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开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇大学生思想政治教育的概念，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
摘 要：从先进文化概念出发，阐明社会主义先进文化指导大学生思想政治教育的指导意义和重要作用，提出坚持以社会主义先进文化
>> 以先进的思想文化结合网络平台指导大学生思想政治教育工作 试论大学生思想政治教育创新的路径选择 试论先进文化视野下的思想政治教育 论先进文化和思想政治教育的辩证关系 简论文化自觉自信的大学生思想政治教育路径 红色文化融入大学生思想政治教育的实现路径 大学生就业指导中加强思想政治教育的路径探析 大学生思想政治教育心理疏导的价值思考与路径选择 增强大学生思想政治教育实效性的路径选择 新形势下加强大学生思想政治教育工作的路径选择 新形势下民族高校大学生思想政治教育路径的选择 多元文化格局下大学生思想政治教育路径探寻 孝道文化融入大学生思想政治教育实现路径研究 浅析校园文化在大学生思想政治教育中发挥作用的路径选择 以湖南红色资源为载体的大学生思想政治教育的实现路径 以微信为载体的高校大学生思想政治教育路径探析 以实现中国梦为指导 加强大学生的思想政治教育 以中国传统文化引领大学生思想政治教育 试论先进文化环境建设中思想政治教育的功能 西方社会先进文化对我国思想政治教育的积极影响 常见问题解答 当前所在位置：.
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【关键词】大学生；思想政治教育资源；本质；探析
大学生思想政治教育是当前高校教育的重要组成部分，它的教育水平高低从本质上影响着大学生思想政治的发展水平，因此，高校必须重视大学生思想政治教育的提高，充分利用现有的教学资源，并全方位的开发潜在的教学资源，不断提高大学生思想政治教育的水平。
一、大学生思想政治教育资源的概念
思想政治教育的目的是发展和提高人的本性，是在人们在思想政治教育的实践活动中形成而来的，是人们对思想政治的品德的形成以及发展规律的主观认识，这种主观认识在一定程度上满足了社会的需要，是一种特殊的社会资源。大学生思想政治教育资源是高校开展大学生思想教育工作的基础，是高校对大学生进行思想政治教育的载体和要素。大学生思想政治教育资源的分类多种多样，按照组成要素来分，可以分为有形的载体和无形的载体，有形的载体就是看得见的教育设备、教师、教育场所以及教育资源等等，无形的载体是精神方面的，是人们肉眼看不到但是又确实存在的资源，包括价值观、理想、信念。按照其存在的形式来分，可以分为主观性资源和客观性资源，主观性资源就是可以以人的意志为转移的，理想、价值观、信念都属于大学生思想政治教育中的主观性资源，客观性资源就是不以人的意志为转移，客观存在的资源，包括设备、师资人员等都是客观存在的资源，提高大学生思想政治教育的水平就主要需要我们从主观性资源抓起。按照大学生思想政治教育资源的地域划分，又可以分为国内教育资源和国际教育资源，按照时间截点来划分，可以分为古代教育资源和现代教育资源，按照资源的隐秘性来分可以分为隐形教育资源和显性教育资源，按照其构成内容来分可以分为目标教育资源、内容教育资源、主体教育资源、方法教育资源以及领导教育资源等等。组成大学生思想政治教育资源的因素很多，因此，大学生思想政治教育资源是一个开放的系统，只有合理的利用各种资源，不断开发潜力教育资源，全面协调各个资源的优势，大学生思想政治教育工作才能得到良好的开展，否则，就会制约大学生思想政治教育工作的发展。
二、大学生思想政治教育资源的现状
目前，我国大学生思想政治教育资源流失严重，具体主要表现在以下几个方面：
（一）大学生思想政治教育队伍的缺失
目前，我国高校对大学生思想教育工作的重视程度普遍不足，把思想政治教育工作作为思想政治教师的工作，其他科目的教师对此不闻不问，造成了大学生思想政治教育工作的缺失。其次，大学生思想政治教育队伍不稳定，有的教师转行，有的教师跳槽，在职的教师对工作缺乏责任性，不主动探究理论创新，更多的是敷衍教学。教师只注重知识层面的传授，忽略了言传身教的示范作用，教学效果差，并没有使大学生思想政治教育水平得到本质上的提高。
（二）大学生思想政治教育目标的缺失
随着我国国民经济的发展，对外开放进一步深入，对外开放对我国的经济发展有极大的促进作用，但是也将一些功利主力，人本主义思潮的思想观念带入我国，这些思想观念使大学生思想政治教育的目标受到严重的冲击，爱国主义和功臣主义教育的日趋淡化。
（三）大学生思想政治教育环境资源的缺失
环境影响对大学生的思想政治教育有着极其重要的作用，大学生思想政治教育环境资源的缺失主要表现在家庭教育作用被弱化，家长不注重学生思想政治的培养，导致学校教育与家庭教育脱节严重，除家庭环境之外，社会环境也在不断恶化，当前社会个人主义和拜金主义日益膨胀，社会风气逐渐恶化，整体的社会道德水平不断下降，高校教育在社会整体大环境的影响下也渐渐被个人主义和功利主义所替代，高校思想政治教育环境资源严重缺失。
目前，我国大学生思想政治资源缺失严重，使高校思想政治教育水平受到严重的影响。究其原因，首先是高校的认识上的偏差，不注重对大学生思想政治水平的培养，认为思想政治教育是副科，会妨碍主要科目的开展，没有意识到大学生思想政治教育是高校教育的重要组成部分，不重视高校思想政治教师的培养，造成教师待遇水平偏低，流失严重；其次是外部环境对大学生思想政治教育的冲击，各种享乐主义、拜金主义思想严重的影响着大学生的思想建设，导致现在大学生思想政治教育资源的严重后果缺失。
三、加强大学生思想政治资源建设的具体措施
（一）高校方面，应该提高对大学生思想政治资源建设的认识
高校是培养社会栋梁的主要场所，一定要充分认识到大学生思想政治建设的重要作用，加强对大学生的思想政治道德教育。高校领导要从实际上给予支持，加强对大学生思想政治教育工作的重视度，提高思想政治教育教师的待遇，为大学生思想政治教育工作的开展创造良好的外在条件，使大学生思想政治教育工作的开展变得有意义。
（二）加强大学生思想政治教育队伍建设
目前，由于传统观念的影响造成我国大学生思想政治教育教师待遇水平普遍偏低，教师人心涣散，且普遍专业水平不足，难以从本质上提高大学生思想政治教育工作水平。为了应对这一点，高校方面要加强师资队伍的建设，切实提高教师的专业水平，定期开展相关培训组织教师学习，同时开展奖励机制，对学生拥护率高，专业技能扎实的教师给予适当的奖励，提高教师工作的积极性。
【参考文献】
[1]聂波，陈兴丽，魏胜.大学生思想政治教育资源本质探析[J].思想政治教育研究，2010（9）.
关键词：高职院校；大学生；思想政治
一、以人为本视域下高职院校大学生思想政治教育方法创新的现实意义
树立“以人为本”理念，在正确认识和把握当代高职大学生思想特征的基础上，创新思想政治教育方法使之与思想政治教育的目标相符合，对于促进高职大学生身心的和谐健康发展，增强高职院校大学生思想政治教育的实效性都具有深远的意义。
1、有利于增强高职院校大学生思想政治教育的实效性
加强和改进高职院校的大学生思想政治教育，其中很重要的一环，就是创新大学生思想政治教育方法，思想政治教育方法的科学性、先进性和实用性，是提高思想政治教育实效性的必然要求和根本保证。有了切实可行并丰富多彩的思想政治教育方法，高职院校的大学生思想政治教育才会焕发出新的生机，其实效性才会上一个新的台阶，因而，创新教育方法是提高思想政治教育实效性的重要条件。近几年来，随着高职教育的蓬勃发展，高职院校的大学生思想政治教育工作也取得了明显的成效，但是，从目前高职生的思想政治素质和职业道德水平等方面来看，还存在很多不尽如人意的地方，这就需要教育者站在时代的高度，树立“以人为本的思想政治教育观”，对传统的思想政治教育方法进行重新审视，改进和完善传统的教育方法，创立更多适应于高职大学生发展的新型教育方法，这将有利于增强高职院校大学生思想政治教育的说服力和吸引力，提高大学生思想政治教育的针对性和实效性。
2、有利于促进高职大学生身心的和谐健康发展
当前，高职院校大学生的思想政治素质和道德水平还存在很多不和谐的发展状况，主要体现为思维活跃但辨别力差、动手能力较强但理论知识基础薄弱、交往能力较强但心理素质较差、依赖父母但不知感恩、怀揣远大的理想却不知如何实现、政治主体意识强烈但政治信念不坚定等等，这些都要求我们不断创新思想政治教育方法，在以人为本理念的指导下，注重高职大学生的个体需求，比如，针对高职大学生心理素质较差的现象，教育者可运用心理咨询法、情感教育法等方法，将思想政治教育和心理健康教育相结合，切实为高职大学生解决思想上遇到的困惑，保持健康的心理，提高心理素质等等。运用科学合理的思想政治教育方法，会使高职大学生的思想政治素质以及其它各方面素质都得到不断提高，有利于促进高职大学生身心的和谐健康发展。
二、 以人为本视域下高职院校大学生思想政治教育方法创新的基本原则
1、以人为本的原则
“以人为本”是科学发展观的本质和核心，高职院校大学生思想政治教育坚持“以人为本”，就是要求高职院校在实施大学生思想政治教育中，要牢固树立“以学生为本”的理念，把大学生作为思想政治教育的出发点和落脚点。在思想政治教育方法的创新上要坚持以人为本，对传统的思想政治教育方法实行批判的继承，充分注重人的因素，理解人，关心人，尊重人，以便实现引导人、团结人、鼓励人。思想政治教育方法的选择和运用都要尽可能地从高职大学生思想特点的实际出发，最大限度地把高职生的积极性调动起来，把他们的潜能开发出来，鼓励他们发挥长处，实现自己的人生价值。
2、继承、借鉴和创新相结合的原则
思想政治教育方法是一个动态的概念，它不仅会因人、因事、因情况变化而异，而且还会随着社会历史的发展变化而发展变化，这种发展变化的过程就是继承、借鉴和创新相统一的过程。高职院校大学生思想政治教育方法的创新就是要坚持继承、借鉴和创新相结合的原则。对传统思想政治教育方法中很多值得我们继承和发扬的方法，创立适合高职大学生特点的科学、有效的方法体系。
3、思想政治教育与职业教育相结合的原则
高职院校与普通高校在大学生思想政治教育方面最大的不同之处在于，高职院校的大学生思想政治教育要与职业教育充分结合，要更加注重结合专业特点进行职业道德规范教育，按照职业道德规范进行思想政治教育能使高职大学生的道德品质和职业素养都有明显的提高，更加增强思想政治教育的针对性和实效性。另外，高职院校的大学生思想政治教育方法的选用与创新，要着重考虑它在实施过程中的实际效用，要与高职院校的教育对象相适合，与高职教育的教育内容相匹配，与高职教育的教育目的和教育环境相适应，并随着教育对象特点的变化、教育内容的调整和环境的变化而相应地做出调整和变化，切实突出思想政治教育的实用性。
三、以人为本视域下高职院校大学生思想政治教育方法的创新
高职院校大学生思想政治教育方法的创新要在总结历史和现实的思想政治教育工作经验的基础上，根据高职院校思想政治教育工作的新要求，着重体现以人为本的新理念，探索和寻求符合高职院校大学生思想政治教育实际工作的新方法。
1、体现人文关怀的情感教育方法
列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”在高职院校大学生思想政治教育中，情感是连接师生关系的纽带，情感陶冶和感化的方法也是思想政治教育诸多方法中最有效的方法之一。特别是针对高职生思维活跃、自制力^差、自卑心理严重的的思想特点来说，体现人文关怀的情感教育法能使教育者和受教育者之间产生情感上的共鸣。思想政治教育工作者只有对学生付出真感情，把学生当成自己的亲人或朋友，发自内心对学生付诸关心、爱护、尊重、信任、期望和赏识的美好情感，才能与学生建立深厚的情感。在情感的陶冶和感化下，学生也才会“亲其师、信其道”，自觉愉快地接受老师的教诲；也才会跟老师说原本不愿意说的困惑，请求老师的指引和帮助；也才会主动地认识自己、改变自己，发挥自身的潜能，实现自我价值。通过体现人文关怀的情感教育法的实施，使高职院校的大学生思想政治教育工作达到“润物细无声”的良好教育效果。
2、主客体参与的实践教育方法
实践教育法是指教育者有计划、有目的地组织受教育者参加社会实践活动，使他们在实践中接受锻炼和考验的教育方法，是高职院校大学生思想政治教育的重要环节。学生通过积极参加各种社会实践活动，全面地了解自己、了解社会，自觉接受教育，从而既开阔眼界、改造客观世界又提升能力、改造主观世界，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。高职院校要充分结合职业教育的特点，把社会实践作为教学的必要环节，纳入学校的总体教学计划，教师和学生作为主客体共同参加，并积极探索和建立社会实践与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合的管理体制，除工学结合模式之外，搭建更多丰富多彩的社会实践平台，为学生提供实践和锻炼的机会，切实增强实践育人的活动效果。
3、德育学分一体化的全程教育方法
高职院校的大学生在日常行为管理和教学管理方面都会给思想政治教育工作带来很大的难度，我们可以探讨将“基础”课实践课程与 “德育学分”制完全对接，实施德育学分一体化的全程教育方法。
关键词：校园公益广告；大学生；思想政治教育
中图分类号：G641 文献标识码：A 收稿日期：2016-08-12
作者简介：张佳慧（1990―），女，吉林长春人，助教，硕士，研究方向：思想政治教育。
校园公益广告指的是在校@里，服务于公共利益，不以营利为目的，向师生宣传和推广积极的、社会需要的思想道德观念和行为规范的广告。
校园公益广告具有如下几个特点。
第一，教育性：校园公益广告能够使师生受到教育和启发，在心灵上有所触动，从而使思想和行为更加规范。
第二，公益性：校园公益广告是为校园公众利益而服务的，不以赚取财富为目的。
第三，艺术性：校园公益广告要具有艺术表现力和美感，这样才能吸引人的注意力。
第四，受众特定性：校园公益广告的受众是校园内的师生，所以它一定要 符合师生的需求，考虑师生的实际情况。
校园公益广告能够使人受到教育，它能对大学生思想政治教育产生积极影响。
一、校园公益广告对大学生思想政治教育的积极影响
大学生思想政治教育要向学生传达很多内容，如中华民族优秀传统文化、社会主义核心价值观、良好的行为习惯、规章制度等都可以通过校园公益广告的形式表现出来。通过校园公益广告可以对大学生进行思想政治教育，如宣传诚信考试、无烟校园、保护环境、认真听课等。
校园公益广告可以丰富大学生思想政治教育途径，提高思想政治教育效果。传统的大学生思想政治教育途径有思想政治理论课、班会、谈心等，随着时代的发展，网络也成为很重要的途径，而校园公益广告又是一种途径，这使大学生思想政治教育的途径得到了极大程度的丰富，变得更加多样。如果学生对于思想政治理论课、班会、网络等感觉到单调和厌倦，那通过校园公益广告也可以达到很好的教育效果。它不需要占用学生很多的和专门的时间，只需很短的、做其他事情间歇的时间，如学生课间行走在校园中就可以体会到相关内容，其与思想政治理论课上的内容相互补充，久而久之就会使思想政治教育的内容入脑入心，得到强化。而且校园公益广告的形式也生动直观，富有感染力，通过有趣的图画、美丽的色彩等吸引学生注意力，能使学生更易接受。这就使思想政治教育不再枯燥乏味，有利于提高思想政治教育效果。
二、利用校园公益广告做好大学生思想政治教育
应使大学生成为校园公益广告的重要创作者。大学生是校园活动的主体，亲身参与校园公益广告的创作，能锻炼学生的能力，又能使学生在实际创作过程中更深刻地体会到思想政治教育的内容。
应充分利用校园内的各种平台进行校园公益广告的和传播。如利用校电视台、校报、校园网、校园广播、橱窗、几面墙甚至是下水井盖进行校园公益广告的和传播。比如校园体育场的围墙是白色的，没有什么内容，比较单调，可组织进行公益广告的创作，给校园增添一些亮丽的色彩，也能够对大学生进行思想政治教育。还可以在校园的下水井盖上进行创作，画上一些图案、漫画，学生每天走路经过时就能看见，久而久之也会潜移默化地影响到学生的思想和行为。
要提高校园公益广告的创作水平。高水平的校园公益广告，具有很强的美感和感染力，能够吸引人的注意力，引发人的思考和共鸣，进而影响人的思想和行为，能极大地提升大学生思想政治教育的效果。如校园公益广告的文字要简洁明了，可运用修辞手法，或带有一些幽默感，画面要有视觉冲击力和吸引力，使人能够注意到，而不是忽略掉。
校园公益广告要贴近学生生活，选题既要有国家层面需要宣传的内容，又要有学生日常学习和生活中面临的一些问题，国家层面需要宣传的内容也要和学生实际相结合，关注学生成长需要，这样会比较接地气，会使学生更容易接受。
高校思想政治工作者要重视校园公益广告在大学生思想政治教育中的重要作用，提高利用校园公益广告促进大学生思想政治教育的意识和能力，利用好校园公益广告做好大学生思想政治教育工作。
参考文献：
[关键词]媒介素养 大学生 思想政治教育
[作者简介]陈致远（1981- ），男，浙江嘉兴人，嘉兴学院，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育。（浙江 嘉兴 314001）
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）26-0069-02
现代媒体的发展在给传统媒体带来巨大冲击的同时，也对当代大学生的思想、道德素质、心理素质以及社会文化素质等方面产生了巨大的影响。对于高校教育工作者而言，应把握好当前新媒介发展的环境，利用新媒介中的积极因素，并将其引入到大学生思想政治教育之中，从而，为大学生提供良好的学习平台，同时还能够更好地引导及教育大学生树立正确的人生观、价值观、世界观，以辩证的眼光来解读媒介信息、合理地运用传媒工具，使其思想道德水平获得较大提升。通过对媒介素养基本概念的解析，重点阐述了在媒介素养条件下如何更好地拓展大学生思想政治教育的新领域，旨在为大学生思想政治教育提供一定的借鉴与参考。
一、媒介素养概念及其教育必要性
1.媒介素养的概念。“媒介素养”这个概念最初源于英文“Media Literature”，该词汇的中文表达意义包含很多方面的内容，即传媒素养、媒体素养、媒介认知能力以及媒介识读能力等，根据不同的语境和不同的应用环境有所差异。随着传媒技术的快速发展与进步，媒介素养的内涵及其外延也处于不断拓展的情况，在现代媒介传播环境下，媒介素养指的是人们对各种媒介信息的解读能力、批评能力以及使用媒介信息服务于个人的实际生活以及社会的发展等所应具备的基本能力，是人们对新媒体信息的理解、接受以及创造等方面的能力。由此可以看出，在新时代信息大爆炸的背景下，媒介素养已成为人们必不可少和不可或缺的能力，充斥着学习、生活的方方面面。
2.媒介素养教育的必要性。随着新媒介的不断发展与创新，人们已感知到新媒介对其生活产生的巨大影响，而且深感新媒介正在改变着整个世界。对于大学生而言，加强媒介素养教育具有十分重要的作用，其必要性主要在于以下两方面：
第一，大学生亟待加强媒介素养。大众传媒以其特殊的方式消除了传统概念上的道德及理想，且经过一种拟态环境阻隔了人们与社会实践之间的关系。这种拟态环境是媒介选择社会价值与商业价值之间的平衡点并偏向了后者，对信息进行筛选、加工以及结构化后所向人们展示的环境。而大学生由于其单纯的思想性格特征，使其极易将拟态世界当成为现实真实世界，从而使其价值自觉地失范。大学生是站在时展前沿的一类特殊群体，他们对新媒介的接受能力甚至要远远高于其他受教育者，而且更为重要的是他们能够在这些新媒介（如因特网）中形成自己的语言风格。据调查显示，大学生的媒介使用呈现出“复合化”的发展趋势，约95%以上的大学生正在使用或者即将使用两种以上的媒介来对新闻及信息加以获取，由此可以看出，应用新媒体已成为当代大学生日常生活中不可或缺的一个部分。此外，大学生对媒介素养所呈现内容的了解比较模糊，对媒介的批判能力较薄弱。目前，大学生群体中，常常会出现对大众媒体的盲目跟风与崇拜、媒介素养的缺失等情况，使得消费至上以及娱乐至死的理念完全取代了精神价值的本位追求。由此可以看出，当代大学生亟须加强媒介素养教育。
第二，高校教师队伍迫切需要提高媒介素养。随着新媒体的快速发展，当代大学生思想政治教育工作受到巨大的冲击与影响。随着传播技术的快速发展，受众可以以数字以及电子信息技术作为基本平台，自由地将信息加以与整合，且即时地进行网络互动。而对于传统的思想政治教育而言，信息的传播往往是单向性的，教师根据事先设计好的教学内容向学生进行“填鸭式”的教学，很多内容都是“硬塞”给学生，因此在实际教学过程中，学生学习的积极性较差。而随着Web 3.0技术的日趋成熟，信息成为多向性的，对于教师在课堂上所表明的观点可能也会在网络上，而且可能还有许多人持不同的观点。在这样的条件下，大学生思想政治教育队伍如若不能很好地利用新媒介与学生之间进行良好互动，而是沿用传统教学模式的话，那么思想政治教育教学工作的效果也就不能达到理想的状态。对此，高校思想政治教师队伍迫切需要紧随媒介的发展步伐，将媒介素养与思想政治教育课堂有机融合，这样才能够提高思想政治教育课堂教学的实效性以及提高学生学习的积极性。
二、媒介素养与大学生思想政治教育的关系
1.大学生思想政治教育与媒介素养教育在内容上存在一定关联性。大学生思想政治教育的根本任务是将社会主义先进思想融入大学生的日常生活及学习过程，将其培养成高品质、高素养的社会主义服务型人才。对于新媒介教育的内容而言，国内有专家学者将其分为五个层次，即体验、理解、知识、能力以及作用层次。上述层次呈现的是逐级递进的，澄清在媒介素养教育过程中，应该积极地培养媒介受众以及媒介传播者树立正确的人生观、世界观及价值观，并采用切实可行的措施对其进行引导、教育等。对于上述几个层次中的理解与体验层而言，树立正确的价值观能够使受众对媒体所传达的内容进行深入的理解与把握。而对于后述几个层次而言，受众应将其所掌握的新媒介方面的知识传递并应用于实践过程中，这就上升到社会责任感以及道德感层面。而这就与大学生思想政治教育的根本目的相匹配。所以，思想政治教育与媒介素养教育在内容上存在着较大的关联性与统一性，就目前发展形势而言，应将二者进行紧密结合，这样才能正确地引导学生对媒介信息加以辨析，以更好地服务于思想政治教育工作。
2.大学生思想政治教育与媒介素养教育在方法上具有共通性。由西方发达国家的媒介素养教育的实践可以得到如下几个方面的启发：首先，媒介素养教育作为一门单独的课程开展教学活动，这在英、法两个国家较为常见；其次，其他课程中融入有媒介素养教育的相关内容，这种形式多见于美国大学课堂教学之中；最后，将学生所学到的媒介素养方面的知识应用并指导其进行实践活动，这就需要学校、家庭及社会相互影响、相互作用，形成一个大的教育网。在我国，思想政治教育的方法有很多，具体而言，包括：思想政治理论教育法、实践教育法、疏导教育法、对照教育法以及自我修养法等方法。从方式上可以归纳为两大类别，即显性教育与隐性教育，大学生思想政治教育与媒介素养教育相同，同样也需要一个这样的教育网加以实现。由此可知，大学生思想政治教育与媒介素养教育在教育方法方面存在共通性。
三、媒介素养下提高大学生思想政治教育实效性的具体策略
基于对媒介素养的概念、必要性及其与思想政治教育的关系的阐述可以得知，加强当代大学生媒介素养教育具有十分重要的作用，而且它与大学生思想政治教育存在着较为紧密的联系。基于现有的环境，如何在媒介素养下提高大学生思想政治教育实效性，主要包括以下几个方面：
1.强调大学生作为传播者的道德义务。在新媒介传播氛围中，大学生不再是单纯的受众，其角色已逐渐转变为媒介信息的创造者及传播者，如很多媒介语言是由大学生创造的。将自己的观点、意思、态度以及想法正确、完整以及恰当地加以表达并传达出去，只有如此才算是真正的媒介主人，即媒介素养高的人。对于大学生而言，首先，应对媒介信息的传播方法加以了解，懂得如何正确地利用传媒工具将自己的观点与思想传达出去；此外，大学生还应主动接受社会道德的约束，在充分认识到新媒介对社会产生的巨大影响力的同时，还应制作、传播真实有效及健康文明的媒介信息，而不能将谣言或者错误的言论传递至媒介制作中去。因此，在将思想政治教育与媒介素养教育二者相融合的同时，应注重强化大学生的道德观，以负责的态度去学习、传递自己的观点。
2.重视传播合力的形成，造就一批专业的网络传播者。高校思想政治教育工作的有效实施，需要众多工作人员之间密切的配合，如辅导员、高校思想政治授课教师以及行政管理人员等，他们的言传身教本身就是教育信息的一种有效传递，均将会对在校大学生产生一定的影响。思想政治工作的实施，不单单依靠专门的思想政治工作者和思想政治课堂、思想政治活动，思想政治教育不仅仅是一个专项的教育，也是贯穿在受教育者周围所有的教师、学校及各类课程中的。培养出一支既懂思想政治教育又懂网络技术的、具有良好网络素养的教育传播者队伍，同时赋予他们一定的管理特权，这是优化网络教育传播的根本保证。国务院及教育部颁布的相关文件中明确指出，当代大学生思想政治教育工作队伍的主体为学校思想政治教育教师、行政干部领导、辅导员及班主任等。此外，还指出广大教职工均有对大学生进行思想教育的责任与义务。对此，应该动员整个在校员工队伍，形成教育传播的合力，这是当前有效实施高校思想政治教育工作以及取得预期目标的重要保障。
3.加强自我学习，提升媒介素养水平。自我学习是受教育者在脱离教师的环境下，自觉、主动地投入到学习活动中的一种行为。在进行媒介素养教育过程中，应注意使大学生形成自我教育及终身教育等方面的理念。作为受众的大学生，应积极地学习各种媒介素养方面的知识，并应用其学到的知识指导其行为实践，在学习过程中，不断提高自身素质，形成正确理念。媒介素养教育不仅仅是外加的，也是内化的。加强自我学习，不仅可以提高学习效率，也可以提高学习的效能。同时，应利用专业实习等社会实践活动，加强对媒介素养的认识，并将媒介素养的相关知识用于思想政治理论的学习中，如可以将自己关于思想政治理论的相关观点传递至网络之中，供同学们进行分享讨论，能够很好地提升素养。
四、结论
综上所述，在大众传媒对大学生影响日益重要的今天，大学开设媒介素养教育课程，使得在校大学生能够通过媒介素养教育来提高自身修养，对媒介传播知识及技能加以掌握，以更好地为其社会实践行为服务。良好的媒介素养能够提高大学生对媒介传播信息的评价与批判能力，使其能够自觉地对不良的媒介信息加以抵制，且不会通过各种媒介去宣扬这些错误的信息。所以，在网络信息时代背景下将媒介素养教育纳入高校思想政治教育体系当中，是当前时期下高校思想政治教育发展的内在需要，同时也是培养合格人才的根本要求，而且也是新时期高校思想政治教育工作所面临的一个新领域、新课题。应让媒介素养教育走进课堂教学之中，通过利用现有的高校资源以及大众传媒等方面的参与及支持，构建一整套完整而又科学的当代大学生媒介素养教育工作机制，从而培养出更多身心健康、品格优良、业务能力强的复合型人才，更好地为社会服务。
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【关键词】新媒体 大学生思想政治教育 转型
信息技术的快速发展将新媒体这一概念引入人们的生活，当今时代新媒体已经成为人们，特别是大学生群体生活中必不可少的工具。目前，许多高校已经将新媒体融入高校的建设范畴，这给大学生思想政治教育工作带来了新的变化。目前，高校大学生多为80、90后，易于接受新生事物，互联网、手机、微博、博客等已经成为大学生接收和传播信息的主要载体。因此，如何顺应时展，探索大学生思想政治教育工作的现代转型途径是做好高校思想政治教育工作的必由之路。
1 新媒体与思想政治教育工作现代转型释义
新媒体是相对于报刊、杂志、广播等传统媒体而言，以新兴的数字技术为支撑的“第五媒体”形态，如数字电视、互联网、手机短信、数字广播、数字电影等。它与传统媒体相比较，具有交互性、开放性、虚拟性和多媒体性等特征。
西方学者认为“社会转型”是用以表达社会结构具有进化意义的转变和发展。我国的经济、政治、文化等社会生态都在不断发生着变化，这是社会现代化转型的结果，大学生思想政治教育工作也必然受到外界环境的影响，只有不断顺应时展的新要求，与时俱进，才能取得良好的教育效果。大学生思想政治教育工作现代转型就是指通过现代信息传播方式的改变，充分利用网络化、信息化的新兴媒体，通过对教育内容、教育方式和管理手段的转型，改善大学生思想政治教育工作效果。
2 大学生思想政治教育工作现代转型的必要性
2.1大学生思想政治教育工作受到外部环境的挑战
首先，当前社会生活节奏加快，竞争性加强，大学生面临压力较大，平时学业繁忙，他们更倾向于快捷便利的信息获取方式，这使得大学生思想政治教育工作必须做出调整，以符合大学生的生活节奏，适应其心理需求。其次，全球化进程中出现了价值观的多元化，国内外往往通过网络进行意识形态渗透，这些媒体利用不正当、不合法的传播方式，夸大人民内部矛盾，散布恶意谣言，恰恰迎合了大学生“痛感强、燃点低”的特点，极易引发大学生的不理智行为，被所利用，造成严重的不良后果。
2.2大学生思想政治教育工作本身面临重大的自身突破
当前大学生思想政治教育工作面临的重要课题是提高教育的有效性，尽管高校历来重视学生的思想政治教育，但教育工作如果按照传统的说教、灌输等方式，传授一些刻板、脱离学生生活实际的教育内容，很难达到教育的预期效果，这也正是当今高校思想政治教育工作普遍存在的问题。在信息化时代，新媒体不但为思想政治教育工作提供了更加丰富的思想政治教育内容，搭建了更加广阔的思想政治教育平台，同时扩展了教育者的视野，面对这些新的改变，高校思想政治教育工作要不断完善教育内容和教育方式，加强对新媒体信息传播方式的管理，将新媒体技术充分应用于教育工作中来，实现教育工作的发展与突破。
3 新媒体时代大学生思想政治教育工作转型的对策
3.1加强大学生思想政治教育工作的内容转型
首先，扩大先进文化的网络覆盖面，建立一系列思想政治教育的“红色”网站，不断传输先进文化的信息，占领我国先进文化的宣传阵地。同时可以利用网络技术设计一些融入学生学习、工作、娱乐等活动的思想政治教育软件，达到学生在潜移默化中受教育。其次，增加特色思想政治教育内容。思想政治教育工作者要不断创新相关教育内容，利用新媒体的传播技术优化教育资源，使其成为生动性、交互性、一体性的思想政治教育内容，同时增加教育内容的感召力和吸引力，提高学生对教育内容的内化程度。
3.2加强大学生思想政治教育工作的方式转型
新媒体的互动性和开放性，信息的多元化和复杂化，都对以往单一的思想政治教育工作方式提出了新要求。首先，要改变传统的思想政治教育“灌输式”“填鸭式”的教育方法，使其变被动接受为主动互动，提高学习热情。其次，要改进思想政治理论课的教学方法。教师应该充分利用多媒体教学系统，制作出内容丰富、吸引力强的多媒体教学课件，同时将思想政治教育课搬到网上，创造有利的学习条件。最后，高校要充分发挥校园广播、校内网、手机报等校园新媒体的辐射作用，将思想政治教育工作融入学生的日常生活，加强教育效果的渗透力。
3.3加强大学生思想政治教育工作的管理转型
如何利用新媒体信息传播方式的改变，达到良好的思想政治教育工作的效果，不但要充分利用新媒体信息传播方式的特点，更要有效管理新媒体技术的应用。首先，要加强组织领导。学校设立网络监管主管部门，成立组织管理队伍，加强校党委的领导，做到网络监管的及时有效。其次，要规范制度管理。通过制定相应的工作制度，明确高校党政干部、共青团组织、思想政治理论课教师以及辅导员这支思想政治教育工作队伍的职责，同时通过校园行为准则等规章制度对校内不良的“网络言论”坚决的予以批评和教育，杜绝“网络煽动”“网络造谣”等行为发生，净化校园网络环境。
【参考文献】
关键词：大学生；就业指导；思想政治教育；实效性
探究提升大学生在就业指导中思想政治教育实效性的问题，第一步要清楚相关方面的理论和概念，明白研究此选题的重要性。本文主要从大学生就业指导和思想政治教育方面入手，对其进行分析研究。
一、大学生就业指导中思想政治教育的内涵及其必要性
（一）大学生就业指导中思想政治教育的内涵
思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。而就业的定义就是说一定年龄范围内的社会劳动者参加某种合法社会劳动，并取得劳动报酬或经营收入的经济活动。通过对大学生思想政治教育的就业指导不仅有助于大学生树立正确的择业标准，更会提高大学生的求职道德。高校的就业指导要根据学生的自身特点和实际情况出发，帮其找到适合发展的就业之路。
（二）大学生就业指导中思想政治教育的必要性
加强大学生在就业指导中的思想政治教育是提升大学生道德修养水准的前提条件，也是大学生更好就业的必要准备，更是大学生成长成才的重要保证。
通过对大学生进行思想政治教育可以帮助其认清当前国家的就业形势与政策，及时调整自我就业方向，在政策规定内选择职业。思想政治教育可以帮助大学生更好的树立三观，提升大学生看待分析问题的能力，在遇到困难时积极面对，勇往直前。在大学生就业指导中加入思想政治教育也是高校工作重点，这对于保持高校教育事业的健康发展和稳定起着重要的作用。
二、提高大学生就业指导中思想政治教育实效性的对策
（一）树立为学生服务的教育理念
就业指导老师应在学生就业过程中遇到挫折时给予及时疏导，帮他们解决实际问题，引导他们用正确的眼光看待就业形势，鼓励他们勇敢面对困难。高校的就业指导工作是为了学生，服务于学生，是真正帮学生解决就业问题的，而不是想当然的展开工作。
（二）实现教育网络化
在当今社会发展过程中，互联网的出现给生活提供了更多便利，它具有信息含量大、传播速度快、涉及范围广等优势，这也扩展了大学生就业指导中思想政治教育实效性的渠道。
（1）建立专门的网站供大学生就业指导思想政治教育使用。主要以宣传当前国家就业政策和用人单位需求为主，帮学生树立正确的价值观，分析当今社会的就业政策，更好地引导大学生就业。
（2）建立大学生就业指导交流群。在网上开设论坛、QQ、MSN、电子邮箱、热线等群聊机制，及时与学生进行交流，面对学生所遇到的问题积极给出解决方案，并给予疏导。
（三）加强大学生诚信教育
诚实守信是中华民族的传统美德，所以大学生在做人就业时应当遵守这个基本原则，不能为了得到好的工作机会而耍手段，更不能破环学校声誉与形象。在加强大学生就业指导思想政治教育过程中要加入这一规则。
（四）提高大学生法律教育
大学生在就业过程中必须保证自己的合法权益不受侵害，要懂得用法律来维护自己的权益。加强法律教育是高校就业指导中必不可少的一步。
（1）高校要通过法律讲座和宣传等多种方式对大学生进行普法教育，使每一位学生能知法、守法、用法，在利益受到伤害时，懂得拿起法律武器捍卫自己的权益。
（2）国家相关部门应制定法律法规，切实保证大学生在就业时的合法权益，完善大学生就业市场，使大学生在法律保护下积极就业。
（五）就业与创业教育相结合
党的十七大报告中强调：“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”，这也是对当今大学生的就业形势提出的新要求，创业教育即是当前社会就业形势所需要的课程，也是培养高校人才以及大学生就业实际情况所需。
三、建设大学生思想政治教育实效性
将实效性建设放在大学生思想政治教育改革创新上。当环境因素无法改变时，就要以改革创新为核心加强大学生思想政治教育实践性建设。
要以改革创新为动力就要开放大学生的思想政治教育，不走老路、不走旧路，不以课本知识作为唯一指导，要走出去通过实践提升自己。教育平台需要不断创新，利用空间展开大学生创新思想政治教育。在主渠道与阵地之外，建立全面育人的教育模式。大学生的思想政治教育要以发展为基础，知识体系需要不断的更新与发展。思想教育既要体现在教育内容和知识体系上，也要体现在教育方式多样化、手段现代化上，采用大学生喜闻乐见的方式对他们进行就业指导教育。
四、结束语
大学生是否能够顺利就业不仅仅关系着学生自身的利益，更关系着我国经济的可持续发展。通过对大学生就业指导中的思想政治教育，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高心理挫败感，及时调整心态投入下一次工作。利用网络教育功能，是为了更好地丰富就业指导中思想政治教育内容，使大学生能够充分就业。
参考文献：
[1]何海燕.大学生就业指导中的思想政治教育研究[D].西南师范大学，2004.
[2]李艳杰.问题与对策：提高大学生就业指导中思想政治教育实效[D].河北经贸大学，2012.
关键词：新媒体；大学生；思想政治教育
中途分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）09-0228-03
随着网络的迅猛发展，社会由传统媒体时代进入以网络、数字化技术为支撑的新媒体时代。新媒体已成为“90后”大学生获取信息、交流信息的主要渠道，同时新媒体对大学生的学习和生活方式都产生了重大影响，也为大学生思想政治教育工作带来了机遇与挑战。认识网络等新媒体的发展对当前大学生思想政治教育的影响，针对新媒体时代大学生思想政治教育遇到的新情况、新问题，深入思考研究，探索新媒体时代加强和改进大学生思想政治教育的新思路，成为新时期大学生思想政治教育的重要课题。
一、新媒体的概念及特征
新媒体是相对于报刊、广播、电视等传统媒体而言，依托网络技术、数字技术、移动通讯技术等新技术，向受众提供信息服务的新兴媒体，包括数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、互联网络、数字电视、数字电影、触摸媒体等。如今的博客、微博、QQ、MSN、搜索引擎、微信、飞信、手机报等都属于当代意义的新媒体范畴。随着信息技术不断向前发展，新媒体的内涵会不断丰富、更新。
相对于传统媒体而言，当代新媒体具有以下几个特征：①信息传播速度快；②资源丰富；③受众更具能动性；④互动性强；⑤虚拟性。
二、新媒体给大学生思想政治教育带来的机遇
1.新媒体丰富了高校思想政治教育的资源并促进了资源的共享。如今，互联网已成为思想文化信息的集散地，大学生可以突破传统教育资源等限制，利用网络等新媒体，学习先进的科学理论，吸收人类文明一切优秀的文化成果，不断优化自身的知识结构和提升思想理论水平。在新媒体时代，无论是高校思想政治教育工作者还是作为受众的大学生，都可以在开放的网络体系中获得丰富的教育资源。同时，借助网络新媒体，师生之间和生生之间可以进行教育资源共享，还可以适时地进行思想上的交流和辩论，最终达到了进一步认识和理解思想政治教育的相关理论的目的。
2.新媒体技术进一步丰富了大学生思想政治教育的手段。新媒体时代，手机短信、QQ、电子邮件、网络论坛、微博、微信等以其便捷、生动、灵活的特点逐渐成为大学生思想政治教育的新手段。教育者运用新媒体，可以在最短的时间内，通过文字、图片、声音、视频等更为直观、生动的交流方式，将教育内容传达给受教育者。大学生可以通过新媒体随时随地获取所需的知识，不必按传统方式在规定的时间到规定的地点接受教育，既为师生提供了便利，也丰富了思想政治教育的手段。
3.新媒体增强了大学生在思想政治教育过程中的自主性。教育是主客体间的交往、对话与理解，而在传统媒体时代，受教育者大多都是处在单向灌输的被动受众地位，渠道单向、形式单一，选择性弱。但在新媒体时代，新媒体技术在传播形式和内容上具有很强的直观性、形象性和娱乐性，让严肃的思想政治教育内容变得形象，增强了教育的吸引力，受教育者可以在轻松的环境中，自由地选择浏览信息，在主动的探索和寻求新的视觉听觉内容的过程中使思想政治教育的效果潜移默化和不断提升[1]。同时，新媒体具有很强的交互性，极大地促进了教育者和受教育者的相互沟通和相互影响，从单向被动式向多向互动式转变，能够吸引更多的受教育者，主动参与度得以提高，从而有利于增强大学生在思想政治教育过程中的自主性。
4.新媒体极大地提高了思想政治教育的时效性。网络时代让高校思想政治工作者实现了时空的跨越[2]。网络新媒体能够更为方便和快捷地更具个性化的信息，在最短的时间内，通过文字、图片、声音等方式，把教育内容迅速传递给受教育者，还可以实现相互交流反馈，使思想教育更直接、更深入。由于网络虚拟化的特征，每个人都可以隐藏自己的真实身份，减少了人们的顾虑，缩短了人们的心理距离，毫无顾忌地表达自己的真实想法。大学生喜欢将自己的喜怒哀乐释放在网络上，通过QQ、博客、微博、微信等工具表露自己的心声。教育双方也可以通过短信、网络等形式进行心与心的交流。所以借助网络新媒体，高校思想政治教育者不仅可借助新媒体及时了解和收集大学生关心的热点话题和内心深处最真实的想法，而且还能全面、深入地掌握学生的心理动向和思想动态，及时发现问题并展开针对性的教育，大大提高了思想政治工作的效率。
三、新媒体时代大学生思想政治教育面临的挑战
新媒体对大学生思想政治教育的影响是把“双刃剑”，它在为大学生思想政治教育带来机遇的同时，也使得当今高校的思想政治教育工作面临着前所未有的挑战。
1.新媒体信息传播的多元化影响大学生正确价值观念的形成与塑造。新媒体环境中所产生的多元文化，使得信息在、获取与认知的各个过程中不再受信息主体的控制，通过有线或无线的方式使得所有人都能够接收到；多元文化给大学生更多机会接触各种不同文化知识与价值观念的选择，同时也给大学生的社会生活树立了不同的价值标准。而“90后”大学生崇尚独立、自主和个性，再加上他们自身的好奇心和心理的不成熟，缺乏理性的独立判断能力，面对新媒体的信息多元化、匿名性和虚拟性，无法准确地进行认知与判断，所以容易对很多内容不加分析，盲目接受虚假信息和西方的某些价值观念。在面对多样化信息时，不会片面相信“官方信息”，相反更容易受负面信息的诱导，导致信息权威的丧失，对权威失去信心，使其在信息认知方面缺乏不确定性，影响大学生正确价值观的形成与塑造[3]。
2.新媒体对传统教育方式形成挑战。在当前新媒体广泛应用的情况下，大学生获取信息和知识的渠道更加广泛，已经不再依赖于书本和老师的言传身教，他们由于受新媒体的多媒体性和全互动性的影响，较为喜欢接受直观的信息内容和平等的交流方式，所以高校思想政治教育工作者的权威性被动摇，同时，传统的思想政治教育模式也受到了挑战，如课堂教育、班会、“面对面”沟通谈心等教育方式，由于其形式和内容相对较为单一和枯燥，难以调动当代“90后”大学生的积极性和主动性，不能较好地满足他们的思维方式和心理需要，其教育效果大打折扣，为当今高校思想政治教育工作的时效性增加了难度。
3.新媒体对大学生思想政治教育工作者自身素养提出挑战。新媒体的迅速兴起和广泛应用对高校思想政治教育工作者，尤其是一线辅导员的自身媒体素养的学习和提高提出了新的挑战。现在的高校学生思想政治辅导员大多是“70后”、“80后”，面对新形势，部分辅导员还存在新媒体技术意识淡薄、网络技术水平差、缺乏接受新鲜事物的敏锐性、观念更新不够等不足之处，对新媒体时代的思想政治教育的规律和特点了解不透彻，对新媒体时代下“90后”大学生思想政治教育遇到的突出问题和矛盾没有进行深入系统的思考和研究，这就很难适应新形势下高校思想政治教育工作的需要，不能提升“90后”大学生思想政治教育的高效性和可持续性[4]。
四、新媒体时代加强和推进大学生思想政治教育工作的新思路
1.运用新媒体，打造大学生思想政治教育的新平台。我们要充分利用新媒体的巨大优势，将新媒体与大学生思想政治教育相结合，使之成为思想政治教育的有效传播载体。①运用新媒体促进思想政治教育工作者与学生进行有效交流互动。思想政治工作者可以充分发挥E-mail、QQ、MSN、BBS、博客、微博、微信等新媒体快捷、互动性强的特点，及时地针对大学生关注的热点问题，加强与学生的交流互动，开展教育引导工作，使大学生在使用网络媒体的过程中不知不觉地提升获得知识的层次、提高自身的判断能力，形成积极向上的思想政治教育舆论导向。②积极推进新媒体与传统媒介的连通、互动、融合，利用新媒体的优势和特点，打造贴近学生、健康向上的校园文化品牌项目。例如通过建立主题思想教育网站，将当前学生关心的社会热点问题和涉及学生利益的问题，通过党的创新理论加以解释和说明，以视频、图片等生动的形式及时并听取学生的反馈信息。可建立“网上团员之家”，打造共青团工作的新平台。同时，还可以利用网站上传大学生思想动态调查问卷，进行在线调查，并对调查的结果进行梳理归类，及时准确地掌握学生的思想动态并采取措施应对，提高教育的针对性和时效性。除了建立校园网络，还可以创办校园手机报，将全校师生的手机导入到平台中，开设贴近学生学习生活的不同版块，精选积极向上、短小精悍且具有教育意义的内容，发送到全校师生的手机上，营造健康的舆论氛围。
2.建立信息监管机制，营造健康网络思想政治教育。高校要构建一个健康有序的网络文化环境，就要加强对网站的监督管理，建立校园新媒体信息的管理机制。运用技术手段在校园内网和外网的界面上构筑信息关卡，通过设立网络管理员，及时了解网上信息，对网上的一些有害信息及时进行过滤，屏蔽危害大学生心理、思想的不良信息，对新媒体的信息传播实施有效的监控和合理的引导。同时高校思想教育工作者应发挥其组织者和管理者的作用，组织学生干部对本校网络信息进行监督，包括贴吧、论坛、学生QQ群、微博、微信等，对社会中传播的不良信息以及学生发表的不当言论做到及时发现、及时删除，坚决切断有害信息传播，营造健康向上的网络环境[5]。
3.着力提升师生的媒介素养。媒介素养是指公众接触、解读、使用媒介的素质和修养，包括三个环节：接触媒介、获取信息；解读媒介、批判地接受媒介信息；利用媒介工作和生活，通过媒介发出声音并维护自己的利益[6]。针对新媒体环境下信息泛滥的现象，高校要加强引导，提升师生的媒介素养。高校可利用多种渠道加强对大学生媒介素养的培养，如可以将新媒体知识、道德和法制教育渗透到有关课程教学中，或组织新媒体知识专题讲座，或开设媒介素养选修课，培养和提高大学生对有害信息自觉抵制、批判的意识和能力，促使大学生树立正确的新媒体观念。思想政治教育工作者的媒介素养不仅仅是“说服”、“传递”信息能力的提高，更重要的是信息“分析”、“鉴别”、“筛选”、“评价”、“引导”能力的提升和完善[7]。广大思想政治教育工作者要顺应时代潮流发展趋势，及时普及新媒体技术知识，不断更新知识结构，积极运用新媒体去开展工作，提高把握新情况和解决新问题的能力。
参考文献：
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关键词：全面发展理论；大学生；思想政治教育
中图分类号：G641文献标识码：A
文章编号：1005-913X（2014）07-0273-01
一、人的全面发展理论与大学生思想政治教育的内在关联
（一）人的全面发展理论的内涵和作用分析
理论关于“人的全面发展”的思想，包含着深厚的价值意蕴：第一，人的全面发展的价值目标，就是不断地超越自己的现实本质而趋向人的理想本质；第二，人的全面发展的价值定位，就是以个人为本位，以社会为取向；第三，人的全面发展的价值基础，是人的普遍人性与个性特征的内在结合；第四，人的全面发展的价值基点，是超越单纯的自然主义和单纯的人道主义而实现两者的辩证统一。从人的全面发展理论视域下研究大学生思想政治教育，既可以加深思想政治教育研究的广度和深度，也可以完善思想政治教育科学理论体系的构建，能使思想政治教育具有现实性和具体性。
（二）大学生思想政治教育的有效途径和方法
思想政治教育的对象是人，本研究侧重点在于当代大学生，这就必须从大学生的个体活动、个性和心理等方面进行研究，使思想政治教育的研究更具体而现实，更加具有实践性。新形势下加强大学生思想政治教育是高等教育发展中的一项重要任务，是全面实现科教兴国、人才强国战略的重要保障，也是推进我国高校持续健康发展的需要。新形势下大学生思想政治教育采用的有效途径和方法主要有：以课堂教学为主渠道；以党团建设和学生干部建设为基础；以开展校园活动和社会实践为载体；以心理健康教育为依托；当前大学生思想政治教育既面临发展创新的机遇期，也面临迎接时代挑战的关键期。因此，在高校思想政治教育中，应该理论联系实际，在思想政治教育中充分尊重大学生的主体地位，也要加强教育的主动性，发挥其主体作用。
（三）在人的全面发展理论视域中落实思想政治教育的可行性
倡导人的全面发展理论，营造全员育人的环境，形成全员育人机制，充分彰显大学生在学习提高中的主体地位，力求在自我接受自我传播中作用的发挥，遵循其规律，高度重视大学生思想政治教育，将思想政治教育工作和人的全面发展理论紧密联系，充分发挥全面发展理论在大学生思想教育中的引领作用，形成教书育人、管理育人、服务育人三位一体的思想政治教育理论体系。
二、人的全面发展理论视域下的高校思想政治教育工作的改革与创新
（一）丰富大学课程和第二课堂资源
新形势下加强大学生思想政治教育是高校育人环节的重要部分。如今高校思想政治教育工作的改革和创新关系到中华民族的前途命运、社会主义事业的兴衰成败和我国社会的长治久安。因而，教育工作者要改变过去传统的教学模式，在教书育人的过程中应该坚持以人为本，深入挖掘大学课程和第二课堂的各类思想政治教育资源，让学生在各类课程和第二课堂活动的开展过程中丰富思想政治教育资源，在学习科学文化知识过程中自觉提高思想政治觉悟。
（二）开展党史、理想信念和爱国主义教育
当今世界国际形势继续向多极化发展，迫使我们加强对当今大学生党史、理想信念和爱国主义教育。首先，教育部门要重视大学生的党史、理想信念和爱国主义教育。其次，在大学里开展思想道德课程、理论课程和形势政策课程都应改进教学方式。再次，开展理想信念和爱国主义教育应坚持以人为本，加强理论与实际相结合。如可以通过开展热点、焦点问题的专题讨论，参观革命旧址、鼓励学生参加社会实践等多种形式来加强大学生的党史、理想信念和爱国主义教育。
（三）打造网络大学生思想政治教育新平台
网络是一把“双刃剑”，它既丰富了思想政治教育的内容，拓展思想政治教育的形式，也给思想政治教育产生了一些负面效应。因此，在发挥思想政治教育的过程中，应该扬长避短，发挥思想政治教育的正面作用。第一，加强校园网络管理。高校教学管理工作着更应加大对校园网络的管理力度，做好安全防范工作，为校园网络思想政治教育提供安全、健康的网络环境。第二，建立专题思想政治教育专题。在校园专题网站中增设对话窗口、论坛等子栏目，加强与学生的沟通交流，避免以往的照本宣科、空喊口号的形式主义，对大学生进行科学引导。
（四）加强心理健康和思想政治教育的结合
目前大学生群体普遍为90后，90后大学生群体的特点主要表现为追求个性，独立意识强，承受挫折能力差。面对当今大学生的心理问题不断增加的情况，传统的思想政治教育难以满足当代大学生的实际需要，因此，应该把心理健康教育和思想政治教育结合起来。在开展思想政治教育的过程中既要运用大学生心理健康教育的方式方法，也要在进行大学生心理健康教育的过程中加强大学生的思想政治教育，帮助大学生树立正确的世界观、价值观和人生观。
（五）开展大学校园文化活动和寒暑假社会实践活动
开展大学生思想政治教育要最大限度地发挥它的作用，不仅要在理论上深入，还需和实际情况相结合。在大学里开展丰富多彩的校园文化活动（如我爱我家演讲比赛、唱响青春歌手大赛、校园最佳辩手大赛等）和“三下乡”寒暑期社会实践活动，真正的把思想政治教育做到学生的心里去，贴近实际、贴近生活、贴近学生、让更多的大学生在参与活动中接受锻炼、认同教育、提升自我，提高思想政治教育的针对性和实效性，更好地促进当代大学生全面发展和健康成长。
关键词：心理契约；大学生；思想政治教育内化
一、大学生思想政治教育内化与心理契约概述
思想政治教育内化是指将社会要求的政治原则、思想规范、道德标准、行为准则等纳入受教育者态度体系，使之成为其意识体系有机组成部分的过程。大学生思想政治教育的目的是将外在的规范要求内化为大学生的内心信念，并指导其产生良好行为。随着学者对思想政治教育内化研究的深入，管理心理学中的心理契约思想已逐渐被引入到大学生思想政治教育内化研究中。
心理契约这一概念的提出最早是在60年代，80年代中期以后越来越多的研究开始涉足这一领域。心理契约概念首先引入心理学领域的是美国著名管理心理学家阿吉里斯，他在《理解组织行为》一书中探讨了工人与工头之间一种隐性及非正式的理解与默契关系，并称之为心理工作契约。真正提出“心理契约”概念的是美国著名管理心理学家施恩教授，他在《职业的有效管理》中认为，心理契约是个人将有所奉献与组织欲望有所获取之间，以及组织将针对个人期望收获而有所提供的一种配合。它虽然不是一种有形的契约，但它确实又是发挥着一种有形契约的影响。
二、大学生思想政治教育内化与心理契约的关系
心理契约理论可以成为大学生思想政治教育内化研究独特视角的根本原因在于，以期望为核心的心理契约本质上是大学生思想政治教育内化的心理动力机制之一，它具有明确的教育性、主观期望性、政治性、非功利性、内隐性、高情感性、平等性、不定因素性和双向交互性等一系列的特征。在大学生思想政治教育内化中，心理契约是教育者与受教育者之间的一种相互期望，以双方的内在需要为基点，成功的心理契约模型建构往往能够取得事半功倍的效果。
思想政治教育只有反映和契合受教育者的内在需要，才能为受教育者所内化，成为推动和指导受教育者自觉满足自身需要活动的内在动力，契合程度越高，其内化的程度则越深，产生的精神动力相应也就越大。思想政治工作要找到教育的社会要求和教育对象自身需求的价值同构关系，才能强化其内化的动力系统。
三、基于心理契约优化大学生思想政治教育内化模式
（一）外部环境优化模式
1. 社会环境净化模式
在社会价值观多元化和利益多元化的影响下，大学生接受信息的来源也日益多样化，使思想政治教育内化的环境变得更为复杂，很大程度上影响高校与大学生之间构建有效的心理契约，因此社会环境的净化显得尤为重要。摒弃社会不良信息对大学生的思想诱惑，在保证大学生及时接收到新鲜信息的同时，加强对信息传播渠道的监督和审查，通过多渠道宣传形成正确的舆论，强化对正确思想行为的认识和引导，进而有效促进大学生对积极向上的社会主流文化的接受。
2. 校园文化培育模式
优秀的校园文化是实现大学生思想政治教育内化的一种无形的力量，促成学校目标和大学生理想的一致性以及价值观念的趋同，从而形成强大的凝聚力。培育良好的校园文化正是为了激发学校与大学生之间共同遵守契约，使思想政治教育双方形成正确的价值取向和心向一致的行为取向。培育校园文化的过程中要始终把以人为本观念放在首位，尊重并容纳学生个性，重视并实现学生的价值，使学生认识到自己的成长与学校的发展密切相关，从而与学校之间建立良好的的心理契约。
3. 师生情感互动模式
教师的人格魅力和知识涵养对学生有着潜移默化的影响，对学生与学校之间构建有效的心理契约起着导向性作用。通过有效的情感互动，教育者能够随时了解和关注大学生和高校相互期望存在的偏差，同时大学生也可以全面了解自身存在的问题，及时找到解决办法，利于双方的理解和期望一致。在互动中教师要把握准确性和及时性原则，通过正确的传递方式使学生理解准确的信息内容，及时使学校新制订的政策下达给学生，掌握学生的想法和态度，从而提高思想政治教育内化效率。
4. 学生需要为本模式
在新的形势下，思想政治教育者必须学会尊重学生的心理需要，以学生的需要为本，从学生需要的角度思考问题和解决问题，满足学生的合理需要，从而加强思想政治教育的现实性。及时了解大学生满足需要的方式和方法，准确的预测到他们的行为倾向，对错误认知加以疏导，同时努力创造条件，解决大学生成长过程中所产生的合理需要，以利于其健康成长。
（二）内部环境优化模式
1. 情感主动模式
大学生的内在需要更侧重于精神满足和情感关怀，只有从这个角度来建构心理契约，才能增进教育者和学生之间的信任，激发大学生内心深处的内在潜力和主动性，达到预期的激励效果。在情感主动激励过程中，首先要充分肯定学生取得的进步和成绩，这样不仅会给他心理上带来满足，而且为他构建更高期望增加了信心。其次要关心大学生日常学习和生活，及时发现问题并真诚帮助，让学生感到情感的可信赖性，从而在客观上增强大学生心理期望与学校期望的协调性。
2. 价值观认同模式
大学生群体由于年龄层次、思想观念、心理需求、知识结构等方面存在着很大相似性，更易于形成价值观念上的相互认同，从而强化了个体的服从心理。群体核心价值观只有被成员接受、内化为自己的世界观、人生观、价值观，才能真正有效地发挥作用。因此，学校应注意加强学生群体在心理契约构建中的作用，更多地为学生群体活动提供条件和平台，通过群体成员对群体价值观的认同，将学校的政策和规范内化为大学生思想行动的指南，从而加强大学生思想政治教育内化的实现效果。
3. 期望相融模式
心理契约强调双方对各自权利与义务的默契与认同，而期望不是双方相互约定的合意，它在双方没有达成心理契约之前可能是恰当的，也可能是过高或过低的。因此学校与大学生要持续地交流和调整各自的期望，才能在双方相互期望的交汇点上达成一致。恰当的期望是成功缔结心理契约的前提，也是在高校师生之间发挥心理契约激励与约束功能的基础。双方都应了解对方的心理倾向，通过有效的暗示来交流各自的合理期望，促进双方成功缔结和履行具有激励和约束功能的心理契约。
4. 合理需要模式
环境影响需要，需要产生动机，动机支配行为，行为趋向目标。在需要和现实之间常存在着矛盾，高校思想政治教育的任务是积极引导大学生正确对待矛盾，帮助他们实现合理需要，引导大学生的思想观念沿着正确的方向前行。人的合理需要及其满足程度是其积极性得以激发的内在动力，大学生在要求学校满足其需要实现时，必须保证需要的合理性，分清合理与不合理需要的界限。马克思说过，需要和满足需要的手段是一起发展的，并且依靠这些手段发展的。只有保证学校的现实水平与自身需要相协调，才能更好地实现自身合理需要。
参考文献
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[3]刘寒梅，刘任.思想政治教育内化初探[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2009 (11).
一、新媒体的内涵与价值特性
新媒体这一概念是由美国人戈德马克在1967年率先提出的，时至今日，学术界对新媒体的定义没有一个公认的准确表述方式。有学者专家认为，新媒体是以互联网技术和数字技术为手段的，能为人们提供信息技术服务的一种方法，还有学者认为，新媒体是高新技术在传媒中应用的文化成果。笔者认为，新媒体是指在互联网技术和数字技术承载下的，能为人们提供信息服务的新兴媒体，具有交互性与即时性、海量性与共享性，多媒体与超文本个性化、社群化的价值特性和时代特征。新媒体时代的到来，对大学生思想政治教育而言，机遇与挑战并存。
二、新媒體对大学生思想政治教育的影响
（一）新媒体为大学生思想政治教育提供了新机遇
1.信息获取多元化。传统的大学生思想政治教育，信息获取方式较为单一，主要是以读书、看报、听广播、看电视为主，而在新媒体环境下，特别是手机客户端技术的日臻成熟，使信息获取方式呈多元化发展，逐步朝网络延伸，信息获取途径更加便捷，获取来源更加多样，表现形式也更加多样，大学生获取信息的心态从以往的被动接受转变为主动搜索，这些变化为高校思想政治教育拓宽了渠道、提供了机遇。
2.信息交互扁平化。传统大学生思想政治教育方式主要以单向交流为主，在新媒体环境下，大学生能借助微信、微博、BBS、QQ等网络平台与他人交流互动，人人都是信息的传播者，传播特征的平等性能够完整地展现出来，交流沟通更加自由和开放，有助于思想政治教育工作者更适时地了解并掌握大学生的实际思想动态及关注社会热点问题，有利于大学生思想政治教育的互动联通。
3.学习方式自主化。新媒体环境下，大学生学习科学文化知识、提升思想道德素养，不再仅仅局限于课堂和书本，可充分依托新媒体技术构建自主学习空间，在自由开放的环境下自我提升，满足自身个性化发展的需求，大学生学习的积极性和探索精神得到进一步激发。
（二）新媒体对大学生思想政治教育提出新挑战
1.教育主体去中心化。传统的高校思想政治教育都是在相对封闭的环境中进行的，具有封闭化、垂直化、集中化和单向化的特点，而新媒体应用范围的广泛性和开放性，导致教育者很难对信息资源库的随意性和巨大性进行有效掌控，传统的大学生思想政治教育模式逐步凸显弊端，教育者传播信息的优势相对减弱，主导地位受到削弱。
2.弊端显像化。新媒体传播的全域性、迅捷性，及信息内容的庞杂性，使得大学生无法对信息做准确甄别，受到了负能量信息的侵扰，对于其社会主义核心价值观的确立产生了一定的消极影响，在一定程度上消弱了社会主义意识形态的纯正性与控制力，甚至导致大学生难抵诱惑、沉迷虚拟世界，陷入价值选择混乱、文化取向紊乱、心理机制错乱的危局。
3.教育环境复杂化。新媒体光怪陆离的信息产品对大学生有很强的吸引力和诱导性，但西方普世价值观念、功利主义、庸俗杂味也含混其中，造成文化环境的无序性和不洁性，大学生思想政治教育所依赖的教育环境发生了巨大变化。
三、新媒体环境下增强大学生思想政治教育实效性的途径
（一）增强教育主体阵地意识和媒体素养，强化战略定力和文化自觉
新媒体舆论主体多元化的发展特点，要求思想政治教育工作者必须坚守铸魂育人的本位，理性认知新媒体，树立新型主体观，加强社会主义核心价值体系在新媒体领域所占的比重，增强阵地意识，做到“守土有责、守土尽责”，保持战略定力，强化文化自觉，坚持“四个自信”，提升媒体素养，学经典、读专著，培育思想政治素质，提高自身新媒体技术管理与应用素质，增强对大学生思想引领和指导的践履能力。
（二）创新教育理念和教育方式，构建线上和线下相融合的立体化思想政治教育格局
新媒体作为当代大学生信息交互联通的重要依托载体，已成为学习、生活中不可或缺的组成部分，这就要求高校对大学生的思想政治教育工作要因事而化、因时而进、因势而新，要遵从教育发展规律，注重以文化人、以文育人，教育工作者要摆脱传统的我说你听的威权思想束缚，确立教育者和受教育者主体性辩证统一的观念，立足新媒体的时代特征和大学生身心发展的特点及个性成长的需求，加入他们的朋友圈，为他们取得进步时点赞、迷茫时解忧。要通过线上虚拟空间信息的交互，掌握大学生思想状态和关注热点，做到有的放矢；在线下要强化课堂教学和活动平台的搭建，广泛开展文明校园创建，树立形式多样、格调健康高雅的校园文化活动及各类社会实践活动。教育工作者运用新媒体技术灵活开展工作，可推动思想政治工作的传统优势同当代信息技术的高度融合，增强时代感和吸引力，做到春风化雨润物无声，加强思想引领，传输正能量，在潜移默化中提升大学生的思想道德素质。
（三）加强校园舆情监管，建设红色新媒体思想政治教育阵地
应对复杂多变的思想政治教育环境，需要高校健全组织机构，完善制度体系，加强条件保障，强化队伍建设，建立舆论导向机制，明确权责分工，对新媒体平台实施动态监管，按照“围绕学生、关照学生、服务学生”的总体要求，依托校园媒体，践行人文关怀，积极传播弘扬社会主旋律的思想文化，以文化的感召力引领新媒体的发展方向，建设校园新媒体健康的生态环境，不断提高学生的思想政治觉悟、道德品质、文化素养，使学生成为全面发展、德才兼备的人才，切实增强大学生思想政治教育工作的实效性。
参考文献：
[1] 田穗. 新媒体背景下高校大学生思想政治教育的新思路[J].重庆第二师范学院学报，2014，27（3）：98-101
[2] 陈慧椅.新媒体时代与大学生思想政治教育方法创新研究[J].长春教育学报，2015，31（3）：72-73
[3] 邓晖. 试论新媒体环境下大学生思想政治教育方法创新[J].中国教育学刊，2015：120-121
一、微信对于当代大学生思想政治教育的双面作用
（一）微信对于高校思想政治教育的积极影响
（1）微信的使用拉近了大学生与思想政治教育工作者之间的距离。当代大学生处于新媒体时代背景下，其沟通方式改变了许多。传统沟通大多是面对面的交流，时空上有所限制。而新式沟通打破了时空上的局限性，呈现跨越式交流。学生们可以通过电子邮件、MSN聊天工具、手机、各种论坛、博客、微信等新媒体去感受更加轻松便捷的人际沟通。当他们需要解决问题时，如查找学习资料或娱乐性的信息，他们可以体验到新的搜查方式，并且范围广泛，无人约束，自由性相对更高，最终获取的结果比预期会更加理想。对于高校思想政治教育工作者来说，正是由于新媒体的出现，其具备的特征促进了思想政治教育工作的顺利开展。
（2） （2）微信特别是多媒体的使用为思想政治教育者的课堂增添了趣味性。多媒体本着它特有的性能在教学过程中发挥着重要的作用。思想政治教育工作多数是在课堂上进行，教师作为课堂的主导，如何在有限的时间内将教育信息传达给学生是教育工作者一直探索的技能。传统学习方式较呆板、枯燥和乏味，课堂几乎是教师一人在表演，整堂课采用灌输方式，教师成了课堂的中心，学生几乎失去了独自学习探索的机会。多媒体的使用改变了这种教学模式，教育者在课堂上可以充分利用多媒体将教育内容生动、真实、有效地传递给学生，进而增加课堂的趣味性，让学生在快乐中接受教育，如播放具有教育意义的歌曲、视频、故事等。
（3）微信技术的使用有利于促进大学生思想政治教育主阵地的建设。现在各大高校普遍重视自身的校园文化建设，大多以讲座、座谈会、讨论等具体形式展开，还有的高校通过建设校园环境宣扬自己的文化气息。大学校园是进行思想政治教育的最佳场所，新媒体时代下的高校文化建设需要将新媒体技术融入校园文化建设之中，因此，思想政治教育工作的展开离不开新媒体的使用。现代新媒体的特征之一就是突破了以往时空上的限制，各大高校之间可以借助新媒体进行文化交流，丰富本学校的文化养料。如有些高校的图书馆资源相互链接，学生可以获取更多的教育资源。
（二）微信对于高校思想政治教育的挑战
（1）微信对于大学生的人身、财产安全存在威胁。由于微信具备“寻找附近的人”、“摇一摇”等多种交友功能，加之大学生寻求交往和虚拟生活的需求，微信成为大学生最受欢迎的“交友利器”，社会不法分子正是利用这些功能搭讪、定位，从而对大学生实施犯罪，轻到报复、骗取财物，重至抢劫、，微信犯罪已经成为一种新型的犯罪类型，对于大学生的人身和财产安全构成了很大的安全隐患，这也给该校思政工作者提出了新的考验。同时值得注意的是，犯罪主体逐渐由社会人士变成了高校大学生，大学生已经开始从被害人转化为犯罪人，恶性影响可见一斑。
（2）微信对于大学生思想形成、行为导向具有挑战性。微信具备朋友圈、公众平台等信息和共享的功能，在给大学提供发表独立观点、进行思想交流、资源共享的同时，也给大学生的价值观、人生观产生了负面的影响，微信交友是一种虚拟、随意的状态，在思想、心理养成正处于活跃期的大学生来说，这种潮流的引领对于他们的心理机制、思想形成和道德认知等方面会产生很大的影响，没有良好的引导，大学生的思想、认知都会受到误导。
（3）新媒体的高科技化和使用方法的灵活性对高校思想政治教育者提出了新要求。新媒体拥有较高的技术含量和颇多的种类，它传输的信息量较大，覆盖的内容广泛，这都要求人们对于新媒体的使用具有较强的理解能力和操纵水平。大学生思想政治教育者只有熟悉地掌握和深化对新媒体的理解，才能更好地运用新媒体，进一步发挥新媒体的优势。
三、微信环境下大学生思想政治教育的应用策略
（一）从大学生入手，加强对大学生的引导和教育，正确、合理、适度的使用微信 。
积极引导大学生树立正确的微信使用观，并积极的进行自我教育，能够调节和控制自己的行为，在不影响生活学习的情况下，理性使用，并自觉接受社会主义主流意识形态教育；通过日常教学和课外实践活动加强学生媒介素养教育，培养大学生对手机媒体常用的手段以及所产生的影响的认知力和判断力，指导大学正确理解、选择性地相拥大众传播资源，并提高大学生的批评能力和不良信息辨认能力，使其能够科学地利用手机媒体为自己的生活、学习、社会实践来服务；提高大学生安全防范意识，加强对大学生微信犯罪的宣传力度，提高大学自身法律意识，避免大学生产生认知偏差。
（二）从思想政治教育工作者入手，加强高校思想政治教育队伍建设
建立一支适应微信环境的高素质的工作队伍是改进高校思想政治教育的当务之急，这支队伍既要有较高的政治教育理论水平，又要掌握微信并熟练进行操作，既要有思想政治工作经验，又要具有被一定的新科学技术应用意识和微信手机媒体载体的创新应用能力；提高思想政治教育者专业理论素养和媒介技术素质，自觉掌握微信的特点和使用技巧，使自己成为大学生思想政治教育的灌输着，又称为微信信息的收集者、者和管理者。
（三）让微信为大学生思想政治教育服务
