的实验装置．实验时先将固体物质和温度计分别放入试管内，再放入大烧杯的水中，观察固体的熔化过程．
（1）试管内物质在熔化过程中，某时刻温度如图乙所示，读数方法正确的是_____（选填“A”、“B”或“C”），示数为________℃，某同学根据实验记录的数据描绘出该物质的温度随时间变化的图像（如图丙ABCDE），则可知该物质是__________（选填“晶体”或“非晶体”）．
（2）在该物质熔化过程中，如果将试管从烧杯中拿出来，该物质将停止熔化．将试管放回烧杯后，该物质又继续熔化．说明固体熔化时需要（选填“吸收”或“放出”）热量．
（3）根据描绘的图线，该物质在第5min时处于态，该物质的熔点为℃，仔细观察图像发现，该物质熔化前（AB段）升温比熔化后（CD段）升温（选填“快”或“慢”）．
（4）图像中DE段是过程．
25.．小明用凸透镜、蜡烛、光屏和刻度尺等器材，探究凸透镜成像的规律。
⑴测量焦距：如图所示让一束平行光经过凸透镜，在光屏上得到一个最小、最亮的光斑。此现象说明了凸透镜对光具有_________作用，并可得出此透镜的焦距为_________cm。
⑵如图所示，把蜡烛、凸透镜、光屏依次放在光具座上，点燃蜡烛，将烛焰、凸透镜、光屏三者中心调到_______________，这样做是为了______________________.
⑶当蜡烛距凸透镜25cm时，移动光屏，可在光屏上得到一个清晰的倒立、________（选填“放大”或“缩小”）的__________。（选填“实”或“虚”）像，依据此原理，人们制成的光学仪器是．
⑷将蜡烛向凸透镜靠近，移动到某一位置时，无论怎样移动光屏，都不能在光屏上成像，原因是。
⑸小明在图所示位置得到一个清晰的像。老师要求他在凸透镜不动的情况下．让在光屏上的实像变大些，小明应当把蜡烛向（选填“远离”或“靠近”）透镜方向移动．同时把光屏向（选填“远离”或“靠近”）透镜方向移动。
⑹小明把爷爷的老花眼镜放在凸透镜与蜡烛之间，发现光屏上的像变得模糊不清。她应当向__________（选填“远离”或“靠近”）透镜的方向移动光屏，可再次得到清晰的像。
⑺实验一段时间蜡烛变短，要使烛焰像仍然成在光屏的中心，应将光屏向____移动。
26．小明和小华在实验室测量某金属块的密度。小明的实验步骤如下：
⑴小明先把金属块放入装有适量水的量筒中，量筒内水面的位置如图甲所示。然后他将金属块从量筒中取出，直接放在托盘天平的左盘，在向右盘加砝码时，发现指针偏向分度盘的右侧，这时他应该（填“增加”或“减少”）砝码；天平平衡时游码在标尺上的位置和右盘砝码如图乙所示。则该金属块的质量为g；金属块的密度为kg/m3。
⑵小华说小明在天平的使用上存在错误，这个错误是；并且这种测量方法使测量的金属块密度值（选填“偏大”、“偏小”或“不变”）。
⑶小华接着做“测定液体密度”的实验。他绘制的液体和容器的总质量m总跟液体的体积V之间的关系图象如图丙所示，根据图像可知烧杯的质量为g。
评卷人得分
五、计算题（共18分）
27.现代社会汽车大量增加，发生交通事故的一个重要原因是遇到意外情况时车不能立即停止，驾驶员从发现前方道路有异常情况到立即刹车制动需要一段时间，这段时间叫反应时间，在这段时间里汽车通过的距离叫反应距离。从操纵制动器，到汽车完全停止，汽车又前进一段距离，这段距离叫制动距离。若汽车在平直高速公路上以120km／h的速度匀速行驶.问：
(1)反应距离是多少?
速度v／km•h-1反应时间t／s制动距离s／m
50O．4913
60O．5020
80O．5134
1000．5254
120O．5485
(2)为避免与前车相撞，在正常行驶时驾驶员必须使自己驾驶的汽车与前面车辆保持一定的距离，这一距离至少要大于多少米?
(3)请你谈谈超速行驶的危害。
28．小红的妈妈到某工艺品商店买了一件用金铜合金制成的实心工艺品，商店的售货员告诉她：这件工艺品是由质量相等的金、铜两种金属混合制成的，含金量为50％．小红的妈妈对商店售货员的话表示怀疑，让小红进行验证．小红通过实验测出工艺品的质量为600g，体积为52cm3，并从课本中查出了金、铜的密度分别是19．3g／cm3和8．9g／cm3．
（1）请根据小红的实验结果计算工艺品的密度．
（2）请根据售货员的说法，计算出工艺品的密度．并说明售货员的话是否可信．
（3）请计算这件工艺品的实际含金量．（最后两问结果保留小数点后面一位）
参考答案
一、填空题
1.升华；凝华
2.1:1
3.火车；西
4.直线传播；反射；折射；虚像
5.该路段行驶的速度不超过；
6.8；5
7、10m/s15m/s
8、kg／m3铝kg／m3
9、2.4kg
10.；
11.0℃的冰，熔化，吸收．
二、选择题
12.B13.D14.A15.C16.D17.B18.D19A
三、作图题（略）
四、实验探究题
24.（1）B;38;晶体（2）吸收
（3）固液共存；50；慢
（4）沸腾
25.⑴会聚;10，⑵同一高度使像成在光屏的中心⑶缩小，实，照相机⑷蜡烛到了透镜的一倍焦距之内，成的是虚像⑸靠近，远离⑹靠近⑺上
26.⑴减少522.6×103⑵金属块上有水，不能用天平直接测量（或者，没有把金属块上的水擦干，等等，合理即可）偏大⑶10
五、计算题
1
3.6
m/s=
27.：（1）120km/h=120×
100
3
m/s
当汽车速度为120km/h时，司机的反应时间是0.54s，
则汽车的反应距离是：s反应=vt=
m/s×0.54s=18m；
（2）因为司机从看到突发情况开始制动到汽车完全刹住时的距离是由反应距离和制动距离组成的，
所以汽车与前面车辆保持的距离至少是：s=s反应+s制动=18m+85m=103m；
（3）由表格中数据可知，当汽车超速行驶时，司机的反应时间会延长，故反应距离会变长，同时车辆的制动距离也变长，车就不容易刹住，很容易发生追尾等交通事故．
28.（1）根据实验结果，工艺品的实际密度：ρ=m/v=11.54g/cm3.（3分）
（2）根据售货员的说法，工艺品中金和铜的体积分别为：
v金=m金/ρ金=15.54cm3v铜=m铜/ρ铜=33.71cm3总体积v=49.25cm3
工艺品的密度：ρ=m/v=12.18g/cm3.（3分）
从计算结果可知，实际密度小于按含金量为50%计算时的密度，因此售货员的说法不可信．（1分）
【关键词】输血安全；输血病历监测；管理
目前，随着医疗技术的不断发展和进步，然而输血在临床上则一种不可或缺的治疗手段[1]。由于输血具有其不可替代的特点，其的重要性和风险性同时存在。在对患者进行输血时，一旦出现差错，就会对患者的生命产生严重的威胁，同时给患者带来不可挽回的损伤，进而引起医疗纠纷事件的发生。对临床输血病历的进行监测和管理，有效地保障输血安全，减少医疗纠纷事件的发生。为此，职院在2011年3月～2013年8月期间，对收治的2000例输血患者的临床病历资料进行回顾性分析和总结，以确保患者输血质量安全，保障患者的生命，进而减少不必要的医疗纠纷事件，以下是详细报道。
1 资料和方法
1.1一般资料 此次被研究的2000例输血患者，都是职院在2011年3月～2013年8月期间收治。其中男性为1126例，女性患者874例；患者的年龄在1.5岁～69岁之间，平均年龄为（50.5±3.0）岁。
1.2方法
此次研究主要是以相关的管理办法和法规作为依据，比如《临床输血技术规范》、《医疗机构临床用血管理办法》等[2]。在此基础上制定相关的输血病历抽检方法。患者的临床输血病历主要有：输血记录单、输血会诊单、输血申请书、输血治疗同意书、输血反应报告单、输血前安全检查报告单。比如：ABO血型正反定型、配血试验、RH（D）定型、输血前9项检查。
抽检的内容有：检查输血同意书、输血申请单、交叉配血报告单填写是否规范且内容是否详细完整。在输血病历中，输血的品种和量以及是否有输血不良反应记录。
1.3统计学方法 数据采用SPSS19.5软件进行统计和分析，计量资料采用均数±标准差（x±s）表示[3]。
2 结果
这几年中，输血合格的病历患者在不断增加，其中合格的病历有1884例，占94.2%；然而不合格的病历则在相应地减少，总共有80例，占4.0%。详细见以下表1。
3 讨论
输血是临床治疗疾病和抢救患者的一种不可替代的治疗手段，是救死扶伤的重要措施，但由于人类血液成分的复杂性和多样性，也可能使受血者发生输血不良反应或潜在风险。因此要将输血病历进行规范化和标准化，但是，这些年来，在输血安全问题上，很多都是只是注重血液的质量而对输血工作忽视[4]。在临床上的输血基本要求就是要做到安全和有效，如果输血的效果没有达到，那么也就失去了其的治疗意义。经过此次研究发现，在对患者病历监测的过程中，很多都是因为监测不到位，比如签字和记录等都不规范。其实这些只要工作人员在进行输血工作时，认真细心就可以很好地完成，只要加强我们工作人员的责任心，这些事情都没有完全地避免。
通过研究发现，很多的输血病历都没有被重视，因此造成输血安全存在隐患。因此，要加大对输血病历的监测力度，强化工作人员的责任意识和工作态度。对一些潜在的危险因素要及时地排除和纠正，进而避免和防止输血安全问题的发生。另外，输血病历同时也是医疗纠纷事件的重要证据，同时也是责任承担以及司法鉴定等依据。所以，将输血病历进行规范化填写，能够有效地维护双方的权益。
为了保障临床输血的安全，减少因输血造成的疾病传播。为此，要制定相关的输血法律法规和操作规范[5]。在临床上，对患者进行输血时，要详细地将输血等工作做好，同时要跟患者的家属说明输血的有关情况以及存在的风险，由于在对患者进行输血时，可能会导致一些疾病的传播，因此，需要家属进行签字确认。为了更好地将疾病传播控制和预防，需要对患者进行相关疾病的检测，比如乙肝等。要对医疗机构在临床上的用血行为进行重点监督，建立健全用血管理制度。同时要对输血进行管理，领导要亲自主抓，建立严格的考核制度，并参与到年终考核。要对血液使用实行网络化管理，便于管理和查找，做到合理、规范用血。
医院要拿出一定的经费，对输血科的工作人员进行重点培训。让工作人员学习安全用血，同时要对工作人员进行培训和施行考核上岗制度。所有的工作人员要持证上岗，在全院大力开展安全、合理用血的方法和管理制度。采用视频、宣传册子、黑板报等方式进行宣传和教育。
根据输血科标准用房的规定来进行设置和安排。要使得房屋和电路图与污染源以及温湿度调节、通风设备等隔离开来。在室内要安装一些紫外线以及其他的消毒设备，做到安全用血。对房内的设置要遵守“7S”要求来进行规范。要定期地组织输血科的工作人员进行学习和参加研讨会，让工作人员出国进行深造。学习一些先进的知识和技术，及时地引起新技术和新设备，对陈旧的设备和仪器进行更换。同时要对工作的技术进行培训和考核，可以每周出一期关于输血的简报，用于技术交流和新方法的探讨。
领导要安排一些人员对输血科进行定期、不定时的检查，对存在的问题和危险要及时整改到位。要吸取和借鉴以往的经验，将输血科的管理和操作做的更换，每周对血液进行清点一次，避免和防止“血荒”情况的发生。
综上所述，在临床输血中，要加强我们输血工作人员的责任和风险意识，同时要对相关的工作人员进行培训，强化其对相关法律法规的认识，将以往传统的输血观念进行有效地转变，进而更好地保障输血安全。对输血操作进行必要的规范，减少和避免输血纠纷事件的发生，进而使得护患之间的关系更加和谐。因此，加强对输血病历的监测，进而更好地保障输血安全的进行，保障患者的生命安全，防止和避免疾病的传播。
参考文献：
[1] 黄建云，魏亚明，胡永红，邓晖，陈小洁.输血申请与输血病历评估体系建立及其用于临床合理用血评价探讨[J].中国输血杂志，2012，10：1059-1062.
[2] 唐军，林正明，梁晓浏.临床输血病历检查的意义[J].中国医学工程，2011，03：171+173.
[3] 王国云，王俊，雷小菊，陈济雄，周洁，汪文，黄静.临床输血病历标准的建立与管理模式的探讨[J].国际检验医学杂志，2012，01：121-123.
1.师生安全意识淡薄
实践教学中，安全培训教育工作缺乏针对性、实效性，做的不扎实、不细致，相当数量的学生乃至一些指导教师安全知识、安全技能不足，“三违（违章、违规、违纪）”现象比较普遍等。如使用数控铣床加工零件时，要求在加工前关闭防护门，但指导教师在进行演示操作时经常就未做到，学生在操作时也常常忘了关闭防护门。又如某学校一个班级的学生在进行普通车床加工实训时，学生不按要求着装、违反操作规程，一名学生操作时，对长棒料毛坯未按工艺要求先切断而直接插入主轴孔，导致棒料毛坯伸出主轴孔尾端；此时另一名学生穿着一件宽松的T恤靠近床头箱主轴孔尾端观看并与操作的学生聊天，紧靠床头箱主轴孔尾端的学生不小心衣服被旋转的棒料毛坯缠绕，这名学生急于用手将衣服拉出，造成与衣服缠绕在一起的中指外皮撕脱一块，付出了惨痛的代价。而事故发生时，操作的学生表现极度慌乱，未能立即停机，所幸指导教师迅速赶到按下急停按钮。
2.现场安全管理松懈
对实践教学中的安全隐患或不处理或处理不及时、不到位、不彻底，留下许多后遗症。表现为学生在实验、实训、实习中不按照规定的动作、科学的流程、安全技术操作规程等进行操作，指导教师也未及时予以制止；关键、重要的设备安全操作规程未上墙；安全通道不通畅等。如最为常见的是学生穿拖鞋进实验（训）室，学生实验、实训、实习时或玩手机或打电话或开玩笑。面对这些情况，有的指导教师却熟视无睹。
3．顶岗实习控制性弱
在企事业单位（包括校外实训基地在内）进行的顶岗实习环节存在不少的安全隐患。其一，学生自身角色转换不到位（更多的认为自己还是的学生，没有把自己在顶岗实习期间看作是所在单位的员工，仅理解为实习而已），安全意识差，接受安全培训教育的主动性不够，导致安全知识、安全技能严重不足；其二，学生离开校园、进入社会，思想较为单纯，安全防范意识不强，警惕性不高；其三，顶岗实习时间长、实习单位点多面广且距离学校远近不一，加上常常有一定数量的学生因种种原因会变更实习单位，给学校的指导和监管工作带来困难，难以面面俱到；其四，实习单位生产条件、管理水平差异很大，有的实习单位对学生并没有完全按正式员工进行管理，有的实习单位没有给学生提供食宿条件，更有甚者有的实习单位连劳保用品也没有给学生配足，加上有的实习单位对学生岗前三级安全培训教育不到位，导致对学生管理缺失；其五，学校与实习单位沟通协调平台和机制的建立或不全面或不到位，出现管理盲区。基于此，影响顶岗实习环节安全的相关因素的不可控性，是易出现安全隐患和发生安全事故的主要原因。
二、实践教学安全隐患的应对
实践教学中的安全隐患，我们必须予以高度重视并积极应对，牢固树立“安全第一、预防为主、综合治理”和“预防为主，防消结合”的思想。严格执行有关安全、消防规章制度，时刻把安全放在工作的首位。构建科学合理、行之有效的高职教育实践教学安全保障体系，从落实安全责任制、夯实安全教育、规范安全管理、加强安全检查与消除安全隐患等方面着手，实现安全实践教学。
1.切实落实安全责任制
学校应建立健全保证安全实践教学的管理体制，坚持“管实验（训）室、开展实践教学活动必须管安全”的原则。院级、系级、实验（训）室责任人、指导教师自上而下层层签订安全目标责任书，将安全责任制和安全目标细化、量化，切实做到责权利明确、统一，营造出“人人关注安全，事事确保安全”的工作氛围。如实验员是所在实验（训）室管理的直接责任人，也是实验（训）室安全员、设备管理员；学生在实验、实训中的安全责任由指导教师承担；实验（训）室设备的维护保养与维修责任由实验员承担；学生顶岗实习前一定要签订学校、学生及其家长、实习单位三方协议，明确各方的安全责任。
2.夯实安全教育，强化安全意识
提高师生的安全文化素质、基础理论和基本技能是搞好实践教学安全工作的基础和目标。应注意加强师生的安全教育，始终把安全培训教育贯穿于实践教学的全过程，促进实践教学活动的正常运行。
（1）加强实验员、指导教师的安全教育，尤其是刚刚从事实践教学工作的人员。要进行安全法规教育，提高安全意识；要掌握设备、设施的使用技术要点及安全操作规程，掌握必要的救治方法；要做到特种岗位持证上岗，保证每一位实验员、指导教师都是合格的安全员。
（2）加强学生的安全教育。将安全教育作为一门独立的课程单列，开设“安全教育读本”公共选修课。要求指导教师在组织学生实践教学时应对所指导的学生进行安全意识、安全知识、安全操作、安全技术的教育；将实习单位对学生岗前开展三级安全培训教育的要求纳入三方协议。值得注意的是，对学生开展安全教育，不能仅局限于传统的讲授方式，应充分采用动画或视频（将安全规定、要求、注意事项制作成动漫图片，或制作案例视频，使学生产生强烈的视觉冲击感）、体验（让学生动手，主动参与到安全培训教育的演练中）、考核（学生实验、实训、实习前开展应知应会安全知识的考核，合格者方可进入实验、实训、实习环节）等可以提高学生吸引力、注意力的方式，确保达到预期的效果，强化学生的安全意识。
3.建立健全实践教学安全管理制度，实施规范化管理
（1）加强建章立制。没有规矩不成方圆，学校应建立健全与实践教学环节相关的安全技术规程规定与管理规章制度,如《设备（工种）安全操作规程》《实验（训）室安全管理规定》《学生实验（训）守则》《顶岗实习管理办法》《实践教学安全事故应急预案》等等。同时，将《设备（工种）安全操作规程》《实验（训）室安全管理规定》《学生实验（训）守则》、安全警示标志、标语等悬挂在实验（训）场所，起到明示、警示的作用。
（2）开展“反三违活动”。一方面，指导教师应模范遵守安全操作规程，“反违章、反违规、反违纪”，做学生安全操作的表率。另一方面，学生进行实验、实训、实习时，指导教师必须在场进行指导与管理，监督、检查学生遵守安全操作规程的情况，对违反操作规程者，及时制止并进行教育，杜绝不安全行为。
（3）加强安全设施、重点部位和关键事项的管理。一是建立实验（训）室每日安全巡查制度。实验（训）室责任人必须每天履行安全通道（门）、消防器材、安全用电、安全标识、设备安全防护装置等项目的检查，发现问题，及时处置，确保无安全隐患。二是抓好设备管理工作，责任到人。实验（训）室责任人必须做好设备的使用、维护、保养，确保设备的完好率，满足安全实验、实训、实习的要求。三是规范氧/乙炔气体、汽油、高压容器、危险化学品等易燃、易爆、有毒、有害物品的采购、运输、存放、使用和回收工作。对危险化学品中的毒害品严格执行“五双（即双人保管、双人领取、双人使用、双把锁、双本帐）”管理规定；加强有毒、有害废液、废旧化学品及废固的管理和处置；特种设备做到定期检验。四是在学生实验、实训、实习中，严格考勤、严肃纪律，推行7S（即整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约）管理。创造明亮、整洁的工作场所，降低不必要的材料、工具浪费，增强团队意识，确保安全实验、实训、实习。五是学校与实习单位应构建有效地沟通协调平台和机制。要求实习单位按规定落实各项劳动保护措施，辅导员、校内指导教师、企业实习指导教师要与学生保持信息畅通、联系紧密，辅导员、校内指导教师要定期、不定期地与学生保持通话或QQ联系，学校要组织教师到实习单位现场检查指导，强调安全防范，解决学生遇到的问题和困难，鼓励学生通过岗位实践进一步提高实践技能、养成良好的职业素养，保证实习学生的安全。
（4）购买责任保险，安全风险共担。根据政府出台的相关政策，实施高职院校学生实验、实训、实习责任保险工作，实现“人人参保、应保尽保”，有效防范、妥善化解责任风险。如福建省教育厅出台了相关规定，明确学校统一出资为学生购买《职业院校学生实习责任保险》《职业院校学生实习责任保险附加教学实训责任保险》《职业院校学生实习责任保险附加学生实习第三者责任保险》，如果学校与企业达成协议由企业负责的，企业出资为顶岗实习学生购买《职业院校学生实习责任保险》《职业院校学生实习责任保险附加学生实习第三者责任保险》，支付的实习责任保险费可据实从企业成本中列支。
4.加强安全检查，消除安全隐患
（1）经常进行安全巡检。结合日常实训基地、实践教学管理工作巡回检查，着重查看安全设施、重点部位、实践教学组织实施的情况，发现问题，及时整改。通过这种“随机式”的巡回检查，获得的信息及时、真实而全面，且抓落实效果好，能够将安全隐患消灭在萌芽状态。
（2）组织安全专项检查。根据上级部署、工作计划组织开展专项安全检查，如节假日前的安全检查、年度安全工作检查与考评、顶岗实习工作检查等。对查出的不安全状态、不安全行为及时进行处理，并制定相应的防范措施。
关键词：一包三表； 项目教学； 中职 After Effects
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）12-0350-63
当前中职学生两极分化严重，而教师的教学方法如果仍然是沿用边讲边演示让学生模仿着训练的传统方法很难激发学生的学习兴趣，会导致学生厌学情绪提高。为了改变现状，越来越多的学校采用各种形式的项目教学法来调动学生的学习兴趣，增强学生的自信心，采用项目教学法还有助于教师与学生进行情感交流，有助于教师理论与实践能力的提高，培养学生动手操作能力和树立创新观念，提高学生的主动参与意识，提高学生的方法能力、专业能力。我校近几年在探索和实践项目教学过程中，推出以学生为主体，以实践为主线的“项目导向”的“一包三表”（包含学习资源包、师生行动导向表、学生学习导向表、学生学习评价表）项目教学模式，即按照完整的工作过程（获取信息、制订计划、决策、实施计划、检查和评价反馈）进行，形成做学一体、动手动脑一体，重点培养学生的发散性思维、创新合作精神，获取信息能力，激发学生学习兴趣，挖掘学生内在潜能，提高学生的自主学习能力和教师的教学效率，全面提升学校的教学质量。在应用“一包三表” 项目教学过程中，要求教师提供微课、课件、微博、教学视频等多媒体，要求老师提供学习资源包，也要让学生便捷的在课前、课中、课后进行学习、讨论和训练，这就必须有信息化环境的支撑。为了适应现代职业教育发展的需要，我校每间教室都配置了电脑、投影仪、音箱、麦克风、功放等多媒体设备，学校创建了完善的校园网络，建立了信息化教学资源平台，为“一包三表”项目教学提供良好的资源和平台。
After Effects（简称AE）是一款优秀的视频编辑软件，广泛应用于影视后期合成和特效制作、栏目包装等行业，是中职计算机动漫与游戏专业的核心专业课程。在AE的教学过程中，采用“一包三表” 项目教学方式，更好地辅导、引导、帮助学生自主学习，提高学生的自主学习和探究的能力，提高教师的教学效率和质量。下面我谈谈“一包三表”项目在After Effects教学中的应用。
一、确定项目和制定学习资源包
针对AE在影视、动漫、广告、多媒体以及游戏等领域的广泛应用，如何来确定适合中职生制作的项目是前提。我觉得挑选项目最基本的要求是要涵盖所学知识、技能和适应于行业的应用。比如，课前我确定的“制作某企业品牌广告”这个项目既贴近实际，又具有一定的趣味性。接下来，开始制定学习资源包。学习资源应包含以下几个内容。
1.学习内容名称、学习目标与要求：比如在“制作某企业品牌广告”这个项目中，我确定了相关的知识目标、能力目标和情感目标。这样让学生明确要学什么，做什么，对项目的重点和难点一目了然，进一步激发学生的好奇心和求知欲。
2.学习方法策略指导：教学过程中，我按学生学习的不同程度采取一拖二的方式，每3名学生分为1组，鼓励学生在小组长的带动下自主学习，结合小组探究，最终每位同学独立项目的制作。这样既培养学生互助协作的团队精神，每位学生都能逐渐增强自信心和成就感，并能体验到成功的喜悦。
3.学习内容说明（背景资料、技术资料、操作步骤、实施要求）：根据确定的项目，收集所需要的素材，制作好参考样片、操作步骤教学视频或微课，整理好项目分析文档、AE常用快捷键说明文档、相应知识点的技术文档以及操作步骤文档。这些视频或文档是提供给学生制作项目过程中解决问题所需要的源材料，通过它们提高学生分析问题的能力，有效解决问题的能力，更加扎实掌握相应的知识点，提高学生知识的应用能力。
4.职业素养要求：现代的社会是信息化，技术化的社会，发展和变化是现代社会的主旋律。学生除了学好知识和技术外，还应养成良好的职业习惯，比如：服从机房管理人员、任课教师的管理，按号就座，未经任课教师许可不得擅自调换座位，严格按照规范的程序，遵守微机室管理规则，遵守机房7S（整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全和节约）管理，以适应以后就业的行业的基本要求。
5.检测题或思考题：通过项目相应的知识点的拓展，设置对知识点变通或提高的检测题或思考题，检验学生知识点的掌握程度，引导学生进行发散思维，挖掘学生内在潜能，鼓励学生创新，进一步巩固学生自主学习能力。
二、制定师生行动导向表
师生行动导向表，明确了师生在不同教学（学习）阶段的任务。其包括：获取信息阶段、制订计划阶段、决策阶段、实施计划阶段、检查阶段和评价反馈阶段。在“制作某企业品牌广告”这个项目，我制定如下师生行动导向表：
在这过程中学生是主体，教师起组织、协调、鼓励、引导等作用，引导学生在每一个阶段都能充分利用信息化技术来为学习服务。
三、引导学生制定学习导向表
在AE项目制作实施阶段，我引导学生制定学生学习行动导向表，确定学习课题、学习目标、实施过程、每个过程的完成情况、学生对自我学习的评价、教师对学生学习的评价等。
它如实记录了学生完成整个项目的过程，体现了学生整个项目的完成情况，反映了学生对知识点和能力的掌握情况。让每位学生知道如何改正存在的问题，为老师有针对性指导学生提供依据。
四、指导学生进行三维度学习评价
着眼于学生的未来和终身发展，在AE教学过程中，我着力培养学生可持续的学习能力，指导学生进行三维度学习评价是核心。学生学习评价表的评价内容包括学生学习效果评价和学生学习活动评价两个方面，其内容从三个维度进行，分别是：社会能力、方法能力和专业能力。
社会能力是指具备从事职业活动所需要的行为能力，既是基本生存能力，又是基本发展能力，占总评价的40%。比如：遵守7S规定，仪容仪表符合要求，不迟到、不早退、不越岗、不吵闹、不玩手机、聊天等，能认真听课，做好笔记，能认真完成“学习导向表”，遇到问题主动向同学、老师请教，能主动回答同学的问题，操作规范等，在小组中能融洽合作，有批评与自我批评的能力以及认真、细心、诚实、可靠等品质。
方法能力是指具备从事职业活动所需要的工作方法和学习方法，是基本发展能力，占总评价的20%，它是劳动者在职业生涯中不断获取新知识、新技术和新方法的重要手段，比如：能制定工作计划，能自主预习“学习资源包”，能根据“学习资源包”资料解决相关问题等。
专业能力是基础生存能力，指具备从事职业活动所需要的技能与其相应的知识，包括单项的技能与知识，综合的技能与知识，占总评价的40%。比如可以从理解课程知识点和掌握课程能力点以及项目完成情况来进行评价。
AE采用“一包三表”项目教学后增进我对AE行业要求的了解，让我不断的掌握AE新技术和新方法，同时带来了如下的变化。
1.转变了学生的学习方式，学生的学习态度也由被动应付向主动参与转变。通过项目导向学习，学生学会了自主学习，提高了学生观察、分析、解决问题以及合作创新的能力，学生学习效率明显提高。
2.更新了教师的教学理念，改变了师生关系。在课堂教学中充分体现教师主导地位和学生的主体地位，为学生发展提供最大的空间，把培养学生自主学习能力和合作创新精神作为教学的重点，教师和学生也由传统的师生关系向朋友关系转变。
3.改变了传统的评价模式，关注学生综合职业能力的发展。多维度和多元的评价方式，更能客观、全面、准确地评价每位学生。
4.进一步完善了AE实训教学项目资源库，方便了教师的教学准备工作，为学生的自主学习提供了更多的便利，教学手段、学习手段也由单一媒体向多媒体、网络转变。
实践证明，在AE教学中采用基于“一包三表”项目教学，突破了传统的教学模式，取得很好的教学效果，成就自己也成长了学生。
参考文献：
[1] 苏国兵.中职计算机应用专业模块化课程体系探析[J].学园，
