时间：2023-08-08 17:09:30
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇大学生素质养成教育，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
摘 要：当代大学生肩负着国家建设的重任，被誉为民族的脊梁，大学生的素质亟待提高。文明习惯的养成在大学生素质教育中占有举足轻重的地位，本文针对大学中存在的问题，阐述了养成教育在素质教育中的重要作用及其实施的途径。
关键词：养成教育 素质教育 他律 自律
在人生受教育的历程中，素质教育可以说是一个永恒的教育主题。在高等教育阶段，尤其是独生子女成为当代大学生的主力军，则更需要进一步提高学生综合素质，培养学生树立正确人生观、价值观，养成独立生活能力，培养良好的责任心与社会责任感，所以养成教育在大学生素质教育中更具有现实而深远的意义。
一、当代大学生综合素质现状
随着社会的开放程度增强，互联网信息的膨胀，当代大学生的综合素质越来越参差不齐，一方面，他们渴望成才，希望被社会重视，另一方面，在社会各种消极因素的影响和冲击下，他们的人生观、价值观、世界观的确立，也会带有一定的功利色彩，如一些学生以自我价值的实现为核心，强调个人本位，社会、集体次之；在物质和精神关系上，过分关注眼前的机会和发展，忽视远大理想和目标；不能正确掌握善与恶、公正与偏私，进而出现了道德观念淡薄、生活行为失范等现象；在现代生活消费意识熏陶下，推崇及时行乐，吃讲排场；在学习方面，贪图安逸，甚至逃课缺课，缺乏积极进取向上精神。如此种种现象的形成表明必须采取一定的措施与手段，提高当代大学生综合素质，而养成教育对大学生日常良好行为的养成、综合素质的提高，则有着重要的现实意义。
二、养成教育的涵义
所谓“养成教育”，指的是学生不仅要在课堂上系统地接受知识教育，而且更重要的是在生活和社会实践中自觉培养良好的道德品质，文明习惯，使道德内化为道德主体的自觉意识，自觉的习惯，自动的要求，形成一种有形的道德自律，使文明行为成为智慧的载体。著名心理学家威廉.詹姆士曾经指出：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。” 学生的知识获得的渠道主要是教师的言传身教，学生的高尚的道德品质，良好的行为习惯也只有通过管理与教育才能养成。只有充分认识和摆正学生在教育过程中所应处的主体地位，才能调动起学生进行自我教育的积极性，取得教育工作的最佳效果。苏霍姆林斯曾经说过，“只有能激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”自我教育是一个人良好行为习惯形成的内在因素，教育的最终目的也就在于通过诱导学生养成良好的自我教育能力，培养学生文明习惯的养成。
三、养成教育的重要性
（一）养成教育是塑造学生完美人格的重要手段
当代大学生普遍是独生子女，存在着许多人格缺陷。如：心理表现不成熟，缺乏坚韧不拔的意志；生活缺乏自理能力，依赖性强；在性格特性上常常表现为任性，我行我素，难于适应集体生活。这些缺陷如果不进行“治疗”，这些大学生即使学到了很深的专业知识，也难于在社会上立足，因为他们还不具有完善的人格。所以，在大学时代要使学生德智体美全面发展，就要对学生进行完美人格的塑造，用养成教育手段塑造学生正确的人生观、价值观、成人意识。教育者应向受教育者反复强调自我修养，自我教育，自我完善的意义，引导他们结合自己成长的实际，身体力行，坚持不懈的践行，形成良好的道德和行为习惯，逐步用正确的是非标准去分析问题，学会和掌握正确的立场、观点和方法，并运用它主观能动地去认识社会、人生，解决现实生活中的矛盾和问题，并能把自身的道德力量和人格魅力推而广之，产生一定的带动和辐射作用。
（二）养成教育可以培养学生文明的学习习惯
当代大学生普遍存在着学习自觉性差的特点。体现在学习过程中表现为：学习缺乏主动性，缺乏刻苦精神，缺乏钻研精神，学习纪律涣散。体现在教学过程中表现为：学习基础差、学习没兴趣、有的缺课、逃课，对课程学习缺乏热情。学习习惯差表现为：缺乏自主学习意识，上课看闲书，说闲话，玩手机短信，课后玩电脑游戏等。
要使这样一个群体的学生能够学到知识，就必须进行深刻的思想教育，配合严格的纪律约束，进行学习习惯引导，营造学习氛围和环境来调动学生的学习热情和学习积极性。
（三）养成教育可以培养学生文明的生活习惯
对当代大学生不仅仅要对其学习进行教育，还要对其生活习惯进行教育，这关系到他一生能否成为一个对社会有用的人。当代大学生普遍存在着生活能力、生活自理能力不强，生活习惯不好等特点。所以，我们要对学生进行纪律约束和思想引导的养成教育，使他们养成文明的生活习惯、卫生习惯，塑造学生具有独立生活能力、意志坚强、具有团队精神和社会责任感的完美人格。
四、养成教育的教育途径
（一）进行入校教育，形成良好开端
经过紧张的高考，学生都会一下子放松下来，进入高校，面对新的环境，会对学校管理制度会有一定的不适应。针对这种情况，要进行入校教育，包括思想教育、学习生活习惯教育、行为习惯教育、成材教育、学习目标引导、学习方法介绍、专业知识介绍等，使学生尽快熟悉高校学生管理制度，养成制度约束学生，学生适应高校管理的局面，使学生尽快适应大学生活，养成良好的大学生活习惯。
（二）开展大学生素质拓展活动，培养学生学习兴趣
引导学生设立学习目标，仅有空洞的理论说教是不够的。当代大学生，思想活跃，动手能力差。高校教师要针对学生的特点设计出适合学生综合素质培养、综合能力提高的大学生素质拓展项目，培养学生的动手能力和知识的运用能力，开发学生的学习兴趣，把学生的思想引到学习上来。
（三）有明确的第二课堂活动规划，培养学生将理论知识应用于实践活动的能力
大学生活与中学相比，上课时数比较少，学生有大量的时间可以自主学习。但现在的大学生很多是不知道课余时间如何利用，做些什么，导致大好时光白白流逝。这需要老师设计出丰富多彩的第二课堂活动内容，引导学生参加活动，培养学生将理论知识应用于实践活动的能力。老师要专门指导，定期举行大型活动，将理论知识的学习与实践应用结合起来，使学生感受到知识的价值。
（四）开展丰富多彩的校园文化活动，丰富校园文化生活，使学生时时受到文化氛围的熏陶
各大学都设有团委、学生会、各种学生社团。应当放手发动学生，进行丰富多彩的校园文化活动设计，使学生时时受到健康向上的文化氛围的熏陶，形成自觉参与意识。培养学生自尊、自重、自立、自爱、自强不息的精神，提高参与意识和竞争意识，体验主人翁的自豪感。这样就能比较有效的促进大学生对人生价值的肯定，对崇高品质和人格的渴求。
（五）坚持教育和管理两手抓
所谓养成教育，就是把他律变成自律，使学生就在“内化”和“外化”两个方面下功夫。“内化”就是通过学习、教育，解决思想认识问题，“外化”就是通过养成、管理，解决行为实践问题。管理者不仅要着眼于大学生本身素质的养成，而且要着眼于建立一个有一定免疫力的健康向上的校园环境，为大学生良好习惯的养成教育提供一个良好的环境，加强教育渗透，开展丰富多彩的课内外活动和社会实践活动，把教育和管理有机结合起来，建立起一整套的教育和管理机制，如教育培养机制、舆论导向机制、风习熏陶机制、行政奖惩机制、法律强制机制等，形成一个良性教育互动系统。
（六）学校教育、家庭教育、社会教育“三位一体”
论文关键词：养成教育；行为习惯；教育手段
当代大学生在个性心理特征及思想道德等方面，与以往大学生相比具有一些不同的特点：首先绝大多数是独生子女，自我认知和情绪调节能力不强，依赖性强；其次，普遍缺乏良好的学习习惯，缺乏自主学习意识；第三，生活能力及生活自理能力不强；第四，价值观念的急剧变革导致了大学生在行为取向上的诸多变化，影响大学生的价值取向，增加了学生思想的不确定性。
针对这些特点，我们的教育工作者在对学生的养成教育方面还存在以下问题：一是不能把握养成教育工作的特殊性，未充分考虑到学生的年龄特点、个性差异及对其思想道德要求的层次结构，不能恰当地确定养成教育的内容、目的和思想政治工作的目标。二是忽视学生个性发展特点，针对性不强。三是养成教育的内容不能与社会现实进行同步互动。四是养成教育不能有效挖掘社会价值与个人价值的潜能，促进个体价值与社会价值的协调发展。
一、加强大学生养成教育的内容
针对以上问题，我们的高校教育工作者应从以下三个方面来加强养成教育：
(一)大学生道德品质的养成教育
道德品质是人们进入社会道德生活以后，在不断地处理围绕着他本人而发生的种种道德关系，不断地进行各种各样的道德实践的过程中逐渐养成的，反映为具有独立、理性、自为、自由的人格。学校对大学生道德品质的养成教育中要做到：其一，针对大学生这一特殊的群体，创造适用于大学生心理特点的实践活动，在社会交往范围不断扩大和道德实践能力不断提高的实践过程中，发挥创新能力、感受社会道德生活、加深道德认识、主动自觉地进行道德评判和选择，实现自己道德人格的不断发展和递升。其二，应有效地运用榜样对学生进行教育，培养树立先进典型，宣传典型的先进事迹和思想。其三，培养学生抗诱惑的能力，以积极的态度加以引导，使他们实现和认识自我，形成对集体、社会、他人的责任意识和普遍的自律道德意识。其四，既要鼓励学生在日常生活中进行自我教育、自我监控，还要鼓励学生运用学习、自省、见贤思齐、慎独等方法主动提高自己。
(二)良好行为习惯的养成教育
行为习惯是具有后天性、稳固性、自动性、情绪性的特点。作家塞缪尔．斯迈尔斯曾说过：“播种思想，收获行动；播种行动，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”良好行为习惯因得到强化而不断地趋于定型稳固，因而好的行为习惯形成以后，就不需要专门的思考和意志的努力，即可进行。
(三)创新思维的养成教育
在大学教育阶段，学生要取得持续稳定的良好成绩和研究成果，就必须培养学生良好的学习习惯和开拓创新精神。培养学生的开拓创新精神，既依赖于教师的教，又依赖于学生的学及自我培养，应将两方面有机地结合起来。教师首先要转变观念，应更注重培养学生自己获得知识的能力。学生要富有开拓创新精神，首先应认清自己的特长，争取在某方面显现出自己的优势。在绝大多数领域，建立优势的前提是拥有自己的独特见解。
二、养成教育应正确运用的教育手段
养成教育要注意与心理健康教育相结合，需要遵循心理学原则，服从学生的心理发展规律，采用学生乐于接受的方法进行教育。养成教育要有层次性、个别性，应考虑学生的个体差异，正确运用教育手段。
(一)教育和管理相结合，是大学生养成教育的保障
深化养成教育，严格管理是前提，它通过一定的规章制度的实施和监督来保障学生的健康成长。科学规范的管理有利于促成大学生良好思想政治素质的养成。要把校规校纪进行反复的宣传并通过检查反复落实，促使它由强制养成变成学生的自觉养成。凡是要求大学生达到的行为要求和思想品德要求，就要在日常教育中有内容、在管理中有措施、在制度上有保证。
(二)加强人文素质教育，塑造人文精神，是养成教育的基础
良好的思想政治素质与一个人的文化素质修养关系紧密，我们既可以用古圣先贤们提出的“明德知耻、尚礼守信”、“舍生取义”、“改过迁善”、“格物致知”等有关道德修养、伦理教化来潜移默化地影响学生的人格理想、行为规范与精神素质。也要在在人文素质教育中，渗透世界观、人生观、价值观、道德观、成才道路、民族自尊、治学态度、工作作风、思想方法等内容，使学生在接受知识的过程中塑造人文精神，逐步养成良好的思想政治素质。
(三)自我教育与自我管理，是大学生养成教育的内在动力
所谓自我教育，就是启发和引导学生了解自我、认识自我，从而达到教育的目的。在学生的思想教育工作中，学生的主观能动性有着其它教育因素不可替代的作用。将道德教育的影响转化为学生个体的思想意识和道德规范，才能使之成为学生自己的精神财富，并以此规范自己的思想和行为。我们要注意完善大学生民主管理，重视大学生自我教育，激发学生自我教育的愿望、培养学生的“慎独”精神、培养学生的自我评价和自我调适的能力，创造有利的条件调动学生内在的积极因素，开展广泛的自我教育活动，以达到让学生塑造自己、规范自己、教育自己的目的。
改革开放至今，高等教育普及程度也有较大的提高。可是随着大学生知识水平的提高，其道德素质和文明修养方面的缺失也越发凸显。大学阶段是大学生世界观、人生观和价值观由不成熟趋于成熟、由自然人向社会人转变的关键阶段，在这一阶段，如何对大学生进行正确的引导是高校的重要任务之一。在当下社会转型时期，如何对学生进行有效的养成教育，也是民办高校的重要任务。
关键词：民办高校；养成教育；创新
一、养成教育的概念及意义
养成教育的含义在学界没有统一，但内涵大同小异。养成教育是教育者有意识、有目的、有计划地对受教育者进行长期培养和训练，借助于受教育者的自我控制和自我约束而形成不需要任何外部监督就能自然表现出来的良好的思想素质、心理素质、道德品质和行为习惯的一种教育模式。在高校实施养成教育，有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，拥有基本的礼仪规范和优良作风，还可以让高校学生保持身心健康，愿意参与创新，投身实践。具体地讲，养成教育是一种使高校学生由自然人转变为社会人的教育。这不是一蹴而就的教育，而是需要长期的培养和训练，让受教育者从被动接受逐步转变为自我管理、自我约束的一种行为规范，由外力监督转变为内驱动力，从而拥有足以适应社会、适应环境的思想品德素质和行为规范。在高校人才培养方案中，这是重要的一部分。
二、高校养成教育存在的问题
1.理论基础不足
由于近年来，大学生在社会上表现出了“有知识，没素质”的现状，所以高校的养成教育越发受到广泛关注，理论研究也得到了学术界的重视。养成教育脱胎于教育学，和传统的德育教育、素质教育也有着千丝万缕的联系。现在许多高校通过各种形式开展了养成教育，如开设课程、讲座等。学术界也有专家对养成教育的理论体系进行了研究，成果显著。可是至今关于养成教育的含义、内涵及理论体系仍没有统一，也没有具有权威性、具有普遍教育意义的教材问世，许多概念等也多借用于素质教育和德育教育，教学方式也比较传统，导致现在养成教育前进缓慢。
2.90后大学生自身存在的问题
90后的大学生生长在市场经济迅速发展的年代，大多数都是独生子女，生活的环境更为优越，家庭的经济压力较小，父母亲对其的照顾也更为周全，导致他们没吃过苦、没受过罪，对家庭的依赖依旧很大，自力更生的念头萌生较晚。同时，他们也生活在网络信息飞速发展的社会，网络充斥各种各样的信息，对大学生的养成教育有利也有弊。
3.家长在教育作用上的缺失
许多家长以为学生进入大学后就自然而然地转变，完全没有想到孩子在初入大学时会遇到各种各样的问题，特别是心理上出现的变化容易遭到忽视和区别对待。家长们把孩子交到老师手里后，并没有了解熟悉学校相关规定，更没有主动跟学校老师沟通联系，使得大学新生养成教育失去了重要力量。还有部分家长对学生溺爱和过分保护，希望学生能得到特殊对待，在面对问题时不能理性客观，让学生没有良好的教育基础，失去了锻炼沟通和人际交往的机会，在大环境中容易随波逐流，迷失自我。这些都对高校的养成教育有较大的阻碍作用。
三、高校的应对措施
高校的养成教育到了一个新的发展时期，应该积极应对社会要求，及时做出响应和调整。
1.高校应加强规章制度建设，建立育人规范
管理是大学生养成教育的重要手段。加强高校学术管理是对大学生进行养成教育的重要途径。高校的规章制度建设，要从大学生的生活实际和思想特点出发，充分考虑大学生的身心特点、个性特征、心理承受能力等方面，结合社会形势和学生的实际情况，并通过检查监督，促使制度由强制养成转变成学生的自觉养成。在建立规范制度的基础上，还应建立学校家长相结合的教育模式。充分发挥家长的作用，在学校开展养成教育的同时，通过和家长的沟通，取得家长的认可和配合，希望家长能在家庭教育中加入养成教育的因素，巩固学校养成教育的成果，帮助学生尽早养成好的行为习惯。
2.改革传统形式为多种形式相结合
传统的养成教育主要以教师授课形式为主，内容偏理论化，学生对课程内容不感兴趣，甚至容易产生反感。大学生的日常生活基本上是“教室———食堂———宿舍”三点一线式，活动范围以校园为主，所以这些场所都是高校养成教育的重要阵地。可把一部分课上的内容转移到课下，采取多样形式如宣传海报、标语等，让学生随时随地接受教育。还可以组织学生参与到学校的基层管理中，使之在实践中亲身感受到有良好行为养成的重要性。
3.加强师德建设，树立榜样
【关键词】大学生；养成教育；实施途径
1.大学生养成教育的涵义极其意义
大学生养成教育是指以高校为主体，在家庭、社会的配合下，根据大学生的身心形成和发展规律，运用各种途径和手段，对大学生施加系统影响，促使其养成良好的思想心理素质、道德品质以及良好的行为习惯。
随着我国教育改革的深化，高等教育必须高度重视学生的素质教育，注重人文精神修养和人格健全的教育，重视大学生学会“做人”的教育。大学生养成教育已经成为我国高等教育的一个重要课题，是培养大学生“知识、能力、人格”全面发展的一个重要组成部分。加强养成教育对纠正高校德育中重“知”轻“行”和大学生在道德上普遍存在的“知而不行”或“知行不一”的现象有重要的意义和作用。
2.大学生养成教育的实施途径
2.1加强人文素质教育，塑造人文精神
提高大学生的素质，塑造人文精神已成为21世纪高校教学改革探索的热点。人文精神造就人的灵魂，是人文素质教育的核心，是社会发展和人类进步的一种无形动力。加强大学生人文素质教育，就是要培养他们的现代人文精神，引导他们学会做人，包括正确处理人与自然、人与社会、人与人之间的关系以及自身的理性、情感、意志等方面的问题。人文素质的培养，对人生观、世界观、价值观的形成具有十分重要的作用，人文素质教育可以把大学生培养成具有以人为核心，融天地万物为一体，追求人生价值实现的最高理想境界和自爱、自律与自制精神的人，使他们不仅具有较高科学文化知识，而且在人格、道德、精神和审美等方面有较高品味。
2.2发挥教师言传身教的作用
车尔尼雪夫斯基说：“把学生造成一种什么样的人，自己就该当是这种人。”教育者是思想政治教育活动的主导，教育活动的选择是由他们实施的。教师的思想道德素质，直接影响育人的实施效果，能产生强有力的教育力量，因此教师应在道德人格、心灵、境界、情操等方面足以成为学生效法的楷模。教师只有在各个方面成为学生的表率，才能在学生中享有教高的威望，教师讲的，学生才容易接受，才能照着去做。教育者的人格是教育事业的一切，没有教师给学生个人的直接影响，深入到学生性格中的真正教育是不可能的。
2.3加强学校管理的科学化、规范化
管理育人，管理制度是重要载体。管理者在管人管事的过程中，必须靠科学、规范、健全的规章制度作为依据，方能有效地开展工作。制度作为一种规范体系，对人和社会的行为有着强大的导向作用，个体道德的发展塑造离不开制度的规范和引导。
好的制度应当具备两个条件：第一，要符合基本的伦理原则如公正、民主、人本等，是鼓励人向善的。第二，要具有很强的可行性。也就是程序合法，程序与实体统一。此外，好的制度能否实现既定目标取决于执行者，所谓“徒法不能以自行”。这就要求高校管理者和教师要树立榜样作用，以表里如一、一以贯之的言行贯彻制度精神，时时做到民主公正廉洁。
2.4知识考核与行为考核相结合
高校“两课”是对大学生系统进行理论教育和思想品德教育的主阵地和主要渠道。因此搞好高校“两课”教学，积极进行教学改革，特别是考核方法改革具有重大意义。很多大学生卷面写的很漂亮，但是平时表现却很差，出现了严重的知行脱节、知行分离的现象。所以对大学生进行养成教育，“两课”考核应与学生平时表现相结合，加大学生的平时考核力度，把老师对学生的日常行为评价纳入考核之中，有效避免学生重学习成绩，轻行为践履的弊病，对于引导学生规范自己的言行、文明修身、促进知行统一具有积极意义。
养成教育是教会学生做人的基础教育，同时又是一项全面的综合性的教育。它的成功，不仅有利于德育工作优化，也有利于学习成绩的提高、体能的加强和美育的落实。社会各界、学校各部门都应对大学生养成教育高度重视，共同肩负起对当代青年的教育责任。
【参考文献】
[1]赵群慧.大学生养成教育途径研究[J].吉林师范大学学报，2005（4）.
[2]汤永春.优化德育环境确保大学生成人成才[J].中国高等教育，2005（18）.
关键词 辅导员 90后大学生 养成教育
中图分类号：G47 文献标识码：A
辅导员作为高校大学生思想政治教育的主要导师，在大学生习惯养成教育过程中发挥着不可替代的作用。针对90后大学生，如何在处理学生日常管理事务的同时，进行有效的习惯养成教育，对新时代的辅导员工作提出了挑战。
1 养成教育的内涵
大学生养成教育是指以高校为主体，通过家庭、社会的配合，依据大学生的身心形成和发展规律，通过各种方式方法，对大学生施加系统影响，督促大学生养成文明的习惯以及走向社会后应具备的各种能力。养成教育由自然人过渡社会人的教育或者是使个体具备生存和发展的基本素质、基本技能的教育。在大学生中开展养成教育，不仅能培养大学生良好的思维习惯、文明的行为习惯，也是促进大学生全面发展的重要途径。
2 90后大学生养成教育缺失的表现
目前有不少学者和专家对当今大学生群体的心理行为特点进行了问卷调查，根据他们的调查结果以及笔者高校辅导员的工作经历，发现当今90后大学生主要表现出如下特性：
（1）个性张扬，但集体观念淡薄。90后大学生是在更加开放的社会环境中成长起来的，他们相比70后、80后来讲，所受的家庭教育更加宽松。在此环境熏陶下的他们在个性方面更为张扬、独立，他们有着强烈的竞争意识和表现欲望，善于表达与众不同的观点和想法。然而，不少学生对身边所发生的不良现象采取事不关己，不闻不问的态度，他们常常以自我为中心，忽视或者不考虑他人的想法，在团队协作方面的能力也比较差，集体意识缺乏。
（2）信仰自由，但价值取向功利。90后大学生成长在一个全球化的新时期，多元文化和价值观念并存，东西方价值观念的差距对90后大学生的思想产生了影响。面对事件、黄岩岛事件、事件等重大政治问题，他们能表现出坚定的政治信念和理性的爱国热情。与此同时，在入党动机方面，大部分学生有着“为社会服务，为人民服务”的崇高精神追求，但也有少数同学入党却是为了就业或其他有利于个人发展的目的。
（3）敢于挑战，但抗挫折能力弱。“90后”大学生是富有激情活力的一代，他们有着极强的好奇心，喜欢探索，追求进步，容易接受更多的新鲜事物，敢于尝试和挑战自己。但由于从小成长在优越、无忧无虑的环境下，导致他们面对逆境时常常表现出束手无策，情绪低落，缺乏独立处理问题、解决问题的能力。大多数“90后”大学生心理素质偏弱，抗压能力明显不足。武汉大学的一份调查报告显示：大学生中，“有72.3％的人表示在遭遇挫折后，自己心理会留下阴影，甚至有5.1％的同学表示自己会因此一蹶不振。”
（4）喜好交往，但文明礼仪意识薄弱。90后的大学生思想活跃，喜欢表达，爱好交友，但在交往过程中，往往忽视文明礼仪。当前大学校园里，不文明的行为举止越来越多：说脏话，教室、宿舍、食堂乱扔垃圾，随地吐痰，遇到老师不打招呼，在教学楼、图书馆等公共场所大声喧哗等等。大学生应该是懂礼貌、讲文明的高素质群体，这些不文明行为与大学生身份确实不符。因此，加强大学生的文明习惯养成教育迫在眉睫。
3 90后大学生习惯养成教育的途径
（1）养成教育应该注重学生参与。没有规（下转第226页）（上接第200页）矩不成方圆。高校的文化制度建设在大学生养成教育过程中发挥着重要的作用。养成教育是一个潜移默化的过程，良好的育人环境对学生身心的健康发展、文明行为的形成具有极大的熏陶作用，制度规范对养成效果的扩张具有重大影响。然而任何制度都不能自动作用于人，也不能只是间接地传授于人，这就要求高校辅导员在平常工作中不仅仅是传达和解释学校和班级的规章制度，更不是强压式的管理，而应让学生亲身参与体验制度的制定过程，让他们懂得什么是不规范的行为，什么是应该倡导的行为，将制度规范内化为自身的品质，从而实现由“辅导员管”向“自我管理”的转变。
（2）养成教育应该抓好有效的教育契机。不论是好的习惯还是坏的习惯，一旦养成就不容易改变。因此，新生入学阶段是养成教育的关键时期，也是今后养成教育取得事半功倍效果的重要时期。以笔者的经验，对于90后大学生的养成教育，应从新生抓起。重视新生入学的每一个第一次，在每一次的接触中，注重培养学生文明礼仪行为、独立自主的品质、坚忍不拔的意志与集体主义观念，为大学四年的素质培养奠定坚实的基础。可以利用讲座、座谈会和开展课外活动等多种形式，帮助新生转变角色，学会独立，掌握新的学习方法，从而更快更好地适应大学生活。
（3）养成教育应该重视辅导员的言传身教和表率作用。同志指出：“教师是学生知识增长和思想进步的导师，教师的一言一行，都会对学生产生影响。因此，教师一定要在思想政治、道德品质、学识学风等各个方面以身作则、自觉率先垂范，这样才能为人师表。”辅导员是与学生接触最多，最亲近的老师和朋友，他的行为、形象乃至人格都会对大学生起到潜移默化的作用，直接影响养成教育的质量与效果。因此，辅导员应不断地提高自身的思想道德修养和专业知识技能，才能更有效地对学生进行习惯养成教育。在学生的教育过程中，不仅要跟学生讲清道理，更要以身立教，注重修养，注意一言一行、一举一动，处处给学生做表率，用人格魅力去感染、熏陶和影响学生。
（4）养成教育需要创新的工作方法。90后大学生是在互联网中成长起来的一代，辅导员要与时俱进，根据学生的特点和网络在学生中的广泛影响，积极发挥网络作用，开展行为养成教育。可以采用论坛、BBS、QQ群、微博等形式与学生进行交流和正面引导教育，提倡鼓励各种文明行为，批评不文明不道德现象，积极营造、强化网络道德自律意识的良好氛围，进而增强学生明辨是非、独立思考问题的能力。同时也能对学生在思想上进行积极引导，避免学生受不良思想和不健康舆论的影响和冲击。也可以通过浏览微博等形式了解学生思想动态，更真实更直接掌握学生的情况，从而有针对性地进行养成教育。
习惯的养成是一个日积月累、潜移默化的过程，而习惯成自然则需要更大的努力。如果仅仅靠辅导员一方的力量还是远远不够，大学生的习惯养成教育需要学校、家庭和社会三方形成合力，采用多种形式和方法，共同促进学生良好行为习惯的养成，从而奠定良好的品行基础。
参考文献
[1] 戴长澜.中国首份“90 后”大学生调查报告：心理抗挫能力弱[N].中国青年报，2008-11-12（6）.
[2] 李智，童政权.90后大学生低年级阶段养成教育探究[J].长治学院学报，2010.8.
（一）大学生养成教育的内涵
我国传统意义上的养成教育是狭义的养成教育，主要是指个人道德行为和道德意识的养成。而广义的养成教育，主要是指对受教育者有策划、有目的的长期培养和训练，是充分利用受教育者的自我约束和自我控制能力，去形成积极的、正向的素质能力和行为习惯的教育模式〔2〕。它的主要教育方式是以“高校”为主体，在“家庭和社会”的配合下,按照大学生身心形成和发展规律,充分利用各种途径和手段，影响施压于大学生，促使其养成文明习惯，培养社会所需的各种能力〔3〕。
（二）大学生养成教育的特点
特点之一：规范性。通过规章制度，使大学生的行为实现“三化”（即科学化、制度化、规范化），达到行为自我规范的目的。可概况为两个“转变”，即不自觉行为到自觉行为的转变；不文明习惯向文明习惯的转变。特点之二：实践性。养成教育的实践过程是使受教育者在实践中养成文明行为和优秀品质的过程，“实践”是大学生养成教育的最基本环节，是大学生养成教育的重要一环，对受教育者陶冶情操、磨炼意志和养成良好的行为习惯发挥着不可替代的作用。特点之三：长期性。大学生养成教育是一个长期的教育过程。在长期的教育实践过程中，受教育者经过“教育—认识—再教育”的过程养成良好习惯。特点之四：生态性。养成教育的核心是“培养并使之成长”，这种培养类似于养育，通过适宜的环境和条件，促进和帮助大学生良好素质以及行为习惯的养成并持之以恒。
二、大学生养成教育存在的问题及成因
（一）缺乏“好”习惯养成
首先，缺乏规范的生活好习惯。具体表现为：宿舍脏乱差的现象严重、就寝时间随意、通宵上网等现象普遍存在〔4〕；部分大学生不吃早餐，在课间饿的时候随便买些饼干、方便面之类的零食充饥，还有一部分学生吸烟酗酒的习惯严重；部分学生经常光顾网吧、KTV、录像室、电子游戏室等娱乐场所，无节制地沉迷其中。其次，缺乏文明的行为习惯。具体表现为：公共场合出口成“脏”，乱丢垃圾，随地吐痰，在食堂打饭或购物插队；在教室的桌椅上随意涂鸦，在教学楼内随意大声喧哗，部分大学生在图书馆的公共图书上任意撕页，上课接听手机，考试找人替考或替他人考试，践踏草坪等等。最后，缺乏良好的学习习惯。多数大学生在进入大学校园后，能够主动学习，有理想、有抱负，做好人生规划，不断充实自己。但是也有部分大学生无理想、无追求，表现为：首先，学习目的不明确，不了解所学专业发展前景，对自己没有明确的职业规划，不知道自己“为什么学”。其次，学习态度不端正，学习缺乏主动性、自觉性，不知道自己“学什么”。还有部分学生学习能力较差，不知道自己“学了什么”考试经常不及格。好习惯养成缺乏的原因。大部分学生不能适应大学的学习和生活，在学习中遇到问题时，不能主动解决问题，不能勇于面对失败，逐渐失去学习兴趣，学习缺乏主动性和积极性，为数不少的学生，因为高考的奋斗目标已经实现了，认为没有必要继续前进，于是学习态度散漫。“60分万岁”成为了学习目标。
（二）缺乏责任意识，集体观念淡漠
当今社会竞争日益激烈，为了在竞争中谋得一席之地，大学生就需要不断的提升自身的竞争力。在自我能力、竞争力提升的时候，却忽视了国家利益，忽视了自己应当承担的社会责任和使命，把自己的个人得失和利益放在首位。大部分大学生的“三观”是积极向上的，他们渴望成才且把个人命运同国家命运紧密联系在一起。但受到社会上其他因素影响，部分大学生的思想观念和道德观念发生变化，忽视集体利益。凡事在思想观念和道德观念上产生偏差，个人主义、拜金主义、享乐主义受到追崇，强调个人利益，凡事只考虑个人发展。
三、以养成教育为基石，促进大学生全面发展
（一）加强制度体系建设，注重管理育人，规范养成
管理育人就是通过一定规章制度的管理来规范和约束大学生的行为，使大学生通过外在约束的作用养成良好习惯，健康成长以达到育人的目的。规章制度的制定是管理育人的关键，科学规范的规章制度是大学生日常行为规范的标准和前提，管理过程即是大学生的日常行为由他律转化为自律的过程，大学生学习、生活等方方面面行为，都应被宿舍、教室管理制度以及学生日常行为规范等所包含。同时，更要引起关注的是，要从大学生的生活实际和思想特点出发，结合当今社会发展形势，去制定方方面面的规章制度。等。对于已制定的规章制度必须严格执行，做到有章必循。
（二）适时抓住教育契机，开展大学生养成教育
紧抓一切教育契机，适时对大学生开展养成教育。首先是抓住几个关键期，新生入学的军训以及入学教育就是大学生进入养成教育角色的第一个关键期，在军训的过程中，让新生感受到责任感与使命感，激发、培养和彰显大学生的团队精神、集体意识和艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神品质，增强组织纪律观念和增强国防观念，并掌握一定的军事知识和技能，可以说，新生军训为其今后四年的学习、生活打下了一个坚实的基础；另外，紧抓特殊纪念日这个教育契机，开展养成教育，纪念日不仅简单是历史的见证，而且会带来意外的教育效果，比如雷锋纪念日，“五四”青年节，母亲节等，对学生进行主题教育，使学生们在感受革命传统教育的同时，激发他们的爱国热情，提高他们为建设更加美好的未来而勤奋学习的积极性，同时集体活动本身为学生提供了交流思想，增进友情、关心集体、帮助他人等高尚品德的实际锻炼契机。
（三）发挥环境育人功能，强化养成教育
在日常生活中，大学生每天处于教室、餐厅和寝室的时间最多，因此可以把这三个场所作为加强大学生养成教育的基地。首先，通过高雅文明的教室文化，对大学生逐步进行渗透，对他们时刻进行熏陶，为创建文明、和谐的学习氛围，陶冶情操，以形成养成教育的良好育人环境。其次，学生食堂文化建设。在就餐时学生自觉排队，维持良好秩序，餐后自觉将餐具送至餐具回收处，保持干净整洁的就餐环境，爱惜粮食，勤俭节约是我们中华民族的优良传统美德等等，在就餐中给学生一个良好的育人环境。再者，寝室文化建设。寝室是大学生的第二个家，从某种意义上讲，寝室就是大学生生活和娱乐的“小社会”，直接影响其行为习惯的养成。在环境育人的过程中，寝室发挥着重要的作用。健康有益的寝室文化，在大学生间产生积极乐观的情绪，同学之间团结互助，形成良好的生活习惯，养成正确的价值取向，形成良好的行为习惯，优秀的道德品质，和谐的文化理念。
（四）“树榜样、立典型”，示范养成
在大学生养成教育中，要善于发现并运用正面典型的力量，在潜移默化中感召学生，用社会主义理论体系、核心价值观教育引领学生。这是我们培养学生正确价值取向和行为准则的主要做法，比如说女教师、司机和警卫战士等“最美”人物的出现，以及其它许多好人好事的显现，让我们看到了社会上闪光的一面。为了更好地发挥这种示范带动作用，除了社会上出现的英雄人物、先进人物以外，还应该树立大学生身边的典型人物，如某高校的“实践•成才”报告团，选取学习上取得优秀成绩，生活中面对困难自强不息的学生代表。树立优秀教师典型，发挥教师的教书育人示范作用。通过以上做法使大学生无形中接受心灵净化，发挥养成教育的作用。
（五）加强行为训练，实践养成
关键字：高校，公寓文化建设，养成教育
一、前言
在当前经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化的新形势下，大学生力求向上进取是大学生活中积极的一面，但同时大学生们还未定型的思想心理素质、道德品质、行为习惯以及人际交往能力等基本素质可能会在强烈的外来冲击下扭曲变形，甚至偏离正确的轨道。因此，对大学生进行养成教育，强调做人的基本素质，让学生学会做什么样的人和怎样做人，这在当今高校学生教育管理工作中变得尤为重要。
高校学生公寓作为大学校园的一个有机组成部分，是大学生在校学习、生活、交往的重要场所，是培养他们成才必不可少的环境氛围之一，在大学生成功养成过程中扮演着至关重要的角色。因此，大力加强大学生公寓文化建设，努力提高大学生养成教育的品质，对于促进大学生文明习惯和良好品质的养成，帮助大学生树立良好的人文精神、培养高素质人才等方面都具有非常重要的意义。
二、公寓文化和养成教育的义涵
2.1公寓文化的内涵界定
高校公寓文化的研究在我国开始于上世纪80年代。最早是由上海交通大学在1986年提出的“寝室文化”概念，之后逐渐被人们接受并重视。到1991年张文凯发表《寝室文化初探》一文，对寝室文化这一概念进行了初步的界定，然而至今尚未形成统一的表述。谭谨在《大学生宿舍文化建设浅论》中指出“宿舍文化是以宿舍为主要空间，以学生为主体，以宿舍成员的言谈举止、所作所为为主要内容的一种群体性文化”。王萍、时宝国《高校学生宿舍文化的功能》认为“宿舍文化是指以学生为主体，以课外活动为主要内容，以校园精神为主要特征的一种群体文化”；雷湘竹的《略论高校宿舍文化建设》提出“大学生宿舍文化是指高校学生宿舍区的物质环境和精神环境的总和”等等，都从不同的视角对大学生公寓文化进行了界定。
梳理以上观点，所谓大学生公寓文化，是以大学生为主体，以公寓硬件设施为载体，通过相互交往形成的一种共同的制度规范、行为准则以及核心价值观。大学生公寓文化是在高等学校的校园环境中，在长期的公寓活动中形成的，以大学生为主体的一种大学生共创共享的群体文化。其涵盖公寓的室内设施、整体布局、卫生状况、规章制度、公寓成员的人际关系、道德水准、学识智能、审美情趣、价值取向、行为方式等。
2.2 养成教育的内涵界定
养成教育则是要通过教育者的教育、启迪和引导，把道德规范的基本要求，转化为人们的道德感情和道德信念，形成鲜明的荣辱观念，把行为从未开化培养为开化，从不文明培养为文明，从非道德性培养为道德性。简单的讲，大学生养成教育是一种使自然人成为社会人，使大学生具备生存和发展的基本素质和基础技能，形成大学生日常行为规范或良好行为习惯的教育。它以高校为主体，在家庭、社会的配合下，根据大学生的身心形成和发展规律，通过教育者长期培养、反复训练，受教育者自我约束、自我控制，使大学生形成健康的思想素质、道德素质、行为习惯和生存能力。主要培养大学生三个方面素质：大学生道德品质， 即通过各种教育活动，加强大学生思想政治、理想信念、爱国主义和道德品质教育；良好行为习惯，即通过加强对大学生行为规范、作风纪律教育和日常管理，培养大学生的文明行为和优良作风；创新思维和能力，即通过开展学术科技和创新创业等活动，培养大学生勇于挑战未知世界的求知精神和创新意识。
三、公寓文化建设与养成教育之间的关系
建设健康的大学生公寓文化，是形成良好的校园环境、培养大学生高尚情操、提高大学生文化修养、丰富大学生业余生活的有效途径。两者之间相辅相成，相互促进。
一方面，养成教育是全面建设优良公寓文化的必备基础。由于应试教育的根深蒂固，学生基本生存能力严重缺失；此外，当代80后、90后大学生多来自独生子女家庭，养成教育的缺失亦不容忽视。中国古人云：“一屋不扫，何以扫天下?”英国斯宾塞说过“记住你管教自己是养成一个能够自治的人而不是要让别人来管理的人。”养成教育是大学生自主管理的前提和基础，也是公寓文化建设的抓手。养成教育是做人的基本规范的教育，包括卫生习惯、文明礼仪、学习习惯、人际交往等各个方面，这几个方面本身也是相辅相成的。联合国教科文组织《教育--财富蕴藏其中》指出：“当人们为一些能使自己摆脱日常习惯值得一做的项目共同努力时，人与人之间的分歧甚至冲突就会逐渐减弱，有时就消失了。”
另一方面，公寓文化建设是养成教育全过程中的重要环节。大学生公寓是高校文明建设的窗口和养成教育的重要基地，其管理范畴是一个综合性的目标体系，涉及到学生教育管理的诸多问题，对学生的成才有着极为深刻的重要影响； 其管理任务是以把公寓建设成教育人、培养人的重要阵地为指导思想，以实现优美环境、优良秩序、优化服务、提高学生文明素养为目标，以对学生实施生活、学习、安全、卫生秩序管理、服务和行为规范养成教育为主要内容，通过组织手段，实行严格的综合管理， 把公寓办成“团结和谐、文明高雅、整洁美观、安全有序”的学生之家。
公寓状况能反映学生和班级的文明程度。我们如果放弃这个对学生从事文明素质养成教育的前沿主阵地，任其放任自流，将会严重影响学校文明建设和育人质量，从而制约学校的发展。从这个意义上看，公寓文明是校园文明的缩影，大学生公寓是展现大学生精神风貌的窗口和实施养成教育的重要基地。认同此理，我们也就不难理解“看一座城市的文明进公厕，看一所学校的文明进公寓，看一个家庭的文明进厨房”这一浅显道理中蕴含的深刻内涵。#p#分页标题#e#
大学生公寓的文明建设不仅仅是一个环境美化和学生通过劳动改变生活环境的问题，更重要的是学生内心世界、道德观念和整体素质的外在表现。正如别林斯基所说的：“外部的清洁与优美，应是内心清洁与美丽的表现。”我们培养的学生不但要有知识、有纪律观念，还应当具有强烈的道德责任感，应当学会用社会主义道德规范进行自我教育和自我管理，模范地遵守社会公德、职业道德、家庭美德，也就是说对学生进行文明素质、道德品质养成教育的目标在于培养学生的道德修养自觉性，使他们把文明的行为内化为自觉的习惯。这一内化过程的最重要环节即是：通过在公寓开展的“文明宿舍”、“文明班级”创建活动和“标准化公寓”考评、奖惩来规范学生遵守纪律、卫生安全等管理制度的行为，陶冶塑造其品性，最终实现文明其精神、养成其习惯的目标。
四、加强公寓文化建设、提高养成教育品质的路径选择
4.1 加快转变观念，加强组织领导
加快转变观念是建设大学生宿舍文化的前提。应该说当今各高校领导均认识到了公寓文化建设的重要性，但有部分高校没有采取措施或几乎没有采取措施去建设健康向上公寓文化，另有部分高校领导认为公寓文化建设只要加强基础设施建设，主要是后勤和学生部门的事，与其他部门关系不大的错误观念。要加强公寓文化建设，首先要转变观念，要充分意识到大学生公寓文化建设的重要性与必要性，将大学生公寓文化建设作为大学校园文化建设不可缺少的一部分，统筹规划，共同实施；要意识到公寓文化除需加强基础设施与环境建设外，也要重视大学生宿舍精神文化与观念文化建设；还要意识到建设公寓文化必须依靠各部门齐抓共管等。只有领导的观念改变了，才可能去积极推动并建设好宿舍文化。
加强组织领导是建设大学生公寓文化的关键。首先，要加强对公寓文化建设的思想领导，用社会主义核心价值观指导大学生公寓文化建设，使成为大学生公寓文化的主流，大力弘扬优秀民族传统文化，倡导体现时代精神的主导文化，用健康的思想占领大学生公寓这块阵地。其次，要建立必要的公寓文化管理机构和机制，将解决方向问题同解决实际问题结合起来，将公寓文化建设作为日常工作的重要内容，常抓不懈。第三，要加强规划和管理，制订具体、切实可行的规划，并予以落实，解决建设实际中的问题，推动公寓文化建设的健康发展。第四，要协调各部门关系，调动一切积极因素，理顺公寓文化建设中各部门的关系， 使各部门能在公寓文化建设中齐抓共管、密切配合。
4.2 加强环境建设，优化人文环境
首先，加强公寓物质环境建设。文化的表现和传播需要借助于一定的物质载体，开展内涵深刻、丰富多彩的公寓文化活动，有赖于齐备的基础设施。首先，高校要逐步改善大学生公寓的环境条件、基本结构和相关设施，一方面要在公寓建设各种文化活动设施，如先进的学生文化娱乐活动中心、体育活动中心、阅览室等，使大学生在学习之余，能在公寓参加各种文化活动；另一方面要在公寓建设好阅报栏、墙报、黑板报等，满足大学生的文化需求，提高大学生公寓文化活动的品位。其次，要搞好公寓区周边的园林绿化和过道、大厅、公寓的布置和装饰，还可以悬挂一些中外学者或杰出人物的画像、雕塑、历史遗物或诗词警句等，这样既保证公寓有宽敞明亮的活动场所，幽雅别致的游乐景观，还有发人深思、催人奋进、陶冶性情的文化景观。总之，整洁、美观、和谐、高雅的公寓物质环境，会给人一种崇尚教育、科学和艺术的美好印象，对大学生的学习、生活和身心健康有着重大的意义。
其次，加强公寓精神环境建设。重点要开展形式多样、丰富多彩的公寓文化活动，把学生思想政治工作与开展学生喜闻乐见的文娱活动有机结合起来，自觉建设具有精神文化内容的高层次的公寓文化。如针对大学生关心的热点问题可以举办各种讲座、演讲、辩论、报告会等，启发他们的求知欲、成才欲；可根据每个公寓的长处、特色和兴趣举办球类、书画、乐器等各种比赛、展览等， 这样既能陶冶他们的情操，又能加强他们的文化艺术修养；还可组织大学生参加各种有益的社会实践活动，使他们开阔视野，增长见识，把握时代脉搏，吸收社会文化精华，自觉建设高层次的大学生公寓文化。
4.3 严格落实规范，完善制度文化
大学生公寓文化的建设，必须要有一套完善的、行之有效的规章制度，更需要认真落实各项制度。首先，规范公寓管理制度，建立科学、完整、严密、具有可操作性的制度，使制度充分体现以人为本，是大学生公寓文化健康发展的前提， 如只有严格规定公寓熄灯和大门开关时间，才能保证作息规律正常化；只有制定学生公寓用电管理规定，定时定量用电，或安装卡式电表管理，才能培养学生节约意识；只有制定公寓内务管理办法，严抓公寓卫生，开展文明宿舍评比活动，才能促使学生养成良好的卫生习惯，建立良好的学风、校风。其次，认真落实各项规章制度，是大学生公寓文化健康发展的保障，任何规章制度只有落到实处，才会发挥应有作用，如不能有效落实规章制度，不但不能发挥规章制度的积极作用，反而会影响其他规章制度的严肃性，造成负面影响。
4.4 充分协调整合，形成管理合力
首先，加强各部门的分工协作。高校公寓文化建设是一项系统工程，不能单靠某一职能部门或某一些人来开展，它既需要相关职能部门相互协调，分工协作， 也需要充分调动各类人员的积极作用。在公寓文化建设过程中，要综合考虑各种因素的影响和制约，调动一切积极因素，理顺与大学生公寓文化建设有关各部门的关系，力争做到纵向指挥有力，横向配合密切，要充分发挥学校行政部门、学生党支部、团委、学生会组织的职能和作用，使大学生公寓文化建设真正成为学校文化建设的重要方面，真正实现各部门齐抓共管、密切配合、步调一致。
其次，充分发挥各级管理人员的积极作用。主要做好以下几方面工作：
(1) 加强对辅导员队伍的选拔和培训，充分发挥辅导员队伍在高校公寓文化建设中的作用。
(2) 建立一支高素质的宿管队伍，宿管人员要熟知宿管各项规章制度和充分了解学生的思想和需求，善于开展工作，具有一定的开创性和较好的执行力等。#p#分页标题#e#
(3) 充分发挥学生党、团组织的积极作用，改变学生党、团组织在公寓无组织机构、无场地的现状，引导学生党员、学生干部在公寓开展有利于公寓文化建设的活动，组织大学生党员参与学生思想政治教育和学生事务管理服务工作。
(4) 充分发挥校园文化骨干分子的作用，文化骨干分子往往是公寓文化活动中的核心人物，在学生中一般都有很高的威信和声望，要加强对他们的教育和培养， 使之成为公寓文化活动中真正的骨干和带头人。
总之，高校公寓文化对大学生养成教育影响深远，高校应从自身特点出发，形成合力，不断加强大学生公寓文化建设的力度，充分发挥公寓的育人功能，以良好的公寓文化润化人，努力提高养成教育的品质，把大学生培养成为文明、高尚的人，成为社会主义现代化的合格建设者和可靠接班人。
参考文献：
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［关键词］大学生文明习惯养成教育
随着我国教育改革的进一步深化，对于人才的培养和教育有了更高的要求，学校教育的发展方向已由应试教育逐步转向素质教育，这是以提高人才素质作为重要内容和目的的教育，是一种更加注重人才人文精神的养成和提高，重视人才人格的不断健全和完善，也就是说更加重视使大学生学会“做人”的教育理念。
正是从这个角度出发，我们对养成教育有了更深的认识。我国著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。“抓好养成教育，小而言之，对于大学生的全面发展，大而言之，对于提高全民族的综合素质促进国家的繁荣富强都有着十分重要的作用。因此，大学生文明习惯的养成教育是我国高等教育所必须重视的一个课题。
一、当前大学生养成教育的现状
首先，当代大学生普遍是独生子女，存在着许多人格缺陷。如缺乏生活阅历，生活自理能力差，依赖性强；心理表现不成熟，缺乏坚韧不拔的意志；任性，我行我素，不顾其他人的感受；自私偏狭，难于与人交往，难于适应集体生活。
其次，当代大学生普遍缺乏文明的学习习惯，学习自觉性差。具体表现为：学生学习目的不明确，思想不统一，缺乏自信心，存在悲观情绪、沉沦情绪，学习和生活都存在着麻木状态；体现在学习过程中表现为：学习缺乏主动性、刻苦精神、钻研精神，学习纪律涣散；体现在教学过程中表现为：学习基础差，学习没兴趣，有的缺课、逃课，对课程学习缺乏热情。学习习惯差表现为：缺乏自主学习意识，上课看闲书，说闲话，玩手机短信，课后玩电脑游戏等。
第三，当代大学生普遍缺乏文明的生活习惯，生活能力及生活自理能力不强。具体表现为：宿舍卫生差，动手能力差；就寝时间随意性强；饮食习惯不好，随意花钱现象严重，某些学生有吸烟酗酒现象。
因此，我们要对大学生进行纪律约束和思想引导的养成教育，使他们养成良好的学习习惯、生活习惯、卫生文明习惯，塑造大学生具有独立生活能力、意志坚强、具有团队精神和社会责任感的健康人格。
二、实施大学生养成教育的主要措施
1．管理机制控制。学生进入学校要有严格的管理组织。一般来说，一年级教育，可以采用严格的纪律约束，重在养成良好的学习、生活习惯。二三年级实行辅导员制度，在严格纪律约束的基础上，注重对学生思想、行为的引导，使其逐步转变为自我服务、自我教育、自我管理。四年级应该建立导师制，有教师对学生毕业前毕业论文指导、毕业设计指导、就业指导，从而帮助学生顺利完成由毕业到就业的过渡。
2．全员育人制度。全体教师和管理人员都要全员育人。辅导员要随班听课，掌握学生学习纪律和有关问题，及时与任课教师沟通和与学生交流；要利用课余时间，深入学生寝室，督促学生养成良好的生活和卫生文明习惯，掌握学生的思想动态。教师要建立与学生谈话制度，解决学生的思想问题、学习问题，侧重学习方法的引导。
3．养成教育讲座。在新生入学后，可以采取讲座的形式从思想教育、学习生活习惯教育、行为习惯教育、成材教育、学习目标引导、学习方法介绍、专业知识介绍等方面，对学生进行养成教育。使学生认识到，采取严格的纪律约束，目的是使学生养成良好的学习习惯和生活习惯，这种习惯的养成，对自己一生都有好处。通过各种学习方法教育，使学生不必自己摸索，减少从中学向大学学习方法转变的过渡时间。通过目标教育可以帮助学生确立毕业后的人生目标，为四年大学生活确立奋斗方向。
4．丰富校园文化生活。通过开展丰富多彩的校园文化活动，使学生时时受到文化氛围的熏陶。各大学都设有团委、学生会、各种学生社团，应当放手发动学生，进行丰富多彩的校园文化活动设计，使学生时时受到健康向上的文化氛围的熏陶，形成自觉参与意识并在活动中充分锻炼能力，展现个性．
5．有组织地参加社会实践。大学应当时刻牢记培养学生的目的是为社会培养有用人才，如果我们不让学生接触社会，就会闭门造车，培养出社会不需要的废材。社会实践活动能引导学生在改革开放和现代化建设的伟大实践中学习贯彻“三个代表”重要思想，大力弘扬和培育民族精神，树立和落实科学发展观，把爱国热情和成长成才的强烈愿望转化为全面建设小康社会的实际行动。要使学生养成良好的学习习惯，树立远大的学习目标，必须有组织的使学生参与社会实践，在实践中，认识国情，奉献社会，提高素质。
三、实施大学生养成教育必须注意的几点
1．养成教育要与心理健康教育相结合。心理学是认识学生心理的工具，是进入学生心理世界的钥匙。养成教育要有实效，需要遵循心理学原则。这就要求养成教育的内容、方法都要服从学生的心理发展规律，采用学生乐于接受的方法进行教育。对学生而言，一个品德高尚的人，必定具有健全的个性心理。许多我们认为品德低劣的所谓“双差生”，问题就可能出在心理健康上，一个心理有障碍的学生，往往表现为品德差、行为习惯不好。因此，养成教育一定要与心理健康教育紧密结合起来，只有学生的心理障碍清除了，个性心理健康了，学生才能够有良好的品德与行为习惯。
2．养成教育要有层次性、个别性。对大学生进行养成教育应考虑学生的个体差异，正确运用教育手段。每一个学生都是一个活生生的人，“世上没有相同的两片树叶”，当然更没有完全相同的两个人。“一把钥匙开一把锁”的个别指导教育，是养成教育的极为重要的原则。不同学生由于家庭环境、个性以及所遇事情的性质与程度不同，他们所表现出来的行为方式是不相同的。对具体对象具体问题，应采取灵活多样的教育措施，或正面教育、严辞警告；或动之以情委婉启发；也可以运用集体力量时常督促。作为养成教育的实施者，必须针对每个学生的实际情况进行教育，因人因事而异，这样才能有实较性。
3．养成教育的反复性曲折性和长期性。从心理机制上说，习惯是经过长期多次强化和积累而建立起来的一种动力定型和自动化了的条件反射系统。一个人要养成良好的文明习惯是很艰难的，只要有一回禁不起诱惑而破了戒，重新做起会变得更加困难。为此，应采取不同措施强化学生的意志力，把文明习惯的养成作为学生追求的目标和境界，从而使养成教育由他律型到自律型，最终达到自由型。
“行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运”。重视养成教育，培养学生良好的文明习惯，是使学生学会做人、做社会有用的人的重要保证。
参考文献：
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论文摘要：养成教育对于培养大学生德智体美全面发展具有重要作用，但当前大学生养成教育的现状却不容乐观。为此，高校应采取相应措施，从思想、学习、生活等多面加强大学生的养成教育，以培养大学生良好的道德修养和思维习惯。
随着我国教育改革的不断深入，应试教育逐渐向素质教育转变，高校教育更加重视学生综合素质的提高和人文精神的培养，更加重视学会做人的教育，即养成教育。养成教育不仅能培养学生的健全人格，促进他们的全面发展，而且能够提高全民族的综合素质。
一、养成教育的含义
养成教育是在思想政治教育的基础上侧重人的道德品质和行为习惯的一种教育。在日常生活、工作和学习中，通过行为训练、严格管理等各种教育手段，全面提高人的“知、情、意、行”等素质，最终养成自觉遵守社会道德和行为规范等良好的道德品质和行为习惯。
养成教育从小处着手、小事着眼，达到改造学生思想、矫正学生行为的目的。大学生正处于身体和心理的快速发展时期，世界观、人生观、价值观正在形成，具有极强的可塑性，如何加强他们的养成教育是一个重要课题。
二、养成教育的特点
1．时效性
大学生正处于养成教育的关键时期，养成教育应贯穿于高校教育的各个阶段、各个环节，要时时、处处、事事进行，从身边做起，从点滴做起。注重养成教育的时效性，培养学生“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的行为方式，培养他们良好的道德品质和强烈的责任意识。
2．个别性
养成教育要考虑学生的个体差异，正确运用教育手段。不同学生由于家庭环境、个性以及所遇事情的性质与程度不同，表现出的行为方式也不尽相同。教师必须针对学生的实际情况，具体问题具体分析，采取灵活多样的教育措施，或正面教育、严辞警告，或动之以情、委婉启发，或运用集体力量加以督促。
3．曲折性
习惯是经过长期多次强化和积累而建立起来的一种动力定型和自动化的条件反射系统，具有很强的稳定性、长久性，良好的习惯必须经过长期、反复的训练才能形成，而一旦破戒，重新做起会更加困难，所以养成教育不能一蹴而就。高校应采取不同措施强化学生的意志力，把文明习惯的养成作为学生追求的目标和境界，使养成教育由他律到自律。
三、大学生养成教育的不足
1．心理方面
现在的大学生多是独生子女，普遍缺乏坚韧不拔的毅力和抵抗挫折的能力，有孤僻、任性、我行我素、情感脆弱等性格特征。
2．学习方面
学习目的性和职业性不强。对所学专业现状及发展前景不了解，没有长远的职业发展规划。受社会大环境影响功利心强，多数学生都期望通过大学学习后能找到一份稳定的工作，而不能兼顾近期个人目标和人生长远目标，可持续发展能力差。
自律性差。学生考上大学后，有松口气的思想及初涉社会的新鲜感，经常旷课、泡吧，投入较多精力进行社交。
学习能力较差。一方面学生对新的大学学习方法和生活不能很快适应，另一方面学习缺乏主动性和积极性；学习中遇到问题，不能多渠道、多方式地主动解决问题，只能被动接受或不能解决；最终积重难返，失去学习兴趣。
团队意识淡薄。由于社会和高校的竞争日益激烈，学生之间因就业、评奖等激烈的竞争，导致自我意识过度增强，团队意识减弱，同学问极少在学习方面积极主动的互帮互助、相互促进。
3．生活方面
缺乏文明的生活习惯，娇生惯养、缺乏独立意识、自理能力差，有的学生寝室狼藉一片，就寝时间随意性强。节俭观念差，有攀比、高消费的现象，某些学生还有吸烟、酗酒等不良嗜好。在人际交往中自私偏狭，缺少团队精神，难以适应集体生活。
上述缺陷如不及时弥补，不仅影响大学生在校期间的学习、生活，而且不利于他们的就业。所以，高校应根据他们的心理特点和习惯状况，采取切实可行的措施开展养成教育，调动他们的学习热情，逐渐养成勤奋学习的习惯，帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观，养成健全的人格、健康的心理和顽强的意志，培养团结协作精神和社会责任感。
四、养成教育的实施途径
1．制定严格的管理机制
“没有规矩，不成方圆”，高校要制定严格的规章制度和管理制度来进行养成教育。一年级要采用严格的纪律约束，养成学生良好的学习、生活习惯；二、三年级在严格纪律约束的基础上，注重对学生思想、行为的引导，使养成教育由自发成为自觉，引导学生自我服务、自我管理；四年级建立导师制，带领学生实习并进行毕业论文撰写、毕业设计和就业等方面的指导，帮助学生顺利完成由毕业向就业的过渡。
2．开展一系列养成教育活动
新生入学伊始，高校可开展各种讲座对他们进行思想品德、学习和生活习惯、行为习惯等方面的教育，同时进行学习目标引导、专业知识和学习方法介绍等。可以通过各种各样的参观考察活动，如参观爱国主义教育基地、参观改革开放成就展，利用影视资料、新闻媒体、社会舆论进行社会主义人生价值观教育。通过开展主题班会、社团活动、青年志愿者活动，举办征文大赛、讲演比赛、辩论大赛等方式，教育、熏陶和引导青年学生。关注大学生的心理健康，做好学生的心里咨询工作；通过这些活动，减少学生从中等教育向高等教育的过渡时间，使他们尽快适应大学的学习生活；同时，要充分利用社会和家庭在学生人生价值观教育方面的重要作用，使学校、家庭和社会教育紧密结合，营造一个全面的优化育人环境。树立正确的价值观，正确地对待世界、对待人生，如何实现自身的价值，对大学生来说至关重要。价值观与他的世界观、人生观相互联系，密不可分。时代要求他们要在学习生活各方面、全方位面对和思考如何正确处理个体与社会的关系等一系列重大问题。让学生学会生存、学会学习、学会创造、学会奉献，学会做一个符合国家繁荣富强与社会不断进步发展所需要的人格健全的人；学会做一个能正确处理人与人，人与社会，人与自然关系并使之能协调发展的人；做一个有理想、有道德、有高尚情操的人。这些都是学生将来面向社会和生活所必须具有的最基本、最重要的品质。帮助学生确立毕业后的人生目标，明确在校期间的奋斗方向，使学生认识到，通过养成教育培养的良好的学习和生活习惯能使他们终身受益。
3．全员育人的管理制度
“高校无小事，事事有教育；教师无小节，处处是楷模。”高校的每位教职工都要加强育人观念，参与养成教育，不断自我完善、提高修养，使学生见贤思齐。
班主任要随班听课，掌握学生学习纪律和有关问题，及时与任课教师沟通并与学生交流；建立谈话制度，掌握学生的思想动态，进行学习方法的引导，解决学生的思想和学习问题。利用课余时间深入学生寝室，督促学生养成良好的生活和卫生文明习惯。
教师的言行举止、学识水平和人格风范直接影响着学生对世界观、人生观和价值观的取舍及精神世界的构建。教师要有积极正确的世界观、人生观、价值观及良好的工作态度和默默奉献的敬业精神，并在教学过程中加强专业方向和人生理想教育。
教师在进行养成教育时要注意与心理健康教育相结合。心理学是进入学生心灵世界的钥匙，养成教育的内容、方法都要遵循学生的心理发展规律。据调查，当前我国约有3000万青少年存在各种心理问题，大学生的心理呈亚健康、不健康的比例在30％以上。因心理问题导致的案件在各种刑事案件中占第二位，且近年来有逐步上升的趋势。因此，养成教育一定要与心理健康教育紧密结合，清除学生的心理障碍，使心理健康发展，培养学生良好的品德与行为习惯。
教师要充分抓住大学生富于理想、好胜心强、自尊心强等心理特点进行养成教育。针对学生脆弱和急躁的心理，注重培养自尊、自强、自立精神，树立远大的人生理想和“天生我才必有用”的信念；针对学生畏难、厌学心理，注重培养好学、乐学、勤学精神，激发学习热情，养成良好的学习习惯；针对学生骄懒、依赖和任性心理，注重培养自理、自治、自护能力。引导学生自觉参加家务劳动和社会公益活动，学会独立生活和解决各种实际问题的本领。针对学生孤僻、自私和狭隘心理，注重培养乐群、合群、友群性格，正确处理各种人际关系。同时进行爱国主义教育，帮助他们树立强烈的民族自尊心和自信心，使他们关心祖国的前途和命运，具有爱国的情怀，为民的热忱和公民意识，能关爱他人，回报社会，将小我融入到大家之中，真正为中华民族的富强贡献一己之力。
4．积极参加社会实践
大学是为社会培养有用人才的场所，如果学生不接触社会，就会与社会需求脱节。社会实践活动是大学生接触社会、了解国情民意，增长知识与能力的重要途径，同时能引导他们在改革开放和现代化建设的伟大实践中学习贯彻“三个代表”重要思想，大力弘扬和培育民族精神，树立和落实科学发展观，把爱国热情和成长的强烈愿望转化为全面建设小康社会的实际行动。高校应组织大学生运用自己的专业知识和一技之长开展便民服务活动，使他们在实践中了解到社会对所学专业的需求，看到自己的用武之地，进一步坚定他们的理想信念，并在实践中提高技能，学会观察问题、处理问题的基本立场、观点和方法，提高判别是非的能力。
5．加强校园文化建设
校园文化是以学生为主体、教师为主导的在特定的校园环境中创造的与社会和时代密切相关且具有校园特色的人文氛围、校园精神和生存环境。校园文化最贴近学生的生活实际，学生整日浸润其中，良好的校园文化具有砥砺意志、陶冶情操、净化心灵等积极作用。
在当今社会经济成分、就业方式、利益分配关系复杂多样化的社会背景下，大学生在道德知识与价值、道德认知与信念、道德知与行等方面存在某种程度的背离，导致了校园不诚信现象的滋生和蔓延，这在当前全社会开展社会主义核心价值观教育和努力实现中国梦的伟大进程中，已成为一个亟待解决的课题。结合当前大学生诚信行为养成教育的现状和发展趋势，应积极构建多角度、多层面、全过程的大学生的诚信行为养成教育体系，并以“理念指导、管理联动、机制保障”的一体化诚信养成教育为实践方式。
【关键词】
大学生；诚信行为；养成教育
社会和谐是中国特色社会主义的本质属性，诚信友爱则是社会主义和谐社会的基本特点之一。党的十明确提出要积极培育社会主义核心价值观，同时也提出，要全面提高公民的道德素质，深入开展道德领域突出问题专项教育和治理，加强政务诚信、商务诚信、社会诚信和司法公信建设。在《青年要自觉践行社会主义核心价值观》的讲话中指出“……爱国、敬业、诚信、友善是公民层面的价值要求。这个概括，实际上回答了我们要建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民的重大问题。”[1]169由此可见，诚信建设已经成为当前社会主义道德建设的重点。
一、大学生诚信行为养成教育的基本内涵
大学生诚信行为养成教育是大学生在学校、社会、家庭中受到的一切有关诚信行为养成的教育，它包括了学生在学校接受的诚信行为养成教育，在社会中受到的诚信意识和氛围的陶冶和熏陶，以及在家庭教育中接受来自父母的诚信行为养成教育。如何有效地开展大学生诚信行为养成教育，全国各高校都在进行积极的探索和实践，积累了许多宝贵经验，但就整体而言，大学生诚信行为养成教育仍然存在一些难以克服的困难问题：一是大学生诚信行为养成教育的时空关系问题，即大学生诚信行为养成教育在什么时间，什么场所进行？是课堂、校园、还是在社会中？三者关系如何？二是大学生诚信行为养成教育的原则和结构问题；三是大学生诚信行为养成教育的实施效果难以控制和评价问题。
二、大学生诚信行为方面存在的问题及原因
在当今社会经济成分、就业方式、利益分配关系复杂多样化的社会背景下，大学生在自我人格养成时，道德知识与价值、道德认知与信念、道德知与行等方面还存在某种程度的背离，导致了校园不诚信现象的滋生和蔓延，主要表现为学习作弊、贷款失信、就业失信、恋爱失信、交往失信等。大学生诚信失范行为在当前全社会开展社会主义核心价值观教育和努力实现中国梦的伟大进程中，已成为一个亟待解决的课题。而导致大学生诚信失范行为既有社会、学校、家庭等外部原因，也有学生自身的因素。
1．家庭和学校诚信行为养成教育缺失。目前，我国高校的教育总的来说采用重智轻德的评价方式，在进行诚信行为养成教育时，并没有针对其特点和规律提出一套较为完整的内容，使诚信行为养成教育显得空洞，大学生们不能真实地感受到诚信在自己的人生和社会发展中的重大价值，从而弱化了学校诚信行为养成教育的效果，也影响着学生形成良好的诚信品质；家庭是大学生接受诚信行为养成教育的第一课堂，家庭成员的失信示范对子女会产生潜移默化的不良影响，这种影响很容易就抵消掉了学校、老师对学生进行的诚信行为养成教育的努力。
2．社会诚信负面氛围的消极影响。马克思认为：“人们的观念，观点和概念，一句话，人们的意识，随着人们的生活条件，人们的社会关系，人们的社会存在的改变而改变”。[2]270经济的发展给予人们丰富的物质生活，这激发了大学生追求利益的愿望，但随之也出现了拜金主义、利己主义的思想，在物质利益诱惑下，加之失信侥幸心理的影响及缺乏完善的失信规范和惩罚机制使得不诚信行为开始在校园蔓延、滋长。失信侥幸心理的负面影响是大学生出现诚信问题的重要社会心理原因，它是大学生对奉守诚信所要付出成本的权衡所产生的结果。当不讲诚信的人不但没有因为不诚信行为付出代价，反而得到了好处，则会诱导大学生选择做出不诚信行为。我国虽已开始初步建立起社会诚信管理体系，但目前主要局限在经济、金融领域，覆盖面狭小是亟待完善的问题，而失信行为却普遍存在于社会的诸多领域。在新的历史条件下完全依靠人们的自律守信已不能适应社会发展需要，必须要建立一套完整系统的规章制度和法律法规，用以规范和约束并惩罚人们的失信行为。
3．个人原因。大学生因受到社会阅历较浅的局限，加之个人诚信意识匮乏，辩证分析问题的能力不足,往往把一些社会反面现象当成社会本质，从而混淆是非以及诚信观念，个人诚信观的随波逐流和“守信往往吃亏，失信更易成功”的社会不良价值导向将他们引向失信一方。
三、积极构建大学生诚信行为养成教育体系
针对当前大学生诚信现状，结合全国各高校诚信教育实践成果，特别是笔者所在学校长期以来的实践探索，我们认为，应积极构建“秉承一个理念、联动二级管理、构筑三大机制”的大学生诚信行为养成教育体系，将“理念”、“管理”、“机制”三者辩证统一于大学生诚信行为养成教育的全过程。
1．秉承立诚理念。高校应秉承“立诚”的理念，把大学生诚信行为养成教育作为向社会培养和输送合格人才的一项重大任务来对待。学校除了要制定、颁布关于诚信教育的实施意见之外，在机构上还应成立大学生诚信教育工作领导小组，设立大学生诚信教育办公室。二级学院成立大学生诚信教育工作小组，具体负责学生日常诚信教育的组织、管理和评价工作。
2.联动院校二级管理。高校在实施诚信行为养成教育体系（以下简称“体系”）的过程中，管理责任主体可分为两级：第一级是学校层面的管理责任主体，包括教务处、思想政治理论教学科研部、宣传部、学工部、团委等党政、教辅管理部门，主要负责“体系”的整体设置规划和诚信教育在学校教学活动、校园文化活动、学生校内外实践活动中的组织落实；第二级是学校下设二级单位的管理责任主体，包括各二级学院及其教务和学生管理队伍，主要职责一是完成诚信教育课堂教学的组织和保障；二是配合完成学工部、团委等职能部门牵头组织的相关诚信教育主题活动、学生社会实践活动；三是根据“体系”的整体要求，结合二级学院学科专业特点，在组织落实第一课堂教育教学和开展第二课堂教育活动、学生活动中贯彻诚信教育主题或特点，并且积极利用师德示范、学术规范、环境影响等手段，实现对学生诚信品格与行为的养成教育。
3．实施三大机制。积极构建“诚信教育内容机制、诚信教育实施机制、诚信教育监督评价机制”三位一体的诚信教育格局。诚信教育内容机制主要围绕理想信念教育、严谨为学教育、诚信立人教育和乐于助人教育为内容开展以下宣传教育：加强立诚教育、营造诚信氛围、净化网络环境、培育法制意识。高校在诚信教育实施中可采取“信守一个承诺、凸显两个阵地、实施三个结合、把握四个环节”制度保障对学生进行诚信行为养成实践。具体做法是：第一，组织新生签订大学生诚信承诺书、举行大学生诚信宣誓仪式；第二，把诚信教育贯穿到思想政治理论课教学全过程，利用好第二课堂积极开展诚信教育活动，并制定年度诚信教育计划，开展丰富多彩的诚信教育活动，如：建立诚信考场、开展辩论赛、“诚信教育”影片巡展、“诚信”签名活动等、切实营造出“讲诚信光荣，不讲诚信可耻；讲诚信得益，不讲诚信受损”的校园氛围；第三，实施三个结合。即课程教育与专题教育相结合；诚信校园文化活动与诚信教育日常行为管理相结合；探索专业教育和诚信教育特色人才培养相结合。最后，把握诚信助贷、学术诚信、毕业生诚信教育、诚信理论研究工程四个环节。
为确保诚信教育开展得扎实有效，高校还要建立起一套科学的诚信教育组织、评价、监督、惩罚制度，并及时补充和完善。首先，在机构上成立大学生诚信教育工作领导小组，各二级学院成立相应组织，建立党委和行政齐抓共管、学工部具体实施的诚信教育监督工作机构。其次，建立诚信教育评价体系。包括学习诚信、经济诚信、生活诚信、社会诚信等四个部分，由各院（部）具体实施。第三，加大诚信教育监督力度。每学期组织有关职能部门负责人对诚信教育进行检查监督，把诚信教育实施情况与干部综合目标责任考核挂钩，对诚信教育先进集体和个人进行表彰。同时，加大对大学生的奖惩力度，对失信行为进行惩处。为建立和完善诚信监督和评价体系，对学生诚信行为的考核结果实行动态管理，广泛调动学生在学习、工作和生活中讲诚信的积极性，高校还应制订大学生诚信管理奖惩细则，并将此作为奖学金评比、评优等工作的重要依据。第四，建立大学生诚信档案。高校应制定、颁布《大学生诚信档案管理办法》。内容涵盖学生的学习生活及社会活动各方面，包括：学生诚信承诺书、学生个人基本情况信息表、学习诚信评价、经济诚信评价、社会实践诚信评价。连续四年建立学生诚信档案，如实记录基本情况、学习成绩、诚信记录、奖惩情况等，在学生毕业时，诚信档案随学生人事档案一并交给用人单位，将学生的信用记录延伸到社会。当代大学生的诚信意识、诚信品质和诚信行为的形成关系着良好社会风尚的形成，关系着社会主义和谐社会的构建，关系着未来经济社会的健康发展。积极开展大学生诚信行为养成教育能增强其社会责任感和个人道德修养，从而使其更好地融入社会，更好地为和谐社会做贡献。
[参考文献]
[1].谈治国理政[M].北京：外文出版社，2014.
随着国家对人才需求的日渐增加，我国高校近年来在不断扩招，大学生的人数也随之逐年增加，高校在人才培养方面的负担越来越重。虽然我国对素质教育越来越重视，但一些学生根本无视应该遵守的最基本行为习惯，在接受高等教育的同时仍然表现出很多不良行为习惯。就当前职业院校学生来说，职业院校很多学生文化基础知识相对比较薄弱，与此同时在行为习惯、组织纪律、道德品质等方面的问题也比较凸显。(1)一些学生对学习缺乏热情，缺乏明确目标，对前途和未来处于迷茫状态，组织纪律观念和团队精神淡薄，不遵守课堂纪律，在课堂上讲话、看小说、早退等现象屡教不止。(2)一些学生缺乏集体荣誉感和家庭责任感等，崇尚实用至上价值观，为了凸显自己的与众不同组织纪律观念逆反心理较重，在日常生活中不仅抽烟、喝酒、打牌、沉迷游戏还说脏话、撒谎、打架斗殴、夜不归宿等。(3)还有一些学生生活自由散漫、行为懒散，不管对学习还是大学中其他活动都缺乏主动性，正值青春时期却毫无活力。(4)部分学生社会责任感淡漠，屡次损坏公共设施却不愿接受长辈和教师的劝导。(5)此外，很多大学生都比较自我，以自己为中心，不懂礼仪，放纵自我，对学习自暴自弃，不仅不好好学习还出现抄袭作业、考试作弊等情况。造成当前大学生这些行为习惯现象的原因是多方面的，要促进大学生良好行为习惯的养成我们必须对其原因有所明确。
二、大学生不良生活和行为习惯产生的原因
(一)教育方式不当，在教育中忽略学生全面发展。
虽然我国已经开始全面推行素质教育，但毕竟时间较短，当前的大学生们大部分都是在应试教育中成长起来的。很多学校对学生学习成绩一味地追求，在教育中忽略了学生的德育教育和全面发展。且80后、80后多为独生子女，从小在家中比较手冲，家长对他们往往一味地满足，很少对其实施严厉的规范。本来学校教育对学生良好行为习惯的养成教育就不是很重视和强调，再加之回到家中家长对学生的日常生活守则和行为规范也不够重视，导致大学生们在内外环境的影响下逐渐偏离，使不良行为逐渐累积成一种根深蒂固的习惯。
(二)学生对良好习惯认识不足，养成教育方法滞后。
大学生对良好习惯的认识严重不足。有些学生认为自己的一些不良习惯都是十分正常的行为，或者自己进入社会后再改;有些学生认为只要自己学习好，其他都无所谓;一些学生将个性培养和学生自主性看作随心所欲做自己想做的事;一些高校对学生行为习惯教育不够重视，认为其仅仅是德育教师的任务，对其他科目教师则不作确切要求，致使专业教育与学生个人道德教育分离。其次，高校对学生养成教育的方法比较之后，很多高校的思想政治理论课教学方式流于表面，没有针对和时效性，德育教师年龄普遍偏大，教学观念和模式比较传统，与当前学生特点不够贴合。
(三)从众之风盛行，家庭、学校和社会缺乏教育合力。
大学生目前还处于不够成熟的阶段，很容易被外界环境所影响。当代大学生大部分都十分开朗，爱交接朋友，这无疑是一个好现象。但有些学生交接的朋友可能日常生活守则和行为规范较缺乏，具有各种不良嗜好，学生的从众心理容易将自己带入与这些朋友一样的境地，即俗语中的“近墨者黑”。其次，我国社会正处在高速发展的时期，整体比较浮躁，转型时期的功利性比较突出，一些学生父母和教师本身受社会影响就会带有一些不良生活守则和行为习惯。比如，有些家长在学校指出孩子的错误后不是教育其改正而是维护自己的孩子，对孩子不良行为持纵容态度。社会、家庭和学校三者之间密切相关，但很明显在大学生良好行为习惯养成教育方面这三者缺乏教育合力。
三、大学生日常生活守则和行为规范良好习惯养成教育途径
(一)与家长加强沟通与配合，营造良好的行为养成氛围。
环境氛围对人的教育有重要影响，古代孟母三迁的故事便是基于对环境重要性的认识。良好的成长环境，对大学生行为养成规范教育具有不可或缺的作用。因此，学校应于家长加强沟通与配合，积极创造有利于学生成长的家庭、邻里和学校环境，为大学生们营造良好的行为养成氛围。大学生们正处在青春期或青年初期，心理逐渐成熟，对待事情的态度和原则已经有了自己的观点和思维，在依赖家庭的同时往往希望摆脱家长束缚。家长们应了解和理解大学生们的这种心理变化，不能对孩子们独立后的一些失败冷嘲热讽，打击他们的自信心，同时也不能一味地惯着他们，以免他们过于以自我为中心，形成更多不良习惯。(二)提高学生对良好行为养成习惯的认识，强化行为规范教育。朱熹曾说过:“论先后，知为先。”学生的习惯养成教育前提也必须立足学生的认知，学生只有明确了自己该做什么不该做什么，才能逐渐养成良好的行为的规范。因此，必须提高大学生们对良好行为习惯养成的认识。高校应通过教育让学生对良好生活习惯的积极作用有详细了解，认识到错误行为习惯的积极作用。与此同时高校还必须强化大学生行为规范教育，促进大学生行为规范养成教育经常化。除了学校相关规章制度的学习外，高校应结合自身实际加强学生对《日常行为规范》、《学生守则》等方面的学习，规范学生学习、生活、卫生等各方面的行为，及早制止或纠正大学生不良行为习惯，循序渐进地促进学生良好行为习惯的养成。
(三)完善和创新德育工作制度，提高学校管理水平。
要做好大学生日常生活守则和行为规范养成教育，高校必须与时俱进，完善和创新德育工作制度，提高学校管理水平。首先，应对大学生行为习惯标准进行制定，制定范围除包括课堂、图书馆、校内公共场所外还应包括食堂、宿舍等各个领域，规范标准应涉及大学生言行举止、仪容仪表以及内务管理等详细内容，并通过不断宣传和教育将其贯穿至整个大学教育之中，使学生在遵守规范的过程中逐渐成为习惯。其次，应立足各院系和专业自身实际，对学生宿舍、班级及日常学习生活等多方面对特色鲜明的管理制度进行建立。另一方面，学校应提高管理水平，德育工作只有结合学校管理，在一定规章制度管理保障之下才能真正得以实施。
(四)全面加强家庭、社会、学校三结合的养成教育网络。
大学生良好行为习惯的养成教育过程是连续的，学生在成长中会受到多方面的影响，而这些影响都会对学生行为习惯养成发生作用。大学生在成长路程中，家庭、社会、学校三者都必不可少，只有学校、家庭、社会三方形成合力，才能全方位地促进大学生良好行为习惯的养成。高校教育应将大学生行为习惯养成教育始终放置在重要地位，同时应与家长建立积极地联系，从内而外地影响学生的行为习惯。家长则应对自身修养不断提高，为子女带来榜样作用，营造民主和睦的家庭环境，严格矫正孩子不良言行举止等习惯，将学校教育延续在家庭生活中。社会方面媒体等应积极宣扬良好行为习惯养成的作用，给青少年以正面的社会引导，营造良好的社会舆论，最终形成家庭、社会、学校三结合的养成教育网络。
(五)将遵守“规范”纳入大学生评价标准，提高大学生文化素养。
单纯地依赖道德约束及学生自觉遵守是很难达到对学生行为规范养成教育的预期目的的，高校必须将遵守“规范”纳入大学生评价标准，将是否遵守规范与学生评选先进、入党、综合测评等挂钩，才能起到一直提醒学生自觉遵守规范的作用，从而促使学生完美人格和良好生活行为习惯的形成。另外，高校还应加强对大学生文化素养的培养，文化素养这一文化精神的修炼和涵养，能大大提升大学生情感智慧，提高学生自我把控能力，是大学生日常行为规范养成教育的重要前提。
(六)对“规范”的监督机制和养成机制进行建立。
当今大学生的高校生活和学习比较自主，学生一时激起的意愿通常很难持久。因此，要使学生真正克服自身不良习惯，高校应对“规范”的监督机制和养成机制进行建立。可由学生代表成立有关学生生活行为规范的“监督小组”，比如浙江绍兴职业技术学院的经贸管理学院，为改善学生边走边吃的不良习惯，成立专门的学生小组在学生的早上上课时间段监督学生，发现边走边吃的现象便会制止。另一方面高校可以邀请社会知名人士开展行为规范方面的讲座，也可以表彰行为规范良好的学生，树立其示范作用。此外，班级可以自行组织行为规范集体学习，定期检查学生对行为规范内容的理解等。只有建立了规范的监督机制和养成机制，才能促进学生形成持久的良好生活习惯。
四、结语
随着高等教育由精英教育向大众教育的转变，高职院校的生源质量普遍呈下降趋势，学生所表现出来的群体性特征是学习习惯差主动性不够、集体荣誉感差自我为中心观念强、生活和行为习惯差缺乏自制力、自我封闭心理素质差等，这些都制约着高职学生职业技能和职业素质的全面提高。在高职院校中开展文明养成教育，不仅有利于学生良好行为习惯的养成，促进人的全面健康发展，更有助于建立良好的校风和学风，形成优美的人才培养环境，教学相长实现高职教育的各项人才培养目标。
2高职院校加强文明养成教育的对策
2.1转变教育观念，重视文明养成教育
现阶段高职院校普遍重视学生专业技能的培养，但在人文素质教育方面重视不够，导致了大多数高职院校人文氛围不浓，培养人教育人感化人的良好校园文化环境还有待形成。高职院校应积极转变教育观念，在制定教育教学计划时可以将有关文明养成教育的内容融入到入学教育、思想道德与法律基础、社交礼仪、形势与政策、心理健康教育、就业创业指导等课上，通过课内约束使全体教与学的参与者认识到文明养成在人才培养中的地位和作用。作为学校教育教学主体的教师，应当教学与育人并重，在日常的教学中对学生的文明养成进行引导，带头创建注重文明养成的大环境。
2.2加强文明养成教育的制度建设，做到管理育人
文明养成教育是一个长期的过程，建立健全高职学生管理的各项规章制度,从制度上约束行为上引导，是文明养成教育的重要途径。高职院校应以《公民基本道德规范》、《高等学校学生行为准则》、《普通高等学校学生管理规定》为基础，结合学校和学生的实际情况制定涉及学习、生活等各个方面管理制度，如评优评先和奖助学金评定，教室管理、宿舍管理、文明就餐、学生素质综合评定等，细化文明养成教育内容。制度能否起到实效关键在于落实，需要外在的强制力量来进行推动。设立以关工委、辅导员为主体的文明监督岗来对学生的文明养成进行检查督促，积极培育和表彰文明养成的先进典型，批评和惩戒学生的不道德不文明行为，引导学生自觉地对自己的品行进行约束和控制，最终实现由他律向自律的转变。
2.3抓好感恩教育，为文明养成教育加码
感恩是一种生活态度，是每个人应有的基本道德准则，是对他人、社会和自然给予自己带来的恩惠在心里产生认可并意欲回馈的一种认识和行为。感恩教育就是是教育者运用一定的教育方法与手段通过一定的内容对学生实施的识恩、知恩、报恩和施恩的人文教育。在高职学生中大力开展感恩教育，可以唤醒学生的感恩意识，认识到所获得的教育学习机会的来之不易，对父母的养育感恩，对师长的教诲感恩，对国家和社会的帮助感恩，进而增强对自己对父母对社会的责任意识。感恩教育的实施，有利于增强学生的紧迫感，树立起远大志向，确立学习目标，更加自觉的规范和约束好自己在校内的学习生活等各方面的行为，更好的促进职业技能、人文道德修养和社会责任感的培养。
2.4重视学生主体地位，引导学生自觉参与文明养成教育
高职学生既是文明养成教育的对象，又是文明养成教育的参与主体。尊重学生，依靠学生，实现学生的自我教育与管理，对于学校开展文明养成就教育可以起到事半功倍的效果。对于高职学生个体而言，自入学起学校就应使学生明白一个大学生应有的行为规范和社会对大学生的角色期望，可以借助专业认识、企业参观、顶岗实习等进入企业的机会，了解社会与企业对于合格劳动者的职业素质的基本要求，形成对文明养成的感性认识。发挥好学生组织的影响人、带动人的独特作用，促成文明养成在高职学生群体中不断发展壮大。学校应发挥党团组织、学生会、班集体、社团组织的作用，以主题教育、社会实践、讲座、报告会等为载体，围绕班风学风建设、文明大学生、文明校园建设等开展形式多样、内涵丰富的活动，努力营造自我管理、自我教育、自我服务的积极氛围，促进学生良好道德修养和行为习惯的养成。
2.5教学与学生管理相结合、重点抓好教室、食堂、宿舍等区域
大学生活主要围绕教室、宿舍、食堂在转，针对这三个区域重点进行文明养成教育，将可使这项工作有具体抓手。教室是知识传授和人才培养的重要场所。授课老师可以有意识的将有关教室文明、课堂文明融入到教学中，针对课堂上出现的不文明行为进行督查，指导学生创建良好的教室文化环境，并与有关考核相关联，以此确立起文明养成的重要地位。食堂是一个最能体现人素质的地方，能否自觉排队文明就餐、是否爱惜粮食、能否自觉将餐具食物残渣带到回收处，这都考验着每一个人。除做好必要的文明宣传，还应组建由师生共同组成的文明督导队来引导同学们在食堂的各项行为，及时制止有关不文明行为。宿舍是大学生相对固定的生活场所，在高职学生文明养成教育中的作用日益凸显。宿舍的环境、氛围，宿舍成员的生活起居、行为习惯以及人际关系等都将直接影响学生行为习惯的养成。开展文明宿舍评比、最佳舍友等活动加强宿舍文化建设，加大宿舍卫生、宿舍纪律的检查力度培养学生良好的纪律观念，使宿舍真正成为高职学生的生活之家。
2.6重视新媒体在文明养成教育中的应用
当前电脑、智能手机的普及和有线、无线网络的全覆盖，网络已成为大学生生活必不可少的一部分。恰当的运用诸如校园网站、微博、微信、QQ等工具，积极地介入到学生的网络生活，实现文明养成线上线下的同步教育，更容易被学生接受。通过网络主动地去发现校园内好人好事，及时曝光校园不文明行为，组织有关讨论和互动，引导学生自觉的规范好自己的行为，同时对其他不文明行为的监督和干预。
2.7加强辅导员队伍建设，着力提升文明养成教育
辅导员是高职学校文明养成教育的具体实施者，是学生文明养成教育的骨干力量。辅导员日常从事学生教育与管理，与学生联系紧密，辅导员的一言一行都影响着学生，高素质的辅导员个人形象对于学生具有较强的示范引导作用。因此，大力加强辅导员队伍建设，不断提升辅导员的工作能力和水平，充分调动他们工作的积极性和创造性，有助于促进文明养成教育工作的实效性。
3总结
